Feixas, G. y Cornejo, J.M.; Manual de La técnica de La Rejilla

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MANUAL DE LA TÉCNICA DE REJILLA (Feixas, G.; Cornejo, J. M; 1996) INTRODUCCIÓN DEF. DEL INSTRUMENTO:

Es un instrumento de evaluación de las dimensiones y estructura de significado personal. Pretende captar la forma en la que una persona da sentido a su experiencia en sus propios términos. No es un test convencional, es una forma de entrevista orientada a explicitar constructos con los que la persona organiza su mundo. La técnica de rejilla es, en su diversidad de formas, un método para explorar la estructura y contenido de nuestras teorías implícitas o redes de significado a través de las cuales percibimos y actuamos en el acontecer cotidiano. La técnica de rejilla se sitúa dentro de "la perspectiva centrada en la persona" caracterizada por el estudio de las teorías implícitas de la persona, que según la Teoría de Constructos Personales (TCP) están formadas por sus constructos personales. FUNDAMENTOS TEÓRICOS

La técnica de rejilla ha nacido en el seno de la Teoría de los Construc Constructos tos Personale Personaless (TCP). (TCP). Esta teoría, se considera un enfoque predecesor de la perspectiva cognitiva. Mahoney (1995) vincula la TCP con los enfoques cognitivos, considerando esta teoría como un enfoque cognitivo constructivista. En este mismo sentido, Feixas (1989) considera el enfoque de esta evaluación como constructivista, puesto que no parte de unos constructos teóricos empíricamente basados, sino que se interesa por explorar los procesos idiosincrásicos de construcción de la persona, por su forma particular de construir su mundo.

G.A. Kelly (1955), creó este instrumento para obtener y analizar los constructos personales, personales, y explorar sus interrelaciones interrelaciones y estructura. estructura. Según Kelly, nuestra nuestra forma de conocer o interpretar nuestro entorno, a los que nos rodean y a nosotros mismos está guiada por una teoría implícita fruto de las particulares conclusiones que hemos sacado de nuestra experiencia previa. Para este autor, el ser humano es como un científico que elabora Ho para interpretar y dar sentido al flujo de acontecimientos en los que se encuentra. Estas Ho están formadas por constructos personales que son de naturaleza bipolar. Así, un constructo personal es una dimensión de significado que perm permit itee asim asimililar ar dos even evento toss y a la vez vez cont contra rast star arlo loss con con un terce tercero ro (o más), más), que que representa(n) representa(n) el otro polo del constructo. Una persona no opera sólo con un constructo, constructo, sino con una amplísima red de significado que según la TCP está formada por constructos personale personaless jerárqui jerárquicame camente nte organizados. organizados. Los constructos constructos más nucleares nucleares son aquellos aquellos que definen de forma más significativa al propio sujeto, su identidad. La mayoría de estos constructos nucleares sirven también para construir a seres significativos que forman el

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mundo mundo interp interpers ersona onall del del sujet sujeto. o. En cambio cambio,, existe existenn otros otros más más perifé periféric ricos os que, que, aunque aunque subordinados a los primeros, permiten operar los procesos de construcción y las acciones consiguientes. RELEVANCIA TEÓRICA DEL INSTRUMENTO La técnica de rejilla adquiere su mayor significación y coherencia en el contexto teórico que se ha generado: la TCP creada por Kelly y desarrollada ampliamente por sus seguidores en el seno del movimiento constructivista contemporáneo. Está claro que la técnica de rejilla adolece de todos los defectos imputables al autoinforme en cuanto "distorsión" que puede hacer el sujeto de la realidad; pero se caracteriza por su propósito específico de estudiar la forma particular que tiene el entrevistado de construir. En efecto, según la epistemología constructivista toda construcción está influida necesariamente por la propia actividad constructiva de la persona que la ha generado. RELEVANCIA PRÁCTICA DEL INSTRUMENTO En la actualidad existen diversas formas de evaluación constructivista: escalamiento, autocaracterización, análisis de textos autobiográficos, etc., aparte de los formatos abiertos de entrevista que pueden adoptar infinidad de formas y estilos. Sin embargo, la técnica de rejilla es la técnica más utilizada y más desarrollada. Su flexibilidad permite adaptarla a multiplicidad de contextos y propósitos. Por otro lado, su carácter sistemático y riguroso de análisis matemático al que se someten los datos obtenidos median mediante te esta esta técnic técnicaa la hac hacee una excele excelente nte candid candidata ata para para el estudi estudioo cientí científic ficoo del significado personal, en la diversidad de áreas en las que tal estudio es relevante. En efecto, de las casi 1700 publicaciones que han producido los psicólogos e investigadores de la TCP, el 60% utiliza la técnica de rejilla. Sus aplicaciones no sólo cubren ampliamente el área clínica, sino que la trascienden para abarcar áreas como la educación, el asesoramiento de empresas, la inteligencia artificial y la percepción ambiental. APLICACIÓN DE LA REJILLA fases:

a) b) c) d)

El proceso de aplicación de la rejilla conlleva cuatro Fase Fase de de dise diseñño: Dec Decisió isiónn de qué qué parám arámet etro ross se van van a utilizar para la aplicación concreta. Fase Fase de adminis inistr trac ació iónn: Entr Entrev evis istta est estruct ructur urad adaa que produce la rejilla, y su consiguiente matriz numérica. numérica. Tratamiento matemático de los datos: Análisis de correspondencias correspondencias mediante programa Record. ó ló d l d ál







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constructos (complejidad cognitiva) y la construcción del sí mismo. TRATAMIENTO MATEMÁTICO DE LOS DATOS: ANÁLISIS DE CORRESPONDENCIAS (AC) El AC es una técnica de factorialización multidimensional que se enclava dentro de los métodos multivariados. En esencia, reduce a unas pocas dimensiones el conjunto de los datos explicando el máximo máximo de varianza posible. Se caracteriza por la utilización utilización de las distancias "chi2" como medida de similitud, y la computación conjunta de elementos y constructos en un mismo espacio matemático. Es así como crea una única nube de puntos en un multiespacioque incluye tanto elementos como constructo, de lo que se puede obtener una representación dual. Focalización de la rejilla

Consiste en: a) invertir los polos de los constructos siemp siempre re qu quee sea necesa necesari rioo para para asegur asegurar ar una misma misma direcc dirección ión;; b) reord reordena enarr las filas filas (constructos) de forma que las similares (de acuerdo con un análisis de cluster previo) se hallen juntas; c) hacer lo mismo con las columnas.

Su vent ventaj ajaa es la niti nitide dezz con con la que que apar aparec ecen en las las similitudes sin la ayuda de ningún otro gráfico ni dato matemático que el protocolo producido por el mismo sujeto durante la entrevista, reordenado de forma que aparece con más claridad su estructura. La matriz de datos reconstruidos permite observar de forma más inmediata las similitudes y diferencias entre constructos y elementos. Valores propios

Busca Busca simpli simplific ficar ar el panora panorama ma sin perder perder demas demasiad iadaa información. Son los valores de los cinco ejes que arroja el programa. Se refieren tanto a la varianza de los elementos como a la de los constructos. Cada eje tiene su valor propio, el porcentaje de varianza que explican (PCT) y el que se va acumulando con cada eje sucesivo (ACM), ordenados de modo decreciente. Al porcentaje de varianza que explica el primer eje se le ha atribuido significado psicológico en términos del grado de complejidad cognitiva o diferenciación diferenciación del sujeto.

Coordenadas y contribuciones

Son la base numérica con la que se construyen los gráficos que aporta el AC. Aporta con: a) NVAR: etiqueta de la variable (elemento o polo del constructo); b) PS: frecuencia marginal (dato sin interés para el análisis de rejilla); c) COR: Coordenada de cada eje multiplicada por 1000; d) CA: Contribución absoluta a la detrminación del eje (peso de la variable en la determinación del eje); e) CTR: Constribución relativa del eje a la situación del elemento/constructo (grado en que el eje da cuenta de la posición de esta







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Repre Represen sentac tación ión conjun conjunta ta de elemen elementos tos y constr construct uctos os en el mismo eje. Cada eje debe interpretarse como una dimensión de significado definida por los polos de los constructos (y reprsentados por los elementos) que figuran en sus extremos. Mediante esta gráfica se puede obtener información acerca de la imagen que la persona tiene de sí misma (donde se situa el YO respecto al IDEAL, donde se siuá el YO respecto a la PERSONA NON GRATA, etc.) y otras observaciones. observaciones. Otro aspecto que indican son las asociaciones existentes entre constructos, entre elementos y entre elementos y constructos. Sin embargo, donde mejor se manifiestan las asociaciones globales entre constructos o elementos es en las matrices de distancias y correlacones. Graficación conjunta de dos ejes Produce un espacio bidimensional de puntos que supone una simplificación del multiespacio de cinco ejes creados por AC. Su valor se debe más a la visualización global que a la presición de la imagen puntual que produce, que en sí ha sido ya reflejada en los diagramas de cada eje. Se pueden ir analizando los cuadrantes, pero siempre teniendo en cuenta que los elementos y constructos que se acercan al centro son poco interpretable, interpretable, por el hecho de explicar poca varianza con respecto a los ejes representados. representados. Grafica de elementos en el espacio bidimensional Es la gráfica de los dos ejes que más varianza explican . Supone una especie de espaciograma en el que se sitúan las figuras más significativas del mundo del sujeto. Es posible observar e interpretar en conjunto con el sujeto las proximidades y contrastes entre ellos. Análisis de cluster

Otra forma de análisis de las similitudes entre constructos y elementos. Es una disposicion en forma de árbol que nos permite ver las similitudes y ramifi ramificac cacion iones es entre entre los eleme elemento ntoss y constr construct uctos os de la rejil rejilla. la. Sirve Sirve como como resum resumen en y disposición visual de la matriz de distancia. Su principal finalidad es la de preparar la focalización de los datos. Distancias y correlaciones

Para interpretar las distancias, hay que tener en cuenta que a menor distancia más similitud y viceversa. También se pueden observar las correlaciones, observándose mayor ventaja de interpretación las distancias por sobre las correlaciones, aunque la correlación tiene un ámbito de fluctuación bien delimitado e indica el sentido de la asociación. Debiera interpretarse conjuntamente conjuntamente las distancias y las correlaciones.







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Preguntas que pueden surgir a partir de este análisis: - ¿X se ve a sí mismo más parecido a… (su madre, su padre, etc.)?

YO/PADRE (d = 0,71; r = - 0,17) YO/MADRE (d = 0,53; e = - 0,1 ) Aunque no parece muy cercano a ninguno de los dos, se ve más similar a la madre y opuesto en gran medida al padre. - ¿cuáles son los elementos más cercanos al ideal? -

¿Cuál es el significado del polo de constructo "a" en términos de los otros constructos?

ÍNDICES DE MEDIDA COGNITIVOS Pretenden medir ciertos aspectos cognitivos. Se utiliza el término "cognitivo" en sentido amplio, puesto que Kelly rechaza la idea de que los constructos personales sean meramente "cognitivos". Postula una postura más holística según la cual conducta, pensamiento y emoción se derivan del proceso de construcción del significado. El programa RECORD selecciona algunos de estos índices en función de su utilidad clínica. No se dispone de baremos para su interpretación en términos genéricos, debido a la no estandarización de la propia rejilla. Se seleccionan los índices conceptualmente más sólidos: 1) La medida de la construcción de sí mismo; 2) La medida de la estructura cognitiva. 1. La medid medidaa de la la construc construcción ción de sí mismo mismo Hay diversos aspectos del sí mismo que pueden ser apreciados en los datos de la rejilla. Sin ninguna transformación de datos arroja la siguiente información: información: a) Auto Autode defi fini nici ción ón

Listado de constructos que presentan puntuaciones extremas en el elemen elemento to "YO", "YO", conjun conjuntam tament entee con su polo polo opuest opuesto. o. Ello Ello permit permitee saber saber cuáles cuáles son los constructos más descriptivos descriptivos de cómo cómo se ve la persona. El polo opuesto de la lista del del "YO", representa el atributo que, según la persona, en absoluto la describe cómo es.







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diferencia en una escala de 7 intervalos). Estos constructos describen el cambio que la persona quiere realizar. Definen total o parcialmente su demanda de ayuda en un contexto terapéutico. c) La difere diferenci nciaci ación ón entre entre el YO y el el IDEA IDEAL: L: Puede considerarse una medida de la autoestima. La correlación YO IDEAL IDEAL nos da una una apreci apreciaci ación ón cuantita cuantitativ tivaa de cómo se valora valora la person personaa en sus propi propios os términos. Mientras más cercana a -1 la correlación entre el YO y el IDEAL, más negativa su autoestima. d) La diferenciación entre el YO y los OTROS En la TCP, la construcción del sí mismo se relaciona intírinsecamente con la construcción de los otros. Además, el procesamiento de la información acerca de los demás, implica un cierto grado de autocomparación inmediata. Por lo tanto, parece especialmente relevante en el estudio del sí mismo la diferenciación entre el YO y los OTROS como indicador de un aspect aspectoo centra centrall de la constr construcc ucción ión interp interpers ersona onal.l. Numer Numeroso ososs estud estudios ios clínic clínicos os demuestran que los sujetos deprimidos presentan una mayor diferenciación entre el YO y los OTROS que los normales. También puede puede llamarse aislamiento social autopercibido , y sugiere el valor de esté índice como indicador indicador de la soledad del sujeto (Norris, (Norris, Makhlouf-N Makhlouf-Norri orris, s, 1976). Otra manera de plantear esta relación YO-OTROS, es que a mayor diferenciación el sujeto se construye a sí mismo como distinto, en cierta medida a los demás. Otros estudios informan que las mujeres que han sufrido abusos sexuales puntúan alto en este tipo de dferenciación. Al igual que la discrepancia entre el YO y el IDEAL, la diferenciación entre el sí mismo y los otros se puede observar en la matriz de distancias (distancia YOOTROS) y en la de correlaciones. d) La difer diferenc enciac iación ión entre entre el IDEAL IDEAL y los OTRO OTROSS Sería un indicador de la adecuación percibida en los otros . Una alta correlación negativa puede indicar una insatisfacción del sujeto con las personas que le rodean. Una alta correlación positiva sugire la visión de que "todos son buenos". Una correlación positiva, pero de poca magnitud indicaría que los otros no se acercarían mucho a lo que para el sujeto sería lo ideal. Desde una óptica clínica, los índices que contienen el elemento IDEAL pueden sugerir líneas de actuación opuestas aunque complementarias. Una gran diferencia entre el IDEAL y el YO/OTROS puede indicar la necesidad de mejorar la autoestima y la visión de los otros, respectivamente. Sin embargo, también puede indicar un IDEAL excesivo y sobredemandante al que es muy difícil llegar, siendo realistas. En algún caso, donde aparece este este IDEA IDEALL tan tan exig exigen ente te se encu encuen entr traa qu quee hay hay un elem elemen ento to "ide "ideal aliz izad ado" o" con con el que que correlaciona mucho y de forma positiva.









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Perfiles tentativos del patrón de construcción del sí mismo

Se pueden detectar una serie de perfiles generales en la construcción del sí mismo en base a la interpretación interpretación conjunta conjunta de la correlación YO-IDEAL, YO-IDEAL, YO-OTROS e IDEAL-OTROS. 1. Perfil de positividad: Tienen una visión globalmente positiva del sí mismo y los otros, todo es buen bueno, o, y no hay hay conf conflilict cto. o. Si no se corr corres espo pond ndee con con un bienestar psicológico en todas las áreas, resulta sospechoso (exces (excesiva iva simpli simplific ficaci ación ón de la realid realidad ad hac hacia ia lo posit positivo ivo,, negación, etc.). 2.

Perfil de superioridad : Buena autoestima acompañada de la idea de que uno es diferente de

los demás, y que los demás no son como deberían ser. Un estud studiio más preci reciso so podrí odríaa ind indica icar un tras trasttorn orno de person personali alidad dad (narci (narcisis sista ta o antiso antisocia cial)l) o desvi desviaci ación ón social social.. También se ha atribuido a pacientes con trastornos maníacos y a aquellos que buscan la validación mediante el contraste con los demás.

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Tant Tantoo el sí mism mismoo como omo los los otro otross son son vist vistos os negativamente. Pero al no verse distinto a los demás, este pesi pesimi mism smoo no va acom acomañ añad adoo nece necesa sari riam amen ente te de un gran gran sufrimiento, sino que le queda el consuelo de verse igual que los otros. Sin embargo, esta visión negativa del sí mismo y de los demás, especialmente si se da con constructos cuyo contenido revela una fuerte minusvaloración, puede indicar un estado grave de depresión, con poca motivación para el cambio, y con la cree creenc ncia ia de qe la vida vida es inev inevit itab able leme ment ntee trág trágic ica. a. La investigac investigación ión realizada realizada sugiere sugiere que la correlaci correlación ón negativa negativa

Perfil Perfil de negati negativid vidad ad o pesimi pesimismo smo: :







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PERFILES

YO - IDEAL

Positividad Superioridad Negatividad Aislamiento Resentimiento •

2,

YO - OTROS

IDEAL - OTROS

+

+

+

+

-

-

-

+

-

-

-

+

-

-

-

Se trata de perfiles indicativos, que tienen su mayor valor descriptivo cuando las correl correlaci acione oness (tanto (tanto posit positiva ivass como como negati negativas vas)) son sufici suficient enteme emente nte altas, altas, y que que requerirían una investigación más sistemática para poder considerarlas algo más que hipótesis de trabajo.

La medida de la estructura cognitiva

Bieri (1955) propuso la noción de complejidad cognitiva como un rasgo indicador de la estructura cognitiva de la personalidad. Complejid Complejidad ad cognitiva: cognitiva:

Capa Capaci cida dadd para para cons constr trui uirr la cond conduc ucta ta soci social al de un modo modo multidimensional. Cuanto más compleja cognitivamente es una persona tendrá un sistema de dimensiones más diferenciado







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1. El procentaje de Varianza explicado por el primer factor (PVEPF): Indica Indicador dor de comple complejid jidad ad cognit cognitiva iva (Bonar (Bonarius ius,, 1965). 1965). Poder Poder explicativo del primer factor, indica la magnitud de la principal dimensión de significado. Aparece en el dato de los valores propios. Si esta dimensión explica un gran porcentaje de la varianza, indica un cierto grado de unidimensionalidad del sujeto al construir su mundo interpersonal, puesto que los otros factores (o ejes) tienen menos peso. En cambio, en el caso de que el primer eje explique un % reducido de varianza, sugiere que otras dimensiones desempeñan también un papel en los procesos de construcción del sujeto. 2. El índice de intensidad

La constr construcc ucción ión rígid rígidaa lleva lleva a predi predicci ccione oness invari invariabl ables es y la construcción lxa lleva a predicciones variables. Para Bannister (1966), el pensamiento muy rígido permite sólo una visión de las cosas, pero el pensamiento excesivamente laxo no permite establecer asociaciones, y por tanto predicciones, entre los constructos por lo que el sistema pierde su valor predictivo. El índice de medida utilizado por Bannister fue la intensidad , y es obtenido por el programa RECORD. Como i ndice global indica la integración de la estructura cognitiva (a más intensidad, más integración, y viceversa). Como intensidad de los contructos, aquél con mayor intensidad, es indicador de la centralidad o importancia del constructo, aquél constructo con más baja intensidad, es el constructo menos relacionado con el resto, más desligado y periférico. Al igual que el índice de Bieri, mide la similitud funcional entre los constructos, es decir en qué medida varios constructos discriminan lo mismo, o en qué medida existe multidimensionalidad multidimensionalidad en la construcción del sujeto. 3. La compleji complejidad dad cognitiva cognitiva como como factor factor bidimen bidimensiona sionall Estudi Estudios os empíri empíricos cos sobre sobre las interr interrrel relaci acione oness entre entre Bieri Bieri,, intensidad y PVEPF, cuestionan de que estos índices midan lo mismo; es decir grado de multidimensionalidad multidimensionalidad de la estructura del sistema de construcción. construcción. La complejidad cognitiva no







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para para deluci delucidar dar qué qué medida medidass puede puedenn ser adecua adecuadas das para para medir medir difere diferenci nciaci ación ón e integración. •

Perfiles tentativos de complejidad cognitiva

Son cuatro perfiles teóricos posibles obtenidos en base a los extremos de las dimensiones de diferenciación e integración que componen la complejidad cognitiva, aceptados por la comunidad científica (Adams-Webber, 1979). 1.

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Alta diferenciación, alta integración: Nos da un perfil de complejidad, en el que el sujeto sujeto dispon disponee de varias varias dimen dimensio sione ness de signif significa icado do difer diferenc enciad iadas, as, pero pero a la vez articuladas por una estructura supraordenada. Supone un sistema con una buena capacidad predictiva, y probablemente una persona sana y saludable. Alta diferenciación, baja integración: Se trata de un perfil caótico el que el sujeto dispone de varias dimensiones pero que no están organizadas suficientemente como para proporcionar una unidad. Pueden generar confusión y dificultad para que los otros puedan predecirlo . Relacionado con trastorno del pensamiento eqz (Banninster, 1966) Baja diferenciación, alta integración: Configuran un perfil de simplicidad, en que el suje sujeto to actú actúaa con con poca pocass dim dimensi ension ones es a la hora hora de comp compre rend nder er y anti antici cipa parr los los acontecimientos. acontecimientos. Su capacidad predictiva se ve limitada a las pocas dimensiones que posee, y sus juicios suelen ser monolíticos del tipo "todo o nada". Se asocia a los trastornos neuróticos, aunque también puede denotar una persona simple, pero sana. Baja diferenciación, baja integración: Perfil fragmentado. No integración de las pocas dimensiones que posee para discriminar. El sujeto va alternando entre pocos puntos de vista sin demasiado orden ni concierto. No existen muchas indicaciones en la literatura acerca de este perfil, pero sugerimos que puede encontrarse en algunos trastornos de personalidad cuando ésta está escindida (trastornos límite). DIFERENCIACIÓN/INTEGRACIÓN







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La construcción polarizada sugiere rigidez cognitiva. Alto grado de polarización se asocia a severidad de síntomas depresivos. Algunos autores relacionan la complejidad cognitiva con un alto índice de conflictos, más que con el trastorno psicológico (Winter, 1983) Análisis de conflictos

Se analiza cada triada de constructos para ver si se da balance o desequilibrio. Se consid considera era confli conflicto cto cua cuando ndo aparec aparecee triada triada deseq desequli ulibra brada: da: 3 constr construct uctos os correl correlaci aciona onann nega negati tiva vame ment ntee entr entree sí, sí, o bien bien cuan cuando do 2 corr correl elac acio iona nann posi positi tiva vame ment ntee y el terc tercer eroo negativamente. Indice de indefinición

Mide el grado de puntuaciones en las que no le ha sido posible al sujeto situar un elemento en uno u otro polo del constructo. Un porcentaje muy alto indica una dificultad operativa del sistema de construcción, al no poder dar sentido a los elementos de forma significativa. LA COMPARACIÓN DE REJILLAS La técnica de rejilla adquiere uno de sus mayores potenciales no sólo al analizar una rejilla individual, sino también al comparar estos resultados con otra rejilla, por ejemplo del mismo sujeto en diferentes momentos. Ello permite trazar la trayectoria de sus procesos de construcción y captar el impacto de una intervención terapéutica, educativa, empresarial, o simplemente el paso del tiempo. La comparación de rejillas de distintos individuos no puede hacerse sino en diseños donde se emplean los mismos constructos. Para que sean los mismos, los constructos deben ser proporcionados por el investigador, excepto en el caso del diseño para el análisis del sistema de construcción familiar propuesto por Procter. Sin embargo, en situaciones en las que









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La técn técnic icaa de reji rejillllaa es de gran gran util utilid idad ad para para medir edir el camb cambio io en psicoterapia. Nos permite apreciar el cambio que opera en el sujeto a nivel cognitivo, es deci decir, r, el camb cambio io de su estr estruc uctu tura ra cogn cognit itiv ivaa (o sist sistem emaa de cons constr truc ucci ción ón), ), de su autoconcepto, de su visión de los demás, y de la forma que construye los acontecimientos (y así mismo) de forma diferente. Es de gran interés esta evaluación del cambio en los ámbitos educativos y empresarial.

Feixas, G. y Cornejo, J.M.; Manual de La técnica de La Rejilla

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