DIVERSIFICACIÓN COMUNICACIÓN 1º 2º

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – PRIMER GRADO DE SECUNDARIA ÁREA: COMUNICACIÓN ORGANIZADOR/ COMPETENCIA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES DE LOGRO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Planifica su participación oral organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.

- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Planifica su participación oral organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará. COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario, hace inferencias a partir de

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas siguiendo un hilo conductor y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.

DISCURSO ORAL - La conversación. Convenciones de participación en grupos. Factores que favorecen o limitan la comunicación. - La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles. El aparato fonador. Funcionamiento. - Los recursos no verbales. Los gestos. - Diversidad lingüística en el país. - Niveles del habla, localismos y regionalismos. - Registros de uso lingüístico: formal e informal. TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO - El propósito comunicativo: informar, entretener, persuadir. - El tema central y las ideas principales y secundarias. La inferencia. Tipos: la predicción. TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO - El subrayado y la toma de apuntes. - El resumen. Técnicas para su elaboración.

Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas siguiendo un hilo conductor y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.

los datos explícitos, asume posiciones críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en | función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Expresa sus ¡deas con claridad y. fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su

COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes. Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Redacta cartas, avisos y tarjetas respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Relata noticias radiales en forma fluida pronunciando con claridad las expresiones haciendo las pausas y silencios pertinentes utilizando lenguaje apropiado. COMPRENSIÓN DE TEXTOS. - Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de internet. PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.

- Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, capítulos) - El diccionario. Carácter polémico de la palabra. - Textos narrativos. Elementos y estructura. Cartas, avisos, tarjetas. Estructura. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA Unidades significativas de la palabra. - Conectores temporales. Signos de puntuación. Funciones. La coma, clases y usos. - Acentuación y tíldación. Palabras tónicas y átonas. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA - Ortografía de la letra: relación fonema letra. Reglas generales. LENGUAJE AUDIOVISUAL - El lenguaje periodístico. Características. - El lenguaje radial. La voz. Los sonidos. La noticia radial e impresa. Características y estructura, - La historieta. Estructura y clases. El afiche: relación palabraimagen. - Periódicos murales. Secciones y diagramación. - Publicidad y propaganda. Fotografías y viñetas. Función comunicativa. - Correo electrónico. Condiciones

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes. - Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc. PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Redacta cartas, avisos y tarjetas respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija.

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Relata noticias radiales en forma fluida pronunciando con claridad las expresiones haciendo las pausas y silencios pertinentes utilizando lenguaje apropiado. COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de internet. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.

comunidad en el marco del diálogo intercultural. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario, hace Inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones criticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos.

de uso.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Escucha mensajes diversos solicitando aclaraciones si no entiende, animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario. COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Interpreta el contenido de los textos iconos verbales a partir de las palabras y las imágenes. - Enjuicia el contenido de los textos que lee. PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.

LITERATURA - La literatura oral. Características. - Textos literarios y no literarios. - Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso. - Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes. - Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.) Lecturas sugeridas. - Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica. - Cuentos y leyendas infantiles. Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas. Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.

- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Coopera en actividades de beneficio social y comunal. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Escucha mensajes diversos solicitando aclaraciones si no entiende, animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario. COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Interpreta el contenido de los textos icono-verbales a partir de las palabras y las imágenes. - Enjuicia el contenido de los textos que lee. PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL 1. INFORMACIÓN GENERAL: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8.

Ugel : ................................................................................................. Institución Educativa ............................................................................................. Área Curricular : Comunicación. Grado y Secciones : Primero Equipo de profesores : ................................................................................................... Duración : Marzo-Diciembre 2010 Ciclo : VI Año Escolar : 201|

2. PRESENTACIÓN El desarrollo del área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en Educación primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos.

3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS

PROPÓSITO DEL ÁREA El área curricular se orienta a que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación lo cual implica conocer y manejar otros códigos.

CRITERIO

COMPETENCIA POR CICLO VI

Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro EXPRESIÓN Y lingüístico y los recursos no verCOMPRENSIÓN bales. ORAL Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural. Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario, hace inferencias a partir de los COMPRENSIÓN DE datos explícitos, asume posiciones TEXTOS críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos.

LOGROS DE APRENDIZAJE POR GRADO Hay que diversificaría en base a la columna anterior

4. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

TEMAS TRANSVERSALES

VALORES

Educación para reconocerse como personas valiosas.

Justicia

Educa para reconocerse como personas valiosas.

Respeto

Libertad

ACTITUDES ANTE EL ÁREA Valora el intercambio positivo y critico de ¡deas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

BIMESTRE 1

Educación para la conservación y cuidado de nuestro medio ambiente.

X

X

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

Solidaridad

Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

4

X

Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.

Conciencia ambiental

3

X

Educa para el desarrollo de Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de habilidades investigativas. cada comunidad y región. Honestidad

2

X

X

X

X

BIM.

5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

N° TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

I

1

Diversidad lingüística en el país.

UA

C. T. A

II

2

Textos funcionales.

UA

Arte

III

3

Lenguaje periodístico.

UA

Persona y F.

IV

4

Literatura y sus características.

UA

Hist. Y Geo

6. ESTRATEGIAS DEL ÁREA

DURACIÓN Fecha de inicio-termino

BIMESTRE 1

2

3

4

X X X X

MÉTODOS

LÓGICOS

TÉCNICAS 0 DINÁMICAS GRUPALES

 Mapas DE TRABAJO Y DE ESTUDIO O semánticos DISCUSIÓN EN PROFUNDIZACIÓN  Mapas mentaGRUPOS les Simposio de  Lluvia de  Taller  Mapas coninvestigación Panel ideas. ceptuales Mesa Redonda  Debate dirigido  Sociodrama  Uve heurística Debate Público  Rompecabezas Seminario  Redes  Comisión Entrevista o  Diálogo semánticas consulta pública.  Discusión  Juego de roles Entrevista co Estudio de casos controversia lectiva.  Phillips 66 DONDE INTERVIENEN EXPERTOS

ACTIVOS

 Inductivo  Método científico  Deductivo  Inductivo –  Método experimental. deductivo  Analítico  Descubrimiento  Sintético  Enseñanza  Analítico problemática sintético

TÉCNICAS GRÁFICOESQUEMÁTICAS

     

7. RECURSOS EDUCATIVOS Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.

MEDIOS  Internet  TV y DVD  Programas de videos  Radio grabadoras  Láminas

 Textos especializados  Enciclopedias  Textos escolares  Globo terráqueo  Mapas

MATERIALES  Maquetas  Trípticos  Periódicos  Revistas  Afiches

8. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN -

Expresión y comprensión oral.

-

Comprensión de textos.

-

Producción de textos.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

 Separatas  Fichas prácticas  Material didáctico elaborado por los docentes y alumnos.

Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN

TÉCNICAS OBSERVACIÓN

DE PROCESO 0 FORMATIVA

ANÁLISIS DE TAREAS

PARTICIPATIVAS CUESTIONARIO DE PRUEBAS

SUMATIVA

INSTRUMENTOS - Fichas de observación - Listas de cotejo - Tareas domiciliarias - Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación - Fichas de autoevaluación - Fichas de coevaluación - Prácticas calificadas - Prácticas dirigidas - Pruebas de ensayo - Pruebas objetivas

VIl. BIBLIOGRAFÍA Para el Estudiante

Lenguaje - Comunicación Lenguaje y Literatura

Ministerio de Educación Jorge Ventura Vera

Para el Docente

Lenguaje - Comunicación Gramática de la lengua castellana Tecnología de la información

Ministerio de Educación Andrés Bello Héctor Cersósimo

V°B° DIRECTOR

V°B° PROFESOR DE AULA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01 TÍTULO: DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA EN EL PAÍS I. DATOS GENERALES: 1.1. Grado y Sección 1.2. Áreas con las que se relaciona 1.3. Profesor responsable

: Primero : Ciencia, Tecnología y Ambiente ............................................................

II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de Comunicación promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos.

III. TEMA TRANSVERSAL Educación para reconocerse como personas valiosas.

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES Justicia Respeto Libertad

ACTITUDES ANTE EL ÁREA Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Planifica su participación oral organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará. COMPRENSIÓN DE TEXTOS. - Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. PRODUCCIÓN DE TEXTOS. - Planifica la producción de textos, identificando

DISCURSO ORAL La conversación. Convenciones de participación en grupos. Factores que favorecen o limitan la comunicación. - La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles. - El aparato fonador. Funcionamiento. - Los recursos no verbales. Los gestos. - Diversidad lingüística en el país. - Niveles del habla, localismos y regionalismos. - Registros de uso lingüístico: formal e

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS - Lluvia de ideas.

RECURSOS - Separatas.

- Expone sus conclusiones. - Gráfica el aparato fonador.

-Textos, libros.

- Registro de casos. - Elaboración de monografías.

- Papelógrafos - Separatas.

- Identifica los localismos de su comunidad. - Láminas. - Cuadro de características.

TIEMPO

el tema y los informal. destinatarios a quienes TÉCNICAS DE se dirigirá. LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO. El propósito - Debate rol de la comunicación. comunicativo: informar, entretener, persuadir. - Elabora láminas - El tema central y las ¡deas principales y se- - Da ejemplos. cundarias. - La inferencia. Tipos: la predicción. ACTITUDES - valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. - Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.

- Proyectos. - Textos.

- Láminas. - Hojas de práctica.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIOS

CAPACIDADES

INDICADORES

1

Planifica su participación oral organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.

Expresión y Comprensión Oral Comprensión de Textos

1

Producción de Textos

1

ACTITUD ANTE EL ÁREA

%

Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.

PTJE

INSTRUMENTOS -Análisis de casos.

40

40 - Debate.

30

30

30

30

TOTAL 100

100

- Diálogo.

Da valor positivo a la comunicación.

50

50

- Lista de cotejo

Respeta la diversidad cultural y lingüística.

50

50

- Diálogo.

TOTAL 100

100



Para el Docente

Lenguaje - Comunicación Gramática de Ministerio de Educación Andrés Bello la lengua castellana Tecnología de la Héctor Cersósimo información

V°B° DIRECTOR



UNIDAD DIDÁCTICA N° 02 TÍTULO: TEXTOS FUNCIONALES I. DATOS GENERALES: 1.1. Grado y Sección : Primero 1.2. Áreas con las que se relaciona : Arte 1.3. Profesor responsable..........................................................

II. JUSTIFICACIÓN El área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica. Asimismo, el aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo, se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.


IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Justicia

Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeto

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Libertad



CONOCIMIENTOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas siguiendo un hilo conductor y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes. - Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes. - Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc. PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Redacta cartas, avisos y tarjetas

TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO. - El subrayado y la toma de apuntes. - El resumen. Técnicas para su elaboración. - Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, capítulos) - El diccionario. Carácter polémico de la palabra.

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

- Fichas prácticas. - Opina sobre su importancia. - Identifica técnicas. - Reconoce su importancia.

Mapas ceptuales

- Opina sobre su empleo.

- Separatas.

con-

- Papelógrafos. - Analiza sus elementos. - Dan su opinión sobre ellas.

- Videos. - Láminas.

Textos narrativos. Elementos y estructura. - Cartas, avisos, tarjetas. Estructura. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA. - Unidades significativas de la palabra. Conectores temporales. - Signos de puntuación. Funciones. La coma, clases y usos.

- Análisis de casos. - Mapas mentales - Valoran su importancia. - Identifican reglas ortográficas.

- Papel bond. - Cartulina.

- Elaboran trípticos. - Hojas práctica.

de

respetando su - Acentuación y estructura y utili- tildación. zando el lenguaje Palabras tónicas y formal o informal, átonas. según los destinatarios a quienes se dirija. ACTITUDES - Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. - Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

- Láminas. - Revistas.


CAPACIDADES

Expresión y Comprensión Oral

1

Comprensión de Textos

1

%

Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas siguiendo un hilo conductor y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.

1

25

25 - Análisis de casos.

25

25

25

25

TOTAL 100

100

- Debate. - Diálogo.

50

50

50

50

TOTAL 100

100

Es empático con los demás.

INSTRUMENTOS - Mapa conceptual.

25

Respeta la diversidad cultural. ACTITUD ANTE EL ÁREA

PTJE

25

Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc. Redacta cartas, avisos y tarjetas respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal según los destinatarios a quienes se dirija.

2


INDICADORES

- Diálogo. - Debate.



Para el Docente


V°B° DIRECTOR



UNIDAD DIDÁCTICA N° 03

I. DATOS GENERALES: 1.1. Grado y Sección 1.2. Áreas con las que se relaciona 1.3. Profesor responsable

: Primero : Persona, Familia y Relaciones Humanas : ………............................................................

II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de Comunicación exige al docente la generación de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar. También persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos pero igualmente promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad valorando así la diversidad lingüística del país.

III. TEMA TRANSVERSAL Educación para el desarrollo de habilidades investigativas.

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES Responsabilidad Honestidad

ACTITUDES ANTE EL ÁREA Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.


CONOCIMIENTOS


RECURSOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Relata noticias radiales en forma fluida pronunciando con claridad las expresiones haciendo las pausas y silencios pertinentes utilizando lenguaje apropiado. COMPRENSIÓN DE TEXTOS. - Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de internet. PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA - Ortografía de la letra: relación fonema letra. Reglas generales. LENGUAJE AUDIOVISUAL - El lenguaje periodístico. Características. - El lenguaje radial. La voz. Los sonidos. - La noticia radial e impresa. Características y estructura. La historieta. Estructura y clases. - El afiche: relación palabra imagen. - Periódicos murales Secciones y diagramación. Publicidad y propaganda. - Fotografías y viñetas. Función comunicativa. - Correo electrónico. Condiciones de uso.

- Lluvia de ideas.

- Textos escolares. - Fichas de trabajo. Papelógrafos. - Material didáctico diverso. - Papelotes. - Mapa conceptual. - Informes. - Pizarra. - Computador

- Elabora trípticos. - Ejemplifica casos. - Valora importancia. - Identifica clases. - Elabora afiches novedosos. - Analiza sus características. - Elabora mapa conceptual. - Comunica sus ideas a través de fotos. - Aprecia el uso del internet.

ACTITUDES - Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. - Se interesa por el uso recreativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

TIEMPO

- Trípticos - Programas de videos.

CRITERIOS CAPACIDADES

INDICADORES

%

PTJE

INSTRUMENTOS

Relata noticias radiales en forma fluida pronunciando con claridad las expresiones haciendo las pausas y silencios pertinentes utilizando lenguaje apropiado.

40

1

Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de internet.

30

30

1

Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.

30

30

TOTAL 100

100

Emite su opinión del texto leído.

50

50

- Diálogo.

Valora el uso de internet

50

50

- Debate.

TOTAL 100

100


1

Comprensión de Textos Producción de Textos


- Ficha de observación. 40 - Fichas de coevaluación. -Tareas grupa-les.


Lenguaje - Comunicación Lenguaje y Ministerio de Educación Jorge Ventura Literatura Vera

Para el Docente


V°B° DIRECTOR


UNIDAD DIDÁCTICA N° 04 TÍTULO: LITERATURA Y SUS CARACTERÍSTICAS I.

DATOS GENERALES:

1.1. Grado y Sección 1.2. Áreas con las que se relaciona 1.3. Profesor responsable

: Primero : Historia, Geografía y Economía : ............................................................

II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de Comunicación aspira a que todos los estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas periten a los estudiantes acceder a múltiples aprendizajes, útiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances científicos y tecnológicos.

III. TEMA TRANSVERSAL Educación para la conservación y cuidado de nuestro medio ambiente.

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES Conciencia ambiental Solidaridad

ACTITUDES ANTE EL ÁREA Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.


CONOCIMIENTOS


EXPRESIÓN Y LITERATURA - Elabora informe. COMPRENSIÓN ORAL - La literatura oral. - Análisis de su estructura. - Escucha mensajes Características. - Identifica formas literarias. diversos solicitando - Textos literarios y no - Hace breves representaciones. aclaraciones si no literarios. - Periódicos murales. entiende, animando a Formas de la - Conoce mitos y leyendas de su seguir la conversación o expresión literaria: la localidad. terminándola cuando prosa y el verso. - Registro de datos. sea necesario. - Teatro infantil y - Presentación de informes. COMPRENSIÓN DE juvenil. - Valora la diversidad cultural. TEXTOS La voz de los - Interpreta el contenido personajes. de los textos icono- - Textos lúdicos (rimas, verbales a partir de las acrósticos, etc.) palabras y las Lecturas sugeridas. imágenes. - Mitos, cuentos y - Enjuicia el contenido leyendas del Perú e de los textos que lee. Hispanoamérica. PRODUCCIÓN DE - Cuentos y leyendas TEXTOS infantiles. - Crea rimas, acrósticos, Poesía, cantos, cuentos, anécdotas cuentos y fábulas sobre su experiencia quechuas. infantil, respetando las - Poesías, cuentos, características de la mitos, leyendas de la prosa y el verso, según selva. corresponda. ACTITUDES - Valora la comunicación como medio para soluciona conflictos y crear una convivencia democrática. - Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.


RECURSOS TIEMPO - Hojas de práctica. - Fichas de trabajo. - Separatas. - Láminas. Material didáctico diverso. - Fichas de trabajo Mapa semántico. - Láminas. - Papelotes.

- Programas de videos. - Periódicos.

CRITERIOS

CAPACIDADES

Expresión y Comprensión Oral Comprensión de Textos

%

PTJE 25

1

Escucha mensajes diversos solicitando 25 aclaraciones si no entiende, animando a seguir la conversación 0 terminándola cuando sea necesario.

25

1

Interpreta el contenido de los textos ico- 25 no verbales a partir de las palabras y las imágenes. Enjuicia el contenido de los textos que 25 lee. Crea rimas, acrósticos, cuentos, 25

25

2 Producción de Textos

INDICADORES

1

- Ficha de observación. - Fichas de coevaluación. - Tareas domiciliarias. - Proyectos

25

anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda. TOTAL 100


INSTRUMENTOS

100

Se interesa por logros en su comunidad. 50

50

Valora el cuidado de su cultura local

50

50

TOTAL 100

- Diálogo. - Debate

100


Lenguaje Literatura

Para el Docente

Lenguaje - Comunicación Gramática de la Ministerio de Educación Andrés Bello Héctor lengua castellana Tecnología de la Cersósimo información

V°B° DIRECTOR

-

Comunicación

Lenguaje

y Ministerio de Educación Jorge Ventura Vera


DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA ÁREA: COMUNICACIÓN ORGANIZADOR/ COMPETENCIA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Expresa sus ¡deas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario, hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES DE LOGRO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto. - Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee. PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración.

DISCURSO ORAL - El diálogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y el receptor. La comunicación asertiva. Características. - La narración y descripción oral: tradiciones, costumbres. Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo) - Recursos no verbales: la mímica. - Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región. TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO - El sumillado y el cuadro sinóptico. - El parafraseo: características y utilidad. - Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido. - El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia. TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado. - Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace. - Recetas, esquelas y catálogos. Estructura.

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto. - Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee. PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración.

Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Valora los

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Dialoga con diversas personas utilizando lenguaje adecuado, demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la introducción para la comprensión del texto.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Dialoga con diversas personas utilizando lenguaje adecuado, demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones COMPRENSIÓN DE TEXTOS Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la

críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural. COMPRENSIÓN DE

introducción para la comprensión del texto. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Relata radio dramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa. COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee. PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces, utilizando los conectores propios de la narración. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Enjuicia las ideas de los demás presentando argumentos claros y convincentes.

aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA - El grupo nominal. - Sustantivos, adjetivos y determinantes. - Conectores lógicos. El punto y punto y coma. Principales usos - Clases de palabras por la ubicación del acento. Los monosílabos. La tilde en letras mayúsculas. - Uso de b-v. Uso de mayúsculas. Lenguaje audiovisual. La crónica periodística Características. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA - La revista manuscrita. Secciones y diagramación. - Ilustraciones: graffitis, fotografías, caricaturas, infografías. El chat. Características del código. Utilidad. - El radio drama. Características y estructura. Lenguaje radial. Música y efectos sonoros. - Avisos publicitarios. Estructura. LITERATURA - Literatura infantil y juvenil. - Denotación y connotación. - Géneros literarios. Diferencias elementales. - Poesía y narrativa. Diferencias. LITERATURA - El cuento popular. - Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos, etc.) Lecturas sugeridas.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Relata radiodramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa. COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee. PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces, utilizando los conectores propios de la narración.

Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Enjuicia las ideas de los demás presentando argumentos claros y convincentes.

TEXTOS Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario, hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas. - Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y juvenil. PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las características del lenguaje literario.

- Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica. - Poesía, cuentos, mitos, leyendas de la selva. - Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas. - Obras de teatro infantil y juvenil. - Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma. - Cuentos andinos/ Enrique López Albújar. El vuelo de los cóndores / Abraham Valdelomar.

Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas. - Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y juvenil. PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las características del lenguaje literario.

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL 1. INFORMACIÓN GENERAL: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8.

Ugel Institución Educativa Área Curricular Grado y Secciones Equipo de profesores Duración Ciclo Año Escolar

: : : : : : : :

.................................................................................................... ................................................................................................... Comunicación Segundo .................................................................................................... Marzo-Diciembre 2010 VI 2011

2. PRESENTACIÓN El desarrollo del área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en Educación primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos.

3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS PROPÓSITO DEL ÁREA

CRITERIO

COMPETENCIA POR CICLO VI

LOGROS DE APRENDIZAJE POR GRADO Hay que diversificarla en base a la columna anterior -

El área curricular se orienta a que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación lo cual implica conocer y manejar otros códigos.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones criticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural. Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario, hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo. Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos.

4. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

BIMESTRE

TEMAS TRANSVERSALES

VALORES


Justicia

Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y X democrática.

Respeto

Respeta los puntos de vista diferentes a X los suyos.

Libertad




1

2

3

4

X

Educación para el Valora las formas expresivas propias de desarrollo de Responsabilidad cada comunidad y región. habilidades investigativas. Valora la lectura como fuente de disfrute y Honestidad aprendizaje permanentes. Conciencia Se interesa por el uso creativo del lenguaje Educación para la ambiental y de otros códigos de comunicación. conservación y cuidado de nuestro medio ambiente. Valora la comunicación como medio para Solidaridad solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

X X X

X X

BIM.

5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS N° TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

1

1

La comunicación.

U.A.

C.T.A

II

2

Conectores lógicos

UA

Arte

III

3

UA

Persona y F.

IV

4

UA

Hist. y Geo.

Lenguaje radial y televisivo Obras literarias hispanoamericanas.

DURACIÓN Fecha de inicio-termino

BIMESTRE 1

2

3

4

X X X X

6. ESTRATEGIAS DEL ÁREA

MÉTODOS

TÉCNICAS 0 DINÁMICAS GRUPALES

LÓGICOS

ACTIVOS

DONDE INTERVIENEN EXPERTOS

 Inductivo  Deductivo  Inductivodeductivo  Analítico  Sintético  Analíticosintético

 Método

    

científico  Método experimental.  Descubrimiento  Enseñanza problemática



DE TRABAJO Y DISCUSIÓN EN GRUPOS

TÉCNICAS GRÁFICOESQUEMÁTICAS

DE ESTUDIO O  Mapas PROFUNDIZACIÓ semánticos N  Mapas mentales Simposio  Lluvia de  Taller de  Mapas ideas. investigación Panel conceptuales Mesa Redonda  Debate dirigido  Sociodrama  Uve heurística Debate Público  Rompecabezas  Seminario Redes  Diálogo  Comisión Entrevista o semánticas consulta pú Discusión  Juego de roles blica. controversial  Estudio de casos  Phillips 66 Entrevista colectiva.

7. RECURSOS EDUCATIVOS Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes. MEDIOS  Internet  TVyDVD  Programas de videos Radio grabadoras  Láminas

MATERIALES

 Textos especializados  Enciclopedias  Textos escolares  Globo terráqueo  Mapas

 Maquetas  Trípticos  Periódicos D Revistas  Afiches

 Separatas  Fichas prácticas  Material didáctico elaborado por los docentes y alumnos.

8. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Expresión y comprensión oral. - Comprensión de textos. - Producción de textos. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán: EVALUACIÓN

TÉCNICAS OBSERVACIÓN

DE PROCESO 0 FORMATIVA

ANÁLISIS DE TAREAS PARTICIPATIVAS

CUESTIONARIO DE PRUEBAS

SUMATIVA

INSTRUMENTOS - Fichas de observación - Listas de cotejo - Tareas domiciliarías Trabajos diversos: monografías, asignaciones, trabajos de investigación

informes,

- Fichas de autoevaluación - Fichas de coevaluación - Prácticas calificadas - Prácticas dirigidas - Pruebas de ensayo - Pruebas objetivas



Para el Docente


V°B° DIRECTOR


UNIDAD DIDÁCTICA N° 01 TÍTULO: LA COMUNICACIÓN I.

DATOS GENERALES:


: Segundo : Ciencia, Tecnología y Ambiente : ............................................................

II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de Comunicación promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos.


IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES Justicia Respeto Libertad

ACTITUDES ANTE EL ÁREA Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.


CONOCIMIENTOS


EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención. COMPRENSIÓN DE TEXTOS. - Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto. - Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee. PRODUCCIÓN DE TEXTOS. - Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración.

DISCURSO ORAL El diálogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y el receptor. La comunicación asertiva. Características. La narración y descripción oral: tradiciones, costumbres. - Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo) - Recursos no verbales: la mímica. - Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región. TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO. - El sumillado y el cuadro sinóptico. El parafraseo: características y utilidad. - Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido. - El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia.

- Lluvia de ideas. - Expone sus conclusiones. - Redacta tradiciones locales y regionales. - Identifica sus características. - valora su empleo. - Identifica los localismos de su comunidad. - Cuadro de características. - Debate rol del parafraseo. - Elabora láminas - Da ejemplos.

RECURSOS - Separatas. -Textos, libros. - Papelógrafos. - Separatas. - Laminas - Proyectos. - Textos.

TIEMPO

ACTITUDES - Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y - Láminas. democrática. - Hojas de práctica. - Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.


CAPACIDADES


1


1


INDICADORES

%

Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención. Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto.

PTJE

-Análisis de casos. 25

25

25

25

- Debate. - Diálogo.

2

Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee.

25

25

1

Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectares propios de la narración.

25

25

TOTAL 100

100


INSTRUMENTOS

Da valor positivo a la comunicación.

50

50

Respeta la diversidad cultural y lingüística.

50

50

TOTAL 100

100

- Hojas de práctica.

- Lista de cotejo - Diálogo.



Para el Docente


V°B° DIRECTOR


UNIDAD DIDÁCTICA N° 02 TÍTULO: CONECTORES LÓGICOS I.

DATOS GENERALES:

1.1. Grado y Sección

:

Segundo

1.2. Áreas con las que se relaciona 1.3. Profesor responsable

: Arte :.............................................................................................................

II. JUSTIFICACIÓN El área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica. Asimismo, el aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo, se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.


IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES


Justicia

Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeto

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Libertad


V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL. - Dialoga con diversas personas utilizando lenguaje adecuado, demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones COMPRENSIÓN DE TEXTOS. Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la introducción para la comprensión del texto.

TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO. - El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado. -Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace. - Recetas, esquelas y catálogos. Estructura. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA - El grupo nominal. - Sustantivos, adjetivos y determinantes. - Conectores lógicos. - El punto y punto y coma. Principales usos - Clases de palabras por la ubicación del acento. Los monosílabos. La tilde en letras mayúsculas. - Uso de b-v. Uso de mayúsculas. Lenguaje audiovisual. La crónica periodística Características.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS. - Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS - Opina sobre su importancia. - Identifica técnicas. - Reconoce su importancia. - Opina sobre su empleo. - Analiza sus elementos. - Dan su opinión sobre ellos. - Análisis de textos. - Valoran su importancia. - Identifican reglas ortográficas. - Elaboran trípticos.

RECURSOS Fichas prácticas. - Mapas conceptuales - Separatas. - Papelógrafos. - Videos. - Láminas. -Mapas mentales - Papel bond. - Cartulina. - Hojas de práctica.

TIEMPO

ACTITUDES - Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. - Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

- Láminas. - Revistas.


CAPACIDADES

INDICADORES


1

Dialoga con diversas personas utilizando lenguaje adecuado, demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones.

40

40


1

Identifica la importancia del prólogo, la presentarán y la introducción para la comprensión del texto.

30

30


1


V°B° DIRECTOR

%

PTJE INSTRUMENTOS

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y 30 corrección a los textos que produce. TOTAL 100

100

Respeta la diversidad cultural.

50

50

Es empático con los demás.

50

50

TOTAL 100

100

-Análisis de casos. - Debate. - Diálogo.

30



UNIDAD DIDÁCTICA N° 03 TÍTULO: LENGUAJE RADIAL Y TELEVISIVO I.

DATOS GENERALES:


: : :

Segundo Persona, Familia y Relaciones Humanas ............................................................

II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de Comunicación exige al docente la generación de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar. También persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos pero igualmente promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad valorando así la diversidad lingüística del país.

III. TEMA TRANSVERSAL Educación para el desarrollo de habilidades investigativas.

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES Responsabilidad Honestidad

ACTITUDES ANTE EL ÁREA Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.


CONOCIMIENTOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL. - Relata radiodramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa. COMPRENSIÓN DE TEXTOS. Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee. PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces, utilizando los conectores propios de la narración.

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA - La revista manuscrita. Secciones y diagramación. - Ilustraciones: graffitis, fotografías, caricaturas, infografias. - El chat. Características del código. Utilidad. El radiodrama. Características y estructura. - Lenguaje radial. Música y efectos sonoros. - Avisos publicitarios. Estructura. LITERATURA - Literatura infantil y juvenil. Denotación y connotación. Géneros literarios. Diferencias elementales. - Poesía y narrativa. Diferencias.


RECURSOS

- Lluvia de ideas. Textos - Elabora trípticos. escolares. - Ejemplifica casos. - Fichas de - Valora importancia. trabajo. - Identifica clases. - Papelógrafos. - Elabora afiches novedosos. Material - Analiza sus características. didáctico - Elabora mapa conceptual. diverso. - Comunica sus criterios. - Papelotes. - Diferencia la poesía y la Mapa narrativa. conceptual. - Papelográfo. - Informes. - Pizarra. - Textos.

TIEMPO

ACTITUDES - Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. - Trípticos - Se interesa por el uso recreativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. - Programas de vídeos.


CAPACIDADES

INDICADORES

%

PTJE

Expresión y 1 Comprensión Oral

Relata radiodramas pronunciando con 40 claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.

40

1

Discrimina las características del lengua- 30 je denotativo y connotativo en los textos que lee.

30

1

Redacta tradiciones y crónicas caracteri- 30 zando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces, utilizando los conectares propios de la narración. TOTAL 100

30

Emite su opinión del texto leído.

50

50

Valora el uso de internet

50

50

Comprensión de Textos Producción de Textos


TOTAL 100

INSTRUMENTOS - Ficha de observación. - Fichas de coevaluación. -Tareas grupales.

100 - Diálogo. - Debate.

100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Estudiante


Para el Docente


V°B° DIRECTOR


UNIDAD DIDÁCTICA N° 04 TÍTULO: OBRAS LITERARIAS HISPANOAMERICANAS I.

DATOS GENERALES:


:

Segundo Historia, Geografía y Economía ............................................................

II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de Comunicación aspira a que todos los estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a múltiples aprendizajes, útiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances científicos y tecnológicos.

III. TEMA TRANSVERSAL Educación para la conservación y cuidado de nuestro medio ambiente.

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES Conciencia ambiental Solidaridad

ACTITUDES ANTE EL ÁREA Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.


CONOCIMIENTOS


EXPRESIÓN Y LITERATURA - Elabora informe. COMPRENSIÓN ORAL - El cuento popular. - Análisis de su estructura. - Enjuicia las ideas de -Textos lúdicos (rimas, - Identifica formas literarias. los demás presentanacrósticos, cuartetos, - Hace breves representaciones. do argumentos daros y etc.) Lecturas sugeridas. - Conoce mitos y leyendas de su convincentes. - Mitos, cuentos y localidad. COMPRENSIÓN DE leyendas del Perú e - Registro de datos. TEXTOS Hispanoamérica. - Presentación de informes. - Infiere información de -Poesía, cuentos, - Valora la diversidad cultural. las tradiciones, crónicas, mitos, leyendas de la - Elabora mapa conceptual. mitos, cuentos y selva. leyendas. Poesía, cantos, - Organiza información cuentos sobre los géneros y fábulas quechuas. literarios y la literatura - Obras de teatro infantil infantil y juvenil. y juvenil. PRODUCCIÓN DE - Tradiciones peruanas/ TEXTOS Ricardo Palma. - Crea cuentos, leyendas Cuentos andinos/ y textos poéticos, sobre Enrique López Albújar. su experiencia personal - El vuelo de los o de su comunidad, cóndores teniendo en cuenta las / Abraham Valdelomar. características del lenguaje literario. ACTITUDES - Valora la comunicación como medio para soluciona conflictos y crear una convivencia democrática. - Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.


RECURSOS TIEMPO -Hojas de práctica. - Fichas de trabajo. - Separatas. - Láminas. Material didáctico diverso. - Fichas de trabajo Mapa semántico. - Láminas. - Papelotes.

- Programas de videos. - Periódicos.

CRITERIOS

CAPACIDADES


1

Enjuicia las ideas de los demás presen- 25 tando argumentos claros y convincentes.

25

1

Infiere información de las tradiciones, cró- 25 nicas, mitos, cuentos y leyendas.

25

2

Organiza información sobre los géneros 25 literarios y la literatura infantil y juvenil. ,

25

1

Crea cuentos, leyendas y textos poéticos 25 sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las características del lenguaje literario.

25



INDICADORES

%

TOTAL 100 ACTITUD ANTE EL ÁREA

PTJE

- Ficha de observación. - Fichas de coevaluación. - Tareas domiciliarias. - Proyectos

100

Se interesa por logros en su comunidad.

50

50

Valora el cuidado de su cultura local.

50

50

TOTAL 100

INSTRUMENTOS


100



Para el Docente


V°B° DIRECTOR


DIVERSIFICACIÓN COMUNICACIÓN 1º 2º

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