Israel Mira
ISRAEL MIRA
CÓMO SONAR
EL
SAXOFÓN
PRIMERO CUADERNO
IÓN
EDIC
ADA
S REVI
Cómo sonar el Saxofón - Primer cuaderno
ÍNDICE INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................. 7 DIDÁCTICA PROPUESTA.................................................................................................................... 8 SOBRE LAS GRABACIONES .............................................................................................................. 8 PRESENTACIÓN DE ERIK .................................................................................................................. 9 FICHA PERSONAL ............................................................................................................................ 10 UNIDAD DIDÁCTICA 1. TOMA DE CONTACTO CON EL INSTRUMENTO......................................11 Subunidad 1: Toma de contacto con el instrumento: instrucciones básicas sobre su montaje y conservación. Subunidad 2: La posición del cuerpo y del instrumento UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA PRODUCCIÓN DEL SONIDO .............................................................. 15 Subunidad 1. La respiración Subunidad 2. La embocadura Subunidad 3. La emisión UNIDAD DIDÁCTICA 3 ...................................................................................................................... 21 Los primeros sonidos: Mano izquierda Do, Si, La y Sol. Mano derecha Fa, Mi y Re. La emisión sucesiva. UNIDAD DIDÁCTICA 4 ...................................................................................................................... 30 El compás 2/4. La figura de negra y su silencio. La figura de blanca y su silencio. La ligadura de prolongación. El fraseo. UNIDAD DIDÁCTICA 5 ...................................................................................................................... 47 La llave de octava y su función. Nuevos sonidos a la octava: Do, Si, La y Sol. Mano izquierda Fa, Mi y Re. El salto de la octava. Afinación de la octava. UNIDAD DIDÁCTICA 6 ...................................................................................................................... 66 Los signos de repetición El compás 3⁄4. UNIDAD DIDÁCTICA 7 ...................................................................................................................... 71 La corchea. El tiempo o movimiento: allegretto, moderato, allegro moderato, andante. UNIDAD DIDÁCTICA 8 ...................................................................................................................... 87 El puntillo La negra con puntillo UNIDAD DIDÁCTICA 9 ...................................................................................................................... 90 El compás 4/4 UNIDAD DIDÁCTICA 10 .................................................................................................................... 95 La articulación UNIDAD DIDÁCTICA 11 .................................................................................................................. 104 Nuevos sonidos: Re, Mi y Fa agudos UNIDAD DIDÁCTICA 12 .................................................................................................................. 109 Nuevos sonidos: Do y Si graves
Israel Mira
INTRODUCCIÓN “La creación está en perpetua evolución..... Cualquier realización puede ser pronto superada. Los escritores como artistas que son, viven con agudeza este fenómeno creativo que les impulsa siempre más lejos: un libro, un disco pertenecen ya al pasado cuando llegan a manos de las gentes”. Deschaussées, M. El intérprete y la música. Madrid: Rialp. (1991: 124) Esta nueva edición, responde a cambios estructurales, motivadores y musicales. Estructurales ya se ha secuenciado los contenidos que existían en Unidades Didácticas. Motivadores porque el acompañamiento mueve al alumnado al estudio y a su vez estos acompañamientos harán que se interiorice el ritmo y la afinación de una forma natural. Musicales porque se tiene en cuenta la forma, la estructura, el oído y la improvisación. Estos contenidos responden a unos objetivos, desarrollados en una programación y a un método.
Atentamente Israel Mira
Cómo sonar el Saxofón - Primer cuaderno UNIDAD DIDÁCTICA 1:
. TOMA DE CONTACTO CON EL INSTRUMENTO Subunidad 1: INSTRUCCIONES BÁSICAS SOBRE SU MONTAJE Y CONSERVACIÓN Subunidad 2: LA POSICIÓN DEL CUERPO Y DEL INSTRUMENTO
SUBUNIDAD 1:
LA CONSTITUCIÓN DEL SAXOFÓN: COMPONENTES Y SU MONTAJE El saxofón es un instrumento de forma cónica parabólica. Está construido en material de cobre.
Tiene las siguientes partes: boquilla, tudel, cuerpo, codo y campana. El cuerpo, codo y campana están unidos entre sí, el tudel y la boquilla son desmontables.
LA BOQUILLA Y SU MONTAJE: BOQUILLA
CAÑA
ABRAZADERA
BOQUILLA CON CAÑA Y ABRAZADERA
MONTAJE DEL INSTRUMENTO: Poner grasa en el corcho del tudel. CUERPO CON CODO Y CAMPANA
MÁS EL TUDEL
MÁS LA BOQUILLA
(El profesor ayudará a colocar la boquilla para que quede el instrumento previamente afinado)
HIGIENE Y CONSERVACIÓN: Secar bien el interior del saxofón con una balleta antes de guardarlo.
Israel Mira UNIDAD DIDÁCTICA 3 LOS PRIMEROS SONIDOS MANO IZQUIERDA: DO, SI, LA Y SOL. MANO DERECHA: FA, MI Y RE. LA EMISIÓN SUCESIVA.
MANO IZQUIERDA
El calderón es un signo en forma de semicirculo con un punto en el centro y se coloca encima de las notas o silencios para alargar su duración.
El signo de respiración, nos indica que debemos respirar.
Cómo sonar el Saxofón - Primer cuaderno Combinación de la Mano Izquierda y derecha
1
DO
1
SI
Israel Mira CANCIONES POPULARES
4
5
EL SEÑOR RELOJ
POR LOS CAMINITOS
Canción popular La música popular es la que surge del pueblo.
Villancico Composición de carácter religioso que se canta por Navidad
Cómo sonar el Saxofón - Primer cuaderno OÍDO Y CREATIVIDAD I. Oído: 15
Realiza el siguiente dictado teniendo en cuento que utilizamos el compás 2/4, las figuraciones de negras y blancas y las notas MI, SOL, SI. El dictado comienza por la nota SOL.
II. Creatividad: 16 Inventa una canción con las notas dadas. Puedes utilizar cualquier figuación conocida.
DÚOS A continuación, insertamos los siguientes dúos, los cuales van destinados a que el alumno interprete y se escuche con otro instrumento, tomando especial atención a la afinación para corregirlas desde un primer momento. El profesor ayudará a afinar los instrumentos de los alumnos sonando una misma nota y corregirá las posibles notas que se encuentren desafinadas a lo largo de los dúos.
Éstos estan escritos para dos instrumentos de una misma tonalidad. Para un mejor dominio de la interpretación, es necesario que cada saxofonista domine las dos voces.
Israel Mira Esta canción llevará como título los nombres de quienes la interpreten. “________________________________________” Israel Mira
