Como Aprobar Lo Que Sea

CÓMO APROBAR LO QUE SEA Ángel Mainer Blanco

14-12-11 INDICE Introducción……………………………………………………………… 2 Exposición inicial………………………………………………………… 4 El como…………………………………………………………………… 6 -El entorno…………………………………………………...…… 6 -EGB(“primaria”)……………………………………………….. 8 -Ir a clase…………………………………………….…… 10 -Hacer los deberes deberes y estudiar…………………………… estudiar…………………………… 14 -Estudiar para para el examen……………………………….. 17 -En el el examen……………………………………………. examen……………………………………………. 20 -Los resultados……………………………………...…… 23 -BUP(“secundaria”)………………….………………………...... 24 -COU(“secundaria no obligatoria”)…………...……………….. obligatoria”)…………...……………….. 27 -Llevar al día las asignaturas……………………………. 28 -La selectividad…………………………………………... 30 -Universidad……………………….…………………………….. 32 -Ejemplo de superación…………………………………. superación…………………………………. 34 -Preparativos previos y generalidades…………….…… generalidades…………….…… 37 -Las clases…………………………………….………….. 41 -Academias especializadas…………………………….… 45 -Una asignatura asignatura especial………………..………………. 47 -La rutina……………………………………………….… 51 -Preparación para los exámenes exámenes parciales…………….. parciales…………….. 53 -Estudiar desde el el primer día para el examen………… 57 -Año complicado………………………………………… 59 -Los exámenes………………….………………………... 62 -Resultados de de los exámenes………………………….... 70 -Las revisiones revisiones de examen……………………………… examen……………………………… 73 -Primer junio del primer curso……………………….… 76 -Curso a curso………………………………………….... curso………………………………………….... 77 -El proyecto……………………………………………… 81 -Oposiciónes………………………………………………….….. 86 -Aprobar la oposición……………………………….…... oposición……………………………….…... 90 -Masters………..…………………………………………….…… 92 Despedida…………………………………………….………………….. 94  Número de asiento registral del Registro de la Propiedad Intelectual: Intelectual: 16/2012/4253 de fecha 30 de marzo de 2012.  Ninguna parte de esta publicación, incluida la portada, puede puede ser reproducida, almacenada o transmitida transmitida en manera alguna ni por ningún medio, ya sea electrónico, químico, óptico, d e grabación o de fotocopia, sin permiso expreso del autor. Todos los derechos reservados. Se permite a free-ebooks.net la publicación de este libro. Ángel Mainer Blanco, Madrid 27 de junio de 2012.

11-8-09 INTRODUCCIÓN Antes de nada te saludo querido lector(aunque este libro no se publique nunca y como únicos lectores tenga a familiares y amigos, jeje). Gracias por haber adquirido el libro, me vendrá bien económicamente (si lo has fotocopiado, bajado ilegalmente de Internet o simplemente te lo han dejado retiro el agradecimiento). Si al final lo l o cuelgo en Internet desinteresadamente(a desinteresadamente(a día de hoy no tengo claro qué hacer) las gracias me las deberías dar tú. Este libro trata sobre la mejor manera de enfocar el estudio, sobre todo para aprobar, al menos mi mejor manera de verlo, Mainer copyright, registered trademark, jeje. No esperes querido lector ni el lenguaje más elaborado, la sintaxis más ordenada y menos todavía, poesía. Lo más probable es que haya de vez en cuando algún error gramatical e incluso faltas de ortografía(que espero que como el libro sea un gran éxito, habrá dinero  para que alguien alguien las corrija, jeje). Soy Ingeniero Ingeniero de Caminos, Canales Canales y Puertos Puertos por la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos de Madrid, no soy de letras. Una vez fui a una clase estupenda en la que el profesor dijo algo al go por el estilo: “Si hacéis un curso y os quedáis con una cosa buena ya habrá valido la pena, con tres será extraordinario”. Lo que pretende este autor es que la lectura del libro os sirva para que estudiéis mejor, para que le saquéis más rendimiento al tiempo que dedicáis a estudiar. Con que saquéis al menos una cosa estupenda que os sirva, ya me quedaría yo satisfecho. Por ejemplo del curso aquel que recibí en el Colegio de Caminos sobre “Gestión del estrés”, el que se me haya quedado grabada la frase antes mencionada(la de la l a cosa  buena) ya valió valió la pena, porque es algo con lo que que estoy de acuerdo hasta el el tuétano. Por  otro lado también tuvo otras cosas muy positivas, en honor a la verdad, no solo aquella frase. Os voy a hacer una breve descripción del autor y su método para que tú, querido lector, estimes si va a valer la pena leer el libro o no, y así no pierdas tu valioso tiempo(en caso negativo).  No soy psicólogo psicólogo pero me gusta la psicología(he leído más más de un libro al respecto) respecto) y la filosofía(idem). Tampoco estudié magisterio. En definitiva, que voy a procurar  “enseñaros” mi modo de ver el asunto de estudiar bien, sin ser un profesional de la enseñanza. enseñanza. Me imagino que habrá un porrón de libros sobre la enseñanza, sobre “aprender a aprender”, sobre “cómo aprobar”, tocando aspectos profesionales y citando a eminentes profesionales y estudiosos de la materia. En este libro no, querido lector, no voy a citar a nadie, no voy a citar fuentes de otro tipo(revistas, conferencias, libros, etc.) y ya te digo de antemano que para escribir este libro no voy a documentarme para  procurar escribirlo “con “con más fundamento”. fundamento”. Este libro lo estoy escribiendo hoy(11-8-09) con lo primero que se me pasa por la cabeza, sin plan previo establecido, y te adelanto que seguiré escribiéndolo de igual manera el tiempo que tarde en escribirlo(el índice lo he hecho al acabar el libro, li bro, ¿eh? Nota 14-12-11-). Lo que que sí que te digo digo es que desde hace unos 10 años quería escribir  escribir 

este libro, y hoy, que por tener algo de tiempo, el apoyo de mi novia(“venga, a ver si empiezas a escribir el libro hoy”) y ganas, pues lo empiezo, que ya era hora. En algún momento hay que empezar, ¿no? Jeje. El libro girará la mayoría en torno a mi experiencia personal como estudiante y como  persona, y te puedo asegurar que he estudiado mucho, muchísimo y que algo sé del tema. Todo lo que me ha rodeado y envuelto durante los primeros 27 años de vida(ahora tengo 33), voy a plasmarlo aquí para que tú le saques provecho, porque seguro que algo te gustará. Lo que no te guste pues evidentemente no le sacarás provecho, qué se le va hacer. Nadie, es perfecto, ni siquiera yo, jeje. Para ir terminando, y esto lo escribo una vez redactado todo el libro, os diré que lo expuesto desde el principio, por muy elemental que sea el nivel de estudio, sigue siendo válido para estudios de nivel superior, pues he procurado no repetirme. Es decir, que lo dicho en EGB es perfectamente válido para el COU o la Universidad, pero incorporando los matices que se van introduciendo capítulo a capítulo. Por ejemplo, si eres opositor, no descartes los primeros capítulos y vayas directamente al de oposición, te perderás información muy útil perteneciente a capítulos anteriores, perfectamente aplicable para tu oposición. En definitiva, que sea cual sea tu estadio estudiantil, por favor lee el libro desde el principio, sin saltarte capítulo alguno. Lo he llamado “Cómo aprobar lo que sea”, pues sirve para aprobar cualquier nivel docente(EGB, una carrera Universitaria, etc), o un examen del carnet de conducir, del carnet de buceo, los exámenes para patrón de yate o cualquier tipo de prueba que exija una labor de estudio previa.

EXPOSICIÓN INICIAL Pues después de este preámbulo, espero que sigas conmigo, querido lector. No sé muy  bien por donde empezar así que empezaré por una breve descripción de mi experiencia como estudiante. De los 0-4 años prácticamente no recuerdo nada. Supuestamente fui a la guardería de los 2 a los 4 pero como ya he dicho, casi no me acuerdo de nada. Supongo que a pesar  de no tener recuerdo consciente esos primeros años fueron fundamentales en el desarrollo intelectual y aprendizaje, pero no voy a entrar en algo que no conozco bien. De los 4 a los 6 el preescolar(al menos así se llamaba cuando yo estudiaba). Me lo pasé fenomenal, incluso teníamos clase de siesta, jeje, la que más me gustaba. De los 6 a los 14 la EGB(de 1º a 8º), esto querido lector era lo que había cuando estudiaba, ahora hay rollos que se llaman primaria, secundaria y qué sé yo. De los 14 a los 17 BUP(1º a 3º). De 17 a 18 COU. De los 18 a 20 1º Agrónomos. De los 20 a los 25 Caminos(2º a 6 º). De los 25 a los 25 y medio Oposición al Cuerpo Nacional de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos del Estado. De los 26 a los 27 un MBA. Y fin. Ya no he vuelto a estudiar nada más en serio, que no tenga que ver con el aprendizaje diario de mi trabajo. Que me muera ahora mismo si todo lo que he dicho respecto a mi experiencia como estudiante es mentira, y respecto al resto del libro también, porque querido lector, salvo error humano de memoria, todo lo que lees es verdad. Y si piensas que he aprobado siempre a la primera mal pensado. Para empezar tardé dos años en estudiar 1 º de Agrónomos. Podrías pensar que dejé los estudios por lo que sea y que los retomé cuando pude y que podría haber aprobado siempre a la primera. Pues no, gracias a Dios hasta los 27 he podido estudiar lo que quisiera desde un punto de vista económico y de salud, que no me han impedido estudiar con el 100 % de atención, sin tener que trabajar o compatibilizarlo con otra actividad(cuidado de familiares por  ejemplo). He suspendido, y vaya si he suspendido, muchas veces, bastantes más de las que pude imaginar de pequeño(cuando casi nunca suspendía en el colegio), y algunas veces de manera estruendosa/calamitosa. Salvo un amigo que tengo, que nunca ha suspendido, el resto sí, y os aseguro que tengo amigos “cerebritos”. Y has leído bien, no he dicho “me han suspendido”, sino “he suspendido”. A qué conoces a mucha gente que “aprueban ellos y les suspenden otros”, ¿a qué sí?, jeje. Ya retomaremos el tema en el futuro con más detenimiento, en mi caso apruebo y suspendo yo, y en la mayoría de los otros casos(el resto de la humanidad) también, salvo injusticias de la vida, o exagerándolo mucho, que le rompas el retrovisor del coche al profesor, te pille y te diga “en dos años no te pienso aprobar”, pero eso no es lo normal. Mejor no suspender, pero ya que al final cae algún suspenso, vamos a sacarle el lado  positivo, ¿no? Se puede decir que económicamente no me ha ido mal durante toda mi vida, y toco madera para el futuro. Ojalá que haya muchísimos lectores y que me jubiléis entre todos, jeje. He tenido salud(también hasta la fecha y este caso toco madera al cuadrado,  jeje) y también he tenido una estabilidad familiar, al menos hasta los 17-18 años que me ha permitido estudiar sin interferencias económicas, de salud o psicológicas hasta los 18.

Luego estudié bajo unas circunstancias psicológicas negativas casi hasta los 21, y luego de los 21 a los 27, generalizando, en circunstancias globales bastante positivas. Así que no me puedo quejar. Evidentemente mejor estudiar en condiciones óptimas para el estudio, pero a veces, dependiendo o no de nosotros, no podemos, ¿y qué vamos a hacer? ¿Resignarnos? Digo yo que no, habrá que apechugar(en la medida de lo posible), así es la vida, esto no es una película de dibujos animados. Hasta los 16 años(por lo menos) en España se puede estudiar aunque no tengas un duro, es gratis. Por tanto hasta esa edad el dinero no es excusa. Más adelante si el problema es económico se pueden barajar otras opciones(becas, ayuda de familiares, incluso compatibilizarlo con un trabajo). De todas maneras, estudiando en una Universidad Pública, la matrícula anual no pasaba de los 1.000 €(al menos cuando yo estudiaba, he  pasado el importe de pesetas a €, no seáis desconfiados, jeje), algo que la inmensa mayoría de las familias pueden soportar. Por tanto, desde mi punto de vista, y que me  perdonen los lectores que estén atravesando una situación económica difícil, el dinero no es una excusa para no estudiar. El tema de la salud es otra cosa. Muchas veces digo que si no me toca la lotería pues nada, no pasa nada, que prefiero que no me toque un extremo de mala suerte: un cáncer, un accidente que me deje lisiado o similar. Vamos a presuponer que la mayoría de vosotros estáis bien de salud y que no es impedimento para estudiar(que me perdonen aquellos lectores que tengan mala salud). Así que “si tenemos salud y tenemos dinero” se dan dos premisas fundamentales para  poder estudiar, condición necesaria, que no condición suficiente. Para los que no sepan cual es la diferencia entre condición necesaria y condición suficiente(que me temo emplearé muchas veces a lo largo del libro), condición necesaria es una condición que se tiene que cumplir para conseguir algo, y no implica que por cumplirse ya se vaya a conseguir. Condición suficiente es una condición que de cumplirse garantiza el conseguir algo. Por ejemplo tener salud y dinero es condición necesaria para estudiar   pero no va a garantizar un aprobado. Sacar un 5 o más en un examen final es condición suficiente para aprobar una asignatura. Queridos lectores, “querer es poder” es una de las grandes mentiras que existen, y es triste que mucha gente esté convencida que “querer es poder” sea verdad. “Querer” es condición necesaria para “poder”, pero no condición suficiente para “poder”. Voy a escribir una perogrullada: por mucho que me empeñe en bajar de 10 s corriendo en los 100 m no lo voy a conseguir nunca, ni por genética, ni por edad, etc. Tampoco de un salto voy a llegar a la luna, por mucho que me empeñe. Pues bien, presuponiendo que tenemos salud y dinero, ¿qué más nos hace falta para aprobar? Un entorno psicológico bueno ayuda, pero no es imprescindible. Unas condiciones innatas(inteligencia, memoria, etc.) también, pero tampoco son imprescindibles, unos rasgos psicológicos personales apropiados(orden, perseverancia, confianza en uno mismo, etc.) ayudan pero no son imprescindibles. Desde Mainer ©®™, lo más importante es estudiar, dedicar tiempo al estudio, pero estudiar bien. Calentar la silla no sirve. El “cómo” es por lo que este libro se escribe y a saber cuantas páginas finalmente tendrá.

EL COMO En este capítulo abordaremos el como, y en el resto del libro también. La verdad es que no es fácil explicarlo, pero lo intentaré. ¿Cómo aprobar? Seguro que alguna vez os lo habéis preguntado, jeje. Aquí voy a  procurar sentar unas bases principales. Desde luego se trata de aprobar honradamente: trampas varias, enchufes, información privilegiada, etc. quedan fuera de este libro. El que quiera ir por este camino tal vez acabe aprobando, allá él/ella y su conciencia.

El entorno Pues para empezar hace falta un entorno de estudio sano, que no solo abarque al estudiante sino a su zona de estudio, su entorno emocional(amigos, familia, novia, …) y  por supuesto los medios materiales. Empecemos por el individuo, el estudiante. Si el principal interesado no está interesado en estudiar(valga la redundancia) empezamos mal. Es lógico ¿verdad?. A esta persona le podemos dar la mejor educación que el mercado pueda ofrecer, el mejor apoyo familiar y de recursos y es como darle un piano a un mono, no sirve para nada. Lo  primero será motivar en la medida de lo posible a esta persona, descubrir la causa por la que no siente interés por el estudio y tratar de convencerle con argumentos de que estudiar va a ser algo bueno, que le va a ser útil, porque en la mayoría de los casos es una verdad como un templo. Aunque se estudien cosas que parece o que realmente no tienen aplicación práctica en la vida, probablemente sirvan para que enfoques mejor los problemas de la vida diaria,  probablemente sirvan para que aumente tu memoria y tu rapidez de pensamiento,  probablemente sirvan de entrenamiento para el cerebro, que lo mantenga activo frente al embotamiento. Por ejemplo tenemos la asignatura Mecánica de 2º de Caminos. Nunca en mi trayectoria profesional he tenido que vérmelas con la ecuación del movimiento de una peonza(y por supuesto dudo que en el futuro lo haga, jeje), pero fue un desafío para la mente y para el ingenio, probablemente desarrolló mi manera de pensar y de producir  “chispas”(ideas interesantes). Si, a pesar de los esfuerzos(tal vez encontréis ayuda en libros de psicología), la  persona(incluido tú, por supuesto, querido lector) no siente/sentís la motivación de estudiar pues a otra cosa mariposa, no tenéis nada que hacer para aprobar. Podréis aprobar forzados con unos padres muy estrictos pero seréis infelices. Por otro lado aprobar no es condición necesaria para ser feliz, ni para estar forrado de pasta. A lo mejor sí para estar socialmente bien reconocido, ¿pero eso a quién le importa? Pues una vez bien motivados(estudiar normalmente sirve para obtener un buen puesto de trabajo, sirve para ser más culto, sirve para acercarme a esa chica tan mona que también estudia, jeje o lo que sea que os motive) nos ponemos manos a la obra con el resto. La zona de estudio es bastante importante, tener un lugar donde estudiar de manera cómoda y sin molestias es bastante útil. Recomiendo un lugar ventilado, con la mayor 

cantidad de luz posible, silencioso y… sin posibles distracciones. Esto de las distracciones es un mundo aparte, pueden ser desde una nevera a la que se acude de vez en cuando a picotear, pasando por el ruido que pueda hacer el vecino o incluso el amigo/a que viene a estudiar en grupo a casa. Lo mejor, desde mi punto de vista: una  biblioteca. Ojalá la hubiera descubierto antes de los 20 años y 10 meses(que es cuando descubrí esa posibilidad), pero así es la vida. Mi rendimiento estudiando creció a lo  bestia solo por estudiar en un lugar más apropiado que donde lo hacía hasta ese momento, en mi cuarto. Hubiera tardado 3 años más en sacarme Caminos estudiando en mi cuarto que en la biblioteca, así como suena. El entorno emocional, vaya, esto es más complicado. Yo diría que un arte. Creo que tengo grandes amigos pero no fue siempre así. Durante la adolescencia no tuve muchos amigos pero luego tuve la suerte de encontrar unos cuantos personajes que valen la  pena. Mi teoría es busca y descarta hasta que encuentres lo que te gusta. Es ridículo estar en un grupo por la “presión de grupo”, hay que estar donde se esté a gusto. En lo que se refiere al estudio, un ambiente apropiado es un entorno de amigos currantes y compañeros, donde ambas cosas son recomendables. ¿Y eso como se consigue? Desde luego no es como comprar un donut, jeje. “Busca y descarta hasta encontrar”. Encontré por ejemplo un grupo de amigos bastante aplicados en la Universidad. Yo sinceramente no iba buscando eso, pero acabé encontrándolo en Caminos. Desde luego es muy útil subirse a un tren donde viajaban el número 1 de la promoción, el 5, el 14, el 15 y el más “paquete” el 84. Yo, por sí os lo preguntáis acabé el 178 creo, sobre un total de 430. No me quejo, y sobre todo a curso por año en Caminos, todo un lujo(pero me costó muchísimo, ya os iré contando). Y por supuesto no sólo está tu grupo de amigos, también el entorno familiar, etc. Una novia te puede hacer la vida imposible(por favor las feministas no os lo toméis mal, soy un hombre y por eso pongo novia, por favor donde ponga novia, entendedlo si queréis como novio) y distraerte tanto que en clase tengas la mente en otro lado. Una bronca familiar te puede dejar tocado y sin ánimos para hacer nada, etc. Lo ideal sería unos  padres que apoyaran lo que los hijos quieran estudiar y que no agobiaran, y unos amigos/pareja que le dejaran tiempo para el estudio. Por último están los medios materiales. Evidentemente el dinero para pagar las clases, los libros, los desplazamientos, etc., y partimos de que en la mayoría de los casos esto no es problema. Pero también hay que comprar los libros inteligentemente, comprar  todos los libros pertinentes sobre una materia no va a garantizar el aprobado, a lo mejor  nos hemos pasado y lo mismo es demasiada información que nos va a alejar de ver qué es lo importante, lo necesario para aprobar una asignatura. Con una mesa amplia en casa(de un tamaño aproximado de 1,80 x 0,80), una silla cómoda, folios/cuaderno y unos bolis bic, poco más os hace falta. Eso sí, tenéis que conseguir la información necesaria para aprobar(los apuntes de Academia, el libro recomendado, los apuntes de clase, etc.). Puestos los medios, la zona de estudio, un entorno sano y suficiente motivación, solo queda “chapar”.

EGB Empecemos por el principio, por lo más fácil(una recomendación que sirve para los exámenes, empezad siempre por lo más fácil, hacedme caso, recordad que soy el “gurú” del estudio, jeje). En el colegio, pues me voy a saltar la época de la guardería, en la que no hay exámenes y por tanto no hace falta aprobar, lo que hay que hacer para aprobar es más sencillo que en la Universidad. Cuanto más avanzado sea el curso más difícil será aprobar, por  norma general. En primero de EGB(6 años) es que casi ni me acuerdo de si había exámenes o no. Me  parece que nos evaluaban en función de lo que el profesorado opinaba de nosotros, más que otra cosa, con lo cual poco os puedo decir salvo unas recomendaciones de cajón:  procurar ser participativos en clase y atender al profesor.  No sé los demás alumnos de mi clase, pero yo “iba y venía” como el Guadiana(que aparece y desaparece), vamos, que a veces estaba pendiente de lo que el profesor/a decía y otras estaba literalmente ensimismado en cualquier otra cosa(lo que hice ayer, lo que  pensaba que iba a hacer por la tarde después del colegio, en el cumpleaños del sábado, o simplemente distraído con la mente en blanco, etc.). Obviamente lo mejor que se puede hacer para obtener un buen resultado académico es atender en clase. A pesar de ello llegué a 5º de EGB(10 años) sin estudiar nunca y sin hacer deberes de ninguna clase. Si la profesora me preguntaba que por qué no había hecho los deberes respondía con evasivas, y a pesar de todo, pasaba curso año tras año sin problema alguno, un chollo vaya. Luego la cosa cambió y me tuve que poner las pilas. Además era el “payasete” de la clase. No tenía afán de protagonismo, pero descubrí con el transcurso de los años que era bastante conocido en las demás clases del mismo curso, e incluso en otros cursos. No me libré de ser castigado en muchísimas ocasiones y visitaba con cierta regularidad… ¡el despacho del Director!, que al principio “intimidaba” pero la verdad es que era un señor bastante razonable y no me metía “caña”. Cada vez que pasaba por ahí me miraba como diciendo: “otra vez, ¿ahora qué has hecho?”. Los profesores me echaban de clase, me dejaban sin recreo e incluso confiscaban mis  juguetes(menos mal que no estaba permitido el castigo físico, que si no me hubiera llevado lo mío, jeje). Así que mi comportamiento en esos años fue todo menos modélico  para conseguir el objetivo de aprobar, pero aprobaba. A partir de 3º(8 años) más o menos, ya había exámenes, que aprobaba sin estudiar ni hacer deberes, no sé cómo, la verdad. Así que desde luego poco os puedo decir como consecuencia de mi experiencia personal de aquellos años, que os pueda servir, simplemente os diría que hicierais lo contrario que yo, que no fuerais tan pasotas ni tan gamberros y que prestarais atención al  profesor. Desgraciadamente poco os puedo aportar, por tanto, hasta los 10 años. Siempre me ha  parecido ridículo que alguien que haga las cosas mal, dé consejos sobre qué hacer para no caer en la situación mala en la que se encuentra. Por ejemplo un drogadicto que diga que no hagas eso o lo otro para no caer en las drogas, “que las drogas son muy malas”.

Joder, pero si el mismo elemento que ha caído en las drogas, que ha sido incapaz de no caer, ¿nos va a decir al resto cómo no caer en las drogas?. Menudo sinsentido, ¿verdad? Así que yo no haré lo mismo. Lo único que me gustaría deciros, queridos lectores, es que es un coñazo que unos  padres estén encima de su hijo obligándole a estudiar, poniendo ridículas normas de “vas a estudiar todos los días de 1800 a 1930”, así porque sí. Pero bueno, habrá días en que se deban hincar más lo codos, y días en los que no haga falta tocar un libro. Personalmente he tenido amigos, que durante años, no podía ir a verlos a determinadas horas porque era su tiempo de estudio, menuda chorrada. Al niño hay que orientarle, no imponerle. Si es un “bala perdida” en alguna ocasión sí se le debe de imponer algo, que se sepa quien manda, pero una imposición no aceptada por parte del niño, una imposición no entendida por parte del niño, a la larga no conduce a nada bueno. Además, vuelvo a insistir que hay que estudiar cuando haga falta, no por norma todos los días a una hora determinada por un tiempo determinado. Con lo cual nos plantamos en 5º(10 años), ya empezamos a dejar de ser niños inocentes. Sin venir a cuento, jeje, de repente empiezo a estudiar en casa, hacer deberes y ojo, algo desconocido hasta la fecha, interesarme por lo que estudio. Empecé a constatar que ir al colegio podía servir para algo, que el haber aprendido a leer y escribir era muy útil en la vida diaria y que lo que nos decían los profesores, aparte de servir para ampliar nuestra cultura, pues decían cosas interesantes que “colmaban” nuestra curiosidad natural. No sé vosotros, pero yo era bastante curioso de pequeño y lo sigo siendo, no sobre todas las materias(por ejemplo estudiar latín me parece una tontería, ¡pero si es una lengua muerta!, a veces podré ser simple pero ¿por qué no nos daban clase de francés por  ejemplo, en vez de latín?, y la justificación de que si es la base de nuestra lengua a mí me resbala, por lo que a mi respecta con aprenderse los números romanos y poco más llega y sobra), pero si algo me gusta podéis dar por sentado que le presto toda la atención. La verdad es que de 5º a 8º la exigencia de estudio no es muy grande, no es duro. La inmensa mayoría de la población está capacitada para llegar a 1º de BUP(14 años)sin  problemas, sin repetir curso alguno. ¿Por qué entonces hay tanto fracaso escolar? ¿Por  qué en mi clase de 8º había un repetidor? Salvo que uno haya nacido con retraso intelectual, desde mi punto de vista no hay justificación para no llegar, al menos a 1º de BUP, ninguna, sin repetir curso. Así que por fin entramos un poco en materia, vamos a ver qué hace falta para aprobar, al menos hasta llegar a 1º de BUP. Desde los 10 a los 14 hay que empezar a tomarse esto del estudio en serio. En resumidas cuentas con ir a clase(y estar atentos), hacer los deberes(sin ayuda de nadie), los trabajos de clase(mismo apunte que los deberes) y estudiar antes de los exámenes con al menos dos días de antelación debería de llegar . ¿Así de fácil? Sí.

Ir a clase Hay que ir a clase pero bien, es decir, aprovechar la clase. Ir, estar físicamente presente y pasar notitas con los amigos, dormirse, hablar, fantasear y demás no sirve. Queridos lectores, yo he llegado a dormir… en primera fila, jeje, poniendo un brazo apoyado en la mesa, la cabeza ladeada encima y haciendo como que leía el libro; realmente dormido no estaba pero sí medio traspuesto y alerta por si el profesor me decía algo. Evidentemente lo hice esporádicamente, todos de vez en cuando hacemos cosas poco recomendables. Hay que prestar atención al profesor y sobre todo desde el primer día procurar saber qué es lo que hay que hacer para aprobar, muy importante este aspecto, importantísimo, de aquí en adelante hasta el fin de los estudios más avanzados de postgrado. Hay que saber  que es lo que se nos va a exigir para sacar el ansiado 5, por lo menos. Lo normal es que el propio profesor el primer día de clase haga una especie de resumen de lo que va a ser la asignatura durante el año, de lo que va a tratar y su manera de evaluarnos. Nos dirá la cantidad y frecuencia de los exámenes(y el tipo: test, de desarrollo, de problemas, etc.), los requisitos para ir aprobando “parciales”, los trabajos imprescindibles para aprobar, otros trabajos que servirán para subir nota, etc, etc. Bien, ¿y si no dice nada? Pues se le pregunta y asunto solucionado. Y si no contestara nada(me extrañaría mucho), pues se pregunta a alumnos de cursos superiores sobre cómo evalúa este profesor la asignatura, o a los amigos, o al director  del colegio, o al presidente/a de la AMPA(Asociación de Madres y Padres de Alumnos), a quien sea hasta hallar la respuesta, antes que suspender por no saber los requisitos, a  pesar del mucho esfuerzo que hayamos dedicado para aprobar la asignatura en cuestión. Bueno a partir de este momento, y a riesgo de que me tachen de machista, como es mi libro voy a escribirlo como me plazca, desde ahora mismo voy a escribirlo en genérico, en masculino, y voy a dejar de poner cosas como alumno/a. Se entiende por alumno tanto él como ella, profesor tanto en masculino como en femenino y así en general con todo. Y si les pica a las feministas que se rasquen. Espero que la excelentísima Ministra Bibiana Aido, del Ministerio de Igualdad, no se moleste tampoco, que digo yo que nos podríamos ahorrar ese ministerio y gastarnos el dinero público en cosas más prácticas, o como mucho que exista una Secretaría de Estado. Y con esto casi termino, porque el libro trata de otra cosa y me estoy yendo por  los cerros. Bueno, pues tras este paréntesis en el que me he desahogado, querido lector, respecto a lo que estaba diciendo hay que buscarse la vida como sea pero es fundamental saber el grado de exigencia que va a poner el profesor para que alguien apruebe su asignatura, así nosotros sabremos a qué atenernos. Por mucho que pensemos que nos sabemos la materia impartida, si luego en el examen nos sorprende con algo que no ha dado en clase, o nos baja 2 puntos por cada falta de ortografía, o dar el resultado con dos decimales en vez de tres significa 1 punto menos o

lo que sea, nos va a coger, y nosotros no queremos que nos coja nadie, queremos aprobar, a ser posible a la primera. Puede ocurrir, y ocurre(como mas adelante cuando toque hablar de la Universidad) que  penséis que habéis hecho un buen trabajo preparando el examen, incluso haciendo el examen, y acabar suspendiendo pero bien suspendido, y todo por no saber el grado de exigencia del profesor. Pues una vez que sabemos lo que hay que hacer, desde el punto de vista del profesor(lo que nos va a exigir el profesor), pues queda hacerlo. Que no nos gustan los exámenes tipo test, pues a fastidiarse. Si quieres aprobar tendrás que pasar por el aro. En esta época del estudio(10 a 14 años) es obligatorio acudir a clase, de todas maneras más adelante, cuando pueda no ser obligatorio recomiendo el ir a clase casi siempre. La posición dentro de la clase es muy importante. El sitio que ocupemos, centrado en  primera fila, lateral de filas intermedias o al fondo tiene que ser el más apropiado para nosotros. Se va a seguir la clase igual de bien(en estos cursos, pues las clases no están masificadas y son relativamente pequeñas) en primera que en última fila, así que sentaros donde más os guste. Personalmente a mí me gustaba la última fila, para empezar ningún capullo iba a poder   ponerme los pies en las patas de mi silla, además nunca tenía que darme la vuelta hacia atrás(es algo incómodo) y por otros motivos como estar más alejado del profesor, menos controlado. Pero insisto, procurad colocaros donde estéis más cómodos(cerca de la ventana-más luz-, cerca de un amigo, …). ¿Cómo se hace eso? No sé en vuestro colegio, pero en el mío el que llegaba primero elegía primero… por tanto el primer día de colegio había que llegar antes a clase y llegar de los primeros para elegir sitio. Vale la pena madrugar, ya que va a ser tu sitio el resto del año. Todavía me acuerdo de un año que me pasé en primera fila por  circunstancias y al año siguiente, después de haber estado “penando” el año anterior en un sitio de primera fila, le dije a mi madre que me hiciera el favor de que nos llevara muy pronto al colegio en coche, para elegir sitio. Pues al final, mi madre, que es muy buena pero que a veces es muy “lianta”, nos llevó en coche a mí y mis hermanas y llegamos más tarde que si hubiéramos ido en el autobús del colegio. Llegué el último a clase y adivinad queridos lectores, ¿qué sitio quedaba? Sí, sí, la pole position, centrado en primera fila. Pocas veces he estado tan enfadado con mi madre como aquel día, y estuve todo otro año penando en primera fila. Si llegáis el primero a vuestra clase mi recomendación es que os sentéis donde os guste, sentaros sin demora y sin “miedo al que dirán”, sin complejos. Vale la pena, os lo aseguro. Es lo que hice yo mi primer día de COU(17 años). Éramos todos nuevos(era un centro que solo tenía COU) y había mucha gente arremolinada cerca de la puerta. Llegué, comprobé que era mi clase y entré el primero, fui directo a la última fila, casi en la esquina. En menos de 5 minutos se habían sentado el resto de mis compañeros, que simplemente estaban esperando que “alguien diera el primer paso”. Valió la pena, vaya si valió la pena. Supuestamente ya sabemos qué es lo que demanda el profesor para aprobar y supuestamente estamos en una posición cómoda en clase. Ahora toca ir, día tras día,

semana sí y semana siguiente también, a clase, hasta que se acabe el curso. Lo normal de los 10 a los 14 es que se hagan exámenes regulares, uno al mes de media y que la nota del cuatrimestre sea la media de unos 4 exámenes. También lo normal es que los  profesores encarguen deberes y/o trabajos complementarios, y que éstos afecten a la nota final, no de un modo importante en cuanto a la nota final sino de un modo excluyente. Me explico, los deberes y los trabajos suelen ser obligatorios, al menos cuando yo estudiaba. Había que hacerlos y punto, no había más que hablar. Si no hacías los deberes un día te castigaban, si no los hacías durante más tiempo te castigan más todavía, si seguías sin hacerlos llamaban a tus padres y así sucesivamente. En definitiva, al final los tenías que hacer sí o sí. Por tanto, querido lector, las tareas encomendadas es mejor hacerlas a la primera porque tarde o temprano las tendremos que hacer igual pero con problemas asociados, así que mejor a la primera, ¿ok? Había que hacer los deberes y los trabajos encomendados y los había que hacer de manera satisfactoria a los ojos del profesor. Así que si no cumplías con esto, lo mismo ya suspendías, daba igual que luego sacaras buenas notas en los exámenes. A eso me refería a lo de excluyente. En clase la actitud correcta es prestar atención al profesor y tomar notas de lo que dice, si es que hace falta. A esta temprana edad lo normal es leer un libro entre todos, mientras el profesor lo explica con la ayuda de la pizarra. Cuanto más avanzado sea el curso, menos libros se leerán y más apuntes tendréis que tomar, la mayoría como consecuencia de lo que el profesor diga en clase. Es muy importante que apuntéis lo que el profesor diga en clase, que toméis buenos apuntes. Sin buena información que más tarde procesaréis estudiando, vais a partir con hándicap. En esta fase de vuestra vida(de los 10 a los 14) no hacen falta ni clases extra, ni ir a Academias, ni comprar libros complementarios ni nada por el estilo. Con ir a clase, comprar los libros que os digan los profesores(los que se emplean en clase) y tomar nota de lo que digan los profesores llega más que de sobra para que podáis aprobar. No necesitáis más información complementaria. Recordad que aquí de lo que se trata es de aprobar, no de sacar sobresaliente, y menos matrícula, jeje. En clase procuraremos llevarnos bien con el resto de compañeros, cuando menos lo suyo es hacer que nos respeten. Si somos respetados aprobar será más fácil. Si somos unos pringados nadie querrá hacer trabajos con nosotros, y será más complicado contrastar resultados de problemas o deberes con el resto de los compañeros, aparte de que si estamos a gusto todo es más fácil. Por lo tanto no dejéis que os tomen el pelo, que os ridiculicen, que la tomen con vosotros, etc. Mejor un día de pelea que un año siendo un “marginado”. Con el profesor no os paséis ni un pelo, aunque sea un botarate(pocos he conocido, pero haberlos haylos, jeje). Lo que si os puede ocurrir más a menudo es que el profesor os caiga mal. No dejéis que eso os afecte y tratadle con respeto y educación, total no te vas a ir a tomar una copa con él, y a lo sumo le tendrás que ver como mucho 3 años seguidos. Hay que aprender a tratar con la gente que no nos cae bien, no por eso hay que “putearles”, simplemente “soportarles”. Y aunque el profesor un día se pase de la raya

con nosotros(sea verdad o simplemente lo pensemos) no hay que ponerse a su altura y responder de malas maneras. Recordad que tiene la sartén por el mango. Con sinceridad a mí nunca ningún profesor  me ha tenido “manía”, o al menos no me ha dado la impresión de sufrir algún tipo de injusticia por dicho motivo. Tampoco lo he visto en el resto de mis compañeros, pero si hubiera ese tipo de trato injusto hacia vosotros hay otros canales para resolverlo(vía otros profesores, vía padres, etc.), y no con un enfrentamiento directo en clase. Aunque yo fuera un payasete y llamara la atención más de lo normal, os recomendaría  precisamente lo contrario: pasar desapercibidos, como en la mili. No estéis levantando todos los días la mano en clase para preguntar/responder preguntas, podríais caer mal a más de uno. Sed discretos y sed humildes si sacáis buenas notas. Desde pequeñitos ya veis que la envidia no escasea, y si resulta que sacáis buenas notas es que “obviamente” sois empollones, que “indudablemente” sois unos cuatro ojos. Como siempre ha habido cierto rencor/envidia hacia el que saca buenas notas, si sois vosotros los que las sacáis os van a fastidiar y sufriréis este tipo de comportamiento censurable y mezquino.  No es nada personal, lo hacen con todos los que sacan buenas notas. Lo que sí está en vuestra mano es no darles “combustible” para que sigan por ese camino de una manera más brusca todavía, por ejemplo diciendo que habéis estudiado poco, mirándoles por  encima del hombro o llamándoles burros. Sed más listos que ellos y llevároslos al huerto, no es muy difícil. Mucho ojo también con lo que dice la gente que estudia, muchas veces no será cierto. Por ejemplo el que ha suspendido un examen suele decir “que no ha estudiado mucho”, claro, es un poco duro decir “he estudiado mucho, me he esforzado un montón y a pesar  de todo he suspendido”. Lo mismo podría decirse de lo contrario, cuando alguien ha sacado un 9 y dice “casi no he estudiado, he estudiado poco”… Milagros a Lourdes. Vosotros estudiad lo que estiméis conveniente, no en función de lo que suelan hacer los demás, o mejor dicho, de lo que suelan decir los demás. Vamos a meternos ahora en el maravilloso mundo de los deberes, sin duda quebradero de cabeza de la inmensa mayoría de los jóvenes estudiantes. En la vida adulta en la mayoría de los trabajos cuando acaba tu jornada laboral te vas a casa y descansas, haces lo que te da la gana y no vuelves a hacer nada relacionado con el trabajo hasta que empiece la jornada laboral siguiente. Pues en el colegio no, querido lector, jeje, tú llegas a casa y hala, a seguir “currando”, jeje. Qué dura es la vida, ¿verdad? Jeje. Bueno, en realidad tiene mucho sentido, pues no estamos trabajando, estamos estudiando. Apuntad por ahí(en un cuaderno, en vuestra memoria, donde queráis pero que no se os olvide): hay que asimilar y asentar lo que nos han dado en clase. Estamos aprendiendo y lo mejor es llegar a casa y reforzar lo recientemente impartido. No es como cuando trabajamos que somos productivos cuando estamos desarrollando nuestra tarea, en mi opinión al estudiar somos productivos cuando asimilamos y asentamos lo que el  profesor nos ha enseñado. El momento de hacer los deberes y la época de estudio son nuestros momentos productivos. Son sagrados, intocables, imprescindibles para aprobar, condición necesaria sin duda. Hasta los superdotados necesitan estudiar.

Hacer los deberes y estudiar  Cuando hable de deberes incluyo también los trabajos individuales o de grupo o cualquier otra tarea que encargue el profesor. Hay muchas maneras de hacer los deberes, de hecho he probado bastantes hasta dar con la más apropiada, aunque desgraciadamente llegó a los 21 años, pero más vale tarde que nunca. Puedes hacer los deberes mientras comes, mientras ves la tele, mientras hablas con tu familia/amigos, mientras juegas al ordenador… evidentemente no te recomiendo ninguna de las anteriores. Puedes hacer los deberes justo al llegar del colegio, de madrugada, mientras todos tus amigos están jugando al furbol(sé que se escribe fútbol, pero me encanta escribir y decir  furbol)… tampoco os lo recomiendo. Puedes hacer los deberes cuando estás esperando que te llame una chica que te gusta, después de una discusión familiar o antes de ir a un funeral… más de lo mismo. Hay que hacer los deberes de manera exclusiva, en el momento apropiado y en las condiciones adecuadas desde un punto de vista psicológico y material. Resumiendo lo ideal sería estudiar en un lugar silencioso y bien iluminado, cómodo, en un periodo de tiempo determinado(adquiriendo una rutina) y estando relajado, que nuestra atención se centre en los libros y apuntes. Queridos lectores, mi objetivo vital es ser feliz. Me imagino que el de la mayoría de vosotros también. Yo prefiero estar jugando todo el año al furbol con mis amigos y aprobar 9 de 10 que estar “enclaustrado” y aprobar 10 de 10. No tiene sentido hacer  sacrificios ridículos, desproporcionados. Hay que llegar a nuestro equilibrio, porque hacer los deberes implica necesariamente dejar de hacer otras cosas. Y hay que estar física y mentalmente bien a la hora de estudiar. Por favor, ni se os ocurra adquirir como hábito el estudiar hasta altas horas de la madrugada el día antes del examen, es ridículo, una estupidez como la copa de un pino. Perdonadme que me  ponga así, aun sabiendo que muchos de vosotros lo hagáis, pero es malo como el fumar. Si estamos cansados no es el mejor momento para hacer un problema de matemáticas, una redacción o un trabajo. Con la tripa llena, la sangre se nos va al estómago, nos sentimos pesados y hay menos ánimos para estudiar, y además cuesta más. Justo después de llegar del colegio estamos cansados también, tanto del día de colegio como del viaje del colegio a casa. Seamos coherentes, trabajemos cuando estemos en condiciones óptimas, o al menos no cuando no sea apropiado. Por tanto, lo mejor es después de llegar del colegio descansar un rato y probablemente el mejor momento sea antes de cenar, a partir de las 1900. Con una hora diaria debería ser más que suficiente para hacer los deberes. Puede ser de 1900 a 2000, de 1930 a 2030 y así sucesivamente. Ahora, cuando estéis estudiando, por favor estudiad. Nada de interrupciones, ni voluntarias(ir a la nevera, llamar por teléfono, jugar una partidita a la  playstation, etc.) ni involuntarias(que os llamen los amigos para jugar, que os llamen  por teléfono, que nuestros padres requieran nuestra atención, etc). Las voluntarias

dependen única y exclusivamente de vosotros, más tontos seréis si os perjudicáis a vosotros mismos. Las involuntarias se pueden “atenuar”, está también en vuestras manos de alguna manera. Dejad claro a vuestros amigos que no estaréis disponibles cuando estudiáis, procurad que la gente os llame antes o pasada una hora determinada y que nadie “os moleste”. Habrá días en que con una hora vayáis sobrados, otros será el tiempo suficiente y otros no os llegará con la mencionada hora. Mi recomendación es empezar todos los días a la misma hora y que cuando terminéis pues lo dejéis. Así de simple. Lo que no os haya dado tiempo a hacer durante la semana hacedlo el fin de semana, en el mejor momento que encontréis. Cuando estéis estudiando por más de una hora, que serán los días menos numerosos sin duda, en esta fase de los 10 a los 14 años, haced las pertinentes pausas. Más o menos 10 minutos cada hora. No 10 minutos de media por cada hora, sino 10 minutos cada hora, es decir, una hora currando, 10 minutos de descanso, otra hora, otros 10 minutos descansando y así sucesivamente. Al igual que cuando estudiéis debéis estar  al 100 % concentrados en la tarea, cuando descanséis algo parecido, centraros en el descanso. Intentad resolver las cosas por vuestros medios, luego con ayuda de los amigos, luego con la ayuda de los padres y por último os quedan los profesores. Más o menos por este orden. No le echéis morro e intentéis que el resto de la gente que os rodea os resuelva las incidencias que no podéis o queréis hacer. A la larga os perjudicará. En los exámenes nadie os va a ayudar… Además, cuando has intentado resolver algo y te has esforzado, y acabas fracasando, cuando alguien te explica la solución obtienes lo siguiente: -mayor satisfacción, pues por fin encuentras la respuesta -mayor entendimiento de la solución, pues le has dado mil vueltas y finalmente ves que el mejor camino era otro Si alguien te cuenta la solución sin haberte esforzado previamente, no obtienes ninguna de las dos cosas anteriores. Por último, encontrar la solución por uno mismo es bastante gratificante para el propio ego. Ejemplo de día normal de estudio: en mi caso llegaba del colegio sobre las 1800, merendaba algo y veía Barrio Sésamo(ahora eso ya no lo ponen, una pena) o lo que  pusieran en ese momento. Sobre las 1845 me ponía a estudiar y acababa sobre las 1930. Luego tenía el resto del día libre para hacer lo que me diera la gana. Jugar en el patio con mis amigos, jugar al ordenador, ver la tele, ver una película, montar en bici, etc.; todas esas actividades las podía hacer diariamente. Amigos lectores, hay tiempo para todo. El día es muy largo, simplemente hay que organizarse . Otra cosa es que al día siguiente hubiera examen, en este caso solía dedicar más tiempo,  pero ya entonces descubrí que es mejor dormir bien que darse una paliza estudiando y dormir poco. Para empezar, no por estudiar dos horas más vas a aprobar o suspender, lo que no hayas aprendido ya no lo vas a aprender estudiando un poco más. No se puede hacer en dos horas lo que necesita 20, lo siento. El atracón de última hora no sirve, no pretendáis engañar a nadie y menos a vosotros mismos. Además, el beneficio de aprender algo a la 1 de la mañana sin duda queda eclipsado por el perjuicio de hacer el examen cansados, sin haber dormido lo suficiente . No seáis burros, no lo hagáis. Puede que os funcione

una vez, puede que a lo largo de vuestra vida os saque de un apuro un arreón final, pero definitivamente es una malísima práctica que a la larga os va a traer muchísimos más  perjuicios que beneficios. En definitiva organizaros bien y tiempo no os va a faltar. Podemos entrar ahora en cómo estudiar en ese lapso de tiempo que empleamos para estudiar diariamente. Primero hay que quitarse de encima lo que nos hayan encargado los profesores, como si fuera una lista de la compra. ¿Que el profe de mates nos ha encargado tres problemas  para mañana?, pues a hacerlos o al menos intentarlos, para que quede evidente que al menos hemos hecho algo. ¿Que el profe de lengua nos ha encargado una redacción?,  pues a redactarla. Y así con el resto. Una vez que hemos hecho las tareas obligatorias del día a día podemos ponernos con las tareas de más largo plazo, de menor a mayor   plazo. Primero habrá que hacer el trabajo para el martes de la semana que viene que  preparar el examen para dentro de dos semanas, lógico, ¿no?

17-08-09 Más de una vez cuando vayáis a empezar a estudiar os ocurrirá que no sabéis por dónde empezar, que todo parece importante y que no tenéis tiempo para hacer todo. En estos casos no os embotéis y empezad a hacer algo, lo que sea. Cuando hayáis acabado esa  primera tarea, id a la siguiente y así sucesivamente. Lo mismo al final no habréis podido acabar todo, con lo cual vuestra primera impresión fue acertada, pero habréis hecho  bastantes cosas, al menos las más posibles. Desde luego el embotarse no ayuda. Pensar  que no va a dar tiempo y rendirse(ir a ver la tele, perder el tiempo, etc.) definitivamente no es la mejor opción. Los deberes diarios son relativamente fáciles de hacer y sólo es cuestión de tiempo el que encontremos el mejor momento para realizarlos, de crear nuestra propia rutina de estudio. Los deberes ocasionales, como pueden ser trabajos esporádicos encomendados, hay que incorporarlos a nuestra habitual rutina como un extra. Los exámenes son sin lugar a dudas las pruebas que más cualidades exigirán de vosotros. Les tendréis que dedicar más atención que al resto, ya que con ellos os jugáis el aprobar o no(por norma general los exámenes son el método de evaluación más importante y de mayor  importancia en la inmensa mayoría de las asignaturas). Ahora bien, el haber realizado tareas previas(generalizando deberes) os va dar un bagaje previo para que afrontéis los exámenes con al menos una base de la que partir.

Estudiar para un examen Bueno, bueno, por fin tratamos el tema del estudio en sí. Muchos lectores habréis  pensado “ya era hora de que llegara el momento de que hable de este tema”. Aquí os voy a dar algunas pistas, algunos consejos y experiencias que espero os valgan  para incrementar vuestro rendimiento al estudiar. Lo primero: estudiar de memoria(sin entender) no vale. Tal vez sirva para aprobar un examen de poco nivel, pero para poco más. Además si realmente queréis aprender(aunque ese no sea el objetivo que nos ocupa, que es aprobar) estudiar de memoria es ridículo. Se os va a olvidar lo que hayáis aprendido cuando menos os lo esperéis, pero generalmente al cabo de poco tiempo, semanas o meses en el mejor de los casos. Hay que estudiar leyendo los textos y/o apuntes y/o problemas entendiendo lo que se está leyendo, absolutamente todo. Lo primero es lo primero, ¿si no entendéis lo que tenéis delante cómo vais a aprobar? Esto lleva tiempo y cuesta. Muchas veces habrá que volver a leer un texto del cuatrimestre anterior para entender la materia del 2º cuatrimestre. Pues si hay que hacerlo se hace. Si hay alguna palabra que no entendáis  para eso está el diccionario/la enciclopedia, Google, los padres, los amigos y los  profesores. Una vez que hayáis conseguido ese nivel, después de cierto esfuerzo por  vuestra parte, ya podéis empezar a memorizar. Sin duda que vale la pena entenderlo todo para después memorizar. Es la única manera de aprobar los exámenes más difíciles, y ayuda a que el estudio de memorización posterior sea más corto. La asimilación es el último estadio en el estudio, si bien en esta etapa de los 10 a los 14 nos la podemos saltar. Es cuando aprendemos algo y sabemos hasta la médula el por  qué, que lo que acabamos de aprender tiene “sentido”, que es importante y que  probablemente no se nos olvide(como no se nos olvida el abecedario, por ejemplo). Esto conlleva mucha más concentración y es el último nivel en el estudio. Aquí es  prescindible, pero en la Universidad no. Pues una vez que ya entendemos lo que leemos, podemos afrontar con ciertas garantías el “empollar”. ¿Por dónde empezar si lo que abordamos es un examen de matemáticas?:  por la primera hoja que tenga información de lo que va a entrar en el examen. ¿Por  donde terminamos?: por la última hoja que tenga información de lo que va a entrar en el examen. Recordad que hay que estudiar lo que sepamos que va a ser el objeto del examen. Si es del tema 6 al 10 pues del tema 6 al 10(desde la primera página del 6 a la última página del 10). Ni el 5 ni el 11, ¿de acuerdo? Sólo leeréis el 5 si os hace falta  para entender el 6. Después de probar muchas cosas os voy a decir lo que mejor funciona en mi caso: -primero: leer toda la información y subrayar sobre el libro/apuntes lo que considere importante. Si hay algo que considere más importante todavía, le pongo una flecha en el margen. Si hay algo que considere importantísimo tres flechas(no paralelas sino convergentes, es decir, una horizontal, y otra arriba y otra abajo cuyas puntas van de arriba hacia abajo y de abajo hasta arriba respectivamente-el resultado es similar a cuando Robin Hood dispara una flecha y parte una que ya hay en la diana-).

Os recuerdo que debéis entender lo que leéis. Aunque se tarde más en entender lo que se lee(si no lo entendéis a la primera, volved a leerlo, si no entendéis una palabra buscadla en el diccionario, etc.), sin duda al final es mejor para conseguir nuestro ansiado objetivo de aprobar. Mientras estáis en esta primera fase, hacéis un resumen de todo lo que estáis leyendo , resumen fundamental que os servirá de gran ayuda en la segunda fase. Este resumen no es de desarrollo, como mucho tendrá dos o tres fases largas. La mayoría son palabras clave, diagramas de árbol y algún que otro dibujo/croquis ilustrativo. Tenéis que resumir toda la información a 1 hoja a ambas caras. En serio, no necesitáis más espacio en esta fase de los 10 a los 14 años. El resumen más largo que jamás haya podido hacer  son 10 hojas(a ambos lados) para un cuatrimestre en la signatura más dura de la carrera de Caminos, no os paséis por tanto en la extensión. Se trata de incluir en el resumen lo más importante, ni mucho menos todo lo que hayáis podido subrayar en los textos. En este momento ya habéis leído toda la información que necesitáis para estudiar, pero seríais incapaces de recordar ya no digo todo, sino la mitad como mucho. -segundo: releed toda la información, prestando especial atención a lo subrayado  previamente, y esta vez memorizando. La fase primera hay que abordarla de una manera menos “cansina”, menos “atentos”. Esta fase dos no, hay que estar a tope y memorizad. Mi mejor técnica para memorizar es escribiendo notas en un papel en sucio, intentando recordar las palabras clave, los conceptos más importantes, más o menos como si escribiera de memoria partes del resumen que he escrito en la fase 1. Me pregunto a mí mismo, por ejemplo ¿Los planetas del sistema solar?, y escribo los nombres de los 9. ¿Características del Renacimiento? Y escribo en el papel en sucio las características.  No se trata de escribir todo, desarrollando un tema en profundidad, sino de escribir  simplemente lo más importante.

19-8-09 Esto es muy útil porque es una primera evaluación de nosotros mismos, como si fuera un examen. Si no nos acordamos de los 9 planetas no podremos escribirlos en el papel en sucio(por favor queridos lectores, colaborad con el medio ambiente y utilizad papeles que ya han sido impresos por un lado y ya no sirven para nada, excepto para que apuntéis cosas vosotros por el lado no impreso), y por tanto, aunque hayamos pensado antes que nos sabemos muy bien los 9 planetas podemos constatar que no, que se nos ha olvidado uno. Es cuestión de ir al libro/apuntes/resumen y ver cual nos falta: Saturno  por ejemplo. Después de la frustración de habérsenos olvidado, y sobre todo, de haberlo  buscado, ya no se nos olvidará, al menos hasta pasado el examen. -tercero: repetid la operación segunda hasta que consideréis que habéis alcanzado un nivel suficiente como para aprobar. Una recomendación, que va en función de vuestras necesidades(que sea un examen más o un examen imprescindible para sacaros la asignatura), con estudiar para sacar un notable llega. Si os sale mal el examen sacaréis un 5. Si estudiáis lo justito y tenéis mala suerte con lo que os preguntan suspenderéis. Hay que ir algo “sobrados”, con un margen de seguridad que evite riesgos. Por ejemplo, una vez en la Universidad tenía que aprobar un examen sí o sí. Me jugaba muchísimo, tanto como pasarme un año en blanco(me imagino que si no se me olvida os contaré la anécdota en el capítulo correspondiente a la Universidad). Afronté el

examen como se merecía, a tope, mirando todo a fondo, con tiempo más que suficiente de estudio. El día del examen estaba algo nervioso(algo que raras veces me ocurre),  pero es que me jugaba mucho. Saqué la segunda mejor nota de todos los estudiantes de aquel año, en la asignatura considerada entre las tres más duras de la carrera de Agrónomos(Cálculo, de primer curso). Algo que no había hecho nunca y que nunca más hice, jeje. Por regla general no hace falta ir tan preparado. Os vuelvo a recordar que el objetivo de este libro no es que saquéis un expediente extraordinario, sino simplemente aprobar. ¿Cuánto tiempo hace falta dedicar para aprobar un examen? Pues depende de la cantidad de materia que incluya, de lo atentos que hayáis estado en clase, de lo bien que se os dé la materia en sí(hay gente que tiene talento natural para las matemáticas, otros  para el lenguaje, unos odian las ciencias, otros se emocionan con la geografía…). Por  norma general en esta etapa con haber prestado atención en clase y haber hecho los deberes, con 2/3 horas que estudiéis para un examen tipo mensual llega, 4/5 horas para un examen tipo cuatrimestral. Exámenes anuales creo recordar que no había de los 10 a los 14 años. No es demasiado tiempo, ¿verdad? Así que está en vuestras manos. Con un  poco de empeño y dedicación, cualquiera puede llegar a 1º de BUP sin repetir, cualquiera.

En el examen  Nada de nervios. Nada de miedo . Ni lo uno ni lo otro os van a ayudar, sólo os  perjudicarán. Por tanto ¿de qué sirve estar así? Sé que no es fácil, que a veces esos sentimientos pueden con nosotros, de alguna manera “nos superan”. Pues debéis llegar a controlarlos, o cuando menos minimizar los efectos perniciosos. Existen técnicas sencillas de relajación tipo “respirar en calma”, o como yo suelo hacer, mirar el cielo y ver el día más bonito que hace, incluso si llueve, ya que me encanta el olor de la humedad. Lo que sea con tal de evitar esas situaciones tan tristes de posibles embotamientos, o quedarse en blanco(acordándonos perfectamente de nuevo del temario, una vez se ha acabado el examen). Tengo una amiga que a pesar de reconocer esto, incluso de reconocer que no tiene motivos serios para estar nerviosa, se pone nerviosa ante un examen, un estado de nervios que se va acrecentando conforme se acerca el día del examen, que incluso le afecta al estómago y a más cosas. Así evidentemente el resultado del examen es claramente inferior al que puede conseguir por talento y esfuerzo. Es su peor enemiga,  paradójicamente. No debe de ser fácil, yo no lo entiendo porque no soy así. Si os pasa algo por el estilo para eso están los psicólogos y psiquiatras, ¿tal vez los padres, amigos,..? Si tenéis problemas, incluso problemas graves, dejadlos aparcados y retomadlos después del examen. Encima que ya tenéis lo vuestro(con vuestros problemas) que no os perjudique en el examen. Lo fácil es decir que suspendisteis tal o cual examen porque estabais con la cabeza en otra parte, que los problemas que os afectaban en ese momento no os dejaron concentraros. Tenéis que ser fuertes, al menos durante el examen dejad los problemas al margen. Que el tiempo del examen sea una pausa en vuestros problemas, dejad en “stand by” los problemas cuando os examinéis. Llegad en buen estado físico al examen, y no me refiero a que seáis unos machotes deportistas, jeje. Llegad descansados, sanos y frescos. Procurad no haber comido demasiado justo antes, pues la sangre se va al estómago y no al cerebro. Recordad lo de haber dormido bien. Si necesitáis 8 horas para llegar “en forma” pues 8 horas. Si necesitáis 9 pues 9. Tengo una tía que durmiendo sólo 5 horas está fresca como una rosa todo el día. ¡Qué suerte! Se acuesta a la 130 y se levanta a las 630, con todo el día por  delante. Ojalá yo llegue algún día a ese nivel, de momento me tengo que conformar con 8 horas para rendir bien. Llegad con al menos 5 minutos de antelación, nada de prisas de última hora. Sentaros en vuestro sitio, con vuestro “material de campaña”(bolígrafos, folios, etc.) y esperad tranquilamente el inicio del examen. Si tenéis alguna duda pues repasadla, pero no estudiéis como locos justo antes del examen, como tantas veces vi hacer a compañeros en el colegio. Es ridículo. 5 minutos no van a suponer la diferencia entre un aprobado y un suspenso y os vais a alterar más que otra cosa. Os ponen el enunciado del examen encima de la mesa, ¡es la hora! Llegó el momento en que vamos a demostrar si somos capaces de aprobar. Lo primero poned vuestro nombre, no sea que acabéis sacando un 9 y no se sepa quien ha sido(no sería la primera vez). En

esta etapa no es importante porque el profesor os conoce a todos. En la Universidad no es así y la puedes fastidiar pero bien. Sin prisas, por norma general el tiempo que nos dan es suficiente. Empezad por lo más fácil, por lo que dominéis. Por un lado será un buen comienzo, por otro  psicológicamente viene bien y os sube la autoestima y la confianza en uno mismo. Luego por lo menos fácil y por último con lo complicado. Con buena letra y sin faltas de ortografía, ¿eh? Truquillos marca de la casa: 1)No pongáis algo de lo que no estéis seguros. Decir claramente que “Cristobal Colón descubrió América en 1482” es una cagada. Si no os acordáis poned que descubrió América a finales del siglo XV, lo cual es verdad. Os puntuarán menos que si ponéis 1492 pero al profesor no le hará daño a la vista lo de 1482. 2)No os enrolléis contando cosas que no vienen al caso, responded a la pregunta con concisión. Si te preguntan “¿quién descubrió América?”, decid “Cristobal Colón en 1492”, y si eso podéis adornarlo con los nombres de los 3 barquitos de la expedición, de quien fue el primero en avistar América, el patrocinio de los Reyes Católicos y alguna cosa similar más. No tiene sentido que contestéis por ejemplo con el tipo de arte  predominante en Europa en la época, ni si el mar tiene un contenido en sales de 25 gr/litro, o si el viaje fue a una velocidad media de 15 km/h. Además cuanto más digáis, cuanto más pongáis en el examen, mayor es la probabilidad de que cometáis un error. 3)No hagáis trampas. Como os cojan, dependiendo del profesor, os vais a enterar pero  bien. Desde para empezar suspender el examen y una visitilla al Director, pasando por  una llamada de atención a vuestros padres y terminando con no dejaros presentaros a un examen los dos próximos años(esto pasa en Caminos, amigos lectores, parece una sanción por doping, jeje). Además si ya vais con la idea de copiar, salvo que tengáis un muy buen autocontrol, vais a estar estresados y nerviosos, antes y durante el examen, lo cual perjudicará el rendimiento en el mismo.  No voy a entrar en un tema ético en profundidad, lo que está claro es que haciendo trampas jugáis con ventaja respecto a vuestros compañeros, por ejemplo. Ya estáis incumpliendo la “igualdad de oportunidades” que propugna la Constitución. Por otro lado no me gustaría ser hipócrita, ya que yo mismo he copiado en creo recordar unos 3 exámenes, he ayudado a copiar a amigos en otros 6, más o menos, y he “participado” en trabajos y entregado deberes en los cuales no di ni bola, pero sinceramente, casos aislados en toda una trayectoria de 26 años y pico de estudio. 4)Leed el examen de principio a fin, al principio del mismo, antes de empezar a contestar nada, salvo que sea un examen tipo test. Así os hacéis una idea de lo que tenéis que abordar y de inicio también podéis estimar si vais a aprobar o no. Importantísimo para dedicar más tiempo a una pregunta u otra, en función de lo que  puntúe y del dominio que sobre ella tengáis. 5)¿No sabéis algo, no podéis con el problema? Pasad a la siguiente pregunta. No perdáis tiempo. Al acabar el resto de las preguntas podéis volver a intentarlo.

6)Un croquis puede ayudar a que el profesor entienda vuestra explicación, no dudéis en dibujarlo. 7)Aunque sea evidente lo digo por si acaso: máximo respeto hacia el profesor. No os enfrentéis a él, y menos por escrito. Por si acaso dejad para vuestros amigos vuestras ideas políticas, aficiones y opiniones. Sed neutros y “diplomáticos” al responder a las  preguntas. Hay una anécdota en Caminos, tal vez sea una leyenda urbana, en que un alumno realizando un examen de desarrollo escrito, empezó contestando a la pregunta. Más adelante, como un par de hojas después, puso “como es bien sabido, usted no se lee los exámenes en su totalidad y no va a llegar hasta aquí, con lo cual a partir de ahora le voy a contar el partido de furbol del Real Madrid del pasado fin de semana”, y se lo contó a  partir de entonces. El alumno obtuvo un 0, matizado en la lista con un “llegué”. No juguéis con fuego. Después del examen solo queda esperar el resultado, aunque la mayoría ya sabréis qué tal os ha ido, y si tenéis dudas podéis consultar las respuestas en los libros/apuntes. En muchas ocasiones yo sabía que iba a aprobar, no mi nota final, por supuesto, pero sí que aprobaría, y da bastante tranquilidad. En raras ocasiones me equivoqué en esta etapa, de los 10 a los 14. En Caminos era otra cosa, pero ya hablaremos de eso cuando toque.

Los resultados Hasta el mejor escribiente echa un borrón. Que habéis aprobado bien, que no, no es el fin del mundo, ni mucho menos. Esto no es como perder un juicio por asesinato, exagerándolo demasiado. Tampoco es el principio del fracaso escolar. Un suspenso es un toque de atención: “¡hay que ponerse las pilas!”, o lo que me dijo un examinador  cuando cometí 10 errores en el teórico del examen de conducir(sobre 40, se aprobaba como poco con 35 aciertos): “chaval, hay que estudiar más”. Después de tropezar hay que levantarse. El Guerrouj perdió una final olímpica de 1500 m, que probablemente iba a ganar, por un tropezón con otro corredor en Atlanta 1996. En Sidney 2000 era el claro favorito, no en vano fue el mejor durante los años  precedentes, pero le “robaron la cartera” y quedó segundo en el sprint. Menudos dos tropezones, ¿verdad? Se desquitó en Atenas 2004, con el oro en 1500 y 5000 m. Todo un machote, pues vosotros igual, ¿vale? Además en esta etapa creo recordar que daba igual la nota que sacaras que te hacía media con los otros exámenes. Si había 4 exámenes y sacabas: 7,6,4,6 nota media del cuatrimestre 5,75. Suspender un examen no suponía que no pudieras hacer más, o que ya no pudieras aprobar la asignatura. Hay un montón de ocasiones más para recuperarnos, por tanto no es ningún drama. En el futuro las consecuencias pueden ser   bastante peores, pero ya nos ocuparemos de ello cuando toque, cuando hablemos de la Universidad. Lo ideal es empezar con buen pie, con un colchón por si acaso. Todo lo que tengas en la despensa podrás comértelo después, como la historia de la hormiga y la cigarra. Además tener un buen colchón te permite fallar, y además te permite estar más tranquilo de cara al futuro, todo ventajas. Por lo tanto siempre procurad empezar bien desde el primer  examen. “El que da primero da dos veces”. Os encauzará a lo que el profesor piense de vosotros(la primera impresión) y en cierta manera un buen resultado os “presionará a vosotros mismos” a seguir en la línea. Un mal resultado inicial se puede recuperar, pero cuesta más, por los mismos motivos (pero los contrarios) que he expuesto de sacar un buen resultado inicial. Y si los resultados son buenos no os confiéis, seguid así. ¿Habéis “calado” la manera de aprobar? Pues a seguir bien, ¡tendréis vacaciones de 3 meses en verano!

BUP(de los 14 a los 17)

5-1-10

Retomo la redacción del libro en enero 2010, ya que desde agosto 2009 no he escrito nada: ya se sabe el curro y otras actividades que no me dejan el tiempo suficiente para escribir decentemente. Espero no haberme oxidado en estos 5 meses y por si acaso no temas demasiado, querido lector, he leído de nuevo el libro hasta aquí para procurar no repetirme, jeje. Aquí las cosas empiezan a complicarse, si bien con un poco de orden y dedicación gran  parte de la población española puede sacarse este nivel de estudios. Se podría decir que es igual que el “Colegio”, pero ahora se llama “Instituto”, jeje. Más o menos sigue igual, si bien la dificultad es mayor. Los horarios siguen siendo  parecidos, la distribución de las clases idem, salvo quizás que hay más alumnos por  clase, las instalaciones(comedor, patios, baños, etc.) las mismas. Lo único que cambia y mucho somos nosotros mismos, nos coge en plena adolescencia, yuhu, una montaña rusa de emociones. Ahora mismo la enseñanza es obligatoria hasta los 16 años, antes era hasta los 14, por  eso se llamaba EGB(educación general obligatoria), así que si eres de los que no les gusta estudiar y tienes claro que no piensas seguir con tus estudios tendrás que aguantar  hasta los 16, pero ¿mejor aprobar que llegar de mala manera hasta el fin de tus estudios, verdad? Siempre podrás alegar que lo dejaste porque querías, no por “incompetente”. Lo dicho en el capítulo “EGB”, es bastante aplicable para este otro capítulo, lo que ocurre es que ahora hay que aplicarse más. Las asignaturas son más complicadas, vamos a pasar de hacer quebrados a hacer derivadas, pasaremos de estudiar países y capitales a aprendernos la tabla periódica de memoria, de ir al examen con 20 hojas de temario a 50 hojas, etc. Es lógico, somos más mayores y nuestra capacidad intelectual también se ha incrementado con la edad, aunque por el comportamiento de alguno de nuestros compañeros parece que no sea así, jeje. Por tanto, hay que dedicar más tiempo. Si antes bastaba con “empollar” 2 horas para un examen igual ahora hace falta “empollar” 5. El sistema de evaluación sigue siendo  parecido: exámenes escritos y trabajos individuales/colectivos. Procurad no distraeros demasiado con el sexo opuesto(o con los del mismo sexo, en caso de que seáis homosexuales, que nadie se enfade), hay tiempo para todo. Procurad no empezar a tomar drogas, desde luego no son nada convenientes para la vida en general, y como no podía ser de otra manera van a perjudicar seguro vuestro rendimiento académico. Empezaréis a fumar/beber café y/o otras actividades de adultos. La cafeína estimula, despierta y activa a las personas. Yo por ejemplo me tomo una coca cola la mayoría de las tardes después de comer en el curro, para no caer en una especie de “desidia digestiva”. Un porro es totalmente contraproducente. ¿Veis a los boxeadores veteranos, cómo muchos hablan después de tantos golpes recibidos? Pues así acabaréis vosotros si fumáis porros habitualmente. Puede que sea divertido, pero en este libro no buscamos la diversión sino aprobar. Y la verdad es que un porro embota la mente, a corto, medio y largo plazo.

El tabaco tampoco lo recomiendo. Al final los consumidores son adictos, y si se ponen nerviosos… parece que no pueden pasar sin echarse un pitillo. Pues en un examen no se  puede fumar, a ver como lo haces querido lector si en medio de un examen quieres fumar y no puedes… Aparte de que es medio veneno, nunca lo he entendido, ¿cómo es posible que la gente fume? En las autopsias de los fumadores los pulmones son negros, en contraste de los no fumadores que son de color “rosado”. El fumador se carga su cuerpo, huele peor por  el humo, dedica tiempo(ir a comprar, fumar, etc.)… ¡y encima se gasta un dineral al cabo del año! En fin, vosotros mismos. No sé quien dijo aquello que “daría mi brazo  para garantizar que mi prójimo pudiera ejercer su derecho a pensar diferente que yo”. Respecto al alcohol, hombre, puede que tenga mucho mérito y que puedas presumir de aprobar algo estando resacoso, jeje, pero evidentemente tampoco es recomendable. Más os vale tener sentido común. Cuando estudiaba la oposición al Cuerpo Nacional de Ingenieros de Caminos del Estado dejé de beber. Ni siquiera una copa de Malibú con  piña de vez en cuando. Aparte de que mi hígado lo agradeció, sin lugar a dudas mi mente lo agradeció mucho más a la hora de estar despejado y sobre todo memorizar y recordar mucho mejor. En esta época lo pasé mal en el Instituto. Iba a uno privado y la verdad es que no encajé  bien con la gente. Cambié de colegio en octavo y no fui capaz de adaptarme. Pocos amigos tuve, y no muy buenos, la verdad sea dicha. Fui un desdichado desde el punto de vista anímico y en cambio pude aprobar todos los cursos sin dificultad. Así que todos tenemos problemas, pero vamos a procurar que no nos afecten para aprobar,¿de acuerdo? Porque problemas vais a tener, como en toda vuestra vida, lo malo es que en esta época casi todo parece más confuso. Las mayoría de las series de la tele “apestan”, siempre envidié a una compañera que me decía que no veía la tele porque en casa no tenían(no porque no pudieran tenerla, sino  porque no querían tenerla). Que las series, el comportamiento “grupal” de los amigos y el cambio hormonal no os afecten demasiado. Mucha suerte. La verdad es que yo no supe muy bien llevar la adolescencia así que poco os voy a decir  al respecto, lo único es que al menos tuve la fortaleza de no venirme abajo, y pasé aquella época aprobando los cursos sin dificultad, aunque cierto es que algún suspenso caía de vez en cuando. Es también en esta época cuando vais a tener que decidir si queréis ir por la rama de ciencias o por la rama de letras. Por si eres lector joven te diré que las ciencias abarcan las ingenierías, más o menos, y las letras el derecho y filosofía. Hay una gama intermedia que eran ciencias mixtas o letras mixtas para estudiar a futuro carreras como Medicina o Económicas, pero no me acuerdo muy bien de si elegías una rama te cerrabas las puertas para estudiar alguna carrera en particular, y francamente no me importa. Os tenéis que informar. Yo quería ser arquitecto y me dijeron claramente que hiciera ciencias puras, que tenía asignaturas de dibujo técnico. El concepto es que en las ciencias puras se estudia química, física, mecánica, matemáticas… cosas técnicas, mientras que en letras se estudia latín, filosofía, lengua… cosas no sé como calificarlas, jeje. Desde luego lo tuve siempre claro: ciencias. Y nunca me he arrepentido, al menos hasta el día de hoy. Las salidas de las carreras son mejores(por lo menos las expectativas de encontrar trabajo) y sobre todo que aprendes

cosas muy prácticas, pero vamos, que seguro que encontráis fervientes defensores de las letras a vuestro alrededor. Como dije antes, vosotros mismos, aunque yo os recomendaría ciencias. Además si os echáis para atrás es más sencillo adaptarse de ciencias a letras que viceversa. Está comúnmente aceptado que es más difícil la rama de ciencias que la de letras, así que si queréis solo aprobar, sin tener en cuenta lo que os guste como materia, el consejo es claro: letras. En ciencias muchas veces no basta con “empollar”, hay que razonar las cosas, hay que “hilar” bien, hace falta asimilar más. Una vez que habéis elegido la rama os estáis ya preparando para vuestra futura carrera universitaria. Si no tenéis ni idea de lo que elegir informaros bien: padres, hermanos mayores, amigos, etc. Aunque suene fuerte, de vuestra elección dependerá el tipo de trabajo que desempeñaréis el resto de vuestra vida, así que procurad elegir bien. El que quiera estudiar Caminos que se prepare para sufrir de lo lindo(lo cual no significa que no valga la pena, ojo), pero ya hablaremos más tarde de eso.

COU(de los 17 a los 18) Bueno, estamos en la antesala de la Universidad, empieza a haber “tela que cortar” de verdad. Aquí ya no valen las medias tintas, aquí ya hay que esforzarse. Menos mal que mi calvario personal del BUP acabó en el anterior colegio de cuyo nombre no quiero acordarme(no era malo, simplemente lo pasé mal a nivel afectivo), ya que no tenía COU. Así que acabé la enseñanza no universitaria en otro centro privado, en el cual me fueron mucho mejor las cosas en el plano personal, pero de igual manera en el plano académico. El método de estudio en el capítulo “EGB” sigue siendo válido, pero cada vez hay que asimilar más. Digamos que cada vez hay que razonar más, “echarle neuronas”. Pero sigue habiendo unas instalaciones parecidas. Lo que ha cambiado, y para siempre, somos nosotros, hemos alcanzado nuestra estatura máxima y afortunadamente nos hemos estabilizado algo psicológicamente. En el primer cuatrimestre no me tomé demasiado en serio lo de atender en clase, ni lo de hacer los deberes ni lo de estudiar para el examen. ¿Resultado? En las 7 asignaturas obtuve todo el espectro posible de resultados, jeje: Muy deficiente, deficiente, insuficiente, aprobado, bien, notable y sobresaliente. Espectacular, ¿verdad? Hasta me  pusieron en clase de recuperación, lo cual pocas veces había experimentado. Me di cuenta del grado de exigencia del centro de manera clara y contundente, pero algo tarde, con los resultados. Es mejor darse cuenta antes(recordad lo que os dije de saber   bien qué es lo que hace falta para aprobar). Muchas veces se aprende a base de golpes, y yo me llevé uno bueno en COU. Menos mal que tenía margen de maniobra para rectificar y rectifiqué. 7-1-10 Al método clásico que os expuse en el capítulo del colegio en este caso hay que añadir  lo que podría llamarse “estudio de continuidad”. Digamos que probablemente ya no nos salga bien, ya no nos valga únicamente con prestar atención en clase, hacer los deberes y estudiar antes del examen. Para aprobar este nivel de estudios debemos llevar al día las asignaturas, es decir, llevar controlada cada asignatura desde el principio hasta el fin. Esto que es tan fácil decirlo no es tan fácil llevarlo a la práctica. Hay que estar encima de cada asignatura de manera constante, ir a clase todos los días, coger apuntes, estar  atento, repasar diariamente lo visto en clase, repasar lo que no entendamos/se nos haya olvidado, aclarar en el día a día las dudas que nos surjan y por supuesto hacer los deberes y estudiar para los exámenes. Casi se podría resumir en que si el profesor nos hiciera una pregunta en clase sabríamos qué responder, y que si nos hicieran un examen sorpresa, el día que fuera, pues nos defenderíamos. El segundo cuatrimestre digamos que de manera autodidacta empecé a estudiar de esta manera, ya que no bastaba con lo que hasta ese mismo momento había hecho, había que hacer más.

Llevar al día las asignaturas A ver cómo os traslado adecuadamente el concepto, queridos lectores, sería algo  parecido a lo que los padres suelen hacer con sus hijos, es decir, como un estado de  preocupación y cuidado constante a lo largo del tiempo, una especie de “keep  pushing”(esto es lo que le dicen a Alonso cuando corre en la F1) continuo. Exige dedicación, tiempo, compromiso. No vale “ya lo retomaré”, “mañana me ocupo”, etc. Desde el primer día hay que estar concienciado. Hay que asistir a clase, si no podemos asistir por lo que sea(enfermedad, compromisos familiares, …) conseguir los apuntes. Hay que prestar atención al profesor. Esto no significa que no podamos hablar con nuestros compañeros en clase, suele haber tiempo para todo, significa que estemos “al loro” de lo que el profesor diga, y que entendamos lo que diga. Si no entendemos lo que dice podemos por ejemplo preguntar a algún compañero, preguntar al profesor durante la clase, al finalizar la clase, en tutoría personalizada, etc, a vuestro criterio. En esta fase de vuestra educación no hacen falta las Academias especializadas(de las cuales hablaremos más adelante en el Capítulo de la Universidad y Oposición), no para aprobar, sí como refuerzo de apoyo “de entendimiento de la asignatura” en caso de que no nos llegue con ir a clase + amigos + preguntas + tutorías. Cuando lleguemos a casa, todos los días, hay que repasar lo dado en clase, y hacer los deberes encargados. Hay que tener una mentalidad a corto, medio y largo plazo. A corto hay que coger apuntes y repasarlos en casa, todos los días. A medio hay que ir  aprobando los exámenes parciales, pegando “arreones” de estudio en las proximidades de los exámenes. A largo hay que aprobar la asignatura, habiendo aprobado previamente los exámenes parciales y aprobando los finales. En estos exámenes finales hay que volver a pegar “arreones” de estudio si cabe más largos que para los exámenes  parciales. Y todo esto sin descuidar nuestra vida privada, ojo. Por un lado porque somos personas, y salvo que seáis del Opus o similar, gente que supuestamente se “realiza” por el trabajo, lo normal es que queramos ser felices y solo estudiando no vamos a serlo. Ya os contaré mi segundo año en Caminos, en el cual estudié como un animal(espero que nunca jamás vuelva a pasar un año como aquel, pero sin duda mereció la pena), y seguía jugando al furbol, al tenis, me fui a esquiar, salí con mis amigos, etc. Con una  buena organización hay tiempo para casi todo(ya no sé las veces que he dicho esto,  perdonadme, jeje). Podéis jugar a la consola, ir al cine con la novia, tomar copazos con los amiguetes, iros de viaje, visitar a la abuela, ver la tele, etc, etc, pero con moderación. En una semana hay 168 horas. Más vale descansar una tarde e ir al cine y desconectar, que estar todo el tiempo estudiando a medio gas. Así que un día estándar sería más o menos el siguiente: te levantas pronto(procura dormir bien), desayunas(procura no desayunar demasiado) y llegas al Instituto/Centro de COU. No llegues tarde, con llegar 5 minutos antes del inicio de la primera clase llega de sobra. Vas a todas las clases hasta que se acabe la última. Como ya estamos en COU resulta que ya no tenemos que ir por la tarde a clase, ¡genial!(o al menos todos los

centros que conocí sólo daban clase por las mañanas o sólo por las tardes). Con lo cual tienes toda la tarde libre. Vuelves a casa y comes. Te echas la siesta(no es obligatorio  pero sí altamente recomendable), así te despiertas vigoroso y descansado para poder  estudiar a tope. Querido lector, no le eches morro y duermas 3 horas, jeje, con una hora  basta. Digamos que nuestra tarde empieza entonces sobre las 16-1630. Hasta la hora de cenar tenemos como mínimo 4 horas para estudiar. Tiempo más que suficiente para repasar lo visto durante el día, hacer las tareas encomendadas y además ir haciendo los resúmenes tan útiles que luego nos servirán para “empollar” bien los exámenes. Los fines de semana los puedes aprovechar para afinar más el “dominio” de las asignaturas y/o recuperar las tareas que hayan podido quedar pendientes durante la semana. Y todo esto sin machadas, es decir, sin estudiar todos los días hasta las 2330, o quedarse el día antes del examen hasta las 0300 o encerrarse un fin de semana en casa y estudiar de 800 a 2200. De hecho este tipo de actitudes son contraproducentes, como ya os dije en su momento. Mejor ir a 100 km/h todo el rato de Madrid a Coruña y tardar 6 horas, que estar 4 horas a 50 km/h y 2 horas a 200 km/h para recuperar el tiempo  perdido, y nunca mejor dicho, tiempo perdido. No perdáis el tiempo, aprovechadlo, y así no os pillaréis los dedos al final. Así, que si todo os va bien, hayáis seguido o no mis sabios consejos, jeje, aprobaréis el COU y ¿que os toca después?: la selectividad.

La selectividad La verdad es que antes(y me imagino que ahora también) era una auténtica putada. Acababas COU a finales de mayo y tenías un mes para estudiar un examen que no sabes  bien cómo va a ser, ni el grado de exigencia que te van a exigir, etc., y en el que tanto te  juegas, que por si no lo sabes, es un examen que si no lo apruebas no puedes acceder a la Universidad, y que en función de la nota que obtengas te permitirá acceder a la carrera que deseas o no. Casi nada, vaya. En 1994, cuando me examiné, la nota que uno se ganaba para acceder a la Universidad salía de la siguiente cuenta: -Nota media de 1º BUP: A -Nota media de 2º BUP: B -Nota media de 3º BUP: C -Nota media de COU: D -Nota Selectividad: E -Nota acceso a la Universidad (A+B+C)/3 = X media de BUP; la sumabas a la media de COU (X + D)/2 = Y media de BUP y de COU; la sumabas a la nota de Selectividad (Y+E)/2 = Z nota de acceso a la universidad. O sea, que pesaba lo mismo un año de COU que los tres de BUP, y pesaba lo mismo un examen que duraba dos días(la selectividad) que los 4 años anteriores. En definitiva, que te jugabas muchísimo en la Selectividad. ¿Injusto? Puede, pero injusto para todos  por igual, así que había que pasar por el aro. Así es la vida, yo no la inventé queridos lectores, jeje. La verdad es que era muy complicado cambiar de repente el chip del ritmo que hasta ese mismo momento se tenía, de la cantidad de materia que entra en un examen(media asignatura como mucho para un examen), con exámenes espaciados en el tiempo varios días, a hacer en dos días un examen global de todo el contenido de todas las materias. Y había solo un mes de tiempo para preparar la Selectividad. Aquí de poca utilidad os puedo servir, ya que como no preparé bien la selectividad  pocos consejos buenos os puedo dar. En mi caso hice lo que pude y hubo un momento que pensé “¿pero qué estudio ahora si no me da tiempo a preparar nada en serio?”. Al final estudié lo más importante de cada materia pero sin afinar nada y saqué un 6,2. Supongo que no me puedo quejar. Si acaso lo único que hice bien fue el no ponerme nervioso, lo cual puedo decir que tiene mérito después de ver las caras y comportamientos de muchos de mis compañeros de examen.  Notas que saqué en mi vida estudiantil: 1º BUP: 7,3; 2º BUP: 7,2; 3º BUP: 7,1; COU: 7,2; Selectividad: 6,2; Nota de acceso final a la Universidad: 6,7. Menuda regularidad en las notas durante 4 años, ¿eh?, sin duda sabía lo que había que hacer para aprobar  con cierto margen de seguridad. Lo malo es que no pude acceder de inicio a la carrera que quería: Caminos, y tuve que meterme en Agrónomos. El que tenga buena memoria dirá ¿Caminos? ¿Pero no era Arquitectura lo que nuestro “querido” autor quería estudiar? Pues sí, siempre desde

 pequeñito quise estudiar Arquitectura(y eso que no hay ningún arquitecto en la familia, tampoco ningún “Caminero”, todo sea dicho), pero en COU recibíamos visitas en clase de ex-alumnos del centro donde estudiábamos, que en esos momentos estaban estudiando carreras varias(Medicina, Derecho, Caminos, Arquitectura, Económicas, etc.) y nos contaban de qué iba su carrera y su impresión acerca de la misma. Como os  podéis imaginar, el día que llegó el estudiante de arquitectura estaba emocionado, a ver  que decía y tal, y me dejó bastante frío. Cuando vino el de Caminos me dejó un buen sabor de boca. Fue en ese momento cuando decidí abandonar Arquitectura por Caminos, cambio del cual nunca me he arrepentido, por lo menos hasta el día de hoy, jeje. La nota de corte en mi año para acceder a Caminos creo recordar que era 7,1, así que tuve que fastidiarme y estudiar Agrónomos, en la cual requerían 6,5. Más adelante en el tiempo, más o menos en 1998 o por ahí, la nota de acceso a Caminos bajó a menos de 6, un poco tarde para mí, en fin, casi mejor porque me libré de 1º de Caminos(convalidado  por 1º de Agrónomos), siendo la opinión generalizada de que 1º de Caminos era más duro que 2º de Caminos, y os puedo asegurar que 2º era un “infierno”. Por tanto si tenéis claro cual es la carrera que queréis estudiar, informaros bien con el histórico de notas de corte que se demanda para acceder a la carrera en cuestión, y si  podéis, ir sobrados con vuestras notas antes de la Selectividad, ya que lo normal es bajar  entre medio y un punto la nota media con que llegas a la selectividad(es decir, que se suele sacar entre 1 y 2 puntos menos en el examen de selectividad que tu nota media antes de selectividad).

Universidad(de los 18 a los…) Aquí empieza lo bueno, lo bueno de verdad . Estaba deseando llegar hasta este capítulo, ya que en la universidad es donde se requiere el máximo esfuerzo y donde queridos lectores, más os tenéis que aplicar. Cierto es que no es lo mismo estudiar Derecho que Aeronáuticos(supuestamente la carrera más fácil y la carrera más difícil respectivamente), tampoco es lo mismo estudiar  en según qué centro, por ejemplo Caminos en la Politécnica o en Alfonso X(supuestamente más fácil en la Alfonso X). Hay carreras más cortas, otras más largas, etc. Pero el método de estudio sirve para cualquiera.

8-1-10 y 6-5-11 Salvo que estudies Derecho o alguna otra carrera que no demande demasiado esfuerzo, más que nada porque no son complicadas, el resto vais a tener que subir un nivel respecto al COU. Querido lector, si eres estudiante de Derecho, lo has sido o quieres serlo en el futuro, no te enfades conmigo. Digo las cosas como las siento y con cierto fundamento, pues tengo amigos que han estudiado derecho en la Complutense de Madrid y me han dicho cosas como “para mí la carrera ha sido como continuar en el colegio otros 5 años más”, “a  partir de 2º curso incluido, los viernes no hay clase”, “con estudiar 2 días llega para aprobar un examen” y alguna cosa más por el estilo. Salvo por la asignatura de Romano (“no hay verano sin Romano”), me da la sensación que Derecho no entraña más dificultad que un COU cualquiera. Os recomiendo que desde el primer día estéis alerta, que llevéis todo al día como en COU. Tenéis que concienciaros que suspender es algo normal, humano, porque amigos lectores, vais a suspender casi seguro, salvo el 1 % de vosotros que no suspenderá ningún examen. ¿Y qué pasa si suspendéis? Pues nada. Ya aprobaréis más adelante. Lo que habéis estudiado os sirve para el próximo examen, habéis cogido experiencia en examinaros de esa asignatura y la próxima vez iréis con más confianza. Ya hablaremos más delante de cuando suspender suponga un gran varapalo, pero hay que procurar  “suspender bien”, es decir, no dejar que un suspenso se convierta en crónico. Lo resumiría en que no tardéis en aprobar una asignatura más de dos cursos académicos. Acabé Caminos a curso por año, y el último año en junio, pero ni por asomo penséis que fue un camino de rosas para mí. Sufrí como un perro, y suspendí muchas veces, muchísimas, incluso saqué notas por debajo de 1 y una vez saqué un 0. ¿Te preguntarás amigo lector como alguien puede sacar un 0(sin faltar al profesor, jeje)? Yo también me lo preguntaba. Fue en un examen de Fortran, una de las asignaturas “maría” de 2º, para más inri. Eran tres ejercicios y en cada uno saqué un 0, nota final 0. Fui a revisión no para intentar aprobar(lógicamente), sino por curiosidad y por qué no decirlo, porque me dolía haber sacado un 0. Porque digo yo que si un alumno ha puesto por lo menos su nombre bien en el encabezado, por lo menos se merece un 0,1, si alguien, como era mi caso, había rellenado muchos folios con información relativa a la asignatura impartida, pues lo

normal es esperar bastante más que un 0. Pero como ya había sacado por entonces más notas lamentables, y eso que era el primer cuatrimestre de mi primer año, cada vez me sorprendía menos. Pues allí estaba yo, intentando que cualquiera de los tres profesores me pusiera 1 punto en su ejercicio y no hubo nada que hacer: que el examen poco más que era una mierda, y que todo lo que había puesto no servía para nada, que ellos esperaban en vez de desarrollo escrito, lenguaje de programación, y que éste fuera perfecto, como si de meterse en el ordenador, al final fuera un programa ejecutable. ¡Toma ya! Menuda lección asenté aquel día. No se trata queridos lectores de lo que  penséis vosotros que es suficiente para aprobar, sino de lo que piensen vuestros examinadores. Aquello de enterarse bien de los requisitos exigibles para aprobar, ¿os acordáis verdad? Yo por aquel entonces ya sabía el concepto, pero tenía el baremo de Caminos todavía a calibrar, y tardé casi un año en enterarme bien del nivel de exigencia que se requería en Caminos de la politécnica de Madrid. Fue un error por mi parte, ya que casi pierdo un curso académico entero y recibí “golpes” por todos lados. Cierto es que suspender no es bueno, pero hay que saber encajar los suspensos, debemos aguantar . Apoyaros en el sentido común, en vuestros familiares, en vuestra novia, en el perro que tengáis o en lo que sea, pero no os desaniméis antes de tiempo.

Ejemplo de superación Os expondré mi caso. Empiezo Caminos en octubre 1996, con ilusión y ganas. Al mes pierdo digamos “la senda correcta”, casi sin enterarme, a los dos meses hay clases en las que no entiendo lo que el profesor cuenta, y en diciembre ya empiezo a vislumbrar lo duro y complicado que es el curso. Empiezo el año fatal, en febrero 1997 de 5 asignaturas sólo soy capaz de sacar un 4 en Materiales de Construcción(el resto doses y treses y el famoso 0), que es la asignatura “maría” de 2º(junto con Fortran que es parte de la Asignatura de Mecánica), lo cual no me sirve ni para compensar para el segundo parcial. En resumidas cuentas me encuentro en marzo(según la asignatura tardan más o menos en dar los resultados) con una mano delante y otra detrás, con la mayor hecatombe(de largo) estudiantil de mi vida y lo que era peor, que no veía solución al problema, todo era complicado y llegué a pensar que no valía para estudiar Caminos, barajando la posibilidad de dejar la carrera y volver a Agrónomos. Menudo panorama, ¿verdad? Bueno, pues acabé encontrando el camino. Si os pasa algo similar a vosotros debéis de darlo todo, lo que esté en vuestras manos,  para aprobar. Y si no lo conseguís por lo menos os queda el consuelo de que hicisteis todo lo que pudisteis. ¿Y cómo salí de semejante agujero? 1)Por un lado no me desanimo fácilmente y no me falta confianza en mis posibilidades. Soy optimista convencido. Hay quien dice que “el pesimista es un optimista con experiencia”, jeje, pero yo no creo en eso. Para mí el vaso está medio lleno, y punto. Os voy a contar un chiste que oí hace poco(aunque no venga mucho al caso): ¿Cuál es el colmo del pesimista? Cuando dice “¿y si nos quitan lo bailado?”. Jeje. Si queremos encontrar motivos para ver al vida de un modo positivo los vamos a encontrar, si queremos encontrar motivos para ver la vida de un modo negativo, también. Prefiero lo  primero. Soy tan positivo que estoy a punto de divorciarme de mi mujer y pienso que si finalmente seguimos juntos será para bien, y que si nos separamos también será para  bien, así que en cualquiera de los casos salgo ganando, jeje. Confianza en uno mismo… esto es un aspecto de la personalidad que unos tienen más que otros. Aquí tengo suerte y no me puedo quejar. Supongo que depende bastante de la autoestima que uno tenga. No se trata de ser el más chulo del barrio, simplemente de sentir que uno es capaz de conseguir cosas. Conozco gente que desgraciadamente tiene  poca. Aquí ya no se trata simplemente de procurar ver el lado positivo de las cosas, para mí hay que aplicar un criterio de objetividad(en base a las capacidades de cada uno y a la experiencia previa). Por ejemplo yo no confío en que puedo ligarme a una chica de una manera fácil, porque sé que no es lo mío, pero sí puedo confiar en hacer la declaración de la Renta adecuadamente, pues ya he hecho unas cuantas y no he tenido problema alguno.

Hay que “creérselo de una manera razonable”, desde luego que no creo que me ligue  jamás a una top model en una noche(si es que al final me acabo divorciando), pero, por  ejemplo, sí puedo esperar aprender algo nuevo en el trabajo, pues si he resuelto las ecuaciones diferenciales de 3º, ¿como no voy a ser capaz de diferenciar un LHD(ladrillo hueco doble) de un ladrillo tosco? En el lado contrario del espectro, hay gente con unas capacidades tremendas y que fracasan porque no tienen confianza en sí mismas. Es muy triste que pudiendo, no se consigan objetivos marcados. En estos casos creo que recomendé en algún capítulo  previo, y vuelvo a recomendar ahora, ayuda especializada(psicólogos/psiquiatras), si es que con el entorno(amigos, pareja, padres, etc) no llega para superar el problema. 2)Empecé a considerar seriamente que mis profesores, como profesores, eran unos inútiles(no estoy diciendo que no supieran de lo que hablaban), que no transmitían bien sus conocimientos a los alumnos, y sobre todo, los conocimientos adecuados para aprobar. Esto, hasta ese mismo momento no me había pasado nunca, ni en Agrónomos(a pesar  de que muchos alumnos me recomendaron ir a la Academia, no les hice caso), pues hasta entonces nunca vi pertinente ir a clases alternativas, ya que con las clases normales(de EGB hasta Agrónomos incluido) hasta la fecha había bastado para aprobar. La Academia es un centro privado de refuerzo que suele haber para al menos cada ingeniería. Se dan clases de cada asignatura, o al menos de las más difíciles. Para Caminos había unas cuantas(Castiñeira, CES, etc.). Es algo parecido a clases  particulares de refuerzo hasta COU incluido, pero para la Universidad y son clases comunitarias. Ya hablaremos más delante de las Academias. 3)Cambié de profesor de Análisis Matemático en el segundo parcial(para mí fue cómo “ver la luz”). Empecé a ir a las clases de Paquita. Esta profesora sí daba clases decentes. Ya era hora de que tuviera buenos apuntes en dicha asignatura y poco a poco fui cogiendo algo de “moral”, que estaba por los suelos, reforzada por una o dos tutorías  personales con Paquita, que resolvió las pocas dudas que me quedaban. Fue como un punto de inflexión a partir del cual empecé a recuperarme y salir del pozo donde estaba metido. Por fin encontré un profesor, en este caso profesora, que enseñara bien en Caminos, y en muestra de gratitud al acabar la carrera le regalé una caja de bombones con una nota de agradecimiento. Con estos tres primeros puntos aprobé en junio Análisis Matemático(la 2ª asignatura más fácil de 2º) y fracasé en el resto de los finales, pero bueno, ¡había aprobado una! Ya no dudaba de mí, yo ya no era el problema, el problema gordo fue el no haber ido a la Academia. 4)Me apunté a la Academia en verano. Empecé a entender Mecánica, por ejemplo, y a comprender Sistemas, por otro lado. Mi  profesor de Mecánica en Caminos, de cuyo nombre desgraciadamente me acuerdo pero que no voy a reproducir aquí, era un incompetente que en los problemas te daba el

enunciado y el resultado, sin prácticamente pasos previos de cómo llegar a la solución. Así, imposible, ni Einstein, jeje. En cambio el de la Academia se expresaba de manera normal y se explicaba bien, aparte de que era un crack de la materia. Yo no sé si los de la Academia tenían en nómina a los inútiles profesores de la Escuela(llamaré a la ETSICCP: Escuela o Caminos indistintamente) para que al final tuviéramos que recurrir  a la Academia, jeje. 5)Descubrí la biblioteca como zona de estudio. Fin del problema, ya solo era cuestión de tiempo el que aprobara. Ya veía el fin del túnel. Fijaos que la descubrí bastante tarde, pero más vale tarde que nunca. Siempre había estado ahí, pero nunca se me ocurrió ir a estudiar allí… Encontré el sitio ideal para “chapar”, silencioso, con ambiente adecuado y sin distracciones, abierto de lunes a viernes de 830 a 2045 y sábados de 9 a 1430. Yo encontré este camino, a lo mejor otra persona hubiera encontrado otro igual de  bueno o mejor. Depende de vuestras circunstancias y de vosotros mismos. Ojalá encontréis el camino que os valga a vosotros para aprobar. Bueno, parece que nos hemos puesto la venda antes de la herida. Sinceramente pienso que la Universidad no es tan complicada, eso sí, hay algunas carreras como Caminos que se las traen, con su tasa de 40 % de personas que abandonan la carrera, que la media en acabarla supere los 8 años y más estadísticas por el estilo. Yo no empecé bien, pero vosotros podéis empezar con buen pie, por qué no, y más después de haber leído este libro, jeje.

Preparativos previos y generalidades La Universidad empieza a principios de octubre, con lo cual si apruebas la Selectividad tienes el verano más largo de tu vida antes de empezar(julio, agosto y septiembre completos). Aparte de descansar y disfrutar a tope los 18 años que se tienen(más o menos), os recomendaría que hicierais una llamada muy especial antes de plantaros el  primer día en la “uni”. Procurad localizar a un estudiante que esté estudiando vuestra misma carrera, o alguien que la haya estudiado recientemente, le llamáis y le “asaltáis” a preguntas: -cómo llegar, por ejemplo, jeje. -las asignaturas más duras. -el tiempo normal en acabar la carrera. -los mejores profesores. -los turnos. -las Academias que hay, si es pertinente o no apuntarse a qué asignaturas. -si hay prácticas, viajes, trabajos especiales u otras actividades “extra-docentes”. -lo dura que es. -si se puede comer en la Facultad, y si es recomendable, jeje. -salidas profesionales. -etc, etc, etc. ¿Qué no conocéis a nadie?: pues buscaros la vida, os toca preguntar en vuestro entorno si alguien conoce a alguien que esté estudiando o haya estudiado vuestra carrera. A mí me llamó(años después de acabar la carrera) el primo del sobrino de la cuñada de una amiga de mi madre(o similar, vamos que ni me acuerdo quien coño me llamó) y le atendí gustoso. Ojalá yo hubiera hecho lo mismo, cuando menos no hubiera llegado a la “aventura” el primer día de Escuela, vaya, que yo me planté en clase de Agrónomos como quien se aventura en una jungla y no tiene ni idea de lo que pueda ocurrir. Por ejemplo me hubiera venido bien saber que en la Academia hay clases preparatorias  para las asignaturas que se van a impartir en la Escuela, antes de que comience cada curso académico, y para cada curso, desde 1º hasta 6º: no es mala opción para los  precavidos. Si se opta por esta opción el primer día partes con ventaja. Por cierto, que lo de las Academias es caro, al menos cuando estudié en ellas(19971999). Pagabas por mes y asignatura, y creo recordar que eran unas 8.000 ptas por  asignatura y mes, lo que son 48 €, o sea que si te apuntabas a 3-4 asignaturas te podía salir la gracia por 150-200 € todos los meses, vamos, que te acababas gastando mucho más dinero que en la matrícula universitaria anual. Acudir a la Academia es caro y no está al alcance de todo el mundo. Yo tenía suerte y podía permitirme el lujo(gracias a mis padres), y nunca me arrepentí de hacerlo, vale la pena. Si no tenéis los recursos económicos suficientes tenéis que  procurar conseguir apuntes de la Academia del mismo año de aquellas asignaturas que se os atraviesen, ahí entran vuestras dotes sociales y el morro que le echéis.

21-11-11 Retomo la redacción del libro en noviembre 2011, ya que desde mayo 2011 no he escrito nada: ahora puedo ya que tengo tiempo al estar en el paro, y todavía más tiempo

ya que finalmente, como temía, me acabé divorciando en junio 11(estar viviendo en  pareja exige tiempo, los solteros disponen de más tiempo, jeje, eso lo sabe cualquiera que haya vivido en pareja). Espero no haberme oxidado en estos 6 meses y por si acaso no temas demasiado de nuevo, querido lector, he vuelto a leer el libro otra vez hasta aquí, para procurar no repetirme, jeje, menudo rollo, ya que he tardado unas horillas. Hasta ahora os he contado un poco los preámbulos de la Universidad, la actitud recomendable ante un suspenso(y un ejemplo de superación) y parte del mundillo de las Academias. Continuaré por el verano previo al primer curso de universidad. En mi opinión la vida es breve y hay que disfrutarla, así que si tenéis la oportunidad no desaprovechéis ese verano de 3 meses, que puede que sea el último de tanta duración que tengáis hasta vuestra jubilación, jeje. Con que dediquéis 15 días a informaros sobre la carrera, ver opciones de Academias, matricularos y el alojamiento(en caso de que tengáis que cambiar de residencia), el resto del tiempo en vuestro caso lo dedicaría a divertirme todo lo que pudiera y me dejaran,  jeje, que ya vendrán tiempos peores, y además así llegáis desestresados y con fuerzas al inicio del curso académico. El verano de los 18, quien lo pudiera pillar de nuevo, así que ya sabéis… Para aquellos que tengáis que cambiar de residencia, que yo recuerde hay dos opciones mayoritarias: el Colegio Mayor y el piso compartido. También hay otras opciones minoritarias: piso propio, alquiler de habitación, etc. En un Colegio Mayor te pueden hacer novatadas, te pueden liar para salir por la noche a menudo o te puede tocar un compañero de habitación, por decir algo, “mala influencia”. En un piso compartido los fines de semana se pueden convertir en una fiesta continua, y la convivencia con el resto de compañeros puede ser un reto personal. En el Colegio Mayor suelen tener servicios de comida/limpieza que en el piso compartido te tienes que currar tú. Los Colegios Mayores suelen estar localizados al lado de la Universidad, los pisos compartidos en cualquier lugar de la ciudad. Conocí algunos pisos compartidos en Moncloa(cerca de la Complutense) y también uno en Atocha, muy céntrico pero alejado de la mayoría de las Universidades. Vivir en un piso compartido o en un Colegio Mayor aumenta vuestras posibilidades de  pasároslo bien, pero eso es algo que os recomendaré cuando escriba un libro sobre la noche, no sobre cómo aprobar. De todas maneras, independientemente de la opción elegida, por supuesto que en ambos se puede estudiar y aprobar. En mi caso o bien viví en casa de mis padres o bien solo en un piso, así que no experimenté ni Colegio Mayor ni piso compartido alguno, pero sí que tengo amigos que  pasaron por ambos tipos de alojamiento. Lo mejor sería vivir solo en un piso(lógicamente es lo más caro), más que nada por la independencia y por haber menos distracciones. También está la opción de alquilar una habitación en una casa de una familia. La segunda esposa de mi padre alquila habitaciones desde hace mucho tiempo, y lo sigue haciendo. El estudiante es uno más de la casa, tiene derecho a la tele, a comer, etc. y tiene la independencia de su cuarto. Es como seguir viviendo con tus padres pero en una casa distinta.

Bueno, después del super-verano(suponiendo que no os hayáis apuntado a clases  preparatorias en la Academia para el primer curso), os disponéis a ir a la Universidad, vuestro primer día de clase “adulta”, lo pongo entre comillas porque la gran mayoría hemos tenido 18 años, y técnicamente seguimos siendo adolescentes, jeje. Sigue habiendo, aunque os parezca mentira, comportamientos más propios del instituto que de la universidad, aunque mucho menos generalizados. Incluso en segundo de Caminos vi a gente pasando notitas en clase, en fin, pero vuelvo a repetir, eran casos aislados. Lo normal es no conocer a nadie, o a una o dos personas como mucho, así que es como empezar de cero. Es una situación que puede dar un poco de “yuyu”, pero si os sirve de consuelo, el resto estará como vosotros. Es recomendable llegar un poco antes del inicio de la primera clase, ya que las Facultades suelen ser grandes y hay un montón de clases. En este caso lo de llegar pronto para coger un buen sitio ya no tiene sentido, aquí no se hacen reservas, cada día puedes sentarte donde te dé la gana, aunque si bien como somos animales de costumbres, al final es habitual acabar sentándote en la misma zona con la gente con la que haréis migas. Os recomiendo que no os cerréis y que os abráis a la gente, cuanta más gente conozcáis y cuantos más amigos mejor, tanto para facilitar el aprobado como para desarrollaros como personas. A mí personalmente no es algo que se me dé especialmente bien, pero en menos de una semana ya tenía un grupillo con el que hablar del último partido de furbol, de la solución al problema recién planteado en clase o de conseguir apuntes por  haber faltado a clase, grupo que me duró los dos años que estuve en Agrónomos, pero que desgraciadamente al meterme en Caminos poco a poco fui perdiendo el contacto, hasta hoy en día en que está perdido por completo. Recordad lo que os dije, buscad gente sana, gente que valga la pena, mediante el “método de los ingenieros romanos”: prueba y error. Ya conoceréis el edificio porque lo mismo ya habéis ido previamente por curiosidad o  para hacer la matrícula. Lo normal es que en la entrada coloquen un listado de las clases que corresponden a según que curso. Creo recordar que el criterio en Agrónomos era el orden alfabético del primer apellido. Te puede tocar turno de mañana o de tarde, dependiendo de la carrera, del curso y de tu apellido. Y que yo sepa no te puedes cambiar de clase, así que ajo y agua si te toca turno de tarde y prefieres el de mañana o viceversa. Hay varias cosas que cambian respecto a la educación previa: -aquí el centro de estudios es mucho más grande, con aulas mucho más grandes, cuya capacidad suele ir desde los 50 alumnos hasta los 400 alumnos. Se acabaron las clases de 30 personas. El que el profesor se sepa tu nombre es historia, salvo excepciones. -aquí técnicamente no se pasa lista(salvo que estudiéis en una universidad privada, por  lo que me han contado algún familiar, algún amigo y mi ex-mujer) y el que quiere va a clase, la asistencia “no es obligatoria”. Me imagino querido lector que pensarás que esto no es el colegio y que puedes ir a la clase que te dé la gana: esto es verdad a medias. Dependiendo del profesor podrás faltar o no, ya que como faltes 2/3 veces en el cuatrimestre lo mismo no te deja presentarte a los parciales. Hay profesores que no imponen la asistencia y otros que sí, en Caminos 1 de cada 3, más o menos, te obligaban a asistir, en fin, es lo que había. Pero lo normal es que no pase nada si no vas, excepto

que te quedes sin recibir la clase. Hay gente que ha aprobado asignaturas sin acudir a una sola clase de dicha asignatura, eso sí, seguro que ha conseguido los apuntes oportunos y que ha estudiado, ojo. -aquí el grado de exigencia es mayor, por norma general. Son los estudios más avanzados, los más especializados, los más complicados, que preparan a los  profesionales del futuro. Van a convertir a alguien con una educación “normal” en un médico, en un ingeniero, en un biólogo, en un informático, etc. Gente bien preparada y bien aplicada puede fracasar, incluso si fervientemente lo intenta una y otra vez. Luego nos centraremos en cómo alcanzar un nivel de estudio óptimo. -aquí las evaluaciones, generalizando, son en exámenes parciales(febrero y junio) y finales(junio, septiembre y febrero). Se acabaron los exámenes con “poca” materia, se acabaron los exámenes cada mes, o los exámenes sorpresa. Las fechas de los exámenes se ponen con meses de antelación, y son mucho más complicados por la cantidad de materia que abarcan, y por el grado de exigencia. Los exámenes deben prepararse con otra “filosofía”. -aquí se realizan prácticas(jornadas de laboratorio, ensayos técnicos, etc.) mucho más avanzadas. También se realizan viajes guiados que pueden durar incluso una semana, a sitios de interés relacionados con la carrera que estudiéis. Por ejemplo en Agrónomos todas las semanas había clase en el laboratorio con todo tipo de ensayos químicos, y en Caminos está el viaje de Obras Hidráulicas en el que se visitan presas, canales, … Las prácticas por norma general hay que ir aprobándolas para aprobar la asignatura, es decir, que aunque se aprueben los exámenes teóricos se puede suspender la asignatura si se han suspendido las prácticas. -aquí las clases paran antes de lo exámenes para que haya más tiempo para estudiar, por  lo que durante la época de exámenes no hay clase. Eso sí, sigue habiendo los mismos  puentes y los descansos de Navidad y de verano que antes, menos mal. Esto en principio es bueno, lo difícil es aguantar 40 días seguidos estudiando 8 horas diarias… cada febrero, cada junio y cada septiembre, ¡durante años! -aquí los padres no pintan nada. De hecho ni siquiera pueden obtener el certificado de notas sin el consentimiento por escrito del alumno. Aquí cada alumno es responsable  por sí mismo de lo que hace y sólo rinde cuentas ante el profesorado. -aquí te pueden echar si no consigues un rendimiento académico mínimo, sobre todo en los primeros años.

22-11-11 Las clases En clase veréis que el mobiliario no es el más moderno del mundo(salvo que estudiéis en una privada), pero es suficiente para atender las clases decentemente. Incluso en las aulas más grandes se escucha bien al profesor, porque con su experiencia hablan alto y claro, o porque emplean micrófonos. Otra cosa es ver bien la pizarra… en las aulas realmente grandes es bastante recomendable no colocarse al fondo, ojo. ¿Ya estáis sentaditos en clase? Bien, espero que hayáis h ayáis traído, queridos lectores,  bolígrafos, lápices, lápices, folios, etc, ya que no se os va a proporcionar material material alguno. No obstante, si no habéis traído nada, siempre hay una papelería en cada escuela, al menos en las que yo conocí, como siempre hay un servicio de reprografía y por supuesto una cafetería, entre otras cosas. Con unos folios, un clasificador, un par de bolis, un lápiz, un tippex y poco más será suficiente para vuestro primer día… y en general para el resto del curso. Los diversos  profesores ya os os irán comentando si si para determinada clase clase y/o práctica os os hace falta material extra más específico, por ejemplo reglas/compases/rotrings/etc. reglas/compases/rotrings/etc. para dibujo y Sistemas de “reprenetación”(digo representación, representación, jeje), o batas para las prácticas de química(todavía guardo la mía en casa, no sé para qué, pero bueno), etc, etc. Las clases duran, al menos en Caminos y en Agrónomos, una hora, esto significa que entre que suelen empezar 5 minutos tarde, y que suelen tener 5 minutos de descanso, la clase propiamente dicha dura 50 minutos. Tanto en Agrónomos como en Caminos había turno de mañana o de tarde. En 1º de Agrónomos a mí me tocó turno de tarde, entrábamos creo recordar a las 1500 y salíamos a las 2100, en 2º de Caminos entrábamos a las 830 y salíamos a las 1330 o 1430, dependiendo del día. Vamos, que te tiras o toda la mañana o toda la tarde en la escuela. Eso sí, había al menos un descanso de 30 minutos más o menos en medio. Cuando os matriculáis, creo recordar, os dan un cuaderno con el horario de las clases,  para todo el curso académico, y creo también que se podía conseguir conseguir en reprografía. De Agrónomos no me acuerdo, pero en Caminos estaba muy mu y bien realizado, y ya desde d esde el  primer día sabías todo todo el plan de clases, clases, de prácticas, ¡incluso estaban estaban las fechas de los exámenes parciales y finales! Así que con ese cuadernillo ya podéis empezar a organizaros, lo cual no es fácil, pero tenéis un buen punto de partida. Si estudiáis otra carrera me imagino que también os darán los horarios y peculiaridades, y si no, a  buscaros la vida vida para conseguir conseguir la info. La primera clase de cada asignatura suele ser bastante importante(y no sólo para el  primer curso, sino para para todos), no por lo que que puedan contar contar de materia en si, sino porque el profesor suele contar un poco por encima cómo se va a desarrollar la asignatura,  puede decir su manera de evaluarla evaluarla y sus condiciones condiciones de asistencia(si asistencia(si las hay), hay), el tipo de exámenes, de prácticas a realizar, etc., etc, con lo cual es fundamental asistir a la  primera clase de cada cada asignatura, asignatura, aunque estéis estéis enfermos, aunque aunque tengáis un plan alternativo estupendo, tenéis que asistir. ¿Recordáis lo de saber lo que hace falta para aprobar? Pues eso. Con lo que diga el profesor en clase no bastará para saber su grado

de exigencia para que tú, querido lector, apruebes, pero sí servirá, al menos, para saber   por dónde van van a ir los tiros. Entre clase y clase de este primer día de universidad podéis hablar con algún desconocido para ir entablando amistades, y también, por qué no, dar algún paseo para ir descubriendo la escuela: la cafetería, la l a fotocopiadora, la papelería, la biblioteca, bibl ioteca, las zonas de laboratorios, la ubicación de los despachos de tutorías, las diversas entradas/salidas/escaleras/ascens entradas/salidas/escaleras/ascensores, ores, etc, etc. Hay que conocer lo que la escuela nos ofrece, para poder aprovechar lo que nos haga falta para facilitar el ansiado aprobado. Esto en Agrónomos era más fácil que en Caminos, que es más grande, con más plantas, hasta incluso hay una torre de despachos para profesores… pero bueno, en una semana casi seguro que conoceréis desde por dónde se van a los campos de furbol sala, hasta el camino más corto de clase a la cafetería, jeje. Ese primer día apuntad bien bi en las recomendaciones que diga el profesor acerca de los libros que hacen falta, o el material de papelería específico que hay que comprar, o la distribución de los grupos para las prácticas, etc, etc. En Agrónomos bastaba con ir a clase para aprobar, pero ojo, en Caminos no. Preguntad a alumnos de cursos superiores si hace falta o no ir a Academia, preguntadles cual es el mejor profesor de cada asignatura, informaros bien… que no os pase como a mí, que a los dos meses de estar  en 2º de Caminos estaba más perdido que un pulpo en un garaje, y todo porque hasta ese momento(1º de Agrónomos incluido), con ir a clase bastaba para aprobar. Os puedo asegurar, que asistir a clase de algún profesor en particular(y no voy a dar  nombres, al menos en público), no sirve para nada, o al menos no sirve para aprobar, que es nuestro objetivo. Desde aquel profesor que da el enunciado de un problema complicadísimo, e inmediatamente después el resultado(sin prácticamente explicación intermedia), pasando por el profesor que se dedica a divagar en planteamientos teóricos sin sentido, hasta el profesor que cuando habla casi ni se le entiende… incluso yo tuve a un profesor que… ¿estáis preparados queridos lectores?... es que todavía me descojono al recordarlo, que: -se quedaba en blanco en medio de la clase y pedía ayuda a los alumnos para continuar  -no sabía resolver los exámenes que nos ponían -preguntaba en clase “¿alguien de Academia sabe resolver el problema?”(¡alucinante!) Acudir a esas clases es directamente di rectamente perder el tiempo, y como vamos a presuponer que no nos sobra, debéis buscar inmediatamente inmediatamente un plan B, y es mejor encontrarlo a la semana siguiente de cuando os deis cuenta que esa clase no vale para nada, que no en el segundo parcial, como me ocurrió a mí en segundo de Caminos, por ejemplo, en la asignatura de Análisis Matemático. Lo malo es cuando la asistencia a dichas clases inútiles es obligatoria(hay profesores que no te dejan examinarte a los parciales y/o finales si pasan lista y te pillan faltando, viva la libertad de cátedra…), en ese caso ajo y agua, habrá que asistir, pero podréis colocaros por el final y en vez de atender estudiar otra signatura, por ejemplo. El plan B puede ser acudir a la clase que otro profesor dé de la misma asignatura. Con suerte también será en el mismo turno(mañana o tarde), pero lo mismo es en turno diferente… con lo cual tienes que volver a la escuela por la tarde t arde o ir antes por la mañana. Por otro lado si es en el mismo turno, con suerte será a la misma hora que la de

la clase a lo que no piensas asistir, pero puede que sea a otra distinta, disti nta, con lo cual no  podrás asistir a clase clase de otra materia que se esté dando dando al mismo tiempo. Salvo que haya clase sustitutiva a la misma hora que la clase de la que piensas  prescindir, lo mejor es es que consigas apuntes de algún algún amigo de fiar. En mi segundo año en Caminos, el año más exigente de toda mi vida académica, y que ya os contaré, varios amigos me pasaron apuntes de varias asignaturas durante al menos un parcial. A pesar de que eran buenos apuntes(buenos e inteligibles), tarde o temprano algunos apuntes te los acabas perdiendo, pero son los menos. Otra opción de plan B es acudir a la Academia para dicha asignatura, asignatura, sin duda una  buena opción si la economía y el el encaje de horarios lo permite. Normalmente los horarios de las Academias estaban muy bien pensados para que fueran sustitutivos de los horarios de la escuela. Otra posible opción es no acudir a la Academia pero sí conseguir apuntes de la Academia. Ojo, tanto para los apuntes de clase como para los apuntes de la Academia, no valen los apuntes de años anteriores, hay que conseguir los del año en curso. Evidentemente siempre son mejores los apuntes de uno mismo, sobre todo por el mero hecho de haber ido a clase(y haber prestado atención), pero si es imposible, y a veces lo es, hay que recurrir a los ajenos. Aquí entra vuestras “artes” sociales. Hay gente que te deja los apuntes, hay otros que no, hay gente que te deja los apuntes a ti y a otros no y viceversa. Os encontraréis de todo. Os recomendaría que lo hicierais con mucho tacto y sin echarle “morro”, y además no solo agradeciéndolo, sino procurando devolver el favor en el futuro(con apuntes vuestros que le puedan faltar al que os haya ayudado).

23-11-11 Los apuntes se pueden conseguir de manera discontinua, los de una clase de vez en cuando(cuando cuando(cuando hemos estado enfermos, cuando coincida con una clase de Academia una vez a la semana, cuando nos hemos ido de viaje, etc.) o puntual, es decir, pedir “de una tacada” todos los apuntes del primer parcial o incluso los de toda la asignatura. En mi caso he hecho de todo lo mencionado. Recuerdo que durante un parcial de mi segundo año en Caminos estuve pidiendo lunes y martes, todos los lunes y martes de todas las semanas, los apuntes de topografía a un amigo, pues coincidía con clase de Mecánica que tenía en la Academia. Se los pedía nada más acabar la clase, los fotocopiaba enseguida y luego se los daba. Mi amigo acabó bastante cansado del tema,  pero “me aguantó” aguantó” todo el parcial, parcial, jeje. En este caso había que considerar considerar que yo yo iba al resto de las clases de topografía y que en el segundo parcial iría a todas… t odas… Este caso  puede considerarse considerarse “borderline”, “borderline”, en la frontera para pedir pedir “de una tacada”, tacada”, al mismo amigo, sus apuntes del primer parcial una vez finalizado el primer cuatrimestre. Pedir los apuntes “de una tacada” t acada” supone un grado de dificultad extra, ya que aparte de no haber asistido a clase y tener que estudiar con el material de otro(que puede o no ser  lo más importante de lo hablado en cada clase, dependiendo del criterio del tomador de apuntes, no del nuestro), tampoco nos hemos podido enterar de información esencial que haya podido decir el profesor acerca de los exámenes, puede que la letra sea más o menos inteligible, etc, y por último que en vez de haber ido mirando la asignatura(y haber ido estudiándola) poco a poco, nos la vamos a tener que “meter” de un tirón. Son dificultades añadidas a la hora de poder aprobar. Pero tampoco podemos pretender 

conseguir los apuntes de una asignatura pidiéndolos cada clase que se imparta, salvo que nuestro amigo sea un Santo. Cada vez que se hagan fotocopias “de una tacada”, os recomiendo que vayáis a algún establecimiento especializado en fotocopias, vale la pena económicamente. En mi caso  particular la verdad es que hice muchísimas, durante muchos cursos, en Dodaes, por  ejemplo, que estaba(y supongo que sigue estando, pues hace “siglos” que no voy), en los bajos de Moncloa, junto a otros establecimientos especializados del mismo tipo. Lo más barato era dejarlos allí como encargo y recogerlos(junto con las fotocopias) otro día. Nunco hubo problema, la calidad de las fotocopias era buena y jamás se perdió apunte alguno. Como vivía cerca, además quedaba cerca de la Escuela y era barato, era  para mí el sitio ideal. Bueno, pues ya sabemos de algunas alternativas en caso de no poder asistir a clase, o de no querer ir porque no valga para nada.

Academias especializadas Mi particular tabla de salvación en Caminos. ¿Qué hubiera hecho yo sin su existencia? Lo mismo hubiera abandonado la carrera, aunque no lo creo, pero seguro que me hubiera costado sacar la carrera unos 2 años más. Ya hemos hablado antes de este tema, pero ahora lo haremos más en profundidad. Las Academias son centros privados de enseñanza donde se dan las mismas asignaturas que en la carrera, pero mucho mejor, y además, es una docencia mucho más orientada a que los alumnos aprueben.  No tengo acciones de ninguna Academia, queridos lectores, pero sin duda ayudan mucho a facilitarnos la vida académica. Cuando yo estudiaba había dos Academias especializadas en la Ingeniería de Caminos: Castiñeira y CES. Ahora creo que hay otra más, con profesores que se escindieron de Castiñeira. Para otras ingenierías hay otras especializadas para dichas ingenierías en  particular(para Agrónomos había por lo menos una, a la cual nunca acudí, pero compañeros míos sí iban). Han pasado más de 10 años, a saber cómo estarán ahora, pero me imagino que continúan. Tanto Castiñeria como CES me parecieron ambas muy buenas, tanto por los profesores como los medios como la proximidad a la Escuela(Castiñeira en la C/Santiago Rusiñol) y CES en diversas localizaciones en Moncloa. Las clases las imparten ex alumnos de Caminos, que tienen un dominio de la asignatura que da vértigo. A mí siempre me impresionó que alguien pudiera dominar Mecánica o Sistemas, por ejemplo. Además de saber muy bien de lo que hablaban, sabían enseñar   bien, no como en la Escuela (donde muchos profesores sabían de lo que hablaban pero a la hora de transmitir los conocimientos…) y el trato era muchísimo más atento y considerado que el que te dispensaban los profesores de la Escuela, que a veces parecía que te estaban haciendo un favor por enseñarte, y a fin de cuentas también cobraban. Lo malo es que había que pagar bastante dinero, pero valía la pena, al menos yo jamás me arrepentí del dinero invertido. Unas 8000 ptas(48 €) por asignatura y mes. La primera vez que fui fue en verano del 97, después de mi desastroso primer curso en Caminos, hasta ese momento. En verano hay clases preparatorias para el curso académico que va a tener lugar, y otras donde se da todo el curso concentradísimo para  preparar la convocatoria de septiembre. Yo fui a éstas últimas, en Castiñeira, de Sistemas y Métodos. Conocí al “Cholo”, el dueño de la Academia, que daba Métodos y al profesor de Sistemas, de cuyo nombre no me acuerdo, pero que era muy majete. Desde la primera clase supe que había hecho lo correcto. Por fin entendía todo a la primera, por fin las dudas se disipaban y desde que empecé la carrera fue la primera vez que empecé a creer  que podría aprobar las asignaturas más duras, pues ya sabía dónde podía encontrar los medios para hacerlo. Y las clases, mucho más amenas que las de la Escuela, debido a que como mucho había unos 40 asistentes y se fomentaba la participación del alumno, estaban enfocadas no

sólo a que aprendiéramos sino también a aprobar. Se veían a fondo exámenes previos, se hablaba de los tipos de exámenes posibles(de desarrollo, tipo test, etc.), te daban los exámenes de convocatorias anteriores resueltos y se centraban en los ejercicios más  preguntados, en la materia que con más asiduidad aparecía en los exámenes, etc. Por tanto, ibas mucho mejor preparado al examen que si “sólo” ibas a la Escuela, pues en la Escuela no te preparaban de esa manera tan específica. Por último en la Academia  podías preguntar mucho más al profesor, y éste te trataba más cercanamente, te atendía mejor, por norma general. Sólo en ese mes de agosto y hasta que comenzaron los exámenes de septiembre comprendí mejor ambas asignaturas que en los 8 meses precedentes en la Escuela(de octubre a junio). En septiembre suspendí ambas de nuevo, pero mejoré muchísimo. En octubre decidí apuntarme a Mecánica y Sistemas(en Castiñeira) durante todo el curso académico, y a Resistencia de Materiales (en CES). Aprobé las tres durante el curso académico 97/98. En el curso siguiente, el 98/99 me apunté a Hormigón(en Castiñeira) durante todo el año y creo que no me apunté a ninguna otra asignatura nunca más. Hubiera sido más fácil matricularme de otras asignaturas en Academia a la hora de poder aprobarlas, pero tampoco era plan de gastarme demasiado dinero, y el resto las aprobé un 80 % con apuntes de clase exclusivamente, y un 20% con apuntes de clase y apuntes de Academia que me dejaron.  Nunca agradeceré suficientemente a las Academias el apoyo prestado, por ejemplo Sistemas y Mecánica no las hubiera aprobado jamás de no haber acudido a ellas. Para terminar os aclararé que no todas las asignaturas de la carrera se dan en las Academias, de primero y segundo de Caminos el 100%, pero de tercero y cuarto había un 50 % más o menos que te las daban, y se impartían pocas asignaturas de 5º y 6º. Cuanto más difícil era una asignatura más convenía ir a la Academia.

Una asignatura especial Para mí la más dura fue Mecánica, para otros amigos míos quizás otras asignaturas, pero a mí jamás se me olvidará su dureza, la impotencia que me causó, los dolores de cabeza, el pensar que no la podría aprobar nunca… en fin, un infierno. Así que mucho respeto todos los que empecéis una ingeniería, lo mismo sois unos superdotados, pero incluso en ese supuesto a ver quien es el guapo que aprueba Mecánica a la primera por parciales. Y ya que he empezado hablando de mi talón de Aquiles, os voy a contar mi experiencia personal exclusivamente de esa asignatura(de momento). Empecé yendo a clase de Mecánica en octubre 1996, mi primer año en Caminos. Ahora soy un experto en esto del estudio, pero en aquel momento no, pues he ido aprendiendo a base de golpes, y ojalá hubiera leído este mismo libro antes de empezar la carrera, cosa imposible por cierto, jeje. La primera clase la entiendo, la segunda me cuesta seguirla, la tercera apunto lo que dice el profesor, con la esperanza de que cuando llegue a casa por la tarde sea capaz de entender lo que allí se ha dicho… pero no way, ni mirando libros, como si fuera chino. Al finalizar la cuarta clase, de la cual me entero poco, pregunto al profesor alguna de las dudas que tengo… y me quedo igual, sigo sin entender la mayoría de lo que me dice. Decido entonces mirar “a saco” los apuntes y el libro al llegar a casa, me compro incluso uno exclusivo de problemas… sin éxito, sigo sin enterarme bien, pero algo he mejorado. A la semana siguiente quedo con el profesor en una tutoría(para los profanos es quedar a solas con el profesor en su despacho para que te resuelva dudas, suelen durar una hora) pensando que de una vez por todas me iba a enterar… pero ni por esas. Seguí yendo a clase(primer error, no servía para nada, ya que el profesor era un inútil), con la esperanza de que tarde o temprano cambiaría mi suerte, y que al menos ir a clase serviría para algo.  No fui a la Academia(segundo error), a pesar de lo que me recomendaban algunos compañeros, y tampoco cambié de clase/profesor(tercer error) hasta el segundo parcial. El otro profesor era mejor, lo cual no era difícil, pero tampoco era la bomba, si bien los apuntes del segundo parcial y lo que aprendí ya era algo razonable. Resultado como consecuencia de todo esto: un 2,1 en el primer parcial(con lo cual ya no te podías presentar al segundo parcial) y un 2,3 en el examen final de junio, yuhu. Lo peor de todo esto: que llegué a pensar que era idiota. Lo malo de todo esto: que inútilmente perdí tiempo que podía haber aprovechado para otras cosas. Lo bueno de todo esto: aprendí a palos que ir a según qué clase puede no servir para nada, aprendí a palos el grado de exigencia de la asignatura(algo que nunca había visto hasta ese momento), aprendí que la Academia es una muy buena opción para las asignaturas más duras.

Creo que ni me presenté en septiembre, ya que estaba enfocando mis esfuerzos únicamente a otras tres asignaturas(Materiales de Construcción, Sistemas y Métodos), de las cuales aprobé en septiembre sólo Materiales. En octubre de 1997 directamente me apunté a la Academia y vaya, milagro, de repente empezaba a entender las cosas. Yo era el mismo, el fallo no estaba en mí, sino en el  profesor. El profesor de la Academia era simplemente magnífico, enseñaba, y por   primera vez vi la luz para poder aprobar la signatura. Hasta ese momento continuaba en el intento por inercia, por perseverancia, pero desde el primer día de clase de Mecánica en Castiñeira(el nombre de la Academia), ¡por fin vi la luz al final del túnel! Este fue mi camino para aprobar la asignatura, vosotros debéis encontrar el vuestro en cada momento. Luego estudié con mi método ya expuesto en capítulos anteriores(pero más avanzado, del cual todavía no os he hablado) y… ¡en el primer parcial saqué un 3,1! Hala, directamente a junio por segundo año consecutivo. Esto fue para mí un varapalo, ya que sinceramente pensaba que iba a aprobarlo, pero bueno, “no quería enterarme” del grado de exigencia que hacía falta para aprobar la asignatura, realmente tremendo, por  cualquier tontería te bajaban la puntuación, y todavía, sí, incluso entonces, no había asimilado que da igual lo que yo piense que hace falta para aprobar, sino lo que los  profesores piensen que hace falta para aprobar. Lo “mejor” fue lo del examen final de junio. Me preparé como un bestia para el examen, sin duda la asignatura a la que había dedicado más tiempo y esfuerzo de aquel año… al acabar el examen dije a mis compañeros que pensaba que esta vez por fin había aprobado, que me había salido bien el examen… ¡en realidad pensaba que iba a sacar un 7! Me fui de vacaciones a Coruña, como todos los veranos, y cuando salieron las notas llamé a una amiga para preguntarle qué había sacado(pensando que me iba a felicitar por haber aprobado) y me dijo que un 3,5. No daba crédito, le pregunté que si estaba segura y me lo confirmó. Por último, muy a mi pesar, le pregunté que cuando era la revisión de examen… Envié a mi pobre padre a la revisión, ya que no quería hacerme 600 km de ida y otros tantos de vuelta solo para ir a una jodida revisión. Mi padre me dijo que no hubo por  donde rascar nada, que los profesores le dijeron claramente que el examen era malo, con errores de bulto y más piropos que no quiero recordar. Eso sí, por lo menos trataron con cierto respeto a mi padre, que teniendo en cuenta el trato que dispensaba alguno de ellos a sus alumnos, no está nada mal. Y hablando de los profesores de Mecánica, uno cuyo nombre recuerdo pero que no voy a mencionar, un auténtico hijoputa, por esta anécdota que os voy a contar(y por muchas otras que no): un alumno en una revisión le dijo al susodicho personaje que había un ejercicio del examen que no había sido calificado, y que por tanto de corregirse  probablemente le tendría que subir la nota. También le dijo que “¿qué eran las marcas en las esquinas del papel?” La respuesta del sádico: ”es el 0 que no me cabía”. Sin comentarios. Bueno, pues ahí estaba en Coruña, bien jodido. “Me había preparado muy bien”, “me había salido muy bien el examen”, “me lo sé casi todo”… eran pensamientos que se me venían encima, junto con otros del tipo “y ahora qué hago, ya no sé qué más puedo

hacer”. En fin, tuve una brillante idea para aprobar la asignatura: estudiar a tope la teoría. Ya que los problemas eran prácticamente “inabordables”, bien por la variedad, la dificultad(incluyendo las ideas felices que había que tener) y que si te equivocabas “aunque fuera en un decimal” pues te crujían en la nota, decidí enfocar muchos de mis esfuerzos a la teoría, que muchos de los que hayan estudiado Mecánica saben que es muy farragosa, pero al menos más fácil que los problemas. Lo malo es que puntuaba 20 sobre 60 puntos, así que había que hacerlo muy muy bien. Total que me planté en el examen final de septiembre 98, muy muy preparado, pero esta vez mucho más humilde. Al principio iban los dos ejercicios de teoría. Realizo el  primero y pienso que me sale muy bien. Realizo el segundo y lo mismo. Me acuerdo  perfectamente que en el descanso en la cafetería, de media hora y después de las dos horas previas de examen, estaba muy nervioso, estaba como concentrado en “venga, vas  bien, ahora no la jodas”. Segunda parte, 3 problemas, uno que vale 20 puntos y otros 2 de 10. Veo el enunciado del primero y pienso “¡joder, pero venga, vamos coño!”. Me defiendo algo, creo que habré sacado unos 8 puntos sobre los 20, que junto a los 16 de 20 de la teoría suman unos 24, cerca de los ansiados 30… Todo suposiciones claro está. Estoy muy cerca, muy cerca de aprobar… Me ponen el segundo problema delante: “¡me cago en la  puta!”, es lo único que acierto a pensar, “bueno, pues a defender el fuerte”. Un desastre. 1 o 2 puntos me auto puntúo. Pienso “bueno, sigo estando cerca del aprobado, algún ejercicio tenía que salir mal”. Me ponen el último delante… “no puede ser, joder, no  puede ser…”, y así unas cuantas veces, hasta que termino mis pensamientos recurrentes con “¡venga, a por todas!”. Otro desastre, me doy otros dos puntos. “16+8+2+2= 28, que sea lo que tenga que ser”. Acabo anímicamente muy tocado, por  todo el esfuerzo realizado, por lo bien que había empezado y por lo mal que había acabado. Sólo quedaba esperar la salida de las notas. Sólo unas dos semanas después salieron las notas(ya han pasado más de 10 años desde que acabé la carrera y creo recordar que las de septiembre eran las que salían más rápido  pues en octubre empezaba el nuevo curso académico). Iba casi todos los días, no quería que nadie me dijera que había aprobado o suspendido, quería verlo el primero con mis  propios ojos. Allí estaba, había ido a la entrada de la escuela sólo para ver si habían salido las notas de Mecánica. Vi una hoja nueva no muy grande, debajo del 2(de segundo), ¡eran las notas de Mecánica! Han pasado más de 13 años y todavía me acuerdo casi perfectamente. El corazón se me aceleró automáticamente mientras  buscaba la M de mi apellido… ¡¡¡¡había aprobado!!!! 210 examinados(una de las convocatorias con menos gente, otras veces tenían que limitar el acceso-poniendo pruebas previas- al aula de exámenes, con capacidad para más de 1000 personas; si tenemos en cuenta que había unos 4000 alumnos en Caminos, haceros una idea de lo que esa asignatura suponía), 32 aprobados, 17 de los cuales con un 5 raspado, uno de ellos yo. Estoy convencido que ese examen me lo aprobaron, tenían que aprobar a alguien y fui de los menos malos, uno de los 17 con el 5 raspado. 7+8+8+2+1= 27 puntos, en total 4,5 sobre 10, pero resulta que me había apuntado a unas clases extras voluntarias de Fortran, que podían subir hasta 1 punto la nota del examen, y yo había conseguido 0,5 puntos. 4,5 + 0,5 = 5. APROBADO.

De puro milagro a pesar del esfuerzo y dedicación empleados, después de 2 cursos académicos, aprobé al final del segundo curso. Eso es algo de lo que siempre presumo y seguiré haciéndolo, que nunca tardé más de dos años en aprobar cualquier asignatura de la carrera, cosa que no pueden decir algunos de mis amigos “cerebritos” con mejor  expediente final de carrera que el mío. ¿Y a qué viene toda esta historia? Por un lado siempre quise inmortalizarla, es uno de mis mayores logros académicos, probablemente el que más esfuerzo me requirió. Por  otro lado creo que muchos de vosotros podéis extraer algunas conclusiones, como por  ejemplo: -cambiar de clase cuando la que toca no sirve -si tampoco es apropiada otra clase pues a la Academia(en su defecto conseguir apuntes de Academia) -ingeniárselas para aprobar, buscar el camino(por ejemplo apuntándoos a clases soberanamente aburridas para conseguir medio punto extra en la nota final, cualquier  ayuda es poca, o replantear el enfoque y centrarse en la teoría) -ser positivos, no tirar la toalla -rascar algo de ejercicios dificilísimos te puede ayudar a aprobar  En los principios en la Universidad, sed humildes, preparaos para asignaturas duras como Mecánica, pero tranquilos, que no hay tantas así, lo malo es que la mayoría de las duras están concentradas en los dos primeros cursos académicos. Recordad que un buen  paso previo que habéis dado es haber leído este libro, jeje, de lo que habéis leído y de lo que os falta por leer.

La rutina Ahora vamos a meternos en el día a día. Habéis asistido al primer día, luego viene el segundo y así sucesivamente. Cuando os queráis dar cuenta ya lleváis un mes en la uni, esperemos que hayáis sido capaces de hacer unas cuantas amistades y que ya tenéis una rutina… ¿buena?(buena para aprobar). Todo lo dicho anteriormente desde el EGB hasta el COU sigue siendo válido, aunque aquí deberéis de ir un poco más allá, o bastante más allá dependiendo de la dificultad de la carrera que hayáis elegido. Vuestro admirado autor estudió Caminos, una de las carreras más difíciles del país, en el centro más duro(o al menos con dicha fama): la  politécnica. Matizaré que estudié de 2º a 6 º, pues 1º tuve que meterme en Agrónomos(también en la politécnica, a 1 km de Caminos) pues la nota que tenía no me daba para empezar en Caminos. En Agrónomos la dificultad subía con respecto al COU de manera ostensible, tirando de  jerga furbolística sería como pasar de 2ª b a 2ª división, y pasar de 1º de Agrónomos a 2º de Caminos fue como pasar de 2ª a 1ª división. Que me perdonen mis excompañeros de Agrónomos, pero es como lo pienso, y así fue como lo sufrí en Caminos, jeje. Hay que ir a clase, a la clase buena, como ya hemos visto. Hay que hacer amigos, amigos buenos que sean aplicados, que nos faciliten apuntes en cada de que los necesitemos, amigos con los que podamos realizar trabajos de grupo. Hay que sacar  tiempo para estudiar, y aprovechar dicho tiempo para estudiar(recordad lo de las distracciones). Hay que comer y descansar, y hacerlo bien. Hay que tener un buen estado psicológico y anímico, procurad dejar los problemas que ya tengamos al margen, y procurad no tener nuevos problemas. Lo que hace falta es una óptima organización. El día es muy largo y da tiempo a hacer  de todo, si se hace de manera productiva. Pues una vez que hemos encontrado una rutina razonable, que podría ser por ejemplo, la siguiente, sólo nos queda esperar a que caiga el aprobado: Semana tipo Lunes por la mañana: ir a clase, volver a casa, comida no pesada. Lunes por la tarde: siesta, estudiar(no se os olviden los descansitos cada hora), ver un capítulo de los Simpsons(o de la serie que os guste), cena no pesada y a la cama lo más tardar a las 0000. Martes por la mañana y por la tarde: idem lunes, e ir a correr 30 minutos. Miércoles por la mañana y por la tarde: idem lunes e ir al cine(es el día del espectador,  jeje). Jueves por la mañana y por la tarde: idem lunes y quedar con un amigo para jugar al ajedrez. No salgáis por la noche salvo que Claudia Schiffer os lo pida(o similar). Viernes por la mañana y por la tarde: idem lunes, pero el plan de noche en vuestro lugar  no me lo perdería. Sábado por la mañana: dormir. Sábado por la tarde: estudiar. Sábado por la noche: volver a salir. Domingo por la mañana: dormir y jugar al furbol.

Domingo por la tarde: ver el furbol o ir al cine y descansar para la semana que se avecina. Esto es más o menos lo que hacía yo, dependiendo del año y de las circunstancias. Funcionó. Encontrad vosotros vuestra rutina ideal, probando y errando hasta que la encontréis, pero si habéis leído con atención, y me hacéis algo de caso, enseguida la encontraréis.

28-11-11 Preparación a los exámenes parciales Haciendo un poco resumen, requisitos importantes a realizar: -ir a la clase adecuada(de Academia o de la Escuela) -ir físicamente bien(dormir como mínimo 8 horas) -ir psicológica y anímicamente bien(dejad los problemas “aparcados”) -colocaros bien en clase, atended en clase, tomad apuntes Esto es como lo básico para cualquier periodo de aprendizaje, además hay que: -estudiar en un sitio adecuado donde no haya interrupciones -llevar al día la asignatura -haced amistades y llevaros bien con “todo el mundo” Esto se podría llamar un aprendizaje avanzado, además hay que: -que no queden dudas acerca de nada -el porqué Esto, desde mi punto de vista, es la manera de estudiar más avanzada. No conozco otra manera mejor de hacerlo. Si existe otra tendréis que encontrarla en otro lado, jeje. -Que no queden dudas acerca de nada Esto es la versión óptima del “entender lo que se lee”. Al leer los apuntes, los libros, al hacer los problemas o al realizar las prácticas, etc, etc, no nos pueden quedar dudas. Si nos queda alguna va a ser un “lastre” que nos va a dificultar el aprobado, más o menos como escalar con un chaleco con pesos, nos va a costar más. Por un lado nos molestará el no saber de dónde viene lo que no entendemos, puede convertirse en una espinita constantemente clavada, en un incordio. Por otro lado si nos preguntan  precisamente eso en el examen, vamos apañados. Una duda al principio del cuatrimestre puede traer como consecuencia, al cabo del tiempo, más dudas asociadas, es decir, que si por ejemplo hay un cambio de base en álgebra que no hemos entendido, y éste se emplea más adelante para varios tipos de ecuaciones, no sabremos cómo realizar todos esos tipos de ecuaciones. Son las dudas “bola de nieve”, que van rodando montaña abajo. ¿Y cómo se solucionan las dudas? Buena pregunta, querido lector. Os diré como lo hacía yo: -en clase tomaba apuntes, si había algo que no entendía tomaba uno de estos caminos: 1)primero releía, a ver si a la segunda había suerte 2)luego intentaba pensar acerca de la duda, a ver si idem 3)después miraba hacia atrás en el temario, a ver si se me había olvidado algo relacionado con la duda que me ayudara a resolverla Estos tres pasos era para procurar no molestar a nadie, intentar resolver las cosas por mí mismo, algo bastante recomendable por un lado para no tocar las narices en demasía a nadie a la hora de preguntarle, y por otro lado porque ya le has dado al coco y cuando  preguntes será más fácil entender la respuesta.

El paso tercero en principio no deberíamos hacerlo si lleváramos bien la asignatura al día, pero bueno, nadie es perfecto. Muchas veces para entender algo, hemos tenido que entender, saber y recordar algo previo. 4)preguntar a un compañero, si éste no lo sabía, o si era incapaz de seguir su razonamiento(que a veces pasaba) entonces… 5)preguntar al profesor, durante la clase(si era de los que se dejaba interrumpir) o al finalizar la clase. Si después de esto seguía sin entenderlo… 6)preguntar a otros compañeros y si tampoco… 7)concertar una tutoría con el profesor  Pues aunque no os lo creáis, alguna vez agotados los 7 pasos, alguna duda me quedó durante la carrera, supongo que no era lo suficientemente inteligente para entender  según que cosas, o bien lo que me estaban contando me parecía “raro” y me negaba a comprenderlo o qué sé yo.  Nunca entendí por ejemplo, el porqué de cuando se aumenta el canto en una sección de tablero de hormigón armado al acercarse a los apoyos, se facilita la resistencia al esfuerzo cortante, por mucho que me lo explicaran, es una espinita que tengo clavada, si  bien no impidió que aprobara la asignatura Hormigón y otras relacionadas, pero me sigue “tocando el orgullo”. Entiendo que una sección al ser más grande aguante más a cortante, lógicamente, lo que sigo sin entender es el porqué de facilitar la resistencia al esfuerzo cortante… Alguna vez hasta podéis quedar en ridículo, si la duda que tenéis es elemental, pero  bueno, digo yo que es preferible preguntar y averiguar la respuesta que poner cara de  poker y seguir con la duda. En Hormigón de 4º había un profesor que si le hacías una  pregunta, y no le gustaba, se daba la vuelta, retorcía la tiza, la tiraba al suelo y dedicaba  piropos al alumno del tipo “tú no eres de 4º, ¿verdad?”, y por lo bajo alguna vez le oímos decir(los sentados en primera fila), susurrar insultos. Este mismo profesor una vez me preguntó una cosa en clase, y no tenía ni idea pues en vez de haber estado atento había estado “pensando en la luna de Valencia”. Se me escapó la contestación: “perdone, pero he perdido la concentración”. Parte de la clase empezó a reírse y vi los ojos del profesor clavados en los míos, pero no me humilló. Repitió la explicación, parando a mitad de la misma para preguntarme “si esta vez estaba atento”, y al final me volvió a preguntar la misma cosa y le respondí correctamente, menos mal, jeje. Cuando digo que no pueden quedar dudas es que lo ideal es que no quede ninguna, si  bien muchas veces esto será complicado, por la dificultad en sí de la asignatura, por la falta de tiempo a la hora de preparar bien la asignatura o porque hemos sido incapaces de solucionar la duda preguntando. Cuantas más dudas tengáis a la hora de hacer el examen peor, más difícil será aprobarlo, pero como ya os he dicho, a veces por muy  buena organización que tengamos simplemente seremos incapaces de conseguirlo. -El porqué Por primera vez, aprender solo de memoria no sirve. Hay asignaturas que simplemente no se pueden aprobar “chapando”. Hay que echarle neuronas. No sé puede aprobar 

Cálculo de Agrónomos empollando límites sin más, hay que razonar, hay que asimilar  obligatoriamente o se nos va a quedar el culo como la bandera de Japón, jeje. Ya sabéis que hay que tomar apuntes, que hay que repasarlos en el día, por la tarde, si tenéis turno de mañana, o por la mañana del día siguiente antes de ir a clase, si tenéis turno de tarde. Tenéis que asimilar lo que vais aprendiendo, ya no basta con entenderlo, sino saber el porqué de todo, saber de donde vienen las cosas, porqué se producen las cosas. Este es el último estadio en el aprendizaje, el porqué. Y lo vais a necesitar para aprobar, pues es tanta la información que vais a tener que empollar, que como no la tengáis asimilada va a ser imposible que lleguéis al examen con opciones de aprobar. Aprender de memoria no sirve, tenéis que ir relacionando diversos datos con otros, de manera natural, simple.  No os van a preguntar quien descubrió América y cuando. Os van a preguntar por el traje de Colón, de si lo compró en los chinos o si se lo bordó su mujer, y acerca de si era su traje preferido y por qué. El grado de detalle al que os van a someter en los exámenes es tremendo, y creo que lo mejor para acordarse de las cosas es relacionar, hilar datos con sentido común, sabiendo lo que significan y de dónde vienen. Exige un esfuerzo extra a la hora de estudiar, pues debéis de estar muy concentrados en todo momento,  pero vale la pena, y además tiene un efecto muy beneficioso a largo plazo(que no tiene nada que ver con aprobar) y es que recordaréis más cosas pues las habréis aprendido mejor. Por ejemplo, si os preguntan por un límite muy complicado en Cálculo, uno que se acaba de inventar el profesor para el examen: ¿de qué te sirve haberte estudiado 1000 límites de memoria? Para nada. Para sacarlo, tienes que saber hasta el tuétano lo que un límite es, y no me refiero a su definición(que al fin y al cabo son palabras), sino saber lo que es un límite. Yo hace años que no estudio matemáticas pero sigo sabiendo lo que es un límite, el concepto de límite, porque lo aprendí bien. Es básicamente a que tiende una operación matemática cualquiera, que a primera vista su solución es indeterminada. Para resolverlo hay muchas opciones, como sustituir series por lo que ya sabemos que equivalen, o simplificar ecuaciones, o despejar o añadir términos que nos ayuden a resolver el límite. Hay que pensar qué hacer, y para ello hay que saber bien lo que significa cada cosa y cómo se relacionan entre sí. Otro ejemplo un poco más sencillo es el de máximo o mínimo. Decir que es donde la derivada de la ecuación es cero y no saber lo que significa, puede valer para aprobar en 2º de BUP, pero no en la Universidad. Tienes que saber que la derivada es la tangente de la ecuación, y que si dicha tangente es horizontal(derivada de valor 0), pues lógicamente allí debe de haber o un mínimo o un máximo. ¿Y cómo sé si es un mínimo o un máximo? Técnicamente si la derivada segunda es  positiva o negativa. ¿Y eso qué significa? Pues mira querido lector, se me ha olvidado(sé por donde van los tiros pero no quiero arriesgarme a poner una barbaridad,  jeje), pero en su momento lo sabía y ya aprobé cuando hacía falta. Eso sí, te puedo decir  que es un mínimo, si dando un valor a la x cercano al lugar del mínimo o del máximo, si el valor resultante de la ecuación es superior al del mínimo entonces es un mínimo, y si es inferior entonces es un máximo. A esto se le llama relacionar, hilar.

Otro ejemplo algo más complicado. Hace tiempo que no calculo nada, se me han olvidado la mayoría de las fórmulas, pero sé donde puede haber tracción o compresión en una estructura, simplemente imaginándome la deformada. Allí donde se alargue habrá tracción, y donde se encoja habrá compresión. Simple, ¿verdad? Os puedo asegurar que podría hacer una estructura de hormigón armado sin ningún cálculo(en  parte por lo que os he dicho, y en parte por mi experiencia ejecutando obras) y no se me caería. Otra cosa es que resultara la estructura más económica, pues por si acaso la iba a armar bien de acero. Otro ejemplo es la ley de Arquímedes. No se trata de recitar, otra vez, palabra a palabra la dichosa ley, sino de saber lo que significa. Si un fluido está en equilibrio, y a ese fluido le quitas parte del fluido porque lo desplazas con otra cosa(por ejemplo el casco de un barco), ¿qué fuerza actuará sobre el casco, que al fin y al cabo también el nuevo sistema está en equilibrio?(ni se mueve hacia arriba ni hacia abajo). Pues el peso del volumen del fluido desalojado. Lógico, ¿no? Pues si no lo entiendes, querido lector y estudias derecho, no pasa nada, pero si estudias hidráulica vas a tener un problema. Otro ejemplo, en algo menos técnico, es lo del activo y lo del pasivo en un balance. O tienes claro el concepto de lo que una cosa o la otra, o lo vas a pasar mal luego con el tipo de cuenta que va en un lado o en el otro. Por muchos años que pasen, lógicamente “proveedores” estará siempre en el pasivo, y “clientes” en el activo. Por tanto, desde el primer día, esforzaros en aprender las cosas de ese modo. Esta manera de estudiar no es imprescindible en todas las asignaturas, pero sí en las más complicadas. Recuerdo que aprobé Ferrocarriles en una semana(todavía ni me lo creo), eso sí, estudiando a toda velocidad y sin tiempo para asimilar casi nada. Me sirvió por  los pelos para aprobar, no disponía de más tiempo, se me juntaron muchas cosas y fue  para salir del paso. ¿Y de qué me acuerdo de Ferrocarriles?, pues de poca cosa, pues  prácticamente empollé sin echarle neuronas, casi de memoria únicamente, y así pasa lo que pasa. Lo suyo hubiera sido estudiarla poco a poco durante el año, asentando lo  previamente visto, relacionando unos temas con otros, etc, y no estudiando la asignatura entera en 7 días, menuda locura.

Estudiar desde el primer día para el examen Cuando la asignatura es muy complicada y/o contiene mucho temario, no se puede  pretender aprobarla estudiando una semana antes, ni siquiera dos semanas o incluso un mes. Este apartado va a hacer incidencia entre lo que es llevar la asignatura al día y “estudiarla desde el primer día para el examen”. Esto último es como llevarla al día pero mucho más a fondo, es decir, que si nos examinasen en cualquier momento podríamos aprobar la asignatura. Es más difícil  porque es como estar en época de exámenes de manera continua, durante todo el año. Se trata de dominar la asignatura, desde el principio hasta el final, sin interrupción, poco a  poco, durante el curso académico. Es llevarla tan bien, que en la época de exámenes sólo tengáis que repasar lo que distéis durante los anteriores 4 meses(parciales) o los últimos 8 meses(finales). Os contaré una anécdota(ya van unas cuantas, pero quedan muchas más, jeje), un día iba en al autobús de mi casa camino a Moncloa, tendría unos 16 años, y no sé por qué empezamos a hablar un estudiante de ingeniería y yo en el autobús: qué si que iba a estudiar yo, que qué era lo que estudiaba él y cosas así. Lo importante de aquella conversación es que me dijo que había exámenes en su carrera a los cuales el profesor  dejaba hacerlos con el libro de la asignatura. Mi primera impresión, y así se lo dije, fue “así aprueba cualquiera”, y él medio se rió y me dijo que “no way”, que ayudaba pero que de ninguna manera garantizaba el aprobado. Yo simplemente no le creí, y encima  pensé que debía ser tonto o algo por el estilo. Pero claro, aparte de no tener ni idea del nivel de dificultad y de exigencia de una ingeniería, todo lo que conocía hasta ese momento era que estudiando con los libros y/o apuntes, y fusilando en el examen lo que en ellos había se podía aprobar con holgura. Más adelante tuve la ocasión de hacer unos cuantos exámenes en la Universidad con la ayuda de libros… y terminar suspendiéndolos, por eso me acuerdo tan bien de aquella conversación, jeje. Os voy a hacer un recopilatorio de asignaturas que no se pueden aprobar solo chapando, incluso con ayuda de libros en el examen: Cálculo de Agrónomos; Mecánica, Sistemas, Resistencia de Materiales, Hidráulica, Caminos, etc, etc. en Caminos. Hay que ir más allá, por tanto. Aquí no hay “arreones” de estudio, hay un solo “arreón” desde el principio hasta el final, hasta que la aprobéis. Esto sería lo óptimo, pero el problema es que exige mucha dedicación y mucho tiempo. Afortunadamente hay muchas asignaturas en la Universidad, que no hace falta llevarlas tan intensamente para aprobarlas, pero si tenéis la ocasión y las ganas llevad así de bien todas las asignaturas y como poco sacaréis el ansiado 5. En 1º de Agrónomos enfoqué muy mal el curso, pensé que con dedicarle el mismo esfuerzo que en COU iba a ser suficiente… y fracasé. No bastaba con no perderme en las clases y entender lo que allí se decía y estudiar en época de exámenes, había que ir   preparándose desde el principio. Aprobé solo 3 en junio, lo cual no está mal, pero en mi

caso “no me sirvió para nada” pues necesitaba aprobar las 5 en junio para pasar a 2º de Caminos en el curso 95/96. Fui a Caminos ese verano a preguntar si había alguna signatura de 2º de Agrónomos que  pudiera convalidarse por alguna de 2º de Caminos y me dijeron que “bastante con que convalidemos 1º de Agrónomos por 1º de Caminos”, jeje, lo cual es bastante cierto. 2º de Caminos era mucho más complicado que 1º de Agrónomos, y mucha gente me dijo que 1º de Caminos era algo más difícil que 2º de Caminos… Al final casi me alegré de que no me hubiera dado la nota para entrar en Caminos de inicio, jeje. Total que me planté el segundo año de Agrónomos con Cálculo y Química, que por  cierto había suspendido no por mucho en septiembre del 95. Ese año llevé esas dos asignaturas al día, pero no tan bien como “estudiar desde el primer día para el examen”, todavía estaba curtiéndome en esto del estudio, hasta el cenit en el año magnífico del curso 97/98, luego ya fue “sólo” mantener el nivel. Como de inicio me pareció poco, también me apunté a la mili voluntariamente en septiembre del 95(ya que me informé y me aseguraron que el destino sería en Madrid).  No sabía que el PP iba a ganar las elecciones en el 96 y tampoco que cumpliría su  promesa de eliminar la mili obligatoria, así que por si acaso me la quité de encima. Una  putada pues estuve hasta junio del 96 pringando, y me la pude haber ahorrado, porque fui el único de todos mis amigos que hizo la mili. Aprobé química en febrero del 96, de manera sorprendente, ya que una semana antes me  presenté al examen del primer parcial, por si acaso, y lo suspendí, y en cambio 7 días después me presento al final y apruebo la asignatura entera, jeje. Peor me fue en cálculo,  pues suspendí en febrero, pero menos mal que aprobé el primer parcial. Tenía por  delante 4 meses para estudiar sólo un cuatrimestre de una sola asignatura. Aunque fuera la más difícil de 1º de Agrónomos iba sobrado, sobrado como nunca antes y como nunca después en la Universidad. Tenía tanto en juego(si no la aprobaba por parciales o en el final de junio me pasaría otro año “en blanco” para intentar pasar a Caminos), que ese segundo cuatrimestre de la asignatura me lo trillé tanto tanto, que sin darme cuenta fue la primera vez que estudié “desde el primer día para el examen”. Era chofer en la mili, y no hacía muchos servicios, con lo cual casi todos los días en el cuartel me iba a un cuarto tranquilo que tenían allí(con el pertinente permiso, of course), y allí me liaba con los límites, las derivadas, las integrales y demás. Por la tarde también le daba “zapatilla” a la asignatura en casa de mis padres. ¿Resultado? A pesar de los nervios con que fui al examen parcial, hice probablemente el mejor examen de mi vida y aprobé sobradísimo. Me acuerdo que saqué una nota final de la asignatura 7,8, la segunda mejor nota de todo aquel curso(la primera fue un 7,9). De hecho era imposible, matemáticamente imposible, que hubiera sacado un 7,8 como nota final, ya que en el primer parcial saqué 5,1, y aunque me hubieran puesto un 10, la media no daba para tanto. La cosa es que salí contentísimo del examen, y desde el  primer momento pensé que había aprobado y que pronto haría la mudanza para ir a Caminos.

 No recuerdo muy bien el motivo, pero tuve que ir al despacho de la asignatura de cálculo a por un certificado, y el profesor me preguntó con cierta soberbia “¿y que nota has sacado?”, a la cual yo respondí con mayor soberbia(pero disimulada): un 7,8. ¿Sabéis lo que me contestó el profesor, queridos lectores? “No está mal”. Joder, no le dije nada, pero podía haberme felicitado por haber conseguido la 2ª mejor  nota en una de las asignaturas más duras de toda la carrera(decía la gente que estaba entre las 3 más difíciles de todo Agrónomos). Fue un poco el preludio de otras anécdotas con nuestros “queridos” profesores de Caminos, que ya os contaré.

Año complicado Os voy a poner una situación “un poco complicada”, mi año más difícil en Caminos, el segundo, es decir, el curso 97/98. En el primero, 96/97, casi me estrello y por momentos  pensé en dejar la carrera y dedicarme a otra cosa. En resumidas cuentas apruebo sólo dos de segundo, las más fáciles(Análisis Matemático en junio y Materiales de Construcción en septiembre). Con dos cojones, repito, con dos cojones, decido matricularme de las 3 que me quedaban de segundo(Mecánica, Métodos y Sistemas) y de 6 de 7 asignaturas de 3º. Había un límite de clases a las cuales te podías matricular por año, en función de las horas totales, y yo llegué a ese máximo. Al contárselo a la gente, los menos diplomáticos decían que estaba loco, los más diplomáticos que a dónde iba… Me organicé como nunca antes, y hasta el día de hoy, como nunca después. Hilé un plan de estudio que más o menos era el siguiente: -en verano de 1997 ya vivía solo y por fin descubrí la biblioteca, aunque tarde, en mayo 11, que fue cuando me fui a vivir solo. Esto básicamente mejoró muchísimo las condiciones de estudio, mucho mejor que en casa. -en verano 1997 me apunté por primera vez a la Academia, a las asignaturas Métodos y Sistemas. Descubrí el maravilloso mundo de las Academias, esto mejoró muchísimo mi comprensión de las asignaturas, la información con que acudía al examen y mis  posibilidades de aprobar. -lunes 800, hilaba seguidas clase de Mecánica y Sistemas en la Academia Castiñeira. Sobre las 1030 me bajaba a Caminos, donde iba a clases hasta las 1430. Luego a casa a comer y la siesta, a las 1630 estudiaba hasta las 2045 en la biblioteca. Tenía coche y menos mal, ya que me facilitaba muchísimo los continuos desplazamientos. -martes idem, pero además iba de 1530 a 1700 a Resistencia en la Academia CES. -miércoles, como el lunes. -jueves, como el martes. -viernes, creo recordar que ya no había Academia Castiñeira, pero desde las 830 iba a clase en Caminos hasta las 1430, luego por la tarde de 17 a 19 Resistencia en la Academia. Además de esto, hay que sumar las prácticas que teníamos por la tarde y demás(trabajos de grupo, trabajos personales, etc.). Fue un año infernal. Por motivos obvios me perdía clases con regularidad, pero pude conseguir los apuntes y sobreponerme. No paraba, todo el día de un lado para otro. El sábado estudiaba por la mañana en la biblioteca  pública al lado de casa, y por la tarde me buscaba la vida para estudiar en otras que abrieran por la tarde, públicas o… privadas(colándome). El domingo normalmente no daba un palo al agua, tocaba descansar, salvo en época de exámenes, que también estudiaba por la tarde, pero nunca por la mañana del domingo. A pesar de la excelente organización de aquel año, en el que aposté muy fuerte, por la “calidad y por la cantidad” de las asignaturas, me fue literalmente imposible prepararme  bien para todas las asignaturas, pero lo suficiente para obtener los siguientes resultados: -Métodos, Topografía y Ecuaciones Diferenciales por parciales -Sistemas, Resistencia de materiales, Inglés y Topografía en junio -Mecánica en septiembre

Vamos, que las aprobé todas menos Estadística(que la aprobé en febrero 99), eso sí, casi reviento. Fue una apuesta muy arriesgada que me salió fenomenal, pero me pudo salir  cara, ya que la mayor parte de las asignaturas las aprobé por los pelos. En estas condiciones me fue difícil que nunca me quedaran dudas, pero si no quedan demasiadas, o al menos, dudas importantes, se puede aprobar. Debéis juzgar vosotros si vale la pena dedicarle un esfuerzo extra a estudiar muy bien 2 asignaturas y llevarlas fenomenal(con lo cual vais a aprobar seguro dichas asignaturas) o dedicar el mismo esfuerzo extra a estudiar 3 asignaturas “menos bien” y optar a aprobar las 3… o ¡arriesgaros a suspender 2 de ellas! Después del resultado, el siguiente año me matriculé de la que me quedaba de 3º, de todo 4º y de dos asignaturas de 5º. Estaba lanzado, otra vez me matriculé del máximo de horas lectivas, pero esta vez nadie me miró como diciendo “¿no te estás pasando?”, jeje. En 5º me matriculé de las que me quedaban de 5º y de la mitad de 6º, y en 6º sólo me quedaban 5 cuatrimestrales de especialidad, el proyecto y dos asignaturas anuales, mi año más plácido, el único donde aprobé todas en junio, jeje. Mi método funciona, al menos en mí.

Los exámenes Vuestro primer año en la Universidad y se aproximan los exámenes parciales, ya queda menos de un mes para el primer examen… Dependiendo de la asignatura, o más bien del profesorado de cada asignatura, habrá asignaturas que se puedan aprobar por parciales(la gran mayoría) o no(en este caso sólo en finales). Aprobarla por parciales significa aprobar la asignatura aprobando primero el  primer parcial(en febrero más o menos) y después el segundo parcial(en junio, más o menos). Hay algunas asignaturas cuyo segundo parcial puede coincidir con el final(lo más usual) o no, de tal manera que el que vaya al examen de junio puede ir a examinarse de toda la asignatura, y si lo ha hecho bien, sólo del segundo parcial. Por si acaso lo diré: mucho mejor haber hecho los deberes antes y, tras haber aprobado el  primer parcial, acudir sólo a examinarse del segundo. Por si acaso también os lo diré: en el primer parcial entra en el examen el temario de los  primeros 4 meses, y en el segundo parcial entra el temario de los siguientes 4 meses. En los exámenes finales entra todo el temario de la asignatura. Otra nota: sólo se puede acudir a dos convocatorias extraordinarias por curso(junio y/o septiembre y/o febrero). La primera vez que os matriculáis de una asignatura no se deja acudir a febrero(supuestamente no habéis visto para entonces el temario de la asignatura entera),  pero en los siguientes cursos académicos de la misma asignatura sí podéis acudir a febrero. Ojo, que si suspendéis febrero, luego deberéis elegir entre el final de junio o el de septiembre para examinaros. También hay un número máximo de convocatorias a las que os podéis presentar para aprobar una asignatura, aunque no me sé bien el número porque la asignatura que más me costó fue Mecánica y la aprobé a la 3ª convocatoria(junio 97, jun 98 y sep 98). En Caminos si se os atravesaba una asignatura, pero sólo una, podías pedir que te la aprobaran al final de la carrera, sin más. En Caminos, si no aprobabas un determinado número de asignaturas en 1º el primer  año, te echaban de la escuela. Tampoco me lo sé bien porque no me afectó. Mucho ojo,  por tanto, a todos los que empecéis 1º de Caminos. Tengo entendido que en el ICAI hay que aprobar todas las asignaturas de 1º en el mismo curso académico para pasar a 2º. Un  primo mío aprobó 4 de 5 en septiembre del primer curso… ¡y tuvo que presentarse el año siguiente a las 5 asignaturas de nuevo! Esto en las públicas no pasa, si apruebas una asignatura la has aprobado de por vida. Hay veces, las más, que para acudir al segundo parcial, única y exclusivamente al segundo parcial, se ha debido sacar una nota mínima en el primer parcial, por ejemplo un 4. A esto se le llamaba compensar el primer parcial con el segundo, es decir, que si se sacaba un 4,3 en el primer parcial había que sacar al menos un 5,7 en el segundo. Mucho cuidado que si aprobabas un parcial no te lo guardaban para el futuro, salvo el  primero para el segundo parcial del mismo curso académico, es decir, que si no apruebas por parciales, tienes que ir a septiembre del mismo año, o a febrero del siguiente (convocatoria extraordinaria) con toda la asignatura.

Otras veces no se permitía compensar, es decir, que había que sacar nota igual o mayor  que 5 en ambos parciales para aprobar. Un 7,5 en el primer parcial y un 4,5 en el segundo y te ibas derechito a la convocatoria de septiembre, ya que como dije antes, lo normal era que coincidiera el final de junio en la misma fecha que el segundo parcial, y al suspender el segundo parcial pues es como si hubieras suspendido en junio y te ibas a septiembre… ¡con toda la asignatura! Las normas para aprobar os las dejarán muy claritas los profesores, ya os contaré una cosa que me pasó en la asignatura de Urbanismo, de 4º de Caminos, pero es la excepción. La primera conclusión que podemos sacar es que aprobar o compensar(sacar la nota mínima para poder presentarse al segundo parcial) el primer parcial es una excelente opción, pues nos descargará de presentarnos al final con todo el temario de la asignatura, lo cual aparte de facilitar el aprobado en la asignatura en cuestión, nos facilitará aprobar otras, pues tendremos más tiempo del que disponer. Y anímicamente ayuda mucho, ya lo veréis. La segunda conclusión es que aprobar el primer parcial no sirve para nada… si no se aprueba o compensa con el segundo. La segunda derivada de esto es que si sacamos un 4 en el primer parcial vamos a tener que sacar un 6 en el segundo. A veces puede ser  mejor ir con toda la asignatura a junio(si se da este caso y se nos da mejor la materia del  primer cuatrimestre que la del segundo cuatrimestre). Vosotros mismos.

1-12-11 Bueno, pues hasta aquí hemos hablado de los tipos de exámenes que hay, o al menos esos eran los que había en Agrónomos del 94 al 96 y en Caminos del 96 al 01.  No hay exámenes mensuales, ni exámenes sorpresa, pero podía haber otro tipo de  pruebas y o ejercicios que había que hacer para aprobar, además de los exámenes  parciales y de los finales. Entre esas pruebas, dependiendo de la asignatura varias o ninguna, que recuerde estaban las siguientes: -prácticas: engloba clases prácticas fuera del turno de clases que nos haya tocado de mañana o de tarde. Por ejemplo las prácticas de química en 1º de Agrónomos, o las de Fortran(Mecánica de 2º de Caminos), o las de electrotecnia de 3º de Caminos, etc, etc. Son clases que tenían lugar en laboratorios, no en clases estándar “de tomar apuntes”. Las de química tenían lugar en el laboratorio de química, rodeados de pipetas, ácidos y demás. Las de Fortran se daban en el aula de informática, con ordenadores. Las de electrotecnia en salas varias del departamento donde había diversos motores y cachivaches eléctricos… Son clases eminentemente prácticas, donde se comprobaba y experimentaba la teoría que se veía en clase, por ejemplo las reacciones químicas de la química orgánica, el resultado de un programa informático o el arranque de un motor eléctrico. Una cosa a no olvidar: su asistencia es obligatoria, con lo cual había que desplazarse a la escuela otra vez por la tarde o por la mañana, dependiendo del turno que tuviéramos. Esto os va a quitar tiempo de estudio, pero qué se le va a hacer. De media os diría que durante todos los cursos de toda la carrera había unas dos prácticas semanales, en fin, es lo que hay.

Además no basta con asistir, había que aprobarlas para poder aprobar la asignatura, o incluso para poder presentarte a los parciales y/o a los finales. Viva la libertad de cátedra, jeje. Lo normal era que se aprobasen no con exámenes sino con la presentación de trabajos y/o ejercicios prácticos, por ejemplo haciendo correctamente ensayos químicos en el laboratorio y luego presentando un informe al profesor, o programando un programa que resolviera una ecuación diferencial y luego entregárselo al profesor en un disquette(sí, queridos lectores, en mi época todavía había disquettes, lo mismo ahora realizas un programa y se lo envías al profesor en tiempo real desde un iphone, pero esa será vuestra guerra, jeje), etc.  No era excesivamente complicado aprobar las prácticas(con lo cual no voy a entrar  demasiado en cómo aprobarlas), pero sí requerían tiempo y te alteraban el plan de estudio, en fin, os tendréis que adaptar al sistema si queréis aprobar. Por lo que habéis leído intuiréis y os confirmo que a mí la inmensa mayoría de ellas no me gustaba, en  parte porque para mí la mayoría eran un rollo, su asistencia era obligatoria(mientras que ir a clase no, por ejemplo, prefiero las cosas voluntarias a las impuestas) y sobre todo  porque me “reventaban” dos tardes o dos mañanas de estudio, y cuando vas justito para aprobar te toca la moral. Os recomiendo quitároslas lo antes posible, aunque tengan mucha menor dificultad que un examen parcial, suelen ser tediosas, y mejor iros descargando de ellas poco a poco en vez de dejarlas para el final, que luego es peor. ¡Recuerdo que el primer año suspendí las prácticas de Fortran! Y a punto estuve de suspender las de topografía de 3º con una  pregunta que me hizo el profesor(y de la cual no tenía ni idea, pero era de 50 %) y contesté con aplomo que “arriba”, en vez de “abajo”… y acerté, jeje. -trabajos individuales y grupales: engloban los trabajos obligatorios que había que entregar al profesor a lo largo del curso. Buf, esto es otra piedra en el camino, como si no hubiera bastante con los exámenes y con las prácticas. Ah, amigos lectores, también había que aprobarlos para aprobar la asignatura, y éstos no eran tan fáciles como las  prácticas. Más o menos había 1 por curso académico, de media, para que os hagáis una idea de la carga extra en vuestras tareas estudiantiles. Trabajos individuales había pocos, por ejemplo la entrega de láminas de Sistemas en 2º. Trabajos colectivos eran la mayoría, en grupos de 3, 4 o 5 personas había que desarrollar una tarea encomendada por el profesor de la asignatura que fuera, por  ejemplo el trabajo de Arte de 5º, el trabajo de hidrología de 4º o el de tipología estructural de 6º. En estos mencionados, había que entregar nosecuantas láminas(muchísimas) de dibujo bien resueltas antes de cada examen parcial, irte de viaje a una obra emblemática recopilando información y fotos y entregando un buen “tocho” al profesor, realizar el cálculo completo de una avenida en la cuenca que se le antoje al  profesor y hacer una maqueta de una estructura singular presentándola ante toda la clase, respectivamente. La verdad es que yo tuve mucha suerte, pues tenía un grupo de amigos estupendo(y todavía lo tengo, más de 10 años después), que me facilitó la vida, pues iba muy justito a la hora de aprobar poco a poco la carrera, salvo el último curso académico, que fui algo “sobrado”, más que nada porque aprobé asignaturas de 6º por adelantado, entre ellas la temida Sanitaria, jeje, porque llegó a mis oídos que se no podría corregir el

catedrático la asignatura(debido a que su hijo la cursaba dicho año)cuando yo estaba en 5º y no lo dudé y me matriculé. Dicho catedrático imponía mucha dureza, y el año que no estuvo “al pie del cañón”, fue más fácil aprobarla. A veces la suerte juega un gran  papel, podéis ver la película Match Point, que habla muy bien de este aspecto. Salvo los trabajos individuales, tengo que reconocer que en la mayoría de los grupales trabajé menos que el resto de mis compañeros, pero no por morro, sino porque “no  podía” desarrollar más, estaba muy ocupado con el resto de las asignaturas. Lo hice con el mayor tacto que pude, pero de vez en cuando algún reproche recibía, pero ellos veían que no podía dar más y “consentían”. Mis amigos eran(y son) unos lumbreras y tal vez hasta se organizaban mejor que yo, pudiendo dedicar más tiempo. En este tipo de trabajos dependéis de los demás, conviene por tanto que tengáis un buen grupo de amigos con los que contar, y con los que poneros de acuerdo en quien hace cada cosa, y sobre cómo hacerlo. Si varios del grupo quieren sacar buena nota, pues tendréis que colaborar más que si el objetivo fuera simplemente aprobar, ajo y agua. Al igual que ocurre con las prácticas, no es difícil aprobar este tipo de trabajos, y tenéis que seguir las normas que dicte el profesor de turno: tipo de presentación, cantidad de hojas mínima, con o sin fotos/ilustraciones/planos, contenido, etc, etc. Misma recomendación que para las prácticas, mejor no dejarlos para el último día. -el proyecto: esto es harina de otro costal. Abreviando os diré que ha sido el trabajo encomendado más duro, largo y exigente que haya hecho jamás (y que creo que haga en el futuro), incluyendo trabajos estudiantiles y trabajos laborales. 5 tomos de 300 páginas de media y 4 tomos con planos(unos 30 por tomo, creo recordar, pues hace tiempo que lo tiré a la basura) para acabar sacando un 5,3, en fin, ya os contaré más de esto más adelante. Parece que por fin nos vamos a meter en el meollo de afrontar los parciales. Desde el  principio del curso sabemos las fechas de los exámenes, el tiempo va pasando y ahí va, ya solo queda un mes para el primer examen parcial… Es un buen momento para autoevaluarnos sin engañarnos. ¿Qué tal vamos? ¿Bien? ¿Mal? ¿Regular? ¿Tal asignatura bien? ¿Cuál asignatura regular? ¿Nos podemos  presentar a todas(habiendo cumplido con las prácticas y trabajos encomendados)? En este momento debemos decidir a cuales nos presentamos y a cuales no, un mes antes del primer examen lo más tardar, en función de cómo vayamos y de nuestras circunstancias. Yo al principio fui un poco bala perdida, me presentaba a todas sin darme ni siquiera cuenta de que no estaba preparado para ello, a ver si sonaba la flauta. Error. Aquí, en la Universidad, o al menos en una ingeniería, es imposible que suene la flauta. O estás  preparado para aprobar o no apruebas ni de broma. Incluso estando preparado para aprobar puedes suspender perfectamente. Más vale ir bien preparado a 4 de 5 asignaturas y aprobar 2, compensar 1 y suspender la otra, que presentarte a todas y sólo compensar 1. Se trata de optimizar el esfuerzo realizado consiguiendo el mayor número de aprobados, o técnicamente hablando, que el diferencial de aprobados con respecto al diferencial de esfuerzo sea máximo. Diré algo que es de cajón: si aprobáis una es un peso que os quitáis de encima y tendréis más

tiempo que dedicar a otras asignaturas, con lo cual tendréis más posibilidades de aprobar el resto. Es como una pescadilla que se muerde la cola, cuanto más aprobéis más fácil será seguir aprobando, y cuando más suspendáis más fácil será seguir  suspendiendo. Al principio(en el primer curso académico), es más difícil autoevaluaros, el pensar  acertadamente qué tal llevamos cada asignatura, con el tiempo resultará más fácil. A mi me costó pillar “el tranquillo” hasta el primer parcial del segundo año en Caminos, en enero del 98, y eso que empecé la Universidad en septiembre del 94. Eso sí, desde aquel entonces “me calaba a mí mismo” bastante bien. Tengo un poco como excusa que tardé 2 años en pasar a Caminos y que en Caminos volvió a cambiar el baremo de dificultad exigida. Lo normal es que en vuestro segundo curso académico ya sepáis bien qué tal lo lleváis. En función de vuestro autodiagnóstico, y únicamente en lo que penséis vosotros, y no en lo que os digan o hagan los demás, debéis elegir a por que asignaturas vais a tope, y cuales dejáis para más adelante. Hay veces que quieres ir a por todas, pero te das cuenta que no puedes, por lo que sea(por que se da mal una asignatura, por circunstancias externas, porque prefieres vivir más y estudiar menos, etc, etc), y no pasa nada, ya habrá tiempo para aprobar las que descartéis. Vuelvo a repetir que más vale ir a un examen con opciones que ir para nada. Por ejemplo yo llegué a presentarme a un examen de Métodos en junio… ¡y no era capaz de entender siquiera algún enunciado!(os puedo garantizar que es muy frustrante). Eso es hacer el panoli. Más me hubiera valido dejar de lado la asignatura y enfocarla  para septiembre, y haberle dedicado más tiempo a estudiar materiales de construcción en su lugar. Al final suspendí ambas en vez de haber aprobado materiales de construcción en junio, que era lo que podía haber hecho. En el segundo parcial la elección es más sencilla, pues ya sabemos los resultados de los exámenes del primer parcial. Por ejemplo si hemos suspendido el primer parcial de Análisis matemático y no hemos compensado, debemos decidir si vamos a ir con la asignatura entera a junio o no. Si hemos aprobado el primer parcial de cualquier  asignatura(o compensado), lo normal es “ir a muerte” a por el segundo parcial de dichas asignaturas, lógico, éstas serían nuestro objetivo prioritario, pues aprobarlas sería más fácil al ir con la mitad de temario y con el incentivo anímico extra de tener “medio aprobada” la asignatura. De todas maneras, aprobar el primer parcial de una asignatura y aprobar el segundo  parcial no siempre van de la mano, no sería la primera vez ni la última. Son los suspensos que suelen fastidiar más, pues ya lo tenías “medio hecho”, pero a veces pasa, más o menos una de cada 3 veces. A mí me pasó alguna que otra vez, en fin, siempre hay otra convocatoria futura en el horizonte. Desde el momento de la elección, hasta que pase la fecha del último examen al que os  presentéis, hay que darlo todo. Si decidís no presentaros a una o varias asignaturas, no las dejéis de lado completamente, por lo menos ir a clase y conseguir los apuntes. Eso sí, luego no la/s estudiéis, pero seguid yendo y atendiendo en clase, que no hace daño.

¿Y qué es esto de darlo todo? Bueno, pues es seguir llevando las asignaturas al día pero con un extra de memoria, debéis memorizar el temario, lo cual no os costará mucho  porque habéis asimilado día a día todo aquello que vais viendo. “Autopreguntaros” de vez en cuando, como si fuerais los profesores, y contestad por escrito en un papel… si no escribís con soltura(y bien de contenido), es el momento de repasar. Escribid de vez en cuando lo importante de cada tema en un papel en sucio(a una cara), hacedlo, ayuda mucho a recordar.  No olvidéis lo de hacer un resumen del temario de cada asignatura, de lo más importante. Como mucho 10 páginas a doble cara. Será vuestra guía de la asignatura. Tampoco dejéis lagunas, debéis entender todo el temario, saber de dónde vienen las cosas. Ni se os ocurra estudiar 3 horas de corrido sin descansar, etc, etc, son cosas que ya hemos visto con antelación. Lo malo es que lo normal es que os enfrentéis al mayor periodo de “estudio continuo” de vuestras vidas. Me explico, de media eran unos 20 días de 8 horas diarias en el  primer parcial y 40 en el segundo y otros 40 para septiembre, todos los cursos. En Caminos se paraban las clases todos los primeros parciales durante la época de exámenes y lo mismo en junio y por supuesto en septiembre, ya que las clases comenzaban a primeros de octubre. Esto hay que abordarlo de una manera coherente, tomando los descansos oportunos y sin encerrarse en casa a cal y canto. Y sin ponernos nerviosos, nada de estresarse. Todo esto es fácil decirlo, pero tampoco es demasiado difícil hacerlo, a ver si os puedo ayudar  un poco.

2-12-11  No os forcéis más de la cuenta, todo el mundo tiene un límite. Habrá quien pueda estudiar durante tres días seguidos durmiendo solo 4 horas(poco recomendable) y quien no, al igual que hay quien puede correr 100 m lisos en 13 segundos y otros que no. El que se “queme” habrá encontrado su propio límite, así que procurad que no os vuelva a  pasar en el futuro. El tema estrés, tema delicado. Hasta fui a un curso de “Gestión del tiempo y control del estrés” en mayo del 2007, pues a menudo me estresaba en mi entorno laboral, cosa que afortunadamente nunca me pasó en mi vida estudiantil. Conozco bien la sensación de agobio, la ansiedad, el “peso” continuo encima, el ahogarse en un vaso de agua, etc, etc. Evidentemente todo esto es contraproducente para el rendimiento académico. De las cosas que saqué en claro de aquel curso, una fue: “tiempo y estrés van de la mano”. Hay que gestionar bien el tiempo. Ya os he ido diciendo muchas cosas acerca de esto así que no voy a repetirme. Otra fue: “el estrés es una respuesta fisiológica y psicológica de nuestro cuerpo ante una situación”. De esto también os he ido dando muchas puntilladas a lo largo del libro para que combatáis el estrés: relajaros, sed positivos, descansar, hacer ejercicio, no os  preocupéis por vicio, etc. Debéis mantener la calma, conservar el control, que no nos supere lo emocional. Hay indicadores generalizados para ver si estamos estresados: -emocionales: irritabilidad, depresión, actitud defensiva, …

-conductuales: insomnio, cambios en las costumbres, apatía, … -mentales: falta de memoria, falta de concentración, … He tenido que coger los apuntes de aquel curso para poneros ejemplos de los indicadores, vosotros, si os interesa, podéis ampliar la información en libros especializados. En cuanto aparezcan los síntomas es que algo falla. En el curso una de las soluciones era delegar trabajo, pero esto aquí no podéis hacerlo, vosotros os lo guisáis y os lo coméis todo, pero sí podéis minimizar las interrupciones, sí podéis concentraros en una asignatura y luego pasar a la siguiente(no estudiar varias cosas diferentes al mismo tiempo), sí podéis hacer descansos cada hora, etc, etc. Una cosa que os puedo decir, y que ya os he dicho otras veces, es que no tengáis miedo, no tengáis miedo a suspender por ejemplo. ¿Se acaba el mundo por suspender algo?  No. ¿Se acaba el mundo cuando todos tus amigos han aprobado una asignatura y tú no?  No. ¿Voy a ser peor persona por aprobar 3 en vez de 4? No. ¿Va a ayudarme “estar  acojonadillo” para aprobar? No. Personalmente creo que tengo, esta cualidad de no tener miedo, muy desarrollada. Soy tan práctico que como veo que no sirve para nada, salvo para perjudicarme, entonces directamente no tengo miedo. Casi no tengo miedo ni a la muerte, queridos lectores, ¿por qué iba a preocuparme entonces un simple suspenso? Sin embargo pienso que hay mucha gente que vive con miedo. Todos tenemos  problemas, todos podemos tener problemas nuevos en el futuro. Pero si además de tenerlos encima tenemos miedo, es como doble sufrimiento por lo mismo. Me explico, ahora mismo estoy en paro. ¿Me gusta? No. ¿Tengo miedo a quedarme sin dinero? No. Estoy divorciado, ni me gusta ni tengo miedo a quedarme solo. Si ya tengo problemas no voy a añadir el problema del miedo. Otra cosa es que me despreocupe, que no es el caso: busco trabajo mientras escribo este libro y tengo una actitud abierta a la hora de conocer a otras mujeres. Ambas cosas llegarán, sólo es cuestión de tiempo.  No dejéis que el miedo os atenace, está en vuestra mano. Así que una vez fijados los objetivos(las asignaturas a por las que vamos), vamos a por  ellos poco a poco, día a día, con nuestra buena rutina, manteniendo el control(sin estresarnos) y cuando nos queramos dar cuenta estaremos haciendo el primer examen. Como me entere que alguno acude a un examen sin dormir 8 horas más le vale que haya hecho testamento, jeje, a eso sí podéis tener miedo. Lo que os conté acerca de cómo realizar el examen sigue teniendo validez. Después de acabar el primer examen, hala, para casa, una siesta y a seguir estudiando para el siguiente. Después de acabar el segundo de la lista, idem y a por el siguiente… hasta que terminéis el último. En ese momento habrá acabado vuestro primer maratón de estudio. No sé a vosotros, pero a mí en ese momento me entraba un cansancio tremendo, que tenía que ir a casa a echarme un siestón(si el examen era de mañana) o a dormir(si el examen era de tarde). En mi opinión me entraba ese cansancio porque después del último examen bajaba la guardia, es decir, no continuaba con la inercia de “vamos a por el siguiente examen, a aprobar la siguiente asignatura”, manteniendo la intensidad del estudio, sino que asumía

el fin del periodo de exámenes. Entonces sentía lo que realmente estaba, que era muy muy cansado, un cansancio acumulado tremendo, de tanto esfuerzo realizado. Era una especie del descanso del guerrero, jeje, una vez la guerra había acabado. ¿Y ahora qué? No os preocupéis, que nada más se acaben las fechas de los exámenes  parciales, enseguida empiezan las clases del segundo cuatrimestre, así que otra vez a seguir con la rutina, a la espera de que salgan las notas de los exámenes realizados en el  primer parcial. Dichos resultados a veces tardaban meses, una vergüenza, pero lo normal es que más o menos al mes/mes y medio estaban la mayoría de las notas  publicadas en el tablón. Lo malo de que tardara en salir una nota mucho tiempo, es que no sabías si debías seguir apostando por dicha asignatura(y seguir con ella a tope) o relajarte un poco y dedicar más esfuerzo a otras.

Resultados de los exámenes Por fin han salido las notas. Dependiendo de la asignatura, las listas pueden estar: -en la puerta del departamento -en la entrada de la escuela -en el tablón del curso -en la clase donde se imparta  No conozco otras posibilidades, aunque me imagino que en los tiempos que corren lo mismo las cuelgan en internet.  Normalmente os dirá el profesor donde se publicarán, y si no, pues se lo preguntáis. Veis vuestra nota, rodeados de mucha gente(si es que acaban de sacar la lista), y… a)¡Habéis aprobado! Estupendo.  b)¡Habéis compensado! No está mal. c)¡Habéis suspendido! Vaya toalla. La opción a) es la deseada, pocas veces obtenida a la primera en una ingeniería, salvo que seáis unos cracks o que hayáis leído este libro previamente y me hayáis hecho algún caso, jeje. La opción b), si es la primera vez que os habéis presentado a esa asignatura, suele ser  una buena noticia, todavía podéis aprobar la asignatura por parciales, lo cual es bueno  porque es la manera más fácil de aprobar cualquier asignatura. La opción c) es la mala. Hala, “a la cárcel sin pasar por la casilla de salida”. Directamente a junio con todo, o si ya vemos que “no way”, a septiembre o incluso hasta podemos pensar que mejor la dejamos para el año que viene… Ahora empieza el encaje del resultado. Dependiendo del resultado y de vosotros pueden darse muchos casos: -habéis sacado un 8 y os cabrea el que no os hayan puesto un 9. Eso pasa, queridos lectores, raras veces, pero ocurre. Personalmente sólo me quejo de una vez que saqué un 8,6 y el profesor me puso Notable en vez de Sobresaliente, y es que me hubiera gustado haber sacado al menos un Sobresaliente durante la carrera, y no pudo ser, qué se le va a hacer. Tengo un amigo que fue indignado a la revisión de un examen de Resistencia de materiales porque el profesor le había puesto un 9,8 y el pretendía la matrícula de honor. Resulta que mi amigo tenía razón, pero al profesor no le dio la gana de dársela. En estos casos, y sabiendo la escasez de aprobados, es recomendable cuando menos discreción en nuestras intenciones, comentarios y/o quejas. -habéis aprobado pero habéis sacado menos nota de la que esperabais. Eso es una excelente noticia, quedaros con lo del aprobado. Mientras hayáis sacado la nota más alta que os permita compensar, un 6 o más(si se permite compensar con un 4 en el 2º  parcial), no vale la pena ir a revisión. Esto de las revisiones puede ser un arma de doble filo, ante todo no tenteis a la suerte. Dentro de poco os hablaré un poco más de este “mundillo” de las revisiones. -habéis suspendido pero habéis compensado. No está mal, podéis ir al 2º parcial con opciones de aprobar la asignatura con mayor facilidad.

-habéis suspendido pero os habéis quedado cerca de compensar. Nuestro primer fracaso, ir acostumbrándoos, al menos en una ingeniería esto está a la orden del día, jeje. Está en vuestra mano ir a revisión o no. No recomiendo ir a menos que penséis que realmente tenéis algo que conseguir, como llegar al menos a la nota mínima para compensar. -habéis suspendido por mucho. Esto desgraciadamente es habitual, aunque hayáis estudiado mucho. Puede que el examen haya sido terrorífico, que suele pasar, puede que os hayan preguntado acerca de lo que menos controláis o puede que todavía no os hayáis dado cuenta del grado de exigencia de la asignatura(suele ser lo habitual). ¡A veces para sacar un 5 hay que ir preparados como si fuéramos a sacar un 10! Un 5 en según qué asignatura tiene un mérito tremendo. Un 5 en Mecánica tiene muchísimo más mérito que un 8 en Geología, que un 10 en cualquier examen de matemáticas de COU, etc. -habéis sacado más nota de la que esperabais. Esto es ciencia ficción, lo habéis soñado,  jeje. Este caso directamente no existe(cuando menos en los primeros cursos de Universidad), así que no lo voy a tratar. Debéis de ser fuertes ante el fracaso, sencillamente no podéis permitiros el lujo de no serlo, no al menos en una ingeniería, porque vais a fracasar, y después de fracasar, vais a seguir fracasando, y ¿después qué? Muy bien queridos lectores: seguiréis fracasando, y así curso a curso hasta que acabéis la carrera. No hubo ningún año en que no suspendiera algo, no hubo ninguna convocatoria a la que no me presentara año tras año(junio, septiembre y febrero), desde el 96 hasta el 01. Y eso que me fue muy bien y aprobé a curso por año, y en junio del último año, yuhu. Si a mí, que me fue bien, e incluso a otros que les fue parecido o incluso mejor(muy por  encima de la media), suspendimos en reiteradas ocasiones, a casi todo el mundo le toca  pasar por ahí, al menos según lo que vi en 1º de Agrónomos y luego de 2º a 6º de Caminos. Por tanto, con muchas piedras os vais a tropezar a lo largo del camino, y si no vais a ser capaces de levantaros… mejor matricularos a una carrera de las sencillas. Duele mucho sacar un 0, como lo saqué yo en Fortran, duele no pasar de 2 puntos en un examen cuya asignatura era prioritaria en los objetivos marcados, duele mucho que un  profesor te humille en una revisión de examen, duele mucho más todavía sacar un 4,9 y suspender(incluso habiendo ido a revisión)… pero así es la vida. No os diré que cada suspenso os va a hacer más fuertes(porque no lo creo), pero sí que podéis aprender de fracasos, para al menos, no repetirlos en el futuro. Una vez hayan salido los resultados, como estamos en 1º, en el caso de una ingeniería con 5 asignaturas, si habéis aprobado 3 es un notición. 4 es magnífico, las 5 es estadísticamente hablando casi imposible, vamos que os puede tocar antes la lotería o que el Murcia gane la Liga de furbol, jeje. Dos aprobadas está bien. Una aprobada diría que es la media. Todo suspensos es malo, es lo que me pasó a mí en Caminos, y mira, al final a curso por año. Sé lo que es una decepción, lo sé muy bien. Desgraciadamente sé también lo que es  plantearse abandonar la carrera. En marzo de 1997 toqué fondo pero bien tocado: además de no poder ni presentarme a ningún examen parcial en junio, tenía

“problemillas familiares en casa” de los que prefiero no hablar. A perro flaco todo son  pulgas. En fin, de casi todo se sale con esfuerzo e ilusión. No os desaniméis, seguid adelante. Yo fracasé por múltiples causas: no estudié lo suficiente, no tenía la info necesaria, no había calibrado bien el nivel de exigencia, no cogí una buena rutina de estudio… y así me fue, lógico. Si habéis aprobado una, aunque sea la más fácil, agarraos a eso como si fuera un clavo ardiendo, preparad a muerte el 2º parcial. “Por mis narices que voy a aprobar una”, os tenéis que decir, “aunque el día antes del examen me rompa una pierna acudiré al examen con la escayola”. Si apruebas el primer año una por parciales, otra en junio y otra en septiembre, en una ingeniería, te felicito querido lector. Habrá sido un buen año. Al menos igualado a mi  primer curso en Agrónomos, y mejor que mi primer curso en Caminos, donde aprobé 2 en septiembre(en total). Como podéis ver grano a grano se hace el granero. Suele pasar que hay muchos alumnos en las ingenierías que durante su vida académica  previa apenas han suspendido, han sacado buenas notas y pasan la nota de acceso con facilidad. Llegan a los resultados del primer parcial y se pegan un batacazo, el primero de su vida. Conozco casos de alumnos de sobresaliente que han abandonado Caminos, no de primera mano, pero sí el típico “el amigo de un amigo”. Desconozco, por tanto, los motivos, pero puede que uno de los cuales sea el no encajar bien los suspensos. Por muy buenas notas que hayáis sacado hasta el COU incluido, sed humildes en una ingeniería y no penséis que la cosa va a seguir siendo igual. Y si suspendéis, lo más  probable, no penséis a las primeras de cambio que no valéis, sino que hay que seguir y hacerlo mejor la próxima vez. A alguien habituado al fracaso previo, como yo, ya está acostumbrado a suspender y sabes que en el futuro se puede aprobar, como otras tantas veces. La experiencia cuenta, aunque si sois capaces de no suspender nunca, mejor que mejor. Una vez averiguada la causa del fracaso, de nuestro fracaso, del fracaso única y exclusivamente debido a causas imputables a nosotros, hay que tomar medidas. Recalco lo del fracaso imputable a nosotros. Aquí no vale echar balones fuera, puede que sirva  para desahogaros, pero la culpa la debéis asumir como vuestra, salvo en contadas excepciones, y como son tan pocas no les voy a dar importancia. -El profesor corrige muy duro: pues aplícate más, es lo que hay. -No tenía suficiente tiempo para estudiar: haber estudiado con mayor calidad o haberte  presentado a menos exámenes. -No tengo un sitio decente para estudiar: ¿y las bibliotecas? -Mi novia requiere mi atención: elige entre ver a tu novia 20 horas a la semana y aprobar 2 o verla 10 horas a la semana y aprobar 3. -No tenía apuntes apropiados: consigue los apropiados. -El profesor es un desastre: cambia de clase. -Me pongo nervioso en el examen: ve al psicólogo. Estos son múltiples ejemplos que podemos poner de un fracaso. En mi opinión todos ellos(y muchos más que se os puedan ocurrir) son debidos a fallos nuestros. Aquí dependéis única y exclusivamente de lo que hagáis vosotros, es un “deporte individual”,

no es un deporte de equipo como el furbol, donde puede que seas una maravilla como delantero, pero si tu defensa hace aguas vas/vais a perder. Por tanto asumid los fracasos como vuestros, es lo suyo, no pasa nada. También está, única y exclusivamente en vuestra mano, que no os supongan un varapalo. Llevad los suspensos con normalidad, pues es normal suspender. Os encontraréis con gente que se alegre porque hayáis suspendido: también es normal, ya sabéis cual es el deporte nacional. Llevadlo también con normalidad. Lo que no podéis permitir es que pensamientos del tipo: “esta asignatura no la voy a aprobar nunca”, “no valgo para esto” o similares, se apoderen de vosotros. No caigáis en esa espiral, no os deis por vencidos. Solo si lo habéis intentado todo: habéis ido a la Academia, habéis estudiado como  jabatos, habéis preparado bien el temario, habéis realizado exámenes correspondientes a varias convocatorias, habéis mejorado como estudiantes, habéis aprovechado todas las opciones/alternativas posibles para poder aprobar, lleváis una vida estudiantil ordenada y sin agobios… vamos, que todo lo que está en vuestra mano para aprobar lo hacéis y lo hacéis bien(por ejemplo, siguiendo las sabias indicaciones de este libro), sólo entonces  podéis claudicar y dedicaros a otra cosa, y habréis claudicado con la cabeza bien alta, después de haber hecho todo lo posible por aprobar. Yo me planteé abandonar Caminos después del primer parcial, debido a mis patéticos resultados. Era para planteármelo: muchas veces ni entendía lo que decían los  profesores… Pero hubiera sido un tremendo error, para empezar hubiera desistido demasiado pronto, a la primera, lindando con la cobardía. Para continuar hice muchas cosas mal, cosas que después empecé a cambiar a mejor,  por ejemplo: -darme cuenta que había clases inútiles: cambié de clase. -darme cuenta del nivel de exigencia: tocaba estudiar más y más enfocado a aprobar(darle importancia a lo que los profesores consideraban importante). -centrarme en asignaturas en concreto y no ir a por todas “de golpe”. -lugar de estudio deficiente: empezar a estudiar en la biblioteca. -averiguar la info para poder aprobar: descubrir las Academias. Y algunas otras cosas que hacía mal poco a poco las fui mejorando, hasta llegar a un  punto, a mediados del segundo año en Caminos, en que vi claramente que aprobar solo era cuestión de tiempo, pues había alcanzado una rutina que daba muy buenos resultados. Si después de haber hecho tantos cambios, cambios a mejor, hubiera seguido suspendiendo habría dejado la carrera, pero con la conciencia tranquila.

9-12-11 Las revisiones de examen  No sé si llamar a este apartado “las revisiones de examen” o “las humillaciones de examen”, jeje. En Agrónomos no fui a ninguna, en Caminos a unas cuantas, y os puedo asegurar que no se andan con miramientos. ¿Cuándo conviene ir? Buena pregunta. Lo normal es ir cuando estemos a medio punto o menos de aprobar. Si tenemos un 4 y nos hace falta todo un punto para aprobar, y lo que  pretendéis es aprobar, lo más probable es que perdáis el tiempo. Mejor no vayáis y os ahorréis de paso los comentarios de vuestros “queridos” profesores. Hay gente que va habiendo sacado un 8,5 para que le pongan un sobresaliente, pero de esos casos aislados no nos vamos a ocupar aquí, sino del “arte” que podemos tener en una revisión. Es bastante complicado que consigamos algo positivo en una revisión, a fin de cuentas y por sentido común, si se consiguieran resultados positivos en las mismas con cierta regularidad, muchísima gente iría, se desvirtuaría el concepto de aprobar con el examen únicamente y no creo que a los profesores les gustara demasiado el tener que rectificar sus notas con asiduidad. También podéis ir por curiosidad, sobre todo al principio, para que comprobéis de  primera mano el criterio estricto de corrección al que os veis sometidos, y saber mejor el grado de exigencia que se os demanda. Ésta sería una razón estupenda para acudir, aunque hayáis sacado un 2,4 y sobre todo si pensabais que ibais a sacar un 7 y habéis sacado un 3. Que yo recuerde había revisión de examen obligatoriamente en los finales(jun, sep y feb), pero en los parciales había asignaturas en que sí había y en la mayoría que no. En la propia hoja de resultados del examen suele aparecer cuando y donde tendrá lugar la revisión. Ojo, que hay veces que no aparece la “convocatoria para la revisión” junto a las notas sino en el departamento. Siempre podéis preguntar a los profesores en caso de duda. Y después de la revisión, al poco tiempo, se publica el resultado de la misma, en el tablón de notas, en el tablón del curso o en el departamento. Estadísticamente más o menos se cambiaban 1 de cada 10 notas, así que la probabilidad es muy baja de conseguir algo en revisión, dentro de las cuales estaban incluidos los cambios, por  ejemplo, de 3,3 a 3,7, así que no necesariamente 1 de cada 10 conseguían el ansiado aprobado. Yo mismo fui a unas cuantas revisiones de notas(Mecánica, Urbanismo, Fortran, Sistemas, …) y jamás conseguí nada, salvo que me humillaran alguna que otra vez, pero vosotros mismos. Como os he comentado antes, al menos me sirvió para ver que esperaba el profesor de los alumnos para que éstos aprobaran. Os recomiendo que vayáis con actitud humilde y colaboradora, por muy decepcionados o cabreados que podáis estar ante la “injusticia padecida”. Sinceramente pienso que ninguno de los profesores tiene algo personal en contra de nosotros, sino que tratan por 

igual a todos, es decir, igual de mal a todos, por norma general, o quizás mejor dicho, igual de estrictos a todos. De nada os va a servir una actitud agresiva, salvo para que el profesor os tome la matrícula, y por lo que dicen las malas lenguas, no vais a aprobar dicha asignatura en cierto tiempo. Y alguna que otra vez algún que otro profesor, de cuya asignatura ni nombre quiero acordarme, hacía publicidad de eso, que el que se “pusiera gamba” no iba a aprobar en 2 años… Es un arte esto de las revisiones, me explico, el sacar algo de provecho de las mismas. Entra en juego muchísimo vuestro don de gentes, mucho más que lo que hayáis podido hacer en el examen. Saber tratar al profesor para conseguir subir nota es algo que jamás aprendí, así que lo siento, en este caso no os puedo ayudar, pero sí que os puedo contar  unas cuantas anécdotas, para que veáis a lo que os enfrentáis: 1)Un alumno le demuestra al profesor que, en un ejercicio cuya nota es un 7, debería tener un 10(y que con ese 10 en ese ejercicio aprobaría el global del examen). El  profesor le dice “tiene usted razón, pero está usted suspenso”, y le mantiene el 7. 2)Un alumno le dice al profesor, que de las 10 características fundamentales  preguntadas, el ha puesto 9. El profesor le contesta que “la que falta es la más importante”. 3)Ya os conté la del “es el cero que no me cabía”. Esta es de greatest hits. 4)Otro va a revisión, preguntándose qué hace allí, cuando en la lista de notas vio que tenía un 5. De hecho ha acudido de prisa y corriendo, llega por los pelos gracias a que un amigo suyo le ha llamado por teléfono para avisarle: “Ven a revisión de Urbanismo”; “¿Qué dices?, si la tengo aprobada…”; “Estás suspenso, ven a la revisión que es dentro de una hora, yo también voy”; “Si es una broma no tiene gracia”; “Va en serio, tienes un 4”. Total que el desgraciado acude a revisión en un estado de emociones muy raro, y en la  puerta del departamento ve que tiene un 4… no se lo acaba de creer, pero entra dentro donde están los dos profesores de la asignatura y unos 15 estudiantes, entre ellos su amigo. Al alumno le dan el examen y efectivamente, tiene un 4, pero resulta que había  participado en un trabajo grupal que había obtenido una nota excelente, la cual redundaba en 1 punto más en la nota final. 4+1 = 5. ¿Qué pasaba entonces? Que el  punto extra a sumar solo era en el caso de que el alumno hubiera sacado 5 o más en el examen, vamos, que servía para subir nota pero no para aprobar. El alumno, delante de todo el mundo, empieza a llorar de rabia e impotencia mientras dice en voz alta: “esto no se hace, en la lista que sacasteis el otro día tenía un 5, estaba aprobado, y ahora me encuentro aquí con un 4. Esto es injusto, apechuguen con su error”. Los profesores no dicen nada, los alumnos no dicen nada. El alumno del 4 se tranquiliza y se va de allí en silencio, pero cagándose por dentro en la madre que parió a los profesores. En la puerta le para uno de los dos profesores, el alumno se tensa, el  profesor le dice por lo bajo “¿Te vas a presentar en febrero?”, el alumno le contesta “Me temo que sí, no me queda otra opción”, el profesor le mira a los ojos y le dice “ven a verme antes del examen”.

Esto me pasó a mí, queridos lectores, todavía no sé como me atreví a decirles, en voz alta y delante de muchos otros alumnos, lo que les dije, jeje, pero estaba en un estado anímico muy muy perjudicado y bajé un poco la guardia y se me fue la boca. Menos mal que no sólo no me salió mal sino que acudí a ver al profesor una semana antes del examen, y me dijo “ven a verme el día antes del examen”. Volví a verle el día antes del examen y ¡me dijo lo que iba a caer el día siguiente en el examen! Total que al menos conseguí algo, no mucho, pues tuve que aprenderme toda la asignatura por si acaso(ya que me dijo la información privilegiada el día antes, y yo no sabía que iba a pasar en dicho encuentro), pero sí que repasé a fondo lo que me dijo que iba a caer, yo y mi amigo(al que llamé, pues si no es por él no hubiera ido a revisión). Ambos aprobamos en febrero 00. Y hay otras muchas más anécdotas o ejemplos parecidos. La revisión de examen es un intento desesperado por aprobar, con una tasa de éxito muy baja. Circula por ahí una leyenda urbana, pues me parece casi imposible que pueda ser cierto, de un alumno que consiguió aprobar, pasando de 11 puntos a 15 sobre un total de 30, de la siguiente manera: -el examen consta de tres partes, cada una corregida por un profesor. El alumno en cuestión le echa un par, y mucho ingenio por otra parte, y le dice a cada profesor por  separado lo mismo: “el profesor de al lado me ha dicho que si usted me sube un punto en su ejercicio, me acabará aprobando”. El alumno consigue que cada profesor le suba un punto en su ejercicio(echándole labia, morro, valor, don de gentes, etc, etc), pero se encuentra con que ahora tiene 14 puntos, uno menos de 15, jeje. ¿Y ahora qué? Pues al alumno no le toca otra que recurrir de nuevo a otro profesor, que le recuerda y le dice “¿pero no me habías dicho que con mi punto el otro profesor ya te aprobaba?” Finalmente se destapa el pastel, el alumno es descubierto en su “fraude”, pero acaba convenciendo a los 3 profesores para que lo aprueben, gracias a su tremenda empatía(no me sé los detalles). Lo normal es que hubiera salido muy mal parado, por eso me extraña que haya ocurrido nunca, pero bueno. Lo que quiero transmitiros es que aprobar en una revisión es un arte, y de eso no se vive. Además, otra cosa que es probable, es que lo paséis mal por el trato que suelen dispensar los profesores a los alumnos. Parece que les moleste a los profesores que se cuestione su buen hacer corrigiendo, y más viniendo la queja de un alumno “que no está a su altura”. Comentarios del tipo siguiente están a la orden del día: -¿pero no ve lo mal que lo ha hecho? -¿así cómo quiere que le suba la nota? -esto es inadmisible -esto que dice no es verdad(cuando el propio profesor ha dicho eso mismo en clase) -etc, etc. Es un poco duro asistir pensando que tienes razón, comprobar que tienes razón y recibir  algún comentario de los anteriores, pero así es la vida. Ellos son los que tienen la sarten  por el mango y ¡viva la libertad de cátedra! Jeje. Cuando menos no los enfadéis pues no tenéis nada que ganar y sí mucho que perder.

Primer junio del primer curso Una vez que habéis llegado a junio del primer año, y hayan salido las notas debéis hacer  el primer balance serio. ¿Qué tal ha ido globalmente? ¿Objetivos cumplidos? ¿Qué  puedo mejorar en mi manera de estudiar? ¿Y a partir de ahora, qué? Pues ahora toca seguir, toca pensar rápidamente en la siguiente convocatoria que es septiembre(ya que presupongo que la mayoría de vosotros no habéis aprobado todas en junio, y menos si lo que habéis cursado es el primer curso de una ingeniería). Os recomendaría, planeéis lo que planeéis, que al menos os toméis 3 semanas de vacaciones, por ejemplo las 3 primeras de julio. Somos humanos, y después del esfuerzo realizado hay que descansar. En esas 3 semanas prohibido tocar un apunte, mirar un libro o incluso hacer fotocopias. Descanso total. Ya vendrá enseguida el siguiente curso con más tralla, no os preocupéis, jeje, y debéis estar descansados para afrontarlo. Una vez que os hayáis planificado, por ejemplo ir a por tal o cual asignatura en septiembre, dejar otra/s a repetir para el curso siguiente, apuntarse o no a Academia(viendo los horarios de verano), es hora de ir a la playa, a la montaña, ver la tele o aquello que os plazca, que pronto pasará el período vacacional y en agosto(a  principios, ¿eh?), todos otra vez a la “batalla”. En agosto todos otra vez estudiando, como hasta ahora, pero con mucho calor, jeje. El esfuerzo merecerá la pena, si os quitáis una o dos asignaturas en septiembre, y si no aprobáis nada empezaréis mejor el curso académico siguiente, con más confianza y con más “asignatura sabida”. En mi primer verano de Caminos fui a la Academia por la mañana, ya antes de comer  me daba tiempo a estudiar un poco. Luego comía y toda la tarde me la pasaba chapando. Así todo agosto. Madrid medio vacío y tan a gusto. Lo malo era encontrar bibliotecas abiertas, pero haberlas haylas, aunque os cierren la “vuestra”, seguro que hay otras a las que podéis acudir. En septiembre os volvéis a examinar y que tengáis suerte. Yo llegué con una  preparación “justita” de varias asignaturas, y sólo fui capaz de aprobar Materiales de Construcción, la más fácil de las 3 que estaba preparando(Métodos, Sistemas y Materiales), pues Mecánica la di por perdida… de momento, jeje. Resultados de mi primer curso: Análisis en junio 5,5, Materiales en septiembre 5,0. Jamás había estudiado tanto, y jamás había obtenido resultado más pobre. Entraba en 2º de Caminos arrastrando las tres más difíciles(Sistemas, Métodos y Mecánica), pero dos de las cuales(Métodos y Sistemas) ya estaban encauzadas gracias a la Academia.

29-11-11 Curso a curso El primer día de Universidad es muy interesante y original, todo es nuevo, emocionante. El segundo día sigue siendo especial, el tercero seguimos descubriendo cosas, al final de la segunda semana empezamos a cogerle el truquillo y cuando nos queremos dar cuenta, en unos pocos meses, ya hemos cogido una rutina. Somos animales de costumbres, jeje. Esa rutina hay que procurar que sea la buena, como ya hemos visto, una que nos permita conseguir el aprobado con más garantías. La clave es llevar las asignaturas bien, en cantidad y calidad. En 1º de Agrónomos había 5 asignaturas, las mismas troncales que en cualquier ingeniería: Cálculo, Física, Química, Dibujo y Álgebra. Ciencias puras purísimas, sobredosis de matemáticas y fenómenos físicos. Lo normal es matricularse del curso completo el primer año, pero en los siguientes recuerdo que la elección era más libre, y te puedes apuntar de las que te hayan quedado de 1º, de todo 2º y de alguna de 3º, por ejemplo. Tenemos que ser razonables y matricularnos de las que pensemos que vayamos a llevar   bien, no por mucho matricularnos vamos a aprobar más, ya que como primer efecto secundario nos podemos encontrar con una carga de estudio demasiado pesada, que nos agobie, el tan manido “el que mucho abarca poco aprieta”. Creo que es bueno ser  optimistas y tener confianza en nuestras posibilidades, pero sin caer en la inconsciencia. Supongo que un excelente objetivo es acabar la carrera a curso por año. Tengo entendido que en Caminos ha habido alguno, no muchos, pero alguno, que ha acabado la carrera de 6 cursos en 5 años. Un figura el que consiga semejante hazaña. La media, de los que la acaban, pues en mi época la acababan el 60 %(más o menos) de los que la empezaban, es de 8 años. La mayoría de mis amigos acabaron a curso por año, por cada uno de ellos otro acabó la carrera en 10 años. Soy de los que opina que el objetivo último en esta vida es ser feliz. El de este libro que aprobéis, en fin, puede que ambos objetivos sean sustitutivos, ya que si bien aprobar os va a aportar felicidad, si solo estudiáis, vais a clase, etc. y no salís con vuestros amigos, os cogéis vacaciones y dejáis de hacer cosas que os gustan, pues seréis unos infelices que aprueban a las mil maravillas, jeje, pero infelices. Además siempre he pensado que un buen estado de ánimo ayuda a estudiar bien, con lo cual ser “infeliz” os puede  perjudicar a la hora de estudiar. En definitiva se trata de encontrar un equilibrio razonable, donde aprobéis sin sacrificar  demasiadas cosas. En mi caso particular, en mi segundo año de Caminos estudié como un animal, y salí  poco, pese a que me encantaba ir por ahí con los amiguetes de fiesta. Me fue bien académicamente hablando. En mi cuarto año en Caminos(correspondiente básicamente a 5º, aunque aprobé asignaturas de 4º, 5º y 6º), salí muchísimo, casi todos los viernes y sábados. También me fue bien. Cuando estudié la oposición del Cuerpo Nacional de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos del Estado, decidí beber menos por la noche,  pero no dejar de salir. Fue una buena decisión, así olvidaba menos cosas, jeje, si bien no me fue demasiado bien pues no me saqué la opo, aunque casi, ya os contaré los detalles más adelante el en el capítulo pertinente.

Podéis, por ejemplo, un año apretar más y otro tomarlo con más calma. Podéis adaptaros a vuestras circunstancias personales. Los problemas amorosos mejor   preguntadle a otro que sepa más, pero supongo que afectan al rendimiento académico. Si un año os vienen mal dadas en ese sentido, tal vez sea mejor bajar el ritmo y aprobar  algo menos de lo previsto, y recuperar al año siguiente. Un amigo tuvo un problema de salud bastante grave en 1º de Caminos(yo por aquel entonces no lo conocía, pero me contaron la historia). Iba fenomenal en la carrera(1er   parcial), le ocurrió la desgracia física y su trayectoria dio un giro de 180 grados, renqueando en junio como consecuencia de todo ello. Cuando salió del hospital se puso las pilas y el hombre aprobó todo primero en septiembre, fue incapaz de aprobar todo en  junio(milagros a Lourdes), pero se sobrepuso a lo que le tocó vivir.

30-11-11 Como buen deportista que soy, os recomiendo la práctica de ejercicio con regularidad. Por un lado os vais a sentir mejor físicamente, y eso evidentemente va a repercutir en el cerebro y vais a rendir mejor. También es una buena opción para desestresarse el jugar  una pachanguita de furbol.  No hace falta que hagáis furbol, escalada y tenis todas las semanas, como yo, jeje, o esquí, ciclismo, atletismo, pádel y demás esporádicamente, como yo, jeje, pero sí es conveniente, casi obligatorio que al menos una vez a la semana os fuerais a correr al menos 30 minutos, y lo de que no tenéis tiempo no me vale: entre los preparativos, correr y la ducha de después no os llevará más de una hora en total. Ya os lo he dicho antes, una buena organización es imprescindible en una carrera exigente, y también es importante el que cumpláis lo que os proponéis. No vale el “mañana empiezo”, ni buscar excusas para incumplir los buenos propósitos. Excusas hay muchísimas, por ejemplo: -estoy cansado. -no me apetece. -me han llamado por teléfono. -tuve que acompañar a mi madre a la compra. -tuve que ir al médico. -etc, etc, etc. Que ya somos mayorcitos, todas las de arriba y similares son sinónimo de “mis deberes se los comió el perro”, jeje. Si estás cansado, duerme bien, o échate una siesta(de una hora, tampoco te pases). Si no te apetece te fastidias, yo también prefiero jugar al furbol o echar un polvo antes que estudiar. Si te llaman por teléfono, se puede finiquitar la llamada en 2/3 minutos como mucho. Me imagino que acompañar a la compra a tu madre no lo haces todos los días, ¿no? Lo mismo con el médico. Otra cosa es que tengamos algún compromiso inexcusable que nos requiera tiempo con regularidad, por ejemplo: -que debamos trabajar para poder costearnos la Universidad. -que debamos atender a un familiar enfermo. -que seamos nosotros los enfermos, por ejemplo que tuviéramos que acudir a diálisis lunes-miércoles-viernes todas las semanas hasta obtener un donante de riñón. -etc, etc.

Una causa “gorda” como las anteriores es un inconveniente muy serio. Si yo hubiera tenido cualquiera de las mencionadas, dudo mucho que hubiera podido acabar Caminos a curso por año, de hecho supongo que no habría podido sacar la carrera adelante, ¡o a lo mejor hubiera tardado 12 años! Dos amigos míos, hermanos, tuvieron que cuidar a su abuela durante gran parte de la carrera y uno se sacó derecho a curso por año y el otro  periodismo con el mismo éxito. Estadísticamente hablando, la mayoría de vosotros no tendréis causas “gordas”, así que dad gracias y no os escudéis en las excusas ridículas. Personalmente, el primer curso de Agrónomos no cogí una rutina sana por completo. Iba a clase todos los días, no me perdía ni una, tomaba buenos apuntes… pero no estudiaba con regularidad. Pensaba que sería capaz de aprobar 1º de Agrónomos haciendo un esfuerzo similar al del COU. Lógicamente me equivoqué. No estudiaba todos los días, los fines de semana no daba un palo al agua. Tenía exceso de ocio. Así me fue, llegaron los suspensos y fui incapaz de reconducir la situación para aprobar las 5 asignaturas en junio 95, con lo cual tuve que quedarme otro año más en Agrónomos. Hice más cosas mal, como no darme cuenta, de nuevo, del nivel de exigencia que se requería(al igual que en COU), y tuve suerte que con los apuntes de clase llegaba para aprobar, y digo suerte porque no investigué nada acerca de si con los apuntes de clase llegaba para aprobar o no. Pero vosotros no debéis caer en errores, o al menos no en tantos, pues habéis tenido la gran oportunidad de haber leído este libro, jeje. Debéis ir afinando vuestro método de estudio, corrigiendo vuestros defectos y afianzando vuestras virtudes como estudiantes. Cuanto más tiempo vaya pasando más experiencia y más fácil os resultará aprobar, y además el propio sistema os lo pondrá más fácil porque la mayor parte de las asignaturas difíciles están concentradas en los tres primeros cursos. Por tanto una vez hayáis cogido velocidad de crucero sólo es cuestión de tiempo el que acabéis la carrera. Si acaso os diría, como añadido, que no os confiéis, que no bajéis la guardia, pues el suspenso siempre está al acecho del estudiante desprevenido, jeje. Poco a poco iréis viendo las cosas con mayor perspectiva, y donde antes un suspenso  podía ser un drama, ahora es un pequeño tropiezo sin importancia. En mi segundo año en Caminos, el año “diabólico”, aprobé 8 asignaturas, en el tercero 9, en el cuarto 13 y en el quinto y último 8, incluyendo el proyecto(he tenido que ver mi expediente para daros los datos exactos). Desde tercero hasta quinto ambos incluidos, estaba tranquilo, “sabía” que iba a aprobar. Ojalá vosotros lleguéis al mismo estado, eso significaría que sin duda estáis haciendo las cosas bien, y espero que este libro os haya ayudado en algo a conseguirlo. En los dos últimos cursos había que cursar una especialidad(en Caminos había 4 entre las cuales elegir: Urbanismo, Transportes, Hidráulica y Estructuras). Elegí Estructuras  por gusto, aunque fuera la más difícil. Las asignaturas anuales eran troncales iguales  para todos, pero aparecían unas nuevas asignaturas, las de especialidad, que eran cuatrimestrales.

Estas asignaturas supuestamente eran más fáciles de aprobar porque incluían menos información, menos temario, así que no me voy a molestar en hablar más de ellas. Eso sí, la carrera nos tenía reservada una última sorpresa: el proyecto.

El proyecto Como si no tuviéramos bastante con los exámenes, las prácticas, los trabajos individuales, los trabajos colectivos y demás… ¿no quieres café? Pues toma dos tazas,  jeje. Desde el principio de la carrera es una cantinela que se va repitiendo: “cuidado con el  proyecto”, “ya veréis el proyecto qué duro”, “el proyecto alargó un año mi carrera” y similares. Es como el cuento del lobo. Pues queridos lectores, el lobo llega en 6º. Esto supongo que podría aplicarse en otras carreras a una tesis o similar, así que si estudiáis algo que no sea una ingeniería lo mismo le podéis sacar algo de partido a esto que está escribiendo vuestro querido autor. Tengo entendido que con el cambio de catedrático, años atrás, ahora es más sencillo,  pero vamos a presuponer que sigue siendo el “coco” que era antes, al menos en 2001. El catedrático de la asignatura yo creo que debió de pensar en su día que la carrera la regalaban, y que él estaba destinado a darnos el visto bueno a todos los alumnos, mediante su prueba particular. El que la pasaba se sacaba la carrera y el que no, que volviera el año siguiente. Yo por si acaso, poniéndome en lo peor, decidí aprobar asignaturas de 6º por  adelantado, para poder aprobar el proyecto con garantías. De hecho en 5º aprobé 4 asignaturas troncales de 6º, de tal manera que en mi último curso académico de Caminos sólo me quedaban por aprobar 2 asignaturas troncales de 6º(Proyectos y Procedimientos Especiales de la Construcción), las 4 de especialidad de 6º y 1 de especialidad de 5º(siempre me quedaba alguna de algún curso anterior, jeje). Y el  proyecto, of course. A pesar de ello, de haber procedido con cautela, me costó muchísimo 6º, aunque eso sí,  pude acabar todo en junio(es que no me canso de repetirlo, sorry), incluido el proyecto. El proyecto en si es un trabajo individual que hay que hacer de acuerdo a unos  parámetros que te marcan en la asignatura proyectos, asignatura que tienes que aprobar  independientemente de realizar el proyecto. El proyecto consta de memoria, planos,  pliego y presupuesto. ¿Hasta aquí fácil, no? Pues hacerlo es un dolor de cabeza continuo. Resumiendo os diré que finalmente mi proyecto constaba de 9 tomos(9 archivadores), 5 de los cuales llenos de texto y 4 llenos de planos, para sacar un pírrico 5,3. Sólo en hacer el índice tardé 5 horas…

12-12-11 En función de la especialidad que se haya elegido, el tema del proyecto es uno u otro. Para estructuras, lo normal era hacer un puente, pero como mi tutor era “encantador”, aparte del puente tuve que proyectar una carretera de 8 km de longitud, en la que el  puente quedaba más o menos en medio. Para la especialidad de Urbanismo lo suyo es una urbanización, para hidráulica una presa y para transportes una carretera.  No es que sea excesivamente complicado, pero tampoco es sencillo, lo que requiere ante todo el proyecto es tiempo, muchísimo tiempo. Debes ir a clase de proyectos, que yo recuerde era obligatorio, podían pasar lista aleatoriamente, pero además en clase se

contaba cómo debía realizarse el proyecto, las pequeñas modificaciones que se introducían año a año, para evitar que los alumnos “fusilaran” el proyecto, es decir, copiaran y pegaran el de años precedentes, o al menos, copiaran menos, jeje. Doble motivo para asistir a clase. También había que acudir a las tutorías individuales con el tutor, semanalmente, y también era obligatoria la asistencia, además de bastante recomendable, pues realmente servían para encauzar el proyecto y hacerlo más al gusto del consumidor, es decir, del tutor y del catedrático, que aunque no os lo creáis, se miraba todos los proyectos. El mencionado catedrático, que ya no está(he oído que lo “echaron”, y no me extraña  porque “hacía muchos amigos” entre los alumnos y entre los profesores, esto último fue realmente su error pues putear a los alumnos no está mal visto en la escuela), era un  personaje. Corrían muchos rumores e historias acerca de él, que no os voy a contar, pues simplemente os contaré las de primera mano que me tocó vivir. Antes de llegar a 6º ya le conocía, y no porque me interesasen los profesores, más bien todo lo contrario, de hecho me acuerdo del nombre de muy pocos, sino porque había una pintada en contra del susodicho en la entrada de la escuela, en un cartel, y no  precisamente discreta, donde alguien se acordaba de su santa madre de malas maneras. Tengo que reconocer que a mí no me causó ningún perjuicio, pero sí a amigos míos. Como ya había oído historias procuré no tener ningún contacto con él, pero un día decidí pedirle prestado un libro(previamente en clase nos dijo que había una serie de libros que ponía a nuestra disposición), un acto algo imprudente pero es pensaba que el libro que me iba a ir muy bien y finalmente fue así. Pues voy a su despacho y llamo a la puerta, me dice que pase, y nada más entrar, me mira a la cara y me dice “don Ángel Mainer, ¿qué quiere?”. Me quedé de piedra, joder, no nos conocíamos de nada, lo más que pudiera haberme visto en clase. “Buenos días sr  tal, he venido para pedirle prestado por favor el libro cual…”. En menos de dos minutos estaba fuera de su despacho con el libro, todo muy cordial, bajo la promesa que se lo devolviera en 2 semanas, cosa que hice, por supuesto, ¡como para que se le olvidara! El figura no tardó ni un segundo en relacionar mi cara con mi nombre, y lo único que había visto previamente era mi ficha, la mía y la de otros 400 alumnos. Como podéis comprobar, queridos lectores, quedarse con el nombre y cara (de una foto carnet) de las fichas de 400 alumnos, año a año, no está al alcance de cualquiera. Pues este señor, del cual no tengo queja alguna pues se portó conmigo de manera cordial y generosa, con otros se portaba como un enajenado, por no decir palabras malsonantes. Una amiga mía tuvo que ir a verle, llegó con algo de tiempo a la cita y estaba esperando fuera del despacho. Al poco salió una compañera llorando del despacho. Mi amiga entra en el despacho y el catedrático le dice: “¿has visto como ha salido tu compañera? Pues tú vas a salir peor.” Efectivamente mi amiga también salió llorando. Otros dos amigos, en junio, después de haber presentado todo el proyecto, el catedrático les hace llamar a su despacho y les dice lo mismo a cada uno “su proyecto no está mal, si bien voy a tirar una moneda al aire, si sale cara le apruebo, si sale cruz tendrá que hacer una serie de mejoras para septiembre”, y el psicópata, como Javier Bardem en

“No es país para viejos”, lanza la moneda delante de sus narices. Os podéis imaginar la tensión vivida por cada uno de mis amigos, viendo qué coño salía mientras estaba en el aire pasar un verano estupendo o tener que estar currando por capricho del catedrático. Menos mal que ambos tuvieron suerte. Este es un claro ejemplo de a veces con quienes tenemos que lidiar en la carrera, puede ser el profesor de un asignatura, el tutor de la tesis, el encargado del laboratorio, etc, etc. Ante todo mano izquierda, que tienen ellos la sarten por el mango, y si os queréis vengar, esperad a acabar la carrera, jeje. Pero me estoy alejando algo de lo que estaba contándoos, el proyecto, pero os lo he contado para subrayar la dificultad del mismo, hasta que punto llegaba la exigencia del cuerpo docente acerca del mismo. Pues aparte de tener que ir a clase y las tutorías, había que realizar 3 entregas, cada una con los contenidos que te exigieran, tanto escritos como visuales(planos). Personalmente tuve que aprender Autocad y Clip, para poder hacer planos de todo tipo y los planos de la carretera, respectivamente. Tuve que comprarme una impresora(junto con un montón de cartuchos de tinta) para casa, el libro de Proyectos, archivadores y todas las entregas de fotocopias, luego tienes que plotear los planos en A-1 en una tienda especializada, etc, etc. El proyecto domina todo 6º, está presente durante todo momento, te requiere, al menos, el 50 % del tiempo del curso. Yo diría que hay tres maneras de hacer el proyecto, las cueles empleé: 1)hacerlo todo por vosotros mismos. Fue así como realicé la primera entrega. Todos los  planos, línea a línea, cota a cota, leyenda a leyenda los hice yo. Todos los textos, referencias, comentarios, cálculos… los hice yo. Menudo agobio, llegué por los pelos a entregar todo lo solicitado para la primera entrega, y eso que me tomé el proyecto como la prioridad número uno desde el principio. ¿Resultado? 3,5. Ni siquiera podía  presentarme a la segunda entrega. Fui a ver al tutor y le dije que cómo me había puesto una nota tan baja, que lo había hecho bien, y cosas similares, pero también le dije una cosa muy importante, y es que lo había hecho todo yo, sin copiar absolutamente nada. Me puso en mi sitio, faltaría más, pero le di algo de pena y me dijo que si hacía ciertas mejoras me pondría un 4, con lo cual podría ir a la segunda entrega. Hice bien las mejoras y acabó poniéndome un 4. Yo tomé nota de esto, buena nota, y a partir de entonces decidí copiar. 2)hacerlo por vosotros mismos y parte copiando. Fue así como realicé la segunda entrega. Los profesores, tutores y el catedrático no se cansaban de repetirnos que al que  pillaran copiando le iban a “crujir”, pero después de ver que hacerlo por uno mismo no servía, decidí hacer lo que la gran mayoría ya estaba haciendo: copiar. Hice como un 70 % cosecha propia y un 30 % ajena, sobre todo las partes más tediosas de la parte escrita y los planos. Mucho ojo ante las novedades que había que introducir, tanto en textos como en planos, que eso lo miraban con lupa, precisamente para “garantizar” que la gente no fusilase los proyectos de años anteriores. ¿Resultado? Un 6. Había encontrado el camino.

3)hacerlo gran parte copiando. Fue así como hice la tercera entrega, más o menos, un 30 % cosecha propia y un 70 % ajena. Sé que éticamente no es muy defendible, pero yo al  principio seguí las normas y no sirvió para otra cosa que sentirme cornudo y apaleado. Si se hace con tacto no te cogen, al menos a mí no, jeje, y al resto de mis compañeros tampoco, que sepáis que la gran mayoría copiaba al menos lo mismo, si no más, que yo. Eso sí, os tenéis que saber el proyecto fenomenal, ya que los tutores, conscientes de que muchos copiamos, nos ponen a prueba constantemente.  Nos hacían preguntas de cómo lo habíamos hecho, de dónde estaba esto o aquello, o incluso te atacaban directamente diciendo que falta esto o lo otro, para que tu dijeras que sí que estaba, que estaba en tal sitio. Era tal la información y la extensión de los  proyectos, que es imposible que incluso los tutores(cada uno se encargaba de unos 40 alumnos, más o menos) se los miren bien. ¿Resultado? Otro 6. ¡Había aprobado el proyecto! Conclusión: ojalá hubiera copiado antes, jeje. No se cansan de repetir que no copiemos,  pero si no copiamos no les gusta… vosotros mismos. Como hace falta muchísimo tiempo tenéis que organizaros particularmente bien. Os recomendaría que no esperarais hasta el final, ni mucho menos. Desde el primer día os toca escribir anejos y dibujar planos y si os dicen que la fecha de entrega es el día x a las 1200 de la mañana, terminarlo(o intentar terminarlo) para el día x-3, y entregarlo el día x a las 1000. No tiene más misterio, con tiempo suficiente, el proyecto sale. Todavía recuerdo el día antes de la última entrega, lo contento que estaba por haber  acabado todo a las 2300, todo excepto el índice y ordenar el material. Tardé unas 5 horas en hacerlo, acabando de verdad a las cuatro de la mañana. Llevé el proyecto tranquilo y sin prisas unas dos horas antes de la hora límite, y me ahorré el triste espectáculo de ver a la gente corriendo por los pasillos(con los tomos en carritos, o en  bolsas grandes, etc.) 5 minutos antes de la entrega, o lo que es peor, gente rogando(o suplicando), que les dejaran entregar el proyecto media hora después de la hora límite. Bueno, pues una vez que habéis aprobado todas las asignaturas y el proyecto y/o tesis, ¿ahora qué? Pues básicamente hay dos opciones, o empezar a trabajar de una vez(que digo yo que ya toca, después de al menos 23 años sin dar ni bola en una carrera de 5 o de 24 en una carrera de 6) o seguir estudiando, por ejemplo, un Master o una Oposición. En ambas vuestro querido autor tiene también experiencia e intentará ayudaros como hasta ahora.

Oposiciones Esta es una opción de vida. ¿Qué es mejor, trabajar en el sector privado o en el público? Depende de vosotros, de lo que valoréis más vosotros. Os describiré algunas de las ventajas e inconvenientes de ambos sectores: Ventajas trabajo público: -seguridad; nadie os va a poder echar, salvo que cometáis el asesinato de vuestro jefe o similar. Mis padres, los dos, fueron funcionarios(ahora están jubilados). Mi padre en su día, estuvo a cargo de un departamento de personal y me contó que es muy muy difícil echar a un funcionario. De hecho pillaron a uno en un local “de chicas alegres” en viaje de trabajo, gastándose el dinero de todos, cuando debería estar trabajando, y no le pasó ni media. El que se saque la oposición, ya no se va a morir de hambre y estará económicamente atendido hasta el día en que se muera. -sencillez; una vez que habéis pillado el truquillo en vuestro empleo es repetirlo una y otra vez hasta el día de la jubilación. Salvo que tengáis propósitos de ascenso, si queréis una vida tranquila y no saber lo que es el estrés, el trabajo público es ideal para vosotros. -estabilidad geográfica; una vez consolidado el puesto es como si fuera vuestro de por  vida. Podéis solicitar el traslado si os da la gana(y otra cosa es que lo consigáis, pero lo normal es que tarde o temprano sí), pero a vosotros no os pueden trasladar si no queréis. -vacaciones; entre los 30 días que recibes al inicio, los 6 de moscosos(días de asuntos  propios que los puedes coger cuando quieras) y los días de vacaciones y moscosos que vas adquiriendo en el futuro(por antigüedad), puedes llegar cuando te jubiles a tener  unos 38 y 9 respectivamente, más o menos, casi nada. -condiciones laborales; las mejores. Permisos, bajas por maternidad, horarios adaptados, etc. En ningún sitio como aquí. Inconvenientes trabajo público: -monotonía; esto no sé si es un inconveniente o una ventaja, en fin, que vais a estar  realizando lo mismo día tras día, año tras año hasta que os jubiléis. En determinados niveles el trabajo puede ser desafiante y/o interesante y/o variado, pero no es lo normal. El conserje del ministerio, por ejemplo, lo será desde el primer día hasta el último. -ambiente laboral poco estimulante; si lo que os gusta es trabajar, ser eficientes y prestar  un buen servicio siendo productivos, mejor buscaos otra cosa. Aunque os parezca mentira, a pesar de que queráis trabajar de esa manera, no os van a dejar, pues el resto de vuestros compañeros os presionarán para “que os toméis las cosas con calma”. -inflexibilidad; casi todo está regulado, las iniciativas personales tienen poco éxito de  prosperar. Una vez que entras formas parte del engranaje, y es difícil cambiar el sistema. -salario; normalmente a igualdad de puesto se suele cobrar más en el sector privado, o al menos en los puestos de mayor responsabilidad.

Ventajas e inconvenientes del sector privado: Más o menos son sustitutivas respecto a las del sector público. Aquí los inconvenientes son que te pueden echar, que te pueden trasladar  geográficamente, geográficamente, el trabajo es más duro(la carga de trabajo es superior y el horario es más amplio), quedarte embarazada puede suponer un gran problema, “te puedes poner  enfermo menos veces”, las vacaciones las tienes que consensuar con tus jefes(no puedes elegirlas libremente), etc, etc. Las ventajas son que es un entorno laboral más productivo, más eficiente, donde se  puede progresar, progresar, el trabajo es más variado, más cambiante, cambiante, más estimulante, estimulante, más satisfactorio, y económicamente mejor remunerado, etc, etc. Ah, que se me olvidaba, un gran inconveniente es que para acceder a un empleo público hay que hacer una oposición, mientras que para el empleo privado con una sola entrevista puede bastar. La oposición es una prueba difícil, en la que hay que invertir esfuerzo(estudio), dinero y tiempo sin que nadie nos garantice el éxito. Hay que ganarse el puesto, y la competencia es dura, todavía más en los tiempos de crisis que corren ahora. Es una apuesta personal difícil, ya que estás posponiendo una satisfacción inmediata(trabajar y ganar dinero en el sector privado) por una satisfacción futura(trabajar y ganar dinero en el sector público), y eso si se consigue la plaza. Hace falta valor para dedicarse a una oposición. Por ejemplo si decides querido lector optar por una oposición, después de tres años chapando puede que todavía no hayas conseguido la plaza, mientras que otros compañeros tuyos de carrera en el mismo mi smo tiempo se han comprado un coche, una casa(con hipoteca, of course) y les va tan bien que ya han promocionado. Tenéis que estar preparados para casos como estos, que son de lo más normal. Vuestra resistencia y paciencia deben ser altos, y además debéis de contar con los recursos necesarios para afrontar el proceso. Por ejemplo ej emplo para notarías hace falta un  preparador, muchos muchos y variados libros, etc, etc, por lo que me han contado representa representa un dineral. Imaginaos la tensión, después de 5 años estudiando 8 horas diarias y haber  fracasado 3 veces antes, al presentarte otra vez. Hacen falta nervios de acero. El volver a fracasar supone, cuando menos otro año chapando al mencionado ritmo diario, y gastarte otros ¿5000, 10000 €?, y seguir viviendo en casa de tus padres.  No es una decisión decisión fácil de tomar. En mi caso tuve siempre siempre claro que quería quería estudiar  Arquitectura(o Caminos desde COU), pero no a qué dedicarme cuando acabara la carrera. Una vez que vi el último aprobado pasaron pasaron por mi cabeza 3 cosas: -una tremenda alegría, por fin era Ingeniero de Caminos. -un tremendo alivio, por fin había acabado la carrera. -una pregunta, ¿y ahora qué hago? Mis padres me recomendaron lo mismo: que opositara. Miré la opción y vi que podía apuntarme a la última convocatoria por los pelos y me apunté. Pregunté en el Colegio de Caminos cómo se podría preparar y me remitieron a una Academia preparatoria, y

allí me presenté en julio 01, al poco de acabar la carrera. Me fastidió mucho porque me quedé sin unas vacaciones amplias, pero bueno, el primer examen era a finales de septiembre y no podía perder más tiempo, ya que el curso para preparar la oposición había empezado en abril(llevaba por tanto 3 meses de retraso). Ahora que recuerdo aquella época, me entra un pesar, ya que fracasé y perdí el tiempo,  pero al menos me sirve para escribir este capítulo, capítulo, jeje. Si me hubiera hubiera sacado la oposición probablemente probablemente ahora trabajaría en el Ministerio de Fomento, o en el de Medio Ambiente en Madrid, en un trabajo que dominaría(y sin estrés), trabajando 2 tardes a la semana, y no en el paro. Pero en cambio he adquirido unas tablas y una experiencia en el mundillo privado que no creo que hubiera conseguido en el público. Cosas a hacer en la oposición 1)Ver el tipo de puesto que te gustaría desempeñar: notario, secretario judicial, conserje, etc. 2)Ver los requisitos para poder presentarte al proceso: normalmente son los estudios(bachillerato, estudios(bachillerato, formación profesional, licenciatura determinada, etc, etc). 3)Ver las convocatorias actuales: por Internet, en el Colegio profesional, preguntando, etc. 4)Leerse muy bien la convocatoria: proceso de oposición(tipo de exámenes, fechas, fechas,  pruebas), proceso proceso de inscripción(solicitud inscripción(solicitud según modelo, papeleo a presentar-DNI, presentar-DNI, fotocopia del título, …-, fecha límite, etc.), plazas(cantidad, destinos, nivel, etc.). 5)Preparar la oposición para aprobarla. Existen multitud de puestos posibles en el sector público, desde bedel hasta director  general. El resto son a dedo, normalmente cargos políticos, y para esos no hace falta opositar. Me parece que los grados empiezan desde la E, luego va la D, la C, la B(titulados medios) y la A(titulados superiores), y los niveles desde el 4 hasta el 30. Todo esto hablando de memoria, pero más o menos es así. Que recuerde en los titulados superiores grado A los niveles van del 22 hasta el 30. En la oposición del cuerpo nacional de Ingenieros de Caminos, el que se la saca obtiene nivel 26, luego con el tiempo y los méritos de cada uno se podía llegar a nivel 30. En función de la letra y el nivel ganas más o menos, tanto el salario base, como los complementos, como los trienios, etc. En el 2001 el que se sacaba la opo de Caminos mencionada entraba ganando 36000 € brutos/año. En aquella convocatoria había 13  plazas disponibles en todo el territorio nacional. nacional. El primero de la promoción elegía el el  primero entre los 13 destinos, el segundo segundo elegía a continuación continuación entre los 12 12 destinos restantes, y así sucesivamente. Los requisitos para opositar era estar en posesión del título de Ingeniero de Caminos en el año de la convocatoria, cosa que yo había conseguido. Había que presentar en el Ministerio de Fomento impreso de inscripción, i nscripción, cosa que hice, junto con fotocopia f otocopia del título(o del expediente académico certificado en caso de haberlo obtenido recientemente, y es que en Caminos pueden tarda en entregarte el título hasta 3 años), fotocopia del DNI, pagar unos 40 € y alguna cosilla similar más. El proceso de oposición constaba de una parte “de examen” y otra “de práctica”, pr áctica”, pero vamos, la importante era la “de examen”, pues “la práctica” era para aquellos que habían aprobado la de examen(los 13 requeridos) y la pasan todos, pues es un cursillo

remunerado de unos 6 meses con una evaluación que en definitiva la aprueban todos y lo único que sirve es para modificar las notas finales de los alumnos. La parte “de examen” constaba de 4 ejercicios, el primero un examen tipo test(sobre un temario muy amplio) de 80 preguntas con 4 respuestas de las cuales sólo una era válida. Contestar erróneamente restaba puntos. Para los que pasaban este primer examen había un segundo ejercicio, un examen de desarrollo por escrito en el que había que desarrollar 4 temas elegidos por sorteo entre unos 120. Para los que pasaban este segundo ejercicio había un examen de idiomas(tercera prueba), que no era limitativa  pero puntuaba, puntuaba, y un cuarto ejercicio ejercicio que era un examen examen de problemas(sobre problemas(sobre un elenco elenco  posible de problemas problemas técnicos). El que pasaba este cuarto ejercicio era todavía opositor, pero en la práctica ya tenía la  plaza, pues le quedaban 6 meses meses de cursillo remunerado remunerado en el Ministerio Ministerio de Medio Ambiente de Madrid, con exámenes de “trámite”. Finalizado dicho cursillo se asignaban las plazas y ya eras funcionario. Esto era la convocatoria de plazas de ingenieros de Caminos para el Cuerpo Nacional de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos del Estado, y eso para el año 2001. El mismo Cuerpo en este año 2011 ha sacado 7 plazas, con otro tipo de procedimiento de oposición, donde por ejemplo hay exposiciones orales. Y puede que durante este  periodo de tiempo haya habido algún algún año sin convocatoria. convocatoria. También hay plazas de ingeniero de Caminos para ayuntamientos, para la comunidad de Madrid, etc. Las posibilidades son múltiples. Os he puesto esto como ejemplo para que veáis la cantidad de posibilidades que puede haber, incluso i ncluso en el mismo cuerpo, de año en año. La cosa es que tengáis claro el puesto(la plaza) a la que optáis y la manera de conseguirla, desde la inscripción pasando por todos los requisitos exigidos y hasta el último de los exámenes. Los pasos 1), 2), 3) y 4) son relativamente fáciles de cumplir, la chicha está en cómo aprobar la oposición.

13-12-11 Aprobar la oposición Básicamente el método de estudio es el mismo que en la Universidad, si bien en este caso no suele haber clases teóricas, sino que el temario se da por escrito, y corresponde al opositor el estudiarlo. En la preparación del cuerpo nacional de ICCP el temario lo podías conseguir en el Colegio de Caminos, si bien el temario “bueno”, actualizado y con el que se sacaban la oposición todos, era el que te proporcionaba una Academia especializada, de cuyo nombre ni me acuerdo, pero que estaba situada en el Paseo de Juan XXIII, cerca de la Avenida de Pablo Iglesias. Recuerdo que no era excesivamente cara, y te preparaban bien. Había clase 2 veces a la semana, pero no dictaban apuntes, sino que te proporcionaban los temas por escrito, se veían someramente y te contaban muy bien de qué constaba la oposición, qué era lo más importante dentro del temario y se veían exámenes de años anteriores. Considero que sin ir a dicha Academia, prácticamente resultaría imposible aprobar la oposición, al menos no sin la info que allí te proporcionaban. Con lo cual la asistencia a la Academia es una condición necesaria para aprobar la oposición. En otras oposiciones como notarías, jueces y registradores, que sepa casi todos los opositores tienen un preparador, que es una especie de tutor personal que guía al opositor en todo el proceso, enseñando a cantar los temas, entre otras cosas. Eso en la oposición al cuerpo nacional de ICCP no era necesario, los temas del examen se desarrollaban por escrito. Para la oposición de bomberos tengo entendido que también es muy recomendable asistir a Academias especializadas, donde te orientan y te preparan no solo para las  pruebas teóricas, sino para las pruebas físicas(subida de cuerda, mancuernas, atletismo, natación, etc.). Como podéis ver cada oposición tiene sus propios requisitos, pero todas tienen su Academia especializada. Yo llegué tarde para prepararla, en julio, cuando el curso ya llevaba 3 meses en marcha,  pero pronto me puse al día, no sin esfuerzo. Me la tomé muy en serio, y estudiaba todos los días en la biblioteca 4 horas por la mañana y otras 4 por la tarde, todos los días menos el domingo y las tardes que tenía que ir a la Academia. Dejé de beber las noches que iba de fiesta, para no perjudicar mi memoria y lo recientemente aprendido. En Caminos nunca había hecho eso, y la verdad es que algo mejoró el rendimiento en el estudio, jeje. Podéis probarlo queridos lectores, a ver si también os funciona a vosotros, cuando menos vuestro hígado os lo agradecerá.  No me perdía ninguna clase. Lo malo es que veía que pronto sería el primer examen(a finales de septiembre), y que tenía mucho temario todavía por estudiar. El primer examen era un tipo test, cuyo temario era amplísimo, y las preguntas bastante especializadas, con 4 respuestas similares pero con una sola válida. Entraban desde las leyes de aguas y puertos por aquel entonces vigentes, pasando por la información general de los temas pertenecientes al segundo ejercicio, hasta los últimos avances en

 procedimientos constructivos u obras históricas. Había que asimilar mucha información, y en mi caso bastante más rápido de lo deseado, pero qué se le iba a hacer. A finales de agosto empezaba a intuir que al primer examen iba a llegar muy justito,  pero que al segundo iba a llegar más justo todavía. El segundo, si aprobaba el primero, era un examen de desarrollo de 4 temas, con lo cual había que chapar bien a fondo muchos temas, y ¡el examen era a principios de diciembre!, con lo cual tenía poco más de un mes de preparación específica, y eso sin descuidar la preparación del cuarto ejercicio(creo recordar que era en febrero 02, pero como suspendí el segundo no me acuerdo muy bien). Aprobé el primer ejercicio, por poco, pero lo aprobé. Ahora tocaba preparar el segundo. Veía que llegaba muy justito, que me hacía falta más tiempo, pero bueno, apreté los dientes y fui el primero en suspenderlo. Me tocó tanto la moral que fuera el primer  descartado(se produjo el corte con mi nota) y tenía tantas ganas de trabajar al mismo tiempo, que decidí no presentarme nunca más, al menos hasta el día de hoy, y no creo que me presente en el futuro, pues otra vez tendría que empezar, pero esta vez de cero, ya que el temario habrá cambiado tanto que no quedaría otra opción, y además ya no tengo el ritmo de estudio que tenía antes, y finalmente tampoco tengo demasiadas ganas. Si hubiera hecho la oposición al año siguiente, me la hubiera sacado sin problemas, supongo, pero decidí trabajar. Cómo es la vida, por muy poco no me la saqué, y a saber  que hubiera sido de mí si la hubiera sacado, porque no me cabe duda que el resto de los ejercicios los habría aprobado sobrado, pues el inglés y los problemas eran mi especialidad. Este relato os habrá venido bien a aquellos que preparéis la misma oposición que yo, al resto, la gran mayoría, únicamente como ejemplo: -averiguar convocatorias y características de las mismas -averiguar Academias especializadas -estudiar a fondo Lo que hace falta quizás es perseverancia, ya que lo normal al opositar es no sacarse la oposición a al primera. Sé de la hija de unos amigos de mis padres que se sacó notarías… después de más de 10 años preparándolas. Si alguien en su día se río de ella, seguro que ahora es ella la que se ríe. Tengo una amiga que está estudiando una oposición, empezó judicatura, luego se pasó a secretario judicial y sigue intentándolo; lleva más de 10 años. Eso es paciencia y  perseverancia y lo demás son tonterías. También tengo algún amigo que estuvo años opositando y que lo dejó y desde hace tiempo trabaja en el sector privado. Opositar en algunos casos está bien visto para optar a determinados puestos: lo aprendido durante el  periodo de oposición es un valor añadido al candidato.  No puedo ayudaros desde una perspectiva personal respecto a una oposición de larga duración, pero mucho ánimo y a por todas. Terminaré diciendo que no os falte autoestima, pues digo yo que si hay plazas disponibles y alguien va a tener que ocuparlas, ¿por qué no vais a ser vosotros?

Masters Ésta es otra opción de vida. ¿No basta sólo con la carrera? Pues aparentemente muchas veces no. Creo que es un error, que algo falla cuando después de haber estado estudiando hasta los 23 o 24 años, todavía alguien no esté formado. Pero muchas veces en el mundo laboral se exige un Master para acceder a determinados puestos de responsabilidad. Digo yo que para qué le hace falta un MBA a un Licenciado en ADE, no lo entiendo, pero sucede. Masters hay de muchos tipos, como en botica. Los hay especializados en RRHH, en Marketing, en Finanzas, en Prevención de Riesgos Laborales, etc, etc. La gran mayoría tienen que ver con el mundo de la empresa y el más extendido es el MBA(Master in Business Administration), que es como un compendio de los distintos aspectos que componen una empresa. También los hay técnicos, pero son menos numerosos y menos extendidos: Master en Robótica, Master en Electrónica, etc. Los hay presenciales, a distancia o mixtos. Los hay que duran 4 meses, 1 año o incluso hasta 2 años. Los hay que se imparten gratuitamente(pocos) o que cuestan 50000 $ o más al año. Los hay que no exigen requisitos para entrar y los que te hacen un chequeo tan exhaustivo que dan ganas de mandarles a freír espárragos, etc, etc. La casuística es enorme y tremendamente variada, pero antes que nada, lo primero es decidir si queremos hacer un Master o no. Dependiendo de vuestras circunstancias, de vuestra formación y de vuestras aspiraciones personales deberéis decidir. Lógicamente exige dedicación y dinero, dedicación exclusiva salvo que hagáis un Executive, un Master específico para gente con al menos 3 años de experiencia laboral, y que se suele impartir los viernes por la tarde y los sábados. Incluso en este último caso, imaginaos las ganas y energías con que uno llega al viernes por la tarde después de haber estado trabajando durante toda la semana, en vez de irse a casa a descansar, hala, al Master, y de propina, el sábado también. Un amigo hizo un Master de este tipo y terminó reventado, pero lo acabó sacando. En mi caso particular hice un MBA por varias razones: -siempre he querido ser empresario, ojalá algún día lo consiga, y la formación que obtienes en un MBA te sirve para ello. -mi formación era eminentemente técnica, mucho cálculo, mucha física pero poca contabilidad, RRHH, marketing, etc. -es un plus a la hora de encontrar trabajo, queda muy bien en el CV. -tenía dinero, tiempo y ganas. Una vez que habéis decidido realizar un Master determinado tenéis que hacer un sondeo del mercado: toca llamar/poneros en contacto con el ICAI, con ESIC, con el CEU, ICADE, IDE-CESEM… y por qué no, con Harvard, Oxford, Wharton, etc, etc. Comparar temarios, precios, servicios, requisitos y prestigios es una labor que no es que sea recomendable, es obligatoria. Yo elegí un Master a distancia y de un perfil medio-bajo por economía. No quería que mis padres aportasen dinero, me lo iba a pagar yo y desde luego no estaba dispuesto a

gastarme 12000 €/año en el CEU. Quería darme un baño del mundillo de la empresa, tener los conocimientos básicos para defenderme y no gastarme demasiado dinero. Ambas cosas las conseguí apuntándome en IDE-CESEM a un MBA a distancia. 2400 € full equipe, un año, te enviaban el temario a casa, tenías que hacer ejercicios cada dos semanas(entregarlos en plazo y a satisfacción del profesorado) y te examinaban en febrero y en junio. Al final había que hacer un proyecto fin de Master, a entregar en septiembre. Desde mi punto de vista me encajaba como anillo al dedo y cumplió con mis expectativas(además resolvieron mis dudas en tutorías), pero claro, vosotros tenéis que encontrar el más adecuado para vosotros. Si queréis un MBA de prestigio, apuntaros a Wharton(o similar, pero ojo, no hay muchos similares), como un amigo mío. Desde luego que vais a optar a un puesto de trabajo con unos ingresos muy elevados. Ahora, debéis estar dispuestos a vivir 2 años en Filadelfia, gastaros en total entre 100.000 y 150.000 $, estudiar muchísimo y además,  pasar previamente un proceso de selección estricto(parece mentira que te vayas a gastar  un dineral y que te pongan pegas para inscribirte, jeje). Mi amigo tuvo que presentar  recomendaciones de sus jefes, hacer varias entrevistas con gente de Wharton(alguna de ellas fuera de España), presentar ciertos trabajos y pasar varias pruebas. Yo en cambio sólo tuve que pagar la mitad del importe del MBA por adelantado, claro que lógicamente su MBA luce muchísimo más que el mío. Si pensáis dedicaros a los RRHH, pues parece que lo normal es que realicéis uno especializado en RRHH, por tanto, es una opción bastante interesante para aquellos que  penséis dedicaros a algo específico, sea cual sea el tema escogido. En cuanto a la duración la mayoría suele durar un año, pero los hay que duran 2 años. ¿Tenéis muchas más ganas de seguir estudiando? Vosotros mismos. Tal vez sea buen momento al acabar la carrera… o no. Hay ocasiones en que por motivos laborales, cuando el trabajador promete y funciona, la empresa decide pagarle el Master, a condición de que luego cumpla un periodo de permanencia en la empresa. ¿Presencial o a distancia? Si estáis trabajando es imposible el presencial(salvo el Executive), pero tampoco os recomiendo el de distancia mientras estéis trabajando, pues es difícil de compatibilizar. Os recomiendo que os dediquéis en exclusiva al Master, sin trabajar. Mi MBA empezó en octubre 2002 y no estaba trabajando, pues pensé que debería dedicarme al MBA en exclusiva. Luego me di cuenta que iba sobrado, que era mucho más fácil que COU, por ejemplo, y con el ritmo de estudio que había cogido después de haber estudiado Caminos y la Oposición era pan comido para mí. A mitad de Master  decidí volver a trabajar(en febrero 03), y vaya, de repente no podía con las dos cosas(es que el curro que desempeñaba requería muchísimo tiempo), así que tuve que dejar el curro(en mayo 03). Aprobé la teoría en junio y en septiembre entregué el proyecto fin de Master a satisfacción de los profesores, con lo cual obtuve el título. ¿Y cómo se aprueba el Master? Pues igual que en la Universidad, siguiendo las mismas  pautas. La dificultad de lo que se aprende no es mayor, simplemente se aprenden cosas distintas.

14-12-11 DESPEDIDA Esto se acaba, queridos lectores. Después de 2 años y 4 meses por fin acabo el libro(empecé a escribirlo el 11-8-09 y voy a acabarlo ahora en diciembre 2011). No es que lo haya escrito durante todo este tiempo, sino que lo he redactado en unos 23 días, en diferentes épocas coincidiendo con parones laborales, de poca actividad o nula actividad, como recientemente. Ahora voy a ordenar por capítulos todo lo escrito, añadiendo un índice para facilitar la labor de lectura, lo cual me ha llevado unos 3 días, y de paso he eliminado múltiples repeticiones. A pesar de ello sigue habiendo repeticiones en diversos capítulos, por ello te pido disculpas querido lector. De todas maneras si algo se repite es porque es importante. También he ordenado algunos párrafos para que aparezcan en el capítulo más oportuno, ya que algunos textos eran susceptibles de aparecer en más de un capítulo distinto. Supongo que podría mejorarse un poco, pero creo que queda razonablemente bien tal y como está. Espero que, como ya dije al principio del libro, os sirva para algo, que al menos saquéis algo positivo que os ayude a mejorar en vuestro estudio, y por qué no, que os ayude a aprobar. He visto por Internet que hay libros referentes a cómo aprobar, pero creo que ninguno como éste, al menos en la búsqueda de media hora que hice ayer, jeje. Vi que había alguno especializado en oposiciones, otro en cambio enfocado a técnicas de estudio(con mucha palabrería psicológica), otro incluso sobre cómo aprobar sin estudiar(sin comentarios, jeje), etc, etc. Pero no vi ninguno que abarcara todo el espectro, desde el colegio hasta el último Master que se os pueda ocurrir. Espero haber  introducido algo útil nuevo/distinto en el mercado. Sin más, ha sido un placer, Ángel Mainer Blanco Madrid, a 20 de diciembre de 2011 Agradecimientos: -a mis padres por haberme proporcionado mi educación -a mis amigos de Caminos por haberme ayudado durante la carrera -a todos mis amigos por haber colaborado indirectamente en el libro como fuentes de anécdotas y también por haberme desestresado tantas y tantas veces -a mi ex-mujer por haberme animado a empezar el libro Dedicatoria: -a mis padres