Ciencias de la naturaleza 2 ESO AVANZA
El libro Ciencias de la naturaleza AVANZA para 2.º de ESO es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Antonio Brandi Fernández. En su realización ha participado el siguiente equipo: Ignacio Meléndez Hevia Miguel Ángel Madrid Rangel Margarita Montes Aguilera Marcos Blanco Kroeger Eduardo Vidal-Abarca REVISIÓN CIENTÍFICA
Francisco Anguita Virella Julio Pérez Márquez Ignacio Meléndez Hevia Miguel Ángel Madrid Rangel ADAPTACIÓN DIDÁCTICA
Trinidad Pérez Belmonte María Dolores Quinto Quinto EDICIÓN
Pilar de Luis Villota EDITOR EJECUTIVO
Begoña Barroso Nombela DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Domingo Sánchez Figueroa
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Índice 1. El mantenimiento de la vida 1. Seres vivos y funciones vitales ................................................................. 2. La composición química de los seres vivos .............................................. 3. La teoría celular ....................................................................................... 4. ¿Cómo son las células? ............................................................................ 5. La célula procariota ................................................................................. 6. La célula eucariota ................................................................................... 7. La nutrición celular ................................................................................. 8. La fotosíntesis .......................................................................................... 9. La respiración celular .............................................................................. 10. La reproducción celular ...........................................................................
6 8 8 10 10 12 14 16 16 18
2. La nutrición 1. La función de nutrición ............................................................................. 2. El proceso digestivo en los animales .......................................................... 3. La respiración en los animales ................................................................... 4. Tipos de respiración en los animales .......................................................... 5. El transporte de sustancias en los animales ................................................ 6. Tipos de aparatos circulatorios en animales ............................................... 7. La excreción en los animales...................................................................... 8. La nutrición de las plantas ......................................................................... 9. Procesos implicados en la nutrición de las plantas ....................................
22 24 26 26 28 28 30 32 32
3. La relación y la coordinación 1. La relación y la coordinación en los seres vivos ......................................... 2. Los receptores de estímulos ....................................................................... 3. Los sistemas de coordinación .................................................................... 4. El sistema nervioso .................................................................................... 5. El sistema endocrino ................................................................................. 6. El aparato locomotor ................................................................................. 7. Las respuestas de las plantas a los estímulos ..............................................
36 38 38 40 42 42 44
4. La reproducción 1. La reproducción y sus tipos ..................................................................... 2. El ciclo vital o biológico .......................................................................... 3. La reproducción asexual en los animales ................................................. 4. La reproducción sexual en los animales ................................................... 5. La fecundación ........................................................................................ 6. El desarrollo embrionario ........................................................................ 7. La etapa de crecimiento ........................................................................... 8. La reproducción en las plantas ................................................................ 9. La reproducción asexual en las plantas .................................................... 10. La reproducción sexual en las plantas con semillas (I) ............................. 11. La reproducción sexual en las plantas con semillas (II) ............................
48 50 50 52 52 54 54 56 56 58 60
5. La estructura de los ecosistemas 1. La biosfera, la ecosfera y los ecosistemas .................................................... 2. Los componentes del ecosistema ............................................................... 3. Las relaciones entre los seres vivos............................................................. 4. El hábitat y el nicho ecológico ................................................................... 5. La alimentación de los seres vivos en los ecosistemas ................................ 6. Las pirámides alimentarias......................................................................... 7. La materia y la energía en los ecosistemas .................................................. Ciencia en tus manos. Estudio de las relaciones tróficas ..............................
64 64 66 68 68 70 70 71
6. Los ecosistemas de la Tierra 1. Los ecosistemas terrestres .......................................................................... 2. Ejemplos de ecosistemas terrestres naturales ............................................. 3. Ejemplos de ecosistemas terrestres humanizados ....................................... 4. Los ecosistemas acuáticos .......................................................................... 5. Ejemplos de ecosistemas marinos .............................................................. 6. Ejemplos de ecosistemas de agua dulce ..................................................... 7. El suelo como ecosistema .......................................................................... 8. La biodiversidad y las adaptaciones de los seres vivos ................................
74 76 76 78 80 80 82 84
7. La energía que nos llega del Sol 1. La energía del Sol ...................................................................................... 88 2. El reparto desigual de la energía solar ........................................................ 88 3. Dinámica atmosférica a escala local. Aerología ........................................... 90
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4. Dinámica atmosférica a gran escala. Meteorología ...................................... 5. Los agentes geológicos ............................................................................... 6. El efecto regulador de la hidrosfera ............................................................ 7. El uso de la energía solar ........................................................................... 8. Los riesgos de la energía solar ....................................................................
8. La dinámica externa del planeta
1. La meteorización de las rocas .................................................................. 2. Los procesos de meteorización ................................................................ 3. El modelado del relieve ........................................................................... 4. Clasificación de los agentes geológicos .................................................... 5. El viento .................................................................................................. 6. Los glaciares ............................................................................................ 7. Las aguas salvajes .................................................................................... 8. Los ríos ................................................................................................... 9. Las aguas subterráneas ............................................................................ 10. El mar ..................................................................................................... 11. Las rocas sedimentarias ...........................................................................
9. La dinámica interna del planeta 1. El calor interno de la Tierra ..................................................................... 2. Las manifestaciones del calor interno ...................................................... 3. El vulcanismo .......................................................................................... 4. Tipos de volcanes .................................................................................... 5. Los terremotos ......................................................................................... 6. Los movimientos de las placas litosféricas ................................................ 7. Volcanes, terremotos y placas litosféricas ................................................. 8. La formación de las montañas ................................................................. 9. Los riesgos debidos a procesos internos ................................................... 10. Las rocas magmáticas .............................................................................. 11. Las rocas metamórficas ............................................................................ 12. El ciclo de las rocas .................................................................................
92 94 94 96 96 100 100 102 102 104 104 106 106 108 108 110 114 114 116 118 120 122 122 124 126 128 128 128
10. La energía 1. ¿Qué es la energía? .................................................................................... 2. Características de la energía ....................................................................... 3. Las formas de energía ................................................................................ 4. Las fuentes de energía y sus tipos .............................................................. 5. Fuentes no renovables ............................................................................... 6. Fuentes renovables de energía (I). Hidráulica, solar y eólica ...................... 7. Fuentes renovables de energía (II). Biomasa, geotérmica y mareomotriz .... 8. El futuro de la energía ...............................................................................
11. El calor y la temperatura
1. Conceptos de calor y temperatura ............................................................. 2. Los efectos del calor sobre los cuerpos....................................................... 3. La medida de la temperatura ..................................................................... 4. El termómetro ........................................................................................... 5. La propagación del calor............................................................................ 6. Conductores y aislantes térmicos ............................................................... 7. La piel como órgano de percepción de calor ..............................................
12. La luz y el sonido
1. La luz y el sonido como ondas. ¿Qué es una onda? .................................. 2. Los objetos como fuentes secundarias de luz ........................................... 3. La luz se propaga en línea recta ............................................................... 4. Las sombras y los eclipses ........................................................................ 5. La reflexión de la luz ............................................................................... 6. La refracción de la luz ............................................................................. 7. La descomposición de la luz .................................................................... 8. El color de los cuerpos ............................................................................ 9. La percepción de la luz. El ojo ................................................................. 10. El sonido ................................................................................................. 11. Las cualidades del sonido ........................................................................ 12. La percepción del sonido .........................................................................
132 132 134 136 136 138 140 142 146 148 150 150 152 154 154 158 158 160 160 162 162 164 164 166 166 168 168
13. La materia y la energía 1. La composición de la materia .................................................................... 172 2. Cambios de posición. El movimiento ........................................................ 174 3. La aceleración y las fuerzas ........................................................................ 174
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Esquema de la unidad
9
La dinámica interna del planeta
4
En esta unidad aprenderás • Cómo se ha originado la energía interna del planeta. • Las manifestaciones del calor interno de nuestro planeta. • Cómo se forma un volcán, los productos que expulsa y los tipos que existen.
La reproducción
Al comenzar la unidad…
En esta unidad aprenderás • En qué consiste la función de reproducción.
• Por qué se produce un terremoto. • Las medidas de predicción y prevención utilizadas en caso de terremotos o erupciones volcánicas.
• El ciclo vital o biológico. • La reproducción sexual y la asexual en animales.
• El origen de las rocas magmáticas y metamórficas.
podrás leer un interesante texto que cuenta un hecho histórico relacionado con lo que vas a estudiar.
• Las fases de la reproducción sexual en animales. • La reproducción asexual en las plantas. • La reproducción sexual en las plantas. • Las fases de la reproducción sexual en plantas con semillas.
En el recuadro titulado «En esta unidad aprenderás» encontrarás, de forma resumida, los puntos más importantes que vas a aprender.
«El 1 de septiembre entre las nueve y las diez de la noche, la tierra se abrió. Apareció una enorme montaña que comenzó a escupir llamas y lava durante varios días. (…) La lava incendió y destrozó varias de las aldeas cercanas, en su camino hasta llegar al mar (…)». Así narraba D. Andrés Lorenzo Curbelo, párroco de Yaiza, la erupción de un volcán que en el año 1730 cambió por completo el paisaje y la vida de las personas de la isla de Lanzarote en el archipiélago canario.
El hipocampo o caballito de mar presenta una reproducción sorprendente, ya que es el macho el que queda embarazado.
¿Qué sustancia expulsa un volcán, capaz de destrozar todo lo que hay a su alrededor?
En primavera y verano el macho y la hembra entrelazan sus colas en una danza que puede durar dos días. La hembra introduce cientos de huevos en una bolsa que tiene el macho en su abdomen y con su esperma son fecundados. Pasadas varias semanas los huevos se rompen dentro de esta bolsa y las crías salen al exterior totalmente desarrolladas. ¿Por qué es sorprendente la fecundación de los hipocampos?
En las páginas de contenido y actividades…
8
Actividades
El futuro de la energía
41. Completa el texto.
El uso de la energía ha permitido a las personas progresar y tener una vida más cómoda.
«El uso de la
tienes los textos explicativos que te servirán para comprender y estudiar los contenidos de cada unidad. Fíjate también en las fotografías, los dibujos, las tablas y los cuadros con información al margen, ya que te serán de mucha ayuda. A continuación tienes una página con sencillas actividades. Realizarlas te servirá para comprender mejor los contenidos.
• Disminuir el nivel de contaminación del planeta.
Apagar las luces que no se estén utilizando y aprovechar en lo posible la luz natural.
• Retrasar el agotamiento de las fuentes de energía no renovables, para que las generaciones futuras puedan aprovecharlas. Algunas medidas de ahorro energético que podemos aplicar cada Glándulas endocrinas uno de nosotros son las siguientes: Hipotálamo Testículos Utilizar bombillas de bajo consumo, que duran hasta ocho veces más y consumen hasta un 75 % menos de electricidad.
Utilizar la olla a presión, porque ahorra mucha energía.
Tiroides y paratiroides Glándulas suprarrenales
del
45. Haz una lista de los principales electrodomésticos que hay en tu casa. Busca su etiqueta y escribe su nivel de eficiencia energética. Electrodoméstico
como el carbón, el petróleo o el
.»
a)
5
Actividades
El b) sistema endocrino
46. Observa la fotografía y responde a las preguntas.
28. Busca y escribe el significado de:
Medidas de ahorro
Sí
33. Escribe debajo de cada foto si se trata de un animal vertebrado o invertebrado.
• Glándula endocrina:
El sistema endocrino está formado porX unos órganos 43. Completa el cuadro. Coloca una en aquellas medidas de ahorro que se aplican en tu vida diaria. hormonas. llamados glándulas endocrinas que producen
• Hormona:
No
Las hormonas son sustancias químicas que se vierten a la sangre, envases, papel y vidrio. repartiéndoseReciclar por todo el organismo. Usar bombillas de bajo consumo.
29. Las siguientes afirmaciones son falsas. Corrígelas Las hormonas son las encargadas del crecimiento y de los cambios y escríbelas debajo correctamente: Llenar la lavadora y el lavavajillas. que se originan en el cuerpo al pasar a adulto, de los cambios que • ¿Con qué energía funciona esta lavadora? • El aparato locomotor es el conjunto de órganos que Utilizar transporte público. se producen durante la metamorfosis, de la producción de leche por producen sustancias químicas. las mamas, etc. Apagar las luces y aparatos • ¿De qué clase es?
cuando no los utilicemos. Utilizar la olla a presión.
Ovarios
Hipotálamo
Comprar electrodomésticos de clase A, que son los que menos energía consumen.
Los insectos se desprenden del esqueleto en un proceso llamado muda.
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Escribir por las dos caras del folio
para ahorrar papel. El aparato locomotor
Columna vertebral
142
lavadora?
y
• Aparato locomotor de invertebrados. Los animales invertebrados «El uso de fuentes de energía no renovables como el • Eficiente: carbón, el petróleo o el gas natural produce problemas tienen un esqueleto externo, fuera del cuerpo (exoesqueleto), en- de contaminación atmosférica y un aumento del efecto cargado del desplazamiento del animal y de su protección frente invernadero por las emisiones de gases que estos a las agresiones del medio donde vive. producen.» 30. Piensa y contesta: El principal problema que plantea este tipo de esqueleto es que Busca información y responde a las preguntas. ¿Qué diferencia hay entre exoesqueleto y endoesqueleto? el exoesqueleto no puede crecer. Cuando el animal se hace más a) ¿Qué es el efecto invernadero? • Consumo: grande, se libra del esqueleto viejo y se forma un esqueleto nuevo a su medida que le permita seguir creciendo. Este proceso se llama muda y lo realizan insectos como salta31. Incluye en cada columna las siguientes montes, grillos, etc. características según correspondan al aparato • Aparato locomotor de vertebrados. El aparato locomotor de los animales vertebrados está formado por el esqueleto (endoesqueleto) y los músculos. – Esqueleto. Los animales vertebrados tienen un esqueleto interno, dentro del cuerpo (endoesqueleto), formado por huesos que se unen entre sí mediante las articulaciones. El esqueleto realiza las siguientes funciones: – Da forma al cuerpo y lo sostiene. – Sirve de anclaje para los músculos. – Protege algunos órganos internos, como el cerebro, el corazón, los pulmones, etc.
Cráneo
Cavidad torácica
• ¿De qué formas puedes energía al usar la sí por los tendones. • ahorrar Los huesos se unen entre
Busca en el diccionario el significado de las palabras El aparato44. locomotor es el conjunto de órganos que permite el mo• Los músculos son unos órganos que producen eficiente, consumo y ahorro y haz una frase con cada 47. Trabajo de investigación. Lee el siguiente texto. vimiento de los hormonas. una animales. de ellas. Hay dos tipos:
• Ahorro:
Utilizar el transporte público.
Extremidades
– Músculos. Los músculos son unos órganos que pueden contraerse y relajarse. Se unen a los huesos y tiran de ellos para moverse a través de los tendones.
Sistema esquelético de un vertebrado.
Resumen
Nivel
, por el uso de las
42. Escribe las dos razones por las que debemos ahorrar energía.
Páncreas
Comprobar el aislamiento de las ventanas. Utilizar cintas aislantes y dobles ventanas que reduzcan la pérdida de calor.
Apagar totalmente los aparatos y evitar hacerlo con el mando a distancia, ya que de este modo siguen consumiendo electricidad.
y tener una vida más fácil.
Pero este progreso ha supuesto un deterioro
Mientras que los científicos encuentran nuevas tecnologías que nos permitan aprovechar mejor todas las fuentes renovables de energía, la sociedad debe aplicar unas medidas de ahorro energético que nos permitan:
Los electrodomésticos de clase A son los que menos energía consumen. Los de la clase G son los que más energía consumen.
ha permitido al ser
humano
Pero este progreso ha supuesto un deterioro del medio ambiente, por el uso de las fuentes no renovables de energía como el carbón, el petróleo o el gas natural.
b) ¿Qué consecuenciaslocomotor tiene el efecto invernadero? de vertebrados o al de invertebrados. Esqueleto externo-músculos-esqueleto internoinsectos-protege órganos internos-proceso llamado muda. Vertebrados
143
Invertebrados
34. Rotula el siguiente esquema de las glándulas endocrinas.
35. Observa el esquema anterior y contesta: ¿Cuáles son las glándulas endocrinas que diferencian al león de la leona? • León: • Leona: 36. Rotula el siguiente esquema del esqueleto de un vertebrado.
32. Contesta: • ¿Para qué sirve el esqueleto?
• ¿Qué son los músculos?
42 Polisacárido
FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS
43
Monosacárido
Las funciones vitales de los seres vivos son: • La
, mediante la cual los seres vivos consiguen la materia
y la
Resumen
• La
LA LUZ Y EL SONIDO COMO FORMAS DE ENERGÍA
• La
Grasa
que necesitan para crecer y vivir. , mediante la cual todos los seres vivos notan
los cambios que se producen en el medio y elaboran
Ácido graso Glicerol
Proteína
Aminoácido
adecuadas frente a esos cambios.
La luz y el sonido son formas de
que se desplazan por
, mediante la cual los seres vivos producen idénticos o similares a ellos mismos.
.
Una onda es
Ácido nucleico
Nucleótido
LA COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LOS SERES VIVOS Todos los seres vivos estamos formados por dos tipos de biomoléculas:
LA LUZ Y LOS OBJETOS
• Inorgánicas. Están presentes en los
La luz es
y en .
Las fuentes luminosas son
.
Existen dos tipos de fuentes
: naturales y
.
Son:
y
.
• Orgánicas. Están presentes solo en
.
.
Se clasifican en:
,
Los objetos frente a la luz pueden ser:
y
.
Y para terminar…
• Transparentes: •
: dejan pasar tan solo una parte de la luz.
CÓMO SON LAS CÉLULAS
•
:
Todas las células están formadas por tres partes:
La luz viaja en línea
y en todas direcciones.
La velocidad de la luz es de
.
Isaac Newton demostró que la luz otros colores:
,
y
se puede descomponer en ,
,
,
,
.
.
y
El
.
Son las cejas,
o
.
El metabolismo es .
es el órgano encargado de captar la luz.
El metabolismo se diferencia en:
El ojo está formado por dos partes: • Órganos anejos que
.
LA NUTRICIÓN CELULAR La nutrición es Puede ser nutrición
LA PERCEPCIÓN DE LA LUZ
al ojo y permiten su ,
•
Hay dos tipos de células:
,
. y
.
. Es una esfera rellena de líquido y formada por tres capas.
EL SONIDO
•
: las sustancias orgánicas complejas se transforman en
podrás completar un resumen de la unidad muy sencillo y esquemático con el que comprobarás que has aprendido lo más importante.
.
•
: las sustancias pequeñas y sencillas se transforman en
.
LA REPRODUCCIÓN CELULAR
El sonido es
La reproducción celular es el proceso .
El sonido se desplaza por hacerlo, que puede ser sólido,
y necesita un medio material para o .
Las cualidades del sonido son:
, y
, .
La mitosis es el proceso
• Intensidad. Es la cualidad •
. Los tipos de división celular son:
.
. Permite diferenciar los sonidos graves y agudos.
•
.
El
es el órgano encargado de captar las ondas sonoras.
Cuando una onda sonora llega a la oreja pasa por el alcanza el , después llega a los y después al en impulsos nerviosos.
.
20
, , al donde se transforma
170
Ciencia en tus manos Representaciones gráficas. Estudio de las relaciones tróficas en un ecosistema En todos los ecosistemas se establecen relaciones tróficas entre los seres vivos que forman su biocenosis. Estas relaciones son tanto más complejas cuanto mayor es la biodiversidad del ecosistema, por lo que son más fáciles
1. Identificamos y delimitamos un ecosistema.
En una zona próxima a nuestro centro escolar, elegimos un parque, charca, playa, cultivo, etc., en el que vamos a realizar el estudio. Anotamos sus características en forma de ficha, en la que podemos incluir un plano descriptivo, fotos o dibujos.
Ciencia en tus manos
Extensión aproximada: 70 000 m2 (350 m x 200 m). Descripción: parque con árboles crecidos, otros más jóvenes y otros recién plantados. Presenta arbustos, extensiones de hierba y caminos. Hay dos superficies de unos 200 m2 desprovistas de vegetación. Factores abióticos: las temperaturas son algo más bajas que en las zonas próximas de la ciudad. El parque se riega artificialmente. Se realizan diversos trabajos de mantenimiento: limpieza, riego, poda de los árboles, etc.
de observar y estudiar en un ecosistema con baja biodiversidad, como un parque urbano, un cultivo, un estanque, una charca o cualquier otro ecosistema humanizado. Podemos hacer fotos o dibujos de los seres vivos que más nos llamen la atención. Para identificar los animales y plantas nos serán de gran ayuda guías de campo de plantas, insectos, aves, etc.
3. Interpretamos las relaciones tróficas. Clasificamos los seres vivos como productores, consumidores primarios, consumidores secundarios y consumidores terciarios. Con esta clasificación ya podemos establecer sus relaciones tróficas.
A continuación elaboramos varias cadenas tróficas con diferentes seres vivos de nuestro inventario. Para terminar, con todos los datos obtenidos elaboraremos una posible red trófica.
Consumidores terciarios Cernícalo
Al final de la unidad 5, además encontrarás una práctica de laboratorio que puedes realizar para aprender cómo se estudia el valor umbral de un estímulo
Columpios
Zona de árboles más jóvenes
Consumidores secundarios
Gato doméstico
Lagartija
Urraca
Mariposa
Caracol
Rosal
Trébol
Consumidores primarios
Zona de árboles más grandes
Productores
Petanca
Ejemplos de cadenas tróficas.
2. Realizamos un inventario de
biodiversidad. Observamos y anotamos todos los seres vivos que podemos encontrar en el ecosistema. No hay que olvidar los habitantes del suelo (insectos, arácnidos, lombrices, topos…). Si es un ecosistema acuático, como una charca o un estanque, debemos observar una muestra de agua al microscopio.
Actividades 22. Organizaos en grupos y elegid un ecosistema próximo al centro escolar. Realizad un estudio siguiendo el método descrito. Necesitaréis un cuaderno y lápices de colores. Os será de mucha utilidad una cámara de fotos sencilla. Las distancias podéis medirlas por pasos: si alargáis bien el paso, cada uno es aproximadamente un metro.
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El mantenimiento de la vida
En esta unidad aprenderás • Las características de los seres vivos, distinguiéndolos de la materia inerte. • Los dos tipos de nutrición celular. • Los procesos mediante los que una célula obtiene materia y energía. • La importancia de la fotosíntesis. • La respiración celular como medio de obtención de energía. • Las formas en que se reproducen las células.
En 1640, el científico Van Helmont propuso una receta que permitía crear ratones. Pensaba que si se colocaba ropa interior llena de sudor junto con trigo en un cubo, al cabo de varios días el fermento penetraba a través de las cáscaras de trigo transformando el trigo en ratones. En 1668, Francesco Redi no estaba de acuerdo con esa explicación y realizó experimentos para demostrar que no era verdad. Colocó trozos de carne
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5
en dos tarros, uno lo cerró y el otro lo dejó destapado. Varios días después observó que en el tarro tapado no había gusanos y que en el destapado había gran cantidad de larvas y moscas. Demostró que los gusanos que aparecían en la carne eran larvas que provenían de huevecillos depositados por las moscas. ¿Qué demostró Francesco Redi con su experimento?
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Seres vivos y funciones vitales
Una mariposa, una encina y nosotros mismos somos seres vivos. Organización de los seres vivos ¿SABÍAS QUE…? La excreción es una característica de los seres vivos y consiste en expulsar al exterior todas las sustancias de desecho.
Todos los seres vivos estamos formados por una serie de compuestos químicos complejos. Por el contrario, la materia inerte está formada por productos químicos más sencillos. Los compuestos químicos de los seres vivos forman orgánulos. A su vez, estos se unen para formar células que se organizan en tejidos, los tejidos en órganos y los órganos en sistemas. Cada uno de estos pasos es un nivel de organización. Niveles de organización de los seres vivos
Día
Compuesto químico
Órgano Célula
Tejido Ser vivo Orgánulo Sistema
Funciones vitales Mediante la nutrición los seres vivos consiguen la materia y la energía que necesitan para crecer y vivir por medio de:
Noche
• La alimentación: los animales, los hongos y numerosos microorganismos se alimentan de otros seres vivos. Las plantas, las algas y algunas bacterias producen su propio alimento. • La respiración: mediante la respiración, los seres vivos obtenemos la energía de los alimentos que hemos ingerido. • La eliminación de productos de desecho: los materiales de desecho que se producen deben ser eliminados porque si se acumulan resultan tóxicos para el organismo. Mediante la relación, todos los seres vivos notamos los cambios del medio y elaboramos respuestas adecuadas frente a esos cambios. Los animales podemos percibir cambios a través de receptores como los órganos de los sentidos. Las plantas no tienen estos órganos, pero pueden notar cambios. Las respuestas consisten en crecer o en abrir y cerrar sus hojas o flores.
Las flores de la correhuela se cierran por la noche.
Por la reproducción, los seres vivos tenemos descendientes idénticos o similares a nosotros. Así se asegura la continuidad de las especies.
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Actividades 1. Responde a las siguientes cuestiones:
5. Une mediante flechas los elementos de las siguientes columnas.
a) Escribe tres ejemplos de seres vivos.
Los animales, hongos • y otros seres vivos Las plantas y algas •
b) ¿Por qué decimos que un robot no es un ser vivo?
• producen su propio alimento. • se alimentan de otros seres vivos.
6. Señala si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). c) ¿Cuáles son las funciones vitales que realizan los seres vivos?
• Mediante la respiración los seres vivos obtenemos energía de los alimentos.
1.
• Algunos seres vivos producen materiales de desecho.
2.
• Los materiales de desecho deben ser eliminados.
3.
7. Responde a las siguientes cuestiones:
2. Subraya de color rojo las frases falsas y escríbelas debajo de forma correcta:
a) ¿Qué quiere decir que los seres vivos nos relacionamos con nuestro entorno?
a) La mariposa y la hormiga son materia inerte. b) La flor es un ser vivo. La maceta de flores es un ser inerte.
b) ¿Cómo perciben cambios los animales?
c) La montaña y el robot son seres vivos.
c) ¿En qué consisten las respuestas de las plantas?
3. Completa el texto con las siguientes palabras: Niveles de organización – sencillos – complejos Todos los seres vivos presentamos diferentes
8. Las siguientes frases son falsas. Escríbelas debajo correctamente: • Las plantas tienen órganos de los sentidos.
y estamos formados por una serie de compuestos químicos
. La materia
inerte está formada por productos químicos más
.
• Mediante la reproducción los seres vivos producimos descendientes muy diferentes a nosotros.
4. Responde a las siguientes cuestiones: a) ¿Qué consiguen los seres vivos mediante la nutrición? • Las plantas no pueden notar los cambios. b) ¿Para qué necesitan los seres vivos la materia y la energía?
• Al respirar expulsamos energía.
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La composición química de los seres vivos
Todos los seres vivos estamos formados por células y por el mismo tipo de sustancias químicas llamadas biomoléculas. Estas biomoléculas están formadas por unos elementos químicos llamados bioelementos. Biomoléculas orgánicas
Los bioelementos son: carbono (C), hidrógeno (H), oxígeno(O), nitrógeno (N), fósforo (P) y azufre (S).
Polisacárido
Monosacárido
Biomoléculas inorgánicas Las biomoléculas inorgánicas están presentes en los seres vivos y en la materia inerte. Las principales son:
Grasa
Ácido graso Glicerol
Proteína
Aminoácido
• Agua. Esta biomolécula es: – La sustancia más abundante en todos los seres vivos. – El componente principal de las células y de la sangre. – Donde se llevan a cabo las reacciones químicas del organismo. – El medio de transporte de sustancias en nuestro organismo. • Sales minerales. Estas biomoléculas: – Forman los caparazones de los crustáceos o el esqueleto de los vertebrados. – Participan en la transmisión del impulso nervioso y la contracción del músculo. Biomoléculas orgánicas Las biomoléculas orgánicas se clasifican en:
Ácido nucleico
• Glúcidos. Proporcionan energía. Formados por polisacáridos. • Lípidos. Sirven como reserva de energía y forman membranas celulares. Destacan las grasas. • Proteínas. Transportan sustancias, defienden de infecciones.
Nucleótido
• Ácidos nucleicos. Contienen la información hereditaria que se transmite de una generación a la siguiente.
PARA SABER MÁS… En 1665, el biólogo Robert Hooke examinó a través de un microscopio una laminilla de corcho. Observó unas celdillas a las que llamó células por su parecido con las celdas de un panal.
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La teoría celular
Los principios de la teoría celular son: • Todos los seres vivos estamos formados por una o más células. • La célula es la unidad más pequeña con vida propia, ya que realiza las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. • Todas las células proceden de la división de otras células.
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Actividades 9. Responde a las siguientes cuestiones:
13. Responde a las siguientes cuestiones:
a) ¿Cómo se llaman las sustancias químicas de las que estamos formados todos los seres vivos?
a) ¿Cuáles son las dos principales biomoléculas inorgánicas? 1.
b) ¿Cómo se llaman los elementos químicos que forman dichas sustancias?
10. Completa la siguiente tabla de los bioelementos. Elemento
2. b) ¿Cuál es la función de cada una de las biomoléculas orgánicas? 1.
Símbolo
2.
H
3.
N
4.
Carbono
Oxígeno
P S
11. Une mediante flechas los elementos de las siguientes columnas:
c) Escribe las características del agua: • El agua es la
Biomoléculas • inorgánicas
• están presentes solo en los seres vivos.
• El agua es el
Biomoléculas • orgánicas
• están presentes en los seres vivos y en la materia inerte.
• En el agua se
12. Completa el siguiente esquema y haz un dibujo de cada una de las biomoléculas orgánicas: Las biomoléculas orgánicas se clasifican en
• El agua es el d) ¿Qué forman las sales minerales? e) ¿En qué funciones participan las sales minerales?
Proteínas
14. Completa las siguientes frases de la teoría celular. 1. Todos los seres 2. Todas las células
15. Piensa y contesta: ¿Por qué la célula es la unidad más pequeña con vida propia?
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¿Cómo son las células?
Las células pueden ser muy sencillas, como la célula de una bacteria, o más complejas, como las células de los animales.
¿SABÍAS QUE…? El tamaño de un ser vivo no guarda relación con el de sus células. Por ejemplo, las células de un elefante no son mayores que las de un ratón, sino que el elefante tiene muchas más células que el ratón.
También existe una gran variedad de formas. Pueden ser estrelladas como las células nerviosas, alargadas como las células musculares, esféricas como los glóbulos rojos, etc. Las células son tan pequeñas que solo podemos observarlas con microscopio, aunque algunas miden varios centímetros y se pueden ver a simple vista, como la yema de los huevos de aves y reptiles. Estructura de las células Todas las células están formadas por tres partes: la membrana plasmática, el citoplasma y el material genético.
• Membrana plasmática. Es una capa que separa la célula del exterior y la protege. • Citoplasma. Es un líquido viscoso donde se encuentran los orgánulos, unas estructuras que realizan diversas funciones. • Material genético. Contiene la información para controlar y regular el funcionamiento de la célula. Dependiendo de dónde se encuentre el material genético, las células pueden ser de dos tipos: células procariotas y células eucariotas.
5 Material genético
La célula procariota
La célula procariota es una célula que presenta una organización muy sencilla. Las bacterias son seres unicelulares procariotas. Son los seres vivos más pequeños que existen. Su estructura
Citoplasma
Ribosoma
Membrana plasmática Pared
Las células procariotas no tienen núcleo y el material genético está libre en el citoplasma. Las células procariotas presentan ribosomas, unas partículas muy pequeñas que se encargan de sintetizar las proteínas. La membrana plasmática suele estar rodeada de una pared que protege la célula.
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Actividades 21. Las siguientes oraciones son falsas. Escríbelas debajo correctamente:
16. Responde a las siguientes cuestiones: a) ¿Por qué podemos observar las células solo con microscopio?
• La célula procariota es una célula con núcleo. • Las bacterias son seres pluricelulares procariotas. • Las bacterias son los seres vivos más grandes que existen.
b) ¿Qué células se pueden ver a simple vista?
17. Completa el siguiente texto y consulta en Internet para hacer un dibujo de cada una de las células. Las células tienen formas diferentes. Pueden ser como las células nerviosas, como las células musculares o esféricas como los
Célula nerviosa
.
Célula muscular
22. Escribe cada una de las partes de la bacteria.
Glóbulo rojo
18. Completa las siguientes oraciones: a) La membrana plasmática es una capa que
la célula del
y la
.
b) El citoplasma es un líquido donde se encuentran los
.
c) El material genético contiene la para
y
el funcionamiento de la 19. Escribe a qué parte de la célula nos referimos: a) Separa y protege: b) Líquido viscoso:
.
23. Une mediante flechas los elementos de las siguientes columnas: Ribosomas • Pared •
• protege la célula • sintetiza proteínas
24. Responde a las siguientes cuestiones: a) ¿Dónde tienen las células procariotas el material genético?
c) Controla y regula el funcionamiento:
20. Responde a las siguientes cuestiones:
b) ¿De qué se encargan los ribosomas?
a) ¿De qué dos tipos pueden ser las células? 25. Explica. ¿Qué función tiene la pared de una bacteria b) ¿Cuáles son los seres vivos más pequeños
que rodea la membrana plasmática?
que existen?
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La célula eucariota
Las células eucariotas son más complejas que las células procariotas. Se encuentran en los seres pluricelulares. Los animales y las plantas son seres vivos con células eucariotas. Estructura de la célula eucariota La característica más importante de la célula eucariota es que su material genético está separado del citoplasma en el interior de un compartimento llamado núcleo. Además, en su citoplasma presentan diversos tipos de orgánulos. Hay dos modelos de células eucariotas: las células animales y las células vegetales. Célula animal Ribosomas. Se encargan de sintetizar las proteínas.
Célula vegetal Retículo endoplasmático rugoso. Su función es almacenar y transportar las proteínas que se han sintetizado en los ribosomas. Retículo endoplasmático liso. Participa en la síntesis, almacenamiento y transporte de lípidos.
Centrosoma. Participa en la división celular. Aparato de Golgi. Una de sus funciones es la excreción de sustancias al exterior de la célula. Lisosomas. Su función es digerir sustancias. Vacuolas. Almacenan agua y sustancias.
Mitocondrias. En ellas se realiza la respiración celular.
Cloroplasto. Encargado de la fotosíntesis.
Pared celular
Las características de la célula animal son: • No tiene pared celular ni cloroplastos. • No tiene vacuolas. • Tiene vesículas más pequeñas. • Tiene más variedad de formas. Las características de la célula vegetal son: • Tiene una pared celular rígida que mantiene y protege la forma de la célula. • Tiene forma poliédrica. • Tiene cloroplastos y vacuolas.
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Actividades 26. Las siguientes frases son falsas. Escríbelas de forma correcta.
32. Escribe el nombre de cada uno de los orgánulos presentes en la célula eucariota:
• Las células eucariotas son más sencillas que las células procariotas. • Las células procariotas se encuentran en los seres pluricelulares. • Los animales y las plantas son seres vivos procariotas.
Ribosoma
27. Escribe a qué células hace referencia: • Células con núcleo: • Células sin núcleo: 28. Responde a las siguientes cuestiones: a) ¿Cuál es la característica más importante de la célula eucariota? b) ¿Cuáles son los dos modelos de células eucariotas? 1. 2. 29. Completa la siguiente tabla: Célula animal
Célula vegetal
Pared celular Cloroplastos Vacuolas
33. Escribe la función de los siguientes orgánulos: 30. Rodea de rojo si pertenecen a una célula animal y de verde si pertenecen a una vegetal. • Pared celular
• Cloroplasto
• Forma poliédrica
• Variedad de forma
31. Contesta. • ¿Qué función tiene la pared celular de una célula vegetal?
• Mitocondrias: • Ribosomas: • Vacuolas: • Cloroplasto: • Centrosoma:
• ¿De qué se encargan los cloroplastos? • Retículo endoplasmático rugoso:
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La nutrición celular
La nutrición celular es el conjunto de procesos mediante los cuales las células obtienen la materia y la energía necesarias para realizar sus funciones vitales. Catabolismo Sustancias orgánicas complejas
Energía Sustancias sencillas
Anabolismo
Energía
Sustancias orgánicas complejas
Sustancias sencillas
Mediante la nutrición, la célula: • Obtiene energía. • Construye y renueva sus estructuras. • Consigue sustancias necesarias para crecer. El metabolismo es un proceso químico que se produce dentro de la célula. El metabolismo se divide en: • Catabolismo. En el catabolismo las sustancias orgánicas complejas se transforman en sustancias más pequeñas y simples. En el catabolismo se obtiene energía. • Anabolismo. En el anabolismo, las sustancias pequeñas y sencillas se transforman en sustancias orgánicas complejas utilizando la energía. Nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa Existen dos tipos de nutrición celular:
Nutrición autótrofa Luz solar
Oxígeno
Nutrición heterótrofa Dióxido de carbono Sales minerales
Dióxido de carbono
Materia orgánica sencilla
Agua
Dióxido de carbono
Agua Oxígeno
Oxígeno Energía
Materia orgánica sencilla
Energía
Otras funciones Materia orgánica compleja
Otras funciones
Materia orgánica compleja
Las células que tienen nutrición autótrofa toman agua, dióxido de carbono y sales minerales del exterior y fabrican su propia materia orgánica (alimento). Para realizar esta transformación, las células autótrofas obtienen energía de la luz solar. En este proceso se desprende oxígeno, que es expulsado fuera de la célula.
Las células que tienen nutrición heterótrofa necesitan tomar del exterior materia orgánica (alimento) elaborada por otros organismos, ya que son incapaces de fabricarlas por sí solas. En la mitocondria con ayuda del oxígeno se obtiene energía, agua y dióxido de carbono.
Los seres vivos que tienen células autótrofas son las plantas, las algas y algunas bacterias.
Tienen células heterótrofas los animales, los hongos, los protozoos y muchas bacterias.
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Actividades 34. Responde a las siguientes cuestiones: a) ¿Qué consigue la célula mediante la nutrición celular?
37. Completa los siguientes esquemas de la nutrición autótrofa y de la nutrición heterótrofa y explica cada una de ellas.
Luz solar
Oxígeno Sales minerales
b) ¿En qué consiste el metabolismo?
c) ¿En qué dos partes se divide el metabolismo?
Agua Materia orgánica sencilla
35. Une con flechas los elementos de las siguientes columnas: Catabolismo •
• Sustancias pequeñas se transforman en complejas.
Anabolismo •
• Sustancias complejas se transforman en sencillas.
Otras funciones Materia orgánica compleja
En la nutrición heterótrofa
36. Responde a las siguientes cuestiones: a) ¿Qué utiliza el anabolismo para poder transformar las sustancias sencillas en sustancias orgánicas complejas? Materia orgánica sencilla
b) ¿Qué dos tipos de nutrición celular existen? Explica en que consisten cada una de ellas.
c) ¿Qué células tienen nutrición autótrofa? d) ¿Qué necesitan las células de nutrición autótrofa para fabricar materia orgánica (alimento)?
e) ¿De dónde proviene la luz que necesitan las plantas para elaborar su alimento?
Otras funciones
Materia orgánica compleja
En la nutrición autótrofa
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8 Dióxido de carbono
Luz solar
Agua Oxígeno
La fotosíntesis
La fotosíntesis es el proceso por el cual las plantas, las algas y algunas bacterias son capaces de elaborar su propio alimento a partir de sustancias inorgánicas, como el dióxido de carbono usando la energía de la luz del Sol.
Fases de la fotosíntesis Sales minerales
Materia orgánica
La fotosíntesis se realiza en un orgánulo exclusivo de las células vegetales llamado cloroplasto. Para que tenga lugar la fotosíntesis se necesita la luz solar; esta energía es captada por una sustancia verde presente en los cloroplastos llamado clorofila. La fotosíntesis se desarrolla en dos fases: la fase luminosa y la fase oscura. • Fase luminosa. En esta fase se producen reacciones químicas con la ayuda de la luz solar y la clorofila.
¿SABÍAS QUE…? Algunas células no necesitan el oxígeno para llevar a cabo la respiración celular, por lo tanto obtienen la energía mediante la fermentación. La fermentación es un proceso que sucede en todos los seres vivos, pero especialmente en muchas bacterias y hongos unicelulares. Algunas fermentaciones se aprovechan para obtener alimentos, como el pan, el vino, el yogur, el queso, etc.
• Fase oscura. En esta fase la materia inorgánica se transforma en materia orgánica sin necesidad de luz. Importancia de la fotosíntesis La fotosíntesis es muy importante por varios motivos: • Se libera oxígeno. El oxígeno es un gas importante para el mantenimiento de la vida en nuestro planeta ya que es necesario para la respiración de casi todos los seres vivos. • La vida en la Tierra depende de la fotosíntesis. Los vegetales fabrican sustancias orgánicas que también aprovechan los demás seres vivos del planeta.
9 Materia orgánica
La respiración celular consiste en transformar la materia orgánica en energía.
Oxígeno
Energía
Dióxido de carbono
Agua
La respiración celular
Para llevar a cabo el proceso de respiración celular, la mayoría de las células necesita el oxígeno. La materia orgánica se oxida mediante el oxígeno y se libera la energía que contiene. La respiración celular se lleva a cabo en una parte de la célula llamada mitocondria.
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Actividades 38. Responde a las siguientes cuestiones:
42. Escribe el nombre de cuatro seres vivos que realicen la fotosíntesis:
a) ¿Qué es la fotosíntesis?
1. 2. 3.
b) ¿Qué parte de la célula realiza la función
4.
de la fotosíntesis?
43. Observa el dibujo sobre la respiración celular y completa el esquema con estas palabras.
c) ¿Qué se necesita para que tenga lugar la fotosíntesis?
oxígeno – energía – agua dióxido de carbono – materia orgánica
d) ¿Qué es la clorofila? 1
e) ¿Qué nombre reciben las dos fases en las que se desarrolla la fotosíntesis? 1.
y 2.
39. Escribe una característica de cada una de las fases de la fotosíntesis:
1
1
• Fase luminosa: 44. Responde. ¿En qué consiste la respiración celular? • Fase oscura:
40. Completa el siguiente texto con las palabras: 45. Completa las siguientes oraciones:
seres vivos – necesario – vida – respiración importante – oxígeno En la fotosíntesis se libera
• Para llevar a cabo el proceso de respiración celular,
. El oxígeno
es un gas
para el mantenimiento
de la
en nuestro planeta, ya que
es
para la
de casi todos los
.
las células necesitan • La respiración celular se lleva a cabo en una parte de la célula llamada 46. Piensa y contesta. ¿Por qué algunas células obtienen la energía mediante la fermentación?
41. Subraya de rojo las oraciones falsas y escríbelas debajo correctamente: • La fotosíntesis es muy importante. • La vida en la Tierra no depende de la fotosíntesis. • La clorofila es una sustancia blanca.
47. Busca información y escribe sobre el proceso de fermentación del yogur.
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La reproducción celular
La reproducción celular es el proceso mediante el cual una célula madre se divide formando nuevas células, llamadas células hijas.
• En los organismos unicelulares, las nuevas células suponen la aparición de nuevos individuos iguales a los progenitores. • En los organismos pluricelulares, las nuevas células sirven para crecer y reponer células muertas. Tipos de división celular Existen cuatro clases de división celular. Bipartición
Pluripartición
La célula madre se divide en dos células hijas iguales.
La célula madre forma muchas células hijas.
Gemación
Se obtienen dos células hijas distintas.
Esporulación
Se obtienen varias células hijas llamadas esporas.
Material genético y mitosis El material genético de las células está formado por largas moléculas de un ácido nucleico, el ADN, que contiene la información para controlar el funcionamiento de la célula. En el núcleo de las células eucariotas, el ADN se encuentra rodeado de proteínas que forman una maraña de fibras llamada cromatina. Antes de dividirse la célula, estas fibras se apelotonan y forman unas estructuras llamadas cromosomas.
Los cromosomas se dividen y reparten la información genética de la célula madre a las células hijas. Cada célula del cuerpo humano tiene 46 cromosomas.
La mitosis es el proceso en el cual una célula madre se divide y forma dos células, hijas iguales entre ellas, con la misma información genética.
Cuando acaba la mitosis se divide el citoplasma, por lo que la célula se divide en dos células hijas idénticas a la madre.
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Actividades 48. Responde a las siguientes cuestiones: a) ¿Qué es la reproducción celular?
52. Escribe debajo de cada dibujo a qué tipo de división celular pertenece:
b) ¿Qué función tienen los cromosomas?
c) ¿Cuántos cromosomas hay en cada célula humana?
49. Escribe a qué organismos se refieren: • Las nuevas células suponen la aparición de nuevos individuos: • Las nuevas células les sirven para crecer y reponer células muertas: 50. Piensa y contesta. • ¿Qué son seres vivos unicelulares?
• ¿Qué son seres vivos pluricelulares?
51. Escribe en qué consiste cada una de las siguientes divisiones celulares: • Bipartición:
• Pluripartición:
53. Explica la diferencia entre cromatina y cromosoma. • Gemación:
54. Contesta. • Esporulación:
¿Qué es la mitosis?
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Resumen Polisacárido
FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS
Monosacárido
Las funciones vitales de los seres vivos son: • La
, mediante la cual los seres vivos consiguen la materia
y la
Grasa
que necesitan para crecer y vivir.
• La
, mediante la cual todos los seres vivos notan
los cambios que se producen en el medio y elaboran
Ácido graso Glicerol
Proteína
Aminoácido
adecuadas frente a esos cambios. • La
, mediante la cual los seres vivos producen idénticos o similares a ellos mismos.
Ácido nucleico
Nucleótido
LA COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LOS SERES VIVOS Todos los seres vivos estamos formados por dos tipos de biomoléculas: • Inorgánicas. Están presentes en los y en
.
Son:
y
.
• Orgánicas. Están presentes solo en
.
Se clasifican en:
, y
.
CÓMO SON LAS CÉLULAS Todas las células están formadas por tres partes: Hay dos tipos de células:
y
.
LA NUTRICIÓN CELULAR La nutrición es
.
Puede ser nutrición
o
.
El metabolismo es . El metabolismo se diferencia en: •
: las sustancias orgánicas complejas se transforman en
.
•
: las sustancias pequeñas y sencillas se transforman en
.
LA REPRODUCCIÓN CELULAR La reproducción celular es el proceso . Los tipos de división celular son:
, y
, .
La mitosis es el proceso
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2
La nutrición
El olmo es un árbol que forma parte del paisaje de numerosos pueblos de Europa, pero en la actualidad están desapareciendo la mayoría de ellos, sin que se pueda evitar.
En esta unidad aprenderás • En qué consiste la función de nutrición. • Los tipos de nutrición: autótrofa y heterótrofa. • Los procesos que intervienen en la nutrición: digestión, respiración, circulación y excreción. • Cómo fabrican el alimento las plantas.
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La causa es una enfermedad llamada grafiosis, que significa «enfermedad gráfica», ya que los olmos afectados presentan unos curiosos dibujos bajo la corteza del árbol. La grafiosis es producida por un minúsculo hongo que tapona los vasos conductores de la planta por donde circula la savia. Sin agua y alimentos, el árbol se muere a los pocos meses. Se cree que el hongo causante de la enfermedad lo trajeron a Europa, a principios del siglo XX, los inmigrantes chinos que vinieron a trabajar en la construcción del ferrocarril. Sus maletas estaban hechas de madera de olmo y en ellas se encontraba el hongo causante de esta enfermedad.
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1
La función de nutrición
Los seres vivos necesitamos una gran cantidad de energía para movernos, respirar o mantener la temperatura corporal. También se necesita materia para crecer y mantener todas las células del cuerpo. Esa energía y materia la conseguimos de los alimentos. Los herbívoros se alimentan de vegetales.
Con la función de nutrición los seres vivos obtienen de los alimentos la energía y materia que necesitan.
Según el tipo de nutrición, los seres vivos se pueden clasificar en: • Autótrofos. Son capaces de fabricar su propia materia orgánica (alimento). Las plantas, las algas y algunas bacterias son autótrofos. • Heterótrofos. Necesitan alimentarse de otros seres vivos. Los animales, los protozoos, los hongos y algunas bacterias son heterótrofos. Los carnívoros se alimentan de otros animales.
Los omnívoros se alimentan de vegetales y animales.
Los carroñeros se alimentan de cadáveres de animales.
Las plantas son seres vivos autótrofos, capaces de fabricar su propio alimento.
Procesos implicados en la nutrición En la nutrición intervienen diferentes partes del ser vivo. • En los animales ocurren los siguientes procesos: – Proceso digestivo. Consiste en transformar los alimentos que tomamos en sustancias más sencillas que nuestro organismo pueda utilizar. Esas sustancias sencillas se denominan nutrientes. Interviene el aparato digestivo. – Proceso respiratorio. Se toma el oxígeno del medio y se expulsa el dióxido de carbono del organismo. Interviene el aparato respiratorio. – Transporte. El aparato circulatorio reparte los nutrientes y el oxígeno a todas las células del organismo. Al mismo tiempo, recoge el dióxido de carbono y las sustancias de desecho que producen las células. – Metabolismo. Los nutrientes y el oxígeno entran en cada célula para fabricar energía y materia. – Excreción. Es la eliminación de todas las sustancias de desecho dañinas para el organismo. Interviene el aparato excretor. • En las plantas los procesos de la nutrición son: – Absorción. Las raíces absorben el agua y las sales minerales. – Fotosíntesis. Es el proceso en el que el agua, el dióxido de carbono y las sales minerales se transforman en sustancias orgánicas, utilizando la luz del Sol. – Transporte. Los vasos conductores reparten las sustancias orgánicas por toda la planta. – Metabolismo. En el interior de cada célula las sustancias orgánicas se transforman en energía y materia propia. – Eliminación. Las sustancias de desecho se expulsan al exterior.
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Actividades 1. Completa el siguiente texto: Los seres vivos necesitamos una gran cantidad de para o mantener la También necesitamos para y mantener de nuestro La energía y materia la conseguimos de los . 2. Define los siguientes términos.
7. Escribe los cinco procesos que ocurren en la nutrición de los animales. • • • • • 8. Escribe el proceso que corresponde a cada definición.
• Autótrofos:
• Es el proceso en el que el agua, el dióxido de carbono y las sales minerales se transforman en sustancias orgánicas para las plantas, utilizando la luz del sol.
• Heterótrofos:
• Las sustancias de desecho se expulsan al exterior de la planta. 3. Rodea la palabra que esté relacionada con: • Nutrientes a) Cadáver
b) Alimentos
c) Margarita
• En el interior de cada célula el alimento se transforma en energía y materia.
b) Lenguaje
c) Crecimiento
• Los vasos conductores reparten las sustancias orgánicas por toda la planta.
• Materia a) Física
• Las raíces absorben el agua y las sales minerales.
• Energía a) Funcionamiento
b) Electricidad c) Agua
4. Responde a las siguientes cuestiones. a) ¿Qué función cumple la nutrición?
9. Busca información sobre los siguientes animales y completa el cuadro. Animal Rana
b) ¿Qué tipo de nutrición tienen las plantas?
De qué se alimenta Insectos
Tipo de alimentación Carnívora
Caballo Escorpión Perro
5. Responde y razona tu respuesta. ¿Tiene el ser humano nutrición autótrofa?
Salmón Águila Abeja Gallina
6. Completa el esquema con las siguientes palabras: heterótrofa-nutrición-fabrican su alimento-se alimentan de otros seres vivos-autótrofa.
Cerdo Cabra
10. Escribe dos ejemplos de: • Animales herbívoros: • Animales carnívoros: • Animales omnívoros: • Animales carroñeros: • Seres vivos autótrofos:
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2 Poros
El proceso digestivo en los animales
Los animales se alimentan de otros seres vivos para poder obtener la energía y la materia que necesitan. En el proceso digestivo los animales toman alimentos y los transforman en nutrientes.
Las esponjas son animales sin tubo digestivo. El plancton vegetal que hay disuelto en el agua entra por los poros de la esponja y pasa a unas células que van a realizar la digestión intracelular.
El proceso digestivo consta de cuatro fases: • Ingestión. Se realiza al tomar alimentos como vegetales, carne o partículas suspendidas en el agua. En la mayoría de los animales se realiza por la boca. • Digestión. Es la transformación de los alimentos en sustancias mucho más pequeñas y sencillas llamadas nutrientes. • Absorción. Los nutrientes que están en el aparato digestivo pasan a la sangre para ser repartidos por todo el organismo.
Cavidad gastrovascular
Tentáculos
• Egestión. Es la expulsión al exterior del organismo de los residuos de los alimentos que no han sido digeridos. Estos residuos se llaman heces fecales. Tipos de aparato digestivo Clasificamos los animales según su aparato digestivo:
La medusa se alimenta del plancton animal y de pequeños crustáceos que digiere en su cavidad gástrica.
Intestino delgado
Boca
Faringe Esófago Estómago Intestino grueso
Los mamíferos, las aves, los peces, los anfibios y los reptiles son animales con tubo digestivo.
• Animales sin aparato digestivo. Los alimentos entran directamente a unas células del organismo en las que se realiza la digestión intracelular. Este tipo de proceso lo llevan a cabo ciertos animales, como las esponjas. • Animales con cavidad gástrica. Los alimentos pasan a la cavidad gástrica por una única abertura que actúa como boca y ano. Las medusas, las anémonas y los corales presentan este tipo de aparato digestivo. • Animales con tubo digestivo. Los alimentos entran por la boca, pasan a lo largo del tubo digestivo y finalmente se expulsan los residuos por el ano. En los animales vertebrados el aparato digestivo consta de los siguientes órganos: – Boca. Es el lugar en el que se tritura el alimento y se mezcla con la saliva. – Faringe y esófago. Son conductos que llevan el alimento hasta el estómago. – Estómago. Especie de bolsa en la que se transforman los alimentos en nutrientes. – Intestino delgado. Finaliza la digestión y se realiza la absorción de los nutrientes que pasan a la sangre. – Intestino grueso. Se forman las heces que se expulsan por el ano.
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Actividades 15. Define cada una de las fases del proceso digestivo.
11. Responde a las siguientes preguntas.
• Ingestión:
• ¿Para qué nos alimentamos los seres vivos? • ¿En qué consiste el proceso digestivo?
• Digestión: 12. Indica qué tipo de aparato digestivo poseen los siguientes seres vivos.
• Absorción:
• Egestión:
16. Relaciona ambas columnas. Ingestión •
• Heces fecales
Digestión •
• Transformar en nutrientes
Absorción •
• Comer
Egestión •
• Nutrientes van a la sangre
17. Busca en la siguiente sopa de letras los cinco órganos que intervienen en la digestión de los mamíferos. S B M F A F T I E O
13. Completa el esquema. Tipos de aparato digestivo
G E F S A S I N A E
G B S A N G G T E A
I O G A F O S E S E
E C I A C O C S O I
S A O F O O A T F G
E G N I P R E I A E
I N O F A R I N G E
E S T O M A G O O E
O F A O I E S S T O
18. Señala en el dibujo las siguientes partes: boca, faringe, esófago, estómago, intestinos, ano. Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
14. Escribe el recorrido que hace un alimento en un animal con tubo digestivo desde que entra por la boca hasta que se expulsa al exterior. boca-
-
-
-
- ano.
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3
La respiración en los animales
Cada célula de los seres vivos necesita oxígeno para poder obtener energía de los nutrientes.
RECUERDA En la respiración:
Nutrientes + O2
Captamos O2
Ser vivo
energía + CO2
La respiración es el proceso que permite introducir oxígeno en un organismo y expulsar el dióxido de carbono que produce.
Expulsamos CO2
4
Tipos de respiración en los animales
No todos los animales respiran de la misma manera. Podemos encontrar diferentes tipos de respiración. • Animales sin aparato respiratorio. Son animales muy sencillos, como las esponjas o medusas. El oxígeno atraviesa la superficie de su cuerpo y entra directamente en el interior de las células.
La lombriz de tierra posee una piel muy fina y húmeda a través de la cual respira.
Branquias
• Respiración cutánea. Es característica de animales con piel muy fina y húmeda, como la lombriz de tierra o la rana. El oxígeno entra a la sangre a través de la piel. • Respiración branquial. Es característica de animales que viven en el agua, como peces, moluscos o crustáceos. Se realiza a través de las branquias, unas finas láminas rojizas situadas a ambos lados de la cabeza. • Respiración traqueal. Es característica de los artrópodos terrestres (insectos, arácnidos y miriápodos). La respiración se realiza a través de unos pequeños tubos llamados tráqueas que llevan directamente el aire del exterior a todas las células del cuerpo.
Oxígeno
Dióxido de carbono
Los peces respiran a través de branquias.
• Respiración pulmonar. Es característica de algunos vertebrados, como anfibios, aves, reptiles y mamíferos. 1. El aire con oxígeno entra por la boca y las fosas nasales.
Tráqueas
Tráquea Laringe
Bronquios
Los insectos como el saltamontes respiran a través de tráqueas.
2. A continuación el aire pasa por la faringe. Después pasa a la laringe, a la tráquea y a los bronquios.
3. Finalmente el aire llega a los pulmones, órganos donde se libera el oxígeno y se recoge el dióxido de carbono para expulsarlo al exterior.
El ser humano es un animal mamífero que respira a través de los pulmones.
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Actividades 25. Indica el nombre de los siguientes animales y escribe el tipo de respiración que tienen.
19. Define los siguientes términos. a) Respiración: b) Branquias: c) Pulmones: d) Tráqueas:
26. Completa el texto. Los animales sin aparato respiratorio son animales
20. Completa el esquema con el nombre de los gases que intervienen en la respiración. Entra
Ser vivo
muy El
Expulsa
como las
.
atraviesa la superficie de su cuerpo y
entra directamente en el interior de las
.
27. Une mediante flechas los elementos de las siguientes columnas.
21. Escribe tres nombres de: • Moluscos.
Traqueal •
• Crustáceos. • Peces.
• A través de la piel
Branquial •
• Animales acuáticos
Pulmonar •
• Pequeños tubos
Cutánea •
• Los mamíferos
28. Señala en el dibujo las siguientes partes del aparato respiratorio:
22. Responde: ¿Qué tienen en común todos los animales que aparecen en el ejercicio anterior?
23. Busca en el diccionario el significado de la palabra artrópodo y escribe el nombre de cinco animales que pertenezcan a este grupo. Artrópodo: 29. Responde a las siguientes cuestiones: Ejemplos:
a) ¿Qué gas necesitan las células para convertir los nutrientes en energía?
24. Escribe el recorrido que realiza el aire cargado de oxígeno desde que entra por la nariz de un mamífero, hasta que llega a los pulmones. Fosas nasales,
, ,
,
.
b) ¿Qué gas producido en las células al conseguir energía, debe ser expulsado fuera del organismo? c) ¿Qué aparato respiratorio es característico de los vertebrados?
y pulmones.
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El transporte de sustancias en los animales
El oxígeno y los nutrientes recibidos de los alimentos deben llegar a todas las células del organismo. El aparato circulatorio se encarga de repartir el oxígeno y los nutrientes por todo el cuerpo además, recoge las sustancias de desecho y el dióxido de carbono que producen las células.
El aparato circulatorio consta de los siguientes elementos:
Corazón
• Líquido de transporte. En los animales vertebrados se llama sangre y en ella circulan los nutrientes, el oxígeno, las sustancias de desecho y el dióxido de carbono. • Vasos. Son como tuberías por las que circula la sangre. Hay tres tipos de vasos: venas, arterias y capilares. • Corazón. Es el órgano que impulsa la sangre para que llegue a todo el cuerpo.
El saltamontes presenta un aparato circulatorio abierto.
Corazón
Vasos sanguíneos
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Tipos de aparatos circulatorios en animales
Existen dos tipos de aparatos circulatorios. • Aparato circulatorio abierto. El líquido de transporte que impulsa el corazón sale fuera de los vasos y empapa unas cavidades con las que están en contacto las células donde se realiza el intercambio de gases y de nutrientes. Es característico de los moluscos (mejillón, caracol…) y artrópodos (mosca, saltamontes…). Los mamíferos presentan un aparato circulatorio cerrado.
• Aparato circulatorio cerrado. La sangre siempre circula dentro de los vasos. Es característico de los vertebrados y otros animales, como lombrices y pulpos.
RECUERDA Clasificación de los animales Invertebrados Poríferos y celentéreos
Gusanos
Moluscos
Equinodermos
Artrópodos
Aves
Mamíferos
Vertebrados Peces
Anfibios
Reptiles
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Actividades 30. Responde a las siguientes cuestiones:
36. Coloca una X donde corresponda.
a) ¿Cuál es la función del aparato circulatorio? Animal
b) ¿Qué tipo de aparato circulatorio tiene el ser humano?
Sistema circulatorio abierto
Sistema circulatorio cerrado
Esturión Almeja Cucaracha
31. Subraya las frases que sean correctas:
Elefante
a) El pulpo tiene un aparato circulatorio abierto. b) La sangre transporta gases como el oxígeno y el dióxido de carbono.
37. Completa el esquema sobre los animales invertebrados. Grupos
c) La función básica del aparato circulatorio es la de transportar sustancias. d) El corazón es el conducto por el que viaja la sangre.
Artrópodo
32. Enumera los tres elementos del aparato circulatorio. •
Mosca
• • 33. Ordena las letras para que aparezcan las sustancias que transporta la sangre.
38. Escribe el nombre de tres animales vertebrados de cada grupo. Aves:
• XOEÍNOG:
Peces:
• TREUIENTSN:
Anfibios:
• TUCAISASNS ED CHODESE:
Reptiles:
• XIDIDOO DE BANORCO:
Mamíferos:
34. Recuerda y contesta. Los animales invertebrados son aquellos que no tienen esqueleto interno. No poseen columna vertebral.
39. Escribe debajo de cada fotografía si es un animal vertebrado o invertebrado y el grupo al que pertenece.
• Escribe el nombre de cinco animales invertebrados.
35. Señala en el dibujo el corazón y los vasos sanguíneos.
Vertebrado Anfibio
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La excreción en los animales
Las células producen sustancias de desecho que deben ser expulsadas fuera del organismo, ya que si se acumulan pueden ser peligrosas. Entre estas sustancias se encuentran el dióxido de carbono, la urea y el amoniaco. Tubo digestivo
La excreción es el proceso que permite expulsar las sustancias de desecho fuera del organismo.
Tipos de aparatos excretores Túbulos de Malpighi
Aparato excretor de un insecto.
En los animales existen distintos tipos de aparatos de excreción: • Sin aparato excretor. Algunos animales, como las esponjas y los corales, y las medusas, no tienen aparato excretor y expulsan directamente los desechos al exterior a través de la superficie del cuerpo. • Túbulos de Malpighi. Son pequeños tubos que recogen los desechos del interior del cuerpo y los llevan hasta el aparato digestivo, donde se vierten al exterior. Están presentes en los insectos, como el saltamontes o la mosca. • Glándulas verdes. Son dos glándulas que hay a los lados de la cabeza, cerca de las antenas. En ellas se almacenan los desechos y se expulsan al exterior. Están presentes en los crustáceos, como la cigala o la langosta.
Glándula verde
Aparato excretor de un crustáceo.
Uretra
Uréter
Riñón
Vejiga urinaria
Aparato excretor de un vertebrado.
• Aparato excretor en los vertebrados. En los vertebrados se producen diferentes tipos de sustancias de desecho y por eso participan distintos órganos en el proceso de excreción. – Los riñones. La orina se forma en los riñones con agua y algunas sustancias de excreción, como la urea y el amoniaco. De los riñones la orina pasa por los uréteres hasta llegar a la vejiga urinaria y de ahí sale al exterior por la uretra. – Los pulmones. Su función es expulsar al exterior el dióxido de carbono producido en las células. – Las glándulas sudoríparas. Situadas debajo de la piel, expulsan desechos en forma de sudor. Son características de los mamíferos. – El hígado. Este órgano vierte al intestino productos de desecho que pueden ser tóxicos para el organismo para que sean expulsados al exterior. – Las glándulas de la sal. Algunos animales, como la gaviota o la tortuga, se alimentan de seres vivos que viven en el mar, por lo que acumulan un exceso de sal. La sal se expulsa por unos agujeros situados encima del pico de las aves o junto a los ojos en el caso de las tortugas.
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Actividades 40. Define el proceso de excreción.
47. Escribe dos ejemplos de animales con los siguientes aparatos excretores.
La excreción es
• Sin aparato excretor: • Túbulos de Malpighi:
41. Busca en un diccionario el significado de la palabra desecho y escribe su definición.
• Glándulas verdes: • Glándulas de la sal: • Riñón:
42. Enumera tres sustancias de desecho del organismo. D
,a
48. Escribe debajo de cada fotografía el aparato excretor que posee cada animal.
yu
43. Corrige las siguientes oraciones para que sean correctas. • La circulación nos permite expulsar los desechos fuera del organismo. • El oxígeno, la urea y el amoniaco son sustancias de desecho. • Las esponjas poseen unas glándulas verdes, donde almacenan los residuos. • La función de los pulmones es filtrar la sangre. 44. Rodea las dos palabras que estén relacionadas con el concepto de desecho. • Glándula
• Oxígeno
• Residuo
• Herbívoros
• Estómago
• Tóxico
49. Señala en este aparato excretor de una persona los siguientes órganos: riñones, uréter, vejiga urinaria y uretra.
45. Completa el esquema de los órganos que participan en la excreción en los vertebrados. Órganos
Riñón
46. Une con flechas los órganos excretores con los animales que corresponden. Túbulos de Malpighi •
• Langostino
Sin aparato excretor •
• Esponjas
Glándulas sudoríparas • Glándulas de la sal • Glándulas verdes •
50. Escribe el tipo de aparato excretor y el grupo de animales al que pertenecen. Animal
Aparato excretor
Grupo
Ser humano
• Abeja
Tortuga
• Tortuga
Cangrejo
• Orangután
Mariposa
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La nutrición de las plantas
Luz solar
Las plantas son organismos autótrofos, es decir, fabrican su propio alimento. CO2
Distribución savia elaborada
O2 Distribución savia bruta Vapor de agua Absorción de nutrientes
Para fabricar su alimento las plantas necesitan: agua, sales minerales, dióxido de carbono y luz solar. El proceso de nutrición en las plantas puede ser de dos tipos: • Nutrición de algas y musgos. Viven en el agua o en ambientes muy húmedos y toman los nutrientes a través de toda su superficie. • Nutrición de plantas superiores. Poseen órganos especiales que participan en la nutrición. Estos órganos son: – Raíces: absorben el agua y las sales minerales. – Tallo: sostiene la planta. – Hojas: realizan la fotosíntesis.
NO CONFUNDAS En la fotosíntesis las plantas toman del aire CO2 y expulsan O2. Para respirar las plantas toman O2 del aire y expulsan CO2.
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Procesos implicados en la nutrición de las plantas
En las plantas se realizan diversos procesos que permiten fabricar y utilizar el alimento para conseguir materia y energía. Los procesos que intervienen en la nutrición de las plantas son:
Estoma
• Absorción de nutrientes. Las raíces tienen unos pelillos finos, llamados pelos absorbentes, que toman el agua y las sales minerales del suelo. Esta mezcla de nutrientes se llama savia bruta. • Transporte de la savia bruta. La savia bruta viaja hasta las hojas en el interior de unos conductos llamados vasos leñosos. • Fotosíntesis. Se produce en las hojas y consiste en la transformación de la savia bruta y del dióxido de carbono en alimento, mediante la luz solar. Se produce gran cantidad de oxígeno. Savia bruta + CO2 + luz del sol
¿SABÍAS QUE…? Las plantas son importantísimas para la vida en nuestro planeta. Son el alimento de muchos animales herbívoros y además producen, gracias a la fotosíntesis, el oxígeno que respiramos.
alimento + O2
• Intercambio gaseoso. En las hojas existen unos pequeños agujeros llamados estomas, por los que entra el dióxido de carbono del aire y se libera el oxígeno producido. • Transporte de la savia elaborada. El alimento, también llamado savia elaborada, es transportado por toda la planta a través de unos conductos llamados vasos liberianos. La savia elaborada llega a cada una de las células de la planta. • Metabolismo. Se realiza en el interior de las células para obtener materia y energía de la savia elaborada.
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Actividades 51. Define los siguientes términos.
57. Une con flechas los términos de ambas columnas.
a) Autótrofo:
Raíz •
b) Fotosíntesis:
Savia bruta •
• Pelos absorbentes
Fotosíntesis •
• Vasos liberianos
Savia elaborada • 52. Copia y completa el esquema. Las plantas necesitan
Las plantas producen
• Vasos leñosos
• Hojas
58. Escribe el símbolo químico que se corresponde a los siguientes gases. • Oxígeno: • Dióxido de carbono: 59. Corrige las palabras subrayadas para que las oraciones sean correctas. • La fotosíntesis se realiza en la raíz. • La savia bruta es el alimento de la planta. • El agua con sales minerales se llama savia elaborada.
53. Responde a las siguientes cuestiones. • ¿Pueden vivir las plantas sin luz? • ¿Podrían vivir los animales sin plantas?
• En la fotosíntesis la planta expulsa al medio CO2. • Para respirar las plantas toman dióxido de carbono. 60. Ordena los siguientes procesos de la nutrición en las plantas. Fotosíntesis-absorción de nutrientes- transporte savia elaborada- transporte savia bruta
54. Señala en el dibujo las siguientes partes: hoja, estoma, savia bruta y savia elaborada.
1. 2. 3. 4. 61. Lee de nuevo el texto introductorio de esta unidad y contesta la siguiente pregunta. • ¿A qué partes de la planta afecta el hongo de la grafiosis?
55. Escribe cuál es la función principal de los siguientes órganos de la planta. • Raíz. • Tallo.
62. Escribe en los siguientes recuadros los nombres de los gases que intervienen en el proceso de la fotosíntesis.
• Hojas. 56. Explica cómo realizan el proceso de nutrición las algas y los musgos.
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Resumen LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN Con la función de nutrición los de los al imentos
obtienen .
y
LA NUTRIÓN EN LOS ANIMALES En la nutrición heterótrofa de los animales se realizan varios procesos: • Proceso digestivo. Consiste en • Proceso respiratorio. Se toma el el
del medio y se expulsa
de
del organismo. Existen diversos tipos:
– Sin aparato respiratorio. Característica de animales como – Respiración –
. Típico de animales como la lombriz de tierra. branquial. Característica de
– Respiración pulmonar. Característica de • Proceso circulatorio. El aparato
transporta los nutrientes,
el , el y las sustancias de dos tipos de aparato circulatorio: – Aparato circulatorio
. Existen
. La sangre no circula por el interior
de – Aparato circulatorio cerrado. La sangre circula por • Metabolismo. Se produce en el interior de las células, donde se consigue la materia y la
.
• Excreción. Es el proceso que permite Tipos de aparatos de excreción: –
: característico de las esponjas.
– Tubos de
: característicos de
– Glándulas
: características de
– En los vertebrados los órganos excretores son: los riñones, los , el , las glándulas y las glándulas
.
LA NUTRICIÓN EN LAS PLANTAS Las plantas tienen nutrición • Absorción. Las raíces absorben
. Los procesos son: y
minerales.
• Transporte. Los vasos leñosos transportan la savia y los vasos
la savia elaborada.
• Fotosíntesis. La luz del y el
transforma la savia bruta de carbono en savia elaborada y
• Intercambio gaseoso. A través de los el
de
.
de las hojas entra y se libera el
• Metabolismo. Se realiza en el interior de las obtener y energía de la savia
. para .
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La relación y la coordinación
En esta unidad aprenderás • Cómo se producen distintos comportamientos en los animales. • Los diferentes tipos de respuestas y efectores de los animales. • A diferenciar la comunicación nerviosa de la hormonal. • La organización del sistema nervioso en vertebrados e invertebrados. • Los distintos aparatos locomotores de animales. • Las distintas respuestas de las plantas a los cambios en el entorno.
En 1953 un grupo de científicos acudía todos los días a la playa de la isla de Koshima, en Japón, donde dejaban boniatos para alimentar a los macacos de allí. Un macaco hembra de 18 meses, llamada Inmo, se llevó el boniato al agua, lo sumergió con una mano y con la otra le quitó la arena. Su madre comenzó a hacer lo mismo y más tarde todos los macacos compañeros de Inmo aprendieron el comportamiento de limpiar los boniatos antes de metérselos en la boca. Ahora todos los macacos de ese lugar lavan los boniatos en el agua del mar. ¿Qué comportamiento de Inmo aprendieron el resto de macacos de la isla?
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La relación y la coordinación en los seres vivos
Los seres vivos necesitan relacionarse con el medio que les rodea, es decir, alimentarse, buscar pareja, defenderse de depredadores…
La rana recibe un estímulo interno al sentir hambre, y divisa un insecto del que se puede alimentar.
La función de relación permite a los seres vivos recibir información que se produce dentro o fuera de su cuerpo y responder de la mejor forma posible.
Elementos de la función de relación En el proceso que va desde que un ser vivo recibe un estímulo hasta que elabora una respuesta intervienen varios elementos, que son: estímulos, receptores, coordinadores y efectores.
La información es transmitida hacia los centros nerviosos. Estos centros elaboran una respuesta que deberá ser ejecutada por los efectores.
• Estímulos. Son los cambios que se producen en el medio y que desencadenan una respuesta. Los estímulos pueden ser internos (si se producen dentro del propio organismo), como nuestro movimiento, el hambre, la sed…, o externos (si se producen fuera de nuestro organismo), como la luz, el sonido… Según las condiciones ambientales, los estímulos pueden ser: – Físicos: Son los cambios físicos como la luz, la temperatura, el sonido, el dolor, un pinchazo, etc. – Químicos: Son los cambios químicos como olores, gusto… – Bióticos: Son los cambios por la presencia de otros seres vivos. • Receptores. Son los encargados de recoger los estímulos. En los animales, los receptores son los órganos de los sentidos (vista, oído, olfato, tacto y gusto).
La rana captura el insecto y sacia su hambre. Los sistemas nervioso y hormonal coordinan el proceso.
• Coordinadores. Son los órganos que reciben la información de los receptores, la interpretan y la envían a los órganos efectores para llevar a cabo la respuesta. Existen dos tipos de sistemas de coordinación en los animales: el sistema nervioso y el sistema endocrino. • Efectores. Después de recibir la información enviada por los coordinadores, los órganos efectores llevan a cabo las respuestas. La respuesta frente a un cambio en el medio, puede ser de dos tipos: motora (músculos) y secretora (glándulas). – Respuesta motora. Es un movimiento realizado por el aparato locomotor. Los órganos efectores son los músculos. – Respuesta secretora. La respuesta es la producción de sustancias. Los órganos efectores son las glándulas. Estas respuestas dan lugar a dos tipos de comportamiento:
Las aves pueden construir su nido sin necesidad de aprendizaje, siguiendo un comportamiento innato.
– Comportamiento innato. El animal no necesita aprendizaje. – Comportamiento aprendido. El animal lo aprende en su vida.
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Actividades 1. Responde a las siguientes cuestiones: a) Escribe dos ejemplos de relación de los seres vivos con el medio: b) ¿Qué es la función de relación?
5. Indica, en cada caso, cuál es el estímulo y cuál es la respuesta: a) Cuando en el exterior las temperaturas son frías, el lagarto se esconde y no realiza ninguna actividad para no gastar energías. Estímulo:
c) ¿Cuáles son los elementos que forman la función de relación en los seres vivos? •
Respuesta:
b) La lombriz de tierra huye de la luz y busca la humedad, escondiéndose bajo la tierra húmeda. Estímulo:
Respuesta:
c) La medusa al rozar a otro animal le inyecta un líquido que irrita y pica.
• •
Estímulo:
• 2. ¿Cuáles de los siguientes estímulos son físicos? Subráyalos de color rojo.
Respuesta:
d) El camaleón ante la presencia de un depredador se camufla, cambiando de color según el lugar donde esté. Estímulo:
Respuesta:
Agua-luz-temperatura-sonido-olor 6. Contesta: 3. Completa el siguiente cuadro e indica qué sentido y qué receptores son los encargados de percibir, en un mamífero, cada información del entorno. Información
Sentido
Receptores
a) ¿Cuál es el elemento de la función de relación que lleva a cabo las respuestas? b) ¿Cuáles son los dos tipos de respuestas?
Temperatura Forma Luces y sombras Sustancias en alimentos Vibraciones Sustancias químicas en aire Colores
7. ¿Cuáles de los siguientes órganos son órganos efectores? Subráyalos de color rojo. Huesos-músculos-órganos de los sentidos-glándulas. 8. Busca en el diccionario y escribe la definición de glándula.
Presión
4. Contesta: a) ¿Cómo se llaman los órganos encargados de recibir la información de los receptores, la interpretan y la envían a los órganos efectores?
b) ¿Qué tipos de comportamiento hay en los animales?
9. Las siguientes afirmaciones son falsas, corrígelas y escríbelas debajo correctamente. • Los efectores que producen el movimiento son las glándulas. • Los efectores que producen las sustancias son los músculos. • El comportamiento innato o instintivo se aprende.
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2 ¿SABÍAS QUE…? Los impulsos nerviosos se forman en el sistema nervioso y son corrientes eléctricas de baja intensidad que llevan la información a través de los nervios.
Los receptores de estímulos
Los receptores de estímulos se encargan de recoger la información, tanto del entorno como del interior del animal.
Según donde se encuentren, los receptores se clasifican en dos tipos: • Exterorreceptores. Encargados de recoger los estímulos que vienen del exterior. Algunos exterorreceptores son los órganos de los sentidos (vista, oído, olfato, gusto y tacto). • Interorreceptores. Encargados de recoger los estímulos que vienen del interior del organismo. Informan de la temperatura corporal, del dolor, del hambre, etc. Según al estímulo al que responden, los receptores pueden ser: • Receptores mecánicos, como el tacto de la piel y el oído. • Receptores químicos, como el gusto y el olfato. • Receptores térmicos. Los receptores térmicos se encuentran repartidos por todo el cuerpo. En los vertebrados están en la piel. • Receptores luminosos. Son los ojos. Tipos de receptores
Mecánicos
La línea lateral de los peces detecta las vibraciones que se producen en el agua.
Químicos
Térmicos
Las antenas de los artrópodos poseen numerosos receptores químicos.
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Las fosetas de las serpientes detectan el calor que emiten las presas.
Luminosos
Los ojos tanto simples como compuestos de los artrópodos captan la luz.
Los sistemas de coordinación
Los sistemas de coordinación de los seres vivos se encargan de asegurar que todas las funciones del cuerpo se realizan correctamente y en el momento adecuado: crecer, alimentarse, respirar, etc. Los sistemas de coordinación de los animales son: • Sistema nervioso. Funciona mediante impulsos nerviosos y su respuesta es rápida. Por ejemplo, el desplazamiento. Al detectar la presencia de los depredadores, la presa comienza a correr. Su supervivencia depende de la rapidez y la eficacia de los sistemas de coordinación.
• Sistema endocrino. Funciona produciendo sustancias químicas. La respuesta es lenta. Está formado por las glándulas endocrinas que producen hormonas.
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Actividades 10. Responde a las siguientes cuestiones:
15. Marca con una M de mecánico, una Q de químico, una T de térmico o una L de luminoso, dependiendo del receptor con el que se pueda relacionar:
a) ¿Qué son los receptores de estímulos?
Oído
M
Lengua
b) Según donde se encuentren, ¿qué dos tipos de receptores hay?
Nariz Piel Ojos Tacto
11. Completa la siguiente tabla de los cinco sentidos de los mamíferos. Sentido
Receptor
16. Completa el siguiente texto con las palabras:
Estímulo
Correctamente-asegurar-momento-funciones
Luz
Los sistemas de coordinación de los seres vivos
Oído
se encargan de del cuerpo se realizan
Gusto
que todas las y en el
adecuado. 17. Piensa y contesta:
12. Indica cuál de estas definiciones corresponde a exterorreceptores y cuál a interorreceptores: • Encargados de los estímulos del interior del organismo.
¿Qué diferencias hay entre sistema nervioso y sistema endocrino? .
• Encargados de los estímulos del entorno.
13. Subraya de color rojo los términos relacionados con los exterorreceptores y de azul los interorreceptores:
18. Busca información y define los siguientes términos: • Sistema nervioso:
a) Dolor b) Hambre c) Vista
• Sistema endocrino:
d) Oído e) Gusto f) Tacto 14. Según al estímulo al que responden, ¿cuáles son los cuatro tipos de receptores que hay? Escribe un ejemplo de cada uno.
19. Observa la fotografía de los guepardos y contesta: ¿De qué depende la supervivencia de una presa al verse atacada por sus depredadores?
• • • •
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4 Redes nerviosas
El sistema nervioso
El sistema nervioso es el conjunto de órganos y estructuras formado por células nerviosas.
Red difusa
Sistema nervioso de invertebrados
Sistema ganglionar Cordón nervioso Ganglios
El sistema nervioso de los animales invertebrados es sencillo y puede ser de dos tipos: • Redes nerviosas. Las redes nerviosas se unen formando una red difusa de nervios que transmite en todas las direcciones información por todo el cuerpo del animal. Se presentan en pólipos y medusas. • Sistema ganglionar. Las neuronas (células nerviosas) se agrupan formando bultos llamados ganglios. Los ganglios más grandes se agrupan en la cabeza formando el cerebro. Se presentan en gusanos, artrópodos, moluscos y crustáceos. Sistema nervioso de vertebrados
Cerebro
El sistema nervioso de los animales vertebrados es más complicado. Está formado por: Centros nerviosos y nervios
Médula espinal
Encéfalo
Nervios
• Centros nerviosos. Los centros nerviosos son el encéfalo, situado en la cabeza, y la médula espinal, situada en la espalda del animal. • Nervios. Los nervios pueden ser: – Sensitivos. Transmiten la información desde los receptores (encargados de recoger la información) hasta los centros nerviosos. – Motores. Transmiten la información desde los centros nerviosos hasta los órganos efectores del cuerpo, que son los músculos y las glándulas. ¿Cómo funciona el sistema nervioso? El sistema nervioso elabora dos tipos de respuesta:
¿SABÍAS QUE…? Las neuronas son células nerviosas encargadas de transmitir los impulsos nerviosos. La neurona consta de axón, dendrita y cuerpo celular.
• Respuestas involuntarias. Son respuestas rápidas y simples, llamadas actos reflejos. Por ejemplo: respirar, parpadear, retirar el brazo al notar un pinchazo, etc. • Respuestas voluntarias. Son respuestas que se producen de manera consciente, ya que siempre hay control sobre ellas. Por ejemplo: cuando un animal corre porque es perseguido por un depredador, andar, comer, etc. El sistema nervioso realiza las siguientes funciones: coordina, recibe información, la interpreta, elabora respuestas y las transmite a los efectores.
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Actividades 20. Responde a las siguientes cuestiones: a) ¿Qué funciones realiza el sistema nervioso?
25. Rotula los siguientes esquemas sobre el sistema nervioso.
b) ¿Cómo se llaman las células nerviosas encargadas de transmitir impulsos nerviosos?
21. Indica si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F). • El sistema nervioso de los animales vertebrados es sencillo. • La red difusa de nervios se extiende por todo el cuerpo del animal. • A través de la red se transmite el impulso nervioso en una sola dirección. • Los ganglios más grandes se agrupan en la cabeza y forman el cerebro. • Las neuronas se agrupan en ganglios. 22. Completa en el siguiente dibujo los elementos que faltan en esta neurona: axón y cuerpo celular. dendrita
26. Indica si las siguientes acciones son voluntarias (V) o involuntarias (I). a) Un conejo vuelve la cabeza al escuchar un ruido en un matorral. b) Un mono retira el brazo rápidamente al notar un pinchazo. c) Un lince acude a primera hora de la mañana a beber a la orilla del río.
23. Completa el siguiente esquema: Sistema nervioso invertebrados
d) El ritmo del latido del corazón de un león aumenta cuando persigue a una gacela. e) Un elefante mantiene más o menos constante la temperatura de su cuerpo. f) Un koala acaricia suavemente la piel de su cría.
Centros nerviosos
g) Un búho gira la cabeza intentando divisar una posible presa. 27. Piensa y contesta:
24. Busca y escribe el significado de:
¿Qué es un acto reflejo? Escribe un ejemplo.
• Estímulo: • Respuesta:
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5 Glándulas endocrinas Hipotálamo Testículos
El sistema endocrino
El sistema endocrino está formado por unos órganos llamados glándulas endocrinas que producen hormonas.
Las hormonas son sustancias químicas que se vierten a la sangre, repartiéndose por todo el organismo.
Tiroides y paratiroides Glándulas suprarrenales
Las hormonas son las encargadas del crecimiento y de los cambios que se originan en el cuerpo al pasar a adulto, de los cambios que se producen durante la metamorfosis, de la producción de leche por las mamas, etc.
Páncreas
6 Ovarios
Hipotálamo
Los insectos se desprenden del esqueleto en un proceso llamado muda.
Columna vertebral
Cráneo
Cavidad torácica
Extremidades
Sistema esquelético de un vertebrado.
El aparato locomotor
El aparato locomotor es el conjunto de órganos que permite el movimiento de los animales. Hay dos tipos: • Aparato locomotor de invertebrados. Los animales invertebrados tienen un esqueleto externo, fuera del cuerpo (exoesqueleto), encargado del desplazamiento del animal y de su protección frente a las agresiones del medio donde vive. El principal problema que plantea este tipo de esqueleto es que el exoesqueleto no puede crecer. Cuando el animal se hace más grande, se libra del esqueleto viejo y se forma un esqueleto nuevo a su medida que le permita seguir creciendo. Este proceso se llama muda y lo realizan insectos como saltamontes, grillos, etc. • Aparato locomotor de vertebrados. El aparato locomotor de los animales vertebrados está formado por el esqueleto (endoesqueleto) y los músculos. – Esqueleto. Los animales vertebrados tienen un esqueleto interno, dentro del cuerpo (endoesqueleto), formado por huesos que se unen entre sí mediante las articulaciones. El esqueleto realiza las siguientes funciones: – Da forma al cuerpo y lo sostiene. – Sirve de anclaje para los músculos. – Protege algunos órganos internos, como el cerebro, el corazón, los pulmones, etc. – Músculos. Los músculos son unos órganos que pueden contraerse y relajarse. Se unen a los huesos y tiran de ellos para moverse a través de los tendones.
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Actividades 33. Escribe debajo de cada foto si se trata de un animal vertebrado o invertebrado.
28. Busca y escribe el significado de: • Glándula endocrina: • Hormona:
29. Las siguientes afirmaciones son falsas. Corrígelas y escríbelas debajo correctamente: • El aparato locomotor es el conjunto de órganos que producen sustancias químicas.
• Los huesos se unen entre sí por los tendones.
• Los músculos son unos órganos que producen hormonas.
34. Rotula el siguiente esquema de las glándulas endocrinas.
30. Piensa y contesta: ¿Qué diferencia hay entre exoesqueleto y endoesqueleto?
31. Incluye en cada columna las siguientes características según correspondan al aparato locomotor de vertebrados o al de invertebrados. Esqueleto externo-músculos-esqueleto internoinsectos-protege órganos internos-proceso llamado muda. Vertebrados
Invertebrados
35. Observa el esquema anterior y contesta: ¿Cuáles son las glándulas endocrinas que diferencian al león de la leona? • León: • Leona: 36. Rotula el siguiente esquema del esqueleto de un vertebrado.
32. Contesta: • ¿Para qué sirve el esqueleto?
• ¿Qué son los músculos?
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Las respuestas de las plantas a los estímulos
Las plantas son capaces de captar cambios en el medio (estímulos) y reaccionar ante ellos elaborando respuestas. Las plantas pueden percibir seis tipos de estímulos: • Luminosos. Cambios en la intensidad de la luz. • Gravitacionales. El estímulo es la fuerza de la gravedad. • Mecánicos. Golpes, roces o presión. • Químicos. Presencia o ausencia de sustancias químicas. • Térmicos. Cambios de temperatura. • Hídricos. Humedad atmosférica o agua del suelo. Las plantas no pueden desplazarse, pero la respuesta que realizan frente a los cambios pueden ser de dos tipos: tropismos y nastias. Tropismos El tallo de la planta crece con fototropismo positivo, es decir, hacia la luz y la raíz crece con geotropismo positivo, es decir, hacia el interior de la tierra.
Los tropismos son respuestas permanentes (que duran siempre) en las que se produce un cambio en la dirección del crecimiento de la planta.
Los principales tipos de tropismos son: • Fototropismo. Es una respuesta ante la luz. • Geotropismo. Es una respuesta ante la gravedad de la Tierra. • Tigmotropismo. Es una respuesta ante un contacto físico.
PARA SABER MÁS
• Hidrotropismo. Es una respuesta ante el agua.
Las hormonas vegetales son sustancias químicas, y sus funciones son: provocar la floración y la maduración de los frutos, regular la caída de las hojas y estimular el crecimiento de la planta.
Nastias Las nastias son respuestas pasajeras (que no duran) en las que se mueve una parte de la planta.
Algunos ejemplos de nastias son:
Las flores de dondiego se abren al anochecer y se cierran de día.
Los tulipanes se abren o se cierran según la temperatura.
Las plantas carnívoras cierran sus hojas al posarse un insecto.
La mimosa sensitiva repliega sus hojas ante un contacto.
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Actividades 42. Indica con una X la respuesta correcta:
37. Contesta: ¿Cuáles son los seis tipos de estímulos que perciben las plantas? •
Un cambio en la dirección de crecimiento de una planta recibe el nombre de: • Fotosíntesis
•
• Respiración
• •
• Fijación
• • Tropismos
• 38. Indica qué tipo de estímulo ocurre en cada uno de los siguientes casos:
43. Escribe debajo de cada fotografía los diferentes tropismos y estímulos a los que responden:
a) El calor del día favorece la apertura de las flores de los tulipanes. Estímulo: b) Crecimiento de las raíces de las plantas hacia las zonas del suelo donde hay agua. Estímulo: c) Las flores del cardo ajonjero se cierran cuando las nubes oscurecen el cielo. Estímulo: 39. Busca y define los siguientes conceptos:
Tropismo:
Tropismo:
Estímulo:
Estímulo:
Tropismo:
Tropismo:
Estímulo:
Estímulo:
• Tropismos:
• Nastias:
40. Une mediante flechas los siguientes elementos: Geotropismo •
• Respuesta a la luz.
Fototropismo •
• Respuesta a la gravedad.
Tigmotropismo •
• Respuesta al agua.
Hidrotropismo •
• Respuesta al contacto.
44. Contesta: ¿Qué son las hormonas vegetales y cuáles son sus funciones?
41. Piensa y contesta. Ciertas plantas cierran sus flores durante la noche y las abren durante el día. ¿De qué tipo de respuesta se trata?
45. Busca en una enciclopedia dos ejemplos de hormonas vegetales y escríbelos.
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Resumen LA RELACIÓN Y LA COORDINACIÓN EN LOS SERES VIVOS Los estímulos son Pueden ser: •
: si se producen dentro del propio organismo.
• Externos: Según las condiciones ambientales los estímulos pueden ser: • • • Bióticos. LOS RECEPTORES DE ESTÍMULOS Los receptores son: Según el estímulo al que responden los receptores pueden ser: ,
,
y
.
EL SISTEMA NERVIOSO El sistema nervioso es: Los tipos de sistemas nerviosos de invertebrados son: y El sistema nervioso de los vertebrados está formado por: y de respuesta:
. El sistema nervioso elabora dos tipos y
EL SISTEMA ENDOCRINO Está formado por
.
EL APARATO LOCOMOTOR El aparato locomotor es
.
Hay dos tipos:
LAS RESPUESTAS DE LAS PLANTAS A LOS ESTÍMULOS Las respuestas que realizan las plantas frente a los cambios pueden ser de dos tipos: • • Las funciones de las hormonas vegetales son: , y
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La reproducción
En esta unidad aprenderás • En qué consiste la función de reproducción. • El ciclo vital o biológico. • La reproducción sexual y la asexual en animales. • Las fases de la reproducción sexual en animales. • La reproducción asexual en las plantas. • La reproducción sexual en las plantas. • Las fases de la reproducción sexual en plantas con semillas.
El hipocampo o caballito de mar presenta una reproducción sorprendente, ya que es el macho el que queda embarazado. En primavera y verano el macho y la hembra entrelazan sus colas en una danza que puede durar dos días. La hembra introduce cientos de huevos en una bolsa que tiene el macho en su abdomen y con su esperma son fecundados. Pasadas varias semanas los huevos se rompen dentro de esta bolsa y las crías salen al exterior totalmente desarrolladas. ¿Por qué es sorprendente la fecundación de los hipocampos?
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La reproducción y sus tipos
Cualquier ser vivo necesita tener hijos para reemplazar a aquellos individuos de la especie que mueren. La reproducción es la función en la que los seres vivos producen nuevos individuos parecidos a ellos.
Existen dos tipos fundamentales de reproducción:
Los progenitores son los individuos que crean nuevos seres vivos. Los padres son nuestros progenitores. La descendencia son los hijos de los progenitores, los nuevos seres vivos.
• Asexual. Interviene un solo individuo o progenitor, a partir del cual se forman individuos iguales a él. Las algas y algunas plantas y animales, como los geranios o los corales, tienen reproducción asexual. • Sexual. Intervienen dos individuos o progenitores: un macho y una hembra. Los hijos no son exactamente iguales a los padres, aunque presentan rasgos parecidos a cada uno de ellos. Todos los animales vertebrados y muchos invertebrados, como los insectos, presentan reproducción sexual. Ventajas e inconvenientes de la reproducción asexual y sexual
¿SABÍAS QUE…?
La reproducción es imprescindible para la continuidad de la especie. Según el tipo de reproducción, presentan distintas particularidades: • Reproducción asexual. Es un proceso eficaz para animales como los corales que tienen dificultades para encontrarse con otro indi viduo de su especie por tener escasa movilidad. – La ventaja es que es más sencilla y rápida. Un solo progenitor puede originar muchos descendientes. – El inconveniente es que todos los hijos o descendientes son iguales, lo que puede dificultar la supervivencia de la especie en caso de ciertos cambios ambientales.
En el siglo XIX un hongo atacó las plantaciones de patatas de Irlanda, y millones de personas murieron por falta de comida. Si cada planta de la patata hubiera sido diferente, quizás alguna de ellas hubiera sido resistente al hongo. El cultivo de la patata se hace de forma asexual, por eso todas las plantas descendientes son iguales.
• Reproducción sexual. En este caso la reproducción tiene lugar en una determinada época en la que hay abundancia de alimento para las crías. – La ventaja es que los individuos que se crean no son iguales entre sí sino diferentes, y cada uno presenta mezcla de caracte res de sus dos progenitores. Esto da lugar a una gran diversidad de individuos. De esta forma, si hay cambios en las condiciones ambientales, puede haber un mayor número de individuos ca paces de soportar estas condiciones y así sobrevivir y perpetuar la especie. – El inconveniente de la reproducción sexual es que es mucho más compleja (se necesita tener una pareja, deben encontrarse los gametos de cada sexo, se requiere un medio acuático…) y se producen menos descendientes.
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Actividades 1. Completa el siguiente texto. «En la
asexual interviene un solo
individuo o
, a partir del cual se
forman individuos
a él. Las algas
y algunas
tienen
reproducción asexual.
7. Escribe las ventajas e inconvenientes de cada tipo de reproducción. • Ventaja de la reproducción asexual: • Inconveniente de la reproducción asexual: • Ventaja de la reproducción sexual:
2. Define los siguientes términos. • Inconveniente de la reproducción sexual:
• Reproducción: • Progenitor:
8. Escribe la palabra sexual o asexual según corresponda. • Intervienen dos individuos.
• Descendiente:
• Los hijos presentan rasgos de cada uno de los padres.
3. Rodea la palabra que esté relacionada con:
a los padres.
• Progenitores a) Elefante
b) Padres
c) Células
• Interviene un solo individuo. • Es más compleja y se tienen menos
• Descendientes a) Hijos
• Los hijos son exactamente iguales
b) Padres
c) Sexual
4. Responde a las siguientes cuestiones. a) ¿Quiénes son tus progenitores? b) ¿Quiénes son los descendientes de tus abuelos?
5. Responde. ¿Tiene el ser humano reproducción sexual o asexual? Razona tu respuesta.
descendientes. • Es más rápida y sencilla. • Un solo individuo tiene muchos descendientes. 9. Busca información y coloca una cruz en la casilla que corresponda. Animal
Reproducción sexual
Reproducción asexual
Coral Caballo Mosca Geranio
6. Completa el esquema con las siguientes palabras: sexual – reproducción – corales – asexual – caballo
Alga Planaria Caracol Medusa Hidra Trucha Roble
Ej.:
Ej.:
Tiburón
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Apareamiento del macho y la hembra Fecundación de la hembra
El ciclo vital o biológico
El ciclo vital o biológico de cualquier ser vivo es el conjunto de etapas por las que pasa a lo largo de su vida.
Las etapas más importantes en la vida de cualquier ser vivo son: • Fecundación. La unión de las células sexuales de dos progenito res se llama cigoto o célula huevo. • Desarrollo embrionario. En el cigoto se producen una serie de divisiones que dan lugar a un nuevo individuo. Puesta de huevos en el nido Desarrollo del huevo
• Crecimiento. El nuevo individuo crece y madura hasta que está preparado para tener hijos.
3
La reproducción asexual en los animales
En la reproducción asexual interviene un solo progenitor que produce descendientes exactamente iguales a él. Polluelo
Salida del embrión
La reproducción asexual se puede realizar de dos formas: • Gemación. Se forma un abultamiento o yema en el progenitor. La yema crece y origina un nuevo individuo que puede separarse del progenitor, como en la hidra, o quedarse unido a él formando colonias, como en los corales y las esponjas. • Fragmentación. El progenitor se fragmenta o rompe en varios trozos. Cada fragmento crece hasta formar un nuevo ser igual al progenitor. Se produce en animales como la lombriz de tierra, la planaria o la estrella de mar. Gemación
Yema
Yema
Coral
Hidra de agua dulce Fragmentos regenerados
Planaria
Planarias hijas
Fragmentación Estrella de mar
Fragmento regenerado
Fragmento regenerado
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Actividades 10. Define los siguientes términos:
15. Completa el esquema.
• Ciclo vital:
Tipos de reproducción
• Reproducción asexual: asexual
11. Indica qué tipo de reproducción asexual poseen los siguientes animales: gemación o fragmentación.
Ejemplo:
gemación Ejemplo:
Ejemplo:
16. Ordena las distintas etapas del ciclo biológico de una persona y explica cuánto dura el crecimiento de un ser vivo: 12. Lee el siguiente texto sobre las planarias y busca información para contestar a las preguntas. «Las planarias tienen un gran poder de regeneración. Si cortamos una planaria en dos, tendremos dos planarias; si cortamos una planaria en tres, tendremos tres planarias; si cortamos una planaria en 10, tendremos 10 planarias…, y así hasta 279, que es el máximo alcanzado en la planaria del Mediterráneo». • ¿Qué tipo de reproducción asexual tienen las planarias? • ¿De qué se alimentan las planarias?
desarrollo embrionario – fecundación – crecimiento
Crecimiento: 17. Escribe un sinónimo de las siguientes palabras. • Fragmentar: • Ciclo vital: • Progenitor: • Yema: 18. Escribe el concepto que corresponde a cada definición.
• ¿Cuál es el hábitat de las planarias?
• Reproducción en la que interviene un único individuo:
13. Responde. ¿Qué significa que los corales pueden formar colonias?
• Abultamiento que aparece en algunos animales con reproducción asexual: • Animal que puede reproducirse por fragmentación y vive en terrenos húmedos: • Animal que se reproduce por gemación y puede vivir formando colonias:
14. Sustituye la palabra subrayada para que las frases sean correctas. Fragmentación. El descendiente se fragmenta o rompe en varias partes. Cada yema crece hasta formar un nuevo ser igual al hijo. Se produce en animales como los corales o las esponjas.
• Nombre que recibe el ciclo vital de un ser vivo: • Conjunto de animales pertenecientes a la misma especie que vive en un mismo lugar:
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La reproducción sexual en los animales
En la reproducción sexual intervienen dos progenitores y los descendientes no son exactamente iguales a ellos.
La mayoría de los animales tiene reproducción sexual, donde partici pan dos individuos de diferente sexo, el macho y la hembra. Para que sea posible la reproducción, son necesarias las células sexuales de cada progenitor. Según su sexo los animales pueden ser: • Hembras. Son los individuos de sexo femenino (♀). Los óvulos son las células sexuales o gametos y se producen en los ovarios. • Machos. Son los individuos de sexo masculino (♂). Los espermatozoides son sus células sexuales y se producen en los testículos. • Hermafroditas. Un mismo animal presenta los dos sexos, mascu lino y femenino (♂♀). En la mayoría de los animales hay individuos machos y hembras. A veces se diferencian por su tamaño, forma o color. Algunos animales con reproducción asexual como las medusas, tienen órganos sexuales y también se pueden reproducir sexualmente.
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La fecundación
La fecundación es la unión del óvulo con el espermatozoide, formando la célula huevo o cigoto.
En los animales distinguimos dos tipos de fecundación: • Fecundación externa. La unión del óvulo y el espermatozoide se produce fuera del organismo materno. Es característica de los animales que viven en el agua, como peces y algunos anfibios. Los caracoles, las lombrices de tierra y algunos peces son hermafroditas.
Fecundación externa
• Fecundación interna. La unión de las células sexuales se rea liza dentro de la hembra. Es propia de los animales terrestres, como los mamíferos, las aves, los reptiles… Desarrollo embrionario
Fecundación interna Espermatozoides
Embrión
Óvulo
Huevos
Hembra Macho
Óvulos Espermatozoides
Macho
Hembra
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Actividades 25. Completa el texto.
19. Define los siguientes términos.
«La mayoría de los animales tiene reproducción
a) Reproducción sexual.
, donde participan individuos de diferente sexo, el
b) Fecundación.
y la 20. Dibuja el símbolo que representa los siguientes términos: • Masculino:
• Femenino:
• Hermafrodita:
21. Escribe el nombre de tres animales en los que el macho y la hembra se diferencien por su forma, tamaño o color: • • • 22. Escribe el significado de la palabra hermafrodita y busca ejemplos de tres animales que pertenezcan a este grupo. Hermafrodita:
».
26. Une mediante flechas los elementos de las siguientes columnas. Gametos •
• masculino y femenino
hembra •
• sexo masculino
macho •
• sexo femenino
hermafrodita •
• células sexuales
27. Completa el esquema con los términos que has aprendido. Ciclo vital
Fecundación
Ejemplos: Ej.:
23. Escribe el nombre de los tipos de fecundación en animales.
Ej.:
28. Escribe correctamente las siguientes frases. • Los óvulos son las células sexuales de los individuos de sexo masculino.
24. Escribe el tipo de fecundación de los siguientes animales. • Los espermatozoides se producen los ovarios.
• Las hembras son individuos de sexo masculino.
29. Explica con tus palabras la diferencia entre fecundación externa y fecundación interna. La fecundación externa
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El desarrollo embrionario
La unión del óvulo y el espermatozoide da origen a una nueva célula llamada cigoto o célula huevo, que es la primera célula del nuevo ser. El cigoto se divide hasta formar una pequeña bola formada por numerosas células a la que llamamos embrión. La etapa de desarrollo embrionario empieza con la formación del cigoto y acaba con el nacimiento del nuevo individuo.
Según el lugar donde se produce el desarrollo embrionario, hay tres tipos de reproducción: • Ovípara. El embrión crece dentro de un huevo que está fuera de la madre. Los peces, las aves, los insectos o los reptiles tienen re producción ovípara.
Los canguros son animales con reproducción vivípara, pero la cría nace inmadura y tiene que completar su desarrollo en la bolsa de la madre donde están las mamas.
• Vivípara. El embrión crece en el interior de la madre, que los ali menta y protege hasta que nacen. Los animales mamíferos, como el ser humano, son vivíparos. • Ovovivípara. El embrión crece en el interior de un huevo que está dentro de la madre. El ornitorrinco, algunos tiburones y ser pientes son animales ovovivíparos.
7
La etapa de crecimiento
La etapa de crecimiento de un ser vivo comienza con el nacimiento y acaba cuando es adulto y tiene capacidad para reproducirse.
En los animales existen dos tipos de cre cimiento.
Metamorfosis de la mariposa Huevos
Adulto
Larva
Pupa
• Directo. Al nacer las crías tienen forma similar al adulto. Lo único que hacen en esta etapa es crecer y madurar. Es propio de los mamíferos, las aves o los reptiles. • Indirecto. La cría al nacer, se llama lar va y no se parece en nada a un adulto. Para que la larva crezca y se transfor me en adulto tiene que sufrir una serie de cambios llamados metamorfosis. La pupa es la larva inmovilizada que, después de un tiempo, se convertirá en adulto. Ocurre en insectos, como la ma riposa, o en anfibios, como la rana.
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Actividades 30. Ordena los siguientes términos según se desarrollen en el ciclo vital de un animal.
36. Completa los nombres de las fases de la metamorfosis de la mariposa.
cigoto-gametos-crecimiento-embrión
31. Completa las frases. a) El desarrollo embrionario comienza b) La etapa de crecimiento comienza c) El desarrollo embrionario acaba d) La etapa de crecimiento acaba
37. Coloca una X donde corresponda. Animal
32. Lee de nuevo el texto de la entrada de la unidad y responde. ¿Qué tipo de reproducción presenta el hipocampo?
Vivíparo
Ovíparo
Ovovivíparo
Tiburón Ornitorrinco Caballo Ballena Cucaracha
33. Define los tres tipos de reproducción según el desarrollo embrionario de los animales. •
:
•
:
•
:
Paloma
38. Completa el esquema escribiendo en los recuadros las tres etapas del ciclo biológico de un ser vivo.
39. Escribe qué tipo de desarrollo embrionario presenta cada grupo de los animales vertebrados. Aves:
34. Ordena las letras para que aparezca el nombre de tres animales ovovivíparos. • RRINOCOTINOR: • IBTUNOR: • PISTEERNE: 35. Redacta con tus palabras cómo ocurre la metamorfosis de una mariposa. Fíjate en la ilustración de la página anterior.
Peces: Anfibios: Reptiles: Mamíferos: 40. Escribe debajo de cada fotografía si su crecimiento es directo o indirecto.
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La reproducción en las plantas
Las plantas presentan dos tipos de reproducción: • Reproducción asexual. Una parte de la planta da lugar a nuevas plantas. El geranio o el helecho tienen reproducción asexual. • Reproducción sexual. Las flores de la planta producen células sexuales femeninas y masculinas que se unen y forman una se milla que dará lugar a una nueva planta. El rosal, el naranjo o el melón se reproducen por semillas. Reproducción por estolones en un trébol.
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La reproducción asexual en las plantas
La reproducción asexual es mucho más frecuente en las plantas que en los animales. Existen dos tipos de reproducción asexual:
Reproducción por bulbos en una cebolla.
• Reproducción vegetativa. A partir de una parte de la planta se forma una nueva planta completa. Existen varias modalidades: – Estolones. Cuando los tallos de una planta crecen pegados al suelo pueden formar sus propias raíces y desarrollar nuevas plantas. Es típico de fresas o tréboles. – Bulbos. Son tallos que están debajo de la tierra envueltos por hojas gruesas y carnosas. Cuando la planta muere, del bulbo pueden nacer nuevas plantas. Es típico del ajo o el tulipán. – Tubérculos. Son tallos subterráneos muy gruesos a partir de los cuales nacen nuevas plantas. Es típico de la patata. • Reproducción por esporas. Algunas plantas sin flor, como los helechos y los musgos, fabrican esporas.
Reproducción por tubérculos en una patata.
Las esporas son células protegidas por una envoltura muy resistente. Al caer en un suelo húmedo, pueden originar nuevos individuos. Tipos de reproducción por esporas
Esporas Esporas
En los helechos, las esporas se producen en la parte posterior de las hojas. Cuando las esporas maduran, caen al suelo y pueden originar nuevos helechos.
Los musgos desarrollan sus esporas dentro de una cápsula que al abrirse las deja caer al suelo y se pueden producir nuevos individuos.
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Actividades 46. Responde a las siguientes cuestiones.
41. Define los siguientes términos. • Reproducción asexual en plantas:
• ¿Qué es una espora? • ¿Qué plantas conoces que se reproduzcan por esporas?
• Reproducción sexual en plantas:
47. Une con flechas. 42. Escribe el nombre de tres plantas que presentan: • Reproducción asexual: ,
,
Patatas Helecho Tulipán Fresa
• • • •
• • • •
Estolones Bulbos Tubérculos Esporas
• Reproducción sexual: ,
,
48. Escribe el tipo de reproducción asexual que representan los dibujos.
43. Completa el esquema con las siguientes palabras: reproducción-sexual-vegetativa-tubérculos-esporas
asexual
49. Completa el texto.
estolones bulbos
44. Indica cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera (V) o falsa (F). • La reproducción asexual es más frecuente en plantas que en animales.
«En la reproducción sexual las de la planta producen células femeninas y que se unen y forman una que dará lugar a una nueva planta. El rosal, el o el melón se reproducen por semillas.» 50. Escribe dos plantas que se reproduzcan por: Semillas:
y
.
Tubérculos:
y
.
Esporas:
y
.
Estolones:
y
.
• La reproducción por esporas es una forma de reproducción sexual.
Bulbos:
y
.
• A partir de esporas los musgos pueden dar lugar a nuevos individuos.
51. Lee el texto:
• Las patatas se reproducen por estolones. • Los estolones son tallos subterráneos. 45. Rodea las palabras que estén relacionadas con la reproducción asexual. Flores-esporas-estolones-semilla-células sexuales tubérculos-gametos-bulbos
«Las algas tienen en el mar la misma función que las plantas en la tierra. Al realizar la fotosíntesis proporcionan al agua el oxígeno que necesitan los seres marinos para respirar y son el alimento de muchos animales acuáticos». Busca información y escribe qué tipo de reproducción presentan las algas: sexual o asexual.
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10 Granos de polen
La reproducción sexual en las plantas con semillas (I)
En las flores de las plantas con semillas se producen las células sexuales o gametos que son necesarios para la reproducción sexual. En el interior de la flor se forman los gametos y tiene lugar la fecundación.
Estructura de la flor Pistilo
Estambre
Óvulo
Ovario Sépalo (cáliz)
Pétalo (corola)
La mayor parte de las flores son hermafroditas, es decir, poseen ór ganos reproductores masculinos y femeninos en la misma flor. Las partes principales de la flor son: • Envolturas florales. Envuelven y protegen los órganos repro ductores. – Cáliz. Formado por unas hojitas verdes llamadas sépalos. Su función es proteger a la flor cuando aún es un capullo. – Corola. Formado por hojas de colores llamadas pétalos. Su función es atraer a los insectos. • Órganos reproductores. Son los que producen los gametos. – Estambre. Es el órgano reproductor masculino. Produce los granos de polen que contienen los gametos masculinos. – Pistilo. Es el órgano reproductor femenino. Tiene forma de bo tella y dentro se encuentra el ovario de la flor, donde se fabrican los óvulos, que son los gametos femeninos. En las flores, el gameto masculino se encuentra en el polen y el gameto femenino en el interior del pistilo.
Polinización La polinización es el transporte de los granos de polen (donde se producen los gametos masculinos) hasta el óvulo (gameto femenino) de la misma flor o de otra. Si el grano de polen se deposita sobre el pistilo de la misma flor, se llama autopolinización. Si el grano de polen llega al pistilo de otra flor, se llama polinización cruzada. El grano de polen puede llegar al pistilo de la misma flor o de otra diferente y lo puede hacer de varias formas:
Cuando el insecto toma el néctar de una flor, los granos de polen quedan pegados en su cuerpo y son transportados hasta otras flores.
• Por el viento. Suele ocurrir en plantas con flores muy pequeñas y poco vistosas. Por ejemplo, el trigo o la encina. • Por animales. Suele ocurrir en plantas con flores muy vistosas y de olores agradables. Por ejemplo, la rosa o el naranjo.
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Actividades 52. Define los siguientes términos. a) Gameto:
56. Escribe a qué parte de la flor se refiere cada una de las frases. • Lugar donde se encuentra el polen. • Son de vistosos colores.
b) Hermafrodita:
• Tiene forma de botella. • Sus hojas son de color verde.
c) Polinización:
53. Observa las siguientes flores y responde. A
57. Contesta. ¿Por qué los insectos son importantes para algunas plantas?
B
58. Corrige las palabras subrayadas para que las oraciones sean correctas. • El cáliz está formado por unas hojitas llamadas pistilo. a) Señala la flor polinizada por el viento. b) ¿Qué flor será polinizada por los insectos? ¿Por qué lo sabes?
• La mayor parte de las flores son femeninas. • Los granos de polen contienen óvulos.
54. Escribe las partes de la flor. • El estambre es el órgano reproductor femenino.
59. Escribe la forma de polinización de las siguientes plantas.
55. Escribe cuál es la función principal de los siguientes órganos de la planta. • Cáliz. • Corola. • Pistilo. • Estambres.
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11
La reproducción sexual en las plantas con semillas (II)
Después de la polinización ocurren varios procesos. Fecundación y formación del embrión y la semilla La fecundación es la unión de los gametos femenino y masculino. Se produce cuando los granos de polen logran bajar por el pistilo y llegan al óvulo. A partir de la fecundación se forma la semilla. 3. El óvulo fecundado se convierte en semilla. La semilla contiene al embrión y las reservas necesarias para alimentar a la nueva planta hasta que tenga hojas verdes y pueda producir su propio alimento. El ovario se convierte en fruto y su función es proteger a la semilla.
1. El grano de polen llega al pistilo y baja hasta el ovario.
4. La semilla al caer al suelo puede germinar y dar lugar a una planta nueva.
2. En el interior del ovario se produce la fecundación del óvulo y se forma la célula huevo o cigoto que dará lugar al embrión.
Formación y tipos de frutos Tras la fecundación el ovario se convierte en fruto. Las funciones principales del fruto son: • Proteger a la semilla. El fruto protege a la semilla de los golpes, el viento o los cambios de temperatura. Los frutos pueden ser de dos tipos: – Carnosos. Contienen mucha agua. Son frutos carnosos el toma te, la uva o la manzana. – Secos. Contienen poca agua. Son frutos secos el garbanzo, la avellana o las nueces. • Dispersión de la semilla. Cuando el fruto está maduro, se separa de la planta y cae al suelo, donde la semilla puede germinar y dar lugar a una nueva planta si existe la cantidad de agua y tempera tura necesarias. 60
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Actividades 60. Completa el resumen con las siguientes palabras: frutosépalos-pistilo-pétalos-cáliz-corola-estambres-polen. «La flor está formada por varias partes. Los son unas hojas verdes que forman el . Los son unas hojas coloreadas que forman la . Los son la parte masculina de la flor y contienen el . El es la parte femenina de la flor. A partir de la flor se forma el dentro contiene las semillas».
63. Indica tres ejemplos de frutos secos y tres carnosos. • Frutos carnosos: • Frutos secos: 64. Explica con la ayuda de las siguientes viñetas el proceso de formación de la manzana.
que
61. Lee el siguiente texto y contesta. «El diente de león es una planta de flores amarillas muy común en jardines. En un experimento se cortó la raíz de un ejemplar en cuatro fragmentos. Cada uno de ellos se enterró en una maceta y al cabo de unas semanas de cada fragmento de la raíz creció una nueva planta».
• ¿Qué tipos de reproducción tiene esta planta?
65. Escribe cuáles son las funciones principales del fruto:
62. Observa el dibujo y explica qué ocurre en cada una de las fases de la fecundación.
66. Busca en un diccionario el significado de: • Germinar:
3 1 4
67. Piensa y responde. • ¿Qué condiciones deben existir para que una semilla germine y dé lugar a una nueva planta?
2
• Fase 1: • Fase 2: • Fase 3: • Fase 4:
68. Encuentra las siguientes cinco palabras sobre la reproducción sexual de las plantas. F R U T O O G C
R B S T G S E A
S E E O E R R R
E M A E E S M N
C O B S I A I O
O E M B R I N S
S E M I L L A O
M N R O T L R S
Semilla Fruto Carnosos Secos Germinar
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Resumen LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN La reproducción es la función en la que los seres vivos
.
Existen dos tipos fundamentales de reproducción: • Reproducción asexual. Interviene
progenitor.
• Reproducción sexual. Intervienen
progenitores.
LA REPRODUCCIÓN EN LOS ANIMALES Los animales pueden presentar los dos tipos de reproducción: y Reproducción asexual en animales Existen dos tipos: • Por gemación. Se forma una un nuevo individuo. Ejemplos:
en el progenitor que originará y .
• Por . El progenitor se fragmenta en varios trozos que . Ejemplo: . al crecer forman nuevos Reproducción sexual en animales En el ciclo etapas:
de los animales se aprecian tres importantes
• Fecundación. Es la con el espermatozoide, que da lugar a la formación de la célula huevo o . Existen dos tipos de fecundación: – Externa: se produce de –
del vientre de la madre. Es propia . : se produce en el interior de la madre. Es propia .
de
• Desarrollo embrionario. Comienza con la formación de y acaba con . Puede ser de tres tipos: – Ovíparos. El embrión crece dentro de un
.
crece dentro de
– Vivíparos. El –
.
. El embrión está dentro
.
• Crecimiento. Comienza con el . Existen dos tipos:
y acaba cuando e indirecto.
LA REPRODUCCIÓN EN LAS PLANTAS Las plantas tienen dos tipos de reproducción: y
.
Reproducción asexual. Puede producirse de dos maneras: y
.
Reproducción sexual. En las plantas con semilla se realiza en la . Se distinguen las siguientes etapas: ,
,
y
.
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La estructura de los ecosistemas
En esta unidad aprenderás • Los componentes de un ecosistema: el biotopo y la biocenosis. • Las diferencias entre hábitat y nicho ecológico. • Las relaciones alimentarias que se establecen entre los seres vivos. • Cómo los seres vivos dependemos unos de otros para vivir. • Las relaciones tróficas en un ecosistema concreto.
En 2005 unos científicos españoles fueron a Mauritania (África) a conocer una charca en la que vivían cocodrilos. En esta charca de 100 metros cuadrados habitaban 30 cocodrilos alimentándose de los abundantes peces que allí había. Es un fenómeno ecológico único: esta población de cocodrilos ha sobrevivido desde hace más de 9 000 años cuando el Sahel se convirtió en un desierto. Curiosamente los cocodrilos no atacan nunca al ganado que va a beber a la charca. Por ello, los indígenas creen que los cocodrilos son sagrados y no les hacen daño. ¿Por qué creen los indígenas que los cocodrilos de la charca son sagrados?
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1
La biosfera, la ecosfera y los ecosistemas
La biosfera es el conjunto de los seres vivos de la Tierra.
Todos los seres vivos que formamos la biosfera dependemos unos de otros, tanto los unicelulares como los pluricelulares. Los herbívoros comen plantas y los carnívoros comen animales.
Un ecosistema es el conjunto de seres vivos que habitan en un determinado lugar donde se relacionan entre ellos y con el medio.
Por ejemplo: el ecosistema del desierto está formado por el propio desierto, los seres vivos que habitan en él: camellos, serpientes, palmeras…, y las relaciones de estos seres vivos entre ellos y las relaciones de ellos con el medio. En la Tierra hay muchos ecosistemas diferentes: algunos son acuáticos como un río, una charca, un lago, etc., y otros son terrestres, como los desiertos, las selvas, la sabana, los bosques… La ecosfera es el conjunto de los ecosistemas del planeta.
Los parásitos necesitan un huésped en el que poder vivir.
2
Los componentes del ecosistema
En cualquier ecosistema podemos diferenciar dos componentes: • La biocenosis. Está formada por todos los seres vivos de un ecosistema, por ejemplo: los animales, las plantas y todos los demás seres vivos que habitan en ese lugar. El conjunto de seres vivos de la misma clase que viven en la misma zona se llama población. Algunos organismos descomponen la materia muerta de otros organismos.
• El biotopo. Está formado por las rocas, el aire, el agua, la arena… Es el conjunto de los componentes no vivos de un ecosistema. Biocenosis
Biotopo
1
Ecosistema
5
Las plantas necesitan las sustancias nutritivas que producen los descomponedores.
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Actividades 1. Escribe el significado de los siguientes términos:
5. Contesta: ¿Cuáles son los dos componentes que podemos diferenciar en cualquier ecosistema?
• Biosfera:
• •
• Ecosistema:
6. Ordena de mayor a menor los siguientes sistemas: ecosistema-biocenosis-ecosfera 7. Organiza en dos grupos los siguientes conceptos según se trate del biotopo o de la biocenosis:
• Ecosfera:
Aire-planta-hongo-humedad-temperatura-rocaanimal-viento-protozoo-población • Biocenosis: Biotopo
• Biotopo:
2. Completa el siguiente texto: seres vivos-unicelulares-biosfera-pluricelulares Todos los
Biocenosis
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
8. Completa las siguientes frases para que tengan sentido utilizando las palabras:
que forman la
biocenosis-ecosistemas-seres vivos-biotopo
dependemos unos de otros, tanto los como los
• En la naturaleza podemos distinguir distintos que consisten en grupos de seres
3. Escribe tres componentes que formen parte del ecosistema del desierto: ,
vivos que habitan en un mismo lugar y las relaciones y .
4. ¿Qué tipos de ecosistemas observas en las siguientes fotografías? Señala si son acuáticos o terrestres.
que presentan entre ellos y con el medio. • Los ecosistemas se pueden dividir en y
.
• La biocenosis es el conjunto de que hay en el ecosistema. 9. Completa: Se alimentan de
Organismos que descomponen materia muerta Herbívoros
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3
Las relaciones entre los seres vivos
Las relaciones pueden ser intraespecíficas (si se producen dentro de la misma especie) o interespecíficas (entre especies diferentes). Relaciones dentro de la misma especie Asociaciones gregarias
Grupo de individuos no necesariamente de la misma familia que viven juntos durante un tiempo más o menos largo con el fin de ayudarse en la defensa y búsqueda de alimentos (por ejemplo, una manada de elefantes) o para trasladarse juntos (por ejemplo, bandadas de aves migratorias).
Asociaciones coloniales
Conjunto de individuos que se mantienen unidos siempre y que provienen de un mismo progenitor. Por ejemplo, los corales.
Asociaciones sociales
Conjunto de individuos que presentan una distribución de tareas. Por ejemplo, una colmena de abejas está compuesta por las obreras, que limpian y defienden el panal, recolectan el néctar y el polen, y los zánganos y la reina que llevan a cabo la reproducción.
Asociaciones familiares
Conjunto de individuos de la misma familia que se unen para reproducirse y proteger a las crías. Por ejemplo, una familia de lémures.
Relaciones entre especies diferentes
Mutualismo
Comensalismo
En esta relación los individuos de las dos especies se benefician. Por ejemplo, los pájaros que se alimentan de los parásitos de los bueyes se benefician porque obtienen alimento. Al mismo tiempo, los bueyes se libran de los molestos parásitos.
Un individuo se beneficia y el otro ni resulta perjudicado ni beneficiado. Por ejemplo, los escarabajos que se alimentan de excrementos de mamíferos.
Inquilinismo
Un individuo se refugia en el cuerpo de otro ser vivo sin perjudicarlo. Por ejemplo: el cangrejo ermitaño que vive en las conchas vacías de caracoles.
Parasitismo
Un organismo, el parásito, vive a costa de otro al que perjudica, pero sin causarle la muerte. Por ejemplo, la cochinilla (un insecto) y la chumbera (planta).
Depredación
Un individuo de una especie (el depredador) mata a otra especie (la presa) para alimentarse. Por ejemplo, el leopardo es depredador de la gacela.
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Actividades 10. Define los siguientes términos y pon un ejemplo de cada una de estas relaciones. • Depredación:
13. Indica cuál de las siguientes relaciones son interespecíficas (IE) y cuáles intraespecíficas (IA): • Una bandada de patos: • Un pez piloto y un tiburón. El pez piloto se alimenta de los restos de alimentos que deja el tiburón: • Una garrapata en un perro:
Ejemplo:
• Un león que caza a una gacela:
• Parasitismo:
• Un piojo en la cabeza de un niño: 14. Observa las siguientes fotos e indica qué tipo de relación intraespecífica o interespecífica representan:
Ejemplo: • Mutualismo:
Ejemplo: • Comensalismo:
Ejemplo: 11. Contesta. ¿Qué diferencia hay entre parasitismo y depredación?
15. Busca información y di qué función tiene cada tipo de individuo en la sociedad de abejas. Escribe a qué tipo de relación pertenecen. • Abejas obreras:
12. Relaciona con flechas según corresponda:
Mutualismo
Un individuo se refugia en el cuerpo de otro ser vivo sin ser perjudicado.
Depredación
Dos o más individuos de distinta especie se asocian para beneficiarse mutuamente.
Inquilinismo
Un individuo mata y consume total o parcialmente a otro para alimentarse de él.
• Abeja reina:
• Zánganos:
• Tipo de relación:
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El hábitat y el nicho ecológico
En los ecosistemas los seres vivos ocupan un hábitat y un nicho ecológico.
Las jirafas y las cebras comparten el mismo hábitat, sin embargo no compiten entre ellas porque cada una tiene un nicho ecológico propio.
• Hábitat. Es el lugar que reúne las condiciones naturales necesarias para que pueda vivir una especie. Por ejemplo, el hábitat del gorrión es el bosque: allí encuentra su alimento, lugares para refugiarse, para reproducirse, etc. • Nicho ecológico. Es la forma en que una especie se relaciona con su ambiente. El nicho ecológico de una especie incluye: el tipo de alimento que come esa especie, lugares donde se encuentra ese alimento, los depredadores que se alimentan de ellos, etc. Dos especies diferentes pueden compartir el mismo hábitat (lugar) pero tienen distintos nichos ecológicos. Por ejemplo, en la sabana hay cebras y jirafas. Las jirafas se alimentan de las hojas de las ramas altas, y las cebras, de las hierbas del suelo. Si dos especies diferentes comparten los mismos nichos ecológicos y viven en el mismo hábitat, se establecerá una competencia entre ellas y una de las dos especies desaparecerá.
5
La alimentación de los seres vivos en los ecosistemas
Los seres vivos de un ecosistema se pueden clasificar según la forma en que obtienen los alimentos: • Los productores. Producen alimento a partir de la fotosíntesis. Son las plantas, las algas y algunas bacterias. • Los consumidores. Se alimentan de otros seres vivos. Hay tres tipos:
En una cadena alimentaria, o cadena trófica, se representa cómo unos seres vivos se comen a otros, y a su vez pueden ser comidos por otros. Si se representan varias cadenas alimentarias relacionadas entre sí, se consigue una red alimentaria o red trófica.
–
Primarios. Son los animales que se alimentan de los productores (plantas, algas…). Son los animales herbívoros, como la oveja, la cabra, el saltamontes, etc.
–
Secundarios. Son los animales que se alimentan de los consumidores primarios. Son animales carnívoros, aunque algunos son omnívoros, es decir, se alimentan de plantas y animales, como el lobo, el ratón, la serpiente, etc.
–
Terciarios. Son los animales que se alimentan de los herbívoros y de los carnívoros (primarios y secundarios), como la serpiente, la orca, el tiburón, etc.
• Los descomponedores. Son las bacterias y los hongos que descomponen los restos de otros seres vivos y los transforman en materia que queda en el suelo donde pueden ser utilizados de nuevo por los productores en la fotosíntesis.
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Actividades 16. Define los siguientes términos:
19. Une mediante flechas los siguientes elementos:
• Hábitat:
• Nicho ecológico:
Productor
Descomponen la materia orgánica.
Consumidor primario
Fabrica su alimento.
Consumidor secundario
Se alimenta de los consumidores primarios.
Consumidor terciario
Se alimenta de herbívoros y carnívoros.
Descomponedores
Se alimenta de plantas.
• Consumidores: • Productores: • Descomponedores:
20. Contesta: ¿Qué puede ocurrir si dos especies comparten el mismo nicho ecológico y viven en el mismo hábitat?
17. Indica en qué casos se está hablando de hábitat y en cuáles de nicho ecológico: a) La ardilla común habita en todos los bosques del mundo: b) El jaguar vive en los bosques tropicales:
c) En la sabana conviven jirafas, cebras y leones, entre
21. Ordena correctamente las siguientes cadenas alimentarias. Recuerda que las flechas van de la presa al consumidor, como en el ejemplo. a) Oso polar-pez-foca
otros mamíferos: d) El búho vive en el bosque y se alimenta por la noche:
18. Identifica si los siguientes seres vivos son productores, consumidores primarios, secundarios o terciarios:
Pez
Foca
Oso polar
b) Liebre-lince-alfalfa
c) Trucha-nutria-larva de insectos
d) Caracol-hierba-mirlo
e) Zorro-bellota-ardilla
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Las pirámides alimentarias
Una pirámide alimentaria, o pirámide trófica, es una forma de representar las relaciones alimentarias de un ecosistema.
Los niveles alimentarios se presentan por medio de pisos superpuestos. La base corresponde a los organismos productores y por encima, por orden, el resto de niveles. Hay tres tipos de pirámides alimentarias teniendo en cuenta el número de individuos, la biomasa o la energía de cada nivel alimentario: pirámides de números, de biomasa y de energía. Tipos de pirámides alimentarias
Consumidores primarios
Consumidores secundarios
Consumidores primarios
Consumidores secundarios
Consumidores terciarios Calor Consumidores secundarios
Energía solar
Consumidores primarios Productores Productores
Productores
Pirámides de números. Se representa el número de individuos que existe en cada nivel alimentario por unidad de superficie.
Pirámides de biomasa. Los pisos representan la cantidad de materia orgánica de la que está formado un individuo, un nivel alimentario o un ecosistema.
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Pirámides de energía. Cada piso representa la energía almacenada en un nivel alimentario en un tiempo determinado.
La materia y la energía en los ecosistemas
La materia y la energía se transmiten en los ecosistemas a través de las relaciones alimentarias que ocurren entre los organismos. Materia inorgánica
Productores
Consumidores
Descomponedores
El ciclo de la materia.
La energía se consume y ya no vuelve a ser utilizada por los seres vivos, por eso se dice que la energía es unidireccional. La materia orgánica procedente de restos de seres vivos es transformada en materia inorgánica por algunos microorganismos. Esta materia es consumida por productores (plantas, algas…) y consumidores (animales que no fabrican su propio alimento). Cuando estos mueren sus restos son de nuevo transformados en materia inorgánica, siendo utilizado de nuevo por los productores. La materia circula por el ecosistema de forma cíclica.
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Ciencia en tus manos Representaciones gráficas. Estudio de las relaciones tróficas en un ecosistema En todos los ecosistemas se establecen relaciones tróficas entre los seres vivos que forman su biocenosis. Estas relaciones son tanto más complejas cuanto mayor es la biodiversidad del ecosistema, por lo que son más fáciles
1. Identificamos y delimitamos un ecosistema.
En una zona próxima a nuestro centro escolar, elegimos un parque, charca, playa, cultivo, etc., en el que vamos a realizar el estudio. Anotamos sus características en forma de ficha, en la que podemos incluir un plano descriptivo, fotos o dibujos.
Extensión aproximada: 70 000 m2 (350 m x 200 m). Descripción: parque con árboles crecidos, otros más jóvenes y otros recién plan tados. Presenta arbustos, extensiones de hierba y cam inos. Hay dos superficies de unos 200 m2 desprovist as de vegetación. Factores abióticos: las tem peraturas son algo más baj as que en las zonas próximas de la ciudad. El parque se riega artificialmente. Se realiza n diversos trabajos de mantenimiento: limpieza, riego, poda de los árboles , etc.
Columpios
Zona de árboles más jóvenes
de observar y estudiar en un ecosistema con baja biodiversidad, como un parque urbano, un cultivo, un estanque, una charca o cualquier otro ecosistema humanizado. Podemos hacer fotos o dibujos de los seres vivos que más nos llamen la atención. Para identificar los animales y plantas nos serán de gran ayuda guías de campo de plantas, insectos, aves, etc.
3. Interpretamos las relaciones tróficas. Clasificamos los seres vivos como productores, consumidores primarios, consumidores secundarios y consumidores terciarios. Con esta clasificación ya podemos establecer sus relaciones tróficas.
A continuación elaboramos varias cadenas tróficas con diferentes seres vivos de nuestro inventario. Para terminar, con todos los datos obtenidos elaboraremos una posible red trófica.
Consumidores terciarios
Consumidores secundarios
Cernícalo
Gato doméstico
Lagartija
Urraca
Mariposa
Caracol
Rosal
Trébol
Consumidores primarios
Zona de árboles más grandes
Productores
Petanca
Ejemplos de cadenas tróficas.
2. Realizamos un inventario de
biodiversidad. Observamos y anotamos todos los seres vivos que podemos encontrar en el ecosistema. No hay que olvidar los habitantes del suelo (insectos, arácnidos, lombrices, topos…). Si es un ecosistema acuático, como una charca o un estanque, debemos observar una muestra de agua al microscopio.
Actividades 22. Organizaos en grupos y elegid un ecosistema próximo al centro escolar. Realizad un estudio siguiendo el método descrito. Necesitaréis un cuaderno y lápices de colores. Os será de mucha utilidad una cámara de fotos sencilla. Las distancias podéis medirlas por pasos: si alargáis bien el paso, cada uno es aproximadamente un metro.
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Resumen COMPONENTES DEL ECOSISTEMA • La biosfera es • Un ecosistema es
En un ecosistema podemos diferenciar dos componentes: La
formada por todos los
y el
: conjunto de los componentes no
.
• La ecosfera es
RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS Las relaciones pueden ser: •
: entre
•
: entre
HÁBITAT Y NICHO ECOLÓGICO • El hábitat es: • El nicho ecológico es: • Los seres vivos de un ecosistema se clasifican en: – Los – Los
. Hay tres tipos: 1.
2.
,
y 3.
– Los PIRÁMIDES ALIMENTARIAS Hay tres tipos de pirámides: 1. 2. 3. LA MATERIA Y LA ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS En los ecosistemas la
y la
se transmiten a través de las
.
La energía al pasar de unos niveles alimenticios a otros sigue un sentido que es En el ciclo de la materia, la materia se por lo que circula por el ecosistema de forma
. , no se pierde, .
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Los ecosistemas de la Tierra
En esta unidad aprenderás • Los principales factores que condicionan los ecosistemas. • Los grandes ecosistemas terrestres y acuáticos del planeta. • Los diversos ecosistemas acuáticos y terrestres y algunos de los seres vivos que forman su biocenosis. • La importancia del suelo. • Algunas adaptaciones de los seres vivos al ambiente en el que viven.
Los naturalistas son personas que estudian la naturaleza. Uno de los más destacados ha sido Alexander von Humboldt, quien investigó la influencia que hay entre los procesos naturales y todos los seres vivos. Viajó por América, Europa y Asia recolectando numerosas plantas y estudiando diferentes especies, interesándose por la distribución de las plantas. Así descubrió algo muy importante en cuanto al clima y la vegetación: la relación que existe entre la latitud y la altitud (altura sobre el nivel del mar). Es decir, al subir una montaña nos encontraremos con un clima y una vegetación parecida a lo que veríamos si viajáramos desde el ecuador hacia el norte o hacia el sur. ¿Qué investigó el naturalista Alexander von Humboldt?
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Los ecosistemas terrestres
Los ecosistemas terrestres son aquellos en los que los seres vivos pueden vivir sobre el suelo firme, rodeados de aire. Los elementos abióticos son: la temperatura, la luz y la humedad. Zona climática
Ecosistema
Zona fría
Desierto frío
Hay hielo siempre. Animales: en el Polo Sur se encuentran pingüinos y en el Polo Norte, osos polares.
Tundra
Clima muy frío con pocas lluvias. El suelo permanece siempre helado, aunque en el verano se deshiela la parte de arriba. Vegetación: musgos, líquenes y algunas plantas herbáceas y gramíneas. Animales: el zorro ártico, el reno y aves como la perdiz nival.
Taiga
Abundantes lluvias. Inviernos largos y fríos. Vegetación: bosques de coníferas (pinos, abetos, etc.). Animales: el oso, el lobo, el reno, el lince y la liebre ártica.
Estepa
Lluvias escasas. Veranos secos e inviernos largos y fríos. Vegetación: gramíneas. Animales: antílopes, caballos salvajes, bisontes, lobos, coyotes, ardillas, reptiles, etc.
Bosque caducifolio
Lluvias muy abundantes todo el año. Inviernos fríos y veranos templados. Vegetación: bosques de robles, hayas y castaños. Animales: el oso, el zorro, la ardilla, etc.
Bosque mediterráneo
Lluvias intensas pero que duran poco. Inviernos suaves y lluviosos y veranos poco calurosos. Vegetación: alcornoques, encinas, arbustos y matorrales. Animales: insectos, reptiles, conejos, jabalíes, linces, ciervos, etc.
Bosque ecuatorial
Abundantes lluvias y temperaturas elevadas durante todo el año. Vegetación: árboles de hoja perenne, helechos, lianas y plantas trepadoras. Animales: anacondas, jaguares, iguanas, monos y tucanes.
Bosque tropical
Lluvias irregulares. Tiene una estación húmeda y cálida y otra seca y fría. Vegetación: grandes árboles de hoja ancha con lianas y plantas trepadoras. Animales: insectos, mamíferos, como el perezoso y aves, como el colibrí.
Sabana
Hay una estación larga y seca y otra corta y húmeda. Vegetación: hierbas, matorrales y algunos árboles. Animales: la jirafa, la cebra, el león y el elefante.
Desierto cálido
Clima muy seco. Los cambios de temperatura entre el día y la noche son muy bruscos. Vegetación: cactus. Animales: camellos y dromedarios, lagartos, canguros, correcaminos, cuervos, etc.
Zona templada
Zona cálida
Características
Alta montaña Tundra Taiga Estepa Bosque caducifolio Bosque mediterráneo Bosque ecuatorial Bosque tropical Sabana Desierto cálido Desierto frío
Mapa de los ecosistemas terrestres.
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Actividades 1. Responde a las siguientes cuestiones: a) ¿Qué es un ecosistema terrestre?
4. Observa la siguiente fotografía y señala qué tipo de ecosistema es y sus principales características.
b) ¿Cuáles son los tres tipos de factores abióticos: 1. 2. 3. c) ¿Por qué crees que estos factores abióticos afectan a la vida de los seres vivos?
• Ecosistema: • Clima: • Vegetación: • Animales:
2. Observa el mapa de los ecosistemas de la Tierra y responde: 5. Contesta: a) ¿Qué características tiene un desierto frío? Clima: Vegetación: Animales:
a) ¿En qué zona del planeta se encuentra la tundra? b) Escribe el nombre de los continentes que tengan grandes extensiones de desierto. c) ¿Qué ecosistema encontrarás en el Polo Sur?
3. Escribe un animal y una planta de cada uno de los siguientes ecosistemas: • Bosque tropical: • Bosque mediterráneo: • Taiga:
b) ¿Qué animales podemos encontrar en la estepa?
6. Une con flechas cada zona con sus ecosistemas: Zona fría •
Estepa, bosque caducifolio y bosque mediterráneo
Zona templada •
Desierto frío, tundra y taiga
Zona cálida •
7. Contesta: a) ¿Cómo son los inviernos y veranos en el bosque mediterráneo?
• Bosque caducifolio:
Invierno:
• Sabana:
Verano:
• Desierto frío: • Bosque ecuatorial:
Bosque ecuatorial, bosque tropical, sabana y desierto cálido
b) ¿Cómo es la vegetación y qué animales viven en el bosque ecuatorial?
• Tundra:
Vegetación:
• Desierto cálido:
Animales:
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Ejemplos de ecosistemas terrestres naturales
Los ecosistemas terrestres naturales pueden ser: alta montaña y bosques caducifolios. Alta montaña
Bosques caducifolios
En la montaña hay grandes diferencias de temperatura entre el verano y el invierno, llegando a quedar cubierto de nieve durante los meses más fríos. Muchos animales migran durante el invierno por la escasez de alimento .
Están formados por árboles que pierden la hoja en invierno, como hayas y robles. El suelo fértil y grueso acoge muchos seres vivos. Estos bosques tienen inviernos fríos y abundantes lluvias.
Halcón Mariposa
Rebeco
Pito real Cárabo
Hayas Saltamontes
Piorno
Lagartija Lagarto
Boleto
3
Topo
Ejemplos de ecosistemas terrestres humanizados
Los ecosistemas terrestres humanizados son creados por las personas y pueden ser: cultivos y parques y jardines. Cultivos
Parques y jardines
Los terrenos cultivados con cereales, alfalfa y otras plantas son ecosistemas que cambian según el clima y el tipo de cultivo (si es de regadío o de secano). Una parte muy importante de estos ecosistemas son las lindes de los campos formadas por zarzas y otros arbustos.
En la ciudad hay ecosistemas en los que viven animales (gorriones, urracas, patos, gatos…) que han adaptado sus costumbres para convivir con las personas. Estos ecosistemas por su proximidad son ideales para realizar observaciones de plantas y animales.
Cernícalo
Urraca
Ratonero
Hiedra Gato Cereales Ratón
Liebre
Zorro
Paloma
Pato azulón Rosales
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Actividades 8. Responde a las siguientes cuestiones: a) Escribe el nombre de dos ecosistemas terrestres naturales:
12. Observa el dibujo que tienes a continuación y responde a las siguientes cuestiones:
1. 2. b) Escribe el nombre de dos ecosistemas terrestres humanizados. 1. 2. 9. Busca en el diccionario y escribe su significado:
a) Identifica el ecosistema que representa.
• Migrar: b) Señala algunos seres vivos que lo habitan.
10. Busca las siguientes palabras de ecosistemas terrestres en la sopa de letras y haz una oración con cada una de ellas.
13. Une mediante flechas los seres vivos con el ecosistema en el que habitan: Pito real •
Montañas-bosque-jardines-parque
Paloma •
D M B M C M G O I P D
Topillo •
S
O C U L T I V O J L
X
N P T O L L R P I B
L
T A J P I V O L
I O
J
A R D I N E S F
I S
U Ñ Q I
L N E S F
Halcón •
• Cultivos • Bosques caducifolios • Parques y jardines • Alta montaña
14. Identifica los siguientes seres vivos e indica a qué ecosistema pertenecen.
I Q
N A U I Z Y R S L K U T
S E A O I
I N L T E
11. Completa el siguiente esquema: Alta montaña
Cultivos
Musgos,
Plantas
Animales
Bosque caducifolio
Lagarto,
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Los ecosistemas acuáticos
Los ecosistemas acuáticos son aquellos en los que los seres vivos se encuentran rodeados de agua. Hay cinco tipos de elementos abióticos. Son elementos que forman el espacio en el que viven los seres vivos acuáticos pero no tienen vida. Son: la luz, la temperatura, la presión, la salinidad y el oxígeno. Los seres vivos que habitan en el mar se clasifican en: Plancton. Son pequeños organismos que viven flotando en el agua y realizan pequeños movimientos.
Necton. Son animales que pueden nadar y se desplazan con facilidad por el agua. Por ejemplo: peces, ballenas, calamares, etc.
Bentos. Son organismos que viven fijos o desplazándose sobre el fondo del mar. Por ejemplo: estrellas de mar y corales.
Dependiendo del tipo de agua, podemos encontrar dos ecosistemas acuáticos, ecosistemas marinos y ecosistemas de agua dulce. Ecosistemas marinos
Zona pelágica
G
Plataforma continental
F
G
Zona abisal
Los ecosistemas marinos están formados por las aguas de los mares y océanos. En ellos se distinguen dos zonas: • Zona pelágica. Es la zona del mar con más luz y donde hay más vida animal. Pertenecen a esta zona las masas de agua que van desde la plataforma continental (fondo del mar más cercano a la orilla) hasta lo más profundo del océano. • Zona abisal. Es la zona con menos luz y más profunda del mar. Ecosistemas de agua dulce Los ecosistemas de agua dulce están formados por las aguas corrientes y aguas estancadas: • Aguas corrientes. Son los ríos y los torrentes. En las zonas altas hay fuertes corrientes. Allí los peces son buenos nadadores para no ser arrastrados por el agua. • Aguas estancadas. Los ecosistemas de agua dulce están formados por lagos, charcas y pantanos. En estas aguas hay tres zonas: – Zona litoral. Está cerca de la orilla y es poco profunda. Hay algas, plantas acuáticas, aves, anfibios e insectos. – Zona de aguas libres. Está alejada de la orilla e iluminada. Hay plancton, peces y crustáceos (cangrejos, gambas, etc.). – Zona profunda. Está alejada de la orilla, con poca luz y poco oxígeno. Hay mejillones, gusanos, peces y larvas de insectos.
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Actividades 15. Responde a las siguientes cuestiones:
19. Une mediante flechas:
a) ¿Cuáles son los cinco elementos abióticos de los ecosistemas acuáticos?
Ecosistemas marinos
1.
•
Ecosistemas de agua dulce •
2. 3.
Aguas corrientes y aguas estancadas Mares y océanos
20. Las siguientes afirmaciones sobre las aguas corrientes son falsas. Corrígelas y escríbelas debajo correctamente:
4. 5. b) ¿Cuáles son los dos tipos de ecosistemas acuáticos?
• Los lagos, charcas y pantanos pertenecen a aguas corrientes.
• •
• En las zonas altas no hay corrientes.
16. Completa el siguiente esquema. Los seres vivos que habitan en el mar se clasifican en:
• En estas zonas los peces son arrastrados por el agua.
21. Las aguas estancadas se dividen en tres zonas. Explica dónde están situada cada una de ellas: Necton
17. Define los siguientes conceptos y pon dos ejemplos de cada uno de ellos: • Necton:
Zona
:
Zona
:
Zona
:
. • Benton: . 18. Contesta: a) ¿ En qué se diferencian los organismos del necton de los del plancton?
22. Señala con una X la zona que corresponda a cada ser vivo acuático de las aguas estancadas: Larvas de insectos
Plantas acuáticas
Plancton
Zona litoral
b) ¿Cómo se llama la zona del mar con más luz?
Zona de aguas libres
c) ¿Y la zona con menos luz?
Zona profunda
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Ejemplos de ecosistemas marinos
Algunos ejemplos de ecosistemas marinos son: la zona intermareal y los fondos arenosos poco profundos. Zona intermareal
Fondos arenosos poco profundos
Es la zona de la costa que al bajar la marea queda descubierta y al subir la marea pasa a estar cubierta por el agua. Cuando está descubierta, muchos animales se entierran en la arena, ocupan las charcas que han quedado y otros acuden en busca de alimento.
Es una zona que siempre está bajo el agua, llega bastante luz y contiene mucho oxígeno, ya que el agua está en continuo movimiento. Sobre el fondo, crecen algas y plantas, entre las que viven muchos animales.
Gaviota
Lavandera Fumarel
Caracol Algas Bivalvos Posidonia
Cangrejo
Pintarroja Algas
Estrella de mar
6
Pez plano
Ejemplos de ecosistemas de agua dulce
Los ríos, los arroyos, las lagunas y las marismas son ejemplos de ecosistemas de agua dulce. Ríos y arroyos
Lagunas y marismas
Las aguas de los ríos y arroyos tienen corrientes, están en continuo movimiento, por eso tienen mucho oxígeno. Los juncos crecen donde el agua está quieta. Cuando el agua queda remansada aumenta la temperatura y disminuye la cantidad de oxígeno.
Las lagunas y marismas tienen poca profundidad y a veces llegan a secarse. Estas aguas contienen poco oxígeno, ya que en ellas no hay corrientes. Si están cerca de la costa son masas de agua salada. Carrizos y espadañas
Juncos Cigüeña
Nutria
Garza real
Pato azulón
Libélula
Trucha
Algas
Rana
Lentejas de agua
Culebra de collar
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Actividades 27. Observa la siguiente fotografía y contesta:
23. Responde a las siguientes cuestiones: a) Escribe el nombre de dos ecosistemas marinos: 1. 2. b) Escribe el nombre de dos ecosistemas de agua dulce: 1. 2. 24. Busca información y di en qué se parecen y en qué se diferencian un río y un arroyo: • Se diferencian en que:
a) ¿A qué ecosistema pertenece? b) ¿En qué zona de ese ecosistema crees que vive? c) ¿Qué otros seres vivos se pueden encontrar en esa zona?
• Se parecen en que:
28. Identifica los siguientes seres vivos e indica a qué ecosistema pertenecen.
25. Completa el siguiente esquema: Zona intermareal
Ríos y arroyos
Lagunas y marismas
Nutria Rana Trucha Gaviota Juncos Cangrejo Bivalvos
26. Completa el siguiente esquema:
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7 ¿SABÍAS QUÉ...? Los restos orgánicos de plantas y animales después de descomponerse forman el humus. Restos orgánicos
El suelo como ecosistema
El suelo es la capa más superficial que recubre la tierra. El suelo está formado por materiales que proceden de los cambios que sufren las rocas y de la actividad de los seres vivos. Biotopo del suelo El biotopo del suelo lo forman los componentes no vivos del suelo. Estos componentes inorgánicos del suelo los podemos encontrar sólidos como arena, grava y arcilla, líquidos como agua con sales minerales y gaseoso como aire. Biocenosis del suelo
Humus
Todos los seres vivos que viven en el suelo forman la biocenosis del suelo. Podemos encontrar distintos tipos de seres vivos: • Productores: hierbas y plantas que producen materia orgánica (restos de plantas) y ayudan al desgaste de las rocas. • Consumidores: musarañas, gusanos, insectos, arácnidos, etc. • Descomponedores: hongos y bacterias que descomponen la materia orgánica (restos de plantas y animales) y forman el humus. Formación del suelo Las fases en la formación del suelo son las siguientes:
1. La lluvia y el viento actúan sobre las rocas de la superficie.
2. Empiezan a aparecer los primeros seres vivos (plantas).
3. Las raíces y otros seres vivos ayudan a que se forme el suelo.
4. El suelo permite mayor cantidad de vegetación y se instalan animales.
Destrucción del suelo El suelo se destruye por causas naturales como la desertización (debido a riadas, sequías…) o también por causas producidas por el ser humano, como son: la tala de bosques, los incendios forestales, el sobrepastoreo, la instalación de industrias, etc. 82
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Actividades 33. Explica qué ocurre en cada uno de los siguientes pasos en la formación del suelo.
29. Responde: ¿Qué es el suelo?
30. Completa las siguientes oraciones: a) El suelo está formado por materiales que proceden de los
que sufren las
y de la
de los
1
2
3
4
.
b) El biotopo del suelo lo forman los no vivos del
.
c) Los componentes inorgánicos del suelo están en tres estados: 1.
Sólido
Ejemplo:
2.
Ejemplo:
3.
Ejemplo:
34. Subraya con rojo las causas de destrucción del suelo producidas por el ser humano y con azul las producidas por la naturaleza.
d) La biocenosis del suelo la forman todos los que viven en
Tala de bosques-riadas-sobrepastoreoinstalación de industrias-sequías.
e) Algunos animales que viven en el suelo son: ,
,
35. Busca información y escribe en qué consiste: • Deforestación:
y
.
31. Busca en el diccionario y escribe el significado de: • Reforestación:
• Grava:
• Arcilla:
36. Subraya cuál de las siguientes acciones provoca la destrucción del suelo: • Talar árboles sin control.
• Arena:
• Regar las plantas. • Tirar basura al suelo. 32. Contesta las siguientes cuestiones: a) ¿Cómo se forma el humus? b) ¿A partir de qué material se forma el suelo?
• Plantar árboles. 37. Piensa y contesta: Escribe tres medidas para evitar incendios forestales (en el bosque): 1.
c) ¿Cuáles son los primeros seres vivos que aparecen en un suelo cuando se está formando?
2. 3.
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La biodiversidad y las adaptaciones de los seres vivos
La biodiversidad es la cantidad de formas de vida diferentes que forman un ecosistema. Los seres vivos se adaptan al medio ambiente en el que viven para asegurar la supervivencia de la especie.
Adaptaciones a ecosistemas terrestres
Humedad
Factor abiótico
Adaptaciones de los seres vivos En vegetales: Las plantas de lugares secos, como el tomillo, tienen hojas pequeñas y estrechas que reducen la evaporación de agua. Algunas plantas, como el cactus, convierten sus hojas o tallos en espinas y así pierden menos humedad. En animales: En zonas secas, algunos animales tienen caparazones o escamas, como los reptiles, lo que dificulta la pérdida de agua. Otros segregan sustancias que mantienen la humedad, como el caracol.
Temperatura
Luz
En vegetales: En zonas con poca luz algunos árboles crecen hacia arriba de forma exagerada buscando iluminación. En animales: La mayoría son activos durante el día; sin embargo, hay especies que solo son activas de noche, cuando no hay luz, como el murciélago.
En animales: Los animales que no regulan su temperatura corporal se llaman animales poiquilotermos. Tienen la misma temperatura que el ambiente, es decir, cuando hace calor su temperatura es alta y cuando hace frío, su temperatura es baja (serpientes, cocodrilos…). Cuando hace mucho frío permanecen como si estuvieran dormidos para no gastar energía. Los animales que regulan su temperatura se llaman homeotermos. Son capaces de mantenerla siempre igual, como la foca, el lobo… Algunos tienen una gruesa capa de grasa bajo la piel, y otros están cubiertos de pelo o plumas.
Luz Movimientos del agua Densidad de agua
Adaptaciones a ecosistemas acuáticos
En vegetales: Los organismos fotosintéticos (plantas, algas…) solo se desarrollan en las capas más altas del mar donde llega la luz. En animales: Los animales que viven en zonas poco iluminadas tienen su propio sistema para producir luz, porque donde viven está tan oscuro que necesitan la luz para buscar su alimento. En vegetales: Algunas algas viven fijas en el fondo marino. En animales: Algunos peces se refugian en cuevas o bajo piedras; algunos gusanos se entierran bajo la arena; los erizos tienen forma redondeada y esqueletos duros; etc.
En animales: Las aletas y la forma hidrodinámica de los animales nadadores les permiten desplazarse ofreciendo la mínima resistencia al agua. También poseen cavidades llenas de gas, llamadas vejiga natatoria, con las que pueden controlar su flotabilidad.
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Actividades 38. Responde a las siguientes cuestiones:
40. Une mediante flechas:
a) ¿A qué llamamos biodiversidad?
b) ¿Para qué necesitan los seres vivos adaptarse al medio ambiente?
Poiquilotermos
•
Siempre tienen la misma temperatura
Homeotermos
•
No regulan su temperatura
41. Señala si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F): Las espinas del cactus evitan la pérdida de agua. Los reptiles tienen escamas para perder más agua.
c) De las siguientes parejas de ejemplos escribe cuál de ellas tiene una mayor biodiversidad:
Los organismos fotosintéticos se desarrollan en las capas donde llega poca luz.
• La parte arenosa y seca de una playa o la zona intermareal de un ecosistema marino:
Las aletas de los animales nadadores les permiten desplazarse bajo el agua. Los cocodrilos y serpientes son animales homeotermos.
• Un cultivo de girasoles o la cuneta de la carretera: • Un bosque caducifolio o una huerta:
39. ¿Cuáles de los siguientes animales son poiquilotermos y cuáles homeotermos?
42. Ordena las siguientes letras para que aparezcan los tres factores abióticos de un ecosistema terrestre: • RATEMRATUPE: • MEDADHU: • ZUL: 43. Piensa y responde: a) ¿Cómo se adaptan los animales de un ecosistema acuático que viven en zonas con fuertes corrientes de agua?
b) ¿Para qué les sirve la vejiga natatoria a los peces?
c) ¿Cómo mantienen la temperatura animales como el oso? ¿Y la foca?
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Resumen LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES Los ecosistemas terrestres son: De zona fría:
De zona templada:
De zona cálida:
EJEMPLOS DE ECOSISTEMAS TERRESTRES NATURALES Pueden ser: 1.
2.
EJEMPLOS DE ECOSISTEMAS HUMANIZADOS Pueden ser: 1.
2.
LOS ECOSISTEMAS ACUÁTICOS Pueden ser: 1. 2.
: Están formados por las aguas
y aguas
.
EJEMPLOS DE ECOSISTEMAS MARINOS Son: 1. 2. EJEMPLOS DE ECOSISTEMAS DE AGUA DULCE Son: 1. 2. EL SUELO COMO ECOSISTEMA El suelo es
LA BIODIVERSIDAD La biodiversidad es
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La energía que nos llega del Sol
En esta unidad aprenderás • El papel que realiza la atmósfera, filtrando las radiaciones solares. • Lo que origina las corrientes oceánicas, los vientos y las brisas. • La diferencia entre meteorología y aerología. • Qué son los agentes geológicos y qué energía los mueve. • Las formas que tiene el ser humano de utilizar la energía solar.
En 1977 un grupo de geólogos, en un submarino, se sumergió a 2 500 m de profundidad cerca de las islas Galápagos. A esa profundidad, con una temperatura del agua cercana a los 0 oC y en total oscuridad, no pensaban encontrar ningún ser vivo. Por eso su sorpresa fue grande cuando hallaron tubos de gusanos gigantes, enormes conchas de bivalvos, cangrejos, peces como anguilas y otros animales. Era la primera vez que se encontró un ecosistema que no recibía la luz del Sol. ¿Por qué se quedaron sorprendidos los tripulantes del submarino?
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La energía del Sol
Nuestra estrella, el Sol, emite al espacio una gigantesca cantidad de energía, que procede de reacciones nucleares del interior del Sol. Hasta nosotros llega tan solo una pequeñísima parte de la energía del Sol, pero es suficiente para mantener la vida en la Tierra. La atmósfera actúa de filtro
¿SABÍAS QUÉ...? El ecuador es la línea imaginaria, trazada sobre la superficie terrestre, que separa el hemisferio norte del hemisferio sur.
La atmósfera es la capa gaseosa que envuelve a la Tierra. Es imprescindible porque hace de filtro y no deja que los rayos peligrosos del Sol lleguen hasta nosotros. Este filtro es muy efectivo al atardecer o al amanecer porque en ese momento el Sol llega más inclinado y tiene que atravesar un gran espesor de aire.
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El reparto desigual de la energía solar
El agua y el suelo se calientan cuando absorben la luz del Sol. Sin embargo, este calentamiento es desigual (diferente).
Ecuador
En el ecuador los rayos del Sol caen rectos y el calentamiento es muy fuerte. Así el aire y el agua del océano están calientes y decimos entonces que en estas zonas «hace calor». En los polos, los rayos del Sol van inclinados y el calentamiento es menor. Así el aire y el agua del océano están poco calientes y decimos que en estas zonas «hace frío». Corrientes en la atmósfera y en los océanos En la Tierra se forman corrientes que llevan el aire y el agua de un lugar a otro. Las corrientes se producen en la atmósfera y en los océanos. • Corrientes en la atmósfera. Son los movimientos del aire en la atmósfera. El aire caliente del ecuador se dirige a los polos y el aire frío de los polos se dirige hacia el ecuador. • Corrientes en los océanos. Son movimientos continuos del agua de los océanos. Se forman corrientes cálidas en el ecuador que van hacia los polos, y corrientes frías en los polos que se desplazan hacia el ecuador. Todos estos movimientos en la atmósfera y en los océanos contribuyen de manera eficaz a repartir el calor por toda la superficie terrestre. En el ecuador los rayos del Sol caen rectos y en los Polos de forma inclinada, lo que da lugar a una gran diferencia de temperatura entre estas dos zonas.
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Actividades 1. Define los siguientes términos:
5. Coloca en las casillas si las frases son verdaderas (V) o falsas (F).
• Ecuador:
El agua se enfría cuando absorbe la luz del Sol.
• Atmósfera: En el ecuador el calentamiento es muy fuerte.
En los polos, el calentamiento es más fuerte que en el ecuador.
2. Contesta las siguientes cuestiones: a) ¿Qué es el Sol? ¿Qué importancia tiene para nosotros?
En los polos los rayos solares inciden de forma inclinada y en el ecuador los rayos del Sol caen rectos. El calentamiento en la Tierra por la energía solar es desigual.
b) ¿Qué producen las reacciones nucleares del Sol?
No hay diferencia de temperatura entre el ecuador y los polos.
c) ¿Qué parte de la energía del Sol llega a la Tierra? 6. Une los elementos de cada columna: • Baja temperatura d) ¿Por qué la atmósfera es imprescindible?
Ecuador • Polos •
• Alta temperatura • Rayos rectos • Rayos inclinados
e) ¿Por qué en los polos el aire y el agua de los océanos está menos caliente que en el ecuador?
7. Escribe si las frases se refieren a corrientes atmosféricas o a corrientes oceánicas: • El aire caliente va desde el ecuador hasta los polos:
3. Ordena las letras para que aparezcan los nombres relacionados con el Sol.
• Existen movimientos continuos del agua de los océanos:
• GENRÍAE: • FÓAMSEART: 8. Las siguientes frases son falsas. Escríbelas debajo correctamente.
• REAUCOD :
• En los polos el aire estará más caliente y subirá.
4. Completa el texto con las palabras: Tierra-vida-pequeñísima-energía-llega Hasta nosotros
tan solo una parte de la
• Las corrientes frías en el ecuador se desplazan hacia los polos.
del Sol, pero es suficiente para mantener la
en la
.
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Dinámica atmosférica a escala local. Aerología
La aerología estudia los fenómenos atmosféricos que se producen a una escala de pocos kilómetros y son: las corrientes térmicas ascendentes, las tormentas, la brisa marina, la brisa de valle y las inversiones térmicas. Al ascender, el aire se enfría, y el vapor de agua que contiene se condensa y forma gotitas diminutas. Entonces aparece una pequeña nube llamada cúmulo de térmica.
Corrientes térmicas ascendentes En días soleados, cuando el suelo se calienta, también se calienta el aire que está por encima de él; este aire se despega del suelo y forma corrientes térmicas ascendentes a gran altura. Tormentas Si hay mucha diferencia de temperatura entre el aire caliente que está sobre el suelo y el aire frío de las capas altas, las corrientes ascendentes térmicas alcanzan mucha velocidad, aumentan de tamaño y se forma un cumulonimbo, una nube de tormenta. Brisa marina Durante el día, en las zonas costeras, el suelo rocoso se calienta más rápido que el agua. Este suelo calienta el aire que tiene sobre él haciendo que suba en forma de corrientes ascendentes, y forma una brisa que sopla hacia fuera del mar.
Los cumulonimbos producen fuertes chaparrones de lluvia.
Durante la noche es al revés, el agua del mar está más caliente que el suelo, y se forma una brisa que sopla hacia el mar.
La brisa sopla hacia fuera del mar.
La brisa sopla hacia dentro del mar.
Brisa de valle Durante el día en los valles circula la brisa de valle que va desde el fondo hacia la parte más alta. Durante la noche, suele ser al revés. Inversiones térmicas
Las flechas negras indican el aire caliente que sube por el valle a lo largo del día.
La inversión térmica se produce cuando el aire que está más cerca del suelo está más frío que el aire que está arriba. Esto se origina por el humo de las fábricas y de los automóviles que se queda cerca del suelo, lo que provoca más contaminación.
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Actividades 9. Busca en el diccionario los siguientes términos: • Aerología: • Brisa:
10. Escribe cuáles son los cinco fenómenos atmosféricos que estudia la aerología.
14. Lee y responde: Las cigüeñas, las grullas y los buitres aprovechan las corrientes térmicas ascendentes para subir en el aire sin cansarse. ¿Cómo consiguen ganar altura los deportistas que hacen parapente?
1. 2. 3. 4. 5.
15. Las siguientes frases son falsas. Corrígelas y escríbelas debajo correctamente. • Durante el día la brisa de valle va desde la parte alta hasta el fondo.
11. Contesta: ¿Cómo se forma una corriente térmica ascendente? • Durante la noche la brisa de valle va desde el fondo hacia la parte alta del valle.
16. Observa la fotografía y explica lo que ocurre: 12. ¿Qué es un cumulonimbo? Subraya de rojo la respuesta correcta: • Una corriente térmica ascendente. • Brisa que sopla hacia fuera del mar. • Una inversión térmica. • Una nube de tormenta. 13. Observa las fotos y explica cómo se forma la brisa marina durante el día y durante la noche.
17. Piensa y responde: a) ¿Cuándo se produce la inversión térmica?
b) ¿Por qué la inversión térmica produce más contaminación? De día: De noche:
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Isobara 996 996
1000
B 1000
1004
1004
1008 A
Mapa de isobaras. Las isobaras son líneas curvas que unen puntos con la misma presión atmosférica. Los anticiclones se representan con una A, y las borrascas con una B. Las flechas azules indican la dirección del viento.
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Dinámica atmosférica a gran escala. Meteorología
Las previsiones meteorológicas nos informan del tiempo, es decir, si lloverá o no, si hará frío o calor, si habrá nubes o lucirá el sol. Se llama tiempo meteorológico al estado de la atmósfera en un momento y lugar determinados.
Para realizar las previsiones meteorológicas, los meteorólogos cuentan con satélites meteorológicos que hacen fotos de la Tierra, y también con datos sobre la temperatura y la presión atmosférica. Con estos datos recogidos se realizan los mapas de isobaras. Unas isobaras muy juntas señalan que se producirán fuertes vientos, pero unas isobaras muy separadas indican vientos flojos. Vientos Los vientos son movimientos del aire que se desplazan cientos o miles de kilómetros. Los vientos se forman porque el aire se mueve desde las zonas de mayor presión atmosférica (anticiclones) hacia las de menor presión atmosférica (borrascas).
Nubes y precipitaciones
El aire húmedo y caliente sube, se enfría y forma las nubes.
Las nubes están formadas por gotas de agua microscópicas que se han formado por la condensación del vapor de agua que lleva el viento. Las nubes pueden formarse en las siguientes condiciones: • Cerca de las borrascas. El aire sube y se enfría formando la nube. • En las montañas. El aire con humedad sube por la ladera de la montaña que está enfrentada al viento. • En el suelo. La niebla es un tipo de nubosidad que se forma cerca del suelo, cuando el aire húmedo se enfría. Cuando el aire que contiene mucha humedad se enfría, sobre las gotas de agua de las nubes se forma cada vez más vapor, aumentan de tamaño y caen, produciendo precipitaciones en forma de lluvia, nieve o granizo.
La lluvia se produce si las gotas se unen La nieve se produce cuando la temperatura entre sí y caen. está bajo cero.
Cuando las bolas de granizo son de gran tamaño se llaman pedrisco.
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Actividades 18. Define los siguientes términos: • Borrasca: • Anticiclón: • Nube:
22. Elige la respuesta correcta: ¿Qué es la niebla? • Un tipo de nubosidad que se forma lejos del suelo cuando el aire húmedo se enfría. • Un tipo de nubosidad que se forma cerca del suelo cuando el aire húmedo se enfría. • Un tipo de nubosidad que se forma cerca del suelo cuando el aire húmedo se calienta.
• Viento:
23. Completa escribiendo fuertes vientos o vientos flojos: • Unas isobaras muy juntas señalan:
19. Escribe previsiones meteorológicas que nos puedan informar del tiempo que va a hacer. Fíjate en el ejemplo:
• Unas isobaras muy separadas señalan:
1. No va a llover. 2.
24. Subraya de color azul las respuestas verdaderas:
3.
Las nubes se pueden formar en las siguientes condiciones:
4. 20. Contesta a las siguientes preguntas: a) ¿A qué llamamos tiempo meteorológico?
• Cerca de las borrascas. • Cerca del anticiclón. • En vientos flojos. • En las montañas.
b) ¿Para qué se utilizan los satélites meteorológicos?
25. Señala la respuesta correcta: • La precipitación se produce cuando:
c) ¿Para qué sirven los mapas de isobaras?
El aire que contiene mucha humedad se calienta. El aire que contiene mucha humedad se enfría. El aire que contiene poca humedad se enfría.
d) ¿Qué significan la A y la B en el mapa? El aire recibe de repente mucha humedad.
A: B:
• Las precipitaciones de nieve se producen cuando:
21. Ordena las siguientes letras:
La temperatura de la atmósfera está bajo cero.
• BAISORAS: • PITAICOENSPRECI: • OROLOIGATEME: • ENOTSVI: • EBSUN: • RCOBRASAS:
La temperatura de la atmósfera está sobre cero. La temperatura de la atmósfera es muy fría. La temperatura de la atmósfera es constante.
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Los agentes geológicos
Algunos de los principales agentes geológicos son: • Agua. Disuelve ciertas rocas. • Hielo. Forma los glaciares, y al desplazarse el hielo, arrastran gran cantidad de rocas. • Viento. Desgasta algunas rocas y transporta la arena. Acumulaciones de sedimentos depositados por un glaciar.
Los agentes geológicos son elementos de la naturaleza (agua, hielo, viento, etc.) que pueden cambiar el paisaje mediante la erosión, el transporte y la sedimentación. La erosión se produce cuando las rocas se deshacen y se rompen debido al aire, el agua o el viento. El transporte se produce cuando los trozos de roca son arrastrados de un lugar a otro mediante el aire, el agua o el viento. La sedimentación se produce cuando los materiales que han sido transportados se posan en un lugar. Los agentes geológicos necesitan la energía que procede del Sol. 1. El Sol pone en marcha el ciclo del agua.
A
2. Las lluvias y la nieve alimentan de agua a los glaciares y a los ríos.
Calor
4. El viento causa el oleaje del mar y forma las dunas en los desiertos y en las playas.
B
Calor
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3. Los glaciares, los ríos y el oleaje modelan la superficie.
El efecto regulador de la hidrosfera
No todas las sustancias se calientan o se enfrían con la misma facilidad. El aire se calienta deprisa y se enfría rápidamente. En cambio, el agua necesita mucho calor para que su temperatura suba pero retiene el calor durante mucho tiempo.
A: En verano el mar absorbe mucho calor del aire y lo refresca. B: En invierno el mar cede calor al aire, manteniendo su temperatura suave.
Durante el verano el mar recibe mucho calor, ya que absorbe la energía del Sol. Por ello, los veranos en las zonas costeras son más suaves que en las zonas de interior. Durante el invierno el aire se enfría mucho, pero como el mar está algo más caliente, le deja parte de su calor al aire calentándolo. Por ello, los inviernos en las zonas de costa también son más suaves.
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Actividades 31. Completa el siguiente esquema.
26. Contesta a las siguientes cuestiones: a) ¿Qué es un agente geológico?
1
2
3
b) ¿Cuáles son algunos de los principales agentes geológicos?
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1. El Sol 2. Las lluvias y la nieve
27. Une mediante flechas los siguientes elementos: Agua •
• Desgasta rocas y transporta arena.
Hielo •
• Disuelve ciertas rocas.
Viento •
3. Los glaciares
• Arrastra gran cantidad de rocas. 4. El viento
28. Identifica cuál es el agente geológico que ha realizado estas formas del paisaje: 32. Busca en el diccionario el significado de: • Hidrosfera:
33. Piensa y contesta: a) En un día soleado de verano la temperatura del aire es de 36 oC; sin embargo, el agua de una piscina, que también le da el sol, tiene una temperatura de tan solo 25 oC. ¿Por qué hay esa diferencia de temperatura?
29. Completa las siguientes frases: • La erosión se produce cuando las se y se debido al al o al
, .
• El transporte se produce cuando los de son de un lugar a otro mediante el , el o el . • La sedimentación se produce cuando los que han sido se en un lugar. 30. Señala la respuesta correcta. Los agentes geológicos necesitan la energía: • Del viento.
b) ¿Por qué si regamos el suelo cuando hace mucho calor el ambiente se refresca?
34. Subraya de color azul la respuesta correcta: a) ¿Por qué durante el verano el mar recibe mucho calor? • Porque el aire se calienta deprisa. • Porque el aire se enfría rápidamente. • Porque absorbe la energía del Sol. • Porque los veranos son más suaves. b) ¿En qué se diferencian los veranos en zonas costeras y zonas de interior?
• Del agua.
• En que el verano es más suave en zonas de interior.
• Del Sol.
• En que el verano es más suave en zonas costeras.
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Salida de agua caliente Depósito Entrada de agua fría
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El uso de la energía solar
La energía solar es la energía que nos llega del Sol. La energía solar se utiliza para producir calor y para generar electricidad. Serpentín
Producción de calor con energía solar La energía solar aprovecha los rayos del Sol para producir agua caliente.
Calentador solar.
El calentador solar es un aparato que utiliza el calor del Sol para calentar agua. Es sencillo y está formado por dos partes: • Serpentín. Es una tubería de metal fina y larga de color negro y enrollada, que está sobre una placa negra tapada con un vidrio que recoge el calor del Sol. • Depósito. Es un recipiente que acumula el agua caliente. Producción de electricidad con energía solar La energía eléctrica se obtiene por medio de paneles fotovoltaicos.
Paneles fotovoltaicos
Los paneles fotovoltaicos están formados por células fotovoltaicas.
Cuando los paneles reciben la luz, la energía solar se transforma en electricidad.
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Los riesgos de la energía solar
La gran cantidad de energía solar llega a la Tierra a través de radiaciones. La atmósfera hace de filtro y elimina muchas radiaciones peligrosas, como son: los rayos X y los rayos gamma. Deterioro de la ozonosfera De día: la luz del Sol calienta el suelo y los objetos acumulan calor.
De noche sin atmósfera: el calor se escaparía al espacio y la Tierra se enfriaría.
La ozonosfera es una delgada capa de la atmnósfera formada por el gas ozono. Esta capa no deja entrar la radiación ultravioleta que procede del Sol y que puede causar graves quemaduras. Los gases CFC contienen cloro (Cl), flúor (F) y carbono (C) y se utilizan en frigoríficos, equipos de aire acondicionado y en aerosoles. Estos gases en la atmósfera disminuyen la capacidad de la ozonosfera como filtro de los rayos del Sol. Acumulación de calor y cambio climático
De noche con atmósfera: una parte de calor escapa al espacio y otra parte queda retenida.
De noche con atmósfera y con dióxido de carbono: este gas absorbe parte de la radiación.
A lo largo del día el calor se acumula y de noche, gracias a la atmósfera, una parte queda retenida. Algunos gases como el dióxido de carbono absorben parte de la radiación que se escaparía al espacio. Se provoca así que la atmósfera se caliente más de lo normal, produciendo un efecto invernadero y el calentamiento global del planeta.
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Actividades 35. Señala la respuesta correcta. La energía del Sol es: • La energía que escapa al espacio. • La energía que nos llega del Sol. • La energía que calienta el suelo.
39. Subraya de rojo las frases correctas: • Cuando los paneles fotovoltaicos no reciben luz, se produce electricidad. • La energía eléctrica se obtiene por medio de paneles fotovoltaicos. • Cuando los paneles reciben la luz, la energía solar se transforma en electricidad.
36. Contesta a las siguientes cuestiones: a) ¿Para qué se utiliza la energía solar?
40. Escribe los dos tipos de radiaciones peligrosas que elimina la atmósfera: 1. Rayos
b) ¿Qué es un calentador solar?
2. Rayos 41. Contesta las siguientes cuestiones: a) ¿Qué es la ozonosfera?
c) ¿Cómo se llaman las dos partes que forman el calentador solar? 1. 2.
b) ¿Qué contienen los gases que perjudican a la capa de ozono? 1.
d) ¿Dónde se acumula el agua caliente en el calentador solar?
2. 3. 42. Explica qué pasa en cada caso con el calor:
37. Completa el siguiente esquema.
38. Señala con una X las respuestas correctas sobre el serpentín: Es una tubería de metal gruesa y corta. Es una tubería de metal fina y larga. Es de color negro y enrollada. Es de colores y alargada. Está sobre una placa negra tapada con un vidrio.
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Resumen LA ENERGÍA DEL SOL La atmósfera es imprescindible porque hace de que los
y no deja peligrosos del Sol lleguen a nosotros.
EL REPARTO DESIGUAL DE LA ENERGÍA SOLAR En el ecuador, el calentamiento es que «hace más
y decimos ».
En los polos, el calentamiento es menos que «hace más
y decimos .
Estas diferencias de temperatura causan: Corrientes en la
y corrientes en los
.
DINÁMICA ATMOSFÉRICA A ESCALA LOCAL La aerología estudia Los fenómenos atmosféricos son: 1. 2. 3. 4. 5. DINÁMICA ATMOSFÉRICA A GRAN ESCALA Las previsiones meteorológicas nos permiten conocer previsiones sobre: 1.
, 2.
y 3.
,
LOS AGENTES GEOLÓGICOS Algunos de los principales agentes geológicos son: El
, el
y el
EL EFECTO REGULADOR DE LA HIDROSFERA La hidrosfera hace un efecto regulador sobre la atmósfera: En invierno el su temperatura
cede calor al aire manteniendo .
EL USO DE LA ENERGÍA SOLAR La energía solar se utiliza para
y para
La ozonosfera es Los gases CFC contienen y deterioran la
,
y .
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La dinámica externa del planeta
En esta unidad aprenderás • En qué consiste el modelado del relieve. • Los procesos de modelado del relieve. Meteorización, erosión, transporte y sedimentación. • Los principales agentes geológicos que modelan el relieve. El viento, los glaciares, los ríos y mares, las aguas salvajes y las aguas subterráneas. • Qué son las rocas sedimentarias y cuáles son sus principales usos.
En llanuras donde apenas existen montañas han aparecido misteriosamente bloques de piedra enormes, que hasta hace poco tiempo no se sabía cómo llegaron hasta allí. En 1803, el naturista John Playfair encontró la explicación a este fenómeno: «Las enormes rocas han sido arrastrados hasta aquí por los glaciares de montaña, esas poderosas máquinas de la naturaleza, ríos de hielo capaces de arrastrar rocas gigantescas a cientos de kilómetros de distancia». ¿Cómo define Playfair a los glaciares?
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La meteorización de las rocas
Si observamos el paisaje de nuestro alrededor, podemos encontrar piedras de diferentes formas y tamaños. La mayoría de ellas han sido desprendidas de rocas más grandes. Cuando una roca se rompe, se produce la meteorización de la roca. La meteorización es el proceso por el cual la roca se debilita y se rompe.
A cada uno de los fragmentos de rocas resultantes de la meteorización, se les denomina clastos.
2 Meteorización química. La arenisca se desgasta y puede llegar a romperse cuando se «deshacen» algunos minerales que lo componen.
Los procesos de meteorización
El agua, el hielo, el viento y algunos seres vivos producen la meteorización o rotura de las rocas. Los tres tipos de meteorización más importantes son: • Meteorización mecánica. Se produce cuando la roca se rompe por efecto de una fuerza o presión. Es frecuente en lugares con cambios importantes de temperatura. Por ejemplo, el desierto, donde hace mucho calor durante el día y mucho frío por la noche. Algunos procesos de meteorización mecánica son: – Gelifracción. El agua de lluvia o de rocío se congela dentro de una roca haciendo un efecto de cuña que presiona a la roca y termina rompiéndola.
El agua penetra en las rocas.
El agua al congelarse aumenta de volumen.
La roca se fractura en varios fracmentos.
– Golpes. Una roca golpea a otra roca y puede llegar a partirla en fragmentos más pequeños. • Meteorización química. Se produce cuando algunos minerales que componen la roca se deshacen al entrar en contacto con el agua. Un ejemplo es la roca de granito, que a pesar de ser una roca muy dura y resistente, puede llegar a desmenuzarse cuando el agua de lluvia disuelve alguno de sus minerales. Meteorización biológica. Las raíces se introducen en las grietas de las rocas, ejercen presión en la roca y la rompen.
Es más frecuente en lugares húmedos como las selvas. • Meteorización biológica. Es producida por los seres vivos, especialmente por las raíces de algunos árboles.
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Actividades 1. Completa el siguiente texto.
6. Completa el esquema con las siguientes palabras: meteorización-seres vivos-mecánica-lugares húmedos-química-biológica-cambios de temperatura
«Las rocas no pueden fragmentarse por sí solas, necesitan la intervención de algo o alguien que lo realice. El
, el hielo,
,
y algunos producen la
o rotura de las rocas».
2. Define los siguientes términos. • Meteorización: • Clastos: 7. Coloca en las casillas V, si las frases son verdaderas, o F, si son falsas. Fíjate en el ejemplo.
• Gelifracción:
V
Los clastos son fragmentos de roca. La meteorización química es más frecuente en lugares como el desierto.
3. Rodea los sinónimos de la palabra roca.
La roca de granito es una roca blanda fácil de romper.
Hielo – piedra – viento – raíz – mineral – clasto
La gelifracción es producida por el hielo.
4. Explica con tus palabras lo que ocurre en cada dibujo del proceso de gelifracción. 1
2
El agua es el principal causante de la meteorización química. 3
Las rocas pueden fragmentarse por sí solas.
8. Observa la fotografía y contesta.
1. 2. 3. 5. Señala la casilla a la que corresponda a cada frase. Qué tipo de meteorización….
mecánica
química
biológica
Es producida por seres vivos Es muy común en los desiertos Es la gelifracción Es frecuente en las selvas Se produce por la disolución de ciertos minerales
¿Qué dos tipos de meteorización son más frecuentes en este lugar? • Meteorización
porque
• Meteorización
porque
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El modelado del relieve
Llamamos relieve a las formas del terreno que observamos en la superficie terrestre, como las montañas, las llanuras, los acantilados, las playas… Con el paso del tiempo el relieve va cambiando de forma gracias a la acción de los agentes geológicos. El agua, el viento o el hielo desgastan, rompen o cambian de lugar las rocas que forman el relieve. En el modelado del relieve intervienen varios procesos: • Meteorización. Es el proceso de rotura y desmenuzamiento de las rocas expuestas a la intemperie. • Erosión. Es el desgaste y la retirada de los fragmentos de roca generados por la meteorización. Por ejemplo, el viento erosiona la roca arrancando los clastos más pequeños que están sueltos. • Transporte. Es el traslado de los clastos que han sido arrancados por la erosión. Se distinguen dos tipos de transporte: En las cataratas de los ríos se produce una gran erosión.
– Transporte por el fondo. Los clastos arrancados se desplazan arrastrándose o rodando por el suelo o el fondo de ríos y mares. – Transporte en suspensión. Los clastos son muy finos y al desplazarse apenas tocan el suelo. Por ejemplo, los granos de arena que lleva el viento o aquellos que flotan en el agua. • Sedimentación. Es el final del transporte de los clastos, que se depositan definitivamente en un lugar.
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Clasificación de los agentes geológicos
Los agentes geológicos modifican y dan forma al relieve. Son: El transporte de los materiales por el fondo de un río, va redondeando los clastos.
• Viento. Son corrientes de aire que pueden transportar pequeños granos de arena a kilómetros de distancia. El viento produce erosión o desgaste en lugares secos y con poca vegetación. • Glaciares. Son grandes masas de hielo con gran capacidad de erosión y transporte. Se encuentran en las zonas polares y en lo alto de grandes montañas. • Aguas salvajes. Son las aguas que proceden de lluvias torrenciales que circulan sin un cauce fijo. • Aguas subterráneas. Es agua que se filtra en el terreno y está por debajo del suelo. • Ríos. Son corrientes de agua dulce que se desplazan de manera permanente por un cauce.
El viento deposita la arena de la playa formando dunas.
• Mar. Son masas de agua salada, donde se producen movimientos como olas, corrientes o mareas capaces de modificar el relieve.
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Actividades 15. Asocia cada acción con el proceso de modelado que realiza: erosión, transporte o sedimentación.
9. Define los siguientes términos. • Relieve:
• El río arrastra trozos de roca.
• Agentes geológicos:
• El río deposita los clastos más pequeños al final de su recorrido.
10. Indica a qué forma de relieve corresponde cada fotografía.
• Las olas del mar desgastan las rocas de la costa.
Llanura-montaña-acantilado 16. Define cada uno de los agentes geológicos. • Viento: • Glaciares: • Aguas salvajes: • Aguas subterráneas:
11. Completa el texto. Con el paso del tiempo el relieve va a la acción de los
gracias . El agua,
el viento o el hielo son agentes geológicos que
, rompen o
las rocas.
12. Responde. ¿En qué capa de la Tierra puedes observar el relieve?
• Ríos: • Mares:
17. Escribe el nombre del agente geológico que ha modelado el relieve de los siguientes dibujos. viento - glaciares - aguas salvajes - aguas subterráneas
13. Explica los procesos que intervienen en el modelado del relieve. • Meteorización es • Erosión es • Transporte es • Sedimentación es
14. Ordena los procesos de modelado según se producen.
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El viento
El viento son corrientes de aire cuya principal acción es el transporte de materiales finos. El viento puede transportar pequeños granos de arena a grandes alturas y largas distancias. Cuando el viento pierde velocidad, deposita la arena formando dunas. A Columna de arena
B Dunas
Roca en forma de seta C
A. El viento levanta polvo de arcilla y arena. B. La acumulación de arena produce dunas. C. La arena que se desplaza cerca del suelo produce un efecto de lija que erosiona las rocas dándoles forma de seta.
6 A. Los circos glaciares se forman en lo alto de la montaña, donde se acumula la nieve y se convierte en hielo. Los circos tienen forma de piscina y cuando el hielo desaparece, se llenan de agua formando lagos. B. El hielo al descender por la montaña forma una lengua glaciar que arrastra grandes cantidades de piedras que se llaman morrenas. C. Las lenguas glaciares excavan valles en forma de U.
Los glaciares
Los glaciares son masas de hielo que se desplazan lentamente hacia zonas más bajas.
Los glaciares tienen una gran capacidad de erosión y transporte de materiales. Actualmente solo existen glaciares en los polos (Groenlandia y Antártida) y en las montañas más altas, como el Himalaya o los Alpes. Circo
A
Valle en U Morrena lateral C B
Lengua
Morrena central
Morrena frontal
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Actividades 18. Define los siguientes términos.
22. Observa el dibujo y contesta a las preguntas.
a) Viento: b) Glaciar:
19. Busca información y localiza en el siguiente mapa del mundo los principales glaciares. a) ¿Qué crees que son los puntitos negros del dibujo? b) ¿Qué crees que indican las flechas del dibujo? c) ¿En qué lugar del planeta existe este modelado del relieve? d) Subraya las frases correctas. • El viento está transportando los granos de arena. 1. Antártida. 2. Groenlandia. 3. Himalaya. 4. Andes. 5. Alpes. 6. Glaciar Pepito Moreno (Argentina). 7. Alaska. 20. Señala en el dibujo: columna de arena, roca en forma de seta y duna.
21. Corrige las palabras subrayadas, para que el texto sea correcto.
• El viento está depositando los granos de arena. • El viento está erosionando o desgastando la roca. • El viento no es un agente geológico. 23. Escribe el agente geológico que ha modelado los siguientes relieves.
24. Señala en el dibujo: circo glaciar, lago, lengua glaciar, morrena y valle en U.
• Las dunas se forman en lo alto de las montañas. • En los lugares muy fríos la nieve se convierte en viento. • Los circos de hielo pueden convertirse en ríos. • Las piedras que arrastra el circo glaciar se llaman morrenas. • Las lenguas glaciares forman valles en forma de S.
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Las aguas salvajes
Las aguas salvajes proceden de las lluvias torrenciales. Erosionan el relieve en zonas de clima seco y poca vegetación. Cárcavas
A
Las aguas salvajes son aquellas que proceden de lluvias torrenciales.
Chimeneas de hadas
B
A. En las zonas con mucha pendiente, las aguas salvajes forman cárcavas. B. Las chimeneas de hadas son rocas más duras que resisten mejor la erosión.
Las lluvias torrenciales se producen en zonas de clima seco, donde cae demasiada agua en muy poco tiempo. El suelo es incapaz de filtrar toda esa agua que termina circulando a gran velocidad, erosionando el terreno por el que pasa. Las aguas salvajes desgastan el suelo creando canales profundos llamados cárcavas, barrancos o ramblas. La vegetación de un lugar protege el relieve de la erosión. Las raíces de las plantas sujetan el terreno, evitando que sea arrastrado por las aguas torrenciales.
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Los ríos
Los ríos son cursos de agua permanente que se encajan en el relieve y lo van modelando de forma característica.
A. En el curso alto del río se forman desfiladeros, valles en V, gargantas, cascadas o cataratas. B. Valle en V. C. A veces el recorrido del río hace unas formas curvas particulares llamadas meandros.
• En el curso alto del río, la pendiente es pronunciada. El agua baja a gran velocidad y forma profundos desfiladeros y valles en V.
C Catarata
A
• En su curso medio, la velocidad del agua es menor y se forman meandros. También comienzan a depositarse los sedimentos más gruesos y con el tiempo se originan amplios valles y llanuras.
Meandro
B
Llanura de inundación
Delta
• En el curso bajo, el agua desemboca en el mar y deposita sus sedimentos más finos que en ocasiones forman los deltas.
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Actividades 25. Define: • Aguas salvajes:
29. Ordena las letras para que aparezca el nombre de dos formas de relieve del curso alto de un río. • TAARSATCA: • GRAGNTAA:
• Ríos:
30. Completa el texto: 26. Señala en el dibujo los cursos alto, medio y bajo del río. Describe el modelado que se produce en cada uno de ellos.
Las lluvias clima poco
se producen en zonas de , donde cae demasiada agua en muy . El suelo es incapaz de
toda esa agua que termina circulando a gran velocidad,
el terreno por el que pasa.
31. Coloca una X donde corresponda. Forma de relieve
Aguas salvajes
Ríos
Chimenea de hadas Meandro Barranco
• Curso alto:
Valle en V Catarata
• Curso medio: • Curso bajo:
27. Piensa y responde. ¿Cómo crees que se podría evitar la erosión del suelo en lugares con frecuentes lluvias torrenciales?
Cárcava
32. Investiga y busca el nombre de los principales ríos de tu comunidad autónoma.
33. Recuerda y contesta. Los ríos en su curso alto forman valles en forma de V. ¿Qué otro agente geológico conoces que origina valles en forma de "U"?
28. Busca en el diccionario el significado de los siguientes términos.
34. Escribe el agente geológico que ha producido el relieve.
• Cárcava: • Barranco: • Rambla:
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9 DEBES SABER… Se denomina disolver, al proceso químico por el que un cuerpo se deshace al entrar en contacto con un líquido. El azúcar y algunos minerales se disuelven si se mezclan con agua.
Las aguas subterráneas
Las aguas subterráneas son aquellas que se filtran a través del suelo.
Proceden del agua de la lluvia, la nieve o los ríos. Este agente geológico origina diferentes formas en el relieve. • Acuíferos. Se producen en terrenos de rocas impermeables, que no filtran el agua. El agua entra por las grietas o pequeños agujeros de las rocas y se acumula formando lagos subterráneos. Las personas realizan pozos para extraer el agua y utilizarla para consumo humano o riego de cultivos. • Modelado cárstico. Se produce en terrenos de rocas blandas, como la caliza, que puede disolverse en contacto con el agua. La roca al erosionarse forma estalactitas, estalagmitas, cuevas, galerías o dolinas. Sima
Galería
Dolina A
A. Las dolinas se forman cuando se derrumba el techo de las cuevas o galerías. B. Las rocas calizas al disolverse forman estalactitas, que cuelgan del techo, o estalagmitas, que crecen del suelo. C. En ocasiones se produce un modelado cárstico en rocas de yeso.
B
C Cueva
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El mar
Las olas, las corrientes marinas y las mareas son movimientos del agua de mares y océanos, que actúan modelando el relieve. • Olas. Son ondas de agua producidas por el viento. Las olas chocan contra los acantilados y erosionan las rocas. Posteriormente, las olas transportan los materiales más finos que formarán las playas. • Corrientes marinas. Son desplazamientos de grandes cantidades de agua dentro de los mares y océanos. Actúan como ríos dentro del océano y su principal acción es transportar los materiales o clastos más pequeños. Las olas erosionan los acantilados, arrancando pequeños granos de arena, que formarán posteriormente las playas.
• Mareas. Son subidas y bajadas del nivel del mar, producidas principalmente por la atracción gravitatoria de la luna y el Sol. Transportan pequeños clastos que se van desgastando al chocar unos con otro.
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Actividades 35. Define los siguientes términos. • Olas:
39. Rodea la opción más adecuada. • Los acuíferos proceden de… a) agua dulce b) agua salada
• Aguas subterráneas: • Corrientes marinas: • Mareas:
36. Señala en el dibujo las siguientes partes: dolina, galería, sima, cueva, estalactita, estalagmita.
c) hielo
• Las olas producen… a) erosión b) erosión y transporte c) viento • El modelado cárstico se produce por meteorización… a) mecánica b) química c) biológica 40. Piensa y contesta. ¿Cuál es la principal diferencia entre el agua del mar y el agua de los acuíferos?
41. Une con flechas. Dolina Corrientes Mareas Galerías Acuíferos Olas
• • • • • •
• Aguas subterráneas • El mar
42. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras. • Acantilado: • Estalactita: 37. Explica con tus propias palabras los siguientes términos.
• Estalagmita:
• Acuífero:
• Modelado cárstico:
43. Escribe el nombre del principal agente geológico que ha modelado cada uno de estos paisajes.
38. Responde. • ¿Para qué utilizan las personas el agua de los acuíferos? • ¿Cómo extraemos el agua de los acuíferos?
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Las rocas sedimentarias
Al final de su viaje los clastos o fragmentos de rocas se acumulan en las zonas más bajas de la corteza terrestre. A los clastos depositados se les llama sedimentos. Los sedimentos se van depositando por capas que se denominan estratos. 1. Después de una intensa lluvia, los ríos arrastran lodo, arcilla, arena y piedras hasta las zonas más bajas del relieve. 2. Las cuencas sedimentarias son zonas bajas de la superficie donde el suelo se hunde lentamente. 3. En las cuencas sedimentarias se acumulan los sedimentos en capas sucesivas. 4. El hundimiento del suelo permite la acumulación de muchas capas de sedimentos que formarán las rocas sedimentarias.
Las cuencas sedimentarias son zonas hundidas de la corteza terrestre donde se acumulan los sedimentos. 1
4
Rocas sedimentarias
En la fabricación del cemento usado en la construcción.
Arcilla
En la fabricación de cerámica, papel, tejas, azulejos…
Arenisca
Múltiples usos: fabricación del vidrio y en la construcción.
En la construcción para enlucir paredes y techos o en la escayola. Fuente de energía en las industrias o centrales eléctricas.
Carbón
Petróleo
3
Usos
Caliza
Yeso
2
Elaboración de pinturas, gasolinas, plásticos…
Los sedimentos de las capas más profundas están soportando un gran peso de los clastos que tienen encima y una elevada temperatura que proviene del interior de la Tierra. El peso y la temperatura favorecen la compactación o unión de los sedimentos, transformándolos en rocas sedimentarias. La diagénesis es el proceso que transforma los sedimentos en rocas sedimentarias. Son rocas sedimentarias la caliza, la arcilla, la arenisca, el yeso, el carbón y el petróleo. Petróleo, carbón y gas natural El petróleo, el carbón y el gas aparecen en las cuencas sedimentarias donde se acumulan numerosos restos de materia orgánica, es decir, restos de seres vivos como plantas o animales. • Petróleo. Aparece en cuencas sedimentarias con abundantes restos de materia orgánica procedente del plancton marino. Estas cuencas suelen encontrarse en lugares que hace millones de años estaban cubiertas por el mar. • Carbón. Aparece en cuencas sedimentarias con abundantes restos vegetales. Estas cuencas suelen estar en lugares donde hace millones de años existían grandes bosques. • Gas. El gas se forma a partir del carbón y el petróleo y se acumula en los huecos de las rocas.
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Actividades 48. Completa las oraciones para que sean correctas.
44. Define los siguientes términos. a) Sedimentos: b) Estratos:
c) Cuenca sedimentaria:
45. Completa el cuadro. Roca
• El petróleo procede del
.
• El carbón procede de restos
.
• El proceso de la compactación de los sedimentos se llama
.
• Las diferentes capas de una cuenca sedimentaria se llaman
.
• Los clastos depositados se llaman
.
49. Lee y responde las preguntas. Nombre
Usos
«El petróleo es un líquido natural, más ligero que el agua, de color variable entre negro e incoloro, con un olor fuerte y característico. El lugar natural donde se encuentra el petróleo se llama yacimiento». • ¿Qué es un yacimiento?
• Investiga qué lugares del planeta son ricos en yacimientos de petróleo.
46. Escribe el nombre de la roca sedimentaria que se utiliza en cada caso. • Fabricación del vidrio:
• Dibuja en el mapa puntos rojos en los lugares donde se encuentran los principales yacimientos de petróleo y escribe sus nombres.
• Fabricación de gasolina: • Fabricación de cemento: • Fabricación de escayola: • Uso en centrales eléctricas: 47. Responde a las siguientes preguntas. • ¿Qué es la diagénesis?
• ¿Qué dos factores favorecen la unión o compactación de los sedimentos? y
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Resumen LOS PROCESOS DE MODELADO DEL RELIEVE • El relieve es Los procesos de modelado del relieve son: • Meteorización es • Erosión es •
es el traslado de los clastos que han sido arrancados por la erosión.
• Sedimentación es
LOS AGENTES GEOLÓGICOS Los agentes geológicos modifican el Tipos de agentes geológicos: • El viento son • Los
son masas de hielo con gran
capacidad de erosión y transporte. • Las aguas salvajes son • Las
son aquellas que se filtran
en el terreno y dan lugar a acuíferos y modelado . • Los ríos son
.
• Mares y océanos son masas de agua salada. En los mares se producen olas, corrientes marinas y
que modelan el paisaje de la costa.
LAS ROCAS SEDIMENTARIAS Las cuencas sedimentarias son
Los sedimentos se acumulan por capas denominadas
La diagénesis es el
Son rocas sedimentarias la caliza, la arcilla, ,
,
y el petróleo.
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La dinámica interna del planeta
En esta unidad aprenderás • Cómo se ha originado la energía interna del planeta. • Las manifestaciones del calor interno de nuestro planeta. • Cómo se forma un volcán, los productos que expulsa y los tipos que existen. • Por qué se produce un terremoto. • Las medidas de predicción y prevención utilizadas en caso de terremotos o erupciones volcánicas. • El origen de las rocas magmáticas y metamórficas.
«El 1 de septiembre entre las nueve y las diez de la noche, la tierra se abrió. Apareció una enorme montaña que comenzó a escupir llamas y lava durante varios días. (…) La lava incendió y destrozó varias de las aldeas cercanas, en su camino hasta llegar al mar (…)». Así narraba D. Andrés Lorenzo Curbelo, párroco de Yaiza, la erupción de un volcán que en el año 1730 cambió por completo el paisaje y la vida de las personas de la isla de Lanzarote en el archipiélago canario. ¿Qué sustancia expulsa un volcán, capaz de destrozar todo lo que hay a su alrededor?
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Hace 4 600 millones de años
1 Asteroide
Manto
Hace 4 000 millones de años
Núcleo
Corteza Manto sólido
Actualidad
Núcleo externo
Corteza sólida
Océano
Núcleo interno
La temperatura es más alta cuanto más nos adentramos en el interior de la Tierra. En el núcleo de la Tierra se pueden alcanzar los 4 500 °C.
El calor interno de la Tierra
Las erupciones volcánicas, como la que describió el párroco de Yaiza, nos desvelan que en el interior de la Tierra la temperatura es tan alta como para fundir las rocas y convertirlas en lava. El origen de esas altas temperaturas se debe a dos factores: • Impactos de asteroides. La Tierra se formó hace más de 4 500 millones de años por el choque de asteroides gigantes. Cada uno de estos choques producía gran cantidad de energía que todavía está acumulada en el interior del planeta. • Radiación. Algunas rocas que forman la corteza terrestre contienen minerales radioactivos, como el uranio o el plutonio, que al desintegrarse emiten energía en forma de radiación. Esta energía en forma de radiación calienta las rocas. Nuestro planeta Tierra posee una gran cantidad de energía y calor en su interior.
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Las manifestaciones del calor interno
El calor interno de la Tierra se manifiesta de varias formas: • Volcanes. Son aberturas de la corteza terrestre, por donde salen materiales a elevada temperatura: lava, gases o rocas. • Terremotos. Son movimientos breves y bruscos de la corteza terrestre. Cuando el temblor se produce en el mar se le llama maremoto. Un maremoto produce olas gigantes llamadas tsunamis.
El calor interno de la Tierra se manifiesta en los géiseres.
• Movimientos horizontales de los continentes. Asia, América, África, Europa, Oceanía y la Antártida son los seis continentes de nuestro planeta. El calor interno provoca lentos movimientos de las placas que forman los continentes. • Movimientos verticales de la corteza terrestre. En algunos lugares tiende a hundirse y en otros a levantarse. Por ejemplo, la península ibérica se levanta en la actualidad entre uno y tres milímetros por año. • Formación de la atmósfera y la hidrosfera. La atmósfera es la capa de gas que rodea a la Tierra y permite la vida. Los ríos, los lagos, los mares y los océanos… forman la hidrosfera de nuestro planeta. El calor interno de la Tierra originó estas dos capas hace millones de años.
Los volcanes expulsan gases y vapor de agua que pasan a la atmósfera.
• Fenómenos hidrotermales. En algunos lugares del planeta, el agua subterránea está cerca de rocas muy calientes que elevan la temperatura del agua y forman los géiseres o las aguas termales calientes.
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Actividades 1. Rodea la opción correcta
7. Completa el siguiente esquema:
• El interior del planeta está… a) frío
Manifestaciones de calor interno
b) caliente
• La temperatura del interior del planeta es… a) alta
b) baja
• La temperatura del núcleo es de… a) 400 °C
b) 4 500 °C
2. Define los siguientes términos.
8. Coloca en las casillas si las frases son verdaderas (V) o falsas (F). Fíjate en el ejemplo.
• Volcán: V
Los minerales radioactivos producen calor.
• Terremoto: El núcleo está más caliente que el manto.
• Atmósfera: En la actualidad solo hay corteza en el planeta.
3. Escribe el nombre de los continentes de nuestro planeta y explica qué movimientos tienen.
El calor interno provoca los movimientos de los continentes. La capa más caliente del planeta es el manto.
4. Escribe el nombre de los fenómenos naturales que representan las siguientes fotografías.
Los choques de meteoritos enfriaron el planeta.
9. Observa la fotografía y contesta.
5. Ordena las letras para que aparezcan los nombres de dos minerales radioactivos. • TINOPLOU: • RUNAIO: ¿Por qué crees que el agua está caliente?
6. Une con flechas. Hace 4 600 • millones de años Actualidad •
El núcleo interno es sólido y el núcleo externo es líquido. Agregación de asteroides. Los impactos producen gran cantidad de calor.
Busca en el diccionario el significado de la palabra géiser y escríbelo.
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El vulcanismo
La corteza terrestre es la capa más rígida y fría del planeta. En el manto, las temperaturas son más altas y en algunos lugares las rocas se funden convirtiéndose en magma. El magma es la mezcla de rocas fundidas y gases que se forma en el manto y sube hasta la corteza terrestre.
En ocasiones, el magma sale al exterior atravesando la corteza terrestre y produciendo erupciones volcánicas. Los gases del magma se escapan provocando grandes explosiones y la roca fundida sale en forma de lava. La lava es roca fundida. Es el magma que ha perdido los gases al llegar a la superficie.
Productos volcánicos En una erupción volcánica se expulsa magma que contiene: Corteza Cámara magmática
Manto
Formación del magma
En el manto se forman los magmas y en la corteza se acumulan en las cámaras magmáticas.
• Gases. Cuando el magma contiene muchos gases, se producen grandes explosiones y llamaradas. Los más abundantes son el dióxido de carbono, el vapor de agua, los gases de azufre y el monóxido de carbono, que es muy tóxico. • Lava. Al salir a la superficie terrestre, la lava se encuentra en estado líquido y avanza muy rápidamente, quemando todo aquello que se encuentra en su camino. Cuando la lava se enfría, se vuelve más sólida y avanza más lentamente hasta que se convierte en roca. • Materiales sólidos. Son trozos de roca sólida y reciben el nombre de piroclastos. Pueden ser rocas grandes o pequeñas.
El cráter comunica la chimenea con el exterior.
El cono volcánico está formado por capas de piroclastos y coladas de lava.
En la cámara magmática se acumula el magma.
Los gases pueden escapar violentamente produciendo explosiones. Piroclastos
Coladas de lava.
El magma asciende por la chimenea volcánica.
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Actividades 15. Asocia los términos de cada columna.
10. Define los siguientes términos: • Magma:
Líquido
•
• Piroclastos
Sólido
•
• Lava
Gaseoso • • Lava:
• Monóxido de carbono
16. Completa el esquema. Productos volcánicos
11. Indica en el siguiente dibujo: corteza, manto, formación del magma y cámara magmática.
17. Escribe a qué producto volcánico se refiere cada frase: gases, lava o piroclastos. a) Producen grandes explosiones y llamaradas. b) Son trozos de roca sólida. c) Cuando solidifica se forman rocas.
12. Completa el texto. La lava ardiente, al salir a la
terrestre,
se encuentra en estado
y avanza
muy
, quemando todo aquello que se
encuentra en su camino. Cuando la lava se enfría, se vuelve más
y avanza
hasta que se solidifica y se convierte en roca. 13. Responde justificando tu respuesta. ¿Es lo mismo lava que magma?
18. Elige la opción adecuada. • Capa de la Tierra donde se forma el magma. a) Manto
b) Corteza terrestre
• Capa de la Tierra donde aparece la lava. a) Manto
b) Corteza terrestre
• Capa de la Tierra donde la temperatura es más elevada. a) Manto
b) Corteza terrestre
19. Busca información sobre el símbolo químico del monóxido de carbono y escríbelo. 14. Señala en el dibujo y nombra los tres tipos de productos que expulsa el volcán.
20. Lee y contesta. «El tubo de escape de un coche expulsa monóxido de carbono.» Explica por qué es peligroso quedarse dentro de un coche con el motor en marcha.
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Tipos de volcanes
No todos los volcanes son iguales ni actúan de la misma manera. Existen tres tipos de volcanes: hawaiano, estromboliano y pliniano.
Volcán hawaiano
Caldera principal
Características: • Magma a alta temperatura (superior a 1 000 °C). • Lava muy líquida y con pocos piroclastos. • Es un volcán más ancho que alto. Se denomina volcán en escudo.
Cámara magmática
• Peligrosidad baja.
Chimenea principal
Volcán estromboliano
Chimenea
Características: • Magma a temperatura media (entre 700 y 1 000 °C). • Lava poco líquida y abundantes piroclastos.
Cráter
• Es un volcán más alto que ancho, con forma de cono. Se denomina estratovolcán. • Peligrosidad media. Los piroclastos pueden sepultar las ciudades.
Cámara magmática
Cono volcánico
Volcán pliniano Características: • Magma a baja temperatura (inferior a 700 °C) • Lava espesa que tapona el cráter y los gases para salir producen explosiones. Abundantes piroclastos.
Cámara magmática Domo
• Es un estratovolcán con huellas de antiguos colapsos. Si la lava tapona el cráter se forma una cúpula llamada domo. • Peligrosidad alta. Grandes explosiones muy destructivas.
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Actividades 21. Escribe el nombre de los tres tipos de volcán.
25. Completa la información del siguiente cuadro.
a)
Actividad hawaiana
b)
Actividad estromboliana
Actividad pliniana
Magma (Temperatura)
c) 22. Busca información y coloca en el siguiente mapa del mundo los números de los siguientes volcanes.
Lava Piroclastos Peligrosidad
26. Señala en los dibujos las principales partes del volcán: cámara magmática, chimenea y cráter y nombra cada uno de ellos.
1. El volcán Kilimanjaro, Tanzania. 2. El monte Fuji, Japón. 3. El volcán Krakatoa, Indonesia. 4. El volcán Popocatepetl, México. 5. El monte Tambora - Sumatra, Indonesia. Volcán:
6. El volcán Kilauea, Hawai. 7. El monte Vesubio, Italia. 8. El monte Etna - Sicilia, Italia. 23. Busca en el diccionario el significado de clasto y de piroclasto y escribe las semejanzas y las diferencias entre ellos. Semejanzas
Diferencias
Volcán: 27. Escribe debajo de cada fotografía de qué tipo de volcán se trata. 24. Corrige las palabras subrayadas, para que el texto sea correcto. En los terremotos plinianos, la lava es muy líquida, ya que el magma alcanza una temperatura superior a 1 000 °C. La lava tapona el cono del volcán, produciéndose grandes continentes. Su peligrosidad es baja debido a las peligrosas explosiones.
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5 ¿SABÍAS QUE…? Cada año se producen más de 12 000 terremotos, aunque solo una decena de ellos presenta una magnitud tan alta como para tener consecuencias catastróficas.
Los terremotos
Los terremotos o seísmos son movimientos bruscos provocados por la rotura de la corteza terrestre.
En un terremoto podemos distinguir tres elementos principales: • Hipocentro. También llamado foco sísmico, es el lugar donde se produce la rotura que provoca el terremoto. • Epicentro. Es el punto de la superficie terrestre que se encuentra justo encima del hipocentro. En el epicentro es el primer lugar donde se detecta el terremoto y es donde más violento resulta. • Ondas sísmicas. Son vibraciones que se transmiten en todas direcciones desde el hipocentro. Gracias a las ondas sísmicas, podemos conocer mejor cómo es la Tierra por dentro, los materiales que la componen y las capas que estos forman. Cuando el hipocentro del terremoto ocurre en el mar se llama maremoto, y es capaz de provocar olas gigantescas denominadas tsunamis. Tsunamis
Daños en edificios
Corrimientos de tierra
Los sismógrafos registran las ondas sísmicas de los terremotos en forma de sismogramas.
Escala MMS Magnitud Efectos/daños
Ondas sísmicas
3
Las personas suelen sentirlos. No hay daños.
4
Causan temblores de cristales, persianas… No causan daños.
5
Daños mínimos en el epicentro.
6
Daños en edificios de baja calidad y otras estructuras en un radio de 30 km desde el epicentro.
7
Causan una destrucción importante.
Para medir la intensidad de los terremotos se utilizan aparatos muy sensibles llamados sismógrafos, capaces de detectar las ondas sísmicas.
8
Terremoto potente. Daños considerables en una extensión de 100 km desde el epicentro.
La cantidad de energía que libera un terremoto y los destrozos que este ocasiona se pueden medir con diferentes escalas.
9
Causan una destrucción masiva en una extensión de 1 000 kilómetros.
La escala MMS (Magnitud del Momento Sísmico) mide la cantidad de energía que libera un terremoto. El máximo valor registrado por esta escala es de 9.5.
Hipocentro o foco sísmico. A partir de aquí las vibraciones se transmiten en forma de ondas sísmicas por el interior de la Tierra.
Epicentro. Desde aquí las vibraciones se transmiten por la superficie en forma de ondas sísmicas superficiales.
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Actividades 28. Define los siguientes términos.
34. Contesta a las preguntas.
• Terremoto:
a) ¿Qué provoca un terremoto?
• Ondas sísmicas:
b) ¿Qué mide la escala MMS? ¿Cuál es el máximo valor registrado por la escala MMS?
29. Señala en el dibujo los elementos de un terremoto. 35. Observa la fotografía y contesta las preguntas.
a) ¿Qué fenómeno observas en la fotografía? 30. Piensa y une con flechas la intensidad de un terremoto con sus posibles efectos. Mayor de 7.9 •
• Derrumbe de edificios
De 7 a 7.9
•
• Se nota un temblor
De 3.5
•
• Destrucción total
b) ¿Qué lo ha provocado?
36. Responde a las preguntas sobre la fotografía. a) ¿Qué aparato es?
31. Busca en el diccionario el significado de los prefijos hipo- y epi-. • Hipo:
b) ¿Para qué se utiliza?
• Epi: Escribe el término al que se refiere la definición. • Punto sobre la superficie terrestre donde se percibe el terremoto: • Punto por debajo de la superficie terrestre donde se inicia el terremoto: 32. Escribe los efectos y los daños que se producen en un terremoto de magnitud 6.
37. Trabajo de investigación. Lee el siguiente texto sobre el terremoto de Japón de 2011 y responde a las preguntas. Busca información en Internet para completar tus respuestas. «Un terremoto destructivo de magnitud 8.8 ha sacudido la costa noreste de Japón y ha provocado un tsunami con olas de hasta diez metros que ha alcanzado la ciudad de Sendai, donde el agua ha arrasado todo a su paso, incluyendo casas, coches, barcos y granjas y ha llegado a los edificios.» a) Fecha del terremoto: b) Lugar del epicentro:
33. Responde. ¿Qué significan las siglas MMS?
c) Intensidad del terremoto: d) Daños causados:
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Los movimientos de las placas litosféricas
Como ya sabes, las tres capas que forman nuestro planeta son: la corteza terrestre, el manto y el núcleo.
Placas litosféricas
Corteza
Manto
Litosfera
En 1951, al estudiar las ondas sísmicas de los terremotos, se descubrió que la corteza terrestre, junto con una parte del manto, forma una capa rígida llamada litosfera. La litosfera es la parte sólida de la tierra formada por la corteza terrestre y la parte más superficial del manto.
Debajo de la litosfera, las rocas del manto, en lugar de ser rígidas, están fundidas. Núcleo
La litosfera está dividida en grandes piezas llamadas placas litosféricas que se encuentran sobre las rocas fundidas del manto. Las placas litosféricas encajan entre sí como lo hace un gran puzle.
Placa norteamericana
Placa norteamericana
Placa euroasiática
Placa africana
Placa pacífica
Placa suramericana
PARA SABER MÁS Si las placas se separan, se forman los volcanes, y si las placas chocan, los terremotos. Si el empuje de una placa a otra es muy grande se forman montañas, como el Pirineo.
Placa australiana
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Volcanes, terremotos y placas litosféricas
Los terremotos y los volcanes de nuestro planeta se encuentran en las zonas de unión de dos placas litosféricas. Las placas no están quietas, sino que se desplazan muy lentamente. El calor interno de la Tierra hace que se muevan las rocas fundidas del manto con corrientes que empujan a las placas litosféricas que tienen encima.
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Actividades 38. Define los siguientes términos.
43. Observa el mapa de la distribución de los volcanes y el mapa de las placas litosféricas y realiza las siguientes actividades.
• Litosfera: • Corteza terrestre: • Placa litosférica:
39. Señala en el dibujo las siguientes partes: corteza, manto, núcleo, litosfera y placa litosférica.
a) Compara ambos mapas y coloca en el segundo mapa los volcanes en los lugares que correspondan.
40. Responde. a) ¿Qué se descubrió en 1951?
b) Responde. ¿Coinciden los volcanes con alguna zona en concreto?
b) ¿Qué aparato crees que se utilizó? c) ¿Qué mide ese aparato?
c) Explica con tus palabras esta coincidencia.
41. Subraya la opción correcta. • La litosfera está formada por:
44. Escribe si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F):
a) El manto y una parte del núcleo. b) La corteza y las placas litosféricas.
a) La litosfera se divide en grandes piezas que encajan como un puzle.
c) La corteza y la parte superior del manto. 42. Completa el texto. «Las rocas del manto situadas bajo la lugar de ser rígidas, están interno de la hacen desplazarse a las
, en . Gracias al calor
estas rocas se
y
que tienen encima.
La litosfera está dividida en grandes bloques llamadas mueven, se producen
. Cuando las placas se y terremotos.»
b) Las rocas del manto que están debajo de la litosfera están fundidas. c) Si las placas litosféricas chocan, se forman los volcanes. d) Las cadenas de montañas se originan al plegarse la litosfera tras el empuje de una placa litosférica sobre otra. e) Las placas litosféricas no se desplazan, permanecen siempre en el mismo lugar.
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La formación de las montañas
En esta unidad estamos viendo cómo la energía interna de la Tierra puede crear nuevos relieves. Los relieves pueden formarse principalmente por dos mecanismos: • Choque o colisión de placas litosféricas. Cuando las placas litosféricas chocan, la litosfera se pliega y forma las montañas. • Actividad volcánica. Los volcanes pueden expulsar tanta cantidad de magma que forman montañas nuevas de rocas volcánicas. Las islas Canarias o Hawai se formaron a partir de erupciones volcánicas. El relieve terrestre. Continentes y fondos marinos Si pudiéramos eliminar el agua que cubre el planeta, podríamos observar todo el relieve terrestre. Continentes Es la parte de la corteza terrestre que está por encima del agua. En ellos destacan tres formas de relieve: Cordilleras
Grandes llanuras
Plataformas continentales
Son cadenas montañosas de gran altitud, como la cordillera del Himalaya en Asia o los Andes en Sudamérica.
También llamadas escudos, son grandes extensiones planas, como el centro de África.
Forman el borde de los continentes y están bajo el agua. Su profundidad máxima es de unos 300 m.
Plataforma continental
Cordillera
Cordillera oceánica
Fosa oceánica
Volcán submarino
Llanura
Llanura abisal
Fondos oceánicos Es la corteza terrestre que queda sumergida en el agua. En ellos destacan: Cordilleras oceánicas
Fosas oceánicas
Llanuras abisales
Volcanes submarinos
También llamadas dorsales oceánicas, como la del océano Atlántico.
Son las zonas más profundas, como la fosa de las Marianas, de 11 034 m.
Son zonas llanas dentro del mar, situadas a 4 000 m. Son las más extensas del planeta.
Son relieves aislados y pueden formar archipiélagos como Hawai o Canarias.
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Actividades 45. Define los siguientes términos.
50. Une con flechas.
• Cordillera:
Crear relieve
•
• Llanura:
Terremotos
•
• Plataforma continental:
Modificar el relieve • Volcanes
• Fosa oceánica:
• Energía interna • Agentes externos
•
Agua, hielo, viento • Movimiento de los continentes •
• Llanura abisal:
51. Escribe el nombre de la forma de relieve correspondiente. Fíjate en el ejemplo.
• Volcán submarino:
46. Señala en el dibujo un escudo, una cordillera y una dorsal oceánica.
Forma de relieve Lanzarote
Isla
Hawai Las Marianas Pirineos Himalaya Canarias
47. Explica los dos mecanismos de formación de nuevos relieves.
Dorsal oceánica Atlántica
:
a)
:
b)
52. Busca información y escribe el nombre de los océanos del planeta.
48. Busca en el diccionario el significado de los siguientes términos. • Océano:
Con ayuda de un atlas, sitúa los océanos en el siguiente mapa del mundo.
• Archipiélago:
49. Vuelve a leer el texto de la primera página de la unidad y responde las preguntas. a) ¿En qué isla española se encuentra el volcán de Timanfaya?
b) ¿A qué archipiélago pertenece?
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Los riesgos debidos a procesos internos
Los terremotos y las erupciones volcánicas no se pueden evitar y suponen un gran peligro para el ser humano.
Bajo
Moderado
Alto
Mapa de riesgo sísmico de la Península Ibérica. Las cordilleras Béticas y el Pirineo son zonas donde existe posibilidad de terremotos.
La Palma
Tenerife
Por eso, en las zonas del planeta donde se producen estos fenómenos naturales, deben tomarse las medidas de actuación adecuadas, que son las siguientes: • Medidas de predicción. Consisten en intentar saber con antelación cuándo va a ocurrir un terremoto o una erupción volcánica. Para ello los geólogos utilizan aparatos de última tecnología para observar cualquier dato que nos informe de un posible terremoto o de una erupción volcánica. Aunque es muy difícil predecir cuándo va a ocurrir, hay algunos signos que indican un posible terremoto o erupción volcánica, como temblores leves, variación del nivel de aguas subterráneas, escape de gases por la corteza terrestre, comportamiento extraño de algunos animales… • Medidas de prevención. Son medidas que se organizan para estar preparados en el caso de que ocurra un terremoto o la erupción de un volcán.
El Hierro
Entre ellas destacan principalmente: Lanzarote Bajo Moderado Alto
Mapa de riesgo volcánico de algunas islas del archipiélago canario.
Información a la población sobre lo que hay que hacer en caso de terremoto
– Plan informativo a la población. Se prepara a la población para que sepa lo que debe hacer en caso de terremoto o erupción volcánica. – Medidas de protección civil. Se entrena a los bomberos, policías, ejército o protección civil para actuar en caso de terremoto o erupción volcánica. – Utilizar materiales flexibles en la construcción para evitar daños mayores en caso de terremoto o levantar barreras para que la lava no llegue a las poblaciones cercanas.
– Agáchese y protéjase debajo de una mesa.
Sistemas de alerta temprana (SAT)
– Quédese dentro del edificio si ya ha comenzado el terremoto, alejado de las ventanas y paredes exteriores.
En algunos lugares donde son frecuentes los terremotos en el océano, existen medidas especiales para predecir cuándo puede ocurrir un tsunami.
– No use los ascensores. – Si está fuera de un edificio, diríjase a campo abierto, lejos de edificios, cables o árboles. – Si está en la costa, suba a algún lugar que esté a más de 30 metros de altura y aléjese de la costa caminando hacia el interior. Evitará los efectos del tsunami.
El epicentro del terremoto provoca una ola gigantesca, que puede tardar más de una hora en llegar a la costa. Ese es el tiempo que tienen las autoridades de la zona para dar la alarma y evacuar a la población de las zonas de riesgo. Actualmente hay miles de boyas en todos los océanos del mundo cuya función es recoger información para predecir un terremoto en el océano, como el oleaje, el viento y los movimientos sísmicos que puedan sacudir a las masas de agua. Este conjunto de boyas forma un sistema de alerta temprana (SAT).
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Actividades 53. Define los siguientes términos.
57. Completa el esquema con las siguientes palabras: predicción - plan informativo - prevención - materiales flexibles - protección civil.
• Medidas de predicción: • Medidas de prevención:
SAT Medidas
54. Señala con una X en el cuadro la medida que corresponda. Medidas
Antes del terremoto
Durante el terremoto
Meterse debajo de una mesa. Tener previsto un equipo de emergencia con alimentos, medicinas o linterna. Realizar un cursillo de primeros auxilios. Alejarse de las ventanas y cables de luz. Uso de materiales flexibles en la construcción. Tener un silbato de emergencia para que sea escuchado en caso de quedar sepultado por los escombros.
55. Responde. a) ¿Qué significan las siglas SAT?
58. Responde. a) ¿Qué es un tsunami? b) ¿Dónde se produce? c) ¿Qué sistema se utiliza para predecir un tsunami? d) ¿Se puede evitar un tsunami? e) ¿Cómo se puede reducir el número de fallecidos en un tsunami? f) Escribe tres consejos que debes seguir en caso de producirse un terremoto.
59. Escribe algún signo que ayude a los expertos a predecir algún terremoto o erupción volcánica.
b) ¿Cuál es su función? c) ¿Cómo recogen la información?
60. Completa el texto. «En el océano, el terremoto provoca una ola
56. Explica con tus propias palabras dos consejos en caso de tsunami.
,
que puede tardar más de una hora en llegar a la
. Ese es el tiempo que tienen las autoridades
de la zona para dar la
y
a la población de las zonas de riesgo.»
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10 Principales rocas magmáticas Plutónicas
Volcánicas
Granito
Escoria volcánica
Las rocas magmáticas
Las rocas magmáticas son las que se forman cuando se enfría una masa de roca fundida. Las rocas magmáticas pueden ser de dos tipos: • Plutónicas. Rocas formadas por el magma que se enfría lentamente dentro de la corteza terrestre. El granito, la pegmatita, la sienita y el gabro son rocas plutónicas. • Volcánicas. Rocas formadas por la lava que sale del volcán y se enfría rápidamente. La escoria, la pumita, la obsidiana y el basalto son rocas volcánicas.
Pegmatita
Pumita
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Obsidiana
Gabro
Basalto
Las rocas metamórficas
Una roca metamórfica se forma cuando una roca de cualquier tipo es enterrada a profundidades tan grandes y es sometida a presiones y temperaturas tan elevadas, que cambian su composición mineral, su estructura y aspecto, aunque las rocas no llegan a fundirse. Por ejemplo, la arcilla es una roca sedimentaria más bien blanda, pero cuando se somete a altas presiones y temperaturas se transforma en otra roca llamada pizarra. La pizarra es una roca metamórfica mucho más dura que la arcilla.
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El ciclo de las rocas
Todos los tipos de rocas se transforman entre sí, debido a los factores ambientales, dando lugar a lo que se conoce como el ciclo de las rocas: Principales rocas metamórficas Mármol
Cuarcita
• Si se acumulan capas de rocas, las más profundas son sometidas a grandes presiones y temperaturas y se transforman en rocas metamórficas. • Si las rocas se entierran a grandes profundidades o son comprimidas, pueden llegar a fundirse y convertirse en magma. Al enfriarse, este magma dará lugar a las rocas magmáticas.
Pizarra
Esquisto
• Si se erosionan las rocas existentes en la superficie, se forman capas de sedimentos que por una compactación llamada diagénesis dan lugar a rocas sedimentarias. El ciclo de las rocas es la transformación de unas rocas en otras.
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Actividades 61. Define los siguientes términos.
65. Subraya de color rojo la respuesta correcta de las siguientes afirmaciones.
a) Roca magmática:
• Erosión y posterior diagénesis. a) Formación de roca magmática.
b) Roca metamórfica:
b) Formación de roca sedimentaria. c) Formación de roca metamórfica.
c) Ciclo de las rocas:
• Altas temperaturas y presión sin llegar a fundirse. a) Formación de roca magmática.
62. Completa el cuadro. Roca
b) Formación de roca sedimentaria. Nombre
Tipo de roca
c) Formación de roca metamórfica. • Fusión de la roca que se convierte en magma. a) Formación de roca magmática. b) Formación de roca sedimentaria. c) Formación de roca metamórfica. 66. Completa el esquema del ciclo de las rocas. Fusión Metamorfismo Roca
Magma
Diagénesis
Enfriamiento
Sedimentos
63. Escribe los dos tipos de rocas magmáticas y explica cómo se forma cada uno de ellos. •
:
•
:
Disgregación
Roca
Roca
67. Escribe si las siguientes rocas son magmáticas, metamórficas o sedimentarias: Mármol: Arenisca: Obsidiana:
64. Coloca una X donde corresponda. Plutónica
Carbón: Volcánica
Cuarcita:
Basalto
Yeso:
Obsidiana
Esquisto:
Granito
Granito:
Pegmatita
Petróleo:
Escoria volcánica
Basalto:
Sienita
Caliza:
Pumita
Pizarra:
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Resumen LA ENERGÍA INTERNA DEL PLANETA La energía interna de nuestro planeta procede de: • Choque de
.
• Minerales
como el uranio y el
.
Las manifestaciones más importantes de la energía interna del planeta son: y
.
LA ACTIVIDAD VOLCÁNICA • Los volcanes se forman cuando el por la corteza.
del manto escapa
• El magma es
.
• Los materiales que expulsa un volcán pueden ser: – Gases. Producen fuertes
y llamaradas.
– Lava. La lava es
.
– Materiales sólidos llamados
.
• Los volcanes no son todos iguales. Hay tres tipos de volcanes: –
: Peligrosidad baja.
– Estromboliano: Peligrosidad –
: Peligrosidad
LOS TERREMOTOS Los terremotos o
son movimientos
Los elementos principales de un terremoto son: ,
y
.
El sismógrafo es el aparato que mide
.
La intensidad o magnitud de un terremoto se mide con la escala
.
Cuando un terremoto se produce en el maremoto y produce olas gigantes llamadas
se denomina .
PLACAS LITOSFÉRICAS La litosfera es . Está dividida en piezas llamadas litosféricas, que se mueven muy
.
El movimiento de estas placas es de dos tipos: • Separación de las placas. Se forman los al exterior grandes cantidades de
que expulsan .
• Choque o roce de las placas. Las placas al chocar producen y cuando los bordes de la litosfera se pliegan forman nuevas
.
TIPOS DE ROCAS. EL CICLO DE LAS ROCAS Las rocas pueden ser El ciclo de las rocas es
,
y
. .
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La energía
En esta unidad aprenderás • Qué es y para qué se utiliza la energía.
• Las características de la energía. • Las formas de presentarse la energía. • Las principales fuentes de energía utilizadas por el ser humano. • A clasificar las fuentes de energía en renovables y no renovables. • Medidas de ahorro energético para cuidar el planeta.
A principios del siglo xx, la alemana y física Lise Meitner trabajó con su amigo el químico Otto Hahn. Cuando Hitler llegó al poder, Lise Meitner tuvo que huir a Suecia, porque era judía y su vida corría grave peligro. Desde allí, Lise informó a su amigo Hahn de su último descubrimiento: bombardear los átomos de uranio con neutrones para conseguir enormes cantidades de energía, denominando al proceso fisión nuclear. Utilizando la fisión nuclear y pese a la negativa de Lise Meitner, se fabricó la primera bomba atómica, que mató a miles de personas en la ciudad japonesa de Hiroshima. ¿En qué consiste la fisión nuclear descubierta por Lise Meitner?
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¿Qué es la energía?
Te levantas por la mañana, enciendes la luz, conectas la calefacción, calientas el desayuno, enciendes la radio, coges el autobús para ir al colegio… Para hacer todo esto, necesitas energía. Nuestro cuerpo, los electrodomésticos y el autobús funcionan con energía. La energía es la magnitud física capaz de producir cambios o transformaciones en los cuerpos.
La energía del Sol produce cambios en las aguas, en las plantas, en el viento. Los alimentos nos proporcionan energía que produce cambios en nuestro cuerpo: respiramos, crecemos, nos movemos...
La energía que desprende el Sol llega a nuestro planeta en forma de luz y calor. Gracias a la energía solar, las plantas, por la fotosíntesis, transforman el agua, las sales minerales y el dióxido de carbono en su alimento.
La energía, como cualquier magnitud, se puede medir. La unidad de medida de la energía en el Sistema Métrico Internacional es el julio (J), aunque también puede expresarse en calorías. 1 caloria (cal) 5 4,19 julios
2
Características de la energía
La energía no la podemos ver, ni tocar ni oler. Tan solo podemos sentir los cambios que produce. Las características fundamentales de la energía son importantes para reconocerla y comprender su utilidad: • La energía se puede almacenar. Por ejemplo, las baterías de los móviles o las pilas almacenan energía para poder usar los aparatos sin enchufarlos a la corriente eléctrica. • La energía se puede transportar. Por ejemplo, los cables de cobre pueden transportar la electricidad de un lugar a otro. • La energía se puede transformar. Existen varias formas de energía. Podemos transformar una energía en otra para que nos sea más útil. Por ejemplo, podemos transformar la energía eléctrica que llega hasta nuestros hogares en energía luminosa en las bombillas o en energía calorífica para el radiador. • La energía se transfiere. La energía puede pasar de un cuerpo a otro. Por ejemplo, la energía del Sol se transfiere por el aire hasta llegar a las personas, a las plantas, a las rocas… • La energía se conserva. La energía nunca se gasta, se va transformando y cambiando pero siempre existe la misma cantidad. En una bombilla encendida, la energía eléctrica se transforma en luz y calor.
Este es el denominado principio de conservación de la energía: «La energía ni se crea ni se destruye, se transforma».
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Actividades 7. Completa el esquema de las características de la energía.
1. Define el término energía. La energía es
La energía
2. Responde a las siguientes preguntas. a) ¿Qué unidad se utiliza para medir la energía?
b) ¿De dónde consigue nuestro cuerpo la energía que necesita? Se conserva
c) ¿Para qué necesita nuestro cuerpo energía?
8. Coloca en las casillas si las frases son verdaderas (V) o falsas (F). Fíjate en el ejemplo.
3. Escribe cuatro situaciones en las que utilices energía. Fíjate en el ejemplo.
V
• Para que funcione el televisor.
La energía es una magnitud. La energía no se transfiere por el aire.
• •
Las baterías y las pilas almacenan energía.
•
Las plantas utilizan la energía del sol para alimentarse.
•
La energía puede perderse o destruirse.
4. Escribe el principio de conservación de la energía.
Siempre hay la misma cantidad de energía.
9. Observa la fotografía, lee el texto y contesta. «La bombilla encendida tiene dos tipos de energía: luz y calor. Si puedes comprobar la energía de la luz gracias a tu vista, ¿con qué sentido comprobarías que la bombilla también desprende calor?»
5. Indica la característica de la energía que define cada frase. a) La energía puede pasar de un cuerpo a otro. b) Existe siempre la misma cantidad de energía. c) La energía eléctrica puede convertirse en energía luminosa.
10. Explica qué ocurre con la energía de la bola blanca de billar cuando choca con la bola azul.
d) La energía eléctrica llega a nuestros hogares a través de un tendido de cables eléctricos. 6. Completa el siguiente texto: «La energía se puede
. Podemos
transformar una energía en otra para que nos sea . Por ejemplo, podemos transformar la energía eléctrica que llega hasta nuestros hogares en en las bombillas o en energía calorífica para el
»
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3
Las formas de energía
La energía se puede presentar de diferentes formas y con diferentes nombres: luz, calor, energía eléctrica, etc. Cualquiera de estas energías puede transformarse en otra. • Energía mecánica. La energía mecánica es la suma de dos energías: la energía cinética y la energía potencial. –
Energía cinética. Es la energía que tienen los cuerpos cuando están en movimiento. Por ejemplo, cuando corres, tu cuerpo tiene energía cinética.
–
Energía potencial. Es la energía que tiene un cuerpo cuando está a cierta altura de la superficie terrestre. Cuanto más alto está un avión o una nube, más energía potencial tienen.
• Energía eléctrica. Es la energía que se produce cuando todos los electrones de los átomos se mueven en una misma dirección, creando una corriente eléctrica. La energía eléctrica es una de las más utilizadas por las personas, la necesitamos para hacer funcionar los aparatos eléctricos como el microondas o la televisión. Los ladrillos que están en lo alto de la grúa tienen energía potencial, pero no cinética. El ladrillo que está cayendo gana energía cinética, pero va perdiendo energía potencial en la caída. Los ladrillos que están en el suelo no tienen energía potencial ni cinética.
• Energía interna. Los cuerpos están formados por partículas muy pequeñas llamadas átomos. La energía interna de los cuerpos es la que se produce por el movimiento de sus átomos. Cuando los cuerpos se calientan, sus átomos se mueven más rápido y generan más energía interna. • Energía radiante o electromagnética. Es la energía que puede transmitirse a través de ondas electromagnéticas, como las ondas de la luz, del televisor, la radio o el microondas. • Energía química. La presentan los compuestos químicos. La gasolina, los alimentos o las pilas y baterías, almacenan energía química. • Energía nuclear. Es la que se obtiene del núcleo de ciertos átomos. Podemos obtener energía de los átomos de dos formas: –
Fisión del núcleo. Se produce una rotura del núcleo, lo cual libera gran cantidad de energía nuclear.
–
Fusión nuclear. Se unen los núcleos de varios átomos, lo que también produce una gran cantidad de energía. Fisión nuclear
Fusión nuclear Energía Energía
En las centrales nucleares, se transforma la energía que liberan los núcleos de los átomos en energía eléctrica.
• Energía térmica. Provoca cambios de temperatura en los cuerpos. El paso de esta energía de un cuerpo a otro se llama calor.
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Actividades 15. Escribe el nombre de tres objetos que funcionen con:
11. Define las diferentes energías: • Energía cinética:
a) Energía eléctrica
• Energía potencial:
b) Energía química
• Energía eléctrica: 16. Completa el esquema con las diferentes formas de energía:
• Energía interna:
Formas de energía
• Energía radiante: • Energía química: • Energía nuclear: • Energía térmica:
12. Indica qué forma de energía poseen los siguientes objetos.
17. Asocia los siguientes términos a alguna de las formas de energía estudiadas. Fíjate en el ejemplo. a) Calor: energía térmica. b) Corriente de electrones: c) Movimiento:
13. Une con flechas. Rotura del núcleo
•
Fisión nuclear
•
Fusión nuclear
•
Unión de núcleos
•
d) Combustible:
•
e) Posición a cierta altura del suelo: f) Fisión: 18. Piensa y completa las frases:
•
a) Una energía se puede transformar en otra
.
b) La energía química de la gasolina de un coche
14. Indica qué tipo de energía poseen los siguientes cuerpos:
se convierte en energía
cuando
el coche se pone en marcha.
a) Una batería de teléfono móvil
.
b) Un bocadillo de tortilla
.
c) El gas butano de una bombona
.
segunda planta, se convierte en energía
d) El agua hirviendo en un cazo
.
cuando está bajando a la primera planta.
c) La energía potencial de un ascensor parado en la
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4 Renovables: 25,7 %
Petróleo: 6,7 %
Carbón: 12,5 %
Las fuentes de energía y sus tipos
Las fuentes de energía son aquellos medios naturales o artificiales de los que podemos extraer energía.
Existen dos tipos de fuentes de energía: renovables y no renovables. Fuentes de energía
Uranio: 17,8 %
Gas natural: 37,3 %
Proporción de las fuentes de energía utilizadas en la producción de energía eléctrica en España, en 2009.
Renovables: Son aquellas fuentes que no se agotan a escala humana.
No renovables: Son aquellas fuentes de energía que se agotan.
El sol, el viento, el agua de los ríos y océanos son fuentes de energía renovables. Estas energías no contaminan el medio ambiente.
El petróleo, el carbón, el gas natural y el uranio son las principales fuentes de energía no renovables. Estas energías contaminan el medio ambiente.
5
Fuentes no renovables
La mayoría de energías que utilizamos en el mundo procede de fuentes de energía no renovables. Estas fuentes presentan dos grandes inconvenientes: • Se agotarán en un futuro y desaparecerán. • Contaminan el medio ambiente por la cantidad de gases y residuos que generan. Fuentes no renovables
Origen
Usos
Extracción y transporte Se extrae de las minas a cielo abierto o de minas subterráneas. Estas minas a veces se encuentran a gran profundidad, lo que hace que su extracción sea peligrosa y poco rentable.
Carbón
Es una roca sedimentaria que procede de grandes bosques enterrados hace millones de años.
En las centrales térmicas, se quema el carbón para conseguir energía eléctrica.
Petróleo
Es una roca sedimentaria que procede de restos marinos enterrados hace millones de años.
Es la fuente más utilizada en Se extrae por medio de pozos y se la actualidad. Se utiliza como transporta por grandes tuberías llamadas oleoductos y barcos petroleros. combustible, o para la fabricación de pinturas, plásticos, asfalto,…
Se forma en los lugares donde hay petróleo.
Para cocinar o calentarnos, como combustible y, en las centrales térmicas, para producir electricidad.
El gas se transporta con buques cisterna y por enormes tuberías llamadas gasoductos.
Es un elemento químico que forma parte de algunos minerales.
Producción de electricidad en las centrales nucleares.
En las centrales nucleares se extrae la energía de los átomos. Son necesarias grandes medidas de seguridad, ya que los escapes radiactivos y los residuos nucleares son muy dañinos para la salud.
Gas natural
Uranio
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Actividades 22. Completa el gráfico sobre las fuentes de energía utilizadas en España para producir electricidad y contesta a las preguntas.
19. Define los siguientes términos. a) Fuente de energía:
b) Fuente renovable de energía:
c) Fuente no renovable de energía:
20. Busca información sobre las centrales nucleares en España y responde a las preguntas: a) Indica en qué provincias se encuentran las siguientes centrales nucleares: Central nuclear
a) ¿Qué fuente de energía es la más utilizada para obtener electricidad?
Provincia
b) ¿Esta es una fuente renovable o no renovable?
El Cabril Vendellós
c) ¿Qué porcentaje representa a las energías
Trillo
renovables?
Cofrentes
23. Escribe el nombre de las siguientes fuentes de energía.
Almaraz
b) Con ayuda de un atlas, escribe el nombre de las comunidades autónomas con centrales nucleares.
c) ¿Qué tipo de energía producen las centrales nucleares? d) ¿Qué elemento químico se utiliza en las centrales nucleares para obtener energía? e) ¿Crees que es peligroso vivir cerca de una central nuclear?
¿Por qué?
24. Explica los dos inconvenientes que presentan las fuentes no renovables de energía. • • 25. Escribe cuál es el origen y el uso de las siguientes fuentes no renovables. Origen
21. Une con flechas. •
Gasoducto
Buque petrolero •
Usos
Carbón
• Carbón • Petróleo
Minas
•
• Gas natural
Fisión
•
• Uranio
Petróleo Gas natural Uranio
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Hidráulica: 38,1%
Eólica: 48,6%
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Fuentes renovables de energía (I). Hidráulica, solar y eólica
A diferencia de la energía procedente de fuentes no renovables, la energía que procede de las fuentes renovables posee dos importantes ventajas: • No se agota, existen cantidades ilimitadas e inagotables a escala temporal humana. • Es una energía limpia, respetuosa con el medio ambiente y que no produce gases contaminantes. Solar: 8,2 %
Biomasa: 5,1%
Proporción de las fuentes renovables de energía utilizadas en la producción de energía eléctrica en España, en 2009.
Las principales fuentes renovables de energía son: hidráulica, solar, eólica, biomasa, geotérmica y mareomotriz. Aunque estas fuentes renovables de energía también presentan algunos inconvenientes.
Fuentes renovables
Origen y utilización
Energía hidráulica
Se obtiene de las aguas que se almacenan en los embalses. El agua retenida por la presa cae a gran velocidad y al pasar por una turbina, se transforma la energía cinética del agua en movimiento, en energía eléctrica.
Energía solar
La energía procede del Sol. Se utilizan placas solares, para captar la energía del Sol que podemos transformar en energía eléctrica o en calor. En España, por su elevado número de horas de sol al año, resulta una energía rentable.
Energía eólica
El movimiento del aire produce energía cinética que un aerogenerador (molino de viento) transforma en energía eléctrica. España es uno de los países donde el uso de la energía eólica está más extendido.
Ventajas No contamina. El agua de los embalses se puede utilizar para la agricultura. Es fácil de mantener.
Es inagotable.
Inconvenientes Depende de las lluvias del lugar. La energía eléctrica se transporta por una complicada y cara red de cables eléctricos. La rotura de la presa puede inundar los terrenos cercanos. La construcción de una presa afecta al terreno, a los animales y a las plantas que allí habitan.
Depende de la cantidad de horas de Sol de una zona.
No contamina, no ensucia ni produce No puede almacenarse la ruido. energía. Se puede instalar en cualquier sitio.
Las placas solares ocupan grandes extensiones de terreno que no se pueden aprovechar para otros usos como el cultivo.
No se agota.
Depende del viento, que puede cambiar en pocas horas.
Es barata. No contamina ni ensucia.
Los molinos producen ruidos. Necesita mucho terreno para su instalación. Los molinos afean el paisaje.
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Actividades 26. Escribe las dos principales ventajas de utilizar fuentes de energía renovables.
29. Ordena las letras para que aparezca el nombre de tres fuentes de energías renovables.
•
• LOSAR: • LAIUHDARCI:
•
• COILAE: 30. Completa el texto.
27. Completa en el dibujo las principales partes de una central hidroeléctrica: agua embalsada, transformador, compuerta y presa, y contesta las preguntas.
«En las centrales hidroeléctricas, el por la una
Lugar de consumo
cae a gran
retenida y al pasar por
, la energía cinética del agua en
movimiento se transforma en energía
.»
31. Escribe al menos una ventaja y un inconveniente de cada forma de energía. Energía
Ventajas
Inconvenientes
Hidráulica Generador
Solar Eólica
Turbina
32. Sustituye la palabra subrayada por otra para que la frase sea correcta.
a) ¿Qué recurso de la naturaleza se utiliza en las
a) La energía eólica se obtiene del agua retenida en
centrales hidroeléctricas? b) Completa la siguiente frase: «La
cinética
del agua se transforma en energía
»
c) Busca en el diccionario el significado de la palabra generador y haz una frase con ella.
los embalses. b) España disfruta de pocas horas de sol para aprovechar la energía solar. c) Los aerogeneradores transforman la energía del agua en energía eléctrica.
Generador:
d) Las dos fuentes renovables de energía más utilizadas en España son la energía solar y la energía hidráulica. 28. Coloca una X en los lugares que corresponda. Hidráulica Aerogenerador
Solar
e) La energía del sol se transforma en electricidad Eólica
y residuos. f) La energía hidráulica se obtiene del movimiento del aire.
Placas solares Presa Viento
33. Escribe el nombre de todas las fuentes de energía renovables que conozcas.
Agua Embalse Sol
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RECUERDA Llamamos materia orgánica a aquella que forma parte de los seres vivos, como los animales o las plantas.
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Fuentes renovables de energía (II). Biomasa, geotérmica y mareomotriz
Estas tres fuentes renovables de energía, transforman la energía de la materia orgánica, del calor de la tierra o del mar, en energía eléctrica. También la energía que se obtiene de estas tres fuentes es limpia, respetuosa con el medio ambiente, inagotable a escala temporal humana y con bajas emisiones de gases contaminantes. Hoy día las fuentes de energía más utilizadas a nivel mundial son el carbón y el petróleo. Pero como son fuentes no renovables la tendencia actual es ir utilizando las fuentes renovables de energía. En España la energía solar y la energía eólica resultan muy rentables.
Fuentes renovables Biomasa
Origen y utilización Es cualquier fuente que emplea materia orgánica para convertirla en energía. Las principales fuentes de energía de biomasa son: – Residuos de la agricultura: cortezas, leña, rastrojos...
Ventajas No contamina. Reduce los residuos y los transforma en energía y combustibles ecológicos.
Inconvenientes Produce poca cantidad de energía. El transporte y la manipulación de los restos orgánicos son caros.
– Plantaciones de remolacha o cereales para la obtención de energía. – Desechos de los animales. – Residuos urbanos: basura orgánica y agua residual. Energía geotérmica
Es la energía que proviene del interior de la Tierra. Se introduce agua a través de pozos donde ha existido actividad volcánica reciente. El calor de la tierra calienta el agua para el uso de la calefacción. En España, solo hay zonas calientes en las islas Canarias por su naturaleza volcánica.
Es inagotable.
La instalación de una No contamina, no central geotérmica y su ensucia ni produce mantenimiento pueden resultar muy costosos. residuos.
Energía mareomotriz
Es la energía que se obtiene del movimiento de subida y bajada de las mareas, que hacen girar las turbinas para generar energía eléctrica.
No se agota.
Es una energía cara.
No produce residuos.
Se produce poca cantidad y solo en zonas costeras.
No contamina.
Afecta a los animales y plantas que habitan en la zona.
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Actividades 38. Repasa la primera lectura de la unidad y contesta.
34. Define los siguientes términos.
a) ¿Qué tipo de fuente de energía investigaba Lise
• Biomasa:
Meitner? b) ¿Es una energía renovable?
• Materia orgánica:
39. Escribe el tipo de energía o de fuente de energía que define cada frase:
• Energía geotérmica:
a) Solo se puede aprovechar en las zonas de costa. • Energía mareomotriz: b) Se obtiene energía de la materia orgánica. 35. Situa las partes de la central mareomotriz que faltan en este dibujo: compuerta, transformador y turbina. Tendido eléctrico
c) En España tan solo se puede conseguir en las islas Canarias. d) Su origen son grandes bosques enterrados hace miles de años. e) La fuerza del agua al caer produce electricidad . f) Se consigue de una roca sedimentaria rica en plancton marino.
Generador
36. Indica si las siguientes fuentes de energía son renovables o no renovables: Fuente de energía
Renovable
No renovable
Maremotriz Eólica
g) Se utilizan átomos de uranio. h) No es rentable en zonas con clima frío y nubes abundantes. 40. Completa el esquema con las siguientes palabras: renovables, nuclear, petróleo, no renovables, carbón, hidráulica, geotérmica, mareomotriz, gas natural, solar, biomasa. Formas de energía
Solar Biomasa Petróleo Carbón Hidráulica
Eólica
Geotérmica Uranio
37. Escribe alguno de los productos que pueden ser utilizados como biomasa.
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El futuro de la energía
El uso de la energía ha permitido a las personas progresar y tener una vida más cómoda. Pero este progreso ha supuesto un deterioro del medio ambiente, por el uso de las fuentes no renovables de energía como el carbón, el petróleo o el gas natural. Mientras que los científicos encuentran nuevas tecnologías que nos permitan aprovechar mejor todas las fuentes renovables de energía, la sociedad debe aplicar unas medidas de ahorro energético que nos permitan: • Disminuir el nivel de contaminación del planeta.
Los electrodomésticos de clase A son los que menos energía consumen. Los de la clase G son los que más energía consumen. Apagar las luces que no se estén utilizando y aprovechar en lo posible la luz natural.
• Retrasar el agotamiento de las fuentes de energía no renovables, para que las generaciones futuras puedan aprovecharlas. Algunas medidas de ahorro energético que podemos aplicar cada uno de nosotros son las siguientes: Utilizar la olla a presión, porque ahorra mucha energía.
Utilizar bombillas de bajo consumo, que duran hasta ocho veces más y consumen hasta un 75 % menos de electricidad.
Comprobar el aislamiento de las ventanas. Utilizar cintas aislantes y dobles ventanas que reduzcan la pérdida de calor.
Comprar electrodomésticos de clase A, que son los que menos energía consumen.
Apagar totalmente los aparatos y evitar hacerlo con el mando a distancia, ya que de este modo siguen consumiendo electricidad. Utilizar el transporte público.
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Actividades 41. Completa el texto. «El uso de la
ha permitido al ser
humano
y tener una vida más fácil.
Electrodoméstico
Pero este progreso ha supuesto un deterioro del
45. Haz una lista de los principales electrodomésticos que hay en tu casa. Busca su etiqueta y escribe su nivel de eficiencia energética. Nivel
, por el uso de las
como el carbón, el petróleo o el
.»
42. Escribe las dos razones por las que debemos ahorrar energía. a) b)
46. Observa la fotografía y responde a las preguntas.
43. Completa el cuadro. Coloca una X en aquellas medidas de ahorro que se aplican en tu vida diaria. Medidas de ahorro
Sí
No
Reciclar envases, papel y vidrio. Usar bombillas de bajo consumo. Llenar la lavadora y el lavavajillas. Utilizar transporte público. Apagar las luces y aparatos cuando no los utilicemos.
• ¿Con qué energía funciona esta lavadora? • ¿De qué clase es?
Utilizar la olla a presión. Escribir por las dos caras del folio para ahorrar papel.
44. Busca en el diccionario el significado de las palabras eficiente, consumo y ahorro y haz una frase con cada una de ellas. • Eficiente:
• ¿De qué formas puedes ahorrar energía al usar la lavadora?
y
47. Trabajo de investigación. Lee el siguiente texto. «El uso de fuentes de energía no renovables como el carbón, el petróleo o el gas natural produce problemas de contaminación atmosférica y un aumento del efecto invernadero por las emisiones de gases que estos producen.» Busca información y responde a las preguntas.
• Consumo:
a) ¿Qué es el efecto invernadero?
• Ahorro:
b) ¿Qué consecuencias tiene el efecto invernadero?
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Resumen LA ENERGíA La energía es LAS CARACTERíSTICAS DE LA ENERGíA SON: • La energía se almacena. • La energía se • La energía se • La energía se • La energía se LAS DISTINTAS FORMAS DE ENERGíA SON: • Energía mecánica, que es la suma de dos energías,
y
.
– Energía cinética es – Energía potencial es • Energía eléctrica es • Energía interna es • Energía electromagnética o radiante es • Energía química es • Energía nuclear es la que procede de los núcleos de átomos, como el uranio. • Energía térmica es LAS FUENTES DE ENERGíA Las fuentes de energía son Se pueden clasificar en no renovables y renovables. SON FUENTES NO RENOVABLES DE ENERGíA: • El petróleo,
,
y
Presentan dos grandes inconvenientes: – – SON FUENTES RENOVABLES DE ENERGíA: •
. Se obtiene a partir del agua.
• Solar. Se obtiene a partir del •
. . Se obtiene a partir del viento.
• Biomasa. Se obtiene a partir de la
.
• Geotérmica. Se obtiene a partir de
.
• Mareomotriz. Se obtiene a partir de
.
Presentan dos grandes ventajas: –
.
–
.
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El calor y la temperatura
En esta unidad aprenderás • Las diferencias entre calor y temperatura.
• Los distintos efectos del calor. • Las diferentes escalas termométricas. • Las formas de propagación del calor. • Sobre los materiales y su capacidad de conducir el calor.
En el siglo xvii aún no se había inventado el termómetro. La temperatura se regulaba utilizando diferentes fuentes de calor. FALTA FOTO Ex087261
Algunas fuentes de calor que se utilizaban y sus características eran: – Ignis seu balnei Maris. Calor producido por baño María. – Ignis seu balnei cinerum. Calor producido por cenizas. – Ignis nudus. Calor producido por fuego directo. – Ignis reverberatorius. Calor producido en un horno cerrado. Busca en el diccionario la palabra latina «Ignis» y escribe su significado.
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Conceptos de calor y temperatura
¿Qué es el calor? El calor es la energía interna que se transmite de un cuerpo caliente a otro más frío cuando están en contacto y con diferente temperatura. Cuando decimos que un objeto «está caliente», no significa que tiene mucho calor, sino que su temperatura es elevada.
El calor es energía térmica que pasa de un cuerpo a otro, es decir, los cuerpos ganan o pierden calor. Por ejemplo: si introducimos un trozo de hierro a 80 ºC (caliente) en un cazo con agua a 15 ºC (agua fría), el hierro se enfriará y el agua se calentará. El calor habrá pasado del hierro, que estaba a más temperatura, al agua, que estaba a menos temperatura. Al cabo de cierto tiempo, los dos cuerpos (el hierro y el agua) cogen la misma temperatura y se alcanza el equilibrio térmico. Para que dos cuerpos estén en equilibrio térmico, el cuerpo caliente transmite calor al cuerpo más frío. Medida del calor La unidad internacional que se utiliza para medir el calor es el julio (J), aunque también se utilizan las calorías (cal). 1 J 5 0,24 cal (1 julio equivale a 0,24 calorías)
Cuando nos sirven una bebida caliente, según pasa el tiempo se va enfriando. Existe una transferencia de calor, que cesa cuando la bebida alcanza la misma temperatura que el ambiente.
1 cal 5 4, 18 J (1 caloría equivale a 4,18 julios)
¿Qué es la temperatura? Todas las sustancias están formadas por partículas (átomos y moléculas) que están en continuo movimiento. Este movimiento se llama agitación térmica. Cuanto más alta es la temperatura, más rápidamente se mueven las partículas. Si un cuerpo se encuentra a mayor temperatura que otro, indica que sus partículas se mueven más deprisa. Debido a esta agitación, cada partícula posee energía cinética. La energía que desprenden todas las partículas al moverse se llama energía interna. Al aumentar la temperatura de un cuerpo, aumenta su energía interna. La temperatura es la forma de medir la energía interna de un cuerpo.
En el agua hirviendo, es decir, a alta temperatura, las moléculas se mueven rápidamente.
Lo que queremos decir realmente cuando decimos que algo está caliente o que está frío es que su temperatura es alta o baja.
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Actividades 1. Contesta a las siguientes cuestiones: a) ¿Qué es el calor?
5. Contesta: a) ¿De qué están formadas todas las sustancias? b) Rodea la opción correcta:
b) ¿Qué es la temperatura?
El movimiento de las partículas que forman un cuerpo se llama: • Temperatura.
c) ¿Qué quiere decir que los cuerpos ganan o pierden calor?
d) Para que dos cuerpos estén en equilibrio, ¿qué debe transmitir el cuerpo caliente al cuerpo más frío?
2. Rodea la opción correcta: Dos cuerpos están en equilibrio térmico cuando: a) Están a la misma temperatura. b) Contienen la misma cantidad de calorías. c) Contienen la misma cantidad de partículas. 3. Contesta: a) ¿Qué unidad internacional se utiliza para medir el calor?
• Agitación térmica. • Calorías. c) Escribe una frase con la palabra temperatura.
d) Escribe una frase con la expresión agitación térmica:
6. Indica si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F) y si es falsa escríbela correctamente: a) Las partículas de un cuerpo están en continuo movimiento. b) Cuánto más alta es la temperatura más lentamente se mueven. c) Si un cuerpo se encuentra a mayor temperatura, sus partículas se mueven más deprisa.
b) ¿Cuál es su símbolo? c) ¿Qué otra unidad se utiliza para medir el calor?
d) Al aumentar la temperatura de un cuerpo, aumenta su energía interna.
d) ¿Cuál es su símbolo? e) Una caloría es igual a: • 4,18 julios. • 418 julios. • 1 kilocaloría. • 24 julios. 4. Subraya las frases que hacen referencia al calor: • Es una forma de energía. • Puede transformarse en otros tipos de energía. • Es la energía que pasa de unos cuerpos a otros.
e) Cuando un objeto está caliente, significa que su temperatura es elevada. f) Cuando nos sirven una bebida caliente, según pasa el tiempo se va calentando. g) La energía que desprenden las partículas al moverse se llama equilibrio térmico. h) Debido al movimiento, las partículas tienen energía cinética.
• El cuerpo más frío pasa calor al más caliente.
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Los efectos del calor sobre los cuerpos
Cuando se da calor a un cuerpo aumenta el movimiento de sus partículas, es decir, la energía cinética de cada una, y, por lo tanto, aumenta la energía interna y su temperatura. Dilatación y contracción Cuando un cuerpo se calienta, las partículas que lo forman se mueven más deprisa, necesitan más espacio para desplazarse y por lo tanto, el tamaño aumenta; se produce una dilatación. Si el cuerpo pierde calor, sucede lo contrario: sus partículas se mueven menos, se enfría y disminuye su tamaño; se produce una contracción. La dilatación se produce cuando un cuerpo se calienta y aumenta su tamaño.
¿SABÍAS QUE…? La temperatura a la que se funde o derrite una sustancia recibe el nombre de punto de fusión, y la temperatura a la que una sustancia ebulle o hierve recibe el nombre de punto de ebullición.
Todos los cuerpos, ya sean sólidos, líquidos o gaseosos, varían su tamaño cuando intercambian calor con otro cuerpo. La dilatación es la causa de grandes cambios en los cuerpos. Cambios de estado La materia se puede presentar en tres estados según el movimiento de sus partículas: • En estado sólido. Las partículas están ordenadas, muy juntas, unidas, y no se desplazan (el hielo, el hierro, la madera, etc.). • En estado líquido. Las partículas están muy cerca unas de otras, pero se mueven con libertad y de forma desordenada (el agua, el aceite, etc.).
Cambios de estado
• En estado gaseoso. Las partículas están muy separadas y se mueven deprisa ocupando mucho más espacio (el aire, el gas de un globo, etc.). Los cambios de estado de la materia son:
Fusión
Líquido
Vaporización Condensación
Solidificación
• Fusión. Es el paso de estado sólido a líquido cuando aumenta de temperatura. (La cera de una vela). • Vaporización. Es el cambio de estado líquido a gaseoso cuando se calienta. (Cuando hierve el agua). • Condensación. Es el paso de estado gaseoso a líquido cuando choca con una superficie más fría. (En el cuarto de baño, el vapor del agua caliente de la ducha, al chocar con el espejo, se condensa).
Gas Sólido
• Solidificación. Es el cambio de estado líquido a sólido cuando se enfría. (El hielo).
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Actividades 7. Completa el siguiente texto con las palabras: Energía interna- energía cinética- calor-temperaturapartículas- aumenta Cuando se da
a un cuerpo,
movimiento de sus
10. Escribe el cambio de estado que se está produciendo:
el , es decir, la
de cada una, y por lo tanto, aumenta la
y su
.
8. Define los siguientes conceptos: • Dilatación:
• Contracción:
• Punto de fusión:
• Punto de ebullición: 11. Completa la siguiente tabla: Estado inicial
9. Subraya de azul las afirmaciones que sean verdaderas y de rojo las falsas:
• Cuando un cuerpo se dilata aumenta su tamaño.
Estado final
Sólido
Líquido
Gaseoso
Líquido
• La dilatación se produce cuando un cuerpo se enfría. • La dilatación se produce cuando un cuerpo se calienta.
Cambio
Vaporización Líquido
Sólido
12. Completa el esquema de los cambios de estado:
• Todos los cuerpos varían su tamaño cuando intercambian calor con otro cuerpo.
Líquido
• La contracción es la causa de grandes cambios en los cuerpos. • La dilatación es la causa de grandes cambios en los cuerpos. • La dilatación del mercurio en los termómetros permiten medir la temperatura. • Un globo aumenta de tamaño cuando se calienta porque el aire de su interior se dilata mucho.
Sólido
Gas
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ºF
ºC 212
K 100
373
3
La medida de la temperatura
Existen varias escalas termométricas que sirven para medir la temperatura. Estas escalas son: Celsius (ºC), Fahrenheit (ºF) y Kelvin (K). Escala Celsius (ºC) La escala Celsius es la más usada en el mundo. Mide la temperatura en grados Celsius (ºC). En esta escala, el hielo se funde a 0 ºC y el agua hierve a 100 ºC. Entre estas dos medidas hay 100 partes iguales que valen 1 grado cada una; se trata de una escala centígrada. La temperatura menor de cero grados se señala con números negativos y se llama temperatura bajo cero. 32
0
273
Escala Fahrenheit (ºF) La escala Fahrenheit mide la temperatura en grados Fahrenheit (ºF). En esta escala, el hielo se funde a 32 ºF y el agua hierve a 212 ºF. Entre estas dos medidas hay 180 partes iguales. No es una escala centígrada. Comparación entre las escalas Fahrenheit (ºF), Celsius (ºC) y Kelvin (K) del punto de fusión y de ebullición del agua.
Escala Kelvin (K) La escala Kelvin mide la temperatura en grados Kelvin (K) y es la más utilizada por los científicos. En esta escala, el hielo se funde a 273 K y el agua hierve a 373 K. Entre estas dos medidas hay 100 partes iguales que vale 1 K cada una, por lo tanto, se trata de una escala centígrada. La unidad de temperatura en el Sistema Internacional es el Kelvin (K). Para pasar de grados Kelvin a grados Celsius, hay que restar 273 a la temperatura en Kelvin: Temperatura Celsius 5 Temperatura Kelvin 2 273 Para cambiar de grados Celsius a grados Kelvin, hay que sumar 273 a la temperatura en grados Celsius: Temperatura Kelvin 5 Temperatura Celsius 1 273
4 Escala graduada. La temperatura que indica este termómetro es de 25 ºC.
La mayor parte de los termómetros clínicos son electrónicos y muestran la temperatura en una pantalla.
El termómetro
Para medir la temperatura de los cuerpos utilizamos el termómetro. Un termómetro está formado por un tubo de vidrio muy fino por el que se mueve un líquido, que puede ser alcohol o mercurio, y una escala graduada. Cuando se pone el termómetro en contacto con un cuerpo, el líquido se dilata al aumentar la temperatura y sube por dentro del tubo marcando la temperatura que nosotros leemos. Cuando la temperatura disminuye ocurre lo contrario, el líquido se contrae y baja.
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Actividades 13. Escribe el nombre de las tres escalas termométricas que sirven para medir la temperatura:
18. Contesta: ¿Cuál es la unidad de temperatura en el Sistema Internacional?
a) 19. Transforma las siguientes temperaturas Kelvin a la escala Celsius:
b) c) 14. Contesta: ¿Cuál es la temperatura de fusión y de ebullición del agua en las siguientes escalas?
a) 560 K: _______
b) 420 K: _________
c) 323 K: ________
d) 208 K: _________
20. Subraya: El termómetro se utiliza para medir:
• Escala Celsius – Fusión: – Ebullición: • Escala Fahrenheit – Fusión:
a) El calor
b) La energía
c) La temperatura
d) La dilatación
21. Indica las partes de las que está formado
– Ebullición:
un termómetro:
• Escala Kelvin – Fusión: – Ebullición: 15. Completa el siguiente texto: – Para cambiar de grados Kelvin a grados Celsius, hay que
a los Kelvin.
– Para cambiar de grados Celsius a grados Kelvin hay que
a los Celsius.
22. Une mediante flechas los siguientes elementos. Consulta a tu profesor, si es necesario: 15 °C
16. Realiza los siguientes cálculos: • Calcula la temperatura en Kelvin de: a) Un vaso de agua a 15 ºC: b) Una taza de chocolate a 40 ºC: c) Un café con leche a 38 ºC: d) Un día de invierno en New York a –5 ºC:
17. Rodea las escalas termométricas que sean centígradas y explica por qué: Escala Celsius - Escala Fahrenheit - Escala Kelvin
•
• Punto de ebullición del agua.
36,5 °C •
• Temperatura de una persona.
0 °C
• Temperatura media del planeta.
•
100 °C •
• Punto de fusión del hielo.
23. Rodea con un círculo las medidas que se refieran a la temperatura: Kelvin - caloría - Celsius - julios - Fahrenheit 24. Lee el siguiente texto y contesta: «Desde 2009, en España ya no se fabrican termómetros que contengan mercurio. Su fabricación ha sido prohibida, ya que el mercurio es un metal tóxico y puede ser peligroso para la salud de las personas y para la contaminación del medio ambiente». a) Explica con tus palabras el mensaje del texto anterior:
Porque
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La propagación del calor
El calor puede pasar de un cuerpo a otro o ir de un punto a otro dentro de un mismo cuerpo. Lo puede hacer de tres formas diferentes: por conducción, por convección o por radiación. Conducción Partículas del sólido
La conducción es la forma en que el calor se transmite de un punto a otro de un objeto sólido.
Por ejemplo: si calentamos la punta de una barra de metal, poco a poco el calor pasa a través de todas las partículas hasta que se calienta completamente toda la barra. El calor viaja por conducción de la parte más caliente de la barra a la más fría.
El calor se propaga hacia el resto de las partículas del sólido.
Convección Partículas del gas
Partículas del líquido
Corrientes de convección
La convección es la forma en que el calor se transmite de un punto a otro en los líquidos y los gases.
Por ejemplo: al calentar un líquido, la parte del fondo está más cerca del fuego, se calienta más y sube, mientras que la parte más fría del líquido baja. Ese movimiento producido por diferencia de temperatura hace que el calor se transmita a todo el líquido. Así se forma una corriente llamada corriente de convección. Radiación La radiación es la forma en que el calor se transmite por medio de ondas.
Si un cuerpo está muy caliente emite radiación. Al acercar la mano a la barra de hierro al rojo vivo sin llegar a tocarla, notaremos el calor por la radiación.
Por ejemplo: el calor que recibimos del Sol se transmite por radiación, viaja por ondas a través del vacío del espacio antes de llegar a la Tierra. ¿SABÍAS QUE…? Un invernadero es una construcción de cristal o plástico en la que la radiación del Sol atraviesa paredes transparentes; así entra la luz del Sol que calienta el suelo y el aire interior. Las paredes de cristal impiden que el aire caliente escape, manteniéndose una temperatura interior alta. En el invernadero se cultivan plantas durante todo el año.
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Actividades 25. Completa el siguiente cuadro: Forma de propagación del calor
29. Lee y contesta: Características
El calor se propaga a través de los sólidos. Radiación
• La radiación es una forma de transmisión de calor que: a) Necesita contacto con la materia. b) Solo ocurre a través de ondas. c) Ocurre en los líquidos.
El calor se transmite a través de ondas.
26. Subraya cuál de las siguientes NO es una forma de transmisión del calor: Conducción- Sublevación- Convección 27. Lee y rodea la respuesta correcta: Cuando nos quemamos al coger la cuchara de metal que estaba en un cazo puesto al fuego, ¿de qué tipo de transmisión de calor estamos hablando?
• La conducción es una forma de propagación del calor que: a) Pasa de un punto a otro en un objeto sólido. b) Pasa de un punto a otro en un líquido. c) Pasa de un punto a otro en un gas. 30. Completa el siguiente esquema de la convección.
Conducción- Convección- Radiación 28. Escribe cuál es la forma de transmisión de calor:
31. Explica en el siguiente esquema qué ocurre con el calor de la luz solar dentro de un invernadero: Las paredes impiden
Los rayos del Sol atraviesan
32. Une mediante flechas los siguientes elementos: Convección
•
•
Ondas
Radiación
•
•
Líquido o gas
Conducción
•
•
Sólidos
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Conductores y aislantes térmicos
Dependiendo de la facilidad o dificultad que tengan los cuerpos para transmitir calor, los podemos clasificar en conductores térmicos (transmiten calor) o aislantes térmicos (no transmiten bien el calor). Conductores térmicos Las ventanas de doble cristal llevan una cámara de aire que aísla bien y no deja perder el calor.
Son materiales que transmiten bien el calor. Los metales son buenos conductores del calor, por ejemplo: el oro, la plata, el hierro, etc. Aislantes térmicos Son materiales que no transmiten bien el calor ya que contienen aire en su interior. Por ejemplo: la madera, el plástico, el corcho o el cristal son aislantes térmicos. Los tejidos de nuestro cuerpo también son buenos aislantes. Por eso, el interior de nuestro organismo puede mantenerse caliente a una temperatura de 37 ºC incluso en un ambiente frío.
7
La piel como órgano de percepción de calor
La piel contiene en su interior varios termorreceptores encargados de notar los cambios de temperatura. Hay dos tipos de termorreceptores: • Corpúsculos de Ruffini. Son los encargados de notar la sensación de calor en nuestro cuerpo. Están en la zona profunda de la piel. Tenemos muchos en la cara. Los termorreceptores de nuestra piel notan si la temperatura de un objeto es más caliente o fría que la de nuestro propio cuerpo.
• Corpúsculos de Krause. Son los encargados de notar la sensación de frío en nuestro cuerpo. Los corpúsculos de Krause son más abundantes que los de Ruffini, por eso, las personas somos más sensibles al frío que al calor. Hay muchos en la espalda, una de las partes más sensibles al frío. ¿SABÍAS QUE…?
Pelo
Corpúsculo de Ruffini
Epidermis
Pensamos que un jersey de lana o una manta «nos dan calor» y nos protegen del frío. Sin embargo, lo que de verdad ocurre es que el jersey o la manta mantienen una capa de aire entre nuestro cuerpo y la prenda, que nos aísla del frío del exterior, evitando que nuestro cuerpo pierda calor.
Corpúsculo de Krause
Estructura de la piel.
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Actividades 33. Define los siguientes términos.
37. Dibuja dos objetos que estén hechos con materiales que sean buenos conductores del calor y dos objetos que estén hechos con materiales aislantes.
• Conductores térmicos:
Conductores
Aislantes
• Aislantes térmicos:
34. Clasifica en conductores térmicos o aislantes térmicos: Lingote de oro- barra de hierro- trozo de madera- bolsa de plástico - placa de plata- botella de vidrio. Conductores
Aislantes
38. Completa el siguiente esquema de la estructura de la piel:
35. Subraya la respuesta correcta: Los aislantes: a) Son atravesados fácilmente por el calor. b) No permiten que el calor atraviese con facilidad. 36. Piensa y contesta: a) ¿Por qué decimos que los tejidos de nuestro cuerpo son buenos aislantes? 39. Contesta: a) ¿Qué receptores son los encargados en la piel de b) ¿Por qué para no quemarnos usamos un utensilio de
notar los cambios de temperatura?
madera? b) Di el nombre de los dos tipos que hay: c) ¿Por qué en algunos países fríos se construyen casas de madera?
1. 2. c) ¿Por qué las personas somos más sensibles al frío que al calor?
d) ¿Por qué las ventanas de doble cristal mantienen bien el calor del interior de las casas?
d) ¿Por qué se derriten los helados si no los comemos pronto?
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Resumen EL CALOR • El calor es
• La unidad internacional que se utiliza para medir el calor es ______________ • Los efectos del calor son: – _________________ : Cuando un cuerpo se calienta y aumenta su tamaño. – ________________: Cuando un cuerpo pierde calor y disminuye su tamaño. Los cambios del estado de la materia son: • Fusión: cambio de _____________________ a • _________________________________________: cambio de líquido a gaseoso. • __________________: cambio de __________________ a
.
• __________________: cambio de ______________________ a
.
El calor puede pasar de un cuerpo a otro de tres formas: 1. ________________ :
2. Convección:
3. ________________ :
Los cuerpos que transmiten bien el calor se llaman: ________________________ Los cuerpos que no transmiten bien el calor se llaman: _____________________ LA TEMPERATURA La temperatura es
Existen tres escalas termométricas: 1. __________________. Mide la temperatura en grados 2. __________________. Mide la temperatura en grados 3. __________________. Mide la temperatura en Para medir la temperatura de los cuerpos utilizamos el _____________________ Los termorreceptores encargados de notar los cambios de temperatura en la piel son: 1. ______________________ :
2. ______________________ :
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La luz y el sonido
En esta unidad aprenderás • A identificar la luz y el sonido como formas de energía. • Cómo se desplazan la luz y el sonido. • Cómo se producen la reflexión y la refracción de la luz. • Cómo el ojo y el oído perciben la luz y el sonido.
A comienzos de 1679, Isaac Newton realizó un experimento con el que demostró que el color normal de la luz es el blanco y se consigue al juntar rayos de todo tipo de colores. Para demostrarlo, Newton se encerró en una habitación oscura, donde solo existía un pequeño agujero en la ventana que permitía el paso de un rayo de sol. Con ayuda de un prisma de vidrio, consiguió descomponer la luz blanca del rayo de sol en un arcoiris de vivos e intensos colores. ¿Qué demostró Newton con su experimento?
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La luz y el sonido como ondas. ¿Qué es una onda?
La luz y el sonido son formas de energía. Sabemos que la energía puede viajar de un lugar a otro. La energía de la luz y la energía del sonido viajan a través de ondas. Las ondas de la radio, las de televisión, las olas del mar o las ondas sísmicas de los terremotos, son ejemplos de cómo la energía viaja a través de las ondas. Una onda es una forma de transportar energía en el espacio. Ondas en el agua producidas al caer una gota de agua.
DEBES SABER… Se conoce como vacío ese lugar donde no existe ni un átomo de materia. Por ejemplo, el espacio entre las estrellas y la Tierra.
Las ondas por las que se desplaza el sonido se denominan ondas sonoras. Las ondas por las que viaja la luz se denominan ondas luminosas. Entre ellas existe una diferencia muy importante. Las ondas sonoras no pueden desplazarse por el vacío; se desplazan por un medio material, ya sea sólido, líquido o gaseoso. Las ondas luminosas pueden desplazarse por el espacio vacío, no necesitan ningún medio material para hacerlo.
2
Los objetos como fuentes secundarias de luz
La luz es una forma de energía que permite ver el color y la forma de los objetos.
Las fuentes luminosas son aquellos cuerpos que pueden emitir luz y son de dos tipos: • Naturales. No han sido creadas por el ser humano, como el Sol, las estrellas o las luciérnagas. • Artificiales. Han sido creadas por el ser humano, como las bombillas, las velas o las linternas. RECUERDA… En la materia sólida, como la madera, los átomos están muy juntos. En la materia líquida, como el agua, los átomos están un poco más espaciados. En la materia gaseosa, como el aire, los átomos están muy separados entre sí.
La mayoría de objetos no emiten luz propia, pero pueden reflejar la luz que les llega. Los objetos pueden ser de tres tipos según se comporten frente a la luz: • Objetos transparentes. Dejan pasar la luz. Se pueden ver claramente los objetos que hay detrás de ellos. Por ejemplo, el cristal, el aire o el agua. • Objetos translúcidos. Dejan pasar una parte de la luz, pero no se pueden ver con claridad los objetos que hay detrás de ellos. Por ejemplo, el papel vegetal o un cristal tallado. • Objetos opacos. No dejan pasar la luz. No se pueden ver los objetos que hay detrás de ellos. Por ejemplo, la madera o el carbón.
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Actividades 1. Define los siguientes términos.
5. Responde. • ¿A qué se llama «vacío»?
• Onda:
• ¿Qué tipo de ondas se desplazan en el vacío? • Luz: 6. Coloca en las casillas si las frases son verdaderas (V) o falsas (F). Fíjate en el ejemplo.
• Fuentes luminosas:
V
La luz es una forma de energía. Las ondas transportan materia.
2. Indica debajo de cada dibujo el estado de las siguientes materias:
Las ondas transportan energía. Las fuentes luminosas pueden ser naturales y especiales. Los objetos transparentes dejan pasar la luz. La madera es un material translúcido.
7. Escribe transparente, translúcido u opaco debajo de la fotografía que corresponda.
3. Completa el texto. «La luz y el sonido son formas de
.
Sabemos que la energía puede de un lugar a otro. La energía de la luz y la energía del sonido viajan a través de
.»
4. Clasifica las siguientes fuentes luminosas en naturales o artificiales. Fuentes luminosas Luciérnaga Linterna
Naturales
Artificiales
8. Corrige el texto subrayado para que las frases sean correctas. Las tablas de madera de una estantería están fabricadas con materiales translúcidos.
Estrella
Los objetos opacos dejan pasar una parte de la luz que
Fuego de cerilla
les llega.
Vela
El cristal de una ventana está realizado con materiales
Sol
opacos.
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La luz se propaga en línea recta
Cuando enciendes una bombilla, los rayos de luz enseguida iluminan toda la habitación. Este hecho se debe a dos propiedades de la luz:
Las sombras se forman cuando la luz choca con un objeto.
Secuencia de un eclipse de Sol
• La luz viaja en línea recta y en todas direcciones. Los rayos de luz no pueden rodear un objeto, por eso cuando algún cuerpo se coloca delante de la luz se forman las sombras. • La luz viaja muy rápido, a una velocidad de 300 000 kilómetros en un segundo. En la Naturaleza no existe ningún fenómeno tan rápido como la luz. Esta velocidad se consigue cuando la luz viaja por el vacío o por el aire. En otros medios como el agua o el vidrio, su velocidad es menor.
4
Las sombras y los eclipses
Las sombras se producen cuando los rayos de luz chocan contra un objeto opaco que no deja pasar la luz. La sombra que aparece tiene una forma parecida al objeto que tiene delante. La sombra de una pelota será redonda, mientras que la sombra de un libro será rectangular. Cuando la fuente luminosa que produce la luz está muy cerca del objeto opaco, se forman sombras y penumbras. Penumbra Sombra Sombra Foco luminoso
Los eclipses Los eclipses se producen cuando existen tres astros colocados en línea recta y uno de ellos es ocultado por la sombra de otro. Hay dos tipos de eclipse: • Eclipse de Luna. Se produce cuando la Tierra se sitúa entre el Sol y la Luna, y proyecta su sombra sobre nuestro satélite. La Luna entonces no es iluminada y no podemos verla. • Eclipse de Sol. Se produce cuando la Luna se sitúa entre el Sol y la Tierra. La Luna tapa el Sol, que deja de iluminar una parte de la Tierra. 160
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Actividades 9. Define las dos propiedades de la luz: •
14. Busca en el diccionario el significado de la palabra propagar y escribe palabras sinónimas. • Propagar:
• • Sinónimos: 10. Explica por qué es imposible que ocurra lo que se observa en los siguientes dibujos. A
B
15. Asocia cada término con su dibujo: eclipse de sol – eclipse de luna. Luna
Tierra
Sol
a) Es imposible que ocurra porque la luz Luna
b) Es imposible que ocurra porque la luz Sol
Tierra
11. Dibuja la sombra que falta. 16. Escribe la definición del término eclipse. Eclipse:
17. Dibuja las diferentes fases de un eclipse de Sol.
12. Completa el esquema señalando la sombra, la penumbra y el foco luminoso.
13. Responde las siguientes preguntas. • ¿Cuándo se produce una sombra? • ¿Cuándo se producen penumbras?
18. Lee y contesta. «La noche del 15 de junio de 2011, nuestro planeta se colocó delante del Sol ocultando por unos minutos la enorme Luna llena que brillaba en el cielo.» ¿Qué fenómeno describe el texto?
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La reflexión de la luz
Cuando los rayos de luz chocan con un objeto opaco, rebotan, como haría una pelota de tenis contra una pared. Este fenómeno se llama reflexión y nos permite ver los objetos. La mayoría de objetos solo reflejan una parte de la luz que les llega; la otra parte la absorben. Los espejos son los únicos objetos que reflejan casi toda la luz que les llega. La reflexión es el rebote de los rayos de luz cuando chocan contra un objeto opaco.
Los rayos de luz rebotan sobre el espejo, que es una superficie opaca y nos devuelve una imagen simétrica del objeto real. Si te miras en un espejo, tu mano derecha es la izquierda en la imagen que se refleja.
6
La refracción de la luz
Cuando los rayos de luz chocan con cuerpos transparentes, la luz no rebota, pero cambia de velocidad y dirección. A este cambio de dirección se le llama refracción. Se produce refracción cuando la luz choca contra un cristal, el aire, el agua o cualquier otro material transparente. La refracción es el cambio de dirección de la luz al pasar por un material transparente.
Lentes Las lentes son cuerpos transparentes, generalmente de vidrio. Su función es ajustar las imágenes utilizando la refracción de la luz. El ser humano ha perfeccionado el uso de las lentes para poder utilizarlas en aparatos como gafas, lentillas, cámaras fotográficas, microscopios o lupas. El lápiz aparece partido en su parte sumergida debido al efecto óptico de la refracción.
Tipos de lentes
Lentes convergentes. Son más gruesas en el centro que en los extremos. Concentran la luz. Se utilizan en las lupas y en gafas o lentillas para corregir la hipermetropía.
Lentes divergentes. Son más finas en el centro que en los extremos. Dispersan la luz. Se utilizan principalmente en gafas o lentillas para corregir la miopía.
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Actividades 23. Escribe una cruz en la columna que corresponda.
19. Define los siguientes términos. • Reflexión:
Reflexión
Refracción
Agua
• Refracción:
Madera Cartón Aire
20. Elige la opción adecuada. • La reflexión de la luz se produce en cuerpos… a) opacos
b) transparentes
• Los rayos de luz, al chocar con un objeto opaco… a) se absorben
b) se reflejan
• La reflexión en un espejo crea… a) imágenes simétricas
b) imágenes distorsionadas
21. Dibuja una lente convergente y una lente divergente.
Roca Cristal Papel Plástico
24. Ordena las letras para formar palabras relacionadas con el tema. FLIXERENO: JESEPO: CCAIÓNRRFE:
a) Lente convergente
EETLN: RENTRNSAPAET: APOOC: 25. Completa las frases con las siguientes palabras: luzdirección-transparente-reflexión-refracción-rebotan. • Los rayos de la luz
al chocar
con un objeto opaco. b) Lente divergente
• Los rayos de la
cambian de
al chocar con un objeto
.
• En los objetos opacos se produce la de la luz. • En los objetos transparentes, se produce la de la luz. 26. Explica qué son las lentes y para qué se utilizan. Las lentes son 22. Une con flechas.
y se utilizan
Cuerpos opacos • Cuerpos transparentes • Lentes • Espejos • Rebota la luz • Cambio de dirección de la luz •
. • Reflexión
Las lentes convergentes
• Refracción Las lentes divergentes .
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La descomposición de la luz
Isaac Newton demostró que la luz blanca se puede descomponer en diferentes colores cuando atraviesa un prisma. Esos colores configuran el espectro visible. El espectro visible está formado por los siete colores del arco iris: violeta, añil, azul, verde, amarillo, naranja y rojo.
La luz blanca, al atravesar un prisma, se descompone en diferentes colores.
La luz blanca está formada por diferentes colores a los que llamamos espectro visible.
Cuando llueve, las gotas de lluvia actúan como un prisma, que descompone la luz blanca del sol en los siete colores del arco iris.
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El color de los cuerpos
Si observamos a nuestro alrededor vemos que los objetos tienen diferentes colores. Pero si no están iluminados, todos los cuerpos parecen negros. Cuando la luz llega a un objeto, una parte de luz se refleja y otra se absorbe. El color del objeto que estamos viendo corresponde solo a los colores que este refleja.
Un objeto de color rojo refleja hasta nuestros ojos el color rojo y absorbe todos los demás. Mezcla de colores luz.
Un objeto de color blanco refleja todos los colores y no absorbe ninguno. Un objeto negro no refleja ningún color porque los absorbe todos. Hay que distinguir dos tipos de colores: • Colores luz. Son producidos por luces como el Sol o una bombilla. Hay tres colores luz primarios: rojo, verde y azul. Si combinamos esos colores podemos obtener los demás.
Mezcla de colores pigmento.
• Colores pigmento. No son producidos por la luz, sino los utilizados en los objetos que la reflejan. Hay tres colores pigmento primarios: amarillo, magenta y cian. Si se mezclan los tres colores se forma el color negro. Si se combinan entre ellos pueden formar cualquier color, excepto el blanco.
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Actividades 27. Responde a las siguientes preguntas.
32. Busca información sobre el científico Isaac Newton.
• ¿A qué llamamos espectro visible?
Lugar y fecha de nacimiento: Estudios realizados:
• ¿Qué colores forman el espectro visible?
Profesiones: • ¿Por qué se forma el arco iris cuando llueve?
Descubrimientos: Otros datos importantes:
28. Señala en el dibujo los siete colores que forman la luz blanca. 33. Responde a las preguntas. a) ¿Qué son los colores luz? b) ¿Cuáles son los colores luz primarios? c) ¿Qué son los colores pigmento? 29. Piensa y escribe. En una catarata también suele verse un arco iris. Explica por qué.
d) ¿Cuáles son los colores pigmento primarios? e) ¿Qué tipo de colores forman el arco iris: luz o pigmento?
30. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras.
34. Escribe el nombre de los colores e indica si son colores luz o pigmento.
• Prisma:
• Pigmento:
31. Completa las frases. • El color negro no • El color negro • El color blanco refleja • El color blanco no absorbe
35. Completa el texto. ningún color. todos los colores. los colores. color.
«Cuando la luz llega a un objeto, una parte de la luz se refleja y otra se
.
El color del objeto que estamos viendo corresponde solo a los colores que este
»
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La percepción de la luz. El ojo
El ojo es el órgano encargado del sentido de la vista. El ojo tiene la capacidad de captar la energía luminosa o luz. Cristalino Iris
Con la vista conocemos el color, la forma, el tamaño o la distancia a la que están los objetos. El ojo está formado por dos partes:
Nervio óptico
• Órganos anejos. Su función es proteger al ojo y permitir su movimiento. Son las cejas, las pestañas, los párpados, las glándulas lacrimales y los músculos que mueven el ojo. • Globo ocular. Es una esfera rellena de líquido que está formada por tres capas. Una de ellas es la retina.
Retina
Globo ocular
Córnea
La luz atraviesa la córnea y el cristalino, así como los líquidos del globo ocular, y llega hasta la retina. Allí, los receptores sensoriales transforman la luz en impulsos nerviosos que viajan por el nervio óptico hasta el cerebro, el cual se encarga de crear una imagen a partir de la información recibida.
Pupila
Película o sensor
Objetivo
El ojo funciona de forma similar a una cámara de fotos. El iris regula la cantidad de luz que entra como el diafragma de la cámara fotográfica. El cristalino enfoca las imágenes igual que lo hacen las lentes del objetivo. Las imágenes se forman en la retina igual que en la película o sensor. Diafragma Lentes
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El sonido
Si golpeamos un tambor, el parche vibra y produce sonido. Si tocamos las cuerdas de una guitarra, estas vibran y producen sonidos. Cuando hablamos, nuestras cuerdas vocales vibran y emiten sonidos. Por lo tanto, cuando un objeto vibra se produce sonido. El sonido es una sensación percibida por nuestro oído y que ha sido producido por un objeto que vibra.
El sonido es energía que se desplaza por ondas. Las ondas sonoras necesitan un medio material para poder propagarse. Puede ser sólido como una pared, líquido como el agua o gaseoso como el aire. El sonido no puede desplazarse en el vacío.
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Actividades 36. Define los siguientes términos. • Globo ocular:
40. Escribe las partes de una cámara fotográfica que se corresponden con las siguientes partes del ojo. • Cristalino: • Iris:
• Sonido:
• Retina: 37. Completa el siguiente esquema del ojo humano.
41. Completa las frases. • El ojo tiene la capacidad de
.
• Con la vista conocemos el el
, la
o la
,
a la que están
los objetos. • Cuando un objeto vibra, produce • El sonido es energía que se desplaza por • El sonido no puede desplazarse por el 42. Escribe el nombre de diez objetos que puedan producir sonido.
38. El ojo funciona de forma similar a una cámara de fotos. Explica con ayuda del dibujo cómo es este proceso:
43. Piensa y responde. ¿Qué harías para hacer vibrar los siguientes objetos y producir sonidos? • Un silbato: • Unas castañuelas: • Una cacerola:
• El iris regula la
• Una bolsa de plástico: • En la retina se forman las • El cristalino se encarga de
39. Responde: a) ¿Cuáles son los órganos anejos del ojo? b) ¿Cuál es su función?
44. Busca en la siguiente sopa de letras cinco nombres de las partes del ojo. P U P I L A O
C S I J H D K
R C O R N E A
I E J U S H S
S K D S P C D
T A L T R E M S A E S Z D O P A W E C Z G
I T O H Ñ T I
N I R I S Y Ñ
O N P C Z S A
O A L M L P R
P I S A F A A
X U P A E D P
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Nivel de intensidad de algunos sonidos Rumor de hojas
20 dB
Biblioteca
40 dB
Oficina
50 dB
Conversación a un metro de distancia
60 dB
Tráfico y maquinaria
80 dB
Tren subterráneo
100 dB
Despegue de reactor próximo
150 dB
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Las cualidades del sonido
El sonido tiene tres cualidades que permiten diferenciar unos sonidos de otros: la intensidad, el tono y el timbre. • Intensidad. Es la cantidad de energía que tiene el sonido que escuchamos. Según la intensidad los sonidos pueden ser débiles o fuertes. • Tono. Es la cualidad del sonido que nos permite diferenciar sonidos graves (como el de un bombo) o agudos (como el de un silbato). • Timbre. Es la cualidad que nos permite diferenciar los diversos instrumentos o fuentes sonoras. Por ejemplo, la misma nota musical producida por un piano y un violín suena diferente porque cada instrumento tiene un timbre diferente.
¿SABÍAS QUE…? Las ondas sonoras rebotan cuando chocan con algún objeto. El ser humano utiliza esta propiedad del sonido en aplicaciones médicas (ecografías, fisioterapia…) o en aparatos como el sónar. El sónar del barco emite un ultrasonido.
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La percepción del sonido
Cuando una onda sonora llega a la oreja, pasa por el conducto auditivo y alcanza el tímpano. La vibración del tímpano llega hasta los huesecillos del oído medio. De allí la vibración pasa al oído interno y después al nervio auditivo, donde se transforma en impulsos nerviosos. Los nervios auditivos llevan la información hasta nuestro cerebro, donde realmente se interpreta el sonido escuchado. El oído humano no puede percibir todos los sonidos que se producen a nuestro alrededor. Algunos animales como el murciélago, la abeja, la ballena o el delfín son capaces de percibir ultrasonidos o infrasonidos que nosotros no podemos oír. Huesecillos del oído medio Oído interno
Nervio auditivo
El sonido choca contra la ballena y se refleja.
Onda sonora
Conducto auditivo
Tímpano
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Actividades 45. Responde: ¿Cuáles son las tres cualidades del sonido? •
50. Escribe de forma ordenada las partes del oído por las que pasa una onda sonora hasta que llega al cerebro.
•
,
,
,
,
•
,
46. Define los siguientes términos. • Intensidad: • Tono:
.
51. Responde: ¿Cómo se llaman los sonidos que el ser humano no puede oír? y
• Timbre: 47. Escribe en el dibujo los nombres que indican las flechas.
.
52. Escribe el nombre de algunos animales capaces de oír los ultrasonidos.
53. Relaciona con flechas. Grave • Fuerte • Débil • Agudo •
• Tono • Intensidad • Timbre
Diferentes voces • 54. Escribe: • Dos lugares donde sean frecuentes los ruidos de intensidad fuerte: 48. Ordena los siguientes sonidos por nivel de intensidad: tráfico de una carretera-susurro de las hojas-un avión a reacción-mp3 a volumen alto-conversación normal. Sonido más débil
• Dos lugares donde la intensidad del ruido sea muy débil:
55. Completa el cuadro del nivel de intensidad de algunos sonidos. 49. Piensa y contesta. • ¿Serías capaz de distinguir la voz de cada uno de tus compañeros con los ojos cerrados? • ¿Qué cualidad del sonido crees que te permite hacerlo?
Rumor de hojas Biblioteca
40 dB
Oficina Conversación a un metro de distancia Tráfico y maquinaria Tren subterráneo
80 dB 100 dB
Despegue de reactor próximo
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Resumen LA LUZ Y EL SONIDO COMO FORMAS DE ENERGÍA La luz y el sonido son formas de
que se desplazan por
.
Una onda es LA LUZ Y LOS OBJETOS La luz es . Las fuentes luminosas son
.
Existen dos tipos de fuentes
: naturales y
.
Los objetos frente a la luz pueden ser: • Transparentes: •
: dejan pasar tan solo una parte de la luz.
•
:
La luz viaja en línea
y en todas direcciones.
La velocidad de la luz es de
.
Isaac Newton demostró que la luz otros colores:
,
y
se puede descomponer en ,
,
,
,
.
.
LA PERCEPCIÓN DE LA LUZ El
es el órgano encargado de captar la luz.
El ojo está formado por dos partes: • Órganos anejos que Son las cejas, •
,
al ojo y permiten su , y
. .
. Es una esfera rellena de líquido y formada por tres capas.
EL SONIDO El sonido es . El sonido se desplaza por hacerlo, que puede ser sólido,
y necesita un medio material para o .
Las cualidades del sonido son: • Intensidad. Es la cualidad •
.
. Permite diferenciar los sonidos graves y agudos.
•
.
El
es el órgano encargado de captar las ondas sonoras.
Cuando una onda sonora llega a la oreja pasa por el alcanza el , después llega a los y después al
.
, , al donde se transforma
en impulsos nerviosos.
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La materia y la energía En esta unidad aprenderás • A distinguir entre materia, sistema material y sustancia. • La composición de la materia. • Los distintos tipos de movimientos. • La diferencia entre velocidad y aceleración. • El concepto de fuerza. • A identificar el peso como una fuerza.
Albert Einstein (1879-1955) es uno de los personajes más relevantes del siglo xx. Sus descubrimientos científicos han revolucionado la Física de tal forma que han cambiado el concepto clásico del espacio y del tiempo. A pesar de sus descubrimientos, él no pensaba que fuera un superdotado. Suponía que su éxito se debía a que era «apasionadamente curioso, nada más». Creía más en su imaginación y en su inquietud científica que en su inteligencia. 175%
En 1905 publicó la «teoría de la relatividad especial». En 1915, presentó otra teoría, la «teoría general de la relatividad» en la que desarrolló una descripción más completa de la gravedad. En 1921, recibió el premio Nobel de Física. Busca información y escribe el nombre de los principales descubrimientos de Einstein.
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La composición de la materia
La materia es aquello de lo que están hechas todas las cosas. El aire que respiramos, el agua que bebemos, la manzana que comemos, todo es materia. Todo lo que podemos ver, tocar, oler es materia. Materia es todo aquello que tiene masa y volumen, es decir, todo aquello que ocupa un lugar en el espacio.
Toda la materia comparte dos características: tiene masa (cantidad de materia que tiene un cuerpo) y volumen (espacio que ocupa). Para el estudio de la materia y las sustancias que la forman debemos diferenciar entre los siguientes conceptos: • Materia. Todo aquello que tiene masa y volumen. El agua, las rocas, el aire, las nubes, los seres vivos es materia. Molécula de O2
Átomos de oxígeno
• Sistema material. Es un trozo de material que se separa del cuerpo para estudiarlo. • Sustancia. Es un tipo de materia que se diferencia de otras por sus propiedades que son: el color, el sabor, la densidad, etc. Compuestos y elementos Una sustancia pura es aquella que tiene unas características propias y que la diferencian de otras sustancias puras.
Molécula de H2O Átomo de oxígeno
Átomos de hidrógeno
Se distinguen dos tipos de sustancias puras: • Compuestos. Son sustancias que se pueden descomponer en otras sustancias más sencillas. Por ejemplo: el agua es un compuesto que se descompone en dos elementos: hidrógeno y oxígeno. • Elementos. Son sustancias que tienen la misma clase de átomos. Por ejemplo: el hidrógeno o el oxígeno.
Cristal de sal
Átomos, moléculas y cristales La materia está formada por unas partículas muy pequeñas que llamamos átomos. Un átomo es la unidad más pequeña de un elemento. Para poder ver los átomos, se utiliza el microscopio electrónico. Los átomos se unen y organizan de diferentes maneras. Por ejemplo: átomos aislados o unidos, formando moléculas o cristales. • Moléculas. Las moléculas son agrupaciones de átomos unidos. Una molécula puede estar formada por átomos iguales (el oxígeno O2) o por átomos diferentes (el agua H2O). Átomo de sodio (Na)
Átomo de cloro (Cl)
• Cristales. Los cristales son agrupaciones de átomos que se unen entre sí de forma ordenada. Por ejemplo: la sal está formada por cristales de átomos de sodio (Na) y cloro (Cl).
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Actividades 1. Consulta el diccionario y define los siguientes términos: a) Materia:
4. Contesta a las siguientes cuestiones. a) ¿Qué dos tipos de sustancias puras se pueden distinguir? 1.
b) Masa:
c) Volumen:
2. b) ¿En qué se diferencian?
c) ¿Qué son las moléculas?
d) ¿Qué son cristales? d) Átomo:
e) ¿De qué dos formas podemos encontrar los átomos? e) Sistema material: 5. Fíjate en la siguiente molécula y contesta: f) Sustancia:
2. Marca con una cruz lo que sea materia: Un cuaderno
a) ¿Cuántos átomos tiene la molécula?
La tristeza Un libro La paz
b) ¿Son iguales o diferentes? c) ¿Cuál es el nombre del elemento químico?
Una idea La felicidad
6. Fíjate en la siguiente molécula y contesta:
La mochila El sudor 3. Subraya el cuerpo que tenga más masa de cada una de las siguientes parejas: • Folio- cuaderno.
a) ¿Cuántos átomos tiene la molécula?
• Autobús- coche. • Gato- cebra.
b) ¿Son iguales o diferentes?
• Olla- cuchara. • Piedra- montaña.
c) ¿Cuál es el nombre del elemento químico?
• Botella- vaso.
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Cambios de posición. El movimiento
A nuestro alrededor muchas cosas están en movimiento: los pájaros que vuelan, los coches que circulan por la carretera… incluso la Tierra se encuentra en movimiento. Un cuerpo se mueve cuando su posición cambia.
Cuando un objeto no cambia de posición a lo largo del tiempo, decimos que está en reposo. Si su posición cambia a lo largo del tiempo, decimos que está en movimiento y lo llamamos móvil. Al realizar algunas actividades, como patinar, saltar o correr, estamos en movimiento.
Según su trayectoria distinguimos dos tipos de movimiento: • Movimiento rectilíneo. Su trayectoria es recta. • Movimiento curvilíneo. Su trayectoria es curva. Según su velocidad también se distinguen dos tipos: • Movimiento uniforme. Su velocidad no cambia. Su movimiento no tiene aceleración. • Movimiento variado. Su velocidad cambia. Sus movimientos tienen aceleración.
Las rampas mecánicas de los centros comerciales tienen un movimiento rectilíneo uniforme cuando están en movimiento.
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La aceleración y las fuerzas
Un objeto en movimiento (móvil) puede desplazarse con mayor o menor rapidez según el tiempo que tarde en realizar el movimiento. La velocidad de movimiento no suele ser la misma. Cuando la velocidad cambia, se dice que tiene aceleración. Cuando aumenta la velocidad (va más deprisa), su aceleración es positiva. Cuando frena, la velocidad disminuye (va más despacio) y su aceleración es negativa. Se produce una aceleración cuando se ejerce una fuerza sobre un objeto en reposo y este se pone en movimiento, y también cuando se ejerce una fuerza para detenerlo. La fuerza se mide en newtons (N). Las fuerzas pueden poner en movimiento un cuerpo, detenerlo o cambiar su movimiento.
Masa y peso
Al ejercer una fuerza sobre un cuerpo podemos variar su estado de reposo o movimiento.
La masa (la cantidad de materia) de cada cuerpo es atraída por la fuerza de la gravedad de la Tierra. Esa fuerza de atracción hace que la masa de un cuerpo tenga un peso. El peso es la fuerza que ejerce la gravedad sobre un cuerpo. La masa se mide en kilogramos (kg) y el peso se mide en newtons (N).
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Actividades 7. Contesta: a) ¿Cuándo podemos decir que un cuerpo se mueve? Pon tres ejemplos:
10. Señala si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F). • En un movimiento rectilíneo la trayectoria es curva.
1.
• En un movimiento curvilíneo la trayectoria es recta.
2.
• En un movimiento uniforme no hay aceleración.
3.
• En un movimiento variado hay aceleración.
b) El velocímetro de un coche, ¿indica la velocidad media o la velocidad de ese momento?
• En un movimiento uniforme la velocidad cambia. 11. Completa las siguientes frases:
8. Lee las definiciones, observa la gráfica y contesta: • La trayectoria es el camino recorrido por un objeto móvil. • El desplazamiento es la distancia que separa la posición de inicio y la posición final de un movimiento.
• Un objeto puede desplazarse con mayor o menor rapidez según el • Se produce una aceleración cuando se ejerce una fuerza y también cuando • Cuando aumenta la velocidad, la aceleración es • Cuando disminuye la velocidad, la aceleración es
12. Une mediante flechas los siguientes elementos: Masa •
• Newton
Peso •
• Kilogramo
13. Observa la siguiente imagen y contesta.
a) Indica en la gráfica la trayectoria con una T y el desplazamiento con una D. 9. Completa el siguiente esquema: Tipos de movimiento
Según su trayectoria
Según su velocidad
a) ¿Por qué se mueve el balón?
b) ¿Se produce aceleración en el movimiento?
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Resumen La COMPOSICIón dE La MaTErIa • Materia es • Sistema material es • Sustancia es COMPUESTOS y ELEMEnTOS • Una sustancia pura • Hay dos tipos de sustancias puras. – _____________ : se descomponen en otras ______________ más sencillas. – _____________ : no se descomponen en otras ____________ más sencillas. ÁTOMOS, MOLéCULaS y CrISTaLES • La materia está formada por unas partículas muy pequeñas llamadas • Los átomos se pueden unir entre sí, formando: – – CaMBIOS dE POSICIón • Un cuerpo se mueve cuando • Un móvil es • La trayectoria es • El desplazamiento es TIPOS dE MOvIMIEnTO • Según su trayectoria: – – • Según su velocidad: – – vELOCIdad, aCELEraCIón y FUErzaS • Cuando la velocidad cambia, se dice que tiene • Las fuerzas pueden poner en _________________ un cuerpo, o cambiar su • La fuerza se mide en MaSa y PESO • El peso es • La masa se mide en • El peso se mide en
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