Atencion a La Divers Id Ad Lengua

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Atención a la diversidad Lengua castellana

45 fichas de control, refuerzo y ampliación

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El libro Atención a la diversidad, para quinto curso de Educación Primaria, es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de JOSÉ LUIS ALZU GOÑI. Texto: M.a Carmen Ríos. Dibujos: David Villarrubia. Edición: Concha Romero y Asunción Honrado.

Dirección de arte: José Crespo. Proyecto gráfico: Estudio Manuel Estrada. Equipo de diseño: Rosana Naveira, Rosa Marín, Rosa Barriga y Javier Tejeda. Coordinación artística: Pedro García.

Dirección técnica: Ángel García. Coordinación técnica: Ángeles Bárzano. Confección y montaje: M.a Carmen Ríos y Linocomp, S. L. Corrección: Pilar Pérez.

Este libro corresponde al tercer ciclo de Educación Primaria, y forma parte de los materiales curriculares del proyecto editorial de Santillana, que ha sido debidamente supervisado y autorizado.

© 2002 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60 - 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España en los Talleres Gráficos Mateu Cromo, S.A. Ctra. Pinto a Fuenlabrada, s/n. Pinto (Madrid) ISBN: 84-294-7558-3 Depósito legal:

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del «Copyright», bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo públicos.


FICHA 1

Control Nombre

Fecha

Lenguaje

▼

Lengua

▼

1. Define.

2. ¿Cuál de estas palabras es polisémica? Rodea. Consulta el diccionario para asegurarte. pavor

sirena

● Escribe una oración con cada uno de los significados de la palabra que has rodeado.

© 2002 by Santillana Educación, S. L.

3. Marca la casilla que corresponde a la sílaba tónica en cada caso. casa

robot

abrigo

brújula

estropajo

sal

león

cómic

● Copia las palabras que llevan tilde.

4. Di qué elementos forman parte del marco de un cuento.

LENGUA

■

3


FICHA 2

Refuerzo Nombre

Fecha

1. Completa la definición con las siguientes palabras: comunicación

seres humanos

El lenguaje es el principal medio de entre los

.

2. Escribe nombres de lenguas que conozcas.

▼

▼

3. Escribe una oración con cada uno de estos significados de la palabra banco:

● ¿Qué clase de palabra es banco? Marca. Es polisémica porque tiene más de un significado. Es monosémica porque sólo tiene un significado.

4. Lee estas palabras pronunciando con más intensidad la sílaba destacada. Después, marca la casilla que corresponda a la sílaba tónica en cada caso. madera

cristal

● ¿Qué palabras llevan tilde ´ ? Cópialas.

4 ■ LENGUA

plástico

algodón


■ ■


FICHA 3

Ampliación Nombre

Fecha

1. Observa las viñetas, completa el marco del cuento y escribe la historia. • TIEMPO: • LUGAR: • PROTAGONISTA:


● Dibuja e inventa el final del cuento.

LENGUA

■

5


FICHA 4

Control Nombre

Fecha

astronauta paragüero

tebeo tienda suelo

▼ ▼ ▼

camaleón

▼ ▼ ▼

1. Divide las siguientes palabras en sílabas:

Con diptongo Con hiato

▼▼

● Clasifica esas palabras según contengan un diptongo o un hiato.

Palabras monosílabas Palabras bisílabas Palabras trisílabas Palabras polisílabas

▼ ▼ ▼ ▼

2. ¿Cuántas sílabas tienen? Escribe.

3. Escribe una oración que contenga una palabra colectiva.

4. Escribe tilde donde corresponda. • compas

• color

• mazapan

5. ¿Qué es la prosa? ¿En qué se diferencia del verso? Explica.

6 ■ LENGUA

• reves

• portal


• arroz


FICHA 5

Refuerzo Nombre

Fecha

Monosílabas Bisílabas Trisílabas Polisílabas

▼ ▼ ▼ ▼

1. Completa con tres palabras más en cada caso.

so¬, lupå, est®ellå, mariposå,

2. Observa la división en sílabas de estas palabras y clasifícalas según contengan diptongos o hiatos.

Hiatos

• Lui-sa

• bo-xe-o

• ca-mión

• cua-tro

• zo-o

• pie

• far-ma-cia

▼▼

Diptongos

• ví-a

3. Observa el dibujo y completa el texto con estas palabras: oveja

rebaño

O√±jå

colectiva

individual

es una palabra

porque se refiere a un solo animal. es una palabra © 2002 by Santillana Educación, S. L.

porque se refiere a un grupo de animales.

4. Pon tilde a las siguientes palabras y completa la regla ortográfica. • parchis

• ilusion

• Jose

• Jesus

• jabon

• alheli

• turron

• cafe

• holandes

• adios

• yoyo

• calcetin

Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en

. LENGUA

■

7


FICHA 6

Ampliación Nombre

Fecha

1. Escribe una historia que se corresponda con el siguiente mapa o esquema: TÍTULO: La hucha de Mario

Objetivo

Actuación

Resultado


● Haz un dibujo para ilustrar tu historia.

8 ■ LENGUA


FICHA 7

Control Nombre

Fecha

1. Copia del texto un sustantivo de cada clase.

Una camada de gatitos

colectivo propio

común concreto abstracto

▼ ▼ ▼

individual

▼ ▼ ▼

Un día, Rocío se encontró en la calle una camada de gatitos recién nacidos. Estaban solos y tenían mucho frío y mucha hambre. Su mamá no aparecía por ningún sitio. Quizás la hubiera atropellado un coche. A Rocío le dieron tanta pena que se llevó los gatitos a su casa y los cuidó hasta que se hicieron grandes.

avaro generoso tacaño

▼ ▼ ▼

2. Escribe una oración con cada una de estas palabras y rodea las dos que son sinónimas.

3. Escribe tilde donde corresponda. • alma

• lapiz

• cometa

• debil

• mastil

• album


4. Escribe un breve texto en prosa en el que expreses un sentimiento de alegría.

LENGUA

■

9


FICHA 8

Refuerzo Nombre

Fecha

Ríos Personas Países

▼▼▼

1. Escribe sustantivos propios.

● Los sustantivos que has escrito ¿son abstractos o concretos? ¿Por qué?

2. Sustituye los sustantivos destacados en esta oración por palabras sinónimas.

El maestro explicó el tema.

▼

Ten en cuenta que no debe cambiar el significado de la oración.

fuerte torpe

móvil útil alegre

▼ ▼ ▼

fácil

▼ ▼ ▼

3. Escribe palabras llanas que signifiquen lo contrario de estas palabras:

Mañana no hay colegio.

10 ■ LENGUA

¡Qué bien! Iremos a patinar.

Lå niñå dijo:


4. Escribe lo que dicen los personajes. No olvides poner una raya delante de cada intervención.


FICHA 9

Ampliación Nombre

Fecha

1. Lee el texto y di cuál es su tema.

¡Qué listo es mi ganso!

Tema

▼

El premio Nobel Konrad Lorenz, experto en gansos, cree que estos animales no son tan torpes como se piensa. En primer lugar, son muy sociables y aplicados. Poseen capacidad para aprender. En segundo lugar, están siempre alerta, ya que disponen de un oído más fino que el de los perros. En tercer lugar, tienen un sentido de la orientación muy perfeccionado. Durante su migración se guían por las estrellas y por el terreno. Y por último, pueden comunicarse. Intercambian mensajes a través de sonidos y de movimientos corporales.

● ¿Cuáles son las ideas principales del texto? Resúmelas en pocas palabras.


Sustantivos

▼

2. Escribe un sustantivo de cada una de estas clases: común, propio, concreto, abstracto, individual y colectivo. Luego, inventa una historia disparatada con esos sustantivos.

LENGUA

■

11


FICHA 10

Control Nombre

Fecha

1. Analiza los siguientes sustantivos: Clase de palabra

Género

Número

dragón reina macetas claveles miércoles mano

2. Copia esta oración sustituyendo la palabra destacada por otra que signifique lo contrario. Esta naranja está muy amarga.

● ¿Cómo se llaman las palabras que tienen significados opuestos?

● ¿Cuándo se acentúan las palabras esdrújulas? Escribe.

12 ■ LENGUA


3. Escribe los nombres.


FICHA 11

Refuerzo Nombre

Fecha

1. Escribe una de las siguientes palabras delante de cada sustantivo. Ten en cuenta que puedes usar cada palabra más de una vez. la

el

las

los

•

capitán

•

botellas

•

granja

•

robot

•

versos

•

oveja

•

vestidos

•

tazas

2. Une cada sustantivo masculino con el femenino que le corresponde y contesta. ¿De qué dos maneras forman el femenino los sustantivos? pato •

• condesa

actor •

• actriz

alumno • conde •

• pata • alumna

nervioso


siempre

nuevo amor antiguo

▼ ▼ ▼

triste

▼ ▼ ▼

3. Escribe los antónimos, es decir, las palabras que significan lo contrario.

4. ¿Qué palabras son esdrújulas? ¿Cuándo llevan tilde? Contesta.

● Ahora, rodea las palabras que sean esdrújulas. • espantapájaros

• elefante

• helicóptero

• telegrama

• teléfono LENGUA

■

13


FICHA 12

Ampliación Nombre

Fecha

1. Observa las viñetas y complétalas con una línea narrativa.

¡Está vacío!

● Inventa un título para tu cómic.

14 ■ LENGUA


● Ahora, crea otras dos viñetas más para terminar la historia.


FICHA 13

Control Nombre

Fecha

1. Completa estas oraciones con adjetivos: • Me han regalado unos zapatos • Ese

. reloj atrasa.

• Esta sopa está muy • Un perro

. vigila la casa.

● Analiza el género y el número de los adjetivos que has escrito. Género

Número

2. Escribe palabras del campo semántico de la fruta.


3. Pon tilde donde corresponda. • viaje

• funcion

• suciedad

• cuidalo

• viernes

• huesped

• Mario

• bebio

● ¿Qué tienen en común todas estas palabras?

● ¿Qué reglas de acentuación se aplican a las palabras con diptongo?

LENGUA

■

15


FICHA 14

Refuerzo Nombre

Fecha

1. Une cada sustantivo con el adjetivo correspondiente. pelota •

• blancas

nubes •

• pequeña

bolsos •

• largo • bonitos

pelo •

● Escribe una oración con cada una de las parejas de palabras que has formado.

2. ¿A qué campo semántico pertenecen estas palabras? Marca.

■

pescado

espinacas

apio

lechuga

berenjena

calabacín

acelgas

■

fruta

■

carne

■

verdura

● ¿Por qué llevan tilde las palabras avión y náufrago?

16 ■ LENGUA


3. Escribe los nombres. Antes, repasa las reglas de acentuación de los diptongos.


FICHA 15

Ampliación Nombre

Fecha

1. Escribe un breve texto dialogado entre el Rey Mago y su camello.

2. Dibuja dos viñetas que se correspondan con el texto que has inventado.


Cada viñeta debe tener un bocadillo.

LENGUA

■

17


FICHA 16

Control Nombre

Fecha

1. Localiza en el texto un adjetivo de cada tipo y cópialo en su lugar. Después, añade tú otro de cada tipo.

Una palmera muy especial

Grado positivo Grado comparativo Grado superlativo

▼ ▼ ▼

Ayer, mi padre me llevó a una pequeña finca que había pertenecido a mis abuelos. Ahora se ha convertido en un chalé muy lujoso dentro de una moderna urbanización. Pero mi padre me contó que aún quedaba allí algo de su niñez. Era una palmera un poco más alta que una canasta de baloncesto, que él mismo había plantado cuando sólo tenía diez años. Me explicó que, aunque la finca perteneciera ahora a otras personas, siempre habría algo de mi familia en aquel lugar.

Personas Mercado

Acciones Objetos

▼ ▼ ▼

2. Completa con palabras del campo léxico del mercado.

3. Escribe tilde donde corresponda. • bailarina

4. Describe a tu profesor o profesora.

18 ■ LENGUA

• momia

• judia

• grua

• puerro © 2002 by Santillana Educación, S. L.

• sinfonia


FICHA 17

Refuerzo Nombre

Fecha

1. Observa el dibujo, une las palabras de los recuadros y escribe oraciones que contengan adjetivos en grado comparativo. más

alegre

menos

alto

tan

delgado

que como

2. Copia las palabras del campo léxico del colegio y añade tú otras dos. • pupitre

• alumno

• estudiar

• pizarra

• sartén

• profesor

• bañarse

• aprender

panadero


frutero

carni©eríå

pescadero relojero joyero

▼ ▼ ▼

carnicero

▼ ▼ ▼

3. Escribe nombres de tiendas que contengan hiatos con tilde.

4. Descríbete a ti mismo. Rasgos físicos

Carácter

LENGUA

■

19


FICHA 18

Ampliación Nombre

Fecha

1. Copia o inventa un breve poema que trate de una persona. Debe aparecer una hipérbole. Intenta escribir versos cortos.

● Copia la hipérbole que has escrito y explica por qué sabes que es una hipérbole.

2. Describe al personaje de tu poema.


Puedes inventar su físico, su carácter, sus aficiones...

20 ■ LENGUA


FICHA 19

Control Nombre

Fecha

1. Subraya los artículos de las siguientes oraciones y analízalos. • Las chimeneas están encendidas.

• Andrea ha comprado los muebles.

• Estas maletas no caben en el coche.

• La profesora nos enseñó fotografías.

Género

Número

2. Inventa y escribe oraciones con estas condiciones: • Con una forma contracta del artículo. • Con dos formas diferentes del artículo.

3. Explica qué significan las dos palabras homónimas destacadas y contesta.


corte1 corte2

El rey tenía un bufón en su corte2.

▼ ▼

Me hice un corte1 en el pie.

• ¿Qué son las palabras homónimas? Define.

• ¿Qué otras palabras homónimas conoces? Escribe un ejemplo.

LENGUA

■

21


FICHA 20

Refuerzo Nombre

Fecha

1. Completa con artículos. •

árbol

•

flores

•

bosque

•

piedra

•

pájaros

•

colinas

2. Sustituye por artículos las palabras destacadas en esta oración: Esos niños están jugando con tus muñecas.

▼

3. Escribe oraciones con estas palabras homónimas:

▼

bote

bote ● Escribe tú otras dos palabras homónimas que conozcas.

P Y R J K Q C

C B E L N U O

22 ■ LENGUA

E Q D E W P R

D A A C H M R

H V C C Z I E

A C C I O N C

T Y I O B O C

V G O N V R I

X T N V L F O

R Ñ O C I C N

A S K X D M B


4. Busca cuatro palabras que se escriban con cc. Luego, cópialas.


FICHA 21

Ampliación Nombre

Fecha

1. Lee estos versos de Federico García Lorca:

–Mar, ¿adónde vas? –Río arriba voy buscando fuente donde descansar. ● ¿Qué recurso literario aparece en esos versos? Explícalo.

2. Lee las instrucciones de lavado y dibuja símbolos para la etiqueta de un jersey. – Lavar a menos de 30°. – Planchar a temperatura media. – No puede utilizarse lejía. – Admite secado a máquina.

3. Observa el dibujo y completa esta descripción con palabras y expresiones de lugar: En la cocina La cocina de mi casa es muy bonita. En una de las paredes hay una ventana pequeña. está la lavadora. está el frigorífico. © 2002 by Santillana Educación, S. L.

están el fregadero, la cocina y un pequeño mueble. ● Continúa libremente la descripción de la cocina.

LENGUA

■

23


FICHA 22

Control Nombre

Fecha

1. Subraya los pronombres personales de las siguientes oraciones y analízalos. • Él me dijo que teníais una sorpresa para mí. • Nosotros os dimos las gracias. Clase de palabra

Persona

Número

▼ ▼

2. Escribe dos palabras parónimas. Después, construye una oración con cada una de ellas.

● Forma el plural de las palabras que has escrito.

4. Explica qué es una comparación.

24 ■ LENGUA


3. Escribe sus nombres.


FICHA 23

Refuerzo Nombre

Fecha

1. Sustituye las palabras destacadas por uno de los siguientes pronombres personales: ellos

ella

él

nosotros

• Marta llamó a Pedro por teléfono.

• Alfonso, Nuria y Rosa fueron a visitar a Lola.

• Carlos entregó el premio a Andrés.

• Enrique y yo conocemos a tu prima.

2. Forma parejas de palabras parónimas. alboroto •

• actitud

aptitud •

• previsión

provisión •

• alborozo

luces disfraces coces

● ¿En qué terminan esas palabras?

narices paces nueces

▼ ▼ ▼

3. Escribe el singular de los siguientes sustantivos:

▼ ▼ ▼


● Elige una de esas parejas de palabras y escribe una oración con cada una de ellas.

¿Y sus plurales? LENGUA

■

25


FICHA 24

Ampliación Nombre

Fecha

1. Lee atentamente el siguiente texto:

La nutria La nutria es un animal carnívoro acuático que habita en Europa, Asia, África y América. El cuerpo de las nutrias es alargado. Su cola mide la mitad que su cuerpo, es gruesa, carnosa y terminada en punta. La cabeza es ancha y aplanada, con orejas redondas. El pelaje es de color castaño. Sus patas son cortas y sus pies son palmeados. Las nutrias viven en madrigueras a las orillas de todo tipo de lugares de agua dulce. Estas madrigueras suelen tener una entrada subacuática. Las nutrias son animales de costumbres nocturnas y pasan el día descansando entre la vegetación. Son unas nadadoras excelentes. Se alimentan de mamíferos pequeños, pájaros, ranas, peces y cangrejos de río. El número de crías en cada camada oscila entre una y cinco. Su período de gestación dura unos dos meses. Durante el primer año de vida, las crías permanecen junto a su madre. En los últimos veinte años, la población de nutrias en España ha disminuido considerablemente debido a la contaminación y la caza. Si estos factores continúan en aumento, la nutria puede convertirse en una especie en peligro de extinción.

2. Subraya lo más importante del texto La nutria. Ten en cuenta que con lo que subrayes debes intentar responder, después, a estas preguntas: • ¿Qué clase de animal es la nutria?

• ¿Dónde vive?

• ¿Son animales nocturnos o diurnos?

• ¿Qué peligros las amenazan?

26 ■ LENGUA


• ¿Qué come?


FICHA 25

Control Nombre

Fecha

salía arreglarán

bebiste aso subierais

▼ ▼ ▼

corregimos

▼ ▼ ▼

1. Separa la raíz de la desinencia de las siguientes formas verbales:

● ¿Cómo son esas formas verbales: simples o compuestas?

2. Completa estas oraciones con formas verbales compuestas. • Nos dijeron que

al teatro.

• Si

más, no habrías suspendido.

3. Rodea las palabras que se han formado añadiendo un prefijo a otra palabra. • preselección

• desconectar

• inyección

• recordar

• presente

• desafío

• inhumano

• reconstruir


4. ¿Qué palabras se escriben con d final? Escribe la regla y pon un ejemplo.

5. Elige un objeto y descríbelo. Debes decir su nombre, cómo es, qué partes tiene y para qué sirve.

LENGUA

■

27


FICHA 26

Refuerzo Nombre

Fecha

1. Añade a estas raíces la desinencia que corresponda y forma verbos en infinitivo. Recuerda que todos los infinitivos acaban en -ar, -er o -ir. • cort-

• romp-

• sub-

• habl-

• part-

2. Marca la definición correcta.

■ ■

Las formas compuestas de los verbos son todas, excepto el infinitivo. Las formas compuestas de los verbos constan de más de una palabra.

● Subraya las formas compuestas de las siguientes oraciones: • El médico me había recomendado que no me levantara en un par de días. • Si hubiera sabido que estabas tan ocupado, no hubiera venido. • Tu hermana me contó que tu padre ya había vuelto de su viaje. • Me habría encantado ir a tu casa, pero no pude.

3. Copia cada palabra junto al prefijo correspondiente. • desmentir

• descansar

• inquieto

• intocable

• insensible

• desunir

4. Escribe palabras terminadas en d.

28 ■ LENGUA


des-

• intranquilo

▼ ▼

in-

• descolgar


FICHA 27

Ampliación Nombre

Fecha

1. Lee los siguientes textos y contesta.

Sol

El Sol

Brillante Sol, broche de oro del cielo.

El Sol es una estrella muy grande y brillante que está en el centro del Sistema Solar. El Sol da luz y calor a la Tierra.

• ¿De qué tratan los dos textos?

• ¿Son literarios los dos textos? ¿En qué se diferencian?

● Explica lo que se dice en el primer texto. ¿Qué recurso literario aparece?

● Completa este esquema con la información aportada en el segundo texto: ¿Qué es?

¿Cómo es?


¿Qué nos da? El Sol

¿Dónde está?

LENGUA

■

29


FICHA 28

Control Nombre

Fecha

coloreáis volverá regamos

▼ ▼ ▼

1. Escribe en qué número y persona aparecen las siguientes formas verbales:

2. Escribe una oración en la que aparezca una forma no personal de un verbo.

fresco amargo

blanco fino

▼ ▼

▼ ▼

3. Forma palabras terminadas en -ura a partir de las siguientes:

● ¿Qué tipo de partícula es -ura?

4. Completa con g o con j. • pa

e

•

rapadora

•

lobo

• tra

e

• in

lés

•

ersey

• I

nacio

• equipa

e

Puedes contar lo que está ocurriendo en este momento.

30 ■ LENGUA


5. Describe una escena de clase.


FICHA 29

Refuerzo Nombre

Fecha

1. Une cada pronombre personal con la forma verbal correspondiente. tú •

• leéis

vosotros •

• planchabas

ellos •

• actuaban

él •

• viajaré

yo •

• nadamos

nosotros •

• invitó

● Escribe una oración con cada una de las formas verbales en singular.

2. Copia cada palabra donde corresponda.


-ero • jardinero

• maquinista

• tenista

• alpinista

• futbolista

• cajero

• mesonero

• relojero

-ista

3. Escribe sus nombres. Recuerda que delante de consonante siempre se escribe g.

LENGUA

■

31


FICHA 30

Ampliación Nombre

Fecha

1. Lee el poema y escribe cuántas estrofas y cuántos versos tiene.

Canción 8 Hoy las nubes me trajeron, volando, el mapa de España. ¡Qué pequeño sobre el río, y qué grande sobre el pasto la sombra que proyectaba!

Entré en el patio que un día fuera una fuente con agua. Aunque no estaba la fuente, la fuente siempre sonaba. Y el agua que no corría volvió para darme agua. Estrofas

RAFAEL ALBERTI

Versos

▼ ▼

Se le llenó de caballos la sombra que proyectaba. Yo, a caballo, por su sombra busqué mi pueblo y mi casa.

Singular

▼

Plural

▼

2. Clasifica las formas verbales del poema según el número en el que están.

Empieza por gl

● Escribe una oración que contenga esas dos palabras.

32 ■ LENGUA

▼

Empieza por gr

▼

4. Piensa y escribe una palabra de cada clase.


3. Escribe cinco palabras que contengan el sufijo -ero.


FICHA 31

Control Nombre

Fecha

1. Completa el cuadro con formas verbales en presente, pasado y futuro. Presente

Pasado

Futuro

sudar coser acudir

2. Escribe en qué modos aparecen las formas verbales y qué acciones expresan. • ¡Ojalá me toque la lotería!

• Roberto, sal al patio.

• Lucía lleva su mochila al colegio.

3. Marca los tiempos compuestos. Pretérito pluscuamperfecto Pretérito imperfecto Presente

■ ■ ■

Futuro perfecto Condicional Pretérito anterior

Punto y seguido

Punto y aparte Punto final

▼

4. Explica cuándo se escribe punto . .

▼ ▼


■ ■ ■

LENGUA

■

33


FICHA 32

Refuerzo Nombre

Fecha

1. Completa estas oraciones con las siguientes palabras: •

preparé un pastel de chocolate.

ayer

•

iremos de excursión.

hoy

•

hay una fiesta en el colegio.

mañana

● Ahora, subraya las formas verbales de las oraciones anteriores y clasifícalas. Pasado

Presente

Futuro

▼

▼

▼

2. Observa las viñetas, subraya las formas verbales y escribe en qué modo están. Indicativo ➝ acciones reales

Subjuntivo ➝ deseos

Imperativo ➝ órdenes

Saca la basura. ¡Ojalá haga un buen día!

Tiempo pasado Tiempo presente Tiempo futuro

34 ■ LENGUA

▼ ▼ ▼

3. Escribe tres oraciones que contengan formas verbales en los tiempos que se indican.


Llueve.


FICHA 33

Ampliación Nombre

Fecha

1. Lee el poema y completa los versos con las siguientes palabras para que rimen entre sí: • mes

• azul

• mal

• mano

• vuelo

• beso

Cerezo Cerezo,

Ciprés,

¿en dónde guardas

¿cuándo es más larga

la flor del

∫±so

?

tu sombra al

Abedul,

Ciruelo,

¿cuándo te vistes

¿qué golondrinas

de cielo

?

cantas al

Manzano,

Peral,

¿cuántas ramicas

echa la cuenta

tiene tu

?

por si está

?

?

.

MARINA ROMERO ● ¿Cómo es la rima de esos versos: asonante o consonante? ¿Por qué?


2. Subraya las formas verbales del poema y contesta. ¿A qué tiempo pertenecen: pretérito, presente o futuro?

● Copia una de las formas verbales del poema y marca cómo es ese tiempo.

Simple Compuesto Pretérito Presente Futuro Perfecto Imperfecto

LENGUA

■

35


FICHA 34

Control Nombre

Fecha

1. Analiza las siguientes formas verbales: Verbo

Tiempo

Modo

Persona

Número

has trabajado prepararán apartases hubiera asado

2. Rodea los adjetivos que tengan un sufijo de intensidad. • amable

• sedoso

• graciosísima

• perezoso

• contentísimo

• despreciable

• lindísimo

• buenísimo

3. Escribe cinco palabras que pertenezcan al campo semántico de las profesiones.

4. Escribe una coma , donde sea necesario. –Ángela ¿me dejas tu lápiz? –Lo siento Alberto. Es el único que tengo y lo necesito.

5. Marca los pasos que hay que seguir para elaborar un texto persuasivo.

■ ■ ■ ■

Elegir al destinatario del texto persuasivo. Decidir la información que se va a incluir. Describir los rasgos físicos de los destinatarios del texto persuasivo. A veces, escribir un eslogan o frase atractiva.

36 ■ LENGUA


–No te preocupes. Se lo pediré a Juan. Él tiene lápices nuevos.


FICHA 35

Refuerzo Nombre

Fecha

1. Subraya las formas verbales de estas oraciones y copia debajo lo que corresponda. Pretérito perfecto simple. 3.ª persona del singular.

Futuro de indicativo. 1.ª persona del singular.

Pretérito perfecto compuesto de indicativo. 3.ª persona del plural.

Presente de subjuntivo. 2.ª persona del singular.

• Mi madre me regaló un disco de mi cantante preferido.

• No me tires a la piscina.

• Mis tíos han navegado por todos los mares.

• Contaré hasta diez.

● ¿A qué conjugación pertenecen los verbos que has subrayado? Marca. A la primera (-ar).

A la segunda (-er).

A la tercera (-ir).

2. Escribe una coma , entre cada uno de los elementos de la siguiente enumeración.


Recuerda que delante de la y no se escribe coma. A mí me gustan muchos deportes: el tenis el baloncesto el fútbol el balonmano la natación y el piragüismo.

3. Escribe dos oraciones que contengan adjetivos terminados en -ísimo.

LENGUA

■

37


FICHA 36

Ampliación Nombre

Fecha

1. Escribe cuatro formas verbales y analízalas. Deben cumplir los siguientes requisitos: – Pertenecerán a verbos de la primera conjugación. – Dos formas verbales serán simples y dos compuestas. – No coincidirán en número y persona ninguna de las formas verbales. Verbo

Tiempo

Modo

Persona

Número

2. Escribe una oración en la que aparezca una palabra con un sufijo intensivo.

3. Escribe coma donde sea necesaria. Escribe la regla de uso de la coma que has aplicado en cada caso. • Tenemos una gran variedad de frutas: peras manzanas plátanos fresas y ciruelas.

4. Elige un producto y escribe un eslogan para anunciarlo.

38 ■ LENGUA


• ¡Niños escuchadme con atención!


FICHA 37

Control Nombre

Fecha

correríais

▼

2.ª persona del plural del condicional de subjuntivo del verbo correr.

bebamos

▼

3.ª persona del plural del futuro de subjuntivo del verbo beber.

había metido

▼

1.ª persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo meter.

habrás temido

▼

1. Lee estos análisis, tacha los errores y corrígelos.

1.ª persona del singular del condicional perfecto de indicativo del verbo temer.

zapato

▼

2. Escribe palabras derivadas de zapato.

● Si esas palabras son derivadas, ¿qué clase de palabra es zapato?

3. Marca los casos en los que se escribe punto y coma ; . Para separar oraciones dentro de un mismo párrafo.


Delante de las palabras pero, aunque, sin embargo, no obstante... cuando introducen oraciones largas. Para separar en una oración la palabra con la que nombramos a la persona o personas a las que nos dirigimos. Para separar los miembros de una enumeración cuando alguno de ellos ya lleva coma.

4. Explica con tus palabras en qué consiste hacer un esquema.

LENGUA

■

39


FICHA 38

Refuerzo Nombre

Fecha

1. Une cada forma verbal con su análisis. hayas suspendido •

• 1.ª persona del singular del presente de indicativo del verbo aprender.

aprendo •

• 2.ª persona del singular del pretérito perfecto de subjuntivo del verbo suspender.

tose •

• 1.ª persona del plural del condicional perfecto de indicativo del verbo barrer.

habríamos barrido •

• 2.ª persona del singular del presente de imperativo del verbo toser.

● ¿A qué conjugación pertenecen los verbos que has analizado?

2. Completa estas oraciones con las siguientes palabras derivadas: • La persona que corta el pelo se llama

peludo

.

peluquería

• Mi hermano tiene mucho pelo: es muy

peluquero

• Tengo una

peluca

• Mi abuela ha ido a la

.

con un pelo precioso. para que la peinen.

3. Escribe un texto parecido a éste. No olvides escribir punto y coma ; donde corresponda. He visitado Cádiz, la Tacita de plata; Madrid, la capital de España; y Barcelona, la Ciudad Condal.

40 ■ LENGUA


● ¿Cuál es la palabra primitiva de la que derivan todas las palabras que has escrito?


FICHA 39

Ampliación Nombre

Fecha

1. Escribe una forma de cada verbo. beber

recoger

sorprender

vender

2. Analiza las formas verbales que has escrito en la actividad anterior. Verbo

Tiempo

Modo

Persona

Número

3. Escribe cada una de estas palabras en su lugar. Puedes usar el diccionario.

barbilampiño

barbado

barbudo

imberbe

Que tiene barba

Que no tiene barba

▼

▼


● ¿De qué palabra derivan las palabras del recuadro?

4. Escribe siete palabras y memorízalas. Utiliza la técnica para memorizar palabras que has aprendido en esta unidad.

LENGUA

■

41


FICHA 40

Control Nombre

Fecha

2.ª persona del plural del presente de indicativo de escribir. 1.ª persona del singular del pretérito perfecto de subjuntivo de fundir. 3.ª persona del plural del futuro de subjuntivo de dirigir. 2.ª persona del singular del presente de imperativo de suprimir.

▼ ▼ ▼ ▼

1. Escribe en cada caso la forma verbal correspondiente.

2. Escribe las formas del singular de estos tiempos del verbo abrir: Pretérito imperfecto de indicativo

Pretérito imperfecto de subjuntivo

▼

▼

Yo TÛ É¬

Yo TÛ É¬

3. Lee esta carta y escribe dos puntos : donde corresponda:

Madrid, 20 de mayo de 2003

4. Inventa y escribe una retahíla en la que aparezca un árbol.

42 ■ LENGUA


Querida Ana Ayer jugamos un partido de baloncesto. Jugamos las del equipo del colegio Los Soles contra las de El Bosque. Fue muy emocionante. En nuestro equipo estaban las mejores Sara, Rosa, Lola, Marta… Rosa comentó «Tenemos que ganar». Y yo creo que eso influyó en el resultado. ¡No hay nada como proponerse algo seriamente! Isabel


FICHA 41

Refuerzo Nombre

Fecha

1. Completa los siguientes tiempos del verbo batir: Pretérito perfecto simple de indicativo

Pretérito perfecto de subjuntivo

Futuro de indicativo

▼

▼

▼

Yo batı TÛ batis†æ

Yo hayå batido TÛ hayaﬁ batido

Yo bati®Æ TÛ batiráﬁ

2. Une las siguientes palabras simples para formar palabras compuestas. guarda •

• papeles

pisa •

• cabezas

rompe •

• espaldas

● Copia las palabras que has formado.

3. Observa y cuenta qué puede decir cada niño.


Debes utilizar los dos puntos : .

E¬ niño

LENGUA

■

43


FICHA 42

Ampliación Nombre

Fecha

1. Escribe una carta a un amigo contándole qué es lo más importante que has aprendido este curso. Usa al menos dos formas verbales pertenecientes a la tercera conjugación.

2. Analiza dos de las formas verbales de la tercera conjugación que has escrito en la carta. Verbo

Tiempo

Modo

Persona

Número

3. Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras: hierba

hierbabuena

● ¿Cómo es la palabra hierbabuena: simple o compuesta? Escribe otras dos palabras de ese tipo.

44 ■ LENGUA


buena


FICHA 43

Control Nombre

Fecha

1. Rodea las formas verbales irregulares. • salgo

• coleccionaban

• soy

• olieron

• vives

• anduvimos

• protegerán

• besaban

● ¿Por qué sabes que son irregulares? Explica.

2. Conjuga los siguientes tiempos verbales: Pretérito perfecto simple de tener

Presente de indicativo de caber

Presente de subjuntivo de andar

▼

▼

▼

Yo


sol

▼

3. Escribe palabras de la familia de sol.

4. Escribe un breve texto en el que utilices puntos suspensivos ... .

LENGUA

■

45


FICHA 44

Refuerzo Nombre

Fecha

1. Marca la definición correcta.

■ ■

Los verbos irregulares son los que se conjugan igual que los verbos regulares. Los verbos irregulares son los que varían la raíz en algunas de sus formas verbales o tienen desinencias distintas a las del verbo que les sirve de modelo.

estuve

cabrá pidió

▼ ▼

luzco

▼ ▼

2. Escribe los verbos a los que pertenecen las siguientes formas verbales irregulares:

● Explica por qué son irregulares esas formas verbales. Ten en cuenta que la irregularidad puede estar en la raíz o en la desinencia.

3. Copia las palabras que pertenecen a la familia de casa. • casero

• caserío

• cazador

• casona

• coser

• cosa

• caserón

• casado

Porque hay una pausa en la que se expresa miedo.

Porque es una enumeración incompleta.

En la nevera hay huevos, leche, mayonesa, refrescos...

–¿Quién... quién hay ahí?

46 ■ LENGUA


4. ¿Por qué se escriben puntos suspensivos ... en cada caso? Copia en su lugar.


FICHA 45

Ampliación Nombre

Fecha

1. Observa el dibujo y escribe la receta para preparar una hamburguesa. No olvides incluir un apartado para los ingredientes y otro para el modo de preparación. Puedes añadir cualquier detalle que te parezca oportuno.

2. Completa los bocadillos con oraciones que contengan puntos suspensivos.


Mæ πedi®Æ

¡Mæ ha> ®egalado

LENGUA

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572880 2ª Cubierta.qxd 12/3/02 16:31 Página 1

Santillana, con el Departamento de Investigación y Proyectos y los diferentes equipos editoriales, garantiza la innovación y la actualidad de los planteamientos, enfoques, contenidos, métodos y soluciones de los materiales dirigidos a cada nivel y área de enseñanza. Santillana presenta para la etapa de Primaria un proyecto educativo completo por cursos y ciclos, específico por áreas y global en su enfoque general. Un proyecto abierto a todas las realidades culturales y sociales del entorno y facilitador de la labor docente del profesorado.

Atencion a La Divers Id Ad Lengua

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