APORTES DE LA TEORIA HUMANISTA A LA PSICOLOGIA El Humanismo en la psicología surge como una necesidad intrínseca del ser humano y sus necesidades internas. Emerge en Estados Unidos después de la segunda guerra mundial, toma una postura discordante frente a los postulados del “psicoanálisis” y el “conductismo”, “conductismo”, llegando a los los ámbi ámbito tos s de la psico psicote tera rapi pia, a, el camb cambio io pers person onal al y las las búsq búsque ueda das s espi espiri ritu tuale ales s y del del autodesarrollo. E l “movimiento humanista” comparte un concepto del ser humano y su desarrollo, una cierta forma de concebir y practicar la psicoterapia y una fuerte crítica hacia teorías psicológicas imperante al momento de su gestación. ( Chacón ( Chacón y Winkler, 1991: Kalawski, 1992). Los aportes del humanismo son múltiples y se destacan los siguientes: • Un concepto concepto diferente diferente del hombre hombre : Dentro Dentro de cada persona persona está contenid contenida a la “sabidur “sabiduría” ía” necesaria para alcanzar un estado de salud óptimo; que todo se humano tiene dentro de sí la capaci capacidad dad de saber saber lo que que neces necesita ita para para activa activarr y realiz realizar ar su poten potencia cial. l. • La valor valoraci ación ón organísmica: Según Carl Rogers, lo concibe como una capacidad que tiene el organismo, como un todo de “valorar” cada experiencia como enriquecedora o no enriquecedora, para sí en ese moment momento o partic particula ular. r. Este Este conce concepto pto es tan noved novedoso oso que que gener genera a una una nueva nueva visión visión en el tratam tratamien iento to terapé terapéut utico ico,, porqu porque e rompe rompe con lo tradic tradicion ional al “paci “pacient ente-t e-tera erapeu peuta” ta” y es tan influyente que llega a la l a educación con el modelo llamado l lamado “currículo centrado centrado en la persona”. • Se trabaja con el término conciencia y sus distintas concepciones : La más utilizada es la “conciencia moral”. La segunda tiene que ver con el sentido fisiológico, tener mayor o menor conciencia en términos de grados de activación de la corteza cerebral. La tercera, se refiere a la facult faculta a de vivenc vivenciar iar o percib percibir ir algo algo y ser capaz capaz de ser concien conciente te de estar estar vivenc vivencian iando do o percibiendo. percibiendo. Para la Gestalt, esta comprensión de conciencia es muy importante, ya que trabaja fundamentalmente fundamentalmente el desarrollo de esta capacidad en las personas (junto con el aquí y ahora) y considera que la mayor conciencia tiene relación con una mejor salud psicológica. La cuarta, tiene que ver con el enfoque Transpersonal que comprende a la conciencia como ilimitada. • Otro gran aporte es el concepto de RESPONSABILIDAD : P ermanentemente ermanentemente estamos eligiendo (optando) nuestra forma de actuar o de reaccionar frente a las realidades externas. Ello implica que no estamos presos de condicionamientos, ni se puede obligar a actuar de un modo determinado. En cierta medida tenemos algún grado de control sobre lo que nos pasa, sentimos y la forma en que reaccionamos en una situación determinada . • Se cambia la forma de hacer psicoterapia : Perls cambia esta estrategia trabajando con el presente y la percatación (conciencia) de uno mismo en ese presente, es la fuente de donde emerge la solución terapéutica. Nacen los “grupos de encuentr encuentros” os” y “las maratones”.
Énfasis is en la expres expresión ión de lo person personal al y único único que somos somos : Tiene • Énfas Tiene como como tarea tarea fundamental desarrollar en nosotros mismos y fomentar en los demás la actualización de la forma única que somos. Por ello se cuida de usar los conceptos “normal” “normal” y “anormal”, los cuales califican y patologizan la diversidad. (Alex Kalawski). Por otra parte, la creatividad y el juego ayudan a explorar nuevas formas de expresión, hasta ahora desconocidas. • Se reconoce la limitación de la conciencia normal: La “Psicología Humanista” promueve la búsqu búsqueda eda de otros otros estado estados s de concie concienc ncia, ia, tales tales como como los propu propuest estos os por por las relig religion iones es orientales y disciplinas de meditación, entre otros.
Se privilegia el trabajo con el hemisferio derecho: La intuición, la emoción, lo sintético. Todo Todo ello ello por medio del uso uso de imágen imágenes, es, analog analogías ías,, metáfo metáforas ras y el lengua lenguaje je natur natural al que que permitan expresar el mundo interno. Todo ello sin excluir ni despreciar el otro lenguaje, sino que destacando que ha de haber un equilibrio entre ellos.
Las Metas de la Educación según la teoría Humanista son: •Desarrollar la individualidad de las personas •Ayudar a los individuos a reconocerse como seres únicos. •Ayudar a los educados a actualizar sus potencialidades.
Este concepto de la psicología humanista interesantes para la educación.
tiene
algunas
aplicaciones
Ej: Que es educado pueden ser aprendices activos y entusiastas, más que entes pasivos a los cuales hay que forzar a aprender.
