UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS
Actividad N°4
Asignatura:
Responsabilidad Social Práctica de Vida. Vida. NRC 6454
Presenta
Jennifer Robledo Díaz Gianni iacendi iacendi D !nri"#e Jai$es Ro%as
00038350 00040044!
D"#ente
&ic. Ana 'aría Donatto (ernández.
)olo$bia* +o,otá D.).
-ebrero / de 012.
1
INTRODUCCION
!l presente traba%o tiene co$o ob%eto* dar a conocer* c#ales son las diferentes etapas 3o fases del $odelo de participaci5n ci#dadana desde #n enfo"#e personal a todas esas co3#nt#ras analizadas en las lect#ras prop#estas por el t#tor en la actividad* 3a "#e en los 6lti$os tie$pos la ed#caci5n s#perior a dar #n enfo"#e $ás claro de ed#caci5n para el desarrollo ,enerando #na $a3or participaci5n de$ocrática* con prácticas individ#ales 3 colectivas* ,enerando es"#e$as de $ovilizaci5n* inter$ediaci5n* interloc#ci5n 3 ne,ociaci5n entre el estado* la sociedad 3 el $ercado* con el ob%eto de for$ar profesionales alta$ente co$petentes* 7tica$ente responsables 3 líderes de procesos de transfor$aci5n social* para constr#ir #n país %#sto* reconciliado* fraternal 3 en paz* al analizar cada #na de estas etapas va$os a entender el ob%eto claro de la ed#caci5n para el desarrollo* lo i$portante de cada #na de estas fases para lo,rar "#e le profesional de 8o3 en día sea #na persona con principios 7ticos 3 $orales* para dese$pe9ar car,os en el á$bito p6blico co$o privado* 3a "#e se 8a optado por desarrollar #n es"#e$a de practica social "#e deben desarrollar todos los est#diantes a lo lar,o de s# carrera enfocándonos peda,5,ica$ente 3 no desde #na perspectiva ci#dadana 3 de$ocrática.
2
$ASES DE% MODE%O DE $ORMACION CIUDADANA
Para el desarrollo de la presente actividad va$os a conocer #na definici5n clara de "#e es la ed#caci5n para el desarrollo. Analizando cada #na de las lect#ras dadas para el desarrollo de la actividad defini$os "#e la !d#caci5n Para el Desarrollo es #n enfo"#e peda,5,ico* desde #n panora$a ci#dadano 3 de $ocrático* pro$oviendo refle:iones 3 acciones tanto individ#ales co$o colectivas para poder contrib#ir a #n ca$bio social* 3a "#e el desarrollo es co$o #n proceso co$ple%o inte,rando escalas 3 di$ensiones de la vida 8#$ana. a "#e es #na $anera de entender 3 co$prender la ed#caci5n co$o estrate,ia de transfor$aci5n social* co$p#esta por los s#%etos* etapas* contenidos* escenarios $edios 3 rec#rsos* en el c#al se p#ede conocer el proceso de for$aci5n 3 las 8erra$ientas #tilizadas para el proceso de for$aci5n ci#dadana entre los est#diantes* realizando acciones cada día diferentes entre los docentes 3 al#$nos con el fin de dar #n creci$iento basado en principios de$ocráticos 3 ci#dadanos. Para lo,rar realizar el respectivo c#adro co$parativo* va$os a 8acer #na breve descripci5n de los co$ponentes del enfo"#e para la ed#caci5n para el desarrollo.
3
• Quienes. • Aspectos relacionados.
• Enseñanza • Aprendizaje.
s a p a t E
Sujetos
s o s r u c e R y s o i d e M
Escenarios
• Aspectos didacticos • Mediacion del saber. • Metodologias.
• Espacio. • Lugar.
COMPONENTES DE% EN$O&UE DE EDUCACION PARA E% DESARRO%%O $ASES DE% MODE%O DE $ORMACION CIUDADANA
!n el doc#$ento del Doctor Ri,oberto Solano Salinas* ad#ce "#e los procesos de ed#caci5n para el desarrollo lo estr#ct#ra de la si,#iente $anera;
•
Sensi'i(i)a#i*n. Se evidencia clara$ente las ideas pre concept#ales* donde se
valora cada #no de los pre%#icios "#e tienen los participantes sobre los te$as "#e les res#lta relevante para las vidas* as#$iendo los aspectos e$ocionales de cada #no de los inte,rantes del ,r#po 3 esta a s# vez conoce la realidad en la c#al se enc#entra e$ocional$ente inter relacionado las personas "#e confor$an el ,r#po* esto con el ob%eto de constr#ir* a$pliar conoci$ientos básicos para el e%ercicio de la
4
ci#dadanía* en el c#al le per$ite conocer s# entorno 3 act#ar responsable$ente en la
•
sociedad. Pr"'(e+ati)a#i*n. !n esta fase se da #n análisis $ás claro de cada #na de las refle:iones* i$partidas por cada #no de los inte,rantes con el ob%eto de analizar las diferente f#entes ideol5,icas sobre la $anera de co $prender #n deter$inado contenido* 3 se,#ida$ente se realiza el e%ercicio de controvertir* establecer consensos* 3 visibilizar los desac#erdos* proc#rando "#e cada persona f#nda$ente s# posici5n política* valorando las de$ás co$o f#nda$ento de de$ocracia* convivencia 3 de la constr#cci5n diná$ica de #na sociedad* en esta fase debe ser #na persona crítica 3 refle:iva frente a esa realidad* con el ob%eto de "#e cada #na de las personas co$prendan los distintos p#ntos de vista* intencionalidades 3 opiniones de #na deter$inada realidad* tales c#estiona$ientos debe realizarlos con ar,#$entos cont#ndes para no lle,ar a diri$ir 3 lle,ar a #n conflicto dentro de los
•
participantes. C"n#ien#ia#i*n; en esta fase se refle:iona acerca del aprendiza%e* tanto individ#al co$o colectivo* sobre c5$o se ca$biaron las concepciones 3 se co$prende #n deter$inado te$a* ,enerando espacios propositivos en las " #e se aprecian las distintas alternativas de acci5n ci#dadana social$ente responsables* 8a3 "#e tener e$patía "#e es el valor en el c#al #no co$o persona debe #bicarse en el l#,ar del otro* con el ob%eto de "#e los participantes reconozcan el co$pro$eti$iento
•
e$ocional 3 7tico con distintas sit#aciones relacionadas con el desarrollo. A##i*n. !n esta fase se invita a cada participante a act#ar consec#ente$ente con s# posici5n política* individ#al 3 colectiva* a iniciar acciones colectivas basados en la responsabilidad social* act#ando de #na $anera asertiva 3 social$ente responsable* en la c#al se b#sca desarrollar en los participantes del proceso capacidades 5
co$#nicativas 3 sociales "#e les per$ita e%ercer ci#dadanía desde #n visi5n 7tica 3 con responsabilidad social.
!n la lect#ra del Doctor 'oran* #n $odelo de for$aci5n ci#dadana
•
)onociendo la Realidad. S# plantea$iento es distinto 3a "#e el ci#dadano debe ad"#irís post#ras críticas frente a la sociedad "#e lo rodea* dando a conocer en pri$era instancia el $edio en "#e se desenv#elve* s# entorno* s# 8ábitat* s# $od#z vivendi* no con el fin de reconocer s# entorno $ás in$ediato sino* "#e en capacidad de reconocer las relaciones $#ltidi$ensionales* co$ple%as 3 diná$icas "#e se dan en 7l* 3 no estar li,adas a los procesos locales si no de $anera interdependiente a $#c8os de tipo ,lobal* per$itiendo de "#e el individ#o sea consciente de las diná$icas "#e s#ceden en s# entorno 3 los 8itos 8ist5ricos "#e 8an de%ado 8#ella en
•
los procesos sociales act#ales. )#estionando la realidad. Para lle,ar a ser #n ci#dadano critico es necesario c#estionarse la realidad en sí $is$o* 3a "#e e:iste #n orden establecido* 3a "#e la idea de esta fase es llevar al individ#o a ser consciente de "#e las cosas no tienen "#e ser así* por"#e 8ist5rica* social o c#lt#ral$ente se 8a establecido* sino "#e es la $is$a persona 3 principal$ente lo colectivo es el "# e 8ace s# 8istoria 3 la "#e lo p#ede transfor$ar* basado en #n plantea$iento 8ist5rica
6
c#estiona$iento de la realidad 3 for$#laci5n de prop#estas de transfor$aci5n
•
social. !$ocionándose por la Realidad. &a persona en el $is$o $o$ento "#e conoce la realidad* se reconoce a sí $is$o 3 en ella co$o ob%eto o s#%eto social 3 la c#estiona to$ando #na posici5n frente a lo "#e se desc#bre en el día a día* atravez de s#s interacciones sociales* realizándolo co$o #n ser 8#$ano "#e se relaciona atravez de la raz5n 3 esencial$ente atravez de la e$oci5n* se realiza #n lla$ado a revivir la indi,naci5n frente a las proble$áticas sociales asociadas a procesos de in%#sticia e ine"#idad social* pero no debe "#edar en la "#e%a sino "#e debe estar revestida 3
•
aco$pa9ada de senti$ientos 3 s#e9os de restit#ci5n 3 de %#sticia social. =ncidiendo en la Realidad. !sta 6lti$a fase consiste en "#e el individ#o pase de ser #n ci#dadano critico "#e conoce de lleno la realidad 3 la c#estiona* lle,ando a indi,narse por a"#ellas cosas "#e le parecen in%#stas para consi,o co$o para los de$ás* a ser #n ci#dadano co$pro$etido con los procesos de transfor$aci5n de la realidad social* es necesario act#ar asertiva 3 decisiva$ente* para lle,ar a este p#nto en pri$er l#,ar es necesario "#e el ci#dadano no solo este en capacidad de entender la l5,ica sino "#e constr#3a #n co$6n<#nidad esto i$plica propiciar procesos de participaci5n or,anizada.
MODE%O COMPARATIVO ENTRE %AS DOS %ECTURAS
7
Sensibilización. Ideas Pre Conceptuales de la Sociedad.
Concienciación. Re!e"ion #cerca del aprendiza$e.
Conociendo la Realidad. Posturas Criticas Frente a la Sociedad en eneral.
%&ocionandose por la Realidad. Reconoce la Realidad en si &is&o ' la de los de&as.
Proble&atización. #nalizar las Fuentes Ideolo(icas.
Cuestionando la Realidad. Cuestionarse la Realidad en si )is&a.
*
#ccion. #ctuar Consecuente&ente con sus #cciones Politicas.
Incidiendo en la Realidad. +n Ciudadano Critico ,ue Conoce la Realidad ' la Cuestiona.
,I,%IO-RA$IA
=nfor$aci5n cons#ltada de; 'orán* A. >01?. @n $odelo de for$aci5n ci#dadana < So porte de procesos de transfor$aci5n social. Revista Prospectiva* 12* 12<11. 8ttp;dintev.#nivalle.ed#.corevistas#nivalleinde:.p8pprospectivaarticlevi eBC. Solano* R. >011?. E#7 es !d#caci5n para el Desarrollo para el )!D<@N='=N@F.
-
