A importância importância da festa junina na cultura brasileira.
Apresentaremos um trabalho educacional tendo como eixo temático as festas juninas, não tem haver com uma religião específica, mas sim contribui para incentivar a participação geral. Trat Tr ataa-se se de um mo mome ment nto o em u ue e el elas as ap apre rend ndem em,, di dive verte rtem-s m-se e e experimentam uma integração, al!m de ser um trabalho interdisciplinar. interdisciplinar. " te tema ma #es esta tass $un unin inas as pode ser expl plor orad ado o de fo form rma a amp mpla la e interdisciplinar, com a conse%ente reali&ação de pesuisas e experi'ncias de prim pr imei eira ra mã mão. o. (o (oss ssib ibililita ita ai aind nda a a re real ali& i&aç ação ão de in in)m )mer eras as at ativ ivid idad ades es de organi&ação e de registro, feitas individualmente, em peuenos grupos ou com a participação de toda a turma. " professor neste projeto ! o organi&ador e mediador, pois busca de informaç*es, ue estimula a curiosidade e a criatividade do grupo. Algu!m ue, acima de tudo, entende ue os alunos não são receptores passivos, mas sujeitos com interesses e ue estão construindo sua hist+ria e no caso do tem #estas $uninas, estão reconstruindo a cultura ue estão imersos. (ara tanto a escola passa a ser um espaço de busca, de reflexão crítica e ue trabalha com várias fontes e áreas do conhecimento. $ustificativa #a&-se necessário desenvolver na escola temas ue façam parte da cultura do nosso país, porue representa um dos pilares fundamentais do conhecimento sobre a vida social e cultural de um povo. para o aluno aprender fa&endo ! muito importante para a formação do educando, porue a prática revela o pra&er de conhecer. "bjetivos •
efletir sobre viv'ncias e experi'ncias, dando a oportunidade dos alunos aprenderem conceitos ue possam levar por toda a vida, como conviver em harmonia,
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espeitar o pr+ximo,
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Aprender trabalhar em grupo,
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/er criativo,
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Ter uma linguagem bem desenvolvida,
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0onstituir uma leitura de mundo de forma inteligente e ue lhe abra novas perspectivas,
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/er perceptivo aos fatores críticos1
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Trabalhar conte)dos da s!rie de forma significativa.
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Aprimorar o conhecimento dos alunos uanto 2s suas raí&es.
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3esenvolver a escrita e o relacionamento interpessoal
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0onhecer as características das festas juninas1
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espeitar o homem do campo e sua cultura1
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(romover interesse e participação nas atividades de ensino-aprendi&ado1
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4alori&ar festa junina dentro do folclore brasileiro, destacando seus aspectos sociais e culturais1
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(romover o relacionamento interpessoal.
5etodologia Trabalhar os aspectos hist+ricos, socioculturais e as curiosidades ue acompanham os festejos juninos, todos os anos, não impede a escola de incrementar o arraial escolar com algo novo, reforçado pelas atividades l)dicas. (ara isso, ! preciso ue o educador seja criativo, inovador e busue mesclar as características tradicionais com os conte)dos. /erão trabalhas atividades de forma coletiva e individual com a interação professor e aluno durante as atividades propostas.
Avaliação
A avaliação será atrav!s de registro em relação 2 aprendi&agem individual e coletiva dos alunos frente 2s atividades propostas durante o desenvolvimento do projeto. 0onclusão " projeto pode ser finali&ado com apresentação de alguns trabalhos, num painel de fotos do projeto e com a reali&ação de uma #esta $unina.
Atividades do projeto
0onhecendo o tema " primeiro passo para desencadear o projeto ! ler em sala de aula um livro ou um texto sobre festas juninas, apresentar figuras de festas juninas e musicas de festas juninas para partilhar com os alunos. " professor pode planejar algumas atividades previamente e mobili&ar os alunos. Aui vamos apresentar algumas atividades a fim de ue os alunos conheçam melhor o tema. 4ale lembrar ue ! preciso tamb!m estar atento aos interesses do grupo, pois o papel do professor neste projeto ! de organi&ador da aprendi&agem. Atividade " (ainel #aixa etária 6 a 77 anos de idade. 0onte)do 8íngua (ortuguesa, 9ist+ria, :ature&a e sociedade. "bjetivos aprender novos conceitos e descobrir áreas de interesse 5ateriais figura da festa junina, papel pardo, cola tesoura, livro sobre festas juninas, textos sobre festas juninas.
" professor preparará um grande painel com as fotos e figuras dos elementos da festa junina e lerá textos sobre festas juninas :essa data comemorativa há uma afirmação de identidade cultural, pois, relembram o passado, porue uando se recria o cenário dos arraiais e apresentam-se danças das regi*es há um resgate cultural e fortalece a identidade de um povo. sse resgate deixa de ser apenas oral, como muitas ve&es são passadas as culturas de um povo e passa ser concreto. As festas juninas proporcionam um ensino aprendi&ado-din;mico din;mico em torno de manifestaç*es culturais, gastronomia, significação e origem de elementos hist+ricos. las tamb!m promovem o relacionamento interpessoal e confraterni&ação ue nenhuma outra data consegue reali&ar. Al!m de ser a festa mais reprodu&ida e recriada nas escolas ! tamb!m um bom momento para desenvolver um projeto de aprendi&agem, porue ! um trabalho s+cio-cultural. 3essa forma, a escola pode e deve tomar partido dessa data para elaborar com as crianças atividades ue lhes tragam o conhecimento assim como atitudes e valores. < uma experi'ncia ue contribui para uma prática pedag+gica diferenciada, al!m de motivar o aluno a participar, bem como possibilita trabalhar interdisciplinarmente de forma significativa. (orue escola ! um espaço de formação ampla do educando, onde aprofunda o seu processo de humani&ação, aprimorando as dimens*es e habilidades. 3essa forma, o acesso 2s experi'ncias culturais diversas e a novas linguagens, contribui para o desenvolvimento do aluno como sujeito sociocultural, crítico e criativo. As fogueiras As fogueiras, nas festas juninas, t'm formas diferentes. las tamb!m servem para purificação do local. Aui servirão de painel da aprendi&agem. Atividade 3oces caipiras :as festas juninas os doces são variados e não podem faltar no caminho da roça.
7. /erá feito um carta& com uma panela e na fumaça terá palavras, ue formam nome de doces. =. sse carta& será feito de feltro e as palavras em tiras de 4A com velcro colado atrás delas, para ue possam ser fixadas no feltro. >. As palavras 5A?@ (< AB"A 3 3"0 3 3"0 8CT 3"0 A"D 3" 5C89" A8E"3@" 3"0 3 A5:3"C: 3 0FAF #FG "8" 3 A5" (A?"0A esposta 5A?@ 3" A5" A8E"3@" 3"0 3"0 3 8CT (<-3-5"8HF 0FAF 3 5C89" "8" 3 #FG 3"0 3 AB"A 3"0 3 8CT (A?"0A 3 A5:3"C5 7. A resposta poderá estar dentro de um envelope, fixado ao lado do painel de feltro. 3esenvolvimento da atividade 7. " professor fixa o feltro na parede e coloca as letras numa mesa ao lado do painel1 =. "s alunos deverão formar nome compostos de doces. Atividade 3itados populares 0onte)do 8íngua (ortuguesa e raciocínio l+gico "bjetivos 3emonstrar habilidade para encontrar soluç*es l+gicas e desenvolver a intelig'ncia interpessoal. 5aterial cartolina cola tesoura, pincel. 7. /erá feito um carta& com uma grande fogueira e nela terá dois ditados populares, - I a oito anos de idade as letras das palavras estarão embaralhadas1 - J a 7K anos de idade s+ as palavras estarão embaralhadas.
3itados L:em tudo ue relu& ! ouroM. LGgua mole pedra dura tanto bate at! ue furaM. =. 4árias frases com as palavras do ditado serão formadas e colocada numa mesa ao lado do carta&, para ue os alunos identifiuem a correta, ou será deixada uma folha sulfite numa mesa ao lado do carta& para ue os alunos escrevam os ditados ue encontraram. Atividade "s an)ncios Toda #esta $unina tem carta&es informativos sobre as barracas. :o projeto eles serão usados exercitar o uso do m e do n "bjetivos 0onte)dos 8íngua (ortuguesa 5ateriais cartolina, pincel. 7. #aça carta&es de cartolina com an)ncios, e nas palavras deixe um espaço, onde ! para usar m ou n1 =. screva m ou n e uadrados de cartolina, coloue uma fita adesiva atrás para ue possam ser fixados para completar as palavras. >. 3ivida a classe em grupos, cada grupo pode ser responsável por uma uantidade de carta&. Atividade 0riando uma fogueira 0onte)do 8+gica e Arte "bjetivos 3emonstrar habilidade para encontrar soluç*es l+gicas e desenvolver a intelig'ncia interpessoal, a criatividade e a coordenação motora. 5aterial palitos de sorvete 7. A classe será dividida em grupos1 =. 0ada grupo irá formar uma fogueira com palitos de sorvete. " ue vale nesta atividade ! a criatividade. As brincadeiras
As festas juninas escolares promovem uma confraterni&ação ue nenhuma outra data consegue reali&ar, porue as brincadeiras são muitas argola corrida do saco, rabo do burro...
lementos da festa junina correio elegante, a fogueira, a uadrilha, o casamento, as bandeiras, os doces, o mastro, os fogos de artifício, as brincadeiras Npau de sebo, bingo, 0orrida dos sacos, boliche de latas, caça ao objeto, cadeia, corrida do milho, corrida do ovo na colher, corrida do saco, corrida do saci ou corrida dos sapatos, dança da laranja, pesca da maçã, jogo do bicho ou do rabo do burro, jogo de argolasO. Atividade " causo 0onte)do 8íngua (ortuguesa "bjetivos praticar a memori&ação dos fatos e seu encadeamento l+gico1 desenvolver a expressão oral e a audição1 comprovar a deformação ue ocorre uando transmitimos informaç*es a outros. 5ateriais a hist+ria do umba- 5eu- oi "s causos são muito comuns no campo, são hist+rias relacionadas 2 vida do campo, e são contados tamb!m nas rodas de conversa numa festa junina ao redor de uma fogueira. 7. A professora escolherá tr's alunos da classe, ue ficarão fora da sala de aula, porue será lido um causo os outros alunos1 =. sclarecer ue devem prestar muita atenção no causo, porue um aluno da classe será escolhido para contar o causo para uns alunos ue está fora da classe1 >. 8er o causo para a classe1
P. (edir para ue entre um dos alunos ue está do lado de fora da classe1 6. " causo será contato por um aluno ue estava na classe para os alunos ue estava fora da classe1 I. Huando esse aluno terminar, pedir para ue o segundo aluno, ue está do lado de fora entre e ouça o causo, ue será contado pelo aluno anterior ue ouviu1 Q. Assim ue o segundo aluno terminar, pedir para ue entre o terceiro aluno. le ouvirá o causo, ue será contada pelo segundo aluno. R. " terceiro aluno contará o causo ue ouviu para a classe. J. A professora analisará com a classe as diferenças entre os causos contados e os erros cometidos ao longo das diversas narraç*es. " causo do umba- 5eu -oi ou oi umbá Fm fa&endeiro rico possui um bonito boi, ue inclusive sabe dançar. :a fa&enda tem um trabalhador, o 0hico, ue resolve roubar o boi porue a mulher, a 0atirina, está com desejo de comer língua do boi mais bonito da fa&enda. Ao saber ue o boi sumiu do pasto o fa&endeiro fica muito triste e manda seus empregados procurarem o boi. Huando os funcionários encontram o boi, ele está muito doente. "s paj!s curam a doença do boi e descobrem a real intenção de (ai 0hico, o fa&endeiro o perdoa e celebra a sa)de do boi com uma grande festividade. Cndicação de leitura umba- 5eu - oi da autora /tela arbieri da ditora Eirafa
Atividade " umba-5eu-oi 0onte)do Arte
"bjetivos desenvolver a criatividade 5ateriais folha sulfite AP, lápis preto, caixa de lápis de cor. " bumba-meu-boi aduire nomes, danças e adereços diferentes por todo o rasil, mapa do rasil. S 5aranhão, io Erande do :orte e Alagoas são chamados bumba-meuboi1 S (ará e Ama&onas são oi-umbá ou (avulagem1 S (ernambuco ! oi 0alemba ou umbá1 S 0eará ! oi de eis, oi /urubim e oi Dumbi1 S ahia ! oi $aneiro, oi strela do 5ar, 3romedário e 5ulinha-de"uro1 S (araná, em /anta 0atarina, ! oi de 5ourão ou oi de 5amão1 S 5inas Eerais, io de $aneiro e 0abo #rio ! umba ou #olguedo do oi1 S spírito /anto ! oi-de-eis1 S io Erande do /ul ! umba oi&inho, ou oi 5amão1 S /ão (aulo ! oi de $acá e 3ança do oi. 5esmo com diferentes nomes e danças por região o nome mais conhecido no rasil ! o umba-5eu-oi Atividade com a tela 7. /erá apresentada aos alunos a tela umba- 5eu- oi do artista 0amilo iani =. A professora entregará aos alunos folha sulfite AP e um lápis preto1 >. "s alunos riscaram a folha com os olhos fechados, fa&endo vários movimentos, sem tirar o lápis da folha. " professor colocará uma m)sica1 P. 3epois procurarão visuali&ar na folha a figura do bumba-meu-boi, a figura poderá aparecer de formas diferentes de lado, de frente, s+ a cara1 6. " aluno fará o contorno da figura com lápis de outra cor, deverá desenhar os olhos.
Atividade com o mapa "bjetivos trabalhar com o mapa e desenvolver a intelig'ncia espacial. 0onte)do Eeografia, :ature&a e sociedade. 5aterial mapa 7. A professora entregará um !rox com o mapa do rasil, ou colocará o mapa fixado na lousa e junto com a turma procurará os stados ue usam o oi nas festas juninas. Atividade dramati&ação "bjetivos 3esenvolver a criatividade, explorar recursos narrativos. 0onte)do 8íngua (ortuguesa e Arte 7. "s alunos encenaram o causo do umba-meu-boi1 =. " bumba meu boi será feito de caixinha de leite longa vida e os outros personagens de colher de pau.
