4.3.- Diferencias Entre Evaluar y Calificar

Tema 4

Equipo 3 Ing. Juan Pablo Sosa Reyes Profra. Juve Juventina ntina Madrigal Martíne Martínezz Profra. Minerva C. de Vaca Caiceros Profr. Ernesto Posadas

III. Diferencias entre Evaluar y Calificar

DIFERENCIAS EVALUAR Medir la capacidad y el aprovechamiento de los estudiantes, asignándoles una puntuación.

CALIFICAR Conocimientos Conducta Saberes Carencias Afectos Valores Habilidades Competencias Presentación Personal Lo que debe responder 

¿Por }

qué se califican a los alumnos?

Es un tipo de evaluación oficial que se debe

de llevar a cabo. }

Desde un punto de vista informativo las calificaciones indican el desempeño académico del alumno.

}

Representa el juicio del profesor respecto al grado de dominio del contenido y las conductas enseñadas.

Es necesario considerar que la evaluación

en el desarrollo de competencias es considerada como un proceso dinámico que busca seriedad académica conceptual y administrativa, necesaria para emitir el juicio correspondiente a la preparación y acreditación del estudiante. Sin embargo, el docente no debe perder  de vista el logro del aprendizaje esperado para encauzar de mejor manera su apoyo académico.

EVALUACIÓN COMO PROCESO EDUCACIÓN

APRENDIZAJE

El alumno cuando logra los aprendizajes

Consiste en encaminar al estudiante hacia el logro de los aprendizajes esperados por  medio de una serie de acciones elaboradas de manera significativa para la construcción del conocimiento.

esperados y por consiguiente el desarrollo de competencias se apropia del conocimiento, el cual se encuentra estructurado de manera significativa y constructiva.

EVALUACIÓN Serie de actividades planeadas con anticipación que responden a intenciones claras y explicitas, que guardan una relación explicita con las actividades de enseñanzaaprendizaje. Busca evidencias de los cambios que se han realizado antes, durante y después de la aplicación de un proceso determinado para el logro de los aprendizajes esperados. Se concibe como el análisis, la precición de la estrategia y la crítica permanente.

DOCENCIA Actividad con conocimientos teóricos y metodológicos del proceso educativo. Concibe el desarrollo del proceso educativo como una planeación estructurada constructiva y significativa que incluye la evaluación en todo momento. Realiza la revisión continua del avance de los alumnos, del grupo y de su labor  docente. Concibe a los alumnos como actores activos del proceso educativo (SEP, Diplomado RIEB, 2011, módulo cuatro)

ACTIVIDAD }

¿Entienden sus alumnos cómo los evalúan?

}

¿Evalúan el proceso o el producto?

}

¿De qué manera puede percatarse de los

avances y dificultades de sus alumnos?