3.2 ELDA

PEMERINTAH KABUPATEN MALANG DINAS PENDIDIKAN

SMK NEGERI 1 KEPANJEN Jl. Raya Kedungpedaringan Telp. 0341-395777 Fax. 0341-394776 Kepanjen Kode Pos 65163 Email : [email protected] Web : smkn1kepanjen.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

: SMK Negeri 1 Kepanjen

Kelas/Semester Kelas/Semester

: X /1 (Ganjil)

Mata Pelajaran

: Teknik Kerja Bengkel

Tema

: Jenis – Jenis Jenis Pekerjaan Bengkel

Pertemuan Ke

:

Alokasi Waktu

: 2 x (2 x 45 menit)

Tahun Pelajaran

: 2017/2018

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar

3.6 Memahami jenis – jenis pekerjaan bengkel 4.6 Menentukan jenis – jenis jenis alat keselamatan keselamatan kerja C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Kognitif:



       

Mampu mengemukakan cara menggunakan alat pemegang benda dengan benar Mampu mengemukakan mengemukakan cara menggunakan menggunakan alat ukur benda kerja dengan benar Mampu mengemukakan cara menggunakan alat penanda benda kerja dengan benar Mampu mengemukakan cara menggunakan alat pemotong benda kerja dengan benar Mampu mengemukakan cara menggunakan alat penyerut benda kerja dengan benar Mampu mengemukakan mengemukakan cara menggunakan menggunakan alat pelubang benda kerja dengan benar Mampu mengemukakan cara menggunakan alat pemukul benda kerja dengan benar Mampu mengemukakan mengemukakan cara menggunakan menggunakan mesin bor benda kerja dengan benar

Psikomotorik: 1. Menggunakan alat keselamatan kerja sesuai dengan fungsinya pada saat memotong benda.

Afektif: 1. Terlibat aktif dalam pembelajaran pembelajaran 2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok 3. Membaca dan memahami informasi yang disajikan dalam gambar dan kata-kata 4. Bekerja dengan cermat dan teliti 5. Bekerja sesuai dengan prosedur (SOP) 6. Mampu bekerja dalam dinamika kelompok/tim 7. Mampu bekerja sesuai dengan standar kualitas dan spesifikasi yang diakui 8. Mampu bekerja secara mandiri

D. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik diharapkan mampu: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Mampu mengemukakan cara menggunakan alat pemegang benda dengan benar Mampu mengemukakan cara menggunakan alat ukur benda kerja dengan benar Mampu mengemukakan mengemukakan cara menggunakan menggunakan alat penanda benda kerja dengan benar Mampu mengemukakan cara menggunakan alat pemotong benda kerja dengan benar Mampu mengemukakan cara menggunakan alat penyerut benda kerja dengan benar Mampu mengemukakan cara menggunakan alat pelubang benda kerja dengan benar Mampu mengemukakan cara menggunakan alat pemukul benda kerja dengan benar Mampu mengemukakan mengemukakan cara menggunakan mesin bor benda kerja dengan benar Menggunakan alat keselamtan kerja sesuai dengan fungsinya pada saat memotong benda.

E. Materi Pembelajaran

Pertemuan I : Konsep cara menggunakan menggunakan alat pemegang benda, alat ukur benda kerja dan alat penanda benda. Pertemuan II : konsep cara menggunakan menggunakan alat pemotong benda, alat



penyerut benda kerja, alat pelubang benda, alat pemukul benda dan mesin bor benda serta menjeniskan alat - alat keselamatan kerja F.

Metode Pembelajaran

G.

1. Model

: Cooperative Learning

2. Metode

: Task Based Learning

3. Strategi

: Pendekatan Scientific

Kegiatan Pembelajaran

SKENARIO PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 Kegiatan Langkah Pembelajaran Guru Peserta didik Pendahuluan (10’) 

Salam

Doa (Memulai pelajaran)







Kehadiran

Apersepsi dan Motivasi





Guru mengucapakan salam sebagai pembuka pelajaran Guru menunjuk ketua kelas





untuk memimpin do’a







sebelum memulai pembelajaran agar kegiatan pembelajaran berrjalan lancar dan mendapatkan ridho dari ALLAH SWT Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan memanggil satu-persatu nama siswa sesuai nomor urut yang ada di absensi Guru memulai pembelajaran dengan melakukan apersepsi dengan cara memberi gambaran tentang materi yang akan dipelajari dan menunjukkan pentingnya materi dalam kehidupan sehari-hari dan untuk masa depan peserta didik; dengan gaya dialog Guru membimbing dan membantu peserta didik untuk memahamkan tujuan pembelajaran dengan







Alokasi waktu

Peserta didik menjawab salam guru dengan kompak

1’

Peserta didik berdo’a

1’

menurut agama dan kepercayaannya masingmasing agar kegiatan pembelajaran berjalan lancar dan mendapatkan ridho dari ALLAH SWT Peserta didik menjawab presensi dari guru dengan mengacungkan tangan dan menjawab “Hadir Bu/Pak ” Peserta didik memperhatikan dan termotivasi dengan gambaran materi yang diberikan oleh guru dengan memberikan respon yang baik dan berusaha memahami penyampaian guru

Peserta didik memahami tujuan pembelajaran dengan menjawab pertanyan dari guru dan

3’

3’

2’



melontarkan pertanyaan pertanyaan agar anak-anak aktif untuk menentukan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti (70’) Guru menayangkan power  Pemahaman  awal point presentasi/ video sebagai pemahaman awal materi yang akan dipelajari

Pembentuka n kelompok



Pelaksanaan Diskusi













Persiapan praktikum



Pelaksanaan Praktikum





Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok @ 4 orang, sesuai dengan karakteristik peserta didik kepada masing-masing kelompok untuk didiskusikan Guru meminta setiap kelompok untuk bekerjasama dengan penuh tanggung jawab dan toleran Selama diskusi berlangsung, guru membimbing dan memantau jalannya diskusi masing-masing kelompok dan mengarahkan kelompok yang mengalami kesulitan Guru menuliskan di papan tulis sistematika penyusunan laporan hasil diskusi sebagai acuan peserta didik dalam membuat laporan Guru membimbing peserta didik untuk menyiapkan alat dan bahan praktikum dan melaksanakan prosedur K3 Guru menugaskan peserta didik untuk melakukan instalasi printer sesuai

secara aktif mereka menyebutkan tujuan pembelajaran sesuai dengan pemahaman peserta didik 













Peserta didik melihat / memperhatikan yang ditayangkan oleh guru dengan kritis, tekun, dan kreatif sebagai pemahaman awal materi yang akan dipelajari Peserta didik berkumpul dan berkelompok sesuai dengan kelompok yang telah ditunjuk oleh guru dengan senang hati dan mencatat tugas yang diberikan oleh guru untuk didiskusikan Peserta didik melakukan diskusi kelompok dengan bekerjasama, penuh tanggung jawab, dan toleran Peserta didik bertanya dengan sopan kepada guru apabila mengalami kesulitan selama proses diskusi berlangsung

10’

10’

10’

Peserta didik membuat laporan hasil diskusi sebagai tugas kelompok sesuai dengan sistematika penyusunan laporan yang ditentukan oleh guru Peserta didik menyiapkan alat dan bahan praktikum dan melaksanakan prosedur K3

10’

Peserta didik secara mandiri dan teliti melakukan praktikum

20’



Menyajikan hasil praktikum dan hasil diskusi









Penutup (10’)  Refleksi



Tindak lanjut









Doa



dengan SOP secara mandiri dan teliti Guru mengecek hasil praktikum yang dilakukan oleh masing-masing peserta didik dan memberikan reward untuk peserta didik yang sukses dalam melakukan praktikum Guru menunjuk beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik lain untuk menanggapi prensentasi dari peserta didik yang maju di depan kelas Guru mengajak para peserta didik untuk merefleksi belajarnya: apa yang sulit dipelajari, masalah apa yang dirasakan, bagaimana kesuksesan dan/atau kegagalan dalam pekerjaannya. Guru meberikan tugas rumah untuk peserta didik yang kurang memahami materi dan memberikan pengayaan untuk peserta didik yang sudah memahami materi Guru memberitahukan kepada peserta didik tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya

Guru mengakhiri pelajaran















instalasi printer sesuai dengan prosedur Peserta didik menunjukkan hasil praktikumnya kepada guru dengan tanggung jawab

10’

Kelompok yang ditunjuk oleh guru, mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan penuh tanggung jawab Peserta didik yang lain menanggapi presentasi dari peserta didik yang maju di depan kelas secara sopan

Peserta didik menjawab dan mengajukan pertanyaan kepada guru dengan sopan

5’

Peserta didik yang kurang memahami materi mencatat tugas rumah yang diberikan oleh guru dan peserta didik yang sudah memahami materi mencatat pengayaan yang diberikan oleh guru Peserta didik memperhatikan dan memberi tanda pada buku referensi mereka tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya Peserta didik berdoa

2’

2’

1’



(Mengakhiri Pelajaran)

dengan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa

menurut agama dan kepercayaannya masingmasing

H. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat: PC/Netbook dan jobsheet

2. Media: Power point, papan tulis, dan LCD Proyektor

3. Sumber:

Modul “Teknik Kerja Bengkel “ I.

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Penilaian Aspek yang dinilai 1. Aktif 2. Jujur 3. Disiplin 4. Tanggung jawab 5. Toleran 6. Bekerjasama 7. Persiapan instalasi 8. Pelaksanaan instalasi 9. Hasil instalasi 10. Sistematika penulisan 11. Kerapian laporan 12. Bahasa yang digunakan 13. KD”Memahami

No

jenis – jenis pekerjaan bengkel”

Teknik Penilaian Pengamatan

Waktu Penilaian Proses Diskusi

Instrumen Penilaian Lembar Pengamatan

Penilaian Sikap

Pengamatan

Proses Praktikum

Lembar Pengamatan

Penilaian Psikomotorik

Laporan

Setelah Diskusi

Lembar Portofolio

Penilaian Laporan

Tes Tulis

Setelah Praktikum

Essay

Penilaian Kognitif

Soal Uraian

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan teliti dan benar! 1. Sebutkan macam – macam alat ukur dan fungsi kegunaannya

Keterangan



2. Jelaskan pengertian tentang ragum 3. Jelaskan perbedaan dari mistar ukur, mistar lipat, mistar gulung (Rol Meter), jangka sorong, busur drajat? 4. Jelaskan perbedaan dari penggores, penitik, jangka tusuk, jangka pincang, dan stempel KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN URAIAN No. Soal 1.

Jawaban

Skor

Macam – macam alat ukur dan fungsi kegunaannya

9

Alat pemegang benda fungsinya untuk menjepit benda agar tidak bergerak ketika dikerjakan agar benda sesuai dengan presisi yang ditentukan. Alat ukur benda berfungsi untuk mengukur benda agar sesuai  dengan ketentuan yang diharapkan Alat penanda benda berfungsi untuk memberi penanda pada  benda agar tingkat presisi sesuai dengan ketentuan sebagai contoh digunakan pada penentuan titik presisi pengeboran Menyebutkan 3 jawaban benar dan urut Menyebutkan 2 jawaban benar dan urut Menyebutkan 1 jawaban benar dan urut Jawaban salah Regum adalah alat utama pada kerja bangku yang berfungsi untuk memegan/menjepit benda kerja ketika dikerjakan dalam proses kerja bangku. Menyebutkan kata kunci memegang / menjepit dan kerja bangku jawaban benar Menyebutkan kata kunci memegang / menjepit jawaban benar Menyebutkan benar tetapi tidak urut Jawaban salah Alat ukur dan fungsi kegunaannya

9 6 3 1 8



2

3.











8 4 2 1 9

Mistar ukur digunakan untuk pada satuan ukur metrik dan imperial yang memiliki nilai milimeter dan setengah milimeter, Mistar lipat adalah mistar ukur yang bilah dengan panjang tertentu biasanya memiliki meteran jarak 10 cm dengan 10 bilah ukur ada juga yang memliki jarak lipatan 20 cm dengan 5 bilah ukur. Mistar gulung (rol meter) adalah meteran yang dapat menggulung yang dibuat lebih panjang dari satu meter, jadi digunakan untuk mengukur benda yang memiliki panjang tertentu. Jangka sorong adalah alat ukur yang memiliki ketelitian seperseratus milimeter. Busur drajat (protractor) adalah alat yang dapat mengukur dan membentuk sudut antara dua bidang permukaan benda kerja yang saling bertemu.

Menyebutkan 4 jawaban benar dan urut Menyebutkan 3 jawaban benar dan urut

9 6



4.

Menyebutkan 2 jawaban benar dan urut Jawaban salah Alat ukur dan fungsi kegunaannya 









3 1 9

Penggores adalah alat untuk membuat tanda atau garis pada permukaan benda kerja. Penitik digunakan untuk menandai titik pusat lubang yang akan dibor Jangka tusuk digunakan sebagai mal ataupun untuk mengukur dan sekaligus dapat digunakan sebagai alat penanda seperti membuat lingkara, garis lengkung atau busur, dan membuat garis sejajar terhadap tepi benda kerja. Jangka pincang memiliki salah satu kakinya seperti jangka tusuk sedangkan sisi yang lain seperti jangka bengkok, biasanya digunakan pada pekerja melukis dan menandai. Tempel digunakan untuk memberi tanda permukaan benda kerja berupa huruf, angka, dan tanda/simbol.

Menyebutkan 4 jawaban benar dan urut Menyebutkan 3 jawaban benar dan urut Menyebutkan 2 jawaban benar dan urut Jawaban salah

9 6 3 1

Skor Perolehan Nilai Uraian =

X 100 Skor Maksimal

Mengetahui

Malang, 13 Juli 2017

Kepala SMK Negeri 1 Kepanjen

Guru Mata Pelajaran

Ari Prabowo, S.Pd



Lampiran 1 REKAPITULASI PENSKORAN PENGUKURAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL Sikap Spiritual dan Sosial N o

a

Nama Siswa

g aj

g

as ke

re

u T

u g a

o

el

ar

n

tai ae

n

n

T

uj

a

T

K

n n

ps

a

t

S

R

P

T

n e

K

K

la t

o a

e

a aj

k

ut ec

e

n fi

s

mr uj

t

k

fi

ar r

a

at n

fi

n K

n

s

m

S k o r

n

m ne

a or a

Deskripsi

a m

g a

1.

Siswa sudah menunjukkan sikap toleran, jujur, dan taat menjalankan perintah agamanya akan tetapi ketaatan terhadap perintah agama masih perlu ditingkatkan.

2. 3. 4.

RUBRIK PENSKORAN Aspek : Tekun No. Indikator Tekun

1.

Penilaian Tekun

Menyukai tantangan

Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik



2. 3.

Giat dalam belajar dan bekerja Tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan

Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

4.

Berusaha menjadi lebih baik

Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik

Aspek : Kerjasama No. Indikator Kerjasama 1. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok

2. 3. 4.

Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan Rela berkorban untuk teman lain

Aspek : Tanggungjawab No. Indikator Tanggungjawab 1. Melaksanakan tugas individu dengan baik

2. 3. 4.

Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan Mengembalikan barang yang dipinjam Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Penilaian Kerjasama Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik


Penilaian Tanggungjawab Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik

Aspek : Toleran No. 1.

Indikator Toleran Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat

2.

Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan

3.

Penilaian Toleran Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik



2. 3.

Giat dalam belajar dan bekerja Tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan

Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

4.

Berusaha menjadi lebih baik


Aspek : Kerjasama No. Indikator Kerjasama 1. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok

2. 3. 4.

Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan Rela berkorban untuk teman lain

Aspek : Tanggungjawab No. Indikator Tanggungjawab 1. Melaksanakan tugas individu dengan baik

2. 3. 4.

Penilaian Kerjasama Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik


Penilaian Tanggungjawab Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik

Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan Mengembalikan barang yang dipinjam Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Aspek : Toleran No. 1.

Indikator Toleran Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat

2.

Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan

3.

Penilaian Toleran Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik



4. Aspek No. 1. 2. 3.

4. 5. 6. 7. Aspek No. 1. 2.

3. 4. 5. 6. Aspek No. 1. 2. 3.

pendapatnya Dapat mememaafkan kesalahan/kekurangan orang lain


: Kreativitas Indikator Kreativitas Dapat menyatakan pendapat dengan jelas (ideational fluency) Dapat menemukan ide baru yang belum dijelaskan guru (originality) Mengenali masalah yang perlu dipecahkan dan tahu bagaimana memecahkannya (critical thinking ) Senang terhadap materi pelajaran dan berusaha mempelajarinya (enjoyment ) Mempunyai rasa seni dalam memecahkan masalah (aesthetics) Berani mengambil risiko untuk menemukan hal-hal yang baru (risk-taking ) Mencoba berulang-ulang untuk menemukan ide yang terbaik (cyclical procedure) : Kejujuran Indikator Kejujuran Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya Melaporkan barang yang ditemukan Melaporkan data atau informasi apa adanya Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki : Kecermatan Indikator Kecermatan Mengerjakan tugas dengan teliti Berhati-hati dalam menggunakan peralatan Memperhatikan keselamatan diri

Penilaian Kreativitas

- Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul - Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul - Skor 3 jika 4 sampai 5 indikator muncul - Skor 4 jika 6 sampai 7indikator muncul

Penilaian Kejujuran

- Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul - Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul - Skor 3 jika 5 indikator muncul - Skor 4 jika 6 indikator muncul

Penilaian Kecermatan Skor 1 jika 1 indikator muncul Skor 2 jika 2 indikator muncul Skor 3 jika 3 indikator muncul



4. Aspek No. 1. 2. 3.

4. 5. 6. 7. Aspek No. 1. 2.

3. 4. 5. 6. Aspek No. 1. 2. 3.

pendapatnya Dapat mememaafkan kesalahan/kekurangan orang lain


: Kreativitas Indikator Kreativitas Dapat menyatakan pendapat dengan jelas (ideational fluency) Dapat menemukan ide baru yang belum dijelaskan guru (originality) Mengenali masalah yang perlu dipecahkan dan tahu bagaimana memecahkannya (critical thinking ) Senang terhadap materi pelajaran dan berusaha mempelajarinya (enjoyment ) Mempunyai rasa seni dalam memecahkan masalah (aesthetics) Berani mengambil risiko untuk menemukan hal-hal yang baru (risk-taking ) Mencoba berulang-ulang untuk menemukan ide yang terbaik (cyclical procedure) : Kejujuran Indikator Kejujuran Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya Melaporkan barang yang ditemukan Melaporkan data atau informasi apa adanya Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki : Kecermatan Indikator Kecermatan Mengerjakan tugas dengan teliti Berhati-hati dalam menggunakan peralatan Memperhatikan keselamatan diri

Penilaian Kreativitas

- Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul - Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul - Skor 3 jika 4 sampai 5 indikator muncul - Skor 4 jika 6 sampai 7indikator muncul

Penilaian Kejujuran

- Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul - Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul - Skor 3 jika 5 indikator muncul - Skor 4 jika 6 indikator muncul

Penilaian Kecermatan Skor 1 jika 1 indikator muncul Skor 2 jika 2 indikator muncul Skor 3 jika 3 indikator muncul



4.

Memperhatikan keselamatan lingkungan

Aspek No. 1. 2. 3. 4.

: Santun Indikator Santun Baik budi bahasanya (sopan ucapannya) Menggunakan ungkapan yang tepat Mengekspresikan wajah yang cerah Berperilaku sopan

Skor 4 jika 4 indikator muncul

Penilaian Santun Skor 1 jika terpenuhi satu indikator Skor 2 jika terpenuhi dua indikator Skor 3 jika terpenuhi tiga indikator Skor 4 jika terpenuhi semua i ndikator

Aspek : Responsif No. Penilaian Responsif 1. Skor 1 jika acuh (tidak merespon) 2. Skor 2 jika ragu-ragu/bimbang dalam merespon 3. Skor 3 jika lamban memberikan respon/tanggapan 4. Skor 4 jika cepat merespon/menanggapi Aspek : Proaktif No. Indikator Proaktif 1 berinisiatif dalam bertindak

2 3 4

mampu menggunakan kesempatan memiliki prinsip dalam bertindak (tidak ikut-ikutan) bertindak dengan penuh tanggung jawab

Aspek : Taat menjalankan agama No. Indikator Ketaatan Menjalankan Agama 1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam menjalankan agamanya

2

Teratur dalam menjalankan agamanya

Penilaian Proaktif Skor 1 jika terpenuhi satu indikator

Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

Penilaian Ketaatan Menjalankan Agama Skor 1 jika terpenuhi satu indikator

Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator



4.

Memperhatikan keselamatan lingkungan

Aspek No. 1. 2. 3. 4.

: Santun Indikator Santun Baik budi bahasanya (sopan ucapannya) Menggunakan ungkapan yang tepat Mengekspresikan wajah yang cerah Berperilaku sopan

Skor 4 jika 4 indikator muncul

Penilaian Santun Skor 1 jika terpenuhi satu indikator Skor 2 jika terpenuhi dua indikator Skor 3 jika terpenuhi tiga indikator Skor 4 jika terpenuhi semua i ndikator

Aspek : Responsif No. Penilaian Responsif 1. Skor 1 jika acuh (tidak merespon) 2. Skor 2 jika ragu-ragu/bimbang dalam merespon 3. Skor 3 jika lamban memberikan respon/tanggapan 4. Skor 4 jika cepat merespon/menanggapi Aspek : Proaktif No. Indikator Proaktif 1 berinisiatif dalam bertindak

2 3 4

Penilaian Proaktif Skor 1 jika terpenuhi satu indikator

mampu menggunakan kesempatan memiliki prinsip dalam bertindak (tidak ikut-ikutan) bertindak dengan penuh tanggung jawab

Aspek : Taat menjalankan agama No. Indikator Ketaatan Menjalankan Agama 1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam menjalankan agamanya

2

Teratur dalam menjalankan agamanya

Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

Penilaian Ketaatan Menjalankan Agama Skor 1 jika terpenuhi satu indikator

Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator



3 4

Bersungguh-sungguh menjalankan ajaran agama Berakhlak/berperilaku santun dan menghargai orang lain

Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator



3 4

Bersungguh-sungguh menjalankan ajaran agama Berakhlak/berperilaku santun dan menghargai orang lain

Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator



Lampiran 2 Lembar Penilaian Antar Teman

Nama Peserta Didik Kelas Materi Pokok Tanggal

: ………………… : ……………… : ………………….. : ………………….

Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan 4 = selalu 3 = sering 2 = jarang 1 = tidak pernah No

Aspek Pengamatan

1

Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan

2

Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas

Skor

4

3

2

1



Lampiran 2 Lembar Penilaian Antar Teman


: ………………… : ……………… : ………………….. : ………………….

Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan 4 = selalu 3 = sering 2 = jarang 1 = tidak pernah No

Aspek Pengamatan

1

Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan

2

Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas

3

Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya

4

Melaporkan data atau informasi apa adanya

..

…………………………………………………….. Jumlah

Skor

4

3

2

1



Lampiran 3 Lembar Pengamatan Sikap


: ………………… : ……………… : ………………….. : ………………….

Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kesantunan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap santun yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan No

Aspek Pengamatan

1

Menghormati orang yang lebih tua

2

Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat teman Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain Jumlah

3 4 5

Skor

4

3

2

Keterangan

1



Lampiran 4 Lembar Penilaian Diri


: ………………… : ……………… : ………………….. : ………………….

PETUNJUK 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan t eliti

2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari -hari Tanggapan No

KD/Pernyataan TP

1

Saya menyontek pada saat mengerjakan Ulangan

2

Saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan tugas

3

Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan barang Saya berani mengakui kesalahan yang dilakukan Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang lain

4 5

KD

SR

SL

Verifikasi Guru ya tidak

Keterangan : SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Petunjuk Penyekoran: 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan



Nama

:

SMKN 1 KEPANJEN

No absen :

Program Studi Keahlian Teknik Elektronika

Kelompok :

Kompetensi Keahlian EI / AV / MT

Kelas

:

Job ke

:

Judul : KEGIATAN BELAJAR 1 MENGGUNAKAN ALAT PEMOTONG BENDA DENGAN MEMPERHATIKAN K3

Tujuan : 1. Dapat menggunakn alat pemotong benda seperti gregaji tangan dan pahat 2. Dapat menggunakan alat k3 sesuai dengan fungsinya Alat dan Bahan 1. Alat tulis 2. Jobsheet 3. Gregaji tool kit 4. Pahat tool kit 5. Kayu 6. Helm dan sarung tangan Petunjuk Keselamatan Kerja: 1. Awali setiap aktivitas dengan doa, semoga berkah dan mendapat kemudahan. 2. Pahami tujuan, dasar teori, dan latihan-latihan praktikum dengan baik. 3. Kerjakan tugas-tugas praktikum dengan baik, sabar, dan jujur. 4. Tanyakan kepada guru apabila ada hal-hal yang kurang j elas. A.

Gambar Praktikum

T

Gambar 1: tempat handphone B. Langkah Kerja 1. Potonglah kayu sesuai dengan ukuran panjang 10 cm x 5 cm bagian depan 2. Potonglah kayu bagian samping dengan ukuran 5 cm x 3 cm bagian samping



3. Susun kayu tanpa menggunakan paku dengan membuat pahatan sebagai pengunci 4. Amplas bahan kayu 5. Gunakan alat k3 sesuai dengan fungsinya Kesimpulan: ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

Kepanjen, .................... 2014 Guru Pembimbing

.......................................

Psikomotorik No.

Komponen/Sub komponen Penilaian

Indikator

1

2

3

I

Persiapan Kerja

Keselamatan Kerja Kriteria: Memakai: Memakai pakaian kerja  Menyalakan komputer sesuai SOP  Menyimpan peralatan setelah praktik 

Persiapan Peralatan









keselamatan kerja memenuhi standar K3

6

keselamatan kerja kurang memenuhi standar K3

3

keselamatan kerja tidak memenuhi standar K3

0

Persiapan Peralatan memenuhi

6



No.

Komponen/Sub komponen Penilaian

Indikator

1

2

3 standar

Kriteria: 

Menyiapkan alat



Menyiapkan job sheet





Persiapan Peralatan kurang memenuhi standar

3

Persiapan Peralatan tidak memenuhi standar

0

Skor Komponen : II

12

Proses

Cara kerja Kriteria: 

Membuat, menjalankan, menghentikan dan menyimpan bahan yang d ibuat di Visual Basic



Cara kerja benar/tepat



Sebagaian Cara kerja benar/tepat



Cara kerja tidak benar/tepat

Skor Komponen : III

8

Hasil Kerja

Presentasi / Wawancara Kriteria: - Materi - Bahasa







Menguasai materi, menggunakan bahasa baku dan benar, serta mandiri

4

Kurang mampu menguasai materi, kurang mampu menggunakan bahasa baku dan benar, serta mandiri

2

Tidak menguasai materi, dan tidak mampu menggunakan bahasa baku dan benar.

Skor Komponen : IV

8 4 0

0 4

Waktu

5.1. Waktu penyelesaian praktik Kriteria: 

Ketepatan



Selesai lebih cepat



Selesai tepat waktu



Selesai kurang tepat waktu



Tidak mampu menyelesaikan

Skor Komponen :

4 3 1 0 4

Keterangan : Skor masing-masing komponen penilaian ditetapkan berdasarkan perolehan skor terendah dari sub komponen penilaian Perhitungan nilai praktik (NP) : Prosentase Bobot Komponen Penilaian Nilai Praktik (NP)



Bobot (%) Skor Komponen

Persiapan Kerja

Proses

Hasil Kerja

Waktu

1

2

3

5

20%

50%

15%

15%

∑ NK 6

NK Keterangan: 

Bobot diisi dengan prosentase setiap komponen. Besarnya prosentase dari setiap komponen ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik program keahlian.



NK = Nilai Komponen, perkalian dari bobot dengan skor komponen



NP = penjumlahan dari hasil perhitungan nilai komponen



Jenis komponen penilaian (persiapan, proses, sikap kerja, hasil, dan waktu) disesuaikan dengan karakter program keahlian. Perolehan Skor Nilai Psikomotorik = -------------------------- x 60% Skor Maksimal

Lampiran 6 LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

INDIKATOR

NAMA

N A R O P A L

N

A

N Y

A

L

P

A A

KI T

K

AI

A SI M E

S A

N A

GI

A U

T

U

R H

N S

N A

N

SI

Skor Total

G

A

N0

E P

Rubrik Penilaian Portofolio

K

E B

D



KRITERIA DAN SKOR No.

ASPEK 3

2

1

1.

SISTEMATIKA PENULISAN

Jika siswa membuat laporan sesuai dengan sistimatika penulisan yang benar.

Jika siswa membuat laporan hanya sebagian saja yang sesuai dengan sistimatika penulisan yang benar.

Jika siswa membuat laporan tidak sesuai dengan sistimatika penulisan yang benar.

2.

KERAPIAN LAPORAN

Jika siswa membuat laporannya dengan rapi.

Jika siswa membuat laporannya kurang rapi.

Jika siswa membuat laporannya tidak rapi.

3.

BAHASA YANG DIGUNAKAN

Jika bahasa yang digunakan sangat komunikatif dalam membuat laporan.

Jika bahasa yang digunakan kurang komunikatif dalam membuat laporan.

Jika bahasa yang digunakan tidak komunikatif dalam membuat laporan.

Nilai

Jumlah _ Skor



x100 Skor _ Maksimal

3.2 ELDA

Recommend Documents