Cap. 2 Patrones de Apego
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La relación entre los procesos de apego y la construcción del sentido de sí-mismo es muy importante en el desarrollo humano. Una de las características del apego en el sistema humano es que se trata de un proceso autorreferen autorreferencial cial que permite construir un sentido de sí mismo consistente, estable y continuo en el tiempo. Karl Popper planteaba: de dónde saca una ni!a " las informaciones m#s importantes para $erse como persona y saber qui%n es& La ni!a se puede reconstruir reconstruir como persona persona a tra$%s tra$%s de la actitud de los padres, padres, por la manera manera como se relacionan con ella y e'presan sus emociones hacia ella, comen(ando así a percibirse con las características y las cualidades que la definen como ser humano. La ni!a elabora a partir de los dem#s una auto-imagen auto-imagen determinada determinada,, %sta no queda como un mero dato sensorial, sino que orienta y coordina procesos emocionales y cogniti$os hasta que la ni!a puede percibirse a sí misma en forma consistente con la auto-imagen que ha podido abstraer del ambiente familiar. )l apego es un proceso muy comple*o y es el sistema de auto-referencia que subyace al desarrollo desarrollo y al mantenimiento mantenimiento de la identidad identidad personal. +istóricamente, +istóricamente, en las primeras in$estigaciones se entendía por apego solamente como un sistema de conductas que la ni!a tenía para mantener la pro'imidad con su padres. padres. Posteriormente, Posteriormente, el apego comen(ó comen(ó a entenderse como un proceso m#s comple*o, el cual emergía de un continuo intercambio dial%ctico dial%ctico entre cercanía y separación. Una ni!a que acepta la separación con sus padres, padres, y puede soportarla y desempe!arse bien, es una ni!a que tiene un buen apego hasta el punto de poseer una casi perfecta internali(ación de la imagen de los padres, pudiendo quedarse psicológicamente $inculado a ellos sin sentir angustia por separación. La separación es parte integrante del apego. uando la ni!a empie(a a aceptar la separación de sus padres y est# en la escuela sin problemas, comien(a a desarrollar una calidad de apego m#s elaborada de tipo relacional, que consiste en compartir e'periencias a tra$%s del lengua*e y poder hacer participar de su e'periencia a otras ni!as. )n cambio, en pacientes fóbicas se bloqueó la posibilidad de ale*arse de los padres. Por esta ra(ón, el apego queda limitado a su forma de cercanía física, no conociendo el tipo relacional aspecto que se obser$a en su manera de relacionarse con sus pare*as, en la que no sienten la necesidad de con$ersar y compartir e'periencias. Lo importante para ellas es que la pare*a est% físicamente presente en su campo $isual. La beb% casi no se diferencia de sus padres d#ndose una especie de estado indiferenciado con ellos. in embargo, al final del promer a!o llegamos al fenómeno llamado por Piaget la /permanencia del ob*eto0, en el que los ob*etos e'isten a pesar de que hayan desaparecido de su campo $isual, percibiendo los ob*etos e'teriores con continuidad. )sa misma continuidad y estabilidad empie(a a percibirla en sí misma. La infante mantiene un sentido de sí-misma independiente de otros, comen(#ndose a obser$ar apro'imadamente a los dos a!os y medio de edad, lo que se llaman las organi(aciones centrales de apego. Organizacio Organizaciones nes centrales centrales de apego: apego: actitud actitud hacia los padres padres de mayor mayor consta constancia ncia y estabilidad que se da, apro'imadamente a los 1 a!os y medio. 2 esta edad los in$estigadores describen las categorías de apego: eguro •
)$itante 2mbi$alente
Apego Evitante “A”: “A” : son las ni!as que mantienen un grado de pro'imidad pro'imidad de los padres y emplean sus recursos cogniti$os para controlar lo e'terior, anticipando las posibles situaciones de recha(o o indiferencia. )s una ni!a que en general guarda cierta distancia de los padres, y si %stos se acercan se pone rígida como una manera de limitar o reducir lo m#s posible el contacto emocional. Apego Ambivalente “C” : mantiene una pro'imidad con los padres en base a sus recursos afecti$os. Apego Seguro “B”: “B” : no tienen dificultad para acercarse o ale*arse de las figuras cuidadoras, y no presentan problemas para relacionarse con los padres, que se muestran alerta y sensible a las se!ales y las comunicaciones de sus hi*as. )s una ni!a que ha aprendido a predecir y comunicar el $alor de muchas se!ales interpersonales ellas han creado significados tanto cogniti$os como afecti$os. )s importante considerar los patrones de apego de estas ni!as a la edad de 6 o 7 a!os, cuando ya se han desarrollado desarrollado un poco m#s las habilidades habilidades cogniti$as cogniti$as y emocionales. emocionales. Patricia Patricia 8c9inse 8c9inseyy ritte rittende ndenn ha estudi estudiado ado estas estas catego categoría ríass de apego apego en ni!as ni!as mayore mayores, s, que encontraremos en las organi(aciones de significado personal. Organizaciones y Estilo de Apego Organizacin de Signi!icado Personal "epresivo Organizacin de Signi!icado Personal de "esorden Alimentario Organizacin de Signi!icado Personal Obsesivo
Organizador de Signi!icado (bico
Apego Evitante “A”: “A” : se han descrito hasta ; subcategorías, mas, por implicaciones clínicas, sólo se considerar#n 6. Evitantes +n,ibidos “A#$A2” son ni!as que siempre est#n aisladas, que no hablan y • que nunca est#n presentes. 3o sólo e$itan el contacto con los padres, sino que tambi%n e$itan e'presar sus estados internos. on ni!as muy h#biles en disimular y no e'presar sus estados de sufrimiento como angustia, ansiedad, desesperación intentando siempre comunicar a sus padres que todo $a bien 4 defensas mani#cas15 y
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/3i!a0 o /ni!as0 en este resumen har# de sustituto al gen%rico ni!o que siempre se usa. )s para d#rmelas 4*ugar5 de feminista deconstruccionista histórica de los
típicos gen%ricos en masculino :P
A#$A2: A#$A2: inhibidos A%: A%: cuidadores compulsi$os A&: A&: compulsi$o complaciente A&'C: A&'C: compulsi$o complaciente con componente coerciti$o A&'C: A&'C: compul compulsi$o si$o compla complacien ciente tecomp compone onente nte coerciti$o A%'C: A%'C: cuida cuidado dorr comp compul ulsi$ si$o oco comp mpon onen ente te coerciti$o C#: C#: amena(ante C2: C2: desarmante C%: C%: agresi$o C&: C&: indefenso C): C): puniti$o C*: C*: seductor
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comentarios míos en rosa< uuuuu
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que no tienen ninguna necesidad ni urgencia emocional 4falso self5. =oman la responsabilidad de que la relación con los padres sea sin problemas y si se presentaran problemas o tensiones que los padres no resulten los culpables. >n$ierten sus habilidades cognitivas en controlar y disimular sus estados internos y opiniones. Cuidadores Compulsivos “A%” la ni!a se hace cargo de sus padres con atenciones y cuidados físicos. Lo que caracteri(a a estas ni!as es que se toman la responsabilidad de interesar a los padres, de estimularlos para que se sientan moti$ados a interactuar con ella. La ni!a siente que debe merecer la atención de los otros, y toma por hecho que ella, en sí misma, no lograría captar la atención, entonces, se esfuer(a en, por e*emplo, tomar iniciati$as originales para conseguir que su madre de*e de hacer sus cosas para relacionarse con ella. Lo importante es que la ni!a tiene que merecer la atención de la madre. )s una ni!a que puede ser muy brillante, y eso no es antagónico con el ser e$itante, ya que en muchos casos lo brillante, la alegría y la originalidad que tienen es una manera de disimular la angustia y la soledad que sienten. )s una forma de se!alar que todo $a bien y que no hay problemas. )stas ni!as pueden ser hiperacti$as 4no al estilo de las ambi$alentes con estrategia coerciti$a /05, le*os de los padres y nunca en presencia de ellos. on ni!as que nunca piden ayuda. Compulsivos Complacientes “A&” se caracteri(an por 3? e'presar nunca lo que $erdaderamente /sienten0. iempre est#n de acuerdo con sus padres y monitorean las conductas de sus padres para anticiparse a sus instrucciones. )n todo momento intenta corresponder las e'pectati$as de los padres, hasta tal punto que el sentido de sí-misma se transforma en estable y aceptable sólo en la medida que corresponde con ellos: /@o correspondo, s% quien soy y si 3o correspondo, 3o s% qui%n soy0.
Caracter-sticas de los padres de nias con apego evitante Por un lado, son padres recha(antes, especialmente cuando la ni!a e'presa sus problemas, sus necesidades o pide ayuda en cambio, los padres se transforman en aceptantes cuando la ni!a 3o da ningAn problema. “A#$A2” tienen padres que generalmente son e'plícitamente recha(antes, y por eso se • organi(an en la inhibición de 3o e'presar sus estados internos, porque cada $e( que e'presan algo la respuesta predecible es un recha(o y cuando e'presan urgencias son m#s recha(ados aAn. “A%” las ni!as, al utili(ar sus recursos cogniti$os para moti$as a los padres, controlan la • pro'imidad y la indiferencia de %stos. “A&” los padres pueden tal $e( parecer recha(antes, quieren que la ni!a sea un modelo • de perfección, y por ello, solamente son recha(antes y muy críticos cada $e( que la ni!a 3o se comporta acorde al ni$el de perfección que ellos quieren. 2hora bien, cuando la ni!a se somete y adquiere como fachada todas las características que los padres desean, entonces %stos la reconocen. Caracter-sticas cognitivas de nias con apego evitante 2prende que las e'plicaciones pro$een de bases predicti$as para relacionarse con sus padres. )llas aprenden a depender de la cognición para regular su comportamiento y defenderse de los afectos. )s decir, se sienten satisfechas con las e'plicaciones y 3o tienen nunca un $erdadero contacto emocional, y por ello su relación con los padres siempre es con e'plicaciones. )n
otras palabras, podríamos decir que es una ni!a m#s focali(ada en el conocimiento y e'plicaciones. Signi!icados "epresivos: las categorías de las ni!as evitantes inhibidas “A1-A2” y las cuidadoras compulsivas “A3” son patrones de apego específicos que se encuentran en esta organi(ación de significado. /rastornos Alimentarios: patrón de apego compulsi$o complaciente es específica de la organi(ación de significado dápica 4abre$iación italiana de Disturbi Alimentaria Psicogeni 5 ya sea en sus $ariantes: acti$a-anor%'ica, intermedia-bulímica, o pasi$a-obesa. Patrones de Apego Ambivalentes con Estrategia Coercitiva “C” e pueden obser$ar, segAn algunos in$estigadores, hasta ; subcategorías. Para implicaciones clínicas podemos simplificar, ordenando en un continuo de mayor a menor acti$idad a las ni!as coerciti$as 4" m#s acti$os a B m#s pasi$os5 Caracter-sticas de los padres de nias con Apego Ambivalente con estrategia Coercitiva =ienen padres que son bastante atentos. Le transmiten a la ni!a la idea de que $i$e en un mundo muy peligroso, y sólo puede sobre$i$ir si se tiene la protección de personas como ellos. Cesde el punto de $ista de la ni!a, lo que ocurre es que el discurso de sus padres se $uel$e una condición esencial para sobre$i$ir, mas la protección otorgada por ellos es discontinua y no predecible. uanta m#s necesidad o urgencia tienen de ser protegidas por sus padres, m#s probable es que se presente esta discontinuidad en la protección. )stos padres suelen ser tambi%n fóbicos, por lo que 3o asisten a la ni!a en situaciones de peligro, pues les pro$ocan mucho miedo. Caracter-sticas de las nias con Apego “C” La ni!a coerciti$a tiene un problema, que se refiere a qu% hacer para poder resol$er esta discontinuidad en la protección y tener la garantía y el control de que la protección de sus padres ser# de 16 horas al día. Por esto, la ni!a coerciti$a se organi(a de manera opuesta a la ni!a e$itante, ya que se especiali(a en amplificar al m#'imo todos los estados internos negati$os, de manera que un peque!o malestar se transforma en un peligro de $ida. La ni!a coerciti$a e'presa todo con e'ageración. Las ni!as coerciti$as e'altan los afectos y se defienden de las cogniciones, es decir, no confían en las e'plicaciones. La ra(ón es que los padres de estas ni!as frecuentemente les dan e'plicaciones para enga!arlas, puesto que son muy e'igentes por tener su atención. )sta ausencia de confian(a en las e'plicaciones se puede obser$ar en el ni$el de conciencia que las paciente fóbicas desarrollan con el traba*o en psicoterapia. 2 ellas les es difícil utili(ar las e'plicaciones para comprender lo que sienten, ya que lo que sienten es primario y nunca puede ser e'plicado por nada. 4e*. en p#g. 6B5 Las ni!as hiperacti$as, típico de /0, tienen un ni$el alto de acti$ación motora por la que no pueden estar quietos como consecuencia de esto, se hacen da!o constantemente y siempre est#n con heridas. Las ni!as coerciti$as son hiperacti$as cerca de sus padres y se hacen da!o Anicamente frente a ellos. Coercitivos del tipo C# y C20 on los coerciti$os m#s acti$os. )l " es el típico hiperacti$o, prototipo de /ni!o imposible0, tambi%n llamado /amena(ante0 porque no se le puede de*ar solo en ningAn instante 4e*. Lo de*as solo en la cocina y pro$oca un incendio5. +ay poca diferencia entre el " y el 1, el ni!o 1 es desarmante, quiere todo de inmediato, por e*emplo, quiere
que el pap# salga con %l todos los días y le compre helados, y aunque el pap# le diga que $an a salir a las 7 porque tiene traba*o antes, el ni!o har# una pataleta hasta que el padre tenga que de*ar de hacer lo que hacía para sacarlo. Los ni!os coerciti$os acti$os son los que se especiali(an en tener el control sobre la relación con el adulto, por lo que son muy manipuladores. )n las fobias escolares, se desequilibra y sufre ataques de p#nico en la escuela si no tiene el control sobre el profesor. Por lo tanto, lo que le acti$a la ansiedad o p#nico no es perder el contacto con el padre, sino el no tener el control y no tener %'ito con su actitud coerciti$a con el profesor. 3o se desequilibra el primer día de clases, sino que los días siguientes cuando est# e'perimentando que su estrategia coerciti$a con el profesor no tiene %'ito. Los coerciti$os pasi$os se especiali(an en mantener la cercanía física y no el control con la figura del padre. u forma cl#sica es el ni!o hipocondríaco que siempre le duele algo. )n cuanto a fobias escolares, el desequilibrio emocional surge cuando lo de*an en la escuela y el padre se $a y lo de*a solo. e desequilibra el primer día de clases. Coercitivo C& 1inde!enso0 se caracteri(a por estar siempre indefenso y los padres no lo pueden de*ar solo. 2parece como inefica( y $ulnerable frente a la $ida, y en su actitud estimula en las personas que se relacionan con %l un instinto de protección y cuidado. Coercitivo C* 1seductor0 ategoría intermedia entre la pasi$a y la acti$a. )n esta categoría de ni!o ambi$alente la estrategia coerciti$a adquiere una forma de conducta seductora complaciente, y se obser$a especialmente en las ni!as que atraen la atención de esta manera desde la infancia temprana. Los depresi$os son todos los e$itantes puros 2", 21, 2D y los fóbicos son todos coerciti$os desde el " a B. )sta situación es diferente para los d#picos y obsesi$os pues los d#picos, si bien son b#sicamente compulsi$os complacientes 4/2605, pueden tener un componente coerciti$o bastante pronunciado el e*emplo m#s característico es el de la mu*er anor%'ica, que toda la $ida desde peque!a logra corresponder a la e'pectati$a del padre, pero a la $e( es muy coerciti$a, siempre /yendo al ataque0 por e*emplo, reprocha al padre constantemente dici%ndole que no la reconoce como la hi*a que es y que otros padres no tienen hi*as que hacen todo lo que ella hace. Por otra parte, este componente coerciti$o e'presado en la /actitud agresi$a0 se obser$a mucho menos en las mu*eres bulímicas y obesas, en que tambi%n la correspondencia a la e'pectati$a de los otros es el elemento principal, siendo la actitud agresi$a de ataque mucho m#s ba*a o casi ine'istente. )n t%rminos generales, los d#ícos presentan un apego e$itante del tipo compulsi$o complaciente 4/2605 con un componente coerciti$o 4/05, que es de mayor intensidad en la condición anor%'ica 4/26E5 y de mayor pasi$idad en la condición obesa y bulímica 4/26-5. Ce igual manera, los obsesi$os tambi%n tienen una me(cla de componentes e$itantes y ambi$alentes. Los obsesi$os pueden tener un componente e$itante del tipo /2D0 o /260, me(clado con un componente coerciti$o /"-60, que podemos representar considerando ambos componentes como /2D10 o /2610. egAn el autor, la categoría de los ni!os seguros 4/F05 y la categoría de ni!os desorgani(ados 4/C05, no cree que e'istan como categorías en sí mismas, sino que los seguros y los
desorgani(ados son los e'tremos de un continuo, es decir, entre formas organi(adas y desorgani(adas. )n otras palabras, el seguro es el ni!o organi(ado y el ni!o desorgani(ado es el desequilibrado. )n la categoría de los ni!os seguros /F0, se encuentra el subtipo /F"-F10, que es descrito como seguro-reser$ado, es un e$itante abstracto y armónico. )l ni!o seguro-reser$ado no tiene problemas en acercarse a los padres, puede tomar la iniciati$a para comunicarse y relacionarse con ellos, pero siempre es resistente a compartir situaciones emocionales cara a cara, y de ahí el t%rmino /reser$ado0. 3o tiene iniciati$a emocional de buscar intimidad, pero si el padre la inicia, el ni!o solamente la asume como una suerte de espectador que es complaciente, pero su participación es mínima. Un ni!o de apego seguro /FD0, que es descrito como un seguro confortable, es un coerciti$o independiente y armónico que no tiene problemas para acercarse o ale*arse de sus padres. )s un ni!o que siempre tiene el control de la relación, y se aprecia en que toma todas las iniciati$as para interactuar con sus padres y todas son fundamentalmente emocionales. )n cuanto al procesamiento de información, es un ni!o que pri$ilegia la información emocional m#s que la cogniti$a para organi(arse. )l seguro /F60 que es descrito como un seguro reacti$o, es un coerciti$o muy /elegante0, pues tiene la capacidad de atraer la atención de los padres sin llegar a ser un /ni!o imposible0, y ello lo logra a tra$%s de sus capacidades emocionales y de e'presión comunicati$a que presenta. )l componente seguro 4/F05 es la parte fle'ible y armónica de un ni!o e$itante y ambi$alente. )n cambio, el componente no armónico es el componente desorgani(ado que se puede encontrar en los ni!os e$itantes y ambi$alentes. ada patrón o cada actitud puede darse en su forma organi(ada o desorgani(ada, y en los primeros meses de $ida la oscilación entre organi(ado y desorgani(ado es continua. GGGGGGGG48uchos e*emplos que pueden leer en la p#gina 7H5 Los patrones de apego son proceso y 3? entidades fi*as que se mantienen durante toda la $ida. Por e*emplo, esto se puede obser$ar en un ni!o e$itante armónico y abstracto como el F"1, que pasa a ser un ni!o e$itante inhibido /2"-10, al cambiarle el conte'to familiar producto de una separación de los padres, pues todas las estrategias que había desarrollado para tener la atención de los padres ahora ya no le sir$en. Iuiero subrayar que el entender a los ni!os seguros y desorgani(ados como categorías en sí mismas me parece que es el mayor error de la psicología contempor#nea. )l no comprender a las personas desde el punto de $ista de procesos, sino concebirlas como entidades fi*as, es decir, si la entidad cambia ya no es la misma que antes, me parece un gra$e error. )sta manera de /mirar0 tiene grandes consecuencias porque nos lle$a sin darnos cuenta a in$entarnos categorías de realidad que no tienen ninguna confirmación, ni tampoco permiten e'plicarnos la comple*idad de muchos procesos que ocurren. )l estilo de apego influye en la construcción de un sentido de sí-mismo que mantiene una coherencia y continuidad durante todo el ciclo de la $ida humana.
