[2] RPP SD KELAS 2 TEMA 2 - Bermain Di Lingkungan

RPP Kelas 2 Tema Tema 2 : Bermain di Lingkungan

KURIKULUM 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA : BERMAIN BERMAIN DI LINGKUNGAN Nama Sekola Kela" # Seme"$e% Nama G&%& NIP # NIK

: : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

193


194


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sa$&a' Pe'ka' Pe'ka' Kela" Kela" # Seme"$e Seme"$e%% Tema 2 S&+ Tema 1 Pem+ela,a%a' -ok&" Pem+ela,a%a' Pem+ela,a%a' Aloka" /ak$&

A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!! II (D&a) (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  L'*k&'*a' R&ma 1 Baa"a I'o'e"a. I'o'e"a. Ma$ema$ka. Ma$ema$ka. SBDP 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)

K4MPETENSI IN INTI (K (KI) KI 1 : Menerima, Menerima, menjala menjalankan, nkan, dan menghar menghargai gai ajaran ajaran agama yang dianut dianutnya. nya. KI 2 : Menunjukkan Menunjukkan perilaku perilaku jujur jujur,, disiplin, disiplin, santun, santun, percaya percaya diri, diri, peduli, dan dan bertanggung bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara. KI 3 : Memahami Memahami pengetahua pengetahuan n faktual, faktual, knsept knseptual, ual, prsedur prsedural, al, dan metakgniti metakgnitiff pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan !uhan dan kegiatannya, dan benda" benda yang dijumpainya di rumah, di seklah, dan tempat bermain. KI # : Menunjukkan Menunjukkan keterampi keterampilan lan berfikir berfikir dan berti bertindak ndak kreatif, kreatif, prduktif prduktif,, kritis, kritis, mandiri, mandiri, klabratif, dan kmunikatif. $alam bahasa yang yan g jelas, sistematis, lgis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B

K4MP K4MPET ETEN ENSI SI DAS DASAR AR (KD (KD)) 5 IND INDIK IKA AT4R Bahasa Indonesia

Kom6e$e'" Da"a% (KD)

I'ka$o% Pe'7a6aa' Kom6e$e'"

3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 3.2.1 menyeb menyebutk utkan an isi teks teks pendek pendek yang yang knsep tentang keragaman dibacakan dengan tepat. benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual, dan&atau eksplrasi lingkungan. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia yang tepat atau bahasa daerah

#.2.1 #.2.1 membaca membaca kemba kembali li teks teks pendek pendek yang berkaitan dengan keragaman benda dengan lafal dan intnasi yang tepat.

195


hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan %isual. Matemaka



3.# Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 1'' dalam kehidupan seharihari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.

3.#.1 menyatakan menyatakan kalimat kalimat matema matematika tika yang berkaitan dengan perkalian dengan benar. 3.#.2 menyatakan menyatakan perkalian perkalian dua bilangan bilangan sebagai penjumlahan berulang dengan benar.

#.# Menyelesaikan masalah #.#.1 menghitung menghitung hasil kali dua bilang bilangan an perkalian dan pembagian yang dengan hasil bilangan cacah sampai melibatkan bilangan cacah 1'' dengan tepat. dengan hasil kali sampai dengan 1'' dalam kehidupan seharihari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.

SBDP Kom6e$e'" Da"a% (KD)


3.2 Mengenal pla irama sederhana melalui lagu anak" anak.

3.2.1 3.2.1 membeda membedakan kan panjan panjang g pendek pendek nada pada lagu anak menggunakan simbl dengan benar be nar..

#.2 Menampilkan pla irama sederhana melalui lagu anak" anak.

#.2.1 #.2.1 menyan menyanyik yikan an lagu lagu anak denga dengan n memperhatikan panjang dan pendek nada pada lagu dengan benar.

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

(ikap siswa yang mennjl dan yang kurang terlihat selama prses pembelajaran.

C

TUJUAN PE PEMBELAJARAN 



$engan bimbingan guru, siswa dapat membedakan panjang pendek nada pada lagu anak menggunakan simbl dengan benar. $engan bimbingan guru, siswa dapat menyanyikan lagu anak dengan memperhatikan panjang dan pendek nada pada lagu dengan benar.

196

RPP Kelas 2 Tema 2 : Bermain di Lingkungan 









D

E

-

$engan menggunakan teks )*ermain +erahu Kertas, siswa dapat membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda dengan lafal dan intnasi yang tepat. $engan mengamati cnth dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan perkalian dengan benar. $engan berdiskusi, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang dengan benar. $engan bimbingan guru, siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan cacah sampai 1'' dengan tepat.

MATERI PEMBELAJARAN 

Menyanyikan lagu dengan memperhatikan panjang pendek nada pada lagu.



Membedakan panjang pendek nada pada lagu anak.



Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda.



Membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda



Mengubah penjumlahan berulang ke dalam bentuk perkalian.

MET4DE PEMBELAJARAN 

+endekatan : !ematik dan (aintifik



Metde

: +ermainan&simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 

G

$engan mendengarkan guru membaca teks )*ermain +erahu Kertas, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan tepat.

*uku -uru dan *uku (iswa, Kelas II, etakan Ke"2 /0disi e%isi, !ema 2 : Bermain di Lingkungan, Kementerian +endidikan dan Kebudayaan, akarta: 2'14.



-ambar *eni dan !iur bermain perahu kertas



!eks lagu )*erdayung



!eks )*ermain +erahu Kertas

LANGKA89LANGKA8 PEMBELAJARAN Ke*a$a'

De"k%6" Ke*a$a'

Pe'a&l&a'

Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan keyakinan masing"masing, dilanjutkan dengan -uru memberikan salam dan mengajak berda. (Religius: beriman dan bertaqwa)

Melakukan kmunikasi tentang kehadiran siswa.

197

Aloka" /ak$& 1' menit

RPP Kelas 2 Tema 2 : Bermain di Lingkungan

(Mandiri : kedisiplinan siswa)

Mengajak berdinamika dengan tepuk kmpak & dinamika dan lagu yang rele%an. (Gotong roong : melati! sikap ker"asama siswa) -uru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

I'$

Me'*ama$ +ada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mengamati gambar )*eni dan !iur yang sedang bermain perahu kertas. (iswa diarahkan leh guru untuk mengajukan pertanyaan menggunakan kata tanya siapa, mengapa, di mana, bagaimana, dan kapan berdasarkan gambar yang diamati. (iswa lain diminta menjawab pertanyaan yang diajukan. *erdasarkan gambar, siswa menceritakan pengalamannya dalam bermain perahu kertas. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Be%'a' -uru membimbing siswa menyanyikan lagu )*erdayung. (ebelum menyanyi, terlebih dahulu dijelaskan bahwa dalam bernyanyi harus memperhatikan nada.

Mem+a7a (iswa diminta membaca teks yang berkaitan dengan panjang pendek nada. -uru menjelaskan cara menyanyikan nada 2 ketuk dan 1 ketuk pada lagu. -uru membimbing siswa menyanyikan lagu )*erdayung dengan benar. (iswa menyanyikan lagu )*erdayung dengan memperhatikan panjang pendek nada.

Be%"k&" (iswa berdiskusi menentukan nada 2 ketuk dan 1 ketuk pada lagu dengan menggunakan simbl. $alam hal ini guru memberikan bimbingan kepada siswa yang mengalami kesulitan.

198

36 Menit 7 3' +


8asil diskusi disampaikan di depan kelas dan kep ada siswa diarahkan untuk saling memberikan kmentarnya.

Mem+a7a -uru membacakan teks )*ermain +erahu Kertas dan siswa diarahkan untuk mendengarkan dengan saksama. (iswa menceritakan isi teks yang telah didengarnya secara lisan di depan kelas, kemudian siswa lain diminta untuk memberikan tanggapan.

Me'&l" (iswa membaca kembali teks )*ermain +erahu Kertas. (iswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks bacaan.

Me'*ama$ (iswa memperhatikan cnth penyelesaian masalah perkalian yang dimulai dengan penjumlahan berulang. 9kus guru: dalam memberikan cnth di awal diharuskan menggunakan benda knkret terlebih dahulu. -uru menjelaskan knsep perkalian sebagai penjumlahan berulang. (iswa diarahkan untuk menyelesaikan beberapa masalah sederhana yang berkaitan dengan perkalian dengan menggunakan benda knkret. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Be%"k&" (iswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk menyelesaikan sebuah sal yang berkaitan dengan knsep perkalian. (iswa diminta menyampaikan hasil diskusinya kepada teman"temannya. (iswa saling menanggapi hasil diskusi yang telah disampaikan.

Be%la$ (iswa menyelesaikan beberapa sal yang berkaitan dengan perkalian. (iswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan sal diberikan bimbingan leh guru.

Pe'&$&6

*ersama"sama siswa membuat kesimpulan &

199

16 menit


rangkuman hasil belajar selama sehari -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan keyakinan masing"masing /untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

PEMBELAJARAN REMEDIAL -uru membahas kembali materi tentang perkalian sebagai penjumlahan berulang bagi siswa yang belum paham.



-uru membimbing siswa secara rutin khususnya siswa yang belum dapat membaca dengan lancar karena akan berpengaruh pada prses pembelajaran selanjutnya.



-uru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek nada pada lagu menggunakan simbl.



PEMBELAJARAN PENGA;AAN -uru memberikan sal"sal yang lebih ber%ariasi tentang perkalian bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan sal"sal sebelumnya dengan baik.



-uru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu membaca teks dengan lancar.





8

-uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menentukan panjang pendek nada pada lagu dengan menggunakan simbl.

PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. Penilaian Sikap

No

Nama S"
J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja
1 2 3 Keterangan: ! : !erlihat *!

: *elum !erlihat

2 Pe'*e$a&a' 200

BT

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT


Skor penilaian : 100

+enilaian :

(kr yang diperleh (kr maksimal

 1''

Panduan Konversi Nilai :

Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

/skala '"1''

a Me'e'$&ka' 6a',a'* 6e'ek 'aa e'*a' me'**&'aka' "m+ol

+ Me',a 1. Kertas, baskm, dan air. 2. +erahu yang telah selesai dibuat diapungkan di air, kemudian perahu dapat berlayar dengan bantuan angin.

7 Pe'laa' kemam6&a' 6eme7aa' ma"ala a'* +e%ka$a' e'*a' 6e',&mlaa' +e%&la'* 1. 2. 3. #. 6.

1 ? 1 ? 1 @ 3 A 1 @ 3 /skr 16 # ? # ? # @ 3 A # @ 12 /skr 16 2 ? 2 ? 2 ? 2 @ # A 2 @ < /skr 16 # ? # ? # ? # @ # A # @ 1> /skr 16 Kalimat perkalian: 2 A 6 @ 6 ? 6 @ 1' /skr #'

3 Ke$e%am6la' a. Menyanyikan lagu anak

A"6ek +enguasaan Bagu

Bak Sekal (?) 8afal seluruh syair lagu, irama tepat

Bak (3) 8afal seluruh syair lagu, irama, irama kurang tepat

201

C&k&6 (2)

Pe%l& Bm+'*a' (1)

8afal sebagian *elum kecil syair lagu mampu menghafal syair lagu


dan sebaliknya Kepercayaan $iri

!idak terlihat ragu"ragu

!erlihat ragu ragu

Memerlukan bantuan guru

*elum menunjukkan kepercayaan diri

. Mema!a teks a!aan dengan la"al dan intonasi yang tepat

A"6ek

Bak Sekal (?)

Bak (3)

C&k&6 (2)

Kemampuan Membaca !eks

(iswa mampu membaca keseluruhan teks dengan lafal dan intnasi yang tepat

(iswa mampu (iswa mampu membaca membaca setengah atau kurang dari lebih bagian setengah teks dengan bagian teks lafal dan dengan lafal intnasi yang dan intnasi tepat yang tepat

+emahaman Isi teks

Mampu Mampu Mampu menjawab menjawab menjawab semua setengah atau kurang dari pertanyaan lebih setengah yang diajukan pertanyaan bagian teks yang diajukan

Pe%l& Bm+'*a' (1) (iswa belum mampu membaca teks

*elum mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan

Me'*e$a& Ke6ala Sekola.

.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

202



Sa$&a' Pe'ka' Kela" # Seme"$e% Tema 2 S&+ Tema 1 Pem+ela,a%a' -ok&" Pem+ela,a%a' Aloka" /ak$&

A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  L'*k&'*a' R&ma 2 Baa"a I'o'e"a. PPK'. PJ4K 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)

K4MPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, knseptual, prsedural, dan metakgnitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan !uhan dan kegiatannya, dan benda" benda yang dijumpainya di rumah, di seklah, dan tempat bermain. KI # : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, prduktif, kritis, mandiri, klabratif, dan kmunikatif. $alam bahasa yang jelas, sistematis, lgis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B

K4MPETENSI DASAR (KD) 5 INDIKAT4R Bahasa Indonesia



3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 menyebutkan isi teks pendek yang knsep tentang keragaman dibacakan dengan benar. benda berdasarkan bentuk dan 3.2.2 mencatat isi teks pendek yang wujudnya dalam bahasa berkaitan dengan keragaman benda di Indnesia atau bahasa daerah sekitar dengan benar. melalui teks tulis, lisan, %isual, dan&atau eksplrasi lingkungan. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia yang tepat atau bahasa daerah

#.2.1 melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di

203


hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan %isual.

lingkungan sekitar dengan benar. #.2.2 mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya dengan benar.

PPK' Kom6e$e'" Da"a% (KD)


1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan seharihari di seklah. 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di rumah dan tata tertib yang berlaku di seklah. 3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di seklah.

3.2.1 mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dengan benar.

#.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di seklah.

#.2.1 mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di rumah dengan benar.

PJ4K Kom6e$e'" Da"a% (KD)


3.2 Memahami %ariasi gerak dasar 3.2.1 menjelaskan prsedur %ariasi gerakan nn lkmtr sesuai dengan memutar badan tanpa berpindah knsep tubuh, ruang, usaha, tempat dengan benar. dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal. #.2 Mempraktikkan %ariasi gerak dasar nn lkmtr sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal.

#.2.1 mempraktikkan %ariasi gerak memutar badan tanpa berpindah dengan benar.



204


C

TUJUAN PEMBELAJARAN 















D

E

-

$engan mendengarkan teman membaca teks )*ermain (impai, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan benar. $engan mendengarkan teman membaca teks )*ermain (impai, siswa dapat mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dengan benar. $engan mengamati gambar )*ermain (impai, siswa dapat menjelaskan prsedur %ariasi gerakan memutar badan tanpa berpindah tempat dengan benar. $engan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan %ariasi gerak memutar badan tanpa berpindah dengan benar. $engan membaca teks percakapan antara *eni, !iur, dan Ibu, siswa dapat mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dengan benar. $engan menggunakan teks percakapan, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di rumah dengan benar. $engan menggunakan simpai, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan benar. $engan melakukan pengamatan, siswa dapat mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya dengan benar.





Menjelaskan prsedur %ariasi gerakan gerakan memutar badan tanpa berpindah tempat.



Mempraktikkan %ariasi gerakan memutar badan tanpa berpindah tempat.



Mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari"hari di rumah.



Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar.



Mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya.



Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di rumah.





Metde






!eks bacaan )*ermain (impai.



-ambar )*eni *ermain (impai.



!eks percakapan )*eni, !iur, dan Ibu.

205


G

(impai


De"k%6" Ke*a$a'

Pe'a&l&a'

Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan keyakinan masing"masing, dilanjutkan dengan


-uru memberikan salam dan mengajak berda. (Religius: beriman dan bertaqwa)

Melakukan kmunikasi tentang kehadiran siswa. (Mandiri : kedisiplinan siswa) Mengajak berdinamika dengan tepuk kmpak & dinamika dan lagu yang rele%an. (Gotong roong : melati! sikap ker"asama siswa) -uru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

I'$

Me'*ama$ +ada awal pembelajaran, siswa diarahkan mengamati dan membaca teks percakapan )*eni dan Kak !iur. (iswa diarahkan leh guru untuk mengajukan pertanyaan menggunakan kata tanya siapa, mengapa, di mana, bagaimana, dan kapan berdasarkan gambar dan teks percakapan yang telah dibaca.

Mem+a7a (ebelum membaca, terlebih dahulu siswa diarahkan untuk memprediksi isi bacaan melalui teks percakapan sebelumnya. (Kegiatan literasi) (etelah memprediksi, siswa membaca dengan lancar teks )*ermain (impai. Masing"masing siswa menyebutkan isi teks yang telah dibaca. (iswa diarahkan untuk menyesuaikan prediksi yang dilakukan sebelumnya dengan isi teks yang sebenarnya.

Me'&l" (iswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks bacaan. (iswa membacakan jawaban yang telah ditulis,

206

36 Menit 7 3' +


kemudian siswa lain diminta untuk saling menanggapi. -uru meluruskan dan memberi penguatan terhadap jawaban siswa. *eberapa rang siswa diminta menceritakan kembali isi teks )*ermain (impai.

Be%la$ (iswa mengamati gambar )*eni sedang *ermain (impai. (iswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang gambar yang telah diamati. (iswa lain diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan temannnya. -uru membimbing siswa memainkan simpai berdasarkan gambar yang ada pada buku. 9kus guru: setelah siswa mampu memutar simpainya dengan lancar, guru dapat mem%ariasikan permainan dengan iringan musik.

Mem+a7a (iswa dibagi ke dalam beberapa kelmpk /masing" masing kelmpk beranggtakan tiga rang. (iswa bersama teman kelmpknya membaca teks percakapan antara *eni, !iur, dan Ibu. Masing"masing kelmpk secara bergantian memperagakan teks percakapan tersebut ke depan kelas. Kelmpk lain diminta untuk menanggapi penampilan kelmpk yang tampil. (Kegiatan literasi)

Be%"k&" (iswa secara berkelmpk mendiskusikan jawaban dari pertanyaan teks percakapan yang telah diperagakan. Masing"masing kelmpk membacakan hasil diskusinya, kemudian kelmpk lain diminta untuk menanggapi. -uru meluruskan jawaban dari masing"masing kelmpk, kemudian menjelaskan tentang pentingnya aturan dalam bermain. (Gotong roong: ker"asama# solidaritas# saling menolong)

Me'*ama$ (iswa mengamati simpai yang ia mainkan /meliputi

207


warna, bentuk, permukaan, dan kegunaannya, kemudian menuliskan hasil pengamatannya pada klm yang ada di buku siswa. (iswa mengamati benda"benda yang ada di lingkungan sekitar. (iswa mengelmpkkan benda"benda yang bentuknya menyerupai simpai dan menuliskannya pada tabel yang ada di buku siswa.

Pe'&$&6

*ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari

16 menit

-uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan keyakinan masing"masing /untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

PEMBELAJARAN REMEDIAL -uru membahas kembali materi tentang pentingnya aturan dalam bermain.



-uru membimbing lebih lanjut siswa yang belum mampu melakukan pengamatan sederhana terhadap benda yang ada di sekitar.



-uru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memainkan simpai dengan baik.



PEMBELAJARAN PENGA;AAN 



-uru menugaskan siswa menuliskan cerita tentang aturan dalam bermain berdasarkan pengalamannya. -uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu melakukan pengamatan sederhana terhadap benda yang ada di sekitar. -uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu memainkan simpai dengan baik.



8


No

Nama S"
J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja
1

208

BT

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT


2 3 Keterangan: ! : !erlihat *!

: *elum !erlihat

2 Pe'*e$a&a' Skor penilaian : 100

+enilaian :


 1''


Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

/skala '"1''

a Me',a 1. 2. 3. #.

=lat permainan yang berbentuk lingkaran. /skr 26 *erbentuk lingkaran. /skr 26 tan atau plastik. /skr 26 Memutarkan di pinggang. /skr 26

+ Me',a
3 Ke$e%am6la' a Melak&ka' 6e%ma'a' =Sm6a> No K%$e%a 1

(iswa mampu mengikuti instruksi permainan )(impai

209

Te%la$

Bel&m Te%la$


(iswa terlibat aktif dalam melakukan permainan

2

(iswa mengungkapkan perasaan dan 3 pendapatnya setelah melakukan permainan Bembar Cbser%asi&+engamatan Mempraktikkan ara *ermain #Simpai$.

No

Nama S"
K%$e%a 1 K%$e%a 2 K%$e%a 3 Bel&m Bel&m Bel&m Te%la$ Te%la$ Te%la$ Te%la$ Te%la$ Te%la$

1 2 3

+ Be%ma' 6e%a' $e'$a'* =A$&%a' alam Be%ma'> A"6ek 0kspresi

Bak Sekal (?) Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialg secara knsisten

Bak (3) Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialg, namun tidak knsisten

Dlume suara !erdengar !erdengar sampai seluruh sampai ruang kelas setengah ruang kelas

C&k&6 (2)

Pe%l& Bm+'*a' (1)

Mimik wajah dan gerakan tubuh sesuai dengan dialg

Mntn, tanpa ekspresi

!erdengar hanya bagian depan ruang kelas

(uara sangat pelan atau tidak terdengar

7 Melak&ka' 6e'*ama$a' a' me'*elom6okka' ke%a*ama' +e'a erdasarkan entuknya

A"6ek (ikap dalam melakukan pengamatan

Bak Sekal (?) Melakukan pengamatan terhadap semua benda yang ditetapkan

Bak (3) Melakukan pengamatan terhadap sebagian besar benda yang ditetapkan

210

C&k&6 (2)

Pe%l& Bm+'*a' (1)

8anya !idak sebagian kecil melakukan benda yang pengamatan diamati sama sekali


Kemampuan Mampu Mampu Mengelmpk mengelmpk mengelmpk kan kan benda kan sebagian secara besar benda keseluruhan dengan tepat dengan tepat

8anya mampu mengelmpk kan sebagian kecil benda

*elum mampu mengelmpk kan benda


.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

211




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  L'*k&'*a' R&ma 3 Baa"a I'o'e"a. Ma$ema$ka. SBP 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B




3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 menemukan ksakata yang berkaitan knsep tentang keragaman dengan keragaman benda berdasarkan benda berdasarkan bentuk dan bentuknya dengan benar. wujudnya dalam bahasa 3.2.2 menjelaskan makna ksakata yang Indnesia atau bahasa daerah berkaitan dengan keragaman benda melalui teks tulis, lisan, %isual, berdasarkan bentuknya dengan tepat. dan&atau eksplrasi lingkungan. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia yang tepat atau bahasa daerah

#.2.1 menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang

212



tepat.

Matemaka




3.#.1 menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan benar. 3.#.2 menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang dengan benar.

#.# Menyelesaikan masalah #.#.1 menghitung hasil kali dua bilangan perkalian dan pembagian yang dengan hasil bilangan cacah sampai melibatkan bilangan cacah 1'' dengan benar. dengan hasil kali sampai dengan 1'' dalam kehidupan seharihari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.

SBP Kom6e$e'" Da"a% (KD)


3.2 Mengenal pla irama sederhana melalui lagu anak" anak.

3.2.1 menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga dengan benar.


#.2.1 memainkan&menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga dengan benar.



C




$engan bimbingan guru, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga dengan benar. $engan bimbingan guru, siswa dapat memainkan&menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga dengan benar.

213












D







-

$engan melakukan pengamatan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang tepat. $engan mengamati cnth dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan benar. $engan mengamati cnth, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang dengan benar. $engan menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang, siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan cacah sampai 1'' dengan benar.

Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak. Menemukan dan menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar. Memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan perkalian.





Metde



G

$engan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dengan tepat.


E

$engan membaca teks )*enda"benda di (ekitar Kita, siswa dapat menemukan ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dengan benar.




!eks lagu )*erdayung



-ambar kertas



!eks bacaan )*enda"*enda di (ekitar Kita.



=lat dan bahan kegiatan percbaan /kertas, batu, piring, gelas

LANGKA89LANGKA8 PEMBELAJARAN Ke*a$a' Pe'a&l&a'

De"k%6" Ke*a$a' Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan

214



keyakinan masing"masing, dilanjutkan dengan -uru memberikan salam dan mengajak berda. (Religius: beriman dan bertaqwa)


I'$

Be%'a' +ada awal pembelajaran, siswa menyanyikan lagu )*erdayung dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah. (ebelumnya diberikan penjelasan terlebih dahulu leh guru tentang tekanan kuat dan lemah pada lagu. (iswa secara bersama"sama menyanyikan lagu )*erdayung berdasarkan arahan guru.

Me'*ama$ (iswa mengamati sebuah gambar dan membaca baln percakapan yang ada di samping gambar. +ada baln percakapan dijelaskan ciri"ciri dan kegunaan gambar, kemudian siswa diminta menebak gambar yang telah dijelaskan pada baln percakapan tesebut.

Me'&l" (iswa menjawab pertanyaan tentang gambar berdasarkan teks yang ada pada baln percakapan dengan tulisan tegak bersambung. (iswa menukarkan jawaban yang telah ditulis dengan teman sebangkunya, kemudian bersama guru siswa saling memeriksa jawaban.

Mem+a7a (iswa membaca teks tentang )*enda"benda di (ekitar Kita. (ebelumnya siswa diminta membaca judul teks terlebih dahulu, kemudian berdasarkan judul tersebut siswa memprediksi isi teks yang akan dibaca. Masing"masing siswa menyebutkan isi teks yang telah dibaca. (iswa diarahkan untuk menyesuaikan prediksi yang dilakukan sebelumnya dengan isi teks yang sebenarnya.

215

36 Menit 7 3' +


(Kegiatan literasi)

Be%"k&" (etelah membaca teks, siswa berdiskusi untuk menemukan kata"kata sulit dan mencari maknanya. Entuk menguji pemahaman, siswa mengerjakan latihan dengan menyusun dengan tepat huruf yang masih acak menjadi kata yang bermakna.

Me'7o+a (iswa dibagi menjadi beberapa kelmpk yang terdiri atas #"6 rang. (iswa melakukan percbaan berdasarkan langkah kerja yang ada pada buku siswa. (iswa melakukan pengamatan terhadap percbaan yang dilakukan, kemudian menuliskan hasil pengamatan dan simpulan dari kegiatan tersebut. 8asil pengamatan masing"masing kelmpk dibacakan di depan kelas secara bergantian. Masing"masing kelmpk diarahkan untuk saling memberikan tanggapan maupun saran atas hasil pengamatan yang dibacakan. (Gotong roong: ker"asama# solidaritas# saling menolong)

Me'*ama$ (iswa kemudian dikenalkan kembali dengan penjumlahan berulang sebagai knsep perkalian. (iswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk menyelesaikan sal yang berhubungan dengan knsep perkalian. (iswa menjelaskan knsep perkalian sebagai penjumlahan berulang.

Be%la$ (iswa menyelesaikan sal"sal latihan tentang perkalian. (iswa menukarkan jawaban dengan teman sebangku, kemudian siswa bersama guru saling memeriksa jawaban yang telah ditukarkan.

Pe'&$&6

*ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan

216

16 menit


keyakinan masing"masing /untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

PEMBELAJARAN REMEDIAL -uru mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu )*erdayung dengan tekanan kuat dan lemah bagi siswa yang belum mampu menyanyi kannya dengan benar.



-uru membahas kembali materi tentang perkalian sebagai penjumlahan berulang seperti cnth pada pembelajaran sebelumnya bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan sal tentang perkalian.



-uru menjelaskan kembali kepada siswa tentang ksakata yang belum dimengerti leh siswa tentang keragaman benda.



PEMBELAJARAN PENGA;AAN -uru memberikan tugas berupa: menulis kalimat menggunakan ksakata tentang keragaman benda, bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna ksakata tersebut.



-uru memberikan latihan lanjutan, bagi siswa yang telah mampu menyanyi kan lagu )*erdayung dengan baik.



-uru memberikan sal"sal yang lebih ber%ariasi bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan sal latihan tentang knsep perkalian sebagai penjumlahan berulang.



8


Nama S"
No

J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja

: *elum !erlihat


+enilaian :


 1''


217

BT

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT


Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

/skala '"1''

a Me',a 1 2 3 #

Kertas. /skr 26 +unya. /skr 26 (egi empat. /skr 26 Entuk menulis dan dilipat menjadi beragam bentuk untuk permainan. /skr 26

+ Me',ela"ka' mak'a ko"aka$a a'* +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a Ka$a Mak'a'a 8alus

Bicin, lembut, atau tidak kasar

Kasar

Kesat atau tidak halus

*asah

Fat cair

!etap

!idak berubah keadaan atau bentuknya

*erubah

*erbeda dari semula

7 Me'&"&' &%&@ me',a ko"aka$a a'* +e%mak'a 1 2 3 # 6

!etap. /skr 2' Kasar. /skr 2' *asah. /skr 2' 8alus. /skr 2' *erubah. /skr 2'

 Me'ele"aka' "oal $e'$a'* 6e%kala' "e+a*a 6e',&mlaa' +e%&la'* 1 2 3 # 6

2 ? 2 ? 2 @ 3 A 2 @ > /skr 16 6 ? 6 @ 2 A 6 @ 1' /skr 16 1 ? 1 ? 1 ? 1 @ # A 1 @ # /skr 16 # ? # ? # ? # @ # A # @ 1> /skr 16 Kalimat matematika: > A 6 @ 3' /skr #'


A"6ek

Bak Sekal

Bak

218

C&k&6

Pe%l&


(?)

(3)

(2)

Bm+'*a' (1)

+enguasaan lagu

8afal seluruh syair lagu, irama, dan tekanan kuat lemah tepat.

8afal seluruh syair lagu, irama, dan tekanan kuat lemah kurang tepat atau sebaliknya


Kepercayaan diri


!erlihat ragu" ragu



+ Me'&l"ka' a"l 6e'*ama$a' "ee%a'a $e'$a'* ke%a*ama' +e'a Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) Kejelasan hasil pengamatan

Keseluruhan (ebagian besar 8asil hasil hasil pengamatan pengamatan pengamatan belum ditulis ditulis dengan ditulis dengan dengan rinci rinci dan jelas rinci dan jelas dan jelas

(eluruh isi tulisan belum sesuai pengamatan

Ketepatan ejaan

(eluruh tulisan menggunakan ejaan yang tepat

(eluruh tulisan belum menggunakan ejaan yang tepat

(etengah atau lebih tulisan menggunakan ejaan yang tepat

Kurang dari setengah tulisan menggunakan ejaan yang tepat


.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

219




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  L'*k&'*a' R&ma ? Baa"a I'o'e"a. Ma$ema$ka. SBP 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B




3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 membaca teks percakapan, siswa dapat knsep tentang keragaman menyebutkan isi teks yang dibacakan benda berdasarkan bentuk dan berkaitan dengan keragaman benda di wujudnya dalam bahasa sekitar dengan rinci. Indnesia atau bahasa daerah 3.2.2 membaca teks percakapan, siswa dapat melalui teks tulis, lisan, %isual, mencatat isi teks pendek yang dan&atau eksplrasi berkaitan dengan keragaman benda lingkungan. dengan rinci. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia


220


yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan %isual.

lingkungan sekitar dengan benar.

Matemaka




3.#.1 menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan benar. 3.#.2 menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang dengan benar.

#.# Menyelesaikan masalah #.#.1 menghitung hasil kali dua bilangan perkalian dan pembagian yang dengan hasil bilangan cacah sampai melibatkan bilangan cacah 1'' dengan tepat. dengan hasil kali sampai dengan 1'' dalam kehidupan seharihari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.

SBP Kom6e$e'" Da"a% (KD) 3.2 Mengenal pla irama sederhana melalui lagu anak" anak.

I'ka$o% Pe'7a6aa' Kom6e$e'" 3.2.1 membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak menggunakan simbl dengan benar. 3.2.2 menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga dengan tepat.


#.2.1 memainkan&menyuarakan panjang dan pendek nada pada lagu anak dengan benar. #.2.2 memainkan&menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga.



221


C




















D

$engan bimbingan guru, siswa dapat memainkan&menyuarakan panjang dan pendek nada pada lagu anak dengan benar. $engan bimbingan guru, siswa dapat memainkan&menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga. $engan bekerja kelmpk, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan benar. $engan mendengarkan teman membaca teks percakapan, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dengan rinci. $engan mendengarkan teman membaca teks percakapan, siswa dapat mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda dengan rinci. $engan mengamati cnth yang dijelaskan guru, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan benar. $engan mengamati cnth yang dijelaskan guru, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang dengan benar. $engan bimbingan guru, siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan cacah sampai 1'' dengan tepat.

Menyanyikan lagu dengan memperhatikan panjang pendek bunyi dan tekanan kuat lemah pada lagu anak.











-

$engan bimbingan guru, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga dengan tepat.


E

$engan penjelasan guru, siswa dapat membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak menggunakan simbl dengan benar.

Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar. Memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan perkalian.





Metde





*uku -uru dan *uku (iswa, Kelas II, etakan Ke"2 /0disi e%isi, !ema 2 : Bermain di Lingkungan, Kementerian +endidikan dan Kebudayaan, akarta: 2'14. !eks lagu )*erdayung

222




G

=lat dan bahan untuk kegiatan percbaan /kelereng, air, pensil, sirup, minyak, gelas, dan btl air mineral !eks percakapan antara *eni dan Ibu


De"k%6" Ke*a$a'

Pe'a&l&a'





I'$

Be%'a' $i awal pembelajaran, siswa diminta memberi tanda sesuai jumlah ketukan yang ada pada lagu )*erdayung dengan menggunakan simbl. (iswa kembali diminta menyanyikan lagu )*erdayung secara bersamasama dengan memperhatikan nada sesuai ketukan serta tekanan kuat dan lemah pada lagu.

Me'7o+a (iswa dibagi menjadi beberapa kelmpk yang terdiri atas #"6 rang. (iswa melakukan percbaan berdasarkan langkah kerja yang ada pada buku siswa. (iswa melakukan pengamatan terhadap percbaan yang dilakukan, kemudian menuliskan hasil pengamatan dan simpulan dari kegiatan tersebut. 8asil pengamatan masing"masing kelmpk

223

36 Menit 7 3' +


dibacakan di depan kelas secara bergantian. Masing"masing kelmpk diarahkan untuk saling memberikan tanggapan maupun saran atas hasil pengamatan yang dibacakan.

Mem+a7a $ua rang siswa ke depan kelas membacakan teks percakapan antara ibu dan *eni tentang sifat"sifat benda cair. (iswa lain memperhatikan dan mendengarkan teks percakapan yang dibacakan. (iswa menceritakan isi teks percakapan yang telah dibacakan menggunakan bahasa sendiri. (Kegiatan literasi)

Me'&l" (iswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan yang telah dibacakan. (iswa menukarkan jawaban dengan teman sebangkunya, kemudian bersama guru siswa saling memeriksa jawaban yang telah ditulis.

Be%la$ (iswa mengamati cnth penyelesaian sal perkalian yang ada di buku siswa. (iswa menjelaskan penyelesaian dari cnth sal yang telah diamati. (iswa menyelesaikan beberapa sal tentang perkalian berdasarkan cnth. Kemudian siswa memecahkan masalah sederhana tentang perkalian melalui sal cerita. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) (iswa bersama guru saling mendiskusikan jawaban yang telah ditulis.

Pe'&$&6

*ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar

224

16 menit


Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan keyakinan masing"masing /untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

PEMBELAJARAN REMEDIAL -uru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu menyanyikan lagu )*erdayung dengan baik.



-uru memberikan bimbingan dan penjelasan lebih lanjut bagi kelmpk yang belum mampu melakukan pengamatan dengan baik.



-uru memberikan bimbingan lebih lanjut pada siswa yang belum mampu memecahkan masalah sederhana tentang perkalian.




-uru memberikan latihan lanjutan bagi kelmpk yang telah mampu melakukan pengamatan dengan baik. -uru memberikan latihan lanjutan, bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu )*erdayung dengan baik.



-uru memberikan sal tambahan bagi siswa yang telah mampu memecahkan masalah sederhana tentang perkalian.



8


Nama S"
No

J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja

: *elum !erlihat


+enilaian :


 1''


225

BT

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT


Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

/skala '"1''

a Me'e'$&ka' ,&mla ke$&ka' 6aa la*& =Be%a&'*>

+ Me',a
*entuknya menyerupai gelas. /skr 26 *entuknya menyerupai btl. /skr 26 *entuknya menyerupai mangkuk. /skr 26 Minyak, susu, sirup, dan lain"lain. /skr 26

7 Me'ele"aka' "oal $e'$a'* 6e%kala' 1 2 3 #

3 > 2 3

A# A3 A6 A3

@ 12 /skr 16 @ 1< /skr 16 @ 1' /skr 16 @ G /skr 16

6 Kalimat matematika: # A 4 @ 2< /skr #'


A"6ek +enguasaan Bagu

Bak Sekal (?) 8afal seluruh syair lagu, irama tepat

Bak (3) 8afal seluruh syair lagu, irama, irama kurang tepat

226

C&k&6 (2)

Pe%l& Bm+'*a' (1)



dan sebaliknya Kepercayaan $iri


!erlihat ragu ragu






Ketepatan ejaan






.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

227




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  L'*k&'*a' R&ma  Baa"a I'o'e"a. PPK'. PJ4K 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B




3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 menyebutkan isi teks pendek yang knsep tentang keragaman dibacakan dengan benar. benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual, dan&atau eksplrasi lingkungan. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia yang tepat atau bahasa daerah

#.2.1 menuliskan hasil pengamatan sederhana dengan benar.

228






3.2.1 mengelmpkkan berbagai hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di rumah dengan benar. 3.2.2 mengelmpkkan berbagai hal yang tidak bleh dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di rumah dengan benar.





3.2 Memahami %ariasi gerak dasar 3.2.1 menjelaskan prsedur %ariasi gerakan nn lkmtr sesuai dengan menekuk tanpa berpindah tempat knsep tubuh, ruang, usaha, dengan benar. dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal. #.2 Mempraktikkan %ariasi gerak dasar nn lkmtr sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal.

#.2.1 mempraktikkan %ariasi gerak menekuk tanpa berpindah tempat benar.

229




C














D



 





-

$engan mendengarkan guru membaca teks )Meniup *aln, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan benar. $engan mengamati guru mendemnstrasikan permainan )Kepala +undak Butut Kaki, siswa dapat menjelaskan prsedur %ariasi gerakan menekuk tanpa berpindah tempat dengan benar. $engan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan %ariasi gerak menekuk tanpa berpindah tempat benar. $engan kegiatan tanya jawab, siswa dapat mengelmpkkan berbagai hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di rumah dengan benar. $engan kegiatan tanya jawab, siswa dapat mengelmpkkan berbagai hal yang tidak bleh dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di rumah dengan benar. $engan berdiskusi bersama rang tua di rumah, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di rumah dengan benar.


E

$engan melakukan pengamatan tentang sifat"sifat benda, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana dengan benar.

Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar. Mempraktikkan %ariasi gerakan menekuk tanpa berpindah tempat. Mengelmpkkan berbagai hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di rumah. Mengelmpkkan berbagai hal yang tidak bleh dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di rumah. Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di rumah.





Metde




230


G



!eks percakapan )*aln dan +erahu Kertas



=lat dan bahan kegiatan percbaan /baln dan kantng plastik bening



!eks bacaan )Meniup *aln



-ambar *eni dan teman"teman bermain )Kepala +undak Butut Kaki

LANGKA89LANGKA8 PEMBELAJARAN

Ke*a$a' Pe'a&l&a'

De"k%6" Ke*a$a' Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan keyakinan masing"masing, dilanjutkan dengan




I'$

Mem+a7a +ada awal pembelajaran, siswa diarahkan mengamati dan membaca teks percakapan )*aln dan +erahu Kertas dengan teman sebangkunya. Kemudian, dua rang siswa diminta membacakan teks percakapan tersebut ke depan kelas, sedangkan siswa lain diarahkan untuk mendengarkan. (iswa menceritakan isi teks percakapan dengan menggunakan bahasa sendiri. (iswa dan guru melakukan tanya jawab tentang isi teks percakapan. (Kegiatan literasi)

Me'&l" (iswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan )*aln dan +erahu Kertas. (iswa saling bertukar pikiran dari jawaban yang telah ditulis.

Me'7o+a (iswa dibagi menjadi beberapa kelmpk yang terdiri atas #"6 rang.

231

36 Menit 7 3' +


(iswa melakukan percbaan berdasarkan langkah kerja yang ada pada buku siswa. (iswa melakukan pengamatan terhadap percbaan yang dilakukan, kemudian menuliskan hasil pengamatan dan simpulan dari kegiatan tersebut. 8asil pengamatan masing"masing kelmpk dibacakan di depan kelas secara bergantian. Masing"masing kelmpk diarahkan untuk saling memberikan tanggapan maupun saran atas hasil pengamatan yang dibacakan.

Mem+a7a (iswa mendengarkan guru membaca teks )Meniup *aln. (iswa menyebutkan isi teks bacaan yang telah didengar. *eberapa rang siswa menceritakan isi teks tersebut menggunakan bahasa sendiri.

Me'&l" (iswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan )Meniup *aln. (iswa saling bertukar pikiran dari jawaban yang telah ditulis. (iswa menceritakan kembali secara lisan isi teks )Meniup *aln. (Kegiatan literasi)

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar *eni dan teman"teman yang sedang bermain )Kepala +undak Butut Kaki. (iswa bertanya jawab tentang gambar dan mendengarkan guru menjelaskan aturan dalam bermain )Kepala +undak Butut Kaki. (iswa dibimbing melakukan permainan tersebut. (iswa menceritakan pengalamannya setelah mengikuti permainan. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Mem+a7a (iswa membaca teks pendek tentang aturan di rumah. (iswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan terkait teks yang telah dibaca. (iswa dan guru melakukan tanya jawab tentang aturan di rumah. (iswa mengelmpkkan kegiatan yang bleh dan tidak bleh dilakukan dengan memberi tanda centang pada tabel yang ada di buku siswa.

Me'&l" (iswa berdiskusi dengan rang tua tentang aturan yang ada di rumah. *erdasarkan diskusi yang telah dilakukan, siswa menuliskan aturan

232


yang ada di rumahnya. (iswa diarahkan untuk membiasakan mematuhi aturan di rumah.

Pe'&$&6


16 menit


PEMBELAJARAN REMEDIAL 

-uru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda. -uru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu mempraktikkan %ariasi gerakan menekuk dalam bermain dengan baik.



-uru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang hal yang bleh dan tidak bleh dilakukan bagi siswa yang belum memahaminya.




-uru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda. -uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mempraktikkan %ariasi gerakan menekuk dalam bermain dengan baik.



-uru menugaskan siswa menulis cerita tentang aturan yang berlaku di rumahnya.



8


No

Nama S"
J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja

: *elum !erlihat

233

BT

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT



(kr yang diperleh

+enilaian :

(kr maksimal

 1''


Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

/skala '"1''

a Me',a 1 Membicarakan cara perahu bisa berlayar dan baln bisa menggelembung. /skr 26 2 Karena ada udara yang ditiupkan. /skr 26 3 $engan bantuan angin. /skr 26 # +lastik yang ditiup, ban yang dipmpa, dan lain"lain. /skr 26

+ Me',a 1 2 3 #

7

Menyesuaikan dengan bentuk baln. /skr 26 Menyesuaikan dengan bentuk kantng plastik. /skr 26 !idak. /skr 26 *entuk udara mengikuti bentuk wadahnya. /skr 26

Menentukan kegiatan yang oleh dan dak oleh dilakukan.

Pe%l& Dlak&ka'

No

Ke*a$a'

1

Menntn sampai larut malam

2

Membantu ayah dan ibu



3

Mengerjakan +



?

*ermain dengan curang



Minta iHin kepada rang tua bila akan bepergian

Tak Bole Dlak&ka' 

 

234


3 Ke$e%am6la' a Melak&ka' 6e'*ama$a' a' me'*elom6okka' ke%a*ama' +e'a +e%a"a%ka' +e'$&k'a Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) (ikap dalam melakukan pengamatan

Melakukan pengamatan terhadap semua benda yang ditetapkan

Melakukan pengamatan terhadap sebagian besar benda yang ditetapkan








Ketepatan ejaan





7 Melak&ka' 6e%ma'a' =Ke6ala P&'ak L&$&$ Kak> No K%$e%a Te%la$ Bel&m Te%la$ 1

(iswa mampu mengikuti instruksi permainan )Kepala +undak Butut Kaki

2

(iswa terlibat aktif dalam melakukan

235


permainan (iswa mengungkapkan perasaan dan 3 pendapatnya setelah melakukan permainan Bembar Cbser%asi&+engamatan Mempraktikkan ara *ermain #Simpai$.

No

Nama S"

1 2 3 d. Menuliskan aturan yang erlaku di lingkungan lingkungan rumah

A"6ek

Bak Sekal (?)

Bak (3)

C&k&6 (2)

Pe%l& Bm+'*a' (1)

Ketepatan aturan yang ditulis

Keseluruhan aturan ditulis dengan jelas dan tepat

(ebagian besar aturan ditulis dengan jelas dan tepat

8anya sebagian kecil aturan ditulis dengan jelas dan tepat

*elum mampu menuliskan aturan di lingkungan rumah

Ketepatan ejaan






.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

236




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!! II (D&a) (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  L'*k&'*a' R&ma  Baa"a I'o'e"a. I'o'e"a. PPK'. Ma$ema$ka Ma$ema$ka 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B




3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 menjelaskan menjelaskan makna ksakata ksakata yang knsep tentang keragaman berkaitan dengan keragaman benda benda berdasarkan bentuk dan dengan benar be nar.. wujudnya dalam bahasa 3.2.2 menemukan menemukan ksakata ksakata yang berkaitan berkaitan Indnesia atau bahasa daerah dengan keragaman benda dengan melalui teks tulis, lisan, %isual, benar. dan&atau eksplrasi lingkungan. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia yang tepat atau bahasa daerah

#.2.1 #.2.1 melapr melaprkan kan hasil hasil pengamata pengamatan n sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan

237




menggunakan bahasa Indnesia yang tepat.



3.2.1 menyebutkan menyebutkan manfaat manfaat aturan aturan dalam kehidupan sehari"hari di rumah dengan benar. 3.2.2 menyebutkan menyebutkan akibat berperilaku berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan di rumah dengan benar be nar..


#.2.1 membiasakan membiasakan kegiatan kegiatan sesuai sesuai aturan aturan yang berlaku di rumah dengan benar.

Matemaka




3.#.1 menyatakan menyatakan kalimat kalimat matema matematika tika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan benar. 3.#.2 menyatakan menyatakan perkalian perkalian dua bilangan bilangan sebagai penjumlahan berulang dengan tepat.

#.# Menyelesaikan masalah #.#.1 menghitung menghitung hasil kali dua bilang bilangan an perkalian dan pembagian yang dengan hasil bilangan cacah sampai melibatkan bilangan cacah 1'' dengan benar. dengan hasil kali sampai dengan 1'' dalam kehidupan seharihari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.

238




C


















D



-

$engan permainan ksakata, siswa dapat menemukan ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda dengan benar. $engan melakukan pengamatan sederhana, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. $engan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari" hari di rumah dengan benar. $engan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan di rumah dengan benar. $engan mengetahui manfaat dan akibat tidak mengikuti aturan, siswa dapat membiasakan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di rumah dengan benar. $engan mengamati cnth, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan benar. $engan bantuan lagu )*elajar +erkalian, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang dengan tepat. $engan lagu )*elajar +erkalian, siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan cacah sampai 1'' dengan benar.

MATERI ERI PEM PEMBELA BELAJA JARA RAN N 

E

$engan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda dengan benar.

Menemukan dan menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda. Melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar.



Menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari"hari di rumah.



Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan di rumah.



Memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan perkalian.

MET4DE PE PEMBELAJARAN 

+endekat +endekatan an : !ematik ematik dan (ainti (aintifik fik



Met Metde de

: +erm +ermai aina nan& n&si simu mula lasi si,, disk diskus usi, i, tan tanya ya jaw jawab ab,, penu penuga gasa san n dan dan cera cerama mah h

SUMB SUMBER ER DAN DAN MEDI MEDIA A PEMB PEMBEL ELAJ AJAR ARAN AN

239


G




-ambar percakapan antara *eni dan Ibu tentang air



!eks bacaan tentang )ujud *enda



-ambar )*eni dan 0d *ermain +istl =ir



!eks lagu )*elajar +erkalian


De"k%6" Ke*a$a'

Pe'a&l&a'

Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan keyakinan masing"masing, dilanjutkan dengan -uru memberikan salam dan mengajak berda. (Religius: beriman dan bertaqwa) Melakukan kmunikasi tentang kehadiran siswa. (Mandiri : kedisiplinan siswa) Mengajak berdinamika dengan tepuk kmpak & dinamika dan lagu yang rele%an. (Gotong roong : melati! sikap ker"asama siswa) -uru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

I'$

Mem+a7a +ada awal pembelajaran, siswa diarahkan mengamati dan membaca teks percakapan *eni dan Ibu. *erdasarkan teks percakapan tersebut, siswa memprediksi isi teks bacaan )ujud *enda. (iswa membaca dengan lancar teks )ujud *enda. (iswa menceritakan isi teks yang telah dibaca. (iswa menyesuaikan isi teks dengan prediksi yang telah dilakukan sebelumnya. (Kegiatan literasi)

Be%"k&" (iswa berdiskusi dengan teman mencari makna dari ksakata yang berhubungan dengan wujud benda. (iswa menjelaskan makna ksakata yang telah didiskusikan. Entuk menguji pemahaman siswa tentang makna dari ksakata yang telah didiskusikan, siswa mengerjakan latihan berupa permainan ksakata.

Me'*ama$

240


36 Menit 7 3' +


(iswa mengamati benda"benda di sekitarnya dan mengelmpkkannya ke dalam kelmpk wujud benda. (iswa membacakan hasil pengamatan kepada teman" temannya. (iswa lain diminta memberi tanggapan, saran, maupun pertanyaan. (iswa mengamati gambar *eni dan 0d yang sedang bermain pistl air. (iswa berdiskusi dengan teman menjawab pertanyaan terkait gambar. (iswa dan guru melakukan tanya jawab tentang pentingnya aturan dalam kehidupan.

Be%la$

Pe'&$&6

(iswa mengamati cnth penyelesaian masalah perkalian. (iswa menjelaskan cnth yang telah diamati. (iswa dengan bimbingan guru menyanyikan lagu )*elajar +erkalian. (iswa menjelaskan isi lagu yang dinyanyikan. -uru memberikan penekanan knsep perkalian kepada siswa berdasarkan lagu yang dinyanyikan. (iswa menyelesaikan sal"sal yang berkaitan dengan perkalian. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) (iswa secara bersama"sama memeriksa kebenaran jawaban yang telah dibuat. *ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan keyakinan masing"masing /untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

16 menit




-uru memberikan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu menjelaskan makna ksakata tentang keragaman benda. -uru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang betapa pentingnya mematuhi aturan kepada siswa yang belum memahaminya.

241


-uru memberikan bimbingan dalam menyelesaikan sal"sal yang berkaitan dengan perkalian bagi siswa yang masih mengalami kesulitan.

PEMBELAJARAN PENGA;AAN -uru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna ksakata tentang keragaman benda berupa menulis kalimat menggunakan ksakata tersebut.



-uru mengarahkan siswa untuk selalu taat aturan di mana pun berada.



-uru menugaskan siswa menyelesaikan sal"sal yang berkaitan dengan perkalian dengan sajian sal yang lebih ber%ariasi.



8


Nama S"
No

J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja
BT


: *elum !erlihat


+enilaian :


 1''


Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

/skala '"1''

242

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT


a

Men%elaskan makna kosakata tentang &u%ud enda

Ka$a

Mak'a'a

ujud

upa atau bentuk yang dapat diraba

Ekuran

*esar sesuatu

+adat

*enda yang isi dan bentuknya tetap

air

*ersifat seperti air atau encer

-as

ingan bersifat seperti udara

+ U, 6emaama' melal& 6e%ma'a' ko"aka$a

7 Me'ele"aka' "oal9"oal 6e%kala' 1. 2. 3. #. 6. >.

2 A 6 @ 6 ? 6 @ 1' # A 2@ 2? 2? 2 ?2 @ < 6 A 4 @ 4 ? 4 ? 4 ? 4 ? 4 @ 36 > A # @ # ? # ? # ? # ? # ? # @ 2# 2 A < @ < ? < @ 1> 4 A > @ > ? > ? > ? > ? > ? > ? > @ #2

4. # A G @ G ? G ? G ? G @ 3> <. 3 A > @ > ? > ? > @ 1< G. 6 A 6 @ 6 ? 6 ? 6 ? 6 ? 6 @ 26 1'. < A 3 @ 3 ? 3 ? 3 ? 3 ? 3 ? 3 ? 3 ? 3 @ 2#

3 Ke$e%am6la' a Me'&l"ka' a' me'7e%$aka' a"l 6e'*ama$a' "ee%a'a $e'$a'* ke%a*ama' +e'a Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) Kejelasan 8asil +engamatan


243



Kemampuan *ercerita

Keseluruhan hasil pengamatan diceritakan dengan jelas dan lancar

(etengah atau lebih dari hasil pengamatan diceritakan dengan jelas dan lancar

Kurang dari *elum setengah hasil mampu pengamatan bercerita diceritakan dengan jelas dan lancar


.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

244




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  R&ma Tema' 1 Baa"a I'o'e"a. Ma$ema$ka. SBP 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B





#.2.1 membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda

245



dengan lafal dan intnasi yang tepat.

Matemaka




3.#.1 menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah perkalian dengan benar.

#.# Menyelesaikan masalah #.#.1 memecahkan masalah sehari"hari yang perkalian dan pembagian yang melibatkan perkalian dengan benar. melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 1'' dalam kehidupan seharihari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.

SBP Kom6e$e'" Da"a% (KD) 3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari.

I'ka$o% Pe'7a6aa' Kom6e$e'" 3.3.1 mengidentifikasi gerak bagian kepala dengan benar. 3.3.2 mengidentifikasi gerak bagian tangan dengan benar.

#.3 Memperagakan gerak keseharian dan alam dalam tari.

#.3.1 melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan. #.3.2 melakukan gerak bagian tangan dengan hitungan. #.3.3 melakukan gerakan lain yang berbeda dengan yang ada pada gambar dengan benar.



246


C








$engan mengamati gambar gerakan tangan, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian tangan dengan benar.



$engan bimbingan guru, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan hitungan.



-

$engan mengamati gambar gerakan kepala, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian kepala dengan benar.

$engan bimbingan guru, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan.



E

$engan teks )Memetik ambu di umah Edin, siswa dapat membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda dengan lafal dan intnasi yang tepat.





D

$engan mendengarkan guru membaca teks )Memetik ambu di umah Edin, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan benar.

$engan bimbingan guru, siswa dapat melakukan gerakan lain yang berbeda dengan yang ada pada gambar dengan benar. $engan berdiskusi, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah perkalian dengan benar. $engan berdiskusi, siswa dapat memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan perkalian dengan benar.





Membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda.



Melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan.



Melakukan gerak bagian tangan dengan hitungan.



Mengubah penjumlahan berulang ke dalam bentuk perkalian.








Metde






!eks percakapan )*eni dan Edin.



-ambar )*eni dan !eman"teman Memetik ambu.



!eks )Memetik ambu di umah Edin.



-ambar )angkaian -erakan Kepala.

247


G

-ambar )angkaian -erakan !angan.


De"k%6" Ke*a$a'

Pe'a&l&a'





I'$

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar )*eni dan !emanteman Memetik ambu. (iswa mengajukan pertanyaan terhadap gambar yang diamati. (iswa lain menjawab pertanyaan yang diajukan temannya. (iswa dan guru melakukan tanya jawab tentang gambar yang telah diamati.

Mem+a7a (alah serang siswa membaca teks )Memetik ambu di umah Edin dengan lafal dan intnasi yang tepat. (iswa lain mendengarkan teks yang dibacakan. (Kegiatan literasi)

Me'&l" (iswa menuliskan jawaban dari pertanyaan berdasarkan teks yang dibacakan. (iswa kembali membaca teks )Memetik ambu di umah Edin. (iswa saling memeriksa jawaban yang telah ditulis

248

36 Menit 7 3' +


bersama teman sebangkunya. (iswa dan guru melakukan tanya jawab terhadap jawaban yang telah ditulis siswa. -uru memberikan penguatan terhadap materi yang dibicarakan.

Be%la$ (iswa mengamati gambar rangkaian gerakan kepala /menggeleng ke kiri, menggeleng ke kanan, mengadah dan menunduk. (iswa menjelaskan cara melakukan gerakan berdasarkan gambar. (iswa mempraktikkan gerakan berdasarkan gambar. -uru memperagakan gerakan berdasarkan gambar dan siswa mengamati. -uru membimbing siswa mempraktikkan gerakan kepala sesuai gambar. (iswa mengamati gambar rangkaian gerakan tangan /mengayun ke atas, mengayun ke bawah, mengayun ke kiri, mengayun ke kanan. (iswa menjelaskan cara melakukan gerakan berdasarkan gambar. (iswa mempraktikkan gerakan berdasarkan gambar. -uru memperagakan gerakan berdasarkan gambar dan siswa mengamati. -uru membimbing siswa mempraktikkan gerakan tangan sesuai gambar. -uru memperagakan krdinasi gerakan kepala dan tangan, kemudian siswa untuk mengamati. -uru membimbing siswa melakukan krdinasi gerakan kepala dan tangan dengan hitungan. -uru membimbing siswa untuk melakukan gerakan lain yang berbeda sesuai kreati%itas siswa. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Be%"k&" (iswa mendiskusikan cnth sal yang berkaitan dengan perkalian. (iswa dan guru melakukan tanya jawab tentang cnth penyelesaian sal perkalian. (iswa berdiskusi menyelesaikan beberapa sal mengubah penjumlahan berulang menjadi bentuk

249


(Gotong roong: ker"asama# solidaritas# saling menolong) perkalian.

Be%la$ (iswa mengerjakan latihan tentang perkalian /mengubah penjumlahan berulang menjadi bentuk perkalian.

Pe'&$&6


16 menit


PEMBELAJARAN REMEDIAL -uru mengulang kembali kegiatan menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan menggunakan teks yang berbeda.



-uru membimbing siswa yang belum mampu melakukan krdinasi gerak kepala dan tangan.



-uru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menyelesaikan sal mengubah penjumlahan berulang menjadi bentuk perkalian.




-uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyebut kan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar. -uru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai krdinasi gerak kepala dan tangan.



-uru memberikan sal tambahan bagi siswa yang telah mampu menyelesai kan sal mengubah penjumlahan berulang menjadi bentuk perkalian.



8


No

Nama S"
J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja
1

250

BT

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT


2 3 Keterangan: ! : !erlihat *!

: *elum !erlihat


+enilaian :


 1''


Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

/skala '"1''

a Te": Pe'laa' me',a 1. 2. 3. #.

Memetik jambu. /skr 2' *eni, 0d, Bani, dan (iti. /skr 2' $i depan rumah Edin. /skr 2' Edin memanjat phn jambu, *eni memetik jambu menggunakan galah, Bani memetik jambu dengan tangan, 0d dan (iti mengumpulkan jambu yang sudah dipetik. /skr 2'

6. -alah. /skr 2'

+ Te": Me'e'$&ka' +e'$&k 6e%kala' 1. 2. 3. #. 6.

2AG 4A4 3A# 3A< #A2

@ 1< /skr 2' @ #G /skr 2' @ 12 /skr 2' @ 2# /skr 2' @ < /skr 2'

3 Ke$e%am6la' a Me'e+&$ka' " $ek" 6e'ek a'* +a7aka' A"6ek Bak Sekal Bak C&k&6

251

Pe%l&


(?) Kemampuan (iswa menyampaika menyampaikan n seluruh isi teks dengan lancar

(3)

(2)

Bm+'*a' (1)

(ebagian besar isi teks disampaikan dengan lancar

(ebagian kecil isi teks disampaikan dengan lancar

*elum mampu menyampaika n




+ Mem6%ak$kka' *e%ak +a*a' ke6ala a' $a'*a' e'*a' $&'*a' Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) Kemampuan (eluruh mempraktikka gerakan n dipraktikkan dengan baik

(ebagian besar gerakan dipraktikkan dengan baik

8anya sebagian kecil gerakan dipraktikkan dengan baik

*elum bisa mempraktikka n gerakan

Kesesuaian gerakan dengan hitungan

(ebagian besar gerakan dipraktikkan sesuai hitungan

8anya sebagian kecil gerakan dipraktikkan sesuai hitungan

*elum bisa mempraktikka n sesuai hitungan gerakan

(eluruh gerakan dipraktikkan sesuai hitungan


.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

252




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  R&ma Tema' 2 Baa"a I'o'e"a. PPK'. PJ4K 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B




3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 menyebutkan isi teks pendek yang knsep tentang keragaman dibacakan dengan benar. benda berdasarkan bentuk dan 3.2.2 mencatat isi teks pendek yang wujudnya dalam bahasa dibacakan dengan benar. Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual, dan&atau eksplrasi lingkungan. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia yang tepat atau bahasa daerah


253



lingkungan sekitar dengan benar. #.2.2 mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya dengan benar.




3.2.1 mengidentifikasi berbagai sikap yang mematuhi dan tidak mematuhi aturan dengan benar.


#.2.1 mensimulasikan kegiatan sesuai aturan dengan benar.



3.2 Memahami %ariasi gerak dasar 3.2.1 menjelaskan prsedur %ariasi gerakan nn lkmtr sesuai dengan meliukkan badan tanpa berpindah knsep tubuh, ruang, usaha, tempat dengan benar. dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal. #.2 Mempraktikkan %ariasi gerak dasar nn lkmtr sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal.

#.2.1 mempraktikkan %ariasi gerak meliukkan badan tanpa berpindah tempat dengan benar. #.2.2 melakukan permainan )Bingkaran (impai dengan benar.



254


C


















D

E

-

$engan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prsedur %ariasi gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat dengan benar. $engan mengamati gambar dan bimbingan guru, siswa mempraktikkan %ariasi gerak meliukkan badan tanpa berpindah tempat dengan benar. $engan bimbingan guru, siswa dapat melakukan permainan )Bingkaran (impai dengan benar. $engan mendengarkan teman membaca teks )*enda +adat, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan benar. $engan mendengarkan teman membaca teks )*enda +adat, siswa dapat mencatat isi teks pendek yang dibacakan dengan benar. $engan bimbingan guru dan rang tua, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan benar. $engan melakukan pengamatan, siswa dapat mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya dengan benar. $engan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi berbagai sikap yang mematuhi dan tidak mematuhi aturan dengan benar. $engan bimbingan guru, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai aturan dengan benar.


Menjelaskan prsedur %ariasi gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat.



Mempraktikkan %ariasi gerak meliukkan badan tanpa berpindah tempat.









Mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya.



Mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari"hari di rumah.





Metde






1. -ambar )*eni dan !eman"teman *ermain



Bingkaran (impai



2. !eks )*enda +adat

255


G


De"k%6" Ke*a$a'

Pe'a&l&a'





I'$

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar )*eni dan !emanteman *ermain Bingkaran (impai. (iswa mengajukan pertanyaan terhadap gambar yang telah diamati. (iswa lain menjawab pertanyaan yang diajukan temannya. (iswa menceritakan gambar yang telah diamati. -uru dan siswa melakukan tanya jawab tentang gambar tersebut.

Me'7o+a (iswa mengamati gambar )ara Memainkan (impai dengan -erakan Meliuk. (iswa di bawah bimbingan guru melakukan permainan )Bingkaran (impai. (iswa dan guru melakukan tanya jawab tentang pengalaman bermain )Bingkaran (impai. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Be%"k&" (iswa berdiskusi dengan teman sebangku membahas bentuk dan wujud benda. (iswa menuliskan hasil diskusinya di buku siswa.

256

36 Menit 7 3' +


Mem+a7a (iswa mendengarkan temannya membaca teks )*enda +adat. (iswa mengajukan pertanyaan berdasarkan teks yang didengar. (iswa lain menjawab pertanyaan yang diajukan temannya.

Me'&l" (iswa menuliskan jawaban dari pertanyaan berdasarkan teks yang dibacakan. (iswa kembali membaca teks )*enda +adat. (iswa saling memeriksa jawaban yang telah ditulis bersama teman sebangkunya. (iswa dan guru melakukan tanya jawab terhadap jawaban yang telah ditulis siswa. -uru memberikan penguatan terhadap materi yang dibicarakan.

Me'*ama$ (iswa mengamati benda"benda di sekitar rumah. (iswa mengelmpkkan benda"benda tersebut ke dalam kelmpk benda padat dan bukan benda padat.

Be%"k&" (iswa dan guru melakukan tanya jawab tentang pentingnya sikap mematuhi aturan. (iswa berdiskusi dengan teman sebangkunya. (iswa menentukan sikap yang menunjukkan mematuhi aturan dan yang tidak mematuhi aturan dari beberapa cnth sikap yang ada pada tabel. (Gotong roong: ker"asama# solidaritas# saling menolong)

Be%ma' Pe%a' !iga rang siswa secara bergantian memperagakan teks percakapan tentang aturan membuang sampah. (iswa lain diminta memperhatikan dan memberi tanggapan. (etelah itu, siswa menceritakan dan bertanya jawab tentang isi teks percakapan.

Pe'&$&6

*ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran

257

16 menit


yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan keyakinan masing"masing /untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

PEMBELAJARAN REMEDIAL -uru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerakan meliuk dengan benar.



-uru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum menunjukkan sikap mematuhi aturan dan sikap yang tidak mematuhi aturan.



-uru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya.



PEMBELAJARAN PENGA;AAN -uru meminta siswa melakukan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu melakukan gerakan meliuk.



-uru membimbing siswa untuk selalu membiasakan sikap mematuhi aturan.



-uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitarnya berdasarkan bentuknya.



8


Nama S"
No

J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja

: *elum !erlihat


+enilaian :


 1''

258

BT

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT



Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

/skala '"1''

a Me',a
(impai. /skr 26 -alah, keranjang buah. /skr 26 (impai, galah, dan keranjang buah bentuknya sama"sama tetap. /skr 26 (impai, galah, dan keranjang buah wujudnya padat. /skr 26

+ Me',a 1. 2. 3. #. 6.

!etap. /skr 2' !etap. /skr 2' *entuknya tetap. /skr 2' *entuknya akan selalu tetap. /skr 2' *enda padat bentuk dan ukurannya akan selalu tetap. /skr 2'

7 Me'*elom6okka' +e'a9+e'a "ek$a% +e%a"a%ka' <&,&'a (6aa$ a$a& +&ka' 6aa$) (kr: 1' untuk masing"masing sal.

No

Nama Be'a

1 2

Kursi

3

Minyak

?    

Das *unga

 10

(endk

Meja

!ele%isi

Be'a Paa$  

   

=ir putih +iring -elas

+enggaris

B&ka' Be'a Paa$

   

259


 Me'e'$&ka' "ka6 a'* me'&',&kka' mema$& a$&%a' a' "ka6 a'* $ak me'&',&kka' mema$& a$&%a' Skor: '0 untuk masing(masing soal

Ska6 a'* Me'&',&kka' Mema$& A$&%a'

No

Ska6

1

Memasuki kamar pribadi rang lain tanpa iHin



2

Menngetuk pintu dan mengucapkan salam ketika datang

3

!idak mengambil barang sembarangan



?

Memakan dan meminum sesuatu tanpa iHin



!idak membuang sampah sembarangan

Ska6 a'* Tak Me'&',&kka' Mema$& A$&%a'



3 Ke$e%am6la' a Me'e+&$ka' " $ek" 6e'ek a'* +a7aka' A"6ek

Bak Sekal (?)

Kemampuan (iswa menyampaika menyampaikan n seluruh isi teks dengan lancar

Bak (3)

C&k&6 (2)

Pe%l& Bm+'*a' (1)

(ebagian besar isi teks disampaikan dengan lancar

(ebagian kecil isi teks disampaikan dengan lancar

*elum mampu menyampaika n




+ Melak&ka' 6e'*ama$a' a' me'*elom6okka' ke%a*ama' +e'a +e%a"a%ka' <&,&'a Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1)

260


(ikap dalam melakukan pengamatan




7 Melakukan permainan #)ingkaran Simpai$ No K%$e%a 1

(iswa mampu mengikuti instruksi permainan )Bingkaran (impai

2




Te%la$


Bel&m Te%la$

(iswa mengungkapkan perasaan dan 3 pendapatnya setelah melakukan permainan Bembar Cbser%asi&+engamatan Mempraktikkan ara *ermain #)ingkaran Simpai$

No

Nama S"

1 2 3


.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) 261


NIP 

NIP 

262




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  R&ma Tema' 3 Baa"a I'o'e"a. Ma$ema$ka. SBP 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B




3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 menemukan ksakata yang berkaitan knsep tentang keragaman dengan keragaman benda berdasarkan benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dengan benar. wujudnya dalam bahasa 3.2.2 menjelaskan makna ksakata yang Indnesia atau bahasa daerah berkaitan dengan keragaman benda melalui teks tulis, lisan, %isual, berdasarkan wujudnya dan dan&atau eksplrasi menggunakannya dalam kalimat lingkungan. dengan benar. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia

#.2.1 menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di

263




Matemaka




3.#.1 menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan benar.




3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari.

3.3.1 mengidentifikasi gerak bagian kaki dengan benar.


#.3.1 melakukan gerak bagian kaki dengan hitungan dengan benar.



C


$engan kegiatan tanya jawab tentang teks, siswa dapat menemukan ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan wujudnya dengan benar.

264












D



-

$engan berdiskusi, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan benar. $engan berdiskusi, siswa dapat memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan perkalian dengan benar. $engan mengamati gambar tentang gerakan kaki, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian kaki dengan benar. $engan mengamati gambar dan bimbingan guru, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan hitungan dengan benar.

Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar. Menemukan dan menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda.



Mengidentifikasi perkalian bilangan dengan angka 2, 1, dan '.






Melakukan gerak bagian kaki dengan hitungan.





Metde



G

$engan melakukan pengamatan terhadap benda"benda di sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan benar.


E

$engan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan wujudnya dan menggunakannya dalam kalimat dengan benar.




!eks percakapan )*eni dan !eman"teman



!eks Membuat us ambu *iji



!eks )*enda air


De"k%6" Ke*a$a'

Aloka" /ak$&

Pe'a&l&a'

Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan

1' menit

265


keyakinan masing"masing, dilanjutkan dengan -uru memberikan salam dan mengajak berda. (Religius: beriman dan bertaqwa)


I'$

Me'*ama$ (iswa mengamati dan membaca teks percakapan )*eni dan !eman"temannya. (iswa mengajukan pertanyaan terhadap teks percakapan yang telah dibaca. (iswa lain untuk menjawab pertanyaan yang diajukan temannya. -uru dan siswa melakukan tanya jawab tentang teks percakapan tersebut.

Mem+a7a (alah serang siswa membaca teks )Membuat us ambu *iji. (iswa lain diminta untuk mendengarkan. (iswa mengajukan pertanyaan terhadap teks yang telah dibacakan. (iswa lain diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan temannya. -uru dan siswa melakukan tanya jawab tentang teks tersebut. (Kegiatan literasi)

Me'&l" (iswa menuliskan jawaban dari pertanyaan berdasarkan teks yang dibacakan. (iswa saling memeriksa jawaban yang telah ditulis bersama teman sebangkunya. (iswa dan guru melakukan tanya jawab terhadap jawaban yang telah ditulis siswa. -uru memberikan penguatan terhadap materi yang dibicarakan.

Mem+a7a 266

36 Menit 7 3' +


(iswa membaca teks )*enda air dengan lafal dan intnasi yang tepat. (iswa dan guru melakukan tanya jawab terhadap teks yang telah dibaca. (iswa menjawab pertanyaan tentang benda"benda cair yang digunakan pada teks )Membuat us jambu *iji.

Me'*ama$ (iswa melakukan pengamatan terhadap benda"benda cair yang ada di sekitar. (iswa menuliskan hasil pengamatannya dengan menggunakan ejaan yang tepat.

Be%"k&" (iswa berdiskusi menjelaskan makna dari beberapa kata tentang keragaman benda. (iswa menulis kalimat dengan menggunakan kata" kata tersebut.

Be%la$ (iswa memperhatikan cnth perkalian bilangan dengan angka 2, 1, '. $engan mengamati beberapa cnth, siswa menjelaskan sifat masingmasing perkalian tersebut. (iswa di bawah bimbingan guru menyimpulkan sifat perkalian dengan masing"masing angka tersebut. (iswa mengerjakan latihan perkalian dua bilangan dengan angka 2, 1, '.

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar rangkaian gerakan kaki /berdiri lurus, melangkah, berjinjit. (iswa menjelaskan cara melakukan gerakan berdasarkan gambar. (iswa mempraktikkan gerakan berdasarkan gambar. -uru memperagakan gerakan berdasarkan gambar dan siswa mengamati. -uru membimbing siswa mempraktikkan gerakan kaki dengan hitungan sesuai gambar. -uru membimbing siswa untuk mempraktikkan gerakan yang berbeda dengan yang ada pada gambar. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Pe'&$&6

*ersama"sama siswa membuat kesimpulan &

267

16 menit


rangkuman hasil belajar selama sehari -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan keyakinan masing"masing /untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

PEMBELAJARAN REMEDIAL -uru memberikan bimbingan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu mengerjakan sal perkalian.





-uru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda. -uru membimbing siswa yang belum mampu melakukan rangkaian gerakan kaki dengan hitungan.






-uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan sal perkalian. -uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda. -uru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai gerakan kaki dan krdinasi dengan gerakan yang telah dipelajari sebelumnya.



8


No

Nama S"
J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja

: *elum !erlihat

2 Pe'*e$a&a' 268

BT

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT


Skor penilaian : 100

+enilaian :

(kr yang diperleh

 1''

(kr maksimal


Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

/skala '"1''

a Me',a 1. Membuat jus jambu biji. /skr 2' 2. Mereka saling berbagi tugas. /skr 2' 3. Blender , gelas, pisau, sendk, alat penyaring, jambu, gula, es batu, air, dan susu. /skr 2' #. Blender, gelas, pisau, sendk, alat penyaring, danes batu. /skr 2' 6. =ir dan susu. /skr 2'

+ Me'ele"aka' "oal 6e%kala' +erkalian bilangan dengan angka dua 1. 2 A 2 @ # >. # A 2 @ < 2. 2 A 4 @1# 4. > A 2 @ 12 3. 2 A # @ < <. 1' A 2 @2' #. 2 A G @1< G. 6 A 2 @1' 6. 2 A 1 @ 2 1'. 1 A 2 @ 2 +erkalian bilangan dengan angka satu 1. > A 1 @ > >. # A 1 @ # 2. 2 A 1 @ 2 4. 1 A 1 @ 1 3. 1 A # @ # <. 1 A < @ < #. 1 A G @ G G. 6 A 1 @ 6 6. 3 A 1 @ 3 1'. 1' A 1@ 1' +erkalian bilangan dengan angka nl 1. G A ' @ ' >. 1' A ' @ ' 2. 6 A '@ ' 4. > A ' @ ' 3. 1 A ' @ ' <. 2 A ' @ ' #. < A ' @ ' G. # A ' @ ' 6. 3 A ' @ ' 1'. 4 A ' @ '

269


3 Ke$e%am6la' a Me'&l"ka' a"l 6e'*ama$a' "ee%a'a $e'$a'* ke%a*ama' +e'a Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) Kejelasan hasil pengamatan



Ketepatan ejaan





+ Mem6%ak$kka' *e%aka' kak e'*a' $&'*a' Pe%l& Bm+'*a' (1)

Bak (3)

C&k&6 (2)

Kemampuan (eluruh mempraktikka gerakan n dipraktikkan dengan baik


8anya sebagian kecil gerakan dipraktikkan dengan baik





*elum bisa mempraktikka n sesuai hitungan gerakan

A"6ek

Bak Sekal (?)



.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

270


271




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  R&ma Tema' ? Baa"a I'o'e"a. Ma$ema$ka. SBP 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B




3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 menyebutkan isi teks pendek yang knsep tentang keragaman dibacakan dengan benar. benda berdasarkan bentuk dan 3.2.2 mencatat isi teks pendek yang wujudnya dalam bahasa dibacakan dengan cermat. Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual, dan&atau eksplrasi lingkungan. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia yang tepat atau bahasa daerah


272



lingkungan sekitar dengan cermat. #.2.2 mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya dengan benar.

Matemaka

Kom6e$e'" Da"a% (KD) 3.# Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 1'' dalam kehidupan seharihari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.

I'ka$o% Pe'7a6aa' Kom6e$e'" 3.#.1 melengkapi tabel perkalian dengan benar.




3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari.

3.3.1 mengidentifikasi krdinasi gerak dengan benar.


#.3.1 melakukan krdinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan dengan benar.



C




$engan mendengarkan teman membaca teks )=y Menari, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan benar. $engan mendengarkan teman membaca teks )=y Menari, siswa dapat mencatat isi teks pendek yang dibacakan dengan cermat.

273








 

D





-

$engan membaca teks )*enda -as, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan cermat. $engan melakukan pengamatan, siswa dapat mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya dengan benar. $engan berdiskusi, siswa dapat melengkapi tabel perkalian dengan benar. $engan bimbingan guru, siswa dapat memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan perkalian dengan benar.

Melakukan krdinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan. Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar.






Melengkapi tabel perkalian.








Metde



G

$engan mengamati gambar dan bimbingan guru, siswa dapat melakukan krdinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan dengan benar.


E

$engan mengamati gambar tentang krdinasi gerak, siswa dapat mengidentifikasi krdinasi gerak dengan benar.




!eks percakapan )*eni, $ayu, dan (iti



!eks )=y Menari



-ambar )*eni dan !eman"teman sedang Batihan Menari



-ambar )Krdinasi -erakan Kepala, !angan, dan Kaki



!eks )*enda -as


Ke*a$a'

De"k%6" Ke*a$a'

274

Aloka" /ak$&


Pe'a&l&a'


1' menit



I'$

Me'*ama$ !iga rang siswa membaca teks percakapan )*eni, $ayu , dan (iti. (iswa mengajukan pertanyaan tentang teks percakapan yang telah dibacakan. (iswa lain menjawab pertanyaan yang diajukan temannya. -uru dan siswa melakukan tanya jawab tentang teks percakapan tersebut.

Mem+a7a (alah serang siswa membaca teks )=y Menari. (iswa lain diminta untuk mendengarkan. (iswa mengajukan pertanyaan terhadap teks yang telah dibacakan. (iswa lain diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan temannya. -uru dan siswa melakukan tanya jawab tentang teks tersebut. (Kegiatan literasi)

Me'&l" (iswa menuliskan jawaban dari pertanyaan berdasarkan teks yang dibacakan. (iswa saling memeriksa jawaban yang telah ditulis bersama teman sebangkunya. (iswa dan guru melakukan tanya jawab terhadap jawaban yang telah ditulis siswa. -uru memberikan penguatan terhadap materi yang dibicarakan.

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar krdinasi gerakan kepala, tangan, dan kaki. (iswa menjelaskan cara melakukan gerakan berdasarkan gambar. (iswa mempraktikkan gerakan berdasarkan gambar. -uru memperagakan gerakan berdasarkan gambar dan siswa

275

36 Menit 7 3' +


diminta mengamati. -uru membimbing siswa mempraktikkan gerakan kaki dengan hitungan sesuai gambar. -uru membimbing siswa untuk mempraktikkan gerakan yang berbeda sesuai kreati%itas siswa.

Me'*ama$ (iswa dan guru melakukan tanya jawab tentang )Kegiatan *eni dan !emanteman *ermain +esawat Kertas. (iswa menjelaskan bagaimana cara pesawat kertas terbang.

Mem+a7a (iswa membaca teks )*enda -as dengan lafal dan intnasi yang tepat. (iswa menceritakan isi teks yang telah dibaca.

Me'&l" (iswa menceritakan ciri"ciri benda gas. (iswa menulis isi teks )*enda -as yang telah dibaca. (iswa membacakan tulisannya secara bergantian. (iswa lain diminta untuk saling menanggapi tulisan yang dibacakan siswa.

Me'*ama$ (iswa mengamati beberapa benda pada gambar. (iswa memberi tanda centang pada benda yang merupakan benda gas dan tanda silang pada benda yang bukan gas di buku siswa.

Be%la$ (iswa mengamati tabel perkalian. (iswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tabel perkalian. (iswa melengkapi tabel dengan bilangan yang tepat. (iswa menentukan penggali bilangan dari hasil perkalian yang di tentukan. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Pe'&$&6

*ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan keyakinan masing"masing /untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

PEMBELAJARAN REMEDIAL

276

16 menit


-uru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengelmpk kan keragaman benda berdasarkan wujudnya.



-uru membimbing siswa yang belum mampu melakukan krdinasi gerak kepala, tangan, dan kaki.





-uru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu melengkapi tabel perkalian.

PEMBELAJARAN PENGA;AAN -uru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai krdinasi gerak kepala, tangan, dan kaki.



-uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengelmpkkan keragaman benda berdasarkan wujudnya.





8

-uru memberikan sal tambahan bagi siswa yang telah mampu melengkapi tabel perkalian.


Nama S"
No

J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja
BT


: *elum !erlihat


+enilaian :


 1''


Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

/skala '"1''

277

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT


61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

a Me',a 1. 2. 3. #. 6.

Batihan menari dan bermain pesawat kertas. /skr 2' Menari tarian daerah di rumah $ayu. /skr 2' 8alaman rumah $ayu. /skr 2' Kakak $ayu. /skr 2' *eni dan teman"teman merasa senang. /skr 2'

+ Me'*elom6okka' +e'a *a" a' +&ka' *a" 1. *ukan gas /skr 1' 2. -as /skr 1' 3. -as /skr 1' #. *ukan gas /skr 1' 6. *ukan gas /skr 1' >. -as /skr 1' 4. *ukan gas /skr 1' <. *ukan gas /skr 1' G. *ukan gas /skr 1' 1'. *ukan gas /skr 1'

7 Mele'*ka6 $a+el 6e%kala'

 Me'e'$&ka' 6e'*al +la'*a' a% a"l a'* $e'$&ka' /awaban: ber%ariasi, disesuaikan dengan jawaban siswa

3 Ke$e%am6la' a Mem6%ak$kka' koo%'a" *e%aka' ke6ala. $a'*a'. a' kak e'*a' $&'*a' Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) Kemampuan

Kemampuan

(ebagian besar 8anya

278

*elum bisa


mempraktikka mempraktikka gerakan n gerakan n gerakan dipraktikkan sempurna dengan baik

sebagian kecil gerakan dipraktikkan dengan baik

mempraktikka n gerakan



*elum bisa mempraktikka n gerakan sesuai hitungan



+ Melak&ka' 6e'*ama$a' a' me'*elom6okka' ke%a*ama' +e'a +e%a"a%ka' <&,&'a Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) (ikap dalam melakukan pengamatan








.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

279




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  R&ma Tema'  Baa"a I'o'e"a. PPK'. PJ4K 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B





#.2.1 mengelmpk kan benda berdasarkan wujudnya di lingkungan dengan benar.

280






3.2.1 mengelmpkkan berbagai hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di rumah dengan benar. 3.2.2 mengelmpkkan berbagai hal yang tidak bleh dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di rumah dengan benar.


#.2.1 mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dengan benar.



3.2 Memahami %ariasi gerak dasar 3.2.1 menjelaskan prsedur %ariasi gerakan nn lkmtr sesuai dengan menarik tanpa berpindah tempat knsep tubuh, ruang, usaha, dengan benar. dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal. #.2 Mempraktikkan %ariasi gerak dasar nn lkmtr sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal.

#.2.1 mempraktikkan %ariasi gerak menarik tanpa berpindah tempat dengan benar.

281




C














D

$engan mengamati gambar dan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan %ariasi gerak menarik tanpa berpindah tempat dengan benar. $engan mendengarkan teman membaca teks )Kegunaan *enda, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan benar. $engan mengamati gambar kumpulan benda, siswa dapat mengelmpk kan benda berdasarkan wujudnya di lingkungan dengan benar. $engan kegiatan tanya jawab, siswa dapat mengelmpkkan berbagai hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di rumah dengan benar. $engan kegiatan tanya jawab, siswa dapat mengelmpkkan berbagai hal yang tidak bleh dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di rumah dengan benar.






Mempraktikkan %ariasi gerak menarik tanpa berpindah tempat.









-

$engan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prsedur %ariasi gerakan menarik tanpa berpindah tempat dengan benar.

MATERI PEMBELAJARAN



E

$engan kegiatan bermain peran, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dengan benar.

Mengelmpkkan berbagai hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di rumah. Mengelmpkkan berbagai hal yang tidak bleh dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di rumah.





Metde






!eks +ercakapan tentang )=turan di umah



-ambar )*eni dan !eman"teman *ermain !arik tarikan

282


G



-ambar )*eni dan 0d saling Menarik



!eks )Kegunaan *enda



-ambar )Kumpulan *enda



-ambar )*eni dan !eman"teman sedang Merapikan !ali setelah *ermain


De"k%6" Ke*a$a'

Pe'a&l&a'


I'$

Be%ma' Pe%a' *eberapa rang siswa diminta memperagakan teks percakapan antara )*eni, Edin, dan Ibu. (iswa lain diminta memberikan tanggapan terhadap penampilan temannya.

Me'&l" (iswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks percakapan. (iswa dan guru secara bersama"sama membahas jawaban yang telah ditulis siswa. -uru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar )*eni dan !eman"teman *ermain !arik"tarikan. (iswa mengajukan pertanyaan terhadap gambar yang telah diamati. (iswa lain diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan temannya. -uru dan siswa melakukan tanya jawab tentang

283


36 Menit 7 3' +


gambar tersebut.

Me'7o+a (iswa dibagi menjadi beberapa kelmpk yang terdiri atas #"6 rang. (iswa melakukan percbaan berdasarkan langkah kerja yang ada pada buku siswa. (iswa melakukan pengamatan terhadap percbaan yang dilakukan, kemudian menuliskan hasil pengamatan dan kesimpulan dari kegiatan tersebut. 8asil pengamatan masing"masing kelmpk dibacakan di depan kelas secara bergantian. Masing"masing kelmpk diarahkan untuk saling memberikan tanggapan maupun saran atas hasil pengamatan yang dibacakan. (iswa mengamati gambar )*eni dan 0d saling Menarik. (iswa dan guru melakukan tanya jawab tentang gambar. (iswa dibimbing melakukan permainan !arik" tarikan. 9kus -uru: ara bermain hampir sama dengan permainan tarik tambang, namun menggunakan tangan /tidak menggunakan tali. (iswa diarahkan untuk bermain sesuai aturan yang telah ditetapkan. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Me'&l" (iswa menjawab pertanyaan berdasarkan pengalamannya setelah bermain tarik tambang. (iswa dan guru melakukan tanya jawab terhadap jawaban yang telah ditulis siswa. -uru memberikan penguatan terhadap materi yang dibicarakan.

Mem+a7a (iswa membaca teks )Kegunaan *enda dengan lafal dan intnasi yang tepat. (iswa menceritakan isi teks yang telah dibaca.

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar )Kumpulan *enda. (iswa melengkapi tabel pengelmpkkan berdasarkan gambar yang telah diamati.

Be%"k&" (iswa mengamati gambar )*eni dan !eman"teman sedang *erpamitan. (iswa menjawab beberapa pertanyaan terkait

284


gambar. (iswa dan guru melakukan tanya jawab berdasarkan jawaban yang telah ditulis siswa. (Gotong roong: ker"asama# solidaritas# saling menolong)

Be%la$

Pe'&$&6

(iswa menentukan sikap yang menunjukkan mematuhi aturan dan sikap yang tidak mematuhi aturan dengan memberi tanda centang dan silang pada buku siswa. (iswa dan guru mendiskusikan tabel yang telah diisi siswa. *ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan keyakinan masing"masing /untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

16 menit


 

-uru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mensimulasikan kegiatan yang sesuai aturan di rumah. -uru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerakan menarik dengan baik. -uru membimbing siswa yang belum mampu mengelmpkkan benda berdasarkan wujudnya secara tepat.






8

-uru memberikan %ariasi simulasi bagi siswa yang telah mampu mensimulasikan kegiatan yang sesuai aturan di rumah. -uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu melakukan gerakan menarik dengan baik. -uru memberikan sal tambahan bagi siswa yang telah mampu mengelmpkkan benda berdasarkan wujudnya dengan tepat.


No

Nama S"
J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja
285

BT

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT



: *elum !erlihat


+enilaian :


 1''


Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

/skala '"1''

a Me',a
+ Me',a
286


7

Melengkapi tael erdasarkan gamar yang telah diama

No Nama Be'a 1 (apu 2 +enggaris

/&,& +adat +adat

3 ?

Bemari

+adat

Meja

+adat

  

Kursi

+adat

(irup

air

Edara dalam baln

air

 

Edara dalam ban sepeda

air

Kpi

air

10 11

(usu

air

Minyak

air

12 13 1? 1

(impai

+adat

Keranjang buah

+adat

!as

+adat

(epatu

+adat

 Me',a 1. *erpamitan kepada keluarga 0d. /skr 26 2. $isesuaikan dengan jawaban siswa. /skr 26 3. Ketika berpergian. /skr 26 #. $isesuaikan dengan jawaban siswa. /skr 26

e Me'e'$&ka' "ka6 a'* me'&',&kka' mema$& a$&%a' a' "ka6 yang dak menun%ukkan mematuhi aturan

No

Ska6

1 2

Menyapa dengan senyum

3

!idak merapikan peralatan setelah bermain

+amit ketika hendak pergi

Ska6 a'* Ska6 a'* Tak Me'&',&kka' Me'&',&kka' Mema$& A$&%a' Mema$& A$&%a'  

287


?

*ermain malam

sampai



$uduk dengan span

larut



3 Ke$e%am6la' a Be%ma' Pe%a' $e'$a'* =A$&%a'  R&ma Tema'> A"6ek 0kspresi




Pe%l& Bm+'*a' (1)

C&k&6 (2) Mimik wajah dan gerakan tubuh sesuai dengan dialg




+ Melak&ka' 6e'*ama$a' a' me'*elom6okka' ke%a*ama' +e'a +e%a"a%ka' <&,&'a Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) (ikap dalam melakukan pengamatan

Melakukan Melakukan pengamatan pengamatan terhadap terhadap semua benda sebagian besar yang benda yang ditetapkan ditetapkan Kemampuan Mampu Mampu Mengelmpk mengelmpk mengelmpk kan kan benda kan sebagian secara besar benda keseluruhan dengan tepat dengan tepat

7 Melakukan permainan #*arik(tarikan$ No K%$e%a 1

(iswa mampu mengikuti instruksi

288



Te%la$


Bel&m Te%la$


permainan )!arik"tarikan (iswa terlibat aktif dalam melakukan 2 permainan (iswa mengungkapkan perasaan dan 3 pendapatnya setelah melakukan permainan Bembar Cbser%asi&+engamatan Mempraktikkan ara *ermain #*arik(tarikan$.

No

Nama S"

1 2 3


.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

289




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  R&ma Tema'  Baa"a I'o'e"a. PPK'. Ma$ema$ka 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B




3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 menemukan ksakata yang berkaitan knsep tentang keragaman dengan keragaman benda berdasarkan benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam teks pendek yang wujudnya dalam bahasa dibacakan dengan benar. Indnesia atau bahasa daerah 3.2.2 menjelaskan makna ksakata yang melalui teks tulis, lisan, %isual, berkaitan dengan keragaman benda dan&atau eksplrasi berdasarkan wujudnya dengan benar. lingkungan. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia yang tepat atau bahasa daerah

#.2.1 melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di

290







3.2.1 menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari"hari di rumah dengan benar. 3.2.2 menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan di rumah dengan benar.



Matemaka




3.#.1 menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan tepat.


291




C
















D



-

$engan berdiskusi, menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan wujudnya dengan benar. $engan mengamati benda di sekitar, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan benar. $engan kegiatan tanya jawab tentang teks percakapan, siswa dapat menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari"hari di rumah dengan benar. $engan kegiatan tanya jawab tentang teks percakapan, siswa dapat menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan di rumah dengan benar. $engan penjelasan guru, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di rumah dengan benar. $engan berdiskusi, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan tepat. $engan bimbingan guru, siswa dapat memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan perkalian dengan benar.


E

$engan berdiskusi, siswa dapat menemukan ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan wujudnya dalam teks pendek yang dibacakan dengan benar.

Menemukan dan menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda. Melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar.






Menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari"hari di rumah.



Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan di rumah.








Metde


SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

292


G




!abel permainan ksakata



!eks percakapan )*eni dan Ibu tentang Manfaat =turan


Ke*a$a'

De"k%6" Ke*a$a'

Pe'a&l&a'





I'$

Me'*ama$ (iswa mengamati tabel permainan ksakata benda. (iswa mengajukan pertanyaan terhadap tabel yang diamatinya. -uru memberikan penjelasan tentang kegiatan permainan ksakata yang akan dilakukan. (iswa dibimbing melakukan permainan ksakata. (iswa mencari kata benda pada tabel, kemudian menuliskannya pada klm yang disediakan. (iswa menentukan wujud dan kegunaan dari benda"benda yang telah ditemukan pada tabel. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Me'*ama$ (iswa mengamati salah satu benda kesukaannya. (iswa mengamati ciri"ciri benda tersebut. (iswa menuliskan hasil pengamatannya pada klm yang ada di buku siswa.

Mem+a7a (iswa membaca teks percakapan )*eni dan Ibu tentang Manfaat =turan dengan teman sebangkunya. (iswa menceritakan isi dari teks percakapan tersebut.

293

36 Menit 7 3' +


$engan menggunakan teks percakapan siswa secara bergantian bermain peran ke depan kelas. (iswa lain mengmentari penampilan temannya. -uru dan siswa melakukan tanya jawab tentang manfaat aturan dan akibat tidak mematuhi aturan. -uru memberikan penguatan tentang pentingnya mematuhi aturan di mana saja. (Kegiatan literasi)

Me'&l" (iswa mengamati beberapa gambar tentang sikap yang menunjukkan mematuhi aturan dan tidak mematuhi aturan. (iswa menuliskan pendapatnya terhadap gambar yang diamati. *erdasarkan gambar yang telah diamati, siswa menuliskan manfaat mematuhi aturan dan akibat tidak mematuhi aturan.

Be%la$ (iswa melengkapi kalimat perkalian yang ada di buku siswa. (ebelumnya diberikan penjelasan terlebih dahulu leh guru. (iswa yang mengalami kesulitan diberikan bimbingan.

Me'*ama$ (iswa memperhatikan cnth sal tentang pemecahan masalah perkalian. (iswa dan guru mendiskusikan penyelesaian sal tersebut.

Be%la$ (iswa menyelesaikan sal cerita yang berhubungan dengan masalah perkalian. awaban yang telah dibuat siswa didiskusikan secara bersama" sama. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Pe'&$&6


16 menit





-uru memberikan penanaman dan penjelasan kembali tentang penting mematuhi aturan dalam kehidupan pada siswa yang belum mampu menjelaskan manfaat mematuhi aturan dan akibat tidak mematuhi aturan. -uru membimbing siswa yang belum mampu menuliskan hasil pengamatannya.

294


-uru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menyelesaikan sal cerita tentang perkalian.




-uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menuliskan hasil pengamatannya. -uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan manfaat mematuhi aturan dan akibat tidak mematuhi aturan.



-uru memberikan sal tambahan bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan sal cerita yang berhubungan dengan perkalian.



8


Nama S"
No

J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja
BT


: *elum !erlihat


+enilaian :


 1''


Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

/skala '"1''

295

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT


a Me'em&ka' ka$a +e'a 6aa $a+el 6e%ma'a' ko"aka$a

No Ka$a Be'a 1 (apu

/&,& +adat

Ke*&'aa' Entuk menyapu

2

Meja

+adat

Entuk benda

3

=ir

air

Minum, mandi, mencuci, dan lain"lain.

Edara

-as

*ernapas, mengisi ban kendaraan, dan lain" lain.

*neka

+adat

*ermain

? 

meletakkan

+ Me'&l" 6e'a6a$ +e%a"a%ka' *am+a% $e'$a'* "ka6 mema$& a$&%a' a' "ka6 $ak mema$& a$&%a' awaban: disesuaikan dengan jawaban siswa

7 Me'&l"ka' 6e'a6a$ $e'$a'* ma'@aa$ mema$& a$&%a' a' ak+a$ $ak mema$& a$&%a' awaban: disesuaikan dengan jawaban siswa

 Mele'*ka6 kalma$ 6e%kala' awaban: ber%ariasi, disesuaikan dengan jawaban siswa.

e Me'ele"aka' "oal 7e%$a 1. 2. 3. #.

< A 1' @ <' > A # @ 2# # A < @ 32 3 A 4 @ 21

296


6. > A < @ #<

3 Ke$e%am6la' a Me'&l"ka' a"l 6e'*ama$a' "ee%a'a $e'$a'* ke%a*ama' +e'a Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) Kejelasan hasil pengamatan



Ketepatan ejaan





+ Be%ma' Pe%a' $e'$a'* =A$&%a'  R&ma> A"6ek 0kspresi




C&k&6 (2)

Pe%l& Bm+'*a' (1)

Mimik wajah dan gerakan tubuh sesuai dengan dialg





.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

297


NIP 

NIP 

298




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  L'*k&'*a' Sekola 1 Baa"a I'o'e"a. Ma$ema$ka. SBP 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B




3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 membaca kembali teks pendek yang knsep tentang keragaman berkaitan dengan keragaman benda benda berdasarkan bentuk dan dengan lafal dan intnasi yang tepat wujudnya dalam bahasa dengan percaya diri. Indnesia atau bahasa daerah 3.2.2 menyebutkan isi teks )*ermain di melalui teks tulis, lisan, %isual, 8alaman (eklah berkaitan dengan dan&atau eksplrasi keragaman benda di sekitar dalam lingkungan. bahasa lisan dengan benar. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia

#.2.1 mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di

299



sekitar dalam bahasa tulis dengan benar.

Matemaka




3.#.1 menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian dengan tepat. 3.#.2 menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang dengan tepat.

#.# Menyelesaikan masalah #.#.1 menghitung hasil bagi dua bilangan perkalian dan pembagian yang yang melibatkan bilangan cacah melibatkan bilangan cacah sampai dengan 1'' dengan cermat. dengan hasil kali sampai dengan 1'' dalam kehidupan seharihari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.



3.1 Mengenal karya imajinatif dua 3.1.1 mengidentifikasi alat dan bahan yang dan tiga dimensi. digunakan dalam menggambar imajinatif dengan benar. #.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi.

#.1.1 menggambar imajinatif berupa )buku yang terbuka menggunakan gambar susunan kelereng berbeda warna berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan hati"hati.



C

TUJUAN PEMBELAJARAN

300
















D

!anpa melihat buku, siswa dapat menyebutkan isi teks )*ermain di 8alaman (eklah berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa lisan dengan benar. $engan membaca teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda, siswa dapat mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa tulis dengan benar. $engan membaca teks percakapan tentang )*anyak kelereng di dalam lingkaran ada > butir, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian dengan tepat. $engan menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian, siswa dapat menyatakan pembagian sebagai pengurangan be rulang dengan tepat. $engan mengerjakan latihan tentang banyak kelereng, siswa dapat menghitung hasil bagi dua bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 1'' dengan cermat. $engan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan yang digunakan dalam menggambar imajinatif dengan benar. $engan alat dan bahan yang dipersiapkan, siswa dapat menggambar imajinatif berupa )buku yang terbuka menggunakan gambar susunan kelereng berbeda warna berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan hati"hati.


Mengamati gambar *eni dan temantemannya bermain di halaman seklah.



!anya jawab mengenai gambar *eni dan teman"temannya bermain di halaman seklah.



Memprediksi isi teks berdasarkan gambar *eni dan teman"temannya bermain di halaman seklah.



Membaca teks bacaan *ermain di 8alaman (eklah.



Menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan.





E

*erdasarkan teks bacaan tentang )*ermain di 8alaman (eklah yang digunakan, siswa dapat membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda dengan lafal dan intnasi yang tepat dengan percaya diri.

Mengidentifikasi berbagai permainan yang dimainkan dalam gambar )*ermain di 8alaman (eklah. Mengamati gambar percakapan antara *eni dengan temantemannya tentang kelereng yang akan dibagi sama banyak.



Mengerjakan sal yang berkaitan dengan pembagian.



Mengidentifikasi alat dan bahan menggambar imajinatif.



Menggambar imajinatif dari bermain kelereng.





Metde


301


-


G




-ambar dan teks percakapan *eni dan teman"teman sedang bermain.



!eks bacaan )*ermain di 8alaman (eklah.



-ambar *eni dan teman"temannya yang akan membagi kelereng sama banyak.



*erbagai gambar tentang benda"benda di sekitar.



-ambar imajinatif /buku yang terbuka menggunakan susunan kelereng berbeda warna.


De"k%6" Ke*a$a'

Pe'a&l&a'





I'$

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar tentang akti%itas di waktu istirahat /mengamati. (iswa bertanya tentang gambar akti%itas di waktu istirahat /menana. (iswa bertanya tentang gambar *eni, 0d, dan Edin sedang bermain kelereng /menanya. (iswa bertanya menggunakan kata tanya )apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana /menana. (iswa dengan bimbingan guru mengunci jawaban yang benar /menalar. (iswa bertanya jawab tentang cerita yang cck berdasarkan gambar yang diamati /mengmunikasikan. (iswa memprediksi isi teks bacaan berdasarkan gambar yang

302

36 Menit 7 3' +


diamati /menalar. (iswa menceritakan satu per satu kejadian berdasarkan gambar akti%itas di waktu istirahat yang diamati /mengmunikasikan. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Mem+a7a (iswa mengamati teks bacaan )*ermain di 8alaman (eklah /mengamati . (iswa membaca teks bacaan )*ermain di 8alaman (eklah /men%oba. (iswa mengidentifikasi berbagai jenis permainan yang bisa dimainkan di lingkungan seklah /men%oba. (iswa bertanya jawab tentang isi teks )*ermain di 8alaman (eklah /mengomunikasikan. (iswa menyebutkan isi teks )*ermain di 8alaman (eklah yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa lisan /mencba. (iswa menyebutkan isi teks )*ermain di 8alaman (eklah pada paragraf 1 /mencba. (iswa menyebutkan isi teks )*ermain di 8alaman (eklah pada paragraf 2 /men%oba.

Me'&l" (iswa bertanya jawab tentang kebenaran hasil terkaanya /mengmunasikan. (iswa membuat lima pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca /mencba. (iswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca /menalar. (iswa mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa tulis dengan menjawab pertanyaan /men%oba.

Mem+a7a (iswa membaca teks percakapan tentang )*anyaknya kelereng di dalam lingkran ada > butir /men%oba. (iswa menemukan isi teks percakapan dengan pemahaman dan bahasa sendiri /men%oba. (iswa menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian /menalar . (iswa menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang /menalar .

Me'7o+a (iswa membaca teks percakapan yang belum lengkap /mencba.

303


(iswa membaca teks percakapan tentang sal cerita yang berkaitan dengan pembagian /mencba. (iswa melengkapi teks percakapan dengan menentukan kalimat matematika dalam pembagian /menalar.

Be%la$ (iswa mengerjakan sal yang berkaitan dengan pembagian /menalar. (iswa menggunakan knsep pembagian sebagai pengurangan berulang /mencba. (iswa menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah /menalar.

Be%k%ea" (iswa bertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat gambar imajinatif /menanya. (iswa mengidentifikasi alat dan bahan yang digunakan dalam menggambar imajinatif /mencba. (iswa mengumpulkan bahan dan alat yang digunakan untuk menggambar imajinatif /men%oba. (iswa menggambar imajinatif berupa )buku yang terbuka menggunakan gambar susunan kelereng berbeda warna berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya /mencba. (iswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri /mengmunikasikan. -uru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa, bleh dengan menggunakan bahasa %erbal, misalnya: anak hebat, anak pintar, anak rajin, dan sebagainya. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Pe'&$&6


16 menit





-uru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca dengan lancar karena akan berpengaruh pada prses pembelajaran selanjutnya. -uru membahas kembali materi tentang pembagian sebagai pengurangan berulang bagi siswa yang belum paham.

304




-uru membimbing siswa dalam menggambar imajinatif agar kemampuannya lebih berkembang dengan baik. -uru memberikan bimbingan kepada siswa dalam menyebutkan isi teks bacaan yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa lisan.

PEMBELAJARAN PENGA;AAN -uru menugaskan siswa untuk menyebutkan isi teks bacaan yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa lisan.



-uru memberikan sal"sal yang lebih ber%ariasi tentang persalan yang berkaitan dengan knsep pembagian dalam kehidupan sehari"hari.



-uru menugaskan siswa untuk mengulang lagi knsep pembagian.

 

8

-uru memberikan tugas tambahan kepada siswa dalam menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya.


Nama S"
No

J&,&%

D"6l' Ta'**&'* Sa'$&' Ja
Pe&l

Pe%7aa D%

T BT

T

T

T

BT

T

BT


: *elum !erlihat


+enilaian :


 1''


Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

/skala '"1''

305

T

BT

BT

BT


'"6'

$

K /kurang

a Me'e+&$ka' " $ek" 6e'ek =Be%ma'  8alama' Sekola> a'* +a7aka' +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a  "ek$a% alam +aa"a l"a' !es Bisan: $aftar +eriksa Menyebutkan Isi !eks +endek /ttal skr 100+.

Te%7a6a

No

K%$e%a

1

Mampu menyebutkan isi paragraf 1 /skr 3' )*eni, 0d, dan Edin sedang bermain kelereng.

2

Mampu menyebutkan isi paragraf 2 /skr #' )(iti, Mey, dan teman lainnya bermain lmpat tali. )$ayu bersama teman sekelas lainnya bermain estafet air

;a

Tak

8asil +enilaian Menyebutkan Isi !eks +endek

No

Nama S"
K%$e%a 1 K%$e%a 2 K%$e%a 3 Te%7a6a Tak Te%7a6a Tak Te%7a6a Tak

1 2 3

+ Me'7a$a$ " $ek" 6e'ek a'* +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a  "ek$a% alam +aa"a $&l" 1. !es tulisan: Mencatat Isi !eks +endek /ttal skr 1''. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan 1. *eni, 0d, dan Edin sedang bermain kelereng. /skr 2' 2. (iti memutar tali dari sebelah kanan. /skr 2' 3. $ayu bermain estafet air. /skr 2' #. *ermain kelereng, bermain lmpat tali, dan bermain estafet air. /skr 2' 6. (iswa kelas dua bermain di halaman seklah. =da yang bermain kelereng, lmpat tali, dan estafet air. /skr 2'

7 Me'a$aka' kalma$ ma$ema$ka a'* +e%ka$a' e'*a' ma"ala$e'$a'* 6em+a*a' a' me'a$aka' 6em+a*a' "e+a*a 6e'*&%a'*a' +e%&la'* !es !ulisan: Menyatakan Kalimat Matematika /ttal skr 1''. 1 < : 2 @ ....
306


adi, banyak gelas air yang dibawa setiap rang ada # gelas. /skr 26 2 1< : > @ .... 1< J > J > J > @ ' 1< : > @ 3 adi, banyak bekel pada setiap rang ada 3 bekel. /skr 26 3 21 : 3 @ .... 21 J 3 J 3 J 3 J 3 J 3 J 3 J 3 @ ' 21: 3 @ 4 adi, banyak siswa di setiap kelmpk ada 4 siswa. /skr 26 # 2# : # @ .... 2# J # J # J # J # J # J # @ ' 2# : # @ > adi, banyak karet gelang yang muat dalam ktak ada > karet gelang. /skr 26

 Me'*e'$@ka" ala$ a' +aa' &'$&k me'**am+a% ma,'a$@ !es !ulisan: Mengidentifikasi =lat Menggambar /ttal skr 1''. 1. pensil. /skr 2' 2. pensil warna. /skr 2' 3. karet penghapus. /skr 2' #. buku gambar. /skr 2' 6. penggaris. /skr 2'

3 Ke$e%am6la' a Mem+a7a kem+al $ek" 6e'ek a'* +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a e'*a' la@al a' '$o'a" a'* $e6a$ R&+%k Pe'laa' Kemam6&a' Mem+a7a Tek" Pe'ek Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) Kemampuan membaca teks dengan lafal yang tepat

(iswa mampu membaca teks dengan lafal yang tepat.

(iswa mampu (iswa mampu membaca membaca setengah atau kurang dari lebih bagian setengah teks dengan bagian teks lafal yang dengan lafal tepat. yang tepat.

(iswa belum mampu membaca teks dengan lafal yang tepat.

Kemampuan membaca teks dengan intnasi yang tepat

(iswa mampu membaca teks dengan intnasi yang tepat.

(iswa mampu (iswa mampu membaca membaca setengah atau kurang dari lebih bagian setengah teks dengan bagian teks intnasi yang dengan tepat. intnasi yang tepat.

(iswa belum mampu membaca teks dengan intnasi yang tepat.

307


+ Me'*$&'* a"l +a* &a +la'*a' a'* mel+a$ka' +la'*a' 7a7a "am6a e'*a' 100 1 2 3 # 6

# : 2 @ /# " 2 J 2 @ ' @ 2 < : # @ /< " # J # @ ' @ 2 G : 3 @ /G " 3 " 3 J 3 @ ' @ 3 1' : 6 @ /1' " 6 J 6 @ ' @ 2 12 : # @ /12 " # " # J # @ ' @ 3

(al open ended

R&+%k Pe'laa' Kemam6&a' Me'*$&'* 8a"l Ba* D&a Bla'*a' Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) Kemampuan Mampu tentang menemukan pembagian semua jawaban sebagai dengan cara pengurangan pengurangan berulang berulang.

Mampu menemukan sebagian besar jawaban dengan cara pengurangan berulang.

Mampu *elum menemukan mampu sebagian kecil menemukan jawaban jawaban dengan cara dengan cara pengurangan pengurangan berulang. berulang

Kemampuan menemukan jawaban yang benar

Mampu menemukan sebagian besar jawaban yang benar.

Mampu *elum menemukan mampu sebagian kecil menemukan jawaban yang jawaban yang benar. benar.

Mampu menemukan semua jawaban yang benar.

308


7 Me'**am+a% ma,'a$@ +e%a"a%ka' 6e'*alama' a$a& +e'a a'* la$'a ubrik +enilaian Menggambar Imajinatif

A"6ek

Bak Sekal (?)

Bak (3) Mampu menggambar dengan hasil gambar seimbang kiri dan kanan dengan bimbingan guru.

C&k&6 (2)

Kmpsisi gambar

Mampu menggambar dengan hasil gambar sangat seimbang kiri dan kanan tanpa bimbingan guru.

+rprsi gambar

!erlihat hasil !erlihat hasil !erlihat hasil !erlihat hasil gambar gambar gambar gambar mempunyai mempunyai mempunyai mempunyai prprsi yang prprsi yang prprsi yang prprsi yang sangat sesuai. cukup sesuai. kurang sesuai. tidak sesuai.

Kerapian dan kebersihan dalam menggambar

-ambar yang dibuat sangat rapi serta bersih pada bidang dasaran.

-ambar yang dibuat rapi serta sedikit bersih pada bidang dasaran.

Mampu menggambar namun hasilnya kurang seimbang kiri dan kanan walaupun dengan bimbingan guru.

Pe%l& Bm+'*a' (1) Mempu menggambar namun hasil gambar tidak seimbang kiri dan kanan walaupun dengan bimbingan guru.

-ambar yang *elum dibuat kurang mampu rapi serta menggambar kurang bersih dengan rapi pada bidang dan bersih dasaran. pada bidang dasaran.


.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

309




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!! II (D&a) (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  L'*k&'*a' Sekola 2 Baa"a I'o'e"a. I'o'e"a. PPK'. PJ4K 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B




3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 3.2.1 mencat mencatat at isi teks teks pendek pendek yang yang knsep tentang keragaman berkaitan dengan keragaman benda di benda berdasarkan bentuk dan sekitar dalam bahasa tulis dengan wujudnya dalam bahasa benar. Indnesia atau bahasa daerah 3.2.2 3.2.2 menyeb menyebutk utkan an isi teks teks pendek pendek yang yang melalui teks tulis, lisan, %isual, dibacakan berkaitan dengan dan&atau eksplrasi keragaman benda di sekitar dalam lingkungan. bahasa lisan dengan percaya diri. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia

#.2.1 #.2.1 melakuk melakukan an pengamata pengamatan n sederh sederhana ana tentang keragaman benda di

310




lingkungan sekitar dengan berpedman pada isi teks yang telah dibaca dengan cermat. #.2.2 #.2.2 mengel mengelmp mpkk kkan an keragama keragaman n benda di lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya dengan tepat.



3.2.1 menjelaskan menjelaskan prsedur prsedur %ariasi %ariasi gerakan gerakan mendrng tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal dengan percaya diri. 3.2.2 mengidentif mengidentifikasi ikasi tata tertib tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari"hari di seklah dengan baik.



#.2.1 mensimulas mensimulasikan ikan kegiatan kegiatan sesuai sesuai tata tertib yang berlaku di seklah dengan benar.


3.2 Memahami %ariasi gerak dasar dasar 3.2.1 menjelaskan menjelaskan prsedur prsedur %ariasi %ariasi gerakan gerakan nn lkmtr sesuai dengan mendrng tanpa berpindah tempat knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal. #.2 Mempraktikkan %ariasi gerak dasar nn lkmtr sesuai dengan knsep tubuh, ruang,

#.2.1 #.2.1 mempra memprakti ktikka kkan n %arias %ariasii gerak mendrng tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang,

311


usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal.

usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal dengan bekerja sama.



C
















D

$engan mendengarkan pembacaan sebuah teks, siswa dapat mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa tulis dengan benar. $engan menjawab pertanyaan, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa lisan dengan percaya diri. $engan menggunakan alat dan bahan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan berpedman pada isi teks yang telah dibaca dengan cermat. $engan pengamatan yang dilakukan, siswa dapat mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya dengan tepat. $engan mengamati gambar anak bermain saling drng bla, siswa dapat menjelaskan prsedur %ariasi gerakan mendrng tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal dengan percaya diri. $engan membaca teks percakapan, siswa dapat mengidentifikasi tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari"hari di seklah dengan baik. $engan mengidentifikasi tata tertib yang berlaku dalam kehidupan seharihari di seklah, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai tata tertib yang berlaku di seklah dengan benar be nar.. $engan menjelaskan prsedur %ariasi gerakan mendrng tanpa berpindah tempat, siswa dapat mempraktikkan %ariasi gerak mendrng tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal dengan bekerja sama.

MATERI ERI PEM PEMBELA BELAJA JARA RAN N 

Mengamati dan memprediksi gambar *eni dan teman"teman melakukan pengamatan.



!anya jawab tentang gambar *eni dan teman"temannya melakukan pengamatan.



Menyimak pembacaan teks )Mengamati *enda.



Mencatat isi teks )Mengamati *enda yang yan g disimak.



Menjawab pertanyaan berdasarkan teks )Mengamati *enda yang disimak.



Menyanyikan lagu )*alnku.

312

RPP Kelas 2 Tema Tema 2 : Bermain di Lingkungan 

Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda.






Mengamati gambar anak bermain saling drng bla.



Menulis tata tertib dalam berpakaian yang berlaku di seklah.



E

-



(iswa mengidentifikasi gerakan permainan saling drng bla.



*erlatih cara memainkan permainan saling drng bla dengan bimbingan guru.



Menulis kembali langkah"langkah bermain saling drng bla.

MET4DE PE PEMBELAJARAN 

+endekat +endekatan an : !ematik ematik dan (ainti (aintifik fik



Met Metde de


SUMB SUMBER ER DAN DAN MEDI MEDIA A PEMB PEMBEL ELAJ AJAR ARAN AN 

G

Membiasakan diri melaksanakan melaksanakan aturan di lingkungan seklah, yaitu berpakaian yang rapi.

*uku -uru dan *uku (iswa, Kelas II, etakan Ke"2 /0disi e%isi, !ema 2 : Bermain : Bermain di Lingkungan, Lingkungan, Kementerian +endidikan dan Kebudayaan, akarta: 2'14.



-ambar tentang kegiatan melakukan pengamatan sederhana.



!eks bacaan tentang )Mengamati +ekarangan Kelas.



Bembar pengamatan tentang )Keragaman *enda.



-ambar anak bermain saling drng bla.



!eks percakapan tentang tata tertib.



-ambar cara berpakaian.



-ambar gerak dasar mendrng.

LANG LANGKA KA89 89LA LANG NGKA KA8 8 PEMBE PEMBELA LAJA JARA RAN N Ke*a$a'

De"k%6" Ke*a$a'

Pe'a&l&a'

Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan keyakinan masing"masing, dilanjutkan dengan -uru memberikan salam dan mengajak berda. (Religius: beriman dan bertaqwa) Melakukan kmunikasi tentang kehadiran siswa. (Mandiri : kedisiplinan siswa) Mengajak berdinamika dengan tepuk kmpak & dinamika dan lagu yang rele%an. (Gotong roong : melati! sikap ker"asama siswa) -uru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam d alam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa

313



anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

I'$

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar tentang kegiatan melakukan pengamatan sederhana di halaman seklah /mengamati. (iswa bertanya tentang gambar yang diamati /menanya. (iswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan menggunakan kata tanya siapa, mengapa, di mana, bagaimana, dan kapan berdasarkan gambar yang diamati /menanya. (iswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan temannya /menalar. (iswa dengan bimbingan guru menentukan jawaban yang benar /mengmunikasikan.

Me'&l" (iswa menyimak cerita yang sesuai dengan gambar /mengamati. (iswa mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa tulis /mencba. (iswa menulis judul teks yang didengarnya /mencba. (iswa menulis isi cerita yang didengarnya /mencba. (iswa menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks yang didengarnya /menalar.

Be%'a' (iswa menyanyikan lagu )*alnku /mencba. (iswa menyanyikan dengan dipimpin leh salah satu siswa yang hafal dan semangat /mencba.

Me'7o+a (iswa menyediakan alat"alat yang dibutuhkan untuk diamati seperti air,gangsing, dan baln /mencba. (iswa melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar /mengamati. (iswa mengamati ciri benda /mengamati. (iswa mengamati bentuk benda /mengamati. (iswa menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang tepat /mencba. (iswa membuat simpulan dari pengamatannya

314

36 Menit 7 3' +


/mencba. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Be%la$ (iswa bertanya jawab tentang wujud benda /menanya. (iswa mengelmpkkan benda berdasarkan wujudnya /menalar.

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar anak bermain saling drng bla /mengamati. (iswa bertanya tentang gambar anak bermain saling drng bla /menanya. (iswa bertanya tentang tata tertib berpakaian di seklah /menanya. (iswa bertanya tentang %ariasi gerakan mendrng /menanya. (iswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan temannya /menalar. (iswa menjelaskan prsedur %ariasi gerakan mendrng tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal /mengmunikasikan. (iswa dengan bimbingan guru menyimpulkan jawaban yang benar /mengmunikasikan. (iswa bertanya jawab tentang gambar anak bermain saling drng bla /menanya.

Me'&l" (iswa bertanya jawab tentang tata tertib berpakaian di seklahnya /menanya. (iswa menuliskan tata tertib berpakaian di seklahnya /mencba.

Mem+a7a (iswa membaca teks percakapan antara Edin dan *eni tentang tata tertib berpakaian di seklah /mencba. (iswa mengidentifikasi tata tertib yang berlaku dalam kehidupan seharihari di seklah /mencba. (iswa mengidentifikasi tata tertib berpakaian di seklah /mencba.

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar cara berpakaian /mengamati. (iswa mengamati gambar *eni mengenakan

315


seragam yang rapi dengan kaus kaki warna putih dan sepatu hitam /mengamati. (iswa mengamati gambar Bani mengenakan seragam yang rapi dengan perempuan memakai rk di bawah betis /mengamati. (iswa mengamati gambar Edin dengan rambut disisir dan tidak melebihi daun telinga /mengamati.

Be%la$ (iswa mempraktikkan kegiatan sesuai tata tertib yang berlaku di seklah /mencba. (iswa mempraktikkan cara berpakaian yang rapi /mencba. (iswa lain berlatih menanggapi cara berpakaian temannya menggunakan bahasa yang span /mencba.

Me'7o+a (iswa bertanya jawab tentang pla gerak dasar mendrng /menanya. (iswa kembali bertanya jawab tentang aturan bermain saling drng bla /menanya. (iswa mencbakan gerak dasar mendrng sebelum bermain saling drng bla /mencba. (iswa juga mencba permainan saling drng bla /mencba. (iswa mempraktikkan %ariasi gerak mendrng tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal /mencba.

Me'&l"

Pe'&$&6

(iswa menuliskan kembali langkah"langkah dalam permainan saling drng bla /mencba. (iswa saling memeriksa kebenaran jawaban temannya /mengmunikasikan. (iswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri /mengmunikasikan. -uru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa, bleh dengan menggunakan bahasa %erbal, misalnya: anak hebat, anak pintar, anak rajin, dan sebagainya. (Kegiatan literasi) *ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk

316

16 menit


menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan keyakinan masing"masing /untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

PEMBELAJARAN REMEDIAL -uru membahas kembali materi tentang tata tertib y ang berlaku di seklah.



-uru membimbing lebih lanjut siswa yang kurang membiasakan diri melaksanakan tata tertib di lingkungan seklah.



-uru membimbing siswa dalam menjelaskan langkah"langkah melakukan %ariasi gerak mendrng.



PEMBELAJARAN PENGA;AAN -uru memberikan sal"sal yang berkaitan dengan tata tertib yang ada di lingkungan seklah dalam bentuk sal yang lebih ber%ariasi.



-uru membimbing siswa membiasakan diri melaksanakan tata tertib di lingkungan seklah.



-uru menugaskan setiap siswa menuliskan cerita tentang tata tertib yang berlaku di seklahnya dengan penyajian yang berbeda.



-uru memberikan tugas agar siswa lebih mem%ariasikan gerak dasar mendrng dan menjelaskan langkah"langkahnya.



8


No

Nama S"
J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja

: *elum !erlihat


317

BT

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT


+enilaian :


 1''


Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

/skala '"1''

a Me'e+&$ka' " $ek" 6e'ek a'* +a7aka' +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a  "ek$a% alam +aa"a l"a' !es tertulis: Menjawab +ertanyaan tentang teks pendek /(kr 1'' 1 Minyak, gangsing, dan baln. /skr 16 2 *aju Edin keluar, cara berpakaian Edin kurang rapi. /skr 16 3 =gar tangannya tidak ktr. /skr 16 # *entuk minyak tidak tetap. /skr 2' 6 *aju masuk ke dalam celana. /skr 16 > Karena baln berisi gas helium. /skr 2'

+ Me'7a$a$ " $ek" 6e'ek a'* +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a  "ek$a% alam +aa"a $&l" *es )isan: ,a-ar Periksa Men!atat Isi *eks Pendek total skor 100+.

No

Te%7a6a

K%$e%a

1

Mampu mencatat judul /skr 1' )Mengamati *enda

2

Mampu mencatat isi paragraf 1 /skr 3' )*eni melakukan pengamatan terhadap minyak.

3

Mampu mencatat isi paragraf 2 /skr 3' )Edin mengamati gangsing.

#

Mampu mencatat isi paragraf 3 /skr 3' )$ayu mengamati baln.

;a

Tak

K%$e%a 2

K%$e%a 3

/asil Penilaian Men!atat Isi *eks Pendek

No

Nama S"
K%$e%a 1

318


Te%la$

Bel&m Bel&m Bel&m Te%la$ Te%la$ Te%la$ Te%la$ Te%la$

1 2 3

7 Me'*e'$@ka" $a$a $e%$+ (alam +e%6akaa') a'* +e%lak& alam ke&6a' "ea%9a%  "ekola !es tertulis: Kunci jawaban disesuaikan dengan jawaban siswa, berikut gambaran alternatif /ttal skr 1'' 1. *aju masuk ke dalam celana. /skr 2' 2. Memakai kaus kaki warna putih, kecuali ketika memakai pakaian +ramuka. /skr 2' 3. Memakai sepatu warna hitam. /skr 2' #. Entuk perempuan memakai rk sampai bawah lutut. /skr 2' 6. $ilarang memakai perhiasan berlebihan. /skr 2'

 Me',ela"ka' 6%o"e&% a%a" *e%aka' me'o%o'* $a'6a +e%6'a $em6a$ "e"&a e'*a' ko'"e6 $&+&. %&a'*. &"aa a' ke$e%&+&'*a' alam +e%+a*a +e'$&k 6e%ma'a' "ee%a'a a' a$a& $%a"o'al 1. 2. 3. #.

Melakukan gerak dasar mendrng. /skr 26 (iswa berhadapan saling memegang bla. /skr 26 +emain saling mendrng bla. /skr 26 *agi siswa yang melewati garis pembatas akan kalah. /skr 26

3 Ke$e%am6la' a Melak&ka' 6e'*ama$a' "ee%a'a $e'$a'* ke%a*ama' +e'a  l'*k&'*a' "ek$a% e'*a' +e%6eoma' 6aa " $ek" a'* $ela +a7a No K%$e%a Te%la$ Bel&m Te%la$ 1

Menuliskan nama benda.

2

Menuliskan ciri"ciri benda.

3

Menuliskan bentuk benda.

Bembar Cbser%asi

No

Nama S"

1 2

319


3

+ Me'*elom6okka' ke%a*ama' +e'a  l'*k&'*a' "ek$a% +e%a"a%ka' +e'$&k'a R&+%k Pe'laa' U',&k Ke%,a: Me'*elom6okka' Ke%a*ama' Be'a  L'*k&'*a' Sek$a% Be%a"a%ka' /&,&'a Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) Kemampuan mengelmp kkan benda

Mampu mengelmpk kan benda secara keseluruhan

Mampu mengelmpk kan sebagian besar benda

8anya *elum mampu mampu mengelmpk mengelmp kan kkan sebagian benda.

dengan tepat.

kecil benda.

dengan tepat.

7 Me'"m&la"ka' ke*a$a' "e"&a $a$a $e%$+ a'* +e%lak&  "ekola ubrik +enilaian Enjuk Kerja: Mensimulasikan Kegiatan (esuai !ata !ertib yang *erlaku

No

K%$e%a

Te%la$

1

(iswa mampu menunjukkan sikap berpakaian yang rapi.

2

(iswa terlibat serius dalam melakukan kegiatan simulasi.

3

(iswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya setelah melakukan permainan.

Bel&m Te%la$

Bembar Cbser%asi&+engamatan Mensimulasikan kegiatan sesuai tata ter yang erlaku.

No

Nama S"

1 2 3

 Mem6%ak$kka' a%a" *e%ak me'o%o'* $a'6a +e%6'a $em6a$ "e"&a e'*a' ko'"e6 $&+&. %&a'*. &"aa a' ke$e%&+&'*a' alam +e%+a*a +e'$&k 6e%ma'a' "ee%a'a a' a$a& $%a"o'al 320


ubrik +enilaian $aftar eks Melakukan +ermainan )(aling $rng Bola$.

No

K%$e%a

Te%la$

1

(iswa mampu mengikuti instruksi permainan )(aling $rng *la.

2

(iswa terlibat aktif dalam melakukan permainan.

3

(iswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya setelah melakukan permainan .

Bel&m Te%la$

Bembar Cbser%asi&+engamatan Mempraktikkan ara *ermain #Saling ,orong Bola$.

No

Nama S"

1 2 3


.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

321




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  L'*k&'*a' Sekola 3 Baa"a I'o'e"a. Ma$ema$ka. SBP 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B




3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 menemukan ksakata yang berkaitan knsep tentang keragaman dengan keragaman benda berdasarkan benda berdasarkan bentuk dan bentuknya dalam teks pendek yang wujudnya dalam bahasa dibacakan dengan cermat. Indnesia atau bahasa daerah 3.2.2 menjelaskan makna ksakata yang melalui teks tulis, lisan, %isual, berkaitan dengan keragaman benda dan&atau eksplrasi berdasarkan bentuknya dalam teks lingkungan. pendek yang dibacakan dengan percaya diri. #.2 Melaprkan penggunaan

#.2.1 menuliskan hasil pengamatan

322


ksakata bahasa Indnesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan %isual.

sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang tepat dengan benar.

Matemaka





#.# Menyelesaikan masalah #.#.1 menghitung hasil bagi dua bilangan perkalian dan pembagian yang yang melibatkan bilangan cacah melibatkan bilangan cacah sampai dengan 1'' dengan cermat. dengan hasil kali sampai dengan 1'' dalam kehidupan seharihari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.



3.1 Mengenal karya imajinatif dua 3.1.1 mengidentifikasi cara menggunakan dan tiga dimensi. alat dan bahan menggambar dengan baik. #.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi.

#.1.1 menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan benar.



C


$engan membaca kembali teks pendek )Bmba !enis Meja ilik yang berkaitan dengan keragaman benda dengan lafal dan intnasi yang tepat, siswa dapat menemukan

323


ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dalam teks pendek yang dibacakan dengan cermat. 













D

*erdasarkan pengamatan sederhana yang dilakukan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang tepat dengan benar. $engan mengamati teks percakapan, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian dengan tepat. $engan menyelesaikan sal cerita, siswa dapat menghitung hasil bagi dua bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 1'' dengan cermat. $engan mengerjakan sal latihan, siswa dapat menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang dengan tepat. $engan mengin%entaris alat dan bahan yang dibutuhkan untuk menggambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar dengan baik. $engan mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar, siswa dapat menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan benar.


Mengamati dan memprediksi gambar *eni bermain tenis meja.



!anya jawab tentang gambar *eni bermain tenis meja.



Membaca teks )Bmba !enis Meja ilik.



$iskusi untuk mengidentifikasi makna kata dari teks bacaan )Bmba !enis Meja ilik.



Membuat kalimat dari kata yang telah ditentukan.





Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar. Mengamati gambar percakapan antara Bani dan Mey tentang hasil pertandingan *eni yang membahas tentang knsep pembagian sebagai pengurangan berulang.



Mengerjakan sal yang berkaitan dengan pembagian.



Mengerjakan sal tentang pembagian /pen ended.



Mengidentifikasi alat dan bahan menggambar imajinatif.



E

$engan menemukan ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dalam teks pendek yang dibacakan, siswa dapat menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dalam teks pendek yang dibacakan dengan percaya diri.

Menggambar imajinatif /jam dinding menggunakan susunan bla pingpng. am dinding berbentuk bet.



324


-






-ambar tentang bermain tenis meja.



!eks bacaan tentang )Bmba !enis Meja ilik.



-ambar percakapan Bani dan Mey.



Bembar pengamatan alat tenis meja.



G

Metde

-ambar imajinatif /jam dinding meng gunakan susunan bla pingpng. am dinding berbentuk bet.


De"k%6" Ke*a$a'

Pe'a&l&a'





I'$

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar *eni sedang bermain tenis meja /mengamati. (iswa mengidentifikasi dan menemukan akti%itas bermain yang ada pada gambar /mengamati. (iswa bertanya tentang kegiatan yang dilakukan beni berdasarkan gambar /menanya. (iswa diarahkan leh guru mengajukan pertanyaan menggunakan kata tanya siapa, mengapa, di mana, bagaimana, dan kapan berdasarkan gambar yang diamati /menanya. (iswa lain diberi kesempatan untuk menjawab

325

36 Menit 7 3' +


pertanyaan temannya /menalar. (iswa bertanya jawab tentang gambar yang diamati /menanya. (iswa memprediksi teks bacaan yang cck berdasarkan gambar /menalar.

Mem+a7a (iswa diarahkan untuk mengamati teks bacaan )Bmba !enis Meja ilik /mengamati. (iswa membaca teks bacaan )Bmba !enis Meja ilik /mencba. (iswa menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa lisan /menalar. (iswa bertanya jawab tentang berbagai jenis permainan yang bisa di mainkan di lingkungan seklah /menanya. (iswa menyebutkan berbagai permainan yang bisa dimainkan di lingkungan sekitar seklah /menalar. (iswa bertanya jawab tentang hasil terkaannya /menanya. (iswa mengecek kebenaran hasil prediksinya /mencba. (Kegiatan literasi)

Be%"k&" (iswa menemukan ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dalam teks pendek )Bmba !enis Meja ilik /mencba. (iswa berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk menentukan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dalam teks pendek Bmba !enis Meja ilik /mengmunikasikan. (iswa menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dalam teks pendek /mengmunikasikan. (iswa membuat kalimat sederhana menggunakan ksakata yang ditemukan /mencba. (Gotong roong: ker"asama# solidaritas# saling menolong)

Me'7o+a (iswa melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan berpedman pada isi teks yang telah dibaca /mencba.

326


(iswa memperhatikan gambar alat"alat untuk bermain tenis meja /mengamati. (iswa mengamati ciri benda /mengamati. (iswa mengamati bentuk benda /mengamati. (iswa menuliskan hasil pengamatannya di lembar pengamatan yang sudah disediakan /mencba. (iswa menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang tepat /mencba. (iswa menyimpulkan hasil pengamatannya /mencba.

Be%la$ (iswa mengamati teks percakapan sederhana antara Bani dan Mey tentang pembagian /mengamati. (iswa mengerjakan latihan berupa sal cerita tentang pembagian /mencba. (iswa menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian /menalar. (iswa menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah sampai dengan 1'' /menalar. (iswa menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang /menalar.

Me'*ama$ (iswa mengamati cnth sal pembagian pen ended /mengamati. (iswa bertanya jawab tentang cara penyelesaian sal pen ended /mengmunikasikan. (iswa membuktikan hasil pada cnth sal /menalar.

Be%la$ (iswa memperhatikan sal pen ended /menalar. (iswa melengkapi jawaban sal pen ended /menalar. (iswa juga menggunakan cara pengalian jika dibutuhkan /menalar.

Be%k%ea" (iswa bertanya jawab tentang alat yang digunakan dalam menggambar /menanya. (iswa mengidentifikasi cara menggunakan alat dan

327


bahan menggambar /menalar. (iswa menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya /mencba. (iswa menggambar imajinatif /jam dinding menggunakan susunan bla pingpng dengan jam dinding berbentuk bet tenis /mencba. (iswa menyimpulkan pembelajaran hari ini /mengmunikasikan. (iswa bertanya jawab tentang hal yang belum dimengerti /mengmunikasikan. -uru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa, bleh dengan menggunakan bahasa %erbal, misalnya: anak hebat, anak pintar, anak rajin, dan sebagainya. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Pe'&$&6


16 menit









-uru membahas kembali materi tentang pembagian sebagai pengurangan berulang bagi siswa yang belum paham. -uru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca dengan lancar karena akan berpengaruh pada prses pembelajaran selanjutnya. -uru membimbing membimbing siswa siswa dalam menggambar imajinatif imajinatif agar kemampuannya kemampuannya lebih berkembang dengan baik. -uru membimbing siswa dalam menentukan ciri"ciri benda dan bentu benda.


 

-uru memberikan memberikan sal"sal sal"sal yang lebih ber%ariasi ber%ariasi tentang tentang persalan persalan yang berkaitan berkaitan dengan knsep pembagian dalam kehidupan sehari"hari. -uru menugaskan siswa untuk mengulang lagi knsep pembagian. -uru menugaskan siswa untuk mengulang kembali berbagai materi tentang bentuk benda di sekitar lingkungan seklahnya.

328


-uru menugaskan untuk menggambar imajinatif lainnya.



8

PENI PENILA LAIA IAN N PEM PEMBE BELA LAJA JARA RAN N 1. Penilaian Sikap

Nama S"
No

J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja
BT

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT


: *elum !erlihat


+enilaian :


 1''


Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

/skala '"1''

a Me'em&ka' ko"aka$a ko"aka$a a'* +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a +e%a"a%ka' +e'$&k'a alam $ek" 6e'ek !es tertulis: Kunci jawaban disesuaikan dengan jawaban siswa. awaban yang berkemungkinan muncul sebagai berikut /ttal skr 1''. 1. cilik. /skr 1' 2. kecamatan. /skr 1' 3. mewakili. /skr 1' #. tribun. /skr 1' 6. menangkis. /skr 1'

329


+ Me',ela"ka' mak'a ko"aka$a a'* +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a +e%a"a%ka' +e'$&k'a alam $ek" 6e'ek *es tertulis: Makna Kosakata total skor 100+

No

Ka$a

Mak'a'a

1

tribun

Kawasan duduk /skr 2'

2

bet

aket tenis /skr 2'

net

+embatas meja tenis di tengah /skr 2'

cilik

Kecil /skr 2'

pin

(kr berupa angka yang diperleh pemenang /skr 2'

3 # 6

7 Me'a$aka' kalma$ kalma$ ma$ema$ka a'* +e%ka$a' e'*a' e'*a' ma"ala $e'$a'* 6em+a*a' a' me'a$aka' 6em+a*a' "e+a*a 6e'*&%a'*a' +e%&la'* 1. ## : # @ .... ## J # J # J # J # J # J # J # J # J # J # J # @ ' ## : # @ 11 adi, banyak net yang dibeli tiap seklah ada 11 net. /skr 2' 2. 3> : G @ .... 3> J G J G J G J G @ ' 3> : G @ # adi, banyak bet dalam setiap keranjang ada # bet. /skr 2' 3. 36 : 4 @ .... 36 J 4 J 4 J 4 J 4 J 4 @ ' 36 : 4 @ 6 adi, banyak meja tenis yang dibuat sehari ada 6 meja. /skr 2' #. #< : > @ .... #< J > J > J > J > J > J > J > J > @ ' #< : > @ < adi, banyak bla pingpng dalam tiap ktak ada < bla. /skr 2' 6. 32 : < @ .... 32 J < J < J < J < @ ' 32 : < @ # adi, banyak baris di tribun barat ada # baris. /skr 2'

 Me'*e'$@ka" 7a%a me'**&'aka' ala$ a' +aa' me'**am+a% me'**am+a% !es tertulis: ara Menggunakan =lat dan *ahan Menggambar total skor 100+

No 1 2

Nama Ala$ a' Baa'

Ca%a Me'**&'aka' Ala$ a' Baa' Me'**am+a%

*uku ga gambar

!empat me membuat ga gambar im imajinatif. /s /skr 2' 2'

+ensi +ensill

=lat =lat yang yang digun digunak akan an untuk untuk memb membua uatt pla pla gambar imajinatif. /skr 2'

330


3

pensil warna

=lat tulis yang digunakan mewarnai gambar imajinatif. /skr 2'.

+enggaris

Menggaris pinggir buku gambar dan digunakan untuk untuk memb membua uatt pla pla jika jika dibut dibutuh uhkan kan gari gariss lurus. /skr 2'.

Karet penghapus

Entuk menghapus pla yang salah. /skr 2'.

#

6

3 Ke$e%am6la' a Me'&l"ka' Me'&l"ka' a"l 6e'*ama$a' 6e'*ama$a' "ee%a'a "ee%a'a $e'$a'* ke%a*ama' ke%a*ama' +e'a +e'a  l'*k&'*a' "ek$a% e'*a' e,aa' a'* $e6a$ No K%$e%a Te%la$ Bel&m Te%la$ 1

Menuliskan na nama be benda.

2

Menu Menulliskan skan cir ciri"ci i"ciri ri bend benda. a.

3

Menul nuliskan be bentuk benda.

)emar servasi

No

Nama S"

1 2 3

+ Me'*$&'* a"l +a* &a +la'*a' mel+a$ka' mel+a$ka' +la'*a' 7a7a "am6a e'*a' 100 1 26 : 6 @ /26 " 6 " 6 " 6 " 6 J 6 @ ' @ 6 2 24 : G @ /24 " G " G J G @ ' @ 3 3 2< : # @ /2< " # " # " # J # J # J # J # @ ' @ 4 # 3' : 6 @ /3' " 6 " 6 " 6 " 6 J 6 J 6 @ ' @ > 6 #2 : > @ /#2 " > " > " > " > " > J > J > @ ' @ 4 > 3> : # @ /3> " # " # " # " # " # " # " # " # " # @ ' @ G 4 #6 : G @ /#6 " G " G J G " G J G @ ' @ 6 < #G : 4 @ /#G " 4 " 4 " 4 J 4 J 4 J 4 J 4 @ ' @ 4 G 62 : # @ /62 " # " # " # " # J # J # " # " # " # " # J # J # J # @ ' @ 13 1' 6# : > @ /6# " > " > " > " > " > J > J > J > J > @ ' @ G (al open ended

331


urik Penilaian Kemampuan Menghitung /asil Bagi ,ua Bilangan

A"6ek

Bak Sekal (?)

Bak (3)

C&k&6 (2)

Pe%l& Bm+'*a' (1)

Kemampuan Mampu tentang menemukan pembagian semua jawaban sebagai dengan cara pengurangan pengurangan berulang berulang.

Mampu menemukan sebagian besar jawaban dengan cara pengurangan berulang.

Mampu *elum menemukan mampu sebagian kecil menemukan jawaban jawaban dengan cara dengan cara pengurangan pengurangan berulang. berulang





7 Me'**am+a% ma,'a$@ +e%a"a%ka' 6e'*alama' a$a& +e'a a'* la$'a R&+%k Pe'laa' Me'**am+a% Ima,'a$@ Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) Kmpsisi

Mampu

Mampu

332

Mampu

Mempu


gambar

menggambar dengan hasil gambar sangat seimbang kiri dan kanan tanpa bimbingan guru.

menggambar dengan hasil gambar seimbang kiri dan kanan dengan bimbingan guru.

+rprsi gambar

!erlihat hasil !erlihat hasil !erlihat hasil !erlihat hasil gambar gambar gambar gambar mempunyai mempunyai mempunyai mempunyai prprsi yang prprsi yang prprsi yang prprsi yang sangat sesuai. cukup sesuai. kurang sesuai. tidak sesuai.


-ambar yang dibuat sangat rapi serta bersih pada bidang dasaran.

-ambar yang dibuat rapi serta sedikit bersih pada bidang dasaran.

menggambar namun hasilnya kurang seimbang kiri dan kanan walaupun dengan bimbingan guru.

menggambar namun hasil gambar tidak seimbang kiri dan kanan walaupun dengan bimbingan guru.

-ambar yang *elum dibuat kurang mampu rapi serta menggambar kurang bersih dengan rapi pada bidang dan bersih dasaran. pada bidang dasaran.


.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

333




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  L'*k&'*a' Sekola ? Baa"a I'o'e"a. Ma$ema$ka. SBP 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B




3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 mencatat isi teks pendek yang knsep tentang keragaman berkaitan dengan keragaman benda di benda berdasarkan bentuk dan sekitar dalam bahasa tulis dengan baik. wujudnya dalam bahasa 3.2.2 menyebutkan isi teks pendek yang Indnesia atau bahasa daerah dibacakan berkaitan dengan melalui teks tulis, lisan, %isual, keragaman benda di sekitar dalam dan&atau eksplrasi bahasa lisan dengan benar. lingkungan. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia yang tepat atau bahasa daerah

#.2.1 melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan

334



berpedman pada isi teks yang telah dibaca dengan cermat. #.2.2 mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya dengan tepat.

Matemaka




3.#.1 mengubah kalimat pembagian menjadi kalimat perkalian dengan tepat.

#.# Menyelesaikan masalah #.#.1 menghitung hasil bagi dua bilangan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah sampai melibatkan bilangan cacah dengan 1'' dengan cermat. dengan hasil kali sampai dengan 1'' dalam kehidupan seharihari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.



3.1 Mengenal karya imajinatif dua 3.1.1 mengidentifikasi langkah"langkah dan tiga dimensi. menggambar imajinatif dengan cermat. #.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi.

#.1.1 menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan benar.



C


$engan mendengarkan teks tentang )*ermain *la Kertas, siswa dapat mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa tulis dengan baik.

335














D

$engan melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar, siswa dapat mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya dengan tepat. membaca teks percakapan, siswa dapat mengubah kalimat pembagian menjadi kalimat perkalian dengan tepat. $engan mengerjakan latihan sederhana, siswa dapat menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah sampai dengan 1'' dengan cermat. $engan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah"langkah menggambar imajinatif dengan cermat. $engan mengidentifikasi langkah"langkah menggambar imajinatif, siswa dapat menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan benar.



Mengamati gambar *eni dan temanteman bermain bla kertas.



!anya jawab tentang gambar *eni dan teman"temannya bermain bla kertas.



Menyimak cerita yang dibacakan guru terkait dengan gambar. Menulis kembali cerita yang sebelumnya disampaikan leh guru dengan bahasanya sendiri.



Melakukan pengamatan sederhana tentang benda pada permainan bla kertas.



Mengelmpkkan benda berdasarkan wujudnya.



*erlatih mengubah pembagian ke bentuk perkalian.



*erlatih mengerjakan sal tentang pembagian /pen ended.



$iskusi tentang langkah"langkah menggambar imajinatif.



-

$engan menggunakan alat dan bahan dalam bermain bla kertas, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan berpedman pada isi teks yang telah dibaca dengan cermat.

MATERI PEMBELAJARAN



E

$engan menjawab pertanyaan tentang teks )*ermain *la Kertas, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa lisan dengan benar.

Menggambar imajinatif /%as bunga menggunakan susunan karet gelang berbeda warna.





Metde




336


G



-ambar kegiatan bermain bla kertas.



!eks )*ermain *la Kertas.



-ambar teks percakapan antara *eni dan Edin.



Bembar pengamatan tentang benda pada bla kertas.



!eks percakapan tentang pembagian merupakan kebalikan dari perkalian.



-ambar imajinatif /%as bunga menggunakan susunan karet gelang berbeda warna.


Ke*a$a' Pe'a&l&a'

De"k%6" Ke*a$a' Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan keyakinan masing"masing, dilanjutkan dengan




I'$

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar *eni dan teman"teman yang sedang bermain bla kertas di halaman seklah /mengamati. (iswa mengidentifikasi dan menemukan akti%itas bermain yang a da pada gambar /mengamati. (iswa bertanya tentang gambar yang diamatinya /menanya. (iswa diarahkan leh guru mengajukan pertanyaan menggunakan kata tanya siapa, mengapa, di mana, bagaimana, dan kapan berdasarkan gambar yang diamati /menanya. (iswa lain diberi kesempatan untuk menjawabnya /menalar. (iswa menyebutkan berbagai kalimat yang berkaitan dengan gambar yang diamatinya /menalar. (iswa dengan bimbingan guru menentukan jawaban yang benar /menalar.

Me'&l" (iswa menyimak teks bacaan yang disampaikan leh guru /mencba. (iswa mencatat judul teks bacaan /mencba.

337

36 Menit 7 3' +


(iswa mencatat isi bacaan /mencba. (iswa mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa tulis /mencba. (iswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan teks yang didengarnya /menalar. (iswa menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa lisan /mencba.

Me'7o+a (iswa mengidentifikasi kembali alat dan bahan yang digunakan untuk membuat permainan bla kertas /mengamati. (iswa mengamati ciri"ciri alat dan bahan yang digunakan untuk membuat permainan bla kertas /mengamati. (iswa mengamati bentuk alat dan bahan yang digunakan untuk membuat permainan bla kertas /mengamati. (iswa melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan berpedman pada isi teks /mengamati. (iswa mengisi klm hasil pengamatan yang berisi tentang nama benda dan ciri"ciri benda /mencba. (iswa membuat simpulan dengan bahasanya sendiri /mencba.

Be%la$ (iswa mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya /mencba. (iswa mengelmpkkan benda dimulai dengan benda yang diamatinya sebelumnya /mencba.

Mem+a7a (iswa membaca dengan lancar teks percakapan tentang pembagian me rupakan kebalikan dari perkalian yang terdapat dalam teks percakapan bergambar /mencba. (iswa menemukan isi teks percakapan dengan pemahaman dan bahasa sendiri /mengmunikasikan. (iswa mengamati cnth sal yang berkaitan dengan sal pembagian /mengamati. (iswa bertanya jawab tentang cara mengubah kalimat pembagian menjadi kalimat perkalian /mengmunikasikan.

Be%la$ (iswa mengerjakan sal latihan yang berkaitan dengan pembagian /mencba. (iswa mengubah kalimat pembagian menjadi kalimat perkalian /mencba.

Be%la$ 338


(iswa berlatih mengerjakan sal pen ended /mencba. (iswa menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah sampai dengan 1'' /mencba. (iswa juga menerapkan prinsip kerja perkalian pada beberapa bagian sal /mencba.

Be%"k&" (iswa bekerja sama dengan teman di sampingnya mendiskusikan tentang cara membuat gambar imajinatif /mengmunikasikan. (iswa mengidentifikasi langkah"langkah menggambar imajinatif /mencba. (iswa menuliskan langkah"langkah dalam membuat gambar imajinatif /mencba.

Be%k%ea" (iswa mengumpulkan bahan dan alat yang digunakan untuk menggambar /mencba. (iswa menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya /mencba. (iswa menggambar imajinatif /%as bunga menggunakan susunan karet gelang berbeda warna /mencba. (iswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri /mengmunikasikan. (iswa bertanya jawab tentang hal yang belum dimengerti /mengmunikasikan. -uru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa, bleh dengan menggunakan bahasa %erbal, misalnya: anak hebat, anak pintar, anak rajin, dan sebagainya. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Pe'&$&6


16 menit





-uru membahas kembali materi tentang pembagian sebagai pengurangan berulang sebagai knsep pembagian bagi siswa yang belum paham. -uru membimbing siswa dalam menentukan ciri"ciri dan bentuk benda.

339


-uru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca dengan lancar karena akan berpengaruh pada prses pembelajaran selanjutnya.



-uru membimbing siswa dalam menggambar gambar imajinatif agar kemampuannya lebih berkembang dengan baik.



PEMBELAJARAN PENGA;AAN -uru memberikan sal"sal yang lebih ber%ariasi tentang persalan yang berkaitan dengan knsep pembagian dalam kehidupan sehari"hari.



-uru menugaskan siswa untuk mengulang lagi knsep pembagian.

 

-uru menugaskan siswa untuk mengulang kembali berbagai materi tentang bentuk benda di sekitar lingkungan seklahnya. -uru memberikan latihan tambahan agar siswa membuat gambar imajinatif lainnya.



8


Nama S"
No

J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja
BT


: *elum !erlihat


+enilaian :


 1''


Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

/skala '"1''

340

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT


a Me'7a$a$ " $ek" 6e'ek a'* +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a  "ek$a% alam +aa"a $&l" !es Bisan: $aftar +eriksa Mencatat Isi !eks +endek /ttal skr 1''.

Te%7a6a ;a Tak

No

K%$e%a

1

Mampu mencatat judul )*ermain *la Kertas. /skr 1'

2

Mampu mencatat isi paragraf 1 )*la kertas dibuat dengan cara meremukkan kertas bekas. /skr 3'

3

?

Mampu mencatat isi paragraf 2 )+ermainan bla kertas terdiri atas dua tim. /skr 3' Mampu mencatat isi paragraf 3 )ika bla berhasil disepak, tidak terhitung sebagai keberhasilan bagi tim yang melempar. /skr 3'

8a"l Pe'laa' Me'7a$a$ I" Tek" Pe'ek K%$e%a 1 K%$e%a 2 K%$e%a 3 No Nama S"
+ Me'e+&$ka' " $ek" 6e'ek a'* +a7aka' +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a  "ek$a% alam +aa"a l"a' !es tertulis: Menyebutkan isi teks pendek /ttal skr 1''. 1 *ermain bla kertas. /skr 2' 2 +ermainan bla kertas terdiri atas dua tim. !im yang memegang bla adalah tim yang kalah. !im yang menang melempar tumpukan batu kecil dengan batu yang lebih besar. !im kalah harus melindungi batu yang akan disusun leh tim lain. /skr 2' 3 Karena temannya sedang menyusun batu kecil. /skr 2'

341


# $engan berusaha menyepak bla kertas yang dilemparkan tim lawan. /skr 2' 6 *la kertas, karet gelang, dan batu. /skr 2'

7 Me'*&+a kalma$ 6em+a*a' me',a kalma$ 6e%kala' !es tertulis: Mengubah kalimat pembagian menjadi kalimat perkalian /ttal skr 1''. 1 < : 2 @ # karena 2 A # @ < /skr 2' 2 1' : 2 @ 6 karena 2 A 6 @ 1' /skr 2' 3 12 : 3 @ # karena 3 A # @ 12 /skr 2' # 1# : 4 @ 2 karena 4 A 2 @ 1# /skr 2' 6 16 : 6 @ 3 karena 6 A 3 @ 16 /skr 2'

 Me'*e'$@ka" la'*ka9la'*ka me'**am+a% ma,'a$@ !es tertulis: Mengidentifikasi langkah"langkah menggambar ima%ina". total skor 100+

No La'*ka9la'*ka Me'**am+a% Ima,'a$@ 1 (ediakan semua alat tulis yang dibutuhkan. /skr 2' 2 *uat garis pinggir pada buku gambar. /skr 2' 3 *uat pla gambar karet gelang. /skr 2' ?

=rahkan pla gambar karet gelang membentuk %as bunga. /skr 2'



arnai pla gambar dengan pensil warna&krayn. /skr 2'

3 Ke$e%am6la' a Melak&ka' 6e'*ama$a' "ee%a'a $e'$a'* ke%a*ama' +e'a  l'*k&'*a' "ek$a% e'*a' +e%6eoma' 6aa " $ek" a'* $ela +a7a ubrik Enjuk Kerja: Melakukan +engamatan (ederhana tentang Keragaman *enda

No

K%$e%a

1

Menentukan nama benda.

2

Mengamati ciri"ciri benda.

3

Mengamati bentuk benda

Te%la$

Bel&m Te%la$

Bembar Cbser%asi

No

Nama S"

1 2

342


3

+ Me'*elom6okka' ke%a*ama' +e'a  l'*k&'*a' "ek$a% +e%a"a%ka' <&,&'a R&+%k Pe'laa' U',&k Ke%,a: Me'*elom6okka' Ke%a*ama' Be'a  L'*k&'*a' Sek$a% Be%a"a%ka' /&,&'a Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) Kemampuan Mampu mengelmpk Mengelmpk kan benda secara kan keseluruhan dengan tepat

Mampu mengelmpk kan sebagian besar benda dengan tepat



7 Me'**am+a% ma,'a$@ +e%a"a%ka' 6e'*alama' a$a& +e'a a'* la$'a ubrik +enilaian Menggambar Imajinatif

Bak Sekal (?)

Bak (3)

C&k&6 (2)

Pe%l& Bm+'*a' (1)

Kmpsisi gambar

Mampu menggambar dengan hasil gambar sangat seimbang kiri dan kanan tanpa bimbingan guru.

Mampu menggambar dengan hasil gambar seimbang kiri dan kanan dengan bimbingan guru.

Mampu menggambar namun hasilnya kurang seimbang kiri dan kanan walaupun dengan bimbingan guru.

Mempu menggambar namun hasil gambar tidak seimbang kiri dan kanan walaupun dengan bimbingan guru.

+rprsi gambar

!erlihat hasil gambar !erlihat hasil !erlihat hasil gambar mempunyai prprsi gambar mempunyai mempunyai prprsi yang sangat sesuai. prprsi yang yang kurang sesuai. cukup sesuai.

!erlihat hasil gambar mempunyai prprsi yang tidak sesuai.


-ambar yang dibuat -ambar yang -ambar yang dibuat sangat rapi serta dibuat rapi serta kurang rapi serta bersih pada bidang sedikit bersih pada kurang bersih pada dasaran. bidang dasaran. bidang dasaran.

*elum mampu menggambar dengan rapi dan bersih pada bidang dasaran.

A"6ek

 Me'*$&'* a"l +a* &a +la'*a' mel+a$ka' +la'*a' 7a7a "am6a e'*a' 100 (al open ended

343


urik Penilaian Kemampuan Menghitung /asil Bagi ,ua Bilangan

A"6ek

Bak Sekal (?)

Bak (3)

C&k&6 (2)

Pe%l& Bm+'*a' (1)

Kemampuan Mampu menemukan Mampu menemukan Mampu *elum mampu tentang pembagian semua jawaban sebagian besar jawaban menemukan menemukan sebagai dengan cara dengan cara pengurangan sebagian kecil jawaban dengan pengurangan pengurangan berulang. jawaban cara berulang berulang. dengan cara pengurangan pengurangan berulang berulang. Kemampuan menemukan jawaban yang benar

Mampu menemukan Mampu menemukan semua jawaban yang sebagian besar jawaban benar. yang benar.

Mampu *elum mampu menemukan menemukan sebagian kecil jawaban yang jawaban yang benar. benar.


.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

344




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  L'*k&'*a' Sekola  Baa"a I'o'e"a. PPK'. PJ4K 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B




3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 menyebutkan isi teks pendek yang knsep tentang keragaman dibacakan berkaitan dengan benda berdasarkan bentuk dan keragaman benda di sekitar dalam wujudnya dalam bahasa bahasa lisan dengan benar. Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual, dan&atau eksplrasi lingkungan. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia yang tepat atau bahasa daerah

#.2.1 menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang

345




tepat dengan tepat.



3.2.1 mengidentifikasi tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari"hari di seklah dengan cermat. 3.2.2 mengelmpkkan berbagai hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di seklah dengan benar. 3.2.3 mengelmpkkan berbagai hal yang tidak bleh dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di seklah dengan benar.



#.2.1 mensimulasikan kegiatan sesuai tata tertib yang berlaku di seklah dengan percaya diri.


3.2 Memahami %ariasi gerak dasar 3.2.1 menjelaskan prsedur %ariasi gerakan nn lkmtr sesuai dengan memutar badan tanpa berpindah knsep tubuh, ruang, usaha, tempat sesuai dengan knsep tubuh, dan keterhubungan dalam ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan berbagai bentuk permainan sederhana sederhana dan atau tradisinal. dan atau tradisinal dengan percaya diri. #.2 Mempraktikkan %ariasi gerak dasar nn lkmtr sesuai dengan knsep tubuh, ruang,

#.2.1 mempraktikkan %ariasi gerak memutar badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha

346


usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal.

dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal dengan percaya diri.



C
















D

$engan mengamati gambar *eni melakukan gerak dasar /memutar badan bermain estafet bla, siswa dapat menjelaskan prsedur %ariasi gerakan memutar badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal dengan percaya diri. $engan mengamati gambar bermain estafet bla bersamaan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan %ariasi gerak memutar badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal dengan percaya diri. $engan membaca teks percakapan, siswa dapat mengidentifikasi tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari"hari di seklah dengan cermat. $engan mengidentifikasi tata tertib yang berlaku dalam kehidupan seharihari di seklah, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai tata tertib yang berlaku di seklah dengan percaya diri. $engan mengamati berbagai gambar tentang hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di seklah, siswa dapat mengelmpkkan berbagai hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di seklah dengan benar. $engan mengamati berbagai gambar tentang hal yang tidak bleh dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di seklah, siswa dapat mengelmpkkan berbagai hal yang tidak bleh dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di seklah dengan benar. $engan mendengarkan cerita tentang bermain estafet bla, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa lisan dengan benar. $engan mengamati benda"benda di sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang tepat dengan tepat.


Mengamati gambar *eni dan temanteman bermain estafet bla.



!anya jawab tentang aturan dalam bermain estafet bla.



*ermain estafet bla.



Menulis aturan bermain estafet bla dengan bahasa sendiri.

347




Membiasakan melaksanakan aturan yang berlaku di seklah.



Menampilkan teks percakapan dengan percaya diri.



Menyebutkan aturan yang berlaku di seklah.



Mengelmpkkan tata tertib di seklah.



Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan gambar bermain estafet bla.



Mendengarkan cerita tentang )*ermain 0stafet *la.



Mengidentifikasi wujud benda dan sifat benda di sekitar lingkungan seklah.



E

-

Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar.





Metde



G

Membaca teks percakapan antara *eni dan $ayu tentang tata tertib upacara bendera dan tata tertib di seklah.




-ambar bermain estafet bla.



-ambar *eni melakukan gerak dasar /gerak memutar badan bermain estafet bla.



!eks percakapan antara *eni dan $ayu.



-ambar hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di seklah



!eks bacaan )*ermain 0stafet *la.



Bembar pengamatan keragaman benda.


De"k%6" Ke*a$a'

Pe'a&l&a'


Melakukan kmunikasi tentang kehadiran siswa. (Mandiri : kedisiplinan siswa) Mengajak berdinamika dengan tepuk kmpak & dinamika dan lagu yang rele%an. (Gotong roong : melati! sikap ker"asama siswa)

348



-uru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

I'$

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar bermain estafet bla /mengamati. (iswa mengidentifikasi gambar dan menemukan isinya dengan bahasa sendiri /menalar dan mengmunikasikan. (iswa bertanya tentang gambar yang diamatinya /menanya. (iswa diarahkan mengajukan pertanyaan dengan menggunakan kata apa, mengapa, kapan, di mana, siapa, dan bagaimana /menanya. (iswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan temannya /menalar. (iswa bersama bimbingan guru menyimpulkan jawaban yang seharusnya /menalar.

Me'7o+a (iswa bertanya jawab tentang aturan dalam melakukan permainan estafet bla /menanya. (iswa mengidentifikasi prsedur %ariasi gerakan memutar badan tanpa berpindah tempat /mengamati. (iswa mengamati gambar *eni melakukan gerak dasar /gerak memutar badan bermain estafet bla /mengamati. (iswa menjelaskan prsedur %ariasi gerakan memutar badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana /menalar. (iswa mempraktikkan %ariasi gerak memutar badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana /mencba. (iswa mempraktikkan bermain estafet bla /mencba. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Me'&l" (iswa menceritakan kembali langkah"langkah dalam

349

36 Menit 7 3' +


permainan estafet bla secara tertulis /mencba. (iswa menceritakan dengan menggunakan bahasa yang span memperhati kan penerapan kalimat efektif /mencba.

Mem+a7a (iswa bertanya jawab tentang tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari"hari di seklah /menanya. (iswa membaca teks percakapan tentang tata tertib di seklah /mencba. (iswa mengidentifikasi tata tertib yang berlaku dalam kehidupan seharihari di seklah /mengamati. (iswa menyebutkan tata tertib dalam upacara bendera /menanya. (iswa menyebutkan tata tertib di kelas /menanya.

Me'7o+a (iswa menampilkan teks percakapan secara sederhana /mencba. (iswa mensimulasikan kegiatan sesuai tata tertib yang berlaku di seklah, yaitu tata tertib dalam upacara bendera /mencba. (iswa mensimulasikan tata tertib di kelas dengan percaya diri /mencba. (iswa saling memberikan masukan terhadap berbagai aturan yang berlaku di seklah yang telah ditampilkan /mengmunikasikan.

Be%la$ (iswa mengamati berbagai gambar tentang hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di seklah /mengamati. (iswa mengelmpkkan hal yang harus dilakukan dalam kehidupan seharihari di seklah /mencba. (iswa mengelmpkkan berbagai hal yang tidak bleh dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di seklah /mencba.

Me'7o+a (iswa kembali mengamati gambar bermain estafet bla /mengamati. (iswa mendengarkan cerita yang disampaikan guru /mengamati.

Me'&l"

350


(iswa bertanya jawab tentang isi teks yang didengarnya /mengmunikasikan. (iswa menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa lisan /mencba. (iswa membuktikan hasil prediksinya tentang teks yang didengarnya /mencba. (iswa membuat pertanyaan sesuai dengan teks yang didengarnya /menanya. (iswa lain menjawab pertanyaan temannya /menalar.

Be%la$ (iswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang didengarnya /menalar. (iswa menjawab pertanyaan secara indi%idu /menalar.

Me'7o+a (iswa mengamati alat dan bahan yang dibutuhkan /mengamati. (iswa menulis ciri"ciri benda /mencba. (iswa menulis bentuk benda /mencba. (iswa menulis simpulan berdasarkan pengamatan /mencba. (iswa menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang tepat /mencba. (iswa bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami /menalar dan mengmunikasikan. (iswa menyimpulkan pelajaran dengan bahasa sendiri /mengmunikasikan. -uru memberikan penghargaan dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa, bleh dengan memberikan penghargaan secara %erbal, misalnya: anak cerdas, anak rajin, anak pintar, dan sebagainya. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Pe'&$&6

*ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

351

16 menit


Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan keyakinan masing"masing /untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran


-uru membimbing dan membahas kembali materi tentang cnth berbagai sifat benda bagi siswa yang belum dapat mendemnstrasikannya. -uru mengulang melakukkannya.



kembali gerakan

estafet bla bagi yang masih

kesulitan

-uru membimbing siswa dalam mengaplikasikan tata tertib di seklah.



PEMBELAJARAN PENGA;AAN -uru menugaskan siswa menemukan berbagai cnth sifat benda dan wujud benda yang ada di lingkungan sekitar seklah.



-uru menugaskan melakukan permainan estafet bla di lingkungan sekitar seklah.



-uru menugaskan siswa menulis cerita tentang tata tertib yang berlaku di seklahnya dan senantiasa menerapkan tata tertib tersebut kehidupan sehari"hari.





8

-uru menugaskan siswa mengidentifikasi berbagai jenis benda sesuai dengan sifat benda dan wujud benda.


Nama S"
No

J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja

: *elum !erlihat


+enilaian :


 1''

352

BT

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT



Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

/skala '"1''

a Me',ela"ka' 6%o"e&% a%a" *e%aka' mem&$a% +aa' $a'6a +e%6'a $em6a$ "e"&a e'*a' ko'"e6 $&+&. %&a'*. &"aa. a' ke$e%&+&'*a' alam +e%+a*a +e'$&k 6e%ma'a' "ee%a'a a' a$a& $%a"o'al !es !ertulis: Bangkah"langkah dalam permainan estafet bla. /ttal skr 1'' 1 (iswa berbaris dan terdapat dua baris yang berjarak. /skr 2' 2 *la diberikan kepada kepala tim di depan. /skr 2' 3 *la yang dipegang harus diberikan kepada teman di belakang dengan memutar badan. /skr 2' # Kaki tidak bleh berpindah. /skr 2' 6 !im harus bekerja sama dan hati"hati. /skr 2'

+ Me'*elom6okka' +e%+a*a al a'* a%&" lak&ka' alam ke&6a' "ea%9a%  "ekola a' me'*elom6okka' +e%+a*a al a'* $ak +ole lak&ka' alam ke&6a' "ea%9a%  "ekola Kelmpkkanlah hal yang harus dilakukan dalam kehidupan seharihari di seklah *erikan tanda centang pada gambar yang sesuai

353


7 Me'e+&$ka' " $ek" 6e'ek a'* +a7aka' +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a  "ek$a% alam +aa"a l"a' !es tertulis: Menyebutkan isi teks pendek /ttal skr 1'' 1 $ayu dan Mey terlambat. /skr 2' 2 *la diberikan kepada kepala tim di depan. *la yang dipegang harus diberikan kepada teman di belakang dengan memutar badan tanpa memindahkan kaki. /skr 2' 3 Kerja sama dan hati"hati. /skr 2' # ika bla yang dipegang diberikan kepada teman di belakang dengan tidak memutar badan atau memindahkan kaki, maka tim yang salah harus diulang. /skr 2' 6 Karena tim *eni bekerja sama dan hati"hati. /skr 2'

3 Ke$e%am6la' a Me'&l"ka' a"l 6e'*ama$a' "ee%a'a $e'$a'* ke%a*ama' +e'a  l'*k&'*a' "ek$a% e'*a' e,aa' a'* $e6a$ ubrik Enjuk Kerja: Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang tepat

No

K%$e%a

1

Menuliskan nama benda.

2

Menuliskan ciri"ciri benda.

3

Menuliskan bentuk benda.

Te%la$

354

Bel&m Te%la$



No

Nama S"

1 2 3

+ Me'"m&la"ka' ke*a$a' "e"&a $a$a $e%$+ a'* +e%lak&  "ekola R&+%k U',&k ke%,a: Me'"m&la"ka' ke*a$a' "e"&a $a$a $e%$+ a'* +e%lak& No K%$e%a Te%la$ Bel&m Te%la$ 1

(iswa mampu menunjukkan sikap tertib dalam berbaris.

2


(iswa mengungkapkan perasaan dan 3 pendapatnya setelah melakukan permainan. )emar servasi

No

Nama S"

1 2 3


.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

355




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  L'*k&'*a' Sekola  Baa"a I'o'e"a. Ma$ema$ka. PPK' 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B




3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 menemukan ksakata yang berkaitan knsep tentang keragaman dengan keragaman benda berdasarkan benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam teks pendek yang wujudnya dalam bahasa dibacakan dengan cermat. Indnesia atau bahasa daerah 3.2.2 menjelaskan makna ksakata yang melalui teks tulis, lisan, %isual, berkaitan dengan keragaman benda dan&atau eksplrasi berdasarkan wujudnya dalam teks lingkungan. pendek yang dibacakan dengan tepat. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia


356




lingkungan sekitar dengan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat dengan percaya diri.



3.2.1 menyebutkan manfaat tata tertib dalam kehidupan sehari"hari di seklah dengan benar. 3.2.2 menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan tata tertib di seklah dengan benar.


#.2.1 mensimulasikan kegiatan sesuai tata tertib yang berlaku di seklah dengan percaya diri.

Matemaka





#.# Menyelesaikan masalah #.#.1 menghitung hasil bagi dua bilangan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah sampai melibatkan bilangan cacah dengan 1'' dengan cermat. dengan hasil kali sampai #.#.2 mengubah kalimat pembagian menjadi dengan 1'' dalam kehidupan kalimat perkalian dengan benar. seharihari serta mengaitkan

357


perkalian dan pembagian. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)


C




















D

$engan membaca teks percakapan *eni dan Bani, siswa dapat menyebutkan manfaat tata tertib dalam kehidupan sehari"hari di seklah dengan benar. $engan menyebutkan manfaat tata tertib dalam kehidupan sehari"hari di seklah, siswa dapat menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan tata tertib di seklah dengan benar. $engan mengamati teks percakapan *eni dan Bani, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai tata tertib yang berlaku di seklah dengan percaya diri. $engan membaca teks )(epak *la, siswa dapat menemukan ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan wujudnya dalam teks pendek yang dibacakan dengan cermat. $engan menemukan ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda, siswa dapat menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan wujudnya dalam teks pendek yang dibacakan dengan tepat. $engan menulis lapran pengamatan tentang alat sepak bla, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat dengan percaya diri. $engan memperhatikan cnth sal, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian dengan tepat. $engan mengerjakan latihan, siswa dapat menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang dengan tepat. $engan menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang, siswa dapat menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah sampai dengan 1'' dengan cermat. $engan menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah sampai dengan 1'', siswa dapat mengubah kalimat pembagian menjadi kalimat perkalian dengan benar.

MATERI PEMBELAJARAN  

Mengamati gambar tentang bermain sepak bla. Mengidentifikasi manfaat mematuhi tata tertib di seklah dan akibat tidak mematuhi tata tertib di seklah.



Memprediksi isi teks bacaan )(epak *la berdasarkan yang diketahui siswa.



Membaca teks )(epak *la dengan lancar.



Mengidentifikasi makna kata dari kata yang ada dalam teks bacaan.

358

RPP Kelas 2 Tema 2 : Bermain di Lingkungan  

-

Menyebutkan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari"hari di seklah.



Menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang.



*erlatih mengubah kalimat pembagian menjadi kalimat perkalian.



Mengamati tabel tentang fakta pembagian.



Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian. Menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah sampai dengan 1'' menggunakan penyelesaian sal tentang pembagian /pen ended.





Metde



G

Melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan menggunakan bahasa Indnesia sesuai ejaan yang tepat.





E

Membuat kalimat dari kata"kata yang ditentukan sebelumnya.




-ambar tentang bermain sepak bla.



-ambar teks percakapan antara *eni dan Bani.



!eks bacaan tentang )(epak *la.



-ambar *eni bercerita tentang fakta unik pembagian.


De"k%6" Ke*a$a'

Pe'a&l&a'


Melakukan kmunikasi tentang kehadiran siswa. (Mandiri : kedisiplinan siswa) Mengajak berdinamika dengan tepuk kmpak & dinamika dan lagu yang rele%an. (Gotong roong : melati! sikap ker"asama siswa) -uru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.

359



Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

I'$

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar tentang bermain sepak bla /mengamati. (iswa mengidentifikasi isi gambar dan menemukan sikap psitif yang ada pada gambar /menalar. (iswa bertanya tentang gambar yang diamatinya /menanya. (iswa diarahkan leh guru mengajukan pertanyaan menggunakan kata tanya siapa, mengapa, di mana, bagaimana, dan kapan berdasarkan gambar yang diamati /menanya. (iswa lain diberi kesempatan untuk menjawabnya /menalar. (iswa dengan bimbingan guru menentukan jawaban yang benar /menalar. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Mem+a7a (iswa membaca teks percakapan antara *eni dan Bani tentang manfaat tata tertib di seklah /mencba. (iswa mengidentifikasi manfaat tata tertib dalam kehidupan sehari"hari di seklah /mengamati. (iswa mengidentifikasi akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan tata tertib di seklah /mengamati. (iswa menyebutkan manfaat tata tertib dalam kehidupan sehari"hari di seklah /menalar. (iswa menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan tata tertib di seklah /menalar. (iswa mensimulasikan kegiatan sesuai tata tertib yang berlaku di seklah /mengmunikasikan. (iswa lain menanggapi penampilan temannya secara sederhana menggunakan bahasa yang span /mengmunikasikan. (iswa memprediksi isi teks bacaan berjudul )(epak *la /menalar. (iswa menyebutkan kalimat sederhana yang berhubungan dengan sepak bla /menalar. (iswa membaca teks bacaan berjudul )(epak *la dengan membaca lancar /mencba. (iswa bertanya jawab tentang isi teks )(epak *la

360

36 Menit 7 3' +


/menanya. (iswa membuktikan kesamaan prediksinya dengan isi teks bacaan )(epak *la /menalar. (iswa bertanya jawab tentang aturan bermain sepak bla /menanya. (Kegiatan literasi)

Be%"k&" (iswa menemukan ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan wujudnya dalam teks pendek )(epak *la /mencba. (iswa berdiskusi tentang ksakata yang telah ditentukan /mengmunikasikan. (iswa menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan wujudnya dalam teks pendek /mengmunikasikan. (iswa membuat kalimat sederhana menggunakan ksakata yang telah dimaknai /mencba.

Me'7o+a (iswa mengamati benda yang berhubungan dengan sepak bla /mengamati. (iswa menuliskan hasil pengamatannya di lembar pengamatan yang sudah disediakan /mencba. (iswa menulis simpulan tentang pengamatan yang telah dilakukan /mencba. (iswa menceritakan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat /mengmunikasikan. (iswa memberikan tanggapan sederhana terhadap lapran hasil pengamatan temannya /mengmunikasikan.

Be%la$ (iswa mengamati cnth sal cerita yang berkaitan dengan pembagian /mengamati. (iswa menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian /menalar. (iswa mengerjakan sal latihan yang berkaitan dengan pembagian /menalar. (iswa menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang /menalar. (iswa mengubah kalimat pembagian menjadi

361


kalimat perkalian /menalar.

Mem+a7a (iswa membaca teks percakapan bergambar tentang fakta unik dalam pembagian /mencba. (iswa mengamati tabel pembagian /mengamati. (iswa mengamati cnth sal menggunakan tabel pembagian /mengamati. (iswa mengidentifikasi cara menggunakan tabel pembagian /mengamati.

Be%la$ (iswa diarahkan menyelesaikan sal"sal yang berkaitan dengan pembagian /mencba. (iswa mengerjakan latihan menggunakan tabel pembagian /menalar. (iswa memeriksa kebenaran jawaban yang telah dibuat /mengmunikasikan. (iswa mengamati cnth sal pen ended tentang pembagian /mengamati. (iswa mengecek kebenaran jawaban cnth sal pen ended /menalar. (iswa mengerjakan latihan berkaitan dengan sal pen ended /menalar. (iswa menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah sampai dengan 1'' /menalar. (iswa bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa /menanya. (iswa menyimpulkan pelajaran dengan bahasa sendiri /mencba. -uru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa, bleh dengan memberikan penghargaan secara %erbal. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Pe'&$&6

*ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan keyakinan masing"masing /untuk mengakhiri

362

16 menit


kegiatan pembelajaran

PEMBELAJARAN REMEDIAL -uru mengulas kembali berbagai manfaat tata tertib dalam kehidupan sehari"hari di seklah bagi siswa yang belum paham.



-uru membimbing kembali siswa dalam memahami ksakata yang ditemukan dalam teks bacaan.





-uru mengulas kembali materi tentang pemecahan masalah yang berkaitan dengan pembagian bagi siswa yang belum dapat menyelesaikannya dengan benar.

PEMBELAJARAN PENGA;AAN -uru menugaskan siswa menemukan berbagai manfaat tata tertib dalam kehidupan sehari"hari di seklah.



-uru menugaskan siswa menyelesaikan sal"sal yang berkaitan dengan pembagian dengan sajian sal yang lebih ber%ariasi.





8

-uru menugaskan siswa untuk menggunakan ksakata yang ditemukan dalam sebuah paragraf.


Nama S"
No

J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja
BT


: *elum !erlihat


+enilaian :


 1''


Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

363

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT


/skala '"1'' <1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

a Me'em&ka' ko"aka$a a'* +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a +e%a"a%ka' <&,&'a alam $ek" 6e'ek a'* +a7aka' !es tertulis: Menemukan ksakata /ttal skr 1'' 1. tim /skr 2' 2. inti /skr 2' 3. gl /skr 2' #. gawang /skr 2' 6. penalti /skr 2'

+ Me',ela"ka' mak'a ko"aka$a a'* +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a +e%a"a%ka' <&,&'a alam $ek" 6e'ek a'* +a7aka' !es tertulis: Menjelaskan makna ksakata /ttal skr 1''

No Ka$a 1 tim 2 inti 3

Kelmpk /skr 2' +usat&paling utama /skr 2'

gl

Masuknya bla ke gawang menyentuh tanah /skr 2'

gawang

(ebuah rintangan yang dibuat leh manusia maupun alamiah. $alam dunia lahraga dan atletik atau pertandingan berkuda biasanya rintangan ini harus dilalui dengan melmpatinya. /skr 2'

penalti

ara menendang dalam pertandingan sepak bla, yang dilakukan dari titik penalti berjarak 11 meter menuju gawang. /skr 2'

?



Mak'a'a

7 Me'a$aka' 6em+a*a' "e+a*a 6e'*&%a'*a' +e%&la'* a' me'*&+a kalma$ 6em+a*a' me',a kalma$ 6e%kala' !es tertulis: ttal skr 1''. 1 24 : G @ ... 24 J G J G J G @ ' 24 : G @ 3 karena G A 3 @ 24. /skr 2' 2 3' : 2 @ .... 3' J 2 J 2 J 2 J 2 " 2 J 2 J 2 J 2 J 2 " 2 J 2 J 2 J 2 J 2 J 2 3' : 2 @ 16 karena 2 A 16 @ 3'. /skr 2'

364


3 32 : < @ .... 32 J < J < J < J < @ ' 32 : < @ # karena < A # @ 32. /skr 2' # 33 : 3 @ .... 33 J 3 J 3 J 3 J 3 J 3 J 3 J 3 J 3 J 3 J 3 J 3 @ ' 33 : 3 @ 11 karena 3 A 11 @ 33. /skr 2' 6 3> : 3 @ .... 3> J 3 J 3 J 3 J 3 J 3 J 3 J 3 J 3 J 3 J 3 J 3 J 3 @ ' 3> : 3 @ 12 karena 3 A 12 @ 3>. /skr 2'

3 Ke$e%am6la' a Mela6o%ka' a"l 6e'*ama$a' "ee%a'a $e'$a'* ke%a*ama' +e'a  l'*k&'*a' "ek$a% e'*a' me'**&'aka' +aa"a I'o'e"a a'* $e6a$ R&+%k U',&k Ke%,a: Mela6o%ka' a"l 6e'*ama$a' "ee%a'a $e'$a'* ke%a*ama' +e'a  l'*k&'*a' "ek$a% e'*a' me'**&'aka' +aa"a I'o'e"a a'* $e6a$ Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) Kemampuan menyampai kan

(iswa menyampai kan seluruh isi teks dengan lancar.

(ebagian besar isi teks disampaikan dengan lancar.

Dlume suara !erdengar !erdengar sampai seluruh sampai ruang kelas. setengah ruang kelas.

(ebagian kecil isi teks disampaikan dengan lancar.

*elum mampu menyampai kan.

!erdengar hanya bagian depan ruang kelas.

(uara sangat pelan atau tidak terdengar.

+ Me'"m&la"ka' ke*a$a' "e"&a $a$a $e%$+ a'* +e%lak&  "ekola ubrik Enjuk Kerja: Mensimulasikan kegiatan sesuai tata tertib yang berlaku d i kebun binatang

No

K%$e%a

Te%la$

1

(iswa mampu menunjukkan sikap berpakaian rapi.

2


(iswa mengungkapkan perasaan dan 3 pendapatnya setelah melakukan permainan.

365

Bel&m Te%la$


Bembar bser%asi&pengamatan mensimulasikan kegiatan sesuai tata ter yang erlaku.

No

Nama S"

1 2 3

7 Me'*$&'* a"l +a* &a +la'*a' mel+a$ka' +la'*a' 7a7a "am6a e'*a' 100 1. 1> : 2 @ < #. 36 : 6 @ 4 2. 21 : 3 @ 4 6. #< : > @ < 3. 32 : # @ < (al open ended

ubrik +enilaian Kemampuan Menghitung 8asil *agi $ua *ilangan

A"6ek Kemampuan tentang pembagian sebagai

Bak Sekal (?)

Bak (3)

Mampu menemukan semua jawaban dengan cara

Mampu menemukan sebagian besar jawaban

366

C&k&6 (2)

Pe%l& Bm+'*a' (1)

Mampu *elum menemukan mampu sebagian kecil menemukan jawaban jawaban


pengurangan pengurangan berulang berulang.

dengan cara pengurangan berulang.

dengan cara pengurangan berulang.





dengan cara pengurangan berulang


.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

367



Sa$&a' Pe'ka' Kela" # Seme"$e% Tema 2 S&+ Tema ? Pem+ela,a%a' -ok&" Pem+ela,a%a' Aloka" /ak$&

A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  Tem6a$ /"a$a 1 Baa"a I'o'e"a. Ma$ema$ka. SBDP 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B




3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 menyebutkan isi teks pendek yang knsep tentang keragaman dibacakan dengan percaya diri. benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual, dan&atau eksplrasi lingkungan. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia yang tepat atau bahasa daerah

#.2.1 membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda memperhatikan penggunaan lafal dan

368



intnasi yang tepat dengan percaya diri.

Matemaka




3.#.1 menyimpulkan bahwa bilangan dibagi 1 hasilnya bilangan itu sendiri dengan cermat. 3.#.2 menyimpulkan bahwa bilangan dibagi bilangan itu sendiri hasilnya satu dengan cermat.

#.# Menyelesaikan masalah #.#.1 menyatakan kalimat matematika yang perkalian dan pembagian yang berkaitan dengan masalah tentang melibatkan bilangan cacah pembagian dengan cermat. dengan hasil kali sampai #.#.2 memecahkan masalah sehari"hari yang dengan 1'' dalam kehidupan melibatkan pembagian dengan cermat. seharihari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.



3.# Mengenal penglahan bahan alam dan buatan dalam berkarya.

3.#.1 mengidentifikasi ciri"ciri karya hiasan dengan bahan alami dengan cermat.

#.# Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan.

#.#.1 membuat karya hiasan dengan bahan alami dengan disiplin.



C




$engan mendengarkan teks percakapan tentang pergi wisata ke pantai, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan percaya diri. $engan memperhatikan teks percakapan tentang pergi wisata ke pantai, siswa dapat membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda memperhatikan penggunaan lafal dan intnasi yang tepat dengan percaya diri.

369












D

E

-

$engan membaca teks percakapan tentang menghitung layang"layang, siswa dapat menyimpulkan bahwa bilangan dibagi bilangan itu sendiri hasilnya satu dengan cermat. $engan mengerjakan sal latihan tentang pembagian, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian dengan cermat. $engan melengkapi teks percakapan yang masih ksng, siswa dapat memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan pembagian dengan cermat. $engan membaca teks percakapan tentang ciri"ciri karya hiasan dengan bahan alami /kerang, siswa dapat mengidentifikasi ciri"ciri karya hiasan dengan bahan alami dengan cermat. $engan mengidentifikasi ciri"ciri karya hiasan dengan bahan alami, siswa dapat membuat karya hiasan dengan bahan alami dengan disiplin.





Membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda.



Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian.



Memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan pembagian.



Mengidentifikasi ciri"ciri karya hiasan dengan bahan alami.



Membuat karya hiasan dengan bahan alami.





Metde



G

$engan membaca teks percakapan tentang menghitung layang"layang, siswa dapat menyimpulkan bahwa bilangan dibagi 1 hasilnya bilangan itu sendiri dengan cermat.




-ambar permainan layang"layang



!eks percakapan tentang pergi wisata ke pantai



Bagu cara membuat layang"layang.



!eks percakapan tentang menghitung layanglayang



!eks percakapan membuat karya hiasan.



-ambar pigura dengan hiasan kerang.

LANGKA89LANGKA8 PEMBELAJARAN Ke*a$a' De"k%6" Ke*a$a'

370

Aloka"


/ak$& Pe'a&l&a'


1' menit



I'$

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar bermain layang"layang /mengamati. (iswa bertanya jawab tentang gambar bermain layang"layang /menanya. (iswa memprediksi isi teks yang cck untuk gambar yang ia amati /mencba. (iswa mendengarkan teks percakapan pergi wisata ke pantai /mengamati. (iswa menyebutkan isi teks percakapan yang dibacakan /menalar. (iswa bertanya jawab tentang isi teks percakapan /menanya.

Mem+a7a (iswa membaca kembali teks percakapan yang telah ia dengar /mengamati. (iswa membaca dengan memperhatikan penggunaan intnasi /mencba. (iswa bertanya jawab tentang tanda baca yang digunakan dalam teks percakapan /menanya. (iswa menyebutkan tanda baca yang ada pada teks percakapan /mencba. (iswa bertanya jawab tentang kebenaran hasil prediksinya terhadap teks percakapan yang ia baca /menanya.

Me'&l"

371

36 Menit 7 3' +


(iswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang ia baca /menalar. (iswa menuliskan perasaaan siswa ketika pergi liburan ke pantai /menalar. (iswa menuliskan nama anak yang ingin bermain layang"layang berdasarkan teks bacaan /menalar. (iswa menuliskan benda"benda yang ada di pantai /menalar. (iswa memeriksa jawaban dari pertanyaan berdasarkan teks /menalar. (Kegiatan literasi)

Be%'a' (iswa bertanya jawab tentang lagu yang cck tentang bermain layanglayang /mengmunikasikan. (iswa menyebutkan lagu tentang cara membuat layang"layang /menalar. (iswa bersama bimbingan guru menyanyikan lagu /mencba.

Mem+a7a -uru kembali mengarahkan siswa membahas tentang layang"layang /mengmunikasikan. (iswa membaca teks percakapan tentang menghitung layang"layang /mengamati. (iswa mengamati penyelesaian sal cerita pada teks percakapan /mengamati. (iswa membaca kalimat matematika pada sal cerita /mengamati. (iswa menyimpulkan bahwa bilangan dibagi 1 hasilnya bilangan itu sendiri /menalar.

Be%la$ (iswa berlatih menghitung pembagian tentang bilangan dibagi 1 hasilnya bilangan itu sendiri /menalar. (iswa membaca teks percakapan tentang menghitung layang"layang dengan ketetapan yang lain /mengamati. (iswa mengamati penyelesaian sal cerita pada teks percakapan /mengamati. (iswa menyimpulkan bahwa bilangan dibagi bilangan itu sendiri hasilnya satu /menalar. (iswa berlatih menghitung pembagian tentang bilangan dibagi bilangan itu sendiri hasilnya satu

372


/menalar. (iswa berlatih memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan pembagian /menalar.

Me'7o+a (iswa membaca teks percakapan rumpang /mencba. (iswa melengkapi teks percakapan rumpang /menalar. (iswa menyelesaikan sal cerita /menalar. Memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan pembagian /menalar.

Be%k%ea" (iswa mengamati teks percakapan tentang ciri"ciri karya hiasan pigura dengan bahan alami seperti kerang /mengamati. (iswa mengamati gambar pigura dari kerang di pinggirnya /mengamati. (iswa mempersiapkan alat untuk membuat pigura /mencba. (iswa mempersiapkan bahan untuk membuat pigura /mencba. (iswa membuat karya hiasan dengan bahan alami, yaitu kerang /mencba. (iswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri /mengmunikasikan. -uru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa, bleh dengan menggunakan bahasa %erbal, misalnya: anak hebat,anak pintar, anak rajin, dan sebagainya. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Pe'&$&6

*ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan keyakinan masing"masing /untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

373

16 menit


PEMBELAJARAN REMEDIAL -uru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan tempat wisata berdasarkan bentuknya.



-uru membimbing siswa yang belum mampu menyelesaikan sal pembagian dengan tepat.



-uru membimbing siswa dalam membuat hiasan dari bahan alami agar kemampuannya lebih berkembang dengan baik.



PEMBELAJARAN PENGA;AAN -uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitar tempat wisata berdasarkan bentuknya.





-uru meminta siswa melakukan latihan lanjutan berupa mem%ariasikan al tentang pembagian. -uru memberikan tugas tambahan untuk membuat hiasan dari bahan alami.



8


Nama S"
No

J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja
BT


: *elum !erlihat


+enilaian :


 1''


Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

/skala '"1''

374

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT


61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

a Me'e+&$ka' " $ek" 6e'ek a'* +a7aka' +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a  "ek$a% Me',a
+ Me'a$aka' kalma$ ma$ema$ka a'* +e%ka$a' e'*a' ma"ala $e'$a'* 6em+a*a' ($o$al "ko% 100) !es tertulis: +enilaian menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian 1 6 : 1 @ 6 2 4 : 1 @ 4 3 3 : 1 @ 3 # 2 : 1 @ 2 6 1 : 1 @ 1 !es tertulis: +enilaian menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian /ttal skr 1''. 1. 4 : 4 @ 1 #. # : # @ 1 2. 2 : 2 @ 1 6. 6 : 6 @ 1 3. 3 : 3 @ 1

3 Ke$e%am6la' a Mem+a7a kem+al $ek" 6e'ek a'* +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a e'*a' la@al a' '$o'a" a'* $e6a$ R&+%k U',&k Ke%,a: Mem+a7a kem+al $ek" 6e'ek a'* +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a e'*a' la@al a' '$o'a" a'* $e6a$ Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) Kemampuan membaca teks dengan lafal yang tepat

(iswa mampu membaca teks dengan lafal yang tepat.

(iswa mampu (iswa mampu membaca membaca setengah atau kurang dari lebih bagian setengah teks dengan bagian teks lafal yang dengan lafal tepat. yang tepat.

375

(iswa belum mampu membaca teks dengan lafal yang tepat.


Kemampuan membaca teks dengan intnasi yang tepat

(iswa mampu membaca teks dengan intnasi yang tepat.

(iswa mampu (iswa mampu membaca membaca setengah atau kurang dari lebih bagian setengah teks dengan bagian teks intnasi yang dengan tepat. intnasi yang tepat.

(iswa belum mampu membaca teks dengan intnasi yang tepat.

+ Mem+&a$ ka%a a"a' 6*&%a e'*a' +aa' alam ke%a'* R&+%k &',&k ke%,a: Mem+&a$ ka%a a"a' 6*&%a e'*a' Baa' Alam Ke%a'* Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) Kerapian membuat hiasan pigura dengan kerang

(iswa membuat hiasan pigura dengan rapi.

(ebagian besar hiasan pigura dibuat dengan rapi.

Kebersihan membuat hiasan pigura dengan kerang

(iswa membuat hiasan pigura dengan bersih.

(ebagian besar (ebagian kecil hiasan pigura hiasan pigura di buat dengan di buat dengan bersih. bersih.

*elum mampu membuat hiasan pigura dengan bersih.

(iswa berpartisipasi aktif dari awal hingga akhir membuat hiasan pigura dengan kerang.

(iswa berpartisipasi kurang aktif dari awal hingga akhir membuat hiasan pigura dengan kerang.

+artisipasi (iswa membuat berpartisipasi hiasan pigura sangat aktif dengan kerang dari awal hingga akhir membuat hiasan pigura dengan kerang.

(ebagian kecil hiasan pigura dibuat dengan rapi.

(iswa berpartisipasi cukup aktif dari awal hingga akhir membuat hiasan pigura dengan kerang.

*elum mampu membuat hiasan pigura dengan rapi.

7 Meme7aka' ma"ala "ea%9a% a'* mel+a$ka' 6em+a*a' ubrik unjuk kerja: Memecahkan Masalah (ehari"hari yang Melibatkan +embagian

A"6ek Mampu memecahkan sal cerita

Bak Sekal (?) (iswa mampu memecahkan sal cerita

Bak (3) (iswa mampu memecahkan sal cerita

376

C&k&6 (2) (iswa mampu memecahkan sal cerita

Pe%l& Bm+'*a' (1) *elum mampu memecahkan


Mampu menyimpulka n sal cerita dengan lengkap

dengan cara dengan cara sangat lengkap. lengkap.

dengan cara kurang lengkap.

sal cerita.

(iswa mampu menyimpulkan sal cerita dengan kalimat sangat lengkap.

(iswa mampu menyimpulkan sal cerita dengan kalimat kurang lengkap.

*elum mampu menyimpulka n sal cerita.

(iswa mampu menyimpulkan sal cerita dengan kalimat lengkap.


.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

377




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  Tem6a$ /"a$a 2 Baa"a I'o'e"a. PPK'. PJ4K 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B




3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 menyebutkan isi teks pendek yang knsep tentang keragaman dibacakan dengan percaya diri. benda berdasarkan bentuk dan 3.2.2 mencatat isi teks pendek yang wujudnya dalam bahasa berkaitan dengan keragaman benda di Indnesia atau bahasa daerah sekitar dalam bahasa tulis dengan melalui teks tulis, lisan, %isual, cermat. dan&atau eksplrasi lingkungan. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia yang tepat atau bahasa daerah


378



berpedman pada isi teks yang telah dibaca dengan cermat. #.2.2 mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya dengan cermat.




3.2.1 mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari"hari di rumah dengan disiplin.


#.2.1 mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di rumah dengan disiplin.



3.2 Memahami %ariasi gerak dasar 3.2.1 menjelaskan %ariasi gerakan menekuk nn lkmtr sesuai dengan tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, knsep tubuh, ruang, usaha dan dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk berbagai bentuk permainan permainan dmba serigala dengan sederhana dan atau tradisinal. cermat. #.2 Mempraktikkan %ariasi gerak dasar nn lkmtr sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal.

#.2.1 mempraktikkan %ariasi gerak menekuk tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan dmba serigala dengan disiplin.



379


C
















D

E

$engan mendengarkan teks bacaan tentang )Istana +asir, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan percaya diri. $engan menjawab pertanyaan tentang teks )Istana +asir, siswa dapat mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa tulis dengan cermat. $engan memperhatikan gambar tentang berbagai benda yang digunakan dalam membuat istana pasir, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan berpedman pada isi teks yang telah dibaca dengan cermat. $engan memperhatikan gambar tentang berbagai benda yang digunakan dalam membuat istana pasir, siswa dapat mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya dengan cermat. $engan diskusi kelmpk kecil, siswa dapat mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari"hari di rumah dengan disiplin. $engan mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari"hari di tempat wisata, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di rumah dengan disiplin. $engan membaca teks tentang )*ermain $mba (erigala, siswa dapat menjelaskan %ariasi gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan dmba serigala dengan cermat. $engan menjelaskan aturan bermain dmba serigala, siswa dapat mempraktikkan %ariasi gerak menekuk tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan dmba serigala dengan disiplin.


Mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda.






Menjelaskan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari"hari.






Menjelaskan prsedur %ariasi gerakan menekuk tanpa berpindah tempat.



Mempraktikkan %ariasi gerak menekuk tanpa berpindah tempat.





Metde


380


-


 



G

*uku -uru dan *uku (iswa, Kelas II, etakan Ke"2 /0disi e%isi, !ema 2 : Bermain di Lingkungan, Kementerian +endidikan dan Kebudayaan, akarta: 2'14. !eks bacaan )Istana +asir -ambar tentang berbagai benda yang ada di pantai yang digunakan dalam permainan istana pasir !eks percakapan tentang dialg aturan yang harus dipatuhi di tempat umum, terutama di pantai



!eks bacaan )*ermain $mba (erigala



-ambar siswa sedang bermain dmba dan serigala


De"k%6" Ke*a$a'

Pe'a&l&a'





I'$

Mem+a7a -uru menulis sebuah judul )Istana +asir di papan tulis (iswa diminta mengamati judul )Istana +asir di papan tulis /mengamati. (iswa bertanya jawab tentang judul )Istana +asir di papan tulis /menanya. (iswa mendengarkan pembacaan teks tentang )Istana +asir /mengamati. (iswa menyebutkan isi teks )Istana +asir yang dibacakan /menalar. (iswa bertanya jawab tentang isi teks )Istana +asir /menanya.

381

36 Menit 7 3' +


(iswa membaca kembali teks )Istana +asir yang telah ia dengar /mengamati. (iswa membaca dengan memperhatikan penggunaan intnasi /mencba. (iswa bertanya jawab tentang tanda baca yang digunakan dalam teks )Istana +asir /menanya. (iswa menyebutkan tanda baca yang ada pada teks )Istana +asir /mencba. (iswa bertanya jawab tentang kebenaran hasil prediksinya terhadap teks )Istana +asir yang ia baca /menanya. (Kegiatan literasi)

Me'&l" (iswa mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa tulis /mencba. (iswa belajar membuat pertanyaan /mencba. (iswa membuat pertanyaan menggunakan kata tanya apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, atau bagaimana /mencba.

Be%la$ (iswa melanjutkan dengan menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang ia baca /menalar. (iswa memeriksa kebenaran jawaban dari pertanyaan berdasarkan teks )Istana +asir /menalar.

Me'7o+a (iswa melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar /mencba. (iswa mengamati berbagai gambar tentang benda yang digunakan dalam membuat istana pasir /mengamati.

Me'&l" (iswa membuat lapran pengamatan tentang benda yang digunakan dalam membuat istana pasir /menalar. (iswa menuliskan ciri"ciri benda /menalar. (iswa menuliskan bentuk benda /menalar. (iswa menulis simpulan dari pengamatan yang dilakukan /menalar.

Be%la$ (iswa kembali mengamati berbagai gambar tentang

382


benda yang digunakan dalam membuat istana pasir /mengamati. (iswa mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya /menalar. (iswa memberikan tanda centang pada gambar benda yang termasuk benda tetap /menalar.

Mem+a7a (iswa membaca teks percakapan tentang kegiatan membuat istana pasir /mengamati. (iswa bertanya jawab tentang teks percakapan kegiatan membuat istana pasir /mengmunikasikan. (iswa mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari"hari di tempat wisata /menalar.

Be%la$ (iswa berlatih memperagakan teks percakapan /mencba. (iswa melakukan perasi semut /membersihkan lingkungan /mencba. (iswa melanjutkan kegiatan dengan diskusi kelmpk kecil yaitu dengan teman sebangku /mengmunikasikan. (iswa berdiskusi tentang aturan di rumah secara umum selain membuang sampah /mengmunikasikan. (iswa menambahkan dengan aturan di rumah secara khusus di rumah masing"masing /menalar. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Me'*ama$ (iswa mengamati judul teks bacaan )*ermain $mba (erigala /mengamati. (iswa memprediksi isi teks bacaan )*ermain $mba (erigala /menalar. (iswa membaca teks )*ermain $mba (erigala /mengamati. (iswa menjelaskan prsedur %ariasi gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan dmba serigala /mengmunikasikan.

Be%la$ 383


(iswa menjelaskan aturan dalam bermain dmba serigala /mengmunikasikan. (iswa bertanya jawab tentang gerak dasar dalam permainan dmba serigala /mengmunikasikan. (iswa mempraktikkan %ariasi gerak menekuk tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan dmba serigala /mencba.

Me'&l" (iswa menceritakan kembali tentang cara melakukan permainan dmba serigala secara tertulis /mengmunikasikan. (iswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri /mengmunikasikan. -uru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa, bleh dengan menggunakan bahasa %erbal, misalnya: anak hebat, anak pintar, anak rajin, dan sebagainya.

Pe'&$&6


16 menit


PEMBELAJARAN REMEDIAL  



-uru membahas kembali materi tentang benda tetap dan benda tidak tetap. -uru membimbing lebih lanjut siswa yang kurang membiasakan diri melaksanakan tata tertib di rumah. -uru membimbing siswa dalam menjelaskan langka


 

-uru memberikan sal"sal yang berkaitan dengan benda tetap dan benda tidak tetap dalam bentuk sal yang lebih ber%ariasi. -uru membimbing siswa membiasakan diri melaksanakan tata tertib di rumah. -uru menugaskan setiap siswa menuliskan cerita tentang tata tertib yang berlaku di rumahnya dengan penyajian yang berbeda.

384


8

-uru memberikan tugas agar siswa lebih mem%ariasikan gerak dasar menekik tanpa berpindah tetap dan menjelaskan langkah"langkahnya.


Nama S"
No

J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja
BT

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT


: *elum !erlihat


+enilaian :


 1''


Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

/skala '"1''

a Me'7a$a$ " $ek" 6e'ek a'* +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a  "ek$a% alam +aa"a $&l" (Me',a
385


+ Me'*e'$@ka" +e%+a*a a$&%a' a'* +e%lak& alam ke&6a' "ea%9a%  %&ma !es tertulis: =turan menjaga kebersihan diri /ttal skr maksimal 1''. 1 Mandi dua kali sehari /setelah bangun tidur dan setelah berakti%itas di sre hari. /skr 2' 2 Menggsk gigi dua kali sehari. /skr 2' 3 Memakai pakaian yang bersih. /skr 2' # Mencuci tangan sebelum makan. /skr 2' 6 Makan makanan yang tidak terbuka. /skr 2'

7 Me',ela"ka' 6%o"e&% a%a" *e%aka' me'ek&k $a'6a +e%6'a $em6a$ "e"&a e'*a' ko'"e6 $&+&. %&a'*. &"aa a' ke$e%&+&'*a' alam +e%+a*a +e'$&k 6e%ma'a' "ee%a'a a' a$a& $%a"o'al !es tertulis: cara melakukan permainan dmba seriga /ttal skr maksimal 1''. 1 8arus ikut hmpimpa. /skr 2' 2 +agar membentuk lingkaran. /skr 2' 3 =nak"anak yang menjadi pagar berdiri dan saling berpegangan tangan. /skr 2' # $mba awalnya berada di tengah lingkaran. /skr 2' 6 (erigala berupaya mengejar dmba, baik dalam lingkaran maupun dalam kandang. /skr 2'

3 Ke$e%am6la' a Melak&ka' 6e'*ama$a' "ee%a'a $e'$a'* ke%a*ama' +e'a  6a'$a ubrik unjuk kerja: Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di pantai

No

K%$e%a

1

Menuliskan nama benda

2

Menuliskan ciri"ciri benda

3

Menuliskan bentuk benda

Te%la$

Bel&m Te%la$


No

Nama S"

1 2 3

+ Me'*elom6okka' ke%a*ama' +e'a  l'*k&'*a' "ek$a% +e%a"a%ka' +e'$&k'a

386


R&+%k &',&k ke%,a: Me'*elom6okka' ke%a*ama' +e'a  l'*k&'*a' "ek$a% +e%a"a%ka' +e'$&k'a Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) Kemampuan Mampu Mampu Mengelmpk mengelmpk mengelmpk kan kan benda kan sebagian secara besar benda keseluruhan dengan tepat dengan tepat



7 Mem6%ak$kka' a%a" *e%ak me'ek&k $a'6a +e%6'a $em6a$ "e"&a e'*a' ko'"e6 $&+&. %&a'*. &"aa a' ke$e%&+&'*a' alam +e%+a*a +e'$&k 6e%ma'a' "ee%a'a a' a$a& $%a"o'al ubrik unjuk kerja: Melakukan permainan )$mba (erigala.

No

K%$e%a

Te%la$

1

(iswa mampu mengikuti instruksi permainan )$mba (erigala

2


Bel&m Te%la$

(iswa mengungkapkan perasaan dan 3 pendapatnya setelah melakukan permainan Bembar Cbser%asi&+engamatan Mempraktikkan ara *ermain )$mba Serigala$.

No

Nama S"
K%$e%a 1 K%$e%a 2 K%$e%a 3 Te%la$ Bel&m Te%la$ Bel&m Te%la$ Bel&m Te%la$ Te%la$ Te%la$

1 2 3

 Me'"m&la"ka' ke*a$a' "e"&a a$&%a' a'* +e%lak&  $em6a$ <"a$a ubrik unjuk kerja: Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di tempat wisata.

No 1

K%$e%a

Te%la$

(iswa mampu menunjukkan sikap membuang sampah di tempat sampah

387

Bel&m Te%la$


(iswa terlibat serius dalam melakukan kegiatan simulasi

2

(iswa mengungkapkan perasaan dan 3 pendapatnya setelah melakukan permainan Bembar Cbser%asi&+engamatan Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang erlaku di tempat &isata.

No

Nama S"

1 2 3


.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

388




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  Tem6a$ /"a$a 3 Baa"a I'o'e"a. Ma$ema$ka. SBDP 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B




3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 menemukan ksakata yang berkaitan knsep tentang keragaman dengan keragaman benda berdasarkan benda berdasarkan bentuk dan bentuknya dengan cermat. wujudnya dalam bahasa 3.2.2 menjelaskan makna ksakata yang Indnesia atau bahasa daerah berkaitan dengan keragaman benda melalui teks tulis, lisan, %isual, berdasarkan bentuknya dengan cermat. dan&atau eksplrasi lingkungan. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia yang tepat atau bahasa daerah

#.2.1 menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar menggunakan ejaan

389



/0$ dengan tepat.

Matemaka




3.#.1 menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian dengan percaya diri.

#.# Menyelesaikan masalah #.#.1 memecahkan masalah sehari"hari yang perkalian dan pembagian yang melibatkan pembagian dengan cermat. melibatkan bilangan cacah #.#.2 membagi berturutturut tiga bilangan dengan hasil kali sampai dengan cermat. dengan 1'' dalam kehidupan seharihari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.




3.#.1 mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan ktak tisu dengan cermat.


#.#.1 membuat karya hiasan ktak tisu dengan bahan alami dengan percaya diri.



C


$engan bertanya jawab tentang isi teks )*ermain !aman Kta, siswa dapat menemukan ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dengan cermat.

390














D

E

-

$engan diskusi kelmpk kecil, siswa dapat menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentukny a dengan cermat. $engan melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda pada ayunan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar menggunakan ejaan /0$ dengan tepat. $engan tanya jawab tentang cara membuat karya hiasan, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan ktak tisu dengan cermat. $engan mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan ktak tisu, siswa dapat membuat karya hiasan ktak tisu dengan bahan alami dengan percaya diri. $engan membaca teks percakapan tentang kegiatan *eni membuat karya hiasan ktak tisu, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian dengan percaya diri. $engan menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian, siswa dapat memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan pembagian dengan cermat. $engan mengerjakan latihan tentang hitungan, siswa dapat membagi berturutturut tiga bilangan dengan cermat.


Menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda.



Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda.









Menjelaskan cara menggunakan bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan.








Metde






-ambar siswa bermain ayunan



!eks bacaan )*ermain di !aman Kta



-ambar *eni bersama teman"temannya mengamati benda"benda yang ada di ayunan



-ambar benda"benda yang ada pada ayunan

391


G



-ambar ktak tisu yang sudah dihias dengan pasir dua warna.



-ambar dan teks percakapan tentang membagi berturut"turut tiga bilangan.


De"k%6" Ke*a$a'

Pe'a&l&a'





I'$

Me'*ama$ (iswa diminta mengamati gambar bermain ayunan /mengamati. (iswa bertanya jawab tentang gambar bermain ayunan /menanya. (iswa memprediksi isi teks yang cck untuk gambar yang ia amati /mencba.

Mem+a7a (iswa membaca teks )*ermain di !aman Kta /mengamati. (iswa membaca dengan memperhatikan penggunaan intnasi /mencba. (iswa bertanya jawab tentang tanda baca yang digunakan dalam teks percakapan /menanya. (iswa menyebutkan tanda baca yang ada pada teks percakapan /mencba. (iswa bertanya jawab tentang kebenaran hasil prediksinya terhadap teks percakapan yang ia baca /menanya. (Kegiatan literasi)

Me'&l" (iswa mencatat isi teks pendek yang berkaitan

392

36 Menit 7 3' +


dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa tulis /mencba. (iswa berlatih menyusun kalimat tanya /mencba. (iswa membuat pertanyaan menggunakan kata tanya apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, atau bagaimana /mencba. (iswa melanjutkan dengan menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang ia baca /menalar. (iswa memeriksa kebenaran jawaban dari pertanyaan berdasarkan teks )*ermain di !aman Kta /menalar.

Be%"k&" (iswa berdiskusi dengan teman sekelmpknya /mengmunikasikan. (iswa menemukan ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya /mencba. (iswa berdiskusi menentukan makna kata yang ditemukan dalam teks )*ermain di !aman Kta /mengmunikasikan. (iswa membuat kalimat berdasarkan ksakata yang ditemukan /mencba.

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar tentang kegiatan pengamatan /mengamati. (iswa memperhatikan gambar benda"benda yang ada pada ayunan /mengamati. (iswa melakukan pengamatan terhadap gambar benda pada ayunan /mencba.

Me'7o+a (iswa membuat lapran pengamatan tentang keragaman benda pada ayunan /menalar. (iswa menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar menggunakan ejaan yang tepat /mencba. (iswa menulis simpulan pengamatan /menalar.

Be%k%ea" (iswa memperhatikan gambar hasil karya hiasan ktak tisu /mengamati. (iswa bertanya jawab tentang cara membuat karya hiasan /mengmunikasikan. (iswa mengidentifikasi cara menggunakan bahan

393


alami dan alat untuk membuat karya hiasan ktak tisu /menalar. (iswa membuat karya hiasan ktak tisu dengan bahan alami dua pasir beda warna /mencba.

Be%la$ (iswa membaca teks percakapan tentang pembagian /mengamati. (iswa menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian /menalar. (iswa memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan pembagian /menalar. (iswa mengerjakan latihan tentang sal cerita yang berkaitan dengan pembagian /menalar. (iswa kembali mengamati teks percakapan tentangan hitungan berikutnya /mengamati. (iswa membagi berturut"turut tiga bilangan /menalar. (iswa mengerjakan latihan tentang membagi berturut"turut tiga bilangan /menalar. (iswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri /mengmunikasikan. -uru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa, bleh dengan menggunakan bahasa %erbal, misalnya: anak hebat, anak pintar, anak rajin, dan sebagainya. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Pe'&$&6


16 menit



-uru mengulang kembali kegiatan menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dan siswa kembali membuat kalimat tentang ksakata yang digunakan.

394


-uru membimbing siswa yang belum mampu membuat karya hiasan dengan bahan alami pasir.



-uru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan pembagian.



PEMBELAJARAN PENGA;AAN -uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya.



-uru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan menceritakan secara tertulis cara menggunakan bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan.






8


Nama S"
No

J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja
BT


: *elum !erlihat


+enilaian :


 1''


Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

/skala '"1''

395

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT


a Me',ela"ka' mak'a ko"aka$a a'* +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a +e%a"a%ka' +e'$&k'a alam $ek" 6e'ek a'* +a7aka' !es tertulis: makna ksakata /ttal skr maksimal 1''.

No Ka$a 1 !aman 2 Kta 3

=yunan

Mak'a'a tempat yang menyenangkan daerah permukiman mainan untuk berayun"ayun

+ Me'a$aka' kalma$ ma$ema$ka a'* +e%ka$a' e'*a' ma"ala $e'$a'* 6em+a*a' !es tertulis: pembagian /ttal skr maksimal 1''. 1. 1# : 4 : 2 @ 2 : 2 @ 1 2. 2< : 4 : 2 @ ? : 2 @ 2 3. 32 : < : 2 @ ? : 2 @ 2 #. 3> : # : 3 @  : 3 @ 3 6. #6 : 6 : 3 @  : 3 @ 3

3 Ke$e%am6la' a Me'&l"ka' a"l 6e'*ama$a' "ee%a'a $e'$a'* ke%a*ama' +e'a  l'*k&'*a' "ek$a% e'*a' e,aa' a'* $e6a$ R&+%k &',&k ke%,a: Me'&l"ka' a"l 6e'*ama$a' "ee%a'a $e'$a'* ke%a*ama' +e'a  l'*k&'*a' "ek$a% e'*a' e,aa' a'* $e6a$ No K%$e%a Te%la$ Bel&m Te%la$ 1


2


3

Menuliskan bentuk benda


No

Nama S"

1 2 3

+ Mem+&a$ ka%a a"a' e'*a' +aa' alam ko$ak $"& R&+%k &',&k Ke%,a: Mem+&a$ ka%a a"a' e'*a' +aa' alam ko$ak $"&

396


A"6ek

Bak Sekal (?)

Bak (3)

C&k&6 (2)

Pe%l& Bm+'*a' (1)

Kerapian membuat hiasan ktak tisu dengan pasir

(iswa membuat hiasan ktak tisu dengan rapi

(ebagian besar hiasan ktak tisu dibuat dengan rapi

(ebagian kecil hiasan ktak tisu dibuat dengan rapi

*elum mampu membuat hiasan ktak tisu dengan rapi

Kebersihan membuat hiasan ktak tisu dengan pasir

(iswa membuat hiasan ktak tisu dengan bersih

(ebagian besar hiasan ktak tisu dibuat dengan bersih

(ebagian kecil hiasan ktak tisu dibuat dengan bersih

*elum mampu membuat hiasan ktak tisu dengan bersih

+artisipasi membuat hiasan ktak tisu dengan pasir

(iswa berpartisipasi sangat aktif dari awal hingga akhir membuat hiasan ktak tisu dengan pasir

(iswa berpartisipasi aktif dari awal hingga akhir membuat hiasan ktak tisu dengan pasir

(iswa berpartisipasi cukup aktif dari awal hingga akhir membuat hiasan ktak tisu dengan pasir

(iswa berpartisipasi kurang aktif dari awal hingga akhir membuat hiasan ktak tisu dengan pasir

7 Meme7aka' ma"ala "ea%9a% a'* mel+a$ka' 6em+a*a' ubrik unjuk kerja: Memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan pemagian.

Pe%l& Bm+'*a' (1)

Bak Sekal (?)

Bak (3)

C&k&6 (2)

Mampu memecahkan sal cerita

(iswa mampu memecahkan sal cerita dengan cara sangat lengkap

(iswa mampu memecahkan sal cerita dengan cara lengkap

(iswa mampu memecahkan sal cerita dengan cara kurang lengkap

*elum mampu memecahkan sal cerita

Mampu menyimpul kan sal cerita dengan lengkap

(iswa mampu menyimpulkan sal cerita dengan kalimat sangat lengkap

(iswa mampu menyimpulkan sal cerita dengan kalimat lengkap

(iswa mampu menyimpulkan sal cerita dengan kalimat kurang lengkap

*elum mampu menyimpulka n sal cerita

A"6ek

397



.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

398




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  Tem6a$ /"a$a ? Baa"a I'o'e"a. Ma$ema$ka. SBDP 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B




3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 menyebutkan isi teks pendek yang knsep tentang keragaman dibacakan dengan percaya diri. benda berdasarkan bentuk dan 3.2.2 mencatat isi teks pendek yang wujudnya dalam bahasa berkaitan dengan keragaman benda Indnesia atau bahasa daerah dengan cermat. melalui teks tulis, lisan, %isual, dan&atau eksplrasi lingkungan. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia yang tepat atau bahasa daerah


399



berpedman pada isi teks yang telah dibaca dengan cermat. #.2.2 mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya dengan disiplin.

Matemaka




3.#.1 menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian dengan cermat.

#.# Menyelesaikan masalah #.#.1 memecahkan masalah sehari"hari yang perkalian dan pembagian yang melibatkan pembagian dengan cermat. melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 1'' dalam kehidupan seharihari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.




3.#.1 mengidentifikasi langkah"langkah membuat karya hiasan dengan bahan alami dengan cermat.


#.#.1 membuat karya hiasan kartu ucapan selamat ulang tahun menggunakan bahan alami dengan disiplin.



C




$engan mendengarkan pembacaan teks )*ermain +erstan, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan percaya diri. $engan menjawab pertanyaan tentang teks )*ermain +erstan, siswa dapat mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda dengan cermat.

400












D

E

-

$engan mengamati gambar tentang beragam benda pada permainan perstan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan berpedman pada isi teks yang telah dibaca dengan cermat. $engan melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda dalam permainan perstan, siswa dapat mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya dengan disiplin. $engan membaca teks percakapan tentang pembagian, siswa dapat memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan pembagian dengan cermat. $engan mengerjakan latihan tentang pembagian siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian dengan cermat. $engan mengamati teks percakapan, siswa dapat mengidentifikasi langkahlangkah membuat karya hiasan dengan bahan alami dengan cermat. $engan mengidentifikasi langkah"langkah membuat karya hiasan dengan bahan alami, siswa dapat membuat karya hiasan kartu ucapan selamat ulang tahun menggunakan bahan alami dengan disiplin.


Mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda.






Mengidentifikasi langkah"langkah membuat karya hiasan dengan bahan alami.














Metde






-ambar bermain +erstan



!eks bacaan tentang bermain perstan



-ambar keberagaman benda pada permainan perstan



-ambar 2 kartu ucapan selamat ulang tahun

401


G


Ke*a$a'

De"k%6" Ke*a$a'

Pe'a&l&a'


I'$

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar bermain perstan /mengamati. (iswa bertanya jawab tentang gambar bermain perstan /menanya. (iswa mendengarkan teks bacaan )*ermain +erstan /mengamati. (iswa menyebutkan isi teks bacaan )*ermain +erstan yang dibacakan /menalar. (iswa bertanya jawab tentang isi teks bacaan )*ermain +erstan /menanya.

Me'&l" (iswa mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda /mencba. (iswa menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan /mengmunikasikan. (iswa menjawab pertanyaan tentang teks bacaan )*ermain +erstan /menalar. (iswa memeriksa jawaban dari pertanyaan berdasarkan teks /menalar.

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar tentang keberagaman benda dalam permainan perstan /mengamati. (iswa melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di tempat wisata /mencba. (iswa menceritakan ciri benda pada gambar tentang keberagaman benda dalam permainan perstan /mengmunikasikan. (iswa kembali mengamati gambar tentang keberagaman benda dalam permainan perstan /mengamati. (iswa mengelmpkkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya /mencba. (iswa memberikan tanda centang pada gambar benda padat

402


36 Menit 7 3' +


/mencba.

Be%k%ea" (iswa mengamati gambar yang berisi tentang teks dialg sederhana /mengamati. (iswa membahas tentang biji"bijian yang bisa digunakan untuk membuat karya hiasan kartu ucapan ulang tahun /mengmunikasikan. (iswa membuat karya hiasan kartu ucapan ulang tahun yang ditujukan untuk rang tua /mengmunikasikan. (iswa mengidentifikasi langkah"langkah membuat karya hiasan dengan bahan alami /menalar. (iswa memperhatikan gambar kartu ucapan selamat ulang tahun /mengamati. (iswa membuat karya hiasan kartu ucapan selamat ulang tahun dengan bahan alami biji"bijian /mencba. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Be%la$

Pe'&$&6

(iswa membaca teks percakapan tentang pembagian /mengamati. (iswa memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan pembagian /menalar. (iswa mengerjakan latihan tentang pembagian siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian /menalar. (iswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri /mengmunikasikan. -uru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa, bleh dengan menggunakan bahasa %erbal, misalnya: anak hebat, anak pintar, anak rajin, dan sebagainya. *ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan keyakinan masing"masing /untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

16 menit






-uru mengulang kembali kegiatan menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan menggunakan teks yang berbeda. -uru membimbing siswa yang belum mampu membuat karya hiasan dengan bahan alami biji"bijian. -uru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan pembagian.

403



-uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keberagaman benda di sekitar. -uru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan menceritakan ecara tertulis langkah"langkah membuat karya hiasan dengan bahan alami biji"bijian.



-uru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan pembagian



8


Nama S"
No

J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja
BT

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT


: *elum !erlihat


+enilaian :


 1''


Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

/skala '"1''

a Me'e+&$ka' " $ek" 6e'ek a'* +a7aka' +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a  "ek$a% a' me'7a$a$ " $ek" 6e'ek a'* +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a  "ek$a% alam +aa"a $&l"

404


!es tertulis: Menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan /ttal skr maksimal 1''. 1 *ermain perstan. /skr 2' 2 Edin dan Bani. /skr 2' 3 (angat senang. /skr 2' # 0d dan (iti. /skr 2' 6 *la berwarna"warni, perstan, tangga, dan tali. /skr 2'

+ Me'a$aka' kalma$ ma$ema$ka a'* +e%ka$a' e'*a' ma"ala $e'$a'* 6em+a*a' !es tertulis: menentukan berhitung tentang kalimat matematika /ttal skr maksimal 1''. 1 12 : 2 : 3 @ > : 3 @ 2 # 6' : 6 : 6 @ 1' : 6 @ 2 2 16 : 3 : 6 @ 6 : 6 @ 1 6 32 : # : 2 @ < : 2 @ # 3 22 : 11 : 2 @ 2 : 2 @ 1

3 Ke$e%am6la' a Melak&ka' 6e'*ama$a' "ee%a'a $e'$a'* ke%a*ama' +e'a R&+%k &',&k ke%,a: Melak&ka' 6e'*ama$a' "ee%a'a $e'$a'* ke%a*ama' +e'a No K%$e%a Te%la$ Bel&m Te%la$ 1

Menentukan nama benda

2

Mengamati ciri"ciri benda

3

Mengamati bentuk benda


No

Nama S"

1 2 3

+ Mem+&a$ ka%a a"a' e'*a' +aa' alam R&+%k &',&k ke%,a: Mem+&a$ ka%a a"a' e'*a' +aa' alam (+,9+,a') Bak Sekal Bak C&k&6 Pe%l& Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) Kerapian membuat hiasan kartu ulang tahun

(iswa membuat hiasan kartu ulang tahun dengan rapi

(ebagian besar hiasan kartu ulang tahun dibuat dengan rapi

405

(ebagian kecil *elum mampu hiasan kartu ulang membuat hiasan tahun dibuat kartu ulang tahun


dengan biji bijian Kebersihan membuat hiasan kartu ulang tahun dengan biji bijian

(iswa membuat (ebagian besar hiasan hiasan kartu ulang kartu ulang tahun tahun dengan bersih dibuat dengan bersih

+artisipasi membuat hiasan kartu ulang tahun dengan biji bijian

(iswa berpartisipasi sangat aktif dari awal hingga akhir membuat hiasan kartu ulang tahun dengan biji bijian

dengan rapi

dengan rapi

(ebagian kecil hiasan kartu ulang tahun dibuat dengan bersih

*elum mampu membuat hiasan kartu ulang tahun dengan bersih

(iswa berpartisipasi (iswa aktif dari awal hingga berpartisipasi akhir membuat hiasan cukup aktif dari kartu ulang tahun awal hingga akhir dengan biji bijian membuat hiasan kartu ulang tahun dengan biji bijian

(iswa berpartisipasi kurang aktif dari awal hingga akhir membuat hiasan kartu ulang tahun dengan biji bijian

7 Meme7aka' ma"ala "ea%9a% a'* mel+a$ka' 6em+a*a' ubrik unjuk kerja: Memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan pembagian.

Bak (3)

Mampu memecahkan sal cerita

(iswa mampu memecahkan sal cerita dengan cara sangat lengkap.

(iswa mampu memecahkan sal cerita dengan cara lengkap.

(iswa mampu memecahkan sal cerita dengan cara kurang lengkap.

*elum mampu memecahkan sal cerita.

Mampu menyimpulka n sal cerita dengan lengkap

(iswa mampu menyimpulkan sal cerita dengan kalimat sangat lengkap.

(iswa mampu menyimpulkan sal cerita dengan kalimat lengkap.

(iswa mampu menyimpulkan sal cerita dengan kalimat kurang lengkap.

*elum mampu menyimpulka n sal cerita.

A"6ek

C&k&6 (2)

Pe%l& Bm+'*a' (1)

Bak Sekal (?)


.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

406




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  Tem6a$ /"a$a  Baa"a I'o'e"a. PPK'. PJ4K 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B




3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 menyebutkan isi teks pendek yang knsep tentang keragaman dibacakan berkaitan dengan benda berdasarkan bentuk dan keragaman benda di sekitar dengan wujudnya dalam bahasa percaya diri. Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual, dan&atau eksplrasi lingkungan. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia yang tepat atau bahasa daerah

#.2.1 menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar memperhatikan

407




penggunaan ejaan dengan disiplin.



3.2.1 mengelmpkkan berbagai hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di tempat wisata dengan cermat. 3.2.2 mengelmpkkan berbagai hal yang tidak bleh dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di tempat wisata dengan cermat.


#.2.1 mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di tempat wisata dengan percaya diri.



3.2 Memahami %ariasi gerak dasar 3.2.1 menjelaskan prsedur %ariasi gerakan nn lkmtr sesuai dengan meliukkan badan tanpa berpindah knsep tubuh, ruang, usaha, tempat sesuai dengan knsep tubuh, dan keterhubungan dalam ruang, usaha, dan keterhubungan berbagai bentuk permainan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal. estafet bla dengan percaya diri. #.2 Mempraktikkan %ariasi gerak dasar nn lkmtr sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal.

#.2.1 mempraktikkan %ariasi gerak meliukkan badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan estafet bla dengan percaya diri.

408




C














D

$engan melakukan pengamatan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar memperhatikan penggunaan ejaan dengan disiplin. $engan mengamati gambar tentang peraturan di tempat wisata, siswa dapat mengelmpkkan berbagai hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di tempat wisata dengan cermat. $engan mengamati gambar tentang peraturan di tempat wisata, siswa dapat mengelmpkkan berbagai hal yang tidak bleh dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di tempat wisata dengan cermat. $engan mengelmpkkan berbagai hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari" hari di tempat wisata, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di tempat wisata dengan percaya diri. $engan membaca teks bacaan tentang )0stafet *la, siswa dapat menjelaskan prsedur %ariasi gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan estafet bla dengan percaya diri. $engan menjelaskan %ariasi gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan estafet bla, siswa dapat mempraktikkan %ariasi gerak meliukkan badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan estafet bla dengan percaya diri.


Menjelaskan prsedur %ariasi gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat.



Mempraktikkan %ariasi gerak meliukkan badan tanpa berpindah tempat.



Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda.



Mengelmpkkan berbagai hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari"hari.





E

$engan mendengarkan cerita tentang teks pendek yang disampaikan guru, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dengan percaya diri.

Mengelmpkkan berbagai hal yang tidak bleh dilakukan dalam kehidupan sehari" hari. Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku.



409

RPP Kelas 2 Tema Tema 2 : Bermain di Lingkungan 

-


SUMB SUMBER ER DAN DAN MEDI MEDIA A PEMB PEMBEL ELAJ AJAR ARAN AN 

G

Met Metde de

*uku -uru dan *uku (iswa, Kelas II, etakan Ke"2 /0disi e%isi, !ema 2 : Bermain : Bermain di Lingkungan, Lingkungan, Kementerian +endidikan dan Kebudayaan, akarta: 2'14.



-ambar bermain estafet bla



!eks bacaan tentang permainan estafet bla



Bembar pengamatan keberagaman benda



-ambar kegiatan yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di tempat wisata



!eks tentang )0stafet *la



-ambar siswa bermain estafet bla

LANG LANGKA KA89 89LA LANG NGKA KA8 8 PEMBE PEMBELA LAJA JARA RAN N Ke*a$a'

De"k%6" Ke*a$a'

Pe'a&l&a'




Melakukan kmunikasi tentang kehadiran siswa. (Mandiri : kedisiplinan siswa) Mengajak berdinamika dengan tepuk kmpak & dinamika dan lagu yang rele%an. (Gotong roong : melati! sikap ker"asama siswa) -uru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam d alam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

I'$

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar bermain estafet bla /mengamati. (iswa bertanya jawab tentang gambar bermain estafet bla /menanya. (iswa mendengarkan pembacaan teks N*ermain 0stafet *laN /mengamati. (iswa menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan /menalar. (iswa bertanya jawab tentang isi teks percakapan /menanya.

410

36 Menit 7 3' +


Me'&l" (iswa menulis judul cerita /mencba. (iswa menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar /mengmunikasikan. (iswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang didengarnya /menalar. (iswa memeriksa jawaban dari pertanyaan sesuai isi teks yang didengarnya /mencba. (Kegiatan literasi)

Me'7o+a (iswa melakukan pengamatan sederhana /mencba. (iswa menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di tempat wisata memperhatikan penggunaan ejaan /menalar. (iswa menuliskan nama benda yang diamati /menalar. (iswa menuliskan ciri"ciri benda yang diamati /menalar. (iswa menuliskan bentuk benda yang diamati /menalar. (iswa membuat simpulan berdasarkan hasil pengamatan /menalar.

Be%la$ (iswa mengamati gambar tentang peraturan di tempat wisata /mengamati. (iswa mengelmpkkan berbagai hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di tempat wisata /menalar. (iswa mengelmpkkan berbagai hal yang tidak bleh dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di tempat wisata /menalar.

Me'7o+a (iswa mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di rumah /mencba. (iswa mensimulasikan dengan sungguh"sungguh /mencba.

Be%la$ (iswa mengamati gambar tentang peraturan di rumah /mengamati. (iswa mengelmpkkan berbagai hal yang harus

411


dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di rumah /menalar. (iswa mengelmpkkan berbagai hal yang tidak bleh dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di rumah /menalar. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Mem+a7a (iswa membaca teks bacaan tentang )0stafet *la /mengamati. (iswa menjelaskan prsedur %ariasi gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan estafet bla /mengmunikasikan.

Me'7o+a (iswa mengamati gambar tentang permainan estafet bla /mengamati. (iswa bertanya jawab tentang maksud gambar /mengmunikasikan. (iswa mempraktekkan permainan estafet bla /mencba.

Me'&l" (iswa bertanya jawab tentang cara melakukan permainan estafet bla /mengmunikasikan. (iswa menceritakan tentang cara melakukan permainan estafet bla dalam bahasa tertulis /mengmunikasikan. (iswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri /mengmunikasikan. -uru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa, bleh dengan menggunakan bahasa %erbal, misalnya: anak hebat, anak pintar, anak rajin, dan sebagainya.

Pe'&$&6

*ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd5a menurut agama dan keyakinan masing"masing /untuk mengakhiri

412

16 menit


kegiatan pembelajaran

PEMBELAJARAN REMEDIAL -uru -uru mengul mengulang ang kembal kembalii kegiata kegiatan n menyeb menyebutk utkan an isi teks teks pendek pendek yang dibaca dibacakan kan dengan menggunakan teks yang berbeda.



-uru membimbing siswa yang belum mampu mengelmpkkan berbagai hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari"hari.



-uru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerakan meliuk dengan benar.




-uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan deng an keberagaman benda di sekitar. -uru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan mengelmpkkan berbagai hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari"hari.



-uru -uru memi memint ntaa sisw siswaa mela melakuk kukan an lati latiha han n lanj lanjut utan an bagi bagi sisw siswaa yang yang tela telah h mamp mampu u melakukan gerakan meliuk.



8

PENI PENILA LAIA IAN N PEM PEMBE BELA LAJA JARA RAN N 1. Penilaian Sikap

Nama S"
No

J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja
BT


: *elum !erlihat


+enilaian :


 1''


Kn%ersi ;ilai /skala '"1''

+redikat

Klasifikasi

413

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT


<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

a Me'e+&$ka' " $ek" 6e'ek a'* +a7aka' +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a  "ek$a% alam +aa"a l"a' !es tertulis: +enilaian menjawab pertanyaan dari teks )*ermain 0stafet *la /ttal skr maksimal 1''. 1 +ermainan estafet bla. /skr 2' 2 *la. /skr 2' 3 Kayu, simpai, dan lain"lain. /skr 2' # Mereka melakukan dengan knsentrasi dan cepat. /skr 2' 6 $engan meliukkan badan ke arah teman satu tim. /skr 2'

+ Me',ela"ka' 6%o"e&% a%a" *e%aka' mel&kka' +aa' $a'6a +e%6'a $em6a$ "e"&a e'*a' ko'"e6 $&+&. %&a'*. &"aa a' ke$e%&+&'*a' alam +e%+a*a +e'$&k 6e%ma'a' "ee%a'a a' a$a& $%a"o'al ($o$al "ko% mak"mal 100) !es tertulis: ceritakan cara melakukan permainan estafet bla 1 *la dipegang dengan dua tangan di atas kepala dengan tangan yang lurus. /skr 2' 2 badan diliukkan ke kiri untuk memberikan bla kepada teman satu tim. /skr 2' 3 !eman satu tim menerima bla dengan meliukkan badannya ke arah teman di sebelah kanan. /skr 2' # +eserta tidak bleh memutar badan. 8al ini dilakukan sampai bla di teman paling kiri. /skr 2' 6 !eman paling kiri kembali meliukkan badannya dan mengper bla ke arah kanan menuju tempat semula. !im yang paling cepat akan menang. /skr 2'

7 Me'*elom6okka' +e%+a*a al a'* a%&" lak&ka' alam ke&6a' "ea%9a%  %&ma a' me'*elom6okka' +e%+a*a al a'* $ak +ole lak&ka' alam ke&6a' "ea%9a%  %&ma Kelmpkkanlah hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari"hari di rumah *erikan tanda centang pada gambar yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari" hari *erikan tanda silang pada gambar yang tidak bleh dilakukan dalam kehidupan sehari"hari

414


3 Ke$e%am6la' a Me'&l"ka' a"l 6e'*ama$a' "ee%a'a $e'$a'* ke%a*ama' +e'a  l'*k&'*a' "ek$a% e'*a' e,aa' a'* $e6a$ R&+%k &',&k ke%,a: Me'&l"ka' a"l 6e'*ama$a' "ee%a'a $e'$a'* ke%a*ama' +e'a  l'*k&'*a' "ek$a% e'*a' e,aa' a'* $e6a$ No K%$e%a Te%la$ Bel&m Te%la$ 1


2


3

Menuliskan bentuk benda )emar servasi

No

Nama S"

1 2 3

+ Mem6%ak$kka' *e%ak mel&k alam 6e%ma'a' R&+%k &',&k ke%,a: Mem6%ak$kka' *e%ak mel&k alam 6e%ma'a' Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) Kemampuan Kemampuan mempraktikka mempraktikka n gerakan n gerakan sempurna


415

8anya sebagian kecil gerakan dipraktikkan



dengan baik Kesesuaian gerakan dengan hitungan




*elum bisa mempraktikka n gerakan sesuai hitungan

7 Me'"m&la"ka' ke*a$a' "e"&a a$&%a' a'* +e%lak& ubrik unjuk kerja: Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku.

No

K%$e%a

Te%la$

1

(iswa mampu menunjukkan sikap menyiram bunga

2

(iswa terlibat serius dalam melakukan kegiatan simulasi

Bel&m Te%la$

(iswa mengungkapkan perasaan dan 3 pendapatnya setelah melakukan permainan Bembar Cbser%asi&+engamatan Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang erlaku di rumah.

No

Nama S"

1 2 3


.  20  G&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

416




A

: : : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! II (D&a) # 1 Be%ma'  L'*k&'*a' Be%ma'  Tem6a$ /"a$a  Baa"a I'o'e"a. PPK'. Ma$ema$ka 1  Pe%$em&a' (  3 me'$)


B




3.2 Menguraikan ksakata dan 3.2.1 menemukan ksakata yang berkaitan knsep tentang keragaman dengan keragaman benda berdasarkan benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam teks pendek yang wujudnya dalam bahasa dibacakan dengan cermat. Indnesia atau bahasa daerah 3.2.2 menjelaskan makna ksakata yang melalui teks tulis, lisan, %isual, berkaitan dengan keragaman benda dan&atau eksplrasi berdasarkan wujudnya dalam teks lingkungan. pendek dengan percaya diri. #.2 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia


417




lingkungan sekitar menggunakan bahasa Indnesia yang tepat dengan percaya diri.



3.2.1 menyebutkan manfaat mematuhi aturan di tempat wisata dalam kehidupan sehari"hari dengan disiplin. 3.2.2 menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan dengan percaya diri.


#.2.1 mensimulasikan kegiatan antrean sesuai aturan yang berlaku di tempat wisata dengan percaya diri.

Matemaka




3.#.1 menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian dengan cermat.

#.# Menyelesaikan masalah #.#.1 memecahkan masalah sehari"hari yang perkalian dan pembagian yang melibatkan pembagian dengan cermat. melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 1'' dalam kehidupan seharihari serta mengaitkan

418


perkalian dan pembagian. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)


C
















D

E

$engan membaca teks tentang )Menunggangi -ajah, siswa dapat menemukan ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan wujudnya dalam teks pendek yang dibacakan dengan cermat. $engan diskusi kelmpk kecil, siswa dapat menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan wujudnya dalam teks pendek dengan percaya diri. $engan membuat lapran pengamatan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar menggunakan bahasa Indnesia yang tepat dengan percaya diri. $engan membaca teks percakapan sederhana tentang manfaat mematuhi aturan naik kuda, siswa dapat menyebutkan manfaat mematuhi aturan di tempat wisata dalam kehidupan sehari"hari dengan disiplin. $engan diskusi kelmpk, siswa dapat menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan dengan percaya diri. $engan mengamati gambar tentang siswa membeli tiket dengan antrean, siswa dapat mensimulasikan kegiatan antrean sesuai aturan yang berlaku di tempat wisata dengan percaya diri. $engan membaca teks percakapan sederhana, siswa dapat memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan pembagian dengan cermat. $engan mengerjakan sal latihan, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian dengan cermat.


Menemukan ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda.



Melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda.



Menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari"hari.



Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan.



Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku.









419


-

Metde



G




!eks bacaan )Menunggangi -ajah



-ambar beragam benda menunggangi gajah



Bembar pengamatan tentang keberagaman benda dalam menunggangi gajah



!eks percakapan tentang manfaat mematuhi aturan menunggangi gajah



-ambar siswa bermain membeli tiket dengan antrean


Ke*a$a'

De"k%6" Ke*a$a'

Pe'a&l&a'





I'$

Mem+a7a -uru menulis sebuah judul )Menunggangi -ajah di papan tulis. (iswa diminta mengamati judul )Menunggangi -ajah di papan tulis /mengamati. (iswa bertanya jawab tentang judul )Menunggangi -ajah di papan tulis /menanya. (iswa memprediksi isi teks yang cck untuk judul )Menunggangi -ajah yang ia amati /mencba. (iswa membaca teks )Menunggangi -ajah /mengamati. (iswa membaca dengan memperhatikan penggunaan intnasi /mencba. (iswa menyebutkan isi teks )Menunggangi -ajah yang dibaca /menalar. (iswa bertanya jawab tentang isi teks )Menunggangi -ajah

420

36 Menit 7 3' +


/menanya. (iswa bertanya jawab tentang tanda baca yang digunakan dalam teks )Menunggangi -ajah /menanya. (iswa menyebutkan tanda baca yang ada pada teks )Menunggangi -ajah /mencba. (iswa bertanya jawab tentang kebenaran hasil prediksinya terhadap teks )Menunggangi -ajah yang ia baca /menanya. (Kegiatan literasi)

Be%"k&" (iswa menentukan kata yang belum ia pahami dalam teks /mencba. (iswa berdiskusi menentukan makna ksakata yang ditemukan di dalam teks /mengmunikasikan. (iswa menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan wujudnya dalam teks pendek /mengmunikasikan. (iswa menulis kalimat berdasarkan kata yang telah didiskusikan /mencba. (Gotong roong: ker"asama# solidaritas# saling menolong)

Me'*ama$ (iswa mengamati gambar tentang keragaman benda dalam menunggangi kuda /mengamati. (iswa berdiskusi tentang gambar yang diamati bersama teman sebangkunya /mengmunikasikan.

Me'*ama$ (iswa membuat lapran pengamatan /menalar. (iswa menuliskan simpulan dari pengamatan yang dilakukan /menalar. (iswa melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar menggunakan bahasa Indnesia yang tepat /mengmunikasikan.

Be%la$ (iswa membaca teks percakapan sederhana tentang manfaat mematuhi aturan naik kuda /mengamati. (iswa menyebutkan manfaat mematuhi aturan menunggangi kuda /mengmunikasikan.

Be%"k&" (iswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang menyebutkan manfaat mematuhi aturan di tempat wisata dalam kehidupan sehari"hari /mengmunikasikan. (iswa menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan

421


aturan di tempat wisuda /mengmunikasikan. (iswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang menyebutkan manfaat mematuhi aturan di rumah dalam kehidupan sehari"hari /mengmunikasikan. (iswa menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan di rumah /mengmunikasikan.

Me'7o+a (iswa mengamati gambar tentang antrean membeli tiket /mengamati. (iswa bertanya jawab mengenai isi gambar tentang antrean membeli tiket /menanya. (iswa mensimulasikan kegiatan antrean sesuai aturan yang berlaku di tempat wisata /mencba. (iswa mengamati teks percakapan tentang pembagian /mengamati. (iswa memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan pembagian /menalar. (iswa mengerjakan sal latihan tentang pembagian /menalar. (iswa menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian /menalar. (iswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri /mengmunikasikan. -uru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa, bleh dengan menggunakan bahasa %erbal, misalnya: anak hebat, anak pintar, anak rajin, dan sebagainya. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Pe'&$&6


16 menit





-uru mengulang kembali kegiatan menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan wujudnya. -uru membimbing siswa yang belum mampu menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari"hari di tempat wisata.

422





PEMBELAJARAN PENGA;AAN -uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan wujudnya.



-uru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari"hari di tempat wisata.



-uru memberikan sal tambahan bagi siswa yang telah mampu memecahkan masalah sehari"hari yang melibatkan pembagian.



8


Nama S"
No

J&,&%

D"6l'

T BT

T

BT

Ta'**&'* Sa'$&' Ja
BT


: *elum !erlihat


+enilaian :


 1''


Kn%ersi ;ilai

+redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* /sangat baik

>>"<'

*

* /baik

61">6



 /cukup

'"6'

$

K /kurang

/skala '"1''

423

T

BT

Pe&l

Pe%7aa D%

T

T

BT

BT


a Me',ela"ka' mak'a ko"aka$a a'* +e%ka$a' e'*a' ke%a*ama' +e'a +e%a"a%ka' <&,&'a !es tertulis: Menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan wujudnya /ttal skr maksinal 1'' 1 !radisinal: menurut kebiasaan&adat. /skr 2' 2 !ali pelana: tali yang mengikat tempat duduk penunggang kuda. /skr 2' 3 +ijakan: tempat menginjak. /skr 2' # !rs: badan&batang tubuh tanpa lengan dan kaki. /skr 2' 6 Kekang: tali untuk pengendalikan kuda. /skr 2'

+ Ma'@aa$ a$&%a' alam ke&6a' "ea%9a% a' ak+a$ +e%6e%lak& a'* $ak "e"&a e'*a' a$&%a'  $em6a$ <"a$a a' ma'@aa$ mema$& a$&%a' ($o$al "ko% mak"'al 100) !es tertulis: manfaat aturan dalam kehidupan sehari"hari dan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan di tempat wisata. 1 Manfaat mematuhi aturan /skr 6': " Entuk keselamatan diri di tempat wisata. " Menjaga keindahan lingkungan di tempat wisata. " Menjaga kebersihan tempat wisata. 2 =kibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan /skr 6': " Mengancam keselamatan di tempat wisata. " Merusak tanaman. " Bingkungan menjadi ktr.

7 Me'a$aka' kalma$ ma$ema$ka a'* +e%ka$a' e'*a' ma"ala $e'$a'* 6em+a*a' !es tertulis: kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian /ttal skr maksinal 1''. 1. 1> : < : 2 @ 2 : 2 @ 1 >. 6> : # : 4 @ 1# : 4 @ 2 2. #6 : 3 : 6 @ 16 : 6 @ 3 4. #' : # : 6 @ 1' : 6 @ 2 3. 33 : 11 : 3 @ 3 : 3 @ 1 <. 42 : G : # @ < : # @ 2 #. #2 : 3 : 4 @ 1# : 4 @ 2 G. <# : 4 : # @ 12 : # @ 3 6. 6# : 3 : > @ 1< : > @ 3 1'. G' : 6 : > @ 1< : > @ 3

3 Ke$e%am6la' a Mela6o%ka' a"l 6e'*ama$a' "ee%a'a $e'$a'* ke%a*ama' +e'a  l'*k&'*a' "ek$a% e'*a' me'**&'aka' +aa"a I'o'e"a a'* $e6a$ R&+%k &',&k ke%,a: Mela6o%ka' a"l 6e'*ama$a' "ee%a'a $e'$a'* ke%a*ama' +e'a  l'*k&'*a' "ek$a% e'*a' me'**&'aka' +aa"a I'o'e"a a'* $e6a$ Pe%l& Bak Sekal Bak C&k&6 Bm+'*a' A"6ek (?) (3) (2) (1) Kemampuan

(iswa

(ebagian besar (ebagian kecil *elum

424

[2] RPP SD KELAS 2 TEMA 2 - Bermain Di Lingkungan

Recommend Documents