Dnevni Podgotovki VIII Odd

Operativen plan za ~as - angliski jazik VIII odd. Професор: Јулија Калапути

Tema: Nastavna edinica:: edinica Celi na ~asot: Vospitni:: Vospitni Obrazovni: Obrazovni: Funkcionalni:: Funkcionalni Metodi: Formi: Nastavni s-va Organizacija i aktivnosti na ~asot:

Ревизија на материјалот од VII одд. Запознавање на учениците со програмата програмата за VIII VI II одд. Kaj u~enicite se razviva чувство за котинуитет,

потреба од повторување и преиспитува преиспитување. ње. Да се запознаат учениците со програмат од VIII одд Учениците се оспособуваат за помнење и говор. индивидуална учебник

Voveden del:

Претставување и запознавање со учениците.

Glaven del:

Презентација на учебникот и наставните целини кои ќе се користат оваа учебна година.

Zavr{en del: Корелација: Sred.i postapki

Задавање домашна ( да се повтори Past Simple Tense) Македонски јазик Следење на активноста

za ocenuvawe na rezultatite:

1


Tema: Nastavna edinica edinica::

Ревизија на материјалот материјалот од VII одд. Утврдување на фрмите за Past Simple Tense

Celi na ~asot: Vospitni:: Vospitni

Kaj u~enicite se razviva чувство за котинуитет,

Obrazovni:: Obrazovni Funkcionalni: Funkcionalni: Metodi: Formi: Nastavni s-va Organizacija i aktivnosti na ~asot: Voveden del:

Glaven del:

потреба од повторување и преиспитувањ преиспитување. е. Дa се утврдат јаз. Структури на Past Simple Tense (форма и употреба) Учениците се оспособуваат за помнење. Кооперативно Кооперати вно учење индивидуална Учебник и работна тетратка

1. Наста Наставни вникот кот бара бара од од учениц учениците ите да да ги презентираат формите ( потрдна, прашална и одречна) на Past Simple Tense. 2. Се даваат даваат прим примери ери и се запи запишуаа шуаатт на табла табла.. 3. Се повто повторув руваа аатт правиа правиата та за пишу пишувањ вањее ( -d/-ed spelling). 4. Се повтор повторува уваат ат неправ неправилн илните ите глаг глаголи оли.. 1. Наст Наст.. пишува пишува зборо зборови ви на на табла табла и бара од уч. уч. да формираат rеченица и да ја стават во трите форми ( потврдна прашална и одречна). Пр. She/ play /the piano/ yesterday. She played the piano yesterday She didn’t play the piano yesterday. Did she play the piano yesterday? -Yes, she did. - No, she didn’t.

2. Се рабо работат тат веж вежби би од од учебн учебнико икотт и се се проверуаат. ( усно со читање). Zavr{en del: Корелација: Sred.i postapki za

ocenuvawe na rezultatite:

Задавање домашна ( вежби од раб. тетратка) Македонски јазик Следење на активноста, усно и писмено проверување.

2



Ревизија на материјалот материјалот од VII одд. Утврдување на фрмите за Past Simple Tense



Obrazovni:: Obrazovni Funkcionalni: Funkcionalni: Metodi: Formi: Nastavni s-va Organizacija i aktivnosti na ~asot: Voveden del:

Glaven del:

потреба од повторување и преиспитувањ преиспитување. е. Дa се утврдат јаз. Структури на Past Simple Tense (форма и употреба) Учениците се оспособуваат за помнење. Кооперативно Кооперати вно учење индивидуална Учебник и работна тетратка

1. Наста Наставни вникот кот бара бара од од учениц учениците ите да да ги презентираат формите ( потрдна, прашална и одречна) на Past Simple Tense. 2. Се даваат даваат прим примери ери и се запи запишуаа шуаатт на табла табла.. 3. Се повто повторув руваа аатт правиа правиата та за пишу пишувањ вањее ( -d/-ed spelling). 4. Се повтор повторува уваат ат неправ неправилн илните ите глаг глаголи оли.. 1. Наст Наст.. пишува пишува зборо зборови ви на на табла табла и бара од уч. уч. да формираат rеченица и да ја стават во трите форми ( потврдна прашална и одречна). Пр. She/ play /the piano/ yesterday. She played the piano yesterday She didn’t play the piano yesterday. Did she play the piano yesterday? -Yes, she did. - No, she didn’t.

2. Се рабо работат тат веж вежби би од од учебн учебнико икотт и се се проверуаат. ( усно со читање). Zavr{en del: Корелација: Sred.i postapki za



2



Ревизија на материјалот материјалот од VIII одд. Утврдување на фрмите за Past Continuous Tense



Obrazovni:: Obrazovni Funkcionalni: Funkcionalni: Metodi: Formi: Nastavni s-va Organizacija i aktivnosti na ~asot:

потреба од повторување и преиспитувањ преиспитување. е. Дa се утврдат јаз. Структури на Past Continuous Tense (форма и употреба) Учениците се оспособуваат за помнење. Кооперативно Кооперати вно учење индивидуална Учебник и работна тетратка

Voveden del:

1. Наста Наставни вникот кот бара бара од од учениц учениците ите да да ги презентираат формите ( потрдна, прашална и одречна) на Past Continuous Tense. 2. Се даваат даваат прим примери ери и се запи запишуаа шуаатт на табла табла..

Glaven del:

1. Наст. Наст. пишува пишува зборо зборови ви на на табла табла и бара од уч. уч. да формираат rеченица и да ја стават во трите форми ( потврдна прашална и одречна). Пр. She/ read /a book/ yesterday. She was reading a book yesterday She wasn’t reading a book yesterday. Was she reading a book yesterday? -Yes, she was. - No, she wasn’t.

2. Се рабо работат тат веж вежби би од од учебн учебнико икотт и се се проверуаат ( усно со читање). Zavr{en del: Корелација: Sred.i postapki za



3



Ревизија на материјалот материјалот од VII одд. Спорњдвање на Past Continuous Tense и Past Simple Tense.

Celi na ~asot: Vospitni:: Vospitni Obrazovni:: Obrazovni Funkcionalni: Funkcionalni: Metodi: Formi: Nastavni s-va Organizacija i aktivnosti na ~asot: Voveden del:

Glaven del:

Zavr{en del: Корелација: Sred.i postapki za


потреба од повторување и преиспитување преиспитување.. Дa се утврди употребата на Past Continuous Tense и Past Simple Tense. Учениците се оспособуваат за помнење. Кооперативноо учење Кооперативн индивидуална Учебник и работна тетратка

1. Настав Наставник никот от бара бара од уче учениц ниците ите да да ги презентираатт формите ( потрдна, прашална и презентираа одречна) на Past Continuous Tense и на Past Simple Tense. 2. Се даваа даваатт приме примери ри и се запиш запишуаат уаат на табла табла.. 3. Се повто повторува руваат ат прави правиата ата за пишува пишување ње ( -d/-ed -d/-ed// -ing spelling) 1. Нас Наст. т. пишув пишуваа речен реченици ицина на табла табла и бара бара од уч. уч. да го стават глаголот во соодветната форма Past Continuous Tense или Past Simple Tense. 2. Се рабо работат тат веж вежби би од од учебн учебнико икотт и се се проверуаат ( усно со читање). 3. Гово Говорна рна вежба вежба:: уч. уч. усно усно кажув кажуваат аат дејст дејствија вија во двете минати времиња. 1. Зада Задавање вање дома домашна шна ( вежби вежби од раб. раб. тетра тетратка) тка) Македонски јазик Следење на активноста, усно и писмено проверување.


4

5


Tema: Nastavna edinica: Celi na ~asot: Vospitni: Obrazovni: Funkcionalni: Metodi: Formi: Nastavni s-va Organizacija и aktivnosti na ~asot: Voveden del:

Glaven del:


Ревизија на материјалот од VII одд. Утврдување на компаратив и суперлатив кај придавките Kaj u~enicite se razviva чувство за индивидуалност

и компарација Дa се повтори употребата на компаратив и суперлатив кајпридавките. Учениците се оспособуваат за говор – компарација. Аудио-лингвален. Индивидуална, парови Учебник, раб. тетратка

1. Се повторуваат формите за компаратив и супераатив и се наведуваат примери. 2. Примерите се запишуваат на табла и се извлекуваат заклучоци. Правилата изведени од примерите се запишуваат на табла/во тетратките. 1. Се работи говорна вежба во која уч. го користат компаративот/суперлативот. 2. Се работат вежби од учебник и раб. тетратка. 1. Се проверуваат вежбите. Македонски јазик Следење на активноста, усно и писмено проверување.


6

Operativen plan za ~as - angliski jazik VIII odd. Професор

Јулија Калапути

Tema: Nastavna edinica: Celi na ~asot: Vospitni: Obrazovni:

Ревизија на материјалот од VII одд. Споредување на Going to + inf и will + inf Kaj u~enicite se razviva чувство изразување

идно време. Дa се повтораи формата и значењата на will + inf и going to + inf

Funkcionalni: Metodi: Formi: Nastavni s-va Organizacija i aktivnosti na ~asot: Voveden del:

Glaven del:



Учениците се оспособуваат за изразување иднина. Демонстративна Индивидуална Учебник

1. На табла се пишуваат формите на двете форми за изразување иднина will + inf и going to + inf . 1. Се наведуваат разликите во значењата при користењето на двете форми. 2. Се наведуваат примери за употребата на формите will + inf и going to + inf. 3. Се работат вежбите од учебникот. 1. Се проверуваат вежбите и се анализираат истите на табла. Македонски јазик Следење на активноста, усно и писмено проверување.

7



Funkcionalni:

Metodi: Formi: Nastavni s-va Organizacija i aktivnosti na ~asot: Voveden del:

Glaven del:

Ревизија на материјалот од VII одд. Утврдивање на Present Perfect Tense Kaj u~enicite se razviva интерес за искажување на

свои животни искуства и за искуствата на другите. Дa се повторат формите на present Perfect Tense (потврдна, прашална и одречна форма, во писмена и усна форма). Учениците се оспособуваат за изразување користејќи го Present Perfect Tense, а воедно ја усовршат и писмената форма на ова глаголско време. Кооперативно учење Индивидуална, групна Учебник, работна тетратка, наставни ливчиња

1. Наст. на таблата запишува три реченици во Present Perfect Tense. 2. Уч. треба да донесат заклучок како се прави ова време (потврдна, прашална и одречна форма). Формата се запишува на табла. 1. Наст. кажува неколку реченици се ever и never. Потоа поставува прашање : Have you ever…? (Дали некогаш...?)

Еден од уч. одговара. Потоа наст. поставува прашање што никогаш не си направил, уч. одговара и понатаму му поставува прашање на друг ученик користејќи ја истата шема. ( уч. усно ја вежбаат прашалната форма на Present Perfect Tense). 2. Наст. ги дели уч. во групи и дели настани ливчиња. Секој уч. треба да им постави прашања на членовите во групата и да ги запише во тетратката ( и прашањата и одговорите). 3. Наст. ги контролира групите и ги забележува резултатите во листата за оценување (групната и индивидуалната работа). 4. По еден претставник од секоја група чита по една реченица и истата друг уч. ја запишува

8

на табла. 5. Наст. на таблата поставува постер. Уч треба да состават реченици според шемата на постерот ( потврдни, прашални или одречни). Послабите уч. работат посебни вежби кои им ги дели наст. Резултатите од првата активност се запишуваат на табла, а резултатите од посабите уч. ги проверува наст. индивидуално. Zavr{en del:

1. Се работат вежби од учебник и работна тетратка 2. Се дава домашна работа раб.тетратка 3. Дополнителна активност: се игра игра вистина или предизвик.

Корелација: Sred.i postapki

Македонски јазик Следење на активноста, усно и писмено проверување.


9


Tema: Nastavna edinica: Celi na ~asot: Vospitni: Obrazovni: Funkcionalni: Metodi: Formi: Nastavni s-va Organizacija i aktivnosti na ~asot: Voveden del:

Glaven del:



Ревизија на материјалот од VII одд. Утврдување na vokabular: vidovi transport Kaj u~enicite se razviva интерес за начинот

на транспорт и патување. Дa се повтори вокабиларот за видовите транспорт. Учениците се оспособуваат за говор. Фронтален, Индивидуална, парови Работна тетратка, постери, слики, флеш карти. 1. Наст. покажува флеш карти од видовите транспорт и бара одреден уч. да го каже поимот на англиски. 2. Еден уч. кажува, а друг го пишува поимот на табла. 1. Се работи вежба од учебникот( веж. 2 стр.8). 2. Се слуша текстот на касета со цел да се провери вежбата. 3. Се работи вежба 3 стр. 8. 4. Говорна вежба: уч. кажуваат кои видово транспорт најчесто ги користат и за кои дестинации. 1. Се работат вжби во раб тетратка) 2. Се дава домашна работа. Македонски јазик Следење на активноста, усно и писмено проверување.

10


Tema: Nastavna edinica: Celi na ~asot: Vospitni: Obrazovni: Funkcionalni: Metodi: Formi: Nastavni s-va Organizacija I aktivnosti na ~asot: Voveden del:

Glaven del:


Ревизија на материјалот од VII одд Утврдување на вокабулар: во ресторан. Kaj u~enicite se формира интерес и се потикнува

љубопитство. Дa се повтори приборот кој се користи во ресторан, како и менито. Учениците се оспособуваат за говор и снаоѓање во ресторан. Природен метод. Индивидуална, парови Учебник.

1. Наст. прашува дали уч. јадат во ресторан, колку често и кое е нивно омилено јадење. 2. Уч. индивидуално даваат различни одговори. 1. Наст. прашува дали уч. знаат како се организирани менијата и што се содржат. Како се називите на различните типови јадења. Поимите се запишуваат на табла(starters, main course, desserts…) 2. Се работи вежба од учебникот (в.3 стр. 9 учебник). 3. Се повторуваат фразите за нарачување, како и називите на групите јадења. 4. Се работат вежби од раб. тетратка 1. Се проверуваат вежбите. Македонски јазик Следење на активноста, усно и писмено проверување.


11



Glaven del:


Ревизија на материјалот од VII одд Утврдување на вокабулар: градови и згради. Kaj u~enicite se формира интерес и се потикнува

љубопитство. Дa се повтори вокабуларот за градови и згради. Учениците се оспособуваат за говор и снаоѓање во просторот. Природен метод. Индивидуална, парови Учебник.

1. Наст. прашува кој каде бил за летниот распуст, какви знамемитости имало во тоа место и која била најзначајна знаменитост. 2. Како что се набројуваат поимите напоредно се запишуваат на табла. 1. Наст. прашува кои градби ги има секој град. Уч. усно одговараат. 2. Поимите се запишуваат на табла. 3. Уч. пишуваат кратот состав: презентација на мојот град. 2. Се читаат составите. Македонски јазик Следење на активноста, усно и писмено проверување.


12

Operativen plan za ~as - angliski jazik VIII odd.


Glaven del:



Ревизија на материјалот од VII одд Развивање вештини:читање и зборување. Kaj u~enicite se формира интерес и се потикнува

љубопитство. Дa се поттикнат уч. за водење разговор на англиски јазик. Учениците се оспособуваат за говор . Природен метод. Индивидуална, парови Учебник.

1. Наст. прашува дали уч. имаат некоја визија за нивниот живот во иднина ( план за образование, работа, семејство...). 2. Уч. индивидуално одговараат. 1. Се читаат текстовите на стр. 10 од учебникот ( во две групи). 2. Секоја од групите го презентира својот текст и се води разговор за истите. 3. Се одговарра прашањата за текстот. 1. Се работи веж. 2 стр.10. 2. Се проверува веж. Македонски јазик Следење на активноста, усно и писмено проверување.

13



Glaven del:



Ревизија на материјалот од VII одд Развивање вештини:пишување „Животот по завршувањето на училиштето“. Kaj u~enicite se формира интерес и се потикнува

љубопитство. Дa се извежба пишувањето на есеј. Учениците се оспособуваат за писмено изразување. Природен метод. Индивидуална Учебник.

1. Наст. прашува дали уч. имаат некоја визија за нивниот живот во иднина ( план за образование, работа, семејство...). 2. Уч. индивидуално одговараат. 1. Се даваат инструкции за пишување есеј на дадената тема. Воведен дел, два до три параграфи и завршен дел. 3. Се читаат есеите. Македонски јазик Следење на активноста, усно и писмено проверување.

14



Glaven del:


Њујорк, Њујорк Знаменитости на Њујорк Kaj u~enicite se формира интерес и се потикнува

љубопитство. Учениците дa се запознаат со знаменитостите на Њујорк. Учениците се оспособуваат за презентација. Природен метод. Индивидуална Учебник, материјали од интернет, слики.

1. Наст. прашува дали некој од уч. некогаш ги посетиле САД, кои градови и тн. Доколку нема такви уч. наст. прашува дали уч. имаат некои информации за САД од телевизија, или други извори. 1. Наст. прашува кои информации ги имаат уч. за Њујорк. 2. Уч ги коистат информациите од интернет и презентираат по некоја информација за градот. 3. Уч. изработуваат постер со знаменитостите на Њујорк. 1. Постерот се изложува и се коментира. Македонски јазик Следење на активноста, усно и писмено проверување.


15



Glaven del:


Њујорк, Њујорк Презентација а текст „ Њујорк, Њујорк “ Kaj u~enicite se razviva интерес за градот

Њујорк. Дa се вежба јаз. вештини читање и слушање. Учениците се оспособуваат за читање и говор. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник, касетофон.

1. Наст. ги прашува уч. кои беа знаменитостите на Њујорк. 2. Наст. прави мал вовед во текстот. 1. Наст. го пушта текстот на касета ( два пати) и бара од уч. да запомнат што е можно повеќе информации за него ( учебниците се затворени). 2. Уч. одговараат на поставените прашања. 3. Наст. го пушта текстот уште еднаш , а уч. внимаваат во учебниците. 4. Уч. го читаат текстот по улоги. 5. Се бараат непознатите зборови и доколку некој ги знае ги објаснува, а во спротивно ги објаснува наст. 6. Непознатите зборови се пишуваат на табла. 1. Се поставваат прашања за текстот.. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


16




Glaven del:


Њујорк, Њујорк Комуникативни активности: искажување присвојност Kaj u~enicite se razviva интерес за правилно

изразување. Дa се извежбаат изразите за искажување присвојност (се повторува саксонски генитив). Да се извежбаат прашањата за присвојност “whose”. Учениците се оспособуваат за говор. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник, касетофон.

1. Наст. ги прашува уч. што носат со себе освен приборот за училиште (мобилни, огледала, клучеви и тн.) 1. Наст. го ги собира сите предмети и ги става во една кутија. Потоа вади по еден предмет и прашува: „Whose mobile s this?” , а некој од уч. одговара „ It’s Marija;s mobile.” 2. Наст. бара од уч да заклучак кој прашален збор се користи за да се праша „чиво е ...“ и како се изразува присвојност. 3. Заклучоците се пишуваат на табла / во тетратките. 4. Се работи веж. 3 учеб.стр.13. 5. Уч. во парови поставуваат прашања и даваат одговори користејќи ги предметите во кутијата. 6. Се работат вежби од работната тетратка. 2. Се проверуваат вежбите. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


17



Glaven del:

Њујорк, Њујорк Комуникативни активности: понуди. Kaj u~enicite se razviva интерес за правилно

изразување. Дa се извежбаат изразите за искажување понуди во повеќе ситуации. Учениците се оспособуваат за говор. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник, касетофон.

1. Наст. ги прашува уч. што би сакале да прават и наведува неколку опции. 2. Уч. одговараат. 1. Се слуша дијалогот на стр.13 веж.4 учеб. и се повторуваат изразите: Would you like…? Can I get you anything?, Do you like /want…?

и се даваат одговори. 2. Уч се делат во групи . НА секој агрупа и се дели по еден плик со одредена ситуација ( ресторан, домашна посета, работа на проект и тн. Секоја од групите треба да состави дијалог во кој ќе употреби што повеќепонуди во зависност од ситуацијата. Zavr{en del: Корелација: Sred.i postapki

3. Се презентира ситуацијата и се читаат дијалозите. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


18


Tema: Nastavna edinica: Celi na ~asot: Vospitni:

Obrazovni: Funkcionalni: Metodi: Formi: Nastavni s-va Organizacija i aktivnosti na ~asot: Voveden del:

Glaven del:

Њујорк, Њујорк Употреба на “used to” за искажување навико во минатото. Kaj u~enicite se razviva интерес за правилно

изразување во минато време ( искажување на минати навики) Дa се научат и извежбаат изразите за искажување навики во минатото. Учениците се оспособуваат за говор во минато време. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник,

1. Наст. ги прашува уч. што најмногу правеле кога биле мали, кога биле во градинка и тн. 2. Уч. одговараат користејќи глаголи во минато просто време (Past Simple Tense). 1. Дејствијата кои ги правеле уч. како мали се запишуваат на табла. Под нив наст ги запишува истите дејствија само со употреба на “used to”. Пр. I played with dolls. I used to play with dolls.

Zavr{en del:

Корелација: Sred.i postapki za

2. Наст. објаснува дека и со двете реченици се искажува минато време и бара од уч. да ја воочат разликата помеѓу нив. 3. Уч. ја кажуваат разликата, а нас. Објаснува зошто глаглот во втората реченица нема наставка за минато време. 4. Заклучоците се пишуваат на табла/во тетратките. 5. Уч. во тетратките запишуваат по три реч. Употребувајќи ја формата “used to”. 1. Уч. меќу себе се прашуваат и даваат одговори користејќи ги формите на “used to”. 2. Се дава домашна работа. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


19


Tema: Nastavna edinica: Celi na ~asot: Vospitni:

Obrazovni: Funkcionalni: Metodi: Formi: Nastavni s-va Organizacija i aktivnosti na ~asot: Voveden del: Glaven del:


Њујорк, Њујорк Вежби со “used to”. Kaj u~enicite se razviva интерес за правилно

изразување во минато време ( искажување на минати навики) Дa се извежбаат изразите за искажување навики во минатото. Учениците се оспособуваат за говор во минато време. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник,

1. Се повторуваат формите за Past Simple Tense и формите за used to + inf. 1. Наст. бара од уч. да состават песна користејки ги формите на used to + inf. Песните може да се во рап или хоп хп варијанти. 2. Уч. ги изведуваат песните. 1. Се избира најдобра изведба. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


20




Glaven del:

Њујорк, Њујорк Граматички вежби: споредување на Present Perfect Tense со Past Simple Tense Kaj u~enicite se razviva интерес за искажување на

свои животни искуства и за искуствата на другите. Дa се увиди разликата во употребата помеѓу овие две глагоски времиња Present Perfect Tense и Past Simple Tense. ( за слабите уч. точно да се уптреби формата на вдета времиња). Учениците се оспособуваат за изразување и користење на Present Perfect Tense и Past Simple Tense Кооперативно учење Индивидуална, групна Учебник, работна тетратка, наставни ливчиња

1. Накратко се повторува формата на Past Simple Tense и Present Perfect Tense, а правилата се запишуваат на табла. 2. Уч. даваат по еден пример од секоја форма (потврдна прашална и одречна). 1. Наст. на таблата поставува постер со две реченици, а уч. треба да заклучат по што се разликуваат тие. Shakespeare wrote many plays. My brother is a writer. He has written many plays. Прваата реченица е во Past Simple завршени дејствиа во минатото.

и изразува

Втората решеница е во Present Perfect Tense и изразува дејствија кои започнале во минатото но сеуште траат ( брат ми е жив и тој и понатаму ќепишува) I painded my room last week. I have painted my room red. Прваата реченица е во Past Simple и точно знаеме кога се случиле. Втората решеница е во Present Perfect Tense и изразува дејствија кои започнале во минатото но последиците ги имаме сега и не е дадено кога точно се случиле.

21

2. Уч. усно кажуваат свои искуства во двете времиња. 3. Уч. решаваат вежби од хендаутите. Треба да изберат кое време да го употребат. Слабите уч. работат вежби во кои точно е дадено кое време треба да се употреби. Речениците се читаат и се анализираат. (слабите уч. работат други вежби во кои е наведено кое време треба да се употреби – правилната форма). Zavr{en del:


4. Се дава домашна работа ( уч. да напиат по 5 реченици во двете времиња: Present Perfect Tense со Past Simple Tense. Македонски јазик Следење на активноста, усно и писмено проверување.


22



Glaven del:


Њујорк, Њујорк Презентација на односни сврзници: who, that/ which, whose Kaj u~enicite se razviva интерес за искажување

сопственост Дa се научат односните сврзници who, that/ which, whose и нивната правилна употреба. Учениците се оспособуваат за говор. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник,

1. Се разгледува вежба 5 стр.15 учеб. 2. Се проверува вежбата и од уч. се бара да донесат заклучок во кои случаи кој односен сврзник се користи. 3. Заклучоците се пишуваат на табла /во тетратките 1. Се работи веж. 7, стр.15 учеб. 2. Се проверува вежбата. 3. Комуникативна активност: уч.треба да кажзт по една реченица користејќи ги сврзниците. 4. Се работат вежби од работната тетратка. 1. Се проверуваат вежбите. 2. Се дава домашна работа. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


23



Glaven del:


Њујорк, Њујорк Формирање дефиниции со помош на односни сврзници. Kaj u~enicite se razviva способност за

дефинирање. Дa се извежбаат односните сврзници who, that/ which, whose и нивната правилна употреба. Учениците се оспособуваат за пишување. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник,

1. Наст. прашува дали уч. знаат што значи зборот окулист на мк. Некои уч.одговараат на км. Наст. бара истата реченица да се каже на англиски. Реч. се запишува на табла. 1. Наст. на таблата запишува зборови на англиски јазик професии и предмети) и бара од уч. да напишат дефиниции за истите зборови. 2. Се читаат дефинициите и најдобрите се пишуваат на табла. 3. Се работи веж.8 (учеб. Стр.15) 4. Се чита вежбата и најдобрите дефиниции се пишуваат на табла. 1. Се прави сентеза за односните сврзници. 2. Се дава домашна работа. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


24



Glaven del:


Њујорк, Њујорк Формирање сложени односни реченици Kaj u~enicite se razviva интерес за искажување

релации. Дa се извежбаат односните сврзници who, that/ which, whose и нивната правилна употреба. Учениците се оспособуваат за правилно пишување. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник,

1. Се повторува морфолошката и синатаксичката анализа на реченицата. 2. Се дефинираат поимите:именка, заменка, глагол, придавка, подмет, прирок, предмет, додатоци, атрибут, апозиција. 1. Наст. дели наставни ливчиња со неколку реченици, и објаснува дека уч. треба да направат морфолошка и синтаксичка анализа на истите. 2. Вежбата се проверува на табла. 3. Се повторуваат одосните сврзници и се запишуваат на табла. Уч. треба да состават сложени односни реченици употребувајќи ги овие сврзници. Потоа се прави анализа на кој дел од реч. Се пднесувал сврзнкот ( на дел од реч или на целата зависна реч.) 1. Вежбата се проверува и се анализира на табла. 2. Се дава домашна работа. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


25



Glaven del:

Zavr{en del:


Њујорк, Њујорк Презентација на вокабулар: американски англиски наспроти британски англиски. Kaj u~enicite se razviva интерес за јазикот.

Дa се научат разликите во употребата на одредени зборови кои се однесуваат на ист предмет.. Учениците се оспособуваат за правилна употреба на вокабулар во устна и писмена форма. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник, наставни ливчиња.

1. Наст. ги прашува уч кои зборови ние (во Охрид) ги употребуваме, како такви, а во останатите делови на Македонија се употребува резличен збор за истиот предмет. Следуваат најразлични одговори ( пањца – чинија, мастика – с’кс, патлиџани-домати и тн.) 1. Наст. објаснува дека и во англискиот јаз. Постојат такви разлики, посебно помеѓу америчкиот англиски и британскиот англиски. 2. Се читаат поимите од веж.1 (уч.стр.16) и се дава превод на оние ко се непознати. Уч. треба да ги поврзат американските поими со нивните британски еквиваленти ( веж. 2 стр.16). 3. Се проверува вешбата. 4. Уч. ги раззгледуваат поимите кои се разликуваат во пишувањети о донесуваат заклучок за истите. 5. Се работи наставно ливче со поимите. 1. Блиц прашања: еден уч. кажува америкаски збор, а друг треба да го каже неговиот британски еквивалент. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


26


Tema: Nastavna edinica: Celi na ~asot: Vospitni: Obrazovni: Funkcionalni: Metodi: Formi: Nastavni s-va Organizacija i aktivnosti na ~asot:

Њујорк, Њујорк Развивање вештини: формирање реченици- правилен распоред на придавките во реченицата. Kaj u~enicite se razviva интерес за писмено

изразување. Дa се вежба јаз. вештина пишување. Учениците се оспособуваат за пишување. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник, наставно ливче.

Voveden del:

1. Се повторува морфолошката поделба на зборовите и се дефиниратт истите ( именка заменка, глагол, придавка и тн.)

Glaven del:

1. Наст. прашува каква е поделбата на придавките и каде стојат тие во реч. 2. Наст објаснува дека со една именка може да се уптебат повеќе придавки и секоја од нив има посебно место каде стои. size+ age+shape+ colour+origin+material+purpose+NOUN


3. Се работи вежба 1 стр 18.( дефинирање на придавките). 4. Наст. дели наставно ливче . Уч треба да ги постават приданките во превилен редослед. 1. Се проверуваат вежбите. 2. Се дава домашна работа. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


27



Њујорк, Њујорк Утврдување на целината Kaj u~enicite se razviva интерес за усно и писмено

изразување. Дa се повтори материјалот од оваа целина. Учениците се оспособуваат за говор и пишување. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник, наставно ливче.

Voveden del:

1. Наст дава наставно ливче каде уч трба да се изврши превод од македонски на англиски јазик (речениците содржат вокабулар и материјал изучен од оваа целина. Треба да се обрати внимане на глаголското време).

Glaven del:

1. Уч ги работат речениците, самостојно. Не се користи учебник или друг материјал. 2. Се проверуваат речениците на табла и се даваат алттернативни решенија. 1. Се дава домашна работа ( од учебник и раб. тетратка). Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.



28



Glaven del:



Њујорк, Њујорк Подготовка за тест Kaj u~enicite se razviva одгворнст и

интерес. Дa се увидиматеријалот изучен во оваа целина. Учениците се оспособуваат за користење на вокабуаларот и за писмено изразување. Природен метод. Индивидуална, парови Наставно ливче.

1. Наст. наставни ливчиња со вежбите за тест. 2. Секоја вежба се објаснува. 1. Наст. дава примери од вежбите. 2. Уч. ги решаваат индивидуално. 3. Вежбите се проверуваат на табла. 1. Се дава дообјаснуваат некои нејасни прачања во врска со тестот. Македонски јазик Следење на активноста, усно и писмено проверување.

29



Њујорк, Њујорк Teст Kaj u~enicite se razviva способност за

писмено изразување. Дa се утврди материјалот изучен во оваа целина. Учениците се оспособуваат за писмено изразување. Писмена работа на учениците. Индивидуална Тест

1. Наст. ги дели тестовите. 2. Се објаснуваат вежбие. 1. Уч. самостојно го работат тестот.

Voveden del: Glaven del:

1. Се собираат тестовите


Македонски јазик Следење на активноста.


30


Tema: Nastavna edinica: Celi na ~asot: Vospitni: Obrazovni: Funkcionalni: Metodi: Formi: Nastavni s-va Organizacija i aktivnosti na ~asot: Voveden del: Glaven del:


Њујорк, Њујорк Поправка на тeстот Kaj u~enicite se razviva одговорност за

постигнатите резултати. Дa се увидат грешките кои уч. ги прават во рамките на оваа целина. Учениците се оспособуваат за писмено изразување. Писмена работа на учениците. Индивидуална Тетратки и учебник

1. Наст. ги објаснува вежбите. 2. Вежбите се пишуваат на табла. 1. Уч. доброволно ги решаваат вежбите. 2. Останатите уч. ги пишуваат вежбите во тетратки. 3. Доколку има нејасни работи, наст. ги објаснува. 1. Се дискутира за тестот. Македонски јазик Следење на активноста.


31



Glaven del:


Американски ресторан Презентација на текст „Американски ресторан “ Kaj u~enicite se razviva интерес за изучување на

англискиот јазик. Дa се вежба јаз. вештини читање и слушање. Учениците се оспособуваат за читање и говор. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник, касетофон.

3. Наст. ги прашува уч. Каде излегуваат и за што најчесто разговараат. 4. Наст. прави мал вовед во текстот. 7. Наст. го пушта текстот на касета ( два пати) и бара од уч. да запомнат што е можно повеќе информации за него ( учебниците се затворени). 8. Уч. одговараат на поставените прашања. 9. Наст. го пушта текстот уште еднаш , а уч. внимаваат во учебниците. 10. Уч. го читаат текстот по улоги. 11. Се бараат непознатите зборови и доколку некој ги знае ги објаснува, а во спротивно ги објаснува наст. 12. Непознатите зборови се пишуваат на табла. 4. Се поставваат прашања за текстот.. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


32



Glaven del:


Американски ресторан Утврдување на текст „Американски ресторан “ Kaj u~enicite se razviva способност за усно

изразување. Дa се вежба јаз. вештина зборување Учениците се оспособуваат за говор. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник, касетофон.

1. Наст. ги прашува уч. Ќе прават наредноит викенд, каде ке излезат и со какви активности ќе се занимаваат. 1. Наст. го пушта текстот на касета. Уч. слушаат. 2. Наст поставува прашања за текстот, уч. Усно одговараат. 3. некој од уч. усно го презентира текстот. 4. Се работат вежбите од учебник и раб.тетратка (стр.21 в.1 и 2) 1. Се проверуваат вежбите. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


33




Glaven del:

Американски ресторан Комуникативни активности: избор, извинувања Kaj u~enicite se razviva интерес за правилно

изразување, извинување и искажување. Дa сенаучат и извежбаат изразите за извинување и избор. Учениците се оспособуваат за говор. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник, касетофон.

2. Учен. слушаат текст дијалог ( стр.21 веж 3). 3. Уч. прават анализа на текстот ( за што се работи и коифрази се употребени). 7. Нaст. на таблата ги пишува изразите со кои се нуди и искажува што повеќе сакаме: Would you like Can I get you… Do you want…. I’d rather + noun/ infinitive I’d prefer + to infinitive


5. Се проверуваат вежбите. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


34



Американски ресторан Вежби со Present Perfect Tense (for, since, already, yet, just) Kaj u~enicite se razviva интерес за правилно

изразување. Дa се научи употребата на прилозите во Present Perfect Tense.

Funkcionalni:

Учениците се оспособуваат за правилно изразување и користење на глаголското време Present Perfect Tense.

Metodi: Formi: Nastavni s-va Organizacija i aktivnosti na ~asot:

Аудио-лингвален. индивидуална Учебник, наставни ливчиња.

Voveden del:

Glaven del:


1. Наст. дели наставни ливчиња со реченици во кои се употребени прилозите. 2. Уч. треба да ги анализираат и да донесат заклучок во кои случаи се користат истите. 1. Уч. донесуваат заклучоци и истите се пишуваа на табла. 2. Уч. сами пишуваат реченици во кои ги користат прилозите. 3. Се работат вежби од раб. тетратка. 6. Се проверуваат вежбите. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


35



Американски ресторан Употреба на just, already, yet со реченици во Present Perfect Tense Kaj u~enicite se razviva интерес за правилно

изразување. Дa се научи инизвежба употребата на just, already, yet прилозите во Present Perfect Tense.

Funkcionalni:

Учениците се оспособуваат за правилно изразување и користење на глаголското време Present Perfect Tense.

Metodi: Formi: Nastavni s-va Organizacija i aktivnosti na ~asot:

Аудио-лингвален. индивидуална Учебник, наставни ливчиња.

Voveden del:

Glaven del:


1. Наст. дели наставни ливчиња со реченици во кои се употребени прилозите. 2. Уч. треба да ги анализираат и да донесат заклучок во кои случаи се користат истите. 1. Уч. донесуваат заклучоци и истите се пишуваа на табла. 2. Уч. сами пишуваат реченици во кои ги користат прилозите. 3. Наст. Дели наст. ливчиња во кои се направени грешки. Уч. треба да ги најдат и да ги поправат. 1. Се проверуваат вежбите. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


36



Американски ресторан Презентација на прилози за начин. Kaj u~enicite se razviva чувство за соработка.

Дa се научат формите и начините за формирање прилози за начин. Учениците се оспособуваат за употреба на прилози и за формирање сложени реченици. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник, наставни ливчиња.

Voveden del:

1. Наст. на таблата пишува две реченици во кои е употребена придавка и прилог. She is a beautiful girl. She sings beautifully. 2. Се прави мофолошка анализа на речениците.

Glaven del:

1. Уч. согледуваат на кој начин се прават прилози од придавки. 2. Наст на таблата ги презентира правилата и неправилните форми (иста форма придавка и прилог). 3. Уч ја пополнуваат табелата во учебникот и составуваат парови реченици во кои употребуват прилог и придавка. 4. Се работат вежби (наставни ливчиња). 1. Се читаат речениците и вежбите.


Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


37




Американски ресторан Утврдување на прилози за начин. Kaj u~enicite se razviva чувство за

соработка. Дa се извежбаат формите и начините за формирање прилози за начин. Учениците се оспособуваат за употреба на прилози и за формирање сложени реченици. Аудио-лингвален. Парови и групи Учебник, наставни ливчиња.

1. Накратко се повторува употребата на прилозите за начин. 1. Наст дели настанни ливчиња со вежби за прилози за начин. 2. Уч во парови ги речаваат и меѓусебно ги проверуваат. 3. Се читаат речениците и вежбите. 2. Игра: прилог-придавка (меморија) Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


38




Американски ресторан Утврдување на прилози за начин. Kaj u~enicite se razviva чувство за

соработка. Дa се научат формите и начините за степенување на прилозите за начин. Учениците се оспособуваат за употреба на прилози и за формирање сложени реченици. Работа со компјутер. индивидуален компјутер.

1. Се повторуваат формите за степенување напридавки. 1. Наст прави презентација за степенувањето на прилози. 2. Уч. решаваат вежба во Excel. 3. Се проверува вежбата. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


39



Glaven del:


Американски ресторан Презентација на вокабулар:чувства и емоции. Kaj u~enicite se razviva чувство за соработка.

Дa се научи да се разликуваат чувствата и начинот на нивната презентација. Учениците се оспособуваат за изразување емоции. Индивидуална, групи. индивидуален Касетофон, учебник.

1. наст. Презентира некој вид на однесување и бара од уч да кажат за што станува збор. Некои од уч. нагаѓаат, а зборовите се запишуваат на табла. 1. Уч ја рабтат вежба 1 стр.24. 2. Се чита вежбата. 3. Се работи вежба за формирање придавки од именките. 4. Се пишуваат реченици во кои уч треба да употребат именка илли придавка за да изразат некоја емоција. 5. Се чита вежбата. 4. Се игра игра (наст дава именка а уч треба да ја погодат придавката). Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


40

41




Американски ресторан Утврдување на вокабулар:чувства и емоции. Kaj u~enicite se razviva чувство за

соработка. Дa се научи да се разликуваат чувствата и начинот на нивната презентација. Учениците се оспособуваат за изразување емоции. Работа со компјутер индивидуален компјутер

1. Наст. објаснува на кој начин уч ги работат вежбите. 1. Уч ја работат во Excel. 2. Уч. работат текст во кој треба да ги поправат грешките. 3. Се работи крстозбор. 1. Се дава домачна работа. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


42



Glaven del:


Американски ресторан Развивање вештини: читање текст за информации: Мартин Лутер Кинг Кај учениците се развива интерес за историски настани. Учениците се инфорираат за историски настани. Учениците се оспособуваат за читање и коментирање на дадена тема. Индивидуална индивидуален учебник

1. Наст прави мал вовед во текстот (историски информации за Мартин Лутер Кинг). 1. Уч по групи го читаат текстот. 2. Секоја група запичува мал план за својот дел и усно го презентира. 3. Уч поставуваат прашања и меѓусебно разговараат за идеите на Марин Лутер Кинг. 1. Се донесува заклукок(профил на личноста) Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


43




Американски ресторан Развивање вештини пишување: формирање параграф. Кај учениците се развива интерес за пишување критика на даден текст/дело. Учениците да научат да пишуваат параграфи. Учениците се оспособуваат за пишување текст во параграфи. Индивидуална индивидуален учебник

1. Се чита моделот (параграф на стр.26). 1. Се прави анализа на параграфот. Наст. објаснува на кој начин се пишуваат параграфите и кои елементи ги содржат. 2. Уч треба да напишат критика за книга или за филм кој го читале/гледале по пример на моделот од учебникот. 3. 1. Се читаат текстовите и се коментира на истите. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


44



Американски ресторан Утврдување на целината Kaj u~enicite se razviva интерес за усно и писмено

изразување. Дa се повтори материјалот од оваа целина. Учениците се оспособуваат за говор и пишување. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник, наставно ливче.

Voveden del:

2. Наст дава наставно ливче каде уч трба да се изврши превод од македонски на англиски јазик (речениците содржат вокабулар и материјал изучен од оваа целина. Треба да се обрати внимане на глаголското време).

Glaven del:

3. Уч ги работат речениците, самостојно. Не се користи учебник или друг материјал. 4. Се проверуваат речениците на табла и се даваат алтернативни решенија. 5. Се работат вежби од учебникот стр.28 и 29. 2. Се дава домашна работа ( од учебник и раб. тетратка). Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.



45



Glaven del:



Американски ресторан Подготовка за тест Kaj u~enicite se razviva одгворнст и

интерес. Дa се увидиматеријалот изучен во оваа целина. Учениците се оспособуваат за користење на вокабуаларот и за писмено изразување. Природен метод. Индивидуална, парови Наставно ливче.

3. Наст. наставни ливчиња со вежбите за тест. 4. Секоја вежба се објаснува. 4. Наст. дава примери од вежбите. 5. Уч. ги решаваат индивидуално. 6. Вежбите се проверуваат на табла. 2. Се дава дообјаснуваат некои нејасни прачања во врска со тестот. Македонски јазик Следење на активноста, усно и писмено проверување.

46



Американски ресторан Teст Kaj u~enicite se razviva способност за

писмено изразување. Дa се утврди материјалот изучен во оваа целина. Учениците се оспособуваат за писмено изразување. Писмена работа на учениците. Индивидуална Тест

3. Наст. ги дели тестовите. 4. Се објаснуваат вежбие. 2. Уч. самостојно го работат тестот.

Voveden del: Glaven del:

2. Се собираат тестовите


Македонски јазик Следење на активноста.


47




Американски ресторан Поправка на тeстот Kaj u~enicite se razviva одговорност за

постигнатите резултати. Дa се увидат грешките кои уч. ги прават во рамките на оваа целина. Учениците се оспособуваат за писмено изразување. Писмена работа на учениците. Индивидуална Тетратки и учебник

3. Наст. ги објаснува вежбите. 4. Вежбите се пишуваат на табла. 4. Уч. доброволно ги решаваат вежбите. 5. Останатите уч. ги пишуваат вежбите во тетратки. 6. Доколку има нејасни работи, наст. ги објаснува. 2. Се разговара за тестот. Македонски јазик Следење на активноста.


48




На Бродвеј Презентација а текст „На Бродвеј “ Kaj u~enicite se razviva интерес за изучување на

англискиот јазик. Дa се вежба јаз. вештини читање и слушање. Учениците се оспособуваат за читање и говор. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник, касетофон.

1. Наст. ги прашува уч. дали одат на театар и дали се запознаени со театарскиот живот. 1. Наст. го пушта текстот на касета ( два пати) и бара од уч. да запомнат што е можно повеќе информации за него ( учебниците се затворени). 2. Уч. одговараат на поставените прашања. 3. Наст. го пушта текстот уште еднаш , а уч. внимаваат во учебниците. 4. Уч. го читаат текстот по улоги. 5. Се бараат непознатите зборови и доколку некој ги знае ги објаснува, а во спротивно ги објаснува наст. 6. Непознатите зборови се пишуваат на табла. 7. Се поставваат прашања за текстот.. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


49




На Бродвеј Утврдување на текст „ На Бродвеј “ Kaj u~enicite se razviva способност за усно

изразување. Дa се вежба јаз. вештина зборување Учениците се оспособуваат за говор. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник, касетофон.

1. Наст. ги прашува уч. која им е омилена претстава. 1. Наст. го пушта текстот на касета. Уч. слушаат. 2. Наст поставува прашања за текстот, уч. Усно одговараат. 3. некој од уч. усно го презентира текстот. 4. Се работат вежбите од учебник и раб.тетратка (стр.30 в.1 и 2) 2. Се проверуваат вежбите. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


50



Glaven del:

На Бродвеј Комуникативни активности: искажувањ обврски и забрани Kaj u~enicite se razviva интерес за правилно

изразување, искажување обврска или забрана. Дa се научат и извежбаат изразите искажување обврска или забрана. Учениците се оспособуваат за говор. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник, касетофон.

1. Учен. слушаат текст дијалог ( стр.31 веж 3). 2. Уч. прават анализа на текстот ( за што се работи и кои фрази се употребени). 1. Нaст. на таблата ги пишува изразите со кои се искажува забрана или обврска и ги објснува разликите помеѓу нив. Obligation: have to, must Prohibition: mustn’t Lack of obligation: don’t have to


2. Се работат вежби од наставното ливче. 1. Се проверуваат вежбите. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


51



Glaven del:

Zavr{en del:

Корелација: Sred.i postapki za

На Бродвеј Фонетски вежби Kaj u~enicite se razviva интерес за правилно

зборување. Дa се научат и извежбаат гласовите и нивното правилно изразување. Учениците се оспособуваат за правилен изговор. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник, касетофон.

1. Учен. слушаат дијалог во кој се прават многу грешки при изговорот. Ги пронаоѓаат грешките и ги кажуваат правилно зборовите кои се погрешно изговорени. 1. Уч. ја слушаат вежбата на стр 31 од учебникот и ги повторуваат гласовите. 2. Уч. слушаат поеза и повторуваат. 3. Уч. се обидуваат да ги изрецитираат стиховите на ист начин како што е на касетата. 1. Наст. на касета пушта говорители на различни говорни подрачја, а уч. се трудат да ги емитираат. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


52



Glaven del:

На Бродвеј Презентација на условни реченици: нула кондиционал. Kaj u~enicite se razviva интерес за кување

прчинско последични реченици. Учениците да ја научат формата на првиот тип условни реченици. Учениците се оспособуваат за говор. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник

1. Учен. Го разработуваат примерот и донесуваат заклучок за формирање на условните реченици. 1. Наст. на табла ги запишува правилата и ги објаснува зависните реченици. If CD become very hot, it melts. If-clause


main clause

2. Уч. ја работат вежба 2 стр.32 од учебникот. 3. Се проверува вежбата. 4. Наст. дели наставни ливчиња, се работат вежбите и се поверуваат. 1. Се дава домашна работа. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


53



Glaven del:

На Бродвеј Презентација на условни реченици: прв кондиционал. Kaj u~enicite se razviva интерес за кужување

прчинско последични реченици. Учениците да ја научат формата на првиот тип условни реченици. Учениците се оспособуваат за говор. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник

1. Учен. го разработуваат примерот и донесуваат заклучок за формирање на условните реченици. 1. Наст. на табла ги запишува правилата и ги објаснува првиот тип зависни реченици. If I study, I will pass the exam. If-clause


main clause

2. Уч. ја работат вежба 4 стр.32 од учебникот. 3. Се проверува вежбата. 4. Наст. дели наставни ливчиња, се работат вежбите и се поверуваат. 2. Се дава домашна работа. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


54



Glaven del:


На Бродвеј Вежби со условни реченици. Kaj u~enicite se razviva интерес за кужување

прчинско последични реченици. Учениците да ги извежбаат формите на нултиот тип и првиот тип условни реченици. Учениците се оспособуваат за говор. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник, раб. тетратка.

1. Учен. На табла накратко ги презентираат двата типа условни реченици и запишуваат примери. 1. Наст. дели наставни ливчиња. Уч. треба да определат за кој тип условни реченици станува збор и треба да ги пополнат глаголите кои недостасуваат. 2. Се читаат вежбите. 3. Се работи говорна вежба (уч. се делат во две групи. Еден уч. ја започнува реченицат, а другиот од другата група треба да ја доврши). 1. Се дава домашна работа. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


55



Glaven del:


На Бродвеј Споредување на модални глаголи: have to, don’t have to, must, need Kaj u~enicite se razviva интерес за

искажување обврски и потреби. Учениците да ги извежбаат употребата на модалните глаголи. Учениците се оспособуваат за говор. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник, наставно ливче.

1. Наст. дели наставни ливчиња со примери од модалните глаголи. 2. Уч ги читаат гласно и ги анализираат. 1. Наст. на табла ги запишува заклучоците кој модален глагол за што се користи. 2. Се работи вежбата од наставното ливче. 3. Се чита и се анализира вежбата. 2. Се дава домашна работа. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


56



Glaven del:


На Бродвеј Формирање зборови со префикси Kaj u~enicite se razviva интерес за

зборообразување. Учениците да се запознаат со начините за формирање нови зборови. Учениците се оспособуваат за говор. Аудио-лингвален. индивидуална Учебник, наставно ливче.

1. Наст. дели наставни ливчиња со примери од зборови образувани со префикси. 1. Уч. ги издвојуваат префиксите. 2. Наст. дава објаснувања кога и во кој случај се користат префиксите. 3. Се работи вежба 2 и 3 од учебникот стр.34. 4. Се работат вежби од наставното ливче и с проверуваат. 1. Се дава домашна работа. Македонски јазик Следење на активноста, усно проверување.


57

58

Dnevni Podgotovki VIII Odd

Recommend Documents