Divertidos y Creativos Estudios Biblicos Sobre El Antiguo Testamento 1

Divertidosy V i Creat os Estudios bíblicos sobre el Antiguo Testamento

32 estudios completos pavraeneill ministerio ju

Mike Gillespie

Escuela Dominical • Educación Cristiana • Líderes Juveniles

Divertidosy V Estudios bíblicoso sobre Creati s el Antiguo Testamento

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©2005 Editorial Dinámica

P.O.Box 297573 Pembroke Pines, FL 33029 USA Teléfonos: (Estados Unidos) Toll Free 1.888.820.0022 (Internacional) (1) 954.436.9606 Email: [email protected] WebPages: http://www.editorialdinamica.com http://www.lideresjuveniles.com Todos los derechos reservados. Ninguna parte de este libro, puede ser reproducida por ningún medio, –electrónico, mecánico, fotostático, fotográfico, o de otra forma–, sin el permiso previo por escrito del publicador, salvo en breves referencias nombrando la fuente. Originalmente publicado en los Estados Unidos por Group Publishing Inc. , bajo el título Fun Old Testament Bible Studies Copyright ©1998 por Mike Gillespie

Traducción al español : Virginia López Grandjean Diseño de cubierta e interior: Alejandro Valdovinos Ilustración de tapa: Rand Kruback Citas bíblicas tomadas de Reina Valera, (RV) revisión 1960 y Versión Popular (VP) © Sociedades Bíblicas Unidas. Usadas con permiso ISBN: 987-96467-2-X 05 06 07 08 09 10 11 12 Hecho en la Argentina Made in Argentina

8 7 6 5 4 3 2 1

Dedicatoria A mis preciosas hijas, Rebecca y Sarah. Ellas me han regalado la capacidad de comprender lo que significa ser hijo de Dios.

Sugerencias A

l seleccionar una actividad o proyecto en particular para su grupo, podría darse el caso de que en su localidad no sea fácil conseguir (o sean muy costosos) los materiales que se sugieren. En este caso, sustitúyalos con objetos o artículos que tenga a su alcance o pueda conseguir. Por ejemplo, si no le es posible conseguir cinta adhesiva de pintor para trazar una línea recta en el piso, sencillamente use una cuerda estirada y sujeta en los extremos con dos objetos pesados. Si no puede conseguir papel afiche, use pliegos grandes de papel de empaque, o si no, las páginas de los anuncios clasificados de los periódicos, escribiendo en ellas con marcadores de punta gruesa. En algunas actividades, en lugar de marcadores puede usar colores de cera, o lápices de colores; o en lugar de tarjetas de archivador puede usar hojas de papel recortado. Use su imaginación e iniciativa para realizar las adaptaciones del caso, y usar materiales y artículos que el Señor ha puesto a su alcance en su situación particular.

Agradecimientos material de esta magnitud es, jamás, un esfuerzo solitario. AgradezNingún co especialmente la visión de Group Books para comenzar este proyecto. Al mismo tiempo, reconozco humildemente que el Espíritu Santo es el inspirador srcinal de estos estudios. Una gran canasta llena de cálidos agradecimientos para la editora Cindy Hansen no sería suficiente. Fueron su mente aguda y su intuición las que fortalecieron el primer borrador de este manuscrito. Los dones editoriales de Nancy Shaw y Michael Warden también jugaron un rol muy importante para pulir el libro. ¿Y quién podría decir lo suficiente sobre las contribuciones realizadas por el departamento de artes de Group(*)? ¡Gracias! Saludo al grupo juvenil de la Primera Iglesia Presbiteriana de Brandon, Florida, y de la Presbiteriana St. Andrew, de Denton, Texas, quienes compartieron vivencias espirituales conmigo, que moldearán para siempre mi comprensión de las Escrituras. Su sabiduría y sus preguntas sentaron las bases para mi estudio del Antiguo Testamento. Muchas gracias a los integrantes de las dos clases para futuros maestros que dicté en el programa de Estudio Bíblico Bethel en la Iglesia Presbiteriana de Hyde Park, en Tampa, y la Primera Iglesia Presbiteriana de Brandon, Florida. Estos adultos, tan especiales, hicieron que aumentara mi apetito por la Palabra y que creciera mi apreciación de la historia del Antiguo Testamento. A mi amigo, el reverendo Paul Reiter: simplemente te digo “gracias”, por ser quien eres. Las semillas que has plantado en mí llevan mucho fruto en las páginas de este material. Mike Gillespie

(*) El autor se refiere al srcinal en inglés.

Contenido Introducción............................................................... 7

Estudios Bíblicos del Antiguo Testamento ESTUDIO 1:

¿POR QUÉ ESTUDIAR EL ANTIGUO TESTAMENTO?.....................11

ESTUDIO 2:

Y

ESTUDIO 3:

¡NO CREAS ESA MENTIRA! ........................................ 23

ESTUDIO 4:

MURALLAS DE PECADO ............................................29

ESTUDIO 5:

UN NOBLE COMIENZO .............................................34

Comprendiendo el propósito de Dios

DIOS VIO QUE ERA BUENO ...................................19

Apreciando la creación (Génesis 1-2) Resistiendo la tentación (Génesis 3)

Enfrentando la separación motivada por el pecado (Génesis 4-11)

Una fe firme (Génesis 12)

ESTUDIO 6: FAVORECIDOS PARA PERDONAR ................................... 40 Recibiendo el perdón (Génesis 37-45)

ESTUDIO 7: EL OBSTINADO FARAÓN ........................................... 45 La persistencia (Éxodo 7-14)

ESTUDIO 8: FUNDAMENTOS PARA LA VIDA .................................... 48 Comprendamos las reglas (Éxodo 19-24)

ESTUDIO 9:

GRACIA 101 ...................................................... 54

ESTUDIO 10:

UN ERROR QUE DURÓ 40 AÑOS ................................. 59

Creciendo en la gracia (Levítico)

Los errores que cometemos (Números 1-14)

ESTUDIO 11: ISRAEL, ESTE ES DIOS .............................................65 Conocer y amar a Dios (Deuteronomio 1-11)

ESTUDIO 12: TOMANDO LA TIERRA PROMETIDA ................................70 Librando batallas (Josué 6-11)

ESTUDIO 13:

¿A QUIÉN SERVIRÁS? ............................................ 75

Viviendo en las promesas de Dios (Josué 12-24)

ESTUDIO 14: LA MONTAÑA RUSA DE LOS HEBREOS .............................80 Enfrentando los cambios de la vida (Jueces 1-10)

6p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO ESTUDIO 15:

QUÉDATE CONMIGO ..............................................85

ESTUDIO 16:

¿HASTA QUÉ PUNTO LLEGA LA AMISTAD? ........................89

ESTUDIO 17:

¿PECADO? ¿QUÉ PECADO?

La lealtad (Rut)

Fidelidad a los amigos (1 Samuel 16-20)

..................................... 95

Cuando escondemos el pecado (2 Samuel 11-12)

UNA(1NACIÓN ESTUDIO 18: UNO CONTRA ......................................98 Defendiendo tus creencias Reyes 17-22) ESTUDIO 19:

¡CELEBRAD!

....................................................103

Celebrando la bondad de Dios (2 Crónicas 24-33)

ESTUDIO 20: COMENZANDO DE LA NADA ......................................111 Comenzar de nuevo (Esdras, Nehemías, Hageo, Zacarías)

ESTUDIO 21: LA REINA Y YO ..................................................116 Enfrentando la presión de los amigos (Ester)

ESTUDIO 22:

CUANDO LAS COSAS SE PONEN DIFÍCILES ........................122

ESTUDIO 23:

CANCIONES DEL CORAZÓN ......................................127

Enfrentando el sufrimiento (Job)

Alabanza y acción de gracias (Salmos)

El 24: desarrollo del SE carácter (Proverbios) CONSTRUYE EL CARÁCTER? ..........................132 ESTUDIO ¿CÓMO

ESTUDIO 25:

¿CUÁL ES EL SIGNIFICADO DE LA VIDA?......................... 137

ESTUDIO 26:

CARTAS DE AMOR

ESTUDIO 27:

CRIMEN Y CASTIGO ............................................ 145

ESTUDIO 28:

QUEDARSE SOLO ............................................... 150

Disfrutar de la vida (Eclesiastés)

...............................................141

Dando amor (Cantar de los Cantares) Sufriendo las consecuencias (Isaías)

Cuando enfrentamos la persecución (Jeremías)

ESTUDIO 29: TODOS LOS PERDEDORES GANAN ................................155 Cómo ser un vencedor (Ezequiel)

ESTUDIO 30: EL HOMBRE QUE NO DEJABA DE ORAR ..........................160 Enfrentando pruebas (Daniel)

ESTUDIO 31:

CUANDO NO RECIBES LO QUE MERECES ..........................163

ESTUDIO 32:

¿QUÉ PIDE EL SEÑOR? .........................................168

Recibir misericordia (Jonás)

Una muestra de bondad (Miqueas)

Índice de temas .........................................................172

Introducción n cualquier momento en que abrimos las páginas de la historia de Dios, abrimos nuestras vidas a la posibilidad deque aprender acercaade DiosEny sus caminos. Pero nuestros intelectos no son los nos acercan Dios. camE bio, nos acercamos a él cuando el Espíritu Santo planta en nosotros su pode-

rosa gracia. Y a partir de esa gracia obtenemos el entendimiento. En el Antiguo Testamento nos encontramos a nosotros mismos. Nos encontramos con el gozo y la tristeza, la victoria y la derrota tan comunes en nuestras vidas. Descubrimos el significado del hoy y encontramos esperanza y promesa para el mañana. Y afirmamos el legado de fe que nos ha sido entregado a lo largo de muchas generaciones.

■

Cómo traer el “entonces” al “ahora”

¿Cómo podemos ayudar a los jóvenes a digerir la riqueza de conocimientos que se encuentra en el Antiguo Testamento? ¿Cómo hacer que conecten el “hace mucho tiempo” con el “aquí y ahora”? ¿Cómo podemos hacer que el Antiguo Testamento sea relevante para las vidas de los adolescentes? Divertidos y Creativos Estudios Bíblicos sobre el Antiguo Testamento utiliza cinco principios básicos que pueden ayudar a atravesar la “brecha” del Antiguo Testamento.

●

●

●

Primer principio: Presente la Palabra de Dios. Los adolescentes necesitan luchar personalmente con las Escrituras. Cada estudio de este libro hace que ellos profundicen en un pasaje específico para descubrir su significado. Los chicos tienen hambre de un mayor conocimiento de la Biblia, pero desechan la “comida” cuando esta es rancia y no tiene sabor. Los estudios de este libro no “suavizan” el texto bíblico. En cambio, la meta de cada uno es que el Espíritu Santo utilice su Palabra para profundizar el entendimiento que los jóvenes poseen de la Palabra de Dios. Segundo principio: Ayude a los adolescentes a relacionar la Palabra de Dios con sus propias vidas. Ellos necesitan ver la relación entre el drama del Antiguo Testamento y sus propias vidas. Para cubrir esta brecha, cada estudio presenta una “experiencia” que les ayudará a aplicar la Biblia a sus vidas. Por ejemplo, los adolescentes aprenderán personalmente lo que es la adoración al preparar y dirigir una reunión de celebración. Tercer principio: Deje que el Espíritu Santo obre. Es el Espíritu Santo de

8p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO Dios el que les da poder a los jóvenes y los lleva a esos momentos de descubrimientos que les hacen exclamar: “¡Ajá!” Si creamos una atmósfera en la que Dios pueda obrar, permitiremos que los adolescentes aprendan más de lo que jamás podríamos enseñarles nosotros. En cada estudio, la sección “Crecer” brinda a los jóvenes la oportunidad de pensar en lo que han aprendido. Este tiempo vital permite que el Espíritu Santo guíe a los adolescentes hacia nuevos descubrimientos sobre Dios y sobre ellos mismos. ●

●

■

Cuarto principio: Enséñeles a sus chicos la “imagen completa”, no solamente pantallazos. Este libro hace énfasis en la totalidad del Antiguo Testamento. ¿Por qué? Porque sólo después de luchar con todas las piezas uno puede entender cómo se arma el rompecabezas. Los adolescentes quieren saber cómo encajan todas las partes de la Biblia. Ellos necesitan ver la conexión entre Abraham y Moisés, entre Jacob y el rey David. Estos estudios brindan una imagen general de la historia del Antiguo Testamento en un vocabulario que los adolescentes pueden entender. Se centran en temas comunes al Antiguo Testamento, temas con los cuales los jóvenes pueden sentirse identificados, como el perdón, la amistad y la presión de los amigos. Quinto principio: Utilice diversas experiencias de aprendizaje. Las mentes en edad del crecimiento necesitan variedad. Utilizar el mismo sistema de enseñanza todas las semanas hará que el interés se apague y no los mantendrá despiertos. La Biblia ofrece incontables experiencias de aprendizaje en potencia que usted puede aprovechar. En este libro, el enfoque dado a cada estudio difiere ligeramente del dado a los demás. En un estudio, los adolescentes aprenden sobre eventos del Antiguo Testamento corriendo una carrera sobre la línea del tiempo. En otro, descubren los efectos perniciosos del pecado representando un pasaje de Isaías donde se habla del juicio. Una variedad equilibrada de experiencias de aprendizaje mantiene despierto el interés de los adolescentes y les hace desear más.

Cómo prepararse para estos estudios

Ningún material, por sí solo, puede hacer todo lo necesario para que los estudios bíblicos logren un buen resultado. Su liderazgo y una buena disposición para hacer su estudio bíblico personal jugarán un importante rol para determinar el éxito de estos estudios. Utilice estas sugerencias para aprovechar al máximo Divertidos y Creativos Estudios Bíblicos sobre el Antiguo Testamento:

●

Estudie el Antiguo Testamento. Familiarícese con los pasajes y el material de cada estudio. Sea constante en el estudio. Esto los beneficiará a usted

f9

INTRODUCCIÓN mismo y a sus alumnos. Utilice libros de referencia bíblica. Los siguientes recursos pueden serle de gran utilidad: (1) un comentario bíblico; (2) un diccionario bíblico; (3) un atlas bíblico; y (4) un manual bíblico.

●

●

Santoun obre en sus Oreque osadamente. Pídale aOre Diospara queque les el déEspíritu a los jóvenes deseo de chicos. la Palabra nunca se acabe. Ore para que Dios lo utilice a usted en formas que nunca ha experimentado antes. Planifique cada estudio en oración, sabiendo que no es usted quien cambia a las personas; Dios es quien lo hace . ● Desafíe a sus alumnos a aprender y a crecer junto con usted. Pídales que preparen y dirijan las lecciones. La participación de los adolescentes en la conducción de los estudios fortalecerá su crecimiento y su compromiso. ● Adapte los estudios a las necesidades específicas de su gr upo. No limite estos estudios a las reuniones de jóvenes. También son excelentes para reuniones de compañerismo, para la Escuela Dominical, retiros, talleres, campamentos, etc. ● Haga interesante el ambiente donde se realizan los estudios. Cree un ambiente inspirado en el Antiguo Testamento en el lugar de reuniones. Use

una vestimenta acorde con el estudio que corresponda. Para el refrigerio, consiga comida del Medio Oriente. Invente un ambiente desértico con un cactus y una tienda. Como música de fondo, ponga melodías orientales. ■

Para qué sirve este material

Divertidos y Creativos Estudios Bíblicos sobre el Antiguo Testamento hace que el Antiguo Testamento cobre vida para los adolescentes. Los estudios enseñan y confrontan a los jóvenes en el lugar donde están. Exploran y examinan las creencias y los estilos de vida de los adolescentes. Estos estudios le permitirán a sus jóvenes crecer en su conocimiento de la gracia y el amor de Dios para con ellos. Que Dios bendiga ricamente su ministerio. Y que su Espíritu se derrame en las vidas de sus jóvenes.

ESTUDIO

f1

¿Por qué estudiar el Antiguo Testamento? ■

Tema: Comprendiendo el propósito de Dios

Este estudio familiariza a los jóvenes con el Antiguo Testamento y les presenta el relato de las acciones del pueblo de Dios, desde el nacimiento de una nación hasta las luchas con la fe y la desobediencia. También anima a los jóvenes para que aprendan más sobre el Antiguo Testamento y la forma en que éste se relaciona con sus vidas. ■

Objetivos

Durante este estudio, los alumnos... ● aclararán sus actitudes e ideas acerca del Antiguo Testamento; ● memorizarán la progresión histórica básica del Antiguo Testamento; ● compartirán qué relevancia tiene para sus vidas el Antiguo Testamento, y ● se comprometerán a aprender más sobre el Antiguo Testamento.

■

Preparación

Consiga papel para dibujar, marcadores de fibra gruesos y cinta adhesiva. Consiga un espejo de pared de tamaño mediano (30 x 45 cm). Haga una copia del “Compromiso de Acción” para cada alumno. También haga dos copias de las hojas de la “Progresión Histórica del Antiguo Testamento” y córtelas según se indica. Cuelgue en la pared cuatro hojas de papel grande para dibujar. Escriba en cada hoja una de las siguientes frases: ● El Antiguo Testamento es... ● Algo que siempre me he preguntado sobre el Antiguo Testamento es... ● ●

Una queaprender recuerdo del del Antiguo Antiguo Testamento Testamentoes... es... Algo historia que puedo

12p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO EL ESTUDIO ■

Profundizar

Déle a cada adolescente un marcador. Pídales que escriban en cada hoja de papel que está sobre la pared la forma en que ellos completarían la frase. Después de que lo hagan todos, comente las frases escritas. Pregúnteles a los adolescentes por qué escribieron lo que escribieron. Por ejemplo, si algunos dijeron que el Antiguo Testamento es aburrido, pregúnteles por qué sienten eso. Las preguntas de “por qué”, formuladas en forma no agresiva, ayudan a conseguir respuestas menos superficiales. ■

Descubrir

Puede presentar esta sección diciendo algo así como: Hemos visto cuáles son algunas de nuestras actitudes en cuanto al Antiguo Testamento. Este estudio les ayudará a ver el Antiguo Testamento en una forma nueva que los entusiasmará. Pregunte: ● ¿Por qué está incluido el Antiguo Testamento en la Biblia? ● ¿Qué podemos aprender sobre Dios en el Antiguo Testamento? ● ¿Qué parte del Antiguo Testamento les interesa más? ¿Por qué? ●

■

¿En qué sentido puede ayudarnos el hecho de aprender sobre el Antiguo Testamento?

Experimentar

Puede presentar esta sección diciendo algo así como: En una escala del 1 al 10, ¿cuánto saben sobre la secuencia histórica de los eventos en el Antiguo Testamento, suponiendo que 10 significa ‘lo sé perfectamente’? Comenten las respuestas. Luego presente el siguiente juego de velocidad para averiguar con cuánta rapidez sus alumnos pueden ordenar la línea histórica del Antiguo Testamento. Divida al grupo en dos equipos, y que cada uno de ellos forme un círculo. Entregue a cada equipo un juego de trece símbolos y palabras clave de la “Progresión Histórica del Antiguo Testamento”. Cada equipo deberá elegir un asistente, que ordenará las palabras clave para ellos. El asistente podrá hacer sugerencias, pero debe hacer lo que indique la mayoría de sus compañeros. Ofrezca un incentivo, como por ejemplo: Los miembros del primer equipo que resuelva el rompecabezas serán los primeros en comer los postres que haremos después de la reunión. Que cada equipo coloque sus palabras clave en el suelo, en medio del círcu-

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ESTUDIO 1: ¿POR QUÉ ESTUDIAR ELANTIGUO TESTAMENTO?

lo. Quédese en medio de los dos equipos para poder ver ambos conjuntos de palabras. Explique que cada una de las palabras clave representa un período o un evento importante en el Antiguo Testamento. Todas siguen un orden específico según el momento en que ocurrieron. Por ejemplo, la palabra clave “Creación” es el primer evento en el Antiguo Testamento. Explíqueles que cuando usted diga: “¡Ya!”, los miembros del equipo deben indicar al asistente cómo colocar las palabras clave en el orden correcto. Cuando el equipo crea debe que ya tieneatodas palabras ordenadas co- esrresponde, el asistente acudir usted,lasquien les dirá cuántascomo palabras tán fuera de lugar. Por ejemplo, si el grupo ha colocado tres palabras en lugares que no les corresponden, les dirá: “¡Tres!” Luego los miembros del equipo tendrán que darle instrucciones al asistente para que coloque las palabras en otro orden, hasta que hayan corregido todos los errores. Entonces el asistente vendrá otra vez junto a usted para que les diga cuántos errores quedan aún por corregir. El primer equipo que coloque todas las palabras en el orden correcto, ganará. ■

Crecer

Después de felicitar al equipo ganador, tome las palabras clave y péguelas en el orden correcto en la pared. Luego utilice la “Historia del Antiguo Testamento” de la página 15 y la “Progresión Histórica del Antiguo Testamento” de la página 16 para guiar a sus jóvenes en la memorización de los trece períodos principales del Antiguo Testamento. Luego de relatar la historia, repita las palabras clave en la secuencia correcta, con los movimientos de manos, varias veces, con los chicos. Si lo desea, divída a los chicos nuevamente en dos equipos para que compitan a ver cuál de ellos puede repetir la secuencia en forma más rápida y exacta. ¡Qué se diviertan! ■

Compromiso de Acción

Déle a cada adolescente un lápiz y un “Compromiso de Acción”. Explique que este compromiso les dará la oportunidad de actuar sobre la base de lo que han aprendido. Pida a alguno de ellos que lea en voz alta Génesis 17:1-8 (el pacto de Dios con Abraham), para dar un ejemplo de los pactos realizados enExplique las Escrituras. que un pacto o compromiso es un acuerdo obligatorio que tiene un significado más profundo que un simple contrato, porque implica comprometer no sólo dinero o tiempo, sino a uno mismo. Señale que en el Antiguo Testamento, la persona que rompía un pacto podía ser sentenciada a muerte. Exprese que los compromisos que se hacen durante estos estudios no sólo implican un acuerdo con Dios, sino, además, con los demás compañeros. El compromiso los ayuda a poner su fe en acción.

14p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO Dígales a los chicos que están en libertad de no firmar el compromiso. Explique que no deben aceptar hacerlo sólo porque los otros lo hacen; esa decisión debe ser personal. Haga que los adolescentes que quieren firmar el compromiso se reúnan de a dos y se pongan de acuerdo para alentar a su compañero a guardar su compromiso durante el mes venidero. Sugiérales que adhieran la hoja del compromiso a un espejo en sus casas, como recordatorio. ■

Para terminar

Haga que los adolescentes se reúnan en un círculo y que hagan circular el espejo que usted tenía preparado. Cada uno, al recibirlo, debe mirarse en él y decir: “Sin un espejo, yo...” completando l a frase como le parezca. Por ejemplo, alguien podría decir: “Sin un espejo, no puedo verme bien”. Después de que cada integrante del grupo responda, explique que el Antiguo Testamento es similar a un espejo. Sin él, no entenderíamos gran parte de lo que concierne a nosotros mismos y a Dios. El Antiguo Testamento revela nuestro verdadero carácter. Necesitamos mirarnos en él para comprender quiénes somos y lo que Dios quiere que lleguemos a ser. Concluya con una oración. Pida a Dios que bendiga a cada joven para que refleje cada vez más a Jesús.

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HISTORIA DEL ANTIGUO TESTAMENTO Indique a los jóvenes que, puestos de pie, se ubiquen donde puedan verlo. Quizá le sea útil subirse a una silla o a una plataforma. Una vez que todos estén en sus lugares, presente la historia diciendo: Las grandes historias de hombres y mujeres se fueron transmitiendo de generación en generación en forma oral. Voy a contarles una de las mejores historias. Mientras la cuento, imiten mis movimientos para que puedan recordarla.

LA HISTORIA La historia comienza con la creación (levante sus brazos a la altura de los hombros y luego bájelos). Dios creó a Adán y Eva para poder tener alguien a quien amar. Pero Adán y Eva se rebelaron contra Dios. Su pecado ensució sus corazones y ensució la Tierra. Ellos hicieron que la creación (levante los brazos otra vez) cayera (baje los brazos). A medida que los hombres y mujeres poblaban la Tierra, se volvieron cada vez más y más rebeldes contra Dios. Sólo un hombre en toda la tierra creyó en Dios y siguió sus mandamientos: Noé. Así que Dios envió un gran diluvio (use sus manos para imitar la caída de la lluvia) que destruyó todo. Pero Dios salvó a Noé y a su familia. Años después, uno de los descendientes de Noé, Abraham, se convirtió en el primer ciudadano de una gran nación: Israel. Muchos años después de que muriera Abraham, otra nación, Egipto, puso a la nación de Israel en esclavitud (cruce las muñecas) durante 400 años. Finalmente, Dios libró a Israel enviando a Moisés para que los sacara de Egipto. Una vez que salieron de la tierra de Egipto, ellos anduvieron sin

rumbo (ponga la mano sobre las cejas y mire a los costados como buscando) por el desierto, durante cuarenta años. Finalmente, Dios envió a Israel a la Tierra Prometida, un país rico y hermoso. Pero la

tierra ya estaba poblada. Así que, bajo la dirección de Dios, el pueblo de Israel inició la conquista (levante un puño en alto). Los israelitas vencieron a todos los pueblos que ocupaban su tierra. Durante mucho tiempo, el pueblo de Israel no tuvo quien lo gobernara, y pasaron por muchos ciclos (dibuje círculos en el aire) de obediencia y rebelión a Dios. Finalmente, Dios les envió un rey (haga una reverencia). Eso funcionó durante un tiempo. Pero llegó el momento en que dos hombres se disputaron el trono de Israel, y el reino se dividió (haga un corte de karate con la mano). A partir de ese momento llegaron los tiempos duros para el pueblo de Dios. Ellos continuaron rebelándose contra Dios hasta que el Señor los envió al exilio (señale con su mano hacia adelante). Naciones extranjeras tomaron cautivo al pueblo de Dios y lo arrastraron a tierras lejanas. Luego de varios años, el pueblo de Dios retornó (haga con la mano un gesto de llamar a alguien) y repobló la tierra de Israel. Durante quinientos años Dios no habló y se produjo un gran silencio (haga “¡Shhhhh!” con un dedo enfrente de los labios). Hasta que vino Cristo (dibuje una cruz en el aire) para traer salvación al mundo.

Fin

16p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO Progresión Histórica del Antiguo Testamento Instrucciones: Haga dos copias de esta hoja y corte los símbolos por la línea punteada

CREACIÓN

CAÍDA

DILUVIO

ESCLAVITUD

DESIERTO

CONQUISTA

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CICLOS

REYES

D IV IS IÓ N

E X IL I O

REGRESO

CRISTO

SILENCIO

Se concede permiso para copiar o fotocopiar esta hoja, para uso de la iglesia local. Todos los derechos reservados. ©2005, Editorial Dinámica.

18p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO

Compromiso

de Acción

p Nombre y Apellido:

...............................................................................

M

f

e comprometo a leer tres capítulos del Antiguo Testamento por semana. También me comprometo a orar diariamente para que Dios me dé el deseo de estudiar su Palabra y para que me ayude a comprenderla mejor.

Firma ...................................................... Testigo ........................................................ Fecha ..........................................................

Se concede permiso para copiar o fotocopiar esta hoja para uso de la iglesia local. Todos los derechos reservados ©2005, Editorial Dinámica.

ESTUDIO

f2

Y Dios vio que era bueno ■

Tema: Apreciando la Creación (Génesis 1-2)

“Y vio Dios que era bueno.” Estas poderosas palabras de afirmación provienen de la parte más temprana de las Escrituras. Génesis 1 y 2 nos ofrecen dos relatos de la creación. En uno, la humanidad es el acto culminante de la creación. En el otro, Dios crea primero a la humanidad. Este estudio ayudará a los jóvenes a conocer y apreciar su lugar en la creación de Dios. Los desafiará a reconocer su responsabilidad a cargo del cuidado del mundo y los alienta a reconocer su valor único ante Dios. ■

Objetivos

Durante este estudio, los alumnos... ●

leerán Génesislos 1 yrelatos 2 y compararán los dos de la creación; interpretarán de la creación en relatos representaciones teatrales; intercambiarán ideas sobre las verdades espirituales contenidas en ambos relatos; y ● se comprometerán a hacer crecer su respeto y preocupación por el medio ambiente. ● ●

■

Preparación

Lea y estudie Génesis 1 y 2. Necesitará dos grabaciones de la música de la serie “Cosmos” (o alguna otra que suene igualmente majestuosa), y dos grabadores. Consiga Biblias y lápices. Haga una copia del “Compromiso de Acción” para cada joven.


Profundizar

Haga que los adolescentes formen un círculo y cierren sus ojos. Lea lo siguiente, haciendo una pausa después de cada frase: Imagínate que puedes ir al lugar de la naturaleza que desees. ¿Cuál sería ese lugar? ¿Una playa sobre el océano? ¿Las montañas? ¿Quizá un gran valle, o un lago de agua azul y cristalina? Imagina ese lugar. El aire es fresco. El aroma de las flores silvestres y los pimpollos llena tus sentidos. Una suave brisa sopla desde el oeste. Las nubes se desplazan perezosamente bloqueando sólo por un momento el cálido sol color naranja. ¿Qué cosas de la creación de Dios hay en ese lugar? ¿qué es especial para ti? Ahora, abre los ojos. Pregunte: ● ¿Qué lugar imaginaste? ¿Por qué? ● ¿Qué aspecto de la naturaleza es más importante para ti: los árboles, el agua, el silencio, la brisa fresca, la fragancia de las flores...? ¿Por qué?

■

Presente las preguntas de esta sección explicando que todas las personas Descubrir

quieren saber cuál es su lugar en ‘el cuadro completo’. El estudio de hoy abarca la historia de la creación a partir de Génesis 1 y 2. Las verdades que encontramos aquí nos muestran cuál es nuestro lugar dentro del orden de Dios y nos ayudan a ver a la Tierra desde una nueva perspectiva. Forme grupos de cuatro y que cada uno comente: ● ¿De dónde vino Dios? ● ¿Qué aspecto de la creación te deja perplejo? ● ¿Qué es más importante para ti: la forma en que fuiste creado o por qué? Explica tu respuesta. ● ¿Qué otras preguntas tienes sobre la creación?

■

Experimentar Forme dos grupos y asigne Génesis 1 a uno de ellos y Génesis 2 al otro, explicándoles que cada uno deberá preparar una representación de mímica, muda para relatar la historia de la creación. Pueden utilizar las luces y cualquier otro elemento del salón para crear efectos. Los integrantes del grupo pueden representar diferentes partes de la creación, como por ejemplo los árboles, los animales y las personas. Un adolescente puede hacerse cargo de los efectos especiales mientras los demás actúan. Durante la representación,

f 21

ESTUDIO 2: Y DIOS VIO QUE ERA BUENO usted hará sonar la música de “Cosmos” u otra similar. Asegúrese de que cada grupo tenga una Biblia, una grabación de la música de “Cosmos” y un grabador. Anímelos a practicar su representación mientras escuchan la música para poder coordinar sus movimientos con el sonido. Cuando los grupos estén listos, haga que representen lo que han preparado. Elogie sus esfuerzos y su creatividad. ■

Crecer Luego de las representaciones, reúna a todos y pregúnteles: ¿Por qué la Biblia tiene dos relatos diferentes sobre la creación? ¿Cuál es la diferencia entre ambos relatos? ● ¿En qué forma amplían estos dos relatos nuestro conocimiento de la creación? Explique que los dos relatos de Génesis presentan dos perspectivas únicas sobre la Creación. Génesis 1 da una visión general del proceso creativo de Dios, mientras que Génesis 2 se concentra en el hombre y la mujer como punto culminante de la creación de Dios. ● ●

■


Formule a sus alumnos las siguientes preguntas: ●

Cuando dio dominio a los seres humanos sobre la Tierra, ¿qué creen que Dios quisoles decir? ● ¿Qué actitud tiene la gente hacia la creación en la actualidad? ¿En qué forma difiere esa actitud del ideal de Dios? ● Piensen en las mímicas que ustedes crearon. Supongamos que las representaran para sus amigos. ¿Qué clase de respuesta querrían obtener? ● ¿Cómo se sentirían si sus amigos se burlaran de lo que ustedes crearon? ● ¿Cómo creen que Dios se siente cuando los compañeros que él creó contaminan su creación? Haga que se formen en grupos de cuatro y pregúnteles: ¿En resumen, ¿qué les dicen Génesis 1 y 2 sobre ustedes mismos y la creación? Después de que cada uno comparta en su grupo, déles a todos los “Compromisos de Acción” y un lápiz. Que cada uno complete su compromiso y lo comente en el grupo. Recuérdeles a todos que se animen y oren unos por otros

durante la semana. ■

Para terminar

Que los adolescentes formen un círculo. Pídales que cada uno piense en una parte de la creación que aprecia en forma especial. Cierre el estudio pidiéndoles que completen esta oración: “Dios, te doy gracias por crear...” Cuando todos hayan terminado, haga un silencio breve y concluya con un “amén”.


Compromiso

de Acción


................................................................

D

f

ios me ama, por lo cual me ha dado este mundo para cuidarlo y disfrutarlo. Para cumplir con mi llamado a cuidar la Tierra, me comprometo a llevar a cabo dos de las siguientes acciones (marca las que correspondan): 1. Pasar más tiempo en la naturaleza, yendo al parque todas las semanas, o practicando un pasatiempo que implique actividades al aire libre. 2. Levantar la basura cuando la vea, donde la vea. 3. Leer sobre problemas relacionados con el medio ambiente que nuestro mundo enfrenta, y actuar para terminar con alguno de ellos. (Por ejemplo, escribir una carta a un diputado o alguna otra persona del gobierno, o donar dinero a alguna entidad de defensa del medio natural). 4. Dejar de echar basura en las calles. 5. Otra: _____________________________________________________________



ESTUDIO

f3

¡No creas esa mentira! ■

Tema: Resistiendo la tentación (Génesis 3)

Génesis 3 nos brinda un ejemplo de primer nivel sobre la astuta sutileza de la tentación. La historia de la caída ilustra que, a pesar del plan de Dios para una buena creación, los seres humanos eligieron desobedecer a su Creador y separarse de él. Cuando Adán y Eva decidieron comer del fruto prohibido (es decir, decidir sus propias reglas, dominar la vida, controlar sus destinos, “jugar a ser Dios”) se encontraron con el desastre. Este estudio anima a los adolescentes a tratar abiertamente las tentaciones que encuentran en sus vidas y les muestra cómo superar el deseo de pecar.

■

Durante este estudio, los alumnos... Objetivos

leerán Génesis 3 e intercambiarán ideas sobre su simbolismo; hablarán sobre los peligros inherentes a la tentación; ● harán una lista de las tentaciones que enfrentan en sus vidas; ● se comprometerán a trabajar sobre una tentación en particular. ● ●

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Preparación

Lea y estudie Génesis 3. Consiga una Biblia y un lápiz para cada joven. Haga una copia de la página titulada “Cómo comenzó todo” y del “Compromiso de Acción” para cada uno. Divida el salón en cinco secciones. Para cada sección consiga tijeras, goma de pegar, marcadores de fibra, cartulina y una pila de revistas y periódicos.


Profundizar

Que los jóvenes formen un grupo alrededor de cada pila de revistas, periódicos y otras publicaciones. Indique a los adolescentes que corten fotografías de ellos, que ilustren distintas tentaciones. Peguen las fotografías en la cartulina formando un “collage”. Por ejemplo, pueden utilizar una foto de un billete para representar la codicia. También pueden utilizar los marcadores para dibujar, completar las fotografías o ponerle nombre a sus “collages”. Luego de completada la obra, haga que los grupos se reúnan y comenten sus trabajos.

■

Descubrir

Pida a los adolescentes que permanezcan en sus grupos y dele a cada integrante una copia de la página titulada “Cómo comenzó todo”. Asigne a cada grupo uno de los siguientes personajes: narrador, Dios, Adán, Eva y la serpiente. Presente la lectura, basada en Génesis 2 y 3, con énfasis en la tentación de Adán y Eva. Luego de la lectura, asigne una esquina del salón para cada personaje: Adán, Eva yrepresenta la serpiente. Haga queacada que mejor su respuesta estasadolescente preguntas: se dirija a la esquina ● ¿Quién es el peor personaje de esta historia? ● ¿Qué personaje fue menos responsable por hacer que el pecado entrara a la creación de Dios? En ambos casos pida a los que se ubicaron en cada esquina que expliquen por qué dieron esa respuesta.

■

Experimentar

Mientras los adolescentes siguen cada uno en su grupo en las esquinas, explique que cuando las personas cometen una equivocación, generalmente culpan a otros por sus errores. Anímelos a pensar en los motivos por los que los otros dos personajes tienen mayor culpa que el elegido por ellos. Que preparen sus argumentos en forma imaginativa, de manera que su personaje parezca el más inocente. Por ejemplo, el grupo de Eva puede decir que ella no tuvo la culpa porque la serpiente fue la que sugirió todo y Adán también la alentó. Después de que cada grupo prepare sus argumentos, organice un debate para decidir quién es más culpable de que el pecado entrara a la creación de Dios.

f 25

ESTUDIO3: ¡NO CREAS ESA MENTIRA ! ■

Crecer

Después del debate, plantee las siguientes preguntas: ● ¿Ganó alguien el debate? ¿Por qué, o por qué no? ● ¿Por qué Dios permite que las personas pequen? ¿Y que tomen sus propias decisiones? ● ¿En qué formas actúas tú, o alguien que conoces, como Adán y Eva? Después de que un voluntario lea en voz alta Génesis 3:14-19, pregunte: ● ¿Cómo se relaciona el pecado con el sufrimiento físico? ● ¿Es el sufrimiento un castigo por el pecado o una consecuencia del mismo? ■


Indique a los adolescentes que formen grupos de a tres. Déle a cada uno un lápiz y una copia del “Compromiso de Acción”. Haga que intercambien ideas en sus grupos sobre las tentaciones que enfrentan y cómo pueden superarlas. Luego indíqueles que completen su “Compromiso de Acción”. ■

Para terminar

Que los jóvenes formen nuevamente los cinco grupos que había al comienzo. Déle a cada uno su “collage”. Que los adolescentes observen su “collage” e identifiquen en él una fotografía que represente una tentación que le han pedido a Dios que les ayude a superar. Cierre el estudio con la siguiente oración: Señor, hay tantas tentaciones... Recuérdanos que podemos confiar en ti para ayudarnos a decir “no” cuando nos sintamos tentados. Llénanos de tu Espíritu Santo para ayudarnos a resistir cuando deseemos ceder y dejar de hacer tu voluntad. En el nombre de Jesús, amén. Haga que los grupos destruyan los “collages”.


Cómo comenzó todo Instrucciones: cerlo al unísono. Lee tu parte en voz alta. Si lees con un grupo, traten de haNarrador: El Señor

Dios tomó al hombre y lo puso en el huerto del Edén para que lo trabajara y lo cuidara. Y el Señor Dios le ordenó al hombre: Dios: Eres

libre de comer de cualquier árbol del huerto, pero no debes comer del árbol de la ciencia del bien y del mal, porque si comes de él, seguramente morirás. Narrador: Y Dios dijo: Dios: No

es bueno que el hombre esté solo. Le haré una ayuda idónea pa-

ra él. Narrador: Ahora bien,

el Señor Dios había formado de la tierra todas las bestias del campo y todos los pájaros del aire, y los trajo al hombre para que él decidiera cómo llamarlos; y así como el hombre los llamaba, ese era su nombre. Así que el hombre le puso nombre a todos los animales, a los pájaros del aire y a las bestias de la tierra. Pero no se halló ayuda idónea para Adán. Entonces Dios hizo que el hombre cayera en un sueño muy profundo; y mientras Adán dormía, Dios le quitó una costilla y cerró la carne en su lugar. Luego el Señor Dios hizo una mujer de la costilla que había tomado del hombre, y la trajo al hombre, y este dijo: Ahora esta es hueso de mis huesos y carne de mi carne; será llamada “varona”, porque del varón fue tomada. Adán:

Narrador: El hombre

y su mujer estaban ambos desnudos, y no se avergonzaban. Pero la serpiente era más astuta que cualquiera de los animales silvestres que el Señor Dios había creado. Y la serpiente dijo a la mujer: Serpiente:

(con voz suave y cuestionadora) ¿Así que en realidad, lo que Continúa

f 27

ESTUDIO3: ¡NO CREAS ESA MENTIRA !

Dios dijo fue: “No deben comer de ningún árbol del huerto”? Eva: (con firmeza) Podemos

comer los frutos de los árboles del huerto, pero Dios dijo: “No deben comer los frutos del árbol que está en el medio del huerto, ni tocarlo, o morirán”. Serpiente: (enfática,

con seguridad) Claro que no morirán. Porque Dios sabe que cuando coman de ese árbol, sus ojos se abrirán, y serán como Dios, sabiendo el bien y el mal. Narrador: Cuando

la mujer vio que el fruto del árbol era bueno para comer y atractivo a la vista, y deseable para alcanzar sabiduría, tomó de él y comió, y también le dio a su marido, que estaba con ella, quien también lo comió. Entonces los ojos de ambos fueron abiertos, y se dieron cuenta de que estaban desnudos; así que cosieron delantales de hojas de higuera para cubrirse. Entonces el hombre y su mujer escucharon el sonido del Señor Dios que se paseaba en el huerto al fresco del día. Y Dios llamó al hombre: Dios: ¿Dónde estás? Adán: (como

disculpándose): Escuché que estabas en el huerto, y tuve miedo, porque estaba desnudo; por eso me escondí. Dios: ¿Quién te

dijo que estabas desnudo? ¿Has comido del árbol que te mandé que no comieras? (echándole la culpa a Eva) La mujer que pusiste aquí conmigo, ella me dio del fruto del árbol, y yo comí. Adán:

Dios: (a

Eva):¿Qué es lo que has hecho?

Eva: mí. (echándole

la culpa a la serpiente) La serpiente me engañó, y yo co-

Adaptado de la Santa Biblia, Nueva versión Internacional



Compromiso

de Acción

Nombre y Apellido:

p .................................................................

f

Dos tentaciones que estoy enfrentando en estos momentos en mi vida son...

“No os ha sobrevenido ninguna tentación que no sea humana; pero fiel es Dios, que no os dejará ser tentados más de lo que podéis resistir, sino que dará también juntamente con la tentación la salida, para que podáis soportar” (1 Corintios 10:13).

Una “salida” que Dios me ha dado para cada una de estas tentaciones es...

M

e comprometo a orar por mí y por los integrantes de mi grupo durante esta semana, para que Dios nos ayude a superar las tentaciones en nuestras vidas.



ESTUDIO

f4

Murallas de Pecado Tema: Enfrentando la separación motivada por el pecadoLos (Génesis 4-11) capítulos 4 al 11 de Génesis describen una espiral de destrucción que ■

lleva a la desesperanza, a menos que Dios intervenga. Estos capítulos muestran cómo el pecado nos separa de Dios, de los demás, y del mundo. Todos experimentamos la separación entre seres humanos, en la misma forma que Adán y Eva sintieron la vergüenza por su desnudez. Experimentamos la separación de Dios en la misma forma en que la primera pareja se escondió de Dios en el huerto. Y experimentamos la separación de nación contra nación en la misma forma que las personas que construían la Torre de Babel. Este estudio ayudará a los jóvenes a hablar abiertamente sobre el pecado y cómo este nos separa de Dios y de los demás. También les ayudará a comprender los efectos del pecado y el costo del perdón de Dios. ■

Durante este estudio, los jóvenes... Objetivos

explorarán los capítulos 4 al 11 de Génesis; intercambiarán ideas sobre las formas en que sienten la separación en distintas áreas de sus vidas; ● leerán y comentarán las evidencias de la separación; ● experimentarán cómo la separación debida al pecado afecta su relación con Dios; y ● descubrirán maneras de superar la separación en sus vidas. ● ●

■

Preparación

Lea y estudie Génesis 4 al 11. Consiga papel para dibujar, cinta adhesiva, marcadores, papel madera, papel para escribir y Biblias. Escriba cada una de las siguientes frases en una hoja de papel grande y péguelas en las paredes del salón: ● entre tú y tus compañeros de clase ● entre tú y tus padres ● entre las naciones del mundo ● entre tú y Dios Escriba las citas bíblicas que siguen en distintas hojas de papel. Péguelas en una pared y pegue una hoja grande de papel debajo de cada una. 1. Génesis 4:2b-16 3. Génesis 9:1-7 2. Génesis 6:11-13; 20-22 4. Génesis 11:1-9


Profundizar

Pida a los adolescentes que se ubiquen cerca de la hoja que representa la relación en la que sienten más claramente la separación, en este momento. Déle un marcador a cada uno y explique que quienes los rodean también están luchando con la misma clase de separación que ellos. Pídales que comenten con los que los rodean las causas por las que sienten esa separación. Luego pueden escribirlas en el papel. Por ejemplo, alguien puede decir: “Me siento separado de mis padres porque mi papá siempre está afuera, en algún viaje de negocios”. Después de que todos hayan respondido, reúnalos para que comenten las respuestas de cada grupo.

■

Descubrir

Entregue a cada uno papel, lápiz y una Biblia. Numérelos del 1 al 4. Explique que todos experimentamos la separación, y que sabemos cómo es estar separados de los demás, y que al leer los capítulos 4 al 11 de Génesis nos damos cuenta de lo que sucede cuando cobra fuerza la separación provocada por el pecado. Mencione los pasajes escritos en la pared y que cada adolescente busque el pasaje asignado a su número. Que lean los pasajes correspondientes y hagan una lista de los eventos que muestran la separación en sus respectivas hojas. Después de que trabajen solos durante algunos minutos, indique que se unan los que tienen el mismo número para trabajar en grupo, buscando más situaciones en que se refleje la separación. Después de algunos minutos, pregúnteles: ● ¿Cómo te sentiste cuando tratabas de cumplir esta tarea solo? ● ¿Cambió la forma en que te sentías cuando pasaste a trabajar en grupo? Que cada grupo comparta con los demás las instancias de separación que ha descubierto. Luego pregunte: ● ¿Cómo resumirían el mensaje de Génesis 4-11 en no más de cinco palabras? (Escriba las respuestas en una hoja de papel para dibujar) ●

¿En parecemos los personajes de los pasajes que hemos leído? ¿Porqué quénos el pecado causaa separación? ● ¿En qué forma obra Dios en nuestras vidas para terminar con la separación producida por el pecado? ●

■

Experimentar

Indique a cada grupo que forme un círculo con una Biblia abierta en el

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ESTUDIO4: MURALLAS DEPECADO

centro. Explíqueles que los hará participar de una experiencia en la que explorarán sentimientos de separación. Deberán mantenerse en silencio para poder escuchar claramente sus instrucciones. Pueden comenzar mirando la Biblia abierta que está en el centro de su círculo. Comience a leer en voz alta el pasaje escrito en el recuadro titulado “Separación”. Luego de leer cada sección, indique al grupo que se mueva o actúe según se requiera. Dígales que deberán mantener la posición que han adoptado que usted la siguiente ha instrucción o hasta queusted alguien losdejar toque parahasta indicarles que dé la experiencia terminado. (Quizá desee que otra persona lea la parte en letra itálica). ■

Crecer

Reúna a todos en un círculo y pregunte: ● ¿Qué sentiste mientras escuchabas leer el pasaje? ● ¿En qué se parece esta experiencia a la separación que se produce entre nosotros y Dios cuando pecamos? ● Cuando te tocaron para indicarte que la experiencia había terminado, ¿cómo te sentiste? ● ¿En qué se asemeja el toque de esa persona al perdón de Dios? Cuénteles que mientras ellos se tapaban los oídos, usted leyó otro pasaje. Luego lea nuevamente la última parte del recuadro (Isaías 1:18, 19, 20c). Pregunte: ● ¿En qué forma nos impide el pecado oír la voz de Dios? ● ¿Qué puedes hacer para quebrar las murallas de separación causadas por el pecado? ● Si rompieras esas murallas de separación, ¿en qué cambiaría tu vida?

■

Para terminar

Pida a los jóvenes que cada uno se siente en silencio en algún lugar del salón, lejos de los demás. Apague las luces. Asegúrese de que el lugar esté completamente a oscuras. Si no puede hacerlo, indique a los adolescentes que cierren sus ojos. Luego de una pausa breve, explique que la separación se produce cuando uno se siente alienado o separado de Dios y de los que nos rodean. Indíqueles queseparados? piensen: en¿Por un qué? momento, durante la semana pasada, ¿en qué se sintieron Luego de que cada uno comparta una experiencia reciente, explique que Dios es nuestra única esperanza contra la separación causada por el pecado, de la cual no podemos escapar porque es parte de la vida en este mundo. Pero con el poder de Cristo, ya no somos cautivos del pecado. Podemos decir “no” al pecado cuando trabajamos con Cristo para derribar las murallas de separación en nuestras vidas.

32p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO Concluya con una oración similar a esta: Dios, tu amor por nosotros es mayor que nuestro pecado. Ayúdanos a confiar en tu amor por nosotros y en el poder de tu Espíritu Santo para cambiarnos. Porque en tu poder podemos enfrentar la vida victoriosamente. En el nombre de Jesús, amén.

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ESTUDIO4: MURALLAS DEPECADO

Se-pa-ra-ción ➠

➠

El poder del Señor no ha disminuido como para no poder salvar, ni él se ha vuelto tan sordo como para no poder oír. Pero las maldades cometidas por ustedes han levantado una barrera entre ustedes y Dios;... Vuélvanse de espaldas uno a otro. Por eso la salvación se ha alejado de nosotros, y la liberación no se nos acerca; esperábamos la luz, y no hay más que oscuridad; esperábamos la claridad, y andamos en tinieblas. Cierren los ojos. Andamos a tientas, como ciegos junto a una pared, como si no tuviéramos ojos;... Den un paso alejándose del círculo. Nosotros te hemos ofendido mucho, y nuestros propios pecados nos acusan; tenemos presentes nuestras culpas, y conocemos nuestras maldades. sido rebeldes e infieles al Señor, no quisimos seguir a nuestro Dios,... Hemos Den otro paso alejándose del círculo. ...hemos hecho planes para engañar a los demás... La sinceridad ha desaparecido,... Canturreen suavemente para sus adentros. El Señor se ha disgustado al ver que no hay justicia. Tápense los oídos con fuerza. El Señor dice: “Vengan, vamos a discutir este asunto. A unque sus pecados sean como el rojo más vivo, yo los dejaré blancos como la nieve; aunque sean como tela teñida de púrpura, yo los dejaré blancos como la lana. Si aceptan ser obedientes, comerán de lo mejor que produce la tierra;...” El Señor mismo lo ha dicho. (Cuando haya terminado de leer, toque a un joven de cada grupo y haga que él o ella toque a los demás para indicarles que la experiencia ha terminado). Versículos seleccionados de Isaías 59:1-15 e Isaías 1:18-20, Versión Popular.

ESTUDIO

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Un noble comienzo ■

Tema: Una fe firme (Génesis 12) llama Abram a ser padre Perotener la esposaEn deGénesis Abram 12, era Dios estéril, y yaahabía pasado la edaddeenuna quenación. se pueden hijos. La vida de Abram les ofrece a los jóvenes un ejemplo de alguien que deja todo atrás, simplemente porque Dios se lo ha ordenado. Este estudio está centrado en la fe. Enfoca especialmente la forma en que Dios convoca a personas para que dejen la seguridad y la tranquilidad de sus vidas para seguirlo en fe. Este estudio anima a los jóvenes para que sigan la guía de Dios y descubran lo que la fe significa para sus vidas.

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Objetivos

Durante este estudio, los jóvenes... ● leerán Génesis 12; ● hablarán sobre la fe y su influencia en las vidas de las personas; ● marcarán en un mapa el recorrido realizado por Abram; ● emprenderán viajes de fe y hablarán acerca de ella; ● reconocerán las características personales de la fe; y ● se comprometerán a trabajar de determinada forma para fortalecer sufe.

■

Preparación

Lea y estudie Génesis 12. Pregunte a varias personas de su congregación o de su comunidad: “¿Cuál fue el mayor riesgo que usted enfrentó en fe?” Grabe las respuestas en una casete. Consiga un grabador, cinta adhesiva, papel para dibujar, marcadores, lápices, Biblias y papel. Consiga un silbato, una campana o algún otro objeto que produzca sonido para utilizar en la sección Experimentar. Pegue en la pared una hoja de papel para dibujar. Escriba la palabra “Fe” enEscriba la parte superior. “Suéltalo y entrégalo a Dios” en un trozo de papel. Péguelo en la parte interior de una pequeña maleta. Haga una copia del “Mapa del viaje de Abram” y otra del “Compromiso de Acción” para cada adolescente. Haga una copia de la página de “Viajes de fe” por cada cuatro personas. Corte estas páginas en cuatro secciones, según se indica. Coloque las cuatro secciones y tres pañuelos en un sobre grande.

f 35

ESTUDIO5: UN NOBLE COMIENZO

EL ESTUDIO ■

Profundizar

Haga que todos formen un círculo y hágales escuchar las respuestas grabadas en la casete. Luego pregunte: ● ¿Qué creen estas personas acerca de Dios? ● ¿En qué forma influye su fe en sus acciones? Escriba las respuestas en la hoja de papel para dibujar.

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Descubrir

Explique que hoy estudiarán Génesis 12, y conocerán a Abram, un hombre elegido por Dios para bendecir al mundo entero, y que aprenderán sobre el viaje emprendido por esta persona que, en realidad, no es muy diferente de nosotros. Haga que los adolescentes formen grupos de a cuatro. Déle a cada grupo una copia del “Mapa del viaje de Abram”, un lápiz y una Biblia. Los grupos deberán seguir las instrucciones del mapa. Luego pregunte: ¿Cómo responderías tú si Dios te ordenara dejar tu país e ir a la tierra que él te mostraría?

■

Experimentar

Pida a los jóvenes que permanezcan en sus grupos. Cada grupo realizará cuatro “viajes de fe”. Sus integrantes se turnarán para liderar el grupo. Cada líder tomará un juego de instrucciones del sobre que contiene los “viajes de fe”. El primer líder tomará las instrucciones para el primer viaje; el segundo líder, para el segundo; y así sucesivamente. El líder leerá las instrucciones y las seguirá sin decirles a los demás dónde va. Cada líder tiene siete minutos para completar cada “viaje” y la charla. A una señal suya, los nuevos líderes tomarán su turno. Demuestre cuál será la señal que utilizará (silbato, campana, etc.) para que los adolescentes sepan qué esperar. Una vez que todos los grupos hayan completado sus viajes, pregúnteles: ● ¿Qué sentiste durante tu viaje? ● ¿Cuáles de esos sentimientos crees que experimentó Abram? Danos ejemplos. ● ¿Por qué es importante la fe? Da un ejemplo de cómo la fe marca la diferencia en las vidas de las personas.

36p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO ■

Crecer

Reúna a todos en un círculo. Déle a cada joven lápiz y papel. Pregúnteles: Si Dios necesitara algo ahora y te llamara a ti para hacerlo, ¿qué cualidades de fe tienes, que te ayudarían a hacer la tarea? Escríbelas en tu hoja. Después de que los adolescentes hagan sus listas, pídales que comenten las cualidades que incluyeron en ellas.

■


Déle a cada joven una copia del “Compromiso de Acción”. Pídales que completen el mismo y comenten lo que escribieron con otra persona del círculo.

■

Para terminar

Levante la maleta y explique que en ella se encuentra lo que Abram descubrió que significa realmente la fe. Pregúnteles qué creen que hay en la maleta. Luego de escuchar algunas respuestas, abra la maleta y deje que vean el cartel que dice: “Suéltalo y entrégalo a Dios”. Pregúnteles: ● ¿Qué significa esta frase para ti? ● ¿Cómo puedes llevarla a la práctica en tu propia vida? Luego de que alguien lea Juan 3:16, pregunte: ¿Cómo se relaciona este versículo con la frase ‘Suéltalo y entrégalo a Dios’? Pida que cada adolescente complete esta oración: “Dios, te doy gracias por darme la fe para...”

f 37


Mapa del viaje de Abram Instrucciones: Lean Génesis 11:31, 32; 12:1, 4-10. Marquen el recorrido de Abram desde Ur hasta Egipto. Luego respondan las preguntas.

Harán

N

Kaleb

Chipre

Hamat C a de s

Sidón Mar Mediterráneo

Tiro Dor

Gaza Tanis

Nínive Éu fr at es

T a dm or

Mari

Damasco

ri s



E

O

B Sipar ab ilo Cis ni a Babilonia Nipur Isin

Arabia

Beerseba

Lagás

Erec Ur Eridu

Cades-barnea lo i N

T ig

S

Hazor

Meguido Siquem Jericó Jerusalén Hebrón

Assur

Millas

Mar Rojo

Kilómetros

Egipto

1. ¿Qué distancia recorrió Abram? ................................................................................. .................................................................................................................................................................

2. ¿A quién llevó con él? .................................................................................................... ................................................................................................................................................................. Se concede permiso para copiar o fotocopiar esta hoja para uso de la iglesia local. Todos los derechos reservados ©2005, Editorial Dinámica.

Golfo Pérsico


Viajes de Fe Instrucciones: Corte los “viajes de fe” en cuatro secciones, siguiendo las líneas punteadas. Haga una copia para cada grupo de cuatro. -------------------------------------------------✁- - - Líder del viaje de fe número uno: 1. Elige un lugar en el salón. Lleva a los integrantes de tu grupo a ese lugar. 2. Para conversar: Si hubieras sido Abram, ¿qué tres preguntas habrías deseado que Dios te contestara antes de comenzar tu viaje? -------------------------------------------------------Líder del viaje de fe número dos: 1. Elige un lugar cualquiera dentro del edificio. Pídeles a los integrantes de tu grupo que se tomen de las manos, y guíalos hacia ese lugar. 2. Para conversar: ¿Qué personas (jóvenes o adultos) conoces, que tienen una fe firme? Danos un ejemplo de esa fe en acción. -------------------------------------------------------Líder del viaje de fe número tres: 1. Escoge un lugar fuera del edificio. Haz que los integrantes de tu grupo formen una fila detrás de ti. Pídeles que cierren los ojos y se tomen de los hombros de la persona que tienen adelante, mientras te siguen hacia el lugar donde los llevas. No hablen durante el recorrido. 2. Para conversar: ¿Qué experiencia reciente te hizo correr un verdadero riesgo de fe? ¿Cómo funcionó? ¿Por qué? -------------------------------------------------------Líder del viaje de fe número cuatro: 1. Haz que los integrantes del grupo formen una fila detrás de ti. Toma tres pañuelos en tu mano. Toma un extremo de un pañuelo con tu mano derecha y dale uno de los pañuelos a las dos personas que tienes detrás de ti. Diles que tomen el extremo de su pañuelo con la mano derecha. Pídeles a los integrantes del grupo que extiendan la mano izquierda y tomen un extremo del pañuelo que tiene la persona que está delante de él o ella. Háganlo de manera que todo el grupo quede unido en una fila.

w

Pide a los integrantes del grupo que cierren los ojos y no suelten los pañuelos. Diles que escuchen tus instrucciones mientras los guías de regreso al lugar srcinal de reunión. Adviérteles de cualquier obstáculo que puedan encontrar en el camino. 2. Para conversar: ¿Cuál de estos viajes requirió de más fe? ¿Por qué? Se concede permiso para copiar o fotocopiar esta hoja para uso de la iglesia local. Todos los derechos reservados ©2005, Editorial Dinámica.

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Compromiso

de Acción


................................................................

f

Un área de mi vida en que Dios me está llamando a fortalecer mi fe es...

P

ara fortalecer mi fe en esa área, esta semana yo...



ESTUDIO

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Favorecidos para perdonar ■

Tema: Recibiendo el perdón (Génesis 37-45)

Los capítulos 37 al 45 de Génesis relatan los últimos años de la vida de Jacob. La intriga y el drama marcan estos años, mientras el énfasis se dirige a su hijo, José. La situación de hijo preferido que disfrutaba José se convirtió en una maldición cuando sus celosos hermanos, astutamente, lo vendieron como esclavo. Si alguien ha tenido alguna vez motivos para estar resentido, esa persona era José. Pero por medio de una disciplina espiritual, mantuvo su fe en la guía de Dios y perdonó a sus hermanos. Este estudio muestra a los jóvenes la clase de fe y perdón que Dios pide de cada uno de nosotros. ■

Objetivos

Durante este estudio, los jóvenes... ● recorrerán los capítulos 37 al 45 de Génesis e intercambiarán ideas sobre los eventos de la vida de José; ● compartirán cómo la falta de perdón afecta sus vidas; ● examinarán sus propias actitudes hacia el perdón; y ● experimentarán la libertad del perdón.

■

Preparación

Lea y estudie Génesis 37 al 45. Consiga un ladrillo y un marcador de fibra para cada participante. Necesitará papel para dibujar, cinta adhesiva, tiza, borrador, Biblias y lápices. Haga una copia de las páginas de “Decisiones Acerca del Perdón” para cada persona. Escriba cada una de las frases de final abierto que siguen, en distintas hojas de papel para dibujar y péguelas en la pared. ● Perdón significa... ● Me resulta difícil perdonar a mis amigos cuando ellos... ● Es difícil para mí perdonar a mis padres cuando... ● Me es difícil perdonar a mis profesores cuando... ● Me cuesta perdonarme a mí mismo cuando...

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ESTUDIO6: FAVORECIDOS PARA PERDONAR

EL ESTUDIO ■

Profundizar

Entregue un marcador y un ladrillo a cada joven. Dígales que deben guardar consigo sus ladrillos y marcadores hasta que usted les diga qué hacer con ellos. Invite a que los adolescentes utilicen sus marcadores para escribir respuestas a las frases de final abierto escritas en el papel para dibujar. Después de que lo hagan, reúnalos en un círculo. Recuerde a los adolescentes que deben tener consigo sus ladrillos y sus marcadores. Que todos lean y comenten las respuestas. Pregúnteles qué sería algo que les hicieran y que ellos no pudieran perdonar. Haga una lista de al menos diez de estas situaciones, en un pizarrón.

■

Descubrir

Haga que los chicos formen cuatro grupos. Entregue a cada uno una Biblia y recuérdeles que sigan teniendo consigo sus ladrillos y sus marcadores. Asigne a cada grupo uno de los siguientes pasajes: ● Génesis 37:2-4, 23-36 ●

39:1-3, 6-20 Génesis 41:39-43 Génesis 42:1-5; 45:1-7 Explique que la vida de José demuestra cómo una persona puede perdonar a otros... aunque sean de su familia. Indique a los jóvenes que lean los pasajes asignados a su grupo y destaquen en ellos las formas en que distintas personas maltrataron a José y cómo respondió él. Cuando hayan terminado todos los grupos, pídales que compartan lo que han encontrado y pregúnteles: ● ¿Qué es lo más importante que aprendiste sobre José en estos pasajes? ● ¿En qué forma pareció que Dios “le fallaba” a José? ● ¿Por qué José siguió confiando en Dios aunque aparentemente Dios le había fallado? ● Si estuvieras en lugar de José, ¿cómo hubieras respondido ante la gente que te hizo daño? ● ●

●

¿Cómo hubieras respondido ante Dios? ■

Experimentar

Pregúnteles cómo se sintieron al llevar consigo el ladrillo todo el tiempo. Anímeles a compartir sobre aquellos momentos en que llevar el ladrillo les resultó difícil. Luego pídales que escriban sobre el ladrillo algo que alguien les hizo y que les resulta difícil perdonar.

42p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO Luego pregunte: ● ¿En qué se parece llevar el ladrillo a no perdonar a alguien? ● ¿Cómo te sientes ante la idea de que alguien vea lo que has escrito en tu ladrillo? ● ¿Qué te gustaría hacer con tu ladrillo? ¿Por qué? Haga que los adolescentes formen parejas y comenten lo que escribieron en sus ladrillos. Asegúrese de que cada uno tenga un compañero. piensen en Por formas en quepueden pueLuego de unos pocos minutos, pídales que dan ayudar a su compañero a deshacerse de su ladrillo. ejemplo, cubrirlo con una tela. Sin hablar, deben decidir qué hacer con el ladrillo de su compañero y hacerlo dentro de un minuto. Después de que hayan terminado todos, pida a las parejas que compartan lo que hicieron y cómo se sintieron en relación con lo que la otra persona hizo con su ladrillo. Reúna a todos en un solo grupo nuevamente y permita que los adolescentes dejen sus ladrillos en el suelo. Pregúnteles: ● ¿En qué manera representó la acción de tu compañero un intento de perdón? ● ¿Qué haces cuando perdonas a alguien? ● ¿Qué hubiera hecho Jesús con tu ladrillo? ● ¿Qué haría Jesús con la lista de cosas que escribimos en el pizarrón? ■

Crecer Entregue a cada uno un lápiz junto con las páginas de “Decisiones Acerca del Perdón”. Explique que todos tenemos que decidir si perdonaremos a alguien. José tuvo que tomar una decisión muy difícil al perdonar a sus hermanos. Para su familia era una decisión de la que dependía su vida o su muerte, ya que José tenía el alimento que ellos necesitaban. Esta ac tividad les hará reflexionar sobre el perdón en diversas situaciones. Después de que todos hayan completado la actividad, pídales que formen parejas con nuevos compañeros e indíqueles que compartan lo que han aprendido sobre sus sentimientos en cuanto al perdón. Una vez que todos hayan tenido la oportunidad de hablar, explíqueles que José fue un gran hombre, pero también necesitó el perdón de Dios para su pecado. Pídales que piensen en un área de sus vidas en la que necesiten el perdón de Dios y que la compartan con su compañero, terminando con una oración mutua.

■

Para terminar

Pida a los adolescentes que traigan sus ladrillos y formen un círculo. Lea en voz alta Efesios 4:31, 32. Explique que perdonar a alguien es algo fácil de decir pero difícil de hacer. Dios nos llama a poner el perdón en acción para tener una vida más rica.

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ESTUDIO6: FAVORECIDOS PARA PERDONAR Con el perdón de Dios, no quedan residuos. Es decir que Dios no guarda un registro de cuántas veces perdona. Él borra el pizarrón y lo limpia por completo. Y debemos seguir su ejemplo. Borre lo escrito en el pizarrón. Pídale a cada adolescente que piense en una persona que debe perdonar. Dígales que imaginen que el ladrillo es la ofensa cometida por esa persona. Haga que, uno por vez, los adolescentes coloquen sus ladrillos en el centro formando una cruz, pronunciando la palabra “per-

donado”, depositarlo. Indique al a los jóvenes que cierren sus ojos y piensen en la persona que deben perdonar, mientras usted lee las siguientes sugerencias: ● No temas admitir que te causa dolor hacerlo. ● Recuerda que no es imposible perdonar. Sí, puedes hacerlo. ● Perdona y deja de aferrarte a ese hecho. Entrégale tu dolor y tu enojo al Señor, y deja que él haga el resto. El perdón es posible. El Espíritu de Dios puede obrar en las vidas de ambas personas para sanar la relación. Pida al grupo que cada uno ore silenciosamente para que Dios les ayude a perdonar.


Decisiones acerca del Perdón Instrucciones: Marque con una “X” la decisión que refleje mejor cómo te sientes en relación con cada situación.

1. Debo perdonar siempre, sin importar las circunstancias.

❍ Sí ❍ No

2. Algunas cosas nunca pueden ser perdonadas.

❍ Sí ❍ No

3. José tenía el derecho de no perdonar a sus hermanos.

❍ Sí ❍ No

4. Conozco personas que no pueden perdonar.

❍ Sí ❍ No

5. Conozco personas que no pueden perdonarme. 6. Soy del tipo de persona que guarda resentimiento por un tiempo

❍ Sí ❍ No

antes de perdonar.

❍ Sí ❍ No

7. Dios perdona demasiado fácilmente.

❍ Sí ❍ No

8. Me resulta difícil perdonarme a mí mismo cuando hiero a alguien.

❍ Sí ❍ No

9. Yo podría hacer cosas que Dios no perdonaría.

❍ Sí ❍ No

10. Nuestro mundo está hecho un desastre porque no comprendemos el poder del perdón.

❍ Sí ❍ No

resulta difícil perdonar a mis padres cuando cometen 11.unMeerror.

❍ Sí ❍ No

12. Espero que los demás se disculpen antes de perdonarlos.

❍ Sí ❍ No

ESTUDIO

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El obstinado Faraón ■

Tema: La persistencia (Éxodo 7-14)

En los capítulos 7 al 14 de Éxodo, Dios envió a Moisés a liberar a su pueblo. Moisés se atrevió a decirle al obstinado Faraón: “Deja ir a mi pueblo”. Pero muchos tenían dudas sobre este representante del Dios, Yahvé, que se atrevía a presentarse frente a la autoridad máxima de Egipto. Un desastre se sucedía tras otro, y aun así el Faraón no se convencía de dejar ir a Israel. Entonces Dios asestó el golpe final. Después de escuchar la negativa del Faraón, Dios mató a los primogénitos de Egipto, pero “pasó por encima” las casas marcadas de los israelitas. Mientras Faraón sufría debido a su arrogancia, los israelitas salieron rápidamente de su esclavitud. Moisés era persistente. Su obstinada fe se resistía a ser sacudida por las circunstancias negativas. Este estudio ayudará a los jóvenes a luchar con sus problemas y descubrir que les es necesario contar con una fe persistente.

■

Objetivos

Durante este estudio, los jóvenes... ● comentarán los importantes eventos registrados en Éxodo 7-14; ● explorarán el tema de la persistencia en una actividad simulada; y ● reconocerán si la persistencia está presente en sus vidas o no.

■

Preparación

Lea y estudie Éxodo 7 al 14. Consiga tres o cuatro noticias recientes sobre desastres naturales (terremotos, inundaciones o tormentas violentas). Encuentre artículos que hablen sobre cómo afectaron estos desastres a las personas que los sufrieron. Consiga Biblias, un mazo de cartas, papel para dibujar y marcadores para cada grupo pequeño. También necesitará un premio para el equipo ganador durante la actividad de la sección Experimentar.


Profundizar

Muestre al grupo los artículos sobre desastres naturales, explicando brevemente el contenido de cada uno. Luego resuma lo sucedido en Egipto durante las plagas. Pregúnteles a los jóvenes qué plaga les hubiera resultado más difícil de soportar, y por qué.

■

Descubrir

Forme cinco grupos. Cada uno debe contar con al menos dos participantes. (Si cuenta con menos de diez jóvenes, reduzca los juegos de roles de Éxodo 14, o asigne dos pasajes bíblicos a algún grupo). Entregue una Biblia a cada grupo. Explique que los capítulos 7 al 14 de Éxodo describen la gran lucha de poderes entre Moisés y Faraón, y la partida final de los israelitas de Egipto. Asigne a cada grupo uno de los siguientes pasajes: ● Éxodo 7 y 8 ● Éxodo 9 y 10 ● Éxodo 11-12:30 ● Éxodo 12:31-13:22 ●

14 grupo prepare una representación teatral como si los inteHagaÉxodo que cada grantes del grupo fueran los personajes del texto. Todos deben representar un personaje. Pueden hacerlo como si la historia se desarrollara en una ciudad moderna o utilizar acentos especiales. Asegúrese de que cada grupo respete el contexto general del pasaje asignado. Después de que cada grupo haya representado el pasaje correspondiente, pregunte: ● ¿Qué lucha se desarrolla en este pasaje? ● ¿Por qué es tan arrogante el Faraón? ● Si hubieras estado en el lugar del Faraón, ¿cómo hubieras reaccionado ante Moisés? ■

Experimentar

Haga que los adolescentes sigan en sus grupos y entregue a cada grupo un mazo de cartas. Explique que una de las cosas que vemos en todos estos pasajes es la persistencia de Moisés. Todos experimentamos situaciones difíciles, y “permanecer firme” en los momentos duros algunas veces no es lo más fácil. Indíqueles que formen una torre con las cartas que les ha entregado, utilizando la mayor cantidad de cartas posibles, en diez minutos. Cuando termine el plazo, entregue el premio al equipo que construyó la es-

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ESTUDIO7: EL OBSTINADOFARAÓN tructura más alta. Reúna a todos los chicos y pregúnteles: ● ¿Cuál fue la parte más difícil de esta tarea? ● ¿Cuándo se sintieron frustrados? ¿Por qué? ● ¿Por qué es tan natural querer darse por vencido? ■

Crecer

Haga que los adolescentes se reúnan en grupos de cuatro. Explíqueles que es imposible lograr mucho sin tener la capacidad de persistir. Quienes desean ser grandes atletas deben trabajar duramente entrenando durante años. De la misma manera, Moisés debió persistir ante Faraón para conseguir resultados. Pregúnteles en qué forma ha funcionado la persistencia en sus vidas, y pídales que lo expliquen a su grupo. Después de que cada uno haya compartido una experiencia, pregúnteles cuándo fue que finalmente se dieron por vencidos con respecto a algo, y qué aprendieron de esa experiencia. Que lo comenten en sus grupos. Luego reúna a todos los grupos y comenten las respuestas en general. Finalmente, pregunte: ● ¿Por qué fue tan persistente Moisés? ● ¿En qué situaciones eres más persistente? ● Los israelitas comenzaron a dudar cuando vieron los carros. ¿En qué forma afecta la duda tu capacidad de soportar los tiempos difíciles? ● ¿Cómo supieron los israelitas que Dios estaba con ellos? ¿Cómo sabes tú que Dios está presente en tu vida? ● ¿Qué tiene que ver la fe con la persistencia?

■

Para terminar

Lea en voz alta Juan 15:26, 27 y pregunte: ● ¿Cómo obra en nuestras vidas el Espíritu Santo de Dios para ayudarnos a resistir? Indíqueles que formen parejas y que piensen en un área de su vida en la que necesitan mayor persistencia y lo comenten con su compañero, tratando de encontrar la manera de ayudarse mutuamente a ser más persistentes. Quizá quieran orar el uno por el otro. También es posible que hagan un compromiso de mantenerse informados de sus progresos en cuanto a este problema. Pídale a cada uno quecompañero complete lapersistencia siguiente frase enyrelación conpersistensu compañero: “Dios, dale a mi para... dame a mí cia para ayudarlo”. Cuando todos hayan terminado, diga: amén.

ESTUDIO

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Fundamentos para la vida ■

Tema: Comprendamos las reglas (Éxodo 19-24)

Los capítulos 19 al 24 de Éxodo presentan la llegada de los israelitas al Monte Sinaí, la escena de una bendición inolvidable. Moisés consagró al pueblo y lo preparó para recibir la ley del pacto de Dios. El Señor habló y le dio a esta nación, que recién comenzaba su infancia, los fundamentos sobre los cuales basarse para vivir. Los Diez Mandamientos fueron grabados en tablas de piedra, y la ley del pacto se selló con sangre. Este estudio se concentra en las reglas... un tema “candente” para los adolescentes. Los jóvenes suelen reaccionar fuertemente ante las reglas. Este estudio les ayudará a comprender que las reglas son vitales para sus vidas. ■


explorarán los eventos relatados en Éxodo 19 al 24; comentarán las leyes dadas a los israelitas en el Monte Sinaí; ● crearán nuevos mandamientos de amor para sus vidas; y ● se comprometerán a fortalecer su obediencia a uno de los Diez Mandamientos. ● ●

■

Preparación

Lea y estudie los capítulos 19 al 24 de Éxodo. Consiga Biblias, papel para dibujar, marcadores de fibra y lápices. Haga una copia de “Los Diez Mandamientos del Amor” y el “Compromiso de Acción” para cada joven. Dibuje una letra “A” de 90 cm, aproximadamente, en una hoja de papel para dibujar, y una “B” de igual tamaño en otra. Pegue estas letras en extremos opuestos de una pared.

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ESTUDIO8: FUNDAMENTOS PARA LA VIDA

EL ESTUDIO ■

Profundizar

Explique a los adolescentes que leerá diversas afirmaciones con dos finales opcionales para cada una, que se distinguirán con las letras “A” y “B”. Pídales que se coloquen en cualquier lugar entre la “A” y la “B” marcadas en papel para dibujar sobre la pared, según si concuerdan con una u otra opción de cada afirmación. Lea estas frases, o cree otras. Haga una pausa después de cada una y deje que los adolescentes expliquen por qué eligieron una u otra opción. 1. La fe en Dios es... A. seguir las reglas; o B. tener libertad de elección 2. Sin ley, nuestra sociedad se volvería... A. más civilizada; o B. menos civilizada. 3. En la escuela, las reglas deberían ser... A. siempre abiertas a modificaciones; o B. determinadas por la administración y su cumplimiento vigilado estrictamente. 4. Las leyes deberían ser determinadas por... A. el voto popular; o B. personas que tengan conocimientos superiores. 5. En la familia, las normas deberían ser... A. producto de una votación de todos los miembros de la familia; o B. determinadas por los padres luego de tratar el tema en familia. ■

Descubrir

Explique que cuando los israelitas dejaron Egipto, aún sufrían los efectos de la esclavitud: no sabían cómo relacionarse como hombres y mujeres libres. Necesitaban un marco dentro del cual desarrollar sus vidas. Por eso Dios los llevó al Monte Sinaí. Dígales que hoy explorarán la experiencia vivida en el Monte Sinaí y examinarán las leyes que Dios estableciera, para saber qué significa ser su pueblo. Pero primero estudiarán qué fue lo que los llevó a la experiencia del Monte Sinaí. Haga que formen tres grupos y asigne tres de los siguientes pasajes a cada grupo: ● Éxodo 20:1-17 ● Éxodo 21:12-17 ● Éxodo 22:16-31 ● Éxodo 20:21-26 ● Éxodo 21:18-25 ● Éxodo 23:1-9 ● Éxodo 21:1-11 ● Éxodo 22:1-15 ● Éxodo 23:10-19a

50p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO Entregue a cada grupo una hoja de papel para dibujar y un marcador, explicando que los pasajes que les ha asignado contienen las leyes dadas a Israel. Pídales que lean los pasajes como grupo y escriban en la hoja qué ley les parece más importante y cuál menos importante. ■

Experimentar

Luego de que hayan terminado, explique que cada grupo deberá formar una “escultura humana”, para ilustrar la ley que le haya parecido más importante. Por ejemplo, un grupo puede representar “No matarás”, mostrando una escena de asesinato, con alguien del grupo formando con su cuerpo una cruz, como tachando la escena. Mientras los grupos preparan sus escenas, pegue papel para dibujar en la pared. Que los grupos presenten sus esculturas humanas y mencionen las leyes que cada una representa. Luego pregúnteles: ● ¿Como te sientes en relación con las leyes que Dios le dio a Israel? ● ¿Cuáles te parecieron injustas? ● ¿Por qué Dios dio leyes a Israel? ● Si hubieras sido un israelita, ¿cómo te habrías sentido al escuchar estas leyes? ● ¿Cómo te sientes ahora, cuando te imponen reglas? ■

Crecer

Pida a cada adolescente que elija un compañero. Déle a cada pareja una copia de “Los Diez Mandamientos del Amor”, y pídales que elijan diez elementos fundamentales del amor y que escriba diez nuevos mandamientos que deberíamos utilizar para regir nuestras vidas, basándose en lo que ya saben sobre la fe cristiana. Por ejemplo, pueden escribir “Ser bondadosos con todas las personas que conocemos”, utilizando 1 Corintios 13 como fundamento. Mientras las parejas trabajan, pegue una hoja de papel para dibujar en la pared, junto con la lista de leyes importantes que los chicos eligieron. Cuando hayan terminado las parejas, haga que compartan las leyes que crearon con el resto del grupo. Escriba estas leyes en el papel para dibujar. Pregunte: ● ¿Qué diferencia encuentran entre los mandamientos creados por ustedes y los que dispuso Dios? ¿Están basados en el amor ambos grupos de mandamientos? Expliquen su respuesta. ● ¿Cuál de los nuevos mandamientos les resulta más difícil cumplir? ¿Por qué? ● Observen los nuevos mandamientos. ¿Cuáles reflejan más el carácter de Cristo? ¿Cuáles no lo reflejan tanto?

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ESTUDIO8: FUNDAMENTOS PARA LA VIDA ■


Que distintos voluntarios lean en voz alta Éxodo 20:1-17, un versículo por vez. Déle a cada adolescente un “Compromiso de Acción” y deje que lo completen. Luego pida que formen un círculo y comenten lo que escribieron. ■

Para terminar Mientras todavíatuvieron están enéxito círculo, leabatalla en vozcontra alta Éxodo 17:8-15 y mientras explique que los israelitas en su los amalecitas Moisés tuvo sus brazos levantados en sumisión a Dios. Anímelos a tomarse de las manos y orar a Aquel que es el srcen de nuestras fuerzas. Concluya con una oración similar a esta: Señor, la Biblia dice que tu Palabra es probada siete veces y hallada pura. Algunas veces olvidamos los Diez Mandamientos y pensamos que sólo eran válidos en la época de Moisés. Recuérdanos la importancia de tus leyes en la actualidad. Ayúdanos a cumplirlas y mostrarles a los demás que tus mandamientos continúan siendo santos. En el nombre de Jesús, amén.


Los Diez Mandamientos del Amor Instrucciones: En las tablas que ves abajo, escribe diez nuevos mandamientos de amor. Los mismos deben reflejar la forma en que tú crees que Dios desea que pongas en práctica el amor en tu vida diaria.


f 53

ESTUDIO8: FUNDAMENTOS PARA LA VIDA

Compromiso

de Acción

Nombre y Apellido:

p ................................................................

El mandamiento que me da más trabajo cumplir es...

P

f

ara cumplir mejor ese mandamiento, me comprometo a...

......................................................

Firma Testigo ........................................................ Fecha ..........................................................


ESTUDIO

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Gracia 101 ■

Tema: Creciendo en la gracia (Levítico)

“Levítico” significa literalmente “perteneciente a los levitas”. Este libro está lleno de leyes relativas al sacerdocio y a la conducta del pueblo. El núcleo del libro contiene un capítulo impactante que revela la gracia de Dios. La expiación se convirtió en el don de Dios por medio del cual podía ser perdonado el pecado. En la trama de la moral y las indicaciones ceremoniales del Levítico, la gracia de Dios comenzaba a desplegarse. En su búsqueda de independencia, los adolescentes luchan continuamente con las reglas. También tienen dificultades para comprender los errores; no sólo los de otras personas, sino los suyos propios. Este estudio explora la lucha por comprender la ley de Dios y descubrir su perdón.

■

Objetivos

Durante este estudio, los jóvenes... ● tendrán una visión general del libro de Levítico y comentarán las leyes de Israel; ● colocarán las leyes de Israel en un contexto contemporáneo; ● se comprometerán a deshacerse de un “chivo expiatorio” que haya en sus vidas; y ● experimentarán la expiación como obra de la gracia de Dios.

■

Preparación

Lea el libro de Levítico, estudiando especialmente el capítulo 16. Consiga papel para dibujar, marcadores de fibra, velas, candeleros, fósforos, cinta adhesiva, Biblias, lápices, papel, tres bolsas de mercado, rectángulos de cartulina y una cruz de madera de tamaño mediano. En cada una de las bolsas coloque: un metro de cinta, una moneda, un lápiz, un clip sujetapapeles, una media, un vaso y un crayón. Haga una copia del “Compromiso de acción” para cada adolescente.

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ESTUDIO9: GRACIA101

EL ESTUDIO ■

Profundizar

Haga que los jóvenes formen grupos de a cuatro. Entregue a cada grupo una hoja de papel para dibujar, un marcador, una vela en un candelero, y fósforos. Haga que enciendan las velas y apague las luces. Anuncie con voz solemne: “Tu peor pesadilla se ha hecho realidad. Mientras estabas en clase, el mundo fue destrozado por una guerra nuclear. Tú y tus compañeros sobrevivieron porque están en un refugio. Ustedes son todo lo que queda de lo que alguna vez fue la sociedad. “Una de tus tareas, ahora, es comenzar de nuevo y elaborar leyes para esta nueva comunidad. Junto con tu grupo, escribe cinco leyes básicas que preservarían tu sociedad y la mantendrían dentro de la civilización. Por ejemplo, una ley podría ser: ‘Todos los delitos serán castigados con la pena de muerte’.” Después de diez minutos, encienda las luces y pida a los grupos que soplen sus velas. Reúnalos y pida que un voluntario de cada grupo pegue la lista preparada por ellos en la pared y la lea en voz alta. Luego pregúnteles: ● ¿Fue difícil decidir sobre las cinco leyes? ¿Por qué, o por qué no? ● ¿Qué criterios utilizaron? ● ¿Cubren todos los aspectos? ¿Por qué, o por qué no? ● ¿Qué sucedería si no hubiera leyes? ■

Descubrir

Explique que el libro de Levítico contiene las leyes morales y ceremoniales para los israelitas. Todas las leyes que Dios dio en el Monte Sinaí están reunidas en este libro. Los capítulos 1 al 7 contienen las leyes y rituales de la adoración. Los capítulos 8 al 10 incluyen las leyes concernientes a los sacerdotes. Los capítulos 11 al 15 contienen las leyes para la purificación. Y el capítulo 16, el capítulo clave del libro, da los detalles para el Día de la Expiación. Entregue a cada joven una Biblia, lápiz y papel. Forme cuatro grupos (cada uno puede consistir de una sola persona). Asigne a cada grupo uno de estos pasajes. ●

Levítico Levítico 15:1-18 12 y 15:19-30 ● Levítico 18 ● Levítico 20 y 24 Haga que los integrantes del grupo lean los versículos asignados y hagan una lista de cinco leyes del pasaje que serían controversiales en la actualidad. Cuando los grupos estén listos, pida que cada uno lea a los demás grupos las leyes controversiales que ha descubierto. A medida que vayan leyendo ca●

56p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO da ley, el resto de los adolescentes expresará su opinión sobre si la misma sería o no aceptada en nuestra sociedad, levantando o bajando los pulgares. ■

Experimentar

Haga que los adolescentes formen tres grupos. Asigne a cada grupo uno de estos temas: conducta sexual, conducta personal, y castigos. Entregue a cada grupo una de las bolsas que ha preparado y explíqueles que, utilizando todos los objetos que se encuentran dentro de su bolsa, deberán preparar una representación de mímica relativa al tema que les ha tocado. El objetivo de la representación es expresar cómo reformularían ellos las leyes levíticas para hacerlas más contemporáneas. Por ejemplo, el grupo que tiene como tema “conducta personal” podría elegir dos personas que tomarían, cada una, un extremo de la cinta, representando así que están unidas por el amor de Dios, en lugar de la ley. El grupo que tiene como tema “conducta sexual” podría elegir un adolescente y una jovencita y atar sus muñecas con la cinta, representando así el carácter sagrado del sexo en el matrimonio. El grupo que tiene como tema “castigos” podría atar la cinta alrededor de un papel enrollado para simbolizar la ley que permite a todos ser juzgados por un jurado. Los jóvenes deben utilizar todos los objetos contenidos en la bolsa. Déles diez minutos para preparar sus representaciones, y luego permita que todos las disfruten.

■

Crecer

Explique que Dios le dio a su pueblo una forma de liberarse de la carga y la atadura del pecado, que se encuentra en Levítico 16. Haga que cada adolescente lea un versículo de este capítulo. Cuando hayan terminado, plantee las siguientes preguntas: ● ¿Alguna vez escuchaste la expresión “chivo expiatorio”? ¿Cómo explican estos versículos dicha expresión? ● ¿Qué significa “chivo expiatorio” para ti? ● ¿Por qué tendemos a culpar a alguien o a algo por nuestros errores? ● ¿Alguna vez fuiste usado como chivo expiatorio, o viste que alguien cercano a ti fuera utilizado en esa forma? ¿Qué sentiste? ●

¿Qué “expiación”? Sin la es expiación, ¿qué crees que le habría sucedido a Israel? ¿Por qué? Lea en voz alta 2 Corintios 5:21 y explique que la situación cambió drásticamente cuando llegó Jesús. Él se convirtió en el último “chivo expiatorio”, el máximo sacrificio. Ya no estamos atados a nuestro pecado. ●

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ESTUDIO9: GRACIA101 ■


Lea en voz alta Romanos 5:6-11. Entregue a cada joven una copia del “Compromiso de Acción”. Pídales que piensen qué puede ser un “chivo expiatorio” para ellos. Desafíelos a comenzar a cambiar cumpliendo este compromiso.

■

Para terminar escriEntregue a cada adolescente un rectángulo de para cartulina. Pídales queLuego, ban allí un pecado que deben entregarle a Dios ser perdonados. los jóvenes doblarán la cartulina por la mitad y la fijarán con una chinche sobre la cruz. Lea Juan 1:29 en voz alta. Concluya con una oración similar a esta: Dios, gracias por tu hijo, Jesús, cuyo sacrificio nos ha dado a cada uno la oportunidad de ser perdonados. Danos la fe para confiar en tus promesas y aceptar tu regalo. En el nombre de Jesús, amén.


Compromiso

de Acción


................................................................

Un “chivo expiatorio” que suelo utilizar es...

U

f

na cosa que haré para eliminar este “chivo expiatorio” es...



ESTUDIO

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Un error que duró 40 años ■

Tema: Los errores que cometemos (Números 1-14)

El libro de Números contiene mucho más que un simple conteo del pueblo hebreo. El libro muestra tanto la mano protectora de Dios como su ira para el castigo. El libro de Números está plagado de buenas y malas noticias. Los israelitas, aparentemente, habían ordenado sus vidas, pero sus esfuerzos pronto fueron desvirtuados por la envidia, las quejas y los errores. Los adolescentes viven acosados por sus errores y necesitan saber que Dios está con ellos en los momentos de inquietud, aun cuando se deban a las consecuencia de sus “metidas de pata”. Este estudio trata sobre la fidelidad de Dios para con nosotros aun cuando nosotros quitamos nuestros ojos de él. ■

Objetivos

Durante este estudio, los jóvenes... ● explorarán los capítulos 1 al 14 de Números; ● intercambiarán ideas sobre cuáles serían castigos justos para los errores cometidos por los jóvenes; ● comentarán los errores cometidos por Israel; ● reconocerán en sus propias vidas errores similares a los cometidos por Israel; y ● se comprometerán a no seguir repitiendo errores en sus vidas. ■

Preparación

Lea y estudie los capítulos 1 al 14 de Números, concentrándose especialmente en los capítulos 11 al 14. Consiga papel para dibujar, marcadores de fibra, Biblias y lápices. Haga una copia de “Mis Metidas de Pata” y “Compromiso de Acción” para cada adolescente.


Profundizar

Haga que los adolescentes formen grupos de a tres, y que cada grupo se dirija a un lugar distinto del salón. Anuncie que usted leerá una serie de situaciones y que tendrán dos minutos para decidir un castigo justo para cada una. Después de leer cada situación, pida a un representante de cada grupo que diga en voz alta el castigo que han decidido. Comenten las ideas.

SITUACIONES

c

1. Llegaste una hora después del horario permitido por tus padres, sin haberte molestado en llamar para avisar. 2. Usaste el auto de tu papá sin permiso. 3. Tu novio o novia acaba de descubrir que estuviste saliendo con otra persona al mismo tiempo que con él o ella. 4. Te vieron copiándote en un examen. 5. Al salir de la escuela, ignoraste a un amigo porque estabas con otro grupo de gente.

■

Descubrir

Comente que no es fácil decidir un castigo justo por los errores, ya que todos tenemos diferentes opiniones. Israel tuvo que enfrentar la dura realidad de lo que Dios haría si las personas desobedecían continuamente su voluntad. Haga que los adolescentes se reúnan en cuatro grupos (un “grupo” puede estar compuesto de una sola persona) para estudiar los errores de Israel mientras se acercaba a la Tierra Prometida.

a cada grupo papel parapasajes: dibujar, marcadores y una Biblia. Asigne a Entregue cada grupo dos de los siguientes ● Quejas: Números 11:1-6 ● Cobardía: Números 13:25-33 ● Gula: Números 11:31-35 ● Reclamos: Números 14:13-19 ● Envidia: Números 12:1-8 ● Juicio: Números 14:20-38 ● Aislamiento: Números 12:9-16 ● Derrota: Números 14:39-45 Comente que después de que el pueblo huyó de Egipto y vivió en el desierto del Sinaí, Dios ordenó a Moisés que designara líderes de cada tribu para

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ESTUDIO10: UN ERROR QUE DURÓ40 AÑOS

hacer un censo del pueblo. También le dijo que pusiera a los levitas a cargo del tabernáculo y que los purificara ceremonialmente. Luego de que el pueblo realizó la dedicación del tabernáculo, Dios descendió en forma de nube. Cuando la nube cubría el tabernáculo, la gente armaba sus tiendas alrededor de este. Pero cuando la nube se levantaba, los israelitas hacían sonar sus trompetas y la seguían, acampando donde ella se detenía. Así Dios guió a los israelitas a la Tierra Prometida. quePídales cada uno loscada pasajes relata un hagan momento difícil en la historiaExplique de Israel. que de lean pasaje y que dibujos simbólicos que representen la situación. Por ejemplo, para representar la envidia, se puede dibujar a dos personas murmurando a espaldas de una tercera, como Aarón y María hicieron con Moisés. Para representar la gula, pueden dibujar una mesa con muchos platos de comida apilados. Después de que los grupos hayan terminado sus dibujos, pida que un voluntario de cada uno explique los símbolos. Comente que Israel cometió un error al no creer que Dios tenía poder para entregarles la tierra de Canaán. Esta vez, la desobediencia de Israel tuvo serias consecuencias: Dios los condenó a vagar por el desierto durante cuarenta años. ■

Experiencia

Déle a cada adolescente un lápiz y una copia de “Mis Metidas de Pata” para que la completen en forma privada. Pegue sobre la pared una hoja de papel para dibujar, mientras los adolescentes trabajan. Cuando hayan terminado, revise cada frase y pida que distintos voluntarios expliquen en qué forma completaron las frases. Haga una lista de las respuestas en el papel sobre la pared. Que cada uno elija un tema de “Mis Metidas de Pata”: envidia, cobardía, errores, derrota, gula, reclamos, quejas o aislamiento. Luego, los chicos harán esculturas vivientes representando el tema elegido, y los demás tratarán de descubrir de qué se trata. Por ejemplo, pueden representar la derrota con una mirada de desánimo y la cabeza y los hombros bajos. Después de que todos hayan tenido oportunidad de mostrar su “escultura viviente”, pregúnteles: ¿Qué podría suceder si nos negamos una y otra vez a aprender de nuestros errores?

■

Crecer

Reflexionen nuevamente sobre lo que les ocurrió a los israelitas. Destaque el continuo esfuerzo de Moisés por salvar al pueblo de la ira de Dios. Luego pregunte: ● ¿Por qué fue tan duro Dios con María y Aarón? ¿Y con los israelitas, cuando cometieron pecado de gula? ¿Y cuando cometieron pecado de cobardía?

62p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO ● ¿Qué cualidad tenían Josué y Caleb, que los demás no tenían? ¿Cómo respondió Dios a Josué y a Caleb? ● ¿Fue justo el castigo final de Dios a Israel? ● ¿En qué formas te disciplina Dios? ¿En qué difiere (o no) la disciplina de Dios ahora, de la que ejerció en ese momento?

■

Compromiso de Acción Déle a cada adolescente un “Compromiso de Acción” y deje que lo complete. Pídales que se reúnan en parejas y comenten un comportamiento que desean cambiar. Anime a las parejas a intercambiar ideas sobre cómo cambiarían sus vidas si eliminaran un error en particular.

■

Para terminar

Pregunte: Así como Moisés intervino ante Dios para salvar a Israel, ¿en qué forma interviene Jesús a tu favor como tu Salvador? Luego de escuchar sus respuestas, concluya con una oración similar a esta: Dios, a veces es difícil para nosotros comprender por qué cometemos tantos errores. Ayúdanos a crecer en nuestra fe y descansar en Jesús como nuestra fuente de poder para no ser tentados a quitar nuestros ojos de ti. Llénanos con tu Espíritu Santo para que nos guíe y nos dé poder. En el nombre de Jesús, amén.

f 63

ESTUDIO10: UN ERROR QUE DURÓ40 AÑOS

Mis Metidas de Pata Instrucciones: Reflexiona en momentos de tu vida en que cometiste cada uno de estos errores y completa cada una de las siguientes frases:

Me sentí derrotado cuando....

Mesentíaisladode Dios cuando... Aprendí lo que es insistir reclamando algo cuando...

Sentí envidia cuando... Experimenté lo que es juzgar a alguien por un error cuando...

Experimenté la gula cuando...

Me sentí un cobarde cuando...

Aprendí lo que sucede si me quejo cuando...



Compromiso

de Acción

Nombre y Apellido:

p ................................................................

Un error que siempre vuelvo a cometer es...

f

Algo que me ayudaría a romper el ciclo del pecado en esa área es...

Una persona que podría ayudarme a corregir este error es...

E

sta semana me esforzaré realmente por eliminar este error de mi vida haciendo...



ESTUDIO

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Israel, este es Dios ■

Tema: Conocer y amar a Dios (Deuteronomio1-11)

La vida de Moisés se acercaba a su fin. El pueblo de Israel había aprendido mucho por medio de su experiencia en el desierto. Nuevos rostros reemplazaban a la generación de hebreos sin fe, que alguna vez estuvieron al borde de la Tierra Prometida, pero temieron entrar. Finalmente, ahora la nación estaba lista para recibir su herencia. Moisés sabía que esta generación necesitaba recordar lo que Dios había hecho por ellos. Él quería motivar al pueblo, así que pacientemente los hizo recorrer la historia, concentrándose en eventos importantes, y en la participación de Dios en sus vidas. Esta fue una de las “charlas de motivación” más importantes jamás dada, y su tema era: conocer y amar a Dios. Los adolescentes suelen preguntarse: ¿Quién es Dios? ¿Qué significado tiene Dios para mi vida? Este estudio permite que los adolescentes conozcan mejor a Dios y encuentren formas de demostrar su amor por él. ■


leerán el discurso de despedida de Moisés en Deuteronomio 1 al 11; trabajarán juntos preparando cortos discursos que expresen lo que Moisés estaba tratando de decirle al pueblo sobre Dios; ● recordarán momentos de sus vidas en los que Dios estuvo con ellos; y ● descubrirán una forma en que pueden amar más a Dios. ● ●

■

Preparación

Lea y estudie Deuteronomio 1 al 11. Consiga papel, lápices, Biblias, papel para dibujar y marcadores de fibra. Si lo desea, utilice una grabación de música “rap” (preferiblemente sólo instrumental). También traiga cinco sábanas grandes, cinco camisetas viejas extra grandes, y distintos artículos de vestir para que cada grupo pueda diseñar la vestimenta de su Moisés en el estilo del Antiguo Testamento. También necesitará una mesa grande. Prepare un “Compromiso de Acción” en una hoja de papel para dibujar. Debajo del título, escriba: “Una cosa que haré para comenzar a demostrar más amor por Dios es...” Téngala lista para pegarla sobre la pared cuando llegue el momento. También necesitará una copia de la página titulada “Dios estuvo conmigo cuando...” para cada adolescente.


Profundizar

Haga que los chicos formen grupos de tres a cinco integrantes cada uno. Distribuya papel y lápiz a cada grupo. Indíqueles que escriban y canten una canción de “rap” que motive a las personas a conocer mejor a Dios. Por ejemplo, pueden hacer algo como esto (haga sonar la música grabada): Aquí estamos para hablarte la Palabra, No seas tonto, no te pierdas el mensaje. Dios ha hablado, escucha bien lo que te digo: Si quieres vida, ¡tienes que ser su amigo! Ya no cuentes billetes, deja de buscar la fama. No quieras ser un sabio ni persigas a mi hermana. A la felicidad se l a encuentra en un momento: ¡Felicidad es Dios, lo demás es puro cuento! Si no desea cantar el “rap” usted mismo, déle la letra con anticipación a algunos adolescentes y que ellos lo canten. Cuando estén listos, haga que cada grupo presente su creación y luego pregúnteles: ● ¿Qué significa para ustedes “conocer a Dios”? ● ¿Por qué la canción de su grupo motivó más a la gente a conocer a Dios?

■

Descubrir

Explique que cuando los israelitas concluyeron sus cuarenta años de “probation” en el desierto, habían aprendido mucho sobre Dios, y esta nueva generación estaba lista para heredar la tierra. Moisés quería que el pueblo comprendiera el rol que Dios había cumplido en su historia, por eso les relató nuevamente la historia de la nación, comenzando por Abraham. Diga a los adolescentes que hoy estudiarán lo que Moisés dijo y por qué quería que los israelitas recordaran la obra de Dios en el pasado. Haga que los jóvenes formen cinco grupos (un grupo puede consistir de dos personas). Si la cantidad de adolescentes en total es menos de diez, use menos grupos y elimine uno o dos pasajes. Asigne uno de los siguientes pasajes a ●cada grupo: Deuteronomio 1:1-40 ● Deuteronomio 4:1-40 ● Deuteronomio 5:1-21 ● Deuteronomio 9:1-29 ● Deuteronomio 11:1-32 Pídales que trabajen en cada grupo escribiendo un breve discurso que refleje la esencia de l o que Moisés estaba diciendo en el pasaje indicado.

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ESTUDIO11: ISRAEL, ESTE ESDIOS ■

Experimentar

Después de que cada grupo haya escrito su discurso, pídales que elijan dos voluntarios que harán de Moisés. Una persona será el rostro y los pies de Moisés, y la otra será sus manos. El resto del grupo diseñará la vestimenta del personaje mientras las dos personas que representen a Moisés ensayan su parlamento. Busque un voluntario y muéstreles cómo funcionarán los personajes de Moisés según el siguiente dibujo con su explicación a continuación:

Para crear el personaje de Moisés, los grupos deben elegir, cada uno, una persona que se colocará una de las camisetas extra grandes sobre sus propias ropas. Esa persona debe mantener los brazos pegados al cuerpo dentro de la camiseta. Deberá quitarse los zapatos o zapatillas y colocarlos sobre la mesa que tienen delante, colocando una mano dentro de cada zapato o zapatilla. Los grupos deberán, entonces, elegir a otra persona que meterá los brazos dentro de las mangas de la camiseta, desde atrás. A esta persona se la cubrirá con una sábana para que no distraiga a los demás al verla. Los brazos de esta persona serán los de Moisés, y quien está adelante prestará su rostro y sus manos como rostro y pies de Moisés.

Entonces cada grupo hará hablar a su Moisés, siguiendo el orden de los capítulos que se les han asignado.


Crecer

Explique que Moisés se esforzó para que esta nueva generación comprendiera que si eran fieles a Dios, no tendrían problemas. Entregue a cada adolescente una copia de la hoja titulada “Dios estuvo conmigo cuando...” y deje que completen las frases. Luego haga que se reúnan en grupos de cuatro y comenten lo que han escrito. Cuando hayan terminado, reúna a todos en un solo grupo y pregúnteles: ● ¿Por qué es importante que reconozcamos las veces que Dios ha estado con nosotros? ● Al mirar atrás, ¿qué aprendiste sobre la presencia de Dios en tu vida? ● ¿Por qué Moisés quería que Israel recordara que Dios había estado presente en sus vidas antes de que entraran a Canaán? ● ¿En qué forma está obrando Dios en tu vida? ● ¿Cómo sabes que el Dios que está contigo es el mismo Dios que estuvo con los israelitas en la época de Moisés?

■


Lea en voz alta Deuteronomio 6:4, 5 y pregunte: ● ¿Qué significa amar a Dios con todo tu ser? ● ¿En qué formas crees que no estás amando a Dios?

Peguemarcadores el “Compromiso de Acción” para en papel dibujar sobre pared. Déles a los adolescentes que para escriban en esa hojala cómo pueden amar más a Dios. Haga que firmen y escriban la fecha de su compromiso. ■

Para terminar

Lea en voz alta 1 Juan 5:3-5. Pida a los adolescentes que compartan por qué escribieron lo que escribieron. Sugiérales que oren unos por otros durante la semana. Concluya con una oración.

Dios Dios conmigo

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ESTUDIO11: ISRAEL, ESTE ESDIOS

estuvo

cuando...

Piensa en esos momentos en que te diste cuenta de que Dios esInstrucciones: taba contigo. Completa cada frase con un breve comentario sobre la experiencia que muestre cuándo supiste que Dios estaba contigo.

s a ci ¡SGerñaor!

●

Dios estuvo conmigo durante una crisis, cuando...

●

Dios estuvo conmigo en un momento en que mis amigos me presionaban, cuando...

●

Dios estuvo conmigo en una situación familiar cuando...

●

Dios estuvo conmigo en una situación con un amigo cuando...

●

Dios estuvo conmigo en una gran decisión que debí tomar cuando...


ESTUDIO

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Tomando la Tierra Prometida ■

Tema: Librando batallas (Josué 6-11)

Canaán comprendía diversas ciudades-estado, cada una rodeada de grandes muros que protegían a sus habitantes. Aunque cada ciudad funcionaba como un reino diferente con su propio rey, los pueblos de las distintas ciudades algunas veces unían sus fuerzas en contra de un enemigo común. Los hebreos eran una amenaza para el pueblo de Canaán, y los canaanitas no iban a dejar que tomaran sus tierras sin luchar. Los adolescentes experimentan muchas batallas: contra la presión de sus amigos, problemas de identidad, problemas familiares, amistades, profesores... y la lista continúa. Este estudio se concentra en las batallas, y en cómo ganarlas.

■

Objetivos

Durante este estudio, los jóvenes... ● explorarán la conquista de Canaán, relatada en Josué 6 al 11; ● desarrollarán actividades simuladas para preparar una estrategia para trabajar unidos; e ● identificarán las batallas que afectan sus vidas en el momento actual.

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Preparación

Lea y estudie Josué 6 al 11. Consiga Biblias, lápices, papel para escribir, papel para dibujar, marcadores de fibra y cinta adhesiva. Consiga dos resmas de papel de distintos colores. Consiga una casete o CD que incluya alguna canción que hable de la ayuda de Dios en tiempos de lucha. Haga una copia de “Zonas de Batalla” para cada adolescente.

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ESTUDIO12: TOMANDO LATIERRAPROMETIDA

EL ESTUDIO ■

Profundizar

Anuncie a los adolescentes que participarán de una experiencia simulada que involucra estrategia. Designe un lugar en el centro del salón, que representará un río. Forme grupos de ocho o más participantes y lea las instrucciones en voz alta. Si tiene menos de ocho jóvenes, use uno de cada personaje, en lugar de dos. El dilema del granjero

1. Asigne a los miembros del grupo los siguientes roles: dos gallinas, dos zorros, dos bolsas de granos y dos granjeros. Cada persona debe representar las características de su personaje. Por ejemplo, las gallinas sólo pueden cacarear y las bolsas de granos deben quedarse quietas hasta que el granjero las mueva. 2. Los granjeros deben trasladar físicamente las gallinas, los zorros y las bolsas de grano cruzando el río. Y ambos granjeros deben viajar siempre juntos. 3. Los zorros siempre deben estar bajo vigilancia cuando están con las gallinas, dado que si no es así, se las comerán. Y las gallinas deben ser vigiladas cuando están con las bolsas de granos, dado que si no, se los comerán. Desafíe a cada grupo a que cruce el río.1 La solución para el dilema

Si los adolescentes tienen problemas para solucionar el dilema, déles las siguientes ayudas: 1. Los granjeros cruzan el río con las gallinas, dejando las bolsas y los zorros; 2. En el segundo viaje llevan a los zorros (o al grano). 3. En el viaje de regreso, traen de vuelta a las gallinas a la primera orilla. 4. Entonces cruzan el río llevando el grano (o los zorros) y dejan a las gallinas. 5. Los granjeros regresan y cruzan las gallinas. Después de que los grupos hayan luchado con el problema durante un tiempo, pregunte: ● ¿Lograron su objetivo? ● ¿Qué clase de estrategia utilizó su grupo para lograr el objetivo? ● ¿Qué decisiones fueron más fáciles de tomar? ¿Cuáles fueron las más difíciles?


Descubrir

Explique que ahora explorarán los capítulos 6 al 11 de Josué, y descubrirán por qué era importante que los israelitas contaran con una estrategia militar para vencer a Canaán. Canaán estaba llena de ciudades amuralladas, cada una con su propio rey. Sin embargo, Josué, un gran estratega, pudo ganar batalla tras batalla porque dejó queseis Dios lo guiara. Forme grupos (un grupo puede consistir de una sola persona). Entregue Biblias, lápices, papel para escribir, papel para dibujar y marcadores, y asigne uno de estos pasajes bíblicos a cada grupo: ● Josué 6 ● Josué 9 ● Josué 7 ● Josué 10 ● Josué 8 ● Josué 11:1-15 Explíqueles que deben leer el pasaje asignado y escribir un informe en estilo militar sobre lo sucedido. Deben limitarse a los hechos, agregando sólo unos pocos detalles. El informe debe ser preparado como para ser presentado ante un comité de autoridades militares. Deben elegir un comandante para el grupo, y este joven o jovencita explicará lo sucedido. Por ejemplo, el comandante de la batalla de Jericó podría presentar su informe diciendo: “Las armas utilizadas para esta batalla que se prolongó durante siete días fueron trompetas; sí, sólo trompetas. Cada día íbamos...” y continuar con la descripción sucinta de la batalla y la estrategia utilizada. Después de que cada comandante haya presentado su informe, pregúnteles: ● ¿Qué aprendieron de estos informes? ● ¿Por qué Dios deseaba que Israel destruyera a todos estos pueblos? ● Si Josué no hubiera destruido por completo las culturas que adoraban ídolos, ¿qué podría haberles sucedido a los israelitas más adelante? ● ¿Qué sientes en relación con esa clase de destrucción? ■

Experimentar

Forme dos equipos. Marque una línea divisoria en el piso del salón, con cinta adhesiva. Coloque a los equipos a ambos lados de la línea y déle a cada equipo una resma de papel de diferente color. Cuando usted dé la señal, los adolescentes de cada grupo deben hacer un bollo con las hojas de papel y echarlas en el campo contrario. Cuando usted les ordene que se detengan, el equipo que tenga más hojas de papel propias en el campo contrario, gana. Sólo hay dos reglas: no se puede cruzar al campo contrario y hay que hacer un bollo con cada hoja de papel antes de tirarla. Cada grupo preparará su estrategia durante dos minutos hasta que usted dé la orden de comenzar. La batalla puede durar dos minutos. Al finalizar, cuenten las bolas de papel de cada color para determinar quién es el ganador.

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ESTUDIO12: TOMANDO LATIERRAPROMETIDA

Luego de que los dos grupos se reúnan, pregúnteles: ● ¿Qué estrategia utilizaron? ● ¿Hizo trampa el otro equipo? ¿Cómo? ● ¿Por qué pusieron tanta energía en tirar bolas de papel al otro equipo? ● ¿Es divertido luchar contra otras personas, algunas veces? ¿Por qué, o por qué no? Entregue a cada adolescente una copia de “Zonas de Batalla”. Deje que cada uno complete las frases, y luego compartan entre todos las respuestas, comentándolas. ■

Crecer

Después de los comentarios, pregunte: ● ¿Alguna vez te cansas de librar batallas? ¿Por qué, o por qué no? ● ¿Cómo decides si vale la pena luchar por algo? ● ¿Cuál es la batalla que estás librando ahora, que sientes que debes ganar? ● ¿Qué papel juega Dios en tus batallas?

■

Para terminar

Explique que a lo largo de la historia las personas siempre han debido librar batallas. Jesús vino para dar fin a la guerra que Satanás libra por nuestras almas. Pablo dice: “Antes, en todas estas cosas somos más que vencedores por medio de aquel que nos amó. Por lo cual estoy seguro de que ni la muerte, ni la vida, ni ángeles, ni principados, ni potestades, ni lo presente, ni lo por venir, ni lo alto, ni lo profundo, ni ninguna otra cosa creada nos podrá separar del amor de Dios, que es en Cristo Jesús Señor nuestro” (Romanos 8:37-39). Pregunte a los chicos qué significan estos versículos para ellos. Luego de algunos momentos de comentarios, pídales que piensen en las batallas que están enfrentando ahora. Haga sonar la canción que tenía preparada y concluya con una oración.


Zonas DE de BATALLA Batalla ZONAS Instrucciones: Como los israelitas, siempre parece que estamos luchando en alguna especie de batalla. ¿Qué batallas estás librando tú? Completa las frases que damos a continuación. La batalla más difícil que estoy librando es...

En mi fe, siempre lucho con la cuestión de...

La batalla que generalmente libro con mis padres es debido a...

Mis amigos y yo siempre luchamos por...

En la escuela, algo contra lo que lucho continuamente es...


ESTUDIO

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¿A quién servirás? ■

Tema: Viviendo en las promesas de Dios (Josué 12-24)

La fe de Josué brillaba con todo su esplendor. Sabía que Dios le había entregado Canaán a los israelitas. Y, como Moisés, Josué quería que el pueblo comprendiera lo que había sucedido. Así que les recordó que Dios había cumplido su promesa de darles una tierra para que allí establecieran su hogar. Luego los desafió a continuar siendo fieles a Dios. Las promesas traen esperanza. En un momento en que los adolescentes enfrentan innumerables promesas rotas (de sus padres, de sus amigos, de la sociedad, de ellos mismos), necesitan saber que pueden confiar en las promesas de Dios. Este estudio se concentra en la fidelidad de Dios y les ayuda a los adolescentes a encontrar esperanza en las promesas cumplidas. ■

Objetivos Durante este estudio, los jóvenes... explorarán Josué 12-24; intercambiarán ideas sobre la importancia de cumplir las promesas; ● aprenderán sobre la división de Canaán entre las doce tribus; ● comentarán la importancia del discurso final de Josué; ● harán predicciones sobre el futuro de sus compañeros; y ● se comprometerán a cumplir una promesa. ● ●

■

Preparación

Lea y estudie los capítulos 12 al 24 del libro de Josué. Consiga tarjetas de cartulina, papel para dibujar, marcadores de fibra, Biblias, lápices y cinta adhesiva. Haga una copia de las “Predicciones de mis Amigos” y del “Compromiso de Acción” para cada adolescente.


Profundizar

Entregue a cada adolescente una tarjeta de cartulina. Pídales que en ella completen esta frase (anuncie que luego las frases serán leídas en voz alta): “Recuerdo que _______________________ cumplió su promesa de ________ ___________________________________________________________________ cuando____________________________________________________________.” Por ejemplo, alguien podría escribir: “Recuerdo que nuestro profesor de matemática cumplió su promesa de no darnos tarea para el hogar durante una semana cuando todos los alumnos sacamos notas superiores a 7 en el examen del segundo trimestre”. Cuando los integrantes del grupo hayan completado sus frases, reúna las tarjetas. Léalas en voz alta, una por vez, sin identificar al autor de la frase delante del grupo (para no avergonzar a nadie). Luego pregunte: ● ¿Por qué son importantes las promesas? ● ¿Cómo te sientes cuando alguien no cumple una promesa? Después de escuchar algunas respuestas, explique que, a diferencia de las personas, Dios nunca ha roto una promesa. El estudio de los últimos capítulos del libro de Josué les ayudará a comprender cómo Dios cumplió las promesas que había formulado a Israel.

■

Descubrir

Presente un breve resumen de Josué 12-24, y concluya pidiendo a sus adolescentes que le digan cómo se sentirían si Dios hubiera preparado una hermosa tierra en algún lugar del planeta y viniera a ofrecérsela a ellos, diciendo: “He apartado esta tierra para ustedes. Es suya. No se la doy porque la merezcan o por algo que ustedes hayan hecho. Se la doy simplemente porque los amo”. Forme dos grupos y dé a cada uno papel para dibujar, marcadores y una Biblia. Asigne el capítulo 23 a un grupo y el capítulo 24 al otro. Pida a ambos que lean el capítulo correspondiente y determinen cuáles eran los cinco temas más importantes que Josué intentaba comunicar al pueblo. Haga que escriban en que el papel y los informen otro grupo. esta tarea, pregunte: Una vez ambos grupos hayanalcompletado ● Si hubieran estado allí, ¿cómo habrían respondido al discurso de Josué? ● ¿Por qué Josué hizo énfasis en esos temas?

■

Experimentar

Entregue a cada adolescente un lápiz, cinta adhesiva y una copia de “Predic-

f 77

ESTUDIO13: ¿AQUIÉN SERVIRÁS ?

ciones de mis Amigos”. Dé instrucciones para que cada adolescente pegue esta hoja en la espalda de un amigo, y explique que los demás escribirán predicciones sobre su futuro basándose en las promesas de la Palabra de Dios y las capacidades que ven que Dios le ha dado. Enfatice que deben pensar cuidadosamente lo que escribirán en la hoja de las otras personas. Sólo hay dos reglas: todo lo que escriban debe ser para alentar a su amigo, y no deben hacer bromas. Permita que los adolescentes completen las frases en las hojas pegadas en las espaldas de sus compañeros, que están escribiendodespués predicciones para esa persona y no paray recuérdeles ellos mismos. Aproximadamente de 10 minutos, observe a su alrededor para asegurarse de que todos tengan algo escrito en su hoja. Anime a los adolescentes a completar todas las frases. Cuando todos hayan terminado, cada joven puede despegar su hoja y leerla. ■

Crecer

Entonces, formule las siguientes preguntas: ● ¿Qué fue lo más importante que escribiste en las hojas de los demás chicos? ● ¿En qué se parece esto a lo que Josué deseaba decirle a Israel? ● ¿Cómo trató Josué de desafiar a sus compañeros? ● ¿Qué peligro representaban esos dioses extraños para Israel? ¿Qué peligro representan las ideas equivocadas para ti? ● ¿Por qué debemos reconocer lo que Dios ha hecho y continúa haciendo en nuestras vidas? ● ¿Qué promesas te ha hecho Dios a ti? ● ¿Por qué crees que algunas promesas no se cumplen inmediatamente?

■


Entregue a cada persona una copia del “Compromiso de Acción”. Pida a los adolescentes que se reúnan en parejas y completen las hojas de compromiso. Lea en voz alta Juan 10:10 y pídales que cada pareja comente: ● ¿Qué significa para ti la promesa de vida abundante? ● ¿Cómo puede la vida abundante hacerse realidad para ti? ● ¿Cómo puedes ayudar a que la promesa de la vida abundante se haga realidad para otros? ■

Para terminar

Reúna a todos en un círculo y lea en voz alta Josué 24:14, 15. Pida que cada uno de los adolescentes complete esta oración: “Dios, ayúdame a cumplir mi promesa de servirte de la siguiente forma: ...” Por ejemplo, alguien podría completarlo así: “...siendo fiel en la lectura de la Biblia y la oración diariamente”. Después de que todos hayan completado su oración, concluyan con abrazos.


h ]]]]]]] Predicciones de

MIS AMIGOS ]

] ] ] ] ]

Una decisión que necesito tomar pronto es...

El desafío más grande que enfrento es...

La mayor oportunidad que me espera es...

Una habilidad especial que Dios me ha dado es...

Si ignoro la gracia de Dios en mi vida, quizá nunca...

Dios me ha preparado para mi futuro haciendo...

Una promesa que Dios me ha dado es...

h ] ] ] ] ] ]

h

] ] h ]]]]]]] Se concede permiso para copiar o fotocopiar esta hoja para uso de la iglesia local. Todos los derechos reservados ©2005, Editorial Dinámica.

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ESTUDIO13: ¿AQUIÉN SERVIRÁS ?

Compromiso

de Acción

Nombre y Apellido:

p ................................................................

Una promesa que he hecho, pero no he cumplido, es...

P

f

ara corregir este error, esta semana...



ESTUDIO

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La montaña rusa de los hebreos ■

Tema: Enfrentando los cambios de la vida (Jueces 1-10) El libro de Jueces relata el viaje de los hebreos en la montaña rusa de la prosperidad y la adversidad. El pueblo de Israel olvidó obedecer a Dios y comenzó a adorar a los dioses de Canaán, así que Dios permitió que cayeran en las manos de conquistadores extranjeros. Entonces el pueblo clamó a Dios para que los salvara, y él envió un juez que los rescató. El pueblo respondió obedeciendo fielmente por un tiempo, pero luego el ciclo se repitió, una y otra vez. Los adolescentes pasan continuamente de un momento bueno a uno malo. Sus vidas diarias reflejan esta lucha constante. Este estudio les ofrece a los adolescentes esperanzas en los tiempos buenos y malos que experimentan.

■

Objetivos

Durante este estudio, los jóvenes... ● estudiarán Jueces 1-10; ● reconocerán momentos de adversidad y de prosperidad en sus vidas; ● comentarán el rol de un juez en Israel; ● representarán la vida de Gedeón como juez de Israel; y ● estudiarán la adversidad que Jesús sufrió por ellos.

■

Preparación

Lea y estudie los capítulos 1 al 10 de Jueces. Consiga lápices, papel, Biblias, papel para dibujar y marcadores de fibra. Haga una copia de “Tiempos Buenos /Tiempos Malos” y de “Gedeón: Una obra en tres actos” para cada adolescente. Para la representación, necesitará contar con una túnica para Gedeón, un trozo de alfombra para simular el vellón, un halo para el ángel, una trompeta de juguete, una cuerda, una jarra vacía y una corona de rey. Prepare un escenario.

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ESTUDIO14: LA MONTAÑA RUSA DE LOS HEBREOS

EL ESTUDIO ■

Profundizar

Entregue a cada joven un lápiz y una hoja de “Tiempos Buenos /Tiempos Malos”. Explique que esta hoja se refiere a los últimos diez meses de sus vidas y que deben seguir las instrucciones que encuentren en ellas. Haga que todos compartan y comenten lo que han escrito, y luego pregunte: ● ¿Qué han sido los últimos diez meses para ti: un tiempo de prosperidad o de adversidad? ¿Por qué? ● ¿Qué fue lo que te hizo pasar por momentos de adversidad? ● ¿Cómo superaste estos momentos de adversidad? ● ¿Fueron algunos de estos momentos importantes en tu relación con tu familia o tus amigos, o con Dios? Explica tu respuesta. ■

Descubrir

Haga que los adolescentes formen dos grupos, y entregue a cada uno papel y una Biblia. Explique que el libro de Jueces presenta la lucha de los hebreos entre la prosperidad y la adversidad. El pueblo iba y venía entre esos dos extremos. Ellos mismos se causaron muchos problemas por adorar a los ídolos de Canaán. Pídale a un grupo que lea Jueces 2:6-23 para responder a las siguientes preguntas: ● ¿Quiénes fueron los jueces? ● ¿Por qué creen que Dios se enojó con los israelitas? Al otro grupo, pídale que lean Jueces 3 y 4 para responder a las siguientes preguntas: ● ¿Cómo trajeron los jueces paz a Israel? ● ¿Por qué Dios continuó librando a Israel a pesar de que el pueblo siempre se rebelaba contra él? Que cada grupo informe al otro de sus hallazgos. ■

Experimentar

Luego de que ambos grupos hayan informado, explique que uno de los jueces más interesantes fue Gedeón, sobre cuya historia los adolescentes deberán crear una obra de teatro en tres actos. Distribuya la hoja de “Gedeón: Una obra en tres actos”. Forme tres grupos y asigne un acto a cada grupo. Al menos una persona de cada grupo deberá actuar como narrador para leer los pasajes bíblicos y preparar presentaciones creativas del material. Anime a los adolescentes a utilizar su creatividad sin cambiar los hechos. Que sepan que pueden utilizar los materiales y vestimentas que

82p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO usted ha preparado para ayudarse en la representación. Cuando todos los grupos estén listos, que el narrador presente cada acto. Después de la representación, pregunte: ● ¿Qué aspectos similares encuentras entre tú y Gedeón? ● ¿En qué te diferencias de él? ● ¿Fue estúpido Gedeón, al ir a la batalla con tantas probabilidades de perder? ¿Por qué, o por qué no? ●

¿En formas estaba Dios obrando la vida Gedeón? ¿Quéqué conclusiones podemos sacar de en la vida de de Gedeón sobre la obra de Dios en nuestras vidas? ●

■

Crecer

Pida a los adolescentes que reflexionen una vez más sobre la hoja de “Tiempos Buenos /Tiempos Malos” que completaron, y que comparen sus buenos y malos t iempos con los de los israelitas. Pregunte luego: ● ¿Por qué prosperaron los hebreos durante el tiempo en que tenían jueces? ● ¿Deberían esperar los cristianos sólo buenos tiempos simplemente porque creen en Dios? ¿Por qué, o por qué no? ● Gedeón fue a la batalla a pesar de que llevaba las de perder. ¿Cuándo enfrentaste tú una situación en que parecía imposible la victoria? ¿En qué te ayudó tu fe? ● Observa nuevamente la hoja de estos últimos diez meses. ¿Cuántos momentos de adversidad causaste tú mismo? ¿Por qué?

■

Para terminar

Pegue una hoja de papel para dibujar sobre la pared. Explique a los adolescentes que ahora deben mencionar momentos de prosperidad y de adversidad en la vida de Jesús. Cuando se acaben las sugerencias de los chicos, haga que un voluntario lea en voz alta Mateo 26:63-68. Explique que Jesús soportó la adversidad para que nosotros pudiéramos disfrutar de la prosperidad de Dios. Reúna a los adolescentes en círculo y pídales que compartan adversidades que están enfrentando, por las que les gustaría que el grupo orara. Después de que hayan contestado, por estos motivos durante la semana.elija algunos adolescentes para que oren Concluya con una oración similar a esta: Dios, gracias por el sacrificio de tu Hijo para que nuestra adversidad pueda volverse prosperidad. Ayúdanos a vivir vidas dignas de ese supremo sacrificio. Utiliza nuestros fracasos para enseñarnos a servirte en fe. En el nombre de Jesús, amén.

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ESTUDIO14: LA MONTAÑA RUSA DE LOS HEBREOS

                                     

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Tiempos

Buenos

Tiempos

Malos

Instrucciones: En la línea central, escribe el nombre de los últimos diez meses de derecha a izquierda, comenzando con el mes en curso. Por ejemplo, si estamos en junio, escribe “junio” después de la A, “mayo”, después de la B, y así sucesivamente. Luego indica un puntaje para cada mes marcando un punto grueso donde corresponda, desde +5 para los buenos tiempos hasta -5 para los malos tiempos. Luego conecta los puntos gruesos entre sí (de izquierda a derecha) haciendo un gráfico, para descubrir el perfil de prosperidad/adversidad de tus últimos diez meses.

TIEMPOS BUENOS _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ J ____ I ____ H ____ G ____ F ____ E ____ D ____ C ____ B ____ A ____ - 1 _________________________________________________________________ +5 +4 +3 +2 +1

-

2 3 4 5

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

TIEMPOS MALOS Explica por qué calificaste a cada mes en la forma en que lo hiciste. A _________________________________________________________________ B _________________________________________________________________ C _________________________________________________________________ D _________________________________________________________________ E _________________________________________________________________ F _________________________________________________________________ G H I J

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________




☺                                     



84p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO ¤ ¤ ⁄ ⁄ ¤ ¤ ⁄ ⁄ ¤ ¤ ⁄ ⁄ ¤ ¤ Una obra en tres actos ⁄ ⁄ ¤ ¤ ⁄ ⁄ ¤ Introducción (Jueces 6:1-10) ¤ ⁄ACTO 1 Escena 1: El llamado de Gedeón (Jueces 6:11-24) ⁄ ¤ ¤ Escena 2: Gedeón destruye a Baal (Jueces 6:25-35) ⁄ ⁄ ¤ Escena 3: El vellón (Jueces 6:36-40) ¤ ⁄ ⁄ ¤ACTO 2 Escena 1: La elección de los 300 hombres (Jueces 7:1-8) ¤ ⁄ ⁄ Escena 2: Profecía e indicaciones para la batalla (Jueces 7:9-18) ¤ ¤ Escena 3: La batalla (Jueces 7:19-25) ⁄ ⁄ ¤ACTO 3 Escena 1: Problemas con Efraín (Jueces 8:1-3) ¤ ⁄ ⁄ Escena 2: Tratos con Sucot y Peniel (Jueces 8:4-9, 13-17) ¤ ¤ ⁄ ⁄ Escena 3: Zeba y Zalmuna (Jueces 8:10-12, 19-21) Escena 4: Gedeón rehúsa ser “nuestro señor” (Jueces 8:22-28) ¤ ⁄ ¤ ⁄ ¤ ¤ ⁄ Se concede permiso para copiar o fotocopiar esta hoja para uso de la iglesia local. ⁄ ¤ ¤ Todos los derechos reservados ©2005, Editorial Dinámica. ⁄ ⁄ ⁄ ⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄⁄ ⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤⁄¤

Gedeón:

ESTUDIO

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Quédate conmigo ■

Tema: La lealtad (Rut)

El libro de Rut presenta un drama sin actos heroicos o escenas espectaculares. Pero los personajes centrales, Rut, Noemí y Booz, demostraron fuertes convicciones y fe. La lealtad de Rut a su suegra le dio a ella, que era extranjera, la oportunidad de casarse con Booz y entrar así a la comunidad hebrea. De esa forma se convirtió en antepasada del rey David. Este estudio ayudará a los jóvenes a comprender la importancia de la lealtad en las relaciones con las personas y con Dios. ■

Objetivos Durante este estudio, losde jóvenes... ● explorarán el libro Rut; ● comentarán lo que significa la lealtad en sus vidas; y ● examinarán las características de lealtad que ven en quienes los rodean.

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Preparación

Lea y estudie el libro de Rut. Lea la ley hebrea registrada en Deuteronomio 25:5-10. Consiga marcadores de fibra, papel para dibujar, Biblias y lápices. Haga una copia del formulario de presentación para “Persona del Año” para cada adolescente. Escriba cada uno de estos encabezamientos en sendas hojas de papel para dibujar: ●

En una amistad, lealtad significa... En una familia, lealtad significa... ● En la relación con Dios, lealtad significa... ●


Profundizar

Haga que los adolescentes formen tres grupos. Entregue a cada grupo un marcador y una de las hojas de papel para dibujar donde escribió las frases mencionadas. Explique que la lealtad es una parte importante de la vida, y que a cada grupo se le ha asignado un área en particular en que la lealtad es importante. Los adolescentes deberán hacer una lista de cinco formas en que se expresa la lealtad en esa área. Por ejemplo, en una amistad, lealtad es no hablar a espaldas de un amigo. Luego de que los grupos hayan terminado, pegue las hojas en la pared y comente las ideas escritas en ellas. Luego pregunte: ¿En qué sería diferente el mundo si no existiera la lealtad? ■

Descubrir

Luego de un breve intercambio de ideas, haga que los jóvenes formen cuatro grupos. Cada grupo deberá contar con marcadores y papel para dibujar; cada joven debe tener una Biblia. Asigne a cada grupo un capítulo del libro de Rut. Explique que hoy estudiarán el libro de Rut y que esta historia tiene lugar durante período de las los cualidades jueces. Indíqueles asignado y que haganeluna lista de positivasque quelean ven elencapítulo Rut, escribiéndolas en el papel para dibujar. Por ejemplo, la lista podría incluir estas afirmaciones: ● Ruth era leal, fiel, perseverante y amorosa; o ● Ruth mostró que era una trabajadora esforzada consiguiendo alimento de los campos de Booz y ayudando a su suegra. Después de que los grupos completen sus listas, péguelas sobre la pared, y pregunte: ● ¿Cuál fue tu impresión de Rut? ¿De Noemí? ¿De Booz? ¿Por qué? ● ¿Qué lealtades eran más importantes para Rut? ● ¿Cuál de las cualidades de lealtad de Rut es más importante para ti? ● ¿Por qué crees que el libro de Rut fue incluido en la Biblia? ■

Experimentar Explique que es posible que a primera vista no reconozcamos las características especiales de Rut. Ella tenía un espíritu quieto y no hablaba mucho de sí misma; simplemente compartía su fe en una forma leal y callada. Muchas veces, las personas que nos rodean pasan inadvertidas, así como Rut. Algunas veces descuidamos nuestro sentido de lealtad hacia las personas que son más importantes para nosotros.

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ESTUDIO15: QUÉDATE CONMIGO

Haga que los adolescentes formen dos grupos. Entregue a cada joven un lápiz y una copia del formulario para “Persona del Año”. Anuncie que en cada grupo trabajarán reuniendo datos para nominar a cada integrante del grupo como la “Persona del Año”. Luego de que los grupos completen sus formularios, pida a un voluntario de cada uno que lea las nominaciones de su grupo. Entonces, pregúnteles: ● ●

■

¿Cómo estas recomendaciones? ¿Cómo se se sintieron sintieron al al hacer ser recomendados? ¿Por qué?

Crecer

Comente que algunas veces pensamos que no tenemos gran cosa que ofrecer, y vemos personas hermosas y llenas de talento recibiendo grandes reconocimientos mientras nosotros pasamos inadvertidos. Algunas veces pensamos que nuestra lealtad a Dios, a nuestra familia y nuestros amigos no sirve de mucho. Pregúnteles: ● ¿A quién o a qué le eres más leal? ● ¿Qué tiene que ver la lealtad con el carácter y el respeto propio? ● ¿Cuándo experimentaste que se rompía la lealtad en una amistad? ¿Y en tu familia? ¿En tu relación con Dios? ● ¿Cómo te sientes cuando alguien te es desleal? ● ¿En qué formas te ha mostrado Dios su lealtad para contigo? ■

Para terminar

Haga que dos voluntarios lean en voz alta Juan 15:13 y Romanos 5:8. Pida a los adolescentes que nombren a alguien que para ellos ejemplifica la lealtad. Luego cierre con una oración similar a esta: Señor, cuando estudiamos Rut comprendemos cuán importante es la lealtad. Ayúdanos a crecer en nuestra lealtad a los demás. En el nombre de Jesús, amén.


Personadel Año Formulario de presentación Al: Comité Nacional de Distinciones Re.: Formulario de presentación de ______________________, nuestra “Persona del Año”. Por la presente recomendamos a la persona mencionada para “Persona del Año”. Lo / la recomendamos por las siguientes razones: 1. _________________________ posee las siguientes características positivas: A. ______________________________________________________________ B. ______________________________________________________________ C. ______________________________________________________________ D. ______________________________________________________________ 2. _________________________ demuestra que es único/a porque: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. __________________________ demuestra su fe en Dios por medio de: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4. __________________________ llegará lejos en la vida porque: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Recomendamos especialmente a ______________________________________ porque él / ella ha bendecido especialmente a los demás de la siguiente forma:


ESTUDIO

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¿Hasta qué punto llega la amistad? ■

Tema: Fidelidad a los amigos (1 Samuel 16-20)

Estos capítulos de 1 Samuel relatan en detalle una de las amistades más notables del Antiguo Testamento. David se convirtió en el mejor amigo de Jonatán, el hijo del rey Saúl. Ambos jóvenes constituyen un modelo de amistad que nos ofrece importantes ideas acerca de las relaciones en general. Este estudio ayudará a los jóvenes a estudiar la amistad y la valentía y a descubrir cómo pueden ser más fieles con sus amigos. ■

Objetivos

Durante este estudio, los jóvenes... ● estudiarán 1 Samuel 16 al 20; ●

intercambiarán ideas sobre la valentía de David; estudiarán con especial énfasis la amistad entre David y Jonatán; reconocerán importantes cualidades de la amistad; y ● se comprometerán a fortalecer una amistad ya existente. ● ●

■

Preparación

Lea y estudie los capítulos 16 al 20 de 1 Samuel. Consiga marcadores de fibra, cinta adhesiva, papel para dibujar, Biblias, lápices, papel grueso, la canción “Friends” (Amigos) de Michael W. Smith, u otra que hable de la amistad. Haga una copia del “Compromiso de Acción” para cada joven, y cinco copias de “Mi Amigo Perfecto”. Corte el papel grueso en cuadrados de cinco centímetros de lado para que haya diez cuadrados para cada persona. Escriba: “Un amigo es una persona que...” en papel para dibujar, y péguelo en la pared. Tambiém prepare cinco pilas de quince cuadrados de papel grueso de cinco centímetros de lado. Pegue varias hojas de papel para dibujar a lo largo de una pared. En la parte superior de cada una escriba: “ Corazón”, “Valentía”, “Celos”, “Amistad”, “Odio” y “Juramentos”.


Profundizar

Entregue a cada adolescente un marcador y diez cuadrados de papel grueso de 5 cm de lado. Que cada uno escriba en sus cuadrados la mayor cantidad de posibles finales para la frase: “Un amigo es alguien que...” Cada respuesta debe ir en un cuadrado. Por ejemplo, alguien puede escribir en un trozo de papel: “...me hace reír”, o “...nunca me abandona”. A medida que van terminando, dígales que peguen sus notas en cualquier lugar del papel que tiene escrito el comienzo de la frase, en la pared. Cuando hayan terminado de hacerlo, lea todas las frases en voz alta. Luego pregunte: ● ¿En qué forma han cambiado tu vida tus amistades? ■

Descubrir

Luego de algunos breves comentarios, explique que Saúl comenzó siendo un buen rey, pero no lo fue en sus últimos años. Siguiendo instrucciones dadas por Dios, Samuel ungió a un pastor de ovejas, David, como sucesor de Saúl. Dos de las primeras historias que leemos acerca de David son la de su encuentro con Goliat, el gigante filisteo, y su relación con Jonatán, el hijo de Saúl. Haga que los jóvenes formen cinco equipos (cada uno, integrado al menos por una persona). Déle a cada equipo una pila de quince cuadrados de papel de 5 cm de lado, y entregue a cada joven una Biblia y un lápiz. Asigne a cada equipo un capítulo del 16 al 20 de 1 Samuel. Explique a los adolescentes que deben estudiar a fondo sus capítulos y encontrar ejemplos de los seis temas escritos en las hojas de papel para dibujar sobre la pared: Corazón, Valentía, Celos, Amistad, Odio y Juramentos. Los integrantes de los equipos deberán escribir en cada cuadrado de papel un versículo o un pasaje que refleje uno de esos seis temas, y explicar por qué. Por ejemplo, un joven podría escribir 1 Samuel 16:7 y explicar: “Dios valoró a David por lo que vio en su corazón”. Otro podría escribir 1 Samuel 17:45, 46 y explicar que estos versículos muestran la valentía de David al enfrentar al gigante filisteo. Desafíe a los equipos, animándolos a completar la

mayor cantidad papelespuede posible y pegarlos la hoja correspondiente a cada palabra. Esta de actividad tomar entre 5eny 10 minutos. Luego, reúna a todo el grupo y pida a dos o tres voluntarios que lean los papeles relativos a cada tema. Finalmente, pregunte: ● ¿Qué significa que Dios mira al corazón y no a la apariencia física? ● ¿Cuál era el srcen de la valentía de David? ¿Tiene esto alguna importancia para ti? ¿Por qué, o por qué no? ● Jonatán amaba a David “como a sí mismo” (1 Samuel 18:1). El senti-

f 91

ESTUDIO16: ¿HASTA QUÉ PUNTO LLEGA LA AMISTAD ? miento era recíproco. ¿Qué significa esto? ¿Podrías decir que amas a tus amigos como a ti mismo? ¿Por qué, o por qué no? ● ¿En qué forma muestran las acciones de Saúl lo que sucede cuando el odio invade la vida de una persona? ■

Experimentar

Haga que los jóvenes vuelvan a sus grupos y déle a cada grupo una hoja de papel para dibujar, un marcador y una copia de la hoja “Mi Amigo Perfecto”. Presente esta actividad diciendo que todos sabemos cuán importantes son los amigos, y cuán mal podemos llegar a sentirnos cuando creemos que un amigo nos ha abandonado. Explique que cada grupo debe crear el amigo perfecto. En la hoja que se les ha dado, deben dibujar la silueta de una persona y colocar el título “Mi Amigo Perfecto”. Luego deben proceder según las instrucciones que se les da en la hoja correspondiente. Después de que los grupos hayan terminado, haga que se reúnan y peguen sus siluetas sobre la pared. Luego pueden comentar las características del “amigo perfecto”. Finalmente, pregúnteles: ● ¿Cuáles de estas características de la amistad puedes ver en tus amigos? ● ¿Cuál es tu característica más importante como amigo? ¿Cómo lo sabes? ■

Crecer

Comente que Dios desea que desarrollemos amistades sanas. La amistad de David y Jonatán fue muy fuerte porque estaba basada en el amor y el respeto mutuo. Pida a los adolescentes que expliquen en qué creen que hubiera sido diferente la vida de David si no hubiera contado con la amistad de Jonatán. A continuación haga sonar la canción “Friends” (u otra de su elección) y pregunte: ● ¿Cómo obra Dios a través de nuestras amistades? ● ¿Qué sucede cuando esperamos que nuestros amigos sean perfectos? ¿Es posible que lo sean? ¿Por qué, o por qué no? ● ¿Cuál es el mejor regalo que podrías darle a tu amigo/a? ¿Cuál es el mejor regalo que él o ella podría darte a ti? Explica tus respuestas. ●

vezcorrido por un por amigo amiga?¿Cuál ¿Cuáleseselelmayor mayorriesgo riesgoque quehas un corrido amigo oalguna amiga ha ti? o¿Cómo te hicieron sentir estas situaciones? ■


Entregue a cada joven una copia del “Compromiso de Acción”. Deberán completarlo para luego compartirlo con un amigo o amiga. Anime a los miembros

92p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO de cada grupo a apoyarse unos a otros durante la semana recordando el compromiso tomado. ■

Para terminar

Haga que todos formen un círculo. De a uno por vez, los adolescentes irán pasando al centro del círculo y los que lo o la rodean comentarán las cualidades positivas que encuentran en él o en ella como amigo/a. (Recuerde que a algunos adolescentes probablemente les resulte vergonzoso pasar al centro del círculo, pero luego recordarán durante mucho tiempo las cosas positivas que se han dicho de ellos.) Concluya con una oración similar a esta: Dios, gracias por amar tanto a cada uno de nosotros. Ayúdanos a recordar que debemos compartir tu amor con los demás. Recuérdanos que la amistad de Jonatán y David es un modelo para nuestras amistades. Nuestros amigos son muy importantes; ayúdanos a no pasarlos por alto. En el nombre de Jesús, amén.

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ESTUDIO16: ¿HASTA QUÉ PUNTO LLEGA LA AMISTAD ?

Mi amigo Perfecto Instrucciones: Lean estas frases de final abierto y escriban lo que el amigo perfecto haría en las situaciones dadas. Trabajen en equipo para completar cada frase. Cuando estoy pasando un momento difícil en la escuela, mi amigo perfecto me alienta de esta manera...

Cuando estoy feliz porque recibí una buena noticia, mi amigo perfecto me dice...

Si estoy pasando por una crisis, mi amigo perfecto seguramente...

Cuando me enojo con mi amigo/a perfecto/a, él/ella...

Cuando estoy deprimido, mi Cuando con mis padres, mi discutí amigo perfecto me aconseja...

amigo perfecto...

Mi amigo perfecto sabe que yo siempre necesito mucho... Cuando fracaso en algo, mi amigo perfecto...

Mi amigo perfecto siempre me da...

Cuando no estoy firme en la fe, mi amigo perfecto me ayuda de esta manera...



Compromiso

de Acción

Nombre y Apellido:

p ................................................................

Lo que más aprecio de mi amigo es que...

f

La parte de nuestra amistad que siempre paso por alto es...

L

a próxima vez que vea a mi amigo, le expresaré cuánto significa para mí diciéndole:...



ESTUDIO

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¿Pecado? ¿Qué pecado? ■

Tema: Cuando escondemos el pecado (2 Samuel 11 y 12)

Los capítulos 11 y 12 del Segundo Libro de Samuel relatan la lucha de David con su naturaleza pecaminosa. Este gran hombre de Dios fue presa del pecado sexual, y luego, para peor, trató de cubrir su pecado. Cuando los adolescentes caen en la tentación, algunas veces tratan de disimular su pecado en lugar de enfrentar las consecuencias de sus actos. Como David, buscan una salida fácil... aunque esto implique un engaño. Este estudio ayudará a los adolescentes a comprender que todos pecamos y debemos aprender a aceptar las consecuencias de nuestras acciones. ■

Objetivos

Durante este estudio, los jóvenes... ● estudiarán 2 Samuel 11 y 12; ● comentarán las consecuencias de algunas malas decisiones que han tomado; ● representarán en forma teatral el pasaje indicado; ● debatirán quién fue responsable por el pecado de David; y ● confesarán un área pecaminosa que han estado escondiendo.

■

Preparación

Lea y estudie 2 Samuel 11 y 12. Consiga papel para dibujar, cinta adhesiva, marcadores de fibra, Biblias, papel, lápices y un espejo de mano. Escriba los siguientes encabezados en distintas hojas de papel para dibujar y péguelas sobre la pared: ●

Tomar drogas Mentirle a un profesor ● Conducir sin permiso de los padres

Tener relaciones sexuales antes de casarse ● Comer demasiado o demasiado poco

●

●

●

●

●

Copiarse en un examen Embriagarse con cerveza ● Llegar a casa después del horario acordado

●

Culpar a otros por tus errores Criticar a un amigo a sus espaldas ● Mentirles a los demás ● Huir de casa

Prepare varios carteles que los adolescentes se colgarán del cuello. Escriba uno de estos nombres en cada cartel: David, Betsabé, Urías, Joab, Natán. En dos de los carteles escriba: Mensajero/Siervo. Consiga distintos tipos de ropa, cintas y joyas para utilizar en la representación.


Profundizar

Déle a cada joven un marcador e indíqueles que observen las hojas de papel para dibujar pegadas sobre la pared. Suponiendo que hubieran cometido cada uno de estos pecados, pídales que imaginen qué consecuencias tendrían que enfrentar en cada caso, y que las escriban en la hoja correspondiente. Después de que la mayoría haya escrito algo en cada hoja, haga que se reúnan, lea las consecuencias y coméntenlas en general. Luego pregunte: ● Cuando Dios perdona tu pecado, ¿elimina las consecuencias de ese pecado? ● Cuando te atrapan haciendo algo malo, ¿qué sueles hacer? ¿Por qué? ● ¿Alguna vez empeoraste una situación tratando de cubrir un error? Relata el caso. ■

Descubrir

Explique que hoy estudiarán la historia de David y Betsabé. Déle a cada joven una Biblia y pida que se ofrezcan voluntarios para representar 2 Samuel 11 y 12. Los personajes son siete: David, Betsabé, Urías,aJoab, y dosQue siervos mensajeros. Entregue el cartel correspondiente cada Natán, personaje. todos los demás adolescentes preparen las vestimentas para los personajes con las ropas que usted les ha provisto. Divida 2 Samuel 11:5-12:23 en varios segmentos y elija un narrador para cada parte, dándoles tiempo para practicar. Una vez que los actores y los personajes están listos, anuncie que usted leerá los cuatro primeros versículos para preparar el escenario y que luego los narradores leerán sus partes, haciendo pausas para que los personajes representen en silencio lo que sucede en cada una. Después de la representación, pregunte: ● ¿Por qué estaba David tan obsesionado por esconder lo que había hecho? ● David ya tenía muchas esposas. ¿Por qué crees que lo atrajo tanto Betsabé? ●

¿Quéennos hace desearalgo las cosas que son nuestras? ¿Recuerdas alguna ocasión que deseaste que no eranotuyo? ¿Qué sucedió? ● ¿Deben tener privilegios especiales los gobernantes? ¿Por qué, o por qué no? ■

Experimentar

Pida a los adolescentes que debatan sobre quién tuvo la culpa del pecado de

f 97

ESTUDIO17: ¿PECADO? ¿QUÉ PECADO?

David, si fue solamente su lujuria o si Betsabé lo sedujo. Arme el debate de la siguiente forma: Haga que los adolescentes formen dos grupos. Entregue a cada grupo papel y lápiz, con los cuales registrar los argumentos en los cuales basarán su alegato. El primer grupo intentará probar que la culpa fue de Betsabé. El segundo grupo intentará probar que David fue el culpable. Haga que cada grupo elija tres personas para representarlos en el debate.

Luego de para 5 o 10hacer minutos de preparación, a todos. tendrá un minuto la presentación de sureúna alegato. LuegoCada habrágrupo aproximadamente tres minutos de interacción con usted como moderador, y un minuto final para que cada equipo cierre su alegato. ■

Crecer

Después del debate, pregunte: ● ¿Qué grupo ganó? ¿Cuáles fueron sus argumentos decisivos? ● ¿Hubo algo de positivo en la historia de David y Betsabé? Explícalo. ● ¿En qué te pareces a David? ● ¿En qué te pareces a Betsabé? ● ¿Por qué Dios no condenó a David y anuló su pacto con él? ¿En qué manera se relaciona contigo la forma en que Dios trató a David? ● ¿En qué áreas de su vida la gente tiende más a esconder su pecado? ¿Por qué lo hacen? ■

Para terminar

Haga que todos se reúnan en un círculo. Relea la confrontación entre Natán y David. Haga énfasis en la afirmación de Natán: “Tú eres aquel hombre” (2 Samuel 12:7). Que cada adolescente reflexione sobre una situación de su vida en la que Dios podría decirle esas palabras personalmente. Entregue un espejo de mano al grupo, pidiendo que al recibir el espejo, cada adolescente comparta un pecado escondido que necesita confesar para pedir perdón. Permita que lo hagan en silencio, si no desean expresarlo en voz alta. Preste especial atención a quienes pasan el espejo sin hacer ninguna confesión. Más tarde, hable en forma individual con ellos. Pregunte si existe algún problema que les incomodaba compartir con el grupo. Dios, ayúdanos a utilizar nuestras Cierre para con una oración similar a esta: de fuerzas aceptar las consecuencias nuestras acciones. Ayúdanos a seguir el ejemplo de David, aceptando tu perdón y mirando hacia adelante para continuar viviendo según tu voluntad. En el nombre de Jesús, amén.

ESTUDIO

f1 8

Uno contra una nación ■

Tema: Defendiendo tus creencias (1 Reyes 17-22)

Los capítulos 17 al 22 de 1 Reyes nos relatan la historia del profeta Elías. Este gran profeta surgió durante el reinado del malvado rey Acab y su perversa esposa, Jezabel. Mientras el pueblo daba la espalda a Dios para adorar al dios cananeo Baal, Elías se convirtió en el defensor de la verdad en Israel. Elías mantuvo en alto la fe en Dios en circunstancias terribles. Desafió a más de 450 profetas de Baal a una prueba, y ganó. Pero luego huyó de Jezabel, la malvada esposa del rey. Este estudio ayudará a los adolescentes a comprender por qué algunas veces temen defender lo que creen, y los desafiará a permanecer fieles a sus creencias.

■

Objetivos

Durante este estudio, los jóvenes... ● explorarán los capítulos 17 al 22 de 1 Reyes; ● comentarán los momentos en que Elías debió elegir entre luchar o huir; ● escribirán una “Carta al editor” en relación con un tema determinado; y ● comentarán diversas formas en que son llamados a luchar o hacer oír su voz. ■

Preparación

Lea y estudie 1 Reyes 17 al 22. Consiga marcadores de fibra, Biblias, y lápices. Pegue una serie de hojas de papel para dibujar en la pared, hasta una altura de 1,80 m. Haga una copia de la “Carta al editor” para cada joven. Lea las páginas editoriales de varios periódicos durante algunos días. Recorte varias cartas al editor sobre diferentes temas, una por cada adolescente del grupo. También necesitará una jarra con jugo de uva, un pan, una copita para cada joven, dos candeleros individuales, y fósforos. (Nota: Estos materiales se utilizarán en un culto de comunión. Consulte con el pastor y siga sus instrucciones para conducir esta parte del estudio.)

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ESTUDIO18: UNO CONTRA UNA NACIÓN

EL ESTUDIO ■

Profundizar

Entregue a cada joven una Carta al editor tomada de un periódico. Que cada uno lea la carta que le ha tocado y se identifique con la postura defendida por quien escribe. Pida a los adolescentes que compartan con el grupo lo que han descubierto. Luego pregunte: ● ¿Por qué crees que esta persona escribió esa Carta al editor? ● ¿Qué cosa buena podría resultar de esa carta? ● ¿Crees que sólo cierta clase de personas escriben estas cartas? Explica tu respuesta. ■

Descubrir

Explique que en este estudio aprenderán sobre un hombre que “dio la cara” por Dios, aun cuando la nación entera de Israel adoraba a Baal, el dios de los cananeos. Dios envió a su profeta Elías para mostrar a Israel que sólo hay un Dios verdadero, y le dio a su profeta la capacidad de demostrar que Baal no tenía poder. Haga que los adolescentes formen cuatro grupos y déle a cada uno un marcador Biblia. Asigne a cada de estos capítulos: 1 Reyes 17, 18, 19 yy una 21. Pida a cada grupo quegrupo lea eluno capítulo correspondiente y lo ilustre en el papel para dibujar que encuentre en la pared. Por ejemplo, el grupo que lea el capítulo 17 puede dibujar un río y algunos cuervos con comida en el pico. Luego reúna a todos y pídale a cada grupo que explique su dibujo. Cuando hayan terminado, agregue cualquier detalle importante que no haya sido mencionado y presente el panorama general de los capítulos 20 y 22. Luego pregunte: ● ¿Por qué Elías destruyó a todos los profetas de Baal después de ganar el desafío? ● ¿Por qué Elías huyó de Jezabel? ● ¿Crees que fue cobarde o inteligente al huir? ¿Por qué? ● Cuando Elías estaba en el desierto, ¿por qué quiso morir? ●

¿Qué fue lo que hizo que Elías quisiera enfrentar nuevamente a Acab? ■

Experimentar

Explique a los jóvenes que Elías salió en defensa de lo que creía, pero no sentía que todo fuera fácil cuando otros se le oponían. Luego pídales que piensen qué dirían si escribieran una carta al editor sobre un tema que realmente les importa y sobre el cual tienen una opinión tomada. Puede ser un

100p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO tema relativo a sus escuelas, al hogar, a la comunidad o al mundo. Puede ser el hecho de copiarse en un examen o algo como el aborto. Déle a cada joven un lápiz y una copia de la “Carta al editor” para que la completen. Luego de unos minutos, reúna al grupo y pídales que lean en voz alta sus cartas. Luego pregunte: ● ¿Por qué te importa tanto el tema que tratas en la carta? ● ●

■

¿Qué efecto carta dedefender ser publicada? ¿En qué otrastendría formasesa podemos lo que creemos?

Crecer

Comente a los jóvenes que “pasar al frente” para defender lo que creemos o nuestros principios es correr un riesgo. Elías lo descubrió cuando Jezabel amenazó con matarlo luego de que destruyera a sus preciosos profetas. El riesgo que implica tomar una posición firme muchas veces nos hace quedar callados. Pregunte: ● ¿Cuándo defendiste algo en lo que creías aun cuando otros estuvieran en tu contra? ¿Qué sucedió? ● ¿Cuáles son las consecuencias que has enfrentado por hablar a pesar de lo que creen tus amigos, o tus padres, o los líderes de tu iglesia, o tus profesores o las autoridades de tu escuela? ● ¿Cuándo estuviste convencido plenamente de algo y lo sentiste con mucha fuerza, pero callaste? ¿Qué sucedió? Haga que un voluntario lea en voz alta Mateo 12:9-14. Deje que los adolescentes mencionen otras ocasiones en que algo que Jesús dijo o hizo lo metió en problemas. Luego pregunte: ● ¿Cómo crees que Jesús decidía si debía confrontar o retirarse? ● ¿Cómo decides tú si debes confrontar o retirarte? ● ¿En qué manera está involucrada tu fe en esa decisión?

■

Para terminar

Concluya este estudio con la celebración de la Cena del Señor. (Recuerde que debe comentar esta celebración, con anticipación con el pastor de la iglesia). Entregue a cada joven una copita y coloque el pan y una jarra de jugo de uva en una mesa en el centro del salón. Encienda las dos velas en los candelabros y colóquelas a ambos lados del pan. Apague las luces. Que todos los adolescentes se coloquen alrededor de la mesa. Explique que a todos nos preocupa defender nuestra fe en Cristo, y que cada uno de nosotros debe decidir diariamente si hablaremos valientemente de nuestra fe, o permaneceremos en silencio.

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ESTUDIO18: UNO CONTRA UNA NACIÓN

Cuando tomamos la comunión, estamos identificándonos con el sufrimiento de Cristo y recordando lo que él hizo por nosotros en la cruz. Estamos diciendo que hemos entregado nuestras vidas a Cristo para que las utilice como él lo desee. También estamos diciendo que somos uno con los demás cristianos y estamos decididos a apoyarnos mutuamente. Al tomar la comunión, estamos diciendo que saldremos de la multitud para defender lo que creemos. Cada uno debe decidir en su corazón lo que va a hacer.

Sin de hablar, mesa, tomeen unsilencio trocito de pan, llene su copita jugo uva yacérquese vuelva a sua la lugar. Espere mientras los jóvenes co-de mienzan a imitarlo. Luego, coma el pan y beba el jugo. Concluya con una oración similar a esta: Dios, hay tantas formas en que tú nos llamas a actuar. Muchas veces tememos hablar en voz alta, tememos cambiar las cosas que no están bien. Pero, como Elías, debemos tomar una posición firme por tu causa. Llénanos con tu Espíritu Santo, porque es en tu fuerza espiritual que encontramos la valentía para producir los cambios que son necesarios. En el nombre de Jesús, amén.


Carta al editor --------------Instrucciones: Completa el siguiente formulario para luego leerlo al resto del grupo. Estimado señor editor: Escribo esta carta debido a que me preocupa:

Algunas cosas que me preocupan en relación con este tema son: 1. 2. 3. Si no se hace algo al respecto pronto, me temo que:

Para mejorar esta situación, yo sugeriría que: 1. 2. 3. Para terminar, quisiera decir que:

Cordialmente,




ESTUDIO

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¡Celebrad! ■

Tema: Celebrando la bondad de Dios (2 Crónicas 24-33)

Después de la muerte de Salomón, Israel se dividió en dos reinos: el del sur y el del norte. El reino del sur, Judá, había experimentado los horribles reinados de Joram, Ocozías y Atalía; pero ahora había llegado un tiempo de celebración para Judá. Cuando el rey niño Joás subió al trono, a la edad de 7 años, la “marea” del mal se retiró. El sacerdote Joiada ejerció una gran influencia sobre Joás, para que este siguiera al Señor. Joás, Amasías, Usías y Jotam trajeron a Judá cien años de prosperidad. Pero después de la muerte de Jotam, el poder del mal volvió a la casa real. Los reyes Acaz, Manasés y Amón trajeron corrupción a Israel, promoviendo la adoración de dioses extranjeros. Sólo el rey Ezequías mostró la esperanza en medio de estos reinados del mal. Volvió a darle entusiasmo a la adoración para el pueblo de Judá. Este estudio ayudará a los jóvenes a concentrarse en el gozo de la celebración en la adoración, y en sus vidas. ■

Objetivos

Durante este estudio, los jóvenes... ● estudiarán los capítulos 24 al 33 de 2 Crónicas; ● encontrarán una razón para celebrar; ● crearán y experimentarán una celebración de adoración; y ● se comprometerán a preparar una celebración para un amigo o un familiar. ■

Preparación Lea y estudie los capítulos 24 al 33 de 2 Crónicas. Consiga lápices, globos (aproximadamente cinco por persona), bolsas de residuos, Biblias, cancioneros y algo para recoger una ofrenda. Corte tiras de papel, lo suficientemente pequeñas como para poder ser enrolladas e introducidas dentro de un globo antes de inflarlo. Haga una copia de la página de “Tarjetas de Pasajes Bíblicos”. Corte los pasajes y pegue cada uno en un trozo de cartulina de 8 x 13 cm. Si tiene más de

104p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO treinta y seis adolescentes en el grupo, duplique algunos pasajes. Haga una copia del “Compromiso de Acción” y de la hoja “¡Qué Viva el Rey!” (pág. 108) para cada joven. Escriba en una hoja de papel de periódico el siguiente orden de culto (u otro que usted haya preparado): ● Llamado a la adoración (Salmo 100) ● Oración de acción de gracias (Salmo 46:1-3) ●

Oración confesión Seguridaddedel perdón (Salmo (Salmo 25:8-15) 16:9-11) ● Lectura bíblica (a su elección) ● Completar en un minuto la frase: “La celebración es importante en mi vida porque...” ● Himno o canción ● Ofrenda Prepare una torta suficientemente grande como para su grupo. También necesitará platos, cucharas y servilletas. ●

EL ESTUDIO ■

Profundizar Entregue a cada adolescente varias tiras de papel y un lápiz, y explíqueles que este estudio se trata de la celebración, así que deberán escribir en cada tira una causa para celebrar, por ejemplo: “Primavera”, o “Viernes”. Puede ser una palabra o una frase, como “Sacar una buena nota en un examen”, o “Mi papá consiguió un buen trabajo”. Cuando hayan terminado, entrégueles los globos. Los adolescentes deberán enrollar las tiras de papel que han escrito, colocar cada una dentro de un globo, inflarlos y atarlos. Reúna los globos en bolsas de residuos y guárdelos para más adelante. Luego pregunte al grupo: ● ¿Cuál fue la mayor celebración que tuviste este año? ● ¿Qué sucedió esta semana, que puedas celebrar? ● ¿Qué sucede cuando buscamos motivos pequeños para celebrar, no sólo grandes ocasiones?

■

Descubrir

Explique que antes de la época histórica que hoy estudiamos, Judá había soportado muchos reyes malos. El pueblo tenía pocos motivos para celebrar, pero durante el período que cubre 2 Crónicas Judá gozó de una serie de buenos reyes. Entonces el pueblo celebró su buena fortuna. Pero la mayor celebración se produjo durante el reinado de Ezequías. Este rey llamó a Israel a

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ESTUDIO19: ¡CELEBRAD!

volver a Dios reestableciendo la adoración en el templo. Entregue a cada adolescente un lápiz y una Biblia y distribuya las “Tarjetas de Pasajes Bíblicos”. Pida a los adolescentes quelean los pasajes mencionados allí y que se familiaricen con el rey y los eventos relatados en ellas. Cuando todos hayan terminado, jugarán a “¡Qué Viva el Rey!”. Déle a cada joven una copia del “cartón” de “¡Qué Viva el Rey!”. Cada uno deberá escribir el nombre del rey mencionado en el pasaje que leyera y una palabra que le recuerde los eventos relacionados conpersonas él en el cuadrado correspondiente de suadecuados “cartón”. Luego deberá encontrar que tengan los pasajes bíblicos para ayudarle a completar su “cartón”. El primero que haya completado seis espacios consecutivos en cualquier sentido, gritará: “¡Qué Viva el Rey!” Cada vez que alguien grite: “¡Qué Viva el Rey!” compruebe sus datos con los que usted tiene en la hoja del líder. Luego de que tres o cuatro adolescentes lo hayan hecho, reúnalos a todos y pida que le relaten en forma resumida el contenido de los pasajes que encontraron. ■

Experimentar

Converse con los adolescentes sobre la importancia de celebrar. Por ejemplo, todas las semanas, la celebración de la adoración nos permite actuar como agentes de la gracia de Dios en el mundo. La adoración nos brinda algunos de los momentos más Explique al grupo que secelebrados. dividirán en equipos para preparar las diversas partes de un culto de adoración. Luego de completar la tarea encomendada a cada equipo, todos se reunirán para celebrar. Pegue el orden de culto en la pared y permita que los integrantes del grupo elijan la parte del culto en que les gustaría participar y que formen equipos para hacerlo. Cada grupo tendrá papel para escribir sus preparativos. Luego de quince minutos, haga que todos los grupos se reúnan y celebren la adoración en conjunto.

■

Crecer

Explique a los adolescentes que es muy fácil olvidar cuán importante es la adoración para nuestras vidas. Cuando los reyes de Judá hicieron que el pueblo se volviera hacia Dios por medio de una celebración de adoración, hubo prosperidad. Si permitimos que la adoración nos motive cada semana, las buenas nuevas de la presencia de Dios en nuestras vidas harán que nuestra vida diaria sea muy diferente. Pregunte: ● ¿Cuál es tu parte favorita del culto? ● ¿Cuál es la parte más difícil para ti? ● ¿Qué razones tienes en tu vida para celebrar?

106p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO ¿Qué sugerencia tienes para hacer que la adoración sea más significativa para ti? ● ¿En qué forma te vincula con Dios la adoración? ●

■


Entregue a cada joven un “Compromiso de Acción”. Pida a los adolescentes que se reúnan en parejas y conversen sobre la forma en que pueden ayudarse mutuamente a cumplir su compromiso. Anímelos a planificar en forma concreta cómo hacerlo, por ejemplo, llamándose por teléfono durante la semana.

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Para terminar

Reúna a todos en un círculo. Anuncie que al decir “¡Ya!” vaciará las bolsas de globos(con la ayuda de dos voluntarios), y que los adolescentes deberán mantenerlos en el aire, sin que caigan y sin pincharlos. Luego de un rato, los adolescentes deberán pinchar los globos y tomar los rollos de papel que tenían en su interior. Cuando hayan pinchado todos los globos, se sentarán en un círculo y leerán uno por uno los motivos de celebración que escribieron al comienzo. Concluya con una oración de celebración por todas esas cosas. Luego sirva la torta para celebrar el gozo de haber trabajado juntos.


” ! y e R l e a v i V é u Q ¡ “

3 2 0 2 : 2 3 s a c i n ó r C 2

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8 -2 5 2 : 5 2 s a ic n ó r

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C 2

4 -1 4 : 4 2 s a ic n ó r

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9 1 : 3 3 s a c i n ó r C 2

1 -1 1 : 9 2 s a ic n ó r

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3 -1 5 : 5 2 s a ic n ó r

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5 -1 5 : 8 2 s a ic n ó r

C 2

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5 1 : 6 2 s a c i n ó r C 2

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C 2

5 1 0 1 : 1 2 s e y e R 2

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3 1 0 1 : 3 3 s a c i n ó r C 2

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7 -2 3 :1 0 3 s a c i n ó r C 2

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7 -2 3 :2 4 2 s a ic n ó r C 2

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3 3 , 2 :3 2 3 s a c i n ó r C 2

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5 -1 1 : 2 3 s a c i n ó r C 2

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4 -2 4 :1 5 2 s a c i n ó r C 2

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2 -1 1 : 0 3 s a ic n ó r

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5 -2 1 2 : 3 3 s a ic n ó r

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5 -1 6 : 6 2 s a ic n ó r

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f 109

ESTUDIO19: ¡CELEBRAD!

Tarjetas de pasajes bíblicos Instrucciones:Corte estas citas bíblicas y péguelas en rectángulos de cartulina de 8 x 12 cm.

2 Crónicas 24:1-3

2 Crónicas 24:4-14

Crónicas 24:17-22

2 Crónicas 24:23-27

2 Crónicas 25:1-4

2 Crónicas 25:5-13


2 Crónicas 26:6-15

2 Crónicas 27:1-8



2 Crónicas 28:1-4

2 Crónicas 26:1-5

2 Crónicas 26:22, 23

2 Crónicas 28:5-15


2 Crónicas 29:1-11




2 Crónicas 31:1-19

2 Crónicas 32:1-15






2 Crónicas 33:1-9



2 Reyes 21:10-15




2 Crónicas 30:1-12




Compromiso

de Acción

Nombre y Apellido:

p ................................................................

Un amigo o familiar que necesita vivir una celebración es...

f

Una celebración que podría planear en secreto para esta persona es...

Las personas que necesitaría para ayudarme a prepararla son...

C

omenzaré a preparar esta celebración sorpresa esta semana. Lo primero que haré será...



ESTUDIO

f2 0

Comenzando de la nada ■

Tema: Comenzar de nuevo(Esdras, Nehemías, Hageo, Zacarías)

La época de los buenos reyes había pasado. El templo y las murallas de Jerusalén habían estado en ruinas durante setenta años y los judíos habían vivido en la cautividad en Babilonia desde el 587 antes de Cristo. Entonces, el poderoso ejército persa conquistó Babilonia. El rey Ciro de Persia, misericordiosamente, permitió que los judíos volvieran a Jerusalén. Los libros de Esdras y Nehemías describen el retorno de los israelitas a Jerusalén luego de su cautividad. Hageo y Zacarías contienen palabras proféticas de aliento a Israel durante la reconstrucción de Jerusalén. Reconstruir es parte de la vida. Pero mientras los adolescentes trabajan para reconstruir sus vidas luego de una tragedia o de una gran decepción, la frustración y la impaciencia dejan su marca. Este estudio ofrece esperanzas para aquellos adolescentes que sienten que sus vidas han llegado a un punto sin retorno. ■

Objetivos

Durante este estudio, los jóvenes... ● explorarán los temas tratados en Esdras, Nehemías, Hageo y Zacarías; ● clasificarán los niveles de angustia provocada por distintas situaciones de comienzo; ● comentarán la reconstrucción de Jerusalén y del templo;

■

●

comentarán las necesidades de las personas en tiempos de reconstrucción; y

●

se comprometerán a apoyar a alguien que esté comenzando de nuevo.

Preparación

Lea en general Esdras, Nehemías, Hageo y Zacarías. Consiga Biblias, lápices y un sobre de semillas de plantas florales. Escriba los siguientes encabezamientos en sendas hojas de papel de periódico: “Muy difícil” y “Nada difícil”. Coloque cada hoja en un extremo del salón de reuniones. Consiga para cada persona siete bloques de madera de algún juego de la clase de niños pequeños, o corte bloques de madera de aproximadamente 5 x 10 x 12 cm. Consiga alguna canción que hable de “comenzar de nuevo” y un equipo de música donde pasarla.


Profundizar

Explique que el tema de este estudio es “comenzar de nuevo”. Pida a los adolescentes que, suponiendo que el salón es una sola línea larga, observen que en sus extremos se encuentran dos carteles con los encabezamientos “Muy difícil” y “Nada difícil”, es decir, situaciones totalmente opuestas. Informe que usted leerá en voz alta varias situaciones y que ellos deben colocarse en algún lugar entre esos dos extremos, según el grado de dificultad que supondría vivir esa situación. (En cada caso, pregunte por qué respondieron en la forma que lo hayan hecho). Situaciones: ● Tú y tu novio/a rompen la relación después de haber salido juntos durante un año. ● Tus padres se divorcian. ● Tu mejor amigo se muda a un lugar lejano. ● Tú te mudas y cambias de escuela. ● Te gradúas en la preparatoria y debes comenzar la universidad. ● Quedas totalmente ciego a causa de un accidente automovilístico. ● Rindes mal un examen final y debes repetir el año. ● Tu familia muere en un accidente automovilístico, y eres el único que sobrevive. ● Tu casa se incendia y pierdes todo lo que tenías. Luego de comentar las situaciones y las respuestas, pregunte: ● ¿Por qué es tan difícil enfrentar los momentos en que hay que comenzar de nuevo? ● De todas las cosas a las que acabas de responder, ¿cuáles serían las dos más difíciles? ¿Por qué?

■

Descubrir

Explique que en esta ocasión, los judíos se enfrentaban con un difícil período de reconstrucción. Cuando Persia conquistó Babilonia, el rey Ciro les permitió volver a Jerusalén luego de deregreso: cautiverio. Cuatro libros del Antiguo Testamen to contienen la setenta historiaaños de ese Esdras, Nehemías, Hageo y Zacarías. Haga que los adolescentes formen tres grupos. Entregue una hoja de “Profundicemos en la Palabra”, una Biblia y un lápiz a cada uno. Asigne una sección de esta actividad a cada grupo. Que los adolescentes comenten sus respuestas dentro del grupo. Mientras ellos trabajan, usted preparará los bloques de madera.

f 113

ESTUDIO20: COMENZANDO DE LA NADA ■

Experimentar

Cuando todos terminen, entregue siete bloques a cada joven. Explíqueles que trabajarán juntos para reconstruir el templo. Cada bloque representará un evento diferente sobre el cual han leído, y que deberán mencionar al colocarlo. Por ejemplo, alguien del grupo Nro. 1 podría decir: “Este bloque representa el edicto de Ciro autorizando a los judíos a regresar a su tierra. Este segundo bloque representa el oro y la plata que se les dio al partir”. El grupo Nro. 1 construirá el templo, y los grupos Nro. 2 y Nro. 3 construirán los muros a su alrededor. Cuando esa actividad haya sido terminada, pregunte: ● ¿Cómo te sentiste a medida que los muros del templo tomaban forma? ● ¿Qué crees que significó para los hebreos volver a su tierra? ● ¿Por qué los judíos rechazaron la ayuda de los samaritanos? ● Si hubieras sido un hebreo casado con una mujer extranjera, ¿habrías estado dispuesto a dejarla? ¿Por qué, o por qué no? ● ¿Por qué era tan vital regresar a la ley dada en el Monte Sinaí?

■

Crecer

Explique que nadie disfruta de tener que comenzar algo de nuevo, pero esas cosas suceden; nadie es inmune a ellas. Haga escuchar a los adolescentes la canción que haya elegido sobre el tema, y luego de escucharla todos, pregunte: ●

¿Qué nos llama Cristo a hacer por aquellos que están comenzando de nuevo?

¿Qué es lo que te impide aceptar la ayuda de los demás cuando estás en un momento en que parece que no hay salida? ● ¿Cómo te ha ayudado Dios en esos momentos? ● ¿Cuál es la experiencia más difícil en la que debiste “comenzar de nuevo”? ¿Cómo la enfrentaste? ¿Quién te ayudó? ● ¿A quién conoces que esté pasando un tiempo de reconstrucción? ¿Qué podrías hacer para ayudar a esa persona? ●

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Entregue el “Compromiso de Acción” a cada adolescente y pida que lo completen.

■

Para terminar

Reúna al grupo en un círculo y reláteles una historia personal sobre un momento en que usted debió comenzar de nuevo. Pida a algunos de los jóvenes que compartan sus propias historias. Haga circular entre ellos un puñado de semillas, y comente que ellas representan la esperanza para comenzar de nuevo. Concluya con una oración similar a esta: Señor, es realmente difícil comenzar de nuevo. Algunas veces no sabemos a quién acudir o cómo enfrentarlo. Ayúdanos durante esos tiempos. Danos paz. Ayúdanos a alentar a otros que están pasando momentos difíciles. En el nombre de Jesús, amén.


––––––––––––––––––––– – – – – –Grupo # 1: Reconstruyendo el templo decía el edicto de Ciro? (Esdras 1:1-4) – –1.2. ¿Qué ¿Qué les dio Ciro a los judíos para que se llevaran con ellos? (Esdras 1:7-10) –3. ¿Cuántas personas regresaron? (Esdras 2:64-67) –4. ¿Qué fue lo primero que hizo el pueblo cuando llegó a Jerusalén? (Esdras 3:1-3) –5. ¿Cuándo comenzaron las labores en el templo? (Esdras 3:8, 9) –6. ¿Cuándo se terminaron las labores en el templo? (Esdras 6:15) –7. ¿Qué difícil reforma realizó Esdras? (Esdras 10:10-17) –Grupo # 2: Reconstruyendo el muro –

Profundicemos en la Palabra

1. ¿Qué noticia recibió Nehemías? (Nehemías 1:1-3) 2. ¿Qué solicitó Nehemías? (Nehemías 2:1-8)

–3. ¿Qué deseaba hacer Nehemías por Jerusalén? (Nehemías 2:17) –4. ¿Qué éxito consiguió? (Nehemías 4:6) –5. ¿Cómo se enfrentó a la oposición? (Nehemías 4:7-23) –6. ¿Qué hizo Nehemías en relación con los ricos y los pobres? (Nehemías 5:1-13) –7. ¿En qué forma es Nehemías un ejemplo para el pueblo? (Nehemías 5:14-18) –Grupo # 3: Animando al pueblo –1. ¿Cómo respondió el pueblo al ánimo que le daba Hageo? (Hageo 1:13-15) –2. ¿Cuál es la promesa de Zacarías para Jerusalén? (Zacarías 1:14, 16, 17)

– – – – – – – – – – – – – –

– – – – – – – – – 3. Según Zacarías, ¿por qué Dios no libró antes a su pueblo del cautiverio? (Zacarías 7:8-13) –4. Según Zacarías, ¿cuál es el plan de Dios para Jerusalén? (Zacarías 8:3-5, 12) – –5. Según Zacarías, ¿cuál será el postrer estado de Jerusalén en el mundo? (Zacarías 8:20-23) – – – fSe concede permiso para copiar o fotocopiar esta hoja para uso de la iglesia local. – – Todos los derechos reservados ©2005, Editorial Dinámica. ––––––––––––––––––––– – –

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ESTUDIO20: COMENZANDO DE LA NADA

Compromiso

de Acción

Nombre y Apellido:

p ................................................................

f

Conozco a una persona que está pasando por un tiempo de reconstrucción. Su nombre es...

Está enfrentando la dura tarea de...

Algunas formas en que podría ayudar a esta persona son...

M

e comprometo a ayudar a esta persona durante la próxima semana de la siguiente forma:...



ESTUDIO

f2 1

La reina y yo ■

Tema: Enfrentando la presión los amigos (Ester) Los judíos habían reconstruido el templo yde la ciudad de Jerusalén. Pero muchos se habían quedado en Persia. Una jovencita judía se convirtió en la reina de Persia y desbarató un complot que intentaba destruir a su pueblo. El libro de Ester relata cómo la reina Ester descubrió una trampa concebida por Amán, el hombre que era la mano derecha del rey, para matar a todos los judíos de Persia. Con la ayuda de su primo Mardoqueo, Ester se arriesgó a enfrentar la ira del rey para pedirle que detuviera el complot y salvara a su pueblo. Finalmente, los judíos pasaron dos días celebrando lo que se conoce como la Fiesta de Purim. La presión del grupo afecta duramente a los adolescentes en la actualidad. Este estudio ayudará a los adolescentes a tomar decisiones basadas en sus creencias en lugar de ceder a la presión del grupo que los rodea.

■

Objetivos

Durante este estudio, los jóvenes... ● estudiarán el libro de Ester; ● comentarán en qué formas los afecta la presión del grupo que los rodea; ● representarán en forma de “teatro leído” la historia de Ester; y ● comentarán formas efectivas y no efectivas de manejar la presión del grupo.

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Preparación

Lea y estudie el libro de Ester. Consiga lápices y un sobrecito de azúcar y uno de pimienta para cada joven. Haga una copia de “La reina y yo” y de la “Encuesta” sobre la presión para cada adolescente. Escriba las siguientes frases en trozos de papel y péguelos al azar en las paredes del salón: ● anuncios de TV ● gente que habla en voz alta ● ritmo rápido ● profesores difíciles ● padres ● lógica ● temor al castigo

anuncios en las revistas gente que habla en voz baja ● ritmo lento ● profesores permisivos ● grupo de amigos ● sentimientos ● promesa de recompensa ● ●

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ESTUDIO21: LA REINA Y YO

EL ESTUDIO ■

Profundizar

Explique que todos debemos tomar decisiones todos los días. Siempre hay alguien que intenta convencernos de seguir un camino u otro. Por cada par de factores que usted mencione, los adolescentes deben elegir el que crean que probablemente ejercería mayor presión sobre ellos, y lo indicarán acercándose al cartel donde usted haya escrito la frase correspondiente. Lea estos pares de factores de a uno por vez, y comenten entre todos las respuestas de los chicos. Lo que mayor presión ejerce sobre mí es... ● ¿Los anuncios de TV, o los anuncios en las revistas? ● ¿La gente que habla en voz alta, o la gente que habla en voz baja? ● ¿Un ritmo rápido, o un ritmo lento? ● ¿Los profesores difíciles, o los profesores permisivos? ● ¿Mis padres, o mi grupo de amigos? ● ¿La lógica, o los sentimientos? ● ¿El temor al castigo, o la promesa de una recompensa? Una vez terminada esta parte, pregunte: ● ¿Te sientes presionado fácilmente? ¿Por qué, o por qué no? ● ¿Cuán bueno eres para convencer a otros? Explica tu respuesta. ■

Descubrir

Comente que el estudio de hoy está basado en el libro de Ester, una jovencita judía que no regresó con sus compatriotas cuando terminó la cautividad. Ester se convirtió en reina de Persia aproximadamente en el año 486 antes de Cristo, y poco después descubrió un horrible complot para exterminar a todos los judíos que aún vivían en el imperio Persa. Entregue a cada uno una copia del relato “La reina y yo”. Asigne los papeles de Ester, Mardoqueo, Amán y Asuero a otros tantos adolescentes. El resto del grupo actuará como narrador, leyendo sus parlamentos al unísono. Haga que los adolescentes formen un círculo, enfrentados. Explique que harán teatro leído y que por lo tanto, deben permanecer quietos y utilizar solamente voz y sus expresiones faciales para representar sus personajes. Comience lasulectura. Después de terminada la representación, pregunte: ● ¿Tenía razón Mardoqueo al no inclinarse ante Amán? ¿Por qué, o por qué no? ● ¿Qué habrías hecho tú si hubieras estado en su lugar? ● ¿Qué clase de presión utilizó Ester sobre el rey? (Lee Ester 5:1-8; 7:1-10) ● ¿Qué otros métodos podría haber utilizado Ester para detener el com-

118p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO plot de Amán? ¿Qué podría haber sucedido? ● ¿Por qué el rey recibió de tan buena manera a Ester? ■

Experimentar

Entregue a los adolescentes las hojas de la encuesta y lápices. Explique que el mismo contiene diversas afirmaciones relativas a distintas clases de presión que puede ejercer un grupo de amigos, y que cada uno debe completarlo en forma individual. Cuando los adolescentes hayan completado sus encuestas, pídales que se reúnan en parejas y asigne a cada pareja una frase de las mismas. Cada pareja debe tratar de convencer a otros integrantes del grupo según lo que exprese la frase que les corresponde. Por ejemplo, la pareja a la que le correspondió “El soborno es útil para lograr cosas” puede tratar de sobornar al resto del grupo para que apruebe su punto de vista, ofreciéndoles dinero, o amistad, o algo por el estilo. Déles cinco minutos para que se preparen y luego haga que vayan pasando las parejas para exponer sus argumentos. Luego pregunte: ● ¿En qué forma te afecta la presión de tu grupo? ● ¿A qué clase de presión cedes con mayor frecuencia? ¿O con menor frecuencia?

■

Presente estas preguntas comentando que, como cristianos, somos llamaCrecer

dos a invitar a otros a aceptar a Cristo, lo cual significa que debemos tener motivos cristianos al tratar con ellos. Pregunte: ● ¿Pueden los cristianos utilizar la presión para beneficio de la causa de Cristo? De ser así, ¿es eso correcto? ● ¿Por qué algunas veces es difícil tomar decisiones sabias cuando estamos con amigos que no son cristianos? ● ¿Nos ayuda la presión de nuestros amigos a tomar decisiones correctas algunas veces? Explica tu respuesta. ● ¿Cómo podemos prepararnos para esos momentos en que nuestros amigos nos presionan para que hagamos algo que no es correcto? ● ¿Cómo podemos invitar a los demás a conocer a Cristo sin presionarlos?

■

Para terminar

Haga que todos se reúnan en un círculo y páseles los sobres de azúcar y pimienta. Comente que la presión de nuestros amigos algunas veces viene en “paquetes” como estos: uno dulce, otro picante. Ambos cambian el sabor, pero lo que hacen es completamente diferente. ¿Cuál es la diferencia? (Por ejemplo, alguien podría decir que el azúcar es como la presión que

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nos hace sentir mejor después de cambiar algo para bien. La pimienta, por otra parte, es como algo que nos puede dejar “ardiendo” cuando lo probamos.) Ore para que Cristo habite en abundancia en cada adolescente y les dé valentía y sabiduría como a Ester y Mardoqueo.

La REINA y Yo Personajes: Ester, Mardoqueo, Amán, el rey Asuero, narrador.

Narrador: El rey Asuero honró a Amán dándole autoridad sobre todos los demás nobles. Todos los nobles se inclinaban delante de Amán al verlo, porque el rey así lo había ordenado. Pero Mardoqueo no se inclinó ni honró a Amán de ninguna forma. Cuando Amán vio que Mardoqueo no se arrodillaba ante él, se enfureció, y no sólo quiso que Mardoqueo muriera, sino que todos los judíos que estaban en Persia y su imperio, murieran también. Así que Amán fue a ver al rey y le dijo: Amán: Rey Asuero, los judíos no obedecen tus leyes. ¿Por qué no decretas que todos ellos sean muertos, para que podamos usarlos como ejemplo? Rey Asuero: Muy bien. Narrador: Así, Amán se dispuso a destruir a los judíos. Pronto Mardoqueo se enteró del complot de Amán, y se sintió muy mal, tanto que se vistió de cilicio y se cubrió de cenizas la cabeza. La reina Ester, prima de Mardoqueo, y judía como él, le preguntó por qué estaba tan mal. Cuando se enteró del motivo, también ella se preocupó. Mardoqueo le dijo: Mardoqueo: No creas que escaparás por ser reina. Porque si tú callas, la liberación para los judíos vendrá de otra parte, pero tú y la familia de tu padre perecerán. ¿Y quién sabe? Quizá esta posición real te ha sido dada para un momento como este. Narrador: Así que Ester le dijo a Mardoqueo: Ester: Reúne a todos los judíos, y ayunen durante tres días. Entonces iré a ver el rey, aunque es contra la ley. Y si perezco, que perezca. Narrador: Así que Mardoqueo reunió a todos los judíos y ayunaron. Al tercer día, Ester entró al aposento del rey. Si al verla, el rey no extendía su cetro de oro, Ester debería morir. Afortunadamente, Ester agradó al rey y este extendió su cetro. Y le preguntó: Rey Asuero: ¿Qué pasa? Ester: Quiero que tú y Amán vengan a un banquete que les he preparado. Rey Asuero: ¡De acuerdo! Suena bien. Narrador: Así que el rey y Amán vinieron y comieron en el banquete que les preparó Ester. Y el rey volvió a preguntarle: Continúa...

120p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO Rey Asuero: ¿Qué pasa? Ester: Te lo diré si vienes a otro banquete que te prepararé mañana. Rey Asuero: Está bien. Narrador: Esa noche, el rey no podía dormir, así que hizo que un siervo le leyera los archivos del reino. El rey Asuero descubrió que Mardoqueo una vez le había salvado su vida, pero nunca había sido honrado por ello. Justo en ese momento entró Amán, y el rey le preguntó: Rey Asuero: ¿Qué debería yo hacer si realmente deseo honrar a alguien? Narrador: Amán pensó que el rey estaba hablando de él. Amán: Bueno, deberías vestirlo con las mejores ropas del rey y hacer que se pasee por la ciudad en un hermoso caballo. Y deberías hacer que alguien vaya gritando delante de él: “Así honra el rey a alguien que realmente le agrada”. Rey Asuero: ¡Buena idea! Quiero que mañana hagas lo que has dicho con Mardoqueo. Narrador: ¡Sí que se enojó Amán! Pero hizo lo que el rey le ordenaba. Después de que Mardoqueo paseara a la vista de todos por las calles, Amán se dio prisa para llegar al banquete preparado por Ester. Mientras el rey y Amán comían, el rey le preguntó otra vez a Ester. Rey Asuero: Ahora, en serio... ¿qué pasa? Ester: Bien, te lo diré. Hay un hombre en tu gobierno que nos ha sentenciado a mí y a mi pueblo a muerte. Y eso no me pone muy feliz que digamos... Rey Asuero: ¿Y quién es? Ester: Ese malvado de Amán. Narrador: Cuando el rey escuchó esto, se puso furioso. Salió del salón totalmente enfurecido. Amán estaba aterrorizado, tanto que comenzó a rogarle a Ester por su vida: Amán: ¡Por favoooooor! ¡Por favooooooor! Narrador: Después de caminar unos minutos, el rey volvió al salón del banquete, justo cuando Amán caía sobre la reina Ester (porque había tropezado). El rey gritó: Rey Asuero: ¡Cómo te atreves! Amán: ¡Oh, oh! Narrador: El rey hizo ahorcar a Amán al día siguiente. Luego dictó otra ley que permitía a los judíos defenderse y así impidió que todos los judíos fueran asesinados. Le dio a Mardoqueo el puesto que había tenido Amán, y los judíos hicieron una gran fiesta que siguen celebrando hasta el día de hoy. Fin. Se concede permiso para copiar o fotocopiar esta hoja para uso de la iglesia local. Todos los derechos reservados ©2005, Editorial Dinámica.

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Encuesta Instrucciones: Lee cada afirmación y marca si para ti es verdadera o falsa. Verdadero 1. Cuando alguien me amenaza, no dejo que eso influya en la manera en que me comporto.

________

Falso

_______

2. Si uno tiene razón, está bien engañar un poquito a la gente para que se ponga de tu lado.

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_______

3. Generalmente acabo cediendo ante la gente que continuamente me molesta para que haga algo que no quería hacer.

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_______

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5. Ser gentil y amable no te llevará muy lejos.

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6. Siempre es útil halagar a la gente para ablandarla cuando quieres que hagan algo.

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7. Algunas veces es necesario manipular a las personas (sin hacerles daño, claro), para producir una presión positiva.

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8. Para avanzar en este mundo hay que seguir la corriente.

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9. Para presionar a la gente es útil el soborno.

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10. Me gusta hacer sentir culpable a la gente cuando no hacen lo que yo quiero.

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4. Creo que las personas siempre deberían ser directas bruscas al decir lo que sienten, sin importarylo que suceda.


ESTUDIO

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Cuando las cosas se ponen difíciles ■

Tema: Enfrentando el sufrimiento (Job)

El libro de Job ha sido tenido muy en cuenta por quienes leen el Antiguo Testamento. Encontramos un hombre rico que repentinamente se encontró cara a cara con el sufrimiento. Sus posesiones desaparecieron, murió su familia y su cuerpo fue devastado por la enfermedad. El libro consiste en conversaciones entre Job y sus amigos, que le dan respuestas a sus preguntas... respuestas que nunca parecen adecuadas. Finalmente, en la conversación de Job con Dios, aparece la verdad. Los adolescentes experimentan el dolor y luchan por enfrentarlo con paciencia. Este estudio ayudará a los adolescentes a explorar el tema del sufrimiento e intercambiar ideas sobre las difíciles preguntas que ellos se plantean sobre este tema que a menudo nos deja perplejos.

■

Objetivos

Durante este estudio, los jóvenes... ● reflexionarán sobre el mensaje del libro de Job; ● comentarán distintas maneras en que las personas sufren; ● explorarán los motivos del sufrimiento y las formas en que los cristianos pueden ayudar a aliviarlo; y ● escribirán cartas para dar esperanza a personas que están sufriendo.

■

Preparación

Lea en general el libro de Job. Consiga papel grueso, marcadores de fibra, cinta adhesiva, cinco hojas de cartulina y Biblias. Haga una copia de “Profundicemos en la Palabra” y “Personas Reales” para cada joven.

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ESTUDIO22: CUANDO LAS COSAS SE PONEN DIFÍCILES

EL ESTUDIO ■

Profundizar

Explique que el tema de este estudio es el sufrimiento. Todos sufrimos de una u otra forma en algún momento. El sufrimiento se muestra de diversas maneras. La siguiente actividad les ayudará a reconocer algunas de ellas. Coloque el papel grueso, los marcadores y la cinta adhesiva en el centro del salón. Pida a los adolescentes que tomen una hoja de papel y escriban una forma de sufrimiento que conozcan. Por ejemplo, pueden escribir “pobreza”, “prejuicios raciales” o “cáncer”. Luego deberán pegar las hojas en la pared. Después de comentar brevemente lo que han escrito, pregúnteles: ● ¿Puedes relatar un momento en que sufriste? ● ¿Por qué hay tanto sufrimiento en la vida? ■

Descubrir

Explique que el libro de Job habla sobre el sufrimiento. Se trata de un hombre bueno que se enfrentó a un desastre tras otro. Perdió sus posesiones, su familia y su salud. Sus amigos trataron de convencerlo de que seguramente había hecho algo malo, o de lo contrario esa tragedia no le hubiera ocurrido. Finalmente, Job encontró le ayudó a encontrar respuestas. Entregue a cada joven unaa Dios, copia quien de “Profundicemos en la Palabra” y elija a ocho de ellos para leer los distintos segmentos. Si tiene menos de ocho jóvenes en el grupo, haga que algunos lean más de un segmento. Luego de terminar la lectura, pregunte: ● ¿Por qué los amigos de Job no pudieron ayudarlo? ● ¿Cómo hubieras reaccionado tú si hubieras sido uno de sus amigos? ● ¿Por qué Job decidió que deseaba morir? ● ¿Qué sientes tú al pensar en su decisión? ● ¿Qué, o quién, crees tú que causa el sufrimiento en el mundo? ¿Por qué? ■

Experimentar

Haga que los adolescentes formen cinco grupos. Entregue a cada grupo una sexta parte de una hoja de cartulina y marcadores. Cada grupo debe doblar su cartulina por la mitad para formar una tarjeta. Entregue una copia de “Personas Reales” a cada grupo. Cada uno debe elegir una situación diferente y crear una tarjeta para darle esperanza a la persona que está en esa situación. Reúna al grupo y que todos compartan las tarjetas que diseñaron. Luego pregunte: ● ¿Qué dificultad encontraron al preparar su tarjeta?

124p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO ¿Qué sienten por la persona para la cual hicieron la tarjeta? ¿Quién sufre más en nuestro mundo? ¿Por qué? ● ¿Cómo pueden los cristianos llevar esperanza a quienes sufren? ● ●

■

Crecer

Comente que es difícil atravesar momentos de sufrimiento. En la Biblia descubrimos que la esperanza en estos momentos duros se consigue solamente a través de Dios. Señale un área en el salón y divídala en segmentos numerados del 1 al 10. Explique a los adolescentes que deberán colocarse en el segmento del número que refleje su respuesta a la próxima pregunta: ● En una escala del 1 al 10, en que 10 es el sufrimiento máximo, ¿qué nivel de sufrimiento has experimentado hasta a hora en tu vida? Una vez que los adolescentes se hayan ubicado en los segmentos correspondientes, pregúnteles: ● ¿Fue difícil elegir un segmento? ¿Por qué, o por qué no? ● ¿De qué manera influyeron otras personas en tu decisión? Explica tu respuesta. ● El sufrimiento, ¿surge más de las circunstancias o de la actitud con que se las vive? Explica tu respuesta. Indique a los adolescentes que formen grupos de a cuatro, y que respondan dentro de ellos a las preguntas que usted leerá en voz alta: ● ¿En qué momento experimentaste sufrimiento? ● ¿Cómo aprendiste a sobrevivir en los momentos difíciles? ● ¿Crees que Dios te castiga con el sufrimiento? ● ¿Cómo crees que Jesús te ayuda en los momentos en que sufres? ● ¿En qué forma crees que seguir a Cristo nos puede causar sufrimiento? (Lee Lucas 9:23, 24)

■

Para terminar

Haga que todos se reúnan en un círculo. Comparta un tiempo en que usted haya sufrido mucho. Pida a otros que compartan sus propias experiencias de sufrimientos. Pida al grupo que elija a alguien de la iglesia que haya pasado por una experiencia dolorosa recientemente y, enPor conjunto, decidan qué podrían ra mostrarle su amor a esa persona. ejemplo, podrían llevarle un hacer ramo pade flores a una persona de la iglesia que acaba de ser sometida a una operación. Concluya el estudio con una oración similar a esta: Dios, no podemos evitar todos los sufrimientos en nuestras vidas. Ayúdanos a enfrentar el dolor con valor y fe, y a mirar a ti para que nos ayudes a atravesarlo. Ayúdanos en esta semana a acercarnos a alguien que esté sufriendo y llevarle tu amor. En el nombre de Jesús, amén.

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ESTUDIO22: CUANDO LAS COSAS SE PONEN DIFÍCILES

PEN ROFUNDICEMOS LA PALABRA

Instrucciones: Asigne los siguientes personajes a distintos jóvenes: Narrador, Dios, Satanás, Job, Elifaz, Bildad, Zofar y Eliú. Dígales que cada uno debe leer su texto según el orden que se indica a continuación: 1. Narrador: Job 1:1-4, 6

16. Job: Job 12:4

2.Dios:Job1:7a

17.Elifaz:Job15:12-16

3.Satanás:Job1:7b

18.Job:Job16:1-3

4.Dios:Job1:8

19.Bildad:Job18:2-4

5. Satanás: Job 1:9-11 6.Dios:Job1:12 7. Narrador: Job 1:13-20 8.Job:Job1:21

20. Job: Job 19:1-7, 21, 22 21.Zofar:Job20:4-9 22. Job: Job 27:5, 6 23.Narrador:Job32:1-6

9. Narrador: Job 1:22, 2:1

24. Eliú: Job 33:8-28

10.Dios:Job2:2a

25.Narrador:Job38:1

11. Satanás: Job 2:2b

26. Dios: Job 38:2-12; 40:1, 2

12.Dios:Job2:3

27.Job:Job40:3-5

13. Satanás: Job 2:4, 5

28. Dios: Job 40:7-14

14.Dios:Job2:6

29.Job:Job42:1-6

15. Narrador: Job 2:7, 11-13

30. Narrador: Job 42:10-12



Personas o enferm 1. Un A de SID



3. Una person a minusv álida

Rea LES 

2. Alguien que v ive en la ca lle





de 4. Una víctima n ió una violac

6. Un e nferm

amigo que o 5. Un e un padre cos tien alcohóli madre

7. Un p risioner o político



e un adre d arecido m a L p 8. desa joven gobierno n por u r a t i mil



9. Una persona que io vive en un barr carente

o de cáncer terminal







10. Tu aca papá, debsan de daelsqpue u tr abaj edir o




ESTUDIO

f2 3

Canciones del corazón ■

Tema: Alabanza y acción de gracias (Salmos)

Los Salmos están llenos de diferentes temas: alabanza, acción de gracias, sabiduría, dolor personal y nacional, liberación. Todas las facetas de la vida son reflejadas por los Salmos. Los Salmos nos ayudan a comprender la vida y a comprender nuestra relación con Dios. Nos brindan consuelo, esperanza y promesa. Nos elevan en medio de nuestra desesperación y traen palabras de alabanza a nuestros labios. Se convierten en un puente hacia Dios. Este estudio trata los temas de la alabanza y la acción de gracias, y ayuda a los adolescentes a concentrarse en la belleza y la majestad de Dios.

■


explorarán los temas principales de los Salmos; escribirán salmos relacionados con temas específicos; ● comentarán sus opiniones sobre la oración en relación con los Salmos; y ● se comprometerán a hacer de la alabanza una parte de sus vidas. ● ●

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Preparación

Lea y estudie los siguientes Salmos: 8, 19, 23, 40, 73, 96, 100, 121, 146. Tome nota de las cosas que descubra. Consiga Biblias, papel, marcadores de fibra, papel para dibujar y un equipo de música. En una hoja de papel para dibujar escriba las siguientes preguntas y luego pegue la hoja sobre la pared: 1. ¿Cuál es el tema del salmo? 2. ¿Qué intenta decirnos el salmista? 3. ¿Cómo se relaciona este salmo con tu vida? Haga una copia del “Compromiso de Acción” para cada joven. Consiga una grabación de alguna canción que hable sobre el Salmo 23.


Profundizar

Comente a los adolescentes que usted desea conocer sus opiniones en cuanto a la alabanza y la acción de gracias. La forma en que las expresarán es: cuando usted lea una frase, los que estén completamente de acuerdo, levantarán ambos pulgares; si están de acuerdo, levantarán un pulgar; si no están seguros, pondrán la mano en sentido horizontal; si no están de acuerdo, bajarán un pulgar; si no están absolutamente para nada de acuerdo, bajarán ambos pulgares. Lea cada una de las siguientes frases y luego de que todos voten, coméntenla: 1. Debemos expresar alabanza a Dios cada día. 2. Dios desea que seamos agradecidos por todo lo que nos sucede. 3. Debemos pasar más tiempo alabando a Dios que pidiéndole que satisfaga nuestras necesidades. 4. Dios disfruta de nuestra alabanza. 5. Podemos alabar a Dios en muchas formas. 6. Muchas veces es difícil dar gracias. 7. Debemos incluir alabanza y acción de gracias cada vez que oramos. 8. La alabanza aumenta nuestra comprensión de Dios. 9. Nos sentimos más cerca de Dios cuando pasamos un tiempo agradeciéndole por todo lo que ha hecho. 10. Debemos pasar un tiempo alabando y agradeciendo a Dios antes de orar por cualquier otra cosa. ■

Descubrir

Explique que el libro de los Salmos es muy extenso, pero que hoy sólo estudiarán varios salmos que cubren los temas principales. Entregue a cada joven una hoja de papel y un marcador. Asigne al menos uno de los siguientes salmos a cada adolescente: 8, 19, 23, 40, 73, 96, 100, 121, 146. Pídales que cada uno lea el salmo asignado y conteste en su hoja las preguntas que estánreúna escritas en elpara papelque para dibujar sobre pared. Cuando Luego hayan terminado, a todos compartan lo quela han aprendido. pregunte: ● ¿Cómo se relaciona el salmo que leíste con tu vida? ● ¿Por qué crees que los salmos son tan personales? ● ¿Qué es lo que más aprecias de los salmos? ● ¿Cuál es tu salmo favorito? ¿Por qué?

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ESTUDIO23: CANCIONES DEL CORAZÓN ■

Experimentar

Explique a los jóvenes que los salmos son expresiones personales de la fe de distintas personas, y que hoy experimentarán esa clase de expresión personal escribiendo sus propios salmos. Haga que se dividan en grupos de no más de seis personas (un grupo puede consistir de una sola persona) y entregue a cada grupo una hoja de papel para dibujar y un marcador. Asigne los siguientes temas a los grupos: ● Un salmo de alabanza (ejemplo: Salmo 8). ● Un salmo de agradecimiento (ejemplo: Salmo 9:1-6). ● Un salmo de liberación (ejemplo: Salmo 25:16-22). ● Un salmo de reflexión personal (ejemplo: Salmo 23). ● Un salmo de esperanza (ejemplo: Salmo 46). Cada grupo debe escribir un salmo de entre 5 y 10 versos sobre el tema asignado. Desafíe a los grupos a presentar su salmo con una representación teatral. Pueden utilizar juegos de luces y cualquier otra ayuda material que deseen, pero no deben salir del salón. Luego de las presentaciones, reúna a todos y pregunte: ● ¿En qué forma nos ayudan los salmos a expresar nuestros sentimientos? ● ¿Qué fue lo que intentaron expresarle a Dios? ● ¿En qué se parecen los salmos a las oraciones, o a las canciones? Hágales escuchar la versión musical del Salmo 23 que haya conseguido y luego pregunte: ● ¿En qué cambia tu forma de sentir hacia el salmo al escucharlo con música? Lean todos juntos el Salmo 23 en voz alta.

■

Crecer

Introduzca las siguientes preguntas comentando que los salmos nos ayudan a comprender nuestros sentimientos y expresarnos ante Dios. Luego pregunte: ● ¿Qué parte de tu experiencia de vida se reflejó en el Salmo que estudiaste hace unos minutos? ● ¿Cómo pueden ayudar los Salmos a tu vida de oración? ● ●

■

¿Qué decir el más Salmo 23 como oración? ¿Cómosignificaría puedes acercarte a Dios utilizando los Salmos?


Como introducción a esta actividad, comente que la alabanza y la acción de gracias son importantes para los cristianos, ya que sin ellas perdemos de vista la grandeza de Dios y olvidamos lo que él ha hecho por nosotros.

130p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO A continuación, entregue los “Compromisos de Acción” a los adolescentes y pida que los completen. ■

Para terminar

Tome una Biblia y salga con los chicos a un lugar al aire libre, si el tiempo lo permite. Siéntense todos en círculo en un lugar cómodo. Busque en su Biblia el Salmo 8. Lea una línea por vez, y pida que el grupo la repita, observando al mismo tiempo la creación de Dios. Pregúnteles qué significa para ellos escuchar que Dios ha hecho al hombre “poco menor que los ángeles”. Envíelos a recoger algún objeto de la naturaleza en el área circundante, sin dañar el entorno. Cuando todos hayan vuelto, pregunte: ● ¿En qué forma se relaciona el objeto que trajiste con la afirmación del Salmo 8 que dice que Dios nos puso sobre todas las cosas? Que cada joven dé su propia respuesta. Comparta una oración similar a esta: Querido Dios, la belleza de tu creación nos rodea. Nos la has dado para que la disfrutemos. Gracias. Ayúdanos a amarnos unos a otros como tú nos has amado. Ayúdanos a cantar salmos de alabanza a ti. Ayúdanos a no olvidar jamás que nos has dado a Jesucristo para que vivamos vidas abundantes. En su nombre, amén.

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ESTUDIO23: CANCIONES DEL CORAZÓN

Compromiso

de Acción

Nombre y Apellido:

p ................................................................

f

Una cosa que Dios ha hecho en mi vida por la que puedo alabarlo es...

Una cosa por la que últimamente estoy agradecido aunque no lo he compartido con Dios es...

M

e comprometo a comenzar a alabar más frecuentemente a Dios esta semana haciendo...



ESTUDIO

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¿Cómo se construye el carácter? ■

Tema: El desarrollo del carácter (Proverbios)

Salomón pidió a Dios el don de la sabiduría. El libro de Proverbios contiene gran parte de esa sabiduría. El libro se convirtió en un manual de instrucciones sobre la sabiduría. Proverbios contiene consejos directos sobre el pecado y la deshonestidad, y un llamado a seguir las virtudes de la vida. El primer capítulo resume el tema del libro: “El principio de la sabiduría es el temor de Jehová”. Este estudio ayudará a los adolescentes a comprender qué es necesario para construir un buen carácter y a desarrollar el deseo de vivir en forma sabia.

■

Objetivos Durante este estudio, los jóvenes... ● comentarán los temas principales de Proverbios; ● harán una calificación del “Perfil de Carácter” basados en Proverbios; ● intercambiarán ideas sobre los rasgos importantes de un buen carácter, y ● ayudarán a fortalecer los rasgos positivos del carácter de sus compañeros.

■

Preparación

Lea los siguientes proverbios y escriba lo que cada uno significa para usted. ● Proverbios 1:7 ● Proverbios 14:15 ● Proverbios 2:1-8, 16-19 ● Proverbios 15:28 ● Proverbios 3:5, 6, 33, 34 ● Proverbios 16:18, 19 ● Proverbios 6:6-19 ● Proverbios 17:10, 17, 20 ● Proverbios 10:18-21 ● Proverbios 19:17, 19 ● Proverbios 11:22, 28 ● Proverbios 22:1

● ● Proverbios 13:11, 20 Proverbios 30:18, 19, 21-23 Consiga tizas, un pizarrón, cinta adhesiva, marcadores de fibra, Biblias y papel grueso. Haga una copia de “Profundicemos en la Palabra” y “Perfil de Carácter” para cada joven.

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ESTUDIO24: ¿CÓMO SE CONSTRUYE EL CARÁCTER ?

EL ESTUDIO ■

Profundizar

Dibuje una línea vertical dividiendo el pizarrón en dos partes. A un lado escriba: “Una persona revela un carácter débil cuando...” Al otro lado escriba: “Una persona revela un carácter firme cuando...” Los adolescentes deberán completar estas frases de diversas formas, y un voluntario las escribirá en el pizarrón. Luego pregunte: ● ¿Cómo definirías el carácter? ● ¿Cómo desarrolla una persona su carácter? ● ¿Qué cosas llevan a desarrollar un buen carácter? ¿Y un mal carácter?

■

Descubrir

Explique que en el estudio de hoy tratarán varios proverbios y lo que ellos dicen sobre cómo desarrollar un carácter firme. Entregue a cada joven una Biblia, una hoja de “Profundicemos en la Palabra”, papel grueso y un marcador. Asigne uno o más proverbios de la hoja a cada joven. Pídales que lean el proverbio asignado, reflexionen sobre lo que significa para ellos, y lo parafraseen en la hoja de papel para luego pegarlo sobre la de pared. Luego que los adolescentes hayan completado su tarea, pídales que lean el proverbio indicado y su paráfrasis. A continuación, pregunte: ● ¿Qué deseaban que aprendiéramos los autores de Proverbios? ● ¿Por qué los proverbios siguen siendo importantes para nosotros? ● ¿Qué te agrada más, y menos, de Proverbios? ● ¿En qué forma puede Proverbios ayudarte a comprender cómo desarrollar el carácter de una persona? ● ¿Cuál es tu proverbio favorito? ¿Por qué?

■

Experimentar

Entregue a cada joven una copia del “Perfil de Carácter” y explíqueles que este contiene una serie de afirmaciones, según las cuales cada uno debe calificar su propio carácter.Cuando hayan terminado, haga que cada uno elija el rasgo predominante de su carácter y lo comparta con el grupo. Luego pregunte: ● ¿Qué descubriste sobre los puntos fuertes y débiles de tu carácter? ● ¿Fue difícil ser honesto? ¿Por qué? ● Cuando escuchaste que íbamos a compartir lo que escribiste en tu “Perfil de Carácter”, ¿te sentiste tentado a exagerar los rasgos buenos o disminuir los negativos? ¿Por qué, o por qué no?

134p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO ● ¿Qué relación tiene esa tentación con el carácter firme de que se habla en Proverbios? ● ¿Qué te enseña este ejercicio sobre ti mismo?

■

Crecer

Explique que el desarrollo del carácter se produce cada día de nuestras vidas. Los adolescentes están constantemente decidiendo qué rasgos serán más importantes para su carácter. Para eso se escribió Proverbios: para ayudar a las personas a saber hacer lo correcto. Pregunte: ● ¿Qué persona es tu mejor modelo para desarrollar un buen carácter? ¿Por qué? ● ¿Qué rasgo de su carácter admiras más en tu mamá? ¿Y en tu papá? ¿En tu profesor preferido? ¿En tu mejor amigo? ¿En ti mismo? ● ¿Qué rasgo de su carácter crees que admiraban más los discípulos de Jesús? ¿En qué for ma trataron ellos de parecerse a él ? ● ¿Qué rasgo de su carácter admiras más tú en Jesús? ¿Qué rasgos suyos sería importante que tuviera tu carácter? ■

Para terminar Hagaenque adolescentes círculo y pida cadaeluno escriba un los papel pegado enselareúnan espaldaendeun quien tiene a su que derecha rasgo del carácter de esa persona que más admira. Puede ser la honestidad, sinceridad o fidelidad, u otros. Pida que los digan en voz alta. Señale los rasgos positivos de carácter que puede ver en cada integrante del grupo. Desafíe a los adolescentes a buscar estas mismas características en sus padres y sus amigos. Recuérdeles que miren a Jesús como ejemplo de desarrollo del carácter y que continúen leyendo y estudiando Proverbios como fuente de sabiduría. Concluya con una oración.

f 135

ESTUDIO24: ¿CÓMO SE CONSTRUYE EL CARÁCTER ?

Profundicemos en la Palabra Instrucciones: Lee el proverbio asignado, parafraséalo -es decir, escríbelo en tus propias palabras, para hacerlo más fácil de entender- en una hoja de papel grueso y pega la hoja sobre la pared.

●

Proverbios 1:7

●

Proverbios 13:11

●

Proverbios 2:1-8

●

Proverbios 13:20

●

Proverbios 2:16-19

●

Proverbios 14:15

●

Proverbios 3:5, 6

●

Proverbios 15:28

●

Proverbios 3:33, 34

●

Proverbios 16:18, 19

●

Proverbios 6:6-15

●

Proverbios 17:10, 17, 20

●

Proverbios 6:16-19

●

Proverbios 19:17, 19

●

Proverbios 10:18-21

●

Proverbios 22:1

●

●

Proverbios 11:22 ●

Proverbios 11:28

Proverbios 30:18, 19 ●

Proverbios 30:21-23



Perfil de Caracter Instrucciones: Cada una de las siguientes frases está basada en un tema de Proverbios. Califícala con un puntaje según el mayor o menor grado en que se muestre en tu vida. n u n ca 1.Soylentoparaenojarme.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Elijo sabiamente amis amigos.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. Acepto las críticas constructivas sin enojarme. 4. No causo problemas entre las personas.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1234567891

5.Soyunapersonagenerosa.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6.Respetomuchoamispadres.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7. Valoro mucho una buena reputación. 8. La amistad es importante para mí. 9.Siempredigolaverdad. 10.Valoromuchomiintegridad. 11.Amoamisvecinos. 12. Tengo cuidado con lo que digo.

siempre

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

13. Valoro los consejos de mis padres.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

14. Dios es muy importante para mí.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

15.Mepreocupanlospobres.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

16. No busco vengarme cuando alguien me hace mal. 17.Tratobienalosanimales.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

18. Aprecio los dones de la naturaleza.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

19. Quiero ser una persona justa.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

20. Doy valor al dinero y lo utilizo sabiamente.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

21. Sé que es importante ser humilde.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

22. Trato de hablar con amabilidad.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

23.Trabajoesforzadamente.

0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


ESTUDIO

f2 5

¿Cuál es el significado de la vida? ■

Tema: Disfrutar de la vida (Eclesiastés)

“Eclesiastés” significa “el predicador”. Este libro habla de las preguntas difíciles que nos acosan. El autor nos dice que debemos aceptar la vida como viene; buena o mala. Pero al mismo tiempo expresa esperanza para aquellos que honran a Dios con sus vidas. Sólo ellos tienen la oportunidad de llegar a la verdadera felicidad. Muchas veces los adolescentes se plantean la pregunta: “¿De qué se trata la vida?” Descubrir quiénes debemos ser como creación de Dios nos permite vivir vidas plenas. Este estudio ayudará a los adolescentes a explorar el significado de la vida, a enfrentar la sensación de desesperación y descubrir el propósito de Dios para sus vidas.

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Objetivos

Durante este estudio los jóvenes... ● comentarán los temas tratados en el libro de Eclesiastés; ● prepararán una lista de los regalos de Dios que hacen que se pueda disfrutar la vida; y ● compartirán buenas y malas experiencias de sus vidas.

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Preparación

Lea en general el libro de Eclesiastés. Consiga papel, marcadores de fibra, Biblias y cinta adhesiva. Haga una copia de “Profundicemos en la Palabra” para cada joven. Sobre una hoja de papel grande, dibuje un árbol con cuatro grandes ramas,

pero sin hojas. Péguelo sobre la pared. Ponga a cada rama uno de los siguientes nombres: Físico, Material, Emocional, Espiritual. Corte el papel grueso en forma de hojas grandes, aproximadamente cinco por persona. Consiga una tira de la historieta de “Rabanitos” o “Mafalda” para cada adolescente.


Profundizar

Entregue a cada adolescente una hoja de papel y un marcador para dibujar su personaje de historieta favorito. Haga que se peguen el dibujo sobre el pecho y se reúnan formando un círculo. Pregunte: ● Si menciono la tira de “Rabanitos” o “Mafalda”, ¿qué es lo primero que les viene a la mente? Después de que hayan contestado varios adolescentes, entregue a cada uno una tira cómica y pregunte: ● ¿Qué podemos aprender de la vida leyendo estas historietas? ● ¿Cómo enfrenta la vida Snoopy? ¿Y Mafalda? ¿Y Lucy? ¿Y Manolito? ● ¿Quién es tu personaje favorito? ¿Por qué? ● ¿Cuál es la diferencia entre un punto de vista optimista y uno pesimista? ¿Cuál tienes tú la mayoría del tiempo?

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Descubrir

Explique que Eclesiastés es uno de los libros “difíciles” del Antiguo Testamento, dado que gran parte de él suena muy negativa. Pero hay más de lo que se ve a una simple vista este libro, así que la penaa explorarlo Entregue copia deen “Profundicemos en lavale Palabra” cada joven.juntos. Asigne a cada uno, uno o más pasajes bíblicos de la hoja para investigar. Los adolescentes deben determinar si su pasaje muestra un enfoque de la vida positivo, negativo o neutro. Por ejemplo, quien debe leer Eclesiastés 1:2 puede decir “negativo”, ya que el autor sostiene que la vida no tiene sentido. Coloque papel, marcadores y cinta adhesiva en el centro del círculo. Luego de que todos hayan leído sus pasajes, cada uno debe expresar su respuesta de la siguiente manera: si se trata de un enfoque negativo, el joven debe tomar un papel y hacer un avioncito con él, lanzándolo al aire; si el enfoque es positivo, el joven debe dibujar un rostro sonriente y pegarlo en la pared; si el enfoque es neutro, debe hacer un bollo con el papel y arrojarlo en algún rincón del salón. Cuando todos hayan presentado los enfoques de sus pasajes, haga un recuento de avioncitos, rostros felices y bollos de papel y vea qué en-

foque ganador.crees Pregunte: ● resultó ¿Qué enfoque tú que tenía el autor, sobre la vida? ● ¿Cuáles podrían ser los motivos de que tuviera ese enfoque? ● ¿Qué te parece la conclusión final del autor? (Lee Eclesiastés 9:7; 12:13, 14). ● ¿Qué persona que conoces tiene el mismo enfoque de la vida que este autor? ¿Por qué esa persona ve la vida de esa manera? ● ¿En qué medida compartes estos puntos de vista, o no?

f 139

ESTUDIO25: ¿CUÁL ES EL SIGNIFICADO DE LA VIDA ? ■

Experimentar

Comente que cuando tenemos una actitud pesimista o cínica acerca de la vida, perdemos de vista los regalos de Dios. Atraiga la atención del grupo hacia el árbol dibujado sobre la pared. Coloque las hojas, marcadores y cinta adhesiva en el centro del salón. Explique que el árbol representa nuestras vidas. Las ramas representan cuatro grandes áreas de la vida en las que Dios nos ha dado grandes regalos. En cada hoja, los adolescentes deberán escribir un regalo de Dios que les venga a la mente y pegarlo l uego en la rama correspondiente del árbol. Por ejemplo, un automóvil es un regalo material que hace la vida más cómoda. Un regalo físico de Dios es la salud o la inteligencia. Anímelos a ser creativos. Cuando el árbol esté cubierto de hojas, comente los regalos en general y luego pregunte: ● ¿Por qué algunas veces olvidamos todas estas cosas buenas? ● ¿Para cuál de las cuatro áreas fue más fácil encontrar ejemplos? Explica tu respuesta. ● ¿En qué formas has expresado tu agradecimiento por estas alegrías de la vida?

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Crecer la Presente las sentido, siguientes que cuando vida no ti ene espreguntas como caercomentando en un profundo agujero sentimos negro. Noque vemos la salida. Está muy bien plantearse las preguntas “filosóficas”, pero también debemos recordar que no conocer las respuestas ahora no significa que nunca las conoceremos. Pregunte a los chicos: ● ¿Cuándo sentiste que la vida no tenía sentido? ● Como adolescente, ¿qué cosas te ha costado mucho esperar? ● ¿Qué crees que sentía Jesús acerca de su vida en la tierra? ● ¿Qué le daba significado a su vida?

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Para terminar

Haga que todos se reúnan en un círculo y que cada uno elija su personaje favorito de “Rabanitos” o “Mafalda”. Deberán escribir el nombre de ese personaje en el papel, por ejemplo en la siguiente frase: “Me parezco a ... cuando...”. Cuando todos lo hayan hecho, podrán compartir sus respuestas. Concluya con una oración similar a esta: Querido Dios, ayúdanos a buscar lo bueno en nuestras vidas. Ayúdanos a ver las formas en que estás obrando. La vida tiene un sentido. Tú tienes un plan para cada uno de nosotros y sabemos que nos ayudarás a hacer que nuestras vidas sean lo mejor que puedan ser. En el nombre de Jesús, amén.


Profundicemos en la Palabra Instrucciones: Busca el pasaje que te sea asignado y determina si muestra un enfoque de la vida positivo, negativo o neutro. ●

Eclesiastés 1:2-11

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Eclesiastés 7:1-29

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Eclesiastés 2:18-26

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Eclesiastés 8:1-15

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Eclesiastés 3:1-8

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Eclesiastés 8:16-9:12

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Eclesiastés 4:4-16

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Eclesiastés 11:1-8

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Eclesiastés 5:1-9

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Eclesiastés 12:8, 13, 14


ESTUDIO

f2 6

Cartas de amor ■

Tema: Dando amor (Cantar de los Cantares)

Este breve libro escrito por Salomón es un poema romántico que describe el ideal del amor y el cortejo. Probablemente haya sido utilizado como parte del culto de celebración del matrimonio en la historia hebrea. Este libro refleja la relación de compromiso entre el esposo y la esposa. Los adolescentes pasan mucho tiempo pensando en el amor. La pregunta: “¿Cómo sabré cuándo estoy realmente enamorado?” llena las mentes de muchos adolescentes. Este estudio los ayudará a comprender la perspectiva de Dios en cuanto al amor y las relaciones sexuales dentro del matrimonio.

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Objetivos Durante este estudio, los jóvenes... ● comentarán el Cantar de los Cantares; ● hablarán sobre el punto de vista de la sociedad acerca del amor; y ● escribirán cartas de amor reflejando distintos tipos de amor.

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Preparación

Lea y estudie el Cantar de los Cantares. Consiga Biblias, lápices, papel, marcadores de fibra, golosinas con forma de corazón y goma de pegar. Traiga un ejemplar de La Biblia al Día (Paráfrasis). Recorte diversas respuestas al “Correo de lectores” de distintas revistas, que hablen sobre temas de amor o relaciones. Haga copias para todos de “Profundicemos en la Palabra”. Corte catorce corazones grandes en cartulina roja. Consiga alguna canción de un cantante cristiano que hable de amor.


Profundizar

Haga que los adolescentes formen un círculo y entrégueles los “Correos de lectores” que ha recortado de las revistas. Pídales que los lean y le den su opinión sobre la actitud que se presenta acerca del amor en cada caso. Luego pida que cada uno complete esta frase: “Sabes que estás enamorado cuando...” Finalmente pregunte: ● ¿Cuál es la diferencia entre confianza y amor? ● ¿Cuántas veces has estado verdaderamente enamorado? ¿Cómo lo supiste? ● ¿Qué significa para ti estar enamorado de alguien?

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Descubrir

Comente que hoy estudiarán un breve libro del Antiguo Testamento que está enteramente dedicado a una relación amorosa entre un hombre y una mujer, una her mosa afirmación del matrimonio y el amor sexual. Entregue las hojas de “Profundicemos en la Palabra” y asigne uno o más pasajes a cada integrante del grupo. Con cada pasaje que asigne, entregue al joven un corazón de cartulina. Pida a los adolescentes que lean sus pasajes y escriban en el corazón la forma en que lo parafrasearían para una persona que aman. Luego de que los adolescentes compartan sus paráfrasis de los versículos, lea el mismo versículo de La Biblia al Día. Cuando todos hayan respondido, pregunte: ● ¿Por qué crees que este libro está en la Biblia? ● ¿Qué desea el autor que sepamos sobre el amor? ● ¿En qué ha cambiado el noviazgo desde que se escribió este libro? ● ¿Por qué hay tanta confusión sobre el amor en esta época?

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Experimentar

Explique que hay diferentes clases de amor. Los sentimientos fuertes entre los chicos y las chicas parten del amor físico. También existe un amor especial entre los miembros de una familia. Otra clase de amor se refiere a la expresión cristiana de amor por los demás. El amor tiene muchas facetas. Haga que los jóvenes formen cinco grupos y que cada grupo escriba una carta de amor a una de las siguientes personas: ● tu futuro cónyuge en el día de tu boda ● tu padre o tu madre ● tu mejor amigo

f 143

ESTUDIO26: CARTAS DE AMOR

Jesús una persona con la que sales y de la que crees estar enamorado Cuando hayan terminado, haga que los grupos compartan sus cartas de amor. Luego pregunte: ● ¿Qué cosas debe incluir una carta de amor? ● ¿Qué fue lo más difícil al escribir la carta? ● ¿Te preocupaba lo que los demás pensarían si tú dijeras ciertas cosas? ● ●

¿Por●qué? ¿Alguna vez recibiste una carta de amor? ¿Cómo te hizo sentir? ●

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¿Alguna vez enviaste una carta de amor? ¿Cómo te sentiste?

Crecer

Al principio de este estudio los adolescentes comprobaron que la sociedad presenta imágenes confusas sobre el sexo y el amor. Pero la perspectiva de Dios conserva al sexo dentro del contexto del matrimonio. Luego de esta introducción, pregunte: ● ¿Qué diferencia hay entre sexo y amor? ● ¿Cómo quiso Dios que fuera el amor sexual? ● ¿Por qué es tan difícil esperar hasta el matrimonio para tener relaciones sexuales? ● ¿Cuántos de ustedes quieren que su cónyuge sea virgen? ¿Se aplica eso a ustedes también? ¿Por qué, o por qué no?

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Para terminar

Haga que todos se reúnan en un círculo mientras un voluntario lee 1 Corintios 13:4-7. Coloque el papel blanco, las golosinas con forma de corazón y la goma de pegar en el centro del círculo. Cada adolescente deberá pegar la golosina en la hoja y escribir junto a ella una expresión de amor para alguien especial. Puede ser un amigo, una novia o novio, o su padre o madre. Anime a los chicos a entregar el corazón a esa persona. Mientras el grupo trabaja, haga sonar la canción que ha elegido. Cuando todos hayan terminado, comparen el mensaje de esa canción con el amor de Dios. Querido Dios, tú nos hasGracias ordenado Concluya con una oración como esta: por que nos amemos unos a otros. Gracias tu poder para amar. por las relaciones humanas que son justas y buenas. Ayúdanos a entregarte a ti el control de nuestras relaciones. Muéstranos cómo amar mejor a quienes nos rodean. En el nombre de Jesús, amén. Terminen la reunión disfrutando de las golosinas que hayan quedado.


Profundicemos Profundicemos en la Palabra en la Palabra

Instrucciones: Reescribe el pasaje que te haya sido asignado como si se lo escribieras tú a alguien que amas. ✎

Cantares 1:2-4

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Cantares 4:1-7

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Cantares 1:5, 6

✎

Cantares 4:8-15

✎

Cantares 1:7, 8

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Cantares 5:2-8, 10-16

✎

Cantares 1:9-2:7

✎

Cantares 6:4-12

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Cantares 2:8-17

✎

Cantares 7:1-9

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Cantares 3:1-5

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Cantares 8:1-4

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Cantares 3:6-11

✎

Cantares 8:5b-7


ESTUDIO

f2 7

Crimen y castigo ■

Tema: Sufriendo las consecuencias (Isaías)

Isaías quedó boquiabierto ante el poder de Dios. En repetidas ocasiones habló del “Santo de Israel” y trató de llevar a Judá nuevamente bajo la protección de la voluntad de Dios. Desafió al pueblo de Judá a abandonar el mal para que Dios no los rechazara. Pero al mismo tiempo, les ofreció la esperanza de la restauración. El libro de Isaías está compuesto por dos partes. Este estudio explora ambas, y comprende ejemplos de las advertencias de Dios, en el capítulo 1, y de las palabras de aliento dadas al remanente en los capítulos 40 y 41. Este estudio ayudará a los adolescentes a considerar cuáles son las consecuencias finales de sus actos.

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Objetivos

Durante este estudio, los jóvenes... ● estudiarán algunos temas de Isaías; ● identificarán la relación entre acto y consecuencia; ● realizarán esculturas que representen las consecuencias de diversos actos; y ● comentarán la forma en que la justicia de Dios actúa en el mundo.

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Preparación

Lea en general el libro de Isaías. Consiga papel, marcadores, lápices, Biblias y una moneda. Compre un premio para el equipo ganador de la actividad en la sección Descubrir. Dibuje diversas señales de tránsito en hojas grandes de papel. Haga una señal por persona y colóquelas en distintos lugares del salón. Haga suficientes copias de “Situaciones Comprometidas” para que cada joven reciba una tira. Consiga suficiente arcilla o plastilina para modelar, para que cada adolescente reciba un trozo del tamaño de una pelota de golf.


Profundizar

Explique que en el día de hoy los chicos deberán pasar un examen para lograr su licencia de conducir. A medida que usted señala los carteles de distintas señales de tránsito colocados alrededor del salón, los adolescentes deberán responder qué sucedería si no obedecieran esa señal. Luego de este examen, entregue a todos hojas de papel y marcadores. Pida que cada uno elija una señal y escriba una frase explicativa relativa al mismo, que pueda aplicarse a la vida en general. Por ejemplo: en relación con la señal que indica “curva”, un adolescente podría escribir: “Si no cambias el sentido en que van tus actos acabarás chocando contra grandes problemas”. Luego de que todos hayan escrito sus frases y las hayan compartido con el grupo, pregunte: ● En nuestra sociedad, ¿qué clase de personas crees que no reflexionan sobre las consecuencias de sus actos? ● ¿Por qué generalmente la gente no piensa en las consecuencias? ■

Descubrir profeta fueespirituales, llamado por Dios paraelintentar hacer Explique quedeelJudá ver al pueblo a susIsaías raíces y así evitar desastre. Los volprimeros treinta y nueve capítulos del libro tratan de las luchas de Isaías con Judá. Los capítulos 40 al 66 ofrecen palabras de aliento a Judá luego de que la nación sufriera las consecuencias de sus actos y fuera al exilio. Divida al grupo en dos equipos y haga que se sienten frente a frente. Cada equipo deberá escoger un “apellido” para nombrarse: “los Rodríguez”, por ejemplo. Entregue papel y lápiz a cada equipo. Asigne a uno el pasaje de Isaías 1:1-20 y al otro, Isaías 40:1-11 e Isaías 41:17-20. Haga que los equipos estudien todos los pasajes y que cada uno escriba diez preguntas relativas al pasaje correspondiente al otro equipo. Cuando hayan terminado, lance una moneda para decidir qué equipo deberá responder primero las diez preguntas. Cada pregunta debe ser respondida en no más de 30 segundos y no se puede mirar la

Biblia. Cada respuesta correcta vale 100 puntos. El equipo ganador se llevará el premio. Al terminar, reúna a todos y pregunte: ● ¿Qué fue lo que produjo el juicio de Dios sobre el pueblo? ● ¿Por qué el pueblo no escuchó las advertencias de Isaías? ● ¿Por qué Dios quiso alcanzar al pueblo en el exilio?

f 147

ESTUDIO27: CRIMEN Y CASTIGO ■

Experimentar

Comente que el profeta Isaías advirtió al pueblo de Judá sobre las consecuencias de sus actos. Judá no escuchó y las predicciones de Isaías se cumplieron. Entregue a los adolescentes las tiras de “Situaciones Comprometidas” ya cortadas y los trozos de arcilla, indicando que aprenderán en forma experimental sobre algunas situaciones que podrían enfrentar y en qué forma sus actos pueden determinar las consecuencias. Para hacerlo, los adolescentes deberán modelar en la arcilla la consecuencia más probable de la situación que les ha tocado. Puede tratarse de una consecuencia física, como una pierna rota, o una consecuencia emocional o espiritual, como la depresión, o una mala actitud hacia Dios. Cuando todos hayan terminado, pida que compartan y expliquen las esculturas que han realizado y que también piensen en otras consecuencias posibles. Luego pregunte: ● ¿Cuáles son las consecuencias de ir en contra de la voluntad de Dios? ● ¿En qué ocasión tus actos produjeron consecuencias que tú no esperabas? ● ¿Crees que es justo que cada acto malo tenga una mala consecuencia? ¿Y qué si luego nos arrepentimos de ese acto y no volvemos a repetirlo nunca? Lea en voz alta Mateo 5:44, 45 y luego pregunte: ● ¿Permite Dios algunas veces que las personas “escapen” sin sufrir las consecuencias de sus actos? Explica tu respuesta.

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Crecer

Presente esta actividad explicando que en todas las épocas, algunas personas aparentemente nunca enfrentan las consecuencias de sus actos: un criminal que nunca es atrapado, un compañero de escuela que evita los castigos por las cosas que no debió haber hecho, una persona adinerada que nunca paga impuestos. Al mismo tiempo, algunas personas que realizan obras admirables nunca reciben reconocimiento alguno por sus acciones. Algunas veces quizá sintamos que Dios no es justo. Luego de que un voluntario lea en voz alta el Salmo 73:2-13, pregunte: ● ¿En qué situación sentiste que una persona no estaba recibiendo lo que merecía? ● ¿En qué situación sentiste que tú no estabas recibiendo lo que merecías? ● ¿Cómo explicas el hecho de que a algunas personas “malas” nunca las atrapan? Luego de que otro voluntario lea el Salmo 73:16-20, pregunte:

148p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO ¿Qué significa la frase “cosecharás lo que siembras” para ti? ¿En qué forma se aplica esta frase a las personas que aparentemente evitan las consecuencias de sus actos? ● Basándonos en lo que hemos hablado, ¿crees tú que Dios es justo? ¿Por qué, o por qué no? ● ●

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Para terminar Haga que todos se reúnan en un círculo. Tome los carteles con las señales de tránsito y entregue uno a cada joven. Cada uno deberá escribir en ese papel una mala acción que Dios les permitió realizar sin enfrentar las consecuencias. Anime a los adolescentes a arrepentirse de esa acción y entregarles sus vidas a Dios. Pida que cuelguen los carteles en sus cuartos como recordatorios de su decisión. Concluya con una oración similar a esta: Querido Señor, ayúdanos a mirarte a ti para obtener dirección. Ayúdanos a reflexionar sobre las consecuencias de nuestros actos, tanto para nosotros como para los que nos rodean. Y enséñanos a tomar decisiones sabias. Gracias por tu misericordia. En el nombre de Jesús, amén.

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ESTUDIO27: CRIMEN Y CASTIGO

Situaciones Comprometidas

Instrucciones: Corte estas tiras y haga suficientes copias como para que cada joven tenga una tira.

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Saltas desde un barranco.

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Les gritas a tus padres porque estás de mal humor.

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Copias las respuestas en un examen.

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Hablas mal de alguien a sus espaldas.

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Tienes relaciones sexuales con tu novio o novia.

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No estudias para un examen.

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Comienzas a fumar.

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Comienzas a usar drogas.

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Comienzas a salir con gente no recomendable.

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Te escapas de tu casa para ir a beber alcohol a un bar.

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Usas el auto de tu padre sin permiso.

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Dejas de pasar tiempo a solas con Dios.

——————————————————————————————————————— Se concede permiso para copiar o fotocopiar esta hoja para uso de la iglesia local. Todos los derechos reservados ©2005, Editorial Dinámica.

ESTUDIO

f2 8

Quedarse solo ■

Tema: Cuando enfrentamos la persecución (Jeremías)

La profecía de Jeremías llegó en los años de declinación de Judá. Después de la muerte del rey Josías, en repetidas ocasiones Jeremías llamó al pueblo a volverse a Dios. Pero reyes malvados y corruptos encaminaron a la nación hacia el desastre. Las palabras de Jeremías lo hicieron quedar en ridículo y la gente comenzó a despreciar a Jeremías y el profeta compartió la agonía de su soledad en las páginas de sus escritos. La persecución adopta muchas formas. Jeremías debió enfrentarla porque se atrevió a adoptar una posición firme en favor de Dios. Los adolescentes enfrentan persecución por los mismos motivos y algunas veces se preguntan si la fe o el carácter moral valen la pena del ridículo. Este estudio ayudará a los adolescentes a compartir sus sentimientos sobre la persecución y los animará a darle a Dios el control de sus vidas... cueste lo que costare.

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Objetivos

Durante este estudio, los jóvenes... ● explorarán los temas contenidos en el libro de Jeremías; ● evaluarán cuánta persecución soportarían; ● reconocerán tiempos en que han enfrentado persecuciones; y ● se comprometerán a estar dispuestos a ser perseguidos por causa de Dios.

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Preparación

Lea en general el libro de Jeremías. Consiga Biblias, una pelota de tenis, cinta adhesiva y varios marcadores de fibra, rojos. Haga una copia de “Profundicemos en la Palabra” para cada joven. Prepare una breve disertación sobre un personaje histórico que haya sufrido persecución, adversidades y fracasos, sin rendirse. No revele el nombre de este personaje hasta el final. En una hoja de papel de periódico, dibuje la silueta de una gran cruz. En la parte superior, escriba “Cruz del Compromiso”, y déjela lista para pegarla sobre la pared.

f 151

ESTUDIO28: QUEDARSE SOLO

EL ESTUDIO ■

Profundizar

Explique que el tema de hoy es la persecución. Esta puede adoptar distintas formas, desde mirar mal a alguien, hasta asesinar a una persona, por ser quien es o por lo que defiende. A continuación, anuncie que leerá una serie de situaciones y que los adolescentes deberán responder a cada una de la siguiente forma: ● ponerse de pie (si definitivamente se arriesgarían a enfrentar la persecución); ● quedarse sentados (si fuera posible que se arriesgaran a enfrentar la persecución); o ● cubrirse los ojos con una mano (si decidieran no arriesgarse a enfrentar la oposición). Lea estas frases, una a la vez. Me arriesgaría a enfrentarme a la persecución por... ● proteger a un amigo cercano ● defender lo que creo ● manifestar mi desacuerdo con mis padres ● manifestar mi desacuerdo con mi grupo de amigos ● defender mi honor ● luchar por los derechos de los pobres ● manifestar mi desacuerdo con la discriminación racial ● escuchar cierta clase de música ● reunirme con personas que no agradan a mis amigos ● elegir una carrera que no agrada a mis padres ● rechazar una bebida alcohólica ● abstenerme de tener relaciones sexuales prematrimoniales.

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Descubrir

Haga que los adolescentes se ubiquen formando un círculo y explique que Jeremías fue un gran profeta, pero que no le caía bien a l pueblo de Judá. Ellos lo golpearon, lo mandaron a prisión, lo ridiculizaron y le hicieron ver muy claramente que no era bien Él misma lo soportó, en sus muchas veces reveló el dolor querecibido. sentía... la clase pero de dolor queescritos sentimos cuando los demás nos persiguen por lo que creemos. Distribuya las copias de “Profundicemos en la Palabra” y las Biblias. Arroje la pelota de tenis a alguien que esté en el círculo, quien deberá leer en voz alta el primer pasaje citado en la hoja. Esa persona luego arrojará la pelota a otra, que deberá leer el segundo pasaje, y así sucesivamente hasta leer todos los pasajes.

152p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO Luego de comentar los pasajes y la vida de Jeremías, pregunte: ● ¿Qué era lo que molestaba a Jeremías acerca del comportamiento del pueblo? ● ¿Qué tipo de soledad era la que sufría? ● ¿Por qué el pueblo estaba tan molesto con él? ● Si tú hubieras sido Jeremías, ¿cómo habrías enfrentado el rechazo y la persecución? ■

Experimentar

Presente su resumen de la vida del personaje histórico que haya escogido, pero sin revelar su nombre ni el final feliz de la historia. Pregunte a los adolescentes de quién creen que está hablando y, finalmente, luego de escuchar algunas respuestas, revele el nombre. Comenten entre todos cómo esa persona enfrentó el rechazo y el fracaso y siguió intentándolo hasta llegar a su posición final. Anuncie al grupo que a continuación leerá tres frases con final abierto. Luego de leer la primera, haga que los adolescentes se reúnan en parejas y que cada uno comente al otro cómo completaría esa frase. Lea la segunda frase y haga que se formen nuevas parejas para compartir respuestas. Que hagan lo mismo con la tercera. Las frases son: ● El mayor rechazo que he enfrentado jamás en una relación fue cuando... ● La peor persecución que he enfrentado jamás en la escuela fue debido a... ● El momento más memorable en que defendí mi fe en Dios fue cuando... Reúna al grupo nuevamente para comentar entre todos sus respuestas.

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Crecer

Como introducción a las preguntas que siguen, explique que es difícil ser perseguido por creer en Dios, pero hay momentos en que debemos ponernos de pie firmemente, como Jeremías, para que sea reconocido lo que creemos. Luego pregunte: ● ¿Qué cualidades ves en Jeremías, que te agradaría tener? ● ¿En qué manera se ve fortalecida la fe en la persecución? ● ¿Preferirías vivir en un tiempo de mucha persecución, o de poca persecución? Explica tu respuesta. ● ¿Por qué cosas o personas serías capaz de luchar para defenderlas?

f 153

ESTUDIO28: QUEDARSE SOLO ■


Pegue la “Cruz del Compromiso” sobre la pared. Coloque varios marcadores rojos cerca. Reúna a todos en un semicírculo alrededor de la cruz y lea en voz alta Mateo 5:10-12. A continuación, diga: Hoy me comprometo a arriesgarme a enfrentar la persecución por causa del Señor. Luego vaya hacia la cruz y firme sobre ella con un marcador rojo. Espere que los chicos sigan su ejemplo. ■

Para terminar

Concluyan cantando todos juntos el himno “He decidido seguir a Cristo”.

154p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO Profundicemos en

la Palabra INSTRUCCIONES: Prepárate para leer el siguiente pasaje si alguien te arroja la pelota. ●

Jeremías 1:4-10

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Jeremías 2:1, 2, 20-22

●

Jeremías 4:5-8

●

Jeremías 6:19, 22, 23

●

Jeremías 7:2-8

●

Jeremías 11:18-12:6

●

Jeremías 13:1-11

●

Jeremías 15:15-21

●

Jeremías 18:1-12

●

Jeremías 20:1-6

●

Jeremías 30:18-22

●

Jeremías 31:31-34


ESTUDIO

f2 9

Todos los perdedores ganan ■

Tema: Cómo ser un vencedor (Ezequiel)

Ezequiel fue llevado con el rey Joaquín en el primer ataque babilónico, en el año 597 antes de Cristo. Profetizó durante los años previos a la destrucción de Jerusalén y después del exilio de Judá. En su libro, Ezequiel comparte muchas visiones de Dios y experiencias únicas. Una de las más conocidas ocurrió en “el valle de los huesos secos”. Dios utilizó esta experiencia para alentar a Ezequiel y para revelar su poder para restaurar a Israel a su antigua gloria. Los adolescentes suelen vivir decepciones y heridas que les hacen perder la esperanza en sí mismos y en su mundo. Este estudio los ayudará a traer esas heridas a la luz para que Dios pueda comenzar a restaurar sus vidas y hacer de ellas lo que él desea que sean. ■

Objetivos

Durante este estudio, los jóvenes... ● investigarán sobre la escena del “valle de los huesos secos” en el libro de Ezequiel; ● llevarán a cabo un juego en el que simularán distintas lesiones; ● explorarán cómo Dios puede utilizarlos para ayudar a sanar las heridas de otros; y ● tendrán la oportunidad de abrir sus heridas a Dios y a un amigo. ■

Preparación

Lea en general el libro de Ezequiel, concentrándose especialmente en Ezequiel 37:1-14. Haga suficientes copias de las tiras de “Lesiones” como para que cada joven reciba una. Consiga Biblias y un paquete de etiquetas adhesivas rojas y otro de etiquetas amarillas. Recorte corazones de papel rojo (de unos 10 cm de ancho). Abroche dos corazones en un lado para hacer una tarjeta con forma de corazón. Tenga preparada una tarjeta para cada joven.

156p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO Para las “Cruces de Sombras” necesitará una mesa, una cruz de madera de aproximadamente 20 x 40 cm, tres velas y fósforos, candeleros y una base para la cruz. Coloque la cruz y las velas sobre la mesa, aproximadamente a 30 cm de la pared. (Vea el diagrama de la página 157). Cuando apague las luces, las velas encendidas y la cruz deberán proyectar la imagen de tres cruces en la pared. (Practíquelo antes de la reunión para asegurarse de que dará los resultados deseados). Consiga una grabación de alguna canción que hable sobre la fidelidad de Dios.

EL ESTUDIO ■

Profundizar

Explique que el estudio de hoy comienza con un ejercicio de simulación. Todo el grupo saldrá al aire libre y usted entregará una tira de la hoja de “Lesiones” a cada joven, quien deberá volver al salón representando la lesión o herida mencionada en la tira. Por ejemplo, si la tira dice: “Tu pierna izquierda está rota”, el adolescente deberá entrar al salón saltando sobre su pierna derecha solamente. Cuando todos hayan regresado al salón, pregunte: ● ¿Qué parte de este ejercicio les resultó más difícil? ● ¿Qué sintieron aquellos que sufrían lesiones graves? ¿Cuál fue su actitud hacia los que sufrían lesiones menos graves? ● ¿Qué sintieron los que sufrían lesiones menos graves hacia los que estaban gravemente heridos? ¿Los ayudaron a volver al salón? ¿Por qué, o por qué no? ■

Descubrir

Explique que los pasajes que estudiarán hoy exploran la vida del profeta Ezequiel, que fue llevado al exilio cuando Babilonia conquistó Judá. Diez años después Babilonia destruyó Jerusalén y destrozó por completo el templo. Ezequiel sirvió como vocero de Dios, alentando al pueblo para que se arrepintiera de sus malos caminos. En muchas ocasiones Dios habló a Ezequiel de lsueños y visiones. de los ejemplos más famosos es la visiónpor del medio “va lle de os huesos secos”, Uno en Ezequiel 37. Indique a los adolescentes que formen cinco grupos, y asigne a cada uno de estos pasajes para resumir ante los demás: ● Ezequiel 37:1-3 ● Ezequiel 37:4-6 ● Ezequiel 37:7, 8 ● Ezequiel 37:9, 10

f 157

ESTUDIO29: TODOS LOS PERDEDORES GANAN

● Ezequiel 37:11-14 Entregue a cada adolescente una hoja de etiquetas rojas y una de etiquetas amarillas. Explíqueles que las amarillas representan esperanza y las rojas, condenación. A medida que cada grupo resume el contenido de los versículos asignados para los demás, los que están hablando deben pegar una etiqueta roja o amarilla (según la tendencia del versículo) en la frente de los que escuchan. Cuando todos los grupos hayan terminado, determinen cuál es el co-

lor predominante. Pregunte: ● ¿Cómo utilizó Ezequiel el lenguaje de los huesos? ● ¿Alguna vez te sientes “seco”, como un hueso en el desierto? Explica tu respuesta. ● ¿En qué forma se aplica a ti lo que Dios hizo con los huesos secos? ● ¿Qué te dice esta historia acerca de Dios? ■

Experimentar

Reúna a todos en un semicírculo. Distribuya una tarjeta con forma de corazón y un lápiz a cada joven. Pídales que piensen en el problema más doloroso que estén enfrentando. Puede ser una situación familiar difícil, falta de autoestima o un problema con una persona cercana. Indíqueles que escriban ese problema en la parte interior del corazón, y su nombre en el exterior. Más tarde compartirán con otra persona lo que escribieron en su corazón.

158p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO Mientras los adolescentes escriben, encienda las tres velas delante de la cruz, tomando como modelo el dibujo de la página 157. Cuando todos hayan terminado de escribir, anuncie que apagará las luces y hará escuchar una canción. Pida que mientras estén escuchando la canción, piensen en las “cruces de sombras” y que le hablen a Dios sobre su problema, que lo entreguen a él y permitan que él comience a sanar esa herida. Apague las luces y haga escuchar la canción elegida. Deje las luces apagadas por un breve tiempo de aquellos que termine la música. Finalmente, expliquedespués que para que han entregado sus problemas a Dios, él puede ahora comenzar a convertir sus “huesos secos” en un “ejército” para su gloria. Pida que aquellos que hayan entregado su problema a Dios coloquen sus corazones sobre el suelo, debajo de las cruces de sombras. Cuando lo hayan hecho, encienda las luces. ■

Crecer

Pida a los adolescentes que le relaten cómo se sintieron al escribir su más grande problema en el corazón. Luego pregunte: ● ¿Por qué es difícil entregarle nuestros problemas a Dios? ● ¿Qué significa entregarle un problema a Dios? Lea en voz alta Gálatas 6:2 y luego comente que es difícil llevar una carga solos. Algunas veces tenemos miedo de que la gente nos rechace si conoce nuestros problemas. Pero la Biblia nos ordena que compartamos nuestras cargas con otros cristianos. Anuncie que a continuación usted hará algo que requerirá que sean vulnerables con otra persona. Pídales que busquen a la persona que tienen directamente enfrente de ellos, tomen el corazón en que escribieron su problema de la pila en el suelo y se lo entreguen a esa persona, todo en silencio, para luego retornar a sus asientos. (Dé el ejemplo comenzando usted mismo). Cuando todos hayan regresado a sus asientos, pregúnteles: ● ¿Qué sentiste al entregarle tu corazón a otra persona? ● ¿Qué sentiste al recibir el corazón de otra persona? ● ¿Cómo crees que se siente Dios cuando compartimos nuestras cargas con él? ● ¿Qué debes hacer con lo que está escrito en el corazón que recibiste? ■

Pida a losterminar adolescentes que se acerquen a la persona que les dio el corazón y Para oren por ese problema. Anime a todos a convertirse en compañeros de oración de otro integrante del grupo en forma constante. Luego de que todos terminen de orar, despídalos afectuosamente.

f 159

ESTUDIO29: TODOS LOS PERDEDORES GANAN

Lesiones Instrucciones: Haga copias de esta hoja en cantidad necesaria para que cada uno en el grupo reciba una tira. Corte las tiras y entréguelas a los adolescentes.

✁

——————————————————————————————————————— ☛

Tienes la pierna izquierda rota.

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Estás inconsciente.

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Estás paralítico de la cintura para abajo.

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Estás ciego.

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Tienes ambos brazos rotos.

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Eres mudo y ciego.

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Tienes el brazo derecho roto.

——————————————————————————————————————— Se concede permiso para copiar o fotocopiar esta hoja para uso de la iglesia local. Todos los derechos reservados ©2005, Editorial Dinámica.

ESTUDIO

f3 0

El hombre que no dejaba de orar ■

Tema: Enfrentando pruebas (Daniel)

El libro de Daniel afirma la verdad de que Dios es soberano, sobre los individuos y sobre las naciones. Daniel registra la milagrosa intervención de Dios en las vidas de los fieles, las que a su vez tuvieron efectos extraordinarios sobre los no creyentes. Los capítulos 1 al 6 relatan estas historias, y los capítulos 7 al 12 contienen los escritos de Daniel relativos a cosas futuras. Este estudio se limita a la historia de Daniel y sus tres amigos Ananías, Misael y Azarías, mejor conocidos como Sadrac, Mesac y Abed-nego. Los adolescentes experimentan muchas pruebas. Momentos en que sienten que son arrojados a “la cueva de los leones”, para ser devorados, y muchas veces se meten en el “horno de fuego” de los problemas y las presiones. Este estudio ayudará a los adolescentes a ver el propósito en cada una de estas pruebas.

■

Objetivos

Durante este estudio, los jóvenes... ● releerán las historias relatadas en los capítulos 1 al 6 de Daniel; ● hablarán sobre lo que es estar sentado en la “silla caliente”; ● identificarán pruebas del tipo de “la cueva del león” y del “horno de fuego” en sus vidas; e ● intercambiarán ideas sobre cómo responder en forma efectiva a las pruebas.

■

Preparación

Lea y estudie los capítulos 1 al 6 de Daniel. Consiga Biblias, papel y lápices.

Haga un cartel en papel rojo que diga “SILLA CALIENTE” y péguelo en el respaldo de una silla. Escriba las siguientes citas bíblicas en un pizarrón: ● Daniel 1:1-21 ● Daniel 2:1-49 ● Daniel 3:1-30 ● Daniel 5:1-31 ● Daniel 6:1-28

f 161

ESTUDIO30: EL HOMBRE QUE NO DEJABA DE ORAR

EL ESTUDIO ■

Profundizar

Haga que todos se reúnan en un círculo y coloque la “silla caliente” en el centro. Pida a los adolescentes que piensen la forma de completar la frase: “Siento como si me hubiera sentado en una silla caliente (es decir, incómodo o con deseos de salir corriendo) cuando...” Haga que se sienten en la silla de a uno por vez y completen la frase. Por ejemplo, un adolescente puede sentarse en la silla y decir: “Siento como si me hubiera sentado en una silla caliente cuando critican mis trabajos en clase”. Repita el proceso, pero esta vez con la frase: “Hago que otros estén como si se hubieran sentado en una silla caliente cuando...” Por ejemplo: “Hago que mi novia esté como si se hubiera sentado en una silla caliente cuando la obligo a subir a la montaña rusa conmigo”. Luego pregunte: ● ¿Qué deseas hacer cuando pasas por una prueba de esas que son como una “silla caliente”? ● ¿Qué haces para intentar salir de las pruebas? ● ¿Qué clase de pruebas estás atravesando? ■

Descubrir

Explique a los adolescentes que hoy el tema del estudio es el libro de Daniel, y las historias que tal vez varios de ellos recuerden de su niñez. Haga que formen cinco grupos (un grupo puede constar de una sola persona) y asigne a cada grupo una de las citas que anteriormente escribió en el pizarrón. Los integrantes de cada grupo deberán prepararse para explicar el pasaje correspondiente a los demás grupos y reflejar cómo creen que se hubieran sentido de haber estado en el lugar de Daniel. Cuando todos hayan compartido sus comentarios, pregúnteles: ● ¿Qué admiras más de la fe de Daniel? ● ¿Por qué Daniel no quiso dejar de orar diariamente? ● ¿Qué hubieras hecho en el lugar de Daniel? ¿En qué forma nos ayudan estas historias a comprender las formas en que Dios recompensa la obediencia?

■

Experimentar

Divida al grupo en dos. Entregue a cada sub grupo papel y lápices. Un grupo será el del “horno de fuego” y el otro el de la “cueva de los leones”. Explique que en cada grupo deberán hacer una lista de momentos o formas en que se han sentido como dentro del “horno de fuego” o de la “cueva

162p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO de los leones”, y las veces que han hecho sentir a otras personas de esa manera. Elija dos salones de su iglesia que puedan representar cada una de estas situaciones en la forma más aproximada y envíe a cada grupo al salón correspondiente. Déles aproximadamente diez minutos para trabajar y controle que no se distraigan. Al terminar, reúna a ambos grupos para que compartan lo que han descu-

bierto. ■

Crecer

Comience explicando que todos atravesamos estas dos clases de pruebas, en la escuela, en el hogar y con nuestros amigos, y que algunas veces nos preguntamos si Dios está con nosotros en esos momentos en que todo parece en contra de nosotros. Luego pregunte: ● ¿Qué nos dicen estas historias de la vida de Daniel, sobre la fe en Dios? ● ¿Cómo intentamos protegernos de las pruebas? ● De estos grupos: amigos, padres o maestros, ¿cuál sientes que te arroja más “a los leones”? Explica tu respuesta. ● ¿Por qué tenemos que experimentar pruebas como estas?

■

Para terminar

Haga que todos se reúnan en un círculo, con la “silla caliente” nuevamente en el centro. Pida a los adolescentes que completen la siguiente frase: “Cuando enfrento una prueba, debo pedirle a Dios...” Cada joven se sentará en la “silla caliente” para compartir su respuesta. Por ejemplo: “Cuando enfrento una prueba, debo pedirle a Dios que me dé paciencia para soportar la situación.” Lea en voz alta Santiago 1:2-4. Concluya con una oración similar a esta: Señor, todos los días nos encontramos en el “horno de fuego”. Alguien se enoja con nosotros. Una persona nos trata mal. Alguna persona descarga en nosotros sus frustraciones. Las pruebas que enfrentamos realmente pueden llegar a deprimirnos. Fortalécenos con tu Espíritu Santo para que soportemos esos momentos Danos sabiduría para saber cuándo estamos tratando mal a los demás.difíciles. En el nombre de Jesús, amén.

ESTUDIO

f3 1

Cuando no recibes lo que mereces ■

Tema: Recibir misericordia (Jonás)

Nínive estaba inmersa en la idolatría. Para los judíos, los odiados ninivitas representaban el más alto nivel del mal y del desprecio por el gobierno de Dios. No es de extrañarse que a Jonás le costara tanto comprender el llamado de Dios para él, para mostrar misericordia a aquellos a quienes este profeta odiaba tanto. En el libro de Jonás encontramos personas que se arrepienten cuando se las confronta con el juicio de Dios. Sin embargo, los hebreos se negaban a reconocer que ellos también enfrentarían al juicio de Dios si no se volvían a él. La misericordia es una parte vital de nuestra relación con Dios. Este estudio ayudará a los jóvenes a comprender y apreciar la magnitud de la misericordia de Dios.

■

Objetivos

Durante este estudio, los jóvenes... ● leerán el libro de Jonás; ● reconocerán las situaciones espirituales contenidas en el libro; ● compartirán una experiencia en la que se sintieron aislados de Dios; y ● comentarán diversas formas en que han experimentado la misericordia de Dios. ■

Preparación

Lea y estudie el libro de Jonás. Consiga marcadores de fibra, cinta adhesiva, velas, fósforos y Biblias. En una hoja de papel para dibujar, escriba: “Misericordia es...” y péguela so-

bre la pared. Busque en el diccionario la definición de misericordia. Dibuje la silueta de un gran pez en una hoja de papel para dibujar y péguela sobre la pared. En la parte superior escriba: “Un momento en esta semana en que experimenté la misericordia fue...”. Haga una copia de los “Versículos Pescaditos” para cada persona y suficientes copias de la “Silueta de Pez” para que cada joven reciba tres. Ubique un salón pequeño y sin ventanas (o con las ventanas cerradas, oscuro) donde llevar al grupo. Memorice las preguntas de la secciónExperimentar.


Profundizar

Distribuya los marcadores y pida a los adolescentes que escriban distintos finales para la frase “Misericordia es...” en el papel para dibujar. Mientras ellos escriben, coloque las siluetas de peces y y la cinta adhesiva en el centro del salón. Pida a los adolescentes que completen sus definiciones, y luego respondan a “Un momento en esta semana en que experimenté la misericordia fue...”, escribiendo sus respuestas en las siluetas de peces y pegándolas dentro de la silueta grande pegada sobre la pared. Por ejemplo, un joven podría escribir: “Un momento en esta semana en que experimenté la misericordia fue cuando entré tarde a la clase de matemáticas y la profesora no me castigó por eso”. Cuando todos hayan terminado, deje que los jóvenes compartan sus respuestas.

■

Descubrir

Presente el estudio de hoy preguntando a los adolescentes qué saben ellos del libro de Jonás. Luego invítelos a leer la historia junto con usted. Entregue los “Versículos Pescaditos” y que cada joven lea el pasaje asignado al resto del grupo, en orden. Luego pregúnteles: ● ¿Por qué Jonás se enojó con Dios? ● ¿Qué es lo que Dios deseaba que Jonás comprendiera? ● ¿En qué se parece la vida de Jonás a tus propias experiencias?

■

Experimentar

Entregue a cada adolescente una vela. Guarde una para usted. Lleve a todos al cuarto sin ventanas que eligió. Lleve fósforos y una Biblia. Deje las luces apagadas y pregunte de memoria: ● ¿Cómo sería estar tres días dentro del vientre de un pez, en la oscuridad y con ese olor tan terrible? ● ¿Qué podría simbolizar el pez en la historia de Jonás? ●

¿En qué momento te sentiste como encerrado, aislado de Dios? ¿Qué hiciste para escapar de la oscuridad de ese momento? ● ¿A quién conoces que está atrapado en esa clase de oscuridad? ¿Cómo podrías ayudarlo? Encienda la vela que tiene en su mano, y explique que la misma representa la misericordia de Dios. Pida a los adolescentes que escuchen el clamor de Jonás a Dios, (lea en voz alta Jonás 2:1-10 y luego Juan 1:1-5) ●

f 165

ESTUDIO31: CUANDO NO RECIBES LO QUE MERECES

Encienda con su vela la vela que tiene la persona más próxima a usted y explique que de la misma manera deben pasar esa luz unos a otros. Compare la misericordia de Dios con esa luz: aun cuando nos sentimos atrapados en la oscuridad, la misericordia de Dios nos alcanza. La misericordia de Dios es la luz que trae bendición cuando lo que se merece es el juicio. Disfruten de la luminosidad de las velas por unos momentos, y luego apáguenlas y vuelvan al salón de reuniones. ■

Crecer

Haga que los adolescentes formen un círculo y lea en voz alta la definición de misericordia según el diccionario. Luego pregunte: ● En nuestro país, la mayoría de la gente, ¿cree en el concepto de la misericordia? ¿Por qué, o por qué no? ● ¿Por qué muchas veces Dios elige bendecirnos aun cuando merecemos un castigo? ● ¿Muestras generalmente misericordia hacia los demás, o prefieres que la gente reciba lo que merece? ● ¿Cómo puedes comenzar a mostrar más misericordia hacia otras personas? ■

Pida a terminar los adolescentes que compartan formas en las que Dios les ha mostraPara do misericordia. Luego lean todos juntos en voz alta Salmo 103:2-18 como oración final.


Silueta de Pez


f 167

ESTUDIO31: CUANDO NO RECIBES LO QUE MERECES

Versiculos Pescaditos Instrucciones: Corte cada uno de estos versículos con forma de pescaditos para distribuirlos al grupo.

●

Jonás 1:1-3

●

Jonás 2:6-10

●

Jonás 1:4-6

●

Jonás 3:1-5

●

Jonás 1:7-10

●

Jonás 3:6-10

●

Jonás 1:11-13

●

Jonás 4:1-5

●

Jonás 1:14-17

●

Jonás 4:6-11

●

Jonás 2:1-5


ESTUDIO

f3 2

¿Qué pide el Señor? ■

Tema: Una muestra de bondad (Miqueas)

Miqueas presentó su caso contra Israel y Judá como una audiencia en un tribunal en el que Dios exponía su queja contra su pueblo. Debido a sus formas de vida desprovistas de fe, Dios traería juicio sobre Israel y Judá. Sin embargo, Miqueas promete esperanza y bendición si el pueblo se vuelve a Dios. Este estudio explora la bondad, (misericordia, en otras versiones) tal como se la presenta en el famoso pasaje de Miqueas 6:8. Miqueas sabía que una de los requisitos principales que Dios deseaba para su pueblo era que fueran bondadosos unos con otros. Muchos adolescentes están hambrientos de bondad y no están seguros de cómo mostrarse bondadosos con otras personas sin aparentar ser “blandos”. Este estudio ayudará a los adolescentes a aprender cómo pueden mostrarse bondadosos con los demás.

■

Objetivos

Durante este estudio, los jóvenes... ● explorarán los temas que aparecen en el libro de Miqueas; ● relacionarán objetos comunes con la bondad; ● diseñarán vitrales que representen actos de bondad; y ● se comprometerán a mostrar bondad a alguien durante la semana.

■

Preparación

Lea y estudie el libro de Miqueas. Consiga una serie de trozos de cartulina de 8 x 13 cm, Biblias, lápices, marcadores de fibra, papel tisú, goma de pegar, tijeras, papel para dibujar y cinta adhesiva. También necesitará una variedad de elementos que los adolescentes puedan conservar con ellos, como: lápices, globos, manzanas, gaseosas, un dibujo de un rostro sonriente, un boleto de cine, un papel con las palabras “Lo siento” escritas, un vale por un descuento para algún comercio, una tira cómica o un jabón. (Elija otros elementos a su gusto hasta que tenga suficientes para todos.) Coloque los objetos en una bolsa de papel. Haga suficientes copias de las “Tarjetas Bíblicas” como para que cada joven tenga una.

ESTUDIO32: ¿QUÉ PIDE ELSEÑOR?

f 169

EL ESTUDIO ■

Profundizar

Reúna a todos en un círculo. Explique que dentro de la bolsa de papel hay toda clase de objetos y que cada adolescente deberá extraer uno sin mirar. A medida que usted va pasando con la bolsa, los adolescentes irán tomando cada uno un objeto. Explíqueles que ese objeto puede ser utilizado para un acto de bondad o amabilidad para con alguna persona. Por ejemplo, el lápiz puede ser utilizado para escribir unas palabras de aliento a alguien. El boleto de cine puede ser utilizado para invitar a un amigo a una salida especial. Luego de que los adolescentes compartan qué cosas podrían hacer con los objetos que han sacado, pregúnteles: ● ¿Qué es lo más bondadoso que han hecho por ti en la semana pasada? ● ¿Qué es lo más bondadoso que tú hiciste por otra persona? ● ¿Qué sientes cuando alguien hace algo bondadoso o amable por ti? ■

Descubrir

Explique que en el día de hoy, el estudio se centra en el mensaje de Miqueas, que fue llamado como profeta a anunciar a Israel y a Judá que se habían apartado del joven llamado Dios. Entregue a cada unde trozo de cartulina, una “tarjeta bíblica” con una pregunta, y un lápiz. Cada adolescente debe buscar el pasaje bíblico correspondiente y escribir la respuesta en la cartulina, sin incluir la cita. Recoja las tarjetas y dé a cada uno una nueva tarjeta bíblica y una tarjeta de respuesta de las que han escrito antes. Pida a cada uno que lea la pregunta de su tarjeta bíblica en voz alta. Quien crea tener la respuesta debe leer su tarjeta de respuesta en voz alta. Continúe el proceso hasta que todas las preguntas hayan recibido la respuesta correcta. Luego pregunte: ● ¿Qué era lo que más molestaba a Miqueas? ● ¿Comete nuestra sociedad alguno de los pecados que Miqueas describe? ¿Cuáles? ● ¿Cuál de estas tres características es más difícil para ti: humildad, bondad (misericordia) o justicia? Explicadebería tu respuesta. ● ¿Cuál de estas características interesar más a los cristianos? ¿Por qué? ■

Experimentar

Coloque los marcadores, papel tisú, goma de pegar, tijeras, papel y cinta adhesiva en el centro del salón. Forme cinco grupos y asigne a cada grupo una

170p DIVERTIDOS YCREATIVOS ESTUDIOS BÍBLICOS SOBRE ELANTIGUO TESTAMENTO de las siguientes categorías: ● Bondad en mi familia ● Bondad en la escuela ● Bondad en el grupo juvenil ● Bondad hacia la gente del mundo ● Bondad hacia Dios Anuncie que cada grupo deberá preparar un vitral que contenga símbolos de bondadlareferidos que lejuvenil”, ha correspondido. Por hacer ejemplo, para representar “bondadalentema el grupo el grupo puede un vitral que muestre una oreja, es decir, escuchar. Pueden dibujar los símbolos en papel tisú y hacer el marco con el otro papel. No pueden utilizar palabras, sino solamente símbolos. Pueden hacer un sólo vitral con varios símbolos, o varios vitrales, cada uno con un símbolo. Cuando hayan terminado, pídales que expliquen los simbolismos de sus vitrales y luego cuelgue los trabajos en las ventanas del salón. ■

Crecer

Comente que Miqueas vivió un tiempo muy difícil tratando de hacer volver el pueblo a Dios. En realidad, Israel finalmente cayó en manos de los asirios y Judá sufrió más tarde la misma suerte, pero en manos de los babilonios. El mensaje que Dios les había comunicado por medio de Miqueas no fue escuchado. Pregúnteles: ● ¿Por qué a veces es tan difícil mostrar bondad? ● ¿Hacia quién te resulta más fácil mostrar bondad? ¿Por qué? ● ¿Qué significa “humillarte ante tu Dios”? ● Cuando la bondad, la justicia y la humildad no son importantes para una sociedad, ¿adónde acabará esta? ■

Para terminar

Reúna a todos en un círculo. Haga que todos tomen los objetos que sacaron de la bolsa al principio de la reunión. Pregúnteles qué acto de bondad realizarían ellos con ese objeto. Dígales que lo guarden para utilizarlo durante la semana. Concluya con una oración similar a esta: Querido Dios, el regalo de Jesús fue el mayor acto de bondad que jamás hayamos conocido. Y hay muchas formas en que podemos comportarnos bondadosamente hacia los demás todos los días. Ayúdanos a alcanzar a otros esta semana y compartir con ellos la bondad de Cristo. En el nombre de Jesús, amén.

f 171

ESTUDIO32: ¿QUÉ PIDE ELSEÑOR?

Tarjetas Ä Biblicas Instrucciones: Haga suficientes copias de esta hoja como para que cada joven pueda recibir una tarjeta. Corte las tarjetas y distribúyalas.

●

¿Qué palabra viene a Miqueas? (Miqueas 1:1) ¿Quién tiene el poder?

●

●

●

¿Qué planea hacer Dios? (Miqueas 1:2-4)

¿Qué sucederá con Samaria? (Miqueas 1:6, 7)

●

●

● ¿Qué hará Dios en relación con los pecados del pueblo? (Miqueas 2:3-11)

●

¿Qué esperanza existe? (Miqueas 2:12, 13)

¿En qué forma se explota al pueblo? (Miqueas 3:1-4)

¿Qué caerá sobre Judá? (Miqueas 1:8, 9)

●

¿Cuáles son los pecados del pueblo? (Miqueas 2:1, 2)

●

●

●

¿Cómo reinará Dios sobre el pueblo? (Miqueas 4:6-13)

¿Quién vendrá? (Miqueas 5:2-15)

●

¿Qué quejas tiene Dios contra el pueblo? (Miqueas 6:1-16)

¿En qué forma se empobrece al pueblo? (Miqueas 3:9-12)

●¿Cuál será la esperanza final de Israel en la cautividad? (Miqueas 7:8-13)?

¿Qué imagen se pinta del futuro? (Miqueas 4;1-5)


Índice de temas l Antiguo Testamento no es sólo historia: también habla sobre temas de hoy. Este índice le permitirá elegir los temas que más se relacionen con los problemas de sus jóvenes. ELuego utilice los estudios que mejor le sirvan para atender a sus necesidades. Tema

Página

Tema

Página

Abraham....................................................34 Acción de Gracias...................................127 Adoración................................................127 Alabanza..................................................103 Amistad......................................................89 Amor........................................................141

Hageo......................................................111 Isaías........................................................145 Jeremías...................................................150 Job...........................................................122 Jonás........................................................163 José............................................................40

Amor a Dios..............................................65 Batallas........................... ....................... ....70 Bondad....................................................168 Cambios.....................................................80 Carácter...................................................132 Celebración.............................................103 Comenzar de nuevo...............................111 Conocer a Dios.........................................65 Consecuencias..................................95, 145 Considerar el costo..........................98, 150 Creación....................................................19 Daniel......................................................160 Disfrutar........................ ........................ ..137 Elías............................. .................... ..........98

Lealtad......................................................85 Matrimonio.............................................141 Misericordia............................................163 Miqueas...................................................168 Moisés........................................................45 Nehemías....................... ...................... ...111 Paciencia..................... .................. ..........122 Pecado.........................................29, 95, 145 Perdón..........................................29, 40, 54 Persecución.............................................150 Persistencia................ ........................ .......45 Presión de los amigos.............................116 Promesas de Dios.....................................75 Propósito de la vida................................137

Esdras.......................... ........................ ....111 Esperanza........................................111, 137 Ester.........................................................116 Ezequiel...................................................155 Fe.................................................34, 40, 160 Fidelidad................... ........................ ........75 Ganar y perder........................................155 Gracia...................... ................... ...............54

Pruebas....................................................160 Reglas.......................... .................... ..........48 Restauración.............................. .............155 Rut.............................................................85 Sufrimiento.............................................122 Tentación.................... .................. ............23 Zacarías........................... ....................... .111

Ayude a sus niños, adolescentes y jóvenes acrecer más cerca de

Dios

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Editorial Dinámica, nació con el propósito de ayudarle en la dificil tarea a la que su iglesia lo ha encomendado: enseñar la Palabra de Dios.

Nuestro objetivo es el de proveer recursos e ideas para los educadores, maestros y líderes cristianos de la comunidad hispana.

Todos nuestros libros provienen de auTodos los maestros y líderes latinos a los tores altamente reconocidos, tanto por su experiencia en el campo de la Educación Cristiaque hemos entrevistado coinciden en que “al principio todo pareciera ir sobre ruedas, uno echa ma- na, como por su capacidad espiritual para cono de los recursos aprendidos durante la vida de cris- municar las verdades de Dios de manera que aún el maestro con poca o ninguna experientiano y, con la ayuda del Señor, logramos alcanzar importantes resultados; el problema viene cuando detectamos que nuestros temas y programas comienzan a repetirse y percibimos que la audiencia demanda nuevas ideas de nosotros. Por eso destacamos la importancia –y la necesidad– de mantenernos siempre actualizados e informados sobre los nuevos materiales de educación cristiana, editados en español, que puedan ayudarnos en esta magna tarea”.

Por esta razón, Editorial Dinámica, acepta el desafío de ser un instrumento en las manos de Dios para poner a su alcance el mejor y más actualizado material de educación cristiana que pueda ser editado en idioma español.

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Venciendo en la Tierra de los Gigantes

la victoria sobre toda la basura que Satanás parece arrojar en nuestro camino. Como entrenador, educador y orador, he descubierto que, en la vida, la actitud es importante. A través de los años he aprendido de hombres como el desaparecido Dr. Norman Vincent Peale, Lou Holtz, Bobby Bowden y Billy Graham que lo que decimos y hacemos es muy importante. Estos hombres, aun sin ser perfectos, me han demostrado que realmente podemos llegar a ser “vencedores en la tierra de los gigantes”, cuando permitimos que Dios trabaje por medio de nuestras vidas”, dice Mitchell.

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Devocionales para el Ministerio Juvenil ¡No permita que los devocionales sean un espectáculo deportivo! Ahora, con “Devocionales para el Ministerio

¡La mentalidad de langosta aún está Juvenil”, usted comprobará que es fácil hacer que su grupo de jóvenes participe activamente viva entre nosotros! Cuando Moisés envió a los espías a Canaán, a reconocer la tierra, la mayoría de ellos regresaron con un informe plagado de dudas y temores. Se veían a sí mismos como meras langostas en la Tierra de los Gigantes. Esta “mentalidad de langosta” es la causante de que muchos jóvenes no logren alcanzar todo lo que Dios ha preparado para ellos. En este libro, el Dr. William Mitchell, le desafiará a vencer esa “mentalidad de langosta” y le enseñará todo lo que necesita saber para ser un Vencedor en la Tierra de los Gigantes. “Uno de los gozos de vivir la vida cristiana es tener

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Dios constantemente y no seguir nuestro propio camino; ● el cielo es una realidad que Dios espera que la tomemos en serio; ● su fe puede ayudar a otros a enfrentar la tragedia; ● necesitan respetar las opiniones diferentes de los demás; ● la Biblia ofrece muchas razones para celebrar; ● el vivir la vida cristiana significa trabajar juntos como un cuerpo; ● y 30 atrapantes temas más!... Esta obra incluye: instrucciones completas paso a paso, para que aún los líderes que dirigen por primera vez un devocional se sientan a gusto. Y hay más, usted hallará un índice práctico para ayudarlo a encontrar justo el devocional apropiado para cualquier ocasión. Ideal para estudios bíblicos dirigidos por ayudantes de líderes, maestros de grupos pequeños, líderes de reuniones juveniles, y pastores de jóvenes. Si no desea cortar esta hoja, haga una fotocopia

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el grupo de edades con los cuales está trabajando actualmente. ❐ ❐

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¿Por favor, podría Ud. compartir con nosotros su experiencia en el ministerio de enseñanza? (Esta información corresponde a los datos de la persona que figura al dorso) ¡Cuanto más podamos conocerle, mejor podremos servirle! Si dispone del tiempo, por favor, compártanos brevemente su experiencia y sus ideas (¡Gracias, su opinión vale mucho para VISION JOVEN!): 1) El material que me está funcionando bien es:............................................................................................................... .............................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................. 2) EL material que probé y no funcionó es:........................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................. 3) Una idea sobre un material que necesitaría tener es:................................................................................................... .............................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................. Nuevamente, ¡Gracias por su tiempo! ¡Estaremos leyendo su nota muy atentamente!

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