Diferencias entre el currículo básico Nacional Y Currículo Nacional Bolivariano
Currículo Básico Nacional
Currículo Nacional Bolivariano
Presentación
*Abarca solo el nivel de Educación Básica.
*Se refiere a todo el sistema educativo bolivariano que se inicia desde el Subsistema Inicial hasta la Educación Secundaria, Educación Especial y de Adultos.
*No hace ningún señalamiento de personas
*Enfatiza
la incorporación incorporación de las ideas de
de nacionalidad venezolana en las
personajes venezolanos en las distintas
fundamentaciones del currículo.
fundamentaciones del Currículo.
*Se adapta a la concepción de la Educación
*Busca la adecuación adecuación del currículo a la
Básica presentada presentada en la Ley Orgánica de
educación tal como es concebida en el
Educación
preámbulo de la Constitución
de la
República Bolivariana de Venezuela.
Características generales
*Centrado en la escuela, planteando la
*Centrado en el ser humanista, social,
formación desde una perspectiva organizativa
ambientalista, participativo, protagónico y
del aprendizaje, que involucra la institución
corresponsable.
escolar en todos sus aspectos. aspectos.
*Se organiza en niveles y etapas del
*Se organiza en subsistemas educativos
aprendizaje. El primer nivel es preescolar, el
interrelacionados entre si, considerando
segundo nivel es Educación Básica,
Educación Inicial Bolivariana que comprende
considerando 1ra etapa desde 1ro. a 3er.
dos niveles el nivel maternal y el nivel
Grado, 2da. Etapa desde 4to. a 6to. Grado y
preescolar, Educación Primaria Bolivariana
3ra. Etapa desde 7mo. A 9no. Grado y el
que comprende desde 1ero. a 6to. Grado,
tercer nivel es Educación Diversificada.
Educación Secundaria Bolivariana, con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas, Educación Especial, Educación Intercultural y Educación de Jóvenes Adultos y Adultas.
*Se sustenta en los ejes trasversales:
*Se sustenta en los ejes integradores:
lenguaje, desarrollo del pensamiento, valores,
ambiente y salud integral, interculturalidad,
trabajo y ambiente.
las tecnologías de la información y comunicación y trabajo liberador.
Fundamentación legal
*Se organiza en subsistemas educativos
*Se fundamenta en la Constitución de la
interrelacionados entre si, considerando
República Bolivariana de Venezuela de 1999,
Educación Inicial Bolivariana que comprende
inspirándose principalmente en su Preámbulo.
dos niveles el nivel maternal y el nivel preescolar, La Educación Primaria Bolivariana que comprende desde 1ero. a 6to. Grado, Educación Secundaria Bolivariana, con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas, Educación Especial, Educación Intercultural y Educación
de Jóvenes Adultos y Adultas. -Se fundamenta en la Constitución de la República de Venezuela de 1961.
*No refiere la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento ni el Reglamento del
*Toma en cuenta la Ley Orgánica de
Ejercicio de la Profesión Docente a pesar
Educación, su Reglamento y el Reglamento
de estar vigentes
del Ejercicio de la Profesión Docente. *Además de la Constitución, considera también la Ley Orgánica Para la Protección *Los otros instrumentos legales que
del Niño, Niña y Adolescente.
considera son: Ley Orgánica de la Administración Central, Ley Orgánica de Descentralización y Transferencias y Competencias del Poder Público, Ley Tutelar del Menor y Declaración de los Derechos del Niño.
Fundamentación filosófica
*Se orienta principalmente hacia las
*Se fundamenta en los ideales
de libertad,
dimensiones del aprender a ser, conocer y
justicia, originalidad y emancipación de
hacer planteadas por la UNESCO en 1996.
Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de
También se apoya en los lineamientos del
Miranda y Ezequiel Zamora, así como en
Proyecto Educativo Nacional elaborados por
los postulados filosóficos de Don Simón
Cárdenas en 1996.
Rodríguez.
*Predomina la formación de la persona de
*Predomina el desarrollo de aspectos
manera más particular.
relacionados con la identidad nacional y el desarrollo social
*Plantea la formación
de la persona pero
no resalta tanto el bienestar colectivo.
*Enfatiza principalmente en el bien colectivo.
Fundamentación sociológica
*Relaciona el enfoque constructivista de
*Fundamentado en los ideales de Simón
Vygotski con el desarrollo social.
Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora.
*Busca adaptarse al desarrollo del sistema
*Trata de implementar un sistema socialista.
capitalista.
*Procura generar cambios para asumir la
*Se interesa por el desarrollo desde una
globalización sin descuidar las características
perspectiva propia.
propias.
Fundamentación psicológica
*Se apoya en teorías del desarrollo humano
*No hace referencia a ningún autor en
planteadas por Vygotski, Piaget, Ausubel,
específico desde el punto de vista
Hall, C.S., Gustin y otros.
Psicológico.
*Centrado en el desarrollo de la persona.
*Centrada en el desarrollo de la vida en colectivo.
*Concede al educador un papel protagónico
*Establece una relación horizontal, dialéctica
correspondiéndole organizar el ambiente
y de reflexión critica entre todos los actores
socioeducativo para que se produzcan
del hecho educativo.
fructíferas interacciones comunicativas – constructivas, donde él forma parte del grupo o de los alumnos entre sí.
Fundamentación pedagógica:
*Se fundamenta en ideas expresadas por
*Construida fundamentalmente sobre la base
Cardenas, Odreman, Sacristán, Piaget, y
del ideario educativo de
Decroly.
Simón Bolívar, José Martí, Paulo Freire, Luis
Simón Rodríguez,
Beltrán Prieto Figueroa y Belén San Juan.
*Concibe la educación como una realidad en
*Asume la educación como un proceso social
la dimensión socio histórica cultural, en los
que se crea en colectivo y emerge de las
planos individual y colectivo.
raíces de cada pueblo.
*Asigna a la educación el propósito de
*Afirma que la finalidad de la educación es
servir de instrumento a la sociedad para
fomentar el pensamiento liberador, creador y
transmitir sus valores, lo cual garantizará el
transformador, así como la reflexión crítica,
cumplimiento de su función más general de
la participación ciudadana y los sentimientos
adaptación.
de honor, probidad, amor a la patria, a las leyes y al trabajo.
*Afirma que el docente debe ser facilitador,
*Caracteriza a los maestros y maestras como
mediador del aprendizaje: facilitador al
activadores, activadoras, mediadores y
preparar ambientes de aprendizaje que
mediadoras de los saberes, el sentir, el hacer
presentan retos para los alumnos asumiendo
social y cultural y el proceso de apropiación de
una actitud ética al tomarlos en cuenta
los aprendizajes por parte de los y las
como persona que siente y se esfuerza en su
estudiantes.
actuación y mediador al intervenir oportunamente para introducir información o al acompañarlos en la resolución de los conflictos o problemas que se les presenten.
Objetivos
*Están organizados por tipos, formulados
*Se presentan de manera general haciendo
utilizando la tercera persona del singular y
referencia a todo el Currículo y de manera
ordenados de la siguiente manera: objetivos del
especifica por cada subsistema, utilizando un
nivel, objetivos de etapa, objetivos de área para
verbo en infinitivo
la etapa y objetivos de grado.
*Expresan lo que se aspira que logre el
*Expresan lo que se aspira que logre el
educando.
currículo.
*No expresan tácitamente, la relación entre
*Expresan aspectos relacionados con las
las políticas educativas y el currículo.
políticas educativas del estado.
Programa de estudio
*Las áreas correspondientes a la primera y
*Las áreas correspondientes a la Educación
segunda etapa de educación básica son: lengua
Primaria (que es el equivalente a primera y
y literatura, matemática, ciencias de la
segunda etapa de educación básica) son:
naturaleza y tecnología, ciencias sociales,
Lenguaje, Comunicación y Cultura,
educación estética y educación física.
Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad, Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad, Educación Física, Deportes y Recreación.
*Cada área de aprendizaje en los diferentes
*Cada área de aprendizaje incluye: breve
grados
descripción del área, finalidad, componentes y
incluye: Presentación del área,
descripción de los bloques de contenidos, orientaciones generales para su aplicación, desarrollo de los contenidos organizados por
contenidos.
bloques y por tipos donde especifica conceptuales, procedimentales y actitudinales, relación de competencias y los indicadores.
*Los contenidos se presentan de manera muy
*Los contenidos se presentan mas
detallada facilitando el trabajo docente.
generalizados.
*Los contenidos están organizados
*Los contenidos no siempre guardan
secuencialmente respetando un orden de
secuencia en cuanto a su complejidad.
complejidad creciente en las distintas áreas.
*No se diseño lo referente a los contenidos
*Presenta también todos los contenidos del
de la 3ra. Etapa.
Subsistema de Educación Secundaria organizados por áreas de aprendizajes.
Organización de los aprendizajes
*Contempla el Proyecto Pedagógico de
*Contempla el Proyecto Educativo Integral
Plantel (PPP) como metodología para
Comunitario (PEIC) metodología para
alcanzar metas comunes de la institución.
alcanzar metas comunes de la institución.
*Incluye el Proyecto Pedagógico de Aula
*Incluye el Proyecto de Aprendizaje (PA)
(PPA) como forma de planificación de cada
como forma de planificación de cada sección
sección de estudio.
de estudio.
*Se limita a los dos tipos de proyectos
*Incluye el Plan Integral como una manera
mencionados como únicas formas de
de planificar componentes que no se abordan
organización de los aprendizajes.
en los proyectos de aprendizajes, la Clase Participativa como forma de abordar situaciones inesperadas y el Proyecto de desarrollo endógeno para impulsar el desarrollo de la comunidad.
*Asigna una mayor dependencia del Docente
*Enfatiza en la participación de todos los
la planificación de los proyectos de
actores del proceso educativo en la
Proyectos Pedagógicos de Aula.
elaboración de los
Proyectos de
Aprendizaje.
Evaluación
*Sus principios son: continua, integral y
*Sus principios son: reciprocidad, continuidad,
cooperativa.
constructivista y participación.
*Sus características son: Sistemática, flexible,
*Sus características son: Formativa, integral,
acumulativa, individualizada, informativa
trasformadora, científica, flexible, personalizada. Dialógica, ética y cooperativa.
