DICCIONARIO DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Psicología Educativa
Educación
Estudia los Procesos educativos
Estudia Fenómenos sociales
Propone Habilidades sociales
Tras clasificar las palabras, reformulé las definiciones que había recolectado y las redacté en su forma definitiva. Finalmente, escribí una lista de abreviaturas. El resultado de este proceso está a continuación. Espero lo encuentren útil. ABREVIATURAS: f.
femenino
intr.
intransitivo
m.
masculino
pl.
plural
s.
sustantivo
sing.
singular
tr.
transitivo
v.
verbo
a aprendizaje: s. f. Proceso educativo de adquisición de conocimientos o habilidades a
través de la experiencia. Puede realizarse a través del estudio, la instrucción, la observación y la práctica. aprendizaje asociativo: Tipo de aprendizaje que consiste en notar la conexión
entre dos eventos. aprendizaje cooperativo: Tipo de aprendizaje que ocurre cuando los estudiantes
trabajan en pequeños grupos para ayudarse entre sí a aprender. aprendizaje observacional: Tipo de aprendizaje que ocurre cuando una persona
observa e imita el comportamiento de alguien más. aprendizaje por descubrimiento: Tipo de aprendizaje en el cual el alumno
descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo previo. Por ejemplo, un alumno aprende de esta manera cuando, tras analizar varias oraciones en otro idioma, encuentra una regla gramatical de dicho idioma. aprendizaje receptivo: Tipo de aprendizaje en el que el alumno recibe los
contenidos del conocimiento de forma definitiva, sin realizar ningún descubrimiento.
Por ejemplo, este tipo de aprendizaje sucede cuando un alumno aprende cómo sucedió un acontecimiento histórico tras escuchar la explicación del profesor. aprendizaje repetitivo: Tipo de aprendizaje que se produce cuando el alumno
memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos. Por ejemplo, un alumno aprende de esa manera cuando memoriza una fórmula matemática pero no es capaz de aplicarla a un problema concreto. aprendizaje significativo: Tipo de aprendizaje en el que el alumno reorganiza su
conocimiento del mundo y lo transfiere a nuevas situaciones o realidades. Por ejemplo, este aprendizaje ocurre cuando un alumno aprende a calcular el área de su casa o cualquier espacio tras aprender la fórmula matemática. autoestima: s. f. Habilidad social que consiste en la autoevaluación de una persona. Es
la sensación que una persona tiene de su propia valía. Refleja la confianza global de un individuo y su satisfacción en sí mismo.
b bullying: s. m. Fenómeno social que consiste en los actos violentos o acoso entre
escolares. Por ejemplo, cuando un grupo de estudiantes discrimina o excluye a otro.
c colaborar: v. intr. Ayudar a otros al logro de un fin. comunicación: s. f. Proceso que consiste en la percepción, interpretación y respuesta
de las personas a las señales producidas por otra persona. comunicación verbal: Comunicación a través de un conjunto de expresiones
orales y escritas. Por ejemplo, una conversación o una carta. comunicación no verbal: Comunicación a través de gestos, movimientos
corporales y otras manifestaciones como el tono de voz.
conflicto: s. m. Proceso de interacción social que consiste en la incompatibilidad que
perciben los miembros de un grupo en cuanto a las acciones y los objetivos de cada uno. cooperar: v. intr. Compartir una experiencia vital significativa que exige trabajar juntos
para lograr beneficios mutuos.
d dislexia: s. f. Categoría de discapacidades de aprendizaje que consisten en un déficit
severo en la destreza de leer y deletrear. Por ejemplo, intercambiar la “b” y la “d” al escribir puede ser señal de dislexia.
e empatía: s. f. Habilidad social que consiste en saber reaccionar ante los sentimientos
de otras personas. Consiste en ver las cosas desde el punto de vista de otros, trascender los prejuicios y estereotipos, y aceptar las diferencias. escucha activa: s. f. Habilidad social que consiste en prestar completa atención a un
orador, enfocándose en el contenido intelectual y emocional del mensaje. estrategia: s. f. Proceso de toma de decisiones en el cual se eligen las formas más
adecuadas para lograr una meta. estrategia de aprendizaje: Proceso educativo de toma de decisiones en el cual
se eligen las formas más adecuadas para lograr un aprendizaje. estrategia de enseñaza: Proceso educativo por medio del cual el maestro hace
posible el aprendizaje del alumno.
evaluación: s. f. Proceso educativo que consiste en comprobar los objetivo educativos
antes planteados.
h habilidades sociales: s. f. pl. Pautas de comportamiento que adquirimos como
resultado de nuestra interacción con los demás. Por ejemplo, la asertividad.
i individualismo: s. m. Fenómeno de interacción social que consiste en que un individuo
da prioridad a las metas personales por sobre las del grupo. Además, esta persona define la propia personalidad en términos de atributos personales, en lugar de identificarse con el grupo. inteligencia: s. f. Habilidad social que consiste en un conjunto de destrezas verbales y
de solución de problemas, así como la habilidad para adaptarse a y aprender de las experiencias cotidianas de la vida. inteligencia componencial: Habilidad para procesar la información, pensar de
forma crítica y analítica, planificar y evaluar estrategias. inteligencia experiencial: Habilidad para afrontar tareas novedosas, formular
nuevas ideas y combinar experiencias. inteligencia contextual: Habilidad para adaptarse a, seleccionar o modificar el
ambiente. inteligencia emocional: Habilidad para conocerse emocionalmente a sí mismo,
manejar y leer emociones y manejar relaciones.
l
lenguaje: s. m. Habilidad social de comunicación que está basada en un sistema de
símbolos. El lenguaje puede ser hablado, escrito o con señales. liderazgo: s. m. Proceso por medio del cual ciertos miembros de un grupo lo motivan y
lo guían.
m mapa conceptual: s. m. Estrategia de aprendizaje que consiste en una presentación
visual de conexiones de conceptos y organización jerárquica. mediación: s. f. Proceso en el que una tercera parte neutral facilita la comunicación y
hace sugerencias a un grupo que tiene un conflicto. memoria: s. f. Facultad de la mente por medio de la cual se retiene información a lo
largo del tiempo. memoria a corto plazo: Sistema de memoria en el que la información se retiene
cuando mucho por 30 segundos. También se le llama “memoria de trabajo”. memoria a largo plazo: Sistema de memoria que sostiene enormes cantidades
de información para un largo periodo de manera relativamente permanente. memoria declarativa: Tipo de memoria que retiene conscientemente información,
como hechos específicos o eventos que pueden comunicarse. Por ejemplo, este tipo de memoria es el que usa una persona cuando relata un evento del que fue testigo. memoria declarativa episódica: Tipo de memoria declarativa que retiene la
información sobre el dónde y el cuándo de los acontecimientos de la vida. Por ejemplo, es el tipo de memoria que usa alguien para recordar en dónde pasó sus vacaciones pasadas. memoria declarativa semántica: Tipo de memoria declarativa que retiene el
conocimiento general sobre el mundo. Por ejemplo, este tipo de memoria es el que un estudiante usa para recordar el concepto de geometría.
memoria de procedimiento: Tipo de memoria que retiene los conocimientos de
destrezas y operaciones cognitivas sobre cómo hacer algo. Por ejemplo, este tipo de memoria se usa para recordar cómo bailar o cómo montar a bicicleta. memoria sensorial: Sistema de memoria que registra las sensaciones y permite
reconocer las características físicas de los estímulos. Este sistema de memoria mantiene información del mundo por sólo un instante. Por ejemplo, la memoria sensorial registra qué tan caliente está el agua de la regadera. mesa redonda: s. f. Estrategia de enseñanza que consiste en la discusión entre varios
alumnos de un mismo tema. motivación: s. f. Proceso que consiste en la dirección de la acción de un sujeto incitada
por un móvil y mantenida por el mismo para lograr una meta. motivación extrínseca: Motivación ocasionada como respuesta a incentivos
externos. Por ejemplo, los premios y castigos son motivantes extrínsecos. motivación intrínseca: Motivación ocasionada por factores internos del individuo.
Por ejemplo, la autodeterminación, la curiosidad, el desafío y el esfuerzo.
p pensamiento: s. m. Proceso mental que consiste en la manipulación y transformación
de información en la memoria. Mediante este proceso se pueden formar conceptos, razonar, pensar críticamente y resolver problemas. pensamiento crítico: Pensamiento reflexivo y productivo que sirve para evaluar
una evidencia.
r razonamiento: s. m. Proceso mental que permite deducir una conclusión a partir del
conocimiento de que se dispone.
razonamiento convergente: Razonamiento en el que los individuos producen
una sola respuesta correcta. Por ejemplo, este es el tipo de razonamiento que realiza una persona en una prueba de inteligencia personal. razonamiento deductivo: Razonamiento que va de lo general a lo específico.
Consiste en trabajar con enunciados generales y derivar conclusiones específicas. Por ejemplo, en ciencias, los estudiantes aprenden una regla general y luego deben comprobar si la regla aplica o no a varias situaciones específicas mediante el razonamiento deductivo. razonamiento divergente: Razonamiento en el que los individuos producen
muchas respuestas a una misma pregunta. Este tipo de razonamiento es característico de los procesos creativos. razonamiento inductivo: Razonamiento que va de lo específico a lo general.
Consiste en elaborar conclusiones de todos los miembros de una categoría a partir de la observación de algunos miembros de ella. Por ejemplo, al leer unos cuantos poemas de Emily Dickinson, un estudiante de literatura puede obtener conclusiones sobre la naturaleza general de la poesía de esa autora, mediante el razonamiento inductivo. razonamiento hipotético-deductivo: Razonamiento que consiste en desarrollar
hipótesis sobre maneras de resolver problemas y sistemáticamente alcanzar conclusiones. reciprocidad: s. f. Proceso educativo que consiste en una relación actividad-
comunicación mutua en la que el mediador y el alumno participan activamente en pos de un aprendizaje.
s simposio: s. m. Estrategia de enseñanza que consiste en la exposición por parte de
diferentes estudiantes que se complementan entre sí al abordar distintos aspectos de un mismo tema.
situación problema: s. f. Estrategia de enseñanza que consiste en exponer una
situación y pedir a los alumnos que tomen una decisión.
v violencia: s. f. Fenómeno social que consiste en una acción encaminada a dañar al
otro. También puede ser la imposición al otro de una conducta que no quiere realizar. violencia-agresión: Tipo de violencia que se da entre iguales. Por ejemplo, una
pelea entre dos estudiantes. violencia-castigo: Tipo de violencia que se da de forma vertical, por jerarquías.
Por ejemplo, el acoso sexual de un profesor hacia un alumno(a). 1. INFORMANTE: Indira Ochoa Carrasco
BIBLIOGRAFÍA: 2. Alonso, José Ignacio. Psicología. México, McGrawHill / Interamericana, 2007. 3. Ferreiro Gravié, Ramón. Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo. México, Trillas, 2003. 4. Galanes, Adams y Brilhart. Comunicating in groups. E. U. A., McGrawHill, 2000 5. Myers, David G. Psicología social. 6ª ed. Bogotá, McGrawHill, 2000 6. Santrock, John W. Psicología de la Educación. México, McGrawHill, 2002. 7. Folleto “¿Qué es la violencia?” México, Secretaría de Educación, 2010
