Siti Rahmawati/13312244017
No Pertanyaan . TEORI 1. Mengapa p er erlu ka kaitan PB PBL de deng an an berpikir kritis? Dan apa kaitannya?
.
(ela (elask skan an muat muatan an PBL PBL dapa dapatt menu menunj njaang peningkatan berpikir kritis
Jawaban
•
Strategi Strategi yang berpusat berpusat pada pesert pesertaa didik membangun membangun keterampila keterampilan n berpikir berpikir kritis dan penalara penalaran, n, lebih lanjut adalah kreativitas dan kebebasan membantu peserta didik merasakan kepemilikian dari pekerjaan mereka !"bert Delish, Delish, 1##$% &'. • Penggu Penggunaa naan n pembel pembelaja ajaran ran ini dapat dapat memban membantu tu pesert pesertaa didik didik untuk untuk mengem mengemban bangka gkan n kemamp kemampuan uan analisis analisis seperti seperti berpikir berpikir kritis, kritis, menjelaska menjelaskan n masalah, masalah, dan menyelesai menyelesaikan kan masalah. masalah. Peserta Peserta didik memulai memulai mengembangk mengembangkan an keterampila keterampilan n seperti seperti teknik teknik penelitian penelitian,, menganalis menganalisis is data, dan bekerja bekerja berkel"mp"k. Semua keterampilan tersebut membantu peserta didik untuk digunakan sebagai pembelajaran sepanjang hidup (e))rey (e))rey !. *te+ht, --% /'. PBL Berpikir Kritis Indikator Berpikir Kritis a. meng meng"r "rie ient ntas asik ikan an 1' mengid en en ti ti)ik as asi masalah 1' Mengidenti)ikasi p er ermasalahan peserta didik terhadap dari suatu kasus atau in)"rmasi masalah sesuai dengan maksud pernyataan b. meng"rganisasi 1' mengid mengident enti)i i)ikas kasii masala masalah h 1' Mengid Mengident enti)i i)ikas kasii permas permasala alahan han ' merumu mer umuska skan n masa m asalah lah dari suatu kasus atau in)"rmasi peserta didik untuk ' merumu merumuska skan n hip"t hip"tesi esiss sesuai dengan maksud belajar pernyataan ' Meru Merumu musk skan an pert pertan anya yaan an yang yang tepat tepat berdas berdasar arkan kan suatu suatu kasus kasus atau in)"rmasi ' Meru Merumu musk skan an hip" hip"te tesi siss yang yang sesuai dengan permasalahan +. memb membim imbi bing ng 1' merumuskan hip"tesis 1' Merumuskan hip"tesis yang investigasi se+ara sesuai dengan permasalahan mandiri atau kel"mp"k d. meng mengem emba bang ngka kan n dan 1' menganalis menganalisis is data dan )akta 1' Mengumpu lk lk an an data y an ang mempresentasikan pendukung rele releva van n deng dengan an masa masala lah h dan dan hasil karya dapat dapat merumu merumuska skan n penyeb penyebab ab suatu peristi0a e. meng mengan anal alis isis is dan dan 1' meng mengan anal alis isis is data data dan dan )akt )aktaa 1' Memb Membua uatt kesi kesimp mpul ulan an yang yang
Siti Rahmawati/13312244017
No .
Pertanyaan
Jawaban
mengevaluasi pr"ses peme+ahan masalah.
/.
Mengapa menggunakan pendekatan &M?
#.
3pa yang dimaksud pendekatan &M?
1-.
Mengapa menggunakan m"del PBL?
11.
3pa perbedaan m"del, met"de, dan pendekatan?
1.
PBL sebagai apa di penelitian? Dan apa pengertiannya?
1.
Bagaimana keterkaitan 1 dengan PBL?
1:. 1&.
3pa pengertian berpikir kritis? Mengapa memilih keterampilan berpikir
pendukung ' menyusun kesimpulan
berasalan sesuai dengan data dan )akta yang tepat ' Mengumpu lk an data y ang relevan dengan masalah dan dapat merumuskan penyebab suatu peristi0a a. Pendekatan tersebut masih termasuk a0al di smp tersebut karena 1 masuk tahun -12. b. Pendekatan ini +"+"k dan sesuai dengan PBL Pendekatan sainti)ik4ilmiah yang digunakan dalam pr"ses pembelajara seperti ilmuan dengan langkah yaitu mengamati, menanya, mengeksperimen, mengas"siasi, dan mengk"munikasikan. a. PBL merupakan salah satu m"del pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran 1 b. PBL dapat melatih mengembangkan kemampuan analisis seperti berpikir kritis, menjelaskan masalah, menyelesaikan masalah (e))rey !. *te+ht, --' +. PBL menyajikan suatu permasalahan bermakna dan dapat menjadi landasan untuk penyelidikan !i+hard 5. 3rend, -1'. d. Masih jarang digunakan di SMP 6 1 Mlati M"del adalah Met"de adalah Pendekatan adalah Sebagai m"del pembelajaran. PBL adalah suatu m"del pembelajaran yang menuntun sis0a untuk belajar se+ara berkel"mp"k dengan menyajikan permasalahan autentik dan bermakna digunakan untuk melakukan penyelidikan guna mendapat s"lusi. Pembelajaran 1 dengan pendekatan &M mempunyai keterkaitan dengan PBL karena pembelajaran 1 lebih banyak menggunakan m"del PBL, in7uiry, dan P(BL. a. Meng"rientasi sis0a pada masalah 8 Sis0a mengamati masalah yang menjadi "bjek pembelajaran b. Meng"rganisasi sis0a untuk belajar 9 sis0a mengajukan suatu pertanyaan terhadap masalah kajian +. Membimbing penyelidikan 9 sis0a menoba untuk melakukan eksperimen dan mendapatkan data d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 9 sis0a meng"lah data !mengasosiasi" dan mengkaji dengan literature e. 3nalisis dan evaluasi pr"ses 9 sis0a menganalis hasil dan mengk"n)irmasi ja0aban a. eterampilan berpikir kritis menjadi salah satu keterampilan abad 1 terdapat pada p"in Learning
Siti Rahmawati/13312244017
No .
Pertanyaan
kritis?
12.
Mengapa hanya menggunakan & indikat"r berpikir kritis?
1$.
3pa bedanya pr"blem based learning dan pr"blem s"lving?
1/.
3pa perbedaan inkuiri dan dis+"very?
1#.
3pa perbedaan hip"tesis dan memprediksi?
-.
Mengapa tidak ada resp"n peserta didik
Jawaban
and innovation skills dengan :;s berpikir kritis, k"munikasi, k"lab"rasi, dan kreativitas. b. Berpikir kritis melatih sis0a untuk berpikiran terbuka dan intelektual< melatih dalam menganalisis, mengevaluasi dan menilai< melatih untuk menghindari kebiasaan bertindak tanpa berpikir Barry . Beyer, 1##&% #'. +. emampuan sis0a berpikir kritis seperti membuat merumuskan masalah, hip"tesis, meng"lah data masih lemah'. Pemilihan indikat"r berpikir kritis yang termuat dalam bahan ajar didasarkan pada karakteristik materi dan kegiatan pembelajaran. selain itu juga menyesuaikan dengan m"del pembelajaran yang digunakan yaitu PBL. Dengan menga+u pada Linda =lder dan !i+hard Paul --#' > ashingt"n State *niversity --#'. Persamaan% a. Sama8sama pembelajaran berbasis masalah b. Peran guru sebagai )asilitat"r +. Dia0ali dengan pemberian masalah Perbedaan% a. Pr"blem based learning adalah permasalahan autentik, b. Pr"blem s"lving. Langkah sis0a% mengidenti)ikasi masalah, mengkaji te"ri, mengambil keputusan. Masalah tidak nyata, hanya dengan diskusi, 5nkuri adalah pr"ses penyelidikan Dis+"very adalah penemuan Perbedaan% a. Dis+"very % sis0a melibatkan pr"ses mental untuk menemukan k"nsep. Bekerja pr"ses k"gniti) yaitu mengamati, klasi)ikasi, mengukur, prediksi, dan in)erensi. b. 5n7uiry % dibangun "leh kemampuan dis+"very. Menggunakan kemampuan dis+"very lebih banyak. Sund > @r"0bridge' esamaan% sama8sama mengajak sis0a untuk menggali in)"rmasi sendiri dari suatu in)"rmasi4 kegiatan mengekspl"rasi sehingga sis0a dapat mengk"nstruksi k"nsep sendiri. eduanya sama8sama memiliki arti memberi dugaan sementara, namun y ang membedakan adalah a. Aip"tesis adalah dugaan sementara yang memiliki variabel yang dapat terukur. b. Memprediksi adalah hanya dugaan sementara tanpa ada variabel. Meramalkan kedian di0aktu mendatang berdasarkan "bservasi dan hubungan beberapa kejadian. !esp"n peserta didik tidak ada atau tidak digunakan karena tujuan dari penelitian ini adalah untuk
Siti Rahmawati/13312244017
No .
Pertanyaan
Jawaban
yang digunakan dalam LPD?
1.
.
.
:.
mengetahui kelayakan dan peningkatan keterampilan berpikir kritis sehingga resp"n tidak digunakan. !esp"n ini hanya bertujuan untuk menguatkan hasil dari validasi "leh validat"r bukan sebagai )akt"r utama. 3pa hakikat 5P3? Aakikat 5P3 memiliki : dimensi "balla > ;hiapetta' 1. 5P3 sebagai +ara berpikir . 5P3 sebagai pr"ses penemuan4penyelidikan . 5P3 sebagai sikap :. 5P3 kaitannya tekn"l"gi dan masyarakat Sebutkan met"de ilmiah 1. Merumuskan masalah . Membuat hip"tesis . Mendesain eksperimen :. Membuat "bservasi &. Mengumpulkan data 2. Membuat kesimpulan Mengapa memilih bahan ajar LPD untuk 1. Menggalakan keterlibatan sis0a dalam belajar dengan strategi heuristik4 dengan met"de terbimbing dikembangkan? atau eksp"sit"rik4 latihan pengembangan. . Membantu pembelajaran agar e)ekti) dan e)isien . Dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan 0aktu. 3pa kelebih an LPD yang Berbasis pr"blem based learning Mem)asilitasi sis0a dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dikembangkan? Mendukung peserta didik untuk lebih jeli dan teliti terhadap suatu permasalahan dan melatih dalam melakukan penyelidikan Mengapa dilakukan pengembangan LPD Sebagai variasi bahan ajar agar sis0a tidak b"san. Bahan ajar di SMP 6 1 Mlati belum ada banyak yang jika sudah pernah dilakukan dikembangkan. pengembangan bahan ajar yang lain? 3pa arti dari epistemik? Bagaimana +ara mendapatkan ilmu pengetahuan 3pakah resp"n sis0a dapat menentukan @idak karena resp"n sis0a hanya dapat mendukung hasil validasi d"sen ahli dan guru 5P3 untuk kelayakan lkpd? dilakukan penyebarluasan Mengapa hasil peningkatan berpikir kritis arena sis0a masih belum terbiasa dengan pembelajaran pbl dan masih perlu dilatih lagi, untuk aspek sedang dan untuk hip"tesis rendah? hip"tesis, sis0a masih asing dengan istilah ini dan belum mempunyai gambaran tentang hip"tesis itu seperti apa. 3pakah pendekatan &M juga dapat 5ya, pendekatan &M dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dengan indikat"r B yang berkaitan meningkatkan keterampilan berpikir adalah
&.
2. $. /.
#.
Siti Rahmawati/13312244017
No .
Pertanyaan
Jawaban
kritis?
-.
1.
. . :.
&.
2.
a. Mengamati 8 mengidenti)ikasi masalah b. Menanya 9 merumuskan masalah +. Mengekperimen 9 membuat hip"tesis d. Mengas"siasi 9 menganalisis data dan )akta pendukung e. Mengk"munikasi 9 tidak tersirat se+ara langsung 3pakah LPD yang dikembangkan masih Dapat meningkatkan hasil belajar tentang materi sains, minat terhadap sains, dan pengambilan keputusan perlu digunakan jika peningkatannya terhadap masalah8masalah yang berhubungan dengan sains. hanya sedang? Dapat digunakan untuk menambah 0a0asan ipa, materi ipa, keterampilan dalam pr"ses penyelidikan ipa, 3pa itu ilmiah? Segala sesuatu yang bersi)at keilmuan didasarkan pada ilmu pengetahuan atau memiliki syarat atau kaidah ilmu pengetahuan . 5lmu pengetahuan adalah pengetahuan yang telah diuji kebenarannya melalui met"de ilmiah 3pa itu bukti empiris? Bukti nyata berdasarkan pengalaman 3pa itu pertanyaan ilmiah? Pertanyaan ilmiah adalah pertanyaan yang dapat diuji dan di+ari tahu kebenarannya melalui met"de ilmiah 3pa k"ntribusi penelitian saudara terhadap Memberikan alternative bahan ajar bagi pendidik khususnya untuk m"del PBL yang bertujuan untuk peningkatan kualitas pendidikan? meningkatkan keterampilan berpikir krits. Bagi sis0a diharapkan dapat lebih memahami tentang materi 3pa beda bahan ajar dan media pembelajaran?
Mengapa s"al pretest dan p"st test dibuat essay?
#ETO$OLO%I $. Pr"sedur :D, bagian mana yang diadaptasi?
pemanasan gl"bal dan melatih untuk melakukan praktikum. a. Bahan ajar adalah seperangkat alat pembelajaran yang terdiri dari materi, met"de, batasan, dan evaluasi yang disusun se+ara sistematis untuk men+apai k"mpetensi yang diharapkan. (enisnya ada +etak, dengar, audi" visual, multimedia interakti). b. Media pembelajaran adalah *ntuk mengetahui k"mpetensi dan kemampuan sis0a dalam menja0ab s"al berpikir kritis dan s"al berpikir kritis lebih +"+"k digunakan dengan jenis essay.
@hiagarajan a. De)ine 1' 3nalisis a0al ' 3nalisis sis0a ' 3nalisis tugas :' 3nalisis k"nsep
3daptasi a. De)ine 1' 3nalisis a0al ' 3nalisis peserta didik ' 3nalisis tugas :' 3nalisis k"nsep
Siti Rahmawati/13312244017
No .
#. :-.
:1. :. :. ::.
:&. :2.
Pertanyaan
Jawaban
&' Spesi)ikasi "bjek &' 3nalisis tujuan pembelajaran b. Design b. Design 1' ;riteria test +"nstru+ti"n 1' Penyusunan tes kriteria a+uan ' Media sele+ti"n ' Pemilihan media8bahan ajar ' C"rmat sele+ti"n ' Pemilihan )"rmat :' 5nitial design :' !an+angan pr"duk a0al +. Devel"p +. Devel"p 1' =pert appraisal 1' Penilaian ahli ' Devel"pmental testing ' *ji +"ba pengembangan d. Disseminate d. Disseminate 1' Ealidati"n testing 1' Disebarluaskan ' Pa+kaging ' Di))usi"n and ad"pti"n 3pa )ungsi lembar keterlaksanaan ? *ntuk mengetahui keterlaksanaan langkah pembelajaran PBL yang telah dilakukan "leh sis0a dan guru 3pakah lembar keterlaksaan menjamin Belum tentu, lembar keterlaksanaan dapat digunakan untuk mengetahui aspek PBL yang terlaksana guru pembelajaran berlangsung dengan baik? dan sis0a'. *ntuk lebih lengkap dan baik, seharusnya lembar keterlaksanaan ditambahkan k" l"m +atatan agar mengetahui kekurangan dari pembelajaran yang telah d ilakukan Mengapa menggunakan gain s+"re? arena jika menggunakan gain s+"re dapat diketahui kateg"ri peningkatannya Mengapa tidak menggunakan uji t? arena dengan menggunakan lembar "bservasi dan s"al pre8p"sttest dapat diketahui peningkatannya 3pa )ungsi reliabilitas dan validitas? !eliabilitas untuk mengetahui tingkat keajegan data atau data tersebut dapat diper+aya atau tidak Ealiditas untuk mengetahui apakah instrumen tersebut telah melakukan pengukuran tepat sasaran Mengapa LPD haru s divalid as i? 3gar mengetahu i kekurang an dari lkpd yang dikembangkan Mengetahui kelayakan lkpd Mengetahui sudah sesuai atau belum berdasarkan syarat4+iri lkpd 3pa bedanya validat"r d"sen ahli dan guru D"sen merupakan "rang yang ahli dalam bahan ajar. Sedangkan guru 5P3 merupakan 5P3? pelaksana4pengguna lkpd di lapangan. 3pa arti P3 dan apa tujuannya? Per+entage ") 3greement. 3rtinya menunjukkan reliabilitas suatu instrumen yang dibuat atau memiliki
:$.
enapa menggunakan k"nversi skala &?
:/.
3pa jenis data yang diper"leh?
suatu keajegan ketika instrumen itu dinilai "leh "rang satu "leh "rang dua hasilnya sama. arena lebih rata, bervariasi, dan akurat< memiliki kateg"ri sangat baik, baik, +ukup, kurang, dan sangat kurang' a. Data kelayakan pr"duk b. Data hasil "bservasi keterlaksanaan pembelajaran +. Data hasil berpikir melalui lembar "bservasi dan s"al pre8p"sttest
Siti Rahmawati/13312244017
No . :#.
Pertanyaan
3pa saja instrumen yang digunakan?
Bagaimana +ara analisis data yang didapatkan? KEIL#&'N &1. Mengapa memilih materi pemanasan gl"bal
Jawaban
a. b. +. d.
Lembar validasi lkpd Lembar "bservasi keterlaksanaan pembelajaran Lembar "bservasi berpikir kritis S"al pre8p"sttest
&-.
&.
3pa pengertian e)ek rumah ka+a?
&.
Bagaimana pr"ses e)ek rumah ka+a?
& :. &&. &2.
3pa saja gas ru mah k a+a? Fas terpenting yaitu 3pa dampak dari e)ek rumah ka+a?
&$. &/.
3pa pengertian pemanasan gl"bal? 3pa saja gas dan kegiatan yang berp"tensi terhadap pemanasan gl"bal? 3pa penyebab pemanasan gl"b al?
& #. 2-.
Bagaimana dampak pemanasan gl"bal terhadap bumi?
21.
Bagaimana +ara menganggulangi pemanasan gl"bal?
Pemanasan gl"bal merupakan materi yang terg"l"ng baru. Permasalahan yang ada didunia didukung isu dunia tentang lingkungan menjadi dasar pengambilan materi ini. Banyak )en"mena alam yang terjadi akibat adanya pemanasan gl"bal dan banyak pakar ilmuan yang sedang meneliti ini. Sehingga perlu pengetahuan bagi sis0a agar mengenal dan memahami pemanasan gl"bal sehingga mengetahui langkah apa yang perlu ditempuh. =)ek rumah ka+a adalah peristi0a alamiah yang kejadiaanya mirip dengan pantulan panas di dalam rumah ka+a yang kejadiaanya mirip petani yang menanam sayur di : musim. Di bumi sudah terdapat F! alami dan hasil aktivitas manusia. Fas ini mirip rumah ka+a. Saat sinar mth masuk ke ! sebagian energy diserap dan diubah menjadi sinar 5M. Sinar 5M memiliki panjang gel"mbang yang lebih panjang dari sinar mth. Sinar itu dipantulkan kembali namun ka+a bersi)at tidak transparan terhadap sinar 5M sehingga panas terkungkung. ;G, ;A:, ;C;, SC2 su l)ur hea )lu"r"', 6G, AC; hidr" )lu "r" karb"n, PC; per)lu"r" +arb" n' 6, G, ;G Makin tinggi F!, makin besar =! dan suhu atm"s)er semakin tinggi. 3pabila gas8gas tidak ada bumi menjadi lebih dingin Cen"mena peningkatan temperature rata8rata permukaan bumi.
a. b. a. b. +. d. a. b.
3ktivitas internal bumi pr"ses vulk anik dan sampah "rg ani+' Manusia transp"rtasi, industry, sampah, pembakaran stasi"ner' 3tm"s)er pergeseran musim, banjir, kekeringan, angina rebut' Aidr" s)er luas daratan kutub berkurang, tinggi air laut berubah, permukaan air tanah berkurang' Fe"s)er luas darata kurang, daratan teran+am tenggelam' Bi"s)er )l"ra4)auna banyak mati, pergeseran manusia di pesisir' @indakan teknis peman)aatan limbah, penghijauan, penggantian bahan bakar' 6"nteknis peraturan perundang8undangan'
Siti Rahmawati/13312244017
No .
Pertanyaan
Jawaban
+. Ferakan nasi"nal kegiatan +agar alam, tanam hutam raya' d. Ferakan internasi"nal 2.
2.
2:.
2&.
22. 2$. 2/.
2#.
Mengapa tumbuhan dapat menjadi sarana untuk penganggulangan pemanasan gl"bal? 3pa hubungan pemanasan gl"bal dengan lapisan "H"n?
Strat"s)er yang menghalangi sinar *E untuk masuk ke bumi. Lapisan tipis G'. a. Persamaan% sumber penyebab salah satunya adalah F! yaitu ;C;. b. Perbedaan% )en"mena yang terjadi dan dampak 1. Pada pemanasan gl"bal menumpuknya F! dapat menyelimuti bumi di atm"s)er' sehingga membuat panas mth yang masuk ke bumi tidak bisa dipantulkan kembali ke luar. . Pada penipisan lapisan "H"n% terjadi karena at"m ;l pada ;C; meme+ah m"lekul "H"n G' di atm"s)er. Semakin banyak at"m ;l maka akan semakin menitis lapisan "H"n. 3pakah lapisan "H"n? Lapisan yang terdapat pada strat"s)er terdiri dari m"lekul "H"n G'. Ber)ungsi sebagai penghalang sinar *E. Sinar *E adalah sinar yang dipan+arkan "leh mth dengan energy yang +ukup tinggi. Lapisan "H"n dapat menyaring sinar *E sampai #-I, yang masuk ke bumi tinggal 1-I. Dampak apa yang ditimbulkan bila lapisan !adiasi sinar *E dapat dengan mudah masuk ke bumi yang berakibat negative terhadap lingkungan dan "H"n rusak? kesehatan. @imbul penyakit seperti imunitas menurun, kanker, katarak, usia pendek< untuk lingkungan merusak kl"r")il tumbuhan, plankt"n dilaut mati Bagaimana prediski jangka panjang tentang )en"mena pemanasan gl"bal? Pada lapisan udara bagian manakah yang berpengaruh terhadap pemanasan gl"bal? Pemanasan gl"bal juga dapat memi+u terjadinya hujan asam, bagaimana menjelaskannya? Bagaimana reaksi kimia gas8gas sehingga terjadi pemanasan gl"bal?
