CURSO DE LECTURA VELOZ. Prof. Manuel A. Renero G.
ÍNDICE TEMA 1 Propósito y objetivo ............. ........................... ............................ ............................. ............................. ............................ ............................ ............................ .................... ........ 6 TEMA 2 ¿Cuánto leo por minuto? ............. ........................... ............................ ............................. ............................. ............................ ............................ ............................ .................. .... 7 TEMA Prueb! " 1 #on 6$$ p!l!br!s ............. ........................... ............................. ............................. ............................ ............................ ........................... .................. .......... ........ ... % TEMA & Ante#e'entes Ante#e' entes 'e l! le#tur! ............. ........................... ............................ ............................. ............................. ....................... ............... ............ .......... .... 12 TEMA ( ¿Cómo !pren' !pren')) ! leer?............. ............................ ............................. ............................ ............................ ............................ ............................. ...................... ............. .......... .... 1 TEMA 6 ¿Cómo 'ebo leer?............ ........................... ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ .......................... ................. .......... ........ ... 1& TEMA 7 T*#ni#! " 1 +er mejor............ ........................... ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ................... ....... 16 TEMA , ¿Cuánto se lee norm!lmen norm!lmente? te?............. ............................ ............................. ............................ ............................ ............................ ........................... ................... .......... .... 1, TEMA % ¿Cómo us!mos los ojos?............. ............................ ............................. ............................ .......................... ................. .......... .......... .......... ......... .... 1% TEMA 1$ ¿Cómo enten' enten'emos? emos?............ ........................... ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ................... ....... 2$ TEMA 11 ¿Cómo ver mejor?.............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ........................ ......... 21 TEMA 12 ¿-ón'e 'ebo mir!r?............ ........................... ............................. ............................ ............................ ............................ ......................... ................ .......... .......... .......... ........ ... 22 TEMA 1 Cl!ses 'e le#tores ............ ........................... ............................. ............................ .......................... ................. .......... .......... .......... ......... .... 2 TEMA 1& +i#ios #omunes ............. ........................... ............................ ............................ ............................ ............................. ...................... ........... .... 2( Tem! 1( Ms#ulos Cili!res ............. ........................... ............................. ............................. ............................ ............................ ............................ ................... .......... .......... .......... ......... .... 26 TEMA 16 /os ojos #omo un ve0)#ulo .............. ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ ................... ......... .... 27 TEMA 17 ¿u* 'ebo mir!r !l leer?............. ........................... ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ ......................... ............... 2, TEMA 1, -istr!##ión -istr!##i ón y olvi'o ............... ............................. ............................ ............................ ............................ .................... ........... ........... ............ .......... .... 2% TEMA 1% Pr!#ti#!r me'i! 0or! 'i!ri!.............. ............................ ............................. ............................. ............................ ............................ ................... .......... ....... 1 TEMA 2$ Punto 'e visión máim!............. ........................... ............................ ............................ ............................. ............................. ...................... ............. .......... .......... ......... .... 2 TEMA 21 ¿A 3u* velo#i'!' 'ebo pr!#ti#! pr!#ti#!r? r?.............. ............................. ............................. ............................ ............................ ............................ ....................... .............. ..... & TEMA 22 Antes 'e empe4!r 'ebo ment!li4!r ment!li4!rme me............. ............................ ............................. ............................ ............................ ..................... ............. ............ .......... .... ( TEMA 2 ¿Cómo 5!n!r '!tos?............ ........................... ............................. ............................ ............................ ............................ ......................... ................ .......... .......... .......... ........ ... 6 TEMA 2& T*#ni#! "2 'e!s #l!ve............. ........................... ............................. ............................. ............................ ............................ ....................... ............ ... 7 TEMA 2( ¿Cómo entren! entren!rr ! #!'! ojo?............. ........................... ............................. ............................. ............................ ............................ ............................ ....................... ......... , TEMA 26 ¿Cómo 'es#ub 'es#ubrir rir lo import!nte? ............ ........................... ............................. ............................ ............................ ............................ ....................... ......... % TEMA 27 Tipos 'e le#tur!s ............ ........................... ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ .......................... ................. .......... ........ ... &$ TEMA 2, Propósito Propósitoss 'e le#tur! .............. ............................ ............................. ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ .................. .... &1 TEMA 2% Cómo ele5ir propósitos !l leer ............. ........................... ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ................... ....... &2 TEMA $ ¿Cómo #ompren #ompren'er? 'er?............ ........................... ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ................... ....... & TEMA 1 ¿Cómo #ompren' #ompren'er er mejor?.............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ..................... ............ ............ .......... .... &( TEMA 2 T*#ni#! " -e'u#ir .............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ...................... ............ &6 TEMA El pro#eso 'e #onjunto .......... .................... ..................... ..................... .................... ..................... ..................... ..................... ........................................ ............................. &7 TEMA 6 T*#ni#! " & us#!r .............. ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ ......................... ................. ............ ............ .......... .... (1 TEMA % ¿Cómo sinteti4!r respuest respuest!s? !s?............... ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ................... ....... (( TEMA &$ ¿Cómo retener? ............... ............................. ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ ..................... .......... ... (6 TEMA &1 ¿Cómo 5!n!r l! !#titu' 'e retener? .............. ............................. ............................. ............................ ............................ ....................... .............. .......... .......... ......... (7 TEMA &2 ¿Cómo 5!n!r retentiv!? ............... ............................. ............................ ............................ ............................ ........................... ................... .......... .... (, TEMA & T*#ni#! " ( Consult! Consult!rr y 8 o lo#!li4!r .............. ............................ ............................. ............................. ............................ ...................... ............. .......... ........ ... 6$ TEMA && /e#tur! 'inámi#! ............. ........................... ............................ ............................. ............................. ....................... ............... ............ .......... .... 62 TEMA &( /e#tur! en vo4 !lt!.............. ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ ............................ .................... ...... 6 TEMA &6 Mi le#tur! !l 9in!l............ ........................... ............................. ............................ ............................ ............................ ............................. ..................... ............ ............ .......... .... 6& TEMA &7 ntro'u# ntro'u##ión #ión ! l! prá#ti#! .............. ............................ ............................. ............................. ............................ ............................ ..................... ............ .......... .......... ........ ... 6( TEMA &, 2, Ejer#i#ios 'e le#tur! visu!l.............. ............................ ............................. ............................. ............................ ............................ ....................... .............. ......... .... 66 TEMA &% Ejer#i#io 1 ................................ .................. ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ .................... ........ 7$ E:E;CC< E:E;CC < 2 /e#tur! 0ori4ont!l .............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ...................... ........... .... 71 E:E;CC< E:E;CC < ............. ............................ ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................ .................. .......... .......... ......... .... 72 E:E;CC< E:E;CC < &............. ............................ ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................ .................. .......... .......... ......... .... 7 E:E;CC< E:E;CC < (............. ............................ ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................ .................. .......... .......... ......... .... 7( E:E;CC< E:E;CC < 6 Ev!lu!'o Ev!lu!'orr #on (&( p!l!br!s ............. ........................... ............................ ............................ ............................ ............................. ....................... ............ .... 77 E:E;CC< E:E;CC < 7 Cuestion!rio Cuestion! rio.............. ............................. ............................. ............................ ............................ ............................ ............................. .......................... ................ ......... 7% E:E;CC< E:E;CC < ,............. ............................ ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................ .................. .......... .......... ......... .... ,1
ÍNDICE TEMA 1 Propósito y objetivo ............. ........................... ............................ ............................. ............................. ............................ ............................ ............................ .................... ........ 6 TEMA 2 ¿Cuánto leo por minuto? ............. ........................... ............................ ............................. ............................. ............................ ............................ ............................ .................. .... 7 TEMA Prueb! " 1 #on 6$$ p!l!br!s ............. ........................... ............................. ............................. ............................ ............................ ........................... .................. .......... ........ ... % TEMA & Ante#e'entes Ante#e' entes 'e l! le#tur! ............. ........................... ............................ ............................. ............................. ....................... ............... ............ .......... .... 12 TEMA ( ¿Cómo !pren' !pren')) ! leer?............. ............................ ............................. ............................ ............................ ............................ ............................. ...................... ............. .......... .... 1 TEMA 6 ¿Cómo 'ebo leer?............ ........................... ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ .......................... ................. .......... ........ ... 1& TEMA 7 T*#ni#! " 1 +er mejor............ ........................... ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ................... ....... 16 TEMA , ¿Cuánto se lee norm!lmen norm!lmente? te?............. ............................ ............................. ............................ ............................ ............................ ........................... ................... .......... .... 1, TEMA % ¿Cómo us!mos los ojos?............. ............................ ............................. ............................ .......................... ................. .......... .......... .......... ......... .... 1% TEMA 1$ ¿Cómo enten' enten'emos? emos?............ ........................... ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ................... ....... 2$ TEMA 11 ¿Cómo ver mejor?.............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ........................ ......... 21 TEMA 12 ¿-ón'e 'ebo mir!r?............ ........................... ............................. ............................ ............................ ............................ ......................... ................ .......... .......... .......... ........ ... 22 TEMA 1 Cl!ses 'e le#tores ............ ........................... ............................. ............................ .......................... ................. .......... .......... .......... ......... .... 2 TEMA 1& +i#ios #omunes ............. ........................... ............................ ............................ ............................ ............................. ...................... ........... .... 2( Tem! 1( Ms#ulos Cili!res ............. ........................... ............................. ............................. ............................ ............................ ............................ ................... .......... .......... .......... ......... .... 26 TEMA 16 /os ojos #omo un ve0)#ulo .............. ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ ................... ......... .... 27 TEMA 17 ¿u* 'ebo mir!r !l leer?............. ........................... ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ ......................... ............... 2, TEMA 1, -istr!##ión -istr!##i ón y olvi'o ............... ............................. ............................ ............................ ............................ .................... ........... ........... ............ .......... .... 2% TEMA 1% Pr!#ti#!r me'i! 0or! 'i!ri!.............. ............................ ............................. ............................. ............................ ............................ ................... .......... ....... 1 TEMA 2$ Punto 'e visión máim!............. ........................... ............................ ............................ ............................. ............................. ...................... ............. .......... .......... ......... .... 2 TEMA 21 ¿A 3u* velo#i'!' 'ebo pr!#ti#! pr!#ti#!r? r?.............. ............................. ............................. ............................ ............................ ............................ ....................... .............. ..... & TEMA 22 Antes 'e empe4!r 'ebo ment!li4!r ment!li4!rme me............. ............................ ............................. ............................ ............................ ..................... ............. ............ .......... .... ( TEMA 2 ¿Cómo 5!n!r '!tos?............ ........................... ............................. ............................ ............................ ............................ ......................... ................ .......... .......... .......... ........ ... 6 TEMA 2& T*#ni#! "2 'e!s #l!ve............. ........................... ............................. ............................. ............................ ............................ ....................... ............ ... 7 TEMA 2( ¿Cómo entren! entren!rr ! #!'! ojo?............. ........................... ............................. ............................. ............................ ............................ ............................ ....................... ......... , TEMA 26 ¿Cómo 'es#ub 'es#ubrir rir lo import!nte? ............ ........................... ............................. ............................ ............................ ............................ ....................... ......... % TEMA 27 Tipos 'e le#tur!s ............ ........................... ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ .......................... ................. .......... ........ ... &$ TEMA 2, Propósito Propósitoss 'e le#tur! .............. ............................ ............................. ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ .................. .... &1 TEMA 2% Cómo ele5ir propósitos !l leer ............. ........................... ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ................... ....... &2 TEMA $ ¿Cómo #ompren #ompren'er? 'er?............ ........................... ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ................... ....... & TEMA 1 ¿Cómo #ompren' #ompren'er er mejor?.............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ..................... ............ ............ .......... .... &( TEMA 2 T*#ni#! " -e'u#ir .............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ...................... ............ &6 TEMA El pro#eso 'e #onjunto .......... .................... ..................... ..................... .................... ..................... ..................... ..................... ........................................ ............................. &7 TEMA 6 T*#ni#! " & us#!r .............. ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ ......................... ................. ............ ............ .......... .... (1 TEMA % ¿Cómo sinteti4!r respuest respuest!s? !s?............... ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ................... ....... (( TEMA &$ ¿Cómo retener? ............... ............................. ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ ..................... .......... ... (6 TEMA &1 ¿Cómo 5!n!r l! !#titu' 'e retener? .............. ............................. ............................. ............................ ............................ ....................... .............. .......... .......... ......... (7 TEMA &2 ¿Cómo 5!n!r retentiv!? ............... ............................. ............................ ............................ ............................ ........................... ................... .......... .... (, TEMA & T*#ni#! " ( Consult! Consult!rr y 8 o lo#!li4!r .............. ............................ ............................. ............................. ............................ ...................... ............. .......... ........ ... 6$ TEMA && /e#tur! 'inámi#! ............. ........................... ............................ ............................. ............................. ....................... ............... ............ .......... .... 62 TEMA &( /e#tur! en vo4 !lt!.............. ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ ............................ .................... ...... 6 TEMA &6 Mi le#tur! !l 9in!l............ ........................... ............................. ............................ ............................ ............................ ............................. ..................... ............ ............ .......... .... 6& TEMA &7 ntro'u# ntro'u##ión #ión ! l! prá#ti#! .............. ............................ ............................. ............................. ............................ ............................ ..................... ............ .......... .......... ........ ... 6( TEMA &, 2, Ejer#i#ios 'e le#tur! visu!l.............. ............................ ............................. ............................. ............................ ............................ ....................... .............. ......... .... 66 TEMA &% Ejer#i#io 1 ................................ .................. ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ .................... ........ 7$ E:E;CC< E:E;CC < 2 /e#tur! 0ori4ont!l .............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ...................... ........... .... 71 E:E;CC< E:E;CC < ............. ............................ ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................ .................. .......... .......... ......... .... 72 E:E;CC< E:E;CC < &............. ............................ ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................ .................. .......... .......... ......... .... 7 E:E;CC< E:E;CC < (............. ............................ ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................ .................. .......... .......... ......... .... 7( E:E;CC< E:E;CC < 6 Ev!lu!'o Ev!lu!'orr #on (&( p!l!br!s ............. ........................... ............................ ............................ ............................ ............................. ....................... ............ .... 77 E:E;CC< E:E;CC < 7 Cuestion!rio Cuestion! rio.............. ............................. ............................. ............................ ............................ ............................ ............................. .......................... ................ ......... 7% E:E;CC< E:E;CC < ,............. ............................ ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................ .................. .......... .......... ......... .... ,1
E:E;CC < %............. E:E;CC< ............................ ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................ .................. .......... .......... ......... .... , E:E;CC< E:E;CC < 1$.............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ .......................... ................. .......... .......... ........ ... ,& E:E;CC< E:E;CC < 11.............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ....................... .............. ........... ............ .......... .... ,( E:E;CC< E:E;CC < 12.............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ .......................... ................. .......... .......... ........ ... ,6 E:E;CC< E:E;CC < 1.............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ .......................... ................. .......... .......... ........ ... ,7 E:E;CC< E:E;CC < 1& Ev!lu!'or Ev!lu!' or #on (%6 p!l!br!s .............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ ................... ....... ,, E:E;CC< E:E;CC < 1(.............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ .......................... ................. .......... .......... ........ ... %$ E:E;CC< E:E;CC < 16 =n mens!je ! >!r#)! ............... ............................. ............................ ............................ ............................ ............................. .......................... ................ ......... %2 E:E;CC< E:E;CC < 17.............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ .......................... ................. .......... .......... ........ ... % E:E;CC< E:E;CC < 1,.............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ .......................... ................. .......... .......... ........ ... %( E:E;CC< E:E;CC < 1%.............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ .......................... ................. .......... .......... ........ ... %7 E:E;CC< E:E;CC < 2$ Ev!lu!'or Ev!lu!' or.............. ............................. ............................. ............................ ............................ ........................... .................. ........ ... %, E:E;CC< E:E;CC < 21 Cuestion!rio Cuestion !rio............. ........................... ............................ ............................. ............................. ........................... .................. ........ ... 1$2 E:E;CC< E:E;CC < 22 Ev!lu!'o Ev!lu!'orr #on 66$ p!l!br!s ............. ........................... ............................ ............................. ............................. ............................ .................... .......... 1$ E::E;CC< E::E;C C< 2 Cuestion!rio Cuestion! rio.............. ............................. ............................. ............................ ............................ ............................ ....................... ............... ............ ........... ..... 1$( E:E;CC< E:E;CC < 2&.............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ ......................... ................. ............ ........... ..... 1$7 E:E;CC< E:E;CC < 2(.............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ ......................... ................. ............ ........... ..... 1$7 E:E;CC< E:E;C C< 26............. ........................... ............................ ............................. ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ..................... ............ ......... 1$% E:E;CC< E:E;CC < 27.............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ ...................... ............. .......... ........... .......... .... 11$ E:E;CC< E:E;CC < 2,.............. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ ...................... ............. .......... ........... .......... .... 112 TEMA ($ Ejer#i#io Ejer#i#ioss p!rti#ul!r p!rti#ul!res es ! l! me'i'!............. ........................... ............................ ............................ ............................ ...................... ............. ........... .......... .... 11 /<>;A@A /<> ;A@A ............. ........................... ............................ ............................. ............................. ............................ ............................ ............................ ........................... .................. ........... ............ ...... 116
PRÓLOGO En el si5lo 'e nuestr! er! se enseB!b! ! leer 'e i5u!l m!ner! #omo se enseB! 0oy en l!s postrimer)!s 'el si5lo . Er!n otr!s l!s #on'i#iones 5ener!les y result! evi'ente 3ue p!r! los nuevos #iu'!'!nos 'el si5lo l! le#tur! velo4 es in'ispens!ble. Doy result! #onveniente invertir me'i! 0or! 'i!ri! p!r! empe4!r ! in#rement!r est!s 0!bili'!'es p!r! 3ue estu'i!n'o y pr!#ti#!n'o 'os o tres meses po'!mos leer el 'oble triple o '*#uplo se5n el 'eseo propósito y objetivos 3ue nos 9ijemos. A'el!nte y 9eli#i'!'es por su lo5ro.
INTRODUCCIÓN ¿u* 'ebe 0!#er l! mente p!r! 3ue ojos o 'e'os le!n mejor? ¿u* 'eben 0!#er los ojos p!r! 3ue l! mente pue'! #on9ront!r y #!ptur!r '!tos 'e 'os ! 1$ ve#es mejor? /! estr!te5i! es #ontempl!r por sep!r!'o l!s #u!tro p!rtes 'el me#!nismo y mejor!r lo 3ue se pue'! en esteF T!ller intele#tu!l 'e le#tur! /eer velo4 Enten'er Con#entr!rse + ;etener Gnivel previo ! l! memori4!#iónH ¿Por 3u* un t!ller? P!r! mejor!r se 'ebe estu'i!r y !pren'er. P!r! !pren'er los libros se leen ! los #ursos se !siste y en los talleres se trabaja. To'o me#!nismo se mejor! tr!b!j!n'o. Io b!st! s!ber #ómo. Es necesario poner acción con método. Teoría con práctica. Teoría. En resmenes. Con l! menor #!nti'!' 'e p!l!br!s p!r! epli#!r #!'! i'e!. Práctica. Jólo ejer#i#ios in'ispens!bles.
Está 'iri5i'o ! jóvenes y !'ultos #ons#ientes 'e 3ue... K/! vi'! y! no !l#!n4! p!r! leer ni si3uier! los t)tulos 'e los libros 3ue nos interes!r)! #ono#er.K M. A. ;. Est! obr! in#luye ev!lu!#iones p!r! re!li4!r me'i#iones !uto'i'!#t!s. Al buen enten'e'or po#!s p!l!br!s Ideas sintetizadas, frases esenciales.
TEMA 1
Propósito y objetivo
Este material ayuda a leer mejor /os 9l!#os j!más preten'en ser #!mpeones 'e lev!nt!miento 'e pes!s. A los 5or'os no se les o#urre ser #orre'ores. Ji ! ti se te o#urre ser le#tor velo4 Les por3ue s) pue'es Este 'eseo es un propósito, lo #u!l no motiv! 'e m!ner! su9i#iente. /e#tor velo4 ¿por 3u*? ¿p!r! 3u*? ¿p!r! #uán'o? ¿#uánto? Ji tienes respuest!s Les por3ue tienes motivos Es#r)belos !3u) juntos y *ste será tu objetivo. ¿Por 3u*? ¿P!r! 3u*? ¿Cuán'o empie4!? ¿Cuánto? ¿P!r! #uán'o 'eberá est!r lo5r!'o? e#0!
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;espon'er est!s pre5unt!s es vit!l. Est!s respuest!s s) !port!n motivo su9i#iente ello será... tu motivación, el motor interior 3ue te moverá ! l! !##ión. El propósito !l el!bor!r este m!teri!l es !yu'!rte ! leer mejor no sólo más rápi'o sino mejor más e9i#ientemente es 'e#ir leer lo mejor 3ue pue'!s se5n l! #ultur! 3ue posees. El pro#e'imiento es proponerte 9á#iles ejer#i#ios #in#o t*#ni#!s 3ue te '!rán #in#o velocidades que funcionan de manera independiente se5n tus intereses en s)ntesis más le#tur! en el mismo tiempo.
EJTE MATE;A/ AO=-A A /EE; MJ
TEMA 2
¿Cuánto leo por minuto?
Este tema sirve para poder medir los avances en cada sesión. =n #orre'or 'e !utos ne#esit! s!berF 'ist!n#i! Q tiempo R + =n le#tor velo4 ne#esit! s!berF #omprensión Q tiempo R + + R +elo#i'!' Tot!l G'e p!l!br!s le)'!s menos el por#ent!je 'e no #ompren'i'!s 'ivi'i'!s entre el tot!l 'e se5un'os emple!'os multipli#!'os por 6$. Ejemplo 1F =n! pá5in! #on 6$$ p!l!br!s le)'! en & minutos #on $ por #iento no #ompren'i'o se ev!l! !s)F 6$$ S $ por #iento R &2$ Q & minutos R 1$( p!l!br!s por minuto. Ejemplo 2F 2 pá5in!s #on 2$$ p!l!br!s #!'! un! se leen en 2F2$ Gmin. se5. #on me'i! pá5in! m!l #ompren'i'! se #!l#ul! !s)F &$$ S1$$ R $$ Q 1&$ R 2.1& 6$ R 12 p!l!br!s por minuto. Epli#!#iónF &$$ p!l!br!s menos l! #u!rt! p!rte m!l #ompren'i'! son 1$$ y 3ue'!n $$ bien #ompren'i'!s entre 2F2$ Gmin. se5.H es 'e#ir 1&$ se5un'os R 2.1& p!l!br!s le)'!s por se5un'o en prome'io 'e 'os pá5in!s. As) se 'ebe me'ir #!'! ejer#i#io en #!'! sesión. Como el #orre'or 'e !utos mi'e #!'! vuelt! !l #ir#uito. El le#tor !s) me'irá los si5uientes !spe#tosF Con#entr!#ión Comprensión ;etentiv! +elo#i'!'
¿Cuánto leo por minuto?
TEMA 2
/!
si5uiente pá5in! es tu
prueb!
ini#i!l. Io l!
mires
!ntes.
S i*nt!te en #!lm! sin nervios. T om! tiempo !l ini#i!r l! le#tur! sin !presur!rte. A 0or! prepár!te ! leer #ompren'er y retener lo bási#o. R epite el #0e3ueo 'el tiempo !l termin!r y p!s! ! l!s pre5unt!s. T e rest!s l!s respuest!s m!l #ompren'i'!s y s!#!s tu prome'io.
TEMA 3
Prueba # 1 con 600 palabras
La historia de las pinturas móviles I!'ie inventó l!s pintur!s móviles. ue el result!'o 'e mu#0os eperimentos prin#ip!lmente en los E=A r!n#i! e n5l!terr! y 'e un! #ombin!#ión 'e te#nolo5)! y #ien#i! por un l!'o y 'e entretenimiento por otro. /! pro'u##ión 'e un! ilusión 'e movimiento 'epen'ió 'el 'es#ubrimiento en el si5lo 'e l! perm!nen#i! 'e l! visión por Peter M!rU ;o5el #onsistente en 3ue el ojo 0um!no retiene l! im!5en un! 9r!##ión 'e se5un'o 'espu*s 'e 3ue el objetivo 0! 'es!p!re#i'o 'e su !l#!n#e. As) si l!s pintur!s son vist!s en un or'en rápi'o pue'en ser #onsi'er!'!s #omo un! visión #ontinu!. En 1,7$ E'V!r' Muybri'5e un in5l*s 3ue tr!b!j!b! p!r! el 5obern!'or 'e C!li9orni! /ell!n' Jt!n9or' 'iri5ió un! serie 'e eperimentos 3ue intent!b!n !n!li4!r el movimiento !nim!l y 0um!no. Muybri'5e #olo#ó 2& #ám!r!s en un! 0iler! ! lo l!r5o 'e l! pist! y 9oto5r!9ió ! un #!b!llo 5!lop!n'o p!r! ver si el !nim!l ten)! l!s #u!tro p!t!s en el suelo o sep!r!'!s 'e l! tierr! simultáne!mente 0e#0o 3ue result! imposible 'ete#t!r ! simple vist! sin !yu'!. O !un3ue l!s pintur!s result!ntes er!n !un 9otos 9ij!s tuvo 5r!n *ito !n!li4!n'o el movimiento. En 1,,$ el 9r!n#*s :ules Etienne M!rey inventó un ri9le 9oto5rá9i#o. Conten)! un! #ám!r! #!p!4 'e 'isp!r!r 'e 12 ! 12$ 9otos por se5un'o 'epen'ien'o 'e los pl!tos 'e vi'rio o 'el m!teri!l utili4!'o. Por es! *po#! T0om!s A. E'ison se interesó en l!s pintur!s móviles #u!n'o observó l! posibili'!' 'e sin#roni4!r l!s imá5enes #on otro 'e sus inventos el 9onó5r!9o. Esto 5uió ! E'ison y ! su !sistente -i#Uinson ! re!li4!r l! primer! K9oto5r!9)! p!rl!nteK sin#roni4!n'o un espir!l 'e 9oto5r!9)!s 'el t!m!Bo 'e un! #!be4! 'e !l9iler vist!s ! tr!v*s 'e un mi#ros#opio #on el 9onó5r!9o #il)n'ri#o. El 'ispositivo er! in#ómo'o y E'ison #!mbió ! otros sistem!s 3ue prove)!n 9oto5r!9)!s móviles sin el !#omp!B!miento 'el soni'o.
TEMA 3
Prueba ! con "## palabras
En 1,%& E'ison ven'ió su Uinetos#opio. =n! má3uin! 3ue us!b! un rollo #ontinuo 'e 9ilm!#ión 'e !proim!'os 12 metros 'e #eluloi'e 0e#0o por >eor5e E!stm!n en su #omp!B)! Wo'!U. El observ!'or se !som!b! ! tr!v*s 'e unos lentes 'e !umento ! imá5enes ilumin!'!s #on lu4 el*#tri#!. E'ison ten)! po#o inter*s en l! proye##ión 'e 9otos móviles p!r! 5r!n'es reuniones 'e 5ente. Est!b! #onven#i'o 3ue er! un entretenimiento 3ue pronto per'er)! su !tr!#tivo y 3ue po'r)! 0!#erse mu#0o más 'inero tenien'o un solo espe#t!'or. P!r! pro'u#ir 9otos p!r! su Uinetos#opio E'ison ten)! tr!b!j!'ores #onstruyen'o un #inetó5r!9o #ám!r! espe#i!l p!r! 9otos móviles 5rueso y pes!'o. El #inetó5r!9o est!b! 9ijo en un estu'io 'on'e l! 5ente y los objetos se p!s!b!n en9rente p!r! 9ilm!rlos. /os 0erm!nos Au5uste y /ouis /umiere vieron el #inetó5r!9o 'e E'ison en 1,%& y 'e#i'ieron 0!#er un! má3uin! 3ue pu'ier! 9oto5r!9)!r y proye#t!r un 9ilm 'e #eluloi'e 3ue #ost!r! y pes!r! un! 9r!##ión 'e l! má3uin! 'e E'ison. De#0o 3ue lo5r!ron en 'i#iembre 'e 1,%( !l re!li4!r su primer! proye##ión p!r! un! !u'ien#i! p!5!'!. El 'ispositivo /umiere ll!m!'o #inem!tó5r!9o 'io nombre ! lo 3ue 0oy es mun'i!lmente #ono#i'o #omo #ine. Por ser portátil y b!r!to 0i4o posible 3ue l!s 9otos móviles 9uer!n proye#t!'!s en to'o el mun'o. E'ison #ompren'ió 3ue se 0!b)! e3uivo#!'o !l limit!r su me'io ! un! !tr!##ión in'ivi'u!l. E=A y r!n#i! p!)ses respons!bles 'e l! inven#ión 'e l!s puntur!s móviles pele!ron por l! 'omin!#ión mun'i!l 'e este me'io por '*#!'!s 0!st! 3ue l! primer! >uerr! Mun'i!l re'ujo l! pro'u##ión 9)lmi#! 9r!n#es! y *st! per'ió el #ontrol 'e sus mer#!'os. Art)#ulo sinteti4!'o 'e l! En#i#lope'i! Ameri#!n! 'e >rolier.
Ejercicio auto$evaluador !
TEMA 3
C!'! respuest! se #!li9i#! en por#ent!je 'e #omprensión. 1. ¿Cuánto tiempo 'uró el pro#eso 'e inven#ión 'el #ine? a)
1(X
2.¿ Es#ribe tres !pelli'os 'e person!s rel!#ion!'!s #on el pro#esoF a)
b)
)
1(X
. ¿Apunt! los tres p!)ses 'on'e se ini#i!ron tr!b!jos simultáne!mente !l respe#to 'el mismo pro#eso en #uestión. a)
b)
)
1(X
&. ¿Cuánt!s 9otos por se5un'o K'isp!r!b!K el ri9le invent!'o en 1,,$? !H
1$X
(. ¿-e 3u* t!m!Bo er!n l!s Kvist!sK 'el !p!r!to 3ue permitió l! primer! K9oto5r!9)! p!rl!nteK? a)
1$X
6. ¿En 3u* se e3uivo#ó E'ison !l tr!t!r 'e 0!#er 'inero? a)
2$X
7. ¿u* #!r!#ter)sti#! prin#ip!l tuvo l! !u'ien#i! 3ue presen#ió l! primer! proye##ión 'el #inem!tó5r!9o europeo? a)
(X
,. ¿u* p!)s per'ió l! 'omin!#ión mun'i!l 'e l! inven#ión y por 3u*? a) b)
1$X
Tiempo
Jum!
TEMA 4
Antecedentes de la lectura
En el si5lo se es#rib)!n ! m!no ($ pá5in!s por mes. C!si n!'ie le)!. En el si5lo + se imprim)!n tres libros !l mes y se le)! 0!bl!n'o 'esp!#ito. En el si5lo se 'es#ubrió 3ue po')!n leer i5u!l #on sólo mir!r l! p!rte superior 'e l!s letr!s. En el !Bo 1%7 0!b)! en E=A t!nt! le#tur! pen'iente y !tr!s!'! 3ue empe4!ron ! 9orm!r el sistem! 'e leer más rápi'o pero l! 5uerr! impi'ió !v!n4!r. En 1%&, estu'iosos norte!meri#!nos publi#!ron los 'es#ubrimientos 'e l! t*#ni#! Jpee're!'. En los !Bos sesent!s en v!ri!s p!rtes 'el mun'o !p!re#ieron l!s primer!s publi#!#iones impres!s #on m*to'os y sistem!s teóri#os #on epli#!#iones breves y po#os ejer#i#ios prá#ti#os. En los !Bos setent!s se pronun#i!ron en l! #iu'!' 'e M*i#o elitist!s #on9eren#i!s 3ue !bor'!ron el tem!. En es! mism! '*#!'! ini#i!ron !#tivi'!'es los primeros #entros 'e enseB!n4! #on te#nolo5)! y m!teri!les import!'os. En l! se5un'! mit!' 'e l! '*#!'! 'e los o#0ent!s !p!re#e este m!teri!l pro'u#to 'e estu'io y prá#ti#! #on le#tores en 5rupos 0etero5*neos emple!n'o epli#!#iones sen#ill!s y ló5i#!s y #on epe#t!tiv!s muy sóli'!s 'e se5uri'!' en el 'es!rrollo e implement!#ión 'e lo !pren'i'o. /os libros son un 9!#tor bási#o en l! tr!nsmisión 'e #ultur! insustituibles por us!r el #!n!l sensori!l i'óneoF l! vist!. El !utor nos !lert! y 'i#eF K/! vi'! y! no !l#!n4! p!r! leer #ompleto ni si3uier! el t)tulo 'e los libros 3ue nos interes!r)! #ono#er.K
M.A.R.
TEMA 5
¿Cómo aprendí a leer?
Mir!n'o l!s letr!s y pronun#i!n'o su soni'o Apren'imos ! leer pronun#i!n'o el soni'o 'e #!'! letr! se5n su 9i5ur!. Empe4!ron por enseB!rnos l!s vo#!les y si5uieron l!s #onson!ntes. Ios 0!#)!n mover los ojos 'e un! letr! ! otr! junt!n'o sus soni'os. Continu!ron #on s)l!b!s y su enl!#e p!r! 9orm!r p!l!br!s #ort!s. Ios enseB!ron ! repetir en vo4 !lt! #!'! 'et!lle #!'! soni'o #!'! #om!. Ios est!mp!ron el 0ábito 'e leerSpronun#i!rSo)rSenten'er. /ue5o no po')!mos enten'er si no es#u#0áb!mos lo 3ue pronun#iáb!mos. -espu*s nos 'ijeron K#!ll!'itosK nos suprimieron l! vo4 y #ontinu!mos pronun#i!n'o intern!mente. Es! pronun#i!#ión interior obli5ó !l o)'o interno ! se5uir #one#t!'o intervinien'o. O !s) #ontinu!mos 0!st! l! 9e#0! leyen'o !poyán'onos #on l! pronun#i!#ión 3ue es un obstá#ulo p!r! lo5r!r un! !ut*nti#! le#tur! velo4. C!si to'os 9uimos enseB!'os ! leer sin '!r ! los si5nos 'e puntu!#ión su v!lor re!l. Cu!n'o se us!n l!s epresiones Kse #ome l!s #om!sK Kte brin#!s los puntosK K'! i5u!l 'os puntos 3ue punto y #om! o punto y se5ui'oK se m!ni9iest! l! i5nor!n#i! y se 5!r!nti4! l! no #omprensión. Cu!n'o se le pi'e ! un! person! 3ue le! !l5o y #omete estos errores enton#es no v! ! enten'er lo 3ue leyó y ne#esit! repetirlo un! 'os ve#es o más. Apren'ió m!l. Al5un!s person!s leen esper!n'o 3ue #!'! ren5lón les '* l! i'e! #omplet! y #omo no es !s) #ree #!pt!r !l5o #ompleto #!'! ren5lón.
TEMA 6
¿Cómo debo leer?
+er el es#rito y su #onteni'o #omo blo3ues 'e in9orm!#ión 'el ini#io 'e l! 9r!se 0!st! el primer si5no 3ue !p!re4#! !0) 0!#er p!us! y ver 3ue instru##ión 0!y se5n l! le#tur! or!lF GH #om!F GH punto y #om!F GFH 'os puntosF G.H punto y se5ui'oF punto y !p!rteF
si5ni9i#! p!us! 'e #!si un se5un'o 'e silen#io 'ebe emple!rse en pens!r #!pt!r !so#i!#iones y retener. si5ni9i#! p!us! 'e un se5un'o #ompleto 'e silen#io. /! enton!#ión 'es#ien'e sirve p!r! sep!r!r y !poy!r i'e!s. si5ni9i#! p!us! 'e un se5un'o #ompleto 'e silen#io. si5ni9i#! p!us! 'e un se5un'o y un #u!rto 'e silen#io. si5ni9i#! p!us! 'e un se5un'o y me'io 'e silen#io. P;ME;< EIT;EIA;EM
< /ECT=;A MEITA/.
Entren!remos los ojos 'ur!nte tres sem!n!s !proim!'!mente 0!st! 3ue los po'!mos mover !utomáti#!mente #omo !#toSre9lejo. Esto nos '!rá un in#remento 'e 'oble ! triple le#tur! velo4.
%&ómo debo leer'
TEMA "
/ue5o ven'rá el entren!miento 'e otr!s tres sem!n!s 'e le#tur! ment!l 3ue bien pr!#ti#!'o in#rement!rá 'e tres ! 'ie4 ve#es l! velo#i'!' ini#i!l.
C=EITE P>IA.
TEMA 7
!cnica # 1 "er mejor
Para (anar la !a. velocidad $ )nicia lectura visual &omprobación *emostración
P!r! leer l! si5uiente pá5in! se 'eben se5uir est!s
)+STR,&&)-+ES !H Tom! est! pá5in! #on tus 'e'os prep!r!'os p!r! p!s!r l! 0oj!. bH brel! y #i*rr!l! rapidsimo 'e mo'o 3ue !l 'est!p!r l! si5uiente 0oj! mires sólo un Z y l! vuelv!s ! t!p!r en un tris 3ue es el tiempo 3ue 'ur! un #0!s3ui'o 'e los 'e'os. #H Al !brir l! pá5in! 9ij! tu vist! en el Z !steris#o superior. 'H +o muevas los ojos. eH Io mires l!s letr!s 'e !b!jo sólo mira el !steris#o Z. 9H Al mir!r el Z 'ur!nte menos 'e 182 se5un'o ten'rás el punto 'e máim! visibili'!' p!r! tri!n5ul!r y #!pt!r lo es#rito !b!jo !s)F !utomáti#!mente. 5H En es! 9r!##ión 3ue pue'e ser 'e 18( 'e se5un'o te enter!rás #l!r!mente 'e l! 9r!se es#rit! !b!jo 'el Z !steris#o. 0H As) 'est!p!n'o y t!p!n'o t!n rápi'o 'es#ubrirás 'os #os!sF =I< ver mejor e incluso leer . -
/ R-PA *E &-L-R A0,L
/ &A1ELL- &A+-S-
TEMA 8
¿Cuánto se lee normalmente?
/! mism! #!nti'!' 'e p!l!br!s 3ue pronun#i!mos Pronun#i!mos 'e m!ner! #omprensible %$$$ p!l!br!s por 0or! prome'io e3uiv!lentes ! 1($ p!l!br!s por minuto %$$$ Q 6$ R 1($. Con un! #omprensión 'e prome'io ,$ por #iento. /o 3ue re'u#e ! sólo 12$ p!l!br!s #ompren'i'!s en un minuto en t*rminos 5ener!les más o menos 2 p!l!br!s por se5un'o #on5ruente #on l! velo#i'!' 'e l!s prueb!s t!3ui5rá9i#!s se#ret!ri!les 'e Pittm!n.
TEMA 9
¿Cómo usamos los ojos?
Al leer us!mos los ojos movi*n'olos ! pe3ueBos 'espl!4!mientos 'e i43uier'! ! 'ere#0! !proim!'!mente #!'! tres letr!s o 5u!rismos. Al ir el movimiento 'e l! pupil! 'e un en9o3ue en p!us! ! otro se per#iben in9ormes se#un'!riosF t!m!Bo #olor intensi'!' 'e tint! et#. O !l 'etenerse es en l! p!us! #u!n'o se per#ibe el in9orme priorit!rio es 'e#irF letr!s si5nos nmeros 5r!b!'os s)mbolos p!rtes p!r! !so#i!#ión e interpret!#ión y #omprensión. /os ojos están en movimiento!pausa!movimiento #onst!ntemente. Mu#0!s ve#es re5res!n'o ! l! p!l!br! !nterior otr!s ! 'os p!l!bre!s !nteriores o ! l! pá5in! !nterior no sólo por 9!lt! 'e retentiv! 'e !ten#ión o 'e #omprensión sino por vi#io 3ue pu'o 9orm!rse por 9!lt! 'e se5uri'!' en l! #on#entr!#ión in9!ntil. En l! 0!bitu!l #omprensión 'e l! le#tur! #!pe!mos más o menos 'os p!l!br!s por se5un'o. /os ojos se 'esli4!n ! r!4ón 'e #u!tro 'espl!4!mientos por se5un'o !b!r#!n'o un! s)l!b! #!'! ve4 esto es #omo tres esp!#ios y en estos prome'ios p!rp!'e!mos un! ve4 #!'! .( se5un'os !proim!'!mente.
TEMA 10
¿Cómo
entendemos?
El enten'imiento !l leer se lo5r! en l! #on9ront!#ión ment!l 3ue o#urre en l!s p!us!s !ntes y 'espu*s 'e #!'! movimiento 'el ojo 3ue es #u!n'o el '!to le)'o o in9orme priorit!rio es #omp!r!'o. El enten'imiento se pro'u#e #u!n'o el '!to 3ue está entr!n'o en l! mente es re#ono#i'o por3ue y! se #ono#)!. /! le#tur! es #omp!r!r #on lo memori4!'o 'es'e letr!s y p!l!br!s 0!st! !bstr!##iones y #on#eptos. Ji el '!to 3ue se per#ibe !l leer no tiene #ontr! 3u* #omp!r!rse no pue'e enten'erse. El no entendí viene 'eF Z Z Z Z Z Z
-!tos nuevos 3ue nun#! !ntes 0emos re5istr!'o. -!tos 3ue est!mos re#ibien'o m!l en !so#i!#iones in#omplet!s. -!tos 3ue están re5istr!'os en otro senti'o o en otro or'en. -!tos 3ue se re5istr!ron #on error y se 5u!r'!ron en otr! !so#i!#ión pu'o ser por un! m!l! le#tur!. -!tos 3ue l! memori! #ons#iente envió !l !lm!#*n Gsub#ons#ienteH o se! 3ue y! l!s olvi'!mos. -!tos 3ue están ! nivel re#uer'oSremembr!n4! 'i9usos sin re#ono#imiento ni plen! i'enti9i#!#ión.
El buen enten'imiento es propor#ion!l ! l! #!nti'!' y #!li'!' 'e !so#i!#iones previ!s por eso los menos #ultos enten'emos menos. Al intent!r !ument!r l! e9i#ien#i! en le#tur! in'ivi'u!l y #onsi'er!r t*#ni#!s y pro#e'imientos es ne#es!rio !ten'er el 'es!rrollo 'e l! memori! #!si en p!r!lelo p!r! lo5r!r un !v!n#eF inte5r!lF #!ptur! 'e '!tos y su pro#es!miento intele#tu!l.
TEMA 11
¿Cómo ver mejor?
&on todo y el rabillo del ojo
Po'emos tener #!si 1,$ 5r!'os 'e visión #on un! #l!ri'!' 'e 9o#o G!9o3ue o en9o3ueH v!ri!ble menor 'el #entro 0!#i! l!s orill!s por l! #onstitu#ión 'e l!s #*lul!s 3ue los 9orm!n y por l!s #ostumbres 'e uso 'el propio sistem! ópti#o. Al 9ij!r l! vist! en un punto lej!no po'emos ver lo 3ue 0!y !rrib! !b!jo ! un l!'o y !l otro #on #iert! e!#titu'. Enton#es si po'emos leer K'e lejosK t!mbi*n po'emos 0!#erlo K'e #er#!K. T!l #omo se 0i4o en l! comprobación" po'emos ver una palabra completa en me'io ren5lón po'emos ver l! 'e junto 'el l!'o i43uier'o y ponien'o !ten#ión simultáne!mente ver l! 'e junto 'el l!'o 'ere#0o l!s tres 'e un! sol! mir!'! 9ij! 3ue 'ebe 'ur!r lo mismo no más 3ue #u!l3uier otr! p!us! 'e mir!'! norm!l 'e nuestro estilo 'e le#tur! #on lo #u!l 5!n!remos in#remento. D!st! !3u) l! ni#! 'i9i#ult!' estrib! en !#ostumbr!rnos pues l!s #*lul!s 'e los ojos #onos y b!stones est!rán tr!b!j!n'o i5u!l 'e !mbos mo'os y sin más #ombustible les po'emos s!#!r más prove#0o. Es simplemente #!mbi!r un 0ábito por otro más pro'u#tivo es ver más con la misma mirada.
Poner l! le#tur! justo en9rente 'e l! #!r! no c#ueca, p!r!lel! !l per9il y #entr!'! #on el !n#0o 'e l! #!r!. Io mover l! #!be4! sólo los ojos. Io emple!r !##esorios sólo los ojos. Ii re5let!s ni t!rjet!s per9or!'!s ni l! punt! 'e un 'e'o !5it!'o #omo !b!ni#o !nte l! #!r!F ni ( minutos mu#0o menos 2 0or!s 'e estu'io. /! !5it!#ión mus#ul!r #!us! tensión impi'e l! rel!j!#ión 3ue multipli#! l! !ten#ión #!mino 'e l! #on#entr!#ión y *st! 'el enten'imiento y *ste 'e l! !simil!#ión y *st! 'e l! retentiv!.
TEMA 12
¿ónde
debo mirar?
Arrib! y en me'io G-ebo tri!n5ul!rH Pue'o 9ij!r l! mir!'! !0) en el esp!#io 3ue 0!y entre un ren5lón y otro y un! p!l!br! y l!s otr!s. Ab!r#!r* !l ini#i!r tres p!l!br!s junt!s 'espu*s po'r* #on más. En ese lu5!r#ito en el esp!#io v!#)o es mi punto i'e!l 'e máim! visibili'!'. Mi punto 'e mir!'! 9ij! y y! no sobre los r!s5os 'e l!s letr!s. Esto me permitirá ver #on m!yor #l!ri'!' y enten'er más y 0!st! #on el triple 'e velo#i'!' 3ue p!r! empe4!r es muy estimul!nte t!nto 3ue mu#0os estu'i!ntes #on eso se #on9orm!n. $i la mente recibe los datos despacio se distrae, si le alimentamos con el triple de datos en el mismo lapso estará más entretenida, más atenta concentrada.
Po'emos pr!#ti#!r esto en to'o momento y #on prá#ti#!mente to'o tipo 'e le#tur!F en l! #!lle l! o9i#in! l! es#uel! el #ine et#. Al mir!r un rótulo se 'ebe 9ij!r l! vist! !rrib! y en me'io inst!ntáne!mente los ojos 9oto5r!9)!n y l! mente re#ibe es! impresión #omplet! y! no por s)l!b!s. Conviene pr!#ti#!r #on un solo 5olpe 'e vist! p!r! s!ber lo 3ue 'i#enF m!r3uesin!s y !nun#ios espe#t!#ul!res en l! !4ote! 'e los e'i9i#ios 9ij!n'o l! mir!'! !rrib! y !l #entro y #on es! mir!'! rápi'! enten'erlo to'o. T!mbi*n enten'er 'e un! sol! mir!'! los en#!be4!'os 'e los perió'i#os y revist!s. To'os los titul!res #on un! rápi'! mir!'!. As) t!mbi*n l!s pl!#!s #on letr!s y nmeros 'e los ve0)#ulos. En el #ine los letreros 'el 'iálo5o 'e l!s pel)#ul!s. Pr!#ti#!r en le#tur!s sen#ill!s primero y 'espu*s 'e !l5un!s sem!n!s 2 ó es ne#es!rio implement!rlo p!ul!tin!mente en l! le#tur! 0!bitu!l.
TEMA 13
Clases de lectores
-espu*s 'e 3ue !pren'imos ! leer #!'! 3uien nos interes!mos por un estilo 'e le#tur! y 9uimos 0!#i*n'onos 'e 'etermin!'! #l!se 'e le#tor y 'epen'ien'o 'el tipo 3ue !0or! soy me #ost!rá m!s o menos es9uer4o y tiempo #onvertirme en le#tor velo4 y leer entre 2$$ y ,$$ p!l!br!s por minuto. 1. El le#tor 3ue 0!b)! !#ostumbr! pronun#i!r to'o lo 3ue lee. D!bl! lee y piens! 3ue si no pronun#i! no entien'e. Es el mismo 0!bl! p!r! si 0!bl! p!r! si mismo en silen#io 3ue si sólo mueve los l!bios o 3ue si pronun#i! en vo4 muy b!jit! puesto 3ue emple! el mismo tiempo en 0!#erlo 'e #u!l3uier 9orm!. Es peor si lo tiene 3ue 0!#er en vo4 !lt! 9rente !l pbli#o pues #!'! ve4 3ue lev!nt! l! vist! pier'e el ren5lón y l! p!l!br! en 3ue ib! y se not!n los es9uer4os 3ue 0!#e el prolon5!r #iert!s sil!b!s sin motivo lo #u!l #ort! el senti'o por en9!ti4!r lo 3ue no 'ebe. Est! #l!se 'e le#tor pue'e lo5r!r velo#i'!' 'e 0!st! 12$ ! 1($ p!l!br!s por minuto. P!r! ser le#tor velo4 'eberá #!mbi!r el punto 'e 9ij!#ión 'e su mir!'! ! otro 'e m!yor !mplitu' 'e #!mpo 'e #!mpo 'e re#ono#imiento y 'e !0) ! otros e3ui'ist!ntes #on ritmo á5il p!r! 3ue no le 'e tiempo 'e pronun#i!r. /e su5erimos 0!#er su prá#ti#! 'e le#tur! velo4 pro'u#ien'o !l5n soni'o 5utur!l o l!bi!l su!vemente por ejemploF silb!r o t!r!re!r !l5un! ton!'! sen#ill)sim! 3ue no le represente es9uer4o. Al prin#ipio pue'e !sentir temor 'e 'istr!erse pero #on9orme !v!n#e y tr!ns#urr!n los minutos 'e prá#ti#! sentirá #omo !ument!n l! r!pi'e4F y !ten#ión #on su nuev! le#tur! velo4. Io pro'u#e el mismo e9e#to es#u#0!r p!siv!mente msi#! 'el r!'io por3ue 'e lo 3u* se tr!t! es 'e o#up!r simultáne!mente r!tos 'e 9on!#ión y 'el o)'o #on ese soni'o 'e 'entro 0!#i! 9uer! p!r! evit!r 3ue pronun#ie y se oi5! no sólo 'e 3ue se es#u#0e !l5o. -e est! m!ner! los '!tos !s) le)'os ten'rán v)! 'ire#t! ojosSmente en ve4 'el re#orri'o inoper!ntemente lentoF ojosSpronun#i!rSo)'oSmente 'el sistem! 'e !l9!beti4!#ión.
&lases de lectores
TEMA !3
2. El le#tor 3ue es#u#0! intern!mente el e#o 'el soni'o 3ue simbóli#!mente pro'u#e su re#uer'o 'e #!'! s)l!b! 3ue lee. Este le#tor pue'e lo5r!r un máimo 'e 1,$ ! 2$$ p!l!br!s por minuto. P!r! ser le#tor velo4 'ebe 'isminuirse este 0ábito *ste se 'istorsion! más 9á#ilmente 3ue el !nterior #on sólo se5uir l!s mism!s re#omen'!#iones. . El le#tor visu!l 3ue !l mir!r entien'e y retiene. Jin pronun#i!r y sin pronun#i!r y sin o)r el e#o interno es nuestr! 9in!li'!' y represent!rá un! mejor! sust!n#i!l en #!pt!#ión prin#ip!lmente.
TEMA 14
"icios comunes
)denti2icarlos y disminuirlos al leer L E & T , R A
u5!r po#o !'e#u!'o. n momentos po#o propi#ios. u!l3uier postur! 3ue no se! bien sent!'o. ener m!l! 'isposi#ión ment!l. /iber!rse 'e tensiones. s!r 'em!si!'o #er#! el teto. eleer p!r! !se5ur!rse 'e 3ue se enten'ió G9!ltó se5uri'!'H. #ept!r pens!mientos 'e otros !suntos y 'istr!erse.
E L 0
isión en án5ulo 'i9erente 'e %$ 5r!'os. -ebe ser perpen'i#ul!r. st!rse movien'o vibr!n'o b!l!n#e!n'o o mover l!s piern!s. e#tur! #0ue#!. -ebe ser #on el teto p!r!lelo !l per9il 9!#i!l. primirse l! #!r! o 'etenerse l! 9rente #on l!s m!nos. !p!tos botones #rem!ller! et#. !l ser to#!'os nos 'istr!en.
S in toser #!rr!spe!r ni r!s#!rse por !#tos 'e re9lejo nervioso. ) nsistir en vi#ios 'i#ien'o K!s) lo 0!5o siempreK. + o to#!rse pest!B!s n!ri4 orej!s bo#! piel m!s!je!rse et#. i'eo#!seter! 'is#os o r!'io !p!5!rlos o emp!t!r 9re#uen#i!s 'e vibr!#ión intern! #on etern! nervios #on soni'os. ) r por re5l! 5om! #omi'! re#!'os 'istr!erse por imprevisión. & ru4!r y 'es#ru4!r l!s piern!s br!4os o m!nos !ltern!'!mente. ) r leyen'o !l #!min!r y pe'ir opiniones ! me'io teto 'istr!e. - bstin!rse y no re#!r5!r to'o m!teri!l 'e le#tur! en un !tril. S in repetir ren5lones por vi#io.
Tema 15
$%sculos Ciliares
-entro 'e los ojos tenemos los ms#ulos #ili!res 3ue mueven el #rist!lino 3ue es l! p!rte 'el ojo 3ue en9o#! l!s imá5enes. Es un! membr!n! tr!nsp!rente #uyo movimiento es #onve!rse estirán'ose y en#o5i*n'ose ! 9ine 'e '!r propor#ión y niti'e4 !l per#ibir el objetivo se5n l! 'ist!n#i! 3ue lo sep!r! 'el ojo. Con l! le#tur! tr!'i#ion!l 0!#e 'e uno ! #u!tro li5er)simos movimientos internos 'e en9o3ue en #!'! p!l!br! se5n l! person! 0!#e 'e 1( ! $ en #!'! ren5lón prome'io 'e 0oj! #!rt!. Con l! le#tur! velo4 0!rá solo #u!tro por ren5lón !l ini#i!rse y 'isminuirá #on l! prá#ti#! ! tres lue5o ! uno y lue5o ! menos 'e unoF ¿#ómo? ;R #on l! le#tur! en 4i5S4!5 'e [. O &[. +elo#i'!'es. Iot!F no te v!y!s ! !'el!nt!r sin 0!#er los ejer#i#ios por 3ue enton#es no 0!brá !v!n#e. %enos miradas & menos movimientos Pero más intensamente aprovec#ados
/o #u!l pue'e provo#!r en el perio'o ini#i!l 'e !#ostumbr!miento eventu!lmente un! lá5rim! o un! 'i9erente sens!#ión 'e sensibili'!' 3ue no 'eberá !l!rm!r pues obe'e#e ! !l5o norm!l #omo es l! ejer#it!#ión 'e un ms#ulo en espe#i!l. En el #!so 'e 3ue 9uer! un! molesti! 0!brá 'os !ltern!tiv!sF -es#!ns!r un minuto #err!n'o los párp!'os o !9o#!n'o !l in9inito mir!n'o !l5o lej!no. +isit!r !l m*'i#o po'r)!n re3uerirse lentes o re5r!'!#ión. Es #omo #u!l3uier !pren'i4!je sensomotri4 '! tr!b!jo. O #omo el !iom! 'el 9)si#oS#onstru#tivismoF \Ji el ms#ulo no te 'uele no sirve el ejer#i#io y no se 'es!rroll!r!] En t*rminos 5ener!les el prome'io nos in'i#! 3ue uno 'e #!'! &,$ le#tores velo#es ne#esit! 'es'e !ntes ! visit!r !l m*'i#o y #ompr!rse lentes por primer! ve4.
TEMA 16
&os ojos como un ve'ículo
Aprende a manejar tu vehculo de visión El pro#eso 'e leer #omien4! #on l! vist! 5ener!lmente y! 3ue los invi'entes leen r!ille y emple!n l! yem! 'e los 'e'os #omo me'io 'e #!pt!#ión. Al !pren'er ! #on'u#ir p!tines bi#i#let! !utomóvil l! atención está en el ve0)#ulo 'e m!ner! #ons#iente tot!l me#áni#!. -espu*s 'e v!rios in#i'entes y 'e un r!4on!ble per)o'o 'e memori4!#ión sensomotri4 es! atención p!s! !l #ontrol 'e l! p!rte !utomáti#! 'e l! mente y #onvierte los movimientos en !#tos re9lejos sub#ons#ientes. Al prin#ipio en l!s prá#ti#!s 0!y 9!ll!s 'e m!nejo 'e #on'u##ión sustos 'istr!##iones #!)'!s #0o3ues et#. D!y ve#es 3ue ni l!s 5loriet!s ni el !#ot!miento se ven !s) t!mpo#o se re#ono#en !mi5os ni p!rientes si lle5!n ! p!s!r junto 'el!nte o !trás 'el ve0)#ulo por est!r t!n !tentos 'e *l. Al #!mbi!r el estilo 'e #on'u##ión 'e mi propio ve0)#ulo 'e visión 'e mi propio ve0)#ulo 'e #!ptur! 'e '!tos es#ritos y 'isminuir 'e 2$ ! 2 los movimientos 'el #rist!lino en #!'! ren5lón norm!l #entro mi !ten#ión en moverlos 'e m!ner! e3ui'ist!nte r)tmi#!mente y por !ten'er eso no per#ibo to'os los pe3ueBos 'et!lles 'e letr!s y p!l!br!s 'e l! le#tur!. Pero po#o ! po#o #on9orme se !#umul!n minutos 'e prá#ti#! se v!n #!pt!n'o más y más 0!st! lo5r!r un por#ent!je m!yor 'e #omprensión #on un! velo#i'!' mu#0o m!yor 3ue !ntes.
TEMA 17 leer?
¿(u! debo mirar al
En 1,& el 9r!n#*s /e#l!ir 'es#ubrió 3ue #on sólo mir!r l! p!rte superior 'e l!s letr!s er! posible enten'er lo es#rito. Al #omp!r!r los '!tos eternos 'el teto #on los '!tos internos 'e l! memori! l! mente v! 'e#o'i9i#!n'o leyen'oSenten'ien'o y pue'e inte5r!rlos. E&!e 'e&ubr"$"en!o fa"l"!a el (roe&o
En nuestr! prá#ti#! esto e3uiv!le ! ver un! 'o#en! 'e me'i!s letr!s en el tiempo 3ue !ntes ve)!mos tres letr!s #omplet!s. Comprob!remos est! 9!#ili'!' n!tur!l en el ejer#i#io 2 l! 0!bilit!remos y l! !prove#0!remos #on l!s prá#ti#!s 'e este m!teri!l. Con ello #omprob!remos 3ue el ojo no ne#esit! t!nto tiempo p!r! observ!r y #on ello 5!n!remos m!yor velo#i'!'.
TEMA 18
istracción y olvido
*istracción 4 tracción hacia 5 cosas. -lvido 4 p6rdida del recuerdo de una (rabación mn6sica. En nuestro pro#eso 'e leer 0!y un! l!bor 'e #onjunto ejemploF Ji !l tr!t!r 'e leer te 'istr!es o te 'istr!en en tu mente es #omo si leyer!s un es#rito en un i'iom! 'es#ono#i'o se lo5r! leer y pronun#i!r por3ue 0ubo lectura ocular, pero no se enten'ió. En este ejemplo 0ubo un! ine9i#iente l!bor 'e #onjunto 'el pro#eso 'e leer. Al5uien pue'e 'e#irF D!4lo 'esp!#io p!r! 3ue entien'!s mejor pero si se 'es#ono#e el si5ni9i#!'o 'e los t*rminos 'e to'os mo'os no 0!brá #omprensión por #!re#er 'e '!tos pre5r!b!'os p!r! #omp!r!r. As) se 5ener! un! 'istr!##ión #u!n'o 9!lt! #l!ri'!' !l '!to le)'o #on 'e9i#iente tr!mit!#ión intern! 'e ojos ! memori!. D!y mu#0!#0os 3ue se ponen ! estu'i!r y estu'i!r y repiten y repiten 9r!ses y lue5o s!#!n m!l! #!li9i#!#ión. /os #omp!'e#emos por 0!ber olvi'!'o y l! 5ente se limit! ! 'e#irles Ls)5uele 0!st! 3ue te lo !pren'!s. Cu!n'o ! !l5uien le 'i5!nF LJi es ne#es!rio rep)tel! mil ve#es P6sima recomendación pues provo#! te'io y 'istr!##ión. Al leer los ojos 'eben 0!#er #onjunto #on l!s memori!s p!r! re#or'!r #omp!r!r 'e#o'i9i#!r !n!li4!r sustituir propor#ion!r sinteti4!r !so#i!r 'iso#i!r ubi#!r et#*ter!. Ji ! uno 'e los #omponentes 'el #onjunto lo a!traes 0!#i! otro objetivo lo e'!traes 'e los 'emás y Gen senti'o 9i5ur!'oH el e3uipo bási#o 'e leerF verSenten'erS5r!b!r no 9un#ion!rá por3ue te dis!traes y no enten'erás bien por est!r tr!t!n'o 'e !ten'er ! otr! #os! simultáne!mente. /!s memori!s son t!n 9in!s 3ue si se les env)! un '!to m!l tr!mit!'o !ntes 'e 2$ se5un'os !pli#!n su primer borrador ( automático 'e 'et!lles pres#in'ibles y !ntes 'e , 0or!s !pli#!rá su se5un'o_ borr!'or !utomáti#o p!r! olvi'!r 'el #ons#iente lo 3ue sien'o 'el p!s!'o y! no es t!n ne#es!rio tener presente pues ell! sol! !sume 3ue esos '!tos no son in'ispens!bles y 5ener! olvi'o.
1
T*rmino tr!t!'o en el volumen & $upermemoria" )Puedes* 'e l! #ole##iónF T!lleres ntele#tu!les 'e mismo !utor.
D"&!ra"n * ol#"'o
TEMA !7
O! !ntes !punt!mos 3ueF si se está 'istr!)'o !l empe4!r ! leer un! p!l!br! l! memori! l! borr! !ntes 'e 0!berl! termin!'o 'e leer. Enton#es no 'ebemos permitir 3ue l! mente pro#ese '!tos '*biles por #!us! 'e un! 'istr!##ión pues *stos serán borr!'or y olvi'!'os Gm!l !so#i!'os y obvi!mente etr!vi!'os inme'i!t!menteH. /!s prin#ip!les 'istr!##iones internas 'e un le#tor son to'!s l!s instru##iones y pro5r!m!#iones previ!s 3ue nos 0emos 0e#0o nosotros mismos 3ue brin#!n espontáne!s y emo#ion!les l! b!rrer! 3ue sep!r! el sub#ons#iente 3ue es 'on'e l!s envi!mos ! 3ue !5u!r'!r!n su turno 'e !p!re#er ! l! p!rte #ons#iente vi5il!nte. Por 9!lt! 'e un m*to'o 'e #on#entr!#ión lle5!n interrumpen 'istr!en y olvi'!mos. Por ejemploF , !.m.F 'ebo #ompr!r 9rut! no se me 'ebe olvi'!r y ! l!s F$$$ p.m. 3ue tr!to 'e empe4!r ! leer #omo un relámp!5o re#uer'o 3ue l! 9rut! no se me 'ebe olvi'!r y me 'istr!i5o y ten5o 3ue volver ! empe4!r ! #on#entr!rme en l! le#tur!. O !s) #omo este ejemplo tenemos !#umul!'os o#0o por 'e#ir un nmero y no 0!#emos más 3ue tr!t!r 'e #on#entr!rnos en l! le#tur! y los re#uer'os 'e es!s instru##iones re5res!n inoportun!mente. -istr!##iones etern!s son to'!s !3uell!s 3ue entr!ron por !l5uno 'e los senti'os #omo un! e#it!#ión !l entr!r #!mbi!r 'e nombre y se les ll!m! sens!#iones e inme'i!t!mente se sum!n ! los sentimientos y se rel!#ion!n #on !l5uno 'e los miles 'e '!tos 'e nuestros !lm!#enes y se #ombin!n #on l!s #!us!s intern!s y obvi!mente provo#!n 'istr!##ión y olvi'o y es ne#es!rio volver ! empe4!r.
TEMA 19
Practicar media 'ora diaria
3# minutos diariamente /os ejer#i'os o#ul!res 0!n si'o prep!r!'os #on #riterio sele#tivo. Tr!t!mos 'e in#luir los m)nimos in'ispens!bles. Por ello 'eben 0!#erse to'os sin omitir nin5uno p!r! #umplir el propósito 'e reor5!ni4!r los movimientos 'e los ojos p!r! ver mejor p!r! po'er ver más y pronun#i!r #!'! ve4 menos. -e n!'! sirve 0!#er #on#esiones 'el tipo 'eF \Doy no pero m!B!n! s)]. Ji uno es '*bil p!r! pr!#ti#!r mejor no 'ebe molest!rse por3ue !s) no sirve el ejer#i#io. Al5uien 'ijoF \Al5o es más 3ue n!'!] pero lo 'ijo p!r! otr!s #os!s en esto no es !pli#!ble y! 3ue re!#on'i#ion!r los ojos impli#! un es9uer4o #ontinuo. A'emás los ejer#i#ios tienen un or'en y no son #omo me v!y!n 5ust!n'o. /os ejer#i#ios 3ue me 5ust!n son por re5l! 5ener!l los 3ue se 9!#ilit!n y to'os s!bemos 3ue los 'i9)#iles son los 3ue más 9!lt! 0!#en. + a sabemos" $i no duele no sirve.
-ebo re!li4!rlos en l! 9orm! in'i#!'! en E'plicación propósito 'e #!'! ejer#i#io. -ebo 0!#erlos en senti'o 0ori4ont!l y verti#!l #0e#!n'o el tiempo y re5istrán'olo #ronometr!n'o #!'! uno #omo si 9uer! entren!miento 'e #orrer !utos. Con l! vent!j! 'e 3ue en *stos no me v! l! muerte sino 3ue v! mi tiempo 3ue es lo más import!nte 'e mi vi'!. /! prá#ti#! me 0!rá dueo auténtico del secreto, no sólo su #ono#imiento #omo lo #reen los 9lojos.
TEMA 20
Punto de visión má)ima
)mportancia de la observación +er !rrib! permite ver más #l!r!mente #omo lo pu'imos #omprob!r en l! 'emostr!#ión ini#i!l y to'o #onsiste en !#ostumbr!r ! los ojos ! im!5in!r un punto en ese lu5!r#ito v!#)o en ve4 'e mir!r en l!s letr!s.
Con9orme !ument! l! prá#ti#! el en9o3ue 'el #!mpo 'e re#ono#imiento irá !ument!n'o t!nto 0ori4ont!l #omo verti#!lmente pu'ien'o !prove#0!rse l! t*#ni#! en bus#!r un in#remento en l! 0!bili'!' 'e observ!#ión 3ue es til en v!ri!s áre!s no sólo en l! le#tur! velo4 G! p!rtir 'e un punto 'e visión máim!H. EjemploF
TEMA 5# $+,"$a
Pun!o 'e #"&"n
EjemploF /os !vi!'ores en el esp!#io y los m!rinos en !lt! m!r 'eben mir!r !rrib! p!r! po'er !pre#i!r #on e!#titu' !l5n objeto 'ist!nte pues !s) tri!n5ul!n mejor. EjemploF En un se5un'o tr!t!r 'e 'es#ubrir lo 3ue tiene senti'o lo 3ue env)! un mens!je 'e lo 3ue no en l!s p!l!br!s 'e un ni#o ren5lón 'e #u!l3uier pá5in! 'e #u!l3uier revist!. ;epetirlo. EjemploF En un vist!4o norm!l no muy insistente !pre#i!r el est!'o !n)mi#o 'e !l5n #omp!Bero 'e !#tivi'!'es y 'e'u#ir su situ!#ión e inme'i!t!mente #omprob!rlo. EjemploF Tr!t!r 'e enten'er s!lt!n'o un ren5lón s) y uno no el teto 'e un! #olumn! !n5ost! 'e perió'i#o. Tr!t!r 'e 3ue los ojos se obli5uen ! ir 9oto5r!9i!n'o inst!ntáne!s #on ritmo se5n l! mente v!y! 'e#o'i9i#án'ol!s. As) observ!r mejor y enten'er to'o pro#ur!n'o no ir 'em!si!'o rápi'o !l prin#ipio pues es l! ten'en#i! 5ener!l. Por supuesto 3ue los #!mbios 'e punto 'e 9ij!#ión 'e l! mir!'! 'eben 0!#erse i5u!lF !rrib! y en me'io.
TEMA 21
¿A *u! velocidad debo practicar?
Lectura ocular Lectura visual Entien'! o no entien'! l!s primer!s prá#ti#!s 'ebo 0!#erl!s #onserv!n'o un! mism! velo#i'!' 'e movimientos o#ul!res 'e 9r!##ión 'e se5un'o ! otr! s!lt!n'o los ojos !proim!'!mente #!'! & #m. empe4!n'o l! primer! p!us! ! 1.( #m. 'el m!r5en i43uier'o 'el ren5lón supuest!mente 'e !mplitu' prome'io. /! velo#i'!' irá !ument!n'o y el tiempo se irá re'u#ien'o ! me'io se5un'o y ! menos !n 'e m!ner! volunt!ri! #ontrol!'! #on un! p!rte 'e l! !ten#ión o#up!'! en mover los ojos pero !l #ontinu!r pr!#ti#!n'o !s) mi memori! sensomotri4 Gl! 3ue 5r!b! el or'en en 3ue se tienen 3ue 0!#er los movimientos !ntes 'e 0!#erlos !utomáti#os y p!s!rlos !l #ontrol 'e l! p!rte sub#ons#iente 'e l! menteH`irá re5istr!n'o !pren'ien'o y 5r!b!n'o este 'espl!4!miento 3ue en #u!l3uier momento se volverá #!si !utónomo #on e9i#iente #omprensión. Más ')!s 'e prá#ti#! 'i5!mos tres sem!n!s o ! más t!r'!r #u!tro po'r* #!pt!r #!'! ren5lón 'e 0oj! #!rt! en un se5un'o o menos. Esto 0!rá 3ue en l!s p!us!s entre uno y otro movimiento el ojo #!pte mejor lo 3ue 0!y !b!jo 'e #!'! 9ij!#ión 'e l! mir!'! en el punto 'e máim! visibili'!' y #omo ser)! 'em!si!'o rápi'o p!r! po'er pronun#i!r #on5ruentemente !s) no se pronun#i!rá y esto será lo 3ue m!r3ue el se5un'o 5r!n lo5ro pues el primero 9ue mir!r !rrib! 'e 'on'e estáb!mos !#ostumbr!'os. /! velo#i'!' e!#t! ! l! 3ue yo 'ebo pr!#ti#!r es !3uell! 3ue me permit! enten'er #!si to'o 'e #!'! ren5lón. Por3ue si uso un! velo#i'!' 3ue s) me permit! enten'erlo to'o 'es'e el prin#ipio si5ni9i#!rá 3ue pue'o !mbi#ion!r más velo#i'!'. -ebe 0!#erse más rápi'o 3ue lo 3ue ser)! #ómo'o y 9á#il. -ebo 0!#erlo difícil p!r! 3ue me !bstr!i5! y me !uto!#elere. Por supuesto ne#esito ir mi'ien'o mi !v!n#e #ronometr!n'o t!n 9re#uentemente #omo me interese m)nimo #!'! 2 ó ')!s p!r! s!ber 3u* t!n rápi'o leo #!'! pá5in!F 'e perió'i#os revist!s libros 5r!n'es tetos breves novel!s et#. Esto 0!rá sen#ill! #!'! nuev! me'i#ión por l! !le5r)! 3ue se siente !l ver 3ue 'isminuye el tiempo emple!'o !s) se tr!te 'e un p!r 'e se5un'os.
TEMA 22
Antes de empezar debo mentalizarme
*ar una primera hojeada a las hojas8 ojeando con los ojos Antes 'e empe4!r ! leer 'ebo ubi#!rme p!r! 5!n!r tiempo investi5!n'o el m!teri!l. Doje!r el m!teri!l es p!s!r l!s 0oj!s sin leerl!s mir!n'o lo 3ue 'est!#! por ejemplo un libroF 'ebo #0e#!r el t)tulo p!r! !se5ur!rme 'e 3ue es 'e lo 3ue 'eseo. AutorF p!r! s!ber si es el tipo 'e en9o3ue opinión mor!li'!' et#. E'itori!lF 0!y un!s muy re#omen'!bles. e#0! 'e e'i#ión y veri9i#!r !s) 3ue se! lo más re#iente. Port!'! y #ontr!port!'! si es 9orm!to #on resmenes en l! sol!p!. -ebo mir!r sólo l!s letr!s 'i9erentes 'e l!s 'emás o se!n l!s ne5rill!s b!st!r'ill!s l!s m!ys#ul!s #omp!#t!s lo 3ue 0!y entre p!r*ntesis lo 3ue se puso entre #omill!s el #onteni'o 'e l!s ll!ves el pie 'e l!s 9oto5r!9)!s 'i!5r!m!s es3uem!s y8o est!')sti#!s et#. sin mir!r lo 'emás. Abrirlo y bus#!r el )n'i#e ver su !mplitu' sus #!p)tulos y sub#!p)tulos y ele5ir uno 3ue p!re4#! #!r!#ter)sti#o el 3ue más se !semeje ! lo 3ue 'eseo leer. J!lt!r l! vist! 'e un! p!rte ! otr! 3ue 'est!3ue sobre l!s 'emás #omo se epli#ó en el párr!9o !nterior sin entretenerme en leer lo 'emás. Est! in9orm!#ión obteni'! !s) por 9r!5mentos y pe3ueB!s p!rtes será muy v!lios! p!r! 'e#i'ir si lo voy ! leer o no. O en #!so !9irm!tivo ele5ir el mejor momento y lu5!r p!r! 0!#erlo. O #u!n'o y! lo est* empe4!n'o será por3ue 'e#i') ! 3u* velocidad lo leer*. Est!r* prep!r!'o por si voy ! ne#esit!r !##esoriosF m!r#!'or !m!rillo lápi4 re9res#o et#*ter!. Como y! me 0!br* '!'o #uent! 'el estilo l! #omposi#ión y pro9un'i'!' 'el es#rito s!br* el nivel o 5r!'o 'e #on#entr!#ión 3ue ne#esit!r* y el tiempo !proim!'o en 3ue 0!br* 'e termin!rlo !s) #omo el es9uer4o ment!l 3ue emple!r* para superar la flojera 3ue '!n #iertos tem!s seri!'os y obli5!torios. Al 0!ber #!pt!'o #iert! esen#i! 'el #onteni'o en l! primer! mir!'! y! p!r! l! se5un'! o se! l! inte5r!l ten'r* más se5uri'!' en #u!nto ! 'ón'e y #ómo tr!e lo import!nte por lo 3ue es un m!5n)9i#o !uili!r este tem! est! oje!'!. El más breve ejemplo es un #0e3ueF sólo le ves l! #!nti'!' l! re'!##ión ni se mir! por3ue se tiene bien ment!li4!'o lo 3ue se leerá. -sí se debe leer siempre que se desee velocidad.
TEMA 23
¿Cómo +anar datos?
Ji !pren'imos ! leer empe4!n'o por #ono#er l!s letr!s vo#!les lue5o l!s #onson!ntes lue5o por s)l!b!s y !0or! #on le#tur! velo4 p!l!br!s #omplet!s po'emos #ontinu!r el 'es!rrollo #on 9r!ses s) leendo frases. ¿Cómo? Primero o#ul!rmente lo5r!mos 3ue el ojo !9o#!r! #on #l!ri'!' un esp!#io m!yor. Je5un'o ment!lmente prep!r!n'o !l enten'imiento y su !rm!4ón in9r!estru#tur! es3ueleto !n'!mi!je p!r! !lber5!r p!r! 0ospe'!r esos '!tos #l!ve 3ue está por re#ibir llámense i'e!s re#et!s m!teri!s prim!s '!tos num*ri#os et#. p!r! 3ue est* pen'iente #on sus ori5in!les pre'ispuestos ! l! #omp!r!#ión y ! brot!r inst!ntáne!mente !l ver ! su 'oble impreso e!#to o !proim!'o simil!r o i5u!l !l 3ue está 5u!r'!'o en l! memori!. Prep!r!'os 'e est! m!ner! ment!li4!'os !s) nuestros ojos serán m!nej!'os por l! mente sub#ons#iente 'e 9orm! p!re#i'! ! l! utili4!'! por los #0o9eres 9oráneos 3ue 5ui!n'o ! #iert! velo#i'!' v!n #!nturre!n'o pens!n'o in#lusive en otr!s #os!s y #u!n'o alo les brot! en el #!mino re!##ion!n sin interven#ión 'e l! voluntad consciente , por !#to re9lejo por pro5r!m!#ión !utomáti#! lo #onsi'er!n y si5uen su m!r#0!. As) el le#tor velo4 'evor! 9r!ses y 9r!ses sin #onteni'o clave, muy !#eler!'!mente y #u!n'o !p!re#e !l5o import!nte !utomáti#!mente lo #onsi'er!n lo re5istr!n y si lo !merit! 9ren!n tot!lmente el movimiento o#ul!r inst!ntáne!mente y lue5o #ontin!n #on l! mism! velo#i'!' !nterior. JCAMEITE E/ -AT< C/A+E /-%-$ /
TEMA 24
!cnica #, -deas clave
Para (anar la 5a. #elo"'a' Pue'o ir más rápi'o leyen'o teto si espero #on#entr!'!mente ! 3ue !p!re4#! lo bási#o. To'os los es#ritos llev!n !l ini#io un pro#eso sensibili4!'or 3ue prep!r! l! mente 'el le#tor 0!#i! el tron#o #entr!l 'e lo 3ue bus#! tema!idea!concepto!dato, y lue5o #omien4!n ! !bor'!rlo lo epli#!n lo mejor posible y lue5o 'e tr!t!rlo p!s!n !l re9or4!miento 'e 'i9erente m!ner!F !l5unos !utores utili4!n #omp!r!#iones otros #it!n opiniones 'e otr!s person!s 0!y 3uienes us!n suplementos num*ri#os est!')sti#os 5rá9i#!s et#*ter!. T!nto se v! en est! l!bor en p!pel letr!s esp!#ios i'e!s lápi#es y 'emás 3ue 0!y 0oj!s y más 0oj!s 'on'e si se tr!t!r! 'e subr!y!r lo import!nte no subr!y!r)!mos n!'!. Est!s p!rtes no pue'en suprimirse por3ue son #onvenientes !un3ue no ne#es!ri!s ni in'ispens!bles pero lo 3ue s) 0!#e un le#tor velo4 es p!s!rl!s rápi'o en obvio 'e tiempo til p!r! se5uir leyen'o rápi'o en esper! 'e 3ue !p!re4#!n otr!s ideas clave.
Por supuesto 3ue será más rápi'! l! le#tur! 'e #olumn!s !n5ost!s 3ue l! 'e ren5lones l!r5os. Est! tá#ti#! pue'e pr!#ti#!rse en los es#ritos 'on'e el propósito 'e le#tur! lo permit! se5n l! opinión y l! ne#esi'!' 'el le#tor. Po'r)! 'e#irse 3ue el le#tor se limit! ! esperar ver aparecer ante sus ojos ideas clave.
En est! et!p! 'e le#tur! o#ul!r l! mente está list! !tent! #on to'o su poten#i!l prep!r!'o p!r! ini#i!r su lectura mental.
TEMA 25
¿!mo entrenar a cada ojo?
En los ejer#i#ios m!r#!'os epres!mente p!r! prá#ti#! 'e #!'! ojo por sep!r!'o po'remos !5ili4!r los 4ur'os primero el ojo i43uier'o y los m!ni'etros el 'ere#0o. Je t!p! su!vemente el ojo 3ue 'es#!ns!rá mientr!s el otro pr!#ti#!. EjemploF T!p!r* el ojo i43uier'o primero y #on mi ojo 'ere#0o #omien4o ! mir!r 'el m!r5en i43uier'o !tr!ves!n'o #on l! mir!'! 0!#i! l! me'i! pá5in! y !tento pro#e'er* ! bus#!r el sitio p!r! #olo#!r mi punto 'e visión máim!. Al ojo i43uier'o le to#!rá en su turno leer to'o !3uello 3ue est* #olo#!'o 'e l! mit!' 'e l! pá5in! !l etremo 'ere#0o tenien'o el ojo 'ere#0o #ubierto. Este tipo 'e ejer#i#ios 9!#ilit!rá l! !mpli!#ión 'el en9o3ue 'el #!mpo 'e re#ono#imiento 'el áre! 'e 'ominio 'e #!'! vist!4o 0ori4ont!l primero y 'el verti#!l 'espu*s. Es ne#es!rio vi5il!r 3ue l! mir!'! est* #olo#!'! i5u!l 3ue #omo se 'ijo !l prin#ipio GTem! 12H !rrib! y en me'io 'e 'os tres o más p!l!br!s por leer 3ue #onten5!n los ejer#i#ios 11 y 12. Je re3uiere vi5il!r 3ue l! 9r!##ión 'el movimiento 'e s!lto 'e los ojos #onserve l! #!'en#i! #re#iente usu!l un po#o más rápi'o #!'! ve4 y nun#! más 'esp!#io 3ue en los !nteriores ejer#i#ios. T!mbi*n pue'e uno ejer#it!rse en l!s #os!s sen#ill!s #omo ver l!s pl!#!s 'e los #o#0es #on un vist!4o inst!ntáneo letr!s y nmeros #on un ojo t!n rápi'o #omo el #0!s3ui'o 'e los 'e'os. T!mbi*n letreros rótulos !nun#ios lo5os rop! !'ornos 'et!lles 'e joyer)! 'e los #omp!Beros 'e tr!b!jo o p!rientes en l! #!lle ver l!s m!r3uesin!s en l!s o9i#in!s l! 'e#or!#ión en l!s tien'!s !pre#i!r l! 'istribu#ión 'e l!s mer#!n#)!s en los !p!r!'ores en los UiosUos 'e revist!s et#. C
TEMA 26
¿Cómo descubrir lo importante?
)nicia la estrate(ia de lectura mental P!r! el es#ritor 'el teto l! i'e! #entr!l es un!. P!r! el le#tor 'e ese teto l! i'e! #entr!l pue'e ser l! mim!. O en #!'! le#tor pue'e 0!ber un #riterio 'istinto 'e v!lor!#ión 'e i'e!s. To'o 'epen'erá 'el propósito 'e le#tur! 'e #!'! 3uien. Por ejemploF Ji #omen4!mos l! #onstru##ión 'e un inmueble sin tener #l!ro el propósito po'r)! result!r un l!berinto ser)! muy prob!ble 3ue se omitier! !l5o muy import!nte. Por eso si el le#tor #omien4! l! le#tur! 'e un teto sin #l!ri'!' 'e propósitos es! le#tur! será menos velo4 y mu#0o menos e9i#!4. El le#tor 'ebe s!ber lo 3ue persi5ue s!ber 3u* preten'e p!r! re#ono#erlo !l verlo. O 'e es! m!ner! i'enti9i#!r y #!ptur!r #!'! i'e! #entr!l mientr!s l!s otr!s 'e relleno y 'e estilo l!s 'ej! !trás ! velo#i'!'es !sombros!s. P-*R9A *E&)RSE :,E *ES&,1R)R L- )MP-RTA+TE ES &-M- S,1RA;AR &-+ L-S -<-S
TEMA 27
ipos de lecturas Mismas lecturas tienen di2erentes aspectos para di2erente (ente
/e#tur! 'e !pren'i4!je 'e memori4!#ión 'e !nálisis 'e investi5!#ión 'e #omprob!#ión 'e s)ntesis 'e re#re!#ión 'e entretenimiento simple 'e in9orm!#ión et#*ter!. Ji to'o es#rito estuvier! muy bien 0e#0o 'e to'os mo'os !l ser le)'o se #ometer)!n errores 'e interpret!#ión. C!'! tipo 'e le#tur! se 0!#e p!r! obtener !l5o p!r! etr!er un! o v!ri!s #os!s simultáne!s se5n l! sensibili'!' 'el le#tor. C!'! tipo 'e es#rito se 'ebe leer en 9orm! !propi!'! se5n se! el tem! el teto el lu5!r el momento l! situ!#ión l! pris! l! ur5en#i! l! ne#esi'!' el inter*s. =n!s le#tur!s son p!r! un! #os! y otr!s p!r! 'i9erente 9in. EjemploF m!5)nese est! eti3uet!F LEste libro es p!r! !n!li4!rse Io pue'e 0!#erse siempre #!'! person! lo pue'e leer #on 'i9erente propósito por3ue #!'! uno tenemos un #ó'i5o un! es#!l! 'e v!lores un tipo 'e intereses y vivimos 'istint!s #ir#unst!n#i!s 3ue nos presion!n y nos 0!#en interpret!r l! le#tur! 'e m!ner! in'ivi'u!l #on p!rti#ul!r esp)ritu 'isposi#ión 'e ánimo et#*ter!. P!r! ello 'ebemos est!r #ons#ientes 'e los errores 3ue pue'e tener un es#ritoF 'e omisión G#u!n'o 9!lt!n '!tosH 'e !'i#ión G#u!n'o se le !5re5!n '!tos o p!l!brer)! 3ue s!le sobr!n'oH. T!mbi*n 0!y errores 'e inten#ión volunt!rios o no 3ue se #onvertirán en errores 'e le#tur! 3ue 5ener!rán 'e9e#tos 'e #omuni#!#ión y ! su ve4 posibles 'esvi!#iones 'e motiv!#ión.
.$A ,/
Propósitos de lectura
El propósito a un lector es tan importante como el volante a un camión y el timón a un barco. Je5n el tipo 'e le#tur! será el 'oble o triple jue5o 'e propósitos #on 3ue tr!b!je un le#tor velo4. EJT=-<
!pren'er memori4!r re#or'!r
J
E+A/=ACYI
me'ir #riti#!r revis!r
;EC;EACYI
esp!r#imiento rememor!#ión
:=-CA/
I+EJT>ACYI
bus#!r reunir !so#i!r
Ma-C<
C
!n!li4!r sinteti4!r
I<;MACYI
!#tu!li4!r reunir '!tos
C
DJTY;C< P
/os propósitos se #ombin!n pero #u!n'o son unos no son to'os son !l5unos sol!mente. O eso 0!#e 3ue l! mism! le#tur! se! 'i9erente 0!st! p!r! los 5emelos i'*nti#os ! uno le 5ust!rá po#o y !l otro mu#0o uno enten'erá y el otro po'r)! no enten'er et#*ter!. /os propósitos 'e le#tur! son in'ispens!bles p!r! m!ntener el rapport, 3ue es el #ilo de plata 'el #ont!#to #omuni#!'or es 'e#ir el #ilo de la c#arla. /! le#tur! es t!mbi*n un !#to 'e #omuni#!#ión. El libro es el emisor y el le#tor es el receptor, el teto es el mensaje 'e 'on'e obtener los '!tos bus#!'os o el se#reto 3ue 0!#e 9!lt! y el códio 'el mens!je es#rito se 'e#o'i9i#! se interpret! #ui'!n'o l! inten#ión #on l! 3ue 9ue es#rito. Mis propósitos 'e le#tur! 0!#en #on5ruente mi !#to 'e leer. El le#tor 3ue no tiene propósitos 'e le#tur! !bsorbe teto #omo l! esponj! !bsorbe !5u! pero !simil! po#o y retiene po#o. Ji el propósito 'el !utor no #oin#i'e #on el m)o ni #on los 'e mis #ono#i'os enton#esF O< -E< E/E>; M P;
TEMA 29
Cómo ele+ir propósitos al leer
P!r! ele5ir mis propósitos 'ebo pre5unt!rmeF ¿u* 'eseo? ¿u* 5!n!r*?
¿u* persi5o? ¿Cómo le 0!5o?
¿-e 3u* me irá ! servir? ¿u* se le 'ebe poner?
0as respuestas son mis propósitos de lectura básicos para lo cual debo anar atención.
/! !ten#ión es el #!mino p!r! lo5r!r #on#entr!#ión. =n! ve4 3ue y! s* lo 3ue 0!5o p!r! 3u* lo estoy 0!#ien'o y 'e 3u* me v! ! servir 'ebo #on#ret!r mis propósitos 'ebo 0!#erlos más 'iri5i'os y p!r! ello 'ebo se5uir el mismo pro#eso 'e pre5unt!r pero en est! se5un'! et!p! y! #on más 'et!lleF ¿Cuán'o p!só? ¿Por 3u* 9ue? ¿ui*nes est!b!n? ¿Cómo? ¿-es'e #uán'o lle5!ron? ¿P!r! 'ón'e se 9ueron? ¿Cuánto 'uró eso? ¿u* re!##ión 0ubo? ¿En 3u* 9orm! o#urrió? ¿u* lo pro'ujo? ¿En 3u* #!nti'!'? ¿En 3u* #ir#unst!n#i!s? ¿u* e9e#tos ten'rá? /!s respuest!s ! est!s pre5unt!s 'eben est!r en5!n#0!'!s ! mis bene9i#ios re#ompens!s 5!n!n#i!s s!tis9!##iones *itos so#i!les 9!mili!res pro9esion!les o e#onómi#os et#*ter!. Para que verdaderamente motiven #acia una acción triunfadora.
Es import!nte !#ept!r 3ue un! mism! le#tur! #ontiene 'em!si!'!s !ltern!tiv!s 'e propósitos p!r! un! sol! person! por ejemploF un! #!rt! 'el p!trón 'iri5i'! ! to'o el person!l !#er#! 'e un problem! o#urri'o en un! 9ábri#!. Je 5ir!n #opi!s ! to'os los je9es 'e áre! y #!'! uno #0e#! su propio inter*s y !s)F el en#!r5!'o 'el 'inero se en9o#! ! veri9i#!r #uánto v! ! #ost!r el !'ministr!'or se interes! por !veri5u!r 3ui*n 9ue el respons!ble !l je9e 'e person!l le interes! s!ber si !l5uien será sustitui'o !l je9e 'e l! pl!nt! #uánto b!j!rá l! pro'u##ión !l je9e 'e !lm!#*n #uál má3uin! se '!Bó !l je9e 'e re9!##iones si l! #ontiene en su invent!rio y !s) en otr!s áre!s y en otros ejemplos po'r)!n men#ion!rse mil propósitos 'i9erentes 3ue en #!'! in'ivi'uo se multipli#!n. /os 0!y 0istóri#os !rt)sti#os #ient)9i#os por #ientos 'e espe#i!li'!'es et#*ter!. CA-A =I< -EE E/E>; P;
TEMA 30
¿Cómo comprender?
Empe=ar por aceptar >ue comprender depende de muchas cosas Z -el inter6s 3ue yo sient! por es! le#tur!. -e 3ue ten5! en mi mente un! #l!r! im!5en 'e los bene9i#ios 3ue obten'r* !l lo5r!rlo y 'e 3ue me interese y si me import! me motiv!rá. Z -e l!s palabras 3ue #onten5!. Ji l!s entien'o. Ji #ono4#o su si5ni9i#!'o. Jus sinónimos y !#ep#iones. P!r! #ompren'er toda l! le#tur! 'ebo #ompren'er todas l!s p!l!br!s. Z -el acomodo 'e l!s p!l!br!s en l! #onstru##ión 'el tem!. Por3ue si el !#omo'o me result! in#ómo'o rebus#!'o #omplejo me result!rá 'i9)#il enten'er. Z -e l!s ideas y su !#omo'o en l! #omposi#ión 'el tem!. Ji es prolijo #on retru*#!nos b!rro#o !ustero po*ti#o es#ueto et#. Z -e mis conocimientos 'el tem! 'e es! le#tur!. Ji en mis 5r!b!#iones ori5in!les están 9res#!s mis interpret!#iones !so#i!#iones 'e i'e!s mis #o'i9i#!#iones 5u!r'!'!s en los pre#isos !lm!#enes ment!les 'e '!tos sin #on9usión. Z -e mi velocidad de lectura8 3ue se! t!n velo= 3ue me ten5! !tento y 3ue no se! t!n lent! 3ue permit! 'istr!##ión. Z -e mi nerviosismo invers!mente propor#ion!l ! l! #omprensión. A más nerviosismo menos #omprensión 'e le#tur! en #risis. Z -e mis vicios de lectura? ver tem! 1&. Z -e mis manas tran>uili=antes. /! lentitu' por ejemploF epli#!'! por el 'i#0o K'esp!#io 3ue voy 'e pris!K y K'esp!#io entien'o mejorK. Jien'o l! mente el ór5!no más velo4 #!si inst!ntáneo es ri')#ulo 9or4!rlo ! ir t!n lento #omo el ritmo 'el #or!4ón 3ue !l5unos si#ólo5os !9irm!n '! se5uri'!' ! l!s person!s 3ue to'o lo 0!#en ! l! velo#i'!' 'el s)stole 'iástole muy 'esp!#io 'e !3u) p!r! !llá pi'i*n'ole permiso ! un pie p!r! mover el otro 3ue por !so#i!#ión 'e i'e!s 'e nuestr! et!p! 'e vi'! intr!uterin! #!r!#teri4!'! por l! se5uri'!' 'el #!'en#ioso y r)tmi#o entorno m!terno. Z -e mis h@bitos 'e percepción8 observación y comprensión. /! m!yor)! 'e l!s person!s est!mos !#ostumbr!'!s ! no #ompren'er por ejemploF los es9uer4os 3ue l! 5ente pone en lo 3ue 0!#e.
TEMA 3#
-C$o o$(ren'er
Z /!s inten#iones 3ue 0!y 'etrás 'e los !#tos. Io #ompren'emos es #omo 'e#irF no per#ibimos por3ue no observ!mos los mens!jes 'e l!s !#titu'es ni los mens!jes o#ultos en l!s mir!'!s. Ii si5ni9i#!'os 'e #iertos !#tos 0um!nos. Ii 'e !nim!les ni 'e pl!nt!s ni 'e l! n!tur!le4!. Es más ! ve#es ni ! nosotros mismos nos lo5r!mos enten'er en #u!nto !l por 3u* 'e #iertos 'eseos !##iones y re!##iones. Es 'e#ir 'e #!si to'o sólo #ompren'emos un!s #u!nt!s 9!#et!s o !rist!s 'e l!s situ!#iones 3ue nos !9e#t!n ! presente o ! 9uturo. EJTAM
TEMA 31
¿!mo "omprender meor$
& omen4!r #on !#titu' ment!l 'e buen! 'isposi#ión y !'emásF - r5!ni4!rme !ntes 'e empe4!r ! leer p!r! s!ber 3u* bus#o. M ent!li4!rme es prep!r!r l! mente respe#to ! lo 3ue v! ! #ompren'er !l leer. - r5!ni4!r mi pens!miento p!r!F lo re#ono#er* !l verlo. & l!ro 3ue leer* #on t*#ni#! #on !ten#ión y #on l! volunt!' 'e i'enti9i#!r los '!tos. - bjetiv!mente senitir* se5uri'!' y !le5r)! mientr!s lo voy lo5r!n'o #!ptur!r. M e voy ! interes!r por los tem!s nuevos. P ro#e'er ! #onsult!r y !#l!r!r 'e inme'i!to #!'! p!l!br! nuev!. R epetir #on 9re#uem#i! l! im!5en 'e l! re#ompens! 3ue obten'r* !l #ompren'er. E st!r leyen'o #!lm!'o sin nervios #u!n'o el tem! se! más 'i9)#il. + e#esito #onstruir un! ri#! y e!5er!'! im!5en ment!l 'e lo 3ue voy leyem'o. * ebo leer 'e v!rios tem!s nuevos p!r! !mpli!r mi #riterio. E sos tem!s nuevos '!n ! 5!n!r nuev!s p!l!br!s y nuev!s i'e!s. R esult! imper!tivo bus#!r y !pren'er t*#ni#!s 'e memori4!#ión. M e #onviene #ompren'er rápi'o 'ebo pr!#ti#!rlo se5ui'o. E mpe4!r* 0oy ! 'e9inir mis propósitos 'e le#tur!. < u5!n'o ! l! #omprensión 'e i'e!s #l!ve me 'ivierte. - jo ! los '!tos 3ue se v!n obtenien'o. +eri9i#!rlos. R epeti#ión !#tiv! es mejor 3ue repeti#ión p!siv! 'e '!tos.
TEMA 32
!cnica # educir
Para (anar la 3a. #elo"'a' / inicia lectura mental siempre midiendo y cronometrando cada p@(ina /! 1[ t*#ni#! es no mires las letras permite ! tus ojos per#ibir rupos de palabras simultáneamente, sin entretenerte en pronun#i!r lo 3ue v!s leyen'o. /! 2!. t*#ni#! pasar más rápido la vista sobre l!s 9r!ses 'e p!j! 'e estilo 'e relleno son to'!s l!s 3ue si se tr!t!r! 'e subr!y!r se 3ue'!r)!n i5u!l m)r!l!s rápi'o y espera atentamente a que aparezca tu dato en l! o l!s p!l!br!s 3ue #ontienen i'e!s #l!ve. /! !. t*#ni#! es !prove#0!r l! #omprensión pro#ur!r m!ntenerl! y !ument!rl! 'e'u#ien'o #on#luyen'o #oli5ien'o Kin9irien'o p!l!br!s 'e #!'! ren5lónK 'e teto !n#0o. ¿Cuál 'e l!s p!l!br!s 'e un ren5lón es l! más 9á#il 'e 'e'u#ir? Je #omien4! intent!n'o 'e'u#ir l! ltim! p!l!br! 'e #!'! ren5lón. O! 3ue 0!y!n p!s!'o 2 ó sem!n!s 'e tr!b!jo en ello se vuel#! l! !ten#ión ! l! primer! p!l!br! 'e los ren5lones si5uientes tr!t!n'o 'e enten'er lo mismo sin leer l! 1ltima primera p!l!br!s 'e los #!'! ve4 más ren5lones posibles #on el movimiento 'e l! pupil! 'e un en9o3ue en p!us! ! otro en 4i5S4!5. A seis sem!n!s #on est! t*#ni#! nuestr! !ten#ión 0! !ument!'o 0! 5!n!'o #omprensión y po'emos !s) #ontinu!r 'e'u#ien'o p!l!br!s. Es muy sen#illo '!rnos #uent! 3ue si !l5o se 'e'ujo m!l no enten'eremos. +eri9i#!r si se están 0!#ien'o buen!s 'e'u##iones se #onvierte en p!rte 'el pro#eso y se vuelve t!n !utomáti#o 3ue se 0!#e sobre la marc#a, pues v!n !p!re#ien'o l!s p!l!br!s y l!s i'e!s 3ue esper!mos. En los ren5lones 'e teto !n5osto tipo #olumn! es i5u!l el pro#eso 'e 'e'u##ión pero es más estimul!nte por3ue uno pue'e sin mu#0! prá#ti#! ir leyen'o s!ltán'ose uno 3ue otro ren5lón !l lo5r!r un! 'e'u##ión tr!s otr! #on #omprob!#ión simultáne! pues v!n !p!re#ien'o l!s i'e!s preim!5in!'!s. A PA;T; -E A=@ E/ /ECT<; +E/<^ P=E-E -E-=C; P;ME;< PA/A;AJ O /=E>< DAJTA CAIA; /A !. +E/
TEMA 33
.l proceso de conjunto
Z Propósitos 'e le#tur!. Z Ment!li4!rme. Z nvesti5!#ión prelimin!r. Z
TEMA 3
La onen!ra"n
Con#entr!r es poner un #entro un eje en el #entro 'el objeto 'e l! !ten#ión. -est!#!r lo esen#i!l y obvi!r lo pres#in'ible. Ap!rt!rlo !isl!rlo. Pue'e enten'erse #omo sinteti4!r reunir lo bási#o. C
TEMA 34 "on"entra"i!n
%a %&ómo'
El #!mino se !bre !l 'ese!rlo lue5oF 1. D!r* #omo 3ue 3uiero #on#entr!rme #omo 3ue 3uiero vivir un! !ventur! un eperimento un! emo#ión #on sens!#iones 'istint!s. 2. Apl!4!r* to'o por me'i! 0or! !l prin#ipio mientr!s 5!no prá#ti#! y pue'o intent!rlo por perio'os #!'! ve4 m!yores. . ;epetir* ment!lmenteF me #on#entr!r* l! próim! me'i! 0or! en est! le#tur!. &. Control!r* mis 'istr!##iones si es ne#es!rio me volte!r* p!r! l! p!re' p!r! evit!r !ten'er !suntos eteriores. (. Pienso intens! repeti'!s ve#esF lo en#ontr!r* en est! le#tur!. 6. Pienso #!lm!'!menteF mi mente tr!b!j!rá inte5r!lmente !utomáti#!mente por me'i! 0or!. 7. Pienso !le5rementeF !0or! 3ue lo lo5re mi bene9i#io será Gt!l #os! y t!l otr!H. ,. Ten5o ! l! m!no to'o lo 3ue ne#esit!r* y !vis!r* 3ue no me interrump!n p!r! 3ue !s) n!'! pue'! 'istr!erme. %. Pienso #on9i!'!menteF estoy empe4!n'o ! interes!rme sin#er!mente en est! le#tur!. 1$.Estoy !bsorto #on mi mente sumer5i'! en el tem! y !s) est!r* 'ur!nte me'i! 0or!. Con est! prep!r!#ión mi mente sub#ons#iente 'ej!rá 'e envi!rme los mens!je interruptores 'es'e el punto 'e vist! interno 3ue 'e otros tem!s yo mismo le 0!b)! en#!r5!'o !ntes y 3ue #on el 9in 'e no olvi'!rlos me los está re#or'!n'o. As) mi mente en vi5ili! l#i'! y le#tor! se emple! ! 9on'o en ese tem! ese tiempo 'e 9orm! mu#0o más pro'u#tiv! 3ue !ntes. /=E>< -E C=@
TEMA 35
¿Cómo reor2ar la concentración?
*ie= condiciones para optimi=arla A.Ambiente !'e#u!'o. .uen! ilumin!#ión. C.Cómo'!mente sent!'o. -.-es#!ns!n'o l! p!rte b!j! 'e l! esp!l'!. E.Er5ui'o y un po#o in#lin!'o 0!#i! !'el!nte. . uer! 'el rui'o y 'e l!s 'istr!##iones eteriores. >.>r!n'es o #0i#os los libros se 'eben re#!r5!r en un !tril. D.D!#ien'o án5ulo 'e %$ 5r!'os y ! un! 'ist!n#i! 'e 2( ! ( #ms. 'e los ojos #on el m!teri!l 'e le#tur!. . 'e!s preo#up!#iones y emo#iones son 9re#uentes 'istr!##iones intern!s. Es ne#es!rio preverl!s y poster5!rl!s. :. :u45!r #!'! le#tur! #on !#titu' #r)ti#! !#tiv! no p!siv!. Al lle5!r ! est! et!p! 'e l! le#tur! se 'ebe pre5unt!r #iertos 'et!lles por ejemploF Z Oo !#ostumbro leer !ntes 'e 'ormir pero y! !#ost!'o ¿está bien? ; R En ese #!so el propósito 'e le#tur! no es l! velo#i'!' enton#es no import! 3ue no se #umpl!n l!s #on'i#iones C-E. Z Oo siempre vi!jo estu'i!n'o en el metro ¿está bien si si5o !s)? ; R Ji el propósito y el 'eseo es optimi4!r l! le#tur! está m!l por3ue no #umple l!s #on'i#iones AC-E>. Z ¿Está bien 3ue mis 0ijos estu'ien #on msi#! ! to'o volumen? ; R Al5unos mu#0!#0os pue'en y otros #reen 3ue 0!#i*n'olo !s) po'rán y es !s) #omo menos pue'en ¿#ómo son los suyos? Al5unos e'u#!'ores re#omien'!n msi#! por3ue l!s vibr!#iones en es! 9re#uen#i! o !mplitu' 'e on'! !yu'!n ! 3ue el pens!miento se emp!te en es! 9re#uen#i! y se lo5re un! #on#entr!#ión m!yor 3ue !ntes. Esto siempre 3ue se est* 3uieto y #!lm!'o #omo en los t!lleres 'on'e 0!y mu#0o rui'o 'e má3uin!s y tr!b!j!n muy bien por3ue su mente está !isl!'! 'el rui'o. CA-A =EI -EE E/E>; J= M<-< MJ +E/<^ PA;A C
TEMA 36
T&"ni"a # 4 '(s"ar
Para (anar la B velocidad A#titu' ment!l !biert! !#tiv! !'e#u!'! !n!l)ti#! buscando respuestas 'e s!5!#es pre5unt!s. J!ber y #ono#er lo 3ue se bus#!. 2. Tener bien #onstrui'! un! im!5en ment!l 9!bri#!'! #on un m)nimo 'e tres !yu'!s sensori!les pro#e'entes 'e los senti'os y8o 'e l!s sens!#iones !poy!'! #on soni'oSrui'o olorS!rom! vist!S#olor tetur!S9orm! s!borSin5re'iente !ltur! !mplitu' !nsie'!' brillo 'olor e3uilibrio estre#0e4 9os9ores#en#i! in3uietu' luminosi'!' os#uri'!' pro9un'i'!' ru5osi'!' su!vi'!' vibr!#ión et#*ter!. . D!ber 'omin!'o los movimientos 'e los ojos ! nivel !#to re9lejo bien !utom!ti4!'o #omo se m!nej! #u!l3uier ve0)#ulo sin el es9uer4o 'el !pren'i4!je motri4. &. D!ber elimin!'o los vi#ios más #omunes 'e le#tor prin#ip!lmente l! pronun#i!#ión y l! 9ij!#ión 'e l! mir!'! p!r! lo5r!r un máimo #!mpo 'e visibili'!' re#ono#imiento. (. Tener #l!r!mente 'e9ini'os los propósitos 'e le#tur!. 6. Entren!r l! le#tur! por i'e!s #l!ve y por 'e'u##ión. 7. -omin!r l! #on#entr!#ión ! nivel 0ipnoi'eo 0!st! est!r !bsorto !bstr!)'o !bsolut!mente !tento ! l! le#tur!. ,. ¿u* le pre5unt!r)! !l !utor 'el es#rito si tuvier! l! op#ión 'e pl!ti#!r? #onviene prep!r!r un! list! 'e 'u'!s p!r! !#l!r!rl!s en un! supuest! #0!rl! priv!'! #on el !utor 3ue no es t!n 9i#ti#i!mente supuest! y! 3ue eso es un! le#tur! re!l. %. Pens!r en un! list! 'e 'u'!s 3ue es! le#tur! me !#l!re. 1$.Jentir #uriosi'!' y prever l! !#l!r!#ión 'e l!s 'u'!s 3ue se ten5! !l leer el teto. 1.
Z En #on#reto ¿ne#esito leer to'! l! #ole##ión p!r! s!tis9!#er mis propósitos 'e le#tur!? Z ¿Je s!tis9!#e mi propósito #on sólo leer esos 'os libros? Z ¿
TEMA 37
¿Cómo locali2ar respuestas?
A partir del tema 55 diceC Continu!mos y! ubi#!'os ! tr!b!j!r el cuestionario mental 9orm!'o por esa relación 'e preuntas 3ue #one#t!'!s !l tem! 9ormen un! espe#ie 'e in9r!estru#tur! im!5in!ri! en l! #u!l #onstruir* mi le#tur! tipo !rt)#ulo ens!yo resumen e'itori!l investi5!#ión et#. p!r! 3ue mi mente piense en lo 3ue tr!b!j!rá p!r! en#ontr!r. C!'! tipo 'e le#tur! por 'i9erente 3ue se! en#ierr! #ierto tipo 'e se#reto 3ue 'eberá etr!*rsele. Cu!n'o mi mente tiene l! pro5r!m!#ión 'e bs3ue'! sol! !bre los b!n#os 'e memori!2 y 'ebemos permitir 3ue re#ib! los '!tos 3ue los ojos mir!n y 3ue ! su ve4 env)!n sin l!s inter9eren#i!s 'e pronun#i!#ión y !u'i#ión y 'es#!rte lo pres#in'ible lo po#o import!nte. Con est! tá#ti#! se bus#!n '!tos #ono#i'os o no pu'ien'o en#ontr!r !'emás otros 3ue no se previo en#ontr!r y 3ue l! mente #on es! ment!li4!#ión po'rá not!rF sele##ion!n'o los 3ue s) v!le l! pen! retener p!r! !so#i!rlos 'e inme'i!to 'e m!ner! !utomáti#! por3ue están !biertos sus !lm!#enes 'e '!tos y pue'e inter#!l!rlos #on e9i#ien#i! ! nivel re#uer'o o #on e9e#tivi'!' ! nivel i'enti9i#!#ión. /! e9i#!#i! 'e est! lo#!li4!#ión 'e respuest!s 'epen'erá 'e l! #!li'!' 'e l! im!5en ment!l 0ipersensori! llen! 'e 'et!lles p!r! ser interpret!'os por los senti'os.
T6rmino tratado en el volumen 0 Su(er$e$or"a1 -(ue'e& de la colección de Talleres )ntelectuales del mismo autor. 2
2esumen eneral Tem!s 9un'!ment!les !ntes 'e ini#i!r un! le#tur!F Tem!sF 1 1& 1, 22 y 2,. Tem!s 3ue lo5r!n velo#i'!' 'ur!nte su le#tur!F Tem!sF 7 2& 2 6 y &. Tem!s p!r! 'es!rrollo 'e su 0!bili'!' en le#tur!F Tem!sF 1 $ & &$ y &1. Tem!s 'e re9uer4o 'e l! memori! !l ir leyen'oF Tem!sF 1$ 1, 2$ 7 % &$ &1 y &2. -e#i'ir #!'! velo#i'!' !l leer #!'! tem!. Po'er leer mu#0o más y enten'er mu#0o mejor.
O A T;A+aJ -E/ <;TA/ECMEIT< -E J=J TEMAJ -a/EJ AP;<+ECDA; /< /E@-< C=;-A- O C
TEMA 38
¿Cómo criticar respuestas?
Est!mos #on'i#ion!'os ! no #riti#!r y por eso n!'ie s!be 0!#erlo. *esde pe>ueDos se educa a los niDos a no r"!"ar y a no 2u%3ar ! los p!'res ! los m!estros ! l!s institu#iones pol)ti#!s ! l!s reli5ios!s et#. 'e mo'o 3ue en el tem! le#tur! un! ve4 re#0!4!'os los libros pro0ibi'os to'os los 'emás er!n buenos y no 0!b)! 3ue #riti#!rlos sino estu'i!rlos y !pren'erlos t!l #u!l. Doy en los !lbores 'el si5lo re#ono#emos su v!lorF 3riticar es estudiar aprender
/os '!tos en pro#eso 'e le#tur! esper!'os o inesper!'os 3ue l! mente re#ibe si los obli5!mos ! p!s!r por un t!mi4 'e !nálisis 'e #r)ti#! 'e #omp!r!#ión 3ue 'ete#te semej!n4! o #ontr!ste #on nuestr! 9orm! 'e pens!r #on nuestr! opinión #on nuestro #ono#imiento 'el tem! se !simil!rán mejor inst!ntáne!mente !prove#0!n'o l! velo#i'!' ment!l 'e nuestro Procesamiento de datos
P!r! lo5r!rlo es ne#es!rio repos!r ment!lmente l!s pre5unt!s #ono#i'!s pero !0or! #on el en9o3ue 'e #r)ti#! pur! sin !port!r i'e!sF ¿u*? ¿por 3u*? ¿'e 3u*? ¿p!r! 3u*? ¿#on 3ui*n? et#*ter! ! 9in 'e m!ntener l! mente !#tiv! to'o el tiempo 'e l! le#tur!. 0a crítica nos protee de"
e!5er!#iones ten'en#i!s 9!náti#!s o 9!lse'!'es Ginten#ion!lesH #ometi'!s en los es#ritos objeto 'e nuestr! le#tur!.
TEMA 39
¿Cómo sinteti2ar respuestas?
To'os #ono#emos el 'i#0o la práctica #ace al maestro. To'os 0emos sinteti4!'o y lo 0!#emos 9re#uentemente !un sin '!rnos #!b!l #uent! 'e ello. MA>IA; /=EITEJ E:EMP/eo5r!9)! se tr!t!? 5. =n 0ombre 9uerte su#io y su'oroso #on #!miset! rot! y pistol! #u#0illo y !metr!ll!'or! tipo Kboin! ver'eK Prot!5onist! 'e pel)#ul!s est!'ouni'enses 'e 1%,( y 1%,6 3ue tuvieron 5r!n *ito. ¿Cómo se ll!mó el person!je prin#ip!l? 0. Pens!r en l! s)ntesis #on#ret! 'e l! !bstr!##ión amor. i. Pens!r en l! s)ntesis #on#ret! 'e l! !bstr!##ión libertad. j. m!5en ment!l 'eF Comisión 'e 'iput!'os p!r! estu'i!r un proye#to 'e /ey sobre l! Cont!min!#ión.
1. C!peru#it! ;oj!. 2. Juperm!n. . u)mi#!Siolo5)!. &. Co#! Col!. (. C0!nelSr!n#i!. 6. Di'ro5r!9)!. 7. ;!mbo. ,. =n #or!4ón rojo. %. /! est!tu! 'e Iuev! OorU. 1$. m!5ine & !'ultos #on !tuen'o t)pi#o y 'is#utien'o !nte l! 9oto 'e un! 9ábri#! 3ue !rroj! mu#0o 0umo.
TEMA 40
¿Cómo retener?
RESP,ESTASC Retener es pre$(rabar en la memoria. P!r! retener lo 3ue leemos !ntes 'ebemos s!ber p!r! 3u* nos servirá y por 3u* 'ese!mos obtener ese bene9i#io.
PR)MER-C Al 'ese!r retener se pue'e retener el triple 'e lo 3ue se reten)! #u!n'o no se 'ese!b! #on l! 9irme4! 'e un propósito y l! #l!ri'!' 'e un objetivo. SE,+*-C P!r! retener 'ebemos empe4!r ! intent!rlo más se5ui'o. ntent!r re#or'!r en ve4 'e es#ribirlo en un p!pelito #omo lo 0!r)! un !utóm!t! sin 9ij!rse en lo 3ue es#ribe #omo esos le#tores 3ue 'i#en 3ue 0!#en 9i#0!s y lue5o no s!ben en 'ón'e l!s pusieron y menos lo 3ue 'e#)!n. Antes 'e ser le#tor velo4 #on técnica retentiva automática es ne#es!rio pr!#ti#!r 'e 1 ! 2 meses ju5!n'o ! retener #omo prep!r!#ión y re9or4!miento 'e l! se5uri'!' p!r! !ument!r l! !uto#on9i!n4! pues el le#tor !l 3ue to'o se le olvi'! se tiene ! s) mismo un! 5r!n 'es#on9i!n4! 3ue t!l ve4 se ori5inó en un! !p!t)! o 9lojer! 'e us!r l! im!5in!#ión 9re#uentemente. r !'entrán'ose po#o ! po#o en el jue5o utili4!n'o p!r! ello to'!s l!s oportuni'!'es 3ue se tienen no sólo !l leer. /o 3ue 0!y 3ue 0!#er es 9ij!rse esto si5ni9i#! intentar retener, o intentar recordar !ntes 'e es#ribirlo en el p!pelito !l #u!l se le ll!m! memoria artificial, inst!ntáne!mente 'espu*s es#ribirlo. Al 3uerer re#or'!rlo en ve4 'e s!#!r el p!pel 9or4!rse e intentar re#or'!r sin ver lo 3ue se !puntó y #!si to'!s l!s ve#es se po'rá re#or'!r sin ver y en ltimo #!so re#urrir !l !punte. )Por qué si lo intenté no lo pude lorar*
Por3ue !l 5r!b!r no lo 0i#e bien t!l ve4 9!ltó !l5o o no pro#es* bien. Cu!n'o re9uer#e l! !uto#on9i!n4! !pli#!rse ! leer. TER&ER-C P!r! retener bien 'ebo im!5in!r bien lo 3ue leo bien. m!5in!r bien es 0!#er un! im!5en ment!l t!n buen! #omo si 9uer! un! tr!nsp!ren#i! en ter#er! 'imensión pero 'e bulto si5ni9i#! 0!#erl! #on 'et!llesF 3ue si el ori5in!l 0!#e rui'o o tiene olor pon*rselo y e!5er!rlo en l! mente pe3ueBos o 5i5!ntes#os !suntos reS'imension!rlos ment!lmente y e!5er!rlos. 0a retención aumenta al audarse con los sentidos imainariamente. Pr!#ti#!r ! retener 'et!lles un ')! los 'e l! vist! o los 'el o)'o. Al ter#er ')! los 'os juntos y !l si5uiente un ter#er senti'o en el or'en en 3ue se v!y! 9!#ilit!n'o implement!r l! ejer#it!#ión.
TEMA 41
¿Cómo +anar la actitud de retener? /!s !#titu'es n!#en 'e los 0ábitos /os 0ábitos n!#en 'e !#tos repeti'os.
/os !#tos o !##iones se repiten porF 5usto #omo'i'!' s!tis9!##ión #onvenien#i!s #on9ormi'!' imit!#ión se5uri'!' et#*ter!. =n! !#titu' se lo5r! !s)F Z +olunt!ri!mente. =no se lo propone y lo 0!#e. Z ;epetirl! en to'!s l!s o#!siones 0!st! 3ue se #onviert! en 0ábito o se! 0!st! 3ue se 0!5! sin tener 3ue pens!r en #ómo 0!#erl!. Como l! le#tur! sirve p!r! enter!rse 'e alo y no to'o nos interes! retenerlo 0!y 3ue i'enti9i#!r 3u* es ese alo valioso e intent!r retenerlo. El solo 0e#0o 'e intentar retener 0!#e $ por #iento más e9i#!4 l! #!li'!' 'e l! reten#ión. O si 0!y retro!liment!#ión se in#rement!rá l! !#titu'. Es 'e#ir si intento y lo5ro y vuelvo ! intent!r y me !#uer'o 'e 3ue l! ve4 p!s!'! si lo lo5r* enton#es !l intent!rlo nuev!mente será #!si un 0e#0o 3ue lo volver* ! lo5r!r y me !utoS!9irm!r* positiv!mente. Pero si intento y no lo5ro y por temor ! 9!ll!r no vuelvo ! intent!r retener sino 3ue !punto inme'i!t!mente sobreviene un blo3ueo 3ue 'eriv! en un! limit!#ión !utoSimpuest! y en un! in#!p!#i'!' !rti9i#i!l. To'o pu'o 0!ber #omen4!'o en un 'es#ono#imiento 'e m*to'o 3ue si5uió 'e un! i5nor!n#i! 'e propósito por #!us! 'e un! 9!ll! 'e i'enti9i#!#ión 'el propio poten#i!l 'e !'3uisi#ión !'3uisi#ión 'e 0!bili'!'es es 'e#irF 'e#irF J I< I
TEMA 42
¿Cómo +anar retentiva?
Primer Primeroo #!pt!r #!pt!remo emoss ! 5r!n'e 5r!n'ess r!s5os r!s5os el nivel nivel 'e !v!n# !v!n#ee 3ue o#up! en nue nuestr stroo pro#esoF 7 ;etentiv! 6 Comprensión ( Con#entr!#ión & Aten#ión
nter*s
2 -eseos 1 'e!s y 'e un! ve4 p!r! !#!b!r 'e ver #ompleto el pro#eso #ontin! !si 1
12 =tili4!#ión
%&ómo (anar retentiva' retentiva '
TEMA 5
En l! le#tur le#tur!! 'eb 'eboo !pren' !pren'er er ! 'istin 'istin5ui 5uirr l! p!j! p!j! 'el rellen relleno o ! 'istin 'istin5ui 5uirr l!s p!rtes #l!ve y y ! retenerl!s. ¿Cómo? ¿Cómo? 4E'aerando detalles imainariamente5
G+er tem! %. Cómo sinteti4!r...H P!r! 5!n!r retentiv! utili4!remos l! s)ntesis 'e lo 3ue v!y!mos leyen'o en uno 'os o tres pro#e'imientos se5n los v!y!mos 'omin!n'oF Z P!l!br! #l!ve #l!ve ejemploF el t)tulo 'e un libro o 'e un! un! pel)#ul!. Z 'e! #l!ve ejemploF l!s p!l!br!s p!l!br!s 'e un #omer#i!l #omer#i!l 'e televisión televisión o un lem!. Z m!5en #l!ve #l!ve ejemploF l! 9oto 9ij! s!#!'! s!#!'! 'el rollo 'e un! pel)#ul! pel)#ul! l! im!5en reteni'! 'el inst!nte 'e un !##i'ente el #on5el!miento 'e un! e#l!m!#ión o 5rito 'e sorpres!. En un! le#tur! norm!l este ejer#i#io pue'e 0!#erse por tem! #!p)tulo párr!9o m!teri! o libro et#*ter!. /! m!yor)! 'e l!s ve#es leemos #on po#o inter*s y tenien'o en l! mente otro pens!miento 'ebi'o ! 3ue no se tiene un m*to'o y ! 3ue no se 0! 9!bri#!'o un! im!5en 9iel 'e l! re#ompens! y por ltimo ! 3ue se tienen #ábitos neativos de pensamiento tr!t!'os en el volumen 1 'e est! #ole##ión.
TEMA 43
!cnica # 3 Consultar y 4 o locali2ar
Para (anar la Fa. velocidad El m!yor por#ent!je 'e nuestr!s le#tur!s es 'e tem!s #ono#i'os 'on'e los 'et!lles no #ono#i'os eisten en propor#iones menores in#lusive 5ener!lmente no eisten.
E
T6cnica F &onsultar y G o locali=ar
TEMA 3
estilos liter!rios G#omo *steH e ir 'ire#t!mente !l '!to 'ese!'o 5!n!n'o tiempo y #omprensión. E:EMP/< (F no 'ebe 0!#erse #omo l! !5uj! 'el !nti5uo 9onó5r!9o 3ue re#orr)! el sur#o 'e m!ner! intermin!ble y sí #omo el bus#!'or 'e l! #omput!'or! 'iseB!'o p!r! lo#!li4!r sin entretenerse ! interpret!r to'os los '!tos 3ue tiene re5istr!'os.
TEMA 44 dinámica
&ectura
)mplica una mente activa8 >ue no solamente est@ recibiendo in2ormes8 sino >ue se lan=a a la bHs>ueda. E:EMP/
TEMA 45
&ectura en vo2 alta
Est! es un! 'oble !#tivi'!' 3ue #ombin! re#ep#ión y tr!nsmisión 'e mens!jes y se present! en 'os 9orm!sF 1H Pronun#i!r !l leer leer p!r! !l5uien o p!r! 5r!b!r. 5r!b!r. 2H /eer pronun#i!n'o pronun#i!n'o y !'emás 0!#er 0!#er #oment!rios #oment!rios p!r! orient!r opiniones. opiniones. 1H Je 'ebe pronun#i!r 'e #orri'o 9lui'!mente 'el ini#io !l si5no 'e puntu!#ión 3ue !p!re4#! primero p!r! 0!#er p!us! p!r! !spir!r y 0!#er 3ue el silen#io 'ure lo est!ble#i'o en el tem! y !prove#0!r ese inst!nte en pens!r en !so#i!r i'e!s y en re9or4!r l! retentiv!. Es ele5!nte #u!n'o el le#tor pue'e lev!nt!r l! vist! más tiempo 'el 3ue utili4! mir!n'o el es#rito. Je re3uiere s!ber respir!r !brir l! bo#! lo su9i#iente !l pronun#i!r #orre#t!mente y 9uerte to'!s l!s letr!s 'e #!'! p!l!br!. Control!r los rui'os !nte el mi#ró9onoF los person!les los 'el ámbito 'e l! #!bin! los !mbient!les y 0!st! los 'e l! #!lle ejemploF si un 9erro#!rril #er#!no p!s! pit!n'o ! l!s 12F$$ 0or!s se 'ebe pro#ur!r re!li4!r el evento !ntes o 'espu*s ! 9in 'e no per'er lu#i'e4. Mostr!rse !le5re entusi!st! interes!'o en el tem! 'el teto. Conviene rep!s!r los && tem!s !nteriores 9!mili!ri4!rse #on !l5uno 3ue !n'e 9!llo !'!pt!rlo ! l! 9orm! person!l 'e ser. Tener l! mente en el ren5lón !'el!nt!rl! !l si5uiente #on#epto p!r! prever l! enton!#ión el !ire y el tiempo p!r! !l!r5!r o #ort!r !l5un! 9r!se p!r! lo5r!r leer!entender!retener!pronunciar
Esto permite !'orn!r l! vo4 #on 5iros e in9leiones 3ue #onviert!n un! !no'in! le#tur! en eso 3ue #!'! 3uien 'ese!. Pr!#ti#!n'o es posible leer un! 0oj! t!m!Bo #!rt! en #u!tro mir!'!s. 2H P!r! est! 9orm! !'emás 'e lo !nterior se re3uiere el 'ominio 'e áre!s !9inesF #ome #omen4 n4!r !r po porr vest vestir irse se !pro !propi pi!' !'!m !men ente te pein pein!r !rse se y #omp #ompor ort! t!rs rsee 'e m!ne m!ner! r! #on5ruente. Cui'!r l! vo4F 3ue el tono no sub! ni b!je 'e más no e!5er!r los 5estos !'em!nes y !#titu'es. Conviene #ultiv!rse y !#tu!li4!rse en más 'e un! 'is#iplin!. Comprob!r l! pronun#i!#ión 'e !pelli'os r!ros y p!l!br!s 'i9)#iles. Evit!r l!s #!r#!j!'!s toser pein!rse r!s#!rse y el uso 'e b!ston#illos o muletill!s Gletr!s o p!l!br!s 3ue se repiten reiter!'!mente mientr!s se piens! 3u* 'e#ir y 3ue sirven 'e enl!#eH. Es til pr!#ti#!r 9rente !l espejo p!r! rel!#ion!r l! 9orm! #on el teto si !l5uien !yu'! es mejor. -e#i'ir !nti#ip!'!mente si los #oment!rios tienen lu5!r 9ijo o v!ri!ble y si son improvis!'os o no.
TEMA 46
$i lectura al inal
M e propon5o siempre s!ber el por 3u* y p!r! 3u* voy ! leer. leer. ) nvesti5o el teto y me ubi#o !ntes 'e ernpe4!r ! leer. L E & T , R A
eo #on#entr!'o por3ue y! s* #on#entr!rme. limin* v!rios 'e mis vi#ios 'e le#tur! y !0or! leo mejor. mejor. on prá#ti#!s !#ostumbr* ! mis ojos ! moverse bien e r !. ! . o'o le#tor velo4 0!#e le#tur! Kesp!#i!lK en los esp!#ios. & no !l leer 'ebe sele##ion!r inst!ntáne!mente l!s i'e!s #l!ve. epet) mu#0!s prá#ti#!s 0!st! 9orm!rme el 0ábito 'e leer velo4. #elero !l leer p!s!jes #on i'e!s 'e #onteni'o po#o v!lioso.
A 0or! me 'eten5o en en los p!s!jes 'ón'e re3uiero imá5enes imá5enes ment!les. ment!les. L ! mente tr!b!j! ! 5usto !#tiv! !#tiv! #riti#!n'o #riti#!n'o y pro#es!n'o. I ) + A L
irmemente lo5ro #ompren'er leyen'o ! mi máim! velo#i'!'. r* 5!n!n'o #!'! ve4 más !le5r)! y #on9i!n4! en mi retentiv!. o 0!y 'u'!s #u!n'o #u!n'o repro'u4#o ! mi m!ner! lo lo 3ue leo. l5unos le#tores 5!n!mos 5!n!mos más en !uto#on9)!n4! !uto#on9)!n4! 3ue en r!pi'e4. o 3ue más más tr!b!jo me 'io 9ue 'ej!r 'e pronun#i!r !l leer. leer.
Ji estoy #onvers!n'o #on un! person! 3ue o#up!rá el mi#ró9ono y no me 'ej! intervenir por3ue 0!bl! 'ur!nte to'o el tiempo me 'uerme. En #!mbio si me permite p!rti#ip!r #on mis opiniones 'e ve4 en #u!n'o 3ue 0!5! pre5unt!s y espere l!s respuest!s es más prob!ble 3ue me m!nten5! !tento. /o mismo p!s! #on un libro 'el 3ue sólo re#ibo y re#ibo '!tos me 'uerme. En #!mbio #!mbio si me me permito permito Kpre5unt Kpre5unt!rle !rleKK #os!s 'e ve4 en #u!n'o #u!n'o 0!st! me me !nimo !nimo ! #riti#!rlo !n!li4!rlo y 9in!lmente si estoy re#ibien'o to'o #ompren'o por3ue le !#epto #on#entr!'!mente G!un es váli'! l! metá9or! 'e l! #omuni#!#iónH.
E3ui'ist!nte r)tmi#! y !utomáti#!mente. !utomáti#!mente. En los esp!#ios entre ren5lones 'on'e no 0!y si5nos ni 5u!rismos 3ue 'istr!en.
&
TEMA 47
-ntroducción a la práctica
6 Je 'ebe #ompren'er #l!r!mente y sin 'u'!s l! teor)!.
Z /! ejer#it!#ión ejer#it!#ión se 'ebe ini#i!r ini#i!r #on el ejer#i#io 1. Z Je re#omien'! pr!#ti#!r ! 'i!rio me'i! 0or! !ntes 'e 'ormir. Z /os ejer#i#ios son !#umul!tivos #omo #omo en l! 5imn!si!. 5imn!si!. Z C!'! sesión 'e prá#ti#! prá#ti#! 'eberá ini#i!rse #on el el ejer#i#io 1. Z Es #onveniente se5uir el or'en y no l!s pre9eren#i!s. pre9eren#i!s. Z -! #on9i!n4! 'e po'er no p!s!r p!s!r ! otro sin 'omin!r el !nterior !nterior.. Z Je 'ebe tom!r tiempo tiempo !l ini#i!r y !l termin!r termin!r #!'! ejer#i#io. ejer#i#io. Z =n ejer#i#io se 'omin! #u!n'o #u!n'o el #0e3ueo 'e tiempo tiempo s!tis9!#e. Z Je #ontrol! el !v!n#e !v!n#e #on un! 0oj! 'e re5istro 'e tiempos. tiempos. Z /os tiempos in'i#!'os in'i#!'os son ilustr!tivos no son norm!tivos.
TEMA 7
45 E2er""o& 'e le!ura #"&ual Ejer#i#ios 'e le#tur! visu!l #on epli#!#ión y propósito 'e #!'! uno
! 7o mover la cabeza. Jólo los ojos. Mir!r el punto. /eer en bloque simultáneamente. A#ostumbr!r ! los ojos ! mir!r el punto 'e máim! visibili'!' sin pronun#i!r. 5 3ambiar al otro punto en medio seundo. m!5in!r el punto y #!l#ul!r su posi#ión
mir!r !rrib! y en me'io 'e #!'! p!l!br! es#rit! #on letr!s re#ort!'!s. /eer un! ve4 en senti'o 0ori4ont!l tom!r tiempo y otr! ve4 en senti'o verti#!l. A#ostumbre ! los ojos ! ver más rápi'o . &ronometrar.
3 8os palabras juntas. C!mbi!r l! vist! i5u!l 'e rápi'o. /eer en !mbos senti'os. J) se pue'e 'es'e el momento en 3ue se pu'o en l! 'emostr!#ión ini#i!l #on tres p!l!br!s. Esto lo 0!#emos !s) por3ue impi'e pronun#i!r y 'ebemos !#ostumbr!rnos. 8istribución de te'to tipo revista. Column!s 'e ,.( p!l!br!s 'e prome'io por ren5lón. Je 'ebe leer #on 'os mir!'!s por ren5lón y sin pronun#i!r. Dori4ont!l. F Promedio de 9.:;cm, por mirada. /e#tur! 0ori4ont!l. /etr! re#ort!'!. Mism! velo#i'!' !un si no lo5r! enten'er lo 3ue v! leyen'o esto es por el e#eso 'e !ten#ión !l movimiento o#ul!r 3ue tiene 3ue lle5!r ! #onvertirse en !#to re9lejo. " Ejercicio evaluador. /eerlo #omo se 0! epli#!'o y #omo se 0! pr!#ti#!'o #on estos primeros #in#o ejer#i#ios est! sem!n!. Al intent!r leerlo s!lt! ! l! si5uiente p!rte #on l! mism! velo#i'!' 'e l!s prá#ti#!s !un3ue no se est* muy se5uro 'e l! #omprensión pues !n est!mos en l! et!p! ini#i!l 'e le#tur! o#ul!r.
TEMA 7
57 Ejercicios de lectura visual
J Ejercicio cuestionario. ;espon'e lo 3ue pue'!s. An!li4! 'ón'e 9!ll!ste. ;evis! por 3u*. Comp!r! el tiempo 'e *ste #on el ini#i!l. 7 Tres mir!'!s por ren5lón. 1 182 se5un'os por ren5lón máimo. G-ebe uno tr!t!r 'e 3ue se! un se5un'o por ren5lón.H El prome'io 'e tiempo por pá5in! 'ebe ser 'e un minuto. nsistir en el movimiento !utomáti#o 'el ojo p!r! 3ue no se robe más !ten#ión. K i5ur! ilustr!tiv! !#ostumbr!rá !l ojo ! 'istin5uir 3ue siempre !b!jo 'el punto 'e mir!'! 0!brá !l5o 3u* en9o#!rF letr!s nmeros 9órmul!s 5rá9i#os et#*ter!. D!#erlo en !mbos senti'os es 'e#ir le#tur! 0ori4ont!l y le#tur! verti#!l. !# /e#tur! verti#!l #on teto #on5ruente. /! le#tur! 0ori4ont!l será 'e 9r!ses !isl!'!s. Mism! velo#i'!'. Jirve p!r! !mpli!r el !9o3ue verti#!l. +er 'os ren5lones #on el mismo punto 'e mir!'! G!rrib! y en me'ioH. !! Ejer#i#io p!r! un ojo primero y otro 'espu*s. Mir!r !rrib! en me'io 'el ren5lón 0!st! #!pt!r #on es! mir!'! 9ij! el se5un'o el ter#ero y los 3ue se lo5ren ver sin #!mbi!r 'e posi#ión el punto 'e 9ij!#ión 0!st! 3ue y! no se 'istin5! por3ue el ojo y! no en9o3ue #on #l!ri'!' enton#es se 'ebe mover l! mir!'! !l esp!#io inme'i!to superior !l ren5lón 3ue y! no 'istin5uió el ojo y !s) su#esiv!mente #ontinu!r 0!st! termin!r 'e leer. /ue5o ini#i!r l! mism! prá#ti#! #on el otro ojo. Cui'!'o #on 0!#erlo bienF ojo i43uier'o pi#o 'ere#0o y ojo 'ere#0o pi#o i43uier'o. T!p!r su!vemente #on l! m!no 'el mismo l!'o el ojo 3ue 'eb! 'es#!ns!r. !5 Pirámi'e p!r! #!'! ojoF i43uier'o primero y 'ere#0o 'espu*s. Preten'e estimul!r !mbos 0emis9erios #erebr!les.
57 Ejercicios de lectura visual
TEMA 7
! Ejercicio evaluador. Teto 'e #on5ruen#i! 0ori4ont!l. !ls!mente !p!rent! #olumn!s. -ebe leerse en senti'o 0ori4ont!l. -emor!r 0!st! un se5un'o y me'io por ren5lón tr!t!r 'e re'u#ir el tiempo !b!jo 'e un se5un'o #on l!s prá#ti#!s. !F Ejercicio cuestionario. Jon o#0o pre5unt!s. Comp!r!r tiempos !nteriores 'e le#tur!. +eri9i#!r si se m!ntuvo el por#ent!je 'e #omprensión. M!r#!r el prome'io. !" ;en5lón 'oble. /e#tur! 0ori4ont!l. Con me'io se5un'o por mir!'! !b!r#!r 'oble ren5lón. -os y me'io se5un'os por ren5lón #on #in#o mir!'!s. -eberá re'u#irse ! un se5un'o y un #u!rto #on #in#o mir!'!s. Es evi'ente 3ue el teto está más #!r5!'o 'e p!l!br!s. +eri9i#!r im!5en ment!l !#tiv!. !J Ap!rent! #u!tro #olumn!s sien'o un mismo ren5lón trun#!'o. Preten'e 9!#ilit!r el !#ostumbr!miento ! #u!tro mir!'!s por !n#0o 'e ren5lón 'e 0oj! #!rt! 9iján'ose en el #entro y !rrib! 'e #!'! se5mento 'e ren5lón. Prome'io .( p!l!br!s por #!'! mir!'!. !7 Column!s interrumpi'!s #!'! seis y o#0o ren5lones. Tr!t!r 'e utili4!r un! mir!'! 3ue !b!r3ue 'os minirren5lones. O! lo 0i#imos !ntes y s) pu'imos. Con9orme p!sen los minutos 'e prá#ti#! ir 'isminuyen'o el nmero 'e 9ij!#iones por blo3ue 'e teto p!r! 3ue se !mpli9i3ue el #!mpo 'e re#ono#imiento verti#!l. !K -i9)#il ejer#i#io 'e !mplitu' 'oble #on punto 'e 9ij!#ión 'e l! mir!'! en el me'io 'e los #u!tro minirren5lones. El objetivo es !mpli9i#!r el #!mpo 'e re#ono#imiento 0ori4ont!l. Mir!r en 4i54!5 !l !steris#o. >!n!n#i! 'e #on#entr!#ión. 5# Ejercicio evaluador. Teto norm!l tipo !rt)#ulo. Emple!r to'o lo visto. Comen4!r por l! tá#ti#! 'e ubi#!#ión epli#!'! en pá5in! $. Tom!r tiempos. Es 9á#il enaarse con e'cepciones, no #acerse concesiones de ninuna especie.
5! Ejercicio cuestionario. /!s respuest!s 'eben ser inst!ntáne!s. E)5ete #0e#! tiempos. Alto 5r!'o 'e 'i9i#ult!'. J!#! prome'ios.
TEMA 7
57 Ejercicios de lectura visual
55 Ejercicio evaluador. Mu#0!s más p!l!br!s 3ue en el ejer#i#io !nterior lo#U 'e teto mito. +!rios obstá#ulos. /e#tur! 0ori4ont!l p!s! ! verti#!l y vuelve ! 0ori4ont!l. -isminuye el !n#0o y lo !ument! p!r! entren!r ! super!r 'i9i#ult!'es. 53 Ejercicio cuestionario. Abun'!ntes pre5unt!s re'u#en el ries5o 'e #omprensión 5lob!l insu9i#iente. +i5il!r 'et!lles se#un'!rios #omo ejer#i#io 'e propósitos 'e le#tur!. 5 Ejercicio 'e rim! 3ue en5!B!. /eer lo 3ue 'i#e no lo 3ue p!re#e 'e#ir. 5F Triple ren5lón. Con5ruen#i! 0ori4ont!l. Ampli!rá el #!mpo 'e en9o3ue. 5" Column! en s)ntesis ren5lón se##ion!'o. Tr!t!r 'e leerlo en 'os mir!'!s 4i5S 4!5ue!ntes. 5J /o#!li4!#ión 'e un '!to. /e#tur! en 4i5S4!5 !lt!mente sele#tiv! #uá'ruple velo#i'!'. ntent!r l! mir!'! 9ij! en el !steris#o. 57 /e#tur! 'e un poem!. +!ri!s !ltern!tiv!s ! ele5ir. ij!r l! mir!'! en un !steris#o s) y otro no. O si te 5ustó el poem! releerlo ! 'is#re#ión.
TEMA K
E2er""o 6 /e#tur! verti#!l y 0ori4ont!l
C/= C;AI-E J@A ;EJAJ =T=;< A;C< C-< AT-<;A &6% A/AA;-IA +IO/ C<;A^YI ;AMA:E EJC;T< 1,7 CA;TAJ &2 C
DA/A; -=/CEJ PA;=E >E;EITE EMP;EJA -A>IYJTC< JITAJ C
D<:A :EE JT=ACYI -P/;A@A T<;< IJT;=CCYI <;>EI >A+
+EIEI< ACTT= PA;=E EIE;MA JA/=CE/A-<; /EI>=A:E JE/ECCYI :EAT=;A CAPTI 2&6 P>. 1%, PA>. 22 6($$$.R 7$$2.R -+=/>A; IC< T:E;AJ M E-A MA;JC
CA;< JE;+C< A+A;;< EJT=A ;A-< CAITA; CAMPEA CE;E^A
EJ MPE;AT+< /A ;E<;MA EJA EJTAT=A MP/EMEIT
M A;I^ =IA CA+E;IA EJ IdT/ JE >;A-=Y =I -E;+A-< M META -E CAIE/A AJA/T<
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//=+A T;AA:A; +@<;A =I EJPAJM< /< EJPECA/ /=CEJ EI J <;EITA/ C
+EIC-< A=T-Ef AMa;CA EICA:E =IA >A;^A EIYMEI< JI >;ACA D=M< IE>;<
TEMP< IE;<; A ($ JE>=I-
E
Lectura hori=ontal
E
:!n ven'rá tire l! b!sur! o9i#io ur5ente
ell! no vino b!llen! !4ul #onvo3ue ! junt!
t!#it! 'e t* !9ile su lápi4 'os !mi5os
má3uin! nuev! #!rpet! llen! !#eler!n'o #!pte #onteni'o estoy !v!n4!n'o
:o!3u)n reprobó !le5r)! 'e vivir si5! instru##iones entien'o i'e!s soy 'is#iplin!'o
Jrit!. Ján#0e4 /e#tur! velo4 le! entre l)ne!s vino tempr!no tomo mi tiempo
#i5!rros #on 9iltro #omprensión tot!l s!lto 'e ojos lle5! t!r'e soy p!#iente
s* 3u* 0!#er yo pue'o s* por 3u*
soy positivo yo 3uiero lo 'emostr*
mejor! 'i!ri! me !prove#0! !0or! mismo
ten5o met!s s* 3u* 3uiero mis 'eseos
'eseos ló5i#os un! i'e! ten5o v!lor y! lo 0i#e soy #ons#iente
r!4on!'os soy or'en!'o soy or5!ni4!'o ten5o pl!nes estoy 'e9ini'!
'eseo intenso soy limpio #!mino !bierto #on 'ire##ión mo'esti! !p!rte
'eseos re!list!s soy puntu!l soy import!nte leer el bási#o ten5o 'eseos
pr!#ti#o po#o pr!#ti#o m!l pr!#ti#o lento
prá#ti#! i'e!l prá#ti#! á5il y! pr!#ti3u*
po#o ! po#o me'i! 0or! sin interrumpir
le#tur! !tr!s!'! otr! pá5in! olvi'o pr!#ti#!r
un párr!9o estoy #ontent! soy 9eli4 yo me pro5r!mo vivo 9eli4
p!l!br! r!r! es su9i#iente !l5o 9!lt! prá#ti#! simple v!mos bien
pr!#ti#o ! sol!s 9!lt! po#o ten5o pro5r!m! será 9eli4 yo preveo
voy !v!n4!n'o yo im!5ino p!r! vivir mejor #u!n'o lo 'e#i'! *ito R met!s
soy 9irme soy 9uerte !9irm!#ión #l!r!
me !9irm!r* visu!li4!r positiv!mente
!utoS!9irm!#ión s!tis9!#e s* !9irm!rme
yo me !9irm!r* si pon5o !##ión ten5o s!lu'
soy re!list! l!s leyes entien'o sin leer es ló5i#o siento !v!n4!r
'eseo lo 3ue pue'o 'e mi memori! termin!r* 9!lt! prá#ti#! está 0e#0o
lo5ro lo 3ue son r!4on!bles estoy en ello s) lo 0!r* mi pl!n
me propon5o veo y entien'o !l5o 9!lt! n!'! me 9!lt!rá soy orient!'o
tiempo es 'inero #!si termino por p!rtes sin 'e9e#tos nuevo or'en reor'en!mientos ver y #!pt!r #in#o ve#es
ten5o 'e9e#tos buen! sesión no es 'i9)#il y! me 'e#i') m!yor !mplitu' #!mpo visu!l yo #ompren'o #in#o minutos
los re#ono4#o es sen#illo uno primero yo s* #ómo 5imn!si! ment!l visión o#ul!r sin presiones #in#o ')!s
los ven#er* tres i'e!s ten5o timón '!lo por 0e#0o #in#o minutos visión ment!l mis pre9eren#i!s #in#o sem!n!s
! Minuto 4 Tiempo lmite hori=ontal $ medio minuto para vertical
E0os ?orros> @per. Aarsa en %é'ico
Comp!BeroF ¿u* lo !nim! ! #ontinu!r? Ji su respuest! es enton#es I< es su lu5!r !3u). Tr!t!r* el punto empe4!n'o #on un ejemploF En l! es#uel! to'os !simil!mos Go preten'emosH l!s eperien#i!s 'e mu#0!s person!s ! tr!v*s 'el tiempo lo #u!l viene ! ser nuestr! #ultur! 5ener!l.
A este 5*nero 'e person!s les 0e 'enomin!'o triunfadores accidentales Gmenos 'e tres meses entre nosotros y ;/S1 máimoH y se i'enti9i#!n por tener los si5uientes in#entivos o motivos p!r! tr!b!j!rF l!. sem!n!. Por 3ue'!r bien !nte l! person! 3ue lo entrenó o por #omprob!r o por prob!rse.
Jin emb!r5o 5ener!lmente en el 2!. sem!n!. Con entusi!smo por #ompetir nivel ini#i!l 'e nuestro G'ep!rt!mento 'e #on sus #omp!Beros. vent!s o se! #omo ;epresent!ntes no !#tu!mos tom!n'o en #uent! eperien#i!s !. y &!. sem!n!. Por 5!n!r más 'inero y !jen!s suponien'o 3ue #on lo !pren'i'o y! por po'er vender #on !r5umentos propios. nos s!bemos 'e to'!s to'!s lo 3ue '! ori5en ! nuestr! #!rter! 'e 9r!#!sos pues... 2o. mes. D! #omen4!'o ! 5!n!r po#o y siente ansias por3ue v! !tr!s!'o en #omp!r!#ión ¿Cómo epli#! uste' 3ue en su m!yor #on los 'emás p!r! este momento es t!l su p!rte los re#i*n ini#i!'os en est! !#tivi'!' 'e9orm!#ión 'el sistem! 3ue y! ne#esit! un triun9en en su primer mes #ompleto y ten5!n reentren!miento y 'e no tenerlo no po'rá ven'er 3ue 'esert!r !l ter#er o #u!rto mes si no más. !ntes?
E
E
E
E
Evaluador con FF palabras
/! m!5i! p!r! niBos por el m!5o M!n'r!Ue. /! m!yor)! 'e los !utores sostienen 3ue est! espe#i!li'!' en l! m!5i! #ompren'e ! niBos entre & y 1$ !Bos pues ! los menores 'e & !Bos se 'i9i#ult! 0!#erles ilusiones pro9esion!lmente por lo sen#illo 'e su ment!li'!' y ! los m!yores 'e 1$ !Bos s) pero 'eben ser tr!t!'os #!si #omo !'ultos. Al5unos m!5os me 0!n pre5unt!'o por mi eperien#i! 'e 27 !Bos #omo m!5o pro9esion!l si 0!y ne#esi'!' 'e 'omin!r este tipo 'e m!5i! y si ! los niBos pue'en 0!#*rseles los mismos jue5os 3ue ! los !'ultos. /! respuest! es no y espero 3ue #u!n'o !#!be 'e leer esto estemos 'e !#uer'o. /! psi#olo5)! in9!ntil es 'i9erente y no es el propósito !n!li4!rl! !3u) pero #reo 3ue !l5unos ejemplos po'rán #on9irm!r mi teor)! 3ue esF el m!5o 'ebe 0!#er m!5i! espe#i!l p!r! niBos. 1.
/! inteli5en#i! 'el niBo !n no está 'es!rroll!'! por #ompleto y sus #ono#imientos y eperien#i! son re'u#i'os por lo 3ue !n no pue'e enten'er !l5un!s #os!s por ejemploF en los jue5os #on #!rt!s 'e l! b!r!j! 3ue t!nto !tr!en ! los !'ultos los niBos 9á#ilmente #on9un'en un!s #on otr!s y por lo mismo se les olvi'!n muy pronto y 'es'e lue5o esto le 3uit!rá *ito !l m!5o.
2.
Je ten'rán 3ue evit!r los jue5os muy #ompli#!'os en su 'es!rrollo por ejemplo l!s tr!nsmut!#iones los nu'os et#*ter! pues si no los #ompren'en no !pre#i!rán el jue5o o simplemente p!s!rá 'es!per#ibi'o.
.
;e#uer'e 3ue los niBos son más sus#eptibles 3ue los !'ultos y to'o niBo o niB! tiene mie'o ! ser ri'i#uli4!'o por lo t!nto 'ebe evit!rse 3ue los !yu'!ntes espontáneos 3ue le !sist!n se sient!n m!l 9rente ! sus !mi5uitos ellos 3uieren 'ivertirse no p!s!rl! m!l.
E
Evaluador con FF palabras
& /os niBos y niB!s son sensibles y se per#!t!n 'e situ!#iones y !9e#tos 3ue los m!yores en 5ener!l no #onsi'er!n. Ellos not!n ense5ui'! si el m!5o les !5r!'! o no y 'e ello 'epen'erá 3ue lo ve!n #omo !mi5o o enemi5o. Con ellos 0!y 3ue tr!t!r más espe#)9i#!mente 'e #!erles bien #on !l5n #0iste. (
Je 'eberá tom!r en #uent! 3ue son muy sin#eros 5ener!lmente si not!n !l5o 9uer! 'e lo norm!l en el jue5o en el m!5o o le 'es#ubren !l5n se#reto se lo 'irán inme'i!t!mente y !'emás 5rit!n'o pues ellos no tienen pen! #on sus #omp!Beros y mu#0o menos #on un etr!Bo #omo el m!5o.
6 Es muy import!nte no mentirles ni en5!B!rlos pues en el momento en 3ue se 'en #uent! 'e 3ue el m!5o no tiene po'eres 'ej!rán 'e prest!rle !ten#ión. Al5unos p!'res suelen #ontrol!r ! los niBos 'i#i*n'oles 3ue se les pue'e !p!re#er el 'i!blo el #o#o l!s bruj!s y esto ori5in! 3ue en el momento 'e l!s m!5i!s !l5unos est*n !lter!'os y nerviosos #reyen'o 3ue el m!5o pue'e !p!re#erles !l5o 'e eso 3ue t!nto temen. ;e#or'emos 3ue un niBo es un! #ri!tur! en 9orm!#ión no un !'ulto #0i3uito si eiste el inter*s 'e ver ! un m!5o presti5i!'or o ilusionist! por p!rte 'e los niBos es por3ue 3uieren ser tr!nsport!'os ! un mun'o m!r!villoso en 'on'e to'o es posible. O si eiste el mismo inter*s en los !'ultos es por3ue 3uieren volver ! ser niBos.
MA>C<;-A/MEITE MAI-;AWE KE/ MA>< -E /
E
&uestionario
1 /! m!yor)! 'e los !utores sostienen 3ue l! m!5i!F 2$X !H Io 'ebe 0!#erse ! los niBos. bB -ebe 0!#erse sólo ! niBos m!yores 'e 1$ !Bos. cB -ebe 0!#*rseles ! niBos m!yores 'e 1$ !Bos prin#ip!lmente. dB Pue'e 0!#erse sólo ! niBos m!yores 'e & !Bos prin#ip!lmente. 2 El !utor 'el 9r!5mento !9irm! 3ueF 2$X !H J) pue'en 0!#erse los mismos jue5os 'e los niBos ! los !'ultos. bB Io pue'en 0!#erse los mismos jue5os 'e los !'ultos ! los niBos. #H ue #omo to'os 'ese!mos ser niBos los jue5os son i5u!les. Je5n lo le)'o 'e'u#imos 'el punto 3ueF 1(X !H /os niBos no sienten temor !l ri')#ulo. bB ue #omo su inteli5en#i! no está bien 'es!rroll!'! no enten'erán bien. #H ue los niBos son más sus#eptibles 3ue los !'ultos y temen !l ri')#ulo. & El m!5o M!n'r!Ue tiene un! eperien#i! pro9esion!l 'eF 1$X !H 2( !Bos. bH7 !Bos. #H 27 !Bos. 'H( !Bos. ( El nombre 'el m!5o M!n'r!Ue esF 1$X !H A'rián. bH Alberto. #H Antonio. dB Au5usto.
E
Cue&!"onar"o
6 El t)tulo 'e este !rt)#ulo esF 1(X !H /! m!5i! p!r! !'ultos y niBos. bH /os niBos y l! m!5i!. #H /! m!5i! p!r! niBos. 'H /os m!5os p!r! niBos. 7 El !utor re#omien'! espe#i!lmente inoper!ntes p!r! niBos los jue5os 'eF 1$X !H Tr!nsport!#iones. bB !r!j!s. cB Tr!nsmut!#iones. dB Iu'os.
E7ERCICIO 5 -espert!' !l 5i5!nte 'ormi'o por P!ul :. Meyer To'! person! !so#i!'! #on J.M.. se en#uentr! envuelt! #on el emo#ion!nte y vit!l ne5o#io 'e motivar a sus semejantes a realizar el má'imo de su potencial pero ¿#ómo esper!mos motiv!r ! otros sin !ntes motiv!rnos ! nosotros mismos? ¿se 0! 'eteni'o ltim!mente ! mir!r no en su !spe#to eterior sino interior !l 5i5!nte 'ormi'o 3ue to'os llev!mos 'entro? Io eiste un! me'i'! en este mun'o lo su9i#ientemente 5r!n'e p!r! me'ir 9uer4!s y #!p!#i'!'es 'e ese 5i5!nte 3ue uste' tiene 'ormi'o 'entro. Ju t!m!Bo y po'er no tiene l)mite. Ju 9uer4! es i5u!l ! un millón 'e ')n!mos. Ju in9!ti5!ble ener5)! es in#omprensible. Es el 5i5!nte 'e su ineplor!'o poten#i!l su l!tente 0!bili'!' p!r! 'es!rroll!rse 'esple5!rse y #re#er... 3ue #ontinu!rá 'ormi'o 0!st! 3ue uste' 'e#i'! 'espert!rlo.
/os 5eólo5os 5!st!n !Bos 'e es9uer4o y millones 'e 'ól!res en bs3ue'! 'e petróleo y 'epósitos miner!les. Pero nin5un! 'e est!s 9uentes 'e ri3ue4! petróleo oro ur!nio 'i!m!ntes... pue'en #omp!r!rse !l ilimit!'o poten#i!l 'el 5i5!nte 3ue uste' llev! 'entro. To'o lo 3ue tiene 3ue 0!#er es 'espert!rlo... in3uiet!rlo. D!#e po#os !Bos l! #iu'!' 'e C0i#!5o su9r)! 'e un! terrible es#!se4 'e !5u!. El 5obierno #onstruyó un! pres! p!r! resolver el problem! pero 'ur!rte sietes !Bos más si5uieron su9rien'o 'e es#!se4 !un 'espu*s 'e termin!'! l! pres!. En uno 'e los momentos 'esesper!'os un tr!b!j!'or 'es#ubrió 3ue 0!b)! tres válvul!s prin#ip!les 3ue no 0!b)!n si'o !biert!s #omplet!mente. Este mismo error lo están so9rien'o mu#0os 3ue están llev!n'o un! vi'! me'io#re e impro'u#tiv!. Mu#0!s person!s viven !Bo tr!s !Bo su9rien'o pobre4!s es#!se4... #u!n'o !l !l#!n#e 'e l! m!no están l!s válvul!s 'el *ito y el Pl!n 'e !##ión p!r! lo5r!rlo. /os 0orti#ultores en :!pón 0!n 0e#0o un !rte 'el #ultivo 'e !rbolitos en!nos. Est!s r*pli#!s en mini!tur! 'e árboles 5r!n'es se lo5r!n #ort!n'o l!s r!)#es !l #re#er 'e 9orm! 3ue el árbol 3ue -ios #reó p!r! er5uirse noble y or5ulloso perm!ne#e en!no por l! volunt!' 'el 0ombre. -em!si!'os seres 0um!nos permiten 3ue les su#e'! esto ! sus propi!s vi'!s. Io nos oponemos #u!n'o un! so#ie'!' #on9ormist! limit! nuestr!s #!p!#i'!'es ment!les... re#ort! nuestr!s r!)#es y mol'e! nuestr!s r!m!s ! los #onven#ion!lismos 0!st! 3ue nuestro esp)ritu se 3ue'! en!no y me'io#re. T!mbi*n ! nosotros nos #reó el JeBor p!r! er5uirnos pero l! 'e#isión 'e lo5r!rlo en plenitu' es nuestr!. -ebemos #reer 9irmemente en nuestro 'ere#0o 'e es#o5er y lue5o 3ue po'emos lev!nt!rnos por es9uer4o propio sobre #u!l3uier #ir#unst!n#i! presente 3ue 0!st! l! 9e#0! 0!y! est!'o 'eteni*n'olo.
E
E7ERCICIO 8
E7ERCICIO 69
Jin lu5!r ! 'u'!s el m!yor obstá#ulo p!r! !ument!r l! pro'u##ión en vent!s es l! renuen#i! ! 0!#er visit!s mie'o 'e enseB!r el pro'u#to y l! r!4ón prin#ip!l 'e 3ue est! b!rrer! psi#oló5i#! eist! es 3ue mu#0os 'e nosotros tenemos un #on#epto erróneo 'el mie'o mismo no 0!y n!'! m!lo en tener mie'o es un! emo#ión 0um!n! #omplet!mente n!tur!l to'os somos !prensivos en m!yor
o menor 5r!'o #u!n'o nos !#er#!mos ! un! nuev! eperien#i! o entr!mos en un !mbiente etr!Bo si no 9uer! por l! seB!l 'e !lert! 'el mie'o nin5uno 'e nosotros 'es!rroll!r)! #!utel! sin el instinto 'e #onserv!#ión propio 'el mie'o nosotros nos pon'r)!mos 'el!nte 'e !utos nos #!er)!mos 'e lu5!res !ltos nos #ort!r)!mos #on #u#0illos o #orrer)!mos el peli5ro 'e 0!#ernos '!Bo o 'e morir 'e mu#0!s otr!s m!ner!s.
#ómo se rel!#ion! esto ! nosotros y ! l! vent! 'e to'os los pro'u#tos o servi#ios 3ue eisten. Es sum!mente import!nte 3ue #ompren'!mos este !sunto to'os somos en ltim! inst!n#i! ven'e'ores nosotros mismos y 'e nuestr!s i'e!s t!nto person!les #omo 'e l!s institu#iones #on l!s 3ue 5u!r'!mos !9ini'!' o rel!#iones s!bemos l! 9orm! i'e!l 'e eponerl!s ll!m!mos p!r! #onse5uir l!s entrevist!s sin emb!r5o 'entro 'e nosotros mismos
Tiempo 'e le#tur! verti#!l in9erior ! &( se5un'os.
tenemos el temor 'e ver ! l! 5ente esto es lo 3ue su#e'e SsiS est!mos en nuestro !utomóvil yen'o ! ver ! un #liente y enton#es el temor nos #omien4! ! inv!'ir #on9orme v!mos lle5!n'o !l lu5!r 'e l! #it! 'on'e tenemos 3ue 0!#er l! eposi#ión nos empe4!mos ! sentir m!l tensos esto es n!tur!l tenemos mie'o 'e lo nuevo o 'es#ono#i'o 'el lu5!r 'e l! o9i#in! 'e l! 5ente nos sentimos !prensivos nuestro sistem! 'e prote##ión #omien4! !
tr!b!j!r tenemos 3ue #ompren'er 3ue esto es 'e esper!r A0or! lo 3ue to'os ne#esit!mos es un buen ejer#i#io ment!l y l! !#titu' #orre#t! p!r! po'er super!r ese momento ese mie'o temor #!utel! o renuen#i! !l5o 3ue ! nosotros motive ! s!lir 'el ve0)#ulo y ! entr!r ! 0!#er l! present!#ión utili4!n'o !9irm!#ión su5eri'! 'ur!nte l! sesión 'e motiv!#ión un! t!rjet! 'on'e ten5! un mens!je motiv!'or.
.5.C-C-7 11
Nojo derechoO
Nojo i=>uierdoO
Tiempo 'e le#tur! p!r! #!'! ojo in9erior ! 6 se5un'os
Tom!'o 'e /! renuen#i! ! 0!#er visit!sK 'e P!ul : Meyer SCSJM. Tiempo 'e le#tur! in9erior ! 1$ se5un'os simil!r !l !nterior
.5.C-C-7 1,
.5.C-C-7 1
0a comprensión por Eloise . ;ivimius. Aun3ue enseBe #on l! 0!bili'!' 'e los más 9inos m!estros si no ten5o #omprensión sólo ser* un 0ábil #0!rlist! y un en#!nt!'or !n9itrión. O !un3ue entien'! to'!s l!s t*#ni#!s y to'os los m*to'os y !un3ue est* t!n entren!'o 3ue me sient! muy #ompetente to'o esto no es su9i#iente. O si p!so mu#0!s 0or!s prep!r!n'o mis le##iones y me pon5o tenso y nervioso #on l! presión pero no ten5o #omprensión 0!#i! los problem!s person!les 'e mis !lumnos to'o esto !un no es su9i#iente. El m!estro #omprensivo es muy p!#iente muy !m!ble no se !sust! #u!n'o los jóvenes le llev!n sus #on9i'en#i!s no es #0ismoso no se 'es!lient! 9á#ilmente no se #omport! 'e m!ner! in'i5n! sino 3ue es en to'o momento un ejemplo viviente p!r! sus !lumnos 'e l! buen! m!ner! 'e vivir 'e 3ue les 0!bl!. /! #omprensión nun#! 9!ll!. Ji 0!y elementos *stos se torn!rán un ')! obsoletos si 0!y m*to'os *stos p!s!rán un ')! 'e mo'! si 0!y t*#ni#!s *st!s serán un ')! !b!n'on!'!s y! 3ue s!bemos sólo un po#o y sólo un po#o po'emos le5!r ! nuestros 0ijos más #u!n'o tenemos #omprensión to'os nuestros es9uer4os se torn!rán #re!tivos y nuestr! in9luen#i! vivirá por siempre en los #or!4ones 'e nuestros !lumnos. Cu!n'o er! niBo me epres!b! #on inm!'ure4 no #ontrol!b! mis emo#iones y me #omport!b! in9!ntilmente pero soy un !'ulto y 'ebo en9rent!rme ! l! vi'! #omo es #on v!lent)! y #omprensión. O p!r! nuestro !#ervoF 0!bili'!' 'evo#ión y #omprensión 'e l!s tres l! más v!lios! es l! #omprensión. Tiempo 'e le#tur! in9erior ! $ se5un'os. 1$$
E7ERCICIO 60
E#alua'or on :8; (alabra&
En #u!nto el !rte se vuelve til se le 'esi5n! #on el nombre 'e !rtes!n)! es l! belle4! puest! !l servi#io 'e l! vi'! #oti'i!n!.
Evaluador con ;CD palabras
E:E;CC< 1&
K/o 3ue 0!#e ! un! n!#ión no es l! #omuni'!' 'e r!4! 'e len5u! o 'e reli5ión sino el 0e#0o 'e 0!ber vivi'o mu#0o tiempo b!jo l!s mism!s institu#iones y 0!ber lle5!'o juntos ! un mismo 5r!'o 'e #ivili4!#ión.K ><-E;<- W=;T
E7ERCICIO 6:
&uestionario con !5.F de puntos de cada respuesta 1 /!s 9un#iones so#i!les 'e l!s !rtes!n)!s están 'etermin!'!s porF !H /os in'ustri!les. bB El 5obierno. #H /os !rtes!nos y los #onsumi'ores. 2 /! 0istori! 'el en#!je 'e *l5i#! '!t! 'el si5loF aB bH + cH + ¿A 3u* espos! re5!ló el en#!je Enri3ue +? aB An! olen! en 1(&%. bB C!t!lin! P!rr en 1(&6. cH M!r5!rit! 'e Anjou en 1(&1. & El en#!je !l bolillo '!t! 'eF !H si5lo + bB si5lo + cH si5lo + ( El en#!je !l 5!n#0illo '!t! 'el si5loF aH bH + cH + d H + 6 El m!teri!l 'e 3ue están 0e#0!s l!s !5uj!s esF aH 9ierro bB !#ero inoi'!ble cH #obre dB #romo
E
E7ERCICIO 6;
Est! joy! liter!ri! 9ebrero 'e 1,%% n!t!li#o 'e entusi!st! 'e mi #or!4ón !l'e!nos in'olentes mientr!s beb)!mos un! 3uien por s) solo re!li4ó r!4ónF 0*roe es 3uien T!n po#o import!nte me por más y más ejempl!res 'e Ioti#i!s Ameri#!n!s Er! el !rt)#ulo !#er#! 'e ;oV!n. si5uiente tele5r!m!F Jt!te Epress !l 9in!l y t!lleres er!n enton#es muy p!r! 3ue reimprimier! tres ve#es me'io millón '!s l!s len5u!s #u!n'o el erro#!rril 'e ;usi!. vio es#rito y se interesó #u!n'o re5resó
\=n mens!je ! >!r#)!] -on :or5e f!s0in5ton. es#rito 'espu*s 'e 'e su est!'o #om!toso !l t!4! 'e t* #on mi 0ijo l! obr! 0!b)! llev!'o re!li4! l! obr! 3uien p!re#ió 3ue lo publi3u* l! e'i#ión 'e m!r4o 'e pi'ió mil ejempl!res Al ')! si5uiente \Coti#en pre#io #ien mil 'i5!n 3ue pronto pue'en pe3ueBos y #ien mil el !rt)#ulo #omo 3uisier!. y el !rt)#ulo lo repro'ujo seBor -!niels 'istribuyó el Er! 0u*spe' 'el Centr!l prob!blemente no por otr! ! su p!)s`
Un $en&a2e a Gar
9ue es#rit! En un! t!r'e /! e'i#ión 'e m!r4o 'el un ')! pes!'o en el 3ue 0!b)! 'e un! !#tivi'!' r!'i!l. !rt 3uien sosten)! 3ue el mens!je ! >!r#)!. llev! el mens!je ! >!r#)!. en l! revist! sin t)tulo. \P0ilisteim]F un! 'o#en! pre5unt* ! mis !yu'!ntes 3u* >eor5e D. -!niels 'el ejempl!res 'e !rt)#ulos entre5!rlos]. Contest* '!n'o 9olletos nos p!re#)!n un! J!lió en 9orm! 'e 9olleto un 5rupo 'e 'os#ientos \Mens!je ! >!r#)!] 'e Iuev! OorU y el seBor -!niels #!us! 3ue por l! 'e 3ue !3u) se
'espu*s 'e l! #omi'! \P0ilisteim] ib! ! entr!r !5ot!'o to'os mis es9uer4os M!s l! ver'!'er! inspir!#ión el ver'!'ero 0*roe 'e l! Como un r!yo iluminó mi Me lev!nt* y es#rib) /!n#* l! e'i#ión y #in#uent! un #iento. !rt)#ulos 0!b)!n ;erro#!rril Centr!l 'e ;oV!n en 9orm! 'e p!n9leto pre#io y !B!') 3ue entre5!r)! enormi'!'. Como result!'o y en #!nti'!' 'e me'io millón. perió'i#os y otr!s revist!s. est!b! !3u) el pr)n#ipe lo !#omp!Bó en su visit! ! est!b! rep!rtien'o
en un! 0or!. Er! el 22 'e ! l! prens!. ue un brote tr!t!n'o 'e mover !l5unos brotó !l #!lor 'e l! #0!rl! 5uerr! Cub!n! er! ;oV!n. mentesF J) !rt ten)! \=n mens!je ! >!r#)!]. en breve vino l! 'em!n'! Cu!n'o l! Comp!B)! 'e #onmovi'o !l pbli#o. Iuev! OorU nos m!n'ó el #on un !viso 'e Empire en 'os !Bos. Iuestros !utori#* !l seBor -!niels Este seBor reimprimió -espu*s se tr!'ujo ! toS Dil!Uo99 -ire#tor 'el tr!v*s 'el p!)s. El pr)n#ipe lo t!n en 5r!n'e. -e to'os mo'os
EJERCICIO 17
Tiempo in9erior ! 7( se5un'os /o 0i4o tr!'u#ir !l 9erro#!rriles 'e ;u Alem!ni! ! r!n l! >uerr! entre ;u ejempl!r 'e \=n lletos en m!nos
i'iom! ruso y 'io si!. !r#)!] 'e los prisioneros
un ejempl!r ! #! 5uieron el ejempl!r Tur3u)! !l n'ostán sol'!'o ruso llev! los j!poneses en y 'e'ujeron 3ue
'! emple!'o 'e 'e ;usi! y p!só ! y ! C0in!. -ur!nte b! #onsi5o un #ontr!ron los 9oS 'eb)!n tener !l5n
m*rito y los tr!'u pl!r ! #!'! emple! ! >!r#)!] se 0! im 3ue j!más 0!b)! !l 'e !##i'entes 9eli
jeron !l j!pon*s y 'o 'el >obierno :! preso en más 'e #u! #!n4!'o publi#! #es.
por or'en 'el MiU! pon*s #ivil o mi rent! millones 'e #ión !l5un! 5r!#i!s E!st Aunir! -i#. 1%1.
'ose 'io un ejemS lit!r. \=n mens!je ejempl!res sum! 3ui4á ! es! serie
En el 0ori4onte 'e n!li'!' 'e un perse l!s 0ostili'! #!rse ur5entemen l!s es#!bros!s mon #er lle5!r ! sus m! t!b! !se5ur!r su !yu
mi memori! brill! in'ivi'uo rel!#io 'es entre Esp!B! te #on el #!be#ill! t!B!s 'e Cub! n! nos nin5n tele5r! '! sin per'er tiem
#omo M!rte en su n!'o #on l! 5uerr! y E=A se 0i4o ne 'e los insur5entes. 'ie s!b)! 'ón'e. m! o mens!je. El po. ¿u* 0!#er? Al
peri0elio l! persoS 'e Cub! !l romS #es!rio #omuniS >!r#)! est!b! entre Io er! posible 0!S presi'ente ne#esiS 5uien 'ijo !l presiS
'ente 3ue si !l5uno mó ! este seBor y se inten#ión epli#!r mento 3ue 5u!r'ó 'esemb!r#ó 'e un s!p!re#ió entre los
er! #!p!4 'e '!r #on le 'io el mens!je #on 'et!lle 'e #o en un! bols! 'e #ue bote en l! no#0e en m!torr!les y vino
>!r#)! *se er! un 3ue 'eb)! entre5!r mo ;oV!n se 0i4o ro 3ue se !tr!vesó l! #ost! 'e Cub! ! result!r 'espu*s
t!l ;oV!n. Je ll!S ! >!r#)!. Io es l! 5!r5o 'el 'o#uS !l pe#0o 3ue en #u!tro ')!s 'eS 'e tres sem!n!s !l
otro etremo 'e l! 5!'o el mens!je. un mens!je 3ue 'e #ontr!r)! ! ese se sin 'u'! perpetu!r
isl! 'espu*s 'e 0! El punto 3ue 3uiero b)! entre5!r. ;oV!n Bor >!r#)!. LPor el se en bron#e y #o
ver !tr!ves!'o un res!lt!r es 3ue M# !#eptó eso sin pre -ios vivo ue es lo#!r su est!tu! en
p!)s 0ostil y entreS Winley 'io ! ;oV!n 5unt!r 'ón'e enS te 0ombre mere#e to'os los #ole5ios
'el mun'o. Io es ni#!mente ni ins 3ue les inspire le!l ener5)! y 'esempe >ener!l >!r#)! 0!
l! enseB!n4! #on li tru##iones sobre es t!' en sus #ometi B!r el #ometi'o 'e muerto y! pero !n
bros lo 3ue l! ju to y !3uello sino l! 'os !##ión rápi'! entre5!r \=n men 3ue'!n otros >!r
ventu' ne#esit! 9uer4! 'el esp)ritu #on#entr!#ión 'e s!je ! >!r#)!]. El #)!s. Iin5n 0omS
E
bre 3ue 0!y! pre ten'i'o llev!r ! #!bo un! empres! 3ue re3uier! muS #0!s person!s p!r! !#ometerl! po'rá 0! berlo lo5r!'o 'ebi 'o o 5r!#i!s ! l! ineptitu' 'e l! m!yor)! 'e sus !yu '!ntes y ! l! in#! p!#i'!' y 9!lt! 'e volunt!' p!r! #on #entr!r l! !ten#ión en un! #os! y 0!#er l!. Por re5l! 5eneS r!l se tropie4! #on !yu'! ine9i#!4 9!lt! 'e !ten#ión in'i9eren#i! y po#! volunt!' y n!'ie prosper! ! no ser 3ue se! por me'ios propios impropios o !men!4!s 9uer#e o soborne ! los otros ! !yu'!rle o 3ue -ios en su in9init! bon'!' e9e#te un mil!5ro y env)e un án5el 'e lu4 en su !yu'!.
D!4 le#tor un! prueb! 'e estoF supón 3ue estás en un! o9i#in! 'on'e pue'es m!n'!r ! seis 'epen'ientes. /l!m! ! #u!l3uier! 'e ellos y p)'ele 3ue bus3ue en l! en#i#lope'i! y 0!5! un! breve reseB! 'e l! vi'! 'e Corre5ió. Crees 3ue el sub!lterno te 'irá sen#ill!mente KJ) seBorK ¿y pro#e'! ! re!li4!r l! t!re!? -e nin5n mo'o se5ur!mente en su mir!'! se per#ibirá l! 'u'! y 0!rá un! o v!ri!s 'e l!s si5uientes pre5unt!sF
EJERCICIO 18
¿ui*n 9ue *se? ¿u* en#i#lope'i!? ¿Es *s! mi obli5!#ión? ¿Io #on9un'e uste' ese nombre #on el 'e ism!r#U?
KIo import!K bus#!rás tu mismo lo 3ue ne#esit!s. O est! in#!p!#i'!' 'e in'epenS 'en#i! en !##ión est! estupiS 'e4 mor!l est! en9erS me'!' 'e l!
! s!tis9!##ión o t!l ve4 se 'eten5! en un! #!ntin! 'el #!mino y !l lle5!r !l #entro y! se le 0!y! olvi'!'o ! 3u* ib! o !l
¿Por 3u* no m!n'! uste' ! C!rlos? ¿Está muerto? ¿Tiene uste' mu#0! pris!? ¿Io pre9iere 3ue le tr!i5! el libro y lo
volunt!' es lo 3ue pone !l so#i!lismo puro ! un! 'ist!n#i! muy lej!n!. O si *l no se esmer! en bene9i#io propio ¿3u* será
lle5!r en#ontró #err!'o por t!r'!rse t!nto. ¿Pue'e #on9iársele ! un! person! !sil! entre5! 'e un KMens!je ! >!r#)!h? Mu#0o se oye 'e l!
us#! uste' mismo? ¿P!r! 3u* 3uiere uste' s!ber eso? Apuesto 'ie4 #ontr! uno 3ue 'espu*s 'e 0!ber #ontest!'o to'!s est!s pre5unt!s y 'e epli#!r cómo se pue'en
tr!tán'ose 'el bene9i#io 'e l! #omuni'!'? p!re#e ne#es!rio tener el p!lo 'el #!p!t!4 el mie'o ! ser 'espe'i'o el 9in 'e sem!n! 0!#en 3ue l!
#omp!sión 3ue inspir!n los inS 9ili#es 9!ltos 'e tr!b!jo 3ue !n0el!n un empleo 0onesto y 'e l! !p!t)! #on 3ue se mir! ! los p!trones. Pero n!'! se 'i#e !#er#!
en#ontr!r los in9ormes 'ese!'os y p!r! 3u* se ne#esit!n el 'epen'iente to'!v)! soli#it!rá l! !yu'! 'e !l5n otro 'e sus
5ente #onserve sus puestos. Joli#)tense los servi#ios 'e un t!3u)5r!9o y 'e 'ie4 'e los soliS #it!ntes nueve no s!ben es#ribir ni #ono#en
'el p!trón 3ue enveje#e pr em !t ur !m en te po r sus es9uer4os en servi#ios 0ábiles y l! p!#ien#i! 3ue tiene 3ue 'esple5!r p!r! !5u! nt!r los
#omp!Beros p!r! en#ontr!r ! Corre5io y !l 9in!l result!rá 3ue no eiste t!l in'ivi'uo. Pue'e 3ue pier'! mi !puest! pero por prome'io #reo 3ue 5!n!r*.
l! puntu!#ión ni #reen ne#esit!r esos #ono#imientos. ¿Po'rá !l5unos 'e esos nueve in'ivi'uos llev!rle un KMens!je ! >!r#)!K ¿+e uste' ! ese
servi#ios 'e 5ente in#ompetente. El p!trón está #onst!ntemente 'espi'ien'o emple!'os 3ue 0!n 'emostr!'o su in#!p!#i'!' y sustituy*n'olos por otros. Io import!
A0or! bien si eres pru'ente no te molest!rás epli#!n'o ! tu emple!'o 3ue Corre5io está reS 5istr!'o en l! letr! KCK y no en l! KWK sino #on un
seBor? me pre5unt!b! el en#!r5!'o 'e un! 5r!n tien'! pues es muy buen #ont!'or pero si lo m!n'o ! #u!l3uier !sunto !l #entro t!l ve4 lo 'esempeBe
#uál se! l! situ!#ión 'e los ne5o#ios estos #!mbios se re5istr!n #onst!ntemente sólo 3ue #u!n'o los tiempos son m!los l! ele##ión es más
E
el 'e #u!l3uier otro por3ue siempre tiene l! i'e! 'e 3ue el p!trón le está oprimien'o o tr!t! 'e 0!#erlo no pue'e '!r ór'enes ni pue'e re#iS
bus#! tr!b!jo pero n!'ie 3ue lo #ono4#! se !treve ! emple!rlo pues es un #onst!nte ori5en 'e 'is5usto . Es n!tur!l 3ue un
! >!r#)!K. Cono4#o ! un in'ivi'uo 'e relev!ntes 'otes 3ue es in#!p!4 'e #o n'u#ir un n e5o #i o propio y 3ue es !bsolut!mente inservible p!r!
birl!s. Ji !#!so se le en #!r5!r! ll ev !rle un KMens!je ! >!r#)!K su #ontest!#ión ser)! ll*veselo uste' mismo. Est! no#0e este 0ombre
0ombre t!n mor!lmente 'e9orme inspire l! mism! #omp!sión 'e un jorob!'o.
EJERCICIO 19
E7ERCICIO 49
E#alua'or
GCon ,1 p!l!br!s en & pá5in!sH
La motivación /! motiv!#ión es un! r!m! 'e l! psi#olo5)! o#up!'! 'e enten'er l! !#tiv!#ión or5!ni4!#ión y 'ire##ión 'el #omport!miento. Ji l!s !##iones 3ue p!re#en #on'u#irse 0!#i! l! mism! met! #omo es l! !liment!#ión están !5rup!'!s junt!s pue'e 'e#irse 3ue est!s !##iones están to'!s 5ui!'!s y provo#!'!s por el mismo motivo G0!mbreH. Pero ! menos 3ue l! eisten#i! 'el motivo pue'! mostr!rse sep!r!'! 'e l!s !##iones 3ue supone epli#!r l! epli#!#ión es #ir#ul!r. ¿Por 3u* #ome? por3ue tiene 0!mbre. ¿Cómo lo s!be? por3ue #ome. /os psi#ólo5os 0!n us!'o 'iversos me'ios p!r! 'emostr!r 3ue los motivos eisten y 3ue son tiles #on#eptos teóri#os. /!s teor)!s más eminentes utili4!'!s en el estu'io 'e l! motiv!#ión 0um!n! sonF Psi#o'inámi#! Con'u##ión SCon'u#tismoS Cono#imiento y Dum!nist! to'!s b!s!'!s 9un'!ment!lmente en l! Psi#olo5)!. Pro#e'emos ! eponerl!s. Psicodin@mica /os !v!n#es en Psi#o'inámi#! se 'eben ! Ji5mun' reu' 3uien sostuvo 3ue to'! ener5)! ps)3ui#! es seu!l o !5resiv!. -e !#uer'o #on reu' est! ener5)! ps)3ui#! está 'istribui'! por l!r5os me#!nismos in#ons#ientes 'el e5o ! 9in 'e en#ontr!r s!li'!s s!tis9!#tori!s Gprin#ipio 'el pl!#erH o 'em!n'!s 'e #on#ien#i! e i'e!les 'e l! propi! im!5en Gsupere5oH. /os or)5enes espe#)9i#os #on9li#tos y e5ome#!nismos 'etrás 'e l!s !##iones o pens!mientos 'e un! person! pue'en ser 'es#ubiertos sólo !n!li4!n'o el si5ni9i#!'o 3ue p!r! *l tienen. &onducción$&onductismo /os !v!n#es en l! Con'u##ión p!r! enten'er l! motiv!#ión empe4!ron #on el tr!b!jo 'e Cl!rU Dull 'el !pren'i4!je 'e l!s r!t!s 3ue 9ue eten'i'o !l #omport!miento 0um!no por :o0n -oll!r' y Ie!l Miller. Ellos sostuvieron 3ue l! #!ren#i! 'e
E#alua'or
E
ne#esi'!'es psi#oló5i#!s prim!ri!s G#omi'!H y los eventos no#ivos provo#!'os GsustoH #re!n un intenso est)mulo #on tres result!'osF El primero es el sur5imiento 'e l! !#tiv!#ión 3ue 'epen'e sol!mente 'e l! intensi'!' 'el est)mulo y no 'e su ori5en y o#!sion! 3ue #u!l3uier respuest! se! pre'omin!ntemente más vi5oros!. El se5un'o el est)mulo t!mbi*n su5iere #!'en!s Sest)mulo respuest!S 3ue se !pren'ieron en el p!s!'o y 9in!lmente l! re'u##ión rápi'! 'el est!'o 'e #on'u##ión Gme'i!nte #omer o es#!p!rH re9uer4! #u!l3uier respuest! !nterior ! l! re'u##ión. Mientr!s 3ue l! #on'u##ión primer! b!s!'! en ne#esi'!'es psi#oló5i#!s es inn!t! l! #on'u##ión se#un'!ri! y l!s respuest!s son v!ri!bles. En #!mbio el !v!n#e en l! #on'u##ión tiene 3ue ver #on el sur5imiento re9uer4o y sele##ión 'e respuest!s y 'es#!rt! epli#!#iones 'el propósito 'el #omport!miento. Al5unos e0!viorist!s 'ese#0!n el #on#epto 'e l! motiv!#ión.
&onocimiento Estos !v!n#es p!r! l! motiv!#ión sur5ieron 'el #on#epto 'e Wurt /eVin 'e sistem!s subjetivos 'e tensión 3ue bus#!n solu#ión y 'el *n9!sis en l! epe#t!tiv! y 'el v!lor subjetivo 'el result!'o 'e l!s !##iones. P!r! *l y p!r! E'V!r' Tolm!n l! Teor)! 'e -ison!n#i! 'el #ono#imiento 'e /eón estin5er est!ble#e 3ue #u!n'o un! person! sostiene #reen#i!s 3ue son in#onsistentes un!s #on otr!s se sentirá in#on9orme y tr!t!rá 'e re'u#irlo #!mbi!n'o es!s #reen#i!s o !#titu'es. /!s teor)!s epe#t!tiv!S v!lor pre'i#en el #omport!miento 'e 9un#iones #omunes G9re#uentemente multipli#!tiv!sH 'e l!s epe#t!tiv!s 'e un! person! #uyo #omport!miento le #on'u#irá ! un result!'o en p!rti#ul!r y el v!lor subjetivo 'el result!'o 3ue obtuvo. El #omport!miento es inten#ion!l pero l! list! 'e met!s p!rti#ul!res es intermin!ble !s) l! 5ente simplemente bus#! llev!r !l máimo el v!lor 'e supuestos result!'os. Qumanista A3u) los !v!n#es postul!n 3ue los motivos prim!rios 'e un! person! son !#tu!li4!r sus ni#os poten#i!les. Por ejemplo"
E
E#alua'or
Abr!0!m M!sloV 'es#ribe un! jer!r3u)! 'e ne#esi'!'es psi#oló5i#!s 'e s!tis9!##iónSse5uri'!' pertenen#i! !pre#io y !utoS!#tu!li4!#ión #on pro5reso sobre l! jer!r3u)! 'epen'ien'o 'e l!s ne#esi'!'es s!tis9e#0!s en menores niveles. C!rl ;o5ers #ontr!stó el #ono#imiento intr)nse#o 'e l! 5ente #on los #on#eptos 3ue promueve l! !utoS!#tu!li4!#ión #on los v!lores y met!s 3ue !pren'en 'e l! so#ie'!' y tr!4ó psi#op!tolo5)! p!r! los #on9li#tos entre l!s 'os. /!s 0ipótesis Dum!nist!s !#er#! 'e l! n!tur!le4! 0um!n! #ontr!st!n not!blemente #on l!s 'e Psi#o'inámi#! pero nin5uno está !t!'o ! prueb!s emp)ri#!s e investi5!#ión.
ResumenC Io obst!nte 3ue #!'! áre! #on sus !v!n#es pro'u#e su propi! list! 'e motivos 'iversos pro5r!m!s 'e investi5!#ión se 0!n en9o#!'o en lo5ros !9ili!#ión !5resión re'u##ión 'e !nsie'!' #onsisten#i! #o5nos#itiv! #uriosi'!' seo y !prob!#ión so#i!l. Al5un! #ombin!#ión 'e #on#eptos 'e #ono#imiento y #on'u##ión es más #omn en est!s teor)!s. /os motivos eisten #omo #onstru##iones 0ipot*ti#!s 3ue resumen 'ivers!s observ!#iones y sirven ! mltiples 9un#iones teóri#!s pero no #omo enti'!'es 'entro 'e l! 5ente u otros or5!nismos b!jo estu'io. Como #!'! 9un#ión 'e l! motiv!#ión es mejor enten'i'! los motivos por s) solos pier'en su utili'!' teóri#! y pue'en unirse ! instintos #omo un #on#epto !nti#u!'o en l! #omprensión 'el #omport!miento 0um!no.
E#alua'or
Art)#ulo sinteti4!'o 'e l! En#i#lope'i! Ameri#!n! 'e >rolier.
E
E7ERCICIO 46
Cue&!"onar"o
1 /! motiv!#ión es un! r!m! 'e l! Psi#olo5)! o#up!'! 'e enten'er...F 1(X !H /!s !##iones 3ue p!re#en #on'u#irse 0!#i! l! mism! met!. bH /! !#tiv!#ión or5!ni4!#ión y 'ire##ión 'el #omport!miento. 2 ¿A 3ui*n 'ebemos los !v!n#es en Psi#o'inámi#!? 1$X aH reu' bH Cl!rU cH -oll!r' ¿Con 3u* tipo 'e !nim!les 0i#ieron los primeros eperimentos !ntes 'e eten'er los estu'ios ! seres 0um!nos? (X & /!s #!'en!s ! 3ue se re9iere el punto se5un'o son l!s 'eF 2$X aH Est)muloSrespuest! bH ComerSes#!p!r cH Epe#t!tiv!Sv!lor ( ¿Cuánt!s teor)!s 9ueron #onsi'er!'!s en el resumen? (X aH Tres bH Cu!tro cH Cin#o 6 Etimoló5i#!mente 3u* si5ni9i#! l! p!l!br! motiv!#ión? (X 7 ¿Cuál 'e l!s teor)!s es más mo'ern!? 1$X , ¿Cuál 'e l!s teor)!s epli#!'!s te p!re#e más #omplet! y por 3u*? $X
E7ERCICIO 44
E#alua'or on ;;9 (alabra&
El entusiasmo por %ic#ael 8rur -es'e pe3ueBos nos m!r!villó to'o lo 3ue nos ro'e!b! y n!'ie n!#ió !burri'o pero en !l5n punto 'e nuestr! eisten#i! !'ult! per'emos el entusi!smo no por3ue se!mos más s!bios y por eso más tristes sino por3ue entusi!sm!rnos lo #reemos !l5o pueril. El entusi!smo 'el !'ulto es l! m!'ure4 'el -on 3ue re#ibimos !l n!#er templ!'o por l! eperien#i! y el buen jui#io. Etimoló5i#!mente entusi!smo si5ni9i#! est!r pose) 'o intern!mente por un -ios. Es el se#reto in9!ti5!ble 3ue nos '! ener5)!. /! 9uente 'el entusi!smo es el #oS no#imiento. Ji !pren'emos !l5o volvemos ! ser niBos en rel!#ión #on lo !pren'i'o. Cu!n'o estu'i!S b! en l! =niversi'!' 0!b)! un muS #0!#0o #!mpesino 3ue er! muy 0ábil en b!iles 9olUlóri#os y 3uer)! !pren'er b!ile 'e s!lón. Jus #onS 'is#)pulos se re)!n 'e *l pero no !s) l!s #0i#!s. Kuisier! s!#!rl! ! b!il!r les 'e#)! *l pero no s* ¿po'r)! uste' enseB!rme? Me 5ust! l! msi#! y l!s #0i#!s boS nit!sK. Iosotr!s le enseB!mos y 0!st! nos 'isputáb!mos un!s ! otr!s el privile5io 'e 0!#erlo. =n! mujer 0!#)! su primer vi!je en !vión ! los 6( !Bos y 'ur!nte l! pr im er ! me 'i ! 0or! se sintió terriblemente in3uiet!. KPor 9in #ompren') 3ue no ten)! mie'o ! vol!r S'e#l!ró más t!r'eS sino ! no s!ber #omport!rme en un !vión. Jent)! 'esesper!'os 'eseos 'e in9orm!rme 'e esto y !3uello 3ue i5nor!b! por ejemploF
¿J!b)! uste' 3ue el !ire se #omS port! #omo el !5u!? Al !pren'er 5!no entusi!smo. El entusi!smo es en p!rte un! !ten#ión 'esS piert! sin *l somos me'io #ie5os por3ue vemos sin mir!r y o)mos sin es#u#0!r y 'ej!mos p!s!r 'eS s!per#ibi'!s mu#0!s #os!s y sólo ! me'i!s #ono#emos el mun'o en el 3ue vivimos. =n! niB! 3ue #ono4#o se está ini#i!n'o en iolo5)! M!rin! y se 5!st! to'o su 'inero en ejempl!res m!rinos. =n ')! le pre5unt* si es! p!sión le 0!#)! priv!rse 'e otr!s #os!s import!ntes #omo 'ul#es o ir ! ver pel)#ul!s. KJupon5o 3ue s) Sme #ontestóS pero entre un!s y otr!s #os!s pre9iero l! iolo5)!. Ell! 0!b)! !pren'i'o y! 3ue sin un propósito no 0!y un 5o#e 'ur! S 'ero. Es 'i9)#il ser entusi!st! si no 0!y un objetivo en el #u!l 9ij!r nuestro inter*s. Al5o 0e #omprob!'o un! y otr! ve4 y es 3ue #u!n'o vi sito un! #iu'!'
E
E#alua'or on ;;9 (alabra&
#omo turist! nun#! siento verS '!'ero 'eseo 'e re5res!r mientr!s 3ue #u!n'o voy por tr!b!jo #on ne#esi'!' 'e 0!bl!r #on #iert!s person!s en 'etermin!'os lu5!res entro en el esp)ritu 'e l! #iu'!' y siento 5!n!s 'e #ono#erl! mejor. En l! vi'! 'e to'o !'ulto lle5! el momento en 3ue el propósito 9l!S 3ue! y el entusi!smo 'es!p!re#e lleván'ose nuestro inter*s por l! vi'!. Este embot!miento pue'e present!rse repentin!mente ! #!us! 'e !l5un! #risis o por el 'es5!ste 'e l! 'i!ri! eisten#i!. C!si #u!l3uier #!mbio 'e situ!S #ión nos pone !s). Al per#!t!rnos 'el tiempo tr!ns#urri'o y 'e 3ue no 0emos 0e#0o ni l! '*#im! p!rte 'e nuestros proye#tos l! tent!#ión
'e '!rnos por ven#i'os es muy 5r!nS 'e y *se es más 3ue nin5n otro el momento 'e !9err!mos ! nuestro entusi!smo. /! mente 0um!n! es pere4os! y no 3uiere 3ue l! molesS ten. Pero 0!y en ell! !l5un! 9ibr! resistente Gel punto mismo 'el enS tusi!smoH 3ue no se enmo0e#e se estir! se tens! y !l solt!rse nos vivi9i#!. Creo 3ue l! #omprensión es lo ni#o 3ue pue'e s!lv!r !l mun'o. Por lo menos eso 0e !pren'i'o. Io 0!y 9órmul! má5i#! 3ue pue'! reS vestirnos #on l! !le5r)! 'e vivir *st! viene 'e nuestr! 'isposi#ión p!r! en#ontr!r nuestro #!mino. En ver'!' nuestro entusi!smo es es! mism! 'isposi#ión 'e ánimo. A ve#es impli#! 'ej!r l!s #os!s #omo son y otr!s !treverse ! !lter!rl!s.
To'o #!mpo 'e !##ión tiene su ries5o y ! ve#es no le to#! ! uno #!mbi!rlo. Entre el etremo 'e preten'er #omponer !l mun'o y el 'e 3uererse !isl!r 'e *l 0!y un punto interme'io 'on'e oper! el entusi!smo. Este -ios interior se #onvierte en !rte en lo eterior y !s) no nos 'esesper!mos por en#ontr!rle senti'o ! l! vi'!. L/e '!mos senti'o #on el propio eistir
E77ERCICIO 4=
Cue&!"onar"o
El por#ent!je es !rbitr!ri!mente el v!lor 'e #!'! respuest! en t*rminos 'e #omprensión. 1.
En !l5n punto 'e nuestr! eisten#i! !'ult! per'er)! el entusi!smo porF 2$X !H Ios #reemos más s!bios y #on ello tristes. b B O! no nos m!r!vill! lo 3ue nos ro'e!. #H /o #reemos !l5o pueril.
2. Etimoló5i#!mente entusi!smo si5ni9i#!F 1$X !H Jer #!si #omo -ios. b B El se#reto 3ue nos '! ener5)!. #H Est!r pose)'o intern!mente por un -ios. .
/! ll!m!'! 9uente 'el entusi!smo se5n l! !utor! esF 1$X !H El #ono#imiento. bH /! inteli5en#i! más 'espiert!. #H /! ener5)!.
&. ¿Por 3u* l!s #omp!Ber!s 'e universi'!' en los b!iles se 'isput!b!n !l #!mpesino? 1$X !H Por3ue no s!b)! b!il!r. bH Por3ue s) s!b)! b!iles re5ion!les. #H Por3ue 3uer)! 3ue le enseB!r!n. (. ¿u* tiene 3ue ver #on el entusi!smo l! !n*#'ot! 'e l! seBor! 'e 6( !Bos? 1$X
E
&uestionario
El !pelli'o 'e l! !utor! 'el libro 'e 'on'e tom!mos este 9r!5mento esF 1$X !H Jmit0 bH Mi#0!elhs #H -rury
7. /! niB! 'e l! iolo5)! !pren'ió 3ueF 9F aB Jin un propósito no 0!y 5o#e 'ur!'ero. bB Es 'i9)#il ser entusi!st! si no 0!y un objetivo.
#H Io 0!y 9órmul! má5i#! 3ue pue'! revestirnos #on !le5r)! 'e vivir.
E7ERCICIO 40
E7ERCICIO 4:
E7EIRCICIO 4;
E7ERCICIO 4>
E
E7ERCICIO 45 El #uento es muy sen#illo uste' n!#e #ontempl! !tribul!'o el rojo !4ul 'el #ielo el páj!ro 3ue emi5r! y el torpe es#!r!b!jo 3ue su 4!p!teo m!t!rá violento !s) uste' su9re re#l!m! por #omi'! por #ostumbre y por obli5!#ión llor! limpio 'e #ulp!s etenu!'o 0!st! el sueBo lo 'es#!li9i#! enton#es uste' !m! se tr!ns9i5ur! y !m! por un! eterni'!' t!n promisori! 3ue 0!st! el or5ullo se le vuelve tierno y el #or!4ón pro9*ti#o se #onvierte en es#ombros !s) uste' !pren'e p!r! volverse lent!mente s!bio p!r! s!ber 3ue !l 9in el mun'o es uste' en su mejor momento un! nostál5i#! en su peor momento un 'es!mp!ro y siempre un l)o !s) uste' muere. M. ene'etti.
Je 'ebe po'er leer en 1$ se5un'os por ser un poem! releerlo !l 5usto.
TEMA 50
.jercicios particulares a la medida
/os 2, ejer#i#ios !nteriores son in'ispens!bles p!r! ini#i!rse en l! le#tur! velo4 3ue en su primer! p!rte #ompren'e sólo el !spe#to visu!l. C!'! person! 'ebe !l leer sus tem!s 9!voritos y los tem!s obli5!'os en su áre! pr!#ti#!r en l! me'i'! 'e su 'eseo y su ne#esi'!' un!s ve#es su lectura visual y otr!s su lectura mental siempre 'e m!ner! preme'it!'! volitiv! y 'e m!ner! #ons#iente. En !l5unos tetos 'e t*#ni#!s 'e le#tur! 3ue se emple!n en otros p!)ses in#luyen mu#0os tro4os liter!rios 'e 1$ pá5in!s o más p!r! 3ue el le#tor e9e#te sus ejer#i#iosF 'e prá#ti#! #omplement!rios *stos 9ueron sele##ión!nos t!l ve4 #on l!s mejores inten#iones pero por !l5uien #on 5ustos y ne#esi'!'es 'i9erentes. O !s) #reyeron #umplir su 9un#ión. Iosotros no 3ueremos !B!'ir 0oj!s !'i#ion!les ! lo estri#t!mente in'ispens!ble p!r! lo5r!r !simil!r est!s i'e!s. Io 'ese!mos ven'er tro4os liter!rios 'e un estilo en p!pel 3ue por b!r!to 3ue se! #uest! 'inero y 9or4!r !l le#tor ! p!5!rlo. T!l ve4 pre9erir)! no 0!#erlo si le permitier!n ele5ir. CA-A /ECT<; -EE DACE; J= P;CTCAJ E/>EI-< J= TEMTCA Z
Z
C!'! le#tor p!r! re!li4!r m!yor ejer#it!#ión 'ebe 9!bri#!r sus espe#)9i#os ejer#i#ios #on los 'et!lles 3ue más bene9i#ios le !porten. Es 9á#il tr!4!r el #ontorno 'el ejer#i#io en #u!l3uier pá5in! 'e #u!l3uier perió'i#o o revist! y 9or4!r ! uno o ! los 'os ojos ! 3ue ve!n blo3ues 'e in9orm!#ión más mejor. Ji el inter*s 'el le#tor está en l! lectura mental, es 'e#ir \u* 0!#e l! mente mientr!s los ojos leen] es i5u!lmente sen#ill! l! el!bor!#ión 'e ejer#i#ios !#or'esF lo 3ue pue'e 0!#er es 3ue en l! pá5in! párr!9o #!p)tulo tomo 3ue se elij! in#luso en un simple verso 0!#er un! revisión 'e 0ábitos 'e le#tur! lo import!nte es lo#!li4!r un! 'ebili'!' o un! 9ili! Go v!ri!sH 3ue pue'e est!r en #u!l3uier! 'e v!rios !spe#tos 3ue se !#epte y se re#ono4#! el error y se 5enere l! motiv!#ión su9i#iente p!r! #ontempl!r l! ejer#it!#ión #omo el 1nico #!mino p!r! mejor!r. EJTE EJ E/ I -E/ P;ICP< E/ <:ET+< EJF ME:<;A; /A I<;MACYI -E /A ME:<; MAIE;A
PR-RAMA Pro5r!m! AH Centros ;e5ion!les 'e /e#tur! Juperior Joli#ito in9ormes sin #ompromiso. -eseo poner mi propio s!lón 'e #l!ses !pren'er ! 'i#t!r este #urso 'e le#tur! velo4 tr!b!j!r y ser til y respet!'o en mi #omuni'!'.
PR-RAMA 1 Pro5r!m! H
=n Centro ;e5ion!l 'e -es!rrollo Person!l Es un !5r!'!ble lu5!r #on un s!lón 'e #l!se 'on'e se imp!rten en e#lusiv! #ursos intensivos 'es'e 1 ! ( superSm!teri!s ele5ibles 'e entre l!s !punt!'!s en l! #ontr!port!'!. Je !utori4! un! #on#esión p!r! -istrito e'er!l o interior 'e l! ;epbli#! Mei#!n! ! person!s 3ue !prueb!n los re3uisitos y !#u'en ! #!p!#it!rse en el m!nejo 'e los libros 'e teto 'e los instru#tores. Je 'e'i#!rá l! mit!' 'el tiempo ! implement!rlos en su #omuni'!' y !s) #o!'yuv!r en su 'es!rrollo #ultur!l. To'os ini#i!n #on l! #l!se 'e le#tur! superior y po#o ! po#o se les v!n propor#ion!n'o los otros #u!tro #ursos 3ue 'eseen 'el 9on'o e'itori!l se5n sus ne#esi'!'es person!les y l!s 'e su mer#!'o poten#i!l lo#!l. Empres!rios !rtist!s pol)ti#os y pro9esionist!sF #on nuestros #ursos son lectores veloces, se 0!#en más creativos, recuerdan mejor, #ablan en 'e m!ner! más p1blico #onvin#ente viven automotivados p!r! !l#!n4!r el *ito en lo 3ue 'ese!n s!ben vender sus i'e!s se vuelven líderes, se autocontrolan 9)si#! y ment!lmente y lo5r!n un! comunicación e9i#!4 !9in!n'o su personalidad ejecutiva.
