Curso de Ortografia Espanol

IESTP-HUANCANE

UNIDAD DIDACTICA: COMUNICACION

CURSO DE ORTOGRAFÍA ESPAÑOLA ACENTUACIÓN: Palabras agudas, llanas y esdrújulas: En castellano existen unas reglas generales de acentuación que nos permiten conocer que palabras deben llevar tilde (es decir, van acentuadas en la escritura).Para ello, hay que comenzar por distinguir entresílabas átonas y sílabas tónicas: En cualquier independientemente que se en la(sílabas escritura o no, una sus sílabas se pronuncia palabra, con mayor intensidad (sílaba de tónica) queacentúe las demás átonas). En eldesiguiente cuadro marcamos con rojo las sílabas tónicas:  

Caballo Pilotar

 

Perejil Merluza



Verónica

En función de qué l ugar ocupa en la palabra esta sílaba tónica, podemos distinguir entre: Palabras agudas: el acento recae sobre la última sílaba de la palabra. 

Madrid





Pared



Pincel



Pérez



Timón Pantalón Palabras llanas: el acento recae sobre la penúltima sílaba de la palabra.  

Maleta Playa

 

Campana Cáliz

Palabras esdrújulas: el acento recae sobre la antepenúltima sílaba de la palabra.  

Parásito Pájaro

 

Cámara Pícaro



Lógico

Vemos los ejemplos veces que lasuna palabras van acentuadas y otras veces que no. Cada tipo de como palabraen(aguda, llana ohay esdrújula) sigue regla particular de acentuación que veremos en la próxima lección.

REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN Hemos indicado en la lección anterior, que según sean las palabras agudas, llanas o esdrújulas, siguen reglas diferentes de acentuación.

Palabras agudas: Se acentúan si terminan en vocal, o en las consonantes "n" o "s". No se acentúan en el resto de los casos.  

Pantalón Patín

 

Pincel Pared



José

Palabras llanas: Se acentúan si terminan en consonante, exceptuando la "n" y la "s". ESTUDIANTE: GERMAN DIAZ DIAZ

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 

Regla Cádiz


 

Moda Perla



Pérez



Básico

Palabras esdrújulas: Se acentúan en todos los casos.  

Patético Mérito

 

Pretérito Pérdida

Si el acento recae en la cuarta sílaba empezando por el final palabras ( sobreesdrújulas) siempre se acentúa (son casos poco frecuentes).  

Permítemelo Escóndeselo



Termínatelo

ACENTUACIÓN DE MONOSÍLABOS Por regla general los monosílabos (palabras formadas por una única sílaba)no se acentúan. 

Mar





Luis (*)



Fe



Sol Luz (*) La palabra Luis está formada por una única sílaba. Comentamos en la lección anterior que cuando van juntas dos vocales débiles, forman una única sílaba.

Los monosílabos sólo se acentúan cuando existen dos palabras con la misma forma, pero con significados diferentes. Los casos más conocidos son: dé Verbo dar (1ª y 3ª pers. sing. del subjuntivo) de Preposición x Ejemplo: x Dile a tu hermano que te dé un libro El coche de tu hermano es muy rápido X

él Pronombre personal el Artículo x Ejemplo: x Cuando venga él, dile que pase Allí está el monumento del que te hablé X

más Adverbio de cantidad mas Conjunción x

mí Pronombre personal mi Adjetivo posesivo

Ejemplo: x Dame más dinero Dile lo que quieras, mas no le digas que yo te lo conté X

xEjemplo: x Dámelo a mí Ése es mi coche X

ESTUDIANTE: GERMAN DIAZ DIAZ

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sé Verbo saber se Pronombre personal x Ejemplo: x

sí Afirmación si Condicional x Ejemplo:

Yo todo regular Ellalosesésiente X

x¿Vienes conmigo? sí, voy Si tuviera dinero, iría al cine

té Infusión te Pronombre personal x Ejemplo: x Yo tomaría una taza de té

tú Pronombre personal tu Posesivo x Ejemplo: x No sé si tú puedes venir

Te lo regalo X

Tu perro me ha mordido

ACENTUACIÓN DE QUÉ, QUIÉN, CUÁL, CUÁNDO,……. Las partículas qué, quién, cuál, cuándo, cuánto, dónde y cómo se acentúan únicamente si se utilizan con sentido interrogativo o exclamativo. Cuando se utilizan con significado interrogativo normalmente van al comienzo de la interrogación:    

¿Qué es lo que se ha caído? ¿Quién me ha llamado? ¿Cuál es la solución? ¿Cuándo vas a venir?

  

¿Dónde lo conociste? ¿Cómo dices que te llamas? ¿Cuánto cuesta este coche?

Aunque también pueden ir a mitad de la interrogación (aunque es menos frecuente), o precedidos por preposiciones:     

¿Quieres saber quién me lo ha dicho? ¿No te imaginas qué ha ocurrido? ¿No te crees cuánto me ha costado? ¿De dónde ha salido este niño? ¿A quién tengo que devolverle el libro?

También se utilizan con sentido interrogativo y, por tanto, van acentuadas, en el discurso indirecto (no aparecen signos de la interrogación):   

El quería saber quién me lo había dicho El me preguntó cuánto costaba mi piso Ella no sabía dónde nos habíamos conocido


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 


Ellos se preguntaban cuál de las soluciones sería la mejor El no sospechaba cómo lo habíamos hecho

En las oraciones exclamativas estas palabras suelen ir también al comienzo de la frase:     

¡Quién se cree que es! ¡Qué coche más bonito! ¡Dónde habráelmetido mi hermano! ¡Cuántose cuesta cine!, ¡qué barbaridad! ¡Cómo ha jugado!, es impresionante!

Estas mismas palabras que, quien, cual, cuando, cuanto, donde y como también se utilizan como conjunciones o relativos y, por tanto, sin sentido interrogativo o exclamativo. En estos supuestos no se acentúan.    

El niño que ha venido es mi hermano La playa donde veraneamos está en Cádiz Cuando llegue tu hermana nos vamos al cine Ella dijo que como no tenía dinero no iría a la fiesta



El coche que te has comprado es carísimo Se puede ver como en estas oraciones estas palabras no se utilizan para preguntar por algo o para exclamar algo, sino que funcionan como conjunciones o como relativos.

Ejemplo de palabras conque, con que y con qué:


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Ejemplo de palabras porque, porqué, por que y por qué:

ACENTUACIÓN DE ESTE, ESE, AQUEL,... En castellano existen los siguientes demostrativos. Singular y Plural:   

Este, esta, esto Estos, estas Ese, esa, eso

  

Esos, esas Aquel, aquella, aquello Aquellos, aquellas

Si estas palabras sustituyen a un nombre funcionan comopronombres demostrativos:   

Ése es mi coche ¿Quién es aquél? Aquélla es tu novia

 

¿De dónde viene éste? Eso no me lo creo

Pero si acompañan a un nombre, entonces funcionan comoadjetivos demostrativos:   

Ese coche es el mío ¿Quién es aquel individuo? Aquella niña es tu novia


 

¿De dónde viene este señor? Esta casa es muy bonita

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¿Cuando se acentúan los demostrativos?: Se acentúan los pronombres demostrativos No se acentúan los adjetivos demostrativos  

Veamos algunos ejemplos: Adjetivo Este libro es muy caro Pronombre Hay muchos libros, pero éste es el más caro . Adjetivo Ese colegio es el mejor de la ciudad Pronombre De todos los colegios, ése es el mejor . Adjetivo Aquel perro me ha mordido Pronombre ¿Qué perro te ha mordido?, aquél ha sido El pronombre demostrativo se acentúa precisamente para distinguirlo del adjetivo demostrativo, por eso mismo, el pronombre demostrativo neutro (esto, eso, aquello) no se acentúa ya que no hay una forma adjetiva equivalente con la que se pudiera confundir.

Pronombre Éste es el que más me gusta Pronombre Esto es lo que más me gusta . Pronombre Aquél es el mejor Pronombre Aquello es impresionante

ACENTUACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS Vamos a distinguir dos tipos de palabras compuestas:

Palabras compuestas unidas:  

Guardacoches Sacacorchos

 

Caradura



Pararrayos



Cirujano-anestesista

Paracaídas

Palabras compuestas separadas por un guión:  

Físico-químico Teórico-práctico


 

Político-militar Médico-odontólogo

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La regla de acentuación que se aplica a estas palabras compuestas es la siguiente: Palabras compuestas unidas: funcionan como una palabra normal, siguiendo las reglas generales de acentuación:  

Guardarropa Quitamiedo

 

Abrecartas Todoterreno



Tiralíneas

cadadeuna de las quelas la componen funcionande Palabras separadas por guión:una como unacompuestas palabra independiente, y un a cada ellas se palabras le aplican reglas generales acentuación:  

Físico-químico Teórico-práctico

 

Político-militar Médico-odontólogo



Cirujano-anestesista

ACENTUACIÓN DE "SOLO", "AUN" Y ADVERBIOS TERMINADOS EN "MENTE" a) Acentuación de "solo": Hay que distinguir cuando funciona como adjetivo, en cuyo caso no se acentúa:     

El aprobó el solo examen Mi solo hermano está en casa Él se ha quedado solo en la defensa de su amigo Yo solo conozco la respuesta El solo se enfrentó a todos los ladrones

Y cuando funciona comoadverbio, que sí va acentuado:     

Ella trabaja sólo por las tardes Él come sólo hamburguesas Yo sólo juego al tenis Mi hermano sólo sabe discutir Tu primo sólo estudia antes de los exámenes

Se distingue cuando se utiliza como adverbio, porque en este caso se puede sustituir por "solamente":     

Ella trabaja solamente por las tardes Él come solamente hamburguesas Yo solamente juego al tenis Mi hermano solamente sabe discutir Tu primo solamente estudia antes de los exámenes

b) Acentuación de "aun". "Aun" puede tener dos significados: "Aún" con el significado de "todavía" sí vaacentuado: Aún no ha llegado el cartero    

Aún puedes comprar la entrada del cine Aún no han llamado tus padres Él aún no se ha decidido Tu hermana aún no ha aparecido


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"Aun" con el significado de "incluso" no va acentuado:     

Aun lloviendo, salimos al campo Aun no habiendo estudiado, aprobó el examen Aun sin razón, seguía discutiendo Aun siendo cierto, no supo defender su argumento Aun después de la carrera, quería seguir haciendo deporte

c) Adverbios que finalizan en "-mente": Los adverbios que finalizan en "-mente" proceden de adjetivos ysu acentuación depende de si la forma adjetiva va acentuada o no. No se le aplican, por tanto, las reglas generales de acentuación.

Adjetivo Adverbio: 



Rápido Rápidamente Triste Tristemente





Hábil Hábilmente. Lento Lentamente



Inteligente Inteligentemente

Notas: Los monosílabos nunca se acentúan: fue, vio, dios. Notar la diferencia entre vio, que es monosílabo, y rió, que es bisílabo agudo, luego lleva acento. Los adverbios acabados en -mente se acentúan según las reglas anteriores aplicadas a la palabra que resulta de eliminar el sufijo:  de fácil, fácilmente, de grave, gravemente. No se acentúan las primeras componentes de las palabras compuestas, salvo que vayan separadas por un guión:  asimismo, físico-químico. Cuando a un verbo se le posponen pronombres se aplican las reglas generales al compuesto, pero si el verbo sin pronombres llevaba acento, éste se conserva aunque las reglas no lo requieran:  de coge, cógelo, de sostén, sosténlo. Si una palabra acaba en dos consonantes se aplican las reglas generales a la palabra que resulta de eliminar la última.  Así, es Sáez, pero Saenz. Si una sílaba ha de llevar acento y tiene dos vocales hay dos posibilidades: Si una de las vocales es a, e, o, ésta lleva el acento:  estáis, Damián, óigame, dióselo. Si las vocales son ui, iu, se acentúa la segunda:  cuídate, interviú. El caso que falta no puede darse: dos vocales contiguas, ninguna de las cuales sea una i o una u nunca forman parte de la misma sílaba. Así, núcleo es esdrújula y creó es aguda (no monosílaba).

SIGNOS ORTOGRÁFICOS Utilización de la coma: El signo ortográfico de la "coma" tiene diversos usos en el lenguaje

escrito. Así, se utiliza para: a) Separar palabras dentro de una enumeración:


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    


Yo desayuno café, galletas, un bizcocho y algo de fruta Mi hermano, mi hermana, mi padre y un primo tuvieron un accidente Me gusta pintar, bailar, leer y jugar al tenis En esa tienda encuentras leche, azúcar, pan, café, ... Ellos compraron ginebra, ron, cervezas, refrescos y zumos

b) Separar incisos dentro de una oración:     

Mi amigo, que estudió en Londres, no termina de colocarse Ricardo, el segundo hijo de mi amiga, es jugador de fútbol Mi coche, que me costó tan caro, no para de darme problemas España, miembro de la Comunidad Europea, crece aceleradamente Tu primo, con el que no me hablo, me parece un impresentable

c) Separar partes de la oración que funcionan como complementos circunstanciales (tiempo, lugar, modo, etc.) y que van al comienzo:     

Tras una noche de tormenta, el día amaneció despejado Después de esforzarse, no consiguió aprobar el examen Tras las elecciones, nombrará al nuevo Sabiendo que no ibaela Presidente estar, decidimos no acudir a lagobierno cita Aunque fuera del horario previsto, consiguió terminar el maratón

d) Separar expresiones que sirven para conectar oraciones: "es decir", "por tanto, "por consiguiente", "mejor dicho", "sin embargo", "por ejemplo", etc.     

Apenas he estudiado, por tanto, dudo que apruebe el examen Yo trabajo muchas horas, sin embargo, me gusta mi trabajo El no ha llamado, por consiguiente, no participa en el concurso Me gusta el buen vino, es decir, el vino de auténtica calidad No me gusta el colegio, mejor dicho, no me gusta estudiar

e) Separar vocativos dentro de la oración:     

Tú, Manuel, ven por tus cosas ¿Te dije, Vicente, que perdimos el partido? Alfredo, creo que estabas equivocado Don Camilo, no sabe usted cómo está la caldereta Oye, Rodrigo, no hagas tanto ruido

f) Cuando en una carta se i ndica lugar y fecha, van separados por una coma:   

Madrid, 17 de julio de 1990 Sevilla, octubre de 19 1964 Sanlúcar22dedeBarrameda, de septiembre de 1992

Como conclusión: En la escritura, tan criticable es no poner las comas que corresponden, como poner comas innecesarias.


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NORMAS SOBRE L USO DE COMAS. La coma representa en la escritura una pausa breve que se hace al hablar o leer. También sirve para organizar sintácticamente la frase. La coma se utiliza: Se utiliza coma para separar palabras de una enumeración dentro de un mismo enunciado. a) Cuando la enumeración es completa, el último elemento va introducido por una conjunción (y, e, o, u, ni), de la cual no debe escribirse coma. Ejemplo: es una chica aplicada, formal, estudiosa y con buendelante expediente. b) Si la enumeración es incompleta y se escogen algunos elementos representativos, no se escribe conjunción alguna ante el último término, sino coma. La enumeración puede cerrarse con etcétera, con puntos suspensivos o, en usos expresivos, simplemente con punto. Ejemplos: estamos amueblando la casa y hemos comprado el sofá, las lámparas, las cortinas... // Acudió toda la familia: abuelos, padres, hijos, etc. // Todo en el valle transmite paz: los pájaros, el clima, el silencio. Los sustantivos que funcionan como vocativos, esto es, que sirven para llamar o nombrar al interlocutor se escriben seguidos de coma sivan al principio de la frase; precedidos de coma si van al final de la oración y entre comas, si van en medio. Ejemplos: Jacinto ven aquí. // Ven aquí, Jacinto. // ¿Me puedes decir, Jacinto, quién ha venido? Cuando los enunciados son muy breves, se escribe igualmente coma, aunque esta norefleje pausa alguna en la Lalectura. palabraEjemplo: etcéterano, (o señorita. en abreviatura etc.) se separa con coma del resto del enunciado, si continúa la frase y también antes de la abreviatura. Ejemplos: He formado un ramo con clavellinas, jazmines, etc. // He formado un ramo con clavellinas, jazmines, etc., que te encantará. En la datación de cartas y documentos, se escribe coma entre el lugar y la fecha, o entre el día de la semana y del mes. Ejemplo: Sevilla, 7 de abril de 2008. Las palabras o frases que se usan como incisos, interrumpiendo una oración, ya sea para aclarar o ampliar lo dicho, se escriben entre comas. Ejemplo: cuando llego Marta, la sobrina de Paco, todo se aclaró. Se escriben entre comas los enlaces que actúan introduciendo explicaciones en las expresiones como: es decir, esto es, así pues, ahora bien, al parecer, por consiguiente, por lo menos, por ejemplo, sin embargo y otras parecidas. Ejemplo: ayer, al parecer, te marchaste de viaje. Se utiliza la en coma para indicar la elipsis u omisión un verbo por Por haber sido mencionado anterioridad la primera parte del enunciado o estardesobrentendido. consiguiente, la comacon se escribe en el lugar donde va el verbo que se omite en la oración. Ejemplo: su hija pequeña es rubia; el mayor, moreno. Se antepone una coma en las proposiciones coordinadas adversativas introducidas por conjunciones cómo pero, mas, aunque, sino. Ejemplo: puedes llevarte mi cámara de foto, pero ten mucho cuidado. Se antepone una coma en las proposiciones coordinadas consecutivas introducidas por conjunciones como conque, asi que, de manera que, así es que, luego. Ejemplo: prometiste acompañarle, conque ya puedes ponerte en marcha. Se antepone una coma en las proposiciones coordinadas causales explicativas, introducidas por conjunciones como porque, pues, puesto que, ya que, dado que. Ejemplo: no puedo confirmarle nada, pues no vi el accidente. Para separar los términos invertidos del nombre completo de una persona. Ejemplo: RUBIO, Paloma: Verbos españoles conjugados. Se usa coma para separar miembros gramaticalmente equivalentes dentro de un mismo enunciado, a excepción de los casos en los que medie alguna de las conjunciones y, e, ni, o, u. Ejemplos: estaba preocupado por su familia, por su trabajo, por su salud. // Antes de irte, corre las cortinas, cierra las ventanas, apaga las luces y echa la llave. ESTUDIANTE: GERMAN DIAZ DIAZ

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Se coloca una coma delante de la conjunción cuando la secuencia expresa un contenido (consecutivo, de tiempo, etc.) distinto al elemento o elementos anteriores. Por ejemplo: pintaron las paredes de la habitación, cambiaron la disposición de los cuadros, y quedaron encantados. Se coloca una coma delante de la conjunción cuando está destinada a enlazar con toda la proposición anterior, y no con el último de sus miembros. Por ejemplo: Pagó el traje, la corbata y la camisa, y salió de la tienda. Cuando se invierte el orden regular de las partes de un enunciado, anteponiendo elementos que suelen ir pospuestos, a colocar coma después del bloque el anticipado. Ejemplo: a la playa antes de se quetiende haya atasco en una la autopista. Ahora cambiamos orden normal de la llegaremos oración usando la coma, anteponiendo una circunstancia de lugar, modo, tiempo, causa, etc., y la oración resultante sería: antes de que haya atasco en la autopista, llegaremos a la playa.

EJERCICIO: La coma en los vocativos. Los sustantivos que funcionan como vocativos, esto es, que sirven para llamar o nombrar al interlocutor se escriben seguidos de coma sivan al principio de la frase; precedidos de coma si van al final de la oración y entre comas, si van en medio. Ejemplos: Jacinto, ven aquí. // Ven aquí, Jacinto. // ¿Me puedes decir, Jacinto, quién ha venido? Cuando enunciados son muy breves, se escribe igualmente coma, aunque estano refleje pausa alguna enlos la lectura. Ejemplo: no, señorita. Tienes que copiar con atención el siguiente texto en la ventana inferior y escribir las comas omitidas. Procura guardar los espacios, escribir correctamente acentos, mayúsculas y, por supuesto, no olvides de aplicar la normativa que regula la utilización de la coma: 1. Germán ven acá. 2. Escúchame Vicente. 3. Mónica sube a comer. 4. Eso señor no suelo hacerlo yo. 5. Sal al balcón Manuel. 6. Luis Juanno noquiero te comas pasteltan de temprano. Manuel. 7. queelsalgas 8. Hijo por qué hablas de esa manera. 9. Le ruego señorita Ana que no olvide mi recado. 10. Estoy alegre Sara por el regalo.

UTILIZACIÓN DEL PUNTO El signo ortográfico del "punto" se utiliza para cerrar partes de la comunicación que tienen sentido en sí mismo: 

Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno.

Mientras que la "coma" separa palabras, secuencias de palabras, oraciones, etc., dentro de un mismo enunciado, el "punto" cierra el propio enunciado. Hay tres tipos de punto:


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a) Punto y seguido: separa, dentro de un mismo párrafo, enunciados que están relacionados entre sí (desarrollan una misma idea): 

Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero. Decidí entonces que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase.

Después renglón. del "punto y seguido", tal como su nombre indica, se continúa escribiendo en el mismo

b) Punto y aparte: separa párrafos entre sí. En cada párrafo se desarrolla una idea independiente: Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero. Decidí entonces que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase .  Más tarde, cuando salió el sol, volví de nuevo a la calle, pero ya se me había hecho un poco tarde y no pude comprar lo que necesitaba. Entre párrafo y párrafo conviene dejar un renglón en blanco. 

c) Punto y final: pone fin a la comunicación.  Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero. Decidí entonces que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase.  Más tarde, cuando salió el sol, volví de nuevo a la calle, pero ya se me había hecho un poco tarde y no pude comprar lo que necesitaba.  Al final, había perdido el día y no había hecho nada de lo que me había propuesto . Como conclusión: La elección entre un "punto y seguido" y un "punto y aparte" es a veces una decisión subjetiva. Es muy difícil en ocasiones determinar si seguimos desarrollando la misma idea (y, por tanto, corresponde "punto y seguido"), o si se trata de una nueva idea (en cuyo caso debe ser "punto y aparte"). Lo importante es mantener cierta lógica y no utilizar los signos de puntuación caprichosamente. A nivel de estilo, no resulta atractiva una escritura con párrafos muy extensos, ni tampoco con párrafos muy reducidos. El punto se utiliza para señalar una pausa larga, que marca el final de una frase u oración. Después de punto -salvo en el caso del utilizado en las abreviaturas- se utiliza mayúscula. Se distinguen: Punto y seguido.(Ejercicios) Separa enunciados dentro del mismo párrafo. Después de él se continúa escribiendo en la misma línea y, en el caso de que esté al final de renglón, se continúa en el siguiente sin dejar margen o sangrar el texto. Punto y aparte. (Ejercicios) Separa dos párrafos distintos desarrollan contenidos diferentes dentro de una misma línea de razonamiento o de la unidad delque texto. Después de punto y aparte se debe cambiar de línea y comenzar a escribir después de dejar un margen o sangrado a la izquierda, mayor que el del resto de las líneas que componen el párrafo. Hay que tener presente, igualmente, que la elección entre el punto y seguido y el punto y aparte es subjetiva cuando se trata de distintos aspectos de un mismo asunto o idea. ESTUDIANTE: GERMAN DIAZ DIAZ

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Punto final: Es el que cierra el texto, ya sea al finalizar un apartado, un capítulo o el texto en su totalidad. OTROS USOS DEL PUNTO Después de las abreviaturas: (Ejercicios) Una abreviatura es la representación gráfica reducida de una palabra o grupo de palabras, obtenida por eliminación de las letras o sílabas de su escritura Por regla general escribiremos punto detrásde dealgunas las abreviaturas. Ejemplos: art. (por artículo), etc.completa. (por etcétera).

Excepciones: a) Los símbolos de los elementos químicos se escribirán sin punto. Ejemplos: He (por helio), kg (por kilogramo). b) La abreviatura de los puntos cardinales se escriben sin punto. Ejemplos: N (por Norte), S (por S), etc. c) El punto de las abreviaturas no excluye la presencia inmediata de cualquier otro signo de puntuación (?,!,...,;), salvo el propio punto. d) Las abreviaturas de tratamientos solo deben usarse cuando anteceden al nombre propio. Ejemplo: hay un mensaje para el Sr. Mendoza. Por tanto, está mal escrito: hay un mensaje para el Sr. del sombrero. e) No debe escribirse una cantidad con letras seguida de abreviatura: Ejemplo: solo los zapatos pesaban tres kg., sin contar la ropa. Lo correcto sería: solo los zapatos pesaban 3 kg, sin contar la ropa. En las siglas: (Ejercicios) La sigla es la palabra formada por el conjunto de letras iniciales de una expresión compleja; p. ej., O(rganización de) N(aciones) U(nidas), o(bjeto) v(olante) n(o) i(dentificado), Í(ndice de) P(recios al) C(onsumo).

La sigla se escribe sin puntos entre las letra que la componen. Excepciones: Cuando el enunciado deACTIVA. la sigla forma parte de un escrito escrito con mayúsculas. Ejemplo: el A.M.P.A. DEL COLEGIO ES MUY Tras los signos de interrogación y exclamación: (Ejercicios) No se escribe nunca punto tras los signos de cierre de exclamación e interrogación. Ejemplo: ¡Hola! Me alegro de verte. El punto y los números: (Ejercicios) En la expresión numérica del tiempo, el punto separa las horas de los minutos. Ejemplos; 18.30 h, 12.00 h. En este uso pueden emplearse también los dos puntos. El punto puede indicar también la separación entre la parte entera y la parte decimal de un número. Sin embargo, la Real Academia Española prefiere, en estos casos, el uso de la coma. Ejemplo: 24.321, mejor 24,321.

Al mismo tiempo no se escribe punto tras las unidades de millar en los siguientes casos: a) Las normas internacionales establecen que se prescinda del punto para separar los millares, millones, etc., recomendándose para facilitar la lectura de estas expresiones espacios por grupo de tres. Ejemplo: 4 829 530. b) Expresión en forma numérica de los años. Ejemplos: 1943, 2008. ESTUDIANTE: GERMAN DIAZ DIAZ

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c) numeración de páginas. Ejemplos: 1243, 3101. d) Postales de vías urbanas y códigos postales. Ejemplos: calle de Alcalá, 1022; 28027 Madrid. e) Número de leyes, decretos, artículos, órdenes. Ejemplo: Real Decreto 1006/2001. f) Número de teléfono. Ejemplo: 666 666 666. Uso incorrecto del punto en los siguientes casos: de mensajes a) b) En En los los titulares títulos y subtítulos de publicitarios. libros, artículos, capítulos, obras de arte, etc., cuando aparecen aislados, no llevan punto final. c) En los titulares de prensa. d) En los índices generales o de contenidos.

UTILIZACIÓN DEL PUNTO Y COMA: El "punto y coma" viene a ser un signo intermedio entre el "punto" y la "coma". Es decir, se utiliza para separar partes del párrafo entre las que existe una mayor conexión que cuando se utiliza el "punto", pero menor que cuando se utiliza la "coma". La elección entre el "punto y coma" y los otros dos signos es, muchas veces, un tanto subjetiva. En todo caso, se suele utilizar el "punto y coma" en los siguientes supuestos: a) En enumeraciones, cuando dentro de cada componente de la enumeración ya se está utilizando la coma:  Cuando estuve en el hospital vinieron a visitarme Pedro, que es un vecino mío; Laura, una compañera de clase; Rodrigo, un chico que conocí en Italia; y Lorenzo, que es un amigo de toda la vida.  El sábado por la mañana, estuve jugando al tenis; por la tarde, fui con unos amigos al cine; y por la noche, me quedé en casa viendo una película muy divertida. b) Cuando se dan explicaciones sobre algo que se acaba de decir:  Mi amigo invirtió toda su fortuna en bonos de empresas petroleras; él entendía que ésta era la inversión más rentable y segura. Mi hermano estudio económicas; desde pequeño ya le fascinaba todo lo relacionado con la bolsa. c) Cuando se relacionan distintos puntos de vistas sobre un asunto:  Sobre la pena de muerte, muchos estaban totalmente en desacuerdo; otros, en cambio, eran partidarios; por último, había algunos que preferían no opinar.  Salimos del cine encantados con la película; otros, en cambio, opinaban que la película era muy lenta y un tanto aburrida. d) Cuando, tras mencionar una idea general, se pasa a decribir una particularidad:  Todas las casas eran fantásticas; sin embargo, había una en lo alto de la colina de la que me he quedado enamorado.  A mi padre le encanta toda la pintura; eso sí, su pintor favorito es, sin lugar a duda, Sorolla. 

Otros aspectos que conviene reseñar:  Detrás del "punto y coma" no se utiliza mayúscula y se continúa escribiendo en el mismo renglón.  Dentro de un párrafo conviene, en la medida de lo posible, ir alternando el "punto" y el "punto y coma", ya que si se utiliza exclusivamente el "punto" puede resultar un lenguaje un tanto entrecortado. ESTUDIANTE: GERMAN DIAZ DIAZ

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El punto se utiliza para señalar una pausa larga, que marca el final de una frase u oración. Después de punto -salvo en el caso del utilizado en las abreviaturas- se utiliza mayúscula. Se distinguen:

Punto y seguido.(Ejercicios) Separa enunciados dentro del mismo párrafo. Después de él se continúa escribiendo en la misma línea y, en el caso de que esté al final de renglón, se continúa en el siguiente sin dejar margen o sangrar el texto.

Punto y aparte. (Ejercicios) Separa dos párrafos distintos que desarrollan contenidos diferentes dentro de una misma línea de razonamiento o de la unidad del texto. Después de punto y aparte se debe cambiar de línea y comenzar a escribir después de dejar un margen o sangrado a la izquierda, mayor que el del resto de las líneas que componen el párrafo. Hay que tener presente, igualmente, que la elección entre el punto y seguido y el punto y aparte es subjetiva cuando se trata de distintos aspectos de un mismo asunto o idea.

Punto final: Es el que cierra el texto, ya sea al finalizar un apartado, un capítulo o el texto en su totalidad. UTILIZACIÓN DE DOS PUNTOS Los "dos puntos" se utilizan en castellano para intoducir un enunciado. Este enunciado puede ser de diversos tipos:

a) Una cita literal:  El Primer Ministro dijo: "Nuestro país nunca va a firmar un tratado de paz en esos términos".  El profesor, al comienzo del examen, advirtió: "Al menor indicio de que se está copiando, el alumno será expulsado del aula". b) Una enumeración:  Últimamente hemos visitado numerosos países: Francia, Italia, Austria, Turquía y Egipto, entre otros.  El tiene varias licenciaturas: es licenciado en Derecho, en Económicas y en Periodismo. c) Un ejemplo, una anécdota, un relato:  Cuando estuve en Barcelona tuve una grata sorpresa: estaba paseando por Las Ramblas y me encontré a un amigo de toda la vida que hacía años que no veía.  Siempre que viajo en avión tengo algún percance: por ejemplo, la última vez mi equipaje llegó con tres días de retraso. d) Una explicación:  Disculpa que haya llegado, pero no ha sido culpa mía: resulta que la calle estaba cortada y no había un camino alternativo. 

Las ventas de lapara empresa están una cayendo: e) También se utiliza encabezar carta:la fortísima competencia es la causante de todo ello.  Queridos Papá y Mamá:  Os escribo desde París...  Muy Señor mío:  El motivo de esta carta... ESTUDIANTE: GERMAN DIAZ DIAZ

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Por último, conviene recordar:  Detrás de los "dos puntos" no se utiliza mayúscula. UTILIZACIÓN DE PUNTOS SUSPENSIVOS Los "puntos suspensivos" se utilizan principalmente en: no ello, se finaliza la enumeración se puede cerrar "puntos suspensivos" a) conEnumeraciones: el significado de cuando "etc." (Por no se debe utilizar conjuntamente puntoscon suspensivos y etc. ya que sería una repetición).  Ayer nos pasó de todo: perdimos el tren, llegamos tarde a la reunión, nos atracaron en la calle...  Me gustan todos los deportes: el fútbol, el tenis, el baloncesto, la natación... b) En citas literales cuando se omite una p arte: los puntos suspensivos se ponen entre paréntesis.  El Presidente remarcó: "Este es un día importante para nuestro país, (...). Debemos ser conscientes de los retos tan importantes a los que nos enfrentamos".  El juez leyó la sentencia: "Este Tribunal declara culpable al acusado, (...) y le condena a 7 años de prisión". c) Narraciones, ideas, relatos, etc., que se dejan sin finalizar:  Volviendo de Santander, conocí en el tren a una chica encantadora. Estuvimos hablando largo rato entre nosotrosnofue surgiendo un sentimiento de amistad ... que en el día del crimen él se Sus yexplicaciones nos convencieron. Se defendía alegando encontraba de viaje, pero sabíamos que no era cierto ... Para finalizar, conviene recordar: Detrás de los "puntos suspensivos" no se utiliza mayúscula, salvo que la frase haya finalizado:  He leído todos los libros de Tintín: La Oreja Rota, La Isla Negra, El Secreto del Unicornio..., pero, sin lugar a duda, el que más me ha gustado ha sido El Asunto Tornasol.  Discutí con todo el mundo: con mi mujer, con mis hijos, con la portera.... Está claro que mi mal humor venía de mis problemas en la oficina. 

UTILIZACIÓN DE LAS COMILLAS Las comillas se utilizan principalmente en: a) Citas textuales: cuando en un enunciado se reproduce una cita textual, ésta se suele introducir entre comillas.  El solía decir: "no pienso casarme con esa mujer", pero al final se terminó enamorando locamente de ella.  El profesor nos advirtió: "como vea a alguien copiar suspenderé inmediatamente el examen"; y, efectivamente, a mitad de la prueba cumplió su amenaza. b) Cuando se utiliza intencionadamente en un texto formal una palabra o expresión excesivamente coloquial:  Las expectativas de venta de esta empresa han "naufragado" tras la entrada de nuevos competidores. 

Era una persona encantadora, simpática y "bonachona", de ahí la perplejidad de todos cuando supimos que se trataba de un asesino. c) Para señalar que una palabra o expresión se utiliza e n un sentido irónico:  El presidente demostró su "gran conocimiento" de la empresa, al no ser capaz de responder a ninguna de las preguntas que le formularon.  Aquel señor se comportó como un "caballero" al no ceder su asiento a la mujer embarazada. ESTUDIANTE: GERMAN DIAZ DIAZ

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d) Al referirse a títulos de libros, cuadros, piezas musicales, artículos, etc.:  En el cuadro "Las Meninas", Velázquez fue capaz de plasmar la vida cortesana de su época.  En su libro "Guerra y Paz", Tolstoi nos presenta los aspectos más decadentes de la Rusia de comienzos del XIX. Para finalizar, conviene señalar: No es conveniente abusar del uso de las comillas, ya que dificulta la lectura del texto y resulta poco estético. UTILIZACIÓN DEL PARÉNTESIS El paréntesis se utiliza principalmente para introducir en un texto alguna información adicional, alguna aclaración, que no sea absolutamente imprescindible:  El accidente tuvo lugar en Carmona (pueblo de la provincia de Sevilla) cuando un camión invadió el carril contrario.  Mi hermano cambió de coche (se compró un monovolumen con capacidad para 8 personas) cuando nació su sexto hijo, ya que el anterior se le había quedado pequeño. A veces, esta información adicional se podría introducir entre comas, siendo una elección personal el preferir un método u otro. En todo caso, los paréntesis son preferibles en la medida en que la información que se introduce sea menos necesaria, aunque es una cuestión de matices: 



El Concorde (único avión comercial supersónico) está siendo muy cuestionado tras su reciente accidente. El accidente del Concorde, que tuvo lugar recientemente en París, está siendo investigado por la compañía constructora de la aeronave.

También se utiliza el paréntesis para dar un dato preciso: a) Una fecha:  Cuando murió el dictador (1947) el país reuperó la libertad perdida.  El Día de la Constitución (6 de diciembre) es fiesta en todo el país. b) El autor de una obra:  "Don Quijote de La Mancha" (Cervantes) es la obra cumbre de la literatura española. 

"El Guernica" nuestra historia.(Picasso) guarda una gran simbología sobre uno de los periodos más tristes de c) El significado de unas siglas:  La UE (Unión Europea) está formada actualmente por 15 países.  El Ecu (European Currency Unit) ha sido sustituido por el Euro. Si dentro de un texto que va entre paréntesis hubiera que utilizar nuevamente paréntesis, estos segundos se sustituyen porcorchetes:  En la reunión de la OPEP (que tuvo lugar en Ginebra [Suiza] el pasado mes de agosto) los países productores de petróleo no alcanzaron ningún acuerdo.  El contrato del nuevo entrenador (con una elevada ficha anual [200 millones], además de otros beneficios) fue muy cuestionado por la afición.

Uso los signos de interrogación Los de signos de interrogación (¿?) yy exclamación exclamación (¡!) encierran enunciados que, respectivamente, interrogan o exclaman. Los signos de interrogación se utilizan cuando se hace una pregunta, y los de admiración o exclamación en oraciones con las que se quiere llamar la atención, mostrar sorpresa, dolor o entusiasmo, o dar una orden con energía. En su uso hay que tener en cuenta las siguientes consideraciones: ESTUDIANTE: GERMAN DIAZ DIAZ

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Los signos de apertura (¿ ¡) son característicos del español y no deben suprimirse por imitación de otras lenguas en las que únicamente se coloca el signo de cierre: Qué día es hoy? Qué día es hoy! Lo correcto es ¿Qué día es hoy? ¡Qué día es hoy!(Ejercicios)

Caso 1. Los signos de apertura (¿ ¡) son característicos del español y no deben suprimirse por imitación de otras lenguas en las que únicamente se coloca el signo de cierre: Qué día es hoy? Qué día es hoy! Lo correcto es ¿Qué día es hoy? ¡Qué día es hoy! Tienes que copiar con atención el siguiente en los la ventana escribir los signos de interrogación y exclamación omitidos. Procura texto guardar espacios,inferior escribiry correctamente acentos, mayúsculas y, por supuesto, no olvides de aplicar la normativa que regula la utilización de los signos de interrogación y exclamación: 1. ¡Buenas tardes 2. Buenos días! 3. ¿Cómo te llamas 4. ¿Te apetece un café 5. Qué calor hace!

6. Caramba con la niña! 7. Vete al cuerno! 8. ¿Qué hora tienes 9. ¡Qué vestido más bonito llevas 10. ¿A que hora sale el tren de Sevilla

Detrás del signo de cierre nunca se escribe punto. Lógicamente, cuando la interrogación o exclamación terminan un enunciado y sus signos de puedo cierre equivalen a un que punto, la oración siguiente ha de comenzar con mayúscula: No he aprobado. ¡Qué hacer! Tendré volver a intentarlo. (Ejercicios)

Caso 2.Detrás del signo de cierre nunca se escribe punto. Lógicamente, cuando la interrogación o exclamación terminan un enunciado y sus signos de cierre equivalen a un punto, la oración siguiente ha de comenzar con mayúscula: No he aprobado. ¡Qué puedo hacer! Tendré que volver a intentarlo. Tienes que copiar con atención el siguiente texto en la ventana inferior y escribir los signos de interrogación y exclamación omitidos, así como la mayúscula que sigue al signo de cierre. Procura guardar los espacios, escribir correctamente acentos, mayúsculas y, por supuesto, no olvides de aplicar la normativa que regula la utilización de los signos de interrogación y exclamación: 1. A qué hora hemos quedado? Estoy preocupado por la tardanza. 2. ¿Tienes ¡Cuánto ganas tiempode sinalmorzar? verte! no teesperaba encontrarte. 3. prepararé una tortilla. 4. Bienvenidos! espero que os encontréis a gusto. 5. ¡Qué calamidad! me niego a ver esas imágenes. 6. ¿Qué es la vida? un frenesí. 7. ¿Qué es la vida? una ilusión. 8. ¿Qué hora es? Llegaremos tarde. 9. ¡Cuánto tiempo! no te conocía. 10. ¡Espérate! no te vayas sin mí. Los signos se escriben sin dejar ningún espacio de separación entre ellos y la palabra inicial o final de la frase; pero si lo que sigue al signo de cierre es otro signo de puntuación, no se deja espacio entre ambos: lata!, ¿son cinco?; se me venido la hora encima. El signo¡Qué de apertura (¿¡) ya delas interrogación y dehaexclamación se debe colocar donde empiece la pregunta o la exclamación, aunque no coincida con el inicio de la oración; en ese caso, se escribe minúscula después del signo. Ejemplo: Si no ibas a venir, ¿por qué no me llamaste? Los vocativos y las construcciones u oraciones dependientes, cuando ocupan el primer lugar del enunciado, se escriben fuera de la pregunta o de la exclamación; pero si van al final, se consideran ESTUDIANTE: GERMAN DIAZ DIAZ

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incluidos en ellas. Ejemplo: María, ¿sabes ya cuando te incorporas? / ¿Sabes ya cuando te incorporas, María? Si se enuncian seguidas varias preguntas o exclamaciones se podrán considerar oraciones independientes. Ejemplos: ¿Qué hora es? ¿Dónde estás? ¿Quién te acompaña? Pero también es posible considerar el conjunto de preguntas o exclamaciones como un único enunciado. En este caso las diversas preguntas o exclamaciones se separarán por coma o por punto y coma, y solo se iniciará con mayúscula la primera de ellas: ¿En qué trabajas?, ¿dónde?, ¿cuántos años tienes? Cuando la exclamación está compuesta por elementos breves que se duplican o triplican, los signos de exclamación encierran todos los elementos: ¡ja, ja, ja! El signo de interrogación de cierre, solo y encerrado en un paréntesis, denota desconocimiento o duda acerca de un dato concreto. Ejemplos: Cristóbal Colón fallecido en Sevilla (?) / Tendría gracia (?) que hubiera perdido las llaves. El signo de exclamación de cierre escrito entre paréntesis denota sorpresa, no exenta, en uno y otro caso de ironía: Ha terminado los estudios después de veinte años y está tan orgulloso (!). Cuando el sentido de una oración es interrogativo y exclamativo a la vez, pueden combinarse ambos signos, abriendo con el de exclamación y cerrando con el de interrogación, o viceversa: ¡Cómo te has atrevido? / ¿Cómo te has atrevido!; o, preferiblemente, abriendo y cerrando con los dos signos a la vez: ¿¡Qué estás diciendo?! / ¡¿Qué estás diciendo?! En obras literarias es posible escribir dos o tres signos de exclamación para indicar mayor énfasis en la entonación exclamativa: ¡¡¡Traidor!!! Es frecuente el uso de los signos de interrogación en la indicación de fechas dudosas, especialmente en obras de carácter enciclopédico. Se recomienda colocar ambos signos, el de apertura y el de cierre: Hernández, Gregorio (¿1576?-1636), aunque también es posible escribir únicamente el de cierre: Hernández, Gregorio (1576?-1636).

USO DEL CORCHETE Se utilizan de modo parecido a los paréntesis que incorporan información complementaria o aclaratoria. Tiene diferentes usos: Si dentro de uny texto queparéntesis. va entre paréntesis es preciso introducir alguna los corchetes no otro Es decir, los paréntesis van por fuera nota y losaclaratoria, corchetes se poremplearán dentro. Ejemplo: Una de las últimas novelas de Saramago (si bien son muchos los que consideran que su mejor obra ha sido “El año de la muerte de Ricardo Reis” [1984]) fue el "Hombre duplicado"(2002). Este orden de inclusión se invierte en las formulas matemáticas o químicas donde los corchetes encierran operaciones que contienen otras ya encerradas entre paréntesis: [(8 + 4) x (6 + 9)] - (7 - 3) En obras de carácter lingüístico, se usan los corchetes para encerrar las transcripciones fonéticas. Ejemplo: cama [káma]. Cuando en un texto transcrito se omite una parte del srcinal, ya sea una sola palabra o un fragmento se utilizan los corchetes para encerrar tres puntos suspensivos [...]. En poesía se coloca un sólo corchete de apertura delante de las últimas palabras de un verso para señalar que no caben en la línea anterior. Ejemplo: Gallo mil veces recordado. Leyenda de un pueblo oprimido. Testigo de afanes apasionados. Notario de compromisos


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En la transcripción de un texto, se emplean los corchetes para marcar cualquier modificación en el texto srcinal, como aclaraciones, enmiendas o adiciones. Ejemplo: bajó a la fo[s]a en cuanto pudo. [En el srcinal, foca].

USO DEL GUION O GUIÓN Es un signo ortográfico auxiliar formado por un trazo horizontal de menor longitud que la raya (-) y sus funciones también son distintas. El guionsenosuele se escribe blanco; pero cuando para separar las sílabas de una palabra escribirentre entreespacios espacios.enTiene diferentes usos: se utiliza Para separar las palabras al final del renglón se utiliza el guion(Ver: División de palabras) Para unir dos nombres de pila, cuando el segundo de ellos puede confundirse con un apellido: JuanMarcos; o para formar apellidos compuestos por la suma de dos simples: Valle-Inclán. Para establecer distintas relaciones circunstanciales entre nombres propios: el trasvase RódanoBarcelona resolvería la sequía de Cataluña; el enfrentamiento Nadal-Federer en la final del torneo de tenis de Wimbledon marcó un hito histórico. Para establecer relaciones entre conceptos que pueden se fijos (kilómetros-hora, calidad-precio, costebeneficio), o bien circunstanciales (Gobierno-sindicatos). En estos casos el guion tiene un valor de enlace similar al de una proposición o una conjunción (kilómetros por hora, conversaciones entre Gobierno y sindicatos). Cuando se trata de se uniraplica dos gentilicios, separarse con guion o escribirse unidos guion. el sustantivo al que el gentiliciopueden compuesto se fusionan los caracteres propios desin cada uno Si de en los elementos que lo forman, no se escribe guion entre ellos: [ciudad] hispanorromana. Si lo que se desea es poner en relación dos adjetivos gentilicios que conservan su referencia independiente, se escribe guion entre ambos: [relaciones] germano-soviéticas, [frontera] chilenoargentina. Como se ve en los ejemplos, el primer elemento permanece invariable, mientras que el segundo concuerda en género y número con el sustantivo. Cuando se trata de aplicar conjuntamente a un sustantivo dos adjetivos calificativos, se escribe guion intermedio entre ambos adjetivos cuando cada uno de ellos conserva su forma plena: [análisis] lingüístico-literario, [lección] teórico. Práctica, [cuerpos] técnico-administrativos. Como se ve en los ejemplos, el primer adjetivo permanece invariable, mientras que el segundo concuerda en género y número con el sustantivo al que se refiere. Aunque normalmente los prefijos se unen directamente base que (antinatural, revolucionario, etc.), cuando el prefijo precede a una siglaa ola a palabra una palabra comienzaprepor mayúscula, se escribe guion intermedio: anti-OTAN, anti-Mussolini. El guion puede unir números, sean arábigos o romanos, para designar el espacio comprendido entre dos fechas, aludiendo al intervalo de tiempo transcurrido entre ellas: las páginas 52-145; durante los siglos XI-XIV. Igualmente se emplea en la expresión de las fechas de manera abreviada, para separar los números relativos al día, mes y año (20-7-2008). Cuando se antepone el guión a una parte de una palabra (sílaba, morfema, etc.), indica que esta va en posición final. Ejemplos: -illo, -idad, -ar. Cuando se pospone el guion a esa misma parte, indica que esta va en posición inicial. Ejemplos: post-, re-, cant-. Si el elemento en cuestión se coloca entre guiones, se entiende que está en interior de palabra. Ejemplos: -ec-, -in-, -bl-.

OTROS SIGNOS Llaves { } Pueden ser dobles o escribirse de forma aislada. Se utilizan en cuadros sinópticos y esquemas para establecer clasificaciones, agrupar opciones diferentes, desarrollar lo expresado inmediatamente antes o después. Normalmente se emplea el signo de apertura, aunque en esquemas complejos pueden combinarse ambos. Si se prefiere presentar las alternativas escritas en líneas seguidas, estas deben separarse por ESTUDIANTE: GERMAN DIAZ DIAZ

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medio de barras. Ejemplo: las palabras, {monosílabas/bisílabas/trisílabas/polisílabas}.


según

su

número

de

sílabas

pueden

ser:

La diéresis o crema es un signo diacrítico representado por dos puntos (¨) que se coloca encima de las vocales en las siguientes ocasiones: Para indicar que ha de pronunciarse la vocal u en las combinaciones gue y gui. En este caso, el uso de la diéresis es preceptivo. Ejemplos: argüir. pingüinos, vergüenza. Debe escribirse también sobrepuede las letras mayúsculas. BILINGÜES, LINGÜÍSTICA. En textos poéticos, la diéresis ponerse sobre laEjemplos: primera vocal de un posible diptongo para indicar que no debe leerse como tal, sino como hiato; por tanto, las vocales que lo componen deben pronunciarse en sílabas distintas, de esta forma la palabra a la que afecta y el verso en que se incluye cuentan con una sílaba más. Ejemplo: El dulce murmurar deste rüido, / el mover de los árboles al viento, / el suave olor [...] (Garcilaso de la Vega: Égloga II).

El apóstrofo (‘) no tiene prácticamente vigencia en el español actual. Se utilizaba en poesía, para indicar la omisión o elisión de una vocal. Ejemplos: d'aquel, por de aquel; l'aspereza, por la aspereza; qu'es, por que es. En palabras y apellidos procedentes de otras lenguas como el catalán, el inglés, el francés o el italiano: O’Donnell, D'Ors, etc. Hay que aparece evitar losensiguientes usos apóstrofo, ajenos español, que se deben al influjo delseinglés: Cuando sustitución de del las dos primeras cifrasal de un año:y Ejemplo: '08 por 2008. Si desea hacer la abreviación, lo que es frecuente en la expresión de acontecimientos relevantes celebrados en ciertos años, no debe utilizarse el apóstrofo. Zaragoza '08 (Exposición Internacional <>). Basta con las dos últimas cifras del año, que pueden unirse o no con guion a la palabra precedente: Zaragoza 08 o Zaragoza-08. Cuando se usa, seguido de una s, para indicar el plural de una sigla. Ejemplo: ONG's. El plural de las siglas es invariable en español: las ONG. No debe utilizarse el apóstrofo para separar las horas de los minutos. Ejemplo: las 14'45 horas. En este caso se recomienda el empleo del punto, aunque también se admiten los dos puntos: 14.45 horas. Tampoco debe usarse para separar, en los números, la parte entera de la parte decimal. Ejemplo: 3'1416. En este caso ha de emplearse la coma 3,1416 aunque también se admite el uso del punto. No debe persona confundirse apóstrofe ('Figura que consiste dirigir laa seres palabra con vehemencia segunda a unacon o varias, presentes o ausentes, vivas en o muertas, abstractos o a cosas en inanimadas, o en dirigírsela a sí mismo en iguales términos').

La barra (/) Es un signo ortográfico auxiliar. Se utiliza en los casos siguientes: Para señalar el límite de los versos en los textos poéticos reproducidos en línea seguida. En este caso se escribe entre espacios. Por ejemplos: Gallo mil veces recordado. / Leyenda de un pueblo oprimido. / Testigo de afanes apasionados. / Notario de compromisos incumplidos. (Juan Antonio Marín). Colocada entre dos palabras, o entre una palabra y un morfema, indica la existencia de dos o más opciones posibles. En este caso no se escribe entre espacios. Ejemplos: bien/mal, el/los día/s detallado/s. Tiene valor preposicional y, por lo tanto, sustituye a una preposición en expresiones como: 110 km/h, 500 euros/mes. En este abreviaturas. uso se escribe sin separación algunac/c de(por los signos une. etc. Forma parte de algunas Ejemplos: c/ (por calle), cuenta que corriente),

El asterisco (*) es un signo en forma de estrella, que se coloca en la parte superior del renglón y se utiliza con estas funciones:


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Como signo de llamada de nota al margen o a pie de página dentro de un texto. Pueden hacerse desde una (*) a cuatro (****) llamadas de asteriscos. Se antepone a una palabra o expresión para señalar su incorrección, bien en su uso o bien en su ortografía. Ejemplos: pienso *de que volverá tarde (forma correcta: pienso que volverá tarde), *cocreta (forma correcta: croqueta). (Ejercicios)

La raya (—) es un signo de puntuación representado por un trazo horizontal, de mayor longitud que el corresponde al guion (-) con el cual no debe confundirse. Se puede usar aisladamente, o bien, como en el caso de otros signos de puntuación, para servir de signo de apertura y cierre que aísle un elemento o enunciado. Se emplea la raya para introducir los comentarios de los personajes. No se escribe raya de cierre si tras el comentario del narrador no sigue hablando inmediatamente el personaje. Ejemplo: —El Carnaval tiene que entrar en la Escuela, porque forma parte de la vida que se desarrolla alrededor de la Escuela, dijo don José Marín. Para introducir una nueva aclaración o inciso en un texto ya encerrado entre paréntesis. Ejemplo: Si quieres conocer más a fondo las relaciones entre los distintos sectores de la comunidad educativa (el Reglamento de Régimen Interno -no siempre está al alcance de los padres- resuelve estas dudas) los centros educativos deben hacer un esfuerzo para organizar jornadas formativas. Para encerrar aclaraciones o incisos que interrumpen el discurso. En este caso se coloca siempre una raya de apertura antes de la aclaración y otra de cierre al final de los comentarios o precisiones del narrador las personas intervenciones de loslapersonajes. Para — mi padre la sinceridad básica —cualidad para quealas se ganen credibilidadEjemplo: de los demás es fundamental para apuntalar las relaciones humanas. La raya sirve asimismo para introducir cada uno de los elementos de una relación que se escriben en líneas independientes. En este caso, debe dejarse un espacio en blanco entre la raya y el texto que sigue. Ejemplo: Verbos intransitivos: transitivos — irregulares — regulares —


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Curso de Ortografia Espanol

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