Cuentos y Teatrillos en Verde

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Cuentos y Teatrillos “en verde”


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Cuentos y Teatrillos “en verde” Medioambiente, Ecología y otros Valores

Isabel Agüera Espejo-Saavedra

NARCEA, S. A. DE EDICIONES MADRID


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Otras obras de la autora en NARCEA, S.A. DE EDICIONES Si bien son muchas las obras que el lector puede consultar para ampliar las técnicas que expongo en el presente libro, lo remito a otros títulos, de los que soy autora, en la seguridad de que en ellos, encontrará, tanto teoría como práctica para su información más inmediata, de cara a la lectura y puesta en escena. • CHIQUITINES. Jugar y aprender hasta los 3 años. • CURSO DE CREATIVIDAD Y LENGUAJE. • IDEAS PRÁCTICAS PARA UN CURRÍCULUM CREATIVO. • MÁS “TEATRILLOS”. Con niñas y niños de 3, 4 y 5 años. • “TEATRILLOS”. Con niños de educación infantil y primaria. • ¡VIVA EL TEATRO! Diversión y valores en escena.

© NARCEA, S.A. DE EDICIONES, 2009 Avda. Dr. Federico Rubio y Galí, 9. 28039 Madrid. España

www.narceaediciones.es Cubierta y dibujos de Soraya Andújar ISBN: 978-84-277-1598-1 Depósito legal: Impreso en España. Printed in Spain Imprime: LAVEL, S.A. Pol. Ind. Los Llanos. 28970 Humanes (Madrid) Queda prohibida, salvo excepción prevista en la ley, cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con autorización de los titulares de la propiedad intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (arts. 270 y sgts. Código Penal). El Centro Español de Derechos Reprográficos (www.cedro.org) vela por el respeto de los citados derechos.


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A mis chiquitines, Gabriel, Ramón y al hermanito, Gonzalo, que pronto nacerá. Sí, ellos, junto con mis otros cinco nietos/as, son los últimos y maravillosos “alumnos” con los que he compartido escenario y de los que sigo aprendiendo, como siempre, las mejores lecciones de mi vida.


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Índice

I. PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO A MODO DE INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. Justificación de la obra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. La lectura, asunto de todos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Cuestiones generales acerca de la obra. Doble técnica de la lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A. El Cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. Cómo trabajar el cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1º. Antes de leer el Cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2º. Durante la lectura del Cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3º. Después de leer el Cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B. El teatro de lectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. Ideas prácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Objetivos, valores y destinatarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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II. CUENTOS Y TEATRILLOS “en Verde” 1. Tema: La contaminación y sus riesgos para los seres vivos . . . . • “Una fábrica de malos humos” – Cuento y Teatrillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . © narcea, s. a. de ediciones

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2. Tema: Respeto a monumentos y conciencia ciudadana . . . . . . . .

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• “El león papelera” – Cuento y Teatrillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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3. Tema: Amor y respeto a los animales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• “Un ratoncillo atrapado” – Cuento y Teatrillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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4. Tema: Todos nos necesitamos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• “ La mariposa y la florecilla” – Cuento y Teatrillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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5. Tema: Utilidad de los mayores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• “El árbol que se moría de sed” – Cuento y Teatrillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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6. Tema: Amor y respeto a la vida de los animales . . . . . . . . . . . . . .

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• “La mirla mirlera” – Cuento y Teatrillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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7. Tema: Ilegales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• “La casa abandonada” – Cuento y Teatrillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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8. Tema: Peligros de la contaminación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• “El río basurero” – Cuento y Teatrillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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9. Tema: Accidentes domésticos o callejeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• “La farola chispota” – Cuento y Teatrillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10. Tema: Igualdad entre hombres y mujeres

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– Cuento y Teatrillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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11. Tema: Incendios forestales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• “La mujer de papel”

• “Un avión bombero” – Cuento y Teatrillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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12. Tema: Racismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• “ Una gitanilla en la playa” – Cuento y Teatrillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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13. Tema: Consumo y reciclaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • “La muñeca rota” – Cuento y Teatrillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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14. Tema: Extinción y maltrato de animales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • “Salvemos las focas” – Cuento y Teatrillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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PRIMERA PARTE Planteamiento didáctico


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A modo de introducción

1. JUSTIFICACIÓN DE LA OBRA El año pasado, a lo largo de todo el curso, la emisora de Luis del Olmo, Punto Radio, puso en marcha un proyecto que me llamó la atención y que seguí fielmente: “Protagonistas en Verde”, un proyecto eco-ambiental que tenía por objeto la difusión y sensibilización de valores relacionados con el medio ambiente y la ecología, a fin de promover, un desafío, por parte de todos, de cara a cuidar mejor el presente para lograr un mejor futuro. Fue entonces cuando me surgió la idea de escribir una obra para niños y niñas en la que, a través de divertidas lecturas y puestas en escena, se reivindicara y se concienciara a los más pequeños, protagonistas por excelencia del futuro, de valores eco-ambientales que, a veces, pueden quedar relegados o minimizados, por urgencias de todos, muy dados a la cotidianidad, de administrar los grandes bienes recibidos sin detenernos a reflexionar que no son herencia legítima e imperecedera, sino provisional legado que debemos mantener y enriquecer. Son muchas las campañas, los programas que en todas direcciones nos alertan de que el planeta está en peligro: la amenaza que representa el calentamiento global del planeta es clara e inequívoca. No obstante, hay también © narcea, s. a. de ediciones

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voces que se alzan proclamando soluciones: el cambio es posible, siempre y cuando haya voluntad política de ponerlo en práctica. Desde mi punto de vista, la educación es el eje dinamizador de conciencias responsables, creativas y sobre todo conscientes, de cómo y cuándo podemos y debemos actuar. Cuentos y Teatrillos “en Verde” es, pues, un deseo, una ilusión, y creo que una obligación por mi parte, de hacer llegar a los alumnos el enorme valor de conservar un planeta “verde”, sobre todo, en esperanzas. Estoy convencida de que será de gran utilidad para el magisterio y también para padres y madres muy en sintonía con todos estos objetivos y valores.

2. LA LECTURA, ASUNTO DE TODOS Son tiempos estos en los que se habla mucho de libros, de lectura, días que me hacen reflexionar y recordar años de mi infancia en los que los mayores, alrededor de la mesa camilla, en los inviernos, o en la puertas de las casas, en los veranos, nos leían o contaban cuentos que nos embelesaban, tanto por su contenido como por la relajada narración que era pródiga en descripciones, diálogos, comentarios y que se prestaba a la motivación, ante todo, por los libros. Hoy día no hay tiempo para compartir con los pequeños la magia de la lectura y en una dejación de responsabilidades los padres esperan que esta labor sea práctica exclusiva de la escuela. No obstante, la lectura es un valor que debe rebasar el ámbito escolar porque no se trata, simplemente, de un proceso más de aprendizaje, sino sobre todo porque mediante su dominio se adquirirán destrezas, actitudes, competencias que les van a resultar imprescindibles en la vida cotidiana y en su integración, con grandes posibilidades en la sociedad. De ahí que la familia, los padres deben adquirir conciencia de la definitiva influencia que sus hábitos lectores, por un lado, y la colaboración, por otro, pueden ser determinantes en el valor que para los pequeños represente la práctica lectora. Huir de la lectura es huir del argumento de la razón, de la claridad, de la capacidad de opinión y crítica. Es, en último término, abdicar de la libertad. Fomentemos, pues la lectura en los niños, si deseamos ciudadanos preparados para ser germen de transformación social, pero impliquémonos todos en la tarea de fomentar imaginación, curiosidad, interés por los libros, sin olvidar que el verbo leer no admite imperativos, y que la lectura compartida refuerza las capacidades imaginativas del niño y le hace abrir su mente a múltiples posibilidades, todas de cara a su presente pero, ante todo, de cara a su futuro. Todo niño es un sueño. No lo olvidemos y trabajemos para que sea feliz, ya que sus débiles raíces precisan esta savia para lograr un despertar ilusionado. Los libros, la lectura, no lo olvidemos, son herramientas necesarias. Y si bien es cierto que la colaboración de la familia es definitiva en el fomento de hábitos lectores, quiero referirme en esta obra y de forma muy particular,

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a las estrategias, recursos, etc., que los profesores y profesoras, desde las aulas, pueden llevar a cabo para tales fines. En mis numerosas obras ya editadas, insisto repetidamente en las excelencias de la lectura en el aula, cuando pasa de ser una rutina y en ella se saben invertir los ingredientes precisos para presentarla a los lectores como algo irresistiblemente atractivo, creativo y placentero. Pero, todo en educación, y muy especialmente la lectura, requiere de la mano experta que medie, guíe, dirija… ayude. El maestro, la maestra debe ser ese zahorí que, con su varilla busque y encuentre motivaciones profundas que, no obstante, vengan a ser el acceso sencillo y directo a los textos, considerados, la mayoría de las veces, lejanos, intransitables y complejos. De ahí que gran parte del éxito o el fracaso, a la hora de evaluar lectores, sea responsabilidad del maestro o la maestra, eslabones indispensables en este proceso que se suele confundir con maratones lectores, olvidando o ignorando que no se trata tanto de número de libros leídos como de número de textos comprendidos, asimilados e interiorizados. Y si bien resulta paradójico, no siempre los profesionales están capacitados para tales objetivos. Se precisa una gran pericia para buscar estrategias, técnicas e incluso tiempo para hacer de la lectura un paisaje por el que los alumnos transiten con todos los vientos a su favor. Desde mi experiencia de tantos años en las aulas, investigando, escribiendo, coordinando actividades dirigidas a estimular y fomentar la lecto-escritura, puedo asegurar que no hay alumno o alumna que se resista al valor de una narración cálida, sencilla, amena, divertida… Son muchos los padres, y también los profesores que se lamentan de lo poco que a sus hijos, alumnos les gusta leer. Y puede que sea así, pero yo los invitaría a que busquen, de acuerdo con la edad, textos breves, con diálogos fluidos, con vocabulario adecuado, con buena letra, con poemillas incorporados, etc. Y, sobre todo, que les propongan una lectura compartida. Es decir que no dejemos siempre a los niños y niñas a solas con sus libros sino que nos consideren acompañantes de su aventura de leer. El convencimiento de que hay infinidad de estrategias que pueden ayudar a conseguir tales fines, me ha llevado a escribir la presente obra en la que trato de poner en manos de profesores, de forma simultaneada, narraciones y escenificaciones que paso seguidamente a justificar.

3. CUESTIONES GENERALES ACERCA DE LA OBRA. DOBLE TÉCNICA DE LA LECTURA La presente obra, como podrá comprobar el lector con un simple vistazo, está estructurada con doble técnica: CUENTO y TEATRO. Las motivaciones que me han llevado a elegir esta estructura son múltiples, exponiendo a continuación las que considero de más valor pedagógico. © narcea, s. a. de ediciones

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A. El cuento En primer lugar recordemos que un cuento es una obra de arte literaria que se debe aprovechar, ya que en ella podemos encontrar los ingredientes más acordes y significativos con la edad de los alumnos y es por ello que debemos trabajar para darle sentido, encontrando su auténtico valor educativo. Es muy importante, a la hora de elegir un cuento, ser conscientes de las siguientes consideraciones: • Debe comunicar alegría, nutrir, estimular el espíritu... • El cuento narrado es una experiencia compartida que refuerza las capacidades imaginativas del niño y le hace abrir su mente a múltiples posibilidades. • Los cuentos desarrollan la capacidad de admiración y asombro tan perdida en nuestra sociedad. • A través de los cuentos, los niños y niñas pueden ayudar a ir descubriendo la realidad desde otra óptica y caer en la cuenta de que son o pueden ser una proyección de la realidad, pero el método de descubrimiento no será traumático, ni súbito. Pero, si el cuento es obra de arte, no debe ser menos artista la persona que cuenta cuentos, porque para narrar, para leer, se precisan cualidades como intuición, buena voz que se debe saber modular con perfección, no olvidar el feedback –sintonía entre narrador y público–, saber gesticular, crear ambiente, etc.

1. CÓMO TRABAJAR EL CUENTO

1º. Antes de leer el Cuento De forma esquemática apunto algunas estrategias a seguir a la hora de trabajar los cuentos, empezando por sugerencias que antecedan a la lectura. a) Debemos leer previamente varios cuentos y elegir aquel o aquellos que, para empezar, respondan a los objetivos que nos propongamos. b) Debemos buscar personajes con los que los niños y niñas se identifiquen, a sí mismos o a sus familiares y amigos. c) Debemos tratar de que la situación narrada sea, de alguna manera, escenario conocido por los alumnos, fácil de captar y comprender. d) Debemos recordar la brevedad como garantía del triunfo. e) Debemos buscar un vocabulario que sea el usual entre los alumnos, si bien es necesario prever que vayan aprendiendo nuevas palabras que debemos, elegir, subrayar y tener en cuenta, explicando su significado. f) Debemos buscar que el contenido sea sencillo, fácil de captar por los alumnos, evitando descripciones largas y primando el diálogo.

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g) Debemos tener habilidad para que el final del cuento sea siempre algo sorprendente, pero del agrado de los pequeños. Es decir, que coincida con lo que ellos esperan. h) No debemos olvidar que los cuentos buenos son aquellos que provocan carcajadas en los niños y también los que no les proporcionan pesadillas ni malos recuerdos. i) Tampoco debemos olvidar que la narración debe ser tan sentida que los niños la vayan visualizando como si se tratara de una película, en todas y cada una de la escenas narradas.

2º. Durante la lectura del Cuento La lectura puede ser individual o colectiva. Puede ser, y es muy conveniente, que sea primero el profesor el que lea el cuento en voz alta. Tanto en un caso como en otro, será preciso tener en cuenta lo siguiente: a) La lectura del cuento debe, ante todo, servir de relajación a la mucha actividad del niño o la niña. b) El cuento se cuenta con la palabra, la voz, el gesto, la mirada... Por ello, son importantes las pausas con miradas penetrantes y largas a los niños. c) El cuento requiere cierta complicidad festiva. Los alumnos deben estar lo más cerca posible del narrador o narradora. Para ello deben sentarse en círculo de forma totalmente espontánea y cómoda. d) Siempre que sea posible, hay que hacerles participar activamente en los cuentos, bien repitiendo frases, palabras, gestos... e) Conviene suprimir de la lectura o narración aquellas palabras o frases inútiles que nada aportan y pueden hacer bajar el nivel de atención. f) Es fundamental una buena pronunciación, silabeando, a veces, y vocalizando, siempre. g) Visualización de las ilustraciones. Deben ser claras, de gran tamaño y, al ser posible, hallarse en láminas independientes del texto, de forma que se vayan mostrando y puedan verlas todos los niños. h) Respetar cualquier interrupción que puedan hacer los pequeños, si van en la línea de mostrar interés, de aportar alguna experiencia, etc. i) Hacerles sentir que entre ellos, el narrador y el cuento no hay distancia.

3º. Después de leer el Cuento Y finalmente y para no extenderme más, algunas sugerencias para trabajar después de haber leído el cuento Toda narración leída o contada debe ser transcendida. Es decir, jamás un cuento, acaba con el FIN de la narración. El cuento en sí no es el fin, sino el cami© narcea, s. a. de ediciones

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no para conseguir objetivos. Luego, tras su lectura es cuando realmente empieza la trascendencia que puede tener para la vida y el aprendizaje de los alumnos. Son muchas las actividades que se pueden derivar, pero vayamos a las más esenciales. El cuento debe ser reproducido por los alumnos de diversas formas: a) Siendo narrado por cuántos alumnos lo deseen, tal y cómo lo han percibido. b) Pueden escenificarlo con la ayuda del profesor y de forma improvisada y totalmente espontánea. c) Será conveniente que recuerden y cuenten historias semejantes, vividas o conocidas. d) También se puede leer o contar haciendo que los niños participen con efectos especiales: sonidos, gestos, estribillos, etc. e) Tras unos minutos de silencio y reflexión, se les pude pedir que cada alumno repita alguna palabra que recuerde. f) Sugerirles que se identifiquen con los personajes que más les gusten. g) Proponerles que a partir de alguno de esos personajes cuenten algo que conozcan. Por ejemplo, si es un perro, que digan cómo se llaman algunos perros que conozcan, que cuenten dónde los han visto y cómo son los perros, etc. h) Invitarles a describir al personaje elegido, tal y cómo lo hayan visto en el cuento o tal y cómo lo conozcan en la realidad. i) Pueden y deben tratar de imitar las voces de los personajes del cuento, haciéndoles caer en la cuenta de la importancia de una buena voz. j) Se les pueden grabar sus versiones sobre el cuento o simplemente sus palabras y aportaciones. Reproduciendo después las grabaciones para que se escuchen y vayan conociendo cómo es su propia voz. k) Interesante sería llevarles sonidos grabados para que al reproducirlos, identifiquen su procedencia: gatos, perros, pájaros, olas, tormenta… l) Proporcionarles viñetas del cuento para que las interpreten. Y un largo etcétera, que concluirá con la segunda técnica: Teatro leído, o lo que es igual: TEATRO DE LECTORES.

B. Teatro de lectores Por lo general, cuando hablamos de teatro, a nuestra mente acuden escenarios, decorados, disfraces, etc. No obstante, es hora de que hagamos de esta técnica, a ser posible, cotidianidad lectora. Es decir, que de la escena propiamente dicha pasemos al ”teatro de lectores” o lo que es igual: el teatro leído o representado, sencillamente, en el escenario del aula. Con referencia a esta técnica –teatro de lectores– son muchos los beneficios, tanto pedagógicos como psicológicos, que hay que tener en cuenta, sobre todo

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de cara a determinados alumnos que pueden mostrar cierta resistencia a lecturas individuales por factores como la timidez, exacerbado sentido del ridículo, bajo nivel de lectura, etc. A modo de orientación, podemos seguir las siguientes consignas, siempre, desde la flexibilidad y conveniencia del grupo de alumnos o alumnas con el que estamos trabajando. a) Las intervenciones deben ser grupales. Es decir, cada personaje interviniente en el guión, debe ser representado por un grupo de tres o cuatro alumnos/as. b) El narrador puede estar representado por un solo alumno, siempre que su lectura sea de calidad, con buen tono de voz, cierta gracia y desenfado, de forma que sus intervenciones provoquen a los grupos fuerza e interés. c) El guión que se elija debe ser decidido entre profesores y alumnos, previo examen de distintas obras que servirán para una lectura rápida y global de las mismas. d) Una vez seleccionado el guión, conviene hacer un estudio detenido de personajes, tanto principales como secundarios, a fin de buscar la mayor identificación con ellos de cara a la posterior formación del grupo. e) Lectura individual primero, y colectiva después, tanto del cuento como del guión.. Es decir, primero lo leerán como cuento, y después como escenificación. f) En el teatro de lectores lo importante son las voces de los alumnos que interpretan un guión y que deben están totalmente sintonizadas, de forma que parezcan una sola. Esto exige ensayos repetitivos hasta lograr claridad, expresividad y uniformidad. g) El guión puede ser elegido entre los propuestos en esta obra, o en otra cualquiera, o también escrito por el profesor o por los alumnos, siempre manteniendo, en forma literal, el lenguaje del autor. h) El guión puede, y es conveniente, que traspasando las barrearas del aula, se lleve a escena, valorando tanto la técnica del teatro leído como la de teatro interpretado. Es de suma importancia compartir los textos que se van a leer, de forma que, desde el grupo puedan reconocerse todas las palabras que aparecen en el texto y sonorizar todas las letras, así como trabajar entonación, expresión y ritmo adecuados a los contenidos para ser comprendidos por todos los que, de una manera o de otra, escuchan. Son muchos y variados, como hemos dicho, los provechos que este tipo de lectura conlleva, y es por eso que todo profesor las debería conocer e incluir en sus programaciones como actividades, prácticamente, cotidianas.

1. IDEAS PRÁCTICAS Sugiero algunas ideas muy prácticas para realizar la técnica del “Teatro de lectores”. Son las que siguen a continuación. © narcea, s. a. de ediciones

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1. Jamás he sido partidaria de asignar roles, a la hora de iniciar una lectura o una escenificación teatral. Creo que lo más conveniente resulta ser el que los propios alumnos sean quienes elijan cada rol, y en el caso del teatro leído, mejor sugerirles que se pongan de acuerdo entre ellos, tanto para formar grupos lectores como para distribuirse el guión elegido. 2. De gran utilidad puede ser el tener preparado un magnetófono para que las lecturas sean grabadas y posteriormente escuchadas. Es una forma muy eficaz de corregir defectos de pronunciación, faltas de expresividad, desentonos, muletillas, etc. Todo es sencillamente detectable por los mismos alumnos al escucharse; estrategia que, por otra parte, les resulta divertida y creativa. 3. A la lectura se le puede imprimir cierta dinámica que la convierta prácticamente en juego, proponiendo a los grupos que inserten frases, textos breves que hagan improvisar al grupo que le corresponda seguir, etc. 4. De igual forma se les puede indicar que añadan personajes y de esta manera alarguen el texto. También es una buena idea que se confeccionen caretas de acuerdo con los roles que le corresponda representar en la lectura. 5. Si se decide llevar la obra a escena, tanto decorados como disfraces deben ser muy sencillos y siempre obra de los propios alumnos o alumnas. 6. Sería muy conveniente que conocieran algo de los orígenes del teatro. Es fácil lograr información en páginas de Internet. 7. Teniendo en cuenta el contenido de cada guión leído o representado, sería muy necesario que destacasen valores encontrados. Para ello puede servirnos un panel dónde los reseñen, bien con un color asignado previamente para cada valor, o bien sencillamente citándolos. 8. Son muchas las veces que en mis obras he repetido que la lectura debe ser trascendida, y en el caso que nos ocupa, con mucha más razón, ya que les será fácil identificar personajes de la vida real que resulten ser expresión de los personajes del guión. Y lo más importante: ellos mismos se pueden verse en el espejo de los personajes. 9. También la lectura debe ser interiorizada. Es decir, cada alumno con una breve frase, por ejemplo, debe resumir lo más positivo o negativo que haya encontrado en la lectura, de forma que pase a formar parte de una colección de frases que pueden escribir en sus cuadernos como “Frases para el recuerdo”.

2. OBJETIVOS, VALORES Y DESTINATARIOS

Objetivos generales Como objetivos generales, podemos destacar, entre otros, los siguientes:

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• Lograr que la lectura sea placentera, de forma que los alumnos/as accedan a ella de forma voluntaria. • Inducir al conocimiento y a la necesidad de trabajar para lograr un planeta más limpio, más tolerante y con mejor futuro para todos. • Crear conciencia ecológica que lleve a detectar pequeñas, pero importantes, acciones que contribuyen al deterioro progresivo de la tierra y de nuestro entorno más cercano. De cada lectura el maestro o la maestra podrá concluir en los objetivos específicos que son muchos, variados y significativos.

Valores Si bien cada cuento, conlleva valores determinados, podemos considerar como valores prioritarios y de acuerdo con los objetivos, los siguientes: 1. Respirar aire limpio. 2. Evitar consumos innecesarios o excesivos. 3. Respeto a las plantas y a los animales. 4. Respeto a los monumentos y obras de arte. 5. Ayuda y colaboración con problemas ajenos. 6. Etc. Etc.

Destinatarios Más de una vez me he referido a la siguiente anécdota que de nuevo repito. En una ocasión recibí una invitación muy expresa para presenciar la puesta en escena de uno de los guiones de mi libro Teatrillos, pensado y editado de cara a los más pequeños. Lo sorprendente para mí fue que la invitación procedía de la Escuela de Arte Dramático de adultos. Asistí con curiosidad e interés por ver de qué se trataba. Y efectivamente, de un guión, breve y sencillo, hicieron una representación magistral que resultó, desde mi punto de vista, maravillosa. ¿Qué había sucedido? La habían convertido en un musical, añadiéndole textos, personajes, etc. y música, por supuesto. El guión se titulaba “La estrella que perdió su brillo”. Quiero con esto decir que no hay en mis guiones destinatarios únicos, porque de igual forma que aquella obrita se redimensionó, también se puede minimizar de cara a ser útil hasta para los más pequeños. Todo dependerá de la creatividad y buen hacer del profesor/a. Sin embargo, como orientación general, creo que tal y cómo van diseñados los guiones, pueden resultar apropiados para Educación Primaria. Serán también de gran utilidad para leer y representar en familia y para ser utilizados por monitores y monitoras de tiempo libre. © narcea, s. a. de ediciones

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Y termino, invitando al lector a conocer mis numerosas obras, tanto de cuentos, narraciones, etc., como de teatro, en las que podrá encontrar formación más explícita y sugerencias de todo tipo. En una de ellas termino con una frase de la escritora Carmen Bravo Villasante que repito aquí por considerarla magistral para el tema que nos ocupa.

“...Un país sin teatro para niños puede ser una catástrofe, pues significa la pérdida de la parte más interesante de la cultura, precisamente cuando la infancia necesita esta cultura teatral antes que cualquier otra cosa”.

Y yo, cambiaría o añadiría:

“Un país sin lectura puede ser una autentica catástrofe de futuro”.

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SEGUNDA PARTE Cuentos y Teatrillos “en verde”


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Cuento-Teatrillo .1.

Una Fábrica de Malos Humos

TEMA:

LA CONTAMINACIÓN Y SUS RIESGOS PARA LOS SERES VIVOS

OBJETIVO: Concienciar a los alumnos/as de la necesidad que tenemos los seres vivos de respirar aire puro, limpio de contaminación, así como de buscar soluciones para lograrlo. VALORES: Solidaridad, respeto, educación, amistad, responsabilidad, etc. © narcea, s. a. de ediciones

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CUENTO .1.

UNA FÁBRICA

DE

MALOS HUMOS

Esto era una fábrica que echaba mucho humo negro. Los árboles y los pájaros le decían: −¡Aparta tus humos de nosotros! ¡No podemos respirar! Pero la fábrica les contestaba: −¿Y a mí qué me importa? Si no podéis respirar iros a vivir a la playa o a la montaña pero a mí dejadme tranquila. Soy una fábrica. ¿Acaso no lo sabéis? −Sí que lo sabemos –le contestaban–, pero hay formas de trabajar sin poner en peligro la vida de los demás. Y la fábrica, haciendo oídos sordos a cuanto le decían, seguía, orgullosa, con sus columnas de humo que salían por sus bocas y se extendían por todos los alrededores. Los pájaros, no pudiendo aguantar más, dijeron: −Lo sentimos, hermanos árboles, pero nos vamos, antes de que el humo acabe con nosotros y con nuestras crías. Y cerraron sus nidos, se llevaron a sus hijos y se fueron. Los árboles, como no podían moverse, empezaron a ponerse enfermos: Sus hojas, poco a poco, se iban poniendo amarillas y se iban cayendo. −¿Quién nos podrá ayudar? –se preguntaban. Y una y otra vez trataban de que la fábrica entendiera lo que les pasaba. −Perdone, señora fábrica –le decía un árbol de rama muy altas–. Sabemos lo importante que es y lo mucho que trabaja, pero, ¿no podría apartar sus humos un poquito de nuestro jardín? Nosotros no podemos irnos; no tenemos más casa que esta tierra. −Yo estaba aquí antes que vosotros. Y no tengo culpa de que en lugar de pies o alas, tengáis raíces. Mis chimeneas hacen lo que tienen que hacer. Lo siento. Un día el sol se enfadó porque también a él le llegaba el humo y lo oscurecía.

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−¡Se acabó! –dijo– Ya no vas a echar más humos. Y llamó a las nubes: −¡Nubes, amigas! –gritó– Por favor, venid cuanto antes. Os necesito urgentemente. Las nubes corrieron al escuchar la voz del sol, al que respetaban y querían. −¡Aquí estamos, hermano sol! –exclamaron– ¿Qué quieres de nosotras? Tan sólo sabemos mandar lluvia a la tierra. −Es lo que preciso y me podéis ayudar mejor que nadie. Esta fábrica, que nos está ahumando a todos, necesita un escarmiento. Quiero que descarguéis toda la lluvia posible sobre sus chimeneas cargadas de humos. A ver si es posible que se le apaguen para siempre. Y, ¡pimba! Las nubes comenzaron a descargar sus barrigas llenas de agua sobre las chimeneas de la fábrica que gritaba: −¡Socorro! ¡Socorro! ¡Que se vayan estas nubes que nos van a romper en mil pedazos! −¡Ni que lo soñéis! –dijeron– De aquí no nos vamos hasta no terminar con vuestros malos humos que oscurecen al sol, matan a los árboles, a los pájaros y también a las personas. Y descargaron tanta agua que, junto con el viento, acabaron con aquellas humeantes chimeneas. Los dueños de la fábrica, al ver lo que había pasado, dijeron: −¡Si es que eran ya muy viejas! Se esperaba que no resistieran cuando el viento y la lluvia atacaran fuerte. Será mejor reconstruir la fábrica y quitar las chimeneas. Buscaremos otra forma de trabajar que no arroje humos o que vayan por debajo de la tierra. Y así lo hicieron. La fábrica volvió a trabajar pero ya sin chimeneas y sin humos. Los árboles, al fin, empezaron a respirar y los pajaritos volvieron y todos fueron felices. −Gracias, sol, gracias, nubes, –decían– porque nos habéis salvado. Y la fábrica, arrepentida al comprobar el mal que les había hecho, repetía junto con todos los seres vivos del jardín: Y colorín, colorán, a la bim, bom, bam. ¡Fuera, fuera los humos de nuestra ciudad! Que aire muy limpio hay que respirar. ¡Fuera, fuera los humos que puedan contaminar, que se vayan para siempre, que no vuelvan más. ¡Colorín, colorán!


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TEATRILLO .1.

UNA FÁBRICA

DE

MALOS HUMOS

PERSONAJES: Narrador, fábrica, árboles, pájaros, sol, nubes, autoridades, amos de la fábrica. DECORADO:

Sencillo dibujo en papel continuo en el que aparecerá la fábrica con sus chimeneas echando humo, nubes, árboles, pájaros, etc.

NARRADOR: Esto era una fábrica que echaba mucho humo negro. Los árboles y los pájaros empezaron a notar que les costaba trabajo respirar. PÁJAROS: (Tosiendo y estornudando) ¡Vaya picor de pico que tenemos! Como sigan estos humos nuestros hijitos no podrán respirar y se morirán. ÁRBOLES: (De igual forma haciendo como que tosen y estornudan) Tampoco nosotros podemos vivir con este aire tan contaminado. Necesitamos que el aire esté limpio para fabricar oxígeno y que nuestras ramas y hojas sean verdes y limpias. PÁJAROS: Podemos hablar con la fábrica y pedirle, por favor, que deje de echar humos por sus chimeneas. ¿Qué os parece? ÁRBOLES: No perdemos nada por hablar. Así es como deben resolverse los problemas, pero nosotros no podemos movernos. Hablad en nuestro nombre y veremos cómo os recibe la señora fábrica. NARRADOR: Así, una comisión de pájaros fue a dialogar con la fábrica. (Hablan entre sí los pájaros y al fin, un grupo de tres o cuatro se dirigen a la fábrica, tras la cual se esconderá el niño o la niña) PÁJAROS: (Mostrando educación y humildad) Buenos días, señora fábrica. Queríamos hablar con usted y pedirle, por favor, que deje de echar humos negros al aire porque nos está matando a todos los seres vivos del jardín y alrededores. Le hablamos también en nombre de nuestros amigos los árboles. © narcea, s. a. de ediciones

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FÁBRICA: (Con prepotencia e indiferencia y riendo a grandes carcajadas) ¡Ajajá! ¡Qué inocentes y qué bobos sois! ¡Qué puede importarme a mí si podéis o no podéis respirar! ¡Id a la playa o a la montaña y dejadme tranquila! Soy una gran fábrica. ¿Acaso no os habéis dado cuenta? PÁJAROS: (Insisten con humildad) ¡Claro que sabemos lo importante que es, señora fábrica, y lo muy valioso de su trabajo!, pero, ¿no habría forma de mandar los humos lejos del aire? FÁBRICA: (Con el mismo tono despectivo y soberbio) No puedo perder más tiempo escuchando tonterías. Yo estaba aquí antes que vosotros y que vuestro jardín, así que, ¡aire! ¡Ah! Un consejo: si no podéis respirar, también será solución una mascarilla, ¡jajaja! NARRADOR: Los pájaros desilusionados regresaron al jardín con la mala noticia de que la fábrica no estaba dispuesta a cesar en sus malos humos por lo que decidieron irse lejos de aquel jardín. PÁJAROS: (Con pesar) Lo sentimos, hermanos árboles, pero nos vamos. Esta fábrica es una engreída y no está dispuesta a colaborar. Así que nos vamos antes de que el humo acabe con nosotros y con nuestras crías. NARRADOR: Y los pájaros cerraron sus nidos y con sus hijos a cuestas salieron del jardín. (Los niños y niñas pájaros harán cómo que recogen y echan a la espalda sus nidos. Saldrán del escenario) PÁJAROS: (Con pañuelos en el pico que agitarán en señal de despedida) ¡Adiós, hermanos árboles! No perdáis la esperanza: Dios os ayudará. NARRADOR: Los árboles, como no podían moverse, empezaron a enfermar: sus hojas, poco a poco, se ponían amarillas y se iban cayendo, dejando las ramas peladas y mustias. Unos a otros se decían: ÁRBOLES: (Lloriqueando) ¿Quién nos podrá ayudar? Hace tiempo que dejaron de venir por aquí niños y ancianitos. Nadie, nadie sabe que nos morimos sin remedio. NARRADOR: Un día el sol se enfadó porque también a él le llegaban los humos y lo oscurecían tanto que parecía estar nublado, algo que lo ponía de mal humor, ya que hacía frío y no podía calentar como le gustaba. Un día se dirigió a la fábrica y le dijo: SOL: (Con energía y gran decisión) ¡Se acabó, señora fábrica! Ya no vas a echar más humos. No tienes consideración con nadie ni con nada. Tú no estás sola en el mundo, ni tu trabajo es el único: árboles, pájaros, personas y yo mismo tenemos una misión importante que hacer y con tus humos lo estropeas todo. FABRICA: (Petulante y desafiante) Te creía más listo que los ingenuos pájaros y árboles pero veo que eres tan tonto como ellos. Ya has visto cómo mis humos son capaces de nublarte y casi taparte. Yo no te necesito

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como esa banda de seres vivos que dicen no poder respirar. Yo no preciso de nadie, así que vete por dónde has venido. NARRADOR: El sol no daba crédito a lo que oía. No podía comprender la soberbia y falta de solidaridad de aquella fábrica orgullosa y peligrosa. Por eso, se alejó sin una palabra más, pero en sus pensamientos había una decisión: acabar con aquella mala fábrica haciendo que sobre ella cayera tanta agua que le hiciera deshacerse como si fuera de papillas. Y llamó a las nubes. SOL: (En medio del escenario y voceando) ¡Amigas nubes, os necesito urgentemente, venid tan pronto como podáis! (Entran las nubes y se colocan alrededor del sol) NUBES: ¿Qué son esas voces, sol? Andábamos cerca y te hemos escuchado. Aquí nos tienes. ¿En qué podemos servirte? Nosotras poco podemos hacer por los demás; sólo sabemos mandar lluvia para regar los campos y jardines. SOL: Bienvenidas y muchas gracias por vuestra diligencia. ¡Claro que sois importantes! Sin vosotras no habría vida en la tierra, y yo preciso, exactamente, eso: ¡Mucha lluvia! ¿Veis esa fábrica? No cesa de mandar humos negros al aire y con eso están muriendo animales, plantas y personas. Por eso quiero que descarguéis tanta agua sobre ella que la convirtáis en un montón de papilla. NUBES: Eso está hecho, pero danos un tiempo ya que debemos ir al mar y cargarnos hasta arriba. Hace falta un poco de viento para aligerar nuestro recorrido. SOL: ¿Qué necesitáis al viento? No hay problemas; es un buen amigo. Vamos a llamarlo. SOL y NUBES: (Voceando) ¡Viento, viento…! (Aparece el viento a toda prisa) VIENTO: (Jadeando) ¿Qué os pasa? ¡Vaya susto que me habéis dado! SOL: Perdona la urgencia pero no hay tiempo que perder. Precisamos que soples fuerte para que estas nubes viajen rápidamente al mar a cargarse de agua. Luego te explicamos. VIENTO: ¡Vale, vale! Ya veo que es urgente. (Como si entrara en trance repite en un conjuro) Boquerón y calamar que estas nubes vuelen a toda prisa a la mar.

NARRADOR: Y las nubes salieron volando a toda prisa camino del mar. Se llenaron y regresaron rápidamente. Se colocaron, justo, encima de las chimeneas de la fábrica. © narcea, s. a. de ediciones

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(Salen corriendo y tras ellas el viento como si les empujara. Luego vuelven a entrar por otra puerta dispuestas a regar) NUBES: (Canturrean en medio del escenario con unas regaderas en las manos) A la bim, a la bam, que llueva sin parar, sobre esta orgullosa fábrica que no deja de contaminar. ¡Que llueva para arriba, que llueva para abajo, que llueva al derecho, que llueva al revés. ¡Que llueva, que llueva, que no deje de llover!

NARRADOR: Y caía tanta agua que las chimeneas, aunque se resistían a caer, se iban apagando y la fábrica comenzó a hundirse. Entonces aparecieron por el cielo unas nubes negras de tormenta. NUBES DE TORMENTA: (Niños/as vestidos de nubes negras) Hermanas nubes, ¿necesitáis ayuda? Mandad lo que queráis. NUBES: ¿Nos podíais echar una mano para acabar con estas chimeneas tan duras…? NUBES DE TORMENTA: Eso no supone esfuerzo para nosotras. Un pequeño rayo de nuestra tormenta y caerán como si fueran de arena. ¿No veis que ni tan siquiera tienen pararrayos? NARRADOR: Y las chimeneas cayeron de un golpe al suelo al igual que la fábrica que gritaba: FÁBRICA: (Gritando) ¡Socorro! ¡Socorro! ¡Que se vayan estas nubes que nos van a romper en mil pedazos, que no va a quedar ni rastro de mis potentes máquinas! NUBES: (Sin cesar de regar) ¡Ni que lo sueñes! De aquí no nos vamos hasta no terminar con vuestros malos humos que matan a los árboles, a los pájaros y también a las personas. NARRADOR: Y descargaron tanta agua que, junto con el viento, acabaron con aquellas humeantes chimeneas. Los dueños de la fábrica, al ver lo que había pasado, dijeron: DUEÑOS: (Aparecen en el escenario, echándose las manos a la cabeza) ¡Qué ruina, qué ruina! Tendremos que hacer la fábrica de nuevo pero estudiaremos la forma de que esto no vuelva a suceder. Será mejor que no haya chimeneas que puedan romperse. Buscaremos otra forma de trabajar. NARRADOR: Los árboles, levantando sus copas tan caídas, comenzaron a respirar hondo como si se quisieran tragar todo el aire limpio que, por fin, corría por el jardín. Agradecidos decían:

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ÁRBOLES: Gracias, sol, gracias, nubes, porque nos habéis salvado. Nuestros hermanos pájaros volverán con sus nidos a nuestras ramas, y volverán los ancianitos y los niños… ¡Gracias, muchas gracias a todos! ¡Buen viaje! NUBES: ¡Gracias de nada; es nuestro trabajo! ¡Adiós, adiós! NARRADOR: Y los pajaritos volvieron y todos fueron felices, y juntos lo celebraron cantando y bailando: PÁJAROS: (En medio del escenario) Ya estamos aquí. Nos queremos divertir con la rosa y el clavel, con la rosa y el jazmín. Ya estamos aquí. Ya se puede respirar. ¡Que viva, que viva el aire sin contaminar!

TODOS: (Salen todos y se colocan en medio del escenario y dando saltos rítmicos, repiten) Y colorín, colorán, a la bim, bom, bam. ¡Fuera, fuera los humos de nuestra ciudad!, que aire muy limpio hay que respirar. ¡Fuera, fuera los humos que puedan contaminar!, que se vayan para siempre, y… ¡que no vuelvan más! ¡Colorín, colorán!


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El León Papelera

TEMA:

RESPETO A MONUMENTOS Y CONCIENCIA CIUDADANA

OBJETIVO: Inducir a los alumnos/as a ser conscientes de la belleza de nuestros monumentos y del respeto y buen mantenimiento que les debemos propiciar entre todos. Adquirir hábitos de limpieza en calles y plazas. VALORES: Arte, limpieza, orden, responsabilidad, etc. © narcea, s. a. de ediciones

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CUENTO .2.

EL LEÓN PAPELERA

Esto era una plaza donde los niños y niñas del barrio, cuando salían del colegio, en compañía de sus madres, jugaban, merendaban y comían golosinas. Un día el alcalde dijo: −Esta plaza está un poco sosa. Vamos a tener que hacer algo para alegrarla, ya que vienen a ella tantos niños y niñas. Lo mejor será un gran león de piedra. A los peques les gustan mucho los leones. Y mandó poner en medio de la plaza un león estatua de piedra, grande y con la boca abierta. Los niños y niñas lo miraban y decían: −¡Un león estatua! ¡Y vaya boca que tiene! ¡Parece que nos va a comer! Pero es un león bueno. Es el rey de la selva y eso quiere decir que es el más fuerte y valiente. Aquí está para defendernos. Pero los más pequeños se asustaban y no querían acercarse a él, hasta que, poco a poco, se fueron olvidando del león estatua. Y sucedió que los niños y niñas, que obedeciendo a sus mamás, tiraban los papeles y bolsas en las papeleras más cercanas, un día dijeron: −¡Si la boca del león es como una papelera! Mejor metemos en ella los papeles y las bolsas de las golosinas; las papeleras están más lejos. Y empezaron a introducir por la boca del león toda clase de basuras y desperdicios. El león notaba que se estaba llenando y que se iba a asfixiar pero no podía hacer nada porque era una estatua. Y los papeles y las bolsas le salían ya por la boca y el león se decía: −Me voy a morir ahogado. Estos niños no saben distinguir entre una estatua y una papelera. Las estatuas somos bonitos monumentos que embellecen las plazas y jardines. ¿No se lo habrá dicho nadie? Una noche, que hacía mucho frío y el león lleno de basuras, miraba al cielo como pidiendo ayuda, de una estrella muy brillante, salió un rayo de luz que bajó y entró por la boca del león, quemando todas las basuras. −¡Ay, ay! –se quejaba el león– ¡Que me estoy quemando, que me voy a morir!

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Y la estrella le dijo: −No seas tan quejica. He venido tan sólo para ayudarte y no para hacerte daño. Ya mismo se levanta el viento y se lleva todas las cenizas. Y así fue. Cuando amaneció, llegó el viento barriendo hojas, papeles y todo lo que encontraba por el suelo. Al reparar en las cenizas que salían por la boca del león, dijo: −No me había dado cuenta, león, de que estás lleno de cenizas, tú que eres una bonita estatua. Ahora mismo voy a soplar fuerte para llevármelas todas y que no queden ni restos quemados. Así, el león estatua comenzó a sentirse aliviado y contento. Pero a partir de aquel día, cada vez que un niño o una niña iban a tirar algo en la boca del león, notaban que les daba un fuerte calambre. −¡Ay! –decían– El león muerde. El león se ha vuelto malo. Tenemos que pedir que se lo lleven, que no lo queremos aquí. Nadie sabía qué pasaba. Sólo el león, aunque era una estatua de piedra, sonreía y decía sin que se le oyera: −La estrella, sí, la estrella me dejó el calambre para que nadie más me utilice como papelera. Y enterado el alcalde dijo: −No, el león no puede morder, pero hay que dejar de usarlo como papelera. Es un monumento al Rey de la Selva y hay que respetarlo. Mandaré colocar más papeleras en la plaza. Y así fue. Los niños comprendieron que hay que respetar toda clase de monumentos. Y colorín, colorón, colorín, colorado, Que los niños y mayores se enteren de una vez que las estatuas no son papeleras, ni juguetes divertidos, sino monumentos bellos para recrear los sentidos.


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TEATRILLO .2.

EL LEÓN PAPELERA

PERSONAJES: Narrador, niños y niñas, madres, padres, alcalde, león,

municipal, estrella, viento. DECORADO:

Papel continuo en el que se dibujará un sencilla plazoleta con árboles, alguna farola y poco más. En medio del escenario, un león de cartón sobre una base que puede ser una tarima o similar. Lo importante es que resulte un poco más alto que los niños/as.

NARRADOR: Esto era una vez una plaza dónde los niños iban a merendar y jugar. Sus madres y sus padres los llevaban allí y, mientras ellos jugaban, tomaban el sol en los inviernos o se refrescaban a la sombra de los árboles en los veranos. Un día, pasó por allí el alcalde. Al ver tantos niños jugando se detuvo con ellos y les preguntó: ALCALDE: (Se detiene en medio de la plaza y exclama para él: ¡Qué sosita está la plaza! Habrá que hacer algo). (Y dirigiéndose a los niños y niñas): ¿Os gustaría que en medio de esta plaza pusiéramos una estatua para que esté más bonito este lugar? NIÑOS/AS: (A coro y voceando contentos) ¡Sí…! ¡Queremos una bonita estatua, de piedra para que no se rompa! ALCALDE: ¿Y qué os gustaría más un animal o una persona? NIÑOS/AS: ¡Una persona! –exclamaron unos– ¡Un animal! –exclamaron otros. ALCALDE: Hay que ser democráticos. Así que vamos a votar. Primero que levanten la mano los que quieren persona y después, los que quieren animal. (Levantarán la mano, primero, los que quieren animal y después los que quieren persona, de forma que sea mayor el número de los que votan animal, y organizando una buena algarabía proponiendo animales) © narcea, s. a. de ediciones

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NIÑOS: (A voces) Lo mejor es un perro que es el gran amigo del hombre. ¡Un pastor alemán! OTROS NIÑOS: (De igual forma a voces) Mejor un gallo que anuncia las horas y en esta plaza no hay reloj. NIÑAS: Es más bonito un gato negro que asuste a los gamberros. NARRADOR: El alcalde, a la vista de que no se ponían de acuerdo dijo: ALCALDE: Todas vuestras propuestas me parecen muy buenas, pero os olvidáis de algo, y es que cada animal precisa de un ambiente, de un medio en el que se encuentre mejor, y aunque el que pongamos sea de piedra, debe parecer que está de verdad en su casa. ¿No os parece? NINOS/AS: (A una) ¡Síii...! ALCALDE: Entonces, si estamos de acuerdo en eso, pienso que perros y gatos son más de los amos y de las casas. Los gallos gustan de estar rodeados de gallinas y no vamos a poner aquí un corral. ¿Qué os parece un gran león con la boca abierta como si se fuera a tragar a esos gamberros que decís? NIÑOS/AS. (Haciendo palmas y grandes exclamaciones) ¡Bien, qué chulería! ¡Un león grande! ¡Un león estatua! ¡Bien, bien! (Canturreando) ¡A la bim, a la bam, el león, el león y nadie más! NARRADOR: A partir de aquel día, los niños y niñas jugaban como más contentos y acompañados por su león estatua, pero sucedió que por allí las papeleras estaban lejos porque la plaza era muy nueva, y los niños y niñas no tenían dónde tirar las bolsas y papeles de las golosinas por lo que el suelo de la plaza estaba siempre sucio. MADRES Y PADRES: No se tiran al suelo los papeles ni las bolsas. Mejor os los guardáis en los bolsillos para tirarlas en los contenedores. NARRADOR: Pero un día, Luis, un niño algo mayor dijo: NIÑO: ¡Tengo una idea! La boca del león puede servirnos de papelera y así no tenemos que llevar los bolsillos llenos. NARRADOR: Y a partir de aquel día, todos los niños y niñas, echaban los desperdicios en la boca del león. Pero, poco a poco, el león notaba que se iba llenando tanto que no podía respirar. Y una noche, mirando al cielo, suplicó: LEÓN: ¡Socorro! ¡Que alguien me ayude! Yo no soy una papelera. Yo soy el rey de la selva y, aunque me hayan hecho de piedra, me siento muy mal sirviendo de papeleras ¡Me estoy ahogando! NARRADOR: Una estrella fugaz, que pasaba por allí, oyó cómo pedía ayuda el león. Le dijo: (Aparece niño/a disfrazado de estrella y corriendo por el escenario. Se detiene al oír los gritos del león)

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ESTRELLA: Tengo prisa, león, pero no te preocupes que yo te voy a mandar un rayo eléctrico para que te queme todos los desperdicios que los niños han metido dentro de ti. LEÓN: (Medio llorando) ¿Y si me quemo yo también? Tengo mucho miedo. ESTRELLA: ¡No, no! Tranquilo; a ti no te pasará nada. (La estrella se saca del bolsillo una especie de espumillón plateado y lo introduce por la boca del león) NARRADOR: Y así fue. Un rayo de luz entró por la boca del león y en un momento dejó todas las basuras hechas cenizas. LEÓN: (Tosiendo y estornudando ruidosamente) Gracias, estrella; estoy mejor pero todavía estoy un poco fatigoso. ESTRELLA: Eso ahora mismo va a estar resuelto, porque ya se encargará el viento, tan pronto como se levanté. NARRADOR: Y por la mañana, se levantó un fuerte viento que, entrando por la boca de león, sacó todas las cenizas y restos quemados. (Entra niño/a, vestido con grandes flecos de papel por el cuello, mangas y cintura que agitará para que se muevan todos. Llevará una escoba y un recogedor. En medio de la plaza como si se tratara de un conjuro, recitará) VIENTO: Soy la escoba barrendera. Que papeles y bolsas ¡vuelen a la papelera! Y de este pobre león, ¡cenizas fuera!

(El león, como si le dieran fuertes golpes de tos, arroja por la boca, un puñado de harina o similar) LEÓN: ¡Qué bien me siento ahora. Gracias estrella, gracias viento! Veremos lo que tardan los niños en llenarme de nuevo. ESTRELLA: (Vuelve a aparecer corriendo y de paso exclama) De eso ya me he encargado yo. No volverán a tomarte por una papelera. Tú eres una bonita estatua. NARRADOR: Al día siguiente, los niños y niñas, sorprendidos al ver cómo la boca del león parecía más abierta que nunca y limpia, limpia, exclamaron: NIÑOS/AS: (Con grandes espavientos) ¡Este león es un traga papeles y bolsas! ¡No le ha quedado ni una! NARRADOR: Y, a partir de aquel momento, comenzaron de nuevo a querer tirar sus desperdicios en la boca del león, pero sucedió algo, cuando el primero lo intentó: © narcea, s. a. de ediciones

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NIÑO: (Con los papeles metido en la boca del león) ¡Ay, ay, que me ha dado calambre! –gritaba–. ¡Socorro que me mata el león! NIÑA: (Envalentonada y riendo) ¡Tú eres un miedica! El león no puede hacerte daño. ¿No ves que es de piedra, tonto? Ahora verás cómo yo no le tengo miedo. NARRADOR: La niña se sacó del bolsillo una bolsa de chucherías y arrugándolas dijo: NIÑA: ¡Venga! ¡Os las regalo que voy a tirar la bolsa en la boca de este fiero león a ver si me muerde! NARRADOR: Y la niña riendo y haciendo burla del niño, metió el brazo, hasta el codo, en la boca del león. NIÑA: (Gritando y llorando aterrada) ¡Mamá, mamá! ¡Socorro, que no puedo sacar el brazo, que se me ha quedado pegado! NARRADOR: A los gritos de la niña y de los niños que corrían despavoridos, acudió un municipal que andaba por allí. MUNICIPAL: ¿Qué pasa? ¿Qué son esos gritos? NIÑOS/AS: (De lejos y señalando al león) ¡Allí, allí.! ¡El león, que se quiere comer el brazo de aquella niña! MUNICIPAL: (Dirigiéndose a la niña que seguía gritando) ¡Tranquila, pequeña, que no te va a pasar nada! A ver, despacio, ve sacando la mano, cuando yo te sujete en brazos. NARRADOR: Así, al separar los pies de la niña de la tierra, se le despegó el brazo de la boca del león. MUNICIPAL ¿Ves cómo no te pasaba nada? Eso debe ser que hay algún contacto con cables por debajo de la tierra. No volváis a echar más cosas por la boca del león. NARRADOR: Los niños y niñas, que se habían ido aproximando al municipal, exclamaron a una: NIÑOS/AS: ¡Es que no tenemos papeleras cerca de la plaza! La boca del león parecía tragarse nuestros desperdicios. MUNICIPAL: ¡Pues, ya veis qué pasa por no respetar las estatuas y monumentos! Hablaré con el alcalde para que ponga grandes papeleras. NIÑOS/AS: ¡Bien, bien! ¡Viva, viva nuestro león estatua! (Entra el municipal cargado de papeleras y las reparte) MUNICIPAL: ¡Ea! ¡Ya tenéis papeleras! Colocadlas y respetadlas. ¿Entendido? NIÑOS/AS: ¡Síii…!

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(Con las papeleras en la mano, se colocan en medio del escenario y cantan levantándose y agachándose al tiempo que mueven las papeleras arriba y abajo) Ya tenemos papeleras, matarile-rile-rile, respetemos al león matarile-rile-ron. Papeleras por aquí papeleras por allá, matarile-rile-rile, matarile-rile-ran. Que los monumentos son obras de arte que hay que respetar matarile-rile-ran.


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Un Ratoncillo Atrapado

TEMA:

AMOR Y RESPETO A LOS ANIMALES

OBJETIVO: Sensibilizar a los alumnos y alumnas acerca de cómo todos los animales, pueden sufrir, sentir como seres vivos que son y que, por consiguiente, debemos evitarles todo lo que comporte mal trato de nuestra parte. VALORES: Sensibilidad, creatividad, humor, bondad, etc. © narcea, s. a. de ediciones

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CUENTO .3.

UN RATONCILLO ATRAPADO

Esto era un piso muy grande donde sólo vivía Lucas, que era un hombre muy mayor y gruñón. A Lucas le gustaba mucho el queso y siempre tenía un trozo grande guardado en su despensa. Pero un día, cuando iba a hacerse un bocadillo, se dio cuenta de que su queso tenía pequeñitas mordeduras. Muy enfadado exclamó: −¡Seguro, seguro que un ratón anda por aquí y se va a comer mi queso! Y era verdad. Un ratoncillo había entrado en casa de Lucas y cuando Lucas apagaba las luces y se acostaba, el ratoncillo salía de su agujerito y buscaba para comer el queso de Lucas. Pero Lucas, cada vez con más mal genio, dijo un día: −¡Se acabó! ¡Este sinvergüenza ratón no se come mi queso! Ahora mismo voy a terminar con él. Y el gruñón de Lucas se fue a la tienda y compró un pegamento muy fuerte, muy fuerte. Lo extendió por un cartón y lo colocó muy cerquita del queso. Así, cuando llegó la noche y el ratoncillo salió a comer, al pisar el cartón, se quedo tan pegado que no podía moverse por más esfuerzos que hacía. −¡Ay, ay! –gritaba el ratoncillo–. De aquí no me puedo escapar. Me voy a morir. ¡Ay, ay! ¡Ya no podré correr por los campos! ¡Ya no podré buscarme novia! ¡Socorroo…! Pero nadie podía oír al pobre ratoncillo atrapado. Por la mañana, Lucas madrugó y corrió a la despensa. −¡Ajajá! –exclamó muy contento– ¡Ya caíste granuja roedor que te estabas comiendo mi rico queso! Ahora te voy a mandar lejos para que me dejes en paz a mí y a mi rico quesito. Y sujetando el cartón, salió a la terraza y lo tiró con el ratón pegado. −¡Adiós –le dijo–, que te vaya bien ahí pegado al cartón. Seguro que no volverás a entrar en ninguna casa. Te quedarás más tieso que un garrote, ratón tragón. Y, asomándose a la terraza, lo arrojó lo más lejos que pudo.

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El pobre ratoncillo, mareado por el vuelo que había hecho, hacía esfuerzos para escapar del cartón y correr por el césped, pero sus patitas cada vez más pegadas parecían muertas. −¡Ay, ay! –lloraba– Me voy a morir. No puedo moverme para buscar comida y agua. Era la hora de entrar al colegio y Gabriel y Ramón, dos niños buenos que, al pasar por el césped, vieron al ratoncillo, dijeron: −¡Qué lástima! ¡Pobrecillo! ¡Está pegado! ¿Qué podemos hacer? −¡Tengo una idea! –dijo Gabriel que era un poco mayor que Ramón– Voy a sacar mis tijeritas de manualidades y le recortamos todo el cartón. −Sí –dijo Ramón–, pero las patas van a seguir con pegamento. −Espera y verás que tengo una idea: cuando le hayamos quitado el cartón, lo vamos a llevar a la fuente del cole y lo dejamos allí para que se lave con el agua. Y así lo hicieron. Le recortaron el cartón y con un poco de miedo, y cogiéndolo del rabillo, lo llevaron hasta una gran fuente, cerca del colegio donde los niños se paraban a beber. Allí lo dejaron y el agua lavó bien las patitas del ratón que, al fin, de un salto, salió corriendo muy contento y agradecido a los dos niños. Las patitas del ratón al fin se han despegado de un maldito cartón, y ahora para que corra, lo lavaremos con jabón. Y colorón, colorín este cuento llega al fin pero una lección los niños nos dieron: A todos los seres vivos hay que prestar ayuda y atención porque todos, todos, somos, todos son criaturas del Señor.


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TEATRILLO .3.

UN RATONCILLO ATRAPADO

PERSONAJES: Narrador, Lucas, Ratoncillo, Gabriel, Ramón, Coro de

niños y niñas. DECORADO:

Bastará con pintar, a grandes rasgos y en papel continuo un bloque de viviendas en el que se vea una especie de balcón o terraza. En el escenario se simulará un comedor con un elemental mueble que simule una despensa o armario.

NARRADOR: Esto era un piso muy grande donde sólo vivía Lucas, que era un hombre muy mayor y gruñón. A Lucas le gustaba mucho el queso y siempre tenía un trozo grande guardado en su despensa. Pero un día, cuando iba a hacerse un bocadillo, se dio cuenta de que su queso tenía pequeñitas mordeduras. Muy enfadado exclamó: LUCAS: (Abre el armario o despensa y con el queso en la mano se queda estupefacto y muestra su enfado) ¡Seguro, seguro que un ratón anda por aquí y se va a comer mi queso! Lo voy a vigilar y, como se confirmen mis sospechas, se va a enterar el maldito intruso roedor. NARRADOR: Y era verdad. Un ratoncillo había entrado en casa de Lucas y cuando Lucas apagaba luces y se acostaba, el ratoncillo salía de su agujerito y buscaba para comer el queso que tanto gustaba a Lucas y tan celosamente guardaba. Pero Lucas, cada vez con más mal genio, dijo un día: LUCAS: ¡Se acabó! ¡Este sinvergüenza ratón no se come mi queso! Ahora mismo voy a terminar con él. ¡Faltaría más! De mi queso tan sólo como yo que para eso me he gastado el dinero en comprarlo. NARRADOR: Y Lucas, sin cesar de hablar solo decía: LUCAS: (Sin soltar el queso y dubitativo) Puedo cambiar de sitio mi queso y que no lo encuentre más el ratón, pero… ¡No y no! Mejor acabar con su vida y que no vuelva por aquí ni en sueños. © narcea, s. a. de ediciones

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NARRADOR: Y el gruñón de Lucas se fue a la tienda y compró un pegamento muy fuerte, muy fuerte. Lo extendió por un cartón y lo colocó muy cerquita del queso. LUCAS: (Simulando que extiende el pegamento por un cartón) ¡Te vas a enterar, maldito roedor! ¡Veremos qué ganas con comerte mi queso, cuando te quedes pegado para siempre! NARRADOR: Así, cuando llegó la noche y el ratoncillo salió a comer, al pisar el cartón, se quedo tan pegado que no podía moverse por más esfuerzos que hacía. RATONCILLO: (Gritando y chillando) ¡Ay, ay! De aquí no me puedo escapar. Me voy a morir. ¡Socorro, ayuda…! ¡Soy muy chiquito, y soy bueno; tan sólo deseo comer y buscarme novia, socorro! NARRADOR: Por la mañana, Lucas madrugó y corrió a la despensa. LUCAS: (Muy contento) ¡Ajajá! ¡Ya caíste granuja roedor que te estabas comiendo mi rico queso! Ahora te voy a mandar lejos para que me dejes en paz a mí y a mi queso. NARRADOR: Y sujetando el cartón, salió a la terraza y lo tiró con el ratón pegado. LUCAS: (Con el cartón agarrado por un extremo y muy satisfecho, lo arroja lejos) Adiós, que te vaya bien ahí pegado al cartón. Seguro que no volverás a entrar en ninguna casa. NARRADOR: El pobre ratoncillo, mareado por el vuelo que había hecho, hacía esfuerzos para escapar del cartón y correr por el césped, pero sus patitas cada vez más pegadas parecían muertas. RATONCILLO: (Llorando y gritando) ¡Ay, ay, me voy a morir! No puedo moverme para buscar comida y agua. Yo quiero vivir para correr por el campo y ver el sol, y ver la luna y las estrellas y yo quiero… ¡Ay, ay, que me muero! NARRADOR: Era la hora de entrar al colegio y Gabriel y Ramón, dos niños buenos, al pasar por el césped, vieron al ratoncillo. RAMÓN: (Sorprendido se detiene al descubrir al ratoncillo) ¡Mira, mira Gabriel qué ratoncillo pegado a un cartón! ¡Qué lástima! ¡Pobrecillo! ¡No puede moverse! ¿Qué podemos hacer? Si lo dejamos aquí se va a morir. GABRIEL: (Se agacha a mirarlo) ¡Anda pues es verdad! Ha caído en una trampa que alguien le ha puesto. ¡Tengo una idea para salvarlo! RAMÓN: ¿Una idea? ¿Qué podemos hacer nosotros? Si lo tocamos nos puede morder y también podemos quedarnos con la mano pegada al cartón. GABRIEL: No digas disparates: los ratones no son leones para morder. ¿No ves lo chiquitín que es? Voy a sacar mis tijeritas de manualidades y le voy a recortar todo el cartón.

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RAMÓN: Eso está bien, pero las patas van a seguir con pegamento. GABRIEL: Espera y verás. Cuando le hayamos quitado el cartón, lo vamos a llevar a la fuente del cole y lo dejamos allí para que se lave con el agua. RAMÓN: ¡Bien! Seguro que el agua acaba con el pegamento. ¡Qué chulo eres! NARRADOR: Y así lo hicieron. Le recortaron el cartón y con un poco de miedo, y agarrándolo del rabillo, lo llevaron hasta una gran fuente, cerca del colegio donde los niños se paraban a beber. Allí lo dejaron y el agua lavó bien las patitas del ratón que, al fin, de un salto, salió corriendo muy contento y agradecido a los dos niños. RATÓN: (Corriendo por el escenario) ¡Adiós niños, me voy corriendo de este lugar, no sea que el viejo Lucas me quiera de nuevo atrapar. CORO DE NIÑOS/AS: (Salen todos y se colocan en corro. Repiten todos con la música de, “Estando el señor Don Gato…”) Estando el señor don Lucas en su camita acostado, un ratoncillo travieso en su casa se ha colado. Se ha comido su quesito que tenía bien guardado. Y el ratón a toda prisa ¡Ay, qué pena, ay qué risa! El quesito ha volado. El viejo refunfuñón al ratón ha sentenciado: por goloso morirás en un cartón pegado. Y sin pensarlo dos veces lo arrojó por el balcón. ¡Qué penita qué dolor! ¡Un ratón volador! Pero dos niños lo salvaron de morir allí pegado. Y colorín, colorado este cuento ha terminado con una bonita lección: Antes que la muerte a un ser vivo hay que buscar otra solución.


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La Mariposa y La Florecilla

TEMA:

TODOS NOS NECESITAMOS

OBJETIVO: Evitar posturas egoístas y aprender a poner al servicio de los demás aquellas cosas que puedan serles útiles, con el convencimiento de que todos tenemos que dar y recibir. VALORES: Generosidad, tolerancia, amistad, agradecimiento, etc. © narcea, s. a. de ediciones

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CUENTO .4.

LA MARIPOSA

Y LA

FLORECILLA

Esto era una bonita mariposa que volaba de flor en flor. Estaba siempre contenta y le gustaba mucho cantar bonitas coplillas que aprendía de los niños. Una mañana muy temprano, revoloteaba por las flores entonando una de sus canciones preferidas y que decía así: Mariposa rosa, mariposa azul, con alas de seda, con alas de tul. Vuela y vuela, y no dejes de volar, que llega la primavera con alas de cristal.

Una florecilla malhumorada le dijo: −No me dejas dormir, mariposa. ¿Por qué madrugas tanto? ¿Y por qué tienes que cantar siempre? Eres una mariposa impertinente. La mariposa, muy coqueta, le contestó: −Te equivocas, hermana flor. Yo no quiero molestar a nadie pero ya ha llegado el día. ¿No ves cómo brilla el sol? Es la hora de dar gracias a Dios por este hermoso día y es la hora de desayunar. −Todo eso está muy bien, pero déjanos a los demás tranquilos –dijo la florecilla– ¿Tienes que ir de flor en flor bebiéndote nuestro néctar? −¡Es tan dulce! –contestó humildemente la mariposa– Pero lo principal es que no puedo comer otras cosas; me pondría enferma. −¡Ya veo, ya veo –exclamó la florecilla– que cuidas bien de tu salud! Pero, ¿qué me das tú a cambio? Tú no me das nada y, además, me despiertas temprano. −Es verdad –dijo la mariposa–. Yo tan sólo puedo darte las gracias y también el néctar de otras flores que precisas; no tengo más, pero tú recibes mucho del sol, del aire, de la tierra, de la lluvia.... ¿Qué les das tú a ellos? Morirías en un instante, si dejaran de darte tanto como necesitas. La florecilla se quedó un poco pensativa y al final dijo:

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−Tienes razón, mariposa. ¡Qué torpe soy! Nunca había reparado en ello. Sin el sol, sin la lluvia, sin el aire, sin la tierra… no podría vivir. ¿Me perdonas? ¿Me das un beso? −¡Claro que sí! ¡Somos las dos, criaturas del Señor! –dijo la mariposa, dándole un beso en sus frescos pétalos–. ¿Quieres cantar conmigo? −¡Bueno! –contestó la mariposa, aunque yo no sé muy bien. −No importa. Agárrate de mi mano –dijo la mariposa– y repite conmigo, moviéndote como puedas. Y la mariposa y la flor repitieron a coro: ¡Que una y que dos somos criaturas del Señor! ¡Que una y que tres! ¡Qué rico es el néctar! ¡Que rica la miel!

La florecilla, muy contenta dijo: −¡Un momento! Se me ha ocurrido una canción para dedicarte: ¿Quieres escucharla? −¡Claro que sí! –exclamó la mariposa. Y la florecilla cantó: Mariposa linda, alas de seda, en ellas escribir quisiera tu lección de primavera. Que todos nos necesitamos de alguna manera. Lección que hoy aprendí, lección hermosa, de una bella mariposa con alas de rosa, con alas de tul, volar con ellas quisiera, volar como tú. Llévate mi néctar, linda mariposa. Y vuela, vuela ligera. Lleva mi mensaje a niños y niñas de la escuela.


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TEATRILLO .4.

LA MARIPOSA

Y LA

FLORECILLA

PERSONAJES: Narrador, mariposa, florecilla, sol, lluvia, viento, tierra,

coro de niños y niñas. DECORADO:

Un sencillo campo en papel continuo en el que aparecerán flores como margaritas, campanillas, etc. A un lado del escenario estará un niño o niña, disfrazado/a de florecilla que permanecerá como dormida.

NARRADOR: Esto era una bonita mariposa que volaba de flor en flor. Estaba siempre contenta y le gustaba mucho cantar bonitas coplillas que aprendía de los niños. Una mañana muy temprano, revoloteaba por las flores entonando una de sus canciones preferidas. MARIPOSA: (Entra en el escenario, como si caminara de puntillas, cantando y agitando las alas. Recorre el escenario) Mariposa rosa, mariposa azul, con alas de seda, con alas de tul. Vuela y vuela y no dejes de volar que llega la primavera con alas de cristal.

NARRADOR: Una florecilla, que dormía tranquilamente, se despertó y malhumorada gritó. FLORECILLA: (Desperezándose y mirando a ver quién canta) ¡Vaya! ¡Con qué eres tú! No me dejas dormir, mariposa. ¿Por qué madrugas tanto? ¿Y por qué tienes que cantar siempre? Eres una mariposa impertinente. MARIPOSA: (Haciendo como que se posa encima de la florecilla) Buenos días, hermana flor. Es de buena educación empezar por saludarse. © narcea, s. a. de ediciones

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FLORECILLA: (Malhumorada) ¡Para saluditos estoy yo! ¿Nadie te enseñó a ti a respetar el sueño de los demás? Ya te lo dije: eres una impertinente. MARIPOSA: (Muy coqueta) Te equivocas, hermana flor. Yo no quiero molestar a nadie pero ya ha llegado la mañana. ¿No ves cómo brilla el sol? Es la hora de dar gracias a Dios por este hermoso día y es la hora de desayunar. FLORECILLA: Todo eso está muy bien, pero déjanos a los demás tranquilos. ¿Tienes que ir de flor en flor bebiéndote nuestro néctar? MARIPOSA: ¡Es tan dulce! Pero lo principal es que no puedo comer otras cosas; me pondría enferma. FLORECILLA: ¡Ya veo, ya veo que cuidas bien de tu salud!. Pero, ¿qué me das tú a cambio? Tú no me das nada y, además, me despiertas temprano. MARIPOSA: Es verdad. Yo, tan sólo puedo darte las gracias y también te traigo néctar de otras flores que tú precisas; no tengo más, pero tú recibes mucho del sol, del aire, de la tierra, de la lluvia.... ¿Qué les das tú a ellos? Morirías en un instante si dejaran de darte tanto como necesitas. (Entra el sol, el aire, las nubes y la tierra. Se colocan en medio del escenario. Uno a uno se van adelantando y declamando) SOL: Yo te doy luz y calor. Sin mí morirías, bella flor. NUBE: Y yo te doy agua. Sin mí te secarías en menos de un día. TIERRA: Y yo te alimento. Sin mi savia, raquítica quedarías. AIRE: Y yo soy tu aliento. Sin mis soplos, no respirarías. SOL, AIRE, TIERRA, NUBE: (A coro) Sin nosotros, pronto morirías y nada nos das a cambio, ni tan siquiera los buenos días. Aprende de la mariposa a ser agradecida que cada uno a los demás lo que tiene debe dar.

NARRADOR: La florecilla se quedó un poco pensativa y al final dijo: FLORECILLA: Llevas razón, mariposa. ¡Qué torpe soy! Nunca había reparado en ello. Sin el sol, sin la lluvia, sin el aire, sin la tierra… no podría vivir. ¿Me perdonas? ¿Me das un beso? MARIPOSA: ¡Claro que sí! ¡Somos las dos criaturas del Señor! (Besa los pétalos de la florecilla) ¿Quieres cantar conmigo? FLORECILLA: (Con desgana) Bueno, aunque yo no sé muy bien. Siempre pegada a la tierra… MARIPOSA: No importa. Agárrate a mi ala y repite conmigo, moviéndote cómo puedas.

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Y la mariposa y la flor repitieron a coro: ¡Que una y que dos! ¡que viva, que viva el aire y el sol! ¡Que una y que tres! ¡Qué viva la lluvia! ¡Que viva la tierra que nos ayuda a crecer! ¡Qué rico, el néctar! ¡Qué rica la miel!

FLORECILLA: ¡Un momento, linda mariposa! Se me ha ocurrido una canción para dedicarte. ¿Quieres escucharla? MARIPOSA: ¡Claro que sí! NARRADOR: Y la florecilla muy contenta cantó: TODOS: (Moviendo los pétalos al compás de la canción) Mariposa linda, alas de seda, en ellas escribir quisiera tu lección de primavera: Que todos nos necesitamos de alguna manera. Lección que hoy aprendí, lección hermosa, de una bella mariposa con alas de rosa, con alas de tul. Volar con ellas quisiera, volar como tú. Llévate mi néctar linda mariposa. Y vuela, vuela ligera. Lleva mi mensaje a niños y niñas de la escuela.


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El Árbol que se Moría de Sed

TEMA:

UTILIDAD DE LOS MAYORES

OBJETIVO: Motivar a los alumnos y alumnas hacia el respeto y amor que deben a los abuelos y a las personas mayores en general, porque no son personas inútiles sino que, a veces, son la mejor mano que podemos encontrar en muchas situaciones de nuestra vida. VALORES: Abuelos, cuidado de plantas, amor, respeto, tolerancia, etc. © narcea, s. a. de ediciones

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CUENTO .5.

EL ÁRBOL

QUE SE

MORÍA

DE

SED

Esto era un campo donde había un árbol muy grande, muy grande. Cada año, cuando llegaba el otoño y las nubes descargaban agua, el árbol contento repetía: −¡Gracias a Dios ya tengo el agua que necesito para mis raíces, ramas y hojas! Pero llegaron unos años que las nubes no aparecían por allí. El árbol, preocupado, preguntó un día a una nubecilla que pasaba corriendo. −¡Un momento, un momento, por favor! –suplicó el árbol– ¿Por qué pasas corriendo? ¿Y qué os pasa que no venís a regar por aquí? De seguir así me moriré y morirán todas las hierbecillas de este lugar. Necesitamos agua; nos morimos de sed. La pequeña nube, tapándose nariz y boca, contestó: −¡Lo siento, lo siento mucho pero no podemos llegar aquí; hay una gran contaminación y no nos deja entrar. −¿Y qué es eso de contaminación? –preguntó con curiosidad el árbol. −Muy sencillo, árbol. Los coches, las calefacciones, los aires acondicionados y otras muchas cosas, echan gases malos al aire y forman como una espesa y dura capa que no podemos atravesar. Tenemos que irnos por otros caminos. ¿Entiendes? −Me parece que sí y que esa contaminación es el tufillo que me hace también estar enfermo porque me siento mal, muy mal. Pero necesito, ante todo y urgentemente, agua. ¿Por qué no me riegas tú un poquito? Te estaré siempre agradecido. −No puedo, querido árbol. No llevo agua. Tan sólo algo de vapor. Lo siento, de verdad. Tengo que irme; puedo contaminarme también. −¡No te vayas! ¡Socorro! Necesito agua para no secarme. Así estaba el árbol, cuando pasó por allí un viejecito, llamado Paco, que había sido siempre jardinero y amaba mucho a las plantas. Cuando vio cómo el árbol se estaba poniendo amarillo, exclamó: −¡Pobre árbol! Se está secando por falta de agua. ¡Tan hermoso como estaba! ¡Maldita contaminación! Como no llueva pronto, moriremos todos. Quiero recordar que por aquí hay un pozo. Sacaré unos cuantos cubos de agua, si no se ha secado también, y lo regaré.

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Y el viejo jardinero buscó el pozo y con alegría vio que sí, que seguía teniendo agua. Con trabajo, ya que le faltaban fuerzas, logró sacar agua y trasladarla hasta las raíces del árbol que comenzó a sentir cómo se recuperaba y volvía a estar bien y contento. A partir de aquel día, el viejecito Paco, iba de vez en cuando y lo regaba. Así el árbol se hizo tan grande que sus ramas proyectaban una gran sombra en aquel campo, y la gente que pasaba se detenía a refrescarse. El viejecito se decía. −¡Qué suerte la mía! Todavía sirvo para algo: he salvado a este gran árbol. Y ahora te toca a ti, colorín, cuidar con gran corazón, y a luchar contra la contaminación, ¡colorón! Y que el aire que respiramos nos llene el corazón sin miedo a respirar, sin miedo a morir ¡Fuera, fuera, la contaminación y vamos todos a vivir!


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TEATRILLO .5.

EL ÁRBOL

QUE SE

MORÍA

DE

SED

PERSONAJES: Narrador, árbol, lluvia, nube, viejecito, gente, todos. DECORADO:

Papel continuo en el que se dibujará un gran árbol. Junto a él puede simularse una especie de poyete o banco. En una esquina del escenario se puede simular un pocito con su cubo para sacar agua.

NARRADOR: Esto era un campo donde había un árbol muy grande, muy grande. Cada año, cuando llegaba el otoño y las nubes descargaban su lluvia, el árbol, se sentía muy contento y agradecido. LLUVIA: (Niños/as con regaderas entran canturreando) Ya estoy aquí vengo a regar los campos y las flores del jardín. Ya estoy aquí con agua del cielo, con agua del mar gotitas de lluvia, comenzad a regar.

ÁRBOL: (Niño/a disfrazado de árbol y colocado en medio del escenario, extiende los brazos y los agita como si fueran ramas) ¡Gracias, gracias, lluvia! ¡Qué alegría, sin tu lluvia fresca, yo me moriría! NARRADOR: Pero llegaron unos años que las nubes no aparecían por allí. El árbol, preocupado, preguntó un día a una nubecilla que pasaba corriendo. (Entra una nube corriendo y con una mascarilla) ÁRBOL: ¡Un momento, por favor, nubecilla! ¿Qué os pasa que no venís a regar por aquí. ¿Y qué es eso que llevas puesto para respirar? Como no vengáis por aquí, me moriré. © narcea, s. a. de ediciones

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NUBECILLA: (Niño/a muy afectado y con una especie de mascarilla) ¡Ay, ay, querido árbol! ¡Cuánto lo siento! Hay una gran contaminación y no nos deja entrar. ÁRBOL: (Extrañado) ¿Qué has dicho que hay? Yo no veo nada NUBECILLA: (Recalcando) He dicho con-ta-mi-na-ción. ÁRBOL: ¿Y qué es eso? ¿Se trata de un bicho, de un monstruo…? NUBECILLA: (Interrumpiendo al árbol) ¡Qué va, qué va, querido árbol! ¡Mucho peor que eso! Te lo explico: los coches, las motos, las calefacciones, los aires acondicionados, las fábricas y otras muchas cosas, echan gases muy malos al aire. Se van juntando y forman como un espeso y duro muro que no podemos atravesar. Tenemos que irnos por otros caminos. ¿Entiendes? Por eso llevo esta mascarilla; si respirara sin ella, me podría asfixiar. ÁRBOL: Creo que sí, pero, ¿hasta cuándo va a durar eso? Necesito urgentemente agua. ¿No hay quien pueda romper ese muro? NUBECILLA: Mira, árbol, ese muro lo pueden romper los hombres y las mujeres, ¡claro! sin dejan de contaminar el aire, y para eso tienen que ser más responsables, ¿me entiendes? Utilizar menos los coches, controlar los gases de sus aparatos, de sus fábricas… ÁRBOL: (Medio llorando y suplicante) Eso es complicado, hermana nubecilla. ¡Van tan deprisa! No tienen tiempo ni de mirar cómo estamos los árboles y jardines. ¿Por qué no me riegas tú un poquito? Estoy muerto de sed. NUBECILLA: Porque no llevo agua. Tan sólo algo de vapor. Lo siento, árbol. Tengo que irme; puedo contaminarme también. ÁRBOL: (Gritando y llorando) ¡No te vayas! ¡Socorro! Necesito agua para no secarme. NARRADOR: Así de apenado estaba el árbol, cuando pasó por allí un viejecito, llamado Paco, que había sido siempre jardinero y amaba mucho a las plantas. Cuando vio que el árbol se estaba poniendo amarillo, exclamó: VIEJECITO: (Deteniéndose junto al árbol y expresando tristeza) ¿Qué es esto? Este hermoso árbol que he visto crecer se está secando. Hace tiempo que no llueve. ¡Maldita contaminación! No puedo dejarlo morir y aunque mis fuerzas ya son escasas, llegaré hasta el pozo que hay un poco lejos de aquí, sacaré unos cubos y lo regaré. NARRADOR: Y el viejo jardinero, con esfuerzos, logró sacar agua y trasladarla hasta las raíces del árbol que comenzó a sentir cómo se recuperaba y volvía a estar bien y contento. VIEJECITO: (Caminando encorvado y como si le costara trabajo se dirige al pozo. Carga con dos cubos de agua y se dirige de nuevo al árbol, descansando, lim-

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piándose el sudor, etc.) ¡Ea! No es mucho lo que puedo hacer por ti porque mis años son muchos y mis achaques más, pero, al menos, con estos cubos de agua, te refrescarás y podrás seguir viviendo hasta ver si las nubes pueden llegar. ÁRBOL: (Estirándose y respirando profundo) ¡Ay, qué bien me siento ahora, querido amigo! Gracias, muchas gracias. Eres un hombre bueno. Que Dios te lo pague. Parece que me vuelve la vida. Resistiré hasta ver si llega la lluvia. Me has dado una buena lección de fuerza y resistencia. NARRADOR: A partir de aquel día, el viejecito Paco, iba de vez en cuando y lo regaba. Así el árbol se hizo tan grande que sus ramas proyectaban una gran sombra en aquel campo, y la gente que pasaba se detenía a refrescarse. El viejecito muy feliz, también tomaba el fresco a la sombra del árbol y repetía: VIEJECITO: ¡Qué suerte la mía! Todavía sirvo para algo: he salvado a este gran árbol. (El viejecito se coloca en medio del escenario y dirigiéndose a los niños canturrea, bailoteando con un bastón en la mano) Y ahora te toca a ti, colorín, cuidar con gran ilusión, colorón, para que acabe la maldita contaminación.

TODOS: (Salen los niños y niñas y lo rodean cantando o recitando todos) Y que el aire que respiramos nos llene el corazón sin miedo a respirar, sin miedo a morir. ¡Fuera, fuera, la contaminación y vamos todos a vivir!


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La Mirla Mirlera

TEMA:

AMOR Y RESPETO A LA VIDA DE LOS ANIMALES

OBJETIVO: Llevar a los alumnos y alumnas al umbral mismo de la vida, para conocerla y respetarla en todas sus manifestaciones. VALORES: Civismo, libertad, diversión, vida, etc. © narcea, s. a. de ediciones

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CUENTO .6.

LA MIRLA MIRLERA

Esto era una niña, llamada Ángela, que cada domingo subía con sus padres y hermanos a una casita que tenían en la sierra. La niña era feliz allí, jugando con los animalillos: gallinas, patos, un perro y tres gatos. Un día, cuando corría con su perro Lolo, oyó a su padre que la llamaba. −¡Ángela, Ángela! ¡Ven corriendo que vas a ver una cosa muy linda! Ángela, seguida de su perro Lolo llegó a un lugar de aquel campo en el que había un muro de grandes rocas. −¿Qué quieres, papá? −¡Mira, mira qué cosa más maravillosa! Allí, al alcance de sus manos, en un agujerito entre rocas, había un nido con tres huevos, muy pequeñitos y de color verde como si fueran golosinas de menta. −¿Qué es esto, papá? –preguntó sorprendida la pequeña Ángela. −¡El nido de una mirla! −¿Y qué pájaro es ése, papá? −Es un pajarito de plumas negras que se alimenta de lombrices de la tierra y de frutos de algunos árboles. Es una suerte para nosotros que haya elegido este lugar para hacer su nido. −¿Y cuándo saldrán de los huevos los pajaritos? −Pronto, muy pronto. Cuando vengamos otro domingo, seguro que ya han nacido. A partir de aquel día Ángela contaba las horas para volver al campo y ver si ya habían salido los pajaritos. En el colegio se lo comentaba a todos sus amigos y amigas: −En mi campo –decía– tengo un nido con huevecitos de una mirla. Cuando vaya el domingo ya habrán nacido los pajaritos. −¡Qué suerte! –decían los compañeros y compañeras– A ver si un día nos lleva tu padre y los podemos ver. −Seguro –contestaba Ángela–. Mi padre os llevará a todos. Y al fin llegó el domingo. Feliz y contenta iba con el corazón que parecía se le iba a salir por la emoción. Cuando ya iban llegando su padre dijo:

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−No me gusta nada lo que veo. ¡Ya veremos qué nos encontramos! −¿Qué pasa, papá? –preguntó alarmada Ángela. −¿Ves aquellos muchachos que andan por allí con escopetillas de plomo? Me dan mala espina. ¡No me gustan un pelo! Voy a hablar con ellos; quédate tú aquí. El padre de Ángela se bajó del coche y se dirigió a toda prisa al grupo de chavales que andaban buscando algo. −¿Se puede saber qué buscáis por aquí? –les preguntó. −Buscamos una mirla. Le hemos dado y ha caído pero no la encontramos. −¿Habéis matado a la mirla? ¡Gamberros e inconscientes! –le gritó– ¡Fuera, fuera de aquí! ¿Qué habéis ganado con ello? Era una mirla madre que cuidaba de su nido. Los chavales de las escopetillas, mirándose unos a otros exclamaron: −No lo sabíamos. Sólo tratábamos de hacer puntería. −¿Y no podíais haberla hecho con una piedra? Hay que respetar a los seres vivos y no hacerlos objeto de nuestros juegos, ¡Fuera de aquí, si no queréis que os denuncie! −Perdón, señor –dijo el mayor de ellos–. No volveremos a hacerlo. La pequeña Ángela, que se había enterado de todo, salió del coche y corrió al nido. Allí, tres pajarillos, sin plumas y acurrucados, con los picos abiertos esperaban la comida de mamá mirla, pero la pobre mirla estaba muerta en el suelo. Ángela rompió a llorar repitiendo: −¡Qué lástima, papá, qué pena! ¿Nos llevamos los pajaritos a casa? −¡Claro que sí! –contestó el papá– Trataremos de ver si los podemos alimentar. Y en una cajita con paja y algo de calor, hicieron una especie de nido. Ángela y su padre los cuidaban con mucho cariño. Les preparaban como una papilla con alimentos que les aconsejó el dueño de una pajarería, y con una jeringuilla se lo metían por el pico. Y así, poco a poco, fueron creciendo y se salvaron. Una noche, cuando Ángela dormía, con la cajita sobre la mesita de noche, la despertó un fuerte aleteo por la habitación. Al abrir los ojos, por unos momentos, vio cómo los pajaritos volaban hacia la ventana y cómo una mirla negra, parecía arroparlos con sus grandes alas. Ángela corrió a la habitación de su padre exclamando: −¡Papá, papá! ¡La mirla madre ha entrado en mi habitación y se ha llevado a sus hijitos! ¡Yo la he visto y estaba viva! Su padre le dijo: −¡Quién sabe, hija! Seguro que la mirla madre, aunque hubiera muerto, nunca los abandonó. Volvió por ellos. ¡Milagros, milagros que no podemos entender! © narcea, s. a. de ediciones

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Y Ángela, muy aficionada a escribir cositas, tomó su cuaderno y escribió un poemilla que decía así: La mirla mirlera volvió por sus pollitos para llevarlos a la escuela. Y los pajaritos no quieren ir porque dicen que no tienen cartera. A la mirla, mirlera le voy a regalar cuaderno y lápices para dibujar. Y a sus hijos, mirlitos, llevaré a la guardería y para que no lloren les compraré chucherías.

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TEATRILLO .6.

LA MIRLA MIRLERA

PERSONAJES: Narrador, Ángela, Padre, gamberrillos, compañeros y

compañeras de clase. DECORADO:

Papel continuo en el que se dibujará como fondo un paisaje de campo. Delante, y también con papel continuo o con sacos de papel, se simularán las rocas y el nido.

NARRADOR: Esto era una niña, llamada Ángela, que cada domingo subía con sus padres y hermanos a una casita que tenían en la sierra. La niña era feliz allí, jugando con los animalillos: gallinas, patos, un perro y tres gatos. (Entra la niña en el escenario jugueteando, por ejemplo, con un gato) ÁNGELA: (En medio del escenario y hablando al público) Mi gatito dice que no va a la escuela porque cuando escribe, le duele una muela. Yo digo que no es verdad que tiene mucho cuento y no quiere estudiar. ¿Qué opinan ustedes de este gatito tramposo? ¿Verdad, mentira o que es muy gracioso? ¡Venga, a la escuela, a trabajar si te duele la muela te la voy a sacar!

NARRADOR: Un día, cuando jugaba con su gato Alonso y su perro Lolo, oyó a su padre que la llamaba. PADRE: (Desde el supuesto nido) ¡Ángela, Ángela! ¡Ven corriendo que vas a ver una cosa muy linda! © narcea, s. a. de ediciones

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NARRADOR: Ángela, seguida de su perro y gato llegó a un lugar de aquel campo en el que había un muro de grandes rocas. ÁNGELA: ¿Qué quieres, papá? PADRE: (Señalándole con mimo el nido) ¡Mira, mira qué cosa más maravillosa! ¡El nido de una mirla con sus huevecillos preparados para salir los polluelos! NARRADOR: Allí, al alcance de sus manos, en un agujerito entre rocas, había un nido con tres huevos, muy pequeñitos y de color verde como si fueran golosinas de menta. ÁNGELA: ¿Qué es esto, papá? –preguntó sorprendida la pequeña Ángela. PADRE: Ya te lo he dicho: ¡El nido de una mirla! ÁNGELA: ¿De una mirla? ¿Y qué pájaro es ése, papá? PADRE: Es un pajarito de plumas negras que se alimenta de lombrices de la tierra y de frutos de algunos árboles. Es una suerte para nosotros que haya elegido este lugar para hacer su nido. ÁNGELA: ¿Y todos son negros, papá? PADRE: Todos, sí. Hay una canción que cuenta que una princesa echó un bando diciendo que al hombre que le presentara un mirlo blanco lo haría su esposo, y un labrador tuvo la idea de atrapar uno y pintarlo de blanco…. ÁNGELA: ¡Qué listo fue, papá! ¿Y pudo engañar a la princesa? ¿Y se casó la princesa con él? PADRE: Bueno, al principio se enfadó por el engaño, que descubrió, pero luego se casó con él por lo creativo que había sido. ÁNGELA: ¿Y cuándo saldrán de los huevos los pajaritos? ¿Y nacerán negros? PADRE: Nacerán pronto pero no tendrán plumas. Cuando las vayan echando serán negras, ¡claro! Cuando vengamos otro domingo, seguro que ya han salido. (Salen del escenario) NARRADOR: A partir de aquel día Ángela contaba los días y las horas para volver al campo y ver si ya habían salido los pajaritos. En el colegio se lo contaba a todos sus amigos y amigas. ÁNGELA: (Vuelve a entrar rodeada de niños y niñas) En mi campo tengo un nido con huevecitos de una mirla. Cuando vaya el domingo ya habrán nacido los pajaritos. NIÑOS/AS: ¡Qué suerte! A ver si un día nos lleva tu padre y los podemos ver.

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ÁNGELA: Seguro. Cuando se lo diga a mi padre os lleva a todos. (Salen charlando del escenario) NARRADOR: Y al fin llegó el domingo. Feliz y contenta iba con el corazón que parecía se le iba a salir por la emoción. Cuando ya iban llegando su padre dijo: PADRE:(Bajándose del coche y mirando a lo lejos) No me gusta nada lo que veo. ¡Ya veremos qué nos encontramos! (Por un extremo del escenario, unos cuantos chavales, con escopetillas y tirachinas andan como buscando algo) ÁNGELA: (Preocupada) ¿Qué pasa, papá? ¿Qué miras? ¿Qué ves? PADRE: ¿Ves aquellos muchachos que andan por allí con escopetillas de plomo? Me dan mala espina. ¡No me gustan ni un pelo! Voy a hablar con ellos; quédate tú aquí. NARRADOR: El padre de Ángela se bajó del coche y se dirigió a toda prisa al grupo de chavales que andaban buscando algo. PADRE: (Llega hasta el grupo de chicos que buscan) ¿Se puede saber qué buscáis por aquí? ¿Qué habéis perdido? CHAVALES: Buscamos una mirla. Le hemos dado y ha caído. Debe estar por aquí. PADRE: (Gritando) ¿Qué decís? ¿Habéis matado a la mirla? ¡Gamberros e inconscientes! ¡Fuera, fuera de aquí! ¿Qué habéis sacado con ello? Era una mirla madre que cuidaba de su nido. NARRADOR: Los chavales de las escopetillas, mirándose unos a otros exclamaron: CHAVALES: (Encogiéndose de hombros) No lo sabíamos. Sólo tratábamos de hacer puntería. PADRE: ¿Y no podíais haberla hecho con una piedra? Hay que respetar a los seres vivos y no hacerlos objeto de nuestros juegos. ¡Fuera de aquí, si no queréis que os denuncie por delito ecológico! CHAVALES: (Suplicantes) Perdón, señor. No volveremos a hacerlo. NARRADOR: La pequeña Ángela, que se había enterado de todo, corrió al nido. Allí, tres pajarillos, sin plumas y acurrucados, con los picos abiertos esperaban la comida de mamá mirla, pero la pobre mirla estaba muerta en el suelo. Ángela rompió a llorar repitiendo: ÁNGELA: (Medio llorando) ¡Qué lástima, papá, qué pena! ¿Nos llevamos los pajaritos a casa? PADRE: ¡Claro que sí! Trataremos de ver si los podemos alimentar. NARRADOR: Y en una cajita con paja y algo de calor, hicieron una especie de nido. Ángela y su padre los cuidaban con mucho cariño. Les prepa© narcea, s. a. de ediciones

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raban una papilla con alimentos como les aconsejó el dueño de una pajarería y con una jeringuilla se lo metían por el pico. Y así, poco a poco, fueron creciendo y se salvaron. Una noche, cuando Ángela dormía, con la cajita sobre la mesita de noche, la despertó un fuerte aleteo por la habitación. Al abrir los ojos, y por unos momentos, vio cómo los pajaritos volaban hacia la ventana y cómo una mirla negra, parecía arroparlos con sus grandes alas. Ángela corrió a la habitación de su padre y le explicó lo sucedido. ÁNGELA: (Corriendo sobresaltada) ¡Papá, papá, despierta que ha sucedido algo muy importante! Los mirlos se han ido con la mirla madre. Yo los he visto. ¿Cómo puede ser eso? ¡Si la mirla estaba muerta! Pero yo la he visto, palabrita, papá. PADRE: (Suspirando y pensativo) ¡Quién sabe, hija! Seguro que la mirla madre, aunque hubiera muerto, nunca los abandonó. Volvió por ellos. ¡Milagros, milagros que no podemos entender! NARRADOR: Ángela, muy aficionada a escribir cositas, tomó su cuaderno y compuso un poemilla que decía así: (Ángela y niños y niñas canturrean) La mirla mirlera no quiere ir a la escuela porque dice que no tiene cartera. A la mirla, mirlera le voy a regalar cuaderno y lápices para dibujar. Y a sus hijos, mirlitos, llevaré a la guardería. Y para que no lloren les compraré chucherías.

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La Casa Abandonada

TEMA:

ILEGALES

OBJETIVO: Promover conciencia de universalidad y evitar comportamientos xenófobos, aprendiendo a distinguir y no generalizar por razones de ser diferentes en apariencia. VALORES: Amistad, diversión, reflexión, ayuda, colaboración, amor. igualdad, etc. © narcea, s. a. de ediciones

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CUENTO .7.

LA CASA ABANDONADA

En las afueras de una gran ciudad y en una zona industrial había un gran paseo a donde iban los padres con sus hijos a caminar y pasear en bicicleta. Isa, Javier y Amalia, que tenían ya once y doce años, y que eran primos, con permiso de sus padres, se echaban carreras con sus bicis por lo que se alejaban un poco del resto de los demás. Un día, algo nublado y con amenaza de tormenta, a Javier se le pinchó una rueda. −¡Vaya! ¡Lo que faltaba! –exclamó– Precisamente hoy que mi madre me ha dicho que no tarde, que va a llover. Isa y Amalia aparcaron sus bicicletas junto a Javier tratando de ayudarle. Quitaron la rueda, sacaron la bomba y, turnándose, hacían esfuerzos por meterle aire pero el pinchazo era grande y lo mismo que entraba se salía. Sin darse cuenta, las nubes comenzaron a descargar, primero una fina lluvia que, poco a poco, se hizo fuerte chaparrón. −¿Qué podemos hacer? –preguntó Javier a sus primos–. Nuestras madres deben estar preocupadas. ¡Y cómo llueve!¡Nos vamos a poner como sopas! −¡Tengo una idea! –exclamó Amalia–. Podemos llamarlas por mi móvil y decirles que estamos cobijados en el portal de una fábrica. Así, al menos, estarán tranquilas. −Es verdad –dijo Isa–. Seguro que ellas también se han refugiado en alguna parte. Cuando pase el chaparrón, si no podemos arreglar la bici, las volvemos a llamar y que vengan por nosotros. Y así lo hicieron. Las madres, que sí estaban preocupadas, les recomendaron que no salieran hasta que no pasara la tormenta. Los tres niños, sin saber qué hacer, miraban a un lado y a otro buscando dónde refugiarse. De pronto vieron a un hombre que, tapada la cabeza con un plástico, tiraba de un carrillo de hierro cargado de chatarras. Al ver a los niños se detuvo y les dijo: −¿Qué hacéis aquí? Vais a terminar chorreando. Los niños, al ver a aquel hombre, que les pareció rumano, notaron que el vello se les ponía de punta de miedo. Se miraron alarmados y tras unos instantes de silencio, Javier dijo:

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−Se nos ha pinchado la bici. Y nuestras madres nos están esperando por allí –añadió, señalando a lo lejos. −Bueno –dijo el hombre rumano, que sí que lo era–, pero aquí os va a dar una pulmonía. Si queréis, podéis venir conmigo a mi casa que está muy cerquita, hasta que deje de llover. −¿Por aquí cerca hay una casa? –preguntó Amalia mirando para todas partes–. Yo no veo ninguna casa. −Bueno, no es la casa que tú buscas. Mira allí –dijo señalando a las ruinas de una casa que había a dos pasos–. No es un palacio pero, al menos, no os mojaréis. ¿Qué decís? ¿Os venís? Los niños se miraron sin saber qué decidir. Al fin, Javier que, como el mayor que era, decidía, exclamó: −¡Es verdad que está muy cerca! Podemos ir. Pronto dejará de llover. Y siguiendo al hombre que, con grandes esfuerzos tiraba de aquel pesado carro, llegaron. Nada más aproximarse y antes de entrar, oyeron llorar a un bebé. Isa, que era muy amante de los niños y que, a pesar de sus once años, amaba y cuidaba sus muñecas, se apresuró a entrar, exclamando: −¡Es un bebé! −Sí –dijo el hombre descargando el carro–: es mi hijo pequeño que está esperando la leche que le traigo. ¡Pasad, pasad, sin miedo! Y efectivamente, allí, en un cajón lleno de paja, había un bebé que lloraba y tres hermanos más, pequeños todos, que junto a la madre, y sentados en cajas y taburetes, comían sopa con grandes trozos de pan. Los tres niños, al ver aquella pobreza se quedaron sin saber qué decir ni qué hacer. Al fin, Javier, que no sólo era el mayor sino también el más lanzado, un poco avergonzado, preguntó: −¿Por qué vivís aquí? ¡Esto es una casa abandonada de vieja que está! Los techos tienen goteras y las paredes están húmedas y sucias. Aquí no puede vivir nadie. Ésta es una casa abandonada. −No tenemos otro sitio –contestó la madre–. Somos de otro país… −¿Y por qué os habéis venido? –volvió a preguntar Javier. −Porque allí tampoco teníamos nada. Pensamos que a lo mejor aquí podíamos encontrar trabajo y vivir algo mejor. Los niños estaban tan impresionados que ni se dieron cuenta de que había dejado de llover, pero de pronto sonó el móvil de Amalia. Era su madre preocupada al ver que no volvían. −Ya mismo vamos, mamá –dijo Amalia–. Es que a Javier se le ha pinchado una rueda pero ya la estamos arreglando. −¿Para qué le has dicho eso? Tendremos que volver andando. No tenemos parches. −Eso lo arreglo yo –dijo el hombre rumano. Y revolviendo en una caja sacó una especie de pegamento y en un instante, la rueda estaba lista. © narcea, s. a. de ediciones

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−¡Ea, chavales, listos! –exclamó– Ya podéis correr. Tened cuidado. Los niños, en silencio, se marcharon pero, cuando llegaron a sus casas y contaron lo que habían visto y lo que les había pasado, los padres dijeron: −Mañana mismo veremos cómo ayudar a esa pobre familia. Y así consiguieron un trabajo de barrendero para el padre y una casita para que no pasaran frío. Los niños, de vez en cuando, los visitaban y les llevaban ropa, comida y juguetes… Los niños aprendieron la lección: que en la tierra todos somos emigrantes, todos hijos de Dios.

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TEATRILLO .7.

LA CASA ABANDONADA

PERSONAJES: Narrador, Amalia, Isa, Javier, Rumano, mujer rumana,

madres. DECORADO:

El mismo decorado del teatrillo anterior nos puede servir. Campo, nubes, chimeneas como de fábricas, etc. En un extremo se simulará una habitación donde estará la familia rumana.

NARRADOR: En las afueras de una gran ciudad y en una zona industrial había un gran paseo a donde iban los padres con sus hijos a caminar y pasear en bicicleta. Isa, Javier y Amalia, que tenían ya doce años y que eran primos, con permiso de sus padres, se echaban carreras con sus bicis por lo que se alejaban un poco de los demás. (Entran los niños en el escenario con sus bicicletas. Hablan entre ellos y se dan unos paseos. Amalia e Isa, como si se adelantaran, salen y queda rezagado Javier) NARRADOR: Un día, algo nublado y con amenaza de tormenta a Javier se le pinchó una rueda. JAVIER: (Bajándose de la bici y echándole un vistazo) ¡Vaya! ¡Lo que faltaba! Precisamente hoy que mi madre me ha dicho que no tarde, que va a llover, va la rueda y se me pincha. ISA Y AMALIA (Aparecen de nuevo con las bicis y se detienen junto a Javier) ¿Qué te pasa? ¿Por qué te has parado? ¿Has visto cómo está el cielo? Si no nos damos prisa nos va caer un buen chaparrón JAVIER: Ya lo sé, pero la graciosa rueda le ha dado por pincharse. A ver si la podemos arreglar. NARRADOR: Quitaron la rueda, sacaron la bomba y trataron de meterle aire pero el pinchazo era grande y, lo mismo que entraba el aire, se salía. © narcea, s. a. de ediciones

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JAVIER: (Preocupado y sin dejar de mirar al cielo) ¿Qué podemos hacer? Nuestras madres deben estar preocupadas. Va a llover fuerte y no tenemos dónde refugiarnos. NARRADOR: Sin que los niños se dieran cuenta, comenzó a caer una fina llovizna que, poco a poco, se convirtió en fuerte chaparrón. Los niños no sabían qué hacer. Al fin, Amalia exclamó: AMALIA: ¡Tengo una idea! Podemos llamarlas por mi móvil y decirles que estamos cobijados en el portal de una fábrica. Así, al menos, estarán tranquilas. ISA: Es verdad. Seguro que ellas también se han refugiado en alguna parte. Cuando pase el chaparrón, si no podemos arreglar la bici, las volvemos a llamar y que vengan por nosotros. NARRADOR: Y así lo hicieron. Las madres, que sí estaban preocupadas, les recomendaron que no salieran hasta que no pasara la tormenta. Los tres niños, sin saber qué hacer, miraban a un lado y a otro buscando dónde refugiarse. De pronto vieron a un hombre que, tapada la cabeza con un plástico, tiraba de un carrillo de hierro cargado de chatarras y cartones. Al ver a los niños se detuvo y les dijo: HOMBRE: (Se detiene delante de los niños, destapándose la cabeza) ¿Qué hacéis aquí, chavales? Os estáis poniendo como una sopa. NARRADOR: Los niños, al ver a aquel hombre, que les pareció rumano, notaron que el vello se les ponía de punta de miedo que sentían. JAVIER: (Con recelo) Se nos ha pinchado la bici. Y nuestras madres nos están esperando por allí. (Señala como si quisiera avisarle de que no están solos) HOMBRE: Bueno, pero aquí vais a agarrar una pulmonía. Si queréis, podéis venir conmigo a mi casa que está muy cerquita, hasta que deje de llover. AMALIA: (Mirando con curiosidad para todas partes) ¿Por aquí cerca una casa? Yo no veo ninguna casa. HOMBRE: Verás, pequeña, no es la casa que tú buscas. Mira allí –dijo señalando a las ruinas de una casa que había a dos pasos–. No es un palacio pero, al menos, no os mojaréis. ¿Qué decís? ¿Os venís? NARRADOR: Los niños se miraron sin saber qué decidir. Tenían miedo: no se fiaban de aquel hombre rumano. Al fin, Javier dijo: JAVIER: Es verdad que está muy cerca. Podemos ir. Pronto dejará de llover. NARRADOR: Y siguiendo al hombre que, con grandes esfuerzos tiraba de aquel pesado carro, llegaron. Nada más aproximarse y antes de entrar, oyeron llorar a un bebé. Isa, que era muy amante de los niños y que, a pesar de sus doce años, amaba y cuidaba sus muñecas, se apresuró a entrar, exclamando: ISA: (Con sorpresa) ¡Anda si está llorando un bebé!

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HOMBRE: (Descargando chatarra) Sí, ése es mi piquiqui, mi hijo pequeño que está esperando la leche que le traigo. ¡Pasad, pasad, sin miedo! NARRADOR: Y efectivamente, allí, en un cajón lleno de paja, había un bebé que lloraba y tres hermanos más, pequeños todos, que junto a la madre, y sentados en cajas y taburetes comían sopa con grandes trozos de pan. Los tres niños, al ver aquella pobreza se quedaron sin saber qué decir ni qué hacer. Al fin, Javier, que era el más resuelto, un poco avergonzado, preguntó: JAVIER: (Mirando de un lado a otro toda la habitación) ¿Por qué vivís aquí? ¡Esto es una casa abandonada de vieja que está! Los techos tienen goteras y las paredes están húmedas y sucias. Aquí no puede vivir nadie. Ésta es una casa abandonada. MADRE: No tenemos otro sitio. Somos de otro país… JAVIER: (Más confiado) ¿Sois rumanos? ¿Y por qué os habéis venido? La gente dice que los rumanos hacen cosas malas. HOMBRE: Sí, eso dicen pero no todos somos malos. En todo el mundo hay gente de todas clases. No todos los rumanos somos los que hacemos mal. Aquí en vuestro país hay mucha gente que hace daño a los demás… JAVIER: (Insistiendo en su curiosidad) ¿Y por qué os habéis venido? Allí estabais en vuestra tierra, ¿no? HOMBRE: ¿Qué quieres que te diga? La tierra es de todos y aquí vinimos buscando una vida mejor que la que teníamos allí. Pensamos que aquí podíamos encontrar futuro para nuestros hijos. NARRADOR: Los niños estaban tan impresionados que ni se dieron cuenta de que había dejado de llover, pero de pronto sonó el móvil de Amalia. Era su madre preocupada al ver que no volvían. AMALIA: Ya mismo vamos, mamá. Es que a Javier se le ha pinchado una rueda y hasta que no ha dejado de llover no la hemos podido arreglar, pero ya estamos ahí. JAVIER: ¿Para qué le has dicho eso? Tendremos que volver andando. No tenemos parches. HOMBRE: Eso lo arreglo yo; no os preocupéis que vais a volver en vuestras preciosas bicis. NARRADOR: Y revolviendo en una caja sacó una especie de pegamento y en un instante la rueda estaba lista. HOMBRE: ¡Ea, chavales, listos! Ya podéis correr. Tened cuidado. NARRADOR: Los niños, en silencio, se marcharon pero, cuando llegaron a sus casas y contaron lo que habían visto y lo que les había pasado, los padres dijeron: © narcea, s. a. de ediciones

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PADRES Y MADRES: Mañana mismo veremos cómo ayudar a esa pobre familia. Esos pobres niños no pueden estar así. NARRADOR: Y así consiguieron un trabajo de barrendero para el padre y una casita para que no pasaran frío. Amalia, Javier e Isa, de vez en cuando, los visitaban y les llevaban ropa, comida y juguetes… Y los niños aprendieron la lección. (Salen los tres niños y repiten) Que en la tierra todos somos emigrantes, todos, rumanos, gitanos o españoles, hijos de Dios. Y esta lección la aprendimos bajo un fuerte chaparrón.

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El Río Basurero

TEMA:

PELIGROS DE LA CONTAMINACIÓN

OBJETIVO: Concienciar a los alumnos de los peligros que pueden sobrevenirnos de contaminar ríos, mares, fuentes, etc. Peligros que no sólo afectan a peces y animales acuáticos sino que pueden llegar a nuestros hogares a través del agua que utilizamos para todo, provocando infecciones, enfermedades, urticarias y hasta envenenamientos en algunos casos. VALORES: Pulcritud, orden, trabajo, ocio, esperanza. © narcea, s. a. de ediciones

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CUENTO .8.

EL RÍO BASURERO

Esto era una vez un bonito pueblo situado casi a las orillas de un río que nacía lejos, en una montaña que en los inviernos se cubría de nieve y en los veranos se derretía y caía por entre las rocas formando aquel río de aguas limpias y frescas. A lo largo de su recorrido iba recogiendo agua de otros ríos pequeñitos, llamados arroyos, y así iba creciendo. En sus orillas, grandes álamos daban sombra y cobijo a pajaritos de todas clases que anidaban y cantaban desde sus ramas. También había peces en sus aguas que los niños veían y a veces, acompañando a sus padres pescadores, podían sujetarlos entre sus manos para devolverlos otra vez al río. Cuando llegaba el calor, que en el pueblo apretaba mucho, la gente se bañaba en el río, se llevaban las comidas y allí, bajo sus grandes alamedas, pasaban horas y horas. Pero la gente del pueblo comenzó a tirar cosas al río de forma que, poco a poco, se iba convirtiendo en un basurero. Enterado el alcalde se irritó y convocó al pueblo para que acudieran a la plaza. −¿Qué bicho le habrá picado a nuestro alcalde? –se preguntaba la gente– ¿Para qué nos querrá reunir? Y una vez que los habitantes de aquel pueblo estaban reunidos en la plaza, el alcalde, desde el balcón del Ayuntamiento, les habló: −Como sigamos maltratando al río, un día nuestros hijos y nietos lo perderán y, al perderlo, se acabarán los árboles, los pájaros, la alegría, la frescura que nos da y, ¡sabe Dios qué males nos pueden venir y qué enfermedades! Tenemos que poner fin a esta costumbre de tirar al río todas las basuras de nuestras casas. El río no es un contenedor, sino la mejor riqueza que tenemos en el pueblo ya que, gracias a sus aguas, podéis regar vuestros campos y pasear por sus orillas… La gente se fue a su casa comentando cosas como éstas: −Este alcalde no está muy bien de la cabeza. ¡Sabe Dios qué será de nuestros hijos y nietos!, pero no por un río más o un río menos, sino porque tienen que estudiar, buscar trabajo, casarse… ¡Como si el río les fuera a solucionar algo de esto! Cosas que se inventan los políticos para tenernos

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con la soga al cuello! ¡Seguro que no tienen cosas mejores que pensar con las necesidades que hay en este pueblo! Y así, aunque los primeros días se contuvieron por miedo a ser vigilados y multados, en poco tiempo volvieron, por lo cómodo que les resultaba, a tirar al río todo lo que les sobraba en sus casas, y que lo mismo eran muebles y electrodomésticos que restos de comidas y basuras de todas clases. Poco a poco, empezaron a aparecer, flotando en las aguas, peces muertos. La gente los veía con indiferencia y repetían: −Es que los peces también se mueren; no pasa nada, hay muchos. Pero enterado el alcalde, mandó que se analizaran las aguas del río. Y así llegaron unos analistas que llevaron agua a los laboratorios y, tras analizarla detenidamente, concluyeron que estaba muy contaminada y era la causa de que murieran los peces y todo lo que pudiera vivir a su alrededor. Y así informaron al alcalde. −¡Esto era de esperar! –exclamó el alcalde–. Ya les avisé, pero no me hicieron caso. Ahora todos tendremos que pagar las consecuencias mucho antes de lo que era previsible. Cuando aquel verano apretó el calor y la gente acudió a bañarse al río, las aguas estaban turbias y les provocaron picores en el cuerpo, escozor en los ojos y hasta vómitos y colitis. El alcalde mandó a un municipal a que, esquina por esquina, echara un bando. Y el municipal, tocando una campana, convocaba a la gente y repetía: −De parte del señor alcalde, queda rotundamente prohibido bañarse en el río. Las aguas están contaminadas y es peligroso. Pero no todo quedó en esto, sino que al regar sus campos con el agua del río contaminada, los frutos que recogían también lo estaban, de forma que, al comerlos, sobre todo los niños, enfermaban con fiebre y grandes vómitos. Los álamos se secaron y los pájaros desaparecieron de aquel lugar que se quedó convertido en un basurero de barro y malos olores. −¿Qué podemos hacer? Hay que poner remedio a esto? De seguir así podemos morir todos –decía la gente al alcalde. −Os lo avisé –dijo el alcalde–. No hicisteis caso cuando era tiempo de evitarlo. Ahora no hay remedio: nuestro río ha muerto y no podemos resucitarlo. Buscaremos agua del fondo de la tierra y la haremos manar por fuentes y manantiales, pero ¡bien podréis cuidarlas porque sin agua, no hay vida! Y la gente de aquel pueblo, muy arrepentida, prometieron no volver nunca más a hacer algo que pudiera contaminar. Los niños en la plaza jugaban al corro y cantaban: (Música, Dónde vas Alfonso doce…) © narcea, s. a. de ediciones

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Nuestro río ya se ha muerto, ya lo llevan a enterrar entre todos los matamos por tanto contaminar. Ahora todos lo lamentan y lo tratan de arreglar, pero el río se murió y ya no resucitará.

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TEATRILLO .8.

EL RÍO BASURERO

PERSONAJES: Narrador, río, arroyos, alcalde, gente, analistas, munici-

pal, niños y niñas. DECORADO:

Como decorado, río, árboles, montañas, arroyitos, etc. Todos los dibujos se realizarán en papel continuo. Niños o niñas, sin que se vean, serán la voz del río y de los arroyos. Estarán escondidos entre el decorado.

NARRADOR: Esto era una vez un bonito pueblo situado casi a las orillas de un río que nacía lejos, en una montaña que en los inviernos se cubría de nieve y en los veranos se derretía y caía por entre rocas formado aquel río de aguas limpias y frescas. A lo largo de su recorrido iba recogiendo agua de otros ríos pequeñitos, llamados arroyos, y así iba creciendo. A sus orillas, grandes álamos daban sombra y cobijo a pajaritos de todas clases que anidaban y cantaban desde sus ramas. También había peces en sus aguas que los niños veían y a veces, acompañando a sus padres pescadores, podían sujetarlos entre sus manos para devolverlos otra vez al río. Cuando llegaba el calor, que en el pueblo apretaba mucho, la gente se bañaba en el río, llevaba las comidas y allí, bajo sus grandes alamedas, pasaba horas y más horas. GENTE EN EL RÍO: (Tendidos en el suelo con bañadores y cestas de comida) ¡Gracias a nuestro río, que parece una playita, podemos bañarnos, refrescarnos y hasta dormir aquí una siestecita! NARRADOR: Los niños y niñas, con sus flotadores y barquitas, y cubiertos de crema para protegerse del sol, jugaban sin cesar. NIÑOS/AS: (Simulando que se bañan y juegan en el agua) ¡Qué buena está el agua! –exclamaban–. ¡Vamos a quedarnos aquí todo el día! NARRADOR: Pero un día, a la gente del pueblo le dio por tirar cosas al río de forma que, poco a poco, el río se iba convirtiendo en un estercolero. Enterado el alcalde se irritó y convocó al pueblo para que acudieran a la plaza. © narcea, s. a. de ediciones

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MUNICIPAL: (Con una trompetilla y como llamando a los vecinos) De parte del señor alcalde se hace saber que queda prohibido arrojar basuras al río de forma que el que lo haga será multado. GENTE: (Con aspavientos) ¿Qué bicho le habrá picado a nuestro alcalde? ¿Qué mal hacemos con despojarnos de lo que no nos sirve? ¿Para qué nos querrá reunir? (Increpando al municipal). Dinos, municipal, ¿qué quiere el alcalde, que nos comamos las basuras? MUNICIPAL: ¡Sois unos ignorantes! Como sigamos maltratando al río, un día nuestros hijos y nietos lo perderán y, al perderlo, se acabarán los árboles, los pájaros, la alegría, la frescura que nos da y, ¡sabe Dios qué males nos pueden venir y qué enfermedades! Tenemos que poner fin a esta costumbre de tirar al río todas las basuras de nuestras casas. El río no es un contenedor, sino la mejor riqueza que tenemos en el pueblo, ya que gracias a sus aguas, podéis regar vuestros campos y pasear por sus orillas y bañaros en los veranos. GENTE: (Voceando) ¡Tonterías de los políticos! ¡Algo ganarán con estos pregones! ¡Pues no es nada lo que tendrán que ver nuestros hijos y nietos! ¡Sabe Dios dónde estará el río y dónde estaremos todos! NARRADOR: Y así, aunque los primeros días se contuvieron por miedo a ser vigilados y multados, en poco tiempo volvieron, por lo cómodo que les resultaba, a tirar al río todo lo que les sobraba en sus casas, y que lo mismo eran muebles y electrodomésticos que restos de comidas y basuras de todas clases. (Poco a poco, empezaron a aparecer, flotando en las aguas, peces muertos. La gente los veía con indiferencia y repetía) GENTE: Es que los peces también se mueren; no pasa nada, hay muchos. NARRADOR: Pero, enterado el alcalde, mandó que se analizaran las aguas del río. Y así llegaron unos analistas que llevaron agua a los laboratorios y, tras analizarla detenidamente, concluyeron que estaba muy contaminada y era la causa de que murieran los peces y todo lo que pudiera vivir a su alrededor. Y así informaron al alcalde. ANALISTAS: (Sacan papeles de grandes carteras y leen) El agua del río tiene un alto nivel de contaminación. Nadie puede aprovecharla ni tan siquiera para regar. En poco tiempo, toda la vegetación de los alrededores, acabará por secarse. ALCALDE: ¡Esto era de esperar! Ya les avisé, pero no me hicieron caso. Ahora todos tendremos que pagar las consecuencias mucho antes de lo que era previsible. NARRADOR: Cuando aquel verano apretó el calor y la gente, sin creerse las advertencias del alcalde, acudió a bañarse al río, las aguas estaban turbias y les provocaron picores en el cuerpo, escozor en los ojos y hasta vómitos y colitis. Los médicos no daban abasto para atender tantos síntomas como afectaban al pueblo.

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Pero no todo quedó en esto, sino que al regar sus campos con el agua del río contaminada, los frutos que recogían también lo estaban de forma que, al comerlos, sobre todo los niños, enfermaban con fiebre y grandes vómitos. Los álamos se secaron y los pájaros desaparecieron de aquel lugar que se quedo convertido en un estercolero de barro y malos olores. La gente, desesperada, acudió al alcalde: GENTE: ¿Qué podemos hacer? Hay que poner remedio a esto. De seguir así podemos morir todos. ALCALDE: Os lo avisé. No hicisteis caso cuando era tiempo de evitarlo. Ahora no hay remedio: nuestro río ha muerto y no podemos resucitarlo. Buscaremos agua del fondo de la tierra y la haremos manar por fuentes, pozos y manantiales, pero ¡bien podréis cuidarlas porque sin agua, no hay vida! NARRADOR: Y la gente de aquel pueblo, muy arrepentida por lo sucedido, prometieron no volver nunca más a hacer algo que pudiera contaminar. Los niños en la plaza jugaban al corro y cantaban: (Música, Dónde vas Alfonso doce…) Nuestro río ya se ha muerto ya lo llevan a enterrar, entre todos los matamos por tanto contaminar. Ahora todos lo lamentan y lo tratan de arreglar, pero el río se murió ya no resucitará. Pajarito, pajarita, tu nido también murió pero yo te lo conservo vivito en mi corazón.


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La Farola Chispota

TEMA:

ACCIDENTES DOMÉSTICOS O CALLEJEROS OBJETIVO: Considerar los problemas derivados del mal funcionamiento de los aparatos eléctricos en el hogar, así como de posibles problemas relacionados con el agua o el alumbrado en calles y plazas. También será objetivo prioritario que adquieran conciencia de cómo evitar males mayores, si son testigos de ellos. VALORES: Solidaridad, responsabilidad, ciudadanía, creatividad, colaboración, etc. © narcea, s. a. de ediciones

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CUENTO .9.

LA FAROLA CHISPOTA

Isabel era la mayor de una pandilla de amigos que vivían todos en la misma urbanización: África, a la que todos llamaban Afri, Javier, Cristina, Chiqui, cuyo nombre era Rafael, pero que llamaban así porque era delgadito y el más pequeño de todos. Cada tarde, cuando salían del colegio, se bajaban a los jardines de la comunidad con las meriendas en las manos y muchas ganas de correr y jugar. Allí inventaban juegos que siempre dirigía Isa, como la llamaban los amigos, por eso de haber cumplido ya once años, mientras los demás andaban por los ocho o nueve. Isabel era una niña de gran fantasía y se inventaba historias que gustaban mucho a su profesora y también a los niños. −¡Cuéntanos un cuento, Isa! –repetían los niños y niñas–. Un cuento bonito. Un cuento de miedo, un cuento de risa. Y sentados en el césped escuchaban los cuentos de Isabel. Una tarde, el cielo estaba negro y lleno de relámpagos. −¡Hoy no podremos jugar! –exclamó triste Javier– Parece que va a tronar, y mi madre... ¡Ni hablar de que me deje salir! −La mía –añadió Afri– tampoco me va a dejar que baje... −¿Qué podemos hacer? –preguntó “Chiqui”–. Estar en la casa es muy aburrido. −Cuando pase la tormenta –sugirió Cristina– podremos bajar, y si está mojado el césped, jugamos en el portal. Y la tormenta tronó fuerte: ¡prrr, pom..! ¡prrr, pom! La gente corría. En unos instantes la calle se quedó sola. Tronó, llovió y cayeron granizos. Los niños, desde sus casas, contemplaban el panorama del cielo que, tras la tormenta, comenzó a clarear. De pronto, de una de las terrazas, salió una voz: −¡El arco iris! ¡Ha salido el arco iris! Por el portero automático, Isabel llamó a todos los amigos: −¡Bajad, bajad! –exclamaba–. ¡Ya ha pasado la tormenta! ¡Ha salido el arco iris! ¡Bajad, bajad que vamos a jugar!

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Poco a poco, los niños y niñas se fueron reuniendo en el portal y todos contaban lo bien que habían visto el bonito arco iris que había aparecido tras la lluvia. En esto estaban cuando ¡guauu...!, ¡guauu..! –ladraba, como si llorara, un perro–. Isa, poniendo mucha atención, preguntó: −¿Estáis oyendo? Para mí que es un perro que está pidiendo ayuda. Los niños se precipitaron a la calle, y allí, en la misma puerta del bloque, encontraron el drama que estaba sufriendo un perrito de color canela con manchas blancas: parecía pegado a una farola. Isabel corrió la primera: −¡No lo toquéis! –gritó–. ¡Es peligroso! ¡Está atrapado por la corriente de la farola! −¡Es verdad! –clamaron todos–. ¿Que podemos hacer? Si lo dejamos ahí se morirá electrocutado. Isa gritó, al tiempo que corría: −No tocad nada; vuelvo en seguida. Los niños rodearon al perro, que no cesaba de ladrar, e impacientes se preguntaban: −Pero, bueno: ¿dónde habrá ido tan corriendo? ¡Pobre animal! ¿Se estará muriendo? En un santiamén, vieron regresar a Isa que volvía sin cesar de correr y, esta vez, con algo en las manos. −¿Qué trae esta loca? –dijo Chiqui, mirando por sus gafillas llenas de churretes. −¡Trae una alfombrilla de goma! –exclamó Cristina– ¿Para qué querrá eso? −¡Yo ya lo sé! –dijo Javier– Si el perro pisa goma, se podrá despegar de esta farola; por la goma no pasa la corriente. Con la lengua fuera llegó Isabel: −¡Ea! –exclamó– ¡Ya te vamos a salvar, perrito! Y, con mucho cuidado, consiguieron que el perro pisara la alfombrilla de goma que, de un salto, se escapó corriendo y ladrando. Los niños, satisfechos por su rescate, respiraron tranquilos pero, de repente, Isa, un poco preocupada, dijo: −Estoy pensando que también a los niños y niñas pequeñas que se acerquen a esta farola les puede pasar lo mismo que al perro. −¡Es verdad! –exclamó Javier–. Esta farola es una chispota peligrosa. ¿Y qué podemos hacer? −Vamos a llamar al policía del barrio, pero antes pondremos alrededor de la farola... ¿cómo la has llamado? –preguntó a Javier. −Chispota. ¡Sí, sí..! Eso es: una farola chis-po-ta. © narcea, s. a. de ediciones

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A todos les hizo tanta gracia aquello que rodearon la farola con una cerca de papeles en los que se leía: Cuidado que esta farola chispota les puede gastar una mala broma. Y quedar electrocutado o como un monigote, pegado.

Y los operarios del Ayuntamiento la arreglaron tan pronto como recibieron la llamada, pero, aunque pasó mucho tiempo, los niños la llamaron siempre “farola chispota”. Y cantaban coplillas como ésta: Farola chispota, cara de bota, sombrero de paja, te voy a poner. para que no te mojes, cuando vuelva a llover. Farola chispota, cara de bota zapatos de goma te voy a poner para que no des calambre cuando vuelva a llover.

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TEATRILLO .9.

LA FAROLA CHISPOTA

PERSONAJES: Narrador, Isabel, Javier, África, Cristina, Rafael, perrito. DECORADO:

Bastará con una farola, sencilla de hacer, y un decorado en el que aparezcan nubes, ventanas, etc.

NARRADOR: Isabel era la mayor de una pandilla de amigos que vivían todos en la misma urbanización: África, a la que todos llamaban Afri, Javier, Cristina, Chiqui, cuyo nombre era Rafael, pero que llamaban así porque era delgadito y el más pequeño de todos. Cada tarde cuando salían del colegio, se bajaban a los jardines de la comunidad con las meriendas en las manos y muchas ganas de correr y jugar. Allí inventaban juegos que siempre dirigía Isa, como la llamaban los amigos, por eso de haber cumplido ya once años, mientras los demás andaban por los ocho, nueve. Isabel era una niña de gran fantasía y se inventaba historias que gustaban mucho a su profesora y también a los niños. (Entran en el escenario los niños y niñas que, como si hubiesen salido del colegio, se reúnen con las meriendas en las manos) JAVIER: ¿A qué jugamos? Teníamos que correr; hace frío. AFRI: Mejor que Isa nos cuente un cuento de miedo… CHIQUI: De miedo no, que luego sueño y veo monstruos. Mejor un cuento de risa. ISABEL: Si queréis, nos sentamos en el césped, mientras nos comemos la merienda y os cuento una historia de Córdoba que me ha leído mi abuela. JAVIER: ¡Vale! Después jugamos al escondite, aunque, ¿os habéis fijado cómo está el cielo? Parece que va llegar una tormenta y, como mi madre se dé cuenta, me dirá que suba a casa. © narcea, s. a. de ediciones

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TODOS: ¡Bueno, y la mía! NARRADOR: No habían terminado de sentarse, cuando empezó a tronar. Los niños, mirando al cielo, se sintieron decepcionados, al comprobar cómo los relámpagos parecían serpentinas que corrían por el cielo. JAVIER: ¡Lo sabía! ¿No os los dije? ¡Hoy no podremos jugar! Enseguida me llamará mi madre AFRI: Y la mía. ¡Bonita es para las tormentas! ¡Le dan un miedo! CHIQUI: Pues, mi madre dice que si se reza no sé qué cosa, no pasa nada y la tormenta se aleja. ISABEL: Mejor será que nos vayamos. Si nos encuentra la tormenta aquí, en medio de la calle, puede ser peligroso. CRISTINA: ¡Vámonos corriendo que ya llueve! NARRADOR: Los niños, echándose por la cabeza las camisetas de los chándals corrieron a sus casas CRISTINA: (Sin dejar de correr) Cuando pase la tormenta podremos bajar, y si está mojado el césped, jugamos en mi portal que es muy grande. (Mientras los niños corren, se puede simular truenos de tormenta) NARRADOR: En unos instantes la calle se quedó sola. Tronó, llovió y cayeron granizos. Los niños, desde sus casas, contemplaban el panorama del cielo que, tras la tormenta, comenzó a clarear. De pronto, en los porteros de cada piso de los niños amigos, la voz de Isabel los soliviantó. ISABEL: (Acercándose a las puertas y ventanitas del decorado y haciendo cómo que llama a los porteros) ¡El arco iris! ¡Ha salido el arco iris! ¡Bajad, bajad! ¡Ya ha pasado la tormenta! ¡Ha salido el arco iris! ¡Bajad, bajad que vamos a jugar! NARRADOR: Poco a poco, los niños y niñas, tras convencer a sus madres, se fueron reuniendo en el portal y todos contaban lo bien que habían visto el bonito arco iris que había aparecido tras la lluvia. JAVIER: (Con aspavientos) ¡Qué bonito! Yo le he contado todos los colores. CRISTINA: Mi padre le ha hecho un montón de fotos. ISABEL: Y el mío también. CHIQUI: Pues mi abuela me ha enseñado una canción que dice así: Cuando llueve y hace frío, sale el Arco de mi tío. cuando llueve y hace sol, sale el Arco del Señor.

ISABEL: ¡Es muy chula esa canción! Y yo creo que hoy ha salido el arco de mi tío porque ha llovido y hace un poco de frío. ¿No os parece? (Cómo si

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hiciera memoria) Me estoy acordando de un poemilla que escribí en el cole otro día que salió el arco iris. Era así: Con los colores del arco iris un lazo quiero hacer para prenderlo en el pelo de mi novia Isabel.

NARRADOR: En esto estaban cuando oyeron ladridos de un perro que parecía que lloraba. PERRITO: (Un niño/a hará de perro. Como si estuviera pegado a la farola, ladra sin cesar) ¡Guauu...!, ¡guauu..! ¡guauu...!, ¡guauu..! ISABEL: (Poniendo oído) ¿Estáis oyendo? Para mí que es un perro que está pidiendo ayuda. JAVIER: (También mirando) ¡Es verdad! (Señalando a la farola) ¡Mirad, mirad, es allí, en la farola hay un perrito! ¿Qué le pasará? ISABEL: ¡Vamos corriendo a verlo! NARRADOR: Los niños se precipitaron a la farola, y allí, en la misma puerta del bloque, encontraron el drama que estaba sufriendo un perrito de color canela con manchas blancas: parecía pegado a la farola. ISABEL: (Acercándose y gritando) ¡Cuidado, cuidado! ¡No lo toquéis! ¡Es peligroso! ¡Está atrapado por la corriente de la farola que por algún sitio se le escapa! CRISTINA: ¡Es verdad! ¡Pobre perrito! ¿Que podemos hacer? Si lo dejamos ahí se morirá electrocutado. ISABEL: No, no se va a morir: lo vamos a salvar. Esperad un momento que vuelvo enseguida pero no lo toquéis ni dejéis que lo toque nadie. NARRADOR: Los niños rodearon al perro, que no cesaba de ladrar, e impacientes se preguntaban. CHIQUI: Pero, bueno: ¿dónde habrá ido tan corriendo? ¡Pobre animal! ¿Se estará muriendo? NARRADOR: En un santiamén, vieron regresar a Isa que volvía sin cesar de correr y, esta vez, con algo en las manos. AFRI: No seáis impacientes. Ha dicho que volvía enseguida. Seguro que busca algo para salvar al perrito. CHIQUI: (Mirando por encima de sus gafillas) ¿Qué trae esta loca? JAVIER: ¡Ya lo sé! ¡Trae una alfombrilla de goma! Si el perro pisa goma, se podrá despegar de esta farola chispota; por la goma no pasa la corriente. ISABEL: (Jadeando) ¡Ea! ¡Ya te vamos a salvar, perrito! A ver si conseguimos que pise la goma ésta y se despegará de la farola. © narcea, s. a. de ediciones

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NARRADOR: Y, con mucho cuidado consiguieron que el perro pisara la alfombrilla de goma y, de un saltó, se escapó corriendo y ladrando. Los niños, satisfechos por su rescate, respiraron tranquilos pero, de repente, Isabel, un poco preocupada, dijo: ISABEL: Estoy pensando que también a los niños y niñas pequeñas que se acerquen a esta farola les puede pasar lo mismo que al perro. AFRI: ¡Eso es verdad! Esta farola echa chispas. Es una chispota ¿Y qué podemos hacer? ISABEL: Vamos a llamar al policía del barrio, pero antes pondremos alrededor de la farola... ¿Cómo la has llamado?, –preguntó a Afri–. AFRI: Chispota. ¡Sí, sí..! Eso es: una farola chis-po-ta. NARRADOR: A todos les hizo aquello tanta gracia que rodearon la farola con una cerca de papeles en los que escribieron: NIÑOS Y NIÑAS: (Sentados en el suelo escriben y repiten a coro) Cuidado que esta farola chispota les puede gastar una mala broma. Y quedar electrocutado, o como un monigote, pegado.

NARRADOR: Y los operarios del Ayuntamiento la arreglaron tan pronto como recibieron la llamada, pero, aunque pasó mucho tiempo, los niños la llamaron siempre “farola chispota”. Y cantaban coplillas como ésta: TODOS: (En medio del escenario y canturreando como retahíla) Farola chispota, cara de bota, sombrero de paja te voy a poner para que no te mojes, cuando vuelva a llover. Farola chispota, cara de bota, zapatos de goma te voy a poner para que no des calambre cuando vuelva a llover.

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La Mujer de Papel

TEMA:

IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES

OBJETIVO: Evitar posturas machistas, heredadas de una sociedad que clasifica y valora a las personas por cuestión de sexo. VALORES: Igualdad, justicia, etc. © narcea, s. a. de ediciones

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CUENTO .10.

LA MUJER

DE

PAPEL

¡Pongan atención, señores, a esta historia singular, que no es mentira, que es verdad, que sucedió y que sucede ¡sí, sí, todavía, en nuestra sociedad! Esto era una vez un tiempo lejano en el que las mujeres eran de papel y los hombres escribían en ellas todo lo que se les antojaba, y las trataban sin justicia ni respeto. −¡Derecha, izquierda, adelante, atrás! –repetían–. ¡A cocinar, lavar y planchar! Y, ¡nada de nada de salir a pasear. Mujer y gallina, lo más lejos a casa de la vecina. Las mujeres tenían miedo y sin rechistar obedecían porque los hombres, sus amos se creían, y muy mal les iba si no los obedecían. Por eso, la mujer callaba y bailaba sólo a la música que el hombre quería. −Eres mi esclava –le decía– por haber comido la manzana del Jardín del Señor. Que te engañó la serpiente, llevas escrito en la frente y yo, inocente, por tu pecado tengo que sudar. ¿Eso es justo? ¡Ni hablar! De ahí que seas mi esclava, de ahí que no tengas más derecho que el de lavarte la cara y como eres débil y como eres de papel, puedo escribir lo que me venga en gana al derecho y al revés. Y la mujer, sin derechos, cargada de deberes, por el mundo andaba, y los hombres hacían leyes y de ella, ¡siempre, siempre, se olvidaban! Y escribían y hacían leyes que decían cosas como éstas: la mujer no será bombero, ni tampoco doctor, ni estudiará una carrera. El ser esposa le espera, criar hijos, educarlos y complacer a su marido, que ¡ése, ése es su principal cometido! Un día, la mujer muy triste estaba y sin cesar de llorar su piel de papel empapaba. −¡Qué mala suerte la mía! –la mujer repetía–. No me puedo conformar. ¿Quién me podrá ayudar? Yo quiero ser libre, estudiar, salir y pasear. Yo quiero ser buena madre, yo quiero ser mujer pero de ninguna manera, mujer de papel. Como en los cuentos de antaño, algo insólito pasó: un hada hermosa del televisor salió. La mujer no sabía si soñaba y, restregándose los ojos, con atención la miraba.

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−¿No me conoces, mujer? –dijo sonriente el hada–. ¡Mírame bien de la cabeza a los pies! −No, no te conozco –contestó la mujer asustada–. No entiendo nada. Perdone, me voy a la cama no sea que venga mi hombre y me mande allí de una patada. −¡No, no te vayas, mujer! Yo soy tu hada madrina y te voy a proteger para que ningún varón te considere papel. −¿Mi hada madrina? ¿Tú eres de verdad mujer? ¿Tú puedes para siempre romper mi piel de papel? −¡Ya lo creo! Y ahora mismo te lo voy a demostrar. Y sacando una gran goma se puso a borrar lo escrito en la mujer, al tiempo que cantaba y repetía: −¡A la lima y al limón, vaya un hombre cabezón! ¡A la lima y al limón, le daremos la lección! Tú, mujer, eres persona, y no papel en blanco donde el hombre pueda escribir. ¡Que cada vez que lo haga, se le hinche la nariz! –exclamó como un conjuro–. Yo escribiré sobre tu frente dos palabras, no más: IGUALDAD, LIBERTAD y, por nada del mundo, te las dejes arrebatar. Y, por donde había venido, el hada desapareció. La mujer desconcertada, a un espejo corrió, y se quedó boquiabierta, cuando estas palabras leyó: IGUALDAD - LIBERTAD −¿Yo soy ésa? –preguntó– ¡Si tengo lengua para hablar! ¡Si tengo pies para andar! ¿Quién ha dicho que yo era de papel? ¿El hombre? ¡Ahora se va a enterar! Yo escribiré sobre él. Y, cuando el hombre llegó, desde la puerta, como siempre, repetía: −¡Un dos, un dos! ¡Un dos, tres! ¡A mis órdenes, mujer! La mujer muy peripuesta y con un carbón en la mano apareció tras de él. −¡Se acabó, cabeza de alfiler! ¿Dónde has visto que yo sea de papel? ¡Ahora te vas a enterar porque me llamo LI-BER-TAD e I-GUAL-DAD! Ya no te tengo miedo. Y, para que no lo olvides, cabeza de melón, escribiré estas palabras en un hombre de cartón. Y el hombre, con la cabeza gacha, tuvo que reconocer que había sido injusto con el trato a su mujer. Pongan atención, señores, a esta historia singular, que no es mentira, que es verdad, pero que tuvo un final feliz porque la mujer, valiente y reivindicativa, del hada aprendió la lección, que todos somos iguales, ni papeles ni cartón, sino personas, para que juntas nos amemos con justicia y con razón. ¡Pim, pom!


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TEATRILLO .10.

LA MUJER

DE

PAPEL

PERSONAJES: Narrador, hombre, mujer, hada. DECORADO:

Se simulará una salita de estar sencilla de una casa cualquiera.

NARRADOR: (Puede salir y colocarse en el extremo del escenario y como si se tratara de una canción de ciego, canturrear) Pongan atención, señores, a esta historia singular, que no es mentira, que es verdad, que sucedió y que sucede, sí, todavía, en nuestra sociedad. Esto era una vez un tiempo lejano en el que las mujeres tenían piel de papel, y los hombres escribían en ellas todo lo que se les antojaba y sin justicia ni respeto las trataban. HOMBRE: (Retrepado en un cómodo sillón) ¡Un, dos, un, dos, derecha, izquierda, adelante, atrás...! ¡Firme...! Muy firme te quiero ver siempre, mujer, que sólo eres costilla y tienes que obedecer. ¡A cocinar, lavar y planchar! Y, ¡nada de nada de salir a pasear! ¡Mujer y gallina, lo más lejos a casa de la vecina! NARRADOR: Las mujeres tenían miedo y sin rechistar obedecían porque los hombres, sus amos se creían, y muy mal les iba si no los obedecían. Por eso, la mujer callaba y bailaba sólo a la música que el hombre quería. HOMBRE: Eres mi esclava por haber comido una manzana del Jardín del Señor. Que te engañó la serpiente, llevas escrito en la frente y yo, inocente, por tu pecado tengo que sudar. ¿Eso es justo? ¡Ni hablar! De ahí que seas mi esclava, de ahí que no tengas más derecho que el de lavarte la cara y como eres débil y como eres de papel, puedo escribir lo que me venga en gana al derecho y al revés. NARRADOR: Y la mujer, sin derechos, cargada de deberes, por el mundo andaba, y los hombres hacían leyes y de ella, ¡siempre, siempre, se olvidaban! Y escribían y hacían leyes que decían cosas como éstas: © narcea, s. a. de ediciones

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HOMBRE: (Escribiendo en grandes pergaminos) La mujer no será bombero, ni tampoco doctor, ni estudiará una carrera. El ser esposa le espera, criar hijos, educarlos y complacer a su marido, que ¡ése, ése es su principal cometido! NARRADOR: Un día, la mujer muy triste estaba y sin cesar de llorar su piel de papel empapaba. MUJER: (Lloriqueando) ¡Qué mala suerte la mía! No me puedo conformar. ¿Quién me podrá ayudar? Yo quiero ser libre, estudiar, salir y pasear. Yo quiero ser buena madre, yo quiero ser mujer pero de ninguna manera, mujer de papel. NARRADOR: Como en los cuentos de antaño, algo insólito pasó: un hada hermosa del televisor salió. La mujer no sabía si soñaba y, restregándose los ojos, con atención la miraba. HADA: (Con dulzura y sonrisa) ¿No me conoces, mujer? ¡Mírame bien de la cabeza a los pies! MUJER: (Asustada y como si quisiera huir) No, no te conozco. No entiendo nada. Perdone, me voy a la cama no sea que venga mi hombre y me mande allí de una patada. HADA: (Deteniéndola) ¡No, no te vayas, mujer! Yo soy tu hada madrina y te voy a proteger para que ningún varón te considere de papel. MUJER: ¿Mi hada madrina? ¿Tú eres de verdad mujer? ¿Tú puedes para siempre romper mi piel de papel? HADA: ¡Ya lo creo! Y ahora mismo te lo voy a demostrar. NARRADOR: Y sacando una gran goma se puso a borrar lo escrito en la mujer, al tiempo que cantaba y repetía: HADA: (Cantando y borrando) ¡A la lima y al limón, vaya un hombre cabezón! ¡A la lima y al limón, le daremos la lección! Tú, mujer, eres persona, y no papel en blanco donde el hombre pueda escribir. ¡Que cada vez que lo haga, se le hinche la nariz! (Exclamando como si hiciese un conjuro). Yo escribiré sobre tu frente dos palabras, no más: IGUALDAD - LIBERTAD y, por nada del mundo, te las dejes arrebatar. NARRADOR: Y, por donde había venido, el hada desapareció. La mujer desconcertada, a un espejo corrió, y se quedó boquiabierta, cuando estas palabras leyó: IGUALDAD - LIBERTAD MUJER: (Con sorpresa) ¿Yo soy ésa? ¡Si tengo lengua para hablar! ¡Si tengo pies para andar! ¿Quién ha dicho que yo era de papel? ¿El hombre? ¡Ahora se va a enterar! Yo escribiré sobre él. NARRADOR: Y, cuando el hombre llegó, desde la puerta, como siempre, repetía:

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HOMBRE: (Se retrepa en el sillón y repite) ¡Un dos, un dos! ¡Un dos, tres! ¡A mis órdenes, mujer! NARRADOR: La mujer muy peripuesta y con un carbón en la mano apareció tras de él. MUJER: ¡Se acabó, cabeza de alfiler! ¿Dónde has visto que yo sea de papel? ¡Ahora te vas a enterar porque me llamo LI-BER-TAD e I-GUAL-DAD! Ya no te tengo miedo. Y, para que no lo olvides, cabeza de melón, escribiré estas palabras en un hombre de cartón. NARRADOR: Y el hombre, con la cabeza gacha, tuvo que reconocer que había sido injusto con el trato a su mujer. (Pueden salir todos y repetir en medio del escenario) Pongan atención, señores, a esta historia singular, que no es mentira, que es verdad, pero que tuvo un final feliz. Porque la mujer, valiente y reivindicativa, del hada aprendió la lección: que todos somos iguales, ni papeles ni cartón, sino personas que juntas nos amamos con justicia y con razón. ¡Pim, pom!


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Un Avión Bombero

TEMA:

INCENDIOS FORESTALES

OBJETIVO: Comprender los perjuicios medioambientales derivados de los incendios forestales, perjuicios que nos afectan a todos ya que los bosques son como los pulmones de las ciudades, que purifican el aire y mantienen el equilibrio del ecosistema. Extremar el cuidado para evitar el fuego, cuando vamos de excursión. VALORES: Prevención, colaboración, limpieza, naturaleza, etc. © narcea, s. a. de ediciones

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CUENTO .11.

UN AVIÓN BOMBERO

Enrique, Quique para sus padres, era un pequeño de ocho años, hijo único de un matrimonio de campesinos que de toda la vida habían cultivado la tierra de una pequeña parcela, a la que llamaban Virgen Santa y que estaba situada en lo más alto de Sierra Morena. Allí, los padres de Quique, vivían felices con sus animalillos que les daban carne, leche, huevos y con su huerto del que recogían pepinos, tomates, lechugas, ajos, cebollas y muchas cosas más. Quique también era feliz porque jugaba y ayudaba a su padre, a recoger huevos, a echar de comer a los animales, a regar el huerto y a otras faenas como limpiar los corrales, abonar la tierra, etc. Pero Quique tenía un gran deseo: alcanzar la luna cuando la veía llena, redonda y grande sobre el yermo. −Papá –decía–, ¿por qué no subimos al cielo a cazar la luna? Yo la quiero para que sea mi amiga y juegue conmigo al escondite. Y el papá le contestaba: −La luna no se puede alcanzar, hijo. La luna está muy alta y es muy grande. Además, tiene que viajar por el cielo y siempre está dando vueltas. −La luna está en la montaña –insistía el pequeño–, porque yo la veo por las noches y también están allí las nubes negras de rayos y truenos. Yo la quiero agarrar, papá, ¿Por qué no subimos por ella y la traemos a casa? Una noche de verano, cuando sus padres dormían, Quique salió de la casa y, en pijama, se fue camino del yermo para agarrar, como él pensaba, la luna. Sucedió que, de pronto sintió mucho miedo porque escuchaba sonidos que le parecían aullidos del lobo y, cuando quiso volver a su casa, no encontraba el camino porque la luna se había ido y estaba todo muy oscuro. −¡Bua, bua! –lloraba acurrucado entre unas piedras–. ¡Mamá, papá venid por mí que tengo mucho miedo! Pero nadie podía oírlo por lo que el niño, temblando, gritó como más fuerza. −¡Socorro, socorro…! De pronto escuchó una vocecilla que parecía venir de arriba de su cabeza. −¿Qué te pasa, niño? ¿Por qué lloras y qué haces aquí solo? −¿Y tú quién eres? –preguntó Quique poniéndose de pie de un salto.

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−Soy una nube viajera que recorro la tierra para regarla… −¿Y me vas a regar a mí? −dijo Quique. −No, te iba a decir que, si quieres, te llevo a tu casa. −¡Claro que quiero! –contestó el niño entusiasmado– Pero, ¿cómo me vas a llevar? Si eres una nube, andas por el cielo, y si llevas agua, me puedo ahogar, me puedo caer… −Nada tienes que temer. Yo bajo todos los días a la tierra, al mar, a los ríos para recargar agua y, por lo de ahogarte, ¡ni hablar! Tú puedes viajar encima de mí; el agua la llevo dentro. −¡Bien, bien! –exclamó dando saltos el niño– Baja ya que me suba. Y la nube viajera descendió hasta que Quique se subió encima de ella. −¡Ea! –dijo la nube– Ya mismo estás en tu casa. Pero cuando iban caminando por el cielo, la nube se detuvo y exclamó: −¡Ay, Ay...! ¡Qué olor más sospechoso! ¿No hueles? −Parece que sí. Huele como a chamuscado. ¿Qué puede ser? −¿A chamuscado dices? –pregunto la nube–. Me acabas de dar una pista, pequeño, ¡Sí, sí...! ¡Ya lo creo que huele a chamusquina: algo se está quemando por aquí cerca! Quique, mirando soliviantado para todos lados, exclamó de pronto: −¡Mira, mira, allí se ve humo! −¡Me lo temía! –exclamó la nube– ¡Qué disparate! ¡Es el bosque que se quema! ¡Vamos corriendo a ver si podemos echar algo de agua! −¿Y por qué se quema? –preguntó Quique sin entender nada. −Porque hay gente irresponsable que enciende barbacoas o tiran colillas. A veces lo hacen sólo por hacer daño. −¿Y qué pasa con los animales y los árboles del bosque? −¡Pues qué va a pasar! Que todo se quema, y lo peor es que la tierra se va quedando sin oxígeno. −¿Y eso qué es? −Eso es lo que respiramos todos los seres vivos pero eres muy pequeño para entenderlo. ¡Agárrate fuerte que voy a correr todo lo que pueda! Efectivamente, una especie de columna de humo negro como el carbón se extendía por el horizonte y se elevaba hasta oscurecer al sol que empezaba a clarear por las sierras. −¡Esto no me gusta un pelo! –dijo la nube–. ¡Mucha prisa tenemos que darnos! El fuego se extiende rápido. Quique, asustado, y sin dejar de mirar al humo negro que parecía tragarse el bosque, exclamó de pronto: −¡Mira, mira allí! ¿Qué es aquel pajarraco que echa agua por la cola? ¡A lo mejor es una ballena que viaja como yo en una nube! −¡Por favor, Quique, deja de disparatar! Aquello que se ve por encima de las nubes de humo y que echa agua... −¡Sí, sí, aquello que vuela! © narcea, s. a. de ediciones

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−Eso no es un pájaro, ni una ballena... −¿Qué es, entonces? −¡Huy, menos mal! Aquello es un avión bombero que puede echar agua y apagar fuegos... −¿Un avión bombero? ¡Qué chulería! ¡Ya sé qué le voy a regalar a mi padre para su cumpleaños! ¡Un avión de esos para que riegue la huerta! −¡Que no, Quique, que ese hi-dro-a-vi-ón cuesta mucho dinero y es sólo para apagar fuegos en los bosques y... ¡Vaya! Podemos respirar; ¡el fuego se está apagando! −¡Es verdad! Las nubes de humo se alejan, y las llamas... ¡Si ya no hay llamas! ¿Y los pájaros? ¿Y las ardillas? ¡Podíamos ir a rescatarlos! −¡No te preocupes, pequeño! ¡Ya volverán! El bosque es su casa. Hay gente que no le importa hacer estas barbaridades. ¿Sabes qué pienso? Que ya es hora de que estés en tu casa. Tus padres se van a levantar y se van a preocupar como no te vean. −¡Tienes razón! –exclamó Quique, algo triste–, pero, ¿sabes una cosa, nube? Cuando sea mayor voy a ser bombero para apagar los fuegos de los bosques. No quiero que se quemen los árboles, los animalitos… −Mira, pequeño –dijo la nube–, eso está muy bien pensando pero lo mejor es trabajar para que no haya fuegos, para que la gente se entere de que la vida de todos los seres vivos depende en mucho de los bosques. −Ahora que me acuerdo, mi madre, que me enseña a leer y escribir, me ha enseñado una poesía. ¿Te la digo? −¡Claro que sí, y prepárate que llegamos a tu casita. Y Quique, muy contento, repetía: La tierra es la casa donde vivo yo, también todas las criaturas que creó el Señor. Que sí, que no, que vaya usted a saber, por qué hay seres vivos que sufren hambre y sed.

La nube, emocionada, dijo: −¡Qué bonito, Quique! Me has emocionado y voy a ver si soy capaz de añadir algo a tu poesía. Las manos se debería cortar, el que piensa un bosque quemar, porque el fuego es enemigo mortal de la vida en el planeta, enemigo de todos, enemigo sin igual, al que habrá que perseguir, al que habrá que encarcelar.

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TEATRILLO .11.

UN AVIÓN BOMBERO

PERSONAJES: Narrador, Quique, padre, nube. DECORADO:

Cielo en azul oscuro con manchas negras, montañas, luna, nubes en tonos claros.

NARRADOR: Enrique, Quique para sus padres, era un pequeño de ocho años, hijo único de un matrimonio de campesinos que de toda la vida habían cultivado la tierra de una pequeña parcela, a la que llamaban Virgen Santa y que estaba situada en lo más alto de Sierra Morena. Allí, los padres de Quique, vivían felices con sus animalillos que les daban carne, leche, huevos y con su huerto del que recogían pepinos, tomates, lechugas, ajos, cebollas y ¡muchas cosas más! Quique también era feliz porque jugaba y ayudaba a su padre, a recoger huevos, a echar de comer a los animales, a regar el huerto y a muchas cosas más. Pero Quique tenía un gran deseo: alcanzar la luna, cuando la veía llena, redonda y grande sobre el yermo. QUIQUE: (Sentado en la mesa camilla junto a su padre) Papá, ¿por qué no subimos al cielo a cazar la luna? Yo la quiero para que sea mi amiga y juegue conmigo al escondite. PADRE: (Arreglando una jaula) La luna no se puede alcanzar, hijo. La luna está muy alta y es muy grande. Además, tiene que viajar por el cielo y siempre está dando vueltas. QUIQUE: La luna está en la montaña –insistía el pequeño–, porque yo la veo por las noches y también están allí las nubes negras de rayos y truenos. Yo la quiero agarrar, papá. ¿Por qué no subimos por ella y la traemos a casa? NARRADOR: Una noche de verano, cuando sus padres dormían, Quique salió de la casa y, en pijama, se fue camino del yermo para agarrar, como él pensaba, la luna. © narcea, s. a. de ediciones

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Sucedió que, de pronto sintió mucho miedo porque escuchaba sonidos que le parecían aullidos del lobo y, cuando quiso volver a su casa, no encontraba el camino porque la luna se había ido y estaba todo muy oscuro. QUIQUE: (Sentado en el suelo y llorando) ¡Bua, bua! ¡Mamá, papá venid por mí que tengo mucho miedo! NARRADOR: Pero nadie podía oírlo por lo que el niño, temblando, gritó con todas sus fuerzas. QUIQUE: ¡Socorro, socorro…! NARRADOR: De pronto escuchó una vocecilla que parecía venir de arriba de su cabeza. NUBE: (Entra despacio y hace como si se posara junto al niño) ¿Qué te pasa, niño? ¿Por qué lloras y qué haces aquí solo? QUIQUE: (Poniéndose de pie de un salto) ¿Y tú quién eres? Me das miedo porque no pareces ni hombre ni mujer ni nada. NUBE: (Riendo complaciente) Soy una nube viajera que recorro la tierra para regarla. ¿No has visto nunca una nube? QUIQUE: (Más tranquilo) ¡Claro que he visto nubes! Pero están en el cielo… ¿Me estás engañando? NUBE: ¡Que no, pequeño, que no te engaño. Yo viajo por el cielo pero bajo a la tierra por agua para regar los campos. QUIQUE: ¿Y me vas a regar a mí? NUBE: No, ¡ni mucho menos! Te iba a decir que, si quieres, te llevo a tu casa. QUIQUE: ¡Claro que quiero! Pero, ¿cómo me vas a llevar? Si eres una nube, andas por el cielo, y si llevas agua, me puedo ahogar. NUBE: Nada tienes que temer. Yo bajo todos los días a la tierra, como te he dicho, al mar, a los ríos para recargar agua y, por lo de ahogarte, ¡ni hablar! Tú puedes viajar encima de mí; el agua la llevo dentro. QUIQUE: (Dando saltos de alegría) ¡Bien, bien! Baja un poco más que me suba. NARRADOR: Y la nube viajera descendió hasta que Quique se subió encima de ella. NUBE: ¡Ea! ¿Estás cómodo? Ahora mismo estarás en tu casa. NARRADOR: Pero cuando iban caminando por el cielo, la nube se detuvo y exclamó: NUBE: ¡Ay, Ay...! ¡Qué olor más sospechoso! ¿No hueles? QUIQUE: (Olfateando) Ahora que lo dices, parece que sí, que huele a chamuscado. ¿Qué puede ser?

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NUBE: ¿A chamuscado dices? Me acabas de dar una pista, pequeño, ¡Sí, sí...! ¡Ya lo creo que huele a chamusquina: algo se está quemando por aquí cerca! NARRADOR: Quique, mirando soliviantado para todos lados, exclamó de pronto: QUIQUE: ¡Mira, mira, allí se ve humo! NUBE: ¡Me lo temía! ¡Qué disparate! ¡Es el bosque que se quema! ¡Vamos corriendo a ver si podemos echar algo de agua! QUIQUE: ¿Y por qué se quema? El bosque y el campo no le hacen daño a nadie. NUBE: Porque hay gente irresponsable que enciende barbacoas o tira colillas. A veces lo hacen sólo por hacer daño. QUIQUE: ¿Y qué pasa con los animales y los árboles del bosque? NUBE: ¡Pues qué va a pasar! ¿Tú qué crees? Que todo se quema, y lo peor es que la tierra se va quedando sin oxígeno. QUIQUE: ¿Y eso qué es? NUBE: Eso es lo que respiráis todos los seres vivos, pero eres muy pequeño para entenderlo. ¡Agárrate fuerte que voy a correr todo lo que pueda! NARRADOR: Efectivamente, una especie de columna de humo negro como el carbón se extendía por el horizonte y se elevaba hasta oscurecer al sol que empezaba a clarear por las sierras. NUBE: ¡Esto no me gusta un pelo! ¡Mucha prisa tenemos que darnos! El fuego se extiende rápido. NARRADOR: Quique, asustado, y sin dejar de mirar al humo negro que parecía tragarse el bosque, exclamó de pronto: QUIQUE: (Señalando a lo lejos) ¡Mira, mira allí! ¿Qué es aquel pajarraco que echa agua por la cola? ¡A lo mejor es una ballena que viaja como yo en una nube! NUBE: Por favor, Quique, deja de disparatar. Aquello que se ve por encima de las nubes de humo y aquello que echa agua... QUIQUE: ¡Sí, sí, aquello que vuela! NUBE: Eso no es un pájaro, ni una ballena... QUIQUE: ¿Qué es, entonces? NUBE: ¡Huy, menos mal! Aquello es un avión bombero que puede echar agua y apagar fuegos... QUIQUE ¿Un avión bombero? ¡Qué chulería! ¡Ya sé qué le voy a regalar a mi padre para su cumpleaños! ¡Un avión de esos para que riegue la huerta! © narcea, s. a. de ediciones

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NUBE: ¡Que no, Quique, que ese hi-dro-a-vi-ón cuesta mucho dinero y es sólo para apagar fuegos en los bosques y... ¡Vaya! Podemos respirar; ¡el fuego se está apagando! QUIQUE: ¡Es verdad! Las nubes de humo se alejan, y las llamas... ¡si ya no hay llamas! ¿Y los pájaros? ¿Y las ardillas? ¡Podíamos ir a rescatarlos! NUBE: ¡No te preocupes, pequeño! ¡Ya volverán! El bosque es su casa. Lo peor son sus crías que no habrán podido escapar. Hay gente que no les importa hacer estas barbaridades. ¿Sabes qué pienso? Que ya es hora de que estés en tu casa. Tus padres se van a levantar y se van a preocupar como no te vean. QUIQUE: ¡Tienes razón! Como mi madre se levante y no me vea en la cama…, pero, ¿sabes una cosa, nube? Cuando sea mayor voy a ser bombero para apagar los fuegos de los bosques. No quiero que se quemen los árboles, los animalitos… NUBE: Mira, pequeño, eso está muy bien pensado pero lo mejor es trabajar para que no haya fuegos, para que la gente se entere de que la vida de todos los seres vivos depende en mucho de los bosques. QUIQUE: Ahora que me acuerdo, mi madre, que me enseña a leer y escribir, me ha enseñado una poesía. ¿Te la digo? NUBE: ¡Claro que sí! Y, prepárate que llegamos a tu casita. NARRADOR: Y Quique, muy contento, repetía: QUIQUE: La tierra es la casa donde vivo yo, también todas las criaturas que creó el Señor. Que sí, que no, que vaya usted a saber por qué hay seres vivos que sufren hambre y sed.

NARRADOR: La nube, emocionada, dijo: NUBE: ¡Qué bonito, Quique! Me has emocionado y voy a ver si soy capaz de añadir algo a tu poesía. Las manos se debería cortar, el que piensa un bosque quemar, porque el fuego es enemigo mortal de la vida en el planeta, enemigo de todos, enemigo sin igual, al que habrá que perseguir, al que habrá que encarcelar.

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Una Gitanilla en La Playa

TEMA:

RACISMO

OBJETIVO: Conseguir que los alumnos y alumnas dejen de ver como diferentes a personas de otras razas, etnias o religiones. VALORES: Tolerancia, bondad, reconocimiento, justicia, comprensión. © narcea, s. a. de ediciones

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CUENTO .12.

UNA GITANILLA

EN LA

PLAYA

Esto era una familia que pasaba las vacaciones en la playa. Todos los días los dos hijos que tenían, un niño de cinco años que se llamaba Gonzalo, y una niña de siete que se llamaba María, preparaban sus flotadores, su barca y sus juguetes y, en compañía de sus padres, se iban a la playa. Un día apareció por allí una pequeña de raza gitana que con una caracola grande en el oído se paseaba por la playa, descalza y en bañador. Algunos padres, que estaban también en la playa con sus hijos, al ver a la gitanilla, decían: −No os acerquéis a esa niña. Es una gitana y puede haceros cosas malas. Además está muy sucia y dice palabrotas. Pero la niña gitana, que era buena y graciosa, contestaba: −Yo no soy mala. Yo no le hago daño a nadie, ni estoy sucia, que me baño todos los días, ni digo palabrotas. Yo voy a la escuela. Los padres de Gonzalo y Maria, sintieron algo de pena de aquella pequeña y le preguntaron: −¿Cómo te llamas? −Rozario como mi abuela, mama vieja. −¿Y, dónde vives? −En una caravana, pero duermo en el césped viendo las estrellas, la luna y los luceros… Y en mi caracola se oye el mar. María, que era la hija mayor, exclamó: −¡Qué chuli vivir en una caravana! ¿Y en esa caracola se oye el mar? −Sí, te la regalo para que, cuando te vayas de la playa, puedas oír las olas. Y la gitanilla le puso la caracola en las manos a María, al tiempo que, acercándose a la orilla, dijo: −A mí me gusta tu barca. Mis padres no tienen dinero para comprarme una. La mamá de María dijo: −¿Te quieres dar un paseo en ella? ¡Anda, súbete con María y Gonzalo y os dais una vuelta sin alejaros.

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Los tres niños se subieron en la barca y sin cesar, jugaban, reían y remaban por encima de las olas que eran pequeñitas. De pronto se oyó una voz que decía: −Rozario, ¿qué haces? Te estamos buscando. −¡Anda! ¡Si es mi padre! Tengo que irme. La gitanilla se bajó corriendo de la barca y se alejó repitiendo para que la oyera su padre. −¡Tengo dos amigos que me han paseado en su barca! María, con la caracola en la mano, preguntó a su padre: −¿Es verdad que los gitanos son malos? Esa niña es buena; me ha regalado su caracola. −Los gitanos, como los demás, pueden ser malos o no. Sólo que ellos viven con otras costumbres pero no hay que despreciar a nadie por eso. Gonzalo y María siguieron jugando pero cada día esperaban que apareciera la gitanilla que nunca más volvió porque su caravana se fue lejos para seguir en las noches de luna o de estrellas y dormir en el césped mirando al cielo. Y colorín amarillo y azulón, colorín, colorón, que todos somos hermanos, aprendamos la lección.


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TEATRILLO .12.

UNA GITANILLA

EN LA

PLAYA

PERSONAJES: Narrador, padre, madre, Gonzalo, María, gitanilla, otros

padres, gitano padre. DECORADO:

Pintar a grandes trazos sobre papel continuo un paisaje de playa. Niños y niñas, padres y madres, sentados en el suelo y en corrillos, simularán que toman el sol, que juegan, etc.

NARRADOR: Esto era una familia que pasaba las vacaciones en la playa. Todos los días los dos hijos que tenían, un niño de cinco años que se llamaba Gonzalo y una niña de siete que se llamaba María, preparaban sus flotadores, su barca y sus juguetes y, en compañía de sus padres, se iban a la playa. Un día apareció por allí una pequeña de raza gitana que con una caracola grande en el oído se paseaba por la playa, descalza y en bañador. OTROS PADRES: (Sentados en mecedoras gritan a sus hijos que juegan) No os acerquéis a esa niña. Es una gitana y puede haceros cosas malas. Además está muy sucia y dice palabrotas. Alejaos de ella. NARRADOR: Pero la niña gitana, que era buena y graciosa, estaba acostumbrada a escuchar aquellas cosas u otras parecidas por lo que no se enfadaba, aunque le gustaría poder jugar con los niños y niñas, y contestaba: GITANILLA: Yo no soy mala. Yo no le hago daño a nadie, ni estoy sucia, que me baño todos los días y no digo palabrotas. Yo voy a la escuela cuando estamos cerca de algún pueblo. NARRADOR: Los padres de Gonzalo y María, sintieron algo de pena de aquella pequeña. PADRE/MADRE: (Incorporándose y llamando a la niña) Acércate, pequeña. No tengas miedo. ¿Cómo te llamas? © narcea, s. a. de ediciones

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GITANILLA: (Con sorpresa) ¿Quién yo? ¿Me llaman a mí? PADRE/MADRE: Sí, a ti, ¿cómo te llamas? GITANILLA: (Acercándose resuelta) Me llamo Rozario como mi abuela, mama vieja que sabe leer en las estrellas y echar la buenaventura. Yo también sé. Si quiere se la hecho y me da algo. PADRE/MADRE: ¿Y dónde vives? GITANILLA: En una caravana pero duermo en el césped viendo las estrellas, la luna y los luceros… Y en mi caracola se oye el mar y mi padre se va con los pescadores y un día pescó un caballito de mar. NARRADOR: María, que era la hija mayor, y que escuchaba con gran atención a la gitanilla, exclamó: MARÍA: ¡Qué guay vivir en una caravana! ¿Y dices que tu padre pescó un caballito? ¿Cómo es? ¿Y en esa caracola se oye el mar? GITANILLA: Sí, se oye el mar. Te la regalo para que, cuando te vayas de la playa, puedas oír las olas y si vengo mañana, te traigo el caballito. Mi padre dice que me va a traer más. NARRADOR: Y la gitanilla puso la caracola en las manos de María, al tiempo que, acercándose a la orilla, dijo: GITANILLA: ¡La barca sí que es chula! Mis padres no tienen dinero para comprarme una. NARRADOR: La mamá de María, que la oyó, sintió compasión de aquella niña y le dijo: MADRE: ¿Te quieres dar un paseo en ella? ¡Anda, súbete con María y Gonzalo y os dais una vuelta sin alejaros. NARRADOR: Los tres niños se subieron en la barca y sin cesar jugaban, reían y remaban por encima de las olas que eran pequeñitas. De pronto se oyó a un hombre que voceaba: GITANO PADRE: ¡Rozariooo! ¿Qué haces? Te estamos buscando. GITANILLA: (Saliendo de la barca de un salto) ¡Anda! ¡Si es mi padre! Tengo que irme. NARRADOR: La gitanilla se alejó repitiendo para que la oyera su padre. GITANILLA: ¡Tengo dos amigos que me han paseado en su barca! Y mañana les voy a traer el caballito de mar. NARRADOR: María, con la caracola en la mano, preguntó a su padre: MARÍA: Papá, ¿es verdad que los gitanos son malos? Esa niña es buena; me ha regalado su caracola. PADRE: Los gitanos, como los demás, pueden ser malos o no. Sólo que ellos viven con otras costumbres pero no hay que despreciar a nadie por eso.

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NARRADOR: Gonzalo y María siguieron jugando pero cada día esperaban que apareciera la gitanilla que nunca más volvió porque su caravana se fue lejos para seguir en las noches de luna o de estrellas y dormir en el césped mirando al cielo. (Los tres niños de la mano, en medio del escenario, repiten a coro) Gitanilla, chiquilla, súbete en mi barquilla, que vamos a navegar y a ser amigos siempre. Que nada debe importar el color de nuestra piel ni religión, ni dinero, que amarnos como hermanos es el mandamiento primero.


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La Muñeca Rota

TEMA:

CONSUMO Y RECICLAJE

OBJETIVO: Aprender a clasificar los desechos y residuos caseros para depositarlos en los correspondientes contenedores. Siempre que sea posible, evitar consumos innecesarios. VALORES: Creatividad, economía, conservación, reciclaje, gratitud, etc. © narcea, s. a. de ediciones

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CUENTO .13.

LA MUÑECA ROTA

En el contenedor de basuras de una casa había una muñeca de cartón que Elena, una pequeña de siete años, había tirado porque decía que era fea y estaba sucia y rota. −¡Eres muy fea y estás muy sucia! ¡No te quiero ya! – repetía–. Me comprarán otra nueva con un vestido limpio y una cara más guapa. Tu sitio es la basura. Un día, la familia de Elena se fue a vivir a otra casa, y la muñeca se quedó allí, en el contenedor con desperdicios de comida y otras basuras. Pasó tiempo y con la humedad se fue deteriorando tanto que apenas si se le veían los ojos, los labios y la nariz. Tan sólo le quedaba todavía su larga melena rubia de hilos de seda. Pero la casa la compró otra familia que también tenía una niña de la misma edad, llamada Blanca. Blanca, nada más entrar en la casa la recorrió de arriba abajo y cuando entró al patio, lleno de rosales y macetas, descubrió el contenedor del que salía, de un salto, un gato negro que le dio un buen susto. La pequeña, con algo de reparo, se acercó al contenedor, que estaba entreabierto, y primero escuchó una voz muy débil que decía: −¡Socorro, socorro, que alguien me saque de aquí! Después, muy extrañada, vio la muñeca abandonada que pedía socorro para salir de allí. Sorprendida, la cogió con cariño y mirándola exclamó: −¿Qué haces tú entre tanta basura? ¡Qué mal huele! ¿Quién te ha tirado a este contenedor? La muñeca, que en lugar de ojos tenía tan sólo dos agujeritos, comenzó a llorar, al tiempo que repetía: −Fue la otra niña, fue la otra que, cuando se iba de esta casa, me tiró porque decía que era vieja, fea y estaba rota. −Tú no eres fea –exclamó Blanca– Tú eres de cartón y aquí te estás contagiando de malos olores, de bichos, de muchas cosas malas. Estás un poco rota y sucia pero mi mamá te va a lavar, peinar y, seguro, que te arregla todo lo que tienes roto.

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−¿De verdad harás eso por mí? Yo no quiero que me trituren en la basura. −¡Claro que lo haré! –contestó la niña–. Mi profesora dice que los cartones no son basura, y es verdad: se reciclan y eso quiere decir que sirven, que no hay que tirarlos, aunque sean viejos. Esa niña que te tiró seguro que no lo sabía. Y Blanca fue corriendo en busca de su madre: −¡Mamá, mamá! –exclamó entusiasmada–. ¡Mira qué muñeca me he encontrado! Está un poco rota porque es de cartón, pero tú me la vas a arreglar. Yo la quiero. −¿Dónde estaba? −En un contenedor de basura que hay en el patio. −Entonces, lo primero que vamos a hacer es lavarla bien para desinfectarla y luego veremos qué podemos hacer. Creo que sí, que la podremos arreglar. La mamá de Blanca, con pegamento y cartoncitos finos, fue recortando trocitos y pegándolos para tapar los agujeros que tenía en la cara, brazos y piernas. Después, con un pincelito los fue retocando hasta dejarlos como si fueran nuevos. También le retocó los ojos, la boca y la nariz. Y la muñeca parecía sonreír feliz y contenta porque le hicieron un vestidito rosa con volantes y florecillas. −¡Qué bonita, mamá! –repetía Blanca– ¿Por qué la abandonarían? −Porque hay mucha gente que tira y tira a la basura o abandonan cosas que se pueden arreglar o se pueden reciclar, y eso no está bien. La niña, con ella siempre en los brazos le decía: ¡Qué guapa estás, muñequita! Pareces una rosa pareces un clavel te llamaré con un nombre bonito, te llamaré Maribel. Y nunca más a la basura irás porque si te estropeas de nuevo, de nuevo te vamos a reciclar.


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TEATRILLO .13.

LA MUÑECA ROTA

PERSONAJES: Narrador, Elena, Blanca, muñeca, madre. DECORADO:

Simplemente, y como recurso de siempre, el papel continuo, un decorado de casas y contenedores. En medio del escenario, se podrá colocar una gran caja que simule un contenedor de basura.

NARRADOR: En el contenedor de basuras de una casa había una muñeca de cartón que Elena, una pequeña de siete años, había tirado porque decía que era fea y estaba sucia. ELENA: (Mirando la muñeca con desprecio) ¡Eres muy fea y estás muy sucia! ¡No te quiero ya! Pronto nos vamos a mudar a otra casa mejor y entonces, te echaré a la basura. Eres una muñeca de cartón muy pobre y estás muy vieja. Me van a comprar una que parece una niña de verdad. NARRADOR: Efectivamente, pronto la familia de Elena se fue a vivir a otra casa, y Elena, al hacer su maleta, agarró la muñeca y la tiró en un contenedor de basura. ELENA: (Arrojando la muñeca al contenedor) ¡Adiós, muñeca de cartón! Que te pudras en la basura, que te pongas negra como el carbón. NARRADOR: Pasaron unos días sin pasar los camiones de basura por lo que la muñeca permaneció allí, revuelta con basuras de todas clases por lo que se deterioró mucho: apenas si se le veían los ojos, los labios y la nariz. Tan sólo le quedaba su larga melena rubia de hilos de seda. Pero la casa la compró otra familia que también tenía una niña de la misma edad, llamada Blanca. La pequeña Blanca, obedeciendo a su madre, se dirigió a los contenedores para tirar papeles y basuras de la limpieza de la casa. Al acercarse al contenedor de la basura, se sobresaltó por el aullido de un gato negro que de un gran salto salía del contenedor. La pequeña, con algo de reparo, se acercó al contenedor, que estaba entreabierto, y escuchó una voz muy débil que decía: © narcea, s. a. de ediciones

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VOZ (MUÑECA): ¡Socorro, socorro, que alguien me saque de aquí! NARRADOR: Muy asustada y sin saber si había oído bien o eran cosas de su miedo, se acercó al contenedor con mucha precaución, descubriendo así a la muñeca. BLANCA: (Camina con cautela y de puntillas, acercándose al contenedor al que se asoma con mucha precaución) ¿Qué veo? ¿Una muñeca? ¡Qué lástima! ¿Qué hago yo ahora? No puedo dejarla aquí. ¡Qué pelo tan bonito tiene! Me la voy a llevar a casa. NARRADOR: Y cogiendo la muñeca, sorprendida, le habló con cariño. BLANCA: (Mirándola de arriba abajo) ¿Qué haces tú entre tanta basura? ¡Qué mal hueles! ¿Quién te ha tirado a este contenedor? No puedo entenderlo. Tú no eres cáscaras de plátano, ni raspas de pescado, ni restos de comida… ¡Qué disparate! Tú eres cartón. NARRADOR: La muñeca que, en lugar de los ojos tenía tan sólo dos agujeritos, comenzó a llorar, al tiempo que repetía: MUÑECA: (Sale del contenedor) Fue la otra niña, fue la otra que, cuando se iba de esta casa, me tiró porque decía que era vieja y fea. Si me hubiera tirado al contenedor de papel, estaría mejor, pero… BLANCA: ¡Tú no eres fea! Tú eres de cartón y aquí te estás contagiando de malos olores, de gusanos, de pulgas, de muchas cosas malas. Estás un poco rota y sucia pero mi mamá te va a lavar, peinar y, seguro, que te arregla todo lo que tienes roto. MUÑECA: ¿De verdad harás eso por mí? Yo no quiero que me trituren en la basura. BLANCA: ¡Claro que lo haré! ¡Y claro que tú no eres basura! Mi profesora dice que los cartones y papeles no son basura, y es verdad: se reciclan y eso quiere decir que sirven, que se pueden transformar en otras cosas y que por eso no hay que tirarlos, aunque sean viejos. Esa niña que te tiró seguro que no lo sabía. NARRADOR: Y Blanca fue corriendo en busca de su madre. BLANCA: (Llevando de la mano la muñeca) ¡Mamá, mamá! ¡Mira qué muñeca me he encontrado en el contenedor de basura! Está un poco rota porque es de cartón, pero tú me la vas a arreglar. Yo la quiero. MADRE: (Con extrañeza) ¿Dónde dices que estaba? BLANCA: En un contenedor de basura que hay en la puerta. MADRE: (Como si hablara para ella) ¡Qué irresponsables son las personas! (Dirigiéndose a la niña) ¿Sabes qué es lo primero que vamos a hacer? La vamos a desinfectar porque tiene que estar llena de bacterias de todas clases y luego veremos qué podemos hacer. Creo que sí, que la podremos arreglar.

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MADRE: (Con el bote desinfectante en la mano) ¡Ya está! Ahora la vamos a “curar” de tantas heridas como tiene. BLANCA: ¿Y cómo lo vas hacer, mamá? MADRE: (Con una cestita llena de pequeños utensilios) Mira y verás. Aquí tengo todo lo necesario. Vamos, primero, a reparar con cartoncitos todos los agujeros que tiene y, después, iremos retocando y pintando lo que le falta. NARRADOR: Y así, recortando, pegando y pintando, la muñeca quedó como nueva. La muñeca parecía sonreír feliz. BLANCA: ¡Qué bonita, mamá! ¿Por qué la abandonarían? MADRE: Tú ya lo sabes, porque hay mucha gente que tira a la basura o abandona cosas que se pueden arreglar o se pueden reciclar, y eso no está bien. NARRADOR: La mamá de Blanca le hizo también un vestidito celeste con florecillas blancas. La niña, con ella siempre en los brazos, le decía: BLANCA: ¡Qué guapa estás, muñequita! Pareces una rosa, pareces un clavel, te llamaré con un nombre bonito, te llamaré Maribel. Y nunca más a la basura irás porque si te estropeas de nuevo, de nuevo te vamos a reciclar.

NARRADOR: Y Blanca soñó que la muñeca le daba las gracias, y ella le repetía: TODOS: (Repiten a coro) No me tienes nada que agradecer. Que basuras no son, ni el cartón ni el papel.


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Salvemos Las Focas

TEMA:

EXTINCIÓN Y MALTRATO DE ANIMALES

OBJETIVO: Conocer el maltrato que reciben algunos animales para aprovechar sus pieles con fines comerciales. También, cómo cazadores y pescadores furtivos ponen en peligro algunas especies de animales. VALORES: Fantasía, conciencia ecológica, bienes naturales, defensa de seres vivos, etc. © narcea, s. a. de ediciones

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CUENTO .14.

SALVEMOS LAS FOCAS

Esto era una vez un lejano país en el que vivían unos lindos animalitos mamíferos con su cuerpo cubierto de una blanca y suave piel, llamados focas. Contentas y felices, las focas se divertían nadando en el mar unas veces, buceando a grandes profundidades en busca de alimento otras, o descansado plácidamente en la playa. Muy amantes de sus compañeras, las focas vivían en grandes grupos que descansaban en las arenas más próximas al mar y allí, entre rocas, nacían sus crías. A veces, las más pequeñas, cuando empezaban a salir dar sus primeros pasos, jugueteaban emitiendo unos alegres sonidos que venían a decir: Somos pequeñitas queremos jugar a correr y a pillar, por la tierra y por el mar. ¡A la una, a las dos y a las tres! ¡Qué guapa, qué guapa nuestra blanca piel!

Un día, hasta aquel lejano lugar, llegó una excursión de hombres que buscaba lugares tranquilos para pasar unos días de vacaciones. Nada más llegar al territorio donde habitaban cientos de focas se quedaron boquiabiertos al contemplar la belleza de aquellos animales que, con una gran cola, se movían en la playa o se zambullían en el mar. Parecían copos de nieve desparramados por el mar. Uno de ellos, que era un gran comerciante de ropa de invierno para hombres y mujeres, tras guardar silencio un tiempo y sin dejar de mirar atentamente a las focas, exclamó, al fin: −¡Se me está ocurriendo una genial idea! Los compañeros de excursión, un poco despistados de los pensamientos que se cruzaban por la cabeza del comerciante, dijeron: −¡Claro! ¡La misma idea que a todos! ¡Que saquemos los macutos y comamos algo de lo mucho bueno que hemos traído! El comerciante, como si no hubiera escuchado nada, continuó hablando. −¿Os habéis fijado en la piel de estos animales? ¡Nunca había visto cosa igual! ¡Se me está ocurriendo una genial idea, buena, buena de verdad! ¡Vaya que sí!

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−Pero, ¿qué dices? –preguntó uno de ellos– ¿Acaso no tienes apetito? −Tal vez –dijo otro–, estés pensando en que montemos las tiendas y puedas echarte a dormir. −¡No entendéis nada de nada! Tan sólo pensáis en la comida y en la cama. Un poco enfadado uno de ellos, le replicó: −¿Acaso no hemos venido hasta aquí para descansar? Bastante hemos trabajado a lo largo del año. Ahora nos toca la buena vida. De nuevo como si sólo hablara para él, susurró: −¡Buena vida la que me voy a dar como me salga bien lo que estoy pensando! Y alejándose un poco del grupo, se aproximó a las focas hasta poder pasarles la mano por su preciosa piel. −¡Qué suavidad! –exclamó– ¡Si parece pelo de la más fina seda! En cuanto vuelva, pondré en marcha mi plan. Sí, regresaré a este lugar, con gente preparada y ambiciosa, a cazar focas. Con sus pieles haremos lujosos y caros abrigos para las señoras. Seguro, seguro que los van a pagar a muy buen precio. Los demás compañeros, sin entender qué hacía su amigo, sólo se les ocurrió comentar: −¡Hay que ver cómo se ha enamorado de estos animales! Nunca dijo que fuera tan amante de la naturaleza. Siempre ha sido un buen comerciante pero nada más. Pero el comerciante dejó de interesarse por el grupo y no sabía qué inventar para regresar cuanto antes y llevar a cabo su plan. Así que, sin poder esperar a que terminaran aquellas cortas vacaciones, se le ocurrió fingir que estaba muy enfermo. −¡Qué malito estoy! –exclamó al despertar pasada la primera noche– ¡Vaya frío y vaya fiebre que me ha sacudido esta noche! Creo que he cogido una pulmonía. Lo siento, amigos y, la verdad, –añadió fingiendo– que no tenéis que preocuparos porque yo regreso sólo a casa. Llegaré andando hasta el pueblo más próximo y allí buscaré un medio de transporte. −Pero, ¿qué dices? – exclamó el organizador de la excursión–. ¿Cómo vas a regresar solo? El lugar habitado más cercano está muy lejos de aquí. Ninguno de nosotros podría llegar andando y menos tú si estás tan enfermo. −¡Sí, sí! –repetía– Como no me atienda pronto un médico, me puedo morir. ¡Ay, ay, qué malito estoy! Los compañeros, que eran buenos y comprensivos, decidieron, con gran pesar, dar por terminadas aquellas vacaciones, que tan sólo habían empezado, y regresar todos a sus casas. Así que recogieron los bártulos, montaron en la furgoneta y se despidieron de aquel hermoso y tranquilo lugar. © narcea, s. a. de ediciones

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Pero el comerciante, nada más llegar a su casa y sin respetar que eran las tres de la madrugada, llamó urgentemente a unos cuantos de sus trabajadores de más confianza. −Tenéis que venid cuanto antes. Es muy urgente –repetía por teléfono–. Tenéis que venid, ya. Cuando, alarmados llegaron tres o cuatro de sus colaboradores de más confianza, les explicó su plan: −Tenemos que ir cuanto antes –les decía–. Con esas pieles, podremos lograr los abrigos más caros del mercado. Y cuando dejó todo organizado, se fue a la cama, pero aquella noche tuvo un horrible sueño: una invasión de focas entraba en su habitación con grandes tijeras en la mano y se disponían a quitarle la piel, al tiempo que cantaban: Ya estamos aquí. Te vamos a despellejar para hacer con tu piel un bonito collar, que lucir en nuestro cuello en nuestra cola y en nuestros pies. Ya estamos aquí. Te vamos a despellejar para que no puedas hacer más daño a ningún animal.

Y aquel hombre, que era muy supersticioso, sintió tal miedo que decidió abandonar su proyecto pensando que aquel sueño era como un aviso de los males que podían sobrevenirle. Tardó tiempo en olvidarse de las focas, pero al fin se convirtió en su mejor amigo y defensor.

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TEATRILLO .14.

SALVEMOS LAS FOCAS

PERSONAJES: Narrador, tres o cuatro hombres, comerciante, colabora-

dores, focas. DECORADO:

Papel continuo con dibujos a grandes rasgos de playas y focas.

NARRADOR: Esto era una vez un lejano país en el que vivían unos lindos animalitos mamíferos con su cuerpo cubierto de una blanca y suave piel, llamados focas. Contentas y felices, las focas se divertían nadando en el mar unas veces, buceando a grandes profundidades en busca de alimento, otras o descansado plácidamente en la playa. Muy amantes de sus compañeras, las focas vivían en grandes grupos que descansaban en las arenas más próximas al mar y allí, entre rocas, nacían sus crías. A veces, las más pequeñas, cuando empezaban a dar sus primeros pasos, jugueteaban emitiendo unos alegres sonidos que venían a decir: FOCAS: (Salen en fila y se colocan en medio del escenario. A coro repiten) Somos pequeñitas, queremos jugar a correr y a pillar, por la tierra y por el mar. ¡A la una, a las dos y a las tres! ¡Qué guapa, qué guapa nuestra blanca piel!

NARRADOR: Un día, hasta aquel lejano lugar, llegó una excursión de hombres que buscaba lugares tranquilos para pasar unos días de vacaciones. Nada más llegar al territorio donde habitaban cientos de focas se quedaron boquiabiertos al contemplar la belleza de aquellos animales que, con una gran cola, se movían en la playa o se zambullían en el mar. y que parecían copos de nieve desparramados por el mar. Uno de ellos, que era un gran comerciante de ropa de invierno para hombres y mujeres, tras guardar silencio un tiempo y sin dejar de mirar atentamente a las focas, exclamó, al fin: © narcea, s. a. de ediciones

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(Salen las focas y entra el grupo de excursionistas con macutos y bártulos de campaña. Uno de ellos se queda mirando a las focas –dibujadas– y exclama) COMERCIANTE: ¡Huy, huy lo que me está pasando por la cabeza! ¡Se me está ocurriendo una genial idea! NARRADOR Los compañeros de excursión, un poco despistados de los pensamientos que se cruzaban por la cabeza del comerciante, dijeron: PRIMER COMPAÑERO: ¡Claro! ¡La misma idea que a todos se nos está pasando por la cabeza! ¡Que saquemos los macutos y comamos algo de lo mucho bueno que hemos traído! NARRADOR: El comerciante, como si no hubiera escuchado nada, continuó hablando. COMERCIANTE: ¿Os habéis fijado en la piel de estos animales? ¡Nunca había visto cosa igual! ¡Se me está ocurriendo una genial idea, buena, buena de verdad! ¡Vaya que sí! SEGUNDO COMPAÑERO: Pero, ¿qué dices? ¿Acaso no tienes apetito? ¡Pues no es nada lo que me ha preparado mi mujer! Deseando estoy de meterle mano. TERCER COMPAÑERO: Tal vez estés pensando en que montemos las tiendas y puedas echarte a dormir. COMERCIANTE: ¡No entendéis nada de nada! Tan sólo pensáis en la comida y en la cama. PRIMER COMPAÑERO: (Algo enojado) ¿Acaso no hemos venido hasta aquí para descansar? Bastante hemos trabajado a lo largo del año. Ahora nos toca la buena vida. COMERCIANTE: (Hablando para él solo) ¡Buena vida la que me voy a dar como me salga bien lo que estoy pensando! NARRADOR: Y alejándose un poco del grupo, se aproximó a las focas hasta poder pasar la mano por su preciosa piel. COMERCIANTE: (Pasando la mano por las focas dibujadas) ¡Qué suavidad! ¡Si parece pelo de la más fina seda! En cuanto vuelva, pondré en marcha mi plan. Sí, regresaré a este lugar, con gente preparada y ambiciosa, a cazar focas. Con sus pieles haremos lujosos y caros abrigos para las señoras. Seguro, seguro que los van a pagar a muy buen precio.¡Esperadme, esperadme, foquitas que pronto nos volveremos a ver las caras! NARRADOR: Los demás compañeros, sin entender qué hacía su amigo, sólo se les ocurrió comentar: SEGUNDO COMPAÑERO: ¡Hay que ver cómo se ha enamorado de estos animales! Nunca dijo que fuera tan amante de la naturaleza. Siempre ha sido un buen comerciante pero nada más.

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NARRADOR: Pero el comerciante dejó de interesarse por el grupo y no sabía qué inventar para regresar cuanto antes y llevar a cabo su plan. Así que, sin poder esperar a que terminaran aquellas cortas vacaciones, se le ocurrió fingir que estaba muy enfermo. COMERCIANTE: (Tendido en el suelo finge querer toser y vomitar) Qué malito estoy! –exclamó al despertar pasada la primera noche– ¡Vaya frío y vaya fiebre que me ha sacudido esta noche! Creo que he pillado una pulmonía. Lo siento, amigos; la verdad, –añadió fingiendo– que no tenéis que preocuparos porque yo regreso sólo a casa. Llegaré andando hasta el pueblo más próximo y allí buscaré un medio de transporte. TERCER COMPAÑERO: Pero, ¿qué dices? ¿Cómo vas a regresar solo? El lugar habitado más cercano está muy lejos de aquí. Ninguno de nosotros podría llegar andando y menos tú si estás tan enfermo. COMERCIANTE: ¡Sí, sí! –repetía– Si no me atiende pronto un médico, me puedo morir. ¡Ay, ay, qué malito estoy! NARRADOR: Los compañeros, que eran buenos y comprensivos, decidieron, con gran pesar, dar por terminadas aquellas vacaciones, que tan sólo habían empezado, y regresar todos a sus casas. Así que recogieron los bártulos, montaron en la furgoneta y se despidieron de aquel hermoso y tranquilo lugar. Pero el comerciante, nada más llegar a su casa y sin respetar que eran las tres de la madrugada, llamó urgentemente a unos cuantos de sus trabajadores de más confianza. COMERCIANTE: (Marcando números en el teléfono) Tenéis que venir cuanto antes. Es muy urgente. Tenéis que venir, ya. NARRADOR: Y cuando dejó todo organizado, se fue a la cama, pero aquella noche tuvo un horrible sueño: una invasión de focas entraba en su habitación con grandes tijeras en la mano y se disponían a quitarle la piel, al tiempo que cantaban: (Entran niños y niñas vestidos de focas y repiten a coro y con ritmo) FOCAS: Ya estamos aquí. Te vamos a despellejar para hacer con tu piel un bonito collar, que lucir en nuestro cuello, en nuestra cola y en nuestros pies. ¡Sí, sí, con tu piel! Ya estamos aquí. Te vamos a despellejar para que no puedas hacer daño a ningún animal.

NARRADOR: Y aquel hombre, que era muy supersticioso, sintió tal miedo que decidió abandonar su proyecto pensando que aquel sueño era como © narcea, s. a. de ediciones

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un aviso de los males que podían sobrevenirle. Tardó tiempo en olvidarse de las focas, pero al fin se convirtió en su mejor amigo y defensor porque, de vez en cuando, una musiquilla le venía a su memoria y la cantaba en sus adentros: Ya estamos aquí, Te vamos a despellejar para que no puedas hacer daño a ningún animal.

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3 Coleccion herramientas.qxp

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COLECCIÓN HERRAMIENTAS Una colección de materiales de apoyo y herramientas de calidad que facilita la actividad docente y formativa del profesorado. Recursos innovadores, sugerencias creativas, iniciativas nuevas y flexibles, en un amplio repertorio de actividades para todas las áreas del currículo de Educación Primaria.

Títulos publicados • Aprendemos a relajarnos. Ejercicios de relajación de 7 a 14 años. Y. Davrou. • Autoestima. Para quererse más y relacionarse mejor. L.A. Beauregard, R. Bouffard y G. Duclos. • Cuentos y Teatrillos “en verde”. Medioambiente, Ecología y otros Valores. Isabel Agüera. • Desarrollo de Competencias Matemáticas con recursos lúdico-manipulativos. Ángel Alsina. • Educación socioafectiva. 150 actividades para conocerse, comunicarse y aprender de los conflictos. D. Novara y E. Passerini. • Eneagrama para padres y educadores. Nueve tipos de niños y cómo educarlos satisfactoriamente. E. Wagele. • Enseñar a estudiar, aprender a estudiar. Técnicas de estudio. A. Zenhas y otros. • Juegos para estimular las inteligencias múltiples. C. Antunes. • Manual de Tutorías. José Manuel Mañú. • Relacionarnos bien. Programa de Competencia Social para niñas y niños de 4 a 12 años. Manuel Segura y Margarita Arcas. • Teatro para representar en la escuela. Teresa Iturbe.

Cuentos y Teatrillos en Verde

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