Cuaderno Evaluación

índice EVALUACIÓN Evaluación inicial...................................................................................................................................... 4 Escalas de evaluación, pruebas del primer trimestre............................................................................... 6 Evaluación unidad 1................................................................................................................................. 8 Evaluación unidad 2................................................................................................................................. 10 Evaluación primer trimestre .................................................................................................................... 12 Escalas de evaluación, pruebas del segundo trimestre ........................................................................... 14 Evaluación unidad 3................................................................................................................................. 18 Evaluación unidades 1-3.......................................................................................................................... 20 Evaluación unidad 4 ................................................................................................................................ 22 Evaluación segundo trimestre................................................................................................................. 24 Evaluación unidades 1-4 ......................................................................................................................... 26 Escalas de evaluación, pruebas del tercer trimestre ................................................................................ 28 Evaluación unidad 5 ................................................................................................................................ 32 Evaluación unidades 1-5.......................................................................................................................... 34 Evaluación unidad 6 ................................................................................................................................ 36 Evaluación tercer trimestre...................................................................................................................... 38 Escalas de evaluación, pruebas finales .................................................................................................... 40 Evaluación unidades 1-6.......................................................................................................................... 44 Evaluación final ....................................................................................................................................... 46

Evaluación en el proyecto Savia El cuaderno de evaluación El cuaderno de Evaluación para el proyecto Savia ofrece diferentes modelos de evaluación:

Inicial

Por unidad

Acumulativa

Trimestral

Final

En todos ellos, las actividades se plantean siguiendo un orden creciente de dificultad y son adecuadas en extensión a la edad del alumno. Nuestras propuestas de evaluación incluyen:

• Actividades y ejercicios de aplicación directa. • Actividades competenciales, muchas de ellas planteadas a partir de un con-

texto real, para estimular la capacidad de reflexión de los alumnos y alumnas.

La evaluación en Saviadigital En Saviadigital se organizan los materiales en Recursos de libro y Recursos de unidad. Dentro de estos apartados, hay materiales para calificar, evaluar, favorecer la metacognición y crear más pruebas. Criterios de calificación. Una herramienta para calificar a cada alumno, no solo a partir de las pruebas de evaluación, sino teniendo en cuenta otros aspectos más procedimentales y actitudinales, como el trabajo con el cuaderno, la participación en clase y el esfuerzo. Rúbricas de evaluación. Matrices de evaluación de cada unidad didáctica del libro y de la tarea competencial con que finaliza cada una. En estas rúbricas se ofrecen los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje junto con cuatro niveles de desempeño para poder hacer un seguimiento del grado de avance de los alumnos. Se incluye también una rúbrica de la tarea final para los alumnos, para que reflexionen sobre la manera en la que han trabajado. Se proporcionan asimismo las rúbricas necesarias para evaluar los proyectos interdisciplinares. Registros de las pruebas de evaluación. Aplicación para evaluar a los alumnos a partir de las escalas de evaluación de cada prueba de este cuaderno. Solucionario de las pruebas de evaluación. Autoevaluación interactiva sobre los contenidos de cada unidad. Generador digital de pruebas, con una amplia batería de actividades con las que diseñar nuevas pruebas de evaluación personalizadas.

Evaluación en el Proyecto Savia

3

Evaluación inicial Nombre: 1

2

Fecha:

Curso:

Tacha el intruso en cada caso. codo

rodilla

ojo

tobillo

oreja

extremidades

tronco

cabeza

Escribe V si es verdadero o F si es falso. El pan se fabrica con trigo. El queso es un alimento elaborado de origen vegetal. La fruta es de origen animal. El yogur es un derivado de la leche.

3

Marca los seres vivos.

Ciencias Naturales 2.º EP. Evaluación Inicial

MATERIAL FOTOCOPIABLE

4

Evaluación inicial Nombre: 4

Fecha:

Curso:

Observa la estación de tren y después contesta.

●●Rodea

de verde las flores y los arbustos.

●● Rodea

de rojo los vertebrados ovíparos.

●● Colorea ●● Rodea

de naranja un animal mamífero.

de azul las máquinas compuestas.

●● Escribe

el nombre de dos máquinas de la escena que se usen para el transporte.

●● Colorea

de amarillo dos objetos fabricados con un material de origen vegetal.



5

Escala de evaluación, unidad 1

criterios de evaluación

ESTÁNDARES de aprendizaje

1. Realizar observaciones planteándose, previamente y durante las mismas, cuestiones que le permitan obtener información relevante.

ACTIVIDADES 1

2

3

4a

4b

1.1. Observa e identifica diferentes formas de vida y expone de forma forzada las diferencias entre seres vivos y objetos inertes.

✓

✓

2. Observar y realizar preguntas adecuadas para obtener información, utilizar algunos instrumentos y efectuar registros según indicaciones.

2.1. Observa, utilizando diversas fuentes, diferentes formas de vida, identificando y explicando de manera razonada las diferencias entre seres vivos y objetos inertes.

✓

✓

3. Reconocer y clasificar con criterios elementales las plantas más representativas de su entorno así como algunas otras especies conocidas aplicando la información obtenida a través de diversos medios.

3.1. Observa, identifica, nombra y clasifica animales y plantas de su entorno.

✓

✓

✓

3.2. Observa, identifica, nombra y clasifica, animales y plantas a través de imágenes.

✓

✓

✓

3.3. Asocia y describe los rasgos físicos y pautas de comportamiento de algunas plantas con los entornos en los que viven.

puntuación

4c

✓ 1

2

2

1

2

2

3d

Escala de evaluación, unidad 2


ACTIVIDADES



1.1. Observa, identifica, nombra y clasifica seres vivos de su entorno.


2.1. Observa, identifica y describe algunos patrones de relación entre los seres humanos, las plantas y los animales.

2

3a

3b

3c

✓

✓

✓

✓

✓

✓

✓

2.2. Identifica buenas prácticas de cuidado y respeto a los animales y desarrolla hábitos de cuidado y respeto. 2.3. Se interesa por la observación y el estudio de las plantas.

puntuación

Ciencias Naturales 2.º EP. Escalas de evaluación

1

✓

✓

2

3

1

✓

✓

✓

✓

✓

1

2

1


6

Escala de evaluación, primer trimestre

criterios de evaluación 1. Reconocer y clasificar con criterios elementales las plantas más representativas de su entorno así como algunas otras especies conocidas aplicando la información obtenida a través de diversos medios.

ACTIVIDADES


1

2

3

4a

4b

4c


✓

✓

✓

✓

✓

✓


✓

✓

✓

✓

✓

✓

✓

✓

✓

✓

✓

1.3. Asocia y describe los rasgos físicos y pautas de comportamiento de algunas plantas con los entornos en los que viven. 2. Observar y realizar preguntas adecuadas para obtener información, utilizar algunos instrumentos y efectuar registros según indicaciones.




✓

✓ ✓ ✓

3.2. Identifica buenas prácticas de cuidado y respeto a los animales y desarrolla hábitos de cuidado y respeto. 3.3. Se interesa por la observación y el estudio de las plantas.

puntuación


✓

✓ ✓

✓

✓

1

2

1

3

2


1

7

unidad

1

1

Evaluación Nombre:

Fecha:

¿Qué características comparten todos los seres vivos? Colorea. tiemblan

crecen

sudan parpadean

2

mueren

se reproducen nacen

corren

Escribe las partes de esta planta y contesta.

●● ¿Es

3

Curso:

un árbol, un arbusto o una hierba?

¿Cómo son estos animales? Une. herbívoro

carnívoro

omnívoro

Ciencias Naturales 2.º EP. Unidad 1


8

unidad

Evaluación

1

4

Nombre:

Fecha:

Curso:

Fíjate en esta escena y después resuelve.

●● Rodea

los animales según el lugar dónde viven.

rojo ●● Colorea

agua

marrón

tierra

azul

aire

de naranja un mamífero, de azul un ave y de verde un reptil.

●● Observa

la escena y tacha la opción incorrecta en cada caso.

El pino es un árbol de hoja hojas en otoño. Las ramas de los

árboles

El caracol es un animal

caduca

perenne

arbustos

vertebrado

porque no pierde sus

crecen cerca del suelo.

invertebrado

porque no tiene

esqueleto interno. Ciencias Naturales 2.º EP. Unidad 1


9

unidad

Evaluación

2

1

Nombre:

Fecha:

Clasifica los siguientes seres vivos.

Productores

Consumidores

ardilla

vaca 2

Curso:

tulipán

encina

águila

jara

¿Qué camino debe escoger la agricultora para regar sus plantas cultivadas? Colorea el camino y después contesta.

●● ¿En

qué se parecen y en qué se diferencian las plantas silvestres y cultivadas?



10

unidad

2

3

Evaluación Nombre:

Fecha:

Curso:

Observa la imagen y sigue las indicaciones.

●● Rodea

los animales salvajes.

●● Colorea

los animales domésticos.

●● Escribe

el nombre del animal doméstico de la escena que más te guste. ¿Cómo lo cuidarías?

●● Tacha

las acciones que no ayudan a cuidar la naturaleza.



11

Evaluación primer trimestre Nombre: 1

Fecha:

Completa. ●

●

2

Curso:

l almendro pierde su∫ hoja∫ en E otoño, por eso e∫ un árbol de hoja

a lavanda e∫ un L porque su∫ rama∫ salen cerca del suelo.

Escribe donde corresponde. hierba

cerdo

conejo

amapola

ardilla

olivo

Productores

Consumidores

3

Ordena las tareas de un agricultor.

regar Ciencias Naturales 2.º EP. Evaluación primer trimestre

recoger

sembrar MATERIAL FOTOCOPIABLE

12

Evaluación primer trimestre Nombre: 4

Fecha:

Curso:

Marta ha hecho en clase un álbum de animales y los ha clasificado. Observa y contesta.

é s tic m o d s le Anima

os vivíparos

gato

oveja

●● ¿Ha

cerdo

jirafa

Animales

león

trucha

s a l v a j e s ov íparos

pato

cocodrilo

clasificado todos los animales de forma correcta? Tacha los errores.

●● ¿Qué

animales pondrías tú para completar el álbum correctamente? Escribe.

●● ¿Qué

animal del álbum escogerías como mascota? ¿Qué cuidados necesitaría?

Animal: Cuidados:

Ciencias Naturales 2.º EP. Evaluación primer trimestre


13

Escala de evaluación, unidad 3 ACTIVIDADES


criterios de evaluación 1. Identificar los órganos de cada sentido y la sensación que perciben.

1.1. Identifica y describe los principales partes del cuerpo humano y sus características.

2. Reconocer la respiración, la circulación y la digestión como funciones vitales.

2.1. Identifica y describe la respiración como función vital y conoce y realiza ejercicios para su correcta ejecución.

3. Identificar las funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.

1

2

✓

✓ ✓

3

4a

4b

✓

2.2. Identifica y describe la función de la circulación.

✓

2.3. Identifica y describe la función de la digestión y los órganos que intervienen en la misma.

✓

3.1. Identifica y describe las funciones vitales de los seres vivos y distingue entre seres vivos y no vivos.

4c

✓

✓ ✓

puntuación

1

2

3

2

1

1

6a

6b

6c

Escala de evaluación, unidad 1-3 ACTIVIDADES


1

1. Realizar observaciones planteándose, previamente y durante las mismas, cuestiones que le permitan obtener información relevante.

1.1. Observa e identifica diferentes formas de vida y expone de forma forzada las diferencias entre seres vivos y objetos inertes.

✓





4. Identificar los órganos de cada sentido y la sensación que perciben.

4.1 Identifica y describe los principales partes del cuerpo humano y sus características.


5.1 Identifica y describe la respiración como función vital y conoce y realiza ejercicios para su correcta ejecución.

✓

5.2 Identifica y describe la función de la circulación.

✓

5.3 Identifica y describe la función de la digestión y los órganos que intervienen en la misma.

✓


2

3

4

5

✓


puntuación Ciencias Naturales 2.º EP. Escalas de evaluación

✓

✓

✓ ✓

1

1

1

2

✓

1

1

1


2

14



criterios de evaluación 1. Conocer y valorar la relación entre el bienestar y la práctica de determinados hábitos: alimentación variada.

2. Conocer y valorar la importancia de tener buenos hábitos saludables: higiene personal, ejercicio físico regulado sin excesos o descanso diario.

1

1.1. Clasifica alimentos según su origen y su aportación a la dieta.

2

3

4b

4c

✓

1.2. Identifica hábitos saludables, y aplica la información al diseño de dietas equilibradas.

✓

1.3. Identifica y explica algún trastorno alimentario y describe algunas conductas y estrategias para su prevención.

✓

2.1.Manifiesta conductas de higiene y aseo personal, valorando la higiene, el descanso, el uso adecuado del tiempo libre, desarrollando hábitos para el cuidado del cuerpo, y de aceptación de su cuerpo y del de los demás.

4a

✓

✓

2.2. Identifica y desarrolla hábitos de prevención de enfermedades y accidentes en el aula y en el centro.

✓

✓

2

1

4c

4d

✓

✓

1

1

✓

puntuación

2

2

2

1

Escala de evaluación, segundo trimestre ACTIVIDADES



1

2




2.1 Identifica y describe la respiración como función vital y conoce y realiza ejercicios para su correcta ejecución.

✓


✓

2.3 Identifica y describe la función de la digestión y los órganos que intervienen en la misma.

✓



4. Conocer y valorar la relación entre el bienestar y la práctica de determinados hábitos: alimentación variada.



5.1. Manifiesta conductas de higiene y aseo personal, valorando la higiene, el descanso, el uso adecuado del tiempo libre, desarrollando hábitos para el cuidado del cuerpo, y de aceptación de su cuerpo y del de los demás.

puntuación


3

4a

4b

✓

✓

2

2

✓

✓

✓

✓

2

1

2


15

Escala de evaluación, unidad 1-4



ACTIVIDADES 1

2

✓

✓

3

4







✓



✓


✓


✓

1.2. Identifica buenas prácticas de cuidado y respeto a los animales y desarrolla hábitos de cuidado y respeto.


5.1. 1 Identifica y describe las funciones vitales de los seres vivos y distingue entre seres vivos y no vivos.



puntuación

Ciencias Naturales 2.º EP.

✓

5

6a

6b

6c

✓

✓

6d

6e

✓ ✓

✓

✓

✓

✓

1

1

1

1

1

✓

1

1

1

1


1

16

Notas

Ciencias Naturales 2.º EP.


17

unidad

3

1

Evaluación Nombre:

Curso:

Relaciona cada sentido con su órgano. olfato

2

Fecha:

gusto

tacto

oído

vista

Ordena las sílabas y completa. sos-hue

●

Lo∫

to-res-rio-pi-ra

los-cu-mús

y lo∫

forman el aparato locomotor. ●

Respirar aire limpio e∫ bueno para nuestro aparato

3

Localiza los errores de la oración y escríbela debajo correctamente. "El estómago es un órgano del aparato circulatorio que late para impulsar el aire."



18

unidad

3

4

Evaluación Nombre:

Fecha:

Curso:

María ha tenido un hermanito y su padre la ha llevado al hospital para conocerle. Observa la escena y contesta.

●● Escribe

●● Al

las funciones vitales que reconozcas en la escena.

comer, ¿qué aparato está utilizando la madre de María? Escribe.

●● ¿Qué

órganos del aparato respiratorio utiliza el bebé cuando respira?



19

Evaluación unidades 1-3 Nombre: 1

2

Fecha:

¿Qué necesitan las plantas para vivir? Marca. luz y dulces

agua y pescado

agua, luz del sol y tierra

tierra y ejercicio

¿Cómo se llaman los animales que solo se alimentan de plantas? Rodea. carnívoros

3

Curso:

herbívoros

omnívoros

Subraya la oración correcta. Las plantas fabrican su propio alimento. Las plantas son seres vivos consumidores. Los animales son productores. Los animales y las plantas son consumidores.

4

Tacha la frase que no es correcta. La lengua es el órgano del sentido del gusto. La piel es el órgano del sentido de la vista. Los oídos son los órganos del sentido del oído. La nariz es el órgano del sentido del olfato.

5

¿A qué aparato pertenecen estos órganos? Une.

digestivo Ciencias Naturales 2.º EP. Evaluación unidades 1-3

circulatorio

respiratorio MATERIAL FOTOCOPIABLE

20


Fecha:

Curso:

Observa la imagen y resuelve.

●● Rodea

la escena según el código.

verde → productores

●● Fíjate

rojo → consumidores

en la escena y colorea los animales según el código. marrón → animales domésticos

●● Completa

amarillo → animales salvajes

las frases.

Para saltar a la comba se utiliza el aparato El aparato locomotor está formado por y Ciencias Naturales 2.º EP. Evaluación unidades 1-3


21

unidad

Evaluación

4

1

Nombre:

Fecha:

Curso:

¿Qué es necesario hacer para estar sano? Escribe dos consejos. 1 2

2

¿Cuándo debes tomar estos alimentos? Marca.

Todos los días

3

De 3 a 5 veces por semana

De vez en cuando

Relaciona y anota el número adecuado. Después, contesta. 1 A zúcar, leche fresca, leche desnatada en polvo y fermentos de leche. 2 29 de marzo de 2017. 3 Frío (entre 1 oC y 8 oC).

fecha de consumo

●● ¿Una

ingredientes

lugar de conservación

persona alérgica a la leche podría tomar estos yogures?



22

unidad

Evaluación

4

4

Nombre:

Fecha:

Curso:

Observa la escena y resuelve.

●● ¿Quién

protege correctamente su cuerpo, la ciclista o el patinador? Escribe.

La ciclista. ●● El

patinador merienda todos los días un dulce de chocolate. ¿Te parece un hábito sano? ¿Qué le recomendarías merendar? Resuesta tipo.

No e∫ un hábito sano y saludable. Podría merendar una pieza de fruta, un yogur o un bocadillo. ●● Ordena

las sílabas y encuentra los hábitos saludables que debes seguir. Después, escríbelos. cio- e- jer-ci

gie-ne-hi

can-so-des

Ejercicio, higiene y descanso. Ciencias Naturales 2.º EP. Unidad 4


23

Evaluación segundo trimestre Nombre: 1

Fecha:

¿Qué sentido utilizas en cada caso? Escribe. La camisa es áspera.

2

3

Curso:

La colonia huele bien.

La fruta está dulce.

¿Qué órganos son y qué función realizan? Relaciona.

corazón ●

●

●

●

impulsar la sangre

estómago

●

●

●

●

tomar oxígeno

pulmones

●

●

●

●

realizar la digestión

Completa con aquello que debes hacer cada día para estar sano. diez

●

●

●

ejercicio

E∫ necesario comer

cinco

vece∫ al día.

C onviene descansar, al meno∫, hora∫ diaria∫. Hay que hacer

Ciencias Naturales 2.º EP. Evaluación segundo trimestre

de forma habitual. MATERIAL FOTOCOPIABLE

24

Evaluación segundo trimestre Nombre: 4

Fecha:

Curso:

Observa la carta de este restaurante y resuelve.

Menú 1º Plato: Puré de calabacín 2º Plato: Lenguado con patata asada Postre: Natillas Pan y agua

●● ¿El

menú es completo y equilibrado? Explica por qué.

●● Comer

el puré de calabacín está relacionado con la función vital...

●● ¿Qué

aparato de tu cuerpo utilizas para poder estar sentado recto en la silla?

●● ¿Qué

elementos forman este aparato?

Ciencias Naturales 2.º EP. Evaluación segundo trimestre


25


2

Fecha:

Curso:

¿Qué tipo de planta es una margarita? Marca. un árbol de hoja caduca

un árbol de hoja perenne

una hierba

un arbusto

Escribe V si es verdadero y F si es falso. El león es un animal salvaje y vertebrado. La rana es un animal doméstico y vivíparo. La cebra es un animal herbívoro y vivíparo.

3

Tacha la oración que no es correcta. Los ciervos son animales productores. Los ciervos son animales consumidores. Los ciervos son animales salvajes.

4

Marca la oración correcta. El aparato respiratorio está formado por los huesos y los músculos. Los pulmones forman parte del aparato digestivo. El corazón es un órgano del aparato circulatorio.

5

Une según corresponde. dormir al menos 10 horas sentarse recto

hábitos saludables

hacer ejercicio

hábitos no saludables

comer un dulce todos los días Ciencias Naturales 2.º EP. Evaluación unidades 1-4


26


Fecha:

Curso:

Observa la imagen y resuelve.

●● Fíjate

en la imagen y colorea según el código.

azul → animales invertebrados

●● ¿Qué

●● ¿Y

sentido utiliza la niña para saborear la mandarina?

qué sensaciones puede percibir con el sentido del olfato?

●● ¿Qué

función vital están realizando los niños que juegan al fútbol?

●● ¿Quién

rojo → animales domésticos

mantiene hábitos saludables? Rodea según el código.

verde → hábitos saludables

Ciencias Naturales 2.º EP. Evaluación unidades 1-4

amarillo → hábitos no saludables MATERIAL FOTOCOPIABLE

27




1

2

3

1. Observar, identificar, diferenciar y clasificar, materiales según propiedades físicas observables.

1.1. Observa, identifica, diferencia y clasifica, materiales según propiedades físicas observables como olor, sabor, textura, peso/masa, color, dureza, estado, capacidad de disolución en agua, o de reaccionar con alguna sustancia.

2. Describir algunas causas y efectos visibles en situaciones cotidianas de cambios o transformaciones en objetos y materiales.

2.1. Observa, identifica, analiza y describe las diferencias entre las propiedades elementales de los materiales, relacionando algunas de ellas con sus usos, y reconociendo los efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos, sus componentes y su dirección.

3. Iniciarse en la actividad científica realizando experimentos para estudiar los efectos de la aplicación de fuerzas.


✓

3.2. Observa, identifica y explica los efectos de la aplicación de las fuerzas en la misma dirección, fuerzas de contacto y a distancia y describe lo ocurrido.

✓

4. Iniciarse en la actividad científica realizando experimentos para estudiar la percepción del sonido. El ruido y la contaminación acústica.

4

✓

5a

5b

5c

✓

✓

✓

4.1. Observa, identifica y describe las principales características del sonido y de la vibración.

✓

4.2. Explica las principales características del tono, intensidad y timbre.

✓

✓

4.3. Observa, identifica y explica las principales características de la transmisión del sonido en diferentes medios, ejemplificando algunos casos.

✓

4.4. Valora la importancia de la ausencia de ruido y de contaminación acústica, y propone actuaciones para combatirlo.

puntuación


5d

✓ 1

2

1

2

1

1

1


1

28

Escala de evaluación, unidad 1-5


ACTIVIDADES


1


✓

✓


✓

✓


2


✓

1.4. Identifica buenas prácticas de cuidado y respeto a los animales y desarrolla hábitos de cuidado y respeto.

✓

3

4

5



✓



✓


✓



✓

5. Conocer y valorar la relación entre el bienestar y la práctica de determinados hábitos: alimentación variada.





7.1. Observa, identifica, diferencia y clasifica, materiales según propiedades físicas observables como olor, sabor, textura, peso/masa, color, dureza, estado, capacidad de disolución en agua, o de reaccionar con alguna sustancia.

✓



✓


9.1. Observa y capta de forma intuitiva el concepto de fuerza en relación con el movimiento.

✓


✓



puntuación Ciencias Naturales 2.º EP. Escalas de evaluación

6a

6b

6c

6d

✓

✓

✓

✓

✓ 1

1

1

1

2

1

1

1


1 29




1. Montar y desmontar objetos y aparatos simples, describiendo su funcionamiento, piezas, secuencia de montaje y explicando su utilización de forma segura.

1.1. Observa, identifica y analiza, objetos y aparatos simples en el entorno. Monta y desmonta objetos simples, explicando cómo funcionan, la utilidad de cada parte.

1

2

3

4

5

6a

6b

✓

✓

6c

6d

✓

1.2. Mantiene conductas seguras tanto en el uso como en el montaje de objetos simples. 1.3. Observa y analiza el funcionamiento de objetos y máquinas, identificando las situaciones que pueden generar riesgo. 2. Conocer los trabajos de las personas del entorno. Valorar la necesidad e importancia de todas las profesiones.

2.1. Identifica y ejemplifica las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno, valorando la importancia de cada una, la responsabilidad y la contribución a la sociedad, identificando estereotipos sexistas.

3. Conocer y valorar las diferentes fuentes de energía, así como la importancia de adoptar medidas de ahorro energético y protección del medioambiente.

3.1. Observa e identifica las fuentes de energía relacionándolas con el ahorro energético y la protección del medioambiente.

4. Iniciarse en el cuidado de la seguridad personal, en el uso de tecnologías y de materiales, sustancias y herramientas de forma segura en el aula y en el centro.

4.1. Usa materiales, sustancias y herramientas, adoptando comportamientos adecuados para prevenir accidentes.

✓

✓

✓

✓

4.2. Identifica los componentes básicos de un ordenador, haciendo un uso adecuado de los mismos.

puntuación


✓

✓ 1

2

1

1

1

✓ 1

1

1


1

30

Escala de evaluación, tercer trimestre ACTIVIDADES



1


1.1. Observa, identifica, diferencia y clasifica, materiales según propiedades físicas observables como olor, sabor, textura, peso/ masa, color, dureza, estado, capacidad de disolución en agua, o de reaccionar con alguna sustancia.


2. Observa, identifica, analiza y describe las diferencias entre las propiedades elementales de los materiales, relacionando algunas de ellas con sus usos, y reconociendo los efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos, sus componentes y su dirección.





5. Montar y desmontar objetos y aparatos simples, describiendo su funcionamiento, piezas, secuencia de montaje y explicando su utilización de forma segura.

5.1. Observa, identifica y analiza, objetos y aparatos simples en el entorno. Monta y desmonta objetos simples, explicando cómo funcionan, la utilidad de cada parte.

6. Conocer los trabajos de las personas del entorno. Valorar la necesidad e importancia de todas las profesiones.

6.1. Identifica y ejemplifica las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno, valorando la importancia de cada una, la responsabilidad y la contribución a la sociedad, identificando estereotipos sexistas.





2

3

4

5a

✓

✓

5b

5c

✓

✓

✓

✓

5.2. Observa y analiza el funcionamiento de objetos y máquinas, identificando las situaciones que pueden generar riesgo.

✓ ✓

✓


puntuación


✓ 1

1

2

2

1

2


1

31

unidad

Evaluación

5

1

Nombre:

3

Curso:

Marca los materiales que flotan en el agua. acero

2

Fecha:

corcho

papel

hierro

¿Qué sucederá en cada caso? ●● Si

echo sal al agua y la remuevo:

●● Si

dejo el helado en la mesa del comedor:

●● Si

meto una cubitera con agua en el congelador:

¿Qué tipo de fuerza se utiliza en cada caso? Une. con contacto sin contacto

4

¿Cómo es el sonido? Colorea la opción correcta. El timbre

tono

de un sonido puede ser grave o agudo.

El ruido es un sonido agradable contaminación acústica. Ciencias Naturales 2.º EP. Unidad 5

desagradable y por eso produce

lumínica. MATERIAL FOTOCOPIABLE

32

unidad

Evaluación

5

5

Nombre:

Fecha:

Curso:

Nora ha ido con su familia a un concierto al aire libre. Observa la escena y contesta a las preguntas.

●● ¿Los

instrumentos de los músicos podrían ser de lana? ¿Por qué?

●● Nora

se quiere tomar su granizado, pero tiene mucho hielo. ¿Necesita más o menos calor para que se derrita?

●● ¿Qué

●● ¿En

sonido es más agudo, el llanto del bebé o el ladrido del perro?

qué medio se propaga el sonido de los instrumentos?



33


Fecha:

Curso:

Tacha la oración que no es correcta. Las plantas pueden ser árboles, arbustos y hierbas. Algunas plantas pueden dar flores. Todos los animales vertebrados son omnívoros y vivíparos.

2

Marca la oración correcta. Los animales consumidores producen su propio alimento. El agricultor cuida las plantas silvestres. Los ganaderos cuidan a los animales domésticos. La naturaleza se cuida sola, no necesitamos cuidarla ni respetarla.

3

Rodea la oración correcta. Los órganos de los sentidos son vista, gusto, oído, olfato y tacto. El cráneo es un hueso y el gemelo, un músculo. El corazón es un órgano del aparato digestivo. Las tres funciones vitales son: respiración, relación y reproducción.

4

Colorea la oración que es correcta. La alimentación debe ser equilibrada y variada.

5

La fecha de caducidad es una información sin importancia.

Escribe V si es verdadero y F si es falso. Los materiales tienen diferentes propiedades. El agua líquida neceista más calor para pasar a vapor de agua. La fuerza de la gravedad es una fuerza de contacto. Las propiedades del sonido son intensidad, tono y timbre.



34


Fecha:

Curso:

Observa el parque y resuelve.

●● Observa

la imagen y tacha lo que no aparece. árbol arbusto hierba invertebrado vertebrado animal doméstico

●● ¿Qué

hábitos perjudiciales para la salud se ven en la escena?

●● ¿Qué tipo de fuerza utiliza la madre para empujar a su hija en el columpio? Marca.

fuerza con contacto ●● ¿De

fuerza sin contacto

qué material está fabricado el banco de la escena? Escribe.



35

unidad

Evaluación

6

Nombre:

Fecha:

Curso:

1

Marca las máquinas complejas.

2

Escribe dos máquinas que necesita cada persona para realizar su trabajo. policía

agricultor

3

Rodea las fuentes de energía no renovables. gas

sol

viento

carbón

agua

4

Escribe qué tipo de energía utilizan estas máquinas.

5

Nombra cada parte del ordenador.


petróleo

vegetación


36

unidad

Evaluación

6

6

Nombre:

Fecha:

Curso:

Nora ha ido con sus padres a ver un partido de fútbol. Observa la escena y contesta.

●● Ordena

las sílabas y escribe tres profesiones que veas en la imagen.

bi-tro-ár

duc-con-tor

rren-ba-ro-de

●● Escribe

una máquina que tenga que utilizar cada uno de los profesionales de la actividad anterior.

●● ¿Observa

dad.

●● Fíjate

la escena y rodea dos personas que no siguen las medidas de seguri-

en la escena y escribe dos inventos en cada caso.

Para comunicarte: Para desplazarte: Ciencias Naturales 2.º EP. Unidad 6


37

Evaluación tercer trimestre Nombre: 1

Fecha:

Curso:

¿Qué material es? Escribe donde corresponde. plástico

lana

Material natural, de origen animal y flexible.

Material natural, de origen mineral y duro.

plata Material artificial, flexible.

2

¿En qué estado se encuentra el agua en cada caso? Escribe.

3

Marca las afirmaciones que sean correctas. El fuego es un invento. La fuerza de la gravedad nos atrae hacia el suelo. Las cualidades del sonido son: tono, timbre e intensidad. Las fuentes de energía no renovables son las que no se agotan nunca.

4

Escribe dos máquinas y una medida de protección para cada profesión. barrendero

carnicero

Ciencias Naturales 2.º EP. Evaluación tercer trimestre


38

Evaluación tercer trimestre Nombre: 5

Fecha:

Curso:

Nora ha ido con sus compañeros de visita a un yacimiento paleontológico donde van a ver restos de huesos de dinosaurios. Medidas de seguridad en Yacimiento

levar el casco puesto durante 1 L toda la visita. 2 No hacer fotos a los huesos. o separarse del grupo y seguir 3 N al guía durante toda la visita.

●● ¿Qué

profesión realiza la persona que dirige la visita al yacimiento?

●● ¿Qué

medidas de seguridad debe tener en cuenta Nora en su visita?

●● Los huesos encontrados en el yacimiento, ¿son un invento o un descubrimiento?

Ciencias Naturales 2.º EP. Evaluación tercer trimestre


39

Escala de evaluación, unidad 1-6 ACTIVIDADES


1



✓



✓

✓



✓

✓



✓

✓




6.1. Observa, identifica, diferencia y clasifica, materiales según propiedades físicas observables como olor, sabor, textura, peso/ masa, color, dureza, estado, capacidad de disolución en agua, o de reaccionar con alguna sustancia.


7.1. Observa, identifica y describe las principales características del sonido y de la vibración.







2

3

4


6

✓ ✓

✓

✓

✓

✓

✓

✓

✓ ✓


puntuación

5

✓ 1

1

1

1

1


5

40

Escala de evaluación final

criterios de evaluación 1. Reconocer y clasificar con criterios elementales las plantas más representativas de su entorno así como algunas otras especies conocidas aplicando la información obtenida a través de diversos medios.

ACTIVIDADES


1

2

3


✓

✓


✓

✓


✓

✓

✓





✓

3.2. Se interesa por la observación y el estudio de las plantas.

✓



✓

5. Reconocer la respiración, la circulación y la digestión como funciones vitales


✓


✓



✓



✓


8.1. Observa y capta de forma intuitiva el concepto de fuerza en relación con el movimiento.

✓





11. Observar, identificar, diferenciar y clasificar, materiales según propiedades físicas observables

11.1. Observa, identifica, diferencia y clasifica, materiales según propiedades físicas observables como olor, sabor, textura, peso/ masa, color, dureza, estado, capacidad de disolución en agua, o de reaccionar con alguna sustancia

12. Montar y desmontar objetos y aparatos simples, describiendo su funcionamiento, piezas, secuencia de montaje y explicando su utilización de forma segura

12.1. Observa, identifica y analiza, objetos y aparatos simples en el entorno.

puntuación


✓

4

✓

✓ ✓

✓

✓ ✓

✓

✓ 2

2

3


3

41

Notas



42

Notas



43


Fecha:

Curso:

Escribe V si es verdadero y F si es falso. Todas las plantas tienen raíz, flores y hojas. Hay muchos tipos de plantas: árboles, arbustos y hierbas. Los animales pueden ser vertebrados o invertebrados.

2

Rodea la oración correcta. Las plantas silvestres necesitan cuidados del agricultor. Los animales consumidores se alimentan de los productores. El perro y el gato son animales salvajes. Cuidar la naturaleza es trabajo de los campesinos.

3

Tacha la oración incorrecta. Los sentidos son vista, olfato, gusto, tacto y oído. El aparato locomotor lo forman los huesos y los pulmones. Las funciones vitales son nutrición, relación y reproducción.

4

¿Qué hay que hacer para estar sano? Rodea. Para estar sano hay que comer dulces y frutas y verduras todos los días.

5

todos los días

de vez en cuando

de vez en cuando.

Marca las oraciones correctas. Los materiales pueden ser naturales o artificiales. Las cualidades del sonido son tono, masa y timbre. Las fuentes de energía no renovables pueden agotarse. Los descubrimientos y los inventos nos hacen la vida más fácil.



44


Fecha:

Curso:

Nora está haciendo con sus amigos un juego de cartas para final de curso, pero aún les falta información por completar. Observa las tarjetas y ayúdala. 1

2

1

3

– Tipo de planta según su tallo:

4

2

5

6

– ¿Cómo es la vaca? salvaje – ¿Y la lechuga?

– ¿Cómo es el león? Marca. ovíparo 3

cultivada

vivíparo

– El ojo es el órgano del sentido de:

4

– El estómago realiza la función de:

5

– El agua de los cubitos de hielo se encuentra en estado:

doméstica

silvestre

– ¿Cuándo debes comer fruta?

– Escribe un hábito saludable:

6

– El ordenador necesita energía: eléctrica

química

– El ordenador es un: – Los imanes atraen objetos fabricados con:


invento

descubrimiento


45

Evaluación Final Nombre: 1

2

Fecha:

Curso:

Escribe las partes del pino y completa su ficha. cultivada

silvestre

productor

consumidor

arbusto

árbol

hoja perenne

hoja caduca

¿Cómo son estos animales? Marca las casillas correspondientes.

vertebrado

invertebrado

ovíparo

vivíparo

oso trucha gusano perro caracol canario 3

Escribe V si es verdadero y F si es falso. El masetero es un hueso y la pelvis es un músculo. El corazón es un órgano del aparato respiratorio. La higiene, la alimentación y el ejercicio son hábitos saludables. El agua puede encontrarse en estado sólido, líquido o gaseoso. Las fuerzas de contacto pueden frenar, empujar o deformar. Las propiedades del sonido son el timbre, el tono y la resistencia. Las energías no renovables pueden agotarse.



46

Evaluación Final Nombre: 4

Fecha:

Curso:

A Nora le ha llegado una invitación para ir a la fiesta del verano que organiza su amigo Miguel, pero para asistir tiene que completar el juego que Miguel ha propuesto a sus invitados. ¿La ayudas?

El sábado te espero para celebrar la llegada del verano. ¡No olvides el bañador y las tarjetas que te hayan tocado para jugar al Gran juego! Miguel

●●Estas

son las tarjetas que le han tocado a Nora. Ayúdala a dibujarlas.

Un ser vivo consumidor, vertebrado, vivíparo y doméstico.

Un niño realizando un hábito saludable. Debe utilizar el sentido del gusto.

Una máquina sencilla, de un material natural, que no sea transparente y no necesite energía química para funcionar.



47

Los recursos didácticos de Ciencias de la Naturaleza para 2.º de Primaria forman parte del Proyecto Editorial de Educación Primaria de SM. En su realización ha participado el siguiente equipo: Autoría Ruth Fraile Edición Pilar Castaño Corrección David Busto Ilustración Alberto García Ayerbe Diseño de cubierta e interiores Estudio SM Responsable del proyecto Mireia Casaus Coordinación editorial de Ciencias Laura Pérez Coordinación editorial de Primaria Nuria Vallina, Nuria Corredera Dirección de Arte del proyecto Mario Dequel Dirección editorial Aída Moya

© Ediciones SM Impreso en la UE / Printed in EU

Este libro está impreso en papeles procedentes de bosques gestionados de manera sostenible.

Cuaderno Evaluación

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