Ética y Valores I
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. ÉTICA Y VALORES I Cuadernillo de Actividades de Aprendizaje
Este cuadernillo orma parte de un ejercicio de actualización de la penúltima edición de junio, 2006.
Índice
En la que colaboraron: ● ● ●
César Ávalos Barraza José de Jesús Jesús Borquez Germán Miguel González Uribe
Dirección General del Bachillerato Dirección de Coordinación Académica Dirección de Sistemas Abiertos. ©Secretaría de Educación Pública. México, agosto de 2009. Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General del Bachillerato Educación Media Superior a Distancia ISBN: En trámite Derechos Reservados
BoqI Itic étic coo icipi oc y rcooc 09 irt torí or o ro hitori Boq II 28 To ciio ábito pro y oci BoqIII 53 Prov rpto hci o á y hci ciio ocrátic pí í coo rpto o rcho ho BoqIV 80 Propo rpto iti cio t obizci BoqV 108 Rpt ctivi ú prc crio
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
Presentación La Ética es una rama compleja de la losoía, ya que a dierencia de otros tipos de saberes o ciencias, la ética no maneja conocimientos exactos, no trata con números, con objetos, ciras o leyes; la ética trata con seres humanos libres, con ciertas determinaciones, pero también con posibilidades y caminos distintos de realización. El hombre a dierencia de los demás seres, es el único que posee libertad, el tema central de la ética, la libre elección. El ser humano puede elegir, y es ahí donde entra la ética como herramienta e instrumento racional para juzgar entre lo que le conviene o no, a cada uno como individuo y como sociedad. A través de la refexión ética podremos conocer los contrastes del ser humano, su capacidad de generar valores, pero también antivalores, las distintas ormas en que concibe el bien y en que concibe el mal. Un ser que es capaz de hacer juicioss sobre sus juicio sus acciones acciones y que no puede perder perder de vista vista que convive convive con una una moral, moral, producto producto de su relación relación con con los demás hombres y particularmente con los que comparte los mismos valores, tradiciones costumbres y principios. Reconoceremos la importancia en el hombre de respetar valores undamentales, no sólo para toda la humanidad, sino haciendo también una refexión sobre los valores que están más ligados a uno, ya sea por pertenecer a un país, a un estado o una comunidad. Valores también respectivos a las distintas épocas, desde que empezaron a gestarse, pero haciendo énasis en los valores éticos que orman parte de nuestra vida actual, así como de ciertas circunstancias que se generan a raíz de la evolución en los seres humanos; su evolución cientíca, cultural y ambiental; siempre para refexionar si estos caminos que el hombre ha recorrido lo han llevado realmente a una convivencia y desarrollo armónico. En el Bloque I,I, Introducción a la Ética, Ética, podrás reconocer las características del saber losóco y ubicar a la ética como una rama de la Filosoía teóricopráctica, que no sólo refexiona sobre los valores sino sobre el comportamiento humano y su desarrollo como un ser esencialmente ético y moral a través de la historia. En el Bloque II, Toma de decisiones del ámbito personal y social practicarás y analizarás hábitos de decisión personal y social, comprenderás los componentes de la acción moral, así como la importancia del juicio moral en nuestra vida cotidiana.. Reconocerás a la libertad como un valor undamental de la ética y distintos conceptos que se desprenden de ella cotidiana como: la responsabilidad, el deber y la autonomía; para posteriormente pasar al tema de los valores, su jerarquía, universalidad y relatividad, objetividad y subjetividad, así como su aplicación en los distintos ámbitos tos de la práctica moral. En el Bloque III, Democracia y Derechos humanos, humanos , reconocerás los valores de la Democracia desde su inicio, como el pacto social, la soberanía, el respeto a la igualdad y la dignidad, hasta l os principios y las características contemporáneas como la aplicación del estado de derecho y la necesidad mundial del respeto a los derechos humanos. Asimismo, podrás reconocer algunas problemáticas que se han generado y que han obstaculizado el desarrollo democrático de algunos pueblos. Ahora te presentamos el Cuadernillo de Procedimientos para el Aprendizaje que en este momento tienes en tus manos. El propósito principal de este Cuadernillo es que lo veas como a un cómplice en tu proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que te ayudará a desarrollar las competencias que conorman el perl de egreso del Nivel Medio Superior. Para acilitar su manejo, todos los Cuadernillos de Procedimientos para el Aprendizaje EMSAD están estructurados a partir de cuatro secciones básicas en cada Bloque:
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
¿Qé voy prr? Aquí conocerás cómo están organizados los contenidos temáticos en cuanto a unidad, temas y subtemas, así como el objetivo que debes alcanzar al nalizar tu estudio de la misma. También encontrarás sugerencias de material de apoyo bibliográco, hemerográco y multimedia que te permitan ampliar tu conocimiento y reorzar tu aprendizaje.
¿Co pro?
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OBjeTIVO de la asIgnaTuRa:
El aprendizaje en esta asignatura te permitirá ubicar a la Ética como una de las ramas de las Filosoía donde se revisan las dierentes teorías morales como un proceso de conormación de acuerdo a la diversidad cultural a largo de la historia con el n de comprender que el comportamient comportamientoo ético es undamental en cada sociedad y que éste explica el acontecer histórico de los pueblos. Asimismo, podrás refexionar a través de esta asignatura sobre la importancia del juicio moral y la libertad como herramientas básicas del quehacer cotidiano. Para llevar a cabo una decisión personal, con congruencia, mediante una adecuada jerarquía de valores para respetar el actuar propio y de los demás.
En esta sección se desarrollan las unidades de competencia establecidas en cada bloque, para lo cual es necesario tu compromiso y esuerzo constante por aprender, ya que se propondrán actividades que tendrás que ir realizando a lo largo del curso: en orma individual, en parejas, en equipos o de manera grupal y contando siempre con el apoyo de tu asesor. Dichas actividades van enocadas a que desarrolles competencias genéricas y disciplinares básicas; de tal orma que, al término del curso, podrás expresar mejor tus ideas, opiniones y sentimientos en orma escrita; también mejorarás tu ortograía y léxico, lo cual te será de gran utilidad en tu vida diaria y en el ámbito escolar. Asimismo, dentro de esta sección y a partir de las actividades a realizar deberás ir conormando tu portaolio de evidencias, evidencias, que ormará parte importante de tu evaluación. Cuando localices en una actividad esta viñeta, signiica que deberás ingresar ese producto de aprendizaje a tu portaolio de evidencias. De igual orma dentro de estas actividades podrás encontrar actividades que impliquen la co-evaluación, es decir, actividades en las que evaluarás el desempeño de algún compañero y éste a su vez te evaluara a ti
¿Q h prio? Una de las características del modelo EMSAD consiste en presentarte actividades que te permitirán autoevaluarte autoevaluarte,, tales como: cuestionarios y ejercicios que encontrarás en esta sección y tendrás que resolver por ti mismo, sin la ayuda de nadie. Después podrás vericar tus respuestas al nal del cuadernillo, en la sección de respuestas.
Qiro br á El conocimiento y la consulta de diversos materiales didácticos actualizados y de calidad son muy importantes para los estudiantes de EMSAD. Es por ello que en esta sección encontrarás varias sugerencias de estos materiales, los cuales serán el medio a través del cual podrás investigar y descubrir otros asuntos y temas por aprender, que de algún modo complementarán lo ya aprendido.
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
¿Qé voy prr?
Bloque i
lass diferentes identifica la ética como disciPlina filosófica y reconoce la teorÍas morales a lo largo de la historia
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unIdades de COmPeTenCIa:
Ubica a la Ética como una disciplina losóca que estudia la moral, tras distinguir ética y moral; reconoce dierencias entre los distintos códigos morales, analiza la importancia de la moralidad como acción normativa y a la eticidad como propia del ser humano, en el proceso de desarrollo personal y social en un contexto especíco.
El conocimiento del ser humano es complejo, ya que en él infuyen determinantemente la época, el país, la cultura y la comunidad en la que se desarrolla. Es por eso que el estudio y refexión de la Ética te permitirá comprender más a ondo el porqué del comportamiento y la moral del ser humano en general, pero principalmente de los valores y costumbres que existen en tu país, tu comunidad y tu amilia. En este bloque identicarás a la Ética como discipli disciplina na Filosóca que aborda problemas tradicionales, como el progreso histórico de los códigos morales y de actualidad, como el multiculturalismo y la globalización, destacando a la eticidad y moralidad como características esenciales e inherentes al ser humano. En primer lugar, comprenderás el objeto de estudio de la Filosoía y ubicarás a la Ética como una rama losóca y a su vez, con un objeto propio de estudio. En segundo lugar, distinguirás qué problemas de carácter ético se consideran tradicionales, cómo han ido persistiendo o disminuyendo y, asimismo, asimismo, distinguiremos distinguiremos qué prob lemas son de actualidad, especícamente en tu estado o comunidad, analizando su origen, desarrollo y posibles alternativas de solución. Podrás también, distinguir la dierencia y relación entre un comportamiento ético y moral, a través de situaciones y ejemplos que nos ayuden a comprenderlo.
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Bloque UNO
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FuenTes de COnsulTa Como complemento de las actividades en el presente bloque, te recomendamos las siguientes lecturas que te pueden servir de apoyo y orientación para las actividades de la misma, así como de reerencia si deseas proundizar en el tema. Sagols, De la Garza y Linares. Ética y Valores 1. México, Mc Graw Hill, 2003. García Morente, Manuel. Lecciones preliminares de Filosoía. México, Porrúa, 1986. Aristóteles. Ética a Nicómaco. México, Porrúa, 1992. Savater, Fernando. Ética para Amador . México, Ariel, 1993. Posteriormente comprenderás el desarrollo histórico de la moral, a través del conocimiento de códigos morales de distintas épocas y culturas, para abordar por último los distintos modelos morales de México en sus distintas ases históricas, regiones y comunidades, comprendiendo y aceptando las costumbres y valores que orman parte de nuestro país y enriquecen nuestra diversidad cultural.
¿Co pro?
Realiza una investigación acerca de la Filosoía y sus ramas de estudio, te recomendamos que busques en la enciclopedia Encarta, el tema Filosoía, en donde podrás conocer su objeto de estudio y encontrar distintos artículos, como la interdisciplinariedad de la losoía y sus ramas. Después elabora un cuadro sinóptico de la losoía y sus ramas con su respectivo objeto de estudio; como complemento puedes ver el programa de TV, Filosoía 1 donde te presentan la introducción a la Filosoía y sus ramas. A continuación lee el siguiente texto, después realiza las actividades.
l Fiooí y r tio Probablemente en alguna ocasión te has preguntado cuál es el origen del mundo en que vivimos, de dónde vienes tú o hacia dónde vas, qué es lo que origina que sucedan las cosas, si nuestro mundo es caótico u organizado, por qué existe gente que actúa de cierta manera y gente que actúa de otra manera. ¿Te suena ajena o extraña la palabra Filosoía?, no sabes ¿qué temas o qué estudia la Filosoía?; los temas que te mencioné anteriormente son tan sólo algunas cuestiones que la Filosoía y sus ramas de estudio abordan, no sólo nuestros días sino desde la antigüedad. La Filosoía es una ciencia que surge en la antigüedad en Grecia, cuando los primeros lósoos o pensadores como Tales de Mileto se cuestionaron primeramente por algún principio ísico como origen de todo; para él, dicho principio era el agua, para otros, como Anaxímenes era el aire, para Heráclito era el uego. Posteriormente
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a ellos hubo lósoos de gran importancia entre los que destacan por su aportación al saber losóco, los llamados clásicos, como lo ue Sócrates que ue el primer lósoo que le dio preponderancia al estudio del hombre, a su refexión y conocimiento interior, al conocimiento y la sabiduría como el bien mayor para los hombres. Posteriormente podemos mencionar a Platón, discípulo de Sócrates, para él existe un mundo superior que son las ideas de las que depende nuestro mundo ísico, temporal y corporal. Por último, dentro de los clásicos encontramos a Aristóteles como uno de los pensadores más importantes en la cultura occidental, no sólo en el ámbito losóco, si no también cientíco; aportó conocimientos de distintas ramas, mencionando la metaísica como la más elevada, ya que es la que se encarga del estudio del ser de las cosas, e introdujo el concepto de sustancia como undamento de toda realidad. Por otro lado, ya en la época medieval o llamada también Escolástica, observamos que el tema central como undamento de nuestra realidad, ya no es la naturaleza o el hombre, sino Dios, surgiendo lósoos y teólogos importantes como San Agustín, para quien la esencia del hombre es el amor, siempre en relación con Dios; y Santo Tomas que buscó reconciliar la razón con la e y propuso cinco v ías para demostrar de manera racional la existencia de Dios. Ya en la época moderna dejó de ser Dios el tema central para regresar al hombre siendo el tema central la validez de su conocimiento, dándole ahora preponderancia a la razón como tema central; lósoos como Descartes, Bacon, Hume, Kant o Hegel, entre otros, se preocuparon por la validez del conocimiento humano dándole unos más preponderancia a los sentidos como principio de validez y otros a la razón. Finalmente, en la época contemporánea nos encontramos con una riqueza y diversidad de corrientes que se derivan undamentalmente de dos ejes temáticos, que son el undamento y validez del lenguaje y la ciencia. Por un lado con pensadores y cientícos como Bertrand Russell, Carnap o Wittgenstein y los llamados Filósoos Neopositivistas, que analizaron el progreso y validez del conocimiento cientíco de la lógica y del lenguaje; mientras que en otra vertiente encontramos lósoos que aportaron de manera importante al estudio de la Metaísica y Ontología o estudio del ser, un ser concreto e individual como lo son Nietzsche, Sartre, Kierkegaard y Heidegger, que retomaron la existencia del hombre concreto, el hombre que vive en su época, en sus circunstancias particulares. Como puedes ver la Filosoía aborda temas que todo ser humano se pregunta a lo largo de su existencia como el origen del universo, el origen del hombre, la existencia de Dios, la validez el conocimiento humano, la razón, el alma, el ser, etc. Temáticas que a lo largo del tiempo se han derivado en ramas de la Filosoía que abordan una cuestión en particular siempre con el carácter universal, de undamento y esencialidad, que busca el saber losóco y entre las cuales encon-tramos disciplinas orientadas hacia el lado teórico principalmente, y ciencias que además de ser teóricas pueden tener como objetivo nes prácticos. Entre las ciencias teóricas encontramos a la Metaísica, como aquella que se encarga del estudio del ser que undamenta y estructura a la realidad. La Epistemología, que aborda la teoría sobre el conocimiento humano; la Axiología, que estudia el undamento de los valores; la Lógica, que estudia el argumento y razonamiento válido; entre las teóricoprácticas encontramos a la Estética, como aquella que estudia el arte y lo bello. La Ética, como aquella que se encarga del estudio del comportamiento y actos humanos, la Filosoía Política, entre otras.
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Bloque UNO
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Reúnete en equipos de trabajo de no más de 5 integrantes y elabora una Línea de Tiempo en la cual describas los siguientes puntos:
) Historia de la Filosoía b) Principales Representantes y sus aportaciones c) Ramas de la Filosoía
R Fiooí
dici
( ) ÉTICA
) Se encarga del estudio de la belleza y del arte.
( ) ESTÉTICA
b) Tiene como objeto de estudio la teoría del conocimiento.
Ejemplo de la Línea de Tiempo: ( ) TEOLOGÍA
c) Está encargada del estudio del comportamiento y la conducta de los hombres.
( ) COSMOLOGÍA
) Se encarga del estudio del hombre.
( ) ANTROPOLOGÍA
) Tiene como objeto el estudio de Dios.
( ) EPISTEMOLOGÍA
) Tiene como objeto de estudio el origen y nalidad del Universo.
Cuando la línea de tiempo esté elaborada, seleccionen a uno de los equipos para que exponga ante el grupo. Recuerda que aunque no te toque exponer, puedes participar de manera activa, realizando comentarios que ayuden a enriquecer el tema expuesto. No olvides que puede preguntar a tu asesor cualquier duda que tengas sobre el tema.
Al nalizar el ejercicio contesta en plenaria las siguientes preguntas:
¿Coir q r ooí o o torí o p r pic or práctic?
Terminando la exposición de cada equipo, de manera grupal respondan las siguientes preguntas: Retoma el equipo de trabajo con el que realizaste la actividad correspondiente a la línea de tiempo y elaboren un pictograma en donde refejen cómo se relacionan las dierentes ramas de la losoía en los dierentes aspectos de su vida cotidiana. Pueden utilizar hojas de papel bond y plumones o plumas de colores.
1. ¿Qé ooí? 2. ¿Qé ti ooí? 3. d cro co t opii, qé hc rrci r “ooí vi”.
Para dar continuación a la actividad, a manera de participación voluntaria, comenta:
¿C t ooí vi?
De manera individual, realiza el siguiente ejercicio, en el cuál deberás relacionar las columnas, indicando cuál es la denición de cada una de las ramas de la Filosoía:
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Si consideran que alguna de estas ramas no tiene relación con la cotidianidad de cada uno de ustedes, deberán justicar por qué razón no la están incluyendo dentro del pictograma. Un pictograma es una representación gráca (dibujos) sobre un tema en especíco, en el cuál se pueden utilizar además de grácos, letras y números sin que estos lleguen a ormar una palabra o una serie, ya que la idea general del pictograma es comunicar una idea a través de imágenes. Ejemplo de pictograma:
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Bloque UNO
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
Realiza una investigación en donde ubiques a la Ética como disciplina losóca, su denición y características principales. Después elabora un resumen con esos elementos. Te recomendamos buscar en alguna enciclopedia virtual este tema. Lee el siguiente texto:
l étic coo icipi oc La Ética está ubicada dentro de las ramas teórico prácticas de la Filosoía, ya que es aquella que refexiona y norma sobre el comportamiento y actos humanos. Aborda sobre cuestiones undamentales como: la libertad, la justicia, la responsabilidad, la autonomía, el respeto, la honestidad, etc., pero lo esencial de la Ética es que juzga sobre la bondad y maldad de estos actos humanos, norma sobre lo que le conviene o no al hombre y su sociedad. Todos estos juicios han sido abordados por lósoos de distintas épocas y culturas, juzgando los actos humanos desde distintas perspectivas, circunstancias y posturas. Algunos se han regido por la nalidad en sus actos, también llamada ética teleológica y otros han seguido el cumplimiento de la norma moral y el deber por el deber, llamada también ética deontológica. Como ya mencionamos, desde la antigüedad los lósoos han tratado de determinar la bondad o maldad de los actos humanos, basándose en diversos principios éticos y códigos morales. Han surgido así distintas posturas éticas, que han tomado como criterio undamental lo que se consideran valores o tipos de conducta buenos en sí mismos. Teniendo esta postura como undamento al considerar un comportamiento ético como bueno en sí mismo, han surgido a lo largo de la historia diversas posturas éticas. Así, por ejemplo, para algunos lo más importante para juzgar la maldad o bondad de los actos es la elicidad, para otros el placer, para otros el deber, para algunos el poder y para otros la perección. De todos, estas posturas o nes últimos para los hombres, se desprenden o derivan distintas autoridades morales; así por ejemplo, para algunos lósoos griegos como los epicureístas, este n último que mencionamos es el placer y el undamento o autoridad moral que siguen es la naturaleza humana, mientras que para Sócrates el n último es el conocimiento.
Por otro lado, están las posturas de lósoos que lejos de ver al hombre como un ser que necesita de la comunidad o moral social para realizarse, buscan una postura o ética undamentada en la voluntad y realización de las circunstancias individuales y concretas, así por ejemplo, Nietzsche habla de la moral como un escudo de la gente de carácter débil para no ser superada por la gente de voluntad uerte. O Jean Paul Sartre, para el que el hombre está arrojado a la existencia y su única responsabilidad moral es con él mismo, sólo él es responsable de sus actos y de su realización. Hasta llegar a las tendencias actuales como la del psicólogo Sigmund Freud, que armaba que muchos de los comportamientos calicados como mo¬ralmente buenos o malos se derivan del reprimir los impulsos del yo, prin¬cipalmente sexuales, a avor del bienestar y respeto social, hasta llegar, por último, a posturas más actuales que arman que la moral y conducta ética son consecuencia de nuestros deseos particulares y hábitos pro¬ducto de nuestras circunstancias y modo de vida en general. Otros lósoos como Carnap, Russell, Wittgenstein o Moore, mencionan como el concepto de bondad, son cuestiones de lenguaje que ni siquiera son posibles de denir o estructurar siendo algo sumamente relativo. Ésta es una actividad que se realizará en equipo. Organízate con tus compañeros de grupo y ormen equipos con un máximo de 5 integrantes. Cada equipo elaborará un cuadro sinóptico donde explicarán, ¿qué es la Ética?, así como cada una de las posturas de los diversos autores que se mencionan en el texto que acaban de leer.
Cro siptico dirt Potr Étic cio Txto
Por otro lado, para algunas posturas cristianas como la de San Agustín, el undamento del actuar humano es la bondad, pero una bondad siempre en relación con Dios como n último y autoridad moral, predicando inclusive en su obra La ciudad de Dios, que el amor a Dios puede llegar hasta el desprecio de uno mismo; o Tomás de Aquino que al igual que San Agustín tenía como undamento y nalidad Dios, pero un Dios al que se puede conocer racionalmente y que no se llega exclusivamente con la e sino también a través de la razón. Existen también posturas como la del lósoo alemán Kant, que tienen como undamento moral al deber por el deber, exaltándolo inclusive al nivel de imperativo, un deber moral que es exigido por la naturaleza racional de los hombres, que les impone como obligación moral el bien. Otros undamentan sus posturas éticas en la práctica política, así por ejemplo, lósoos como Hobbes, arman que el hombre es el lobo del hombre, expresando que el hombre por naturaleza tiende a hacerse daño, por lo que necesita de un contrato social, tema que retoma Rousseau en obras como El Contrato Social, en el que reitera esta necesidad pero no porque el hombre sea malo por naturaleza, sino por cuestiones de desorganización e inadaptación social.
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Bloque UNO Cuando terminen de elaborar su cuadro sinóptico, cada uno de los equipos irá diciendo al asesor la explicación correspondiente a una de las corrientes, para que éste sea quien arme un solo cuadro sinóptico en el pizarrón. Teniendo armado el cuadro sinóptico, puedes aclarar cualquier duda o pedir al asesor que amplié la inormación que se presentan en este esquema. Una vez aclaradas las dudas y contando ya con mayor inormación de cada uno de las posturas, deberán de manera aleatoria, asignar la postura de un autor a cada equipo, (pueden repetirse dependiendo del número de equipos que se hayan ormado). Cada equipo contará con el tiempo designado por el asesor para justicar por qué la postura que les ue asignada es la correcta en comparación de las demás, así como encontrar qué inconvenientes pueden tener las teorías propuestas por los otros autores. Al término del tiempo asignado por el asesor, lleven a cabo un debate en el cuál cada equipo deenderá la postura que le ue asignada.
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética Busca en algún diccionario la palabra “tradición” y compáralo con la denición que tú tengas de “actualidad”. Investiga sobre cómo era el estilo de vida, sobre todo lo reerente al tema de igualdad, de las siguientes épocas de la historia:
) b) c) ) )
Época de la Colonia Etapa Independentista de México Época de la Revolución Mexicana México en las décadas de los años 60 y 70 Época Actual
Pueden realizar la búsqueda en equipo para que se acilite la búsqueda de inormación y que ésta sea más competa. Lee con atención el siguiente texto.
No olviden que deben designar a uno de sus compañeros como coordinador del debate, quien será el encargado de asignar el orden de las participaciones y será quien dé una conclusión del tema a nal del debate.
Cráctr hitrico Étic aot t propi cocio obr potr étic q á o t tci
En el desarrollo Histórico del hombre observamos que han existido cuestiones o valores éticos undamentales como la conservación de la vida, la libertad, la autonomía, la responsabilidad, la justicia, aunque desde la perspectiva de la época, la cultura, sociedad o religión en que se desarrollan. Así, podemos ver que el tema de la libertad en los hombres se ha desarrollado de distinta manera en épocas y culturas determinadas, en sociedades como la romana existían esclavos que constituían una clase social inerior a la gente que era considerada libre y que tenía mas derechos y privilegios; mientras que por otro lado, actualmente en la
mayoría de las culturas la esclavitud ha quedado abolida y lo que se busca es el respeto a la libertad como valor undamental en la vida de los hombres. Asimismo, el concepto y aplicación de la justicia ha variado en distintas épocas, no es lo mismo la orma en que se aplicó el concepto de justicia en la Edad Media, en donde la Iglesia y la religión controlaban e infuenciaban determinantemente a las personas, a las cuales aplicaba sanciones undamentándose o amparándose en la justicia y leyes divinas, al concepto de justicia que se tenía en la Ilustración y Revolución Francesa, donde se buscaba el respeto a los derechos y garantías individuales independientemente de su religión o clase social.
En esta actividad tendrás que hacer uso de tu creatividad. Para llevar a cabo el ejercicio dividan al grupo en equipos de máximo 8 integrantes y asignen a cada uno, ya sea de manera aleatoria o que sea el asesor quien les asigne uno de los temas correspondientes a libertad o igualdad en las siguientes épocas históricas:
) Época de la Colonia b) Etapa Independentista de México c) Época de la Revolución Mexicana ) México en las décadas de los años 60 y 70 ) Época Actual 16
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Bloque UNO Teniendo conormados los equipos, cada uno deberá preparar un sociodrama (es decir una representación o actuación de los hechos), de acuerdo al tema y época que les ue asignada. Es recomendable:
1. Primero establezcan una historia sobre el tema que les ue asignado. 2. Asignen los roles o papeles que cada uno puede representar. 3. Elaboren el guión de su r epresentación, este deberá de contener:
¿Qué problemática estamos tratando? y ¿Qué proponemos para solucionarlo? Lleven a cabo la representación de cada sociodrama. El orden de la participación de los equipos corresponderá al orden de las épocas históricas. Recuerda que el asesor colaborará contigo proporcionando mayor inormación sobre el tema que se está tratando. Asimismo, te dará su opinión sobre los puntos que ueron sobresalientes, o en su caso las áreas de mejora sobre las dinámicas que llevas a cabo. Estos comentarios se hacen con la nalidad de ir ayudándote en tu desarrollo académico.
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
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¿Qué otros valores éticos consideras que tenemos en la sociedad actual?
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¿Es importante conservarlos?, ¿por qué?
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¿Por qué podríamos considerar importante el papel de la Ética en la vida cotidiana?
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¿Es necesario regular la conducta del hombre?, ¿Por qué?
la ÉTICa COmO TeORÍa sOBRe la mORalIdad Realiza una investigación donde distingas la dierencia entre ética y moral o menciones a la Ética como moralidad losóca. Consulta en la enciclopedia Encarta el tema de la Ética, donde podrás encontrar el artículo de José Luis López Aranguren quien hace reerencia al objeto material de la Ética y menciona esta distinción. Entrega un ensayo donde menciones cuál es para ti la distinción undamental.
Al terminar todas las representaciones en plenaria contesten las siguientes preguntas: (coevaluación) Realiza la lectura del siguiente texto. Después contesta las preguntas: ¿Qué tanto ha cambiado de las dierentes épocas hasta la actualidad el tema de igualdad?
dirci tr Étic y mor ●
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¿Qué otros problemas éticos tenemos en la sociedad actual? (Como la clon ación, eutanasia, etc.)? ¿Son problemas actuales o podemos considerar que son tradicionales, es decir que han existido a lo largo de la historia de la sociedad? ¿Cómo ha ido cambiando la percepción que tenemos sobre estos problemas? ¿Consideras que un mismo problema ético, como por ejemplo el aborto, puede ser visto de orma distinta, dependiendo del país o del grupo social en donde se presente esta situación? ¿Qué actores crees que infuyen en la orma en como vemos un problema ético?
Para hacer la distinción entre Ética y Moral, empecemos por armar que la Moral hace reerencia o proviene de las costumbres y valores que se generan y recibimos de nuestro entorno, es por eso que a lo largo de la Historia y de las culturas, han existido y existen distintos códigos morales. Por otro lado, la Ética hace reerencia a la búsqueda racional y convicción personal, más que una asimilación y respeto a las costumbres y valores de mí ambiente, es la justicación racional de mis acciones, es algo que ejerzo de manera más activa y consciente. La Ética busca una razón común a todos los hombres, puede hacer que convivan y sustenten su acción distintas morales, por ejemplo entre personas de distintas religiones que buscan una justicación racional a su actuar y, aunque esto en la práctica es diícil, siempre buscan el apoyo intelectual de la Ética para regirse. En esta sociedad plural donde conviven distintas morales, la ética orece un campo neutral como justicación racional de los actos, podemos ver que para una persona judía o para una católica, el violar una ley es igualmente no ético, aunque para uno puede ser inmoral vestirse de distinta manera y para otro no, según los valores y costumbres de su religión. Vemos, en conclusión, que la Ética busca el undamento teórico y práctico de la moralidad, ya que trata de justicarla de manera concreta y racional, pero vemos también que al nal aunque puede haber algunas distinciones, tanto la Ética como la Moral se undan en cuestiones de valor y juzgan como bueno o malo el comportamiento de los hombres.
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Bloque UNO
Formen parejas y contesten las siguientes preguntas:
1. ¿Co irí mor?
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética Realiza una investigación donde identiques algún comportamiento ético en algún ámbito del ser humano. Te recomendamos la búsqueda en algún periódico, revista o noticiero, en los cuales deberás buscar el tema que tú consideres de carácter ético, ya sea político, económico, cultural etc. Lee el siguiente texto y realiza las actividades posteriores:
2. ¿Cá irci tr Étic y mor? 3. d cro opii, ¿co coportito ort corrcto? 4. ¿Co coportito ort icorrcto? En plenaria comenten las respuestas que dieron a las preguntas anteriores, con ayuda del asesor, dividan el pizarrón en cuatro y grupo elaboren cuatro listas de acuerdo a lo siguiente:
) b) c) )
Lista de comportamientos considerados moralmente correctos Lista de comportamientos considerados moralmente incorrectos Lista de comportamientos considerados éticamente correctos Lista de comportamientos considerados éticamente incorrectos
Para continuar con el trabajo en parejas, elijan uno de los comportamientos que están en las listas que elaboraron, procuren que cada pareja elija un comportamiento dierente, y elaboren una historieta en donde refejen los siguientes puntos:
) b) c) )
¿Qué origina este tipo de comportamiento (infuencias, valores, educación, etc.)? ¿Qué consecuencias tiene este tipo de comportamiento? ¿Qué harían para omentar o para evitar dicho tipo de comportamiento? ¿La sociedad premia o castiga este tipo de comportamiento o le es indierente? ¿Por qué?
Al terminar la historieta, realicen la exposición de esta rente al grupo, recuerda que aunque no te toque exponer puedes aportar ideas que enriquezcan la participación de cada equipo. Asimismo, este espacio para resolver dudas o ampliar la inormación que quieras conocer sobre el tema que está siendo tratado. Una vez nalizadas las exposiciones, para terminar con este tema en grupo respondan:
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¿Un comportamiento se puede calicar como totalmente bueno o totalme nte malo? ¿Existen comportamientos que puedan ser calicados como buenos o malos dependiendo de la situación y del punto de vista de la persona? ¿Cómo cuáles? En tu opinión, ¿es válido justicar un comportamiento calicado como malo? ¿Por qué? ¿Consideras que el ser humano por naturaleza es bueno o malo? ¿Por qué?
l Étic coo o ci pr r ho Seguramente has participado en algún juego o deporte en el que hay que seguir reglas, hay que establecer normas de conducta, desarrollar valores de convivencia como el compañerismo, el respeto y la tolerancia, entre otros. Probablemente en este juego o deporte que has practicado o visto, se han desarrollado muchos de estos valores de convivencia y no lo has refexionado, por ejemplo el respeto a las reglas, no puedes imponer tu voluntad aunque lo desees, hay lineamientos que hay que seguir y al hacerlo estás generando respeto. O a lo mejor en otra ocasión habrás querido imponerte a la uerza a tu rival o hasta insultarlo o agredirlo al calor del juego, pero no lo haces y te controlas, por una convicción de que esto no es lo correcto. A lo mejor has tenido que aceptar un golpe o una derrota dolorosa y comprender que es parte del juego, pues con ello estás poniendo en práctica la tolerancia. Este es sólo un ejemplo entre las distintas acetas y actividades en las que se desarrolla el ser humano y en el que a su vez desarrolla valores de convivencia, como: la lealtad, la honestidad, la ayuda o solidaridad; pero vemos también que puede llegar a desarrollar antivalores, como: el egoísmo, la agresión, el rencor, la envidia; y es que el ser humano es un ser lleno de contrastes, en él conviven, se van desarrollando o no, a lo largo de su vida distintos valores, creencias, costumbres y hábitos que van integrando su carácter y demuestran que el hombre es un ser inacabado que se va ormando día a día con sus actos, un ser esencialmente ético. Con base en el ejercicio de búsqueda que realizaste en periódicos, noticias, etc., sobre un comportamiento ético y tomando como reerencia la lectura anterior, elabora de manera individual un ensayo, no mayor a una cuartilla, en el cual trates los siguientes puntos:
) b) c) )
Qué valores y qué antivalores consideras que predominan en la sociedad actual y qué repercusión tienen sobre esta. Consideras que los valores o en su caso los antivalores tuvieron participación en el comportamiento ético sobre el cuál investigaste, ¿cómo lo aectaron o infuyeron? ¿Cuáles son los valores y anti valores que tienes como persona? De manera personal te has encontrado en alguna situación en donde tus valores o antivalores te hicieron tomar una decisión, ¿qué ue lo que pasó y qué repercusiones tuvo?
Al nalizar el tiempo que el asesor asigne para desarrollar esta actividad, de manera aleatoria éste seleccionará tres o cuatro personas para que lean sus ensayos ante el grupo. Recuerda que es importante que participes con tus opiniones y que aproveches este espacio para ampliar tus conocimientos sobre el tema; apóyate en el asesor para la resolución de dudas.
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Bloque UNO
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética de este comportamiento moral y ético. Así, podemos ver que en la historia del pueblo hebreo han surgido como códigos morales los Diez Mandamientos o Tablas de Moisés, que tienen como undamento la ley divina y como autoridad moral a Dios. Asimismo, en el pueblo chino como producto del pensamiento, principios y valores del lósoo Conucio, surgieron Las máximas de Conucio, teniendo como undamento moral, valores como la lealtad, el amor lial, la honestidad. Y así podemos mencionar entre otros el Código de Hammurabi, el Código de Manu, la declaración de los derechos del hombre y del ciudadano o la Constitución Mexicana de 1857, que a su vez tienen distintos undamentos y autoridad moral, por lo que podemos observar que los códigos se desprenden del pensamiento ético y moral los distintos pueblos, épocas, culturas, religiones y autoridades morales.
Para continuar con esta actividad deberás ormar equipo con otros 4 compañeros, de tal manera que ormen equipos de 5 personas. Cada equipo deberá elaborar dos carteles, puedes utilizar hojas de papel bond o cartulinas y plumones, o plumas de colores. Los carteles serán diseñados de acuerdo a:
) Un cartel tendrá como objetivo el omentar un valor que consideren importante para la sociedad. b) El otro cartel tendrá como objetivo disminuir o erradicar un antivalor que consideren tiene una importante repercusión en la sociedad. Cuando terminen de elaborar sus carteles, elijan a algunos de estos para que sean expuestos ante el grupo, recuerda que es recomendable atender a los aspectos de mejora que señalen tanto tu asesor como tus compañeros de grupo, ya que contribuye a mejorar tu desempeño académico. Pidan el permiso necesario ante la institución académica para poder colocar sus carteles en dierentes partes de las instalaciones. Esta es una posibilidad para que sus cartel es cumplan con su unción de diundir inormar, y así podrán mostrar a otros compañeros el trabajo que están realizando en esta asignatura.
Con ayuda del asesor, quien ira anotando las ideas en el pizarrón, elaboren de manera grupal, un cuadro comparativo de los dierentes códigos morales que previamente investigaron. El cuadro deberá contener:
Nombre del Código Moral
Cultura a la que pertenece
Época en la que ue escrito
el PROgResO de lOs CódIgOs mORales en la HIsTORIa Investiga en algún libro o diccionario losóco la denición de código moral, así como ejemplos de códigos morales correspondientes a:
) b) c) ) )
Los Diez Mandamientos o Tablas de Moisés Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano Constitución de 1857 Código de Hammurabi Concilio de Trento
Elabora un inorme sobre qué aspectos de la vida del ser humano regula cada uno de estos códigos, incluyendo una lista de las principales características de cada uno de estos. Lee el siguiente texto, y realiza las actividades que se mencionan.
lo cio or Como ya vimos en temas anteriores, a lo largo de la Historia han existido distintas posturas éticas que se han regido u orientado por diversos valores y principios, algunos han buscado una nalidad (ética teolológica) como guía y parámetro de comportamiento, ya sea el placer, la elicidad, la perección o el amor a Dios; y otros, más que una nalidad han seguido como línea ética el cumplimiento del deber por el deber mismo (Ética Deontológica). Pues de algunas de estas posturas se han derivado códigos morales, que son los principios y valores de estas diversas posturas plasmadas por escrito como leyes y lineamientos morales y de conducta, para los distintos seguidores o integrantes
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Principios undamentales
Qué tipo de comportamiento regula
Quien es la autoridad moral que regula este código
1. ¿Co irí trio Cio mor? 2. ¿Coir qé crio rr coct hobr?, ¿por qé? 3. ¿Opi q o cio or o r o cio coct o cto Cuando terminen de elaborar el cuadro comparativo, en plenaria comenten las siguientes preguntas: or votri o o ipto iivio? 4. ¿Por qé coir q to? 5. ¿Co coportito ort icorrcto?
Organízate con tus compañeros de grupo para que ormen equipos de 6 integrantes. Cada equipo deberá elaborar su propio código de conducta, bajo los siguientes criterios:
) Código para regular la conducta en la escuela b) Código para regular la conducta en la amilia c) Código para regular la conducta entre los amigos ) Código para regular la conducta de los conductores ) Código para regular la conducta de los políticos 23
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
Pueden sugerir otro tipo de códigos, la idea es que cada equipo elabore un código dierente. Dicho código deberá contener las sanciones correspondientes y la justicación de por qué debería existir este tipo de código. Cuando terminen de elaborar sus códigos de conducta, deberán exponer estos ante el grupo, sólo que en esta ocasión deberán simular que exponen ante un comité quien será el encargado de aprobar o rechazar el código que proponen, por lo cuál será necesario que preparen muy bien la manera en como realizarán su exposición y sobre todo la justicación de por qué su código debería ser aprobado.
4. Menciona cuál es la importancia de la ética en la vida diaria. 5. De los siguientes temas, subraya cuáles son abordados por la Ética.
Después de que cada exposición, el asesor dará a conocer su punto de vista en relación tanto a la orma en que se realizó la exposición como en lo reerente al código que presentaron. Al nalizar la participación del asesor, el comité (es decir el resto de sus compañeros) tendrán que votar para decidir si el código es o no aprobado.
) La inmortalidad b) La igualdad c) El alma ) La libertad ) Dios ) La justicia
1. Escribe a continuación cómo denirías los siguientes conceptos: Filosoía:
6. Relaciona las columnas y determina los nes que han perseguido las distintas posturas éticas:
Ética: Moral:
●
El amor entre los hombres como producto del amor divino. ( )
) Sigmund Freud
Código Moral:
●
El deber moral con exigencia de mi racionalidad. ( )
b) San Agustín
●
La moderación de los placeres para alcanzar la elicidad. ( )
c) Nietzsche
●
El hombre es el lobo del hombre y en su estado de naturaleza tiende a hacerse daño. ( )
) Kant
●
El hombre debe reprimir sus instintos sexuales a avor de su comodidad. ( )
) Epicúreos
●
La Moral es un escudo de los débiles para no sentirse superados. ( )
) Thomas Hobbes
2. Menciona cuál de los siguientes incisos hace reerencia a principios que busca el saber Filosóco:
●
) Origen Esencia Finalidad Fundamento
c) Análisis Síntesis Refexión Observación
b) Estilo Coherencia Orden Caridad
3. Relaciona las columnas:
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●
La .... estudia las condiciones de posibilidad del conocimiento humano. ( )
) Lógica
●
La .... tiene como objeto de estudio la belleza y el arte. ( )
b) Estética
●
La .... surge para buscar el undamento de las valoraciones humanas. ( )
c) Metaísica
●
La .... juzga sobre la bondad y maldad de los actos. ( )
) Epistemología
●
La .... refexiona sobre la validez o invalidez de los argumentos. ( )
) Ética
●
La .... determina por qué una cosa es de determinada manera. ( )
) Axiología
7. Escribe V si consideras los siguientes enunciados verdaderos o F si los consideras alsos. ) La Ética busca principalmente respetar las costumbres y tradiciones de la sociedad. ( ) b) La Moral depende de los códigos y principios morales de cada sociedad. ( ) c) La Ética busca darle un undamento al comportamiento humano. ( ) ) En una sociedad pueden convivir distintas morales. ( ) ) Tanto la Moral como la Ética coinciden en juzgar como bueno o malo el comportamiento de los hombres. ( ) ) La Ética es común a todos los seres humanos. ( ) ) La Ética se pone en práctica sólo en algunos ámbitos de la vida. ( ) h) De la Ética se pueden desprender también antivalores. ( ) 25
Bloque UNO
8. Escribe una V para valores y una A para antivalores. ) Honestidad ( ) b) Irresponsabilidad ( ) c) Engaño ( ) ) Conanza ( ) ) Fidelidad ( ) ) Apatía ( ) ) Esuerzo ( ) h) Respeto ( ) i) Violencia ( )
9. Escribe SÍ o NO a los enunciados que consideres expresan características de los códigos morales. ) Expresan los valores y principios de una sociedad. ( ) b) Son producto de la elección individual. ( ) c) Se transmiten sólo oralmente de generación en generación. ( ) ) Pueden variar dependiendo la época. ( ) ) Tienen una autoridad moral. ( ) ) Son exclusivos de las religiones. ( ) ) Se plasman en máximas y leyes en los diversos pueblos. ( ) Comenzamos hablando en este bloque acerca de las características del saber Filosóco, sus ramas, así como el método que sigue. Pero si quieres conocer más sobre las características del saber losóco y su distinción respecto a otros tipos de saberes o ciencias, te recomendamos el libro de Introducción a la Filosoía de Manuel García Morente, que te menciona de una manera más clara y detallada las características y distinciones del saber losóco. Asimismo, el programa de Televisión de Filosoía 1, que explica más a ondo las características del saber losóco, sus comienzos y raíces. También puedes consultar la Enciclopedia Encarta, en la sección de Filosoía encontrarás un artículo donde te dan una breve introducción a la Filosoía y mencionan por separado las características principales de algunas ramas.
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética humano. También puedes consultar la obra de Aristóteles Ética a Nicómaco, donde este lósoo clásico de la Antigua Grecia propone una armonía entre inteligencia y voluntad encaminada hacia la virtud como n último y elicidad en el hombre. En la Edad Antigua puedes encontrar a San Agustín y su obra La ciudad de Dios, en donde entre otras cosas comenta acerca del amor entre los hombres como producto del amor a Dios que es el n último. En la Edad Moderna puedes encontrar dentro de las Éticas deontológicas (que como ya vimos buscan el cumplimiento del deber por el deber mismo) a Kant, del cual te recomendamos obras como la Crítica de la Razón Práctica, en donde nos menciona la necesidad práctica de obrar conorme a la razón y el deber. Esta lectura no es tan ácil, por lo que te sugerimos primero la lectura del libro de García Morente, antes mencionado, en el capítulo o capítulos reerentes a Kant podrás encontrar una buena introducción a su pensamiento. No podemos dejar de mencionar algunas posturas de lósoos que consideran a la Moral y a la Ética como una atadura para los hombres. Puedes consultar obras como la del lósoo Frederic Nietzsche la Genealogía de la Moral, donde habla acerca de los valores morales. En esta página puedes consultar algunas posturas éticas de lósoos importantes: ● ai.unne.edu.ar/academica/planicacion/Humanistica.doc Por último, te mencionamos cómo las distintas posturas éticas en algunas ocasiones se han plasmado por escrito en los llamados códigos morales. Estos representan mucho de las características culturales, las costumbres y por supuesto, la moral de los pueblos. Si quieres conocer más acerca de algunos códigos morales te sugerimos que compares códigos que hagan reerencia a distintos aspectos o vertientes. Por ejemplo, puedes buscar en Encarta o Internet inormación acerca de la Declaración de los derechos del hombre y el ciudadano y sus principios undamentales y puedes compararlos con un código político y moral actual, como la Constitución Política Mexicana, donde te darás cuenta cómo se derivan muchos de los principios que maneja. En cuanto al ámbito religioso puedes consultar códigos morales de tu preerencia; si eres católico, en la Biblia encontrarás preceptos morales. Puedes consultar en el Corán, que es un código moral para la cultura musulmana, y ver qué preceptos maneja y hacer una comparación con los preceptos de la religión católica, sólo por mencionar algunas de las religiones que existen. En esta página puedes consultar inormación reerente a los códigos morales: A www.iese.edu/research/pds/DI-0245.pd ●
Como ya vimos en este bloque, la Ética es una rama de la Filosoía teórico práctica, ya que no sólo refexiona acerca del comportamiento humano, sino que además busca undamentar las líneas de acción para el hombre, busca un orden racional y ético en el actuar humano. Te sugerimos el libro de Fernando Savater Ética para Amador, en particular el primer capítulo en donde te menciona de manera clara y sencilla el objeto de estudio de la Ética. En cuanto a la dierencia entre Ética y Moral, busca en Encarta el artículo de José Luis López Aranguren acerca del objeto material de la Ética, donde menciona la distinción entre Ética y Moral, así como el objeto de estudio de la Ética. Puedes consultar la siguiente página donde encontrarás artículos reerentes a la ética: es.wikipedia.org/wiki/Ética ● En este bloque también te hablamos sobre el carácter histórico de la Ética y como ha existido desde la antigüedad la inquietud por determinar y orientar la conducta humana. Si quieres conocer un poco más acerca de algunas posturas éticas en la historia, te sugerimos los Diálogos de Platón en donde está plasmado el pensamiento de Sócrates, uno de los primeros lósoos de la antigüedad que refexionó acerca de los valores en el comportamiento
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27
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
¿Qé voy prr?
Bloque ii
En el segundo tema, podrás explicar y comprender la importancia de los valores como parámetro de pensamiento, acción y undamento de nuestro comportamiento, así mismo, cómo un valor, que se repite y perecciona con el actuar, se convierte en virtud. Posteriormente, en el siguiente tema, comprenderás la objetividad o subjetividad de los valores en su desarrollo y relatividad histórica, jerarquizando valores undamentales como la libertad y autonomía, igualdad y justicia o la tolerancia y la paz, entre otros; ubicándolos en los distintos ámbitos del desarrollo humano.
toma decisiones del ámBito Personal y social FuenTes de COnsulTa ● ● »
unIdades de COmPeTenCIa:
● ●
Refexiona sobre la importancia del juicio moral y la libertad como herramientas básicas del quehacer cotidiano para tomar una decisión personal con congruencia, haciendo uso de su propia jerarquía de valores respetando el actuar propio y de los demás.
●
www.ideasapiens.com/.../stuart mill. análisis seleccion_utilitarismo.htm www.es.wikipedia.org/wiki/Liberalismo www.orbita.starmedia.com/almasluz/msje16.htm www.bioetica.org/cuadernos/ensciones21.htm www.encuentra.com/includes/seccion.php?IdSec=19
el juICIO mORal
Es posible que en alguna ocasión una persona haya tomado una decisión que aectó positiva o negativamente tu vida, o inclusive, alguna vez con tus decisiones o tus actos, infuiste de igual manera en los demás. A lo mejor has tenido la oportunidad de juzgar estos actos detenidamente, ¿qué ue lo que motivó esta decisión?, ¿de qué recursos se valió para hacerlo y qué consecuencias trajo para mí o los demás? Es algo complejo poder analizar el actuar de las personas, ya que intervienen muchos actores que algunas veces no tenemos claros. En este bloque podrás conocer y comprender la importancia del juicio moral y sus componentes, así como el undamento de los valores humanos, algunos de los valores undamentales en nuestras acciones y los distintos ámbitos en que desarrollamos éstos. Podrás también comprender la manera en que los valores pereccionan nuestro ser y se convierten en virtudes, cómo algunos valores están más arraigados a la misma naturaleza de los hombres y otros han tenido un progreso y relatividad Histórica. En el primer tema verás la importancia del juicio moral en la toma de decisiones, reconociendo los componentes de la acción moral y criterios que utilizamos para juzgar una acción, a través de valores undamentales para la eticidad del ser humano.
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Te preguntarás qué es un juicio, tal vez no lo has refexionado, pero los seres humanos hacemos juicios a diario y casi a cada momento, ya que al tomar una decisión eliges entre una o varias opciones, estás juzgando o deliberando sobre cuál vas a optar o decidir. Por ejemplo, cuando decides o no levantarte para ir a la escuela estás decidiendo entre quedarte a dormir en tu cama, levantarte e ir a clases o levantarte pero irte de pinta a algún otro lado. Pero para que un juicio de valor sea moral intervienen otros elementos, como el determinar si la opción que estoy tomando es buena o mala moralmente, ya que el juicio moral determina precisamente eso, sobre la maldad o bondad de los actos; en el caso anterior, estás en la disyuntiva entre ir a la escuela o irte de pinta y altar, pones las dos opciones o premisas, refexionas que por un lado tienes ganas de seguir dormido y tu cuerpo siente la necesidad de seguir descansando, pero por otro lado te das cuenta que tienes la responsabilidad y compromiso principalmente contigo mismo de asistir a clases, aprender y prepararte para tener un mejor uturo. Juzgas lo bueno y lo malo de cada premisa, argumento o posible acto y decides. En ese momento estás haciendo un juicio moral y si decides que la acción correcta es asistir a clases, además del juicio moral estás llevando a la práctica la característica esencial del ser humano, que es el utilizar su razón controlando los deseos o pasiones para cumplir con sus nalidades o alcanzar sus objetivos. Realiza una investigación en la cual distingas el concepto de juicio moral de otros tipos de juicios y elabora una denición del mismo. Te sugerimos que busques tanto en Encarta como en algún libro de Ética que tengas en tu Centro. Lleven a cabo una plenaria para responden en orma grupal:
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Bloque DOS UNO
1. ¿Qé pr ti icio or? 2. ¿Por qé coir q pro riz icio or? 3. ¿d qé r cr q o cio or, vor y tivor rcio co o icio or?
Para este ejercicio, en primer lugar, tendrás que elegir junto con tus compañeros de grupo un problema ético (como el aborto, la eutanasia, la pena de muerte, etc.) que resulte interesante para ustedes, tomando en consideración el impacto que tiene en su comunidad, para llevar cabo la dinámica del Juicio. Posteriormente, tendrás que ormar equipo con otros integrantes del grupo. El número de integrantes por equipo dependerá del rol que cada uno elija de acuerdo a la siguiente lista de roles:
) Un juez b) Un Jurado de por lo menos 6 personas c) Un grupo de abogados deensores ) Un grupo de personas que son la parte acusadora ) Los acusados El asesor puede ayudarles con la organización de sus equipos. La dinámica se llevará acabo de la siguiente manera: Cada equipo dispondrá de tiempo (acordado por el asesor) para preparar sus argumentos, ya sea a avor o en contra, en el caso del jurado y del juez, utilizarán el tiempo para preparar las preguntas que podrán hacerle tanto a la parte acusadora como a los deensores y a los acusados. Teniendo listos sus argumentos, se dará inicio al juicio, el juez asignará un tiempo a cada parte para expresar dichos argumentos. Al nal el jurado tendrá que emitir su veredicto a avor o en contra de los acusados. Al nalizar la dinámica, en plenaria contesten:
1. ¿e copico por itir icio or?, ¿por qé? 2. ¿Qé pcto ifyro icio or q cb rizr? Recuerda que cuentas con la participación del asesor para ampliar inormación que necesites sobre el tema o resolver las dudas que tengas al respecto del mismo.
l cci or y copot Realiza una investigación acerca de los elementos que conorman la acción moral, lo puedes consultar en cualquier libro de Ética, te recomendamos el libro de Fernando Savater, Ética para Amador. Investiga también distintas posturas acerca de la acción moral, sugerimos que busques en Encarta, donde puedes consultar distintas ormas de juzgar la
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética acción moral, como la Crítica de la razón práctica de Kant u otros autores y posturas como el utilitarismo de Bentham, y realiza un cuadro sinóptico donde distingas los elementos principales de al menos tres posturas acerca de la acción moral. Lee el siguiente texto acerca de la acción moral y realiza las actividades. Como vimos en el primer bloque, una de las características principales de la Ética es la de pertenecer a las ramas de la Filosoía teóricopráctica, ya que refexiona sobre la conducta humana, pero principalmente busca regular las normas de comportamiento; es por eso que lo primordial para la Ética es ver sus normas y principios refejados en una acción. A su vez, esta acción está compuesta de una serie de elementos que tienen que ser contemplados para juzgar esta acción como moral o ética. En primer lugar tengo que tomar en cuenta las causas y motivos que me llevan a tomar esa decisión o a actuar de esa manera, en segundo lugar, la nalidad que persigo y me lleva a actuar así, qué intención tengo y qué medios voy a utilizar para cumplir con mi nalidad y, por último, contemplar cuál sería el resultado y las consecuencias de mis actos. Lee con atención el siguiente caso donde podrás apreciar los elementos de la acción moral antes mencionados. En muchas comunidades de nuestro país la situación económica es diícil, la riqueza y oportunidades de desarrollo no son proporcionales o iguales para todos... Probablemente, en alguna ocasión tuviste un examen en el cual por algún motivo no te preparaste correctamente, inclusive ni siquiera lo suciente para poder solamente aprobarlo, además este examen era de gran importancia para que tú acreditaras la materia o inclusive, para que aprobaras o no el año y tuviste la tentación de copiar. Si lo hiciste y el maestro no se dio cuenta, a lo mejor aprobaste el examen y pudiste acreditar la materia o el año, esa era tu nalidad en ese momento, pero posteriormente te darás cuenta de que “la vida pone cada cosa en su lugar” y “lo que siembras lo cosechas”, los conocimientos no adquiridos los necesitarás para aprobar materias posteriores y no siempre podrás estar copiando. Si no copiaste, probablemente como no estudiaste reprobaste el curso o a lo mejor el año, tendrás que asumir las consecuencias por duras que sean. Probablemente en ese momento eso sea algo dramático para ti, pero con el tiempo te darás cuenta de que la vida es así, no crecemos con nuestras metas u objetivos ganados o solucionados. Para todo lo que queramos conseguir tenemos que esorzarnos y luchar, y si cometemos errores, las consecuencias se dejan ver tarde o temprano de alguna orma. En este caso podemos ver refejados los componentes de la acción moral; por un lado, podemos juzgar la nalidad e intención del acto, que es aprobar el examen, las causas o motivos son acreditar la materia o que no me corran de la escuela, el medio que llevo a cabo para cumplir con mi objetivo es obtener la inormación de algún otro compañero o algún acordeón, ya que yo no la poseo, el resultado puede ser que lo consiga o no y las consecuencias pueden ser que tenga que recursar la materia o que pase sin los conocimientos que de todas maneras voy a tener que adquirir posteriormente. Haciendo un juicio moral de la acción podremos comprender que la nalidad era aparentemente buena: aprobar el examen y no tener que recursar la materia o el año; si lo conseguí, el resultado es que aprobé el examen y la consecuencia es que aprobé la materia y el año. Aparentemente no hay problema alguno para mí, ya que conseguí lo que quería, pero en el terreno de la Ética o moral, el acto está viciado en el medio que utilicé para conseguirlo, y aunque en ese momento no lo vea así, las consecuencias se van a ver refejadas tarde o temprano.
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Bloque DOS UNO Con base en las lecturas anteriores lleven a cabo una lluvia de ideas en donde puedan resolver:
●
Construyan el concepto de acción moral
●
¿Qué elementos conorman la acción moral?
●
Expliquen cada uno de los elementos que conorman la acción moral
●
¿Qué hubieras hecho si te encontraras en la situación que describe la lectura?
●
●
Deberán incluir la respuesta a las siguientes preguntas:
●
¿Qué elementos de la acción moral que se presenta consideran que están viciados?, ¿por qué?
●
¿Cómo actuarían si ustedes estuvieras en el papel de la chica?
●
¿Cómo sugieren que pueda resolver una situación así?
¿Por qué? ¿Cómo te justicarías?
Del siguiente ejemplo, identica los componentes de la acción moral de este caso y señala qué elemento o componente de la acción moral está viciado. Supongamos que a un compañero o amigo tuyo le gusta una chica, pero no le interesa establecer una relación más ormal con ella, sólo obtener lo que se pueda sin importar qué sienta ella; la chica también siente atracción por el chico, pero en primera instancia no accede, ya que le interesa algo más ormal con él; el chico al darse cuenta de esto, decide expresarle que a él también le interesa algo más ormal, pero no lo siente así y después de un rato de divertirse con ella, decide que ya obtuvo lo que quería y se aleja haciendo surir a la chica. Forma equipo con tus compañeros, de tal orma que cada equipo tenga un máximo de 6 integrantes. Cada uno nombrará a un representante que será el encargado de exponer las soluciones que se piden. Tendrán que encontrar y plasmar por escrito cuáles son los elementos que conorman la acción moral descrita en el caso.
eto acci mor
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
●
motivo y C:
●
Fii Itci:
●
mio:
●
Rto o Cocci:
El asesor pedirá a dos de los representantes de los equipos que expongan la inormación reerente a este caso. Recuerden que tanto el asesor como los compañeros de grupo pueden realizar la retroalimentación de las exposiciones para poder ampliar la inormación sobre el tema.
el PROBlema de la lIBeRTad Para comenzar, te sugerimos escribir la denición de lo que es la libertad para ti. Posteriormente, realiza una investigación acerca de distintas posturas y criterios para determinar y ejercer el concepto de libertad de algunos lósoos y pensadores a lo largo de la Historia, por ejemplo: el marxismo, el liberalismo, el capitalismo o la democracia, con lósoos como: Sócrates, Aristóteles, Kant, Hegel, Marx, Adam Smith, Rousseau, Hobbes, y elabora un inorme con las distintas posturas. Lee el siguiente texto, después realiza las actividades.
librt itit potr práctic oci El tema de la libertad es algo complejo, ya que por un lado es un valor undamental para el desarrollo del ser humano, pues a través de este valor undamental el hombre se conoce como un ser indeterminado, un ser abierto a la posibilidad y que tiene que ejercer esta libertad en todos los ámbitos de su vida. Se descubre así, como un ser que al no estar determinado requiere primero de cubrir sus necesidades básicas de subsistencia y posteriormente la necesidad de realizarse de manera integral o completa. Esto, repito, es una situación compleja, ya que cada persona está inmersa en distintas circunstancias que le permiten acceder o no, a la satisacción o no de esas necesidades. Algunos lósoos
como Spinoza, mencionan que es libre aquel que tiene la conciencia de sus necesidades, o como Kant, que arma que se es libre cuando se tiene la rme voluntad de cumplir con nuestros deberes, o Hegel quien arma también que el hombre es libre cuando tiene la conciencia clara de que está inmerso en una sociedad de la que orma parte, y que el progreso de esta sociedad lo llevará a él mismo a ser libre y progresar. Adam Smith va más allá, cuando arma que es necesario vivir en esta colectividad, pero debe existir el Estado como órgano regulador de los intereses particulares en donde lo más importante es el respeto a la propiedad privada, que es donde radica la libertada de cada persona. Pero
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Bloque DOS UNO a todas estas posturas reaccionó Marx cuando armó que generaban la explotación por la acumulación de bienes si bien es necesario de la conciencia de nuestras necesi- y abolirlas mediante el cambio de las estructuras polítidades, la voluntad de actuar libremente y la conciencia cas, quitarle el poder al Estado para ponerlo en manos de colectividad, esto sólo se quedaba en del pueblo, situación que a la larga se el mundo de las ideas y las intenciones, quedó en una utopía, ya que muchos de el verdadero paso para ser libre se daba los líderes que predicaban estos valores en la praxis y cambio social, que consociales y comunistas entre los seres hutrario al liberalismo económico de Adam manos, al tocar el poder terminaron por Smith, veía a la propiedad privada como traicionar esas mismas convicciones, y un instrumento de poder y explotación, la igualdad social que manejaron en sus además solapado y protegido por el Esgobiernos, se inclinó más hacia una igtado, la verdadera praxis social de Marx, ualdad de pobreza que hacia una igualconsistía en quitar las estructuras sodad de justicia y desarrollo. ciales (propiedad privada y Estado) que
Como puedes ver, la libertad está de manera práctica en los distintos ámbitos de desarrollo huma-no, como el ideológico, el político, económico, social y losóco. Los distintos pensadores le dan más importancia a ciertos actores o ámbitos del ser humano para denir la libertad. Esta es una actividad para realizar en parejas: Elabora un mapa conceptual sobre las dierentes posturas de libertad, tomando como base la inormación anterior o el inorme que se solicitó al inicio del tema; deberán incluir su denición de Libertad. Al nalizar la elaboración del mapa mental seleccionen la o las posturas con las que concuerden y justiquen por qué les parece la más adecuada y por qué están desechando las otras posturas. Uno de los equipos será el encargado de exponer su mapa a, los demás integrantes del grupo. Pueden participar de manera activa en caso de que consideren que pueden ampliar la inormación que contiene el mapa mental que se expone. Cuando el equipo nalice la exposición y el asesor haya aclarado las dudas que existan sobre el tema, será éste quien pida la participación de cada una de las parejas para que den a conocer los puntos de vista sobre las posturas que consideran tener mayor anidad, así como el porqué del rechazo de las otras posturas. El asesor irá escribiendo las ideas generales en el pizarrón. Con las ideas que se generaron a la vista de todos, opinen:
1. ¿Qé t picb o potr q cb rvir pr t époc? 2. si coir q h cbio, ¿ qé cr q b? Cuando3terminen de elaborar el cuadro comparativo, en plenaria comenten las siguientes preguntas: . ¿Coir q xit irt tipo ibrt?, ¿cá?
4. ¿Qé ctor itrvi ibrt pro? 34
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
5. ¿T coir pro ibr?, ¿por qé? 6. ¿Cr q ibrt ti íit?, ¿cá? 7. ¿Por qé rzo porí iit ibrt?
librt Étic y Fioc Seguramente has notado que todos los días y a cada instante, tienes que tomar decisiones de todo tipo, desde el momento en que decides levantarte de tu cama para ir a la escuela, desayunar y elegir cómo peinarte o qué ropa ponerte, pero si te detienes a refexionar un poco más, te darás cuenta que algunas de estas actividades no las realizas del todo libremente; en primer lugar tienes necesidades básicas que al igual que el resto de las personas tienes que satisacer, como es el dormir, el comer, ir al baño o cubrirte del río. En segundo lugar hay otras cosas, que por circuns¬tancias como la edad, sexo o cultura, tampoco decides del todo; por ejemplo, si eres un joven que depende de sus padres y a cierta edad no elegiste la escuela a la que ibas o aunque ya seas un joven, no puedes llegar a la hora que desees o invitar a quien tú quieras y a cualquier hora a la casa, existen actores externos y heterónomos que te determinan. Pero es cierto también que conorme vas creciendo y te vas desarrollando como persona y como hombre, la misma vida te va e xigiendo un comportamiento más autónomo, más libre también, pero a la vez con más responsabilidades y deberes en los distintos ámbitos en que te desarrollas. En tu caso probablemente estás empezando a elegir tus amistades, la gente que te gusta o de quién te enamoras; no altará mucho para que elijas qué carrera estudiar o en qué pudieras trabajar, si te gusta la bebida o no, si tienes la habilidad o el gusto por practicar algún deporte de manera más ormal y así, conorme vayas creciendo y madurando, por ejemplo si decides casarte, tendrás la libertad de elegir a la mujer que vas a amar y con la que vas a ormar una amilia, pero a su vez, como te mencioné, esto te traerá responsabilidades y deberes de mayor peso, como proteger económica y emocionalmente a tu amilia. Lo cual demuestra que la libertad que posees tiene ciertos contrastes, te orece un mundo abierto de posibilidades y decisiones de todo tipo, te muestra que eres un ser indeterminado y abierto a la posibilidad, pero que al mismo tiempo tienes necesidades que cubrir y circunstancias que vivir, que te muestra como un ser con ciertas determinaciones y circunstancias. Contesta con la ayuda de tu asesor: ¿Qué signica para ti la determinación y la indeterminación de la libertad en el ser humano?
Formen equipos de tres integrantes. Cada equipo redactará una historia que muestre una situación en la que una persona tiene que elegir o decidir hacer o no algo. Formula tu historia como una interrogante, es decir, plantea la situación pero sin darle un nal, apóyate en el asesor para la construcción de tu historia. Cuando tengan elaborada su historia, intercámbienla con otro equipo. La historia que recibiste del otro equipo es a la qu e tendrán que proponerle una solución, identicando:
) Los puntos de determinación o indeterminación. b) Cuáles serían las consecuencias de la decisión que tomarían. c) Justiquen bien la decisión que tomaron. 35
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Al nalizar el tiempo que el asesor sugiera para dar solución a las historias que les plantearon, regresen la historia al equipo al que le corresponde. En plenaria, cada uno de los equipos deberá explicar de manera general sobre qué trata su historia y cuál ue la solución que sus compañeros le dieron, comparándola con la solución que ustedes le hubieran dado a su historia. De manera individual, describe cuáles han sido las decisiones más importantes que has tenido que tomar y qué tan ácil o complicado ue este proceso de decisión, señalando cuáles han sido los actores (tanto motivadores como limitantes) que han infuido en esta decisión.
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Lee el siguiente texto y realiza las actividades. Como ya vimos con anterioridad, la libertad no es nada más decidir deliberadamente, en ella están involucrados deberes y responsabilidades que debemos asumir. Nuestra responsabilidad como seres racionales es la de asumir nuestros actos y desarrollar nuestras potencialidades. Así por ejemplo, sólo yo soy responsable de prepararme o no, correctamente para un examen, de cuidar en la medida de lo posible mi salud, de llegar temprano o no a algún lugar, y aunque vimos que hay situaciones y circunstancias que determinan y limitan mi actuar, vimos también que hay muchas otras cosas que están en mis manos para bien o para mal, en mi desarrollo. Pero vemos que al asumir mi racionalidad y desarrollar mis potencialidades me relaciono con los seres y medio ambiente que me rodea. Hay decisiones en las que mis actos recaen sólo en mí, pero en la mayoría de mis actos involucro también a terceras personas y una cosa es el actuar libremente con responsabilidad y otra es el libertinaje, el egoísmo y la alta de respeto a los demás. Te voy a mencionar un ejemplo acerca de lo que implica la libertad en el ser humano, qué tanto has refexionado acerca del valor que tiene la vida, la salud de tus seres queridos o tu propia salud, es cierto que en algunos casos nosotros no somos responsables de situaciones como el contagio de algún
virus que está en el ambiente y que algún amiliar, compañero o amigo nos transmitió, así como de algún accidente en el que nosotros no pudimos hacer nada para evitar que sucediera, pero te voy a contar un caso que, como te darás cuenta, es muy común. Probablemente habrás observado en algún noticiero o periódico, que hubo algún accidente automovilístico en el que gente perdió la vida o salió herida, en algunas ocasiones el conductor iba en estado de ebriedad, a alta velocidad y en algunas ocasiones las dos cosas a la vez, ¿te has puesto a pensar por lo que está pasando la amilia y amigos de los aectados? ¿En la gente que se vio envuelta en el accidente que ni siquiera tuvo la culpa y ue víctima de la imprudencia de otros? A lo mejor estás pensando, sí, que mala suerte y hasta ahí, probablemente porque no te ha tocado vivirlo en carne propia o con algún ser querido, pero ponte a pensar que estás en una esta en la que hay alcohol y tú vas a mane jar, que pasaría si decides ingerirlo sabiendo que vas a conducir y que además lo haces en exceso y conduces a alta velocidad, ¿crees que estás exento de estar involucrado en la tragedia que antes te mencioné? ¿Cómo crees que vivirías con el peso de acabar con la vida de otras personas o aectar gravemente la tuya? refexiónalo y coméntalo con tu asesor y demás compañeros.
De manera individual contesta: ●
●
Cuando terminen de elaborar el cuadro, coméntelo en plenaria.
librt y rpobii Elabora una denición de lo que es para ti un acto moral responsable y menciona qué relación encuentras entre la libertad y la responsabilidad.
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●
●
●
En este momento de tu vida ¿qué responsabilidades tienes contigo mismo? ¿De qué manera repercuten este tipo de responsabilidades en tu ambiente amiliar? Dentro de tu relación con tus amigos ¿se ven involucrados de cierta manera en estas responsabilidades? ¿Qué pasaría si por alguna razón, ya sea que tú lo decidas o que por causas externa a ti, no pudieras cumplir con estas responsabilidades?, ¿qué eecto tendría? ¿Cómo reaccionas tú cuando alguien que no cumplió con sus responsabilidades te aecta de manera directa?
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Cuando termines de contestar, comenta con el resto del grupo tus respuestas y opiniones.
Tomando como base la lectura anterior y con la ayuda del asesor, en plenaria construyan la denición y proporcionen al menos 3 ejemplos de:
Para esta actividad nombren a un estudiante que actué como el coordinador de la actividad, será el la persona encargada de anotar las ideas en el pizarrón,
) Autonomía
En orma grupal, a través de una lluvia de ideas, comenten qué actos realizan de manera libre (estudiar, ir a estas, etc.), contando ya con su lista de actos libres, dividan el pizarrón en dos partes, en una de ellas el coor dinador irá anotando las ideas que vayan dando como grupo, sobre el actuar de manera irresponsable en cada uno de estos actos y en la otra parte cómo sería el actuar de manera responsable.
b) Heteronomía
Para nalizar contesten: ¿Realmente asumen la responsabilidad por los actos que realizan, aún cuando estos tienen una connotación negativa?
Formen equipos con ayuda de su asesor y busquen un ejemplo de su país o de su comunidad, donde se muestre un comportamiento autónomo y uno heterónomo. Expliquen:
1. ¿Por qé rz coir q t tipo cto? 2. d cro t opii ¿brí xitir coportito htroo o too o coportito y cto brí r too?
auTOnOmÍa Busca en algún diccionario los términos autonomía y heteronomía. Menciona qué entiendes por cada término y cómo se distinguen entre sí. Lee el siguiente texto, después realiza las actividades.
atooí y br Elabora un ensayo en donde distingas la relación que existe entre la autonomía de tus actos y el deber que implica; también busca distintas posturas éticas o códigos morales que hagan reerencia al deber en nuestro actuar. Te sugerimos que busques en Encarta el concepto de deber en la moral kantiana, la moral cristiana o de alguna religión, y entregues por escrito una comparación entre ambas.
atooí y Htrooí Probablemente en alguna ocasión te has enrentado a algún tipo de presión social. En la adolescencia es muy común que tus mismos amigos o gente que te rodea, te presionen a hacer cosas que te incomodan, situaciones que van desde el ingerir una bebida alcohólica o umar por ser aceptado en un grupo, hasta el practicar algún deporte que no es de tu interés, en eso consiste un comportamiento heterónomo, el hacer algo por infuencias externas. Esta situación es muy diícil, pero hay muchos que logran sobreponerse a estos tipos de presiones, respetan sus convicciones éticas y morales a pesar
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Compártanlas con los demás equipos.
de las presiones o infuencias externas, esto es actuar con autonomía. El actuar de manera autónoma es el asumir que así como soy un ser que necesita de los demás para su desarrollo, al nal soy yo el que en la soledad de mi ser toma las decisiones, entendiendo por soledad, no el aislamiento sino la intimidad de cada persona. Lo importante es reconocerse como un ser social, pero a la vez como un ser único e irrepetible, con la capacidad de construir su personalidad, a partir de sus propios valores y creencias, un ser autónomo en sus convicciones y así: libre en sus decisiones.
Lee el siguiente texto y realiza las actividades. Te has preguntado por qué hay cosas que llevas a cabo sin reparar o detenerte a pensar por qué las haces, por ejemplo, el bañarte para salir a la calle, el desayunar a cierta hora, el cubrirte del río. Son situaciones o deberes que cumples pensando exclusivamente en tu bien individual y particular; pero, hay también cosas que haces obedeciendo a cierta gente que tiene una autoridad moral, respeto y conanza para ti, como cuando tus padres o maestros te piden que asistas a la escuela a hagas una tarea, estos son deberes que cumples heterónomamente por el respeto a la autoridad moral de quien te lo ordena. Por otro lado, hay cosas que haces por el respeto a las demás personas y sociedad en que convives, como el respetar una ley, el no pasarse un semáoro o un valor social, como respetar a la gente mayor, no umar en lugares prohibidos o ir de traje a una boda, deberes que respetas por los códigos morales de tu sociedad. Y por último, están las cosas o situaciones que tú escoges de manera muy personal, como el elegir conscientemente una religión, el amar o no a una persona, el decidir o no ormar una amilia, decisiones que están arraigadas a la orma de ser y de ver la vida, deberes que corresponden al comportamiento ético de cada persona. Por un lado, hay que tener muy en cuenta que el tema del deber moral y ético está muy ligado a los valores y costumbres de cada individuo y sociedad, ya que infuye mucho para el cumplimiento y el respeto del código moral de una cultura,
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un país, una comunidad o amilia. Pero es necesario considerar también que hay valores undamentales y comunes a todos los hombres, como lo son: la vida, la libertad, la justicia, la igualdad y la tolerancia, que para su realización implican el deber de respetar a los demás, valores básicos para la convivencia humana, independientemente del código moral que sigamos, así para un judío, un católico o un musulmán, independientemente de su código moral, tienen el deber como seres sociales de respetar la vida y libertad de las personas, aunque en la realidad vemos que esto no es tan claro y por eso hay confictos entre culturas de dierentes códigos morales. Han existido distintas posturas acerca de lo que es el deber, por ejemplo para Kant el deber es un imperativo universal que exige la razón humana, mientras que para las religiones el cumplimiento del deber proviene de la exigencia de la ley divina, para algunos existencialistas ateos como Sartre, la moral es una atadura y el deber es determinado por cada individuo, o simplemente un instrumento de los débiles de voluntad para no ser superados como lo menciona Nietzsche.
El asesor será el que designe a cuatro de los equipos (uno por cada autor) para que lleven a cabo su presentación ante el grupo.
lOs ValORes Elabora una denición de lo que son para ti los valores. Investiga cuál es el objeto de estudio de la Axiología como rama losóca y elabora un resumen con su objeto de estudio, también menciona cuál es su relación con la Filosoía y la Ética. Lee el siguiente texto, después realiza las actividades.
De manera individual resuelve:
1. Asigna las letras a su correspondiente paréntesis a) HETERÓNOMO
( ) Es el deber que tengo de asumir mis propias decisiones y sus consecuencias.
B) MORAL
( ) Es el deber de asumir las decisiones externas a mí.
C) LIBERTAD
( ) Es el deber actuar de manera racional, y regular mi comportamiento con orme a mis propios valores.
d) ÉTICO
( ) Es el deber de respetar las costumbres y valores de la sociedad en que vivo.
e) AUTONOMÍA
( ) Es un deber básico de respeto entre los hombres y los pueblos.
2.
Formen equipos de máximo 5 integrantes, cada uno de los cuales tendrá que preparar una presentación donde pueda describir cada una de las posturas sobre el deber, de acuerdo a los siguientes autores:
) Nietzsche b) Cristianismo c) Kant ) Sartre Procuren que sea asignado un autor por equipo (no importa que se repitan).
lo vor y rrqí Cuando tú hablas de algo valioso, te reeres a algo importante para ti, ya sea un bien material, una persona, un sentimiento o una idea, y es que los valores son las convicciones más arraigadas en las personas, lo que nos lleva a actuar o no de determinada orma, involucra no sólo las ideas, sino también los sentimientos de las personas, involucran corazón, mente y voluntad en el ser humano. Acerca de los valores han existido distintas posturas. Se considera a Sócrates como el primer lósoo que habló sobre los valores del hombre, siendo lo más importante la sabiduría y el conocimiento de uno mismo. Está también San Agustín en la Edad Media, que habló del amor a los demás, a uno mismo y undamentalmente el amor a Dios como el valor principal; de manera contraria Nietzsche habla de los valores cristianos como la justicación de los débiles para no dejar que los hombres de voluntad rme se erijan superiores. Como producto de la teoría losóca acerca de los valores ha surgido una rama de la Filosoía llamada Axiología. Filósoos como Max Scheller, arman toda una teoría de los valores clasicándolos para su práctica ética. Dentro de la clasicación que se ha hecho de los valores se puede distinguir entre valores primarios y secundarios, los primarios son aquellos que hacen reerencia a la conservación de la vida como valor undamental y son el respeto a la vida y a la integridad personal, mientras que en los secundarios, pero no de menor importancia, están aquellos que hacen reerencia a la libertad en el ser humano, como el respeto a la propiedad, la justicia, la igualdad, la tolerancia, la autonomía, la solidaridad, la responsabilidad y el deber. Pero así como hay valores positivos, también están sus contrarios, los valores negativos o llamados antivalores, por ejemplo, así como calicamos un acto de tolerante, lo podemos juzgar también de intolerante, un acto de bueno o de malo, de moral o inmoral, son los contrastes que surgen en el desarrollo del ser humano y sus relaciones con las demás personas. Formen equipos de trabajo para realizar la siguiente actividad: Lleven a cabo el llenado del siguiente cuadro, considerando cuáles serían los principales valores y antivalores de la sociedad actual:
3.
Apóyense en el asesor para la obtención de inormación, así como de los medios de inormación que puedes tener en el Centro.
Vor Pririo
ativor
Cada presentación deberá contener: ) Denición de Deber b) Descripción de la Teoría c) Aplicación de las dierentes teorías en la actualidad ) Ejemplos de cada una de las teorías ) Describan si están o no de acuerdo con lo que propone esta teoría
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Vor scrio
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ativor
Como has visto anteriormente, los individuos tienen una serie de valores y antivalores, que son los que infuyen en su conducta y en sus decisiones, así como los individuos tienen una seria de valores, también las instituciones tienen sus bases en ciertos valores que las personas que orman parte de ellas deben resp etar o en su caso evitar cuando se trata de antivalores.
antes posible el disco de su artista avorito o asistir a un concierto. Esto muestra de cierta orma la subjetividad que existe en las personas para valorar ciertas cosas o situaciones. Pero si refexionas también podrás observar que hay situaciones en las que las personas llegan a acuerdos concretos y coinciden para valorar ciertas cosas; por ejemplo, aunque tú seas seguidor o anático de algún equipo y te duela o alegre que gane o pierda, no por eso vas a agredir a los seguidores del equipo contrario si pierde tu equipo o burlarte si gana, aquí estás aplicando el valor de la tolerancia y si te comportas contrariamente, te burlas o agredes, estás mostrando en tu comportamiento un antivalor como lo es la intolerancia. Con esto se demuestra también la objetividad que tienen los valores en los seres humanos. Desde el punto de vista epistemológico los valores son subjetivos, ya que no existen como tal en los objetos o situaciones, un acto como tal no es justo o injusto, es simplemente un acto, el concepto de justicia como tal depende del signicado que le asigna el ser humano, pero la objetividad de ese valor está en el acuerdo real al que llegan los hombres para determinar si este acto es justo o injusto, moralmente bueno o malo. Qué sería de la humanidad si no pudiera establecer criterios objetivos acerca de lo que es un acto bueno o malo, justo o injusto, un acto tolerante o intolerante. La clasicación, objetividad de los valores y antivalores, es necesaria para poder llegar a la convivencia y armonía social entre las personas. En primer lugar denan:
) Subjetividad
Para esta actividad cada equipo representará una institución dierente: una escuela, un restaurante, una iglesia, una empresa, un hospital, un banco, etc., pueden sugerir otras instituciones. Una vez que el asesor haya repartido las instituciones entre los equipos, estos elaborarán un tríptico donde darán a conocer los valores bajo los cuales trabaja esta organización, explicando por qué es importante para la institución el que estos valores sean respetados, haciendo reerencia a los antivalores que quiere evitar y cuál es la razón para evitarlos. Con los trípticos elaborados, intercámbienlos entre los dierentes equipos, de tal manera que cada equipo revise un tríptico dierente al que elaboró. Cuando cada equipo haya terminado de revisar el tríptico que les ue asignado, en plenaria comenten:
) ¿Qué opinan del contenido del tríptico?, ¿les parece adecuado y que la inormación presentada es suciente para poder entender sobre los valores que maneja esa institución? b) ¿Qué les parece el tríptico en cuanto a la presentación del mismo? ¿Consideran que los valores que proponen son acordes a la institución que los propone? c) ¿Modicarían (aumentarías o disminuirían) los valores o antivalores que se manejan en el tríptico? Obtivi y btivi o vor
b) Objetividada
En plenaria contesten: ●
a r opii obr o vor q cotí tríptico, ¿et opii obtiv o btiv? , ¿por qé?
●
¿e o icio or proirá obtivi o btivi?
●
¿Co p br i tá io obtivo o i tá cto co btivi?
uivri y rtivi Hitric o vor Lee el siguiente texto y realiza las actividades posteriores.
Conjuntamente con los equipos que trabajaron el ejercicio de elaboración de trípticos, lean el siguiente texto y realicen las actividades correspondientes: Te has preguntado por qué existen situaciones, personas, momentos y cosas en general que son más valiosas para ti que para otros; ¿qué determina la importancia que yo le doy a ciertas cosas sobre otras?, por qué existe gente apasionada por los deportes a la que si gana o pierde su equipo le provoca elicidad, tristeza o enojo, y en cambio, personas a las que esto les da lo mismo; mientras, por otro lado, existe gente que hace el esuerzo por comprar lo
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Tal vez no te has detenido a refexionar, pero a lo largo de la Historia han existido conductas provenientes de ciertos valores que han tenido el mismo undamento Ético, pero que han persistido aplicándose de distintas ormas y en distintas culturas. Para que una sociedad crezca debe seguir ciertos valores de convivencia, en primer lugar vemos que el respeto a la vida es un valor indispensable, ya que de él depende la supervivencia y desarrollo de sus integrantes, debe existir también la cooperación, ayuda mutua y solidaridad entre sus integrantes, ya que de no ser así sería realmente diícil el progreso de un pueblo o cultura.
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Pero vemos también que los pueblos y culturas se han organizado y respetado estos valores undamentales de distintas maneras; desde la antigüedad han existido distintas ormas en que las personas han buscado el bienestar social y han puesto en práctica valores de convivencia como la solidaridad y la cooperación, pero lo han hecho de distintas ormas, así por ejemplo, la monarquía se basaba en el poder absoluto que tenía un gobernante para organizar a su pueblo; o el comunismo, que deendía un tipo de organización en la que el poder estuviera en manos del pueblo, o también la democracia, que postula una división de poderes en su gobierno. Independientemente de la orma o tipo de gobierno, ya sea la monarquía, el comunismo o la democracia, la nalidad era organizarse como sociedad y tener un mejor desarrollo. En el bloque anterior, mencionamos el caso del concepto y aplicación de justicia, reriendo que éste ha sido aplicado de diversas ormas en el desarrollo histórico de la humanidad, así para los Griegos era válida la esclavitud y tener esclavos era parte de la libertad de los ciudadanos de la Polis, a pesar de que ue en esta cultura que se desarrollaron conceptos como el de la Democracia, pero ya en la época de la Ilustración y la Revolución Francesa el concepto que se tenía de justicia era el del respeto a los derechos del hombre y del ciudadano. En la actualidad, por ejemplo, la justicia busca también la igualdad entre hombres y mujeres, así como la protección de ciertas minorías que suren de discriminación. Estas ormas distintas de manejar un valor nos muestran que existen valores de carácter universal en la historia de los pueblos, pero relativo a los valores, costumbres y códigos morales de cada uno.
Lee atentamente el texto, después realiza lo que se indica. El hombre está acostumbrado a valorar y, moralmente hablando, juzgar algo como bueno o malo; al hacerlo, el hombre valora distintas cosas a las que considera como bienes, ya sea algún bien material, alguna creencia, costumbre, situación o hasta una persona; pero el valor como tal, está en lo que todas estas cosas, situaciones o personas, representan para mí, y por lo que los considero como bienes, ya sean materiales o inmateriales. El papel de la Ética es normar la conducta de los hombres, más que los bienes, regula los actos. Un acto puede ser juzgado como moralmente bueno, si respeta los valores y códigos morales de una sociedad, pero la Ética va más allá, busca la superación personal, armonía social y virtud en los seres humanos, entendiendo por virtud un comportamiento habitualmente bueno y ético. “La dierencia entre un acto bueno y uno virtuoso está en el hábito”. Habrás escuchado alguna vez la rase “una golondrina no hace verano”. Llevando esta rase al plano moral podríamos decir que un acto bueno por sí solo, es moralmente una orma de actuar correcta, pero para que sea virtuoso debe ser incorporado como hábito en la ética y moral de la persona. Esto es, una persona que normalmente actúa injustamente, pero que en algunas ocasiones actúa de manera justa, no se puede considerar que posea la virtud de la justicia. De igual manera, para que un acto se convierta en vicioso, debe ser un acto moralmente malo para la persona, pero que se repita constantemente en su comportamiento. Organicen una lluvia de ideas para denir (mencionen por lo menos tres ejemplos de cada uno de los conceptos):
Junto con un compañero, contesten: ●
¿e qé coit ivri vor?
●
¿e qé coit rtivi vor?
) Valor
b) Bien
Menciona ejemplos de los valores que se manejan en distintos grupos sociales dierenciando la universalidad y la relatividad de los valores:
Vor
grpo oci q o pic (ivri)
dirci tr picci rpo oci otro (rtivi)
Ejemplo: Justicia
Es aplicable en todos los países y por distintos grupos tanto religiosos como sociales.
grpo riioo: Justicia impartida por Dios soci: Impartida por las Leyes
c) Virtud
) Vicio
ditito ábito práctic or Menciona en cuántos ámbitos o ambientes consideras que te relacionas normalmente o en tu vida cotidiana, tanto social como individualmente. Con ayuda del asesor ormen equipos de máximo 6 integrantes. De manera aleatoria dividan los títulos del siguiente texto (no importa que se repitan los temas): ) Amistad b) Amor y Sexualidad c) Familia ) Ambiente Laboral ) Ámbito Ecológico
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Bloque DOS UNO Cada equipo leerá el apartado correspondiente acorde al tema que le ue asignado, con la inormación obtenida elaboren un collage donde den su opinión respecto a: ) Qué importancia tiene para ustedes este tema. b) Qué valores y antivalores se encuentran en este apartado. c) Qué responsabilidades y deberes encuentras en este tema. ) Cómo se relaciona la Ética con el tema. Cuando los collages estén elaborados, cada uno de los equipos llevará a cabo la exposición de su collage ante el resto del grupo. Recuerda que el asesor mencionará los puntos de mejora de las exposiciones. Como ya vimos, la eticidad es una característica esencial del ser humano, de su desarrollo en los distintos ámbitos surgen valores y antivalores, ya sea en el ámbito Individual o social. En el plano individual, el ser humano tiene la posibilidad de desarrollar; partimos siempre del plano personal, ya que a partir de ahí surge la manera en que nos relacionamos con los demás seres y el entorno que nos rodea. El hombre se desarrolla en una serie de circunstancias y determinaciones que le permiten desarrollar o no ciertos valores, pero también tiene la libertad y posibilidad de desarrollar muchas capacidades desde esas mismas circunstancias. Con esta libertad debe asumir la responsabilidad de ciertos deberes, como ser autónomo en sus decisiones, y arontar también sus consecuencias, asumirse como ser racional. Pues en todo este desarrollo, tan complejo pero a la vez tan rico, el ser humano va creando relaciones de todo tipo, como en el ámbito amiliar, escolar, laboral, social, político y ecológico.
Rcio ctiv En este ámbito podemos encontrar que en nuestras relaciones con las personas vamos creando lazos de distintos tipos, unos más uertes que otros. Algunos como el caso de la amilia no los escogemos, pero existen otro tipo de lazos como la amistad o el amor de pareja, que son relaciones que nosotros sí elegimos e, inclusive, involucramos lo más íntimo de nuestro ser: los sentimientos.
ait En el caso de la amistad, te darás cuenta que es uno de los valores más nobles. Con el amigo comparto mis gustos, mis creencias, mis condencias, mis éxitos y mis racasos; habrás escuchado alguna vez la rase “Un verdadero amigo está contigo en las buenas y en las malas” y en la realidad te darás cuenta que es así, la mayoría de las veces un buen amigo compartirá contigo esos momentos y estará ahí para apoyarte. Pero el hombre es también un ser capaz de generar valores y antivalores, hasta en aquellos que son más nobles pueden surgir también antivalores, ya que la amistad como valor no debe caer en el abuso o egoísmo: el pensar que por la amistad que me une a la otra persona puedo subordinarlo a mis intereses, o exigirle cosas en contra de su voluntad. Debo respetar su autonomía como ser humano y construir la amistad en un ambiente de respeto y merecimiento mutuo.
aor y xi Seguramente has escuchado la rase “El amor es el motor que mueve al mundo”. Sin duda este es un tema trascendental para el ser humano. Del ruto del amor nace la vida misma, la amilia se orma del producto de este amor, pero hay que tener clara la distinción entre amor y sexualidad. El amor es dar de sí mismo, entregar no sólo nuestra sexualidad, sino también nuestros sentimientos. El asumir nuestra libertad y autonomía implica deberes y respons-
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética abilidades. El amor no es nada más cuestión de recibir, hay que darlo de manera recíproca y respetar a los demás en la integridad de su ser, es decir, respetar sus costumbres, creencias y valores. Por otro lado, la sexualidad es un tema ligado al amor. La sexualidad es uno de los instintos y pasiones más uertes del hombre, es una necesidad ísica y emocional para el desarrollo de las personas; ahí radica su complejidad e importancia. Los seres humanos, a dierencia de los animales, poseemos una racionalidad que nos permite controlar y orientar nuestros instintos y pasiones para nuestro mejor desarrollo. Es por esto que se necesita de una madurez ísica y emocional, para poder participar de las responsabilidades que conlleva la vida sexual, ya que en ella se genera la vida misma y el amor como expresión máxima de los sentimientos humanos.
Fii La amilia es la cuna de desarrollo para el ser humano, es ahí donde se aprenden los valores más arraigados y es el primer contacto social que se tiene con el mundo, son las raíces de la ormación emocional y personal de los seres humanos. Por un lado, es cierto que nosotros no escogemos a nuestros padres y hermanos, pero también es cierto, que a ellos nos une un lazo sanguíneo y carnal al cual estaremos ligados para siempre. La responsabilidad que nosotros tenemos es la de respeto a los seres que nos dieron la vida y solidaridad hacia aquellos que tienen nuestra misma sangre, si no soy capaz de respetar a la gente que conorma mi amilia es muy diícil que pueda respetar a las demás personas. A veces no nos ponemos a refexionar que nuestros padres son seres humanos como nosotros, con deectos y virtudes, personas que al igual que tú, vienen de una amilia con deectos y virtudes, dependiendo de las circunstancias que les tocó vivir, y nosotros muchas veces no tenemos la capacidad de comprender ciertas cosas o comportamientos que de ellos se desprenden. Lo que sí podemos hacer es construir, a partir de nosotros mismos, nuestra relación con padres y hermanos, estar en constante refexión de lo bueno y malo de nuestra relación y tener la iniciativa de buscar el diálogo con ellos, para poder llevar una relación más cercana y raterna. Un ámbito importante de la práctica moral es el escolar, ya que es ahí donde principalmente desarrollas tus capacidades y habilidades intelectuales, además en muchas ocasiones te encuentras con gente que será importante a lo largo de tu vida, como tus amigos y maestros. Así como la amilia orma en gran medida tu personalidad, la escuela te da herramientas importantes para el presente y uturo, es en la escuela donde vas a sembrar conocimientos y hábitos que van a ormar parte de la manera en que te vas a desarrollar y relacionar en ámbitos de convivencia como el laboral, cultural e inclusive, el económico. La experiencia nos muestra que los alumnos muchas veces no valoramos lo importante que es aprovechar la etapa y el tiempo que tenemos para estudiar y prepararnos, conorme vamos creciendo vamos teniendo otras actividades que en algunos casos ya no nos permiten recuperar el tiempo perdido. Por lo tanto, aquel que no es consciente de la importancia que tiene el ser honesto consigo mismo y valorar el ámbito escolar, como aquel en el que desarrollará gran parte de los conocimientos y valores que cosechará en un uturo, tendrá que asumir las consecuencias que la vida le depara. Aquel que es corrupto en la escuela, posiblemente repetirá comportamientos similares en un uturo y en otros ámbitos, aquel que no es responsable, le costará más trabajo el serlo posteriormente.
Ábito bor El trabajo es un aspecto undamental en la vida de los hombres. Posiblemente has escuchado la rase “El trabajo ennoblece al hombre”, y es que con el trabajo el hombre no sólo obtiene los recursos necesarios para subsistir, sino que también se muestra como un ser productivo y hasta creativo. En el trabajo el hombre no sólo puede realizarse como ser humano y proveer a su amilia de los recursos para subsistir, sino que a su vez convive con otras personas que hacen o buscan lo mismo, esto implica el deber de respetar a los demás en su autonomía y libertad de manera
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Bloque DOS UNO responsable. Aquel que no se asume como un ser social y moral de alguna u otra manera va a aectar a las demás personas. Te has puesto a pensar lo importante que es la honestidad y el respeto, por ejemplo en los doctores, tienen en sus manos decisiones que si no se toman adecuadamente, a tiempo, o se hacen negligentemente, ponen en riesgo la vida de las personas. Situaciones que van desde el diagnóstico de una enermedad, la receta de algún medicamento o la operación de un paciente. Te has puesto a pensar qué pasaría si el doctor llega a una operación en estado de ebriedad y comete errores al operar al paciente, causándole un daño irreversible. O el ingeniero que compra materiales de menor calidad para construir, generándole daños y allas a la construcción, poniendo en peligro la integridad de las personas. O el maestro que sólo asiste a sus clases por cumplir y no le interesa si los alumnos aprenden o no. Así, te puedo mencionar muchos ejemplos en los cuales se aecta o benecia distintos aspectos de la vida de las personas con nuestro actuar o con nuestro no actuar. Tal vez a ti las situaciones de tipo político te parecen ajenas, o crees que tus opiniones y acciones no tienen importancia, pero en la realidad no es así. Como lo mencionó Aristóteles, el hombre es un ser político. Te menciono algunos ejemplos que demuestran esto. En primer lugar, pronto estarás en edad de votar, tendrás junto con otros mexicanos la posibilidad de elegir qué tipo de gobierno quieres, además lo podrás hacer también en tu estado y en tu comunidad, para esto tienes que refexionar acerca de las opciones que se te plantean, ver los aspectos positivos y negativos, ponerlos en la balanza y tomar la decisión que consideres más adecuada. Pero participar en la política no es sólo votar, yo puedo participar en mi comunidad en distintas labores, puedo plantear quejas y puntos de vista, pero además propuestas, puedo ayudar a la gente de distintas maneras, generando la conciencia de que hay cosas que nosotros mismos podemos hacer por nuestra comunidad y no esperar siempre si los gobernantes lo hacen o no; situaciones que van desde promover la limpieza de la comunidad, brindar apoyo a la gente que más lo necesita, omentar actividades culturales y deportivas, entre otras cosas. La política además de ser una necesidad y obligación refexiva para el ser humano, es una cuestión activa en la que todos en mayor o menor medida podemos participar.
Ábito ecoico ¿Te has puesto a pensar en el papel que tiene el hombre en el mundo?, ¿consideras al ser humano como parte de una naturaleza común en el universo, o crees que los hombres están por encima de él? Es cierto que el ser humano posee inteligencia y racionalidad que le permite refexionar sobre su entorno y sobre sí mismo, pero tiene, al igual que los demás seres de la naturaleza, necesidades biológicas y de adaptación a su medio ambiente. El hombre no es el creador ni dueño de la Tierra. El planeta estaba conormado antes de que el ser humano apareciera. El hombre ha adaptado mu¬chas cosas de la naturaleza a sus necesidades y gustos, con su capacidad racional, pero también él se ha tenido que adaptar, e incluso evolucionar, para poderse desarrollar en el medio natural. Es necesario hacer conciencia de que el hombre es un habitante o inquilino más de este planeta. Existen leyes naturales y condiciones que debe respetar para no alterar el orden y los distintos ciclos de vida con los que tiene que cohabitar. Cuando el hombre altera estos ciclos y transgrede las leyes de la naturaleza, esta misma se encarga de mostrarle de diversas ormas las consecuencias. Consecuencias que recaen en el hombre mismo como integrante del medio natural. Ejemplos hay muchos: cuando el hombre utiliza productos perjudiciales para el medio ambiente dañando la capa de ozono, propicia cambios extremos en el clima, que se maniestan en sequías, ríos extremos, tormentas, huracanes, maremotos de consecuencias terribles como lo habrás observado, tanto en el ámbito internacional o local; otro caso es el uso desmedido o irresponsable del agua, que al ser un medio natural, no está exento de ser aectado por el hombre al manejarlo o usarlo indiscriminadamente. A lo mejor has conocido o vivido en tu localidad la alta de este producto vital, pues hay lugares en donde esta situación es algo habitual con consecuencias de todo tipo. Con estos ejemplos te puedes dar cuenta que tu comportamiento, responsable o irresponsable con el medio ambiente, aecta directamente las vidas de otras personas y tarde o temprano también la tuya.
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
¿Qé h prio? Selecciona la opción correcta:
1. Es aquello que juzga el juicio moral. a) Sobre la belleza de las cosas. b) Sobre la bondad o maldad de los actos humanos. c) Sobre la conciencia de los hombres.
2. De los siguientes enunciados, ¿cuáles consideras como juicios morales? ) El árbol es verde. b) Si no asisto a clases reprobaré el examen. c) Juan compró un coche. ) Esteban me hizo daño con sus palabras. ) La obra de arte es bella. ) El árbitro es un corrupto porque beneció al América Selecciona la alternativa que complete mejor el enunciado:
3. Son aquellas situaciones que me llevan o mueven a actuar de determinada manera. ( ) Intenciones
4. Es aquello que quiero alcanzar con mi comportamiento. ( ) Finalidad
) Intenciones
)
c) Causas )
b) Motivos
6. Es aquello que se originó a raíz de mi comportamiento. ( ) Resultado
)
c) Fines
b) Medios
5. Son los recursos que empleo para conseguir algo. (
c) Medios )
b) Expectativas
7. Es aquello que repercute en mí mismo o los demás, como producto de mis actos. ( ) Metas
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b) Motivos o causas
b) Consecuencias
c) Logros )
c) Sueños 49
Bloque DOS UNO
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
Completa las oraciones del siguiente párrao: posibilidad - indeterminado - circunstancias - determinado - decisiones
19. Es la responsabilidad que tengo al convivir con las demás personas. ) Responsabilidad personal b) Responsabilidad social c) Responsabilidad laboral
LA LIBERTAD EN EL SER HUMANO El ser humano tiene que convivir con una serie de contrastes en su desarrollo es, por un lado, un ser que convive y está inmerso en una serie de 8. ______________________que no dependen de él, como la amilia que le tocó o el país donde nació, situaciones que lo hacen un ser 9. _____________________. Pero, por otro lado, convive también con situaciones que dependen de él para su realización, tie¬ne que ir orjando su camino con las 10. ____________________que vaya tomando, no nace con sus metas o su vida ya hecha o trazada, surge a la vida como un ser 11.__________________y en consecuencia abierto a la 12. _______________ .
Relaciona las columnas, coloca la letra dentro del paréntesis según corresponda:
13. (
) Autonomía
14. (
) Responsabilidad
15. (
) Libertad
16. (
) Deber
) Implica el actuar de manera individual en mis decisiones.
17. (
) Heteronomía
) Es un valor undamental para el desarrollo del ser
) Implica cumplir con mis derechos y obligaciones conmigo mismo y con los demás.
b) Es el actuar infuenciado por actores externos o ajenos a mi propia voluntad.
c) Es el actuar acatando rmemente los valores éticos y
) Responsabilidad ambiental b) Responsabilidad colectiva c) Responsabilidad moral
21. Es el abuso de la libertad en el ámbito moral. ) Irracionalidad b) Libertinaje c) Adicción
22. Es el uso de la libertad en perjuicio de las demás personas. ) Inmoralidad b) Abuso c) Irresponsabilidad
morales que rigen mi comportamiento.
humano.
Marca con una X la opción que consideres correcta:
18. Es la responsabilidad que tengo de ejercer mi racionalidad y realizarme como persona. ) Responsabilidad social b) Responsabilidad moral c) Responsabilidad individual 50
20. Es la responsabilidad que tengo con el entorno natural en el que me desenvuelvo.
Qiro br á Como te mencionamos en este bloque, el juicio moral se distingue de otros tipos de juicio, ya que su valoración consiste en juzgar entre lo conveniente o no conveniente para los hombres, juzga la maldad o bondad de los actos humanos. La moral tiene que ver con las costumbres, creencias y valores de cada cultura. Un ejemplo de esto pueden ser los sacricios humanos que algunas culturas practicaban y que no sólo no consideraban inmoral, sino que inclusive eran considerados actos sagrados. Pues en las distintas posturas losócas también se entiende la moral de distintas ormas. Te recomendamos algunas obras de lósoos con distintas maneras de juzgar la acción moral: Aristóteles calica la acción moral como buena, siempre y cuando esté encaminada hacia la elicidad. Te sugerimos su obra Ética a Nicómaco, en los capítulos 1 y 2 reerentes al bien y a la virtud, en donde podrás comprender cómo juzga Aristóteles la acción moralmente virtuosa.
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Entre otras posturas, hay quienes juzgan la acción moral desde el punto de vista de la utilidad del acto. Te recomendamos la obra Utilitarismo de Stuart Mill, en donde menciona algunos principios de esta corriente que arma la conveniencia de un acto, siempre y cuando sea útil para la mayor cantidad de gente posible.
¿Qé voy prr?
En este bloque se abordó también el tema de la libertad desde distintos puntos de vista, desde la praxis social vemos que surgieron distintas corrientes relacionadas con la libertad. Te sugerimos la obra La riqueza de las Naciones de Adam Smith, padre del liberalismo económico. También obras como el Contrato social de Jacobo Rousseau, que habla de la necesidad de hacer un pacto social para poder convivir en armonía, en el que se ceden algunos derechos o libertades a avor del bienestar social, o El Capital de Carlos Marx, donde menciona que la clase social obrera no es libre, ya que su trabajo no lo enriquece como persona sino que, al contrario, lo enajena y explota coartando su verdadera libertad y desarrollo personal.
Bloque iii Promueve el resPeto hacialosdemásyhacialasdecisiones democráticas del PaÍs asÍ como el resPeto a los derechos humanos
También te recomendamos que busques en Encarta temas como el de la Ilustración y el Liberalismo, donde podrás encontrar las biograías y posturas de los autores antes mencionados; así como en el programa de televisión Filosoía 2 Ilustración y Liberalismo, donde te presentan la postura de estos lósoos. Por otro lado, y desde el punto de vista losóco, comprendimos que la libertad está relacionada con otros conceptos como el de la responsabilidad, la autonomía y el deber. Para el tema de la libertad y la responsabilidad, te sugerimos el capítulo 3 y 4 de Ética para Amador, en donde se explica de manera clara y sencilla la relación que tiene la libertad con la responsabilidad. Respecto al deber que tiene el hombre comentamos que existen distintas posturas, una de ellas es la postura de Kant; puedes consultar el libro de Manuel García Morente, Introducción a la Filosoía, el capítulo XX donde habla acerca de la crítica de la Razón Práctica y el deber como imperativo categórico; o consulta directamente su obra La crítica de la Razón Práctica, con la ayuda de tu asesor. Puedes hacer también una comparación con la postura de alguna religión, busca los Diez Mandamientos de la religión católica o en la obra de Soren Kierkegaard Temor y Temblor, donde se aprecia un tipo de deber religioso sustentado en la e divina. También puedes ver el programa de televisión Filosoía 4 Existencialismo y Positivismo, en donde podrás apreciar las posturas de Soren Kierkegaard y Jean Paul Sartre, que arma que el hombre está condenado a ser libre y decidir en cada acto su uturo, así como su obra El ser y la nada, donde menciona este enrentamiento de la libertad del hombre con la nada, la inevitable muerte. ● ●
La moral religiosa www.orbita.starmedia.com/almasluz/msje16.htm La moral Kantiana www.bioetica.org/cuadernos/ensciones21.htm
Anteriormente se tocó el tema de los valores y a la Axiología como rama de estudio que los aborda, su jerarquía, universalidad y objetividad. Para este tema te sugerimos la obra El ormalismo en la ética y la teoría material de los valores de Max Scheller, que establece toda una jerarquía de los valores. También puedes buscar en Encarta o alguna Enciclopedia Filosóca el pensamiento de Sócrates, uno de los primeros lósoos que abordó el tema de los Valores. ●
Los valores www.encuentra.com/includes/seccion.php?IdSec=19
»
unIdades de COmPeTenCIa:
Analiza las características de los valores que promueve la democracia y los principios en que se undamenta, así como su relación con los derechos humanos, identicando las obligaciones del individuo para promover su ejercicio en la vida cotidiana.
La democracia es la orma de organización en la cual el ser humano desarrolla de mejor manera sus capacidades, potencialidades y valores. Por ser una orma de organización política y social plural, implica del desarrollo de valores como la libertad y la igualdad; pero estos a su vez implican responsabilidades y deberes no sólo de los gobernantes sino también de los ciudadanos. En este bloque comprenderás los orígenes de la democracia como pacto social entre los seres hu-manos. La necesidad de un Estado de derecho en un gobierno democrático, así como la necesidad del respeto a los derechos humanos como un valor undamental. Comprenderás también los problemas que obstaculizan a la democracia y cómo el hombre, en la teoría, plantea valores indispensables para la armonía social, pero en la práctica convive con una serie de circunstancias que en algunos casos dicultan su realización. En el primer tema acerca de los valores de la democracia, conocerás el pensamiento de lósoos como Rousseau o Hobbes entre otros, acerca del pacto social y su origen natural en los hombres. Asimismo, identicarás características de los valores undamentales de la democracia como la igualdad, la dignidad, la libertad, el diálogo y la tolerancia, valores indispensables para la calidad de vida en un país democrático.
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En el segundo tema, abordarás principios de la democracia contemporánea y de manera más concreta las condiciones necesarias para que se dé un estado de derecho. Principios como la división de Poderes, el respeto a las leyes y el respeto a los derechos humanos sin distinción alguna. Y en el último tema, veremos cuáles son los obstáculos que infuyen para que no se dé correctamente un gobierno democrático. Características como la ilegalidad en la que una persona o un grupo pasan por encima del Estado de derecho y la legalidad, y si son justamente sancionados o generan un Estado de impunidad en la sociedad, si lo hacen de manera circunstancial u organizadamente. Conoceremos las raíces de estas problemáticas y trataremos de identicarlas y ubicarlas como problemáticas especícas de tu estado o comunidad.
FuenTes de COnsulTa El Contrato Social de Rousseau, en donde te explica los orígenes y undamentos acerca de su teoría del pacto ● social entre los hombres, o también la obra Leviatan de Thomas Hobbes en donde habla del papel del Estado en su teoría social, y también El espíritu de las leyes de Montesquieu en donde se habla por primera vez de manera más especíca acerca de la división de poderes. Ética a Nicómaco de Aristóteles, capítulo 1 en donde el lósoo comenta acerca de valores ree-rentes al bien ● común, siendo éste el valor undamental. Ética para Amador de Fernando Savater en los capítulos 3, 4 y 7, donde habla también de valores de convi● vencia indispensables para la convivencia entre los seres humanos; o su libro Política para Amador en donde te explica de manera clara y sencilla algunos valores undamentales de la democracia.
Lee el siguiente texto y realiza las actividades posteriores. La democracia es undamentalmente, un compromiso de los ciudadanos para proteger los derechos y obligaciones que nos permiten ser una sociedad mejor. Estos derechos y obligaciones no son cosas que a alguna persona se le ocurrieron de repente, son ruto de luchas sociales y de refexiones de muchas personas a lo largo de la historia. Ya en la antigua Grecia se hablaba de gobierno democrático en el que todos los ciudadanos participaban y tomaban decisiones, claro que no todas las personas eran consideradas ciudadanos, sólo los adultos varones. Fue a partir del Renacimiento y la exaltación de la razón que se dio apertura no sólo al concepto, sino a la práctica de la democracia en contra de ormas de pensamiento pertenecientes a la Edad Media, donde el único poder era el de Dios y sus representantes en la tierra, es decir, los monarcas (absolutismo). El concepto y teoría democrática se han promulgado, como ya vimos, desde la antigüedad hasta nuestros días, pero en la práctica ha ido perdiendo terreno, ha sido víctima del poder y los intereses particulares, dictaduras, desigualdades, injusticias sociales y políticas, guerras internas y externas que desvirtúan a la democracia como valor undamental para la convivencia política entre los seres humanos. Actualmente en el capitalismo, que predomina en la mayoría de las naciones, se demuestra que la democracia está al servicio de los más ricos y la gente más desprotegida no tiene ni siquiera la educación necesaria para poder ser consciente de lo que implican valores undamentales como la democracia. La democracia no implica sólo derechos sino también obligaciones, por ejemplo, una de los dere-chos undamentales de los mexicanos es el voto para elegir a nuestros representantes. ¿Sabías que por muchos años las mujeres no tenían derecho a votar?, sólo después de muchas luchas civiles y debates se concedió el voto a la mujer en nuestro país. Otro de los derechos undamentales es el derecho a la huelga, que igualmente se logró después de muchas luchas obreras, en las que incluso muchas personas perdieron la vida. Por este motivo, es muy importante conocer nuestros derechos ciudadanos y su historia, para poderlos apreciar y deender. Investiga las ideas principales acerca del pacto social en los hombres, para John Locke, Thomas Hobbes, Jacobo Rousseau y Montesquieau y elabora un cuadro sinóptico con las distintas posturas acerca del pacto social.
ValORes de la demOCRaCIa En México, actualmente se habla mucho de la democracia, recuentemente se dice que nuestro país es democrático. Sin embargo, te has detenido a pensar, ¿qué es la democracia?, ¿por qué es importante que tengamos un país democrático? En muchos lados vas a escuchar que la democracia es el poder del pueblo (demos: pueblo, cratos: poder), pero, ¿qué signica eso?, ¿qué signica el poder del pueblo?, cuando justamente las personas del pueblo son las que tienen y padecen mayores problemas sociales. Investiga en Encarta o en algún libro de Filosoía o Historia el concepto de Democracia en la antigua Grecia y las características de los tipos de gobierno: Monarquía o Absolutismo, Aristocracia, República; después elabora un cuadro sinóptico. Cómo infuyó el Renacimiento y la Revolución Francesa en la ormación del concepto de “democracia actual”. Coméntalo en un breve resumen.
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Pcto y obrí oci Te has preguntado por qué realizas acuerdos y pactos con los demás en todos los ámbitos de tu vida, pactas con tus padres y maestros sobre lo que debes o no debes de hacer, con tus amigos, con tus seres queridos y con la sociedad en general. El pacto social entre los hombres ha sido objeto de muchas refexiones y posturas tanto en su inicio como en su desarrollo. Para algunos lósoos el hombre en un su estado natural y sin asociación alguna es malo y para evitar hacerse daño tiene que pactar con los demás. Para otros lósoos el hombre en su estado de naturaleza es bueno y es la sociedad la que lo corrompe, porque debe pactar nuevamente, pero de orma tal que al hacerlo no pierda su libertad o identidad, sino que la vuelva general. A raíz de los pactos sociales y políticos surgieron varias posturas acerca de la orma de establecerse o gobernarse. Para algunos lósoos, el poder debe recaer en un sólo hombre para que no existan conusiones o dierencias al dirigir; para otros, deben gobernar varias personas para evitar caer en las dictaduras unilateral es; para otros más, el poder debe estar en manos de todos, a través de acuerdos y representantes de la voz popular y, por último, podemos mencionar a los que proponen una división de poderes que cumplan con unciones especícas.
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La democracia no se limita a la libertad de votar, sino que implica undamentalmente un pacto entre todas las personas que convivimos en una sociedad para omentar la igualdad y la raternidad. Este pacto intrínseco implica que todos tengamos oportunidad para progresar y mejorar nuestra calidad de vida. Por lo tanto, la democracia no sólo implica pactar exclusivamente en lo político, sino también en lo económico y lo social. En una sociedad donde existe la pobreza y, sobretodo, la desigualdad social, esto es gente muy rica y otra muy pobre, diícilmente se puede dar la democracia. En plenaria, establezcan la denición de Democracia y elaboren un listado con los derechos y obligaciones de la Democracia. Con la colaboración del asesor y mediante una lluvia de ideas elaboren en el pizarrón un cuadro comparativo sobre las siguientes ormas de gobierno:
morqí
aritocrci
Rpúbic
1. ¿Qé cito coo cio pr por tr méxico ocrático? 2. ¿Co otrí ocrci? 3. ¿Qé rci ctr tr Étic y rcicio docrci?
Para el desarrollo del siguiente tema, Dignidad, Libertad e Igualdad, conjuntamente con el asesor organicen al grupo en equipos de trabajo. El grupo decidirá el número de integrantes, para lo cual se recomienda revisar las actividades a desarrollar. El asesor asignará A cada uno de los equipos uno de las temas a trabajar, sin importar que los temas se repitan entre los equipos:
) Dignidad b) Libertad c) Igualdad Cada equipo tendrá que leer y desarrollar las actividades que se piden en cada apartado, para nalmente elaborar una presentación (para la cual pueden usar papel bond o cartulinas). Supongan que la presentación va dirigida a personas que pueden tomar una decisión en cuanto al mejoramiento de las leyes para mejorar aspectos relacionados a estos temas. No olviden que tendrán que preparar la inormación a presentar con la debida justicación de sus propuestas.
dIgnIdad, lIBeRTad e Igualdad Seguramente has escuchado rases o discursos reerentes a la igualdad entre los hombres, que todos tenemos la misma dignidad de seres humanos y que la libertad es un valor undamental para la convivencia entre los hombres. En cuál de ellos creen que es más actible que se puedan dar actos democráticos: Organízate con los demás integrantes del grupo para ormar equipos de cuatro personas, cada equipo elaborará un maniesto (escrito en el cual se refejan los principios o normas que rigen a una actividad o a un grupo social.) en el que refarán su opinión acerca de:
) De acuerdo a su opinión, ¿México es un país democrático? ¿Por qué? b) ¿Qué características o principios deberíamos cumplir como país para ser una institución democrática?, c) ¿cómo deberíamos ser como ciudadanos para tener un ambiente democrático.
dii Podemos mencionar que su undamento tiene que ver con el respeto a la vida de todas personas por igual y no sólo a su integridad corporal. La dignidad implica no ser violentado en sus derechos, pero también acceso a los benecios sociales como la salud y la educación. Una vida digna signica cubrir las necesidades básicas de los seres humanos como una buena alimentación, un hogar apropiado, tener vestido, etc. La democracia también implica no ser discriminados por ningún motivo: racial, de género o de preerencias de vida, religiosas o políticas. Dignidad implica tener la libertad para conseguir lo antes mencionado, pero también la responsabilidad por parte del gobierno para generar estas condiciones.
Cuando tengan elaborado su maniesto organicen un debate donde tendrán que discutir. Recuerden que deberán nombrar a un coordinador del debate, mismo que será el encargado de general las conclusiones sobre el tema de Democracia en México.
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Realiza las siguientes actividades:
Realiza las siguientes actividades:
1. Contesta las preguntas que se mencionan a continuación:
1. Contesta las preguntas que se mencionan a continuación:
) ¿Qué entiendes por Dignidad? b) ¿Consideras que la Dignidad es un Derecho? c) ¿Qué actores tanto personales como externos intervienen en el ejercicio de la Dignidad? ) ¿Es importante para ti la Dignidad?, ¿por qué?
2. Busca en internet o en periódicos, noticias en donde se omente o en donde se vea aectada la dignidad ya sea de una persona o grupo social. De igual orma pueden utilizar eventos que conozcan.
3. Busca en Internet inormación relacionada con las acciones que está llevando a cabo tanto el gobierno estatal, como el gobierno ederal; analízalas y da tu opinión acerca de la eectividad de dichas acciones.
4. ¿Qué acciones propondrías tú para omentar el respeto a la Dignidad de las personas?
) ¿Qué entiendes por Igualdad? b) ¿Consideras que la Igualdad es un Derecho? c) ¿Qué actores tanto personales como externos intervienen en el ejercicio de la Igualdad? ) ¿Es importante para ti la Igualdad?, ¿por qué? ) Investiga cuál es la teoría de la igualdad y la justicia social del lósoo estadounidense John Ralws. ¿Qué propone para que realmente se dé una relación de equidad entre las personas?
2. Busca en internet o en periódicos, noticias en donde se omente o en donde se vea aectada la Igualdad ya sea de una persona o grupo social. De igual orma pueden utilizar eventos que conozcan.
3. Busca en Internet inormación relacionada con las acciones que está llevando a cabo tanto el gobierno estatal, como el gobierno ederal. Analízalas y da tu opinión acerca de su eectividad.
4. ¿Qué acciones propondrías tú para omentar la Igualdad entre las personas? Con base en la inormación anterior, el equipo deberá preparar su exposición. Con base en la inormación anterior, el equipo deberá preparar su exposición.
I ¿Te has preguntado qué signica la igualdad en los seres humanos? Seguro habrás notado que hay cosas en las que eres dierente a otros, entonces, ¿en qué consiste la igualdad? La igualdad consiste, éticamente hablando, en reconocer nuestra dignidad como seres humanos, pero reconocer que esto no debe quedarse en lo teórico, ya que en la práctica los hombres tienden a acentuar sus dierencias. La igualdad implica varios aspectos: el legal, el social y el político. En la cuestión legal, la igualdad signica que todos estamos protegidos por las garantías que nos orece la Constitución, asimismo, todos estamos obligados a cumplir con las leyes que ésta manda. En la cuestión social, la igualdad signica que todos tengamos oportunidades semejantes para estudiar y para mejorar nuestra vida, tanto en lo económico como en lo intelectual y espiritual. La igualdad es una cuestión básica en la democracia; cuando no se tienen niveles de vida semejantes entre los ciudadanos es muy diícil lograr una sociedad democrática. Nuestro país, desgraciadamente, sure un grave problema de desigualdad social y económica, esto es, hay poca gente que tiene mucho dinero mientras que millones de personas se encuentran en niveles de pobreza y hasta pobreza absoluta. Mientras que como nación no logremos que se acorte esa brecha entre pobres y ricos, mientras no logremos atacar con éxito la dierencia entre unos y otros, no podremos hablar de que la democracia se pueda consolidar en nuestro país.
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librt Es uno de los valores undamentales para el ser humano, ya que de este valor partimos los seres humanos para poder desarrollarnos individualmente o en sociedad. Pero la libertad no sólo implica derechos, también implica deberes conmigo mismo y con los demás, ya que de no ser así se puede caer en el libertinaje e irresponsabilidad. Sin la libertad el ser humano no podría realizar ni desarrollar sus potencialidades. A través de la libertad el hombre elige su orma de vida. Es cierto que los seres humanos tenemos que adaptarnos a nuestras circunstancias, pero a través de la libertad expresamos y realizamos la potencialidad de nuestro ser. Para que pueda existir la democracia debe existir el respeto y omento de los distintos tipos de libertades que se generan como producto de nuestra sociedad. Respecto a la libertad es importante reconocer una serie de avances que hemos tenido como sociedad, pero también los riesgos y los atentados en contra de la libertad. En México las libertades políticas, religiosas o de credo y sociales, están garantizadas en nuestra Constitución. Como libertades políticas, las más importantes son la libertad de asociación, esto es, todos somos libres de asociarnos con quien queramos para diundir y luchar por nuestras ideas políticas, siempre y cuando no atenten contra la libertad de otros o incurramos en delitos. Otra libertad política importante es la libertad de expresión, en este sentido, todos somos libres de expresar nuestras ideas por los medios que queramos, obviamente, siempre que no se alte a la Constitución de nuestro país.
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Bloque TRES UNO Las libertades de credo o religiosas garantizan la posibilidad de practicar la religión que más nos convenga sin ser presionados o coercionados por nadie. Nadie puede obligarte a creer en su religión y de igual manera, nadie puede ser discriminado por sus ideas religiosas. Es importante señalar que México tiene un estado laico, esto es, que su gobierno está distanciado de cualquier iglesia y que no puede promoverse desde los puestos públicos a ninguna religión en lo particular. La iglesia está separada de las cuestiones públicas, no pueden participar en la vida política ni orientar las opiniones de las personas con esos nes. Por mucho tiempo la Iglesia católica, en lo particular, tuvo ingerencia en la vida política en la Nueva España. Eso originó que se avoreciera al clero en contra del interés del pueblo, e incluso, del propio gobierno. Por eso, poco tiempo después de lograr su independencia, nuestro país decidió regirse por un estado laico, que no signica que esté en contra de la Iglesia, sino que el gobierno y la religión deben estar separados para garantizar la libertad de todos. Realiza las siguientes actividades:
1. Contesta las preguntas que se mencionan a continuación: ) Investiga en un diccionario, libro de Historia o Filosoía los conceptos de:
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética Recuerden que al nalizar cada presentación deben llevar a cabo una dinámica de retroalimentación, la cuál será coordinada por el asesor, y sus compañeros dirán a cada equipo cuáles son sus puntos uertes y cuáles las áreas de mejora, tanto en relación con el tema como en relación a la participación de cada uno de los alumnos dentro de su exposición.
diáoo y Coo Seguro has escuchado la palabra diálogo, reriéndose a alguna película, obra de teatro, libro o simplemente mencionando una conversación entre dos personas. También habrás escuchado la palabra consenso para hacer reerencia a los acuerdos entre las personas. Investiga en un diccionario el signicado de las palabras diálogo y consenso. A través del diálogo los seres humanos se pueden comunicar, pero el dialogar no signica necesariamente comunicarle una idea a otra persona, sino entablar una comunicación recíproca. No sólo conversar, sino comprender y asimilar lo que la otra persona me dice. Por otro lado, el consenso hace reerencia a los acuerdos que se generen a través de este diálogo, es el producto de dos o más opiniones que concuerdan en una sola.
“libertad”, “esclavitud” “libertinaje” y “responsabilidad”.
b) ¿Consideras que la Libertad es un Derecho? c) ¿Qué actores tanto personales como externos intervienen en el ejercicio de la libertad? ) ¿Es importante para ti la Libertad?, ¿por qué?
3. Busca en Internet inormación relacionada con las acciones que está llevando a cabo tanto el gobierno estatal,
El diálogo y el consenso son dos características necesarias para el desarrollo de un gobierno demo-crático, sólo a través de ellos podemos llegar a soluciones, respetando la libertad de expresión e igualdad social de los demás. Pero, para que exista un diálogo se necesita una igualdad de circuns-tancias. Desagraciadamente en la práctica política el diálogo es utilizado como un instrumento de poder. Es cierto que todos los seres humanos poseemos una capacidad racional y la posibilidad de expresarnos. Pero las condiciones sociales de desigualdad que se viven en ciertos países provocan situaciones de desventaja, donde las clases más desprotegidas no tienen acceso a la educación, que es una herramienta undamental para poder desarrollarnos racionalmente y comunicarnos. Y el diálogo que proponen las clases más avorecidas de la sociedad es inaccesible para los menos avorecidos. Un ejemplo claro es la clase política que utiliza el diálogo como una herramienta para convencer o persuadir al pueblo, cuando muchas veces ni siquiera la población tiene la capacidad, ni la posibilidad de debatir sus argumentos, situación que les conviene.
4. ¿Qué acciones propondrías tú para omentar la Igualdad entre las personas?
Es por eso que la educación es la parte más importante para generar una democracia real entre los ciudadanos de una nación, ya que es a través de ella que los seres humanos podemos desarrollar de igual manera nuestras potencialidades racionales y llegar así a entablar un verdadero diálogo y consenso.
2. Busca en internet o en periódicos, noticias en donde se omente o en donde se vea aectada la libertad ya sea de una persona o grupo social, de igual orma pueden utilizar eventos que conozcan.
como el gobierno ederal, analiza estas y da tu opinión acerca de la eectividad que estas acciones están demostrando.
Reúnanse con el equipo de la actividad del tema de Democracia. Con base en la inormación anterior, el equipo deberá preparar su exposición.
I y librt El problema más complejo es poder conciliar la libertad e igualdad en la práctica política, ya que por un lado se promulga una igualdad legal, pero la libertad económica a su vez propicia que existan dierencias muy marcadas entre las personas e inclusive, se manipule la ley a avor de los más poderosos. Al querer buscar la igualdad nos inclinamos por una postura más comunitaria y social pero, por otro lado, al buscar una libertad y autonomía, me desarrollo de una manera más individual, generando dierencias inevitables con las demás personas. Es una contradicción social digna de refexionar en nuestras sociedades democráticas, en las que el capitalismo y desigualdad social predominan. Lleven a cabo la presentación de cada uno de los equipos.
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De orma grupal elijan, con base en el maniesto que elaboraron, solo una de las propuestas que sugirieron para omentar la democracia en el país. Cada equipo tendrá que desarrollar mejor dicha propuesta explicando cómo harían para llevarla a cabo, que necesitarían, cómo la darían a conocer, cómo harían para que la gente la aceptará, etc. El asesor designará el límite de tiempo que tendrán para preparar sus argumentos. Al nalizar cada equipo nombrará a un representante o vocero, el asesor designará a un alumno para que sea el coordinador del dialogo, quien será el encargado de ir anotando las ideas que permitan llegar a un consenso. Todos los voceros pasarán al rente del grupo. El coordinador designará el orden en que les tocará expresar su propuesta y mediará en el debate. El resto del grupo no podrá participar en el debate ni expresar sus opiniones.
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Bloque TRES UNO
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
Terminando el tiempo del debate, se tendrá que haber llegado a un consenso en la orma en cómo se puede llevar a cabo la estrategia elegida para omentar la democracia. El coordinador será el encargado de dar a conocer las conclusiones del consenso.
En grupo elaboren una lista de los dierentes grupos vulnerables que existen en su comunidad y en el país. Organízate en equipos de 4 personas e investiguen qué acciones, tanto gubernamentales como de índole social, se realizan para atender a este grupo. Elaboren un esquema como el que se menciona a continuación:
Para concluir este tema en plenaria contesten:
grpo Vrb o miorí ●
¿Qué importancia tiene para ti el diálogo y el consenso para la democracia?
●
¿Consideras que existe diálogo y consenso entre las naciones?
●
¿Consideras que existe diálogo y consenso en la política mexicana?
●
¿Cómo se sintió el resto del grupo al no poder participar con sus comentarios?
●
accio gbrt
accio soci
Con base en esta experiencia, ¿consideran que es importante la participación ciudadana para mantener la democracia?
Protcci y rcho iorí Probablemente te imaginas el término “minoría” respecto a un grupo de mayor número, pero no siempre tiene que ver con menor cantidad. En el ámbito democrático se puede entender también como aquellos que están más desprotegidos o con menos derechos, como en el caso de México, en el que son muchos los que tienen más carencias, más necesidades y son pocos los que poseen la mayor parte de la riqueza de este país. Por extraño que suene son mayoría en cantidad, pero minoría en bienestar. Las sociedades actuales son comunidades más grandes y más complejas que las sociedades del pasado. En nuestro país, por ejemplo, existen muchos grupos étnicos, personas de otros países que han venido a trabajar, además de las dierencias propias entre las personas de dierentes regiones. Este no sólo es un enómeno de nuestra nación sino que en otros países pasa lo mismo, por ejemplo, en algunas regiones de Estados Unidos habitan hasta 2 millones de mexicanos. De esta manera, cuando conviven juntas personas de dierentes nacionalidades, razas y culturas, conviven también dierentes ormas de pensar y de actuar. Pero no sólo las personas de otros países o regiones son minorías sociales, también están aquellas personas o grupos, que no necesariamente comparten las mismas costumbres, ideas o actitudes del resto de la sociedad. Grupos sociales como los homosexuales o las personas con una religión dierente a la del común de las personas, pueden considerarse, también, como minorías. Describe con tus propias palabras a que hace reerencia el término Minorías o Grupos Vulnerables.
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Discute con tus compañeros de grupo, si se respetan los derechos de las minorías tanto en tu comunidad como en orma general en el país, si las acciones que encontraron son sucientes ya adecuadas para promover el trato justo a las minorías y cómo podrían ustedes promover el respeto a los derechos de estos grupos.
Torci y Pz El término tolerancia ha sido muy utilizado en el último siglo, ya que a raíz de las guerras mundiales perdieron la vida millones de personas. El racismo y discriminación se ha hecho ver en muchos países, el exterminio hacia algunos pueblos aricanos, la intolerancia religiosa en el medio oriente, el racismo de Estados Unidos hacia los latinos que viven en su país y, en el caso de México, la discriminación y segregación que suren las clases indígenas. Investiga en Encarta o en algún libro de Filosoía el concepto de Tolerancia en Emmanuel Kant y John Locke y realiza un breve resumen. Evidentemente una sociedad tiene ideas arraigadas en las personas que orman parte de ella. Nor-malmente la mayoría comparte una religión o ideas morales que los hace semejantes entre sí. Pero también existen las minorías que pueden tener ideas propias que sean dierentes a las del resto de la sociedad. Obviamente las minorías tienen que respetar y aceptar la mayoría de las reglas jurídicas y sociales de los demás, sin embargo, esto no signica que no tengan derecho a expresar libremente sus ideas, sus actitudes y su orma de ser, siempre y cuando no lastimen a los demás con esto.
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Bloque TRES UNO Los grupos mayoritarios, consciente o inconscientemente, muchas veces quieren imponer sus ideas a las minorías y a veces, incluso se atenta contra su integridad ísica o moral. Fenómenos como el racismo (el odio a otras razas), la homoonía (rechazo a los homosexuales) o el machismo (la idea de que las mujeres son ineriores) causan mucha violencia y resentimiento en las sociedades que las padecen. Por eso, y por el respeto que nos debemos tener todos como humanos, es importante promover y cuidar los derechos de las minorías. Para alcanzar el ideal de paz que se predica, el ser humano tiene que convivir en la práctica con una de tantas paradojas que envuelven su existencia, el respeto a la igualdad esencial en los seres humanos, pero a su vez la tolerancia a las dierencias especícas, sean raciales, culturales, religiosas, sexuales, políticas, etc.
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética Elabora un breve ensayo donde comentes si crees que existe solidaridad hacia las clases más desprotegidas del país por parte del gobierno o de las clases sociales más avorecidas. Refexiona y menciona si consideras que eres solidario en tus relaciones con los demás en los distintos ámbitos y comparte tu opinión con tus demás compañeros.
CaRaCTeRÍsTICas Y PRInCIPIOs de l a demOCRaCIa COnTemPORÁnea
Escribe, ¿qué relación encuentras entre la tolerancia y la paz en una sociedad demo-crática? Formen parejas y busquen en internet, periódicos o bien, mencionen algunos casos que conozcan sobre actos de intolerancia. Los ejemplos deberán ser tanto del ámbito nacional como internacional. Mencionen en grupo los ejemplos que encontraron y seleccionen solo uno de ellos y comenten:
) Las posibles causas de estos actos. b) ¿Qué eectos tienen sobre las personas a las cuales aectaron directamente? c) ¿Consideran que este tipo de actos nos aectan como sociedad?, ¿por qué? ) ¿En alguna ocasión se han sentido discriminados? ¿Cómo actuaron en esta situación? En equipos de 5 personas realicen un video (pueden utilizar su celular) cuya unción sea diundir la tolerancia y el respeto a los grupos minoritarios. Cada equipo deberá mostrar su video al resto del grupo.
Bitr coú y oiri El hombre, para poder vivir en una sociedad democrática y pacíca, tiene que entender que no vive nada más de ideales. La igualdad que se promulga entre los seres humanos no sólo puede estar plasmada en las constituciones o en los discursos de los políticos. Es cierto, hay que tolerar las dierencias especícas de las personas, pero también igualar los derechos y oportunidades de desarrollo. Ser solidarios con los demás signica reconocer que yo pertenezco a una comunidad universal llamada humanidad. Saber que así como yo necesito de los demás, ellos necesitan de mí, ya sea de mi cariño, de mi trabajo, de mis conocimientos o simplemente de mi apoyo moral. Yo vivo en una sociedad y no sé en qué momento puedo necesitar de la ayuda de los demás. ¿Te has puesto a pensar en eso?, te invito a refexionar acerca de las catástroes naturales que han surido el mundo o el país. Los seres humanos tenemos que entender que la solidaridad no debe darse sólo cuando ha sucedido una tragedia, o cuando la gente ya se está muriendo de hambre. La solidaridad debe ser un valor que permita la ayuda mutua en una sociedad para ir creciendo juntos y desarrollarse por igual, no sólo ayudas esporádicas en situaciones extremas.
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eto rcho y po i ¿Te has preguntado en qué consiste apegarse al derecho?, ¿cuándo se violentan los derechos de una persona o un pueblo?, ¿cuándo actúas legalmente y cuándo no? Investiga en Encarta o algún libro de Filosoía, el equilibrio y división de poderes en la teoría política de Montesquieu y su obra El espíritu de las leyes. La democracia es una orma de gobierno que ha sido el resultado de la evolución política de muchas naciones y, en algunos casos, es el resultado de la negación de otras ormas de gobierno como el absolutismo. Para que exista un Estado de derecho en un gobierno democrático, este gobierno debe ser representativo y limitado. Es decir, que no sea uno solo el que tome las decisiones a dierencia del absolutismo en el que uno solo manda y decide. En el caso de México, puedes observar que hay un presidente, pero además, está la cámara de diputados y senadores, y el poder judicial, que vigila y sanciona el cumplimiento de las leyes. Los problemas se presentan cuando una de las partes que integran el gobierno no unciona correctamente, ya sea que tenga más poder que las otras o sea corrompida por la gente que la conorma. Otro actor importante para un correcto estado de derecho es el respeto a las leyes, leyes que aprueban el presidente y el legislativo, y vigila o sanciona el poder judicial, pero que, como ya mencionamos, pueden ser manipuladas o corrompidas. De qué sirve una ley si benecia sólo a un sector de la sociedad y desavorece a otros. O también, de qué sirve una ley si hay gente que pasa por encima de ella, la viola, la incumple o no la respeta. Lo más grave es cuando esta violación de la ley es encubierta por las mismas autoridades o es transgredida por ellos mismos. Es importante mencionar también algo en lo cual se ha hecho énasis últimamente en los gobiernos democráticos, que las leyes no sólo protejan al grueso de la población, sino que protejan también a las minorías, que muchas veces ni siquiera tienen acceso a la satisacción de sus necesidades básicas. Que las leyes protejan los derechos humanos en general y no sólo de quienes tienen la posibilidad de exigirlos y ejercerlos; protección a los niños, a los discapacitados o mejor dicho, con capacidades dierentes; a las mujeres abusadas, a los ancianos o las clases sociales y raciales más marginadas. Un gobierno que pierda de vista esto, no se puede decir que sea un gobierno democrático, representativo y que ejerza en estado de derecho.
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Bloque TRES UNO En equipos de cinco personas elaboren un pictograma. Describan cómo está conormado el Estado para poder gobernar; además del pictograma tendrán que elaborar un cuadro sinóptico en el cuál describan cuáles son las principales unciones de cada uno de los tres poderes que conorman el Estado. Elijan a dos de los equipos que serán los que expongan este tema al resto del grupo.
Voto y prticipci ci ¿Has escuchado que se están llevando a cabo las elecciones para algún puesto gubernamental, ya sea en otro país, en el tuyo o en tu propia comunidad? Es importante que refexiones lo que esto implica, ya que en algún momento te tocará poder ejercer el derecho de participar en la elección de estos cargos, que no son cosa ajena a tu bienestar y desarrollo, todo lo contrario, infuyen directamente en ti y los seres que te rodean. Investiga en Encarta o en algún libro de losoía el concepto de “voluntad general” de Rousseau y relaciónalo con lo que entiendes por “Democracia participativa”. Elabora un breve resumen.
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) Partido Revolucionario Institucional b) Partido Acción Nacional c) Partido de la Revolución Democrática ) Partido Verde Ecologista ) Partido del Trabajo ) Instituto Federal Electoral Con la inormación que investigaron, cada equipo asumirá el papel de la institución que le ue asignada. Lleven a cabo un ejercicio de simulacro de votación, es decir, cada equipo tendrá que diseñar sus propuestas, seleccionar a su candidato (para diputado o senador), simular su campaña política, pueden hacer carteles, volantes, etc. Cada equipo contará con un tiempo determinado, asignado por el asesor, para que cada candidato presente a su partido y sus propuestas. Al nalizar la presentación, el equipo designado como IFE será el encargado de llevar a cabo las votaciones, contar los votos y denir al ganador. Para el desarrollo de este ejercicio es muy importante que pongan en práctica su objetividad más que la sub jetividad, ya que deberán votar de acuerdo a qué les parecieron las propuestas de cada candidato presento, no basarse en si éste es o no de su equipo o es su mejor amigo.
Lee el siguiente texto y contesta las actividades posteriores: Después de haber elegido a un ganado, en plenaria contesten: El hombre, al considerarse un ser racional y social, maniesta su racionalidad no sólo de manera individual sino en comunidad. Este es uno de los principios de un gobierno democrático, maniestar la racionalidad de cada individuo a través del consenso y racionalidad social. En un gobierno democrático no se puede pasar por alto la elección de los gobe rnantes, ya que es a través de ellos como se debe maniestar la voluntad general de los pueblos, ser ciudadano no implica sólo recibir derechos, hay que ejercerlos y propiciar con la participación que garantice se el respeto y desarrollo de los mismos. Pero la Democracia no implica nada más elegir un gobierno democrático, este gobierno tiene que ser representativo de los intereses y de la voluntad popular; es por eso que la sociedad debe buscar que sus intereses coincidan con los intereses de sus gobernantes, sus propuestas y ya elegidos, con sus acciones. Esto implica también, que no vasta con votar para elegir a los gobernantes. La Democracia consiste en participar activamente, refexionar si mi gobierno va por buen camino y, si no es así, buscar los medios para maniestarlo, generar la conciencia colectiva si es necesario, agruparse con otras voces y buscar soluciones, expresar y hacerles saber a los gobernantes que están actuando en contra de los intereses de la sociedad. Pero esto es sólo una orma de expresión, ya que muchas veces no nos damos cuenta de que mu-chos de los problemas sociales que queremos que los gobernantes solucionen tienen sus raíces en nosotros mismos y nuestros comportamientos. Es importante buscar un gobierno justo y democrático, pero si nosotros no actuamos como una sociedad solidaria, con deseos de superación y honestidad, propiciaremos que nuestros gobernantes no sean más que un refejo de nuestro comportamiento como sociedad. En equipos de trabajo dividan las siguientes instituciones e investiguen sobre ellas: cuáles son sus ideales, cuáles son sus propuestas, cómo se conorma un partido político, cuáles son sus unciones, cuáles son las unciones de los Diputados y de los Senadores:
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¿Coir q iportt votr? ¿Cá pi q rz pricip por c t o vot (btcioio)? ¿Cr q méxico hc t orr ctr poític? ¿Qé propo pr q o cio cp co rcho voto?
librt cívic y rcho ho Como ya vimos en temas anteriores, el hombre posee libertades y derechos que tiene en común con los otros seres, primero posee la misma naturaleza y dignidad, también que convive con ellos en una sociedad. Investiga en un diccionario o algún otro libro el término “civismo” y elabora una denición. De igual manera busca los conceptos de “Libertad cívica” y “Obligación cívica”. El hombre, para poder convivir armónicamente en sociedad, tiene que establecer leyes, es un hombre libre pero con ciertas restricciones que le impone la ley. Al hablar de libertades cívicas hacemos reerencia a aquellas libertades a las que el hombre tiene derecho en su convivencia en sociedad como la libertad de expresión, de asociación, de culto entre otras. Estas libertades como ya mencionamos, deben ser vigiladas por el Estado y son principios básicos de un gobierno democrático.
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Pero así como la ley debe proteger estas libertades cívicas, también regula las responsabilidades que los ciudadanos deben cumplir; yo no puedo llevar a cabo mis libertades si pongo en juego la integridad, dignidad y desarrollo de algún integrante de mi sociedad. El problema está en que estas libertades en algunas ocasiones no son accesibles para todos, ya sea por la alta de conciencia o educación de las clases más desprotegidas de la sociedad, o por el manejo de los intereses de los sectores más avorecidos de la sociedad, haciéndonos refexionar nuevamente si realmente hay una democracia como tal. Esta es una actividad que tendrán que realizar en equipo. Para este ejercicio es necesario que, ya sea en internet o en el libro de la Constitución Política Mexicana, revisen el apartado correspondiente a las Garantías Individuales y elaboren un cuadro sinóptico en el cuál describan de manera general cuáles son las garantías individuales.
Cro siptico obr grtí Iivi
drcho Ho Te has preguntado cuál es el undamento de las leyes, de los derechos, de las obligaciones y las libertades cívicas antes mencionadas. Todo esto tiene una base y su comprensión se unda en una razón común en los hombres, que le exige la necesidad de respetar por igual a los seres humanos, antes que una sociedad legal y moralmente establecida, el hombre pertenece a una comunidad universal que debe respetar: la humanidad. Al hablar de humanidad hacemos reerencia a un concepto universal, por lo tanto hablar de derechoshumanos implica que son derechos para todos los hombres sin excepción. Pero esto no sólo es una reerencia lógica o conceptual. Es producto de un orden natural identicado racionalmente por los seres humanos. Pero este orden moral y racional, por la diversidad de culturas, costumbres y creencias debe ser homogeneizado legalmente. Esto requiere, a su vez, de acuerdos y pactos jurídicos entre las naciones para su correcto cumplimiento. Investiga en Encarta o algún libro de historia, a partir de cuáles eventos del siglo XXI se ormó la ONU (Organización de las Naciones Unidas) e investiga los principios undamentales de la “Carta Magna”. Elabora un breve resumen. En equipos de trabajo no mayores a 6 integrantes, elaboren un periódico mural en el cual describan el tema reerente a los derechos humanos basándose en:
) ¿Qué son los Derechos Humanos? b) ¿Cuál es el undamente de los Derechos Humanos? c) ¿Cuáles son los Derechos Humanos de primera, segunda y tercera generación? ) ¿Qué organismos a nivel nacional e internacional atienden los casos relacionados con los Derechos Humanos? ) En México, ¿qué acciones se llevan a cabo a avor de los derechos humanos? ) Un ejemplo, que bien pueda ser una noticia sobre el respeto a los Derechos Humanos y otro más donde se vea refejado la violación a los derechos humanos.
) ¿Cómo omentarías el respeto a los derechos humanos? Apóyense en su asesor para la elaboración del periódico mural. Pidan el permiso necesario ante la institución académica para poder colocar sus periódicos murales en dierentes partes de las instalaciones. Ésta es una manera de que el trabajo que realizaron cumpla con su unción de diundir inormación; también, de esta orma podrán mostrar a otros compañeros el trabajo que están realizando en la asignatura.
Obtáco docrci Cuando terminen la elaboración de su cuadro sinóptico, elijan dos de las garantías individuales, la que más haya llamado su atención, y elaboren un cartel o un collage en el cuál representen estas garantías. Éste será su material para que cada equipo exponga el tema al resto del grupo. Dentro de la exposición habrá que justicar el porqué concedieron a estas garantías mayor relevancia que a las demás. Asimismo, tendrán que especicar qué obligaciones cívicas conllevan las garantías individuales que seleccionaron.
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Seguramente te has preguntado o cuestionado si los valores que se predican de la democracia son sólo algo cticio o si en la práctica se quedan cortos. Tal vez pienses que esto no siempre se ha dado en todas las sociedades, pero si pensaste de esta manera es porque en la democracia existen obstáculos y vicios en su desarrollo. Investiga en algún libro de losoía, historia o en algún diccionario, los conceptos de “monopolio”, “uero”, “bien común”, “corrupción”.
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Existe sin duda una gran relación de la democracia con la Ética. Como vimos, ésta se sustenta en valores undamentales como la libertad, la igualdad, la justicia y la tolerancia, entre otros. Pero vimos también que el hombre en la práctica puede generar antivalores. Te invito a que refexiones sobre las siguientes situaciones: Un valor importante para la democracia es la legalidad y el Estado de derecho. Existen dierentes situaciones que se derivan de no sólo respeto a este Estado de derecho o legalidad. Cuando se actúa por encima del bien común y en benecio propio perjudicando a las demás personas, violentando sus derechos, pasando por encima de la ley que los protege, estamos ante un acto de ilegalidad. Asimismo, cuando la violencia legal o ilegalidad no es sancionada por el poder judicial o el Estado como responsable del Estado de derecho, nos encontramos ante un acto de impunidad, esto es, la ilegalidad no sancionada, que puede, a su vez, dar paso a la injusticia social. El actuar ilegalmente en benecio de algunos y en perjuicio de otros.
Formen equipos con ayuda de tu asesor. Revisen el periódico e identiquen en qué casos perciben ilegalidad, injusticia e impunidad. Comenten en grupo las dierentes noticias que encontraron. Con los ejemplos de injusticia, impunidad e ilegalidad, cada equipo deberá elegir un tema y desarrollar una teoría acerca de por qué se dan estos problemas. Para poder elaborar su teoría deberán considerar los siguientes elementos:
) Denir el tema a tratar. b) Establecer cuál o cuáles pueden ser las causas de esta situación. c) Tendrán que buscar en Internet o en libros, inormación que les ayude a sustentar su teoría; pueden apoyarse en su asesor para que les proporcione uentes de inormación.
Pero se actúa de manera más ilegal y antidemocrática cuando se da en una sociedad de manera organizada e inmersa en las mismas estructuras de esta sociedad la corrupción y crimen organizado, situación que en algunas ocasiones es tan poderosa que se impone por la uerza al estado y la sociedad, o en algunas ocasiones, la corrompe y la integra a este círculo vicioso. Pero no sólo violando una ley se actúa de manera antidemocrática, porque vemos también que muchas veces las leyes avorecen sólo a unos cuantos, generalmente a los dueños del capital o a los más poderosos. Es entonces cuando se dan situaciones como los monopolios o privilegios de otro tipo, como el uero de los gobernantes, aunque éstos sean corruptos; el salario mínimo, comparado con el sueldo de los diputados; el abasto de agua a cierta parte de la población y a otra no; o la carencia de algunos grupos minoritarios para cubrir sus necesidades básicas. Los anteriores, son actos de una sociedad que no se puede llamar democrática. Es cierto que todas estas son situaciones que se dan en muchas de las naciones que son gobernadas bajo el régimen democrático. Por mucho tiempo nuestros países latinoamericanos han surido de gobiernos autoritarios, esto es, de gobiernos que dirigían los destinos de nuestras naciones sin consultar a nadie y reprimiendo a cualquier persona que no pensara como ellos. Sin embargo, poco a poco y a partir de muchas luchas sociales, nuestros países se han vuelto más democráticos. Un país democrático no se limita a un país en donde se respeta el voto de la gente, como ya hemos visto. Un país democrático es aquel en donde, además de lo anterior, los ciudadanos están conscientes de sus derechos y obligaciones, esto es, que participan activamente en la toma de decisiones que incumben a la sociedad en su conjunto, utilizando los medios e instituciones políticas destinadas para ello. Entonces, la democracia no se limita a la participación en las elecciones, sino que requiere un compromiso constante y permanente para vigilar y ayudar a respetar la ley y los derechos de todos.
) Para sustentar su teoría tendrán que diseñar un cuestionario con base en la inormación que conocen sobre el tema y en su propuesta sobre las causas. Este cuestionario tendrán que aplicarlo a otros alumnos del centro (procura que sean distintos a tus compañeros de grupo y que se aplique por lo menos a 5 personas, máximo 10).
) Con base en la inormación recabada, tanto en uentes de inormación, como en la obtenida de la apli cación de los cuestionarios, armen su teoría acerca del porqué en México se da este tipo de situación y cuáles pueden ser las posibles soluciones. Cada equipo explicará su teoría al resto del grupo, no olviden que pueden aportar ideas o sugerencias al nalizar las exposiciones.
¿Qé h prio? Selecciona la opción correcta:
1. Menciona cuál es la denición de docrci.
¿Cá t opii crc iit cio? Un país en el que sus ciudadanos buscan la democracia, pero ellos a su vez son pasivos, es diícil que consigan su objetivo. Para poder cumplir su expectativa, primero es necesario que los ciudadanos tengan claros los valores necesarios para que se dé la democracia y, segundo, una vez que los conozcan, tengan la conanza en que ésta se pueda dar realmente. Es necesaria la conciencia de que la democracia se logra con el esuerzo de cada ciudadano.
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2. Las siguientes deniciones de Democracia con su respectiva época.
Completa las oraciones del siguiente párrao:
( ) Es la participación del pueblo en el gobierno, pero únicamente aquellos que son considerados ciudadanos.
) Contemporánea
( ) Es la participación de los ciudadanos en el gobierno como producto de su racionalidad.
b) Grecia Antigua
( ) Un estado político en el que la soberanía pertenece a la totalidad de los ciudadanos, sin distinción de sexo, posición económica o capacidad.
c) Renacimiento
b) Aristocracia
4. La Democracia implica _______________, pero también_ ) Esperanza
b) Derechos
12. Es el tipo de igualdad en el que nuestros derechos, y a su vez nuestras obligaciones, están protegidas por la Constitución.
c) Oligarquía
) República
___ ________ por parte de los ciudadanos.
c) Lealtad
) Obligaciones
5. Relaciona las columnas según la opinión de algunos lósoos acerca del pacto social. ) El hombre es el lobo del hombre b) El poder en manos de la voluntad general c) Un gobierno con división de poderes ) Soberanía del pueblo y régimen parlamentario
( ( ( (
b) Hume
) Rousseau ) Montesquieau ) Locke ) Hobbes
c) Rousseau
) Locke
7. Montesquieau propone una división de poderes de la siguiente manera:
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) Laboral
b) Legal
c) Social
13. Es el tipo de igualdad que nos permite tener la misma dignidad como ciudadanos. ) Política
b) Racial
c) Natural
14. Es el tipo de igualdad en la cual todos tenemos acceso a la satisacción de nuestras necesidades.
6. Filósoo y autor de la obra el Contrato Social. ) Kant
La 8. _____________en los seres humanos consiste en que tengan asegurados derechos a la
9.______________ de su integridad corporal, también derechos 10. ______________como la vivienda y la educación, y asimismo, la no 11.__________ por sus características raciales, culturales o sociales.
3. ¿A qué tipo de gobierno se opuso en sus comienzos la Democracia? ) Absolutismo
políticas - sociales - dignidad - protección - discriminación
) Ejecutivo, monárquico, constitucional
c) Ejecutivo, legislativo, judicial
b) Legislativo, republicano, ederal
) Representativo, monárquico, legal
) Sexual
b) Individual
c) Social
En México el tema de la igualdad democrática es casi una utopía, ya que nuestra sociedad está llena de contrastes. La distancia entre las clases sociales más avorecidas y las menos avorecidas es extrema. En algunas colonias se puede apreciar que conviven en una distancia muy corta la gente rica y gente que está en condiciones de extrema pobreza. Por otro lado, las leyes avorecen a los dueños de la riqueza, los políticos corruptos tienen uero y los grandes monopolios son extranjeros. Por último, se dice que vivimos una igualdad política, pero vemos que existen sectores marginados, como algunas comunidades indígenas, que no tienen acceso a la educación y la posibilidad y capacidad de participar en la vida política del país. Refexiona sobre el texto y menciona:
15. En qué condiciones sociales se vive en nuestro país. ) Clases sociales extremas
b) Repartición justa
c) Poder económico 73
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16. Qué condiciones políticas viven las comunidades indígenas. ) Marginación
19. La libertad de________ es aquella en donde tenemos el derecho de practicar la religión que nosotros deseemos.
b) Participación
c) Explotación
b) Corrupción
c) Ilegalidad
) Pensamiento
17. En qué condiciones legales. ) Favorecimiento
b) Oración
c) Culto
20. La libertad de___________ es la capacidad que tenemos de unirnos con otras personas, siempre y cuando sea con nes legales.
18. ¿A que tipo de libertad se reere la siguiente oracion?
) Asociación
b) Huelga
c) Comunión
La libertad de es la capacidad y derecho de maniestar lo que pensamos.
) Tránsito
b) Expresión
19. La libertad de_________
21. De los siguientes acontecimientos, ¿en cuáles se obstaculizó la libertad?
c) Lenguaje
) Segunda Guerra Mundial b) Elecciones de 1988 c) Conquista de México
es aquella en donde tenemos el derecho de practicar la religión que
nosotros deseemos.
) Pensamiento
b) Oración
c) Culto
20. La libertad de___________ es la capacidad que tenemos de unirnos con otras personas, siempre y cuando sea con nes legales.
) Asociación
b) Huelga
c) Comunión
21. De los siguientes acontecimientos, ¿en cuáles se obstaculizó la libertad? ) Segunda Guerra Mundial b) Elecciones de 1988 c) Conquista de México
) Gobierno de Porrio Díaz ) Revolución Mexicana ) Guerra de Vietnam
En una sociedad democrática, se necesita diálogo y consenso en la toma de decisiones, ya que al ser la democracia la voluntad general de un pueblo representado por un gobierno, la comunicación es necesaria para llegar a acuerdos. Pero el diálogo implica la comunicación a través de un mismo lenguaje y la retroalimentación de cada una de las partes, y más, si se quiere llegar a un consenso, que es el resultado generado por las dos partes. Un diálogo en el que sólo una de las partes entiende al nal, se convierte en un monólogo, o peor aún, un aparente consenso en el que la decisión termina siendo unilateral, se convierte en una dictadura.
22. Para que exista una comunicación adecuada y diálogo, se debe tener una buena ________ de las dos partes. ) Educación 74
b) Voluntad
) Gobierno de Porrio Díaz ) Revolución Mexicana ) Guerra de Vietnam
c) Raza
) Libertad
En una sociedad democrática, se necesita diálogo y consenso en la toma de decisiones, ya que al ser la democracia la voluntad general de un pueblo representado por un gobierno, la comunicación es necesaria para llegar a acuerdos. Pero el diálogo implica la comunicación a través de un mismo lenguaje y la retroalimentación de cada una de las partes, y más, si se quiere llegar a un consenso, que es el resultado generado por las dos partes. Un diálogo en el que sólo una de las partes entiende al nal, se convierte en un monólogo, o peor aún, un aparente consenso en el que la decisión termina siendo unilateral, se convierte en una dictadura.
22. Para que exista una comunicación adecuada y diálogo, se debe tener una buena ________ de las dos partes. ) Educación
b) Voluntad
c) Raza
) Libertad
23. Las decisiones que se toman respecto al campo, sin tomar en cuenta a los campesinos, se dan de manera: ) Injusta
b) Unilateral
c) Dolosa
) Despectiva
24. En el gobierno de Porrio Díaz, la opinión de la gente para la elección o no reelección se convirtió en: ) Monólogo
b) Explotación
c) Dictadura
) Represión 75
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Al hablar de minorías no siempre nos reerimos a menor cantidad, en términos democráticos, hacemos énasis en personas con menor cantidad de derechos que los demás.
34. La __________
es aquella en la que los ciudadanos exigen sus derechos, pero también los omentan y promueven, generando en la ciudadanía una ________ , maniestando así realmente la del pueblo.
25. Según el párrao anterior, son grupos minoritarios en nuestro país: ) Sacerdotes b) Comunidades indígenas c) Homosexuales
) Personas de la tercera edad ) Deportistas ) Abogados
26. Son necesidades básicas de las que carecen los grupos minoritarios en nuestro país: ) Educación b) Centros comerciales c) Agua
) Libertad b) Democracia participativa c) Igualdad ) Justicia ciudadana
) Conciencia colectiva ) Equidad social ) Voluntad general
35. Son aquellas libertades que el Estado protege, derivadas de la convivencia entre los ciudadanos, siempre y cuando se apeguen a derecho y no aecten a terceros.
) Estadios ) Carreteras ) Computadoras
) Raciales
b) Culturales
c) Ciudadanas
) Cívicas
De los siguientes derechos humanos, menciona cuáles son de primera, segunda y tercera generación. Marca V o F, si consideras que se debe maniestar la solidaridad entre los seres humanos:
libertad - trabajo - paz - vida - salud - medio ambiente sano
27. En las catástroes naturales ( ) 28. En un mundial de útbol ( )
36. Primera generación
29. En una crisis económica ( )
37. Segunda generación
30. En una epidemia o enermedad ( )
38. Tercera generación
31. En el apoyo a un partido político ( )
39. Institución internacional que surgió a raíz de la Segunda Guerra Mundial; uno de sus objetivos es la protección de los derechos humanos entre las naciones.
32. Son características del Estado de derecho en un gobierno democrático: ) División de poderes b) 31 estados y un D.F. c) Gobernabilidad
) UNICEF
) Respeto a las leyes ) Solidaridad ) Respeto a los derechos y a las minorías
33. Es aquella situación en la que uno o varios individuos transgreden o están por encima de la ley: ) Abuso
b) Corrupción
c) Ilegalidad
) Inmoralidad
b) ETA
c) ONU
) FIFA
40. Relaciona las siguientes columnas: ) Es cuando no ajustamos nuestros actos al Estado de derecho. b) Es cuando la transgresión de la ley no es sancionada. c) Es cuando la ley avorece a unos en detrimento de otros. ) Es cuando la trasgresión de la ley está inmersa y coordinada
( ( ( (
) Crimen organizado ) Injusticia ) Ilegalidad ) Impunidad
en grupos de la sociedad o del mismo gobierno.
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Qiro br á
Como ya habrás aprendido, la democracia y los derechos humanos no son lo mismo, sin embargo, tienen mucho que ver entre sí. Vivir en un país democrático signica que todos los ciudadanos (hombres, mujeres, ancianos, adultos o jóvenes) tenemos el derecho a expresarnos y participar activamente en la vida política de nuestro país. En muchos lados hay problemas que nos aectan a todos, tal vez en algunas zonas los principales problemas tienen que ver con la pobreza y la marginación, la alta de hospitales, escuelas, centros culturales y deportivos, etc. Tal vez, en otras zonas los problemas principales son la violencia y la delincuencia. O también, por qué no, la migración
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O bien, puedes ponerte en contacto con la Comisión Nacional o las estatales de derechos humanos y con las organizaciones no gubernamentales que se dedican a esto. Si por la distancia no puedes hacerlo personalmente, puedes consultar las siguientes páginas electrónicas:
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Declaración Universal de los derechos humanos: http://www.cinu.org.mx/onu/documentos/dudh.htm
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Comisión Nacional de Derechos Humanos: http://www.cndh.org.mx/
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Directorio: http://www.precisa.gob.mx/www.php?categoria=19
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Amnistía Internacional: http://www.precisa.gob.mx/www.php?categoria=19
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Centro de Derechos humanos Agustín Pro Juárez: http://www.sjsocial.org/PRODH/
¿Cuántas personas conoces que tuvieron que emigrar a Estados Unidos o a cualquier otro país por un uturo mejor? Tal vez, tú mismo estés pensando en emigrar hacia otro lado en poco tiempo. Estos problemas que nos aectan a todos sólo pueden solucionarse si todos nos hacemos conscientes de nuestra responsabilidad y participamos en su solución. Sin embargo, no todos tenemos el mismo punto de vista sobre qué se debería hacer. La democracia implica el derecho que tenemos a opinar lo que pensamos y a actuar en consecuencia. Pero esto también es un derecho, un derecho humano. No puede haber democracia si una comunidad no tiene derechos humanos. Ya aprendimos que los derechos humanos los podemos sintetizar en una idea, la de mantener, proteger y omentar la dignidad de las personas en todos los ámbitos, escolar, amiliar, social, laboral y también en todas sus ormas: ísica, mental, emocional y jurídica.
Por esto mismo, estos temas son tan importantes. Si tienes mayor interés en conocer más acerca de estos temas te recomendamos la siguiente bibliograía:
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Dahl, R. La democracia. Una guía para ciudadanos. Buenos Aires, Taurus, 1999.
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Sagols, De la Garza y Linares. Ética y Valores I. México, Mc Graw Hill, 2003.
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Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
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Declaración Universal de Derechos Humanos.
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Mill, John Stuart. Sobre la Libertad. Madrid, Alianza, 1985.
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Platón. La República. México, Porrúa, s. l. n. a.
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
méxico ci prictr. En este tema conocerás las características y diversidad que conorman nuestro
¿Qé voy prr?
país, nuestras costumbres, religión e ideologías que nos han caracterizado a lo largo de la Historia y actualmente.
mtictrio. Conocerás cómo han interactuado los distintos pueblos y las relaciones que han surgido de su convivencia, ormas de dominación hegemónica de una cultura sobre otra, como: el racismo, la discriminación o la explotación, entre otras; pero también verás valores que se deben omentar como: la convivencia, la tolerancia, la igualdad o la paz entre las naciones.
Bloque iv
ProPone el resPeto de la identidad nacional ante la gloBalización FuenTes de COnsulTa Te recomendamos la lectura de los siguientes textos. En ellos podrás encontrar inormación que complementará las actividades de aprendizaje de este bloque. »
unIdades de COmPeTenCIa:
Comprende el concepto de cultura y multiculturalismo con el n de identicar y promover la diversidad cultural de nuestro país y refexionar sobre la necesidad de respetar e integrar todos estos elementos como parte de la identidad nacional ante la globalización.
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Sagols, De la Garza y Linares. Ética y valores 1. México, Mc Graw Hill, 2005, pp. 69-84.
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Roberto León Santander. Ética y valores 1. México, ST Editorial, 2005, pp. 112-148. Así como la página: prodigy/msn. más útil cada día http://www.prodigy.msn.com ww.es.wikipedia.org/wiki/Liberalismo
CulTuRa, IdenTIdad COleCTIVa, mulTICulTuRalIdad Y glOBalIZaCIón En este bloque estudiaremos el “Multiculturalismo y la Globalización”, esto te permitirá identicar, pero sobre todo, comprender y respetar a las personas de dierente cultura, raza y religión, que existen en el mundo entero y por supuesto en nuestro país. Para entender esto es importante analizar los conceptos: cultura, multiculturalismo, globalización y sus elementos. De igual manera tendrás que identicar todos los grupos étnicos que existen en nuestro país y así poder conocer más acerca de su religión, costumbres, tradiciones, organización política e ideológica. Con el estudio de este bloque, también te darás cuenta de las ormas de dominación hegemónica de una cultura sobre otra: colonización, explotación, racismo y discriminación que desaortunadamente aún existen en todo el mundo y en nuestro país.
Ctr Has escuchado el término cultura, en reerencia a distintas cosas, distintas situaciones o contextos, pues la cultura se maniesta en el hombre de dierentes maneras. Al abordar este tema te darás cuenta de lo que implica el término cultura en el hombre y cómo se relacionan sus distintas acepciones. Antes de abordar este tema, busca en algún libro de Historia la denición o explicación del término cultura y compárala con alguna otra denición de cultura que encuentres en otro libro o en Encarta y señala brevemente la distinción que encontraste. Lee el siguiente texto y realiza las actividades:
Pr orro tirá o iit cotio: Conocerás las características y conceptos de cultura, así como los elementos que conorman tu identidad, tanto particular como colectiva; así como el concepto de multiculturalidad y cómo ha infuido la globalización en su desarrollo. También conocerás los elementos que conorman una cultura o etnia, regional o nacional, como el territorio, lengua e historia que conorman una nación, conociendo también aquellas características que identican a tu país.
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Todos los pueblos y sociedades poseen una cultura. Desde tiempos muy remotos se perciben maniestaciones culturales, desde que el hombre empieza a elaborar los primeros instrumentos o comunicarse a través del lenguaje. En una de sus acepciones más originales, la palabra cultura, se reere al acto de cultivar la tierra y obtener sus productos; y por similitud, se habla también de la cultivación del espíritu humano y cuyos rutos son la ciencia, el arte, la religión o la losoía, entre otras cosas. A través de la historia, la cultura presenta las más altas aspiraciones del pensamiento humano como lo hicieron los antiguos griegos, en su aán de cultivar la verdad, el bien y la belleza.
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Bloque CUATRO UNO
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
Para algunas personas el término cultura implica tanto los elementos materiales, como los espirituales e intelectuales que conorman o caracterizan a un pueblo, transmitidos de generación en generación. Pero se utiliza también para hacer reerencia a los conocimientos que adquiere una persona de manera individual y no sólo por herencia.
Parte de nuestra personalidad está conormada por criterios y parámetros de la comunidad: aún eligiendo el no convivir con mis semejantes es una orma de relacionarme con ella. Los hombres venimos de otros seres humanos y a su vez como ruto de la convivencia entre nosotros se generará la vida utura.
Pero la cultura no sólo es herencia o aprendizaje, implica también las aspiraciones y proyectos que tiene una persona o una sociedad, son ideales, metas e ilusiones compartidos y proyectados hacia el uturo. Así, por ejemplo, hay pueblos que aspiran a la democracia, otros al poder económico o culturas que aspiran a la inmortalidad y salvación, mientras que otras a la reencarnación en otro ser.
Con base en sus características personales, reúnanse en equipo y enlisten qué características culturales tienen en común y cuáles los dierencias:
Crctrític q o itic
Crctrític q o irci
Se habla también de cultura, cuando le queremos atribuir una característica, hábito o comportamiento positivo a una persona o un pueblo, por ejemplo cuando decimos que tal persona o tal sociedad tienen cultura ecológica o cultura de la salud. Así mismo, el término cultura se utiliza para hablar de grupos o entidades colectivas en mayor o menor medida, como cuando mencionamos a la cultura cristiana, la cultura occidental o la cultura antigua. Mediante una lluvia de ideas denan los siguientes términos:
) Cultura b) Identidad cultural De manera individual describan:
¿Qé crctrític ctr itic? Qé opi iit r: “e t o ti ctr”
Iti iivi y coctiv Te has preguntado quién eres, de dónde vienes y hacia dónde vas, si perteneces a un género universal o sólo a una parte de la humanidad, cómo es que eres igual pero a la vez distinto de otros. Pues a través de la comprensión del concepto de identidad podrás conocerte a ti mismo y a los demás como una sola identidad colectiva. Lee el siguiente texto y realiza las actividades posteriores: En el plano individual la identidad hace reerencia a las costumbres, creencias, valores, rasgos ísicos y emocionales que me distinguen en cuanto al presente; pero también en cuanto al uturo, mis aspiraciones y proyectos, no sólo lo que soy, sino lo que quiero ser. Pero esta identidad que me caracteriza, está determinada en cierta manera por la cultura, comunidad o grupo social en el que me desarrollo, mi identidad colectiva. Yo provengo de unos padres, de una amilia; crecí en una sociedad, me relacioné con otros y como producto de estas relaciones aprendí y adopté costumbres, creencias y actitudes. Lo que los hombres generan en sociedad son ormas de vida compartidas que conorman una identidad personal y colectiva: por más que yo tenga mi propia orma de ser y de pensar, mis características como ser único e irrepetible, siempre voy a estar infuenciado y determinado de alguna manera por la sociedad.
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Una vez terminado el listado, identiquen tanto de manera individual como en orma colectiva, de dónde provienen estos aspectos culturales: de amigos, de la amilia, de los compañeros de la escuela, de la infuencia de la sociedad, de los medios de comunicación o de algún otro actor. Cuando hayan identicado estos actores determinen qué porcentaje de participación tiene cada uno de estos actores en su ormación como individuo:
Fctor
Porct (%)
Familia Amigos Escuela Sociedad Medios de Comunicación Otros (especica)
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Bloque CUATRO UNO Comenten en plenaria el ejercicio que acaban de realizar, y en grupo contesten:
Para esta actividad tendrás que ormar equipos con las personas que investigaron el mismo tema que tú. Cada equipo preparará una breve presentación acerca de la cultura que les tocó representar.
¿Cuáles son las características que conorman la identidad colectiva de tu comunidad o de tu estado?
El equipo elegirá a dos personas que serán quienes realicen la presentación, y tendrán que asumirse como parte del grupo cultural que representarán. Deben considerar que dentro de la exposición no podrán utilizar ningún medio escrito, sin embargo, podrán utilizar elementos materiales (ropa, objetos, etc.) que les ayuden a dar a conocer a su grupo cultural.
mtictri
Recuerda que una de las competencias que estas desarrollando es: “Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales”.
Como ya vimos, el término cultura tiene muchas acepciones, y al hablar del término multiculturalidad hacemos reerencia a una pluralidad de las mismas. A través de este tema te invitaremos a refexionar acerca de la diversidad cultural, a apreciar al hombre en su conjunto, de esta orma te darás cuenta de la riqueza cultural que del ser humano. Lee el siguiente texto y realiza las actividades: Como podemos observar, la historia de cada pueblo se ha ido conormando de distinta manera; hay muy pocas culturas que no han mezclado sus raíces y costumbres con las de otros pueblos. Factores como la colonización y conquista de un país sobre otro, la migración de pueblos hacia distintos territorios y recientemente la globalización, han traído como consecuencia la ormación de países multiculturales. Esta multiculturalidad en los pueblos genera a su vez una complejidad política, ya que el intento de muchas naciones por homogeneizar su cultura y su raza, ha traído como consecuencia abusos y alta de organización. En algunos países no se ha podido asimilar la diversidad cultural que existe en ellos por distintas causas. Esta multiculturalidad que mencionamos se da de diversas ormas, En pocas culturas se da de manera respetuosa y organizada, por ejemplo, en Canadá y algunos países europeos, se respeta la autonomía de sus diversos pueblos, además de integrarlos al desarrollo y cooperación del país. En naciones como Estados Unidos, aunque la diversidad cultural benecia en muchos aspectos, como el económico, la aceptación y convivencia de las distintas culturas que se han ido integrando al mismo, ha sido diícil de asimilar, ya que se ve a esta diversidad como una pérdida de identidad y no como una identidad pluricultural, como en realidad se está dando. En México el problema de esta diversidad es más complejo, ya que muchos de los pueblos indígenas se encuentran en una situación de marginación y además de extrema pobreza. No sólo no participan en la integración del país, sino que además, su aislamiento no quiere decir que sean autónomos. La marginación no les permite participar o beneciarse del poco o mucho desarrollo económico del país, y en algunos casos ni de los servicios para cubrir sus necesidades básicas. El asesor dividirá los siguientes temas entre los estudiantes (pueden cambiar o ampliar los temas si les interesa conocer más acerca de un grupo cultural o social, como las denominadas tribus urbanas). Cada integrante del equipo deberá elaborar un resumen sobre sus costumbres, tradiciones, estilo de vida, etc.
) Grupo de Jóvenes en Estados Unidos b) Grupo de Jóvenes en el Distrito Federal c) Grupo de Jóvenes de la Sierra Tarahumara ) Grupo de Jóvenes en Tijuana ) Grupo de Jóvenes en Quintana Roo 84
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
Al nalizar las exposiciones, el asesor y el resto de sus compañeros darán su punto de vista sobre cada una de las presentaciones. Para nalizar esta actividad contesten en plenaria: ¿Consideras que México es un país multicultural? ¿Por qué?
gobizci Te habrás dado cuenta de que se habla, en los noticieros y en los periódicos, principalmente en los ámbitos político e internacional, de la globalización como algo que benecia a los países, casi como un valor de unión entre los pueblos; y es que el término como tal, implica el agrupar las dierentes naciones y culturas en una comunidad universal. Como intención es un ideal muy vistoso y prometedor, pero en la práctica se han dejado ver intereses de ondo que no precisamente avorecen a un desarrollo común o universal. En este tema podrás comprender las principales características de la globalización y cómo se ha desarrollado. Busca en libros, periódicos o Internet inormación sobre los siguientes temas: globalización, tratados de libre comercio que sostiene México con otros países. Elabora un resumen y anexa un ejemplo que hayas encontrado donde se refeje el eecto (positivo o negativo) de la globalización. Lee el siguiente texto y realiza las actividades posteriores: Seguramente has escuchado el término “libre comercio entre las naciones”, esto a raíz de tratados que se han rmado entre los países para tener un libre tránsito entre ellos en el ámbito económico e industrial. Pues estos tratados son producto de la llamada globalización. El término globalizar hace reerencia a la expansión de algo más allá de las ronteras y países, a englobar un conjunto de condiciones. Visto desde el aspecto nanciero, signica el intercambio económico entre las naciones, para englobar un proyecto común y una articulación más estrecha entre las diversas economías.
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Bloque CUATRO UNO Esta globalización lo que busca es el agrupamiento y acumulación del capital nanciero; pero si observamos su desarrollo e interés de ondo, nos podemos dar cuenta ácilmente, que más que un proyecto de economía global, este proyecto internacional es utilizado para el benecio de los países más poderosos, entre los cuales están los países Europeos y Estados Unidos, principalmente. A dierencia del dominio o conquista territorial que se daba en otras épocas, ahora el control es económico. Con los tratados de libre comercio entre las naciones, se ha propiciado la intervención de las grandes industrias y monopolios, particularmente de Estados Unidos, en los países con menos potencial nanciero, generando condiciones de abuso a su avor y monopolización del capital dentro de su propio territorio, siendo como ya mencionamos una conquista nanciera, más que ísica o territorial. Dividan al grupo en 3 equipos. Cada uno realizará una mesa redonda (esto es, un oro de discusión para obtener una mayor inormación sobre un tema y sacar sus conclusiones de los eectos de éste y poder proponer medidas de acción). Para esta mesa redonda pueden apoyarse en el resumen que elaboraron. Cada equipo (mesa redonda) nombrará a un moderador (coordinador) y a un secretario, este último será el encargado de anotar todas las ideas que vayan surgiendo. Al nalizar el tiempo asignado por el asesor para llevar a cabo esta actividad, será el secretario quien dé a conocer las conclusiones a las que llegaron. Las mesas trabajarán de manera general en el desarrollo de las siguientes ideas:
) ¿Qué nes persigue la globalización? b) ¿Cómo aecta la globalización la parte cultural, económica, política y social de cada país? c) ¿Qué benecios y qué problemas trae consigo la globalización? Menciona situaciones que se hayan presentado en el país.
) ¿Qué eectos tienen los tratados de libre comercio en el país? Cada equipo deberá presentar las conclusiones a las que llegaron sobre el tema de globalización.
eto q coor ctr étic, rio o cio ¿Te has puesto a pensar en los elementos culturales que conorman tu país, estado o comunidad? Tu identidad en cierta manera está muy infuenciada por elementos como el contexto, época, país y territorio en el que te desarrollas. Por ejemplo, crees que sea lo mismo haber vivido en la Grecia antigua, que en el Imperio Azteca; en la Primera Guerra Mundial, que en el Imperio Romano de occidente. Hay muchos actores que determinan tu orma de vida. Investiga las características principales de los siguientes elementos que conorman a tu país o estado: territorio, historia, lengua, tradiciones, costumbres y leyes; después elabora un cuadro sinóptico. El territorio es el espacio geográco en donde se asienta un pueblo. Imagínate el distinto desarrollo cultural que puede tener una persona que vive en una zona desértica, a una asentada en una costa o una isla, desde la alimentación, la actividad económica, el clima, entre otros actores, que determinan en gran medida la identidad de su cultura.
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética Refexiona y escribe cuáles son las características principales del territorio donde vives y cómo infuyen las características del mismo en tu desarrollo. Lee el siguiente texto y realiza las actividades posteriores: Otro elemento cultural importante es la Historia, cada pueblo ha tenido distinto desarrollo y en cierta medida ha dejado huella de su paso por este mundo. No es nada más la Historia de las grandes civilizaciones que nos enseñan en la escuela, cada país, cada pueblo, cada comunidad, cada amilia y cada persona tiene su propia Historia y contribuyen a la ormación de la Historia Universal. Si te pones a pensar, tu historia es producto de muchos actores culturales que orman parte de tu identidad personal y colectiva. Para asimilar nuestra Historia y desarrollarnos con nuestro presente, un elemento cultural indis-pensable es el lenguaje, entendiendo por lenguaje una maniestación ordenada y sistemática, ya sea oral, escrita o pictográca, a través de la cual se comunica una persona o un pueblo con otro. Existen también otros tipos de lenguaje como la música, la danza, la mímica, entre otras. A través del lenguaje se expresan ormas de ser, de pensar y de sentir de los hombres, que se maniestan a través del conjunto de creencias, costumbres, tradiciones y valores que conorman la identidad de una persona o un pueblo. Por medio de los distintos tipos de lenguajes, el hombre ha podido dejar su legado a las siguientes generaciones y ha hecho posible a la Historia como ciencia. También como producto del desarrollo histórico de los pueblos, surgen en ellos ciertos patrones de comportamiento que se asumen como válidos y característicos. Éstos son las costumbres y las tradiciones, que construyen también la identidad cultural. Son usos, actitudes y comportamientos que distinguen la orma de ser y de actuar de un pueblo sobre otro. La tradición va más ligada con las raíces y la costumbre, es algo que se ha dado de determinada manera con el transcurrir del tiempo. Tanto en la conormación de las costumbres como las tradiciones de cada cultura infuyen determinantemente los distintos códigos y principios morales de sus integrantes, y aunque no siempre están plasmados en leyes, son respetados y sancionados por sus miembros como necesarios para el desarrollo y armonía social. En equipos seleccionen un estado de la República Mexicana y busquen inormación reerente a su lengua, dialectos, tradiciones y costumbres. Elaboren un cuadro sinóptico con la inormación que recabaron. El asesor construirá un solo esquema en el pizarrón con la inormación que cada equipo le proporcione sobre el estado de la República que investigó.
¿Qé iportci ti pr corvr hitori pbo? ¿d qé r ify cotbr y tricio coorci iti ctr pbo?
Una vez terminado el esquema, comenten: Mencionen qué tradiciones y costumbres se conservan en su comunidad. ¿Las consideras importantes?, ¿por qué?
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Bloque CUATRO UNO A dierencia de las costumbres y las tradiciones, existen ciertas normas y códigos de carácter obligatorio que reciben el nombre de leyes. Lo que buscan estas leyes, más que respetar usos y costumbres, es establecer el orden social entre los integrantes de un pueblo, país o comunidad, regidos undamentalmente por el principio de justicia y de bien común, aunque muchas veces una ley benecia a cierto grupo o ciertos intereses dejando de lado estos principios, como el caso actual de leyes o tratados internacionales como el Tratado de Libre Comercio, que benecia a los países más poderosos y con más capital, sobre los países con más carencias; o el caso de México, donde vemos que existen leyes que avorecen principalmente al sector político y empresarial sobre la gente que no tiene capital ni poder. Contesten de manera grupal: Explica y justica si crees que las leyes se aplican de manera justa y equitativa en el ámbito internacional, en el país y en tu comunidad.
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética Investiga cuántas comunidades conviven actualmente en nuestro país y cuántas comunidades conviven en tu estado. Cuando los españoles impusieron su cultura a lo largo de la conquista y la colonización, consideraron a los pueblos indígenas en unidad, como una colectividad genérica, sin advertir sus dierencias, matices y contrastes, podríamos decir que solamente los misioneros proundizaron en estas dierencias y se preocuparon por aprender sus lenguas y estudiar sus costumbres, pero condenando y eliminando sus prácticas religiosas. El resultado de la colonización ue el mestizaje y con ello la usión de la cultura indígena con la española, que a su vez ueron mezcladas con otras razas como la negra, proveniente de los esclavos que trajeron de Árica para desempeñar trabajos orzados en las plantaciones, así como otros grupos que en menor medida ueron viniendo a nuestro territorio por diversas causas, como los ranceses, ingleses, alemanes o chinos, entre otros. Tales mezclas y sobre todo la innegable presencia de la herencia indígena, hizo que nuestra nación adquiriera un carácter pluricultural, generando un mosaico de culturas que conviven e interactúan en un mismo territorio.
Itrcio: Menciona, en tu opinión, tres consecuencias de carácter positivo y tres de carácter negativo que se han generado a raíz de la mezcla cultural que se ha dado en nuestro país.
méxico: T coi:
Poitiv
ntiv
¿Qué opinas de las situaciones que a continuación te presentamos? ●
Las leyes deben buscar el bien común.
●
USA respeta las leyes o tratados internacionales.
●
Existe libertad de expresión en México.
●
La aplicación de las leyes en México disminuye la delincuencia.
●
La equidad y la justicia son principios legales.
●
En la última década las elecciones en México se han dado legalmente.
Formen equipos y busquen, con la ayuda de su asesor, una ley que se aplique en la comunidad, y que consideren los haya beneciado; además, una ley que los haya perjudicado. Expliquen por qué y qué cambiarían de esta ley. Comenten con sus demás compañeros.
méxico cio prictr Si pensabas que este término sólo aplicaba para hacer reerencia a las distintas culturas entre los países del mundo, te aclaramos que no es así. Dentro de cada país, como producto de su historia y su conormación, existe una diversidad cultural que, por ejemplo, en el caso de México por distintos acontecimientos a lo largo de su historia, se ha acentuado de manera notable.
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Con la ayuda de su asesor, ormen equipos e identiquen un problema generado por la dierencia racial, señalen sus causas y planteen una solución a este conficto. Coméntenlo en plenaria.
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Bloque CUATRO UNO Con la ayuda de su asesor, ormen equipos e identiquen un problema generado por la dierencia racial, señalen sus causas y planteen una solución a este conficto. Coméntenlo en plenaria.
Vorci tr iti y ivri coo ci El problema de la identidad en México es algo complejo, hay quienes arman que es algo que se busca constantemente, para otros la identidad del pueblo mexicano radica en la pluralidad en que convive, para otros más radicales, ésta se perdió desde la conquista española. A continuación te comentaremos algunas situaciones que han infuido en la conormación o no de nuestra identidad. Formen parejas, y si en su comunidad hay algún grupo étnico, platiquen con algunos de sus integrantes; que les cuenten cómo viven y hagan un resumen. Actualmente conviven distintos grupos o comunidades con diversas costumbres y características. El grupo racial que predomina es el mestizo. Podemos apreciar en dierentes estados de la república nuestra diversidad racial. Pero el problema no está en la diversidad racial, sino en la discriminación y aislamiento que han surido las comunidades o grupos raciales indígenas en particular. Hoy podemos ver claramente que las verdaderas raíces de nuestra identidad racial se perdieron en el choque de culturas y que los ideales de justicia, equidad e igualdad entre las clases o pueblos en México, se ha intentado lograr a través de distintos movimientos a lo largo de la historia como la independencia y la revolución, pero en la práctica política este intento por beneciar e integrar a los pueblos más desprotegidos, no se ha dado realmente. El proyecto de nación democrática que se ha buscado en la última época, no ha beneciado a las clases pobres, sino que ha segregado y alejado aún más a la diversidad de pueblos y culturas indígenas que existen en nuestro país y los principios de igualdad, justicia y equidad que predican los gobiernos se quedan como ideales, ya que las leyes sustentan el capitalismo y liberalismo económico que va encaminado a deender los intereses de unos cuantos, lejos de omentar el desarrollo plural de las distintas clases sociales y diversidad culturales. Comenten, ¿cuál es su opinión acerca de las ideas que plantea el texto que acaban de leer? Contesten las siguientes preguntas:
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética Elabora un ensayo en donde menciones cuáles son las condiciones de tu comunidad o de las comunidades que viven a tu alrededor y en tu estado, comenta cuál es su lengua, su situación económica, política y territorial. Da una opinión al respecto y compártelo con tus compañeros.
For xpri ctr rpo yoritrio y ioritrio Como ya mencionamos al abordar el tema de la cultura y sus distintas acepciones, el hombre se puede expresar de diversas ormas y plasmar tanto sus costumbres y tradiciones como sus ideales y aspiraciones. Lo puede hacer materialmente tanto en sus obras, escritos o expresiones artísticas, como intelectual e inmaterialmente, a través de sus ideologías, creencias espirituales o religiosas y expresiones políticas, que a su vez maniestan la orma de ser y el legado de cada cultura. Investiga cuál es la orma de expresión cultural que caracteriza a tu estado o tu comunidad en los siguientes ámbitos: político, religioso, artístico, tradición o costumbres.
Cotbr y tricio Una característica undamental de la identidad de cada pueblo son sus costumbres y tradiciones, ya que en ellas se plasman los gustos, comportamientos, creaciones y códigos morales de cada cultura. Partimos de las costumbres y las tradiciones porque rescatan la verdadera esencia de cada pueblo, de la uerza de las costumbres se crean leyes, de la tradición de su pensamiento y creencias surgen las religiones, se desarrollan ideologías y se empieza a hacer política. En México a pesar de la imposición cultural que se dio en la época de la conquista, se toman a las tradiciones y las costumbres como algo muy valioso de nuestra historia y patrimonio cultural; aunque hay que reconocer también la infuencia inevitable de la cultura occidental europea y actualmente de la infuencia cultural que los Estados Unidos de Norteamérica han ejercido en nuestro país. Menciona cinco costumbres de tradición mexicana y cinco costumbres de infuencia extranjera.
Trici xic
Ifci xtrr
at rror ctivi trior, cáto coocí crc o irt rpo ctr q xit pí, obr , tio vi y cotbr. ¿Qé pp coir q brí tr tr tori ii iti ctr tro pí? ¿Cooc ccio q v cbo obiro r, tt o oci civi pr iir iti ctr tro pí? d r crio py or pr iticr t tipo ccio. ¿Qé hrí tú?
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Bloque CUATRO UNO
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
Lee el siguiente texto y realiza las actividades posteriores. ¿Tú qué opinas? Si
) En México se ha logrado una identidad política.
Rii Aortunadamente, en México se puede rescatar una tradición religiosa y espiritual muy rica, característica de nuestras raíces culturales. Así como nos han enseñado que la cultura griega ue la primera que buscó un conocimiento racional y ilosóico del universo, de igual manera y sin inluencia alguna, nuestros antepasados indígenas tenían también una visión muy particular del cosmos o Universo. Su cosmovisión al igual que los primeros ilósoos griegos buscaba un principio en la naturaleza; pero la visión que tienen los indígenas era de comunión y armonía con esta naturaleza, de la que además se desprendía
una energía y espiritualidad que inluía determinantemente en la vida de los hombres. Con el choque cultural de la conquista, cambió radicalmente esta visión y se dio entrada a la religión, que más que una visión del cosmos, es la e y la creencia en un Dios supremo y salvador. La religión que los españoles establecieron a través de la conquista ue la católica, que en los años posteriores ue asumida y asimilada por el pueblo mexicano, no sólo en la aceptación de Jesucristo y la Iglesia Católica, sino, inclusive asumiendo a la Virgen Guadalupana como un símbolo de identidad y e del pueblo mexicano.
Orizci poític Como podemos ver en la Historia de las culturas, el hombre al ser social por naturaleza o un animal político como lo dice Aristóteles, ha tenido que organizarse jerárquica y políticamente desde la antigüedad. México no estuvo exento de esto. En nuestra cultura indígena había una organización jerárquica muy deinida, donde los gobernantes eran respetados casi como divinidades, existía tributo hacia ellos, además de haber esclavitud de un pueblo sobre otro como lo hacían los mexicas. Ya en la época colonial se dependía de la corona española y existían provincias regidas por gobernadores. Los pueblos indígenas ueron sometidos y privados en sus derechos políticos. Situación que se intentó cambiar con
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No
el movimiento de Independencia, en el cual se eliminó el yugo de la corona española y México entró en una lucha entre liberales y conservadores, alternándose el poder. Se dio la Revolución y se ormó la República, aunque paradójicamente, se estableció una dictadura bastante larga: la de Poririo Díaz. Después de la Revolución se crearon distintos partidos políticos y el PRI asumió el poder por varias décadas, hasta que se alternó el poder, en los últimos años. Es normal que los pueblos y las culturas vayan cambiando en sus estructuras políticas con el tiempo, pero en el caso particular de México es diícil encontrar una continuidad o estabilidad, por los mismos cambios culturales que ha surido el país.
b) La alternancia en el p oder avorece la democracia. c) La Revolución Mexicana buscaba reivindicar a las clases más pobres. ) En la cultura azteca existía igualdad entre las clases sociales. expic por qé
Iooí Las ideas son el sustento del pensamiento humano. A través de ellas refexionamos, razonamos y comprendemos la realidad. Existen dierentes tipos de ideologías, ya sean políticas, religiosas, morales, artísticas. Una persona en particular puede tener una ideología, ya sea amorosa, amiliar, estética, etc. Pero el verdadero sentido y contexto de la palabra ideología tiene que ver más con el pensamiento colectivo y social de un pueblo, cultura o comunidad. En México existen distintos tipos de ideologías, en el ámbito religioso predomina la ideología católica, que tiene como principio y undamento el amor a los semejantes para alcanzar la salvación o inmortalidad de las almas, pero por otro lado puede haber personas protestantes, es decir que tienen la e en Dios, pero no en la Iglesia. Existen distintos tipos de ideologías políticas como las de izquierda o derecha. Supuestamente, la izquierda es más liberal, mientras que la derecha es más conservadora. En el ámbito individual una persona puede tener la ideología del amor para siempre y otra puede tener una ideología del amor sin compromiso. Podemos ver que las ideologías comprenden valores, costumbres y creencias arraigadas en las personas y los pueblos, determinando en gran medida no sólo su comportamiento, sino también sus aspiraciones. Reúnanse en equipos de 4 personas y describan:
Iooí i coi Ideología política Ideología religiosa Ideología moral Ideología artística
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Bloque CUATRO UNO En plenaria comenten sus anotaciones. Nombren a un alumno para que escriba las ideas en el pizarrón. Cuando termine, comparen las ideologías con base en:
) ¿Cambian con base en el grupo de edad? b) ¿Cambian con base a la región geográca? c) ¿Cambian con base al estrato social? Por último comenten, ¿qué ideologías ueron establecidas con base en las tradiciones y costumbres de la comunidad?
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética Como producto de las relaciones interculturales en la historia de la humanidad, han surgido tanto relaciones de hermandad y convivencia, como relaciones de dominio, poder y abuso, como el colonialismo, la explotación, el racismo o la discriminación. Formen equipos y elijan alguna de las tres ideas principales del texto: la ideología de Thomas Hobbes, la de Francisco de Vitoria y la ideología del capitalismo. Cada equipo dibujará una historia que describa las ideas principales de dichas teorías. Establezcan si están de acuerdo o no con ella. Justiquen su respuesta. Al término coméntenlo con el resto del grupo.
mulTICulTuRalIdad e InTeRCulTuRalIdad Te has preguntado o has refexionado acerca de la orma en que se han relacionado las diversas culturas, si los seres humanos somos distintos o iguales de otros seres humanos; por qué si constantemente se habla de los derechos de igualdad, hay gente o culturas que están en la pobreza y hasta miseria, mientras que hay países que se enriquecen cada vez más; por qué hay guerras entre los países donde muere gente innecesariamente, todo por intereses económicos o de poder por parte de sus mandatarios, que no siempre representan la opinión general de la nación. Investiga tipos de gobierno que existen en distintos países y elabora un cuadro sinóptico con sus rasgos principales.
For oici hic ctr obr otr Te has preguntado, ¿qué signica que un país sea poderoso?. A lo mejor podrás relacionar la palabra poder o poderoso con algo virtuoso o digno de admirar, pero a continuación te darás cuenta de que no siempre el poder es utilizado de manera justa, honesta y legal. Podemos apreciar que, de las relaciones interculturales en la historia de la humanidad, han surgido tanto relaciones de hermandad y convivencia, como relaciones de dominio, poder y abuso, como el colonialismo, la explotación, el racismo o la discriminación, que a continuación analizaremos. Para el desarrollo del siguiente tema: Colonialismo, explotación, racismo y discriminación, organicen, con ayuda del asesor, equipos de trabajo. El grupo decidirá el número de integrantes, según las actividades a desarrollar. El asesor asignará a cada equipo uno de las temas a trabajar, sin importar que los temas se repitan:
) Colonialismo b) Explotación c) Racismo y Discriminación
Lee el siguiente texto y realiza las actividades posteriores: Han existido lósoos y pensadores como Thomas Hobbes que arman que el hombre es el lobo del hombre y en su estado natural tiende a hacerse daño; por lo que necesariamente tiene que hacer pactos sociales donde debe ceder en sus deseos e instintos naturales, para mantener el orden social y el bien de la comunidad. Por otro lado, existen lósoos como Francisco de Vitoria que arman que el respeto entre los seres humanos está basado en la misma naturaleza de los hombres, por lo tanto se deben conservar y proteger derechos naturales como la vida, la integridad ísica y espiritual, así como la libertad y el derecho a la propiedad de bienes necesarios para subsistir y desarrollarse. También habla del derecho de personas, en el cual yo reconozco estos mismos derechos en las demás personas con las que convivo. Este respeto está undado en la igualdad natural entre los seres humanos. Menciona también que el respeto entre dos o más naciones se debe dar mediante normas jurídicas y de convivencia, generando una comunidad universal undada en la igualdad entre los hombres. Actualmente predomina el capitalismo, que predica, más que la igualdad entre los seres humanos, el respeto a la libertad, principalmente económica de cada individuo, más que reconocer la diversidad, busca la individualidad. Esto provoca que quienes se han desarrollado en el liberalismo económico, lleguen a una posición de poder sin importar que otros, por distintas circunstancias, no lo hayan hecho, explotándolos y manipulándolos sin importar su bienestar, transormando este individualismo y liberalismo económico en un egoísmo y desigualdad social.
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Cada equipo tendrá que buscar inormación sobre el tema que les ue asignado, y elaborar un inorme. Lean y desarrollen las actividades que se piden en cada apartado, para nalmente elaborar una presentación.
Cooiio Habrás escuchado la palabra “colonizar” en la materia de Historia, como un término que implica el dominio territorial de un pueblo sobre otro. Pero, al refexionar un poco sobre el tema, te darás cuenta de qué manera aecta este dominio en la vida cultural en los pueblos, no sólo en el aspecto territorial. ●
Busca la denición de ocooiio.
A lo largo de la historia han existido distintas ormas de colonialismo entre los pueblos. La cultura europea occidental, desde la antigüedad ha tenido este aán de poder y dominio transgrediendo a la libertad y autonomía de otros países. Imperios como el romano de Julio César, el griego de Alejandro Magno, o el rancés de Napoleón, pasando posteriormente también por la invasión y colonización europea en los pueblos en América en la época de la conquista son sólo algunos ejemplos a lo largo de la historia; hasta llegar recientemente al neocolonialismo, que ya no es la orma tradicional de colonizar territorialmente, sino mediante la explotación económica y de los recursos naturales de un país.
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Bloque CUATRO UNO
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
En el caso de México, el país ha sido víctima tanto del colonialismo como del neocolonialismo. Sólo basta recordar el choque cultural con España, producto tanto de la invasión y la conquista territorial, explotación económica e imposición espiritual. Pero como ya mencionamos, actualmente se ha dado entre los pueblos el neocolonialismo, en el que predominan Europa y Estados Unidos, este último, a través del poder económico adquirido, ha impuesto sus condiciones interviniendo, algunas veces, directa e indirecta en las decisiones de los países menos desarrollados. En México, la cultura estadounidense ha transgredido en el aspecto económico. Con el Tratado de Libre Comercio, las empresas norteamericanas han monopolizado el mercado mexicano y han impuesto las condiciones laborales y salariales para la gente que trabaja en ellas. Su cultura está impregnada en los medios de comunicación y en la imitación de muchas de las costumbres de ese país por parte de los jóvenes mexicanos. En lo político se han pisoteado los derechos de los mexicanos en aquel país y el gobierno de nuestro país ha sido objeto de presiones y manipulaciones en benecio de los estadounidenses. Contesta las siguientes preguntas:
Proporcio tr po cooizci o ro hitori. mcio tr pí q r ctt ocooiio.
Formen equipos y mencionen las consecuencias en los siguientes ámbitos, a raíz de la conquista Española y del dominio actual de los Estados Unidos.
Cocci
Coqit epño
doiio e.u.
expotci Probablemente has escuchado el término explotar, que signica extraer o sacar benecio de algo cuando hablamos de recursos materiales. Pero cuando nos reerimos a un tercero, este término se reere más bien a abusar u obtener benecios de manera excesiva o en perjuicio de otro. Consulta un libro de Historia y elabora un cuadro sinóptico en donde distingas los dierentes tipos de explotación que encuentres. Lee el siguiente texto y realiza las actividades posteriores: En la Historia podemos observar distintas maneras de explotación entre los seres humanos o entre los países, que van desde el comunismo primitivo de la antigüedad, donde predominaba la ley del más uerte, el esclavismo que se daba por ejemplo en la antigua Grecia y Roma, el eudalismo que se daba en la Edad Media y más recientemente el capitalismo, en donde el dueño de los medios de producción y el capital nanciero tiene el control de la economía y a su vez de muchos otros actores que giran a su alrededor. El crítico más severo de este tipo de explotación ue Carlos Marx, que buscaba generar un cambio en las bases políticas y económicas de la sociedad, devolviendo, a través de una revolución social, los medios de producción al pueblo, regulados por un Estado justo que a su vez retribuye, a toda la comunidad equitativamente, la riqueza y el trabajo. En México partimos de que la conquista ue una terrible explotación y abuso en todos los sentidos, pero actualmente, como ya mencionamos, la explotación por parte de EUA persiste mediante la dependencia cultural y económica que genera en nosotros. Asimismo, vemos que en México las clases sociales están muy divididas y la riqueza mal distribuida, habiendo en cierto sentido una explotación de la clase alta o industrial sobre la clase obrera y campesina. Menciona ejemplos actuales de explotación que identique s en los siguientes ámbitos en tu país, estado o comunidad.
expotci
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●
Raciales
●
De Lenguaje
●
Económica
●
Costumbres
●
Política
●
Territoriales
●
Laboral
●
Explotación
●
Ecológica
Pí
Coi
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Bloque CUATRO UNO
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética Menciona ejemplos actuales de racismo y discriminación que identiques:
Formen equipos y escojan alguno de los ejemplos antes mencionados. Comenten cuáles son las causas por las que consideran que se da esta situación, cómo te aecta a ti y qué harías para solucionarlo.
Rcio y icriici Te has cuestionado, ¿en qué consiste ser racista?, el racismo es la ex altación de una raza o grupo étnico armándose superior sobre otro u otros. Crees que en México se da o no el racismo. Más aún, ¿alguna vez has sido víctima del racismo? o inclusive, ¿has sido racista con alguien?
Pí
●
Racismo
●
Discriminación
Coi
Investiga en algún libro de Historia o en Encarta, acerca de las distintas posturas genéticas de la superioridad de una raza sobre otra y haz un breve resumen.
¿Cá rz o rpo ético q proi tro pí? ¿Cá rpo o rpo ético or coorci?
Formen equipos y elijan alguno de los ejemplos antes mencionados. Comenten cuáles son las causas por las que consideran que se da esta situación, cómo les aecta y qué harían para solucionarlo. Lleven a cabo la presentación de cada uno de los equipos.
El racismo se ha dado a lo largo de la historia. En la época antigua, ya en la cultura griega se daba la esclavitud, inclusive justicada por el gran lósoo y pensador, pero no por eso exento de error, Aristóteles, que armaba la existencia de hombres por naturaleza destinados a la esclavitud. Más adelante en la Edad Media se utilizaba el término “bárbaro” para aquellos hombres que no estaban evangelizados o no pertenecían al Imperio Romano. Pero el nivel más atroz en el que se maniestó el racismo ue en la Segunda Guerra Mundial, en la cual Hitler, apoyado en teorías genéticas que querían undamentar una superioridad de la raza blanca, aria o caucásica, y un rencor muy arraigado hacia los judíos, cometió crímenes y asesinatos en masa deplorables y atroces. Además de desencadenar una guerra mundial que trajo la pérdida de miles de vidas humanas. El racismo no ha desaparecido en la actualidad y se maniesta de diversas ormas, la discriminación hacia ciertas razas, pueblos y personas es constante. La discriminación, muchas veces está ligada al racismo, la dierencia es que la discriminación no sólo hace reerencia a una raza o color, sino que también juzga características ísicas, económicas, culturales o ideológicas. En países europeos que se han ido conormando de distintas razas, todavía se pueden ver actitudes de racismo o discriminación. Asimismo, en países aricanos como Sudárica la convivencia entre blancos y negros ha sido diícil, y ni hablar de los Estados Unidos de Norteamérica, donde se discrimina a los negros y los latinos, tratándolos en algunas ocasiones como gente que daña a el país, cuando en la práctica es lo contrario, ya que los enriquece con su trabajo. En México también lo hacemos, te preguntamos si crees que tú estás exento de haber cometido o inclusive surido algún tipo de racismo o discriminación, me parece que casi todos lo hemos hecho directa o indirectamente sin detenernos a refexionar. Actitudes y rases que van desde el “naco” o “indio” en sentido peyorativo, hasta el “gordo”, “enano”, “cuatro ojos”, orman parte de nuestro lenguaje cotidiano. Situaciones que no refexionamos, pero cuando recaen en nosotros o algún ser querido nos damos cuenta de que aectan a la integridad de las personas.
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Recuerden que al nalizar cada presentación deben llevar a cabo una dinámica de retroalimentación, coordinada por el asesor, donde sus compañeros dirán a cada equipo cuáles son sus puntos uertes y cuáles son las áreas de mejora, tanto en relación con el tema como en relación a la participación de cada uno de los integrantes. A manera de conclusión sobre el tema, en orma grupal resuelvan el siguiente ejercicio:
si
no
) El género humano está conormado por distintas razas. b) Existen dierencias genéticas entre los seres humanos. c) Existen hombres superiores a otros. ) En México se da la igualdad política entre las razas. ) El racismo ha sido causante de guerras. ) La tolerancia es un valor que evita el racismo.
Vor covivci tr o pbo, torci, pz y obrí La paz mundial es algo que escuchamos casi a diario en las noticias o en los discursos políticos, es una rase muy pequeña, pero implica muchas otras situaciones que a continuación veremos.
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Bloque CUATRO UNO Investiga en algún periódico o noticiero, una nota o artículo donde se haga mención o reerencia a un valor o antivalor de convivencia entre los pueblos, como la justicia, la igualdad, la tolerancia, soberanía. Elabora una denición sobre ese valor y comenta la nota en un breve resumen. Relaciona tu denición con la nota. Existen valores de convivencia entre los pueblos, necesarios para subsistir; uno de ellos es la soberanía, ya que es un derecho undamental de respeto a la autonomía en el gobierno de cada país. Esta autodeterminación está muy infuida por los códigos morales, costumbres e Historia de cada pueblo, por lo que debe ser respetada por las distintas culturas y países. Pero como hemos visto el hombre convive además, con personas de dierentes costumbres, valores y tradiciones. Una pluralidad y diversidad que debe ser compartida y regulada. El que un país sea soberano, no quiere decir que con esta soberanía puede pasar por encima de los derechos de otros pueblos o aectar otras culturas, como es el caso de los Estados Unidos que piensa que su régimen político, económico y cultural es el que debe predominar en el mundo. Debe existir la tolerancia, como otro valor undamental de convivencia entre los pueblos, respetar la libertad del otro, claro, siempre y cuando se tolere una situación justa. Por otro lado, el término justicia entendido como el darle a cada uno lo que le corresponde, al aplicarse al ámbito internacional, debe hacer reerencia a respetar lo que le corresponde a cada pueblo; respetar su territorio, riqueza cultural, patrimonio e independencia, siempre y cuando no se transgredan los derechos humanos de sus gobernados ni los de los demás pueblos La Organización de las Naciones Unidas surgió a raíz de las guerras mundiales, para proteger el respeto, justicia, igualdad y tolerancia entre los pueblos, pero también para intervenir en caso de ser necesario en situaciones dentro de los mismos países en los que equivocando o mal entendiendo la soberanía de cada país se transgredan los derechos humanos de cada persona. Pero desgraciadamente no podemos dejar de mencionar que la ONU, como otras organizaciones, han sido infuenciadas y manejadas también para beneciar a los países más poderosos y han dejado de actuar en situaciones como las intervenciones de los Estados Unidos de Norteamérica a los países de Irak o Vietnam, haciéndolo alsamente con la consigna de preservar la paz mundial y respetar los derechos humanos, cuando en la práctica hicieron lo contrario y lo que realmente buscaron ue tener el control y el poder económico sobre las demás naciones. La paz entre las naciones es algo a lo que los seres humanos aspiramos y que muchos políticos arman en sus discursos, pero mientras en la práctica no se asimilen y trabaje por preservar realmente valores como la tolerancia, la justicia y la soberanía bien entendida, con sus derechos, pero también con sus obligaciones, y no se dejen de lado los intereses prioritarios de poder y riqueza, estos valores van a ser sólo un discurso de las naciones sin verdadero undamento práctico y ético.
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética De manera individual relaciona las siguientes columnas:
) Es el valor de respetar a los demás con sus
( ) Soberanía
creencias y costumbres, valores e ideales.
b) Es el valor a través del cual le doy a cada uno
( ) Igualdad
lo que le corresponde.
c) Es la capacidad y autonomía que tiene cada
( ) Solidaridad
pueblo para establecer su gobierno y sus leyes.
) Es el valor contrario a la guerra y a la violencia
( ) Tolerancia
en los seres humanos.
) Es el reconocimiento de la misma naturaleza
( ) Justicia
en otro ser humano.
) Es el valor a través del cual maniesto mi
( ) Paz
semejanza en la convivencia con otro ser humano. En plenaria contesten:
●
●
●
¿Qué obligaciones implica respecto a los demás países el ser una nación soberana? ¿En qué crees que consista la tolerancia entre las naciones? ¿Qué importancia crees que pueda tener la justicia entre los países para la preservación de la paz?
●
¿Consideras la paz mundial como una utopía o algo inalcanzable?
●
Refexiona y elabora un breve ensayo.
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Bloque CUATRO UNO
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
4. Estados Unidos demuestra con esta discriminación que tiene miedo a perder: ) Su identidad
¿Qé h prio?
c) Su territorio
) Su paz
5. A dierencia de otros países le cuesta trabajo asumirse como un país:
A continuación, subraya la respuesta correcta:
1. Son actores que han infuido para generar diversidad cultural. ) Racismo b) Colonialismo c) Democracia
b) Su economía
) Globalización ) Libertad ) Migración
) Líder
b) Globalizado
c) Multicultural
) Comunitario
6. En el caso de los pueblos indígenas su situación además de discriminación es de: ) Aislamiento
b) Soledad
c) Marginación
) Ruptura social 123
2. Son ejemplos de cultura por herencia. Relaciona las columnas:
) Costumbres b) Hábitos c) Razas ) Principios
7. Elementos materiales, intelectuales y espirituales que
8. Se conorma por las costumbres, valores, rasgos ísicos
3. Son elementos que conorman la cultura de un pueblo. ) Ciudadanía b) Territorio c) Población
) Estado ) Gobierno ) Tierras
El gobierno estadounidense está planeando construir un muro en la rontera con México, además de mandar 6000 soldados más como apoyo en la rontera. Todo esto para evitar la migración de otras culturas hacia su territorio, gente que más que causar confictos enriquece con su trabajo. Esto demuestra la alta de capacidad del gobierno para saber dialogar e integrar las diversas culturas que conorman su país, tomando una actitud discriminatoria y olvidando que en sus mismos orígenes este país ue conormando y enriquecido por los inmigrantes. En México el problema de la diversidad cultural también es complejo, ya que muchos de los pueblos indígenas no sólo no participan en la integración del país, sino que se encuentran en situación de extrema pobreza, esto no les permite beneciarse del mucho o poco desarrollo del país y en algunos casos ni siquiera cubrir sus necesidades básicas.
b) Cultura
y emocionales que me distinguen en cuanto al presente y al uturo. ( )
9. Se reere a la pluralidad de culturas que conviven a nivel
c) Globalización
mundial o regional. ( )
10. Es la agrupación de dierentes naciones y culturas en Lee el siguiente texto y contesta las preguntas posteriores:
102
) Multiculturalidad
conorman o caracterizan a un pueblo. ( )
) Identidad una comunidad
para generar así un desarrollo universal ( )
11. Son ormas de expresión de los grupos sociales. ) Libertades b) Costumbres c) Leyes
) Tradiciones ) Territorios ) Religiones
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Bloque CUATRO UNO
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas: Las verdaderas raíces de nuestra identidad racial se perdieron en el choque de culturas. Los ideales de justicia, equidad e igualdad entre las clases o pueblos en México, se han intentado lograr a través de distintos movimientos a lo largo de la historia, pero en la práctica política este intento por beneciar e integrar a los pueblos más desprotegidos, no se ha dado realmente. Actualmente, conviven distintos grupos o comunidades con diversas costumbres y características, mezcla que no se ve refejada sólo racialmente, también hubo mezcla cultural, religiosa, en las tradiciones, las costumbres y la ideología.
12. Grupo racial que predomina en México: ) Indígena
b) Criollo
c) Mestizo
) Mulato
17. ¿Cuál es la orma de dominación cultural que genera el capitalismo? ) Racismo
b) Liberalismo
c) Explotación
18. De las siguientes opciones, ¿cuáles son ormas de expresión de los grupos sociales? ) Libertades b) Costumbres c) Leyes
) Tradiciones ) Territorios ) Religiones
Relaciona las palabras de la derecha poniendo en el paréntesis el número correspondiente.
19. Conjunto completo de conocimientos, creencias, arte, moral, leyes, costumbres y otras aptitudes y hábitos adquiridos por un individuo humano dentro de la sociedad en la que se desenvuelve.
13. Movimiento religioso que surgió a raíz de la mezcla de las dos culturas: ) Indigenismo
b) Guadalupanismo
c) Cristianismo
) Catolicismo
) Marginación
20. Son las características especícas del individuo (rasgos psicológicos,
( ) Elementos que conorman una cultura étnica. ( ) Identidad personal
gustos personales, capacidades etc.).
14. Movimiento político adoptado de Europa que infuyó en las ideas de independencia y revolución: ) Comunismo
b) Liberalismo
c) Capitalismo
) Absolutismo
21. Son los grupos a los que pertenecemos (amilia, escuela, religión, etc.).
( ) Identidad colectiva
22. Es una realidad intersubjetiva compartida por los individuos de una
( ) Globalización
misma colectividad.
23. Es un movimiento multidisciplinario que busca la construcción de la
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas: En México y en el mundo, conviven no sólo distintas clases sociales, sino distintas razas, producto de ciertos actores, como el intercambio cultural y comercial. Pero esta convivencia desgraciadamente no se da en condiciones de igualdad. A lo largo de la historia han surgido distintas maneras en que las razas o los pueblos han querido predominar sobre otros, situaciones como la colonización de algunos países, guerras como producto de ideologías como el nazismo, corrientes económico políticas que han generado desigualdad social como el capitalismo o el neoliberalismo, o la segregación de ciertos sectores de la sociedad que han sido apartados.
15. ¿Qué tipo de dominación cultural armaba el nazismo? ) Económica
b) Racial
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b) Aislamiento
24. Tendencia de los mercados y de las empresas a extenderse, alcanzando
( ) Nación pluricultural
una dimensión mundial que sobrepasa las ronteras nacionales.
25. Proviene del griego ethnos que signica “pueblo” se trata de una
( ) Rasgos distintivos
agrupación natural del individuo que comparten un mismo idioma y una misma cultura.
c) Territorial
) Política
16. ¿Qué tipo de dominación cultural surió México en la conquista? ) Marginación
( ) Multiculturalidad
“multiculturalidad”, conorman una etnia a partir del estudio de las dinámicas migratorias, que a diario realizan los hombres y mujeres de todas las religiones de nuestro globo terráqueo.
c) Colonización
26. Territorio, historia, lengua, tradiciones, costumbres y leyes son…
( ) Cultura
27. El lenguaje, la religión, el vestido, las artes, las costumbres alimenticias
( ) Identidad social
y las instituciones que poseen son…
) Monopolización
28. A la presencia de otras culturas en un país ajeno al suyo, semejando un
( ) Etnia
mosaico de culturas se le llama…
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Bloque CUATRO UNO
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas posteriores. Desgraciadamente en la historia de México las desigualdades sociales se han dado de distintas ormas y en distintos grados. En las culturas prehispánicas existían ya jerarquías entre sus pueblos, pero ue a raíz de la conquista que se llevaron a cabo diversas ormas de dominación y abuso cultural. Se impuso una religión ajena a las costumbres y ritos indígenas. La corona española llenó las arcas con el oro, la plata y demás recursos naturales de la zona e inclusive hubo algunos que dudaron sobre la dignidad humana de los indígenas. En la actualidad, la dominación cultural la ejerce el capitalismo estadounidense, ya no le interesa invadir el territorio, sino controlar el mercado y obtener de ahí los recursos para su imperio ingresando en el control de los mercados extranjeros como el mexicano bajo la bandera de la globalización.
29. El negar la dignidad indígena implica: ) Explotación
b) Dominación
c) Discriminación
) Colonización
30. A dierencia de los estadounidenses, los españoles buscaron una dominación: ) Económica
b) Política
c) Racial
31. Respecto a los recursos naturales de México, los estadounidenses generaron una: ) Crisis económica
b) Intolerancia
c) Explotación
) Territorial
) Corrupción
32. España, bajo la bandera de la evangelización y Estados Unidos, bajo la de la globalización buscaron
Qiro br á
Como te habrás dado cuenta, la cultura es una característica de la identidad de cada pueblo, a través de ella los hombres podemos ormar nuestra identidad personal y colectiva. Te sugerimos la obra El perfl del hombre y la cultura en México de Samuel Ramos, que menciona algunos rasgos de lo que él considera está ormada la identidad del mexicano. También en esta unidad pudiste apreciar la multiculturalidad que se ha dado en el mundo, a raíz de situaciones como los distintos movimientos colonizadores a lo largo de la historia, las migraciones y recientemente con la globalización, pero esta misma pluralidad cultural se da al interior de los pueblos. En México conviven diversas culturas y es diícil comprender las dierentes costumbres, valores y tradiciones. Te recomendamos la obra del lósoo mexicano Luis Villoro, Estado Plural, pluralidad de culturas, en donde toca el tema de la pluriculturalidad de manera más detallada. En México esta multiculturalidad ha perjudicado y hasta marginado a ciertos grupos o comunidades, ya que por la misma diversidad cultural en cuanto a costumbres y valores no se ha podido dar una identidad y unidad al país. Han existido algunos autores que han intentado darle sentido a nuestras misma raíces indígenas y mestizas. Te sugerimos también la obra de José Vasconcelos, la Raza Cósmica en donde habla de la identidad y esperanza de los pueblos latinoamericanos. Asimismo, te recomendamos la obra de Luis Villoro, La unción simbólica del mundo indígena, en donde menciona el esuerzo de los mexicanos por descirar el misterio que encierra la cultura prehispánica para encontrar nuestra más prounda identidad y raíces. Puedes consultar también la siguiente bibliograía e internetgraía:
________ a México.
) Eliminar
b) Minimizar
c) Dominar
●
Olive, León. Multiculturalismo y pluralismo. México, Paidós/UNAM, 1999.
●
Sagols, De la Garza y Linares. Ética y Valores I. México, Mc Graw Hill, 2003.
●
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
●
Declaración Universal de Derechos Humanos.
●
Ramírez, M. T. (coordinador). Filosoía de la cultura en México. México, Plaza y Val-dés, 1997.
●
Salmerón, Fernando. Diversidad cultural y tolerancia. México, Paidos/UNAM, 1998.
) Monopolizar
lasa.international.pitt.edu/Lasa2001/NietoRaul. www.oroellacuria.org/seminario/multiculturalidad www.identidadydiversidad.org/entrevistas/albaicin.
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / Ética
Rpt III
Bloque v
resPuestas a las actividades según aParecen en el cuadernillo Rpt I 1. Respuesta libre 2. a 3. a) c b) b c) d) e e) a ) d 4. Respuesta libre 5. b,d,
6. a) b b) d c) e d) e) a ) c 7. a) b) v c) v
d) v e) v ) v g) h) v i) v 8. a) v b) a c) a d) v
Rpt II 1. b 2. b,d, 3. b 4. a 5. c 6. a 7. b 8. circunstancias 9. determinado 10. decisiones 11. indeterminado
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12. posibilidad 13. d 14. a 15. e 16. c 17. b 18. c 19. b 20. a 21. b 22. c
e) v ) a g) v h) v i) a 9. a) SI b) NO c) SI d) SI e) SI
) NO g) SI
1. Respuesta libre 2. 1b,2c,3a 3. a 4. b,d 5. 1b,2a,3b,4c 6. c 7. c 8. dignidad 9. protección 10. derechos 11. discriminación 12. legal 13. política 14. social 15. a 16. a 17. c 18. b 19. c 20. a
21. a,b, 22. a 23. b 24. a 25. b,c,d 26. a,c,e 27. v 28. 29. 30. v 31. 32. a,d, 33. d 34. b,c,a 35. d 36. vida, libertad 37. trabajo, salud 38. paz, medio ambiente sano 39. c 40. a)3 b)4 c)2 d)1
Rpt IV 1. b,d, 2. a 3. a,c, 4. a 5. c 6. c 7. b 8. d 9. a 10. c 11. b,d, 12. c 13. b 14. b 15. b 16. c
17. c 18. b,d, 19. h 20. b 21. i 22. c 23. e 24. d 25. j 26. a 27. g 28. 29. c 30. d 31. c 32. c
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