CRIMINOLOGIA CRIMINOLOGIA CLINICA
En Europa todos los estudios de criminología clínica se centran en el estudio de la personalidad criminal, con gran diversidad de autores. Así, Lombroso, Garófalo, Ferri... La idea del criminal nato fracasa ya que es el entorno lo que determina la conducta. Estas tendencia pecaban de un exceso de funcionalismo (lo físico determinaba la conducta) y generalismo (todos los que son físicamente así son criminales). En USA el objeto de estudio primero es la delincuencia juvenil. Es una disciplina más sociológica que médica. En la actualidad
Criminología clínica: conjunto ordenado de la ciencia experimental acerca del crimen, del infractor de las normas jurídicas, del comportamiento social, negativo y del control de dicho comportamiento. Por un lado la criminología ha desplazado sus puntos claves de investigación, de la biología a otros aspectos más sociales, psicosociales o psiquiátricos. A partir de los 70 se incluyen en todos los análisis y estudios criminológicos todos todos los procesos y mecanismos de control social, pasando a tener menos intensidad las circunstancias de los hechos. Se caracterizan por: 1. Un amplio amplio espectro espectro temático criminológico en cuanto a investigación. 2. La investigación comparada. 3. Mayor institucionalización y profesionalización de la criminología, lo que conlleva más investigaciones y diversidad de puntos de vista (enfoques). Cuestiones fundamentales de la criminología moderna: 1. Delito 2. Delincuente 3. Control Hasta los años 60 no aparece la víctima como objeto de estudio. Todas las definiciones de sanción al delincuente están relacionadas con la temática de los conceptos citados, dado que se relacionan directamente entre sí, y determinan los distintos sistemas criminológicos. Al ampliarse el campo de la criminología, se hace de ella una ciencia más general hacia el DP. Es una ciencia más real. Marca el avance social del DP. La criminología tendría que ser siempre investigación porque es el espejo de la realidad. Las investigaciones actuales realizadas desde diferentes disciplinas, y las experiencias de los profesionales que trabajan directamente con la problemática señalan que, con frecuencia, concurren en los delincuentes las siguientes características: Familia con alteraciones (inestable, desestructurada).
Cambios de residencia. Repetidas adopciones. Inferiores bloques intelectuales. Dificultades en el aprendizaje.
Fracaso profesional. Estatus social bajo. Descenso intergeneracional (mayor diferencia de edad entre padres e hijos, mayor que antes).
Todas estas características aumentan el valor del diagnóstico y, a su vez, cobra mayor relevancia el pronóstico de comportamiento.
Presupuestos del Método Científico
1. Ordenar. Dar orden, dar sentido a la información. 2. Determinismo. Partir de que los datos ordenados tienen o determinan la naturaleza de los hechos observados. 3. Comprobabilidad (es imprescindible en los datos y hechos). Que cualquiera pueda investigar sobre ellos. Reglas que debe observar el Método Científico En la observación: 1. Que sea EMPÍRICA (real y objetiva). 2. PÚBLICA (que el hecho pueda ser observado por todo el mundo sin que exista un entrenamiento especial). Con el objeto de incrementar fiabilidad y validez de los datos. 3. REPETIBLES, crear las condiciones del hecho estudiado para que cualquier científico pueda repetir la experiencia. Metas del Método Científico
El conocimiento La predicción
Las bases del experimento
Que esté justificado. Formulación del problema a estudiar. Formulación de la hipótesis (siempre basada en la observación) y debe poder ser verificada o rechazada empíricamente. Recogida de datos (muestreos, procedimientos diversos). Planteamiento del significado de los datos obtenidos. Elección del diseño de trabajo. Análisis de los datos y confrontarlos con la hipótesis inicial. Confirmación o no de la hipótesis. Debe explicarse por qué (en uno u otro sentido). Conclusión y generalización de los resultados. Si es un experimento, debe concluir con un informe (memoria).
Áreas de estudio y análisis en la Investigación Criminológica
La investigación en criminología clínica tiene lugar desde distintos disciplinas: medicina l egal, psiquiatría, psicología, sociología y el DP. Dentro de estas áreas debe mantenerse siempre que la investigación esté abierta para los conceptos, métodos y resultados de investigación en otras ciencias. La relación entre criminología clínica y otras ciencias se establece no sólo por problemas de competencia y limitación, sinó también por la constante necesidad de recibir conocimientos que parecen importantes para el análisis criminológico. Es una ciencia muy rica. Relaciones Entre criminología clínica y el DP y la política criminal.
La criminología tienen como meta ofrecer datos al DP y a la política criminal con el objetivo de hacer más empíricas esas disciplinas. La política criminal afecta, como parte de la política, a la protección de la sociedad. Fundamentada en el Derecho Criminal, es decir, el movimiento internacional de la llamada defensa social. El DP estudia ante todo el pensamiento decisorio, la delimitación normativa, la exposición y análisis estructural teórica del delito, así como los presupuestos procesales y los métodos de la justicia en la persecución y sanción del crimen.
A la criminología lo que le importa es el análisis objetivo (lo más objetivo posible) de las formas y circunstancias reales que se relacionan con el origen, desarrollo y control del delito. Caso Práctico
Hombre, 38 años, casado, ejerce una profesión, acusado de delitos de violación, amenazas y lesiones. La sentencia, como antecedentes de hecho, cita: Una de sus dos hijas sufrió a los 6 años abusos sexuales y a los 12 fue penetrada, al o cumplir los 18 se va de casa. o El acusado es violento y agresivo. o La situación tan grave hizo que madre e hijas se fueran, pero regresando más tarde, excepto la hija mayor. El jurado califica estos hechos de: o Corrupción de menores = 6 años + 500.000 ptas. o Delito continuado de violación y lesiones = 18 años + 3 años. o Amenazas = 4 meses + 200.000 ptas. La prohibición de regresar donde vive la víctima durante 10 años. o Indemnización de la víctima de 8 millones. o El acusado nunca ha tenido el rol de padre asumido, así que tampoco tiene el incesto como un tabú interiorizado. El papel de la madre es el de no admitir pero consentir. Nadie ejerce el rol que corresponde en esta familia. En este tipo de casos suele suceder que en el caso de que la víctima sea muy joven y la relación temprana, se cree una relación especial con el agresor. Si hay cariño, la víctima ve igual al hombre sexual y a su propio padre. Cuando se da cuenta que no es así, surge la crisis. Pero es difícil que salgan a la luz este tipo de delitos.
Establecimiento de variables que definen el perfil del sujeto
Tipo más primitivo (no tiene interiorizado el tabú del incesto), aunque no toda la gente simple tiene esa característica. Se demuestra en la agresividad y la violencia. Carencia de autocontrol emocional.
Los datos del psicólogo sirven para saber el objeto de estudio, de qué tipo de sujeto se trata. Hay que hacer un diagnóstico, un informe y pronóstico de comportamiento para que al leerlo un juez, policía, etc... pueda predecir si continuará no en la conducta, si es modificable... (cambio de pronóstico). Evitar lo emocional. Ser objetivo. Hay fuertes relaciones de dependencia. Ella se desvaloriza y depende exclusivamente de él. Es similar al enganche de la droga. Sabes que mata, que es negativa pero se sigue dependiendo. Como si quedarse sin la dependencia fuera quedarse sin nada, siendo nada.
Historia de la investigación en criminología clínica
En los años 60 toma un fuerte impulso lográndose una investigación organizada gracias a la creación de centros y grupos de investigación, a la presencia de órganos de publicación, a la colaboración de distintos profesionales y a la recepción de modernas técnicas de investigación em pírica. En 1960 se organiza un congreso internacional promovido por el Consejo de Europa en el que la sección criminológica promociona la colaboración e integración de todas las investigaciones europeas. Desde entonces se organizan cada año reuniones de los diferentes institutos de criminología europeos y se han dispuesto grupos de investigación para determinados temas de interés de la Comunidad Europea. Puntos principales de la investigación: La criminología ha sufrido muchas transformaciones en el campo de la investigación. Se ha dejado de lado la propia terminología biológicopsiquiátrico-j urídica y recobran más interés las modernas ciencias sociales y, por lo tanto, la investigación empírica. La criminología clínica se ocupa, fundamentalmente del delincuente y la víctima, la criminología en general tiene en cuenta además de a éstos el delito y el control. El contenido de las investigaciones se centra en las siguientes áreas: 1. 2. 3. 4. 5.
Trabajo y estudio sobre abuso de drogas y relación con el delito. Delincuencia dedicada al tráfico ilícito (de drogas). Criminalidad en materia económica. Grupos sociales marginados. Verificar el tipo de delito y variables del actor.
La delincuencia no debe estudiarse como problema aislado, debe entenderse más como un problema social que tiene lugar dentro de la comunidad. Dos grandes bloques de investigación: A. Investigación primaria: Estudios longitudinales sobre la personalidad del delincuente (a lo largo de su vida). Estudios estadísticos realizados por la policía en los últimos años relativos al control del delito. Estadística criminal. Cifra de actos criminales resueltos. Principio de legalidad. B. Investigación secudaria: Basa sus objetivos en el enfoque y la interpretación del hecho delictivo individual. Es importante tener una visión global de los hechos delictivos que se mueven a escala internacional y que en los últimos años cobran importancia en nuestra sociedad (tráfico de drogas, delitos ecológicos, delitos de terrorismo...) Finalmente es considerada necesaria la colaboración de diferentes países en lo referente a política criminal, creándose las bases y los criterios de colaboración y actuación con una misma finalidad. Se adecuan las técnicas para permitir una mayor eficacia en la consecución de los objetivos. Datos para el análisis criminológico
1º. Edad de comisión del primer delito. 2º. Carrera delictiva. 3º. Hecho delictivo. 4º. Conducta penitenciaria. 5º. Informe psicológico. 6º. Informe social. 7º. Informe educativo. 1º. Contactos con instancias de control (comisarías, juzgados, tribunal tutelar de menores, prisión...) 2º. Frecuencia en la comisión de delitos, intensidad en el tiempo. Tipo de delito y evolución en el m ismo. Número de ingresos en prisión y tiempo de internamiento. Tiempo en libertad entre un ingreso y otro, y valorar la actividad a la que se ha dedicado durante ese tiempo en libertad. Responsabilidades que tiene pendientes, por qué tipo de delitos. 3º. Tipo de delito y cómo se han producido los hechos. Si ha habido violencia, si causa alarma social. Si hay gravedad en las consecuencias y todas las circunstancias que aparezcan como relevantes en la propia sentencia. Pena impuesta, circunstancias modificativas, atenuantes o agravantes. 4º. Conducta penitenciaria. Si existen faltas o sanciones si hay recompensas (redención ordinaria o extraordinaria en el antiguo CP e informe de buena conducta con indulto en el nuevo). Trabajo que realiza en la prisión y comportamiento en el mismo. Actividades que ll eva a cabo (formativas, educativas, de tratamiento, etc...) Valoración de los profesionales respecto a las m ismas. 5º. Valoración del psicólogo y perfil de personalidad que diagnostica. 6º. Relación social que establece el sujeto en el ámbito de familia y trabajo. Recursos y carencias que puedan existir. 7º. Nivel de formación educativa y motivación e interés para realizar tareas de aprendizaje. Carencias existentes y recursos de que dispone. Finalmente realizar un pronóstico de comportamiento. Pronóstico. Siempre referido a su comportamiento en libertad. 1. Tratamiento. 2. Pronóstico de comportamiento: a. Favorable b. Desfavorable 3. Clasificación en grado: a. Primer grado b. Segundo grado c. Tercer grado 4. Otras medidas alternativas. El equipo de tratamiento
En todos los centros penitenciarios deben existir e quipos de tratamiento compuestos por diversos especialistas, quienes tendrán el encargo de estudiar, de forma individual, a los internos de ese centro para establecer su clasificación en grado, tratamiento y pronóstico, con la finalidad de resocializar o integrar en la sociedad a los internos.
El equipo se reune, al menos, una vez en sesión ordinaria todas las semanas, es la Junta de tratamiento. Composición del equipo: Un jurista criminólogo. o Un psicólogo. o Un maestro. o o Un educador. o Un asistente social. Funciones de los profesionales: Jurista criminólogo: Estudiar la situación procesal penal y penitenciaria del interno. o Establecer una valoración criminológica del mis mo y determinar el pronóstico de comportamiento en libertad. o Psicólogo: Estudiar el área de personalidad del interno, establecer un perfil del mismo y detectar todas aquellas áreas problemáticas deficitarias y patológicas y establecer el programa o intervención adecuada para dar respuesta a los problemas existentes. o Maestro: Estudiar el nivel escolar en el que está el interno y determinar su inclusión en ese nivel. Educador: Informar de la participación y comportamiento de los internos en las o actividades que realizan en el centro. Asistente social: Informa de todo el área exterior del interno (familia, economía, nivel de o estudios, problemática, si usan recursos sociales exteriores, régimen de visitas a l interno y relación con él, área laboral). También, en algunos casos, se pide un informe médico. o Junta de tratamiento: tiene carácter de órgano colegial, siempre presidida por el director del centro, el secretario de junta y los vocales. S e reunen todos y se toman los acuerdos de clasificación en grados: El primer grado: se debe a la agresividad del interno que impide que se relacione con el o resto de reclusos. o El segundo grado: es el ordinario, p ermite la opción al disfrute de permisos y puede salir al exterior si está recibiendo algún tratamiento. o El tercer grado: conlleva el disfrute de permisos todos los fines de semana salvo razón muy concreta, además puede disfrutar de cuatro días al mes de permiso. o De aquí se deriva la aplicación del art. 83 en virtud del cual el recluso pasa todo el día fuera (en tratamiento o trabajando) y vuelve a dormir a la prisión. Es la llamada prisión abierta. También es digno de mención el art. 82, fin de semana, cuatro días al m es y, de forma puntual, puede salir al exterior para realizar a lguna gestión. El art. 182 permite el cumplimiento de la pena en un centro extrapenitenciario para el o tratamiento de drogadictos.
Cada profesional redacta un informe que se lee en la reunión de la Junta y de ahí se decide el grado. El equipo acuerda y propone a la Junta pero hay excepciones, con condenas de hasta un año el equipo tiene potestad de decidir y resolver. Cuando ya se ha decidido el grado el jurista criminólogo efectúa el pronóstico de comportamiento. De aquí surge un protocolo que si empre acompañará al preso. Existe un plazo máximo de seis meses para revisar la clasificación. Las Junta también estudia los permisos de salida, éstos se elevan al Juez de vigilancia en cuya potestad reside su autorización.
El delincuente y su comportamiento delictivo
Adolescencia: Se produce una búsqueda de identidad con la finalidad de querer ser diferene, romper con lo establecido. Existen una serie de características que definen la búsqueda (forma de vestir, lenguaje, argot, modales, aficiones o forma de divertirse). Ésto acaba siem pre siendo un proceso grupal y social. Suelen ser periodos cortos de tiempo, caracterizados por una inestabilidad de tipo emocional. Tambien entran en juego el mundo de las relaciones interpersonales y las sustancias o estimulantes como búsqueda de nuevas emociones. Uno de los problemas en esta búsqueda es que estas deben ser cada vez más difíciles y más intensas (a esa edad el autocontrol es muy bajo y la frustración se tolera m al). Inmediatez: Se produce una falta en la planificación y medición de las causas de nuestros actos y llevado todo al plano de lo inmediato. Se produce una dispersión de ideas a todos los planos (no se suele saber lo que se quiere exactamente, predomina lo emocional sobre lo racional). Los modelos de autoridad se centran en los padres y en los tutores pero suelen mantener relaciones conflictivas con ellos, derivando de su actitud de protesta. Suele haber una autovaloración mu y exagerada en términos positivos. Hay una protesta continuada, aunque no haya motivos para ello, protestará por todo aquello que no es lo suyo. Esto puede tener la ventaja de que su propia crisis ponga en crisis a los demás, éstos pueden llegar a reflexionar y entender y otorgar. Hay una incapacidad de resolver problemas. Se suele desbordar y acaba abandonando a la espera de que lo resuelvan otros o niega el problema. Hay otras características que sufren aunque no las causen: Exigencia de una madurez por parte de los padres o responsables, o, en contrapartida, una excesiva permisivilidad. Ninguna de las dos favorece este proceso evolutivo. Proceso de desviación social adolescente: Se da en edad escolar o en la adolescencia. Si se da a temprana edad (12 ó 13 años) hay una serie de características que lo definen:
Fracaso escolar, por absentismo continuado o por inadaptación que suele terminar con un abandono de la escuela. A nivel familiar suele existir una relación conflictiva con escasa supervisión de todo lo que acontece a la vida de ese pre-adolescente, tanto a nivel de intereses, preocupaciones, problemas, etc., como también una carencia de comunicación entre padres e hijos. El preadolescente suele percibir esto como una confusión de normas y valores, de falta de estímulo para realizar actividades que le resulten satisfactorias y vive la relación familiar como una relación frustrante, bien por exceso de rigidez o por excesiva permisividad.
Se suele producir un proceso por continuidad en la adolescencia o que se inicia en esta etapa vital: Por la búsqueda de identidad y búsqueda de emociones y nuevos estímulos y la necesidad de pertenencia a un grupo. Existen diferencias importantes entre hombre y mujer:
Mujer: Ya desde edad temprana mantienen un rol y unas expectativas de vida más conformistas. Hombre: Se les refuerza el hecho de que luchen y transgredan ciertas normas.
Las mujeres están más sujetas a la disciplina y a la supervisión de los padres, control informal. Mientras que los hombres tienen mayor familiaridad con las armas, las mujeres tienen mayor oportunidad para cometer delitos de hurto. Los hombres tienen mayor permisividad en cuanto al tiempo libre en la calle, con la oportunidad delictiva que ello implica. En las mujeres va más arraigado el sentimiento de culpabilidad. Los hombres son más impulsivos con un paso a la acción más inmediato. Las mujeres no cometen muchos delitos, especialmente los delitos violentos, porque establecen una relación de empatía con la víctima. Diferentes grupos de referencia: Marginales: Se sitúan al margen de la noma social establecida y, a veces, de las normas legales. Son grupos marginales en los que subyace una apatía, falta de motivaciones sobre aquéllo que está obligado a aceptar, educación, pautas y normas sociales, hábitos y costumbres, etc. Tienen la necesidad de crear sus propias normas y su propio estilo de vida, agrupándose con gente próxima a sus ideas y con los que se identifican. Esto conlleva su alejamiento del grupo social al que pertenece y toma como referente al grupo elegido. Se llega por los siguientes cauces:
Familias rígidas: Desajuste afectivo y funcional del grupo familiar que provoca un rechazo generalizado y la huída hacia otro l ugar buscando la satisfacción con sí m ismo y compartir, sin temor al rechazo o a la crítica severa, que suele darse en su familia. Familias permisivas: Necesidad de una identidad diferente, experimentar emociones y aventuras de todo tipo, incluso la de sentir y experimentar la transgresión de lo establecido.
Grupos delincuenciales Aquellos que realizan una transgresión continuada de las normas legales. Las variables por las que se llega a los grupos delincuenciales: 1. Porque el sujeto en etapas anteriores vitales ha estado sometido a procesos y experiencias muy agresivas. Por abandono de los padres durante la infancia o por carencia afectiva y malos tratos. 2. Por desajuste de la realidad y por factores externos: Por influencia de miembros de la misma edad. Por influencia de la pareja. Por experiencias negativas continuadas. Por la no interiorización de normas y valores sociales. Por carencia de límites en su actuación frente a los otros. Por necesidad de estímulos que provoquen emociones. Por problemas de desadaptación social.
El delincuente y el comportamiento delictivo
Factores cognitivos de la delincuencia: El delincuente realiza un proceso de evaluación cognitiva y decide su comportamiento en función del resultado de esta evaluación. Desde este planteamiento la conducta delictiva vendría determinada por: 1. Actitudes hacia la misma. 2. Normas morales subjetivas. 3. Percepción que el agresor tiene de sus posibilidades y oportunidades de controlar su ejecución.
Factores que se tienen en cuenta: 1. Selección de la víctima o el blanco de su actuación. 2. Selección del contexto o lugar donde se llevará a cabo el delito. En cada factor evalúa su capacidad de controlar a la víctima, los riesgos y beneficios de la acción y su propio estado personal en el momento de la acción (por si necesita drogas o cualquier otro estímulo adicional para realizarlo). A nivel cognoscitivo destacan las siguientes variables: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Autocontrol e impulsividad. La impulsividad predomina más en los delincuentes habituales. Atribución externa. Creen que la culpa siempre es de los demás. Pensamiento concreto. No suelen desarrollar pensamientos abstractos. Rigidez conceptual. Les lleva a insistir en comportamientos problemáticos pues no son tolerantes. Solución cognitiva de problemas interpersonales. Tienen relaciones interpersonales problemáticas debido a problemas de comunicación. Egocetrismo. Tienen serias dificultades para situarse en las apetencias del otro. Valores muy extremos y rígidos. O está bien o está mal. Razonamiento crítico. Suelen carecer de un pensamiento autocrítico. Ésto les lleva a dificultades a la hora de cuestionar la coherencia y adecuación de sus propias ideas y de los demás.
Variables: a. Individuales b. Grupales. Grupos de referencia. c. Variables socioeconómicas: a. Zona rural b. Zona urbana d. Familiares. e. Toxicomanía: a. Variable social b. Variable individual c. Variable grupal f. Educativo-formativa. g. Laboral. Variable socioeconómica: La variable socioeconómica actúa en todas las personas de forma que incede en el desarrollo vital y en consecuencia en el comportamiento humano. No es la única variable que incide en el comportamiento humano. Su incidencia depende del nivel social y económico que se tenga, habrá unas características que determinan los hábitos, las costumbres y en definitiva la conducta en relación al entorno social en que se desenvuelve el individuo. La zona de residencia es una característica. Las características del hábitat o vivienda, los servicios o recursos existentes en el entorno y la calidad de todas estas variables van a determinar un tipo de comportamiento. La falta de espacio provoca agresividad y conflictos interpersonales (mala comunicación). Los servicios existentes, tanto educativos como asistenciales y de sa lud, también son un hecho determinante. En zonas donde son escasos se agudi zan muchos problemas subyacentes. Otro factor importantísimo son los ingresos económicos de que dispone una familia que va a hacer, sin más, que pueda optar y elegir sus aficiones y hasta su propio estilo de vida. Cabe distinguir dos bloques diferenciados:
Zona rural. Zona urbana.
En la zona rural hay menos diversidad de gentes y de alternativas. Hay más concreción y los individuos están sujetos a un mayor control social, ello significa que hay una menor independencia social, menor anonimato, son más conservadores y su pensamiento es m ás concreto, menos tolerante. Hay menor sentimiento de soledad o abandono como contrapartida a la falta de individualidad e independencia. Respecto a la zona urbana. Produce mayor diversidad de alternativas y oportunidades con lo cual hay mayor poder de elección. En aquellos individuos formados, con un cierto grado de madurez y con un cierto grado de ambición personal por conseguir cosas, la ciudad ofrece diversidad de alternativas, hay muchos más estímulos en zonas urbanas pero en contrapartida ha y una menor comunicación social, mayor índice de soledad y en aquellos sujetos indecisos, confusos y desorientados el medio urbano resulta una gran dificultad para su d esarrollo personal. Variable familiar: La familia como elemento básico en la vida de cualquier individuo tiene un enorme poder para condicionar el comportamiento del individuo. La familia actúa como modelador del aprendizaje de conducta, es decir, sirve como modelo de referencia. El medio familiar es extraordinariamente importante a la hora de transmitir normas y valores individuales y sociales que van a significar una forma de pensar, sentir y actuar (siempre por este orden). El pensamiento está siempre presente, es continuo, y provoca sentimientos que llevan a la acción. Nos encontramos con unos tipos de familias, en términos genéricos, en las que los suj etos que tienen conductas desviadas es debido a los siguientes factores:
Familia desestructurada. Familia disfuncional.
La familia desestructurada, donde los roles no están claros, el núcleo familiar está desorganizado, donde quizá falta alguno de los miembros progenitores y donde existe una cierta patología fam iliar, bien porque ambos o alguno de los progenitores tiene una conducta asociada (p.e. alcoholism o, malos tratos, abandono del hogar...), o bien porque no existe una supervisión de las normas y valores de los hijos, lo que tiene como consecuencia, ambos aspectos, un modelaje con aprendizaje de conductas negativas. Estimulantes de la actividad del Sistema nervioso central (SNC)
Estimulantes de vigilancia: se consideran de vigilancia aquellos que con su poder de acción aumentan la vigilancia, el estado de alerta, el no dormir. o Estimulantes mayores: anfetaminas, anorexígenos y cocaína. o Estimulantes menores: cafeína y otras xantinas (té, café, etc...), la nicotina. Estimulantes del humor: o Inhibidores de la monoaminoxidasa. No inhibidores de la monoaminoxidasa. o Perturbadores de la actividad del SNC: Alucinógenos: LSD, mescalina y psilocibina. o Derivados del cannabis: marihuana, hachís, tetra-hidrocanabinol. o Disolventes volátiles: colas, esencias (nafta y bencina), disolventes (acetona, tolueno) y o éter. Anticolinérgicos: Alcaloides naturales y los productos sintéticos. o
Lo importante es ver a qué nivel del organismo afecta, depresivos, estimulantes o pertur vadores. Respecto a los pegamentos hay que destacar que al inhalar el producto va directamente a vías
cerebrales y, como lleva una gran cantidad de residuos de sustancias que no se metabolizan, causa graves daños en el cerebro. Tipo de dependencia
Dependencia psicológica y física: Opio y derivados. o Alcohol. o o Barbitúricos. o Anfetaminas. Dependencia psicológica: Coca y cocaína. o o Derivados de la cannabis (marihuana, hachís...). o LSD. o Mescalina.
El incremento del consumo en grandes dosis de este tipo de droga sí que daña a parte de las neuronas, a nivel de la memoria fundamentalmente. Por otra parte, en las drogas alucinógenas como el LSD, en casos de abuso provoca alucinaciones desplazadas en el tiempo, produciéndose brotes alucinógenos mucho tiempo después de haber dejado el consumo. Clasificación de peligrosidad de la OMS Las más peligrosas son las que crean dependencia física, las que crean dependencia con mayor rapidez y las que poseen mayor toxicidad. Las menos peligrosas son las que crean sólo una dependencia psicológica, las que crean dependencia más lentamente y las que poseen menor grado de toxicidad. Hay cuatro grupos de peligrosidad, en orden decreciente:
Grupo 1: Opio y derivados (morfina, heroina, etc...). Grupo 2: Barbitúricos, alcohol. Grupo 3: Cocaína, coca, anfetaminas y derivados. Grupo 4: LSD, cannabis y derivados, mescalina, etc...
Métodos de cambio cognitivo
Técnicas: 1. Resolución de problemas 1. Definición del problema = áreas. 2. Perfilar la respuesta 1. Situación 2. Respuesta Estos métodos son todos aquellos que hacen que se modifique el pensamiento y por tanto el comportamiento. Partiendo de la base de que nadie puede cambiar su comportamiento ni su c onducta sin previamente cambiar su pensamiento vamos a partir de lo más básico. Hay cinco pasos a seguir en la resolución de problemas:
1. Definición del problema. Se pueden tener problemas significativos en áreas q ue conviene diferenciar: Salud. Trabajo. Relaciones sociales y/o afectivas. Familia. Economía. Vivienda. Psicología. Ocio. Otros.
En cada una de las áreas, incluso en ocasiones se equivocan las áreas problema atribuyéndo el problema a una cuando en realidad corresponde a otra, hay que establecer el problema concreto. 2. Perfilar las respuestas. En primer lugar hay que especificar la respuesta que se va a dar a ese problema y para ello es importante determinar la situación en que se da, dentro de la situación es importante quién está implicado, qué molestias provoca, dónde sucede, cuándo (frecuencia y duración) y por qué sucede, ahí las razones que se dan para justificar ese problema. Respuestas que se darían en esa situación. La respuesta siempre sería: Dónde doy esa determinada respuesta. Tiempo en reaccionar. Detectar el cómo (el estilo, la intensidad, etc...). Cómo se siente uno, qué emociones produce y qué sentimientos. Por qué se hace, los pensamientos y los razonamientos que intervienen ahí. Qué se quiere. Objetivo que si se cumpliera significaría la solución del problema.
En el "cómo me siento" es importantísimo saber qué sensaciones se tiene en ese momento. 3. Las alteraciones. En esta fase se utiliza la extrategia denominada tempestad de ideas. En esta tormenta de ideas hay cuatro normas básicas: Se excluyen las críticas, significa que se lanza cualquier idea nueva o posible sin más. Todo vale. Lo mejor es la cantidad. Lo importante es la combinación y la mejora, es decir, repasar todas las id eas que hemos visto y ver si pueden repasarse o aplicarse alguna de ellas.
4. Las consecuencias. Para cada una de las alternativas elegidas como posible solución del problema hay que valorar la consecuencia de ponerla en práctica. Siempre hay que valorar en términos positivos y negativos para uno. Es una de las tareas más difíciles porque en el fondo muchas veces no se sabe la consecuencia de lo que vas a decidir. Ayuda mucho porque es necesario saber las consecuencias de nuestro comportamiento. 5. Evaluación. Evaluar el comportamiento propio y si se cumple el objetivo.
El delincuente y la prisión Cuando alguien entra por primera vez en prisión hay un proceso de adaptación inevitable. El Proceso de adaptación a la prisión está relacionado con las variables siguientes: 1. Dependerá de los resursos personales, intelectuales y capacidades de que disponga la persona para hacer frente a situaciones diversas, de cómo maneja las estrategias y los recursos de que dispone. El estado emocional en que se encuentre, la vinculación afectiva que tenga y el apoyo familiar. 2. Del tipo de delito, la implicación personal en el mismo, la gravedad y alarma social que haya producido. De cómo transcurrieron los hechos, el móvil delictivo, la implicación del inculpado y de la pena impuesta. 3. Del aprendizaje y proceso socializador que haya realizado el sujeto, modelo familiar, interiorización de pautas y valores, estilo de vida personal y del entorno donde se mueve (si es normativo, marginal, delicuencial), de sus intereses, motivación, planteamiento de vida, expectativas, etcétera. 4. Si es primario o reincidente, si ha tenido contacto o ha estado recluido en instituciones de control social (Tribunal tutelar de menores, detenciones, arrestos...) 5. De los valores culturales, étnicos, religiosos, políticos, etc. Estos cinco grupos de variables van a ser los que faciliten o no un proceso de adaptación. La última es una variable de una gran influencia pero en un grupo muy reducido. Efectos psicológicos del internamiento en prisión Efectos con carácter general:
Pérdida de la identidad social, en muchos casos individuales pero no siempre. Soledad. Desorientación. Estado confusional. Es una crisis más aguda que el estado de desorientación. Normalmente va unido a ansiedad, estrés... Ansiedad. Angustia. Miedo.
Se producen otros efectos con carácter general:
Solidaridad. Concreción, pensamiento concreto. Equilibrio adaptativo.
Efectos con carácter específico. Dependen de cada situación particular:
Culpabilidad. Desvalorización de uno mismo.
Desesperanza. Baja autoestima. Crisis de angustia. Estado depresivo reactivo. El que se produce a nte un hecho concreto. Sentimiento de vergüenza. Sentimiento de fracaso. Pensamientos e ideas autolíticas.
Los efectos generales se dan en todo el mundo, lo que cambia es la intensidad, los específicos dependen de cada persona y de cada circunstancia y del hecho que haya motivado el ingreso. Normalmente la depresión y los pensamientos de autólisis se dan en personas con delito de sangre y de agresión sexual. Una vez pasados unos días, este cuadro de alteración psíquica brusca no suele durar demasiado tiempo (48 ó 72h.), el sujeto tiende a normalizarse. Se requiere ayuda terapéutica y medicación, normalmente antidepresiva. Tiene un aspecto beneficioso desde el punto de vista de que iguala a los individuos, pero es a la vez un efecto muy negativo porque es despersonalizador. El sentimiento de soledad pesa mucho ya que es obligado, sobretodo porque no hay escape más que el que uno mismo pueda hacer. No tien e, en muchos aspectos, capacidad de decisión. Es algo que se salva muy rápidamente porque se hacen grupos m uy fácilmente. La relación delincuente prisión Existe una relación de contraprestación en la cual la institución tiene unos derechos y unos deberes y los internos o presos que están en ella tienen los suyos. Deberes de la institución:
Velar por la vida e integridad física de las personas a las que tutela. Procurar que se den las condiciones tanto a nivel físico como sanitario necesarias para facilitar la normalidad del centro. Facilitar y favorecer las condiciones necesarias para la rehabilitación y reinserción de los penados.
Derechos de la institución:
Organizar la vida en el interior del centro atendiendo a las exigencias y condiciones de cada momento. Atender aquellas situaciones que con carácter excepcional requieran de una intervención especializada o dar respuesta a situaciones concretas.
Deberes de los internos:
Cumplir la normativa legal establecida que rige la vida en el centro. El de mantener el orden y la convivencia entre las personas y el respeto a las instituciones y dependencias.
Derechos de los internos:
Estar informados de su situación penal y penitenciaria así como de todas las m odificaciones o incidencias relativas a su condena. Que se les preste la atención sanitaria adecuada según las necesidades de cada caso. Recibir la educción básica reglamentaria y participar de los programas de tratamiento. Tener visitas íntimas o vis a vis y las visitas ordinarias a las que se refiere el Reglamento penitenciario, así como el recibir paquetes y correo en la forma establecida. Poder solicitar permisos ordinarios y salidas programadas siempre que se cumplan los requisitos legales establecidos. Establecer recurso ante el Juez de vigilancia o la Dirección General en aquellos acuerdos con los cuales el interno no está conforme. Poder solicitar ser estudiado por un equipo de profesionales diferentes a los que le han estudiado anteriormente.