Contoh RPP Brain Based Learning

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah

: SMA Warga Surakarta

Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas  Se!ester

: "#  #

Mater MateriPe iPe!$e !$elaj lajar aran an

: Jaring Jaringan an %u!$uhan !$uhan

AlokasiWaktu

: &'  !enit (* kali +erte!uan)

A, Ko!+ Ko!+et eten ensi si#n #nti ti

1. Menghayati Menghayati dan mengama mengamalkan lkan ajaran ajaran agama yang dianutnya. dianutnya. 2. Mengha Menghaya yati ti dan mengamal mengamalkan kan perilaku perilaku jujur, jujur, disipl disiplin, in, tanggun tanggungg jawab, jawab, peduli peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktifdan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Mema Memaha hami mi,m ,men ener erap apka kan, n, meng mengan anal alis isis is peng penget etah ahua uann fakt faktua ual, l, kons konsep eptu tual al,, prosedural, danmetakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi,

seni,

budaya,

dan

humaniora

dengan

wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuanprosedural pada bidangkajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. . Mengolah, Mengolah, menalar, menalar, dan menyaji menyaji dalam ranah ranah konkret konkret dan dan ranah abstrak abstrak terkait terkait dengan dengan pengem pengemban bangan gan dari dari yang yang dipela dipelajari jarinya nya di sekola sekolahh secara secara mandiri mandiri,, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B, Ko!+eten Ko!+etensi-a si-asar. sar.an#n an#n.ikat .ikatorPe orPen/a+ n/a+aianK aianKo!+et o!+etensi ensi

1.1 Mengagumi Mengagumi keteraturan dan kompleksit kompleksitas as ciptaan ciptaan !u !uhan han tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun system dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup

2.1 "erper "erperilak ilakuu ilmiah ilmiah## teliti, teliti, tekun, tekun, jujur jujur terhada terhadapp data data dan fakta, fakta, disipl disiplin, in, tanggung jawab, dan peduli dalam obser$asi dan eksperimen, berani dan

santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas%laboratorium maupun di luar kelas%laboratorium. 2.1.1 "ekerjasama dengan kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan guru 2.1.2 !anggung jawab dalam mengerjakan tugas 0,0 Menerapkan

konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan

tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan 0,0,* Menunjukkan letak jaringan meristem pada tumbuhan 0,0,& Menjelaskan tentang jaringan jumbuhan, jaringan meristem primer dan jaringan 0,0,0 0,0,

meristem sekunder Menentukan bagian&bagian jaringan meristem pada tumbuhan Membagankan materi jaringan meristem menjadi mind map

.3 Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan

fungsi

jaringan pada tumbuhan .3.1 Melaksanakan kegiatan pengamatan sesuai prosedur yang benar .3.2 Mengkomunikasikan hasil kegiatan pengamatan melalui presentasi C, MateriPe!$elajaran Materi

'eskripsi aringan tumbuhan

aringan meristem

Penjelasan

aringan adalah sekelompok sel yang mempunyai struktur dan fungsi yang sama. ada awal perkembangan tumbuhan, semua sel melakukan pembelahan diri. *amun, pada perkembangan lebih lanjut, pembelahan sel hanya terbatas pada jaringan yang bersifat embrionik. aringan yang bersifat embrionik adalah jaringan meristem yang selalu membelah diri. ada korteks batang terjadi pembelahan tetapi pembelahannya sangat terbatas. +el meristem tumbuh dan mengalami spesialisasi membentuk berbagai macam jaringan. aringan yang terbentuk tersebut tidak mempunyai kemampuan untuk membelah diri lagi. aringan ini disebut jaringan dewasa. "erdasarkan posisi dalam tubuh tumbuhan, meristem dibedakan menjadi tiga, yaitu # 1) Meristem apikal terdapat di ujung pucuk 2

Materi

Penjelasan

utama, pucuk lateral, serta ujung akar. 2) Meristem interkalar terdapat di antara jaringan dewasa, contoh pada pangkal ruas suku rumput&rumputan. 3) Meristem lateral terletak sejajar dengan permukaan organ tempat ditemukannya. -ontohnya kambium dan kambium gabus (felogen) "erdasarkan sifat&sifat dasar sel asalnya, jaringan meristem dapat dibagi menjadi# 1) Meristem rimer 2) Meristem sekunder aringan meristem primer

aringan meristem sekunder

aringan meristem primer merupakan perkembangan lebih lanjut dari pertumbuhan embrio. -ontohnya ujung batang dan ujung akar. Meristem yang di ujung batang dan ujung akar disebut meristem apikal. kti$itas jaringan meristem primer mengakibatkan batang dan akar bertambang panjang. ertumbuhan jaringan meristem primer disebut pertumbuhan primer. aringan meristem ini berasal dari jaringan dewasa, yaitu kambium dan gabus. ertumbuhan jaringan meristem sekunder disebut pertumbuhan sekunder. /egiatan jaringan meristem menimbulkan pertambahan besar tubuh tumbuhan.

-, Pen.ekatanStrategiMeto.e Pe!$elajaran endekatan # Scientific Approach

Metode Model

# 'iskusi, engamatan, dan !anya jawab # Brain Based Learning

E, Alat1 Bahan1 .an Su!$er Belajar

1. lat a) 0-' b) eralatan tulis 2. "ahan a) !umbuhan tomat 3. +umber "elajar a) "uku Menjelajah 'unia "iologi kelas , +ri ujiyanto, latinum, 21 b) "uku -ampbell dan +olomon

3

2, KegiatanPe!$elajaran 3, 4, Kegiata n

I. Langkah Brain Based Learning

endahu luan

X. Pra pemaparan Y. Z. AA. AB. AC. AD. AE. AF. AG. AH. AI. AJ. AK. AL. Persiapan

,

2,/egiatan BG. Inisiasi nti dan akuisisi

J, Akti5itas Pe!$elajaran 6, R, 3uru

S, %, Sis7a

1 2 3  4

Memberi salam dan berdoa. Menanyakan kabar siswa. Mengabsensi siswa Membagikan 0/+ Menampilkan peta konsep jaringan tumbuhan melalui 0-'. a) 5pakah ada yang tahu apa yang saya tampilkan67 8 Menyuruh siswa untuk mencari informasi dan menuliskan secara singkat tentang point&point yang terdapat pada peta konsep jaringan tumbuhan. M. 9 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan penjelasan awal tentang materi yang akan dipelajari yaitu jaringan meristem. : Menunjukan tanaman tomat asli yang masih lengkap bagian&bagiannya

1 Menjawab salam guru dan berdoa. 2 Mengamati yang di tampilkan guru dan menjawab pertanyaan dari guru. *. awaban yang diharapkan muncul. a 5!ahu, peta konsep jaringan tumbuhan7. 3 Mencari informasi tentang point&point yang terdapat pada peta konsep jaringan tumbuhan.  Menuliskan dengan singkat yang diketahui tentang jaringan tumbuhan, jaringan meristem, jaringan meristem primer, jaringan meristem sekunder. ;. 4 Mendengarkan yang disampaikan oleh guru 8 Mengamati tumbuhan tomat dan memberikan tanggapan secara lisan dan tertulis secara singkat terhadap tumbuhan tomat yang telah ditunjukkan oleh guru. . < Membagi dan menyuruh siswa untuk 9 "erkelompok sesuai daftar kelompok berkelompok (8 kelompok) secara yang telah dibagi oleh guru. : Menerima tumbuhan tomat yang masih heterogen. 1 Membagikan tumbuhan tomat yang utuh bagian&bagiannya dari guru 4

3, 4, Kegiata n

I. Langkah Brain Based Learnin

BS.

Ea!"rasi

CI. Inku!asi dan memasukkan mem"ri

/egi atan enutup

N,

C#. $eri%ikasi dan penge&ekan ke'akinan

J, Akti5itas Pe!$elajaran 6, R, 3uru

S, %, Sis7a

masih utuh bagian&bagiannya. dengan sikap penuh tanggungjawab 11 Meminta siswa untuk mengamati dan < Mengamati tumbuhan tomat dan menunjukkan letak jaringan meristem bertanya berkenaan dengan pada tanaman tomat yang diberikan pengamatan. dan menuliskan guru, serta memberi kesempatan 1 Menunjukkan gagasan berkaitan tentang letak kepada siswa untuk bertanya apa yang jaringan meristem pada tumbuhan belum dimengerti pada kegiatan tomat di lembar kerja siswa yang telah pengamatan. 12 Meminta siswa untuk menuliskan di berikan guru. gagasan disertai dengan argumen mengenai letak jaringan meristem. "=. 13 Memberikan permasalahan lanjutan 11 Menanggapi permasalahan lanjutan yaitu meminta siswa mencari bagian& dari guru. bagian jaringan meristem disertai 12 "erdiskusi secara kelompok disertai membaca literature untuk mendukung dengan penjelasan dan dibuat tabel jawaban dari permasalahan lanjutan dengan diperbolehkan membaca yang telah diberikan dan membuat literature atau sumber&sumber belajar tabel hasil diskusi. seperti buku. 1 Meminta siswa untuk 13 Mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan di depan kelas dan mengkomunikasikan atau menerima tanggapan maupun mempresentasikan hasil diskusi di pertanyaan dari siswa lain. depan kelas. 14 Meminta siswa saling bertukar 1 +aling bertukar informasi tentang materi jaringan meristem berupa letak, informasi dengan kelompok lain dan bagian&bagian, dan penjelasan bagian& membuat rangkuman singkat secara bagiannya. indi$idu. 18 Memberikan klarifikasi tentang hasil 14 Memperbaiki catatan kecil dari hasil diskusi maupun pertukaran informasi. diskusi yang dilakukan siswa. "!. 19 Memutarkan music relaksasi. 18 Mendengarkan music dengan santai. 1: Meminta siswa mempelajari ulang 19 Membaca atau mempelajari ulang tentang materi jaringan meristem materi jaringan meristem yang telah -. didapatkan selama pembelajaran. -/. 1< Meminta siswa untuk menyelesaikan 1: Menjawab soal&soal yang diberikan soal&soal tentang jaringan meristem. guru dengan kemampuannya sendiri 2 Meminta siswa membuat mind map tanpa membuka buku maupun bertanya tentang jaringan meristem kepada teman sebangku atau yang lain. 1< Membuat mind map dengan kemampuan sendiri -. 1

um lah "uti r 3, I. Langkah J, Akti5itas Pe!$elajaran E. 2. F. "ekerj 1 !erlibat aktif dalam kegiatan G. 1 Kegiata 6, S, Brain Based 1. asama dengan pengamatan jaringan meristem pada R, 3uru %, Sis7a n Learnin 1. kelompok tumbuhan tomat. 2 "ertepuk tangan bersama sama dan C(. Pera'aan 21 Memberikan pujian atau hadiah 2 Membantu kelompok membuat rumusan untuk dan in)egrasi kepada siswa yang mendapatkan nilai memberikan selamat kepada siswa menyelesaikan palingmasalah. tinggi yang mendapatkan nilai tinggi 3 Membantu kelompok merencanakan tugas yang 22 Memberikan moti$asi kepada siswa kegiatan belajar. diberikan oleh yang belum mempunyai kesempatan 4 Mengungkapkan pendapat kedalam guru. mendapat nilai tinggi. kelompok. 23 Mengajak siswa untuk bertepuk H. 2. I. !anggung 1 =adir. J. 1 tangan atas apa yang telah dilakukan 1. jawab dalam 2 Menyelesaikan pengamatan sesuai pembelajaran 2. mengerjaka selama prosedur. ->. 3 Mengerjakan tugas dengan sungguh& n tugas. -. sungguh. -?. 4 Menyelesaikan tugas dengan tepat -@. '. waktu. '". '-. A.

4,

* o.

B.

"utir *ilai (+ikap +osial)

C.

ndikator

D.

--, Penilaian *, Sika+ Sosial

'A. !eknik penilaian # ;bser$asi 'B."entuk nstrumen # 0embar obser$asi DG.

Instrumen terlampir

&, Pengetahuan

'=. !eknik penilaian # !es tertulis '. "entuk nstrumen # Asay DJ.Instrumen terlampir -K, No

'C. 3.3. 1.

-L,

#n.ikator -P, C*

'>. Menunjukkan letak jaringan '. meristem pada tumbuhan 1

A'.

AA. Menjelaskan tentang jaringan EF. 3.3. jumbuhan, jaringan meristem primer dan jaringan meristem sekunder 2. A0. AM. Menentukan bagian&bagian EN. 3.3.3. jaringan meristem pada tumbuhan A!. AE. Membagankan materi jaringan EV. 3.3.. meristem menjadi mind map

-M, As+ek -6, -R, -S, -%, -8, C& C0 C C C9  DY. DZ. EA. EB. EC.

AD. EH. EI. EJ. EK. 2 EO. A. EQ. ER. ES.

3 EW. EX. A?. EZ. FA.



2B, 0, Ketera!+ilan 2

B-.!eknik penilaian # ;bser$asi B'. "entuk nstrumen # 0embar ;bser$asi FE.Instrumen terlampir

BB.* BD. "utir *ilai B=. ndikator o . B. . B. Melakukan 1 Memegang preparat tumbuhan tomat dengan benar 2 Mengamati objek dari segala sudut pandang 3. pengamatan 1 tumbuhan tomat 3 Membuat tabel pengamatan dengan tepat  Memberikan argumen sebagai hasil dari pengamatan dalam menentukan letak jaringan meristem BF. BG.Melakukan 1 Colume suara keras 1.4.2. presentasi hasil 2 +istematis 3 +ikap diri ketika presentasi pengamatan  Menggunakan "ahasa yang baku atau ilmiah B?. B@. D. D".

Mengetahui,

D-.

+leman,: uni 214

3-,

Ke+alaSekolah

32,

3uru Biologi

33,

-ra,Ch,%itik Pur7ati1M,P.,

3#, A.it;a Noor Cah;a P,1 S,P.,

34,

N#P, 

3J,

3E,

N#P,

D/. 3L, 3M,

Le!$ar Kerja Sis7a

Jaringan Meriste! %u!$uhan

D*. D;.

*ama #

D. 36,

#n.i5i.u

A, -a
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

&


3R,

4i+otesis  ja7a$an se!entara: 3

*,


&,


B, Point+oint +eta konse+ *, Jaringan tu!$uhan :

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH &, Jaringan !eriste! :

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH 0, Jaringan !eriste! +ri!er :

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH , Jaringan !eriste! sekun.er :

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH C, %angga+an singkat terha.a+ tu!$uhan to!at

D+.

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH -, 3agasan $eru+a argu!en tentang letak jaringan !eriste! +a.a tu!$uhan

D!.


HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH 38, Kelo!+ok E, Me!$uat ta$el hasil .iskusi

DC.


HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH 4

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH 3W,

#n.i5i.u

2, Rangku!an !ateri

D.


HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH 5

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHH 3=,

%a$el *, Le!$ar >$ser5asi Penilaian Sika+

3?,

=. "erikan tanda check (I) pada kolom penilaian sesuai hasil pengamatan# =". =-. *ama siswa ='. +A/ =A. /el.

umlah +kor

==.

"ekerjasam

=. !eliti

HJ.

a =M. =*. =;. =. =F. =G. =+. =!. HU. HV.

HY. IJ. HW. IU. =. JF. I J.

JS.



3

2

1



3

2

1

HZ. IK. IV. JG.

IA. IL. IW. JH.

IB. IM. IX. JI.

IC. IN. IY. JJ.

ID. IO. IZ. JK.

IE. I. JA. JL.

IF. IQ. JB. JM.

IG. IR. JC. JN.

J!.

JU. JV. JW. JX.

JY.

JZ.

KA. KB.

KE. K. LA. LO. LZ. MK. MV.

KF. KG. KH. KQ. KR. KS. LB. LC. LD. L. LQ. LR. MA. MB.MC. ML. MM.MN. MW. MX.MY.

KI. K!. LE. LS. MD. MO. MZ.

KJ. KU. LF. L!. ME. M. NA.

KK. KV. LG. LU. MF. MQ. NB.

KL. KW. LH. LV. MG. MR. NC.

KM. KX. LI. LW. MH. MS. ND.

NJ. NU. OF. OQ.

NK. NV. OG. OR.

NN. NY. OJ. OU.

NO. NZ. OK. OV.

N. NQ. OA. OB. OL. OM. OW. OX.

NR. OC. ON. OY.

IH. IS. JD. JO.

JQ.

G. I KD.

KO. I KZ. LJ. LN. LY. LK. MJ. LL. MU.

0M. III NE.

NI. N!. NF. OE. NG. O.

NL. NM. NW.NX. OH.OI. OS. O!.

"

*=. IV OZ. C. N. Y. A. QJ.

".V F!. FE. FC. F>. F. F?. 6?,

D. O. Z. QK.

E. . QA. QL.

F. G. Q. R. QB.QC. QM.QN.

H. S. QD. QO.

I. !. QE. Q.

J. U. QF. QQ.

K. V. QG. QR.

L. W. QH. QS.

/eterangan#  J memenuhi  kriteria dalam rubik penilaian 3 J memenuhi 3 kriteria dalam rubik penilaian 2 J memenuhi 2 kriteria dalam rubik penilaian 1 J memenuhi 1 kriteria dalam rubik penilaian %a$el 0,Le!$ar>$ser5asiPsiko!otorik RA,

"erikan tanda check (I) pada kolom penilaian sesuai hasil pengamatan G-. G'. *ama siswa GA. spek GB.umlah /e +kor

RB,

RI.

RK. G*. G;. G. GF. GG. G+. G!. GE. RV. RW. RZ. RX. SK. G?. SV. !G. I !Q. !!. !R. UE.

RJ.



3

2

1



3

2

1

SA. SL. SW. !H.

SB. SM. SX. !I.

SC. SN. SY. !J.

SD. SO. SZ. !K.

SE. S. !A. !L.

SF. SQ. !B. !M.

SG. SR. !C. !N.

SH. SS. !D. !O.

SI. S!. !E. !.

!U. !V. !W. !X. !Y. UF. UG. UH. UI. UJ.

!Z. UA. UB. UC. UK. UL. UM. UN.

UQ. UR. US. U!. UU. VB. VC. VD. VE. VF. V. VQ. VR. VS. V!. WA. WB. WC. WD. WE. WL. WM. WN. WO. W. WW. WX. WY. WZ. XA.

UV. UW. UX. VG. VH. VI. VU. VV. VW. WF. WG. WH. WQ. WR. WS. XB. XC. XD.

UY. VJ. VX. WI. W!. XE.

III XF. XJ. XG. XU. XH. YF. . YQ.

XK. XV. YG. YR.

X. YA. YL. YW.

XS. YD. YO. YZ.

IV ZA. ZD. ZB. ZO. @-. ZZ. AAK. V

ZE. ZF. ZG. ZH. ZI. ZJ. ZK. ZL. ZM. Z. ZQ. ZR. ZS. Z!. ZU. ZV. ZW. ZX. AAA.AAB.AAC.AAD.A AE.AAF. AAG.AAH.AAI. AAL.AAM.AAN.AAO.A A. AAQ.AAR.AAS.AA!.

!+. II VK. VL. VM.

C*.

U. VA. VO. VZ. WK. WV.

XL. XW. YH. YS.

XM. XX. YI. Y!.

XN. XY. YJ. YU.

XO. XZ. YK. YV.

XQ. YB. YM. YX.

XR. YC. YN. YY.

#

AAU.AAX. AAV.ABI. >.AB!. VI ACE.

AAY. AAZ.ABA.ABB.ABC.ABD.ABE.ABF. ABG. ABJ. ABK.ABL.ABM.ABN.ABO.AB. ABQ.ABR. ABU.ABV. ABW.ABX.A BY. ABZ.ACA.ACB.ACC. ACF. ACG.ACH.ACI. ACJ. ACK.ACL. ACM.ACN.

AC>, ACP, AC6, ACR, Keterangan:  (memenuhi  kriteria dalam rubik penilaian), 0 (memenuhi 3 kriteria dalam rubik penilaian), & (memenuhi 2 kriteria dalam rubik penilaian), * (memenuhi 2 kriteria

dalam rubik penilaian)

1

ACS, ACT.

Contoh RPP Brain Based Learning

Recommend Documents