STUDI KASUS Layanan Bimbingan Terhadap Kesulitan Belajar Siswa Kelas X Akuntansi SMK egeri ! "ember
#leh $ %unita &itrianingsih IM' !()*)!+(,-)
UI./0SITAS M#12' S0#/D"I &AKULT &AKULTAS AS K/3U0UA DA ILMU I LMU 4/DIDIKA 4/ DIDIKA
KATA 4/3ATA0 4/3 ATA0
Puji syukur Alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya kepada kami semua, sehingga kami dapat menyelesaikan tugas yang telah diberikan kepada kami berupa laporan studi kasus dengan judul “Layanan Bimbingan Terhadap Terhadap esulitan Belajar Sis!a elas " Akuntansi S# Negeri $ %ember& 'alam penyusunan laporan ini kami yakin masih banyak kekurangannya( )leh karena itu, kami mengharap kepada para pendidik khususnya dan para pemba*a umumnya untuk memberikan saran dan kritik, dalam rangka penyempurnaan laporan ini( +ntuk itu kami menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya( anya kepada Allah SWT kami memohon semoga laporan ini bermanaat bagi kita semua( Amin(
DA&TA0 ISI
ATA ATA P.N/ANTA0 P.N/ANTA0 (((((((((((((((((((((((((((( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ((((((((((((((( i 'A1TA0 'A1TA0 2S2((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 2S2(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ii BAB 2
P.N'A+L+AN
A( B( 4( '( .( 1(
Latar Belakang(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( Pengertian Layanan Bimbingan((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( Tujuan Layanan Bimbingan (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( Pentingnya Layanan Bimbingan((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( #etode Pengumpulan 'ata (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( erahasiaan8onidensialitas ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((
$ 3 5 6 7 9
A( B( 4( '( .(
BAB 22 LA:ANAN B2#B2N/AN S2SWA 2dentiikasi #asalah ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 'iagnosis ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( Prognosis ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( Treatment
$; $6 $7 >; >>
BAB 222 P.N+T+P A( esimpulan (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( >3 B( Saran (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( >? 'A1TA0 P+STAA(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( >5 LA#P20AN(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( >6
BAB I 4/DA2ULUA
A' Latar Belakang Masalah Tujuan Pendidikan Nasional 2ndonesia telah dirumuskan dalam ++ No( >; Tahun >;;3 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Bab 22 Pasal 3 yang berbunyi@
“Pendidikan nasional berungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk !atak s erta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka men*erdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertak!a kepada Tuhan :ang #aha .sa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, *akap, kreati, mandiri, dan menjadi !arga negara yang demokratis serta bertanggung ja!ab(& +ntuk me!ujudkan tujuan pendidikan tersebut, perlu adanya kerja sama antara sekolah, keluarga, masyarakat dan pemerintah( Sekolah sebagai salah satu lembaga pendidikan ormal merupakan lingkungan hidup kedua sesudah rumah dimana anak didik untuk sekian jam tiap-tiap hari mengisi hidupnya
@ $3=( 'i sekolah selain melakukan ke!ajiban untuk belajar, sis!a juga melakukan interaksi dengan !arga sekolah lainnya seperti guru, sesama sis!a, karya!an sekolah dan lainnya( Tidak jarang di sekolah ditemui sis!a yang mengalami kesulitan, seperti kesulitan dalam pelajaran, penyesuaian diri dengan lingkungan ataupun kesulitan-kesulitan lainnya, bahkan mungkin lingkungan keluarga dan lingkungan masyarakat ikut menimbulkan masalah bagi sis!a di sekolah( #asalah-masalah tersebut dapat menjadi penghambat bagi sis!a untuk men*apai prestasi yang optimal di sekolah( +ntuk mengatasi kesulitan-kesulitan tersebut terkadang dibutuhkan bantuan orang lain untuk ikut menyeleseikannya karena tidak semua sis!a mampu menyeleseikan masalahnya sendiri( Sekolah menyediakan konselor untuk membantu sis!a mengatasi kesulitan-kesulitan yang dialaminya( Selain konselor, guru sebagai salah satu komponen penting dalam proses belajar mengajar mempunyai tanggung ja!ab besar terhadap anak didiknya( /uru mengemban tugas ganda yaitu sebagai pengajar dan pendidik( Salah satu tugas guru sebagai pendidik dalam hal ini adalah membantu sis!a dalam meme*ahkan
masalah yang dihadapi sehingga diperlukan seorang guru yang proesional agar tujuan pendidikan dapat ter*apai( Permasalahan yang dihadapi sis!a merupakan masalah penting yang harus diketahui guru yang sangat berpengaruh langsung terhadap keberhasilan sis!a dalam studinya( +ntuk itu sis!a perlu diberi pengarahan dan bimbingan oleh pihak yang lebih berpengalaman dan dalam hal ini di!akili oleh guru B, !ali kelas ataupun guru mata pelajaran yang bersangkutan( Salah satu bentuk bimbingan tersebut melalui program bimbingan sis!a yang memberikan bantuan dan penanganan se*ara intensi terhadap masalah-masalah yang dihadapi sis!a( Layanan bimbingan merupakan bagian dari aktor yang mempengaruhi belajar sis!a dan dikategorikan sebagai aktor eksternal( al ini karena layanan bimbingan dilakukan oleh orang lain dan merupakan aktor yang mempengaruhi sis!a dari luar dirinya( Layanan bimbingan tidak dapat dipisahkan dari proses belajar, motiasi belajar, bahkan hasil belajar yang di*apai sehingga hal tersebut merupakan bagian integral dari pendidikan dan pengajaran( 'engan layanan bimbingan yang tepat diharapkan dapat memberikan pengaruh terhadap peningkatan motiasi belajar sis!a( Selama bimbingan berlangsung, hendaknya sis!a memang mendapatkan kese mpatan untuk berkembang se*ara optimal sesuai dengan kemampuan, ke*erdasan, bakat dan minatnya sebab setiap sis!a mempunyai kemampuan, minat dan bakat yang berbeda <0uendi, $97;@ $;=( Seorang guru dalam memberikan bantuan kepada anak didiknya harus memperhatikan aspek-aspek yang ada pada pribadi sis!a tersebut, antara lain kematangan, bakat, lingkungan dan sebagainya agar sis!a yang diberi bantuan dapat menyelesaikan masalah yang dialaminya se*ara tepat(
'alam layanan bimbingan ini, penulis memilih salah satu sis!a kelas " Akuntansi S# Negeri $ %ember karena penulis adalah praktikan yang mengajar di kelas " Akuntansi sehingga praktikan bisa mengamati se*ara langsung pada !aktu mengajar di kelas tersebut( Berdasarkan latar belakang tersebut, maka praktikan memilih judul “Layanan Bimbingan Terhadap esulitan Belajar Sis!a elas " Akuntansi S# Negeri $ %ember Tahun Ajaran >;$6&(
B' 4engertian Layanan Bimbingan
Layanan bimbingan memegang peranan penting bagi sis!a dalam meme*ahkan masalah yang dihadapi sehingga dengan adanya layanan bimbingan, perkembangan sis!a berjalan sesuai dengan harapan( Para pakar telah mendeinisikan pengertian layanan bimbingan, diantaranya adalah@
$(
#enurut 'jumhur <$95@ >5=, bimbingan adalah suatu proses pemberian bantuan kepada sis!a atau indiidu yang dilakukan se*ara terus-menerus supaya indiidu tersebut itu dapat memahami dirinya sehingga ia sanggup mengarahkan dirinya dan bertindak !ajar sesuai dengan tuntutan dan dan keadaan sekolah, keluarga, dan masyarakat&( 'engan demikian dapat memberikan sumbangan yang berarti bagi kehidupan masyarakat pada umumnya(
>(
#enurut Wingkel <$99@ $5=, bimbingan merupakan suatu proses pemberian bantuan kepada seseorang atau kelompok orang dalam membuat pikiran se*ara bijak dan dalam menyesuaikan diri terhadap tuntutan hidup yang bersiat psikologis(
3(
#enurut Walgito dalam Soetjipto dan osasi <$99?@ 5=, bimbingan adalah bantuan atau pertolongan yang diberikan kepada indiidu atau sekumpulan indiidu-indiidu dalam
menghindari atau mengatasi kesulitan dalam hidupnya, agar indiidu atau sekumpulan indiidu-indiidu itu dapat men*apai kesejahteraan hidupnya( ?(
#enurut #ohammad Surya <$977@ $>=, bimbingan adalah suatu proses pemberian bantuan yang terus menerus dan sistematis dari pembimbing kepada yang dibimbing agar ter*apai kemandirian dalam pemahaman diri dan per!ujudan diri, dalam men*apai tingkat perkembangan yang optimal dan penyesuaian diri dengan lingkungannya( 5( Buku Pedoman Praktek Pengalaman Lapangan <>;$$@ 35=, layanan bimbingan adalah upaya mengenal, memahami, dan menetapkan sis!a yang mengalami kesulitan belajar, khususnya kesulitan belajar bidang studi, dengan kegiatan mengidentiikasi, mendiagnosis, memprognosis, dan memerikan pertimbangan peme*ahan masalah( %adi dari beberapa pengertian yang telah dikemukakan oleh pakar di atas maka dapat disimpulkan bah!a bimbingan merupakan proses pemberian bantuan kepada seseorang atau sekelompok orang se*ara terus menerus dan sistematis oleh guru pembimbing agar indiidu atau sekelompok indiidu menjadi generasi yang mandiri( Layanan bimbingan sis!a dimaksudkan untuk melaksanakan suatu kegiatan dengan memberikan upaya bantuan dan pertolongan kepada sis!a agar permasalahan dan kesulitannya dalam belajar dapat diatasi(
1' Tujuan Layanan Bimbingan
$(
Tujuan +mum
Tujuan layanan bimbingan se*ara umum adalah kegiatan yang dilakukan oleh pembimbing atau guru untuk mengenal latar belakang pribadi sis!a yang mengalami kesulitan belajar serta memahami dan menetapkan jenis siat kesulitan belajar, aktor-aktor penyebab dan penetapan kemungkinan bagaimana peme*ahannya, baik se*ara pen*egahan maupun penyembuhan( >( Tujuan husus
a(
Se*ara khusus layanan bimbingan bertujuan untuk membantu agar sis!a mampu melakukan atau meraih hal-hal berikut@ #engembangkan pemahaman diri sesuai dengan ke*akapan, minat, pribadi hasil belajar, sehingga ter*apai kemajuan pengajaran yang berarti(
b(
#emiliki motiasi dalam pengarahan diri, peme*ahan masalah, pengambilan keputusan dan keterlibatan diri dalam proses pendidikan(
*(
#emperoleh kepuasan pribadi dalam penyesuaian diri se*ara maksimal terhadap masyarakat(
d(
#eningkatkan prestasi belajar sis!a dalam semua bidang pelajaran(
D' 4entingnya Layanan Bimbingan
Layanan bimbingan sis!a sangat penting dilakukan karena layanan ini diperlukan bagi pengembangan intelektual sis!a( 'engan adanya layanan ini, sis!a diharapkan dapat mengetahui arah dan tujuan pengembangan dirinya dan dapat se*ara bijaksana menyelesaikan masalah yang dihadapi( Layanan bimbingan ini sangat penting bagi pihak-pihak, antara lain@ $(
Sis!a yang bersangkutan
>(
Layanan bimbingan sangat penting sebagai inormasi untuk memperoleh alternati yang memungkinkan untuk menyelesaikan masalah yang dihadapinya, sekaligus sebagai a*uan dalam upaya menggali dan memahami dirinya, yaitu mengetahui kelemahan dan kelebihan yang dimilikinya, sehingga sis!a tersebut dapat men*apai prestasi yang memuaskan( /uru PPL Layanan bimbingan dapat digunakan sebagai latihan dalam memperoleh pengalaman dalam membantu meme*ahkan masalah sis!a tersebut, sehingga apabila kelak terjun dalam dunia pendidikan, guru telah memiliki pengalaman yang selanjutnya dapat dikembangkan se*ara maksimal(
3(
Wali kelas
?(
Layanan bimbingan sis!a ini dapat digunakan sebagai masukan berupa inormasi perkembangan sis!anya, sehingga dapat memberikan bimbingan kepada sis!anya yang mengalami kesulitan belajar( /uru B a(
5(
Bagi guru B adanya layanan bimbingan sis!a ini akan mempermudah untuk mengadakan penga!asan terhadap sis!a dan dapat segera memberikan solusi yang terbaik bagi sis!a( b( 'apat digunakan sebagai masukan yang berupa inormasi tentang perkembangan sis!a( epala sekolah a(
2normasi layanan bimbingan sis!a dapat dipergunakan sebagai pedoman dalam menentukan dan menetapkan kebijakan sekolah, khususnya yang berkaitan dengan program bimbingan( b( 'apat digunakan untuk menga!asi keadaan sis!a dan kemampuan guru dalam memberikan layanan bimbingan( *( 'ijadikan upaya dalam menentukan *ara-*ara yang baik untuk meningkatkan prestasi sis!a( /' Met5de dan Alat 4engumpulan Data
Agar diperoleh peme*ahan yang baik, maka diperlukan teknik pengumpulan data yang yang tepat dan relean( Adapun teknik pengumpulan data tersebut adalah sebagai berikut@
$( )bserasi
)bserasi merupakan teknik pengumpulan data dengan jalan mengadakan pengamatan langsung terhadap sis!a yang dilakukan didalam dan diluar kelas, menyangkut berbagai perilaku dan kegiatan yang dilakukan sis!a(
>( Angket
Angket merupakan teknik pengumpulan data yang berupa suatu datar yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang harus dija!ab dan dikerjakan oleh responden, dalam hal ini adalah sis!a yang bersangkutan( Sis!a diberikan Problem 4he*k List untuk diisi sesuai keadaan sis!a, sehingga dapat diketahui data masalah atau kesulitan-kesulitan yang sedang dihadapinya( 4he*k list ini antara lain berisi kesehatan, keadaan kehidupan,penyesuaian terhadap sekolah, hubungan sosial, kebiasaan belajar dan masa depan yang berhubungan dengan karier(
3( Studi 'okumenter
Teknik ini merupakan teknik pengumpulan data dengan *ara mengumpulkan data dari sumber-sumber tertulis( Teknik dokumenter dilakukan dengan *ara mempelajari dokumendokumen yang dijadikan sumber data yaitu@ datar nilai, buku *atatan pelanggaran tata tertib, buku presensi kelas, buku *atatan pelajaran(
?( Wa!an*ara
#etode ini merupakan teknik pengumpulan data dengan *ara mengadakan !a!an*ara dengan sis!a yang bersangkutan, teman sis!a, guru dan juga pihak lain yang mengetahui tentang diri sis!a(
&' Kerahasiaan6 K5n7idensialitas Seluruh data yang diperoleh dari layanan bimbingan sis!a atau studi kasus ini bersiat
rahasia dan tidak boleh digunakan untuk kepentingan lain tanpa seijin sis!a kasus( Asas kerahasiaan ini dilakukan sesuai dengan kode etik konselor Bab 22 sub bab Penyimpanan dan Penggunaan 2normasi butir $($ yang menyatakan bah!a@ “4atatan tentang diri klien yang meliputi data hasil !a!an*ara, testing, surat-menyurat, perekaman, dan data lain, semuanya merupakan inormasi yang bersiat rahasia dan hanya boleh digunakan untuk kepentingan klien( Penggunaan data atau inormasi untuk keperluan riset atau pendidikan *alon konselor dimungkinkan, sepanjang identitas klien dirahasiakan(& )leh karena itu, dalam laporan layanan bimbingan sis!a ini, data diri sis!a disamarkan atau dibuat ikti agar tidak diketahui orang lain( Akan tetapi, data yang berkaitan dengan masalah yang dihadapi sis!a ataupun data lain yang digunakan dalam studi kasus ini tetap dijaga keutuhannya( Penyamaran nama, alamat, dan hal-hal lain dalam laporan ini berdasarkan ikti belaka dan tidak merujuk pada indiidu lain(
BAB II
LA%AA BIMBI3A SIS8A
Layanan bimbingan sis!a merupakan suatu upaya untuk mengenal, memahami, dan membantu sis!a yang mengalami kesulitan belajar( egiatan layanan bimbingan sis!a dapat dilaksanakan melalui langkah-langkah berikut@ A' Identi7ikasi Masalah
2dentiikasi masalah adalah suatu *ara untuk men*ari, menetapkan dan mendapatkan sis!a mana yang tergolong mengalami kesulitan belajar( Langkah ini berusaha men*ari siapa yang mengalami kesulitan belajar, diperlukan adanya ukuran yang berupa kriteria atau norma tertentu, sehingga dengan demikian sis!a yang mengalami kesulitan belajar adalah benar benar sis!a yang tidak men*apai kriteria yang ditentukan( Sebagai ukuran bah!a sis!a tergolong mengalami kesulitan belajar atau tidak, dipakai kriteria antara lain sebagai berikut@ $( Apabila se*ara nyata sis!a tidak dapat men*apai tujuan-tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya( Tujuan ini merupakan tujuan ormal yaitu tujuan kurikuler, tujuan pembelajaran umum dan tujuan pembelajaran khusus( Tujuan pembelajaran khusus merupakan tujuan yang ingin di*apai pada setiap akhir pelajaran dengan *ara mengadakan post test yang dikerjakan sis!a baik se*ara lisan maupun tertulis, sehingga dapat diketahui sis!a yang tergolong mengalami kesulitan belajar( >( Sis!a yang skor atau nilainya diba!ah rata-rata baik tes ormati maupun tes sumati( 3( Sis!a se*ara nyata tidak dapat memenuhi harapan-harapan guru, harapan-harapan ini terutama berhubungan dengan sikap dan tingkah la ku, misalnya sikap yang jujur, rajin, bertanggung ja!ab, serta menghargai orang lain( Tahap analisis data adalah tahap pengumpulan data dan pengorganisasian data dengan baik yang berupa data pribadi maupun data tentang lingkungan sekitarnya se*ara menyeluruh( Semua data yang telah diperoleh adalah dengan menggunakan metode obserasi, angket melalui problem *he*k list, studi dokumenter dan !a!an*ara( !' #bser9asi
)bserasi ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui aktiitas sis!a dan dilakukan tanpa sepengetahuan sis!a( Tingkah laku sis!a yang diobserasi adalah tingkah laku yang sebenarnya bukan dibuat-buat( 'ari obserasi yang telah dilakukan diperoleh data sebagai berikut@ a
onseli termasuk sis!a yang pendiam dan sering melamun dalam proses belajar mengajar(
b
onseli sering menyendiri dalam mengerjakan tugas, tidak membahasnya dengan teman dekat tempat duduknya(
*
onseli agak lambat dalam belajar(
*'
Angket
a( 2dentitas konseli Nama
@ Sandara
Nama pangilan
@ 'ara
Tempat, Tgl lahir
@ %ember, ;$ %anuari $996
%enis elamin
@ Perempuan
Agama
@ 2slam
Alamat
@ %alan %ayanegara No(>> 0ambipuji
b( 2dentitas orang tua Nama Ayah
@ 'uliam
Nama 2bu
@ #inah
Pekerjaan 2bu
@ Pedagang
Pendidikan 2bu
@ S'
Agama
@ 2slam
Alamat
@ %alan %ayanegara No(>> 0ambipuji
*( 'ata tentang keluarga onseli tinggal bersama
@ )rang Tua
%umlah saudara
@3
onseli anak ke
@$
%umlah penghuni rumah
@ ? orang
d( 0i!ayat pendidikan S'
@ #2 AttaroCie
Lulus tahun >;;9
S#P
@ #TS Nurul +lum
Lulus tahun >;$>
e( eterangan husus $= onseli mengikuti kegiatan ekstrakurikuler B'2 seminggu > kali( >= egiatan di luar sekolah adalah egiatan #engaji 3= Belajar di rumah dilakukan setiap harinya jam ;6(;; sampai jam ;9(3; ?= Tidak ada ruangan tersendiri untuk belajar di rumah 5= %ika ada kesulitan dalam belajar dibahas dengan teman 6= Ada perhatian dari orang tua terhadap balajar sis!a = %arak rumah ke sekolah 3; menit dan ditempuh dengan angkot 'ata yang diperoleh melalui problem *he*k list@
a( esehatan
•
Sering sakit !aktu S'8S#P
•
Sering merasa lelah tak bersemangat
•
Sering merasa pening
b( 0umah dan keluarga
•
%umlah saudara banyak
•
Sudah tidak berayah
•
Anak sulung
*( eadaan kehidupan
•
Penghasilan orang tua kurang
•
2bu men*ari nakah untuk keluarga
•
Tamat S# ingin bekerja
d( Agama dan moral
•
Sering timbul siat iri hati
e( ubungan sosial
•
Tidak senang bermain kerumah teman
•
#erasa tidak disenangi teman
•
Bersiat pemalu
•
urang dapat mengeluarkan isi hati
( Penyesuaian terhadap sekolah
•
'i dalam kelas saya sering melamun
•
Sering merasa *emas bila ulangan
•
#erasa bahan pelajaran sulit dikuasai
•
Ada beberapa pelajaran yang tidak disenangi
g( ebiasaan belajar
•
Belajar tidak teratur !aktunya
•
Sukar memusatkan perhatian !aktu belajar
•
alau belajar sering mengantuk
•
Sering terganggu saudara dalam belajar
•
Belajar dengan *ara membayangkan
h( #asa depan berhubungan karier
• •
%urusan saya sekarang tidak sesuai Sering berdebar bila mengingat masa depan
i(
• •
Penggunaan !aktu
Saya tidak dapat memanaatkan !aktu luang Lebih senang dirumah dari pada kegiatan menyalurkan hobi
j(
Berhubungan dengan kurikulum
•
Sering mendapat angka rendah Sering kha!atir kalau mendapat giliran
•
#erasa sulit pada pelajaran yang hitungan
•
k( #asalah asmara
•
Ber*inta pada masa sekolah dapat mendorong
•
#ulai tertarik dengan pada salah satu teman
•
#ulai tertarik pada la!an jenis
•
Pernah patah hati
,'
Studi D5kumenter
asil dari studi dokumenter yang telah dilakukan sebagai berikut@
a(
Pada pembelajaran #enerapkan Prinsip Proesional dalam Bekerja, nilai +langan arian mendapat diba!ah # yaitu 5; <#@ 7;=(
b( Nilai akuntansi yang merupakan kompetensi pokok jurusan konseli mendapatkan diba!ah # <#@ 7;=( ('
8awan:ara
Berdasarkan hasil !a!an*ara yang kami lakukan dengan konseli diperoleh keterangan@ onseli merasa sukar memahami pelajaran terutama pelajaran yang bersiat hitungan, yaitu Akuntansi dan #atematika( etika S#P ia ingin sekolah di salah satu S#A aorit di kotanya, namun karena nilai ujian nasionalnya tidak men*ukupi akhirnya batal, kemudian ia datar di S#( Saat memilih jurusan ia sebetulnya ingin di jurusan +saha Pari!isata, namun karena tinggi badan tidak men*ukupi dan ia diarahkan keluarga dekatnya untuk memilih jurusan Akuntansi( Sehingga ia pada akhirnya ia merasa salah jurusan dengan memilih Akuntansi tersebut( 2a merasa tidak suka pada salah satu temannya dikelas, karena ia sering dijahili dengan u*apan olehnya, sehingga teman-teman yang lain juga ikut menjahili dia( al tersebut mengganggu ketenangan hatinya( asil !a!an*ara denga guru pengajar Akuntansi yang merupakan bidang keahliannya dapat diketahui bah!a konseli termasuk sis!a yang lambat dalam menangkap pelajaran, perlu dijelaskan dengan pelan-pelan untuk dapat memahami materi(
B' Diagn5sis
'iagnosis adalah suatu langkah untuk men*ari, menemukan dan menentukan aktoraktor yang menyebabkan timbulnya masalah( Tujuan diagnosis adalah untuk mengetahui letak kesulitan, jenis kesulitan dan mengetahui latar belakang kesulitan sis!a( Tahap diagnosis ini terbagi menjadi >
a( $= >= 3= ?= 5=
2dentiikasi masalah merupakan kegiatan untuk mengidentiikasikan atau menemukan permasalahan yang dihadari konseli( 'ari data yang praktikan kumpulkan, maka dapat diambil suatu diagnosis bah!a konseli saat ini mempunyai masalah yang meliputi@ #asalah belajar #erasa kesulitan mengatur !aktu belajar 4epat bosan dalam belajar Sulit berkonsentrasi dalam belajar Agak lambat dalam belajar Tidak suka dengan pelajaran yang bersiat hitungan
b( #asalah rumah dan keluarga $= onseli sudah tidak berayah, sehingga ibu yang menjadi kepala keluarga( >= #empunyai > adik yang perlu bimbingannya ketika ibu tidak dirumah( >( #enemukan Sumber Penyebab #asalah <.tiologi= 'alam kegiatan ini praktikan berusaha untuk menemukan aktor-aktor penyebab timbulnya masalah yang dialami konseli( Berdasarkan data yang sudah didapatkan( 1aktor penyebab timbulnya masalah adalah sebagai berikut@ a(
1aktor 2nternal 1aktor penyebab timbulnya masalah yang dihadapi konseli antara lain@ $= #inat terhadap pelajaran (interest) #erasa bosan dan tidak berminat dalam belajar terutama dalam pelajaran yang bersiat hitungan( >= ebiasaan belajar #emiliki pola belajar yang tidak teratur, sering belajar dan mengerjakan tugas didepan TD( 3= egiatan Belajar onseli agak lambat dalam belajar, nilainya banyak diba!ah #, ia juga sering terlambat dalam mengumpulkan tugas( Selain itu saat proses pembelajaran “#enerapkan Prinsip Proesional erja& ketika guru beberapa kali mengajukan pertanyaan atas materi yang sudah dijelaskan, ia lamban dalam menja!ab( #enurut guru pengajar pelajaran akuntansi yang merupakan kompetensi kejuruannya nya, ia lamban dalam memahami materi yang disampaikan sehingga perlu menerangkannya dengan pelan( b(
1aktor .ksternal
1aktor dari luar diri konseli yang menjadi penyebab timbulnya masalah antara lain@ $= urang dapat bekerjasama dengan temananya saat mengerjakan soal( >= Tidak ada yang membimbing se*ara mendalam untuk kegiatan belajarnya( 3= Ada beberapa temannya yang suka menjahili konseli sehingga membuatnya merasa tidak nyaman(
1' 4r5gn5sis
Prognosis adalah langkah memprediksi kemungkinan yang akan terjadi apabila sis!a yang mempunyai masalah segera diberi bantuan dan apabila tidak segera diberi bantuan( Alternati bantuan yang diberikan adalah Bimbingan onseling
Prestasi belajar konseli akan semakin menurun
b( 'imungkinkan konseli akan tinggal kelas *(
onseli tidak dapat berkonsentrasi dalam belajar
d( onseli akan semakin kesulitan dalam bersosialisasi dengan teman-temannya(
>( Apabila masalah konseli dapat segera diatasi, maka@ a( Pestasi konseli akan lebih membaik b( onseli akan lebih berkonsentrasi dalam belajar *( onseli akan mudah bersosialisasi dengan teman-temannya 3( 0en*ana bantuan 0en*ana bantuan yang akan diberikan kepada konseli adalah sebagai berikut( a(
oseling@
•
#emberikan motiasi kepada konseli untuk lebih rajin belajar untuk dapat meningkatkan prestasinya dan untuk menyukai pelajaran Akuntansi karena merupakan kompetensi kejuruan
•
yang harus dikuasainya( #enyarankan konseli untuk sering melakukan belajar kelompok dengan teman-temannya agar dapat saling bertanya jika ada yang tidak dimengerti(
b( #embantu konseli membuat jad!al belajar yang baik( *(
#emberikan pengertian pada teman-temannya agar dapat saling menghargai dan menyayangi dalam satu kelas sehingga tidak ada yang saling menjahili(
d( #emberikan buku reerensi kepada konseli agar konseli dapat mendapatkan materi tambahan dan tidak ketinggalan dengan teman-temannya( e(
#engikutkan konseli dalam kegiatan tambahan belajar di luar sekolah agar prestasinya dapat meningkat(
D' Treatment ;4emberian Bantuan<
Tahap pemberian bantuan ini merupakan langkah lanjutan setelah melakukan prognosis( Tujuan dari tahap pemberian bantuan ini adalah untuk memberikan bantuan kepada konseli agar dapat menyelesaikan masalah kesaulitan belajar sehingga dapat men*apai hasil yang optimal dan penyesuaian yang baik( Berdasarkan apa yang telah dijelaskan dalam diagnosis terdapat masalah yang telah dihadapi oleh konseli diantaranya adalah kurangnya motiasi dan prestasi belajar serta masalah pergaulan dengan teman-temannya( 'engan adanya data seperti itu praktikan perlu memberikan bantuan yang berupa bimbingan dalam belajar dan dorongan semangat untuk meningkatkan motiasi belajar konseli( Pemberian bantuan yang telah dilaksanakan adalah sebagai berikut@ $( onseling@ •
#emberikan motiasi kepada konseli untuk lebih rajin belajar(
+ntuk dapat meningkatkan prestasinya, konseli diberikan arahan agar selalu mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru dan mempelajari materi-materi pelajaran( Selain itu konseli diberikan arahan untuk menyukai pelajaran Akuntansi karena merupakan kompetensi kejuruan yang harus dikuasainya( •
#enyarankan konseli untuk sering melakukan belajar kelompok( 'engan adanya belajar kelompok dengan teman-temannya diharapkan mereka dapat saling bertanya jika ada yang tidak dimengerti, sehingga mereka bisa saling bantu-membantu dalam belajar(
>( #embantu konseli membuat jad!al belajar yang baik( onseli dibantu dalam membuat jad!al belajar agar !aktu luang di rumah dapat dimanaatkan untuk kegiatan belajar, sehingga konseli dapat mengurangi kebiasaan menonton teleisi( 3( #emberikan pengertian pada teman-temannya agar dapat saling menghargai dan menyayangi dalam satu kelas sehingga tidak ada yang saling menjahili( al ini diajarkan saat proses belajar mengajar di kelas, dengan pemberian pengertian tersebut diharapkan kelas bisa lebih kompak dan saling tolong-menolong ketika ada kesulitan dalam belajar maupun hal yang lain( ?( #emberikan buku reerensi kepada konseli( 'engan pemberian buku reerensi, konseli dapat mendapatkan materi tambahan yang bersumber dari buku lain( Sehingga diharapkan konseli dapat mempelajari materi yang belum dimengerti dari reerensi tersebut dan diharapkan konseli lebih rajin dalam belajar( 'alam hal ini konseli diberikan buku akuntansi dan matematika, yang merupakan mata pelajaran yang tidak disukainya( Sedangkan pemberian bantuan yang belum dilaksanakan adalah@ •
#engikutkan konseli dalam kegiatan tambahan belajar di luar sekolah(
#isalnya, dengan mengikutkan konseli pada suatu lembaga bimbingan belajar, sehingga konseli mendapatkan tambahan pembelajaran( 'engan adanya tambahan belajar tersebut, diharapkan prestasi konseli dapat meningkat(
/' Follow Up
Follow up adalah tahapan akhir dalam layanan bimbingan sis!a yang bertujuan untuk mengetahui perkembangan konseli setelah diberi bantuan( egiatan ini juga sebagai alat ukur keberhasilan bantuan yang diberikan terhadap perkembangan perilaku konseli( Follow up dapat dilakukan dengan *ara sebagai berikut@ $( #emantau perkembangan tingkah laku konseli untuk mengetahui sampai sejauh mana layanan bimbingan dapat memperbaiki kondisi konseli( >( #enganalisis data nilai pelajaran konseli apakah ada kemajuan sebelum dan sesudah diberikan layanan bimbingan( 3( #emonitor atau menga!asi perkembangan konseli se*ara terus menerus baik di dalam maupun di luar kelas( arena keterbatasan !aktu yang dimiliki praktikan dalam memberikan layanan bimbingan, maka selanjutnya praktikan menyerahkan sepenuhnya penga!asan dan pengarahan terhadap konseli kepada guru B, !ali kelas dan guru bidang studi(
BAB III 4/UTU4
A' Kesimpulan
'ari layanan bimbingan sis!a yang dilaksanakan, maka dapat menarik kesimpulan sebagai berikut@ a( Layanan bimbingan sangat penting artinya bagi sis!a yang mengalami masalah, terutama masalah dalam hal belajar( b( Berdasarkan data yang diperoleh melalui obserasi, !a!an*ara, analisis dokumen berupa angket, problem *he*k list, bisa diketahui bah!a konseli kurang menyukai pelajaran akuntansi yang merupakan kompetensi kejuruan yang harus dikuasainya, prestasi konseli kurang baik dan sosialisasi dengan temannya kurang( *( Solusi yang dita!arkan kepada sis!a adalah memberikan motiasi belajar kepada konseli, memberikan reerensi buku sebagai tambahan materi, memberikan pengarahan kepada konseli untuk lebih menyukai pelajaran akuntansi dan memberikan motiasi kepada konseli untuk lebih bisa berteman baik dengan teman-teman sekelasnya( B'
Saran
'alam mengatasi kesulitan belajar sis!a, dibutuhkan kerjasama antara sis!a, orang tua, dan pihak sekolah( Saran-saran yang dapat diberikan dalam upaya perbaikan dan peme*ahan masalah yang dihadapi oleh konseli antara lain@ •
onseli harus memiliki semangat dan motiasi yang tinggi untuk belajar, sehingga diharapkan prestasi belajarnya akan meningkat( Selain itu konseli harus dapat bersosialisasi
•
dengan baik sehingga ia akan merasa nyaman dengan teman-teman di kelas( )rang tua juga berperan penting dalam pendidikan anak, orang tua harus selalu menga!asi, membimbing dan memotiasi anaknya agar anak merasa diperhatikan sehingga semangatnya
•
belajar dapat meningkat( /uru pengajar bidang studi sebaiknya menggunakan model pembelajaran yang dapat men*iptakan suasana kelas yang baik agar sis!a senantiasa merasa nyaman dan tenang dalam
•
mengikuti pelajaran( Setiap sis!a mempunyai kemampuan yang berbeda-beda sehingga diharapkan agar guru bisa memberikan pelayanan iniidu sesuai kemampuannya(
•
/uru B yang merupakan konselor sis!a disekolah juga turut andil dalam membimbing sis!a agar sis!a tidak melakukan hal-hal yang dapat mengganggu kegiatan belajar mengajar disekolah( Sis!a juga perlu diberikan motiasi-motiasi untuk mendorongnya dalam meningkatkan prestasi belajarnya(
DA&TA0 4USTAKA
'imyati dan #udjiono( >;;6( Belajar dan Pembelajaran( %akarta@ PT 0ineka 4ipta 'jumhur( $95( Bimbingan dan Konseling ( Bandung @ Angkasa Bandung .ndang, W(P( $993( Dasar-dasar Penyelengaraan Bimbingan dan Konseling di Sekola( #alang@ 22P #ALAN/ amalik, )emar( >;;?( Psikologi Belajar dan !engajar ( Bandung@ Sinar Baru Algensindo ayinah( $99>8 $993( !asala Belajar dan Bimbingan( #alang@ )P1 22P #alang( Sukardi, 'e!a etut( >;;;( Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling di Sekola ( %akarta@ PT( 0ineka 4ipta( +PT PPL +niersitas Negeri #alang( >;$>( Buku Petunjuk Pelaksanaan Praktik Pengalaman "apangan (PP") Keguruan Uni#ersitas $egeri !alang ( #alang@ +PT PPL +niersitas Negeri #alang
Winkel, W( S( $99( Bimbingan dan Konseling di %nstitut Pendidikan( %akarta@ /ramedia Widiarsarana 2ndonesia(
PT(
Lampiran $@ Problem 4he*k List 12/1KLIST 12/1KLIST T/TA3 40#BL/M SIS8A NA#A .LAS
@ Sandara @ " Akuntansi
Th >;$>8>;$3
2( .S.ATAN $( Saya sering sakit !aktu S'8SLTP >( %antung saya sering merasa berdebar 3( esehatan sering terganggu ?( Sering merasa lelah tak bersemangat 5( Sering sukar tidur 6( Sering merasa pening ( adang-kadang merasa mengantuk 7( #erasa kurang bergembira karena *a*at 9( urang makanan yang bergiEi $;( Tidak *ukup latihan jasmani $$( Pernah menjadi bingung karena sakit $>( Pernah di operasi $3( Lahir sebelum !aktunya ( Saya tidak tinggal dengan orang tua 3( 'i rumah merasa tidak kerasan ?( %arang bergembira 5( 'i rumah hampir tidak ada !aktu untuk diri sendiri 6( Tidak8kurang erat dengan orang tua ( )rang tua kurang memperhatikan saya 7( Sukar menyesuaikan diri dengan orang tua 9( urang senang dengan tingkah laku orang di rumah $;( Ayah 2bu sering bertengkar sehingga tidak tentram $$( )rang tu sering menekan dan keras $>( Saya dibiasakan manja $3( Saya tidak berayah8beribu $?( )rang tua saya sering pergi $5( Saya anak sulung8 bungsu8 tunggal 222( .A'AAN .2'+PAN $( +ang saku saya tidak men*ukupi >( Tidak pernah mendapatkan uang saku 3( Biaya sekolah selalu kurang ?( Penghasilan orang tua saya kurang 5( 2bu8akak membantu men*ari tambahan 6( eperluan sekolah saya tidak terpenuhi
( Saya terpaksa ikut bekerja men*ari nakah 7( Terpaksa sering menunggak uang sekolah 9( Tamat S# bekerja $;( eluarga kurang saling tolong-menolong $$( Ayah dan 2bu tidak hidup bersama $>( eluarga saya hidup berantakan $3( Saya membiayai sekolah sendiri $?( Saya tidak puas dengan keadaan saya sekarang $5( Saya ikut orang lain karena orang tua tidak mampu 2D( A/A#A 'AN #)0AL $( Tidak dapat bersungguh-sungguh dalam menerima pelajaran agama >( adang-kadang timbul keinginan untuk pindah agama lain 3( Tidak dapat bersungguh-sunggh dalam menjalankan ibadah ?( Sering berdusta 5( Sering mengingkari janji 6( Sering tidak sporti ( Sering tidak mampu mengakui kesalahan 7( Sering timbul siat iri hati 9( urang dapat bertoleransi dengan agama lain $;( Suka mempermainkan orang lain $$( urang merasa iba terhadap penderitaan orang lain $>( urang ada rasa imbang $3( Sering lupa mengembalikan milik orang lain $?( urang mempunyai rasa hormat terhadap !anita8orang lain $5( Ada dorongan merasa senang men*eritakan hal-hal yang menjurus ke porno D( +B+N/AN S)S2AL $( Tidak senang bermain-main ke rumah teman >( Sering gagal dalam men*ari teman 3( #arasa tidak disenangi teman ?( .nggan bergaul dengan teman 5( #erasa rendah diri 6( Bersiat pemalu ( #udah tersinggung 7( Sering ingin marah 9( Tidak dapat menerima kritikan orang lain $;( urang dapat mengeluarkan isi hati $$( 'alam bergaul ingin memimpin $>( Tidak dapat mengemukakan pendapat $3( Tidak pernah diajak teman bermain bersama $?( Sukar menerima kekalahan D2( P.N:.S+A2AN T.0A'AP S.)LA $( Sering merasa malas masuk sekolah >( Sering meninggalkan pelajaran yang tidak saya sukai8takuti 3( Saya sering membolos ?( Saya ingin pindah sekolah 5( 'i dalam kelas saya sering melamun 6( Tata tertib sekolah terlalu menekan
( Sering timbul dorongan untuk melihat pekerjaan teman 7( Sering merasa *emas bila ulangan 9( Tidak senang dengan salah satu guru $;( #erasa asilitas pembelajaran di Sekolah kurang memadahi8lengkap $$( #erasa bahan pelajaran sukar dipelajari $>( 2ngin menjadi pengurus )S2S tetapi tetapi tidak ada yang memilih $3( Ada beberapa pelajaran yang tidak saya senangi $?( Pelajaran di sekolah terlalu membosankan $5( #erasa tak mampu mengikuti P0A.02N D22( .B2ASAAN B.LA%A0 $( Belajar kalau ada ulangan saja >( Belajar tidak teratur !aktunya 3( Belajar pada malam8siang hari ?( Sukar memusatkan perhatian !aktu belajar 5( Sulit mengingat pelajaran yang telah dihaal 6( Sulit untuk memulai belajar ( Sering merasa malas dalam belajar 7( alau belajar sering mengantuk 9( Sering terganggu oleh saudara dalam belajar $;( Belajar dengan *ara menghaal $$( Belajar dengan *ara membayangkan $>( Belajar dengan *ara membuat singkatan $3( urang ada semangat dalam belajar $?( Tidak dapat belajar se*ara eekti $5( Sering menyalin pekerjaan teman D222( #ASA '.PAN B.0+B+N/AN '.N/AN A02.0 $( 4ita-*ita pendidikan tidak ter*apai >( #erasa pesimis dalam men*ari pekerjaan 3( ha!atir nantinya tidak dapat kerja8berkarier ?( Sulit memilih ma*am pekerjaan 5( Sulit menentukan kelanjutan yang sesuai 6( 2ngin melanjutkan kependidikan tinggi tetapi orang tua tidak mampu ( Saya ingin mengetahui bakat 7( 4ita-*ita saya tidak sesuai dengan kemampuan 9( Tidak tahu apa yang saya perbuat setelah lulus nanti $;( Bingung dalam menentukan sikap $$( #erasa *anggung bila bekerja $>( #erasa takut bekerja karena merasa bekal kurang $3( %urusan saya sekarang tidak sesuai $?( Sering berdebar bila mengingat masa depan $5( Ayah82bu sangat keras dan berperan dalam mengarahkan *ita-*ita 2"( P.N//+NAAN WAT+ $( Sebagian besar !aktu saya pakai kerja >( Banyak !aktu saya untuk membantu orang tua 3( Saya tidak dapat memanaatkan !aktu luang ?( Saya tidak dapat membagi !aktu 5( Waktu saya banyak saya pakai untuk men*ari nakah
6( Waktu saya banyak saya pakai untuk pengembangan bakat ( Waktu saya banyak saya pakai untuk menuruti keinginan pribadi 7( Waktu saya banyak saya pakai untuk memba*a komik8majalah 9( Tiap sore !aktu saya banyak saya pakai main $;( Waktu saya banyak terhabiskan dengan teman $$( Waktu saya banyak untuk ekstra kulikuler $>( Saya bingung mengisi !aktu luang $3( Banyak !aktu saya untuk rekreasi $?( Saya tidak senang rekreasi $5( Lebih senang dirumah dari pada kegiatan menyalurkan hobi "( B.0+B+N/AN '.N/AN +02+L+# $( Pelajaran sekolah terlalu mudah >( Ada susunan pelajaran pada hari tertentu yang membosankan 3( Sulit mendapatkan buku pelajaran ?( Sulit untuk mamahami buku paket 5( Sering mendapatkan nilai rendah 6( Lebih senang pulang sore ( Lebih senang mengikuti banyak ekstra 7( Tidak senang belajar bersama 9( Sering mendapatkan kesukaran menyelesaikan tugas-tugas $;( Sering kha!atir kalau mendapat giliran $$( Pelajaran di sekolah terlalu rendah $>( Pelajaran yang hitungan sangat sulit bagi saya $3( Pelajaran haalan tidak saya senangi $?( #erasa segan memba*a buku pelajaran $5( #erasa bosan karena banyak buku yang harus dipelajari "2( #ASALA AS#A0A $( #emikirkan masalah *inta adalah soal yang terlalu pagi buat saya >( Pa*aran adalah bagian dari hidup saya 3( #erasa tabu membi*arakan soal *inta ?( Pa*aran dalam masa sekolah dapat menjadi dorongan 5( Pa*aran dalam masa sekolah dapat menjadi hambatan 6( Saya mulai tertarik pada salah satu teman ( Saya mulai tertarik pada la!an jenis 7( Saya tertarik pada jenis yang sama 9( Saya pernah patah hati $;( )rang tua tidak setuju dengan pilihan saya $$( #udah terpengaruh dengan ba*aan8adegan *inta $>( Sering membayangkan adegan *inta $3( /emar memba*a8menonton ilm adegan *inta $?( Terpaksa pa*aran dengan sembunyi-sembunyi karena orang tua menolak $5( #erasa jijik apabila membi*arakan soal *inta
A3K/T STUDI KASUS
Lampiran >@ Angket Studi asus
Nama Sis!a @ Sandara Tempat tanggal lahir @ %ember, ;$ %anuari $996 Alamat @ %l( %ayanegara no(>> 0ambipuji Nama Ayah @ 'uliam > 0ambipuji Nama Wali ;;9 S#P @ #Ts Nurul +lum Lulus Tahun >;$> .kstrakulikuler yang diikuti@(((((( B'2 ((((((((((((((((((seminggu(((( > ((((kali (((((((((((((((((((((((((((((((((seminggu((((((((((((kali egiatan ekstra di rumah @ (((((((( #engaji (((((((((seminggu(((( ((((kali (((((((((((((((((((((((((((((((((seminggu((((((((((((kali eterangan husus Belajar di rumah dilakukan setiap harinya jam ;6(;; s8d ;9(3; dan jamF(((s8d(((((((( Apakah ada ruangan tersendiri untuk belajar di rumah
