Contoh Laporan PKP UT PGSD IPA Materi Perpindahan Energi Panas Dengan Metode Eksperimen - Pemantaan Kemampuan Profesional PDGK4560

MENINGKATKAN MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD NEGERI 4 JEBUS KABUPATEN BANGKA BARAT PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI PERPINDAHAN ENERGI PANAS DENGAN METODE EKSPERIMEN TAHUN PELAJARAN 2016/2017

D i susun Untuk U ntuk M emenuhi T uga ug as Ma M ata K uli ah Pe P emanta antapan pan K emampuan P r ofesional fesional (P ( P K P ) P D G K 4501 dan Se S ebagai S alah lah Sa S atu Syar Syar at da dalam lam Meme Memenuhi nuhi Tugas Tugas Ak Akhir hir Pad Pada Pro Pr ogra gr am S-1 PG SD

OLEH : ......................... NIM. ......................... .........................

UNIVERSITAS TERBUKA UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH PANGKAL PINANG TAHUN 2017


D i susun Untuk U ntuk M emenuhi T uga ug as Ma M ata K uli ah Pe P emanta antapan pan K emampuan P r ofesional fesional (P ( P K P ) P D G K 4501 dan Se S ebagai S alah lah Sa S atu Syar Syar at da dalam lam Meme Memenuhi nuhi Tugas Tugas Ak Akhir hir Pad Pada Pro Pr ogra gr am S-1 PG SD

OLEH : ......................... NIM. ......................... .........................

UNIVERSITAS TERBUKA UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Soal Ujian UT PGSD www.soalut.com

PANGKAL PINANG TAHUN 2017 LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN IPA

Nama

: ......................... .........................

NIM

: ......................... .........................

Program Studi

: S1 PGSD

Tempat Mengajar

: SD Negeri 4 Jebus

Hari dan Tanggal Pelaksanaan

: Siklus 1, Hari Jum`at, tanggal 28 April 2017 Siklus 2, Hari Selasa, tanggal 02 Mei 2017

Masalah yang merupakan fokus perbaikan : Bagaimana Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Semester 2 SD Negeri 4 Jebus Kabupaten Bangka Barat Pada Mata Pelajaran IPA Materi Perpindahan Energi Panas Dengan Metode Eksperimen Tahun Pelajaran 2016/2017.

Jebus, 02 Juni 2017 Menyetujui, Supervisor 1,

Mahasiswa,

ARJONI, S.Pd.Mat NIP. 196907061999031003 196907061999031003

......................... ......................... NIM. ......................... .........................

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktek Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi mata kuliah PKP pada Program Studi S1 PGSD Universitas Terbuka (UT) seluruhnya merupakan hasil karya saya sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan Laporan PKP yang saya kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah dan etika penulisan karya ilmiah.

Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKP ini bukan hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu, saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik yang saya sandang sesuai dengan perundang-undangan yang berlaku.

Jebus, 01 Juni 2017 Yang membuat pernyataan,

......................... NIM. ......................... .........................

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


KATA PENGANTAR

Alhamdullilah segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan laporan Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) dengan judul “Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Semester 2 SD Negeri 4 Jebus Kabupaten Bangka Barat Pada Mata Pelajaran IPA Materi Perpindahan Energi Panas Dengan Metode Eksperimen Tahun Pelajaran 2016/2017” 2016/2017” sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana S-1 PGSD. Menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas dari kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang di miliki penulis, oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat diharapkan. Akhirnya, selesainya Laporan ini tidak lepas dari peran dan bantuan yang telah diberikan berbagai pihak, baik langsung maupun tidak langsung. Pada kesempatan ini kami sampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada : 1.

Bapak Arjoni, S.Pd.Mat, sebagai supervisor 1 yang telah membimbing hingga terselesainnya Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional ini.

2.

Bapak Parjana, S.Pd.SD, selaku Kelapa Sekolah Dasar Negeri 4 Jebus.

3.

Ibu Andria Sari, S.Pd.SD, selaku Supervisor 2.

4.

Kedua orang tua tercinta atas perhatian, dukungan dan do`anya serta saudarasaudaraku atas dorongan semangat dan bantuannya.

5.

Siswa-siswi SD Negeri 4 Jebus, terutama Kelas IV yang telah membantu terlaksananya laporan ini. Semoga laporan ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri kami

pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang di dapat dari laporan ini dapat bermanfaat dalam kehidupan dunia dan akhirat.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Jebus, 30 Mei 2017 Penulis, DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................. .................................................................... ........................................ ..................

i

LEMBAR PENGESAHAN ............................................ .................................................................. ................................ ..........

ii

LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT ........................................... ...........................................

iii

KATA PENGANTAR .......................................... ................................................................... .......................................... .................

iv

DAFTAR ISI ............................................. ................................................................... ............................................ ............................... .........

v

DAFTAR TABEL ............................................ .................................................................. ............................................ ........................ ..

vii

DAFTAR GRAFIK ............................................ .................................................................. ............................................ ......................

viii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................... ..................................................................... ................................... .............

ix

ABSTRAK ................................................ ...................................................................... ............................................ ............................... .........

x

BAB I. PENDAHULUAN .............................................. .................................................................... ............................. .......

1

A. Latar Belakang Masalah .......................................... .......................................................... ................

1

1. Identifikasi Masalah ........................................... .......................................................... ...............

3

2. Analisis Masalah .............................................. ................................................................ ..................

3

3. Alternatif dan prioritas pemecahan masalah .....................

3

B.

Rumusan Masalah ............................................... .................................................................... .....................

4

C.

Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran ............................. .............................

4

D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran ...........................

4

1. Manfaat Bagi Siswa ............................................ ........................................................... ...............

5

2. Manfaat Bagi Guru ................................................. ............................................................ ...........

5

3. Manfaat Bagi Sekolah ............................................... ....................................................... ........

5

BAB II. KAJIAN PUSTAKA .............................................. ..................................................................... ......................... ..

6

A. Belajar dan Mengajar .............................................. ............................................................... .................

6

1. Hakikat Belajar ............................................... .................................................................. ...................

6

2. Pengertian Mengajar ................................................ .......................................................... ..........

7

Hakikat Hasil Belajar .............................................. ............................................................... .................

8

B.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


C.

Pembelajaran IPA ............................................ .................................................................. ........................ ..

9

1. Pengertian .............................................. .................................................................... ............................ ......

9

2. Hakikat Pembelajaran IPA ............................................ ................................................ ....

9

3. Fungsi Pembelajaran IPA ............................................ .................................................. ......

10

D. Metode Pembelajaran ............................................. .............................................................. .................

11

1. Pengertian Metode Pembelajaran ...................................... ......................................

11

2. Macam-macam Metode Pembelajaran .............................. ..............................

12

3. Peran Metode Pembelajaran yang Efektif ......................... .........................

13

Penerapan Metode Eksperimen ............................................ ............................................... ...

15

1. Pengertian Metode Eksperimen ......................................... .........................................

15

2. Tujuan Metode Eksperimen .......................................... ............................................... .....

16

3. Langkah-langkah Pelaksanaan Metode Eksperimen .........

16

E.

BAB III. PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN .............................................. .................................................................... ............................ ...... A. Subjek, Tempat, Waktu Penelitian dan Pihak yang Membantu .............................................. .................................................................... ......................... ... B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran ............................... ............................... C.

19 19 20

Taknik Analisis Data ............................................... ............................................................... ................

23

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................ ...................................................... ......

24

A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran ................

24

B.

Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran ...........

28

BAB V. SIMPULAN, SARAN DAN TINDAK LANJUT ........................... ...........................

31

A. Simpulan ........................................ ................................................................ .......................................... ..................

31

B.

Saran Tindak Lanjut ............................................. ................................................................. ....................

31

DAFTAR PUSTAKA .............................................. .................................................................... ....................................... .................

32

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Perbaikan Pembelajaran ...............

19

Tabel 4.1 Hasil Evaluasi Belajar Siswa .............................................. .......................................................... ............

24

Tabel 4.2 Perkembangan Hasil Belajar Siswa ............................................ ................................................ ....

29

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Nilai Rata-rata Perolehan Siswa Selama Perbaikan Pembelajaran ......................................... ............................................................... ....................................... ................. Grafik 4.2 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa ............................................ ............................................

27

Grafik 4.3 Grafik Keaktifan Siswa ......................................... ............................................................... ........................ ..

28

Grafik 4.4 Perolehan nilai per siklus ............................................ .............................................................. ..................

30

26

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1.

Kesediaan Supervisor 2 sebagai Pembimbing PKP ....................... .......................

34

Lampiran 2.

Surat Pernyataan ............................................ .................................................................. ................................ ..........

35

Lampiran 3.

Surat Keterangan .............................................. .................................................................... .............................. ........

36

Lampiran 4.

Perencanaan Penelitian Tindakan Kelas Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ............................................. ................................................................... ............................................ ........................

Lampiran 5.

37

Rencana Perbaikan Pembelajaran (RPP) Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ............................................... ..................................................................... ........................................... .....................

41

Lampiran 6.

Lembar Observasi ................................................ ...................................................................... .......................... ....

50

Lampiran 7.

Jadwal, Nama Supervisor 2 dan Penilaian Praktek Perbaikan Pembelajaran PKP ............................................ .................................................................. ............................. .......

53

Lampiran 8.

Jurnal Pembimbingan Supervisor 1 PKP ....................................... .......................................

54

Lampiran 9.

Jurnal Pembimbingan dengan Supervisor 2 ................................... ...................................

57

Lampiran 10.

Hasil Pekerjaan Siswa Terbaik dan Terburuk Per Siklus ..............

59

Lampiran 11.

Dokumentasi Foto Praktek ........................................... ............................................................. ..................

61

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



Oleh : ......................... NIM. ......................... ......................... [email protected]

ABSTRAK Latar belakang masalah penelitian ini adalah bahwa pembelajaran IPA pada kelas IV di SD Negeri 4 Jebus masih kurang efektif serta penyampaian guru masih konvensional sehingga siswa enggan mendengarkan mendengarkan penjelasan guru serta minat dan hasil belajar siswa juga kurang. Maka dari itu perlu diadakan penelitian untuk memperbaiki memperbaiki kualitas pembelajaran dengan menerapkan menerapkan metode yang dapat meningkatkan meningkatkan minat siswa. Penelitian ini merupakan merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk mendiskripsikan penerapan metode eksperimen dalam pembelajaran IPA dan meningkatkan minat serta hasil belajar siswa kelas IV setelah metode diterapkan. Penelitian ini merupakan merupakan penelitian kualitatif dengan mengambil latar SD Negeri 4 Jebus. Adapun urutan kegiatan penelitian mencakup : (1) Perencanaan,(2) Pelaksanaan, Pelaksanaan, (3) Observasi, (4) Refleksi. Hasil penelitian: (1) penerapan metode Eksperimen dalam pembelajaran IPA dilakukan dalam dua siklus. (2) Penerapan metode eksperimen eksperimen pada pembelajaran IPA dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari semakin mantapnya minat, pemahaman dan hasil belajar siswa terhadap materi yang disampaikan guru, ketuntasan belajar meningkat dari, masing-masing siklus I (68%), dan Siklus II (88%). Simpulan melalui hasil peneilitian ini menunjukkan menunjukkan bahwa metode eksperimen eksperimen dapat meningkatkan minat hasil belajar siswa.

K ata K unci : M i nat nat, H asil B elaj laj ar , M etode E ksper ksper i men, Pe P er pi nda ndahan han E ner ner gi Pana Pa nas, s, I PA .

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


BAB I PENDAHULUAN

A.

Latar Belakang Masalah

Sains atau IPA adalah usaha manusia dalam memahami alam semesta melalui pengamatan yang tepat pada sasaran, serta menggunakan prosedur, dan dijelaskan dengan penalaran sehingga mendapatkan suatu kesimpulan. Pendidikan IPA di sekolah dasar bertujan agar a gar siswa menguasai pengetahuan, fakta, konsep, konsep, prinsip, proses penemuan, serta memiliki sikap ilmiah yang akan bermanfaat bagi siswa dalam mempelajari alam sekitar. Pendidikan IPA menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mencari tahu dan berbuat sehingga mampu menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Salah satu masalah yang sering terjadi pada saat proses pembelajaran IPA adalah kurangnya minat pada diri siswa untuk mengikuti pembelajaran. Selain itu mata pelajaran IPA dianggap sebagai mata pelajaran yang sulit oleh sebagian besar siswa. Hal ini disebabkan oleh lemahnya pelaksanaan proses pembelajaran yang diterapkan oleh guru di sekolah. Proses pembelajaran yang terjadi selama ini kurang mampu mengembangkan kemampuan berpikir, tetapi hanya diarahkan pada kemampuan untuk menghafal informasi. Otak siswa dipaksa untuk mengingat berbagai informasi tanpa dituntut untuk memahami informasi yang diperoleh untuk menghubungkannya dengan situasi dalam kehidupan sehari-hari. Proses pembelajaran masih banyak dilaksanakan secara konfensinol. Para guru belum sepenuhnya melaksanakan pembelajaran

secara aktif dan kreatif

dalam melibatkan siswa serta belum menggunakan berbagai pendekatan atau strategi pembelajaran yang bervariasi berdasarkan karakter materi pelajaran. Kegiatan belajar mencapai sasaran apabila situasi belajar yang tercipta menarik, menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa untuk memahami materi yang disajikan. Dalam upaya perbaikan guru tidak hanya -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


membuat seperangkat pembelajaran saja namun lebih penting guru dituntut dalam ketepatan memilih media, bahan pelajaran dan metode dalam proses pembelajaran. Pemilihan metode yang tepat sangat membantu guru dalam mencapai keberhasilan pembelajaran yang dilaksanakan. Jika guru mampu memilih metode pembelajaran yang tepat, maka dengan sendirinya siswa akan lebih mudah dapat mengikuti proses pembelajaran dan tentunya penguasaan materi pelajaran menjadi lebih baik. Dalam kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi membuat segala sesuatau memerlukan eksperimen, begitu juga dalam cara mengajar guru di kelas dengan mengunakan metode eksperimen. Yang dimaksud metode eksperimen adalah apabila seorang siswa melakuan suatu percobaan, setiap proses dan hasil percobaan itu di amati oleh setiap siswa. Metode eksperimen ini banyak digunakan orang jaman dulu. Semua hasil- hasil penemuan baru, banyak yang didapat didapat dengan jalan eksperimen. Selain itu metode eksperimen adalah pembelajaran dimana guru dan siswa bersama- sama mengerjakan sesuatau sebagai latihan praktis dari apa yang diketahui. Metode eksperimen disini merupakan upaya praktik dengan menggunkan peragaan yang ditujukan pada siswa dengan tujuan agar semua siswa lebih mudah memahami dan mempraktikkan apa yang telah diperolehnya. Di samping itu juga dapat belajar mengalami suatu proses serta dapat menjelaskan proses tersebut. Metode

eksperimen

disini

merupakan

upaya

praktik

dengan

menggunkan peragaan yang ditujukan pada siswa dengan tujuan agar semua siswa lebih mudah memahami dan mempraktikkan apa yang telah diperolehnya. Di samping itu juga dapat belajar mengalami suatu proses serta dapat menjelaskan proses tersebut. Penerapan metode eksperimen boleh jadi merupakan suatu metode yang menjanjikan dalam pembelajaran mata pelajaran IPA. Diharapkan dengan penerapan metode ini siswa dan guru dalam suatu kegiatan, dan secara berkelanjutan menjadikan siswa sebagai seorang penanya, sebagai -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


orang yang selalu ingin mencari tahu, sebab dalam pikirannya terdapat pertanyaan dan keingintahuan. 1. Identifikasi Masalah

Berdasarkan pengamatan guru SD Negeri 4 Jebus secara langsung, diperoleh gambaran bahwa ternyata kesulitan yang dihadapi oleh para siswa adalah : a.

Kurangnya minat siswa dalam mengikuti pembelajaran yang diakibatkan oleh penggunaan metode ceramah secara terus menerus.

b.

Siswa sangat pasif dalam kegiatan pembelajaran.

c.

Siswa kurang aktif dalam bertanya dan menjawab pertanyaan guru.

d.

Selain itu dari hasil pengamatan terhadap lembar jawaban siswa terlihat kurangnya kemampuan siswa dalam penyelesaian soal sehingga hasil belajar siswa rendah.

2. Analisis Masalah

Dalam mengajarkan IPA, sebaiknya siswa lebih aktif untuk belajar sendiri dan mencari tahu bagian-bagian yang di tugaskan kepada mereka. Sehingga dapat memberikan motivasi belajar kepada siswa juga memudahkan untuk penyampaian terkait dengan mata palajaran IPA. Jika sekiranya diperlukan media atau alat peraga yang dapat membantu siswa dalam memahami materi IPA, maka seyogyanya guru menyiapkan media atau alat peraga yang diperlukan. Oleh karena itu metode ekperimen merupakan strategi stra tegi yang cocok diterapkan dalam mengatasi masalah-masalah yang dihadapi siswa SD Negeri 4 Jebus dalam proses belajar IPA. Proses pembelajaran berlangsung alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami, bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa. Strategi pembelajaran lebih dipentingkan daripada hasil.

3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Dalam konteks tersebut, siswa perlu mengerti apa makna belajar, apa manfaatnya, dalam status apa mereka, dan bagaimana mencapainya. Mereka

sadar

bahwa

apa

yang

mereka

pelajari

berguna

bagi

kehidupannya. Dengan demikian mereka memposisikan diri sebagai dirinya sendiri yang memerlukan suatu bekal untuk masa depannya. Dengan pembelajaran eksperimen diharapkan akan mempermudah dalam memahami dan memperdalam IPA untuk meningkatkan motivasi belajar siswa sehingga dapat meningkatkan hasil belajar. Berdasarkan uraian tersebut di atas, maka penulis melakukan penelitian tentang metode ekperimen dalam Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Semester 2 SD Negeri 4 Jebus Kabupaten Bangka Barat Tahun Pelajaran 2016/2017. Bertitik tolak dari rincian permasalahan di atas, dilakukankanlah tindakan dengan menggunakan partisipasi belajar dan dirumuskanlah masalah penelitian tindakan kelas ini sebagai berikut: “Meningkatkan “ Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Semester 2 SD Negeri 4 Jebus Kabupaten Bangka Barat Mata Pelajaran IPA Materi Perpindahan Energi Panas Dengan Metode Eksperimen Tahun Pelajaran Pelaja ran 2016/2017”. 2016/2017 ”. B.

Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapat dirumuskan masalah yang menyebabkan rendahnya minat belajar siswa sebagai berikut: Apakah dengan metode eksperimen dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa kelas IV semester 2 SD Negeri 4 Jebus kabupaten Bangka Barat pada mata pelajaran IPA materi perpindahan energi panas tahun pelajaran 2016/2017. C.

Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran Pembelajaran

Tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah dengan metode ekperimen ini bisa meningkatkan minat dan hasil -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


belajar siswa kelas IV semester 2 SD Negeri 4 Jebus Kabupaten Bangka Barat pada mata pelajaran IPA materi perpindahan energi panas tahun pelajaran 2016/2017.

D.

Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Berdasarkan latar tujuan penelitian di atas, dapat dirumuskan manfaat penelitian, yaitu: 1. Bagi Siswa

Bagi siswa, kontribusi manfaat yang diharapkan dapat diberikan dari hasil tindakan perbaikan pembelajaran yang dilaksanakan dengan berlandaskan kaidah PTK ini adalah: a.

Meningkatkan pemahaman siswa tentang materi pokok perpindahan energi panas.

b.

Memotivasi minat belajar siswa.

c.

Mengembangkan daya pikir dan kreativitas siswa.

2. Bagi Guru

Secara lebih khusus, kontribusi manfaat yang diharapkan dapat diberikan dari hasil tindakan perbaikan pembelajaran yang dilaksanakan dengan berlandaskan kaidah PTK ini adalah: a.

Meningkatkan profesionalisme dalam pembelajaran.

b.

Sebagai bahan pertimbangan guru memilih metode yang tepat untuk membantu menyampaikan materi pembelajaran.

c.

Mengembangkan

pengetahuan

dan

ketrampilan

guru

dalam

pembelajaran. 3. Bagi Sekolah

Hasil tindakan perbaikan pembelajaran yang dilaksanakan dengan berlandaskan kaidah PTK ini diharapkan dapat memberikan kontribusi yang positif terhadap kemajuan sekolah, yang antara lain tercermin pada: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


a.

Sebagai masukan dalam upaya perbaikan pembelajaran sehingga dapat menunjang tercapainya target kurikulum dan daya serap siswa seperti yang diharapkan.

b.

Sebagai bahan referensi untuk meningkatkan mutu pendidikan.

c.

Dapat meningkatkan prestasi sekolah.

d.

Proses belajar mengajar menjadi lebih menarik. BAB II KAJIAN PUSTAKA

A.

Belajar dan Mengajar 1. Hakikat Belajar

Menurur Gagne dalam Kokom Komalasari mendefinisikan belajar sebagai suatu proses perubahan tingkah laku yang meliputi perubahan kecenderungan manusia seperti sikap, minat, atau nilai dan perubahan kemampuannya yakni peningkatan kemampuan untuk melakukan berbagai jenis performance (kinerja). Sedangkan menurut Harold Spears dalam Agus Suprijono mendefinisikan belajar adalah mengamati, membaca, meniru, mencoba sesuatu, mendengar dan mengikuti arah tertentu. Pada

hakikatnya,

belajar

adalah

suatu

aktifitas

yang

mengharapkan perubahan tingkah laku (Behavioral Change) pada diri individu yang belajar. Adapun proses belajar tidak hanya terjadi karena adanya interaksi antara siswa dengan guru. Hasil belajar yang maksimal dapat pula di peroleh lewat interaksi antara siswa dengan sumber – sumber sumber belajar lainnya. Menurut Mudhofir dalam Yudhi Munadi menyebutkan bahwa sumber

belajar

pada

hakikatnya

merupakan

komponen

system

instruksional yang meliputi pesan, orang, bahan, alat, teknik, dan lingkingan yang mana hal itu dapat mempengaruhi hasil belajar siswa (peserta didik). Dengan demikian sumber belajar dapat dipahami sebagai -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


segala macam sumber yang ada di luar diri seseorang (siswa) dan memungkinkan (memudahkan) terjadinya proses belajar. Jadi, dapat disimpulkan bahwa perubahan yang terjadi melalui belajar tidak hanya mencakup pengetahuan, tetapi juga ketrampilan untuk untuk hidup, serta dalam proses pembelajaran tidak hanya di dominasi oleh aktifitas menghafal, tetapi juga melakukan, mengamati, membaca, dan ikut menyimpulkan. 2. Pengertian Mengajar

Mengajar sebagai suatu aktivitas mengorganisasi atau mengatur lingkungan sebaik-baiknya dan menghubungkan dengan anak, sehingga terjadi proses pembelajaran. Atau dikatakan, mengajar sebagai upaya menciptakan kondisi yang kondusif untuk berlangsungnya kegiatan belajar bagi para siswa. Kondisi itu diciptakan sedemikian rupa sehingga membantu perkembangan anak secara optimal baik jasmani maupun rohani, baik fisik maupun mental.

Untuk Melihat Laporan Lengkap , silahkan klik link dibawah dibawah ini :

Laporan UT atau buka situs :

www.soalut.com www.soalut.com/2018/05/soal-ujian-ut-pgsd.html

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Contoh Laporan PKP UT PGSD IPA Materi Perpindahan Energi Panas Dengan Metode Eksperimen - Pemantaan Kemampuan Profesional PDGK4560

Recommend Documents