Contoh Laporan Hasil Observasi di sekolah
A. PELAKSANAAN OBSERVASI 1. Tempat dan waktu pelaksanaan kegiatan observasi. Obsevasi dilaksanakan di SMA Negeri 16 Makassar di Jln.amanagappa no.8 Makassar kecamatan Ujung Pandang,Kelas yang diobservasi adalah kelas X IIS I IS 1 , dengan jumlah 36 siswa. Observasi dilaksanakan pada Rabu, , pada jam pelajaran pelaj aran ke 3-4, yakni pada pukul 08.45-10.15. 08.45-10.15. Dalam satu kali tatap muka adalah dua jam pelajaran atau 2 x 45 menit. 2. Aspek-aspek yang berkaitan dengan observasi. Guru Matematika : Drs. Junius Marpa Rego, M.Pd NIP : 19660626 199412 199412 1 004 Mata pelajaran : Matematika
Sebelum dan sesudah kegiatan observasi pembelajaran di kelas, observer juga melakukan wawancara dengan guru mata pelajaran.dan perwakilan dari siswa kelas X IIS 1.
B. HASIL PENGAMATAN
Dalam kegiatan pembelajaran di SMA Negeri 16 Makassar kelas X IIS 1, metode pembelajaran yang digunakan oleh Guruadalah metode ceramah, tanya jawab dan diskusi. Ketiga metode diatas digunakan secara bersamaan dalam proses pembelajaran. Untuk menggabungkan ketiga metode diatas, guru mempunyai cara tersendiri. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang diterapkan guru yang di deskripsikan secara naratif , yaitu: a) Kegiatan Awal (15 Menit) Membuka pelajaran Guru memasuki ruangan belajar dan menyapa dengan salam. Kemudian peserta didik memberikan salam kepada guru dan membaca do’a sebelum memulai proses pembelajaran. Mempersiapkan Perlengkapan Belajar Mengajar Guru bersama peserta didik mempersiapkan buku-buku pelajaran serta perlengkapan belajar lainnya. Apersepsi Setelah perlengkapan belajar mengajar telah dipersiapkan dengan baik. Guru mulai memotivasi peserta didik dan mengulang kembali materi pelajaran sebelumnya. b) Kegiatan Inti (40 Menit) Guru menjelaskan materi pelajaran Setelah membahas materi pelajaran sebelumnya, guru mulai menjelaskan materi pelajaran selanjutnya. Saat observasi berlangsung, guru menjelaskan materi akhir pelajaran yang sudah mendekati ulangan harian. Sehingga waktu yang diperlukan tidak begitu lama. Melakukan tanya jawab Proses tanya jawab antara guru dan peserta didik dilakukan saat guru menjelaskan dan saat guru telah selesai menjelaskan materi pelajaran. Guru memberikan soal latihan kepada semua kelompok
Guru membentuk kelompok-kelompok kerja yang terdiri antara 4 – 5 orang siswa. Siswa ditugasi mengerjakan soal latihan kelompok yang telah didektekan oleh guru. Dalam pelaksanaan kerja kelompok siswa saling bertukar pikiran, mengajukan pendapat, sehingga terjadi diskusi intern dalam kelompok siswa. Setelah waktu pengerjaan soal selesai, guru menawarkan pada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya. Namun demikian, siswa terlihat malu dan kurang percaya diri untuk tampil di kelas, sehingga guru menunjuk kelompok siswa untuk maju secara bergiliran. Presentasi dilakukan oleh tiga kelompok secara bergiliran Presentasi dilanjutkan dengan diskusi. Guru mempersilahkan audience untuk mengajukan pertanyaan. Pada awalnya siswa terlihat kurang antusias dengan presentasi yang berlangsung. Setelah mendapatkan beberapa pertanyaan pancingan dari observer, akhirnya beberapa siswa memberikan pendapatnya, baik melalui pertanyaan maupun jawaban. Guru mengarahkan peserta didik Apabila masih ditemui peserta didik yang belum pernah mengumpulkan jawaban latihan, guru segera menghampiri dan mengarahkan peserta didik tersebut. Guru bersama peserta didik membahas soal bersama Apabila ditemui soal latihan yang dianggap sulit dan perlu dijelaskan kembali, maka guru dan peserta didik akan membahas soal tersebut bersama-sama. c) Kegiatan Akhir (15 Menit) Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran Diakhir pelajaran, guru bersama peserta didik menyimpulkan kembali materi pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya. Menutup proses pembelajaran Guru mengingatkan kembali kepada peserta didik bahwa dipertemuan berikutnya akan diadakan ulangan harian. Kemudian bersama-sama menutup pelajaran dengan berdo’a dan memberikan salam.
C. HASIL WAWANCARA a)
Wawancara
dengan
Guru
Wawancara dilaksanakan pada guru matematika Drs. Junius Marpa Rego, M.Pd. dengan hasil: 1.
Bagaimanakah
menurut
Bapak
tentang
aktivitas
belajar
matematika
siswa?
Jawaban: “Aktivitas belajar matematika siswa tidak sama pada tiap kelas, secara umum dapat dibedakan antara MIA dan IIS yang berlaku pada siswa Kelas X dan kelas XII untuk kurikulum 2013. Siswa MIA pada umumnya aktivitas belajar lumayan tinggi, meski masih ada sebagian yang belum berpartisipasi, namun pada siswa IIS masih kurang, dibawah siswa MIA. Siswa IIS lebih banyak melaksanakan aktivitas negatif, malas mengerjakan tugas dan tugas akan dikerjakan jika telah diberi sanksi”. 2.
Menurut
Bapak apa
faktor
yang
menyebabkan
tinggi/rendahnya
aktivitas
belajar
siswa
tersebut?
Jawaban: “Banyak faktor yang mempengaruhi aktivitas belajar siswa, antara lain siswa kurang fokus belajar karena faktor intern dan ekstern. Faktor intern biasanya karena kepribadian siswa sendiri dan keluarga, sedangkan f aktor ekstern karena lingkungan dan pengaruh teknologi yang mana kebanyakan siswa menghabiskan waktunya dengan media sosial”. 3.
Apa
langkah/tindakan
yang
Bapak
lakukan
agar
siswa
aktif
dalam
belajar?
Jawaban: “Langkah yang biasa dilakukan antara lain memberikan banyak latihan, menggunakan gaya belajar yang bervariasi, mengkondisikan siswa belajar kelompok, menggunakan media pembelajaran dan alat peraga dan sebagainya”. 4.
Apakah
langkah/tindakan
yang
Jawaban: “Biasanya berhasil, ada perubahan”.
Bapak
lakukan
tersebut
berhasil
meningkatkan
aktivitas
belajar
siswa?
5.
Apa
kendala
yang
Bapak
temui
dalam
meningkatkan
aktivitas
belajar
siswa?
belajar
siswa?
Jawaban: “Kendala yang umum biasanya ada pada watak dan kepribadian siswa yang keras dan susah untuk dibuat mengerti”. 6.
Apakah
aktivitas
belajar
siswa
mempengaruhi
prestasi
dan
hasil
Jawaban: “Aktivitas belajar siswa di kelas sangat berpengaruh terhadap hasil belajar atau prestasi siswa, namun juga ada siswa yang bi asa diam di kelas tapi hasil belajarnya bagus, kemungkinan siswa tersebut rajin mengulang pelajaran di rumah”. 7.
Menurut yang Bapak ketahui, apakah siswa yang aktif/tidak aktif pada pembelajaran matematika juga aktif/tidak aktif pada mata pelajaran lain? Jawaban: “Siswa yang belajar dan prestasi matematikanya bagus biasanya juga bagus pada mata pelajaran lain, n amun juga ada siswa yang biasa saja pada pembelajaran matematika tapi bagus pada mata pelajaran lain seperti agama dan olahraga”.
8.
Apakah
siswa
yang
aktif
dalam
belajar
selalu
orang
yang
sama
setiap
pertemuan/materi
pelajaran
atau
berbeda?
Jawaban: “Siswa yang tidak aktif maupun yang aktif biasanya sama pada setiap pertemuan atau materi pelajaran”. 9.
Apa
harapan
Ibu
terhadap
peningkatan
aktivitas
siswa
pada
pembelajaran
matematika
di
masa
mendatang?
Jawaban: “Diharapkan minat belajar siswa meningkat dan siswa tidak takut bertanya jika tidak memahami materi pelajaran serta siswa makin rajin mengerjaan tugas yang diberikan”. b)
Wawancara
dengan
Siswa
Berdasakan wawancara pada 4 orang perwakilan siswa dapat disimpulkan jawaban siswa sebagai b erikut. 1.
Suka
belajar
matematika?
Jawaban: “Suka”. 2.
Apa
alasan
suka/tidak
suka
belajar
matematika?
Jawaban: “Suka belajar matematika karena pelajaran matematika menantang, gurunya bisa menjelaskan materi dan guru matematika dekat dengan siswa”. 3.
Bagaimana
tanggapannya
terhadap
pembelajaran
matematika
selama
ini?
menyenangkan/tidak?
Jawaban: ”Pelajaran matematika sebenarnya menyenangkan apalagi jika mengerti, tapi jika tidak paham matematika jadi me mbosankan”. 4.
Apa
kendala
yang
dihadapi
selama
belajar
matematika?
Jawaban: ”Kurangnya buku sumber belajar, kurangnya waktu, kadang rumus matematika sulit dipahami dan k adang penjelasan guru tidak jelas, 5.
Bagaimana
nilai
matematikanya
selama
ini
?
Jawaban: “Nilai matematika bervariasi, kadang baik dan kadang rendah”. 6.
Dalam belajar matematika suka terlibat/tidak? Seperti : Menjawab
pertanyaan
guru?
Jawaban: “Suka”.
Bertanya
kepada
guru?
Jawaban: “Suka, jika tidak paham”.
Berdiskusi
dengan
teman?
Jawaban: “Suka”.
Mencatat
kesimpulan
materi?
Jawaban: “Selalu”.
Mengerjakan Jawaban: “Selalu”.
tugas/latihan?
Mengerjakan
latihan
di
papan
tulis?
Jawaban: “Suka, jika bisa”. 7.
Kenapa
tidak
mau/sering
melakukan
hal
tersebut?
Jawaban: “Jika pelajarannya mengerti suka, jika kurang paham suka bertanya agar jadi paham, namun jika pelajaran sulit jadi agak malas”. 8.
Bagaimana
terhadap
mata
pelajaran
lain?
Jawaban: “Hampir semuanya suka”. 9.
Keterlibatan
pada
pembelajaran
matematika
dari
waktu
ke
waktu
terjadi
peningkatan,
penurunan
atau
tetap?
Jawaban: “Tergantung materi pelajaran dan gurunya, jika materinya mangerti dan gurunya asyik makin rajin, tapi jika makin payah malah menurun, tapi secara umum sama saja”. 10. Kenapa
terjadi
peningkatan/penurunan/tetap?
Jawaban: “Karena tergantung pada materi pelajaran dan proses belajarnya”. 11. Apa
saran
untuk
pembelajaran
matematika
selanjutnya?
Jawaban: “Agar pembelajaran matematika lebih menyenangkan dan mengasikkan, guru mejelaskan dengan deail dan jangan terlalu cepat denga n suara yang lantang dan menyediakan buku pelajaran yang lengkap dengan contoh soal dan latihan yang banyak”. D.
PEMBAHASAN Dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh observer saat proses pembelajaran Matematika berlangsung dan wawancara dengan guru, yaitu Bapak Drs. Junius Marpa Rego M.Pd, diperoleh informasi bahwa aktivitas belajar matematika siswa SMAN 16 Makassar khususnya kelas X IIS 1 secara umum tergolong baik, hanya saja pada kelas IIS l ebih banyak siswa yang melakukan aktivitas negatif dan aktivitas positif kelas MIA lebih baik dari kelas IIS. Siswa MIA lebih rajin mencatat materi pelajaran, selalu mengerjakan tugas dan juga rajin bertanya jika tidak paham serta pada setiap pertemuan hampir semua siswa mengikui pelajaran dengan baik, hanya beberapa siswa yang sesekali tidak mengikuti pelajaran. Aktivitas negatif yang dilaksanakan siswa MIA antara lain keluar kelas, bercerita, main HP dan tidak menyalin materi pelajaran. Siswa IIS lebih banyak mengerjakan aktivitas negatif dan juga ada yang keluar masuk serta malas mencatat materi dan mengerjakan latihan, latihan dikerjakan jika diberi sanksi. Rendahnya aktivitas belajar siswa dan banyaknya aktivitas negatif disebabkan karena kurangnya motivasi belajar siswa khususnya belajar matematika. Juga disebabkan oleh berbagai faktor, baik faktor yang datang dari dalam siswa seperti tidak suka matematika, kepribadian siswa yang kurang baik dan pengaruh dari luar s eperti keluarga, lingkungan dan sebagainya. Guru telah melakukan berbagai usaha untuk meningkatkan aktivitas positif dan mengurangi aktivitas negatif siswa, seperti menggunakan variasi dalam pembelajaran, memotivasi siswa dengan berbagai media dan memberi penguatan dan sanksi. Usaha yang dilakukan guru suatu waktu dapat meningkatkan aktivitas positif dan mengurangi aktivitas negatif, namun kadangkala tidak banyak perubahan.
Berdasarkan hasil pengamatan secara langsung yang dilakukan observer dan wawancara oleh beberapa siswa kelas X IIS 1 pada pembelajaran yang dilakukan guru matematika di SMA NEGERI 16 Makassar adalah sebagai berikut :
No 1.
2.
Kreteria Guru Kejelasan dalam menerangkan Selain guru menguasai materi yang diajarkan kepada siswa, dalam menyampaikan materi suara guru sangat nyaring sehingga terdengar jelas oleh seluruh siswa. Selain itu susuan materi yang disampaikan kepada siswa berurutan mulai dari konsep materi, contoh soal sampai memberikan latihan. Interaksi dengan siswa Guru berinteraksi dengan siswa melalui tanya jawab. Guru sering melontarkan pertanyaan kepada siswa, guru juga sering menunjuk salah satu siswa untuk menjawab pertanyaan yang dilontarkan tersebut. Jika siswa tidak bisa menjawab pertanyaan tersebut, maka guru meminta siswa untuk menyebutkan bagian mana yang dia tidak mengerti. Kemudian guru akan
3.
4.
6.
7.
menjelaskan sekali lagi materi yang diajarkan tersebut. Suasana kegiatan belajar mengajar Suasana kegiatanan belajar mengajarnya santai dan menyenangkan. Suasana dikelas menjadi semangat, selain guru yang semangat dalam mengajar, guru juga sering membangkitkan semangat siswa jika siswa jenuh dalam belajar. Cara guru dalam membangkitkan semangat siswa yaitu menceritakan pengalamannya sewaktu masih sekolah. Sikap guru terhadap penguasan materi siswa
Guru akan menjelaskan materi sampai dengan contoh soal. Untuk mengetes kemampuan siswa, maka guru melontarkan pertanyaan. Jika tidak satupun siswa yang menjawab, maka guru akan menunjuk salah satu siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut. Jika siswa tetap tidak bisa menjawab, maka guru akan menjelaskan materi yang dipelajari tersebut dalam bentuk contoh soal. Penerapan prinsip pembelajaran di kelas Prinsip yang diterapkan guru di kelas yaitu prinsip umpan balik. Prinsip umpan balik yaitu guru melontarkan pertanyaan dan meminta siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut. Pemanfatan pelajaran yang digunakan Guru memanfatkan pembelajaran secara efektif, baik dalam penyampaian isi materi maupun waktu pembelajaran. Selama jam pelajaran guru memanfatkan waktu untuk menyampaikan materi sampai contoh soal, dan jika ada waktu lagi maka guru akan memberikan latihan atau kuis.
