C���CI�IE��� ACE�CA DE L� I���E�� DID�C�ICA DE LA LE�G�A ��� B���� B��������������
Agosto 2007
���� ��? ����� �� ������������ • E� �� ������� �������� �� ���� ��� ����� ��� �� �������� ������� �� ���� �� �������� ������� � �������� ��� ��� �����. �������� ������� � ������� • E� �� ������������ ������� ��� �������� �������� ��� �� ������� �� ����������, ���������� � ����� ���� �� ���������. L�� ����� ��������� �� ���������� �� �� ������� �� ��� ��������� ����������. ��� ��������� ������������ • I������ ���������� ����� ��� ��� �� �������� ������� � ���� �� ������� �� ��� ����������� �� ������� � ��������� �� �� ���� ������. • �� ������� � �� ����������� �� ���� ��� ������, ��� �������� � ��� ��������� �� ����������� �� �� ������ �������.
A������� ������ • C����������� ��� �������� �� ������� • C����������� ������ �� �� ������ �� �� �� ������� �� • C����������� ������ ��� ���������� ������
C���CI�IE��� DEL ALFABE��
I������: • • • •
A������� �� ������ �� ��� ������ ��������� �� ������� �� ��� ������ A������� �� ������ �� ��� ������ I���������� ������ ���������� � ����������
����://���.��������������.���/�������������.���# ����://���.����������.���/����������.���
C���CI�IE��� ACE�CA DE L� I���E��
E� ������������ ������ �� �� ������� ������� ����� ���: • E� �� ������� �� ��� �������� �����������, ��� ��������� �� �� ������� ��������: – L� ������� �� ��� �� ��������� � �������. – L�� �������� ��������� � �������� ��� ������. – L�� ������ �� ��������� ���� ������ ��������. – L�� �������� ����� ��������� ��� ��������. – L�� �������� �� ��������� �� ���������. • E������ ��� ������ ���������� � ����������, �� ����������, ��� �������� ����� ��� ��������. • L� ������� �� ������� �� ������ ������� ���������. • L� ������� �� ���������� � ���� ��� ��� �� ���, ���� �� �����.
� • ��� ����� ���������� �� ��������� �� ���������� �� �� ������� �� �� ����������� ������� ��� ��� ������. L�� ����� �������� ��������� ��� ��� ������� ��� ������� � ������� ��� ������. L�� ������� ��� ������� � ��� �����: – C��� �������� �� �����. – C��� ������� ����� �� �������� ����� �� �����. – C��� ���� ���������� �� ����� �� ��������� � ������� � �� ������ ����� ����� (�� �� ������� �� ��� �������� �����������). – C��� ����� ��� ������� ��� �������. – C��� �������� ��� ������ � �� �����. • E� ������������ ������ �� �� ������� ������� �� ��������� ���� ����������� ����� �������� � �������� � ���� ���������� ��� �� ����� ������� �� �� ��� ����� �� ����������� ��� ������� � �� �� ������ � �� ������
CONCIENCIA ACERCA DE LO IMPRESO
1."Mira lo que está en este cuadro, marca la palabra" (repetir esta instrucción). 2."Mira lo que está en este cuadro, marca la letra" (repetir esta instrucción). 3."Mira lo que está en este cuadro, marca la palabra" (repetir esta instrucción). 4.”Mira lo que está escrito en este cuadro, marca la primera palabra de esta línea” 5. “Mira lo que está escrito en este cuadro, marca la última palabra”. 6."Marca lo que está escrito en este cuadro, marca una letra mayúscula." 7. "Mira el dibujo de la tapa de un libro de cuentos, marca el título de este cuento."
CONCIENCIA ACERCA DE LO IMPRESO
8. "Marca el nombre de la persona que escribió este cuento." 9. “Mira lo que está escrito en este cuadro. Marca el punto final”. 10. “Mira lo que está escrito en este cuadro. Marca la primera línea”.
C���CI�IE��� DE LA F��CI�� DE L�� DIFE�E��E� �E����
• C�������������� �� �� ����� ������� • F�������� �� �� ����� ������� • I������������ �� ������ ���������� – L���� ������������� – A������, ������, �������, �������, �������, ���.
CA�AC�E����ICA� DE �� �E��� I���E��
C�������������� • •
• •
•
L�� ������� (������������ � �����) ��� ��� ���������� ��� �������� �� �� ��������� � ��� �������� ������� �� �� ���� �� ������� �� ����� ��� �� ���. L�� ������� (������������ � �����) �� ��� ����������� ���������� �� �� ��������� �� ���������� �� ��� ����� (������ �� ��������? ����� �����? ���� ��� �� ��������? �C��� �� ���������� ���� �� �� �����? �D����?). L�� ��������������� ��� �������� ����������� �� ���� �� ����� � ���������� ���� �������������� (��� �������� � �� ������������ � � �� �������). . L�� ��������������� ����������� �� �� ��������������� ��� �����: ������ ��� ������� ��������������? ���� ������ ������� ���������, �����������, ���������, ����? ��� ������ � �� ������ �����������? L���� A� ����� �� ��� �������� � �� ��� ����������������, �� �����, � �� ��� �� ��������� ��� �������� ����� �� �������������� �� ��������
F�������� ��� ����� • ����� ��� ����� ���� �����? – ���� ����������� – ���� ���������� – ���� ���������� �� �������� – ���� ������������� – ���� ������ ������������� – E��.
I��E���GACI�� DE �E���� A�����IC��
���� �� �������� ��� ����� ���������? �� �������� ��� ����� ��������� ��������� ����� �������� ������� ������ ������� ������� ������ ������� ������ ����� ��� �������� �� ����������� ������ �� ���. �� ����� �� ������ ���������, ����� �� ������ ����� �� ��� (� �� ��� ���������� � ��������) � ��������������� � ��� �� ������ �� ����� �� ������������� ��� �� ����������� ������� �������������� �����.(��������.����)
��ABAJA�D� C�� L�G��
������� �� ������� ��� ����� • ����������� ����� �� ��� ��������, � ������ �� �������� ��������� ���������. • C����������� ����� ��� ��� ����� �� ����� �� ��� ���������. • D����� �� ���� ���� �� ������� �� ������ ( ��� ����� ��������� � �������) • �� ������������ �������� ��� �����, � ��� ��� �������� �� ��������� � �� �������. • �������� ���������� ����������� ��� ��� ����� �� ������� ��� ��� ��������� �� ��� ����� � ��� ��� ��������� ������������.
��� �� ���������� ������ ��� ��� �������� ������ ��� ������ ���������� �� �� ���� �� �� ������ ��, ��2, �B1 � �B2 � ��� ��� �� �� �B3 � �B4?
�H� ��������� �� �������� �� ������ �������� � ��������� ��� ��� ������ �� ������� ���� ���������?
¿Para qué más nos puede servir una cuenta de gas, aparte de cancelarla a fin de mes?
Eso lo sabremos ahora
¿Qué ¿Qué es es interrogar interrogar textos textos auténticos? auténticos?
I������������ �� ������ Los niños formulan preguntas en relación con un texto escrito, y hacen hipótesis en relación con su contenido a partir de los indicios que conocen: ilustración, tipo de texto, letras y palabras conocidas. – E� �������� ������� �� ���� ����� ���������� �� ��� ������ ������������ �� ��� ������������� �������: ��������������� � �������.
L� ���� � �� ������ Cecilia Beuchat Una vez una sori metora iba rasinando y como era muy galanda, pac� en un fetro. La sori metora finti� y finti�, hasta que se crefili�. Un coreto roelo autrol� por ah� . La sori jami� al coreto: �Amp�lime! �Amp�lime! Paqu� en un fetro� �Amp�lime! Quenti, ya olimo� El coreto prent� un colimareo y ufitr� y ufitr� � La sori aparomini� y ranci�: Melime, coreto. Nunca m�s rasinar� galando, melime. ASIXAT
E��������� ���� ���������� ������ ������������ ������ ������ �� �� ���������� �� ��������
��������� �� ���� �����
��������� �� ������ � ������
��������� ������� �� �� �����
E����� • ����� �� ������ • ��������� ������� �� ��� ������������� �������
• ����� �� ����������� • ��������� �� ���� ����� • ��������� �� ������ � ������ • ��������� ������� �� �� �����
• ����� �� ������ – ��������� ���� �������� � ��������
Interrogando textos basado en la Estrategia de T. Raphael
PREGUNTAS INICIALES Preguntas basadas en mis conocimientos previos .
¿Qué tipo de texto es éste? ¿Dónde has visto este tipo de texto? ¿Para qué sirve? •
•
•
Antes de iniciar la lectura de un texto, los alumnos con el apoyo del profesor, indagan sobre la presencia del texto que tienen entre sus manos: ¿qué tipo de texto es?, ¿Cómo lo saben?, ¿de dónde lo sacamos?, ¿quién lo trajo?, ¿cómo llegó?, ¿para qué? Haciendo éstas y otras preguntas convenientes se introducen en el texto a través del contexto.
ETAPA DE DESARROLLO ¿Qué producto hay en este envase? Preguntas de aquí ¿Cuál es la marca mismo. del producto? ¿Cuántas empanadas vienen en la caja? ¿De qué son las empanadas? ¿Cuánto pesa el paquete? •
•
•
•
•
Identifica las características propias del texto. ‹ Reconoce dibujos, números, palabras conocidas y otras que empieza a relacionar los elementos vistos con otros vistos con anterioridad.
ETAPA DE DESARROLLO Preguntas de ¿Cómo pensar y buscar estas
vienen Identifica elementos del empanadas? texto y los ¿Cómo son las relaciona con empanadas otros elementos grandes o que aparecen en chicas?¿Cómo el mismo texto. lo sabes? Posteriormente el ¿Cuánto pesa alumno lee el cada texto completo. empanada? ¿Cómo podrías averiguarlo? •
•
•
PREGUNTAS FINALES
Preguntas basadas en mí mismo
¿Qué otro tipo de empanaditas fabrica esta empresa? ¿Qué otros productos conoces de la misma empresa? ¿Qué otras palabras conoces que empiezan igual que Maggie? ¿Cuántas sílabas tiene la palabra empanaditas? ¿Qué otras palabras conoces que empiecen igual que queso? ¿Has visto alguna vez como se preparan estas empanaditas? ¿Estas empanadas están preparadas al horno o fritas? En una familia en la que hay 4 personas, ¿cuántas cajas de empanadas necesitarán? •
•
•
•
•
•
•
•
En este momento se le formulan al niño preguntas que le permitan reflexionar y transferir lo aprendido y relacionarlo con sus conocimientos previos.
PREGUNTAS PARA EL CIERRE P.R.C.: Preguntas ¿Qué aprendimos Se prepara un para recordar y hoy? conjunto de concluir ¿Qué otras preguntas que preguntas permitan al alumno podrí amos hacerle realizar un proceso al texto? de metacognición ¿Qué palabras de lo realizado con aprendimos a el texto auténtico. •
•
•
leer?etc.