CONO - Refuerzo y Ampliazion

Refuerzo y ampliación Conocimiento del medio Fichas de refuerzo

Fichas de refuerzo

Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha

1 2 3 4 5 6 7 8

Ficha Ficha Ficha Ficha

18 19 20 21

Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha

9 10 11 12 13 14

Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha

22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Ficha 15 Ficha 16 Ficha 17

Los seres vivos ............................... 3 Clasificación de los seres vivos ....... 4 Clasificación de las plantas ............ 5 La nutrición de las plantas ............. 6 La reproducción de las plantas ...... 7 Los animales invertebrados ............ 8 Los artrópodos y los moluscos ........ 9 Los vertebrados: peces, anfibios, reptiles y aves .............................. 10 Los vertebrados: mamíferos ......... 11 El proceso digestivo ..................... 12 La respiración y la excreción ........ 13 La circulación .............................. 14 La materia y sus propiedades ....... 15 Los cambios de la materia y los cambios de estado ............... 16 La atmósfera y la hidrosfera ......... 17 La geosfera .................................. 18 Los cambios de la superficie terrestre ....................................... 19

Ficha 32 Ficha 33

5

El relieve ...................................... 20 El relieve costero .......................... 21 Los ríos ........................................ 22 Las vertientes hidrográficas de España ................................... 23 El clima ....................................... 24 La población ................................ 25 Los movimientos de población ..... 26 La población de España ............... 27 El trabajo ..................................... 28 Los sectores económicos ............. 29 La Prehistoria .............................. 30 La Edad Antigua .......................... 31 La época de los visigodos ............. 32 Al-Andalus y los reinos cristianos ..................................... 33 La Edad Moderna ........................ 34 La Edad Contemporánea .............. 35

Fichas de ampliación Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha

1 2 3 4 5

........................... 36 ........................... 38 ........................... 40 ........................... 42 ........................... 44

Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha

6 ........................... 46 7 ........................... 48 8 ........................... 50 9 ........................... 52 10 ......................... 54

Ficha Ficha Ficha Ficha

11 12 13 14

......................... 56 ......................... 58 ......................... 60 ......................... 62

Santillana

Primaria

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Refuerzo y ampliación Conocimiento del medio 5 es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de JOSÉ LUIS ALZU GOÑI. Ilustración: Domingo Benito, Nacho Gómez y José Santos. Cartografía: José Luis Gil. Edición: Mar García.

© 2006 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 806352 Depósito legal:

El presente cuaderno está protegido por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios del mismo sólo les está permitido realizar fotocopias de este material para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

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Ficha

1

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

En la naturaleza encontramos seres vivos y seres inertes. Los seres vivos realizan las funciones vitales de nutrición, relación y reproducción. Además, están formados por células.

1. Relaciona.

• Tomar alimentos, aprovecharlos y expulsar las sustancias de desecho.

Función de reproducción •

• Captar lo que ocurre en el entorno y reaccionar

Función de nutrición •

en consecuencia.

Función de relación •

2. Completa el esquema de las partes de una célula vegetal escribiendo las siguientes palabras donde corresponda. núcleo

citoplasma

membrana

pared

▲

▲ ▲ ▲

© 2006 Santillana Educación, S. L.

• Dar lugar a descendientes parecidos a ellos.

3. Escribe en cada caso verdadero (V) o falso (F) según corresponda. La célula es la parte más pequeña de la que están formados los seres vivos y los seres inertes. Las células constan de tres partes: membrana, núcleo y plasma. Las células se organizan en tejidos. Los seres vivos formados por muchas células se denominan unicelulares. ■ Los seres vivos.

3

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Ficha

2

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

Los seres vivos se clasifican en grandes grupos llamados reinos. Los más importantes son el reino de los animales, el reino de las plantas y el reino de los hongos.


1. Escribe debajo de cada dibujo reino de los animales, reino de las plantas o reino de los hongos según corresponda.

2. Une cada característica con el reino al que se refiere. Fabrican su alimento. • Viven fijos en un lugar. • Tienen sistema nervioso y órganos • de los sentidos. •

• Plantas

Se alimentan de otros seres vivos. •

• Hongos

Se desplazan de un lugar a otro. •

■ Contesta. • ¿En qué se parecen los hongos y las plantas?

• ¿En qué se parecen los hongos y los animales?

4

• Animales

■ Clasificación de los seres vivos.

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Ficha

3

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

Las plantas se clasifican en plantas sin flores y plantas con flores.

• Las plantas sin flores no forman flores ni semillas, sino que se reproducen por esporas. Son los musgos y los helechos.

• Las plantas con flores producen flores y semillas para reproducirse. Se dividen en angiospermas y gimnospermas.

1. Completa el esquema.


Plantas

π

si> ƒ

π

co> ƒ

µ

™

å

@

2. Completa las siguientes oraciones con las palabras del recuadro. tallo

esporas piñas

• Las

fruto

angiospermas

gimnospermas

son unas células especiales que, si caen en el lugar adecuado,

pueden germinar y originar una nueva planta.

• Los helechos tienen un

subterráneo, del que salen las raíces y las hojas.

• Las semillas de las gimnospermas se forman en

u otros órganos.

• Las semillas de las angiospermas se desarrollan en el interior de un • Las • La mayoría de las ■ Clasificación de las plantas.

.

son el grupo más numeroso de plantas y tienen hojas perennes. son árboles. 5

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Ficha

4

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

Las plantas fabrican su alimento mediante la fotosíntesis. Para ello, necesitan agua, sales minerales, dióxido de carbono y luz solar. Además, las plantas necesitan respirar.

1. Completa el dibujo con las siguientes palabras.

dióxido de carbono

• © 2006 Santillana Educación, S. L.

•

vasos leñosos

•

savia bruta agua y sales minerales

•

2. Completa el esquema con las palabras del recuadro. agua

alimentos

sales minerales

oxígeno

Fotosíntesis

▲

▲

▲

hoja de una planta ▲ ▲

6

■ La nutrición de las plantas.

luz solar

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Ficha

5

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

Las plantas se pueden reproducir sexualmente o asexualmente.

• En la reproducción sexual intervienen las flores. Consta de tres fases: polinización, formación de la semilla y formación del fruto.

• En la reproducción asexual intervienen partes de la planta diferentes de las flores, como los estolones, los rizomas y los tubérculos.

1. Completa el esquema de las partes de una flor. óvulo

sépalo

pétalo

gineceo

estambre


• • • •

•

2. Ordena las etapas que se suceden durante la reproducción de las plantas. La flor se transforma en fruto. Tiene lugar la polinización. El polen se produce en los estambres. Se realiza la germinación de las semillas. En el interior del fruto se forman las semillas. 3. Relaciona. Tallo horizontal que, cuando entra en contacto con

Rizoma •

• el suelo, forma raíces y da lugar a una nueva planta.

Estolón •

• muchas sustancias nutritivas.

Tubérculo • ■ La reproducción de las plantas.

Tallo subterráneo engrosado que almacena

• Tallo horizontal pero subterráneo. 7

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Ficha

6

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

Los animales invertebrados son aquellos que no tienen un esqueleto con columna vertebral. Existen varios grupos de invertebrados, como las esponjas, los celentéreos, los gusanos, los equinodermos, los artrópodos y los moluscos.

1. Escribe el grupo de invertebrados a que se refiere cada una de estas definiciones. ▼

µ

▼

@

▼

©

▼

y un solo eje de simetría.

æ

▼ ▼

• Su cuerpo es blando, con una o dos conchas

å æ

• Su cuerpo es blando, con un eje de simetría y pueden ser cilíndricos o aplanados.

de simetría; son marinos y tienen tentáculos con dardos venenosos.

• Tienen cinco ejes de simetría y son todos marinos.

• Poseen un eje de simetría y están cubiertos por un caparazón articulado. • Tienen un cuerpo irregular, sin simetría.

2. Escribe el nombre del grupo de invertebrados al que pertenecen cada uno de estos animales.

8

■ Los animales invertebrados.


• Su cuerpo es gelatinoso y con muchos ejes

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Ficha

7

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

• Los artrópodos se caracterizan por tener un caparazón articulado que los recubre. Los principales grupos de artrópodos son: insectos, arácnidos, crustáceos y miriápodos.

• Los moluscos tienen un cuerpo blando, que en muchos casos está cubierto por una o varias conchas. Los grupos principales de moluscos son: gasterópodos, bivalvos y cefalópodos.

1. Une cada dibujo con las características que le corresponden. Ocho patas y un cuerpo dividido en abdomen y cefalotórax.

Numerosos segmentos iguales, cada uno con uno o dos pares de patas, y un par de antenas cortas.

Cuerpo dividido en cabeza, tórax y abdomen, ojos compuestos, cuatro alas y seis patas.


Diez patas, dos pares de antenas y ojos compuestos sobre un pedúnculo.

2. Completa las siguientes oraciones sobre el grupo de los moluscos.

• Los

µ

tienen un eje de simetría y un cuerpo blando

© • Los principales grupos de moluscos son los @ los ∫ y los © . • Los @ poseen una concha de forma æ • Los © poseen ocho o diez † • Los b poseen dos © que puede estar protegido por una o varias

■ Los artrópodos y los moluscos.

. ,

. . articuladas. 9

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Ficha

8

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

• Los peces viven en el agua, tienen la piel cubierta de escamas, respiran por branquias y son ovíparos.

• Los anfibios viven en el agua al nacer y en tierra cuando son adultos. Respiran por pulmones, son ovíparos y tienen la piel desnuda.

• Los reptiles tienen la piel cubierta de escamas, respiran por pulmones y ponen sus huevos en tierra.

• Las aves tienen su piel cubierta de plumas, poseen alas, respiran por pulmones y ponen sus huevos en tierra.

1. Escribe junto a cada característica el nombre del grupo de animal vertebrado que corresponde.

• Viven en el agua y respiran por branquias. • Nacen en el agua y tienen la piel desnuda. • Tienen escamas y respiran por pulmones. • Ponen sus huevos en tierra y tienen alas.

reptiles

anfibios


peces

▼ ▼ ▼ ▼

aves

2. Completa la tabla marcando con una X las casillas que correspondan. Peces Ovíparos

Anfibios

Reptiles

Aves

X

Pulmones Branquias Escamas

X

3. ¿Qué tienen en común los peces, los anfibios, los reptiles y las aves? Marca. Son invertebrados.

Respiran por branquias.

Tienen patas.

Tienen escamas. Tienen plumas.

Son ovíparos.

Se desplazan nadando.

Respiran por pulmones.

Son vertebrados.

10 ■ Los vertebrados: peces, anfibios, reptiles y aves.

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Ficha

9

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

Los mamíferos tienen cuatro extremidades, su piel está cubierta de pelo, tienen sangre caliente, respiran por pulmones, paren vivas a sus crías, que se alimentan de la leche de sus madres. Los principales grupos de mamíferos son: marsupiales, primates, rumiantes, carnívoros, murciélagos, cetáceos, roedores e insectívoros.

1. Marca con una X las palabras que explican qué es un mamífero. animal

pelo

pulmones

terrestre

vertebrado

patas

vivíparo

carnívoro

®

π

®

©

µ

©

3. Escribe a qué tipo de animal se refieren estas afirmaciones. murciélago

cetáceo

primate

• Tiene los ojos en la parte delantera de la cara. • Es el único mamífero que vuela. • No tiene extremidades posteriores. • Tiene muchos dientes pequeños y afilados. ■ Los vertebrados: mamíferos.

insectívoro

▼ ▼ ▼ ▼


2. Escribe debajo de cada animal el nombre del grupo de mamíferos al que pertenece.

11

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Ficha

10

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

El aparato digestivo realiza el proceso digestivo que comprende tres fases: la digestión de los alimentos, la absorción de los nutrientes y la eliminación de los desechos.

1. Colorea cada órgano del tubo digestivo de un color diferente y escribe sus nombres. boca •

•

esófago

intestino grueso •

intestino delgado ano

•

•

faringe •

2. Completa el siguiente texto sobre la digestión con las palabras del recuadro. quimo

• La

bolo alimenticio

quilo

digestión

es la descomposición de los alimentos para obtener

nutrientes.

• En la boca, los alimentos se desmenuzan, se mezclan con la saliva y se forma el

.

. • En el estómago se produce el jugo gástrico y se forma el • En el intestino delgado, el jugo intestinal, la bilis y el jugo pancreático terminan de digerir los alimentos y se forma el

.

3. Ordena las etapas del proceso digestivo. Eliminación de desechos. 12 ■ El proceso digestivo.

Absorción de los nutrientes.

Digestión de los alimentos.


•

estómago

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Ficha

11

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

• La respiración consiste en la entrada y salida de aire de nuestro cuerpo para obtener oxígeno y expulsar dióxido de carbono. Esta función la realiza el aparato respiratorio.

• La excreción es la eliminación de las sustancias de desecho que se encuentran en la sangre. Esta función la realiza el aparato excretor.

1. Une con flechas indicando a qué aparato pertenecen los siguientes órganos. Órganos

Aparatos

Órganos


Uréter •

• Riñón • Bronquiolos • Pulmón • Uretra

• Respiratorio •

Laringe • Vejiga urinaria •

• Excretor •

Tráquea •

2. Completa el esquema del aparato respiratorio. nariz faringe

•

laringe

• •

tráquea

• •

bronquio

•

bronquiolo 3. Observa el esquema del aparato excretor y completa el texto.

riñón

la uréter uretra

vejiga urinaria

■ La respiración y la excreción.

® , los ¤

El aparato excretor está formado por los

√

¤

, ,

que van de los riñones a la vejiga urinaria, y la

¤

que va de la vejiga urinaria al exterior.

13

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Ficha

12

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

La circulación es el movimiento que realiza la sangre por el aparato circulatorio para transportar sustancias nutritivas, oxígeno y sustancias de desecho. Comprende la circulación pulmonar y la circulación general.

1. Completa el esquema de la circulación de la sangre escribiendo el número de cada vaso sanguíneo en su lugar correspondiente.


1. Arteria aorta 2. Venas cavas 3. Venas pulmonares 4. Arterias pulmonares

2. Relaciona y copia la definición de la circulación general y la circulación pulmonar. La circulación general •

La circulación pulmonar •

1.

2.

14 ■ La circulación.

es el recorrido de la sangre entre el corazón

• y los pulmones.

es el recorrido de la sangre por todo

• el cuerpo, salvo por los pulmones.

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Ficha

13

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

• Todos los cuerpos del Universo están formados por materia. La materia está constituida por átomos.

• La materia da lugar a dos tipos de sustancias: puras, formadas por una sola clase de materia; o mezclas, formadas por varias sustancias.

• La materia tiene propiedades generales, como el peso y el volumen, y características, como la densidad.


• agua • granito

▼▼

• pan • harina

▼▼

1. Escribe sustancia pura o mezcla según corresponda.

■ ¿En qué se diferencian las sustancias puras y las mezclas? Contesta.

2. Con las siguientes sustancias realiza una mezcla homogénea y una mezcla heterogénea. Recuerda que en las mezclas homogéneas no se distinguen sus componentes y en las heterogéneas sí se distinguen. canicas

harina

leche

azúcar

cacao

agua

Mezcla homogénea Mezcla heterogénea

3. Une cada propiedad de la materia con la definición correspondiente. Relación entre la masa y el volumen de un cuerpo. •

• Volumen

Cantidad de materia que tiene un cuerpo. •

• Densidad

Espacio que ocupa un cuerpo. • ■ La materia y sus propiedades.

• Masa 15

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Ficha

14

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

• La materia puede experimentar cambios químicos, como la combustión, la oxidación o la putrefacción; y cambios físicos, como la fragmentación, la dilatación, el movimiento, la contracción o los cambios de estado.

• Cuando la materia pasa de un estado a otro, se produce un cambio de estado. Algunos de ellos son: fusión, solidificación, vaporización, condensación y sublimación.

• Cambio de lugar o de posición de un cuerpo. • Agrandamiento de un cuerpo cuando se eleva su temperatura. • Transformación de una sustancia por la acción del oxígeno. • Reducción de un cuerpo cuando se baja su temperatura. • Transformación de una sustancia cuando se descompone.

© µ ∂ o © π

■ Ahora, clasifica estos cambios según corresponda. Cambios físicos Cambios químicos

2. Observa los dibujos y escribe a qué cambio de estado se refiere cada uno de ellos.

v

ƒ

16 ■ Los cambios de la materia y los cambios de estado.

©


• Transformación de una sustancia cuando arde.

▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼

1. Escribe en cada caso el cambio de la materia correspondiente.

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Ficha

15

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

• La atmósfera es la envoltura gaseosa que rodea la Tierra. Está formada por varias capas; la más baja es la troposfera y en ella se desarrolla la vida y se producen los fenómenos atmosféricos.

• La hidrosfera es el conjunto de las aguas del planeta. • El ciclo del agua comprende los cambios de estado y de posición que experimenta el agua en la Tierra.

1. Completa el siguiente texto con las palabras del recuadro.


estratosfera

aire

ozono

troposfera

atmósfera

oxígeno

La es la capa de aire que rodea la Tierra. El es una mezcla de gases. Los gases más abundantes en el aire son el nitrógeno y el . La atmósfera está formada por diversas capas. La más baja es la en ella se desarrolla la vida y se producen los fenómenos atmosféricos. Por encima de esta capa, está la , en cuya parte superior se encuentra una zona que contiene ozono, llamada capa de .

,

2. Completa el esquema del ciclo del agua con las siguientes palabras.

evaporación condensación solidificación fusión

■ La atmósfera y la hidrosfera.

17

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Ficha

16

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

• La geosfera es la parte sólida de la Tierra. Tiene tres capas: corteza, manto y núcleo.

• Las rocas son los materiales naturales que forman la corteza terrestre. Están compuestas por minerales. Las rocas pueden ser de tres tipos, según su origen: sedimentarias, ígneas y metamórficas.

1. Completa el esquema de las partes de la Tierra.

µ •

•

© > 2. Marca con una X la respuesta verdadera.

• La geosfera… es la parte de la Tierra que está bajo los océanos. es la parte sólida de la Tierra.

• Las rocas son… los materiales sólidos que componen la corteza y el manto de la Tierra. materiales naturales que forman la corteza terrestre.

• Los minerales son… sustancias puras que forman parte de las rocas. rocas de gran dureza.

• Las rocas pueden ser, según su origen,… minerales. sedimentarias, ígneas o metamórficas. 18 ■ La geosfera.


•

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Ficha

17

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

La superficie de la Tierra cambia continuamente. Algunos cambios son de origen interno, como los que provocan los volcanes o los terremotos. Otros cambios son de origen externo, debido a la erosión, el transporte y la sedimentación.

▼

1. Lee las definiciones y escribe las palabras correspondientes. Después, completa el esquema del volcán con esas palabras.

▼

• Rocas fundidas a muy alta temperatura. • Zona, alrededor del cráter, donde se


• Orificio en la parte superior del volcán. • Conducto por el que la lava sale al exterior.

▼

▼

acumulan los materiales volcánicos.

¬ © © c™

•

• •

•

2. Une cada palabra con su correspondiente definición. Erosión •

Transporte •

Sedimentación • ■ Los cambios de la superficie terrestre.

Desplazamiento de los materiales arrancados

• por el agua y el viento.

Acumulación de materiales procedentes

• de otros lugares.

Arranque de materiales terrestres

• por el viento o el agua.

19

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Ficha

18

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

El relieve es el conjunto de todas las formas de la superficie de la Tierra.

• El relieve de montaña es aquel en que se alternan montañas y valles. • El relieve de llanura está constituido por grandes extensiones de terreno horizontal, como las mesetas, las depresiones o las llanuras litorales.

1. Observa el dibujo. Después, une cada forma del relieve con su definición.

montaña

cordillera sierra

colina meseta

llanura

depresión

montaña • valle • sierra • cordillera • meseta • depresión • llanura • colina •

• • • • • • • •

montaña de poca altitud. terreno situado entre montañas. gran extensión de terreno liso y horizontal. conjunto de sierras. llanura más baja que las tierras de alrededor. gran elevación del terreno. montañas alineadas. llanura de mucha altitud.

■ ¿En qué se diferencia una montaña de una llanura? Contesta.

20 ■ El relieve.


valle

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Ficha

19

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

La costa es la zona de contacto entre la tierra y el mar. Cuando tiene poca altitud, se llama costa baja y suele formar playas. Cuando es montañosa, recibe el nombre de costa alta y suele formar acantilados. Algunos accidentes de la costa son: cabos, golfos, penínsulas, islas, marismas, albuferas y rías.


1. Observa este paisaje en el que se han representado las principales formas del relieve costero.

cabo golfo ría

bahía istmo archipiélago península

albufera

marisma

isla

■ Completa cada una de estas oraciones con la forma del relieve costero correspondiente. • Una

®

es una entrada del mar en el valle que forma un río

en su desembocadura.

@ • Una å • Un

es una entrada del mar en la tierra. es una laguna de agua salada, separada del mar

por una franja de tierra.

• Una

π

es una porción de tierra rodeada de agua

por todas partes menos por una.

• Una

µ

es un terreno inundado por el agua del mar

que se forma cerca de la desembocadura de un río. ■ El relieve costero.

21

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Ficha

20

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

Los ríos son corrientes continuas de agua que nacen en las montañas y desembocan en el mar, en un lago o en otro río. En un río podemos distinguir tres elementos:

• El curso, que es el recorrido que realiza un río desde su nacimiento hasta su desembocadura.

• El caudal, que es la cantidad de agua que lleva un río. • El régimen, que es la variación que sufre el caudal de un río a lo largo de un año.

1. Une cada palabra con su definición.

Corriente de agua continua que nace en las montañas

Régimen •

• y desemboca en el mar, en un lago o en otro río. • Cantidad de agua que lleva un río.

Curso •

• Recorrido de un río desde su nacimiento hasta su desembocadura.

Río •

2. Completa el esquema de las partes del curso de un río.

å

▲

©

▲

El río es estrecho y corre a gran velocidad.

© ©

▲

22 ■ Los ríos.

El río es ancho y el agua circula lentamente.

∫

El río es aún más ancho y el agua circula muy lentamente.

µ


• Variación que sufre el caudal de un río a lo largo del año.

Caudal •

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Ficha

21

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

• Los ríos que desembocan en un mismo mar pertenecen a la misma vertiente hidrográfica.

• Los ríos españoles pueden desembocar en tres vertientes: la vertiente cantábrica, la mediterránea y la atlántica.

1. Observa el mapa de las vertientes hidrográficas de España y escribe el nombre de un río de cada vertiente. Mar

Cantábrico

ÑO

R.

Na ló

FRANCIA n

RÍ

O

DUE

P O R T U G A L O

GUADIA

EB

TAJO

RÍO NA

Í

Q UI VI R

RÍ

RO

JÚCAR

O SE

GU

Islas Baleares RA

RÍ

O

GU

L ADA

O

RO

RÍO


RÍO

R

Vertiente cantábrica ▼

ANDORRA

MI

RÍ

Me

di

O C ÉA NO A T L Á NT I CO

t

r er

án

eo

Vertiente mediterránea ▼

ESCALA Ceuta

M

Melilla

OCÉANO ATLÁNTICO

Islas Canarias

127

0

ar

Kilómetros

VERTIENTES HIDROGRÁFICAS Vertiente cantábrica

Vertiente atlántica ▼

Vertiente mediterránea Vertiente atlántica

2. Completa con una palabra del recuadro. cantábrica

mediterránea

• Los ríos de la vertiente

atlántica

son cortos y de régimen irregular,

excepto el Ebro.


son caudalosos y de régimen regular,

como el Miño o el Duero.


son cortos, de curso rápido, régimen

regular y caudal abundante, como el Nalón. ■ Las vertientes hidrográficas de España.

23

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Ficha

22

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

• El clima es el estado que presenta la atmósfera en un lugar a lo largo de mucho tiempo.

• El tiempo es el estado de la atmósfera en un lugar concreto y en un momento dado.

• En España se dan cuatro tipos de clima: atlántico, mediterráneo, subtropical y de montaña.

• Propio de zonas elevadas, los inviernos son muy fríos,

µ

▼

ﬁ µ å

▼

a lo largo del año y sus precipitaciones escasas.

▼

• Propio de Canarias, sus temperaturas son elevadas

▼

2. Escribe de qué clima se trata.

los veranos suaves y las precipitaciones abundantes.

• Propio de Galicia y la costa cantábrica, las temperaturas son suaves y las precipitaciones abundantes todo el año.

• Propio del interior de España y de las regiones próximas al mar Mediterráneo, los veranos son calurosos y las precipitaciones escasas.

3. Contesta a las siguientes preguntas.

• • • • • •

¿Qué clima predomina en tu Comunidad? ¿Cómo son los veranos? ¿Y los inviernos? ¿Cómo son las lluvias: escasas o abundantes?

24 ■ El clima.


1. Explica qué diferencia hay entre clima y tiempo.

806352 _ 0003-0064.qxd 16/3/06 11:07 Página 25

Ficha

23

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

• La población absoluta es el número de personas que habita en un territorio. Puede ser: urbana o rural.

• El crecimiento natural es la diferencia entre el número de personas que nace y muere a lo largo de un año. Puede ser positivo, si los nacimientos superan a las muertes, o negativo, si mueren más personas de las que nacen.

• La densidad de población es el número de habitantes por cada km2. 1. Completa las siguientes oraciones con una palabra del recuadro. crecimiento natural

• La

rural

densidad

de población es el número de habitantes


por kilómetro cuadrado.

• La población

es la que habita en los pueblos.

• El

es la diferencia entre el número de personas que nace y el número de personas que muere en un lugar durante un año.

2. Observa el ejemplo resuelto.

País

Superficie (km2)

Población (millones de habitantes)

Densidad de población (hab./km2)

Francia

552.000

59

552.000 : 59 9.355 hab./km2

■ Ahora, calcula la densidad de población de los siguientes países.

País

Superficie (km2)

Población (millones de habitantes)

Grecia

132.000

11

Italia

301.000

58

Portugal

92.000

10

Suecia

450.000

9

■ La población.

Densidad de población (hab./km2)

25

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Ficha

24

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

Las migraciones son desplazamientos de la población que implican un cambio de residencia. Las migraciones se deben a causas naturales o causas sociales; y pueden ser interiores o exteriores.

1. Marca la respuesta correcta.

• Las migraciones son los desplazamientos de la población que suponen… un cambio de trabajo.

un cambio de residencia.

• Un emigrante es una persona que se traslada desde su lugar de origen… a otro para pasar las vacaciones.

• Las migraciones que se producen de un país a otro… se llaman migraciones interiores.

se llaman migraciones exteriores.

2. Clasifica las siguientes causas migratorias en naturales o sociales según corresponda.

• hambre • inundaciones Causas naturales

• epidemias • guerras

• sequías • persecuciones Causas sociales

■ Ahora, explica qué diferencia hay entre las causas naturales y las causas sociales de las migraciones.

26 ■ Los movimientos de población.


a otro para vivir en él.

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Ficha

25

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

• La población española es de unos 43 millones de habitantes. • La densidad de población es baja, de unos 86 hab./km2. • La población está desigualmente repartida: las costas y la Comunidad de Madrid son las zonas más pobladas.

• El número de inmigrantes ha crecido mucho en los últimos años.

1. Observa el mapa de densidad de población de España. PRINCIPADO DE ASTURIAS CANTABRIA PAÍS COMUNIDAD GALICIA VASCO FORAL DE NAVARRA LA RIOJA CATALUÑA


CASTILLA Y LEÓN

ARAGÓN

C. DE MADRID

EXTREMADURA

COMUNIDAD VALENCIANA

CASTILLALA MANCHA

ISLAS BALEARES

REGIÓN DE MURCIA ANDALUCÍA

Ceuta Melilla

DENSIDAD DE POBLACIÓN (En hab./km2) Más de 300 De 190 a 300

CANARIAS ESCALA

0

127

De 85 a 190 Menos de 85

Kilómetros

■ Completa. • Dos Comunidades Autónomas muy pobladas: • Dos Comunidades Autónomas poco pobladas: • Dos Comunidades Autónomas muy poco pobladas:

. . .

■ ¿Cómo es la densidad de población de tu Comunidad Autónoma? Contesta.

■ La población de España.

27

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Ficha

26

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

El trabajo es cualquier actividad humana que se realiza a cambio de un dinero. Desde el punto de vista del trabajo, la población se divide en población activa y población inactiva.

• La población activa está formada por las personas que trabajan y reciben un dinero a cambio, y por las personas que buscan trabajo.

• La población inactiva está formada por las personas que no pueden trabajar o que no cobran un sueldo por sus actividades.

1. Relaciona cada palabra con su definición. Después, copia.

Población activa •

Población inactiva •

Conjunto de personas que trabajan y reciben un

• dinero a cambio y las personas que buscan trabajo. • Actividad humana que se realiza a cambio de dinero. Conjunto de personas que no pueden trabajar o que

• no cobra un sueldo por sus actividades.

• El trabajo es una • La población activa es el • La población inactiva es el

2. Escribe debajo de cada dibujo población activa o población inactiva según corresponda.

28 ■ El trabajo.


Trabajo •

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Ficha

27

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

• El sector primario agrupa las actividades que permiten obtener recursos de la naturaleza.

• El sector secundario agrupa las actividades que transforman las materias primas en productos elaborados.

• El sector terciario comprende las actividades que ofrecen servicios a las personas.

1. Clasifica las siguientes profesiones en el sector que corresponda.


• zapatero • bombero

• ebanista • ganadero

Sector primario

• minero • camarero

Sector secundario

Sector terciario

2. Completa las siguientes oraciones con la palabra adecuada. básicas

equipo

consumo

• Las industrias de bienes de

producen herramientas

y maquinaria que necesitan otras industrias.

• Las industrias

transforman las materias primas

en productos elaborados para otras industrias.

• Las industrias de bienes de

fabrican productos destinados

directamente para el consumo de las personas. 3. Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda. El comercio y el turismo son actividades propias del sector servicios. El comercio interior es el que se realiza dentro del país. La exportación es la compra de mercancías a otros países. ■ Los sectores económicos.

29

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Ficha

28

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

La Prehistoria transcurre desde la aparición del ser humano hasta la invención de la escritura. Se divide en dos etapas:

• Edad de Piedra, que se llama así porque se utilizaba la piedra para fabricar objetos. Esta etapa se divide en Paleolítico y Neolítico.

• Edad de los Metales, que recibe este nombre porque las personas utilizaban metales para fabricar objetos. Además, inventaron el arado y la rueda, y fundaron las primeras ciudades.

1. Observa las fotografías. Después, completa.

B

Puntas de flecha de piedra.


A

Cabeza de bronce.

• El dibujo A corresponde a la Edad de

porque

• El dibujo B corresponde a la Edad de

porque

2. Completa el esquema. La Prehistoria

Eda∂ ∂æ P 30 ■ La Prehistoria.

Eda∂ ∂æ N

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Ficha

29

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

La Edad Antigua es la primera etapa de la Historia. En la península Ibérica se divide en dos épocas:

• En la época prerromana la Península estaba habitada por los pueblos iberos y los pueblos celtas. Después, llegaron los pueblos colonizadores: fenicios, griegos y cartagineses.

• La época romana comenzó hace unos 2.000 años, cuando los romanos conquistaron la Península tras vencer a los cartagineses.

1. Ordena los siguientes pueblos según el orden en que habitaron en la Península. fenicios iberos y celtas © 2006 Santillana Educación, S. L.

romanos cartagineses griegos 2. Observa el siguiente mapa e indica qué representa. GALLAECIA TARRACONENSE

Las provincias en las que los romanos dividieron Hispania. Los principales yacimientos prehistóricos.

LUSITANIA CARTAGINENSE

BÉTICA

El Camino de Santiago. La red de ferrocarril.

■ Escribe el nombre de las provincias en las que los romanos dividieron Hispania.

■ La Edad Antigua.

31

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Ficha

30

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

• En el año 409 distintos pueblos germanos invadieron la Hispania romana. Primero, llegaron los vándalos, los alanos y los suevos; después, los visigodos.

• Los visigodos controlaron toda la Península y establecieron un reino con capital en Toledo.

• Los reyes visigodos unificaron el territorio, la religión y las leyes.

1. Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda. En el año 409 los pueblos germanos invadieron Hispania. El reino visigodo tenía su capital en Toledo.

Los pueblos germanos eran los romanos. 2. Completa la siguiente tabla. Procedían de…

Llegaron en el año…

Sucedieron a los…

Los visigodos 3. Marca la respuesta correcta.

• ¿Quiénes eran los visigodos? Los visigodos eran un pueblo procedente del centro de Europa que se instaló en la Península. Los visigodos eran un pueblo aliado de los romanos.

• ¿Qué rey unificó las leyes? Recaredo. Leovigildo.

• ¿Qué lengua y qué religión adoptaron los visigodos? El latín y el cristianismo. El griego y el islam.

• ¿Dónde vivían los visigodos? En las ciudades. En las aldeas. 32 ■ La época de los visigodos.


Los visigodos no lograron unificar el territorio de la Península.

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Ficha

31

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

• En el año 711, los musulmanes invadieron la península Ibérica. A su territorio lo llamaron al-Andalus.

• A partir del año 1000, al-Andalus se dividió en pequeños reinos llamados reinos de taifas.

• Los cristianos permanecieron en el norte de la Península. Hacia 1240, el territorio cristiano estaba dividido en cuatro grandes reinos: Reino de Navarra, Corona de Castilla, Corona de Aragón y Portugal.

• En el año 1492, los Reyes Católicos conquistaron Granada, el último reino de taifas.

• Al-Andalus se dividió en reinos de taifas. • Los Reyes Católicos conquistaron el reino de Granada. • El territorio de los cristianos estaba dividido en cuatro grandes reinos.

▼ ▼ ▼

• Los musulmanes invadieron la Península.

▼


1. Escribe el año en el que sucedieron los siguientes acontecimientos.

2. Completa cada oración con la palabra adecuada. califa

rey

• La

mezquita

románico

era el lugar de oración de los musulmanes.

• La máxima autoridad en al-Andalus era el

.

• Al comienzo de la Edad Media, los edificios cristianos se construyeron en el estilo .

• La máxima autoridad entre los cristianos era el

.

3. Explica qué eran los reinos de taifas.

■ Al-Andalus y los reinos cristianos.

33

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Ficha

32

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

• La Edad Moderna comenzó en 1492, con el descubrimiento de América, y terminó en 1808, con la guerra de la Independencia.

• En este período España se convirtió en un gran imperio con posesiones en América, África, Asia y Europa.

• A partir de 1700, los reyes impusieron la monarquía absoluta como forma de gobierno.

A partir de 1700,…

comienza la Edad Moderna.

En 1492…

España tenía posesiones en casi todo el mundo.

A principios de la Edad Moderna…

iniciaron la conquista de América.

En 1808…

se dio fin a la Edad Moderna.

Los Reyes Católicos…

los reyes impusieron la monarquía absoluta.

2. Marca la respuesta correcta.

• La monarquía absoluta era una forma de gobierno… en la que los ciudadanos elegían a sus representantes. en la que los reyes tenían todo el poder.

• Al principio de la Edad Moderna España se convirtió… en un gran imperio. en una monarquía absoluta.

• A comienzos del siglo XVIII se suprimieron las leyes propias de… las posesiones españolas en otros continentes. la Corona de Aragón.

• El escritor español más importante de la Edad Moderna es… Miguel de Cervantes. Federico García Lorca. 34 ■ La Edad Moderna.


1. Une las frases según corresponda.

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Ficha

33

Refuerzo

Nombre

Fecha

Recuerda

• La Edad Contemporánea comenzó en 1808 con la guerra de la Independencia. • El sistema de gobierno pasó a ser la monarquía constitucional, hasta la proclamación de la República en el año 1931.

• En 1936 dio comienzo la guerra civil, que terminó en 1939 con el inicio de la dictadura, dirigida por el general Francisco Franco.

• En 1977 se estableció la democracia en España.

1. Marca los hechos que sucedieron en la Edad Contemporánea. Los reyes impusieron la monarquía absoluta. Tuvo lugar el descubrimiento de América. Se redactó la primera Constitución española. En el año 1936 comenzó una guerra civil en España.

2. Relaciona cada hecho con la fecha en que tuvo lugar. Redacción de la primera Constitución española •

• 1978

Proclamación de la República •

• 1936

Comienzo de la guerra civil española •

• 1975

Fin del gobierno del general Franco •

• 1812

Se estableció la monarquía parlamentaria •

• 1931

3. Escribe en cada caso un ejemplo de la Edad Contemporánea en España.

• Un personaje destacado en la Literatura • Un personaje destacado en la Música • Un personaje destacado en el Cine ■ La Edad Contemporánea.

▼ ▼ ▼


Se realizaron grandes obras públicas.

35

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Ficha

1

Ampliación

Nombre

Fecha

Los mapas de conceptos

Los mapas de conceptos son esquemas que sirven para organizar los conocimientos referidos a un tema concreto. Estos esquemas están formados por óvalos y rectángulos en los que se escriben los conceptos, y rayas que sirven para agruparlos y relacionarlos.

robles

lobo

ardilla

algas verdes

trucha

colmenilla

seta de cardo

1. Colorea el dibujo según la clave. Algas

amarillo

Plantas

verde

Animales

marrón

Hongos

rojo

2. Observa el dibujo y completa el mapa de conceptos con las palabras hongos, animales y plantas, y un ejemplo de cada clase de ser vivo. Los seres vivos

fabrican sus propios alimentos

se alimentan de otros seres vivos

pueden ser se desplazan

no se desplazan

por ejemplo

por ejemplo

algas por ejemplo

36

por ejemplo


helechos

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3. Completa el siguiente mapa de conceptos sobre los animales. Escribe cada palabra en su lugar.

• • • • • • •

vertebrados peces salmón reptiles patos mamíferos perros

• • • • • • •

aves lagartija sapo respiran por branquias nacen del vientre de la madre respiran por pulmones y tienen escamas tienen plumas


Los animales

sin esqueleto son

con esqueleto son

invertebrados

se dividen en

anfibios

Tienen la piel desnuda, se reproducen por huevos

por ejemplo

por ejemplo

por ejemplo

por ejemplo

por ejemplo

37

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Ficha

2

Ampliación

Nombre

Fecha

Ordenación temporal

La ordenación temporal consiste en organizar los hechos o etapas de un proceso en el orden en que se producen de forma natural. La ordenación temporal se puede realizar con números: el número más bajo indica lo que se produce en primer lugar y el número más alto, lo que se produce en último lugar; o con palabras, como primero, después, a continuación, más tarde o por último.

1. Ordena y escribe donde corresponda las siguientes palabras. germinación aparición de las flores formación de frutos y semillas

fecundación


polinización

2. Ordena en el cuadro las etapas de la reproducción de las plantas y explica en qué consisten. Etapa 1 2 3 4 5 38

¿En qué consiste?

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3. Contesta a las siguientes preguntas.

• ¿En qué estación del año nacen las flores? • ¿Para qué sirven las flores? • ¿A partir de qué parte de las flores se desarrollan los frutos y las semillas?

4. Describe las plantas de las fotografías. Después, anota debajo de cada una a qué estación corresponde: primavera, verano, otoño o invierno. Finalmente, indica con números el orden en que se suceden las estaciones.


1

39

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Ficha

3

Ampliación

Nombre

Fecha

El resumen

Hacer un resumen consiste en extraer de una lectura las ideas más importantes y escribirlas, reduciendo la extensión del texto original y sin que falte nada que sea necesario para poder comprenderlo. Para elaborar un resumen, lo principal es distinguir entre los contenidos fundamentales y los menos importantes.

El escarabajo pelotero es un insecto que vive en el suelo y que tiene la importante misión de descomponer los restos orgánicos de otros animales: hace bolitas con los excrementos, las entierra y las utiliza luego para criar a sus larvas. Este escarabajo puede hacer desaparecer una bosta de vaca en tres o cuatro días, transformándola en nutrientes que las plantas pueden aprovechar. En Australia, donde hay 28 millones de cabezas de ganado y se producen cada día toneladas de excrementos, el Gobierno ha distribuido durante años estos escarabajos entre los ganaderos. La biodiversidad, la riqueza y variedad de especies de nuestro planeta es un valor fundamental. La extinción de cualquier ser vivo, aunque se trate de un pequeño invertebrado como el escarabajo, puede acarrear graves consecuencias para su entorno.

1. Numera los párrafos del texto. Después, subraya y copia las ideas más importantes.

40


La misión del escarabajo

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2. Completa el resumen del texto La misión del escarabajo.

La misión del escarabajo Cada de nuestro planeta desempeña una labor fundamental en la naturaleza, también los seres muy pequeños como los . El escarabajo pelotero, por ejemplo, puede hacer desaparecer los de otros animales, transformándolos en para las plantas. Su labor es muy importante en los lugares donde hay mucho . La de nuestro planeta es un valor fundamental. La de cualquier ser vivo puede acarrear graves consecuencias para su entorno.


3. Redacta un resumen a partir del siguiente texto.

Los seres vivos Los seres vivos no se distribuyen por igual sobre la superficie de la Tierra. Hay zonas en las que hay muy pocos, como en los desiertos o en lugares helados como los polos. Sin embargo, en otras zonas la abundancia de plantas y animales es llamativa, como es el caso de las selvas tropicales. Los seres vivos ocupan tan sólo la capa más externa del planeta. Esta capa recibe el nombre de biosfera y se extiende desde unos 7.000 m de altura sobre el nivel del mar hasta los 10.000 m de profundidad en los océanos. Más arriba de los 7.000 m el oxígeno es escaso, por lo que las aves no pueden respirar, y tampoco hay agua líquida para que puedan vivir las plantas.

41

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Ficha

4

Ampliación

Nombre

Fecha

Comparar ilustraciones

Comparar dos o más ilustraciones es descubrir sus semejanzas y diferencias. Para hacer una comparación, se deben reconocer los elementos comunes de las imágenes y analizar metódicamente en qué se parecen y en qué se diferencian.

¬

n

c

¬

c

h

r

1. Colorea los dibujos y escribe cada nombre en su lugar.

• halcón • ánade real

• buitre leonado • cerceta

• pato colorado • alimoche

2. Completa el esquema. Aves

con pico curvo muy afilado y garras

42

con pico plano y patas palmeadas


b

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3. Escribe los siguientes textos en el lugar adecuado. agarrar con fuerza a las presas nadar

coger el alimento en el agua

con dedos unidos por membranas

ancho

afilado

desgarrar la carne

• Las patas palmeadas, es decir, sirven para

, .

• El pico plano y

sirve para

.

• Las patas con garras sirven para • El pico fuerte y

. sirve para

.


4. Observa estas aves y escribe cigüeña, garza real y avetorillo en el lugar correspondiente.

g

a

c

Estas aves viven en zonas húmedas y se desplazan andando por el agua, donde consiguen su alimento, como peces o ranas.

■ Contesta. • ¿Por qué tienen estas aves las patas tan largas? • ¿Para qué utilizan el pico fuerte y alargado? • ¿En qué se diferencian? 43

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Ficha

5

Ampliación

Nombre

Fecha

Los diagramas de relaciones

Los diagramas de relaciones sirven para representar las relaciones entre varios conceptos. Las ideas principales o conceptos, como los procesos que intervienen en la función de nutrición, se incluyen en óvalos o recuadros. Las relaciones entre los conceptos se indican con flechas.

Diagrama A

Título:

DIGESTIÓN ▲ ▲

RESPIRACIÓN

CIRCULACIÓN

EXCRECIÓN

Diagrama B

Título:

Aparato respiratorio

Aparato digestivo

Aparato circulatorio

nariz

boca

corazón ▲

▲

▲

▲

▲

vasos sanguíneos

▲

▲

esófago ▲

▲

intestino delgado ▲

▲ ▲

▲

▲

44

riñones ▲

bronquio

Aparato excretor

▲

tráquea

ano

uretra


▲

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1. Colorea el diagrama A y escribe un título. Después, responde a las siguientes preguntas.

• ¿Por qué llegan al cuadro de la circulación flechas de los demás cuadros? • ¿Por qué no hay una flecha entre la respiración y la excreción? • ¿Qué indican las flechas de este diagrama?

3. Colorea y completa este diagrama de relaciones sobre la excreción. Después, dibuja las flechas que faltan. Sangre filtrada

Sangre filtrada

Sangre cargada de desechos

▲ ▲

Vena renal

Arteria renal

Vena renal

▲ ▲

Riñón izquierdo

Riñón derecho

Uréter izquierdo

Uréter derecho

Vejiga urinaria

▲


2. Colorea el diagrama B y escribe un título. Después, escribe los nombres de los órganos que faltan y dibuja las flechas entre los órganos de diferentes aparatos que se relacionan.

Uretra

Orina 45

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Ficha

6

Ampliación

Nombre

Fecha

Separación de mezclas

Para separar los componentes de una mezcla se utilizan técnicas diversas, que se basan en las diferentes características que tiene cada uno de los componentes. Las características que se suelen usar son: el tamaño de las partículas, la densidad, la facilidad de cambiar de estado y la capacidad de disolverse en el agua.

Para separar una mezcla de agua y arena se echa la mezcla en un filtro. El agua pasa y la arena se queda en el filtro.

Evaporación

Cuando una mezcla de agua y sal se calienta, el agua se evapora y queda la sal en el recipiente.

Decantación

Si dejamos reposar una mezcla de aceite y agua, el aceite se acumula en la parte superior y el agua se queda debajo.

Disolución

Si echamos una mezcla de arena y sal en agua, la sal se disuelve en el agua y la arena no.

1. Completa las frases escribiendo filtración, decantación, evaporación o disolución, según corresponda.

• La

se basa en el cambio de estado de una de las sustancias

que forman la mezcla.

• La

se basa en la diferencia de tamaño de las partículas

que forman cada sustancia.

• La

se basa en la diferente facilidad que tienen las sustancias

para formar una mezcla con el agua.

• La separación de mezclas por de densidad de las sustancias. 46

se basa en la diferencia


Filtración

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2. Explica cómo separarías una mezcla de azúcar y serrín.

• Primero • Después • Por último

3. ¿Cómo separarías estas mezclas? Completa las fichas. Aceite y vinagre


• ¿Qué técnica emplearías? • ¿Cómo lo harías?

Azúcar y agua


Polvos de talco y sal


47

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Ficha

7

Ampliación

Nombre

Fecha

Formulación de hipótesis

Las hipótesis son explicaciones provisionales de hechos o procesos que después es necesario comprobar. Para formular una hipótesis debemos aplicar nuestros propios conocimientos a un fenómeno o caso concreto y tratar de explicarlo. Por último, debemos comprobar si nuestra teoría es correcta.


Proceso A:

Proceso B:

48

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1. Colorea los dibujos y ordena las etapas de cada proceso en estas tablas. Después, numera los dibujos y copia los textos en su lugar. Proceso A 1

Las olas golpean en la parte baja del acantilado. La parte superior del acantilado se agrieta debido al peso de las rocas. La zona inferior del acantilado desaparece debido a la erosión.


El acantilado se derrumba.

Proceso B De noche, el agua se hiela, ocupa más espacio y empuja las paredes. Las grietas de las rocas se hacen más grandes y aparecen nuevas grietas. El agua de la lluvia se mete por las grietas de las rocas.

2. Escribe un título para cada proceso en la línea correspondiente: formación de acantilados o fragmentación de rocas. Después, contesta.

• Los cambios de los dibujos, ¿son químicos o físicos? ¿Por qué?

3. Observa los dibujos y sigue las instrucciones.

• Escribe un título: • Ordena y dibuja el paso que falta. • Explica cómo has deducido el paso que falta en el proceso:

• Escribe debajo de cada dibujo lo que sucede. 49

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Ficha

8

Ampliación

Nombre

Fecha

Interpretar un mapa del relieve

Los mapas del relieve representan el conjunto de los accidentes geográficos (montañas, valles, mesetas, etc.) existentes en la superficie terrestre. También proporcionan información sobre los ríos, los núcleos de población, etc. Para interpretar un mapa del relieve debemos fijarnos en la leyenda, donde se incluyen, entre otros datos, los diferentes colores que indican la altitud de las zonas representadas.

T____ de C _ _ _ _ _ _

A____

N aOviedo lón

o

ño

Rí

Santiago A de Compostela

Mi

3.404 m

Santander Pamplona/Iruña

VitoriaGasteiz

CORDILLERA CANTÁBRICA

Río

Golfo de

2.648 m

Logroño R ío

Barcelona

ATLÁ

Madrid

Rí

R ío

OCÉANO

C

o Rí

Río Sevilla

Gu

G

ad

ia

Golfo de

Valencia Júcar

o

Toledo Mérida

Palma

na

dalquivir ua

Rí

o

Se

gu

ra rcia Murcia

S A M E M_______ S O S T C 3.478 m I I S É T B B o e n á T_____ r r e i t e d M M a r

ESPAÑA FÍSICA Altitud (en metros) Marrón

Más de 1.000

Amarillo

De 500 a 1.000 De 0 a 500

Verde MAR

Sistemas montañosos: Pirineos, Sistema Ibérico, Sistema Central.

Picos montañosos: Teide, Aneto, Violeta Mulhacén, Torre de Cerredo.

OCÉANO ATLÁNTICO

Río

Sta. Cruz de Tenerife Las Palmas de Gran Canaria

Ríos: Tajo, Ebro, Duero.

Azul

ESCALA

0

75

Kilómetros

50

C____

Zaragoza

Río

NTI

CO

Valladolid

T____ 3.718 m

D

Rojo

Cabos y puntas: Creus, Estaca de Bares, Tarifa.

Golfo de Golfos: Bizkaia, Valencia.


E_____ de B _ _ _ _

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1. Colorea y completa el mapa según las indicaciones de la leyenda. 2. Observa el mapa y responde.

• ¿La altitud media de España está por encima o por debajo de los 500 metros?

• ¿Cuál es el pico más alto de España? • ¿Y de la península Ibérica? ¿En qué sistema montañoso se encuentra?

• ¿Cuál es el río más largo de España? ¿Qué ciudades atraviesa?

• ¿Cuál es el río más largo de la península Ibérica? ¿Qué ciudad atraviesa?


• ¿Qué ciudad está a una mayor altitud? 3. Une con una línea recta los puntos A y B, C y D. Después, completa la siguiente tabla con el nombre de las unidades del relieve que te encontrarías en cada caso. De A hasta B

De C hasta D

4. Localiza tu Comunidad Autónoma y describe cómo es su relieve.

51

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Ficha

9

Ampliación

Nombre

Fecha

Interpretar el perfil de un río

El perfil de un río es un gráfico con una curva que representa el cauce de un río desde su nacimiento hasta su desembocadura. En el eje horizontal se refleja la longitud del río en kilómetros y en el eje vertical la altitud de las tierras que va recorriendo. La curva nos muestra cómo es la pendiente: es mayor en sus tramos iniciales, pero disminuye gradualmente aguas abajo. También se incluyen varias localidades por las que pasa el río.

ío

Na

ló

n

Pico Tres Mares R Í O 2.175 m

O

Logroño RÍO

Tudela Zaragoza

Oporto

NTI

CO

RÍ

O

R

ATLÁ

Tortosa

RÍ

RÍO

O

ANA GUADI

Í

A

LQUIVIR DA

RA

M

e

d

i

t

e

r

r

á

n

e

RÍOS Y COSTAS DE ESPAÑA

Almería

Río

Azul

r M a

Ríos más largos: Tajo, Ebro, Duero.

Vertientes hidrográficas Verde

Cantábrica

Naranja

Atlántica

Amarillo

Mediterránea

OCÉANO ATLÁNTICO

Tipos de costas dominantes ESCALA

0

75

Kilómetros

52

o

RÍ

O

GU

JÚCAR

O SE GU RÍ

O

R

OCÉANO


MIÑ

Mar Cantábrico Pravia

Rojo

Violeta

Alta

Baja

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1. Colorea y completa el mapa según se indica en la leyenda. Después, responde.

• ¿Cuáles son las vertientes hidrográficas de España? • ¿Cuáles son los tres ríos más largos? • ¿Qué tipo de costa domina en las islas Canarias? 2. Observa estos perfiles y el mapa, y completa las fichas. Metros

Nombre del río

2.200 2.000

Nace en:

Pico Tres Mares Miranda

de Ebro

A una altitud de

Logroño 1.000

Zaragoza

m.

Pasa por:

Tudela

Mequinenza

Tortosa

Desemboca en:


0 0

200

400

600

800

1.000 km Metros 2.200

Picos de Urbión

2.000

Toro

Peñafiel 1.000

km.

Nombre del río Nace en: A una altitud de

Soria Oporto

Su longitud es de:

m.

Pasa por: Desemboca en:

1.000

750

500

250

0 0 km Metros 2.000

1.500

Pola de Laviana Pravia

km.

Nombre del río Nace en:

Puerto de Tarna

Arrobio

Su longitud es de:

1.000

A una altitud de

m.

Pasa por:

500

Desemboca en: 100

75

50

25

0 0 km

Su longitud es de:

km.

■ Responde. • ¿Tienen los tres perfiles las mismas escalas? • ¿Qué dirección tiene el Duero, este-oeste o norte-sur? 53

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Ficha

10

Ampliación

Nombre

Fecha

Construir la leyenda de un mapa

En los mapas se utilizan símbolos y colores para representar la realidad: pueblos, ciudades, cultivos, fábricas… Todos ellos se explican en la leyenda. En la leyenda se agrupan los símbolos que representan aspectos similares. Además, el tamaño de los símbolos varía dependiendo de la cantidad que expresen.

O_____

B_____

Santander

A Coruña Lugo

Pamplona/ Iruña Logroño Palencia Burgos

Ourense Zamora

M_____

Lleida Soria

Valladolid

Segovia Salamanca Ávila

Tarragona B________

Guadalajara Teruel

Cáceres

Girona

Huesca

Cuenca

Toledo

Z_______

Castellón de la Plana

Palma

Ciudad Real Badajoz

Albacete Alicante Córdoba

V_______

Murcia Jaén

Huelva Granada Almería S______

Cádiz Ceuta

M_____

Melilla Santa Cruz de Tenerife

L__ P_____ de G _ _ _ C _ _ _ _ _ _ ESCALA

0

75

Población por provincias Más de 1.000.000 de habitantes Entre 500.000 y 1.000.000 de habitantes Menos de 500.000 habitantes

Kilómetros

1. Escribe en el mapa el nombre de estas localidades: Zaragoza, Oviedo, Madrid, Bilbao, Valencia, Sevilla, Barcelona, Las Palmas de Gran Canaria y Málaga. 54


León

Pontevedra

San Sebastián/ Donostia

VitoriaGasteiz

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2. Colorea en el mapa la provincia a la que pertenece tu localidad. ¿Se encuentra entre las más pobladas de España? 3. Elabora la leyenda de un mapa de agricultura.

• Elige un criterio para agrupar los tipos de cultivos. Por ejemplo, cultivos de secano y cultivos de regadío. Escríbelo en la leyenda en mayúsculas.

• Pinta cada cultivo de un color diferente. • Observa el siguiente gráfico y ordena en la leyenda los cultivos según su producción. • Colorea el mapa según la leyenda. Producción agrícola (en miles de T) Cereales Alfalfa


Hortalizas Remolacha azucarera Vid Olivo 0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

14.000

16.000

Mar

18.000

20.000

22.000

24.000

26.000

28.000

30.000

Cantábrico

OCÉANO ATLÁNTICO CULTIVOS AGRÍCOLAS CULTIVOS DE

Amarillo

Morado

Verde

CULTIVOS DE

Naranja

Rojo

M a r

á r r e t d i M e

n

e

o

OCÉANO ATLÁNTICO ESCALA

Violeta

0

115

Kilómetros

55

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Ficha

11

Ampliación

Nombre

Fecha

Los mapas económicos

Las actividades económicas de un determinado territorio pueden reflejarse en un mapa económico. En este tipo de mapas se utilizan símbolos para representar los cultivos, la ganadería, las industrias, etc., y colores para señalar las principales áreas industriales.

1 1

Avilés

Bilbao

3 4 Vitoria/Gasteiz Burgos

Vigo-O PorriñoPontevedra 1 4

OCÉANO

2

Valladolid 2 8

Zaragoza

6 7 Barcelona

ATLÁNTICO MADRID 5 6

Alcalá de Henares 3 4 8 Valencia

Elche 7 2 5 Sevilla

Cádiz 2 3

3 Cartagena

3 8 Algeciras

M a r

M

e d

e i t

r

r

á

n

e

o

INDUSTRIA OCÉANO ATLÁNTICO Violeta Áreas industriales principales ESCALA

0

94

Rojo

Kilómetros

1. Colorea el mapa según la leyenda. 2. Dibuja los siguientes símbolos donde corresponda. 1 Metalurgia

5 Materiales

2 Material

6 Electrónica

de transporte

56

para la construcción y objetos de precisión

3 Química y plástico

7 Textil

4 Madera y papel

8 Alimentación y bebidas

Ciudades muy industrializadas


A Coruña-Ferrol-Arteixo 3 7

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3. Observa el mapa y responde a las preguntas.

• ¿Dónde se concentra más industria, en la costa o en el interior? • ¿Dónde se concentra la industria metalúrgica? • ¿En qué ciudades tiene más importancia la industria de la alimentación?

4. Responde a las siguientes preguntas acerca de tu Comunidad.

• ¿Cuáles son las principales actividades industriales que se desarrollan en tu Comunidad?


• ¿Dónde se concentra la industria en tu Comunidad?

5. Dibuja un mapa de tu Comunidad y representa las principales actividades económicas que se desarrollan en ella.

57

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Ficha

12

Ampliación

Nombre

Fecha

La línea del tiempo

Las líneas del tiempo son una de las formas con las que se suele representar y estudiar las épocas del pasado. Mirando una de estas líneas, podemos saber cuánto duró una determinada época, qué épocas la precedieron, cuáles vinieron después y el orden en el que se produjeron los acontecimientos más importantes. Al elaborar una línea del tiempo, las etapas más largas ocupan más espacio que las más cortas; los acontecimientos más antiguos se sitúan a la izquierda o arriba y los más modernos a la derecha o abajo.

Aparición del ser humano (hace millones de años)

Prehistoria

La Historia

Prehistoria

58

Invención de la escritura (hace 5.000 años)

Edad Antigua

Fin del imperio romano (hace 1.500 años)

Descubrimiento de América (hace 500 años)

Edad Media

Edad Moderna

Revolución Francesa (hace 200 años)

Edad Contemporánea


Las etapas de la Historia

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1. Escribe en la línea del tiempo de La Historia los nombres de las etapas que faltan y colorea cada etapa de un color. 2. Anota en la línea del tiempo de La Historia los siguientes acontecimientos.

• Hace unos 2.000 años, los romanos conquistaron la península Ibérica y fundaron • • • •

Hispania. Hace unos 500 años, Cristóbal Colón descubrió América. Hace unos 15.000 años, los grupos primitivos pintaron las cuevas de Altamira. Hace unos 1.300 años, los musulmanes llegaron a la península Ibérica y fundaron al-Andalus. En 1978 se aprobó nuestra Constitución.


3. Elabora una línea del tiempo de tu vida. Para ello, elige los seis acontecimientos más importantes que te hayan sucedido y anota su fecha. Año

Acontecimientos

■ Escribe el año de tu nacimiento al principio de la línea y el año actual al final. Completa el resto de los años y los acontecimientos en sus lugares correspondientes.

■ Puedes completar tu línea del tiempo añadiendo alguna foto o dibujo, o incluir en ella algunos datos más que te parezcan importantes. 59

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Ficha

13

Ampliación

Nombre

Fecha

Comparar formas de vida

A lo largo de la historia, son muchos los aspectos de la vida humana que han evolucionado: ha cambiado la vivienda, los instrumentos y modos de trabajo, el vestido, los transportes, etc. Los historiadores estudian todos estos elementos para conocer cómo era la vida de las personas.

La vivienda

El vestido

Una herramienta: el arado

La iluminación

1. Colorea los dibujos y responde a las siguientes preguntas sobre las formas de vida durante la Edad Media.

• ¿De qué materiales eran las casas? • ¿Cómo se llevaban a cabo las labores del campo? • ¿Cómo eran los vestidos que usaban las personas? • ¿Cómo se iluminaban las casas? 60


Ellos analizan detenidamente cada uno de los objetos de un momento histórico determinado, y lo comparan con los objetos que han existido antes y después de él.

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2. Numera del más antiguo al más moderno (1, 2, 3) y luego colorea.

La vivienda


El vestido

El arado

3. Observa las viviendas de la actividad anterior y completa este cuadro. Después, contesta. Casa romana

Casa medieval

Casa actual

Función Tamaño Número de familias que viven en ella Materiales

• ¿En qué se parecen un arado medieval y un arado romano? • ¿En qué se diferencian? 61

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Ficha

14

Ampliación

Nombre

Fecha

La medida del tiempo

Solemos contar los años a partir del nacimiento de Cristo, hace poco más de 2.000 años. Las fechas anteriores se indican escribiendo a. C. (antes de Cristo), y para las fechas posteriores se escribe d. C. (después de Cristo) o no se pone nada. Diez años forman una década y cien años forman un siglo. Los siglos se escriben en números romanos, de la siguiente manera:

• Del año 1 al 1000: siglo I, siglo II, siglo III…, siglo X. • Del año 1001 al 2000: siglo XI, siglo XII, siglo XIII…, siglo XX. • Del año 2001 al 2100: siglo XXI.


1

Anfiteatro de Mérida, s. I

Catedral de Murcia, 1394

Auditorio de Tenerife, 2003

San Miguel de Lillo, Oviedo, 848

Palacio Real de Madrid, s. XVIII

Casa Milà, Barcelona, 1910

1. Observa las fotografías. Luego, ordena de la más antigua a la más moderna.

62

• Catedral de Murcia

▼

• Casa Milà

▼

• San Miguel de Lillo

▼

2. Escribe en qué siglo se construyeron.

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3. Divide el siglo XXI en décadas. Siglo XXI Décadas

Del 2001 al 2010

Primera década del siglo

Del 2011 al 2020

Década de los diez

Del 2021 al

Década de los veinte

• 289 • 126

• 1935 • 8972 • 1121

• 1640 • 1492 • 2003

▼ ▼ ▼

• 672

▼ ▼ ▼

4. Escribe el siglo al que pertenece cada una de estas fechas. ▼ ▼ ▼


Años

5. Escribe la fecha de nacimiento de algunos de tus familiares y responde. Mamá

Papá

Abuelo

Abuela

• ¿En qué siglo han nacido tus familiares? • ¿En qué década nació tu abuelo? • ¿Y tu padre? • ¿En qué siglo naciste tú? ¿Y en qué década? 63

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CONO - Refuerzo y Ampliazion

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