Universidad Adventista de Chillán Facultad de Ciencias Sociales Taller de habilidades de aprendizaje II Profesora: Cristina Álvarez Filipich
Manual de preparación Indicadores de producción de textos Conectores UNIDAD INTRODUCTORIA En esta esta unid unidad ad intr introdu oduct ctor oria ia,, se anali analiza zará rán n los los cont conteni enido doss nece necesar sario ioss para para resp respon onde der r correctamente los ejercicios del ítem de Manejo d e conectores. De tales contenidos sólo se seleccionó lo pertinente para que el alumno se enfrente a esta parte de la prueba.
1. ACENTUACIÓN DIACRÍTICA La acentuación diacrítica diferencia la función gramatical de términos que se escriben Igual, pero que, en la oración, desempeñan una función distinta. Con respecto a esta acentuación, es necesario señalar que actualmente está desapareciendo el uso de alguna de sus reglas, ya que se opina que el contexto es suficiente para determinar la función gramatical de cada término, por lo que la tilde sólo sería necesario en los casos de ambigüedad, lo que no es frecuente. Las reglas de acentuación diacrítica pertinentes para e ste ítem, son: (1) Se tilda tilda éste, éste, ése, aquél, con sus respec respectiv tivos os femenino femeninoss y plural plurales, es, cuando cuando son pronom pronombre bress mostrativos. No se tildan cuando se desempeñan como adjetivos mostrativos. Ejemplos: Te dije que éste lápiz estaba sobre la mesa. (adj. mostrativo) No creo que ése sea capaz de aprobar el ramo. (pron. mostrativo) (2) Se tildan tildan dónde, dónde, cuándo cuándo,, cómo, cómo, qué, qué, quién, quién, cuál, cuál, cuánto cuánto,, y sus respecti respectivos vos femeni femeninos nos y plural plurales, es, cuando cuando funcio funcionan nan como como pronom pronombre bress interr interroga ogativ tivos os o exclam exclamati ativos vos en oracio oraciones nes interr interroga ogativ tivas as o exclamativas directas o indirectas.
Ejemplos: Él no sabía qué hacer, (interrogación indirecta) ¡Cuánto lo siento! (exclamación directa) Espérame donde siempre, (proadverbio relativo) (3) Se tilda más cuando cuando es adverb adverbio io de cantid cantidad. ad. No se tilda tilda si se desempe desempeña ña como conjunc conjunción ión adversativa y, en ese caso, puede ser reemplazada por "pero".
Ejemplos: El niño necesita más afecto que bienes materiales, (adv. cant.) Él había estudiado mucho, mas los resultados no fueron buenos, (conj. adversativa) (4) Se tilda sí cuando cumple las funciones de pronombre personal, adverbio de afirmación afirmación o sustantivo con significado de afirmación. No se tilda si es conjunción condicional o sustantivo con significado de nota musical.
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Ejemplos: Estaba orgulloso de sí mismo, (pronombre personal) Te dije que sí lo haría, (adverbio de afirmación) Sólo podré ir si tú me acompañas, (conj. condicional) Aún no me has dado el sí (sust. con sigdo. de afirmación) Cantaremos en si bemol, (sust. con sigdo. de nota musical) (5) Se tilda sólo cuando se desempeña como adverbio (puede ser reemplazado por "solamente"). No se tilda cuando ejerce la función de sustantivo o adjetivo (señala soledad).
Ejemplos: Faltaban sólo detalles para dar la obra por terminada, (adverbio) Estaba solo, cuando ella apareció, (adjetivo) (6) Se tilda dé cuando cumple la función de verbo. No se tilda si es preposición.
Ejemplos: Espero que no le dé importancia a lo sucedido, (verbo) Nosotros somos habitantes de la Tierra.(preposición) (7) Se tilda aún cuando cumple la función de de adverbio de tiempo (puede ser reemplazado por "todavía"). No se tilda cuando puede ser reemplazado por los vocablos "hasta, inclusive, también", o cuando se encuentra en la expresión "aun cuando", donde cumple la función de conjunción adversativa y puede ser reemplazada por "aunque".
Ejemplos: Él aún espera que lo perdones, (todavía) En medio de esa confusión, aun los adultos lloraban, (hasta) No creía que moriría tan pronto, aun cuando se lo habían advertido, (aunque) (8) Se tilda él cuando se desempeña como pronombre personal. No se tilda si funciona funciona como artículo.
Ejemplos: El abogado confiaba en él, él , pues creía en su inocencia, (pronombre personal) No siempre el éxito trae la felicidad, (artículo)
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ACTIVIDAD En las siguientes oraciones, aplique la reglas de la acentuación diacrítica en las palabras subrayadas, tildando cuando corresponda y señalando, bajo ella (de manera sintética), la regla aplicada. 1. No quieres entender que.......................hombre no es igual que..................... a) ese b) ese c) ése
aquel aquél aquél
2. Quiero.................me digas..................vendrás. a) que b) qué c) qué
cuándo cuándo cuando
3. No espero....................me.................ese libro. a) qué b) qué c) que
dé de dé
4..........quiero saber...........................tendré que esperar. a) Solo b) Sólo c) Sólo
cuanto más cuánto más cuanto mas
5. No creo que...........se preocupe....................... a) él b) el c) él
dé de de
sí si sí
6. ..............siento que..............no es el momento. a) Aún b) Aún c) Aun
éste este éste
7. ¡........................... sabe.........................estará! a) Quién b) Quien c) Quién
donde donde dónde
8. Todo el mundo comenta que..............función de gala resultó..............que exitosa. a) ésa b) esa c) esa
más mas más
9.......................necesitaba tiempo,...................no se lo dieron. a) Solo b) Sólo c) Solo
más mas mas
10..................dijo que iría,................................ estuviera lleno de compromisos. a) Sí b) Si c) Sí
aún cuándo aun cuándo aun cuando
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2. Puntuación El objetivo principal de los signos de puntuación, es lograr que el receptor de un escrito reciba correctamente aquello que el emisor le comunica, evitando ambigüedades, dobles interpretaciones o confusión de ¡deas. Junto con dar mayor claridad a un texto, estos signos también marcan la entonación y las pausas que se deben hacer al leer en voz alta. No obstante lo anterior, hay que recordar que si bien un texto sin puntuación sólo se presta para confusiones, un texto con puntuación excesiva entorpece la lectura. Lo importante, entonces, es que el texto contenga la puntuación necesaria para la claridad de su comprensión, evitando caer en el exceso o la escasez. El problema que puede presentarse con respecto al uso de los signos de puntuación y al cumplimiento de sus reglas, se refiere al hecho de que a veces su utilización obedece a razones de estilo, por lo cual algunas de las reglas pueden no cumplirse. Fuera de esto, hay reglas de puntuación que cuentan con excepciones en su uso, lo que se debe a factores de redacción. Lo importante es recordar que las reglas de puntuación cumplen funciones, y que para romper cualesquiera de ellas, es necesario saberlas utilizar correctamente, sólo así se podrán reconocer los casos considerados como excepciones, en los que la redacción permite la ausencia de algún signo. A continuación, se señalarán las reglas para el uso de la coma, el punto y coma, los dos puntos y el punto seguido, que son las reglas que el alumno debe conocer para esta sección de la prueba.
A. Se usa coma: (1) Para separar elementos análogos en una enumeración, excepto cuando van unidos por las conjunciones "y, e, ni, o, u".
Ejemplo: Compramos pan, verduras, carne y leche en el supermercado. (2) Para separar el vocativo del resto de la oración.
Ejemplo: Felipe, te dije que no lo hicieras. Te dije, Felipe, que no lo hicieras. Te dije que no lo hicieras, Felipe. (3) Para encerrar los elementos Intercalados que aclaran o amplían el sentido de la oración, es decir, frases explicativas.
Ejemplo: El televisor, un regalo de mi madre, no funciona. (4) Para señalar un verbo elíptico.
Ejemplo: Yo iré al cine hoy; tú, mañana. (5) Antes de las conjunciones adversativas y causales.
Ejemplos: Se encontraba enferma, pero optimista. No creo que venga, pues tuvo un accidente. (6) Para encerrar expresiones como: es decir, por lo tanto, vale decir, por consiguiente, por ejemplo, en consecuencia, sin embargo, no obstante, sin duda, en cambio, en fin, esto es, por último y otras expresiones similares.
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Ejemplo: Tengo que cuidar a mi hermana, por consiguiente, no saldré contigo. (7) Para separar el sujeto extenso del resto de la oración.
Ejemplo: El hombre moreno del auto amarillo por el que tú preguntas, se fue hace una hora. (8) Para señalar hipérbaton dentro de la oración.
Ejemplo: En la gran casa de campo de mi tía, pasábamos nuestras vacaciones. (9) Antes de una forma verbal gerundio.
Ejemplo: El hombre ha perdido el sentido de la vida, viviendo en el materialismo actual. (10) En caso de ambigüedad, es decir, para evitar las dobles interpretaciones.
Ejemplo: * Ignacio, te esperaba mañana. Ignacio te esperaba mañana. * El que canta, su mal espanta. El que canta su mal, espanta. (11) Antes del "que" adverbializado, si se encuentra antecedido por "tal" o "tanto".
Ejemplo: Se cansó tanto, que sólo quería ir a dormir. (12) Para dividir oraciones independientes entre sí, pero que forman parte de un enunciado más general, vayan o no precedidas de una conjunción.
Ejemplo: Todos empezaron a correr, todos sentían ganas de g ritar, nadie sabía qué hacer.
B. Se usa punto y coma: (1) Para separar las oraciones relacionadas por el sentido y que ya tienen una o más comas.
Ejemplo: La mujer era hermosa, buena y amable; el hombre, hosco y grosero. (2) Para separar las oraciones yuxtapuestas.
Ejemplo: Tú viajarás primero; nosotros lo haremos la próxima semana. (3) Antes de las conjunciones adversativas, siempre y cuando sean períodos extensos.
Ejemplo: La naturaleza es maravillosa, pues permite que día a día podamos asombrarnos de su grandeza; pero el hombre cierra los ojos a la belleza y sólo destruye por destruir. (4) Después de una serie de elementos análogos separados por comas, si la oración que sigue es una síntesis de lo anterior.
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Ejemplo: Mi abuela gemía, mi madre lloraba, mi padre gritaba, mi hermana se lamentaba; mi casa era una gran confusión.
C. Se usa dos puntos: (1) Antes de una enumeración anunciada anteriormente.
Ejemplo: Mi familia está formada por cuatro personas: mi madre, mi padre, mi hermana y yo. (2) Antes de una cita textual, la que debe ir entre comillas.
Ejemplo: Hay un proverbio chino que dice: "Disfruta hoy. Es más tarde de lo que crees." (3) Antes de una explicación que es consecuencia de lo dicho anteriormente.
Ejemplo: Lograr triunfar en mi trabajo y ser honesto con los demás: ésos son los objetivos de mi vida.
D. Se usa punto seguido: (1) Para separar oraciones distintas referidas a un mismo tema.
Ejemplo: Considero que esta relación de negocios ha sido un verdadero fracaso. Lo mejor será que nos separemos y cada uno siga por su propia cuenta. (2) Para separar oraciones referidas a un mismo punto de vista con el fin de evitar confusión de ideas.
Ejemplo: La maldad parece ser parte diaria en la vida de los hombres, ya que constantemente somos incapaces de controlar los impulsos negativos que poseemos. Lo peor de todo es que esa maldad muchas veces ataca a la vida misma, perdiendo el respeto por el ser humano y por la naturaleza que nos rodea.
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ACTIVIDAD (1) En el siguiente texto, aplique las reglas de puntuación que correspondan. "Pedro María con las piernas encogidas acostado sobre el lado derecho trazaba a golpes de piqueta un corte de la parte baja de la vena Aquella incisión que los barreteros llaman circa alcanzaba ya a treinta centímetros de profundidad pero el agua que filtraba del techo y corría por el bloque llenaba el surco cada cinco minutos obligando al minero a soltar la herramienta para extraer con ayuda de su gorra de cuero aquel sucio y negro líquido que escurriéndose por debajo de su cuerpo iba a formar grandes charcas en el fondo de la galería. Hacía algunas horas que trabajaba con ahínco para finiquitar aquel corte y empezar la tarea de desprender carbón En aquella estrechísima ratonera el calor era insoportable Pedro María sudaba a mares y de su cuerpo desnudo hasta la cintura brotaba un cálido vaho que con el humo de la lámpara formaba a su alrededor una especie de niebla cuya opacidad impidiéndole ver con precisión hacía más difícil la dura e interminable tarea."
Sub-terra. Baldomero Lillo
(2) En las siguientes oraciones, marque la alternativa que corresponda a la puntuación correcta, según las reglas de puntuación estudiadas. Señale de manera sintética la regla aplicada. 1. ___________________________________ a) Su alegría era tal, que reía y lloraba a la vez. b) Su alegría era tal que, reía y lloraba a la vez. 2. ___________________________________ a) Se sentía mal físicamente, porque no había dormido bien. b) Se sentía mal, físicamente, porque no había dormido b ien. 3. ___________________________________ a) Aunque carecía de instrucción poseía, una inteligencia brillante, b) Aunque carecía de instrucción, poseía una inteligencia brillante. 4. ___________________________________ a) Trabajó todo el día en el taller, pero sólo al amanecer pintó el primer cuadro. b) Trabajó todo el día en el taller, pero sólo al amanecer, pintó el primer cuadro. 5. ___________________________________ a) En el siglo XV los campesinos del Asia Meridional, producían plantas aromáticas como pimienta, nuez moscada, canela y clavo. b) En el siglo XV, los campesinos del Asia Meridional producían plantas aromáticas como: pimienta, nuez moscada, canela y clavo. 6. ___________________________________ a) Con la conquista del Perú, Almagro, se enriqueció extraordinariamente. b) Con la conquista del Perú, Almagro se enriqueció extraordinariamente. 7. ___________________________________ a) Las plantaciones, en general, han incrementados sus rendimientos. b) Las plantaciones en general, han incrementados sus rendimientos.
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3. NEXOS A continuación, se describirán los distintos tipos de nexos que se utilizan para el ítem de Manejo de conectores. Estos nexos gramaticales tienen la función de unir las partes de un enunciado o dos oraciones, estableciendo algún tipo de relación.
3.1 Conjunciones La conjunción es una palabra invariable que une términos, frases y oraciones, estableciendo relaciones de distinta significación. Locuciones conjuntivas: son dos o más palabras que tienen el valor y el significado de una conjución.
Ejemplo: a pesar de, no obstante, por el contrario, con tal que, si bien, ya que, por consiguiente, etc.
CLASIFICACIÓN COPULATIVAS DISYUNTIVAS ADVERSATIVAS
CONCESIVAS CONSECUTIVAS
CAUSALES
DEFINICIÓN
ALGUNAS CONJUNCIONES
Unen elementos análogos. Indican elección, diferencia o separación.
y, e, ni, que, tampoco, ... o, u, ya, bien, sea, que, ...
EJEMPLO
Me acompañan Isabel y. María. Comprará la lavadora o la aspiradora Señalan oposición pero, no obstante, sin No quiero estudiar, entre los elementos embargo, aunque, pero debo hacerlo. que unen. mas, a pesar de, sino, ... Señalan objeción o aunque, por más que, Iré a ese concierto, reparo a lo dicho con bien que,... aunque nadie me anterioridad. acompañe. Expresan la por lo tanto, pues, por No tengo tiempo, así continuación de un consiguiente, por eso, que no podré razonamiento, o una luego, así que, ayudarte. consecuencia o conque,... derivación Señalan la causa, el porque, ya que, pues, No puedo salir de motivo o razón de lo debido a, con motivo vacaciones, p_ues dicho. de,... tengo que trabajar.
CONDICIONALES Señalan condición para la realización de algo. FINALES Expresan el fin, propósito u objetivo. COMPARATIVAS
TEMPORALES
si, como, con tal que, Me compraré el libro siempre que, dado si me consigo el que, ... dinero. para que, a fin de que, Necesito verte con el con el objeto de, ... objetivo de aclarar algunos problemas. Expresan grados de como, al igual que, así El agua es tan. clara comparación por como, tanto como, como el cristal. semejanza o más que, menos que, diferencia. tan, tanto, ... Están referidas a la mientras, luego, No puedo leer idea de tiempo. apenas, al tiempo mientras tú ves la que, una vez, televisión. entonces,
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3.2 Adverbios El adverbio es una palabra invariable de la oración que califica, completa o determina el significado del verbo, del adjetivo o de otro adverbio. Existen adverbios compuestos, los cuales se dividen en dos grupos: a) los que terminan en "...mente".
Ejemplos: difícilmente, absolutamente, totalmente, etc. b) locuciones adverbiales: cumplen la misma función que un adverbio y están formadas por varias palabras.
Ejemplos: en efecto, en realidad, de vez en cuando, por último, de pronto, tan pronto como, en el acto, en resumen, sin más ni más, etc.
CLASIFICACIÓN
DEFINICIÓN
ALGUNOS EJEMPLO ADVERBIOS LUGAR (dónde) Señalan el lugar aquí, ahí, allí, acá, Valdivia queda lejos donde se realiza la cerca, lejos, adentro, de Santiago. acción, o indica afuera, arriba, encima, posición. atrás, ... TIEMPO (cuándo) Indican el momento hoy, ayer, mañana, La fiesta será en el cual se realiza la antes, después, mañana. acción. ahora, tarde, temprano, todavía, aún,... MODO (cómo) Señalan la manera bien, mal, así, Lo hizo bien. como se realiza la despacio, a ciegas, acción. claramente, confusamente,... CANTIDAD (cuanto, Indican cuánto mucho, poco, más, Necesito más cuan) alcanza la acción. casi, demasiado, tiempo. nada, bastante, ... AFIRMACIÓN Aseguran la sí, cierto, claro, en En efecto, haré el realización de la efecto, trabajo. acción. verdaderamente, ciertamente, ... NEGACIÓN Indican la no no, nunca, jamás, ... No volveré a este realización de una lugar. acción. DUDA Señalan acaso, tal vez, quizás, Probablemente te incertidumbre ante la probablemente, ... visite mañana. acción ORDEN Señalan posición y se primeramente, Antes limpiaré la derivan de los sucesivamente, cocina, luego iré a adverbios de lugar, últimamente, antes, verte. tiempo y modo. luego, después, en primer lugar,...
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3.3 Preposiciones La preposición es una palabra invariable de la oración que enlaza términos o elementos sintácticos. Cumple la función gramatical de i ntroducir los complementos. El significado de la preposición depende del valor de los vocablos por ella relacionados. Las relaciones que pueden expresar las preposiciones, son: lugar, modo, término, objeto, tiempo, contenido, causa, medio, origen, materia, oposición, posesión, asunto, finalidad, compañía, instrumento, situación, procedencia, privación, dirección. Locuciones preposicionales o prepositivas: son expresiones constituidas por varias palabras que hacen oficio de preposición. Están formadas por preposiciones más adverbio, verbo, sustantivo o adjetivo. Ejemplos: en relación con, en contra de, por encima de, con destino a, sobre la base de, a fuerza de, en
pos de, con rumbo a, en favor de, a través de, etc.
PREPOSICIÓN
EJEMPLO Vi a Pedro corriendo a toda prisa.
ANTE BAJO
RELACIONES QUE EXPRESA Puede expresar relaciones de lugar, de modo, de término, de dirección e introduce los complementos directos e indirectos. Indica posición o lugar Señala posición, lugar o subordinación.
CON
Señala compañía, instrumento, modo.
Trabajamos con ahínco.
CONTRA
Indica oposición o enfrentamiento.
A
Me paré ante ti. Estás bajo mis órdenes.
EN
Siempre está contra los nuevos proyectos. Señala contenido, origen, materia, No me gusta que pienses posesión, asunto y modo. de esa manera. Indica procedencia u origen de tiempo Desde sus orígenes. la o dirección. filosofía es compleja. Señala límite de tiempo o referencia Estaré en mi casa durante temporal. la tarde. Señala lugar, posición, modo y medio Recorrimos el Sur en tren.
ENTRE
Indica posición o situación intermedia.
Estoy entre ir y no ir.
HACIA
Señala dirección.
HASTA
Indica límite de tiempo y lugar.
El martes viajarás hacia Santiago. Corrimos hasta cansarnos.
PARA
Se utiliza para introducir, en algunos Lo compré para mi casos, el complemento indirecto. hermano. Además, señala finalidad, dirección, destinatario, etc.. Señala tiempo, causa, medio, lugar y Te esperaré por ahí. agente. Indica pertenencia y condición. Según cuenta la leyenda... Señala privación. Me quedé sin vacaciones. Señala posición, lugar y asunto. La conferencia trató sobre ecología. Indica posición o lugar. La policía está tras la huella del criminal.
DE DESDE DURANTE
POR SEGÚN SIN SOBRE TRAS
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NOTA
I.
No confundir la preposición
a con la forma verbal ha del verbo "haber". ante con el adverbio de tiempo antes . bajo con el adjetivo bajo . de con la forma verbal dé del verbo "dar". hasta con el sustantivo asta. sobre con el sustantivo sobre. entre con la forma verbal entre del verbo "entrar". para con la forma verbal para del verbo "parar".
Actividades Completa el siguiente fragmento con la preposición adecuada.
____ 1800 y 1830, se lleva a cabo,_____Latinoamérica, el proceso_____independencia política. Esta debe ser complementada_____la independencia intelectual. Se respiran aires_____libertad, aires_____cualquier forma de opresión y_____este sentido, la poesía hispanoamericana se transforma_____el mejor vehículo_____expresión ____los pueblos libres. Más adelante,_____el Romanticismo, la poesía ofrecerá un panorama muy amplio, pues es el género literario que mejor se presta_____expresar sentimientos, manifestar estados_____alma, exaltar hechos_____la historia. Por su parte, la poesía modernista se abre_____una serie de tendencias literarias -Simbolismo, Naturalismo, Parnasianismo, etc.-, pero no se trata_____un resumen_____todos estos movimientos, sino que los permite ____su pluralidad, siempre que la forma de expresión esté_____los principios de la elegancia, la depuración ____estilo y la expresión metafórica. ____ la poesía del siglo XX, encontramos la lírica superrealista, que nace como un deseo _____ expresar simultáneamente el mundo_____la conciencia y el_____la inconsciencia. El poeta busca desechar todo control _______ la razón_____abrirse_____otros niveles de la realidad,_____los impulsos y motivaciones del momento. Lengua y Literatura, II medio, editorial Santulona, 1993.
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II. Contracciones Cuando las preposiciones "a" y "de" se encuentran con el artículo definido "el" forman una sola palabra prosódica y ortográfica (al - del) llamada contracción, que corresponde a dos palabras gramaticales. a + el = AL
de + el = DEL
3.4 Expresiones que se prestan a confusión 1. Asimismo-Así mismo: Adverbio de modo y locución adverbial que equivalen a "de igual manera", "del mismo modo", "de este modo", "así". Se pueden utilizar indistintamente, respetando la regla de acentuación que les corresponde. Responden a las interrogantes "¿cómo?" o "¿de qué manera?". Ejemplo: El director aceptó las indicaciones que se le entregaron y, asimismo, dio algunas sugerencias. El hombre debe trabajar y, así mismo, tener tiempo libre para descansar.
A sí mismo: está formado por preposición, pronombre y adjetivo. Significa "para él mismo", "a él mismo". Ejemplo: No creí que pudiera dañarse a sí mismo.
2. Porque: Conjunción causal. Ejemplo: Debo estudiar, porque tengo un examen mañana.
Porqué: sustantivo. Significa "causa, motivo o razón". Ejemplo: El porqué de la situación no lo sé.
Por qué: está formado por una preposición y un pronombre interrogativo. Corresponde a la pregunta que apunta a la causa, motivo o razón. Ejemplo: ¿Por qué estás triste?
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3. Conque: Conjunción consecutiva. Tiene el significado de "por consiguiente", "en consecuencia", "de manera que". Ejemplo: Viajaremos muy pronto, conque vayan preparando el equipaje.
Con que: está formada por preposición y pronombre relativo. Equivale a "con el cual", "con la cual". Ejemplo: No encuentro el abrigo con que llegaste.
Con qué: está formado por preposición y pronombre interrogativo. Ejemplo: ¿Con qué pegaremos estos papeles?
4. Sino (que): Conjunción adversativa con la cual se afirma en la segunda oración lo que se niega en la primera. Puede ser reemplazada por el verbo de la oración sin que varíe el significado de ella. Se usa sino cuando lo que se afirma en la segunda oración corresponde a la misma acción de la primera. Por este motivo la segunda oración no lleva verbo.
Ejemplo: No iré al cine, sino al teatro. (No iré al cine, iré al teatro.) Se usa sino que cuando la segunda oración señala una acción distinta de la primera.
Ejemplo: No iré al cine, sino que trabajaré toda la tarde.
Sino: si va precedida de la expresión "no sólo", señala adición y no oposición. Ejemplo: Logró el triunfo no sólo por su capacidad, sjrio también por su perseverancia.
Si no: está formado por una conjunción condicional y un adverbio de negación. Expresa condición. Ejemplo: Te irá mal en la prueba si no estudias.
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3.5 Queísmo y dequeísmo Queísmo y dequeísmo son incorrecciones idiomáticas. La primera consiste en emplear "que" en lugar de "de que", y la segunda en usar "de que" en vez de "que". El uso correcto señala: (1) La conjunción "que" va encabezada por la preposición "de" cuando ambos elementos Introducen una oración sustantiva que cumple la función de: a. Complemento de otro sustantivo.
Ejemplo: Tengo la convicción "de que" no has cumplido tus promesas. b. Complemento de un verbo que exige ese régimen, como "tratar de", "jactarse de", "reírse de", "asegurarse de", etc.
Ejemplo: Asegúrate "de que" la puerta esté bien cerrada. (2) La conjunción "que" no debe Ir encabezada por la preposición "de" si introduce una oración sustantiva que cumple la función de: a. Sujeto
Ejemplo: Parece "que" no entendiste mi explicación. b. Complemento directo.
Ejemplo: El profesor señaló "que" aún faltaba un mes de clases. ACTIVIDAD 3 I. En las siguientes oraciones indique a qué tipo de nexo corresponden las palabras subrayadas. 1. No hay orden ni en la vida ni en el tiempo. a) adverbio b) adverbio c) preposición
preposición conjunción copulativa conjunción adversativa
2. Cuando Francisco llegó a la zona de los lagos, des pués de cruzar los Yoyes. se instaló cerca de un gran fundo. a) adverbio b) pronombre c) adverbio
conjunción conjunción preposición
adverbio adverbio adverbio
pronombre preposición adverbio
3. Con empeño y aplicación probablemente logres hacer bien el trabajo. a) preposición b) preposición c) conjunción
adverbio pronombre pronombre
adverbio conjunción preposición
4. Tengo que estudiar hoy para poder ir al teatro mañana . a) adverbio b) adverbio c) conjunción
conjunción preposición adverbio
contracción contracción preposición
adverbio adverbio adverbio 14
5. Javier es muy bueno, pero su hermano lamentablemente actúa mal. Es una lástima. a) conjunción concesiva b) pronombre mostrativo c) conjunción adversativa
preposición conjunción causal adverbio de modo
6. Si vuelvo este fin de semana, trataré de venir a verte. a) preposición b) pronombre personal c) conjunción condicional
conjunción adversativa adverbio de lugar preposición
7. "Te esperaré siempre", le dijo al despedirse. Más tarde, mientras veía televisión, pensó que era otro error de su parte. a) adverbio de tiempo b) adverbio de afirmación c) adverbio de modo
conjunción temporal adverbio de tiempo adverbio de tiempo
8. Éste es el negocio del cual te hablé. a) pronombre relativo b) pronombre mostrativo c) pronombre mostrativo
pronombre relativo contracción+pronombre relativo locución proposicional
9. El error que se comete consiste en pensar que se puede vivir sin esperanza. a) pronombre relativo b) conjunción consecutiva c) conjunción disyuntiva
preposición preposición preposición
preposición preposición adverbio de modo
10. Debido a que se entregarán los certificados, no podré irme de vacaciones. a) locución conjuntiva adversativa b) locución conjuntiva causal c) conjunción condicional
adverbio de negación adverbio de negación conjunción disyuntiva
II. En las siguientes oraciones, complete el espacio en blanco con el nexo que corresponda. 1. Tuvo una muerte hermosa,..............pasó............... sueño...............la muerte. a) pues b) puesto que c) ya que
del en desde el
a hacia para
2. La palabra "ventana"........................determinada situación, puede servir.................dar una orden. a) en una b) durante c) en
con el objeto de como para para
3. El poeta estaba aburrido.........mundo,..........decidió apartarse..........irse a un lugar solitario. a) en el b) del c) con el
sin embargo, en consecuencia, debido a eso
para e y
4. Este libro está compuesto..........................veinte poemas,........................tienen como característica ir.....................todo lo establecido, con el fin de oponerse..............la sociedad. a) de b) por c) de
los que que los cuales
en contra de a través de contra
con en a 15
5. El protagonista.........................la novela latinoamericana no es la palabra.................el lenguaje. a) en b) de c) hasta en
como sino sino también
6. El lenguaje poético.................de un gran poema ...................... de páginas de grandes autores de ficciones, no termina nunca de reverberar. a) así sea b) aun cuando sea c) ya sea
hasta o aun cuando sea o
7...................su gran dedicación,....................se sentaba al piano, la música se le tornaba un Idioma ininteligible. a) No obstante b) A pesar de c) Pese a
cada vez que mientras asimismo
8. Para un poeta.................yo todo el sur es el mundo. a) como b) del mismo modo que c) tal cual como III. Complete las siguientes oraciones con "que" o "de que", aplicando los contenidos estudiados en la unidad. 1. Me tienes que prometer........................no se lo contarás a nadie. 2. Algunos historiadores afirman....................los juegos circenses se inspiraron en atracciones etruscas, fomentadas por el rey Tarquino el Antiguo. 3. Honestamente, espero..................eso esté ya superado, a pesar....................dadas las circunstancias, es un poco difícil. 4. Admiro a José Donoso como escritor y admiro su vida. No creo.................fuera una vida feliz, pero era disciplinado, se tomaba en serio eso de ser escritor, sobrepasando la política y la contingencia. 5. Todos estaban seguros..........................ganaría la competencia, pero no fue así. 6. La idea.........................la postmodernidad en América Latina es sólo una falacia, es compartida por muchos pensadores 7. El profesor dijo.................la literatura es una forma económica de hacer extraordinaria la realidad.
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1. Coherencia y cohesión Todo texto, ya sea expositivo, descriptivo, argumentativo o narrativo se estructura en torno a un tema básico y sus partes responden a una organización. Esta propiedad se denomina coherencia y los participantes del proceso comunicativo la atribuyen a los textos. De esta manera, podemos decir que un texto es coherente siempre y cuando seamos capaces de encontrarle un sentido y asignarle una organización a sus partes. Por eso es tan importante emplear los conectores precisos para los enunciados, ya que con la coherencia local (la de las partes de un texto) se puede obtener la coherencia global (la del texto). La coherencia local y global se prueban de la siguiente manera: "Si en mi mente puedo organizar la información del texto, entonces el texto es coherente". Una segunda característica de los textos es que en ellos existen procedimientos lingüísticos formales, como, por ejemplo, el uso y aplicación de conectores y pronombres, los que tendrán como función facilitar el reconocimiento de la coherencia. Esta segunda característica se denomina cohesión y se basa en la relación de las oraciones o enunciados por medio de conectores (procedimiento lingüístico formal), que forman y estructuran el texto. En resumen, todo texto posee dos propiedades: coherencia y cohesión.
La coherencia a) Coherencia global Existe coherencia global cuando al terminar de leer un libro, un artículo o de ver una película, podemos contestar la pregunta ¿de qué se habló? o ¿de qué se trató? Por lo tanto, para que una serie de oraciones tenga sentido (coherencia global) es decir, constituya un texto bien formado, debe desarrollar un tema central. En otras palabras, cuando en una secuencia de proposiciones (párrafo, capítulo, texto completo) reconocemos un tema central, se dice que es globalmente coherente. El tema central de un texto puede resumirse en unas pocas palabras y, por lo general, se puede identificar con el título. Observa el siguiente ejemplo. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Carlos sale de su casa. Llega al paradero. Se aproxima un bus. El bus se detiene y Carlos sube. El bus parte. Después de 20 minutos de viaje se baja. En la vereda del frente hay un cine. Carlos cruza la calle. Paga su boleto. Entra a la sala.
Como podrás deducir, todas estas acciones se pueden resumir en el tema Carlos va al cine". A su vez, al asignarle un tema a todo este conjunto de acciones (relacionando mentalmente las unidades que lo constituyen) reconocemos que la historia presenta coherencia global, es decir, posee sentido y sus partes pueden relacionarse semánticamente de manera adecuada. b) Coherencia local Entendemos la coherencia local como las relaciones que se establecen entre las distintas partes del texto, mediante el uso de conectores. A veces omitimos el uso de conectores, pero utilizamos otros elementos gramaticales para otorgar coherencia, por ejemplo: a)
Jorge fue al doctor porque se sentía enfermo.
b)
Jorge fue al doctor. Se sentía enfermo.
Si analizamos el enunciado "a" podemos decir que la relación que se establece es de causa. Lo mismo ocurre el enunciado "b", sólo que en éste hemos sustituido el conector por un signo de puntuación, elidiendo el nexo. Si te das cuenta, la coherencia local, es decir, el sentido en y entre las oraciones, está dada, por un lado, por las relaciones de coherencia entre la información dada y, por otro, por el uso de conectores, que son recursos lingüísticos importantes para lograr cohesión.
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La cohesión El texto es la mayor unidad comunicativa y cada enunciado que lo conforma está cohesionado, explícita o implícitamente, de forma tal que tanto el todo como las partes poseen coherencia. En otras palabras, la cohesión es una propiedad fundamental del texto que le proporciona el sentido tanto a los enunciados como al conjunto de los mismos. Observa atentamente los siguientes ejemplos: a)
Vine, vi y vencí.
b)
No iré al campo sino a la playa.
En los ejemplos dados, la cohesión se constituye a través del uso de conectores que cumplen la función de dar un sentido particular a la expresión. Así, en el primer ejemplo e l conector "y" cumple con la función de unir los hechos enumerados. Y, en el ejemplo "b", el conector cumple la función de establecer una oposición entre el primer bloque de información y el segundo. Como te darás cuenta, tanto la cohesión como la coherencia surgen de un proceso mental. Sin embargo, la cohesión se manifiesta de manera concreta a través de los nexos o conectores. Por eso, la mayoría de las veces se menciona como un fenómeno principalmente lingüístico. A continuación, revisaremos en detalle el tema de los conectores y su aplicación práctica en la segunda sección de la P.S.U.
2. Conectores Son enlaces o nexos gramaticales que unen dos o más términos en una cadena lingüística o enunciado y I que, además, permiten la coherencia y cohesión sintáctica entre las partes que unen. La relación entre dos o más enunciados puede ser de dos tipos: coordinante o subordinante. Estas relaciones se explicitan gracias a un conjunto de nexos, los cuales conectan los términos en un enunciado. En primer lugar, debemos distinguir entre clases de relaciones y tipos de relaciones. 2.1. Clases de relaciones Existen dos formas de relacionar enunciados d istintos o los términos en un mismo enunciado: a)
Coordinación
b)
Subordinación
Relación de coordinación Los enunciados coordinados poseen un alto grado de autonomía en cuanto a su significado. Esto quiere decir que cada uno de ellos - por separado - se refiere a ideas distintas y que estas ideas se relacionan sumándose o planteando alternativas. Observa el siguiente ejemplo: "Roberto canta y Antonia baila". En el ejemplo, observamos un enunciado compuesto por dos oraciones unidas por el conector "y". Cada una de las oraciones tiene independencia semántica, pues el significado de Roberto canta no depende del significado de. Antonia baila. Sin embargo, se relacionan, porque se refieren a acciones que se suman. Esta relación se denomina coordinación.
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Relación de subordinación Observa el siguiente enunciado: Estudió a conciencia, por lo tanto, tuvo excelentes resultados. ANTECEDENTE (subordinante)
CONSECUENTE (subordinado)
En el ejemplo, el significado de la expresión tuvo excelentes resultados depende (o se subordina) al significado de estudió a conciencia porque es la consecuencia o efecto. El conector por lo tanto relaciona estos elementos y le otorga el carácter consecutivo a la relación. Tal como en el ejemplo anterior, hay otras relaciones en las que se vinculan oraciones. Lee con atención las siguientes expresiones y determina cuál es el elemento subordinante y cuál el subordinado. Subraya, además, el conector correspondiente. 1. Presentaron un buen proyecto, pero no obtuvieron e l financiamiento. 2. Trabaja con mucho esfuerzo y tendrás e xcelentes resultados. 3. Tengo todos los datos, por consiguiente, puedo trabajar bien.
2.2. Tipos de relaciones Los conectores pueden explicitar diversos tipos de relaciones. Su función quedará sujeta al contexto del enunciado que conecten. Así, habrá ciertos conectores más específicos que otros. Del aprendizaje de su especificidad dependerá tu competencia en este ítem. Por ello, tan importante como la revisión detallada de los diversos nexos, importa sobre todo ver las relaciones que éstos conectan, por ejemplo, la relación causal, condicional, concesiva, etc. Según los tipos específicos de relaciones que los nexos posibilitan podremos distinguir los siguientes: a) Relación causal: El nexo introduce la causa, la que subordina el efecto mencionado antes o después (recuerda que es un vínculo de dependencia el que se genera). Pueden funcionar como conectores causales: debido a, puesto que, a causa de, pues, ya que, como, etc. - "Estaba entusiasmado porque era un buen trabajo" (estaba entusiasmado = efecto; era un buen trabajo = causa). - "Ya que no vino será amonestado" (será amonestado = efecto; no vino = causa). b) Relación consecutiva : El nexo introduce el efecto o consecuencia de una causa mencionada. Pueden funcionar como conectores consecutivos: por ello, por eso, por lo tanto, por lo que, por ende, por consiguiente, conque, etc. - "Cometió infracción, por consiguiente, lo multaron" (cometió infracción = causa; lo multaron = efecto). - "Estamos listos, conque adelante" (estamos listos = causa; adelante = efecto).
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c) Relación adversativa : El nexo permite una relación de oposición entre proposiciones que se conectan y de las cuales una de ellas restringe a la otra, o se opone a ella. Funcionan como conectores adversativos: pero, sin embargo, no obstante, sino, etc. - "Era bueno, pero no tanto" (se restringe lo dicho primeramente, pues era bueno, pero sólo parcialmente). - "Ella era tímida de día. Por el contrario, de noche era audaz" (lo dicho primeramente aparece opuesto a lo segundo). d) Relación condicional: Aquí se presenta un requisito o condición para que se realice lo dicho en uno de los términos. A diferencia de lo adversativo en que se reconoce una oposición, el nexo establece una relación condicional entre los términos conectados. A estará subordinada a la aparición de B. Sólo si B está, habrá A. Esa condición es un estado o circunstancia (deseable o no) que permite que se realice la idea expuesta en el enunciado. Funcionan como nexos condicionales: si, a menos que, salvo que, a no ser que y algunas conjunciones de otro origen que traslaticiamente pueden funcionar como condicionales. Ejemplo: como ("como me inviten, iré"), siempre que ("siempre que me inviten, iré"), etc. - "Si me invitan iré" (indica que es estrictamente necesario el que me inviten, pues sólo si se da esa condición, iré). - "No confesaré a menos que sea necesario" (sólo si es necesario, confesaré). e) Relación concesiva: En este caso, el nexo permite una relación entre dos proposiciones, una de las cuales implica una objeción o dificultad para el cumplimiento de lo dicho en la otra. A diferencia de la adversación, en que se evidencia una oposición entre lo d icho por las proposiciones, en la concesión sólo se manifiesta un I impedimento o d ificultad por superar. Entonces un enunciado como "Era bueno, pero borracho" es adversativo pues "borracho" implica una oposición con "era bueno" y restringe la "bondad" que se le atribuye. En cambio, "Era bueno, aunque sus vecinos no se lo reconocían" es claramente concesiva, pues el ser bueno no está en estricta oposición con el que los vecinos hagan una u otra cosa respecto a él y este hecho adverso es superado por su bondad. Se trata más bien de una dificultad o problema que él supera para seguir siendo "bueno". Funcionan como conectores concesivos: por más que, pese a, etc. "Confesaré aunque me duela" (a pesar de que tendrá la dificultad del dolor, confesará). "A pesar de la lluvia, iré al colegio" (la lluvia es la dificultad por superar). f) Relación comparativa : Une elementos que presentan relaciones de igualdad, superioridad o inferioridad. Operan como nexos comparativos de igualdad: igual que, tanto como, de igual forma, de la misma manera, etc. "Ella era hermosa como él"
(igualdad)
"Ella era más hermosa que él"
(superioridad)
"Ella era menos hermosa que él"
(inferioridad)
g) Relación disyuntiva : Indica alternativa o posibilidades ante las cuales se debe optar excluyentemente o distribuir. Funcionan como disyuntivos: O...o, ya sea...ya sea. "O te quedas o te vas" (son dos alternativas distintas ante las cuales se encuentra el emisor de este mensaje. Se trata de alternativas excluyentes entre sí). "Ya sea vengan, ya sea no vengan, yo comenzaré a las ocho" (se habla aquí de disyuntivos distributivos, pues aunque se dé cualquiera de los dos igual empezará a los ocho). Se da también un cierto tipo de disyunción que es más bien sinonímica. Por ejemplo: "Jugaremos fútbol o balompié" 20
h) Relación copulativa : Aquí el nexo establece unión de igualdad que puede ser positiva o negativa. Funcionan como copulativos: ni, e, y. "No cantaba ni bailaba" (y + no = ni; aquí la conexión es negativa). "Canta y baila" (aquí se conectan afirmativamente dos términos de igual jerarquía o nivel, ninguno subordina al otro). i) Relación continuativa : Permite explicar, confirmar, intensificar o agregar ideas en la cadena de enunciados. Funcionan como continuativos: es decir, en efecto, por ejemplo, etc. "El hombre es omnívoro, es decir, se alimenta de múltiples rubros alimenticios" (aquí el nexo introduce una explicación de lo dicho anteriormente). "Decía estar preparado y, en efecto, lo estaba" (aquí se confirma una idea anteriormente explicitada). "En el cine de ciencia-ficción hay ciertos hitos, por ejemplo, Blade Runner (aquí se ejemplifica lo dicho interiormente). Entonces un enunciado como "Era bueno, pero borracho" es adversativo pues "borracho" implica una oposición con "era bueno" y restringe la "bondad" que se le atribuye. En cambio, "Era bueno, aunque sus vecinos no se lo reconocían" es claramente concesiva, pues el ser bueno no está en estricta oposición con el que los vecinos hagan una u otra cosa respecto a él y este hecho adverso es superado por su bondad. Se trata más bien de una dificultad o problema que él supera para seguir siendo "bueno". Funcionan como conectores concesivos: por más que, pese a, etc. "Confesaré aunque me duela" (a pesar de que tendrá la dificultad del dolor, confesará). "A pesar de la lluvia, iré al colegio" (la lluvia es la dificultad por superar). 3. Tipología de los conectores
3.1 Las conjunciones Constituyen enlaces de enunciados que pueden explicitar tanto relaciones de coordinación como de subordinación.
Las conjunciones coordinantes • Copulativas: Unen dos o más elementos para indicar un orden, es decir, sirven para enumerar, sumar. Pueden funcionar como copulativas: y, e, ni, q ue. Ejemplos de elementos coordinados copulativos: Participa en teatro y danza
(y = suma positiva)
Disfruto del estilo expresionista e impresionista. Ni lo uno ni lo otro
(ni = suma negativa)
Llueve que llueve
(que = aunque rara vez cumple una función copulativa)
De acuerdo con lo señalado, completa estos ejemplos de proposiciones coordinadas copulativas: El papá trabaja, la mamá cuida la casa__________los niños van al liceo. Se miró al espejo__________intentó esbozar una sonrisa. Ella no desea hablar del accidente__________quiere expresar su dolor.
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También tienen valor copulativo la preposición "con" (El niño con el anciano vendrán). La conjunción "y", además de la función copulativa, suele cumplir funciones muy diversas, como por ejemplo: consecutiva (Yo he estudiado y sé más que tú); adversativa (Lo intento y no puedo); condicional (Cásate y verás), etc. • Disyuntivas: Señalan una opción entre dos o más posibilidades. Pueden funcionar como disyuntivas: o, u, o bien, ya sea. Ejemplos de conectores coordinados disyuntivos: Es cuestión de vida o muerte. El número de su casa termina en seis u ocho. Sólo compraremos bebidas, o bien, refrescos. Debe pagar; ya sea en efectivo, ya sea con cheque.
Actividades Completa el siguiente fragmento con conectores copulativos y disyuntivos, según corresponda. Intenta utilizar distintos nexos. Cuesta creer que un héroe de historietas _____ series animadas, de los tiempos de nuestros padres, haya sido anciano, misógino, miserable _____ ruin. _____ es difícil quedar indiferente cuando a un hombre, _____ por tradición, _____ por opción personal, le brillan los ojos, _____, se le ilumina el rostro entero a la sola mención de un pato. De Rico Mc Pato. Obviando, lógicamente, su justa _____ exagerada fama de ratero _____ irrespetuoso capitalista, tío Rico era sensacional _____ su creador, poco menos que un genio. No Walt Disney _____ un afamado colaborador suyo, sino que un anónimo dibujante de nombre Cari Barks que tenía que firmar como Walt Disney. Este granjero semisordo vivía tan aislado que nunca vio _____ supo de niño alguno que leyera sus historietas, _____ permaneció en esta ignorancia gracias a que la astuta editorial jamás le informó nada de modo de seguir manteniendo su exigua paga. Pedro Peirano (adaptación).
• Explicativas: Una de las proposiciones o elementos dentro de un enunciado va a aclarar lo dicho por el otro. Funcionan como explicativas: a saber, o sea, es decir, esto es, vale decir. Ejemplos de conectores coordinados explicativos: - Los gnomos, es decir, los duendes que frecuentan los bosques, están presentes en la pintura de Baselitz. - La Santísima Trinidad está formada por tres p ersonas, a saber, Padre, Hijo y Espíritu Santo. - La fantasía, o sea, la actividad de la mente que produce imágenes, está más desarrollada en los niños. - En este texto hemos suprimido todos los principios evidentes que constituyen el fundamento de la ciencia, esto es, los axiomas.
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Las conjunciones subordinantes - Adversativas: Unen proposiciones que expresan juicios incompatibles, opuestos, contradictorios. Siempre hay en este tipo de relación un miembro adversante y otro adversado. Esta oposición puede ser total o parcial. Funcionan como conectores adversativos: pero, sino, mas, aunque, sin embargo, no obstante, por el contrario, antes bien, sino que, etc. - Adversativa excluyente: Una de las proposiciones unidas por la conjunción se excluye. Se usan las conjunciones sino, sino que. En la oración que precede al nexo hay una negación (No iré el lunes, sino el martes). También funcionan como conjunciones adversativas excluyentes: Los adverbios: sólo, menos (Como de todo, menos zapallo) Los participios: salvo, excepto (Fuimos todos, excepto la abuela) - Adversativa restrictiva : Una de las proposiciones unidas por la conjunción restringe, contradice u objeta lo dicho por la otra. Funcionan como conjunciones adversativas restrictivas: pero, mas, etc. Ej: Escuché con atención, pero no entendí. En este ejemplo puedes ver cómo la segunda proposición objeta lo mencionado por la primera.
Actividades Completa el siguiente fragmento con conectores explicativos y adversativos, según corresponda. Intenta utilizar distintos nexos. En un año en que la frase "vida privada" ha sonado más que nunca_______en que ha retumbado y resonado gracias a que la televisión y los diarios se han dedicado a ventilar con fuerza las intimidades de tanta gente,_____no siempre con el mismo tino, aparece el tercer volumen de la Historia de la Vida Privada en Chile, dedicado al siglo XX_______el texto poco y nada tiene que ver con la revelación de secretos escabrosos del pasado chileno............se relaciona más con la reconstrucción de esa zona imprecisa y variable,_____, algo vaga que queda entre la presión de lo público y el refugio de lo íntimo. En este tercer tomo, los editores reunieron 13 trabajos,______investigaciones y estudios que abordan aspectos tan diversos como la triste realidad de los partos de madres pobres,_____no por eso menos valiosas, y la también triste historia del fútbol chileno. Los 13 capítulos podrán englobarse en dos unidades temáticas. Una, formada por los ensayos que,_____a abordar distintos períodos y realidades, ponen de manifiesto el conflicto social de los grupos populares, y otra unidad que es menos diversa,_____, con rasgos más homogéneos y que se centra en la historia política de la sociedad chilena a partir de la década del'70. Revista Cultura, diario La Tercera, septiembre de 2007. • Causales: Introducen la proposición subordinada que expresa la causa o razón de lo dicho en la oración. Funcionan como conjunciones causales: porque, pues, ya que, puesto que, que, en vista de que, a causa de que. Ejemplos de proposiciones subordinadas causales: - No te preocupes, que todo saldrá bien. - El edificio no es original, puesto que es una imitación de un famoso rascacielos neoyorquino. - Saldremos el próximo fin de semana, porque nos hace falta distracción. - No participará en el proceso de selección, pues conoce sus limitaciones. - Ya que no vienes, iré yo. - Suspenderemos la expedición en invierno, en vista de que se corren muchos riesgos. La preposición "por" también cumple esta función (Está castigado por desobediente). El adverbio "como" también puede cumplir esta función (Como nadie me avisó, no fui a la reunión). 23
Actividades Completa el siguiente fragmento con nexos causales, según corresponda. Intenta utilizar distintos nexos. Conocida_____sus dibujos para Papelucho y______su peculiar estilo, Marta Carrasco es ante todo una notable dibujante de libros infantiles. Tras esperar varios años, _____debió superar dificultades, esta artista se atrevió a pasar al otro arte contenido en los volúmenes infantiles -la escritura- y hoy es autora de varios textos premiados como El club de los diferentes y Juan Pena, un hombre original, además de La otra orilla; todos ellos elogiados______ su lenguaje simple y directo. En su último libro narra el nacimiento de una amistad que recuerda que en el fondo nos parecemos más de lo que nos diferenciamos. Sin embargo, ante alguien desconocido reaccionamos mal, ______el temor nos hace olvidar nuestros puntos de encuentro más que de diferencia. • Consecutivas: Introducen la proposición subordinada que expresa la consecuencia de lo dicho en la oración. Funcionan como conjunciones consecutivas: así pues, luego, conque, por consiguiente, por lo que, por tanto, por lo tanto, por esto, así que, de ahí que, de modo que. Ejemplos de proposiciones subordinadas consecutivas: - Ya están preparados, pues manos a la obra, amigos. - La suerte está echada, conque adelante. - He estudiado con dedicación, así pues, espero aprobar. - Pienso, luego existo. - He conducido sin descanso durante ocho horas, por lo tanto, nos detendremos en el próximo pueblo. - El transporte no ha llegado, de ahí que todavía estemos aquí. - La pista no está disponible, así que no podremos descender. - El espectáculo había empezado, de modo que decidimos devolver las entradas. - Queríamos cenar, conque fuimos a un restaurante.
Actividades Completa el siguiente fragmento con nexos consecutivos. Intenta utilizar distintos nexos. En la triste mayoría de los casos -dice Borges- un prólogo abunda en hipérboles irresponsables ______, un prólogo es definitivamente, algo inservible. Un prólogo casi siempre toma del brazo al lector y lo arrincona para que su lectura no se vaya a disparar en imaginación______es un hecho que lo limita y circunda. Un prólogo es ante todo algo completamente prescindible, _____muchas veces, no se lee. _____el lector sabe que no siempre encontrará respuestas valiosas en él. Revista Cultura, diario La Tercera, septiembre de 2007 (adaptación). • Condicionales: Introducen la proposición subordinada que expresa la condición o requisito que debe cumplirse para que se realice la idea expuesta en la oración. Funcionan como condicionales: si, a condición de que, con tal de que, siempre que, a menos que, a no ser que, en caso de que, siempre y cuando. Ejemplos de proposiciones subordinadas condicionales: - Si vuelves más tarde, lo encontrarás. - Te prestaré dinero, siempre que me lo devuelvas a fin de mes. - Pasaremos inadvertidos, a menos que te pongas la peluca roja. - Te lo diré a condición de que no se lo cuentes a mi madre. - Tu pedido estará primero en mi agenda, con tal de que sigas como cliente. 24
El adverbio "como" también puede emplearse como condicional (Como no te des prisa, llegarás tarde). • Concesivas: Introducen la proposición subordinada que expresa una objeción o dificultad para el cumplimiento de lo dicho en la oración. Funcionan como concesivas: aunque, si bien, por más que, siquiera, aun cuando, a pesar de que, mal que. Ejemplos de proposiciones subordinadas concesivas: - Por más que gritó, nadie escuchó su llamada de auxilio. - Te daré un consejo, aun cuando no lo hayas pedido. - Haz el bien aunque nadie te lo agradezca. - Si bien es cierto que la televisión no es el único medio de comunicación, también es cierto que es el más conocido. - A pesar de gustarnos las visitas, preferimos que no vengan tan seguido. - Mal que le pese, le diré la verdad.
Actividades Completa el siguiente fragmento con conectares condicionales y concesivos, según corresponda. Intenta utilizar, distintos nexos. En la reunión, se planteó que____elegíamos ese programa de viaje, no podríamos luego cambiar la decisión, _____ la mayoría lo solicitara. Entonces, pensamos que____constituía una restricción en la búsqueda de la mejor opción, era fundamental mantener en pie la decisión de viajar en grupo. Claro,____la oferta recibida se adecuara a las expectativas del grupo. Así, finalmente, tomamos la decisión: aceptamos su propuesta,____el viaje se extienda una noche más en la ciudad que hemos seleccionado. Consideraron nuestra condición, ______esto significara alterar el itinerario original. • Finales: Introducen las proposiciones subordinadas que expresan el objetivo o propósito de lo expresado por el verbo en el enunciado. Funcionan como finales: para que, con el fin de que, a fin de que, a que, con el objeto de que, con el propósito de que. Ejemplos de proposiciones subordinadas finales: - Vengo a que me digan el motivo de su muerte. - Para que entremos en confianza, les contaré mi historia. - Bajó las persianas a fin de que ningún observador ocasional notara su presencia en la habitación. - Nos hemos reunido con el propósito de que cada uno de ustedes pueda emitir sus opiniones sobre el tema. Muchas frases prepositivas cumplen esta relación de finalidad (a fin de, con el objeto de que, con el fin de, etc.) y la preposición para (Ejemplo: "Lo hace para presumir"). • Temporales: Introducen proposiciones que denotan una circunstancia de tiempo. Por lo tanto, cumplen la misma función que un adverbio de tiempo. Funcionan como temporales: en tanto que, antes que, antes de que, después de que, luego de que, en cuanto, mientras tanto, a medida de que, hasta que, tan pronto como, etc. Ejemplos de proposiciones subordinadas temporales: - Murió antes de que pudiera arrepentirse. - Cenaremos en cuanto regrese tu hermano. - Saldrás a jugar después de que limpies tu habitación. - Va perdiendo la ilusión a medida de que envejece. También cumple esta función el adverbio cuando (Ejemplo: "Te avisaré cuando llegue").
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Actividades Completa el siguiente fragmento con conectores finales y temporales, según corresponda. Intenta utilizar distintos nexos. ____ganar el concurso, debes inscribirte_____del 30 de este mes. Puedes presentar tus trabajos, directamente, en las oficinas de la agencia o en nuestro sitio web. _____publicada la lista de preseleccionados, podrás obtener tu clave secreta_____puedas consultar día a día el grado de avance del
concurso______completarse
el
proceso
de eliminación, nos
comunicaremos
con
los
ganadores_____hacerles entrega de su premio. Recuerda que solo tienes plazo____del 30 de este mes_____participes. • Comparativas: Unen proposiciones subordinadas que establecen una comparación entre dos ideas. Funcionan como comparativas: así como, tal como, tal cual, igual que, lo mismo que, peor que, más que, menos que, mejor que, así...como, tanto...como, así como...así también, etc. Ejemplos de elementos subordinados comparativos: Me gusta el té, así como a usted le gusta el café. Hiciste todo tal como a mí me gusta. Es tal cual me lo imaginé. Te comportas igual que tu madre. La peste es peor que la guerra. Ocurrió tal cual te lo predije. También cumple esta función el adverbio como (Le gusta el cine, como a su hermano el fútbol). El nexo más que cumple a veces valor adversativo ("La universidad no absorbe más que una mínima cantidad de estudiantes". Equivale a sino a). Actividades Completa el siguiente fragmento con distintos nexos comparativos. El proyecto resultó_____lo habíamos diseñado. Sin embargo, en relación con el tiempo demandado, esta instalación consideró un plazo_____al de la anterior; hecho que se tradujo en el aumento de los costos, pues_____se utiliza mayor tiempo,_____se utilizan más recursos. El problema radica en que el fondo de arte comunitario no absorbe _____una parte de los gastos gene rados y el resto es financiado_____por los alumnos participantes,_____por los profesores guías. Pronombres relativos
Pueden cumplir la función de sustantivo, adjetivo o adverbio. Reproducen un antecedente y además funcionan como nexos subordinantes. Se denominan bifuncionales, pues además de la función de nexo cumplen función de representar el referente que los antecede. Por ejemplo: El velero que Julio compró es nuevo. (Que se refiere a "El velero"). El libro, del cual lees sólo unas páginas, es uno de los más vendidos, (del cual se refiere a "El libre Tatiana, a quien amo, es una mujer encantadora, (a quien se refiere a Tatiana).
1) que Puede referirse a un antecedente masculino o femenino, tanto en singular como en plural. - El amigo que te traicionó...
(antecedente: masculino, singular)
- Los libros que regalaste...
(antecedente: masculino, plural)
- La niña que viste ayer...
(antecedente: femenino, singular)
- Las noticias que escuchamos... (antecedente: femenino, plural) 26
Puede sustituirse por "el cual", "la cual", "los cuales", "las cuales", según el género y número del antecedente. Frecuentemente el relativo que va precedido por un artículo: "el que", "la que", "lo que", "los que", "las que".
2) quien Su plural es quienes. Puede reemplazarse por "el que", "la que", "los que", "las que". - Mis amigos, quienes siempre están en juerga, no son bien mirados por mis padres. - Mis amigos, los que siempre están en juerga, no son bien mirados por mis padres.
3) cual Precedido por artículo forma los grupos "el cual", "la cual", "los cuales", "las cuales". - Ésta es la gente con la cual puedo conversar.
4) cuyo Su femenino es "cuya", sus plurales "cuyos", "cuyas". Es el único relativo que no concuerda en género y número con su antecedente, sino con el sustantivo que lo sigue: Esta es la mujer cuyo nombre es María. Es posesivo, es decir, expresa posesión o pertenencia. En el enunciado anterior, el nombre le pertenece a la mujer.
Actividades Completa el siguiente fragmento con el pronombre relativo que corresponda. Las colas empezaron a formarse la noche anterior ante las boleterías del teatro Steinway Hall, ______es el teatro más grande de Nueva York. Mucha gente había llevado mantas y colchones, ______le servirían para resistir el frío del invierno neoyorkino. Era el 28 de diciembre de 1867 y esa noche por primera vez se presentaba en esa ciudad Charles Dickens_______talento era ya noticia. En la presentación, leería episodios de sus novelas más famosas. Las entradas más caras constaban dos dólares, hecho por______las localidades se agotaron, por supuesto, y al atardecer, los revendedores remataban los boletos______precio no bajaba de los 26 y 28 dólares. Charles Dickens, ______llevaba ya 14 años ejerciendo de contador de sus propias historias ante el público, se destacaba por su falta de miedo al ridículo y la vergüenza. Se había presentado por primera vez en diciembre de 1853 en el Town Hall de Birmingham, ante millares de personas, ______quedaron maravilladas con las dotes histriónicas del novelista______no sólo era el más leído, sino el más querido de Inglaterra. Esta figura_______había conseguido hacer sentir a pobres y a ricos, a viejos y jóvenes, a hombres y mujeres, era considerada el mejor amigo de la familia. Sus presentaciones públicas le dieron excelentes ingresos, ______le hicieron ganar en los últimos I 7 años más dinero que todos los libros y artículos publicados en toda su vida. Pero la razón profunda de su ingreso a la escena no era la necesidad de nuevos ingresos, sino una vocación histriónica, ______de una u otra forma buscó una salida. Al respecto, hay una graciosa anécdota______es contada por su hija Mamie: un día espiaba cómo escribía su padre ______celoso de su oficio, se aislaba del mundo. Advirtió de pronto que, a la vez que hacía correr la pluma sobre el papel, hacía muecas, gestos y mascullaba frases entre dientes, mimando______había escrito.
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