¿Qué es competencia laboral?
Existe Existen n múlti múltiples ples y variada variadass aproxim aproximaci aciones ones concept conceptual uales es a la compet competenci encia a laboral laboral.. Un concept concepto o general generalmen mente te aceptad aceptado o la define define como como una capacid capacidad ad efect efectiv iva a para para lleva llevarr a cabo cabo exit exitos osam amen ente te una activ activid idad ad labor laboral al plena plename ment nte e ident identifific icad ada. a. La compet competenc encia ia labo laboral ral no es una una prob probabi abililida dad d de éxit éxito o en la ejecución de un trabajo; es una capacidad real y demostrada. Una buena categorización de la competencia, que permite aproximarse mejor a las definiciones, es la que diferencia tres enfoques. El primero concibe la competencia como la capacidad de ejecutar las tareas; el segundo la concentra en atributos personales (actitudes, capacidades) y el tercero, denominado “holístico”, incluye a los dos anteriores. A conti continua nuaci ción ón se incl incluye uyen n varia variass defi defini nici cion ones es sobre sobre comp compet eten enci cia a labo laboral ral formuladas por expertos, instituciones nacionales de formación e instituciones nacionales de normalización y certificación. Definiciones de algunos expertos
Se han seleccionado algunas definiciones intentando construir una gama lo más completa posible. Capacidad dad integra integrall que tiene tiene una persona persona para para desempe desempeñar ñarse se Agudelo: (1) Capaci eficazmente en situaciones específicas de trabajo. Bunk: (2) Posee competencia profesional quien dispone de los conocimientos,
destrezas y aptitudes necesarios para ejercer una profesión, puede resolver los problem problemas as profesi profesiona onales les de forma forma autónom autónoma a y flexib flexible, le, está está capaci capacitad tado o para para colaborar en su entorno profesional y en la organización del trabajo. competenci encia a laboral laboral es la constru construcci cción ón social social de aprendi aprendizaj zajes es Ducci : (3) La compet significativos y útiles para el desempeño productivo en una situación real de trabajo que se obtiene, no sólo a través de la instrucción, sino también –y en gran medida– mediante el aprendizaje por experiencia en situaciones concretas de trabajo. propiedades en permanente permanente modificación modificación que Gallart, Jacinto: (4) Un conjunto de propiedades deben ser sometidas a la prueba de la resolución de problemas concretos en
situ situaci acion ones es de traba trabajo jo que que entrañ entrañan an ciert ciertos os márge márgenes nes de ince incert rtid idum umbr bre e y complejidad técnica […] no provienen de la aplicación de un currículum […] sino de un ejercicio de aplicación de conocimientos en circunstancias críticas. Gonzci : (5) Una compleja estructura de atributos necesarios para el desempeño
en situaciones específicas. Este ha sido considerado un enfoque holístico en la medida en que integra y relaciona atributos y tareas, permite que ocurran varias acciones intencionales simultáneamente y toma en cuenta el contexto y la cultura del lugar de trabajo. Nos permite incorporar la ética y los valores como elementos del desempeño competente. Una const constru rucc cció ión, n, a part partir ir de una una comb combin inac ació ión n de recurs recursos os Le Bot Boterf erf : (6) Una (conocimientos, saber hacer, cualidades o aptitudes, y recursos del ambiente (relaciones, documentos, informaciones y otros) que son movilizados para lograr un desempeño. Aporta a una una inte interes resan ante te dife difere renc nciac iació ión n entr entre e los los conce concept ptos os de Mertens: (7) Aport calificación y competencia. Mientras por calificación se entiende el conjunto de conocimientos y habilidades que los individuos adquieren durante los procesos de socialización y formación, la competencia se refiere únicamente a ciertos aspectos del acervo de conocimientos y habilidades: los necesarios para llegar a ciertos resultados exigidos en una circunstancia determinada; la capacidad real para lograr un objetivo o resultado en un contexto dado (8) (8).. Miranda: (9) De un modo genérico se suele entender que la competencia laboral compre comprend nde e las las acti actitu tudes des,, los los cono conoci cimi mient entos os y las las destr destreza ezass que permi permite ten n desarrollar exitosamente un conjunto integrado de funciones y tareas de acuerdo a criterios de desempeño considerados idóneos en el medio laboral. Se identifican en situ situac acio ione ness real reales es de trab trabaj ajo o y se las las desc descri ribe be agru agrupa pand ndo o las las tare tareas as productivas en áreas de competencia (funciones más o menos permanentes), especificando para cada una de las tareas los criterios de realización a través de los cuales se puede evaluar su ejecución como competente. Prego: (10) "…aq "…aquel uella lass cuali cualida dades des perso persona nale less que que perm permititen en prede predeci cirr el desempeño excelente en un entorno cambiante que exige la multifuncionalidad. La capacid capacidad ad de aprendiz aprendizaje, aje, el potenci potencial al en el sentido sentido amplio amplio,, la flexib flexibili ilidad dad y
capa capaci cida dad d de adap adapttació ación n son más impor mporttant antes en este este sent sentiido que que el conocimiento conocimiento o la experiencia concreta concreta en el manejo manejo de un determinado determinado lenguaje de programación o una herramienta informática específica.” Kochanski: (11) Las Las comp compet eten enci cias as son son las las técn técnic icas as,, las las habi habililida dade des, s, los los conocimientos y las características que distinguen a un trabajador destacado, por su rendimiento, sobre un trabajador normal dentro de una misma función o categoría laboral. La anterior es una buena muestra del enfoque de competencias centrado en los atributos de la persona, muy utilizado en los procesos de gestión de recursos huma humano noss por por comp compet eten enci cias as.. Este Este enfo enfoqu que e se cent centra ra en la defi defini nici ción ón de comp compet eten enci cia a como como atri atribu buto toss de las las pers person onas as que que les les perm permititen en logr lograr ar un desempeño superior; originado en las investigaciones de David MacClelland. Zarifian: (12 (12)) "Entiendo por competencia, el tomar iniciativa y responsabilizarse con éxito, tanto a nivel del individuo, como de un grupo, ante una situación profesional”. Un ejemplo más del enfoque de competencias que se centra en los atributos personales se encuentra en el informe conocido como SCANS(13) SCANS (13) que clasificó dos grandes grupos: uno de base y el otro de competencias transversales. El informe de la “Secretary´s Commission on Achieving Necessary Skills” (SCANS) Competencias básicas: Habilidades básicas: lectura, redacción, aritmética y matemáticas, expresión y capacidad de escuchar. Aptitudes analíticas: pensar creativamente, tomar decisiones, solucionar problemas, procesar y organizar elementos visuales y otro tipo de información, saber aprender y razonar. Cualidades personales: responsabilidad, autoestima, sociabilidad, gestión personal, integridad y honestidad. Competencias transversales:
Gestión de recursos: tiempo, dinero, materiales y distribución, personal. Relaciones interpersonales: trabajo en equipo, enseñar a otros, servicio a clientes, desplegar liderazgo, negociar y trabajar con personas diversas. Gestión de información: buscar y evaluar información, organizar y mantener sistemas de información, interpretar y comunicar, usar computadores. Comprensión sistémica: comprender interrelaciones complejas, entender sistemas, monitorear y corregir desempeño, mejorar o diseñar sistemas. Dominio tecnológico: seleccionar tecnologías, aplicar tecnologías en la tarea, dar mantenimiento y reparar equipos. ¿Qué es una clasificación de ocupaciones?
Es un sistema de clasificación de datos e informaciones sobre las ocupaciones que facilita un marco para el análisis, la agregación y la descripción de los contenidos del trabajo, así como un sistema de niveles y áreas para ordenar las ocupaciones en el mercado de trabajo. SENA SENAII de Brasi Brasil,l, defin define e la Clasi Clasifificac cació ión n Naci Nacion onal al de Oc Ocupa upaci cion ones es como como un sist sistem ema a
clas clasif ific icat ator orio io de las ocup ocupac acio ione ness
habit abitua uale less
de
la
pobl poblac aciión
econó económi micam cament ente e activ activa a de un país país.. En Brasi Brasill se deno denomi mina na la Clasi Clasififica caci ción ón Brasileña de Ocupaciones (CBO). Para Para SENA SENA de Colo Colomb mbia ia,, la clas clasifific icac ació ión n naci nacion onal al de ocup ocupac acio ione nes, s, es la organización sistemática de las ocupaciones que se encuentran presentes en el merc mercado ado labor laboral al colo colomb mbia iano, no, aten atendi dien endo do a algun algunos os princ princip ipio ioss o crite criteri rios os de clasificación.(1) clasificación.(1) En el contexto de la Clasificación Internacional Uniforme de Ocupaciones (CIUO), una ocupación es entendida como un conjunto de empleos cuyas tareas presentan una gran similitud. A su vez, un empleo se define como un conjunto de tareas asignadas a una sola persona.(2) persona.(2) La CIUO, versión 1988, introduce el concepto concepto de competencia competencia en sus criterios de orden ordenam amie ient nto. o. Su ante anteces cesor ora, a, la versi versión ón 1968, 1968, manej manejaba aba primo primordi rdial alme ment nte e
concept conceptos os de desagre desagregac gación ión estadí estadísti stica, ca, ordenad ordenados os de la siguien siguiente te manera: manera: grupo grupo,, subgr subgrupo upo,, grupo grupo prim primari ario o y catego categorí ría a prof profesi esion onal al.. De hech hecho o defi defini nió ó ocupación como “el grupo de trabajo más limitado que se puede hallar en el sistema de clasificación” que comprende diversos “empleos” o diversos “cargos” desempe desempeñado ñadoss por los trabaj trabajado adores. res. Las ocupac ocupacione ioness fueron fueron descri descritas tas en la CIUO-68 a partir de las funciones generales y las tareas atribuidas. La comp compet eten enci cia a labo laboral ral es defin definin inid ida a en la CIUO CIUO-88 -88 como como “la “la capac capacid idad ad de desempeñar las tareas inherentes a un empleo determinado” y se encuentran en diferentes niveles y grados de especialización. El “nivel de competencias” es función de la complejidad y la diversidad de las tareas. La especialización de las competencias, “se relaciona con la amplitud de los conocimientos exigidos, los útiles y máquinas utilizados, el material sobre el cual se trabaja o con el cual se trabaja, así como la naturaleza de los bienes y servicios producidos”. La CIUO-88 definió cuatro niveles de competencia y si bien los vinculó con niveles educativos, igual reconoció que las competencias pueden adquirirse mediante la “formación informal” y la experiencia. Estos cuatro niveles son: 1. La enseñanza de primer grado (de acuerdo con la Clasificación Internacional Normalizada de la Enseñanza, –CINE–), la cual comienza generalmente entre los cinco y siete años y dura unos cinco años. 2. El primero y segundo ciclos de enseñanza de segundo grado. El primer ciclo dura unos tres años y se inicia entre los doce y trece años; el siguiente ciclo –el segundo–, abarca otros tres años. A veces, en este nivel, incluye ocupaciones que requieren especialmente formación teórica y en el trabajo, como una forma de aprendizaje. 3. La educación de categoría 5 en la CINE, abarca cuatro años y no es de carácter universitario. 4. Comprende la educación que se inicia a los 17 ó 18 años; dura cuatro o más años y es de carácter universitario o superior.
Nótese que en el nivel 2 se incluye la formación profesional para trabajadores nuevos, incluso la modalidad de contrato de aprendizaje. El nivel 3 se corresponde con la educación superior técnica y tecnológica. Los llamados “grandes grupos” conforman el nivel más general de agregación. Tales grandes grupos son: 1. Miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos y personal directivo de la administración pública y de empresas 2. Profesionales científicos e intelectuales 3. Técnicos y profesionales de nivel medio 4. Empleados de oficina 5. Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados 6. Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios y pesqueros 7. Oficiales, operarios y artesanos de artes ar tes mecánicas y de otros oficios 8. Operadores de instalaciones, operarios de máquinas y montadores 9. Trabajadores no calificados 10. Fuerzas armadas. Esta clasificación, al igual que la de 1968, continúa mezclando dos conceptos diferentes en los grandes grupos: niveles educativos y áreas de desempeño. Es así así como como los los gran grande dess grup grupos os 2 y 3 se rela relaci cion onan an más más con con cate catego gorí rías as de clasificaciones profesionales muy asociadas a la formación recibida y los grandes grup grupos os 1 y 0 pare parece cen n exce excepc pcio ione ness deri deriva vada dass del del cará caráct cter er espe especi cial al de las las ocupaciones (unas de dirección y otras en el ámbito de las fuerzas armadas). En los análisis ocupacionales actuales se suelen considerar dos dimensiones: una, el área área en la cual cual el trab trabaj ajo o se desa desarr rrol olla la y la otra otra,, el nive nivell de prep prepar arac ació ión n (capacitación o competencia) requerido para el desempeño. A partir de las grandes ventajas que representó la posibilidad de combinar el criterio de nivel de competencia con el de gran grupo ocupacional, algunos países como como Cana Canadá, dá, Espa España, ña, Esta Estado doss Unid Unidos os y Colo Colomb mbia ia,, han han desa desarro rrollllad ado o sus sus
clasificaci clasificaciones ones nacionales nacionales de ocupaciones ocupaciones conservando conservando este rasgo metodológico metodológico pero perfeccionando los conceptos de gran grupo y nivel de competencia. En esta estass clas clasifific icaci acione oness ocupa ocupaci cion onal ales es se encu encuent entra ran n los los grand grandes es grupo gruposs definidos como áreas de desempeño; es decir, desaparecen las connotaciones de nivel educativo en la definición del área de competencia. Asimismo el nivel de competencia se define asociado a factores como: la complejidad del desempeño laboral laboral,, los conoci conocimie miento ntoss que requie requiere re la ocupaci ocupación, ón, el nivel nivel de ocupaci ocupación ón requerido, la autonomía, el grado de supervisión recibida, la responsabilidad por verificar el trabajo de otros, la capacidad de decisión sobre materiales y procesos, entre otros. Cada vez más se ha potenciado la capacidad de las clasificaciones ocupacionales como un instrumento para lograr un marco comprensivo de las competencias laborales en el mercado. En Canadá se perfeccionó una matriz de clasificación de ocupaciones con nueve áreas de desempeño y cinco niveles de competencia, la que además de facilitar las comparaciones y análisis estadísticos, presenta una gran gran util utilid idad ad para para el desarr desarrol ollo lo de progra programa mass de orie orient ntac ación ión ocup ocupac acio iona nall y descripción del mercado de trabajo. La experiencia de CONOCER de México en el montaje de un sistema normalizado de competencia laboral ha permitido generar una “matriz “ matriz de calificaciones” calificaciones” con un concepto similar al de una matriz de clasificación ocupacional. El concepto básico es el de incluir en las columnas columnas las áreas de competencia; competencia; en las filas, los niveles de competencia y en las celdas conformadas en la intersección de una fila y una column columna a se estarán estarán defini definiend endo o unidade unidadess de compet competenc encia ia básica, básica, genéri genérica ca y específica.
¿Qué es una matriz de competencia laboral? Al elaborar un cuadro de doble entrada, en el que los niveles de competencia se representen en las filas y las áreas de competencia en las columnas, se configura una matriz de competencias laborales. El cruce entre niveles de competencia y área de competencia competencia define subáreas de competencia; allí se pueden ubicar calificaciones profesionales conformadas por conjuntos de unidades de competencia básicas, genéricas y específicas. En países como Canadá y Estados Unidos, el número de áreas de competencia varí varía, a, pero pero se mant mantie iene ne el crit criter erio io de cinc cinco o nive nivele les. s. Si bien bien,, aún aún no son son coincidentes las herramientas de clasificación de ocupaciones con las matrices de competencia, el camino para su acercamiento está bastante avanzado a partir del enfoque de competencia laboral que facilita los conceptos de nivel y área de competencia. En Colombia, SENA adoptó esta estructura como referencia para la organización de la Clasi Clasifificac cació ión n Naci Nacion onal al de Oc Ocupa upaci cione oness (CNO) (CNO).. La unif unific icaci ación ón de un instrumento como la CNO con la visualización del mercado de trabajo por los contenidos ocupacionales, y no solamente como un elemento de clasificación estadística, empieza a facilitar la integración de los sistemas de información del mercado con los instrumentos para la formación. En la siguiente gráfica se puede apreciar la matriz de la CNO propuesta por SENA de Colombia:
El área de desempeño está relacionada con el tipo de actividad que ha de realizarse para cumplir con un propósito ocupacional. De este modo se manejan áreas de desempeño relacionadas con el proceso de manufactura, la operación de equipos de transporte, el apoyo administrativo y logístico de los procesos productivos, las ciencias sociales, la creación artística o el cuidado de la salud o los servicios. Esta matriz adopta el concepto de nivel de cualificación que comprende una combinación de factores requeridos para el desempeño de una ocupación tales como: cantidad y tipo de educación, entrenamiento o experiencia requeridos para su desempeño, complejidad de las funciones, y grado de autonomía y responsabilidad propios de la ocupación. Se incluye a continuación la definición de los niveles de cualificación en la matriz de ocupaciones del SENA: Nivel A: Para el acceso a estas ocupaciones se requiere haber cumplido un programa de estudios universitarios a nivel de licenciatura, grado profesional, maestría o doctorado. Las funciones suelen ser muy variadas y complejas, su desempeño exige alto grado de autonomía, responsabilidad por el trabajo de otros y, ocasionalmente, por la asignación de recursos. Nivel B: Estas ocupaciones demandan usualmente, estudios técnicos o tecnológicos; incluye ocupaciones con responsabilidad de supervisión y aquellas que requieren de aptitudes creativas y artísticas. Las funciones que corresponden a este nivel son, por lo general, muy variadas y para su desempeño se exige un apreciable grado de autonomía y juicio evaluativo. Frecuentemente responden por el trabajo de terceros. Nivel C: Las ocupaciones de este nivel, por lo general, requieren haber cumplido un programa de aprendizaje, educación básica secundaria más cursos de capacitación, entrenamiento en el trabajo o experiencia. Las funciones involucradas en estas ocupaciones combinan actividades físicas e intelectuales, en algunos casos complejas; las actividades desarrolladas suelen ser variadas y cuentan con algún nivel de autonomía para su desempeño. Contiene las ocupaciones de nivel medio de calificación.
Nivel D: Para el acceso a las ocupaciones de este nivel, habitualmente se exige el mínimo de educación permisible, esto es, el equivalente al nivel primario. La experiencia laboral no es requerida o, en el mejor de los casos es mínima. Las funciones, en general, son sencillas y repetitivas, se refieren al desempeño de actividades fundamentalmente de carácter físico y exigen un alto nivel de subordinación. Esta clasificación no asigna un nivel específico a las ocupaciones de dirección y gerencia, ya que los factores externos a la educación y entrenamiento, son con frecuencia, determinantes más significativos para obtener un empleo en tales ocupaciones. MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL - SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE DIRECCIÓN DE EMPLEO - DIVISIÓN DE ESTUDIOS OCUPACIONALES CLASIFICACIÓN NACIONAL DE OCUPACIONES 1. FINANZAS Y ADMINISTRACIÓN ÁREA OCUPACIONAL 00 001 ALTA DIRECCIÓN PÚBLICA Y PRIVADA 0 Ocupación de 101 Gerentes de servicios administrativos Dirección 102 Gerentes de servicios financieros y comerciales 103 Gerentes de servicios de comunicación Área ocupacional 11 Nivel de Preparación A OCUPACIONES PROFESIONALES EN ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS 111 Contadores, auditores y profesionales en inversión 112 Profesionales en recursos humanos y organización de las empresas Área Ocupacional 12 OCUPACIONES ADMINISTRATIVAS Jefes administrativos Nivel de Preparación B 121 122 Asistentes administrativos 123 Ocupaciones administrativas de finanzas y seguros 124 Secretarías, relatores y transcriptores Área Ocupacional 13 OFICINISTAS Y AUXILIARES 131 Oficinistas en general 132 Operadores de equipo de oficina Nivel de Preparación C 133 Oficinistas de finanzas y seguros 134 Oficinistas de apoyo administrativo 135 Oficinistas de biblioteca, publicaciones, información y afines 136 Ocupaciones de distribución de correo y mensajería 137 Ocupaciones de registro, programación y distribución
0 Ocupación de Dirección
2. CIENCIAS NATURALES, APLICADAS Y RELACIONADAS ÁREA OCUPACIONAL 00 001 ALTA DIRECCIÓN PÚBLICA Y PRIVADA
201 Gerentes de ingeniería, arquitectura, ciencias y sistemas de información Área Ocupacional 21 OCUPACIONES PROFESIONALES EN CIENCIAS NATURALES Y APLICADAS 211 Profesionales en ciencias físicas y químicas Nivel de Preparación A 212 Profesionales en ciencias biológicas 213 Ingenieros civiles, mecánicos, eléctricos y químicos 214 Otros ingenieros 215 Arquitectos y urbanistas 216 Matemáticos, analistas y programadores de sistemas. Área Ocupacional 22 OCUPACIONES TÉCNICAS RELACIONADAS CON LAS CIENCIAS NATURALES Y APLICADAS 221 Ocupaciones técnicas en ciencias físicas 222 Ocupaciones técnicas en ciencias biológicas Nivel de Preparación B 223 Ocupaciones téc. en ingeniería civil, mecánica e industrial 224 Ocupaciones técnicas en ingeniería eléctrica y electrónica 225 Ocupaciones técnicas en arquitectura, dibujo, agrimensura y cartografía 226 Inspectores de normas técnicas y funcionarios de regulación 227 Oficiales y controladores de transporte 3. SALUD ÁREA OCUPACIONAL 00 0 Ocupación de Dirección 001 ALTA DIRECCIÓN PÚBLICA Y PRIVADA 301 Gerentes de servicios a la salud Área Ocupacional 31 OCUPACIONES PROFESIONALES EN SALUD 311 Médicos, odontólogos y veterinarios Nivel de Preparación A 312 Optómetras y otros profesionales del tratamiento de la salud 313 Farmacéuticos, dietistas y nutricionistas 314 Profesionales en terapia y valoración 315 Enfermeras licenciadas Área Ocupacional 32 OCUPACIONES TÉCNICAS EN SALUD Nivel de Preparación B 321 Tecnólogos y técnicos en salud 322 Otras ocupaciones técnicas en cuidados de la salud Área Ocupacional 33 Nivel de Preparación C OCUPACIONES AUXILIARES EN SERVICIOS DE LA SALUD 331 Auxiliares en servicios de la salud 4. CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN, ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y RELIGIÓN ÁREA OCUPACIONAL 00 001 ALTA DIRECCIÓN PÚBLICA Y PRIVADA 0 Ocupación de Dirección 401 Gerentes de administración pública 402 Gerentes de educación, servicios sociales y comunitarios Nivel Nivel de Pre Prepar parac ación ión A Área Área Ocu Ocupac pacio ional nal 41 41 OCUPACIONES PROFESIONALES EN CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN, ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y RELIGIÓN REL IGIÓN 411 Jueces y abogados 412 Profesores y asistentes de educación superior 413 Instructores de formación profesional y vocacional
Nivel de Preparación B
414 Profesores y consejeros pedagógicos, educación media y básica. 415 Psicólogos, trabajadores sociales y clérigos 416 Investigadores y consultores de políticas y programas oficiales Área Ocupacional 42 OCUPACIONES DE NIVEL MEDIO EN SERVICIO SOCIAL, EDUCACIÓN Y RELIGIÓN 421 Ocupaciones de nivel medio en servicio social, educación y religión
5. ARTE, CULTURA, RECREACIÓN Y DEPORTE ÁREA OCUPACIONAL 00 0 Ocupación de 001 ALTA DIRECCIÓN PÚBLICA Y PRIVADA Dirección 501 Gerentes de arte, cultura, recreación y deporte Área Ocupacional 51 OCUPACIONES PROFESIONALES EN ARTE Y CULTURA Nivel de Preparación A 511 Bibliotecarios, archivistas y restauradores 512 Escritores, traductores y profesionales de relaciones públicas 513 Artistas, creativos y escénicos
Área Ocupacional 52 OCUPACIONES TÉCNICAS Y ESPECIALIZADAS EN ARTE, CULTURA, RECREACIÓN Y DEPORTE 521 Ocupaciones técnicas en museos y galerías Nivel de Preparación B 522 Fotógrafos y aplicaciones técnicas en arte gráfico, cine, radio, TV y artes escénicas 523 Locutores y otros artistas del espectáculo 524 Diseñadores y artesanos 525 Deportistas, entrenadores, árbitros y ocupaciones relacionadas
0 Ocupación de Dirección
6. VENTAS Y SERVICIOS ÁREA OCUPACIONAL 00 001 ALTA DIRECCIÓN PÚBLICA Y PRIVADA 601 Gerentes de ventas, mercadeo y publicidad 602 Gerentes de comercio al por menor 603 Gerentes de servicios de alimentos y alojamiento 604 Oficiales de servicios de protección y defensa 605 Gerentes de otros servicios
Nivel de Preparación A Área Ocupacional 62 OCUPACIONES TÉCNICAS EN VENTAS Y SERVICIOS Nivel de Preparación B 621 Superiores y administradores de ventas y servicios 622 Superiores y técnicos de los servicios de protección y defensa 623 Ocupaciones técnicas en ventas y compradores 624 Chefs Nivel Nivel de Prep Prepar aració ación n C Área Área Ocupac Ocupacion ional al 63 OCUPACIONES INTERMEDIAS EN VENTAS Y SERVICIOS
631 Representantes de ventas 632 Dependientes de comercios y servicios 633 Ocupaciones de servicios a pasajeros 634 Guías de turismo y recreación 635 Ocupaciones de servicios de alimentos y bebidas 636 Ocupaciones de servicios de protección 637 Ocupaciones de servicios personales Area Ocupacional 66 OCUPACIONES ELEMENTALES EN VENTAS Y SERVICIOS Ocupaciones auxiliares en ventas Nivel de Preparación D 661 662 Auxiliares de cafetería 663 Aseadores 664 Auxiliares de servicios
0 Ocupación de Dirección
7. EXPLOTACIÓN PRIMARIA Y EXTRACTIVA ÁREA OCUPACIONAL 00 001 ALTA DIRECCIÓN PÚBLICA Y PRIVADA 701 Gerentes de producción primaria y e xtractiva
Nivel de Preparación A Área Ocupacional 72 OCUPACIONES TÉCNICAS DE LA ACTIVIDAD PRIMARIA Y EXTRACTIVA 721 Supervisores de minería, petróleo y gas Supervisores de agricultura, pecuario y silvicultura Nivel de Preparación B 722 723 Ocupaciones técnicas de la explotación minera y perforación de petróleo y gas 724 Contratistas y administradores en agricultura, ganadería y acuicultura 725 Expertos en pesca Área Ocupacional 73 OCUPACIONES INTERMEDIAS DE LA ACTIVIDAD PRIMARIA Y EXTRACTIVA Nivel de Preparación C 731 Trabajadores de mantenimiento de minas y pozos de petróleo y gas 732 Trabajadores forestales y de silvicultura 733 Trabajadores agropecuarios 734 Trabajadores de pesca Área Ocupacional 76 Nivel de Preparación D OBREROS DE LA ACTIVIDAD PRIMARIA 761 Obreros producción primaria y extractiva 8. OFICIOS, OPERADORES DE EQUIPO Y TRANSPORTE ÁREA OCUPACIONAL 00 001 ALTA DIRECCIÓN PÚBLICA Y PRIVADA 0 Ocupación de Dirección 801 Gerente de construcción y transporte 802 Gerentes de operación y mantenimiento de instalaciones Nivel de Preparación A Área Ocupacional 82 CONTRATISTAS Y SUPERVISORES DE OFICIOS Y OPERADORES DE Nivel de Preparación B EQUIPO Y TRANSPORTE 821 Supervisores y contratistas de oficios y operación de equipos 822 Supervisores de operaciones de transporte ferroviario y automotor
Área Ocupacional 83, 84 y 85 OFICIOS Y OPERADORES DE EQUIPO Y TRANSPORTE 831 Troquelistas y ajustadores de máquinas herramientas 832 Ocupaciones en electricidad y telecomunicaciones 833 Plomeros e instaladores de tubería 834 Ocupaciones de moldeo y montaje de estructuras metálicas 835 Carpinteros y ebanistas 836 Oficiales de construcción 837 Otras ocupaciones de la construcción 841 Mecánicos de maquinaria y equipo pesado 842 Mecánicos de vehículo automotor Nivel de Preparación C 843 Otros mecánicos 844 Tapiceros, sastres, marroquineros, joyeros y ocupaciones relacionadas 845 Operadores de máquinas estacionarias y pl antas de energía 846 Operadores de grúa, perforadoras y pegadoras 847 Operadores de equipo pesado 848 Otros trabajadores de reparación e instalación 851 Maquinista y ocupaciones de operación de transporte ferroviario 852 Conductores de vehículo automotor 853 Otros operadores de equipo de transporte de pasajeros y carga 854 Operarios portuarios y de transporte de materiales Área Ocupacional 86 OBREROS Y AYUDANTES DE LA CONSTRUCCIÓN Y DE OTROS OFICIOS Nivel de Preparación D 861 Ayudantes y obreros de construcción y otros oficios 862 Trabajadores del mantenimiento de obras públicas y otros trabajadores 9. PROCESAMIENTO, FABRICACIÓN Y ENSAMBLE DE BIENES ÁREA OCUPACIONAL 00 0 Ocupación de 001 ALTA DIRECCIÓN PÚBLICA Y PRIVADA Dirección 901 Gerentes de Fabricación y Procesamiento de Bienes Nivel de Preparación A Área Ocupaciones 92 SUPERVISORES Y OCUPACIONES TÉCNICAS EN PROCESAMIENTO Nivel de Preparación B Y FABRICACIÓN DE BIENES 921 Supervisores de procesamiento 922 Supervisores de fabricación y ensamble 923 Operadores de control y central, procesamiento y fabricación Nivel Nivel de Prep Prepar aració ación n C Área Área Ocupaci Ocupaciona onall 93, 94 OPERARIOS DE MÁQUINAS DE PROCESAMIENTO Y FABRICACIÓN Y ENSAMBLADORES 931 Operarios de máquinas y trabajadores relacionados, procesamiento de metales y minerales 932 Operarios de máquinas y trabajadores relacionados, elaboración de productos químicos, plástico y caucho 933 Operarios de máquinas y trabajadores relacionados con el procesamiento de la madera y producción de pulpa y papel 934 Operarios de máquinas y trabajadores relacionados con la fabricación de textiles 935 Operarios de máquinas y trabajadores relacionados con la manufactura de productos de tela, piel y cuero 936 Operarios de máquinas y trabajadores relacionados con el procesamiento de alimentos, bebidas y tabaco. 937 Operarios de máquinas de impresión y de artes gráficas 938 Ensambladores de productos mecánicos, eléctricos y e lectrónicos 939 Otros ensambladores y ocupaciones relacionadas
941 Operarios de máquinas para trabajar la madera y el metal Área Ocupacional 96 Nivel de Preparación D OBREROS DE PROCESAMIENTO, FABRICACIÓN Y SUMINISTRO DE SERVICIOS 961 Obreros de fabricación y procesamiento
INSTITUTO NACIONAL DE FORMACION TECNICO PROFESIONAL (INFOTEP) SUB-DlRECCION TECNICA MANUAL DE PROCEDIMIENTO METODOLOGICO PARA EL DESARROLLO Y NORMALIZACION DE COMPETENCIAS LABORALES Preparado por el Equipo Técnico de Trabajo (ETT) Santo Domingo, República Dominicana, 1999 NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL (NCL). Es un instrumento que define la competencia laboral en términos del conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que son aplicados al desempeño de una función productiva, a partir de los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo. Una Norma de Competencia Laboral refleja: •
Los conocimientos y habilidades que se requieren para un desempeño eficiente de la función laboral.
•
La competencia para trabajar en un marco de seguridad e higiene.
•
La aptitud para responder a los cambios tecnológicos y los métodos de trabajo.
•
La habilidad de transferir la competencia de una situación de trabajo a otra.
Una Norma De Competencia Laboral describe: •
Lo que una persona debe ser capaz de hacer.
•
La forma en que puede juzgarse si lo que hizo está bien hecho
•
Las condiciones en que la persona debe mostrar su aptitud.
•
La capacidad para desempeñarse en un ambiente organizacional y para relacionarse con terceros.
•
La aptitud para enfrentar situaciones contingentes.
Las normas de competencia laboral deberán cumplir con lo siguiente: * Serán definidas por empleadores y trabajadores * Tendrán reconocimiento nacional * Considerarán los distintos niveles de competencia CLASIFICACION DE LAS NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL.
Normas De Competencia Laboral De Empresas.Son generadas por y para una empresa en particular. Solo tienen valor al interior de la empresa. Normas De Competencia Laboral De Asociación.Son válidas para un determinado grupo o corporación de empresas. Normas De Competencia Laboral De Carácter Nacional.Son aplicables a todas las empresas de un mismo sector. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA Y SU NORMALIZACION.Dado que la Competencia Laboral expresa el saber, el saber hacer y el saber ser de un individuo, lo que significa combinar conocimientos, habilidades (intelectuales y sociales) y destrezas en el desempeño de una función productiva, ésta no puede derivarse del análisis ocupacional tradicional (que consiste en identificar y enunciar tareas por puestos de trabajo), sino que es necesario aplicar un método que permita destacar las relaciones entre las funciones y actividades que constituyen una función productiva. Este método es el Análisis Funcional, que consiste en aplicar un enfoque que va de lo general a lo particular para identificar las relaciones que se van generando entre los propósitos, funciones, unidades y elementos de competencia de una función productiva. Con el objeto de facilitar el diseño de las Normas, se recomienda la utilización de la metodología del Análisis Funcional basada en un enfoque INSUMO-PRODUCTO.
Los elementos esenciales de esta metodología son los siguientes: a. Para la identificación de las Funciones de cada Area Funcional se
considera que cada uno de los Productos o Servicios generados constituye una función; las funciones así identificadas serán, en general, de carácter específicos (técnicas). A nivel de cada Area Funcional se pueden identificar también funciones de carácter genérico (planificación, dirección, control, supervisión, coordinación, etc.) b. A cada función corresponde un Proceso. Estos procesos se analizan
utilizando una metodología Insumo-Producto, mediante la cual se identificaran todas las actividades necesarias para su ejecución. Estas actividades se agrupan con el fin de definir los Procedimientos.
Entendiéndose por Proceso.- Un conjunto de procedimientos afines entre sí, cuya amplitud permite identificar claramente un producto o servicio determinado, en términos de calidad, cantidad o volumen, costo y tiempo. Entendiéndose por Procedimiento.- La actividad que realiza una persona mediante una combinación y conversión adecuada de insumos para la obtención de un resultado o un producto intermedio de un proceso. c. A nivel nivel de funciones funciones (procesos) (procesos) se definen definen las las Unidades Unidades de de Competencia d. A nivel de de procedimient procedimiento o se definen definen los elemento elementoss de Competenci Competencia. a. En virtud de que los Elementos de Competencia reflejan y enuncian lo que el individuo es o debe ser capaz de hacer, es necesario, para fines de normalización, incorporar componentes de referencia normativa: Los criterios de desempeño, los campos de aplicación, etc.
