INVENTARIO MULTIFACÉTICO DE LA PERSONALIDAD DE MINNESOTA. MMPI-2 Libro: Aplicaciones del MMPI-2 en los ámbitos clínicos, forense y laboral. María Martina Casullo comp! 2""#
Versión adaptada para el uso académico exclusivo para los alumnos de las Cátedras de E. Aplicada II (USAL). Seminario de Interación (UCS!). "sicodianóstico# Interación psicodianóstica (UCA). Cursos $ %alleres de A&A#"SIC.
Resumen realiza!" Li#. Anrea C. $u%i&rrez.
INTRODUCCI'N El MMPI ('inesota 'ultipasic "ersonalit$ Inventor$) ue creado con la inalidad de ser un instrumento práctico $ eectivo *ue a$ude o+,etivamente en la clasiicación psi*uiátrica $ en la evaluación de la ravedad de los trastornos- as como como en la evaluación del cam+io del tratamiento. Aun*ue el ''"I demostró pronto *ue no satisaca del todo las expectativas como erramienta dianóstica *ue le conci+ieron sus inventores- si *ue a demostrado su utilidad como orma de psicodianóstico $ de estudio +ásico de la personalidad. Ello se de+e a la ran cantidad de experiencia dianóstica dianóstica acumulada con este cuestionario a lo laro del tiempo $ a la sencille/ de su administración- corrección $ valoración de la prue+a. El su,eto explorado solo ace alta *ue responda- airmando o neando una serie de rases enunciadas en primera persona *ue- en su ran ma$ora- no acen reerencia explcita a nin0n trastorno mental. 'ucos especialistas suieren *ue la me,or manera de conocer $ experimentar el ''"I es la auto#administración. As *ue aarrar el cuestionario- leer las instrucciones $ resp respon onder der rápid rápidame ament ntee- con con a*ue a*uell lloo *ue *ue prim primer eroo os ven venaa a la ca+e ca+e/a /a todo todoss los los enunciados (tems). Solo después de contestarlo continuaremos le$endo esta práctica.
PROP'SITO DEL MMPI El Inventario 'ultiásico de "ersonalidad (''"I#1) es un test de amplio espectro dise dise2a 2ado do para para eval evalua uarr un ran ran n0me n0mero ro de patr patron ones es de pers person onal alida idad d $ tras trasto torn rnos os emocionales. "uede aplicarse ácilmente individual o rupalmente. Se re*uiere un nivel de comprensión lectora- as como un nivel satisactorio de cooperación $ de compromiso para responder responder al cuestionari cuestionarioo completo. completo. El test proporciona proporciona controles controles internos en el caso de *ue estos re*uisitos enerales no se satisaan. El ''"I#1 proporciona puntuaciones o+,etivas $ periles determinados a partir de +aremos nacionales +ien documentados. "uede ser aplicado en numerosos campos de evaluación.
PROCEDIMIENTO DE ADMINISTRACI'N Cual* Cual*uie uierr instru instrumen mento to psicol psicolói óico co dise2a dise2ado do para para evalua evaluarr varios varios atri+u atri+utos tos de personalidad en una sola aplicación (como es el caso *ue tratamos- con un test de amplio espectro como es el ''"I)- re*uiere el entrenamiento $ cualiicación de la persona *ue lo elie elie para para la valora valoraci ción ón indiv individu idual al de clien cliente tess o paci pacien ente tes. s. Aun*u Aun*uee el ''"I ''"I es relativamente ácil $ sencillo de aplicar $ correir- su interpretación re*uiere un alto nivel de preparación psicométrica- clnica- psicopatoloa $ proesional- as como- un uerte compromiso con los principios éticos del uso de los tests.
1
Ma%erial el MMPI-2 s!n"
Cuaernill! e (rases" "resenta 345 tems- las escalas +ásicas se eval0an con los primeros 657 reactivos- pero es conveniente *ue el su,eto complete todos los tems del test para *ue se puedan evaluar las demás escalas. )!*as e res+ues%a" *ue permiten la corrección manual $ la mecani/ada- es donde le examinado de+e contestar su respuesta pintando uno de los casilleros V ó ! )!*as e +er(il ,Mas#ulin!- Femenin!" Están destinadas a recoer de orma ráica los resultados de los su,etos. En el impreso del peril se incorpora ráicamente los +aremos de las 87 escalas clnicas- las 6 escalas de valide/. Le contin0an otros +aremos con escalas actoriales $ suplementarias de valide/ de la técnica como tam+ién escalas de contenidos. Existen +aremos separados para varones $ mu,eres. Las +lan%illas e #!rre##in manual #la/es e #!rre##in se usan para o+tener las puntuaciones de los indicadores adicionales de valide/ $ de las 87 escalas clnicas- as como de 83 escalas de contenido (*ue no vamos a ver en esta práctica). Cada plantilla se coloca so+re la 9o,a de respuestas- se cuenta el n0mero de respuestas *ue aparecen de+a,o de los pe*ue2os recuadros de la plantilla $ se anota el resultado como puntuación directa (":) en el luar adecuado como o,a de peril Manual e ins%ru##i!nes
"uede ser administrado individual o colectivamente. La #!nsi0na *ue antecede a los tems en el cuadernillo de toma de+e ser correctamente comprendida por el su,eto
ni$el de comprensi%n y cooperaci%n del su&eto La consi'na (ue se encuentra en el cuadernillo es la si'uiente:
Este cuestionario contiene una serie de frases. Lea cada una de ellas y decida si, aplicada a usted mismo, es verdadera o falsa; anote su contestación en la Hoja de Respuestas. Vea como se ha hecho en los ejemplos siguientes:
iene !ue marcar la contestación en la Hoja de Respuestas. "uponga !ue la frase #, aplicada a usted mismo, es verdadera o casi siempre verdadera: en este caso se rellena con el l$pi% el espacio &ajo la letra V '()( *(+L E VER+ER- !ue acompa/a al n0mero de esta frase en la Hoja de Respuestas. el mismo modo, si la frase 1, aplicada a usted mismo, es falsa o normalmente no es verdadera, se rellena con el l$pi% el espacio &ajo la letra 2 '()(*(+L E 2+L"- !ue acompa/a al n0mero de esta frase en la Hoja de Respuestas. "i el contenido de una frase no tiene aplicación a su caso, o &ien es algo de lo !ue usted no podr3a decir si es verdadero o falso, no haga ninguna se/al y deje los dos espacios en &lanco. )o escri&a en este cuadernillo. +l marcar su contestación en la Hoja de Respuestas aseg0rese de !ue el n0mero de la frase !ue usted contesta se corresponda con el n0mero colocado al lado del espacio !ue usted marca. Rellene &ien ese espacio. "i desea cam&iar alguna respuesta, &orre por completo la se/al hecha y mar!ue el otro espacio. )o escri&a nada en este *uadernillo. 2
INTENTE RESPONDER TODAS LAS FRASES AHORA ABRA EL CUAI)ERNILLO Y COMIENCE LA TAREA
Aplicación de la técnica a partir de los 8; a2os. %iempo promedio< =7 a 817 min. Los tems tienen sólo dos ormas de respuestas< V F
DESCRIPCI'N DEL TEST En las escalas del ''"I#1 podemos distinuir las *ue miden como se a contestado a la prue+a> $ escalas clnicas- *ue valoran dierentes rasos de personalidad en un continuo *ue oscila desde el rano normal a puntuaciones *ue podemos considerar patolóicas< ? E : I L A V E : S A L A C S E
S A L A C S E S A C I D @ L C
S@'BLB 1
L F
Fre#uen#ia
4
C!rre##in
)s
)i+!#!nr5a
D
De+resin
)6
)is%eria
P.
Des/ia#in +si#!+7%i#a
MF
P%
Mas#uliniaFeminia Paran!ia Sus+i#a#ia Psi#!as%enia
S#
Es9uiz!(renia
Pa8
Ma Si
3
ESCALA Res+ues%as n! l! s&3 In%err!0an%e Sin#eriaMen%iras
:ESC&I"CID @tems no contestados !alsiicación de las respuestas por aparentar ma$or acepta+ilidad social &espuestas inrecuentes (las contestadas en un sentido determinado VF o !F por lo menos por el 87G de la po+lación normal. Varia+le supresora *ue indu/ca deensividad*ue puede ir en la dirección de aparentar normalF de una orma deli+erada- puede encu+rir (puntuaciones altas) $- tam+ién puede exaerar (puntuaciones +a,as)- sus pro+lemas $ diicultades. Cantidad de preocupación o *ue,as anormales so+re las unciones corporales "roundidad en las maniestaciones clnicas de la depresión. Sintomatoloa de neurosis istérica Ausencia de respuestas emocionales proundasincapacidad para aprender de la experienciadespreocupación por las costum+res sociales Intereses $ actitudes masculinas o emeninas 9ipersensi+ilidad $ delirios de persecución !o+ias $ conducta o+sesiva. Ansiedad# Estrés
"ensamientos $ comportamientos extra2os o estraalarios 'arcada super productividad en el )i+!mania pensamiento $ en la acción In%r!/ersin s!#ial %endencia a la uida de contactos sociales con los otros.
CLAVES DE CORRECCI'N" B+tención de "unta,es rutos para cada una de las escalas. Cada coincidencia es un (8) punto.
4
MMPI-2 ESCALA L F
CLAVES DE CORRECCION GUTIERREZ VERDADERAS Ninguna. 1-2!-$%-$6-!2-!-"!-6%-66-#2-!611!-1$-1!!-1"%-1"6-162-16-1%1-216-22-2$!-2!%-2!6-2"2-2"26!-2#%-22-2-2!-$%%-$%6-$12$2!-$$6-$!-$""-$61. $.
'
(). (i*+,+n/a D. D0*0)in
(. (i)30ia
P. P)i,+*a3/a M4. Ma),u5inia F07inia 87a),u5in+9 M4. Ma),u5inia F07inia 84070nin+9 Pa. Paan+ia P3. P)i,a)30nia
S,. E):ui;+40nia
Ma. (i*+7an/a
5
Si. In3+<0)in S+,ia5
1-2-$-"$-"-#-1%1-111-1!-1#"2!#. "-1"-1-$#-$-$-!6-"6-#$-2-11#12#-1$%-1!6-1!#-1#%-1#"-11-21"2$$. 11-1-$1-$-!%-!!-6"-1%1-166-1#21#"-21-2$%.
1#-21-22-$1-$2-$"-!2-"2-"!-"6-#1-2-!--1%"-11$-1"-2%2-21-22"2"-26!-2.
V. R. AMENABAR & A. FALSAS 16-2-!1-"1-##-$-1%2-1%#-12$-1$1"$-1$-2%$-2$2-26%. 6-12-#-%-1%2-1%-12%-126-1$21#!-16-12-2%!-21%222-2#6-$1$$%-$!$.
2-$#-"-#6-11%-116-122-12#-1$%1$6-1!-1"#-1"-16#-1#1-16-21$2!$-26#-2!-2%-$$%-$$-$$-$!1$!6-$!-$"6-$6". 2-$--1%-2%-!"-!#-"#-1-11#-1!11!$-1"2-16!-1#$-1#6-1#-2%-22!2!-2"". 2--1%-2%-2-$$-$#-!$-!"-!-""-6#"-#6-"-1%-11-1$!-1!%-1!1-1!21!$-1!-16"-1#-1-1-212-22122$-226-2$-2!"-2!-26%-26#-$$%. 2-$-#---1%-1!-26-2-!"-!#-"-#61-1-"--11%-11"-116-12!-12"12-1$"-1!1-1!-1"1-1"2-1"#-1"161-16!-16#-1#$-1#6-1#-1"-1$2%-21$-22!-2!1-2!$-2!-2"$-26$26". -12-$!-#%-#-$-"-122-12"-121!$-1"#-1"-16%-16#-1#1-1"-2%21!-21#-226-2!$-261-26$-266-26#.
!-2"-62-6!-6#-#!-%-112-11-122-121$#-166-1##-1#-11-16-2%"-2%21-2$6-2"1-2"6-26-2#1.
1-1-26-2#-6$-6-6-#6-6-1%$-1%!1%#-12%-121-1$2-1$$-16$-1!-1$1!-1#-1-2%1-2%#-2$1-2$"-2$#2$-2"!-2"#-2#2.
!-2"-62-6!-6#-#!-%-112-11-121-12212-1$#-12-1$#-1##-1#-11-162%"-21-2$6-2"1-2"6-2#1.
1-1-26-2#-6$-6-6-#6-6-1%$-1%!1%#-12%-121-1$2-1$$-16$-1!-1$1!-1#-1-2%1-2%#-2%-2$1-2$"2$#-2$-2"!-2"#-26-2#2.
16-1#-22-2$-2!-!2--11$-1$-1!!1!"-1!6-162-2$!-2"-2#1-2##-2"$%"-$%#-$$$-$$!-$$6-$""-$61.
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11-16-2$-$1-$-"6-6"-#$-2--!1$%-1!#-1#%-1#"-16-21-2!2-2#$2#"-2##-2"-2-$%1-$%2-$%!-$%$%-$1%-$1$-$16-$1#-$2%-$2"-$26$2#-$2-$2-$$1. 16-1#-21-22-2$-$1-$2-$"-$-!2-!!-!6!-6"-"-2-1$-1!"-1!#-166-161#%-1%-12-1%-21-221-22-2$$2$!-2!2-2!#-2"2-2"6-26-2#$-2#!2##-2#-21-2#-21-22-26-22-$%$-$%#-$11-$16-$1-$2%-$22$2$-$2"-$2-$$2-$$$-$"". 1$-1"-21-2$-"%-""-61-"-#--11$122-1$1-1!"-1""-16-16-12-1%2%%-2%"-2%6-211-212-21-22%-22#22-2$-2!2-2!!-2!-2"%-2"$-26.
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INTERPRETACI'N La ormación de ipótesis interpretativas a partir de los datos rele,ados en el ''"I depende de 6 aspectos interrelacionados con estas puntuaciones<
La acepta+ilidad de las puntuaciones del peril *ue esta determinada por los indicadores de valide/< *ue se dise2aron para a$udar a detectar las posi+les uentes de invalide/ del protocolo $ proporcionar una +ase para evaluar el impacto de las distorsiones en el reistro del test- tales como de,ar sin responder un n0mero importante de tems- o interpretar diversos roles *ue distorsionan el patrón real de auto#descripciones- o no respetar las instrucciones del test- o ser incapa/ de leer $ comprender el siniicado de los tems $- consecuentemente- responder virtualmente al a/ar. La elevación a+soluta de las escalas componentes rente a las normas incorporadas en los +aremos de puntuaciones % Las coniuraciones relativas de estas puntuaciones dentro del peril individual.
INTERPRETACI'N DE LAS ESCALAS DE VALIDE: Es#alas e /aliez H Interroantes
L Sinceridad
! Valide/
"rovee inormación so+re la cooperación 'edida de deensividad rado de ran*ue/a del su,eto %endencia del Su,eto a cu+rir sus altas en pos de +rindar una imaen socialmente a,ustada %endencia al inimiento o la exaeración sintomática. Indicador de respuestas al a/ar
J !actor corrector Indicador de la deensividad para +rindar inormación personal $ corrie la tendencia de near diicultades.
La +un%ua#in ; ,In%err!0an%e es el simple recuento de los tems *ue se de,an sin contestar o *ue ueron respondidos por el su,eto como Verdadero $ !also a la ve/. Cuanto más alta sea la +un%ua#in ; más dé+il será la capacidad de discriminación de las escalas del test. La es#ala L ,Men%ira< se introdu,o para evaluar la posi+ilidad de *ue una persona contestara al cuestionario sin adecuarse a ellos mismo- al contrario- +uscan parecer una personalidad perecta o un a,uste ideal. Es decir el protocolo está viciado por una manera particular de contestar. "untuaciones moderadamente altas en la escala L pueden no ser indicativas de una aproximación marcadamente deensiva del test- aun*ue pueden rele,ar una perspectiva uertemente moralista o mu$ reservada del individuo. Como en la ma$ora de resultados del protocolo- es importante- tener una inormación eneral de la istoria principal $ los antecedentes del su,eto. "untuaciones L marcadamente elevadas rele,aran +astante +ien una orientación contaminada del test *ue aectara neativamente al siniicado de las puntuaciones en las escalas clnicas.
6
La es#ala F ,Fre#uen#ia- In#!
ESCALA )S ,)IPOCONDRIA" Kue,as somáticas con posi+les +ases oránicas o sin ellas $ se reca/a las arantas repetidas de *ue no tenan nada sicamente. Compuesta por 61 tems.
Puntaje T $uy alto (%& ' # 0lto (&&-%#
Escala 1-Hs : posibilidades interpretativas (Butcher y coautores, 1989 !"# • •
• • • • • • •
$oderado (&-&#
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$odal (51-# Bajo (57 ' #
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delirios bi)arros so*+ticos o concernientes al cuerpo *ltiples s.nto*as y /uejas, probable constricci'n reacci'n e2a3erada a cual/uier proble*a real e3o.s*o, e2tre*o centra*iento en s. actitudes derrotistas y pesi*istas a*ar3ura y perspectiva c.nica de*anda constante de atenci'n e2a3eraci'n de los proble*as 4.sicos /uejas intensas y te*pera*entos *udables presencia de trastorno de salud especi4ica probabilidad de in*adure), irritabilidad, tendencia a la /ueja y al la*ento preocupaci'n por la salud corporal propia ( peso, 4unciona*iento 4.sico, etc# escasa preocupaci'n acerca del cuerpo y la salud propia e*otividad abierta y e/uilibrada 6ealista y perspica) probabilidad de desatenci'n a si3nos y s.nto*as de en4er*edad opti*is*o, ener3.a, e4ectividad
A+li#a#i!nes el MMPI-2 en l!s 7m>i%!s #l5ni#!s8 (!rense 6 la>!ral. Mar5a Mar%ina Casull! , #!m+ 2??@
ESCALA D ,DEPRESI'N" Sentimientos de desánimo- pesimismo $ desesperación *ue caracteri/an el estado clnico de individuo depresivo $ caractersticas +ásicas de la personalidad- tales como iperresponsa+ilidad- valores personales ridos $ auto# castio. Compuesta por 35 tems
Puntaje T
7
Escala "-: posibilidades interpretativas (Butcher y coautores, 1989 !"#
$uy alto (%& ' #
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0lto (&&-%#
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$oderado (&-&#
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$odal (51-#
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Bajo (57 ' #
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ensi*is*a*iento, introversi'n desesperan)a, senti*ientos de culpabilidad autopercepci'n de inadecuaci'n preocupaci'n acerca de la *uerte, probabilidad de ideaci'n suicida apat.a, abati*iento, enlenteci*iento psico*otor tendencia al aisla*iento, ti*ide), actitud ver3on)ante nivel enr3ico dis*inuido, di4icultad de concentraci'n /uejas so*+ticas, trastorno de sue;o baja autoesti*a, senti*ientos de inadecuaci'n presencia de a4licci'n, dis4oria y pesi*is*o probabilidad de inhibici'n, irritabilidad, ti*ide) senti*ientos relativa*ente cr'nicos de triste)a, in4elicidad, insatis4acci'n consi3o *is*o y con los de*+s preocupaci'n al3o de pesi*is*o, actitud responsable 0ctitud de *odestia con4or*idad con s. *is*o Estabilidad e*ocional, e/uilibrio actitud realista actitud, entusias*o, opti*is*o
0plicaciones del $$P=-" en los +*bitos cl.nicos, 4orense y laboral $ar.a $artina >asullo ( co*p# "77&
ESCALA ) ,)ISTERIA" Kue,as sicas especicas o trastornos molestos $ tam+ién tems *ue implican una neación de pro+lemas en la propia vida o la ausencia de ansiedad social *ue suele o+servarse con estas deensas. Compuesta por 47 tems
Puntaje T $uy alto (%& ' #
Escala !- Hy : posibilidades interpretativas (Butcher y coautores, 1989 !"# • • •
0lto (&&-%#
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$oderado (&-&#
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$oda (51-#
8
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alta su3estionabilidad Episodios sbitos de ansiedad y?' p+nico desinhibici'n, conducta arrebatada e in4antil aparici'n de s.nto*as 4.sicos co*o reacci'n a situaciones o actitudes ver3on)antes predo*inio de4ensivo de ne3aci'n y disociaci'n /uejas y s.nto*as so*+ticos espec.4icos in3enuidad, escasa capacidad de insi3ht actitud e2a3erada, de*andante e histri'nica actitud centrada en si *is*o, super4icialidad en ocasiones, in*adure) y actitud *anipuladora con4or*is*o, *oralis*o, necesidad de a3radar y e2travertida actitud realista 0pertura hacia los senti*ientos estilo l'3ico y racional
Bajo (57 ' #
probabilidad de actitud c.nica tendencia al aisla*iento social y a la soledad, 3anas de intereses restrin3ida
• •
0plicaciones del $$P=-" en los +*bitos cl.nicos, 4orense y laboral $ar.a $artina >asullo ( co*p# "77&
ESCALA PD ,DESVIACI'N PSICOPBTICA" Ausencia de consideración acerca de la ma$ora de las normas sociales $ morales de conducta. Compuesta por 37 tems.
Puntaje T $uy alta (%& ' #
Escala 5 Pd : posibilidades interpretativas (Butcher y coautores, 1989 !"# pobre)a en la adecuaci'n al juicio inestabilidad, irresponsabilidad 0ctitud centrada en s. *is*a, in*adure) actitudes y co*porta*ientos antisociales, a3resividad, provocaci'n
• •
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0lto (&&-%#
baja tolerancia al aburri*iento, al tedio y a la 4rustraci'n proble*as con la autoridad, proble*as laborales y?' *aritales recurrentes actitudes rebeldes y hostiles 6eacciones e*ocionales super4iciales y de corta duraci'n (ver3@en)a, culpa# probabilidad de abusos de sustancias 0ntecedentes laborales y?' escolares de lo3ro reducido
• •
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$oderado (&-&#
i*pulsividad, conducta intrpida y aventurera actitud hedonista resenti*iento, inestabilidad, i*paciencia,
• • •
$odal (51-# Bajo (57 ' #
sinceridad, actitud con4iable persistente, responsable
• •
ri3ide), convencionalis*o, pasividad, escasa capacidad de e2presar senti*ientos, ideas y opiniones, de *anera libre, clara y sencilla, co*unic+ndolos en el *o*ento justo y a la persona indicada( asertividad# *oralista, autocr.tico, sobrecontrol
•
•
0plicaciones del $$P=-" en los +*bitos cl.nicos, 4orense y laboral $ar.a $artina >asullo ( co*p# "77&
ESCALA MF ,MASCULINIDAD-FEMINIDAD" &ano de reacciones emocionalesintereses- actitudes $ sentimientos so+re el tra+a,o- interrelaciones sociales $ aiciones en los *ue- en eneral- varones $ mu,eres diieren. %endencia a padecer conusiones dolorosas acerca de su rol so+re el énero.
Puntaje T
Escala - $4 ( A06C # : posibilidades interpretativas (Butcher y coautores, 1989 !"#
$uy alta (%& ' #
• • •
9
patr'n tradicional de intereses 4e*eninos con4lictos acerca de la identidad se2ual pasividad, escasa asertividad
0lto (&&-%#
• • •
$oderado (&-&#
• • •
$odal (51-#
• •
Bajo (57 ' #
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Puntaje T
curiosidad y creatividad actitud tolerante, individualis*o intereses intelectuales, e*pat.a control de s., e2presividad de*ostrativa sentido co*n, inters estticos tacto y sensibilidad social sentido practico, actitud realista convencionalis*o e iniciativa patr'n tradicional de intereses *asculinos actitud osca y a3resiva ape3o al estereotipo *achista conductas te*erarias, descuidadas, con4ian)a en s.
Escala - $4 ( $DE6 # : posibilidades interpretativas (Butcher y coautores, 1989 !"#
$uy alta (%& ' #
• • •
0lto (&&-%#
• • •
$oderado (&-&#
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$odal (51-# Bajo (57 ' #
• •
patr'n tradicional de intereses *asculinos poco a*i3able actitud do*inante 03resividad con4ian)a en s. estilo l'3ico, poco e*ocional co*petitividad, vi3or actividad actitud aventurera espontaneidad asertividad e*pat.a, conducta co*petente iniciativa 0ctitud de consideraci'n, idealis*o
con bajo nivel de educaci'n con alto nivel de educaci'n patr'n tradicional de capacidad intelectual e intereses 4e*eninos introspectiva inse3uridad, baja autoesti*a iniciativa, ener3.a pasividad y su*isi'n actitud considerada constricci'n y dependencia •
•
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•
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•
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0plicaciones del $$P=-" en los +*bitos cl.nicos, 4orense y laboral $ar.a $artina >asullo ( co*p# "77&
ESCALA PA ,PARANOIA" 'arcada sensi+ilidad interpersonal $ una tendencia a malinterpretar los motivos o intenciones de otros- as como- aspectos reerentes a caractersticas de eocentrismo e inseuridad. Compuesta por 7 tems.
Puntaje T $uy alta (%& ' #
Escala &- Pa: posibilidades interpretativas (Butcher y coautores, 1989 !"# • •
•
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probabilidad de desorden del pensa*iento >reencias err'neas utili)aci'n de ideas de re4erencia isposiciones ven3ativa, a*ar3ura cavilaci'n e2cesiva Probabilidad de actuaci'n en 4unci'n del delirio
0lto (&&-%#
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$oderado (&-&#
• •
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$odal (51-# Bajo (57 ' #
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ira, resenti*iento despla)a*iento de la culpa, actitud cr.tica, hostilidad, suspicacia ri3ide), obstinaci'n, tendencia a *alinterpretar situaciones sociales sensibilidad al recha)o y?' a los desaires cautela y de4ensa en el inicio de los contactos sociales $oralis*o contracci'n al trabajo racionalidad, pensa*iento claro cautela, 4le2ibilidad tendencia al e/uilibrio y al ani*o placentero prudencia y evasividad Fbstinaci'n, testarude) probabilidad de ras3os paranoides
0plicaciones del $$P=-" en los +*bitos cl.nicos, 4orense y laboral $ar.a $artina >asullo ( co*p# "77&
ESCALA PT ,PSICOASTENIA" Ansiedad $ estrés enerali/ado $ estrictas normas de moral- auto#culpa por las cosas *ue van mal $ ridos esuer/os por controlar los impulsos. Compuesta por ; tems.
Puntaje T $uy alta (%& ' #
Escala %- Pt: posibilidades interpretativas (Butcher y coautores, 1989 !"# • • •
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0lto (&&-%#
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$oderado (&-&#
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$odal (51-# Bajo (57 ' #
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cavilaci'n (re4le2i'n pro4unda y constante#, ru*iaci'n a3itaci'n psico*otora probabilidad de conductas rituales, supersticiones, 4obias, te*ores senti*ientos de culpa, e2presiones de depresi'n y ansiedad inse3uridad, ansiedad, tensi'n preocupaciones, actitud aprensiva te*or a co*eter e/uivocaciones o errores *inuciosidad, indecisi'n, *oralis*o conciencia y responsabilidad acerca del propio accionar tendencia a intelectuali)ar contracci'n al trabajo or3ani)aci'n, orden, tendencia al per4eccionis*o 0ctitud autocr.tico e introspectiva actitud con4iable, adaptabilidad or3ani)aci'n, puntualidad con4ian)a en s., libre de inse3uridad 0ctitud relajada y de bienestar persistencia y e4icacia
0plicaciones del $$P=-" en los +*bitos cl.nicos, 4orense y laboral $ar.a $artina >asullo ( co*p# "77&
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ESCALA SC ,ESUI:OFRENIA" "ensamientos extra2os- experiencias inusuales $ caractersticas sensi+les especiales de estos individuos. Compuesta por 5; tems.
Puntaje T $uy alta (%& ' #
Escala 8 -
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$oderado (&-&#
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$odal (51-# Bajo (57 ' #
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disturbio del pensa*iento >o*porta*iento e2cntrico probabilidad de delirio ( so*+tico, de persecuci'n, etc# y?' alucinaciones retrai*iento social, aisla*iento contacto con la realidad de4icitario creencias inusuales, actos bi)arros ensi*is*a*iento, alienaci'n poco convencionalis*o =C=>E E GFBE6G proble*as de identi4icaci'n y =GI J PaJ F T 5 P<=>T=>F autocon4ir*aci'n di4icultades de concentraci'n y ra)ona*iento escaso inters en las personas poca habilidad pr+ctica creatividad e i*a3inaci'n preocupaci'n reli3iosas y?' espirituales adaptabilidad, con4iabilidad, se3uridad e/uilibrio e*ocional convencionalis*o, conservaduris*o control sobre los propios i*pulsos 0ctitud su*isa
0plicaciones del $$P=-" en los +*bitos cl.nicos, 4orense y laboral $ar.a $artina >asullo ( co*p# "77&
ESCALA MA ,)IPOMAN=A" Amoralidad- aceleración psicomotri/- impertur+ilidad $ auto#envanecimiento. Compuesta por 4 tems.
Puntaje T $uy alta (%& ' #
Escala 9- $a: posibilidades interpretativas (Butcher y coautores, 1989 !"# • • • •
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$oderado (&-&#
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$odal (51-# Bajo (57 ' #
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e2pansividad, 3randiosidad, irritabilidad pobre control de i*pulsivo To*a de decisiones i*pulsivas hiperactividad, actitud distra.da con4usi'n eu4oria, actividad e2cesiva, locuacidad ( capacidad de hablar *ucho# in/uietud, i*paciencia, labilidad relaciones super4iciales poco tolerancia al tedio a*plia 3a*a de interese co*pro*iso al trabajo, e4ectividad orientaci'n al lo3ro, actitud e*prendedora sociabilidad, a*i3abilidad actitud responsable, realista, entusias*o, e/uilibrio actitud pesi*ista y ap+tica 4recuente aparici'n de 4ati3a, 4alta de ener3.a, ti*ide), dependencia poca autocon4ian)a, senti*ientos depresivos
0plicaciones del $$P=-" en los +*bitos cl.nicos, 4orense y laboral $ar.a $artina >asullo ( co*p# "77&
ESCALA SI ,INTROVERSI'N SOCIAL" &eserva social- preerencia por pasatiempos solitarios $ ausencia de asertividad social. Está compuesta por 4= tems.
Puntaje T $uy alta (%& ' #
Escala 7 K
0lto (&&-%#
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$oderado (&-&#
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$odal (51-#
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Bajo (57 ' #
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ensi*is*a*iento, actitud distante inse3uridad, indecisi'n, austeridad (severidad y ri3ide) en la 4or*a de obrar#, recato ru*iaci'n introversi'n, actitud ver3on)ante, ti*ide), 4alta de autocon4ian)a actitud taciturno, irritabilidad, ri3ide), su*isi'n actitud de reserva, seriedad, cautela sobrecontrol de los i*pulsos apocada habilidad social actividad, ener3.a actitud a*orosa locuacidad calide), sociabilidad, actitud 3re3aria autocon4ian)a y asertividad E2hibicionis*o y actitud *anipuladora
0plicaciones del $$P=-" en los +*bitos cl.nicos, 4orense y laboral $ar.a $artina >asullo ( co*p# "77&
T'PICOS PARA EL SE$UIMIENTO DE INTE$RACI'N DE LOS DATOS de )utc*er +2! Estrateia para la interpretación< :e la misma orma *ue ocurre con cual*uier prue+a de la +atera psicodianóstica- es prudente utili/ar el ''"I#1- ,unto con otros datos procedentes de entrevistas- o+servaciones del su,eto examinado- converencias intra#tests- para conseuir una valoración correcta del caso *ue estamos anali/ando. La psicóloo *ue interpreta el ''"I#1 de+e ser cuidadoso con sus deducciones- puesto los periles pueden tener distintos siniicados se0n cómo $ dónde se a$an o+tenidopudiendo variar además con las caractersticas de la persona examinada# nivel educativoedad- sexo- situación *ue atraviesa el su,eto- etc.). Los psicóloos examinadores de+en conocer la +i+lioraa undamental del cuestionario- a la ve/ *ue tener en cuneta su propia experiencia para lorar un acercamiento adecuado a la comprensión del su,eto examinado. utcer- presenta unos tópicos *ue a$uda a ordenar $ uiar la interpretación para *ue redunde en una descripción a,ustada del su,eto<
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Existe al0n actor extra#test ( ó intra test# atera psicodianóstica) *ue pueda explicar los resultados del ''"I#1H Como es la actitud de respuestaH Kue sntomas $ comportamientos reiere el individuoH Esta experimentando al0n estado de animo audoH "adece pro+lemas de autocontrolH- si es as- con *ué intensidad son maniestadosH Existe aluna ipótesis emprica acerca de las caractersticas de personalidad individualesH
'uestra rasos *ue puede avorecer potenciales pro+lemas de alcool o droasH %iene la persona antecedentes de uso de sustanciasH Existen antecedentes amiliares de pertur+aciones psicopatolóicas $Mó neurolóicasH Existe antecedentes personales de diicultades en la escuela $Mó el tra+a,oH Si es as de *ué tipoH Como son sus relaciones interpersonalesH Es una persona con un uncionamiento eectivo con los demásH Cuán esta+le son sus caractersticas a través del tiempoH Cuán severamente pertur+ado está el su,eto en comparación con los demásH Cuáles son las consideraciones dianosticas más apropiadas para el casoH
i>li!0ra(5a" •
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)renlla, M. /iu0, L y Maristany M.P +2!: $aluaci%n de la personalidad. Aportes del MMPI-2, )uenos Aires, Psicoteca. )utc*er, 1.M +! MMPI-2 Manual for administration and scorin', Minneapolis, 3ni$ersity of Minnesota Press. Casullo, M.M comp! 2""#!: Aplicaciones del MMPI-2 en los ámbitos clínicos, forense y laboral, )uenos Aires. Paidos.
