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da no noçã çã in ingl gles es de
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ov te ênci ênci istó is tóri ri la la assoc ass ociaç iação ão de par partes tes con consti stitut tutiva iva et ma en entã tã ao hi hist st ri riad ad tare ta refa fa efin ef inir ir oção oç ão de di disc scip ipli li ao me mesm sm te temp mp em ue fa su hi tó tóri ri discip ciplin lin (es (escol colar) ar) hist hi stór ória ia da pa pala lavr vr dis cond co ndiç iç es na ua uais is la se im ôs pó ri ei eira ra Gu rr undi un di co colo loca ca ontu on tudo do em le lu impo im port rtân ânci ci dest de st co conc ncei eito to nã pe perm rmit item em co conf nfun undi di-I -I co os te term rmos os vi vizi zinh nhos os No se us es esco cola lar, r, te term rm "d "dis isci cipl plin ina" a" expr ex pres essã sã "d "dis isci cipl plin in es esco cola lar" r" nã desi de sign gnam am at fi sécu sé culo lo IX ai do ue ig igil il nc ncia ia os es esta tabe bele le im imen en tos, to s, re repr pres essã sã da co cond ndut utas as pr prej ejud udic icia iais is educ ed ucaç ação ão do al alun unos os qu co cont ntri ribu bu pa para ra is isso so ~No se sent ntid id qu no in inte tere ress ss aq aqui ui de "c "con onte teúd údos os do en ensi sino no", ", te term rm es está tá au ause sent nt de to todo do os di dici cion onár ário io do sé sécu culo lo Dict Di ctio ionn nnai aire re de l' l'Ac Acad adem emie ie de 19 1932 32 Co Como mo se de desi sign gnav avam am te lo rubr ru bric icas as ferent fer entes es cur cursos sos No te text xtos os of ofic icia iais is ou nã não, o, um gr gran ande de nú núme mero ro de fó fórm rmul ulas as co conf nfus usas as ma mani nife fest st tr te ,. curs cu rs agru ag rupa pado do or na nalo lo ia de ns nsin in "; to quat qu atro ro ag agru rupa pame ment ntos os de cu curs rsos os pr prin inci cipa pais is sã of ofer erec ecid idos os op opçã çã do al alun unos os". ". Os eq equi ui al nt ai fr freq eq en ente te sé ul IX sã as xp xpre re sõ sões es "o je jeto tos" s" "par "p arte tes" s" "r "ram amos os", ", ou ai aind nd "m "mat atér éria ia de en ensi sino no", ", entretanto if mais prec pr ecis isam amen ente te as co comp mpos osiç içõe õe do al alun unos os ne ness ssas as di disc scip ipli lina nas: s: pa pala lavr vr "f "fac acul ulda da inis in istr tr Vi Vill ll~m ~mai ai fe -s re et el re empl em pl re "d cada ca da um da fa facu culd ldad ades es se segu guid idas as pe pelo lo al alun unos os de fi filo loso sofi fia, a, ma mate temá máti tica ca es espe peci cial al numa cl numa clas asse se ob obte teve ve Um Umamen amençã çã no co conc ncur urso so ge gera ra de um an an ante teri rior or nã pod co co corr rrer er na me mesm sm fa ul ad ão er ar ma me çã mí im ig al .11 apar ap ariç ição ão du dura rant nt os pr prim imei eiro ro de decê cêni nios os do sé sécu culo lo XX do te term rm "d "dis isci cipl plin ina" a" em se no novo vo se sent ntid id va vai, i, ce cert rtam amen ente te pr pree eenc nche he Um la lacu cuna na le lexi xil6 l6gi gica ca te ne nece cess ssid idad ad deum te term rm ge gené néri rico co El va so sobr bret etud ud pô em ev evid idên ênci cia, a, an ante te prim pr imár ário io qu quan anto to se secu cund ndár ário io De Desc scar arte temo mo pr prim imei eira rame ment nt info in form rmaç ação ão fa fala laci cios os l1 dos dic dicion ionári ários os eti etimol mológi ógicos cos atri at ri em Or sm meço me ço sécu sé culo lo IV prim pr imei eira ra ut util iliz izaç ação ão da pa pala lavr vr no se sent ntid id de "c "con onte teúd úd de en ensi sino no". ". De Deve verr-se se-i -i ec es esap apar ar ce to tota talm lmen ente te 's gu guir ir so pa para ra um empr em prés ésti timo mo do la lati ti disciplina, que des design ign "8in inst stru ruçã çã qu al no re rece cebe be 178
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Educaçdo
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mestre mest re"? "? Se Seri ri um hi hipó póte tese se pl plau ausí síve ve se pa pala lavr vr fr fran ance cesa sa ti tive vess ss apar aparec ecid id ou re reap apar arec ecid id no sé sécu culo lo XV ou XV XVII II nu numa ma ép époc oc on onde de pe peda dago gogi gi seesc seescre reve ve alem al emão ão de deve ve ta tamb mbém ém se de desc scar arta tado do nã ob obst stan ante te in infl fluê uênc ncia ia do pe peda dago gogo go Além Al ém-R -R no fi sé ul IX Na re real alid idad ade, e, es essa sa no nova va ac acep epçã çã da pa pala lavr vr tr traz azid id po um la larg rg co corr rren ente te de pens pe nsam amen ento to pe peda dagó gógi gico co qu se ma mani nife fest sta, a, na se segu gund nd me meta tade de do sé sécu culo lo XIX, em estr es trei eita ta li liga gaçã çã co reno re nova vaçã çã da fi fina nali lida dade de do en ensi sino no se secu cund ndár ário io do en ensi sino no rimã ri mãri rio. o. El fa pa verb ve rb disciplinar, se ro ropa paga ga ri rime meir ir co um sinô si nôni nimo mo de ginástica imeleaual, no novo vo co conc ncei eito to re rece cent ntem emen ente te in intr trod oduz uzid id no ebat eb at dura du rant nt déca dé cada da de 85 qu ar come co meço ço cris cr is do st do clás cl ássi sico cos, s, qu os pa part rtid idár ário io da lí líng ngua ua an anti tiga ga co come meça ça defe de fend nder er id idéi éi de que, qu e, na fa falt lt de um cu cult ltur ura, a, la lati ti tr traz az ao me meno no um "g "gin inás ásti tica ca in inte tele lect ctua ual" l" indisp ind ispens ensáve áve ao ho homem mem cul cultiv tivado ado 17 Pa Para rale lela lame ment nte, e, co conf nfus usão ão do ob obje jeti tivo vo do ensi en si pr prim imár ário io du dura rant nt écad éc ad 70 le re en ensa sa pr fu fund ndid idad ad natu na ture reza za da fo form rmaç ação ão da dada da ao al alun uno. o. At aí in incu culc lcav avaa-se se De Dese seja ja-s -se, e, deago deagora ra em dian di ante te di disc scip ipli lina nar: r: "D "Dis isci cipl plin inar ar in inte teli ligê gênc ncia ia da cr cria ianç nças as is isto to co cons nsti titu tu ob obje jeto to de ur urna na ci ciên ênci ci es espe peci cial al qu se ch cham am pe peda dago gogi gia" a" es escr crev eve, e, no ra rast stro ro de Mi Mich chel el Bréa Br éal, l, lin lingü güis ista ta Fr Fréd édér éric ic Ba Baud udry ry .11 Cé Céle lest stin in Hi Hipp ppea eau, u, de depo pois is de te cr crit itic icad ad "opi "o pini nião ão qu co cons nsid ider er es este te es estu tudo do [d [das as lín língu guas as an anti tiga gas] s] co como mo ma mais is co coav avea eaíe íent nt para pa ra de dese senv nvol olve ver, r, pa para ra ex exer erci cita tar, r, di disc scip ipli lina na es espí píri rito to do qu to toda da ou outr tr ci ciên ênci cia" a" afir af irma ma qu "p "por or es essa sa pa pala lavr vras as de di disc scip ipli lina na in inte tele lect ctua ual, l, de gi giná nást stic ic dOes dOespí píri rito to segu se gund nd expr ex pres essã sã co cons nsag agra rada da en ente tend ndee-se se de dese senv nvol olvi vime ment nt dojulg dojulgam amen ento to da ra razã zã da fa facu culd ldad ad de co comb mbin inaç ação ão de in inve venç nção ão". ". 19 Nest Ne st no novo vo se sent ntid id de ex exer ercí cíci ci in inte tele lect ctua ual, l, pr prim imei eiro ro co mate ma terl rldt dtic ic filó fi lóso sofo fo An Anto toin in Co Coum umot ot qu pala pa lavr vr ap apar arec ec Péca Pé caut ut om rtes rt es os re ov ovaç ação ão ed gó gógi gi de 88 se de deve ve prop pr opag agar ar co como mo um do te tema ma fu fund ndam amen enta tais is da no nova va in inst stru ruçã çã pr prim imár ária ia Fa Falt ltam am lh du duas as ta as ve ce ar egar eg ar té nó nós. s. Nu pr prim imei eiro ro mo mome ment nto, o, el pa pass ss do ge gera ra ao pa part rtic icul ular ar pa pass ss si sign gnif ific icar ar uma ma maté téri ri de en ensi sino no su susc scet etív ível el de se serv rvir ir de ex exer ercí cíci ci in inte tele lect ctua ual" l" Pa Pare rece ce qu es ev lu ão ão se ro rodu du an ante te prim pr imei eiro ro no sé ul POde-se fala fa la do dora rava vant nte, e, no pl plur ural al de di dife fere rent ntes es di disc scip ipli lina nas. s. As Assi sim, m, mi mini nist stro ro St Stee eeg, g, em pass pa ssad adas as el se em empe penh nh em pr pres eser erva va
melh me lhor or da dand nd to todo do se es esfo forç rç pa para ra
surp su rpre reen ende dent nt ve
pala pa lavr vr ap apar arec ecer er tã ta tard rdia iame ment nt no en ensi sino no se secu cund ndár ário io lo inte in tele le tu l. azão az ão es esse se at atra ra im le les. s. At 88 880, 0, me mesm sm té 19 1902 02 ar Univer Uni versid sidade ade não hã ma di disc scip ipli li a" se ti tido do fo fort rt do te term rm huma hu ma id de l4 si sica cas. s. Um educ ed ucaç ação ão qu fo foss ss fu fund ndam amen enta talm lmen ente te ma mate temá máti tica ca ou ci cien entí tífi fica ca nã de deve veri ri se ser, r, Teor
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ante do om ço do sé ante sécu culo lo XX pl plen enam am nt re reco conh nhec ecid id om um ve verd rdad adei eira ra or aç do sp spír írit ito. o. some so ment nt qu quan ando do ev evol oluç ução ão da so soci cied edad ad do sp ri os perm pe rmit it co cont ntra rapo po 1&i 1&isc scip ipli lina na li lite terá rári ri um di disc scip ipli lina na ci cien entí tífi fica ca qu se fa se sent ntir ir nece ne cess ssid idad ad de um te term rm ge gené néri rico co Logo Lo go pó Gu rr Mu Mund ndia ial, l, en enfi fim, m, te term rm "d sc scip ip in ina" a" va pe perd rder er fo forç rç qu ca cara ract cter eriz izav av at en entã tão. o. To Toma ma-s -s um pu pura ra si simp mple le ru rubr bric ic qu cl clas assi sifi fica ca ma ér éria ia de en ensi sino no fo fora ra de qu qual alqu qu re refe ferê rênc nc exig ex igên ênci cias as da fo form rmaç ação ão do espí es píri rito to." ." Ba Bast st di dize ze quan qu an rece re cent nt te term rm qu ut util iliz izam amos os at atua ualm lm nt no máxi má ximo mo un se sess ssen enta ta no nos. s. Ma Mas, s, ai aind nd qu st ja en enfr fraq aque ueci cido do na in ingu guag agem em ua xo ns rv ng va pe qual qu al n6 n6s, s, qu quei eira ramo mo ou nã não, o, fa faze zemo mo in inev evit itav avel elme ment nt ap apel el qu quan ando do em empr preg egaasui pr6p 6pri rios os da cl ss es esco co ar in inde depe pend nden en es nu numa ma ce cert rt me medi dida da de to toda da generis, pr real re alid idad ad cu cult ltur ural al ex exte teri rior or 1&s 1&sco cola la desf de sfru ru an ando do de um or orga gani niza zaçã ção, o, de um econ ec onom omia ia in inte tern rn de um ef efic icác ácia ia qu el elas as nã pa pare rece ce de deve ve na nada da al além ém de dela la mesm me smas as qu quer er di dize ze 1& 1&ua ua pr próp ópri ri hi hist stór ória ia Al Além ém do ma mais is nã te tend nd si sido do ro romp mpid id cont co ntat at co verb ve rb disciplinar, va valo lo fo fort rt do te term rm es está tá se semp mpre re di disp spon onív ível el Urna Ur na "d "dis isci cipl plin ina" a" igua ig ualm lmen ente te pa para ra nó nós, s, em qu qual alqu quer er ca camp mp qu se en enco cont ntre re sc p l o, qu os os egras para pa ra ab abor orda da os di dife fere rent ntes es do domí míni nios os do pe pens nsam amen ento to do co conh nhec ecim imen ento to da ar arte te
disc di scipl iplin inas as es esco cola lare res, s, as ci ciên ênci cias as de re refe ferê rênc ncia ia
pedagog peda gogia ia
stas co stas cons nsid ider eraç açõe õe le lexi xico colõ lõgi gica ca po ce cert rt nã pe pesa sa no de deba bate te se senã nã peso pe so da pa pala lavr vras as nt re na re óp da nt n ar ar " pr va no do ni on úd on ue ge ri or do qu ~ i o lo lo c ue qu rd nt de on úd de ns po esco es co pe so soci ci da dade de qu ro rode deia ia pe pelacu lacult ltur ur na qu qual al la se ba banh nh Na opin opinião ião um nc quai qu ai fi fize zera ra su suas as co comp mpro rova vaçõ ções es em ou ns gr rq ul ingü in gü st s, ex expr pr ss verd ve rdad ad da ín íngu gua; a; la en ensi sina na iênc iê nc as xa xata tas, s, co como mo matem ic e, qu quan ando do ela se en envo vo ve om ma em emát átic ic mo mode dern rn é, pe pens nsaa-se se po qu de o lu lu ç n a nsna ri do vi ur na Ro ga filo fi loso sofi fi do gra grande nde fi filó lóso sofos fos ingl in glês ês qu se fa fala la na In Ingl glat ater erra ra ou no Es Esta tado do Un essa es sa co conc ncep epçã çã do en ensi sino no es esco cola lare re qu es está tá di dire reta tame ment nt li liga gada da im imag agem em qu ge gera ra me ment nt se fa da "p da dago gogi gia" a" Se se li liga ga di dire reta tame ment nt as di disc scip ipli lina na esco es cola lare re àsciê àsciênc ncia ias, s, ao sa sabe bere res, s, ao savoir-faire co corr rren ente te na so soci cied edad ad obal 180
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do os o s n trtr e ouro nt o s lL ne nece cess ssid idad ad de simplificar na ver verdade dade vul vulgar gariza iza pa para ra um pú públ blic ic jo jove vem, m, os co conhe nheci cime ment ntos os qu nã se lh po pode de ap apre rese sent ntar ar na su pu pure reza za in inte tegr grid idad ade. e. ta tare refa fa do pe peda dago gogo gos, s, supõ su põ -s co cons nsis is em ar arra ranj nj os mé méto todo do de od qu el eles es pe perm rm ta qu os alun al unos os as im le ma rá rápi pido do melh me lhor or po poss ssív ível el ma or po porç rção ão po poss ssív ível el da ciên ci ênci ci de re refe ferê rênc ncia ia di pl r ed ed u verd ve rdad ade, e, de re rest sto, o, te term rm qu de desi sign gna, a, na Bé Bélg lgic ica, a, peda pe dagog gogia ia-l -lubr ubrif ific ican ante te
o lo lo g na mesm me sm àsvez àsvezes es na Fr Fran ança ça
enca en carr rreg egad ad de lu lubr brif ific icar ar os me meca cani nism smos os
de fa faze ze gi gira ra
máquina. máquin a. Esse Es se es esque quema ma la larg rgam amen ente te ac acei eito to pe pelo lo pe peda dago gogos gos os di didá dáti tico co os hi hist stor oria iado do res, re s, nã de deix ix ne nenh nhum um es espa paço ço ex exis istê tênc ncia ia au autô tônom nom da "d "dis isci cipl plin inas as": ": el elas as nã sã ma mais is do qu co comb mb na naçõ ções es de sa sabe bere re de ét étod odos os pe peda dagó gógi gi os histór his tória ia ra um ri p ed ed ag ag o de o, pr nt ocup oc upad ad esgo es gota tado do to tota tali lida dade de do ca camp mpo. o. de um ou de ou ra qu hi hist stór ória ia da di disc sc pl plin inas as sc scol ol re ribu ri bu ár ária ia De hist hi stór ória ia da ci nc ncia ias, s, do sa sabe bere re da lí líng ngua ua mpre mp rest st da to toda da pa part rt re ev evan ante te do se ns no hist hi stór ória ia da pe peda dago gogi gia, a, el aquisi aqu isição ção faz fazend end cons co nsta tant ntem emen ente te sepa se para raçã çã en entr tr as in inte tenç nçõe õe an anun unci ciad adas as ou as gr gran ande de déias peda pe dagó gógi gica ca as pr prát átic icas as re reai ais. s. Di Dian ante te de dess ssas as du duas as co corr rren ente te be in inst stal alad adas as el r an an s do be ou d e r ef ef e ue aprese apre sent ntad ad ne ness sses es te term rmos os ab abru rupt ptos os pa pare rece ce le leva va um pa para rado doxo xo exem ex empl pl da hi hist stór ória ia da gr gram amát átic ic es esco cola la mo most stra ra co cont ntud udo, o, qu pr prov ov po pode de rn no ou ho um comb co mbin inaç ação ão de co conc ncei eito to ma mais is ou me meno no en enca cade dead ados os en entr tr si Ma tr três ês re resu sult ltad ados os da an anál ális is hi hist stór óric ic im impe pede de de defm fmit itiv ivam amen ente te que se co consi nside dere re es essa sa ma ér éria ia co como mo uma vul vulgar gariza ização ção cie cientí ntífic fic Ela most mostra ra pr prim imei eiro ro qu co cont ntra rari riam amen ente te ao qu se teri te ri po podi dido do ac acre redi dita tar, r, "t "teo eori ria" a" gr gram amat atic ical al en ensi sina nada da na es esco cola la nã expr ex pres essã sã da ci ciên ênci cias as di dita ta ou pre presu sumi mida da "d re refe ferê rênc ncia ia mas que ela foi his histor torica icamen mente te da pr pr ol qu p ar ar a gram gr amát átic ic es esco cola la nã fa pa part rt
exce ex ceçã çã de al algu guns ns co conc ncei eito to ge gera rais is co como mo isto is to que mini mi nist st In ru úb di 86 "A nz anos an os fa fala la de ve verb rbos os tr tran ansi siti tivos vos in intr tran ansi siti tivos vos de at atri ribut butos os si simp mple le co comp mple lexo xos, s, de pr prop opos osiç içõe õe in inci cide dent ntes es ex expl plic icat ativ ivas as ou de dete term rmin inat ativ ivas as de co comp mple leme ment ntos os ircu ir cuns nsta tanc nc ai ais, s, tc tc., ., tc nece ne cess ss ri nã er ne nenh nhum um dé déia ia do es espí píri rito to da ianças qu co cont ntrá rári ri às ab abst stra raçõ ções es gene ge nera rali lida dade des, s, pa ac acre redi dita ta que el elas as esquecem ecemos os desde compre com preende ende tai exp expres ressõe sões, s, qu óse Senhor Sen hor Rei Reitor tor nos esqu
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~á muito;
um ur sf rç memó me móri ri em pr prol ol inut in util ilid idad ad s" 27 En Enfi fi rópria rópr ia ên ênes es ss gr gram amát átic ic es esco cola la ão ei en ma id ob obre re SUa fina fi nali lida dade de re real al coin co inci ci id no te eu si o, as im co om en ensi si orto or to ra rafi fia, a, dent Re ta ra o~ qu tr z, no ro rogr gram amas as os la de stud stud sécu sé culo lo XI um tí títu tulo lo qu nã fa re refe ferê rênc ncia ia ne ortogr ort ografi afi ne gramát gra mática ica "os ele elemen mentos tos ti fina fi nali lida dade des, s, gr gram amát átic ic es esco cola la fr fran ance cesa sa em emba barc rcou ou de fa fato to na gr gran ande de em empr pres es naci na ci al re iz ge da or orto to ra rafi fia, a, pr sa ão te da ve Co qualquer qual quer vulg vulgariza arização. ção. PoderPod er-sese-ia ia dem demons onstra tra postos post os em aç ação ão na ap apre rend ndiz izag agen en cbmp cb mpon onen ente te in inte tern rnos os do en ensi sino nos. s. is to
sã mu muit it me meno no ma mani nife fest staç ação ão de um ci ciên ênci ci próp pr ópri ri gr gram amát átic ic es esco cola la nã
mais ma is do qu
comp co mpre reen en er do fu ci na en ento to re os en ensi si s. pe ag gi lo de se um lubrif lubr ific ican ante te es espa palh lhad ad so sobr br mecanismo meca me cani nism smo, o, aq aque uele le qu tr tran ansf sfor orma ma os en ensi sino no em ap apre rend ndiz izag agen en Sobr So br hi hist stór ória ia da Fr Fran ança ça es esco cola lar, r, so sobr br fr fran ancê cê da re reda daçõ ções es tr trad adic icio iona nalm lmen en te en ensi sina nado do ao al alun unos os so re lt ra at atin in do co colé légi gios os do An Anti tigo go Re Regi gime me sobre sob re fil filoso osofia fia "un "unive iversi rsitár tária ia inag in agur urad ad po Vi Vict ctor or Co Cous usin in po pode derr-se se-i -iam am fa faze ze dest de staq aque ue da me mesm sm or orde dem. m. Em su suma ma as di disc scip ipli lina na li lite terá rári rias as nã es estã tã so sozi zinh nhas as em jo jogo go De Demo mons nstr trou ou-s -se2 e2 qu al algu guns ns co conc ncei eito to ma mate temá máti tico co in intr trod oduz uzid idos os há un vi te an prim pr im ir ci lo ecun ec un ár ário io ão tê it om omse homô ho môni nimo mo er erud udit itos os qu lh se serv rvir iria ia de su sust sten enta taçã ção: o: os di didá dáti tico co da ma mate temá máti tica ca me em je is istâ tânc ncia ia is iste te te en entr tr ensinado". on ep epçã çã de sc scol ol mo ro si simp mple le en ente te de tr ns nsmi miss ssão ão de sa sabe bere re la ra fora fo ra la st orig or ig da id idéi éi mu muit it am ampl plam amen ente te pa part rtil ilha hada da no un as ci nc ncia ia mana ma na tr rand ra nd blic bl ico, o, eg nd ua el po exce ex celê lê ia luga lu ga do on onse serv rvad ad ri rism smo, o, in rc rcia ia roti ro ti ai qu la esfo es forc rc ra rara ra en ente te od -s êê-Ia Ia se segu guir ir ta or ta os se seus us si os prog pr ogre ress ss da ci ciên ênci cias as qu se su supõ põ el de deva va di difu fund ndir ir Qu Quan anto to sa sarc rcas asmo mo co cont ntra ra ramá ra máti tica ca es esco cola la re rece cede dera ram, m, os no 60 70 in intr tr uç ução ão tr triu iu fa da li ling ngüí üíst stic ic es estr trut utur ural al tr tran ansf sfor orma maci cion onal al vaga va ga mo mode dern rnis ista ta de devi vi re refl flui ui de anos an os ma ta de co conf nfir irma mand nd as assi si um ex expe peri riên ênci ci hi hist stór óric ic be de dens nsa: a: qu quan ando do ciên ci ênci ci mo mode dern rn cert ce rtam amen ente te po in inca capa paci cida dade de do me mest stre re de se ad adap apta tar, r, s{ s{mp mple lesm smen ente te po porq rque ue se ve verd rdad ad ir pe st utro ut ro lu ar quer qu erer er se serv rvir ir repo re posi si ão ra al un sa re er erud udit itos os", ", el se rr rris is ri nã mpri mp ri su is issã sã 18
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Educaçdo. 2, 1990
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isci is ci li lina na
scol sc ol re
tó sobr so bret et do hi tó tóri ri as is isci ci li as escolares re repr pres esen enta ta la lacu cuna na ma mais is gr grav av na hi hist stor orio iogr graf afia ia fr fran ance cesa sa do en ensi sino no lacu la cuna na su subl blin inha hada da de desd sd há me meio io sé sécu culo lo Af Afor or Fe Ferd rdin inan an Br Brun unot ot hi hist stor oria iado do lí franc ie favor fav or des dessas sas pes pesqui quisas sas prim pr imei eira rame ment nt um ma marg rgin inal al já qu fr fran anco co-a -ame meri rica ca no He Henr nr Pe Peyr yre, e, qu que, e, in inve vent ntar aria iand nd os tr trab abal alho ho qu lh pa pare reci ciam am in indi disp spen ensá sá veis ve is um hi hist stór ória ia da li lite tera ratu tura ra co colo loca ca em pr prim imei eiro ro lu luga ga hi hist stór ória ia do es estu tudo do escrit escr itor ores es do pa pass ssad ado" o" É, de depo pois is pa padr dr Fran Franço çois is de Da Dain invi vill ll historiado histo riado do co colé légi gios os je jesu suít ítas as "O hi hist stor oria iado dore re da ci ciên ênci cias as ne negl glig igen enci ciar aram am de dema masi siad adaaMais Ma is re rece cent ntem emen ente te Je Jean an Ehra Eh rard rd,3 ,3 Ro Robe bert rt Ma Mand ndro rou, u, An Anto toin in Léon," Ro Roge ge Fa Fayo yoll lle, e, outr ou tros os ai aind nda, a, mani ma nife fest star aram am se in inte tere ress ss po es essa sa or orie ient ntaç ação ão hist hi stór ória ia da di disc scip ipli lina na es esco cola lare re nã de deve ve en entr tret etan anto to se co cons nsid ider erad ad co como mo ma pa part rt eg egli li en enci ci istó is tóri ri si qu pois po is rrig rr igid id iria ir ia lh ac acre re ce cent nt lgun lg un ca capí pítu tulo los. s. Po Pois is ão se tr trat at so some ment nt pree pr eenc nc er um lacu la cuna na na pe pesq squi uisa sa qu es está tá em qu ques estã tã aq aqui ui próp pr ópri ri co conc ncep epçã çã dahis dahist6 t6ri ri do en ensi sino no Af Afor or al algu guma ma ex exce ceçõ ções es no notá táve veis is to toda da tr trad adiç ição ão hi hist stor orio iogr gráf áfic ic fran fr ance cesa sa na ma maté téri ri se in insp spir ir nu numa ma co conc ncep epçã çã re redu duto tora ra Hi Hist stór ória ia da in inst stit itui uiçõ ções es educ ed ucac acio iona nais is el se co comp mpor orta ta ex exat atam amen ente te co como mo to toda da hi hist stór ória ia da in inst stit itui uiçõ ções es judiciárias el elig igio io as outr ou tr s. is istó tó ia da po ul çõ scol sc ol re da isti is ti gu se ri cí io de to todo do estu es tu so re co corp rp téri té ri ou rupo ru po so soci ci is anto an to hi hist stór ória ia da po polí líti tica ca ed educ ucac acio iona nais is ou da id idéi éias as peda pe dagó gógi gica cas, s, el elas as nã fa faze ze se segr gred edo, o, ne nenh nhum um ne ou outr tra, a, de su de depe pend ndên ênci ci da ru rubr bric icas as hi hist stór óric icas as be co conh nhec ecid idas as Ne as mo mono nogr graf afia ias, s, ne afoniori, as gran gr ande de sí te es sc scap apam am st adro ad ro tr trad adic icio io ai nq an anto to se re recu cusa sa reco re conh nhec ecer er re real alid idad ad es espe pecí cífi fica ca da di disc scip ipli lina na de en ensi sino no si sist stem em es esco cola la nã mere me rece ce de fa fato to ou outr tr tr trat atam amen ento to po pa part rt do hi hist stor oria iado dor: r: el nã ma mais is do qu um in inst stit itui uiçã çã pa part rtic icul ular ar qu re rece cebe be põ em co cont ntat at do dois is ti tipo po de po popu pula laçã ção, o, de acor ac ordo do ta po poHt Htic ic du duca caci cion onal al ou ta or orie ient ntaç ação ão pe peda dagó gógi gica ca el "ens "e nsin in rt mero me ro at ri rias as da qu natu na tu ez nã de mo modo do al algu gu problemática. id ntif ntific icar ar os co cont nteú eúdo do de en ensi sino no co as vu vulg lgar ariz izaç açõe õe ou co as ad adap apta taçõ ções es is di ci li lina na de en ensi si sã ir irre redu dutí tí ei po ture tu reza za es essa sa at go gori ri hist hi stor orio iogr gráf áfic icas as tr trad adic icio iona nais is Su co ti titu tuiç ição ão se fu func ncio iona name ment nt co colo loca ca de imed im edia iato to ao pe pesq squi uisa sado do tr três ês pr prob oble lema ma primei pri meiro ro su ne nese se esco es cola la se send nd pa part rtir ir da de desq squa ua fi fica cada da to toda da ou outr tr in inst stân ânci ci co come meça ça ag agir ir pa para ra oria
Educação. Educaçã o.
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rá tran tr ansp spar arên ênci ci do co cont nteú eúdo do evid ev idên ênci ci de se seus us ob obje jeti tivo vo se seri ri~m ~m to tota tais is Já que el en ensi sina na su suas as r6 r6pr pr as pr prod od ções ções ão se od se senã nã se ue uest stio iona na so re suas suas inic in icia iati tiva vas? s? Em qu de dete term rmin inad ad di disc scip ipli lina na re resp spon onde de ex expe pect ctat ativ iv do pa pais is do podere pode re pi piíb íbli lico cos, s, do qu de deci cide dem? m? Terc Te rcei eiro ro dl dlti timo mo pr prob oble lema ma de se fu func ncio iona name ment nto. o. Aq Aqui ui ai aind nda, a, qu ques estã tã nã teri te ri se ti tido do se es esco co pr prop opag agas asse se ul ar ariz izaç ação ão pa para ra re repr pr du duzi zi ciên ci ênci cia, a, jove jo vens ns es espí píri rito to um im imag agem em id idên ênti tica ca ou um im imag agem em ap apro roxi xima mada da do ob obje jeti tivo vo certament
ue nã ha haja ja aí um ob obje jeti ti o. im impl ples es en ente te co cons nsta tata ta-s -s qu en entr tr sc re do re reai ai obti ob tido dos, s, há ui ma mais is do qu um di dife fere renç nç de ra rau, u, de pr prec ecis isão ão ue uest stão ão como co mo as di disc sc pl plin inas as fu ci cion onam am qu ma ei eira ra el elas as re real aliz izam am so re es espí píri rito to f or or m re reco re conh nhec ecer er Ou ma mais is si simp mple lesm smen ente te qu quai ai sã os re resu sult ltad ados os do en ensi sino no Essa Es sa pr prob oble lemá máti tica ca di dist stin ingu guee-se se de to toda da as qu fo fora ra le leva vant ntad adas as at pr pres esen ente te st ri st ri sc ri rn ra 6pri 6p ri es esco cola la ri cí cípi pi um in inve vest stig igaç ação ão de um de desc scri riçã çã hi hist stór óric ic es espe pecí cífi fica ca Suajusti Suajustific ficati ativa va resu resulta lta si fu çã ed educ ucac acio iona na doce do cent nt de deve ve co cons nsti titu tuir ir pi ou nú núcl cleo eo hist hi stór ória ia do ensino ensi no es qu seco secomp mpre reen enda da em od su am ampl pl tu tude de no noçã çã sciplina, se re sc rt prát pr át ca do en ente te da au aula la ta bé as ra rand ndes es fi fina na id idad ades es qu pr pres es di dira ra su fe ra ss hist hi st ri da di disc sc pl plin inas as es esco cola lare re po de dese se pe penh nhar ar um pa el im impo port rtan an nã some so ment nt na hi hist stór ória ia da ed educ ucaç ação ão ma na hi hist stór ória ia cu cult ltur ural al se po pode de at atri ribu buir ir um papel pap el "es "estru trutur turant ante" e" funç fu nção ão ed educ ucat ativ iv da es esco cola la na hi hist stór ória ia do en ensi sino no devido ma pr pr prie ieda dade de da is isci cipl pl na es esco cola lare re rá rr pass pa ssiv ivid idad ade, e, de um es esco cola la re rece cept ptác ácul ul do su subb-pr prod odut utos os cu cult ltur urai ai da so soci cied edad ad disc pl disc plin inas as me mere rece ce um nt nter eres esse se to todo do pa part rtic icul ular ar porq po rque ue si sist stem em es esco cola la eten et ento to de po er cr cria ia iv in insu sufi fici cien ente teme ment nt va valo lori riza za at aq aqui ui qu le dese de semp mpen enha ha na so soci cied edad ad pa el qu qual al ão se er erce ce eu ue er du lo de fa fato to el fo form rm nã so some ment nt os in indi diví vídu du s, as ta bé um cu cult ltur ur qu em or su ve pe pene netr trar ar mo mold ldar ar mo modi difi fica ca cult cu ltur ur da so soci cied edad ad gl glob obal al 184
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ri traçad traç ados os ua de im ta taçã çã su es esig igna naçã çã re real alça ça ro le as na ur urez ez dive di vers rsa, a, do ua uais is so solu lu ão nã od su surg rgir ir ão se de umes umestu tudo do et etal al ad de ra ra s" fi ri geog ge ogra rafi fia" a" in inst stru ruçã çã re reli ligi gios osa, a, fi filo loso sofi fia: a: to toda da es essa sa ma maté téri rias as de en ensi sino no tr traz azem em de fat su pr prob oble lemá máti tica ca pr pr6p 6pria ria As pr prim imei eira ra ap apre rend ndiz izag agen en tê mesm me sm &t &tat atus us rt fi eit mesm me sm di disc scip ipli lina na Um di disc scip ipli lina na po pode de co "esfe "e sfera" ra" li limi mita tar-s r-s um qu quest estão ão As associações te ni nino nol6 l6gi gica ca isci is cipl plin inar ares es fa il ilia iare re ao en ensi sino no fr fran ancê cês, s, co como mo hi hist stór ór geografia ou ffs ffsic icoo-qu quim imic ica, a, de denu nunc ncia ia exis ex istê tênc ncia ia de di disc scip ipli lina na vi vizi zinh nhas, as, ou combinadas disc sc pl plin ina? a? ensi en sino no re ig igio ioso so do co colé légi gios os da sé di st rm re re econ ec onom omia ia in inte tern rn de dest stes es en ensi sino no pe perm rmit it re resp spon onde de essa es sa qu ques estõ tões es as uadr ua dr ge gera ra exer ex ercí cí io da is isci cipl plin inas as ap apre rese sent nt de me ia iato to um li it itaç ação ão cu cuja ja na ur urez ez jo joga ga um ap apel el de dete term rm na nant nt na su gê gêne nese se os se seus us caracteres sã ra geração ou outr tr põ em aç ação ão pr proc oces esso so qu se di dife fere renc ncia ia se segu gund nd id idad ad do que apr aprend endem. em. prov pr ováv ável el qu as ca cara ract cter erís ísti tica ca fo form rmai ai do do doce cent ntes es pa para ra se seis is ro verd ve rdad adei eiro ro li limi miar ar aq aque uele le qu se sepa para ra en ensi sino no da cr cria ianç nças as do ad adol oles esce cent ntes es do ensi en sino no do ad adul ulto tos. s. Ai es está tá um do as aspe pect ctos os de deci cisi sivo vo da hi hist stór ória ia da di disc scip ipli lina na esco es cola lares res qu te es esta tado do há mu muit it ec ecli lips psad ad po fe fenô nôme meno no vi vizi zinh nhos os mu muit it ma mais is isív is ívei eis. s. En Entr tr ensi en sino no pr prim im ri secu se cund ndár ário io de um la lado do ensi en sino no su supe peri rior or outr ou tr (p (par ar re reto to ar um te term rm no og ogia ia qu ão re on onta ta al além ém os an anos os 83 ou 18 1840 40), ), as di dife fere renç nças as sã mú múlt ltip ipla las, s, im impo port rtan ante tes. s. El Elas as se re refe fere re às ma maté téri rias as qualid qual idad ad do pe pess ssoa oa do doce cent nte, e, ao es esta tabe bele leci cime ment ntos os de si sino no às re rela laçõ ções es ue ne estr es tres es al alun unos os próp pr ópria ria na natu ture reza za do pú públ blic icos os de al alun unos os "fo "força rçado dos" s" um ca caso so li livr vres es no ou outr tro. o. Ma es esse senc ncia ia nã st aí qu ca cara ract cter eriz iz ensi en sino no denív denível el su supe peri rior or que el tr tran ansm smit it di diret retam amen ente te sa sabe ber. r. Su Suas as prá práti tica ca co coin inci cide de am ampl plam amen ente te co su suas as fina fi nali lida dade des. s. Ne Nenh nhum um hi hiat at en entr tr os ob obje jeti tivo vo di dist stan ante te os co cont nteú eúdo do do en ensi sino no si aces ac esso so if ifíc ícil il de mo modi difi fica ca es esse se co te teúd úd em fu çã da ar aç açõe õe se públ pú blic ico: o: ne ness ss re rela laçã çã pe peda dag6 g6gi gica ca cont co nteú eúdo do um in inva vari rian ante te To Todo do os se seus us prob pr oble lema ma de en ensi sino no se rem remet etem em ao pr prob oble lema ma dacomu dacomuni nica caçã çã el eles es são qu quan ando do muit mu ito, o, de or orde de re ret6 t6ri rica ca tudo tu do qu se so soli lici cita ta ao al alun un "es "estud tudar" ar" est mat matéria éria para pa ra do náná-Ia Ia assi assimil milá-I á-I um "e "est stud udan ante te Al Alca canç nçad ad id idad ad ad adul ulta ta el nã reivin rei vindic dic did didáti ática ca par partic ticula ula su id idad ad Ce Cert rtam amen ente te pont po nt de vi vist st um po pouc uc oria
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". ~secun ~sec unda dari riza zaçã ção" o" do en ensi sino no su supe peri rior or ma ju just stam amen ente te es esta ta ex expr pres essã sã il ilus ustr tr be cons co nsci ciên ênci ci pr prof ofun unda da de um di dife fere renc ncia iaçã çã cl clar ar en entr tr do dois is ip ipos os de en in Face Fa ce ao en in inos os "s "sup uper erio iore re ", pa ti ticu cula la id idad ad da di disc scip ipli lina na es esco cola lare re am a me me n aç e la la s e rc rc e ão da ão huma hu mano nos. s. El sobr so bret etud ud par parte te in inte tegr grant ant da "p "ped edag agog ogia ia". ". ad aluno alu no (él (éléve) éve) AI a m ar cu escolar (éc escolar (écoli olier) er) apre ap rese sent nt um ev evol oluç ução ão se sens nsív ível el Os si sino noni nimi mist stas as op opun unha ha aluno alu no (él (éleve) eve) (. .)F aen el er Lafaye. 36 Aluno também em empr preg egad ad pr prio iori rita tari riam amen ente te pa para ra se secu cund ndár ário io qu fa da or orma maçã çã hu huma mani nist st se ún únic ic ob obje jeti tivo vo Li Litt tt se re recu cu util ut iliz izãã-lo lo pa pr mã io io." ." uso, us o, po ce cert rto, o, fo mu muit it me meno no ec ectá tá io nã ex excl cluí uí empr em preg eg da pal palavr avr aluno criança a, el e me me n om reap re apro roxi xima mand nd
suas su as fi fina nali lida dade de
daqu da quel elas as do se secu cund ndár ário io
rans ra ns or orma mand nd
em
"ins "i nstr truç ução ão "apr "a pren endi diza zage gens ns el elem emen enta tare res" s" qu vã ac acli lima mata ta de defi fini niti tiva vame ment nt termo aluno no en ensi sino no pr prim imár ário io liga li gaçã çã en entr tr "d "dis isci cipl plin ina" a" alun al uno" o" cl clar ara. a. As di disc scip ipli lina na sã es esse se mo modo do de tr tran ansm smis issã sã cu cult ltur ural al qu se di diri rige ge ao al alun unos os (Dip ipiô iôme me Ét Étud udes es Un Univ ivers ersit itai aires res Gén Géner eral ales) es) poderiam enca en carr rreg egad ados os do DE DEUO UO (D be tr traz azer er ur urna na co conf nfir irma maçã çã mu muit it mo mode dern rn essa es sa ob obse serv rvaç açõe ões. s. Conv Co nvém ém en entã tã re repr pres esen enta tarr-se se esco es cola lari rida dade de da cr cria ianç nças as ou do ad adol oles esce cent ntes es como co mo pr prin incí cípi pi to tota talm lmen ente te im imer ersa sa no pr proc oced edim imen ento to ti tipi pica came ment nt "d "dis isci cipl plin in res" re s" evol ev olui uind nd gr grad adua ualm lmen ente te em di eç eção ão ao en ensi sina name ment ntos os ca cada da ve me meno no disc di scip ipli lina nare re e, po ex exem empl plo, o, ca cada da ve ma mais is "c "cie ient ntíf ífic icos os". ". dete de term rmin inaç ação ão ex exat at ar ca ai éc ár es zi riqueza, dive di vers rsid idad ad da fi filo loso sofi fi al alem em da qu quai ai be berç rç ensi en sino no su supe peri rior or Univ Un iver ersi si
fraque fraq ueza za te teór óric ic devi de vida da na natu ture reza za "d "dis isci cipl plin inar ar da cr cria iaçã çã de Vi Vict ctor or Co Cous usin in endo en do fi filo lo of ofia ia na Fr Fran ança ça um cl clas asse se do li lice ceus us do co colé légi gios os hi tó tóri ri da di ci cipl plin inas as es esco cola lare re nã en entã tã ob obri riga gada da co cobr brir ir to tota tali lida dade de
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esco es cola lar" r" hist hi stór ória ia do co cont nteú eúdo do evid ev iden ente teme ment nt se co comp mpon onen ente te ce cent ntra ral, l, redo do do qu qual al el cons co nsti titu tui. i. Ma eu pa pape pe ma mais is am ampl plo. o. El se im impõ põ pivô ao re coloca col oca es esse se en ensi sino no em re rela lação ção com as fi final nalid idade ade às qu quais ais el eles es es estã tã de desi sign gnad ados os co os re resu sult ltad ados os co conc ncre reto to qu el eles es pr prod oduz uzem em Tr Trat ataa-se se en entã tã pa para ra el de fa faze ze ut er co ão fina fi nali lida dade de de dera ra or orig igem em ca cada da di disc scip ipli lina na di disp spon ondo do so sobr br es esse se pl plan ano, o, de um auto au tono nomi mi co comp mple leta ta me mo se an anal alog ogia ia po sa mani ma nife fest star ar de um pa outra. V. As fi fina nali lida dade de
do en in es esco cola la
prob pr oble lema ma da fi fina nali lida dade de da es esco cola la ce cert rtam amen ente te um do ma mais is co comp mple lexo xo
do
depend depe nd em pa part rt da hi hist stór ória ia da di ci cipl plin inas as Po Pode dese se gl glob obal alme ment nt su supo po qu ci er em er ca hist hi stór ória ia nece ne cess ssid idad ad de de dele lega ga ce cert rtas as ta tare refa fa ed educ ucac acio iona nais is um in inst stit itui uiçã çã espe es peci cial al za zada da qu esco es cola la co ég égio io de deve ve su or orig igem em es de dema mand nda, a, qu an na ca am al deix de ixar aram am de ev evol olui ui co as ép époc ocas as os éc écul ulos os qu os co coma mand ndit itár ário io oc ocia iais is da es esco cola la co cond nduz uzem em pe perm rman anen ente teme ment nt os pr prin inci cipa pais is ob obje jeti tivo vo da in inst stru ruçã çã da educ ed ucaç ação ão ao qu quai ai el se en enco cont ntra ra su subm bmet etid ida. a. iden id enti ti ic icaç ação ão clas cl as if ific icaç ação ão orga or gani niza zaçã çã de dess sses es ob obje jeti tivo vo ou de dess ssas as dife di fere rent ntes es ép époc ocas as vê vêem em-s -s ap apar arec ecer er fi fina nali lida dade de de to toda da as or orde dens ns qu que, e, ai aind nd á, em el ai An es a. regu re gula lame ment nt mo mode delo lo da es esco cola la pr prim imár ária ia de 17de ag agos osto to de 18 1851 5131 est estipu ipula, la, em seu art artigo igo 1 1 1 : prim pr imei eiro ro de deve ve do me tr de da às cr cria ianç nças as um ed educ ucaç ação ão reli re ligi gios osa, a, de gr grav avar ar pr prof ofun unda dame ment nt em su al alma ma se sent ntim imen ento to de se seus us de deve vere re para pa ra co De Deus us pa para ra co eu pa s, pa para ra co os ou outr tros os ho home mens ns pa co el eles es mesmos As fi fina nali lida dade de só sóci cioo-po polí líti tica ca vê segu se guir ir Os gr gran ande de ob obje jeti tivo vo da ocie oc ieda dade de qu po pode de se se segu gund nd as ép époc ocas as esta es taur uraç ação ão da an anti tiga ga or orde dem, m, form fo rmaç ação ão de deli libe bera rada da de um cl clas asse se mé médi di pe pelo lo en ensi sino no se seeu eund ndãr ãrio io de dese senv nvol olvi vi ment me nt do es espí pí it pa patr trió ióti tico co et etc. c. nã de deix ixam am de de dete term rmin inar ar os co cont nteú eúdo do do ensi en sino no ta tant nt qu quan anto to as gr gran ande de or orie ient ntaç açõe õe es estr trut utur urai ais. s. Fi Fina nali lida dade de de ca cada da um do gr gran ande de ti tipo po de en in ino, o, pr prim imár ário io pr prim imár ário io Su Supe peri rior or ec ecun undá dári rio, o, el ele. e. sécu sé culo lo XI pr prod oduz uziu iu so sobr br es esse se te tema ma um ab abun unda dant nt li lite tera ratu tura ra," ," me mesm sm al algu guns ns an co er es es al do er home ho mens ns ant antes es de no fa faze ze gr gram amáti áticos cos". ". «l Fi Fina nali lida dades des de or orde de ps psic icol ológ ógic ica. a. El Elas as
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.,' <.
refl re flex exão ão julg ju lgam amen en o, sent se nt me to or oral al fa ul ad expr ex pres essa sa si pl ples es mente cl clar aram amen en e, co corr rret etam amen en e, ue sa sabe be qu en ensa sa ". 41 Finalidades cult cu ltur urai ai di dive vers rsas as res reser erva vada da sc orto or togr graf afia ia at fo form rmaç ação ão hu huma mani nist st tr trad adic icio iona nal, l, pa pass ssan ando do pe pela la ci ciên ênci cias as as ar arte tes, s, as éc écni nica cas. s. Fi Fina nali lida da es ma su is soci so cial al za zaçã çã do in indi di íd no se sent ntid id ampl am plo, o, da ap apre rend ndiz izag agem em da di disc scip ipli lina na so soci cial al da or orde dem, m, do si silê lênc ncio io da hi higi gien en da po poli lide dez, z, do co comp mpor orta tame ment ntos os de dece cent ntes es et etc. c. Se ne negl glig igen enci ciar ar ta tamb mbém ém fu funç nção ão so impo im port rtan ante te na es esco cola la un unid idoc ocen ente te do sé sécu culo lo XI XIX. X. ra fi re st sc trib tr ib tá tári ri um co pl plex ex obje ob jeti tivo vo qu se en re rela laça ça se co bi am nu rq aqui aq ui qu in er ém op opos osiç ição ão en entr tr du duca ca ão nstr ns truç ução ão conj co njun unto to de dess ssas as fi fina nali lida dade de co si sign gn esco es co su fu funç nção ão educativa Um pa part rt so some ment nt en entr tr el elas as ob obri riga ga-a -a essa sa in inst stru ruçã çã es está tá in inte teir iram amen ente te in inte tegr grad ad ao es esqu quem em instrução, Ma es ed ca caci cion onal al qu go er sist si stem em es esco co ar ou ra ramo mo es estu tuda dado do As dis discip ciplin linas as esco es cola lare re es estã tã no ce cent ntro ro de dess ss ,d ,dis ispo posi siti tivo vo Su fu funç nção ão co cons nsis iste te em ca cada da ca caso so em colo co loca ca um co cont nteú eúdo do de in inst stru ruçã çã serv se rviç iç de um fi fina nali lida dade de ed educ ucat ativ iva. a. Percebe disc di scip ipli lina na es esco cola lare res. s. educ ed ucaç ação ão da dada da rec receb ebid id no es esta tabe bele leci cime ment ntos os es esco cola lares res é, im imag agem em da fi fina nali lida dade de co corr rres espo pond nden ente tes, s, um co conj njun unto to co comp mple lexo xo qu nã se redu re du ao en ensi sina name ment ntos os ex expl plfc fcit itos os pr prog ogra rama mado dos. s. ensi en sino no cl clás ássi sico co tr trad adic icio iona na po ex exem empl plo, o, al aliá iá ta tant nt so nt go Re im qu quan anto to no sé sécu cu XI XIX, X, ac acen entu tu sufi su fici cien ente teme ment nt impo im port rtân ânci ci pr prim im al duca du ca ão "m "mor oral al qu al no em od os in inst stan ante te su re rese se ça os oc ocai ai es esco co ar ares es pa para ra ue se nece ne cess ssári ári in insi sist stir ir ne ness ss po pont nto. o. Mesm Me sm qu as di disc scip ipli lina na esc escol olar ares es qu rep repou ousa sa so sobr br os en ensi sino no ex expl plíc ícit itos os ão co st stit it am se senã nã um ar ed ca caçã çã es esco cola lar, r, me mesm sm qu po ou outr tr ado, ad o, gr nd nú núme mero ro da fi fina nali lida da es im impo post stas as es esco co ão nc ncon ontr tr se ca po s, ri r, impede fina fi nali lida dade de qu qual al el st as asso soci ciad ada, a, di disp sp st stos os de xa de ad ado, o, po en ua uant nto, o, tare ta refa fa de cu cuid idar ar do co conj njun unto to de dest st ca camp mp Li Limi mite temo mo po pois is cl clar aram amen ente te ob obje jeti tivo vo da hi hist stór ória ia da di disc scip ipli lina na es esco cola lare re ne nest st po pont nt pesq pe squi uisa sa ou determinação exat ex at da fi fina nali lida dade de qu lh co corre rresp spon onde de Nest Ne st es está tági gio, o, ma pr prim imei eira ra oc ocum umen enta taçã çã ab abre re-s -s im imed ed at atam amen en di dian ante te do historiador séri sé ri de te text xtos os of ofic icia iais is pr prog ogra ramá máti tico cos, s, di disc scur urso so mi mini nist ster eria iais is le leis is orde or dens ns de decr cret etos os ac acor ordo dos, s, in inst stru ruçõ ções es ci circ rcul ular ares es fi fixa xand nd os pl plan anos os de es estu tudo dos, s, 188
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os pro progra grama ma ét do dos, s, os ex exer ercí cíci ci s. tc estu es tu da fi al alid idad ades es om omeç eç eviden evi dentem tement ent pel exp explor loraçã açã des deste te corpus. Aí junta se ou pr pref efer eren ente teme ment nt os precedem os pl plan anos os deest deestud udos os os tr trat atad ados os de es estu tudo dos, s, os "r regulamenamen"rat atio io os regul to di er erso so ue so Anti An ti egim eg ime. e. ex õe os bj bjet etiv iv ue pe pers rseg eg em os colé co légi gios os da un univ iver ersi sida dade de ou da co cong ngre rega gaçõ ções es ou as es esco cola las. s. do la lass ssal alis ista ta ou da Ur Ursu suli lina nas, s, po ex exem empl plo. o. Ma as fi fina nali lida dade de de en ensi sino no nã es estã tã to toda da fo forço rçosa same ment nt in insc scri rita ta no te text xtos os Assi As sim, m, no novo vo en ensi sino no às ve veze ze se in intr trod oduz uzem em na cl clas asse se se ser serem em ex expl plic icit itam amen en te fo form rmul ulad ados os." ." Al Além ém di diss sso, o, po pode de-s -s pe perg rgun unta ta se to toda da as fi fina nali lida dade de in insc scri rita ta no te text xtos os sã de fa fato to fi fina nali lida dade de "r "rea eais is". ". Um ex exem empl pl pe perm rmit itir ir si situ tuar ar pr prec ecis isam amen ente te de deba bate te le Gu Guiz izot ot de 1833 acomp nhamento. poss po ssív ível el af afir irma ma en entr tret etan anto to qu que, e, at 1850, se dú dúvi vida da ma mais is tarde gr gran ande de ma maio iori ri da es esco cola la fra franc nces esas as as das zon zonas as rura rurais, is, neg neglig ligenc enciar iaram am escrever do co cont ntar ar
le Gu Guiz izot ot ce cert rtam amen ente te de dese semp mpen enho ho um pa pape pe im impo port rtan ante te
fa ro fi re consid cons ider eráv ável el Deque la lado do co colo loca care remo mo as fi fina nali lida dade des? s? Do la lado do da le ou do la lado do da pr prát átic icas as co conc ncret retas as prob pr oble lema ma ta tant nt ma mais is de deli lica cado do qu quan ando do na me mesm sm ép époc oca, a, um pe perc rcen enta tage ge já si sign gnif ific icat ativ iv de es esco cola la so sobr bret etud ud na ag aglo lome meraç raçõe õe im impo port rtan ante tes, s, se en entr treg egaart fi defa de fasa sage ge en entr tr real re alid idad ad pe peda dagó gógi gica ca os pr prog ogra rama ma of ofic icia iais is As finalidades às qu quai ai el elas as es estã tã su subm bmet etid idas as nã co colo loca ca dú dúvi vida da orto or togr graf afia ia fa do dora rava vant nt rt ndes nd es ex gê ci cias as Ma ar as ut utra ras, s, as es esco co as ru rura rais is as es esco cola la unid un idoc ocen ente tes, s, gr gros osso so da tr trop opa? a? Po Pode de-s -s af afir irma ma se ma mais is fo form rmal alid idad ades es qu el elas as estã es tã ta tamb mbém ém "i "int nter eres essa sada das" s" na fi fina nali lida dade de or orto togr gráf áfic ic ma qu que, e, af afin inal al el elas as nã leva le va cont co nta? a? re resp spos osta ta es ue uest stão ão te pr prof ofun un as im impl plic icaç açõe õe pa para ra histó ia da di disc scip ipli lina na es esco cola lare res. s. Um re resp spos osta ta po posi siti tiva va im impl plic icar aria ia em se to toma ma um sé séri ri di dist stân ânci ci co re rela laçã çã lidad duca du caci cion onai ais, s, em co cons nsid idera era os te text xtos os ofi ofici ciai ai ou mi mini nist steri eriai ai co como mo re reco re cond nduz uzir ir hi hist stór ória ia da disci disciplina plina escol escolares ares his histór tória ia das idé idéias ias ped pedagó agógic gicas as ri ri ri rt se ne nenh nhum um desc de scon onfi fian ança ça toda to da de decl clar araç ação ão de um de dete term rmin inad ad mi mini nist stro ro en enca carr rreg egad ad da 1900,4l ques qu estõ tões es de en ensi sino no rc mini mi nist stro ro Geor Ge orge ge Le Leyg ygue ue de deci cide de to toma ma en ensi sino no an anti ti-al -alco coõl õlic ic ob obrig rigat atór ório io co conc nced ederer-lh lh no ex exam ames es es lu ar qu fran fr ancê cê ma em emát átic ica. a. ev ever er-s -s expr ex pres essã sã de um fi fina nali lida dade de pe peda dagó gógi gica ca im impo post st esco es cola la me mesm sm sa sabe bend ndo-s o-s qu téri té ri de deve verá rá ra rapi pida dame ment nt vo volt ltar ar at atrá rá di dian ante te do ló lóbi bi do ál álco cool ol ia
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prab pr abte tema ma da fina fina id de se serv rv en entã tã re el elad ador or de "a "ana na sa sado dor" r" co corn rn st ra ofic of icia iais is maio ma io pa part rt do pr prog ogra rama ma da in inst stru ruçã çã pr prim imár ária ia co cont ntid id no Es Esta tatu tuto to de 83 (i (ins nstr truç ução ão re reli ligi gi sa le ler. r. es escr crev ever er pa pare rece ce or orre resp spon on er pe perf rfei eita ta en fina fi nali li ad ades es in on es está táve ve esco es cola la co cont ntem em or orân ânea ea Os "e "ele le en ento to lí gu fr nc nces esa" a" ue es estã tã pr próx óxim imos os ao ou outr tr ar ig prog pr ogra ra nã êm esmo es mo stat st atus us El Eles es ai aind nd nã re repr pres esen enta ta um fi fina nali lida dade de de to toda da es esco cola la fr fran ance cesa sa ma fr rn impor es esco co os cí círc rcul ul di diri rige ge te Mo ar ui de Ju Julh lho. o. es en ende dent ntes es do grup gr up do Do Dout utri riná nári rios os mu muit it li liga gado do ao re reer ergu guim imen ento to extens ext ensão ão da ins instru trução ção prim pr imár ária ia ta tant nt qu quan anto to ao li limi mite te ex extr trem emam amen ente te es estr trit itos os qu lh co conv nvêm êm im impo po ro ra bjet bj etiv iv
:1
ri
fi r ur ur a s , ro
in se sf comi co mitê tê de de dele lega gado do ca cant nton onai ai nã es está tá ai aind nd "i "int nter eres essa sada da dist di stin inçã çã en entr tr fi fina nali lida dade de re reai ai fi fina nali lida dade de de ob obje jeti tivo vo um ne nece cess ssid idad ad impe im peri rios os pa para ra hi hist stor oria iado do da di disc scip ipli lina nas. s. El de deve ve ap apre rend nder er di dist stin ingu guii-Ia Ias. s. mesm me sm ue os te text xtos os of ci ciai ai te tenh nham am te tend ndên ênci ci is ur urar ar um umas as ou outr tras as ev sobr so bret etud ud to toma ma co cons nsci ci nu ci circ rc la lar, r, vi visa sa ai fr freq eqüe üe te en e, me mesm sm se el ex re ress ssad ad term te rmos os posi po siti tivo vos, s, co corr rrig igir ir um es esta tado do de co cois isas as mo modi difi fica ca ou su supr prim imir ir ce cert rtas as pr prát átic icas as do qu sa sanc ncio io ar of ofic ic al en um re real alid id st re rd patols regional Nã po em s, oi ois, s, os as asea ea un ca en no te text xt of ofic ic ai ar de desc scob obri ri as fi fina nali lida dade de do en ensi sino no Co Con' n'side s idera rar, r, co Lo Loui ui Tr Trén énar ard, d, qu as fi fina nali lida dade de sã "def "d efin inid idas as pe Le is isla la or orr' r' si sign gnif ific ic en envo vo ve verr-se se na is istó tóri ri da po ít ca educ ed ucac acio iona nais is nã na da di disc scip ipli lina na es esco cola lare res. s. defi de fini niçã çã da fi fina nali lida dade de re reai ai da es esco cola la pa pass ss pe pela la re resp spos osta ta qu ques es ão "p "por or qu es esco co en ensi si qu en ensi si a? a?", ", li re s: esco de deve veri ri en ensi sina na pa para ra sa sati tisf sfaz azer er os po pode dere re pú públ blic icos os?" ?" ss sc fazi fa zia? a? ão se en enco cont ntra ra em ne hu lu luga ga expr ex pres essã sã xp íc ícit it da fi fina nali li ad ades es reai re ais? s? hi hist stor oria iado do da di disc scip ipli lina na in inte terv rvém ém no ca camp mp nã so some ment nt en enqu quan anto to ta tal, l, as om espí es píri rito to cl ri id iden ente te ue so sozi zinh nh capa ca pa de ex expl plic icar ar de as asia ia tarde, fi se époc ép oc po podi di lh ex or Ce Cert rt me te nã não. o. Ca Cada da ép époc oc pr prod oduz uz so sobr br su es esco cola la sobr so br su suas as re rede de ed ca caci ci na s. so sobr br os pr prob oble le as pe ag agóg ógic icos os ur urna na li lite terat ratur ur freqü fre qüen ente teme ment nt ab abun unda dant nte: e: re rela lató tóri rios os de in insp speç eção ão pr proj ojet etos os de re refo form rma, a, art artig igos os ou an ai de di didá dáti tica ca re refá fáci ci ma ua s. po êm ca iv iver ersa sas. s. re at ri rios os de 190
ão
fi um fi fina nali lida dade de re real al
Teoria
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Z.
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presid pres iden ente te de ba banc ncas as deb debate ate par parlam lament entares ares etc ess li lite terat ratur ur qu que, e, ao me meno no tant ta nt qu quan anto to os pr prog ogra rama ma of ofic icia iais is es escl clar arec ecia ia os me mest stre re so sobr br su fu funç nção ão qu dá ho hoje je ch chav av do pr prob oble le a. estu es tudo do da fi fina nali lida dade de nã po pode de.p .poi ois, s, de fo form rm al algu guma ma ab abst stra rair ir os en ensi sino no reai re ais. s. De Deve ve se co cond nduz uzid id si simu mult ltan anea eame ment nt so sobr br os do dois is pl plan anos os ut util iliz izar ar um dupl du pl do docu cume ment ntaç ação ão do ob obje jeti tivo vo fi fixa xado do da re real alid idad ad pe peda dagó gógi gica ca No co cora raçã çã roce ro cess ss ue ra sf rm as fi al alid idad ades es em en ensi si o, pess pe ss do do doce cent nte. e. Ap Apesa esa da di dime mens nsão ão "s "soc ocio ioló lógi gica ca do fe fenô nôme meno no di disc scip ipli lina nar, r, pr prec ecis is qu no vo volt ltem emos os um in inst stan ante te em di dire reçã çã ao in indi diví vídu duo: o: co como mo as fi fina nali lida dade de lh sã re reve vela lada das? s? Co Como mo el to toma ma co cons nsci ciên ênci ci ou co conh nhec ecim imen ento to de dela las? s? so sobr bret etud udo. o. in el elec ec ua qu le am às fi fina nali li ad ades es ao en ensi si o? Um si sist stem em du duca caci cion onal al nã dedi de dica cado do de fa fato to in infi fini nita ta di dive vers rsid idad ad do en ensi sina name ment ntos os ca cada da um tr traz azen endo do cada ca da in inst stan ante te su pr próp ópri ri re resp spos osta ta ao pr prob oble lema ma co colo loca cado do pe pela la fi fina nali lida dade des? s? se ss se re trad tr adiç ição ão En Enqu quan anto to as fr frna nali lida dade de se im impõ põem em esc escola ola des desde de dec decêni ênios, os, afoniori desd de sd sé sécu culo los, s, at atra ravé vé ma tr trad adiç ição ão pe ag agóg ógic ic di át átic ic co comp mple lexa xa na verdad ver dad sofi sofisti sticad cad in ci sa qu el elas as ch cheg egam am ao do doce cent ntes es ão ra raro ro ve ra nume nu mero roso so pr prof ofes esso sore res, s, al algu guns ns do ob obje jeti tivo vo úl últi timo mo qu el eles es pe pers rseg egue uem. m. Ag Agor or urna ur na má máqu quin in qu gi gira ra to tota talm lmen ente te so sozi zinh nha, a, be aj ajus usta tada da be ad adap apta tada da se seus us sc re ss ri orto or togr graf afia ia qu únic ún ic fi fina nali lida dade de re real al el nã ta tard rdou ou em se pr pres es po um da fina fi nali lida dade de do en ensi sino no de desd sd Se Segu gund nd Im Impé péri rio: o: as ad adve vert rtên ênci cias as fr freq eqüe üent ntes es da hier hi erar arqu quia ia un ve vers rsit itár ária ia esco es cola la so sobr br es este te po to nã co se segu gu ra am amai ai exti ex tirp rpar ar es essa sa he here resi sia. a. hist hi stór ória ia do en ensi sino no do la lati ti da fi fina nali lida dade de in invo voca cada da freqü fre qüen ente teme ment nt pa para ra ju just stif ific icáá-Io Io fo forn rnec ec ou outr tros os ex exem empl plos os.CI .CI real re alid idad ad de no noss ssos os si sist stem emas as ed educ ucac acio iona nais is nã co colo loca ca os do doce cent ntes es nã se s. s trtr e entrega entre ga as di disc scip ipli lina na in inte teir iram amen ente te el elab abor orad adas as pe perf rfei eita tame ment nt ac acab abad adas as as qu quai ai func fu ncio iona narã rã se in inci cide dent ntes es se su surp rpre resa sa po me meno no qu el eles es re resp spei eite te se "mod "m od de us usar ar". ". Po Pode de-s -s at pe perg rgun unta ta se ig igno norâ rânc ncia ia da fi fina nali lida dade de do en ensi sino no nã prop pr opor orci cion onal al ao vo volu lume me ao nú núme mero ro de ór órgã gãos os de fo form rmaç ação ão qu pr pres esid idem em ao fu func ncio iona name ment nt da di disc scip ipli lina nas. s. No co comp mple lexo xo di disp spos osit itiv iv in inst stau aurad rad po Ju Jule le ry sc prim pr imár ária ia da es esco cola la no norm rmai ai pr prim imár ária ia da es esco cola la pr prim imár ária ias, s, esc escal alon onan ando do trê insliruteurs
finali fina lida dade des, s, mesm mesm se ap apar aren ente teme ment nt esco es cond nder er ta na natu turez reza. a.
Teoria
Educaçifo
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pape pa pe de dest st or orga gani niza zaçã çã nã esco es cola la sã
conf co nfia iada da 191
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fina fi nali lida dade de discip disc ipli lina na um du dupl pl im os os toma to mamm-se se
nova no vas, s, ou qu quan ando do ev evol oluç ução ão da fi fina nali lida dade de de desa sarr rran anja ja cu curs rs da antiga anti gas. s. Pe Perí ríod odos os pr priv ivil ileg egia iado do pa para ra hi hist stor oria iado dor. r. qu di entã en tã docu do cume ment ntaç ação ão to tota talm lmen ente te ex expl plíc ícit ita. a. De um la lado do os no novo vo ob obje je ivos el on onju junt ntur ur olít ol ític ic pela pe la re reno nova vaçã çã do si sist stem em ed educ ucac ac on onal al obje ob jeto to de de decl clar araç açõe õe cl clar aras as ci circ rcun unst stan anci ciad adas as De ou outr tr la lado do ca cada da
tril tr ilha hado dos, s, ou ex expe peri rime ment ntar ar as so solu luçõ ções es qu lh sã ac acon onse selh lhad adas as turb tu rbil ilhã hã da in inic icia iati tiva va triu tr iunf nf gr grad adua ua de um de dent ntre re el elas as perm permit item em re reco cons nstr trui ui Co prec pr ecis isão ão na natu ture reza za ex exat at da fi fina nali lida dade de." ."
V. Os en ensin sinos os esc escol olar ares es finalidades uraç ur ação ão co en enie ie te desc de scri riçã çã de disc di scip ipli lina na nã de deve veri ri en entã tã se li limi mita ta ap apre rese sent ntaç ação ão do cont conteú eúdo do de en ensi sino no os qu quai ai sã ap apen enas as me meio io ut util iliz izad ados os pa para ra al alca canç nçar ar um fi er an anec ec fato fa to de histor hist oria iado do da di disc scip ipli lina nas. s. Ca Cabe be-l -lhe he da um de desc scri riçã çã de deta talh lhad ad do en ensi sino no em ca suas su as et etap apas as es escr crev ever er volu vo luçã çã da di didá dáti tica ca es ui uisa sa as ra razõ zões es da mu muda danç nça, a, re reve vela la coer co erên ênci ci in inte tern rn do di dife fere rent ntes es pr proc oced edim imen ento to ao qu quai ai se ap la es esta tabe bele le er li liga gaçã çã nt ntre re en ensi sino no di disp spen ensa sado do as fi fina nali lida dade de qu pres pr esid idem em se ex exer ercí cíci cio. o. Não in inút útil il em embr brar ar aq aqui ui gê gêne nese se se ân ic do ve verb rb qu que, e, or ex el elên ên ia desi de sign gn ativ at ivid idad ad pe pela la qu qual al um co corp rpor oraç ação ão pr prof ofis issi sion onal al es espe peci cial aliz izad ad fo form rma, a, info in form rma, a, tr tran ansf sfor orma ma as jo jove vens ns ge gera raçõ ções es no se sent ntid id pr prel elim im na narm rmen ente te de defi fini nido do pe pela la inst stru ruir ir ed educ ucar ar lecionar (apprendre), ensinar soci so cied edad ade. e. Ao la lado do de in (enseigner) qu so re rete te co corr co rres es nd nden ente te ex exat at do te term rm disciplina Ensina Ens ina (en (ensei seigne gner), r), é, et etim imol olog ogic icam amen ente te "f "faz azer er co conh nhec ecer er pe pelo lo si sina nais is fazer no at pe peda dagó gógi gico co sign si gnif ific ican ante tequ qu te terá rá co como mo va valo lo re repr pres esen entá tá-Ia -Ia po fu funç nção ão to tomá má-Ia -Ia as assi simi milá láve vel. l. TemTe m-se se de desd sd há mu muit it ut util iliz izad ado, o, ne ness ss ac acep epçã ção, o, ve verb rb montrer. "Montrer as Montrer líng lí ng as ra át ca arit ar it ét étic ic opos op os çã do oi ve verb rb esco es colh lh fo fe feit it do ri ei eiro ro sã re el do dora ras, s, ao ní níve ve in infi fini nita tame ment nt pr prof ofun undo do do us li ling ngüí üíst stic ic de um to toma mada da de co cons nsci ciên ênci ci qu pr prec ecis isou ou se re real aliz izar ar em es esca cala la na naci cion onal al at pe peda dagó gógi gico co de um na natu ture reza za muit mu it ma maiscom iscompl plex ex do qu si simp mple le me menç nção ão El ex exig ig mu muit it ma mais is ar ariv ivid idad ad põ em jo jogo go pr proc oces esso so su suti tis, s, bu busc sc su subt bter erfú fúgi gios os at atri ribu bu fu funç nçõe õe simu si mula lacr cros os repa re part rt as di difi ficu culd ldad ades es e, pr proc oced eden endo do co como mo pu puro ro es espí píri rito to ca cart rtes esia iano no pr prod oduz uz "mont~er" segu se guid id en enum umer eraç açõe õe co comp mple leta tas. s. Po Pode de letras ou esgrima leitur lei tur at ál ul ulo, o, rtog rt ogra rafi fia, a, as lí líng ng as iv ivas as ciên ci ên ia requ re quer erem em em to todo do ca caso so um ou outr tr tr trat atam amen ento to pe peda dagó gógi gico co estr es tr fa os al os adqu ad quir ir -I -Ias as pe as ep epoi oi er ec ecom om os etod et odic ic en ente te em eq eque ue 19
oria
Educação
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peda pe daço ço qu el eles es as assi simi mila la um ap após ós ou outr tr conf co nfus usão ão pe peda dagó gógi gica ca qu oc ocor orre re IX fr ru ri freq eqüe üent ntem emen ente te de deu, u, poca po ca mpre mp ress ssão ão de qu es esco cola la se el elev evav av br brus usca came ment nt um ní níve ve su supe peri rior or de at ativ ivid idad ad ue ex expr pres essa sa Octa Oc tave ve Gr Gréa éard rd nu co come ment ntár ário io suge su gest stiv ivo: o: gr graç aças as reno re no aç os ét étod odos os "o instiuaeur exp expõe, õe, com coment enta, a, inte in terr rr ga (.. em alav al avra ra po ee-se se di dize ze qu co eç exis ex is ir ssas ss as ensino ino .31 escolas um ens re
ra
ra
-l ed go ia at os co colé lé io tigo Re im ut tigo util il za or it te po as co éd édia ia de ér éren ence ce pa part rtic icul ular arme ment nt ap apre reci ciad adas as pe pela la qu qual alid idad ad de su lí líng ngua ua clás cl ássi sica ca fa fami mili liar ar Ma de deve verá rá re renu nunc ncia ia Tére Té renc nc part pa rtir ir do sé sécu culo lo XVIII, na impo im porã rã na bo so soci cied edad ade, e, po port rtan anto to na fo form rmaç ação ão da el elit ites es part pa rt es esse se ti tipo po de pr bl blem emas as qu ol oloc oc em op si siçã ção, o, na er erda dade de em co tr trad adiç iç o, as as fi al da dade de ai el de deve ve se su subm bm te ter, r, sist si stem em pe peda da gi gico co ri ria, a, do dota ta disc di scut ute, e, ab aban ando dona na co como mo en ente tend nd se seus us mé méto todo do de en ensi sino no hist hi stór ória ia da di disc scip ipli lina na es esco cola lare re ex expõ põ plen pl en lu li libe berd rdad ad de ma mano nobr br qu te esco es cola la na es esco colh lh de su pe peda dago gogi gia. a. El de depõ põ co cont ntra ra lo long ng tr trad adiç ição ão que, qu e, ão qu quer eren endo do ve na di disc scip ipli lina na en ensi si ad adas as se ão as fi al da dade de qu sã feti fe tiva va nt re ra im os a, fa esco es cola la sa tu tuár ário io nã so en ente te ro in re impo im post st do ex exte teri rior or se es ja nt ntão ão pe perm rman anec ecen endo do to tota talm lmen ente te no in inte teri rior or dess de ss qu quad adro ro rí rígi gido do ex expl plic icar ar ev evol oluç ução ão co conc ncre reta ta da di dife fere rent ntes es di disc scip ipli lina nas, s, na nada da ma fe fa pe mitem as assi sim, m, de desb sblo loqu quea ea máqu má quin in real re alid idad ade, e, mo most stra rarr-se se-á -á muit mu it diferente. é,
indivi indi vidu duos os ma mais is do qu um me meia ia-l -lib iber erda dade de para pa ra el eles es ne nece cess ssár ário io le leva va em onta on ta lu luga ga ue cu am ao la de se ol oleg egas as es si sist stem em ensi en si as pr prog ogre ress ssõe õe cu curr rric icul ular ares es na qu quai ai el eles es em ge gera ral, l, nã in inte terv rvêm êm ma mais is do qu po um du dura raçã çã li limi mita tada da Qu Quan ando do se fa qu quin inta ta ouo CM CM.· .· nu es esta tabe bele leci cime menn-
nte corr correspon espondênc dênc i n s é i e d o n sisi n e l m en en t são designad s u e s i v m e t e p el el a s ig ig l C P C El El . E 2 C MI MI , C M As qu quat atro ro sé séri ries es do prim pr imei eiro ro ci cicl cl do en ensi sino no se secu cund ndár ário io (c (cor orre resp spon onde dent nt ao no noss ss an anti tigo go gi giná nási si ou às úl últi tima ma séri sé ries es do no noss ss at atua ua pr prim imei eiro ro gr grau au sã de desi sign gnad adas as su suce cess ssiv ivam amen ente te po se sext xta. a. qu quin inta ta quar qu arta ta te terc rc do
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-s -a aos co cole lega ga do me mesm sm esta estabe bele leci cime ment nto. o. Qu Quan ando do se di diri rige ge um es esta tabe bele leci cime ment nto: o: como co mo ma co gr greg egaç aç no sé ul XV XVII III, I, ouurn Un Univ iv rs rsid idad ad IX se es está tá visi vi sita ta or ores es
do ns nspe pe or s,
os xe xerc rcíc íc os pú públ bl co cos, s,
os co conc ncur urso so
exam ex ames es
freq fr eqüe üent ntem emen ente te at me mesm sm op opos osta ta às de dema mais is pe pela la le leis is da co conc ncor orrê rênc ncia ia Quer Qu er di dize ze qu al algu guma ma es estr trut utur uras as pe peda dagó gógi gica ca dã ao in indi diví vídu duos os ma mais is do qu outr ou tras as poss po ssib ibil ilid idad ad de co colo loca ca em qu ques estã tã na natu ture reza za de se en ensi sino no regent reg ent jesu je suít ít qu ac acom ompa panh nh se seus us al no da ui ta at retó re tóri rica ca me meno no de depe pend nden ente te se rg ss
instiuueur.
Sobr So bret etud udo, o, os es esta tabe bele leci cime ment ntos os qu que, e, em ce cert rtas as ép époc ocas as fl flor ores esce cera ra às ma marg rgen en do ra r es es e rc re in er erna nato to pe si sion onat atos os do sé sécu culo lo VI VIII II ue se de dese se vo ve vera ra ao ad do colégi col égios os tra tradic dicion ionais ais ou ce cert rtos os es esta tabe bele leci cime ment ntos os li livr vres es nã nãoo-ca cató tóli lico co do fi do sécu sé culo lo XI sã os ve verd rdad adei eiro ro ve veto tore re da in inov ovaç ação ão di disc scip ipli lina nar. r. Se Seri ri po posfv sfvel el ci cita ta muit mu itos os ex exem empl plos os an anál álog ogos os no sé sécu culo lo XX Ma po se sere re pa part rtic icul ular arme ment nt vi visí síve veis is es este te ex exem empl plos os nã es esgo gota ta ques qu estã tã Mesm Me sm no si sist stem em es esco cola la tr trad adic icio iona na aq aque uele le qu na Fr Fran ança ça oc ocup up lu luga ga ce cent ntra ra po su li aç ação ão om as co cong ngre re aç açõe õe ai po pode dero rosa sa ou co Esta Es ta o, ob obse serv rvaari inovaç inov ação ão no tr trab abal alho ho abun ab unda da te de ão re un unci ciar ar prin pr in ip
ra rí ss nã se ex ep epci cion onal alme ment nt
ar um inor inoria ia fi fi disc di scip ipli li ar do estr estr se er erce ce em um lu ar sobr sobr
ra
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úb ic
ri ri gu lm nt be
conteú cont eúdo do di disc scip ipli lina nare res. s. hist hi stór ória ia tr trad adic icio iona na doensi doensino no co cons nsta tant ntem emen ente te de dest stac acou ou os li limi mite te im impo post stos os às pr prát átic icas as pe peda dagó gógi gica ca pe pela la ru rust stic icid idad ad do lo loca cais is es esco cola lare re pe es esta tado do su ár ário io do ob obil il ár o, pe in insu sufi fici ciên ênci ci ma er al pe ag gi gico co pela pe la ca cara ract cter erís ísti tica ca ir irre regu gula la do li livr vros os de au aula la tr traz azid idos os pe pela la cr cria ianç nças as As Assi si el se ri re me ho se ti tive vess ssem em me melh lh re co di õe trab tr abal alho ho de qu an anti ti edag ed agog og era dete de term rmin inad ad po co cons nsid ider eraç açõe õe pu pura rame ment nt ma mate teri riai ais. s.
"Pessoa enc encarre arregad gadada ada 19
Argume Argu ment nt be co conh nhec ecid ido, o, so sobr br as re rela laçõ ções es de dete determ rmin inaç ação ão en entr tr re rest stri riçõ ções es ma er ai ativ at iv da uman um an (c (com om é, li liás ás argu ar gume me to in er erso so). ). .M aqui pa aqui pass ssar ar em si silê lênc ncio io Na Nada da pe perm rmit it af afir irma ma qu um sú súbi bito to me melh lhor oram amen ento to do locais do mo mobi bili liár ário io do ma mate teri rial al te teri ri mo modi difi fica cado do su subs bsta tanc ncia ia me ment nt dura du rave vellme te no norm rmas as as pr prát át ca ensi en sino no rd ro se sa essa es sa ev evid idên ênci ci es está tá na or orig igem em de mu muit itas as da in inco comp mpre reen en8Õ 8Ões es da qu quai ai corp co rp docente or ve veze ze ví víti ti a. at vi ad do es estr tr em au aula la fr freq eque uent ntem emen ente te resumid resu mid na exp express ressão ão "[aire cours", qu qual al ge gera ralm lmen ente te en ente tend ndid id co como mo "diaer un cou cours" rs" qu an anté té um eq ív co pe perm rman anen ente te so sobr br rópr ró pria ia at atur urez ez da tare ta refa fa oc ocen ente te Ce Cert rtam amen ente te hi hist stór ória ia ensi en si ab nd ndan ante te em ex exem em lo de urso ur so ef efet etiv ivam am nt di dita ta os Ma Mas, s, lé do fa qu oc pa paçã çã do es estr tr nã se ac acab abav av ne ness ss di dita tado do el eles es ja jama mais is co cons nsti titu tuír íram am ma mais is do qu um mi mino nori ri do do doce cent ntes es de se te temp mpo, o, se di diri rigi giam am em ge gera ra às cl clas asse se su supe peri rior ores es po port rtan anto to ao al alun unos os ma mais is ve velh lhos os ativ at ivid idad ad ma magi gist stra ra ge gera rado dora ra da di disc scip ipli lina na es esco cola lare re se pa pare rece ce mu muit it ma mais is ofes of esso so de facu fa culd ldad ad qu que, e, el ig igés ésim im ve vez, z, lê su suas as ot otas as ou re reci cita ta as sí síla la as um te to ajus aj usta tado do vi vint nt an anos os an ante tes. s. pe peda dago gogi gi es está tá so um de se seus us as aspe pect ctos os pr próx óxim im ri .f ri r of of es es s r a Mich Mi chel elet et ou os Co Cous usin in ad adap apta tara ra ao en ensi sino no su supe peri rior or ma es essa sa pa part rt da re retó tóri rica ca ou ma mais is ai aind nd es esse se es ír írit it da re ret6 t6ri rica ca ue se em empe pe ha em se en al alfi finh nhar ar co públ pú blic ic pa para ra fa faze ze pe pene netr trar ar dé déia ia no nova va no es espí píri rito tos, s, af afas asta tand nd de di dian ante te de si to todo do os ob obst stác ácul ulos os ps psic icol ológ ógic icos os ou ep epis iste temo moló lógi gico co e, pa para ra is isso so to toma mand nd em ra ampl am pl qu quad adro ro pe peda dago gogi gi de depa para ra-s -s co pr prob oble lema ma id idên ênti tico co ao da at ativ ivid idad ad st fa ra conhecime conhec imento nto do rac racioc iocíni ínio, o, da exp express ressão ão nor normat matiza izada da até mes mesmo mo do com compor portatamento men to ges gestua tual. l. rp ru st esse es senc ncia ia do di disp spos osit itiv iv disci discipl plin inar ar Nu da dado do mo mome ment nt do al no qu r os os , f or or t mais ma is fra fraco co expr ex pres essa sará rá as di difi ficu culd ldad ades es en enco cont ntra rada das, s, perm permit it as assi si ao co conj njun unto to se be bene nefi fici ciar ar ru subs su bsti ti ut pala pa lavr vr do me mest stre re nt do lu os difi di ficu culd ldad ade, e, po pois is me ho qu el eles es pr próp ópri rios os af te so sozi zinh nhos os os ob obst stác ácul ulos os funç fu nção ão pe peda dagó gógi gica ca do gr grup up cons co nsta tant nte, e, ai aind nd qu di disf sfar arça çada da at me mesm sm cl clan ande dest stin ina. a. Da di dife fere renç nç en entr tr en ensi sino no es esco cola la prec pr ecep epto tori ri Se as fi fina nali lida dade de po pode de
instru ins trução ção das cri crianç anças as nasesc nasescol ol primá primárias rias (N da Teoria
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eoria eo ria
Edu açã
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ra ro re ensi en sina na co rege re ge te de co ég égio io el om po as ev de dent ntem emen ente te di disc sc pl na já co cons nsti titu tuid id no es esta tabe bele leci cime ment ntos os ma el po pode de ig igua ualm lmen ente te se pe perm rmit itir ir de desv svio io cons co nsid ider eráv ávei eis, s, em pa part rtic icul ular ar ex expe peri rime ment ntar ar as no novi vida dade de qu pe peda dago gogi gi te teór óric ic cont co ntem em or orân ânea ea pr prop op e. re ep epto tori ria, a, co pens pe nsio iona nato to li re talv ta lvez ez an ante te dele de le fr freq eque uent ntem emen ente te um ag agen ente te ou um re retr tran ansm smis isso so da in inov ovaç ação ão') ') ta tant nt ma mais is exempl exem pl hist hi st6r 6ria ia ma maté téri ri tã in indi disp spen ensá sáve ve pa para ra el eles es qu quan anto to de desc scon onhe heci cida da ou rara ra ra no co colé légi gios os :é ci cide de ta ue um do ri rime meir iros os so do docu cume me ta tado do da "red "r edaç ação ão em fr fran ancê cê se seja ja de dest stac acad ad po Bo Boss ssue ue co como mo um mé méto todo do qu el ut util iliz iz co Gran Gr ande de De Delf lfim im'r 'r contri cont ribu buir ir di dire reta tame ment nt pa para ra es esta tabe bele leci cime ment nt para pa ra es esta tabi bili liza zaçã çã da pr prát átic icas as peda pe dagó gógi gica cas. s. Ojove Mo Mont ntai aign gn ap apren rende dend nd po im impr preg egna naçã çã li ling ngüí üíst stic ic lati la ti su ai te ra in infâ fânc nc é, es esse se po to de vi vist sta, a, um co cons nstr truç ução ão ão ar if ci cial al quan qu anto to Em Emíl ílio io de Ro ss ssea ea apre ap rend ndiz izag agem em do at atim im pa para ra um gr grup up de al alun unos os ra ra prob pr oble lema ma uito ui to di dife fere rent ntes es Vê Vê-s -s qu na tr trad ad çã fr fran an es ensi en sino no pe perd rdee-se se um po pouc uc na oi do em o, qu oc me ment ntaç ação ão is ispo po ív ível el nã es escl clar arec ec su sufi fici cien ente teme ment nt nã se os es está tági gios os já ev evol oluí uído do da di disc scip ipli lina na ão quas qu as dú dúvi vi a, en entr tret etan an o, de qu ca caus us ún ca da di divi visã sã do gr grup up su re rt natu na turez rez da di dific ficul ulda dade de en enco cont ntra rada da pr6p pr 6pria ria co cons nsti titu tuiç ição ão da di disc scip ip eter et ermi mina na es essa sa mp mpor or an ante te in va vaçã çã na hí híst st ri pe ag ag6g 6gic ica. a. ot otee-se se qu que, e, at fi do sé sécu culo lo XI XIX, X, co cons nsid ider eraç ação ão da id idad ad nã de dese semp mpen enha ha pa pape pe ne nenh nhum um ne nest st re rt se ri ra se divisões va vari riaç açõe õe co cons nsid ider eráv ávei eis, s, po ss ri se re ri vári vá rios os séc sécul ulos os orga or gani niza zaçã çã da cl clas asse se su de deno nomi mina naçã çã at atua ual, l, es esti tilo lo de fa fato to I. II já qu ex expr pres essã sã "f adqu quir ir se va valo lo pr prop opri riam amen ente te pe peda dagó gógi gico co "fai aire re Ia cl clas asse se ad ri re fran fr ance cesa sa ai da de cl clas asse se ún únic ica, a, se "o "org rgan aniz izaç ação ão pe peda dagó gógi gica ca", ", cond co nden enad ad seja se ja ao es esti tilo lo in indi divi vidu dual al se seja ja 1I sór sórmu mula la pr prec ecár ária ias. s. repa re part rtiç ição ão do al alun unos os em dive di vers rsas as di divi visõ sões es so um só me mest stre re fo no en an anto to re reco co en enda dada da pratic pra ticada ada tant ta nt pe pelo lo Ir Irmã mãos os da es esco cola la cr cris istã tã qu quan anto to pe pelo lo en ensi sino no mú mútu tuo. o. Ma Mas, s, pa para ra al além ém século Qu Quan anto to rópr ró pr te term rm classe, muit mu it ta tard rde, e, pe pert rt de 88 880, 0, ao Otáv ávio io Gr Gréa éard rd qu que, e, em divisão de curso. Ot Pari Pa ri no de depa part rtam amen ento to de Se Sein ine, e, re real aliz iz es essa sa tr tran ansf sfor orma maçã çã de deci cisi siva va do en ensi sino no prim pr imár ário io "N "Nós ós de dese seja jarí ríam amos os es escr crev ev ao in insp spet etor ores es pr prim imãr ãrio ios, s, qu os es estu tudo do 19
Teoria
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primá pri mári rios os se to toma masse sse pr pr prio io
verd ve rdad adei eira rame ment nt cl clas asse ses, s, cl clas asse se elem elemen enta tares res si simp mple les, s, ro se ro para pa ra fo form rmar ar es espí píri ri os sc ar arec ec do sá io ios, s, im imbu bu do pr ncíp ncípio io
exatos exat os ... De re rest sto, o, re repa part rt çã do en ensi sino no di disc sc pl plin inar ar em la lass ss an anua uais is ou fó fórm rmul ul freq fr eq en ente te so ntig nt ig Re Regi gime me se ii-an anua uais is nã ud na ur urez ez do pr prob oble le mas. ma s. As so solu luçõ ções es da dada da pa para ra as di difi ficu culd ldad ades es co conc ncre reta ta nã po pode de se se senã nã fr frut ut da co cola labo boraç ração ão de to todo do os me mest stre re ex exerc ercen endo do as me mesm smas as fu funç nçõe ões. s. mu mult ltip ipli lici cida da de de in inic icia iati tiva va prin pr incí cípi pi regr re gr an ante te ue co fr fron onta taçã çã do ét do ifus if usão ão do el or anua an ua ro uz uzam am ti iz izaç ação ão do re rend ndim im nt nto. o. es esse se gene ge nera rali liza zaçã çã da me melh lhor or so solu luçã ção: o: de desl sloc ocam amen ento to de re rege gent ntes es ou de instituteurs; re I, peda pe dag6 g6gi gico cos. s. sécu sé culo lo XI ac acel eler erar ar es esse se pr proc ocess essos os mu mult ltip ipli lica cand nd os co corp rpos os de insp in spet etor ores es os or orga gani nism smos os de fo form rmaç ação ão de me mest stre res, s, co conf nfer erên ênci cias as pe peda dag6 g6gi gica cas, s, curs cu rsos os no norm rmai ais, s, es esco cola la no norm rmai ais, s, de dese senv nvol olve vend nd nu gr grau au ja jama mais is al alca canç nçad ad toda to da as fo form rmas as de li lite tera ratu tura ra pe peda dagó gógi gica ca inst in stau aura raçã çã da di disc scip ipli lina na ou da re refo form rmas as di disc scip ipli lina nare re um op oper eraç ação ão de ss so ro anif an ifes esta ta nã se ao té térm rmin in da es esco co ar arid idad ad alun al un refo re form rm do en ensi sino no part pa rtid idár ário io do la lati tim, m, de dese semb mboc ocou ou na "'cris c ris do fr fran ancê cês" s" ap apen enas as em 19 1908 08 balanç bala nço, o, cata catast stró rófi fico co de depo pois is de se seis is an anos os de ex expe peri rime ment ntaç ação ão Um ou outr tr fen fenôm ômen en intr in trod oduz uz um elem elemen ento to de in inér érci ci de deci cisi sivo vo na mu muta taçã çã da di disc scip ipli lina nas: s: tr trat ataa-se se da se su s, époc ép oc em qu su at ativ ivid idad ad se seja ja el elev evad ad ao st stat atus us de fu funç nção ão pú públ blic ica. a. Na Natu tural ralme mennte pode po derí ríam amos os es espe pera ra ve em aç ação ão aq aqui ui ou outr tras as le leis is do me merc rcad ado, o, pa part rtic icul ular arme ment nt elim el imin inaç ação ão do me meno no co comp mpet eten ente tes. s. Ma is isso so si sign gnif ific icar aria ia fa faze ze po pouc uc ca caso so de um la lado do da pr prot oteç eçõe õe as asse segu gura rada da ao in indi diví vídu duos os pe pela la co corp rpor oraç açõe õe do An Anti tigo go Regi Re gime me so sobr bret etud ud da pa part rt co cons nsid ider eráv ável el de "p "prá ráti tica ca qu ad adqu quir ire, e, co os an anos os re re sõ doce do cent ntes es em embr bria iagu guez ez de desr sreg egra rame ment nt ou po polí líti tica ca sã mu muit it ma mais is fr freq eqüe üent nteeen in oc ocad ad qu ro in ou na napt ptid idão ão ao ét do ma od rn mais ma is ef efic icaz azes es Tr Trin inta ta an anos os qu quar aren enta ta an anos os ci cinq nqüe üent nt an anos os de at ativ ivid idad ad general gen eraliza ização ção das ino inovaç vações ões ped pedag6 ag6gic gicas. as. evolução evoluç ão das dis discip ciplin linas. as. este es te ef efei eito to de in inér érci ci li liga gado do dur duraçã açã das car carreir reiras as prof pr ofis issi sion onai ai qu fo form rmaç ação ão co cont ntin inua uada da vi visa sa co comb mbat ater er Os me mest stre re de esco escola la da prim pr imei eira ra me ad do sé sécu culo lo XI evem ev em às "a os osen enta tado dori rias as conf co nfer erên ênci cias as Teoria
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es re rt ra esos es os me id idas as prat pr at ca no os mé méto todo do de ap apre rend ndiz izag agem em da le leit it ra As esco es cola la no norm rmai ai da ép époc oca, a, de pr pref efer erên ênci ci es espo porá rádi dica cas, s, nã te teri riam am si sido do su sufi fici cien ente te fa fa sa ro ri se ri ár s trtr u ai ovim ov imen ento to ão ti tive vess ss si sido do pr prep epar arad ad de lo long ng da data ta se fo form rmaç ação ão in inic icia ia nã foss fo ss co cons nsta tant ntem emen ente te re refo forç rçad ad po um fo form rmaç ação ão co cont ntín ínua ua esta es tabi bili lida dade de da di disc scip ipli lina na as assi si co cons nsti titu tuid id nã entã en tão, o, co como mo se pe pens ns se segu guid idaae, fe ro so nérc né rcia ia ne nere rent ntes es su st ri peda pe dagó gógi gica ca co cons nsid ider eráv ável el muit mu it fre freqü qüen ente teme ment nt as ri riva vali lida dade de da co cong ngreg regaçõ ações es ra ss alun al unos os El se pr prev eval alec ec do su suce cess ssos os al alca canç nçad ados os form fo rmaç ação ão do al alun unos os as assi si su fi fi manuais uven uv entu tude de sobr so bret etud ud co cons nsen enso so da es esco co da so soci cied edad ade, e, os pr fe fess ss re do alun s: ig alun igua ua me ment nt fa fato tore re de so soli lide de pere pe reni nida da pa os en ensi sino no es esco cola lare res. s. Ma es essa sa es esta tabi bili lida dade de se in insc scre reve ve el pr próp ópri ri nu numa ma tr tran ansfo sform rmaç ação ão hi hist stór óric ic na qual qu al se di dist stin ingu guem em vá vári rios os pe perí ríod odos os asci as ci en ento to inst in stau aura raçã çã de um no nova va disc di scip ipli lina na le leva vara ra al algu guns ns de decê cêni nios os po ez ezes es me meio io sé sécu culo lo Se Segu guee-se se ap apog ogeu eu ai ou me os du durá rá el se segu gu do as ci circ rcun unst stân ânci cias as Vá Vári rios os ob obse serv rvad ador ores es exemplo co colo loca cara ra em to tomo mo de 18 1840o 40o ap apog ogeu eu da fo form rmaç ação ão ur urna na is da no co ég égio io da Un ve vers rs da dade de em ep epoi oi decl de clín ín re sa rf -s test te stem emun unho ho deuma in insa sati tisf sfaç ação ão do qu quai ai su suce cess ss tamb ta mbém ém qu ques esti tion onam amen en to ao me meno no pa parci rcial al da tra tradi diçã çã Qu Quai ai sã en entã tã agen ag ente te de re reno no aç ação ão da disciplinas? sc fi fo são S9
tran tr ansf sform ormaç ação ão co como mo sua co cons nsti titu tu çã es estã tã in inte teir iram amen ente te in insc scri rita ta en entr tr do dois is pó pólo los: s: obje ob jeti tivo vo al alca canç nçar ar popu po pula laçã çã de cr cria ianç nças as ad adol oles esce cent ntes es in inst stru ruir ir aí qu ra fo atra at ravé vé de su suas as fi fina nali lida dade de atra at ravé vé de seusalu seusaluno no qu el elas as pa part rtic icip ipam am da cu cult ltur ur estrei est reitam tament ent 198
ligada lig ada
hã três três sé sécu culo lo evol ev oluç ução ão do ob obje jeti tivo vo cu cult lt se eoria
si
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es perí pe ríod od e, em pa part rtic icul ular ar no cu curs rs os úl im imos os ce cent nt vi te an anos os Ma nã raro ra ro er erif ific icar ar-s -s qu cont co nteú eúdo do do en ensi sino no se tr tran ansf sfor orma ma en enqu quan an as finali fin alidad dades es per perman manecer eceram am imu imutáv táveis eis Po ex exem empl plo, o, en ensi sino no da or orto togr graf afia ia so sofr freu eu profun pro fundas das tran transfor sformaç maç fina fi nali lida dade de pe perm rman anec eceu eu id idên ênti tica ca me mesm sm se ou outra tra fi fina nali lida dade de vi vier eram am de desd sd en entã tã dive di versi rsifi fica ca os en ensi sino no pri primá mári ri secu se cund ndári ári do fra franc ncês ês transfo tra nsforma rmação ção soc social ial cultur cul tural al do pú públ blic icos os es esco cola lare re ma mais is qu su sufi fici cien ente te pa para ra ex expl plic icar ar es esse senc ncia ia dessa des sa evo evoluç lução ão Até Rev Revolu olução ção en ensi sino no daort daortog ogra rafi fi pa para ra ajuv ajuven entu tude de es esco cola lar, r, pa para ra nã fa fala la do gr grup upos os co corp rpor orat ativ ivos os qu que, e, de re rest sto, o, et etêm êm se mo mono nopó póli li pa pass ss pe pelo lo at atim im rt se am fr fi Ir cr su pens pe nsio iona nato to fu func ncio iona na um po pouc uc co como mo um en ensi sino no pr prim imár ário io su supe peri rior or 6J somente po vo ta de 18 qu en ensi sino no pr prim imár ário io "e "ele leme ment ntar ar co colo loca ca or orto to ra rafi fi em se debatem se os mé méto todo dos, s, os ex exer ercí cíci cios os um te teor oria ia gr gram amat atic ical al ad ho hoc, c, de Noêl Chap Ch apsa sa re a, ra nece ne cess ssid idad ades es de públ pú blic ic ai da li limi mita tado do Ao re or da et etad ad do sé sécu culo lo movi mo vime ment nt de es esco cola lari riza zaçã çã ga ganh nh ai aind nd em ex exte tens nsão ão se se po di dize ze ss em ro rofu fund ndid idad ade, e, qu al alca canç nç as ca ad adas as ou as zo as ma mais is re recu cuad adas as as ma mais is atra at rasa sada das, s, as ma mais is palOisantes, ca -s ocas oc asiã iã in inut util iliz izáv ável el teor te oria ia os ex exer ercí cíci cios os se re reno nova vam: m: os no novo vo mé méto todo do te terã rã sé ar fund fu ndam amen enta talm lmen ente te Ne Nessa ssa di dive versa rsa ev evol oluç uçõe ões, s, tran tr ansf sfor orma maçã çã do pú públ blic ic esco es cola la qu ob obri rigo go disc di scip ipli lina na se ad adap apta ta As tr tran ansf sfor orma maçõ ções es "c "cul ultu tura rais is da so soci cied edad ad fr fran ance cesa sa dajuv dajuven entu tude de ex expl plic icam am outr ou tras as mo modi difi fica caçõ ções es qu oc ocor orre rera ra de desd sd en entã tã na hi hist stór ória ia da me mesm sm di disc scip ipli lina na As fo form rmas as me mesm smas as do en ensi sino no or orto togr gráf áfic ic gram gr amat atic ical al ta co como mo el er pr prat atic icad ad po vo volt lt de 18 1880 80 se seri riam am at atua ualm lmen ente te im impe pens nsáv ávei eis. s. Me Memo mori riza zaçã çã reci re cita taçã çã de pági pá gi as de gr gram amát átic ic an ante te me mesm sm qu el elas as fo foss ssem em ex expl pl ca cada das; s; in inte term rmin ináv ávei ei anál an ális ises es gr gram amat atic icai ais, s, "co "conj njug ugaç açõe ões" s" es escri crita ta qu nã de deix ixav avam am de la lado do ne nenh nhum um da fo form rmas as do ve verb rbo; o; di dita tado do po pouc uc co comp mpre reen ensí síve veis is co corr rrig igid idos os pe pela la so sole letr traç ação ão sist si stem emát átic ic de to toda da as pa pala lavr vras as se ne nenh nhum um co come ment ntár ário io ne os al alun unos os ne os estr es tres es su supo port rtar aria ia ai br brig igaç açõe õe tã en ente te di dian ante tes. s. Ac Acre resc scen en em emos os qu inte in tere ress ss el elas as du dupl plas as co cons nsoa oant ntes es pe peta ta co co cord rdân ânci ci do pa part rtic icíp ípio io di dimi minu nuiu iu sens se nsiv ivel el en ente te de desd sd époc ép oc em qu es esse se en ensi sino no cu cupa pava va pe pelo lo en enos os um te terç rç do ho horár rário io prol pr olon onga game ment nt da es esco cola lari rida dade de ob obri riga gató tóri ri pe perm rmit itiu iu verd ve rdad ad esca es calo lona na as et etap apas as nu numa ma du dura raçã çã ma mais is lo long nga. a. nsfo ns form rmaç ação ão pe pelo lo pú li lico co es esco cola la co te teúd úd do en ensi sino no se dú dúvi vi um co cons nsta tant nt im impo port rtan ante te na hi hist stór ória ia da ed educ ucaç ação ão En Enco cont ntra ramo mo-I -I na or orig igem em da cons co nsti titu tuiç ição ão da di disc scip ipli lina nas, s, ne ness ss es esfo forç rç co cole leti tivo vo re real aliz izad ad pe pelo lo me mest stre re pa para ra
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tran tr ansf sfor orma maçã çã da
da disc discip ipli lina nas, s, te um só fi fim: m: to torn rnar ar poss possív ível el en ensi sino no funç fu nção ão re r, st "ens "e nsin inãv ãvel el". ". In Inte terv rvin indo do as assi si no ca camp mp da cu cult ltur ura, a, da li lite tera ratu tura ra da gr gram amát átic ica, a, conc co ncei ei o, es ol de dese se pe ha apel ap el em ne nent nt en at ativ iv cria cr ia iv ue some so ment nt hist hi stór ória ia da di disc scip ipli lina na es esco cola lare re es está tá ap apta ta ev evid iden enci ciar ar fu çã re real al esco es cola la na so soci ci da entã en tã du dupl pla. a. in inst stru ruçã çã da cr cria ianç nças as qu fo se pr co cons ns de dera ra om se ob obje jeti ti nico ni co nã ai qu os aspe as pect ct de su ti tivi vi ad ade. e. utro ut ro cria cr iaçã çã da di disc scip ipli lina na es esco cola lare res, s, va vast st conj co njun unto to cu cult ltur ural al am ampl plam amen ente te or orig igin inal al qu el se secr cret etou ou ao lo long ng de de decê cêni nios os ou sécu sé culo lo qu fu func ncio iona na co como mo um me medi diaç ação ão po post st se serv rviç iç da ju juve vent ntud ud es esco cola la em su le lent nt pr prog ogre ress ssão ão em di dire reçã çã cult cu ltur ur dasoc dasocie ieda dade de gl glob obal al No se es esfo forç rç
intuit intu itiv ivo" o" "m "mét étod od so socrã crãti tico co "método mate ma tern rnal al". ". "n "nat atur ural al", ", "a "ati tivo vo", ", "p "prá ráti tico co". ". "d "dir iret eto" o" "e "ens nsin in po de demo mons nstr traç ação ão", ", "liç "l içõe õe de co cois isas as ,e ,etc tc Em re real alid idad ade, e, me mesm sm os qu pr prec econ oniz izam am es essa sa no novi vida dade des, s, muit mu it fr freq eqüe üent ntem emen ente te nã ta tard rdam am em re reco come mend ndar ar um mi mist stur ur ha harm rmon onio iosa sa co os pro proced cedime imento nto tra tradic dicion ionais ais Ga Gabr brie ie Co Comp mpay ayré ré lo louv uv os mé méri rito to do mé méto todo do socr so crát átic ico, o, qu se de dese senv nvol olve ve pe pela la in inte terr rrog ogaç ação ão ma par lim limita ita im imedi ediata atamen mente te os se seus us ef efei eito tos: s: "É be ev evid iden ente te qu to toda da as ma maté téri rias as de en ensi sino no nã co comp mpor orta ta todo to do so rá ráti ti no es rau" ra u".6 .6 ar ac acre resc scen en ar im imed edia iata ta en ente te capí ca pítu tulo lo "a ar arte te de in inte terr rrog ogar ar r" ecum ec umen enis ismo mo no fi do sé sécu culo lo pa para ra en ence cerr rrar ar os de deba bate te pe peda dagó gó os orde or de re fi co he hece ce
tran tr ansi sitó tóri ria. a. Ma es essa sa li ling ngua uage ge
adqu ad quir ir im imed edia iata tame ment nt su au auto tono nomi mia, a, to toma mand ndoo-
su ri rige ge es esco cola lar, r, el co cons nseg eg cult cu ltur ur da so soci cied edad ad gl glob obal al
co tu tudo do se nf nfil iltr trar ar su subr brep epti ti ia en ente te
um di disc scip ipli lina na es esco cola la
As di disc scip ipli lina na qu natureza port po rtan ante te
esco es cola la in inst stau auro ro
peri pe riod odic icam amen ente te re refo form rmou ou pa para ra ad adap aptá tá-I -Ias as so
f er er e co un às if ifer eren en es di disc scip ipli lina nas? s? oç isci is cipl plin in ró stin st ingu guir iria ia de outr ou tras as en enti tida dade de cu cult ltur urai ais? s? Ha Have veri ri um mo mode delo lo id idea ea da di disc scip ipli lina na em di dire reçã çã ao ua te tend ndem em od odas as as is isci cipl plin inas as em de co cons nsti titu tuiç ição ão Al Algu guma ma di disc scip ipli lina na sã re ri pres pr es am ai ue ou outr tras as um ro roce cess ss "dis "d isci cipl pl narização"? or an za ão nt nter erna na da is isci cipl plin inas as é, istó is tóri ria, a, ue pr proc oced ed qu el di ão ca ad su suce cess ssiv ivas as ss vári vá rias as entr en tr el co he hece ce no sé sécu cu XI gr gran ande de de deba ba es so re "mét "m ét os os". ". raro ra ro qu es esse se co conf nfli lito to nã se es esta tabe bele leça ça po sí sínt ntes eses es Conh Co nhec ecem em-se -se po ex exem empl plo, o, as gr gran ande de ca cara ract cter erís ísti tica ca do en ensi sino no tr trad adic icio iona nal. l. El base ba sead ad na ex expo posi siçã çã fe ta el es re ou el li livr vro, o, na em ri riza za recitação e, do er eral al ne ness ss pr nc pi de qu que, e, em to as as ap apre rend ndiz iz gens ge ns le leit itur ura, a, la lati ti cá cálc lcul ulo, o, tu tudo do pa pass ss pe pela la re refl flex exão ão qu cl clas assi sifi fica ca id iden enti tifi fica ca traç tr aç
conh co nhec ecim imen ento to memóri memó ri memóri memó ri cons consci cien ente te qu quem em es estã tã no co coma mand ndo. o. crít cr ític ic de dess sses es mé méto todo dos, s, já ex expl plíc ícit it en entr tr os gr gran ande de pe pens nsad ador ores es da pe peda dago gogi gia, a, se 200
Teoria
Educaçã Educa ção; o;
1990
apen ap en
no se
le nt s, se ão as ve
em su suas as re rela laçõ çõ s.
percep perc epçã çã do de deta talh lhes es le leve ve di dist stin ingu guii-Ia Ias" s" Natu Na tural ralme ment nte, e, ne to todo do os co comp mpon onen ente te da di disc scip ipli lina na es esco cola lare re se re redu duze ze so rapi ra pida dame ment nt da na natu ture reza za ob obri riga gato tori riam amen ente te co comp mple lexa xa de um di disc scip ipli lina na de en ensi sino no part pa rt do eg egun undo do Im ér ério io uest ue stão ão to aa-se se in incl cl si bj to nsin ns in em Mémori orial al lég législ islau] au] adm admini inissalgum alg umas as esc escola ola nor normai mai Ve Veja ja-s -se, e, po ex exem empl plo, o, Mém tratif tra tif et péd pédago agogiq gique ue des ins inslil lilule uleurs urs pri primar maries ies de F. F.J. J. Vi Vinc ncen ent, t, di dire reto to daesc daescol ol norm no rmal al do Ai Ain. n. "E to todo do mé méto todo do ne nece cess ssár ária ia su suce cess ssão ão re regu gula la de dest stas as qu quat atro ro coisa ri 2. inte in terr rrog ogaç ação ão (. ( . . qu ex exer erci cita ta al alun un no fa faze ze us da daqu quil il qu el ap apre rend ndeu eu". ". 64 Ci am amos os an ante teri ri rm nt as ob obse serv rv çõ erti er ti en ente te gust gu stin in Co Coum um term te rmin inaç ação ão de tÓ co memóri memó ria. a. Re Redi digi gi co ba base se na no nota ta da li liçã çã do pr prof ofes esso so co cond nduz uz ra rapi pida dame ment nt estenograf esten ografia ia ao in invé vé de es escu cutá tá-I -I de se as assi simi milá lá-I -I Da as re reda daçõ ções es im imen ensa sa hi tória di disc scip ipli liná ná el Es Esta ta ques qu estã tã ue se co colo lo ao in insp sp to ".".65 65 geral. 66 Pa Para ra qu um di disc scip ipli lina na fu func ncio ione ne nece ne cess ssár ário io co ef efei eito to sa sati tisfa sfaze ze às ex exig igên ênci cias as in inte tern rnas as qu co cons nsti titu tuem em ap apar arel ellt ltem emen ente te se nú núcl cleo eo". ". nã leva le va is isso so em co cont nt nsin ns in fr ca cass ssa, a, ou ão te de se senã nã um ar arte te dese deseus us objetivos Sã so sobr bret etud ud os in insp spir irad ador ores es da es esco cola la re repu publ blic ican an qu que, e, an ante te me mesm sm de 18 1880 80 colo co loca cara ra prob pr oble lema ma eficác efi cácia ia das dis discip ciplin linas as most mo stra rara ra nece ne cess ssid idad ad de equi eq uili libr brar ar ju judi dici cios osam amen ente te as su suas as pa part rtes es co cons nsti titu tuti tiva vas. s. "P "Por or to toda da pa part rte, e, es escr crev ev Ferd Fe rdin inan an Bu son ex er eriê iênc nc de on onst stro ro qu ensi en si ri ár eoria eo ria
Edu aç o. 2, 1990
201
<.
sobr um ge sobr gera raçã çã infl in fluê uê ci ra ue se em di dire re to mo mora ra de es espe pera ra el ele, e, se el ti es esse se se seri riam amen en enet en etra rado do os es espí píri ri os se ti es esse se ul ra rapa pass ssad ad fase fa se do ru rudi dime ment ntos os 67 revo re volu luçã çã pe peda dagó gógi gica ca de 18 1880 80 se fu fund ndam amen enta talm lmen ente te no ensi en sino no pr prim imár ário io ma ig igua ualm lmen ente te em ce cert rtas as pa part rtes es do se secu cund ndár ário io emer em ergê gênc ncia ia de no nova va is isci cipl pl na nas, s, enri en riqu qu ci en ento to isci is ci li lina na an anti ti as asce as ce sã ao níve ní ve de di disc scip ipli lina na de fó fórm rmul ulas as pe peda dagó gógi gica ca qu po podi diam am se va vang nglo lori riar ar at en entã tã tãotã o-so some ment nt de um ef efic icác ácia ia li limi mita tada da rs ri cron cr onol ológ ógic ica, a, se senã nã na or orde de de im impo port rtân ânci cia, a, expo ex posi siçã çã pe pelo lo pr prof ofes esso so ou pe pelo lo an al um co cont nteú eú de co conh nhec ecim imen ento tos. s. esse es se co comp mpon onen ente te qu ch ma prio pr iori rita tari riam amen ente te at aten ençã ção, o, po pois is le qu di dist stin ingu gu de to toda da as mo moda dali lida dade de nã esco es co ar ares es de ap apre re di diza zage gem, m, as fa íl ou soci so cied ed de ra disc di scip ip in inas as es sp spec ec fi fico co de dess ss co te do xp xplí lí it co st stit itui ui um ar ariá iá el hist hi st ri rica ca uj es estu tudo do ev te pa el ri rivi vi eg egia ia na hi hist stór ória ia da di disc scip ip in inas as escolares, en ên ênci cias as ev evol ol çã qu ai curs cu rs di dita ta pa para ra li liçã çã pr pren en id no iv ivro ro formul for mulaçã açã est estrit rit r, fl principais In ep nd nden en em emen en pr pr pria ia at re reza za es esse se co cont nt úd ques qu estã tã do es espe es peci cifi fico co da pa part rt "t "teó eóri rica ca", ", ou "e "exp xpos osit itiv iva" a" da di disc scip ipli lina na le leva vant nt um oblema impo im port rtan ante te To Tome memo mo exem ex empl pl do en ensi sino no te teór óric ic da re retó tóri rica ca no en ensi sino no cl clás ássi sico co test te stem emun unha ha ao en enos os at omeç om eç eg nd Im Impé péri ri Es Essa sa an ig pr prát át ca re if renu re nunc ncio io de desd sd há mu muit it ap apre rend ndiz izag agem em pe pela la me memo mori riza zaçã ção, o, às su subd bdiv ivis isõe õe su suti tis, s, ao do dogm gm do tr três ês es esti tilo lo ao ve vers rsos os té técn cnic icos os liga li gaçã çã es estr trei eita ta qu es esse se en ensi sino no retõrico as assa sa rese re sent nte, e, an anté té co arte ar te co po posi siçã çã da re reda daçã çã no "savoir-faire" qu
comp co mpos os çã ção, o, ao savoir" qu
retó re tóri rica ca Pa Pass ssou ou-s -se, e, en entr tr ri fo rá scre sc reve ve re it nd um ca ec ecis is
funcio func io ai ais? s? er ad qu ão se ap apre re de retórico perm pe rman anec ecer er ta tant nt te temp mp en enco cobe bert rt po um mo mont nt de qu quin inqu quil ilha hari rias as in inút útei eis, s, an ante te de se vo volt ltar ar ét do ai sa sadi di s? isci is ci li lina na es esco cola lare re ca carr rr ga arca ar ca prof pr of nd do er erro ro eó eóri ri os de se te o? E, de um do ai er l, es estã tã so infl in fluê uênc ncia ia do mo modo do ps psic icop oped edag agõg õgic icos os ou da "i "ide deol olog ogia ias" s" Sabe Sa be-s -s qu um re resp sp st os ti ue tr trad adiç ição ão is istó tóri rica ca po port rt ss questõ que stões, es, Ind Indife iferen rente te su susp spei ei enti en tifi fici cism sm qu ar arri risc sc ma macu cula la su po posi siçã ção, o, el ex exec ecut ut nu go golp lp de ca cane neta ta em no nome me da "a "aqu quis isiç içõe ões" s" da ci ciên ênci ci mo mode dern rna, a, od "err "e rr te ri rico cos" s" assa as sado do de fa fato to to an ando do or as perí pe ríod od de decl de clfn fnio io as pr prát átic icas as an ig igas as aq aque uele le ue es is ró róxi xi de nó nós, s, el nã em difi di ficu culd ldad ad em es esta tabe bele lece ce so sobr br es essa sa ba base se su supe peri rior orid idad ad do no novo vo mé méto todo dos. s. Teoria
Educação 2. 1990
se qu quer er
fato fa to ad it itir ir
ontr on trár ár o,
ue
plen va plen vali li ad to se hesi he sita tarr-se se-i -i se dú dúvi vida da em se to toma ma me mesm sm di dire reçã ção. o. Na Nada da na ci ciên ênci ci mo mode dern rn im ed pe sa qu al po poca ca hist hi stór ória ia (s (séc éc lo XV XVIl Ill, l, ri rime meir ir etad et ad do sé sécu culo lo IX IX), ), elit el ites es fo form rmad ad no el elho hore re cu curs rs de hu huma mani ni ad ades es nã tivess tiv essem em pod podido ido ra provei pro veito to int intele electu ctual al na prá prátic tic da com compos posiçã içã est estrei reitam tament ent lig ligada ada ao con conhec hecime imennri re -s -s atua at ualm lmen ente te re reco colo loca ca em di disc scus ussã sã as fi fina nali lida dade de es espe pecí cífi fica ca de dess ss di disc scip ipli lina na trad tr adic icio iona nal, l, co cons nsid ider erar ar qu el nã so some ment nt in inap apli licá cáve vel, l, ma ig igua ualm lmen ente te po pouc uc adap ad apta ta ao os osso so te temp mpo. o. ev ever er-s -see- en ão dm dmit itir ir qu isci is cipl pl na mu mudo do porq po rque ue su fi al da udou ud ou nã po porq rque ue uman um anid id de fi sécu sé culo lo cheg ch egou ou en enfi fi ao re rein in da ci ciên ênci cia, a, de desa sapa pari riçã çã da "i "ide deol olog ogia ias" s" tran tr ansp spar arên ên ci da co cois isas as tare ta refa fa pr prim imei eira ra do hi hist stor oria iado do da di disc scip ipli lina na esco escola lare re estuda estuda os con conteú teúdos dos expl ex plíc ícit itos os do en ensi sino no di disc scip ipli lina nar. r. Da gram gramát átic ic es esco cola la at ar arit itmé méti tica ca es esco cola lar, r, isci is cipl pl na nas, s, ou ua uase se to toda das, s, ap apre rese se ta -s so re st la om corpus de conhec conh ecim imen ento tos, s, pr prov ovid idos os de um ló lógi gica ca in inte tern rn ar arti ticu cula lado do em to tomo mo de al algu guns ns tem pe íf ífic ic s, rg rgan aniz iz do em pl no su suce cess ssiv ivos os cl clar ar me ment nt is isti tint nt dese de semb mboc ocan ando do em al algu guma ma id idéi éias as si simp mple le cl clar aras as ou em to todo do ca caso so en enca carre rrega gada da de es escl clar arec ecer er so solu luçã çã de pr prob oble lema ma ma mais is co comp mple lexo xo estu es tudo do do co cont nteú eúdo do be bene nefi fici ciaa-se se de um do docu cume ment ntaç ação ão ab abun unda dant nt ba base se de fenôme fenô meno no de "v "vul ulga gata ta qual qu al pa pare rece ce co comu mu às di dife fere rent ntes es di disc scip ipli lina nas. s. Em ca cada da époc ép oca, a, en ensi sino no di disp spen ensa sado do pe pelo lo pr prof ofes esso sore re é, gr gros osso so mo modo do id idên ênti tico co pa para ra mesm me sm di disc scip ipli lina na pa para ra me mesm sm ní níve vel. l. To Todo do os ma manu nuai ai ou qu quas as to todo do di dize ze en ão me mesm sm co cois isa, a, uase ua se ss sso. o. co ce ceit itos os en ensi sina na os term te rmin inol ol gi adot ad otad ada, a, co cole leçã çã de ru rubr bric icas as ca capí pítu tulo los, s, or orga gani niza zaçã çã do corpus de conhe conheciciment me ntos os me mesm sm os ex exem empl plos os ut util iliz izad ados os ou os ti tipo po de ex exer ercí cíci cios os pr prat atic icad ados os sã idênt co cos, s, co aria ar iaçõ ções es ap apro ro im imad adas as ão ap apen enas as es essa sa va vari riaç aç es al ú, qu pode po de ju just st ro cons co nsta tant ntes es da ed ediç ição ão es esco cola lar. r. desc de scri riçã çã anál an ális is de dess ss vu vulg lgat at sã tare ta refa fa fu fund ndam amen enta ta do hi hist stor oria iado do de um di disc scip ipli lina na es esco cola lar. r. Ca Cabe be-l -lhe he se nã po pode de ex exam amin inar ar DÚ DÚnu nuci cios osam amen ente te ta conjun con junto to da pro produç dução ão edi editor torial ial de dete tenn nnin inar ar um corpus sufic suficiente ientement ment repre represen sen tivo ti vo de se seus us di dife fere rent ntes es as aspe pect ctos os prát pr átic ic freq freqüen üente, te, de um amo amostr str tot totalm alment ent alea al eató tóri ri nã po pode de co cond nduz uzir ir nã co cond nduz uz ef efet etiv ivam amen ente te nã se re resu sult ltad ados os
"prim i r
Teoria
é riri e d o s eg eg un un d c i l o d o n sisi n s ec ec u d á i o ( N do
Educação
1990
t-
frág fr ágei eis, s, at me mesm sm ca cadu duco cos. s. expe ex peri riên ênci ci el elem emen enta ta de to todo do hi hist stor oria iado do da di disc scip ipli lina na lh en ensi sina na qu as vulg vu lgat atas as ev evol olue ue ou tran tr ansf sf rm rmam am As ex exig igên ênci cias as in intr trín ínse seca ca de um ma maté téri ri ensi en sina nada da ne se semp mpre re se ac acom omod odam am nu numa ma ev evol oluç ução ão gr grad adua ua co cont ntín ínua ua hist hi stór ória ia da di disc scip ipli lina na se di fr freq eqüe üent ntem emen ente te po al alte tern rnân ânci ci de pa pata tama mare re de mu muda danç nças as impo im port rtan ante tes, s, at me mesm sm de pr prof ofun unda da ag agit itaç açõe ões. s. Qu Quan ando do um no nova va vu vulg lgat at to toma ma ab en pert pe rtur urba bado do ta tamb mbém ém el ele, e, pe pela la in inev evit itáv ávei ei va vari riaç açõe ões. s. Os pe perí ríod odos os de es esta tabi bili lida dade de ensinada
em
c oa oa b a m es áv manual manu al ma mais is au auda daci ci so ou ma mais is is em emát át co ou ma mais is im impl ples es do qu os ou outr tros os dest de stac acaa-se se do co conj njun unto to fi fixa xa os "n "nov ovos os mé méto todo dos" s" ga ganh nh gr grad adua ualm lmen ente te os se seto tore re ad e. ao redo re do de dele le qu cons co ns it itui ui no nova va vu vulg lgat ata. a. os co cont nteú eúdo do ex expl plíc ícit itos os co cons nsti titu tuem em ei eixo xo ce cent nt al da di ci cipl plin in en in inad ada, a, exercício cont co ntra rapa part rt da qu quas as in indi disp spen en áv ável el inve in vers rsão ão om omen entâ tâne ne do exercí exer cíci ci se co cont ntro role le nã li fi fixa xaçã çã poss possív ível el de um disc discip ipli lina na suce su cess ss da disc di scip ipli lina na de depe pend nd fu fund ndam amen enta talm lmen ente te da qu qual alid idad ad do ex exer ercí cíci cios os ao qu quai ai el elas as obse ob se vá váve ve pe pelo lo me mest stre re
de se co conv nvir ir de bo
grad gr ad qu co copi piar ar
cu so at atra ravé vé
reda re daçã çã ou comp compos osiç ição ão anál an ális is gr gram amat atic ical al de ar arit itmé méti tica ca co colo locam cam emjogo in inve vent ntiv ivid idade ade
trad tr aduç ução ão do at m, pr prob oble lema ma criati cria tivi vidad dade, e, es espo pont ntan anei eidad dade, e, O s e xe xe r pode po de en entã tã se cl clas assi sifi fica ca em um es esca cala la qu qual alit itat ativ iva; a; hist hi stór ória ia da di disc scip ipli lina na desc de scob obre re um en ên ênci ci co cons nsta tant nt ue el elas as ap es esen enta ta melh me lhor orar ar po iç ição ão de suas su as ba bate teri rias as de ex exer ercí cíci cios os As Assi sim, m, re reno nova vaçã çã pe peda dagó gógi gica ca de 18 1880 80 pr pros oscr crev ev os exer ex ercí cíci cios os "p "pas assi sivo vos" s" dá pr pref efer erên ênci ci ao ex exer ercí cíci cios os "a "ati tivo vos" s" /" Ness Ne ss hi hier erar arqu quia ia prát pr átic ic da me memo mo iz izaç ação ão da re reci cita taçã çã do cu curs rs itua it ua pref pr efer eren ente teme ment nt nu de degr grau au mo mode dest sto, o, nã ar qu ev evol oluç ução ão se fa faça ça ua cu ta tas. s. term te rmin inol olog ogia ia ed edag agóg ógic ic dá um te te temu munh nh di dist sto. o. As Assi sim, m, pa pala lavr vr lição a va va , recitação, que desi de sign gnav av de em empe penh nh do al alun un ec ecit itan ando do em cl clas asse se ua li liçã ção" o" de hi tó ia de cate ca teci cism smo, o, de ra ramá máti tica ca et etc. c. pr prát át ca da re reci cita taçã çã de be belo lo te text xtos os cl clás ássi sico co ou de po poes esia ia ma mais is mo mode de na nas, s, nã in ta tala la se senã nã le lent ntam amen ente te no en in pr prim imár ário io
onte on teúd údos os ex expl plíc ícit itos os ba bate teri rias as de ex exer ercí cíci cios os co cons nsti titu tuem em en entã tã núcl nú cleo eo da discip disc ipli lina na Do Dois is ou outr tros os el elem emen ento to vê se ac acre resc scen enta ta af to todo do os do dois is es esse senc ncia iais is ao bo un unci cion onam amen ento to aliá al iá in inti tima mame ment nt li liga gado do ao pr prec eced eden ente te Na Nada da di po iç es pa para ra os co cont nteú eúdo do os ex exer ercí cíci cios os qu lh pr prop opõe õe As pc pclt lt ca da moti mo tiva vaçã çã da in inci cita taçã çã ao es estu tudo do sã um co cons nsta tant nt na hist histór ória ia do en ensi sino nos. s. Os pe peda dago gogo go sa sabe be de desd sd há sé sécu culo lo qu cr cria ianç nç ap apre rend nd ta tant nt me melh lhor or le aç
es es bo fa fala larr-lh lh di dist st vá vári rios os dias di as an ante te in insp spir irar ar-l -lhe he um vi vivo vo de dese sejo jo de co come meça ça es estu tudo do da le leit itur ura. a. cr cria ianç nç qu ex expe peri rime ment nt es esse se de dese sejo jo vi virá rá co pr praz azer er às li liçõ ções es es escu cuta ta-l -las as-ã -ã co at aten ençã çã avid av idez ez fará fa rá pr prog ogre ress ssos os mu muit it ma mais is áp ápid idos os do ue um cr cria ianç nç me meno no be prep pr epar arad ad (.. impo im port rtan ante te na pr prim imei eira ra li liçõ ções es so sobr bret etud udo, o, qu pequ pe quen en as te mi mine ne co pens pe nsam amen ento to de qu el te teve ve êx êxit ito, o, qu está es tá co cont nten en co el ele, e, OA çã ci aç hist hi stór ória ia da di disc scip ipli lina na Tr Trat ataa- nã om omen ente te de pr prep epar arar ar al alun un pa para ra no nova va di ci cipl plin in ma de se sele leci cion onar ar al aliá iá co ig igua ua pe o, os co cont nteú eúdo do os ex os as narr na rraç açõe õe ma mais is es esti timu mulan lantes tes na ve verd rdad ad de le leva varr-lh lh se en enga gaja ja es espo pont ntâne âneam amen en te no ex exer ercí cíci cios os no qu quai ai el po pode derá rá ex expr pres essa sa su pe pers rson onal alid idad ad deba de bate te teór te óric ic so sobr br du dura raçã çã de dese sejá jáve ve do pr proc oced edim imen ento to de es esti timu mula laçã çã em au aula la nã cess ce ssou ou de desd sd os Je Jesu suít ítas as qu es este tend ndem em ao má máxi ximo mo em emul ulaç ação ão riva ri vali lida dade de at as "prontidão" estu es tudo do da ev evol oluç ução ão da di disc scip ipli lina na co cont nteú eúdo do exer ex ercí cíci cios os mo most stra ra qu as prát pr átic icas as de es esti timu mula laçã çã do in inte tere ress ss do al alun un es estã tã co cons nsta tant ntem emen ente te em aç ação ão no ar an anjo jo ínim ín imos os ou im impo po ta tant ntes es qu el elas as so re rem. m. To Toda da in inov ovaç ação ão to todo do no novo vo méto mé todo do ch cham am at aten ençã çã do me mest stre re po um ma maio io fa faci cili lida dade de um in inte tere ress ss ma mais is e te te . introd intr oduzi uzind nd se ma manu nual al de gr gram amát átic ica, a, qu co conh nhec ecer er um ex extr trao aord rdin inár ário io su suce cess ss no éc écul ul XI XIX, X, nã vi visa sa en enão ão po poup upar ar in infâ fânc ncia ia um pa te da lá lágr grim imas as qu os prim pr imei eiro ro es estu tudo do fa fazem zem co corr rrer er Mich Mi chel el en ensi sinan nando do le leit itur ur aos in inic icia iant ntes es va ao en enco cont ntro ro de to todo do os bo bons ns mé méto todo do em us uso: o: pa para ra lh lhes es fa faze ze en enco cont ntra rar, r, de de prim pr imei ei li liçã ção, o, se sent nt do orta or tant nt praz pr azer er no qu el eleslê eslêem em el cont co nten enta ta papa pa pi pipe pe pa pape pe co qu quat atro ro le letr tras as co as qu quai ai el eles es so sole letr tram am co comp mpre reen ende de pa api, ap i, pi etc." Essa Es sa in inte terp rpre reta taçã çã do fa fato to ed educ ucac acio iona nais is do pa pape pe da "p "ped edag agog ogia ia no en ensi sino no se op opõe õe já se vi um lo long ng tr trad adiç ição ão ue se ba base seia ia so sobr br umcor umcorte te es estr trit it en re
hoje. 69 204
ão Teoria
Educação, 2, 1990
Teoria
forma de tr tran ansm smis issã sã
Educação, 2, 1990
desse des se co cont nteü eüdo do." ."
notável
«~
(M
ue no eb ebat ates es fr freq eqüe üent ntem emen en ag agit itad ados os pa part rtid idár ár os adve ad vers rsár ário io de no novo vo étod ét odos os pe ag agóg ógic icos os os am mu muit it em se en ente tend nder er co el elaç ação ão es esse se po pont nto. o. eali ea lida dade de pr prem emen ente te da pr prát át ca do doce cent nt nã pe perm rmit it es ep epar araç ação ão nã er ci ên ci esco es colh lha, a, ma de um le lei. i. gr gran ande de tr tran ansf sfor orma maçã çã pe peda dagó gógi gica ca de 18 1880 80 qu af afet etou ou as fi al alid idad ades es ao en enos os ta tant nt qu quan anto to mé od odos os fo em pa te re po pons nsáv ável el po esse es se eq equí uívo voco co in incu cula land nd ermo er mo pe peda dago gogi gia" a" pa te ai vi ív ível el ue di dize ze ao ét étod odos os no novo vo to ca o, na ép époc oca, a, adve ad ve sá io da pe peda dago gogi gia" a" nã enga en gana na de al alvo vo evol ev oluç ução ão do co cont nteú eúdo do qu el eles es cr crit itic icam am ao me meno no no "Se proc pr ocur uram amos os es ab abel elec ecer er as es on ab abil ilid idad ades es escr es crev ev um pr prof ofes es or lice li ce on ai aign gne, e, me br on el elho ho up uper er or nã no en enga gana na em emos os atribuindo teór te óric icos os da pe peda dago gogi gi co cont ntem empo porâ râne ne
(..
rofiss rof issão ão de ped pedago agogo go ão prati praticante cante 13
imedia imed iata tame ment nt às co cois isas as sé séri rias as ac acus usan ando do os re reno nova vado dore re de qu quer erer er es estr trui ui os estudos estud os cláss clássicos. icos. preenc pree nche he as pr prov ovas as de na natu ture reza za do doci cimo molõ lõgi gica ca", ", As ne nece cess ssid idad ades es de av aval alia iaçã çã do al alun un no ex exam ames es in er erno no exte ex te no en enge gend nd ar aram am do en enôm ômen enos os ue pesa pe sa so sobr br dese de senr nrol olar ar da di disc scip ipli lina na en ensi sina nada das. s. prim pr imei eiro ro espe es peci cial aliz izaaçã de ce to ex exer ercí cíci cios os na ua fu funç nção ão de ex exer ercí cíci cios os de co ortografia es está tá en entr tr el eles es de deve ve em dú dúvi vida da ua or ge es un unçã ção, o, es papel segu se gund nd fe fenô nôme meno no pe co si er eráv ável el qu as pr va do ex exam am fi fina na exer ex erce ce po ve veze ze ob dese de senr nrol olar ar da cl clas as e, po ta tant nt obre ob re de en envo volv lviiment me nt da is isci cipl plin ina, a, ao me meno no em al algu gu as de ua fo ma In Insc sc it no ex exam am do cert ce rtif ific icad ad de es estu tudo do outr ou tras as ap apes esar ar da no nova va pa pala lavr vras as de or orde de peda pe dagó gógi gica ca qu pr proc ocur uram am pr priv ivil ileg egia ia re reda daçã ção. o. Nã qu di dita tado do se seja ja me melh lhor or exer ex ercí cíci ci de or orto togr graf afia ia as ar
"Ref "R efer eren ente te doci docimo molog logia ia dO conc concur urso so ), pr prov ovav avel elme me
em fr fran ancê cê docimologie ( = s tu tu d
c i n títí fifi c d o e xa xa m (Lexis)
).
prova, prov a, un unda da en enta talm lmen en do doci ci ol ológ ógic ica. a. inst in stit itui uiçã çã do ex exam ames es co ua rest re stri riçõ ções es es espe pecí cífi fica cas, s, nã de deix ix de in intr trod oduz uzir ir gr grav aves es al alte tera raçõ ções es no cu curs rs no norm rmal al da rá ráti tica ca di ci cipl pl na nar, r, crít cr ític ic do ex exam ames es nã es espe pe ou baccaÚJuréat" para se ma mani nife fest star ar Os ex exer ercí cíci cios os pú públ blic icos os ou "e "exe xerc rcíc íci0 i08l 8lit iter erár ário ios" s" qu en ence cerr rram am an es esco cola la no sé sécu culo lo XV XVII III, I, nã es esca capa para ra di diss sso, o, dese de senv nvol olvi vime ment nto, o, de desd sd "bacholage"7V'" ca es gir muit mu itas as ve veze ze regu re gula lame ment nt pa para ra pr prot oteg eger er as di disc scip ipli lina na es alunos in infl flui uind nd me mesm smo, o, no to tota tal, l, so sobr br as cl clas asse se an ante teri rior ores es
disfar disf arça ça mu muit it fr freq eqüe üent ntem emen ente te mu muta taçõ ções es pr prof ofun unda das. s. diss di sser erta taçã çã la lati tina na qu pe ma mane nece ce in cr crit it no pr prog ogra ra do baccalauréat até 1880 porque verdadeiro? Impo Im poss ssív ível el re resp spon onde de co ce cert rtez ez essa es sa qu ques estã tão. o. Ma Mas, s, ao me meno no no pe perí ríod odos os ees estrutura fr frei ei as ev evol oluç uçõe õe qu se el ele, e, se seri riam am se dú dúvi vidamai damai tá tápi pida da ma mais is claras. respon resp onsá sáve veis is pe pela la de deci cisõ sões es se es esfo forç rçam am po re redu duzi zi Se sedesc sedescar arta ta os es esfe feit itos os de bachotage de fr fren enag agem em cu cujo jo pr prej ejuí uízo zo po pode de se co coat atro rola lado do qu ca cara ract cter eriiza im as co ta es esse se co corp rp es estr tran anho ho qu ve semis semistu tura ra vi vida da ín ínti tima ma do proc pr oces esso so di disc scip ipli lina na proe pr oemi minê nênc ncia ia de um ex exer ercí cíci ci no qu qual al os de dese semp mpen enho ho al menç me nçõe õe nú er eros os ou le letr tras as qu re um di dize ze qu que, e, enos en os qu esca es cape pe de qu qual alqu quer er av aval alia iaçã ção, o, to todo do en ensi sino no po na natu ture reza za qu qual alit itat ativ ivo, o, de deve ve re resg sgat atar ar em se apar ap arel elho ho di didá dáti tico co zo zona na qu quan anti tita tati tiva va ou qu quan anti tifi ficá cáve veis is qu po poss ssam am fo forn rnec ecer er esca es ca as de me medi di a. hi tó ia do ex exam ames es ma marc rcad ad pe pela la lu luta ta co tr as pr prãt ãtic icas as de bachotage, fa ap apar arec ecer er um es esfo forç rç co cons nsta tant nt pa para ra re reap apro roxi xima ma as pr prov ovas as de avalição da gr gran ande de fi fina nali lida dade de da di disc scip ipli lina na disc di scip ipli lina na es esco cola la entã en tã co cons nsti titu tuíd íd po um co comb mbin inaç ação ão em pr prop opor orçõ ções es vari va riáv ávei eis, s, co conf nfor orme me ca caso so de vá vári rios os co cons nsti titu tuin inte te um en ensi sino no de ex expo posi siçã ção, o, os exercícios as pr prát átic icas as de in inci cita taçã çã de mo moti tiva vaçã çã um ap apar arel elho ho do doci cimo moló lógi gico co os qu quai ai em ca cada da es esta tado do di ci cipl plin ina, a, fu func ncio iona na ev evid iden ente teme me te em es estr trei ei cola co labo bora raçã ção, o, do me mesm sm mo modo do qu ca cada da um de dele le es estã tã su ma mane neir ira, a, em li liga gaçã çã dire di reta ta co as fi fina nali lida dade des. s. " Di Di pl pl om om a g ra ra u t riri bu bu íd íd o a o e st st ud ud an an te te s a pr pr ov ov ad ad o n u e x m e s ar ar d d e s eu eu s estudo est udo sec secund undári ários os da dand nd di dire reit it ao in ingr gres esso so au auto tomá máti tico co nauni naunive vers rsid idad ad (N da T. inte tens nsiv iv pa para ra um ex exam am "Preparaçâo in
Cert Ce rtif ific icad ad de Es Estu tudo do Prim Primár ário io (C (CEP EP), ), ex exam am cond conduz uzin indo do um ce ificado efet ef etua uado do ao fina fina do cu curs rs pr prim imár ário io n ã m ai ai s e xi xi st st en en t n o s is is te te m a tu tu a ( N d o E .
matérias
azend az end ap apel el so sobr br t u
206
Teoria
Educação
Teoria
Educaç o,
2.
1990
soli so lida dari ried edad ad
1990
em part partic icul ular ar m em em ó i a da
baccalaur at
207
-t.'
VII. VI I.
acul ac ultu tura raçã çã es esco cola la do al alun unos os ri
curs cu rs acul ac ul ur çã resu result ltan ante te palavr pala vr doprofe doprofess ssor or fo en ente tend ndid ida, a,
fe de qu
re
sa
disc di scip ipli lina na re real alme ment nt fu func ncio iono nou. u. No
"disci "dis cipl plin ina" a" quai quaisq sque ue qu se seja ja de re rest st os es esfo forç rços os do pr prof ofes esso so do al alun unos os Sa ee-se se at al en ue aq aqui uilo lo ue al no ap apre re de nã te ra de co sa ve co qu pr prof ofes esso so en ensi sina na psic ps icop oped edag agog ogia ia psic ps icol olog ogia ia da ap apre rend ndiz izag agem em se in inte tere ress ss pert pe rt or es essa sa qu ques estã tã ." ab abia ia-s -s ss al aliá iás, s, de desd sd Só Sócr cr te tes, s, para pa ra ue estr es tr po áxim áx im fa faze ze na nasc scer er do al no su ró rópr pria ia ve verd rdad ade, e, "métod "mét od so socr crát átic ic ", nã ig igno nora rava va es esse se po pont nt fu fund ndam am nt ntal al da pe peda dago gogi gi ue re ra ri evol ev oluç ução ão da di disc scip ipli lina na te tend nd ocul oc ultã tã-l -lo, o, defa de fasa sage gem, m, fr freq eqüe üent ntem emen ente te co cons nsid ider eráv ável el en entr tr "ens "e nsin ino" o" "apr "a pren endi diza za gem" ge m" re reve vest stee-se se de as aspe pect ctos os di dive vers rsos os aspe as pect ct so soci ciol ológ ógic ic quan qu anti tita tati tivo vo ma mais is visí vi sí el frac fr ac ss es esco co ar ma fr fraç ação ão ai ou en ex re ress ss va da cl clas asse se Ta co como mo ob obse serv rvad ad pe pela la hi hist stór ória ia da di disc scip ipli lina na es esco cola lare res, s, frac fr acas asso so es esco cola la deli de libe bera rada dame ment nt or orga gani niza zado do pe pelo lo si sist stem em ed educ ucac acio iona na ra form fo rmul ulaç ação ão qu quas as pr prov ovoc ocat ativ iv nã de deve ve ma masc scar arar ar ve verd rdad ad pr prof ofun unda da infi in fini nita ta profes prof esso sore re en enco cont ntra ra di dian ante te de dele le no co cont ntex exto to es esco cola la co cons nsti titu tu um pa parã rãme metr tr fund fu ndam amen enta ta pa para ra es esta tabe bele leci cime ment nt fixa fi xaçã çã da et etap apas as de um di disc scip ipli lina na Se prov pr ovav avel elme ment nt ve verd rdad adei eiro ro qu to todo do es espí píri rito to no norm rmal alme ment nt co cons nsti titu tuíd íd po pode de no om omen en fi ar orma or ma de ro rogr gr ss ssão ão na di disc scip ipli lina na esco es cola la constrangida po ra razõ zões es rs ro sã adap ad apta ta se senã nã um pa part rt do al alun unos os re dú dúvi vida da no en ensi sino no se secu cund ndár ário io do sé sécu culo lo XIX qu pr prob oble lema ma do fr frac acas asso so esco es cola lar, r, ue nã ti ha es esse se no époc ép oca, a, co oc uu-se se no te term rm s, se senã nã os ma term te rmos os de fr frac acas asso so no baccalauréat do qu em te term rmos os de re resi sist stên ênci ci ou in inap apti tidã dã ra rá norm no rmal al en ente te es esti ti ad em tr qu quar arto to do ef ti o. el tism tism ro rocl clam amad ad os rc dess de ss en ensi sino no se secu cund ndár ário io do sé sécu culo lo XI XIX, X, qu op opõe õe ni niti tida dame ment nt ao do sé sécu culo lo XX deba de bate te so sobr br fr frac acas asso so es esco cola la no li lice ceus us em embo bora ra nã es esti tive vess ss em pr prim imei eiro ro rd r os os o r of of e rt si -s se resi re sign gnar ar pr prát átic ic ue el eles es co cons ns de dera rava va in us usta tas. s. ev lu ão os co cont nt úd 208
Teoria
Educação
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discip disc ipli lina nare re na se segu gund nd me meta tade de do sé sécu culo lo se será rá mu muit it am ampl plan anle lent nt de dete term rmin inad ad el cu cuid idad ad em ex expa pa di um qu quan an id idad ad aior ai or de al no os be bene nefí fíci ci da instru ins trução ção sec secund undári ária, a, Entr En tr 18 1880 80 18 1890 90 qu se op oper erar ar re revi vira ravo volt lt da hi hier erar arqu quia ia da pe pecJ cJ.g .gog ogia ia oficial nstr ns truç ução ão ri rimá má cont co nten enta ta co os pr prim imei eiro ro da cl clas asse se ma in inst stru ruçã çã se secu cunJ nJir iria ia qu se pe pede de ao co cont ntrá rári rio, o, qu su susc scit it ta tale lent ntos os na nasc scen ente te pa para ra en enri riqu quec ecer er as 'l'llrr lrrei eira ra li libe bera rais is", ", ifus if usão ão." ." quem qu em He ri Mari Marion on re resp spon on um po co ai ar e: "C "Col ol ca em princí prin cípi pio, o, co como mo al algu guém ém fe fez, z, que, que, em to toda da cl clas asse se um terç terç do al alun unos os tr trab abal alha ha pouc po uc ou na nada da qu quai aisq sque ue qu se seja ja os pr prog ogra rama ma méto mé todo dos. s. da dand nd en ente tend nder er conseq cons eqüê üênc ncia ia rende ren der-s r-s ve verd rdad adei eira rame ment nt taref ta ref de dema masi siad ad fá fáci cil"l"-ai Em re resp spos osta ta ensi en sino no pr prim imár ário io do sé sécu culo lo XIX ofe oferec rec uma ima imagem gem elo eloqüe qüente nte da lu luta ta co cont ntra ra el elit itis ismo mo Tr Trav avad ad mu muit it ce cedo do," ," el se será rá um do ei eixo xo da po polí líti tica ca ed ca caci cion onal al do in inis isté téri ri ao en part pa rtir ir de ic icto to Du Duru ru insp in spet et re gera ge rais is da in inst stru ruçã çã pr prim imár ária ia sã un unan anim imem emen ente te ho host stis is aí co comp mpre reen endi dido do os ma mais is cons co nser erva vado dore re de dent ntre re el eles es tu tudo do qu po poss ss va valo lori riza za em ex exCe Cess ssoos oos me melh lhor ores es alun al unos os re repr prod oduz uzir ir no co cont ntex exto to da au aula la as c1 c1iv ivag agen en so soci ciai ais. s. gr graç aças as el eles es qu cert ce rtif ific icad ad de es estu tudo do tr triu iunf nfar ar so sobr br co conc ncur urso so de depa part rtam amcn cnta ta da es esco cola las. s. reno re nova vaçã çã pe peda dagó gógi gica ca de 18 1880 80 ser será, á, so sobr bret etud ud no se seus us as aspe pect ctos os di disc scip ipli lina nare res, s, result res ultado ado des dessa sa pol políti ítica. ca. hist hi stór ória ia do fr frac acas asso so es esco cola la es está tá en entã tã st stre re ta en li liga gada da istó is tóri ri da disc di scip ipli lina nas. s. Ma dife di fere renç nç en entr tr en ensi si pr nd za zage ge nã se im imit it esse es se as ec ecto to ua ti tita tati ti o. Se fr frac acas asso so sc la prim pr imei eira rame ment nt um fr frac acas asso so do ensi en sino no do pr fe fess ss r, su suce cess ss do me mesm sm en ensi sino no ão jam jamais ais tra transm nsmiss issão, ão, ta qu qual al do sa sabe be ma magi gist stra ra no es espí píri rito to do al alun uno: o: uma transf transformaçã ormaçã quali qualitativ tativ ia Pros Pr ost, t,1I 1Ilqu lqu os al alun unos os sa sabe be de co cois isas as ão lh lhes es fo fora ra ns nsin in da das, s, qu el eles es ão sa sabe be de ut utra ra co sa qu se at atri ribu bu en an anto to se ap apre rend nder er od ro se conhecidas nd ensi en si pr fe fess ss in er ém se qu el me meça ça ex ta en ente te como". Cabe Ca be hi hist stór ória ia da di disc scip ipli lina na es esco cola lare re en enca carr rreg egar ar-s -s do pr prob oble lema ma es estu tuda da na ur urez ez ex exat at os co conh nhec ecim imen en os ad ui uiri ri os e, de od ai ge gera ral, l, acul ac ultu tura raçã çã re real aliz izad ad pe pelo lo al alun un no co cont ntex exto to es esco cola lar, r, El de deve ve re reun unir ir tr trat atar ar otal ot alid id de do es em emun un os ir iret etos os in indi dire reto tos, s, qu dã co ta da ef cá cáci ci ensi en sino no da tr tran ansf sfor orma maçã çã ef efet etiv iv do al alun unos os ri conj co njun unto to da pr prod oduç ução ão es escr crit it re real aliz izad ad pe pelo lo al alun unos os de desd sd há qu quat atro ro sé sécu culo lo se elev el ev cifr ci fras as im imen ensu surá ráve veis is Pô Pôde de-s -s es esti tima mar, r, po ex exem empl plo, o, em qu quat atro roce cent ntos os ilhõ il hõ úmer úm er de có ia ue de deve ve er si sido do re ig da 25 an anos os {d 60 Teoria de Educação, 2. 1990
209
-.:
18 0) ap apen enas as na cl clas as de re ret6 t6ri rica ca exceçõ exce ções es pa pare rece ce te de desa sapa pare reci cido do,8 ,8 eves ev este te
od es essa sa do docu cume ment ntaç ação ão afora afora alg alguma uma taxa de co taxa cons nser erva vaçã çã de dess ss im imen enso so corpus
as ar aras as ja jazi zida da de c6 c6pi pias as ou de ca cade de no qu ap apre rese sent ntam am as ga an ia
conf co nfia ianç nç na "b "boa oas" s" có cópi pias as po ve veze ze pu publ blic icad adas as na im impr pren ensa sa ou co cons nser erva vada da na en enca cade dern rnaç açõe õe de op opús úscu culo los, s, ne no ca cade dern rnos os de "b "bon ons" s" al alun unos os ze zelo losa same ment nt arra ar ranj njad ados os em ar armá má io ou gu guar arda dado do em só sótã tãos os çã cu exame es lite li te at atur ur espe especi cial al za zada da
om
cond co ndiç ição ão de qu el elas as ej ejam am pa ad adas as no cr criv iv de
comp co mple leme ment nt do es estu tudo do hi hist stór óric ic da di disc scip ipli lina nas. s. De Deve ve-s -se, e, po exem exempl plo, o, le leva va em ste un unho ho do pr prof ofes esso so Gaul Gaully lyer er es esti tima mand ndo, o, ao re redo do de 17 0, em 000 hris hr isti tian an
arle ar le qu que, e, es ud udan ando do as c6 c6pi pias as do ca cand ndid idat atos os
substitu
admiti admi tido do nã co cons nseg egui uira ra co comp mpor or senã senã do ve vers rsos os la lati tino no 86 Aind Ai nd ma mais is út útei ei sã se segu gura rame ment nte, e, os dado dado ar arra ranj njad ados os em sé séri ries es
am caso ca so do
cons co nser erva vado do no Ar Arqu quiv ivos os na naci cion onai ais, s, ou pu publ blica icado do no bo bole leti tins ns de depa part rtam ament entai ais. s. cu en aç ec co em ad elem el emen enta tare re ad adqu quir irid idos os pe pelo lo es esco cola lare re de se de depa part rtam amen ento to ec ns nsti titu tuiç ição ão do da dadb db fa falt ltan ante te aliá al iá do âm âmbi bito to poss po ssív ível el em ce cert rtos os ca quiv qu ivos os de depa part rtam amen enta tais is Ma qu quan ando do os freq fr eqüe üent ntem emen ente te ca caso so de deve ve-s -s po pode de re reco comp mpor or os de dese semp mpen enho ho gl glob obai ai de um mesm ba mesm banc nc ou de um me mesm sm de depa part rtam amen ento to Ta Talv lvez ez me mesm sm um re reco cons nsti titu tu mais ma is pr prec ecis is er po poss ssív ível el um di anál an ális is in info fo ma mati tiza zada da de corpus diferentes na me mesm smas as di disc scip ipli lina na em ép époc ocas as di dive vers rsas as pe perm rmit itir ir es esta tabe bele lece ce as co cons nsta tant ntes es as curv cu rvas as de va vari riaç ação ão cr cron onol ológ ógic ic as ex extr trap apol olaç açõe ões. s. estu es tudo do da ac acul ultu tura raçã çã ea do al alun un do éc écul ulos os pa sa sado do pe perm rmit it rá em er er sobr so br níve ní ve de co conh nhec ecim imen ento to de cu cult ltur ur qu se su supõ põ el eles es te tenh nham am al alca canç nçad ado. o. As ta taxa xa ex exat atas as de ra raca ca esco es cola la na di dife fe en ente te ép époc ocas as no di dife fere rent ntes es ti tipo po de es esta tabe bele leci cime ment ntos os po pode de se de dete term rmin inad adas as co um bo ap apro roxi xima maçã ção. o. Pa Para ra os outr ou tros os al alun unos os es igua ig ualm lmen ente te qu el eles es ap en ende de am al ali. i. Ora, Or a, de fa fato to pa pare rece ce qu so sobr br es esse se po pont nt te tenh nh op oper erad ado, o, de um mo modo do co cons nsta tant nte, e, 210
Teoria
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um fo fort rt te tend ndên ênci ci su supe perv rval alor oriz izar ar pa pass ssad ado: o: nã há pr prov ovav avel elme ment nt ép époc oc on onde de essa es sa te tend ndên ênci ci nã ej at ates esta tada da El mani ma nife fe ta em ge gera ral, l, ev do ob obje jeti tivo vo polê po lêmi mico co ev evid iden ente tes, s, so um fo form rm co comp mpar arat ativ iva, a, co como mo ar argu gume ment nt serv se rviç iç da es da qu qued ed do ní níve ve do es ud udos os ou do co conh nhec ecim imen ento to Al Algu guma ma sc scmd mdag agen en prec pr ecis isas as re redu duze ze bo nú núme mero ro de dest stas as af afir irma maçõ ções es ao es esta tado do de câ când ndid idos os ai aios os de é. lati la tim" m" es escr crev eve, e, po ex exem empl plo, o, Pa Paul ul So dé dée, e, "e pa para ra al alun un DO século (. corr co rren ente teme ment nte" e" Si Situ tuaç ação ão qu pr prev eval alec ecia ia pr prov ovav avel elme ment nt so Anti An tigo go Re Regi gime me em dú dúvi vida da nã al além ém do sé sécu culo lo XV XVII II qu di dize ze de dess ssas as af afir irma maçõ ções es su suce cess ssiv ivas as ortogr orto graf afia ia Troc Trocan ando do um umas as pe pela la ou outr tras as el elas as pa pare rece ce en envi viar ar um id idad ad de our situ si tuad ad nu per perío íodo do pr prec eced eden ente te sécu sé culo lo XV XVII II ta talv lvez ez ?) on onde de pa pate tent nt qu ci esca es cass ss de fr fran ance cese ses. s. Rest Re st um pr prob oble lema ma de deli lica cado do ne ness ss ca camp mp do co conh nhec ecim imen ento to ad adqu quir irid idos os Se se ad admi mite te qu as fi fina nali lida dade de im impo post stas as e s inst in stru ruir ir as cr cria ianç nças as os ad adol oles esce cent ntes es as ta tamb mbém ém lh lhes es da um cu cult ltur ur só sóli lida da pode-s pode -s qu ques esti tion onar ar se os de dese semp mpen enho ho re real aliza izado do no co cont ntext ext es escol colar ar ouao te term rm da es esco cola lari rida dade, de, sã re repr pres esen enta tati tivo vo da cu cult ltur ur ul ulte teri rior or do in indi diví vídu du ou se segu gund nd exercí exer cíci cios os es esco cola lare res, s, qu quer er el eles es tr trat atem em de an anál ális ises es gr gram amat atic icai ai ou de pr prob oble lema ma de torn to rnei eira ras, s, nã co cons nsti titu tuem em em si me mesm smos os cul cultur tur vis visada ada el eles es sã so some ment nt um censura es esco cola la pe pelo lo fato fato de os ad adul ulto to cu cult ltiv ivad ados os sere serem, m, em ge gera ral, l, in inca capa paze ze de sat z e à s co ar e x c íc íc i ec es adestr ades tram amen en ef efêm êmer ero, o, ob obti tido do em ce cert rtos os co cont ntex ex os peda pedag6 g6gi gico co obretu obre tudo do doci do cimo mol6 l6gi gico cos, s, pa para ra qu nã se co colo loqu qu ques qu estã tão. o. Ora nã fa falt ltam am te test stem emun unho ho pa para ra pô em co cont ntra radi diçã çã os dese desemp mpen enho ho es esco cola lare re Universi Univer sidad dad da Re Rest stau aura raçã çã da Mo Mona narq rqui ui de Ju Julh lh fo form rm in inco cont ntes esta tave velm lmen ente te um el elit it dejov dejoven en nu numa ma "c "cul ultu tura ra la lati tina na gr greg ega. a. To Toma mado do ad adul ulto tos, s, os me mesm smos os nã te terã rã em ua bi bibl bl ot otec ec en enão ão tr trad aduç uçõe õe f" Qu Quan anto to ao la lati ti es escr crev ev um memb me mb do ns nsti ti ut uto, o, há du duze zent ntas as pe pess ssoa oa em Pa is qu quin inhe hent ntas as lIllFrança qu lê lêem em pa para ra eu pr praz azer er izer iz er mu muit ito" o" qu nã si sign gnif ific ica, a, be er erda dade de qu es esse se en ensi sino no te tenh nh ra raca ca ad ado, o, ma ao me meno no qu nã se po pode deri ri de dedu duzi zir, r, ão eb a, cu ef adqu rid rida. a. As ta taxa xa de an anal alfa fabe beti tism sm ob obse serv rvad adas as na ch cheg egad ad ao se serv rviç iç mi mili lita ta na segu se gund nd me meta tade de do sé sécu culo lo XI nã eq equi uiva vale lem, m, co como mo se po pode deri ri pe pens nsar ar axas Múltiplos teste tes temu munh nhos os at ates esta ta qu "sab "s aber er es escr crev ever er freq fr eqüen üente teme ment nt Te ria
Educação;
2. 1990
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r'
porque porq ue se ce cess ssou ou to tota talm lmen ente te de pr prat atic icar ar entã en tã so some ment nt um cert cert di dist stân ânci ci qu po pode de se re real alme ment nt defi de fini niti tiva vame ment nt apre apreci ciad adas as na natu ture reza za grau ex grau exat atos os de ac acul ultu tura raçã çã re real aliz izad ados os pe pela la es esco cola la seqüel seqü elas as di dive vers rsas as do pr proc oces esso so de ac acul ultu tura raçã ção, o, al algu guns ns ef efei eito to pe perv rver erso so qu sã se dú dúvi vida da ob obse serv rváv ávei ei no ex exem empl plos os pr prec eced eden ente te Num Numero erosos sos doc docent entes es not notara aram, m, IX ra or og ogra rafi fi text te xtos os cl ss ssic ic cr cria iava va en entr tr os al no um es os rofu ro fu do defi de fini niti tivo vo po es essa sa ma maté téri rias as 6dio 6d io pe pela la li lite tera ratu tura ra nt ntig ig or ve veze ze ir iria ia aí re re lati la tino nos" s" um ve sa saíd ídos os do co colé légi gi 90 feit fe it ão on onhe he id ido, o, ão an ig igo, o, ue algu al guns ns nã he hesi sita ta em at atri ribu buir ir es essa sa pr preo eocu cupa paçã çã as en enér érgi gica ca de deci cisõ sões es of ofic icia iais is omad om adas as co eç sé ul te ter-s r-see-ia ia af afas asta tado do de deli libe bera rada dame ment nt os au auto tore re ro ri lite li tera ratu tura ra en envo volv lvid idas as nu numa ma pr pros oscr criç ição ão ge gera ral" l"." ." estu es tudo do hi hist stór óric ic da cu cult ltur ur es esco cola la re rece cebi bida da pe pelo lo al alun unos os co cons nsti titu tui, i, na hi hist stór ória ia da di disc scip ipli lina na es esco cola lare res, s, te terc rcei eiro ro el elem emen ento to do íptico some so ment nt en entã tã qu se funcionou As fina fi nali lida dade de fo fora ra pr pree eenc nchi hida das? s? As pr prát átic icas as pe peda dagó gógi gica ca se mo most stra rara ra ef efic icaz azes es enta en tant nto, o, quan quanta ta co cons nstr truç uçõe õe fo fora ra ar arqu quit itet etad adas as so sobr br cu cult ltur ur qu se su supõ põ te ri re ri si susc su sc ta tar! r! ão há um s6 gu guer erra ra ma só re ol oluç ução ão po polí líti tica ca ou li lite terá rári ria, a, um só ment me nt ou outr outro, o, im ut utad ad esco es cola la Nã se ra razã zã se dú dúvi vida da em mu muit itos os posterior erior este dos cas casos. os. hist hi stór ória ia da di disc scip ipli lina na es esco cola lare re qu ca cabe be ar arbi bitr trar ar post gê er de at ate, e, no li it se ei s, qu quer er di dize ze de sua doc docum ument entaçã ação. o. VIII Di Disc scip ipli lina na
esco es cola lare re
educ ed ucaç ação ão
prob pr oble lema ma
de di dist stri ribu buiç ição ão
To so soci cied edad ad ue is õe um ap re relh lh sc scol olar ar et eter er na co gran gr ande de clarez clar ez porç po rção ão de ed educ ucaç ação ão qu lh co conf nfia ia inst in stru ruçã çã re reli ligi gios os um ma maté téri ri esco es cola la de desd sd as or orig igen en do en ensi sino no pr prim imár ário io até 18 1882 82 Ne Ness ss da data ta om nação da di disc sc pl plin inas as en ensi sina nada da va op opor or cl clar aram amen ente te um es esco cola la "c "cat atól ólic ica" a" qu co cont ntin inua ua ra ra então, IllAS aos inis in is ro do cu cult lt qu in incu cu be en entã tã tare ta refa fa ue pr prec ec de te nt re reca ca os mest me stre re de es esco cola la Es Essa sa "d "des eses esco cola lari riza zaçã çã da so soci cied edad ade, e, no se sent ntid id qu Il Illi lich ch de ao te term rmo, o, fo se sent ntid id co como mo um tr tran ansf sfor orma maçã çã cu cult ltur ural al ca capi pita ta proc pr oces esso so in inve vers rs de "r es esco cola lari riza zaçã ção" o" da so soci cied edad ad nã ra raro ro am ém olég ol ég os do sé sécu culo lo XV II nã re eb am em pr prin incf cfpi pi se senã nã al alun unos os te do 212
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prínci prín cipi pios os da gr gram amát átic ic la lati tina na As Assi sist stee-se se po pouc uc pouc po uc cria cr iaçã çã da se sext xtas as da sé séti tima mas, s, qu di disp spen ensa sa as fa farm rm1i 1iasdes asdesse se pr prim imei eiro ro en ensi sino nos. s. Ma ap apes esar ar de su or orig igem em an anti tiga ga se será rá ne es essá sári ri sp sper erar ar té 81 ar er cl ss sext se xt reco re conh nhec ecid id de defi fini niti tiva vame ment nt co como mo um cl clas asse se qu fa fazi zi pa part rt in inte tegr gral al do cu curs rs secu se cund ndár ário io Iss sufi su fici cien ente te ar stra st ra ue po pont nt im te ed ca iv ivos os trad tr adic icio iona nalm lmen ente te fi fixa xado do no si sist stem em es esco cola la es estã tã pr prof ofun unda dame ment nt in insc scri rito to na f er er ê freqüe fre qüente ntemen mente te jul julgad gad im imutá utável vel list li st da di disc scip ipli lina na su susc scet etív ívei ei de se sere re en ensi sina nada da pe pela la es esco cola la é, ta tamb mbém ém de um gr gran ande de es esta tabi bili lida dade de De Dess ss po pont nt de vi vist sta, a, ce cent ntra rali liza zaçã çã padr pa dron oniz izaaçã un univ iver ersi sitá tári rias as às qu quai ai Pr Prim imei eiro ro Im Impé péri ri de um im impu puls ls de deci cisi sivo vo es esco cond ndem em um po pouc uc ho hoje je ab abun undâ dâni nica ca de mo mode delo lo es esco cola lare re qu vi vivi viam am ou ve vege geta tava va so Anti An tigo go Re Regi gime me Es Essa sa di dive vers rsid idad ad co cons nsid ider eráv ável el ex expl plic ic ob obri riga gaçã çã qu se sent ntia ia magisters de os principaux" sc alde ri li nt ntel ela. a. Ma to toda da es essa sa ma maté téri ri es esta ta am ho ol olog ogad ad om téri té ri ensi en sino no es esco cola lar, r, di disp spun unha ha de um pe peda dago gogi gi ad adap apta tada da so partic part icul ular arme ment nt no nf nfve ve se secu cund ndár ário io As fro front ntei eira ra en entr tr fr fran ancê cês, s, la lati tim, m, hi hist stór ória ia filo fi loso sofi fia, a, po ex exem empl plo, o, sã at atua ualm lmen ente te tr traç açad adas as nã so some ment nt pe pelo lo pr prog ogra rama ma orár or ário ios, s, ambé am bé el di didá dáti ti as el ca eg ri rias as ocen oc en es el gran gr ande de es espe peci cial aliz izaç ação ão qu re rece cebe bera ra na un univ iver ersi sida dade de as per permit mitia ia ensi en sina na to toda da es essa sa di disc scip ipli lina na mesm me sm re reli ligi gião ão dife di fere renc ncia iaçã çã da ca carr rrei eira ra docent doc entes, es, lig ligada ada cr cria iaçã çã da agrégotion" em 17 1766 66 nã se será rá al alca canç nçad ad an ante te do come co meço ço do no noss ss sé sécu culo lo Ocor Oc orri ri es co rogr ro gram am s. az azia ia-s -s is istó tóri ri em Ti oo-Li Li io DO Discou Dis cours rs sur l'H l'Hist istoir oir uni univer versel selle, le, fi filo loso sofi fi em Cí Cíce cero ro em Fé Féne nelo lon, n, la lati ti na Maxi Ma xime me tl tlré rées es de l' l'Éc Écri ritu ture re sa saim im Acte Ac te de ap apôt ôtre res. s. Qu Quan anto to própri or orga gani niza zaçã çã de dess sses es en ensi sino nos, s, el eles es nã se ap apre rese sent ntav avam am na ju just stap apos osiç ição ão estr es trit itam amen ente te ig igua uali litá tári ri qu su suge gere re ho hoje je os qu quad adro ro de di dist stnb nbui uiçã çã do te temp mpo. o. disc di scip ipli lina na fu fund ndam amen enta ta clássicas Em to torn rn os gr gran ande de au or ores es at no nos, s, ei este es te ns no es esta ta am disp di spos osta ta gram gr amát átic ica, a, in indi disp spen ensá sáve ve pr prop oped edêu êuti tica ca qu du dura rava va pe pelo lo me meno no tr três ês "Dir "D iret etor ores es do an anti tigo go co colé légi gios os mu muni nici cipa pais is (N da T. T.). ). C on on cu cu rs rs o q u p e m itit e a o c an an di di da da t p ro ro v d o l er er e r o s so so r e ns ns i secundári secund ári ou, em dir dici di cina na em fan fannác nácia, ia, ens ensina inarem rem no ens ensino ino uni univer versit sitári ári (N. da
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liDOS,
aç a, er co cond co ndiz izen ente tes. s. Vi Vinh nham am em se segu guid id gram gr amát átic ic os au auto tore re gr greg egos os (n sé sécu culo lo XI XIX, X, pe me meno no au or ores es ra ranc nces eses es im imit itad ador ores es do an ig igos os do qu quai ai eitu ei tura ra supu su punh nhaa-se se ai aind nd re real alça ça glór gl ória ia de se seus us pr pred edec eces esso sore res. s. Cert Ce rtam amen ente te ti tinh nhaa-se se ba bast stan ante te co cons nsci ciên ênci ci da ex exis istê tênc ncia ia de "m "mat atér éria ias" s" di dife fere rent ntes es Ma su es espe peci cial aliz izaç ação ão de devi vi er um pr proc oces esso so lo long ng pr praz az As re rela laçõ ções es en entr tr em duas ma duas maté téri rias as es esta tava va es estr trei eita tame ment nt im imbr bric icad adas as qu quan ando do me mesm sm pr prof ofes esso so se enca en carr rreg egav av de dess ss du la ta ef efa, a, es ap após ós cr cria iaçã çã da agrégation de his histór tória ia em 18 1830 30 en ensi sino no da ma maté téri rias as en ensi sina nada da si simu mult ltan anea eame ment nt no me mesm sm es esta tabe bele leci ci ment me nt co cons nsti titu tu em ca cada da ép époc oc um re rede de di disc scip ipli lina na qu nã de deix ix de ex exer erce ce um in lu luên ênci ci ma mais is ou en enos os or orte te so sobr br ca cada da seus se us co cons nsti titu tuin inte tes. s. hi tó ia de um di disc scip ipli lina na es esco cola la nã po pode de en entã tã fa faze ze ab abst stra raçã çã da na natu ture reza za da re rela laçõ ções es qu el ma mant ntém ém co as di ci cipl pl na vi vizi zinh nhas as Asdifer Asdif eren ente te ma maté téri rias as qu es estã tã at atua ualm lmen ente te em vi vigo go no en ensi sino no se secu cund ndár ário io sã são, o, viu, u, co corr rren ente teme ment nt de desi sign gnad adas as co como mo "d "dis isci cipl plin inas as de desd sd Prim Pr imei eira ra Gu Guer erra ra já se vi es
ec
disciplinas nã sã são, o, em se pr prin incf cfpi pio, o, im impo post stas as in indi divi vidu dual alme ment nt cada ca da me mest stre re a de de . atri at ribu buíd ídas as ca cabe be es esta ta re repa part rtii-Ia Ia co como mo en ente tend nd so sobr br se pe pess ssoa oa do doce cent nte. e. Or Ora, a, se an anti tiga ga po poli liva valê lênc ncia ia do pr prof ofes esso sore re do se secu cund ndár ário io se vê co cons nsid ider erav avel elme ment nt re tr trin ingi gida da de de oi sé sécu culo los, s, re ta di diss sso, o, ou re ta tara ra du dura rant nt uito ui to te temp mpo, o, os es estí tígi gios os ca cara ract cter erís ísti tico co de um tr trad adiç ição ão na naci cion onal al ensi en sina na lati la ti greg gr eg nã as asso soci ciam am in inev evit itav avel elme ment nt es essa sa lí líng ngua ua an anti tiga ga co en in líng lí ngua ua na naci cion onal al is ór ória ia de dese se ba bara raça çada da da cr cron onol olog ogia ia nã po to toda da pa te ig igad ad ge geog ogra rafi fi na ca carr rrei eira ra do pr prof ofes esso sore res. s. impo im port rtan ante te nã es está tá aí Se se co colo loca ca si sist stem emat atic icam amen ente te fa face ce fa face ce pr prim imei eira ra acul ac ultu tu aç ação ão
es á-
dire di re to de
ques qu es io iona na se es
proc pr oces esso so un unda da en enta ta do
ques qu estã tão. o. Es Essa sa co comp mpet etên ênci ci 214
e, fo no es esse senc ncia ial, l, ad adqu quir irid id no co cont ntex exto to es esco cola lar. r. Teoria
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totali tota lida dade de da "m "mat atér éria ias" s" ou da daqu quil il qu se co conv nven enci cion onou ou ch cham amar ar at atua ualm lmen ente te as "dis "d isci cipl plin inas as ,n se sent ntid id fr frac aco. o. Es Essa sa ma mant ntêm êm en entã tã en entr tr el elas as um "s "sol olid idar arie ieda dade de didá di dáti tica ca cu cuja ja im impo po tâ tânc ncia ia de ta tant nt me meno no er ne negl gl ge genc ncia iada da qu quan an es este te fenô fe nôme meno no ar arri risc scam am pa pass ssar ar de desa sape perc rceb ebid idos os Na Natu tura ralm lmen ente te fran fr ancê cê go goza za na circ ci rcun unst stân ânci ci pr pres esen ente te de um po posi siçã çã pa part rtic icul ular ar as me mesm smas as co conc nclu lusõ sões es se seri riam am mais ma is de deli lica cada da de es esta tabe bele lece ce pa para ra as di disc scip ipli lina na ma mais is es espe peci cial aliz izad adas as Ma al além ém hi tó ia ge geog og af afia ia fi os osof ofia ia po an ec pa paçã çã ). as lí líng ngua ua an anti tiga ga as líng lí ngua ua vi viva va po pode dere re se pr pres esta ta um ap apoi oi mú mútu tuo, o, os pr proc oces esso so in inte terd rdis isci cipl plin inaa-
ar
tran tr an ve vers rsal al um lu luga ga na hi tó ia da di ci cipl pl na nas. s. noçã no çã de so id idar arie ie ad didática é, de fa fato to ca capa pa de so sozi zinh nh ex expl plic icar ar fe fenô nôme meno no im impo port rtan ante te na cu cult ltur ur anti an tiga ga de ge gera raçõ ções es nt ntei eira ra de al alun unos os fo ma mado do un unic icam amen ente te no la lati ti de on onde de saír sa íram am no noss ssos os gr gran ande de es escr crit itor ores es cl clás ássi sico cos. s. coro co rolã lãri ri da so soli lida dari ried edad ad di didá dáti tica ca ambi am bigü güid idad ad de al algu guma ma ru rubr bric icas as da
de
esco de esco ua ou tr três ês di disc scip ip in inas as di ti tint ntas as So Sobr br es este te onto onto evoluç evol ução ão da te mi mino no og ogia ia po veze veze es escl clar arec eced ed ra No pr prog og am amas as of ofic icia iais is in tm tmçã çã
conteú cont eúdo do de en ensi sino no no nome mead adam amen ente te de desi sign gnad ados os ex expl plic icit itam amen ente te co cons nsig igna nado do essa es sa di dife fere rent ntes es ta tare refa fas. s. Ma Mais is do qu ou outr tros os en ensi sino no do fr fran ancê cê le leva vant nt es este te ti tipo po de co cons nsid ider eraç açõe ões. s. To Tome memo mo um ex exem empl pl pr prec ecis is ap en ende de redi re di ir co po por, r, ocie oc ieda dade de impô impô em al algu guma ma ép époc ocas as co al
fato fato erda er dade de qu de en envo vo ve vera ra no co corp rp so soci cial al ou outr tras as in tâ tânc ncia ia de aqui aq uisi siçã çã pa para ra es esta ta ap apre rend ndiz izag agem em ou outr tras as mo moda dali lida dade de de ex exec ecuç ução ão is isso so seref serefer er esse es senc ncia ialm lmen ente te ao ad adul ulto to qu que, e, no lo loca ca de tr trab abal alho ho no es está tági gios os na fo form rmaç açõe õe espe es pecí cífi fica cas, s, na re rede de as asso soci ciat ativ ivas as si sind ndic icai ai ou po polí líti tica ca no cu curs rsos os de re reda daçã çã de te tese se de al algu guma ma un univ iver ersi sida dade de ci cien entí tífi fica cas. s. po pode de ef efet etiv ivam amen ente te seinic seinicia ia nu numa ma prát pr átic ic qu el eles es nã de dese senv nvol olve vera ra su sufi fici cien ente teme ment nt na id idad ad es esco cola lar. r. apre ap rend ndiz izag agem em es esco cola lar, r, ge gera ralm lmen ente te se co cons nsid ider er qu clas cl as de fr fran ancê cê e, no ec nd ndár ário io prof pr ofes es or de fr fran ancê cê qu ão respoaséveis por ess acu acultu lturaç ração. ão. se da po pouc uc va valo lo ao pa pape pe qu po pode de de dese semp mpen enha har, r, na ad contribuem, ?l an ar cons co nsti titu tuti tivo vo de dest st co comp mpet etên ênci cia. a. al algu guns ns de dent ntre re el eles es tê to toda da as ch chan ance ce de te melh me lhor or êx êxit it ni to do qu en in de ra ranc ncês ês pr prop opri riam amen ente te di dito to gost go st pe pela la exat ex atid idão ão prec pr ecis isão ão do vo voca cabu bulá lári ri freq fr eqüe üent ntem emen ente te na di disc scip ipli lina na ci cien entí tífi ficas cas qu se co cont ntra ra Os há hábi bito to de cl clar arez ez de re recu cusa sa às am ambi bigü güid idad ades es na fo form rmul ulaç ação ão de en enun unci ciad ados os ca cabe be de pr pref efer erên ênci ci ao pr prof ofes esso so de ma mate temá máti tica ca Qu se pe pens ns tamb ta mbém ém apel ap el qu pô pôde de de dese se pe penh nhar ar DOS éc écul ulos os XV XVII II IX ve vers rsão ão lati la tina na co como mo pr prin inci ci al ex exer ercí cíci ci es escr crit it de fr fran ancê cê ho hoje je em ia líng lí ngua ua vi viva va qu su subs bsti titu tu Ju Junt ntem emos os to todo do os ex exer ercí cíci cios os es escr crit itos os de e1 e1oc ocuç ução ão de ex expo posi siçã çã na ou outr tras as di disc scip ipli lina nas, s, da ex expo posi siçã çã ?l in inte terr rrog ogaç ação ão es escr crit it ou ao deve de ve de ma mate temã mãti tica ca." ." apre ap rend ndiz izag agem em da es escr crit it muit mu it am ampl plam amen ente te re repa part rtid id sobr so br co conj njun unto to do en ensi sino no qu tr trab abal alha ham, m, di disc scre reta tame ment nte, e, ve verd rdad ade, e, ma co um ef efic icác ácia ia pr prov ovav avel elme ment nt co cons nsid ider eráv ável el pa para ra fo form rmaç ação ão "r "ret etór óric ica" a" do al alun uno. o. om de um me ma fi fina nali lida dade de co cola labo bora ra aq aqui ui os di dife fe en ente te en in inos os
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l~~,
pr mã mãri ri do sécu século lo XI XIX, X, os "e em nt ntos os da lí líng ngua ua fr nc nces es ", qu da am de 18 1833 33 quer qu er di dize ze or orto togr graf afia ia gr má ic ce cede de lu luga ga em 18 1882 82 "lí "língua ngua fra france ncesa" sa" re o. ui ni va no ou qu no preced prec edem em es da a, ad ve qu um in insp spet etor or qu quis is om omar ar um in inic icia iati tiva va of ci cial al mais ma is lo loca cal, l, pa para ra pr prom omov over er em su ci circ rcun unsc scri riçã çã ensi en sino no da re reda daçã ção, o, el pr prec ecis isou ou nscr ns crev evêê-Ia Ia na ru rubr bric ic "g "gra ramá má ic ica" a" pa para ra nã se ol oloc ocar ar em co cont ntra radi diçã çã CO COma ma gu of do 88 reda re daçã ção, o, to toda da ne nebu bulo losa sa pe peda dago gogi gi qu ro rode deia ia pa pare rece ce in indi dica ca cl clar aram amen ente te qu el co cons nsti titu tu do dora rava vant nt ma mais is um di disc scip ipli lina na in inte teir iram amen ente te pa part rte, e, re resp spon onde dend nd um fi fina nali lida dade de to tota talm lmen ente te nov nova. a. Re ol oloq oque uemo mo ag agor or es ol na so ie ieda dade de apre ap rend nd za zage gens ns es esco cola lare re no conj co njun un da pr pren endi di ag agen en da ri rian ança ça do do es esce cent nte. e. hist hi stor oria iado do então nf nt om ôm no pi nova no va di disc sc pl na no cu curs rs da hi hist stór ór mo mode dern rn onte on temp mpor orân ânea ea le nã po pode de elud el udir ir um pr prob oble lema ma te teór ór co scol sc ol po pode de ns nsin inar ar ud udo? o? natu na ture re "e "esc scol olar ar", ", ou "d "dis isci cipl plin inar ar do tr trat atam amen ento to ao qu qual al el su subm bmet et as ap apre rend ndiz izag agen en lh im impe pede de po pr prin incí cípi pio, o, de pr pret eten ende de ja jama mais is an anex exar ar ce cert rtos os do domí míni nios os To Toda da as ap apre rend ndiz izaagens ge ns sã são, o, ou nã não, o, "d "dis isci cipl plin inar ariz izáv ávei eis" s" Le Pl Play ay qu co oc ocou ou pr prob oble le no te term rmos os ma la laro ros. s. Co Como mo ob obse serv rvad ador or qu ue ur d ad ad e d o po do meca me cani nism smos os qu re regi gist stra ra ação aç ão de se seus us di dive vers rsos os co comp mpon onen ente tes, s, el se qu ques esti tion on sobr so br funç fu nção ão re resp spec ec iv da dafa fanú núli lia, a, da so soci cied edad ad da da,es ,esco co na ed educ ucaç ação ão el Natu Na tura ralm lmen ente te su ob obra ra es está tá ma marc rcad ad co em po pouc uc aç ação ão so sobr br
selo se lo de um ca cara ract cter eriz izad ad
cons co nser erva vado do
in el gê gênc nc a, qu el nã po pode de ag agir ir so sobr br os se sent ntim im nt ntos os
obri ob riga gato tori ried edad ad es esco cola la da gr grat atui uida dade de Ma su de defi fini niçã çã do en ensi sino no es esco cola la nã apes ap esar ar da ap apar arên ênci cias as um ru ruís ísmo mo "O ca camp mp do ns nsin in dete de term rm na nado do nt ntre re odos od os os po povo vo pe pela la me mesm smas as co cond nd çõ ções es el co comp mpre reen ende de os co conh nhec ecim im nt ntos os qu vida vi da". ". El ta bé st on onve venc ncid id de qu "a na ur urez ez do ho home mens ns da co sa op pr qu uv ud ui na ra vida vi da". ". E, di dian ante te de od odos os qu quel eles es qu de ej es en ende de ampo am po de in er erve venç nção ão da es esco cola la el co conc nclu lu qu "n "não ão ha have veri ri qu quas as ne nenh nhum um ut util ilid idad ade, e, me mesm sm qu es essa sa pr fo pr de po ns além al ém do li limi mite te in indi dica cado do pe pela la tr trad adiç ição ão ge gera ral" l" de dest stin in de dess sses es pe pens nsam amen ento to nã conf co nfor ormi mist stas as ca cair ir no es esqu quec ecim imen ento to po me meno no qu se seqü qüên ênci ci im imed edia iata ta da hi hist stór ória ia Play Pl ay víti vítima ma sese po pode de di er do tr triu iunf nf da re reno nova va ão pe peda dagó gógi gica ca de 1880 1880 Nã or qu de qu nc op 216
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ensino. acui ac uida dade de do pr probl oblem em pos posto to pe pela la no nova va di disc scip ipli lina na am ampl plio iou-s u-s co consi nside dera rave vellal me ment ntar aram am cr crôn ôn ca long lo ng do qu nz úl últi ti os an anos os es áá-se se se segu guro ro de qu po ns no ra 9I ng estr es trut utur ural al ma mate temá máti tica ca mo mode derna rna hi hist stóri óri dos Annales ou inf informá ormátic tica? a? Mui Muito to mais ma is gr grav av ai aind nda, a, in inco cont ntes esta tave velm lmen ente te ma mais is an anti tigo go prob pr oble lema ma es esco cola la po pode de ensinar alí alíng ngua ua na naci cion onal al na re regi giõe õe on onde de se fa fala la patois as lín línguas guas reg regiona ionais' is' parado para doxa xal, l, no nt ntan anto to cr cruc ucia ial, l, pe pela la qu qual al ne os di didá dáti tico cos, s, té es esse se úl últi ti os temp te mpos, os, ne os hi hist stori oriad adore ore da lí língu ngua, a, se mos mostr trar aram am ja jama mais is mu muit it in inte tere ress ssad ados os Consi Con side dera ra-se -se ge gera ralm lmen ente te se seja ja pa para ra fe feli lici citá tá-I -Ia, a, se seja ja pa para ra cr crit itic icáá-Ia Ia que es esco cola la ri fo di us ua na r io io r hexá he xágo gono no Ma ab abun unda da es em emun unho ho so sobr br frac fr ac ss do ns nsin in do fr fran ancê cê na Bret Br etag agne ne em Fl nd ndre re na Al Alsa sace ce ou no pa país ís ba basc sco, o, du dura rant nt to todo do sé ul Xi XiX. X. "Ped "P edia ia-s -s ao en ensi sino no al algu guma ma co cois is qu el nã po podi di nã po podejam dejamai ai of ofer erec ecer er seri se riam amen ente te os di diri rige gent ntes es de en entã tão" o" co come ment nt Pa Paul ul Lé Lévy vy.9 .9 In Inca capa pa de qu queb ebra ra do ue na ua nspe ns peto to da ac acad adem em An Anth thoi oine ne sc scre revi via, a, em 17 deja dejane neir ir de 18 1814 14 ao préfet do Nort No rt "p "par ar he hega ga riun ri unfa fa so sobr br flam fl am ng ngo, o, on ci cima ma de ud co serv se rviç iç mi mili lita ta un univ iver ersa sali liza zado do vo volt ltar ar-s -see-ia ia do re regi gime ment nt sa sabe bend nd um po pouc uc de fran fr ancê cês, s, co comp mpre reen ende dend nd qu bo sa sabê bê-l -lo" o" .J .JOO OO na in inte tenç nção ão dosalu dosaluno no de dess ssas as prov pr ovín ínci cias as qu in insp spet etor or Ir Iren enée ée Ca Carr rr re regu gula lame ment ntar ará, á, al algu guns ns an anos os ma mais is ta tard rde, e, "métod "mé tod mat matern ernal" al" mesm me sm pr prob oble lema ma co colo loca ca se al aliá iá pa para ra al algum gumas as "d "dis isci cipl plin inas as ap apar aren ente teme ment nt ompr om prov ov da homo ho molo loga gada das. s. ca da hi hist stór ór a, qu nã so soub ub en enco cont ntra ra ao go vo gi pl ou ho ncon nc on ro vá vári rios os qu ve da no me mo Se Segu guin indo do Co Coum umot ot,J ,JOJ OJLa Lang nglo lois is Seig Se igno nobo bo de denu nunc ncia iara ram, m, no fi fina na do sé sécu culo lo XI XIX, X, fa falt lt de tr trad adiç ição ão pe peda dagó gógi gica ca ness ne ss en ensi sino no.l .l'" '" "cri "c rise se l0 at atua ua do en ensi sino no de hi hist stór ória ia su ed eden endo do ou outr tras as fi ga qu nt disc di scip ipli lina na fa favo vore rece cend nd de er ermi mina nado do co comp mpon on nt às us as de um ou outr tro, o, nã perm pe rmit it el pr prod oduz uzir ir os ef efei eito to bu busc scad ados os de mo modo do qu el se be bene nefi fici cie, e, po pa part rt os va uf da nc hist hi stór óric icas as se seja ja pe pelo lo fa fato to da "q "qua uali lida dade de pe peda dagó gógi gica cas" s" do me mest stre re Mult Mu ltip ipli lica carr-se se-i -iam am fa faci cilm lmen ente te os ex exem empl plos os de en ensi sino no qu ti tive vera ra tentativas abor ab orta tada das, s, fr frac acas asso sos, s, en ensi sino no qu nã "p "peg egar aram am", ", en enqu quan anto to qu ou outr tros os ap apes esar ar do ca cará ráte te um po pouc uc vo volu lunt ntar aris ista ta da de deci cisã sã in inic icia ial, l, so soub uber eram am en enco cont ntra rar, r, ao la lado do ug do pr ci ciso so so sobr br un ou ro de deve veri riam am pe perm rmit itir ir av aval alia ia cond co nd çõ ções es ex exat atas as de Educação, 2, 1990
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poss po ssib ibil ilid idad ad
de in inte terv rven ençã çã
da es esco cola la nu
camp ca mp pe peda dagó gógi gico co ou di didá dáti tico co no novo vo
1833 18 33 Ap Apoi oiad ad nu numa ma ei qu mp mpõe õe es este te is em ocie oc ieda dade de fr fran ance ce part pa rtir ir de 1840 ap 1840 apoi oiad ad na es esco cola la no norm rmai ais, s, qu co come meça ça se pr prop opag agar ar na co conf nfer erên ênci cias as peda pe dag6 g6gi gica cas, s, qu in inic icia ia os me mest stre re ne nest st no nova va ci ciên ênci cia, a, el se in inst stal al fi firm rmem emen ente te ce cont co ntrá rári rio, o, ens ensin in do "a "ant ntii-al alcoo cooli lism smo" o" la lanç nçad ad ta tamb mbém ém mu muit it de deli libe bera rada dame ment nt ar en ar dete de term rmin inaç ação ão do mi mini nist stro ro nã co colo loca ca ne nenh nhum um dú dúvi vida da "O en ensi sino no an anti ti-a -alc lc06 06li lico co co ac ét a. conc co nclu luem em no noss ssos os di dife fere rent ntes es cu curs rsos os de es estu tudo do pr prim imár ário io
secu se cund ndár ário ios" s"
.1G4
Os
conteúdo Ma os ló lóbi bi do ál álco cool ol se serã rã ma mais is fo fort rtes es é, ra rapi pida dame ment nte, e, um fr frac acas asso so Perm Pe rman anec ec um úl últi timo mo fe fenô nôme meno no qu af afet et pr prof ofun unda dame ment nt dese de senv nvol olvi vime ment nto, o, curs cu rso, o, me mesm sm ex exis istê tênc nc da di ci cipl plin inas as es esco cola lare re qu nã fo su ic icie ient nteement me nt su subl bl nh nhad ad at aq aqui ui Qu Quan ando do um di ci cipl plin ina, a, qu nã er di pe pens nsad ad at entã en tão, o, in ta so soli lida da en na in inst st tu tuiç ição ão qu quan ando do el pr prod od zi eu ef efei eito to fo ço am amen ente te re reco colo loca cada da em qu ques estã tã po se próp próp io uces ucesso so Su ex exis istê tênc nc cont co ntin inua uada da nã au auto to át ca co como mo se po pode de ia er te tent ntad ad crer cr er Po Pois is ao té térm rmin in adoles adol esce cent ntes es cu cujo jo pa pais is meio me io fa fami mili liar ar ec eceb eber eram am um acul acultu tu aç ação ão qu az azia ia falt fa lt tO tOlJ lJil ilme ment nt às fa famí míli lias as do al alun unos os de tr trin inta ta an anos os an ante tes. s. Um pa part rte, e, ao me meno no da di disc scip ipli lina na es está tá en entr trem emen ente tes, s, in inte tegr grad ad às ap apre rend ndiz izag agen en fa fami mili liar ares es so soci ciai ai acultu acul tura raçã ção" o" qu en enri riqu quec ec um ou ouco co ai ba baga gage ge qu ev evam am co cons ns go pa para ra esco es co a. en in é, pe pelo lo me meno no ac acil il ta tado do as et etap apas as sã tr tran ansp spos osta ta co ma mais is viva vi vaci cida dade de os bl bloq oque ueio io de an anti tiga game ment nt de desa sapa pare rece cem. m. discip disc ipli lina na de deve ve mu muda da eu el ar ou ra ur urgê gênc nc as nã en endo do si sido do ne nece ce sá sári ri en enão ão um ro roda dada da pa para ra mo modi difi fica ca cult cu ltur ur da so soci cied edad ad gl glob obal al 1833 18 33 no es at atut ut da es esco co as de 18 1834 34 es está tá em 18 1850 50 en entr tr as ci cinc nc di disc scip ip in inas as fu da en ai do en ensi sino no pr prim imár ário io da le Fa Fall llou oux. x. De ap apar arec ece, e, co Ju Jule le Fe ry das, da s, gr gran ande de li linh nhas as do pr prog ogra rama ma qu nã me ci na ma mais is nã se no in inte te io de ca cada da cu so na ub ubri rica ca "c "cál álcu culo lo ar tm tmét étic ico" o" que, qu e, ne sa da data ta metr me tr lo logi gi a, ca an estu es tudo do se senã nã títu tí tulo lo de ap apli lica caçã ção. o. Os ef efei eito to da pe pene netr traç ação ão da di disc scip ip in inas as es esco cola lare re no in inte teri ri do co po oc ocia ia 218
Teoria
Educação
2,
ne se semp mpre re sã as assi si
tã visí visíve veis is ab am
esco es cola la co cont ntin inuo uo
ensi en sina na le leit itur ur me mesm sm em
analfa anal fabe beto to apre ap rend ndiz izag agem em da le leit itur ur na no noss ssas as so soci cied edad ades es mo mode dern rnas as cultu cul tura ra da so soci cied edad ad pe pesa sa co comp mple leta tame ment nt so sobr br as di disc scip ipli lina na ens ensin inad adas as pa part rtir ir da pr prim imei eira ra ap apre rend ndiz izag agen en E, de es esto to co ig igua ua pe o, to toda da di ci cipl plin in de deve ve po as assi si di dize zer, r, re reve ve su có cópi pi ao ca cabo bo de tr trin inta ta ou ci cinq nqüe üent nt an anos os deexe deexerc rcíc ício io didá di dáti tica ca no nova va qu as assu sume me en entã tã subs su bsti titu tuiç ição ão ce cess ss de se co conf nfro ront ntad ad co as ru rude deza za do en enga gaja jame ment nt pi pion onei eiro ro do co come meço ços. s. Nã raro ra ro qu es mu muta taçã çã di ci cipl plin inar ar se seja ja en entã tã im impu puta tada da inf influê luênci ncia, a, ao pens pe nsam amen ento to ação aç ão de de dete te mi mina nado do gr gran an no nome me da ci ciên ênci cia, a, da ps co colo logi gi ou da pe peda dago gogi gia. a. es estu tudo do pr prec ecis is do fe fenô nôme meno no in iner eren ente te ao si sist stem em ed educ ucac acio iona na ex ci co evid ev idên ênci ci pape pa pe de dese semp mpen enha hado do pe pelo lo es estr trit it me meca cani nism sm da cu cult ltur ur es esco cola la da cult cu ltur ur da oc ocie ieda dade de es es esta tabe bele lece ce as es espo pons nsab abil ilid idad ades es ex exat atas as de un outr ou tros os se au aume ment ntar ar ex exce cess ssiv ivam amen ente te pa pape pe da id idéi éias as pe peda dagó gógi gica cas, s, COIDO se tomo to mo há hábi bito to de lo long ng da data ta Conclusão hist hi stór ória ia da di disc scip ipli lina na es esco cola lare res, s, co colo loca cand nd os co cont nteú eúdo do de en ensi sino no no ce cent ntro ro de su suas as pr preo eocu cupa paçõ ções es re reno nova va as pr prob oble lemá máti tica ca tr trad adic icio iona nais is Se ve verd rdad ad qu soci so cied edad ad im impõ põ esco es cola la su suas as fi fina nali lida dade des, s, es esta tand nd carg ca rg de dess ss úl últi tima ma bu busc scar ar naqu na quel el ap apoi oi pa para ra cr cria ia su suas as pr próp ópri rias as di disc scip ipli lina nas, s, há to toda da ra razã zã em sepen sepensa sa qu ed ad ca ci ai prog pr og am amas as os pl plan anos os de es estu tudo do qu real re aliz izam am co cons nstr truç ução ão tran tr ansf sf nn nnaação hi hist stór óric icas as da es esco cola la Mesm Me sm al algu guns ns gr gran ande de fe fenô nôme meno no de or orde de s6 s6ci cioo-cu cult ltur ural al co como mo fr freqü eqüênc ência ia azon az onal al es esco cola la ao lo long ng do éc écul ul XI XIX, X, po pode de er ex expl pl ca cado do pe pela la ev evol oluç ução ão da di disc scip ipli lina na es esco cola lare res. s. no en enta tant nto, o, qu se seri ri ma mais is só sóli lido do ap apar aren ente teme ment nte, e, ea ca át camp ca mpo, o, da cr cria iaçã çã do an anim imai ais, s, no au aume ment nt da ne nece ce si sida dade de de mã mãoo-de de ob obra ra no en de id idad ad es esco cola lar? r? Es Esti tima ma-s -s qu Ju Jule le Fe Ferr rr qu quem em te teri ri po post st fi este es te h. h.4b 4bit itos os inve in vete tera rado dos, s, de decr cret etan ando do au auto tori rita tari riam amen ente te ob obri rigat gator orie ieda dade de es esco cola lar. r. Um ou outr tr in inte te pr pret etaç ação ão po ív ível el qual qu al em va vant ntag agem em de ão re repo pous usar ar exclus exc lusiva ivamen mente te no med po polí líci cia. a. El su suge geri rida da de desd sd Se Segu gund nd Im Impé péri rio, o, po toda to da al pa ti tidá dári ri da in tr truç ução ão pr prim imár ária ia azon az onal al da fr freq eqüê üê ci cia, a, en ench cher er as es esco co as ta tant nt no ve vemo mo qu quan an no in inve ve no as cr cria ianç nças as de deix ixam am es esco cola la pa part rtir ir da ch cheg egad ad do di dias as bo boni ni os po porq rque ue el elas as nã ap en ende de na nada da al ali, i, po porq rque ue el elas as al pe de se te temp mpo. o. Se ospa ospais is as en envi viam am dura du rant nt os me mese se oc ocio ioso so pa para ra re reco colh lher er al algu guns ns re resí sídu duos os de in inst stru ruçã çã nã se senã nã Educação, 2, 1990
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po qu elas elas nã tê na nada da de me melh lhor or fa faze ze ness ness mo en ento to Os bo bons ns instituteurs cu ar at ai util ut ilid idade ade de dess ss pe pequ quen en sa sacr crif ifíc ício io I06 es ão ea ca es disc di scip ipli lina na es esco cola lare res. s. Há bo boas as ra razõ zões es pa para ra se pe pens nsar ar qu as ag agit itaç açõe õe pe peda dagó gógi gica ca liga li gada da ao de en envo volv lvim imen ento to da es esco cola la ep epub ubli lica cana na jo joga ga aí um el ca cado do pa pape pe dete de terr rrni nina nant nte. e. verd ve rdad adei eiro ro mé méri rito to de Ju Jule le Fe Ferr rr se dú dúvi vida da te co comp mpre reen en do qu tr tran ansf sfor orma maçã çã da di disc scip ipli lina na es esco cola lare re er um co cond ndiç ição ão in indi disp spen ensá sáve ve para pa ra ap apli lica caçã çã da le da ob obri riga gato tori ried edad ade. e. af es cois co is qu es ensa en sage ge qu um ad adul ulto to tr tran an mi mite te às cr cria ianç nças as di ci cipl plin in nã cons co nsti titu tuin indo do se senã nã culm cu lmin in çã ce ab ar cria cr ia ça disc di scip ipli lina na fr fren ente te rent re nte. e. hi tó ia da di ci cipl plin inas as es esco cola lare re nã confirma la mo tr tra, a, po ex exem empl plo, o, qu di disc scip ipli lina na é, po ua ev evol oluç ução ão um do en em ei as st6ria da co cons nstr truç uçõe õe es esco cola lare re at da po polí líti tica ca ed educ ucac acio iona nais is ou do co corp rpos os do doce cent ntes es As di disc scip ipli lina na es esco cola lare re in inte terv rvêm êm ig igua ualm lmen ente te na hi hist stór ória ia cu cult ltur ural al da so soci cied edad ad Se as aspe pect ct fu func ncio iona na de pr prep epar arar ar ac acul ultu tura raçã çã do al alun unos os em co conf nfor ormi mida dade de co ce cert rtas as fi fina nali lida dade des: s: is isso so qu ex expl plic ic su gê gêne nese se co cons nsti titu tu su ra razã zã so soci cial al as ai outr ou tras as qu tr tran ansp spõe õe os mu muro ro da es esco cola la pe pene netr tram am na so soci cied edad ade, e, se in insc scre reve ve entã en tã na di dinâ nâmi mica ca de um ou outr tr na natu tu ez eza. a. No om omen ento to este es te eg egun undo do as aspe pect ct qu nece ne cess ssár ário io to toma ma em co cons nsid ider eraç ação ão Qu im imag agem em po ex exem empl plo, o, osco oscolé légi gios os do An Anti tigo go eg egim im de dera ra eu al alun unos os da cu cult ltur ur da li lite tera ratu tura ra la lati tina nas? s? ab abee-se se qu que, e, ne se ca camp mp reli re ligi gião ão os on costumes as co conv nven eniê iênc ncia ia as ex exig igên ênci cias as da et etór órca ca co comb mbin inar aram am se seus us ef efei eito to pa se sele leci cion onar ar os au auto tore re ou os to aci acima ma de qu qual alqu quer er su susp spei eita ta obra ob ra me mest stra ra qu il ilus ustr tr pe perf rfei eita tame ment nt es essa sa po polí líti tica ca ed educ ucac acio iona na outr ou tror or fa famo mosa sa Selectae de er en in ec nd ndár ário io cult cu ltur ur la lati tina na de es co colé légi gios os om pa pagã gã an anun unci cian ando do cristian sm e, na im impo poss ssib ibil ilid idad ad de an ante teci cipa pa sa sant nt Tr Trin inda dade de pr prat atic ican ando do jã as gran gr andes des vi virt rtud udes es en enal alte teci cida da pe pelo lo Cr Cris isto to Essa Es sa te teor oria ia pr prov ovav avel elme ment nt ja jama mais is en ensi sina nada da ex expl plic icit itam amen ente te ma pr pres esen ente te em odos od os os in inst stan ante te da vi vida da es esco cola la na en entr trel elin inha ha do te text xtos os es estu tuda dado do tomou-se eg a. co çã totalm tota lmen ente te ar arti tifi fici cial al abia ab iame ment nt co colo loca cada da er ervi viço ço da re reli ligi gião ão da mo al qu term te rmin inou ou po se im impo po ao co conj njun unto to da pe pess ssoa oa cu cult ltiv ivad adas as co cont ntra ra es esse se ar arte tefa fato to qu al algu guns ns gr gran ande de pe pens nsad ador ores es ou hi hist stor oria iado dore re co cons nstr troe oe su ob obra ra Nã se po pode de comp co mpre reen ende de enti en tido do pr prof ofun undo do mpor mp ortâ tânc ncia ia hi hist stór óric ic da Considérations de 220
Teoria
Educ ção,
1990
onte on tesq squi uieu eu'" '" ou no sé sécu culo lo se segu guin in e, Fust stel el de Co Coul ulang anges es Clté antique de Fu se nã se os re reco colo loca ca na am ambi biên ênci ci cu cult ltur ural al na qu qual al ap apar arec ecer eram am Seri Se ri po poss ssív ível el ci cita ta nu nume mero ro os ou outr tros os ex exem empl plos os da pr pres es ão qu disc di scip ipli lina na exer ex erce ce ob obre re cu cult ltur ur de eu te po le vã de de im impl ples es co conc ncei eito to cr ad pela pe la ne nece cess ssid idad ades es de um ca caus us pe peda dagó gógi gica ca po pouc uc co conf nfes essã sãve ve at "d "dou outr trin ina" a" glob gl obal al qu ex ra ua or orça ça de su it itua uaçã çã de mo mono nopó póli lio. o. gr gram amát átic ic la lati tina na do Anti An tigo go Re Regi gime me te teve ve ne nece cess ssid idad ad du dura rant nt do dois is sé sécu culo lo da no noçã çã de partlcula: ela cons co nseg egui ui at me mesm sm co colo locá cá-I -I na ob obra ra ma mais is re resp spei eitá táve veis is at qu um an anãl ãlis is mais ma is ri rigo goro rosa sa fi fize zess ss ju just stiç iç es essa sa mi mist stif ific icaç ação ão gram gr amát átic ic es escol colar ar da fu funç nçõe ões, s, su gi gida da na eg egun unda da me meta ta do éc lo XI XIX, X, im impô pôss-se se po ui uito to te temp mpo, o, en re gram gr amát átic ic ge gera ral, l, ca care rent nt de he herd rdei eiro ros, s, os pr prim imei eiro ro es estr trut utur ural alis ista tas, s, co como mo ún únic ic te ri gr gram amat atic ical al ex exis iste tent nte. e. filo fi lo of ofia ia couslnienne, an ad co ég os co cons nseg egui ui es este te il iliz izar ar am ampl plam amen ente te efle ef lexã xã fi filo lo óf ca na Fr Fran ança ça reta re tard rdar ar pe pene netr traç ação ão do ka kant ntis ismo mo fa faze ze pa pass ssar ar po um co conc ncep epçã çã un unit itár ária ia do mund mu nd do va valo lore re um "d "dou outr trir iria ia qu se in inti titu tula lava va "e "ecl clét étic ica" a" Os ex exer ercf cfci cios os tr trad adic icio iona nais is do en ensi sino no es esco cola lar, r, se nã se pr pres esta ta obse ob serv rvaç açõe õe estr es trit itam amen ente te id idên ênti tica cas, s, nã de deix ixam am de in infl flui ui co cons nsid ider erav avel elme ment nt so sobr br ce cert rtas as prát pr átic icas as cu cult ltur urai ais. s. So Somo mo te tent ntad ados os re reen enco cont ntra ra em ce cert rtos os pa pass ssat atem empo po mu muit it apre ap reci ciad ados os so sobr br as pa pala lavr vras as as le letr tras as as se seqü qüel elas as de ex exer ercí cíci cios os es esco cola lare re ca caro ro ao en ensi sino no fr fran ancê cês: s: ma nã no ma mani nife fest star arem emos os so sobr br is isto to na au ausê sênc ncia ia de só sóli lido do estudos estud os compar comparativos ativos prov pr ováv ável el qu os há hábi bito to re retó tóri rico co da di diss sser erta taçã çã em tr três ês part pa rtes es te tenh nham am ma marc rcad ad du av avel elme ment nt pros pr os ra ranc nces esa. a. ap en endi diza zage ge un univ iver er it itár ária ia ou es esco cola la da lí líng ngua ua es escr crit ita, a, de de os ma manu nuai ai de vers ve rsão ão do Pr Prim imei eiro ro Im Impé péri ri at às pr prát átic icas as da re reda daçã çã da di diss sser erta taçã çã li lite terá rári ri surg su rgid idas as so Te Terc rcei eira ra Re Repú públ blic ica, a, te tenh nham am de deix ixad ad so sobr br us es escr crit it do fr fran ancê cê sobr so br pr próp ópri ri lí líng ngua ua um ma marc rc du durá ráve vel, l, ta talv lvez ez me mesm sm in inde delé léve vel. l. Qu Quan ando do se reen re enco cont ntra ra na ca cart rtas as do so sold ldad ados os da Pr Prim imei eira ra Gu Guer erra ra mu mund ndia ia os cl clic ichê hê qu re ção da es esco cola la pr prim imár ária ia ns nsta talo lo en ensi sino no co como mo el eleg egân ânci cias as de es esti tilo lo,','09 09 te temmprátic prát icas as so soci ciai ai so sobr br pr próp ópri ri lí líng ngua ua Rest Re st um úl últi timo mo po pont nto, o, cu cuja ja im impo port rtân ânci cia, a, sa salv lv al algu guma ma ex exce ceçõ ções es preo pr eocu cupo po os hi hist stor oria iado dore re da li lite tera ratu tura ra in inte terp rpen enet etra raçã çã en entr tr cu cult ltur ur es esco cola la ativ at ivid idad ad li lite terá rári ria. a. or qu Esther Athalle sã as ún únic icas as ob obra ra dr dram amãt ãtic icas as qu pe perm rman anec ecer eram am co cons nsta tant ntem emen ente te no pr prog ogra rama ma da cl clas asse se du dura rant nt to todo do sé sécu culo lo XIX? po qu ão de ac ne ou po qu or oram am de ti tina nada da um ex expl plor oraç ação ão Ia He Henr nria iade de escolar? an comp co mpos osta ta po um an ig al alun un do es esuí uíta ta pa para ra ri riva vali liza za co Vi gí gíli li entrou desd de sd sé sécu culo lo XV XVII II no pr prog ogra rama ma es esco cola lare res, s,'! '! fez, fe z, no co colé légi gios os es esse senc ncia ia de ua ca carr rrei ei li lite te ár ária ia at 1835? st ob obra ra nã re remo mont nt antes, hi hist stór ória ia do en in ino, o, ma mais is do qu his histór tória ia da lit litera eratur tura?1 a?1Il Il às ci circ rcun unst stân ânci cias as de su gê gêne nese se su or orga gani niza zaçã çã in inte tern rn qu as di disc scip ipli lina na esco es cola lare re de deve ve pape pa pel, l, su sube best stim imad ado, o, ma co cons nsid ider eráv ável el qu el elas as de dese semp mpen enha ha Teor
Educa ão, 2, 1990
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geraçõ gera ções es le lent ntam amen ente te mi minu nuci cios osam amen ente te el elab abor orar aram am em co conj njun unto to pa para ra pe perm rmit itir ir um de dela la tr tran ansm smit itir ir li ou ra um ul ultu tura ra de er in inad ada. a. mpor mp ortâ tânc nc de dess ss criaçã cri açã cul cultur tural al proporcional li po post st fe feit ita: a: nã se tr trat at ad en do qu er ni niza za ão soci so cied edad ade. e. disc di sc pl na sã reço re ço ue so ie ieda dade de de deve ve pa paga ga ia su cu cult ltur ur ar od ra sm smit itii-Ia Ia no co cont ntex exto to da sc la ou do co colé légi gi Notas Clémen Clé men Fac Facucc ucci: i: 'Hum 'H uman anis isme me da dans ns l'en l'ense seig igne neme me seco se cond ndair air Fran Fr an ao XI XIX" X" Paris, Par is, Tou Toulou louse se 1939. Piobetta: Le Bac Baccal calaur auréat éat Pa Pari ris, s, 19 1937 37 3. "C "Con onju junt nt es espe pecí cífi fico co de co conh nhec ecim imen ento to qu suas su as ca cara ract cter erís ísti tica ca pr próp óp m os os , Palmade ln Paris, is, Ant Anthro hropos pos 1 97 97 7 22. lnte terd rdis isci cipl plin inar arit it et id idéo éo gie Par 4. "A di disc scip iplin lin um un unid idad ad me meto todo dol6 l6gi gica ca (disciplina) co ju to m at at ér ér i r ea ea gr gr up up ad ad a p ar ar a f in in s d e n sisi n (discere).· J. J.·P ·P Re Resw sweb eber er La ar is is , U.F 46. thode interd interdiscip isciplinaire linaire P ar Para Pa ra Iv Ivor or Go Good odso so po ex exem empl pl os "subjects" " ar ar e n o m o o lili th th i n titi titi es es , b u s hi hi ltlt in in g m al al g r n t io io n s ub ub - r ou ou p a n aditions." Sc Scho hool ol su subj bjec ects ts an cu curr rric icul ulum um change Ca Case se stu studie die in cu curr rric icul ulum um hi hist stor ory. y. L on on d e s C ro ro o H el el m 9 8 p.3 in Nouv No uvea ea di dict ctio ionn nnai aire re de publ blic icad ad po Fe Ferd rdin inan an Bu Buis isso so em 19 1911 11 de péda pé dago gogi gi et 'i 'ins nstr truc uctio tio pr prim imai aire re pu Foucault em Surve ll llir ir elpun elpunir ir r cu cu la la r Franci Fra ncisqu squ Bou Bouilli illier: er: So Souv uven enir ir univ un iver ersi si aire Orléans, 9. ma 10 Po ex exem empl pl e st st at at ut ut o d e 8 2 e s ip ipul ula: a: "E "Esp sper eraa-se se qu to todo do os al alun unos os si siga ga to toda da as pa part rt d o e ns ns in in o d e s u r es es p tiva classes" temb te mbro ro de 18 1821 21 Cf Lorain: Ta Tabl blea ea de l' l'in inst stru ruct ctio io Paris 1 83 83 7 p . l1S: la ra n prim pr im ir e n F ra gera ge ralm lmen ente te nã facu fa culd ldad ad de en ensin sin ma mais is ne negl glig igen enci ciad ada" a" 12 C irir cu cu la la r 20 de ev ainda Trésor 13 langue jrançaise, verbete disciplina'. i ns ns t me le Gardindoctrina, Durn snil Syn Synony onymes mes lati latins, ns, 1 77 77 7 i ta ta d d a ediç ed ição ão 18 1815 15 15 Cf Cl Clau au Baduel "Di "Disci sciplin plinae ae inst institu ituend endae ae orationis", "a di disc scip ipli lina na do en ensi sino no do disc di scur urso so gram gr amát átic ica, a, di dial alét étic ic retóri ret órica" ca" (D officio e t m un un er er e e OT OT U " q u i juventutem 1544 44). ). Cf igu igualm alment ent tratad tra tad De discip erudie eru dienda nda sus suscip cipiun iunt, t, Lugduni Gryphium 15 disciplinis linis de Vi Vive ve 16 Disciplin ou Di Disz sz plin, Lc Lchr hrzw zwei eig, g, Wi Wiss sscn cnsc scha haft ft Weigand Deutsche rt rbu 4 t A ul ul 1 Gi Gies esse se 18 1881 81 17 Cf Cf.,., po ex exem empo po abad ab ad 1. Ve Vern rnio ioll lles es Es Essa sa su la tr trad aduc ucti tion on co cons nsid idér érée ée co comm mm le Raou Ra ou Fr Frar ar denu de nunc ncia iará rá prin pr inci cipa pa ex exer er périeures Pa silcle.
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com pertin pertinência ência "é po porq rque ue co coro roam amen ento to do es estud tudos os la latin tinos os fa faltaa ltaa de deze zeno nove ve vi vigé gési simo mo do al alun unos os qu se im imag agin inou ou al aliá iá mu muit it ta tard rdia iame ment nte, e, es essa sa te teor oria ia da gi giná násti stica ca in inte tele lect ctua ual" l" Pari ris, s, ed 1 88 88 7 p . 1 17 17 . u es es titi o d u l at at i Pa 18 Quest Questi01u i01u scolai scolaires res p ro ro po po s d u l i r e r éa éa l e l d e t o c ir ir cu cu la la ir ir e d u 27 septembr« 1872 r is is , 1 87 87 3 6. 19 'É 'Édu duca cati tion on et l' l'in inst stru ruct ctio io co cons nsid idêr êrée ée da dans ns le leur ur ra rapp ppor orts ts av avec ec bienbien-êtr« êtr« social r is is , 1 88 88 5 300 et le pe perf rfec ectio tionn nnem emen en de l' l'es espr prit it hu huma main in 20 "Os is ia n co co nv nv e i en en t d e s e p re re st st a m a determ v e d ad ad ei ei r m od od o d e o rm rm a 08 espíritos". Des ins institu titutio tiollS llS d'instruaion pllhlique en Paris 18 1864 64 82 Cf ta tamb mbém ém l, 172 2 1 C f Ét 1879 79 99. Étud udes es aujou lejo lejour ur su l' l'êd êduc ucat atio io na nati tion onal ale, e, Paris 18 22 al d is is s s e u nd nd ár ár i Po ex exem empl plo, o, em Ga Gabr brie ie Co Comp mpay ayré ré "A hu huma mani nida dade de cons co nsti titu tuir irão ão se semp mpre re um ex exce cele lent nt di disc scip iplin lina, a, ap apro ropr pria iada da às mi ma mara ravi vi ha às facu faculdade ldade da cri crianç ança" a" Ét Étud udes es su l' l'en ense seig igne neme menl nl et su l' l'éd éduc ucat ation ion r is is , 1 89 89 1 p . 1 6 ti io li ta s, mi 640-644 Cf. Bulletin adminisuatif, mb tá n titi ga ga s d is is ci ci pl pl in in a [ o l at at im im , gram gr amát átic ica, a, et etc. c. ab abol olid idas as dim dimin inui uida da ou tr tran ansf sfor orma mada das, s, el [o fr fran ancê cês] s] de deve ve re repr pres esen enta tarrno eq equi uiva vale lent nt de tu tudo do qu se sa sacr crif ific icou ou pa para ra en enri riqu quec ecêê-lo lo". ". "é i ss ss o q u l as as s de fra francê ncês' s' Rev Revue ue uni unives vesitai itaire re 2 4 " N m om om en en t q u n ã h á c an an di di da da to to s n um um a d is is ci ci pl pl in in a há lug lugar, ar, con contud tud para evit ev itar ar to toda da in ince cert rtez ez po oc ocas asiã iã do co cont ntro role le da ta tare refa fa pa para ra es esta tabe bele lece ce um re rela lató tóri ri p lili c n d m en en ç U L . " C irir cu cu la la r s ob ob r o nc nc u s o g er er al al , 1 7 d e b riri l d e 1 92 92 9 M . p a e ce ce m t e d es es em em p n ha ha d u m p ap ap e p io io n i r n es es t p on on to to , o m outros 26 Os qu quai ai pe pens nsan ando do be bem, m, re reme ment ntam am ma mais is al alta ta an anti tigu guid idad ade. e. 27 r cu cu la la r s ob ob r e st st ud ud o d a g r m át át ic ic a s co co l s , d e o ut ut ub ub r d e 1 86 86 6 (S (Sou ou eu qu subl nho 28 Yves Cheva Chevallard llard La Tra av o i s a va va t au savo savoir ir ense enseigné igné Transp nsposi ositio tio didactique D u s av Gren Gr enob oble le La Pe Pens nsée ée sa sauv uvag age, e, 19 1985 85 noçã no çã de tra transp nsposiç osição ão did didáti ática ca foi introduzida po Mi Mich ch et L e e mp R ep ep ro ro du du ct ct io io n d e t b~ b~ e d e L ilil Ie Ie , mp s d e t ud ud e A t l i 1975 140). seu Hi surg rgid id em Co Colí lí Hist stoi oire re de la la lang ngue ue d e o ri ri gi gi ne ne s n o jours, su part pa rtir ir de 19 1905 05 (2 vo volu lume mes) s) 3 0 ' ln ln flfl ue ue nc nc e d e l iu iu ér ér at at ur ur e a nt nt iq iq u s u l a l itit tra t ratu ture re jr jran ança çais is mo mode dern rne. e. Éull des iv me sa travaux, acres ac rescen centa ta ele "c "com om se op oper erou ou d ep ep oi oi s r si si st st iu iu , s s e s o l q u h ' m ui ui t t em em p e no no fo fo nt nt e o u d e s õc õc ra ra te te s m od od el el o d a p r s a r eg eg a d a u m i n l uê uê n poderosa s ob ob r p ro ro s r an an c s a o u d e C íc íc er er o i de de a d e t od od o 08 pr prof ofes esso sore re de tr trad aduç ução ão la latin tin is ç ã o ns ns id id e á v c x r ci ci d s ob ob r p ro ro s f ra ra n e s e st st r n g i ra ra ) e l l ei ei tu tu r assí as sídu du do la lati ti do gr greg eg nã fo ja jama mais is su sufi fici cien ente teme ment nt de rminada". Ibid 18. 31. Re ue histo re de sc 1954 54 t. VII, scie ienc nces es et de le leur ur ap appl plic icat atio ions ns 19 32 "Se ve verd rdad ad qu to toda da hi hist stór ória ia li lite terá rári ri sé séri ri de deve veri ri ap apoi oiar ar-s -s so sobr br um hi hist6 st6ri ri do n sisi no no , h i t6 t6ri ri da li lite tera ratu tura ra nã ar arne neaç açad ada, a, ao me meno no naépo naépoca ca mo mode dern rn co cont ntem em orâ
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nea, ne a, de es esta ta de desp spro rovi vida da de ma maté téri ria: a: pr prog ogra rama ma inst in stru ruçõ ções es of ofic icia iais is as assu sunt ntos os de ex exam am ed co conc ncur urso sos, s, liv livre reto to de di dist stri ribu buiç ição ão dO dOIprê Iprêmi mios os cu curs rsos os pú públ blic icos os ou ca cade dern rnos os de no nota ta testemunhos in indi divi vidu duai ai so sobr br ensi en sino no re rece cebi bido do ou da dado do el ele. e. ML MLali aliué uéra ratu ture re fr fran ança çais is XVII III' I' si si~l ~l da dans ns I'ense e nseig igne neme ment nt se seeo eond ndai aire re en Fr Fran ance ce au XI XIX' X' si siêc êcle le le ma manu nuel el de d~ XV Noel No el et La Pl Plac ace, e, 18 1804 04-1 -186 862" 2" Tr Tran ansa sact ctio ions ns of th fo four urth th in inte tern rnat atio iona na Co Cong ngre ress ss of lh EnlighlenmenLS nos Studies on Best Be ster erma mann nn,O ,Oxf xfor ord, d, 19 1976 76 U. F. F. , N ou ou v l l C lili o 1 96 96 7 p p 28033 F r n c a u XVIr et XVIlr siêcles Paris . U. 282. is 132 34. Int Introd roduct uction ion hist hi stoi oire re de fa fait it éducatifs sc Oeuvres et cr tiques 11I I, Le Lect ctur ur de Co Conf nfes essi sicn cn de -J. Ro Rous usse seau au 19 1978 78 Paris ed s.v écolier 36 Di Dict ctio ionn nnair air de sy syno nony nyme me de Ia la lang ngue uefr fran ança çais is 37 É/eve (aluno) "Aqu le qu re reee eebe be in inst stru ruçã çã nu li lice ceu, u, nu co colé légi gi num inter internato, nato, numa nu ma es esco cola la es espe peci cial al co como mo Es Esco cola la po polit litéc écni nica ca E s o l n o m al al , t c ". Dic Dictio tionna nnaire ire de Ia /angue française. 38. Bu/let Bu/letin in admin administrati istrati 368. 39 Cf Jarnati: ie ar is is , L'enseignement, P ar 40 Conf re renc nces es pé péda dago gogi giqu ques es de Pa Pari ri en 18 1880 80 Ra Rapp ppor orts ts etpro etprocê cêss-ve verb rbau au Paris, Par is, 188 1880, 0, p.265. i ns ns tr tr uc uc titi o p ri ri ma ma ir ir e d u pa part rtem emen en de l' l'Eu Eure re 1875 13. 42 Cf te Pier Pi erre re Bo Bour urdi dieu eu "S "Sys ystê tême me d'ense e nseig igne neme ment nt et sy syst stem emes es de pensée", Re Revu vu in inte tern rnat atio iona nale le de sc scie ienc nces es so soci cia/ a/es es XIX 19 1967 67 pp 36 3677-38 38 exempl mplo, o, Landsheere eere Définir les ob 43 Cf., por exe G. de Landsh obje ject ctif if de l'éducation, Paris, P.U.F Anto An toin in Lé Léon on op.cit.; ca capo po V, Le ob obje jeet etif if de I'ense e nseig igne neme ment nt 44 En Enco cont ntra rarr-se se-à -à um ex exem empl pl ad adia iant nte, e, 216 45 adia ad iante nte 218 46 ~L ~LI: I: fi fina nali lité té de en ense seig igne neme ment nt pr prim imai aire re de 17 1770 70 19 1900 00 in Ac Acre re du 95 Congrês nati na tios osal al de So Soci ciét étés és sa sava vant ntes es Re Reim ims, s, 19 1970 70 34 4 7 C f.f. , p o x em em pl pl o ci agoetc de 1857, re rela lati tiva va di dire reçã çã dagógi dag ógica ca das escola esc ola pri primár márias ias tCirculaire et instructio t.5, t. 5, pp 149-153). em La Ba Barr rriê iêre re et le ni nive veau au (1925) Paris, Monfort no nova va ed 81-82 49 e l ç õ h is is tó tó riri c q u s e t ra ra m n trtr e f in in al al id id ad ad e o s n sisi no no s o ns ns titi tu tu e u m camp ca mp de pe pesq squi uisa sa re rela lati tiva vame ment nt fr freq eqüe üent ntad ado, o, co dese de senv nvol olvi vime ment nt do ma marx rxis ismo mo na Univ Un iver ersi sida dade de d i a -s -s e n al al is is a pape pa pe ed educ ucac acio iona na da es esco cola la no in inte teri rior or de um so soci cied edad ad de cl clas asse se serv se rviç iç dacla daclass ss dominante Co Cons nsag agra rada da re repr prod oduç ução ão da re rela laçõ ções es so soci ciai ais, s, es esco cola la vê se es~ es~enc encial ialmen mente te n c r re re g d a d e i n u lc lc a u m " id id eo eo l g i s us us c t ív ív e d e p er er en en i Ias is educac on onal al (G (Geo eorg rges es Sn Snyd yder er it xV/r ti xV/Ir siêcles, Paris P. P.U. U.F. F. 19 1965 65 p, 2) m a iant ia nt ma mais is re rece cente nte da me mesm sm or orie ient ntaç ação ão in insp spir iran ando do se n a " ci ci ên ên ci ci a d a l in in gu gu ag ag em em " dica di ca-s -s ausc au scul ulta ta disc di scur urso so es esco cola lar, r, do ma manu nuai ai em pa part rt cu cula lar. r. Su Supõ põ s e q u a n l is is e o nt nt eú eú do do , o u d e d is is cu cu rs rs o d ev ev e e v l a a s f o m a escolar da id ideo eolo logi gi (C (Cf. f. Do Domi mini niqu qu Ma Main ingu guen enea ea Le Li Livr vres es d' d'êc êcole ole de IaRép IaRépub ubli liqu qu 22
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co mo mo r 1 97 97 9 Se Seus us re resu sult ltad ados os sã são, o, em 1870-1 1870 -191 914; 4; di disc scou ours rs et id idéo éolo logi gie. e. a riri s l e y co e r l , s e s ur ur p e s E l m os os trtr a a ci ci lm lm en en t q u s is is t m a e du du ca ca ci ci on on a ã o protegido o nt nt r c r n ça ça s o s p re re co co n e itit os os , o s e rrrr os os , c o c ep ep çõ çõ e d o m un un d q u s e b an an h soci da dade de am ambi bien ente te Fa Faze zend nd is isso so el pa pass ss boa dist distânc ância ia dos fen fenôme ômenos nos pro propri priam am nte "edu "e duca cati tivo vos" s" qu re resu sult ltam am da ex uç ução ão da ou outr tras as fi fina nali lida dade de 50. Cf, de defi fini niçã çã de ensinar po G. de La Land ndsh shee eere re Ensinar conduz conduzir ir volunt voluntaria ariamente mente alun al un d irir eç eç ã a o o nh nh e i me me nt nt o d e m od od o d i e to to , i mp mp on on do do l e o u i nd nd i e to to , fazendo-o faze ndo-o desco descobri bri Gilcs Gil cs Dus Dussau sault, lt, Mar Mareei eei Lec Lecler ler Jea Bru Brunel nelle, le, Cla Claire ire Tur Turcot cotte: te: Anaiys« de t't'en ense seign ignem emem em l' té prefácio Sein« en 51 'l 'lns nstr truc ucti tion on pr prim im ir Paris et 1877 102. 52 C f A l x an an d B ai ai n L a S ci ci en en c d e l ' d uc uc at at io io n Par Compayr Psy Psycho cholog logie ie app appliq liqué ué l'ê l'êduc duc on. Paris De Dela lapl plan ane, e, s. s.d. d. ed ed., ., t_ t_II II p. p.12 124. 4. 5 3 C f.f. , p o x em em pl pl o i mp mp or or t n ci ci a q u t iv iv er er a no co colé légi gios os ce cert rtas as ob obra ra re redi digi gida da p el el o p re re ee ee pt pt o e s p ar ar a s eu eu s l un un os os , c om om o o s m an an u i s d o b ad ad e A eu eu ry ry , Discours sur l'histoire l'hist oire unive universelle rselle Télêmaque, os Di Dial alog ogue ue de mo mort rt ou as fá fábu bula la de Fé Féne nelo lon. n. 54 Nós co cont ntam amos os ao pr prín ínci cipe pe deviv vo tu tudo do qu su me memó móri ri suscet sus cetíve íve de ret reter: er: depo de pois is pe pedi dimo mo-l -lhe he qu re repi pita ta em se segu guid id el re redi dige ge um pa part rt em fr fran ancê cê latim i st st o m at at é i a d e u m t e n a (Le (Lettr ttr In Inno noce cent nt XI XII, I, em la lati tim, m, Oeuvr Oeuvres es compl complêtes, êtes, 1863 18 63 t. t.XI XII, I, 7). 5 5 C f e n M ar ar io io n M No No lili c u , q u q u q u s ej ej a q u s e e n si si n necesslÍriofair nece ne cess ssãr ãrio io fa fazê zê-I -I me mesm sm na cl clas asse se em qu se te de Ia cla classe sse defa faire ire /l co cour urs. s. form fo rm po ex exce celê lênc ncia ia do en ensin sin se secu cund ndár ário io Pari ris, s, 18 1892 92 'Éduca 'Éd ucation tion dan 'Universal. Pa Sein«, n«, 1869, 5 6 C irir cu cu la la r d e 1 4 d e g os os t 1 86 86 9 (B (Bul ulle letin tin de l' l'in inst stru ruct ctio io pr prim im ir deIa Sei 3 09 09 ) e m q u l e p r s en en t u m a la la nç nç o d o p riri me me i n o d e p lili ca ca çã çã o d e s u r ef ef or or m 57 Os in inve vent ntár ário io da si situ tuaç ação ão du es esco cola la pr prim imár ár d a s eg eg un un d m et et ad ad e d o s é u l X I aponta apo nta mes mestr tr nd pa pass ssad ad do 80 an anos os instiuueur Néra qu di diri rige ge um anos an os de se serv rviç iço: o: MV MVel elhob hobom om home ho me cu fo forç rças as es estã tã no fi fim" m" co come ment nt insp in spet etor or pr prim imár ário io (A (Arq rqui uivo vo na naci cion onai ais, s, p7 10502). 58 Po ex exem empl pl 1. 1.-1 -1 We Weiss iss io discours" Re et em em br br o d e 1 87 87 3 394 "Quanto vocação Revu vu de de deux ux mo mond ndes es 1 5 d e s et quanto ar arte te de en ensi sina nar, r, qu quan anto to maté ma téri rias as de en ensi sino no pont po nt cu culm lmin inan ante te fo ati atingi ngido do ao e do do r d e 1 84 84 0 E m e nh nh um um a p a t e n o m un un d i vi vi lili z d o s e d is is trtr ib ib uí uí a ju juve vent ntud ud um ensi en sino no i s c om om pl pl et et o m ai ai s h ar ar m nico", 59 Ado Adolph lph Gar Garnie nier: r: Trauê de desJ sJac acuú uúés és de L 'ã'ã m e Pa Pari ris, s, 18 1852 52 490 60 subd su bdiv ivis isão ão do en ensi sino no pr prim imár ário io em "e "ele leme ment ntar ar "sup "s uper erio ior" r" da data ta da le Gu Guiz izot ot ( 2 d e j un un h d e 8 33 33 ) 61 Ro Roye ye Fa Fayo yoll ll mo most stro ro emba em bara raço ço do pr prof ofes esso so asse as se da Confessions, uma obr di difi fici cilm lmen ente te es esco cola lari rizá záve vel" l" di el ele, e, nu se sent ntid id ap apro roxi xima mado do (a (art rt t. 62 'É 'Édu duca catio tio is isue uell llec ectu tuel elíe íe et mo mora rale le Pa Pari ris, s, 19 1908 08 p, 152. 63 Op eu 355 6 4 B ou ou rg, rg, 1 86 86 4 p . 7 3 82. 65 Op cit Te ri
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66 f. di dian an e, Étud udes es au 67 Ra Rapp ppor or of offi fici cie1 e1 su l'inst i nstru ruct ctio io pr prim imai aire re Pécaut Ét jour le jour, 83. Psychol hologi ogi et éducation, 06 t. 68. cr., po ex exem em o, Alengry: Psyc t.II III, I, 16 69 "P "Por or re reci cita taçã ção, o, es escr crev ev ai aind nd em 19 1903 03 um in insp spet etor or pr prim imár ário io necessár nece ssário io enten entender der ãoa re et etiç ição ão as çõ ções es da vé vésp sper er ma es do tr ch chos os es esco colh lh os esia es ia 'École 'Éc ole prim primaire aire Ép de pro prosa sa "E Poirson: Épin inal al p. 79 70 Ml Mlth thod od de le lect ctur ure, e, de pr pron onon onci ciat atio io etd 'o 'ort rtho hogr grap aphe he Gui Guide de du mai maitre tre Pa Pari ris, s, 18 1846 46 19. 71. Op. cit pp em an ante te 72 opos op osiç ição ão 6, po ex exem empl plo, o, cl clar aram amen ente te ap apre rese sent ntad ad na ob obra ra de Je Jean an-C -Cla laud ud Mi Miln lner er De l'é l'écol col Pa Pari ris, s, Se l, 98 .7 ér itit é s u l 'e ns ns ei ei gn gn em em e s e o nd nd ai ai r Pa 73 P. Cl Clai airi rin: n: U n p e u d e v ér Pari ri 7, 11. 74 "Vós "V ós co comp mpre reen ende dest stes es ules ul es Fe ry ao in et re os dire di reto tore re de es esco cola la no norm rmai ai (2 de ab abri ri de 18 1880 80), ), qu nece ne cess ssár ário io su subs bsti titu tuir ir os an anti tigo go proc pr oced edim imen ento to qu co cons nsum umem em ta tant nt te temp mp em vã vão, o, ve velh lh mé méto todo do gr gram amat atic ical al dita di tado do (Diseours bu di ad po en no ma iv ivre re ai vi mais ma is bs an anci cial al opini op inions ons Pa Pari ris, s, 18 1895 95 t. t.II III, I, p. p.52 521) 1) "A re ar çõ ções es qu es esse se ti exer ex ercí cíci ci ão fr freq eq en ente teme me ru no ... nã co cons nsti titu tuem em ma mais is do qu um pr prov ov mu muit it du duvi vido dosa sa do pr prog ogre ress ssos os da cr cria ianç nças as (Réfle (Réf lexi xion on de ré rége gent nt du co coll lleg eg de Bl Bloi oi su Ia dé dése sert rtio io du co coll llêg êge, e, de deze zemb mbro ro de 17 1766 66 Revu vu de so soci ciet etés és sa sava vant ntes es de inA. Du Dupr pré: é: "R "Rec eche herc rche he su I'anci a ncien en co coll lleg eg de Bl Bloi ois" s" Re 1867 67 t. t.6, 6, pp pp.5 .592 92 627) départemems, 18 term te rm ão at en enão ão de 89 prin pr incí cí io se iz izia ia "c/lauffage" (aquecimento). exce ex celle llenc nc sc scol olair air or ex exem em lo hi ip erre er reno no Genê Ge nêve ve Dr Droz oz 19 1984 84 pp Cf., Cf ., en re ut utro ro (Obs (O bser erva valio lions ns su le inc incon onvé véni nien ents ts du sy syst stêm êm ac actu tuel el 'i 'inst nstruc ructio tio pub publiq lique ue 18 1821 21 32) quelqu lques es am amét étior iorati ations ons in intro trodul dulre re da dans ns ou deTail deTailef efer er in insp spet etor or da ac acad adem emia ia de Pa Pari ri (D que l'instr l'i nstruct uction ion publ publiqu ique, e, 18 1824 24 pp 5, 33 Noqu se re er ao éc lo III, II I, os Tablettes gé i g o n (t (t.2 .2 22), 22 ), co si er eram am omen om ente te terç te rç do al alun unos os acom ac ompa panh nhav av co corr rret etam amen ente te "o ou outr tros os re reci cita tava vam, m, se dú dúvi vida da su suas as çõ ções es ex expl plic icav avam am lg ma fr fras ases es eu au or ores es ma eu de deve vere re ão er am is or orri ri os el eles es em esmo es mo er os (p 96). 'Éco cole le pri primai maire re es essaide saide pê pêdag dagog ogie ie él élém émen enta taire ire Paris 18 79 Paul Rous Rousselo selot: t: 'É 1880, 80, 3"ed. iche ic he Br al nã di tr oi "N li lice ceu, u, pr preo eocu cupa pa-s -s so sobr bret etud ud co os al alun unos os el te (.. (...) .) nq an qu en in ri rimá mári ri peri pe ri de deve ve is isar ar ao gr gran ande de nú núme mero ro (Conférences dagogiques faites aux tnst tnstiuue iuueurs urs déll déllgué gué L'ex L' expos positi itions ons un univ iver erse selle lle de 1878 18 78 Pa Pari ris, s, 18 1878 78 p. p.21 219) 9) 8() Op cu p.262 Cf ir ul ular ar de se sete te ro 18 ro bi do qu es ab abel eleç eç na es esco cola la meni me ni as al alqu quer er di ti çã en entr tr lu as in ig igen en es as al alun unas as ag agan an es (Bul/etin urdversitaire, 18 1845 45 pp pp.1 .145 45-1 -146 46). ). Tr Trin inta ta an anos os ma mais is ta tard rde, e, el ne se semp mpre re er re resp spei eita tada da numa nu ma pa part rt do en ensi sino no da co cong ngre rega gaçõ ções es 82 "R "Rap appo port rt de co comm mmis isio ions ns su le fi fina nali lité té de l'ensc e nscig igne neme ment nt de l'l'hi hist stoi oire re in Colloque
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s u l 'h is is to to ir ir e e t s o e ns ns ei ei gn gn em em en en t / 99- 20 20 -2 -2 1 d e j an an ei ei r d e 1984 Montpellier. CNDP, 1984 p.137. 'enseig seignem nement ent cla classiq ssique ue trave tra vers rs le ex exer erci cice ce ma manus nuscr crits its de 83 Cf Pi Pier erre re Al Albe bert rtin ini: i: 'en ê lê lê v e 1600-1940 Pa Pari ris, s, IN INRP RP 19 1986 86 p. p.l1 l1 84 Os de depó pósi sito to fe feit itos os pe pelo lo es esta tabe bele leci cime ment ntos os de en ensi sino no pe pelo lo or orga gani nism smos os ad admi mini nist stra rati ti no rq rqui ui epar ep ar am amen enta tais is ap circ ci rc la in st ster er al de 28 abri ab ri 19 comp co mpor orta ta um ce cert rt nú núme mero ro detare detarefa fa do al alun unos os aí co comp mpre reen endi dida da astare astarefa fa deexam enre re as assa sa érês ér ês Ch Char arma ma on Arch Ar chiv ives es de Hélene en l'adrn l'a drnini inistr strati ation on et des éta établi blisse ssemen ments ts sco scolai laires res bi bila la de di an de ve vers rsem emen ents ts Histo re de l'é l'éduc ducatio ation; n; ab abri ri de 19 1983 83 pp 49 49-8 -82. 2. is to to ir ir e d 'u n c ol ol l g e m un un ic ic ip ip a ..) L'inst i nstru ruct ctio io se seco cond ndai aire re revo re vo H is Bayonne Bay onne ava avan117 n11789. 89. Ag Agen en 18 1889 89 p. p.41 41 86 Un ré réfo form rm sc scol olai aire re au XVIIr si cle Ca Caen en 18 1892 92 8 7 ' Éc Éc ol ol e m ul ul iiii pl pl e É tu tu d s u l e p as as s et l'aven a venir ir de no notr tr er eras asei eign gnem emen en Par Paris, is, 19 1936, 36, p.16 en an anto to au auto tor, r, ro rofe fess ss on rá io is le le-G -Gra rand nd ti tinh nh es estr trea eado do em 1889 Co Comp mpar arar ar co as de decl clar araç açõe õe da ép époc oca, a, el elas as ta tamb mbém ém co cont ntes está táve veis is se dú dúvi vida da Cf adia ad iant nte, e, p. 21 Bour urge geoi oisi si pa pari risi sien enne ne de /815 88 Cf Ad Adel elin in Da Daum umar ar La Bo /848 /8 48 Pa Pari ris, s, SE SEVP VPEN EN 1963 19 63 353. Essais is sur L'i L'instr nstructi uction on publ publique ique un unis is etpub etpubli li 89 Cha Charle rle Len Lenorm ormant ant Essa fils Paris 18 1873 73 SO te text xt fo foies iescr crit it en entr tr 18 1845 45 18 1852 52 Cf ta tamb mbém ém Co Corm rmen enin in "A fu de de an anos os de es estu tudo do no me melh lhor or co colé légi gi da Fr Fran ança ça um es esco cola la co comu mu comp co mple leta tame ment nt et l' l'en ense seign ignem emen en en incap in capaz az de ler Ho Horác rácio io Tit Tito-L o-Lívi ívi sem pre prepar paraçã ação". o".(L' (L'Éduca É ducati tion on matiêre mat iêre d'i d'instr nstruct uction ion sec seconda ondaire ire or im imon on Pa Pari ri 84 80). 90 Ab Abad adeJ eJ Ve Vern rnio ioll lles es op cit., pp 156-157 cit. t. 32 . G Pottier, op ci tLes es Ma Manu nuel el â' â'hi hist stoi oirede rede éc école ole lib libre re 92. caso ca so de Ja Jacq cque ueli line ne Fr Frey eyss ssin in t-Dorninjon tL 1882-1 188 2-1959 959 Par Paris is Pr Pres esse se de Ia Fo Fond ndat atio io na nati tion onal al de sc scie iene nees es po poli liti tiqu ques es 19 1969 69 23) qu as assi sina nala la as co conc nclu lusõ sões es do an anal alis ista ta da So Soci ci ad as aç es te tend nden en es ac acar ar deci de cisi siva va im impo port rtân ânci ci do ms msnu nuai ai e, em pa part rtic icul ular ar do ma manu nuai ai de hi hist stór ória ia na fo form rmaç ação ão da cri crianç ança. a. Descho choolin olin soc societ iet 93 Iva ll lllic lich: h: Des ew rk ar er an Ro 19 trad fr. Une soci so ciet et sa sans ns éc écol ole, e, Pa Pari ris, s, Le Se Seui uil, l, 19 1971 71 94 apel ap el qu es esem empe penh nhav ava, a, éc lo IX "r da daçã çã hi tó tóri ria" a" fe feit it ap após ós curs cu rs de hi hist stór ória ia pe pelo lo al alun un El en entã tã un unan anim imem emen ente te co cons nsid ider erad ad co como mo pr prep epar araç ação ão "elocu "el ocução ção esc escrit rita: a: "É ap após ós te terr-se se ex exer erci cita tado do vá vári rios os an anos os na re reda daçã çã qu se ab abor orda da comp co mpos osiç ição ão pr prop opri riam amen ente te di dita ta qu quer er er iscu is curs rs sser ss er aç o" es re Pe it Disc scou ours rs fr fran ança çais is et la di diss sser erta tauo uo fr fran ança çais ise. e. Pa Julleville (L Di Pari ris, s, 18 1868 68 pp pp.2 .2 28) 95 Estuda se po ex exem empl plo, o, na co conf nfer erên ênci cias as pe peda dagó gógi gica cas, s, MO pa pape pe dareda daredaçã çã no es estu tudo do Confé Co nféren rence ce pé pédag dagogi ogique que de ramã ra mãti tica ca (c (cf. f. ui sa sart rt Be Bert rt [V ll de Ly institut inst ituteur eur latq latques ues Ly Lyon on 18 1879 79 p. p.25 254) 4) Rêfo form rm so soci cial al en Fr Fran ance ce dé dédu duu« u« de l' l'oa oase serv rvat atio io co comp mpar arêe êe 96 Fr Fréd édér éric ic Le Pl Play ay La Rê de pe peup uple le eu euro ro ens Pa Pari ris, s, 18 1866 66 II p, -1 -121 21 97 Ib Ibid id., .,pp pp 75 75-7 -77. 7. (Comme mment nt llre lesj lesjourn ournaux) aux) Cf., 98 Co Como mo de decl clar arav av já em 19 1903 03 Ge Geor orge ge Fo Fons nseg egri rive ve (Co !our urna na dê l' l'éc écol ol Pa mais recen recenteme temente nte Dani Daniel el Morg Morgaine aine Le !o Pari ris, s, Al Alai ai Mo More reau au 19 1971 71
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99 Hi Hist stoi oire re li ling ngui uist stiq ique ue d' d'Al Alsa sace ce e/de Lo Lorr rrai aine ne T.II: De IaRévo IaRévolut lution ion fra franç nçai aise se 1918 Pari Pa ris, s, 19 1929 29 p. p.48 48 1 0 0 . Ar Arqu quiv ivos os na naci cion onai ais, s, FI 92 9270 70A. A. ensi en sino no da II IIng ngua ua na naci cion onal al no co cont ntex exto to do ex exér érci cito to no af afas asta ta da di disc scip ipli lina na pr prop opri riam amen ente te "e "esc scol olar ares es". ". Ma hist hi stór ória ia do en ensi sino no do fr fran anc~ c~ nã po pode derá rá ev evit itar ar es esse se de desv svio io es esta tand nd pr prov ovad ad qu ai mo moda dali lida dade de de aq aqui uisi siçã çã da II IIng ngua ua
trop tr opas as co colo lo ia oder od er
Cf
ta i re re s ala: m i lili ta
prim pr imei eira ra me ad do éc
arec ar ec
er do em eu
Rêgl Rê glem emen en pr prov ovis isoi oire re du juille/ 1926 po pour ur l'en l'ense seig ignm nmen en i n di di g ên ên e s Pa Pari ris, s, 19 68 .) pu lics lics el in st stér ér
ri cí cípi pi
ao
du fr fran ança çais is uerr ue rr
exérci exér cito to daqu da quel eles es em qu educ ed ucaç ação ão co comp mpar arad ad po pode de tr traz azer er um co cont ntri ribu buiç ição ão ou um ajud impo importan rtante te hi hist stór ória ia da di disc scip ipli lina nas. s. Cf Jo Josh shua ua Fi Fish shma man: n: "A "Amé ména nage gern rnen en et no norm rm Norm rm li ling ngui uist stiq ique ue Ed Bé ar lingu li nguist istiqu ique" e" in: IA No 1. au aura ra ed ou er em emen en du Mothe Mot he ton tongue gue ébec éb ec Co se seil il Ia an ue fr fran an ai e, 83 e du du c ai ai io io n B u llll etet in in ; P e da da g og og i l a ng ng u e m a te te m e llll e Assoei Ass oeiati ation on in intem temati ation onale ale de ng is iq ap iq ée ac lt es sc scic ic ce I'éd é d ca io Un ve vers rs Ma tr tréa éa Canada. 101'.'. CC. an 101 ante teri rior orme ment nte, e, p. 20 201. 1. lntr trod oduc ucti tion on au êt êtud udes es hi hist stor orques ques Pa 102. 10 2. Ch Ch..-V. V. La Lang nglo lois is Ch Se Seig igno nobo bos: s: ln Pari ris, s, 18 1898 98 pp.282-283 es as ec da qu ques es ão as st stru ruçõ ções es fi ia 18 "O pe peri ri en in hi tó tóri ria, a, nérc né rc do al ." 103. Cf Mi Collo lloque que sur Mich chel elle le Pe Perr rrot ot "L "Les es fm fmal alit ités és de l'ense e nseig igne neme ment nt de l'hist h istoi oire re in Co l'hi l' histd stdr« r« s to to i ra hi René Gir ult: q ue ue s o n R ap ap po po r a u m in uc a titi o n a titi on on a lele . Pa in is is tr tr e d e l 'É d uc Pari ris, s, mi mini nist stér ér de l'Éduc É ducat atio io nati na tion onal ale, e, se serv rvic ic d' d'in inCo Corm rmat atio ion, n, 19 1983 83 20 201p 1p (Bulletin administratif, 90 .L .LXV XVIl IlI, I, 913; 91 3; as assi sina nado do Ge Geor orge ge Le Leyg ygue ues) s) Jean Je an éb ébra rard rd "L "Les es uvea uv ea ec eu eur" r" oger og er ha ti tier er He Henr nr -J -Jea ea Ma Mart rt n: Hist Hi stoi oite te de l' l'éd édit itio io fr fran ança çais is Pari Pa ris, s, Pr Prom omod odis is 19 1985 85 t. ll lll, l, p. p.pA pA71 71-5 -509 09 êtud êt udes es pou e s é co co lele s primaires Par 06 Cf Paris, is, 186 1868, 8, pp. pp.1717-18 18 redi re digi gido do pe pelo lo in insp spet etor or ge gera ra J. J.J. J. Ra Rape pet. t. re regi gime ment nt mo as es esco cola la ri rimá mári rias as de ag agos osto to de 18 1851já 51já es esti tipu pula lava va "S "Ser er at atri ribu buiç ição ão do instiuaeur en envi vida da to todo do os es esfo forç rços os par con conser servar var 01 al alun unos os na es esco cola la du dura rant nt esta es taçã çã de ve verã rão" o" (a (art rtA2 A2 107. 10 7. Se Sele lect ctae ae pr prof ofan anis is sc scri ript ptor orib ibus us hi hist stor oria ia Pa Pari ris. s. Es Esti tien enne ne 17 1727 27 Úl Últi tima ma ed ediç ição ão 1927 19 27 prim pr imei eira ra fr fras ase, e, at atri ribu buid id Cíce Cí cero ro põ in inge genu nuam amen ente te um ma maiú iúsc scul ul na pa pala lavr vr deus, tr tran ansf sfor orma mand nd as assi si gran gr ande de or orad ador or em te teór óric ic do mo mono note teís ísmo mo l'Em Empi pire re ro roma main in H isis to to irir e d u d éc éc l e t chute de l' de Gi Gibb bbon on prob pr oble lema ma re reme meti tido do ao hi hist stor oria iado dore re da di disc scip ipli lina na es esco cola lare re in ingl gles esas as Pl me u. il il 109. cr Gé Géra rard rd Ba Baco conn nnie ier, r, An Andr dr Mi Mine net, t, Lo Loui ui So Sole ler: r: Midi travers leur correspondance Toul To ulou ouse se Pr Priv ivat at 19 1985 85 71. 110. cr an ante teri rior orme ment nte, e, pp 183. 111. Cf Au st /u de de s c la la ss ss iq iq u a va va n I a R év év ol ol ut ut lo lo n 18 stin in Si Sica card rd ( L É /u 1887 87 Re Repr prin in Slat Sl atki kine ne 19 1970 70 p. p.15 154) 4) qu su subl blin inha ha un unan anim imid idad ad ex exis iste tent nt no co colé légi gios os do sé sécu culo lo XV XVII II co re rela laçã çã esse es se tí títu tulo lo 2. In Inte terr rrog ogan an o- so re razõ ra zões es suce su cess ss de lt ltai aire re éc IX he
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Zeldin Zeld in se su surp rpre reen ende de qu su ob obra ra ma mais is fr freq eqüe üent ntem emen ente te ed edit itad ad te tenh nh si sidoentã doentã 'Histoire 'Hist oire d e h ar ar l X I ( Hl Hl st st oi oi r d e passions françaises, 1848-1945 T.4: Co Colê lêr« r« et pol poluiq uique ue Pari Pa ris, s, Le Se Seui uil, l, 19 1979 79 p. p.I6 I64) 4) de deix ixan ando do en entr tret etan anto to de fo forn rnec ecer er um in inte terp rpre reta taçã ção. o. Um Char arle le 11 fi só exp explic licaçã ação: o: Ch fico cou, u, ao on éc lo IX ua uase se co st stan an em emen en rogr ro gr ma ns no ec nd ndár ár clas cl asse se ar a, erce er ce ra ou de se segu gu da se su suce cess ss ed edit itor oria ia si simp mple lesm smen ente te es esco cola la
Hist stoi oire re de I' I'édu éduau auio ion, n, nO 38, Este ar Este arti tigo go fo in inic icia ialm lmen ente te pu publ blic icad ad na re revi vist st Hi maio ma io de 19 1988 88 Tr Tran ansc scri rito to aq aqui ui co as am amáv ávei ei au auto tori riza zaçõ ções es do au auto to da di dire reçã çã daqu da quel el re revi vist sta. a. Tr Trad aduç ução ão de Gu Guac acir ir Lo Lope pe Lo Lour uro. o.
Servic ic hist hi stoi oire re de I'é I'édu duca cati tion on Andr Ch Andr Cher ervel vel pesq pe squi uisa sado do do Serv nati na tion onal al de rec recher herche che pé péda dago gogiq gique ue Paris França
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