CHAPTER 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: MTs. Wachid Hasyim : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / I (satu) : CHAPTER 4 – PROCEDURE PROCEDURE TEXT : 20 x 40’ (10 kali pertemuan )

A. Kompetensi Kompetensi Inti

KI-1 KI-2

KI-3

KI-4

:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar

3.4 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.4 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan manual

Indikator Pencapaian Pencapaian Kompetensi

3.4.1

3.4.2

Melafalkan beberapa kosa kata yang berhubungan dengan Teks Prosedur tentang resep makanan/minuman dan manual pendek sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya pe nggunaannya Mengidentifikasi generic structure Teks prosedur sesuai dengan konteks penggunaannya di dalam teks yang tersedia

4.4.1

Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial teks prosedur dengan menyatakan dan menanyakan tentang resep dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.4.2 Menangkap makna teks prosedur, lisan dan tulis, berbentuk resep dan manual, pendek dan sederhana. 4.4.3 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, berbentuk resep dan manual, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim

1

C. Tujuan Pembelajaran Pembelajaran Pertemuan ke 1: Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok secara berpasangan peserta didik dapat: 1. Melafalkan kosa kata yang berhubungan dengan teks prosedur tentang makanan dan minuman sesuai dengan konteks penggunaannya 2. Mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks prosedur secara lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep pendek dan sederhana tentang makanan/ minuman sesuai dengan konteks penggunaannya. Pertemuan ke 2: Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok secara berpasangan peserta didik dapat: 1. Menjawab pertanyaan pilihan ganda dan uraian tentang teks prosedur pendek dan sederhana dengan tepat 2. Menggunakan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang resep makanan / minuman dengan tepat. Pertemuan ke 3 : Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok secara berpasangan peserta didik dapat: 1. Melengkapi teks prosedur rumpang berupa resep pendek dan sederhana tentang makanan / minuman dengan benar 2. Mengurutkan teks prosedur berupa resep pendek dan sederhana yang rumpang dengan baik Pertemuan ke 4 : Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok secara berpasangan peserta didik dapat: 1. Menyusun teks prosedure tentang resep pendek dan sederhana tentang makanan/ minuman sesuai dengan struktur teks yang tepat berdasarkan urutan gambar yang ada (picture series) 2. Menceritakan kembali teks prosedur berupa resep pendek sederhana yang dibaca. Pertemuan ke 5 : Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok secara berpasangan peserta didik dapat: Membuat teks prosedur berdasarkan contoh teks yang diamati dalam video, slide power point, dan gambar yand yand ada. Pertemuan 6: Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat: 1. Melafalkan kosa kata yang berhubungan dengan teks prosedur manual pendek dan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya penggunaannya 2. Mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks prosedur secara lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait manual pendek dan sederhana tentang Bagaimana cara menggunakan / mengoperasikan suatu benda, sesuai dengan konteks penggunaannya.


2

Pertemuan 7: Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat: 1. Menjawab pertanyaan pilihan ganda dan uraian tentang manual pendek dan sederhana dengan tepat 2. Menggunakan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang manual (Bagaimana cara menggunakan / mengoperasikan suatu benda) dengan tepat. Pertemuan 8 : Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok secara berpasangan peserta didik dapat: 1. Melengkapi teks prosedur rumpang berupa manual pendek dan sederhana tentang Bagaimana cara menggunakan / mengoperasikan suatu benda dengan benar 2. Menentukan pernyataan benar atau salah berdasarkan teks prosedur berupa manual pendek sederhana yang disimak. Pertemuan 9:

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok secara berpasangan peserta didik dapat: 1. Mengurutkan teks prosedur berupa manual pendek dan sederhana berdasarkan tema yang diberikan dengan tepat 2. Menceritakan kembali teks prosedur berupa resep pendek sederhana yang dibaca. Pertemuan 10:

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok secara berpasangan peserta didik dapat: Membuat teks prosedur berdasarkan contoh teks yang diamati dalam video, slide power point, dan gambar yand ada. D. Materi Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Reguler A. Pengertian Procedure Text

Apa itu Procedure Text? Procedure Text adalah salah s atu jenis teks bahasa Inggris atau yang biasa disebut genre yang menunjukan sebuah proses dalam membuat atau mengoprasikan sesuatu yang berfungsi untuk menggambarkan bagaimana sesuatu dikerjakan melalui langkah-langkah yang teratur. B. Tujuan Komunikatif Procedure Text

Tujuan Komunikatif dari Procedure Text adalaha memberikan petunjuk tentang cara melakukan sesuatu melalui tindakan-tindakan atau langkah-langkah yang urut.

C. Generic Structure Procedure Text Struktur kebahasaan dari Procedure Text terdiri dari 3 bagian, yaitu: 1. Aim/ Goal (Tujuan)


3

Pada struktur kebahasaan bagian pertama dari Procdeure Text ini berisi informasi mengenai tujuan dalam pembuatan atau pengoprasian sesuatu. 2. Materials (Bahan-bahan) Pada bagian ke-dua, Materials terdiri dari bahan-bahan yang digunakan dalam membuat sesuatu. Tapi tidak semua Procedure Text menyertakan bagian materials, adakalanya sebuah Procedure Text tidak memiliki bagian materials. Ada tiga jenis Procedural Text yang tidak menggunakan bagian materials, yaitu:  Procedural Text yang menjelaskan bagaimana sesuatu bekerja atau bagaimana c ara melakukan instruksi secara manual. Contohnya : How to use the video game, the computer, the tape recorder, atau the fax, etc. Procedural Text yang menginstruksikan bagaimana melakukan aktivitas-aktivitas tertentu  dengan peraturanya. Contohnya : raod safety rules, atau video game rules, etc Procedural Text yang berhubungan dengan sifat at au kebiasaan manusia. Contohnya How  to live happily, atau How to secceed.

3. Steps (Langkah-langkah) Pada bagian steps, berisi tentang langkah-langkah atau urutan-urutan yang harus dilakukan agar tujuan yang diuraikan pada bagian Aim/ Goal bisa tercapai. Langkah-langkah atau urutan-urutan tersebut haruslah urut dari yang pertama hingga terakhir. Untuk menunjukan urutan suatu tahapan, biasanya dalam membuat procedure text menggunakan adverbs seperti the first, the second, the third, the last, etc. dan menggunakan conjunctions seperti then, while, etc. D. Ciri-ciri Procedure Text

Terdapat beberapa ciri kebahasaan dalam Procedure Text, diantaranya yaitu: Menggunakan pola kalimat imperative (perintah), misalnya, cut the carrots into pieces, put the sugar on the cup, boil the water, etc. Menggunakan action verbs, misalnya cut, put, boil, etc. Menggunakan conjunctions (kata penghubung) untuk mengurutkan kegiatan, misalnya then, while, dsb. Menggunakan adverbs (kata keterangan) untuk menyatakan rinci waktu, tempat, cara yang akurat, misalnya for five minutes, 2 hours, dsb. Menggunakan adverbs (kata keterangan) untuk menyatakan tahapan atau urutan, misalkan the first, the second, the third, the last, etc. Menggunakan simple present. 

 







2. Materi Pembelajaran Remedial Contoh Procedure Text (Berikut ini contoh procedure text)

How to Make Ice Cream Materials: 2 cups milk or cream 2 tablespoons sugar 1 teaspoon Vanilla extract Several cups of Ice


4

1 cup salt You need these supplies to make ice cream Tub or large coffee can to hold salt and ice Glass bowl or small coffee can Electric mixer or whisk Ice cream scoop Storage container for freezer Steps: First, setting up the cooling apparatus. Stir ice and s alt in the larger container. Then, combine the ingredients. Mix together the milk, sugar, and vanilla in the glass bowl. Then, set this bowl in the tub filled with ice and rock salt, making sure that the salt water does not spill into the bowl. Next, mix the ice cream. Mix the ingredients in the small container vigorously. The salty ice mixture will cool the mixture down until it turns into ice cream. It should take about 10 to 15 minutes to stir the ice cream using either method. Stir until it is free from ice crystals and is the right consistency. Last, storage and serving. ice cream is ready.

E. Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran Berbasis Text (Text Based Instructions) F. Media dan Bahan 1. Media  Presentasi power point  Video pembelajaran / video singkat tentang “How to make something”  Laptop  LCD Projector  Whiteboard  Speaker / Sound  Picture series tentang tahapan teks prosedur dan manual dalam membuat dan menggunakan sesuatu 2. Bahan  Bolpoin / spidol  Kertas  Flash disc  Bahan – bahan lainnya G. Sumber Belajar Buku pegangan guru Buku paket Bahasa Inggris “Think Globally Act Locally” untuk SMP/MTs Kelas IX Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Repuplik Indonesia 2015, buku pegangan peserta didik, lingkungan, kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet.


5

H. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (kesatu) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Kegiatan Pendahuluan

Inti

Deskripsi Kegiatan

Alokasi waktu 10 menit

1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan penuh khidmad. 2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan. 3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan materi yang akan dipelajari. 4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas. 6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian ketrampilan. 60 menit Siklus 1. Building Knowledge of the Field Siswa mencermati tayangan video tentang tahapan membuat nasi goreng (how to make fried rice) Guru dan siswa bertaya jawab mengenai video tentang kosa kata beserta artinya yang ada dalam tahapan membuat nasi goreng yang telah diputar Siswa berhitung 1 – 12 kemudian siswa berkelompok berdasarkan nomor yang sama, misalnya no 1 dengan no 1, 2 dengan 2 dan seterusnya sehingga per kelompok terdiri dari 3 orang Dalam kelompok, siswa berdiskusi tentang tujuan mengetahui tahapan membuat nasi goreng yang ditayangkan pada video Secara berkelompok siswa membacakan teks prosedur selama 10 menit dan kemudian semua bacaan ditutup Masing – masing kelompok mendapatkan 3 topi bertuliskan Aims/Goals(tujuan), Ingredients (Bahan), dan Steps (tahapan) dalam teks prosedur. 3 siswa yang ditunjuk ke depan membacakan bagian masing – masing teks secara tidak urut (Misalnya orang pertama membacakan tentang tahapan (steps), ke dua membacakan Aims/Goals (Tujuan) dan orang ketiga membackan tentang Ingredients (Bahan – bahan) Perwakilan 3 kelompok ditunjuk maju untuk memasangkan topi pada siswa yang membacakan bagian teks sesuai hasil diskusi kelompok Tiga kelompok yang tidak maju memberikan komentar


6

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi waktu

penilaian tentang ketepatan pemasangan topi pada siswa yang di depan tentang susunan generic structure pada teks Masing – masing kelompok memberikan alasan pemasangan topi disertai data yang diperolehnya Seluruh kelompok diberi kesempatan untuk membuka buku dan mencocokkan jawaban secara bersama – sama Penutup

1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang mereka pelajari.

10 menit

2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya. 6) Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup. Penugasan: 1. Your teacher will devide you into several groups which each group consist of 3 persons. Each group will read a random procedure text about how to make fried rice in turn then they have to macth beetween the random text and the hats that have been given the number by installing the random text to the hat in the right general structure of procedure text !

Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan penuh khidmad. 2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan. 3) Guru memberikan review dengan mengajukan pertanyaan pertanyaan terkait dengan materi yang sudah dipelajari sebelumnya 4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi lanjutan



7

Kegiatan

Inti

Penutup

Deskripsi Kegiatan

Alokasi waktu

dari pertemuan sebelumnya dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik selanjutnya untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas berikutnya 5) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian ketrampilan.. 60 menit Siklus 2. Modelling of Text Guru menyajikan sebuah teks prosedur utuh tentang How to make fried rice dalam tabel dengan 3 kolom (Kolom 1 Struktur organisasi, Kolom 2 fungsi sosial dan Kolom 3 Contoh Teks. Kolom 1 dan 2 masih kosong. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk mengisi kolom – kolom yang masih kosong. Siswa menjawab pertanyaan – pertanyaan tentang teks tersebut untuk memastikan pemahaman mereka terhadap isi teks Siswa dengan bimbingan guru mengidentifikasi struktur teks dengan melabeli bagian – bagian teks Siswa dengan bimbingan guru mengidentifikasi Ciri – ciri linguistik dari teks tersebut (grammar in context) Siswa diberi teks model yang lain yang mengandung beberapa kesalahan grammar Siswa membetulkan kesalahan – kesalahan tersebut dalam kelompok kecil (berangggotakan 3 orang) 1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang mereka pelajari.

10 menit

2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya. 6) Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup. Penugasan: 2.

After you watch the video your teacher will read the text about procedure so please do some instructions below :


8

Alokasi waktu a. Now try to analyse the text above into its generic structure. Mention about the

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

goal/aims, the materials and the steps and write them down in the box below ! b. In terms of grammar, what are the grammar points that you notice? You can discuss this with your group !

Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)


Inti

Penutup

Deskripsi Kegiatan


1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan penuh khidmad. 2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan. 3) Guru memberikan review dengan mengajukan pertanyaan pertanyaan terkait dengan materi yang sudah dipelajari sebelumnya 4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi lanjutan dari pertemuan sebelumnya dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik selanjutnya untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas berikutnya 5) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian ketrampilan. 60 menit Tahap 3. Joint Constructing of Text Siswa mendapatkan kerangka teks prosedur tentang Bagaimana cara membuat nasi goreng dalam bentuk tabel yang bagian – bagian teksnya masih kosong Siswa menulis teks prosedur tentang How to make fried rice secara berkelompok Guru berkeliling dari satu kelompok ke kelompok yang lain dan memberikan bantuan bila diperlukan Siswa berkonsultasi mengenai draft yang ditulis oleh guru Siswa memajang teks yang ditulis di dinding kelas Kelompok lain memberikan komentar terhadap tulisan tersebut 1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang mereka pelajari.

10 menit

2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim

9

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi waktu

3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya. 6) Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup. Penugasan: 3. Complete the draft of procedure text in the table into a good procedure text !

Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)


Inti

Deskripsi Kegiatan


1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan penuh khidmad. 2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan. 3) Guru memberikan review dengan mengajukan pertanyaan pertanyaan terkait dengan materi yang sudah dipelajari sebelumnya 4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi lanjutan dari pertemuan sebelumnya dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik selanjutnya untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas berikutnya 5) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian ketrampilan. 60 menit Tahap 4. Independent Construction of Text Siswa menulis secara individu teks prosedur lain tentang makanan dengan judul yang sudah disediakan oleh guru Setelah selesai dengan draft 1, siswa berkonsultasi dengan guru dan mendapatkan feedback dari guru untuk membuat teksnya lebih baik Siswa memperbaiki teksnya dan menghasilkan draft 2 Siswa meminta masukkan tentang draft 2 kepada temannya Siswa merevisi dan mengedit lagi teksnya dan berkonsultasi lagi dengan guru dan temannya Siswa menghasilkan draft 3


10

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi waktu

Setelah draft 3 selesai, siswa membacakan hasil kerjanya ke depan kelas secara bergantian Penutup


10 menit

2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya. 6) Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup. Penugasan: 4. Make a procedure text individually according to the tittles below and present it in front of the class ! a. How to make a fried noodle b. How to make milk pudding c. How to make chicken soup d. How to make fried chicken e. How to make Sandwich

Pertemuan 5 (Kelima) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan penuh khidmad. 2) Guru memperhatikan kesiapan peserta didik dan mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan. 3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan materi yang akan dipelajari. 4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan



11

Kegiatan

Inti

Penutup

Deskripsi Kegiatan

Alokasi waktu

penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas. 6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian ketrampilan. 60 menit Tahap 1. Building Knowledge of the Field Siswa mencermati tayangan video tentang tahapan membuat jus alpukat Guru dan siswa bertaya jawab mengenai video tentang tahapan membuat jus alpukat yang telah diputar Siswa berhitung 1 – 12 kemudian siswa berkelompok berdasarkan nomor yang sama, misalnya no 1 dengan no 1, 2 dengan 2 dan seterusnya sehingga per kelompok terdiri dari 3 orang Dalam kelompok, siswa berdiskusi tentang tujuan mengetahui tahapan membuat nasi goreng yang ditayangkan pada video Secara berkelompok siswa membacakan teks prosedur selama 10 menit dan kemudian semua bacaan ditutup Masing – masing kelompok mendapatkan 3 topi bertuliskan Aims/Goals(tujuan), Ingredients (Bahan), dan Steps (tahapan) dalam teks prosedur. 3 siswa yang ditunjuk ke depan membacakan bagian masing – masing teks secara tidak urut (Misalnya orang pertama membacakan tentang tahapan (steps), ke dua membacakan Aims/Goals (Tujuan) dan orang ketiga membackan tentang Ingredients (Bahan – bahan) Perwakilan 3 kelompok ditunjuk maju untuk memasangkan topi pada siswa yang membacakan bagian teks sesuai hasil diskusi kelompok Tiga kelompok yang tidak maju memberikan komentar penilaian tentang ketepatan pemasangan topi pada siswa yang di depan tentang susunan generic structure pada teks Masing – masing kelompok memberikan alasan pemasangan topi disertai data yang diperolehnya Seluruh kelompok diberi kesempatan untuk membuka buku dan mencocokkan jawaban secara bersama – sama 1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang mereka pelajari.

10 menit

2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim

12

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi waktu

dengan hasil belajar peserta didik. 5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya. 6) Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup. Penugasan: 1. Watch the video about How to make avocado juice and write down the vocabulary and its meaning which you have listened in the video and make the vocabulary list in the box below! Then discuss with your teacher and listen and reapet after your teacher !

Pertemuan 6 (Keenam) (2 Jam Pelajaran/80 menit)


Inti

Deskripsi Kegiatan


1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan penuh khidmad. 2) Guru memperhatikan kesiapan peserta didik dan mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan. 3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan materi yang akan dipelajari. 4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas. 6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian ketrampilan. 60 menit Tahap 2. Modelling of Text Guru menyajikan sebuah teks prosedur utuh tentang How to make avocado juice dalam tabel dengan 3 kolom (Kolom 1 Struktur organisasi, Kolom 2 fungsi sosial dan Kolom 3 Contoh Teks. Kolom 1 dan 2 masih kosong. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk mengisi kolom – kolom yang masih kosong. Siswa menjawab pertanyaan – pertanyaan tentang teks tersebut untuk memastikan pemahaman mereka terhadap isi teks Siswa dengan bimbingan guru mengidentifikasi struktur teks dengan melabeli bagian – bagian teks


13

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi waktu

Siswa dengan bimbingan guru mengidentifikasi Ciri – ciri linguistik dari teks tersebut (grammar in context) Siswa diberi teks model yang lain yang mengandung beberapa kesalahan grammar Siswa membetulkan kesalahan – kesalahan tersebut dalam kelompok kecil (berangggotakan 3 orang) Penutup


10 menit

2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya. 6) Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup. Penugasan: 1. After you watch the video about how to make avocado juice your teacher will read the text about procedure so please do some instructions below : a. Now try to analyse the text above into its generic structure. Mention about the

goal/aims, the materials and the steps and write them down in the box below ! b. In terms of grammar, what are the grammar points that you notice? You can discuss this with your group !

Pertemuan 7 (Ketujuh) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan penuh khidmad. 2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan. 3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan



14

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi waktu

Inti

materi yang akan dipelajari. 4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas. 6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian ketrampilan. Tahap 3. Joint Constructing of Text Siswa mendapatkan kerangka teks prosedur tentang Bagaimana cara membuat jus alpukat dalam bentuk tabel yang bagian – bagian teksnya masih kosong Siswa menulis teks prosedur tentang How to make advocado juice secara berkelompok Guru berkeliling dari satu kelompok ke kelompok yang lain dan memberikan bantuan bila diperlukan Siswa berkonsultasi mengenai draft yang ditulis oleh guru Siswa memajang teks yang ditulis di dinding kelas Kelompok lain memberikan komentar terhadap tulisan tersebut

60 menit

Penutup

Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang mereka pelajari.

10 menit

Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya. Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup. Penugasan: 1. Complete the draft of procedure text in the table into a good procedure text !


15

Pertemuan 8 (Kedelapan) (2 Jam Pelajaran/80 menit)


Inti

Penutup

Deskripsi Kegiatan


1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan penuh khidmad. 2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan. 3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan materi yang akan dipelajari. 4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas. 6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian ketrampilan. 60 menit Tahap 4. Independent Construction of Text Siswa menulis secara individu teks prosedur lain tentang minuman dengan judul yang sudah disediakan oleh guru Setelah selesai dengan draft 1, siswa berkonsultasi dengan guru dan mendapatkan feedback dari guru untuk membuat teksnya lebih baik Siswa memperbaiki teksnya dan menghasilkan draft 2 Siswa meminta masukkan tentang draft 2 kepada temannya Siswa merevisi dan mengedit lagi teksnya dan berkonsultasi lagi dengan guru dan temannya Siswa menghasilkan draft 3 Setelah draft 3 selesai, siswa membacakan hasil kerjanya ke depan kelas secara bergantian 10 menit Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang mereka pelajari. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada per-


16

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi waktu

temuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya. Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup. Penugasan: 2. Make a procedure text individually according to the tittles below and present it in front of the class ! a. How to make a cup of tea b. How to make a cup of coffee c. How to make a glass of manggo juice d. How to make a glass of orange squash e. How to make ice cream chocolate

Pertemuan 9 (Kesembilan) (2 Jam Pelajaran/80 menit)


Inti

Deskripsi Kegiatan


1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan penuh khidmad. 2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan. 3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan materi yang akan dipelajari. 4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas. 6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian ketrampilan. 60 menit Tahap 1. Building Knowledge of the Field Siswa mendengarkan audio tentang how to instal the computer system Guru dan siswa bertaya jawab mengenai audio tentang how to instal the computer system Siswa berhitung 1 – 12 kemudian siswa berkelompok berdasarkan nomor yang sama, misalnya no 1 dengan no 1, 2 dengan 2 dan seterusnya sehingga per kelompok terdiri dari 3 orang


17

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi waktu

Dalam kelompok, siswa berdiskusi tentang tujuan mengetahui tahapan memasang sistem komputer pada audio yang didengarkan Secara berkelompok siswa membacakan teks prosedur selama 10 menit dan kemudian semua bacaan ditutup Masing – masing kelompok mendapatkan 3 topi bertuliskan Aims/Goals(tujuan), Ingredients (Bahan), dan Steps (tahapan) dalam teks prosedur. 3 siswa yang ditunjuk ke depan membacakan bagian masing – masing teks secara tidak urut (Misalnya orang pertama membacakan tentang tahapan (steps), ke dua membacakan Aims/Goals (Tujuan) dan orang ketiga membackan tentang Ingredients (Bahan – bahan) Perwakilan 3 kelompok ditunjuk maju untuk memasangkan topi pada siswa yang membacakan bagian teks sesuai hasil diskusi kelompok Tiga kelompok yang tidak maju memberikan komentar penilaian tentang ketepatan pemasangan topi pada siswa yang di depan tentang susunan generic structure pada teks Masing – masing kelompok memberikan alasan pemasangan topi disertai data yang diperolehnya Seluruh kelompok diberi kesempatan untuk membuka buku dan mencocokkan jawaban secara bersama – sama Tahap 2. Modelling of Text Guru menyajikan sebuah teks prosedur utuh tentang how to instal the computer system dalam tabel dengan 3 kolom (Kolom 1 Struktur organisasi, Kolom 2 fungsi sosial dan Kolom 3 Contoh Teks. Kolom 1 dan 2 masih kosong. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk mengisi kolom – kolom yang masih kosong. Siswa menjawab pertanyaan – pertanyaan tentang teks tersebut untuk memastikan pemahaman mereka terhadap isi teks Siswa dengan bimbingan guru mengidentifikasi struktur teks dengan melabeli bagian – bagian teks Siswa dengan bimbingan guru mengidentifikasi Ciri – ciri linguistik dari teks tersebut (grammar in context) Siswa diberi teks model yang lain yang mengandung beberapa kesalahan grammar Siswa membetulkan kesalahan – kesalahan tersebut dalam kelompok kecil (berangggotakan 3 orang) Penutup


10 menit

2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim

18

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi waktu

terprogram. 3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya. 6) Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup. Penugasan: 1. Listen the Audio about How to install the computer system and write down the vocabulary and its meaning which you have listened in the video and make the vocabulary list in the box below! Then discuss with your teacher and listen and reapet after your teacher ! 2. Your teacher will devide you into several groups which each group consist of 3 persons. Each group will read a random procedure text about How to Send a Short Message Service in turn then they have to macth beetween the random text and the hats that have been given the number by installing the random text to the hat in the right general structure of procedure text !

Pertemuan 10 (Kesepuluh) (2 Jam Pelajaran/80 menit)


Inti

Deskripsi Kegiatan


1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan penuh khidmad. 2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan. 3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan materi yang akan dipelajari. 4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas. 6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian ketrampilan. 60 menit Tahap 3. Joint Constructing of Text


19

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi waktu

Siswa mendapatkan kerangka teks prosedur tentang how to instal the computer dalam bentuk tabel yang bagian – bagian teksnya masih kosong Siswa menulis teks prosedut tentang how to instal the computer secara berkelompok Guru berkeliling dari satu kelompok ke kelompok yang lain dan memberikan bantuan bila diperlukan Siswa berkonsultasi mengenai draft yang ditulis oleh guru Siswa memajang teks yang ditulis di dinding kelas Kelompok lain memberikan komentar terhadap tulisan tersebut Tahap 4. Independent Construction of Text Siswa menulis secara individu teks prosedur lain tentang Bagaimana cara menggunakan atau mengoperasikan sesuatu dengan judul yang sudah disediakan oleh guru Setelah selesai dengan draft 1, siswa berkonsultasi dengan guru dan mendapatkan feedback dari guru untuk membuat teksnya lebih baik Siswa memperbaiki teksnya dan menghasilkan draft 2 Siswa meminta masukkan tentang draft 2 kepada temannya Siswa merevisi dan mengedit lagi teksnya dan berkonsultasi lagi dengan guru dan temannya Siswa menghasilkan draft 3 Setelah draft 3 selesai, siswa membacakan hasil kerjanya ke depan kelas secara bergantian Penutup


10 menit

2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya. 6) Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup. Penugasan: 1. Make a procedure text individually according to the tittles below and present it in front of the class ! a. How to operate the mobile phone b. How to use the twitter


20

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi waktu

c. How to insert sim card to mobile phone d. How to operate laptop e. How to download video in youtube

I. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Sikap spiritual

No.

Teknik

1.

Observasi

Bentuk Instrumen Lembar Observasi (Catatan Jurnal)

Contoh Butir Instrumen Terlampir

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

Saat Penilaian untuk dan pembelajaran pencapaian berlangsung pembelajaran (assessment for and of learning)

b. Sikap sosial Bentuk Instrumen

No.

Teknik

1.

Observasi

Lembar Observasi (Catatan Jurnal)

2.

Penilaian diri

3.

Penilaian antar teman

Lembar Observasi (Catatan Jurnal) Lembar Observasi (Catatan Jurnal)

No.

1

2

Aspek yang dinilai

Tanggung jawab

Peduli

Contoh Butir Instrumen Terlampir

Terlampir

Terlampir

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

Saat Penilaian untuk dan pembelajaran pencapaian berlangsung pembelajaran (assessment for and of learning) Saat Penilaian sebagai pembelajaran pembelajaran usai (assessment as learning) Saat Penilaian sebagai pembelajaran pembelajaran usai (assessment as learning)

Kriteria Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung jawab Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung jawab Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab Tidak pernah menunjukkan sikap Tanggung jawab Sangat sering menunjukkan sikap peduli Sering menunjukkan sikap peduli


Skor 5 4 3 2 1 5 4 21

3

Kerjasama

4

Cinta damai

Beberapa kali menunjukkan sikap peduli Jarang menunjukkan sikap peduli Tidak pernah menunjukkan sikap peduli Sangat sering menunjukkan sikap kerjasama Sering menunjukkan sikap kerjasama Beberapa kali menunjukkan sikap kerjasama Jarang menunjukkan sikap kerjasama Tidak pernah menunjukkan sikap kerjasama Sangat sering menunjukkan sikap cinta damai Sering menunjukkan sikap cinta damai Beberapa kali menunjukkan sikap cinta damai Jarang menunjukkan sikap cinta damai Tidak pernah menunjukkan sikap cinta damai

3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

a. PenilaianPengetahuan. N o 1.

Aspek yang dinilai Intonation

Kriteria Nyaris tidak ada kesalahan Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu makna Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

2.

Fluency

Mampu mengucapkan dengan sangat lancar Mampu mengucapkan dengan cukup lancar Mampu mengucapkan dengan kurang lancar Mampu mengucapkan dengan tidak lancar

3.

Pronunciation

Nyaris tidak ada kesalahan Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu makna Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

Score 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

b. Penilaian Keterampilan (tulis) soal: Choose the correct answer by crossing A, B, C, or D. Meat Floss Porridge Ingredients: 250 cc hot water 50 grams instant porridge 1 spoon soya sauce 1 spoon chilli sauce crackers 10 grams meat floss Suggested Preparation: 1. Put instant porridge into a bowl 2. Pour 250 cc hot water, stir well. Leave it for about 3 minutes until the porridge thickens 3. Add soya sauce and chilli sauce (as much as you like) RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim

22

4. Then, spread crackers and meat floss. The porridge is r eady to be served. The text above is for no. 1-3 1. How much instant porridge do you need to make the meat floss porridge? a. 250 cc b. 50 grams c. 1 spoon d. 10 grams 2. What should we do after stirring the porridge? a. put the instanbt porridge into bowl b. add soya sauce and chilli sauce c. add crackerrs and meat floss d. wait for about 3 minutes 2. Pembelajaran Remedial Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk; a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%; b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%. 3. Pembelajaran Pengayaan Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.

Mengetahui Kepala Madrasah

Drs. Supriyanto, MM NPK. ...


Surabaya, 21 Juli 2017 Guru Mata Pelajaran

Hervira Youvinti Y, S.Pd NPK. ...

23

CHAPTER 4

Recommend Documents