CEFI CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DE LA FONOLOGÍA INFANTIL
COLEGIO DE MÉXICO
RAÚL ÁVILA
PRESENTACIÓN Finalidad Finalidad y bases bases del cu estionario
El CEFI intenta responder a una necesidad: la falta de pruebas de articulación eficientes y adecuadas a la realidad lingüística infantil. Se basa en el estudio del aparato fonológico de las palabras que usan comúnmente los niños mexicanos 1. A partir de esto de determinaron tanto el inventario como la distribución de los fonemas que aparecen en el cuestionario. A diferencia de otras pruebas o test, en el CEFI se procuró que todos los fonemas con excepción de los diptongos y los grupos consonánticos ocurrieran dos o más veces. Además por razones de economía de tiempo en la aplicación, cada una de las palabras se utiliza para evaluar todos los fonemas que en ellas se presentan. Edición para el informante y edición para el investigador
El CEFI, se presenta en dos ediciones: La edición para el informante, que se utiliza en cada entrevista con el niño (secciones 1 a 4)¸y la edición para el investigador, que abarca la anterior y además incluye las secciones 5 a 7, que se explican más adelante. Material Material necesario para el cuestio nario.
a) Un CEFI, edición para el investigador, pues allí están los dibujos (sección 7) que se presentarán al niño para que diga las palabras correspondientes: b) Un CEFI, edición para el informante en cada entrevista; c) Plumas o lápices; d) Una grabadora si se deseara registrar la pronunciación del niño para presenciar posteriormente las transcripciones que se hagan en el momento de la entrevista. Secciones Secciones e instru cciones:
1.- DATOS DEL INFORMANTE (p.1) Se anotaran aquí los datos generales del niño, así como los de sus padres. Al final se escribe el nombre del investigador que aplico el cuestionario, así como sus observaciones, la fecha de la entrevista y el tiempo que duro la entrevista. 2.- SECUENCIA DE DIBUJOS Y TRANSCRIPCIÓN (pp.2-3) Aquí el investigador hace, en el momento de la entrevista, la transcripción de las palabras que pronunció el niño, para locuaz deberá mostrarle la serie de dibujos de la sección7. Observaciones: a) al lado del número de cada dibujo (D) está la palabra correspondiente; b) los números que aparecen sobre los fonemas remiten a la posición consecutiva de los mismos, tal como se recogerán en la sección 3 (ver ejemplificación en la sección 5). Procedimiento: a) muestre el dibujo al niño y pídale a través de preguntas del tipo ¿qué es? (D1), ¿cómo es? (D17) o ¿Qué hace? (D34) que de la respuesta correctamente; b) transcriba fonológicamente las respuestas en el espacio que aparece a continuación; c) Transcriba fonéticamente todo fenómeno que no considere normal; d) Encierre en un círculo las vocales de pronunciación anormal. 1
Véanse, entre otros, los siguientes artículos: R. Ávila, “La investigación del léxico infantil y la enseñanza”, Actas del IV Congreso Internacional de la Asoc. De lingüística y Filología de América Latina, Lima Perú, 1978; idem, “Para que nos comprendan los niños”, Revista de computación 010, México, Fundación Arturo Rosenblueth, 1978, núm 5; e idem; “ Léxico infantil de México: palabras, tipos, vocablos”, Actas del II Congreso Internacional sobre el Español, de América, ciudad de México, 27 al 31 de enero de 1986 (UNAM México,1986)
PRESENTACIÓN Finalidad Finalidad y bases bases del cu estionario
El CEFI intenta responder a una necesidad: la falta de pruebas de articulación eficientes y adecuadas a la realidad lingüística infantil. Se basa en el estudio del aparato fonológico de las palabras que usan comúnmente los niños mexicanos 1. A partir de esto de determinaron tanto el inventario como la distribución de los fonemas que aparecen en el cuestionario. A diferencia de otras pruebas o test, en el CEFI se procuró que todos los fonemas con excepción de los diptongos y los grupos consonánticos ocurrieran dos o más veces. Además por razones de economía de tiempo en la aplicación, cada una de las palabras se utiliza para evaluar todos los fonemas que en ellas se presentan. Edición para el informante y edición para el investigador
El CEFI, se presenta en dos ediciones: La edición para el informante, que se utiliza en cada entrevista con el niño (secciones 1 a 4)¸y la edición para el investigador, que abarca la anterior y además incluye las secciones 5 a 7, que se explican más adelante. Material Material necesario para el cuestio nario.
a) Un CEFI, edición para el investigador, pues allí están los dibujos (sección 7) que se presentarán al niño para que diga las palabras correspondientes: b) Un CEFI, edición para el informante en cada entrevista; c) Plumas o lápices; d) Una grabadora si se deseara registrar la pronunciación del niño para presenciar posteriormente las transcripciones que se hagan en el momento de la entrevista. Secciones Secciones e instru cciones:
1.- DATOS DEL INFORMANTE (p.1) Se anotaran aquí los datos generales del niño, así como los de sus padres. Al final se escribe el nombre del investigador que aplico el cuestionario, así como sus observaciones, la fecha de la entrevista y el tiempo que duro la entrevista. 2.- SECUENCIA DE DIBUJOS Y TRANSCRIPCIÓN (pp.2-3) Aquí el investigador hace, en el momento de la entrevista, la transcripción de las palabras que pronunció el niño, para locuaz deberá mostrarle la serie de dibujos de la sección7. Observaciones: a) al lado del número de cada dibujo (D) está la palabra correspondiente; b) los números que aparecen sobre los fonemas remiten a la posición consecutiva de los mismos, tal como se recogerán en la sección 3 (ver ejemplificación en la sección 5). Procedimiento: a) muestre el dibujo al niño y pídale a través de preguntas del tipo ¿qué es? (D1), ¿cómo es? (D17) o ¿Qué hace? (D34) que de la respuesta correctamente; b) transcriba fonológicamente las respuestas en el espacio que aparece a continuación; c) Transcriba fonéticamente todo fenómeno que no considere normal; d) Encierre en un círculo las vocales de pronunciación anormal. 1
Véanse, entre otros, los siguientes artículos: R. Ávila, “La investigación del léxico infantil y la enseñanza”, Actas del IV Congreso Internacional de la Asoc. De lingüística y Filología de América Latina, Lima Perú, 1978; idem, “Para que nos comprendan los niños”, Revista de computación 010, México, Fundación Arturo Rosenblueth, 1978, núm 5; e idem; “ Léxico infantil de México: palabras, tipos, vocablos”, Actas del II Congreso Internacional sobre el Español, de América, ciudad de México, 27 al 31 de enero de 1986 (UNAM México,1986)
3.- CONCENTRACIÓN DE DATOS (pp. 4-6) Se procede a hacer la concentración de datos a través de las transcripciones (sección 2) y la ubicación de las palabras y los fonemas (sección 5). Observaciones: La letra “N” significa Normal, la “M” Modificación, la “S” Sustitución; la “O” Omisión; y el signo “?”, duda por parte del investigador. Estas claves se utilizan para calificar la pronunciación normal, la modificación implica un cambio fonético dentro del rango articulatorio dentro del fonema, la sustitución supone un cambio fonológico por el cual se produce un fonema diferente al esperado, la omisión incluye los casos en los cuales no se pronuncia el fonema, y la duda por parte del investigador se utiliza para las transcripciones en las cuales este no se siente muy seguro. Procedimiento: a) En todos, los casos ponga inmediatamente a la izquierda de cada número la clave que corresponda al fenómeno (N,M,S,O,?); b) si la pronunciación es normal o hay una omisión, deje en banco el espacio que está debajo de cada número; c) si hay una modificación o sustitución, transcribe la pronunciación debajo del número; y d)trate, siempre que anote únicamente las sumas que se indican para obtener subtotales y totales de las ocurrencias de cada tipo de fenómeno. 4.- ESTADÍSTICA (p.7) Con base en los totales de la sección anterior, hagan una nueva concentración de los datos numéricos y obtenga cada gran total. 5.- UBICACIÓN DE PALABRAS Y FONEMAS PARA LA CONCENTRACIÓN DE DATOS (pp.8-11) Esta sección permite localizar las palabras de acuerdo con la agrupación 2 y la posición inicial, intermedia o final de palabra- de los fonemas. La secuencia numérica de los fonemas es idéntica a la que se utiliza a la concentración de datos (sección 3). 6.- PALABRAS EN ORDEN ALFABÉTICO (pp.12-13) Esta sección sirve de referencia. Su finalidad es ayudar al investigador a ubicar algunas palabras o algún fonema o grupos de fonemas rápidamente mediante la secuencia alfabética de las palabras y la numeración de cada fenómeno dentro de ellas. 7.- DIBUJOS (pp. 14 y siguientes) Se incluye aquí la serie de dibujos que se montarán para que se diga los nombres de los mismos y el investigador los transcriba en la sección 1.
2
Las consonantes aisladas se presentan agrupadas en a) sonoras orales /b/ /d/ /y/ /g/; b) sordas no continuas /p/ /t/ /ch/ /k/; c) sordas continuas /f/ /s/ /j/; d) nasales /m/ /n/ /ñ/; y e) liquidas /r/ /rr/ /l/. A continuación aparecen los grupos homosilábicos (las consonantes están en la misma silaba); los grupos heterosilábicos (cada consonante aparece en distintas silabas); los grupos mixtos (hetero- y homosilábicos a la la vez); los diptongos y las vocales.
1.- DATOS DEL INFORMANTE Nombre Edad Anamnesis
Sexo
Escolaridad
Sexo
Escolaridad
Sexo
Escolaridad
Datos familiares Nombre del padre Edad Anamnesis
Nombre de la madre Edad Anamnesis
Nivel socioeconómico de la familia Domicilio familiar
Nombre del investigador Observaciones
Fecha de aplicación del CEFI Tiempo utilizado para la aplicación
2.- SECUENCIA DE DIBUJOS Y TRANSCRIPCIÓN D01
27
D02
58
32
71 57
D03 D04 D05
96
D21
p e rr o 38
87
84
a r a ñ a
D22
45
74
78
D23
11
115
90
30
D24
67
7
82
D25
97
D26
98
D27
51
116
z a p a t o
m a n o s o p a 59
104
a z u l
d o ct o r
j a b ó n 42
l e ch e
D06
21
D07
73
85
D08
77
86
D28
92
25
D09
26 136 79
D29
56
54
D10
3
D30
28 137 80
D31
68 135 99
D32
106
60
D33
40
53
1
134 100
9
13
D11 D12 D13 D14
36
c a m a
g a t o 49
m u ñ e c a n i ñ o p ei n e 50
66
v a c a s 72
62
m e s a 133
18
e str e ll a 2
117
b o ls a 125
103
D34
á rb o l
l
75
i m ó n
f a ld a
s o f á p ia n o j au l a bl u s a
b ai l a
69
D35
D16
16
8
D36
D17
94
70
D37
10 138 123
D18
76
88
D38
34
D19
32
95
D39
52 142 23
D20
23
119
D40
55 140 12
r o j o 122
n a r a nj a g o rr o 91
t a mb o r
89
ch o f e r
44
ll a v e
101
r e g a l
D15
c a j a
83
64
d e d o s 130
5
e sc o b a 65
d ie nt e s 31
t a p a f ue g o 15
c iu d a d
o
46
127
D50
109
41
39
48
D51
113
120
D43
35
43
D52
D44
93
129
D45
107
61
D54
D46
110
6
D55
D47
112
37
D56
29 143 128
D48
47 141 108
D57
17
D49
111
D41 D42
c á rc e
ch i
105
l
c o
t e ch o
r e sb a
102
14
l a d
i
19
ll a
br a z o gl o b o pl a t o c ua dr o 4
63
cl a v o s
Comentarios y observaciones.
D53
D58
fl e ch a
tr o mp o 121
126
124
114 139 81
e nf e rm o i ny e cc ió 132
h o mbr e 131
24
o mbl i g o p ue rt a 20
y o y o 118
a lt o
n
3.- CONCENTRACIÓN DE DATOS #–
V–V
1
2
3
4
9
10
11
5
6
–# 7
Subtotales
8
N
M
S
O
?
N
M
S
O
?
/b/ 12
13
14
15
/d/ 16
17
18
19
20
N
M
S
O
?
21
22
23
24
25
N
M
S
O
?
Total N M
S
O
?
/y/ /g/ Subtotal N M 26
S
27
O 28
?
Subtotal N M
S
29
31
31
32
N
M
S
O
?
36
37
38
N
M
S
O
?
41
42
43
N
M
S
O
?
47
48
49
50
N
M
S
O
?
?
Subtotal N M
Total N M
S
O
?
O
?
Subtotal N M
S
O
?
/p/ 33
34
35
/t/ 39
40
/cn/ 44
45
46
/k/ Subtotal N M
S
O
51
52
S
O
53
?
54
N
M
S
O
?
N
M
S
O
?
N
M
S
O
?
Total N M
S
O
?
/f/ 55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
/s/ 67
68
69
70
/j/ Subtotal N M
S
O
?
Subtotal N M
S
O
?
Subtotal N M
S
O
?
#– 71
V–V
72
73
74
–#
Subtotales
75
N
M
S
O
?
N
M
S
O
?
N
M
S
O
?
Total N M
S
O
?
/m/ 76
77
78
79
80
84
85
86
81
82
83
/n/ /ñ/ Subtotal N M
S
O
?
Subtotal N M
S
O
87
88
95
96
?
Subtotal N M
S
89
90
O
? 91
N
M
S
O
?
N
M
S
O
?
N
M
S
O
?
Total N M
S
O
?
/r/ 92
93
94
/rr/ 97
98
99
100 101 102
103
104
105
/l/ Subtotal N M
S
O
?
Subtotal N M
S
O
?
Subtotal N M
S
O
?
Grupos homosilábicos
124
106
/ny/
/iu/
/bl/
125 107
141
/rb/
/uá/
/br/
126 108
142
/rm/
/ué/
/dr/
127 109
143
/rs/
/fl/
/ué/ Total N
128 110
/rt/
/gl/
M
S
O
?
O
?
O
?
O
?
O
?
O
?
129 111
/sb/
/kl/
Vocales
130 112
/sk/ Total N
/pl/ 113 /tr/ Total N
140
M
S
O
?
/a/ 51 ocurrencias M
S
O
?
114
Total N
132
116
M
S
/mbr/ 133
/kt/
S
/e/ 26 ocurrencias
/mbl/
/ks/ 115
M
Grupos mixtos
131 Grupos heterosilábicos
Total N
/str/ Total N
M
S
/i/ 12 ocurrencias O
?
Total N
M
S
/ld/ 117 /ls/ 118 /lt/
134 /ái/
119 /mb/
/áu/
/mp/
136 /éi/
121 /nf/
137 /iá/
122 /nj/
Total N
M
S
135
120
138 /ié/
123 /nt/
/o/ 42 ocurrencias
Diptongos
139 /ió/
/u/ 7 ocurrencias Total N
M
S
4.- ESTADÍSTICA
N
M
Totales S
N
M
S
O
?
N
M
S
O
?
N
M
S
O
?
N
M
S
O
?
N
M
S
O
?
N
M
S
O
?
N
M
S
O
?
N
M
S
O
?
N
M
S
O
?
Gran total 3 Diptongos
N
M
S
O
?
Gran total 4 Vocales
N
M
S
O
?
/b/ /p/ /f/ /m/
/d/ /t/ /s/ /n/
/y/
O
?
/g/
/ch/ /k/ /j/ /ñ/
/r/ /rr/ /l/ Gran total 1
Grupos homosilábicos Grupos heterosilábicos Grupos mixtos Gran total 2
5. UBICACIÓN DE PALABRAS Y FONEMAS PARA LA CONCENTRACIÓN DE DATOS
CONSONANTES AISLADAS # –
V – V
1
/b/
D34 b a i l a
4
D49 c l a v o s
2
D13 b o l s a
5
D36 e s c o b a
3
D10 v a c a s
– #
6
D46 g l o b o 7
D24 j a b ó n 8
D16 ll a v e 9
/d/
D35 d e d o s 10
D37 d i e n t e s
12
15
D40 c i u d a d 13
D35 d e d o s
11
D23 d o c t o r
14
D44 r e s b a l a d i ll a
16
/y/
D16 ll a v e
18
D12 e s t r e ll a
17
D57 y o y o
19
D44 r e s b a l a d i ll a 20
D57 y o y o 21
/g/
D06 g a t o
23
D39 f u e g o
22
D19 g o r r o
24
D55 o m b l i g o 25
D28 r e g a l o 26
/p/
D09 p e i n e 27
D01 p e r r o 28
D30 p i a n o
30
D04 s o p a 31
D38 t a p a 32
D02 z a p a t o
29
D56 p u e r t a 33
/t/
D20 t a m b o r 34
D38 t a p a 35
D43 t e c h o
D40 c i u d a d
36
D06 g a t o 37
D47 p l a t o 38
D02 z a p a t o
# –
V – V
39
/ch/
D42 ch i c o
41
D50 f l e ch a
40
D33 ch o f e r
– #
42
D25 l e ch e 43
D43 t e ch o 44
/k/
D15 c a j a
48
D42 c h i c o
45
D22 c a m a
49
D07 m u ñ e c a
46
D41 c á r c e l
50
D10 v a c a s
47
D48 c u a d r o 51
/f/
D27 f a l d a
53
D33 c h o f e r
52
D39 f u e g o 55
/s/
D40 c i u d a d
54
D29 s o f á 59
63
D05 a z u l
56
D29 s o f á
60
D32 b l u s a
57
D04 s o p a 58
D02 z a p a t o 67
/j/
D24 j a b ó n 68
D31 j a u l a 71
/m/
D03 m a n o 72
D11 m e s a
D49 c l a v o s 64
D35 d e d o s
61
D45 b r a z o
65
D37 d i e n t e s
62
66
D11 m e s a
D10
v a c a s
69
D15 c a j a 70
D17 r o j o 74
D22 c a m a 75
D26 l i m ó n
73
D07 m u ñ e c a 76
/n/
D18 n a r a n j a
78
D03 m a n o
77
D08 n i ñ o
81
79
D09 p e i n e 80
D30 p i a n o 84
/ñ/
D21 a r a ñ a 85
D07 m u ñ e c a 86
D08 n i ñ o
D53 i n y e c c i ó n 82
D24 j a b ó n 83
D26 l i m ó n
# –
V – V
– #
87
/r/
89
D21 a r a ñ a
D33 c h o f e r
88
90
D18 n a r a n j a
D23 d o c t o r 91
D20 t a m b o r 92
/rr/
D28 r e g a l o 93
D44 r e s b a l a d i ll a
95
D19 g o rr o 96
D01 p e rr o
94
D17 r o j o 97
/l/
D25 l e c h e 98
D26 l i m ó n
99
103
D31 j a u l a
D14 á r b o l
100
104
D34 b a i l a
D05 a z u l
101
105
D28 r e g a l o 102
D44 r e s b a l a d i ll a
D41 c á r c e l
Grupos homosilábicos
Vocales
106
/bl/ D32
126
bl u s a
/rm/D52 e n f e rm o 127
107
/br/ D45
br a z o
/dr/ D48 c u a dr o
128
129
fl e c h a
/rb/ D44 r e sb a l a d i ll a
110
/gl/ D46 /kl/ D49
130
gl o b o
/sk/ D36 e sc o b a
111
Grupos mixtos
cl a v o s 112
/pl/ D47
pl a t o
/mbl/ D55 o
mbl
i g o
132
tr o m p o
Grupos heterosilábicos 114
/ks/ D53 i n y e cc i ó n 115
/mbr/D54 h o
mbr e 133
/str/ D12 e
str
e ll a
Diptongos 134
/kt/ D23 d o ct o r 116
/ái/ D34 b ai
l a
135
/ld/ D27 f a ld a 117
/áu/ D31 j au l a 136
/ls/ D13 b o ls a 118
/éi/ D09 p ei n e 137
/lt/ D58 a lt o
/iá/ D30 p ia n o
119
138
/mb/D20 t a mb o r
/ié/ D37 d ie n t e s
120
/mp/D51 t r o mp o 121
139
/ió/ D53 i n y e c c ió n 140
/nf/ D52 e nf e r m o 122
/nj/ D18 n a r a nj a 123
/nt/ D37 d i e nt e s 124
/ny/ D53 i ny e c c i ó n 125
/rb/ D24 á rb o l
/iu/ D40 c iu d a d 141
/uá/ D48 c ua d r o 142
/ué/ D39 f ue g o 143
/ué/ D56 p ue r t a
/o/ 42 ocurrencias /u/ 7 ocurrencias
131
113
/tr/ D51
/i/ 12 ocurrencias
/rt/ D56 p u e rt a
109
/fl/ D50
/e/ 26 ocurrencias
/rs/ D41 c á rc e l
108
/a/ 51 ocurrencias
6.- PALABRAS EN ORDEN ALFABÉTICO D58 D21 D14 D05 D34
118
a l
t o
D39
52 142
23
f ue g o
87
84
D06
21
36
125
103
D46
110
6
59
104
D19
22
95
a r a ñ a á rb o l
a z u l 1 134 100
D54
b ai l a
t
o
gl o b o g o rr o 132
h o mbr e
D32
106
D13
2
117
D24
67
D45
107
61
D31
68 135
99
D15
44
69
D25
97
42
l
e ch e
D22
45
D26
98
75
D41
46
D16
16
8
ll a
v e
D40
55 140 12
15
D03
71
78
D49
111
63
D11
72
62
D48
47 141 108
D07
73
85
39
48
D18
76
88
40
53
89
D08
77
9
13
64
D55
D37
10 138 123
65
D09
26 136
79
D23
11
90
D01
27
96
D42 D33 D35
D52 D36 D12
60
g a
D53
bl u s a b o ls a br a z o c a j a 74
c a m a 127
105
c á rc e l c iu d a d 4
cl a v o s c ua dr o
ch i c o ch o f e r
d e d o s d ie nt e s 115
d o ct o r
124
114 139 81
i ny e cc ió n j
7
a b ó n
j au l
l
i
m e
s a 49
m u ñ e c a n a
n
i
r
122
a nj a
86
ñ o
131
o mbl i
24
g o
p ei n e
p e rr o
D30
28 137
80
130
5
D47
112
37
133
18
D56
29 143 128
e str e ll a
83
m a n o
126
e sc o b a
a
m ó n
121
e nf e rm o
82
p ia n o
pl a
t
o
p ue rt a
D27
51
116
D28
92
25
101
D50
109
41
D44
93
129
102
f a ld a
fl e ch a
r e g a l
r e sb a l
o 14
19
a d i ll a
D17
94
70
D43
35
43
D29
56
54
D51
113
120
D04
57
30
D10
3
50
D20
33
119
D57
17
20
D38
34
31
D02
58
32
r o j o
s o f á s o p a 91
t a mb o r t a p a
Observaciones:
t e ch o
tr o mp o 66
v a c a s y o y o
38
z a p a t
o
7. DIBUJOS
