Castella 4teso

1

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

REFUERZO

1. Las palabras: estructura y formación

 Separa los monemas en las siguientes palabras.

 Completa la tabla con los sustantivos correspon-

Señala en cada una lexema y morfemas.

dientes a los verbos indicados.

a) caballería

f) alameda

caminar

b) escritorio

g) vecinos

colonizar

acomodar

c) ocultismo

h) sabiduría

editar

boxear

d) extrañeza

i) intransigente

fabular

comentar

e) empapelar

j) pretexto

conducir

diseñar

dirigir

ilusionar

vender

investigar

practicar

viajar

 Escribe al menos tres palabras de la familia léxica

de cada uno de estos términos y subraya el lexema. peso

camina camin ante

analizar

 ¿Qué morfemas has empleado?

flaco curva loco estrecho

 ¿Qué significado aportan estos morfemas?

niño temor vestido

 Indica qué morfemas comparten cada una de las

siguientes series de palabras.

 Fíjate en el ejemplo y completa la tabla con los

morfemas que se indican. ¿Qué clase de palabras obtienes en cada columna?

a) pobreza, delicadeza, limpieza, firmeza -dad

b) orfandad, perplejidad, austeridad, perversidad

acceso

accesibilidad

-ble

accesible

-ar, -er, -ir

acceder

visión movimiento

c) diablura, espesura, torcedura, hermosura

división penetración

d) anticuario, bibliotecario, empresario, voluntario

lectura

 Indica el lexema común de cada serie de palabras

equilibrista, sta, quinieli quinielista sta e) caricaturista, almacenista, equilibri

de la actividad anterior.

f) cartonaje, peregrinaje, engranaje, oleaje

 Separa en monemas y subraya el infijo que con-

tienen las palabras que siguen. g) adiestramiento, aburrimiento

aislamiento,

descubrimiento,

 ¿Qué tipo de morfemas son, ¿flexivos o derivativos?

a) frialdad

d) trenecito

b) solanera

e) humareda

c) pececito

f) dormilón

 Para cada uno de los siguientes infinitivos, escri-

be dos formas verbales que presenten un un alomorfo. a) dormir b) mover

 Añade un término más a cada una de las series de palabras que contenga el mismo morfema.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / ©

Oxford University Press España, S.A.

c) cerrar d) tener

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO

1


REFUERZO


 Escribe palabras derivadas de los sustantivos

 Forma los verbos correspondientes a los siguien-

de las fichas, utilizando el morfema que se indica en cada caso.

tes términos por el procedimiento de parasíntesis.

-ería

 pelo

 arma

 sierra



cacharro  sombrero

 camisa -ura

 angosto

 suelto

 fresco

 travieso

 rico

 espeso

-ario

 cuestión



campana  noble  segundo



hierba  vecino

 Localiza en las palabras de la actividad anterior

cuatro ejemplos de alomorfos.

a) viejo

g) mañana

b) bofetada

h) verde

c) ventaja

i) torpe

d) moho

j) vuelo

e) furia

k) temor

f) duro

l) joven

 Construye los acrónimos de las siguientes expre-

siones. a) Unión Europea b) Organización de las Naciones Unidas c) Organización del Tratado Atlántico Norte d) Pequeña y mediana empresa e) Organización de Consumidores y Usuarios f) Organización Nacional de Ciegos Españoles

 Escribe el término originario de las siguientes

palabras derivadas. simultaneidad

tributario

puntualizar

legionario

abreviar

blancura

almacenaje

mobiliario

anticuario

poetisa

ejemplaridad

mozuelo

 Construye palabras compuestas a partir de los

términos propuestos. a) cortar  césped  b) parar  brisa 

 Indica, junto a cada palabra, si es derivada (D),

compuesta (C) o parasintética (P). empanadilla 

mortificar



traspiés



observación



pianista



boquiabierto



fructificar



entronizar



entristecer



cortaúñas



cicatrizar



portalámparas 

enhebrar



docilidad



abertura



enfervorecer 

 Clasifica en una tabla como la inferior las pala-

bras del texto y rodea todas las preposiciones. Los dromedarios son animales mamíferos con una peculiar característi característica: ca: son capaces de aguantar largas distancias sin beber una sola gota de agua; por ello son muy útiles para el transporte en ambientes desérticos.

c) abrir  botella  d) cubrir  cama  e) pintar  labios 

Art

f) sacar  cuartos 

Sust

Adj Cal

V

Adv

 ¿De qué términos provienen las siguientes pala-

bras compuestas?

 ¿Qué tipos de palabras del texto son variables? ¿E invariables?

a) claroscuro  b) hojalata  c) matamoscas  d) salvavidas  e) medianoche  f) sabelotodo 


 Copia un adjetivo en grado superlativo.




1

REFUERZO


Solucionario  Los lexemas aparecen subrayados; los morfemas, recua-

drados.

 Los morfemas se marcan en negrita en la tabla anterior.

Todos dos los morfemas indican profesión. profesión.  To

a) caball-ería

f) alam-eda

b) escri-torio

g) vecin-os

c) ocult-ismo

h) sab-iduría

d) extrañ-eza

i) in-transig-ente

acceso

accesibilidad

accesible

acceder

e) em-papel-ar

j) pre-texto

visión

visibilidad

visible

ver

movimiento

movilidad

movible

mover

 Las palabras requeridas son las siguientes: -dad

ORIENTATIVA TIVA.  RESPUESTA ORIENTA

-ble

-ar, -er, -ir

peso

pesadez

pesado

pesar

división

divisibilidad

divisible

dividir

flaco

flaqueza

flacura

flaquear

penetración

penetrabilidad

penetrable

penetrar

curva

curvado

curvatura

curvar

lectura

legibilidad

legible

leer

loco

alocado

locura

enloquecer

estrecho

estrechura

estrechez

estrechar

Las palabras de la primera columna son sustantivos; las de la segunda, adjetivos, y las de la tercera, verbos.

niño

niñez

niñería

aniñado

 El lexema común de cada serie se destaca en negrita:

temor

temible

temerario

temer

acceso , v isión, isión, mov imiento, imiento, vari o, o, divi sión, sión, penetr ación, ación, lectura ctura..

vestido

vestuario

vestidor

vestir

 El infijo aparece resaltado en negrita.

 El morfema que comparte cada una de las series de pala-

bras es: a) -eza: pobreza, delicadeza, limpieza, firmeza b) -dad: orfandad, perplejidad, austeridad, perversidad

torcedura, a, hermosura c) -ura: diablura, espesura, torcedur d) -ario: anticuario, bibliotecario, empresario, voluntario e) -ista: caricaturista, almacenista, equilibrista, quinielista f) -aje: cartonaje, peregrinaje, engranaje, oleaje g) -miento: adiestramiento, aislamiento, descubrimiento, aburrimiento

fri-al al-dad -dad a) fri-

tren-ec ec-ito -ito d) tren-

sol-an an-era -era b) sol-

hum-ar ar-eda -eda e) hum-

pec-ec ec-ito -ito c) pec-

dorm-il il-ón -ón f) dorm-

ORIENTATIVA TIVA. [Por ejemplo,  RESPUESTA ORIENTA

a) dormir: duermes, durmáis… b) mover: muevas, mueva…

cierre… c) cerrar: cierres, cierre… d) tener: tienes, tiene…]  Son palabras derivadas de los sustantivos propuestos: -ería

 Son morfemas derivativos.  RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, sutileza, actualidad, apoyatura, vecindario, activista, andamiaje, conocimiento…] conocimiento… ]  La tabla contiene la respuesta requerida.

 armería





serrería  camisería



cacharrería sombrerería

-ura

caminar

caminante camin ante

analizar

analista anal ista

colonizar

colonizador coloniza dor

acomodar

acomodador acomoda dor

editar

editor edit or

boxear

boxeador boxea dor

fabular

fabulador fabula dor

comentar

comentarista comentar ista

conducir

conductor conduct or

diseñar

diseñador diseña dor

dirigir

dirigente dirig ente / director director

ilusionar

ilusionista ilusion ista

vender

vendedor vende dor

investigar

investigador investiga dor

practicar

practicante practic ante

viajar

viajante viaj ante

© Oxford University Press España, S. A.

 peluquería



angostura  frescura  ricura

 soltura  

travesura espesura

-ario

 cuestionario

 campanario

 herbario

 nobiliario



 secundario

vecindario

 Son alomorfos sierra  serrería; suelto



soltura; hierba 

herbario; segundo  secundario.


1


REFUERZO


Solucionario  La tabla contiene la respuesta requerida.

 A continuación se indica si las palabras son derivadas (D),

simultaneidad

simultáneo

tributario

tributo

compuestas (C) o parasintéticas (P). P empanadilla mortificar

puntualizar

puntual

legionario

legión

traspiés

C

observación

D

abreviar

breve

blancura

blanco

pianista

D

boquiabierto

C

almacenaje

almacén

mobiliario

mueble

fructificar

D

entronizar

D

anticuario

antiguo

poetisa

poeta

entristecer

P

cortaúñas

C

ejemplaridad

ejemplo

mozuelo

mozo

cicatrizar

D

portalámparas

C

enhebrar

P

docilidad

D

enfervorecer

P

abertura

D

 Las palabras compuestas son:

a) cortacésped

d) cubrecama

b) parabrisas

e) pintalabios

c) abrebotellas

f) sacacuartos

 Los términos de los que provienen son:

a) claro  oscuro

d) salvar  vidas

b) hoja  lata

e) media  noche

c) matar  moscas

f) saber  lo  todo

a) viejo  envejecer

g) mañana  amanecer

b) bofetada  abofetear

h) verde  reverdecer

c) ventaja  aventajar

i) torpe  entorpecer

d) moho  enmohecer

j) vuelo  revolotear

e) furia  enfurecer(se)

k) temor  atemorizar

f) duro  endurecer

l) joven  rejuvenecer

 Los acrónimos son los siguientes:

ciones, enmarcadas. Los dromedarios son animales mamíferos con una peculiar característica: son capaces de aguantar largas distancias sin beber una sola gota de agua; por ello son muy útiles para el transporte en ambientes desérticos. Art

Sust

dromedarios, animales, característica, distancias, gota, agua, transporte, ambientes

Adj Cal

mamíferos, peculiar, capaces, largas, sola, útiles, desérticos

V

son (3 veces), aguantar, beber

Adv

muy

 Son variables artículos, sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos. Son invariables los adverbios y las preposiciones.  El adjetivo en grado superlativo es muy útiles.

a) UE

c) OTAN

e) OCU

b) ONU

d) pyme

f) ONCE


 Las palabras aparecen clasificadas en la tabla; las preposi-

los, el

 Los verbos resultantes son:

D


LÉXICO

1

REFUERZO

2. Relaciones semánticas (I). Sinonimia, antonimia y polisemia

Escribe un término que sea sinónimo de cada una de las palabras propuestas. Si lo precisas, consulta el diccionario. 

Escribe «I» junto a las palabras que sean sinónimas de iluminar, y «O» junto a los términos sinónimos de oscurecer . 

apatía

regalo

alumbrar



apagar



olor

dadivoso

destellar



enturbiar



amparo

alegría

fulgurar



ensombrecer 

famoso

educar

nublar



eclipsar



espigado

rifa Edén

ennegrecer irradiar



obeso

 empañar resplandecer 

abandono

vereda

gélido

monarca

Sustituye por un sinónimo las palabras subrayadas de la siguiente cita. 



Vuelve a escribir los siguientes enunciados sustituyendo las palabras subrayadas por sinónimos. Realiza los cambios que sean necesarios. 

a) En aquellos tiempos remotos, las bestias del

bosque eran consideradas divinidades.

Los libros son, entre mis consejeros, los que más me agradan, porque ni el temor ni la esperanza les impiden decirme lo que debo hacer. Alfonso el Magnánimo

b) Seguimos la pista del astuto zorro hasta dar con

su guarida.

c) Encendimos una pequeña hoguera para prote-

gernos del frío. Empareja cada uno de los términos con su sinónimo correspondiente. Si desconoces el significado de alguna palabra, consulta el diccionario. 

alhaja altruismo limpieza reto ofensa médico griego fragmento insulto silencio cama batalla aburrimiento fallecer errante jardín claro urgencia loco adorno

d) Recordó con dulzura a su padre, un hombre

parlanchín y cordial.

 pulcritud

 agravio

 joya

 generosidad

 nómada

 desafío

olvidar

hacer

 ornato

 parte

bajar

estrechar

 contienda

 expirar

entrar

ganar

 ultraje

 lecho

complacer

ofrecer

 vergel

 demente

avanzar

aumentar

 galeno

 mutismo

perder

poner

 heleno

 diáfano

saber

aligerar

 premura

 tedio

flotar

traer





Escribe un antónimo de los verbos de la tabla.


LÉXICO

1

REFUERZO


Forma los antónimos de los siguientes términos. ¿Qué prefijos has utilizado?



tranquilidad

a) Se contempla una preciosa vista del valle con



plegado

exacto leal

intranquilidad

las y dorado.



agradable posible





tapizando el bosque de colores ocre

b) La



del cuchillo que me has dado no

está afilada.



c) Necesito cuatro



de ajo para la sopa.

d) Este cuaderno tiene tres

oportuno viable

Completa las oraciones con las palabras diente(s) y hoja(s).



e) No le rompas los

al sello porque son

para un amigo filatélico.



quietud orden

rotas.

f) En esta cantera cortan en



el mármol

para comercializarlo.



 SOPA DE LETRAS . Localiza en la sopa de letras los antó-

nimos de los adjetivos propuestos. B O T L Z I M G E N O

R U F H L O P E X C A

S C A U O I H V R B D

D O V F R A G I L A U

Y B A L I H V T E F R

O A B U R R I D O N A

I R G E A I L O B U D

F D E S L E A L D I E

g) A tu sobrino le están saliendo los

de leche. h) La

N E O E L B U O I D R

A O Q Z A F C I U Q O

S O B E R B I O E A J

de la puerta se ha descolgado de

su bisagra. i) Le rompiste dos cortabas el tronco del arce.

a la sierra mientras

Las siguientes palabras son todas polisémicas. Localízalas en un diccionario y escribe al menos dos significados distintos de cada una. 

a) cresta

b) vocal

Adjetivos 1.

valiente

4.

leal

2.

entretenido

5.

humilde

3.

fugaz

6.

resistente

c) capital

Explica el significado que tiene la palabra serie en cada uno de los enunciados. 

a) Esta serie es de números impares.

d) cólera

b) Este piloto es un fuera de serie. e) cometa c) Me encanta la serie de romanos que están

poniendo en televisión. d) He traído una serie de herramientas para des-

montar la puerta del garaje.



Elige una de las palabras de la actividad 11 y escribe una oración con cada uno de sus significados. 


LÉXICO

1

REFUERZO


Solucionario  RESPUESTA ORIENTATIVA.



Los antónimos de los verbos de la tabla son:

apatía

indiferencia

regalo

obsequio

olvidar

recordar

hacer

deshacer

olor

aroma

dadivoso

generoso

bajar

subir

estrechar

ensanchar

amparo

protección

alegría

gozo

entrar

salir

ganar

perder

famoso

célebre

educar

enseñar

complacer

molestar

ofrecer

recibir

espigado

delgado

rifa

sorteo

avanzar

retroceder

aumentar

disminuir

obeso

gordo

Edén

paraíso

perder

ganar

poner

quitar

abandono

desamparo

vereda

senda

saber

ignorar

aligerar

cargar

gélido

helado

monarca

rey

flotar

hundirse

traer

llevar

 RESPUESTA ORIENTATIVA. [Los libros son, entre mis consejeros, los que

más me complacen, porque ni el miedo ni la ilusión les impiden decirme lo que debo hacer.]

Los sinónimos de las palabras propuestas son:  pulcritud limpieza  agravio insulto  joya alhaja  generosidad altruismo  nómada errante  desafío reto  ornato adorno  parte fragmento  contienda batalla  expirar fallecer  ultraje ofensa  lecho cama  vergel jardín  demente loco  galeno médico  mutismo silencio  heleno griego  diáfano claro  premura urgencia  tedio aburrimiento 





















Como se aprecia en la respuesta, los prefijos utilizados son in- / im- y des-. tranquilidad intranquilidad leal desleal plegado desplegado oportuno inoportuno agradable desagradable viable inviable posible imposible quietud inquietud exacto inexacto orden desorden 







B O T L Z I M G E







O O O O O I

 RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo:

a) En aquellos tiempos lejanos, los animales del bosque eran considerados dioses. b) Seguimos el rastro del ladino zorro hasta dar con su escondite. c) Prendimos una pequeña fogata para resguardarnos del

frío. d) Rememoró con ternura a su padre, un hombre hablador y amable. ]

© Oxford University Press España, S.A.



 SOPA DE LETRAS.



Esta es la respuesta requerida: I alumbrar apagar I destellar enturbiar I fulgurar ensombrecer O nublar eclipsar O empañar ennegrecer I resplandecer irradiar



























R U F H L O P E X

S C A U O I H V R

D O V F R A G I L

Y B A L I H V T E

O A B U R R I D O

I R G E A I L O B

F D E S L E A L D

N E O E L B U O I

A O Q Z A F C I U

S O B E R B I O E

N C B A F N U I D Q A O A D U R A D E R O J El significado que tiene la palabra serie en cada uno de los enunciados es el siguiente: a) Término de una sucesión. b) Sobresaliente en su campo. c) Obra radiofónica o televisiva que se difunde en emisiones sucesivas. d) Conjunto de cosas que se suceden unas a otras y que están relacionadas entre sí. 


LÉXICO

1

REFUERZO


Solucionario Las oraciones resueltas son las siguientes: a) Se contempla una preciosa vista del valle con las hojas tapizando el bosque de colores ocre y dorado. b) La hoja del cuchillo que me has dado no está afilada. c) Necesito cuatro dientes de ajo para la sopa. d) Este cuaderno tiene tres hojas rotas. e) No le rompas los dientes al sello porque son para un amigo filatélico. f) En esta cantera cortan en hojas el mármol para comercializarlo. g) A tu sobrino le están saliendo los dientes de leche. h) La hoja de la puerta se ha descolgado de su bisagra. i) Le rompiste dos dientes a la sierra mientras cortabas el tronco del arce. 

Según el DRAE, los significados de los términos propuestos son los siguientes: a) cresta 1. f. Carnosidad roja que tienen sobre la cabeza el gallo y algunas otras aves. 2. f. copete (moño de plumas de ciertas aves). 3. f. Protuberancia de poca extensión y altura que ofrecen algunos animales, aunque no sea carnosa, ni de pluma. 4. f. Cumbre de agudos peñascos de una montaña. 5. f. Cima de una ola, generalmente coronada de espuma. b) vocal 1. adj. Perteneciente o relativo a la voz. 2. adj. Que se expresa materialmente con la voz, hablando o cantando. 3. f. Letra vocal. 4. f. Fon. Sonido del lenguaje humano en cuya emisión el aire espirado, con vibración laríngea y timbre modificable por la posición de los órganos de la ar ticulación, no encuentra obstáculos. 5. com. Persona que tiene voz en un consejo, una congregación o junta, llamada por derecho, por elección o por nombramiento. 


c) capital

1. adj. Perteneciente o relativo a la cabeza. 2. adj. En la doctrina cristiana, se dice de los siete pecados o vicios que son cabeza u origen de otros; como la soberbia. 3. adj. Dicho de una población: principal y cabeza de un Estado, provincia o distrito. 4. adj. Principal o muy grande. Enemigo, virtud capital. 5. m. Hacienda, caudal, patrimonio. 6. m. Valor de lo que, de manera periódica o accidental, rinde u ocasiona rentas, intereses o frutos. 7. m. Der. Cantidad de dinero que se presta, se impone o se deja a censo sobre una o varias fincas. 8. m. Econ. Factor de producción constituido por inmuebles, maquinaria o instalaciones de cualquier género, que, en colaboración con otros factores, principalmente el trabajo, se destina a la producción de bienes. 9. f. Población que destaca en algún aspecto o actividad. La capital de la música, del queso. 10. f. Letra mayúscula. 11. f. Mil. Línea imaginaria que es bisectriz en un ángulo saliente en el trazado de una fortificación. d) cólera 1. f. Ira, enojo, enfado. 2. f. Bilis (jugo amarillento). 3. m. Med. Enfermedad epidémica aguda de origen bacteriano, caracterizada por vómitos repetidos y diarrea severa. e) cometa 1. m. Astr. Astro generalmente formado por un núcleo poco denso y una atmósfera luminosa que le precede, le envuelve o le sigue, según su posición respecto del Sol, y que describe una órbita muy excéntrica. 2. f. Armazón plana y muy ligera, por lo común de cañas, sobre la cual se extiende y pega papel o tela. En la parte inferior se le pone una especie de cola formada con cintas o trozos de papel, y, sujeta hacia el medio a un hilo o bramante muy largo, se arroja al aire, que la va elevando, y sirve de diversión a los muchachos. 3. f. Juego de naipes en que el nueve de oros, que se llama cometa, es comodín y gana doble si él termina el juego.  RESPUESTA LIBRE.


ORTOGRAFÍA

1

REFUERZO

3. Formantes de origen grecolatino

Completa las siguientes palabras con la raíz adecuada. ¿Qué formante has utilizado? 

a)

filo

b)

tecario

c)

bús

d)

grafía

e)

teconomía

El formante utilizado es significa «

Localiza y explica el significado de los formantes grecolatinos que has utilizado en la actividad 3. 

, que ».

Explica el significado de las palabras resultantes de la actividad anterior y escribe una oración con cada una de ellas . 



Completa las siguientes palabras con b o con v.

a)

ipolar

i)

iauricular

b)

izcondado

j)

icesecretario

c)

icegerencia

k)

icar

d)

icepresidente

l)

icéfalo

e)

ilabial

m)

imensual

f)

irrey

n)

ifocal

g)

icolor

ñ)

isnieto

h)

icecónsul

o)

ifurcación

onato

Repasa tu respuesta a la actividad 5. ¿Qué formantes se emplean en las palabras del listado? Escribe su significado. 

Sustituye las expresiones subrayadas en los siguientes enunciados por la palabra del recuadro que le corresponda. Todas ellas contienen formantes grecolatinos. 



biógrafa piscívora biología anaerobio biografía omnívoros insectívoro



Completa la información del recuadro. Se escriben con b los formantes ,

a) He visto un documental de un ave que solo come

peces. b) Esta semana hemos comentado una narración en la que el autor introduce datos que hablan de su historia personal. c) Todos los primates son vertebrados que comen

cualquier alimento. d) La bacteria del tétanos es un organismo que puede



Se escriben con v los formantes ; por ejemplo:

e) Ella es la autora de mi biografía.

b) nostal

ia

f) El erizo es un animal que se alimenta de insectos.

c) mial


.

Escribe correctamente estas palabras y completa la información del recuadro. ia


y



a) neural

seres vivos.

; por ejemplo: .

vivir sin oxígeno.

g) Ella se dedica a la ciencia en la que se estudian los

,

ia

El formante

significa «

».


1

ORTOGRAFÍA


Averigua qué palabras se corresponden con estas definiciones. Todas ellas presentan el mismo formante.  PALABRAS

1.

REFUERZO

OCULTAS .

Del centro de la Tierra o relacionado con él. C T R I C O

Persona que se dedica profesionalmente al estudio de la Geografía. G F O 2.

Disciplina que estudia las relaciones de la política nacional o internacional con los factores geográficos, económicos y raciales. P Í T 3.

Ciencia que estudia la forma interior y exterior del globo terrestre. L Í A 4.

Explica qué norma ortográfica siguen las palabras de la actividad anterior.

Completa las siguientes palabras con los formantes homo-, hetero-, hemi-, hiper- y hecto-. Busca en el diccionario aquellas cuyo significado desconozcas. 



géneo



sferio



metro



tenso



crítico



sexual



litro trofia



métrope sférico



baton



stiquio



plejia



gramo



bole



área



fono



ciclo





¿Qué formante significa «agua»? Escribe dos palabras que lo contengan. 





Completa la información del recuadro.

Se escriben con x los siguientes formantes: Se escriben con g las palabras que contienen el formante de origen griego -logía, que significa «estudio». Escribe al menos dos palabras que lo contengan y su definición. 

/



(«fuera de»); por ejemplo, («que está fuera de la cárcel»),

expatriado («

»), («fuera del territorio»),

(«que se hace fuera de la vía judicial»). 

Observa la ilustración y di qué formante grecolatino se corresponde con cada dibujo. 



(«

xeno- (

): »).


1

ORTOGRAFÍA

REFUERZO


Solucionario 

a) b) c) d) e)

Las palabras completas son las siguientes: bibliófilo bibliotecario bibliobús bibliografía biblioteconomía

El formante utilizado es biblio, que significa «libro». Las oraciones son de RESPUESTA LIBRE. a) bibliófilo: amante de los libros. b) bibliotecario: persona que tiene a su cargo el cuidado, ordenación y servicio de una biblioteca. c) bibliobús: biblioteca pública móvil instalada en un autobús. d) bibliografía: relación o catálogo de libros o escritos referentes a una materia determinada. e) biblioteconomía: disciplina encargada de la conservación, organización y administración de las bibliotecas. 

Las oraciones resultantes son estas: a) He visto un documental de un ave piscívora. b) Esta semana hemos comentado una narración en la que el autor introduce datos que hablan de su biografía. c) Todos los primates son vertebrados omnívoros. d) La bacteria del tétanos es un organismo anaerobio. e) Ella es mi biógrafa. f) El erizo es un animal insectívoro. g) Ella se dedica a la biología. 

Los términos correctos son: a) neuralgia, b) nostalgia,



c) mialgia.

El formante -algia significa «dolor».  PALABRAS OCULTAS.

Del centro de la Tierra o relacionado con él. G E O C É N T R I C O

1.

Persona que se dedica profesionalmente al estudio de la geografía. G E Ó G R A F O 2.

Disciplina que estudia las relaciones de la política nacional o internacional con los factores geográficos, económicos y raciales. G E O P O L Í T I C A 3.

Ciencia que estudia la forma interior y exterior del globo terrestre. G E O L O G Í A 4.

El formante geo- («Tierra») se escribe con g.



 RESPUESTA LIBRE. [Biología, filología, geología, astrología…]

4.

La respuesta es: HÍPER HIPO HEPTA HELIO



Las palabras son:

 1. 2. 3.

HOMO 6. HECTO 7. HIPNO 5.



homo / heterogéneo



hemisferio



hectómetro



hipertenso

Las palabras correctamente escritas son las siguientes: a) bipolar i) biauricular



hipercrítico



hetero / homosexual



hectolitro



hipermétrope

b) vizcondado

j) vicesecretario



hipertrofia



hemisférico

c) vicegerencia

k) bicarbonato



hipérbaton



hemistiquio

d) vicepresidente

l) bicéfalo



hemiplejia



hectogramo

e) bilabial

m) bimensual



hipérbole



hectárea

f) virrey

n) bifocal



homófono



hemiciclo

g) bicolor

ñ) bisnieto

h) vicecónsul

o) bifurcación



Los formantes son bio-, «vida», y -voro, «que come».



Los formantes son vice- / viz- / vi- («inferior a…») y bi- / bis-, «dos».  

A continuación figura la información completa:



El formante que significa «agua» es hidro. Los ejemplos son de RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, hidrología, hidrológico, hidroeléctrico…]



La información del recuadro completa es esta:

Se escriben con x los formantes: Ex- / extra- («fuera de»). Por ejemplo, excarcelado («que está fuera de la cárcel»), expatriado («que vive fuera de su patria »), extraterritorial («fuera del territorio»), extrajudicial («que se hace fuera de la vía judicial»). Xeno- («extranjero»): xenofobia («odio, hostilidad o antipatía hacia los extranjeros »). 

Se escriben con b los formantes bio -, biblio-, bi- / bis-; por ejemplo: RESPUESTA LIBRE. [Bioelemento, bibliofilia, bípedo …] Se escriben con v los formantes vice- / viz- / vi- y -voro / a; por ejemplo: RESPUESTA LIBRE. [Viceministro, vizconde, omnívo



ro…]





1

EDUCACIÓN LITERARIA

REFUERZO

4. El Romanticismo (I)

Rima XII

Porque son, niña, tus ojos verdes como el mar te quejas; verdes los tienen las náyades, verdes los tuvo Minerva, y verdes son las pupilas de las hurís del Profeta. El verde es gala y ornato del bosque en la primavera. Entre sus siete colores, brillante el iris lo ostenta.

Que parecen sus pupilas, húmedas, verdes e inquietas, tempranas hojas de almendro, que al soplo del aire tiemblan. 50

10

Las esmeraldas son verdes, verde el color del que espera, y las ondas del océano y el laurel de los poetas. Es tu mejilla temprana rosa de escarcha cubierta, en que el carmín de los pétalos se ve al través de las perlas.

Y, sin embargo, sé que te quejas, porque tus ojos crees que la afean: pues no lo creas.



Es tu boca de rubíes purpúrea granada abierta, que en el estío convida a apagar la sed con ella. […] Es tu frente, que corona crespo el oro en ancha trenza, nevada cumbre en que el día su postrera luz refleja.

25

30

35

Y, sin embargo… 15

20

Que entre las rubias pestañas, junto a las sienes, semejan broches de esmeraldas y oro que un blanco armiño sujetan.

40

Porque son, niña, tus ojos verdes como el mar, te quejas; quizá, si negros o azules se tornasen, lo sintieras. Gustavo A. B ÉCQUER Rimas, Cátedra

Lee los versos y responde estas cuestiones:



Localiza las anáforas que aparecen en el texto.

¿Con quién habla el emisor del texto? ¿Con qué vocativo se dirige a ella? 

Busca las metáforas basadas en elementos de la naturaleza con que Bécquer describe a la joven. 

Busca el significado de las siguientes palabras del texto y escríbelo al dorso: 

a)

náyade

b)

Minerva

c)

hurí

¿Qué color predomina en el poema? ¿A qué rasgo de la joven hace referencia? 

a)

Sus mejillas.

b)

Su boca.

c)

Su frente.



Según su temática, las Rimas de Bécquer suelen estructurarse en tres grandes bloques. ¿A cuál de ellos pertenece este poema?

¿Qué otros colores aparecen en la rima? ¿A qué rasgos de la chica se refieren?



¿Qué seres o elementos de la naturaleza poseen este mismo color?





Realiza el análisis métrico de las tres primeras estrofas y establece el tipo de rima que presenta. 

Localiza la referencia a las quejas de la joven. ¿En qué partes del poema aparecen? ¿Cómo se llaman esos versos que se repiten dentro del poema? 



Expón las características del movimiento romántico y del estilo de Bécquer que se aprecian en el texto.

¿Quién fue el máximo representante del Romanticismo liberal en España? Indica el título de tres de sus obras. 



1

REFUERZO

4. El Romanticismo (I)

Solucionario Las respuestas a las cuestiones planteadas sobre el texto son las siguientes:  El emisor se dirige a su amada, a la que se dirige utilizando el vocativo niña.  El significado de los términos propuestos es: a) náyade: ser mitológico, deidad que residía en los ríos y las fuentes. b) Minerva: diosa romana de la sabiduría, las artes y la guerra. c) hurí: cada una de las mujeres bellísimas creadas, según los musulmanes, para ser compañeras de los bienaventurados en el paraíso.  El color que predomina en el poema es el verde, que hace referencia a los ojos de la joven.  Poseen este mismo color algunos seres: las náyades, la diosa Minerva, las hurís; elementos de la naturaleza como el bosque, las esmeraldas, las ondas del océano, el laurel de los poetas, las hojas de almendro y el mar. Además el verde es el color de la esperanza.  Su mejilla es sonrosada; su boca, roja; su pelo y sus pestañas, rubios; la frente, blanca. 



El esquema métrico es:

88a 9 1 8a 88a 8El verde es gala y ornato 8a del bosque en la primavera. 8Entre sus siete colores, 8a brillante el iris lo ostenta. 8Las esmeraldas son verdes, 8a verde el color del que espera, 8 y las ondas del océano 8a y el laurel de los poetas. La rima es asonante en los versos pares. Porque son, niña, tus ojos verdes como el mar te quejas; verdes los tienen las náyades, verdes los tuvo Minerva, y verdes son las pupilas de las hurís del Profeta. -

-

-

-

-

-





8-

Las quejas de la joven, además de en los dos versos iniciales, se localizan en las estrofas 5 y 9: 

Y, sin embargo, sé que te quejas, porque tus ojos crees que la afean: pues no lo creas.

Los versos que se repiten dentro del poema reciben el nombre de estribillo. Las anáforas son: «verdes como el mar te quejas; / verdes los tienen las náyades, / verdes los tuvo Minerva…»; «… y las ondas del océano / y el laurel de los poetas». 

La mejilla de la joven es «rosa de escarcha cubierta»; su boca, «purpúrea granada abierta»; su frente, «nevada cumbre». 

Pertenece a las rimas de amor. En este grupo se tratan varios subtemas: la búsqueda de un ideal, inalcanzable, de mujer; el estado de exaltación propio del enamoramiento; el desengaño y fracaso de la relación amorosa… 

Las características del movimiento romántico que se aprecian en el texto son la búsqueda de un ideal amoroso y la presencia constante de elementos de la naturaleza. Son propios del lenguaje poético de Bécquer el tono intimista, el uso de estructuras reiterativas, basadas en el empleo de anáforas y paralelismos; la utilización de metáforas y símiles basados en elementos de la naturaleza, y el predominio de la rima asonante. 

El máximo representante del Romanticismo liberal en España fue José de Espronceda. Entre sus obras destacan Canciones, El estudiante de Salamanca y El diablo mundo. 

-

-

-



2


REFUERZO

1. La oración simple (I)

Una noche en la ópera En Jaén, para alivio de Mario, no había nunca ópera, pero una vez, en el curso de uno de aquellos viajes de agotadora peregrinación cultural por Madrid (había que verlo todo, que apurar el tiempo del fin de semana), Blanca lo llevó a una función de ópera contemporánea, en un teatro que había sido antes cine de barrio, en una bella plaza popular de Lavapiés en la que a Mario le habría gustado quedarse tomando una cerveza y mirando a la gente. Pero no se atrevió a decírselo a Blanca, y tampoco le apetecía dejarla sola dentro del teatro, porque el compositor de la ópera era un individuo al que ella había conocido en Granada, y que la había introducido en el dodecafonismo1 y en la música electrónica. Antonio MUÑOZ MOLINA dodecafonismo: música de doce tonos.

1

En ausencia de Blanca, Círculo de Lectores

 Subraya el núcleo de los siguientes sintagmas

 Localiza cinco ejemplos de construcciones prepo-

e indica de qué tipo es cada uno.

sicionales en el texto Una noche en la ópera.

a) una función de ópera contemporánea  b) la bella plaza popular  c) miraba a la gente 

 Subraya el sujeto en las siguientes oraciones e

d) muy popular 

indica cuál es en aquellas que lo tienen omitido.

e) un poco cansado  f) bastante cerca del barrio 

a) Mario viajó desde Jaén. b) Fueron a un teatro del barrio de Lavapiés. c) Mario acompañó a la joven al teatro.

g) la mesa de la terraza 

d) A Mario no le gustaba la ópera.

h) demasiado aburrido 

e) Al compositor le interesaba la música electrónica.

i) extrañamente pronto 

f) El teatro estaba en un viejo edificio. g) No se lo dijo a Blanca.

j) fue a la función 

h) La plaza estaba llena de gente.

k) un viaje agotador  l) poco divertido 

i) ¿Irás a la ópera con Blanca?  Marca con una X las oraciones impersonales y

rodea el núcleo del predicado.

m) vive en Jaén 

Aquella noche hacía fresco.



 Forma cuatro sintagmas con los elementos de la

La tempestad descargó varios rayos sobre la catedral.



tabla.

Hay cuatro pájaros sobre el tendido eléctrico.



n) estrecho de mente 

Determinantes

una, el

Se avanzaba lentamente por la nieve.



Cuantificadores

muy, demasiado

Núcleos

sendero, avería, triste, cerca

Durante la tormenta se inundaron varios municipios.



Es tarde para un café.



Adyacentes

del foco del incendio de la montaña azul por aquella noticia inesperada del motor del coche estrecho

Nevó en la carretera de Sierra Nevada.





 Localiza el sujeto en las oraciones no imperso -

nales de la actividad anterior.


2


REFUERZO


 Identifica aquellas oraciones que contienen una

 Subraya los sintagmas adjetivales de las siguien-

perífrasis verbal. Subráyalas y clasifícalas en la tabla.

tes oraciones y sigue los pasos que se indican a continuación:

a) Me gusta leer por las tardes. b) Tienes que ponerte corbata para la reunión. c) Hay que cenar antes de las nueve. d) No consigo ver la pantalla del cine. e) Anda pensando en sus historias de amor. f) Me preguntó si quería ir al cine con ella. g) Gladys lleva ganadas dieciséis partidas de ese videojuego. h) Debes repasar el examen esta tarde.

Perífrasis de infinitivo

Vuelve a escribir las oraciones cambiando el número del núcleo de estos sintagmas (de singular a plural, o de plural a singular). 

¿Qué sintagmas nominales se ven afectados por este cambio? Rodéalos. 

¿Qué función desempeñan estos sintagmas nominales? 

Sustituye los sintagmas adjetivales por el pronombre lo. ¿Qué función desempeñan? 

a) Tu amiga de Córdoba es muy elegante.

Perífrasis de gerundio b) Vosotros fuisteis muy rápidos en la carrera.

Perífrasis de participio c) Este pantalón parece estrecho para mí.  Identifica los complementos directos e indirectos

de las siguientes oraciones. a) Compramos tres cajas de fresones al agricultor.

d) La noche es bastante fría.

b) Pusimos especial énfasis en la resolución del problema de física.

e) El pueblo parecía aislado en medio de la ladera.

c) Dediqué el premio a mis padres.

f) El potro estaba tranquilo en la cuadra.

d) Hemos enviado ayuda humanitaria a una ONG. g) Tu decisión parece incomprensible. e) Ofrecí a Leticia un regalo de bienvenida. f) Todos los empleados recibieron una gran cesta de Navidad.

 Rodea el núcleo del predicado de las siguientes

g) El incendio de la subestación eléctrica afectó a numerosos vecinos.

a) Las ballenas son mamíferos acuáticos.

oraciones, y localiza los atributos y los complementos predicativos. b) Tu amiga se encontraba cansada tras la carrera.

 Sustituye los complementos directos de las ora-

ciones de la actividad anterior por un pronombre.

c) La pantalla del ordenador se ha puesto borrosa de repente. d) Estas zanahorias no están frescas. e) El agua fluye clara por el río. f) La puerta del almacén está carcomida. g) Hoy pareces tremendamente contento. h) Enrique siempre es impuntual en las citas.

 Transforma en pasivas las oraciones de la acti-

vidad 8 que contengan complemento directo y escríbelas al dorso.



i) El avión despegó puntual a pesar de la huelga de controladores. j) Son colosales las dimensiones del navío.


2


REFUERZO


Solucionario  Los núcleos de los sintagmas aparecen subrayados.

 Son impersonales las oraciones marcadas con X. Los

a) una función de ópera contemporánea  SN

núcleos del predicado aparecen subrayados.

b) la bella plaza popular  SN

Aquella noche hacía fresco.

c) miraba a la gente  SV

La tempestad descargó varios rayos sobre la catedral.

d) muy popular  S Adj e) un poco cansado  S Adj f) bastante cerca del barrio  S Adv g) la mesa de la terraza  SN h) demasiado aburrido  S Adj i) extrañamente pronto  S Adv j) fue a la función  SV k) un viaje agotador  SN l) poco divertido  S Adj m) vive en Jaén  SV n) estrecho de mente  S Adj  Los sintagmas resultantes son: el estrecho sendero de la

montaña azul, una avería del motor del coche, demasiado cerca del foco del incendio, muy triste por aquella noticia inesperada.  Las construcciones preposicionales aparecen rodeadas:

En Jaén, para alivio de Mario, no había nunca ópera, pero una vez, en el curso de uno de aquellos viajes de agotadora peregrinación cultural por Madrid (había que verlo todo, que apurar el tiempo del fin de semana), Blanca lo llevó a una función de ópera contemporánea, en un teatro que había sido antes cine de barrio, en una bella plaza popular de Lavapiés en la que a Mario le habría gustado quedarse tomando una cerveza y mirando a la gente. Pero no se atrevió a decírselo a Blanca, y tampoco le apetecía dejarla sola dentro del teatro, porque el compositor de la ópera era un individuo al que ella había conocido en Granada, y que la había introducido en el dodecafonismo y en la música electrónica.  La respuesta requerida es la siguiente:

Hay cuatro pájaros sobre el tendido eléctrico.



Se avanzaba lentamente por la nieve.



Durante la tormenta se inundaron varios municipios. Es tarde para un café.



Nevó en la carretera de Sierra Nevada.



 El sujeto de La tempestad descargó varios rayos sobre la

catedral es la tempestad. En la oración Durante la tormenta se inundaron varios munici pios, el sujeto es varios municipios.  Las perífrasis verbales aparecen subrayadas.

a) Me gusta leer por las tardes. b) Tienes que ponerte corbata para la reunión.  Perífrasis de infinitivo. c) Hay que cenar antes de las nueve.  Perífrasis de infinitivo. d) No consigo ver la pantalla del cine. e) Anda pensando en sus historias de amor. gerundio.

e) Al compositor le interesaba la música electrónica. f) El teatro estaba en un viejo edificio. g) No se lo dijo a Blanca. SO: él / ella.

h) Debes repasar el examen esta tarde. tivo.

Perífrasis de infini-



 La respuesta es:

a) Compramos tres cajas de fresones al agricultor. CD

CI

b) Pusimos especial énfasis en la resolución… CD

c) Dediqué el premio a mis padres. CD

CI

d) Enviamos ayuda humanitaria a una ONG. CD

CI

e) Ofrecí a Leticia un regalo de bienvenida. CI

CD

f) Todos los empleados recibieron una gran cesta de Navidad.

h) La plaza estaba llena de gente. i) ¿Irás a la ópera con Blanca? SO: tú.

Perífrasis de

g) Gladys lleva ganadas dieciséis partidas de ese videojuego.  Perífrasis de participio.

c) Mario acompañó a la joven al teatro. d) A Mario no le gustaba la ópera.



f) Me preguntó si quería ir al cine con ella.

a) Mario viajó desde Jaén. b) Fueron a un teatro del barrio de Lavapiés. SO: ellos / ellas.



CD

g) El incendio… afectó a numerosos vecinos. CD



2


REFUERZO


Solucionario  Las oraciones resultantes son las siguientes:

a) (Se) las compramos al agricultor. b) Lo pusimos en la resolución del problema de física. c) (Se) lo dediqué a mis padres. d) (Se) la hemos enviado a una ONG. e) (Se) lo ofrecí a Leticia. f) Los empleados la recibieron. g) El incendio de la subestación eléctrica los afectó.  Las oraciones pasivas son estas:

a) Tres cajas de fresones fueron compradas al agricultor. b) (Un) especial énfasis fue puesto en la resolución del problema de física. c) El premio fue dedicado a mis padres. d) La ayuda humanitaria ha sido enviada a una ONG.

d) La noche es bastante fría.  La noche lo es.



Las noches son bastante frías.

e) El pueblo parecía aislado en medio de la ladera.  Los pueblos parecían aislados en medio de la ladera.  El pueblo lo parecía. f) El potro estaba tranquilo en la cuadra.  Los potros estaban tranquilos en la cuadra.  El potro lo estaba. g) Tu decisión parece incomprensible.  Tus decisiones parecen incomprensibles.  Tu decisión lo parece.

Los sintagmas nominales rodeados realizan la función de sujeto. Los sintagmas adjetivales subrayados desempeñan la función de atributo.  La respuesta es la siguiente:

a) Las ballenas son mamíferos acuáticos.  At

e) Un regalo de bienvenida le fue ofrecido a Leticia.

b) Tu amiga se encontraba cansada tras la carrera.  C Pvo

f) Una gran cesta de Navidad fue recibida por todos los empleados.

c) La pantalla del ordenador se ha vuelto borrosa de repente.  C Pvo

g) Numerosos vecinos fueron afectados por el incendio de la subestación eléctrica.

d) Estas zanahorias no están frescas.

 La respuesta requerida es la siguiente:

f) La puerta del almacén está carcomida.  At

a) Tu amiga de Córdoba es muy elegante.  Tus amigas de Córdoba son muy elegantes.  Tu amiga de Córdoba lo es.

g) Hoy pareces tremendamente contento.

b) Vosotros fuisteis muy rápidos en la carrera.  Tú fuiste muy rápido en la carrera.  Vosotros lo fuisteis. c) Este pantalón parece estrecho para mí.  Estos pantalones parecen estrechos para mí.  Este pantalón lo parece.




At

e) El agua fluye clara por el río.  C Pvo



At

h) Enrique siempre es impuntual en las citas.  At i) El avión despegó puntual a pesar de la huelga de controladores.  C Pvo j) Son colosales las dimensiones del navío.  At


LÉXICO

2

REFUERZO

2. Relaciones semánticas (II). Los campos semánticos

Todas las palabras del siguiente recuadro pertenecen al mismo campo semántico. ¿Puedes identificarlo? Busca en el diccionario aquellas cuyo significado desconozcas. 

pretil

tapia muro paredón cerca verja muralla

Escribe al menos dos palabras que pertenezcan a los siguientes campos semánticos. 

Aves

Ordena las sílabas de cada una de las palabras para obtener términos del campo semántico instrumentos musicales.  REVUELTO DE LETRAS .

1.

AUFLTA

2.

GTAURRAI

3.

VICHELOONLO

4.

TROÓNMB

5.

BAUT

6.

XAFSÓNO

 EL INTRUSO. En las siguientes series se ha colado una

palabra intrusa que no pertenece al mismo campo semántico que las demás. Indica el campo semántico de cada serie y descubre la que no corresponde.

Aves no voladoras

a) zigurat, cubo, pirámide, pagoda

Mamíferos marinos

b) dulce, postre, salado, ácido

Insectos voladores

c) sartén, cazuela, mantel, olla

Todas estas palabras se refieren a prendas de vestir. Clasifícalas en la tabla en función de qué parte del cuerpo cubren. 

d) pleito, notario, abogado, procurador CAMPO SEMÁNTICO

a)



guantes



manoplas



casaca

b)



gorro



toga



casco

c)



camiseta



medias



falda

d)



abrigo



salacot



camisa



mantón



levita



pantalón



sotana



pelliza



muñequera



visera



blusa



chaquetón



turbante



chaqueta



impermeable



guerrera



calcetines



guayabera



chamarra



bombín



jersey



mitones



calzas



frac



anorak



americana



verdugo

CABEZA

TRONCO

EXTREMIDADES

Manos

Pies / piernas

INTRUSO

Observa las siguientes palabras pertenecientes al campo semántico publicaciones . ¿Qué distingue sus significados? ¿Puedes añadir el componente semántico que les falta? Fíjate en el ejemplo. 

a) periódico: [publicación]  [impresa]  [diaria ] b) dominical: [publicación]



[impresa]  [

c) anuario: [publicación]  [impresa]  [ d) semanario [publicación]



] ]

[impresa]  [

]

Las siguientes palabras pertenecen al campo semántico de la construcción. Distingue entre [materiales] y [estructuras]. 

a) yeso

f) cal

k) cemento

b) madera

g) bovedilla

l) andamio

c) pizarra

h) cúpula

m) pared

d) hormigón

i) mármol

n) mirador

e) teja

j) tejado

ñ) hierro

Materiales Estructuras




LÉXICO

2

REFUERZO


Piensa otros términos que puedas incluir en el campo semántico de la actividad 7 y que incluyan el componente semántico [máquina]. 

Escribe al menos tres palabras de cada uno de los siguientes campos semánticos. 

Profesiones del mar Elementos de un barco Navíos Instrumentos de navegación

Escribe ahora cuatro verbos que pertenezcan a cada uno de los siguientes campos semánticos. 

a) ver 

Completa las oraciones con términos del campo semántico fenómenos meteorológicos. 

a) Ha caído tanta

b) mover 

en las pistas que

están perfectas para esquiar. b) Varias calles han quedado inundadas por la

este fin de semana. c) La tormenta de

Clasifica las palabras en la tabla e indica a qué campo semántico pertenecen. 

ha destrozado varios

dicha gozo enojo regocijo felicidad pesadumbre rabia congoja pena ira cólera júbilo pesar aflicción desconsuelo

invernaderos. d) Cayó un

en un árbol y lo ha partido

por la mitad. e) En la sierra había una densa

y no

Campo semántico

 SOPA DE LETRAS . Localiza en la sopa de letras seis pala-

Campo semántico

podíamos ver nada. bras del campo semántico familia. D B E S U N V X R G

E I S O B R I N A U

R S F V D T C G O D

Y A G R I R U H S A

U B H I A G Ñ J U D

N U P A N I A Y E V

Y E R N O S D F G B

E L I C V F O D R Y

T A M V B V E S O W

Campo semántico

V D O F E S A X V A

Organiza las palabras del listado en cuatro campos semánticos y da nombre a cada uno de ellos.       

a) El hijo de mi tío es mi

.



b) La abuela de mi madre es mi

.

c) El marido de mi hermana es mi d) El marido de mi hija es mi e) El padre de mi mujer es mi f) La hija de mi hermana es mi




. .

 

.



.




tenedor prismáticos óleo catalejo lupa cuchillo mochila tinta piolet cuchara carboncillo cuerda

           

arnés binoculares zapatillas cascanueces acuarelas microscopio mosquetón palillos pastel lentes casco monóculo


LÉXICO

2

REFUERZO


Solucionario 

El campo semántico es pared u obstáculo. Resto,

RESPUESTA

 SOPA DE LETRAS.

LIBRE.

D B E S U N V X R G

 RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo:

Aves

cigüeña, águila, halcón, golondrina

Aves no voladoras

pingüino, avestruz, ñandú, kiwi

Mamíferos marinos

delfín, ballena, foca, marsopa

Insectos voladores

mosca, libélula, abeja, mosquito]

Las prendas clasificadas son estas: Cabeza gorro, visera, salacot, bombín, turbante, casco, verdugo. Tronco jersey, blusa, camisa, chaqueta, camiseta, anorak, abrigo, chamarra, chaquetón, mantón, toga, impermeable, sotana, americana, guayabera, casaca, levita, frac, guerrera, pelliza, falda. Manos guantes, mitones, muñequera, manoplas. Pies / piernas pantalón, calcetines, calzas, medias. 









2.

FLAUTA GUITARRA

3. 4.

VIOLONCHELO TROMBÓN

5. 6.

TUBA SAXOFÓN

 EL INTRUSO. CAMPO SEMÁNTICO

INTRUSO

a)

Construcciones arquitectónicas

cubo

b)

Sabores

postre

c)

Recipientes de cocina

mantel

d)

Profesiones jurídicas

pleito



a) b) c) d)

R S F V D T C G O D

Y A G R I R U H S A

U B H I A G Ñ J U D

N U P A N I A Y E V

Y E R N O S D F G B

E L I C V F O D R Y

T A M V B V E S O W

V D O F E S A X V A

a) El hijo de mi tío es mi primo. b) La abuela de mi madre es mi bisabuela. c) El marido de mi hermana es mi cuñado. d) El marido de mi hija es mi yerno. e) El padre de mi mujer es mi suegro.

 REVUELTO DE LETRAS. 1.

E I S O B R I N A U

La respuesta se destaca en negrita. periódico: [publicación]  [impresa]+ [diaria] dominical: [publicación]  [impresa]  [semanal] calendario: [publicación]  [impresa]  [anual] semanario [publicación]  [impresa]  [semanal]

Son materiales: yeso, cal, cemento, madera, pizarra, hormigón, mármol, teja, hierro. Son estructuras: bovedilla, andamio, cúpula, pared, mirador, tejado. 

 RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo: grúa, hormigonera, volquete… ]

Las oraciones resueltas son las siguientes: a) Ha caído tanta nieve en las pistas que están perfectas para esquiar. b) Varias calles han quedado inundadas por la lluvia este fin de semana. c) La tormenta de granizo / arena / nieve ha destrozado varios invernaderos. d) Cayó un rayo en un árbol y lo ha partido por la mitad. e) En la sierra había una densa bruma / niebla y no podíamos ver nada. 


f) La hija de mi hermana es mi sobrina.

[La tabla contiene algunos ejemplos de cada campo semántico.]  RESPUESTA LIBRE.

Profesiones del mar

marinero, capitán, grumete, vigía

Elementos de un barco

velas, mástil, cabo, timón

Navíos

barca, chalupa, crucero, lancha

Instrumentos de navegación

brújula, sextante, sonar, radar

 RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo:

a) ver  avistar, divisar, ojear, vislumbrar, presenciar… b) mover  agitar, revolver, sacudir, zarandear, desplazar…] 

Las palabras se clasifican como sigue:

Campo semántico alegría

dicha, gozo, regocijo, felicidad, júbilo

Campo semántico enfado

enojo, rabia, ira, cólera

Campo semántico tristeza

pesadumbre, congoja, pena, pesar, aflicción, desconsuelo

Los campos semánticos son: Instrumentos para ver prismáticos, microscopio, catalejo, lupa, binoculares, lentes, monóculo. Instrumentos para comer tenedor, cuchara, palillos, cuchillo, cascanueces. Materiales para dibujar acuarelas, óleo, carboncillo, pastel, tinta. Materiales para escalar piolet, cuerda, arnés, mochila, zapatillas, casco, mosquetón. 










2

ORTOGRAFÍA

REFUERZO

3. Reglas generales de acentuación

Todas las palabras de la siguiente lista son agudas. Coloca tilde en aquellas que deban llevarla.  

latitud



alacran



virtud



huron



almacen



maraton



alevin



solemnidad



pulcritud



colibri



austeridad



comezon



cortes





moscardon



cariz



panal



intrados



alaves



licor



chaman



codorniz



frescor



candidez



calcetin



marques



astral

japones

Explica qué norma ortográfica has aplicado en tu respuesta a la actividad anterior. 

Explica las reglas generales de acentuación que siguen las palabras de las actividades 3 y 4. 

Escribe correctamente las siguientes oraciones, poniendo la tilde en las palabras que deban llevarla. 

El cortex cerebral es la parte del cerebro que permite la apreciación del entorno. a)

Los cactus del jardin necesitan un lugar bastante soleado. b)

Esa tematica que discutis es un tema tabu para algun asociado de la empresa. c)

El pregon del festival estimulo la participación de la multitud asistente. d)

Rodea las palabras agudas que aparecen en las oraciones de la actividad 6 y clasifícalas en la tabla. 

PALABRAS AGUDAS

Todas las palabras que encontrarás a continuación son llanas. Escribe tilde en aquellas que deban llevarla. 



alferez



crater



silex



bebible



cancer



polen



nectar



fenix



marmol



poquer



armiño



tactil



datil



imagen



aceptable



comic



caliz



simil



dolar



lider



procer



cobalto



martir



incomprensible

Separa las palabras esdrújulas de las sobresdrújulas del siguiente listado. 

Con tilde

Fíjate en el ejemplo y completa la tabla con las palabras correctas. 

ductilidad

llana

vitalidad agilidad afinidad toxicidad

acromático



telefonéalo



gasógeno



cerámica





explicádselo



abúlico

a)



alienígena



repitiéndotelo



flemático



fructífero



reprochándomelo



espátula

c)



didáctico



hidrostático

d)



contándotela



mamífero


dúctil

fertilidad




Sin tilde

Tacha la forma incorrecta de cada pareja.

[Él / el] pastel [dé / de] moka lo trajo [él / el] para [tú / tu] aniversario.

¿[Tú / tu] sabes a qué hora abren [él / el] museo [dé / de] Ciencias? b)

No [sé / se] [sí / si] aprobarán todos los presentes.

[Tú / tu] coche tiene un golpe en [él / el] lateral derecho. Lengua castellana y Literatura 4.º ESO

2

ORTOGRAFÍA

REFUERZO

3. Reglas generales de acentuación Viajeros en el tren

Dentro del coche se fundían las figuras y las respiraciones, y fuera suavizaba sus contornos el paisaje. Los cristales estaban empañados, y un chico escribía su nombre en la tenue pelicula gris. Los viajeros, frente a frente, iban oscuros, encerrados, torvos. Asi habían viajado durante un gran trecho. Pero, de pronto, el compañero de asiento de Erika —por lo demas, no presentaba nada de notable— desentumecio su rostro, levanto la cabeza, y fue posible advertir con toda claridad que su mirada boreal comenzaba a deshelarse, al mismo tiempo que su boca se abría en amplisima sonrisa. He aqui lo unico extraordinario en él: su despertar increíble. No otra cosa; llevaba un sombrero hongo; la cartera, sobre las rodillas; las manazas, dentro de unos guantes pajizos. Y el baston. No es que se pareciera a Hermann. Hablando con propiedad, no cabía afirmar un parecido. Pero, desde luego, reía como él: con la boca muy abierta, y por cierto, de un modo bastante comico. […] —Perdon; yo creo que nos conocemos. Pero si no nos conocemos, lo que también es posible, perdoneme. Erika le examino en silencio un momento. La pregunta había caído en ella como el anzuelo en el agua, y esperaba, sin prisa, su presa. Un largo momentito. —Tal vez sí —respondió al fin—. Posiblemente nos conocemos. […] Cuando se separaron y se alejo él con la cartera bajo el brazo, ya le había hecho saber que su nombre era Hermann y que vivía en el noroeste. Ademas, habían convenido volverse a encontrar en el salon La Selva Negra, cerca de alli, algunos días más tarde. Francisco AYALA Relatos, Bruño

Corrige el fragmento de Francisco Ayala, Viajeros en el tren, añadiendo tilde a las palabras que deban 

llevarla. 

Localiza en el texto de Ayala:



todos es sabido que del trabajo diario.







Justifica por qué llevan o no llevan tilde los monosílabos subrayados del texto. él el





sí



se

una buena noticia al llegar!

Definitivamente Casablanca.

nos iremos

viaje a

Completa ahora estas oraciones con los monosílabos del recuadro. 

mi / mí a)

Ponme

te / té leche en el

mas / más , por favor. obvio de

La crisis económica ha sido estudiada por los expertos, no se ve una solución. c)

d)

semana; a




¡Ojalá me

En opinión, ese asunto es lo que parece.



la

libros.

b)



si

acomodó encima

d)



de

gato

montaña c)

Dos palabras agudas terminada en -s

éxito depende

a)

b)

Dos palabras agudas terminadas en - n

Al menos cuatro palabras esdrújulas

Completa con de / dé, el / él, se / sé o si / sí.


presto

bicicleta durante el fin de no me hace falta. Lengua castellana y Literatura 4.º ESO

2

ORTOGRAFÍA

REFUERZO


Solucionario          

Las palabras correctamente escritas son estas: latitud alacrán virtud hurón almacén maratón alevín solemnidad pulcritud colibrí austeridad comezón cortés japonés moscardón cariz panal intradós alavés licor chamán codorniz frescor candidez calcetín marqués astral 





















dúctil

llana

fertilidad

fértil

llana

vitalidad

vital

aguda

agilidad

ágil

llana



afinidad

afín

aguda





toxicidad

tóxico

esdrújula









Llevan tilde las palabras agudas que terminan en vocal, en -n o en -s.        



Las palabras correctamente acentuadas son las siguientes: alférez cráter sílex bebible cáncer polen néctar fénix mármol póquer armiño táctil dátil imagen aceptable cómic cáliz símil dólar líder prócer cobalto mártir incomprensible 































Son esdrújulas acromático, telefonéalo, gasógeno, cerámica,

explicádselo, abúlico, alienígena, flemático, fructífero, espátula, didáctico, hidrostático, mamífero. Son sobresdrújulas repitiéndotelo, reprochándomelo, contándotela.

Llevan tilde las palabras llanas que no terminan en vocal, en -n o en -s y todas las palabras esdrújulas o sobresdrújulas. 

Las oraciones correctas son las siguientes: a) El córtex cerebral es la parte del cerebro que permite la apreciación del entorno. b) Los cactus del jardín necesitan un lugar bastante soleado. c) Esa temática que discutís es un tema tabú para algún asociado de la empresa. d) El pregón del festival estimuló la participación de la multitud asistente. 



La respuesta figura en la siguiente tabla.

ductilidad







La tabla contiene la respuesta requerida.

apreciación, jardín, discutís, tabú, algún, pregón, estimuló, participación




En el texto figuran las palabras correctamente acentuadas. Viajeros en el tren

Dentro del coche se fundían las figuras y las respiraciones, y fuera suavizaba sus contornos el paisaje. Los cristales estaban empañados, y un chico escribía su nombre en la tenue película gris. Los viajeros, frente a frente, iban oscuros, encerrados, torvos. Así habían viajado durante un gran trecho. Pero, de pronto, el compañero de asiento de Erika —por lo demás, no presentaba nada de notable— desentumeció su rostro, levantó la cabeza, y fue posible advertir con toda claridad que su mirada boreal comenzaba a deshelarse, al mismo tiempo que su boca se abría en amplísima sonrisa. He aquí lo único extraordinario en él: su despertar increíble. No otra cosa; llevaba un sombrero hongo; la cartera, sobre las rodillas; las manazas, dentro de unos guantes pajizos. Y el bastón. No es que se pareciera a Hermann. Hablando con propiedad, no cabía afirmar un parecido. Pero, desde luego, reía como él: con la boca muy abierta, y por cierto, de un modo bastante cómico. […] —Perdón; yo creo que nos conocemos. Pero si no nos conocemos, lo que también es posible, perdóneme. Erika le examinó en silencio un momento. La pregunta había caído en ella como el anzuelo en el agua, y esperaba, sin prisa, su presa. Un largo momentito. —Tal vez sí —respondió al fin—. Posiblemente nos conocemos. […]

PALABRAS AGUDAS

Con tilde

Las formas correctas aparecen destacadas en negrita en las oraciones: a) El pastel de moka lo trajo él para tu aniversario. b) ¿Tú sabes a qué hora abren el museo de Ciencias? c) No sé si aprobarán todos los presentes. d) Tu coche tiene un golpe en el lateral derecho. 

Sin tilde cerebral, lugar, festival, multitud

Cuando se separaron y se alejó él con la cartera bajo el bra zo, ya le había hecho saber que su nombre era Hermann y que vivía en el noroeste. Además, habían convenido volverse a encontrar en el salón La Selva Negra, cerca de allí, algunos días más tarde.


2

ORTOGRAFÍA

REFUERZO


Solucionario La respuesta es: Dos palabras agudas terminadas en - n 

 

bastón, perdón,

también, salón.

Dos palabras agudas terminada en - s Al menos cuatro palabras esdrújulas

b) 

demás, además.

c)

película, amplísima,

d)



único, cómico, perdóneme.

Los monosílabos no llevan tilde excepto en algunos casos, para distinguirse de otros que presentan la misma forma. Este acento gráfico recibe el nombre de tilde diacrítica. de Preposición, sin tilde. él Pronombre personal, lleva tilde. el Artículo, sin tilde. si Conjunción, sin tilde. sí Adverbio, con tilde. se Pronombre personal, sin tilde. 



 

a)

Las oraciones resueltas son estas: De todos es sabido que el éxito depende del trabajo diario. El gato se acomodó encima de la montaña de libros. ¡Ojalá me dé una buena noticia al llegar! Definitivamente sí nos iremos de viaje a Casablanca.

Las formas correctas aparecen destacadas en negrita. a) Ponme más leche en el té, por favor. b) En mi opinión, ese asunto es más obvio de lo que parece. c) La crisis económica ha sido estudiada por los expertos, mas no se ve una solución. d) Te presto mi bicicleta durante el fin de semana; a mí no me hace falta. 

 





2


REFUERZO

4. El Romanticismo (II)

Desafío al burlador DON LUIS.— ¡Oh! Y vuestra lista es cabal 2.

DON JUAN.—La historia es tan semejante

que está en el fiel la balanza mas vamos a lo importante, que es el guarismo1 a que alcanza el papel: conque adelante. tenéis, en verdad. Aquí está el mío: mirad, por una línea apartados traigo los nombres sentados, para mayor claridad.

DON JUAN.—Desde una princesa real

a la hija de un pescador, ¡oh!, ha recorrido mi amor toda la escala social. ¿Tenéis algo que tachar?

5

DON LUIS.—Razón

DON LUIS.—Solo una os falta en justicia. DON JUAN.— ¿Me la podéis señalar? 10

DON LUIS.—Sí, por cierto: una novicia

que esté para profesar.

DON JUAN.—Del mismo modo arregladas

mis cuentas traigo en el mío: en dos líneas separadas, los muertos en desafío, y las mujeres burladas. Contad. […]

doblemente, porque os digo que a la novicia uniré la dama de algún amigo que para casarse esté.

15

Me vencéis. Pasemos a las conquistas.

DON JUAN.—Yo os lo apuesto si queréis. DON LUIS.—Digo que acepto el partido.

DON LUIS.—Y yo sumo en vuestras listas

Para darlo por perdido, ¿queréis veinte días?

setenta y dos. 20

DON JUAN.—

DON LUIS.— ¡Es increíble, don Juan!

Seis.

DON LUIS.—Por Dios que sois

45

hombre extraño.

José ZORRILLA

DON JUAN.—Si lo dudáis, apuntados

los testigos ahí están, que si fueren preguntados os lo testificarán.

40

DON LUIS.— ¡Pardiez, que sois atrevido!

DON JUAN.—Sumo aquí cincuenta y seis.

Pues perdéis.

35

DON JUAN.— ¡Bah! Pues yo os complaceré

DON LUIS.—

DON JUAN.—

30

Don Juan Tenorio, Cátedra

guarismo: número, cifra.

1

25

Lee el fragmento del Don Juan, de Zorrilla, y responde estas cuestiones:

cabal: exacta, completa.

2

¿A qué parte de Don Juan Tenorio pertenece el fragmento que has leído? Expón brevemente, al dorso, el argumento de esta parte.





¿En qué compiten don Juan y don Luis? ¿Quién resulta vencedor en cada caso?





¿De qué particularidad de sus conquistas presume don Juan? ¿Qué le responde don Luis?

¿Qué diferencias existen entre el Don Juan de Zorrilla y el modelo de Tirso de Molina?

¿Qué características del personaje de don Juan pertenecen al ideal romántico?







¿Con qué dos bravuconadas termina don Juan su parlamento?



En tu opinión, ¿cuál es el tono del diálogo entre los personajes? Redacta un último intercambio de palabras entre ambos.



Indica el título de algunas obras que toman como referente el mito de don Juan y di quiénes son sus autores.





Elabora al dorso una breve exposición en la que recojas las características del teatro romántico.


2


REFUERZO

4. El Romanticismo (II)

Solucionario 

A continuación figuran las respuestas a las cuestiones:

Don Juan y don Luis compiten por ver quién tiene mayor número de conquistas entre las mujeres y mayor número de muertes en desafío. Don Juan resulta vencedor en ambos casos. 

Don Juan presume de que ha seducido a mujeres de toda clase social, desde una princesa real hasta una pescadora. Don Luis le responde que le falta una en su «completa» lista, una novicia. 

Don Juan termina el diálogo por un lado, aceptando el reto de don Luis, asegurando que no solo va a enamorar a una novicia, sino que también seducirá a una dama a punto de casarse con algún amigo. Por otro, responde que no le hacen falta los veinte días que propone don Luis, sino que con seis le bastan para completar su desafío. 

 RESPUESTA LIBRE. [En todo caso, el alumno debe destacar que el

tono del diálogo es arrogante y burlón.] El fragmento analizado pertenece a la primera parte. Respecto a su argumento, y como se señala en el Libro del alumno: «Para ganar una apuesta, don Juan seduce a doña Inés, una joven novicia, de la que se enamora sinceramente. Don Juan da muerte a don Gonzalo, padre de doña Inés». 

Hay dos diferencias fundamentales entre ambos dramas: la primera, es que el amor del don Juan de Zorrilla termina siendo completamente sincero hacia doña Inés. La segunda es que el alma pecadora del seductor don Juan de Zorrilla se salva, ya que se arrepiente de sus actos y se enmienda al final de la obra. 


Don Juan encarna la rebeldía y la libertad, la ausencia de cualquier norma moral en su comportamiento cotidiano. 

Otras obras que toman como referente el mito de don Juan son: Don Juan, de Molière; Don Juan, de Lord Byron, y Don Giovanni, de Mozart. 

El drama romántico español está constituido por un conjunto de obras escritas o estrenadas entre 1834 y 1844. Sus principales características son:  Preferencia por el drama histórico de ambientación medieval.  Acumulación de acciones diversas, que transcurren en diferentes lugares y, en ocasiones, a lo largo de varios años.  Complejidad y dinamismo de la acción, que avanza entre casualidades y giros inesperados y finaliza, a menudo, con la anagnórisis o reconocimiento de la verdadera identidad del protagonista.  Importancia del amor, que da sentido a la existencia y es, a la vez, fuente inagotable de desgracias.  Personajes con rasgos típicamente románticos. Los protagonistas masculinos son, así: solitarios, marginales, con orígenes inciertos y perseguidos por la fatalidad.  Organización en cinco jornadas, durante las cuales alternan la prosa y el verso. En los pasajes en verso, se emplean formas estróficas diversas.  Búsqueda de efectos escénicos espectaculares, tanto en l os decorados (cementerios, ermitas…) como en los sonidos (campanadas, truenos…) o en la iluminación (contrastes de luces y sombras). 


1T

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Evaluación primer trimestre: unidades 1-4 Libreros

Asisto a una reunión de libreros independientes, una raza en peligro de extinción. En el transcurso de la velada se dan datos y se examinan las causas. Las grandes superficies, claro. Pero hay otras: en el centro de la ciudad los alquileres son prohibitivos y en la periferia hay menos gente de paso. Etcétera. Los libreros, que saben del tema, mencionan una razón más profunda: la extensión de la cultura a todos los niveles lleva inevitablemente a la masificación y los integrantes de la masa prefieren el anonimato de una gran superficie, donde pueden hojear y elegir libros sin sentir en el cogote la mirada severa del librero ni tener que afrontar su veredicto. La librería pequeña impone una intimidad en la que el comprador se siente inseguro. Teme pronunciar mal un nombre extranjero, atribuir una obra al autor que no es, elegir un título cuya mediocridad provocará el desdén del librero y tal vez de los demás compradores, mucho más versados. Miren qué bazofia está comprando este desgraciado; seguro que le gusta. La docta clientela prorrumpe en carcajadas y no falta el que propone expulsarlo del templo a latigazos.

La realidad, por supuesto, es muy otra. El librero es un comerciante: vive de lo que vende y siente respeto y gratitud hacia el cliente. Por vocación, desea ser un guía en la jungla del papel impreso, no para enseñar al que no sabe, sino para proporcionar a cada uno aquello que más le va a gustar, evitar que el lector inexperto caiga en las arenas movedizas de la novela histórica, o sea engullido por la boa de la literatura del yo, o picado por la tarántula del esperpento disfrazado de nazi para todo. Acerca de los gustos imperantes no se hace ilusiones ni se queja. Sabe que las abultadas ventas del éxito de turno le permitirán mantener abierta la tienda y vender un tipo de libro que a su vez se podrá editar gracias a las ganancias que reportan los otros. Buena gente por definición, el librero se enternece cuando alguien, temeroso de estar comprando un bodrio, finge hacerlo contra su voluntad: para cumplir un encargo engorroso o hacer un regalo. El librero asiente y aconseja otro libro, porque si el que ha elegido el cliente es del gusto de su anciana tía, el que él le propone aún le gustará más. Eduardo MENDOZA El País, 17 de septiembre de 2007




1T


Evaluación primer trimestre: unidades 1-4

LECTURA Y APROXIMACIÓN AL TEXTO Preguntas: 1.

¿Qué teme el comprador en una librería pequeña, según el autor del texto?

2.

Indica qué siente el librero hacia el cliente.

3.

¿Qué postura adopta el librero ante los gustos imperantes actuales?

4.

Menciona qué excusas suele ofrecer el cliente temeroso de comprar un bodrio.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO Preguntas: 1.

¿Por qué los libreros son una «raza en peligro de extinción», según el autor del texto?

2.

¿Están reflejados los libreros del texto, como tal grupo, en el gráfico 1? Justifica tu respuesta. Sí

3.

No

, porque

¿Cuáles de las siguientes funciones no desempeña un librero independiente? a) Vigilar si lo que se compra es bueno. b) Asesorar a los posibles compradores. c) Reprender a los malos compradores. d) Proponer títulos adecuados al cliente. e) Enseñar a los clientes.




1T



INTERPRETACIÓN LINGÜÍSTICA Preguntas: 1.

Completa las siguientes oraciones con formas del verbo prorrumpir, que aparece en el texto, de irrumpir o de interrumpir, verbos con un significado cercano. a) El disco está defectuoso; la tercera canción se a la mitad. en el portal y dejó todo encharcado. b) El agua en sollozos y se derrumba. c) Entonces Laura, asustada, a su interlocutor. d) El presentador llamó la atención al candidato por en el local echando la puerta abajo. e) Los guardias de seguridad

2.

En el gráfico 2 aparecen numerosas palabras con formantes. Escribe algunas en la tabla, separa sus formantes y señala el significado de cada uno. PALABRA

FORMANTES

SIGNIFICADO

USO DEL LENGUAJE Preguntas: 1.

Contesta las siguientes cuestiones sobre la palabra prohibitivos, que aparece en el texto.  Clase de palabra. 



Procedimiento de formación que se ha utilizado para crearla.



Raíz a partir de la cual se ha formado.



Clase de palabra de la raíz.







2.

Escribe dos términos del texto que presenten las mismas características que prohibitivos.

3.

Las siguientes palabras suenan igual pero tienen significados distintos. Escríbelos al lado e indica debajo cómo se denomina este fenómeno. hojear ojear




1T



OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN Preguntas: 1.

¿Qué razones se aportan en el texto para explicar la disminución del número de pequeñas librerías?

2.

Indica qué criterios se emplean en cada gráfico para representar los datos. Gráfico 1

3.

Gráfico 2

Fíjate en el gráfico 1 y completa la siguiente tabla. Canal comercialización

Año

Cantidad

Menor porcentaje de ventas Mayor porcentaje de ventas 4.

Observa el gráfico 2 y completa esta otra tabla. Materia Menor porcentaje de ediciones

Mayor porcentaje de ediciones

Cantidad

1.

1.

2.

2.

1.

1.

2.

2.

INTERPRETACIÓN DE DATOS Preguntas: 1.

Según los datos del gráfico 1, ¿en qué años superó el porcentaje de ventas de las empresas e instituciones al realizado mediante crédito?




1T 2.



¿Qué canal sufrió menor variación en su porcentaje de ventas entre los años 2002 y 2006? ¿Cuál fue esa variación? Canal

3.

Variación

Dibuja un gráfico que represente los datos de la actividad 2 teniendo en cuenta exclusivamente los años de menor y mayor venta de libros.

TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL Preguntas: 1.

El texto inicial es una columna de opinión. Localiza en ella ejemplos de dos recursos del lenguaje figurado, propios de este tipo de texto. Recursos

2.

Ejemplos

Indica si la columna de Eduardo Mendoza presenta las siguientes características, propias de este género periodístico. Justifica tu respuesta a partir del texto.  Inclusión del receptor 



3.

Empleo de adjetivos y términos valorativos



Delimita los fragmentos del texto a los que les pondrías los siguientes títulos. Crisis de los libreros independientes

Desde

hasta

Realidad del librero como profesional

Desde

hasta




1T



EXPRESIÓN DE IDEAS Preguntas: 1.

Recomienda un libro a tus compañeros, aportando razones para que lo lean.

2.

¿Qué personaje de ficción te gustaría ser? Indica por qué.




Alumno:

Evaluación primer trimestre PARTE EVALUADA DE LA PRUEBA

COMPETENCIA

PREGUNTA

PREGUNTA

PREGUNTA

PREGUNTA

RELACIONADA

1

2

3

4 TOTAL

1.

Competencia en comunicación lingüística

TOTAL NIVEL

Lectura y aproximación al texto

Subcompetencia 1.6

__ de 5

__ de 10

Comprensión del texto

Subcompetencia 1.7

__ de 5

__ de 10

Interpretación lingüística

Subcompetencia 1.9

__ de 5

__ de 10

Uso del lenguaje

Subcompetencia 1.12

__ de 5

__ de 10

Expresión de ideas

Subcompetencia 1.17

__ de 5

__ de 10

2.

Competencia matemática

Interpretación de datos

Subcompetencia 2.2

__ de 5

__ de 10

Obtención de información

Subcompetencia 2.3

__ de 5

__ de 10

__ de 5

__ de 10

__ de 40

__ de 10

7.

Técnicas de trabajo intelectual

Competencia para aprender a aprender

Subcompetencia 7.7

PUNTUACIÓN TOTAL DE LA PRUEBA

TABLA DE CONVERSIÓN DE LOS PUNTOS TOTALES OBTENIDOS EN LA PRUEBA

Puntos obtenidos

Nivel alcanzado

De 0 a 2

No conseguida (N)

De 2 a 4

Bajo (B)

De 4 a 6

Medio (M)

De 6 a 8

Medio alto (MA)

De 8 a 10

Alto (A)



Observaciones


Evaluación primer trimestre CURSO: CLASE:

S O N M U L A



COMPETENCIAS

Y

SUBCOMPETENCIAS

 1.


11.6. Buscar, recopilar y procesar información. 11.7. Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones

comunicativas diversas. 11.9. Emplear los procedimientos lingüísticos para representar, interpretar

y comprender la realidad. Tomarr el lenguaje como objeto de observación y análisis. 1.12. Toma adecuadamente —en fondo y forma— las propias ideas 1.17. Expresar adecuadamente y emociones. 2.

Competencia matemática

matemáticos básicos en situaciones reales 2.2. Conocer y manejar los elementos matemáticos o simuladas de la vida cotidiana. razonamiento to que llevan a la solución 2.3. Poner en práctica los procesos de razonamien de los problemas o a la obtención de información. 7.


7.7. Manejar de manera eficiente un conjunto de recursos y técnicas de trabajo

intelectual con manifestación de pensamiento estratégico. estratégico. MEDIA NIVEL

1T



Solucionario LECTURA Y APROXIMACIÓN AL TEXTO

3. El librero no desempeña estas funciones.

1. El comprador de una librería pequeña teme pronunciar mal

a)

un nombre extranjero, atribuir una obra al autor que no es y elegir un título mediocre. Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto. COMPETENCIA en comunicación lingüística SUBCOMPETENCIA: 1.6.

Vigilar si lo que se compra es bueno. c) Reprender a los malos compradores. e) Enseñar a los clientes. Puntuación: 3 respuestas correctas, 3 puntos; 2 respuestas correctas, 1 punto; otras respuestas, 0 puntos.

Buscar, recopilar y procesar información. COMPETENCIA en comunicación lingüística

2. Según el texto, el librero siente respeto y gratitud hacia el

cliente. Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto. COMPETENCIA en comunicación lingüística SUBCOMPETENCIA: 1.6.

Buscar, recopilar y procesar información.

3. Ante los gustos imperantes, el librero no se hace ilusiones

ni se queja. Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto. COMPETENCIA en comunicación lingüística SUBCOMPETENCIA: 1.6.


4. El cliente finge que se trata de un encargo o que el libro es

para regalo. Puntuación: la respuesta correcta, 2 puntos. COMPETENCIA en comunicación lingüística SUBCOMPETENCIA: 1.6.


SUBCOMPETENCIA : 1.7.

Comprender, componer y utilizar tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

INTERPRETACIÓN L INGÜÍSTICA 1. A continuación se ofrecen las oraciones completas.

El disco está defectuoso; la tercera canción se interrumpe a la mitad. b) El agua irrumpió en el portal y dejó todo encharcado. c) Entonces Laura, asustada, prorrumpe en sollozos y se derrumba. d) El presentador llamó la atención al candidato por interrumpir a su interlocutor. e) Los guardias de seguridad irrumpieron en el local echando la puerta abajo. Puntuación: todas las respuestas correctas, 2,5 puntos; 4 o 3 respuestas correctas, 1 punto; 2 o menos, 0 puntos. a)

COMPETENCIA en comunicación lingüística SUBCOMPETENCIA : 1.9.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO 1. El autor del texto afirma que los libreros son una raza

en peligro de extinción porque se refiere a librerías pequeñas que, como muestra el primer gráfico, van perdiendo terreno en las ventas, y porque habla de libreros independientes, personas que aman su oficio (que no consiste solo en despachar libros) y que están desapareciendo. Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto. COMPETENCIA en comunicación lingüística SUBCOMPETENCIA : 1.7.


Emplear los procedimientos lingüísticos para representar, interpretar y comprender la realidad.

2. Se reproduce la tabla completa. PALABRA

Psicología Teología Economía Filología

2. El alumno puede responder algo parecido a esto:

Sí, aunque en el gráfico los libreros aparecen junto a las cadenas de librerías.  No del todo, porque están mezclados con las cadenas de librerías. Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto. 




Fotografía Geografía Biografía

FORMANTES              

SIGNIFICADO

psico logía



teo logía



eco nomía



filo logía



foto grafía



geo grafía



bio grafía

















Actividad mental Ciencia, doctrina Dios Ciencia, doctrina Casa Conjunto de leyes o normas Amigo, amante de Ciencia, doctrina Luz Escritura Tierra Escritura Vida Escritura

Puntuación: 5 palabras con indicación de los formantes, 1 punto; de 5 a 7 significados de formantes, 2,5 puntos.


1T



Solucionario COMPETENCIA en comunicación lingüística

3. Esta es la tabla completa. CANAL



USO DEL LENGUAJE 1. Estas son las respuestas.

Clase de palabra adjetivo calificativo. derivación.  Procedimiento de formación prohib.  Raíz verbo.  Clase de palabra de la raíz Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto. 



AÑO

CANTIDAD

Menor porcentaje de ventas

Quioscos

2003

4,9%

Mayor porcentaje de ventas

Librerías / Cadenas de librerías

2003

51,5%

Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto.








versados; movedizas; imperantes; abultadas; abiertas. [Además, aparecen sustantivados los adjetivos compradores y desgraciado.]

Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto. COMPETENCIA en comunicación lingüística

Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis.

3. Hojear: pasar hojas, leer superficialmente; ojear: mirar

atentamente. El fenómeno se llama homofonía. Puntuación: 3 respuestas correctas, 3 puntos; 2 respuestas correctas, 1 punto; otras respuestas, 0 puntos. COMPETENCIA en comunicación lingüística SUBCOMPETENCIA : 1.12.


Poner en práctica los procesos de razonamiento que llevan a la solución de los problemas o a la obtención de informarción.

4. Esta es la tabla completa. MATERIA


2. Los alumnos pueden citar dos de estas palabras: integrantes;


COMPETENCIA matemática


OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN 1. En el texto se indica la venta de libros en las grandes

superficies, los alquileres prohibitivos en el centro de las ciudades, el escaso número de personas en la periferia de estas y la inseguridad de los compradores al elegir. Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto. COMPETENCIA matemática SUBCOMPETENCIA : 2.3.


CANTIDAD

Mayor porcentaje de ediciones

1. Literatura 2. Enseñanza / Educación

1. 19,6% 2. 17,9%

Menor porcentaje de ediciones

1. Matemáticas 2. Lingüística / Filología

1. 0,5% 2. 0,8%

Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto. COMPETENCIA matemática SUBCOMPETENCIA : 2.3.


INTERPRETACIÓN DE DATOS 1. En los años 2002 y 2006.

Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto. COMPETENCIA matemática SUBCOMPETENCIA: 2.2.

Conocer y manejar los elementos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.

2. El canal que sufrió menor variación (el 0,8 %) fue el de los

quioscos. Puntuación: cada respuesta correcta (2 en total), 1 punto. COMPETENCIA matemática SUBCOMPETENCIA: 2.2.

Conocer y manejar los elementos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.

3. Se ofrece un posible gráfico.

2. En el gráfico 1 se emplea la venta de libros según canales

de comercialización entre los años 2002 y 2006; en el gráfico 2, el porcentaje de ejemplares editados, según materias, en 2006. Puntuación: la respuesta correcta, 2 puntos. COMPETENCIA matemática SUBCOMPETENCIA : 2.3.




1T



Solucionario Puntuación: la respuesta correcta, 2 puntos. COMPETENCIA matemática

2.2. Conocer y manejar los elementos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. SUBCOMPETENCIA:

TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL 1. Pueden citarse estos recursos.

Hipérbole: expulsar al cliente del «templo» a latigazos por su inseguridad.  Metáfora: el templo (la librería); la jungla del papel impreso (las ediciones de todos los libros); las arenas movedizas de la novela histórica; la boa de la literatura del yo; la tarántula del esperpento.  Metonimia: éxito de turno (libro más vendido o leído); grandes superficies. Puntuación: 2 respuestas correctas, 2 puntos. 

COMPETENCIA para aprender a aprender

7.7. Manejar de manera eficiente un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual con manifestación de pensamiento estratégico. SUBCOMPETENCIA:

3. Esta es la tabla completa.

Crisis de los libreros independientes

Desde «Asisto…» hasta «latigazos».

Realidad del librero como profesional

Desde «La realidad…» hasta el final.

Puntuación: cada fragmento correcto, 1 punto. COMPETENCIA para aprender a aprender SUBCOMPETENCIA:

7.7. Manejar de manera eficiente un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual con manifestación de pensamiento estratégico.

EXPRESIÓN DE IDEAS 1.

RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos deben someterse a la propuesta y ser coherentes al exponer los motivos, así como precisos en la expresión; además, han de emplear adecuadamente los recursos lingüísticos propios de la persuasión.] Puntuación: la recomendación razonada, 1 punto; la correcta utilización de recursos expresivos de persuasión, 1 punto. COMPETENCIA en comunicación lingüística

2. La columna no incluye al receptor, pues no presenta ver-

bos en 1.a persona del plural, ni vocativos…; pero sí emplea adjetivos y términos valorativos: «claro»; «alquileres prohibitivos…»; «miren qué bazofia está comprando este desgraciado…»; «por supuesto»; «buena gente por definición…». Puntuación: los 2 aspectos correctos, 1 punto. COMPETENCIA para aprender a aprender SUBCOMPETENCIA:

7.7. Manejar de manera eficiente un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual con manifestación de pensamiento estratégico.

1.17. Expresar adecuadamente —en fondo y forma— las propias ideas y emociones. SUBCOMPETENCIA :

2.

RESPUESTA LIBRE. [Como en la actividad 1, la libertad de expresión no exime del uso adecuado del lenguaje ni de la adecuación y coherencia del escrito.] Puntuación: la elección razonada, 1 punto; la correcta utilización de recursos expresivos de persuasión, 2 puntos. COMPETENCIA en comunicación lingüística




3


REFUERZO

1. La oración simple (II). Las proposiciones coordinadas

 Forma oraciones con los sintagmas y las cons-

 Distingue en las siguientes oraciones entre com-

trucciones preposicionales propuestas en el recuadro. ¿Qué función realizan dentro de la oración?

plemento de régimen y complemento directo.

a) El conserje siempre me confunde…

a) Hemos cambiado la alfombra del salón por una nueva.

b) Ana se ocupará…

b) Hemos cambiado de número de teléfono.

c) Este libro trata…

c) Me confió el cuidado de su casa.

d) Tu ordenador carece…

d) Confió en mí plenamente.

e) En este folleto informan…

e) Héctor avisó a su hermana.

f) No te preocupes…

f) Héctor nos avisó de un peligro inminente.

g) El resultado de la quiniela depende…

 Construye oraciones que contengan un comple-

h) Un euro equivale, más o menos…

mento de régimen a partir de los siguientes verbos.

1.

… de la venta de un dúplex en el bulevar.

2.

… de una rápida conexión a Internet.

3.

… a un dólar y medio.

4.

… por el resultado de los análisis.

5.

… de tu hermano pequeño esta tarde.

6.

… con el vecino del tercero.

7.

… de este último partido.

caracterizarse por  asustarse de  saber de  entrometerse en 

… de una historia de amor entre un cristiano y una musulmana. 8.

 Transforma las siguientes oraciones activas en

pasivas y subraya el complemento agente. a) El ebanista ha barnizado la cómoda.

b) El piloto comandaba el avión.

c) Un iceberg hundió la nave.

d) La tormenta derribó varias antenas de televisión.

 Completa las siguientes oraciones con la preposi-

e) La multitud aclamó al héroe.

ción correspondiente y subraya el complemento de régimen. a) El presidente ha informado los detalles a los miembros del club. b) Se enamoró

ella ciegamente.

c) Este cantante aspira número uno de la lista. d) Se convenció

la posición

 Construye oraciones pasivas con los siguientes

elementos. a) mayonesa, preparar, cocinero b) árbol, derribar, leñador

ello.

e) Tu tía Charo se preocupa


todos

tu futuro.


c) libro, encuadernar, coleccionista


3


REFUERZO


Un grito en la noche El tren abandonó la estación a las nueve en punto. Poirot se puso en pie, dio las buenas noches a su amigo y se dirigió a su coche. Este se hallaba a continuación del vagón restaurante. […] Se despertó sobresaltado unas horas más tarde. Un largo gemido, casi un grito, lo había despertado. En aquel mismo momento sonó un timbre insistente. Poirot se incorporó en la litera y encendió la luz. El tren estaba casi parado, sin embargo, por la ventana no se veía ninguna estación. Aquel grito le había turbado. Su amigo Ratchett ocupaba el compartimiento inmediato. Abandonó la litera e intentó abrir la puerta. En aquel preciso momento, el encargado avanzaba por el pasillo. Llamó enérgico a la puerta de Ratchett, pero nadie contestó. Poirot espió por la rendija. Agatha CHRISTIE Asesinato en el Orient Express, RBA (Adaptación)

 Subraya los complementos circunstanciales que

 Lee el texto de Agatha Christie y realiza las activi-

encuentres en las siguientes oraciones.

dades que se plantean a continuación:

a) La Torre Eiffel se encuentra en París.



b) Esta tarde repasaré el examen con Alicia.



c) Ha decorado muy bien su despacho. d) Acábate sin prisa el café. e) Derribamos el tabique con un martillo.

Rodea todos los verbos.

Distingue las oraciones simples presentes en este fragmento. ¿Hay algún ejemplo de yuxtaposición en el texto? Localízalo. 

f) La carga del tráiler pesaba demasiado. g) Las flores del parterre se han secado por falta de agua. h) También hemos llegado hoy con retraso al concierto.

Copia todas las proposiciones coordinadas que hay en el fragmento, subraya su nexo y clasifícalas. 

i) Se sentó cómodamente a mi lado.  Clasifica los complementos circunstanciales de la

actividad anterior y di el tipo de sintagma que forma cada uno.

 Completa las siguientes oraciones con nexos

coordinantes sin repetir ninguno. a) Dios aprieta  Realiza el análisis sintáctico completo de las

siguientes oraciones. a) La conferencia trata de las causas del calentamiento global. b) Esa novela inglesa será traducida por un especialista en literatura contemporánea. c) Un ruido la inquietó por la noche.



no ahoga.

b) Los alumnos diseñaron el escenario inventaron los diálogos de la obra. c) Me encanta la comida china, iremos a un restaurante italiano.

hoy

d) Los alumnos castigados no saldrán al recreo irán mañana de excursión. e) ¿Me acompañas f) Nació en Orihuela,

te quedas en casa? , es alicantina.


3


REFUERZO


Solucionario  Las oraciones resultantes son las siguientes:

 RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo:

a) El conserje siempre me confunde con el vecino del tercero.

a) La mayonesa será preparada por el cocinero.

b) Ana se ocupará de tu hermano pequeño esta tarde.

b) El árbol fue derribado por un leñador.

c) Este libro trata de una historia de amor entre un cristiano y una musulmana.

c) El libro ha sido encuadernado por un coleccionista.]

d) Tu ordenador carece de una rápida conexión a Internet. e) En este folleto informan de la venta de un dúplex en el bulevar. f) No te preocupes por el resultado de los análisis. g) El resultado de la quiniela depende de este último partido. h) Un euro equivale, más o menos a un dólar y medio.

Las construcciones preposicionales cumplen la función de C Rég.  Las preposiciones se destacan en negrita.

a) El presidente ha informado de todos los detalles a los miembros del club. b) Se enamoró de ella ciegamente. c) Este cantante aspira a la posición número uno de la lista. d) Se convenció de ello.

 Los complementos circunstanciales aparecen subrayados:

a) La Torre Eiffel se encuentra en París.



CC lugar; Const Prep

b) Esta tarde repasaré el examen con Alicia. / CC compañía; Const Prep



CC tiempo; SN

c) Ha decorado muy bien su despacho.  CC modo; S Adv d) Acábate sin prisa el café.  CC modo; Const Prep e) Derribamos el tabique con un martillo. Const Prep f) La carga del tráiler pesaba demasiado.





CC instrumento;

CC cantidad; S Adv

g) Las flores del parterre se han secado por falta de agua. CC causa; Const Prep



h) También hemos llegado hoy con retraso al concierto.  CC afirmación; S Adv / CC tiempo; S Adv / CC tiempo; Const Prep / CC lugar; Const Prep

e) Tu tía Charo se preocupa por / de tu futuro.

i) Se sentó cómodamente a mi lado. CC lugar; Const Prep

 La respuesta es la siguiente:

 La respuesta de este ejercicio se ha incluido junto a la de

a) Hemos cambiado la alfombra del salón (CD) por una nueva (C Rég).

la actividad anterior.

b) Hemos cambiado de número de teléfono (C Rég). c) Me confió el cuidado de su casa (CD).

 Estas son las respuestas requeridas:

Un grito en la noche

e) Héctor avisó a su hermana (CD). f) Héctor nos avisó de un peligro inminente (C Rég).  RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo:

caracterizarse por  Alba se caracteriza por su buen carácter. asustarse de  Se asustó de los ruidos de la noche. saber de  Yo no sé de cuentas. entrometerse en  Aquel muchacho se entrometía en todo.]  Las oraciones pasivas resultantes son: 

La cómoda ha sido

b) El piloto comandaba el avión.  El avión era comandado por el piloto. c) Un iceberg hundió la nave. iceberg.



CC modo; S Adv /

 El análisis figura en el Cuadro 1.

d) Confió en mí (C Rég) plenamente.

a) El ebanista ha barnizado la cómoda. barnizada por el ebanista.



La nave fue hundida por un

El tren abandonó la estación a las nueve en punto. Poirot se puso en pie, dio las buenas noches a su amigo y se dirigió a su coche. Este se hallaba a continuación del vagón restaurante. […] Se despertó sobresaltado unas horas más tarde. Un largo gemido, casi un grito, lo había despertado. En aquel mismo momento sonó un timbre insistente.

Poirot se incorporó en la litera y encendió la luz. El tren estaba casi parado, sin embargo, por la ventana no se veía ninguna estación. Aquel grito le había turbado. Su amigo Ratchett ocupaba el compartimiento inmediato. Abandonó la litera y abrió la puerta. En aquel preciso momento, el encargado avanzaba por el pasillo. Llamó enérgico a la puerta de Ratchett, pero nadie contestó. Poirot espió por la rendija.

d) La tormenta derribó varias antenas de televisión.  Varias antenas de televisión fueron derribadas por la tormenta.



Los verbos aparecen destacados en negrita en el fragmento.



Las oraciones simples aparecen subrayadas.

e) La multitud aclamó al héroe. la multitud.






El héroe fue aclamado por

El ejemplo de yuxtaposición es: Poirot se puso en pie , dio las buenas noches a su amigo .



3

REFUERZO


Solucionario 

 RESPUESTA

La respuesta es:

… dio las buenas noches a su amigo y se dirigió a su coche. Coordinadas copulativas

ORIENTATIVA.

[Los nexos coordinantes aparecen en

negrita.



a) Dios aprieta pero no ahoga.

Coordinadas

b) Los alumnos diseñaron el escenario e inventaron ellos mismos los diálogos.

El tren estaba casi parado, sin embargo, por la ventana no se veía ninguna estación.  Coordinadas adversativas

c) Me encanta la comida china, no obstante hoy iremos a un restaurante italiano.

Coordinadas

d) Los alumnos castigados no saldrán al recreo ni irán mañana de excursión.

Poirot se incorporó en la litera y encendió la luz. copulativas

Abandonó la litera e intentó abrir la puerta. copulativas





Llamó enérgico a la puerta de Ratchett, pero nadie contestó. Coordinadas adversativas

e) ¿Me acompañas o te quedas en casa?



f) Nació en Orihuela, es decir, es alicantina.]

Cuadro 1

a) La conferencia trata de las causas de



el calentamiento global. D (Art)

N (Sust)

E (Prep) D (Art) N (Sust)

N (Sust)

T (SN) Ady (Const Prep)

E (Prep) D (Art)

Ady (S Adj)

T (SN)

N (V)

C Rég (Const Prep)

S (SN)

P(SV)

b) Esa novela inglesa será traducida por un especialista en literatura contemporánea. N (Sust) E (Prep) D (Adj Ind)

N (V)

T (SN)

N (Sust)

Ady (Const Prep)

E (Prep) D (Adj N (Sust) Ady (S Adj) Dem)

Ady (S Adj)

T (SN) C Ag (Const Prep)

S(SN)

P (SV)

c) Un ruido la inquietó por la noche. D (Art) N (Sust) E (Prep) D (Adj N (Sust) CD Ind) (Pron) S (SN)

N ( V)

T (SN)

CC T (Const Prep) P (SV)



LÉXICO

3

REFUERZO

2. Formantes griegos y latinos

Completa la tabla con el significado de los formantes griegos que se proponen y escribe una palabra con cada uno. Si lo necesitas, consulta el diccionario. 

SIGNIFICADO

¿Qué enfermedades tratan las siguientes especialidades médicas? Consulta el diccionario e indica qué formantes griegos componen cada término. 

a) geriatría

EJEMPLO

b) oftalmología

antropo auto céfalo

c) odontología

cosmo demo

d) neurología

filio / a fobia

e) psicología

Construye ahora una oración con cada uno de los ejemplos que has escrito en la actividad anterior. 

El formante griego pan- significa «todos». ¿Cuál es, entonces, el significado de los términos panarabista y panamericanista? 

El significado de tele- es «lejos». Escribe al menos tres palabras que lo contengan.  

Empareja cada formante con su significado. foto

locura

micro

Tierra

necro

luz

geo

muerto

manía

lugar

neuro

sueño

topo

pequeño

oniro

nervio

Los formantes griegos -arquía («mandar») y -cracia («fuerza») se han utilizado para formar palabras con el sentido de «gobierno». Explica cuál es entonces el significado de estos términos. 

anarquía autarquía

Escribe ahora el significado de estas palabras, que contienen los formantes de la actividad 3.

jerarquía

a) fotosensibilidad

monarquía



b) microbús

oligarquía

c) necrológica teocracia

d) geólogo e) melomanía

democracia

f) neurosis

aristocracia

g) topónimo autocracia

h) onírico




3

LÉXICO

REFUERZO


Indica el significado de los formantes latinos de la tabla y escribe una palabra con cada uno de ellos. 

SIGNIFICADO

Localiza en este crucigrama las palabras que se corresponden con las definiciones. Todas ellas contienen el formante latino cronos.  CRUCIGRAMA.

EJEMPLO

2

aero



A C 1 A R O 3

bi centi circun

4

cuatri

5

C L

O N M S N C

G

T N

C

deci forme

A

mili

Definiciones

tri

Que atribuye erróneamente a una época lo que corresponde a otra. Que pertenece a una época pasada. 1.

semi octo

Escribe una oración con cada uno de los ejemplos de la actividad anterior. 

Historia en la que se observa el orden de los tiempos. Artículo periodístico o información de radio o de televisión sobre temas de actualidad. 3. Ciencia que tiene por objeto determinar el orden y las fechas de los sucesos. 2.

Reloj de gran precisión que sirve para medir fracciones de tiempo muy pequeñas. 4.

5.



Dícese de lo que sucede al mismo tiempo. Completa ahora la información del recuadro.

El formante latino cronos significa « El formante latino -cida significa «que mata». Explica, entonces, cuál es el significado de las palabras de la tabla. 

».

Escribe dos palabras con cada uno de los formantes indicados y explica su significado. 

a) minus

insecticida

b) pluri

parricida

c) uni

genocida raticida

Define estas palabras y completa la información del recuadro. 

bactericida

a) omnipotente

fratricida

b) omnipresente

infanticida

c) retrógrado

regicida

d) retroceder

homicida matricida





El formante latino omni significa «

».



El formante latino retro significa «

».


LÉXICO

3

REFUERZO


Solucionario 

Los ejemplos son de RESPUESTA LIBRE. SIGNIFICADO

El significado de panara bista es «que defiende la unión y el fomento de relaciones entre todos los pueblos y naciones de lengua y de cultura árabes». 

EJEMPLO

antropo

hombre

antropología

auto

mismo

autoimpuesto

céfalo

cabeza

bicéfalo

cosmo

universo

cósmico

demo

pueblo

demografía

telescopio. ]

filio / a

amistad

germanófilo



fobia

miedo

agorafobia

 RESPUESTA LIBRE. 

El significado de cada formante es: foto

luz

manía

locura

micro

pequeño

neuro

nervio

necro

muerto

topo

lugar

geo

Tierra

oniro

sueño

El significado de las palabras indicadas es: a) fotosensibilidad: sensibilidad a la luz. b) microbús: autobús para un número reducido de pasajeros. c) necrológica: noticia periodística que informa sobre la muerte de alguien. d) geólogo: persona que se dedica profesionalmente al estudio de la Tierra. e) melomanía: amor desordenado a la música. f) neurosis: trastorno del sistema nervioso sin que aparentemente existan lesiones en él. g) topónimo: nombre propio de un lugar. h) onírico: de los sueños, con sus características o relacionado con ellos. 

La respuesta es la siguiente: a) geriatría: parte de la Medicina que estudia la vejez y sus enfermedades. De geras- («vejez») e -iatría («medicina»). b) oftalmología: parte de la medicina que estudia las enfermedades de los ojos. Del griego ophthalmós («ojo») y -logía («estudio, ciencia»). c) odontología: estudio de los dientes y de sus enfermedades. Del griego odús («diente») y -logía («estudio, ciencia»). d) neurología: parte de la Medicina que estudia el sistema nervioso. De neuro- («nervio») y -logía («estudio, ciencia»). e) psicología: parte de la Medicina que estudia las enfermedades nerviosas. De psico («mente») y neuro («nervio»). 


Por su parte, panamericanista es quien «defiende el fomento de las relaciones entre las naciones americanas, especialmente entre los Estados Unidos de Norteamérica y los países hispanoamericanos». [Por ejemplo, telégrafo, teléfono, televisión,

 RESPUESTA LIBRE.


anarquía

Ausencia de gobierno

autarquía

Gobierno de sí mismo

jerarquía

Clasificación u organización en rangos de distinta categoría

monarquía

Gobierno de reyes

oligarquía

Gobierno de pocos

teocracia

Gobierno ejercido directamente por Dios

democracia

Gobierno ejercido directamente por el pueblo

aristocracia

Grupo social formado por las personas más notables de un Estado o por las que tienen un título de nobleza, o su gobierno

autocracia

Gobierno ejercido por una sola persona

La tabla contiene la respuesta requerida. Los ejemplos son de RESPUESTA LIBRE. 

SIGNIFICADO

EJEMPLO

aero

aire

aerostático

bi

dos

bianual

centi

centésimo

centímetro

circun

alrededor

circunferencia

cuatri

cuatro

cuatrimotor

deci

décimo

decilitro

forme

con forma de

cuneiforme

mili

milésima parte

milímetro

tri

tres

triciclo

semi

medio

semicírculo

octo

ocho

octosílabo

 RESPUESTA LIBRE.


LÉXICO

3

REFUERZO


Solucionario 

El significado de las palabras figura en la tabla:



La información del recuadro es la que sigue.

insecticida

Que mata insectos

parricida

Que ha matado a su padre

genocida

Que causa el exterminio de un grupo social por motivos raciales, políticos o religiosos

raticida

Que mata ratas

bactericida

Que mata bacterias

[a) minus: menos (minusvalorar, minúsculo). b) pluri: muchos (pluriempleo, plurilingüe). c) uni: uno (unicornio, unilateral). ]

fratricida

Que ha matado a un hermano



infanticida

Que mata niños

regicida

Que ha matado a un rey

homicida

Que ocasiona la muerte de una persona

matricida

Que ha matado a su madre

 CRUCIGRAMA.

1 A N A

3 C 4 C

R O 5 S

El formante latino cronos significa «tiempo».



2 C R Ó N I C A

 RESPUESTA ORIENTATIVA.

Los términos propuestos significan: a) omnipotente: que tiene un poder total, absoluto y tan grande que lo abarca y comprende todo. b) omnipresente: presente en todas partes al mismo tiempo. c) retrógrado: partidario de instituciones políticas o sociales propias de tiempos pasados. d) retroceder: volver o ir hacia atrás. 

R Ó N I C O O N O L O G



Í

El formante latino omni significa «todo». El formante latino retro significa «hacia atrás».

A

Ó M E T R O N C R Ó N


I

C O


3

ORTOGRAFÍA

REFUERZO

3. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos

En la siguiente lista de palabras encontrarás diptongos e hiatos. Clasifícalas en la tabla y acentúalas correctamente. 



caotico





neopreno





intelectual





vahido



paraiso

¿Desconoces el significado de alguno de los términos de las actividades 1 y 2? Localízalo en el diccionario y cópialo. Presta atención a su ortografía. 



aplaudieron



conciencia

sabeis



aereo



premio



superfluo

tuberia



cacatua



traspies



laud



ganzua



ataud



adios



oseo



alcohol



peana



alegria



heroico

Separa las sílabas de las siguientes palabras y coloca la tilde en aquellas que deban llevarla.



lavais



aorta



gratuito

a) dibujabais



capicua



contribuis



señorial

b) israeli



ahora



fiordo



caida

c) pirenaico



deshuesar



fluir



teneis

d) decidiamos



amabais



poetico



heroe

e) aeroespacial

jalea



f) heroina Palabras con diptongos

g) aureo h) eclesiastico i) reune j) nautico

Palabras con hiatos

Algunas de las siguientes palabras contienen diptongos. Subráyalas y acentúalas correctamente. 

Acentúa correctamente y justifica el uso de la tilde en las siguientes palabras. 

a) recaia b) informacion c) seismo d) adverbial e) solfeo f) maiz g) navio h) leer i) academia



sustituido



enhebrar



acuifero



intelectual



lingüistico



ruin



medium



inmensidad



enjuiciar



interviu



ciudadano



leer



triunfal



ciego



ahora



Ruiz



cuidate



contribuis



ruidoso



oriundo

Observa tu respuesta a la actividad anterior y contesta las siguientes cuestiones: 

j) ahinco k) pintais

a) ¿Qué vocales forman los diptongos?

l) ingenuidad m) buho n) oracion ñ) aviacion

b) En el caso de que lleven tilde, ¿qué normas de

o) rehen

acentuación siguen?




3

ORTOGRAFÍA

REFUERZO


¿Dónde está Santi? —¿Me ha llamado alguien? —pregunte con las llaves de casa en la mano. —Si te refieres a ese Santi —escuche la voz de mi madre que provenia del cuarto de baño—, todavia no ha dado señales de vida. Pero por lo demas tampoco ha llamado nadie. Me acerque al telefono. ¡De nuevo escuche solo el contestador automatico! ¿A qué se dedicara ese todo el dia? ¿Estara de vacaciones y no podre dar con el hasta que vuelva? Del susto, me corrio un escalofrio por la espalda. Mama queria calentarme la comida. Yo se lo agradeci pero rechace su ofrecimiento. Esta vez se me habia quitado el apetito por completo. Me tumbe sobre mi cama, mire fijamente el techo y pense. ¡Tenia que hacer algo! Pero no disponia de demasiado tiempo. Seguro que papa no se dejaria convencer para alargar todo esto mucho mas. Ademas, yo queria acabar cuanto antes. Cuanto mas esperara, mas dificil seria conseguir una factura. ¡La verdad es que habia sido una tonta hasta mas no poder! Pense y pense, pero no tenia ni idea de qué mas podia hacer para localizar a Santi. Incluso en el mensaje del contestador automatico solo se identificaba como «Santi». No tenia forma de averiguar su apellido. Si al menos tuviese ya la conexion a Internet, le podria enviar un e-mail. ¡E-mail! ¡A lo mejor Santi me habia enviado algun mensaje al ordenador del colegio! Joachim FRIEDRICH El caso de un cocodrilo en Internet, Edebé



Coloca la tilde en todas las palabras del texto de Joachim Friedrich que deban llevarla.



Subraya todos los hiatos que encuentres en el texto y rodea los diptongos.

Aguda con tilde





Escribe tres palabras que contengan triptongos.

Localiza en las oraciones de la actividad anterior un ejemplo de palabra…

Aguda sin tilde Llana con tilde Llana sin tilde

Acentúa correctamente los siguientes enunciados.











Esdrújula



a) Teneis que reunir al equipo y acabar ya el guion

de la nueva pelicula.

Conjuga el presente y el pretérito perfecto simple de indicativo de los verbos de la tabla. 

b) La actitud de Raul en la reunion de hoy fue bas-

tante ruin con el subdelegado. PRESENTE

c) Siente pasion por los modelos antiguos de navios

de guerra y se ha comprado un pequeño galeon para montarlo en sus dias libres.

PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE

habituar

d) La tuberia tiene una perdida de agua y el vater

esta completamente vacio. e) El protagonista de la saga desempeña un papel

perpetuar

heroico en su actuacion. f) ¿Que leeis? Os veo muy ensimismados en la

efectuar

casuistica de ese libro.




ORTOGRAFÍA

3

REFUERZO


Solucionario Las palabras correctamente escritas son estas: caótico paraíso aplaudieron neopreno jalea conciencia intelectual sabéis aéreo vahído premio superfluo tubería cacatúa traspiés laúd ganzúa ataúd adiós óseo alcohol peana alegría heroico laváis aorta gratuito capicúa contribuís señorial ahora fiordo caída deshuesar fluir tenéis amabais poético héroe Los diptongos aparecen rodeados; los hiatos, subrayados.



La respuesta es, en cada caso: a) recaía: hiato, lleva tilde sobre la vocal débil. b) información: diptongo, aguda terminada en n. c) seísmo: hiato, lleva tilde sobre la vocal débil. d) adverbial: diptongo, aguda que no termina ni en vocal, ni en n, ni en s. e) solfeo: hiato, llana terminada en vocal. f) maíz: hiato, lleva tilde sobre la vocal débil. g) navío: hiato, lleva tilde sobre la vocal débil. h) leer: hiato, aguda que no termina ni en vocal, ni en n, ni en s. i) academia: diptongo, llana terminada en vocal. j) ahínco: hiato, lleva tilde sobre la vocal débil. k) pintáis: diptongo, aguda terminada en s. l) ingenuidad: diptongo, aguda que no termina ni en vocal, ni en n, ni en s. m) búho: hiato, lleva tilde sobre la vocal débil. n) oración: diptongo, aguda terminada en n. ñ) aviación: diptongo, aguda terminada en n. o) rehén: hiato, aguda terminada en n.



 















































































 RESPUESTA LIBRE. 

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

La separación silábica de las palabras es: dibujabais di-bu-ja-bais israelí is-ra-e-lí pirenaico pi-re-nai-co decidíamos de-ci-dí-a-mos aeroespacial a-e-ro-es-pa-cial heroína he-ro-í-na áureo áu-re-o eclesiástico e-cle-siás-ti-co reúne re-ú-ne náutico náu-ti-co 

Las palabras correctamente acentuadas figuran a continuación, y los diptongos aparecen subrayados. sustituido enhebrar acuífero intelectual lingüístico ruin médium inmensidad enjuiciar interviú ciudadano leer triunfal ciego ahora Ruiz cuídate contribuís ruidoso oriundo 







































Las respuestas requeridas figuran a continuación: a) Forman los diptongos las vocales ui, ua, iu, ia, ie. b) Siguen las reglas generales de acentuación. 

El texto correctamente acentuado es el siguiente: ¿Dónde está Santi?

—¿Me ha llamado alguien? —pregunté con las llaves de casa en la mano. —Si te refieres a ese Santi —escuché la voz de mi madre que provenía del cuarto de baño—, todavía no ha dado señales de vida. Pero por lo demás tampoco ha llamado nadie. Me acerqué al teléfono. ¡De nuevo escuché solo el contestador automático! ¿A qué se dedicará ese todo el día? ¿Estará de vacaciones y no podré dar con él hasta que vuelva? Del susto, me corrió un escalofrío por la espalda. Mamá quería calentarme la comida. Yo se lo agradecí pero rechacé su ofrecimiento. Esta vez se me había quitado el apetito por completo. Me tumbé sobre mi cama, miré fijamente el techo y pensé. ¡Tenía que hacer algo! Pero no disponía de demasiado tiempo. Seguro que papá no se dejaría convencer para alargar todo esto mucho más. Además, yo quería acabar cuanto antes. Cuanto más esperara, más difícil sería conseguir una factura. ¡La verdad es que había sido una tonta hasta más no poder! Pensé y pensé, pero no tenía ni idea de qué más podía hacer para localizar a Santi. Incluso en el mensaje del contestador automático solo se identificaba como «Santi». No tenía forma de averiguar su apellido. Si al menos tuviese ya la conexión a Internet, le podría enviar un e-mail. ¡E-mail! ¡A lo mejor Santi me había enviado algún mensaje al ordenador del colegio!



Joachim FRIEDRICH El caso de un cocodrilo en Internet, Edebé


















En la respuesta a la actividad anterior los hiatos aparecen subrayados y los diptongos rodeados. 

 RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo: 

anunciáis



guau



miau



confiéis…]


ORTOGRAFÍA

3

REFUERZO


Solucionario Los enunciados corregidos son los siguientes: a) Tenéis que reunir al equipo y acabar ya el guion de la nueva película. b) La actitud de Raúl en la reunión de hoy fue bastante ruin con el subdelegado. c) Siente pasión por los modelos antiguos de navíos de guerra y se ha comprado un pequeño galeón para montarlo en sus días libres. d) La tubería tiene una pérdida de agua y el váter está completamente vacío. e) El protagonista de la saga desempeña un papel heroico en su actuación. f) ¿Qué leéis? Os veo muy ensimismados en la casuística de ese libro. 



En la tabla figuran las formas verbales requeridas. PRESENTE

habituar

habitué habituaste habituó habituamos habituasteis habituaron

perpetuar

perpetúo perpetúas perpetúa perpetuamos perpetuáis perpetúan

perpetué perpetuaste perpetuó perpetuamos perpetuasteis perpetuaron

efectuar

efectúo efectúas efectúa efectuamos efectuáis efectúan

efectué efectuaste efectuó efectuamos efectuasteis efectuaron












PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE

habitúo habitúas habitúa habituamos habituáis habitúan

 RESPUESTA ORIENTATIVA.

[Aguda con tilde tenéis Aguda sin tilde reunir Llana con tilde váter Llana sin tilde bastante Esdrújula pérdida]


3


REFUERZO

4. La novela realista

Lo que los ojos ven Cuando se acercaron a la concavidad de la Terrible, Florentina admiró el espectáculo sorprendente que ofrecían las rocas cretáceas, subsistentes en medio del terreno después de arrancado el mineral. […] Después de mirarlo mucho por segunda vez, comparolo a una gran escultura de perros y gatos que se habían quedado convertidos en piedra en el momento más crítico de una encarnizada reyerta. —Sentémonos en esta ladera —dijo—, y veremos pasar los trenes con mineral, y además veremos esto, que es muy curioso. Aquella piedra grande que está en medio tiene su gran boca. […] Y en la boca tiene un palillo de dientes; es una planta que se ha nacido sola. Parece que se ríe mirándonos, porque también tiene ojos; y más allá hay una con joroba, y otra que fuma en pipa, y dos que se están tirando de los pelos, y una que bosteza, y otra que duerme la mona […] y otra que empieza en guitarra y acaba en cabeza de perro, con una cafetera por gorro. —Todo eso que dices, primita —observó el ciego—, me prueba que con los ojos se ven muchos disparates, lo cual indica que ese órgano tan precioso sirve a veces para presentar las cosas desfiguradas, cambiando los objetos de su natural forma en otra postiza y fingida; pues en lo que tienes delante de ti no hay confituras, ni gatos, ni hombres, […] sino simplemente rocas y masas de tierra caliza, embadurnadas con óxido de hierro. […] —Tienes razón, primo. Por eso digo yo que nuestra imaginación es la que ve y no los ojos… Sin embargo, estos sirven para enterarnos de algunas cositas que los pobres no tienen y que nosotros podemos darles. Diciendo esto tocaba el vestido de la Nela. —¿Por qué esta bendita Nela no tiene un traje mejor? —añadió la señorita de Penáguilas—. Yo tengo varios y le voy a dar uno, y además otro, que será nuevo. Avergonzada y confusa, Marianela no alzaba los ojos. —Es cosa que no comprendo… ¡que algunos tengan tanto y otros tan poco!… Me enfado con papá cuando le oigo decir palabrotas contra los que quieren que se reparta por igual todo lo que hay en el mundo. ¿Cómo se llaman esos tipos, Pablo? —Esos serán […] los comunistas —replicó el joven sonriendo. —Pues esa es mi gente. […] ¿Cómo se consiente que haya tanta y tanta desgracia? A mí me quema el pan la boca cuando pienso que hay muchos que no l o prueban. Benito PÉREZ GALDÓS Marianela, Anaya

Lee el fragmento de Marianela y responde estas cuestiones:

Señala una hipérbole en la intervención de Florentina con la que la muchacha simboliza su desacuerdo ante la injusticia en el mundo.





¿Qué contemplan los personajes al principio del texto?





¿Con qué elementos compara, en su imaginación, Florentina las rocas? 

¿Qué le responde Pablo a Florentina? ¿Por qué crees que lo hace? 

¿Qué quiere ofrecerle Florentina a Nela? ¿Cómo se siente esta ante su ofrecimiento? 

Expón al dorso las características específicas de la novela galdosiana. Completa la tabla sobre la producción novelística de Benito Pérez Galdós. 

Novelas de tesis Novelas contemporáneas Novelas espiritualistas Novelas históricas

¿Qué ética defiende Florentina? Recoge algún pasaje del texto que lo describa. 



Indica qué características de la novela realista aparecen en el fragmento que has leído. 


3


REFUERZO

4. La novela realista

Solucionario Las respuestas a las cuestiones son estas:  Los personajes al principio del texto contemplan las formaciones rocosas cretáceas de la Terrible.  Florentina compara las rocas con figuras humanas y animales, muchas veces con imágenes absurdas.  Pablo desacredita las palabras de Florentina y afirma que los ojos pueden deformar la realidad que ven. Resto, RESPUESTA LIBRE. [El que Pablo sea ciego influye en sus palabras.]  Florentina ofrece a Nela unos vestidos nuevos. Esta se siente avergonzada. 




Novelas de tesis

Muestran la resistencia a l a modernización mediante el enfrentamiento entre personajes liberales y tradicionalistas: Doña Perfecta (1876)

Novelas contemporáneas

Ambientadas en Madrid, destacan Tormento (1884), Miau (1888) y Fortunata y Jacinta (1886-1887)

Novelas espiritualistas

Protagonizadas por personajes idealistas, quijotescos, con virtudes cristianas, como la caridad: Tristana (1892), Nazarín (1895) o Misericordia (1897)

Novelas históricas

Visión de la historia de España en la serie de 46 novelas históricas que componen los Episodios nacionales

Florentina no entiende que la riqueza no se reparta, y que haya pobres y ricos, y se siente cercana a los comunistas («Es cosa que no comprendo… ¡que algunos tengan tanto y otros tan poco!… Me enfado con papá cuando le oigo decir palabrotas contra los que quieren que se reparta por igual todo lo que hay en el mundo»; «¿Cómo se consiente que haya tanta y tanta desgracia? A mí me quema el pan la boca cuando pienso que hay muchos que no lo prueban»).



La hipérbole es «A mí me quema el pan la boca cuando pienso que hay muchos que no lo prueban».



Presencia de un narrador omnisciente.



Diálogos abundantes que reflejan el habla real.



Personajes de la clase media burguesa.





Son características específicas de la novela galdosiana la presencia del humor y de la ironía; la apertura a elementos irracionales (visiones o sueños); la maestría en los diálogos y el empleo del estilo indirecto libre, que permite al narrador reproducir los pensamientos de los personajes en 3.ª persona, pero empleando la manera de expresarse de estos. 


Características de la novela realista presentes en el texto son:

Profundización en las claves psicológicas de los personajes protagonistas. 



Reflejo de la vida cotidiana contemporánea.



2T Evaluación segundo trimestre: unidades 5-8 Texto I Marta Guzmán Loureiro C/ Sueños, 5 28034 Madrid

GESTORÍA MUÑEIRA Apdo. de correos 412 36080 Vigo (Pontevedra) Madrid, 11 de abril de 2011

Muy señores míos: En respuesta al anuncio aparecido en el Faro de Vigo el pasado 8 de abril, en el que se solicita un empleado para trabajar a jornada completa para su gestoría, les adjunto mi currículum vítae, esperando que lo tengan en cuenta en su proceso de selección. Estoy titulada como Técnico Superior en Administración y Finanzas, estudios que he realizado en la Comunidad de Madrid. Poseo formación en Derecho del Trabajo y Seguridad Social y en Informática aplicada a la Gestión de la Empresa, así como en Contabilidad financiera, lo que se adecúa al perfil profesional de la persona que ustedes necesitan. Las prácticas realizadas en la Gestoría Cotram Asociados, de Madrid, me han permitido trasladar a la realidad mis estudios y conocer el sistema de trabajo de este tipo de empresa, por lo que considero que estoy preparada para incorporarme rápidamente al ritmo de trabajo de una gestoría. Soy gallega y deseo trabajar en mi Comunidad, por lo que estoy dispuesta a cambiar de domicilio inmediatamente. Quedo a su disposición para cualquier información que estimen oportuna. Atentamente, M. Guzmán Fdo.: Marta Guzmán Loureiro

Texto II :-) Hola, Tito:

Estoy un poco nerviosa y emocionada, porque hoy he enviado un currículum y una carta para pedir trabajo. ¡No veas! Casi dos días escribiendo la carta. Es que no sé cómo se hace. ¡Ya nos lo podían haber enseñado en el colegio! ¡Y en Internet no encontraba nada que me gustara! El caso es que el otro día leí en el Faro de Vigo un anuncio de trabajo para una gestoría y me he decidido. ¡Anda que si me lo dan…! ¿Me imaginas de nuevo ahí? Con el pulpito, las playas… y la lluvia, claro. Pero no importa, si me llaman estaré muy contenta, no solo por el trabajo, sino también por volver allí y poder estar de nuevo con los viejos compas. Me ha costado lanzarme, porque pensaba que no estaba bien preparada. Así que no veas lo bien que me sentó comprobar que mi perfil era el adecuado y que lo que había estudiado me valía y era práctico. ¡Vaya! ¡La de horas que he echado a las leyes esas de la Seguridad Social y resulta que ahora me sirven para algo! Bueno, ya te contaré, que ahora me llaman y si no aparezco en cinco minutos no me dan manduca. Besos mil para ti y el resto de la peña. Hasta lueguiño. ☺









2T Evaluación segundo trimestre: unidades 5-8 LECTURA Y APROXIMACIÓN AL TEXTO Preguntas: 1.

¿A quién va dirigido cada uno de los textos iniciales? Texto I

Texto II

2.

¿Cómo se ha enterado Marta de que la Gestoría Muñeira necesita un empleado?

3.

Indica qué envía la joven a la gestoría junto con la carta.

4.

¿Por qué deja de escribir Marta en el segundo texto?


Indica para qué escribe Marta Guzmán cada texto de la página anterior. Texto I

2.

Texto II

¿Qué perfil profesional debe tener la persona que necesita la gestoría?





2T Evaluación segundo trimestre: unidades 5-8 3.

¿En qué momento podría incorporarse Marta al trabajo si la gestoría la contratara? Señala dos circunstancias que lo permiten. 



4.

¿Por qué le ilusiona tanto a Marta poder trabajar en la Gestoría Muñeira? Indica dos razones. 



LENGUAJE Y SITUACIÓN COMUNICATIVA Preguntas: 1.

Completa la información del recuadro sobre el texto I. El texto I es un / a

Emplea un lenguaje Ejemplos:

2.

Completa ahora este otro recuadro sobre el texto II. El texto II es un / a

Emplea un lenguaje Ejemplos:


Subraya las proposiciones subordinadas sustantivas de las siguientes oraciones e indica al lado qué función cumple cada una. a)

Estoy dispuesta a cambiar de domicilio.

b)

No sé cómo se hace.

c)

Lo que había estudiado me valía.




 





Subraya los adverbios de las oraciones y sustitúyelos por una proposición subordinada. a)

¿Me imaginas de nuevo ahí?

b)

¡Ahora me sirven para algo!





INTERPRETACIÓN DE LA REALIDAD Preguntas: 1.

¿A qué hace referencia la palabra perfil en los dos textos iniciales?

2.

Marca la viñeta que no representa un significado del término perfil .

3.

Cita cuatro trámites que pueda realizar un gestor.

CONOCIMIENTO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS Preguntas: 1.

¿Qué necesita Marta Guzmán para enviar el texto II? Escríbelo en la tabla. Herramientas (hardware)



Programas (software)




Compara el correo electrónico y la carta como medios para comunicarse: señala las ventajas e inconvenientes de cada uno. CORREO ELECTRÓNICO

Ventajas

CARTA

Inconvenientes

Ventajas

Inconvenientes

VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE Preguntas: 1.

¿Para qué le sirve a Marta haber estudiado Lengua en este caso concreto? Indica tres aspectos. 





2.

Elige cuatro cualidades de Marta que le han permitido llegar a la situación en la que se encuentra. Justifica debajo tu respuesta. Inquietud.

Capacidad de innovación.

Constancia.

Esfuerzo.

Disciplina.

Perseverancia.

Tenacidad.

Intuición.

Seguridad.

Creatividad.





2T Evaluación segundo trimestre: unidades 5-8 CREACIÓN DE TEXTOS Preguntas: 1.

2.

En el texto II, Marta incluye emoticonos. Busca tú uno y describe el estado de ánimo que refleja. En tu texto deben aparecer los siguientes recursos: a)

Una comparación.

c)

Dos adjetivos valorativos.

b)

Una hipérbole.

d)

Una metáfora.

Imagina que la solicitud de Marta ha sido aceptada por la gestoría y debe viajar a Vigo para realizar una entrevista. Ponte en su lugar y cuenta en una página de su diario todo lo sucedido. Jueves, 21 de abril de 2011 Querido diario:




Alumno:

Evaluación segundo trimestre PARTE EVALUADA DE LA PRUEBA

COMPETENCIA

PREGUNTA

PREGUNTA

PREGUNTA

PREGUNTA

RELACIONADA

1

2

3

4 TOTAL

1.


TOTAL NIVEL


Subcompetencia 1.6

__ de 5

__ de 10


Subcompetencia 1.7

__ de 5

__ de 10

Interpretación de la realidad

Subcompetencia 1.9

__ de 5

__ de 10

Uso del lenguaje

Subcompetencia 1.12

__ de 5

__ de 10

Lenguaje y situación comunicativa

Subcompetencia 1.15

__ de 5

__ de 10

__ de 5

__ de 10

__ de 5

__ de 10

__ de 5

__ de 10

__ de 40

__ de 10

4.

Conocimiento de recursos tecnológicos

Subcompetencia 4.5 6.

Creación de textos

Competencia cultural y artística


Valoración del aprendizaje

Tratamiento de la información y competencia digital


Subcompetencia 7.6



Puntos obtenidos

Nivel alcanzado

De 0 a 2

No conseguida (N)

De 2 a 4

Bajo (B)

De 4 a 6

Medio (M)

De 6 a 8

Medio alto (MA)

De 8 a 10

Alto (A)



Observaciones


Evaluación segundo trimestre CURSO: CLASE:

S O N M U L A



COMPETENCIAS

Y

SUBCOMPETENCIAS

 1.



comunicativas diversas. 11.9. Emplear los procedimientos lingüísticos para representar, interpretar

y comprender la realidad. 1.12. Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis. 1.15. Tener conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos

culturales y de la versatilidad del lenguaje en función del contexto y la intención comunicativa. 4.

Tratamiento de la información y competencia digital

4.5. Comprender la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos,

y del efecto que esos cambios tienen en el mundo personal y sociolaboral. 6.


6.9. Cultivar la propia capacidad estética y creadora. 7.


7.6. Valorar el aprendizaje como un elemento que enriquece la vida personal

y social y que es, por tanto, merecedor del esfuerzo que requiere y de la perseverancia en dicho esfuerzo. MEDIA NIVEL


2T Evaluación segundo trimestre: unidades 5-8 Solucionario LECTURA Y APROXIMACIÓN AL TEXTO 1. El texto I va dirigido a la Gestoría Muñeira, y el II, a Tito.

Puntuación: cada respuesta correcta (2 en total), 1 punto.



COMPETENCIA en comunicación lingüística

4. El alumno debe aportar dos de estas razones: porque

SUBCOMPETENCIA: 1.6.

habría conseguido un trabajo; porque le gustaría volver a vivir en Galicia; por estar de nuevo con su pandilla. Puntuación: 2 razones correctas, 1 punto.


2. Marta se ha enterado por un anuncio aparecido en el periódico Faro de Vigo.

Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto.


COMPETENCIA en comunicación lingüística SUBCOMPETENCIA: 1.6.


3. Junto con la carta, Marta envía su currículum vítae.

Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto. COMPETENCIA en comunicación lingüística SUBCOMPETENCIA: 1.6.


4. Deja de escribir porque la están llamando para comer.

Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto. COMPETENCIA en comunicación lingüística SUBCOMPETENCIA: 1.6.



LENGUAJE Y SITUACIÓN COMUNICATIVA 1. El texto I es una carta de presentación que acompaña a un

currículum vítae. Emplea un lenguaje formal. Ejemplos: «Muy señores míos»; «En respuesta al anuncio…»; «Poseo formación en…»; «Quedo a su disposición». Puntuación: la respuesta correcta, 2,5 puntos. COMPETENCIA en comunicación lingüística S UBCOMPETENCIA:

1.15. Tener conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos culturales y de la versatilidad del lenguaje en función del contexto y la intención comunicativa.

2. El texto II es un correo electrónico. Emplea un lenguaje COMPRENSIÓN DEL TEXTO 1. Marta escribe el texto I para solicitar un trabajo, y el texto II

para contarle a su amigo Tito que ha enviado un currículum, junto con una carta, a la gestoría, y espera que lo tomen en consideración. Puntuación: cada respuesta correcta (2 en total), 1 punto. COMPETENCIA en comunicación lingüística SUBCOMPETENCIA : 1.7.


2. La persona que necesita la gestoría debe tener conoci-

mientos de Derecho del Trabajo y Seguridad Social, de Informática y de Contabilidad. Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto.

informal. Ejemplos: «Hola, Tito»; «¡No veas!»; «viejos compas»; «a las leyes esas…»; «la peña»; «manduca». Puntuación: la respuesta correcta, 2,5 puntos. COMPETENCIA en comunicación lingüística

1.15. Tener conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos culturales y de la versatilidad del lenguaje en función del contexto y la intención comunicativa. S UBCOMPETENCIA:

USO DEL LENGUAJE 1. Se ofrecen las proposiciones subrayadas y su función.

Estoy dispuesta a cambiar de domicilio. Complemento del adjetivo. Complemento directo. b) No sé cómo se hace. Sujeto. c) Lo que había estudiado me valía. Puntuación: cada respuesta correcta (3 en total), 1 punto. a)









3. Marta podría incorporarse inmediatamente a la gestoría

por dos motivos: 1. Porque ha realizado prácticas que le permiten incorporarse rápidamente al ritmo de trabajo de una gestoría. 2. Porque, aunque en ese momento reside en Madrid, está dispuesta a trasladarse a Vigo sin demora. Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto.




2. Se ofrecen los adverbios subrayados y las oraciones.

¿Me imaginas de nuevo ahí? ¿Me imaginas de nuevo donde hemos pasado tantas horas? ¡Cuando pido trabajo me b) ¡Ahora me sirven para algo! sirven para algo! Puntuación: cada proposición correcta (2 en total), 1 punto. a)







2T Evaluación segundo trimestre: unidades 5-8 Solucionario CARTA


Ventajas


INTERPRETACIÓN DE LA REALIDAD 1. La palabra perfil hace referencia a un conjunto de rasgos

profesionales. Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto.

Inconvenientes

Menor precio; independencia del servidor de correo.

Mayor lentitud en el proceso de comunicación.

Puntuación: 4 respuestas correctas, 2,5 puntos; 3 respuestas, 2 puntos; 2 respuestas, 1 punto; 1 o ninguna, 0 puntos. COMPETENCIA en el tratamiento de la información y



2. Se debe elegir la tercera viñeta (el mapa de isobaras).

Puntuación: la respuesta correcta, 2 puntos.

competencia digital


Comprender la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos, y del efecto que esos cambios tienen en el mundo personal y sociolaboral.

VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE 1. En este caso concreto, haber estudiado Lengua le sirve a



3. Un gestor puede tramitar permisos de conducir, permisos

de obras…; administrar una comunidad de vecinos; realizar declaraciones de la renta, pagos de impuestos… Puntuación: 4 trámites correctos, 2 puntos; 3 trámites, 1 punto; 2, 1 o ninguno, 0 puntos. COMPETENCIA en comunicación lingüística SUBCOMPETENCIA : 1.9.


CONOCIMIENTO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS 1. La respuesta se ofrece en la tabla.

Herramientas (hardware) Teléfono u ordenador personal (teclado, ratón, etcétera).  Conexión a Internet. 

Programas (software) Sistema operativo (Windows, Linux, etcétera).  Programa específico de correo.  Navegador. 

Puntuación: la respuesta correcta, 2,5 puntos; una columna correcta, 1 punto. COMPETENCIA en el tratamiento de la información y

competencia digital

Marta para ser consciente de los distintos tipos textuales existentes y de que debe variar de registro y de estilo en el uso del lenguaje en función del destinatario y de la situación comunicativa; para redactar cartas correctamente; para elaborar un currículum vítae; para escribir sin faltas de ortografía… Puntuación: cada aspecto correcto (3 en total), 1 punto. COMPETENCIA para aprender a aprender SUBCOMPETENCIA: 7.6.

Valorar el aprendizaje como un elemento que enriquece la vida personal y social y que es, por tanto, merecedor del esfuerzo que requiere y de la perseverancia en dicho esfuerzo.

2.

[Se ofrece un posible ejemplo: La constancia es necesaria para estudiar, pues hay que tener un horario fijo y no dejarlo todo para el último día.] Puntuación: 4 respuestas justificadas, 2 puntos; 3 respuestas, 1 punto; 2, 1 o ninguna, 0 puntos. RESPUESTA

ORIENTATIVA.

COMPETENCIA para aprender a aprender SUBCOMPETENCIA: 7.6.

Valorar el aprendizaje como un elemento que enriquece la vida personal y social y que es, por tanto, merecedor del esfuerzo que requiere y de la perseverancia en dicho esfuerzo.

CREACIÓN DE TEXTOS 1.

[Los alumnos deben percibir claramente la imagen y transmitirla de manera clara en el texto.] Puntuación: la respuesta correcta, 2,5 puntos. RESPUESTA LIBRE.


Comprender la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos, y del efecto que esos cambios tienen en el mundo personal y sociolaboral.

2. Se debe ofrecer, al menos, una ventaja y un inconveniente. CORREO ELECTRÓNICO

Ventajas Rapidez, inmediatez.


Inconvenientes Mayor precio; dependencia del funcionamiento del servidor.

COMPETENCIA cultural y artística SUBCOMPETENCIA : 6.9.

Cultivar la propia capacidad estética y creadora.

2.

RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos deben respetar el empleo de la primera persona y el uso del lenguaje informal.] Puntuación: la respuesta correcta, 2,5 puntos. COMPETENCIA cultural y artística SUBCOMPETENCIA : 6.9.

Cultivar la propia capacidad estética y creadora.


4


REFUERZO

1. La subordinación sustantiva y adjetiva

 Subraya las proposiciones subordinadas sustan-

 Sustituye las proposiciones subordinadas de la

tivas que encuentres en las siguientes oraciones.

actividad 1 por el pronombre eso y escribe la oración resultante. Indica la función que desempeña el pronombre en la oración simple.

a) No me creo que estrenen la película tan pronto.

b) Me parece bien que repases el examen esta tarde.

c) Me cuestiono si llegarán a descubrir un remedio para la contaminación.

d) Reciclar los plásticos favorece la protección del medio ambiente.

e) Veo que descubrirá pronto el escondite de tu hermana.

f) La mayor ventaja del guepardo es correr muy rápido.

g) Me sorprende que se haya quedado descansando en casa.

h) El equipo sabe que debe entrenar.

i) Ellos me preguntaron si había visto a Jaime.

j) Los alpinistas decidieron dar marcha atrás por el glaciar.

 Une las proposiciones de ambas columnas para

formar oraciones compuestas. ¿De qué tipo son las subordinadas resultantes? Nos gustaría

que aún no has izado la vela mayor.

El profesor piensa

que fuera a la reunión de antiguos alumnos.

Me preocupa

que te preocuparas más por el reciclaje.

He visto

que se inicie una tormenta de nieve en el refugio.

Todos insistieron en

que la crisis no se solucionará a corto plazo.

 Localiza las proposiciones subordinadas sustan-

tivas en las siguientes oraciones e indica su función. k) Tengo ganas de que nieve ya este invierno.

a) No sabe si tiene el libro en su casa.

l) Un iceberg consiguió hundir el Titanic .

b) Que el ser humano pise Marte es una hipótesis probable en el futuro.

m) Me da vergüenza hablar en público.

n) Estoy cansada de repetir siempre lo mismo.

c) A los incas les asustaba que el sol se eclipsara.

d) La secretaria se quejaba de que le dieron poca información sobre los trámites.

 Indica cuál es el nexo en las proposiciones sus-

tantivas anteriores o si están construidas con el verbo en infinitivo.



e) Los pioneros decidieron que enviarían un mensa jero al fuerte de caballería.


4


REFUERZO


 Distingue las proposiciones subordinadas sus-

 Explica la diferencia de significado entre estas

tantivas (PS Sust) de las adjetivas (PS Adj).

dos oraciones y distingue cuál es especificativa y cuál explicativa.

a) No encuentro el libro que has recogido de la biblioteca. b) Creo que el tren no llegará a tiempo.

a) La muchacha, que estaba dormida en su cuarto, no oyó ningún ruido sospechoso.

c) Que entrenes a diario es una actividad muy saludable.

b) La muchacha que estaba dormida en su cuarto no oyó ningún ruido sospechoso.

d) La pared que pintaste de amarillo queda extraña en el salón. e) Al fin conseguiste que cambiaran la red del campo de tenis.

 Subraya las proposiciones subordinadas que en-

f) Me han dicho que no encontraremos agua durante la caminata.

cuentres en las siguientes oraciones. Especifica si son sustantivas o adjetivas.

g) El camello que fotografiaste en el desierto es un dromedario.

a) Los versos que has compuesto son endecasílabos.

h) La catedral que visitasteis es de estilo gótico.

b) La televisión de plasma que nos regalaron se ha estropeado. c) Conocimos a unas chicas cuya afición era la lectura de Lope.

PS Sust PS Adj

d) ¿Tú sabes si Eduardo ha arreglado ya su bicicleta?  Sustituye el adjetivo subrayado por una proposi-

e) Me encanta salir de paseo al atardecer.

ción subordinada adjetiva.

f) El ábside de la catedral que fotografiamos necesita una urgente restauración.

Ejemplo: Los gansos son aves migratorias.  Los gansos son aves que emigran. a) La gata rescatada del contenedor ha tenido gatitos. b) Esta agua enrojecida tiene origen ferruginoso. c) Los expedientes solicitados están encima de tu mesa. d) El puente ruinoso es de origen romano.

g) Jaime está contento de ir al parque. h) Me encanta el puente que ha diseñado este arquitecto. i) No creo que el camión esté demasiado cargado. j) El cachorro no sabía aún localizar las presas.

 Subraya las proposiciones subordinadas adjeti-

k) El planeta cuyo anillo está formado de rocas se llama Saturno.

vas de las siguientes oraciones y…

l) Han comentado en la radio que hoy lloverá.

Rodea el nexo y sustitúyelo por el cual, la cual, los cuales o las cuales. 



Indica cuál es su antecedente.

m) El campo donde jugaron no era de hierba natural. n) La camisa que has comprado tiene un defecto. ñ) Ocúpate de que la mesa esté puesta. o) A Nuria le apasiona hacer rompecabezas.

a) La niña rubia que leía en el parque es vecina de Nuria.

 Indica la función de las oraciones subordinadas

del ejercicio anterior.

b) Las cuevas donde estamos tienen unas estalactitas preciosas. c) El bolígrafo que me prestaste no tiene tinta. d) El hotel donde pasaremos esta noche es famoso por sus vistas.

 Analiza sintácticamente al dorso las siguientes

e) A Laura le encanta el bonsái que le regalé.

oraciones.

f) Acabo de ver a unos chicos que me han dado recuerdos para ti.

a) El pez que atrapaste en alta mar pesó treinta kilos.



b) Necesito que revises hoy el motor del coche.


4


REFUERZO


Solucionario  Las proposiciones subordinadas sustantivas aparecen

subrayadas; los nexos o las formas en infinitivo destacados en negrita.

 Las oraciones resultantes son:

Nos gustaría

que aún no has izado la vela mayor.

b) Me parece bien que repases el examen esta tarde.

El profesor piensa

que fuera a la reunión de antiguos alumnos.

c) Me cuestiono si llegarán a descubrir un remedio para la contaminación.

Me preocupa

que te preocuparas más por el reciclaje.

d) Reciclar los plásticos favorece la protección del medio ambiente.  PS Sust de infinitivo.

He visto

que se inicie una tormenta de nieve en el refugio.

Todos insistieron en

que la crisis no se solucionará a corto plazo.

a) No me creo que estrenen la película tan pronto.

e) Veo que descubrirá pronto el escondite de tu hermana. f) La mayor ventaja del guepardo es correr muy rápido.  PS Sust de infinitivo. g) Me sorprende que se haya quedado descansando en casa.

Todas son subordinadas sustantivas.

h) El equipo sabe que debe entrenar.

 Las proposiciones subordinadas sustantivas y la función

que cumplen son:

i) Ellos me preguntaron si había visto a Jaime. j) Los alpinistas decidieron dar marcha atrás por el glaciar.  PS Sust de infinitivo. k) Tengo ganas de que nieve ya este invierno. l) Un iceberg consiguió hundir el Titanic .  PS Sust de infinitivo. m) Me da vergüenza hablar en público. tivo.



PS Sust de infini-

n) Estoy cansada de repetir siempre lo mismo. infinitivo.



PS Sust de

a) No sabe si tiene el libro en su casa.  CD b) Que el ser humano pise Marte es una hipótesis probable en el futuro.  Sujeto c) A los incas les asustaba que el sol se eclipsara.  Sujeto d) La secretaria se quejaba de que le dieron poca información sobre los trámites.  Término de una Const Prep (C Rég) e) Los pioneros decidieron que enviarían un mensajero al fuerte de caballería.  CD  Junto a cada oración se indica si es sustantiva o adjetiva:

 La respuesta figura en la actividad anterior.

a) No encuentro el libro que has recogido de la biblioteca. PS Adj

 En cada caso, la función de la proposición sustantiva es:

b) Creo que el tren no llegará a tiempo.  PS Sust

a) No me creo eso.  CD

c) Que entrenes a diario es una actividad muy saludable. PS Sust

b) Me parece bien eso.  Sujeto c) Me cuestiono eso.  CD d) Eso favorece la protección del medio ambiente.

 Sujeto

e) Veo eso.  CD f) La mayor ventaja del guepardo es eso.  At g) Me sorprende eso.  Sujeto h) El equipo sabe eso.  CD i) Ellos me preguntaron eso.  CD j) Los alpinistas decidieron eso.  CD k) Tengo ganas de eso.  Término de una Const Prep (funciona como adyacente de un sustantivo) l) Un iceberg consiguió eso.  CD





d) La pared que pintaste de amarillo queda extraña en el salón.  PS Adj e) Al fin conseguiste que cambiaran la red del campo de tenis.  PS Sust f) Me han dicho que no encontraremos agua durante la caminata.  PS Sust g) El camello que fotografiaste en el desierto es un dromedario.  PS Adj h) La catedral que visitasteis es de estilo gótico.

 PS

Adj

 Las subordinadas adjetivas resultantes son estas:

a) La gata rescatada del contenedor ha criado gatitos.  La gata que fue rescatada del contenedor ha tenido gatitos.

m) Me da vergüenza eso.  Sujeto

b) Esta agua enrojecida tiene origen ferruginoso.  Esta agua que está enrojecida tiene origen ferruginoso.

n) Estoy cansada de eso.  Término de una Const Prep (funciona como adyacente de un sustantivo)

c) Los expedientes solicitados están encima de tu mesa.  Los expedientes que has solicitado están encima de tu mesa. d) El puente ruinoso es de origen romano.  El puente que está ruinoso es de origen romano.




4

REFUERZO


Solucionario  Las proposiciones subordinadas están subrayadas y los

nexos destacados en negrita.

c) Conocimos a unas chicas cuya afición era la lectura de Lope.  PS Adj  Ady

a) La niña rubia que leía en el parque es vecina de Nuria.  La niña rubia la cual leía en el parque es vecina de Nuria.  Antecedente: niña.

d) ¿Tú sabes si Eduardo ha arreglado ya su bicicleta? Sust  CD

b) Las cuevas donde estamos tienen unas estalactitas preciosas.  Las cuevas en las cuales estamos tienen unas estalac titas preciosas.  Antecedente: cuevas.

f) El ábside de la catedral que fotografiamos necesita una urgente restauración.  PS Adj  Ady

c) El bolígrafo que me prestaste no tiene tinta.  El bolígrafo el cual me prestaste no tiene tinta.  Antecedente: bolígrafo. d) El hotel donde pasaremos esta noche es famoso por sus vistas.  El hotel en el cual pasaremos esta noche es famoso por sus vistas.  Antecedente: hotel. e) A Laura le encanta el bonsái que le regalé.  A Laura le encanta el bonsái el cual le regalé.  Antecedente: bónsai. f) Acabo de ver a unos chicos que me han dado recuerdos para ti.  Acabo de ver a unos chicos los cuales me han dado recuerdos para ti.  Antecedente: chicos.  Las especificativas delimitan el significado del anteceden-

te, seleccionando el objeto o la persona a la que se refiere. Es especificativa b) La muchacha que estaba dormida en su cuarto no oyó ningún ruido sospechoso. Las explicativas aportan un rasgo o cualidad de la realidad designada por el antecedente. Aparecen siempre entre comas. Es explicativa a) La muchacha, que estaba dormida en su cuarto, no oyó ningún ruido sospechoso.  La respuesta es la siguiente:



PS

e) Me encanta salir de paseo al atardecer.  PS Sust  Sujeto

g) Jaime está contento de ir al parque.  PS Sust mento de un adjetivo (término de una Const Prep)



Comple-

h) Me encanta el puente que ha diseñado este arquitecto. PS Adj  Ady i) No creo que el camión esté demasiado cargado.  CD



j) El cachorro no sabía aún localizar las presas. CD

PS Sust





PS Sust 

k) El planeta cuyo anillo está formado de rocas se llama Saturno.  PS Adj  Ady l) Han comentado en la radio que hoy lloverá. CD



PS Sust



m) El campo donde jugaron no era de hierba natural.  PS Adj  Ady n) La camisa que has comprado tiene un defecto. Ady ñ) Ocúpate de que la mesa esté puesta.



 PS

Adj 

PS Sust  C Rég

o) A Nuria le apasiona hacer rompecabezas. Sujeto

PS Sust





PS

 La respuesta figura junto a la solución de la actividad

b) La televisión de plasma que nos regalaron se ha estropeado.  PS Adj  Ady

 El Cuadro 1 presenta los análisis sintácticos de las oracio-

a) Los versos que has compuesto son endecasílabos. Adj  Ady



anterior. nes propuestas.

Cuadro 1 (SO: Tú)

(SO: Yo)

a) El pez que atrapaste en

alta

mar pesó treinta kilos.

(SO: Tú)

b) Necesito que revises hoy el motor de el coche.

Ady N (Adj Cal) (Sust) E (Prep) CD (Pron)

N (V)

D N (Art) (Sust)

T (SN)

E (Prep)

CCL (Const Prep) P (SV)

D N (Art) (Sust)

Ady (PS Adj) S (SN)

D N (Art) (Sust)

D (Adj Num) N (Sust) N (V)

N (V)

CD (SN)

CCT (Adv)

Nx

P (SV) N (V)

T (SN)

Ady (Const Prep) CD (SN)

P (SV) CD (PS Sust) P (SV)



LÉXICO

4

REFUERZO

2. Formación de adjetivos

Forma adjetivos a partir de los verbos y los sufijos de la tabla. Construye una oración con los términos que obtengas. 

VERBO

SUFIJO

ADJETIVO

Forma ahora adjetivos a partir de los sustantivos y los sufijos de la tabla. 

SUSTANTIVO

SUFIJO

rombo



oide

evocar



ador

gelatina



oso

persuadir



ivo

fútbol



ero

condenar



(t)orio

final



ista

habitar



able

terror



ífico

emprender



dor

región



al

acusar



ón

Cervantes



ino

ADJETIVO

Señala de qué sustantivo proceden los siguientes adjetivos. ¿Qué sufijo se ha utilizado para su formación? 

Fíjate en los ejemplos y forma los adjetivos correspondientes a estos sustantivos. 



dramático



traumático



acrobático



acuático



carismático



burocrático



cuerpo  corpulento



tripa  tripudo



enigmático



problemático



moflete



gancho



sabático



reumático



flatulencia



turbulencia



sintomático



idiomático



pellejo



opulencia





truculencia



barba





conciencia



ceño



fuerza nariz



hocico hueso



oreja



pelo



seso



cabello



greña



barriga



cabeza



fraude





Ordena las sílabas de las siguientes palabras y empléalas para completar los enunciados. ¿Qué sufi jos se han empleado en su formación? 

MUTATARDO LENTARUVI

CUTALENSU DOZUTO

emblemático aromático

 

Escribe los adjetivos que se corresponden con las siguientes definiciones. 

Que se puede arbitrar  Que se puede cultivar  Que se puede envidiar  Que se puede comer 

a) Hoy tenemos de primer plato una

Que se puede abordar 

paella.

Que se puede sancionar 

b) Mi primo es muy

: siempre acaba

lo que empieza. c) Jesús es entenderle.

y a veces es difícil

d) Una

enfermedad se adueñó

de la población de la aldea.



democrático lunático

Que se puede acceder  Que se puede bailar  Que no se puede confundir  Que no se puede imitar  Que no se puede refutar  Lengua castellana y Literatura 4.º ESO

4

LÉXICO

REFUERZO


Completa estas palabras con los sufijos - ino y -ante. ¿A qué categoría gramatical (sustantivos, adjetivos, verbos…) pertenecen los términos resultantes? 



burbuje



centelle



alarm





malson





exasper





bov



mortec



apasion



puebler



arcaiz



degrad



denigr



excit

precolomb

Sustituye las expresiones subrayadas por un adjetivo y completa las oraciones. 

a) ¡Ten cuidado, el jefe anda

a enfurecerse]! b) Vimos en la tele un choque de camiones

[que es tremendo, que hace temblar].

cristal zangolot



dist





grecolat





taur



aberr



acuci



sibil

[propenso

c) Algunos malos olores son

[produ-

cen náuseas]. d) El personaje,

[a punto de morir],

confesaba su delito. Lee las definiciones y resuelve el crucigrama. Todas las palabras son adjetivos.  CRUCIGRAMA.

cetr

1

repent

8

F E R O 2 A U D 3 O L

F I Z O

M T I S T A 4 O I R N E 5 R L C O 6 B

Localiza en un diccionario el significado de los términos destacados en negrita y construye con cada uno de ellos una oración. 

A L

E 7 M O

Í F

R

Definiciones 1.

Que se puede romper.

2.

Que lleva o contiene oro.

3.

Que olvida las cosas con facilidad.

Que tiende a ver las cosas en su aspecto más favorable, con optimismo. 4.

Completa la tabla con los gentilicios que corresponden a los lugares que se mencionan.

5.

Ofensivo, que hiere.

6.

Informal, que hace burla.

7.

Que ocasiona o puede ocasionar la muerte.

8.

Que actúa con formalidad.



Forma adjetivos a partir de las siguientes palabras. 

Argentina

Albacete

Bilbao

Túnez

Almería

Palestina

b) verano

Jaén

Londres

c) otoño

Santander

Teruel

d) invierno

Cuenca

Florencia

e) año

Salamanca

Álava

f) mes

Nueva York

Río de la Plata

g) semana

Egipto

Canadá

h) trimestre



a) primavera


4

LÉXICO

REFUERZO


Solucionario Los adjetivos resultantes figuran en la tabla. Las oraciones son de RESPUESTA LIBRE. 

VERBO

SUFIJO

ADJETIVO

evocar



ador

evocador

persuadir



ivo

persuasivo

condenar



(t)orio

condenatorio

habitar



able

habitable

emprender acusar



dor 

emprendedor acusón

ón

Los adjetivos correspondientes a los sustantivos propuestos son los siguientes: corpulento tripudo mofletudo ganchudo flatulento turbulento pellejudo opulento truculento barbudo concienzudo ceñudo forzudo hocicudo narigudo huesudo orejudo peludo sesudo cabelludo greñudo barrigudo cabezudo fraudulento  















































Los adjetivos propuestos en la actividad proceden de los siguientes sustantivos: drama trauma acrobacia agua carisma burocracia enigma problema sábado reuma síntoma idioma emblema democracia aroma Luna El sufijo que se ha utilizado para su formación es -ático.  































Los adjetivos que se corresponden con las definiciones son estos: Que se puede arbitrar  arbitrable Que se puede cultivar  cultivable Que se puede envidiar  envidiable Que se puede comer  comestible Que se puede abordar  abordable Que se puede sancionar  sancionable Que se puede acceder  accesible Que se puede bailar  bailable Que no se puede confundir  inconfundible Que no se puede imitar  inimitable Que no se puede refutar  irrefutable 

rombo



oide

romboide



gelatina



oso

gelatinoso



Todas las palabras resultantes son adjetivos. burbujeante centelleante alarmante precolombino malsonante cristalino exasperante zangolotino bovino mortecino apasionante pueblerino arcaizante degradante excitante denigrante distante cetrino grecolatino repentino taurino aberrante

fútbol



ero

futbolero



acuciante

final



ista

finalista

terror



ífico

terrorífico

región



al

regional

Cervantes



ino

cervantino

Los enunciados completos son: a) Hoy tenemos de primer plato una suculenta paella. b) Mi primo es muy tozudo: siempre acaba lo que empieza. c) Jesús es tartamudo y a veces es difícil entenderle. d) Una virulenta enfermedad se adueñó de la población de la aldea. Los sufijos empleados en su formación son -enta y -udo. 



SUFIJO


      

Los adjetivos figuran en la tabla. SUSTANTIVO





ADJETIVO



           

sibilino


4

LÉXICO

REFUERZO


Solucionario El significado de las palabras destacadas en negrita figura a continuación. Las oraciones son de RESPUESTA LIBRE. precolombino: anterior a los viajes y descubrimientos de Cristóbal Colón. zangolotino: que se mueve de una parte a otra sin concierto ni propósito. denigrante: que ofende la opinión o fama de alguien. cetrino: dicho de un color, amarillo verdoso. aberrante: dicho de una cosa, que se desvía o aparta de lo normal o usual. acuciante: apremiante, urgente. sibilino: misterioso, oscuro, con apariencia de importante.  







Las oraciones resultantes son estas:

a) ¡Ten cuidado, el jefe anda furioso / furibundo ! b) Vimos en la tele un choque de camiones tremebundo. c) Algunos malos olores son nauseabundos. d) El personaje, moribundo, confesaba su delito.  CRUCIGRAMA.



1



2

 

Los gentilicios se recogen en la tabla (solo se ofrece la forma en masculino). 

A U R 3 O M 4 O P 5 H I

8

Í F E R O L V I D A D T R

I M I S T I E N T E

F I Z O R A M A

Argentina

argentino

Albacete

albaceteño

B U R L E S C O L

Bilbao

bilbaíno

Túnez

tunecino

E

Almería

almeriense

Palestina

palestino

Jaén

jienense

Londres

londinense

Santander

santanderino

Teruel

turolense

Cuenca

conquense

Florencia

florentino

Salamanca

salmantino

Álava

alavés

Nueva York

neoyorquino

Río de la Plata

rioplantense

Egipto

egipcio

Canadá

canadiense


6

7 M O

R T

Í

L

F E R O

Los adjetivos derivados de los sustantivos propuestos son los siguientes: 

a) primaveral

e) anual

b) estival

f) mensual

c) otoñal

g) semanal

d) invernal

h) trimestral


ORTOGRAFÍA

4

REFUERZO

3. Uso de las letras b, v

Completa con b o v las siguientes palabras. Localiza en un diccionario aquellas cuyo significado desconozcas y copia su significado. 



iga





racero





rillante





rutalidad

olu le



iaducto



ilingüe



incompati le

igor



icisitud



indestructi le



ronquitis



a negación



e asión



re aje



razalete



inagre



i rar



pro a ilidad



e olución



rasero



su

ención

modifica le



irtuoso





ritánico





ramido



e aluación



ranquia



ital



ricolaje



irginal



recha



re edad



imposi le

io



rujería



rusquedad



o

ad er io risa



lasfemo



la a o



isagra



ra o



ro ledal



a urrido

Utiliza los verbos del recuadro para completar las oraciones. Conjúgalos en pretérito imperfecto de indicativo. 

apagar ir comprobar englobar desaprobar a)

perturbar libar chillar zumbar

Antes de arrancar el motor del coche, el mecánico el estado de las bujías.

Mientras vosotros miento del niño, este

el mal comporta-

b)

.

Cuando los bomberos el incendio, yo a casa de tu hermano. c)

El resumen tes sobre el tema.

las ideas más importan-

d)

El ruido de un avión de aquel paraje.

la tranquilidad

e)

Unas abejas mena mientras otras cercanas.

alrededor de su colen las amapolas

f)

Explica qué normas del uso de la letra b cumplen las palabras de las actividades 2 y 3. 

Completa las tablas con las formas indicadas de los verbos haber, deber, saber y caber. 

PRETÉRITO IMPERFECTO INDICATIVO

haber

Yo Nosotros / as

deber

Yo Nosotros / as

saber

Yo Nosotros / as

caber

Yo Nosotros / as CONDICIONAL SIMPLE

haber

Yo Nosotros / as

deber

Yo Nosotros / as

saber

Yo Nosotros / as

caber

Yo Nosotros / as





Fíjate en el ejemplo y completa la tabla. SUSTANTIVO

descripción

PARTICIPIO

descrito

INFINITIVO

describir

contribuido servicio inhibido suscripción apercibido hervidero vivido circunscripción retribuido


ORTOGRAFÍA

4

REFUERZO


¿Qué harías por amor? Pasó el tiempo y las isitas, semanales al principio, aca aron por ser diarias y o ligadas. Gregorio aparecía al filo del atardecer —a eces con un cla el en el ojal o con una andeja de pastelería que ofrecía a la madre con media re erencia—, y como por entonces ha ía empezado a aprender inglés para confirmar sus posi ilidades de futuro, saluda a con un jo ial «Jauaryú?», que la madre acogía con aspa ientos con enidos. «¡No sé dónde amos a llegar!», fingía escandalizarse, a riendo la comiti a hacia la sala. Se senta an en corro, suspira an, la madre decía «¡Ay, ida mía!», y al rato unían solidariamente los silencios y se confia an a su protección. Apenas necesita an ha lar para entenderse. Gregorio ha ía a andonado el achiller, con el pretexto de que el futuro esta a en los idiomas, y Angelina la mecanografía. Desde la entana se asoma an y eían las clases de la academia y a los estudiantes adormilados en las aulas, o flotando como fantasmas por los pasillos. —Lo peor de la sel a —decía Gregorio— son las serpientes enenosas. Si no me oy, es por las serpientes. Hay una pequeña, de colores, la coral, que te mata en diez segundos. Y la mam a dicen que si te pica no llegas a dar más de siete pasos. ¿Tú serías feliz en la sel a? —Aquí se está

ien —decía Angelina.

—Pero, por amor, ¿te irías? Luis LANDERO Juegos de la edad tardía, Tusquets



Completa el texto de Luis Landero con b o con v, según corresponda.



Escribe la primera persona del singular de los tiempos verbales indicados en la tabla.

a)



Completa los siguientes enunciados con la forma del verbo ir que se indica entre corchetes. Ojalá nos [presente de subjuntivo; 1.ª pers. pl.] de viaje a Italia en Navidad. Creo que hoy [presente de indicativo; 1.ª pers. pl.] a comer tortilla de patatas. b)

PRET. PERFECTO SIMPLE INDICATIVO

PRET. IMPERFECTO SUBJUNTIVO

andar

Yo

Yo

detener

Yo

Yo

contener

Yo

Yo

mantener

Yo

Yo



Se escriben con la letra v las formas verbales que

no tienen

Escribe los adjetivos que se corresponden con los sustantivos de la tabla y explica qué regla ortográfica cumplen. 

Completa la siguiente norma de uso de la letra v.

en el

Mañana [presente de indicativo; 1.ª pers. sing.] a renovar el permiso de conducir. [presente de indicativo; 2.ª d) Creo que pers. pl.] el próximo sábado de viaje a Valencia. c)

.

Ejemplo: exclamación  exclamativo agresión

abuso

Escribe los sustantivos correspondientes a los siguientes adjetivos.

adopción

lucro

reiteración

invento

Ejemplo: adaptable  adaptabilidad

alusión

construcción

compasión

ahorro

intensidad

norma



a)

contable

b)

afable

c)

vulnerable

d)

estable

e)

culpable




Escribe dos adjetivos terminados en… -ave -avo / a


-eve

-evo / a -ivo / a


4

ORTOGRAFÍA

REFUERZO


Solucionario Las palabras correctamente escritas son estas: viga modificable brutalidad bracero voluble viaducto brillante bilingüe incompatible vigor vicisitud indestructible bronquitis abnegación evasión brebaje brazalete vinagre subvención vibrar probabilidad virtuoso adverbio evolución británico brisa brasero bramido evaluación branquia vital bricolaje virginal brecha brevedad imposible obvio brujería brusquedad blasfemo lavabo bisagra bravo robledal aburrido Resto, RESPUESTA LIBRE.  











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





Las tablas contienen las formas verbales requeridas. PRETÉRITO IMPERFECTO INDICATIVO

haber

Yo había Nosotros / as habíamos

deber

Yo debía Nosotros / as debíamos

saber

Yo sabía Nosotros / as sabíamos

caber

Yo cabía Nosotros / as cabíamos CONDICIONAL SIMPLE

haber

Yo habría Nosotros / as habríamos

deber

Yo debería Nosotros / as deberíamos

saber

Yo sabría Nosotros / as sabríamos

caber

Yo cabría Nosotros / as cabríamos

Las oraciones completas son las siguientes: a) Antes de arrancar el motor del coche, el mecánico comprobaba el estado de las bujías. b) Mientras vosotros desaprobabais el mal comportamiento del niño, este chillaba. c) Cuando los bomberos apagaban el incendio, yo iba a casa de tu hermano. d) El resumen englobaba las ideas más importantes sobre el tema. 


El ruido de un avión perturbaba la tranquilidad de aquel paraje. f) Unas abejas zumbaban alrededor de su colmena mientras otras libaban en las amapolas cercanas. e)

Se escriben con b todas las formas de los verbos haber, deber, saber y caber y todas las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación y del verbo ir. 



La tabla contiene la respuesta requerida. SUSTANTIVO

PA RTICIP IO

INF INI TIVO

descripción

descrito

describir

contribución

contribuido

contribuir

servicio

servido

servir

inhibición

inhibido

inhibir

suscripción

suscrito

suscribir

apercibimiento

apercibido

apercibir

hervidero

hervido

hervir

vida

vivido

vivir

circunscripción

circunscrito

circunscribir

retribución

retribuido

retribuir



A continuación se reproduce el texto completo. ¿Qué harías por amor?

Pasó el tiempo y las visitas, semanales al principio, acabaron por ser diarias y obligadas. Gregorio aparecía al filo del atardecer —a veces con un clavel en el ojal o con una bandeja de pastelería que ofrecía a la madre con media reverencia—, y como por entonces había empezado a aprender inglés para confirmar sus posibilidades de futuro, saludaba con un jovial « Jauaryú?», que la madre acogía con aspavientos convenidos. «¡No sé dónde vamos a llegar!», fingía escandalizarse, abriendo la comitiva hacia la sala. Se sentaban en corro, suspiraban, la madre decía «¡Ay, vida mía!», y al rato unían solidariamente los silencios y se confiaban a su protección. Apenas necesitaban hablar para entenderse. Gregorio había abandonado el bachiller, con el pretexto de que el futuro estaba en los idiomas, y Angelina la mecanografía. Desde la ventana se asomaban y veían las clases de la academia y a los estudiantes adormilados en las aulas, o flotando como fantasmas por los pasillos. —Lo peor de la selva —decía Gregorio— son las serpientes venenosas. Si no me voy, es por las serpientes. Hay una pequeña, de colores, la coral, que te mata en diez segundos. Y la mamba dicen que si te pica no llegas a dar más de siete pasos. ¿Tú serías feliz en la selva? —Aquí se está bien —decía Angelina. —Pero, por amor, ¿te irías? Luis LANDERO Juegos de la edad tardía, Tusquets


4

ORTOGRAFÍA

REFUERZO


Solucionario 

Las formas verbales requeridas figuran en la tabla.



Los enunciados resueltos son los siguientes:

andar

Yo anduve

Yo anduviera / -ese

detener

Yo detuve

Yo detuviera /- ese

contener

Yo contuve

Yo contuviera / -ese

Ojalá nos vayamos [presente de subjuntivo; 1.ª pers. pl.] de viaje a Italia en Navidad. b) Creo que hoy vamos [presente de indicativo; 1.ª pers. pl.] a comer tortilla de patatas. c) Mañana voy [presente de indicativo; 1.ª pers. sing.] a renovar el permiso de conducir.

mantener

Yo mantuve

Yo mantuviera /- ese

c)

PRET. PERFECTO SIMPLE INDICATIVO

PRET. IMPERFECTO SUBJUNTIVO

La norma ortográfica sobre el uso de la letra v es la siguiente. 

Se escriben con la letra v las formas verbales que en el infinitivo no tienen ni b ni v.  a) b) c) d) e)

Los sustantivos son: contabilidad afabilidad vulnerabilidad estabilidad culpabilidad


a)

Creo que vais [presente de indicativo; 2.ª pers. pl.] el próximo sábado de viaje a Valencia. 

La tabla contiene la respuesta.

agresión

agresivo

abuso

abusivo

adopción

adoptivo

lucro

lucrativo

reiteración

reiterativo

invento

inventivo

alusión

alusivo

construcción

constructivo

compasión

compasivo

ahorro

ahorrativo

intensidad

intensivo

norma

normativo

 RESPUESTA LIBRE.


4


REFUERZO

4. La literatura de fin de siglo (I)

En estos campos de la tierra mía En estos campos de la tierra mía, y extranjero en los campos de mi tierra —yo tuve patria donde corre el Duero por entre grises peñas, y fantasmas de viejos encinares, allá en Castilla, mística y guerrera, Castilla la gentil, humilde y brava, Castilla del desdén y de la fuerza—, en estos campos de mi Andalucía, ¡oh tierra en que nací!, cantar quisiera. Tengo recuerdos de mi infancia, tengo imágenes de luz y de palmeras, y en una gloria de oro, de lueñes1 campanarios con cigüeñas, de ciudades con calles sin mujeres bajo un cielo de añil, plazas desiertas donde crecen naranjos encendidos con sus frutas redondas y bermejas; y en un huerto sombrío, el limonero de ramas polvorientas y pálidos limones amarillos, que el agua clara de la fuente espeja,

un aroma de nardos y claveles y un fuerte olor de albahaca y hierbabuena, imágenes de grises olivares bajo un tórrido sol que aturde y ciega, y azules y dispersas serranías con arreboles2 de una tarde inmensa; mas falta el hilo que el recuerdo anuda al corazón, el ancla en su ribera, o estas memorias no son alma. Tienen, en sus abigarradas vestimentas, señal de ser despojos del recuerdo, la carga bruta que el recuerdo lleva. Un día tornarán, con luz del fondo ungidos, los cuerpos virginales a la orilla vieja.

50

10

15

25

30

35

Lora del Río, 4 de abril de 1913 Antonio MACHADO

Campos de Castilla, Cátedra

lueñe:

Lee los versos de Antonio Machado y responde las cuestiones que se plantean a continuación: 

distante, lejano, apartado.

1

20

arrebol:

2

color rojizo de las nubes iluminadas por los rayos

del Sol.

Confecciona el esquema métrico de los diez primeros versos. ¿Qué tipo de rima presenta? 

 ¿Dónde se encuentra el poeta? Divide los versos

en dos fragmentos según el lugar que evoca en sus recuerdos.

Encuentra en el poema ejemplos de los siguientes recursos estilísticos. 

Paradoja



 ¿Qué añora de cada paisaje? ¿Cómo los contrapo-

Anáfora

ne el autor?

Hipérbaton

 

Personificación  ¿Qué sentidos emplea Machado a la hora de escri-

bir este poema? Extrae algún verso que apoye tu respuesta.

¿Qué sentimientos expresa el poeta en su texto? Márcalos con un aspa (X).



Explica al dorso el significado de la siguiente metáfora. 

donde crecen naranjos encendidos con sus frutas redondas y bermejas

Localiza en el texto un símbolo propio de la poesía de Machado. ¿Qué representa?





 Añoranza.



 Ilusión.

¿A qué parte de Campos de Castilla pertenece el poema?

 Decepción.

 Campos de Castilla es un libro heterogéneo. ¿Qué

 Angustia por el paso del tiempo y de la muerte.

secciones lo conforman?

 Alegría.



Realiza una breve exposición sobre la trayectoria poética de Juan Ramón Jiménez.

 Soledad.





4

REFUERZO

4. La literatura de fin de siglo (I)

Solucionario Las respuestas a las cuestiones sobre los versos de Antonio Machado son las siguientes:  El poeta se encuentra en Andalucía («en estos campos de mi Andalucía», «Lora del Río, 4 de abril de 1913»). El poema se divide en dos partes, en la primera (versos 1-8) recuerda su vida en Castilla («mística y guerrera», «la gentil, humilde y brava», «Castilla del desdén y de la fuerza»); y expresa su sensación de desarraigo al hallarse lejos de ella («extranjero en los campos de mi tierra»). En la segunda, que abarca el resto del poema, Machado habla de su infancia y sus recuerdos en Andalucía y afirma su deseo de recuperar la sensación de «estar en su tierra», de dar «alma a sus recuerdos».  De Castilla recuerda el río Duero, los encinares y peñas por los que discurre, además de su pasado glorioso y guerrero. Los recuerdos de su Andalucía natal hacen referencia a la luz, los campanarios, las calles y plazas, los naranjos, su huerto con el limonero y la fuente, los olivares y el olor de las plantas. La oposición entre ambos paisajes es clara: a Castilla le corresponden los adjetivos mística, severa, humilde, brava… que apoyan una idea de sobriedad. Por el contrario, la imagen de Andalucía es sensual: el cielo añil, los naranjos encendidos, las frutas redondas y bermejas, el agua clara, el olor a hierbabuena y albahaca…  Machado emplea la vista («tengo imágenes de luz y de palmeras…») y el olfato («un aroma de nardos y claveles y un fuerte olor de albahaca y hierbabuena»). 

Los sentimientos que expresa el poeta son: añoranza, angustia por el paso del tiempo y soledad. 

El esquema métrico de los diez primeros versos es 11- 11A 11- 7a 11- 11A 11- 11A 11- 11A. Presenta rima asonante en los versos pares. 

La respuesta requerida es: Paradoja «… y extranjero en los campos de mi tierra» Anáfora «… Castilla la gentil, humilde y brava, / Castilla del desdén y de la fuerza» Hipérbaton «… en estos campos de mi Andalucía, / ¡oh tierra en que nací!, cantar quisiera» Personificación «… mas falta el hilo que el recuerdo anuda / al corazón, el ancla en su ribera» 





Las naranjas, por su color natural y la luz del sol, así como por su forma redonda, parecen bombillas que iluminan el árbol como si este estuviese encendido. 

 El símbolo es la fuente («el agua clara de la fuente espe ja»), que representa las ilusiones o esperanzas.

Pertenece a la serie de poemas descriptivos en que se destaca la belleza del paisaje castellano. 

comprende las siguientes secciones:  «Una serie de poemas descriptivos en los que se pone de relieve la belleza del paisaje castellano, pero también el atraso o la ignorancia de sus gentes. La preocupación por la realidad de España entronca a Machado en la Generación del 98.  Un extenso poema narrativo, «La tierra de Alvargonzález», en forma de romance.  Un conjunto de poemas breves, de carácter sentencioso o filosófico, con el título de «Proverbios y cantares».  Un ciclo de composiciones en los que el poeta recuerda con emoción a su esposa Leonor.  Campos de Castilla

La trayectoria poética de Juan Ramón Jiménez comprende las siguientes etapas:  Poesía modernista. En Arias tristes o Elegías se expresan estados de ánimo típicamente modernistas (la melancolía, el hastío…) mediante una lengua poética en la que se aprecian huellas de Rubén Darío.  Poesía pura. En Diario de un poeta recién casado o Eternidades se postula la existencia de dos planos de realidad: la realidad material, perecedera, de las apariencias, y una realidad invisible, inmutable, esencial, que corresponde al poeta nombrar y descubrir. En este período predominan los poemas breves, en verso libre, desprovistos de los recursos sensoriales propios del modernismo.  Últimos libros. En La estación total, Espacio… presiente la llegada de la muerte, entendida como un tránsito en que la conciencia—el yo más profundo y verdadero— se funde con el cosmos, con la totalidad de lo real, haciéndose eterna. 







9

COMUNICACIÓN

REFUERZO

1. Las modalidades textuales

La asignatura pendiente «¡La economía, idiota, la economía!», gritó Clinton a un consejero que le venía con monsergas políticas. Pero cada vez más expertos reconocen que, detrás de la economía, está la educación, un terreno donde los españoles suspendemos, para usar un término familiar […]. Les ofrezco unos datos que muestran el desolador panorama de nuestro campo educativo: el último Informe Pisa nos sitúa entre los países con más fracaso y abandono escolar (un 30 %); la indisciplina y violencia en la escuela han alcanzado un nivel preocupante, como muestran las 4000 llamadas de ayuda recibidas por el Defensor del Profesor […]; la desconexión entre la familia y la escuela es cada vez mayor. Algunos padres se han desentendido de la labor de educar a sus hijos, con lo que la escuela tiene, además de instruir, que enseñar las normas de convivencia a niños con escasa idea de ellas; si los padres se acercan a la escuela, la mayoría de las veces es para protestar por las malas notas de sus hijos, sin haberse preocupado de que estudien en casa, o para disculpar su falta de disciplina, socavando la autoridad del profesor; extender la escolarización a los 16 años ha dado resultados muy diferentes: mientras que algunos alumnos se han beneficiado, otros se convierten en «objetores escolares» que no asisten a clase, y si asisten, no participan en ella, disturbando su avance natural. Por último, entre las doscientas universidades mejores del mundo, no existe ninguna española. Con este panorama, es fácil entender que España retroceda puestos en la lista de países desarrollados y le cueste tanto salir de la crisis económica. En el siglo XXI , la potencia y la riqueza de un país se medirán, no por los misiles que almacene, sino por las escuelas, laboratorios, institutos y universidades que tenga. […] Tampoco debe olvidarse que la educación contribuye al comportamiento. Una buena formación trae, junto con mejoras económicas, más responsabilidad social, lo que representa mayor provecho para el individuo y para la sociedad en que vive. José María CARRASCAL

ABC, 17 de octubre de 2010

Relaciona las modalidades textuales con los tipos y con los rasgos lingüísticos que les corresponden. 

narración

descripción

diálogo

exposición

Lee el artículo de José M. ª Carrascal y responde las siguientes cuestiones: 

 ¿Cuál es el tema del texto?  ¿Qué tesis formula el autor?

 Entrevista

 Pron. Pers. de 2.ª persona

 ¿Qué argumentos emplea para defenderla?

 Informe

 Pret. Perf. simple

¿Cuál de ellos te parece más convincente?

 Cuento

 Datos y cifras

 ¿Cuáles de los argumentos citados se apoyan

 Topografía

 Pret. Imp. de indicativo

en…? a)

Datos

b)

Ejemplos

Marca con una X los textos que son representativos de la modalidad argumentativa.

 ¿A qué conclusión llega el autor del texto?

 Editorial

 Noticia



 Biografía

 Artículo de opinión

 Crítica de cine

 Conversación

 Prosopografía

 Anuncio publicitario

 Poema épico

 Crítica teatral

 Leyenda

 Sainete



Reflexiona y escribe dos argumentos a favor o en contra (según sea tu opinión) de las siguientes afirmaciones. 

El progreso tecnológico es fundamental para la sociedad. a)

Los juegos de ordenador pueden provocar aislamiento social y desconfianza. b)



Delimita la estructura del fragmento.

Tesis Desarrollo Conclusión

Señala un conector de orden que aparece en el primer párrafo. 

Elabora un breve texto en el que expongas dos argumentos más (a favor o en contra) de la tesis de J. M.ª Carrascal. Apóyate, para ello, en tu experiencia personal y localiza en Internet una cita de autoridad (puedes introducir en Google, por ejemplo, «citas célebres», «educación»). 


9

COMUNICACIÓN

REFUERZO

1. Las modalidades textuales ¿Qué rasgos lingu propios de los textos pu ísticos ̈ blicitarios reconoces en el anuncio de la izquierda? 

Analiza ahora los rasgos lingüísticos que aparecen en los siguientes mensajes publicitarios. 

El 7,6 % de nuestros ingresos totales anuales se destina a innovación. Apostamos por la innovación para conectar a las personas. Más de 4 000 millones de euros invertidos en I+D+i Telefónica

Banesto, espíritu ganador. Rentabilidad mes a mes.

Allianz

Responde las cuestiones sobre el anuncio publicitario que encabeza esta página:

Contigo de la A a la Z.



 Indica quién es el receptor principal. ¿Con quién

busca identificarse este anuncio?

Localiza en la prensa anuncios en los que se asocien al producto los siguientes valores:  a)

Salud.

b)

Éxito.

 Señala ahora quién es el emisor y cuál es su

c)

Juventud.

logotipo.

d)

Belleza.



 Localiza y copia el eslogan.

 Explica el uso de las comillas en el texto.

 ¿Por qué crees que aparece destacada en un ta-

maño superior la palabra jamás?

En grupos de tres, realizad la siguiente actividad. Elegid una película que hayáis visto los tres.  Comentad qué es lo que más y lo que menos os gustó. Prestad atención a la fotografía, las actuaciones, el guion, la música…  Individualmente, redactad una crítica del filme. Recordad que se trata de un texto de carácter argumentativo.  En grupo, diseñad el cartel publicitario de la película. Inventad un eslogan, escoged una imagen, y disponed el texto y la imagen de forma atractiva. 

 ¿Cuál es el objetivo de este anuncio?




9

COMUNICACIÓN

REFUERZO

1. Las modalidades textuales

Solucionario 

   

La respuesta es la siguiente: Narración: cuento, pretérito perfecto simple. Descripción: topografía, pretérito imperfecto de indicativo. Diálogo: entrevista, pronombres personales de 2.ª persona. Exposición: informe, datos y cifras.

Los textos representativos de la modalidad argumentativa son los marcados con (X). Noticia  Editorial Biografía  Artículo de opinión Conversación  Crítica de cine Prosopografía  Anuncio publicitario Poema épico  Crítica teatral Leyenda Sainete 

 RESPUESTA LIBRE.

El progreso tecnológico es fundamental para la sociedad. [Se puede argumentar a favor la alta incidencia que tiene el desarrollo tecnológico en las comunicaciones o en la mejora de la salud y la calidad de vida; en contra, las nefastas consecuencias que ha traído asociadas sobre el medio ambiente o sobre los modos de vida de comunidades indígenas.] a)

Los juegos de ordenador pueden provocar aislamiento social y desconfianza. [A favor está el hecho de que las relaciones se convierten en «virtuales», ya que el individuo juega solo en su casa, limitando su interacción con los demás al propio juego; en contra, el juego es una nueva forma de comunicación que te pone en contacto con otros individuos que pueden estar a kilómetros de distancia, contribuyendo incluso a romper el aislamiento de aquellos que por el lugar en el que viven o por su carácter se sienten más solos.] b)

Las respuestas a las cuestiones son las siguientes:  El tema del texto es el estado de la educación en España.  En España, la educación es todavía una «asignatura pendiente»; este hecho tiene consecuencias negativas sobre el grado de desarrollo y el bienestar de la sociedad.  Los datos del último Informe Pisa sitúan España entre los países con más abandono y fracaso escolar, las llamadas recibidas por el Defensor del Profesor por problemas de disciplina, el desinterés de algunos padres por las notas y el comportamiento de sus hijos. Por último, el hecho de que entre las doscientas universidades mejores del mundo, no haya ninguna española. Resto, RESPUESTA LIBRE.  Se apoyan en datos del Informe Pisa las tasas de abandono y fracaso escolar («un 30 %»); el problema de disciplina de los alumnos, en el número de llamadas recibidas por el Defensor del Profesor (4 000 llamadas) y que entre las doscientas universidades consideradas las mejores del mundo, no haya ninguna española. El resto de argumentos mencionados en el apartado anterior se apoyan en ejemplos. 


 La conclusión es que mientras España no mejore su siste-

ma educativo, no alcanzará un desarrollo real ni podrá salir de la crisis, ya que la educación es reflejo de la riqueza de un país y crea ciudadanos responsables. 

En la tabla figura la estructura del texto.

Tesis

Desde «¡La economía…» hasta «… término familiar»

Desarrollo

Desde «Les ofrezco…» hasta «… ninguna española»

Conclusión

Desde «Con este panorama…» hasta «… en que vive»



El conector de orden es por último.


Las respuestas requeridas son las siguientes:  El receptor principal, con quien busca identificarse el anuncio, son las mujeres víctimas del maltrato.  El emisor es el Ministerio de Igualdad del Gobierno de España. El logotipo es el que se sitúa en la parte superior derecha del cartel.  El eslogan es «Ante el maltratador, tolerancia cero».  Las comillas sirven para establecer la relación entre la imagen y las palabras del texto, que se convierten así en una cita directa de la mujer representada. El discurso se sitúa en primera persona, apelando directamente al receptor.  La palabra JAMÁS aparece destacada para remarcar que bajo ningún concepto es tolerable la violencia de género.  El objetivo de este anuncio es combatir el maltrato a la mujer y concienciar del problema a la sociedad. 

Son propios de los textos publicitarios rasgos lingüísticos como la presencia de enunciados sin verbo (en el eslogan: «Ante el maltrato, tolerancia cero»), el empleo de verbos en segunda persona («No se te ocurra») y de recursos estilísticos (la metonimia «poner la mano encima» por golpear ). 



En los mensajes aparecen los siguientes rasgos:

 Neologismos: innovación, I + D + i .  Enunciados sin verbo: «Más de 4 000 millones de euros

invertidos en I + D + i», «Banesto, espíritu ganador. Rentabilidad mes a mes», «Allianz: contigo de la A a la Z».  Recursos estilísticos: personificación («espíritu ganador»), juegos de palabras («contigo de la A a la Z»).  RESPUESTA LIBRE.  RESPUESTA LIBRE.



3T Evaluación tercer trimestre: unidades 9-12 Una belleza peligrosa En los sesenta, mientras estudiaba la historia volcánica del Parque Nacional de Yellowstone, Yellowstone, Bob Christiansen, del Servicio Geológico de EEUU, se quedó intrigado por algo por lo que sorprendentemente no se había interesado nadie antes: no podía encontrar el volcán del parque. Hacía tiempo que se sabía que Yellowstone era de naturaleza volcánica —eso era lo que explicaba todos sus géiseres y demás fuentes de vapor—, y lo único que tienen los volcanes es que, en general, son bastante notorios. Pero Christiansen no podía encontrar el volcán de Yellowstone. Lo que no conseguía encontrar concretamente era una estructura denominada caldera. Casi todo el mundo imagina, cuando piensa en los volcanes, la forma cónica clásica de un Fuji o un Kilimanjaro, que es algo que se forma cuando el magma de la erupción se acumula en un montículo simétrico. Estos montículos pueden formarse con notable rapidez. En 1943, en Paricutín (México), un campesino se asustó al ver que salía humo de una zona de sus tierras. Al cabo de una semana, era el asombrado propietario de un cono de 152 m de altura. Dos años después, el cono tenía ya casi 430 m de altura y medía más de 800 m de anchura. Hay en total unos 10 000 volcanes de ese tipo claramente visibles en la Tierra. Y salvo unos centenares, están casi todos extintos. Pero existe otro tipo menos famoso que no necesita formar una montaña. Se trata de volcanes tan explosivos que se abren de forma violenta en un solo y potente estallido, dejando atrás un enorme pozo: la caldera (término latino). Yellowstone debía de ser, sin duda, un volcán de este segundo tipo. Pero Christiansen no encontraba la caldera por ninguna parte. Quiso la suerte que, precisamente por entonces, decidiese la NASA probar algunas nuevas cámaras de gran altitud haciendo fotos de Yellowstone, Yellowstone, copias de las cuales un funcionario considerado facilitó a las autoridades del parque. Christiansen se dio cuenta, al ver las fotos, de por qué no había conseguido localizar la caldera: prácticamente todo el parque (9000 km 2) era caldera. La explosión había dejado un cráter de casi 65 km de anchura, demasiado enorme para poder apreciarlo desde ningún punto situado a nivel del suelo. En E n algún momento del pasado, Yellowstone Yellowstone debió de estallar con una violencia superior a la escala de cualquier cosa conocida por los seres humanos. Resulta, pues, que Yellowstone es un supervolcán. Se asienta encima de un enorme punto caliente, un depósito de roca fundida que se inicia a un mínimo de 200 km bajo tierra y se eleva casi hasta la superficie, formando lo que se llama una superpluma. El calor del punto caliente es lo que alimenta todas las chimeneas, termas, géiseres y ollas de lodo burbu-



jea nte. Deb jeante. Debajo ajo de la supe superf rficie icie hay una cámar cámaraa de magma que tiene unos 72 km de ancho (aproximadamente las mismas dimensiones del parque) y unos 13 km de espesor en su parte más gruesa. Imagina un montón de TNT más o menos del tamaño de un condado inglés y que se eleve hacia el cielo 13 km, la altura aproximada de los cirros más altos, y te harás una idea de por encima de qué andan los que visitan Yellowstone. La presión que ejerce un depósito de magma de esas dimensiones, sobre la corteza que está encima, ha elevado Yellowstone aproximadamente medio km. Según Bill McGuire, del Colegio Universitario de Londres, «no podrías acercarte a un radio de 1000 km de él» en plena erupción. Las consecuencias que seguirían serían peor aún. El tipo de superplumas sobre las que se asienta Yellowstone se parece bastante a los vasos de Martini: son estrechas por abajo y se ensanchan a medida que se acercan a la superficie para crear grandes cuencos de magma inestable. Algunos pueden tener una anchura de hasta 1900 km. De acuerdo con las teorías actuales, no siempre entran en erupción de forma explosiva, pero a veces estallan en una emanación enorme y continua, una avalancha de roca fundida, como sucedió en las traps del Decán, en la India, hace 65 millones de años. En este caso, cubrieron un área de más de 500 000 km2 y probablemente contribuyesen a la extinción de los dinosaurios con sus emanaciones de gases nocivos. Las superplumas pueden ser también responsables de las fisuras o los rifts que hacen que se separen los continentes. Esas plumas no son tan raras. Hoy hay unas 30 activas y son responsables de muchas de las islas y cadenas de islas más conocidas (los archipiélagos de las Azores, las Canarias y las Galápagos, la pequeña Pitcairn en mitad del Pacífico Sur y muchas otras), pero, aparte de Yellowstone, Yellowstone, son todas oceánicas. Nadie tiene la menor idea de cómo o por qué acabó Yellowstone bajo una placa continental. Solo hay dos cosas seguras: que la corteza en Yellowstone es fina y el mundo que hay debajo es caliente. Pero, si la corteza es fina debido al punto caliente o si el punto caliente está allí porque la corteza es fina es motivo de, digamos, ardoroso debate. La naturaleza continental de la corteza hace que sus erupciones sean enormemente distintas. Mientras los otros supervolcanes tienden a emitir lava de modo constante y de una forma relativamente benigna, Yellowstone lo hace de forma explosiva. No sucede a menudo, pero cuando sucede es mejor encontrarse a bastante distancia. Bill BRYSON Una breve historia de casi todo, RBA



3T Evaluación tercer trimestre: unidades 9-12 LECTURA Y APROXIMACIÓN AL TEXTO Preguntas: 1.

¿Qué es todo el Parque Nacional de Yellowstone? Yellowstone?

2.

¿Quién se hizo por primera vez la pregunta anterior?

3.

Indica una semejanza y una diferencia d iferencia entre Yellowstone Yellowstone y las Islas Canarias. S EM E J A N Z A

D I F E R EN C I A


Localiza en el fragmento dos analogías y explica por qué se introducen. Analogía 1 Se introduce para Analogía 2 Se incluye para





3T Evaluación tercer trimestre: unidades 9-12 2.

¿Con qué fin ha creado el texto Una belleza peligrosa, de Bill Bryson?

3.

Explica el título del fragmento.


Localiza en los párrafos 4-6 palabras de la vida cotidiana que se usen como tecnicismos en el texto.

2.

Razona si las siguientes expresiones del fragmento constituyen o no palabras compuestas.

3.



Parque Nacional



Fuentes de vapor



Punto caliente



Roca fundida









¿Es correcto el uso de debía de en la siguiente oración del texto? Razona tu respuesta. Yellowstone debía de ser, sin duda, un volcán de este segundo tipo.

4.

Escribe dos sinónimos de la palabra extintos con el sentido que tiene en el texto. Y salvo unos centenares, están casi extintos /



/



3T Evaluación tercer trimestre: unidades 9-12 CONOCIMIENTO DEL MUNDO FÍSICO Preguntas: 1.

¿Qué tipos de volcanes se citan en el texto? Indica las características de cada uno.

2.

Explica qué es un géiser.

3.

¿Qué medidas adoptarías para la protección de espacios naturales como el de Yellowstone? MEDIDAS PARA LA PROTECCIÓN DE ESPACIOS NATURALES





3T Evaluación tercer trimestre: unidades 9-12 CONCIENCIA DE LA INTENCIÓN COMUNICATIVA Preguntas: 1.

Repasa tus respuestas a las actividades de Comprensión del texto y establece, de forma razonada, qué tipo de texto es Una belleza peligrosa.

2.

¿A qué tipo de lector se dirige este texto? Justifica tu respuesta con cuatro ejemplos extraídos del texto.

VALORACIÓN CRÍTICA Preguntas: 1.

Expón tres motivos que permitan afirmar que el texto es adecuado para la finalidad con la que se ha creado. Atiende tanto al lenguaje como al contenido. 





2.

¿Qué aspectos podrían mejorarse para que el texto fuera más comprensible?


Contenido

Expresión




3T Evaluación tercer trimestre: unidades 9-12 RECURSOS LITERARIOS Preguntas: 1.

Lee los siguientes versos y completa la información del recuadro.

Unidad en ella Tu forma externa, diamante o rubí duro, brillo de un sol que entre mis manos deslumbra, cráter que me convoca con su música íntima, con esa indescifrable llamada de tus dientes. Vicente ALEIXANDRE La destrucción o el amor, Castalia

En el texto de Vicente Aleixandre, la palabra cráter hace referencia a Es un ejemplo del recurso expresivo denominado 2.

Escribe oraciones en las que las siguientes palabras se empleen de manera figurada. 

Volcán



Humo



Corteza



Islas









EXPRESIÓN DE IDEAS Preguntas: 1.

Explica tu punto de vista acerca de la importancia que tiene en el avance científico el hecho de plantearse preguntas.

IMPORTANCIA DE LAS PREGUNTAS PARA EL AVANCE CIENTÍFICO





3T Evaluación tercer trimestre: unidades 9-12 2.

Comenta la siguiente afirmación de Louis Pasteur en relación con lo analizado en las actividades anteriores. En el campo de la observación, el azar solo favorece una mente preparada.




Alumno:

Evaluación tercer trimestre PARTE EVALUADA DE LA PRUEBA

COMPETENCIA

PREGUNTA

PREGUNTA

PREGUNTA

PREGUNTA

RELACIONADA

1

2

3

4 TOTAL

1.


TOTAL NIVEL


Subcompetencia 1.6

__ de 5

__ de 10


Subcompetencia 1.7

__ de 5

__ de 10

Uso del lenguaje

Subcompetencia 1.12

__ de 5

__ de 10

Conciencia de la intención comunicativa

Subcompetencia 1.15

__ de 5

__ de 10

Expresión de ideas

Subcompetencia 1.17

__ de 5

__ de 10

Valoración crítica

Subcompetencia 1.18

__ de 5

__ de 10

__ de 5

__ de 10

__ de 5

__ de 10

__ de 40

__ de 10

3.

Conocimiento del mundo físico


Recursos literarios

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico


Subcompetencia 6.3



Puntos obtenidos

Nivel alcanzado

De 0 a 2

No conseguida (N)

De 2 a 4

Bajo (B)

De 4 a 6

Medio (M)

De 6 a 8

Medio alto (MA)

De 8 a 10

Alto (A)



Observaciones


Evaluación tercer trimestre CURSO: CLASE:

S O N M U L A



COMPETENCIAS

Y

SUBCOMPETENCIAS

 1.



comunicativas diversas. 1.12. Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis. 1.15. Tener conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos

culturales y de la versatilidad del lenguaje en función del contexto y la intención comunicativa. 1.17. Expresar adecuadamente —en fondo y forma— las propias ideas

y emociones. 1.18. Aceptar y realizar críticas con espíritu constructivo. 3.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

3.2. Comprender y tomar decisiones sobre el mundo físico: uso de recursos

naturales, cuidado del medio ambiente y protección de la salud social e individual. 6.


6.3. Conocer, de manera básica, las principales técnicas, recursos y

convenciones de los diferentes lenguajes artísticos, así como de las obras y manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural. MEDIA NIVEL


3T Evaluación tercer trimestre: unidades 9-12 Solucionario LECTURA Y APROXIMACIÓN AL TEXTO 1. El Parque Nacional de Yellowstone es un supervolcán o la

caldera de un supervolcán. Puntuación: la respuesta correcta, 1,5 puntos.


2. Bob Christiansen se hizo por primera vez la pregunta

anterior. Puntuación: la respuesta correcta, 1,5 puntos.


3. La solución se ofrece en la tabla. SEMEJANZA

Ambos son plumas.

DIFERENCIA

Yellowstone es continental y las Canarias, oceánica (es un archipiélago).

Puntuación: cada respuesta correcta (2 en total), 1 punto. COMPETENCIA en comunicación lingüística SUBCOMPETENCIA: 1.6.


1. En los párrafos indicados se emplean como tecnicismos las palabras chimeneas, ollas y cámara; y también cuenco, pluma, placa y corteza.

Puntuación: la respuesta correcta, 2 puntos. COMPETENCIA en comunicación lingüística SUBCOMPETENCIA : 1.12.



USO DEL LENGUAJE





2. Todas las expresiones, excepto «fuentes de vapor», son

palabras compuestas, pues cada una de ellas designa una única realidad. Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto. COMPETENCIA en comunicación lingüística SUBCOMPETENCIA : 1.12.


3. El uso de debía de en la oración que se propone es correc-

to, pues se pretende expresar duda. Si se eliminara la preposición (debía ser) la oración indicaría seguridad, obliagatoriedad. Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto. COMPETENCIA en comunicación lingüística

COMPRENSIÓN DEL TEXTO 1. En el texto aparecen estas analogías.

Analogía 1 Un montón de TNT más o menos del tamaño de un condado inglés. Se introduce para que el lector entienda el tamaño y peligro de la cámara de magma. Los vasos de Martini. Se incluye para explicar  Analogía al lector la forma de la superpluma. Puntuación: cada analogía correctamente expresada, 1 punto. 









4. En el texto son sinónimos de extintos los términos extinguidos, inactivos y muertos.

Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto. COMPETENCIA en comunicación lingüística SUBCOMPETENCIA : 1.12.


CONOCIMIENTO DEL MUNDO FÍSICO 1. En el texto se habla de estos tipos de volvanes.

Los volcanes cónicos, cuyo magma se acumula formando un montículo.  Los volcanes explosivos, que estallan dejando atrás una caldera. Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto. 

2. El texto se crea con el fin de informar sobre el origen geo-

lógico del Parque Nacional de Yellowstone. Puntuación: la respuesta correcta, 1,5 puntos. COMPETENCIA en comunicación lingüística SUBCOMPETENCIA : 1.7.


3.

[El alumno debe percibir el contraste entre la belleza del lugar (es un parque nacional con géiseres, termas…) y el peligro que conlleva debido a su naturaleza (magma, TNT…).] Puntuación: la respuesta correcta, 1,5 puntos. RESPUESTA LIBRE.


COMPETENCIA en el conocimiento y la interacción con el mundo

físico


Comprender y tomar decisiones sobre el mundo físico: uso de recursos naturales, cuidado del medio ambiente y protección de la salud social e individual.

2. Un géiser es un surtidor que expulsa de manera intermi-

tente agua caliente y vapor en zonas volcánicas. Puntuación: la respuesta correcta, 1 punto.



3T Evaluación tercer trimestre: unidades 9-12 Solucionario COMPETENCIA en el conocimiento y la interacción con el mundo

físico



3.

[Debe reflexionarse sobre la importancia de preservar los espacios naturales para las futuras generaciones, por lo que se debe limitar su uso individual, social o industrial.] Puntuación: la respuesta correcta, 3 puntos. RESPUESTA LIBRE.

COMPETENCIA en el conocimiento y la interacción con el mundo

físico




2.

RESPUESTA LIBRE.

Aceptar y realizar críticas con espíritu constructivo.

[Como orientación, podrían servir los siguien-

tes aspectos.  Contenido: excesivo detallismo; gran número de datos; saltos bruscos en la cronología.  Expresión: cambios temporales; exceso de nombres y de números.] Puntuación: cada aspecto correcto (2 en total), 1 punto. COMPETENCIA en comunicación lingüística SUBCOMPETENCIA: 1.18.

Aceptar y realizar críticas con espíritu constructivo.

CONCIENCIA DE LA INTENCIÓN COMUNICATIVA

RECURSOS LITERARIOS

1. El texto es una explicación, pues se crea con la finalidad

1. En el texto, la palabra cráter hace referencia a la boca. Es

de transmitir información y las diferentes modalidades textuales se utilizan para hacer comprensible el tema que se aborda. Puntuación: la respuesta correcta, 2,5 puntos.

un ejemplo del recurso expresivo denominado metáfora. Puntuación: cada respuesta correcta (3 en total), 1,5 puntos. COMPETENCIA cultural y artística


1.15. Tener conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos culturales, y de la versatilidad del lenguaje en función del contexto y la intención comunicativa. SUBCOMPETENCIA :

2. El texto se dirige al público en general. Se trata de un texto

divulgativo, como muestra la presencia de:  Analogías (ya señaladas en el bloque Comprensión del texto).  Imágenes, que facilitan la «visualización» de lo que se explica: «guisante»; «pelota de golf»; «esfera» y «piscina hinchable».  Narración de anécdotas para dar viveza a la exposición (por ejemplo, la de Paricutín, en México).  Inclusión del receptor («Imagina»; «te harás una idea…»).  Uso de recursos literarios, como «riachuelos retozones». Puntuación: 4 ejemplos correctos, 2,5 puntos; 3 ejemplos correctos, 1 punto; 2, 1 o ninguno, 0 puntos. COMPETENCIA en comunicación lingüística SUBCOMPETENCIA :

1.15. Tener conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos culturales, y de la versatilidad del lenguaje en función del contexto y la intención comunicativa.

VALORACIÓN CRÍTICA 3.

RESPUESTA LIBRE. [Puede señalarse la variedad expresiva, la capacidad para atraer y mantener la atención del receptor, la adecuación a la finalidad divulgativa del texto, lo interesante de los ejemplos y comparaciones…] Puntuación: 3 respuestas correctas, 3 puntos; 2 respuestas correctas, 1 punto; 1 o ninguna, 0 puntos.



Conocer, de manera básica, las principales técnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artísticos, así como de las obras y manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural.

2.

RESPUESTA LIBRE.

Puntuación: 4 ejemplos correctos, 2 puntos; 3 ejemplos correctos, 1 punto; 2, 1 o ninguno, 0 puntos. COMPETENCIA cultural y artística SUBCOMPETENCIA : 6.3.

Conocer, de manera básica, las principales técnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artísticos, así como de las obras y manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural.

EXPRESIÓN DE IDEAS 1.

RESPUESTA LIBRE.

Puntuación: la respuesta correctamente razonada, 2,5 puntos. COMPETENCIA en comunicación lingüística


2.

RESPUESTA LIBRE. [El azar por sí mismo no hace progresar; debe tenerse un poso de conocimiento y reflexión para que la suerte, en un momento dado, conduzca a un logro científico, como se observa en el azar de las fotografías de la NASA y Yellowstone.] Puntuación: la respuesta correcta, 2,5 puntos. COMPETENCIA en comunicación lingüística



LÉXICO

9

REFUERZO

2. La composición (II)

Forma al menos siete gentilicios compuestos a partir de las siguientes palabras. Ten en cuenta que cuando un compuesto se forma con ayuda del guion, los términos de los que proviene mantienen el acento (ítalo-alemán). 

Se consideran compuestos los términos que, sin formar una palabra, designan una realidad específica o nombran un concepto. Forma compuestos uniendo palabras de ambas columnas. 

Ejemplo: pez + espada = pez espada



hispano- («español»)



árabe



luso- («portugués»)



galo

bomba

cuna



anglo- («inglés»)



indio

hombre

dormitorio



fino- («finés o finlandés»)



danés

casa

caliente



austro- («austríaco»)



húngaro

llave

camilla



ítalo- («italiano»)



argentino

mesa

guardián



germano-



ruso

ciudad

rana

perro

trampa

perrito

inglesa

Gentilicios



Escribe ahora el plural de los compuestos que has formado en la actividad anterior. 

Escribe en femenino plural todas las palabras que has formado en la actividad anterior. 

¿Qué compuestos se pueden formar a partir de las palabras de las tres columnas? 

máquina

ensayo

tubo

semana

silla

de

caña fin olla golpe

Completa las oraciones formando palabras compuestas por guion a partir de los términos del recuadro. 

del agua ha demostrado

que no es potable.

ruedas azúcar

Clasifica en la tabla los compuestos resultantes de las actividades 4 y 6. 

Sust + Sust

d) Ha puesto un pleito

a su Ayunta-

miento.

Sust + Adj

de los Andes es de

un gran valor.


vapor

.

de la obra de Rubén Darío.

e) El patrimonio

a

Localiza en el diccionario el significado de los compuestos que has formado en la actividad anterior y cópialo.

b) La tesis doctoral de Ana trata sobre los aspectos c) El análisis

Estado



artístico teórico lingüístico contencioso físico administrativo práctico histórico literario químico a) El curso de edición de vídeo es

presión


Sust + Prep + Sust


9

LÉXICO

REFUERZO

2. La composición (II)

Observa las ilustraciones de la parte superior e indica a qué compuestos se refieren.  JEROGLÍFICOS .

Lee el texto y localiza en él todas las palabras compuestas. 

Geometría de un piso patera

Explica ahora el significado de los siguientes compuestos y construye una oración con cada uno de ellos. 

a) mal de ojo

b) toque de queda

c) torre de control

El día a día de once senegaleses arrinconados en un apartamento de 50 metros cuadrados, o cómo el paro y la pobreza pueden asfixiar el sueño de la inmigración.

Este piso de Lavapiés tiene una superficie de unos 50 m2, con un largo pasillo de entrada medio taponado por una fila de maletas que sirven de armario. En la sala —el espacio más grande— hay un sofá cama, una litera para dos, tres sillas y en una esquina, una columna insólita: la nevera, que no cabe en la cocina, sostiene una tele que funciona; sobre ella hay otra tele, que no funciona. Este es el hogar de once sin papeles. Los pisos patera toman su nombre de las barcazas de pesca (cayucos) en las que se hacinan inmigrantes africanos irregulares para intentar llegar a España: […] «En el piso no hay intimidad, es difícil aguantarnos entre nosotros, pero el cayuco es una sensación que no se puede definir. Te vuelve loco».

d) galán de noche

e) saque de esquina

El País, 20 de julio de 2011 (Adaptación)

f) buque escuela

Forma compuestos uniendo otra palabra a cada una de las siguientes. a) estrella b) casa 

g) pena capital




9

LÉXICO

REFUERZO

2. Los compuestos (II)

Solucionario ORIENTATIVA. [Por ejemplo, hispano-árabe, luso-galo, anglo-indio, fino-danés, austro-húngaro, ítalo-argentino, germano-ruso, hispano-luso, ítalo-germano, ítalo-ruso… ]

 RESPUESTA

 RESPUESTA ORIENTATIVA. [Para los ejemplos propuestos en la activi-

dad 1, hispano-árabes, luso-galas, anglo-indias, fino-danesas, austro-húngaras, ítalo-argentinas, germano-rusas, hispanolusas, ítalo-germanas, ítalo-rusas… ]

Las oraciones resueltas son las siguientes: a) El curso de edición de vídeo es teórico-práctico. b) La tesis doctoral de Ana trata sobre los aspectos lingüístico-literarios de la obra de Rubén Darío. c) El análisis físico-químico del agua ha demostrado que no es potable. d) Ha puesto un pleito contencioso-administrativo a su Ayuntamiento. e) El patrimonio histórico-artístico de los Andes es de un gran valor. 

Los compuestos son: bomba trampa, hombre rana, casa cuna, llave inglesa, mesa camilla, ciudad dormitorio, perro guardián, perrito caliente. 

Los plurales son bombas trampa , hombres rana, casas cuna, llaves inglesas, mesas camilla, ciudades dormitorio, perros guardianes, perritos calientes . 



Las palabras resultantes son: máquina de vapor, tubo de

ensayo, silla de ruedas, caña de azúcar, fin de semana, olla a presión, golpe de Estado.

Los significados de las palabras propuestas, según el DRAE, son los siguientes: máquina de vapor La que funciona por la fuerza expansiva del vapor de agua. tubo de ensayo El de cristal, cerrado por uno de sus extremos, usado para los análisis químicos silla de ruedas La que, con ruedas laterales grandes, permite que se desplace una persona imposibilitada. caña de azúcar Planta gramínea, originaria de la India, con el tallo leñoso, de unos dos metros de altura, hojas largas, lampiñas, y flores purpúreas en panoja piramidal, cuyo tallo está lleno de un tejido esponjoso y dulce, del que se extrae azúcar. fin de semana Parte de la semana que comprende normalmente el sábado y el domingo. olla a presión Recipiente de metal, con cierre hermético para que el vapor producido en el interior, regulado por una válvula, cueza los alimentos con gran rapidez. 


























golpe de Estado actuación violenta y rápida, generalmente por fuerzas militares o rebeldes, por la que un grupo determinado se apodera o intenta apoderarse de los resortes del gobierno de un Estado, desplazando a las autoridades existentes. 





La clasificación de los compuestos figura en la tabla.

Sust  Sust

bomba trampa, casa cuna hombre rana, mesa camilla, ciudad dormitorio, perro guardián

Sust  Adj

llave inglesa, perrito caliente

Sust  Prep  Sust

máquina de vapor, tubo de ensayo, silla de ruedas, caña de azúcar, fin de semana, olla a presión, golpe de Estado

 JEROGLÍFICOS. Los compuestos son: 1. escalera de caracol, 2. boca

de Metro, 3. cabello de ángel, 4. cuento chino.

Los significados son, según el DRAE. a) mal de ojo: influjo maléfico que, según se cree vanamente, puede una persona ejercer sobre otra mirándola de cierta manera, y con particularidad sobre los niños. b) toque de queda: medida gubernativa que, en circunstancias excepcionales, prohíbe el tránsito o permanencia en las calles de una ciudad durante determinadas horas, generalmente nocturnas. c) torre de control: construcción existente en los aeropuertos, con altura suficiente para dominar las pistas y el área de aparcamiento de los aviones, en la que se encuentran todos los servicios de radionavegación y telecomunicaciones para regular el tránsito de aviones que entran y salen. d) galán de noche: mueble de alcoba que sirve de percha para la ropa masculina. e) saque de esquina: en el fútbol, saque que se hace desde una esquina del campo por un jugador del bando atacante por haber salido el balón del campo de juego cruzando una de las líneas de meta, tras haber sido tocado en último lugar por un jugador del bando defensor. f) buque escuela: barco de la Marina de guerra en que completan su instrucción los guardias marinas. g) pena capital: pena de muerte. Las oraciones, RESPUESTA LIBRE. 



Los compuestos presentes en el texto son: piso patera,

metro cuadrado, sofá cama, sin papeles .  RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, estrella de mar, destornillador de

estrella, casa de campo, casa cuartel… ]


9

ORTOGRAFÍA

REFUERZO

3. Los signos de puntuación (I)

Los siguientes enunciados contienen enumeraciones. Sepáralas mediante comas.

Sustituye por una coma (,) uno de los verbos de las siguientes oraciones y únelas en un único enunciado.





Cuando vayas a la panadería trae dos barras de pan una hogaza polvorones y dos tor tas de aceite.

a)

a)

La catedral la alcaicería el Albaicín el Sacromonte y la Alhambra: todo esto queremos ver en el viaje a Granada que haremos en Navidad. b)

Voy a cambiar todos los muebles del salón: el sofá los sillones algunas sillas la vitrina y la mesa central. c)

Me han regalado para Reyes una nueva cámara varios objetivos diapositivas película y un libro de fotografía estupendo.

Ella es campeona de atletismo. Él es campeón de natación.

A mí me encantan los crucigramas. A ella le encantan los sudokus. b)

d)

Utiliza los términos de la pizarra para crear tres enunciados que contengan enumeraciones. 

narcisos

poiner

pequinés chihuahua ulipanes

Gran Breaña

Francia

Hoy arreglaremos el jardín. Mañana arreglaremos el huerto. c)

Yo he comprado unas botas de esquí. Ella ha comprado un piolet para escalar. d)

cocker

margarias

seter

Grecia

Porugal

Coloca en los siguientes enunciados el punto y coma donde sea necesario. 

Hoy no ha hecho buen tiempo está nevando desde las cinco de la mañana. a)

Inserta dentro de los siguientes enunciados los vocativos que se señalan al lado de cada uno. 

a)

Encárgate de sacar la basura.

Pilar

b)

Cierra la ventana, por favor.

Ana

c)

Échale un vistazo a la sopa.

Manolo

d)

Alcánzame ese libro de la repisa.

José

Escribe un inciso o una aclaración dentro de las siguientes oraciones. Presta atención al uso de la coma. 

a)

Roma

Los aztecas tos de la astronomía. b)

Napoleón isla de Elba. c)

Los pingüinos Polo Sur. d)


es famosa por el Coliseo.

No podemos lavar la ropa la lavadora se ha estropeado. b)

Jamás sabremos lo que sucedió realmente el anciano había decidido mantener a salvo su secreto. c)

Utiliza la coma y el punto y coma para separar los términos de las siguientes enumeraciones. 

La Puerta de Alcalá está en Madrid el acueducto romano en Segovia la Sagrada Familia en Barcelona y la Torre de Hércules en La Coruña. a)

En Estados Unidos hablan inglés en Ecuador español en Brasil portugués en Canadá francés e inglés. b)

El Everest está en Asia el Aconcagua en Sudamérica el Kilimanjaro en África y el monte Uluru en Oceanía. c)

Mi hermano trabaja en el campo el suyo, en una oficina y tú en tu propio despacho. d)

conocían los secre-



fue desterrado a la

a)

solo viven en el

b)


Explica qué significan los puntos suspensivos en las siguientes oraciones. En el próximo viaje podemos visitar Siria, Turquía, el Líbano, Jordania… Le encantan todos los deportes de cancha: baloncesto, voleibol, bádminton, fútbol sala… Lengua castellana y Literatura 4.º ESO

9

ORTOGRAFÍA

REFUERZO


Madrileños importados Hace cincuenta años el barrio madrileño de Lavapiés antaño enclave de judíos y moriscos era considerado todavía uno de los barrios más castizos de Madrid donde se conservaban como curiosidades arqueológicas el chulapo y la chulapa y demás personajes de las zar zuelas guapos de chaleco gorra pañuelo al cuello y pantalones ajustados y manolas embutidas en vestidos de lunares grandes aretes y sombrillas y pañuelos ceñidos sobre unas cabelleras recogidas en moños esculturales. Cuando vine a vivir a Lavapiés el barrio había cambiado de tal manera que a ratos me preguntaba si en esa Babel quedaba todavía algún madrileño de cepa o todos los vecinos éramos como Marcella y yo madrileños importados. Los españoles del barrio procedían de todos los rincones de España y con sus acentos y su variedad de tipos físicos contribuían a dar a esa mazamorra1 de razas lenguas dejes costumbres atuendos y nostalgias de Lavapiés el semblante de un microcosmos. La geografía humana del planeta parecía representada en su puñado de manzanas. Al salir de la calle Ave María donde vivíamos en el tercer piso de un edificio descolorido y averiado se hallaba uno en una Babilonia en la que convivían mercaderes chinos y paquistaníes lavanderías y tiendas hindúes saloncitos de té marroquíes bares repletos de sudamericanos narcos colombianos y africanos y por doquier formando grupos en los zaguanes y las esquinas cantidad de rumanos yugoslavos moldavos dominicanos ecuatorianos rusos y asiáticos. Las familias españolas del barrio oponían a las transformaciones los viejos usos haciendo tertulia de balcón a balcón poniendo a secar la ropa en cordeles tendidos en aleros y ventanas y los domingos yendo en parejas ellos con corbatas y ellas de negro a oír misa a la iglesia de San Lorenzo en la esquina de las calles del Doctor Piga y del Salitre. Mario VARGAS LLOSA 1

mazamorra:

mezcolanza, revoltillo de ideas y de cosas.

Lee el texto de Mario Vargas Llosa y realiza las siguientes actividades:  a)

Escribe todas las comas que sean necesarias.

b)

Copia las enumeraciones.

Travesuras de la niña mala, Alfaguara

Observa ahora esta foto. ¿Qué te sugiere? Imagina que eres uno de los personajes y escribe un texto en primera persona. Debes utilizar en él todos los signos de puntuación que has estudiado en esta unidad. 

Elige una de las enumeraciones del apartado anterior y reescríbela empleando puntos suspensivos. c)

d)

Rodea ahora los incisos o aclaraciones.

Localiza todos los puntos y aparte presentes en el texto. e)

f)

Explica el uso de los puntos en el segundo párrafo.




9

ORTOGRAFÍA

REFUERZO


Solucionario Los enunciados correctamente puntuados son estos: a) Cuando vayas a la panadería , trae dos barras de pan , una hogaza, polvorones y dos tortas de aceite. b) La catedral, la alcaicería, el Albaicín, el Sacromonte y la Alhambra: todo esto queremos ver en el viaje a Granada que haremos en Navidad. c) Voy a cambiar todos los muebles del salón: el sofá , los sillones, algunas sillas, la vitrina y la mesa central. d) Me han regalado para Reyes una nueva cámara , varios objetivos, diapositivas , película y un libro de fotografía estupendo. 

En Estados Unidos hablan inglés ; en Ecuador , español; en Brasil, portugués; en Canadá, francés e inglés. c) El Everest está en Asia ; el Aconcagua , en Sudamérica; el Kilimanjaro, en África, y el monte Uluru, en Oceanía. d) Mi hermano trabaja en el campo ; el suyo, en una oficina , y tú, en tu propio despacho. b)

Los puntos suspensivos indican que una enumeración está abierta o incompleta. 

El texto de Mario Vargas Llosa correctamente puntuado es el siguiente: 

 RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo:

En el refugio de animales había perros de todas las razas: pointer, pequinés, cocker, chihuahua, setter… b) Me gustan todas las flores: narcisos, margaritas, tulipanes… c) He visitado distintos países europeos: Gran Bretaña, Francia, Grecia, Portugal…] a)

Los enunciados completos son los siguientes: a) Pilar, encárgate de sacar la basura. / Encárgate de sacar la basura, Pilar. b) Ana, cierra la ventana, por favor. / Cierra la ventana, por favor, Ana. c) Manolo, échale un vistazo a la sopa. Échale un vistazo a la sopa, Manolo. d) José, alcánzame ese libro de la repisa. Alcánzame ese libro de la repisa, José. 

 RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo:

Roma, la capital de Italia, es famosa por el Coliseo. b) Los aztecas, una civilización precolombina, conocían los secretos de la astronomía. c) Napoleón , el famoso emperador francés, fue desterrado a la isla de Elba. d) Los pingüinos, aves acuáticas, solo viven en el Polo Sur.] a)

Las oraciones resultantes son: a) Ella es campeona de atletismo; él, campeón de natación. b) A mí me encantan los crucigramas; a ella, los sudokus. c) Hoy arreglaremos el jardín; mañana, el huerto. d) Yo he comprado unas botas de esquí; ella, un piolet para escalar. 

Los enunciados propuestos correctamente puntuados son los siguientes: a) Hoy no ha hecho buen tiempo ; está nevando desde las cinco de la mañana. b) No podemos lavar la ropa ; la lavadora se ha estropeado. c) Jamás sabremos lo que sucedió realmente ; el anciano había decidido mantener a salvo su secreto. 

La respuesta requerida es la siguiente: a) La Puerta de Alcalá está en Madrid ; el acueducto romano , en Segovia; la Sagrada Familia, en Barcelona, y la Torre de Hércules, en La Coruña. 


Madrileños importados

Hace cincuenta años el barrio madrileño de Lavapiés, antaño enclave de judíos y moriscos, era considerado todavía uno de los barrios más castizos de Madrid, donde se conservaban, como curiosidades arqueológicas, el chulapo y la chulapa y demás personajes de las zarzuelas, guapos de chaleco, gorra, pañuelo al cuello y pantalones ajustados, y manolas embutidas en vestidos de lunares, grandes aretes, y sombrillas y pañuelos ceñidos sobre unas cabelleras recogidas en moños esculturales . Cuando vine a vivir a Lavapiés, el barrio había cambiado de tal manera que a ratos me preguntaba si en esa Babel quedaba todavía algún madrileño de cepa o todos los vecinos éramos, como Marcella y yo, madrileños importados. Los españoles del barrio procedían de todos los rincones de España y con sus acentos y su variedad de tipos físicos contribuían a dar a esa mazamorra de razas, lenguas, dejes, costumbres, atuendos y nostalgias de Lavapiés el semblante de un microcosmos. La geografía humana del planeta parecía representada en su puñado de man zanas. Al salir de la calle Ave María, donde vivíamos en el tercer piso de un edificio descolorido y averiado, se hallaba uno en una Babilonia en la que convivían mercaderes chinos y paquistaníes, lavanderías y tiendas hindúes, saloncitos de té marroquíes, bares repletos de sudamericanos, narcos colombianos y africanos y, por doquier, formando grupos en los zaguanes y las esquinas, cantidad de rumanos, yugoslavos, moldavos, dominicanos, ecuatorianos, rusos y asiáticos. Las familias españolas del barrio oponían a las transformaciones los viejos usos haciendo tertulia de balcón a balcón, poniendo a secar la ropa en cordeles tendidos en aleros y ventanas, y, los domingos, yendo en parejas, ellos con corbatas y ellas de negro, a oír misa a la iglesia de San Lorenzo, en la esquina de las calles del Doctor Piga y del Salitre.

Las comas figuran en el texto. b) Las enumeraciones aparecen subrayadas en el texto. a)

c) RESPUESTA LIBRE.

En el texto se rodean los incisos o aclaraciones. e) Los puntos y aparte aparecen al final de cada párrafo. f) En el segundo párrafo aparecen un punto y seguido («… madrileños importados. Los españoles…»), que separa oraciones dentro del mismo párrafo, y un punto y aparte («… en su puñado de manzanas .»), que separa párrafos de un mismo texto. d)

 RESPUESTA LIBRE.


9


REFUERZO

4. La poesía desde 1936

A la inmensa mayoría Aquí tenéis, en canto y alma, al hombre aquel que amó, vivió, murió por dentro y un buen día bajó a la calle: entonces comprendió: y rompió todos sus versos. Así es, así fue. Salió una noche echando espuma por los ojos, ebrio de amor, huyendo sin saber adónde: a donde el aire no apestase a muerto. Tiendas de paz, brizados pabellones, eran sus brazos, como llama al viento; olas de sangre contra el pecho, enormes olas de odio, ved, por todo el cuerpo. ¡Aquí! ¡Llegad! ¡Ay! Ángeles atroces en vuelo horizontal cruzan el cielo; horribles peces de metal recorren las espaldas del mar, de puerto a puerto. Yo doy todos mis versos por un hombre en paz. Aquí tenéis, en carne y hueso, mi última voluntad. Bilbao, a once de abril, cincuenta y uno. Blas de Otero.

5

10

15

20

Blas de OTERO

«Pido la paz y la palabra», en Poesía escogida Vicens Vives

Lee los versos anteriores y responde las siguientes cuestiones: 

¿A quién se dirige el emisor del poema? Señala aquellos pasajes del texto que apoyan tu respuesta. 

¿A qué hacen referencia las siguientes imágenes? ¿Qué relación tienen con la época en que vivió el autor? 

Ángeles atroces / en vuelo horizontal cruzan el cielo; / horribles peces de metal recorren / las espaldas del mar, de puerto a puerto

¿Cómo se muestra la voz poética ante los lectores en el primer verso? ¿Qué quiere decir con ello? 

¿A qué corriente poética pertenece el texto que has leído? Señala en qué década se desarrolló y cuáles son sus principales características. 

Según estos versos, ¿qué cambio vital experimenta en su vida? ¿Cuál es su reacción ante esta nueva realidad? 

¿Quiénes son los llamados «poetas del medio siglo»? Realiza un breve resumen en el que incluyas los principales autores, sus rasgos temáticos y estilísticos, y sus influencias. 

Explica qué reclama Blas de Otero en sus versos y qué ofrece a cambio. Argumenta tu respuesta con palabras del texto. 




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REFUERZO

4. La poesía desde 1936

Solucionario 

A continuación figuran las respuestas requeridas:

El emisor se dirige «a la inmensa mayoría», tal como aparece en el título del poema. La inclusión del lector dentro de esa mayoría queda clara en los versos finales, con el uso de la segunda persona del plural: «aquí tenéis, en carne y hueso, / mi última voluntad». 

Se muestra «en canto y alma». Abre sus sentimientos (su alma) a los demás para ofrecerles sus poemas y su experiencia vital. 

Afirma el autor que antes «amó, vivió, murió por dentro», pasando de esta muerte interior al encuentro con los demás hombres en el momento en que «baja a la calle». 

Otero asegura que rompió todos sus versos, es decir, comenzó una nueva identidad poética diferente a la anterior, en la que los temas sociales y el compromiso impregnan su poesía. Blas de Otero demanda la paz, intenta encontrar un lugar donde no impere la muerte («donde el aire no apestase a muerto»). A cambio, según señala en la última estrofa, el poeta ofrecería todos sus versos. 

Los «ángeles atroces en vuelo horizontal» hacen referencia a los aviones de guerra; los «horribles peces de metal», a los destructores o navíos militares. Son imágenes que evocan la Guerra Civil española. 


La obra de Blas de Otero se inscribe en la poesía social de principios de los años cincuenta. Sus características son:  La literatura se concibe como instrumento de transformación política y social. Es una poesía comprometida que da testimonio crítico de la realidad de la época y que pretende agitar las conciencias.  Denuncia las injusticias sociales y la falta de libertad, y huye de la expresión autobiográfica de sentimientos.  Los autores desean escribir una «poesía útil», que llegue «a la inmensa mayoría», lo que se traduce en el empleo de un lenguaje claro, deliberadamente prosaico. 

A finales de los años cincuenta irrumpe una nueva promoción de poetas nacidos inmediatamente antes de la Guerra Civil: Ángel González, José Ángel Valente, Jaime Gil de Biedma, Claudio Rodríguez, José Agustín Goytisolo… Inician su andadura dentro de la poesía social. Sin embargo, sus obras presentan algunas características específicas:  El compromiso ideológico explícito se debilita y vuelve a cobrar importancia el componente autobiográfico.  Los temas que aparecen con mayor frecuencia son el amor y el erotismo, el paso del tiempo, la evocación de la infancia o la adolescencia, y la realidad social de España.  El lenguaje empleado es conversacional e intimista. Cabe destacar cómo en la lírica de esta promoción se aprecia la influencia de Antonio Machado y de Luis Cernuda. 


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COMUNICACIÓN

REFUERZO

1. Textos de los medios de comunicación

El placer y la libertad La tentación es soltar un discurso sobre la libertad y la necesidad de que siempre prevalezca; o concentrarse en la repugnancia que cause esta obsesión por legislar sobre costumbres, por vigilarnos. […] Pero sería muy poco inteligente abandonarse a tal dinámica en este caso concreto. Y por tontas que sean las entelequias 1 con que muchas veces se ha defendido esta nueva ley, y por mezquinas que sean algunas de las personas que están detrás de ella, mucho más absurdo y poco inteligente es hablar de la «libertad» de fumar, y ya no digamos del «placer» de hacerlo. No existe la libertad de no abrocharnos el cinturón de seguridad, ni la libertad de no ponernos el casco cuando montamos en moto. No existe la libertad de servir lejía a los clientes de un bar ni de vender latas de almejas podridas. El tabaco es veneno puro que pone inútilmente en peligro nuestras vidas y las de los fumadores pasivos. […] Podría decirse que también el vino o la ginebra, el foie, el caviar o los grandes estofados nos estropean por dentro cuando abusamos de ellos. Es cierto que el riesgo cero no existe y que vivir consiste en ir gastando

Lee el texto anterior y contesta las siguientes cuestiones:  

¿Qué tema de actualidad desarrolla?

nuestro cuerpo. Pero así como el vino o el champán o los grandes estofados no son veneno puro y en dosis adecuadas nos causan un placer a cambio del que es aceptable asumir un cierto desgaste, fumar cigarrillos no produce ningún placer; y cuando necesitamos fumar no es por el ansia de sentir placer, sino por mitigar el síndrome de abstinencia. […] Dentro de unos pocos años vamos a encontrar tan inconcebible que se fumara en los restaurantes como hoy que se fumara en aviones, aulas, cines u hospitales. A diferencia de lo que sucedió con la Ley Seca o con la más reciente prohibición de comer foie en el estado de Chicago, que quedaron abolidas, jamás ha habido ningún retroceso con las restricciones del fumar. La libertad es decidir sobre tu vida y no sobre tu muerte; y solo se puede hablar de placer cuando media la inteligencia. Las adicciones son patologías, y por eso tenemos médicos que las curan. Salvador SOSTRES El Mundo, 4 de enero de 2011

entelequia: cosa irreal.

1

Localiza en el primer párrafo del texto marcas explícitas de subjetividad. 

Adjetivos valorativos



Sustantivos ponderativos 

¿Qué tesis defiende el autor?

Sustantivos denostadores





¿Estás de acuerdo con la tesis planteada por el autor? Escribe un párrafo más, aportando tu opinión al respecto y argumentándola convenientemente. 

Indica algunos de los argumentos en los que se apoya. ¿En qué se basan, en datos y ejemplos, o en citas de autoridad? 



¿Con qué finalidad se ha escrito el texto?

a)

Informar.

b)

Entretener.

c)

Interpretar la realidad.

d)

Son válidas a) y b).

¿A qué género periodístico pertenece? ¿De qué tipo de texto (noticia, reportaje, artículo de opinión, editorial, carta al director…) se trata en concreto? 



Explica qué rasgos diferencian el artículo periodístico del editorial. 

Artículo periodístico Editorial






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COMUNICACIÓN

REFUERZO


CARTAS AL DIRECTOR Eufemismos

Se puede definir el eufemismo como «el modo de expresar con suavidad o disimulo ideas o palabras inoportunas o demasiado francas». Sin embargo, hay eufemismos que afectan de la forma más engañosa a la gente y que se repiten todos los días. Sirvan como por ejemplo: guerra humanitaria, por «guerra económica o geoestratégica»; daños colaterales, por «muerte de civiles o destrucción de propiedades»; zona de exclusión aérea, por «bombardeo del enemigo para que los aliados avancen»; tribunales penales internacionales, por «juicios a dirigentes de pequeños países, generalmente africanos»; mercados, por «capitalismo financiero especulativo»; globalización, por «libre trasiego mundial del capital financiero» […]; agencias de calificación de riesgos, por «pirómanos económicos». Si llamáramos a las cosas por sus nombres, quizá nos enteraríamos mejor de lo que pasa a nuestro alrededor. Emilio GONZÁLEZ LÓPEZ

El País, 19 de julio de 2011

Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto «Eufemismos»:  

¿Quién es su autor?

¿Qué significa el término eufemismo? Defínelo con tus propias palabras. 

¿Puede una guerra considerarse humanitaria? Para responder, consulta el significado de este término en el diccionario. 

Localiza en un periódico digital o en su edición en papel un editorial y responde estas cuestiones:  

¿Quién lo firma?



¿De qué asunto trata?



Establece la estructura del texto.



Indica qué tipo de argumentos utiliza.

Redacta una carta al director a partir de esta imagen. 

¿Qué otros ejemplos de eufemismos aporta el texto? Incluye tú dos más al listado de Emilio González López. 

¿Cuál es la tesis defiende el autor? ¿En qué lugar de la carta aparece? 



¿Qué estructura argumentativa presenta el texto?

Explica, a partir del texto, las características de las cartas al director. 




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COMUNICACIÓN

REFUERZO


Solucionario Las respuestas a las cuestiones planteadas son las siguientes:  El tema es la ley que prohíbe fumar en lugares públicos.  El autor del texto defiende que la prohibición de fumar no implica una pérdida de libertad, ya que no existe libertad en el acto de fumar, puesto que se trata de una adicción.  La argumentación del autor se basa en ejemplos. Compara la «libertad de fumar» con la de tomar medidas de seguridad impuestas por la ley y que, sin embargo, todos comprendemos y defendemos que se respeten (como ponerse el cinturón de seguridad o el casco en la moto). Cree que esta ley tiene el mismo sentido de defensa de la salud pública que las que regulan la alimentación («No existe la libertad de servir lejía a los clientes de un bar ni de vender latas de almejas podridas»), y que el consumo de tabaco no es comparable al de ciertos alimentos, como el vino o aquellos con un alto nivel de grasas, ya que estos, tomados con moderación, no son peligrosos. Por último, opina que esta ley no será derogada, a diferencia de lo que sucedió con la Ley Seca o con la prohibición de comer foie en Chicago, ya que «jamás ha habido ningún retroceso con las restricciones del fumar». 



Su finalidad es c) Interpretar la realidad.

Pertenece a los géneros de opinión. En concreto, se trata de un artículo de opinión. 

Son marcas explícitas de subjetividad: Adjetivos valorativos inteligente, tontas, mezquinas, absurdo. Sustantivos ponderativos libertad, placer. Sustantivos denostadores  repugnancia, obsesión. 





 RESPUESTA LIBRE.

Los editoriales aparecen sin firmar, pues no reflejan el punto de vista de la persona que los ha escrito, sino el de la dirección o el consejo editorial de la publicación. Por ello, no se utiliza en ellos la primera persona del singular. 


Las respuestas a las cuestiones son las siguientes:  El autor es Emilio González López.  RESPUESTA LIBRE. [En el primer párrafo, el autor define eufemismo como «el modo de expresar con suavidad o disimulo ideas o palabras inoportunas o demasiado francas». Por su parte, la definición del DRAE es «manifestación suave o decorosa de ideas cuya recta y franca expresión sería dura o malsonante».] 

 RESPUESTA LIBRE.

Los otros ejemplos que propone el autor son daños colaterales, zona de exclusión aérea, tribunales penales internacio nales, mercados, globalización y agencias de calificación de riesgos. Los ejemplos, RESPUESTA LIBRE. 

La tesis aparece al principio del segundo párrafo del texto: «hay eufemismos que afectan de la forma más engañosa a la gente».  En el texto se distinguen tres partes: Tesis Desde «Se puede definir» hasta «todos los días» Argumentación Desde «Sirvan como por ejemplo» hasta «pirómanos económicos». Conclusión Desde «Si llamáramos» hasta el final. 







Las cartas al director son textos enviados por los lectores a la dirección de un periódico o revista para que sean publicados. Siempre deben ir firmadas y presentan distintos objetivos:  Aportar una opinión sobre un asunto de actualidad, como ocurre en el texto «Eufemismos».  Realizar una corrección o puntualización a una información anterior.  Relatar una experiencia personal para protestar por el mal funcionamiento de algún servicio o agradecer el trato recibido.  Presentan los mismos rasgos lingüísticos que los artículos periodísticos, aunque con una menor exigencia estilística. 

 RESPUESTA LIBRE.  RESPUESTA LIBRE.


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LÉXICO

REFUERZO

2. Acrónimos y siglas

El secreto de Sebastián

Hubo un poco más de charla, y al final les obsequiaron con unos pequeños recordatorios de la Casa Blanca, les invitaron a salir a un amplio jardín interior, donde habían instalado un podio con un micrófono, y hasta allí se acercaron todos para posar para los fotógrafos y responder algunas preguntas. […] —¿Levantarán el bloqueo económico de Cuba? —No lo sé —dijo Sebastián. —¿Le han ofrecido un puesto en la CIA? ¿O tal vez en el FBI? […] —¿Señora, es cierto que Hollywood les ha prometido un contrato para una película sobre su aventura? […] —Todos han sido muy cordiales —saltó Daniela. En el grupo había un periodista veterano que parecía haberla tomado con Sebastián, y volvió a la carga: —¿Revelará usted secretos de Estado que conoce como miembro del Comando Estratégico de Defensa Aérea de Cuba? Sebastián Garrido se puso muy serio. Carlos VILLANES La fuga, OUP España, S. A.

Busca en el diccionario los significados de acrónimo y de sigla y explica en qué se diferencian. 

Lee el fragmento de Carlos Villanes y realiza las siguientes actividades:  

Rodea todas las siglas del texto.

Infórmate en Internet y escribe el significado de las siglas que has encontrado. 



¿De qué idioma proceden las siglas del texto?

Explica el significado de las siguientes siglas. Si lo precisas, consulta Internet. 

a) ONCE

e) ITV

b) NBA

f) AI

c) OMS

g) RAE

d) PIB

h) FAO

En el ámbito de la educación es común el uso de siglas. Empareja cada una de las siguientes con su significado. 

IES AMPA

LOE ROC

CEIP PCPI

a) Reglamento Orgánico de Centro b) Colegio de Educación Infantil y Primaria c) Asociación de Madres y Padres de Alumnos

¿Cuáles serían las siglas de Comando Estratégico de Defensa Aérea de Cuba? 

d) Programa de Cualificación Profesional Inicial e) Instituto de Educación Secundaria f) Ley Orgánica de Educación.

Repasa tus respuestas a las actividades anteriores y tacha la opción incorrecta. 

Inventa el nombre de una organización internacional destinada a la publicación y difusión de cómics y escribe sus siglas. Recuerda que debe ser fácil de leer y pronunciar, y dar una idea exacta de a qué se dedica tu organización. 



Las siglas se separan / no se separan por puntos.  La siglas que no son acrónimos siguen / no siguen las reglas generales de acentuación. 


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LÉXICO

REFUERZO


Escribe dos siglas o acrónimos pertenecientes a los siguientes campos. 

Informática

Se pueden formar acrónimos por medio de la unión de distintos segmentos de varias palabras. ¿Qué acrónimos se han formado a partir de los siguientes vocablos? 

a) oficina + informática b) información + automática

Economía

c) apartamento + hotel d) televisión + diario

Biología / Medicina

e) marketing + telefónico 

Explica el significado de los siguientes acrónimos.

a) radar

Utiliza la sigla correspondiente para completar los enunciados. Escribe después el significado de cada una. 

b) láser c) quásar d) pyme

DGT

e) sónar

IVA

ONG

AVE

PIN

a) La

f) Renfe g) vip h) opa

Observa las palabras de la actividad anterior y tacha la respuesta incorrecta. 

Los acrónimos siguen / no siguen las reglas generales de acentuación. 

f) frontón + tenis

Escribe el plural de los acrónimos de la actividad 8.

ha colocado nuevos radares en las carreteras españolas para prevenir el exceso de velocidad. b) El próximo fin de semana viajo en a la ciudad de Málaga para asistir a un congreso literario. c) El Gobierno ha subido el

que grava

la compra de cualquier producto de lujo. ha solicitado ayuda urgente d) Una a algunas empresas para paliar el hambre en el Tercer Mundo. de mi móvil y no e) No recuerdo el puedo encenderlo. Escribe las siglas que corresponden a estas organizaciones políticas. 

a) Organización de las Naciones Unidas

Coloca una letra en cada casilla y obtendrás los acrónimos equivalentes a las expresiones que se proponen a continuación. 

1. Platillo volante.

b) Unión General de Trabajadores c) Partido Socialista Obrero Español d) Organización del Tratado del Atlántico Norte e) Fondo Monetario Internacional

2. Aparato para conectarse a Internet. 3. Sección hospitalaria para la vigilancia y el trata-

miento de enfermos muy graves.

f) Comisiones Obreras g) Banco Mundial h) Unión Europea i) Banco Central Europeo j) Alto Comisariado de las Naciones Unidas para los

4. Símbolo gráfico, icono, que se utiliza en los correos

electrónicos, chats, etc., para expresar el estado de ánimo del remitente.



Refugiados k) Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico l) Partido Popular. Lengua castellana y Literatura 4.º ESO

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LÉXICO

REFUERZO


Solucionario Las definiciones según el DRAE son las siguientes: Palabra formada por el conjunto de letras inicia sigla les de una expresión compleja. Tipo de sigla que se pronuncia como una  acrónimo palabra. 





Las respuestas a las cuestiones planteadas son las siguientes:  Las siglas del texto son CIA y FBI.  CIA son las siglas que corresponden a Central Intelligence Agency («Agencia Central de Inteligencia»); FBI, a Federal Bureau of Investigation («Oficina Federal de Investigación o Buró Federal de Investigación»).  Proceden del inglés.  La sigla sería CEDAC. 


El significado de las siglas es el siguiente: a) ONCE: Organización Nacional de Ciegos Españoles. b) NBA: National Basketball Association (Asociación Nacional de Baloncesto) c) OMS: Organización Mundial de la Salud d) PIB: Producto Interior Bruto e) ITV: Inspección Técnica de Vehículos f) AI: Amnistía Internacional g) RAE: Real Academia Española h) FAO: Food and Agriculture Organization (Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura) 

La relación entre cada sigla y su correspondiente significado es la siguiente: ROC a) Reglamento Orgánico de Centro CEIP b) Colegio de Educación Infantil y Primaria AMPA c) Asociación de Madres y Padres de Alumnos PCPI d) Programa de Cualificación Profesional Inicial IES e) Instituto de Educación Secundaria LOE f) Ley Orgánica de Educación 

b) láser: del inglés, acrón. de light amplification by stimulated emission of radiation , «amplificación de luz mediante emisión

inducida de radiación». c) quásar: del inglés, acrón. de quasi stellar radio [source ], «fuente de radio», «cuasi estelar». d) pyme: acrón. de pequeña y mediana empresa. e) sónar: del inglés, acrón. de sound navigation and ranging , «navegación y localización por sonido». f) Renfe: acrón. de Red Nacional de Ferrocarriles Españoles. g) vip: del inglés, acrón. de very important person , «persona muy importante». h) opa: acrón. de oferta pública de adquisición. 

La información correcta es:

Los acrónimos siguen / no siguen las reglas generales de acentuación. 

a) b) c) d)

El plural de los acrónimos de la actividad 8 es: radares e) sonares láseres f) Renfes quásares g) vips pymes h) opas

Las siglas son las que se indican a continuación: 1. OVNI 2. MÓDEM 3. UVI / UCI 4. EMOTICONO 

Los acrónimos resultantes son: a) ofimática d) telediario b) informática e) telemarketing c) apartahotel f) frontenis 















La información correcta es la que sigue:

Las oraciones resultantes son estas: a) La DGT ha colocado nuevos radares en las carreteras para prevenir el exceso de velocidad. Dirección General de Tráfico b) El próximo fin de semana viajo en AVE a la ciudad de Málaga para asistir a un congreso literario. Alta Velocidad Española c) El Gobierno ha subido el IVA que grava la compra de cualquier producto de lujo. Impuesto sobre el Valor Añadido d) Una ONG ha solicitado ayuda urgente a algunas empresas para paliar el hambre en el Tercer Mundo. Organización No Gubernamental e) No recuerdo el PIN del móvil y no puedo encenderlo. Personal Identification Number («Número de Identificación Personal») 







 Las siglas se separan / no se separan por puntos.  La siglas que no son acrónimos siguen / no siguen las reglas generales de acentuación.





 RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo:

Informática

CPU, módem, CD…

Economía

CNMV, IRPF

Biología / Medicina

ADN, sida…

El significado de los acrónimos propuestos se ofrece a continuación: a) radar: del inglés, acrón. de radio detecting and ranging , «detección y localización por radio». 




a) b) c) d) e) f)

Las siglas son, en cada caso: ONU g) BM UGT h) UE PSOE i) BCE OTAN j) ACNUR FMI k) OCDE CC OO l) PP


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ORTOGRAFÍA

REFUERZO

3. Los signos de puntuación (II)



Corrige los siguientes enunciados, escribiendo los dos puntos donde sea necesario.



a) Tenemos en el almacén diversas legumbres a la

a) El profesor le comentó que había hecho un «buen

venta garbanzos, lentejas, habichuelas, judías, fríjoles y guisantes.

trabajo» después de sacar un dos en el examen.

b) Galileo Galilei dijo «Y sin embargo se mueve». c) Albert Einstein comentó «Nunca pienso en el

futuro, ya llegará». d) En el Jardín Botánico tienen algunas especies lla-

mativas un baobab, dos palmeras gigantes, bambú, una secuoya y gran variedad de cactus desconocidos.

Justifica el uso de las comillas en las oraciones que aparecen a continuación.

b) Ana está «entusiasmada» cuando tiene que jugar

un partido y comienza a llover. c) La guardia civil «felicitó» a aquel conductor por

hablar con el móvil mientras conducía.

e) Apreciada Luisa Te escribo desde París para con-

tarte…

Introduce las palabras de estos famosos persona jes del cine utilizando los dos puntos y las comillas. Utiliza distintos verbos (decir, afirmar, declarar…). 

f) Isaac Newton sentenció «Lo que sabemos es una

gota de agua, lo que ignoramos es el océano». g) De los autores actuales me apasionan los siguientes Mario Vargas Llosa, Isabel Allende, Javier Marías y Juan José Millás. h) Estimado señor Por la presente le comunico… i) Creo que ya he cogido todo para bajar a la playa

bañador, toalla, protector solar, la tabla de surf.

Ejemplo: Yoda, en Star Wars: la amenaza fantasma ,

dice: «El miedo es el camino hacia el lado oscuro, el miedo lleva a la ira, la ira lleva al odio, el odio lleva al sufrimiento». a) La flor que crece en la adversidad es la más her-

mosa de todas. (Mulán).

j) Mark Twain afirmó «Una mentira puede correr seis

veces por el mundo antes de que la verdad haya tenido tiempo para ponerse los pantalones». Explica el uso de los dos puntos en las oraciones de la actividad anterior. 

b) Espero que ese Ryan valga la pena y que cuando

regrese a casa cure alguna enfermedad o invente una nueva bombilla de larga duración. (Tom Hanks, en Salvar al soldado Ryan).

c) Algunos pájaros no pueden ser enjaulados, sus

plumas son demasiado hermosas. (Morgan Freeman, en Cadena perpetua).

d) Me interesa el futuro porque es el sitio donde voy

Escribe el encabezado de tres cartas sobre los asuntos que se proponen en el recuadro. 

Presentas una reclamación por un electrodoméstico que no funciona.  Haces una petición para participar en un concurso de televisión.  Le cuentas a un amigo los acontecimientos de tu último viaje. 



a pasar el resto de mi vida. (Woody Allen).

e) Nunca olvido una cara, pero con usted voy a hacer una excepción. (Groucho Marx en El hotel de los líos).


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ORTOGRAFÍA

REFUERZO


La elección

De todos modos le felicito a usted por adelantado, porque su elección dicen que es cosa hecha. Ya veremos dijo Pío Cid sonriendo; tal vez esté hecha y yo venga a deshacerla. Yo le aseguro a usted dijo don Críspulo irguiéndose sobre su jumento que el distrito está ya […] hasta la coronilla […] de las garras de esta innoble gentuza que hoy lo explota. Yo no puedo emplear cierto lenguaje a causa del traje que visto, pero le digo a usted que debía caer una lluvia muy espesa de rayos encendidos para limpiar estos terrenos de todo lo malo que aquí vive. Estos pueblos no son pueblos, amigo mío: son nidos de víboras. No exageremos dijo el tío Rentero, que en la capital también hay de too, y si digo, hay más pillería que por acá. En la capital suspiró don Críspulo. Para la capital reservo yo el fuego divino que cayó sobre Sodoma y Gomorra, las ciudades malditas. Y no dejaría que se escapara nadie, ni siguiera su ilustrísima el arzobispo, mi amo y señor agregó inclinando la cabeza hasta tocar casi las orejas del pollino. Jesús, María y José exclamó el tío Rentero, haciendo aspavientos del susto, mientras Pío Cid se fijaba por primera vez en el lenguaraz 1 sacerdote. Ángel GANIVET Los trabajos del infatigable creador Pío Cid , Cátedra

lenguaraz: deslenguado, que habla con descaro y desvergüenza.

1



Escribe las preguntas correspondientes a las siguientes respuestas.



Vuelve a copiar los siguientes enunciados añadiendo raya donde sea preciso.

a) En el restaurante italiano.

a) El Equinocactus grusoni también conocido como

cojín de suegra es un cactus de forma redonda y con grandes púas. b) Treinta y dos euros.

b) ¿Has leído el libro? preguntó la profesora.

Aún no he acabado. Voy por la página ochenta respondió Miguel. c) Un libro y dos rosas.

c) He aquí concluyó diciendo el cuervo al rey la

razón de la enemistad entre los búhos y nosotros. d) Tu hermana y Claudia.

d) La ciudad de Nueva York conocida por la Estatua de la libertad se ha convertido en un crisol de culturas

y lenguas de todo el mundo. e) Porque su avión no pudo despegar.

e) Respondió Dimna:

No me extraña que el león quiera ahora mi muerte. f) ¡Maldito seas, Sancho! le riñó Don Quijote. ¡Cuándo

Escribe los signos de interrogación y de exclamación que consideres necesarios en estas oraciones. 

a) De dónde vienes, Juan b) Por fin llegaron las vacaciones de Navidad c) Sabes dónde he visto a tu amigo Luis

llegará el día en que hables sin refranes? g) Todo tiene algo de belleza afirmó Confucio, pero

no todos son capaces de verlo. Explica el uso de la raya en los ejemplos de la actividad anterior. 

d) Ana, no abras la puerta, que hace frío e) Disculpe, podría indicarme dónde está la parada

de metro más próxima f) Buenos días, habéis hecho los ejercicios de repaso g) De quién es esta chaqueta h) Vosotros no habéis visto mis gafas, verdad



Lee el texto de Ángel Ganivet que encabeza esta página, identifica dónde hace falta escribir raya y signos de exclamación, y añádelos. 


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ORTOGRAFÍA

R E F U E R ZO


Solucionario Los enunciados resueltos figuran a continuación: a) Tenemos en el almacén diversas legumbres a la venta : garbanzos, lentejas, habichuelas, judías, fríjoles y guisantes. Para introducir una enumeración. Para b) Galileo Galilei dijo : «Y sin embargo se mueve». introducir una cita textual. c) Albert Einstein comentó: «Nunca pienso en el futuro, ya llegará». Para introducir una cita textual. d) En el Jardín Botánico tienen algunas especies llamativas: un baobab, dos palmeras gigantes, bambú, una secuoya y gran variedad de cactus desconocidos. Para introducir una enumeración. e) Apreciada Luisa: Te escribo desde París para contarte… Tras el encabezamiento de una carta. f) Isaac Newton sentenció: «Lo que sabemos es una gota de agua, lo que ignoramos es el océano». Para introducir una cita textual. g) De los autores actuales me apasionan los siguientes : Mario Vargas Llosa, Isabel Allende, Javier Marías y Juan José Millás. Para introducir una enumeración. Tras el h) Estimado señor: Por la presente le comunico… encabezamiento de una carta. i) Creo que ya he cogido todo para bajar a la playa: bañador, toalla, protector solar, la tabla de surf… Para introducir una enumeración. j) Mark Twain afirmó: «Una mentira puede correr seis veces por el mundo antes de que la verdad haya tenido tiempo para ponerse los pantalones». Para introducir una cita textual. 





















El uso de los dos puntos se explica junto a la respuesta de la actividad anterior. 


ORIENTATIVA TIVA.  RESPUESTA ORIENTA

[a) ¿Dónde vais a cenar? En el restaurante italiano. Treinta y dos euros. b) ¿Cuánto te ha costado el libro? Treinta c) ¿Qué te han regalo por el Día del Libro? Un libro y dos rosas. d) ¿Quién ha llamado? Tu hermana y Claudia. e) ¿Por qué no ha llegado el conferenciante? Porque su avión no pudo despegar.] Las oraciones resultantes son estas: a) ¿De dónde vienes, Juan? b) ¡Por fin llegaron las vacaciones de Navidad! c) ¿Sabes dónde he visto a tu amigo Luis? d) Ana, ¡no abras la puerta, que hace frío! e) Disculpe, ¿podría indicarme dónde está la parada de metro más próxima? f) Buenos días, ¿habéis hecho los ejercicios de repaso? g) ¿De quién es esta chaqueta? h) Vosotros no habéis visto mis gafas, ¿verdad? 

Los enunciados resueltos figuran a continuación: a) El Equinocactus grusoni —también conocido como cojín de 

suegra— es un cactus de forma redonda y con con grandes púas.

La raya sirve para encerrar una aclaración o inciso. b)

—preguntó la profesora—. — ¿Has leído el libro? —preguntó

—Aún no he acabado. Voy por la página ochenta —respondió Miguel.

La raya señala las intervenciones en un diálogo y qué personajes son quienes hablan. diciendo el cuervo al rey— la razón de la c) He aquí —concluyó diciendo enemistad entre los búhos y nosotros.

La raya señala qué personaje es el que habla.



En las tres oraciones propuestas, las comillas se utilizan para indicar indicar que las palabras palabras entrecomilla entrecomilladas das (buen trabajo, entusiasmada, felicitó ) se usan irónicamente.

d) La ciudad de Nueva York —conocida por la Estatua de la libertad— se ha convertido en un crisol de culturas y lenguas de todo el mundo.

A continuación figuran las citas correctamente puntuadas: a) Mulán respondió: «La flor que crece en la adversidad es la más hermosa de todas». b) Tom Hanks afirma en Salvar al soldado Ryan: «Espero que ese Ryan valga la pena y que cuando regrese a casa cure alguna enfermedad o invente una nueva bombilla de larga duración». c) Morgan Freeman, en Cadena perpetua, sentencia: «Algunos pájaros no pueden ser enjaulados, sus plumas son demasiado hermosas». d) Woody Allen bromea: «Me interesa el futuro porque es el sitio donde voy a pasar el resto de mi vida». e) Groucho Marx, en El hotel de los líos, dice: «Nunca olvido una cara, pero con usted voy a hacer una excepción».

La raya sirve para encerrar una aclaración o inciso.




e) Respondió Dimna:

—No me extraña que el león quiera ahora mi muerte.

La raya señala una intervención en un diálogo. ¡ Cuándo llelle f) ¡Maldito seas, Sancho! —le riñó Don Quijote—. ¡Cuándo gará el día en que hables sin refranes?

La raya señala la intervención en un diálogo y qué personaje habla. g) Todo tiene algo de belleza —afirmó Confucio—, pero no todos son capaces de verlo. La raya señala qué personaje es el que habla. El uso de la raya se justifica junto a la respuesta de la actividad anterior. 


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ORTOGRAFÍA

R E F U E R ZO


Solucionario 

El texto correctamente puntuado figura a continuación. La elección

—De todos modos le felicito a usted por adelantado, porque su elección dicen que es cosa hecha. —Ya veremos —dijo Pío Cid sonriendo—; tal vez esté hecha y yo venga a deshacerla. —Yo le aseguro a usted —dijo don Críspulo irguiéndose sobre su jumento— jumento— que el distrito distrito está está ya […] hasta la la coronilla coronilla […] de las garras de esta innoble gentuza que hoy lo explota. Yo no puedo emplear cierto lenguaje lenguaje a causa del traje que visto, pero le digo a usted que debía caer una lluvia muy espesa de rayos encendidos para limpiar estos terrenos de todo lo malo que aquí vive. Estos pueblos no son pueblos, amigo mío: son nidos de víboras.


—No exageremos —dijo el tío Rentero—, que en la capital también hay de too, y si digo, hay más pillería pillería que por acá. —¡En la capital! —suspiró don Críspulo—. Para la capital reservo yo el fuego divino que cayó sobre Sodoma y Gomorra, las ciudades malditas. Y no dejaría que se escapara nadie, ni siguiera su ilustrísima el arzobispo, mi amo y señor —agregó inclinando la cabeza hasta tocar casi las orejas del pollino. —¡Jesús, María y José! —exclamó el tío Rentero, haciendo aspavientos del susto, mientras Pío Cid se fijaba por primera vez en el lenguaraz sacerdote. Ángel Ganivet Los trabajos del infatigable creador Pío Cid, Cátedra


10

E DUCACI ÓN LITE R AR I A

R E F U E R ZO

4. El teatro desde 1936

Otros lo harán DAVID.— ¿Vendrías conmigo? ADRIANA .—Sí. DAVID.— ¡Pero yo

no puedo pued o darte dar te nada! ¡Nada! ¡Solo hambre, frío, tristeza!

ADRIANA .—Te necesito. DAVID.— ¡Estoy ciego y soy un mendigo! ADRIANA .—Yo soy

una perdida. […]

(Quedan un momento abrazados. De pronto, levanta ella sus ojos espantados.) […] ADRIANA .—(Se separa, retorciéndose las manos.) ¡Creo que he cometido un error espantoso! DAVID.— ¿Cuál? ADRIANA .—Me hablaron de las dos

llaves que le encontraro encontraron n en la casaca… y yo… ¡Ay, David! […] ¡Yo les dije que era muy extraño, que una de ellas me la dejaba él siempre en este joyero! (Pasea, descompuesta.) ¡Cómo he podido ser tan torpe! […]

DAVID.—No

sospecharán. Y de mí, menos. ¿Cómo va un ciego a poder matar a un vidente?

ADRIANA .— ¡Es cierto! ¿Cómo pudiste…? DAVID.—Le

apagué el farol y él no podía verme. Pero yo le oía. Estaba todo muy pensado, Adriana… Los ciegos también somos capaces de pensar. […]

(Suspira.) Pensar ha sido mi placer desde niño... Desde que espiaba a los hijos de mi señor para oírles hablar de los libros que estudiaban. Y luego, por la noche, cavilaba y cavilaba… (Adriana le acaricia el hombro.)



Lee el texto y responde estas cuestiones:

¿Qué personajes aparecen en el texto? ¿Qué relación existente entre ellos? 

¿Qué hecho, acontecido en una escena anterior, les preocupa a ambos?

Mi madre me preguntaba: «¿Duermes, David?» Y yo me callaba… Un día le pregunté: «¿Quién fue mi padre?» Y entonces calló ella… Ya Ya ves: ni siquiera puedo contar mi vida. Solo recuerdo que el maestro de música me enseñó un poco de violín, y que yo fui tan feliz, tan feliz…, que cuando perdí la vista no me importó demasiado, porque los l os señores s eñores me regalaron el violín viol ín para consolarme. ADRIANA.— ¿Cómo la perdiste? DAVID.—Me

quemé los ojos prendiéndoles los fuegos de artificio durante una fiesta en el castillo. Mi madre era lavandera… Después… nos fuimos del castillo, no sé por qué. Ella y yo hemos cantado y tocado por las aldeas durante años, hasta que me quedé huérfano en un pajar.

ADRIANA.—Yo sé cantar, David. DAVID.—Estoy

cansado, Adriana. Me siento vacío. Todo ha sido un sueño… Una pesadilla. Y ya no comprendo nada. Solo sé que no veo, que nunca veré… y que moriré.

ADRIANA.—Nuestros hijos verán… DAVID.—(Oprime,

exaltado, la mano de ella sobre su

hombro.) ¡Per ¡Pero o lo que que yo quería quería puede puede hacerse hacerse,, Adriana! Adriana! ¡Yo sé que puede hacerse! ¡Los ciegos leerán, los ciegos aprenderán a tocar los más bellos conciertos! ADRIANA.—(Llorando.) Otros lo harán. DAVID.—(Muy triste.)

Sí. Otros lo harán. Antonio BUERO VALLEJO

El concierto de San O vidio, Castalia

Localiza en Internet el argumento de El concierto de San Ovidio. ¿A qué parte de la obra pertenece el fragmento que has leído? ¿Por qué? 





¿Cómo consiguió David llevar a cabo su crimen?

¿Cómo ha sido la infancia de David? ¿Cómo perdió la vista?

¿Qué crítica, presente en el fragmento que has leído, realiza Buero Vallejo Vallejo a través de su teatro? 





¿Tienen David y Adriana esperanza en el futuro?

Indica en qué otra obra de Buero Vallejo aparece planteado el tema de la ceguera. 



¿En qué corriente teatral se inscribe la obra de Antonio Buero Vallejo? ¿Qué otros autores de los años cincuenta destacaron en esta corriente? 

Expón brevemente al dorso los principales rasgos del teatro de Fernando Arrabal. 


10


REFUERZO

4. El teatro desde 1936

Solucionario 

Las respuestas requeridas son las siguientes:

En el texto aparecen David y Adriana. Los dos jóvenes están enamorados. 



David ha asesinado a un hombre.

David aprovechó su condición de invidente: apagó el farol de modo que su víctima no podía verle. 

El texto deja traslucir una infancia dura, sin padre, al servicio de los señores de un castillo, donde su única posibilidad de aprender era espiar lo que estudiaban los hijos de su señor y las pocas clases que recibió de su maestro de música. El joven perdió la vista al encender unos fuegos artificiales para los señores, y después, él y su madre fueron a actuar por las ferias de los pueblos. 

Adriana tiene esperanza en el futuro, pues sus hijos verán. David se consuela imaginando que, en un futuro, los ciegos leerán y aprenderán a interpretar música. 

Otra obra de Buero Vallejo en la que aparece el tema de la ceguera es En la ardiente oscuridad. 



El fragmento pertenece al final de la obra.


Buero critica la realidad española de la época, marcada por la miseria, la ignorancia, la corrupción moral y la falta de libertad. En su teatro nos habla de la trágica condición del ser humano, arrojado a una existencia presidida por el dolor y la incertidumbre. 

La obra de Buero Vallejo se inscribe en el teatro social. Alfonso Sastre (Escuadra hacia la muerte, 1953) y Lauro Olmo (La camisa, 1960) también cultivaron esta orientación teatral. 

Los rasgos característicos del teatro de Fernando Arrabal son los siguientes:  Sus obras no pretenden ofrecer un testimonio fiel de la realidad de la época, sino parábolas o alegorías sobre la condición humana que es preciso interpretar. Es un teatro simbólico.  Otorga una especial importancia a los signos no verbales: los gestos y movimientos de los personajes, el decorado, la música…  Los diálogos, poéticos o absurdos, se apartan de la lengua 

cotidiana.

Es un teatro provocador, en el que están presentes el sexo, la violencia o la locura. 


11 

COMUNICACIÓN

REFUERZO

1. Textos de la vida cotidiana

Que con fecha 24 de agosto de 2010 acudió al Palacio de Deportes de la localidad de Madrid para presenciar la actuación que el grupo Amigos de lo Eterno iba a realizar. 1.º

Que tras tres horas de aguardar en la cola, al llegar a la entrada se impidió el acceso al recinto puesto que, según el personal de seguridad, las entradas eran falsas. 2.º

Que dichas entradas fueron compradas a través de Internet con dos meses de antelación a la empresa Dos Tickets Más Uno S. A. 3.º

 Le sean comunicados los pasos necesarios para reclamar el dinero de las entradas a dicha empresa y las posibles acciones legales que procedan por daños y perjuicios.

 Nombre: Nuria López Santaella Domicilio: C/ Federico García Lorca, 33 Bloque 5 Escalera 2, 2. º C Localidad: Madrid

 EXPONE:  SOLICITA:  Madrid, 30 de agosto de 2011

 Fdo.

 AL SR. DELEGADO DEL ÁREA DE CONSUMO, AYUNTAMIENTO DE MADRID

Ordena los fragmentos de la instancia que hay en la parte superior.

¿A qué ámbito de uso pertenecen los textos de las actividades 1 y 2?





Imagina que buscas trabajo para tus vacaciones y encuentras en el periódico los siguientes anuncios. Elige uno y redacta tu currículum vítae para enviarlo a esta empresa.





CONCESIONARIO BMW AUTOSOL, S. A. PRECISA JÓVENES para sus oficinas. Imprescindible don de gentes y conocimientos informáticos. No necesaria formación comercial. Preparación a cargo de la empresa. Interesados enviar currículum vítae al

apartado de correos 04780 VETERINARIA EL LORO AZUL

Escribe un currículum vítae con la siguiente información. Añade los datos que faltan y que consideres necesarios y disponlo de una forma atractiva, que invite a leerlo. Nivel alto de inglés (hablado y escrito). Nivel medio de francés (escrito) y alto (hablado) 1.

Soy emprendedor y trabajo en grupo sin dificultad. Buen dinamizador de equipos de trabajo cooperativos. 2.

Prevención en riesgos laborales, organizado por la empresa SIFORTEC, marzo-abril de 2004. 3.

Experto en gestión de redes y sistemas de computación. Nivel alto en programación. Nivel alto en diseño gráfico. Nivel medio en gestión de bases de datos. 4.

Busca joven para atender su guardería canina durante los meses de julio-agosto.

5.

Sus funciones serán asistir al veterinario en sus consultas, sacar a pasear a los perros y encargarse de su limpieza y alimentación.

6.

Interesados enviar C. V. por e-mail a

[email protected]



Ingeniero informático (julio de 2009). Ciclo de grado superior en informática y administración (junio de 2004). Cinco meses (julio-noviembre de 2009) como programador en prácticas en Microcomputer, Madrid. Tres meses (enero-marzo de 2010) como gestor de redes en REDESDELSUR, Málaga. Diseño de la página web de la empresa INFOMAR S. A. Lengua castellana y Literatura 4.º ESO

11

COMUNICACIÓN

REFUERZO


Título IX. Cultura Artículo 128

1. La Comunidad contribuirá al florecimiento de las culturas de los Estados miembros, dentro del respeto de su diversidad nacional y regional, poniendo de relieve al mismo tiempo el patrimonio cultural común. 2. La acción de la Comunidad favorecerá la cooperación entre Estados miembros y, si fuere necesario, apo yará y completará la acción de estos en los siguientes ámbitos:

—la mejora del conocimiento y la difusión de la cultura y la historia de los pueblos europeos; —la conservación y protección del patrimonio cul tural de importancia europea; —los intercambios culturales no comerciales; —la creación artística y literaria, incluido el sector audiovisual. 3. La Comunidad y los Estados miembros fomentarán la cooperación con los terceros países y con las organizaciones internacionales competentes en el ámbito de la cultura, especialmente con el Consejo de Europa.

4. Para contribuir a la consecución de los objetivos del presente artículo, el Consejo adoptará:

—por unanimidad, con arreglo al procedimiento previsto en el artículo 189 B y previa consulta al Comité de las Regiones, medidas de fomento, con exclusión de toda armonización de las disposiciones legales y reglamentarias de los Estados miembros. El Consejo se pronuncia por unanimidad durante todo el procedimiento previsto en el artículo 189 B. —por unanimidad, a propuesta de la Comisión, recomendaciones.

[…]

Tratado de la Unión Europea, Tecnos

Elige una de las cuatro opciones y redacta un contrato que contenga al menos los apartados del recuadro. 

a)

Compraventa de un coche.

b)

Alquiler de un equipo de esquí.

c)

Reparar la entrada de la vivienda y pintarla.

d)

Alquiler de un apartamento en Nueva York.

Indica a qué otras disposiciones legales se hace referencia dentro del propio artículo. 

¿En qué ámbitos de la cultura actúa, según el Tratado, la Unión Europea? 

Localiza los verbos que aparecen en el texto. ¿Qué tiempo verbal predomina? 



Lugar y fecha.

Mención de las personas presentes y sus datos fiscales a efectos de notificación. 



Objetivo del contrato.



Cláusulas del contrato (numeradas).

Fórmula de cierre y firma de las partes que intervienen. 

Lee el artículo 128 del Tratado de la Unión Europea e indica cómo se organiza este texto legal. 



¿A qué título del Tratado pertenece el texto?



Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones. 

La Unión europea apoya la diversidad nacional y regional de los Estados miembros. Fomenta la cooperación cultural con terceros países. En el ámbito de la protección cultural no se incluye el cine.

  

El Consejo solo puede adoptar recomendaciones a propuesta de la Comisión Europea.



La Unión europea solo protegerá los intercambios culturales de carácter comercial.




11

COMUNICACIÓN

REFUERZO


Solucionario 

El orden de los fragmentos de la instancia es: 4-5-1-6-2-73-8.

 RESPUESTA LIBRE. 

Pertenecen al ámbito de uso de la vida cotidiana.

 RESPUESTA ORIENTATIVA.

[Datos personales: (Los del alumno / a) Titulación académica

Ingeniero informático (julio de 2009). Ciclo de grado superior en Informática y Administración (junio de 2004).

 RESPUESTA LIBRE.

Se organiza en títulos clasificados en números romanos; que se subdividen a su vez en artículos, numerados y en subapartados también numerados. 



El texto pertenece al título IX, «Cultura».

Se hace referencia al artículo 189 B del propio Tratado y también a las disposiciones legales y reglamentarias de los Estados miembros. 

Prevención en riesgos laborales, organizado por la empresa SIFORTEC, marzo- abril de 2004. Curso de formación en diseño de páginas web, organizado por la Universidad de Granada, abril de 2005.

Actúa en los siguientes ámbitos: —El conocimiento y la difusión de la cultura y la historia de los pueblos europeos. —La conservación y protección del patrimonio cultural de importancia europea. —Los intercambios culturales no comerciales. —La creación artística y literaria, incluido el sector audiovisual.

Idiomas



Nivel alto de inglés (hablado y escrito). Nivel medio de francés (escrito) y alto (hablado).



Cursos realizados

Informática

Experto en gestión de redes y sistemas de computación. Nivel alto en programación. Nivel alto en diseño gráfico. Nivel medio en gestión de bases de datos. Experiencia profesional

Cinco meses (julio-noviembre de 2009) como programador en prácticas en Microcomputer, Madrid. Tres meses (enero- marzo de 2010) como gestor de redes en REDESDELSUR, Málaga. Diseño de la página web de la empresa INFOMAR S. A.



Los verbos del texto aparecen en futuro de indicativo y de subjuntivo. Junto a cada enunciado se indica si este es verdadero (V) o falso (F). La Unión europea apoya la diversidad nacional  y regional de los Estados miembros. V  Fomenta la cooperación cultural con terceros países. V En el ámbito de la protección cultural no se incluye  el cine. F El Consejo solo puede adoptar recomendaciones  a propuesta de la Comisión Europea. V La Unión europea solo protegerá los intercambios  culturales de carácter comercial. F

Otros datos

Soy emprendedor y trabajo en grupo sin dificultad. Buen dinamizador de equipos de trabajo cooperativos.]



11

LÉXICO

REFUERZO

2. Locuciones y frases latinas

Esta película es la ópera prima de este director..

El jurado del certamen ha pospuesto su decisión sine díe.

La intriga va in crescendo y el final es inesperado.

¿Te has enterado, grosso modo, de qué motivos aducen?

A priori, no me interesa demasiado.

Localiza en las viñetas las locuciones latinas y explica su significado. 

Completa las siguientes oraciones con expresiones de la actividad 2. 

a) El rumor era

.

b) Todos los servicios de urgencia se presentaron

en el lugar del accidente. c) Aquella casa aislada en medio de la montaña era

su

.

d) Los náufragos del barco inglés fueron rescatados

. Explica ahora el significado de las siguientes locuciones latinas. 

a) sanctasanctórum

e) Ese periodista ha sido declarado

por sus declaraciones xenófobas. f) Hablar al menos tres idiomas es condición

para matricularse en el curso

b) vox pópuli

de traducción.

c) in extremis

g) Se han tomado las medidas

d) in albis

para resolver todas las dificultades.

e) álter ego

h) El país europeo con la renta

más elevada es Luxemburgo.

f) sine qua non

i) Cuando leí las preguntas del examen me quedé

g) ipso facto

.

h) maremágnum

j) El personaje masculino de esta novela inglesa es

i) per cápita

un

del autor.

j) (persona) non grata

k) El escritorio era un

k) ad hoc

y libros.



de papeles


LÉXICO

11

REFUERZO


Las siguientes locuciones latinas suelen aparecer en cartas o manuscritos. ¿Qué significado tienen? 

¿Cuál es el significado de las frases latinas de la actividad anterior? 

a) post data (P. D.) b) post scríptum (P. S.)

Explica el sentido de las expresiones subrayadas en los siguientes enunciados. 

a) Acabó todos sus deberes y limpió su cuarto motu

proprio. Empareja cada locución latina con su significado correcto. 

b) Alba siempre fue muy sui géneris a la hora de

in vitro

antes del mediodía

anno Dómini

a propósito

ex profeso

sobre el terreno

ante merídiem

sello con el nombre del propietario de un libro

in situ

error de la lengua

mea culpa

en pie de igualdad

exlibris

persona o cosa excepcional

lapsus línguae

año del Señor

pro indiviso

por mi culpa

ex aequo

estado de un asunto

rara avis

modo de vivir

en los centros donde se estudian carreras técnicas.

modus vivendi

en el tubo de ensayo

b) El catedrático dio una conferencia

statu quo

sin dividir

vestir.

c) El nuevo tratado de la Unión Europea respeta el

principio del quid pro quo entre los países del norte y los del sur.

Completa los enunciados con las locuciones latinas del recuadro. 

ex cáthedra alma máter númerus clausus gaudeamus ígitur honoris causa cum laude a) La Universidad ha reducido los

sobre biología molecular. c) Un profesor de la Escuela de Ingeniería fue nom-

brado doctor

.

d) El tribunal calificó su tesis doctoral con sobresa-

liente

.

e) Regresó diez años después a la Universidad del

País Vasco, su

.

Muchas expresiones latinas dan nombre a tópicos de la literatura universal. Investiga y explica el significado de estos. 

a) Carpe diem b) Beatus ille

f) Al final del acto académico, todos los presentes

entonaron el

.

c) Locus amoenus

Sustituye cada símbolo por una vocal y obtendrás cuatro frases latinas. (Pista:  = A.)  FUGA

DE VOCALES.

1.

MNS SN

2.

PR SCL SCLRM

3. RRR 4. L

N

CRPR SN

HMNM

CT


d) Memento mori e) Tempus fugit

ST

ST


f) Ubi sunt?


LÉXICO

11

REFUERZO


Solucionario Las locuciones latinas de las viñetas son: ópera prima Primera obra de un autor. a priori Con anterioridad; antes de examinar el asunto de que se trata. in crescendo Aumentando progresivamente. sine díe Sin fijar una fecha o plazo. grosso modo Aproximadamente o a grandes rasgos.



El significado de las locuciones latinas propuestas es el siguiente: a) sanctasanctórum: cosa que para una persona es de singularísimo aprecio.

laude.















Los enunciados resueltos son los siguientes: a) La Universidad ha reducido los númerus clausus en los centros donde se estudian carreras técnicas. b) El catedrático dio una conferencia ex cáthedra sobre biología molecular. c) Un profesor de la Escuela de Ingeniería fue nombrado doctor honoris causa. d) El tribunal calificó su tesis doctoral con sobresaliente cum e) Regresó diez años después a la Universidad del País Vasco, su alma máter.

b) vox pópuli: algo que es conocido y repetido por todos.

f) Al final del acto académico, todos los presentes entonaron el gaudeamus ígitur.

c) in extremis: en el último momento.

 FUGA DE VOCALES .

d) in albis: en blanco.

1.

Mens sana in corpore sano.

e) álter ego: literalmente, el otro yo.

2.

Per secula seculorum.

f) sine qua non: literalmente, sin la cual no.

3.

Errare humanum est.

g) ipso facto: inmediatamente, en el acto.

4.

Alea iacta est.

h) maremágnum: masa confusa de personas o cosas.



i) per cápita: por cabeza.

1.

j) (persona) non grata: persona considerada indeseable por

2.

un Gobierno o una institución.

3.

k) ad hoc: adecuado, apropiado especialmente para un fin.

4.

Las frases latinas de la actividad 7 significan: Mente sana en cuerpo sano. Por los siglos de los siglos. Errar es humano. La suerte está echada.

Las oraciones resueltas son las siguientes: a) El rumor era vox pópuli. b) Todos los servicios de urgencia se presentaron ipso facto en el lugar del accidente. c) Aquella casa aislada en medio de la montaña era su sanc-



La respuesta requerida es la siguiente:



in vitro



en el tubo de ensayo

anno Dómini



año del Señor

ex profeso



a propósito

tasantórum.

ante merídiem



antes del mediodía

d) Los náufragos del barco inglés fueron rescatados in extremis.

in situ



sobre el terreno

e) Ese periodista ha sido declarado persona non grata por

mea culpa



por mi culpa

exlibris



sello con el nombre del propietario de un libro

lapsus línguae



error de la lengua

pro indiviso



sin dividir

ex aequo



en pie de igualdad

rara avis



persona o cosa excepcional

modus vivendi



modo de vivir

statu quo



estado de un asunto

sus declaraciones xenófobas. f) Hablar al menos tres idiomas es condición sine qua non para matricularse en el curso de traducción. g) Se han tomado las medidas ad hoc para resolver todas las dificultades. h) El país europeo con la renta per cápita más elevada es Luxemburgo. i) Cuando leí las preguntas del examen me quedé in albis. j) El personaje masculino de esta novela inglesa es un álter ego del autor. k) El escritorio era un maremágnum de papeles y libros. Tanto post data (también escrito posdata ) como post scríptum es aquello que se añade a una carta ya concluida y firmada. 

El significado de las expresiones es, en cada caso: a) motu proprio: por propia voluntad. b) sui géneris: singular, excepcional. c) quid pro quo: algo se sustituye con otra cosa equivalente. 


A continuación, se indican los significados de los tópicos literarios: a) Carpe diem: disfruta del presente. b) Beatus ille: dichoso aquel. c) Locus amoenus: lugar ameno. d) Memento mori: recuerda que has de morir. e) Tempus fugit: el tiempo huye. f) Ubi sunt?: ¿dónde están? 


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ORTOGRAFÍA

REFUERZO

3. Los signos de puntuación (III)

Coloca los paréntesis necesarios en las oraciones que aparecen a continuación. 

Justifica el uso de los paréntesis en los enunciados de la actividad 3. 

Durante sus vacaciones, visitó Chicago ella nunca había estado en Estados Unidos y el sur de Canadá. a)

Tenía multitud de especies exóticas en el invernadero le encantan las orquídeas de color blanco, pero pocas florecían a lo largo del año. b)

Mi amigo Eduardo representó Hamlet disfruta con los papeles trágicos y obtuvo gran éxito de crítica y público. c)

Lee el siguiente texto sobre la lengua vasca y escribe los paréntesis que sean necesarios. 

Uno de sus libros tendría más de 6000 en su biblioteca era una edición del siglo XVII. d)

Cristóbal Colón algunos afirman que no había nada de azar en ello descubrió América mientras intentaba encontrar una nueva ruta a las Indias. e)

En todos sus viajes y había visitado los cinco continentes encontraba algo nuevo y emocionante. f)

Introduce entre paréntesis las siglas que se corresponden las palabras subrayadas. 

El 21 de agosto de 1941 hizo su primer viaje el Tren Articulado Ligero Goicoechea Oriol . b) La Organización Nacional de Ciegos Españoles surgió en el año 1938. c) El Alto Comisariado de las Naciones Unidas para los Refugiados se reunirá en Ginebra el próximo mes de junio. d) El Servicio de Asistencia Municipal de Urgencia y Rescate acudió a socorrer a las víctimas del accidente. a)

Corrige los siguientes enunciados colocando los paréntesis donde sea necesario. 

En la famosa Batalla de Lepanto 1571, Cervantes 1547-16161 perdió el uso del brazo izquierdo. b) William Shakespeare Stratford-upon-Avon, Reino Unido escribió los mejores dramas de la literatura inglesa. c) La Confederación Española de Familiares de Enfermos de Alzheimer y Otras Demencias CEAFA asegura que este tipo de enfermedad afecta a uno de cada cinco españoles mayores de 80 años unas 600000 personas. d) Antonio Gala Ciudad Real, 1936 es el autor de El manuscrito carmesí Premio Planeta, 1990. e) El Comité Olímpico Internacional COI decidirá el próximo mes dónde se celebrarán los próximos Juegos Olímpicos. f) Lope de Vega Madrid, 1562-1635 es uno de los mejores dramaturgos de la literatura barroca española. a)



El origen del vascuence Aunque han sido muchas las teorías no pocas disparatadas, nada seguro podemos decir sobre el origen del euskara o vascuence, ni sobre su posible parentesco. Indudablemente, la lengua estaba en su emplazamiento actual ya en épocas prehistóricas. El origen y el parentesco de esta lengua siguen siendo un misterio y un desafío para la ciencia. a) Un nombre tan alavés como Gebara parece ser el

eco del griego kefalé cabeza, y en el nombre Estíbaliz se cree esté el reflejo de Aestivalis, nombre latino de persona. Luku es sin duda un nombre vasco, procedente del latín lucus bosque o lugar sagrado. b) Zonas históricamente no vascófonas son la franja

suroccidental de la provincia en torno a Valdegobía, el oeste de Treviño, etc., la par te central y oriental de La R ioja Alavesa, y el sureste de la cuadrilla de Campezo. Muy probablemente estas zonas pasaron directamente del latín al romance. c) Los vascos siempre hemos estado en contacto con

otros pueblos y culturas. Por eso, no es sorprendente que el euskara contenga muchas palabras tomadas de otras lenguas, entre ellas el ibérico por ejemplo, de esta lengua proviene ili, que en euskara es hiri, huri, población, el latín, el árabe, el occitano principalmente el gascón, el castellano, el extinguido romance navarro y, mucho más recientemente, el francés. Henrike KNÖRR

Lo que hay que saber sobre la lengua vasca en Álava Fundación Caja Vital Kutxa


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ORTOGRAFÍA

REFUERZO


La energía nuclear en España España contaba en 2009 con seis centrales nucleares, dos de las cuales (Almaraz y Ascó) disponían de dos reactores cada una. Los ocho reactores en funcionamiento producían anualmente unos 55 000 GWh (gigavatio hora) de energía eléctrica (aproximadamente un 18 por ciento del total de la producción del sistema eléctrico nacional). La primera central que se creó, José Cabrera, en Almonacid de Zorita (Guadalajara), entró en funcionamiento en 1968. Le siguieron Santa María de Garoña (1971), Vandellós (1972), Almaraz (1981), Ascó (1983), Cofrentes (1984) y Trillo (1988). En 1989 un incendio calificado como incidente importante llevó al cierre de Vandellós I (sigue en funcionamiento el otro reactor, Vandellós II) y en 2006 finalizó su vida útil la central José Cabrera. España no quedó al margen del replanteamiento que se produjo en la Unión Europea (UE). A pesar de tener una opinión pública mayoritariamente en contra y un Gobierno en principio opuesto a la apertura de nuevos reactores nucleares, el debate europeo permitió a los partidarios del uso de esta energía reabrir la cuestión. Uno de los primeros que se mostró favorable al impulso de la energía nuclear fue el que fuera presidente del Gobierno Felipe González (Sevilla, 1942), presionando de esta manera al

Justifica el uso de los corchetes y paréntesis en el fragmento La energía nuclear en España. 

máximo dirigente actual, el también socialista José Luis Rodríguez Zapatero (Valladolid, 1960). A mediados de abril el Partido Popular (PP) y Convergència i Unió (CIU) presentaron una propuesta para crear una subcomisión en el Congreso en torno al modelo energético para los próximos veinticinco años, que incluía abrir un debate sobre energía nuclear. La propuesta fue aprobada por unanimidad, incluido el gubernamental Partido Socialista Obrero Español (PSOE), si bien su portavoz de Energía, Pilar Unzalu, quiso dejar claro que la postura de su partido respecto a las nuevas centrales nucleares estaba «bien definida». Desde su llegada al Gobierno en 2003, los socialistas apostaban por una mayor diversificación energética, con una fuerte promoción de las energías renovables. Pero el debate estaba abierto y la decisión que debía tomar en torno a la central nuclear de Santa María de Garoña (Burgos) —que en 2011 llegaba al fin de su vida útil— parecía que podría definir el posicionamiento gubernamental […]. En julio, finalmente, se aprobó prorrogar dos años la vida útil de esta central, una medida que dejó la puerta abierta a cualquier interpretación sobre el futuro nuclear. VV. AA.

Gran enciclopedia Larousse, Planeta (Adaptación)

Añade los paréntesis y los corchetes que sean necesarios en los enunciados que se proponen a continuación. 

Una obra de Camilo José Cela La familia de Pascual Duarte 1942 está considerada como claro exponente de la novela tremendista. a)

Solo ocho países han ganado la Copa Mundial de Fútbol. De los tres mejores Brasil en cinco ocasiones, Italia en cuatro y Alemania en tres, dos son selecciones del continente europeo. b)

Tres novelas de Benito Pérez Galdós Trafalgar 1873, Marianela 1878 y Misericordia 1897 están entre mis favoritas. c)

Dos problemas laborales: el mobbing acoso moral en el lugar del trabajo y el burnout síndrome de estar quemado en el trabajo, son cada vez más numerosos y preocupantes en la sociedad occidental. d)

Recuerda lo que has estudiado en otras unidades y justifica el uso de la raya en el texto anterior. 

La película El gran dictador Charles Chaplin 1940 es una auténtica obra maestra de la historia del cine universal. e)

Como canta Joan Manuel Serrat: «No vayas a equivocarte … . Nunca es triste la verdad, lo que no tiene es remedio». f)




11

ORTOGRAFÍA

REFUERZO


Solucionario Las oraciones resultantes son estas: a) Durante sus vacaciones, visitó Chicago (ella nunca había estado en Estados Unidos) y el sur de Canadá. b) Tenía multitud de especies exóticas en el invernadero (le encantan las orquídeas de color blanco), pero pocas florecían a lo largo del año. c) Mi amigo Eduardo representó Hamlet (disfruta con los papeles trágicos) y obtuvo gran éxito de crítica y público. d) Uno de sus libros (tendría más de 6000 en su biblioteca) era una edición del siglo XVII. e) Cristóbal Colón (algunos afirman que no había nada de azar en ello) descubrió América mientras intentaba encontrar una nueva ruta a las Indias. f) En todos sus viajes (y había visitado los cinco continentes) encontraba algo nuevo y emocionante. 

Las siglas aparecen destacadas en negrita. a) El 21 de agosto de 1941 hizo su primer viaje el Tren Articulado Ligero Goicoechea Oriol (Talgo). b) La Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE) surgió en el año 1938. c) El Alto Comisariado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) se reunirá en Ginebra el próximo mes de junio. d) El Servicio de Asistencia Municipal de Urgencia y Rescate (SAMUR) acudió a socorrer a las víctimas del accidente. 

La respuesta requerida es la siguiente: a) En la famosa Batalla de Lepanto (1571), Cervantes (154716161) perdió el uso del brazo izquierdo. b) William Shakespeare (Stratford-upon-Avon, Reino Unido) escribió los mejores dramas de la literatura inglesa. c) La Confederación Española de Familiares de Enfermos de Alzheimer y O tras Demencias (CEAFA) asegura que este tipo de enfermedad afecta a uno de cada cinco españoles mayores de 80 años (unas 600 000 personas). d) Antonio Gala (Ciudad Real, 1936) es el autor de El manuscrito carmesí (Premio Planeta, 1990). e) El Comité Olímpico Internacional (COI) decidirá el próximo mes dónde se celebrarán los próximos Juegos Olímpicos. f) Lope de Vega (Madrid, 1562-1635) es uno de los mejores dramaturgos de la literatura barroca española. 

En todos los casos, los paréntesis sirven para incorporar datos o precisiones. 



El texto resultante figura a continuación: El origen del vascuence

Aunque han sido muchas las teorías (no pocas disparatadas), nada seguro podemos decir sobre el origen del euskara o vas-


cuence, ni sobre su posible parentesco. Indudablemente, la lengua estaba en su emplazamiento actual ya en épocas prehistóricas. El origen y el parentesco de esta lengua siguen siendo un misterio y un desafío para la ciencia.

Gebara parece ser el eco del griego kefalé ( cabeza ) , y en el nombre Estíbaliz se cree esté el reflejo de Aestivalis, nombre latino de persona. Luku es sin duda un nombre vasco, procedente del latín lucus ( bosque o lugar a) Un nombre tan alavés como

sagrado ). b) Zonas históricamente no vascófonas son la franja suroccidental de la provincia ( en torno a Valdegobía, el oeste de Treviño, etc. ) , la parte central y oriental de La Rioja Alavesa, y el sureste de la cuadrilla de Campezo. Muy probablemente estas zonas pasaron directamente del latín al romance. c) Los vascos siempre hemos estado en contacto con otros pueblos y culturas. Por eso, no es sorprendente que el euskara contenga muchas palabras tomadas de otras lenguas, entre ellas el ibérico ( por ejemplo, de esta lengua proviene ili, que en euskara es hiri, huri, población ) , el latín, el árabe, el occitano ( princi palmente el gascón ) , el castellano, el extinguido romance navarro y, mucho más recientemente, el francés.

Los corchetes que encierran tres puntos suspensivos […] indican que se ha suprimido parte del texto. 

Los paréntesis señalan un inciso de cierta extensión que se intercala en el enunciado en «(aproximadamente un 18 por ciento del total de la producción del sistema eléctrico nacional)». En el resto de los casos, los paréntesis sirven para introducir datos o precisiones que se añaden al contenido del texto. Como en el caso de los paréntesis, la raya en el texto se utiliza para introducir una aclaración. 

Los enunciados resultantes son los siguientes: a) Una obra de Camilo José Cela (La familia de Pascual Duarte [1942]) está considerada como claro exponente de la novela tremendista. b) Solo ocho países han ganado la Copa Mundial de Fútbol. De los tres mejores (Brasil en cinco ocasiones, Italia en cuatro y Alemania en tres), dos son selecciones del continente europeo. c) Tres novelas de Benito Pérez Galdós (Trafalgar [1873], Marianela [1878] y Misericordia [1897]) están entre mis favoritas. d) Dos problemas laborales: el mobbing (acoso moral en el lugar del trabajo) y el burnout (síndrome de estar quemado en el trabajo), son cada vez más numerosos y preocupantes en la sociedad occidental. e) La película El gran dictador (Charles Chaplin [1940]) es una auténtica obra maestra de la historia del cine universal. f) Como canta Joan Manuel Serrat: «No vayas a equivocarte […]. Nunca es triste la verdad, lo que no tiene es remedio». 


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REFUERZO

4. La novela desde 1936

El guardián de Región La gente de Región ha optado por olvidar su propia dono de Región se hizo más patente: sopló un aire calienhistoria: muy pocos deben conservar una idea veraz de te como el aliento senil de aquel viejo y lanudo Numa, sus padres, de sus primeros pasos, de una edad dorada armado de una carabina, que en lo sucesivo guardará y adolescente que terminó de súbito en un momento de el bosque, velando noche y día por toda la extensión de estupor y abandono. Tal vez la decadencia empieza una la finca, disparando con infalible puntería cada vez que mañana de las postrimerías del verano con una reunión unos pasos en la hojarasca o los suspiros de un alma cande militares, jinetes y rastreadores dispuestos a batir el sada, turben la tranquilidad del lugar. […] monte en busca de un jugador de fortuna, el donjuán En algunas ocasiones —cuando, por ejemplo, una parextranjero que una noche de casino se levantó con su tida de belgas quiso llegar allá con la ayuda de muchos honor y su dinero […]. A partir de entonces la polvareda aparatos científicos— les ha obligado a esperar varias se transforma en pasado y el pasado en honor: la memo- noches, pero al final Numa responde siempre. Está bien, ria es un dedo tembloroso que unos años más tarde des- lo mato. No me pidáis más, yo lo mato y asunto concluicorrerá los estores agujereados de la ventana del come- do. Así vuestra conciencia sigue tranquila y el bosque dor para señalar la silueta orgullosa, temible y lejana del sigue siendo mío. ¿Es eso lo queríais, no? No os preocupéis Monje donde, al parecer, han ido a perderse y concentrar- más, ahí va eso, ¿satisfechos? Volveos tranquilos, nadie se todas las ilusiones adolescentes que huyeron con el puede llegar hasta aquí; así que esto es lo mejor para ruido de los caballos y los carruajes, que resucitan enfermas todos, ya lo comprendo. El pago… de sobra lo conocéis: con el sonido de los motores y el eco de los disparos, mez- nada de inquietud y sobre todo que nadie abrigue otra clado al silbido de las espadañas al igual que en los días esperanza que la del castigo del transgresor, no digo ya finales de aquella edad sin razón quedó unido al sonido del ambicioso. Una paz, por muy ruin que sea, es siempre acerbo 1 y evocativo de triángulos y xilófonos. Porque el una paz. conocimiento disimula al tiempo que el recuerdo arde Juan BENET […]. Cuando la puerta se cerró —en silencio, sin unir el Volverás a Región, Alianza horror a la fatalidad ni el miedo a la resignación— se había disipado la polvareda; había salido el sol y el aban- 1acerbo: cruel, riguroso.

Lee el fragmento de Volverás a Región y responde estas cuestiones:  

Indica cuántas personas narrativas aparecen en el texto. ¿Cómo se denomina esta técnica literaria? 

¿Qué decisión ha tomado la gente de Región?

¿Cómo comenzó la decadencia de esta tierra y de sus habitantes? 

¿Qué otros rasgos característicos de la novela experimental reconoces en el texto de Benet? 

¿Con qué compara la memoria Juan Benet en este texto? 

Menciona el nombre de otros autores que cultivaron la novela experimental en la década de los sesenta y cita el título de alguna de sus obras. 

¿Quién es el extraño guardián de Región? Descríbelo con tus propias palabras. 

¿Cuál es la única esperanza de los habitantes de Región? ¿Consideras que la paz de la que habla Numa proporciona la felicidad a sus habitantes? 



¿Qué temas de la novela de los años cuarenta recupera Benet en su relato? Señala algunos autores representativos de esta etapa de la novela. 


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REFUERZO

4. La novela desde 1936

Solucionario Las respuestas requeridas son las siguientes:  Las gentes de Región han decido olvidar su pasado, su propia historia.  Comenzó un verano, cuando un grupo de militares, jinetes y rastreadores salieron a dar caza a un jugador, a un donjuán extranjero que «se levantó con su honor y su dinero».  Benet compara la memoria con unos dedos que levantan un viejo estor para ver qué hay al otro lado de la ventana.  El extraño guardián de Región es Numa, un viejo lanudo armado con una carabina.  La única esperanza de los habitantes de Región es que se castigue al que transgrede las normas de la comunidad y al ambicioso, y lograr así la paz, aunque esta sea una «paz ruin». Resto, RESPUESTA LIBRE.



La mayor parte del texto se narra en tercera persona («nadie se atreve a negar la existencia del hombre, al que nadie ha visto») y en el último párrafo aparecen la primera persona («Está bien, lo mato») y la segunda («No me pidáis más»). El autor adopta un punto de vista múltiple y la alternancia de personas narrativas.








Además de la adopción de un punto de vista múltiple y la alternancia de personas narrativas, en el fragmento se reflejan otras técnicas narrativas de la novela experimental:  El monólogo interior, que consiste en reproducir los pensamientos de los personajes de forma desorganizada y caótica, tal como brotan de su conciencia.  El desorden cronológico. En este fragmento en concreto, hay un salto hacia atrás en el tiempo (analepsis).  Renovación estilística que desemboca en una lengua literaria apartada del habla cotidiana.

Se inscriben dentro de la narrativa experimental: Cinco horas con Mario, de Miguel Delibes; Señas de identidad, de Juan Goytisolo; o La saga / fuga de J. B., de Gonzalo Torrente 

Ballester. El tema propio de los años cuarenta es la inhumanidad y la violencia extrema de la España rural. Además, se presenta también la animalización del protagonista (va cubierto de lanas y vive salvaje en el monte, protegiéndolo de intrusos, como hacen los animales salvajes) propia del esperpento. Los autores son Camilo José Cela y Carmen Laforet.


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COMUNICACIÓN

REFUERZO

1. Lengua y sociedad

Señala al menos tres provincias en las que se hablen cada una de las lenguas oficiales. 

Castellano

Completa la traducción del siguiente artículo del Estatuto catalán. ¿Te ha resultado difícil traducirlo? ¿Por qué? 

Gallego

Article 6. La llengua pròpia i les llengües oficials

Catalán Euskera

Indica brevemente el origen de las lenguas de España. 

1. La llengua pròpia de Catalunya és el català. Com a tal, el català és la llengua d’ús normal i preferent de les Administracions públiques i dels mitjans de comunicació públics de Catalunya, i és també la llengua normalment emprada com a vehicular i d’aprenentatge en l’ensenyament. ***

Traducción 6. La lengua y las

1. La es el y

Marca con una X los Estados del listado que son oficialmente bilingües. Localízalos en un mapa e investiga en Internet qué lenguas se hablan en ellos. 

ESTADO

BILINGÜE

LENGUAS OFICIALES

la

oficiales

propia de . Como tal, el catalán es la de uso de las Administraciones y de los medios de públicos de , y es la lengua utilizada vehicular y de en .

En las situaciones de diglosia, una de las lenguas está prestigiada frente a la otra. Clasifica las siguientes características según pertenezcan a la lengua de prestigio o no. 

Canadá Francia Bélgica

Existencia de una Academia que normaliza la lengua. La lengua está restringida al ámbito familiar.

Paraguay Filipinas Argentina

 

Alemania

La lengua se utiliza en situaciones formales y al relacionarse con la Administración.



Ecuador

Existencia de una gramática consolidada.



Nueva Zelanda

Escaso léxico, sin uso de tecnicismos.



Madagascar

La lengua se aprende en instituciones educativas. 

Irlanda

India Japón

Señala qué forma de transmisión y qué tipo de registro se corresponde con estas situaciones comunicativas.

Suiza

a)

Luxemburgo

b)

Polonia

c)

Camerún

d)

Puerto Rico

e)

Irán

f)



Finlandia



Conferencia sobre gramática. Hoja de reclamación a un establecimiento. Charla con tus padres. Examen. Conversación con el médico. Chatear con un amigo. Lengua castellana y Literatura 4.º ESO

12

COMUNICACIÓN

REFUERZO


Por caridad compra una libreta2 , salimos a la calle, y, ¡pasmarse!…, me la parte por la metá antes de dármela.

SEÑOR C ELIPE .—Y que lo digas… ¡Que hay que ver lo de

mala fe que se ha puesto lo de caridá hoy en día! Un asco. ¡Amos!… La otra tarde, que salí a pedir, me hizo a mí una señorita una ación, que si no hay gente la pego.

3

SEÑÁ LIBRADA.— ¡Qué pécora ! SEÑÁ JUSTA.—Pa quitarte de revenderla. SEÑOR CELIPE.—Claro, como que es lo que yo pensaba hacer

SEÑÁ JUSTA.—Pues, ¿qué le hizo a usté? SEÑOR CELIPE.—Náa, que la digo en un tono que era pa par tir

grava de dolorido, y quitándome la gorra y todo: «Señorita, por la salú de sus hijos, deme usté pa un panecillo, que hace cuarenta y ocho horas que no lo pruebo». Se hace la magoya 1 y aprieta el paso. «Señorita, que tengo mucha nesecidá. Si no se fía usté, allí hay una tahona. Cómpremelo usté misma». Y va y dice: «Bueno, venga usté conmigo». Y vamos y me

Lee el texto de Carlos Arniches y responde al dorso las cuestiones: 

si no me la mutila. ¡Serán sinvergonzonas! SEÑÁ LIBRADA.—Haberla pegao, so primo. SEÑOR CELIPE.—Déjate, que ya la conozco. Carlos ARNICHES Los pobres, Castalia

magoya: gitanismo, tonta. libreta: pan que pesaba algo menos de medio kilo. 3 pécora: malvada. 1 2

Ordena los elementos de las cajas y completa la tabla sobre los rasgos lingüísticos dialectales. 

 Deduce en qué situación se hallan los personajes

y la relación que existe entre ellos.

Morfosintáctico

 Señala las características del registro coloquial

Fónico

que aparecen en el texto. ¿Qué única característica del registro formal se utiliza?

Léxico

 Localiza los vulgarismos presentes en el pasaje.

Completa correctamente los siguientes enunciados. 

[me se / se me] ha caído un bolígrafo.

a) b)

Detrás

Léxico específico Voseo

Ceceo

Andalucía / Canarias / Hispanoamérica Canarias Andalucía

Ayer [anduve / andé] por la sierra por lo menos quince kilómetros.

Vos bailás. He oído la notisia. Vengo en guagua.

Argentina / Uruguay

[de ti / tuyo] está Clara.

Seseo

Vamos a zalir. ¿Has cogido el sepillo?

c)

d)

¿Qué le

[dijiste / dijistes] a Diego?

EJEMPLO

RASGO

NIVEL

ZONA DE INFLUENCIA

 Completa la información sobre las variedades dia-

lectales del español. En español se distinguen las siguientes variedades dialectales:  Variedades septentrionales.

.  Variedades meridionales.

. . Se producen en Galicia, el País Vasco, Navarra, . 

 Variedades hispanoamericanas.



.

Lee el texto del recuadro. ¿Por qué es grave la desaparición de un idioma? ¿Qué se pierde con él? ¿Qué harías tú para proteger las lenguas en peligro? 

Según la Unesco, de los 6 000 idiomas existentes en el mundo, «unos 200 se han extinguido en el transcurso de las últimas tres generaciones» y 2 500 están en peligro de desaparecer.


COMUNICACIÓN

12

REFUERZO


Solucionario [Las provincias deben circunscribirse a las comunidades oficialmente bilingües:  RESPUESTA LIBRE.

 Catalán

Cataluña e Illes Balears.  El valenciano —que pertenece al ámbito lingüístico del catalán—, en la Comunidad Valenciana. Galicia.  Gallego País Vasco y algunas zonas de la Co Vasco o euskera munidad Foral de Navarra. Estado español.]  Castellano 







El vasco es una lengua prerromana de origen incierto. No procede del latín, ni pertenece a la familia de las lenguas indoeuropeas. Presenta algunas semejanzas con lenguas bereberes del norte de África, y con caucásicas. Las demás lenguas de España proceden del latín (son lenguas románicas o romances). El castellano, el catalán y el gallego se desarrollaron en torno al siglo x, tras un lento período de diferenciación que comienza con la fragmentación del latín tras la caída del Imperio romano. 



La tabla contiene la respuesta requerida. ESTADO

Canadá

BILINGÜE

X

LENGUAS OFICIALES

francés e inglés

La traducción figura en el recuadro. Resto, RESPUESTA LIBRE. Artículo 6. La lengua propia y las lenguas oficiales

1. La lengua propia de Cataluña es el catalán. Como tal, el catalán es la lengua de uso normal y preferente de las Administraciones públicas y de los medios de comunicación públicos de Cataluña, y es también la lengua normalmente utilizada como vehicular y de aprendizaje en la enseñanza. Las características de la lengua de prestigio son: Existencia de una Academia que normaliza la lengua. La lengua se utiliza en situaciones formales y al relacionarse con la Administración. Existencia de una gramática consolidada. La lengua se aprende en instituciones educativas. 

   

La respuesta figura a continuación: Forma de transmisión a) Conferencia sobre gramática. oral o escrita, registro formal. Forma de b) Hoja de reclamación a un establecimiento. transmisión escrita, registro formal. Forma de transmisión oral, c) Charla con tus padres. registro coloquial. Forma de transmisión escrita u oral, registro d) Examen. formal. Forma de transmisión e) Conversación con el médico. oral, registro formal. Forma de transmisión escrita, f) Chatear con un amigo. registro coloquial. 









Francia Bélgica

X

neerlandés (en su versión flamenca), francés y alemán

Paraguay

X

español y guaraní

Filipinas

X

tagalo e inglés

Argentina





Las respuestas requeridas son las siguientes:  El texto reproduce una conversación informal en la calle. Los personajes son todos ellos mendigos que se conocen y mantienen una relación de amistad.  Son característicos del registro coloquial.  Uso de frases cortas e incompletas. Y que lo digas…  Léxico informal: asco, pasmarse, sinvergonzonas, so primo…  Frases hechas: ¡Amos!; pa partir grava de dolorido.  Pronunciación relajada: amos, caridá, ación, usté, Náa, salú, 

X

inglés e irlandés

Ecuador

X

quechua y shuar

Nueva Zelanda

X

inglés y maorí

India

X

hindi, inglés

Finlandia

X

finés (suomi o finlandés) y sueco

Irlanda



Alemania

Madagascar

Japón Suiza

X

italiano, francés y alemán

Luxemburgo

X

alemán, francés y luxemburgués

nesecidá, metá…  Son vulgarismos amos, caridá, ación, usté, Náa, pa, salú, nesecidá, metá, ¡pasmarse!

La única característica del registro formal es el empleo de usted como fórmula de tratamiento. 

Polonia Camerún

X

francés e inglés

Puerto Rico

X

español e inglés

Irán


a) b) c) d)

Los enunciados correctos son los siguientes: Se me ha caído un bolígrafo. Detrás de ti está Clara. Ayer anduve por la sierra por lo menos quince kilómetros. ¿Qué le dijiste a Diego?


12


REFUERZO


Solucionario 

La información es la que sigue:

En español se distinguen las siguientes variedades dialectales:  Variedades septentrionales . Se dan en la mayor parte de Cantabria, Aragón, Castilla y León, Castilla-La Mancha, Madrid y La Rioja.  Variedades meridionales. Corresponden a las habladas en Murcia, Andalucía, Extremadura, Islas Canarias, Ceuta y Melilla.  Variedades en contacto con otras lenguas y dialectos históricos. Se producen en Galicia, el País Vasco, Navarra, Cataluña, Illes Balears y Comunidad Valenciana, así como en el norte de Aragón, en Asturias y en la parte occidental de León y Zamora.  Variedades hispanoamericanas. En los países latinoamericanos de habla hispana.


La respuesta es la siguiente: voseo, morfosintáctico, Argentina / Uruguay. Vos bailás seseo, fónico, Andalucía / Canarias / He oído la notisia Hispanoamérica. léxico específico, léxico, Canarias. Vengo en guagua ceceo, fónico, Andalucía. Vamos a zalir seseo, fónico, Andalucía / Canarias / ¿Has cogido el sepillo? Hispanoamérica. 











 RESPUESTA LIBRE.


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LÉXICO

REFUERZO

2. Los préstamos

Las palabras de otro idioma que se incorporan a una lengua reciben el nombre de préstamos. Indica de qué idiomas proceden los siguientes. Utiliza el diccionario si lo necesitas. 

Algunos préstamos son innecesarios, pues la lengua que los adopta ya dispone de un término con el mismo significado. Escribe qué palabra española se corresponde con los préstamos de la tabla. 

a) lord

backstage

b) penalti

bacon

c) hippy

jeans

d) burka

casting

e) talibán

vedette

f) garaje

amateur

g) béisbol

hobby

h) chef

glamour

i) leasing

dossier

j) premier

parking

k) chalé

espray

l) yogur

lunch

m) márquetin

hall

n) escáner

Adivina qué calcos semánticos tomados del inglés se corresponden con estos jeroglíficos.  EL JEROGLÍFICO.

 ¿Desconoces el significado de alguno de los voca-

blos anteriores? Búscalo en el diccionario y cópialo.

Lee las definiciones y distingue cuáles de las palabras del listado son extranjerismos (E) y cuáles adaptaciones (A). 

Extranjerismo o xenismo: palabra prestada que mantiene su forma original sin cambio alguno (pizza). Adaptación: el préstamo adapta su pronunciación y su ortografía a la lengua a la que se incorpora (fútbol por football).  samurái

 bistec

 overbooking

 estrés

 clúster

 jóquey

 sándwich

 club

 chip

 mailing

 troika

 eslogan

 lifting

 taxi

 capó

 búnker

 playback

 beis

 pantis

 popurrí

 bulevar

 disquete

 gánster

 paparazzi




12

LÉXICO

REFUERZO

2. Los préstamos

¿Hablar en espanglish? Acaba de salir en Madrid […] el Diccionario Panhispánico de Dudas, que es el resultado del trabajo combinado de todas las Academias de la Lengua durante ocho años. Trata de poner un poco de orden y de disciplina, sin rigidez, con flexibilidad comprensiva, en el idioma español. […] Las novedosas ciencias informáticas, por ejemplo, son una fuente desbordante de neologismos. Se emplea con frecuencia software y las Academias proponen que se diga «programa informático». Hardware debe ser sustituido por «equipo informático». Link, que es la conexión entre elementos del hipertexto, debe sustituirse por «vínculo». Attachment no debe usarse, sino «adjunto». […] El hacker debe enunciarse como «pirata informático». Back-up debe enunciarse como «copia de seguridad». Del mundo artístico, cultural y del entretenimiento hay otras sugerencias. Dancing debe decirse «salón de baile». Compact disk es «disco compacto». Copyright no se usará, sino «derechos de autor». Atrezzo, que es el conjunto de enseres necesarios para una representación, puede decirse atrezo. Cassette, la caja plástica que encierra una cinta magnética con video o sonido, puede escribirse como casete. Flashback debe decirse «retrospectiva o secuencia retrospectiva».

acepta el pañuelo de papel kleenex, que se escribirá clínex. […] En materia deportiva finalmente se acepta récord, aunque inicialmente se intentó sustituirlo por plusmarca, que permanece válido, pero no se podrá decir training sino entrenamiento.

Cash no se dirá sino efectivo y la bazzooca se torna en bazuca. El pan francés conocido por baguette es aceptado como baguete. El bussiness inglés se convierte lícitamente en bisnes, pero no se acepta el cubanismo bisnero por «hombre de negocios». […] El famoso by-pass de la cirugía cardiológica debe decirse «puente coronario» y si se refiere a las obras públicas será circunvalación. Short no se acepta, sino «pantalones cortos». No se dirá background, sino «experiencia, antecedentes». […] En realidad el idioma lo hace el pueblo, con sus modismos, su peculiar manera de expresarse, la acuñación de modos orales surgidos del uso o de la fértil imaginación popular. Hay que ceñir las preceptivas del idioma al uso que de él haga el pueblo, que es su verdadero autor. Y eso es lo que ha hecho este reciente Diccionario Panhispánico de Dudas, que es la novedad del momento.

Del orbe del vestuario hay otras novedades. El tejido sintético conocido como lycra se admite como licra. Se

Lee el texto ¿Hablar en espanglish?, y realiza las siguientes actividades: 

 Copia todos los extranjerismos que se mencionan

en el texto.

Lisandro OTERO www.rebelion.org (Adaptación)

Elabora una tabla clasificando los extranjerismos según el campo semántico al que pertenecen. 

CAMPO SEMÁNTICO

Informática

PALABRAS software

 ¿Qué formas recomiendan utilizar en su lugar las

Academias de la Lengua?

Completa la tabla de la actividad anterior añadiendo al menos dos ejemplos más en cada uno de los campos. 

 ¿Utilizas habitualmente los extranjerismos men-

cionados en el texto? ¿Cuáles?




LÉXICO

12

REFUERZO

2. Los préstamos

Solucionario Junto a cada palabra se indica el idioma de procedencia. inglés a) lord inglés b) penalti inglés c) hippy árabe d) burka árabe e) talibán francés f) garaje inglés g) béisbol francés h) chef inglés i) leasing francés j) premier francés k) chalé del francés, y este del turco l) yogur inglés m) márquetin inglés n) escáner 





























 A  E  E  A  A  A  E  A  E  A  A  A

La respuesta es la siguiente:  samurái A  overbooking A  cluster A  sándwich A  chip E  troika A  lifting A  capó A  playback A  pantis A  bulevar A  gánster E



























 RESPUESTA LIBRE. 

Las respuestas a las actividades son las siguientes:  Cada extranjerismo aparece junto a la forma recomendada por las Academias de la Lengua: software programa informático hardware equipo informático link vínculo attachment adjunto hacker pirata informático back-up copia de seguridad dancing salón de baile compact disk disco compacto copyright derechos de autor atrezzo atrezo cassette casete flashback retrospectiva o secuencia retrospectiva lycra licra kleenex clínex récord récord training entrenamiento cash efectivo bazzooca bazuca baguette baguete bussiness bisnes bisnero hombre de negocios by-pass puente coronario o circunvalación short pantalones cortos background experiencia, antecedentes 



bistec estrés jóquey club mailing eslogan taxi búnker beis popurrí disquete paparazzi

La palabra española que se corresponde con los préstamos propuestos es, en cada caso: backstage bambalinas bacon bacón, panceta jeans pantalones vaqueros casting selección, audición vedette artista principal amateur aficionado hobby afición glamour encanto dossier informe, expediente parking aparcamiento espray aerosol lunch almuerzo hall vestíbulo 























 RESPUESTA LIBRE. 

En la tabla figura la respuesta requerida. CAMPO SEMÁNTICO

PALABRAS

Informática

software, hardware, link, attachment, hacker, back-up, compact disk

Cultura / espectáculo / entretenimiento

dancing, copyright, atrezzo, cassette, flashback

Vestimenta

lycra, kleenex, short

Deportes

récord, training

Economía

cash, bussiness, bisnero, background

Armamento

bazzooca

Alimentación

baguette

Medicina

by-pass

Ingeniería

by-pass

























 EL JEROGLÍFICO. 1. Luna de miel. 2. Jardín de infancia. 3. Balon-

cesto. 4. Rascacielos.




12

ORTOGRAFÍA

REFUERZO

3. Los neologismos

Subraya los neologismos que aparecen en las siguientes oraciones. 

a) Una periodista free lance cubrió el reportaje sobre

Escribe tilde en aquellas palabras que deban llevarla. Señala cuáles son neologismos y comprueba su correcta escritura en el DRAE . 

la entrega de los Premios Goya. b) La web de la asociación indica cómo colaborar. c) El soufflé que has preparado está delicioso. d) Ayer fuimos al cine a ver el estreno de la película de zombis. e) Hoy hemos conocido a un famoso ambientalista que nos informó sobre el calentamiento global. f) Miembros de la yihad islámica han comenzado una tregua de dos meses. g) Por favor, no zapees tan rápidamente que me mareas. h) En el libro que estoy leyendo, unos extraterrestres abducen al protagonista. i) Hoy he intentado componer un haiku, pero es muy difícil. j) Tengo que llevar los esquís a encerar.

a) El lider de la manada llevo a sus congeneres a un

Localiza con ayuda del DRAE el origen de los neologismos de la actividad anterior y completa la tabla.





lugar seguro. b) La casa era muy modesta: una habitacion, un salon y un pequeño vater al lado de la cocina. c) El estres de la vida moderna es causa de algunas

cardiopatias. d) La situacion era menos caotica dentro del bun-

ker de lo que pensaron en un principio. e) Pasamos las vacaciones en un lujoso hotel donde

el bufe era abundante y variado. f) Al final de la verbena, brindamos con champan

frances. g) Hace atletismo por aficion, nunca le ha preocu-

pado subir al podium. h) El deficit de la sucursal de Berlin es cada vez mas

preocupante. Explica el significado de los siguientes neologismos y construye con cada uno de ellos una oración. a) muesli

Voz africana Voces inglesas

b) blogosfera

Voces del español Voces francesas

c) friki

Voz árabe Voz japonesa

Clasifica los siguientes neologismos en adaptaciones y xenismos. 

 sabotaje

 cuásar

 camping

 aparcar

 holding

 tallarín

 hardware

 filin

 tranvía

 renting

 travelín

 voleibol

 eslogan

 mobbing

 rugby

 jonrón

 espagueti

 sushi

 güisqui

 karaoke

d) lendakari

e) altermundialismo

f) globalización

g) internauta

h) pop

i) tunear Adaptaciones Xenismos

j) twitear

12

ORTOGRAFÍA

REFUERZO

3. Los neologismos

Completa la tabla, añadiendo los términos en castellano y su plural. Puedes consultar el Diccionario panhispánico de dudas (http://buscon.rae.es). 

Lee las definiciones y localiza en la sopa de letras el neologismo al que se refiere.  SOPA DE LETRAS . 1.

Jefe de comedor en un restaurante.

standard

Prenda femenina, a modo de leotardo de tejido fino y muy elástico.

complot

3.

Saque de esquina.

carnet

4.

chalet

5.

Aroma de los vinos de buena calidad. Persona que practica el kárate.

parquet

6.

TÉRMINO

SE DICE…

PLURAL

2.

flirt

Venganza derivada de rencillas entre familias, clanes o grupos rivales.

film

7.

club

Competición de esquí a lo largo de un trazado con pasos obligados.

smoking

8.

Sociedad fundada por un grupo de personas con intereses comunes.

slogan

Paseo que se hace corriendo con velocidad moderada al aire libre. 9.

boycott clown puzzle debut gangster comic

Clasifica en la tabla, según su procedencia, los siguientes neologismos. 

a) adsl b) musaka c) afiche d) jetlag e) art decó f) tour g) blaugrana

G J O V X W Y J O J P A S O

H A C Ó R N E R A H U J E D

X M D D C A Y O U B O O H F

A A O P F O V X F U L G C E

R Î L C A C V O R Q I G L R

Y T I P A N T Y P U F I U C

Î G R E T S R L E A A L C O B N K L É O S R N G B A U I

V E N D E T T A L O D S I N

C K A R A T E C A U A F F O

D G B B E U I O P B N Q U A

 LAS SEIS PALABRAS . Entra

en la página web del Centro Virtual Cervantes, en el buscador «Banco de neologismos» / «Búsqueda de neologismos» y localiza…

h) grafiti i) tedeum j) líder

Un sustantivo femenino adaptado del inglés

k) delicatessen



l) ketchup

Un adjetivo adaptado del francés Inglés



Un adverbio procedente del italiano

Francés Catalán

Un sustantivo adaptado del ruso





Alemán Griego

Un sustantivo adaptado del vasco



Un adjetivo procedente del inglés



Latín Italiano




12

ORTOGRAFÍA

REFUERZO

3. Los neologismos

Solucionario Los neologismos aparecen subrayados. a) Una periodista free lance cubrió el reportaje sobre la entrega de los Premios Goya. b) La web de la asociación indica cómo colaborar. c) El soufflé que has preparado está delicioso. d) Ayer fuimos al cine a ver el estreno de la película de zombis. e) Hoy hemos conocido a un famoso ambientalista que nos informó sobre el calentamiento global. f) Miembros de la yihad islámica han comenzado una tregua de dos meses. g) Por favor, no zapees tan rápidamente que me mareas. h) En el libro que estoy leyendo, unos extraterrestres abducen al protagonista. i) Hoy he intentado componer un haiku, pero es muy difícil. j) Tengo que llevar los esquís a encerar. 



La respuesta requerida figura en la tabla.

Voz africana

zombi

Voces inglesas

free lance, web, zapees

Voces del español

ambientalista, abducir

Voces francesas

soufflé, esquí

Voz árabe

yihad

Voz japonesa

haiku

Junto a cada palabra se indica si es una adaptación o un xenismo.   A sabotaje A cuásar   X camping A aparcar   X holding A tallarín   X hardware A filin   A tranvía X renting   A travelín A voleibol   A eslogan X mobbing   X rugby A jonrón   A espagueti X sushi   A güisqui A karaoke 


Los neologismos presentes en las oraciones propuestas aparecen subrayados. a) El líder de la manada llevó a sus congéneres a un lugar seguro. b) La casa era muy modesta: una habitación, un salón y un pequeño váter al lado de la cocina. c) El estrés de la vida moderna es causa de algunas cardiopatías. d) La situación era menos caótica dentro del búnker de lo que pensaron en un principio. e) Pasamos las vacaciones en un lujoso hotel donde el bufé era abundante y variado. f) Al final de la verbena, brindamos con champán francés. g) Hace atletismo por afición, nunca le ha preocupado subir al pódium. h) El déficit de la sucursal de Berlín es cada vez más preocupante. 

Los significados de los términos propuestos figuran a continuación. Las oraciones son de RESPUESTA LIBRE. a) muesli: del suizo, alimento consistente en una combinación de cereales, frutos secos y frutas desecadas. b) blogosfera: del inglés, sistema virtual conformado por los blogs o bitácoras. c) friki: del inglés, extraño, extravagante. d) lendakari: del vasco, jefe de gobierno. e) altermundialismo: movimiento social que propone un modelo de desarrollo humano basado en valores sociales y ambientales. f) globalización: tendencia de los mercados y de las empresas a extenderse, alcanzando una dimensión mundial que sobrepasa las fronteras nacionales. g) internauta: persona que «navega» por Internet. Usuario de la red informática mundial. h) pop: del inglés, tipo de música ligera y popular derivado de estilos musicales negros y de la música folclórica británica. i) tunear: del inglés; en el mundo del automóvil, personalización de un vehículo motorizado a través de diferentes modificaciones de la mecánica. j) twitear: participar en la red social Twitter. 


12

ORTOGRAFÍA

REFUERZO

3. Los neologismos

Solucionario 

La tabla contiene la respuesta requerida:

TÉRMINO

SE DICE…

 SOPA DE LETRAS. PLURAL

standard

estándar

estándares

complot

complot

complots

carnet

carnet, carné

carnets, carnés

chalet

chalet, chalé

chalets, chalés

parquet

parqué

parqués

flirt

flirteo

flirteos

film

filme, película

filmes, películas

club

club

clubes

smoking

esmoquin

esmóquines

slogan

eslogan

eslóganes

boycott

boicot

boicots

clown

clon

clones

puzzle

puzle

puzles

debut

debut, debú

debuts, debús

gangster

gánster

gánsteres

comic

cómic

cómics

La tabla contiene la clasificación de las palabras propuestas. 

G J O V X W Y J O J P A S O

H A C Ó R N E R A H U J E D

X M D D C A Y O U B O O H F

A A O P F O V X F U L G C E

R Î L C A C V O R Q I G L R

Y Î G T R E I T S P R L A E A N A L T C O Y B N P K L U É O F S R I N G U B A C U I

V E N D E T T A L O D S I N

C K A R A T E C A U A F F O

D G B B E U I O P B N Q U A

 RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo:

Un sustantivo femenino adaptado del inglés gogó Un adjetivo adaptado del francés pochado Un adverbio procedente del italiano piano Un sustantivo adaptado del ruso sóviet Un sustantivo adaptado del vasco chacolí o chacolín Un adjetivo procedente del inglés roquero] 











Inglés

adsl, jetlag, líder, ketchup

Francés

afiche, art decó, tour

Catalán

blaugrana

Alemán

delicatessen

Griego

musaka

Latín

tedeum

Italiano

grafiti



12


REFUERZO

4. La narrativa hispanoamericana

La realidad

A la realidad le gustan las simetrías y los leves anacronismos; Dahlmann había llegado al sanatorio en un coche de plaza y ahora un coche de plaza lo llevaba a Constitución. La primera frescura del otoño, después de la opresión del verano, era como un símbolo natural de su destino rescatado de la muerte y la fiebre. La ciudad, a las siete de la mañana, no había perdido ese aire de casa vieja que le infunde la noche; las calles eran como largos zaguanes, las plazas como patios. Dahlmann la reconocía con felicidad y con un principio de vértigo, unos segundos antes de que las registraran sus ojos, recordaba las esquinas, las carteleras, las modestas diferencias de Buenos Aires. En la luz amarilla del nuevo día, todas las cosas regresaban a él. Nadie ignora que el Sur empieza del otro lado de Rivadavia. Dahlmann solía repetir que ello no es una convención y que quien atraviesa esa calle entra en un mundo más antiguo y más firme. Desde el coche buscaba entre la nueva edificación, la ventana de rejas, el llamador, el arco de la puerta, el zaguán, el íntimo patio.

Lee el texto La realidad y responde estas cuestiones:  

En el hall de la estación advirtió que faltaban treinta minutos. Recordó bruscamente que en un café de la calle Brasil (a pocos metros de la casa de Yrigoyen) había un enorme gato que se dejaba acariciar por la gente, como una divinidad desdeñosa. Entró. Ahí estaba el gato, dormido. Pidió una taza de café, la endulzó lentamente, la probó (ese placer le había sido vedado en la clínica) y pensó, mientras alisaba el negro pelaje, que aquel contacto era ilusorio y que estaban como separados por un cristal, porque el hombre vive en el tiempo, en la sucesión, y el mágico animal, en la actualidad, en la eternidad del instante. A lo largo del penúltimo andén el tren esperaba. Dahlmann recorrió los vagones y dio con uno casi vacío. Acomodó en la red la valija; cuando los coches arrancaron, la abrió y sacó, tras alguna vacilación, el primer tomo de Las mil y una noches. Viajar con este libro, tan vinculado a la historia de su desdicha, era una afirmación de que esa desdicha había sido anulada y un desafío alegre y secreto a las frustradas fuerzas del mal. Jorge Luis BORGES Ficciones, Alianza

¿Cómo entiende Borges el universo? Localiza algún pasaje del texto que señale esta idea. 

¿En qué ciudad tienen lugar los hechos narrados?

¿Qué siente el protagonista al volver a la ciudad? ¿Qué diferencias existen entre el norte y sur de la calle Rivadavia? 

¿Qué características tiene el gato del café? ¿Cómo lo ve el protagonista?

¿Cuántos mundos diferentes para Dahlmann aparecen en el texto? 



Explica el sentido de la siguiente expresión. ¿Qué característica del universo borgiano reconoces? 

… pensó […] que aquel contacto era ilusorio y que estaban como separados por un cristal.

Realiza al dorso una breve exposición sobre la novela regionalista en la que menciones sus principales características, qué autores la cultivaron y los títulos de algunas de sus obras. 

Marca, de entre los siguientes, qué elementos y temas son característicos de la narrativa del boom. 

Problemática existencial. Importancia de la naturaleza. Reflexión sociopolítica. Marginación de la sociedad indígena.

¿Qué referencia a otro texto aparece en este fragmento? 



Figura del dictador. Inserción de elementos fantásticos. Lengua castellana y Literatura 4.º ESO

12


REFUERZO

4. La narrativa hispanoamericana

Solucionario Las respuestas requeridas son las siguientes:  Los hechos narrados tienen lugar en Buenos Aires.  La reconoce con alegría y con un principio de vértigo, por la cantidad de recuerdos que volvían a su memoria. Recordaba las esquinas, las carteleras y las modestas diferencias de Buenos Aires. El sur de esta calle da acceso a un mundo más antiguo, más tradicional, más íntimo que el norte.  Es un gato de color negro, muy grande, que se deja acariciar por la gente, con aires de divinidad desdeñosa. Dahlmann lo ve como un animal mágico.  Borges subraya a través de este pasaje lo ilusorio e indescifrable de la existencia, que en sus escritos son simbolizados por el cristal y el laberinto.



 Las mil y una noches.





Borges identifica el universo con una inmensa biblioteca, o con un libro infinito que el ser humano es incapaz de comprender. Dahlmann identifica su vida con el libro de cuentos de Las mil y una noches. Para él, este texto es una afirmación de que la desdicha pasada había sido superada y un desafío a las fuerzas del mal. 


La ciudad, el recuerdo de la ciudad, el mundo al sur de Rivadavia, el mundo de la estación de tren, el del café de la calle Brasil, el del vagón del tren y el mundo de Las mil y una noches. Dos son las notas específicas de la novela regionalista:  La importancia de la naturaleza: la selva amazónica (La vorágine, de José Eustasio Rivera ), la llanura venezolana (Doña Bárbara, de Rómulo Gallegos) o la pampa argentina (Don Se). Es una naturaleza imgundo Sombra, de Ricardo Gu iraldes ̈ ponente, desaforada, que somete a los hombres.  La voluntad de reflejar conflictos políticos y sociales: la Revolución mexicana (Los de abajo, de Mariano Azuela) o la marginación de la población indígena (Raza de bronce, de Alcides Arguedas; El mundo es ancho y ajeno, de Ciro Alegría; o Huasipungo, de Jorge Icaza). 

Las opciones correctas se marcan con una X. Problemática existencial. Importancia de la naturaleza. Reflexión sociopolítica. Marginación de la sociedad indígena. Figura del dictador. Vida de la burguesía. Inserción de elementos fantásticos.





  


5

LÉXICO

REFUERZO

2. La derivación nominal

Es posible formar sustantivos derivados añadiendo prefijos y sufijos a adjetivos, verbos o a otros sustantivos. Forma sustantivos derivados a partir de estos verbos y deduce cuál es su significado. 

Completa las oraciones indicando el lugar donde se efectúa la acción de cada enunciado. Todos los sustantivos deben acabar en -orio, -ero, -ería o -dor . 

a) Los jornaleros llevaron a los caballos a beber al

a) bosquejar

. b) Hoy el médico no ha pasado consulta en el

b) manejar

.

c) aparejar

c) Esta casa tiene un largo

que conecta

las habitaciones.

d) unificar

d) Necesito ir a la

para comprarme una

pamela.

e) festejar

e) Aislaron el

porque se contaminó con un ácido al hacer el experimento.

f) clasificar

f) El concierto del coro de la escuela tendrá lugar

g) cotejar

en el

h) quejar

.

g) Fue a la

y le hicieron un corte de

pelo que le rejuvenece.

i) nutrir

h) En este

han construido los mejores barcos de la marina mercante.

j) conceder k) arbitrar

Completa la tabla con los nombres de los oficios y profesiones que corresponden a cada sustantivo. 

¿Qué sufijos has utilizado para formar los sustantivos de la actividad 1? 

investigación investigador

periódico

biblioteca

miniatura

clarinete

cuaderno

educación

acordeón

conservación

crimen

perfume

restauración

caballo

acción



Escribe los sustantivos abstractos que se derivan de los siguientes adjetivos. 

¿Qué sufijos has empleado en su formación?

Ordena las sílabas para formar la palabra que responde a cada definición. 

fiero

diestro

tóxico

brutal

cursi

tibio

vil

real

fuerte

chulo

agudo

periódico

excéntrico

brusco

1.

Persona que cría gusanos de seda.

lindo

tranquilo

2.

Persona que cría aves.

grosero

altivo

3.

Persona que cultiva flores.

4.

Persona que cultiva un huerto.

5.

Persona que cultiva la vid.

Indica que sufijos has utilizado para formar los sustantivos de la tabla. 



HORTORCULTI FLOCULRITOR ATORCULVI TIVICULTOR SECULRITOR


LÉXICO

5

REFUERZO


Completa la tabla utilizando los sufijos reque ridos para formar nuevos sustantivos. Observa las palabras que se dan como ejemplo. 

-illo / a carro

-ón

-ito / a

co-

inter-

super-

coguionista

interculturalidad

superhombre

ultra-

infra-

sub-

ultrasonido

infrautilización

subdesarrollo

carrillo

rama

cortina

ramón

cortinaje

pluma planta

-aje

Fíjate en los ejemplos y forma sustantivos derivados utilizando los prefijos de la tabla. 

plumita

plantilla

Localiza en la sopa de letras los sustantivos derivados que se corresponden con las definiciones.  SOPA DE LETRAS .

Escribe los sustantivos que faltan en la tabla, añadiendo los sufijos que se indican. 

-ura espeso

espesura

V O S A G M U Y I P O X

-ón / -or espesor

mordido cerrado verde tachado quemado

Construye una oración con las palabras que has utilizado para completar la tabla. 

Escribe los diminutivos de los siguientes términos. Fíjate en el ejemplo. 

L Y E L L R Z A S A M K

I A R D O I A C L D A I

B I G I B E F P L O R L

E N F O A N I O A P X O

R T G P L C E A I A O M

A E D S I O D Ñ S J M E

L G E L Z S A O V E T T

I R R I A S D R O D A R

S I M A C C O F L O R A

M S A T I L D G U P I J

O M N E O I O A N G A E

V O L U N T A R I A D O

Definiciones

a) L_BR_C_

d) P_J_RR_C_

b) P_BL_CH_

e) B_CH_RR_C_

Doctrina de los liberales, que defiende las libertades y la iniciativa individual. 2. Conjunto de las personas que se ofrecen voluntarias para realizar algo. 3. Tendencia al mantenimiento estricto de la tradición y oposición a toda evolución o apertura. 4. Uso castigado por la ley de sustancias estimulantes para conseguir un mayor rendimiento en el deporte. 5. Falta de tacto, grosería. 6. Extensión de los mercados y de las empresas, para alcanzar una dimensión mundial, por encima de las fronteras nacionales. Mundialización. 7. Distancia en kilómetros. También, acción de kilometrar.

c) _M_G_T_

f) G_NT_Z_



a) bribón  bribonzuelo b) escritor  c) joven  d) rey  e) puerta  f) río 

A continuación tienes un listado de sustantivos despectivos. Completa las palabras, indica de qué término proceden y qué sufijos se han empleado para su formación.  FUGA DE VOCALES .

Escribe los sustantivos colectivos que corresponden a los siguientes. 

1.

Forma sustantivos a partir de los verbos que se indican a continuación. a) amodorrarse

d) erradicar

a) olmo 

c) vela 

b) obstinarse

e) aproximar

b) tecla 

d) grifo 

c) acristalar

f) desorientar




LÉXICO

5

REFUERZO


Solucionario Los sustantivos derivados son los siguientes: bosquejo a) bosquejar manejo b) manejar aparejo c) aparejar unificación d) unificar festejo e) festejar clasificación f) clasificar cotejo g) cotejar queja / quejido h) quejar nutrición i) nutrir concesión j) conceder arbitraje k) arbitrar En todos los casos, el sustantivo derivado significa «acción y efecto de…» 























Los sufijos utilizados para formar los sustantivos de la actividad 1 son -ejo, -ción, -o, -a, -ido, -sión, -aje. 

Los sustantivos abstractos que se derivan de los adjetivos se incluyen en la tabla. 

fiero

tóxico

cursi vil

investigación

diestro

destreza

biblioteca

toxicidad

brutal

brutalidad

clarinete

cursilada

tibio

tibieza

educación

vileza

real

fortaleza

chulo

agudo

agudeza

periódico

excéntrico

excentricidad

brusco

lindo

lindeza, lindura

tranquilo

Los oficios o profesiones que corresponden a cada sustantivo son los que se incluyen en la tabla. 

ferocidad

fuerte

grosero

Las oraciones resueltas son las siguientes: a) Los jornaleros llevaron a los caballos a beber al bebedero / abrevadero. b) Hoy el médico no ha pasado consulta en el consultorio / ambulatorio. c) Esta casa tiene un largo corredor que conecta las habitaciones. d) Necesito ir a la sombrerería para comprarme una pamela. e) Aislaron el laboratorio porque se contaminó con un ácido al hacer el experimento. f) El concierto del coro de la escuela tendrá lugar en el auditorio. g) Fue a la peluquería y le hicieron un corte de pelo que le rejuvenece. h) En este astillero han construido los mejores barcos de la marina mercante. 

grosería

altivo

investigador

periódico

periodista

bibliotecario

miniatura

miniaturista

clarinetista

cuaderno

encuadernador

educador

acordeón

acordeonista

conservador

crimen

perfumista

restauración

realidad

chulería

brusquedad

periodicidad

conservación perfume caballo

tranquilidad altivez



caballista

acción

criminalista / criminal / criminólogo

restaurador accionista

Los sufijos empleados son -dor, -rio, -ista, -ólogo, -al.

Las palabras que corresponden a cada definición son estas: SERICULTOR 1. Persona que cría gusanos de seda. AVICULTOR 2. Persona que cría aves. 3. Persona que cultiva flores. FLORICULTOR HORTICULTOR 4. Persona que cultiva un huerto. VITICULTOR 5. Persona que cultiva la vid. 



Los sufijos aparecen subrayados.













LÉXICO

5

R E F U E R ZO


Solucionario 

La respuesta figura en la tabla. -illo / a

-ón

-aj e

-ito / a

carro

carrillo

carretón

carruaje

carrito

rama

ramilla

ramón

ramaje

ramito

cortina

cort co rtin inil illa la

cort co rtin inón ón

cor orti tina naje je

cort co rtin init itaa

pluma

plumilla

plumón

plumaje

plumita

planta

plantilla

plantón

plantaje



Los sustantivos colectivos que corresponden a los propuestos son los siguientes: a) olmedo c) velamen b) teclado d) grifería 

 RESPUESTA LIBRE.

plantita

Los sustantivos derivados son los siguientes: -ura

- ón / - o r

espeso

espesura

espesor

mordido

mordedura

mordedor

cerrado

cerradura

cerrazón

verde

verdura

verdor

tachado

tachadura

tachón

quemado

quemadura

quemazón

Los diminutivos de los términos propuestos son estos: a) bribonzuelo b) escritorzuelo c) jovenzuelo d) reyezuelo e) portezuela f) riachuelo d) pajarraco

b) poblacho

e) bicharraco

c) amigote

f) gentuza


super-

coguionista

interculturalidad

superhombre

codirector

interclasismo

superagente

ultra-

infra-

sub-

ultrasonido

infrautilización

subdesarrollo

ultramar

infravaloración

submarinismo

V O S A G M U Y I P O X



a) libraco

inter-

 SOPA DE LETRAS.

 RESPUESTA LIBRE.

 FUGA DE VOCALES. Las palabras ocultas son:

co-

L Y E L L R Z A S A M K

I A R D O I A C L D A I

B I G I B E F P L O R L

E N F O A N I O A P X O

R T G P L C E A I A O M

A E D S I O D Ñ S J M E

L G E L Z S A O V E T T

Los sustantivos resultanes son: a) amodorramiento b) obstinación c) acristalamiento

I R R I A S D R O D A R

S I M A C C O F L O R A

M S A T I L D G U P I J

O M N E O I O A N G A E

V O L U N T A R I A D O



d) erradicación e) aproximación f) desorientación


5

ORTOGRAFÍA

R E F U E R ZO

3. Uso de las letras

g, j

Escribe con g o con j las siguientes palabras. Si desconoces el significado de algún término, búscalo en el diccionario diccionario.. 



mudé_ar



pela_e



iló_ico



arbitra_e



extran_ería



a_ente



vira_e



ata_o



_entío



lente_as



_arabe



_esticular



an_ina



_eri_onza



_aleo



_ocoso



_ibia



hetero_éneo



au_e



hi_iénico



falan_e



nava_a



le_ía



_erente



hala_o



a_eno



menin_e



mar_en



ori_inal



_eranio



_umento



apo_eo



li_ero

Completa la tabla con las formas verbales indicadas de los verbos resurgir resurgir,, destejer y transigir . 

resurgir

PRESENTE

PRET. PERF.

PRESENTE

INDICATIVO

SIMPLE

SUBJUNTIVO

Yo. Nos.

destejer transigir



Completa los siguientes infinitivos con g o j.

a)

co_er

c)

refri_erar

e)

exa_erar

b)

restrin_ir

d)

prote_er

f)

ele_ir

Explica qué norma ortográfica sobre el uso de g, j se aplica a los verbos de la actividad anterior. 

Localiza las palabras de la actividad 1 que incluyan las sílabas je / ge. 

Escribe los adjetivos y los infinitivos que corresponden a los siguientes participios. 

PARTICIPIO

crujido

A D J E T I VO

crujiente

INF INITI VO

crujir

convergido

Completa ahora estas palabras con las letras gu o gü, según convenga. 

sobrecogido emergido



ambi___edad



a___afuerte

refulgido



ci___eñal



___illotina

exigido



lin___ista



___eto

transigido



conti___idad



a___errido

recogido



 

___edeja pedi___eño

protegido



ambi___o ___epardo



de___ello



a___ero

Completa con la forma adecuada del presente de subjuntivo las siguientes oraciones.



hala___eño



men___ar

a)

[apaciguar]



pin___e



averi___amos



conti___o



a___ado

b)



exan___e



___ijarro

Cada vez que veo al viejo jardinero parece que [menguar] su estatura.



___ía



lin___ística



desa___e



exi___o



atesti___emos



anti___edad





Es necesario que los ánimos en la reunión.

Es necesaria la lona para que [amortiguar] la caída al saltar. c)

El juez os citó para que [atestiguar] en el accidente de tráfico. d)


5

ORTOGRAFÍA

R E F U E R ZO


g, j

Completa con g o con j las formas del pretérito perfecto simple de los siguientes verbos y escribe su infinitivo. 

a)

redu_e

b)

adu_e

c)

dedu_e

d)

bendi_e

e)

introdu_e

Sigue las definiciones para completar las palabras. Ten en cuenta que en cada casilla debes escribir una sola sílaba.  SÍLABAS ENCADENADAS .

¿Qué norma sobre el uso de las letras g, j siguen las palabras que has escrito? 

Relaciona cada uno de los verbos de la actividad anterior con su definición.  1.

Presentar o alegar pruebas, razones. 1

2.

Meter o hacer entrar algo en otra cosa.

3.

Sacar consecuencias de un principio o supuesto.

8

3

Disminuir o aminorar.

BER OC

Alabar, engrandecer.

Escribe el infinitivo infinitivo y el participio que corresponden a los sustantivos de la tabla. PA RT RTI CI CI PI PI O

JE

JE

GLÍ 11

POR

JE

TA

12

EN

I NF NF IN IN IT IT IV IVO

10

6



JE 9

TI NA

5

5.

QUÍ

JE

2

4

4.

7

BLA

JE

SA

Definiciones

Conjunto de materiales que se utilizan para blindar un objeto. 1.

ventaja

Amenaza de pública difamación que se hace contra alguien, a fin de obtener de él dinero u otro provecho.

pareja

3.

Desenfreno en las obras o en las palabras.

piojo

4.

Número de octanos de un carburante.

5.

Trabajo Trab ajo periodístico de carácter informativo.

6.

Acción de unir o ajustar piezas.

7.

Gradación de personas, valores o dignidades.

desalojo

desalojar

desalojado

vejación ultraje regocijo reflejo

Mandatario de un territorio o provincia entre los musulmanes y otros pueblos orientales. 8.

sonrojo embrujo

Instrumento médico compuesto de un tubo y una aguja. 9.

reja agasajo pellejo madeja

10.

Género de escritura que usaron los egipcios.

11.

Religioso de la Compañía de Jesús.

Es una de las ciudades más antiguas del mundo, sagrada para judíos, musulmanes y cristianos. 12.

estrujón


2.



5

ORTOGRAFÍA

REFUERZO


g, j

Solucionario Las palabras correctamente escritas son las siguientes:  mudéjar  pelaje  ilógico  arbitraje  extranjería  agente  viraje  atajo  gentío  lentejas  jarabe  gesticular  angina  jerigonza  jaleo  jocoso  jibia  heterogéneo  auge  higiénico  falange  navaja  lejía  gerente  halago  ajeno  meninge  margen  original  geranio  jumento  apogeo  ligero 

Los infinitivos son: a) coger c) refrigerar b) restringir d) proteger 

exagerar f) elegir e)

Se escriben con g delante de -e, -i las formas conjugadas de los verbos acabados en -gerar, -ger, -gir, excepto tejer y crujir. 

Escribe los adjetivos y los verbos que corresponden a los siguientes participios. 

PARTICIPIO

ADJETIVO

INFINITIVO

crujido

crujiente

crujir

convergido

convergente

converger

sobrecogido

sobrecogedor

sobrecoger

emergido

emergente

emerger

gonza, ajeno.

refulgido

refulgente

refulgir

Se escriben con ge: auge, margen, apogeo, agente, gentío, ges-

exigido

exigente

exigir

transigido

transigente

transigir

recogido

recogedor

recoger

protegido

protector

proteger



Se escriben con je: arbitraje, viraje, pelaje, extranjería, jeri-

ticular, heterogéneo, falange, gerente, meninge, geranio, ligero.               



Las palabras propuestas son estas: ambigüedad  cigüeñal  lingüista  contigüidad  ambiguo  guepardo  degüello  halagüeño  pingüe  contiguo  exangüe  guía  desagüe  atestigüemos 

aguafuerte guillotina gueto aguerrido guedeja pedigüeño agüero menguar averiguamos aguado guijarro lingüística exiguo antigüedad

En la tabla figuran las formas verbales requeridas. PRESENTE

PRET. PERF.

PRESENTE

INDICATIVO

SIMPLE

SUBJUNTIVO

resurgir

Yo resurjo Nos. resurgimos

Yo resurgí Nos. resurgimos

Yo resurja Nos. resurjamos

destejer

Yo destejo Nos. destejemos

Yo destejí Nos. destejimos

Yo desteja Nos. destejamos

transigir

Yo transijo Nos. transigimos

Yo transigí Nos. transigimos

Yo transija Nos. transijamos


Las oraciones resueltas son las siguientes: a) Es necesario que apacigüemos los ánimos en la reunión. b) Cada vez que veo al viejo jardinero parece que mengüe su estatura. c) Es necesaria la lona para que amortigüe la caída al saltar. d) El juez os citó para que atestigüéis en el accidente de tráfico. 

Las formas del pretérito perfecto simple de los verbos y sus infinitivos son estos: reducir a) reduje aducir b) aduje deducir c) deduje bendecir d) bendije introducir e) introduje  Se escribe j delante de -e, -i en las formas conjugadas de los verbos que en el infinitivo no tienen g ni j. 












ORTOGRAFÍA

5

REFUERZO


g, j

Solucionario  a) b) c) d) e)



La definición de cada uno de los verbos es la siguiente: reducir Disminuir o aminorar. aducir Presentar o alegar pruebas, razones. deducir Sacar consecuencias de un principio o supuesto. bendecir Alabar, engrandecer. introducir Meter o hacer entrar algo en otra cosa. 









2. 3. 4. 5.

BLINDAJE CHANTAJE LIBERTINAJE OCTANAJE REPORTAJE ENSAMBLAJE

7. 8. 9. 10. 11. 12.

JERARQUÍA JEQUE JERINGA JEROGLÍFICA JESUITA JERUSALÉN

PARTICIPIO

desalojo

desalojar

desalojado

ventaja

aventajar

aventajado

pareja

emparejar

emparejado

piojo

despiojar

despiojado

vejación

vejar

vejado

ultraje

ultrajar

ultrajado

regocijo

regocijar

regocijado

reflejo

reflejar

reflejado

sonrojo

sonrojar

sonrojado

embrujo

embrujar

embrujado

reja

enrejar

enrejado

agasajo

agasajar

agasajado

pellejo

despellejar

despellejado

madeja

enmadejar

enmadejado

estrujón

estrujar

estrujado


1.

6.

La tabla contiene la respuesta requerida. INFINITIVO

 SÍLABAS ENCADENADAS.


5


REFUERZO

4. La literatura de fin de siglo (II)

Don Manuel

Los más no querían morirse sino cogidos de su mano como de un ancla. Jamás en sus sermones se ponía a declamar contra impíos, masones, liberales o herejes. ¿Para qué, si no los había en la aldea? Ni menos contra la mala prensa. En cambio, uno de los más frecuentes temas de sus sermones era contra la mala lengua. Porque él lo disculpaba todo y a todos disculpaba. No quería creer en la mala intención de nadie: —La envidia —gustaba repetir— la mantienen los que se empeñan en creerse envidiados, y las más de las persecuciones son efecto más de la manía persecutoria que no de la perseguidora. […] No debe importarnos tanto lo que uno quiera decir como lo que diga sin querer. Su vida era activa, y no contemplativa, huyendo cuanto podía de no tener nada que hacer. Cuando oía eso de que la ociosidad es la madre de todos los vicios, contestaba: «Y del peor de todos, que es el pensar ocioso». Y como yo le preguntara una vez qué es lo que con eso quería decir, me contestó: —Pensar ocioso es pensar para no hacer nada o pensar demasiado en lo que se ha hecho y no en lo que hay que hacer. A lo hecho pecho, y a otra cosa, que no hay peor que remordimiento sin enmienda—. ¡Hacer!, ¡hacer! Bien com prendí yo ya desde entonces que don Manuel huía de pensar ocioso y a solas, que algún pensamiento le perseguía. […] Trabajaba también manualmente, ayudando con sus brazos a ciertas labores del pueblo. En la temporada de trilla íbase a la era a trillar y aventar, y en tanto aleccionaba o distraía a los labradores, a quienes ayudaba en estas faenas. Sustituía a las veces a algún enfermo en su tarea. Un día del más crudo invierno se encontró con un niño, muertito de frío, a quien su padre le enviaba a recoger una res a larga distancia, en el monte. —Mira —le dijo al niño—, vuélvete a casa a calentarte, y dile a tu padre que yo voy a hacer el encargo. Miguel DE UNAMUNO San Manuel Bueno, mártir, Cátedra



Lee el texto y responde estas cuestiones:



¿De qué modo entiende la religión don Manuel?



¿Cómo lo consideran los vecinos del pueblo?

¿En qué actividades de la aldea participa el párroco? ¿Qué deduces de esta actitud? 

Localiza en un diccionario el significado de las siguientes palabras del texto.  a)

impíos

c)

liberales

b)

masones

d)

herejes

¿Cómo es don Manuel? Escribe al menos tres adjetivos que lo definan.

¿Qué quiere decir don Manuel con este juego de palabras? ¿Qué defecto de la sociedad denuncia? 

Pensar ocioso es pensar para no hacer nada o pensar demasiado en lo que se ha hecho y no en lo que hay que hacer.

¿Estás de acuerdo con esta reflexión del protagonista? 

¿Qué temas, característicos de la sociedad española de la época y de la obra de Unamuno se denuncian en el pasaje? 



¿Qué opina el protagonista al respecto?



¿Crees que el texto se centra en los rasgos de la personalidad de don Manuel o en su aspecto físico? 



¿Qué tipo de discurso, muy utilizado por Unamuno, aparece en el texto? ¿Cuál no aparece? 

¿Qué rasgos comunes a las novelas de 1902 encontramos en el texto? 


5


REFUERZO

4. La literatura de fin de siglo (II)

Solucionario Las respuestas requeridas son las siguientes:  Don Manuel considera la religión como algo que no se puede imponer, sino solo compartir. Por eso alecciona a sus feligreses mientras comparte las tareas diarias del campo con ellos. Tampoco utiliza el discurso religioso para amenazar desde el púlpito, porque piensa que ninguno de sus feligreses tenía en el fondo mala intención.  Del respeto y cariño que sienten los habitantes del pueblo por don Manuel da cuenta la primera frase del texto: «Los más no querían morirse sino cogidos de su mano como de un ancla».  El párroco participa en la trilla y las tareas del campo. Esta actitud demuestra su humildad y cercanía. 

El significado de las palabras propuestas es el que sigue: a) impíos: faltos de piedad y contrarios a la religión. b) masones: personas pertenecientes a la masonería (asociación secreta de personas que profesan principios de fraternidad mutua, usan emblemas y signos especiales, y se agrupan en entidades llamadas logias). c) liberales: partidarios de las libertades individuales y sociales en lo político y de la iniciativa privada en lo económico. d) herejes: personas que niegan alguno de los dogmas establecidos por una religión. 

 RESPUESTA LIBRE. [Se

puede destacar, por ejemplo, su carácter comprensivo, amable, generoso, humilde, trabajador…]

Don Manuel destaca el gusto por divagar, por dar vueltas a las cosas sin llegar a ninguna conclusión y ocultando con el «vicio de pensar» la ociosidad y la falta de acción y de trabajo. El párroco huye de «pensar», considera que hay que afrontar las consecuencias de nuestros actos, y que el remordimiento y la culpa no sirven para nada si nuestras acciones no muestran enmienda. 

 RESPUESTA LIBRE.

Unamuno reflexiona sobre dos temas característicos de la sociedad del momento. El primero es la religión y el sentir religioso (a este respecto, debemos recordar que los escritores de fin de siglo denuncian el excesivo peso de la Iglesia en la sociedad española). El segundo tema es la envidia (el cainismo hispánico), tema que el autor retoma en Abel Sánchez. 

Don Manuel opina que la envidia la mantienen los que se empeñan en creerse envidiados, y que las más de las persecuciones son efecto más de la manía persecutoria que no de la perseguidora. 

El tipo de discurso presente en este pasaje y característico de la narrativa de Unamuno es el diálogo. No aparece la descripción. 

La preocupación por la sociedad española de la época, en concreto por el sentir religioso, el peso de la Iglesia, la incultura y la pobreza. 

El texto se centra en los rasgos de la personalidad de don Manuel. Nos lo presenta a través de sus palabras y, sobre todo, de sus actos. 



LÉXICO

6

REFUERZO

2. Formación de verbos

Fíjate en el ejemplo y construye los verbos correspondientes a las siguientes palabras. 

Indica de qué palabra proceden los siguientes verbos y señala si es un adjetivo o un sustantivo. 

rama

a) momificar

beato

zona

b) rectificar

calificación

electricidad

c) dulcificar

testigo

cuerpo

d) petrificar

calcio

modo

e) notificar

verdad

estrato

f) clarificar

código

vidrio

g) falsificar

edificio

certificado

h) escenificar

cruz

daño

i) dignificar

ácido

acidificar

Indica la categoría gramatical a la que pertenecen las palabras de la actividad anterior. 

j) personificar k) simplificar

ácido

rama

l) amplificar

beato

zona

m) significar

calificación

electricidad

n) solidificar

testigo

cuerpo



calcio

modo

verdad

estrato

código

vidrio

edificio

certificado

cruz

daño

¿A qué conjugación pertenecen los verbos que has escrito en la actividad 1? 

Completa la tabla siguiendo el ejemplo. SUSTANTIVO

aparición

VERBO

aparecer

DES  VERBO

desaparecer

furia enmohecer desfavorecer fortaleza desobedecer humedad

humedecer desmerecer

Escribe los verbos correspondientes a los siguientes adjetivos. 

Sustituye las expresiones subrayadas por el verbo adecuado.

a) bruto

g) pequeño

b) caro

h) vil

a) Necesitas ordenar los libros de la biblioteca por

c) grande

i) pobre

d) noble

j) viejo

ba tomando.

e) torpe

k) triste

c) Y para que lo entiendas mejor, te voy a poner un

f) rico

l) mudo



clases. b) El médico le graduó la dosis del fármaco que esta-

ejemplo.



¿Qué prefijos has utilizado?

d) El poeta escribía en verso las ideas que se imagi-

naba. e) Deberías poner a tono los músculos antes de

comenzar la carrera. f) Pon entre comillas esas palabras para indicar que

es una cita.



¿A qué conjugación pertenecen los verbos que has formado? 


6

LÉXICO

REFUERZO


 PALABRAS OCULTAS . Ordena

las letras de las palabras de la pizarra para formar los verbos correspondientes a las definiciones.

VELADIBARIZAR MARIAZOTAR QUETAZIMASER ZALIBAR EXCIROZAR MARODESLIZAR

1.

Emplear adverbialmente una palabra o expresión.

2.

Dar o comunicar aroma a algo.

3.

Representar algo en forma esquemática.

4.

Señalar con balizas.

Usar oraciones y exorcismos contra el espíritu maligno. 5.

Corromper las costumbres y la moral con malos ejemplos. 6.

Lee los verbos del listado y responde las cuestiones que se plantean a continuación.  

desbloquear



enseñorear



enmoquetar



empapelar



enganchar



revolotear



empuñar



acarrear



contrapesar



consagrar



afear



impacientar



amnistiar



embrujar



apalear



asombrar



exculpar



atemorizar



extralimitar



expropiar

agravar  ensuciar  ¿Desconoces el significado de alguno de estos verbos? Si es así, búscalo en el diccionario y escribe una oración con él. 

Escribe los verbos que corresponden a las acciones de «posar una nave» según el lugar. 

a) Luna



¿De qué palabras proceden los verbos de la lista?



¿Qué prefijos se han utilizado en su formación?

b) tierra c) mar

Escribe los verbos que se pueden formar a partir de los siguientes sustantivos.  

agujero



broma



carcajada



mano



señor



jadeo

Combina los prefijos y sufijos de la tabla para formar verbos a partir de las palabras del listado. 



bofetada



gandul



mariposa



homenaje

a) gusto

i) sólido



gandul



forcejeo

b) mortal

j) crimen



brújula



trampa

c) digestión

k) tranquilo



plan



color

d) socio

l) cárcel



contoneo



alarde

e) culpa

m) figura



mosca



filete

f) móvil

n) dependiente



golpe



tecla

g) centro

ñ) fábula



abucheo



pastor

h) denso

o) humo



olfato



buzo

Indica con qué sufijos se forman los verbos que has escrito. 

-ar

-izar

disin-

Sufijos



excon-




LÉXICO

6

REFUERZO


Solucionario

ácido

adjetivo

rama

sustantivo

Los verbos indicados proceden de las siguientes palabras: momia, Sust a) momificar recto, Adj b) rectificar dulce, Adj c) dulcificar piedra, Sust d) petrificar nota, Sust e) notificar claro, Adj f) clarificar falso, Adj g) falsificar escena, Sust h) escenificar digno, Adj i) dignificar persona, Sust j) personificar simple, Adj k) simplificar amplio, Adj l) amplificar significado, Sust m) significar sólido, Adj n) solidificar

beato

adjetivo

zona

sustantivo



sustantivo

electricidad

sustantivo

sustantivo

cuerpo

sustantivo

modo

sustantivo

estrato

código

sustantivo

vidrio

sustantivo

edificio

sustantivo

certificado

sustantivo

cruz

sustantivo

daño

sustantivo






ácido

acidificar

rama

ramificar

beato

beatificar

zona

zonificar

calificar

electricidad

testificar

cuerpo

calcificar

modo

verificar

estrato

código

codificar

vidrio

vitrificar

edificio

edificar

certificado

certificar

cruz

crucificar

daño

damnificar

calificación

testigo calcio

verdad

electrificar corporeizar modificar

estratificar























La categoría gramatical de las palabras propuestas figura en la tabla. 

calificación

testigo calcio verdad

sustantivo sustantivo

sustantivo

Todos los verbos de la actividad 1 pertenecen a la primera conjugación. 



a) b) c) d) e)

Los verbos que se corresponden con las expresiones son: Necesitas clasificar los libros de la biblioteca. El médico le dosificó el fármaco que estaba tomando. Y para que lo entiendas mejor, te voy a ejemplificar. El poeta versificaba las ideas que se imaginaba. Deberías tonificar los músculos antes de comenzar la carre-

ra. f) Entrecomilla esas palabras para indicar que es una cita.








La siguiente tabla contiene la respuesta requerida. SUSTANTIVO

VERBO

DES  VERBO

aparición

aparecer

desaparecer

furia

enfurecer

desenfurecer

moho

enmohecer

desenmohecer

favor

favorecer

desfavorecer

fortaleza

fortalecer

desfortalecer

obediencia

obedecer

desobedecer

humedad

humedecer

deshumedecer

merecimiento

merecer

desmerecer

Los verbos que corresponden a los adjetivos propuestos son los siguientes: a) embrutecer g) empequeñecer b) encarecer h) envilecer c) engrandecer i) empobrecer d) ennoblecer j) envejecer e) entorpecer k) entristecer f) enriquecer l) enmudecer  El prefijo utilizado es -en / -em (delante de b, p).  Pertenecen a la segunda conjugación. 


6

LÉXICO

REFUERZO


Solucionario  PALABRAS OCULTAS. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

ADVERBIALIZAR AROMATIZAR ESQUEMATIZAR BALIZAR EXORCIZAR DESMORALIZAR

Los verbos son: a) alunizar b) aterrizar c) amerizar 

Los verbos que se pueden formar a partir de los sustantivos propuestos son los siguientes:  agujerear  bromear  carcajear  manosear  jadear  señorear  abofetear  gandulear  mariposear  homenajear  gandulear  forcejear  brujulear  trampear  planear  colorear  contonear  alardear  mosquear  filetear  golpear  teclear  abuchear  pastorear  olfatear  bucear  El sufijo empleado es -ear. 

Las respuestas requeridas son las siguientes:



 RESPUESTA LIBRE.                        

Las palabras de las que provienen los verbos indicados son: bloqueo  señor moqueta  papel gancho  vuelo puño  carro peso  sagrado feo  impaciente amnistía  bruja palo  asombro culpa  temor límite  propio grave  sucio Los prefijos aparecen marcados en negrita. desbloquear  enseñorear enmoquetar  empapelar enganchar  revolotear empuñar  acarrear contrapesar  consagrar afear  impacientar intramuscular  embrujar apalear  asombrar exculpar  atemorizar extralimitar  expropiar agravar  ensuciar



Estas son las palabras, agrupadas por prefijos: -ar


-izar

dis-

disociar, disgustar, disculpar

in-

indigestar, incriminar

ex-

excarcelar, exhumar

con-

consolidar, concentrar, condensar, configurar confabular

inmovilizar, independizar, inmortalizar, intranquilizar


ORTOGRAFÍA

6

REFUERZO


ll, y

Escribe los diminutivos de los siguientes términos. Presta atención al uso de ll, y. 

a) celda

g) azúcar

b) chorro

h) alto

c) cordón

i) cuartel

d) curso

j) descanso

e) hato

k) borde

f) mundo

l) carbón

Localiza en la ilustración las partes del cuerpo humano que se indican a continuación y escribe sus nombres. 

Completa los enunciados con palabras que acaben en -illo. 

a) Hay un cursillo para aprender a coser, hacer

y encaje de

.

b) Los albañiles levantaron en el

de

la casa un tabique con

dobles.

c) No recuerdo bien el

de la canción.

d) Aquel ciego va acompañado siempre de un perro

. e) ¡Estate quieto, que te veo con el del ojo! Completa el crucigrama con las palabras que corresponden a las definiciones.  CRUCIGRAMA.

6 1

E T A M

E

Parte externa y prominente de la articulación del muslo con la pierna. 1.

I

A

2.

2 3 4

B

M 5

M

H

R

R A

I

G A

G

N Z

N I

I

A

A

En una persona, extremo saliente de la mandíbula inferior. Extremo de la columna vertebral formado por la última pieza del hueso sacro y el coxis. 5.

I

A

Definiciones 1.

Especie de sello que contiene una rúbrica.

2.

Infusión de una flor olorosa.

Ventana que se levanta por encima del tejado de una casa y que sirve para dar luz a los desvanes. 3.

Suceso o cosa extraordinarios que producen admiración. 5. Collar corto que adorna el cuello. 4.

Pastel pequeño, de forma aplastada, relleno de carne picada. 6.


Cada una de las dos partes carnosas y abultadas de la cara, debajo de los ojos. 3.

4.

A N

Parte más alta y posterior de la cabeza.


Cada uno de los huesos largos y arqueados que nacen de la columna vertebral y que forman la caja torácica. 6.

Mechón de cabello recortado que se deja caer sobre la frente. 7.

Forma los verbos correspondientes a los siguientes sustantivos. 

a) botella

f) almohadilla

b) astilla

g) aullido

c) querella

h) sello

d) estrella

i) casilla

e) descabello

j) atropello


ORTOGRAFÍA

6

REFUERZO


ll, y

Completa las siguientes palabras con el dígrafo ll o con la letra y, según corresponda. 

pi__aje



pae__a



chanchu__o

Reescribe las siguientes oraciones cambiando las expresiones subrayadas por un verbo que se escriba con ll o con y.



e__ectar



seguidi__a



__ogur

a) Los obreros van a poner ladrillos en esas ventanas.



va__e



pro__ectar



caudi__o



membri__o



orgu__o



asti__a



__ate



a__egado



visi__o



tru__o



atala__a



__óque__



pe__izco



cachorri__o



alca__ata



novi__o



__eso



fandangui__o

d) El biólogo recogió un gavilán del nido y le puso



atra__ente



ahu__entar



__egua

una anilla en la pata.



ma__úscula



pingani__o



__ugo





fo__aje tra__ecto



bastonci__o





__esca cón__uge



pe__ejo





renci__a vasa__o



senci__ez





b) Las hojas del papel se pusieron amarillas debido

al paso del tiempo. c) El ayuntamiento ha comenzado a poner alcantari-

llas en estas nuevas calles.

e) La ropa estaba ajada y rota porque le atacaron las

polillas. f) Puso sus rodillas en el suelo para coger los libros

Localiza en el diccionario aquellas palabras cuyo significado desconozcas y escribe con ellas una oración de, al menos, seis vocablos.

que había en la parte más baja de la estantería.



g) Voy a colocarle dos tablas a tu brazo roto. h) Las estrellas lanzaban centellas en lo más profun-

do del cielo. Escribe las vocales que faltan en las palabras del recuadro y utilízalas después para completar las oraciones. 

b__r__ll__ __rr__ll__

c__p__ll__s c__n__ll__

a) El

P__r__gr__ll__ m__rm__ll__



Explica en qué consiste el yeísmo.

Fíjate en el ejemplo y conjuga las formas verbales que se indican en la tabla. 

de las tórtolas rompe el silencio

del amanecer. b) ¡No escucho nada de lo que me dices con este

!

I NF IN IT IVO

acaudillar

P RE S. IN D.

PRET. PERF.

PRET. IMP.

SIMPLE

SUBJ.

Yo acaudillo

Yo acaudillé

Nos.

Nos.

acaudillamos

acaudillamos

c) He comprado un ramo de rosas. Algunas todavía

son

mascullar

.

d) ¡Qué tranquilidad! ¿Puedes oír el

del

agua en el río? e) No me sorprende nada lo que me dices, es una

verdad de f) ¡Es un

. ! Se comporta de una manera

despreciable. Todas las palabras que has escrito cumplen una norma del uso del dígrafo ll, excepto una. Explica en qué consiste dicha norma y señala que palabra no la cumple. 



aturullar encasquillar engullir atribuir poseer


ORTOGRAFÍA

6

REFUERZO


ll, y

Solucionario 

a) b) c) d) e) f)

Los diminutivos son los siguientes: celdilla g) chorrillo h) cordoncillo i) cursillo j) hatillo k) mundillo l)

La respuesta es: 1. RODILLA, 2. CORONILLA, 3. MEJILLA, 4. BARBILLA, 5. RABADILLA, 6. COSTILLA, 7. FLEQUILLO. 

azucarillo altillo cuartelillo descansillo bordillo carboncillo





Los enunciados resultantes son estos: a) Hay un cursillo para aprender a coser, hacer ganchillo y encaje de bolillos. b) Los albañiles levantaron en el pasillo de la casa un tabique con ladrillos dobles. c) No recuerdo bien el estribillo de la canción. d) Aquel ciego va acompañado siempre de un perro lazarillo. e) ¡Estate quieto, que te veo con el rabillo del ojo! 

 

 



 CRUCIGRAMA. 6

1

E S T A

2

3

4

M A

B U H A R

M A R A V I 5

G A R G

E M P A N A D I L L A

P

I

L L A

Z A N I

L

I

L L

L A

L A N T

I

L L A

A Los verbos que corresponden a los sustantivos propuestos son los siguientes: a) embotellar f) almohadillar b) astillar g) aullar c) querellar h) sellar d) estrellar i) encasillar e) descabellar j) atropellar 

Las palabras propuestas se escriben como se indica a continuación:  pillaje  paella  chanchullo  eyectar  seguidilla  yogur  valle  proyectar  caudillo  membrillo  orgullo  astilla  yate  allegado  visillo  trullo  atalaya  yóquey  pellizco  cachorrillo  alcayata  novillo  yeso  fandanguillo  atrayente  ahuyentar  yegua  mayúscula  pinganillo  yugo  follaje  yesca  rencilla  trayecto  cónyuge  vasallo  bastoncillo  pellejo  sencillez 

 RESPUESTA LIBRE.



6

ORTOGRAFÍA


REFUERZO

ll, y

Solucionario La respuesta requerida es la que sigue: a) El arrullo de las tórtolas rompe el silencio del amanecer. b) ¡No escucho nada de lo que me dices con este barullo! c) He comprado un ramo de rosas. Algunas todavía son capullos. d) ¡Qué tranquilidad! ¿Puedes oír el murmullo del agua en el río? e) No me sorprende nada lo que me dices, es una verdad de Perogrullo. f) ¡Es un canalla! Se comporta de una manera despreciable.  La norma que siguen todos estos términos, con la excepción de canalla, es que se escriben con ll todas las palabras que terminan en -ullo. 

La respuesta es la siguiente: a) Los obreros van a enladrillar esas ventanas. b) Las hojas del papel amarillearon debido al paso del tiempo. c) El ayuntamiento ha comenzado a alcantarillar estas nuevas calles. d) El biólogo recogió un gavilán del nido y le anilló la pata. e) La ropa estaba ajada y rota porque se apolilló. f) Se arrodilló para coger los libros que había en la parte más baja de la estantería. g) Voy a entablillar tu brazo roto. h) Las estrellas centelleaban en lo más profundo del cielo.

Fíjate en el ejemplo y conjuga las formas verbales que se indican en la tabla. 

INFINITIVO

PRES. IND.

PRET. PERF.

PRET. IMP.

SIMPLE

SUBJ.

acaudillar

acaudillo acaudillamos

acaudillé acaudillamos

acaudillara / ase acaudilláramos / ásemos

mascullar

mascullo mascullamos

mascullé mascullamos

mascullara / ase masculláramos / ásemos

aturullar

aturullo aturullamos

aturullé aturullamos

aturullara / ase aturulláramos / ásemos

encasquillar

encasquillo encasquillamos

encasquillé encasquillamos

encasquillara / ase encasquilláramos/ ásemos

engullir

engullo engullimos

engullí engullimos

engullera / ese engulléramos / ésemos

atribuir

atribuyo atribuimos

atribuí atribuimos

atribuyera / ese atribuyéramos / ésemos

poseer

poseo poseemos

poseí poseímos

poseyera / ese poseyéramos / ésemos



El yeísmo consiste en la pronunciación idéntica de las grafías ll, y. 



6


REFUERZO

4. El teatro anterior a 1936

Se abre un postigo en el gran portón de la casona y, uno a uno, van saliendo los criados: L A ROJA , DON GALÁN, LA RECOGIDA. Tras ellos el postigo vuelve a cerrarse. LA ROJA.— ¡Bien mala cosa es la vejez! DON G ALÁN .— ¡Un hueso que nadie lo quiere roer, si no es la

muerte! LA RECOGIDA.— ¿Adónde iremos, señora Micaela? LA ROJA.—Tú eres moza, y en cualquier banda hallarás aco-

La suerte del pobre LA MUJER DEL M ORCEGO.— ¡Escuchad la voz de los hijos en la ca-

sona! DOMINGA DE GÓMEZ.— ¡Vanse a matar! EL MORCEGO.— ¡Pelean haciendo las particiones! EL POBRE DE S AN L ÁZARO.— ¡En la gran Jerusalén, hace cientos

de años, oyéronse estas mismas voces, que las daban los judíos, repartiéndose la túnica de Nuestro Señor Jesucristo! DOMINGA DE GÓMEZ.— ¡Talmente son judíos! EL POBRE DE SAN LÁZARO.— ¡Como tales judíos obran, cerrando su

modo… Pero, ¡yo triste de mí, con tantos años a cuestas que voy a cumplir el ciento…! ¿Adónde iré, despedida de esta casa, donde gané el pan de toda mi vida?… ¡Bien se me alcanza que no podía ya ganarlo!… ¡Y una boca, aun cuando no tenga dientes, es una carga muy grande!… ¡Y lo mucho es poco cuando se reparte! ¡Y si los reinos se deshacen, qué no será de l as casas!… ¡Esta casa fue muy grande, mas agora, repartida, no será nada!… Por eso, si culpo, es a la muerte, que tanto me tarda! […] Moriré en un camino, al pie de un bardal. LA R ECOGIDA.— ¡Juntas nos atrapó la tormenta, señora Mi-

caela! DON GALÁN.—Irémosnos los tres por luengas tierras, pidiendo

una limosna. […] LA R OJA.— ¡Se me parte el corazón al separarme de estas

piedras!… ¡Pierdo a mis amos, piérdolos para siempre, yo que los vi nacer!…

puerta a los pobres y echándolos al camino! ¡Las miga jas de su mesa se las dan a los canes!

DON G ALÁN .— ¡Nosotros somos ovejas, y ellos son lobos que

DOMINGA DE GÓMEZ.— ¡La suerte de un pobre es más triste que la

Ramón M.ª DEL VALLE-INCLÁN Romance de lobos, Aguilar

nos enseñan los dientes!

de un can! […]

Lee el fragmento de Vallé-Inclán y responde estas cuestiones: 

¿Qué personajes aparecen en el fragmento? ¿A qué clase social pertenecen? 



¿De qué se quejan La Roja, don Galán y la Recogida?



¿Qué conflicto se les presenta al abandonar la casa?

Explica al dorso el significado de estas palabras de la Roja? ¿A qué hecho se refiere? 

¡Y lo mucho es poco cuando se reparte! ¡Y si los reinos se deshacen, qué no será de las casas!

¿Qué procedimientos característicos del esperpento aparecen en el texto? Extrae algún pasaje que apoye tu respuesta. 

Valle Inclán es el creador del esperpento. ¿Cuál es su principal característica? 

Localiza una expresión en el texto que recoja el sentir de los criados hacia el comportamiento de los nuevos señores. 

Resume brevemente las principales características del teatro lorquiano. 



Elabora un breve resumen del texto.




6


REFUERZO

4. El teatro anterior a 1936

Solucionario Las respuestas a las cuestiones planteadas sobre el texto de Valle-Inclán son las siguientes:  Los personajes se agrupan en dos bandos. Por un lado están los mendigos (la mujer del Morcego, Dominga de Gómez, el pobre de San Lázaro y el Morcego), y por otra parte están los criados (la Roja, don Galán y la Recogida). Todos pertenecen, pues, a los estratos más bajos de la sociedad.  La Roja y don Galán se quejan de la vejez; la Roja, además, lamenta separarse de esas tierras y de sus amos. Todos lamentan la falta de humanidad de sus nuevos señores y se plantean cuál será su futuro.  La Roja y don Galán son demasiado viejos para encontrar trabajo.  Por ejemplo, las palabras de don Galán: «¡Nosotros somos ovejas, y ellos son lobos que nos enseñan los dientes!». 

 RESPUESTA LIBRE. [Los

nuevos dueños de una casona se están peleando por la herencia. A la puerta de la casa unos mendigos escuchan las voces y se quejan de la codicia de estos. Más tarde, los criados de la casa son expulsados de ella por los herederos tras toda una vida de servicio con su padre.] Teme por el futuro de la casona al ser repartida entre los hijos de los anteriores amos. Compara las herencias con los reinos, más débiles cuanto más pequeños son. 


Son rasgos propios del esperpento:  La recreación de ambientes violentos y degradados, ya que los hijos se pelean por las particiones de su padre. «¡Vanse a matar!»; «¡Pelean haciendo las particiones!».  La animalización y cosificación de los personajes. A los hijos se les llama lobos por su codicia y los criados se sienten como ovejas («¡Nosotros somos ovejas, y ellos son lobos que nos enseñan los dientes!»). Por otro lado, los mendigos se sienten como perros abandonados a su suerte («¡La suerte de un pobre es más triste que la de un can!»). 

El esperpento es una nueva fórmula teatral que consiste en la deformación caricaturesca de la realidad para poner de relieve lo absurdo y miserable de la existencia. 

El teatro lorquiano se caracteriza:  En cuanto a su temática, por la frustración o insatisfacción que nace del choque entre dos fuerzas (el deseo de libertad y de plenitud erótica y vital, de un lado, y la realidad que se opone al cumplimiento de los propios impulsos, por otro).  Empleo del verso y la prosa.  Importancia de los signos no verbales (música, danza, vestuario, iluminación…). El teatro se concibe como un espec

táculo total.

Empleo de un lenguaje intensamente poético, cargado de símiles, metáforas y símbolos. 


7


REFUERZO

1. El texto (I)

En 1912 existían dos mil doscientas iglesias y monasterios en Armenia occidental. Otro asunto que me molesta es cuando la gente se levanta de sus butacas al empezar los títulos de crédito. Condición y concesión constituyen dos nociones que parecen ocupar los extremos opuestos de una línea continua que sería la relación de causalidad. Creo que es una falta de educación y de respeto a los profesionales que se esconden detrás de la cámara. La mayoría fueron saqueadas, incendiadas o destruidas. Aunque, en realidad, entiendo el pecado. Como se ha visto, la diferencia entre ellas estriba en la naturaleza de la relación que mantienen entre sí las proposiciones afectadas. A nadie le suele importar quién es el segundo asistente del director, el cámara de exteriores o el tipo que colocó los focos. Por otro lado, si plantea una suposición, mientras que, porque y aunque dan lugar a construcciones presupositivas. De hecho, nos referimos a un film por su actor protagonista o director. Los manuscritos armenios también fueron objeto de destrucción.

 Lee el fragmento anterior y responde las siguien-

 Observa las siguientes respuestas a la pregunta:

tes cuestiones:

«¿Vienes a ver la última película de Woody Allen?». ¿Qué debe interpretar el receptor al escuchar cada una de ellas?

¿Consideras que se trata de un texto? Justifica tu respuesta. 

a) Tengo que cuidar de mi hermano pequeño. b) Tengo el DVD. c) ¿A qué hora te viene bien?

Separa los enunciados del fragmento anterior para dotarlos de coherencia y escribe al dorso los posibles textos que se pueden formar a partir de ellos. 



Explica cómo has conseguido reorganizarlos.

d) No me gusta nada su director. e) Estoy leyéndome ya el libro sobre el que está

basada. f) ¿Quién más viene?

 Señala qué mecanismos de repetición se presen-

tan en los siguientes enunciados. Texto I

¿Cuál es el tema central de cada uno de los textos resultantes? 

¿En qué situación comunicativa resultaría coherente cada uno de ellos? 

Llegamos de madrugada al hotel. El hotel estaba en una calle desierta de la ciudad. A la entrada del hotel, una recepcionista muy amable nos recibió. Tras darnos las llaves, nos indicó en qué planta del hotel estaba nuestra habitación. Texto II

Mañana voy a la peluquería. Hoy me he mirado en el espejo y he visto que tengo el pelo demasiado largo. Necesito pelarme. Voy a llamar por teléfono para que el peluquero me diga a qué hora puedo i r.

Mecanismos de repetición   Completa la información del recuadro.

Llamamos implicatura o inferencia a la recuperación,

,

 Reescribe los textos de la actividad anterior su-

de información

.

primiendo aquellas palabras que se puedan deducir del contexto.




7


REFUERZO

1. El texto (I)

En la noche

Todo estaba bañado en negro y blanco, desprovisto de color por la luz de la luna. Caminé lentamente por la cálida arena, haciendo una pausa al lado del árbol donde él había dejado sus ropas. Apoyé la mano contra la rugosa corteza y comprobé mi respiración para asegurarme de que era regular. O al menos no del todo irregular. Exploré las bajas ondas de la arena, negras en la oscuridad, y busqué en ellas a Edward. No fue difícil de encontrar. Estaba de pie, dándome la espalda, sumergido hasta la cintura en el agua del color de la medianoche, con la mirada clavada en la luna de forma oval. La luz pálida del satélite confería a su piel una blancura perfecta, como la de la arena, y la de la misma luna, haciendo que su cabello mojado tomara el tono oscuro del océano. Estaba inmóvil, con las palmas de las manos descansando boca abajo sobre el agua. Las débiles olitas rompían contra su cuerpo como si fuera de piedra. […] No pude oír el sonido de mis pasos mientras caminaba hacia la orilla del agua, pero supuse que él sí, aunque no se volvió. Dejé que las olas rompieran contra los dedos de mis pies y encontré que tenía razón respecto a la temperatura del agua, que era cálida como la del baño. Di varios pasos, avanzando con cautela por el suelo invisible del océano, aunque mi precaución era innecesaria, porque la arena seguía siendo igual de suave, descendiendo levemente en dirección a Edward. Llegué a su lado, y después coloqué mi mano con ligereza sobre la mano fría que yacía sobre el agua. —Qué hermoso —dije, mirando también hacia la luna. —No está mal —contestó él, como si no fuera nada del otro mundo. […] Pero yo no usaría la palabra hermoso —continuó él—. No cuando tú estás aquí para poderte comparar. Stephenie MEYER Amanecer, Alfaguara (Adaptación)

 Resume brevemente el texto de S. Meyer.

 Fíjate en el ejemplo, sustituye las palabras subra-

yadas por un pronombre y escribe de nuevo, corregidos, los enunciados.  Algunos mecanismos de cohesión se basan en la

sustitución de términos que ya han aparecido en el texto. Encuentra los sinónimos de las palabras subrayadas.

Ejemplo: Este regalo es para Jaime. He comprado este regalo a Jaime por su cumpleaños.  Este regalo es para Jaime. Se lo he comprado por su cumpleaños. Me parece que las patatas están sosas. Sin embargo, este hecho no desmerece el resto del asado.

 Identifica en el texto los hiperónimos de los si-

guientes hipónimos. HIPERÓNIMOS

HIPÓNIMOS

negro, blanco, oscuro

 Localiza en el texto alguna palabra de las familias

léxicas de regular y blanco . Añade tú algún ejemplo más.

espalda, cintura, manos, pies cálida, fría

 ¿A qué personaje se refieren los siguientes pro-

nombres personales?

caliza en el texto su significado. a) O al menos no del todo irregular.

—No está mal —contestó él, como si no fuera nada del otro mundo. […] Pero yo no usaría la palabra hermoso —continuó él—. No cuando tú estás aquí para poderte comparar.


 ¿A qué se refieren los siguientes enunciados? Lo-


b) No fue difícil de encontrar. c) Qué hermoso —dije, mirando también hacia la

luna. d) No cuando tú estás aquí para poderte comparar.


7


REFUERZO

1. El texto (I)

Solucionario  Las respuestas a las cuestiones son estas:

No es un texto, porque no tiene sentido completo. El fragmento no tiene unidad de sentido porque está compuesto de enunciados pertenecientes a textos distintos. Por tanto, no se refiere a un mismo tema, sino que salta arbitrariamente de uno a otro.

 RESPUESTA ORIENTATIVA. Texto I



Los textos que se pueden formar a partir de los enunciados son estos:

Llegamos de madrugada al hotel. Estaba en una calle desierta de la ciudad. A la entrada, una recepcionista muy amable nos recibió. Tras darnos las llaves, nos indicó en qué planta estaba nuestra habitación.



Texto I

Otro asunto que me molesta es cuando la gente se levanta de sus butacas al empezar los títulos de crédito. Creo que es una falta de educación y de respeto a los profesionales que se esconden detrás de la cámara. Aunque, en realidad, entiendo el pecado. A nadie le suele importar quién es el segundo asistente del director, el cámara de exteriores o el tipo que colocó los focos. De hecho, nos referimos a un film por su actor protagonista o director. Texto II

En 1912 existían dos mil doscientas iglesias y monasterios en Armenia occidental. La mayoría fueron saque adas, incendiadas o destruidas. Los manuscritos armenios también fueron objeto de destrucción.

Texto II

Mañana voy a la peluquería. Hoy me he mirado en el espejo y tengo el pelo demasiado largo. Voy a llamar por teléfono para que me digan a qué hora ir.  Una chica está buscando a un muchacho llamado Edward

en la playa bajo la luz de la luna. Cuando lo encuentra junto al océano, lo contempla y se dirige hacia él. Ella le habla de la belleza del paisaje; él, de la belleza de la muchacha.  Los sinónimos de las palabras subrayadas son: bañado =

sumergido, exploré = busqué, luna = satélite, agua = olas, cautela = precaución.  Los hiperónimos de los hipónimos de la tabla son los

siguientes: HIPERÓNIMOS

Texto III

Condición y concesión constituyen dos nociones que parecen ocupar los extremos opuestos de una línea continua que sería la relación de causalidad. Como se ha visto, la diferencia entre ellas estriba en la naturaleza de la relación que mantienen entre sí las proposiciones afectadas. Por otro lado, si plantea una suposición, mientras que, porque y aunque dan lugar a construcciones presupositivas. 

Se reorganizan atendiendo al tema del que tratan.

El texto I trata sobre los títulos de crédito de las películas. El texto II sobre la destrucción de iglesias y manuscritos armenios. El texto III sobre los conceptos de condición y concesión. 

El primero pertenece a un artículo de opinión. Sería coherente encontrarlo en un periódico. 

El segundo pertenece a un libro de historia o de arte. Resulta coherente en un centro educativo o en una biblioteca.

HIPÓNIMOS

Color

negro, blanco, oscuro

Cuerpo humano

espalda, cintura, manos, pies

Temperatura

cálida, fría

 Se indica entre corchetes a quién hace referencia cada

uno de los pronombres subrayados. —No está mal —contestó él [Edward] , como si no fuera nada del otro mundo. […] Pero yo [Edward] no usaría la palabra hermoso —continuó él [Edward]—. No cuando tú [la muchacha / narradora] estás aquí para poderte [la muchacha / narradora] comparar.  Me parece que las patatas están sosas. Sin embargo, esto

(ello) no desmerece el resto del asado.  Pertenecen a la familia léxica de regular los términos irre-

El tercero pertenece a una gramática. Idéntico entorno físico que el anterior.

gular (presente en el texto), regularmente, regulador, regulari zar, desregularizar…

 Llamamos implicatura o inferencia a la recuperación, por

Pertenecen a la familia léxica de blanco la palabra blancura (presente en el texto), blanquecino, blancuzco, blanquear…

parte del receptor, de información no dicha literalmente en el mensaje.

 ¿A qué se refieren los siguientes enunciados? Localiza en

 La inferencia de cada una de las respuestas es la siguiente:

el texto su significado.

a) No voy al cine porque tengo que cuidar a mi hermano.

a) O al menos no del todo irregular.

b) No voy al cine, porque ya he visto la película en DVD. c) Sí voy al cine. d) No voy al cine porque no me gusta nada su director.



La protagonista hace

referencia a su respiración. b) No fue difícil de encontrar.

La protagonista está buscando a Edward y consigue encontrarlo. 

f) Puede que vaya al cine, dependiendo de quién vaya a ir.

La protagonista hace referencia al paisaje de la playa que contempla bajo la luna.

 En el texto I, el mecanismo de repetición utilizado es la rei-

d) No cuando tú estás aquí para poderte comparar.

teración léxica; en el texto II, el uso de palabras de la misma familia léxica.

Edward aclara que el paisaje es menos hermoso cuando compara la hermosura de la chica con él.

e) Puede que vaya al cine, aunque conozco el argumento.


c) Qué hermoso —dije, mirando también hacia la luna.






7

LÉXICO

REFUERZO

2. La adverbialización

El desconocido

—Con mil amores —repliqué montando a caballo. Mi guía, que me tenía el estribo, hízome un nuevo signo con los ojos, al que respondí encogiéndome de hombros como para asegurarle que estaba perfectamente tranquilo, poniéndonos enseguida en marcha. Los signos misteriosos de Antonio, su inquietud, algunas palabras escapadas al desconocido, sobre todo su carrera de treinta leguas y la explicación poco plausible que de ella me había dado, habíanme hecho ya formar mi composición de lugar acerca de mi compañero de viaje. No me cabía duda de que me las había con un contrabandista, quizá con un ladrón: ¿qué se me importaba? Conocía bastante bien el carácter español, para estar enteramente seguro de no tener nada que temer de un hombre que había comido y fumado conmigo. Su misma presencia era una protección eficaz contra cualquier mal encuentro. Por otra parte, me venía muy bien saber lo que era un bandolero. No se ven todos los días, y hay cierto encanto en encontrarse cerca de un ser peligroso, sobre todo cuando se le siente dulce y amansado. Esperaba llevar por grados al desconocido a hacerme confidencias, y, a pesar de los guiños de mi guía, llevé la conversación acerca de los salteadores de caminos. Bien entendido que hablaba yo de ellos con respeto. Había entonces en Andalucía un famoso bandido llamado José María, cuyas proezas estaban en todas las bocas. —José María no es más que un pícaro — dijo fríamente el forastero. «¿Le hace justicia o es un exceso de modestia por su parte?», me pregunté mentalmente, porque a fuerza de mirar a mi compañero, había acabado por aplicarle las señas de José María, que había leído yo en los edictos fijados en las puertas de muchas ciudades y villas de Andalucía. Prosper MÉRIMÉE Carmen, Espasa Calpe

Subraya todos los adverbios que encuentres en el texto de Prosper Mérimée y contesta las siguientes cuestiones: 

Utiliza las preposiciones del recuadro para formar adverbios con las palabras indicadas. 

a

 ¿Qué adverbios se han formado añadiendo un su-

fijo? ¿Qué sufijo se les ha añadido?  ¿Qué tipo de adverbios son?  ¿De qué palabras proceden?

Construye los adverbios correspondientes a partir de los siguientes adjetivos añadiéndoles el elemento compositivo -mente. 

g) prisa

b) noche

h) hora

c) ayer

i) caso

d) tras

j) penas

e) cima

k) dentro

f) cerca

l) frente

ante

Separa los siguientes adverbios en lexemas. ¿Con qué clase de palabras se ha formado? 

a) enfrente

triunfal

loco

paciente

b) afuera

natural

cómoda

c) abajo

abundante

admirable

d) aparte

incomparable

mensual

e) enseguida

interesada

azarosa

eficaz

urgente


en

a) bajo

semanal


de

Construye dos oraciones, una con el sustantivo mañana y otra en la que mañana sea adverbio. 


7

LÉXICO

REFUERZO


Marca con un aspa (X) los adverbios del listado que no son correctos y escribe el adjetivo con el que se ha intentado formar.



satisfactoriamente



nuestramente



a) Las cosas fueron de mal en peor a lo largo del viaje.

indebidamente



inmensamente



b) En la cabaña de invierno se está muy a gusto.

vuestramente



aisladamente



c) Tal vez encontremos una sorpresa al llegar a casa.

verdemente



esencialmente



d) De todos modos, deberíamos empezar a cenar.

gentilmente



financieramente



e) Por fin consiguió entender de verdad aquella

rojamente



viejamente



extraña pregunta.

perpendicularmente



negramente



f) Por consiguiente, el estado de la situación econó-

tenebrosamente



provincialmente



uniformemente



republicanamente 

solteramente



inexorablemente





Trata de explicar por qué los adjetivos que has escrito en la actividad anterior no admiten adverbialización en -mente. 

Subraya las locuciones adverbiales que encuentres en los siguientes enunciados. Indica el valor adverbial que tienen.

mica no es grave. g) Creo que deberíais venir, sin duda. h) Se creyó lo que le comentaron sus amigos a pie

juntillas. i) De repente, un vampiro entró en escena. j) Llegábamos al claro del bosque cuando, de pron-

to, vimos un pequeño venado. Construye oraciones con las siguientes locuciones adverbiales. 

a) Patas arriba. b) De miedo.

Indica si las palabras subrayadas en las siguientes oraciones son adjetivos o adverbios. Justifica tu respuesta. 

a) Nuestras amigas siempre hablan claro.

c) De cabo a rabo. d) A tontas y a locas. e) Por las buenas.

b) Hace un día claro.

f) A sabiendas.

c) ¡No sé cómo puedes hacer junto tantas cosas a la



vez! d) Las vimos juntas en la reunión. e) Lanzaste el balón muy alto.

El uso de un adverbio seguido de un posesivo es incorrecto. Completa correctamente las siguientes oraciones. Ejemplo: *Delante mío se sienta en clase un niño que Delante de mí se sienta siempre viste con chándal. en clase un niño que siempre viste con chándal. 

a) Delante

ha aparcado un camión

de mudanzas. f) Gasol es un jugador de baloncesto muy alto.

b) Detrás

viene mi hermano pequeño.

c) El arqueólogo colocó el pergamino en el arca que g) Habla más fuerte que no te oigo.

había detrás

.

d) La gata se ha dormido encima e) La grúa que se ve encima

h) Ese atleta parece muy fuerte.



. tiene

diez pisos de altura. Lengua castellana y Literatura 4.º ESO

LÉXICO

7

REFUERZO


Solucionario 

Los adverbios aparecen subrayados en el texto.



El desconocido

a)

—Con mil amores —repliqué montando a caballo. Mi guía, que me tenía el estribo, hízome un nuevo signo con los ojos, al que respondí encogiéndome de hombros como para asegurarle que estaba perfectamente tranquilo, poniéndonos enseguida en marcha.

b)

Los signos misteriosos de Antonio, su inquietud, algunas palabras escapadas al desconocido, sobre todo su carrera de treinta leguas y la explicación poco plausible que de ella me había dado, habíanme hecho ya formar mi composición de lugar acerca de mi compañero de viaje. No me cabía duda de que me las había con un contrabandista, quizá con un ladrón: ¿qué se me importaba? Conocía bastante bien el carácter español, para estar enteramente seguro de no tener nada que temer de un hombre que había comido y fumado conmigo. Su misma presencia era una protección eficaz contra cualquier mal encuentro. Por otra parte, me venía muy bien saber lo que era un bandolero. No se ven todos los días, y hay cierto encanto en encontrarse cerca de un ser peligroso, sobre todo cuando se le siente dulce y amansado.

f)

Esperaba llevar por grados al desconocido a hacerme confidencias, y, a pesar de los guiños de mi guía, llevé la conversación acerca de los salteadores de caminos. Bien entendido que hablaba yo de ellos con respeto. Había entonces en Andalucía un famoso bandido llamado José María, cuyas proezas estaban en todas las bocas. —José María no es más que un pícaro —dijo fríamente el forastero. «¿Le hace justicia o es un exceso de modestia por su parte?», me pregunté mentalmente, porque a fuerza de mirar a mi com pañero, había acabado por aplicarle las señas de José María, que había leído yo en los edictos fijados en las puertas de muchas ciudades y villas de Andalucía.

Prosper MÉRIMÉE Carmen, Espasa Calpe

 Se han formado añadiendo el sufijo -mente los adverbios perfectamente, enteramente, fríamente, mentalmente .  Son adverbios de modo.  Proceden de los adjetivos perfecta, entera, fría y mental . 

loco

natural

abundante

semanalmente

triunfal

locamente

paciente

pacientemente

naturalmente

cómoda

abundantemente

admirable admirablemente

triunfalmente cómodamente

mensual

mensualmente

interesada

azarosa

azarosamente

urgente

urgentemente

eficaz

interesadamente eficazmente


e)



a) b) c) d) e)

La respuesta requerida es la siguiente: enfrente: en [Prep]  frente [Adv] afuera: a [Prep]  fuera [Adv] abajo: a [Prep]  bajo [Adj] aparte: a [Prep]  parte [Sust] enseguida: en [Prep]  seguida [Adj]

 RESPUESTA LIBRE. 

Los adverbios que no correctos aparecen marcados con X.

satisfactoriamente nuestramente  indebidamente inmensamente vuestramente aisladamente  verdemente esencialmente  gentilmente financieramente rojamente viejamente   perpendicularmente negramente  tenebrosamente provincialmente  uniformemente republicanamente  solteramente inexorablemente  Los adjetivos de los que proceden los adverbios incorrectos son nuestra, vuestra, verde, roja, vieja, negra, provincial, republicana, soltera.

No admiten adverbialización los adjetivos determinativos, ni tampoco los calificativos de significado concreto (color, forma o dimensión), también llamados adjetivos relacionales. Sin embargo, estas construcciones pueden utilizarse con finalidad estética (La noche caía negramente). 

La respuesta es, en cada caso: Adv a) Nuestras amigas siempre hablan claro. Adj b) Hace un día claro. c) ¡No sé cómo puedes hacer junto tantas cosas a la vez! Adv Adj d) Las vimos juntas en la reunión. Adv e) Lanzaste el balón muy alto. Adj f) Gasol es un jugador de baloncesto muy alto. Adv g) Habla más fuerte que no te oigo. Adj h) Ese atleta parece muy fuerte. Los adjetivos tienen variación de género y número y se refieren a un sustantivo. Los adverbios de estas oraciones proceden de adjetivos que han perdido dicha variación; para ello, se fija la forma de la palabra, impidiendo el cambio de género y número. 

incomparable incomparablemente

d)




semanal

c)

Los adverbios resultantes son estos: abajo / debajo g) aprisa / deprisa anoche / anteanoche h) ahora anteayer i) acaso atrás / detrás j) apenas encima k) adentro acerca l) enfrente
















7

LÉXICO

REFUERZO


Solucionario Las locuciones adverbiales aparecen subrayadas. a) Las cosas fueron de mal en peor a lo largo del viaje. Modo Modo b) En la cabaña de invierno se está muy a gusto. c) Tal vez encontremos una sorpresa al llegar a casa. Duda Modo d) De todos modos, deberíamos empezar a cenar. e) Por fin consiguió entender de verdad aquella extraña pregunta. Tiempo / Modo f) Por consiguiente, el estado de la situación económica no es grave. Modo Modo g) Creo que deberíais venir, sin duda. h) Se creyó lo que le comentaron sus amigos a pie juntillas. Modo Tiempo i) De repente, un vampiro entró en escena. j) Llegábamos al claro del bosque cuando, de pronto, vimos un pequeño venado. Tiempo 



















 RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo:

a) ¡Qué desordenados son! ¡Lo han dejado todo patas arriba! b) Nos lo pasamos de miedo en el circo. c) Se sabe la asignatura de cabo a rabo. d) Respondió sin saber, a tontas y a locas. e) Si no lo haces por las buenas, lo harás por las malas. f) No lo hizo a sabiendas.]

Las oraciones resueltas son estas: a) Delante de mí ha aparcado un camión de mudanzas. b) Detrás de mí viene mi hermano pequeño. c) El arqueólogo colocó el pergamino en el arca que había detrás de él. d) La gata se ha dormido encima de mí. e) La grúa que se ve encima de ti tiene diez pisos de altura. 





ORTOGRAFÍA

7

REFUERZO

3. Uso de la letra h

Escribe la letra h en aquellas palabras que deban llevarla. 

Siguiendo las definiciones, completa las palabras ocultas. (Pista: todas comiencen con los formantes de origen griego hemi- y hemo- ).  PALABRAS OCULTAS .



en_ebrar



_oquedad



ve_ículo



_acendado



_edonista



_ebilla



_umorístico



_idroplano



de_esa



des_uso



_aliento



des_acer



_alagador



ad_erir



_alcázar

Proteína de la sangre, de color rojo característico, que transporta el oxígeno desde los órganos respiratorios hasta los tejidos.



des_encajar



_ematoma



ad_esión

_E_O_L_B_N_



_osamenta



ta_ona



_ospitalario



_ujier



_undimiento



_erial



_ereje



_acinamiento



_abilidoso





ve_emencia





ex_austo



in_ibición _ábito

4.



co_ibir reta_íla



_allazgo



_amaca



_aragán

5.



_ecatombe



_echizo



_escueto



_alimaña



_elioterapia



_ermenéutico



_eroísmo



_ermetismo



_ermitaño

En geografía, mitad de la esfera terrestre dividida por un círculo máximo imaginario.



_ortensia



_osco



_urtadillas

___I_F_R_O

Explica con tus propias palabras el significado de los términos de la actividad 1 destacados en negrita. 

1.

Mitad de un verso. H_M_S_I_U_O

2.

Enfermedad hereditaria, caracterizada por la dificultad de coagulación de la sangre. 3.

H __O __ L_ A La mitad de un círculo. _ _ M _C _ C _ _ Flujo de sangre por rotura de vasos sanguíneos. _ E__ R_ A_ I_ 6.

Completa la tabla con la palabra que corresponde en cada celda. 

SEIS

SIETE

Polígono Poliedro

heptágono hexaedro

Sílabas Metros

heptámetro

Relaciona cada formante grecolatino con su significado y escribe dos palabras con cada uno de ellos. 

agua igual Completa la tabla con la primera persona del singular y la primera persona del plural de los tiempos indicados. 

PRES.

PRET. PER F.

INDICATIVO

SIMPLE

sol cien

grande caballo

distinto sueño

a) hectob) helioc) hetero-

CONDICIONAL

d) hidroe) hiper-

husmear

f) hipohabilitar

g) hipnoh) homo-

hincar

Elige cuatro términos de los que has escrito y construye con cada uno de ellos una oración de, al menos, siete vocablos. 

hipotecar




7

ORTOGRAFÍA

REFUERZO


Completa las siguientes palabras con hui-, hue- e hie-. Consulta en el diccionario el significado de las que desconozcas. 



____na



____cograbado



____dra



____sudo



____rta



____rbabuena



____dizo



alca____ta



____secillo



____l



____rba



____lva



____rático



____lguista



____rfana



____ro



caca____te



____lla



____rtana



re____r

Escribe todas las palabras que recuerdes de la misma familia léxica que estos vocablos. 

Lee las definiciones y resuelve el crucigrama. Presta atención porque algunas palabras se escriben con h.  CRUCIGRAMA.

1 B 2

8

O A J A 6 4 R O 3 A C 5 A A D 7 A B I A D T J 9

10 Z

N A

I A

Definiciones

Ave rapaz nocturna, con el pico corvo, ojos grandes y colocados en la parte anterior de la cabeza. 1.

2.

Joya, cosa de mucho valor y estima.

3. Guardar dinero como previsión para necesidades futuras. Evitar un gasto o consumo mayor.

hormiga hierba

4.

Movimiento que se propaga en un fluido

Eficacia, empeño o diligencia con que se hace o solicita algo. 5.

hermano hidalgo

6.

Avenida, inundación o crecida del agua.

Ser fantástico que se representaba bajo la forma de mujer, a quien se atribuía poder mágico y el don de adivinar el futuro. 7.

humanidad

Averigua en un diccionario de qué palabra proceden las indicadas en la tabla. 

8.

Capacidad y disposición para hacer bien algo.

9.

Toma el camino más corto.

Planta herbácea, que tiene una raíz de color comestible, carnosa y de color anaranjado. 10.



¿A cuál de ellas pertenece el adjetivo fórmico?

Completa con haber / a ver las siguientes oraciones. 

a) Vamos

Explica la diferencia de significado entre los siguientes pares de homófonos e indica a qué categoría gramatical pertenece cada uno. 

a) echo / hecho

mira en la cartelera. b) Este periodista ha recibido un premio por

escrito un artículo sobre consumo responsable. c) Busca en mi despacho: tiene que

b) errar / herrar

más folios.

c) uso / huso d) desecho / deshecho e) habría / abría

d) e) Cree que con

cuándo vienes a vernos. entrenado media hora

es suficiente.

f) asta / hasta

f) De

g) hay / ay / ahí

hecho palnes.

h) hola / ola

g)


qué ponen hoy en el cine,


sabido que venías, no habría qué ocurrencia has tenido ahora. Lengua castellana y Literatura 4.º ESO

7

ORTOGRAFÍA

REFUERZO


Solucionario                 

Las palabras correctamente escritas son las siguientes: enhebrar  oquedad  vehículo hacendado  hedonista  hebilla humorístico  hidroplano  dehesa desuso  aliento  deshacer halagador  adherir  alcázar desencajar  hematoma  adhesión osamenta  tahona  hospitalario ujier  hundimiento  erial hereje  hacinamiento  habilidoso cohibir  vehemencia  inhibición retahíla  exhausto  hábito hallazgo  hamaca  haragán hecatombe  hechizo  escueto alimaña  helioterapia  hermenéutico heroísmo  hermetismo  ermitaño hortensia  hosco  hurtadillas

El significado de los términos resaltados en negrita de la actividad 1 es, según el Diccionario de la Real Academia :  oquedad: espacio que en un cuerpo sólido queda vacío, natural o artificialmente.  hedonista: perteneciente o relativo al hedonismo (doctrina que proclama el placer como fin supremo de la vida).  dehesa: tierra generalmente acotada y por lo común destinada a pastos.  tahona: molino de harina cuya rueda se mueve con caballería; panadería.  ujier: portero de estrados de un palacio o tribunal.  erial: dicho de una tierra o de un campo: sin cultivar ni labrar.  hacinamiento: acción y efecto de hacinar (amontonar, acumular, juntar sin orden).  vehemencia: cualidad de vehemente (que tiene una fuerza impetuosa u obra de forma irreflexiva, dejándose llevar por los impulsos).  hecatombe: desgracia, catástrofe.  hosco: ceñudo, áspero e intratable; dicho del tiempo, de un lugar o de un ambiente: poco acogedor, desagradable, amenazador. 




Las formas verbales se incluyen en la tabla. PRES.

PRET. PERF.

INDICATIVO

SIMPLE

CONDICIONAL

husmear

husmeo husmeamos

husmeé husmeamos

husmearía husmearíamos

habilitar

habilito habilitamos

habilité habilitamos

habilitaría habilitaríamos

hincar

hinco hincamos

hinqué hincamos

hincaría hincaríamos

hipotecar

hipoteco hipotecamos

hipotequé hipotecamos

hipotecaría hipotecaríamos

 PALABRAS OCULTAS. 1. 2. 3. 4. 5. 6.



HEMISTIQUIO HEMOGLOBINA HEMOFILIA HEMICICLO HEMORRAGIA HEMISFERIO La tabla contiene la respuesta requerida. SEIS

SIETE

Polígono

hexágono

heptágono

Poliedro

hexaedro

heptaedro

Sílabas

hexasílabo

heptasílabo

Metros

hexámetro

heptámetro

Las palabras son RESPUESTA LIBRE. a) hecto- («cien»): hectómetro, hectolitro, hectogramo… b) helio- («sol»): heliocentrismo, helioscopio, perihelio… c) hetero- («distinto»): heterogéneo, heterodoxo, heterose

xual… d) hidro- («agua»): hidroavión, hidroelectricidad, hidrografía… e) hiper- («grande»): hipermercado, hipertrofia, hipérbole… f) hipo- («caballo»): hipódromo, hípica, hipocampo… g) hipno- («sueño»): hipnosis, hipnotizar, hipnótico… h) homo- («igual»): homogéneo, homófono, homosexual…  RESPUESTA LIBRE.


7

ORTOGRAFÍA

REFUERZO


Solucionario           

Las palabras son: hiena hiedra huerta huidizo huesecillo hierba hierático huérfana cacahuete huertana

 CRUCIGRAMA.          

huecograbado huesudo hierbabuena alcahueta hiel Huelva huelguista huero huella rehuir

 RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo:   

hormiga: hormigueo, hormiguear, hormiguero, hormiguita… hierba: herbáceo, herbaje, herbal, herbario, herbazal… hermano: hermanar, hermanable, hermanamiento, herman-

dad, hermanastro…

hidalgo: hidalguete, hidalguía, hidalgote…  humanidad: humano, humanizar, humanista… ]  Proceden de formica, herba, germano, fidalgo, humanitas, respectivamente.  El adjetivo fórmico pertenece a la familia léxica de hormiga. 

1 B Ú H 2

8

O   A L H A J A 6 4 3 A H O R R O 5  A H Í N C O 7 H A D A H A B I L I D A D 9 A T A J A

10  Z

A N A H O R

I

A

Las oraciones resueltas son estas: a) Vamos a ver qué ponen hoy en el cine, mira en la cartelera. b) Este periodista ha recibido un premio por haber escrito un artículo sobre consumo responsable. c) Busca en mi despacho: tiene que haber más folios. d) A ver cuándo vienes a vernos. e) Cree que con haber entrenado media hora es suficiente. f) De haber sabido que venías, no habría hecho planes. g) A ver qué ocurrencia has tenido ahora. 

La respuesta es la siguiente: a) echo: forma del verbo echar . / hecho: acción u obra, sustantivo; también puede ser el participio del verbo hacer . b) errar: fallar, no acertar, verbo. / herrar: poner una herradura, verbo. c) uso: forma del verbo usar; moda, sustantivo. / huso: utensilio para hilar, sustantivo. d) desecho: desperdicio, basura, sustantivo. / deshecho: forma del verbo deshacer , verbo. e) habría: forma del verbo haber. / abría: forma del verbo 

abrir. f) asta: cuerno, sustantivo. / hasta: preposición. g) hay: forma del verbo haber. / ay: interjección. / ahí: adver-

bio de lugar. h) hola: interjección. / ola: onda en la superficie del agua, sustantivo.




7

REFUERZO

4. Las vanguardias

Columpio A caballo en el quicio del mundo un soñador jubaga al sí y al no Las lluvias de colores emigraban al país de los amores Bandadas de flores Flores de sí

50

Flores de no

Cuchillos en el aire que le rasgan las carnes forman un puente Sí

No

10

Cabalga el soñador Pájaros arlequines cantan el sí

cantan el no. Gerardo DIEGO

Diana BRIONES

Antología de la generación del 27, Anaya

www.educared.org

Responde las siguientes cuestiones sobre los versos de Gerardo Diego. 



Lee las siguientes greguerías y contesta:

 Explica por qué el poeta ha dispuesto las palabras

El bebé se saluda a sí mismo dando la mano a su pie.

sí y no de esta manera en los versos 6, 10 y 13. ¿Qué

Lo peor del loro es que quiera hablar por teléfono.

realidad ha querido imitar con esta disposición?

El sueño es un depósito de objetos extraviados.

 Las palabras subrayadas en el poema son imáge-

nes surrealistas. ¿Qué significado te sugieren?

No hay que tirarse desde demasiado alto para no arrepentirse por el camino. Es sorprendente cómo se mete la fiebre en el tiralíneas del termómetro.

 ¿Por qué crees que utiliza dos veces la palabra soña-

dor en el poema?

Astrónomo es un señor que se duerme mirando las estrellas.

 ¿Con qué movimiento de vanguardia se relaciona

Me gustaría pertenecer a esa época del futuro en que la historia tendrá doscientos tomos, para ver cómo se la aprenderán los niños.

el sueño como fuente de inspiración?

Ramón GÓMEZ DE LA SERNA

Greguerías, Castalia

¿Qué características de la poesía ultraísta están presentes en el texto de Gerardo Diego?

 ¿Cuáles están basadas en metáforas? ¿Te parece

Identifica con las letras F (futurismo), D (dadaísmo) y S (surrealismo) las características propias de estos movimientos de vanguardia.







que todas tienen un sentido cómico? Observa el caligrama de Diana Briones:

Relación con el primitivismo.



Liberación de la razón y de la moral.



Exaltación de la velocidad y la técnica.



 ¿De qué característica, común a los movimientos

Regreso a un estado de inocencia originaria.



de vanguardia, es buen reflejo el caligrama?

Innovaciones tipográficas.



Literatura nacida directamente del inconsciente.  Escritura automática.





 ¿Cuál es el tema de esta composición?

 Piensa en un tema y elabora al dorso un caligra-

ma. Recuerda que la imagen creada por las palabras debe expresar visualmente lo que las palabras dicen. Lengua castellana y Literatura 4.º ESO

7


REFUERZO

4. Las vanguardias

Solucionario Las respuestas a las cuestiones sobre los versos de Gerardo Diego son las siguientes:  Las palabras sí y no imitan el vaivén monótono y característico de un columpio. Las palabras se disponen a uno y otro lado del verso como si estuvieran columpiándose. Los versos que quedan en el centro serían el soporte del columpio.  «A caballo en el quicio del mundo» transmite la idea de una quietud que está a punto de abandonarse, del cambio que se avecina: la entrada en un mundo de fantasía. Los «pájaros arlequines» son pájaros blancos y negros.  Soñador es un término que remite a un mundo irreal o de fantasía en el que el autor quiere introducir al lector.  El sueño como fuente de inspiración es un tema característico del surrealismo. 

Las características comunes con la poesía ultraísta presentes en el texto son:  Influencia del futurismo (cambios en la dirección y estructura de los renglones).  Importancia de la disposición visual de las palabras.  Empleo de metáforas originales.  Supresión de los signos de puntuación. 


Junto a cada una de las características se indica si es propia del futurismo (F), dadaísmo (D) o surrealismo (S). D Relación con el primitivismo. S Liberación de la razón y de la moral. F Exaltación de la velocidad y la técnica. D Regreso a un estado de inocencia originaria. F Innovaciones tipográficas. S Literatura nacida directamente del inconsciente. S Escritura automática. 

Están basadas en metáforas las greguerías: «El sueño es un depósito de objetos extraviados»; «Es sorprendente cómo se mete la fiebre en el tiralíneas del termómetro»; «Astrónomo es un señor que se duerme mirando las estrella». Resto, RESPUESTA LIBRE. 

Las respuestas a las actividades planteadas son estas:  El tema de la composición es el reflejo de la luna en el mar.  Es un buen ejemplo del afán de originalidad, la búsqueda de un arte nuevo para un tiempo nuevo. 



RESPUESTA LIBRE.


8


REFUERZO

1. El texto (II)

¡Ah, el sonido! Hay acuerdo general acerca de los tres hitos esenciales de la historia de la cinematografía: el paso del mudo al sonoro, la aparición del color y la contienda con la televisión. (Hay quienes defienden que hay otro, la paulatina desaparición de actores y actrices geniales y su sustitución, primero, por gimnastas inexpresivos o muñecas insustanciales respectivamente y, finalmente, por robots e imágenes informatizadas. No discutamos). En las presentaciones con ordenador están mejor resueltos los dos últimos aspectos que el primero. Pero ¿es posible poner sonido? Sí, lo es. Con esta sencilla respuesta bastaría. Las aplicaciones informáticas que permiten crear las presentaciones de diapositivas digitales permiten también insertar música o sonido. En una presentación científica, el sonido solo es admisible si no hay presentador, esto es, si la presentación es «automática», o sea, que funciona sola, que se presenta sola. Es una especie informatizada e interactiva de «póster» o «cartel científico interactivo» que en no mucho tiempo será habitual. En la nomenclatura anglosajona, que seguro heredaremos, se le denomina kiosk, es decir, «quiosco».

VV. AA. ¡Ay madre, tengo que dar una charla! Grupo Acción Médica

 Subraya los conectores que encuentres en el texto.

 Identifica los conectores que aparecen en los

 Clasifica los conectores de la actividad 1 aten-

siguientes enunciados. Clasifícalos después en la tabla adjunta.

diendo al tipo de vínculo que establecen. Conectores temporales

a) Todos los miembros de la comisión votaron en contra. Por consiguiente, la medida no fue aprobada.

Conectores explicativos

b) A continuación, colocad el telescopio orientado a tres grados norte de la Estrella Polar. Mejor dicho, a cuatro grados.

Conectores de contraste

c) Hoy explicaremos los mamíferos acuáticos, por un lado; y los anfibios, por otro. Posteriormente, haremos un esquema de la unidad.

 Señala si las expresiones subrayadas son o no co-

nectores y analiza qué función sintáctica desempeñan las que no lo son. a) Elías llegó a casa después de la puesta de sol. b) Elías llegó tarde a casa. Después, se duchó y se acostó. c) En primer lugar, quiero expresar mi agradecimiento por vuestra cálida acogida. d) El corredor llegó en primer lugar a la meta, tras un enorme esfuerzo. e) Las ballenas son mamíferos acuáticos, es decir, viven en el agua.

d) Valencia y Murcia quieren tener el mismo trato que Barcelona en lo que respecta al suministro de agua; en cambio, Aragón se opone a esta medida. e) El sintagma verbal, es decir, aquel que tiene como núcleo un verbo, funciona siempre como predicado de la oración. f) ¿Qué pasaría si un prestigioso escritor, concretamente Julio Cortázar, escribiera cómics?

Conectores explicativos Conectores de orden

f) Una de sus virtudes es decir siempre la verdad.


g) Tradujo en otras palabras el mensaje que había recibido.

Conectores de consecuencia

h) En otras palabras, el inicio de la controversia se debió a un archivo traspapelado.

Conectores ejemplificadores




8


REFUERZO

1. El texto (II)

Felicidad Yendo por partes, la felicidad comienza cuando uno se siente bien consigo mismo, lo que no significa que eso sea fácil. Pero, puede empezar a serlo si te convences de algo muy simple: tu felicidad es la tuya y no la de los otros, es decir, si ves a otros muy felices no significa que tú lo fueras por las mismas razones que ellos. Por tanto, para empezar, deberíamos mirar más hacia adentro y menos hacia fuera. ¿Me siento bien conmigo mismo? ¿Cómo me veo, al margen de cómo me vean los demás? ¿Encuentro cualidades en mí como para poder afrontar mi vida, mi futuro, con ciertas garantías de éxito? ¿Depende mi estado de ánimo más de mí mismo que de lo que otros piensan de mí? […] Si la respuesta es afirmativa en todos los casos, no cabe duda de que estás en vías de conseguir la felicidad. Difícilmente puedes ser feliz si no empiezas a aceptarte a ti mismo. Por otro lado, no se necesita tanto para ser feliz, basta con ser feliz con lo que tienes. […] En segundo lugar (sin que ello signifique orden), ¿prefieres recibir más que dar? A bote pronto, cualquiera diría que es mejor recibir que dar […]. Pero, si lo piensas solo un poco, te das cuenta de que proporciona más felicidad dar que recibir. No hay que tomar las cosas al pie de la letra o de manera exagerada, pero quien prefiere recibir raramente queda satisfecho con lo que recibe: cuando consigue lo que quería, sigue queriendo más; así, la dicha no llega nunca porque siempre es posible seguir apeteciendo más y más y, en consecuencia, siempre hay motivos para declararse infeliz, porque me falta algo que no tengo o porque he de conseguir algo que apetezco. Por el contrario, quien da es porque tiene (nadie da si antes él no tiene) y no le importa desprenderse de lo que da: la generosidad es parte de la felicidad mientras que la cicatería produce desdicha. Quien da es porque lo suyo está a disposición de los otros y eso le produce satisfacción […]. El dar, por supuesto, no se refiere solo a «cosas» que pueden ser importantes, más o menos, en función de quien las da o de quien las recibe; también nos referimos a dar cobijo, tiempo, conversación, consuelo, apoyo, consejo si se nos pide, el brazo por encima del hombro…, en el fondo, lo que más cuesta. Jesús FERNÁNDEZ BEDMAR Vocabulario adolescente, Proyecto Sur (Adaptación)

 Localiza los conectores del texto de J. Fernández

 Clasifica en la tabla los siguientes tipos de textos,

Bedmar y clasifícalos en alguno de los tipos estudiados en la unidad.

atendiendo a sus ámbitos de uso y finalidad.

¿Aparece alguno que no puedas identificar? ¿Qué tipo de vínculo establece? 

 Utiliza algunos de los conectores del recuadro

para completar las oraciones y escribe una oración con cada uno de los restantes. en cambio no obstante de todas formas aun así a saber por consiguiente así pues entonces por ejemplo pongamos por caso a) Las aves son animales voladores. , algunas especies, , el pingüino, han perdido esta capacidad.



noticias



esquemas



normas



leyendas



tragedias



comedias



reportajes



novelas



instrucciones



resúmenes



mitos



fábulas



crónicas



foros



entrevistas



diarios



artículos



editoriales



convocatorias



actas



currículums



instancias



contratos



informes



tragicomedias



cuentos



reclamaciones

cartas personales 

b) Acabada la reunión no se llegó a un acuerdo unánime. , volveremos a reunirnos el próximo lunes.

Medios de comunicación

c) Luis era un experto en montañismo. , no consiguió montar la tienda de campaña en menos de una hora.

Vida cotidiana

d) Los productos naturales de la huerta, , los tomates y las lechugas, son muy buenos para la salud. , debes incluir una ensalada todos los días para comer.



cartas comerciales



cartas al director



Vida académica Literarios


8


REFUERZO

1. El texto (II)

Solucionario  Los conectores aparecen subrayados en el texto.

e) Las ballenas son mamíferos acuáticos, es decir, viven en el agua.  Conector explicativo

¡Ah, el sonido!

Hay acuerdo general acerca de los tres hitos esenciales de la historia de la cinematografía: el paso del mudo al sonoro, la aparición del color y la contienda con la televisión. (Hay quienes defienden que hay otro, la paulatina desaparición de actores y actrices geniales y su sustitución, primero, por gimnastas inex presivos o muñecas insustanciales respectivamente y, finalmente, por robots e imágenes informatizadas. No discutamos). En las presentaciones con ordenador están mejor resueltos los dos últimos aspectos que el primero. Pero ¿es posible poner sonido? Sí, lo es. Con esta sencilla respuesta bastaría. Las aplicaciones informáticas que permiten crear las presentaciones de diapositivas digitales permiten también insertar música o sonido. En una presentación científica, el sonido solo es admisible si no hay presentador, esto es, si la presentación es «automática», o sea, que funciona sola, que se presenta sola. Es una especie informatizada e interactiva de «póster» o «cartel científico interactivo» que en no mucho tiempo será habitual. En la nomenclatura anglosajona, que seguro heredaremos, se le denomina kiosk , es decir, «quiosco».

Jesús FERNÁNDEZ BEDMAR Vocabulario adolescente, Proyecto Sur (Adaptación)  Se clasifican en la tabla los conectores de la actividad 1.

Conectores temporales

primero, finalmente


o sea, esto es, es decir


pero



Adverbio;

b) Elías llegó tarde a casa. Después, se duchó y se acostó. Conector temporal



c) En primer lugar, quiero expresar mi agradecimiento por vuestra cálida acogida.  Conector temporal d) El corredor llegó en primer lugar a la meta, tras un enorme esfuerzo.  Const Prep, CC tiempo


g) Tradujo en otras palabras el mensaje que había recibido.  Const Prep; CC Modo h) En otras palabras, el inicio de la controversia se debió a un archivo traspapelado.  Conector explicativo.  Los conectores aparecen subrayados. En la tabla se inclu-

ye su clasificación. a) Todos los miembros de la comisión votaron en contra. Por consiguiente, la medida no fue aprobada. b) A continuación, colocad el telescopio orientado a tres grados norte de la Estrella Polar. Mejor dicho, a cuatro grados. c) Hoy explicaremos los mamíferos acuáticos, por un lado; y los anfibios, por otro. Posteriormente, haremos un esquema de la unidad. d) Valencia y Murcia quieren tener el mismo trato que Barcelona en lo que respecta al suministro de agua; en cambio, Aragón se opone a esta medida. e) El sintagma verbal, es decir, aquel que tiene como núcleo un verbo, funciona siempre como predicado de la oración. f) ¿Qué pasaría si un prestigioso escritor, concretamente Julio Cortázar, escribiera cómics?

 La respuesta es la siguiente:

a) Elías llegó a casa después de la puesta de sol. núcleo de un sintagma adverbial

f) Una de sus virtudes es decir siempre la verdad.  Verbo ser (núcleo de la oración principal)  verbo decir (núcleo del SV dentro de una subordinada sustantiva).


mejor dicho, es decir

Conectores de orden

a continuación; por un lado… por otro, posteriormente


en cambio

Conectores de consecuencia

por consiguiente

Conectores ejemplificadores

concretamente


8


REFUERZO

1. El texto (II)

Solucionario  Los conectores empleados en el texto son los subrayados:

Yendo por partes, la f elicidad…; Pero, puede empezar…; es decir, si ves…; Por tanto, para empezar…; Por otro lado, no se necesita…; En segundo lugar (sin que ello…); Pero, si lo piensas…; pero quien…; así…; en consecuencia…; Por el contrario, quien da…; por supuesto, no se refiere… Su clasificación, es la que sigue: 

Conectores de contraste: pero, por el contrario.



Conectores de consecuencia: por tanto, en consecuencia.



Conectores ejemplificadores: así.

Conectores de orden: yendo por partes, por otro lado, en segundo lugar. 



Conectores explicativos: es decir.

No se puede clasificar entre los estudiados por supuesto, un conector aditivo (suma una idea a otras anteriores).  Las oraciones resultantes son estas:

a) Las aves son animales voladores. No obstante, algunas especies, pongamos por caso, el pingüino, han perdido esta capacidad.

c) Luis era un experto en montañismo. Aun así, no consiguió montar la tienda de campaña en menos de una hora. d) Los productos naturales de la huerta, por ejemplo, los tomates y las lechugas, son muy buenos para la salud. Por consiguiente, debes incluir una ensalada todos los días para comer.

Resto, RESPUESTA LIBRE.  Los tipos de textos, atendiendo a sus ámbitos de uso y

finalidad, se clasifican como sigue:

Medios de comunicación

noticias, reportajes, crónicas, entrevistas, artículos, editoriales, cartas al director

Vida cotidiana

normas, instrucciones, cartas personales, foros, diarios, actas, convocatorias, instancias, reclamaciones, contratos, car tas publicitarias

Vida académica

esquemas, resúmenes, currículums, informes

Literarios

leyendas, mitos, fábulas, cuentos, novelas, tragedias, comedias, tragicomedias

b) Acabada la reunión no se llegó a un acuerdo unánime. Así pues, volveremos a reunirnos el próximo lunes.



8

LÉXICO

REFUERZO

2. La composición (I)

Señala cuáles de las siguientes palabras son compuestas.  semisótano

 decisivo

 bajamar

Forma un sustantivo con la palabra que se da entre corchetes más otra y completa con ella cada uno de los siguientes enunciados.

 ciempiés

 ministerial

 Nochebuena

a) A [medio

 indecisión

 portabandera  oscilación

 tejemaneje

 antifaz

 exorbitante

b) Necesito que recojas un ramillete de [hierba  ] para el cocido.

 todoterreno

 pisapapeles

 automóvil

c) Nuestro equipo de





] empleado de correos a traer las cartas.

 hazmerreír



 alameda

 tentempié

 preservar

d) Mañana llevaré la

 repetición

 agridulce

 casquivano  cejijunto

 increíble

 tiovivo

 salvoconducto

 avasallar

 inventariado  trabalenguas

Clasifica en la siguiente tabla las palabras compuestas de la actividad 1. 

[

cesto] tiene un buen entrenador.

 barbilampiño  malcriar

 librepensador  sordomudo

viene el



[moto



] para que le revisen los frenos. e) El profesor localizó en el  mundo] la posición de Nepal. [ f) Pasas demasiado tiempo con ese  juego]. [

Completa con vocales los siguientes sustantivos compuestos.  FUGA DE VOCALES .

GFST S

Adj  Sust

S C CRCHS M T MSC S

Sust  Adj

 Elige uno y escribe dos oraciones con él (una en

plural y otra en singular) ¿Qué puedes observar?

V  Sust Adj  Adj

Indica las palabras de las que proceden los siguientes sustantivos. ¿A qué categoría gramatical pertenece cada una? 

VV Adj  V

a) bocacalle

Empareja los sustantivos de las dos columnas para formar palabras compuestas. 

b) malhumor c) menosprecio d) matamoscas

tela

lata

paso

manga

boca

metro

hoja

calle

g) medianoche

termo

araña

h) malasangre

madre

flor

i) hojalata

boca

gloria

j) vaivén

vara

selva

k) hincapié

narco

traficante

l) altamar

col

doble

m) antebrazo

vana

palo

n) mandamás

e) contraalmirante f) trotamundos

 ¿A qué categoría gramatical pertenecen las pala-

 Escribe ahora el plural de las palabras anteriores.

bras resultantes?

Si tienes dudas, consulta un diccionario.




LÉXICO

8

REFUERZO


Utiliza los términos de cada recuadro para formar adjetivos por composición. 

pata alto boca pelo

asaltar mano ala rabo

bajo abierto corto rojo

caído cunas roto zambo

Completa estos sustantivos y combínalos con los verbos de la ilustración para formar utensilios que se suelen encontrar en una cocina. 

P_RÉS

V_J_LL_S

PL_T_S

N_EC_S

M_N_S

FR_T_S

P_Ñ_NES

B_T_LL_S

L_T_S

lavar

pasar

Obtén palabras compuestas con la combinación de los siguientes adjetivos. 

a) claro

d) blanco

b) negro

e) azul

c) oscuro

f) grana

cascar

 Recuerda que un campo semántico es un conjun-

to de palabras de la misma categoría gramatical con significados relacionados (por ejemplo, muro, pared, tapia, verja…). ¿A qué campo semántico pertenecen las palabras que has escrito?

abrir

fregar

Explica el significado de estas palabras compuestas y forma palabras derivadas a partir de ellas. Fíjate en el ejemplo que te proponemos. 

Consulta el diccionario y escribe los números ordinales que se corresponden con los siguientes cardinales. 

Ejemplo: guardarropa  guardarropía

a) dieciséis

a) Sudáfrica

b) diecisiete

b) telegrafía

c) diecinueve

c) aeronave

d) veinticuatro

d) maniatar

e) veintiocho

e) menospreciar

f) treinta y ocho

f) menoscabar

Responde las definiciones para completar la tabla con términos compuestos. Una vez lo hayas terminado, ¿qué palabra se puede leer en el cuadrado vertical?  CRUCIGRAMA.

1 C 2 M 3 R

R O

I E

O I

4 P 5 D 6 Q 7 E 8 S

E

L

S

D

O R

I

P A

C 9 S A

N O

N 10 N S 11


E S

S D L V

E I

D E O


Definiciones

Persona aficionada a los chismes. 2. Que tiene costumbre de meterse donde no la llaman. 3. Buque que abre camino en los mares helados. 4. Pedigüeño, limosnero. 5. Jornalero que cava o ara la tierra. 6. Adorno que se quita y pone. 7. Cosa que engaña o defrauda con su apariencia. 8. Utensilio para afilar los lápices. 9. Presume de sabio sin serlo. 10. Flor de color azul. 11. También. Afirmación de igualdad. 1.


8

LÉXICO

REFUERZO


Solucionario Las palabras son compuestas aparecen marcadas con un aspa (). decisivo  semisótano  bajamar ministerial  ciempiés  Nochebuena indecisión oscilación  portabandera desorbitante  tejemaneje  antifaz  todoterreno  pisapapeles  automóvil  barbilampiño  malcriar  hazmerreír alameda preservar  tentempié repetición  agridulce  casquivano  librepensador  sordomudo  cejijunto increíble  tiovivo  salvoconducto avasallar inventariado  trabalenguas 



Responden a las estructuras indicadas:

 FUGA DE VOCALES.

Las palabras son aguafiestas, sacacorchos,

matamoscas.  Las oraciones son

RESPUESTA LIBRE. Ninguna de estas palabras cambia su forma en plural (por ejemplo, Eres un aguafiestas /

Sois unos aguafiestas).

La respuesta es la siguiente: boca  calle (Sust  Sust) a) bocacalle mal  humor (Adj  Sust) b) malhumor menos  precio (Adj  Sust) c) menosprecio matar  moscas (V  Sust) d) matamoscas contra  almirante (Prep  Sust) e) contraalmirante trotar  mundos (V  Sust) f) trotamundos media  noche (Adj  Sust) g) medianoche mala  sangre (Adj  Sust) h) malasangre hoja  lata (Sust  Sust) i) hojalata va (verbo ir )  y  ven (verbo venir ) (V  Conj j) vaivén  V) hincar  pie (V  Sust) k) hincapié alta  mar (Adj  Sust) l) altamar ante  brazo (Prep  Sust) m) antebrazo mandar  más (V  Adv) n) mandamás  Los plurales de las palabras propuestas son los siguientes: a) bocacalles b) malos humores c) menosprecios d) matamoscas e) contraalmirantes f) trotamundos g) medianoches h) malasangres i) hojalatas j) vaivenes k) hincapiés l) altamar m) antebrazos n) mandamases 



















Adj  Sust

semisótano, bajamar, ciempiés, todoterreno, salvoconducto

Sust  Adj

Nochebuena, automóvil, barbilampiño, casquivano, cejijunto, tiovivo

V  Sust

portabandera, pisapapeles, tentempié, trabalenguas

Adj  Adj

agridulce, librepensador, sordomudo

VV

tejemaneje, hazmerreír

Adj  V

malcriar



Las palabras compuestas resultantes son: telaraña, paso-

doble, bocamanga, hojalata, termómetro, madreselva, bocacalle, varapalo, narcotraficante, coliflor, vanagloria.  Todas son sustantivos, salvo narcotraficante, que es un

adjetivo. Las oraciones resultantes son las siguientes: a) A mediodía viene el empleado de correos a traer las cartas. b) Necesito que recojas un ramillete de hierbabuena para el cocido. c) Nuestro equipo de baloncesto tiene un buen entrenador. d) Mañana llevaré la motocicleta para que le revisen los frenos. e) El profesor localizó en el mapamundi la posición de Nepal. f) Pasas demasiado tiempo con ese videojuego. 













LÉXICO

8

REFUERZO


Solucionario 

Los compuestos resultantes son paticorto, patizambo, asaltacunas, altibajo, manirroto, boquiabierto, alicaído, pelirrojo, rabicorto.

 Los objetos son pasapurés, lavavajillas, lavaplatos, friega platos, cascanueces, lavamanos, lavafrutas, cascapiñones, abrebotellas, abrelatas.

Las palabras compuestas resultantes (todas ellas adjetivos) son claroscuro, blanquinegro, azulgrana, blanquiazul .  El campo semántico al que pertenecen sería la pintura o los colores.




[Por ejemplo, sudafricano, telegrafista, aeronáutico, maniatado, menosprecio, menoscabo. ]

La respuesta es: decimosexto o décimo sexto, fem. decimosexa) dieciséis ta o décima sexta. decimoséptimo o décimo séptimo, fem. b) diecisiete decimoséptima o décima séptima. decimonoveno o décimo noveno, fem. c) diecinueve decimonovena o décima novena. vigesimocuarto o vigésimo cuarto, fem. d) veinticuatro vigesimocuarta o vigésima cuarta. vigesimoctavo o vigésimo octavo, fem. e) veintiocho vigesimoctava o vigésima octava. trigesimoctavo o trigésimo octavo, fem. f) treinta y ocho trigesimoctava o trigésima octava. 













 CRUCIGRAMA.

C O R R 2 M E T O M E 3 R O M P E 4 P 1

D 6 Q 7 E N G 8 S A 5

E U A C 9 S

S I Ñ A A

E V E I D I N T O D O H I E L O S O R D I O S

T T A P B

R A B U E 10 N 11 A


I I O N L O S

P P B T O M I

A O O A T E M

T N S S O O I

L

E

E R O

E R R O N E

S

D O L V I D E S S M O


ORTOGRAFÍA

8 

REFUERZO

3. Las formas porque, por que, porqué, por qué;

con que, con qué; sino, si no

Completa las oraciones con la forma adecuada:

por qué, porque, por que o porqué. a) El arquitecto sabrá

ha diseñado esa

insólita fachada del edificio. b) Es incomprensible el

de su constan-

te falta de puntualidad. c) Los glaciares se deshielan se está calentando. d) ¿

conque,

la Tierra

Sustituye al dorso las formas por que de la actividad anterior por una de las siguientes. 

por el cual por la cual por los cuales por las cuales Cambia el sustantivo porqué de las oraciones de la actividad 2 por un término equivalente. 

los días son más cortos en invierno

que en verano? e) Aclárame el

de su actuación en la

asamblea.

a) Hemos conseguido subvención para nuestro pro-

f) Me preocupa el

de tu bajo rendi-

miento intelectual. g) ¿Sabes

Escribe las formas con que, con qué o conque donde corresponda. 

estaba Ana tan nerviosa?

h) En los

yecto, lo en marcha. b) ¡

emoción volvieron a encontrarse!

de sus acciones diarias hay muchas contradicciones. hace un tiempo de i) No voy a salir perros.

jo de Historia.

j) Esta es la razón

e) ¿

no asistí al concierto

de tu hermana.

mañana nos reunimos para poner-

c) Esta es la pluma

ese famoso nove-

lista escribió sus memorias. d) Estos son los libros

preparé el traba-

libros vas a preparar el trabajo de

Historia?

k) Se esfuerza en los estudios

quiere

ingresar en la Facultad de Medicina. l) Lo hizo

sí.

Explica las diferencias de significado entre estos enunciados y sustituye las expresiones subrayadas por otras que sean equivalentes. 

Indica la categoría gramatical de las formas subrayadas en los siguientes enunciados. 

¿Con qué te vas? / ¡Conque te vas!

a) No comprendo por qué no se pone crema solar

cuando va a la playa. b) Nacho, ¿por qué no has hecho la compra esta

mañana?

Completa los siguientes enunciados con la forma apropiada: si no o sino. 

c) Hago ejercicio porque quiero estar en forma.

a) Siempre que salimos de excuRsión me hago un

d) Los motivos por que cerraron el polideportivo no

esguince: es mi

están claros.

b) No me quedé a ver ese programa,

e) Explícame los porqués de esa extraña decisión

que me acosté temprano.

tuya. f) ¿Por qué extraña razón no te vienes de viaje?

c)

g) No entiendo las razones por que no has llegado a

d) Ayer no llovió,

tiempo.

nífico.

h) Quedan pocos osos en Cantabria porque estamos

e) Vas a enfermar de los pulmones

reduciendo su hábitat natural.

dejas de fumar tanto.

i) No necesito un porqué para seguirte en esta

f) No me encontré con Paco en el cine,

aventura.

con Raúl.

j) La razón por que me acuesto tan temprano es

g) No puedo colgar este cuadro

que me gusta madrugar.

prestas una escalera.



.

entrena duramente, no acabará la carrera entre los primeros. que hizo un día mag-

me


ORTOGRAFÍA

8

REFUERZO


conque,


Mensajes anónimos —Hasta donde soy capaz de seguirle, señor Holmes —dijo sir Henry Baskerville—, afirma usted que alguien cortó ese mensaje con unas tijeras… —Tijeras para uñas —dijo Holmes—. Se puede ver que eran unas tijeras de hoja muy pequeña, ya que quien lo hizo tuvo que dar dos tijeretazos con que separar la primera palabra. —Efectivamente. Alguien, entonces, recortó el mensaje con unas tijeras muy pequeñas, lo pegó con engrudo… —Goma —dijo Holmes. —Con goma en el papel. Pero me gustaría saber por qué tuvo que escribir la palabra «páramo». —Porque el autor no la encontró en letra impresa. Las otras palabras eran sencillas y podían encontrarse en cualquier ejemplar del periódico, pero «páramo» es menos corriente. […] Fíjense, además, en que las palabras no están pegadas con precisión, sino unas mucho más altas que otras. «Vida», por ejemplo, se halla completamente fuera de su sitio. Eso puede indicar descuido o tal vez agitación y prisa. En conjunto me inclino por esto último, ya que se trata de un asunto a todas luces importante y no es probable que el redactor de la carta descuidara su tarea voluntariamente. Si no es cierto, surge la interesante pregunta de por qué tenía tanta prisa. […] ¿Acaso temía su autor una interrupción y, en ese caso, de quién? Arthur CONAN DOYLE El sabueso de los Baskerville, Alianza (Adaptación)

Tacha las formas que no son correctas y completa los enunciados. 

Escribe una oración con cada una de las formas indicadas en la tabla. 

a) Yo ya he hecho mi parte de la faena, [con que / conque / con qué] no me reproches nada. b) Es suficiente [con que / conque / con qué] le comu-

FORMA

ORACIÓN

porque

niquéis a él el resultado. c) Explícame [con que / conque / con qué] fórmula

has resuelto el problema de Física. d) Hoy hace un viento huracanado, [con que / conque / con qué] es mejor no salir del puerto.

por que porqué por qué

e) Me basta [con que / conque / con qué] dejes los

platos en la cocina.

conque

Une las construcciones de las tres columnas con las formas porque, sino y con que. Explica después qué valor aporta cada conjunción. 

Hoy no comemos pizza Finalmente no iremos a Noruega Hoy no podemos ir a la sierra He cogido prestada tu moto

ensalada el coche no arrancaba a Canarias hace demasiado viento


guarda los esquís de nuevo ahora no te quejes del frío no te enfades el endocrino me puso a dieta


con que con qué sino si no

Subraya en el texto de Conan Doyle todas las formas estudiadas en esta unidad y señala a qué categoría gramatical pertenece cada una. 


ORTOGRAFÍA

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REFUERZO


conque,


Solucionario Las oraciones resueltas son las siguientes: a) El arquitecto sabrá por qué ha diseñado esa insólita fachada del edificio. b) Es incomprensible el porqué de su constante falta de puntualidad. c) Los glaciares se deshielan porque la Tierra se está calentando. d) ¿ Por qué los días son más cortos en invierno que en verano? e) Aclárame el porqué de su actuación en la asamblea. f) Me preocupa el porqué de tu bajo rendimiento intelectual. g) ¿Sabes por qué estaba Ana tan nerviosa? h) En los porqués de sus acciones diarias hay muchas contradicciones. i) No voy a salir porque hace un tiempo de perros. j) Esta es la razón por que no asistí al concierto de tu hermana. k) Se esfuerza en los estudios porque quiere ingresar en la Facultad de Medicina. l) Lo hizo porque sí. 

La categoría gramatical de las formas subrayadas es, en cada caso: a) No comprendo por qué no se pone crema solar cuando va a la playa. Preposición por y pronombre interrogativo qué b) Nacho, ¿por qué no has hecho la compra esta mañana? Preposición por y pronombre interrogativo qué Conjunc) Hago ejercicio porque quiero estar en forma. ción causal d) Los motivos por que cerraron el polideportivo no están claros. Preposición por y pronombre relativo que e) Explícame los porqués de esa extraña decisión tuya. Sustantivo Preposif) ¿Por qué extraña razón no te vienes de viaje? ción por y pronombre interrogativo qué g) No entiendo las razones por que no has llegado a tiempo. Preposición por y pronombre relativo que h) Quedan pocos osos en Cantabria porque estamos reduciendo su hábitat natural. Conjunción causal i) No necesito un porqué para seguirte en esta aventura. Sustantivo j) La razón por que me acuesto tan temprano es que me gusta madrugar. Preposición por y pronombre relativo que 



















Las oraciones resultantes son las siguientes: d) Los motivos por los cuales cerraron el polideportivo no están claros. g) No entiendo las razones por las cuales no has llegado a tiempo. j) La razón por la cual me acuesto tan temprano es que me gusta madrugar. 

 RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo:

e) Explícame los porqués de esa extraña decisión tuya.

Explícame los motivos de esa extraña decisión tuya. i) No necesito un porqué para seguirte en esta aventura. No necesito una razón para seguirte en esta aventura.]





Las oraciones resultantes son las siguientes: a) Hemos conseguido subvención para nuestro proyecto, conque mañana nos reunimos para ponerlo en marcha. b) ¡Con qué emoción volvieron a encontrarse! c) Esta es la pluma con que ese famoso novelista escribió sus memorias. d) Estos son los libros con que preparé el trabajo de Historia. e) ¿Con qué libros vas a preparar el trabajo de Historia? 

En la primera oración, se plantea una interrogación: ¿Con qué [objetos, cosas, elementos…] te vas? ; en la segunda, conque 

es una conjunción consecutiva, que podríamos sustituir por alguna de las locuciones equivalentes: Conque [así que, por tanto, por consiguiente] te vas.

Los enunciados correctamente escritos son: a) Siempre que salimos de excuRsión me hago un esguince: es mi sino. b) No me quedé a ver ese programa, sino que me acosté temprano. c) Si no entrena duramente, no acabará la carrera entre los primeros. d) Ayer no llovió, sino que hizo un día magnífico. e) Vas a enfermar de los pulmones si no dejas de fumar tanto. f) No me encontré con Paco en el cine, sino con Raúl. g) No puedo colgar este cuadro si no me prestas una escalera. 





ORTOGRAFÍA

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REFUERZO


conque,


Solucionario Deben figurar tachadas las expresiones: a) Yo ya he hecho mi parte de la faena, [con que / conque / con qué] no me reproches nada. b) Es suficiente [con que / conque / con qué] le comuniquéis a él el resultado. c) Explícame [con que / conque / con qué] fórmula has resuelto el problema de Física. d) Hoy hace un viento huracanado, [con que / conque / con qué] es mejor no salir del puerto. e) Me basta [con que / conque / con qué] dejes los platos en la cocina.



La respuesta requerida es la siguiente: a) Hoy no comemos pizza sino ensalada, porque el endocrino me puso a dieta. Adversativa / Causal b) Finalmente no iremos a Noruega, sino a Canarias; conque ahora no te quejes del frío. Adversativa / Consecutiva c) Hoy no podemos ir a la sierra porque hace demasiado viento, conque guarda los esquís de nuevo. Causal / Consecutiva d) He cogido prestada tu moto porque el coche no arrancaba, conque no te enfades. Causal / Consecutiva

—Con goma en el papel. Pero me gustaría saber por qué tuvo que escribir la palabra «páramo».














La respuesta figura a continuación. Mensajes anónimos

—Hasta donde soy capaz de seguirle, señor Holmes —dijo sir Henry Baskerville—, afirma usted que alguien cortó ese mensaje con unas tijeras… —Tijeras para uñas —dijo Holmes—. Se puede ver que eran unas tijeras de hoja muy pequeña, ya que quien lo hizo tuvo que dar dos tijeretazos con que separar la primera palabra. —Efectivamente. Alguien, entonces, recortó el mensaje con unas tijeras muy pequeñas, lo pegó con engrudo… —Goma —dijo Holmes.

—Porque el autor no la encontró en letra impresa. Las otras palabras eran sencillas y podían encontrarse en cualquier ejem plar del periódico, pero «páramo» es menos corriente. […] Fíjense, además, en que las palabras no están pegadas con precisión, sino unas mucho más altas que otras. «Vida», por ejemplo, se halla completamente fuera de su sitio. Eso puede indicar descuido o tal vez agitación y prisa. En conjunto me inclino por esto último, ya que se trata de un asunto a todas luces importante y no es probable que el redactor de la carta descuidara su tarea voluntariamente. Si no es cierto, surge la interesante pregunta de por qué tenía tanta prisa. […] ¿Acaso temía su autor una interrupción y, en ese caso, de quién? Arthur CONAN DOYLE El sabueso de los Baskerville, Alianza (Adaptación) 


con que: preposición con y pronombre relativo que.



por qué: preposición por y pronombre interrogativo qué.



porque: conjunción causal.



sino: conjunción adversativa.



si no: conjunción condicional si y adverbio no.


8


REFUERZO

4. La generación del 27

Era mi dolor tan alto…

Era mi dolor tan alto, que la puerta de la casa de donde salí llorando me llegaba a la cintura. ¡Qué pequeños resultaban los hombres que iban conmigo! Crecí como una alta llama de tela blanca y cabellos. Si derribaran mi frente los toros bravos saldrían, luto en desorden, dementes, contra los cuerpos humanos. Era mi dolor tan alto, que miraba al otro mundo por encima del ocaso.

50

Romance sonámbulo

10

Verde que te quiero verde. Verde viento, verdes ramas. El barco sobre la mar y el caballo en la montaña. 15

Con la sombra en la cintura ella sueña en su baranda, verde carne, pelo verde, con ojos de fría plata.

Manuel ALTOLAGUIRRE

Antología comentada de la generación del 27 Espasa Calpe

Verde que te quiero verde. Bajo la luna gitana, las cosas le están mirando y ella no puede mirarlas.

50

10

Federico GARCÍA LORCA

www.bibliotecasvirtuales.com

Lee los versos de Manuel Altolaguirre y responde estas cuestiones:

¿Qué características de la renovación estilística influenciada por el surrealismo aparecen en el poema de Altolaguirre?





¿Cuál es el tema del poema? Recoge las palabras del texto que apoyen tu respuesta.

a)

Uso de metáforas o imágenes irracionales.

b)

Asociaciones libres de palabras.

c)

Preferencia por el verso libre.



Explica la hipérbole que aparece en la primera estrofa con la que el poeta mide su dolor. 

Localiza alguna imagen de carácter surrealista y explícala con tus palabras. 



Lee ahora los versos de Lorca y responde:

¿Qué crees que le sucede a la mujer del poema? Justifica al dorso tu respuesta con pasajes del texto. 

Consulta el apéndice de «Recursos estilísticos» de tu libro de texto y localiza una sinestesia. 

Reflexiona sobre la intención del poeta en la tercera estrofa. ¿Qué símil establece a partir de los toros bravos? 



Escribe, con números y letras, el esquema métrico.

Señala los rasgos del neopopularismo que encuentres en el texto. 

¿Por qué el dolor del poeta es capaz de mirar «al otro mundo»? ¿Establece el poeta límites físicos a su tristeza? 

Realiza el análisis métrico de las tres primeras estrofas del primer poema. ¿Qué tipo de rima utiliza? 



¿A qué obra de García Lorca crees que pertenece el Romance sonámbulo? 

Expón las características generales de la generación del 27. 


8


REFUERZO

4. La generación del 27

Solucionario Las respuestas a las cuestiones planteadas sobre los versos de Altolaguirre son estas:  El tema del poema es el dolor. Los vocablos relacionados son dolor, llorando, luto, ocaso.  El sufrimiento era tan alto, tan fuerte, que la puerta se le quedaba pequeña.  La imagen surrealista de la segunda estrofa es «Crecí como una alta llama / de tela blanca y cabellos». Resto, RESPUESTA LIBRE.  Su dolor es tan profundo que si abrieran su mente, este saldría como si fuera una carrera de toros bravos, alocados, en desorden.  El dolor del poeta es capaz de mirar «al otro mundo» porque sobrepasa los límites de la vida, llegando a la propia muerte. No hay, pues, límites físicos, ya que mira por encima del ocaso a la otra vida. 

El esquema métrico de las tres primeras estrofas es 8a 88a 8- // 8b 8- 8b 8- // 8c 8- 8c 8-. La rima es asonante. 

Las características vinculadas a la renovación estilística que es influencia del surrealismo en el poema son: a) Uso de metáforas o imágenes irracionales; b) Asociaciones libres de palabras. 

A continuación se recogen las respuestas requeridas:  La mujer del poema de García Lorca está muerta, puesto que se describe la frialdad de sus ojos: «con ojos de fría plata», y se señala que «las cosas la están mirando / y ella no puede mirarlas». Además, para García Lorca, el color verde es el color de la muerte. 


La sinestesia consiste en atribuir una sensación a un sentido que no le corresponde: «verde viento».  El esquema métrico es 8- 8a (7  1) 8- 8a… La rima es asonante.  El neopopularismo supuso la incorporación de recursos y formas métricas de la poesía popular española. Así, García Lorca emplea versos de arte menor, repeticiones (verde) e incorpora un estribillo («Verde que te quiero verde»).  Pertenece al Romancero gitano. 

La generación del 27 está formada por un conjunto de poetas que publicaron sus primeras obras entre 1920 y 1930. Las características que dan cohesión a este grupo son las siguientes:  Proceden, en general, de familias burguesas de talante liberal y comparten una sólida formación literaria.  Presentan una actitud estética común, que pretende una síntesis entre la tradición y la vanguardia. En sus poemas tratan temas universales (el amor, la muerte…) y se sirven de esquemas métricos establecidos (sonetos, romances…); pero, a la vez, recibirán la influencia del ultraísmo, del creacionismo y del surrealismo.  Durante la dictadura de Primo de Rivera (1923-1930) y la Segunda República (1931-1936), mantienen una evolución conjunta. La Guerra Civil (1936-1939), el asesinato de García Lorca y la marcha al exilio de algunos de ellos motivarán, posteriormente, la dispersión del grupo. 


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Castella 4teso

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