Caso l Éste es un ejemplo típico del síndrome. Mr K.N. primero presentado como un psiquiátrico externo cuando él era viejo 28 y se queja de nerviosismo y timidez. Como un bebé él era siempre plácido y sonriente y raramente llorado. Él quedaba en su coche de niño durante horas y se reía de las hojas en los árboles. Su madre recordó que él no señaló cosas para ella parecer a, en contraste con su hermana. Él continuó estando callado y contento como un niño pequeño. Si S i otros niños tomaran sus juguetes que él no protestó. Caminando fue tardado un poco y él era lento adquiriendo habilidades del mismo-cuidado, aunque no bastantes para sus padres para preocupar. Él empezó a hablar alrededor de un año de edad. Él tenía varias palabras en este momento, pero, después de ver y oír un automóvil choque que lo sobresaltó, él dejó de hablar y no empezó de nuevo hasta que él tuviera tres años. Sus padres pensaron que su comprensión de discurso era normal. K. desarrolló gramática buena, aunque él se refirió a él en la tercera gaveta de la persona 4-5 años viejo. Él nunca ha sido comunicativo. Así como un adulto que él sólo da a la información si cuestionó y entonces las l as contestaciones tan brevemente como posible. Su expresión facial y gestos están limitados, l imitados, y su voz es monótona. Como un niño él se ató a su madre, él nunca hizo a cualquier amigo, y él era mucho fastidiado en la escuela. Él permanece un tímido y socialmente aisló a la persona aunque le gustaría poder hacer contactos sociales. K. no tenía movimientos estereotipados, pero siempre ha si do enfermo-co-ordinated y muy pobre a los juegos. Él no gira sus brazos cuando él camina. Él asistió a una escuela privada y hizo bien en asuntos que necesitan una memoria de la repetición buena, como historia y latín, pero se quedó atrás en la fase cuando la comprensión de ideas abstractas se puso necesaria. Él estaba a favor en el ejército e jército de un tiempo corto, pero no fue permitido tomar parte en marchas y desfiles debido a su torpeza y incapacidad hacer la cosa correcta en e l momento correcto. Él se descargó debido a estas peculiaridades. K. no objetó a cambios impuestos por otros, pero él era, y todavía es, ordenadamente en sus propias rutinas diarias y colocando sus propias posesiones. De temprano en su vida le gustaron los autobúses del juguete, automóviles y trenes. Él juntó una colección grande y notaría en seguida si un solo artículo estaba extrañando. Él también haría a modelos con equipos del constructional. Él jugó con cosas así juega, en su propio, para con tal de que le permitieran continuar. Él tenía ningún otro pretende obra y nunca unió en con otros niños. El interés en medios de transporte ha permanecido con él. En su tiempo de repuesto él lee verdaderos libros en el asunto, mira automóviles y trenes y sigue viajes viaj es para ver trenes con trenentusiastas del compañero. Él no tiene interés en ficción o cualquier otro tipo de no-ficción. K. ha sido empleado durante muchos años en trabajo clerical rutinario. Él disfruta su trabajo y su afición, pero está muy triste y ansioso porque él es consciente de su propio ineptness social y gustaría tener amigos y casarse. Él escribe muchas cartas a las columnas de consejo s en revistas, esperando para ayuda con estos problemas. Su preocupación encima de eso que él los términos su ' los shyness' le hicieron finalmente pedir ayuda de un psiquiatra. El WAIS le dio un IQ a K. en el rango normal embotado, con cuentas verbales y no-verbales similares. Él estaba particularmente pobre en subal terno-prueba que necesitan comprensión de una sucesión de eventos. Caso2 La segunda historia del caso también es típica, pero complicada a través de depresión severa con ataque en la vida del adulto temprana. Mr L.P. se admitió a un hospital psiquiátrico a edad 24 debido a un esfuerzo del suicidio. Él nació cuatro semanas prematuro y tenía alimentando problemas en la primera semana o dos. Él era un un bebé fácil, plácido, bastante frío que raramente lloró. Él adquirió motor y habilid ades del mismocuidado, pero sus padres comprendieron después que él pasó estos hitos más despacio que su hermana, aunque ellos no preocuparon en el momento. Su padre tenía una premonición p remonición vaga que había algo impar sobre L. pero no bastante para buscar consejo. Él no empezó a hablar hasta que él tuviera tres años, pero esto se atribuyó al hecho que la familia era bilingüe. Sin
embargo, cuando él fue a adiestrar que él estaba hablando en largo, envuelto, frases del pedantic como las que parecían si ellos hubieran venido de los libros. Él tendió a interpretar palabras de maneras impares. Por ejemplo, al oír a alguien descrito como ' independent' que él pensó que esto significó que ellos siempre se metieron al extremo profundo de la piscina que nada. Él todavía toma muy en serio chistes. Él hacía las mismas preguntas una y otra vez, sin tener en cuenta las respuestas él se dio. Él no comenzó o unió en conversaciones exceptúe por interrogatorio repetitivo. L. permanecía plácido y obediente a lo largo de su niñez. Él raramente comenzó alguna actividad, pero esperó ser dicho qué hacer. Como un niño pequeño él se mecía cuando desocupado. Él no tenía ninguna obra imaginativa. Él fue a la escuela normal, pero no unió en con los otros niños y no tenía ningún amigo hasta que él tuviera casi 14 años. Entonces él empezó a mencionar a un o dos compañeros y se refirió a ellos como amigos, pero ha perdido toque desde que. Él se intimidó en la escuela y lo recuerda como un tiempo infeliz. L. siempre ha estado interesado que sus posesiones deben ser ordenadas y que la rutina diaria debe seguirse exactamente. Él está pobre en juegos que necesitan habilidades de motor gruesas y a tareas que requieren coordenación del mano-ojo. Su postura y andares son notablemente impares. Su cara tiene u na expresión un poco descarriada que raramente cambia. Él acostumbra gestos grandes, accidentados, impropios a acompañar discurso. La impresión i mpar que él lleva es exacerbada por su opción anticuada de ropa. L. ' la memoria de s es excelente y esto le permitió que pasara exámenes en asuntos que pueden ser learnt por repetición. Él es un jugador de los ajedreces muy bueno y disfruta tomando parte en fósforos. Él puede leer bien y puede disfrutar libros en las físicas y química, involucrando que él ha memorizado un número grande de hechos. Él está a tiempo particularmente interesado. Él lleva dos relojes, uno puso en Greenwich Time Malo y uno en momento local, incluso cuando éstos son el mismo. Su problema mayor es su ineptitud social. Por ejemplo, él seguirá hablando sobre sus asuntos especiales a pesar de las señales más obvias de fastidio en su público. Él hace impropio, a menudo bastante no pertinente, comentarios en compañía y parece torpe y infantil. Él es dolorosamente consciente de sus deficiencias, pero es incapaz de adquirir las habilidades necesario para la interacción social. No obstante, él es amable y manso y, si él comprende que alguien está enfermo o infeliz, él será muy simpático y hará su mejor para ayudar. Desde dejar escuela él ha sido empleado como un empleado del limado, y vidas en una hostería. L. ' los padres de s no buscaron ayuda psiquiátrica cuando él era un niño, pero él ha estado en contacto con servicios psiquiátricos desde alcanzar adolescencia. En la primera ocasión él se había agitado debido a cuidados sobre el sexo. Él estaba sueño ansioso y perdedor debido a un cambio menor en su rutina en trabajo en el segundo. En el tercio que él se admitió como un partidario en-paciente el suicidio intentó, una vez más precipitado por la posibilidad de reorganisation en la oficina donde él trabaja. Él intentó ahogarse, pero falló porque él es un nadador bueno. Él intentó estrangularse, sin éxito, entonces. Haciendo un comentario sobre esto él dijo ' El problema es yo no soy un person' muy prácticos. En la admisión él estaba dishevelled en apariencia, profundamente apenó y triste. Su discurso era dolorosamente lento con pausas largas entre las frases. Su volumen era coherente, aunque, en sus contestaciones a las preguntas, L. tendió a agregar información que e ra correcta, y relacionó al asunto en mano, pero no pertinente en el contexto. Por ejemplo, cuando preguntó por las relaciones con su padre L. dijo ' Mi padre y yo sigo bien. Él es un hombre que gusta el gardening'. L. se culpó de todos sus problemas y se describe como una persona desagradable quien a nadie podría le gustar y quién no podría manejar su propia vida. Él dijo que él había oído a las personas que dicen cosas sobre él como ' L. es stupid', ' L. es un person' malo, ' L. es un fanatic' de la química. La observación preguntas y subsecuente cuidadosa mostró que éstos eran misinterpretations de conversaciones oídas por casualidad y nunca ocurrió cuando L. estaba solo. Para el primero dos admisiones, la agencia refiriéndose diagnosticó un estado de ansiedad, y para el tercio, esquizofrenia. El diagnóstico final era síndrome de Asperger complicado por ansiedad y depresión (no la esquizofrenia).
L. anotó en el medio rango en el WAIS, sus siendo verbales prefieren más alto que su cuenta de la actuación, principalmente debido a su vocabulario grande. Caso 3 La tercera historia del caso es eso de un muchacho donde la anormalidad se reconoció de la infancia. B.H. es viejo 10. Él fue entregado por fórceps y se tenía dificultad con respirar y cyanosis después del nacimiento, permaneciendo en cuidado especial durante dos semanas. Él era un bebé grande, plácido que quedaría sin mover para los periodo largos. Él no estaba ávido usar gestos, aplaudir o ondear adiós. Su madre estaba angustiada sobre él del principio, en parte debido al nacimiento difícil y en parte debido a su behaviour. Sus padres estaban seguros que él contestó ' Yes' apropiadamente a las preguntas a 11 meses. A alrededor de 14 meses él empezó a hablar en un fluente, pero incomprensible ' el language' de su propio. Él no hizo ningún esfuerzo para arrastrarse, pero un día, 17 meses viejos, él se ponía de pie y caminó. Él el learnt para arrastrarse después de esto. Él retuvo su propio idioma hasta los tres años viejos, cuando él empezó a copiar palabras claramente que él oyó, y entonces siguió para desarrollar discurso entendible. Su comprensión de idioma siempre se ha retrasado detrás su expresión. Por la edad de cuatro él podría leer. Sus padres dijeron que ellos no lo enseñaron - él probablemente el learnt de la televisión. A la edad de cinco él tenía una edad de lectura de nueve años, pero su comprensión era pobre. En sus años tempranos, B. permanecía callado y pasivo y muestra emoción pequeña de cualquier tipo. Él parecía preferir una rutina regular, pero no reaccionó en absoluto a los cambios. Él no estaba exigiendo y no dio ningún problema. B. no desarrolló imaginativo pretende obra a la edad usual. A la edad de aproximadamente seis años que se fascinó con medios de transporte, lea todos sobre ellos y aprende todos los términos técnicos. Él promulga acciones que involucran automóviles, aeroplanos y así sucesivamente, pero nunca con otros niños. Él parece torpe y enfermo-co-ordinated, tiene problemas con botones y cordones, y tiene miedo de alpinismo. B. asiste a una escuela especial. Cuando primero admitió él ignoró a los otros niños y continuó con sus preocupaciones usuales. Él parecía pasmado cuando el maestro indicó que él debe obedecer sus instrucciones y debe seguir el resto de la clase. Gradualmente él empezó a encajar en y hacer acercamientos sociales activos, aunque en una moda ingenua y impropia. Él tiene dificultad siguiendo las reglas de cualquier juego. Él habla en un estilo del pedantic, en un acento bastante al contrario del de su ambiente local. Por ejemplo, él se refirió a un agujero en su calcetín como ' una pérdida temporal de knitting'. Muchas de sus frases son, como este uno, citas impropiamente adaptadas de televisión o libros. B. es ahora consciente de y sensible a la crítica de otras personas, pero parece incapaz para aprender las reglas de interacción social. Cuando probó a edad siete, él tenía una edad de reconocimiento de palabra de 12 años, anotó a su nivel de edad en actuación atarea, pero estaba bien debajo de esto en pruebas que necesitan la llamada y comprensión de idioma. Caso 4 En el ejemplo siguiente del síndrome, el diagnóstico es complicado por una historia de enfermedad y la tensión psicológica en la vida temprana, y a través de deterioro visual. Srta. F.G. es viejo 26. El embarazo y entrega eran normales, pero F. tenía una serie de enfermedades y funcionamientos, incluso una hemorragia del subdural de aetiology desconocido y corrección de estrabismo antes de la edad de tres años. Ella tiene vista pobre y tiene que asomar para ver muy estrechamente, pero puede leer, puede escribir y puede teclear. F. habló fluídamente a una edad temprana, y tenía un vocabulario grande. Sus padres pensaron que ella normalmente estaba desarrollando hasta el funcionamiento en sus ojos a 2 1/2 años. Siguiendo esto ella se retiró socialmente durante varios meses. Ninguna descripción detallada
podría obtenerse, pero su madre estaba bastante segura que había un marcado cambio en behaviour. A pesar de los problemas de interacción social, F. ' el discurso de s permanecía claro, con vocabulario bueno y gramática. Ella siempre tenía una memoria notable para algo ella había oído o había leído y había incluido cualquier información estadística. F. se puso más amistoso gradualmente y, por aproximadamente tres años de edad, el la estaba haciendo acercamientos sociales a sus padres y otros en la familia. Sin embargo, ella no actuó recíprocamente mucho con otros niños. Ella copió las actividades de su madre un poco, pero no desarrolló normal pretende obra o la obra social. Sus intereses principales como un niño joven estaban dibujando y, después, leyendo. Ella también coleccionó muñecas del traje que ella colocó en filas que no deben perturbarse. F. fue a una escuela comprensiva normal. Ella amó historia y g eografía, y memorizaría hechos en estos asuntos con facilidad, pero su maestro informó que ella no haría trabajo en cualquier asunto que no la interesó, como matemática. Ella se aceptó en la escuela pero se reconoció como impar. Su conversación también contenida a menudo muchas citas largas de los libros y ella hizo comentarios no pertinente. F. nunca estaba bueno en las tareas prácticas. Sus padres tendieron a h acer cosas para ella. Ellos encontraron que, si ellos le pidieran que hiciera alguna tarea, ella empezaría, pero pronto detiene y se vuelve a ella la propia actividad preferida - normalmente leyendo un libro. Después de dejar escuela ella obtuvo trabajo como un mecanógrafo. Ella demostró a un mecanógrafo de la copia excelente y era sobresalientemente exacto a deletrear. Ella hizo a ningún amigo con los otros miembros de personal. Después de cuatro años la presión de trabajo aumentó. F. se apenó y incapaz cubrir. Ella dejó trabajo y ha sido desempleado durante tres años. Durante este tiempo ella ha estado ansiosa y agitada y incapaz hacer algo adelante su propio. Ella se pasa su tiempo leyendo y juntando hechos. Ella tiende a tener rabietas de temple infantiles si frustró de forma alguna. El WAIS mostró ese F. tenía una cuenta verbal en el medio rango normal, pero la actuación era muchísimo más baja y está en el rango ligeramente detenido. Las habilidades verbales dependían de su vocabulario bueno. Ella hizo pobremente en cualquier tarea donde los elementos malo para ser organizado en un todo coherente. Caso 5 Ésta es la historia de un hombre joven que mostró los rasgos de síndrome de Asperger, pero quién estaba mentalmente detenido y no logró independencia como un adulto. Mr J. G. es viejo 24 y asiste a un centro de entrenamiento para los adultos mentalmente detenidos. J. era un bebé callado, frío. Él empezó a decir unas palabras a la edad de dos, pero no caminó hasta 21/2 años viejo. Al principio él hizo eco de, las frases usadas repetidamente y tenía pronunciación pobre. Él el learnt para leer a la edad de 51/2 y siempre hizo bien en leer pruebas, aunque su comprensión era pobre. Él supo muchas palabras raras o técnicas, como ' el aeronautical' y ' el pterodactyl' pero sería confundido por familiar como ' el yesterday'. Él no estaba apartado, pero manso y pasivo y tiende a estar de pie y reloj otros niños, queriendo unir en pero no sabiendo cómo. Él era muy afectuoso hacia su propia familia. En edad 24 él está todavía incapaz actuar recíprocamente socialmente, aunque está contento ser un miembro pasivo de un grupo. Él es torpe en andares y postura y retarda en las pruebas de destreza manual. J. ' s los intereses especiales son música y automóviles. Él puede reconocer cualquier hechura de automóvil, aun cuando mostrado sólo una parte pequeña del vehículo entero. Él asistió a una escuela especial para los niños mentalmente detenidos. Él fue descrito por su maestro como ' no mostrando ningún initiative'. Él se puso en el futuro en un adulto que entrena centro cerca de su casa, donde él es alegremente fijo. Sus WAIS anotan a la edad de 17 estaba en la frontera entre retraso apacible y severo, con el ser nivelado verbal muy ligeramente mejor que la actuación. Su edad de lectura todavía era bien de antemano de todo las otras habilidades. Caso 6
La historia del caso siguiente es de un muchacho que al principio era clásicamente autista y más tarde desarrolló las características de síndrome de Asperger. C.B. es viejo 13. Su madre fecha C. ' los problemas de s de la edad de seis meses cuando su cabeza fue machucada accidentalmente. De este tiempo él se puso socialmente apartado y aislado, y gastó la mayoría de su tiempo que mira fijamente a sus manos que él entró modelos complicados delante de su cara. A un año viejo él empezó a mirar el tráfico de paso, pero todavía ignoró a las personas. Él continuó siendo remoto, con contacto del ojo pobre, hasta cinco años de edad. Él pasó sus hitos de motor a las edades usuales y, en cuanto él fuera físicamente capaz, él gastó horas corriendo en círculos con un objeto en su mano, y gritaría si se hicieron esfuerzos detenerlo. A la edad de tres él empezó a poder reconocer cartas del alfabeto y rápidamente la habilidad adquirida a dibujar. Él dibujó la sal y ollas de pimienta entonces y copia los nombres correctamente escrito en ellos, una y otra vez. Durante un tiempo ésta era su sola actividad. Siguiendo esto se fascinó con pilones y los edificios altos y los miraría fijamente de todos los ángulos y los dibuja. Él no habló hasta la edad de cuatro, entonces durante mucho tiempo usó solas palabras. Después de esto, él adquirió frases repetitivas y los pronombres invertidos. C. tenía muchos estereotipado movimientos como un niño joven y incluye salta, bate sus brazos y mueve sus manos en círculos. Después de la edad de cinco, C. ' el discurso de s y el contacto social mejoraron notablemente. Él asistió a una escuela especial hasta viejo 11, donde ellos toleraron un rango de rutinas raras, repetitivas. Por ejemplo, en un momento dado él insistió que que todos su clase y el maestro deben llevar relojes que él había hecho del plasticine antes de las lecciones podría empezar. A pesar de todos los problemas, él demostró tener memoria de la repetición excelente, absorbió todos que él fue enseñado, y podría reproducirse hechos literalmente cuando preguntó. C. se transfirió a una escuela comprensiva normal a la edad de II - Él tiene gramática buena y un vocabulario grande, aunque su discurso es ingenuo y inmaduro y principalmente involucrado con sus propios intereses especiales. Él tiene learnt para no hacer comentarios penosos sobre las apariencias de otras personas, pero todavía tiende a hacer preguntas repetitivas. Él no se retira socialmente, pero él prefiere la compañía de adultos a eso de niños de su propia edad, encontrándolo difícil de entender las reglas no escrito de interacción social. Él dijo de él, ' yo tengo miedo que yo padezco sportsmanship' malo. Él disfruta chistes simples pero no puede entender humor más sutil. Él es fastidiado a menudo por sus compañeros de clase. Su interés principal está en mapas y señales del camino. Él tiene una memoria prodigiosa para las rutas y puede dibujarlos rápidamente y con precisión. Él también extiende formas abstractas grandes, complicadas de cualquier material que viene a dar, y muestra mucha ingeniosidad asegurando que ellos se mantienen unido. Él nunca tenido pretende obra pero se ata profundamente a su panda del juguete con el que él habla como si era un adulto cuando él necesita consuelo. Su destreza digital es buena, pero él es torpe y enfermo-co-ordinated en movimientos grandes y por consiguiente nunca es escogido por los otros niños para los deportes y juegos del equipo. C. es de media inteligencia en el WISC, con mejor verbal que las habilidades de la actuación. Él hace bien en tareas que necesitan repetición aprender, pero sus maestros se confunden profundamente y son involucrados sobre su comprensión pobre de ideas abstractas y sus naivety sociales. Ellos lo encuentran apelando pero tristemente vulnerable a los riesgos de vida cotidiana. caso 7 Ángel, de 20 años, habla con fluidez español, inglés, alemán, francés, griego moderno, italiano, portugués y sueco, pero es incapaz de captar un doble sentido. De un lado, el talento. Del otro, la discapacidad social. Junto a los protagonistas de Rainman o Forrest Gump, o el de El curioso incidente del perro a medianoche, el libro de Marc Haddon, todos tienen en común dos cosas: gozan de un talento fuera de serie para actividades muy concretas, pero son incapaces de relacionarse normalmente con los demás. Es el síndrome de Asperger. A Albert Einstein, Charles Darwin, Andy Warhol o Steven Spielberg también se les ha atribuido este trastorno, que algunos
llaman síndrome del sabio. Un blanco perfecto para la marginación La noticia en otros webs webs en español en otros idiomas Ángel habla ocho idiomas, pero no percibe cuándo insulta a alguien Se piensa que hay muchos adultos con esta patología sin diagnosticar La eda media de detección de este síndrome está en los cinco años Los afectados carecen de empatía, no comprenden las e mociones ajenas Los padres de Ángel (el nombre es ficticio) empezaron a notar que algo no iba bien cuando tenía tres años. Mostraba una fluidez verbal asombrosa, usaba palabras impropias para su edad y tenía fijaciones con temas muy concretos. Aunque e ra inteligente, su comportamiento social era "raro". "Él estaba a gusto solo, no nos manifestaba sus emociones y tenía rabietas un poco extrañas; su aprendizaje era desequilibrado", relata su padre 17 años después. "En aquel momento se sabía muy poco de este trastorno, visitamos a varios psicólogos y neurólogos que no supieron decirnos nada; al final, un psicólogo que había estado en EE UU conocía un poco el síndrome. Pero no tuvimos un diagnóstico concluyente hasta que cumplió 12 años", explica su padre. Los chicos con Asperger actúan como si no tuviesen pelos en la lengua. Si el profesor alarga demasiado el discurso pueden soltar: ¡Qué rollo, yo me aburro! Si están en un ascensor y alguien huele a sudor, no tendrán reparos en comentar ¡qué peste echa e ste hombre! Pero nada que ver con mala educación o niños consentidos, sino con el desconocimiento total de las convenciones sociales. "Cosas que todo el mundo aprende instintivamente y que, sin embargo, para ellos son desconocidas", explica Juan Francisco Martínez, presidente de la Federación Asperger. En una ocasión, Ángel llamó a su profesor "dientes de conejo", recuerda su padre. Se lo dijo con su voz algo cantarina y resabia, propia de niños con Asperger. Al pequeño le sorprendió la mala reacción del maestro, que consideró inapropiada para algo obvio. La educación primaria fue un calvario para Ángel y su familia. Él no entendía a los profesores y compañeros y ellos tampoco le entendían a él. "Cuando pasó a secundaria vimos imprescindible que tuviese un informe explicativo de su situación, lo conseguimos y a partir de ahí todo fue mucho mejor", cuenta su padre. "Ceguera social". Así define el presidente de la Federación Asperger, lo que le ocurre a quienes padecen este síndrome. "Para los padres es todo un reto, pero también nos da grandes satisfacciones. Se consigue una sociabilidad algo ortopédica, pero se consigue", dice Martínez, padre de un chico con Asperger. "Mi hijo es consciente de su situación y se lo toma bien porque está acostumbrado. Va desarrollando recursos según sus necesidades; e llos se consideran neurodivergentes y a los demás nos llaman neurotípicos", explica. El talento es peligroso para quienes padecen este trastorno, porque puede convertirse en un arma de doble filo si no se encauza. "Aunque pueda resultar llamativo, el único objetivo de ese talento es que pueda servirles para integrarse socialmente y en el mundo laboral", explica el presidente de la Federación Asperger. Ángel ha enfocado su talento para los idiomas, que empezó aprendiendo de forma autodidacta. Estudia Traducción e Interpretación y en el futuro le gustaría trabajar como intérprete en la UE. "No pueden hacer trabajos en equipo", dice su padre, "pero sí los que requieran mucha concentración, y además los harán muy bien".
Ángel siente que es diferente desde que tuvo "uso de razón". Por email, cuenta que ante cualquier imprevisto se siente "confuso y con dificultad para reaccionar". Por eso es fácil que se concentren en algo y se dediquen a ello de forma extraordinaria. Lo de Ángel es traducir: "Me relaja, me ayuda a comprender mi entorno para luego aplicarlo a la vida diaria".