SECUNDARIAS GENERALES SEGUNDO A\u00d1O TECNOLOG\u00cdAS DE LA CONSTRUCCI\u00d3N: CARPINTER\u00cdA E INDUSTRIA DE LA MADERA
BLOQUE I TECNOLOG\u00cdA Y SU RELACI\u00d3N CON OTRAS \u00c1REAS DE CONOCIMIENTO
En este primer bloque se pretende la intervenci\u00f3n en diversos procesos t\u00e9cnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un determinado campo, de manera que la visualizaci\u00f3n de una t\u00e9cnica permitir\u00e1 a los alumno definir las acciones y seleccionar aquellos conocimientos que les ser\u00e1n de utilidad.
Como la relaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda con el desarrollo de la ciencia es, hoy en d\u00eda, una pr\u00e1ctica generalizada es conveniente d que el pensamiento tecnol\u00f3gico est\u00e1 orientado a la satisfacci\u00f3n de las necesidades e intereses sociales, de tal modo que se reconozca que los conocimientos empleados posibilitan el empleo de las t\u00e9cnicas, la transformaci\u00f3n del entorno y la resignificaci\u00f de aquellos conocimientos cient\u00edficos que optimizan el dise\u00f1o de los productos, las funciones de herramientas y m\u00e1quinas, y la operaci\u00f3n de los sistemas t\u00e9cnicos.
De esta manera, los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnol\u00f3gico estudiado. En cada uno de los campos tecnol\u00f3gicos se hace \u00e9nfasis en los conocimientos que constituyen el n\u00facleo de la actividad t\u00e9cnica, para lo cual se deber\u00e1n tener claras las actividades que permitan visualizar esta relaci\u00f3n; a
ejemplo, en las actividades agr\u00edcolas ser\u00e1n los conocimientos de la agronom\u00eda o la biolog\u00eda los que deber\u00 conforme las finalidades buscadas.
Asimismo, es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades perif\u00e9ricas a cada campo; por ejemplo en la agricultura los relacionados con la maquinaria agr\u00edcola o los agroqu\u00edmicos, cuyos fundamentos estar\u00e1n en la mec\u00e1n
Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relaci\u00f3n entre los conocimientos de la tecnolog\u00eda y las ciencias; para ello se impulsa la reflexi\u00f3n en torno a las t\u00e9cnicas que posibilitan los avances de las ciencias: c\u00 los conocimientos se estandarizan los conocimientos en procesos t\u00e9cnicos y constituyen el instrumental de las ciencias, los cuales a su vez posibilitan la generaci\u00f3n de nuevos avances.
PROP\u00d3SITOS: 1. Comprender la interacci\u00f3n de la tecnolog\u00eda con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. 2. Reconocer los fines y m\u00e9todos del conocimiento tecnol\u00f3gico y compararlos con los de otras formas de conocimiento. 3. Valorar c\u00f3mo los conocimientos derivados de la experiencia enriquecen a la tecnolog\u00eda. 4. Demostrar c\u00f3mo los sistemas t\u00e9cnicos resignifican otras formas de conocimiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican en la pr\u00e1ctica t\u00e9cnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, as\u00ed resignifican, propios de las ciencias.
\ u e 0 0 0 \
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e 0 0 0 Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos t\u00e9cnicos y los de otros campos de cono creaciones t\u00e9cnicas.
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e 0 0 0 Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias procesos y productos.
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0
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Utilizan y resignifican los conocimientos en la b\u00fasqueda de alternativas de soluci\u00f3n a problemas t\u00e9
TEMAS Y SUBTEMAS
CONCEPTOS RELACIONADOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DID\u00c1CTICA
1. TECNOLOG\u00cdA Y CIENCIAS La tecnolog\u00eda como \u00e1rea de conocimiento Tecnolog\u00eda Elaborar
una
l\u00ednea
de
tiempo
que
ilustre
los
y la t\u00e9cnica como pr\u00e1ctica social. T\u00e9cnica
La tecnolog\u00eda como campo de conocimiento: su Conocimiento impacto y uso en la vida cotidiana.
tradicional
La carpinter\u00eda como objeto de conocimiento de la tecnolog\u00eda y como pr\u00e1ctica social para la satisfacci\u00f3n de intereses y necesidades sociales.
De los saberes tradicionales a los saberes cient\u00edficos en la carpinter\u00eda e industria de la madera: \
u
2 0 2 2 Los conocimientos ancestrales y los contempor\u00e1neos en la fabricaci\u00f3n de objetos t\u00e9cnicos.
acontecimientos m\u00e1s significativos de la historia de la tecnolog\u00eda en el campo de la carpinter\u00eda, desde sus or\u00edgenes hasta el momento actual. Identificar los cambios t\u00e9cnicos m\u00e1s importantes, as\u00ed como las necesidades que satisface y discutirlos grupalmente.
Realizar un an\u00e1lisis comparado de la creaci\u00f3n de un objeto t\u00e9cnico propio de la carpinter\u00eda fabricado de forma artesanal u otro de forma industrial. Identificar de qu\u00e9 materiales est\u00e1n construidos y cu\u00e1l es su fun Efectuar un cuadro comparativo de los gremios m\u00e1s importantes de artesanos existentes en su comunidad, incluir a los carpinteros, asociarlos con las herramientas propias de su oficio y ubicar las necesidades sociales que satisfacen. Con base en ello discutir grupalmente los conocimientos tradicionales que emplean en el desarrollo de sus procesos productivos. Indagar acerca de los conocimientos y saberes ancestrales empleados en los procesos de manufactura de objetos de madera en las sociedades prehisp\u00e1nicas, como pr\u00e1cticas sociales y su impacto en las costumbres y tradiciones. Representarlos gr\u00e1ficamente y mostrar sus elaboraciones en plenaria.
Ce re cas Influ fl encia de las creaciones t\u00e9cnicas en l aciones t\u00e9cniEfectuar una observaci\u00f3n de campo para ubicar los objetos t\u00e9cnicos de madera, representarlos gr\u00e1ficamente desarrollo de las ciencias naturales y Ciencias Naturales y valorar la importancia y utilidad de los conocimientos s o c ia le s . Cieel ncias Sociales El conocimiento t\u00e9cnico y su influencia en desarrollo de la ciencia.
tradicionales relacionados con su manufactura: \u2022 Ubicar las t\u00e9cnicas de empleadas y, \u2022 El tipo de materiales utilizados.
La influencia de las creaciones t\u00e9cnicas en: \u2022 Las formas de vida.
Realizar una investigaci\u00f3n documental por equipos, con base en: los molinos de viento, los barcos de la
•
•
antigüedad y las primeras viviendas hechas de madera. Ubicar los aportes de estas creaciones técnicas en las ciencias naturales y sociales y su impacto en las formas de vida. Presentar un informe ilustrado.
Las formas de organización y producción.
Las costumbres y tradiciones.
La máquina de vapor como generadora de conocimiento científico.
Elaborar una representación gráfica sobre la máquina de vapor y su impacto en la creación de nuevos mecanismos basados en sus principios. Realizar una colección de objetos de madera provenientes de diferentes regiones del país. Reflexionar colectivamente sobre las técnicas empleadas en su manufactura, el tipo de materiales utilizados y las posibilidades de acceso para consumirlos. Elaborar un periódico mural ilustrado donde se comunique a la comunidad escolar sobre los beneficios sociales gracias a los diversos productos de carpintería y su materia prima. Reproducir un objeto técnico de madera de alguna etnia nacional o internacional, con base en técnicas tradicionales y locales, a fin de satisfacer necesidades e intereses del hogar o la escuela.
El desarrollo de las ciencias naturales y Creaciones técnicas sociales y su influ fl encia en las creaciones Cambio técnico técnicas. La contribución de los conocimientos científicos para la fabricación de materiales para la construcción de productos y artefactos. La creación de productos químicos para el tratamiento de los insumos en la carpintería e
Ciencias Naturales Ciencias Sociales
Proponer un video o documental sobre los productos químicos que son usados en la producción de objetos técnicos de la carpintería e industria de la madera como: solventes, pinturas, tinner, esmaltes, selladores, entre otros. Reflexionar grupalmente sobre el origen y uso de esos productos en los procesos productivos. Demostrar los diferentes tipos de texturas como son: grabado, lisos, planas, ásperas y de grano. Reflexionar sobre los distintos materiales que se utilizan para la
industria de la madera: el uso de pinturas, barnices y solventes. El uso de los conocimientos científicos: la medición en el diseño de objetos técnicos de madera. La manufactura como una forma de organización social en el aula taller de carpintería e industria de la madera: • La estructura organizacional. • La organización logística. • La especialización en áreas productivas. El uso de nuevos materiales como insumos en la carpintería e industria de la madera.
obtención de estos, por ejemplo en el grabado se utiliza el blanco de España, la cal, el yeso, resistol, tierras de colores (tierras casell), entre otros. Realizar un listado y caracterizar los conocimientos científicos que aportan en el diseño y fabricación de productos de la carpintería. Se sugiere explorar sobre materiales procesados como la madera aglomerada y sus procesos de fabricación. Elaborar una maqueta con la organización social de un taller de carpintería considerando los siguientes elementos: • Estructura organizacional (dueño del taller, oficiales, aprendices, especialistas, entre otros). • Organización logística (área de máquinas, bodega de herramientas, área de cortes y ensamblados, área de pegado y barnizado, área de pedidos y diseño, área de comercialización y ventas, entre otras). • Especialización en áreas productivas (especialistas en tratamiento de la madera, en diseño y proyección de objetos pedidos, en cortes, armados y ensamblados, en decoración y pintura, en ventas). Elaborar un muestrario de los tipos de madera y nuevos materiales utilizados en la carpintería e industria de la madera y realizar un sondeo sobre las preferencias de los consumidores. Fabricar un objeto técnico con base en insumos de madera y empleando nuevos insumos. Se sugiere la utilización de aluminio o vidrio en su manufactura.
BLOQUE II CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL
En este bloque se pretende la intervención en determinadas situaciones técnicas para juzgar y comprender las motivaciones económicas, sociales y culturales que llevan a la adopción y operación de determinados sistemas técnicos, así como a la elección de sus componentes. El tratamiento de los contenidos deberá permitir la identificación de la influencia de los aspectos contextuales, tanto sociales como naturales, en la creación de las técnicas, y el análisis de cómo las técnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto. También, se propone el análisis de las operaciones de herramientas y máquinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actúa, su cambio técnico y la delegación de funciones, así como las implicaciones en el cambio de operaciones, la organización de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales. En los contenidos del bloque se pondera el análisis medio-fin y el análisis sistémico de objetos y procesos técnicos, para conocer las características contextuales que posibilitan el cambio técnico, sus antecedentes y consecuentes, sus mejoras, de modo que la delegación de funciones sea analizada en una perspectiva técnica y social.
PROPÓSITOS:
1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses. 2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas. 3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio técnico en su propio contexto. 4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las necesidades e intereses sociales. Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las técnicas según su contexto. Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto. Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.
TEMAS Y SUBTEMAS
CONCEPTOS RELACIONADOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
2. SOCIEDAD Y DESARROLLO TÉCNICO Influencia de la sociedad en el desarrollo Necesidades Comparar mediante representaciones gráficas, muebles técnico. sociales antiguos con muebles modernos, establecer las ventajas Los productos de carpintería e industria de la Procesos y sistemas madera como satisfactores de necesidades técnicos sociales: • El crecimiento de la población y aumento de la demanda de productos elaborados con madera. • La estética y valor social de los productos de carpintería. La carpintería e industria de la madera y la satisfacción de necesidades con la utilización de muebles y objetos diversos. Los cambios en los procesos técnicos de la carpintería para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad. Las necesidades actuales de productos de la carpintería e industria de la madera, y su sustitución por nuevos productos.
Cambios técnicos, articulación de técnicas Procesos técnicos y su influ fl encia en los procesos Procesos técnicos productivos.
y desventajas de cada uno, así como la forma de cómo se satisfacen las necesidades y demandas de la sociedad. Realizar por equipos una maqueta que represente casas hechas de madera en diferentes contextos tanto geográficos como culturales. Comparar el tipo de materiales y técnicas empleadas en su fabricación, las diferentes necesidades de las personas de acuerdo al contexto y comparar el diseño, costo, costumbres asociadas a su uso y estrato socio-económico, entre otros.
Entrevistar a un adulto mayor o abuelos para recabar información acerca de los productos de carpintería que se usaban en su vida cotidiana y los comparen valorativamente con el papel o productos de la carpintería en la actualidad. Con base en ello identificar por equipos la incorporación de nuevos materiales empleados en la carpintería y su importancia para la satisfacción de necesidades sociales. Diseñar el boceto de un mueble, de manera que permita necesidades vinculadas con su la satisfacción de entorno familiar o escolar. Se sugiere el diseño y mejora de objetos técnicos de acuerdo a la función que cumplen. Presentar en plenaria sus propuestas. Identificar los distintos tipos de ensambles en la madera para el armado de muebles, ventanas o puertas desde los más básicos hasta los de mayor complejidad. Realizar algunos diseños de los distintos tipos de ensambles en
Los procesos de cambio en las técnicas de la carpintería e industria de la madera, en las principales etapas de su historia: • Período artesanal. • Período de la cooperación. • Período de la manufactura. • Período de la gran industria. Los cambios en los procesos técnicos para la producción de objetos de la carpintería e industria de la madera: de los procesos artesanales a los procesos industriales: máquinas y herramientas • Las empleadas. • Los materiales e insumos. • Las acciones humanas involucradas. Los cambios técnicos en la carpintería e industria de la madera, y su articulación con la técnica: el ensamble como innovación técnica en el armado de objetos y su uso en otros campos tecnológicos. La carpintería e industria de la madera como conjunto de técnicas que se fusionan con técnicas de otros énfasis de campo para la producción de bienes.
Procesos productivos
sus cuadernos, con medidas y formas establecidas de antemano. Ilustrar las diferentes técnicas empleadas en la carpintería en diferentes momentos históricos. Debatir grupalmente sobre la importancia del cambio en las técnicas para el mejoramiento de los procesos productivos de fabricación de bienes. Reproducir ensambles para la construcción de un objeto de madera, empleando las técnicas y herramientas más adecuadas para tal fin. Se sugiere ensambles machimbre, unión de ranura y lengüeta, ensamble de caja y espiga, uniones encastradas, uniones en cola de milano, entre otras. Visitar una fábrica o un comercio donde se elaboren muebles y artículos de madera, para observar y analizar los procesos productivos desarrollados, con base en ello ubicar:
El papel de los trabajadores en el proceso. Los gestos técnicos al emplear diferentes herramientas y máquinas. • Los cambios operados respecto a los materiales empleados y los procesos productivos desarrollados. Redactar un informe técnico sobre las actividades observadas. • •
Elaborar una línea de tiempo que aborde los procesos de cambio en la fabricación de objetos técnicos, de los artesanales a los industriales en la carpintería e industria de la madera. Identificar cómo se ha modificado, los procesos de organización del trabajo, las técnicas de manufactura, así como los insumos empleados. Identificar cómo se articulan diferentes técnicas en la
elaboración de algún objeto o bien. Se sugiere indagar sobre la construcción de un edificio donde la carpintería está integrada con otras técnicas como la plomería, la electricidad, entre otros.
Las implicaciones de la técnica en la Técnica cultura y la sociedad. Formas de vida
Los productos de carpintería e industria de la madera y los cambios en la organización Sociedad productiva. El papel de la técnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad: • El saber técnico de las culturas o sectores sociales de la región. Los cambios en la concepción del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la técnica.
Cultura
Realizar un análisis sistémico de una herramienta o máquina empleada en la carpintería e industria de la madera para enfatizar sus antecedentes y consecuentes técnicos. Indagar e ilustrar cuáles son las técnicas para manufacturar una mesa en la actualidad. Presentar los resultados en plenaria. Reflexionar grupalmente sobre la utilidad, función y contexto (de uso o costumbres) de objetos elaborados de madera que se encuentren en su entorno, identificar cómo han cambiado las costumbres y tradiciones a partir de su uso. Representar gráficamente diferentes tipos de sillas en sus distintas formas y funciones, identificar cómo los usuarios las han modificado para satisfacer o resolver sus necesidades o para responder a nuevas demandas sociales. Elaborar un boceto de un objeto elaborado con madera, proponer mejorar en su función con base en las necesidades del usuario, por ejemplo una mesa que se agranda con una extensión integrada en su fabricación o un mueble plegable. Proponer su construcción a escala con madera o con materiales reciclados.
La sociedad tecnológica actual y del Técnica futuro, visiones de la sociedad Sociedad tecnológica. La visión retrospectiva y prospectiva de la carpintería e industria de la madera como respuesta a las necesidades de la sociedad del futuro. El cambio técnico en los productos de la carpintería desde una visión futuristas como consecuencia del desarrollo tecnológico: • Los materiales empleados. • Las características estéticas y funcionales. Nuevas técnicas en la producción industrial para la fabricación de objetos de carpintería e industria de la madera.
Tecno-utopías Técnica-ficción
Realizar un tríptico donde gráficamente se visualice la comparación de muebles del pasado, los muebles actuales y los muebles del futuro. Presentar sus trabajos en plenaria. Elaborar un cuento de “técnica-ficción” que considere los siguientes elementos: mobiliario alternativo y sostenible, con base en las funciones para las cuales son construidos o por los materiales de los cuales están fabricados. Realizar una representación gráfica de cómo serán y de qué material serán construidos diversos productos de carpintería en el futuro. Responder lo siguiente: 1. ¿Qué objetos serán exclusivamente de madera en el futuro? 2. ¿Qué alternativas habría para la fabricación de objetos si se agotara la madera? Realizar un collage con revistas de decoración, muebles o productos derivados de los procesos técnicos de la carpintería que hoy en día son una innovación y que son futuristas en otros contextos. Construir un artefacto técnico futurista, con base en insumos de madera.
BLOQUE III LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA En este bloque se aborda el tema del cambio técnico, con el propósito de reflexionar en torno al desarrollo técnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas. Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental, como la pobreza, la pérdida de biodiversidad, la contaminación, el cambio climático, entre otros, que repercuten en la calidad de vida. Los contenidos del bloque hacen énfasis en la previsión de los impactos que dañan a los ecosistemas. Las actividades permitirán el análisis desde una perspectiva sistémica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso técnico, así como los correspondientes niveles de alteración; por ejemplo: modificaciones al ambiente por la extracción de materias primas o insumos para los procesos técnicos, modificaciones por la generación de desechos o residuos en los procesos de transformación e impactos por el uso de productos técnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia, calidad o duración, entre otros. El principio precautorio se señala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseño técnico, en la extracción de materiales, generación y uso de energía, la elaboración de productos, entre otros. Con esta orientación se pretende promover el uso eficiente de materiales, la generación y uso de energía no contaminante, la elaboración de productos de bajo impacto, el re-uso y el reciclado de materiales, entre las acciones más relevantes.
PROPÓSITOS: 1. Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos técnicos. 2. Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevención de problemas ambientales generados por los procesos técnicos. 3. Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la intención de prevenir riesgos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos técnicos.
Aplican el principio precautorio en sus intervenciones técnicas para prever posibles modificaciones no deseadas.
Recaban, sistematizan y intervención responsable.
analizan
información,
sobre
el
efecto
CONCEPTOS RELACIONADOS
TEMAS Y SUBTEMAS
por
el
uso
de
materiales
y
productos
técnicos
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
3. INFLUENCIA TÉCNICA EN LA NATURALEZA y Recursos naturales Implicaciones locales, regionales globales en la naturaleza debido a la R e s id u o operación de sistemas técnicos. El impacto del desarrollo de la técnica en carpintería e industria de la madera a nivel local: •
•
Contaminación Impacto ambiental
El uso de solventes químicos empleados en el tratamiento de la madera y los Sistema técnico daños que provocan en la salud. El uso de cola en los procesos técnicos y los residuos de aserrín.
Los impactos naturales y sociales a consecuencia del desarrollo de la técnica en carpintería e industria de la madera a nivel regional: • La tala inmoderada de árboles. • La erosión y deforestación del suelo. • La pérdida de la capacidad productiva del suelo. El impacto de la industria de la manufactura por el empleo de insumos de la madera a nivel global.
Analizar y discutir grupalmente un reportaje actual proporcionado por la SEMARNAP o GREENPEACE sobre la tala clandestina de árboles en los bosques y selvas en nuestro país. Ubicar las acciones de parte de los organismos gubernamentales y no gubernamentales (ONG) para evitarlo, incluir las estadísticas de las hectáreas consumidas y con las que cuenta la nación. Analizar las implicaciones sociales, económicas, ambientales y de salud que involucran los avances tecnológicos, a partir de la pregunta generadora ¿Cuál es el principal problema ambiental/social/ cultural en el lugar en donde vivo?, ¿cómo podemos minimizarlos?, ¿cuáles son los impactos ambientales generados por la industria de la manufactura –deforestación por la tala inmoderada, contaminación, entre otros? Diseñar al respecto alternativas de solución. Construir un dilema moral sobre las implicaciones éticas del carpintero por la utilización de maderas de origen clandestino. Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen en materia prima para la elaboración de muebles y objetos de diverso uso, que sustituyen a la madera a favor de la protección del medio ambiente. Se sugiere explorar sobre el uso del aluminio, fibras de vidrio, policarbonato, entre otros.
para
Reflexionar grupalmente en torno a las implicaciones en la fabricación de un objeto de madera y de otro hecho de un material distinto. Reproducir el proceso de producción del objeto. Por ejemplo: la elaboración de una silla, mesa, perchero, biombo, comenzando con su representación gráfica, identificar cada una de las fases del proceso técnico y valorar grupalmente el impacto ambiental: desde el origen de la materia prima hasta su disposición final de vida útil.
Niveles de alteración en la naturaleza Niveles de debido a la operación de los sistemas alteraciones técnicos. Extracción
Los impactos generados por la extracción y transformación de materias primas en cada una de las fases de los procesos técnicos: •
•
Transformación
En la extracción de materia prima Residuos empleada para la elaboración de productos de madera. En el consumo energético empleado en cada una de las fases del proceso de manufactura.
Las alteraciones producidas en la naturaleza debido al uso de los productos de la carpintería e industria de la madera. Las afectaciones a la naturaleza a consecuencia de la generación de desechos y residuos derivados de los procesos técnicos de carpintería e industria de la madera.
Proponer alternativas de solución para reducir los niveles de alteración provocados al ambiente debido a la operación de sistemas técnicos, a través de la elaboración de carteles. Realizar un análisis relacional de un producto empleado en la carpintería e industria de la madera. Identificar las posibles modificaciones o daños al ecosistema o a las personas, debidos a su uso, por ejemplo, por los tipos de material utilizado en su manufactura, su durabilidad y eficiencia, entre otros. Realizar un análisis comparativo de diferentes máquinas empleadas en el aula taller de carpintería e industria de la madera, a fin de evaluar su consumo energético. Elaborar un esquema o diagrama de flujo que ilustre los niveles de alteración generados en cada una de las fases de los procesos técnicos de la carpintería e industria de la madera a consecuencia de la extracción y transformación de materia prima, residuos generados y uso de los productos.
El papel de la técnica en la conservación y Principio Precautorio Visitar un sistema agroforestal para identificar las actividades productivas que desarrollan, así como sus el cuidado del ambiente. ventajas para la sostenibilidad de los sistemas de Técnica
La previsión de impactos a través de nuevas técnicas y prácticas en la carpintería e industria de la madera: el uso de la agroforestería para minimizar el impacto de la erosión del suelo por la tala inmoderada. El reciclaje de los desechos y aprovechamiento para la elaboración nuevos productos.
su de
El ahorro de la energía y de materiales en la elaboración de productos de carpintería e industria de la madera para el cuidado de la naturaleza.
Preservación Impacto ambiental Conservación
producción. Presentar un reporte con los aspectos observados. Elaborar un periódico mural en equipos sobre las acciones y productos que las instituciones ecológicas implementan para evitar la erosión del suelo por causa de la tala inmoderada, adjuntando el título de las leyes y reglamentos que regulan y protegen los bosques de nuestro país. Identificar los objetos técnicos que comúnmente usamos o consumimos, a fin de ubicar sus implicaciones en la naturaleza así como alternativas para su uso, por ejemplo usar cuchara de metal o plástico en lugar de madera, o una canasta de plástico en vez de madera. Proponer el empleo de objetos de uso cotidiano para su reciclaje. Realizar un análisis sobre los residuos peligros derivados de los procesos técnicos de la carpintería: restos de barnices, solventes, colas, materiales impregnados de productos químicos, aerosoles, productos tóxicos, entre otros y proponer alternativas de solución para la separación y tratamiento de residuos. Realizar un análisis sistémico de un proceso productivo para la elaboración de un mueble de madera. Identificar cuáles son las implicaciones de la energía utilizada, los recursos empleados (agua, recursos naturales), desechos generados (basura, contaminación), entre
otros. Fabricar un objeto técnico de madera utilizando elementos susceptibles de ser reciclados, con base en procesos técnicos que minimicen la producción de residuos y emisiones, y fomenten el ahorro de materiales y energía.
La técnica y la sociedad del riesgo, su Sociedad del riesgo impacto en la salud y la seguridad de las R ie s g o personas. Las nociones sobre la sociedad del riesgo. La precaución en el uso de materiales artificiales para la elaboración de productos que protejan el medio ambiente. La capacitación en los procesos técnicos para salvaguardar la salud y seguridad de los operadores técnicos y de los usuarios.
Situaciones imprevistas Salud y seguridad
Realizar una colección de nuevos materiales artificiales que no son contaminantes para la elaboración de productos de bajo costo, riesgo y fáciles de armar. Realizar cortes y ensambles utilizando la herramienta y maquinaria adecuada. Reflexionar grupalmente sobre las medidas de seguridad de parte de los estudiantes como operadores técnicos, así como el manejo de situaciones imprevistas que se dan en la elaboración de productos técnicos.
La normatividad para la seguridad industrial en los procesos productivos.
Elaborar un cartel o caricatura denominado “El Decálogo de la Seguridad del Carpintero”, con base en las 10 reglas básicas sobre la seguridad que se debe guardar en el uso de herramientas, máquinas e insumos. Proponer su ubicación en un lugar visible del aula taller.
Las reglas básicas de seguridad en el aula taller de carpintería e industria de la madera para: • La operación de herramientas y máquinas en la elaboración de productos. • El uso de solventes químicos tóxicos y flamables y su manejo adecuado.
a) Proponer alternativas de solución para: aprovisionamiento de maquinaria, equipos y utensilios del aula taller; b) la elección de materiales e insumos de diverso tipo; c) el almacenamiento de materiales y su manipulación; d) el mantenimiento de los medios técnicos; e) el correcto manejo herramientas y máquinas en los procesos técnicos y f) la gestión de residuos.
BLOQUE IV TÉCNICA Y GESTIÓN Este bloque brinda una panorámica para contextualizar el empleo de diversas técnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales; representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad. Se propone el reconocimiento de las características diagnósticas de la comunidad, la identificación de problemas ligados a las necesidades y plantear alternativas que permitan mejorar los procesos técnicos de acuerdo al contexto. Asimismo, reconocer las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad y a la naturaleza como fuente de insumos, e identificar las limitaciones que proporciona el entorno, mismas y que dan la pauta para la obtención de materiales, energía e información necesarios. También se aborda el estudio de las formas de organización del proceso técnico, la definición de las acciones, su secuencia y ubicación en el tiempo, y la necesidad de acciones paralelas; así como, la definición de los requerimientos de materiales, energía, herramientas y máquinas, condiciones de las instalaciones, y las medidas de seguridad e higiene.
PROPÓSITOS: 1. Utilizar los principios y procedimientos básicos de la gestión técnica. 2. Considerar los elementos del contexto (social, cultural, natural) para la toma de decisiones en la resolución de los problemas técnicos. 3. Realizar presupuestos para la realización de proyectos técnicos. 4. Elaborar y ejecutar planes de organización para realizar procesos técnicos tomando en cuenta el contexto en que se realizan.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Planifican las acciones técnicas conforme las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico.
Usan diferentes técnicas de planeación en la organización de los procesos técnicos.
Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, y prevén situaciones riesgo en la operación de los procesos técnicos y el uso de sus productos.
TEMAS Y SUBTEMAS La planeación en los sistemas técnicos.
CONCEPTOS RELACIONADOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
4. GESTIÓN TÉCNICA Soluciones Utilizar instrumentos para determinar las necesidades sociales de la población de acuerdo al contexto social, sociotécnicas
ambiental y productivo. Se sugiere elaborar entrevistas, La importancia de las necesidades y demandas cuestionarios y observaciones. Con base en ello indagar de los usuarios en la producción de objetos Diagnóstico de técnicos: la planeación productiva. necesidades sociales sobre lo que la población requiere y cuáles son los aportes de la carpintería para la satisfacción de sus La planeación estratégica en carpintería e Organización técnica necesidades en el hogar, la industria y la oficina. Presentar un reporte por escrito con los resultados. industria de la madera: • La elaboración de diagnósticos de Contexto ambiental productos Representar gráficamente diferentes necesidades. C a lid a d d e v i d a derivados de la carpintería. Con base en ello, proponer • El establecimiento de objetivos. una mejora en el diseño de un producto a fin de atender • La descripción de estrategias. a las necesidades de los usuarios y presentarlo en • La evaluación del proceso técnico. plenaria. Las posibilidades productivas de mi comunidad: • Los productores y sus conocimientos. • Las herramientas y las máquinas empleadas. • Los insumos: materiales y energía. • Sistemas de acopio, empaque, distribución y mercado.
Llevar a cabo las fases de planeación de los sistemas técnicos considerando el modelo de diagnóstico de detección de necesidades, de manera que coadyuve al desarrollo del proye cto de carpintería e industria de la madera.
La gestión y organización de procesos Gestión técnica técnicos. Organización del La gestión y organización en los procesos proceso técnico
Investigar en revistas o en Internet productos hechos de madera que mejoren la condición de vida de los seres humanos. Indagar los costos del producto, la inversión en materiales y mano de obra, y el sistema al que está
Analizar y representar gráficamente el proceso de elaboración de un producto de la carpintería e industria de la madera, su ciclo de vida y su relación con las condiciones para la necesidad que se satisface.
productivos de carpintería e industria de la madera: • Definición de las acciones a desarrollar. • Requerimientos materiales, tipos de energía a emplear y herramientas y máquinas a utilizar. • Administración de los recursos para el desarrollo de los procesos técnicos. • Ejecución y control de las acciones.
Administración del proceso técnico Ejecución Control
El control de calidad como criterio en la evaluación de los procesos técnicos de la carpintería e industria de la madera. El mejoramiento en la calidad y eficacia del proceso técnico para la elaboración y comercialización de los productos de carpintería.
La normatividad y la seguridad e higiene Normatividad en los procesos técnicos. Seguridad y Las Normas Oficiales Mexicanas (NOM) como procesos técnicos
un organismo que regula las normas de calidad y certificación de los productos: Higiene y procesos técnicos • Certificación de calidad por la NOM. • Certificación de protección del medio ambiente.
sometido el producto para el control de calidad. Establecer la organización y gestión técnica del trabajo en un taller de carpintería e industria de la madera. Se sugiere diseñar un organigrama tipo piramidal donde se establezcan los principales responsables del proyecto, las áreas de trabajo en la elaboración de productos de carpintería, los tipos de materiales empleados, la energía, los medios técnicos, los procesos técnicos, insumos, entre otros. Realizar un análisis costo beneficio de un producto derivado de la carpintería y comentar los resultados en una plenaria grupal. Elaborar gráficamente la planificación de las tareas para la manufactura de un mueble de madera: • Organizar costos. Investigar los costos de los materiales: madera, solventes, barnices, estopas, entre otros. • Administrar recursos y • Realizar un cronograma de las acciones estratégicas e instrumentales a desarrollar. Presentar los resultados en un informe técnico. Investigar los principales organismos que regulan en el ámbito internacional la calidad de los productos, así como la Norma Oficial Mexicana (NOM). Presentar un resumen con base en: a) El nacimiento e importancia de NOM. b) Las NOM que se emplean en los procesos productivos relacionados con la carpintería e industria de la madera. c) Las condiciones de higiene y seguridad en la elaboración de productos industriales.
Las normas para la adquisición de la materia prima empleada en los procesos técnicos de carpintería e industria de la madera. Las normas de seguridad e higiene industrial en los procesos productivos para la elaboración de objetos técnicos de carpintería e industria de la madera. La organización y seguridad en el aula taller de carpintería e industria de la madera: • Reglamento interno. Mantenimiento industrial preventivo y correctivo.
Visitar real o virtualmente una industria que trabaje productos hechos de madera para identificar sus normas de seguridad e higiene. Presentar un informe ilustrado. Realizar un análisis por equipos, siguiendo como eje la siguiente interrogante ¿Cómo promover la cultura de la prevención para reducir la incidencia de accidentes en el aula-taller de carpintería e industria de la madera? Diseñar por medio de un boceto, un producto novedoso y útil para el hogar, la escuela o la comunidad considerando la calidad en los materiales empleados y la seguridad en su uso.
BLOQUE V PROYECTO DE DISEÑO En este bloque se aborda el tema del diseño y su integración con la planeación y la gestión para la ejecución de los proyectos técnicos. Se pretende el análisis de los elementos contextuales que contribuyen a la definición del proyecto y sus cualidades sobresalientes. Asimismo, la identificación de las mejoras susceptibles tanto de funcionalidad como de estética y ergonomía de un proceso o producto técnico, a partir de problemas débilmente estructurados y donde es posible proponer diversas alternativas de solución. En el desarrollo del proyecto se hace énfasis en los procesos productivos industriales, cuya característica fundamental es la organización técnica del trabajo. Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela según las fases del proceso y los fines que se buscan. Es necesario tomar en cuenta que para el desarrollo de las actividades de este bloque el análisis de los procesos industriales puede limitarse por la falta de infraestructura en los planteles escolares, por lo que es necesario promover el uso de la modelación, la simulación y la creación de prototipos como alternativas para el trabajo en el aula-taller, así como proponer visitas a industrias para orientar su análisis comparativo cuando sea pertinente. En este bloque se trabaja el tema del diseño con mayor profundidad y como fase del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus características y promover las habilidades relacionadas. El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la especificidad de la situación en la cual se intervendrá o cambiará; deberán ponerse de manifiesto los conocimientos técnicos y la resignificación de los conocimientos científicos requeridos, según el campo tecnológico y el proceso o producto a elaborar.
PROPÓSITOS:
Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica como fundamento para desarrollar el proyecto 2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución.
1.
3.
Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos implicaciones en la sociedad y en la naturaleza.
4. Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a conocer el resultado.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican y comprenden las características de un proyecto de diseño. Reconocen y ponen en práctica habilidades para el diseño como parte del desarrollo de proyectos. Proponen y ejecutan acciones de diseño en la ejecución de los proyectos.
TEMAS Y SUBTEMAS
CONCEPTOS RELACIONADOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
5. PROYECTO DE DISEÑO El diseño proyectos.
en
el
5.1 EL DISEÑO EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS desarrollo de los Sistema máquina – Diseñar el proyecto. producto
Introducción al diseño de proyectos: • Los proyectos de producción industrial
P la n e a c ió n
Representar gráficamente las etapas de proyecto.
Gestión Proyecto D is e ñ o Resolución de problemas Alternativas de solución Representación gráfica Procesos productivos
Analizar el papel del diseño en la problemas a través de proyectos.
resolución de
El diseño y el cambio técnico
Diseño técnico
Criterios de diseño: • Necesidades e intereses • Funcionalidad • Estética • Ergonomía • Aceptación cultural
Cambio técnico Toma de decisiones
Los criterios para el diseño de objetos técnicos en la carpintería e industria de la madera.
5.2 EL PROYECTO DE DISEÑO
El proyecto de diseño.
Proyecto
Fases del proyecto de carpintería e industria de la madera, para la elaboración de productos técnicos: • La representación gráfica del diseño del objeto. • La selección de la madera. • La limpieza y tratamiento de la madera. • El trazo y corte de la madera. • El ensamblado y pegado del material. • Los acabados y refinados del producto. • El barnizado y presentación del producto. • La comercialización del producto. • El uso del objeto de carpintería.
Fases del proyecto Modelación, simulación y prototipo
Elaboración del proye cto de carpintería e industria de la madera, considerando los siguientes elementos, los cuales pueden ser modificados por el profesor de acuerdo a su pertinencia y experiencia en el aula- taller: •
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Antecedentes: necesidades e intereses individuales, comunitarios y sociales para el diseño del proyecto. Identificación y delimitación del campo problemático. (Fundamentación) Recolección, búsqueda y análisis de la información. Construcción y explicación del objeto. Búsqueda, selección de alternativas y planificación de tareas. Planeación: diseño técnico del proyecto del énfasis de campo. Ejecución de la alternativa seleccionada: elaboración de modelos y prototipos. Evaluación cualitativa de los procesos y resultados. Elaboración del informe y comunicación en un lenguaje técnico de los resultados.
