Carpeta de Guias Mayores

NOMBRE: LUIS ANGEL MENDEZ CORNEJO CLUB: BANDA JUVENIL ADVENTISTA FILADELFIA IGLESIA: LAS MARAVILLAS

DATOS PERSONALES

NOMBRES: LUIS ANGEL APELLIDOS: MENDEZ CORNEJO FECHA DE NACIMIENTO: 14 DE OCTUBRE DE 1987 LUGAR: UPATA, BOLIVAR CEDULA DE IDENTIDAD: IDENTIDAD: 19.305.476 1 9.305.476 ESTADO CIVIL: SOLTERO GRUPO SANGUINEO: A RH + FECHA DE BAUTISMO: 22 DE ABRIL ABRIL DE 2008 2008 PROFESION ACTUAL: ESTUDIANTE ESTUDIANTE UNIVERSITARIO UNIVERSITARIO DIRE DI RECC CCION ION:: URB, URB, CECI CECILIO LIO ACOST ACOSTA, A, AV PRINC PRINCIPA IPAL, L, BLOQUE BLOQUE 21, PISO 7 APTO 705, SECTOR EL PASO, LOS TEQUES, MIRANDA TELEFONO: (0412) 712.70.81

ERES ALERGICO A ALGUN MEDICAMENTO?

SI ( )

¿SUFRES DE ALGUNA ENFERMEDAD? SI ( X ) EPILEPCIA CONTROLADA CON TRILEPTAL

NO ( X)

NO ( )

FIRMA  ___________________  _____________________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________  _ 

Para ser guía mayor: Haber alcanzado los dieciséis años de edad y ser miembro bautizado de la Iglesia Adventista del Séptimo Séptimo Día Se requiere de una persona capacitada para comprobar la habilidad del candidato. Esta person persona a ha de ser aprob aprobado ado por el direct director or de Jóvenes Jóvenes de la Misión – Asociación, el pastor de la iglesia o asociado, el Guía Mayor, o el consejero local de los jóvenes y el director de la sociedad de  jóvenes.  jóvenes. Poseer una recomendación de la junta directiva de su Iglesia local para la investidura por escrito.

SE HACE CONSTAR POR MEDIO DEL PRESENTE QUE:

 LUIS A. MENDEZ C.  __________________________________________________  HA CUMPLIDO CON LOS REQUISITOS EXIGIDOS POR EL DEPARTAMENTO DE JOVENES DE LA IGLESIA ADVENTISTA DEL SEPTIMO DIA COMO CANDIDATO A LA INVESTIDURA DE

GUIA MAYOR FIRMA DEL PASTOR DEL DISTRITO: _____________________  FIRMA DIRECTOR DEL CLUB: __________________________  FIRMA DIRECTOR J.A. DE LA IGLESIA: ___________________ 

 _______________________  LUGAR Y FECHA: ___________ 

HIMNO DE LOS GUÍAS MAYORES

Avancemos sin temor Guías Mayores Investidos con valor  Ayudando a los jóvenes que quieren De Jesús en pos seguir  Anunciando el mensaje a los perdidos Constreñido el corazón Que en el cielo nos espera una corona Con estrellas que Dios nos dará Esta lucha la inició Lucero Warren y el Pastor Kern prosiguió Levantando en alto la gloriosa Antorcha que a éste mundo iluminó Aunque densa oscuridad nos amenace Caminemos sin temor  En la luz que los pioneros encender  Para guiarnos por la senda JA.

EL HIMNO NACIONAL CORO GLORIA AL BRAVO PUEBLO QUE EL YUGO LANZÓ LA LEY RESPETANDO LA VIRTUD Y HONOR (BIS)

I  ABAJO CADENAS (BIS) GRITABA EL SEÑOR (BIS) Y EL POBRE EN SU CHOZA LIBERTAD PIDIÓ  A ESTE SANTO NOMBRE TEMBLO DE PAVOR Y EL VIL EGOISMO QUE OTRA VEZ TRIUNFO  A ESTE SANTO NOMBRE (BIS) TEMBLO DE PAVOR Y EL VIL EGOISMO QUE OTRA VEZ TRIUNFÓ (BIS)

II GRITEMOS CON BRIO (BIS) MUERA LA OPRESIÓN (BIS) COMPATRITAS FIELES LA FUERZA ES LA UNIÓN Y DESDE EL EMPIREO EL SUPREMO AUTOR UN SUBLIME ALIENTO AL PUEBLO INFUNDIÓ Y DESDE EL EMPIREO (BIS) EL SUPREMO AUTOR UN SUBLIME ALIENTO AL PUEBLO INFUNDIÓ (BIS)

III UNIDA CON LAZOS (BIS) QUE EL CIELO FORMÓ (BIS) LA AMERICA TODA EXISTE EN LA UNIÓN Y SI EL DESPOTISMO LEVANTA LA VOZ SEGUID EL EJEMPLO QUE CARACAS DIO Y SI EL DESPOTISMO (BIS) LEVANTA LA VOZ SEGUID EL EJEMPLO QUE CARACAS DIO (BIS)

El mensaje del Advenimiento a todo el Mundo en mi generación

El amor de Cristo me constriñe

Salvar del pecado y guiaren el servicio

Por amor al Señor Jesús prometo tomar parte activa en la obra obra de Socie Socieda dad d de Jóvene Jóvenes s Adve Adventi ntist sta a haci haciend endo o cuanto pueda para ayudar a otros y terminar la obra del Evangelio en este mundo.

1. Observar la devoción matutina matutina 2. Cumplir con con la parte parte que me toca toca 3. Cuidar Cuidar mi mi cuerpo cuerpo 4. Tener Tener una mirada mirada franca franca 5. Ser cortes cortes y obedient obediente e 6. Andar con con reverencia en la casa casa Dios 7. Conservar Conservar una canción canción en el corazón corazón 8. Trabaja Trabajarr para Dios Dios

1.- Ten ener er el ce cerrti tifi fica cado do de dell Cu Curs rsoo de Co Cons nsej ejeero ross pa parra lo loss Conquistadores con lo menos 10 horas de enseñanza.

Lugar de la práctica  ____________________________________________________  Fecha  _____________________________________________________  Firma del instructor   _____________________________________________________ 

2.-Desarrollo del niño A.) Leer el libro La educación, de Elena G. de White.

Comencé la lectura del libro el 26 de septiembre de 2010 termine la lectura del libro el 29 de septiembre del 2010 Fecha de presentación del informe 30 septiembre del 2010 Informe: La educación es el desarrollo de todas la facultades físicas, mentales y espirituales para el resto de nuestra vida y al siguientes por  eso es la educación no se compara con ningún tesoro material. Dios es la fuente infinita de sabiduría e inteligencia, al crear al hombre lo doto de mucha inteligencia, talentos y de capacidad físicas excelentes. Al entrar el pecado en el edén y al no poder ver más a Dios y deteriorarse por el mal todas las facultades humanas cayeron. Pero Dios tenía un plan enviando a su hijo, y por medio de auto revelación a los maestros persona inteligente que podían soportar sus enseñanzas. Dios busca de restablecer todas las facultades humanas así como lo fueron en el principio cuando reflejaban la gloria de Dios, la humanidad conoce perfectamente el bien y el mal y nos da la oportunidad de elegir. Los principios de educación que están reflejados en Cristo son eternos su plan es inculcarnos principios de verdad, obediencia, pureza y honor. Siempre como en el pasado hasta el presente, así como los israelitas prosperaban en educación cuando seguían a Dios mientras estaban en el desierto aprendieron normas de higiene, como administrar, el conocimiento, al estar con El los hizo la nación mas poderosa cuando cumplían con las reglas de la educación y también hombres como Moisés, José y Elías quienes tuvieron un

marco de vida correcto siempre porque desde su niñez fueron educados según el mandato divino. Cristo mismo nos demostró cuando vino a la tierra con su correcto comportamiento, con su forma de enseñar que impacto a los mismos doctores de la ley cuando aun era un niño su gran de legado como maestro es un ejemplo a seguir. En la naturaleza se ve como el carácter de Dios refleja al enseñar por los ciclos perfectos el orden desde una semilla que crece y da fruto, demostrando como una vida humana debe hacerlo. También una mente ocupada en le trabajo aprende mucho a ser  paciente a tener dignidad a moldear nuestro carácter. Los discípulos tenían sus defectos pasaron trabajo para aprender esas lecciones nos sirven también a nosotros a pesar que las lecciones sean dolorosas de debemos educarnos en plenitud ya que una mente sin ejerció es una mente incompleta y viceversa, una dieta sana balanceada que no nos quite la capacidad de discernir bien y un espíritu en conexión con Dios y lo mejor es todas esas lecciones fueron dejadas por El en la Biblia para nuestro beneficio, para prepararnos, debido a los grandes males que hay en el mundo y si no fuera por Dios estaremos perdidos, dañados. Quizás ya no existiríamos si no fuera por lo importante que es la educación, la obediencia la disciplina. La educación es la base fundamental de nuestro carácter, el éxito de lo que hagamos y también la preparación para estar en plenitud delante de la presencia de Dios.

3.- Leer el libro El camino a Cristo, de Elena G. de White.

El Camino a Cristo:

4.- Completar la serie devocional Encuentro I, u otro plan del año bíblico.

5.- Demostrar su conocimiento de las 28 Creencias fundamentales de la Iglesia Adventista del Séptimo Día, y cumplir una de las siguientes opciones: A.) Explicar por escrito cada doctrina. (Didascalia) (Didascalia) = enseñanza Propósito de la doctrina: Preservar la verdad Edificar la iglesia de Cristo efesios 2: 20

Conservar la educación correcta

La palabra de Dios: La palabra de que ha sido muy amada y odiada en todos los tiempos (baja y alta crítica) transmitida por inspiración divina, se les revelo a hombres de Dios, escogidos por El, hablaron y escribieron impulsados impulsados por el Espíritu Santo, gracias ha esto los hombres tienen el medio medio para para enco encontr ntrar ar la salva salvació ción n encon encontra tramo moss la educ educac ación ión ideal ideal para mejor vida ahora y después gracias a los actos y recomendaciones que Dios da se logra un carácter ejemplar…

La Deidad: Hay un solo Dios: Padre, Hijo y Espíritu Santo, una sola unidad de tres personas coeternas (Triangulo Equilátero). Dios es inmortal, todo poderoso, poderoso, omnisap omnisapiente iente,, superio superiorr a todos todos y omnipre omnipresent sente. e. Es infinito y escapa de la comprensión humana, aunque se le puede conocer por medio de su autorrevelación. Es digno para siempre de reverencia, adoración y servicio por parte de toda la creación. Apoc 14:7 Apoc 1:4-8

Dios el padre: El padre sustentador creador, soberano de toda la creación justo, santo, misericordioso y clemente, tardo para la ira y lleno de amor y fidelidad, las cualidades del Padre también se ven reflejados en el Hijo y del Espíritu Santo. 1 Corint 15:28

Dios el Hijo: En cualidades igual al Padre, el encarno en Jesús, por medio de El se crearon todas la cosas, se llevo acabo la salvación del mundo y el Honor del padre, verdaderamente Dios y también humano por su

amor, Jesús el Cristo. Fue concebido por el Espíritu Santo y nació de la virgen María. Vivió y sufrió todo lo que una persona común pasa; hambre, sueño, tentaciones y dio ejemplo. Sufrió y murió volu volunt ntar aria iame ment nte e en la cruz cruz por por nues nuestr tros os peca pecado doss resu resuci cito to de los los muertos y ascendió a administrar en el santuario celestial en nuestro favor, volverá otra vez.

Dios el Espíritu Santo: Dios el Espíritu Santo estuvo activo con el Padre y en el Hijo en ocas ocasió ión n de la crea creaci ción ón,, la enca encarn rnac ació ión n y rede redenc nció ión. n. Insp Inspir iro o a los los autores de las escrituras. Infundo poder a vida de Cristo. Atrae y convence a los seres humanos; y a los que responden, renueva y transforma a imagen de Dios. Enviado por el Padre y el Hijo esta siempre con sus hijos, distribuye dones espirituales a la iglesia, la capacidad para dar testimonio a favor de Cristo, y en armonía con las escrituras conduce a toda verdad.

La Creación: Es un relato bastante criticado y lo cierto es que Dios es el creador Samos 33:6 reafirma esto y como Dios soplo aliento en el hombre y le dio vida, Dios hizo en 6 Días los cielos y la tierra y todo lo que hay en ella y reposo en el séptimo y lo santifico y quedo como un monumento perpetuo y conmemorativo de la terminación de su obra creadora, coloco al hombre para que para que cuidara y dominara la tierra se les educo y se instituyo el matrimonio y todo era bueno en gran manera y se manifestaba la gloria de Dios. Gen 1 Hebe: 11:3

La naturaleza humana:

El ser humano fue creado con libertad de pensar un ser dotado de cualidades extraordinarias, creación de Dios por eso aunque es libre depende de Dios para la vida cuando pecaron los primeros padres la imagen de Dios cayo de la humanidad y surgió la muerte en ellos y de hay se empezó a degenerar la humanidad y surgieron debilidades a las generaciones siguientes, pero Dios en Cristo reconcilio al mundo consigo mismo, y por medio de el Espíritu Santo restaura carácter a imagen de su Señor. El gran conflicto: El mayor de los enfrentamientos de todos los tiempos, el gran conflicto del bien y del mal, Dios y Satanás, todo empezó cuando alguien quiso revelarse al obedecer la ley de que es la que sostiene el universo perfecta a para el para nuestro bien Satanás se revelo al querer exaltarse he introducir el mismo espíritu de rebeldía los demás  Ángeles consiguiendo que se revelara 3ra parte, también trajo el mismo espíritu a Adán y Eva a pecar. El pecado trastorno a la raza humana he hizo que se desfigura el carácter de Dios en ellos y las generaciones por lo cual tuvo que ser destruido una ves en el diluvio. Este mundo se convirtió en un campo de batalla universal, Cristo como único que podía solventar este problema gana la batalla y la guerra del contra el mal logrando asi el camino de la salvación. (Apoc. 12:4-9 Isa. 14:12-14)

La vida, muerte y resurrección de Cristo: En la vida de Cristo se puede observar como nos enseño dio ejemplo en su perfecta obediencia demostró que si se puede al hacerse humano todo el sufrimiento la muerte y resurrección, que Dios proveyó como unido medio para la salvación humana, de manera que los que expresan por fe aceptar al sacrificio de la cruz pueden tener la vida eterna y toda la creación pueda entender el infinito amor de Dios. Esta expiación perfecta vindica la justicia de ley de Dios y la benignidad de su carácter. (Juan 3:16 1 pedro 2:21).

La experiencia de la salvación: Cristo que no conoció pecado fue entrega a muerte por amor y misericordia de Dios por amor a nosotros para que nosotros pudiésemos hacer ser hechos justicia de Dios en El. Guiados por el Espíritu Santo sentimos nuestra necesidad, conocemos que nuestra necesidad, reconocemos nuestra pecaminosidad, nos arrepentimos de nuestras transgresiones, y ejercemos fe en Jesús como nuestro Señor  y Cristo, como sustituto y ejemplo. Esta fe que acepta la salvación nos llega por medio del poder Divino de la palabra y es un don de la gracia de Dios. Al permanecer en El somos participantes de la naturaleza divina y tenemos la seguridad de la salvación ahora y en ocasión del juicio. (Rom. 12.2 2 Cor. 5:17-21)

Crecer en Cristo:  Al ya ver todos conflictos ocurridos, al venir Cristo y derrotar a todas la potencia del mal ya al asegurar su destrucción definitiva. La victoria de Cristo nos da también la seguridad de vencer las fuerzas malignas que aun nos buscan de controlar y no permiten andar con la seguridad de gozo, paz y la certeza del amor. El Espíritu Santo mora ahora en nosotros y nos da poder. Ya no vivimos en la oscuridad, en esta libertad somos llamados a desarrollarnos en semejanza a su carácter en comunión diaria con El por medio de la oración su palabra meditando en ella y participando de la misión de la iglesia así ganaremos experiencia y crecimiento espiritual en Cristo. Sal. 1:1 2 Pedro 2:9)

La iglesia: Iglesia o eclesia que significa muchedumbre, multitud asamblea es usada para convocar para reunir un grupo Cristiano y discutir  asuntos y tiene la tarea de: 1) preparación del reino de Dios hechos 2.14. 2) poner orden y disciplina mateo 18.15-18 3) celebrar  sacramentos Hu ordenanzas 1 corintios 11:17-34 y representar a

Cristo, la esposa del cordero el cuerpo de Cristo la comunidad de fe en donde se siente un mismo pensar y sentir.

El remanente y su misión: Uno de los principales o el mas acto de renacimiento de un nuevo Cristiano se expresa a través de comunicar a los demás su experiencia y quiere que lo sepan, también es una de las mayores ordenanzas de Cristo. La época de apostasía ha hecho que en los últimos tiempos este un remanente verdadero que se encargara de anunciar por completo a toda la tierra en evangelio del reino entonces se cumplirá lo anunciado por el mensaje de los tres Ángeles se aproximara el juicio y ocurrirá algo extraordinario en el mundo.

La unidad del cuerpo de cristo: Tal como el mayor de los mandamientos que amarnos unos otros así es la Iglesia como nuestros pies necesitan a la mano o a la cabeza así tal cual los hermanos en la fe se necesitan aunque pueden tener distinta raza color pensamientos en Cristo son uno solo, y Pablo advierte por revelación divina que las divisiones son muy perjudiciales en casi todas sus cartas advierte sobre ello también mas tarde la hermana White confirma, esta unidad tienen sus orígenes en la unidad del Dios triuno, quien nos adopto como hijos suyos (Rom. 12:4, 5 1 Cor. 12:12-14 Juan 17:20-23).

El bautismo: Por medio del bautismo confesamos nuestra fe en la muerte y la resurrección de Jesucristo, y damos testimonio de nuestra muerte al pecado y de nuestro propósito en andar de novedad de vida. De este modo conocemos a nuestro señor Jesucristo como nuestro Señor y salvador, llegamos a ser un pueblo y somos recibidos como miembros de su iglesia, se realiza por inmersión en agua y depende de una

afirmación de fe en Jesús y de evidencia de arrepentimiento del pecado. pecado. Hay que seguir las instrucciones instrucciones de las sagradas escrituras y aceptación aceptación de sus enseñanzas enseñanzas (Rom. 6:1-6). 6:1-6). La cena del Señor: La cena cena del del seño señorr expre expresa sa pacto pacto,, confi confirma rmació ción n y arre arrepe penti ntimie miento nto anunciamos su muerte hasta su regreso, experiencia de comunión y arre arrepe penti ntimie miento nto,, tamb también ién se expr expresa esa el lavam lavamien iento to de los los pies pies la disp dispos osic ició ión n de serv servir irno noss mutu mutuam amen ente te esta esta seña señall se ara ara hast hasta a su venida y ordenado por Cristo y esta abierto a todos los Cristianos. Los dones y ministerios espirituales: Todas las personas tienen cualidades especiales, dones que Dios le a dado a cada ser para lo empleen en el ministerio santo, por  el bien común de la iglesia, y la comunidad, estos dones son distribuidos distribuidos por el Espíritu Santo a cada mimbro según su voluntad, depende depende también de la necesidad de la iglesia tales dones son: Fe, santidad, profecía, predicación, enseñanza, enseñanza, administración, administración, reconciliación, reconciliación, compasión, servicio abnegado abnegado y caridad, caridad, para ayudara y animar a nuestros semejantes. Así se mantiene protegida la iglesia de falsas doctrinas y crece la Iglesia en amor…

El don de profecía: Es uno de los los don dones espirit iritu uales les, es el que ide identif tifica ica el remanente en los tiempos y estando de acuerdo con la biblia, el ser  humano perdió su comunicación personal con Dios y por esto Dios a tenido que cambiar las maneras de comunicación y El no actúa antes de advertidos por eso escogió a personas que pudieran soportar las verdes y lo va ah ocurrir para comunicarlo nos es el don de profecía.

La ley de Dios: Todo esta sujeto a una regla o un orden, los grandes principios de la ley ley de Dios ios están tán inc incorporados ados a los los 10 mandam damien iento ejemplificado en la vida de Cristo, expresan el amor y la voluntad de Dios ios ya estos stos pose poseen en la norm norma a de cond conduc ucta ta más perf perfec ecta ta.. Las relaciones entre los seres humanos y a través de los tiempos que surgen distintos cambios de ideales políticos y culturales podemos decir que no estamos perdidos gracias a Dios si obedecemos Con totalmente lograremos el carácter apropiado para ir al cielo aunque la salvación estatalmente por la gracia y sopor las obras pero su fruto es la obediencia de los mandamientos y esta desarrolla el sensación de bienestar bienestar al hacer lo bueno, bueno, fortalece fortalece el desarrollo desarrollo Cristiano. El sábado: Después Después de la creación de seis días literales donde dice mañana mañana y tarde, durante esos días de trabajo y de la creación del planeta tierra Dios descanso santifico el séptimo día (sábado) y lo instituyo como monumento conmemorativo de toda la creación. El cuarto mandamiento, es un símbolo de de nuestra redención en Cristo una anticipación a nuestro futuro eterno en el reino de Dios. El es la señal perpetua perpetua del pacto eterno entre Él y su pueblo. La gozosa observancia de la puesta de sol a la puesta de sol, es una observación de la obra creadora y redentora de la obra de Dios. (Gen. 2:1-3 Éxo. 20:8-11 Heb. 4:1-11). La mayordomía: La administración de es uno los puntos muy importantes porque de este este depe depend nde e un buen uen fun funcio cionami namien ento to de la Igle Iglesi sia, a, som somos mayo ayordom rdomos os de Dios ios, a quien ienes se nos ha confia fiado tiem iempo, po, oportunidades y posesiones, bendiciones debemos dar cuenta y lo que hagamos con ella porque le pertenecen a Dios y estas cosas también se tomaran en cuenta al dar el diezmo reconocemos que a el le perte pertenec necen en,, nues nuestro tro tiemp tiempo, o, traba trabajo jo todo todo o que que hagái hagáiss asep aseplo lo con con dedicación y para la honra de Dios.

La conducta cristiana: Nosotro Nosotross como como portavo portavoces ces del evange evangelio lio debemo debemoss demostr demostrar  ar  con con nues nuestr tra a cond conduc ucta ta un cará caráct cter er ejem ejempl plar ar tal tal cual cual el de Cris Cristo to:: nuestra vestimenta nuestro hablar expresamos nuestro ser, espíritu cens censilillo lo y humi humild lde, e, abst absten ener erno noss de vici vicios os.. En camb cambio io,, debe debemo moss empeñarnos en todo lo que ponga nuestro pensamiento y nuestro cuer cuerpo po en armo armoní nía a con con la disc discip iplilina na de Cris Cristo to,, quie quien n quie quiere re que que gocemos de salud de alegría y de todo lo bueno. El matrimonio y la familia: Unión entre un hombre y una mujer establecido por Dios en el edén y confirmado por Jesús, para que vivan en amante compañerismo, es una unión entre Dios y los conyugues, y deberán que se les parti partici cipen pen en la misma misma fe, fe, el amor amor mutuo mutuo,, el honor honor,, el respeto, y la responsabilidad constituye la estructura de la relación. Una creciente intimidad familiar es uno de los rasgos característicos del último mensaje evangélico. El ministerio de Cristo en le santuario celestial: celestial: El santuario celestial es el único y verdadero que el señor dirige y no el homb hombre re,, Cris Cristo to es el sumo sumo sace sacerd rdot ote e quie quien n inte interc rced ede e en nuestro favor, aquel santuario que una ves construyo el hombre es simplemente la sombra o idea porque no podía sostenerse ya que el sacr sacrific ificio io por por anima animales les era era cons constan tante, te, solo solo otro otro sacr sacrifi ificio cio huma humano no podría pagar el precio del pecado Cristo cumplió con eso costo y ahor ahora a inte interc rced ede e por por noso nosotr tros os y en Dani Daniel el 8:14 8:14 fue fue anun anunci ciad ada a la profecía de las 2300 días y en 1844 empieza a cumplir cristo en el santuario celestial el juicio investigador este juicio vindica la justicia de salvar a los creen en Jesús y los que guardan los mandamientos,. Declara a los que permanecieron leales a Dios recibirán el reino. La conclusión de este ministerio de Cristo señalara el fin del tiempo de prueba otorgado a los seres humanos antes de la segunda venida  Apoc, 14:6,7 14:6,7 20:12 14:12. 14:12.

La segunda venida de Cristo: La segunda venida de Cristo es la bienaventurada esperanza de la iglesia, la gran culminación del evangelio. Será visible, literal cuando regrese los muertos en Cristo resucitaran y junto con vivos habrá un gran juicio los que no creyeron y su maldad los arrastro tendrán su condenación pero los que le esperaban le amaban y guardaban y le obedecían estarán gozosos y serán glorificados y llevados al cielo, el momento del acontecimiento no ha sido revelado, y por lo tanto se nos exhorta ha estar preparados todo el tiempo.

La muerte y resurrección: La paga del pecado es la muerte. Pero Dios, es el único que es inmortal, otorga vida eterna a sus redimidos. Hasta ese día, la muerte constituye un estado de inconciencia para todos los que han fallecido. Cuando Cristo que es nuestra vida, aparezca, los justos resucitados y los justos vivos serán glorificados, todos juntos serán arrebatados para salir al encuentro de su Señor. La otra resurrección ocurrirá mil años después. El milenio y el fin del pecado: En la primera resurrección de los justos en la cual Irán al cielo 100 años se va juzgar a los impíos, la tierra estará horrible desolada, solamente por satanás y sus ángeles atormentados por lo que les espera, al terminar el milenio los santos y junto con Cristo y la nueva ciudad descenderán y resucitaran los impíos que con satanás serán quemados y el pecado dejara de existir para siempre. La tierra nueva: Habrá entonces, justicia y paz con vida eterna para los redimidos todos perfectos para la vida, el amor el gozo y el aprendizaje Dios nos iluminara con luz estará para siempre con nosotros el pecado no

existirá mas, todas las cosas y animales declararan el amor de Dios y reinara par siempre jamás. Apocalipsis 21:1-7.

6.- Llevar un diario devocional, por lo menos de cuatro semanas, y hacer un resumen de lo leído cada día. Día Domingo

.Lunes

Semana 1 Tema Cita

Resumen

Martes

Miércoles

 Jueves

Viernes Sábado

Día Domingo

Lunes

Martes

Miércoles

Semana 2 Tema Cita

Resumen

 Jueves

Viernes

Sábado

Día Domingo

Lunes

Martes

Semana 3 Tema Cita

Resumen

Miércoles

 Jueves

Viernes

Sábado

Semana 4 Día Domingo

Lunes

Martes

Tema

Cita

Resumen

Miércoles

 Jueves

Viernes

Sábado

SE HACE CONSTAR POR MEDIO DEL PRESENTE QUE:

 LUIS A. MENDEZ 

 __________________________________________________  HA CUMPLIDO CON LOS REQUISITOS EXIGIDOS POR EL DEPARTAMENTO DE ESCUELA SABATICA Y EVANGELISMO LOCAL DE LA IGLESIA ADVENTISTA DEL SEPTIMO DIA COMO CANDIDATO A LA INVESTIDURA DE

GUIA MAYOR FIRMA DEL PASTOR DEL DISTRITO: _____________________  FIRMA DIRECTOR DEL CLUB: __________________________  FIRMA DIRECTOR J.A. DE LA IGLESIA: ___________________ 

 _______________________  LUGAR Y FECHA: ___________ 

1.- Leer un libro sobre el desarrollo de destrezas en liderazgo. Resumen de lectura de: El Líder y El Liderazgo. Todo cristiano debe ser un líder por excelencia, ya que es una responsabilidad como seguidor de Cristo el hecho de proclamar el mensaje de Dios a otras personas y llevarles al conocimiento de Jesús. Cada uno, tiene un don espiritual que puede desempeñar, sea la hospitalidad, la visitación, las habilidades manuales, y nosotros conocemos a personas con estos dones porque las encontramos constantemente en nuestro camino. Cualquier persona, sea cual fuere su don, está en capacidad de convertirse en un líder, aunque hay personas que consideran que Elena G. de White no tenía la capacidad de definir verdades o corregir errores, vemos que desde el pasado los lideres de nuestra iglesia han reconocido y aprobado sus autoridad teológica de revelaciones dadas por Dios.

 Al estudiar los escritos de Elena G. de White, encontramos, que ella siempre habla acerca del gran conflicto, la lucha entre Cristo y Satanás, pero siempre se presenta a sí misma como una líder, consejera, que está dispuesta a ayudar a preparar un pueblo que por su testimonio será guiado a la Biblia, la cual ella mencionó como la luz mayor. La Biblia es la base fundamental de dos temas centrales, que son la segunda venida de Cristo y el deber que tiene nuestra iglesia de proclamar ese regreso. Por esto, Elena G. de White exhorta a cada miembro de la Iglesia Adventista del Séptimo Día a trabajar a favor de la salvación de otros, por los cuales Cristo murió así como por nosotros. Todo líder, como parte sumamente importante en su ministerio, debe tener una vida totalmente en armonía con Cristo. Al tener una vida en armonía con Cristo, una vida de oración, servicio y estudio de la palabra, Dios nos dará las herramientas que necesitamos para conducir a otros a los pies del Salvador pues solo Dios puede poner en nuestra boca palabras de bendición, consejo y dirección en favor de las almas que más lo necesitan. También es necesario que todo líder de iglesia, tenga la capacidad de trabajar en equipo, pues el Espíritu de Dios se derrama en grupos de personas que desean ser guiadas por el mismo y no en personas que desean hacer su propia voluntad separados del cuerpo de Cristo. Es necesario fijarse metas en todo momento, mantener un excelente estado de salud, dedicar tiempo a la familia, al descanso, a la buena alimentación, discutir y compartir ideas entre los lideres para mejorar el trabajo y sobre todo dejarse guiar por el Espíritu Santo. La oración y el estudio de la Biblia, son también una herramienta muy importante para aprender a controlar y moldear el carácter, un carácter sobrio y un temperamento estable es necesario para un líder a fin de que pueda ser eficaz en su liderazgo y reflejar en su vida el carácter de Cristo. Un líder sin oración, no tiene ningún medio para pedir la bendición de Dios. Y un líder sin estudio de la Biblia no conoce la bendición que Dios tiene para su vida y su ministerio. Por esto es necesario que la oración, el estudio de la biblia y la lucha por moldear el carácter y ganar almas para Cristo sea el deseo y la obra de cada líder en todo momento de su vida. Para ser un líder cristiano es necesario entregarse a Cristo el hecho de que llevemos responsabilidades sobre nosotros, no quiere decir que

seamos líderes ejemplares ya que hay muchos líderes que llevan grandes responsabilidades sobre si pero necesitan convertirse. Todos aquellos líderes que aun no se han convertido les es necesario nacer de nuevo para poder ver el reino de Dios. El caso de Satanás es un caso muy particular ya que este llevo sobre sus hombros grandes responsabilidades pero su corazón estaba apartado de dios había dejado lo sacro y desvió su mente a lo profano por esto es necesario que cada líder pueda edificarse a sí mismo por medio del estudio de la palabra y la oración para así poder testificar con su propia vida sin importar los riesgos que haya que correr al estar de parte de Dios. El trabajo de un líder debe estar  enfocado en la ganancia de las almas, sin ser perezoso, lento o con cualidades negativas, sino mas bien siendo siempre presto para trabajar, rápido a la hora de actuar a favor de la obra de Dios y abnegado para el trabajo misionero. Amoroso, entregado y fiel a la causa del Señor.

2.- Demostrar sus destrezas en realizando las siguientes actividades:

liderazgo

A.) Desarrollar y dirigir tres reuniones devocionales.

Asistir y desarrollar un seminario de dos horas sobre cada una de las siguientes áreas: 1.-Destrezas en liderazgo. 2.-Destrezas en comunicación. 3.-Creatividad y desarrollo de recursos. 4.-Evangelismo infantil y juvenil.

5.- Completar las siguientes especialidades: Narración de historias. Arte de acampar. Primeros auxilios I y II. Nudos. Ejercicios y marchas. Historia denominacional. Dirección de menores. Ecología. Economía doméstica.

NARRACIÓN DE HISTORIAS (ACTIVIDADES MISIONERAS) Referencias: El Arte de Enseñar, Asociación Casa Editora Sudamericana, Florida, Buenos Aires. 1. Mencionar siete puntos esenciales para contar bien una historia. a. Conocer la historia b. Visualizar la historia c. Adaptar la historia d. Contar la historia e. Vivir la historia f. Sentir la historia g. Llevarla al clímax

Conocer la historia. La elección de la historia debe de estar de acuerdo con la edad de los oyentes en perspectiva y la ocasión en que se haya de presentar. Debe elegirse de acuerdo con el propósito de la enseñanza que se desea impartir.

Hay una multitud de historias y relatos hoy día, unos pocos excelentes, la mayoría perniciosos De aquí que deba ejercerse el mayor cuidado en la elección. Los relatos de fábulas, mitos y leyendas, son de un valor dudoso, y con frecuencia producen más daño que el provecho que se obtiene de su presentación. Las alegorías no entran en esta clase, ni en las parábolas. -Téngase en cuenta los tres fines que se han mencionado acerca del arte de contar historias, y en la medida de lo posible, escójanse de acuerdo con lo que podríamos llamar la regla de las tres "íes": ser interesante, instructivas e inspiradoras.

Visualizar la historia El conocimiento de la historia implica que hemos de leerla cuidadosamente y releerla varias veces. También debemos obligar a nuestra memoria a que la retenga en líneas generales (la memoria es una facultad dócil: retiene lo que se le ordena que guarde, pero es completamente ineficaz si se desconfía de ella). Una vez aprendida debemos practicarla en voz alta. Esto último quizás podría constituir un requisito por separado. Es de gran importancia, pues proporciona una fluidez y naturalidad que difícilmente se pueden alcanzar de otra manera. Si se tiene la suerte de contar con un amigo o pariente, de buen juicio, bien provisto de paciencia y que esté dispuesto a escuchar nuestras prácticas tanto mejor. Las críticas que entonces recibamos son de positivo valor, ya que con ellas iremos limando errores que afean la narración. Este requisito implica no sólo el conocimiento de los puntos resaltantes, sino también de algunos de algunos detalles y expresiones felices, que añaden mucho a la belleza del relato y que conviene recordar.

Adaptar la historia Sentir la historia. No sólo hay que repetir las palabras, sino también ver la escena en nuestra mente y sentirla en nuestro ser: vivir el relato. Hemos de emplear la imaginación Al narrar un acontecimiento histórico, no se ha de usar de esa facultad para inventar hechos, sino para darles vida. Si se trata de un relato antiguo, debe hacerse lo posible

por sentir la época en que se desarrolló. Si se refiere a un país lejano, debe reconstruirse su ambiente hasta donde sea posible. Este requisito de la narración de historias recibe a veces el nombre de sentido dramático. El don que crea el drama está presente, en mayor o menor grado, en casi cada persona y su cultivo correcto y dirección adecuada constituyen una parte resultante de la preparación del narrador de historias. Y no sólo de éste, sino también del maestro y del predicador.

Contar la historia Analizar y bosquejar la historia. En este caso el verbo analizar implica dividir la historia en partes o episodios y ver su ilación lógica. Cuando aprendemos bien un relato, realizamos inconscientemente este análisis. Ahora bien, si efectuamos esto con premeditación y orden, adquiriremos un dominio completo de la narración y una soltura y naturalidad al referirla, que son difíciles de obtener si no se recurre a este medio. El bosquejo es el análisis escrito. Es muy difícil que la inteligencia ordene con claridad y precisión las diferentes partes de todo un relato, de modo especial si es largo. En cambio, una vez que tengamos ante nuestra vista los diversos acápites y sus partes secundarias, la memoria retendrá fácilmente el bosquejo.

Vivir la historia La modificación de un relato, de acuerdo con las necesidades particulares de una situación determinada, debe referirse a los siguientes puntos: cambio de estilo, selección del material adecuado, abreviación y ampliación. (El estilo indica las palabras que han de usarse, así como la forma de las frases u oraciones a emplearse. El vocabulario debe estar a la altura del entendimiento de los oyentes. Si se trata de niños, para los cuales generalmente son los relatos, el narrador debe tener un conocimiento práctico de ellos y sobre todo debe estar acostumbrado a hablarles. Aunque cueste trabajo al principio y sea quizá penoso, hay que tratar de pensar como piensan los pequeños. En esta forma se usarán espontánea y naturalmente frases sencillas, cortas y directas. Muchas veces encontramos preciosos e interesantes relatos que, por desgracia, encierran uno o varios detalles inconvenientes. En ocasiones se trata de algo que no está de acuerdo con las normas cristianas, o que no podría ser entendido por nuestro auditorio. Elimínese tales partes y adáptense así al fondo y forma de la narración.

Si dispusiéramos de mucho tiempo y nuestros oyentes tuvieran un gran interés, quizás, nunca sería demasiado extenso el material de un relato. Pero en la práctica, esta es una utopía. De aquí que sea indispensable condensar. Por otro lado, una historia no es sino un resumen verbal o escrito de sucesos acaecidos en el tiempo. Como no es posible que se emplee un lapso igual al que se necesitó para que transcurrieran, hay que abreviar. Este mismo criterio debe guiarnos cuando nos veamos ante una narración extensa. Usemos de juicio para poner, aquí y allá, detalles quizás superfluos, eliminar y resumamos los acontecimientos. Sin embargo, buen cuidado debe tenerse de no eliminar nada indispensable. Hay veces cuando por el contrario, es necesario ampliar un relato. En la Biblia, por ejemplo, hay muchas narraciones breves, verdaderos ejemplos de concisión que pueden y deben ser ampliados Por supuesto, se requieren tino y prudencia para llevar a cabo esta obra.

Sentir la historia La presentación de la historia. En el requisito precedente, al tratar el estilo, ya insinuamos que debe estar de acuerdo con la capacidad intelectual del auditorio. Insistiremos, sin embargo, en la necesidad imperiosa de que el relato sea sencillo. No sólo en la manera en que nos expresemos, sino también en la trama o hilo de la narración. Los planes demasiado complicados encierran el peligro de dificultar el claro y pronto entendimiento. El relato debe ser directo. Vayamos directamente al grano. No se necesita vagar por las ramas, mencionando detalles, estos si son demasiados, atiborran la mente y hacen perder el hilo principal y aun el propósito de la historia. La narración ha de ser expresiva. Si seguimos fielmente el tercer requisito, es decir, si sentimos íntimamente nuestro relato, usaremos naturalmente nuestra voz y mímica de acuerdo con el desarrollo y las necesidades del mismo.

Tener un propósito en vista El propósito de la historia. Debe estar íntimamente relacionado con el pináculo. Sin el uno no puede existir el otro. (¿Qué deseamos enseñar con una narración? Deseamos enseñar nobles cualidades de carácter.

Queremos inculcar en nuestros oyentes, y de modo especial, en los niños, motivos inspiradores para una vida elevada. Tenemos el propósito de que admiren a los héroes que hacemos desfilar ante ellos. Y también procuremos que disfruten de una sana diversión). El propósito que tenemos al contar una historia, en gran manera influye en la forma que damos al relato. Muchas narraciones contienen más de una lección, y la que hace resaltar el narrador es la que produce más impresión. De aquí que debamos indagar cuál es el fin que persigue la historia, para que sea presentada con claridad y con el énfasis debido. 2. Citar tres libros en los cuales haya encontrado una fuente de material adecuado para narrar historias. a. b. c. d. e.

Historia sagrada Historia Denominacional Vida de los animales Biblia, Conflicto de los Siglos, etc. Zoología, animales salvajes en libertad y cuentos vespertinos.

3. Hacer un bosquejo por escrito de una historia, la cual se deberá narrar, que no tenga menos de diez divisiones. 4. Explicar bajo qué circunstancias y cómo se debe modificar el material del relato respecto: a. b. c. d.

Al estilo. A la omisión de material indeseable. A la síntesis de la narración. A la ampliación del relato.

5. Explicar por qué es necesario tener un blanco bien definido al relatar una historia. a. Si no se tiene un blanco definido, lo único que haríamos sería perder el tiempo. b. Se obtiene utilizando todos los medios posibles y elementos esenciales para la buena narración. 6. Relatar una historia bíblica a un grupo de niños no mayores de cinco años.

7. Narrar una historia bíblica a un grupo de niños no mayores de doce años. 8. Contar dos historias de misioneros en campo extranjero, de por lo menos cinco minutos de duración cada una de ellas. 9. Relatar dos episodios de la historia de la Iglesia Adventista. 10. Narrar dos historias sacadas de la naturaleza. 11. Contar una historia que enseñe principios de higiene.

12.Presentar una lista de por lo menos veinte historias que se haya relatado personalmente y que se puedan repetir en cualquier momento.

MATERIAL ADICIONAL PARA ESTA ESPECIALIDAD. I. La utilidad de este arte. Dios ha puesto en el corazón del hombre un interés innegable hacia sus semejantes. La mayoría de los relatos nos hablan de ciertas personas y de lo que han hecho. Como consecuencia a todo el mundo le gusta escuchar los relatos. Especialmente los niños se sienten encantados al escuchar un relato, Y si somos hábiles, podemos mantener su completa atención mientras les contamos una historia. Un relato debe cumplir con estos tres propósitos: 1. Dar placer. No hay nada en el mundo de mayor importancia que hacer felices a otros. Un buen humor en el hogar o en la escuela ayuda más en resolver los problemas de la vida que cualquier otra cosa. El relatar historias vale la pena porque da placer. 2. Enseña verdades. Los niños no pueden razonar ni comprender ideas abstractas como pueden los adultos, por lo tanto, un vivo e interesante relato en el medio más apropiado para enseñarles las verdades. Y aún en el caso de una mentalidad ejercitada recibirá con más facilidad y placer la enseñanza que deseamos impartirle si la revestimos del manto encantador de una narración adecuada.

3.

Inspirar a la imitación. La imitación es otra cualidad que Dios ha

implantado en nuestra naturaleza. En lugar de decirnos lo que debemos hacer, los relatos nos indican lo que otra persona hizo frente a circunstancias semejantes. ¿Damos a los niños y a los  jóvenes la formación de torcidos ídolos y perversos ideales? Debemos procurar que nuestros relatos sean altamente inspiradores y graben en nuestros oyentes el deseo de imitar la vida de Jesús, Moisés, David, Esther, etc. Siendo que el relato es tan poderoso para dar placer, enseñar la verdad e inspirar a la Imitación es necesario que aprendamos debidamente este arte.

II. ¿Quién debe relatar historias? Las narraciones constituyen una poderosa arma para los padres, los maestros y los predicadores. Este arte constituye una parte esencial de vuestro equipo. Dedicaos, pues, de todo corazón a dominar este arte, diciéndonos a la vez: "Debo, puedo, y aprenderé a narrar y voy a comenzar ahora mismo".

III. Las partes de una historia.  Toda historia se compone de cuatro partes: El principio o la introducción, el medio o cuerpo del relato, el pináculo y el fin.

LA INTRODUCCIÓN del relato nos presenta los personajes y nos inicia en el desarrollo de los eventos. Si es posible en la primera frase se debe decir el nombre del personaje central, dónde estaba y cuando sucedía la acción que se relata. El principio debe ser interesante y despertar la curiosidad y el deseo de oír más. Y al hacer esto, despierta ciertas preguntas en la mente del oyente que desea le sean contestadas. La gran mayoría de los relatos bíblicos crean enseguida la curiosidad de saber qué. Otros despiertan la pregunta cómo. Si es posible la primera frase debe indicar acción o debe constar de una frase pronunciada por uno de los personajes. Ejemplo: “¿Es verdad que piensan dejarme fuera de esta aventura? -- preguntó Alicia mientras veía a sus dos hermanos haciendo preparativos para una excursión".

EL MEDIO O CUERPO DEL RELATO . Esta parte es una serie de eventos o de cuadros vivos, animados, que conducen paso a paso al punto máximo del interés al pináculo.

"Serie de eventos" indica acción y ningún relato será feliz sin acción. "Cuadros vivos" Sugieren otro requisito importante: que el relato vive delante de ellos. Es necesario que los niños vean, oigan y sientan. Esta serie de eventos debe ser un continuo avance hacia la meta, constituida por el pináculo. No debe incurrirse en "regresos", generalmente ocasionados por alguna explicación tardía para aclarar algún detalle olvidado. Es imperdonable tener que recurrir a frases como ésta: “Ah! pero antes de seguir adelante, debo decir que Julia tenía una hermanita muy curiosa..." La hermanita debería haber sido presentada en su debida oportunidad a fin de que entrara en escena en el momento adecuado. Es preferible el empleo de frases cortas y precisas. Las oraciones largas, a menos que se tenga mucha práctica pueden enredar al narrador, hacerle perder el hilo de su relato y ocasionarle momentos de penosa confusión. El tono de la voz debe acompañar a las palabras mientras se narran los sucesos. Los narradores deben evitar toda afectación en sus ademanes y expresión. Los niños no tienen nociones de tiempo, distancia, tamaño o cantidad. En lugar de decir diez kilómetros es mejor hacer una narración entre dos lugares muy conocidos. La imagen del rey Nabucodonosor media más que tres veces el alto de cierto árbol. La construcción directa es uno de los auxiliares más valiosos del narrador. Los diálogos infunden vida, y ésta es la esencia de todos los requisitos teóricos.

EL PINÁCULO, como su nombre lo indica, es el punto culminante. Por lo tanto, debe tenerse especial cuidado de él, ya que ha de encerrar el por qué de todo el relato. Debe ser lo más breve posible, sin sacrificar algo que se debe decir. El propósito del relato es el camino y el Pináculo es el fin del camino. EL FIN, debe ser aun más breve. De lo contrario, se diluirá el efecto de la historia. Una frase adecuada o a lo sumo, algunas frases, y se terminará. Muchas veces, el pináculo es al mismo tiempo el fin.

IV. Los títulos de las historias. 1. Deben ser atractivos para despertar el interés. 2. Ejemplos a. "El Príncipe que quebró el corazón de su papá" (Absalom) b. "El venado que pensó que sabía más que su mama". c. "La almohada que salvó una Biblia".

V.

Ilustrando su relato. 1. Con Cuadros. Si desea emplear un cuadro como ilustración, se puede mostrar antes de iniciar el relato, haciendo la explicación necesaria. Si el grupo de oyentes es suficientemente pequeño y el cuadro suficiente grande para que todos lo puedan ver claramente, se puede mostrar durante el relato. 2. Con tiza, haciendo dibujos sencillos en la Pizarra. 3. Mesa de arena. 4. Cuadros de franela. (Flannel Pictograph) 5. Objetos naturales o en miniatura.

VI. Diferentes clases de relatos. 1. Relatos verídicos. 2. Relatos no verídicos. 3. a. Parábolas, un cuento corto y ficticio, los actores son personas y el propósito es una lección moral. Se Presentan cosas y eventos que pueden existir. b. Mitos, relatos basados en las ideas religiosas de los paganos, de sus dioses. c. Leyendas, vienen de los tiempos antiguos, los actores son humanos, muchas veces actúan sobrenaturalmente. (Santos, etc.) d. Cuentos de hadas, relatos de seres supernaturales y de la imaginación que pueden hacer cosas imposibles e. Fábulas, son cuentos de animales u objetos animados con características humanas. f. Alegorías, los actores representan algo más de lo que se dice de ellos. Ejem: El peregrino. Juan Bunyan. g. Novelas.

VII. Siete requisitos esenciales. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Seleccionar su relato. Conocerlo. Sentirlo. Analizarlo y bosquejarlo. Modificarlo de acuerdo con las necesidades. Presentarlo en forma sencilla, directa y expresiva Tener un Propósito en vista.

MATERIAL PARA SUS HISTORIAS LA BIBLIA Ella contiene 500 historias completas las cuales cubren el campo de la experiencia humana. Son las más tiernas y las que más apelan de todas las historias que Podemos encontrar.

LA NATURALEZA La primera concepción que tiene el niño del mundo exterior la recibe por medio de las aves, los árboles, las flores y los animales. Muchos de sus juguetes son animales de peluche y otros materiales. Su Primer libro de dibujo o pintura es de animales. También sus primeros sonidos suelen ser "Mu-mu" "ba-ba" y "bow-bow". Así que historias de la naturaleza, dando la simple experiencia de las pequeñas criaturas de Dios, son las primeras que el pequeño niño llega a comprender.

LA VIDA Las experiencias de la vida, de su vida, las cosas que acontecen a usted o acerca de usted, cuando usted era una niñita o un niñito

cuando estaba contenta, cuando estaba triste, estas experiencias llegan a ser una fuente valiosa de historias que ayudan en la formación del carácter del niño.

LIBROS Bajo este encabezamiento nosotros incluimos no solo los libros, pero también nuestras revistas denominacionales en las cuales encontramos magníficas historias que también podremos utilizar. Haga una lista de libros y revistas. Esta lista no es completa, pero es suficiente para mostrar que no carecemos de fuente para encontrar material apropiado. Con algunos de estos buenos libros, el narrador de historias encontrará gozo al relatar.  Tarde o temprano descubrirá que unas historias se leen bien, pero no hablan con claridad. Y algunas historias hablan con claridad, pero no ilustran. Como cristianos narradores de historias necesitaremos historias que se entiendan con claridad y a la vez nos sirvan para ilustrar.

ARCHIVO DE HISTORIAS Para tener la facilidad de encontrar una historia apropiada para cada ocasión, se hace necesario que tengamos un archivo donde hayamos guardado las historias clasificadas. Recomendamos un modo sencillo de hacerlo con fólderes 8 1/2 por 11 (tamaño carta) los cuales arreglaremos bajo un índice alfabético de acuerdo al tema. A continuación les damos una lista de temas con los cuales podríamos empezar: Ángeles Influencia Carácter Devoción Graduación

Hogar Misiones Obediencia Patriotismo

Biblia Fe

Confesión

Madre Oración

Dentro de cada fólder ponga una hoja de papel. Cuando encuentre una historia en alguno de sus libros

escriba el título de la historia, el nombre del libro, la página donde se encuentra. También pudiera ser que leyó una historia en un libro prestado, escríbala antes de que se le olvide y colóquela dentro del fólder. Puede ser que una historia se adapte para varios temas entonces regístrela bajo los temas que estime conveniente, haga referencias en cada fólder. Si encontró la historia en una de sus revistas, puede desprender la página, escribir en ella el nombre de la revista y la fecha y guardarle en su archivo bajo el tema que corresponda. Si usted trabaja con su archivo consistentemente, dentro de pocos meses podrá contar con una fuente inapreciable de buenas historias que podrá usar en cualquier ocasión que las necesite.

REGLAS PARA LA NARRACIÓN DE HISTORIAS Existen tres pequeñas reglas para la narración de historias. historia deberá narrarse: simple, directa y expresivamente.

La

SIMPLE. Para narrar una historia en forma simple significa que el vocabulario deberá estar de acuerdo a la edad y que deberá excluirse cualquier material que no sea pertinente. Pero esto significa algo más: también significa que el narrador deberá conocer los niños, la forma como piensan y las cosas que les atraen o apelan. Otra cosa que agrega o ayuda a simplificar las historias para los otros niños es el ritmo de una frase que se repite. Es precioso a los oídos de los niños el oír frases que se repiten como lo es la melodía de un himno para los adultos. DIRECTA. Para que el cuadro sea comprendido con claridad deberá ser narrado directamente, sin darle tanta vuelta, esto evitará la confusión. Frases como: Oh, me olvidé de decirles..., OH, esto me hace recordar..., deberán ser omitidas Es como si existiera una carretera que nos guía de una ciudad a otra y ésta tuviera muchos cruces de caminos e intersecciones de modo que el viajero a menos, que esté muy alerta correría el peligro de perderse. Por eso se hace necesario que el narrador escoja bien su tema, se mantenga alerta en el tema desde el principio hasta el final. En otras palabras, el narrador deberá mantenerse en la carretera. Para ilustrar esto miremos como el narrador perdió su ruta: EL PEQUEÑO NIÑO LLAMADO MOISÉS

Hace mucho tiempo había un niño llamado Moisés. Oh, por supuesto su madre no fue la que le puso ese nombre. Oh no, fue la Princesa que lo encontró flotando en la canasta quien lo nombró así. Y esa princesa era la hija de un malvado rey llamado Faraón. ¿Y saben ustedes que? Ellos miraban a este malvado rey que salía a pasear en una carroza de oro y los caballos que tiraban de la carroza estaban adornados con oro puro y cuando el rey regresaba de su paseo al palacio se sentaba en un precioso trono blanco hecho de oro y sus sirvientes lo abanicaban con unos abanicos hechos de plumas bellísimas los cuales tenían un poquito de verde, un poquito de rojo y un poquito de oro y en sus extremos tenía algo que parecía como un ojo grande. Análisis:

¿Qué fue lo que pasó con el pequeño niño Moisés? Se perdió en la amplia descripción que se dio del resto de las cosas que no tenían la menor importancia con el tema que habíamos elegido. Ustedes se ríen, pero les aseguro que muchos maestros inexpertos cuentan la historia muy semejante a lo que acabamos de ilustrar y después se sorprenden porque los niños no les prestan atención. EXPRESIVAMENTE. Para narrar la historia con expresión quiere decir

que el narrador deberá usar sus ojos, sus labios, sus manos y en algunas ocasiones su cuerpo entero, tanto como SU voz de modo que Pueda expresar las emociones que contiene la historia. El narrador no deberá estudiar estos gestos ni hacer anotaciones de cuando reír, apuntar, levantar la voz, susurrar o mirar con 5Orpresa. Si lo hacen sus gestos serán mecánicos. La regla es simple, y nos lleva al principio de VER SU HISTORIA. El narrador deberá ver con su imaginación los personajes de la historia, viviendo, hablando, yendo y viniendo. Así cuando narre la historia, que ha visto, él hablará para ellos, hablará como ellos, se moverá como ellos. Con un poco de práctica se encontrará narrando la historia con expresión.

AYUDA PARA RELATAR HISTORIAS EN LOS DE PARTAMENTOS DE NIÑOS DE LA ESCUELA SABÁTICA Departamento de Cuna: (De 0 a 3 años) Características: ♦

La hermana White dice en el libro "La Conducción del Niño" que la edad más importante del ser humano es

♦ ♦ ♦

desde su nacimiento hasta los tres años, porque es el tiempo en que se forman los hábitos. Es por eso que los niños de esas edades aunque aparentemente no están escuchando, si están aprendiendo. Dependen por completo del cuidado de la mamá. Deben ser traídos a la Escuela Sabática. No pueden recibir dos órdenes, o cantan, depositan la ofrenda o ven las ilustraciones o los gestos de la maestra.

 Tiempo de atención:

De 3 a 4 minutos.

Clase de historias: ♦

♦

♦

Bíblicas, simples sin mucho detalle. Si se relata la vida de Moisés, no detallar toda la vida, Sino solo el nacimiento, solo en Egipto, Solo en el desierto, solo en el Sinaí, etc. De la Naturaleza, cosas con la que los niños se relacionan, ejemplos: perritos, gatitos, loritos, etc. Siempre usar historias de lo que ellos conocen, nunca usar animales que no conocen, aunque sean del país donde viven.

Ilustraciones: ♦ ♦ ♦ ♦ ♦

♦

♦

La historia o el relato no debe ser ilustrado en su totalidad, razones: La vista del niño de esa edad no puede ver todo lo que se ilustra. Debe dejarse un margen para que imaginen parte de la historia. Siempre debe estar ilustrada una historia con colores alegres. La ilustración del rostro de Jesús no debe ser triste, y nunca crucificado, el niño debe tener una imagen de Jesús buena. Pueden ilustrarse con carteles, cuadros, fieltro, mesas de arena, cosas reales como banano, naranja, flor, etc. Nunca debe ilustrarse con letras o palabras, no las conocen.

Vocabulario:

Simple, bien simple.

Gestos: ♦ ♦ ♦

Naturales - nunca exagerados Nunca gritos El niño de esa edad pierde la atención o el interés, no es que es malcriado, el maestro o maestra tiene la culpa no Siguió los pasos establecidos.

Departamento de Infantes: (De 3 a 6 años) Características: ♦ ♦

♦ ♦ ♦ ♦ ♦

La mayoría de ellos hablan bien.  Ya están acostumbrados a asistir a la escuela Sabática. Entienden bien lo que escuchan. Saben recibir y obedecer órdenes. Muchos de ellos les encanta la palabra no Son inquietos No son bebés, son niños y deben tratarse como niños

 Tiempo de atención: El tiempo de atención de este departamento es relativamente igual a los niños del departamento de cuna, Pero hay que tomar en cuenta que algunos de ellos han empezado a asistir al kinder de la Escuela. Pueden captar la atención de 7 a 10 minutos Clases de relatos: ♦

♦ ♦

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Bíblicos Un poco más extensos, pero no demasiado, pueden unir la vida de Moisés, nacimiento y vida en Egipto. Puede sacar una decisión, para ser obedientes, no mentir, etc. De la naturaleza, siempre cosas que ellos conocen, ya no perritos, sino Perros, no guo-guo, ya que ellos conocen bien el perro, la vaca, etc., todo por su nombre. Nunca relatos de fantasía, Blanca Nieves, Alicia en el País de las maravillas. No hablar de nieve, nunca han estado en la nieve, si no han ido al mar, no hablar mucho del mar, pero Si viven cerca del mar buscar historias del mar.

Ilustraciones: ♦

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♦

 Tampoco debe ilustrarse toda la historia. Es la edad donde el niño imagina mucho y hay que dar la oportunidad a que desarrolle esa habilidad. El ojo humano no capta todo lo que se ilustra a sí que se debe destacar los puntos principales de la historia para hacerlos sobresalir. Al igual que el departamento de cuna los colores deben ser alegres y bien distribuidos. El rostro de Jesús debe ser bonito.

♦

Se pueden usar cuadros, fieltro, mesa de arena, cosas reales, etc.

Vocabulario:

Simple, son niños de Pre-Kinder y Kinder. Naturales

Gestos: Naturales, nunca exagerados y esencialmente que no provoquen risas y burlas. Falta de atención: Siempre que note que hay falta de atención, revise en que está fallando, nunca lea una historia eso provoca problemas en este departamento.

Departamento de Primarios: (De 7 a 9 años) Características: ♦ Son niños que están en primero a tercer grado. ♦ La mayoría han pasado los primeros dos departamentos. ♦ Saben escuchar. ♦ Preguntan mucho, todo lo quieren saber. ♦ Saben recibir y acatar órdenes. ♦ Son terriblemente inquietos. ♦ Se han desprendido bastante de la mamá. ♦ Ven a su maestra de la Escuela Sabática como lo más grande. ♦  Todo lo que oyen lo relacionan con algo de su casa. ♦ Así que cuentan todo lo que pasa en sus  Tiempo de atención: De 20 a 30 min. Siempre y cuando lo que están escuchando lo entiendan y les guste. Clases de relatos: ♦ Bíblicos más extensos, pueden unirse la vida de Moisés, nacimiento, Egipto, por el desierto, el Sinaí. ♦ Debe sacar una decisión en cada relato. ♦ De la naturaleza, ya no específicamente de una sola cosa como de un perro, o un gato, sino de un cuadro completo de la naturaleza.

Departamento de menores: (de 10 a 12 años) Características: ♦ Son niños que están cursando cuarto, quinto y sexto grado de la escuela primaria.

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Comienzan a ver diferente al sexo opuesto. Su desarrollo físico tiene cambios. No se consideran en la mayoría de los casos niños. Pero, especialmente los más grandes no quieren estar con los más pequeños, no los aceptan. Se burlan de todo, se aburren.

 Tiempo de atención:

30 minutos o más.

Clases de relatos: ♦ Bíblicas, historias completas ♦ Naturaleza. ♦ Héroes. ♦ Nunca de fantasía, tienen su mente llena de ella. ♦ Bien Cristo céntrica. Ilustraciones: ellas.

Muy pocas. Destaque solo puntos muy importantes con

Vocabulario: Simple, pero ya tienen un amplio vocabulario, conocen de historia del país, y su educación escolar hace que sea amplio su vocabulario. Gestos: Deben ser muy bien coordinados, usando bien el tono de su voz para poder captar su atención sin provocar burla. Y lograr el objetivo que se propone. Falta de interés: Puede perder fácilmente la atención de ellos. Tenga mucho cuidado, para que no provoque una crisis de atención. Sobre todo no les grite.

Departamento Juvenil: (De 13 a 15 años) ♦

♦ ♦

De la vida real, algún incidente de un niño de un padre, algo real de la vida. Historia de héroes, bíblicos, nacionales, etc. Nunca nada fantástico - ven mucha televisión donde hay mucho de eso.

Ilustraciones:

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Puede usarse ilustraciones de la misma manera que los otros departamentos, la vista capta el 85% de lo que se ilustra. Mucho menos ilustrada que lo de los otros departamentos. Pero siempre debe ilustrarse. Les encanta ver y oír las historias que ya han escuchado: cambie la ilustración si repite la historia. Destaque los puntos principales y haga énfasis con la ilustración. No use la mesa de arena mucho. Use cuadros, y toda su habilidad, y saque provecho del rostro de Jesús, no lo muestre crucificado, pero que si entiendan el sacrificio de Jesús. Use ilustraciones que ellos puedan llevarse recuerdo de la decisión que hicieron.

Vocabulario: Siempre el vocabulario para los niños debe ser simple, pero recuerde que es más extenso, están ya en la escuela. Gestos: burlarse.

Tenga mucho cuidado con los gestos, esas edades tienden a

Falta de interés: En este departamento hay que tener sumo cuidado de no perder la atención Pues si se hace cuando se relata una historia, no se va a sacar el resultado que el maestro se propuso. Recuerde que de usted depende el comportamiento del niño.

Arte de Acampar 1 1.- Presentar en forma oral o escrita un informe completo sobre los campamentos, haciendo referencia a la elección del sitio adecuado, las instalaciones sanitarias, las precauciones con el agua potable, el cuidado del campamento en general inclusive los utensilios de cocina. CAMPAMENTO Significa: a.- Pasar en el campamento unos días de compañerismo, trabajo y recreación, paseos al aire libre y estudio de la naturaleza.  b.- Encontrar el gozo en la vida sana, cerca de Dios, por medio de la naturaleza.

c.- Acomodarse con comodidad en medio de la naturaleza, alejado del bullicio de la ciudad y suplir las necesidades básicas de alojamiento y alimentación con el mínimo de abastecimiento externo. d.- Es una actividad recreativa muy popular que consiste en vivir temporalmente al aire libre,  por lo general en una tienda de campaña o una caravana. El camping se practica  principalmente en bosques, playas, lagos o ríos.

Elección del sitio:

Un campo alto, con buen drenaje, ligeramente inclinado. Evitar los terrenos muy arenosos y flojos, por la dificultad que ofrecen al fijar las carpas. Desechar los lugares bajos y pantanosos porque son refugio de mosquitos. Evitar también terrenos rocosos y polvorientos. Un campo abierto rodeado de colinas o árboles de abrigo. (Las arboledas no deben ser muy espesas, tanto que impida que el suelo se seque rápidamente después de la lluvia). Un lugar bastante aislado para evitar las visitas inoportunas. Un lugar que esté cerca de una fuente de agua. Con espacio para reuniones y fogatas. Instalaciones sanitarias:

Basura: La basura combustible debe quemarse en la hoguera (papeles, hojas secas, pelos, comidas secas etc.) La basura no combustible, es decir la que no se puede quemar, debe tirarse en un pozo excavado con ese fin (basura muy mojada, latas, etc) La Basura: el campamento debe estar provisto de un hueco para la basura, que debe estar  situado detrás de la cocina en forma cuadrada y de una profundidad de un metro aproximado para que alcance por lo menos para una semana. El este hueco se deben depositar los desperdicios biodegradables como son: papeles, cajas de cartón, conchas de alimento, hojas, desperdicios de alimentos, diariamente se debe cubrir la basura por una capa de tierra además se le puede echar unas gotas de Creolina para evitar malos olores y las moscas. Los desperdicios no Biodegradables estos deben depositarse en bolsas negras para la basura. Es conveniente que esta bolsa este amarrada y se ubique al lado del hueco de la basura. Los elementos no biodegradables son: latas, frascos plásticos, frascos de vidrio, papeles acerados,  pañales desechables, etc. (donde no existe el servicio de aseo, y resulta imposible llevar la  basura biodegradable, lo recomendable es sepultar dicha basura)  Nuestro lema debe ser “dejar en mejores condiciones el sitio donde acampamos” Lavaderos y Baño: Un lugar donde se puedan lavare las manos los cocineros frecuentemente, así como los demás acampante, en su aseo personal, es necesario e indispensable, para ello

tenemos el lavabo que debe estar situado en la cocina. En cuanto al baño todos los días debe haber un horario con un tiempo razonable para este fin, lo ideal es antes del almuerzo, y en la tarde a la 5 PM. En donde sea posible también se pueden dar un baño de aseo en la mañana temprano antes del devocional. Letrina Y Urinarios: Esta es una de las instalaciones más importante del campamento, la letrina, esta debe estar hecha a pruebe de moscas. De ser posible se pueden construir  dos, (damas y Caballeros) La letrina debe estar ubicada por lo menos a unos 50 metros d4el campamento, para que no perturbe el trabajo de la cocina y evitar traer contaminación . Se debe tomar en cuenta también que este lejos del lugar donde se toma el agua a un mínimo de 100 metros, el hueco de la letrina debe ser rectángulo de uno 50cm por 30 cm y de  profundidad mínimo 1 metro. Es necesario contar con tres elementos para mantener la higiene de la letrina: La Cal sirve para quemar los desperdicios, La creolina quieta los malos olores y aleja los insectos indeseables y la tierra sirve para asentar los desperdicios y no sean descubiertos por posteriores. La letrina en regiones donde suele llover con frecuencia, estas deben tener techo. Si el terreno del campamento esta en declive, las letrinas deben estar en le lugar más abajo que el lugar donde se obtiene el agua potable.  piedritas, puede estar cerca de la letrina, el urinario evita el lavado de las defecaciones y la nueva exposición a los insectos.  Nota: En caso de no haber construido la letrina y alguien tiene deseo de ir al baño , lo recomendable es que aplique la “ley del gato”, cavar un hoyo de 10 cm de profundidad y 15 cm de diámetro, y luego cubrirlo con Urinarios: Se recomienda hacer un urinario, que consiste en un pequeño hueco redondo, al cual se le ponen tierra, asegurándose que este retirado del rió o fuente de donde se tomas el agua. Purificación del Agua: El agua potable es un requisito indispensable. Si se obtiene de un rió o arroyo, hay que tener seguridad de que aguas arriba no haya fuentes de contaminación y que tampoco los haya en los alrededores del campamento o dentro de su perímetro. Es un error   pensar que el agua que luce cristalina y limpia es buena para beber. Recomendaciones para purificar el agua: Por limpio y cristalino que luzca el arrollo o fuente de agua, no beba del mismo sin antes  purificarla el agua. Debemos acostumbrarnos a purificar toda agua que recojamos en el campamento, a menos que sepamos que esta siendo consumida por la gente del lugar. Para purificar el agua es necesario filtrarla en un paño limpio, y luego hervirla por más de un minuto, se debe agregar un minuto por cada centímetro de altitud. Agregar : Tabletas de Yodo (seguir las instrucciones que vienen con la tableta), Tintura de Yodo 3 a 4 gotas por litro, , luego oxigénela pasándola de un recipiente a otro, déjelas reposar   por media hora. Agregue: una pastilla de compuesto comerciales Aguatad, Clorisán, Halazone etc. Cuando no tienes ningún medio de purificar el agua, si te encuentras en el bosque o en medio de la selva tendrás que acudir a las cascadas y manantiales que salen de la montaña. En tales casos prefiere tomar el agua directamente del manantial o sitio de donde brota, Si encuentras un curso de agua sospechosa, cava un pozo a unos dos metros de distancia de la costa. Progresivamente aparecerá agua filtrada, que estará en mejores condiciones, aunque no optimas. En fin es necesario y obligatorio purificar el agua. 4. PRESENTAR EN FORMA ORAL O ESCRITA UNA LISTA DEL EQUIPO QUE DEBE LLEVARSE A UNA EXCURSIÓN AL CAMPO POR LO MENOS UNA SEMANA DE DURACIÓN. ESTA LISTA DEBE INCLUIR 

PRENDAS PERSONALES, COMO ROPA, ETC. Equipo Personal: es importante llevar todo lo necesario y lo innecesario dejarlo, sin embargo es muy fácil hacer una lista de los artículos personales que se van a utilizar en las actividades del campamento. a. Debemos llevar una muda de ropa interior para cada día y por lo menos dos o tres pantalones, contando el que llevamos puesto; el uniforme, franelas, etc.  b. Para dormir, necesitamos una colchoneta, lona de suelo o sleeping, almohada, sabana, ropa para dormir, carpa etc. c. Al levantarnos vamos a necesitar el equipo de aseo personal, como pasta de dientes, cepillo de dientes, jabón toalla, peine espejo, champú, etc. d. También nos serán útiles los siguientes artículos: Hacha o Hachuela, machete, impermeable, equipo de observación(lupa, binoculares, etc.), linternas, equipo de  primeros auxilios, mochila, cordón, soga, repelente de insectos, etc.

Excusados: Deben estar lejos del campamento, pero el acceso a ellos debe ser fácil (tomar en cuenta el viento). El pozo debe pasar los 50 cm de profundidad y 40 cm como diámetro como mínimo (depende de la duración del campamento y cantidad de acampantes). Se debe rodear el pozo con lona. Para lograr un excusado a "prueba de moscas" tirar tierra luego de cada uso y de vez en cuando un poco de cal. Agua potable: PURIFICAR TODA AGUA QUE SE TOME Hervir el agua por 20 minutos (contando desde el momento que empieza a hervir). Esto le dará un sabor diferente al agua puesto que se le ha quitado el oxígeno. Para restaurarle su buen sabor, revolverla vigorosamente o verterla repetidamente de un recipiente a otro. Echarle una o dos gotas de yodo por cada litro de agua y dejarla asentar por media hora. Añadir una parte de cloro (lavandina) por diez partes de agua. Dejarla asentar por 30 minutos. Las pastillas de halizone o puritab contienen gas clorhídrico y se usan también para purificar el agua. Luego de su aplicación, dejar asentar durante 30’. Si no se puede potabilizar el agua a causa de escasez de elementos o por otro motivo, se  puede tomar un sorbo y esperar 8 horas. (Siempre que se trate de agua que posea un vegetal, si el agua proviene de un río, no tomarla si no se puede hervir). Síntomas * malestar 

de

agua

no

conveniente

* Diarrea * Náuseas y vómitos

2.- Presentar en forma oral o escrita la enumeración del equipo necesario para una excursión al campo de por lo menos una semana de duración. Esa enumeración debe incluir las prendas personales, como ropa, etc. El equipo de campamento dependerá de la época del año y de la duración del campamento. a.- Equipo personal: Carpa, colchoneta o bolsa de dormir, sábanas frazadas, mudas de ropa, siempre abrigo, Biblia, cepillo de dientes, dentífrico, jabón toalla, peine, espejo  b.- Herramientas: Hacha, machete, linterna, soga, pala, brújula. c.- Equipo de cocina: plato, cuchara, tenedor, cuchillo, taza, olla, latas, fósforos, combustible,  palangana, comestibles. d.- Botiquín: Alcohol, alcohol yodado u otro desinfectante, vendas, agua oxigenada, aspirinas, pomadas para quemaduras, aguja, hilo, bisturí, tijera, antiespasmódicos, tela adhesivas, curitas y demás apósitos, bandas elásticas, jeringas descartables, repelente.

3.- Demostrar habilidad para armar y desarmar una carpa y construir un refugio con materiales obtenidos en el mismo lugar.

 b.- Armado de carpa:

Extender una lona (En el lugar que se plantará la carpa) para evitar que pasa le humedad. Extender la carpa evitando arrugas. Clavar las estacas esquineras primero y luego las otras. (inclinadas) Armar los parantes y la cumbrera. Colocar el sobretecho. Clavar las estacas de los vientos principales, luego de los vientos esquinales y por último la de los laterales. Armar la carpa y ordenar la mochila. Probablemente la primera pieza de equipo se acampar será una a carpa. ¿Qué clase de carpa? Depende de donde se va a acampar, en que, época del año y duración del campamento. Hay varios tipos de carpas; Tipo A; tipo Cónico o piramidal (parece un cono) a la cubierta de frente. Antes de montar la carpa hay que considerar la dirección del viento; que no quede debajo de los árboles que tengan ramas secas o frutas que puedan caer sobre la carpa; que no quede tan cerca del río, ya que si llueve y el río crece se mete el agua a la carpa.

Tipos de carpas: Tipo sendero (trail): Es el tipo abierto de frente. Aunque no proporciona mucha  protección, es liviana y útil sirve para la protección de paquetes, etc. Generalmente no tiene piso. Forestrer : Tiene techo bajo y la puerta grande, lo cual le da un máximo espacio cuando se necesita y además un ar3ea mínima para calentarse.- Con un fuego reflector al frente, es  buena para el invierno o para un lugar donde se haya mucho viento. Si es de un material liviano, puede empaquetarse fácilmente. Explorador: Es buen ejemplo de carpa de verano. Se parece a la foreste y ser puede adaptar para usarla en invierno.- Es más pesada porque tiene más material y su uso se limita para viajes en automóvil. Bake: No es muy satisfactoria en un campo de mucho viento: En tiempo de frió un reflector puede calentarla. En tiempo de lluvia, se puede encender una pequeña fogata dentro. A menos que se haga pequeña y de material liviano, es muy pesada para empaquetar. Wall: Hecha de material liviano y en tamaño pequeño, puede empaquetarse; si no hay que dejarlas fijar. Pueden calentarse con estufa en el invierno: Este tipo es la más apropiado  para nuestros clubes, ya que tienen más capacidad de personas. El material de la carpa deberá cargarse entre varios. Iglú: Hecha de un material muy liviano, hay de varios tamaños, puede empaquetarse y una sola persona puede llevarla, es muy sencilla de armar, es una carpa de verano, pero también puede suplir las necesidades en el invierno, ha sido muy bien recibida en los clubes, por la forma práctica y lo fácil de llevar, no requiere de amarres.

Cómo improvisar una carpa: Todo aficionado al arte de acampar debe dominar este punto hacer carpas o refugios con materiales nativos. 1. Si es un sitio donde hay rocas o piedras grandes, podemos oponer palos de una  piedra as otra y cubrir los palos con una lonas, sábana o una manta, etc. 2. Se coloca un palo en forma horizontal entre dos árboles, a la altura que se desee la carpa y luego dos palos más formando un triangulo con el árbol al suelo, luego esto se cubre con una lona sábana o manta, etc. 3. Se amarra una cuerda a dos árboles y colocando una lona, etc. Sobre la cuerda y amarrando las cuatros esquinas a palos o estacas pequeñas, tendremos una carpa. 4. Se puede improvisar un refugio natural, clavando dos palos en forma vertical y entrelazando a ellos otros más flacos y débiles en forma vertical y horizontal para hacer el marco para un refugio que luego cubrimos con paja, ramas árboles u hojas grandes. 5. Otra forma de hacer el anterior, es colocando un palo entre dos árboles o dos palos  bien colocados o clavados en forma vertical y hacer que cuelguen varios palos delgados en forma cruzada, después cubriéndolo con hojas.

2. TROZAR ALGUNOS PEDAZOS DE MADERA Y DEMOSTRAR SU HABILIDAD PARA ENCENDER POR LO MENOS DOS CLASES DE FOGATAS DE UTILIDAD EN EL CAMPAMENTO. “El fuego es un factor muy importante en la vida del campamento. A tal extremo que se considera indispensable; pues durante el día se utiliza para cocer y calentar los alimentos, y por la noche constituye la mayor fuente de luz y calor. Sin embargo si se utiliza el fuego en forma descuidad, podría ocasionar graves y lamentables daños”. Algunas Precauciones que se deben tomar para evitar accidentes: I. “Antes de encender fuego, estudie las regulaciones que establecidas de la región. En ciertos lugares es necesario solicitar un permiso oficial que autorice la construcción de fuego. En tales casos, asegúrese de conseguir el permiso con bastante anticipación del campamento”. II. Limpie el suelo de hojas, césped, palos, etc. Hasta llegar a tierra sólida, el fuego debe hacerse sobre, la tierra, arena o piedra nunca sobre un material combustible. Evite encender un fuego debajo ras ramas de un árbol. III. “El viento debe ser a sus espaldas mirando usted hacia el fuego. Esto ayudara que el aire sople a través del material combustible cuando se inicie”. IV. “Si no tiene extinguidor de fuego, asegúrese de poner al alcance de su mano una pala, para poder echar tierra sobre el fuego y sofocarlo, en caso de emergencia”. V. El fuego debe ser solamente lo suficientemente grande como para suplir la necesidad por la cual se encendió, pero que a la vez sea económico en

cuanto a la leña que se consume. Recuerde que el tamaño de la hoguera aumente muy poco la intensidad del calor. VI. Nunca debes jugar con fuego. Aún las cenizas que se desprenden de un leño encendido podría ocasionar daños lamentables. VII. Vigila constantemente el fuego. VIII. Evita Encender fuego cando este soplando mucha brisa. IX. Cuando termines de usar la hoguera arroja agua sobre la misma para apagar las brazas. Luego junta las cenizas y echarle suficiente agua. Los indígenas consideraban que el fuego estaba apagado cuando podían colocar las manos sobre los carbones y no quemarse. Ellos acostumbran a colocar dos leños en forma de cruz sobre el lugar donde habían encendido la hoguera, indicando con esto que cuando abandonan el lugar el fuego estabas apagado, es recomendable que se adopte esta  práctica.

Materiales Combustibles: 1. Yesca: Este se quema con el fuego de los fósforos. Nunca es material más grueso que los fósforos, si puede ser más largo. Ejemplos: palos astillados, ramitas menudas, extremos de arbusto o maleza seca, pedazos delgados de corteza seca. Evite usar hojas, hierbas secas, porque arden rápidamente y no dan tiempo para que lo sustancial prenda, sin embargo se pueden mezclar las dos yescas y hojas. 2. Astillas: Palitos bien secos no más gruesos que el dedo pulgar y de unos 15 a 30 cm de largo. Si son mas grueso se cortan y se convierten en astillas. 3. Combustible: Este es el material real para el fuego. Leña sólida desde un poquito más gruesa que las astillas hasta trozos de buen tamaño son propios, siempre que se tome en cuenta el uso que se le va a dar al fuego. También usa el carbón de leña como combustible. 4. Materiales Apropiados: para escoger los leños para encender el fuego, se debe tomar en consideración el tipo de hoguera que se desea Construir: a. Para hervir los alimentos o realizar alguna labor que requiera de tiempo se recomienda escoger los siguientes: Madera blanca, Tilo americano, Aliso, Bálsamo; Abeto, Arce Rojo, Pinabete, Pino.  b. Para freír y conservar la hoguera por largo rato Utilizar: Arce, Nogal, Roble, Encina, Boj, Jara, Sabina, Algarrobo. Haya, Eucalipto. c. El algarrobo, Haya y eucalipto se pueden utilizar verdes pues contienen mucha resina y, por lo tanto, arden fácilmente. Clases de fuegos: 1. Fuego de Hoyo: sirve para cocinar y también para quemar basura, no es aconsejable este fuego cuando esta lloviendo, pues el hoyo puede llenarse de agua. Si hace mucho viento se puede hacer un hoyo en la dirección en que viene el viento y de esta forma el viento nos ayuda. 2. Fuego estrella o del perezoso: Se colocan varios palos secos en forma de estrella, encontrándose todas en el centro, luego se enciende el fuego en el centro, hay que ir empujando los leños a medida que se consumen. Siempre hay que observar la dirección del viento para aprovechar la corriente de aire. Sirve para la calefacción y  protección de la noche.

3. Fuego Reflector: Sé construye al lado del fuego una pequeña muralla de piedras o troncos verdes, con el fin de dirigir el calor en una sola dirección. Este tipo de fuego sirve para reflejar la luz y calor, dentro de las carpas. También sirven para cocinar, cuando hay mucho viento, se coloca la barrera del lado del viento. 4. Fuego de Cazador: este tipo se conoce desde la época de los exploradores, ya que es excelente para cocinar. Se colocan dos leños verdes o más o menos verdes  paralelamente uno del otro y en el centro de los dos se prepara el fuego. Las ollas se  pueden colocar directamente sobre los leños, o colocando algunos palos verdes delgados sobre estos. También se puede preparar un sistema para que las ollas queden guindando cerca del fuego. También se les puede hacer una parrilla metálica. 5. Fogata de consejero: La clave esta en asegurarse que la base tenga suficiente yesca y astillas delgadas y lugar para colocar el primer fósforo. En ceremonias es mejor  usar mucha yesca a que el encendido mantenga a todos en estado de ansiedad. Se fabrica colocando varios pisos de troncos cruzándolos, se coloca la yesca debajo. 6. Fogón para cocinar: Se consiguen leños verdes y se forma una especie de cabaña, con techo de tierra; sobre el cual se encenderá la hoguera para cocinar. Este tipo de fogón es muy cómodo, pues la persona que lo utiliza no necesita estar encorvado  para cocinar.

3. HACER CON MATERIALES OBTENIDOS DEL MISMO LUGAR, UN GANCHO O TRÍPODE PARA SOSTENER UNA VASIJA, PREPARAR  DEBAJO DE UN FUEGO Y HACER EL ALMUERZO COMPLETO Y UN PAN. El gancho se puede Hacer amarrando dos palos con un mecate o liana natural, como aparece en la figura. Receta para hacer un pan campestre (individual) ½ taza de harina de trigo 1 cucharada de lavadura en polvo de hornear. 1 cucharadita de manteca vegetal o margarina. 1 pizca de sal. ¼ taza de agua (tener un poco de harina a la mano por sí queda la masa muy mojada) 1 cucharadita de germen de trigo y afrecho. Mezcle los ingredientes secos en una bolsa plástica o en una ponchera, añada gradualmente la manteca, después el agua poco a poco. Amase lo menos posible para evitar que se ponga gomosos. Hágalo espeso (suficientemente pegajosos para que no se despegue del palo de cocer). Se prepara una varita que no despida sabor, quitándole la corteza de un extremo. Debe ser de metro y medio o de dos metros de largo. Se cocina a fuego lento de brasas, haciéndolo girar lentamente. Se puede comer con mantequilla y queso o miel.

4. DEMOSTRAR LA HABILIDAD PARA PREPARAR UNA CAMA DE CAMPAMENTO CON MATERIALES JUNTADOS DEL MISMO LUGAR Y CONOCER OCHO PASOS A DAR CUANDO SÉ ESTA PERDIDO. Dormir es un arte: La cama de campamento depende del sitio de donde se está acampando y de las comodidades que se puedan tener. Nuestra cama en el campamento debe cubrirnos del frió y mantener nuestros cuerpos caliente. En el verano, unas sabanas serán suficiente, pero en el invierno o en un lugar frió, se necesita algo que abrigue más. Lo mejor sería comprar una bolsa de dormir (Sleeping Bag), la cual se consigue en las tiendas; sí son de plumas de ganso mejor. Podemos improvisar una cama doblando luna frazada en tres y la parte de abajo hacia atrás, se sujeta con algunos ganchos (Imperdibles).

También podemos llenar una bolsa de tela grande o lona y hojas secas y tendremos una cómoda cama. Si dormimos en carpa podemos colocar bastante hoja o paja seca, debajo del piso de la carpa de esta forma estará más acolchada. En caso que vayamos a dormir a la intemperie o en una carpa sin piso, podemos improvisar una cómoda cama formando un rectángulo con cuatro palos o tronco de árboles (el tamaño dependerá del que vaya a dormir en él). Luego se llena el espacio con paja y hojas secas y luego se cubre con sabana o frazada. Otras recomendaciones: a. Acondicione el sitio aplanando el terreno, evitando al máximo las inclinaciones etc.  b. Limpie el lugar donde va a dormir, de piedras, rices, astillas y troncos de  pequeños árboles. c. Al dormir en la intemperie calcule donde van a quedar las caderas y los hombros y hacer unos pequeños hoyos en cada uno de los sitios. d. Cubrir el área con paja, hierba u otras hojas.

5. ¿QUE REGLAMENTOS SON NECESARIOS CUANDO UN GRUPO DE PERSONAS ACAMPA JUNTAS? Es necesario: a. Comprometernos a obedecer al dirigente antes de salir de nuestras casas.  b. No debemos aprovechar el campamento para hacer bromas pesadas. c. Debe tenerse cuidado de no alejarse del campamento solo, es mejor salir por  lo menos dos, d. En todo campamento hay una programación y un horario al cual debe sujetarse cada acampante. e. Nadie debe ir solo al río. f. Deben respetarse los límites, y aplicar en todos los casos la regla de oro. g. Nuestro lema debería ser: dejar el sitio donde acampado en mejores condiciones, que cuando llegamos, o como si nunca hubiéramos pasado por  allí.

Especialidad de Primeros Auxilios Unidad Nº1: Introducción a los Primeros Auxilios Concepto: Prestar los primeros cuidados a un accidentado o enfermo repentino, en el lugar de los hechos hasta la llegada del personal especializado. Objetivos: - Conservar la vida - Evitar complicaciones físicas y psicológicas - Ayudar a la recuperación - Asegurar el traslado a un centro asistencial. Premisas: -  Tranquilidad - Dominio de la situación - Hacer solo aquello de lo que se está seguro - Evitar actuaciones intempestivas ¿Cómo reconocer una emergencia?

Ruidos extraños: gritos, alaridos, quejidos o llamadas de auxilio. - Cristales quebrándose, metales que chocan, o chillidos de llantas. - Cambio en el ruido de las maquinarias o equipos. - Voces fuertes súbitas. Observación de algo extraño: - Un vehículo abandonado. - Una cacerola volcada. - Un recipiente de medicamento derramado. - Cristales quebrados. - Cables eléctricos por el suelo. - Humo y fuego. Olores extraños: - Olores más fuertes de lo normal. - Olores raros. Aspectos o conductas extrañas: - Dificultad para respirar. - Llevarse las manos al pecho o garganta. - Confusión o somnolencia inexplicable. - Sudoración sin razón aparente. - Color extraño de la piel. Pasos a seguir en caso de una emergencia: Proteger: asegurar el lugar de los hechos, a objeto de evitar que se produzca un nuevo accidente. Alertar: avisar a los servicios de socorro por el medio más rápido. Hay que indicar siempre: - Lugar o situación del accidente. -  Tipo de accidente o incidente. - La persona que llama debe identificarse y decir de donde llama. - Si se está solo, lo primero es socorrer a la víctima y después, avisar. Socorrer: actuar rápidamente. No atender al que primero grite. Evaluar la situación. -

Especialidad de Primeros Auxilios

Unidad Nº2: Signos Vitales Signos Vitales: Son las señales o reacciones que presentan un ser humano y revelan las funciones básicas del organismo. 1. Respiración: Es el intercambio gaseoso entre el organismo y la atmósfera (se introduce oxígeno a los pulmones, y se elimina el bióxido de carbono). Factores de variación: Ejercicio, hemorragia y edad. Lactantes: 30 – 40 por minuto. Niños: 26 – 30 por minuto. Adultos: 14 – 20 por minuto. Ancianos: 16 o menos. Procedimientos para controlar la respiración Acueste al paciente en posición cómoda. Acerque su mejilla a la boca y nariz del paciente y utilice el siguiente método: Mire: si se mueve el tórax o abdomen. Escuche: El sonido de la respiración. Sienta: El aliento del paciente en su mejilla. Obs: Cuente una inspiración y una expiración como una respiración. 2. Pulso: es la expansión rítmica de una arteria producida por el paso de la sangre bombeada por el corazón. Factores de variación: se considera la más importante la edad. Lactantes: 130 – 140 por minuto. Niños: 80 – 100 por minuto. Adultos: 72 – 80 por minuto. Ancianos: 60 o menos. Sitios para tomar el pulso: , Sien: pulso temporal. , Cuello: pulso carótido. , Cara interna del brazo: el pulso braquial o humeral. , En la muñeca: pulso radial. , Ingle: pulso inguinal. , Detrás de las rodillas: pulso poplíteo. , Dorso del pié: pulso pédico. , En la tetilla izquierda del bebé: el pulso apical.

Procedimientos para tomar el pulso:  Utilice los dedos índice, medio y anular; nunca el pulgar porque éste tiene pulso propio y podría confundir.  No presionar con exceso. 3. Temperatura: es el grado de calor del cuerpo humano. Los valores normales son: 36.5ºC a 37ºC. Menos de 36.5ºC se considera hipotermia, 37.5ºC se considera afiebrado y más de 37.5 se considera fiebre. La temperatura se altera entre otras cosas por:  Temperatura ambiental. Ejercicios físicos. Enfermedades.  Traumatismo cráneo- encefálico. 4. Presión o tensión arterial: es la resistencia que ofrecen las paredes de las arterias al paso de la sangre. Existen dos tipos: la de vaciamiento o sistólica . La de llenado o diastólica . Valores normales: Niños: 80 – 40 mmg Adultos: 120- 80 mmg Ancianos: 150 – 90 mmg    

Especialidad de Primeros Auxilios

Unidad Nº3: Las Heridas I- Herida: es la pérdida de continuidad en la piel. 1- Consecuencias de una herida: A) Infección: la piel es una barrera que impide la penetración de los gérmenes, pero cuando hay una herida se abre la puerta a la entrada a toda clase de microorganismos, que se desarrollan en el cuerpo humano con gran facilidad. La infección tetánica es una de ellas, se lo puede prevenir aplicando el suero antitetánico. Los signos o síntomas de una infección son: aHinchazón  bDolor  cAumento de temperatura dEnrojecimiento de la piel

eFormación de pus B) Lesiones en tejidos u órganos adyacentes C) Hemorragia

2- Clases de heridas: 1) Punzantes: se produce al penetrar en la piel a mayor o menor   profundidad algún instrumento filoso. Desde afuera no se pude saber cuanta profundidad tiene. Pueden ser producidas por  espinas, clavos, agujas, cuchillos, balas, anzuelos, alfileres, etc. 2) Desgarradas: son producidas por instrumentos que pueden desprender partes de la piel. 3) Cortantes: son las hechas por instrumentos de filo que pueden ser profundas y afectar los músculos, tendones, vasos sanguíneos. 4) Contusas: son las producidas por impactos o golpes. A veces las pasamos por alto sin notarlas. Otras veces producen la  pérdida de algunas gotas de sangre. A pesar de no estar abierta la piel, puede haber mucha destrucción de tejido. 3- Síntomas comunes provocados por una herida - Dolor  - Hemorragia Especialidad de Primeros Auxilios Unidad Nº3: Las Heridas II 4- Tratamiento para una herida a- Utilizar el método MES (Mirar, Escuchar y Sentir) para verificar sus signos vitales.  b- Debemos cuidar que nuestras manos estén limpias: lavadas con agua y jabón para luego lavarlas con cualquier  desinfectante (alcohol). c- Desinfectar la herida con agua y jabón, se limpia del centro hacia fuera y para abajo. d- Los instrumentos que usamos deben ser hervidos y las gasas, apósitos, y compresas, convenientemente esterilizadas. e- Si existe hemorragia debemos detenerla.

f- Debemos evitar la entrada de los gérmenes para lo cual  podemos limpiarla con una solución antiséptica (1 litro de agua hervida con una cucharadita de sal de cocina), g- Si sobre la herida se forma un coágulo de sangre, será conveniente no quitarla, pues se puede producir una hemorragia. h- En caso de tener restos pequeños de vidrio, sacarlos con pinza. i- Si la herida es leve (pequeña) utilizar la gotita para unir la piel.  j- Evitar en lo posible sobre la herida el uso de: a- Alcohol: produce picazón b- Algodón: pueden quedar fibras de algodón c- Yodo: produce quemaduras d- Pomada con antibiótico: puede producir alergia

5- Factores de gravedad 1) La profundidad  2) La extensión 3)  La localización Ej.: las manos, tórax, abdomen, las articulaciones (el tobillo, muñeca, codo, cadera). 6- Casos especiales 1. Heridas por armas de fuego. 2. Heridas con arma blanca. 3.  Herida perforantes en el tórax. 7- Que debemos hacer frente a una herida de abdomen 1. Mantener al paciente acostado de espaldas muy quieto. 2. No permitir que se enfríe; cubrirlo con frazadas. 3. No darle nada a beber, ni agua ni estimulantes, pues provocará hemorragias. 4. No realizar demasiada limpieza de la herida. 5. Cubrir la herida con gasa esterilizada.

Nudos

Az de guía

Dos medios cotes

Empaquetador

Es un nudo muy útil, ya que no se deshace fácilmente al estar Este nudo consiste en una gaza que no se en tensión. Se puede Esta es un aplicación del corre; es útil para subir o bajar a una utilizar para atar a unnudo en forma de ocho y persona a modo de arnés o mantener poste cuerdas que tiene la particularidad de unidas a varias personas por medio de una están sometidas a quedar plano con cuerda. El As de Guía tiene la ventaja de tensión constante respecto a lo que que no se afloja fácilmente. (por ejemplo, la vayamos a sujetar cuerda que sujeta a un toldo o tienda de campaña).

Presilla de alondra con Cazonete

Dos medios cotes

Empaquetador

Permite unir una cuerda a un poste a una argolla. Es un nudo fácil de hacer y deshacer, es resistente a la tensión. Se puede utilizar para colgar pesos de ramas de árboles o para arrastrar troncos por medio de cuerdas. El cazonete permite hacerlo rápidamente.

Ballestrinque

Este nudo se emplea para fijar Se utiliza para sustituir el extremo de una cuerda ya un tensor en tiendas o sea a un mástil, un tronco o un para fijar toldos, pero no paquete. Su característica ofrece mucha resistencia principal es que mientras la ante variaciones en la tensión de la cuerda es mayor, tensión. el nudo se aprieta haciéndose más resistente.

Grupo Calabrote

Doble lazo

Al igual que la vuelta de braza, sirve para sujetar una cuerda a un poste o mástil. Generalmente esto Al igual que el nudo de ajuste Este nudo es una variante del nudo de se hace cuando la simple, sirve para remolcar rizo (cuadrado) utilizado comúnmente cuerda se somete a objetos grandes y pesados. para atar la agujetas de los zapatos o una tensión  También se utiliza para algunos paquetes pequeños. Tiene dos constante, ya que si iniciar varios nudos gazas corredizas que nos permite dicha tensión decorativos, como el nudo de deshacerlo fácilmente con sólo tirar de disminuye el nudo diamante. las puntas. se puede aflojar. Este nudo es ideal también para comenzar y terminar un amarre.

Corredizo

De Encuadernación

Este nudo se utiliza para sujetar temporalmente Este nudo es comúnmente usado Se hace un nudo simple y se un tronco a una cuerda, por los encuadernadores para atar pasa la punta por en medio del de manera que se las puntas del cosido para unir las nudo para hacer una gaza hojas y la pasta del libro. Se hace consiga una fuerte corrediza. Este nudo puede ser tensión sobre él. Se trata del mismo modo que un nudo de útil en la elaboración de gazas en realidad de un Nudo ajuste simple, pero la punta que da corredizas Simple con un tronco la vuelta se pasa hacia el otro lado. (espeque o tortor) atravesado.

Vuelta de Gancho

Margarita

Este nudo se utiliza para fijar Este nudo es muy útil para recortar la longitud de una cuerda una cuerda a un gancho y así  cuando ésta es muy larga y, principalmente, para reforzar poder levantar algún objeto. una cuerda en un tramo gastado de la misma. Para hacer Se comienza dando una esto hay que cerciorarse de que la parte gastada de la vuelta alrededor del gancho y cruzando las cuerdas como cuerda se encuentra en la parte central del nudo, es decir, el tramo que pasa entre las dos gazas se muestra.

En forma de ocho

Pescador

Cote

Es un nudo sencillo y muy Este nudo se utiliza cuando es seguro, ya que necesario atar dos cuerdas que estén El cote es un nudo sencillo para atar una no se deshace mojadas o bajo el agua o bien, cuando fácilmente. Se es necesario que ambas cuerdas se cuerda a un mástil o poste. emplea para deslicen una sobre otra. Si las cuerdas rematar Tiene varios usos, uno de ellos es el de dar un se van a mantener bajo el agua, es provisionalmente acabado temporal al cabo de una cuerda que no ha recomendable hacer dobles las la punta de una sido reforzado y con éste evitar que se deshaga. vueltas en cada extremo para cuerda evitando asegurar mejor el nudo. que ésta se deshaga.

Llano

Vuelta de Escota

Se le llama así porque se utiliza para atar los "rizos" de las velas. Estos "rizos" son cabos de cuerdas cosidos en Útil para elaborar un tensor o filas horizontales a ambos lados de la vela que se atan Es un nudo muy útil para atar dos tirante (por ejemplo, el cuando el viento es fuerte cuerdas ya que, a diferencia del rizo, no cordón para izar una bandera para evitar que la vela se en un mástil); puede "vuele". Este nudo se utiliza se afloja tan fácilmente. Generalmente acortarse o alargarse según principalmente para atar dos se utiliza para atar dos cuerdas de se requiera. Se hacen dos cuerdas, siempre que éstas distinto grosor o bien que se estén sujetas a una tensión encuentren mojadas. Se le puede dar nudos simples separados más resistencia al nudo si se le hacen constante, ya que si esta entre sí y se pasa la punta entre ellos. Para asegurar el tensión disminuye el nudo una o más presillas. tirante, basta con amarrar la puede aflojarse. Sin este nudo es punta en una gaza elaborada embargo, generalmente utilizado para con la misma cuerda. muchos fines; para atar un vendaje ya que es un nudo cómodo por ser plano, para atar las agujetas de los zapatos, etc.

HISTORIA DENOMINACIONAL: 1.-

LA IGLESIA A TRAVES DE LAS EDADES: ANTIGUO TESTAMENTO: la iglesia de Dios se extiende de Edén a Edén, acepto la ley de Dios como regla de vida, mostraron su fe en el plan de salvación por medio de los sacrificios, Dios los instruyo mediante los profetas. NUEVO TESTAMENTO: recibió sus creencias fundamentales del A.T. y fue privilegiada al tener en forma humana a Jesús; existió la iglesia apostólica con la presencia de los doce apóstoles, evangelistas (Pablo) y diáconos (Esteban); sufrieron persecuciones, pero el enemigo trató otro método de ataque, el intento que la iglesia se popularizara ante el estado y llevó los ritos y las ceremonias paganas a la religión cristiana; poco a poco se filtraron falsas enseñanzas como: inmortalidad del alma, la adoración de los santos, la existencia del purgatorio, la observancia del domingo (325 DC) EDAD MEDIA: se da el periodo de oscuridad de la iglesia por causa de la supremacía papal, que inició en 538 DC y terminó en 1798 cuando el papa de Roma fue tomado prisionero, cumpliéndose así la profecía de Daniel de los 1.260 años. REFORMA: en el progreso del evangelio se destacaron los valdenses (se contaron entre los primeros de todos los pueblos de Europa que poseyeron una traducción de la Biblia), Juan Huss (sacerdote que apoyo los escritos de J. Wiclef, expuso las enseñanzas de la iglesia no basadas en las escrituras y despertó interés en muchos estudiantes, fue quemado vivo), Juan Wiclef (llamado heraldo de la reforma, tradujo la Biblia al ingles y descubrió sobre la Cena del Señor), Martín Lutero (el 1-11-1517 clavo en las puertas de madera de la catedral del castillo de Wittenberg las 95 tesis, descubrió la doctrina de la justificación por la fe y tradujo la Biblia al Alemán), Felipe Melanchton, Juan Calvino (sistematizo las verdades Bíblicas), Ulrico Zuinglio ( fue reformador en Suiza, era pastor de l catedral de Zurich),  Juan Wesley (recupero el N.T. y descubrió que la salvación es para todos), Hnos. Petri (tradujeron la Biblia al Sueco), Juan Tausen (predico la reforma en Dinamarca y tradujo la Biblia al Danes) y Guillermo Tyndale (dio a la gente común de Inglaterra la Biblia en su propio idioma). PADRES PEREGRINOS: fueron los primeros misioneros (cientos de peregrinos) que viajaron de Europa a Estados Unidos el 16 de septiembre 1620 en el vapor Maryflower, porque querían tener la libertad religiosa. PIONEROS MISIONEROS: Guillermo Carey (llamado “Padre de las misiones modernas” y 1er misionero a la India), Robert Morrison (preparo un diccionario ingles – chino y publico la Biblia en chino), David Livingstone (abrió el continente africano al cristianismo), Robert Moffat (pionero del África), Adonira Judson (tradujo la Biblia al Birmano y trabajo en la India) Jhon Williams (fue el 1ero en

trabajar con un vapor que se llamaba “El mensajero de la paz” en el sur del pacifico) y John G. Paton (trabajo en las islas del sur del Pacífico). IGLESIA DEL ADVENIMIENTO: el mensaje central era sobre l segunda venida de Cristo y se destaco Guillermo Miller como predicador, l esperanza del regreso de Cristo fortaleció a los cristianos. IGLESIA DEL REMANENTE: gente que posee las características del pueblo de Dios: (Apoc. 12:17; 14:7-9,12,16; 19:10) guardan los mandamientos, tienen el testimonio de Jesús o espíritu de profecía, proclama el mensaje de los tres ángeles y tiene la paciencia de los santos. Se organiza entre 1853 – 1863; se entregan credenciales los ministros en 1853, la sede de la obra fue en Battle Creek (1855-1903), se establece el plan de sostenimiento del ministerio por medio de las ofrendas que recibió el nombre de “Benevolencia sistemática”; en 1860 se organiza legalmente (acta constitutiva) y se adopta el nombre de Adventista del 7mo día y en 1863 se celebra el 1er congreso oficial de la Asociación general.

2.-

HERALDOS DEL MENSAJE: PIONEROS AMERICANOS (Estados Unidos)

GUILLERMO MILLER: (1782 – 1849) Hermano mayor de 16 hermanos, no recibió una buena educación escolar, pero su deseo de conocimiento lo condujo a estudiar por sí mismo; teniendo casi 5 años de edad y sin ninguna preparación en el arte de hablar en público, resistía el impulso de declarar lo que había aprendido. En agosto de 1831 tubo sus primeros comienzos predicando en zonas rurales y su amistad con Josué Himes le abrió la oportunidad de predicar en las ciudades; en 10 años predicó más de 3000 veces cerca de mil lugares, en 1848 se quedo ciego. A finales de 1842 Miller dio a conocer al mundo su credo; predicador destacado sobre la segunda venida, estudio la profecía de los 230 días de Daniel 8-9 (purificación del santuario), se convenció que la purificación de la tierra era por medio del fuego de la 2da venida de Cristo a este mundo. Miller fue llamado “La estrella de la mañana del movimiento Adventista”, murió sin conocer la verdad del sábado.  JOSUÉ V. HIMES: (1805 – 18959) Nació en Rhode Island, su padre quería que fuera ministro de la Iglesia Episcopal, pero por problemas financieros se convirtió en aprendiz de fabricantes de gabinetes; a los 22 años entro al ministerio, al oír las predicaciones de Miller, Josué respondió: “yo me pongo a mí mismo, a mi familia, a la sociedad, mi reputación, todo en el altar de Dios para ayudarlo hasta lo último de mis facultades hasta el fin”. Fue considerado como el 2do predicador destacado en los E.U., publicó la 1era revista o periódico titulado “Señales de los tiempos” (Sings of the time)en 1840, líder enérgico, promotor valiente, organizador y brindo apoyo al ministerio de Miller hasta su muerte. El no se unió al grupo de los adventistas después del chasco, pero mantuvo su interés en el mensaje.  JOSIAS LITCH: Se convirtió al cristianismo a los 17 años, se unió a la Iglesia Metodista y llego a ser pastor. Primer ministro protestante que acepto el mensaje del Advenimiento y se unió a los predicadores del advenimiento; publicó un folleto sobre la 2da venida, fue predicador en campañas evangelisticas; llegó a ser miembro del personal directivo del periódico Adventista “Señales de los tiempo”. CHARLES FITCH: Era pastor de la iglesia Congregacionalista de Boston; cuando leyó las conferencias impresas de Miller y empezó a predicar el mensaje del Advenimiento Charles contribuyó de 4 maneras a proclamar el mensaje en los E.U.: 1. Predicador: fue un orador muy popular y su tema central era prepararse para encontrarse con Dios. 2. Escritor: publicó la revista titulada “La segunda venida de Cristo”.

3.

Autor de himnos: su intenso amor por el mensaje del Advenimiento se revela en sus himnos. 4. Dibujante: en 1842 diseño el famoso diagrama profético de 1843 (profecía de las 2300 días)  JAIME WHITE: (1821 – 1881) nació en Palmira Edo de Maine el 4 de agosto de 1821, cuando niño era enfermizo, sufrió de fiebre de lombrices y era un niño débil, nervioso y parcialmente ciego, como resultado de esta condición no pudo asistir a la escuela común, a los 15 años se bautizo en la Iglesia cristiana; al llegar a los 16 años sus ojos se volvieron normales, pero cuando leía necesitaba descansar sus ojos. Entro a los 19 años a la escuela primaria, después de asistir a un periodo escolar de doce semanas, se le concedió un certificado para enseñar las materias comunes durante el invierno siguiente; al finalizar el periodo escolar trabajo en un aserradero pero se cortó gravemente el tobillo izquierdo, del cual sufrió el resto de su vida. Escucho predicar acerca de la segunda venida y renovó su consagración a Dios; su deseo de superarse intelectualmente luchaba con el llamado de ir a predicar la verdad que había conocido, era tímido y le faltaba confianza; cuando finalmente renunció a luchar por sí mismo, consagró su vida a Dios y su espíritu halló paz y tuvo facilidad de expresión. Sin dinero, ni caballos se dispuso a cumplir su misión, pero sus amigos le proveyeron lo necesario. En 1843 fue ordenado como ministro de la Iglesia Cristiana; Jaime con José Bates, Esteban Pierce e Irma Edson después del suceso de octubre de 1844 buscaron la verdad como un tesoro escondido. En invierno de 1845 Jaime conoce a Elena Harmon y su interés mutuo en la esperanza Adventista y en los trabajos públicos, formo la base de su unión, con el tiempo la amistad maduro en amor y se casaron el 30 de agosto de 1846; después de su casamiento cuando leen un folleto de  José Bates sobre el sábado, es cuando empiezan a observarlo y a predicar la verdad al respecto. Jaime White dedicaba mucho tiempo a escribir cartas y a copiar las visiones de su esposa y enviarlas a grupos de creyentes. En 1849 nació el 1er periódico “La verdad presente”; en septiembre de 1850 inició la publicación de otro periódico llamado “Revista del Advenimiento” y 1852 dio los comienzos el “Yoth´s Instructor (folleto de E.S.). Jaime White solía trabajar arduamente, no escatimaba sus fuerzas para el progreso de la causa de Dios, durante años había trabajado entre 15 y 18 horas por día, no tenía oportunidad de descansar los sábados, porque predicaba 2 y 3 veces al día, se había privado del sueño al viajar por tren noche tras noche, durante los primeros 10 años como editor, solía escribir sus artículos de noche entre las 8 y las 12, durante el día realizaba múltiple tareas de la oficina. En julio de 1881 se refrió gravemente y cada día empeoro, el sábado 6 de agosto de 1881 murió Jaime White, quien había contribuido al desarrollo de la prensa, el colegio y el sanatorio; ministro pionero del movimiento Adventista, pionero de la obra de las publicaciones, constructor, organizador, líder y 2do presidente de la Asociación General. ELENA HARMON DE WHITE (1827 – 1915) Nació juntamente con su hermana melliza el 27 de noviembre de 187 en Gorham, Edo Maine, pertenecía a una familia de ocho hijos, de fe metodista. Mientras de regresaba a casa de la escuela una niña arrojó un piedra que dio de lleno con terrible fuerza en su nariz, la salud de Elena quedó comprometida en forma desesperada como resultado al accidente, durante los dos años siguientes no pudo respirar bien y se atraso en sus estudios. A la edad de 13 años oyó el mensaje conmovedor sobre la segunda venida y experimentó la conversión. Equipada con tan solo 3 ó 4 años de instrucción primaria, se desarrollo como una de las escritoras más proliferas, poseedora de un estilo admirable. Se une al movimiento milerista y en diciembre de 1844 recibe su primera visión, cuando tenía tan solo 17 años (fue la 3era persona en recibir visiones); al principio de su ministerio se dedicó a combatir el fanatismo. En 1846 conoce José Bates y la escucha sobre el sábado la cual se opone al principio pero luego Dios en abril de 1847 le muestra en visión la verdad

del Día Santo; el 26 de agosto del 47 nace su primer hijo Enrique, debido a su arduo trabajo de predicar y dar conferencia y a su escasez financiera se vieron en la necesidad de dejar al niño a cargo de Clarisa Bonfoey, quien luego se fue a vivir con la familia White durante 8 años (cuidaba de los niños). El 28 de julio de 1849 nace el segundo hijo Jaime Edson, quien igual que el primero los acompaño a diversos viajes; el 29 de agosto de 1854 nace el tercer hijo Guillermo Clarence y en el otoño de 186 nace el cuarto hijo el cual murió a los pocos meses de nacido. Sus comienzos como escritora fueron con el “Conflicto de los siglos, Primeros Escritos”; los White eran muy hospitalarios: En Junio de 1863 recibió su visión relativa a la reforma pro salud; en la década de 1870 y 1880 fue dedicada por los esposos White a visitar las iglesias, asociaciones y congresos. Al morir su esposo Elena se apoya en sus hijos; en los años 1885 a 1887 visitó a Europa, trabajó en Inglaterra, Suiza, Italia, Alemania, Francia, Dinamarca, Noruega, Tasmania, Nueva Zelandia y Suecia; estando en Australia término el libro “El Deseado de toda la gente”, también publicó “Lecciones prácticas del gran Maestro”. En 1909 a la edad de 81 años hizo su última gira en la cual pronunció discursos en una gira de 5 meses habló a 72 auditorios; el 15 de febrero de 1915, ella tropezó y al caer se rompió el fémur, se debilitó gradualmente y el 16 de julio de 1915 murió. Fue una esposa amante, que siempre se mantuvo en su lugar, con fidelidad y lealtad ayudó al hombre a quien había prometido amar; fue mensajera de Dios (profetiza), escritora (100.000 paginas, 4.000 artículos, 8.000 manuscritos y cartas y alcanzó 65 libros) y conferencista.  JOSE BATES: (1792 – 1872) Nació el 8 de julio de 1792 en Rochester, Edo Massachussets; desde joven le gusto ser marinero, sueño que cumplió aunque paso por momentos difíciles (fue prisionero de guerra), llego hacer marinero, capitán y hasta dueño de barcos. El ya se había jubilado cuando conoció la verdad o el mensaje del primer ángel; tenía 50 años cuando fue llamado a predicar, él organizó una de las primeras sociedades de temperancia en los Estados Unidos; escucho en Washington a un grupo que guardaba el sábado y decidió visitarlos y estudiar con ellos, se convenció y acepto la luz. José Bates gastó todo su dinero en la obra (antes del chasco), después de eso vivió por fe; fue el primero de los líderes que llego hacer Adventista del Séptimo Día y que aceptó la verdad del Sábado como día del Señor y la presento a otros dirigentes, también escribió el primer tratado o folleto Adventista sobre el sábado y el primer dirigente que adoptó la reforma pro salud. Recibió las credenciales como ministro y llego a ocupar cargos administrativos en la Asociación General (Administrador); murió a los 80 años el 19 de marzo de 1872 en Battle Creek.  JUAN BYINGTON: (1798 – 1887) fue el primer presidente de la Asociación General de los Adventista del Séptimo Día.  JUAN N. ANDREWS: (1829 – 1883) tercer presidente de la Asociación General y 1er misionero oficial enviado por la Asociación general al extranjero. URIAS Y ANA SMITH: hermanos que ayudaron en el progreso del mensaje; él como redactor y escritor del libro Daniel y Apocalipsis y ella como escritora de poesías que llegaron a ser himnos. IRMA EDSON: milerista que recibió una visión sobre el santuario celestial, en un campo de maíz; lo que le permitió hallar respuestas después del chasco. GEORGE STORRS, SILVESTRE BLISS, S.S. SNOW: líderes mileristas, Bliss perteneció al personal directivo del periódico “Señales de los tiempos”. PIONEROS EUROPEOS:  JOSE WOLF: Nació en Babaria, hijo de un rabí judío; a los 11 años quería ser misionero, fue bautizado en la iglesia católica romana pero al estudiar la Biblia pronto desafió la autoridad de la Iglesia en doctrinas y dogmas. Fue un gran predicador del mensaje del 2do advenimiento y aprovecho cada oportunidad para dar el mensaje del juicio inminente, llamando a hombre y mujeres al arrepentimiento. Considerado como estudiante de idiomas y el misionero

ambulante más notable; mientras Miller predicaba el mensaje del 1er ángel en los Estados Unidos José lo proclamaba en Europa viajó al África, Siria, Persia, India, las Islas de Santa Helena y USA, se le llamo “El misionero a todo el mundo”. Hablaba 14 idiomas.  JOHANN BENGEL: ministro, escritor, líder que preparó a jóvenes para el ministerio y fue predicador en Alemania. EDUARDO IRVING: adventista y un gran predicador de la 2da venida en las Islas Británicas, también estudioso de las profecías. ENRIQUE DRUMMONDI: banquero inglés que dedicó su vida al servicio cristiano; evangelista que daba una serie de cinco conferencias anuales sobre profecía. ROBERTO WINTER: cuando fue de visita a los Estados Unidos escucho sobre la 2da venida de Cristo y al regresar a Inglaterra en 1842 se dedicó a predicar sobre el Advenimiento. HORACIO BONAR y GEORGE MULLER: Horacio conocido como predicador del Advenimiento en Inglaterra y autor de varios himnos; y Muller fue director del orfanato de Bristol. NIÑOS PREDICADORES: Dios uso a niños para anunciar la 2da venida en Suecia en 1840; las autoridades hicieron lo posible por impedir, los encarcelaron, los golpearon y les decían locos, pero no valió; dos de estos oradores jóvenes destacados fueron: Ole Boquist y Eric Walbon. MANUEL DE LACUNZA: sacerdote jesuita, llamó la atención a las profecías de Daniel y Apocalipsis; estudio por si mismo la Biblia y llegó a ser un heraldo sobresaliente del advenimiento dentro de la Iglesia Católica Romana; sus investigaciones resultaron publicadas en el libro “La venida del Mesías en gloria y majestad” (siendo él el autor lo publico bajo otro nombre) H. HEINTZPETER: Holandes que tubo un sueño acerca de la 2da venida, lo contó sus amigos y en 1842 escribió varios folletos con el tema “Un gran suceso mundial”. LUIS GAUSSEN: predicador en Francia y Suiza, estudioso de las profecías, fue instructor y capacito a muchos niños como predicadores.

3.-

HECHOS INTERESANTES:

Sé cumple el mensaje del 1er ángel por medio de 3 señales: 1755 el terremoto de Lisboa (profecía de Apoc. 6: 12,13), 19 de mayo 1780 el sol sé oscureció (Marcos 13:24) y el 13 de noviembre de 1833 la caída de las estrellas (Apoc. 6: 13) El mensaje del 2do ángel fue proclamado durante l “demora del esposo” entre marzo y octubre de 184 con el fuerte clamor de la media noche (se predicó con fervor la venida de Jesús y gran parte de las personas hicieron planes para estar listos para ese regreso) En enero de 1842 se presenta el don de profecía: 1ero fue Williams Foy quien rechazo; el 2do en recibirlo fue Hazen Foss quien también rechazó y la 3era persona fue Elena Harmon de 17 años quien con mucho temor al principio aceptó este privilegio de ser la mensajera de Dios. El 22 de octubre de 1844 sucedió el gran chasco, para un grupo de mileristas que esperaban la 2da venida de Cristo basados en la profecía de los 2.300 días (inició 457 A.C hasta el 22-10-1844) cuando el santuario (según ellos la tierra) sería purificado con la venida de Jesús (El Sacerdote pasaba del lugar Santo al Santísimo), pasó la fecha y nadie vino ... El 25 de octubre de 1844 Hiram Edson recibió una visión en un campo de maíz “vio que Jesús entraba por primera vez l 2do recinto del Santuario Celestial y tenía una obra que realizar en el lugar Santísimo antes de venir a esta tierra”. Finales de 1844 Edson con un grupo de mileristas realizan un estudio minucioso del Santuario, esto fue la clave que velo el misterio del chasco dándose inicio al

mensaje del 3er ángel, también se inicia la observancia del sábado en algunos mileristas. En 1846 sucede tres descubrimientos importantes para la Iglesia, que tiene que ver con sus doctrinas: 1. Hiram Edson y Crosier con la luz sobre el santuario 2. Elena Harmon con el don de profecía 3. José bates con la verdad del sábado En abril de 1847 Elena H. De White recibió la visión sobre el sábado. Primer ministro Adventista que acepto el sábado fue Frederick Wheeler Los escritos de Elena de White se conocen como “escritos del espíritu de profecía”, los mas destacados son: Primeros escritos, Conflicto de los siglos, Patriarcas y profetas, Obreros evangélicos, Camino a cristo, Discurso Maestro de  Jesucristo, Deseado de todas las gente, Palabras de vida del gran Maestro, La Educación, Ministerio de curación, Hechos de los apóstoles, Consejos para padres y maestros, Profetas y reyes, Mensajes selectos, Servicio cristiano, La conducción del niño, Hogar cristiano. Primera imprenta de la Iglesia fue en el edificio de Battle Creek. En 1849 hubo avance en las publicaciones donde se publicaron las revistas “La verdad presente”, “Revista del Advenimiento” y “Revista del Heraldo”. En 1852 sale la primera lección de Escuela Sabática titulada “Youth´s Instructor” escrita por Jaime White. En 1860 fue adoptado el nombre de Adventista del Séptimo Día; el 13 de mayo de 1861 se organiza legalmente como Iglesia Adventista del 7mo Día. En 1863 se organizó y se celebró el primer congreso de la Asociación general en Battle Creek. En 1866 empezó a publicarse la primera revista de la iglesia sobre salud titulada “Reforma de salud” escrita por Elena de White. En 1868 se celebra el primer campestre adventista en Michigan. En 1872 fue establecida la primera escuela Adventista oficial del mundo en Batlle Creek por Goodloe H. Bell. En 1873 nace la Sociedad Misionera y en 1913 se organiza como departamento de Obra Misionera que más tarde sería Dpto. de Actividades laicas. En 1874 la Asociación General nombra al 1er misionero oficial al extranjero Juan N. Andrews quien viaja a Suiza. En 1878se organiza la obra del colportaje con el primer colportor George King (vendiendo libros de Daniel y Apocalipsis) En 1878 se adopta el sistema de diezmos para sostener la obra. En 1879 fue organizada la primera Sociedad de Jóvenes en Michigan , por dos  jóvenes Harry Fenner de 17 años y Luther Warren de 14 años. Pero oficialmente se organizó en 1907 el departamento de Jóvenes; siendo el primer director de  Jóvenes de la Asociación General M. E. Kern. En 1879 nace el Dpto. de Jóvenes misioneros Voluntarios; en 1978 se cambia el nombre a Dpto. de Jóvenes Adventista el cual trabaja hoy en tres niveles: clases preparatorias (aventureros), clases para menores (conquistadores) y clases para  jóvenes (guía mayor y líder juvenil). En 1882 se originó el plan de dar Estudios Bíblicos con S. N. Haskell En 1884 se organiza la obra en Europa y se esparce el mensaje hasta Nueva Zelandia, Islas del Pacifico (Pitcairn, Fidji). En 1888 China se abre al evangelio. En 1894 se dan las primeras misiones en África. n 1894 se organiza en Australia la primera Unión Adventista del mundo. En 1903 se inicia el plan de la Recolección con el laico Jasper Wayne. En 1910 se estableció el Colegio de Médicos Evangelistas en Loma Linda – California. En 1913 se organiza el campo mundial en divisiones.

En 1926 se dio la primera transmisión radial, siendo el pionero de la radiodifusión el Pr. H. M. S. Richards; hoy contamos con la radio Mundial Adventista. En 1932 se organiza la Sociedad Americana de Temperancia y la Asociación Interamericana de Temperancia en 1947. En 1936 se estableció el primer Seminario Teológico y en 1960 llegó a formar parte de la Universidad de Andrews. En 1950 se organiza el club de Conquistadores por la Asociación General. En 1952 se dio el primer programa de televisión “Fe para hoy” dirigido por Pr. W. A. Fagal en New York. En 1968 fue organizado el Servicio Mundial de Alimentos (que más tarde sería ADRA). En 1970 se organizó el Club de Guías Mayores. En 1972 se establece el departamento de Comunicaciones.

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LA OBRA EN VENEZUELA: El 01 de agosto de 1908 se inicia la obra Adventista en Venezuela con la llegada al puerto de la Guaira de los misioneros extranjeros Pr. Frank Lewis Lane, su esposa Rose y el colportor Ricardo Greenidge y su esposa Rebeca (los esposos Greenidge eran enfermeros especializados en hidroterapia). Se ubicaron en Caracas, formaron un equipo misionero; los Greenidge daban tratamientos electro hidroterpéuticos e iniciaban contactos misioneros para que los Lane los visitaran y evangelizaban; forman un foco de predicación. El 1er interesado en estudiar la Biblia y en ser bautizado en Caracas fue Miguel Corro (se bautizó el 25 – 03 1911. El 25 de marzo de 1911 realizan el 1er bautizó en el río Arauco en el Cerro El Ávila con un total de 11 candidatos; esos 11 recien bautizados, las 2 parejas de misioneros y el joven interprete (Juan Porras) conformaron la feligresía de la 1era iglesia Adventista, la cual se organizó el 26 de marzo 1911. El 02 de febrero de 1917 se establece la primera Misión Venezolana y se nombra como presidente al Pr. Williams Baxter y al Hno C. D. Raff como secretario tesorero. En agosto de 1918 llegan a Venezuela los primeros colportores: Rafael López Miranda y Angel Ojeda; Miranda fue el primer mártir venezolano, murió en el cobre, Edo Táchira el 15 –05- 1922 (asesinado en una emboscada). El 22 de Abril de 1921 se organiza la segunda iglesia en Venezuela en Camaguán Edo Guarico. En enero de 1922 la Misión Venezolana comenzó a publicar un folleto o periódico titulado “La trompeta Venezolana” destinada a animar la feligresía para seguir fiel en la fe; el Hno Benny Bullard era director, redactor y editor. En 1922 se organiza la primera escuela primaria de la Misión en Camaguán Edo Guarico con las maestras Hna Catalina Rodríguez, al poco tiempo enviaron de Caracas a Camaguán a los esposos Greenidge a establecer una escuela internado para jóvenes. En 1927 se organiza la Unión Colombo – Venezolana; Venezuela contaba con cuatro iglesias organizadas y 140 miembros bautizados. El 15 de abril de 1933 se ordenó el primer pastor Adventista venezolano: Julio García Díaz. El 12 de octubre de 194 abrió sus puertas el Dispensario Adventista de caracas y el Pr. Sherman era el director. En 1948 la Misión Venezolana se dividió en 2 campos. El 01 de octubre de 1958 el Colegio Adventista “Ricardo Greenidge” se convirtió en la 1era escuela adventista que ofrecía bachillerato en nuestro país.

En 1965 abre las puertas INSTIVOC (Instituto Vocacional de Venezuela) en Nirgua Edo Yaracuy, que anteriormente se llamaba COSEVE (Colegio Secundario Adventista) y estaba ubicado en el Limón Edo Aragua. En 1989 la Unión Venezolana Antillana organiza a la Misión Venezolana Oriental con sede en Maturín y con el Pr. Venidle Almerida como presidente.

Dirección de Menores 1. Ser Guía Mayor investido. 2.

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4.

5.

Deberás presentar tu certificado de investidura debidamente firmado por el director. Lee los siguientes libros: Conducción del niño Algún otro libro de 200 páginas o más sobre el tema de los menores y adolescentes, su crianza, su disciplina, etc, como por ejemplo "El Hogar Cristiano", "Consejos para los Maestros". Debes presentar en ambos casos un resumen de no menos de 5 paginas. Debes haber cumplido durante un año con las responsabilidades de uno de los siguientes cargos: • Director del Club de Conquistadores. • Director del Departamento de Menores, Adolescentes o Escuela Sabática Juvenil. • Ser miembro de la directiva de un club de Conquistadores (o consejero) • Ser miembro de la directiva o consejero en un campamento de verano por la duración de toda la temporada. Debes presentar una carta de parte de la Iglesia donde mencione el cargo que has desempeñado. Prepara un grupo para ser investido en una de las clases progresivas o de Conquistadores durante el año y ayuda en la ceremonia de investidura. Si ya has cumplido con este requisito únicamente debes presentar una carta de parte del Director del Club donde conste cual ha sido la clase que has dirigido y en que año. Haz una lista de por lo menos diez características de un buen Líder Juvenil. a. "Los jóvenes cristianos necesitan mas que una atención casual, mas que una palabra de aliento ocasional. Necesitan una labor esmerada, cuidadosa, acompañada de oración. Unicamente aquel cuyo corazón esta lleno de amor y simpatía podrá alcanzar a aquellos jóvenes que son aparentemente descuidados e indiferentes" (Obreros Evangélicos, pág. 220) b. Llevar a los jóvenes a Cristo y confirmarlos en el mensaje. c. Los jóvenes sin inexpertos ante las trampas del enemigo, y por lo tanto, toca a los lideres de la iglesia ayudarlos a descubrir y escapar de esas trampas. Cuando los jóvenes llegan a la Iglesia no quiere decir que ya están establecido en la fe. Al líder le toca ayudarlos a entender todo lo relacionado con la fe y el poder "dar razón de su fe". d. Despertar el interés de los jóvenes en los asuntos de la Iglesia. e. Hacerlos participar en la administración de la Iglesia y escuchar sus opiniones. Muchos talentos se pierden porque no son aprovechados. Es deber del líder despertar el interés en los asuntos de la iglesia para que dejen de ser miembros pasivos y se conviertan en miembros activos.

f. Proveer a los jóvenes oportunidades de una vida cristiana amplia. g. Es deber del líder cristiano enseñar a los jóvenes a practicar un cristianismo gozoso, a no sentirse avergonzado de sus creencias y a tener la certeza del perdón divino. Hay que enseñarles a gozar de la vida cristiana aquí y ahora. Por lo general, los jóvenes se preocupan poco del mañana, por lo tanto debemos ayudarles a encontrar el gozo de Cristo hoy. h. Conocer a Cristo como su Salvador personal. i. Si el líder quiere dirigir a los jóvenes para que aprendan a amar y conocer a Dios, él mismo debe ser un estudiante aplicado de la Palabra y disfrutar una vida rica en oraciones y devoción.  j. Tener comprensión, simpatía y amor por la juventud. k. El líder debe estar dispuesto a entender los problemas, puntos de vista, necesidades, conflictos y aspiraciones de los jóvenes. l. Tener madurez espiritual y emocional. m. El líder debe ir delante de los jóvenes, pero no tal lejos que ellos no puedan seguirlo. Debe ser capaz de poder guiarlos. Junto con la madures del adulto, el líder debe tener una personalidad agradable y placentera, un buen sentido del humor, aspiraciones correctas, dominio propio y estabilidad, honestidad y buen juicio, sentido del orden y capacidad para organizar. Para dirigir a la juventud de la Iglesia y obtener una madurez cristiana, el líder cristiano debe ser sensible y equilibrado emocionalmente. n. Tener tiempo suficiente y capacidad para el trabajo. o. Dirigir a los jóvenes requiere tiempo. Es bueno que el líder de  jóvenes no tenga otras responsabilidades en la Iglesia para que pueda dedicar todo su tiempo a la juventud. En el trabajo a favor de los jóvenes es un requisito básico sacrificar intereses personales para su beneficio. p. Tener habilidad para hacer amigos y aconsejar a los jóvenes. q. El líder debe preocuparse por los jóvenes y sus necesidades. Ayudar a la juventud significa mas que simplemente comprenderla y amarla. Es tener la habilidad de ayudarlos a resolver sus problemas, a encontrar sus propias soluciones y aprender a escucharlos. ERRORES QUE UN LIDER DEBE EVITAR En el liderazgo hay varios errores que pueden cometer cuyos resultados puedan afectar al grupo. Algunos de los más comunes son: i. Cuidar el puesto. ii. Aunque esto parezca contradecir la practica general, la experiencia ha demostrado que "los que se ocupan de cuidar el puesto, no tienen tiempo para trabajar". Se dice que algunas personas que han alcanzado cierto grado de éxito gastan sus energías, no es idear métodos para seguir progresando, sino en enviar que otros alcancen las mismas metas y logren los mismo éxitos que ellos han logrado. Sus consejos son inconsecuentes, y si se les pregunta cuál es el secreto de su éxito, contarán cómo lo hicieron en el pasado, pero nunca dirán lo que piensan hacer en el futuro para lograr el éxito. iii. Degradar o hablar mal de otros.

iv. El verdadero líder no tiene tiempo para pensar o hablar mal de los demás. Aunque sus compañeros de labor estén llenos de defectos, no harán hincapié en ellos. v. Ser piedra de tropiezo. vi. El líder dará a otros toda la oportunidad posible para que desarrollen y pongan en practica sus conocimientos. El mejor líder es aquel que adiestra a tantas otras personas que siempre habrá unos cuantos que podrán aceptar el puesto que él ocupa. 6. Debes conocer las diferencias entre los pre-adolescentes (10-12 años) y los adolescentes (13-15 años) en las siguientes áreas: a. Física b. Emocional c. Mental d. Espiritual PRE-ADOLESCENCIA 10 A 12 AÑOS: Esta es la edad de completo barullo e incesante actividad, crecimiento lento y abundante salud. Las niñas tienden a desarrollarse física, mental y emocionalmente más que los niños. Aproximadamente a los 12 años este avance es muy notorio y las niñas parecen 2 años mayores que los niños. Sin embargo después de esto los niños comienzan a alcanzar las prolongándose esto hasta los 18-19 años. Hay una creciente tendencia a ser independientes y autorreflexivos. En la escuela los niños aprenden rápidamente y tienen un maravilloso poder para recordar las cosas que han escuchado o estudiado. Características Mentales: r. La pre-adolescencia es la época de oro de la memoria, la mente es igual que la cera por la receptibilidad que tiene y como el bronce por ser tan retentiva. El pre-adolescente aprende rápidamente y puede memorizar con facilidad. s. Los muchachos de esta época son alertas y muy ansiosos por investigar y aprender. t. Aman las historias y los buenos libros y usualmente les gusta leer. u. Les gusta coleccionar objetos y muestran un interés especial por ello. Algunos educadores estiman que el 90% de todos los niños de esta edad coleccionan una u otra cosa. Durante estos años pueden estar realizando cuatro o cinco colecciones diferentes en forma simultánea. Esta es una época excelente para estudiar las especialidades J.A. v. Esta no es una edad para especializarse, pero el club de conquistadores puede abrir muchas avenidas de interés a los miembros del club; por lo tanto, nuevos intereses son vitales en esta edad. Un programa de tres meses para una especialidad o manualidad es suficiente. Características Físicas: w. Este es el período más saludable de la vida. x. El cuerpo y la mente están bien balanceados, lo que reditúa una buena coordinación. y. Este es un período intranquilo cuando un niño no puede permanecer sentado y estarse quieto. El tiene el deseo innato de ejercitar sus pulmones lo cual hace que lo convencional de un salón sea estrecho para sus actividades ilimitadas y bulliciosas. z. Alguien dijo "El comportamiento de un niño nunca parece tranquilo. Corriendo es un salvaje y cuando esta parado es un muerto".

Características Sociales: aa.A un conquistador pre-adolescente le gustan los códigos secretos y las aventuras. bb.Está aprendiendo a trabajar en equipo, pero aún tiene un espíritu de independencia. cc. La vagancia es un impulso natural de la edad, no una falta moral. dd.Esta es una época de admiración a los grandes héroes y de gran credibilidad. ee.El interés en el sexo opuesto es mínimo; los niños prefieren pensar en sí mismo y las niñas eligen sus propios juegos. Características Espirituales: ff. Esta es una época de ansioso interés en las cosas espirituales y en el trabajo de la iglesia. gg.Esta es la época cumbre de bautismos. (12 años) hh.A los conquistadores en esta edad les gusta participar en actividades relacionadas con la obra misionera; además les gusta colocar en la banda botones, cintas y medallas. ii. La credibilidad que tienen en esta edad facilita la instrucción religiosa. Encuentran natural ir a Cristo y aceptan que el Señor conduzca su vida. ADOLESCENCIA TEMPRANA 13 A 15 AÑOS Hay ahora un rápido crecimiento, el cual a menudo viene acompañado con una torpeza, debida a la falta de coordinación entre mente y cuerpo. Esto causa situaciones embarazosas a la gente joven, porque ciertos órganos tales como la nariz, la boca y los pies, crecen más rápidamente que el resto del cuerpo, haciendo que se sientan como "patitos feos", lo cual trae un miedo inexpresado de que siempre estarán así. La edad de las bandas ahora ha llegado a su punto más alto y comienza a disminuir, esto será sustituido por in interés en el sexo, el cual viene acompañado de un poco de vergüenza. El desarrollo mental se hace más refinado, haciendo que el joven sea más crítico que crédulo como había sido en el pasado. Esta mucho tiempo soñando despierto y pensando acerca de lo que el será y hará más tarde. Es un altruista bien definido y es desafiado a hacer en el mundo cosas que valgan la pena. El interés religioso continúa y las cosas espirituales llegan a ser un asunto de experiencia, más bien que la aceptación de una gran cantidad de hechos. Características Mentales:  jj. La salud es excelente, es el segundo después de la preadolescencia. kk. El crecimiento físico es muy rápido y un tremendo apetito acompaña este crecimiento. ll. El desarrollo muscular o coordinación falla al caminar, con una estructura ósea en crecimiento, causando una tendencia a la vergüenza o la incomodidad. mm. El desarrollo de los órganos sexuales hace rápido cambios biológicos, nuevas hormonas que desarrollan instintos sexuales influyen en la conducta. Rousseau dijo: "nosotros nacemos dos veces, la primer vez a la existencia y la segunda vez a la vida; la

primera vez como miembros de la raza humana y la segunda como personas sexuales". nn.Las niñas en promedio son más altas que los niños de 12 y 13 años, un poco más altas que los de 14 año. Un poco menos que los de 15 años y una o dos pulgadas más bajas que los de 16 años. Características Sociales: oo.Esta es una época de lealtad a las bandas con temor de ser diferentes del grupo. Los jóvenes buscan la aprobación del grupo para todas las actividades. pp.Busca más libertad individual con un nuevo discernimiento de las cualidades internas de los individuos. Weigle remarca: "Su visión penetra los hechos superficiales y percibe el espíritu que está dentro del hombre. Él comienza a discernir las cualidades internas y a derribar el valor intrínseco de la verdad, de la fe y el autosacrificio. Está lleno de ambiciones y hace planes para el futuro". qq.El hacer dinero a menudo impresiona a los jóvenes de esta edad, lo que trae como resultado un deseo de salirse de la escuela. rr. Hay un frecuente cambio de humor. Una vez manifiesta actividad y otra vez apatía. En la mañana puede levantase con un espíritu generoso, pero por la tarde puede ser codicioso o avaro. En un tiempo determinado puede ser muy abierto y rayar en la confianza propia, y en otro momento dejarse llevar por la timidez. ss. Estas excentricidades, él mismo las manifiesta de muchas formas: • Extremos en relación al gusto o el desagrado de los alimentos. Ciertos alimentos favoritos son usados con exceso. • Gran amor por los atletas, con una tendencia a imitarlos. • Un crudo sentido del humor; las niñas tienden a reírse falsamente. tt. El grupo de esta época tiene una gran atracción por el sexo opuesto. Es por lo tanto una época peligrosa para las tentaciones sociales y sexuales, porque la juventud no esta preparada para el galanteo individual. Las actividades de grupo deben ser fomentadas para los muchachos de estas edades. Debe proveerse compañía cuidadosa en las caminatas, camporee, salidas, etc. Características Espirituales: uu.El interés en las cosas espirituales disminuye ligeramente en esta edad, pero el joven es influenciado por las actividades del grupo con el que esta. vv. La edad de 13 años ocupa el segundo lugar en relación con el bautismo de menores de nuestra iglesia. ww. Esta es la edad cuando la elección de un trabajo o profesión en la vida es a menudo determinante. xx. La importancia de poner ante los jóvenes el papel que tienen en la terminación de la predicación del evangelio es evidente. yy. Hay menos tendencia en esta edad a demostrar sus sentimientos sobre asuntos espirituales o convicciones.

7. Debes conocer los principios envueltos en la administración de la

disciplina a los menores y adolescentes. Aprende lo que puedas en las siguientes áreas de la disciplina: Disciplina: Nuestra meta al disciplinar a los miembros de nuestros clubes debe ser guiarles como hijos e hijas de Dios mostrándoles nuestro amor y entendimiento, enseñándoles al carácter de Dios revelado en su orden y la disciplina a través del universo, de tal forma que se les pueda enseñar a ser útiles a la iglesia y a su país, y ayudarles a respetar a sus líderes y a sus padres. La buena disciplina provee un medio ambiente que conduce a actitudes de aprecio y cooperación. El énfasis debe ser guiar mas bien que restringir, debe estar en construcción mas bien que en destruir. Se debe enseñar a hacer las cosas correctas en el tiempo y en el lugar adecuado. a. Diez maneras de evitar tener que disciplinar. vii. Planifique un programa extenso de actividades. viii. Nunca vaya a las reuniones sin preparación. ix. Sea amigable, cuidadoso y accesible en todo tiempo. x. Cultive un sentido del humor. xi. No use el sarcasmo, ni ridiculice. xii. Sea justo e imparcial, no tenga favoritos. xiii. Muestre autocontrol y paciencia aun bajo presión. xiv. Tenga control de su voz, hable claramente y con autoridad. xv. Dé con claridad y precisión ordenes e instrucciones. xvi. Cuide algunos amaneramientos que lleven al ridículo. b. Nueve maneras de tener una disciplina balanceada. xvii. Establezca normas y regulaciones y un sistema de puntos. xviii. Informe a los miembros de las normas, sus expectativas y los métodos de cumplimiento. xix. Las reglas deben ser pocas y bien consideradas y una vez hechas deben ser cumplidas. xx. Presente consejos devocionales sobre disciplina explicando la Ley el Voto. xxi. Aplique la disciplina diligente y sea consistente en ella. xxii. Aconseje a los culpables antes de cualquier acción de disciplina y ore con ellos. xxiii. Los padres necesitan comprender la importancia de la disciplina en el Club, si ellos lo entienden normalmente cooperaran. c. Cinco tipos de disciplina Haga: · Aconseje personalmente. · Use el juicio del grupo. · Tome cuidado de diferencias individuales. · Explique si es necesario. No Haga: · Castigar con enojo.

· Usar tetras y advertencias que no puedan llevarse a cabo. · Retener después de la reunión del Club, esto es muy pobre y causa problemas: 1. Hace que al miembro no le guste el Club 2. Es una demanda innecesaria del tiempo del consejero. d. Cinco procedimientos de disciplina. Ofensas que ocasionan disciplina: Casos de clara e injustificable insubordinación. Insolencia con el consejero. Lenguaje ofensivo. Daño de propiedad ajena. Engaño y robo. 1. Si un miembro del club no es obediente ni cooperador: • El consejero debe, con tacto hablar con él. • El consejero debe explicarle qué espera de él como miembro del Club. • El consejero debe visitar al conquistador y orar con él. 2. Si el miembro del Club continua desobedeciendo y sin cooperar, el consejero debe pedir ayuda del director asociados para ejercer la disciplina: • Ellos se reunirán en forma privada con él. • Ellos solicitaran su cooperación. • Ellos deben orar con él. 3. Si es necesario una tercera reunión con el miembro del Club, entonces el consejero, el director asociado y el director del club deben reunirse con él: • Al reunirse con él se le debe explicar la importancia que tiene la unidad, la cooperación o un espíritu de camaradería entre los miembros del Club. • Intente convencerlo de lo serio que es el asunto a la luz de que no es honesto lo que esta haciendo. • Orar con él, mostrándole el gran Amor de Dios. 4. Si después de esta reunión con los directores del Club, el miembro del Club continua en desobediencia y sin cooperar, el consejero debe tener una visita en su casa y en presencia de los padres hablar con él y orar juntos. 5. Si el mal comportamiento continua, el consejero, el director asociado y el menor deben tener otra reunión juntos: • El caso debe ser referido al comité de disciplina para su estudio adicional. • El comité de disciplina lo forma: el director, los directores asociados, el consejero del miembro, un hombre y una mujer del club. • Los padres deben ser notificados y al conquistadores se le debe dar un mes de vacaciones del Club. • El consejero debe visitarle en su hogar durante este periodo de ausencia, orando siempre con él.

Economía Domestica Requisitos

1.

Debes tener como pre-requisito una especialidad en lavado y planchado.

2.

Haz una lista de los utensilios y materiales necesarios para mantener una casa limpia.

3.

Describe la mejor manera de mantener limpia la estufa, el horno de microondas y el refrigerador.

4.

¿Bajo qué condiciones se propagan los gérmenes e insectos nocivos? Menciona las formas para limpiar los siguientes artículos y habitaciones. a. b. c. d. e.

El sótano El baño (especialmente el inodoro) Los closet El fregadero Los gabinetes de la cocina (alacena)

5.

Menciona ¿cuál es la forma apropiada de preparar la loza para lavarla, ya sea en el fregadero o en la maquina lavaplatos? ¿En qué orden se lavan los cubiertos, la cristalería, ollas, etc.?

6.

¿Cómo se deben limpiar las alfombras, las almohadas, los muebles tapizados, las paredes empapeladas, las paredes pintadas, los pisos y las ventanas?

7.

¿Qué método se sigue en tu comunidad para la eliminación de los desperdicios? ¿Cuál es el método que se usa en tu casa? ¿Qué peligro entrañan los desperdicios?

8.

¿Qué se implica al decir que se mantiene un hogar “seguro para un bebé?

9.

Planea y haz el trabajo de una casa por una semana.

Definición: Economía doméstica es el arte de llevar y manejar todo lo relacionado con la casa.

1. Debes tener como pre-requisito una especialidad en lavado y planchado. Presenta tu certificado debidamente firmado de esta especialidad.

2. Haz una lista de los utensilios y materiales necesarios para mantener una casa limpia.    

 Aspiradora Escoba Plumero Jabón

   

Trapeador o mechudo Cubetas Líquido para limpiar muebles, pisos, baños, cocina, etc. Cloro

3. Describe la mejor manera de mantener limpia la estufa, el horno de microondas y el refrigerador. Estufa:

Horno de Microondas :

   

Limpiarla por lo menos cada tercer día, para no hacer la labor  pesada. Poner los utensilios en agua caliento con sal y clarasol. Cada 15 días se debe limpiar con un trapo húmedo por dentro y fuera, y se seca con un trapo seco. Para quitar los malos olores se pone en un tazón el jugo de dos limones y un poco de vinagre, esto se deja en el horno por unos 10 minutos, esto hará que los malos olores se vayan y quede

bien limpio el horno. Refrigerado r:

   

Descongelarlo cuando por lo menos una vez al mes Limpiar el hule que ajusta la puerta. La comida y/o verduras se deben guardar en moldes y/o bolsas de hule. No dejar cosas destapadas.

4. ¿Bajo qué condiciones se propagan los gérmenes e insectos nocivos? Menciona las formas para limpiar los siguientes artículos y habitaciones. a.

El sótano

Es necesario mantener siempre limpio el s ótano, p orque ahí se guardan las cosas que no se usan muy a menudo y pueden deteriorarse si no se asean con la debida frecuencia, también puede haber allí animales que piquen, como alacranes, arañas, etc. Para limpiarlo: después de barrerlo, aplica insecticida y abrir regularmente las ventanas o puertas para que se ventilen los objetos que se encuentran almacenados.

b.

El baño (especialmente el inodoro)

El inodoro debe limpiarse diariamente, ya que su uso es continuo. Para limpiarlo: deben lavarse con jabón, estropajo y blanqueador, puedes poner también una cajita con desinfectante y desodorante, para evitar el mal olor.

c.

d.

Los closet

El fregadero

En los closets o armarios debe ponerse naftalina para evitar  que haya polilla o humedad que destruyan la ropa. Para limpiarlos: debemos limpiarlos una vez al mes para reacomodar la ropa y todos los accesorios que haya dentro, también podemos colocar en su interior un desodorante especial para closets. No debemos dejar que se acumulen trastes y menos si estos contienen aún comida, ya que esto causará mal olor y puede provocar que se formen bacterias. Como limpiarlo: debemos mantenerlo siempre libre de trastes sucios, cuando terminemos de lavar los trastes,

debemos lavar también el fregadero con jabón, un estropajo y cloro, para eliminar totalmente las bacterias que pudieran quedar escondidas en las paredes del fregadero e incluso en la coladera. f.

Los gabinetes Tener un orden para cada una de las cosas. de la cocina Lo que se utilice con más frecuencia colocarlo en las partes (alacena) centrales del gabinete. Reacomodar el gabinete por lo menos cada semana. Para limpiarlo: Dependiendo del material que sea (madera o lámina), debe pasarse un trapo húmedo y después un seco. Nunca dejar moldes sin tapar. Etiquetar todas las cosas que se encuentren dentro, mencionando claramente la fecha de compra y la fecha de caducidad.

5. Menciona ¿cuál es la forma apropiada de preparar la loza para lavarla, ya sea en el fregadero o en la maquina lavaplatos? ¿En qué orden se lavan los cubiertos, la cristalería, ollas, etc.? La loza debe poner a remojarse para evitar que se le pegue la comida, de ser  posible con agua caliente, luego debe ser lavada en el siguiente orden:  Cubiertos  Vasos  Platos  Ollas

6. ¿Cómo se deben limpiar las alfombras, las almohadas, los muebles tapizados, las paredes empapeladas, las paredes pintadas, los pisos y las ventanas?  Alfombras:

Se aspiran regularmente para quitar el polvo, también se lavan con una maquina especial para que se vean bien y permanezcan más tiempo nuevas.

 Almohadas:

Las fundas de estas deben cambiarse con regularidad, y cada determinado tiempo (1 año) deben lavarse totalmente,

para eliminar la suciedad o algunas bacterias que puedan formarse. Muebles tapizados:

Se pasa la aspiradora para retirar totalmente el polvo que se les esconde en esos pequeños lugares, cuando tienen alguna mancha esta debe ser tratada con un liquido especial para que no se dañe el tapiz ni el color.

Paredes empapeladas:

Estas se limpian únicamente con un plumero largo, sacudiendo muy bien en las orillas ya que se forman pequeñas telarañas, nunca se utiliza ningún líquido, ya que el tapiz puede desprenderse. Si tiene alguna mancha existen químicos especiales para quitarlas.

Paredes pintadas:

Deben también ser sacudidas con un plumero, en caso de alguna mancha, en ocasiones puede limpiarse con un trapo húmedo, de no ser posible quitarla, siempre es bueno tener  un pequeño bote de pintura del mismo color para quitarla.

Pisos:

Primero hay que barrerlos, después deben trapearse y esto pueden realizarse con un sin fin de líquidos que existen, al final si lo requiere se le puede aplicar alguna cera para que no pierda su brillo. Dependiendo del tipo de piso (madera, cemento, loseta, etc.) el tratamiento deberá ser diferente, cuidando siempre que no se raye y que no pierda su brillo.

Ventanas:

Los vidrios se limpian con periódico mojado y después seco. Existen también muchos líquidos y jabones para limpiarlos.

7. ¿Qué método se sigue en tu comunidad para la eliminación de los desperdicios? ¿Cuál es el método que se usa en tu casa? ¿Qué peligro entrañan los desperdicios?  Aquí en nuestro país se acostumbra que pasa un carro del Gobierno, dedicado a recoger la basura en cada calle, en algunos lugares pasa diario en otros pasa 2 veces a la semana. Siempre debemos mantener la basura en bolsas cerradas y en botes bien tapados.

Para impedir que los microbios se propaguen, debemos tener la casa y todo lo que en ella hay siempre limpio, hervir el agua antes de tomarla o tomar agua purificada, lavar las frutas antes de comerlas, nunca comer sin antes lavarse las manos, no dejar agua estancada, echarle algún insecticida para evitar que haya insectos. También debemos tener telas metálicas (mosquiteros) en puertas y ventanas para evitar que entren moscas, mosquitos, etc.

8. ¿Qué se implica al decir que se mantiene un hogar “seguro para un bebé”? Es muy importante mantener a nuestros bebés protegidos por ello debemos tomar en cuenta lo siguiente: 1.

Cuando un aparato se encuentre conectado, no dejar cables sueltos, ya que el bebé podría jalarlos y tirárselos encima.

2.

Los contactos (de corriente) deben estar tapados para que los pequeños no puedan introducir nada dentro de ellos, ya que podrían recibir una descarga eléctrica.

3.

Si existe un segundo piso, hay que hacer provisión de colocar tanto en la parte superior como en la inferior un barandal, de modo que si el bebé se encuentra arriba no caiga y si se encuentra abajo, no pueda subir y resbalar  por la escalera.

4.

No debe permitírseles la entrada a la cocina, ya que es un peligro constante para ellos, por que hay cosas calientes, cosas que pueden cortarlos, etc.

5.

Cuando un bebé esta aprendiendo a caminar debe tenerse cuidado con los adornos que hay sobre mesas, repisas, libreros, etc., ya que él al querer  levantarse puede jalarlos y pueden caerle encima.

6.

No debemos dejar nada que al meterse a la boca pueda causarle daño, como cosas con las que pueda cortarse o intoxicarse al chuparlas.

7.

La puerta de la calle siempre debe mantenerse cerrada.

8.

Las ventanas deben contar con protecciones de modo que si el bebé sube por un mueble y la alcanza, no quepa por ella y pueda caer.

9.

De ser posible debemos tenerlos siempre a la vista, no existe mejor cuidado para un bebé que cuando nosotros estamos con ellos.

10. Cuando un bebé este en su andadera debemos cuidar que no haya cosas con las que puedan enredarse las llantas y lo hagan caer.

6.- Obtener, adicionalmente, las especialidades requeridas en cada una de las siguientes áreas: 1. Dos sobre Artes y Habilidades Manuales 2. Una sobre Artes Domésticas. 3. Una sobre Artes Vocacionales. 4. Una sobre Industrias Agrícolas. 5. Una sobre Naturaleza. 6. Una sobre Salud y Ciencia. 7. Una sobre Actividades Misioneras. 8. Una sobre Recreación.

Ornamentación Floral Requisitos

1.

Menciona por lo menos seis plantas perennes (eternas) y seis anuales, que se prestan para la decoración de interiores.

2.

Menciona por lo menos tres flores que florecen en la primavera y al comienzo del verano, que se prestan para los arreglos florales interiores.

3.

Menciona por lo menos tres flores que se marchitan con facilidad después de cortarlas y tres que se mantienen frescas y hermosas por más tiempo.

4.

Da seis sugerencias en cuanto al corte de las flores y el cuidado que se les debe prodigar tal como el mejor momento para cortarlas, cómo cortarlas y cómo conservarlas.

5.

¿En qué etapa de su crecimiento o desarrollo deben cortarse las rosas, las gladiolas y las dalias?

6.

Da tres sugerencias en cuanto a la relación que debe existir entre el envase y las flores que se pondrán en su interior, y da tres sugerencias en cuando a la relación del arreglo, los muebles y la habitación donde éste se colocará.

7.

En la ornamentación floral, ¿cuál debe ser la relación de flores de tonos oscuros y claros, flores grandes y pequeñas, flores parcialmente cerradas y flores abiertas?

8.

Prepara dos arreglos florales artísticos que se utilizan en cada uno de los siguientes casos: a. b.

Decoración de mesa. Decoración general de la casa.

c. 9.

Decoración de salones públicos.

¿Cuáles son algunas de las flores silvestres que pueden usarse en arreglos florales en el hogar? Menciona algunas de las combinaciones de estas flores que pueden hacerse.

Todos somos sensibles al encanto de las flores, por lo que resulta lógico que se incorporen a la decoración de nuestra casa, como un elemento más y muy importante a la hora de crear un ambiente que puede variar según las estaciones. El arte florar necesita conocimientos precisos, sin llegar a extremos tan acusados de perfección, el gusto de cada uno puede conducirte también a realizar  armoniosas composiciones. En un arreglo floral hay tres etapas a seguir: a.

La línea

b. c.

El foco El relleno

Fondo verde del arreglo Flores grandes Flores pequeñas

Para realizar con éxito y facilidad las composiciones florales debes disponer de pequeñas tijeras para cortar los tallos; finas cañas de bambú para mantener rectos los tallos largos; alambre e hilo de nailon para poder atar varias flores, y cinta adhesiva para pegar los tallos rotos. Para introducir y sujetar los tallos en el fondo del jarrón puedes emplear trozos de alambre enmarañado o grandes bolas de pasta para moldear.

1.

Menciona por lo menos seis plantas perennes (eternas) y seis anuales, que se prestan para la decoración de interiores. ¿Qué significa perenne? Se les llama así a las plantas que en condiciones normales viven más de dos temporadas, Ejemplo



Geranio



Tulipán

:   

Cruz de Malta o de Jerusalén  Azucena Clavel



Crisantemo



Rosa Lirios



¿Cuáles son las flores anuales? Son aquellas que viven dos estaciones, se siembran en primavera y las primeras heladas de otoño las destruyen. Ejemplo :



Pensamiento





Zinia Clavelón de la India





2.



Petunia Guisante de olor   Amaranto o Cresta de Gallo

Menciona por lo menos tres flores que florecen en la primavera y al comienzo del verano, que se prestan para los arreglos florales interiores. Durante los primeros seis meses de año tenemos las siguientes flores que son muy apropiadas para la decoración interior.  

3.

Lirios Gladiolas

 

Rosas Clavelones

Menciona por lo menos tres flores que se marchitan con facilidad después de cortarlas y tres que se mantienen frescas y hermosas por más tiempo. Flores que al cortarlas se Flores que al cortarlas se marchitan fácilmente son: conservan lozanas son:   

Pensamientos Violetas Rosas abiertas

  

 Azucena Clavel Gardenias

4.

Da seis sugerencias en cuanto al corte de las flores y el cuidado que se les debe prodigar tal como el mejor momento para cortarlas, cómo cortarlas y cómo conservarlas. a.

El mejor momento para cortar las flores es por la mañana temprano. También a última hora de la tarde. Nunca con el calor del medio día.

b.

Lleva un cuchillo apropiado, una cesta o molde para colocar las flores, así como un balde de agua. Sepáralas por colores.

c.

Los tallos de las flores se cortan en diagonal, quítales todas las hojas inferiores. Las rosas se cortan en capullo, rascando el tallo por el extremo y dejándolas en abundante agua. Los tallos leñosos, como los crisantemos y las lilas, deben rascarse por el extremo, practicando algunos cortes. Los lechosos, de dalias, amapolas y otras plantas se sumergen por el extremo en agua hirviendo; los de las hortensias en vinagre hirviendo; los tallos de los tulipanes se envuelven en papel de periódico y se sumergen en agua

d.

Para que no se marchiten pronto envuélvelas en un trapo mojado o en un periódico. Si conservan la humedad duran más tiempo.

e.

Para prolongar la duración de los adornos florales debes evitar que les dé el sol, el frío, el calor y el viento. Si les pones media pastilla de aspirina al agua del recipiente lucirán hermosas por más tiempo.

f.

Si tocas mucho las flores puedes marchitarlas más rápido, procura tocarlas lo menos posible y siempre del tallo, para que las corolas no parezcan deslucidas. Si quieres rescatar las flores “mustias” tienes que hacer lo siguiente: * Hunde los tallos unos cinco centímetros en agua hirviendo. * Deja allí las flores hasta que el agua se enfríe. * Prepáralas después con agua fría al volver a colocarlas en su florero.

g.

Otras flores rechazan enérgicamente el agua. Resisten largo tiempo fuera de ella y si se dejan en agua, se marchitan a este grupo pertenecen las camelias y las gardenias. Solo hay que rociarlas un poco.

5.

¿En qué etapa de su crecimiento o desarrollo deben cortarse las rosas, las gladiolas y las dalias? Todas estas deben cortarse en un estado avanzado de capullo, ya que cuando están abiertas empiezan inmediatamente a marchitarse.

6.

Da tres sugerencias en cuanto a la relación que debe existir entre el envase y las flores que se pondrán en su interior, y da tres sugerencias en cuando a la relación del arreglo, los muebles y la habitación donde éste se colocará. Sugerencias en cuanto a la relación flores-envases. a.

Para que un arreglo resulte proporcionado, el tallo más alto debe tener por lo menos el doble del tamaño del recipiente en el que se colocaran.

b.

Hay que evitar una posición rígida en las ramas, como si estuvieran metidas a la fuerza.

c.

No son apropiados los envases muy decorados con distintos colores, ni con motivos florales. Los jarrones con mucha ornamentación siempre resultan inconvenientes, porque restan interés a su contenido.

d.

Las flores de tallo alto requieren vasos de forma alargada y las de tallo corto recipientes más achatados.

e.

Los tallos de todas las flores se cortan en longitudes diferentes para poder crear un volumen y una profundidad.

f.

Los vasos o jarrones deben tener menos importancia que el propio adorno floral; sus formas serán sencillas y bellas y sus colores suaves. • • •

• •

•

Los vasos de tipo rústico no sirven para las flores delicadas. Las flores de colores intensos no quedan bien en jarrones de porcelana. Con la porcelana y el vidrio se combinan perfectamente el muguete, las violetas y los capullos de matices suaves. Los jarrones de superficie áspera de tipo popular sirven para las flores silvestres y sencillas. Los de barro vidriado, loza, madera, cristal corriente y metales son buenos para flores de calidad intermedia. Cuando un florero es liso de fina calidad y transparente puede

aumentar su belleza, sobre todo si los tallos tienen hojas bonitas que puedan verse a través de él. g.

Las flores pueden presentarse aisladamente: una rosa o una margarita con su follaje, resultarán encantadoras colocándolas en un vaso de cristal alto y estrecho.

Sugerencias en cuanto a la relación del arreglo, los muebles y la habitación. a.

Las flores más atractivas en mesas son los crisantemos, claveles, rosas, peonías, lilas, zinnias, etc.

b.

Las flores humildes no armonizarán con un salón lujoso, ni las flores exóticas con una habitación sencilla.

c.

Sobre una mesa de cristal de audaz diseño, un jarrón de plata con una composición floral de colores vivos basta para formar un conjunto decorativo de gran refinamiento.

d.

El contraste entre el color de una mesa y el ramo de flores es suficiente para alegrar un dormitorio.

e.

Los arreglos pequeños son más bonitos que los excesivamente grandes; estos últimos no se pueden cambiar de sitio, pues resultan en seguida molestos.

f.

Los arreglos pequeños y las bolas de flores secas resaltarán más sobre muebles bajos.

g.

Los adornos de mayor tamaño pueden colocarse sobre el resto de los muebles, sin rebasar una altura aproximada de 1.30 metros.

h.

La utilización de frutas y legumbres no debe limitarse al adorno de las cocinas y comedores, pues sus formas y colores producen un magnifico efecto decorativo.

i.

En salones y habitaciones interiores puedes incluir, por medio de macetas y jardineras, abundantes representaciones vegetales que constituirán un importante elemento decorativo.

 j.

Las filas de plantas bajas pueden, por ejemplo, formar una pantalla verde entre un sofá bajo y un mueble auxiliar.

k.

También podrás colocar plantas bajas en la parte inferior de un librero que cubra una pared o divida una habitación en dos zonas.

7.

l.

Las plantas altas pueden colocarse en la entrada de la casa, a uno y otro lado de la puerta; en las zonas laterales de un mueble que se combine debidamente con ellas; en la zona de estar, entre dos ventanas muy próximas; al pie de una escalera, etc.

m.

Cuando una habitación posea un gran ventanal o puerta-ventana de cristales hasta el suelo, que se abra hacia la terraza o se corrediza, podemos agrandar la perspectiva situando plantas a un lado y a otro de la vidriera.

n.

Una gran jardinera cuadrada, con plantas altas y bajas, junto al borde lateral de un sofá, sirve como elemento de cierre y separación de la sala de estar, lo que brindará una nota de alegría.

En la ornamentación floral, ¿cuál debe ser la relación de flores de tonos oscuros y claros, flores grandes y pequeñas, flores parcialmente cerradas y flores abiertas? En el arreglo de flores hay que tener en cuenta los tonos claros y obscuros y quizás te parezca complicado. Pero si practicas con flores que tengas a mano, veras que es muy fácil, aquí hay algunos tips: a.

Empieza por agrupar flores de un solo color, mezcla después colores distintos. Fíjate en las flores que más se destacan.

b.

Agrúpalas nuevamente y piensa en que parte de la habitación lucen mejor. Anota los colores que resulten acertados.

c.

No pongas una flor de tono oscuro apretada entre otras más pálidas, parecerá un agujero. Sácala para que se destaque bien su perfil. Pon las flores más vivas y más oscuras en el centro del adorno.

d.

Dos colores diferentes, si se ponen juntos, difieren aún más. Cuando dos tonos claros se aproximan, se hacen más claros. Uniendo dos obscuros, se acentúan más.

e.

Las flores obscuras se aclaran con el centro de flores más claras. Los adornos blancos se animan con un centro de algún color.

Música La música (del griego: μουσική [τέχνη] - mousikē [téchnē ], "el arte de las musas") es, según la definición tradicional del término, el arte de organizar sensible y lógicamente una combinación coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de la melodía, la armonía y el ritmo, mediante la intervención de complejos procesos psicoanímicos. El concepto de música ha ido evolucionando desde su origen en la antigua Grecia, en que se reunía sin distinción a la poesía, la música y la danza como arte unitario. Desde hace varias décadas se ha vuelto más compleja la definición de qué es y qué no es la música, ya que destacados compositores, en el marco de diversas experiencias artísticas fronterizas, han realizado obras que, si bien podrían considerarse musicales, expanden los límites de la definición de este arte. La música, como toda manifestación artística, es un producto cultural. El fin de este arte es suscitar una experiencia estética en el oyente, y expresar sentimientos, circunstancias,  pensamientos o ideas. La música es unestímulo que afecta el campo perceptivo del individuo; así, el flujo sonoro puede cumplir con variadas funciones (entretenimiento, comunicación, ambientación, etc.).

Definición de la música

La música académica occidental ha desarrollado un método de escritura basado en dos ejes: el horizontal representa el transcurso del tiempo, y el vertical la altura del sonido; la duración de cada sonido está dada por la forma de las figuras musicales. Las definiciones parten desde el seno de las culturas, y así, el sentido de las expresiones musicales se ve afectado por cuestiones psicológicas, sociales, culturales e históricas. De esta forma, surgen múltiples y diversas definiciones que pueden ser válidas en el momento de

expresar qué se entiende por música. Ninguna, sin embargo, puede ser considerada como  perfecta o absoluta. Una definición bastante amplia determina que música es sonoridad organizada (según una formulación perceptible, coherente y significativa). Esta definición parte de que —en aquello a lo que consensualmente se puede denominar "música"— se pueden percibir ciertos patrones del "flujo sonoro" en función de cómo las propiedades del sonido son aprendidas y  procesadas por los humanos (hay incluso quienes consideran que también por los animales). Hoy en día es frecuente trabajar con un concepto de música basado en tres atributos esenciales: que utiliza sonidos, que es un producto humano (y en este sentido, artificial) y que predomina la función estética. Si tomáramos en cuenta solo los dos primeros elementos de la definición, nada diferenciaría a la música del lenguaje. En cuanto a la función "estética", se trata de un punto bastante discutible; así, por ejemplo, un "jingle" publicitario no deja de ser música por cumplir una función no estética (tratar de vender una mercancía). Por otra parte, hablar de una función "estética" presupone una idea de la música (y del arte en general) que funciona en forma autónoma, ajena al funcionamiento de la sociedad, tal como la vemos en la teoría del arte del filósofo Immanuel Kant. Jean-Jacques Rousseau, autor de las voces musicales en L'Encyclopédie de Diderot, después recogidas en su Dictionnaire de la Musique,1 la definió como "Arte de combinar los sonidos de una manera agradable al oído".2 Según el compositor Claude Debussy, la música es "un total de fuerzas dispersas expresadas en un proceso sonoro que incluye: el instrumento, el instrumentista, el creador y su obra, un medio propagador y un sistema receptor ". La definición más habitual en los manuales de música se parece bastante a esta: "la música es el arte del bien combinar los sonidos en el tiempo". Esta definición no se detiene a explicar lo que es el arte, y presupone que hay combinaciones "bien hechas" y otras que no lo son, lo que es por lo menos discutible. Algunos eruditos han definido y estudiado a la música como un conjunto de tonos ordenados de manera horizontal (melodía) y vertical (armonía). Este orden o estructura que debe tener  un grupo de sonidos para ser llamados música está, por ejemplo, presente en las aseveraciones del filósofo Alemán Goethe cuando la comparaba con la arquitectura, definiendo metafóricamente a la arquitectura como "música congelada". La mayoría de los estudiosos coincide en el aspecto de la estructura, es decir, en el hecho de que la música implica una organización; pero algunos teóricos modernos difieren en que el resultado deba ser placentero o agradable.

Parámetros del sonido

Distribución de las notas musicales en el teclado de un piano. Cada nota representa una frecuencia de sonido distinta.  Artículo principal: Solfeo La música está compuesta por dos elementos básicos: los sonidos y los «silencios». El sonido es la sensación percibida por el oído al recibir las variaciones de presión generadas  por el movimiento vibratorio de los cuerpos sonoros. Se transmite por el medio que los envuelve, que generalmente es el aire de la atmósfera. La ausencia perceptible de sonido es el silencio, aunque es una sensación relativa, ya que el silencio absoluto no se da en la naturaleza. El sonido tiene cuatro parámetros fundamentales: •

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La altura es el resultado de la frecuencia que produce un cuerpo sonoro; es decir, de la cantidad de ciclos de las vibraciones por segundo o de hercios (Hz) que se emiten. De acuerdo con esto se pueden definir los sonidos como "graves" y "agudos". Cuanto mayor sea la frecuencia, más agudo (o alto) será el sonido. La longitud de onda es la distancia medida en la dirección de propagación de la onda, entre dos puntos cuyo estado de movimiento es idéntico; es decir, que alcanzan sus máximos y mínimos en el mismo instante. La duración corresponde al tiempo que duran las vibraciones que producen un sonido. La duración del sonido está relacionada con el ritmo. La duración viene representada en la onda por los segundos que ésta contenga. La intensidad es la fuerza con la que se produce un sonido; depende de la energía. La intensidad viene representada en una onda por la amplitud. El timbre es la cualidad que permite distinguir los diferentes instrumentos o voces a  pesar de que estén produciendo sonidos con la misma altura, duración e intensidad. Los sonidos que escuchamos son complejos; es decir, son el resultado de un conjunto de sonidos simultáneos (tonos, sobretonos y armónicos), pero que nosotros  percibimos como uno (sonido fundamental). El timbre depende de la cantidad de armónicos o la forma de la onda que tenga un sonido y de la intensidad de cada uno de ellos, a lo cual se lo denomina espectro. El timbre se representa en una onda por el dibujo. Un sonido puro, como la frecuencia fundamental o cada sobretono, se representa con una onda sinusoidal, mientras que un sonido complejo es la suma de ondas senoidales puras. El espectro es una sucesión de barras verticales repartidas a lo largo de un eje de frecuencia y que representan a cada una de las senoides

correspondientes a cada sobretono, y su altura indica la cantidad que aporta cada una al sonido resultante. Véase también: nota musical 

Elementos de la música La organización coherente de los sonidos y los silencios (según una forma de percepción) nos da los parámetros fundamentales de la música, que son la melodía, la armonía y el ritmo. La manera en la que se definen y aplican estos principios, varían de una cultura a otra (también hay variaciones temporales). •

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La melodía es un conjunto de sonidos —concebidos dentro de un ámbito sonoro  particular— que suenan sucesivamente uno después de otro (concepción horizontal), y que se percibe con identidad y sentido propio. También los silencios forman parte de la estructura de la melodía, poniendo pausas al "discurso melódico". El resultado es como una frase bien construida semántica y gramaticalmente. Es discutible —en este sentido— si una secuencia dodecafónica podría ser considerada una melodía o no. Cuando hay dos o más melodías simultáneas se denomina contrapunto. La armonía, bajo una concepción vertical de la sonoridad, y cuya unidad básica es el acorde, regula la concordancia entre sonidos que suenan simultáneamente y su enlace con sonidos vecinos. La métrica, se refiere a la pauta de repetición a intervalos regulares, y en ciertas ocasiones irregulares, de sonidos fuertes o débiles y silencios en una composición. El ritmo, es el resultado final de los elementos anteriores, a veces con variaciones muy notorias, pero en una muy general apreciación se trata de la capacidad de generar  contraste en la música, esto es provocado por las diferentes dinámicas, timbres, texturas y sonidos.

Otros parámetros de la música son: la forma musical, la textura musical y la instrumentación.

Cultura y música Buena parte de las culturas humanas tienen manifestaciones musicales. Algunas especies animales también son capaces de producir sonidos en forma organizada; lo que define a la música de los hombres, pues, no es tanto el ser una combinación "correcta" (o "armoniosa" o "bella") de sonidos en el tiempo como el ser una práctica de los seres humanos dentro de un grupo social determinado.

Independientemente de lo que las diversas prácticas musicales de diversos pueblos y culturas tengan en común, es importante no perder de vista la diversidad en cuanto a los instrumentos utilizados para producir música, en cuanto a las formas de emitir la voz, en cuanto a las formas de tratar el ritmo y la melodía, y -sobre todo- en cuanto a la función que desempeña la música en las diferentes sociedades: no es lo mismo la música que se escucha en una celebración religiosa, que la música que se escucha en un anuncio publicitario, ni la que se  baila en una discoteca. Tomando en consideración las funciones que una música determinada desempeña en un contexto social determinado podemos ser más precisos a la hora de definir  las características comunes de la música, y más respetuosos a la hora de acercarnos a las músicas que no son las de nuestra sociedad.

 La Música - alegoriado representación de música (Varsovia, diseñado por Józef Gosławski) La mayoría de las definiciones de música sólo toman en cuenta algunas músicas producidas durante determinado lapso en Occidente, creyendo que sus características son "universales", es decir, comunes a todos los seres humanos de todas las culturas y de todos los tiempos. Muchos piensan que la música es un lenguaje "universal", puesto que varios de sus elementos, como la melodía, el ritmo, y especialmente la armonía (relación entre las frecuencias de las diversas notas de un acorde) son plausibles de explicaciones más o menos matemáticas, y que los humanos en mayor o menor medida, estamos naturalmente capacitados para percibir como bello. Quienes creen esto ignoran o soslayan la complejidad de los fenómenos culturales humanos. Así, por ejemplo, se ha creído que la armonía es un hecho musical universal cuando en realidad es exclusivo de la música de Occidente de los últimos siglos; o, peor aún, se ha creído que la armonía es privativa de la cultura occidental  porque representa un estadio más "avanzado" o "superior" de la "evolución" de la música. Otro de los fenómenos más singulares de las sociedades occidentales (u occidentalizadas) es la compleja división del trabajo de la que es objeto la práctica musical. Así, por ejemplo, muchas veces es uno quien compone la música, otro quien la ejecuta, y otro tercero quien cobra las regalías. La idea de que quien crea la música es otra persona distinta de quien la ejecuta, así como la idea de que quien escucha la música no está presente en el mismo espacio físico en donde se produce es solamente posible en la sociedad occidental de hace algunos siglos; lo más común (es decir, lo más "universal") es que creador e intérprete sean la misma persona.

La notación musical occidental Desde la antigua Grecia (en lo que respecta a música occidental) existen formas de notación musical. Sin embargo, es a partir de la música de la edad media (principalmente canto gregoriano) que se comienza a emplear el sistema de notación musical que evolucionaría al actual. En el Renacimiento cristalizó con los rasgos más o menos definitivos con que lo conocemos hoy, aunque -como todo lenguaje- ha ido variando según las necesidades expresivas de los usuarios.

El sistema se basa en dos ejes: uno horizontal, que representa gráficamente el transcurrir del tiempo, y otro vertical que representa gráficamente la altura del sonido. Las alturas se leen en relación a un pentagrama (un conjunto de cinco líneas horizontales) que al comienzo tiene una "clave" que tiene la función de atribuir a una de las líneas del pentagrama una determinada nota musical. En un pentagrama encabezado por la clave de Sol en segunda línea nosotros leeremos como sol el sonido que se escribe en la segunda línea (contando desde abajo), como la el sonido que se escribe en el espacio entre la segunda y la tercera líneas, como si el sonido en la tercera línea, etc. Para los sonidos que quedan fuera de la clave se escriben líneas adicionales. Las claves más usadas son las de Do en tercera línea (clave que toma como referencia al Do de 261,63 Hz, el Do central del piano), la de Sol en segunda (que se refiere al Sol que está una quinta por encima del Do central), y la de Fa en cuarta (referida al Fa que está una quinta por debajo del Do central). El discurso musical está dividido en unidades iguales de tiempo llamadas compases: cada línea vertical que atraviesa el pentagrama marca el final de un compás y el comienzo del siguiente. Al comienzo del pentagrama habrá una fracción con dos números; el número de arriba indica la cantidad de tiempos que tiene cada compás; el número de abajo nos indica cuál será la unidad de tiempo. Para escribir las duraciones se utiliza un sistema de figuras: la redonda (representada como un círculo blanco), la blanca (un círculo blanco con un palito vertical llamado plica), la negra (igual que la blanca pero con un círculo negro), la corchea (igual que la negra pero con un  palito horizontal que comienza en la punta de la plica), la semicorchea (igual que la corchea  pero con dos palitos horizontales), etc.. Cada una vale la mitad de su antecesora: la blanca vale la mitad que una redonda y el doble que una negra, etc.. Las figuras son duraciones relativas; para saber qué figura es la unidad de tiempo en determinada partitura, debemos fijarnos en el número inferior de la indicación del compás: si es 1, cada redonda corresponderá a un tiempo; si es 2, cada blanca corresponderá a un tiempo; si es 4, cada tiempo será representado por una negra, etc.. Así, una partitura encabezada por un 3/4 estará dividida en compases en los que entren tres negras (o seis corcheas, o una negra y cuatro corcheas, etc.); un compás de 4/8 tendrá cuatro tiempos, cada uno de ellos representados por una corchea, etc.. Para representar los silencios, el sistema posee otros signos que representan un silencio de redonda, de blanca, etc.. Como se ve, las duraciones están establecidas según una relación binaria (doble o mitad), lo que no prevé la subdivisión por tres, que será indicada con "tresillos". Cuando se desea que a una nota o silencio se le agregue la mitad de su duración, se le coloca un punto a la derecha (puntillo). Cuando se desea que la nota dure, además de su valor, otro determinado valor, se escriben dos notas y se las une por medio de una línea arqueada llamada ligadura de  prolongación. En general, las incapacidades del sistema son subsanadas apelando a palabras escritas más o menos convencionales, generalmente en italiano. Así, por ejemplo, las intensidades se indican mediante el uso de una f ( forte, fuerte) o una p ( piano, suave), o varias efes y pes

 juntas. La velocidad de los pulsos se indica con palabras al comienzo de la partitura que son, en orden de velocidad: largo, lento, adagio, moderato, andante, allegro, presto.

LAVADO Y PLANCHADO 1. ¿ Qué ingredientes son necesarios para limpiar la ropa manchada? Para la limpieza de la ropa manchada encontramos que existen diferentes productos caseros como: agua, jabón, jugo de limón, vinagre, leche. En el comercio encontramos productos químicos como el aguarrás, alcohol, agua oxigenada, acetona, bencina, cloro y trementina.

2. Muestre una blusa que haya almidonado y doblado y una falda y un saco que haya planchado. Requisito práctico. 3. a) ¿ De qué se hace el almidón? b) ¿ Se puede preparar en casa? a) De la Yuca. b) Sí. De la siguiente manera: I. Se ralla la yuca cruda. II. Se cuela y se pone a reposar y luego se le bota el agua. III. El almidón o el asiento que queda en el platón, se coloca en Un papel que no manche y esto se pone a secar al sol hasta que Quede bien seco (como maicena). 4. ¿ Qué es el jabón? ¿ Cómo se fabrica? El jabón es la mezcla de una materia grasa y un alcalino. Para hacer una barra de jabón, necesita:

1 taza de grasa limpia. 1 cucharadita de bórax (opcional) 5 cucharaditas de lejía. ½ taza de agua suave.

NOTA: El agua suave la consigue añadiendo una cucharadita de lejía por cada tres litros de agua y agitando la mezcla, dejándola reposar durante varios días. 5. ¿Por qué es importante leer las etiquetas de las prendas de vestir antes de lavarlas? Porque allí indica como se debe lavar y/o planchar la prenda. 6. ¿Qué cuidado hay que tener con las prendas cuando la etiqueta indica lo siguiente? a. Planchado permanente: Que siempre que se desee usar hay que planchar b. Dejar secar. Que no se debe colocar en la secadora c. Lavar y usar. Que no es necesario planchar

7. Decir lo que es preciso para lavar ropa de color. A. Clasificar la ropa: a) Ropa suave (telas finas, sedas, etc.) b) Ropa gruesa (pantalones, jeans, etc.) c) Ropa liviana (ropa de algodón) B. De cada grupo se debe apartar la ropa que destiñe, y proceder a quitarle aquellos adornos que puedan dañarse o manchar la pieza. C. Estamos listos ya para remojar y sacar el sudor a la ropa, luego echarla en el agua de jabón y lavarla.

8. a) ¿Se deben almidonar los manteles y las servilletas? b) ¿Por qué? a) Sí. b) Porque el almidón evita que la mugre se impregne en el tejido del material, a la vez que le da mejor presentación y mayor textura al mantel.

9. a) ¿Por qué se enjuaga la ropa con agua de azul? b) ¿Qué es ese azul?

a) Porque contribuye a quitar lo amarillo de la ropa blanca de algodón y lino. b) Es un producto comercial que se saca de la hoja de un arbusto leguminoso, llamado añil.

10. a) Conocer las diferentes clases de planchas. b) El cuidado que se debe tener con ellas.

a) De hierro, de carbón, eléctrico. b) Dejar enfriar la plancha antes de guardarla. -No enrollar el cordón de la plancha cuando aún está caliente. -No suspender la corriente cuando acaba de usarla (póngala en off) -Comprobar que el cordón y el enchufe están en buenas condiciones.

11. Saber cómo quitar manchas de tinta, fruta, óxido, hierva, grasa y chocolate. ¿Por qué se deben sacar las manchas antes de lavar la ropa? A) TINTA: La de bolígrafo se quita con acetona excepto en las telas de acetato. La tinta fuerte se quita poniendo la mancha en leche. B) FRUTA: Frota con sal la mancha antes de lavar. En agua fría haz un prelav prelavado ado y remoja remoja co con n deterge detergente nte líquid líquido. o. Despué Despuéss si es posible, lava con agua muy caliente. Las manchas residuales trat tratarl arlas as co con n am amon onia iaco co,, agua agua oxige oxigena nada da o bórax bórax.. Lá Láve vela la después con agua y jabón. C) OXIDO: Viértal Viértale e jugo jugo de limón limón y sal. sal. Expon Exponga ga al sol por por unos unos minutos. Si la mancha resiste al primer tratamiento, repítalo. D) HIERBA: Ponga Ponga alcohol alcohol en una esponja, esponja, humedezc humedezca a el el lugar de la mancha. Para telas de acetato, diluya el alcohol en dos partes de agua y pruébelo en una parte no visible de la pieza antes de usarlo. E) GRASA: Frote la mancha con un detergente y lave con agua caliente. caliente. Para las telas no lavables lavables aplique aplique un absorbente absorbente (polvos, almidón, maicena, tiza) y déjelo un tiempo; sacuda y repita si es necesario. Para eliminar manchas de grasa sobre satén o raso, verter una gota de amoníaco sobre la superficie manchad anchada; a; cuan cuando do el líqu líquido ido se evap evapore ore,, so sobre bre el revé revéss colocar un papel secante – o el papel absorbente que se util utiliz iza a en la co coci cina na -, y lueg luego o pasar pasar enci encima ma una una planc plancha ha caliente. Cuando se ha manchado una prenda de seda, en el último enjuague agregar unas gotas de leche. F) CHOCOLATE: Quitar los restos de chocolate, y aclarar con agua fría. Segui Seguidam damen ente te pone ponerr la prend prenda a en remo remojo jo en dete deterge rgent nte e biod biodeg egrad radab able le.. La Lass mancha anchass resi residu dual ales es elim elimin inarl arlas as co con n solvente.

Las manchas hay que quitarlas antes de lavarlas para evitar que se impregne o se fije en la pieza (Especialmente las de grasa). NOTA: El ácido acético (vinagre blanco) y el ácido cítrico (zumo de limón) pueden quitar muchas manchas. Suavizan las manchas de alquitrán y de aceite con mayonesa o manteca. Los productos de limpieza en seco son tóxicos e inflamables en distintos grados. Los productos específicos para quitar manchas de grasa grasa suelen suelen conten contener er tricloro tricloroeta etano, no, que no es inflam inflamable able y es menos enos tóxi tóxico co que que otro otross so solv lven ente tes. s. Lo Loss quit quitam aman anch chas as es está tán n compue puestos stos norm normal alm mente nte de perc perclo loro roe etile tileno no,, so solv lve ente nte no inflamable que debería usarse en un lugar bien ventilado o al aire libr libre. e. Si se utili utiliza za ce cerc rca a de fuen fuente te de ca calo lorr desp despre rend nde e vapo vapore ress peligrosos. El símbolo P en la etiquetas indica que dicha prenda debe limpiarse con un solvente de limpieza en seco con percloroetileno.

12. a) ¿Por qué es necesario humedecer la rop ropa antes de plancharla? b) ¿Cómo se lavan las prendas de lana? a) Para suavizar la tela y hacer el planchado más fácil. b) Se lava lavan n expr exprim imie iend ndo o en form forma a deli delica cada da el agua agua jabo jabono nosa sa y enjuagándolas en agua limpia. No los tuerza, tiéndalos tiéndalos con agua, ya que al torcerlos se pueden romper o enmarañarse enmarañarse la lana, a la vez que se corre corre el riesgo de que se manche manche la la pieza. pieza. Para que se sequen se las coloca sobre algo plano ya que si se cuelga se estira perdiendo la forma.

13. ¿Qué aspectos se deben tener en cuenta cuando se está por comprar un lavarropas, una máquina de planchar, una secadora, una plancha? ¿Cuál es la mejor manera de guardar y conservar estos aparatos?

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Cuando se piensa comprar alguno de estos elementos hay que tener en cuenta los siguientes aspectos: La calidad La funcionalidad. La practicidad. El costo.

La mejor manera para guardar y conservar estos aparatos es: Lavarropas, máquina de planchar, secadora • Secarlo. • Desconectar del toma corriente. •

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Controlar que posea descarga a tierra. Controlar que esté bien balanceado. No sobrecargarlos. Plancha Desconectar del toma corriente. Controlar que la superficie a pasar por la ropa no este sucia. Esperar que se enfríe para guardarla.

Nutrición Básica I Los 5 grupos de buenos alimentos PROTEÍNAS: Función: Formar y reparar los tejidos del cuerpo. Comprenden el 15 al 20% de las calorías diarias. Fuentes: Legumbres, carne, lácteos, huevos, oleaginosas, etc. CARBOHIDRATOS: Función: Proveer energía al cuerpo. Comprenden el 60 CARBOHIDRATOS: al 70% de las calorías diarias. Fuentes: Pan, arroz, cereales, frutas, miel, papas, etc.

GRASAS: Función: Aportan energía y ayudan a absorber vitaminas liposolubles (A, D, E, K). Comprenden el 15 al 20% de las calorías diarias. Fuentes: Nueces, almendras, maní, germen de trigo, aceites vegetales, girasol, etc. VITAMINAS: Intervienen en todas las funciones del cuerpo, desde la formación del cabello, las uñas, hasta la regulación del metabolismo y la activación de la función celular. MINERALES: Función: Formación de huesos, dientes y regulan el funcionamiento de los músculos y los nervios. Muy importantes son: Fósforo, magnesio, calcio, hierro, potasio, etc. Fuentes: Espinaca (Fe), nueces (Fe), girasol (P), leche (Ca), bananas (Mg), naranjas (K), Tomate (K), etc.

Porciones diarias Grupo 1 CEREALES: Incluido el pan, 6 a 10 porciones. HORTALIZAS: 2 porciones. FRUTA FRESCA: 3 porciones. FRUTOS SECOS: 1 porción (un puñado).

Grupo 2 ALIMENTOS PROTEÍNICOS: 1 porción (un plato de...) LÁCTEOS: 2 porciones.

Grupo 3 GRASAS: 2 o 3 cucharadas de aceite de oliva de semillas. Las células de nuestro cuerpo se renuevan cada día. Nacen y mueren y cada célula nueva se alimenta de los nutrientes que recibe de lo que nosotros ingerimos cada día. Por lo tanto he aquí la importancia de ingerir una dieta equilibrada y a conciencia.

Diferentes regímenes alimenticios LACTO-OVO-VEGETARIANO: Consume lácteos y huevos. No consume carne. LACTO-VEGETARIANO: Consume lácteos. No consume huevos, ni carne. VEGETARIANO: No consume lácteos, huevos, ni carne.

Menú Lacto-ovo-vegetariano para un día DESAYUNO: 1 taza de cereal completo (granola), 1 taza de leche o yogurt, 1 vaso de jugo de naranja, 1 manzana. Opcional: pan integral con queso, crema y miel. ALMUERZO: Aquí hay dos opciones 1) Arroz, polenta, fideos o papas al horno o hervidas (1 porción) + pascualina (1 porción). Ensaladas de zanahoria, tomate y repollo. 2) Guiso con variedad de legumbres (proteínas) + zapallo al horno con cebollita. Ensaladas verdes, rojas y amarillas. CENA: Sopa de arvejas partidas + pan integral con queso crema + mandarina u otra fruta o compota de fruta seca.

Otro nombre de la vitamina B1 y B2  Tiamina (Vit B1): Es esencial para las funciones del sistema nervioso. Fuentes: Todas las frutas y cereales integrales. Riboflavina (Vit B2): Favorece el crecimiento del organismo, catalizando las reacciones químicas necesarias para el aprovechamiento de los carbohidratos y las proteínas. Fuentes: Todos los vegetales especialmente nueces y otros frutos secos, germen de trigo y levadura de cerveza.

Fuentes importantes de los siguientes elementos Vitamina A: Tomate, pimiento, acelga, zanahoria, melón, mango, etc.

Vitamina B1 y B2: Frutas y cereales integrales, nueces y otros frutos secos, germen de trigo y levadura de cerveza. Vitamina C: Naranja, tomate, cebolla, coliflor, etc. Hierro: Yogurt, espárragos, nueces, puerros, espinacas, porotos negros, cacao, lentejas, etc.

Importancia del agua para nuestro cuerpo El 50 al 65% de nuestro cuerpo está compuesto de AGUA. El 75% de los músculos es agua y aún nuestros huesos contienen un 20% de este elemento. De los 60 billones de células que constituyen nuestro cuerpo, cada una necesita líquido. En cada movimiento que realizamos con nuestro cuerpo usamos agua. Todas las reacciones químicas de nuestro cuerpo se realizan en un medio líquido. Debemos beber como mínimo entre 7 y 8 vasos de agua pura por día.

Enfermedades comunes que pueden controlarse por medio de una alimentación adecuada Cáncer: de todo tipo. Gastritis: úlcera péptica y pancreatitis.  Trastornos en la vesícula: Cálculos (litiasis). Enfermedades cardiovasculares: Arteriosclerosis e hipertensión arterial. Diabetes mellitus tipo 2.

El valor alimenticio de la harina integral El 77% de la vitamina B, el 60% del calcio, el 70% del fósforo y el 75% del hierro contenidos en el grano integral, al refinar las harinas, pasan a ser alimento para vacas y cerdos que crecen más fuertes y saludables que nosotros.

La alimentación rica en fibras Las fibras son un elemento muy importante para el buen funcionamiento de nuestro sistema digestivo, ya que son éstas las que estimulan el movimiento de las cilias intestinales (vellosidades que se encuentran en la pared del intestino delgado), quienes tienes por función movilizar el contenido intestinal. Si la dieta es pobre en fibras, este contenido de desechos permanecerá mayor tiempo en el intestino, eliminando toxinas que pasarán al torrente sanguíneo produciendo cefaleas y malestar general. Con el tiempo producirán irritación y lesión de la pared del intestino lo cual puede llegar a la formación de células cancerígenas lo que daría como resultado el cáncer de colon el cual es el mayor causante de muerte por cáncer en la Argentina. Sin ir muy lejos constipación y otros problemas. Por lo tanto podemos decir que las frutas funcionan como la escoba del organismo. La podemos encontrar en los cereales integrales, las frutas y las verduras.

Computación I 8. Hacer un ensayo de 200 palabras o dar un reporte oral de tres minutos sobre la historia de las computadoras. 1a. Generación (1951-1958) El primer computador fue llamado Eniac, y ocupaba aproximadamente 200 m2, luego siguió con la venta de la computadora UNIVAC (Universal Automatic Computer). En esta generación

eran utilizados los llamados "tubos de vací o" que fueron usados como componentes internos de la computadora. El problema que existía era el gran calor que se generaba por la gran cantidad de tubos y además estos estaban sujetos a muchas fallas. 2a. Generación (1959-1964)  Tres científicos de la empresa Bell, desarrollaron el transistor , un dispositivo pequeño que transfiere señales eléctricas a través de un resistor. Este dispositivo revolucionó la electrónica y las computadoras. Los transistores eran más pequeños que los Tubos de vacío y tenían muchas ventajas entre las que se destacaban: la no necesidad de tiempo para disminuir el calor del sistema, el consumo de menor cantidad de energía y eran muchos más rápidos y accesibles. 3a. Generación (1965-1970) En esta generación se implementó el circuito integrado. Un circuito integrado es algo completamente electrónico, basado en un chip de silicón que contiene miles o millones de circuitos electrónicos. Un circuito integrado reemplazaba a un tablero completo de transistores.  Ya con el tiempo se le fueron añadiendo mejoras. 4a. Generación (1971-Presente) La cuarta generación fue algo como una extensión de la tercera generación, es decir, en los inicios de la tercera generación, chips especializados fueron desarrollados para memoria computacional y lógica. Así, todos los ingredientes fueron colocados para el siguiente desarrollo tecnológico, el procesador-chip de uso general, también conocido como microprocesador . 5a. Generación Los japoneses anunciaron que en aproximadamente diez años desarrollarían computadoras de la Quinta generación, que significa computadoras en la que se encuentren desarrollados sistemas de inteligencia artificial, sistemas expertos y lenguaje natural. 9. Explicar el significado de los siguientes términos: a. Hardware: Esta palabra se utiliza para nombrar a todos los componentes tangibles de la computadora. Ejemplo: Monitor, tarjetas, unidades de disco, etc. b. Software: Es el nombre que se le da a los programas de la computadora y a los datos que están almacenados en algún medio. Por ejemplo: Un juego de computadora es un software, un procesador de texto es un software. c. Disco Flexible: Son placas de plástico flexible que tienen dentro de sí una superficie especial de óxido de metálico en el que se graban datos. Sus características más importantes son que los datos en estos discos pueden ser cambiados, no son muy caros y sirven para llevar información de una manera práctica. d. Disco Duro: Dispositivo utilizado para guardar información, que posee la capacidad de almacenar de una manera segura y además permite que esa información pueda ser accesada de una manera rápida. La ventaja que ofrecen estos discos sobre los discos flexibles, es que pueden almacenar mucha más información. Un disco duro puede llegar a almacenar más de mil veces información que un solo disco flexible.

e.

f.

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k. l. m.

Otra ventaja que ofrecen los discos duros es que accesan los datos de una manera muy rápida. Estos discos no son flexibles ni removibles. Mainframe: Es la más grande, rápida y más cara de las categorías de computadoras de uso general. Pueden almacenar millones de caractéres de información y pueden procesar cerca de 5 millones de instrucciones por segundo. Su utilización es mucha ya que pueden soportar muchas terminales de trabajo, es decir, permiten que muchas personas trabajen al mismo tiempo en esa máquina. Minicomputadora: Las Minicomputadoras son muy parecidas a las Mainframe, pero de tamaño mediano y costo considerablemente menor. Generalmente se encuentran conectadas a un Mainframe y así pueden compartir información. Se encuentran generalmente en escuelas, negocios, agencias estatales... Microcomputadora: Las microcomputadoras son las típicas computadoras personales ó comúnmente llamadas computadoras de escritorio. Dependiendo de su tamaño y el uso que se les de, es su costo y el tipo de procesador que utilcen. Generalmente se conectan a mainframes para poder accesar información . El uso de estas es muy variado ya que son un tipo de computadoras de costo mucho más bajo que los mainframes. ROM: (Memoria de sólo lectura) Es la memoria (lugar en que la computadora almacena datos e instrucciones) en que sólo se puede leer. La información que se encuentra allí no puede ser cambiada. Definición técnica: El ROM es un grupo de chips que contienen instrucciones que ayudan a la computadora a realizar sus tareas principales. Las instrucciones que se encuentran en el ROM son permanentes, y no hay manera de cambiarlas. RAM: La memoria RAM (Memoria de Acceso Aleatorio) es aquella que la computadora usa para guardar información temporalmente. El acceso a los datos que están almacenados es rápido. Cuando apagamos la computadora se pierde toda la información. Definición técnica: La RAM está formada por módulos que almacenan datos temporalmente hasta que son procesados. Los datos que se encuentran en la memoria RAM pueden haber sido creados mediante un dispositivo de entrada como el teclado, pueden ser una copia de datos almacenados en un disco, o puden ser el resultado de una operación realizada por el microprocesador. CPU: (Unidad Central de Proceso) El CPU es el coordinador de la computadora, ya que es el encargado de supervisar las operaciones de todas las partes de la computadora. El CPU le indica a la unidad de entrada cuándo debe leer información y colocarla en la memoria (RAM), indica cuándo se deben realizar cálculos, e indica cuándo debe enviarse la información procesada desde la unidad de memoria (RAM) hasta el dispositivo de salida. Tablero de Circuitos: Se le llama así a una placa que contiene circuitos electrónicos. Cursor: La línea o caja parpadeante que aparece en el monitor, que muestra el lugar en donde aparecerá el siguiente caracter. Puerto: La parte de la computadora conocida como puerto es la que provee una conexion para transmitir datos hacia algún dispositivo fuera de la computadora. Existen dos tipos de puertos: el puerto serial y

paralelo. Cada uno de ellos tiene características particulares. Los puertos generalmente son utilizados para enviar información hacia la impresora, el módem, unidades de almacenamiento externo, etc. n. Programa: Es un conjunto de instrucciones que indican a la computadora cómo resolver un problema de cierto tipo. Todo tipo de operación que realice la computadora está basada en un programa. o. OS (Sistema Operativo): El Sistema Operativo es el encargado de coordinar las actividades que se realizan dentro de la computadora. El Sistema Operativo trabaja detrás de las cámaras para que las operaciones que realice la computadora se lleven acabo eficientemente. El sistema operativo se encarga de controlar la salida y entrada de datos, también de la utilización de los recursos del sistema, administra el espacio para almacenar programas y datos y detecta las fallas en el equipo.

3. ¿Cuáles son las técnicas apropiadas para el cuidado y almacenamiento de un disco felxible?

Las medidas esenciales para el almacenamiento adecuado de un disco flexible son: • No tocar el "disco" negro que se ve al recorrer la cubierta metálica del disco. • Mantener el disco a una temperatura entre 10° - 60° C • No acercar nada que cause o tenga campos magnéticos (imánes), ya que produce la pérdida de información. • Evitar el contacto del disco con polvo, agua, y cualquier sustancia que pueda causarle algún daño. 4. Describir la función y describa el uso de los siguientes componentes de las computadoras: a. Teclado: Podemos decir que el teclado es el dispositivo principal por el cual la computadora recibe información; es decir, es el dispositivo de entrada principal. b. Monitor: El monitor es una pantalla en que se le da salida temporal a la información que la computadora ha procesado. c. Impresora: Equipo de computadora que produce copias permanentes de información en un medio físico, como papel, acetatos, etc. d. Unidad Central de Proceso: (CPU) La función del CPU es ejecutar todas las instrucciones que recibe de la memoria RAM (cálculos, comparaciones, etc.) e. Unidad de Disco: Debido a que la memoria de la computadora sólo puede almacenar datos temporalmente, es necesario algún dispositivo que almacene esos datos pero permanentemente. Las unidades de disco se encargan de almacenar grandes cantidades de información, ya sea en cintas, discos flexibles, discos duros, CD=s, etc. Una unidad de disco es el que se encarga de grabar la información en el medio de almacenamiento. 5. Conocer la diferencia y los usos de los siguientes tipos de impresoras: a. Punto Matriz: La impresora que forma los caractéres por medio de pequeños puntos. Se utiliza bastante para hacer impresiones en que no se requiera mucha calidad y se necesite velocidad. b. Laser: La impresora que utiliza la misma tecnología que las fotocopiadoras para imprimir textos y gráficos con calidad de imprenta. Estas impresoras

queman un polvo fino llamado tóner en el papel para formar el texto y las imágenes. Estas impresoras son las más comúnes en la actualidad, ya que ofrecen calidad tipo imprenta y no son muy caras. c. Plotter: La impresora que utiliza plumillas o chorros de tinta para formar las imágenes. Estas impresoras se utilizan generalmente para imprimir planos, ya que están hechas para imprimir en papel de gran tamaño. d. Inyección de tinta: Esta impresora rocía chorros de tinta en patrones definidos para formar caractéres e imágenes. Estas impresoras han tomado mucho auge ultimamente debido a que no son caras y pueden hacen impresiones en color de alta calidad. e. Térmica: Las impresoras térmicas son como las de punto-matriz, solo que utilizan alambres calientes para fijar los caracterés en papel especial. 6. Describir cómo se protege una computadora de la suciedad, electricidad estática, elevaciones de corriente, y otros factores que puedan dañar a la computadora. El computador se protege con una funda antiestatica, debe proteger el monitor, la CPU, el teclado y el mouse, esta funda a la vez lo protege del polvo ambiental. Las fluctuaciones del voltaje eléctrico son prevenidas con una HUB, aparato al cual es enchufado el computador, este regula y previene los cortes eléctricos, ya que da unos minutos para apagar correctamente el computador 7. Nombre por los menos cuatro dispositivos de entrada para computadora. - Teclado. Mouse, Micrófono, Scánner, Unidad de disco 8. ¿Qué es el mantenimiento preventivo de computadora? ¿Por qué es importante? El mantenimiento preventivo de computadora es aquel que se le aplica a la computadora con el fin de prevenir fallas y errores en ella. El simple hecho de limpiar una computadora es mantenimiento preventivo, ya que estamos evitando alguna falla que pueda surgir por que le entre polvo o se eche a perder el material. Es importante aplicar el mantenimiento preventivo porque podemos evitar grandes gastos y pérdidas de tiempo al ser cuidadosos con nuestra computadora. 9. Iniciar, instalar, y utilizar software en una computadora (Cualquier programa menos un juego de computadora). (Esta especialidad fue hecha en word, así que el requisito esta cumplido) 10.Mencione varias maneras en que una persona o una familia puede utilizar una computadora. Para realizar trabajos escolares, afiches promocionales, la mamá puede tener sus recetas de cocina, el papá sus cuentas de banco, y jugar en familia. BIBLIOGRAFÍA:  Trainor, Timothy. Krasnewich, Diane. Computers!. 3er. Edición. McGraw-Hill. 1992

Agricultura La agricultura (del latín agricultūra ‘cultivo de la tierra’,1 2 y éste de los términos latinos agri ‘campo’ y cultūra ‘cultivo, crianza’) es el conjunto de técnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello. En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamiento del suelo y los cultivos de vegetales. Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el medio ambiente natural, con el fin de hacerlo más apto para el crecimiento de las siembras. Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agrícola. Todas las actividades económicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotación de los recursos que la tierra origina, favorecida por la acción del hombre: alimentos vegetales como cereales, frutas, hortalizas, pastos cultivados y forrajes; fibras utilizadas por la industria textil; cultivos energéticos; etc. Es una actividad de gran importancia estratégica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones. La ciencia que estudia la práctica de la agricultura es la agronomía.

Historia El nacimiento de la agricultura [[Archivo:Maler der Grabkammer des Sennudem 001.jpg|thumb|250px|Campesino arando. Pintura en la tumba de Sennedyem, ca. 1200 a. C. Egipto El inicio de la agricultura se encuentra en el período Neolítico, cuando la economía de las sociedades humanas evolucionó desde la recolección, la caza y la pesca a la agricultura y la ganadería. Las primeras plantas cultivadas fueron el trigo y la cebada. Sus orígenes se pierden en la prehistoria y su desarrollo se gestó en varias culturas que la practicaron de forma independiente, como las que surgieron en el denominado Creciente fértil (zona de Oriente Próximo desde Mesopotamia al Antiguo Egipto), las culturas precolombinas de América Central, la cultura desarrollada por los chinos al este de Asia, etc. Se produce una transición, generalmente gradual, desde la economía de caza y recolección a la agrícola. Las razones del desarrollo de la agricultura pudieron ser debidas a cambios climáticos hacia temperaturas más templadas; también pudieron deberse a la escasez de caza o alimentos de recolección, o a la desertización de amplias regiones. A pesar de sus ventajas, según algunos antropólogos, la agricultura significó una reducción de la variedad en la dieta, creando un cambio en la evolución de la especie humana hacia individuos más vulnerables y dependientes de un enclave que sus predecesores. La agricultura y la dedicación de las mujeres a una maternidad intensiva3 permitieron una mayor densidad de población que la economía de caza y recolección por la disponibilidad de alimento para un mayor número de individuos. Con la agricultura las sociedades van

sedentarizándose y la propiedad deja de ser un derecho sólo sobre objetos móviles para trasladarse también a los bienes inmuebles, se amplía la división del trabajo y surge una sociedad más compleja con actividades artesanales y comerciales especializadas, los asentamientos agrícolas y los conflictos por la interpretación de linderos de propiedad dan origen a los primeros sistema jurídicos y gubernamentales. La nueva situación de la mujer, recluida ahora a un espacio doméstico, la excluye de la economía y de la vida social dando origen al patriarcado

Agricultura en Roma  Artículo principal: Agricultura y ganadería en la antigua Roma

En los primeros tiempos de Roma se cultivaban principalmente cereales, leguminosas y hortalizas, pero en la época de la expansión republicana e imperial la agricultura incluía, además del trigo (el pan fue siempre la base de la alimentación) los otros dos elementos de la llamada tríada o trilogía mediterránea: la vid y el olivo (vino y aceite de oliva fueron los otros alimentos de presencia generalizada). El campesino trabajaba con su familia, en un modelo literariamente idealizado de vida sencilla (base de los valores morales, familiares y públicos, y de la participación en la res  publica); pero con la expansión territorial, la continuidad del esfuerzo bélico, que exigía un  prolongado servicio militar de los ciudadanos, arruinó las pequeñas explotaciones en  beneficio del modo de producción esclavista. En ese sistema se incluía la mayor parte de la  producción agrícola, tanto la de los modestos lotes de tierras repartidos a soldados veteranos como los grandes latifundios en manos de la aristocracia senatorial. En la lenta transición del esclavismo al feudalismo, a partir de la crisis del siglo III, se sustityeron los esclavos por  siervos, y el Imperio se ruralizó, pasando las villae rurales a ser centros autosuficientes, en  perjuicio de las decadentes ciudades. Las técnicas agrícolas se basaban en el uso del arado romano, tirado habitualmente por   bueyes, y en el sistema de  barbecho. Otros aportes fueron la  prensas de aceite, algunas técnicas de regadío y de abono.

Edad Media [[Archivo:Monatsbilder Salzburger Handschrift 818.jpg|thumb|240px|Labores agrícolas, 818 d. C., Salzburgo.]] A lo largo de la Edad Media europea surgen importantes innovaciones tecnológicas que aportarán algunos elementos positivos al trabajo de los campesinos. Las  principales innovaciones en la agricultura medieval se debieron al mayor dinamismo del modo de producción feudal, que suponía para los siervos un mayor incentivo en la mejora de la producción que para los esclavos. Las Partidas de Alfonso X de Castilla definen a los campesinos dentro de la sociedad estamental como los que labran la tierra e fazen en ella aquellas cosas por las que los hombres han de vivir y de mantenerse. Este campesinado activo fue la fuerza fundamental del trabajo en la sociedad medieval. La introducción del uso de arados pesados (con ruedas y vertedera) permitió un cultivo más  profundo de los suelos del norte de Europa (se incorporó a lo largo del siglo XI en las

regiones al norte de los Alpes, mientras que los suelos frágiles de la zona mediterránea seguían vinculados al arado romano). Los molinos hidráulicos (posteriormente los de viento introducidos desde Persia) incrementaron de forma importante la productividad del trabajo, al igual que la mejora paulatina de los aperos agrícolas, como nuevos tipos de trillos, hoces y guadañas. El cambio del buey  por el caballo como animal de tiro fue el resultado de dos avances tecnológicos —el uso de la herradura y el desarrollo de la collera — que permitían al caballo tirar de mayores cargas más fácilmente. Esto aumentó la eficiencia del transporte por tierra, tanto para el comercio como para las campañas militares, y sumado a la mejora general de la red de carreteras aumentó las oportunidades comerciales para las comunidades rurales mejor  comunicadas. En algunas zonas con tierras especialmente fértiles, se introdujo la rotación de cultivos de tres hojas (rotación trienal, asociando un cereal de primavera o una leguminosa a un cereal de invierno), lo que reducía al 33 en vez de al 50% la necesidad de barbecho frente al sistema de año y vez, aumentando la producción y haciéndola más diversificada. La  posibilidad de abonado, estaba restringida a la disponibilidad de ganadería asociada, que, en las zonas y periodos en que se incrementó, tuvo un importante impacto en la vida campesina, aunque no siempre positivo para los agricultores, cuyos intereses estaban en contradicción con los de los ganaderos, habitualmente de condición privilegiada (el Concejo de la Mesta y asociaciones ganaderas similares en los reinos cristianos peninsulares). El ejemplo de los monasterios, especialmente de la orden benedictina expandidos por toda Europa occidental (Cluny y Císter ), extendió prácticas agrícolas, de gestión de las propiedades y de industria alimentaria. En zonas de Europa meridional (la Sicilia y la España musulmanas), los árabes introdujeron mejoras agrícolas, especialmente en sistemas de regadío (norias de Murcia, acequias de Valencia), el aprovechamiento de las laderas ( bancales de las Alpujarras), zonas inundables (arroz) y el cultivo intensivo de huertas, con la generalización de los frutales mediterráneos (naranjos, almendros) y todo tipo de verduras, que caracterizarán el estereotipo de la alimentación de los campesinos sometidos de estas zonas, de origen musulmán, frente a los conquistadores cristianos (villano harto de ajos llamaba Don Quijote a Sancho). Véase también: Revolución agrícola del islam medieval

Estos cambios causaron un crecimiento, tanto en la variedad como en la cantidad de las cosechas, que tuvo efectos importantes en la dieta de la población. El campo fue el gran  protagonista en la Plena Edad Media europea. Los recursos que aportaba la agricultura y la ganadería eran la base de la economía y la tierra era el centro de las relaciones sociales, siendo la distribución de sus excedentes la que permitió la revolución urbana que se vivió entre los siglos XI y XIII, cumbre del periodo denominado óptimo medieval , beneficiado por  un clima especialmente benigno. La tasa de crecimiento promedio interanual de la población europea durante el período 1000-1300 fue de 0,2%. Entre las causas de la reducción de la tasa de mortalidad que permitió ese crecimiento, leve pero sostenido, se ha sugerido la mejora en la alimentación producto de la incorporación del octavo aminoácido, gracias al consumo de la lenteja.4 La expansión agrícola de las tierras cultivables se hizo a costa de la reducción de la superficie del bosque y de la incorporación de tierras marginales y aunque contribuyó al crecimiento de la producción de alimentos, inevitablemente conducía a las consecuencias negativas de la ley

de los rendimientos decrecientes, lo que estuvo entre las causas lejanas o precondiciones de la crisis del siglo XIV. A pesar de los progresos, la agricultura medieval manifestó siempre signos de precariedad debido a la imposibilidad de realizar la inversión productiva de los excedentes (extraídos en forma de renta feudal por la nobleza y el clero) y su estrecha dependencia de las condiciones naturales.

Edad Moderna Durante el Antiguo Régimen los países del sur y este de Europa prolongaron el sistema económico feudal, especialmente en la agricultura, pudiéndose hablar de unarefeudalización evidente desde la crisis del siglo XVII, en que se reafirmó la posición predominante de los señores frente a los campesinos, que seguían siendo la inmensa mayoría de la población, pero que no tenían posibilidad de iniciar la acumulación de capital necesaria para la transformación agraria. En cambio, en la Europa noroccidental, especialmente en Holanda e Inglaterra, los cambios sociales y políticos (revolución burguesa) se vieron acompañados en el campo por una revolución agrícola previa a la revolución industrial del siglo XVIII, que intensificó los cultivos, aumentando los rendimientos gracias a mejoras técnicas y  productivas (rotación de cultivos de cuatro hojas de Waasland; aperos de Jethro Tull) y a la introducción de nuevos cultivos.5 La integración de la economía mundial tras la era de los descubrimientos permitió un intercambio de cultivos a nivel planetario: productos del Viejo Mundo, tanto de zonas templadas como el trigo y la vid, como de zonas cálidas como la caña de azúcar , el algodón y el café, fueron introducidos con éxito en América; mientras que productos del Nuevo Mundo como el maíz, la  patata, el tomate, el pimiento y el tabaco diversificaron la agricultura europea y del resto de los continentes. Ya en época industrial, la explotación del caucho, restringida inicialmente a la silvicultura amazónica, también se acabó extendiendo a otras zonas ecuatoriales a pesar de todo el cuidado que se puso en impedirlo.

Edad Contemporánea La ideología del liberalismo económico propugnó la liberación del mercado de tierras y la imposición de la propiedad privada sobre ellas, con distintas manifestaciones según los países (enclosures en Inglaterra desde el siglo XVIII; en España supresión de mayorazgos y señoríos desde las Cortes de Cádiz, desamortización de Mendizábal en 1836). La formación de mercados nacionales unificados implicaba la unificación de los pesos y medidas, y la liberalización de los precios frente al anterior proteccionismo mercantilista, tarea que el despotismo ilustrado había iniciado desde supuestos fisiócratas a mediados del siglo XVIII. La supresión de la tasa del trigo en España en 1765 estuvo entre las causas del motín de Esquilache, a partir de lo cual la lenta tramitación de una Ley Agraria no llegó a resultados efectivos ( Informe de Jovellanos, 1795). En el Imperio austríaco se produjo la abolición de la servidumbre (José II, 1785), que en el Imperio ruso no llegó hasta 1861 (reforma de Alejandro II). En Francia, la Revolución de 1789 suprimió los derechos feudales,  proporcionando una base de pequeños propietarios pero con suficiente capacidad de capitalización, muy implicados con su tierra, que caracterizó desde entonces la vitalidad y especial fuerza social y política del campo francés. En Inglaterra, el predominio de los

terratenientes y la gentry en el Parlamento logró mantener hasta bien entrado el siglo XIX el  proteccionismo de las corn laws para evitar un descenso en el precio del trigo, en perjuicio de los industriales que patrocinaron la Escuela de Mánchester . Lo que sí se había producido es la drástica reducción de la población activa agraria ante cada vez mayor productividad del trabajo. La falta de expectativas de trabajo en el campo para una población creciente (explosión demográfica), y la ruptura de las redes de solidaridad tradicionales en las  parroquias rurales ( poor laws, desaparición de los comunales -en España con la desamortización de Madoz, 1855-) condujo a un imparable éxodo rural que alimentó los suburbios de las ciudades industriales. El uso de abonos químicos (fosfatos, nitratos, etc.) la mecanización y los estudios científicos de la edafología y la ingeniería agrícola transformaron la agricultura, a finales del siglo XIX, en una actividad similar a la industrial en cuanto a su conexión con la ciencia y tecnología.  No obstante, la dependencia de la climatología y la periódica irrupción de plagas (hambre irlandesa de 1845-1849, con afectación de la patata, filoxera desde 1863, con afectación de la vid) produjo periódicas crisis agrícolas. La división del mundo en países desarrollados y subdesarrollados tuvo en la agricultura uno de sus aspectos: los primeros caracterizados por una agricultura especializada y de mercado con altos rendimientos (incluso en los denominados países nuevos donde la presión de la  población sobre la superficie es menor); mientras que en los segundos se produjo una división por zonas entre una agricultura de subsistencia de explotaciones familiares con tecnología tradicional y sometida a la presión del crecimiento demográfico, y una agricultura de plantación de monocultivos destinados al mercado internacional, que también presiona sobre los cada vez más reducidos espacios naturales (deforestación). La revolución verde de la segunda mitad del siglo XX significó un salto cualitativo en la tecnificación de la agricultura en todo el mundo, basándose en mejoras tecnológicas avanzadas como las semillas de alto rendimiento, que a finales de siglo XX experimentó un nuevo impulso con la  biotecnología (OGM). Simultáneamente, la evolución generalizada hacia una agricultura de mercado produjo la cada vez mayor dependencia de los plaguicidas y el abonado intensivo, con graves problemas medioambientales como la contaminación de suelos y acuíferos y una drástica reducción de la biodiversidad; a lo que se ha pretendido responder con el planteamiento de una denominada agricultura sostenible. 6

Actualidad Siglo XX, especialmente con la aparición del tractor, las exigentes tareas de sembrar, cosechar y trillar pueden realizarse de forma rápida y a una escala antes inimaginable. Según la Academia Internacional de Ingeniería de EE.UU, la mecanización agraria es uno de los 20 mayores logros de la ingeniería del siglo XX. A principios del siglo XX, en EE.UU. se necesitaba un granjero para alimentar de 2 a 5 personas, mientras que hoy, gracias a la tecnología, los agroquímicos y las variedades actuales, un granjero puede alimentar a 130  personas. El costo de esta productividad es un gran consumo energético, generalmente de combustibles fósiles.

La difusión de la radio y la televisión (medios de comunicación), así como de la informática, son de gran ayuda, al facilitar informes meteorológicos, estudios de mercado, etc. Además de comida para humanos y sus animales, se produce cada vez con más amplia utilidad tales como flores, plantas ornamentales, madera, fertilizantes,  pieles, cuero,  productos químicos (etanol,  plásticos, azúcar , almidón), fibras (algodón, cáñamo, lino), combustible ( biodiésel, el propio etanol, que ahora ya se está obteniendo del maíz), productos  biofarmacéuticos, y drogas tanto legales como ilegales (tabaco, marihuana, opio, cocaína). También existen plantas creadas por  ingeniería genética que producen sustancias especializadas (como, por ejemplo, el maíz transgénico, que, al igual que la obtención de etanol, está modificando la economía de los cultivos de esta planta y la vida de las comunidades que de ella siguen dependiendo). La manipulación genética, la mejor gestión de los nutrientes del suelo y la mejora en el control de las semillas han aumentado enormemente las cosechas por unidad de superficie, a cambio estas semillas se han vuelto más sensibles a plagas y enfermedades, lo que conlleva una necesidad de estos últimos mayor por parte del agricultor; Prueba de ello es el resurgimiento de antiguas variedades, muy resistentes a las enfermedades y plagas, por su rusticidad. Al mismo tiempo, la mecanización ha reducido la exigencia de mano de obra. Las cosechas son generalmente menores en los países más pobres, al carecer del capital, la tecnología y los conocimientos científicos necesarios. La agricultura moderna depende enormemente de la tecnología y las ciencias físicas y  biológicas. La irrigación, el drenaje, la conservación y la sanidad, que son vitales para una agricultura exitosa, exigen el conocimiento especializado de ingenieros agrónomos. La química agrícola, en cambio, trata con la aplicación de fertilizantes, insecticidas y fungicidas, la reparación de suelos, el análisis de productos agrícolas, etc. Las variedades de semillas han sido mejoradas hasta el punto de poder germinar más rápido y adaptarse a estaciones más breves en distintos climas. Las semillas actuales pueden resistir a  pesticidas capaces de exterminar a todas las plantas verdes. Los cultivos hidropónicos, un método para cultivar sin tierra, utilizando soluciones de nutrientes químicos, pueden ayudar a cubrir la creciente necesidad de producción a medida que la población mundial aumenta. Otras técnicas modernas que han contribuido al desarrollo de la agricultura son las de empaquetado, procesamiento y mercadeo. Así, el procesamiento de los alimentos, como el congelado rápido y la deshidratación han abierto nuevos horizontes a la comercialización de los productos y aumentado los posibles mercados.

 Tipos de agricultura Los tipos de agricultura pueden dividirse según muy distintos criterios de clasificación: Según su dependencia del agua:

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De secano: es la agricultura producida sin aporte de agua por parte del mismo agricultor, nutriéndose el suelo de la lluvia o aguas subterráneas. De regadío: se produce con el aporte de agua por parte del agricultor, mediante el suministro que se capta de cauces superficiales naturales o artificiales, o mediante la extracción de aguas subterráneas de los pozos.

Según la magnitud de la producción y su relación con el mercado: •

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Agricultura de subsistencia: Consiste en la producción de la cantidad mínima de comida necesaria para cubrir las necesidades del agricultor y su familia, sin apenas excedentes que comercializar. El nivel técnico es primitivo. Agricultura industrial: Se producen grandes cantidades, utilizando costosos medios de producción, para obtener excedentes y comercializarlos. Típica de países industrializados, de los países en vías de desarrollo y del sector internacionalizado de los países más pobres. El nivel técnico es de orden tecnológico. También puede definirse como Agricultura de mercado.

Según se pretenda obtener el máximo rendimiento o la mínima utilización de otros medios de  producción, lo que determinará una mayor o menor huella ecológica: •

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Agricultura intensiva: busca una producción grande en poco espacio. Conlleva un mayor desgaste del sitio. Propia de los países industrializados. Agricultura extensiva: depende de una mayor superficie, es decir, provoca menor presión sobre el lugar y sus relaciones ecológicas, aunque sus beneficios comerciales suelen ser menores.

Según el método y objetivos: •

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Agricultura tradicional: utiliza los sistemas típicos de un lugar, que han configurado la cultura del mismo, en periodos más o menos prolongados. Agricultura industrial: basada sobre todo en sistemas intensivos, está enfocada a producir grandes cantidades de alimentos en menos tiempo y espacio -pero con mayor desgaste ecológico-, dirigida a mover grandes beneficios comerciales. Agricultura ecológica, biológica u orgánica (son sinónimos): crean diversos sistemas de producción que respeten las características ecológicas de los lugares y geobiológicas de los suelos, procurando respetar las estaciones y las distribuciones naturales de las especies vegetales, fomentando la fertilidad del suelo.

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Agricultura natural: se recogen los productos producidos sin la intervención humana y se consumen.

Agricultura y medio ambiente La agricultura tiene un gran impacto en el medio ambiente. En los últimos años, algunos aspectos de la agricultura intensiva a nivel industrial han sido cada vez más polémicos. La creciente influencia de las grandes compañías productoras de semillas y productos químicos y las procesadoras de comida preocupan cada vez más tanto a los agricultores como al  público en general. El efecto desastroso sobre el entorno de la agricultura intensiva han causado que varias áreas anteriormente fértiles hayan dejado de serlo por completo, como ocurrió en tiempos con Oriente Medio, antaño la tierra de cultivo más fértil del mundo y ahora un desierto.

Algunos problemas actuales •

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Contaminación por nitrógeno y fósforomagnesio en ríos, lagos y aguas subterráneas Erosión del terreno. Agotamiento de minerales del suelo. Salinización del suelo en zonas secas.

Muchos de estos problemas van agotando y desertizando el suelo, obligando a abandonar  unos terrenos para arar otros nuevos que, a su vez, se agotan, creando un círculo vicioso que va destruyendo el entorno. Un ejemplo claro es la progresiva deforestación de la selva del Amazonas.

Maquinaria, equipos y herramientas agrícolas Maquinaria agrícola Las maquinarias son elementos que se utilizan para dirigir la acción de fuerzas de trabajo a  base de energía; por su parte en el campo agrícola, los mecanismos a motor que se emplean en estas labores aligeran la producción y mejoran las técnicas de cultivo. Entre las máquinas agrícolas más utilizadas en las labores del campo se mencionan: •

 Tractor: es una máquina agrícola muy útil, con ruedas o cadenas diseñadas para moverse con facilidad en el terreno y potencia de tracción que permite realizar grandes tareas agrícolas, aun en terrenos encharcados. Tiene dos pedales de freno y está acondicionando para halar rastras. Hay dos tipos de tractores: el de oruga, de gran estabilidad y fuerza, y el de ruedas, capaz de desplazarse hasta por carreteras; posee mayor velocidad que el de oruga.

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Motocultor: es una máquina agrícola de un solo eje y se opera por manillar; suele tener mediana potencia pero, en cambio puede ser muy versátil con los numerosos aperos e implementos que se han venido desarrollando. Es la maquinaria ideal para parcelas pequeñas o minifundios, muy frecuentes en los países del Sur de Europa, y también del sudeste asiático, así como de otras partes del mundo; la fuerza del motor es bastante reducida (motores monocilíndricos de gasolina o diésel de unos 200 cc en promedio) pero queda compensada por la escasa velocidad, lo que le da una gran potencia. Aunque también puede emplearse en parcelas relativamente grandes con un asiento para el conductor, su empleo ha venido siendo sustituido parcialmente por los tractores más grandes, esenciales en las labores de integración parcelaria, como la que se ha llevado a cabo en Francia y en otros países, por lo que su uso ha venido limitándose cada vez más para las labores hortícolas, en jardinería y de ornamento en las parcelas minifundistas. Los implementos del motocultor pueden variar desde las cosechadores, sembradoras, fumigadoras, transporte y hasta toma de fuerza para bombas de riego y otros fines. Seguirá siendo esencial en las parcelas en los terrenos bastante desnivelados y fragmentados por el relieve. Cosechadora: o segadora es una máquina agrícola de motor potente, peine cortador para segar las plantas maduras de cereales y un largo rastrillo que va delante de la máquina y gira sobre un eje horizontal.

Equipos agrícolas Arado de cultivador, Cuenca, España. Los equipos agrícolas son un grupo de aparatos diseñados para abrir surcos en la tierra, desmenuzar, fumigar y fertilizar en el suelo. •

Arado: es un equipo agrícola diseñado para abrir surcos en la tierra; está compuesto por una cuchilla, reja, vertedera, talón, cama, timón y mancera, las cuales sirven para cortar y nivelar la tierra, sostener las piezas del arado, fijar el tiro y servir de empuñadura. Existen diversos tipos de arados, pero los más conocidos son: arado de vertedera, formado por la reja, cuchillas y la vertedera arado de discos: formado por discos cóncavos para abrir surcos profundos arado superficial, para remover la capa superior del suelo arado de subsuelo, para remover la tierra a profundidad. o

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Rastra: es un equipo agrícola diseñado para desmenuzar las partes o porciones de tierra que han sido removidas por el arado; están compuestas por una armazón, que pueden ser de madera y metal, los dientes y el enganche que la une al tractor. Asperjadora: es un equipo agrícola diseñado para fumigar; está compuesta por un depósito de líquido, bomba de presión, tapa, boca, tanque y válvula de presión, correas, manguera, llave y la boquilla por donde sale el líquido para fumigar, sea insecticida, fungicida o herbicida. La asperjadora manual se coloca en la espalda del rociador y este lleva colocada en la boca y nariz una mascarilla especial para evitar que los fuertes olores despedidos por la sustancia que expele la asperjadora le hagan daño. Sembradora de siembra directa: es un equipo para colocar las simientes sobre la cama de siembra, sin laboreo previo. Abonadora: es un equipo agrícola diseñado para distribuir fertilizantes; está compuesta por tres partes principales: la tolva o depósito del abono, el tubo de caída del fertilizante y el distribuidor del fertilizante. Empacadora: es un equipo agrícola diseñado para empaquetar o empacar la paja de los cereales u otras plantas herbaces forrajeras en balas (también llamadas pacas o alpacas).

Herramientas agrícolas Las herramientas agrícolas son instrumentos que se utilizan para labrar la tierra, cargar arena, deshierbar, remover la tierra, abrir zanjas, transportar abono o material, etc. Son muchas y muy variadas las herramientas agrícolas, entre las que se mencionan: •

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Barretones: son palancas de acero terminadas en hoja planta y semiplanta del mismo metal, mango de mediana longitud. Carretillas: son cargos pequeños que tienen una rueda y sirven para cargar y descargar material agrícola, sea arena, tierra, abonos. Escardillas: son herramientas con extremo en forma de pala; es de metal con borde inferior de filo cortante; sirve para remover la tierra. Machetes: son herramientas diseñadas para cortar; tienen una hoja de acero larga y afilada, unida a un mango de madera. Palas: son láminas de metal, preferiblemente acero, que se usan para labrar la tierra; pueden ser de punta o de forma ancha; tienen borde inferior con filo cortante y mango largo de madera terminado en un asa de metal. Picos: son instrumentos compuestos de una parte de acero cuyos extremos terminan en forma de pala rectangular, por un lado, y por

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la tierra en forma vertical; tiene una pala rectangular con borde inferior de filo y mango de madera o metal. Rastrillos: diseñados para cubrir o rastrillar semillas; tienen una parte horizontal de metal y formada por dientes delgados o gruesos según el uso. Regaderas: son envases de metal con depósito para agua, con un tubo que termina en una pieza redonda con muchos agujeros pequeños; sirve para regar plantas.  Transplantadores: son pequeñas palas de metal en forma de cuchara pequeña, de bordes afilados y mango de madera. Sirven para sacar semillas.

[editar ] Diferencias entre maquinarias, equipos y herramientas según su uso La diferencia es que las maquinarias se encargan de remover la tierra, mientras que los equipos se encargan de ayudar al terreno, de deshacerse de lo que no debería estar en la tierra, y las herramientas ayudan a transportar y excavar para sembrar un nuevo cultivo.

[editar ] Importancia de las maquinarias, equipos y herramientas en la labor agrícola La importancia que existe en: •

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Las maquinarias agrícolas se utilizan para arrastrar, desmenuzar o remover la tierra, limpieza y para sembrar. Los equipos agrícolas se utilizan para labrar la tierra, eliminar la maleza, fumigar las plantas y para abonar el suelo. Las herramientas agrícolas se utilizan para abrir zanjas, cargar tierra, extraer raíces, arrancar hierbas, perforar el suelo y rociar con agua las plantas.

Políticas agrarias La política agraria es muy compleja debido a la necesidad de equilibrar la ecología, las necesidades del país y los problemas sociales de quienes viven del campo. La agricultura es un tema clave en la lucha por la justicia global. A pesar de existir un exceso de comida en los mercados mundiales, que hace que los precios caigan de forma continuada, aún no se ha resuelto el problema del hambre en el mundo. La rápida pérdida de tierras cultivables y la disminución de la cantidad de agua dulce disponible, de la que un 70% se utiliza para la agricultura, son hoy una de las principales causas de la  pobreza. La lucha contra el hambre que sufren 800 millones de seres humanos no es posible sin una profunda reforma de la política agraria global.

Los países ricos protegen a sus agricultores, bien a través de subvenciones a la producción,  bien a través de fuertes aranceles a los productos extranjeros. Esto causa que los agricultores de países pobres se vean incapaces de competir en igualdad, por lo que actualmente existe una gran oposición por parte de muchos sectores a estos apoyos. Las patentes otorgadas a las compañías que desarrollan nuevos tipos de semillas por  ingeniería genética han permitido que se licencien a los agricultores las semillas de forma muy similar a la utilizada para licenciar software. Esto ha cambiado la balanza de poder en favor de los fabricantes de semillas, que pueden ahora dictar términos y condiciones antes imposibles. Debido a que si el agricultor no accede a las demandas de la compañía, esta no le vende la semilla. Esto ha hecho que muchos les acusen de biopiratería, ya que muchas de estas empresas se dedican a investigar las propiedades de las plantas, partiendo de conocimientos milenarios. Dándose la paradoja de que al patentar estos conocimientos, obligando a los pueblos de los que han aprendido dicho conocimiento, a pagarles por su uso.

Horticultura Huerta en una pequeña propiedad rural en Avaré, São Paulo, Brasil. La horticultura proviene etimológicamente de las palabras latinas hortus ( jardín, huerta,  planta) y cultura ("cultivo") clásicamente significaba «cultivo en huertas»; el término se aplica también a la producción de hortalizas e incluso a la producción comercial moderna.

Características Sin embargo, horticultura es mucho más. Los horticultores trabajan en la propagación de las  plantas, mejora de las cosechas, abonos de las plantaciones e ingeniería genética, bioquímica y fisiología de la planta y el almacenaje, procesado y transporte de fruta fresca, frutas del  bosque, frutos secos, verduras, flores, árboles, arbustos, y césped. Los horticultores mejoran el rendimiento de las cosechas, su calidad y su valor nutricional, su resistencia a los insectos, enfermedades y a los cambios ambientales. Se utiliza la genética como una herramienta fundamental en el desarrollo de plantas que puedan sintetizar moléculas químicas para emplearlas en la lucha contra enfermedades, incluido los cánceres.

Áreas de estudio Según la Sociedad Internacional para las Ciencias Hortícolas (ISHS), la horticultura comprende cinco áreas de estudio: •

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floricultura (incluye producción y mercadeo de plantas y flores cortadas con fines ornamentales. olericultura (incluye producción y mercadeo de las hortalizas, sean de hoja, raíz, tubérculo o fruto). fruticultura (incluye producción y mercadeo de las frutas). Aromáticas, medicinales y perfumíferas incluye la producción de plantas como lavanda, lemon grass, etc. fisiología post-cosecha (comprende el mantenimiento de la calidad y prevención de la degradación y pérdida de las cosechas).

Industria Los horticultores pueden trabajar para la industria, el Estado, o instituciones educativas. son ingenieros agrícolas, vendedores, propietarios de negocios al por menor, trabajadores de campo en propagación de especies o cultivadores especialistas en un determinado grupo de  plantas (fruta, verduras, ornamentales, y césped), inspectores de cosechas, consejeros expertos en la producción de cosechas, especialistas en un determinado cultivo, cuidadores de  plantas, científicos investigadores, y por supuesto profesores. Los cursos de enseñanza universitaria que completan la Horticultura son : biológicas,  botánica, entomología, químicas, matemáticas, genética, fisiología, estadística, informática, y ciencia de la comunicación. Los cursos de Botánica y horticultura incluyen: materiales de  plantas, propagación de plantas, cultivo de tejidos vegetales, producción de cosechas, manejo de las cosechas, abono de las plantas, polinización, abono para la cosecha, entomología, fitopatología, económicas, y mercadeo. Algunas especialidades de ciencias hortícolas requieren de un "master" (MS) o graduación post-doctoral (PhD).

ESPECIALIDAD DE PERROS 1.A).DAR EL NOMBRE CIENTÍFICO DEL PERRO DOMESTICO. CANIDAE, CANIS (CANINO) B).CITAR LAS TRES CLASES DE ANIMALES QUE PERTENECEN A ESTA FAMILIA LOBO ZORRO COYOTE 2.CITAR CINCO CARACTERÍSTICAS DEL PERRO DOMESTICO -DIENTES AFILADOS -CARNÍVOROS -CINCO GARRAS EN LAS PATAS DELANTERAS Y CUATRO EN LAS TRASERAS -MENEA LA COLA -JADEA AL DEJAR SU LENGUA COLGANDO Hay muchas razas de perros que se diferencian por su aspecto y especialmente por su tamaño. El pequeño shih tzu sólo mide entre 20 y 28 cm a la altura de la cruz y pesa entre 4 y 7 kg. El perro lobo irlandés, por el contrario, mide entre 71 y 94 cm a la altura de la cruz y pesa unos 61 kg. El color del pelaje, su longitud, su textura y forma también varían considerablemente. El hocico puede ser corto, como el del pequinés, o alargado como el del dobermann pinscher. Los basset hound y dachshund (o teckel) tienen extremidades cortas mientras que el greyhound o galgo inglés las tiene largas. La forma de las orejas varía también, aunque esta característica también depende de si se les han recortado al nacer para que estén más erguidas. Algunos  perros, entre ellos el chow chow, tienen la lengua de color azul negruzco. A pesar de todas estas diferencias, todas las razas son anatómicamente muy parecidas. El esqueleto de los  perros consta aproximadamente de 321 huesos, con ciertas variaciones que dependen del número de huesos de la cola y de la presencia o no de un dedo vestigial. La columna vertebral cuenta con 7 vértebras cervicales, 13

torácicas, a las que se unen 13 pares de costillas, 7 lumbares y 3 sacras. Las patas traseras tienen cuatro dedos y las delanteras cuatro o cinco. La mayoría de los cachorros presentan 28 dientes de leche que luego se sustituyen por 42 dientes permanentes cuando cumplen seis meses. Los perros viven habitualmente unos 12 o 13 años. 3.A).NOMBRAR CINCO MIEMBROS SALVAJES DE LA FAMILIA CANINA -LOBO -DINGO -COYOTE -CHACAL -ZORRO B).CITAR 25 TIPOS DE CANES DOMÉSTICOS -PEKINÉS Raza de perro miniatura de compañía originada en China en torno al siglo VIII a.C. El pequinés tiene una cabeza ancha y de aspecto macizo, el hocico es corto y arrugado y la trufa, negra, chata y corta. Los ojos son negros, grandes y brillantes, las orejas tienen forma de corazón, las patas traseras están arqueadas y la cola es de implante alto. El pelaje, largo y suave, forma una espesa gorguera alrededor del cuello. Puede  presentar varios colores, los más habituales son el castaño, el negro, el rojo y el de tonos manchados. Suele  pesar entre 2,7 y 5 kg y mide entre 20 y 22,5 cm de altura. El pequinés se caracteriza por su valor, su comportamiento digno, buen temperamento y considerable resistencia. En el pasado fueron propiedad exclusiva de la familia imperial china y, durante una época, fue considerado un animal sagrado. Se introdujo en Occidente en la década de 1860, cuando algunos oficiales británicos llevaron a Inglaterra cuatro ejemplares, hallados durante el saqueo del palacio imperial en Pekín. -DOBERMAN Raza de perro de trabajo originaria de Apolda, Alemania, donde fue criado por primera vez alrededor de 1890 a partir del pastor alemán, el rottweiler, el black and tan terrier y el pinscher  alemán. Recibió el nombre de su primer criador, Louis Dobermann, un vigilante que desarrolló la raza en torno a 1900 para que le ayudara en su trabajo. Se empleaba en un principio como perro guardián y más tarde fue entrenado como perro policía y de combate. Son características de esta raza su poderosa musculatura, la cabeza en forma de cuña, unos ojos oscuros que van del castaño al negro y tienen una expresión vigilante y valiente, el cuello musculoso y un pelaje, suave, duro y pegado, de color negro, rojo, castaño claro o azul. El macho mide entre 65 y 70 cm de altura a la cruz y pesa de 32 a 34 Kg., las hembras son algo menores. TECKEL O DACHSHUND (en alemán "perro tejón") Salchichas Raza de perro de caza (perteneciente al grupo de los sabuesos). Tiene patas cortas y orejas y cuerpo largos. Originario de Alemania, el dachshund era utilizado para sacar a los tejones de sus madrigueras, a las que el perro podía entrar gracias a sus cortas patas. Hoy en día rara vez son empleados para la caza; son apreciados como animales de compañía por su valentía y buena disposición. Su pelo corto puede ser castaño o castaño y negro. El dachshund tiene una cabeza similar a la de los sabuesos. El peso de la raza modelo oscila entre los 6 y los 10 kg, la variedad enana pesa mucho menos; la altura a la cruz está entre 12 y 23 cm. Se han criado variedades de pelo largo y de pelo duro (de color  grisáceo) cruzando dachshunds de pelo corto con spaniels y terriers -SIBERIANO HUSKY, Es un perro de tamaño mediano: los machos miden entre 53 y 60 centímetros a la cruz y pesan de 23 a 27 kilos, las hembras miden entre 51 y 56 centímetros y pesan de 16 a 23 kilos. Los huskies tienen el pelaje doble, formado por un entrepelo suave y espeso y una capa  brillante y suave, lo que les da un aspecto arreglado, en contraste con otros perros de trineo, mucho más enmarañados, como el alaskan malamute o el perro esquimal. El color del pelaje suele ser gris, negro o castaño, con numerosas manchas, sobre todo en la cabeza. Tiene un cráneo mediano y más bien redondeado, orejas tiesas de implante alto, ojos azules o castaños (algunas veces uno de cada color), cuerpo fuerte y compacto, pecho profundo y patas rectas y fuertes. El husky arrastra su cola, ancha y muy cubierta de pelo, cuando está trabajando o descansando, y la levanta en forma de hoz cuando está en situación de alerta.

COLLIE, raza de perro de trabajo, de tamaño grande. Originario de Escocia y el norte de Inglaterra, donde era utilizado como perro pastor para las ovejas y el ganado en general. Se conocen dos variedades: el collie de pelo largo tiene una capa abundante, de pelo liso y duro, especialmente en su melena,  pecho y cola; el entrepelo es denso y suave. El de pelo corto tiene el pelo denso y un abundante entrepelo. En ambas variedades el cráneo, largo y plano, se estrecha desde las orejas hasta la trufa; los ojos son de forma almendrada, las orejas son pequeñas y se inclinan hacia adelante en su parte final, el cuello es largo y musculoso, la cola es moderadamente larga y de porte habitualmente  bajo. -BULL TERRIER, raza de perro desarrollada hace más de 100 años mediante un cruce del bulldog inglés con el extinguido terrier inglés blanco, y el perro resultante con el  pointer español. El bull terrier, antiguamente criado para las peleas de perros, es un animal extraordinariamente ágil y valiente. Tiene la cabeza ovalada, los ojos negros, oblicuos, muy pequeños y juntos; la trufa es negra y ancha, el pecho amplio, el lomo corto y musculoso, las piernas tienen huesos grandes y la cola es corta y recta. El pelaje, habitualmente de color blanco puro, es denso, de pelo corto y brillante. Pueden llegar a  pesar 27 kg, aunque el peso habitual es de unos 23 kg en los machos y 20 kg en las hembras. CAIRN TERRIER, raza de perro originaria de la isla escocesa de Skye, quizás ya en el siglo XVI. El nombre proviene de su habilidad para sacar sabandijas de los cairns o montones de piedras. Este perro tiene una cabeza corta y ancha, orejas erguidas muy separadas y una mirada vigilante e inquisitiva. El pelaje es duro, normalmente de color gris pardo o trigueño, más oscuro en las orejas, hocico, patas y punta de la cola. El entrepelo es suave y peludo. Un cairn terrier macho normal pesa unos 7 kg y mide sobre 25 cm a la cruz, la hembra es algo más pequeña. -LEBREL Es un perro de cabeza alargada y estrecha, ojos grandes y  brillantes, orejas suaves y delicadas, pecho profundo y estrecho; lomo arqueado que cae hacia los cuartos traseros y cola de porte bajo más bien larga. Puede ser de varios colores, como blanco, ante, rojo, azul o negro,  pero lo más frecuente es encontrarlo dorado o plateado. . -AKITA, raza de perro de trabajo japonés, empleado tanto como perro guardián como para la caza. Es un  perro grande y poderoso, con una cabeza maciza, hocico ancho y trufa negra y ancha. Las orejas están normalmente erguidas, son pequeñas en proporción con la cabeza y ligeramente inclinadas sobre los ojos. El  pecho es ancho y profundo, el cuello grueso y musculoso y la piel flexible. La cola, grande y gruesa, está curvada. El pelaje, doble y grueso, aproximadamente de 5 cm de espesor, es liso, áspero y corto. Los machos miden unos 60 cm a la cruz, las hembras son 5 cm más bajas. -GRAN DANÉS, El gran danés, de tamaño excepcional, fue criado en Alemania como perro guardián de castillos -DÁLMATA Su pelaje es blanco con manchas redondas negras o castañas. Tiene un cráneo  plano, ancho entre las orejas, ojos redondos y brillantes, orejas delgadas y de textura fina que lleva pegadas a la cabeza, pecho amplio y una cola que se estrecha en su parte final y se curva ligeramente hacia arriba. El perro mide entre 48 y 58 cm a la cruz y pesa de 25 a 30 kg. Es un buen perro guardián, así como de caza y compañía -CHIHUAHUA, Existen dos variedades, chihuahua de pelo corto y chihuahua de  pelo largo. Ambas se distinguen por una cabeza bien redondeada, cuello ligeramente arqueado, lomo horizontal y cola moderadamente larga. Las orejas, habitualmente levantadas y grandes, tienden a ensancharse hacia fuera. Pesa entre 1 y 3 kg y puede ser de cualquier color, o combinación de colores, entre el blanco y el negro. -GALGO, El galgo inglés es un perro grande, pero delgado y elegante, pesa entre 29 y 32 kg. Se caracteriza  por tener una cabeza alargada y estrecha, orejas pequeñas y apuntadas, ojos brillantes e inteligentes; el lomo ancho, arqueado y musculoso, el pecho amplio y profundo, flancos delgados y fibrosos y una cola en

disminución que se curva ligeramente hacia arriba. El pelaje, suave y corto, puede ser blanco, negro, gris o una combinación de estos tres colores CHAR-PEI, raza de perro desarrollada en China durante la antigüedad como perro guardián y de lucha. Tiene un aspecto extravagante, su piel forma profundas arrugas sobre la cabeza y las paletillas, y su lengua es de un azul negruzco. De constitución sólida, mide solamente 45 cm de altura a la cruz pero puede pesar  hasta 25 kg. La capa, de pelo duro, es normalmente parda. El char-pei está clasificado como una raza de muestra o exhibición . LHASA APSO, Es un perro duro y vigoroso que se adiestra con facilidad, tan  buen perro guardián como de compañía. Como en todas las razas tibetanas, la cola del lhasa apso se riza sobre el lomo y su pelaje es muy aislante. El pelo es largo, liso y muy denso. Tiene las orejas siempre caídas, el pelo cubre espesamente la cola y las patas. Los ojos, castaño oscuro, se hallan cubiertos por el pelo que le cae de la cabeza. Suele preferirse en color leonado, aunque éste puede presentar  variaciones. El lhasa mide entre 25 y 28 centímetros de altura desde la cruz y pesa unos 6 kilos, pero no está clasificado como perro miniatura . -PASTOR ALEMÁN, Su tamaño está por encima de la media, con una altura que oscila entre 61 y 68 cm y un peso de hasta 41 kg para los machos, las hembras pesan bastante menos. El cuerpo de los pastores alemanes, largo y musculoso, da impresión de fuerza y resistencia y termina en una peluda cola. Tiene la cabeza alargada, el hocico ahusado y las orejas, cortas y de tamaño medio, se yerguen en lo alto de la cabeza. Los ojos, medianos y de color  castaño oscuro, están situados de forma algo oblicua. Los pies están provistos de almohadillas duras con uñas oscuras. El pelaje, doble, lo constituye una capa exterior, de pelo liso de longitud media, y el entrepelo, espeso y lanoso. Existen también variedades de pelo largo. Los ejemplares de esta raza pueden presentar una gran diversidad de colores que van del gris claro al negro zahiro, los más habituales son berrendo, negro y castaño, castaño, marrón (café) y negro; los de pelaje blanco no están aceptados por el estándar de la raza. El pastor alemán destaca por su lealtad, inteligencia y valor. -LABRADOR, La raza se originó en Terranova (Canadá) y estuvo clasificada como una variedad de  perro Terranova hasta 1887, año en el que recibió su nombre actual, probablemente para distinguirlo de otros tipos de Terranova utilizados como retrievers (cobradores de presas). Los machos miden unos 56 cm hasta la cruz y pesan entre 25 y 32 kilos, las hembras son algo menores. El labrador retriever tiene un pelaje extraordinariamente denso, casi totalmente impermeable, que puede ser blanco, amarillo o chocolate. La cabeza es ancha; las orejas, de tamaño medio, caen pegadas a los lados; los ojos son negros o castaños, el pecho ancho y las patas rectas. Su característica cola de castor es de longitud media, muy ancha en la base y más delgada hacia el final; está cubierta del mismo pelo, corto y denso, que forma el  pelaje. GOLDEN RETRIEVER, raza de perro originada en Escocia en torno a 1865 a  partir del cruce entre un retriever de pelo rizado amarillo y un water spaniel. Debido a su olfato y a su naturaleza servicial, ha sido adiestrado como lazarillo y para la búsqueda de explosivos y narcóticos. Los machos miden entre 58 y 61 cm a la cruz y pesan de 29 a 34 kg, las hembras miden entre 55 y 57 cm y pesan de 27 a 32 kg. El pelaje, impermeable y de un suntuoso color  dorado, puede ser liso o rizado. Los golden retriever tienen el cráneo ancho, el cuello bien musculado, ojos oscuros y separados, orejas pequeñas, patas delanteras rectas, patas traseras musculosas y la cola recta. -SAMOYEDO, raza de perro de trabajo de origen antiguo y procedente de Siberia occidental. Su nombre  proviene de los samoyedos, habitantes de Siberia, con los que este perro ha estado siempre asociado, que lo han utilizado durante mucho tiempo para tirar de los trineos, como pastor de renos y como

guardián. En los últimos tiempos el samoyedo, cuyas características constituyen una de las razas más bellas, se ha hecho muy popular como perro de exposición. Tiene una cabeza poderosa de forma ahusada con los ojos oscuros, de expresión vigilante e inteligente, muy separados. El lomo es ancho y musculoso, las patas rectas y la cola larga. El entrepelo es espeso y suave y el pelaje es largo, duro y puede ser blanco puro, blanco y castaño claro o color crema. Los machos miden entre 51 y 58 cm a la cruz y pesan de 20 a 25 kilos, las hembras miden entre 46 y 53 centímetros y pesan de 16 a 20 kilos. -BULDOG raza de perro utilizada a menudo para representar a Gran Bretaña y a los  británicos. Se desarrolló en Inglaterra en el siglo XIII con la finalidad de obtener un tipo de  perro con la ferocidad y el valor necesarios para el Bull Baiting (antiguo juego que enfrentaba en lucha a perros y toros). El bulldog tiene un cuerpo pesado y rechoncho, inclinado hacia abajo. Presenta una cabeza maciza, paletillas anchas, patas delanteras cortas, rectas y robustas, patas traseras largas y un pelaje, corto y liso, de textura fina. Son características sus orejas pequeñas y delgadas, implantadas en lo alto de la cabeza, la trufa ancha y grande y un pecho amplio y hundido. La mandíbula inferior sobresale, lo que impide al perro soltar lo que ha mordido. La cola es recta o en ganchillo, pero no rizada, y de porte bajo. El color varía: algunos presentan manchas rojas y otros son de diversos colores o blanco puro. Los machos adultos pesan alrededor de 25 kg y las hembras unos 21 kg. El  bulldog norteamericano es algo menos pesado. -BOXER, raza de perro de trabajo, desarrollada en Alemania durante la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX a partir de diversas razas, principalmente de los bulldog y terrier. Siempre fiel, inteligente y vigilante, el bóxer es una mascota espléndida. Entre sus rasgos físicos se encuentran una cabeza pesada, mandíbulas salientes, hocico con una característica máscara negra, orejas más bien largas y situadas en alto, ojos castaño oscuro, trufa ancha y negra, cuello fuerte, redondo y musculoso; pecho amplio y cuartos traseros bien musculados. El bóxer tiene un  pelaje corto, brillante y suave, de color leonado o con rayas oscuras sobre fondo leonado. Algunas veces  presenta manchas blancas. El macho mide entre 56 y 61 cm de altura a la cruz y pesa alrededor de los 30 kg, la hembra mide entre 53 y 58 cm y pesa unos 28 kilos. -CHOW CHOW raza de perro, de antiguo origen chino. El chow-chow es un perro compacto, poderoso, con un aspecto de ceñuda independencia muy característico. Su  pelaje, espeso y áspero, puede ser de cualquier color sin manchas. Tiene una gran cabeza que lleva levantada, ojos hundidos, hocico corto acentuado por la gorguera, trufa negra y ancha y lengua azul negruzca. El pecho es amplio y caído, la cola se curva hacia el lomo, las patas delanteras son rectas y las traseras pesadas y musculosas. Cuando es adulto mide hasta 50 cm a la cruz y pesa 23 kg o más. La raza fue introducida en Europa el siglo XVIII y en América a finales del XIX. Es popular como animal de compañía y de guarda. -SAN BERNARDO raza de perro de trabajo originada en Europa antes de la era cristiana, seguramente a partir de un gran perro asiático traído por soldados romanos. Desde mediados del siglo XVII el centro de cría más importante ha sido el hospicio de San Bernardo de Menthon, en el  paso del Gran San Bernardo, al este del Mont Blanc. Los monjes emplearon al San Bernardo como  perro guardián y, más adelante, para rescatar a las personas extraviadas y enterradas por las ventiscas. Durante los últimos 300 años han salvado la vida a miles de personas enterradas bajo la nieve y han guiado a los equipos de rescate de vuelta al hospicio en medio de la tormenta, sirviéndose para ello de su olfato y sentido de la orientación. El San Bernardo recibió su nombre actual en 1880. Es un perro grande y poderoso, de unos 70 cm a la cruz y de 68 a 90 kilos de peso, algo menos en las hembras. Tiene una cabeza de aspecto robusto, hocico corto, orejas caídas y medianas, ojos oscuros, cuello fuerte, paletillas anchas e inclinadas, lomo ancho y una cola larga y pesada, con la punta redondeada. Existen dos variedades de San Bernardo: una tiene el pelaje corto, suave y denso; la otra, moderadamente largo. El segundo tipo se desarrolló a partir de 1830, cuando el primero fue cruzado con el Terranova. Los San Bernardo son rojos y blancos.

-COCKER SPANIELel más pequeño de los perros de caza menor, pesa de 10 a 13 kg y sólo mide entre 35 y 39 cm de alto a la cruz. El cocker americano tiene un cráneo redondeado, orejas largas y anchas, y lleva la cola, cortada, en línea con el lomo. El pelo, sedoso, es liso u ondulado, moderadamente largo; las orejas,  pecho, abdomen y patas están muy cubiertos de pelo. El pelaje puede ser totalmente negro, rojo, de color  chocolate o limón, negro y castaño o de varios colores. -BASSET HOUND, perro de caza menor originalmente criado en Francia, proviene del bloodhound francés y del perro de Saint-Hubert. El basset fue popular en Francia, Bélgica y otros países europeos cientos de años antes de ser exhibido por primera vez en una muestra canina inglesa de 1875. A partir de 1880 ganó  popularidad en Gran Bretaña y después en todo el mundo. Tiene el cuerpo largo y un esqueleto pesado, mide entre 28 y 38 cm de altura a la cruz y pesa de 11 a 20 kg. El basset inglés tiene los ojos hundidos, orejas colgantes, largas y suaves, cabeza larga y la trufa negra y bien desarrollada. Más pequeño que el inglés, el francés es un perro más ágil. Se utiliza en algunos países para rastrear y cazar pequeños animales y pájaros, tiene un olfato excepcional, sólo superado por el del bloodhound. AFGANO, raza de perro de caza menor que fue descubierta hace mucho tiempo en las colinas del norte de Afganistán. Existen evidencias que demuestran que ya era conocido en Egipto entre los años 4000 y 3000 a.C. Los soldados ingleses que volvían de las guerras en la frontera indo-afgana introdujeron la raza en Inglaterra a finales del siglo XIX. Pesa unos 23 kg y mide unos 68 cm de altura a la cruz. Tiene la cabeza estrecha, parecida a la del galgo, cuello largo, patas delanteras fuertes y rectas , pelaje espeso, largo y sedoso. Perro cazador, la vista es su mejor arma. Es especialmente valioso como perro de trabajo en zonas de terreno accidentado por su habilidad en los giros. Véase también Perro doméstico. 4. ENUMERAR CINCO CONTRIBUCIONES DEL CAN DOMESTICO HACIA EL HOMBRE -persiguen y capturan delincuentes -Guía a los ciegos -cuidan las casas -localiza gente perdida -útiles para la casería 5. MENCIONAR LA RAZA DE LOS PERROS MÁS GRANDES Y TAMBIÉN LA DE LOS PERROS MAS CHICOS. -GRANDE: SAN BERNARDO

-CHICO: CHIHUAHUA

6. DESCRIBIR POR ESCRITO O EN FORMA ORAL EL VALOR ESPECIAL QUE TIENEN PARA EL HOMBRE LOS SIGUIENTES CANES: -Guía de ciegos: ayudan a llevar por buen camino a los ciegos -san bernardo: rescata a las personas pérdidas cuando escalan las montañas -pastor: cuida los rebaños -pastor alemán: muy utilizado en la lucha contra los delincuentes y Narcotráfico -esquimal: sirve como transporte jalando trineos 7. DESCRIBIR EN FORMA VERBAL O ESCRITA LA CONTRIBUCIÓN CANINA PARA EL HOMBRE EN TIEMPO DE GUERRA. Los perros son entrenados para atacar al enemigo, como centinelas y para Buscar desaparecidos. También se les enseña a ser mensajeros cruzando el campo enemigo. 8. CITAR CINCO CANES QUE SE CLASIFICAN COMO ENANOS -CHIHUAHUA -POODLE -PEKINESE -CANICHE -SHITZU

9.A). CUAL ES EL CAN QUE TIENE LA LENGUA ENTERAMENTE AZUL O NEGRA? CHOW B).CUAL ES EL QUE CORRE A MAYOR VELOCIDAD? C).QUE CLASE DE PERRO ENANO ES EL MAS CONOCIDO? POODLE

EL CHOW

EL GALGO EXISTEN DOS, EL PEKINÉS Y EL

D).QUE CAN ES ESPECIALMENTE ÚTIL PARA SEGUIR EL RASTRO DE UN CRIMINAL? EL PASTOR ALEMÁN

10.ESCRIBIR O RELATAR UNA HISTORIA REFERENTE A UN PERRO

Especialidad de Colportage. 1.- Introducción

Nosotros como cristianos deberíamos saber la importancia de la literatura que Dios nos dejó para que nos instruyéramos ya que Dios es el inventor de la página impresa. Por lo tanto nosotros como cristianos y Guías Mayores debemos entender la importancia del Colportaje evangélico en este mundo y así como Dios nos puso el ejemplo y sus discípulos en los siguientes párrafos: Dios es el inventor de la página impresa y Moisés recibió la orden de parte de Dios de escribir un libro: "Y Jehová dijo a Moisés escribe esto para memoria de un libro". Éxodo 17:14. Dios le ordenó a sus profetas que escribieran sus mensajes: "Y miré, y he aquí una mano me fu‚ enviada y en ella había un rollo de libro. Ezequiel 2:9, 3:1-3. Apocalipsis 1:11. Cristo utilizó el libro: "Y vino a Nazaret, donde había sido criado y entro conforme a su costumbre, el día de Sábado en la sinagoga y se levantó a leer. Y fuere dado el libro del profeta Isaías y como abrió el libro, halló el lugar donde estaba escrito". Lucas 4:16-30. Los ángeles utilizaron el libro: "Y la voz que oí del cielo habló otra vez conmigo, y dijo: Ve toma el librito abierto de mano del ángel que esta

sobre el mar y sobre la tierra. Y fui al ángel diciéndole que me diese el librito y el me dijo toma trágalo; amargar tu vientre, pero en tu boca se dulce como la miel". Apocalipsis 10:8-10. San Pablo utilizó los libros: "Lucas solo está conmigo, toma a Marcos, y tráele contigo: porque me es útil para el ministerio, trae cuando vinieres el capote que deje en Troas en casa de Carpo; y los libros, mayormente los pergaminos". Timoteo 4:1113. Si no fuera por el alcance de la página impresa muchos no llegarías a conocer el mensaje que Dios tiene para ellos en este tiempo. La página impresa tiene alcances y trascendencia eterna es un poder para el bien de todo el mundo. "Debidamente desempeñada, la obra del Colportor es una obra misionera del mas elevado carácter. De esta manera llegar el mensaje donde el ministro no puede ir, y la atención de muchos ser llamada a los importantes sucesos relacionados con las últimas escenas de la historia de este mundo". Colportor E. pag.16 1p. "Porque si no fuese por los esfuerzos del Colportor muchos no oirían la amonestación" Joyas de los Testimonios Tomo 2 pág. 252. "Si hay una obra mas importante que otra es la de presentar al público nuestras  publicaciones induciendo así a escudriñar las Escrituras". Joyas de los Testimonios Tomo 4 Pág. 390. "No hay otra obra superior a la del Colportaje evangélico, pues ella envuelve el cumplimiento de los, deberes morales mas importantes". Colportor E. pag. 23 p rrafo 3.

2.- El Colportor Un Colportor debe tener ciertas cualidades y pueden ser las siguientes: 1.- Es Inteligente. 2.- Teme a Dios. 3.- Ama la verdad. 4.- Es evangelista. 5.- Es fiel. 6.- Es un verdadero cristiano. "El Colportor inteligente que teme a Dios y ama la verdad debe ser respetado, porque ocupa una posición igual a la del ministro". CE. Pág. 65 párrafo 3

"El evangelista que se ocupa en la obra del Colportaje está realizando un servicio tan importante como el de predicar el Evangelio ante una congregación Sábado tras Sábado. Dios considera al fiel Colportor evangélico con tanta aprobación como a cualquier ministro fiel". CE. page. 67 párrafo 2. "La razón por la cual muchos han fracasado en la obra del Colportaje es porque no eran verdaderos cristianos" CE. Pág.73 párrafo 2. El Colportor para mantenerse económicamente tiene una comisión entre el 40% y el 50% de una ganancia sobre la venta al público. El precio de sus libros contempla la siguiente distribución. - Derecho de Autor  - Costo de Negativos - Costo de Impresión - Gastos Administrativos - Regalías de col portores - Ganancia de colportores Un colportor para poder vender un libro debe contemplar las siguientes cualidades. 1.- Llamar la atención del cliente (Frase Interesante) 2.- Despertar el interés del cliente (Frase de Atención) 3.- Excitar el deseo de ganar (Frase de Bienestar) 4.- Llevar a la persuasión al cliente (Frase de Razonamiento) 5.- Llevar a la convicción del cliente ( FEB. ) 6.- Llevar a la acción ( P.D.A. )

REANIMACIÓN CARDIOPULMONAR  AYUDA INTRODUCCIÓN.El cuerpo requiere un suministro constante de oxigeno para poder sobrevivir, las lesiones o enfermedades que afectan la respiración o el latido del corazón, o aquellas que causan sangrados, pueden alterar al aporte el aporte de oxigeno. Si los pulmones no reciben el

suministro suficiente de oxígeno, o este no circula adecuadamente por el cuerpo, esto acarrea una emergencia que pone en peligro la vida de las personas. Usted debe actuar de inmediato.

DEFINICIÓN.PARO CARDIACO: Es la ausencia de latidos cardíacos efectivos. Es la interrupción repentina y simultánea de la respiración y el funcionamiento del corazón, debido a la relación que existe entre el sistema respiratorio y circulatorio. Este acompañado de pérdida del conocimiento, falta de pulso aun en las arterias gruesas, como las del cuello (carótida) o en la cara anterior de la raíz del muslo (femoral). Esta acompañado habitualmente detención de la respiración. En dicha circunstancias, bastan pocos minutos para transformar la muerte aparente en muerte definitiva o para producir lesiones irreparables en el cerebro. Puede producirse el paro respiratorio y el corazón seguir funcionando, pero en pocos minutos sobrevenir el paro cardíaco, cuando no se presta el primer auxilio inmediatamente. También iniciarse con un paro cardiaco, en cuyo caso casi simultáneamente, se presenta el paro respiratorio. En primeros auxilios es importante determinar si se presenta paro respiratorio o paro cardiorrespiratorio para realizar las maniobras de resucitación adecuadas.

PREVENCIÓN No dar ni dejar a los niños jugar con objetos como botones, semillas o monedas. No permitir que los niños jueguen cuando estén comiendo. No dar a los niños alimentos con cáscara o huesos. Evitar que los niños se duerman mientras están comiendo dulces o goma de mascar. No sostener en la boca elementos que puedan fácilmente ser tragados. Masticar bien la comida antes de deglutirla. Nunca deje que los niños se tomen solos el tetero o biberón. No fumar. Evitar el sedentarismo. Llevar los problemas calmadamente. Expresar sus iras preocupaciones o miedo. Delegar responsabilidades. Tomar descansos adecuados. Controlar su peso. Tenga

una dieta balanceada. No haga ejercicio cuando usted este en mal estado de salud. Reconozca las manifestaciones del ataque cardíaco. No haga ejercicio después de comer abundantemente. Sométase control medico cada año luego de los 45 años. Evite que los niños se acerquen solos a piscinas ríos o lagos. No deje al alcance de los niños bolsas plásticas. No tapar la cara de los niños ni dejar a su alcance cobijas pesadas o almohadas grandes.  TRATAMIENTO :

Es la PREANIMACIÓN CARDIORRESPIRATORIA que debe

iniciarse inmediatamente.

Reanimación CARDIO PULMONAR O CARDIORRESPIRATORIA DEFINICIÓN: Paro y reanimación cardiopulmonar o cardiorrespiratoria, es la situación en la que se produce una detención súbita de la actividad cardiaca con detención de la circulación y ausencia de aporte de oxígeno a los tejidos.

Cuando hay paro respiratorio se produce paro cardíaco y viceversa.

CAUSAS MÁS IMPORTANTES DEL PARO RESPIRATORIO •

Asfixia por inmersión.

•

Asfixia por ahorcamiento.

•

Asfixia por compresión del

•

Estrangulamiento.

cuerpo.

•

Intoxicación por alcohol.

•

Asfixia por gases tóxicos.

•

Dosis excesiva de

•

Shock eléctrico.

•

Infarto.

•

•

Ahogamiento.

•

•

Cuerpos extraños en vías

•

Shock.

respiratorias (Trozos de

•

Insolación o congelamiento.

alimentos, Vómitos,

•

Quemaduras.

mucosidades, sangre etc).

•

Inflamación de garganta.

•

Inhalación de vapores o gases irritantes.

medicamentos. Choque eléctrico.  Traumatismos.

•

Obstrucción de la garganta por

•

caída de la lengua.

Falta de oxigeno (minas, pozos, armarios) Ataque cardíaco.

•

CAUSAS DEL PARO CARDIO RESPIRATORIO •

Ataque cardíaco.

•

Electrocución.

•

Hipotermia profunda.

•

Hemorragias severas.

•

Shock.

•

Deshidratación.

•

Paro respiratorio.

•

Ausencia de pulso de grandes

•

 Traumatismo cráneo encefálico.

SÍNTOMAS  MANIFESTACIONES DE PARO RESPIRATORIO •

Ausencia de respiración.

•

Cianosis en labios y uñas.

•

Pérdida de conocimiento.

•

Ausencia de respiración.

•

Pulso rápido y débil.

•

Inconsciencia.

•

Pupilas dilatadas.

arterias (carótida).

MANIFESTACIONES DEL PARO CARDIO RESPIRATORIO Ausencia del pulso y respiración. Piel pálida a veces cianótica especialmente en labios y uñas. Pérdida de conocimiento Pupila dilatada parcialmente a los 2 ó 3 minutos la dilatación es total y no reacciona a la luz. Con este diagnóstico, se hace la reanimación cardiorrespiratoria.

REANIMACIÓN CARDIORRESPIRATORIA Es la recuperación de la vida y del conocimiento de una persona aparentemente muerta.

 Procedimiento inicial 

Al encontrar una persona inconsciente usted debe seguir de inmediato los siguientes pasos:

Intente despertar la persona con movimientos suaves o llamándola. Si usted no conoce el procedimiento de reanimación permanezca con la víctima hasta que llegue un auxiliador que si conozca dicho procedimiento, vigilando que la víctima tenga las vías aéreas despejadas.

 ABC DE LA REANIMACIÓN Para evitar daños irreparables en el cerebro es necesario que el auxiliador conozca los principios básicos del sostén de vida que son el ABC de la resucitación.

A. Asegurar una vía aérea permeable y limpia que no impida el paso del aire.

B. Recuperar o restaurar la respiración. C. Recuperar o restaurar la actividad cardiaca y la circulación ¿; Cómo asegurar una vía aérea permeable? Lengua hacia atrás, secreción coagular y cuerpos extraños dificultan el paso del aire y hay que limpiar la boca. Se puede colocar a la persona de espaldas y limpiarla con las manos o con un paño. Se puede llevar la cabeza hacia atrás (hiperextender el cuello). Recuperar la respiración. 1. Escuchar y mirar el tórax, si no se mueve, iniciar la técnica de respiración artificial.

2. Inspeccionar la boca, Y limpiarla. 3. Cabeza hacia atrás (hiperextención).

4. Mandíbula sujeta. Se aprieta la nariz, tomamos aire, nos acercamos y con nuestros labios tocamos su boca. Inspiramos y exhalamos aire en la persona. Soltamos la nariz y miramos su tórax.

RESUMEN

Si no responde incline de nuevo la cabeza y de dos soplos más. Si aun no es posible obtener la respiración se puede deducir que la víctima tenga un cuerpo extraño en la garganta, entonces solucione este problema. Vuelva a verificar la respiración. Mantenga la cabeza inclinada hacia atrás y la vía respiratoria despejada de un soplo completo. Después de un minuto vuelva a tomar el pulso. Continué dándole un soplo completo cada cinco segundos, Si se trata de un adulto y cada tres segundos si se trata de un niño o bebe. Con un promedio de 12 respiraciones para el adulto, 20 respiraciones para el niño y 30 a 40 para el bebe. Estos pasos mantienen el aire fluyente dentro de los pulmones de la víctima.

ADVERTENCIA Si hay pulso y no hay respiración, continúe dando respiración de salvamento hasta que se restablezca o se logre asistencia médica. Y  NO inicie las compresiones sobre el pecho porque es innecesario y  peligroso comprimirlo, si el corazón de la víctima esta latiendo. Si se restablece la respiración y tiene  pulso, mantenga la vía aérea despejada y observe permanentemente la respiración. Si la víctima no tiene  pulso ni respiración comience las maniobras de reanimación.

FRECUENCIA DE LAS RESPIRACIONES ADULTOS: de 12 a 14 respiraciones por minuto (una respiración cada 5 segundos). NIÑOS: de 20 a 24 respiraciones por minuto.

RESTAURAR LA CIRCULACIÓN Hacer un masaje externo del corazón comprimiendo el esternón (hueso que une las costillas) hacia la columna vertebral.

TÉCNICA Con la persona acostada en una superficie dura, descubrir el tórax. Aflojar todo. De rodillas junto al paciente, ubicar el tercio medio del esternón (medio del pecho) allí presionar con el talón de la mano, la que tiene menos fuerza va primero. Los dedos no tocan el tórax. Luego presionar con movimientos de 50 a 60 veces por minuto en adultos y de 60

a 80 en niños. La compresión debe ser rítmica y enérgica, pero suave y sin interrupciones. TÉCNICA DEL MASAJE EN EL NIÑO MENOR DE SEIS MESES

Estando el niño de espaldas, se ocupan dos dedos para presionar. Se le puede hacer respiración en nariz y boca. Una respiración cada cinco masajes.

COMBINAR RESPIRACIÓN ARTIFICIAL CON MASAJE CARDÍACO (ADULTOS) O REANIMACIÓN CARDIOPULMONAR Es una combinación de respiraciones con masaje cardíaco externo.

Cuando el corazón no funciona normalmente la sangre no circula, se disminuye el suministro de oxigeno a todas las células del cuerpo, esto ocurre frecuentemente durante un ataque cardíaco o un paro cardio respiratorio. Una manera simple de determinar si el corazón funciona es evaluando el pulso. Si la persona no tiene pulso es necesario reiniciar la circulación por medio de la comprensión sobre el pecho practicando reanimación cardio pulmonar la cual tiene dos propósitos. 1. Mantener los pulmones llenos de oxigeno cuando la respiración se ha detenido. 2. Mantener la sangre circulando llevando oxigeno al cerebro, al corazón y las Demás partes del cuerpo.

PROCEDIMIENTO Observe si la víctima respira durante cinco segundos. Verifique el pulso carotídeo para adultos o mayores de unos años. Para bebes localice el pulso braquial. Observe la víctima de arriba a bajo para determinar posibles hemorragias. Si la víctima no respira y no tiene pulso, realice los siguientes procedimientos teniendo en cuenta que antes de iniciar el masaje

debe estar seguro de la ausencia de pulso pues es peligroso hacer compresiones cuando la víctima aun tiene circulación. Para evitar esto evalúe el pulso durante 10 segundos antes de determinar que tiene paro cardíaco. Localice el reborde costal, luego encuentre la punta inferior del esternón, mida dos dedos arriba de éste.

En el adulto coloque el talón de su mano con los dedos levantados en el punto anteriormente localizado, entrelace los dedos de las manos. Para un niño utilice únicamente una mano. Para un Bebe utilice solo los dedos índice y medio en el centro del pecho en medio de las tetillas.

Comprima el pecho hacia abajo y con suavidad, repita el procedimiento como se explica más adelante. No retire sus manos del pecho de la víctima.

Este procedimiento expulsa la sangre del corazón.

Reanimación cardio pulmonar con un auxiliador: Se realizan 15 compresiones torácicas por 2 ventilaciones y se continúa a este ritmo para repetir el ciclo. (La velocidad del masaje es de 80 a 100 compresiones por minuto). En bebes y niños mayores de una año se realizan 5 compresiones y un soplo y se continua así sucesivamente hasta que la víctima recupera la circulación y la respiración o hasta que se obtenga asistencia médica. En caso de que el pulso se restablezca espontáneamente suspenda las maniobras de masaje cardíaco y continúe con las de respiración y repita el procedimiento hasta que entregue la víctima en un centro asistencial. Si durante el traslado la víctima recupera el pulso y la respiración colóquela en posición lateral de seguridad y permanezca atento de los signos vitales.

Reanimación cardio pulmonar con dos auxiliadores: El encargado de dar los soplos se ubica al lado de la cabeza de la víctima y el otro auxiliador al lado opuesto cerca del tórax, esto con el fin de cambiar de posición en caso de fatiga. El encargado de dar los soplos inicia con dos respiraciones, verifica la respiración y pulso, si no están presentes el otro auxiliador inicia con 5 compresiones en el pecho, mientras se realiza este procedimiento el otro auxiliador cuenta en voz alta "y uno, y dos, y tres, y cuatro y cinco." con el fin de mantener el ritmo. Al terminar las cinco compresiones el otro auxiliador da un soplo y se continúa la maniobra con ciclos de cinco compresiones y un soplo. El auxiliador que da los soplos, periódicamente verifica la efectividad de las compresiones en el pecho y chequea el pulso mientras el otro auxiliador esta dando las compresiones. Si la persona tiene pulso, verifica la respiración, si la persona no respira se continua con la respiración de salvamento controlando el pulso cada minuto. Si los dos auxiliadores desean cambiar de posición por fatiga tenga en cuenta el siguiente procedimiento: De compresiones a soplos: El auxiliador que da las compresiones dice: "y cambio, y dos, y tres y cuatro y cinco" al completar el ciclo de compresiones ambos auxiliadores cambian de posición rápidamente. De soplos a compresiones: El auxiliador que da los soplos al terminar dice cambio. Se mueve rápidamente y coloca las manos en señal de espera para dar las compresiones.

Aspectos Importantes Con frecuencia en los pacientes inconscientes, la lengua le obstruye las vías aéreas superiores, o cual lleva fácilmente al paro cardio respiratorio.

En la mayoría de los casos el solo hecho de despejar las vías aéreas permite la reanudación de la ventilación y previene el paro cardíaco.

No de masaje cardíaco, ni respiración artificial si la persona no carece totalmente de estos signos vitales.

RESUMEN

Si te encuentras solo, debes realizar al asfixiado, cinco respiraciones seguidas. Si no respira, debes hacerle dos respiraciones cada 15 masajes. Si te encuentras con alguien más que pueda ayudarte, deben realizar una respiración cada cinco masajes. Una persona realiza la respiración y la otra los masajes, luego se cambian los roles; trabajando siempre de manera coordinada.

 ATAQUE CARDIACO - INFARTO

Definición Un ataque cardíaco es la lesión de una parte del corazón, cuando uno o más vasos sanguíneos que suministran sangre a una parte del corazón se bloquean, cuando esto ocurre, la sangre no circula y las células comienzan a morir. Entonces el corazón puede dejar de bombear sangre totalmente,  produciéndose el paro cardíaco. Una víctima de paro cardíaco cuyo corazón todavía late, tiene mayor oportunidad de salvarse que una que se encuentra en paro cardíaco, si se le prestan los primeros auxilios rápidamente.

Aunque los ataques cardíacos parecen presentarse de forma súbita las condiciones que a menudo los causan pueden intensificarse silenciosamente durante muchos años. La mayoría de los ataques cardíacos son el resultado de una enfermedad cardiovascular cuando substancias grasas y otras materias se acumulan en la sangre y comienzan a adherirse a las paredes de los vasos sanguíneos.

Factores de riesgo del Infarto: 

Hereditarios (antecedentes

familiares

de

enfermedad

cardio vascular).



Estrés a causa de tensión

nerviosa. 

Fumar cigarrillo.

Sexo (los hombres corren



Hipertensión.

mayor riesgo, aunque en los



Obesidad.

últimos años se han venido



Colesterol alto.

incrementando los casos de



Ácido úrico alto.

mujeres infartadas).



Diabetes.



Falta de ejercicio.

Pulso rápido y débil.





El riesgo aumenta con la

edad.

SEÑALES 

Dolor tipo picada.





Presión incomoda, apretón.





Sensación opresiva fuerte,

Palidez o cianosis (color

morado en la piel).

de aparición súbita que se



Nauseas.

presenta generalmente en el



Dificultad para respirar.

centro del pecho, pero también se puede presentar en la boca del estomago. 

Dolor irradiado a los brazos,

los hombros, el cuello y la mandíbula en el lado izquierdo. 

Malestar general, sudoración

debilidad.

PRIMEROS AUXILIOS 

Reposo absoluto, no se le debe permitir hacer ningún movimiento, ni

siquiera caminar, ya que este esfuerzo va a producir más trabajo del corazón. 

Pídale que se siente o recueste en una posición cómoda, generalmente

semi sentado. 

Afloje las prendas apretadas.



Tranquilice la víctima y actúe con rapidez, trasládela lo más pronto

posible a un centro asistencial donde le prestarán atención adecuada. Controle los signos vitales durante el traslado y si fallan inicie las maniobras de R.C.P.

ESPECIALIDAD EN RESCATE BÁSICO

1. Defina rescate en emergencia o salvamento. Es la acción que se ejecuta cuando alguien corre peligro de perder la vida. Se puede definir como la acción de poner fuera de peligro a la persona que estaba bajo el mismo. Es saber actuar con rapidez, precisión y destreza en el momento cuando alguien esta en una situación difícil y peligrosa para su vida. Es la medida urgente que se le aplica a la victima para ponerla fuera de una situación de peligro, y aplicarle los primeros auxilios hasta que llegue atención especializada. 2. Explique cómo se rescata una víctima en las siguientes situaciones: a. En contacto con la electricidad 1. En Primer lugar se debe buscar la forma de cortar la corriente, una vez logrado el objetivo aplicar los primeros auxilios. 2. Si por ningún motivo se logra cortar la corriente, se debe separar la victima de la energía eléctrica, utilizando algún objeto aislante, Puede ser una correa, un palo, una cuerda o cualquier  otro objeto pero que no transmita la corriente. 3. Si no se posee ninguno de los antes mencionado, se puede separar a la victima, tomándola por  los cabellos (los cabellos no trasmiten corriente, pero hay que evitar el contacto con la piel), También se puede separar a la victima halándola por la ropa, la correa, es importante tener mucho cuidado por que también podemos convertirnos en victimas. b. Un cuarto lleno de humo 1. Es necesario actuar con rapidez y precisión. 2. Al entrar en contacto con el humo, este produce irritación y picor en los ojos y garganta, por lo tanto debe utilizar un tapa boca, entrar con rapidez y por medio del tacto o el ruido que produce la victima proceder a sacarlo utilizando los métodos de transportar a los herido. c. Ropas incendiadas 1. Lo primero que se debe realizar es contrario a lo que siempre sucede y es evitar que la victima salga corriendo, ya que las llamas se avivan con el oxigeno. Lo mejor es apagar las llamas por falta de oxigeno. 2. Se debe envolver a la victima con una manta, saco, chaqueta o ropas (se debe evitar que estas sean sintéticas) el objetivo es ahogar el fuego, Cuando se cubre la victima se debe evitar que las llamas lleguen a la cara. 3. Si no se posee nada de lo mencionado se debe arrojar a la victima al suelo y que ruede hasta conseguir apagar el fuego. Si la prenda es fácil de quitar, pues se retira. Si es pequeña la llama se puede apagar con la manos o con un trapo, si se esta cerca de una ducha, colóquese debajo de ella. 4. Una vez apagado el fuego se debe retirar las ropas de fibras artificiales ya que continúan en combustión lenta durante mucho tiempo.

d. Ahogado. - Para rescatar a un ahogado se pueden seguir los siguientes procedimientos: 1. Si la victima esta consiente y puede sujetarse a algo, se le puede arrojar una cuerda, un salvavidas o algo que flote y el pueda sostenerse. 2. Si la victima no puede sujetarse a ningún objeto que se le lance, entonces hay que sacar a la victima, con mucha cautela y cuidado evitando que la victima se aferre a uno, por lo tanto hay que tomarlo por la espalda y suspenderlo hacia arriba por el cuello, si el lugar es poco profundo y esta cerca la orilla, uno puede tratar de salvar a la victima, sumergiéndose y tomando a la victima por  las piernas empujarlo hacia ala orilla. 3. Si por alguna razón la victima se aferra fuertemente al socorrista, se corre el peligro de que ambos puedan ahogarse, el método mas sencillo para salir de esta situación es sumergirse en el agua, y no luchar por mantenerse a flote, de esta forma la victima buscara oxigeno así que se soltara para ir a la superficie, una vez liberado, se continua con el proceso de rescate, pero con

mucha cautela.

3. Demuestre la forma para llamar la atención de un avión y poder ser rescatado. 1. Se puede enviar señales a un avión por medio de luces de bengala. 2. Por medio de señales de humo. 3. Utilizando un espejo. 4. Se puede escribir la palabra s.o.s. en un lugar despejado. 5. Se agita fuertemente un paño, sabana, chaqueta etc. 4. Mencione el procedimiento básico para efectuar un rescate. 1. En primer lugar hay que saber qué hacer, cuándo hacerlo y hacerlo bien. 2. Hay que hacerse carga del caso cuando no hay una persona de mayor preparación que la uno posee. 3. Hay que evaluar la situación y ver los peligros que existen, con una simple ojeada se ve cual es la situación, pero es necesario un buen examen del caso. 4. Hay que actuar con rapidez, pero sin precipitación, conservando la calma. 5. Hay que mostrarla calma y seguridad al accidentado, ya que de esta forma se gana la confianza del mismo. 6. Si hay otras personas, la ayuda de dos, tres o cuatro es generalmente útil y a veces indispensable, pero hay que evitar una verdadera muchedumbre rodee al accidentado. 7. Una vez rescatada la persona del peligro que corría, hay evaluar al accidentado, y aplicar los primeros auxilios, hasta que llegue el personal medico capacitado. 5. ¿Qué métodos se usan para asistir a una víctima en las siguientes formas: a. Arrastrando a la víctima 1. Este método no es el más indicado para transportar a un herido, pero en diversas circunstancias, es el medio para salvar la vida de la persona. 2. Hay que evitar los movimientos bruscos. 3. Hay que actuar con precisión. 4. Se sobre entiende que la victima esta inconsciente y que no hay otra persona que le ayude, en este caso se toma la victima, pasando los brazos por debajo de las axilas, cruzando las manos encima del pecho del paciente, una vez tomado se procede a salir del lugar donde se corre el  peligro. (este método se puede utilizar en un habitación llena de humo o una casa o auto que se esta incendiando, de lo contrario es preferible utilizar otro método de traslado, ya que si hay fractura, luxaciones o alguna lesión grave, se puede empeorar la situación) b. Cargando a la víctima: El método de transporte de un paciente, varia según el número de persona que puedan ayudar  daremos ejemplo de traslado para una sola persona. Paciente Boca Abajo: Arrodíllese delante el enfermo, mirando a la cabeza del enfermo, pase sus brazos debajo de las axilas del accidentado y levántelo hasta que este sobre sus rodillas. Tómelo en la cintura y levántelo hasta ponerlo de pie (ayudando con sus rodillas). Luego tome la muñeca derecha del  paciente con su mano izquierda, y agáchese, echándose el paciente sobre el hombro y la espalda. Pase el brazo derecho tomando la rodilla derecha del paciente, y levántese. Esta listo para ser 

ESPECIALIDAD EXCURSIONISMO Requisitos y Respuestas

1. Discute con tu instructor el significado del lema: "No tomes nada, excepto fotografías y no dejes nada excepto huellas"  Significa que se debe ser cuidadoso para no poner en peligro la naturaleza que se quiere disfrutar. Recordar que mientras estamos allí, somos visitantes. Debemos mostrar respeto por la naturaleza, dejar  todo como lo encontramos. La supervivencia de la naturaleza depende en gran medida de la buena voluntad de los caminantes al ser buenos visitantes. Caminar y acampar sin dejar rastros es señal que distingue a un experto en el cuidado del medio ambiente. Perfecciona las habilidades de un caminante. "Deja solamente huellas y toma fotografías" ha sido el lema de los excursionistas por muchos años, pero ha habido tantos excursionistas que han dejado tantas "huellas" a su paso, que el lema hoy debería decir:

"No dejes nada, solamente toma fotografías, aire fresco y recuerdos." Este asunto es muy importante. Este mundo es el único que tenemos aquí, si no lo cuidamos nuestros hijos no lo podrán disfrutar.

2. Cuál es la ropa, el calzado y el equipo de lluvia adecuado para hacer excursiones? La vestimenta es tu primera defensa al estar en el campamento. Con una pocas piezas de ropas bien seleccionada, le puedes hacer frente a cualquier situación que se presente. La ropa adecuada para una caminata depende a dónde vas, la época del año, la clase de clima y tus  preferencias personales. Ropa para verano •

•

El uniforme - Short - Franelas - Pantalón largo - Ropa interior Medias Zapatos deportivos - Sombrero o gorra con visera. - Pañuelo - Ropa para lluvia.

Ropa para invierno • • •

Uniforme - Camisa de lana - Pantalón largo Suéter - Ropa interior larga - Medias - Rompevientos Guantes o manoplas. - Botas para lluvia - Pañuelo - Pasa montaña

Ropa para lluvia A pesar de que la mayoría de la mochilas pueden repeler la lluvia por algún tiempo es mejor poner una cubierta impermeable para asegurar que la ropa se mantenga seca. En otras palabras se coloca toda la ropa en una bolsa de plástico y luego recién en la mochila. • •

Pantalón y rompevientos impermeables Botas

Cuidado de los pies Para quien camina con mochila, los pies son tan importantes como lo es el avión para un piloto o el  barco para un marino. Debes mantener tus pies limpios y secos, y cortar tus uñas en forma apropiada. Dale atención a cualquier irritación antes de que se convierta en una ampolla. El cuidado de los pies, también incluye la correcta selección del calzado. 3. Selecciona una buena mochila ¿Qué se puede usar en vez de mochila en una emergencia? Una mochila bien seleccionada, debidamente empacada y correctamente llevada, se convierte en una gran compañera a lo largo del camino. Una mochila debe ser fuerte, amplia y confortable. Debe tener  unos bolsillos exteriores y correas acolchadas en los tirantes para los hombros. Algunas vienen armadas sobre una estructura de aluminio mientras que otras tienen un diseño interno que no necesita estructura. Son muy buenas las que tienen cinturón ya que esto permite que el peso caiga más sobre la cadera y  piernas en lugar de caer sobre los hombros y espalda, que tienen músculos más débiles.

Las mochilas se pueden dividir en cuatro categorías:  La KNAPSACK o mochila YOKÓN 

Es un bolso de lona, rectangular, con correas para los hombros y bolsas exteriores que facilitan meter o sacar cosas durante el viaje. Las correas de los tirantes son de tela pero igualmente pueden ser  acolchadas. Esta mochila es muy liviana y sirve para caminatas cortas donde no se lleva mucho peso.

La RUCKSACK  Es similar a la anterior pero algunos modelos son construidos alrededor de un a armazón metálica la cual a veces se puede desmontar. Generalmente esta armazón es triangular y por lo tanto los tirantes que  pueden ser de piel, tela o nylon, hacen la forma de un triángulo. A este modelo se la llama también mochila de esquiar (SKY PACK) o Mochila Noruega con armazón. Esta mochila es muy confortable y cuando tienen un compartimiento principal amplio y buenas bolsas exteriores con fuelle, llega a ser muy versátil. Igualmente no es para cargar demasiado peso.

RECIPIENTE RÍGIDO EN FORMA DE CANASTA Es buena para guardar las cosas en el campamento, pero muy pesada para cargarla en una caminata larga. Puede ser muy buena para una excursión en canoa. Es rígida, abierta de la parte de arriba, aunque se le puede poner una tapa de lona para cubrirla, es hecha de mimbre. Es muy durable y útil para llevar  cosas que se rompen con facilidad.

MOCHILA CON ARMAZÓN Esta es la mejor y más cómoda para caminatas largas, especialmente cuando se lleva mucho peso y es  por más de un día. La tecnología de armazones para mochilas se ha desarrollado mucho durante los últimos años y como resultado se tienen mochilas que se ajustan mejor al cuerpo y son más cómodas. El armazón de estas mochilas generalmente se hacen de aluminio muy liviano y no son muy costosas. Otras más caras se hacen de magnesio que es súper liviano. Para muchos la mejor armazón rígida externa es la que lleva un cinturón lo cual permite una mejor  distribución del peso, ya que le quita peso a los hombros y la espalda y lo pone sobre la cadera o cintura. Aunque los que tienen cadera angosta sufrirán con el cinturón. Actualmente existen armazones de PVC o polipropilineno moldeado. O con armazones internos. El material de la mochila (bolso) puede ser de nylon o lona. El nylon es mejor, pero más caro.

4. ¿Cuáles son los artículos básicos que se deben llevar cuando se hace una excursión de este tipo? • • • • • •

Carpa (completa) Bolsa de dormir Colchoneta inflable Cocina o algo que lo sustituya Combustibles. Ollas y vasijas

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 Taza, cuchara, cuchillo, platos. Fósforo o encendedor. Linterna. Comida. Botiquín de 1eros auxilios. Mapa. Brújula, altímetro.

• • •

 Toalla y utensilios para lavar.  Trapos para lavar ollas Abridor de latas

• • •

Ropa extra Lentes oscuros Silbato.

5. ¿Qué clase de bolsa de dormir y de almohadas son las mejores para el lugar donde va a acampar usted? Haga una lista de por lo menos tres de las que se pueden conseguir en su vecindario.

Bolsa de dormir Las bolsa de dormir tienen dos formas básicas: rectangular y la momia. Rectangular: Tiene la ventaja, por su diseño, de ser más amplia, lo que da oportunidad para moverse adentro. Para climas calientes es lo ideal. Momia: Es mas confortables en climas fríos y tiene la ventaja de ser liviana. Tomando en cuenta su relleno, las bolsas de dormir se pueden dividir en tres clases: •

Las de pluma o plumón:

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Edredón - Pluma de ganso - Pluma de pato - Guata. - Sintéticos.

Cuidado de la bolsa Seca cualquier humedad alrededor de tu bolsa, especialmente si es de pluma. Lávalas de vez en cuando. Colchoneta o colchones Uno de los secretos para dormir sin frío es aislarse del suelo. Para esto necesitamos un colchón o colchoneta de los cuales mencionaremos tres tipos básicos. •

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Hule espuma de poros abiertos: La diferencia básica entre el hule espuma de poros abiertos y el de poros cerrados, es que este último tiene los poros o celdillas selladas, mientras que el otro no. El estilo del celdillas o poro abierto tienen la desventaja de que puede absorber el agua, como una esponja. Esto es una lástima ya que la celdilla abierta hace al colchón muy confortable, aunque voluminoso. Hule espuma de poros cerrados o compacto: Esto es lo mejor disponible para aislarnos del suelo. Debido a que los poros están sellados, el agua no es absorbida por lo que se tiene un colchón a prueba de agua. Su textura es compacta. Es ideal para empacar con la mochila. Colchones inflables: El colchón inflable es más suave que los otros dos anteriores, pero no es muy buen aislante. Tiene la ventaja de ocupar muy poco espacio cuando está desinflado.

6. Demuestre que sabe acondicionar debidamente una mochila Lo primero que debes hacer antes de empacar es extender todas las cosas que pretendes llevar: ropa,  provisiones, etc. Enseguida considera cada artículo y pregúntate, ¿es indispensable esto?. Si así lo es,  puedes colocar en tu mochila, de lo contrario ponlo a un lado. De todos modos hecha un vistazo a las cosas que no llevarás, puede ser que una de ellas haga tu viaje más placentero Una vez que hayas seleccionado las cosas que decidiste llevar estás en condiciones de empacar. El equipo que no vas a usar hasta llegar al campamento puede ir en la parte más profunda de la mochila,  pero el impermeable, el estuche de primeros auxilios, un suéter, medias secas y tu refuerzo (comida ligera para el camino) deben ir justo debajo de la tapa principal o en uno de los bolsillos exteriores. En

los demás bolsillos exteriores puedes llevar un mapa, cantimplora, protección para el sol e insectos, y algo para contrarrestar las mordeduras de serpientes. Empacar es un asunto individual y algunos podrían tener diferentes métodos. Lo importante es recordar  que los artículos más pesados tendrían que ir cerca de la espalda y en la parte superior de la mochila.

7. ¿qué clase de alimentos son los mejores para llevar en una mochila? Caminar con una mochila requiere más esfuerzo que las mayorías de las actividades al aire libre. Las personas responden a este ejercicio de diferentes maneras. Algunas desarrollan un apetito voraz, otras se dan cuenta que comen menos. Siempre es bueno tener  una dieta balanceada. Lo más importante es que tu comida tenga abundante energía rápida y duradera, que sea sabrosa y que sea suficiente. El éxito de la cocina en el campamento depende de la preparación que hagas antes de salir de tu casa. Las mejores comidas para llevarse en la mochila son: • • • • • • • • • • • • • •

Arroz. (en bolsita) Azúcar. (en bolsita) Leche (en bolsita) Cacao (en bolsita) Nueces Almendras Maní  Sopa en polvo Harina leudante Huevo duro Cereales Frutas secas. Polenta. (en bolsita) Queso rallado

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8. Prepare un menú para un fin de semana • • • • • •

Desayuno 1 Jugo de naranja, leche con cereal y pan de campamento Desayuno 2 frutas, leche con cacao y pan Almuerzo 1 Ensalada de tomate con cebolla, pastas con salsa. Pan jugo Almuerzo 2 Cena 1 Cena 2

9. Técnicas que se debe aplicar para medir, pesar, empacar y etiquetar los alimentos que se llevan en una mochila durante una excursión. Antes de salir a una excursión debes controlar, calcular y medir tus porciones de alimentos. Ejemplo (Durante el desayuno en tu casa mide cuantas cucharadas de azúcar, leche, etc utilizas  para un desayuno), Eso te ayudará a saber cuanto necesitarás tres días, por lo tanto sabrás cuantas cucharadas de azúcar, leche, etc. Colocarás la bolsita. Así puedes medir para luego empacar tus alimentos. Consigue bolsitas de plástico de varias medidas y divide todo en porciones. Coloca dentro de una tira de papel con las instrucciones para cocinar. Por fuera coloca el nombre del alimento.

10.

Prepara los alimentos necesarios para una salida.

(Práctico) aprende las prevenciones síntomas y los primeros auxilios 11. para las siguientes situaciones. Los problemas más comunes en una caminata, tales como ampollas, raspaduras, golpes y quemaduras de sol, generalmente no son problemas serios. Sin embargo el peligro de una lesión más seria se agranda por la distancia que separa a la víctima de la ayuda profesional. Por varios Km. de viaje él (lesionado) depende de sus propios esfuerzos y de sus compañeros. a. Quemaduras del sol: Los síntomas son enrojecimiento de la piel en la parte afectada, la cual también se siente caliente y después ardor o dolor. •

Cómo prevenirlas: Vestir camisas mangas largas, pantalón largo, sombrero o gorro.

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Cómo tratarlas: Con un buen ungüento se obtendrá alivio, si es más severo consultar con el médico.

a. Ampollas: La piel se irrita, generalmente por el calor o la fricción. •

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Cómo prevenirlas: Los pies deben estar secos y limpios. Zapatos que queden bien y que ya hayan sido ablandados. Cambia tus medias. Cómo tratarlas: Refuerza el área afectada con curitas. Cambia tus medias.

a. Congelación parcial de dedos y orejas: Un clima muy frío trae consigo el peligro de congelaciones parciales. •

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Cómo prevenirlas: Manteniéndose caliente y seco. Las orejas, la cara y los dedos son muy susceptibles al frío, así que se deben proteger bien. Mantener la ropa floja para que no impida la circulación. Usar sombrero o gorro que te cubra la oreja y una bufanda que te cruce la cara. Las manoplas mantendrán tus manos más calientes que los guantes. Cómo detectarlas: Una parte del cuerpo se adormece. La parte afectada se pone tiesa y de un color parduzco - blanco. Cómo tratarlas: deshiela la parte afectada. Usa el calor del cuerpo. Coloca la mano abajo del sobaco. Los pies fríos sobre el estómago de un compañero y la cálida palma sobre las orejas o la cara. En un refugio sumerge la parte afectada en agua caliente, pero no tanto. Si es leve tratar como una quemadura, pero si es más seria, llevar al médico.

a. Hipotermia: Cuando un caminante llega a estar tan frío que no se puede calentar a sí mismo. Es como si el horno del cuerpo dejara de funcionar. Los órganos vitales sufren. En casos extremos la persona podría morir. La hipotermia es de preocupación especial para quienes caminan con mochila, aunque sea en verano. En un día frío y con viento, un caminante cansado y con la ropa mojada es un gran candidato. La hipotermia impide la habilitación para pensar con claridad, la víctima no se da cuenta de su peligro y por lo tanto no está en condiciones de salvarse a sí misma. •

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Cómo prevenirla: Mantenerse a buena temperatura y seco. Comer suficiente comida que dé energía y no fatigarse. Si la ropa se te humedece en un clima frío, detente y cámbiate. Si tienes mucho frío acampa y métete en tu bolsa de dormir. Cómo detectarla: La víctima siente frío y se siente cansada e irritable. Rechina los dientes y comienza a temblar. Otros síntomas más graves son: no puede viajar, está desorientado y se puede derrumbar, Los

escalofríos no cesan, Luego siente la inconsciencia y finalmente la muerte. •

Cómo tratarla: Dar calor a la víctima. Si se puede sumergirla en agua caliente. Si no, llevarle a la carpa, quitarle la ropa y meterlo en la bolsa de dormir. En casos graves, otra persona desnuda puede meterse en la bolsa con la víctima. El calor de su cuerpo le puede salvar la vida.

a. Insolación y agotamiento: Puede aparecer cuando el cuerpo no es capas de controlar los efectos del calor. En el agotamiento, el mecanismo de enfriamiento del cuerpo trabaja tan eficientemente que baja más de lo normal la temperatura. En la insolación un mecanismo sobre trabajado simplemente deja de funcionar, y la temperatura normal se eleva. •

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Cómo prevenirlos: Cuando la temperatura es caliente, mantén tu cuerpo frío. Ingiere muchos líquidos, aun cuando no tenga sed. Usa gorro y ropa holgada y de colores claros. Camina durante la mañana y la tarde, y descansa en la sombra durante la parte caliente del día. Salpica un poco de agua en tu rostro y cuerpo. Nada, si es posible Cómo detectar el agotamiento: La víctima se pone pálida y su piel fría y pegajosa. La respiración es escasa y podría sentir nauseas. Como tratar el agotamiento: colocarlo acostado en la sombra de un árbol con sus pies ligeramente mas elevado que su cabeza. Aflojarle la ropa y cubrirle con una cobija o bolsa de dormir. Después darle de beber agua con un poco de sal. Como detectar la insolación: es rara pero muy seria. Suda. No suda en absoluto. Su cara se pone caliente y roja. Puede llegar a delirar y perder la conciencia. Respiración defectuosa y ruidosa. Cómo tratar la insolación: enfriar a le víctima en lo posible en un arroyo, o colocarla en la sombra echarle un poco de agua sobre la cabeza y cuerpo. Cubrir con ropa húmeda. Frotar sus piernas y brazos para incrementar la circulación. Darle de tomar agua. Luego llevarle al médico.

a. Mordedura de serpientes: si la que nos ah atacado no es venenosa, lavaremos y limpiaremos bien la herida, curándola como cuando nos pinchamos con algo. Amenos que sepamos distinguir con absoluta certeza entre un serpiente venenosa y no venenosa, procedemos así: • •

No ponerse nervioso, pero actuar con rapidez. Inmovilizar la parte afectada.

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Mantener al accidentado en reposo  Tranquilizarlo Administrarle abundante líquido, agua o té En los primeros minutos solamente apretar el contorno de la herida suavemente con los dedos para provocar la salida del veneno, sin causar mas daño en la zona herida. Lavar la herida con abundante agua. Aflojar las ropas, cinturón, zapato, etc.  Transportar inmediatamente al paciente al hospital o centro antiofídico más próximo para la aplicación del suero específico.

b. Deshidratación: Perdida de humedad a través de la sudación, también por el sol y el viento. • • •

Cómo prevenirla: ingerir agua más de lo acostumbrado Cómo tratarla: Infiere mucho líquido y descansa en la sombra. Síntomas: Dolor de cabeza, mareos, nauseas, debilidad general y calambres musculares.

c. Tener un equipo de primeros auxilios y saber como usarlo Cinta adhesiva. Gasas esterilizadas. • Algodón. • • Alfileres o broches. •  Tijeras pequeñas. Pinzas para sacar espinas. • Pequeño lente de aumento. • •  Termómetro oral. •  Tabletas analgésicas. •  Tabletas para purificar el agua. • Antiséptico. Líquido como yodo o mentiolate. • Antibiótico para heridas abiertas. • Pomada para quemaduras. • • Vendas triangulares. • Manual de primeros auxilios. De acuerdo a tu peso ¿cuál es el máximo de kilos que 12. podrías cargar? •

El peso que se puede llevar varia de una persona a otra. Comenzar con paseos donde se requiere  poco peso y gradualmente ir aumentando. La cantidad de agua y de comida que se llevará hará una gran diferencia en el peso total de la mochila. Algunas personas pueden compartir comida, carpa, utensilios de cocina, etc. ,lo que puede aligerar el peso. La mayoría de las personas puede soportar  cómodamente un tercio del peso de su cuerpo. Otros experimentados pueden llevar hasta la mitad del peso de su cuerpo.

El catálogo de Sears Hillary contiene varios secretos sobre caminata. Esta es una lista sugerente  para una excursión más o menos larga : Mochila.........................................................................................1,800 Kg. Bolsa de dormir ..........................................................................1,800 Kg. Carpa de nylon............................................................................3,500 Kg. Cantimplora................................................................................500 gr. Bolsa para guardar cosas............................................................200 gr. Colchoneta...................................................................................600 gr. Brújula.........................................................................................150 gr. Cuchillo....................................................................................... 250 gr. Lámpara de mano...................................................................... 250 gr. Cordón de nylon.........................................................................200 gr. Mapas............................................................................................200 gr. Botiquín........................................................................................200 gr. Utensilios de cocina.....................................................................700 gr. Vianda............................................................................................550 gr. Cuchara y tenedor........................................................................200 gr. Abridor de latas.............................................................................50 gr. Trapos de limpieza........................................................................50 gr. Bolsas de plástico............................................................................50 gr. Chaqueta de nylon............................................................................450 gr. Un juego extra de ropa interior...................................................350 gr. Dos pares extras de medias...........................................................150 gr. Dos pares de medias gruesas........................................................250 gr. Artículos de baño............................................................................800 gr. Peso total.........................................................................................13,250 Kg.

Aprende tres métodos para orientarte sin brújula.

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Cómo orientarse de día: Para llegar simplemente a un punto determinado, habrá que alinear la dirección con el norte magnético o geográfico. Pero si queremos conservar todo el tiempo la misma dirección, entonces el arco solar es nuestro mejor punto constante de referencia. Verifíquese la dirección al menos una vez al día, empleando cualquiera de los métodos que siguen. Método de la punta de la sombra: Plántese un palo o rama desnuda, cuidando de hacerlo en un terreno lo bastante llano para que proyecte una sombra bien visible. Marque la línea formada por la sombra. Espere a que la punta de la sombra se mueva unos centímetros. Trace una línea entre las dos marcas para tener así  una dirección aproximada este-oeste. Trazando una segunda línea perpendicular a la primera se obtendrá la dirección aproximada norte-sur con lo cual está ya orientado prácticamente y puede dirigirse a donde desee.

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Hora del día por el método de la sombra: La hora señalada por un reloj de sol es a medio día casi la misma que la de un reloj convencional. Usando el método que ya conocemos y una vez establecido los puntos cardinales, plántese un palo en la intersección de dos líneas, este-oeste y norte-sur, poniéndolo bien vertical. El lado oeste de la primera línea indica las seis de la mañana y el lado este las seis de la tarde en cualquier parte del mundo. La línea norte-sur es aquí la del medio día.

Paseo a Pie 1. Describir la clase adecuada de vestimenta para realizar excursiones a pie, incluyendo zapatos y medias.  Zapatos adecuados : Los pies son los que permiten caminar, así que hay que darles el cuidado que merecen. Escoja los zapatos adecuados. Deben ser suaves por dentro y estar ajustados al calcañal pero con los espacios suficientes para que los dedos se puedan mover cómodamente, los calcetines de lana son las mejores. Son preferibles porque mantienen los pies tibios aunque estén mojadas y porque sirven de cojinete. Muchos excursionistas usan dos pares de calcetines, una de lana y otra de nylon, próxima a la piel. Vestimenta La ropa apropiada para una caminata, depende de a donde vas, la época del año la clase de clima y tus preferencias personales. Para poder decidir mejor es bueno saber sobre las telas de las cuales se hacen la ropa. LANA: Es durable y resistente al agua, y aun cuando esta empapada puede mantener confortable a quien la lleva puesta. La ropa de lana es ideal para el frío. Es excelente para hacer frazadas, medias para caminar, sombreros y guantes. Si la lana irrita su piel puede usarla sobre otra ropa hecha e otro material.  ALGODÓN: Es una tela fresca, confortable y fuerte, pero a diferencia de la lana no te mantendrá caliente cuando este mojada. En clima caliente es una ventaja. La ropa interior así como las medias y las gorras, camisas y pañuelos, son hechas de algodón. SINTÉTICOS: Las telas hechas por el hombre tienen varios usos para la actualidad al aire libre. Muchas son resistentes al agua y al viento. Son fuertes livianas y fáciles de limpiar, por lo cual se usan para ropa de lluvia, rompevientos carpas, mochilas, y bolsas de dormir. Siendo que la tela sintética a altas temperaturas, se debe tener cuidado cuando se le usa cerca del fuego. COMBINACIONES: Las telas combinadas tienen la ventaja de tener varios materiales en una sola prenda de ropa. Por ejemplo una tela combinada de fibra y algodón es ideal para el uniforme, la da buena apariencia y al mismo tiempo es fuerte para las actividades del campo. Una tela combinada de fibra sintética y lana es buena para los calcetines largos, evita que se encojan, y es buena para chaquetas de abrigo.

Es muy importante poder imaginar el aspecto físico del terreno, pues estos mapas se utilizan no sólo para trazar el rumbo correcto para llegar a un lugar determinado; si no también para localizar el punto donde uno se encuentre. Las líneas separadas indican que el terreno es llano o tiene declives suaves. Pero cuando las líneas están bien juntas, eso indica que hay una colina o un risco o despeñadero donde es difícil caminar. La ilustración 2 presenta el aspecto físico de un terreno, y la ilustración 3 muestra cómo luce el mismo terreno al ser representado por medio de un mapa topográfico.

¿Cómo determinar la situación geográfica?  Los mapas topográficos muestran por medio de una flecha, letra u otra señal, en que dirección se encuentra el norte. Eso facilita la localización de los demás puntos cardinales  y, por lo tanto, permite determinar en que dirección corren los ríos, caminos y carreteras que aparecen en el mapa. A fin de colocar el mapa de modo que coincida geográficamente con el terreno que representa, se recomienda colocar sobre el mapa una brújula y mover el mapa hasta que el   punto norte coincida con el norte magnético de la brújula. Los mapas topográficos utilizan diferentes señales para representar los terrenos y los elementos que en el se encuentren. Por ejemplo: El color negro se representa las cosas creadas por el hombre; el azul representa el agua; el color castaño representa valles, colinas y montañas y el color verde representa bosques, valles y matorrales.

Fecha del mapa Es importante notar la fecha del mapa; la fecha aparece por lo general en el  margen. Desde esa fecha pueden haberse añadido nuevas carreteras y edificios, y  puede producirse confusión cuando no estén indicados en el mapa. Es mucho mejor  usar cosas naturales como señales, por ejemplo: confluencia de arroyos, colinas altas y cosas al estilo que no cambien mucho con el tiempo.

Cuadrantes de referencia Los mapas están cubiertos con una serie de líneas que forman cuadriculados.  Estas líneas son paralelas. Estas líneas cuadriculadas facilitan encontrar la posición exacta de un punto en el mapa. Cada una de esas líneas está identificada por un número en los bordes del mapa. La posición de determinado lugar se indica por una cifra de seis dígitos. Los  primeros tres dígitos identifican la posición de oeste a este (longitud), y los segundos lo localizan de sur a norte (Latitud). Busque el número de la línea que está inmediatamente a la izquierda (o al oeste) del punto, entonces estime a cuantas décimas de distancia está el punto hasta la  próxima línea vertical. En el ejemplo, el punto X está precisamente más allá de la línea vertical 30 y como a unas siete décimas de distancia hasta la próxima línea. Los primeros dígitos son 758. La referencia final sería 307758. Recuerde que la latitud se da primero que la longitud. O recuerde leer como en un libro, primero en  forma horizontal y luego vertical. El nombre de la página del mapa debe incluirse siempre en la referencia.

Medidas Las medidas que aparecen en un mapa topográfico, coinciden en proporción con las medidas usadas en el terreno que representa. Si por ejemplo, en el margen del  mapa aparece una de las siguientes cifras: 1:62,500 ó 1/62,500, significa que cada  pulgada en el mapa equivale a una milla en el terreno (se utiliza la fracción 1/52,500  porque cada milla tiene 62,500 pulgadas). Puesto que no todos los mapas utilizan la misma proporción para indicar las medidas, es necesario leer la clave que aparece en el margen de cada mapa.

b)

Usar una brújula:

Para poder saber manejar una brújula es necesario saber los siguientes conceptos:

Idioma En este artículo se tratan esencialmente los aspectos socio-culturales, históricos y demográficos, para un enfoque lingüístico ver lengua natural

El idioma (del latín idiōma, y éste del griego ιδίωμα, "peculiaridad", "idiosincrasia", "propiedad") o lengua es un sistema de comunicación verbal o gestual propio de una comunidad humana. En la  práctica, los idiomas son un conjunto de sistemas muy similares entre sí, llamadosdialectos o más  propiamente variedades lingüísticas, mutuamente inteligibles. La determinación de si dos de esas variedades son parte o no del mismo idioma es más una cuestión socio-política que lingüística. El número de idiomas generalmente aceptado está en torno a 6000 o 6500. ElEthnologue, muestra en su resultado del año 2009, indica que hay alrededor de 6,909 lenguas en el mundo.1 Aunque el número de idiomas actualmente hablados es difícil de precisar debido a varios factores: •

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En primer lugar, no existe un criterio universal que permita decidir si dos hablas con cierto grado de inteligibilidad mutua, deben considerarse dialectos de un mismo idioma histórico o dos lenguas diferentes. En segundo lugar, existen áreas del planeta insuficientemente estudiadas como para  precisar si los grupos humanos presentes en ellas hablan realmente la misma o mismas lenguas que otros grupos humanos más conocidos. Esto se aplica especialmente a Nueva Guinea; ciertas áreas del Amazonas donde existe constancia de más de 40 tribus no contactadas; el sureste del Tíbet, oeste de Nepal y norte de Birmania y una de las islas Andamán. En tercer lugar, de tanto en tanto se descubren hablantes o personas que recuerdan alguna lengua que se presuponía extinta, y que son capaces de emplearla en su vida cotidiana.

Clasificación  Artículos principales: Familias de lenguas y Tipología lingüística

Sin embargo la lingüística histórica ha podido establecer que todas esas lenguas derivan de un número mucho más reducido de familias de lenguas. Ese hecho sirve habitualmente de base para la

clasificación filogenética de las lenguas del mundo. Además de ese tipo de clasificación también se  pueden hacer diversos tipos declasificación tipológica, referidas al tipo de estructuras presentes en una lengua más que a su origen histórico y su parentesco con otras lenguas.