Marion
CAPITULO 3: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CUANTITATIVO Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el científico, estudiante estudiante o experto ha profundizado profundizado en el tema en cuestión y elegido el enfoque cuantitativo, se encuentra en condiciones de plantear el problema de investigación. Plantear Plantear el problema es afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigación.
PLANTEAMIENTO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: ♣ ♣ ♣ ♣
!stablecer objetivos de información. "esarrollar las pre!"t#s de investigación. $!sti%i&#r la investigación y analizar su viabilidad. Ev#'!#r las deficiencias en el conocimiento del problema.
# su vez los criterios del planteamiento planteamiento son$ "elimitar el problema ♣ %elación entre variables ♣ &ormular como pregunta ♣ 'ratar un problema medible u observable ♣
ELEMENTOS DEL PANTEAMIENTO $ (. )*+! )*+!' '-) -) "! /# 0-! 0-!' '1 1#2 #23 30 0 4. P%!1 P%!1U0 U0''# "! /# 0-! 0-!' '1 1#2 #23 30 0 5. +U' +U'& &# #2 230 30 "! /# 0-! 0-!' '1 1#2 #23 30 0 6. -#*/"#" 7. 2)0 2)0!2 !2U! U!02 02# # "! U0# U0# 0-! 0-!' '1 1#2 #23 30 0 (.
)*!' )*!'-) ) "! /# 0-! 0-!' '1 1#2 #23 30$ 0$ !xpresan el propósito de la investigación ► e8alan a lo que se aspira en la investigación y se deben expresar con claridad ► e formulan de modo claro y preciso ► G!(#" el proceso de investigación, y hay que tenerlos presente durante todo el desarrollo de la ► investigación !s conveniente hacer la división entre objetivo e"er#' y objetivos espe&(%i&os ► !l ob9etivo general es el principal propósito de la investigación ► /os ob9etivos específicos describen con mayor precisión aquello que se pretende lograr con la ► investigación "urante la investigación pueden surgir nuevos ob9etivos adicionales, o que bien se modifiquen los ob9etivos o incluso se sustituyan por nuevos ob9etivos seg:n seg:n la dirección que tome el estudio. estudio. 4.
P%!1 P%!1U' U'0# 0# "! "! /# /# 0-! 0-!' '1 1#2 #23 30$ 0$
)rientan sobre qu; respuestas debo buscan con la investigación. ► /a pregunta se hace de manera directa por lo que se minimiza la distorsión, por ello no deben ser confusas ni ambiguas ni abstractas. ► /as preguntas demasiado generales no conducen a una investigación correcta. Un e9emplo de una pregunta gral gral.. serí seríaa ¿porqué ¿porqué algunos algunos matrimo matrimonios nios duran duran más que otros?. otros?. !stas preguntas deben acotarse. !sas re%i"# i"#rr ) pre pre&is &is#r #r para que guíen el pregunta preguntass constituy constituyen en mas bien ideas iniciales iniciales que es necesario necesario re% comienzo del estudio. ► Mientras ms espe&(%i&#s, mayor probabilidad de obtener una respuesta por intermedio del estudio. !9$ ¿el ►
tiempo que las parejas dedican cotidianamente a evaluar su relación está vinculado con el tiempo que perduran 1
Marion sus matrimonios? (en un contexto particular, por ejemplo: parejas que tiene más de 20 aos de matrimonio ! viven en los su"ur"ios de #adrid$
0o siempre en la pregunta o preguntas se comunica el problema en su totalidad ► /a respuesta debe ser algo desconocido para el estado actual del conocimiento científico ► "eben poder responderse con evi*e"&i# e+p(ri&# ► "eben ser claras ► "eben poder ser respondidas ;ticamente ► "eben ser un aporte %o9as <4==4> dice que para que las preguntas sean precisas deben establecer$ 'i+ites te+por#'es ) esp#&i#'es *e' est!*io ,-po&# ) '!#r. y esbozar un perfil de las unidades de observación
►
5.
+U'&2#230 "! /# 0-!'1#230$
!xponer las razones del estudio , los beneficios de llevarla a cabo, su conveniencia. ► !s necesario demostrar que el estudio es necesario e importante. ► !xplica el porqu; es conveniente llevar a cabo la investigación y cules son los beneficios que se derivarn de ella. ► 'rtese de estudios cualitativos o cuantitativos, siempre es importante dicha 9ustificación. ► /os criterios para evaluar la importancia son$ CONVENIENCIA$ @qu; tan conveniente es la investigaciónA RELEVANCIA SOCIAL $ @cul es su trascendencia para la sociedadA IMPLICACIONES PR/CTICAS $ @ayudar a resolver alg:n problema realA VALOR TEÓRICO $ con la investigación, @se llenar alg:n vacío de conocimientoA UNIDAD METODOLÓGICA: @la investigación puede ayudar a crear un nuevo elemento para crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datosA Es +!) *i%(&i' 0!e !"# i"vesti#&i1" p!e*# respo"*er positiv#+e"te # to*#s estos i"terro#"tes2 algunas veces sólo cumple un criterio. ►
6. -#*/"#" "! /# 0-!'1#230$ 'enemos que preguntarnos @es posible llevar a cabo esta investigaciónA @2unto tiempo llevar realizaraA "isponibilidad de recursos financieros ► #ccesibilidad a la muestra ► "isponibilidad de los materiales necesarios ► 'iempo que demorar realizar la investigación ► #sesoramiento de investigadores expertos ► !quipo de colaboradores ► 7.
2)0!2U!02# "! /# 0-!'1#230$
iempre hay que evaluar las consecuencias de la investigación, particularmente cuando se realizan estudios con seres humanos. !valuar potenciales da8os o per9uicios para todos los implicados en la investigación. Un e9emplo$ /# 2/)0#230.
2
