Capitulo 1 Cuadro Comparativo sobre las reformas universitarias

[Escriba texto] “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU” EP DE PSICOLOGÍA HUMANA DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

PSICOLOGÍA HUMANA

Darly Nadia Llanos Chino1

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1.- REALIA UN CUA!RO COMPARA"I#O !E LA RE$ORMA UNIERSI"ARIA HIS"%RICA CON LA RE$ORMA AC"UAL.


s e d a d i s r e v i n u s a l e d s o i p i c n i r P

s e l a r e n e 0 s e n o i c i s o p s i D

[Escriba texto] 1- Búsqueda de la verdad. 2- Libertad de ctedra. re%or"a universitaria hist'rica

captulos 2 3- !l pluralis"o. r40i"en acad4"ico y ad"inistrativo #- !l recha$o de toda captulo 3 %or"a de violencia& Principios de constituci'n estudios y intolerancia& y 0rados. discri"inaci'n. Captulo # )%ir"aci'n de valores. )utono"a (inherente6 0obierno de las universidades. Captulo ( *- +erla libertad de pensa"iento vicio de la Disponibilidad de docentes cali%icados. co"unidad. Captulo * ,- Libertad critica. 7urdicas Los estudiantes son personas de derecho público interno o privado sin %ines. - Libertad epresi'n.

1- Búsqueda y di%usi'n de e%or"a actual la universitaria verdad 2- Libertad de ctedra. Captulo 2 +uperintendencia de educaci'n 3- Pluralis"o&nacional tolerancia& superiordialo0o universitaria. 9+:N!D:; intercultural e inclusi'n. Captulos 3 Creaci'n y licencia"iento de universidades #- echa$o a toda %or"a de violencia& Captulo # )doptaintolerancia el conceptoyde !valuaci'n& acreditaci'n y certi%icaci'n. discri"inaci'n. (- )utono"a. Captulo ( Las universidades se ri0en a la or0ani$aci'n acad4"ica. *- !spritu crtico y de

Captuloinvesti0aci'n. * Las universidades tienen %ines co"o ,- De"ocracia reali$ar y pro"over la investi0aci'n institucional. Captulo , /- !l recha$o a toda %or"a cient%ica& tecnolo0a y hu"anstica. - eritocrasia. ) los 0raduandos6 deben tener el titulo /- Calidad acad4"ica. o 0rado previstodeendependencia. el artculo #( de Captulo , 15- Pertinencia y esta ley para e7ercicio de la docencia.
d a a 2 d " i o s r n e v o i t u n ) u a l a e d s e n i <

tecnolo0as& y %o"entar la creaci'n intelectual y

co"unidad sus

artstica.

acciones y servicios

'-
cient%icos y pro%esionales e alta Darly Nadia Llanos Chino#

'- Proyectar a la

calidad acad4"ica.

para pro"over su ca"bio y desarrollo. (- Colaborar de "odo

d a d i s r e v i n u a l e d s e n o i c n u <

[Escriba texto] 1- !tensi'n y proyecci'n social.

2- 8nvesti0aci'n. 3- !ducaci'n. #- Di%usi'n del saber y la cultura. (- !studio.

Darly Nadia Llanos Chino(

1- !tensi'n cultural y proyecci'n social. 2- 8nvesti0aci'n. 3- !ducaci'n continúa. #- ala la ley y estatuto.

[Escriba texto] )+)BL!) N)C8?N)L D! +:P!8N@!ND!NC8) N)C8?N)L D!

!C@?!+

!D:C)C8AN +:P!8? :N8!+8@)8) 9+!N!D:;

1- Llevar el re0istro nacional de

1- )d"inistrar el re0istro nacional de

0rados y ttulos. 2- equisitos para el otor0a"iento

0rados y ttulos. 2- equisitos "ni"os para el

de 0rados y ttulos universitarios y la convalidaci'n de los etran7eros. 3- 8n%or"aci'n sobre la creaci'n& supresi'n de la universidad. #- Coordinar la creaci'n de carreras& ttulos universitarios y de se0unda especialidad. (- !valuar las nuevas universidades. *- )probar la constituci'n de

s e n o i c n u <

%iliales por las universidades.

otor0a"iento de 0rados y ttulos. 3- !stablecer los criterios t4cnicos para la convalidaci'n y revalidaci'n de estudios& 0rados y ttulos obtener en otros pases. #- )probar o dene0ar las solicitudes de licencia"iento de universidades& %iliales& %acultades& escuelas y pro0ra"as de estudios. (- !"itir opiniones sobre el ca"bio de deno"inaci'n de las universidades a solicitud de su

,-

"i"o 'r0ano de 0obierno& ecepto los creados por ley. *- Condiciones bsicas de calidad ei0ible para el %unciona"iento de

- Coordinaci'n y pro0ra"aci'n del presupuesto de las universidades públicas y presentaci'n y los pedidos de ayuda de las privadas. /- +ervir de o%icina de pro0ra"aci'n de inversiones del sector de universidades públicas.

las universidades& %iliales& %acultades& escuelas y pro0ra"as de estudio. ,- +upervisar la calidad del servicio educativo. - +upervisar que nin0una universidad ten0a en su plana docente o ad"inistrativa a personas i"pedidas con%or"e al "arco le0al vi0ente. /-
Darly Nadia Llanos Chino*

[Escriba texto] 15- esolver de o%icio os con%lictos

15- Deter"inaci'n de in%racci'n y

sobre reconoci"iento de las autoridades de 0obierno universitario. 11- Publicar un in%or"e anual sobre la realidad universitaria y criterios 0enerales de poltica universitaria. 12- !"itir los carnes universitarios.

s e n o i c n u <

+anciones. 11- )probar sus docu"entos de =esti'n. 12- Propuestas de polticas y linea"ientos t4cnicos. 13- Publicar un in%or"e anual sobre el uso de los bene%icios otor0ados por ley a la universidad. 1#- ?r0ani$ar y ad"inistrar estadstica de la o%erta educativa de nivel superior universitario ba7o su co"petencia y hacerla pública. 1(- Publicar un in%or"e bienal sobre la realidad universitaria del pas& el "is"o que incluye ranin0 universitario& respecto del nú"ero de publicaciones indeadas& entre otros indicadores. 1*- !i0ir coactiva"ente el pa0o del cu"pli"iento de las obli0aciones que correspondan. 1,- ?tras que le sean otor0adas por ley o que sean desarrolladas por su re0la"ento de or0ani$aci'n.

s a s l e e d d a i o d s n r r e e i v b i o n u =

123#(-

La asa"blea universitaria. !l conse7o universitario. !l rector. !l conse7o de %acultad. Los decanos.

123#(-

La asa"blea universitaria. !l conse7o universitario. !l rector. Los conse7os de %acultad. Los decanos.

2.- E:! PL)N@!) !L )C@:)L P?F!C@? !D:C)@8? N)C8?N)L +?B! !L ?L D! L)+ :N8!+8D)D!+G +e trata de al0o hist'rico porque por pri"era ve$ el Perú cuenta con un docu"ento o%icial de esta caracterstica y "a0nitud. !sto se trata de proponer una visi'n de %uturo. Darly Nadia Llanos Chino,

[Escriba texto] !l ca"bio que plantea el proyecto educativo nacional sobre el rol de las universidades es !D:C)C8AN

+:P!8? D! C)L8D)D )P?@) )L D!+)?LL? F L) C?NP!@88D)D N)C8?N)L. @rans%or"ar la educaci'n superior haciendo de la innovaci'n y la producci'n de conoci"ientos su e7e principal convirti4ndola en soporte para superar la pobre$a lo0ra co"petitividad y alcan$ar el desarrollo nacional& re0ional y 0lobal. e%or"ando la educaci'n superior para que innove& investi0ue y contribuya creativa"ente al desarrollo& 0aranti$ando la %or"aci'n de pro%esionales 4ticos co"petentes y productivos vinculando a las universidades e institutos con las de"andas de desarrollo nacional.

3.- !HPL8C) C?? +! D) !L P?C!+? D! )P!ND8I)J! !N !L !+@:D8)N@!. !l proceso de aprendi$a7e es cuando adquiri"os distintos y nuevos conoci"ientos y habilidades. :n proceso de aprendi$a7e es di%erente de cada persona& es de acuerdo a su capacidad co0nitiva. !sto es una posibilidad de aprender ya est deter"inada de naci"iento o cuestiones %sicas co"o la ali"entaci'n hasta asuntos psicol'0icos. !l proceso de aprendi$a7e en un estudiante est % or"ado por cuatro etapasK !l pri"er proceso es cuando tene"os el pri"er contacto con el conoci"iento6 previo a la acci'n y los pasos a reali$ar la acci'n. )ntes de aprender al0o nuevo para nosotros& lo nor"al es que no sea"os conscientes de no conocerlo. !n el se0undo proceso to"a"os conciencia de nuestra %alta de conoci"iento y pone"os "s atenci'n a peque>as cosas q antes i0norba"os6 esta nueva necesidad hace que investi0ue"os "s y la use"os en nuestras vidas. !n este tercer proceso lo0ra"os desarrollar nuevas habilidades que nos per"iten desenvolvernos 7unto con la inco"petencia consiente. !l cuarto proceso a di%erencia del aprendi$a7e %or$oso& tpico del siste"a educativo& que consiste en "e"ori$ar conceptos& alcan$a"os la inco"petencia inconsciente cuando hace"os dicha in%or"aci'n parte de nosotros. Para desarrollar estos procesos los individuos deben poner en "archa diversos "ecanis"os co0nitivos que per"iten interiori$ar la in%or"aci'n nueva para convertirla en conoci"iento útil y as los estudiantes sers eitosos.

#.- !)L8I) !L !+:!N P? C)D) C)P8@:L? D!L L8B? +!8+ +?B!?+ P)) P!+)M !+C8@? ? !D)D D! B?N?.

Darly Nadia Llanos Chino

[Escriba texto]

Captulo 1 ACTUAR COMO SI

!n este captulo el autor plas"a y quiere dar a conocer de co"o se hi$o el libro& este libro se0ún el autor dice que hi$o un via7e a Londres a "alasia& ta"bi4n se eplica la idea principal del libro que es co"o lo dice el captuloM actuar co"o siM esto quiere decir que si actúas co"o si %ueras al0o o el cerebro va a pensar que lo eres y actuaras co"o si %ueras eso que est pensando que eres& para entender "e7or el e7e"plo que describe que uno to"e la pose del pensador de rodin esto si0ni%ica que uno pon0a su pu>o sosteniendo su barbilla si"ulando que se est pensando se0ún el autor al hacer esto uno adopta esa pose %sica"ente y no "ental"ente esto se re%iere a que no te vas a convertirte en un pensador por el si"ple hecho de poner tu pu>o en la barbilla si no que vas a si"ular serlo de i0ual "odo "ental"ente no so"os pensadores pero va"os a si"ular serlo haciendo creer esto al cerebro por eso el autor utili$a el e7e"plo del pensador de rodin. Captulo 2 PONIÉNDOSE UN SOMBRERO

:n proceso "uy deliberado. !n este captulo el autor plas"a que en a>os pasados la "ayora de las personas usaban so"brero y que en estas 4pocas de la historia el so"brero era al0o "uy distintivo de la 0ente& esto hace re%erencia un poco "s a la realidad en la que vivi"os y en la que para " eisten dos tipos de so"brero& lo que co"pras en la calle y los tan0ibles y los que te pones deliberada"ente en el resto del da6 este últi"o punto se entiende que este tipo de so"breros te lo pones en auto"tico a la hora de pensar es lo "is"o con los so"breros tan0ibles& cuando utili$a"os un 0orro de polica dese"pe>a"os el rol del "is"o que sucede con una a"a de casa que traba7a y es a"a de casa tiene dos so"breros o dos roles co"o le quieren lla"ar uno es de e7ecutivo y el otro es de a"a de casa. !n la lectura ta"bi4n se plantea la i"portancia que tiene el saber identi%icar qu4 tipo de so"breros tene"os da a da ya que "uchos no entienden esto de los so"breros de pensar o si"ple"ente al utili$ar la %rase so"bre de pensarM quieren hacer 4n%asis en esa "is"a acci'n que es pensar y no lo ven "s co"o un rol que dese"pe>a uno co"o individuo al utili$ar estos so"breros de pensar. por otro lado el autor hace re%erencia a que eiste dos %or"as de pensar que son el pensa"iento auto"tico y el pensa"iento auto"tico y el pensa"iento deliberado& la di%erencia de estos es que nin0uno sirve para hacer rutinas co"o es el ca"inar o el respirar y el otro es para "e7orar y anali$ar las cosas este últi"o pensa"iento hace alusi'n a un prra%o donde se dice que la %or"a "s útil de utili$ar el so"brero de pensar es cuando se usa de "odo intensivo ya que al usar de "odo intensivo ya que usar el so"brero a este nivel per"ite la soluci'n de cualquier proble"a pero para poder lo0rarlo ta"bi4n eiste otra di%erencia el pensa"iento auto"tico es por naturale$a y el deliberado se aprende a llevarlo a cabo & para entender "e7or esto plant4ese el e7e"plo. @odos los seres hu"anos sabe"os correr pero al0unos co"o los atletas se preparan "uchos a>os entrenando para llevar Darly Nadia Llanos Chino/

[Escriba texto] acabo su rol para el que entrenaron& es lo "is"o que sucede con los so"breros ya que si lo pones en

prctica "uy se0uido ser la llave para pensar de uno a "s. )l0o "uy i"portante a lo que re%iere el autor es que el pensa"iento deliberado se obtiene cuando eiste un %actor que presentan un proble"a para el pensado 'sea por as decirlo para obtener un pensa"iento deliberado se necesita que eista un proble"a al cual darle soluci'n por ulti"o otra %or"a de pensar "s directa es la si0uiente K para pensa"iento auto"tico e si0ue una rutina y para el pensa"iento deliberado se tra$a un "apa para entenderlo "e7or plas"e"os la alusi'n del conductor que "ane7a los hace de dos %or"as la pri"era es haciendo caso a las se>ales de trnsito y la se0unda es co"o si tuviera un sat4lite .

Captulo 3 INTENCIÓN Y DESEMPEÑO

+er un pensador no i"plica tener la ra$'n constante"ente. Euien sie"pre cree tener la ra$'n es "uy posible que sea un pobre pensador6 ser un pensador no i"plica ser inteli0ente. @a"poco i"plica que pueda resolver todos los in0eniosos proble"as que la 0ente "e presenta esperando que yo los resuelva sie"pre. +er un pensador i"plica querer consiste "ent4 serlo. La atenci'n es el pri"er paso6 es %cil y di%cil al "is"o tie"po. Debes e%ectuar los "ovi"ientos para reali$ar tu co"etido. !l aspecto del dese"pe>o. La respuesta es a%ir"ativa si la postura es deliberada& y ne0ativa si es natural. De este "odo la decisi'n que to"es ser "e7or que una i"provisada sobre la "archa los seis so"breros para pensar o%recen una %or"a de traducir la atenci'n en dese"pe>o e%ectivo. Captulo # REPRESENTAR UN PAPEL

:nas vacaciones de e0o !l rol a"plio del so"brero para pensar se desco"pone en seis di%erentes roles de persona7e representados por seis so"breros para pensar de distintos colores6 eli0es que so"brero adoptas para pensar en un "o"ento dado. @e pones ese so"brero y lo representas en un papel de%inido. @e observas dese"pe>ando un rol& lo representas de la "e7or %or"a que puedas6 y tu e0o queda prote0ido por el rol& tu e0o se co"pro"ete a representarlo bien. Captulo ( LA MELANCOLÍA Y OTROS FLUIDOS

!ste captulo est destinado aquellos que continúan creyendo que la noci'n de seis so"breros para pensar es un 7ue0o %rvolo y sin sentido que nada puede a0re0ar a nuestras habilidades para pensar.


[Escriba texto] ucha 0ente repri"ida ha observado lo que es capa$ de pensar "ientras le dura la depresi'n es

co"pleta"ente distinto de los pensa"ientos que piensa cuando est de buen hu"or. @a"bi4n se ha de"ostrado con precisi'n que los procesos nor"ales de condiciona"iento pueden alterar respuestas %isiol'0icas6 si considera"os que el cerebro es un siste"a de in%or"aci'n activo& observa"os que su co"porta"iento es del todo di%erente de los siste"as pasivos. Nuestro cerebro est dise>ado para ser brillante no creativo. !st %or"ado para %or"ar pautas estructuradas& %i7as& y para lue0o utili$arlas en cuanta ocasi'n se presente. Pero las soluciones qu"icas alteran "ucho los u"brales y sensibilidades de las unidades nerviosas. !n cierto "odo tene"os un cerebro di%erente para cada trastorno qu"ico di%erente. La indecisi'n se da dependiendo del estado e"ocional por e7e"plo en un "o"ento de pnico o de %uria& tienden a co"portarse de "odo pri"itivo. :na posible causa es la si0uienteK el cerebro rara"ente se encentra en estas especiales condiciones qu"icas. La i"portancia de las ca"bios de productos qu"icos en cerebro es& entonces evidente. !sto sur0e por una parte& el conoci"iento cada ve$ "ayor que va"os adquiriendo sobre el co"porta"iento de nuestro cerebro. !ntonces qu4 relaci'n eiste entre esto y los seis so"breros para pesar& aunque la %or"a solapa da un papel "uy in %luyente en un se0undo plano o bien avan$a"os en $i0$a0 entre ra$'n y e"ociones. +i a%ectiva"ente hay di%erentes entornos qu"icos asociados con di%erentes "odos de pensar& entonces este abi0arrado tipo de pensar nunca da al cerebro la posibilidad de establecer una conclusi'n deter"inada. Captulo * EL PROPÓSITO DEL PENSAR CON SEIS SOMBREROS.

!l pri"er valor de los seis so"breros para pensar es el de la representaci'n de un papel de%inido que nos per"ite pensar y decir cosas que de otro "odo no poda"os pensar ni decir sin arries0ar el e0o. Dis%ra$a"os de payasos nos autori$a a actuar co"o tales. !l se0undo valor es el de diri0ir la atenci'n. Debe"os hallar un "odo de diri0ir la atenci'n a un aspecto despu4s del otro. !l tercer valor es el d la convivencia. !s el s"bolo de los seis distintos so"breros que o%rece un "odo convivencia de pedir a al0uien que sea o que de7e de ser ne0ativo. Puedes pedir a al0uien que d4 una respuesta pura"ente e"ocional. !l cuarto valor es la posibilidad base en qu"ica cerebral& un siste"a auto or0ani$ado& 7usti%ican tal eplotaci'n. !l quinto valor sur0e de establecer las re0las del 7ue0o s un de los "edios "s e%icaces para ense>ar a los ni>os es de aprendi$a7e de las re0las del 7ue0o. Captulo , Darly Nadia Llanos Chino11

[Escriba texto] SEIS SOMBREROS, SEIS COLORES

Cada uno de so"brero para pensar tienen un colorK blanco& ro7o& ne0ro& a"arillo& verde& a$ul. !l color de cada so"brero est relacionado con su %unci'n. +o"brero blancoK el blanco es neutro y ob7etivo. !l so"brero blanco se ocupa de hechos ob7etivos y de ci%ras. +o"brero ro7oK el ro7o si0uiere ira& %uria y e"ociones. +o"brero ne0roK el ne0ro es triste$a y ne0atividad. +o"brero a"arilloK es ale0ra y positivo. +o"brero a"arillo es opti"ista y cubre la esperan$a y el pensa"iento positivo. +o"brero verdeK el verde indica creatividad e ideas nuevas. +o"brero a$ulK se ocupa del control y la or0ani$aci'n del proceso del pensa"iento. @a"bi4n del uso de los otros so"breros. !s %cil recordar la %unci'n de cada uno si se recuerda el color y las asociaciones. La %unci'n del so"brero se deprende de esto. @a"bi4n se los pueden pensar co"o tres paresK -

Blanco y ro7o Ne0ro y a"arillo erde y a$ul

Captulo  EL SOMBRERO BLANCO

Oechos y ci%ras !n el tipo de pensa"iento en la persona prctica eiste un siste"a doble de in%or"aci'n. !l pri"er nivel contiene hechos veri%icados y probados& hechos de pri"era clase. !l se0undo& hecho que se cree que son verdaderos& pero que todava no han sido total"ente veri%icados& hechos de se0unda clase. !l so"brero blanco da una especie de direcci'n hacia la cual diri0irse para tratar la in%or"aci'n. Pode"os proponernos 7u0ar el papel del so"brero blanco lo "e7or posible. !sto si0ni%ica que pode"os obtener hechos puros es evidente dese"pe>ar el rol de so"brero blanco requiere al0o de habilidades& probable"ente "s que otros so"breros. La nor"a clave del pensador de so"brero blanco consiste en no presentar nada a un nivel "s alto que el que corresponde real"ente6 cuando a%ir"a"os se %or"ula adecuada"ente co"o creencia& entonces se la pone en circulaci'n y uso. !l pensador de so"brero blanco desplie0a los espec"enes sobre la "esa co"o un cole0ial que sacara de sus bolsillos al0unas "onedas de 0o"a de "ascar y una rana. Darly Nadia Llanos Chino12

[Escriba texto]

Captulo 15 PENSAMIENTOS DE SOMBRERO BLANCO

8n%or"aci'n de estilo 7apon4s La noci'n occidental es que las ideas se cincelan a 0olpe de ar0u"entos& es que las ideas sur0en co"o se"illas y peque>os brotes a los cuales se nutre y se per"ite que cre$can y to"en %or"a. Para hacer un "odo practico& necesita"os recursos arti%iciales y "odis"o o epresiones co"o el so"brero blanco para pensar. La ehortaci'n y la eplicaci'n tienen poco valor prctico. La invenci'n puede requerir una cultura basada en el e0o& con nvidos "ental"ente encarni$ados capaces de insistir en una idea que parece insensata a todo el "undo. Captulo 11 PENSAMIENTOS DE SOMBRERO BLANCO

Oecho& verdad y %il'so%os +e parece i"a0inar que la verdad est relacionada con un siste"a de 7ue0o de palabras conocidas co"o %iloso%a. Oechos con la eperiencia veri%icable. !n 0eneral es enor"e"ente prctico6 pero total"ente inútil para la l'0ica. !s %unda"ental en la a%ir"aci'n todos los cisnes son blancoM ya que la l'0ica debe "overse de una verdad absoluta a otra si esto es verdad. entonces estoM el prop'sito de la espec%ica a esta epresi'n i"precisa. +ie"pre es posible unir tales estadsticas& por lo tano debe"os recurrir al doble siste"a 9creencia& hechos veri%icados.; Pensa"ientos de so"brero blanco Eui4n se pone el so"breroG P'n0ase su propio so"brero y eli7a responder con el so"brero puesto. Eueda claro que el pensa"iento de sobrero blanco ecluye ele"entos valiosos co"o presenti"ientos& intuiciones& 7uicios basados en la eperiencia& senti"ientos& i"presiones y opiniones. !sto indica neutralidad Captulo 13 RESUMEN DE SOMBRERO BLANCO

!n pensa"iento de so"brero blanco es una disciplina y una direcci'n. !l pensador se es%uer$a por ser "s neutral y "s ob7etivo al presentar la in%or"aci'n y as indicar su 0rado de probabilidad. Captulo 1# EL SOMBRERO ROJO


[Escriba texto]

!"ociones y senti"ientos

!l pensa"iento de so"brero ro7o se re%iere a e"ociones& senti"ientos y aspectos no racionales del pesar. !ste so"brero autori$a %or"al"ente a epresar senti"ientos que van desde la pura e"oci'n hasta el presenti"iento. Con el pensa"iento de so"brero ro7o nunca hace %alta 7usti%icar o eplicar lo que se siente. Con este so"brero puedes dese"pe>ar el rol de pensador e"ocional que en pri"er lu0ar reacciona y siente antes que proceder racional"ente6 en cierto "odo este so"brero perite que se conecte y desconecte es decir te pones el so"brero o te lo quitas. Captulo 1( PENSAMIENTOS DEL SOMBREO ROJO

!l lu0ar de las e"ociones en el pensa"iento !l punto de vista tradicional sostiene que las e"ociones con%unden el pensa"iento. +in e"bar0o todo decisi'n debe ser correcta debe ser e"ocional en últi"a instancia las e"ociones revelan a nuestro pensa"iento y lo aco"odan a nuestras necesidades y al conteto del "o"ento6 puede haber un %uerte tras%ondo de e"ociones tales co"o "iedo& ir& odio& sospecha& celos o a"or. !ste tras%ondo pone l"ites y c'lera toda percepci'n. !n se0unda instancia la percepci'n inicial es la que dispara la e"oci'n. Percibes si al0uien te insulto y a partir de entonces todo tu pensa"iento sobre esa persona se "arca con ese senti"iento. !n tercera instancia este "apa ta"bi4n debera incluir las e"ociones que hi$o patentes el pensa"iento de so"brero ro7o& que incluyan venas dosis de auto inter4s. @a"bi4n debera recordarse que un pensador. !n la privacidad de su propia "ente& pueda decidir ponerse el so"brero ro7o esto le per"ite traer de "anera le0ti"a sus e"ociones a la super%icie. Captulo 1* PENSAMIENTO DE SOMBRERO ROJO

8ntuici'n y presenti"iento La e"oci'n es un aspecto i"portante porque el ser hu"ano es e"ocional por naturale$a la intuici'n se conecta con el he"is%erio derecho del cerebro que es capa$ de proporcionarnos in%or"aci'n valiosa pero que "uchas veces no pode"os eplicar. :no debe saber conectarse con esas e"ociones e intuiciones para decidir en %or"a aceptada. La intuici'n no es al0o "0ico& la intuici'n es la capacidad de conectarnos con eperiencias previas auto"tica"ente. La e"oci'n nos conecta con recursos que la ra$'n de7a de lado pero o7o no solo pode"os to"ar decisiones con el so"brero ro7o. Captulo 1, Darly Nadia Llanos Chino1#

[Escriba texto] PENSAMIENTO DE SOMBRERO ROJO

o"ento a "o"ento Pode"os "ostrar los senti"ientos de so"brero ro7o en cualquier "o"ento durante el transcurso de una reuni'n& discursos o conversaciones. Nor"al"ente las e"ociones necesitan de cierto tie"po para sur0ir y aun "s tie"po para desaparecer6 la "is"a necesidad de ponerse el so"brero ro7o reduce la cantidad de a0resiones dado que el so"brero ro7o encausa con precisi'n los senti"ientos y la e"oci'n& estos ya no necesitan entro"eterse a cada instante. !l so"brero ro7o no se debe ea0erar ni se lo debe usar en eceso a ries0o de llevarlo a etre"os absolutos. Captulo 1 PENSAMIENTOS DE SOMBRERO ROJO

!l uso de las e"ociones :na ve$ que las e"ociones se han hecho visibles por "edio del so"brero ro7o& se puede intentar investi0ar e incluso ca"biarlas. !l pensa"iento puede alterar las e"ociones. +i ve"os al0o de un "odo distinto que antes esta percepci'n "odi%ica puede alterar nuestras e"ociones. Las e"ociones epresadas pueden %i7ar el tras%ondo del pensa"iento. Oay una conciencia per"anente de este tras%ondo de e"ociones y con esto se to"an decisiones y se adoptan planes6 ta"bi4n eiste la sensaci'n de que lo que decida"os aqu no tendr de"asiada i"portancia. @ene"os que ser conscientes de este tras%ondo de eno7o. No pode"os i0norarlo& las e"ociones y los senti"ientos %or"an parte de la coloraci'n del "apa. =racias a la convenci'n del so"brero ro7o pode"os lle0ar a conocer las re0iones que estn "uy te>idas e"ocional"ente. Las e"ociones se suelen usar para "e7orar posiciones en unas ne0ociaciones. !l principio del valor variable est en la base de la ne0ociaci'n. )l0o tiene valor para una parte y otro valor di%erente para la otra. +e pueden epresar estos valores en %or"a directa 0racias al pensa"iento de so"brero ro7o. Las e"ociones %or"an parte del "4todo de pensar y ta"bi4n del asunto que se piensa es inútil esperar que desapare$can y de7en el ca"po libre al puro pensa"iento. Captulo 1/ PENSAMIENTO DEL SOMBRERO ROJO

!l len0ua7e de las e"ociones Lo que "s cuenta con el so"brero ro7o para pensar es resistir la tentaci'n de 7usti%icar una e"oci'n ya epresada. !sa 7usti%icaci'n puede ser verdadera o %alsa. !n a"bos casos& el pensa"iento la vuelve innecesaria6 se nos educa para disciplinarnos por las e"ociones y los senti"ientos& porque no son la Darly Nadia Llanos Chino1(

[Escriba texto] intri0a del pensa"iento l'0ico. Por eso tende"os a tratarlos co"o una prolon0aci'n de la l'0ica. +i

al0uien no nos 0usta& debe ser por una buena ra$'n. No "e opon0o a la eploraci'n de las e"ociones ni a tratar de encontrar sus %unda"entos. Pero esto no %or"a parte del idio"a del so"brero ro7o. Las e"ociones son descontinuas y a "enudo incoherentes. La convenci'n del so"brero ro7o no es una "anera de anunciar las e"ociones& aunque al0unas personas pueden tentarse a utili$ar de este "odo. +e parece "ucho "s a un espe7o que re%le7a toda la co"ple7idad de las e"ociones. Fa el so"brero ro7o per"ite ser valiente y abiertos con nuestros senti"ientos& pode"os tratar de sintoni$arlos con las situaciones6 sin el so"brero ro7o tende"os a li"itarnos a las palabras "s %uertes co"ple"entadas con el tono y la epresi'n %acial. !l so"brero ro7o per"ite que el pensador ten0a la libertad de ser al0o poeta con sus senti"ientos. Da a los senti"ientos el derecho de hacerlo visibles. Captulo 25 esu"en del pensa"iento de so"brero ro7o !l so"brero ro7o cubre a"plios tipos de senti"ientos haciendo visible los senti"ientos& 7usti%icando los senti"ientos y& que varan desde las %uertes& tales co"o "iedo y dis0ustos& hasta las "s sutiles co"o la sospecha6 los 7uicios co"ple7os& clasi%icables en tipos tales co"o presenti"ientos& intuiciones& sensaciones& pre%erencias& senti"ientos est4ticos y de otros tipo no 7usti%icables de "odo perceptible. Cuando una opini'n consta en 0ran "edida de este tipo de senti"ientos& ta"bi4n se la puede enca7ar ba7o el so"brero ro7o. Captulo 21 SOMBRERO NEGRO

Lo que tiene de "alo !l pensa"iento de so"brero ne0ro "ira el lado oscuro o ne0roM de las cosas& pero sie"pre se trata de una ne0rura l'0ica. Con el ne0ro se debe dar sie"pre ra$ones l'0icas y relevantes. !l pensa"iento de so"brero ne0ro debe ser l'0ico y vera$& pero no tiene que ser 7usto. Presenta el aspecto l'0ico Q ne0ativo por que al0o no %uncionara. )unque el so"brero ne0ro es el so"brero de la crtica quiero que quede absoluta"ente claro que no es una cuesti'n de ponerse de un lado en una discusi'n. No hay necesidad de ser 7usto y "irar los dos lados de una situaci'n. !l pensar del so"brero ne0ro se usa para co"pletar la parte del "apa del pensa"iento. La tarea del so"brero ne0ro es una co"o cualquier otra necesidad que se la e%ectu4 co"pleta"ente. etener el pensa"iento de so"brero ne0ro por te"or a que los aspectos ne0ativos destrocen una idea es anular por co"pleto el prop'sito del pesar con seis so"breros que i"plica que se dese"pe>e al "i"o cada uno de los seis roles. Darly Nadia Llanos Chino1*

[Escriba texto]

Captulo 22 PENSAMIENTO DE SOMBRERO NEGRO

+ustancia y "4todo No hace %alta una conei'n l'0ica entre esos puntos. +era tonto e inconveniente que un pensador tuviera que ponerse %or"al"ente el so"brero ne0ro cada ve$ que quisiera hacer notar al0o de este tipo. +e entiende que ese tipo de observaciones %or"a parte del pensador e so"brero ne0ro. No se pretende estableces aqu las re0las de la educaci'n y de la in%erencia l'0icas. uchas son abstractas no sie"pre relevantes para asuntos prcticos en tanto estos se distin0uen de las siste"as cerrados. Pode"os si"pli%icar as las re0las bsicasK 1. es %ir"e y 7usti%icada la baseG 2. +i0ue la derivaci'nG 3. eiste otras derivaciones posiblesG Por derivaci'n entiendo cualquier cosa que se di0a que si0ue de otra. +i au"entas las penas y sentencias a presi'n& se reducir el cri"en. !sto puede parecer una a%ir"aci'n su%iciente"ente l'0ica. +i la ea"ina"os en %or"a detallada& advierte que& en e%ecto& la derivaci'n puede se0uir& pero no necesaria"ente. +i se sabe que el ries0o se ser capturado es "uy ba7o& entonces un au"ento de la pena puede no ser e%ica$. +i los tripulantes no i"ponen las sentencias "s altas& el e%ecto preventivo puede perderse. +in e"bar0o& se podra decir que es probable que una "ayor disuasi'n ten0a al0ún e%ecto en la reducci'n del cri"en aqu lle0a"os al punto de vista del deter"inar la a"plitud eacta de la epresi'n al0ún e%ectoM. Desde el punto de vista del costo adicional que i"plica "antener a la 0ente en prisi'n en e%ecto puede ser "uy poco. +e deben anotar a"bas posibilidades. Las dos pueden coeistir aun cuando se ecluyan "utua"ente& se les deriva asentar en el "apa hasta que decidan las pruebas o la pre%erencia e"ocional. Captulo 23 PENSAMIENTOS DE SOMBRERO NEGRO

La sustancia del pasado y del %uturo :no de los usos "s si"ples y "s obvios del pensa"iento de so"brero ne0ro es poner a prueba las ci%ras y los in%or"es. !n tales casos& el prop'sito del so"brero ne0ro es se>alar los hechos err'neos. +i se ha de to"ar una decisi'n de la "ayor i"portancia basada en los hechos& entonces la posibilidad aunque sea leve de que sean i"placables debera llevar a "e7orar. Darly Nadia Llanos Chino1,

[Escriba texto] Oay "ucha eperiencia que no se "ide en hechos y ci%ras. !l pensa"iento de so"brero ne0ro puede

se>alar donde una propuesta una a%ir"aci'n no se a7usta a esa eperiencia. La eperiencia "e indica que si a la 0ente se le da una boni%icaci'n "onetaria rpida"ente e"pie$a a considerar una parte nor"al del salario i eperiencia "e indica que la 0ente responda "uy bien si siente que se aprecia su es%uer$o etra y se de"uestra esa apreciaci'n con al0una reco"pensa tan0ible. +ie"pre pode"os tener certidu"bre sobre el pasado aunque no poda"os etas sie"pre se0uros de que una lecci'n particular del pasado se aplica a una deter"inada situaci'n de hoy. Con resto al %uturo tene"os que ser especulativos... se puede describir el pensa"iento de so"brero a"arillo co"o especulativo porque es opti"ista y "ira todas las cosas buenas que pueden sur0ir de decisi'n. :na de las %unciones del pensa"iento de so"brero ne0ro insiste en o%recer el equilibrio especulativo ne0ativo esas cosas pueden salir "alM La "ayora de las pre0untas ne0ativas se puede presentar i0ual"ente bien en esta %or"a "e parece peli0rosoM co"o se contrasta las ne0ativa que arro7a el pensa"iento de so"brero. Lo pri"ero que debe"os recordar es que esta"os tra$ando un "apa& no discutiendo. ? anotar la ne0ativa y reconocerla6 la se0unda %or"a es reconocer y o%recer un punto de vista6 la tercer %or"a seria reconocer el peli0r' y presentar una respuesta& la cuarta %or"a es ne0ar la valide$ del peli0ro y a quinta %or"a consiste en o%recer un punto de vista alternativo. Captulo 2# PENSAMIENTO DE SOMBRERO NEGRO

Co"placencia ne0ativa Destruir es "uchos "s %ciles que construir. Lo "is"o ocurre con la ne0atividad. Por eso es necesario& cuando considera"os el pensa"iento de so"brero ne0ro& %i7arse ta"bi4n en los atractivos de la ne0atividad& que tan a "enudo conducen a una co"placencia ne0ativaM. !l pensa"iento ne0ativo es atrayente porque su lo0ro es in"ediato y co"pleto. Probar que al0uien est equivocado da esta satis%acci'n in"ediata. Proponer una idea constructiva no o%rece nin0ún lo0ro hasta que la idea le 0usta al0uien o se puede probar que %uncione.M )tacar una idea da una instantnea sensaci'n de superioridadM. =eneral"ente se sostiene que el crtico preste un servicio útil cuando se>ala los de%ectos de "enor i"portancia& porque lo que en realidad est diciendo es todo lo de"s est bien& as que si corri0e ese de%ecto "enor quedara per%ectoM. !sto vale sin duda cuando un dise>ador o un escritor estn dando %or"a al producto& pero cuando este est listo la epresi'n del crtico viene a ser ten0o que hallar al0o que criticarM. @rae el asusto de la probabilidadM ba7o el pensa"iento de so"brero blanco. !n tanto al0o este Darly Nadia Llanos Chino1

[Escriba texto] adecuada"ente en"arcado& es le0ti"o hacer co"entarios ne0ativos del tipo de speroM se los presenta

co"o asuntos para corre0ir o co"o asuntos para tener presentes. Captulo 2( PENSAMIENTOS DE SOMBRERO NEGRO

Pri"ero lo ne0ativo o lo positivoG !s ra$onable suponer que en circunstancias aterrori$antes un ani"al li"ita su co"porta"iento a las pautas de lucha o de %u0a que conoce. Cul so"brero debe ponerse pri"ero& el ne0ro o el a"arillo de la eploraci'n positivaG +in e"bar0o& es "ucho "s %cil ver los de%ectos de cualquier propuesta nueva que ver sus virtudes. Por lo tanto& si pri"ero usa"os el so"brero ne0ro& es poco probable que avance"os "s en ella. :na ve$ que la "ente se ha diri0ido hacia lo ne0ativo resulta "uy di%cil ver lo positivo. Posible"ente la qu"ica cerebral ya se ha a7ustado a "iedo y a se0uridad. Por eso& cuando considera"os nuevas ideas y ca"bios& tiene sentido adoptar pri"ero el so"brero a"arillo y despu4s el ne0ro. !n ocasiones es posible hacer que la "esa supresora de un proble"a. Puede convertirse ese proble"a en una oportunidad o en %uente de bene%icios. !sto requerir una "e$cla de pensa"ientos de so"brero verde& y de pensa"iento de so"brero a"arillo. )l so"brero ne0ro no le incu"be resolver proble"as solo se>alarlos. Captulo 2* RESUMEN DEL PENSAMIENTO DE SOMBRERO NEGRO

!l pensador de so"brero ne0ro se>ala que al0o no se aco"oda a la eperiencia o al conoci"iento aceptado. !l pensador d so"brero ne0ro se>ala ries0os y peli0ros6 ta"bi4n se>ala i"per%ecciones& errores& %racasos y si al0o podra ir "al. !l pensa"iento de so"brero ne0ro puede hacer pre0untas ne0ativas. !l pensa"iento de so"brero ne0ro no debera utili$arse para encubrir co"placencia ne0ativa o senti"ientos ne0ativos& los que deberan utili$ar es el so"brero ro7o. De presentarse nuevas ideas& el so"brero a"arillo sie"pre se debe usar antes que el ne0ro. Captulo 2, EL SOMBRERO AMARILLO

!speculativo positivo !l pensa"iento positivo tiene que ser una "e$cla de curiosidad& placer& codicia y deseo de hacer que las cosas ocurran puede ar0Rirse que el pro0reso del ho"bre dependa de este deseo. )unque el pensa"iento de so"brero a"arillo es positivo& requiere tanta disciplina co"o el so"brero blanco o el ne0ro. No se trata de solo dar un 7uicio positivo sobre al0o que se plantea. !s una búsqueda deliberada de lo positivo. !sta búsqueda a veces resulta in%ructuosa. La variedad de lo positivo va desde el opti"is"o en eceso hasta lo Darly Nadia Llanos Chino1/

[Escriba texto] l'0ico - practico. !l pensa"iento de so"brero a"arillo abarca los 7uicios Q positivos. !l pensador de

so"brero a"arillo debera hacer los "ayores es%uer$os para dar el respaldo al opti"is"o que ha "ani%estado. !l pensa"iento constructivo se a7usta al so"brero a"arillo& porque todo pensa"iento constructivo tiene una actitud positiva. Las propuestas se hacen para que al0o "e7ore. Puede tratarse de la soluci'n de un proble"a. Puede tratarse de e%ectuar "e7ores parciales. Puede tratarse del aprovecha"iento de una oportunidad. !n cada caso& se hace la propuesta con el %in d ori0inar al0ún ca"bio positivo. Captulo 2 PENSAMIENTOS DE SOMBRERO AMARILLO

La variedad de lo positivo Oay personas opti"istas hasta el punto de la tontera. Oay personas que esperan seria"ente 0anar pre"ios i"portantes en la lotera y que aparente"ente basan su vida en esta esperan$a. !n qu4 punto el opti"is"o se convierte en tontera y en esperan$a absurdaG !l "odo de pensar a"arillo no debera tener l"itesG No debera tener en cuenta las probabilidadesG !ste tipo de cosas se debe de7ar al pensa"iento de so"brero ne0roG La variedad de lo positivo va desde lo opti"is"o6 la clave consiste en observar la acci'n que si0ue al opti"is"o& el opti"is"o puede estar "al situado. +i el opti"is"o va llevar a al0una acci'n en la direcci'n ele0ida& se vuelve "s di%cil. =eneral"ente el eceso de opti"is"o& pero no sie"pre& conduce al %racaso. +on los que espera tener 4ito quienes en e%ecto lo tienen. !l prop'sito del so"brero a"arillo& i0ual que el de los otros& es colorear el "apa conceptual del pensa"iento. Por esta ra$'n& habra que anotar las su0erencias opti"istas& vale la pena cali%icar y esti"ar la probabilidad en %or"a aproi"ada. Captulo 2/ PENSAMIENTO DE SOMBRERO AMARILLO

a$ones y respaldo l'0ico +i no se dan ra$ones& es pre%erible que se situ4 la sensaci'n buenaM ba7o el so"brero ro7o& co"o un senti"iento& presenti"iento o intuici'n. !l pensa"iento de so"brero a"arillo debera ir "ucho "s le7os. !l pensa"iento de so"brero a"arillo abarca los 7uicios-positivos. !l pensador de so"brero a"arillo debera hacer "ayores es%uer$os para dar respaldo al opti"is"o. Pero no se debe li"itar el pensa"iento de so"brero a"arillo a los puntos que se pueden 7usti%icar entera"ente6 el 4n%asis del pensa"iento de so"brero a"arillo est en la eploraci'n y en la especulaci'n positiva. Nos e"pe>a"os en discutir los posibles bene%icios. Despu4s busca"os 7usti%icarlos. !ta 7usti%icaci'n es un intento por %ortalecer la


[Escriba texto] su0erencia. +i no se consi0ue este respaldo l'0ico con el so"brero a"arillo& no se lo va conse0uir de

nin0ún otro "odo. Captulo 35 PENSAMIENTOS DE SOMBRERO AMARILLO

Pensa"ientos constructivos !l pensa"iento crtico es una parte "uy i"portante del pensa"iento& pero de nin0una "anera es su%iciente. e opon0o ter"inante"ente a la idea de que es su%iciente entrenar "entes crticas. !sta ha sido la traici'n del pensa"iento occidental6 no es adecuada el pensa"iento de so"brero ne0ro abarca el aspecto pensa"iento crtico. Cuando "e re%iero al so"brero ne0ro de7e "uy claro que el pensador que lo adopta debe dese"pe>ar plena"ente el rolK debe sr tan violenta"ente crtico co"o le sea posible. !sta es una parte i"portante del pensa"iento y debe reali$arse correcta"ente. !l pensa"iento constructivo se a7usta al so"brero a"arillo6 porque todo pensa"iento constructivo tiene una actitud positiva6 ta"bi4n se ocupa del pensa"iento reactivo este& es el aspecto del 7uicio positivo& la co"parte del 7uicio ne0ativo del so"brero ne0ro. !l pensador de so"brero a"arillo selecciona los aspectos positivos de la idea que le han presentado tal co"o el de so"brero ne0ro selecciona los aspectos ne0ativos. !n esta secci'n "e ocupo de un aspecto di%erente del pensa"iento de so"brero a"arillo es espectro constructivo. Euiero subrayar que este aspecto constructivo del pensa"iento de so"brero a"arillo no requiere& para ser e7ercido& de nin0ún plus especial de inteli0encia. +olo consiste en el deseo de presentar propuestas concretas& aunque estas no resulte nada etraordinario. Captulo 31 PENSAMIENTO DE SOMBRERO AMARILLO

!speculaci'n @odo especulador debe tener un %uerte sentido del ben4%ico potencial. @a"bi4n debe haber esperan$a positiva. !l pensa"iento de so"brero a"arillo no es solo 7uicio y propuestas. !s una actitud que se adelanta a una situaci'n con esperan$a positiva. !l so"brero a"arillo se dedica a avi$orar posibles bene%icios y valores. !n prctica hay una 0ran di%erencia entre 7uicio ob7etivo y la intenci'n de encontrar un valor positivo. @odo prop'sito& todo dise>o& i"plica al0ún tipo de visi'n en pri"er lu0ar. @al co"o un buen vendedor reali$a una venta presentando una visi'n "aravillosa que propone al cliente lo que est intentado hacer. La ecitaci'n y el est"ulo que produce una visi'n superan con "ucho el 7uicio ob7etivo. :na visi'n establece una direcci'n para el pensa"iento y para la acci'n. !ste es otro aspecto del pensa"iento de so"brero a"arillo. Captulo 32 Darly Nadia Llanos Chino21

[Escriba texto] PENSAMIENTOS DE SOMBRERO AMARILLO

La relaci'n con la creatividad :na persona puede ser ecelente con el so"brero a"arillo y sin e"bar0o carecer total"ente de creatividad. e parece "uy peli0roso con%undir estos dos so"breros porque la persona no creativa podra creer que no le cabe ponerse el so"brero. La creatividad se ocupa del ca"bio& la innovaci'n& la inversi'n& las nuevas ideas y las nuevas alternativas. +e puede ser ecelente con el so"brero a"arillo y nunca tener una idea nueva. La aplicaci'n e%ica$ de ideas no tiene que ser nuevas y ni siquiera hay que tener la intenci'n de concebir nuevas ideas. !l pensa"iento de so"brero a"arillo se ocupa de la actitud positiva de hacer que el traba7o e%ectiva"ente se realice. Captulo 33 esu"en del pensa"iento de so"brero a"arillo !l pensa"iento de so"brero a"arillo es positivo y constructivo. !ste so"brero si"boli$a el brillo del sol& la lu"inosidad y el opti"is"o. !l pensa"iento de so"brero a"arillo se ocupa de la evoluci'n positiva& abarca un aspecto positivo& constructivo y 0enerativo. !l pensa"iento de so"brero a"arillo puede ser especulativo y buscar oportunidades. Per"ite ade"s visiones y sue>os. Captulo 3# PENSAMIENTOS DE SOMBRERO VERDE

Pensa"ientos creativo y lateral !l so"brero verde para pensar se ocupa espec%ica"ente de ideas nuevas y de nuevas %or"as de en%ocar las cosas. !l pensa"iento d so"brero verde se ocupa de desechar las ideas vie7as para encontrar "e7ores.se ocupa del ca"bio Necesita"os creatividad& por s "is"o& no puedo hacer que la 0ente sea "s creativa. Puede sin e"bar0o& dar a los pensa"ientos el tie"po y el %oco para serlo. +i uno pasa "s tie"po buscando alternativas& es probable que encuentre "s. uy a "enudo las personas creativas solo son personas que pasan "s tie"po intentando serlo porque la creatividad los "otiva. La provocaci'n es un ele"ento i"portante del pensa"iento de so"brero verde y se representa con la palabra ?PM co"o indicador si"b'lico de que se est eponiendo una idea co"o provocaci'n y por su valor de "ovi"iento. La epresi'n proviene de Provocativa ?perationM 9operaci'n a provocadora;


[Escriba texto] !l pensa"iento creativo se halla en 0eneral& en una posesi'n d4bil& porque no aparece parte esencial del

pensa"iento. La %or"alidad del so"brero verde 7unta a los otros aspectos& colabora a que se lo recono$ca co"o parte del pensa"iento. Captulo 3( PENSAMIENTOS DE SOMBRERO VERDE

Pensa"iento lateral !n 1/*, invente la epresi'n pensa"iento lateral& y en la actualidad %or"a parte del idio"a in0les6 el ?%ord !n0lish Dictionary re0istra "i inversi'n del t4r"ino. ale a prop'sito del pensa"iento de so"brero a"arillo. La se0unda ra$'n es que el pensa"iento lateral se basa directa"ente en siste"as activos de in%or"aci'n que se or0ani$a a s "is"os. !l pensa"iento lateral consiste en ca"biar pautas. !iste una relaci'n "uy estrecha& por cierto entre los "ecanis"os de los hu"os y las del pensa"iento lateral. )"bos dependen de la naturale$a asi"4trica. Las t4cnicas estn dise>adas para ayudar al pensador a soslayar las pautas en ve$ de li"itarse a se0uirlas. =ran parte de nuestra cultura est orientada hacia el pensa"iento en tanto procesador. Por esto he"os desarrollado siste"as ecelentes& que incluyen "ate"ticas& estadstica& procesa"iento de datos& len0ua7e y l'0ica. Pero estos siste"as de procesa"iento solo pueden traba7ar con las palabras& si "olos y relaciones que proporciona la percepci'n. !l pensa"iento lateral involucra actitudes& epresiones& pasos y t4cnicas. Captulo 3* PENSAMIENTOS DE SOMBRERO VERDE

ovi"ientos en lu0ar de 7uicio )l pensa"iento crtico y al "odo de pensar ne0ro les incu"be directa"ente 7u$0ar si una su0erencia concuerda con lo que ya sabe"os. ) esto pode"os lla"arlo el e%ecto retrospectivo de una idea "ira"os hacia atrs y observa"os nuestras eperiencias pasados para evaluar la idea. Para la "ayor parte que pensa"os& el 7uicio es vital6 sin el 7uicio no podra"os hacer nada. Con pensa"iento de so"brero verde sin e"bar0o& debe"os utili$arlo un idio"a di%erente. ee"pla$a"os el 7uicio por el "ovi"iento. !l "ovi"iento es una eperiencia clave del pensa"iento lateral. uchos en%oques anteriores hablan del pensa"iento creativo hablando posponer& suspender o de"orar el 7uicio. Creo que esto no es bastante. !n realidad no dice que hacer al pensadorSsolo que no hacer. Captulo 3, Darly Nadia Llanos Chino23

[Escriba texto] PENSAMIENTO DE SOMBRERO VERDE

La necesidad de provocar La persona que usa el so"brero verde est autori$ada a eponer ideas locasM. !l so"brero verde abarca un aspecto "s a"plio que el op& aunque este últi"o es "s espec%ico. Por lo tanto& lo "e7or es valerse de a"bos. Por de%inici'n& una idea absurda o il'0ica no puede eistir dentro de nuestra eperiencia cotidiana. !n consecuencia& la idea se encuentra %uera de cualquier pauta eistente. !n tal sentido& una provocaci'n nos obli0a a salir de las pautas habituales de percepci'n. ! tanto avan$a"os a partir de una provocaci'n& tres cosas podran suceder. Podra"os ser incapaces de reali$ar "ovi"iento al0uno. Podra"os re0resar a la pauta habitual. Podra"os situarnos en pautas nuevas. )s co"o eisten "4todos %or"ales para lo0rar "ovi"ientos a partir de una idea& eisten ta"bi4n "odos %or"ales para plantear provocaciones. !stos proporcionan las t4cnicas voluntarias de pensa"iento lateral6 las provocaciones no tienen que ser absurdas o il'0icas. !s %actible considerar ideas "uy serias co"o provocaciones. +i al0uien nos propone una idea que nos a0rada y que podra"os desechar instantnea"ente con el so"brero ne0ro& podra"os& en ca"bio ponernos el so"brero verde y optar por considerar co"o provocaci'n sie"pre es posible optar. Captulo 3 PENSAMIENTO DE SOMBRERO VERDE

)lternativas La búsqueda de alternativas i"plica una actitud creativaK el reconoci"iento de que eiste diversos planteos. La verdadera búsqueda de alternativas puede no requerir creatividad al0una hasta tanto las alternativas obvias no se hayan epuesto. +i"ple"ente pueden ser cuestionadas de centrar la atenci'n en el te"a y enu"erar los "odos conocidos de encararlo. Oablando en t4r"ino estrictos& tal ve$ solo necesite"os del pensa"iento de so"brero verde para llevarlo a cabo esta búsqueda adicional. La pri"era etapa de la búsqueda podra encuadrarse incluso en el pensa"iento de so"brero blancoK ea"inar los en%oques que se utili$an en situaciones talesM en la prctica& conviene "s colocar todo el con7unto de alternativas en el pensa"iento de so"brero verde. Captulo 3/ PENSAMIENTOS DE SOMBRERO VERDE

Personalidad y habilidad ) "enudo "e pre0untan si la creatividades cuesti'n de habilidad& talento o personalidad. La respuesta correcta es que puede ser las tres cosas. Pero yo no doy esa respuesta. +i no hace"os nin0ún es%uer$o para desarrollar la habilidad de la creatividad& puede tratarse solo de talentos o personalidad y& co"o no cuenta con estos ele"entos& de7a la creatividad en "anos de otros. No creo que sea %actible ca"biar la Darly Nadia Llanos Chino2#

[Escriba texto] personalidad. Creo %ir"e"ente que si se ense>a a una persona la l'0ica de la creatividad& puede

producirse un e%ecto en su actitud respecto a la creatividad. !l pensa"iento creativo se halla& en 0eneral& en una posici'n d4bil& porque no parece parte esencial del pensa"iento. La %or"alidad del so"brero verde 7unto a los otros aspectos& colabora aqu se lo recono$ca co"o parte del pensa"iento. Captulo #5 PENSAMIENTO DE SOMBRERO VERDE

Eu4 sucede a las ideasG :no de los aspectos "s d4biles de la creatividad es la cosecha de ideas. Oe presenciado varias reuniones en las que sur0an "uchas ideas interesantes. +in e"bar0o& al "o"ento de presenciar el in%or"e& la "ayora de aquellas ideas no eras rescatadas pero advertidas por quienes haban participado en la reuni'n. @ende"os a buscar única"ente la sa0a$ soluci'n %inal. 80nora"os todo o de"s. Puede eistir ideas se"i %or"adas& que todava no son utili$ables porque necesitan "s elaboraci'n. Pueden haber sur0ido nuevos principios aun cuando no se hayan revestido de practicidad. Parte del proceso creativo debera ser la %or"aci'n y adaptaci'n de una idea a %in de acercarla a la satis%acci'n de dos tipos de necesidad. La pri"era de ellas es la de la situaci'n. +e intenta a7ustar una idea para hacerla útil. !sto se lleva a cabo "ediante la aportaci'n de restricci'n que lue0o se utili$a co"o a7ustes. !stas se representan co"o a7ustes y no co"o 0rillos de recha$o. !l se0undo 0rupo de necesidades que deben satis%acer so las de las personas que actuaran sobre la idea. La"entable"ente& el "undo no es per%ecto. +eria a0radable que todos pudieran ver en una idea la brillante$ y potencial que aprecia quien lo crea. Captulo #1 RESUMEN DEL PENSAMIENTO DE SOMBRERO VERDE

!l so"brero verde es para el pensa"iento creativo. !l color verde es s"bolo de la %ertilidad& el creci"iento y el valor de las se"illas. !l pensa"iento de so"brero verde es el len0ua7e del "ovi"iento ree"pla$a al del 7uicio6 procura avan$ar a partir de una idea para alcan$ar otra nueva La provocaci'n es un ele"ento i"portante del pensa"iento de so"brero verde y se si"boli$a con la palabra opM. !l pensa"iento lateral es una serie de actitudes& len0ua7es y t4cnicas para saltar de pautas en un siste"a auto or0ani$ado de pautas asi"4tricas. +e utili$a para 0enerar conceptos y percepciones. Captulo #2 EL SOMBRERO AZUL

Control de pensa"iento Darly Nadia Llanos Chino2(

[Escriba texto] !l color es s"bolo de control panor"ico& su0iere ta"bi4n distancia"iento& tranquilidad y autodo"inio. !l

pensa"iento de so"brero a$ul debera usarse para "onitorear cualquier desviaci'n. Podra e%ectuarse ahora una "e$cla de pensa"ientos de sobrero blanco& a"arillo y verde& para desarrollar y hacer avances cada una de las propuestas. !sta es la etapa del pensa"iento constructivo. !l pensa"iento de so"brero a"arillo& solo& se usa ahora para dar una evaluaci'n positiva de cada una de las alternativas que se consideran son posibilidades serias. Lue0o se utili$a el pensa"iento de so"brero ne0ro en un sentido selectivo. !l prop'sito del so"brero ne0ro es se>alar que alternativas son i"posibles o inutili$ables. !l car0o del so"brero a$ul& que %or"ula un panora"a 0lobal de lo obtenido y& asi"is"o& or0ani$a la estrate0ia de la elecci'n de ruta. Le si0ue el pensa"iento de so"brero ro7o& que per"ite que los pensadores epresen sus senti"ientos sobre las opciones disponibles.
!l %oco !l %oco es uno de los roles clave del pensa"iento de so"brero a$ul. La di%erencia entre un buen y un "al pensador radica a "enudo en la capacidad de en%oque. !n qu4 debera consistir el pensa"ientoG No basta con ser consistente del prop'sito 0eneral del pensa"iento. !n las lecciones de pensa"iento @8C& las pre0untas se dividen en dos 0rupos. Oay una pre0unta inda0atoria& eplicativa. :n proble"a es. !n realidad solo un tipo especial de pre0unta. C'"o lo0rar estoG !s i"portante de%inir el proble"a. !ste es el verdadero proble"aG Por qu4 quere"os resolver este proble"aG Cul es el proble"a subyacenteG !n lu0ar de pensador de so"brero a$ul es ta"bi4n establecer tareas espec%icas de pensa"ientos. !sto es aún "s i"portante si al0uien est pensando solo. Captulo ## PENSAMIENTO DE SOMBRERO AZUL

Dise>o de pro0ra"as Darly Nadia Llanos Chino2*

[Escriba texto] Las co"putadoras tiene un so%tTare que les dice que hacer a cada instante. +in so%tTare la co"putadora

no puede %uncionar. :na de las %unciones del pensa"iento de so"brero a$ul es dise>ar el so%tTare del pensa"iento para que piense sobre un asunto deter"inado. !s posible tener estructuras %i7as que pueden aplicarse a cualquier situaci'n. !n uno de las secciones @8C propon0o 7usta"ente una estructura de este tipo& deno"inada P+8C? 9prop'sito& in0reso& soluci'n& elecci'n& operaci'n;. !ste punto eta dise>ado para situaciones precisas. !l pro0ra"a variara de situaci'n en situaci'n. !l pro0ra"a para resolver un proble"a de%erir del dise>o para la construcci'n de un bote. +i el te"a es cuesti'n involucrara %uertes e"ociones del pesador& entonces sera ra$onable ponerse el so"brero ro7o en el pro0ra"a. !llos traeran los senti"ientos a la super%icie& las arias visibles. !l pr'i"o paso podra ser pensa"iento de so"brero blanco a %in de poner toda la in%or"aci'n relevante sobre la "esa6 se utili$a entonces el pensa"iento de so"brero a"arillo para presentar propuestas y su0erencias eistentes y el pensa"iento de so"brero a$ul podra de%inir $onas de %oco que requieren conceptos nuevos. !l so"brero verde intentara entonces 0enerar al0unos conceptos nuevos. )lternativa"ente& podra haber un periodo %or"al de so"brero verde en el que cada pensador individual realice su pausa creativa. Cuando se haya establecido un pro0ra"a %i7o& es esencial que cada una de las personas que participen con su pensa"iento lo vea con toda claridad. +i un pensador sabe que en breve suceder un lapso de so"brero ne0ro se sentir "enos obli0ado a inter%erir con eperiencias de so"brero ne0ro "otivadas en su te"or a que de otro "odo perdera su oportunidad. !sta es la ra$'n por que tu su0erencia no %unciona. !l pro0ra"a de so"brero a$ul puede estar predeter"inado por quien diri0e la sesi'n de pensa"iento& o bien pueden dise>ar& "ediante pensa"ientos de so"brero a$ul& todos los presentes en la sesi'n. Captulo #( PENSAMIENTOS DE SOMBRERO AZUL

+ntesis y conclusiones !l pensador de so"brero a$ul considera el pensa"iento que se desarrolla. Ul es el core'0ra%o que dise>a los pasos& pero ta"bi4n el crtico que observa lo que acontece. !l pensador de so"brero a$ul no conduce el auto"'vil en el ca"ino& pero observa al conductor. @a"bi4n presta atenci'n a la ruta que van si0uiendo. )unque hablo del pensador de so"brero a$ul co"o si se trate de una persona& sie"pre es sable que todos los "ie"bros del 0rupo realicen estas tareas de pensa"ientos de so"brero a$ul. De hecho un pensador de so"brero a$ul puede pedir a cualquiera que se pon0a este so"brero y desarrolle la tarea. La sntesis %inal y la preparaci'n del in%or"e son tarea del pensa"iento de so"brero a$ul. !llo no si0ni%ica que sea %unci'n de un solo individuo 9aunque puede ser;. +i0ni%ica que cada pensador desarrolla su papel e so"brero para co"entar con eactitud y ob7etividad el pensa"iento que se ha suscitado. Captulo #* Darly Nadia Llanos Chino2,

[Escriba texto] PENSAMIENTOS DE SOMBRERO AZUL

Control y se0ui"iento !s posible asi0nar una %unci'n espec%ica de so"brero a$ul a una persona distinta. !ste pensando se so"brero a$ul tendr la tarea de hacer el se0ui"iento del pensa"iento dentro del "arco establecido por el presidente. Puede suceder per%ecta"ente que el presidente "is"o no este particular"ente capacitado para hacer ese se0ui"iento. Lo i"portante es& precisa"ente la disciplina de tratar de se0uir un "odo preciso de pensar. +i esto no se hace volve"os a lo probable con %unci'n y "anera ar0u"entativa. Por lo tanto a"bas posturas se incluyen en el "apa de pensa"ientos6 la %or"alidad del so"brero a$ul per"ite a cualquier pensador ser "s directo que si no contara con este recurso. Captulo #, RESUMEN DEL SOMBRERO AZUL

!l so"brero a$ul es el control. !l pensador del so"brero a$ul or0ani$a el pensa"iento "is"o. Pensar con el so"brero a$ul es pensar acerca del pensa"iento necesario para inda0ar el te"a. !l pensador de so"brero a$ul es co"o director de orquesta6 de%ine los te"as& es responsable de la sntesis& la visi'n 0lobal y las conclusiones. +e puede usar el pensa"iento de so"brero a$ul en interrupciones eventuales para pedir un so"brero. @a"bi4n puede utili$arse para establecer una secuencia 0radual de operaciones. @al co"o una dan$a respeta la coreo0ra%a. CONCLUSIÓN

!l "ayor ene"i0o del pensa"iento es la co"ple7idad& porque conduce a la con%usi'n. Cuando el pensa"iento es claro y sencillo resulta "s 0rato y e%ica$. !l concepto de los seis so"breros para pesar es "uy sencillo. +u utili$aci'n ta"bi4n es "uy sencilla. !l concepto de los seis so"breros para pensar tiene dos presitos centrales. !l pri"ero es si"pli%icar el pensa"iento& pero atiende que el pensador trate una cosa despu4s de otra. !n ve$ de hacerse car0o al "is"o tie"po de las e"ociones& la l'0ica& la in%or"aci'n& la esperan$a y la creatividad& e pensador puede encararlas por separado. !n ve$ de valerse de la l'0ica para disi"ular a "edidas una e"oci'n. !l pensador puede llevar dicha e"oci'n a la super%icie "ediante el so"brero ro7o y sin necesidad de 7usti%icarla. !l so"brero ne0ro para pensar puede entonces tratar al aspecto l'0ico. !l se0undo prop'sito central de los seis so"breros para pensar es per"itir una variaci'n en el pensa"iento. ) una persona que en el transcurso de una reuni'n se ha "ostrado continua"ente ne0ativa& se le puede pedir que se quite el so"brero ne0ro. !sto le indica a la persona que se pon0a el so"brero a"arillo. !ste es un periodo directo de que sea positiva. De este "odo& los seis so"breros proporcionan un len0ua7e que& sin ser o%ensivo& es preciso. Lo i"portante es que el len0ua7e no a"ena$a el e0o ala personalidad del su7eto. +e convierte en actuaci'n incluso en 7ue0o. Los seis so"breros per"iten que se solicite pensar de ciertos "odos. Los so"breros resultan as una especie de instructiva Darly Nadia Llanos Chino2

[Escriba texto] taqui0ra%a. No estoy insinuando que en todo "o"ento debera"os ponernos consciente"ente un

so"brero u otro. !llos son co"pleta"ente innecesarios. !n al0unas ocasiones puede que quera"os usar todos los so"breros en una secuencia %or"al"ente estructurada6 en estos casos debere"os eponer la estructura por adelantado. s a "enudo querre"os ponernos uno y otro so"brero con cierta %or"alidad en el curso de una discusi'n. ? pode"os querer pedir a uno de los presentes que se pon0a un so"brero deter"inado. )l principio esto puede parecer un tanto etra>o pero con el tie"po parecer "uy natural. ?bvia"ente& el len0ua7e consi0ue utilidad "i"a si todos los "ie"bros de una or0ani$aci'n eran tanto de las re0las del 7ue0o. Por e7e"plo& todos los que acostu"bran reunirse para discutir deberan conocer el si0ni%icado de los distintos so"breros. !l concepto %unciona "e7or cuando se convierte en una especie de len0ua7e co"ún.

Darly Nadia Llanos Chino2/

Capitulo 1 Cuadro Comparativo sobre las reformas universitarias

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