Campo de acción uso Indebido de alcohol tabaco u otras drogas

´Ćampo de acción uso Indebido de alcohol tabaco u otras drogas ´´

Nombre del estudiante: Edison Vidal Coello Ortiz Curso: 1ero de bachillerato ‘’J’’

Institución: Cbtf.´Ćarlos Cisneros ´´ Año lectivo: 2012-2013 Nombre del coordinador de la brigada: Wilson Valle

Colegio de Bachillerato Técnico fiscal ´ĆARLOS CISNEROS’’



Nombre de la coordinadora distrital del Campo de Acción: Dr.: francisca Ortega Nombre de la coordinadora de la institución: institución: Dr. Dolores Oleas Coordinador de la brigada: Wilson Valle

Colegio de Bachillerato Técnico fiscal ´ĆARLOS CISNEROS’’



Nombre de la coordinadora distrital del Campo de Acción: Dr.: francisca Ortega Nombre de la coordinadora de la institución: institución: Dr. Dolores Oleas Coordinador de la brigada: Wilson Valle

3.-ANTECEDENTES

EL Instituto Carlos Cisneros se ha visto en la necesidad de realizar el siguiente campo de acción acerca del uso indebido de drogas para así prevenir a los jóvenes todo acerca de las sustancias como: el alcohol , el cigarrillo , mariguana , cocaína y otras drogas etc. Para así poder comunicar a los jóvenes sobre esto y a que ellos se den cuenta de que las drogas nos perjudican nuestra salud salud mental , psicológica y física de esta manera alejándonos de nuestros familiares causándoles un gran dolor. Por este motivo motivo la institución se ha visto la necesidad de realizar este campo de acción con el fin de prevenir el riesgo en la salud integral del ser humano y encaminara promover una conciencia social sobre los efectos que ocasiona el uso de estas sustancias y para así poder mejorar la calidad de vida. 4.-JUSTIFICACION

Según el Art 1 todos los estudiantes estudiantes matriculados en este nuevo año lectivo 2012 – 2013 en primero y segundo año de bachillerato de instituciones públicas

y privadas deberán cumplir obligatoriamente en la participación estudiantil para la cual se ha establecidos algunos objetivos como son: la vinculación con la sociedad . la generación de espacios de dialogo entre los saberes comunitarios y los saberes escolares entre otros. Los estudiantes deberán alcanzar logros significativos de aprendizaje en el marco del buen vivir vivir y en relación directa con las necesidades y requerimientos de la comunidad. En estas acciones preventivas encaminadas a promover una conciencia social sobre los efectos que ocasiona el uso y el consumo de alcohol , cigarrillo y otras drogas ; afín de prevenir el riesgo en la salud integral del ser humano con el fin de mejorar su calidad de vida. 5.- MARCO TEORICO



Que es prevención

Básicamente, la prevención tiene el propósito de evitar la aparición de riesgos para la salud del individuo, de la familia y la comunidad. Implica actuar para que un problema no aparezca o, en su caso, para disminuir sus efectos. Prevenir es anticiparse, adelantarse, actuar para evitar que ocurra algo que no queremos que pase, en este caso, que se consuman drogas. Pero si ya se están tomando, prevenir es intentar evitar que el problema vaya a más y, en caso de existir alguna situación de dependencia, ayudar a las personas a recibir tratamiento para superarla y salir de ella. Se puede hacer prevención de varias maneras: Disminuyendo la presencia de drogas en la calle. Es decir, se actúa sobre la oferta de drogas Interviniendo sobre el interés, el deseo o la necesidad de las personas de tomar drogas y sobre el ambiente que facilita su consumo. Se trata de ayudar a desarrollar en las personas recursos y capacidades que las alejen del interés y la necesidad por tomarlas y, al mismo tiempo, de crear un ambiente saludable en el cual exista una información realista y objetiva sobre las drogas, libres de mitos y significados positivos sobre ellas. En este caso, se actúa sobre la demanda de drogas. En prevención no existen soluciones mágicas, sino que se van realizando un con junto de actuaciones en diversas direcciones. En nuestra sociedad existe y existirá oferta de drogas, legales e ilegales, y es imposible eliminarlas todas, por lo que controlar la oferta es una forma de hacer prevención, pero no la única ni la más eficaz.

La disponibilidad de drogas es sólo una parte del problema. Tenemos que pensar que hay drogas porque hay demanda, así que la prevención sobre esta demanda es la que puede hacer cualquier persona y además, es la que da mejores resultados. La prevención es una labor de todos y todas, en la que cada persona puede aportar algo. Se trata de que vayamos reduciendo los factores de riesgo y creemos un estilo de vida saludable, tanto individual como colectivo. Prevención universal Es el conjunto de actividades que se diseñan para abarcar a la población en general, sin contemplar si algunos presentan mayor número de riesgos individuales que los puedan llevar al inicio y abuso de drogas. En esta intervención preventiva, se considera que los miembros de la población pueden compartir los mismos factores de riesgo relacionados con las drogas, pero que el riesgo puede ser variable para cada individuo. Su objetivo es posponer o prevenir el inicio del consumo de drogas a partir de la presentación de información específica y actualizada y promover el desarrollo de habilidades necesarias que contrarresten el problema de las adicciones. Básicamente, los programas de prevención universal se enfocan al mejoramiento ambiental, al establecimiento de habilidades de resistencia personales y al fortalecimiento de otros aspectos positivos en la población participante. Son programas abiertos, es decir, promueven la participación de todas las personas en general. Se considera que los factores de riesgo y protección que se integran en los programas de prevención universal reflejan, principalmente, las influencias del medio, más que las características individuales o de ciertos subgrupos. Los efectos o resultados derivados de la intervención presentan limitaciones en lo que respeta a su medición Prevención selectiva

Los programas de prevención selectiva se dirigen a grupos de la población con mayor riesgo de consumo de drogas. El objetivo principal es evitar el inicio del consumo de drogas a partir del fortalecimiento de los factores de protección de los miembros de esos grupos de riesgo (por ejemplo, autoestima, solución de problemas...), de forma que éstos sean empleados como recursos efectivos contra los factores de riesgo (como la asociación que se establece con gente que abusa de las drogas) El conocimiento de los factores de riesgo específicos para cada grupo favorece el diseño de programas preventivos que enfocan sus objetivos a la reducción de riesgos particulares vinculados con las drogas. Frecuentemente, los factores de riesgo que son evaluados y considerados en los programas de prevención selectiva muestran tanto las características individuales y del grupo, como las influencias ambientales, por ejemplo: abuso de sustancias en miembros de la familia, desempleo, altos índices de criminalidad, etc.. Prevención indicada Conjunto de actividades dirigidas a aquellas personas que han experimentado con drogas y muestran conductas problemáticas asociadas al consumo de sustancias. Los objetivos de estos programas suelen ser reducir el consumo de sustancias, la frecuencia o la cantidad y los problemas asociados al mismo. Se selecciona de forma específica a los participantes para el desarrollo de las actividades que, básicamente, pretenden modificar sus conductas. Las actividades se enfocan, principalmente, a los factores de riesgo asociados con el individuo y a sus conductas-problema (por ejemplo, baja autoestima; problemas de conducta; alejamiento de la familia, la escuela o el grupo de amigos positivos). En este tipo de intervenciones, es de gran importancia realizar una evaluación precisa sobre el riesgo personal en el que se encuentran los individuos, así como

del nivel de conductas problemáticas relacionadas, en lugar de centrar la atención en la pertenencia de un individuo a cierto grupo de alto riesgo. Los programas de prevención indicada tienen una duración mayor que los de prevención universal y selectiva. El número de participantes es menor en comparación con los programas universales y selectivos. Su desarrollo requiere de profesionales especializados. 

Tiene como objetivo evitar los para la salud del individuo , prevenir es actuar pronto para evitar que ocurra algo que no queremos que pase , como podría ser el prevenir el consumo de las drogas



Factores protectores



Familiares:



Desorganización familiar



Conflicto familiar



Violencia doméstica



Falta de disciplina y supervisión familiar



Normas y castigos relacionados con el consumo de drogas poco estrictos, ambiguos o incoherentes



Aislamiento social de la familia



Elevado estrés familiar



El nivel de exigencia familiar no se adecua a las capacidades del hijo/a



Poco reconocimiento de logros



Pocas expresiones de afecto



Ausencia de respeto y disciplina

Factores familiares de protección 

Familia integrada, sentimientos de pertenencia



Presencia de valores



Límites claros y explícitos



Implicación en la familia



Hábitos de vida saludables



Dinámica familiar positiva



Buenas relaciones paterno-filiales: comunicación estable, fluida y reflexiva



Fomento de la autoestima,



Desarrollo de actividades enriquecedoras y satisfactorias



Reconocimiento de logros



Aceptación de los problemas internos y búsqueda de soluciones 

Escolares



Haber llevado un arma a la escuela previamente.



Comportamiento agresivo en los grados K-3, aislamiento social o hiperactividad



Ausencias repetidas sin excusa, peleas o mal comportamiento en el salón de clase



Problemas serios de disciplina



Suspensiones o expulsiones previas por comportamiento agresivo



Manifestaciones de coraje o frustración en trabajo escolar escrito o de arte



Fracaso académico desde la escuela elemental (la experiencia de fracaso aumenta el nivel de riesgo en lugar de la habilidad) 

Factores

Sociales

sociales

de

riesgo



Crisis de valores



Pocas oportunidades educativas



Desempleo y empobrecimiento creciente de la población



Redes de producción, distribución y consumo



Insuficientes programas de prevención

Factores sociales de protección 

Políticas y programas efectivos de prevención del tráfico y consumo de drogas



Red de apoyo de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales



Existencia de oportunidades educativas y laborales



Promoción del desarrollo humano y social

Factores laborales de riesgo 

Jornadas excesivamente prolongadas



Jornadas por turnos



Horarios nocturnos



Alto grado de responsabilidades y exigencias



Descanso no reparador



Tendencia a utilización de fármacos Uso adecuado del tiempo libre

El tiempo es como una gota de agua que se evapora. No podemos físicamente, capturarlo ni encerrarlo para hacerlo nuestro. La administración del tiempo es una ilusión, porque Es el arte de hacer que sirva para el beneficio de las personas y de las sociedades. Como el tiempo no existe en sí, la administración del tiempo es la administración de sí mismo; el manejo adecuado de los recursos en todo orden, ya que no hay una sola realidad que se sustraiga al tiempo. nadie puede realmente administrar el tiempo. El tiempo es una constante. Una medida de intervalos. Independientemente de quiénes somos o qué estamos tratando de lograr, el tiempo continúa moviéndose al mismo ritmo. Nosotros continuaremos usando la expresión “Administrar el tiempo” para identificar nuestros e s-

fuerzos, para usar nuestros momentos disponibles con algún significado. Administrar el tiempo realmente significa administrarnos nosotros mismos, de tal manera que podamos optimizar el tiempo que tenemos. Significa conducir nuestros asuntos dentro del tiempo disponible para que podamos lograr resultados más eficaces. Debe tenerse en cuenta que la eficacia es más importante que la eficiencia. La meta debe ser el logro de objetivos, no simplemente estar ocupado. Mucha gente opera bajo la errónea creencia de que tendrían tiempo para todo, si

solo pudieran organizar sus horas más eficientemente. El resultado es a menudo un intento por realizar sus tareas con más rapidez, razonando que si pudieran ser suficientemente rápidos, podrían tener tiempo sobrante. Por supuesto, esto raramente funciona y como estrategia para usar el tiempo es muy pobre. Muy a menudo, trabajar con rapidez produce problemas. Trabajando bajo presión se cometen más errores, hay menos tiempo para pensar, planificar y reflexionar antes de tomar decisiones para solucionar problemas. Como resultado, los días comienzan

a

parecer

frenéticos.

Cuando la presión no funciona, a menudo se adopta una segunda estrategia: trabajar más horas. Todos hacemos esto eventualmente, pero cuando se convierte en rutina, se generan otros problemas: las horas semanales se alargan a 50, 60, 70, 80 o más. El tiempo personal va desapareciendo a medida que se incrementa el tiempo de trabajo. El juicio es menos claro y problemas que podrían ser resueltos

en

minutos

por

una

mente

fresca,

se

resuelven

en

horas.

Trabajar más rápido y trabajar más horas son estrategias pobres para administrarnos a nosotros mismos. Sin embargo, mucha gente continúa creyendo que esos enfoques les permitirán conseguir todas las cosas que necesitan ser hechas. No se dan cuenta que no importa cuanto hagan, siempre hay más por hacer, y deben tomar duras decisiones de prioridades y tener el coraje de seguir las decisiones con acciones, responsable y estudiar mucho Comunicación

La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y cas comunes.

tienen

unas

reglas

semióti-

Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como "el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante habla, escritura u otro tipo de señales". Todas las formas de comunicación requieren un emisor , un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, la información es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a través del medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta. El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicación. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos. Desde un punto de vista técnico se entiende por comunicación el hecho que un determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto determinado B, distante del anterior en el espacio o en el tiempo. La comunicación implica la transmisión de una determinada información. La información como la comunicación supone un proceso; los elementos que aparecen en el mismo son: 

Código. El código es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano.



Canal. El proceso de comunicación que emplea ese código precisa de un canal para la transmisión de las señales. El Canal sería el medio físico a través del cual se transmite la comunicación.

Ej: El aire en el caso de la voz y las ondas Hertzianas* en el caso de la televisión. La radiocomunicación es un sistema de telecomunicación que se realiza a través de ondas de radio u ondas hertzianas*. 

En tercer lugar debemos considerar el Emisor. Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje. Esta persona elige y selecciona los signos que le convienen, es decir, realiza un proceso de codificación; codifica el mensaje.



El Receptor será aquella persona a quien va dirigida la comunicación; realiza un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor; es decir, descodifica el mensaje.



Naturalmente tiene que haber algo que comunicar, un contenido y un proceso que con sus aspectos previos y sus consecuencias motive el Mensaje.



Las circunstancias que rodean un hecho de comunicación se denominan Contexto situacional (situación), es el contexto en que se transmite el mensaje y que contribuye a su significado.

LA FAMILIA

La base para conocerse, entenderse y ayudarse dentro de una familia es la comunicación entre todos los miembros que la componen. Es necesario dedicarse tiempo, escucharse y transmitirse mutuamente cómo nos sentimos, qué hemos hecho, qué nos gustaría hacer… Pero es ta comunicación no debe ser unidireccional, es

decir, los padres preguntan y los hijos responden, sino que también los padres deben transmitir cómo se sienten. A los hijos les gusta saber de sus padres y tienen que conocerles. Además, los padres enseñan a los hijos a comunicarse al transmitir sus experiencias y sentimientos, puesto que la comunicación familiar también se trabaja y se educa. Comunicar significa que hay un emisor y un receptor. Los dos deberán actuar correctamente. La comunicación es una ciencia y un arte. Una ciencia porque se puede aprender a comunicarnos mejor, y un arte porque todos, en casa, somos diferentes y cada uno necesitará que se le hable de forma personal. Es importante conocernos bien y conocer bien a nuestros hijos. Las diferencias enriquecen, no son obstáculos para entenderse bien. El cariño es el principal factor que facilita la comunicación, y el gran obstáculo suele ser la falta de tiempo. ¿Quiénes son los ladrones de nuestro tiempo? ¿El traba jo? ¿Las aficiones? ¿Será que no sabemos organizar nuestras agendas? ¿Cuáles son de verdad nuestras prioridades? Otro obstáculo podría ser el ruido: televisión, radio, música a tope, gritos… Es necesario buscar tiempos de tranquilidad. Tener “tiempos familiares” planificados,

porque corremos el riesgo de no encontrarlos de forma habitual.

La familia favorece un ambiente de intimidad que facilita la comunicación, pues cada uno se muestra como es, con total confianza. La comunicación también es un arte, el arte de expresarse bien, pero lo importante no es la riqueza de lenguaje, sino la apertura que se genera en el otro. Por ello, la comunicación se mide por la seguridad de que el mensaje emitido ha sido entendido

y

recibido

con

Para que se dé una buena comunicación es necesario: - Respeto mutuo - Acogida hacia el otro - Amistad - Sinceridad - Naturalidad - Sencillez -Generosidad

Existen ciertos aspectos que pueden facilitar la comunicación familiar: - Superar el egoísmo. - Estar atento a las necesidades ajenas. - Elogiar las cosas bien hechas. - Fomentar la alegría y las celebraciones. - Fomentar las tradiciones familiares. - Pedir las explicaciones siempre con cariño. - Tener a mano una solución positiva ante los problemas.

empatía.

- Respetar como secreto lo que un hijo nos cuenta en la intimidad. -Saber escuchar. -Conviene evitar: - Estar siempre ocupados. - Caras largas. - Rencores. - Televisión sin límites, incluso durante las comidas. - Uso incorrecto de ordenadores, móviles, videojuegos... - Comparar a los hijos. - Dar indicaciones a nuestros hijos mientras están distraídos en otra cosa. Existen diferentes niveles de comunicación familiar:Nivel superficial. Se da en los que podemos llamar “hogares fonda”.La familia vi ve bajo el mismo te-

cho.Habitualmente sus miembros no coinciden en las comidas.Ven juntos la televisión, pero no comentan lo que ven.Los padres trabajan para ganar dinero para su familia y dedican poco tiempo a sus hijos.Los hijos tienden a hacer los que les apetece. Falta unión entre todos.Cuando hay diálogo familiar, éste gira entorno a generalidades. Poco tiempo disponible para los demás. Nivel intermedio: En este nivel de comunicación se sitúan los hogares aparente-

mente unidos, pero sin una conexión real.Hay una comunicación más personal.No se entrega la intimidad; se comparten conceptos y opiniones, pero cada uno se reserva su parcela.

En ocasiones se tienen conversaciones familiares, con cierto interés por los demás. Nivel profundo: Son hogares en los que se hace vida de familia.Generalmente comparten juntos, al menos, una de las comidas del día.Suelen tener tertulia familiar, en la que se cuentan sus actividades diarias.Se escuchan entre sí y se ayudan mutuamente con sus opiniones y su colaboración. Ten paciencia, hasta encontrar el momento oportuno y no terminar en discusión.Piensa antes de hablar. Expresa bien lo que quieres decir.No te dejes aturdir por

la

falta

de

serenidad

del

otro.

Conserva

la

calma.

Valora a los miembros de tu familia por lo que son; no te dejes influir por tus impresiones del primer momento espera hasta comprender por completo lo que el otro quiera decirte. No hagas juicios sobre su actuación o conducta. Aprende a “bajar la guardia”, y deja la agresividad a un lado cuando surjan t emas

que, por ser opinables, pueden resultar conflictivos.Acepta los puntos de vista de los otros, sin imponer siempre los tuyos.Acepta con buen humor las razones de los demás.Reconoce los aciertos de los demás, y alégrate con ellos .Perdona, y pide perdón cuando haga falta. Rectificar es de sabios.Olvida la “lista de agravios”.No pases factura por lo mucho que haces y lo poco que se te devuelve.Piensa siempre que TU FAMILIA SE MERECE LO MEJOR. Valores

En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un hombre sea tal, sin lo cual perdería la humanidad o parte de ella. El valor se refiere a una excelencia o a una perfección. Por ejemplo, se considera un valor decir la verdad y ser honesto; ser sincero en vez de ser falso; es más valioso trabajar que robar. La práctica del valor desarrolla la humanidad de la persona, mientras que el contravalor lo despoja de esa cualidad (Vásquez, 1999, p. 3). Desde un punto de vista socio-educativo, los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la reali-

zación de la persona. Son guías que dan determinada orientación a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social. "Todo valor supone la existencia de una cosa o persona que lo posee y de un su jeto que lo aprecia o descubre, pero no es ni lo uno ni lo otro. Los valores no tienen existencia real sino adherida a los objetos que lo sostienen. Autoestima

La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. En resumen, es la percepción evaluativa de nosotros mismos.1 La importancia de la autoestima estriba en que concierne a nuestro ser, a nuestra manera de ser y al sentido de nuestra valía personal. Por lo tanto, puede afectar a nuestra manera de estar y actuar en el mundo y de relacionarnos con los demás. Nada en nuestra manera de pensar, de sentir, de decidir y de actuar escapa a la influencia de la autoestima.1 Abraham Maslow, en su jerarquía de las necesidades humanas, describe la necesidad de aprecio, que se divide en dos aspectos, el aprecio que se tiene uno mismo (amor propio, confianza, pericia, suficiencia, etc.), y el respeto y estimación que se recibe de otras personas (reconocimiento, aceptación, etc.). La expresión de aprecio más sana según Maslow es la que se manifiesta «en el respeto que le merecemos a otros, más que el renombre, la celebridad y la adulación» .2 Carl Rogers, máximo exponente de la psicología humanista, expuso que la raíz de los problemas de muchas personas es que se desprecian y se consideran seres

sin valor e indignos de ser amados; de ahí la importancia que le concedía a la aceptación incondicional del cliente.1 En efecto, el concepto de autoestima se aborda desde entonces en la escuela humanista como un derecho inalienable de toda persona, sintetizado en el siguiente «axioma»: Todo ser humano, sin excepción, por el mero hecho de serlo, es digno del respeto incondicional de los demás y de sí mismo; merece estimarse a sí mismo y que se le estime.1 En virtud de este razonamiento, incluso los seres humanos más viles merecen un trato humano y considerado. Esta actitud, no obstante, no busca entrar en conflicto con los mecanismos que la sociedad tenga a su disposición para evitar que unos individuos causen daño a otros sea del tipo que sea . El concepto de autoestima varía en función del paradigma psicológico que lo aborde (psicología humanista, psicoanálisis, o conductismo). Desde el punto de vista del psicoanálisis, la autoestima está íntimamente relacionada con el desarrollo del ego; por otro lado, el conductismo se centra en conceptos tales como «estímulo», «respuesta», «refuerzo», «aprendizaje», con lo cual el concepto holístico de autoestima no tiene sentido. La autoestima es además un concepto que ha traspasado frecuentemente el ámbito exclusivamente científico para formar parte del lenguaje popular. El budismo considera al ego una ilusión de la mente, de tal modo que la autoestima, e incluso el alma, son también ilusiones; el amor y la compasión hacia todos los seres con sentimientos y la nula consideración del ego, constituyen la base de la felicidad absoluta. En palabras de Buda, «no hay un camino hacia la felicidad, la felicidad es el camino».3 Drogas

Es toda sustancia que introducida en un ser vivo, por cualquier vía (esnifada, oral o tragada, fumada, inyectada o inhalada), es capaz de modificar una o más funciones del organismo relacionadas con su conducta, comportamiento, juicio, per-

cepción

o

estado

de

ánimo.

Dentro de esta definición se encuentran tanto las sustancias legales (alcohol, tabaco, medicamentos...) como las ilegales (cannabis, cocaína, heroína, speed, etc.). CLASIFICACIÓN: Hay muchas clasificaciones de las drogas, hemos elegido dos o tres porque nos parecen

más

claras

y

representativas;

son

éstas:

1.Drogas legales- drogas ilegales: Parece que la sociedad donde vivimos y nuestro entorno sólo consideraban como "droga" a las ilegales, cuando las sustancias legalizadas, según la definición anterior, también las consideran "drogas".

- Drogas legales: cualquier sustancia que se encuentra legalizada en nuestro país, que introducida en un ser vivo es capaz de modificar una o más funciones del organismo. - Drogas ilegales: cualquier sustancia que se encuentra en nuestro país de una forma ilegal, que su consumo, su compra, su venta y su cultivo o fabricación no está legalizado, que introducida en el ser vivo es capaz de modificar, una o más funciones del organismo. Entre estas sustancias se encuentran: el cannabis y sus derivados, la cocaína, las anfetaminas y sus derivados, las drogas de síntesis, la heroína,el extasis el liquido GHB. 2.Segun el efecto: Otra clasificación muy clara es la que se basa en el efecto que producen las sustancias en el cerebro de las personas que las consumen, así nos encontramos: - Drogas depresoras del Sistema Nervioso Central: actúa sobre el cerebro entorpeciendo y adormeciendo, ralentizando el propio funcionamiento y el proceso cognitivo de la persona. Entre éstas se encuentran: el alcohol, los derivados opiáceos, como son la heroína, la metadona, la morfina, etc. Los tranquilizantes y los hipnóticos (pastillas o medicamentos para calmar la ansiedad, o para provocar el sue-

ño). - Drogas estimulantes del Sistema Nervioso Central: actúan sobre el cerebro acelerando su funcionamiento habitual, y provocando un estado de activación que va, desde una mayor dificultad para dormir hasta un estado de hiperactividad después de su consumo. Entre éstas están: anfetaminas, cocaína, nicotina, cafeína, teobromina,etc. - Drogas perturbadoras del Sistema Nervioso Central: actúan sobre el cerebro trastocando su funcionamiento y provocando distorsiones perceptivas y alucinaciones visuales y acústicas. Entre éstas se encuentran: los alucinógenos (LSD, mezcalina, diversas clases de hongos, y de cactus y algunas variedades de hierbas silvestres), los derivados del cannabis (hachís, marihuana, resina...), y las drogas. ¿QUÉ ES LA TOLERANCIA Y LA DEPENDENCIA? Un uso regular y continuado de estas sustancias puede dar lugar a diversos procesos,

entre

ellos

se

encuentran

la

tolerancia

y

la

dependencia.

1. Tolerancia: es la adaptación que va haciendo nuestro organismo a la sustancia que se consume, de forma que vayamos necesitando más cantidad de esta sustancia para producir los mismos efectos, es decir, lo que en un primer momento conseguíamos con poca cantidad ahora vamos a ir necesitando mayores dosis para conseguir lo mismo, porque nuestro cuerpo se ha ido "acostumbrando". 2. Dependencia: es la necesidad de una persona de consumir una determinada sustancia de una forma habitual, nuestro cuerpo necesita esa dosis para funcionar con normalidad y no presentar síntomas de abstinencia o malestar físico ante sus falta (dependencia física); o como en el caso de la dependencia psicológica para afrontar con normalidad las tareas de su vida cotidiana (ir a trabajar, salir y divertirse

el

fin

de

semana

o

asumir

responsabilidades

de

cada

día).

3. Síndrome de abstinencia o "mono": es un conjunto de síntomas dolorosos y desagradables de carácter psíquico y físico que produce una gran angustia y malestar, que sólo parece remediarse con otra ingesta de la sustancia a la que hemos creado adicción. 



Sustancias adictivas Alcohol , Tabaco , Cocaína , Speed , Drogas de síntesis , Nuevas drogas de síntesis , Tripis , Cannabis , Ketamina, Cloretilo , GHB , Inhalantes , Éxtasis vegetal , Hongos alucinógenos , Estramonio

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Tipos de drogas

Alcohol

Tipo de droga: Depresivo. Forma de consumo: Oral. Efectos: Adicción (alcoholismo), mareos, nausea, vómitos, resacas, dificultad de expresión, sueño interrumpido, problemas motores, conducta agresiva, problemas al embarazo, depresión respiratoria y muerte (en dosis altas). Anfetaminas

Tipo de droga: Estimulante. Forma de consumo: Oral, inyectado, jalado o fumado. Efectos: Adicción, irritabilidad, ansiedad, presión alta, paranoia, psicosis, depresión, agresión, convulsiones, pupilas dilatadas, mareos, falta de sueño, falta de apetito, malnutrición, altos riesgos al VIH, hepatitis y otras enfermedades contagiosas si es inyectado. Meta-anfetaminas

Tipo de droga: Estimulante. Forma de consumo: Oral, inyectado, jalado o fumado. Efectos: Adicción, irritabilidad, agresión, hipertermia, derrames cerebrales, paranoia, psicosis, convulsiones, toxicidad en el corazón y los vasos sanguíneos, alucinaciones, arritmia, fornicación (la sensación de que insectos andan por debajo de la piel). Ecstasy

Tipo de droga: Estimulante. Forma de consumo: Oral. Efectos: Disturbios psiquiátricos como el pánico, la ansiedad, la depresión y la paranoia. Tensión muscular, náusea, visión borrosa, transpiración, palpitaciones elevadas, estremecimientos, alucinaciones, desmayos, escalofríos, problemas para dormir y falta de apetito. Ritalín

Tipo de droga: Estimulante. Forma de consumo: La pastilla es reducida a polvo y es jalada o inyectada. Efectos: Falta de apetito, calenturas, convulsiones y dolores de cabeza severos. Alto riesgo al VIH, hepatitis y otras infecciones. Paranoia, alucinaciones, repetición de movimientos y tareas sin sentido excesivos, estremecimientos y tics musculares. Herbal Ecstasy/Efedrina

Tipo de droga: Estimulante. Forma de consumo: Oral. Efectos: Palpitaciones elevadas y presión alta. Ataques epilépticos, infartos, derrames cerebrales y muerte. Designer Drugs

Tipo de droga: Estimulante. Forma de consumo: Inyectado, jalado o fumado. Efectos: Parálisis respiratoria instantánea. Alta posibilidad de sobredosis por su potencia. Muchos de los mismos efectos de la heroína. Cocaína

Tipo de droga: Estimulante. Forma de consumo: Jalado o disuelto en agua e inyectado. Efectos: Adicción, dilatación de las pupilas, presión y latidos del corazón elevados. Respiración elevada, ataques epilépticos, infartos, insomnio, ansiedad, inquietud, irritabilidad, temperatura elevada, muerte de una sobredosis. Crack

Tipo de droga: Estimulante. Forma de consumo: Fumado. Efectos: Igual que la cocaína. Heroína Tipo de droga: Opiáceos. Forma de consumo: Smack. Suele ser inyectada. Efectos: Adicción. Vocalización poco clara, paso lento, pupilas contraídas, párpados perezosos, problemas con la visión nocturna, adormecimiento, depresión respiratoria o falta de respiración, resequedad de la piel, infecciones epidérmicas. Alto riesgo a VIH, hepatitis y otras enfermedades contagiosas, si se inyecta. PCP

Tipo de droga: Alucinógeno. Forma de consumo: Jalado, fumado, oral o inyectado. Efectos: Alucinaciones. Experiencias de desdoblamiento, problemas con la coordinación motriz, inhabilidad de sentir dolor, ataque respiratorio, desorientación, temor, pánico, agresión, alto riesgo al VIH, hepatitis y otras enfermedades contagiosas si se inyecta. Muerte.

LSD (Lysergic Acid Diethyl amide)

Tipo de droga: Alucinógeno. Forma de consumo: Oral como gelatina/ líquido puesto en los ojos. Efectos: Temperatura y presión elevada, falta de apetito, falta de sueño, estremecimientos, alucinaciones crónicas. Hongos

Tipo de droga: Alucinógeno. Forma de consumo: Masticados o hervidos y tomados como té. Efectos: Presión elevada, transpiración, náusea, alucinaciones. Inhalantes Forma de consumo: Los vapores son inhalados.

Efectos: Dolor de cabeza, debilidad muscular, dolor en el abdomen, cambios drásticos en el humor, agresión, nausea, sangra la nariz, daño al hígado, el riñón y los pulmones, desequilibrios químicos peligros, falta de coordinación, fatiga, falta de apetito, se disminuye la capacidad de oír y la respiración, hepatitis o la neuropatía periférica por uso constante. Marihuana

Forma de consumo: Fumada o consumida. Efectos: Ojos rojos, boca seca, uso de razón limitado o afectado, razón del tiempo alterado, habilidades que requieren concentración o coordinación son afectadas, como manejar un auto; paranoia, ataques de ansiedad intensificados, percepción alterada, se dificulta el asimilar información nueva, problemas con el aprendizaje, la memoria, la percepción y el criterio, problemas con el habla, con escuchar, pensar, atención de información y resolución de problemas. Asteroides

Forma de consumo: Oral o inyectado al músculo. Efectos: Cáncer del hígado, esterilidad, rasgos masculinos en mujeres, y femeninos en hombres, agresión, depresión, acné, cambios de humor. 

6.- OBJETIVOS 

Conocer mas de las drogas cuales son sus efectos, causas y consecuencias que producen las mismas , para asi evitar que ocurra algo como es el consumo de drogas, pero si ya se esta consumiendo evitar que el problema vaya a mas y asi poder ayudar teniendo los conocimientos claros acerca de estas sustancias que son perjudiciales para la salun mental , psicológica, y física.



ESPECIFICOS



Analizar bien a fondo sobre este tema.



Saber bien sobre cada uno de los efectos que produce el consumo de drogas.



Conocer las causas de el porque lo consumen los jóvenes.

7.- CONCLUSIONES 

Este campo de acción nos ayuda a saber mas sobre las drogas.



Que uno de los motivos por lo que los jóvenes se entran en las drogas es por la falta de comunicación.



Las drogas son sustancias que perjudican nuestro cuerpo.



las drogas son malas por que perjudican nuestra salud mental , psicológica , y física.



Las drogas no alejan de nuestro hogar y de nuestros familiares.



Las drogas es un camino hacia la esclavitud ya que la droga se apoderaría de la persona.

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Todas las capacitaciones sobre este tema son excelentes para asi poder informara mas personas y así que ellos también sepan cuales son los problemas que les traen al consumir droga.

Campo de acción uso Indebido de alcohol tabaco u otras drogas

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