GEOGRAFÍA Y GÉNERO: APORTES PARA SU ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Vulnerabilidad de la mujer dentro de su cultura. Casos de Camerún y Nigeria en África y su comparación con occidente
22 DE MARZO DE 2016 PROF. CINTHIA BRITOS, PROF. ANA BUSCHITTARI, PROF. VERÓNICA MAGALLANES Capacitadora: Dra. Diana Durán 0
PROPUESTA DIDACTICA
FUNDAMENTACIÓN Desde la enseñanza de la geografía del Género se propone abordar el tema de la violencia femenina en las distintas espacialidades: público y el privado. Cotidiano y lugar, en un territorio definido, cuyas características particulares son determinadas de acuerdo a las prácticas de cada cultura que le imprime una identidad definida. Desde la perspectiva de la territorialidad los lugares son complejas construcciones discursivas y simbólicas que imponen y orientan ciertos usos y comportamientos, dependiendo de las circunstancias particulares de los sujetos, entre las que, por supuesto, está el género”. (García Ramón, 2015) Se tratará de comprender al género como practica social, teniendo en cuenta los aspectos biológicos, tal como expresan los autores Denes y Fernández Romero: “El género es una práctica social que involucra y se refiere constantemente al cuerpo, sin embargo, no se reduce a él. [Y] no se refiere a un conjunto de variables biológicas determinantes”. Desde el abordaje de la Geografía del Género en conjunto con la Educación Sexual Integral se tomará en consideración cómo se conforma la estructura del género en una sociedad determinada, comprendiendo practicas arraigadas en un pasado histórico con una cultura específica, pero sabiendo que dichas prácticas basadas en desigualdades de género deben ser erradicadas, a partir del conocimiento, de la comprensión, de la empatía y del compromiso de lograr cambios sociales necesarios para terminar con la violencia hacia la mujer en todas sus formas. Por ello, los lineamientos curriculares de ESI proponen sobre el tema una comprensión y evaluación de los problemas de la sociedad en la actualidad con una actitud crítica, reflexiva flexible y creativa “Para promover estas actitudes, las problemáticas del presente deben enmarcarse en un contexto más amplio, que rescate las experiencias sociales del pasado y de grupos y personas de otros ámbitos sociales y culturales. El conocimiento de la diversidad entre los seres humanos, en relación con los modos de vida, sus creencias, intereses y particularidades culturales y étnicas permite también, asumir actitudes flexibles y respetuosas frente a los demás, de modo tal que la valoración de lo propio no signifique la negación de los otros”. La comprensión de distintos sistemas de conocimientos y creencias, profundizando en el análisis de diversas formas de prejuicio y discriminación en diferentes sociedades, atendiendo especialmente a
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aquellas que afectan la participación de mujeres y varones en diferentes espacios y procesos sociales: familiares, laborales, políticos; públicos y privados. Por último la Ley 26.150 ”Programa nacional de Educación Sexual Integral” propone que “todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal. A los efectos de esta ley, entiéndase como educación sexual integral la que articula aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos. Procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres”. En este contexto, esta propuesta está dirigida a alumnos de 4to año del nivel Secundario, sobre el contenido de la Población y calidad de vida de las mujeres en los espacios geográficos de África y Occidente. TEMA: “Vulnerabilidad de la mujer dentro de su cultura. Casos de Camerún y Nigeria en África y su comparación con el occidente.” ACTIVIDADES: 1. Luego de la observación del video Mutilación de senos, elaboren una reflexión personal sobre esta práctica, tomando posturas al respecto, considerando una mirada desde lo cultural, la propia y la del “otro”
2. Lean el artículo sobre El planchado de senos en Camerún y Mutilación en África establezcan:
a. Causas y consecuencias que llevan a esta práctica en ambos hemisferios. b. Diferencien lo que sucede en el occidente y en África respecto a las distintas miradas hacia la mujer. c. Refiera una opinión sobre la siguiente afirmación “son muchas las mujeres que afirman que después de someterse a una cirugía de aumento de senos su vida sexual y su autoestima aumentaron, lo cual hace que gasten en Estados Unidos hasta 600 dólares por una cirugía, e incluso exista un sitio web mediante el cual jovencitas buscan donantes masculinos para lograrse practicar un aumento de senos. El curioso sitio pone en contacto a jóvenes mujeres que desean tener senos grandes con hombres que donan dinero para que un grupo de cirujanos hagan realidad su sueño. Los hombres que donan para la cirugía lo hacen para “Ayudar a las mujeres de sus sueños lograr el cuerpo de sus sueños”, afirma el sitio WEB que exhibe fotos de “antes” y “después” de sus casos exitosos. 2
d. ¿Qué impactos genera en la salud, en lo social y en lo cultura estas prácticas? e. ¿Cuál es el rol del hombre en estas problemáticas sociales y culturales? f.
¿Qué derechos humanos son violados en este contexto?
g. En el mapa planisferio espacialicen los territorios donde las mujeres se ven afectadas por el planchado de senos, la mutilación femenina y las cirugías plásticas.
3. Observa la siguiente cartografía temática sobre la MGF en África y responde:
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a. ¿Cuál es el país que tiene mayor porcentaje de mutilación hacia las mujeres? 4. teniendo en cuenta la información brindada en el siguiente link de la página de la OMS: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs241/es/, y observando las siguientes pirámides de población: comparen la situación de la mujer en ambos países. a. Diferencien la natalidad y esperanza de vida en ambos casos. b. Relacionen los problemas sociales, económicos, políticos y culturales que provoquen modificaciones significantes en la población c. Respondan a modo de conclusión: ¿Qué influencia tiene el territorio en la conformación de los géneros y a la inversa, de qué manera los géneros impactan en la construcción del territorio y en la distribución de los espacios?
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WEBGRAFIA: http://www.accion13.org.co/ContinuaPlanchadoDeSenosEnCamerun.htm https://vrdelafuente.wordpress.com/2015/05/28/mutilacion-genital-femenina-2/ http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs241/es/ http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs334/es/ https://www.youtube.com/watch?v=CPC2iDc07S0 https://vrdelafuente.wordpress.com/2015/05/28/mutilacion-genital-femenina-2/ https://www.youtube.com/watch?v=gv6yMDrjFFk
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