Bitácora Del Viaje

CICLO II DIRECTIVOSDOCENTES

REFLEXIÓN DE LOS APORTES DEL ACOMPAÑAMIENTO DEL PTA AL FORTALECIMIENTO DEL PEI Y SIEE: IDEAS INICIALES DE TRANSFERENCIA

Bitá Bit ácora cor a de viaje: viaje: recon reconoci ocimiento miento del camino recorrido recorri do para seguir seguir avanza avanzando ndo en la ruta ru ta hacia haci a la excelencia Establecimiento educativo:

Bitácora de viaje: reconocimiento del camino recorrido para seguir avanzando en la ruta hacia la excelencia educativa

Estim ado Rector y Líder de Transferencia los invitamos a desarrollar esta bitácora de su viaje, a través de la cual proponemos realizar un reconocimiento del camino que se ha recorrido en conjunto con el Programa Todos a Aprender e identificar cómo podemos se uir avanzando hacia la excelencia educativa.

Metas de aprendizaje propuestas para este ciclo: 1. Analizar los aportes y articulación de los componente s trabajados por el PTA con el PEI y SIEE para el fortalecimiento curricular. 1.

Reconocer y proponer algunas ideas iniciales de transferencia que permitan la sostenibilidad de los procesos de fortalecimiento curricular en la vía del mejoramiento continuo en los establecimientos educativos.

Resultado esperado: Esperamos que al final de este ciclo, cada establecimiento educativo cree una propuesta inicial de transferencia a otros niveles y áreas de los componentes del Programa Todos a Aprender, que permita el fortalecimiento de su PEI y SIEE.


Estrategia de Integración d e Componentes Curriculares Primer momento del viaje: reconocimiento del camino recorrido con PTA.

Meta acompañamiento PTA:

“Mejorar los aprendizajes de los estudiantes y las prácticas pedagógicas de los docentes”.

Elementos centrales propuestos por el PTA: -

Desarrollo de procesos de fortalecimiento curricular (actualización planes de estudio, área y aula). Implementación de estrategias de acompañamiento pedagógico (entre pares internos y/o externos, CDA).

-

Fortalecimiento de procesos institucionales: enseñanza y aprendizaje, evaluación y acompañamiento pedagógico (EICC y PICC-HME).

-

Apropiación, consolidación y transferencia en los EE de los procesos adelantados a partir del acompañamiento


Para la impl ementación de la EICC se ha prop uesto l a “Ruta metodológica del PICC - HME”

1 Reconocimiento y análisis

Esta Ruta busca:

institucional

1) Reconocer y analizar el contexto, para focalizar acciones de fortalecimiento curricular desde el ámbito institucional y de aula.

2) Tomar decisiones basadas en el análisis del contexto y materializarlas en metas a corto y mediano plazo.

4 Implementación

PICC-HME

3) Proponer un plan con acciones concretas, responsables y tiempos para alcanzar las metas.

4) Implementar dicho plan de acción. 5) Seguimiento continuo.

3 Plan de acción y cronograma

2 Metas a corto y Mediano plazo


RECONOCIMIENTO DEL CONTEXTO Estimados Rector y Líder de Transferencia, es fundamental en primer lugar reconocer y acercarnos al contexto de nuestro establecimiento educativo, para lo cual los invitamos a reflexionar sobre cómo es el componente pedagógico de su PEI y cómo es su SIEE, para ello proponemos las siguientes preguntas: 1.

¿Cuál es el perfil de estudiante que queremos formar en nuestro EE? (ideas generales)

_ Un estudiante integro que valore su cultura y que se interese por adquirir nuevos conocimientos, siendo competente en su contexto _ 2.

¿Desde el componente pedagógico del PEI que se propone para lograr el perfil en sus estudiantes? (ideas generales)

_ Aplicando una metodología participativa donde los estudiantes propongan, reflexionen y analicen situaciones que se presenten en su entorno. _ Organización de mallas curriculares que apunten a suplir las necesidades de aprendizaje que presentan los estudiantes en su proceso de formación _ _ 3.

¿Cómo el docente desde sus prácticas pedagógicas está aportando a la construcción de dicho perfil en sus estudiantes? (ideas generales)

Bitácora de viaje: reconocimiento del camino recorrido para seguir avanzando en la ruta hacia la excelencia educativa Escala No. 1:

¿Cómo estamos en el componente pedagógico d el PEI (proc esos inst ituc ionales) - y en la puesta en marcha de los proceso s de evaluación for mativa a través del SIEE? En esta escala del viaje, realizaremos un análisis y revisión de cómo estamos en cada uno de los procesos institucionales : enseñanza y aprendiz aje, evaluación y acompañamiento pedagógico. La valoración se realiza a partir de 4 niveles y evidencias de avance que permiten dar cuenta del estado actual del establecimiento educativ o con respecto a dichos proceso s que hacen parte del componente pedagógic o del PEI y el PICC-HME, así mismo, de los avances de la implementación de las acciones propuestas en el ejercicio de la rueda lógica trabajada en el ciclo anterior. PROCESOS

INSTITUCIONALE S Enseñanza Aprendizaje

Evaluación

Formativa

4

3

2

1

Se han fortalecido los procesos curriculares a través del ajuste en los planes de área y aula con el desarrollo de estrategias que posibilitan el mejoramiento en los aprendizajes de los estudiantes.

Se han fortalecido los procesos curriculares a través del ajuste en los plan es de área. Hace falta ajustar los planes de aula con actividades y estrategias que posibilitan el mejoramiento en los aprendizajes de los estudiantes.

Se deben fortalecer los procesos curriculares a través del ajuste en los planes de área y aula. Se inició con el desarrollo de estrategias de trabajo en el aula, que po sibilitan el mejoramiento en los aprendizajes de los estudiantes.

Se deben fortalecer los procesos curriculares y hacer ajuste en los planes de área y aula con el desarrollo de estrategias que posibiliten el mejoramiento en los aprendizajes de los estudiantes.

La propuesta de evaluación formativa en nuestro establecimiento evidencia en el aula estrategias a través de actividades que se constituyen en herramientas para comprender y fortalecer las prácticas evaluativas en el establecimiento educativo.

Se está ajustando la propuesta de evaluación formativa en nuestro establecimiento a través del planteamiento de algunas actividades que pueden constituirse en herramientas para comprender y f ortalecer las prácticas evaluativas en el establecimiento educativo.

Se está construyendo una propuesta de evaluación formativa en nuestro establecimiento. Aún no evidencia en el aula, estrategias que a través de las actividades ofrezcan herramientas para comprender y fortalecer las prácticas evaluativas en el establecimiento educativo.

Carece de una propuesta de evaluación formativa, por tanto, nose evidencian en el aula, estrategias que, a través de la pertinencia en la planeación de las actividades, ofrezcan herramientas para comprender y fortalecer las prácticas evaluativas en el establecimiento educativo.

NIVEL

3

2


¿Cómo estamos en el componente pedagógic o del PEI (procesos in stitu cionales) - SIEE? En esta escala del v iaje, realizaremos un análisis y revisión de cómo estamos en cada uno de los procesos institucionales: enseñanza y aprendizaje, evaluación y acompañamiento pedagógico. La valorac ión se realiza a partir de 4 niveles y evidencias de avance que permite dar cuenta del estado actual del establecimiento educativo con respecto a dichos procesos que hacen parte del componente pedagógico del PEI y así mismo, de los avances de la implementación de las acciones propuestas en el ejercicio de la rueda lógica trabajada en el ciclo anterior y del PICC-HME.

PROCESOS

4

3

2

1

Es necesario que los docentes reconozcan las oportunidades del acompañamiento pedagógico como e strategia para fortalecer los procesos de enseñanza, aprendizaje, evaluación formativa, y de esta manera lograr un cambio en sus prácticas de aula que promueva mejores aprendizajes en los niños.

Carece de la implementación de acciones que fortalezcan las prácticas de aula. Los docentes no reconocen las oportunidades del acompañamiento pedagógico como estrategia para fortalecer los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

NIVEL

INSTITUCIONALES

Acompañamient o Pedagógico

Se han implementado acciones que fortalecen las prácticas de aula y los docentes reconocen las oportunidades del acompañamiento pedagógico como estrategia para fortalecer los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Se han implementado algunas acciones que fortalecen las prácticas de aula, sin embargo, aún se debe trabajar con los docentes para que reconozcan las oportunidades del acompañamiento pedagógico como estrategia para fortalecer los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

3


¿Cómo lo aprendido y trabajado con PTA nos ha aportado al for talecimiento d el PEI y el SIEE? En esta escala, los invitamos a responder las s iguientes preguntas con el fin de reconocer cómo ha aportado el acompañamiento del PTA en el fortalecimiento y/o actualización del PEI (componente pedagógico) y el SIEE.

1

¿El acompa amiento del PTA ha aportado al fortalecimiento del componente pedagógico del PEI desde una mirada general? ¿De qué manera? ¿Qué ajustes puntuales se han realizado o se planea realizar?

Si, haciendo ajustes en las mallas curriculares, se han fijado estrategias pedagógicas institucionales. Además, se han organizado los planes de mejoramiento institucional teniendo en cuenta los resultados de las pruebas saber caracterizaciones en lenguaje y matemáticas.

y

2 ¿Cómo desde el acompañamiento del PTA se han fortalecido las prácticas de aula de los docentes en su EE?

Poniendo en practica acciones con los estudiantes, que se brindan desde las sesiones de trabajo situado, en comunidades de aprendizaje. A través, de las orientaciones dadas durante los acompañamientos en el aula. La utilización de textos en lenguaje y matemáticas durante las planeaciones y las actividades con los estudiantes


¿Cómo lo aprendido y trabajado co n PTA nos ha aportado al fo rtalecimi ento del PEI y el SIEE?

3

¿El acompañamiento del PTA ha aportado al fortalecimiento del SIEE en su EE? ¿De qué manera? ¿Qué ajustes puntuales se han realizado o planea realizar?

Si, ha aportado a través de la aplicación de las pruebas de caracterización a los estudiantes en las áreas de lenguaje y matemáticas para hacer los respectivos refuerzos; así mismo la implementación de Supérate y Aprendamos como estrategia de seguimiento a los aprendizajes. Se ha iniciado la construcción de una propuesta de evaluación formativa como acción pedagógica para fortalecer y consolidar estrategias formativas en las aulas.

4

¿Cómo desde el acompañamiento del PTA se han fortalecido las prácticas evaluativas de los docentes en su EE?

Dando pautas para la aplicación de las orientaciones de la evaluación formativa, en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se realizaron ejercicios acerca de las preguntas liberadas de las pruebas saber para aplicarlas con los discentes. Se tienen en cuenta las orientaciones del acompañamiento para mejorar los procesos de aprendizaje.


¿Cómo lo aprendido y trabajado co n PTA nos ha aportado al fo rtalecimi ento del PEI y el SIEE?

5

Lluvia de ideas de elementos del PTA que quisieran transferir a otros niveles y áreas de su EE a partir del

¿Cómo desde el acompañamiento del PTA ha aportado al fortalecimiento de los procesos institucionales a partir de la implementación del PICC-HME?

acompañamiento

recibido:

_

Darle continuidad al trabajo de actualización de mallas curriculares _ y seguir poniendo en practica las estrategias que se proponen desde la ruta del PTA y desde las aulas. _ Seguir incorporando los referentes como DBA, estándares y lineamientos curriculares para el fortalecimiento de prácticas que se adelantan desde _ las aulas.

-

Apropiación de los procesos de aplicación de pruebas de caracterización, así como las estrategias de seguimiento al aprendizaje como aprendamos y supérate con el saber.

-

Consolidar los procesos que se llevan a cabo desde el equipo líder HME

-

Proponer acciones de acompañamiento entre pares desde le trabajo en comunidades de aprendizaje

_ _ _ _

Bitácora de viaje: reconocimiento del camino recorrido para seguir avanzando en la ruta hacia la excelencia educativa Escala No. 3: ¿Cómo vamos a seguir avanzando? Como parte de nuestro viaje para seguir av anzando hacia la excelencia educat iva, en esta escala vamos a diseñar una propue sta inicial de apropiación y transfere ncia a partir de la siguiente pregunta:

Desde el liderazgo del Rector y l a gestión del líder de transferencia ¿ Cómo el EE realizará la apropiación y transferencia de l os componentes del PTA para fortal ecer el PEI y SIEE y continuar trabajando para el mejoramie nto de los aprendizajes de los estudiantes?

PROPUESTA INICIAL DE PLAN DE APROPIACIÓN Y TRANSFERENCIA: PTA - EE OBJETIVO DEL PLAN DE APROPIACIÓN Y TRANSFERENCIA: Componentes y/o elementos del PTA

Reconocer los elementos y acciones que desde la apropiación y transferencia fortalecen los procesos en el EE Acc ion es d e tran sfe renc ia en el EE

Formación docente STS

Aco mpañ amiento pedagógico entre pares (internos) en Aula.

Dar continuidad a los trabajos desarrollados durante las sesiones de trabajo, de igual forma los contenidos de estos sean aplicados con los estudiantes en el aula. Incrementar el trabajo pedagógico entre pares para unificar criterios entre grados Consolidación del equipo HME, para buscar acciones de mejoramiento

Responsables de su ejecución

Recursos necesarios

Docentes

Humanos

Equipo l íder Directivo Docente Líder de Transferencia

Tecnológicos

Docentes Equipo líder Directivo Docente Líder de Transferencia

Tiempos requeridos para su implementación

Primer semestre del año

Humanos Reuniones mensuales Tecnológicos

10

Bitácora de viaje: reconocimiento del camino recorrido para seguir avanzando en la ruta hacia la excelencia educativa Escala No. 3: ¿Cómo vamos a seguir avanzando? Como parte de nuestro viaje para seguir avanzando h acia la excelencia educativa, en esta escala proponemos rea lizar una propuesta inicial de apropiación y transfer encia a partir de la siguiente pregunta:

Desde el liderazgo del Rector y la gestión del líder de transferencia ¿Cómo el EE reali zará la apropiación y transferencia de los componentes del PTA para fortalecer el PEI y SIEE y continuar trabajando para el mejoramie nto de los aprendizajes de los estudiantes?

PROPUESTA INICIAL DE PLAN DE APROPIACIÓN Y TRANSFERENCIA: PTA - EE Componentes y/o elementos del PTA

Acc ion es de t ran sfer enci a en el EE

Seguimiento al aprendizaje y uso pedagógico de resultados: Supérate, Día e, caracterizaciones.

Apropiarse de las estrategias sup érate, aprendamos y caracterizaciones, utilizando los resultados de las mismos, dentro de la planeación y a su vez sirvan como insumos desde los cuales centrar las estrategias para fortalecer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Aco mpañ amiento pedagógico desde las Comunidades De Aprendizaje (CDA)

Seguir implementando las acciones planteadas desde el PTA, haciendo seguimiento constante y reflexionar frente a las mismas a trav és del intercambio de experiencias dentro del aula.




Recursos necesarios

Humanos


Por periodos

Tecnológicos

Humanos Tecnológicos

Reuniones Mensuales

11



PROPUESTA INICIAL DE PL AN DE APROPIACIÓN Y TRANSFERENCIA: PTA - EE. IDEAS FUERZA PARA C ADA COMPONENTE Componentes y/o elementos del PTA

Acc ion es de t ran sfer enc ia en el EE


Idea fuerza componente 1

Análisis de resultados de las pruebas saber, para buscar acciones de mejoramiento



Diseñar estrategias pedagógicas en las áreas de lenguaje y matem ática.


Continuar con la caracterización en matemáticas y lenguaje, para planear desde las necesidades




Socialización ante las comunidades de aprendizaje con el fin de analizar situaciones del aula, observaciones y sugerencias desde le acompañamiento entre pares y PTA


Recursos necesarios



Primer semestre del año


Reuniones mensuales



Por periodos

Reuniones Mensuales



Estimados Rector y Líder de Transferencia, para iniciar el proceso de fort alecimiento del PEI y SIEE del EE , a partir de la transferencia de los componentes y/o elementos del PTA, sugerimos se tome como base la información ob tenida en el ejercicio desarrollado en la escala No. 3 y sea incluido en el Plan d e Mejoramiento Instit ucional (PMI).

¡Gracias! Nuestros estudiantes son el motor y la razón de nuestras acciones, trabajemos juntos para ofrecerles una educación inclusiva y de calidad.

Bitácora Del Viaje

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