Bases Biologicas de La Psicología

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA PLAN DE ESTUDIO 2003

PROGRAMA ACADÉMICO DE ASIGNATURA ASIGNATURA

BASES BIOLÓGICAS DE LA PSICOLOGÍA ÁREA DE FORMACIÓN: INTEGRAL PROFESIONAL – CLAVE: EF007 CURSO TEÓRICO T!"#$ %!&#': 32 C()$! $#&*! 2 %!&#' 2 %!&#' 0 %!&#' /&)"()#' '+,#-#' "+.&()#' T(+,/! +'"(,#1! 1+ +'"1(! 2 !&#'4'+,#-# (-1+/+-1(+-"+ P&+'+-"#)(.- *+-+&#$ En esta asignatura de Bases Biológicas de la Psicología se pretende que el estudiante retome los conocimientos de la biología del nivel de bachillerato bachillerato para reactivarlos, reactivarlos, consolidarlos, consolidarlos, ampliarlos ampliarlos y relacionarlos relacionarlos con la carrera. En el campo general de la Psicología es importante la comprensión de las bases biológicas de la conducta, y a la vez saber relativizar esta infuenci infuencia a entendi entendiendo endo su interacción interacción y complem complementa entaried riedad ad con otros otros actores, sin caer en ningn reduccionismo. Por lo que se busca avorecer el an!li an!lisis sis criti critico co de los los aspect aspectos os biol biológ ógico icos s del del comp compor ortam tamien iento to y su aportación al campo general de la Psicología. "a Psicología es el estudio cientí#co del comportamiento de todas las las mani manie est stac acio ione nes s del del orga organi nism smo o así así como como de todo todos s los los proc proces esos os inte interrnos nos que que suby subyac acen en a esta estas s acti activi vida dade des s $com $como o por por e%em e%empl plo, o, el aprendi aprendiza%e za%e,, la memoria, memoria, la motivaci motivación, ón, la percepc percepción ión,, las emocion emociones&. es&. 'ebido a la comple%idad del ser humano y a su car!cter multiac(tico, el estudio estudio del compor comportami tamiento ento puede puede realiz realizarse arse desde desde diversos diversos enoque enoques s comp comple leme ment ntar ario ios, s, cada cada eno enoqu que e cor correspo espond nde e a una una dete deterrmina minada da perspectiva. Para entender el ser humano es necesario conocer cada uno de estos enoques y saber int(gralos en un todo. Es importante tener claro que el ob%eto central de estudio de esta asignatura es la Psicología) no se trata de un curso de biología general sino de la presentación del enoque biológico del estudio de la Psicología. Esta asignatu asignatura ra se complem complementa enta directa directamen mente te con la asignatu asignatura ra *Bases semióticas de la conducta+, la cual se re#ere al estudio de los elementos del lengua%e como una construcción netamente humana la cual

División Académica de Ciencias de la Salud

Licenciatura en Psicología

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refe%a los elementos psicológicos del individuo. Por otra parte, la asignatura *Bases biológicas de la conducta+ es la asignatura introductoria de una línea que se puede nombrar Biopsicología $Pinel, ---&. "a biopsicología / o biología del comportamiento o neurociencia del comportamiento/ es una disciplina neurocientí#ca que se centra en el estudio cientí#co de la biología del comportamiento.

C!-"&(5)(.- #$ /+&6$ 1+ +*&+'! 

Es un agente activo, comprometido y responsable en el procesamiento de la inormación, la construcción del conocimiento y su proceso de ormación. -

-

0antiene una motivación intrínseca permanente para aprender. Participa constantemente en la din!mica del proceso ense1anza/aprendiza%e, es cooperador con el docente y los dem!s estudiantes. Es auto evaluador permanente en su aprendiza%e, e2igente consigo mismo y persistente para buscar su superación.



Es fe2ible y abierto a los cuestionamientos.



'esarrolla habilidades por comunicar libremente sus puntos de vista en el respeto de los dem!s.



Es honesto, preocupado por la (tica y la deensa de los derechos humanos.

R+$#)(.- )!- !"&#' #'(*-#"&#' 1+$ /$#- 1+ +'"1(! 3eorías 4 5istemas En Psicología, 6euroanatomía 7uncional 4 0otivación 4 Emoción 8ctualización realizada en 8bril de --9 por) Psic. :en!n ;arcía 7alconi 'r. 7rancisco :ull!n
PRESENTACIÓN El marco teórico del proceso de ense1anza aprendiza%e que sustenta toda la licenciatura de Psicología tiene tres vertientes complementarias) el

EF0071 Bases iológicas de la !sicología

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constructivismo, el cognoscitivismo y la teoría grupal de Pichón/:iviere y 8rmando Bauleo. El )!-'"&)"((',!8 tal como lo re#ere 7rida 'íaz Barriga 8rceo $===&, considera que los su%etos construyen el conocimiento en orma activa. Estudia como optimizar esta construcción del aprendiza%e para que los su%etos puedan comprender y e2plicar, cambiar y transormar, criticar y crear. 5e reconoce el car!cter individual y endógeno del aprendiza%e escolar pero a la vez se subraya que el estudiante no construye el conocimiento en solitario, sino gracias a la mediación de otros, en particular el docente y los compa1eros de aula, y en un momento y conte2to cultural particular. "os antecedentes de este paradigma se encuentran en los traba%os de "ev >. >igots?y $@=A/@9& 4 Cean Piaget $@=A/=@-& que tienen un marcado (nasis en una bsqueda epistemológica sobre como se conoce la realidad, como se aprende con car!cter integrador y holístico. En el constructivismo converge la concepción de >igots?y del aprendiza%e como un proceso de construcción social del conocimiento y la ense1anza como una ayuda $mediación& de este proceso, y la concepción de Piaget de la importancia de desarrollar los esquemas de conocimiento del su%eto a trav(s de la e2ploración primero y despu(s creando el conficto cognitivo. Por otra parte, el C!*-!')("((',! se interesa en la representación mental y las categorías o dimensiones de los procesos cognitivos) la atención, la percepción, la memoria, el lengua%e, el pensamiento, la inteligencia y la creatividad. Parte de la suposición de que el ser humano es un sistema autorregulado capaz de buscar, organizar, reorganizar, transormar y emplear creativamente la inormación con dierentes #nes. El (nasis est! en el desarrollo de la potencialidad cognitiva del su%eto para que (ste se convierta en un aprendiz estrat(gico que sepa aprender y solucionar problemasD que lo que aprende lo haga signi#cativamente, incorporando su signi#cado a su esquema mental. "a #nalidad est! en aprender a pensar y aprender a aprender, desarrollando habilidades como procesadores activos, interdependientes y críticos del conocimiento. 7inalmente, la teoría grupal de Pichón/:iviere y 8rmando Bauleo, establece que la educación representa un proceso de socialización en donde se con%uga los valores, las normas y creencias pertenecientes a un entorno social, indispensable en su desenvolvimiento como ser social. "as necesidades de las relaciones interpersonales, el aprendiza%e en grupo, el intercambio y cooperación, son los aspectos que consolidan las actitudes humanas, y las que nicamente pueden desarrollarse mediante las pr!cticas sociales y es en este conte2to donde queda %usti#cada la acción social, como con%unto de actividades encaminadas a promover el desarrollo social de los alumnos.

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA


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UNIDADES DIDÁCTICAS U-(1#1 I9 I-"&!1))(.b%etivo particular) Fue el estudiante se apropie de los conceptos psicobiologicos se1alando su importancia en el campo general de la Psicología.
U-(1#1 II9 C!-)+/"!' 5(!$.*()!' -1#,+-"#$+' b%etivo particular) Fue el estudiante se apropie de los conceptos biológicos analizando el papel que %uegan en la e2plicación del hombre.
U-(1#1 III9 E$ )+&/! ,#-!: !&*#-(;#)(.- *+-+&#$ b%etivo particular) Fue el estudiante identi#que las características morológicas del ser humano. EF0071 Bases iológicas de la !sicología

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U-(1#1 IV9 G+-+' < )!-1)"# b%etivo particular) Fue el estudiante se apropie de los conceptos gen(ticos se1alando su importancia en el campo general de la Psicología.
U-(1#1 V9 E"!$!*=# b%etivo particular) Fue el estudiante analice el papel que las pautas heredadas de comportamiento %uegan en la e2plicación de la conducta del ser humano.

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"esultados del a!rendi#a$e% Conocimientos acerca de los !atrones &eredados del com!ortamiento ' re(le)ión acerca de su !a!el en la e)!licación de la conducta del mismo*

METODOLOGÍA DE ENSE>ANZA?APRENDIZAJE 8l desarrollarse los contenidos de este curso, el alumno vivencia un proceso de aprendiza%e teórico donde el mediador estimula actitudes como la creatividad y participación en su desempe1o, despertando el inter(s por el traba%o de investigación. Para el aprendiza%e teórico se requiere de la revisión de material bibliogr!#co como son libros, revistas, artículos y manuales que sirven como material para e2poner en clase, por medio deD acetatos, ca1ón, rotaolio y carteles así como la apropiación del conocimiento a trav(s del debate y m(todo de re%illa.

EVALUACIÓN LM 8sistencia y puntualidad en el aula y laboratorio -M Participación individual y grupal en el aula y laboratorio LM 3raba%os de investigación de revisión bibliogr!#ca -M E2!menes escritos -M Portaolio de evidencias Para acreditar la materia es necesario que se cubra como mínimo el A-M de los resultados de la evaluación

ACREDITACIÓN Para acreditar la materia es necesario que se cubra como mínimo el A-M de los resultados de la evaluación

BIBLIOGRAFÍA GENERAL B'()# . 8rdilla :. $==L&. P'()!@'(!$!*()#. 0(2ico) 3rillas, Psicología N Edición. . BroJa.C.5 $==&. P'()!$!*=# 6'(!$.*()#9 0(2ico) 0ac;raJ/Hill. EF0071 Bases iológicas de la !sicología

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9.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Qnidad

.

Kntroducción a la #losoía.

3emas

. RFu( es #losoíaS

3iemp o $hrs.&

Estrategia s de ense1anza / aprendiza% e

Producto

Evaluació n

-

E2posicion es en clase. 'iscusione s grupales. 8n!lisis de casos.

8plicación pr!ctica de los conceptos y avance del proyecto #nal.

Productos entregados , participació n, e2amen escrito.

L


8plicación pr!ctica de los conceptos y avance del proyecto #nal

Productos entregados , participació n y e2amen escrito.

.. RFu( signi#ca #losoarS .. R<ómo se organiza la #losoíaS .9. R<ómo traba%a la #losoíaS) Rcu!les son sus m(todosS .. R
problema ontológico.

. "a undamentació n de la realidad) la ontología. RFu( es la realidadS .. El


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problema cosmológico) i& la undamentac ión de la realidad a partir de argumentos que recurren a elementos naturalesD ii& la undamentac ión de la realidad a partir de argumentos que recurren a elementos ideales. .. El problema antropológic o) Rcómo la relación con la realidad conduce al problema del hombreS .9. Posiciones realistas sobre el problema de la realidad) i& realismo metaísicoD ii& realismo e2terno y iii& realismo interno. .. Posiciones antirrealistas sobre el problema de la realidad) i& relativismo EF0071 Bases iológicas de la !sicología

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conceptualD ii& construccioni smo social. .L. RPor qu( y hasta qu( punto nos deben preocupar las cuestiones ontológicasS 9. 0otivación del consumidor

. Personalidad y comportamien to del consumidor

L. 8prendiza%e del consumidor

9. 0otivación como una uerza psicológica 9. "a din!mica de la motivación 9.9 3ipos y sistemas de necesidades 9. "a medición de los motivos . Elementos de la percepción . 'in!mica de la percepción .9 Km!genes del consumidor . Posicionamiento de productos y servicios .L :elación entre precio y calidad percibidos .A :iesgo percibido L. Elementos del aprendiza%e del consumidor L. 3eorías conductistas del aprendiza%e L.9 3eoría cognitiva del aprendiza%e


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L. 0ediciones del aprendiza%e del consumidor A.
A.
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. "os consumidores en su conte2to social y cultural

. 5elección de grupos de reerencia relacionados con el consumidor. . 5ocialización de los miembros de la amilia. .9 3oma de decisiones amiliares y roles relacionados con el consumo de productos yTo servicios. .
-





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