Disciplina: Estágio Supervisionado 1 em eogra!ia Curso: Licenciatura Turno: Noite – 4º. Período Profa. Ana Claudia Rayol Atividades para o Estudo Orientado Te"to Te "to Base# A$ordagens do pro%esso ensino e aprendi&age aprendi&agem m Data de Entrega# 1'()*
+UEST,O 1
Analise os casos relatados e escreva a partir de cada u! deles se a did"tica #ue l$es % i!plíc i!plícita ita conte!p conte!pla la os enfo#u enfo#ues es tradi%iona- -i$era- te%ni%ista &tend'ncia n(o)crítica* ou %r.ti%o/so%ia- dos %onte0dos. usti!i2ue usti!i2ue sua resposta resposta apresent apresentando ando as prin%ipais prin%ipais %ara%ter. %ara%ter.sti%a sti%as s de %ada tend3n%ia pedag4gi%a .
A* + professor da ,scola -/ priori0a o ensino dos valores 1" consa2rados pela sociedade tendo co!o o31etivo a sua acu!ula(o !e!ori0a(o e preserva(o. Discip Disciplin lina a tradi tradi(o (o $onra $onra o3edi o3edi'nc 'ncia ia aos !ais !ais vel$os vel$os s(o s(o al2uns al2uns desses valores tra3al$ados pelo professor por !eio da e5posi(o oral. Te! por $"3ito transcrever toda a aula no #uadro e5i2indo sil'ncio e total aten(o dos alunos durante sua e5plana(o. 6uando isso n(o ocorre a!eaa os alunos co! provas !ais difíceis e casti2os co!o copiar frases so3re a atitude #ue deve! ter na sala de aula. ,nfo#ue: 777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777 77777777777777 77 8ustificativa: 777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777 7777777777777777777777 7777777777 777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777 7777777777777777777777 7777777777 777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777 7777777777777777777777 7777777777 777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777 7777777777777777777777 7777777777 777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777 7777777777777777777777 7777777777
9* A ,scola -/ te! co!o o31etivo dar aos alunos oportunidade de acesso aos conte;dos universais. Assi! sendo os professores tra3al$a! os seus conte;dos pro2ra!"ticos se!pre do ponto de vista crítico e utilit"rio de for!a #ue os alunos possa! ad#uirir !aior consci'ncia da realidade e passe! a atuar na sociedade de !aneira !ais crítica e produtiva. ,nfo#ue: 7777777777777777777777777777777777777777777777777 8ustificativa: 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
C* !ec?nica apenas do ponto de vista pr"tico se! discutir suas i!plica@es sociais. Para facilitar o do!ínio da funda!enta(o terica indispens"vel o professor orientado pela Bupervis(o Peda22ica passou a incluir no seu plane1a!ento de aula v"rios !eios al%! da instru(o pro2ra!ada u!a t%cnica de ensino co! 3ase na teoria do reforo. ,nfo#ue: 77777777777777777777777777777777777777777777777777 8ustificativa: 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
+UEST,O 5#
Trope@es da nteli2'ncia " a $istria dos dois ursos #ue caíra! nu!a ar!adil$a e fora! levados para u! circo. fal'ncia. Concluíra! #ue a coisa !ais caridosa #ue se poderia fa0er aos ani!ais era devolv')los >s florestas de onde $avia! sido tirados. , assi! os dois ursos fi0era! a lon2a via2e! de volta. ,stran$o #ue e! !eio > via2e! o urso tido por 3urro parece ter acordado da letar2ia co!o se ele estivesse recon$ecendo lu2ares vel$os odores fa!iliares en#uanto #ue seu a!i2o de + alto 3rincava triste!ente co! a 3ola ;lti!o presente. Final!ente c$e2ara! e fora! soltos. + urso 3urro sorriu co! a#uele sorriso #ue os ursos entende! deu u! urro de pra0er e a3raou a#uele !undo lindo de #ue nunca se es#uecera. + urso inteli2ente su3iu na sua 3ola e co!eou o n;!ero #ue sa3ia t(o 3e!. ,ra s o #ue sa3ia fa0er. Foi ent(o #ue ele entendeu e! !eio >s !e!rias de 2ritos de crianas c$eiro de pipoca !;sica de 3anda saltos de trape0istas e pei5es !ortos servidos na 3oca #ue $" u!a inteli2'ncia #ue % 3oa para circo. + pro3le!a % #ue ela n(o presta para viver. Para e5i3ir sua inteli2'ncia ele tivera de se es#uecer de !uitas coisas. , este es#ueci!ento seria sua !orte. , pode!o)nos per2untar se o desenvolvi!ento da inteli2'ncia n(o se d" se!pre >s custas de coisas #ue deve! ser es#uecidas a3andonadas dei5adas atr"s. &ALG,B Ru3ens. ,strias de #ue! 2osta de ensinar.IJK. ed. B(o Paulo Corte0 IM p.I*.
Co! 3ase no te5to de Ru3e! Alves e no arti2o selecionado para o tra3al$o #ue a3orda2e! pode ter sido utili0ada para se ensinar o urso -inteli2ente/ a -se e#uili3rar na 3ola e a andar no !onociclo/O 8ustifi#ue sua resposta.
