ARMONIA FUNCIONAL CONTEMPORANEA # 1 ATENCION
Este texto ha sido s ido colocado de manera textual de como lo hemos reciido! Toda duda o consulta dee ser diri"ida a Ministerio Promesa $%r! &ose 'uaman a(e)enix1*+,,,-.ahoo!com a(e)enix1*+,,,-.ahoo!com//
PROLO0O El si"uiente traao $el 2rimero de (arios/ es un 2e3ue4o cat5lo"o de la ma.or6a de los acordes 3ue com7nmente encontraremos en la m7sica contem2or5nea8 (istos desde un 2unto de (ista 2r5ctico8 no deando de lado la 2arte te9rica . anal6tica del caso8 decimos 3ue es 2r5ctico 2or el hecho de 3uerer aordar con relati(a 2risa lo 3ue creemos ser5 ur"ente 2ara su traao a corto 2la:o! A di)erencia de otros textos8 el nuestro ocu2a 2rinci2al atenci9n a la )ormaci9n . a2licacion de los acordes 8sus )unciones . utili:aciones mas comunes sin descartar su utilidad 2ara traaos de relati(a com2leidad82udiendo com2leidad82udiendo utili:arse en "ran ma.oria de "eneros musicales como el &a::8%oul8Fun; entre otros8este esta asado en el 2ro"rama de estudios de Armonia Contem2oranea de
eo en sus manos ?ste material es2erando le sir(a de "ran utilidad 2ara su traao en la com2osici9n . los arre"los! Ministerio Promesa Lima=Peru ========================================================================================================== ============ CONCEPTO% E CLA@E
En la m7sica encontraremos di)erentes ti2os de Cla(e siendo las m5s utili:adas La Cla(e de %ol en se"unda l6nea . la cla(e de Fa en cuarta l6nea! La cla(e de %ol se encar"ara de re2resentar los sonidos medio = a"udos . la cla(e de Fa los sonidos medio = "ra(es! TONALI>A>E% MAORE% MENORE% >E ACUER>O AL CIRCULO >E BUINTA% Todas las tonalidades estar5n suetas a lo 3ue estale:ca el c6rculo de 3uintas el cual nos indicara la a2arici9n de sostenidos . e Alteraciones Notas AlteradasEscala Relati(a Menor C Ma.or Nin"una Nin"una La menor
0 Ma.orUn sostenidoF#Mi menor > Ma.or>os sostenidosF#8 C#%i menor A Ma.orTres sostenidosF#8 C#8 0#Fa # menor E Ma.orCuatro sostenidosF#8 C#8 0#8 >#>o# menor < Ma.orCinco sostenidosF#8 C#8 0#8 >#8 A#%ol# menor F %ostenido Ma.or%eis sostenidosF#8 C#8 0#8 >#8 A#8 E#Re# menor C %ostenido Ma.or%iete sostenidosF#8 C#8 0#8 >#8 A#8 E#8 <#La# menor F Ma.orUn emol<Re menor< emol Ma.or>os emoles<8 E%ol menor E emol Ma.orTres emoles<8 E8 A8>o menor A emol Ma.orCuatro emoles<8 E8 A8 >8Fa menor
En la m7sica encontraremos di)erentes ti2os de Cla(e siendo las m5s utili:adas La Cla(e de %ol en se"unda l6nea . la cla(e de Fa en cuarta l6nea! La cla(e de %ol se encar"ara de re2resentar los sonidos medio = a"udos . la cla(e de Fa los sonidos medio = "ra(es! TONALI>A>E% MAORE% MENORE% >E ACUER>O AL CIRCULO >E BUINTA% Todas las tonalidades estar5n suetas a lo 3ue estale:ca el c6rculo de 3uintas el cual nos indicara la a2arici9n de sostenidos . e Alteraciones Notas AlteradasEscala Relati(a Menor C Ma.or Nin"una Nin"una La menor
0 Ma.orUn sostenidoF#Mi menor > Ma.or>os sostenidosF#8 C#%i menor A Ma.orTres sostenidosF#8 C#8 0#Fa # menor E Ma.orCuatro sostenidosF#8 C#8 0#8 >#>o# menor < Ma.orCinco sostenidosF#8 C#8 0#8 >#8 A#%ol# menor F %ostenido Ma.or%eis sostenidosF#8 C#8 0#8 >#8 A#8 E#Re# menor C %ostenido Ma.or%iete sostenidosF#8 C#8 0#8 >#8 A#8 E#8 <#La# menor F Ma.orUn emol<Re menor< emol Ma.or>os emoles<8 E%ol menor E emol Ma.orTres emoles<8 E8 A8>o menor A emol Ma.orCuatro emoles<8 E8 A8 >8Fa menor
> emol Ma.orCinco emoles<8 E8 A8 >8 0%i menor 0 emol Ma.or%eis emoles<8 E8 A8 >8 08 CMi menor C emol Ma.or%iete emoles<8 E8 A8 >8 08 C8 FLa menor Para m5s in)ormaci9n consulte nuestro MANUAL >E RDTMICA LECTURA MU%ICAL! Inicio del Curso de Armonia Funcional Contem2oranea! CAPITULO 1=Los Inter(alos Primero8 2ara iniciar el estudio de los acordes $ lo cual constitu.e material indis2ensale de la armon6a/ tenemos 3ue conocer como ?stos se )orman8 teniendo 2ara ello maneras mu. es2eci)icas! En tanto8 antes de hacerlo necesitamos saer cuales son las distancias entre una nota . otra8 cuantos tonos o semitonos existen entre amas notas as6 como su res2ecti(a nomenclatura! INTER@ALO%! %e denomina inter(alo a la distancia 3ue existe entre una nota . otra de distinta altura8 toma su nomre del numero de tonos o semitonos 3ue se encuentran se2arando se2arando amas notas8 $?sta distancia (a a tener un nomre es2eci)ico/8 se denominan inter(alos sim2les a todos los sonidos de di)erente altura 3ue se encuentran dentro de la octa(a mientras 3ue inter(alos com2uestos son los sonidos 3ue se encuentran )uera de la octa(a con relaci9n a la nota ase 3ue es la 3ue le dar5 el nomre al acorde $sal(o otras es2eci)icaciones 3ue estudiaremos mas adelante/8 tami?n deemos saer desde .a 3ue se llaman inter(alos arm9nicos a dos sonidos eecutados simult5neamente e inter(alos mel9dicos a dos sonidos eecutados de manera consecuti(a $a manera de acorde . a manera de escala res2ecti(amente/! Cae recalcar tami?n 3ue la distancia entre dos sonidos de i"ual altura $sonido id?ntico/ se denomina Un6sono! Los inter(alos sim2les son Nomre>istanciaEem2lo%6molo
Primera aumentada o %e"unda menor Un semitono o medio tono $de C a C# G >/1# +m G + %e"unda ma.or Un tono $de C a >/+M Tercera menor o %e"unda aumentada Un tono . medio $de C a ># G E/Hm G +# Tercera ma.or >os tonos $de C a E/HM Cuarta usta >os tonos . medio $de C a F/&! Cuarta aumentada o Buinta disminuida G Buinta emol tres tonos $de C a F# G 0/# Jo G J Buinta usta tres tonos . medio $de C a 0/J&! Buinta aumentada o %exta menor G %exta emol Cuatro tonos $de C a 0# G A/J# Km G K %exta ma.or o %?tima disminuida G %?tima dole emol Cuatro tonos . medio $de C a A G </KM o %?tima menor Cinco tonos $de C a </m G %?tima ma.or Cinco tonos . medio $de C a
con)usion8lease cada 2arte se2arada tantas (eces 2ueda 2ara asi com2render lo 3ue se desea transmitir8No 2ase al to2ico s"te! si no esta se"uro de haer asimilado lo 2re(io8cual3uier consulta estamos 2ara ser(irles!!!! ========================================================================================================== ============== Ca2itulo +=FORMACION >E ACOR>E% Un acorde es el 2roducto de la eecuci9n de di)erentes sonidos de manera simultanea8 a"ru2ados de tal )orma 3ue 2uedan sonar a"radales a nuestro oido la ase de esta )ormaci9n son las triadas 3ue son 2e3ue4as a"ru2aciones de tres notas distintas distanciadas cada una 2or un tono . medio o dos tonos8 o un tono o dos tonos . medio se"7n lo es2eci)i3ue la tala si"uiente! TRIA>A% TRA>ICIONALE% %on las triadas 3ue se conocen com7nmente . 3ue )orman 2arte de los acordes mas conocidos NOMA% CONTEMPORANEA% %on las triadas 3ue dan ori"en a acordes relati(amente com2leos8 . 3ue se utili:an en la actualidad 2ero 3ue no son mu. 2o2ulares 2or ser 2oco di)undidas! NOM
Triada ma.or con Buinta emol T9nica8 Tercera ma.or . Buinta emol! $E! C ma.or con 3uinta emolCM$J/ Notasdo8mi8sol/ Triada menor con Buinta aumentada T9nica8 Tercera menor . Buinta aumentada! $E! C menor con 3uinta aumentadaCm$J#/ notasdo8mi8sol sostenido/ Nota re2ase lo estudiado8es un 2oco di)icil cuando no se tiene un instructor a la mano 2ero ien (ale la 2ena!!!es 2ara Nuestro >ios!!!!!!!no se saltee!!!!estudie . una (e: se"uro de 3ue asimilo82uede continuar!!!! ========================================================================================================== = Ca2itulo H IN@ER%IONE% >E LA% TRIA>A% Cada una de las triadas mencionadas 2odr5n eecutarse de tres )ormas distintas se"7n se (ar6e el orden de los sonidos 3ue la con)orman8 las )ormaciones descritas anteriormente se denominaran 2osici9n )undamental8 la 2osici9n de cual3uier triada comen:ando 2or la tercera $cuarta usta en el caso de la triada sus2endida/ se"uida de la 3uinta . la t9nica $u octa(a/ se denominara 2rimera in(ersi9n . la 2osici9n de cual3uier triada comen:ando 2or la 3uinta se"uida de la t9nica $u octa(a/ . la tercera $cuarta usta en caso de la triada sus2endida/ se denominara se"unda in(ersi9n ============================================== ACOR>E% >E CUATRO %ONI>O% A las siete triadas mencionadas le aumentaremos un cuarto sonido 3ue 2uede ser La %?tima Ma.or8 la %?tima Menor8 la %?tima >isminuida . la %exta Ma.or se"7n sea el caso! TRIA>A O/NOMEL ACOR>EPRONUNCIACION %IM
ma ma.or Ma.or C ma.or s?2tima Cma
notas>o8mi8sol8si/ ================= Ma.orma menor%?tima $>ominante/C s?tima C
notasdo8mi8sol8si/ ================= Ma.orKta ma.or%extaC sexta CK Notas>o8mi8sol8la/ ================= Menorma menorMenor %?timaC menor s?tima Cm notasdo8mi8sol8si/ ================== Menorma ma.orMenor8 ma.or %?tima C menor ma.or s?tima CmGma notasdo8mi8sol8si/ ================== MenorKta ma.orMenor %extaC menor sexta CmK Notasdo8mi8sol8la/ ================= Aumentadoma menorAumentado %?tima o %?tima con Jta aumentadaC aumentado s?tima C s?tima con 3uinta aumentada C
C$J#/
Notas>o8mi8sol sost!8si/ ================ Aumentadoma ma.orAumentado %?tima Ma.or o Ma.or s?tima con Jta aumentadaC aumentado s?tima ma.or o C ma.or s?tima con Jta aumentada
Cma
Cma$J#/
Notas>o8mi8sol sost!8si/ ==========================
>isminuidoma menor%emidisminuido o menor s?tima con Jta emolC semidisminuido o C menor s?tima con Jta emolC Cm$J/ notasdo8mi8sol8si/ ========================= >isminuidoma disminuida>isminuido %?timaC disminuido s?tima Co Notasdo8mi8sol8siSla/ =========================
>isminuidoma ma.or >isminuido %?tima ma.or o menor ma.or s?tima con Jta emolC disminuido s?tima ma.or o C menor ma.or s?tima con Jta emol Co ma
CmGma$J/
Notasdo8mi8sol8si/ =========================
%us2endidoma menor%?tima sus2endida o s?tima con cuarta sus2endidaC s?tima sus2endida o C s?tima con cuarta sus2endida Csus Csus notasdo8)a8sol8si/ =======================
%us2endidoma ma.or%us2endido con s?tima ma.orC sus2endido con s?tima ma.or Csusma notas>o8)a8sol8si/ ========================
%us2endidoKta ma.or%exta con cuarta sus2endidaC sexta con cuarta sus2endida CKsus notasdo8)a8sol8la/ =========================
Ma.or Buinta o8mi8sol8si/ ==========================
Ma.or Buinta
Ma.or Buinta
========================
Menor Buinta Aumentadama menorMenor s?tima con Jta aumentadaC menor s?tima con Jta aumentada Cm$J#/ Notasdo8mi8sol sost!8si/ ==============================
Menor Buinta Aumentadama ma.orMenor ma.or s?tima con Jta aumentadaC menor ma.or s?tima con Jta aumentada CmGma$J#/ Notasdo8mi8sol sost!8si/ ============================== Tarea 2ara los musicos con ase musicalTrans2ortese a los doce semitonos de la escala cromatica! Tarea 2ara los recien iniciadoseecutense los acordes . to3uense a(an:ando 2or medios tonos o semitonos! =============================== Examen Personal! 2re"untese a conciencia si ha com2rendido8de no ser asi8re2ita tantas (eces la lectura hasta su com2rension total!!!!! ========================================================================================================== ============== Ca2itulo IN@ER%IONE% >E LO% ACOR>E% >E CUATRO %ONI>O% As6 como las triadas tienen tres 2osiciones distintas o tres maneras de eecutar8 as6 todos los acordes 3ue se encuentran en la tala anterior tienen cuatro 2osiciones distintas o cuatro maneras de eecutarse! As68 la 2osici9n de cual3uier acorde comen:ando 2or la t9nica se"uida de la tercera $o cuarta usta/ la 3uinta . la s?tima $o sexta/ se denominara 2osici9n )undamental8 la 2osici9n de cual3uier acorde
comen:ando 2or la tercera $o cuarta/ se"uida de la 3uinta8 la s?tima $o sexta/ . la t9nica $u octa(a/ se denominara 2rimera in(ersi9n8 la 2osici9n de cual3uier acorde comen:ando 2or la 3uinta se"uida de la s?tima $o sexta/8 la t9nica $u octa(a/ . la tercera $o cuarta usta/ se denominara se"unda in(ersi9n . la 2osici9n de cual3uier acorde comen:ando 2or la s?tima $o sexta/ se"uida de la t9nica $u octa(a/8 la tercera $o cuarta usta/ . la 3uinta se denominara tercera in(ersi9n! Nota *=Todo lo 2uedo en Cristo 3ue me Fortalece!!!!!!!!! =================================================================================================== Fin 1era Clase! ============================================ estudio o2cional=2or estudiarse esta 2rox! semana= Ca2itulo J INTER@ALO% COMPUE%TO% %on todos a3uellos sonidos 3ue se exceden de la octa(a! $(er tala/ TEN%IONE% $Parte1/ no(enas8 oncenas . trecenas Bu? son tensiones %on a3uellos sonidos 3ue com2lementaran a los acordes de cuatro sonidos 3ue 2oseen en su interior inter(alos im2ares $ t9nica8 tercera8 3uinta8 s?tima/! Las tensiones 2odr5n ser la no(ena8 la oncena . la trecena! Podremos identi)icarlas de manera )5cil uicando la se"unda8 la cuarta . la sexta de la escala ele"ida 2ara as6 lue"o suirlas en una octa(a . asi"narlas al acorde 3ue estemos eecutando8 cae se4alar 3ue los acordes 3ue tienen cuarta sus2endida8 han sustituido la tercera ma.or o menor 2or la cuarta usta . en los acordes sexta . menor sexta se a sustituido la s?tima ma.or o menor 2or la sexta ma.or! Las tensiones 2odr5n utili:arse 2ara am2liar el acorde8 2or lo tanto 2odremos colocarlas encima del acorde de cuatro sonidos 3ue ha.amos esco"ido! Cuando las tensiones se colocan dentro del acorde se denominan a"re"adas . se re2resentaran como add! Para 3u? sir(en %ir(en 2ara re)or:ar . dar ma.or densidad a los acordes de cuatro sonidos $ 3ue 2oseen en su interior
inter(alos im2ares/ 2roduciendo a su (e: una sonoridad m5s aierta8 lo cual nos es im2osile 2roducir con los acordes naturales!
C9mo 2ueden ser las tensiones Las tensiones 2ueden ser arm9nicas cuando estas se unen o com2lementan a cual3uier acorde o triada de manera simultanea . mel9dicas cuando se 2roducen a manera de escala8 com2lement5ndose con cual3uier acorde o triada de manera consecuti(a! Relaci9n entre inter(alos sim2les e inter(alos com2uestos 3uedar5 estalecido 3ue 2roduciremos la no(ena suiendo en una octa(a la se"unda8 de i"ual )orma conse"uiremos la oncena suiendo en una octa(a la cuarta as6 como 2odremos conse"uir la trecena suiendo en una octa(a la sexta! Recuerde +SV8 S118 KS1H lo"icamente suiendo una octa(a! ==================================== +do Examenestudiar todo lo contenido en este )ile8recuerde 3ue dee estudiarse a conciencia8lento 2ero se"uro!!!!!!des2ues (eremos los "randes resultados!!!!! Inter(alos $Re2aso/= 'emos (isto 3ue cada relacion entre dos sonidos de distinta altura tiene una distancia determinada8un nomre teorico . una cantidad de tonos .Go semitonos 3ue las se2aranen tanto 2rimero haremos un resumen de los inter(alos sim2les$solo los 3ue se encuentran dentro de la Octa(a/ 1#G+ S de >o a >o#GRe$a medio tono de distancia/ +m S de >o a Re $a un tono de distancia/ +#GHm S de >o a Re#GMi$a un tono . 1G+ de distancia/ HM S de >o a Mi $a >os tonos de distancia/ & S de >o a Fa $a >os tonos . 1G+ dedistancia/ #GJ S de >o a Fa#G%ol$a Tres Tonos de >istancia/ J& S de do a %ol $a tres tonos . 1G+ de dist!/ J#GKm S de >o a %ol#GLa$a cuatro tonos de dist!/ KMGS de >o a LaG%i$a Cuatro tonos . 1G+ de >ist!/ m S de >o a %i $a cinco tonos de dist!/ M S de >o a %i $a Cinco tonos . 1G+ de
>ist!/ & S de >o a >o %u2erior$a seis tonos de >ist!/ resumenexisten inter(alos Ma.ores menores &ustos disminuidos aumentados sus2endidos! el inter(alo de 1# no se utili:a en Armonia Funcional Contem2oranea! ================================================== In(ersion de Inter(alos= Es e(idente 3ue82ara )ormar un inter(alo tienen 3ue haer dos sonidos distintos8uno mas ao . otro mas alto82ero cuando cual3uier sonido "ra(e $ao/2asa a ser el mas a"udo$alto/se 2roduce una IN@ER%ION >E INTER@ALO%! 2ara com2roar si la in(ersion es correctaharemos el s"te!2rocedimiento =Cual3uier relacion de este ti2o tiene 3ue dar sumados el numero nue(e8sumando el inter(alo ori"inal con el nue(o inter(alo82roducto de la in(ersion! em! =si la relacion de >o a Re$+M/2asa a ser Re a >o8el Re sera mas 0ra(e$ao/ . el >o ahora es la nota mas A"uda$alta/8el resultado es 3ue esta in(ersion sera ahora un inter(alo de $m/! entonces+m mas m S nue(e eso seria lo correcto! si la suma de amos 8el inter(alo ori"inal . el inter(alo resultado de la in(ersion no coinciden con el numero nue(e8al"o esta mal! Para mas ilustracion (eamos la tala s"te! +M su in(ersionS m $>o a Re es ahora Re a >o/ m su in(ersionS +M $Re a >o es ahora do a Re/ Conce2tola in(ersion de un inter(alo Ma.or da como resultado un inter(alo menor . la in(ersion de un
inter(alo menor da como resultado un inter(alo Ma.or!! ================== HM su in(ersion es Km $>o a Mi es ahora Mi a >o/ Km su in(ersion es HM $Mi a >o es ahora >o a Mi/ Conce2tola in(ersion de un inter(alo Ma.or da como resultado un inter(alo menor . la in(ersion de un inter(alo menor da como resultado un inter(alo Ma.or!! ================== Hm su in(ersion es KM $>o a Mi es ahora Mi a >o/ KM su in(ersion es Hm $Mi a >o es ahora >o a Mi/ Conce2tola in(ersion de un inter(alo menor da como resultado un inter(alo Ma.or . la in(ersion de un inter(alo Ma.or da como resultado un inter(alo menor!! ================== +m su in(ersion es M$>o a Re es ahora Re a >o/ M su in(ersion es +m$Re a >o es ahora >o a Re/ Conce2tola in(ersion de un inter(alo menor da como resultado un inter(alo Ma.or . la in(ersion de un inter(alo Ma.or da como resultado un inter(alo menor!! ================== & su in(ersion es J&$>o a Fa es ahora Fa a >o/ J& su in(ersion es &$Fa a >o es ahora >o a Fa/ Conce2tola in(ersion de E%TE inter(alo usto da como resultado tamien un inter(alo usto! ================== # su in(ersion es J$>o a Fa# es ahora Fa# a >o/ J su in(ersion es #$Fa# a >o es ahora >o a Fa#/ Conce2tola in(ersion de este inter(alo aumentado da como resultado un inter(alo disminuido . la in(ersion de un inter(alo disminuido da como resultado un inter(alo aumentado!! ================== J su in(ersion es #$>o a %ol es ahora %ol a >o/ # su in(ersion es J$%ol a >o es ahora >o a %ol/ Conce2tola in(ersion de este inter(alo disminuido da como resultado un inter(alo aumentado . la in(ersion de un inter(alo aumentado da como resultado un
inter(alo disminuido!! ================== su in(ersion es +#$>o a %i es ahora %i a >o/ +# su in(ersion es $si a >o es ahora >o a %i/ Conce2tola in(ersion de este inter(alo disminuido da como resultado un inter(alo aumentado . la in(ersion de un inter(alo aumentado da como resultado un inter(alo disminuido!! ================= Im2ortanteen el inter(alo de 8 su in(ersion 2roduce Unisono8este No es un inter(alo 2uesto 3ue son dos sonidos de Identica Altura! ================== existen otros inter(alos . sus in(ersiones 2ero estos casi no se (eran en la 2ractica musical! $inter(alos como los de K#881#8 solo seran teoricos mas 3ue Practicos/8 en tanto mas adelante los estudiaremos 2ara enri3uecer nuestra cultura musical! tareain(iertanse . eecutense todos los inter(alos de la tala su2erior!!!!!
ARMONIA FUNCIONAL CONTEMPORANEA # 1 ATENCION
Este texto ha sido colocado de manera textual de como lo hemos reciido! Toda duda o consulta dee ser diri"ida a Ministerio Promesa $%r! &ose 'uaman a(e)enix1*+,,,-.ahoo!com/
Clase 2:
Ca2itulo J! INTERVALOS COMPUESTOS Son todos aquellos sonidos que se exceden de la octavalos !as i!"o#tantes son los que #e"#esenta#an los inte#valos i!"a#es$osea :las %nas$las &&nas ' las &(nas )estudia# P#evia!ente todo lo ante#io#* ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ TENSIONES )Pa#te&* novenas$ oncenas ' t#ecenas ,-u. son tensiones/ Son aquellos sonidos que co!"le!enta#an a los
aco#des de cuat#o sonidos que "oseen en su inte#io# inte#valos i!"a#es ) t0nica$ te#ce#a$ quinta$ s.ti!a* Las tensiones "od#1n se# la novena$ la oncena ' la t#ecena Pod#e!os identiica#las de !ane#a 1cil u3icando la se4unda$ la cua#ta ' la sexta de la escala ele4ida "a#a as5 lue4o su3i#las en una octava ' asi4na#las al aco#de que este!os e6ecutando$ ca3e se7ala# que los aco#des que tienen cua#ta sus"endida$ 8an sustituido la te#ce#a !a'o# o !eno# "o# la cua#ta 6usta ' en los aco#des sexta ' !eno# sexta se a sustituido la s.ti!a !a'o# o !eno# "o# la sexta !a'o#
Las tensiones "od#1n utili9a#se "a#a a!"lia# el aco#de$ "o# lo tanto "od#e!os coloca#las enci!a del aco#de de cuat#o sonidos que 8a'a!os esco4ido Cuando las tensiones se colocan dent#o del aco#de se deno!inan ;a4#e4adas; ' se #e"#esenta#an co!o ;add; E6!: Aco#de CM o CM< Posi3les Tensiones:%$&( #esultado:CM<=%$&(
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ ,Pa#a qu. si#ven/ Si#ven "a#a #eo#9a# ' da# !a'o# densidad a los aco#des de cuat#o sonidos ) que "oseen en su inte#io# inte#valos i!"a#es* "#oduciendo a su ve9 una sono#idad !1s a3ie#ta$ lo cual nos es i!"osi3le "#oduci# con los aco#des natu#aleses de 4#an inte#es actual el estudia# las a#!onias que se "#oducen 8o' en dia$estando en el te#ce# !ilenio
,C0!o "ueden se# las tensiones/ Las tensiones "ueden se# a#!0nicas cuando estas se unen o co!"le!entan a cualquie# aco#de o t#iada de !ane#a si!ultanea ' !el0dicas cuando se "#oducen a !ane#a de escala$ co!"le!ent1ndose con cualquie# aco#de o t#iada de !ane#a consecutiva +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Relaci0n ent#e inte#valos si!"les e inte#valos co!"uestos:
queda#1 esta3lecido que "#oduci#e!os la novena su3iendo en una octava la se4unda Ma'o#$ de i4ual o#!a conse4ui#e!os la oncena su3iendo en una octava la cua#ta >usta$as5 co!o "od#e!os conse4ui# la t#ecena su3iendo en una octava la sexta Ma'o# Recue#de: 2?%$ @?&&$ ?&( lo4ica!ente su3iendo una octava ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Equivalencia ent#e los inte#valos si!"les ' co!"uestos: Pa#a acilita# la u3icacion de las tensiones que se e6ecuta#an des"ues$"#i!e#o de3e!os encont#a# el inte#valo "a# ' lue4o le su3i#e!os una octava$si es !as co!odo "a#a ud :su!ele el nu!e#o < a cada inte#valo Pa# ' asi sa3#a cual es el inte#valo co!"uesto co##es"ondiente: +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Ti"os de Novenas: 2! ? %3 )se "#onuncia novena 3e!ol* 2M ? % )se "#onuncia novena * 2B ? %B )se "#onuncia novena au!entada* +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Ti"os de Oncena: @> ? && ) se "#onuncia oncena* @B ? &&B) se "#onuncia oncena au!entada* +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ ! ? &(3 ) se "#onuncia t#ecena 3e!ol* M ? &( ) se "#onuncia t#ecena* +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ in De La Pa#te $Descanse ' #elea este textolue4o continue +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
Ca2itulo K! INTRODUCCION A LAS ESCALAS MAORES MENORES ,-ue es escala/ Es el con6unto de sonidos se"a#ados "o# tonos ' se!itonos$ los cuales "od#1n e6ecuta#se de !ane#a consecutiva
E6!:Escala de Do Ma'o#: Do Re Mi a Sol La Si Do t t st t t t st t?tono st?se!itono Reco#de!os que en la clase ante#io#$En 8a3la in4lesa cada una de estas notas esta #e"#esentada "o# una let#a: C D E F A G C +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ ,-u. son 4#ados/ Se le deno!ina 4#ado a cualquie#a de los sonidos de una escala as5$ si la escala tiene siete notas distintas )C D E F A G* a cada una de ellas se le lla!a#a 4#ado & o 4#ado 2 o 4#ado ( #es"ectiva!ente nu!e#1ndose ) a cada una de estas* con nH!e#os #o!anos E6 C D E F A G C I II III IV V VI VII I)u VIII* Inte#valos de la escala Ma'o#)Modelo*
C
D
E
F
A
G
C
T
2M (M @> > M
K T?Tonica +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Escala Relativa !eno#: toda escala Ma'o# tend#a una escala Relativa de ti"o !eno#$se "od#ia deci# que se lla!a escala #elativa a una escala que tiene las !is!as notas de la escala que estudia!os "e#o que co!ien9a desde un 4#ado distinto E6! Escala De Do Ma'o#: C D E F A G C I II III IV V VI VII I)u VIII*
La escala Relativa !eno# contiene las !is!as notas$solo que co!ien9a desde el SETO 4#ado de la Escala Ma'o#$osea desde la nota A Escala De La !eno#: A G C D E t st t t st t t
F
A
los inte#valos que le co##es"onden son los s4tes: A T
G
C
D
2M (!
E
@>
F
> !
A
J>
aqui ve!os que la die#encia ent#e una escala Ma'o# ' una escala !eno# son los inte#valos (!$! '
A I
G
C
II III3 IV
D
E
F
A
V VI3 VII3 VIII
Asi estan cono#!adas a!3as escalas$las que da#an o#i4en a los aco#des que lue4o las a#!oni9a#an ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Lee# Sal!os &@& ;El Don de !is Manos )su3a* Co!o la o#enda de la Ta#de; a estudia# +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Ca"itulo <: Ti"os de escalas )Pa#te &* En la !Hsica occidental la escala !as conocida es la Escala Ma'o# conocida ta!3i.n co!o escala !a'o# !odelo "o# se# la escala 3ase de cualquie# estudio !usical si4uiendo a .sta encont#a!os la Escala Meno# Natu#al conocida ta!3i.n co!o escala #elativa !eno# )Lee# Ca"itulo ante#io#* ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ ,-ue son Modos/ Son las die#ente !ane#as de o#dena# las notas que constitu'en una escala$ una escala tiene tantos !odos de acue#do al nu!e#o de notas que "osee
,Po# qu. de3e!os estudia# las escalas ' sus !odos/ Po#que ellas nos van a su4e#i# de acue#do a sus inte#valos$ las notas que "od#5an utili9a#se de !ane#a a#!0nica "a#a o#!a# sus aco#des ' au!enta#le las tensiones que le co##es"onden a cada 4#ado de la escala o !odo a utili9a#se +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ No!3#es de los Modos: esc#i3i#e!os el nu!e#o #o!ano$el que desc#i3i#a el nu!e#o de 4#ado de la escala a estudia#se$se4uido del no!3#e del !odo que le co##es"onde: Escala Ma'o# Modelo: I ? Modo >onico?)Escala Ma'o# Modelo* II ? Modo Do#ico III ? Modo #i4io IV ? Modo Lidio V ? Modo Mixolidio VI ? Modo Eolico?)Escala Relativa !eno#* VII ? Modo Loc#io Entonces di#e!os Los Modos de la escala de Do Ma'o#: I?Do >onico: Do$Re$Mi$a$Sol$La$Si$Do II?Re Do#ico: Re$Mi$a$Sol$La$Si$Do$Re III?Mi #i4io: Mi$a$Sol$La$Si$Do$Re$Mi$ IV?a Lidio: a$Sol$La$Si$Do$Re$Mi$a V?Sol Mixolidio: Sol$La$Si$Do$Re$Mi$a$Sol VI?La Eolico:
La$Si$Do$Re$Mi$a$Sol$La
VII?Si Loc#io: Si$Do$Re$Mi$a$Sol$La$Si +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Modos de la Escala de La !eno# natu#al: I?La Eolico: La$Si$Do$Re$Mi$a$Sol$La II?Si Loc#io: Si$Do$Re$Mi$a$Sol$La$Si III3?Do >onico: Do$Re$Mi$a$Sol$La$Si$Do IV?Re Do#ico: Re$Mi$a$Sol$La$Si$Do$Re V?Mi #i4io: Mi$a$Sol$La$Si$Do$Re$Mi$ VI3?a Lidio: a$Sol$La$Si$Do$Re$Mi$a VII3?Sol Mixolidio: Sol$La$Si$Do$Re$Mi$a$Sol +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ DESCANSO 2 CONTINUE +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
Ca2itulo
Los F#ados de la Escala Ma'o# ' su Escala Relativa Meno#: C )!odo >0nico* se#1 el I 4#ado de la escala de C !a'o# "e#o se#1 el III 4#ado de la escala #elativa de A !eno# )!odo E0lico*
D )!odo D0#ico* se#1 el II 4#ado de la escala de C !a'o# "e#o se#1 el IV 4#ado de la escala #elativa de A !eno# )!odo E0lico*
E )!odo #54ido* se#1 el III 4#ado de la escala de C !a'o# "e#o se#1 el V 4#ado de la escala #elativa de A !eno# )!odo E0lico*
)!odo Lidio* se#1 el IV 4#ado de la escala de C !a'o# "e#o se#1 el VI 4#ado de la escala #elativa de A !eno# )!odo E0lico*
F )!odo Mixolidio* se#1 el V 4#ado de la escala de C !a'o# "e#o se#1 el VII 4#ado de la escala #elativa de A !eno# )!odo E0lico*
A )!odo E0lico* se#1 el VI 4#ado de la escala de C !a'o# "e#o se#1 el I 4#ado de la escala #elativa de A !eno# )!odo E0lico*
G )!odo Loc#io* se#1 el VII 4#ado de la escala de C !a'o# "e#o se#1 el II 4#ado de la escala #elativa de A !eno# )!odo E0lico* ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ elicitaciones: Ud a Co!"letado los conoci!ientos ele!entales de la A#!onia Int#oducto#ia$A8o#a "od#e!os "asa# a A#!oni9a# Las Escalas Ma'o# Modelo ' !eno# Natu#al +++++++++++++++++in De La Clase++++++++++++++++++++ Ta#ea: Estudia# ' E6ecuta# lo desc#ito en los ca"itulos al J ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Pa#a estudia# la P#oxi!a Clase: Ca"itulo %: Rest#icci0n de al4unas tensiones de !ane#a a#!0nica en los 4#ados de la escala Ma'o#: Al4unas de las tensiones "ueden no se# !u' a4#ada3les al e6ecuta#se de !ane#a a#!0nica 6unto a los aco#des$ que "#ovienen de la escala !a'o# ' su escala #elativa !eno# de !ane#a natu#al $ estos sonidos$ se "od#1n utili9a# de !ane#a !el0dica$ "#ocu#ando no e6ecuta#las de !ane#a "#olon4ada so3#e dic8os aco#des 'a que "od#5an causa# una sono#idad desa4#ada3le Las tensiones que no "od#5an inclui#se$ no se encont#a#an en el ci#ado que a"a#ece#1 al ext#e!o de#ec8o de cada !odo de la escala a estudia#se Este ti"o de #est#icciones ta!3i.n "od#1n o3se#va#se en ot#o ti"o de escalas$ las que estudia#e!os en un
"#0xi!o ca"itulo no siendo su invalide9 a3soluta 'a que esta su6eto al contexto en el cual se desenvuelva la a#!on5a en cuesti0n ' el ca#1cte# que quie#a i!"#i!i#se en un te!a !usical$ de6ando inal!ente a 4usto del e6ecutante el inclui# o no lo que se conside#a3a ina"#o"iado
Dios les Gendi4a
MinP#o!esa Li!a+Pe#u
REPA%O EWQMENE% Aqui van al4unos "untos que esta!os t#atando desde la "#i!e#a clase vi#tual: +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Sila3o:A#!onia uncional Conte!"o#anea nociones ele!entales de esc#itu#a !usical tonalidades !a'o#es ' !eno#es inte#valos+a#!onicos $!elodicos$si!"les$co!"uestos t#iadas t#adicionales ' conte!"o#aneas o#!acion de aco#des de ( ' @ sonidos inve#siones ++++++++++++ a"licacion de "osi3ilidades a los !odos de la escala !a'o# !odelo con a"licacion de tensiones a"licacion de acue#do a las "osi3ilidades de la escala #elativa !eno# "oliaco#des u o!isiones !as #ecuentes unciones de los aco#des en los 4#ados de la escala !a'o# !odelo ' !eno# natu#al cadencias !as co!unes c#eacion de "#o4#esiones en 3ase a los inte#valos de 2da$(#a$@ta$ta$ta$etc a"licacion de "osi3ilidades de la escala !eno# a#!onica$!elodica$!a'o# a#!onica$tonal$dis!inuida$si!et#ica dis!inuida$au!entada$lidia 3<$su"e# loc#ia etc do!inantes "#i!a#io ' secunda#ios sus tensiones a"licacion aco#des dis!inuidos ' de#ivados$ tensiones a"licacion aco#des sustitutos t#itonales tensiones a"licacion
aco#des !eno#es auxilia#es tensiones a"licacion ot#os aco#des !a'o#es )lidio*ue#a de la escala clic8es co!unesenlaces !odulacion ti"os 3lues a#!onia cua#tal voicin4s ' #einte#"#etaciones aco#des 8i3#idos continuidad a#!onica "ulso a#!onico c#eacion de !elodia se4un la cu#va aco#des de "aso no diatonicos a#!onia !odal inte#ca!3io !odal dodecaonia ot#os es"e#o que este sila3o cu3#a sus utu#as es"ectativas atte MinP#o!esa Li!a+Pe#u
Examen de Clase 1 ================= &*que es Inte#valo ' cuantas Clases de inte#valos existen/ e6!Si!"les 2*Cuales son los ti"os de Inte#valos/ e6!Ma'o#es (*a*-ue inte#valos NO se utili9an en la A#!onia Conte!"o#anea/ e6!:&B 3*ex"lique a cuantos tonos '=o se!itonos se encuent#an se"a#ados cada uno de los inte#valos si!"les e6!:inte#valo de ta 6usta ? Do a Sol )se encuent#a a t#es tonos ' !edio de distancia* @*que es Inve#sion de Inte#valos ' co!o se "#oduce/ *
Kun inte#valo Ma'o# al inve#ti#se "#oduce un inte#valo/ Kun inte#valo !eno# al inve#ti#se "#oduce un inte#valo/ Kun inte#valo dis!inuido al inve#ti#se "#oduce un inte#valo/ Kun inte#valo au!entado al inve#ti#se "#oduce un inte#valo/ Kun inte#valo sus"endido al inve#ti#se "#oduce un inte#valo/
* a*-ue es aco#de/ 3*que es t#iada/ c*cuales son los ti"os de t#iada/ d*co!o se o#!an o co!o estan constituidos cada ti"o de t#iada/ e*co!o se consi4ue inve#ti# las t#iadas/ <* a*!encione co!o se o#i4inan los aco#des de Cuat#o sonidos 3*ex"lique co!o esta o#!ado cada aco#de de cuat#o sonidos de la lista e6!: Do Ma'o# Mas el inte#valo de Seti!a Ma'o# ? Aco#de Ma'o# Seti!a )T (M >
in Del Exa!en +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Es necesa#io #ecalca# que antes del exa!en se de un la"so de una 8o#a de #e"aso "#evio del !ate#ial de la "#i!e#a clase$"a#a des"ues con toda 8onestidad "ueda #esolve#lo$es evidente que no se t#ata de llena# las #es"uestas co"iandolas del texto4ua#de el texto ' en la co!odidad de su a!3iente#esuelvalo "o# es"acio de @ !inutos a 2 8o#as Cualquie# duda al #es"ecto$no dude en esc#i3i#nos Atte$
MinP#o!esa Li!a+Pe#u ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
+do! Examen de Armonia Funcional Contem2oranea Inst#ucciones: De3e!os deci# que se#a de 4#an 3eneicio se# 8onestos ' estudia# a conciencia todo el !ate#ial contenido en la Clase B2 "#evia!ente No de3e#an 8a3e# es"acios de nin4un ti"o una ve9 co!en9ado el exa!en Este Exa!en tend#a una du#acion de @ !inutos a 2 8o#as$en un a!3iente "#o"icio "a#a tal in No es un cuestiona#io que "ueda llena#se con la a'uda de ot#as "e#sonas ni con los textos enviados$solo se de3e#a desa##olla# de Me!o#ia e individual!ente +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Geneicios de este Estudio: De3e!os acla#a# que todo lo contenido en los estudios e!"#endidos$tienen alto nivel acade!ico"o# tal inde3e!os dis"one# de toda nuest#a concent#acion ' atencion "ues una ve9 concluido este estudio$esta#e!os acultados "a#a desa##olla# las dive#sas ta#eas #elacionadas a #ea#!oni9a#$co!"one# ' a##e4la# a#!onica!ente cualquie# te!a !usical Dios les 3endi4a 4#ande!ente ' adelante MinP#o!esa Li!a+Pe#u +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
Examen #+ Armonia Funcional Contem2oranea &* -ue son inte#valos co!"uestos ' cuales son los !as i!"o#tantes/ 2*
a*que son tensiones$co!o "ueden se# las tensiones ' co!o "od#e!os identiica#las/ 3*"a#a que se utili9a#an ' =o "a#a que si#ven/
(*ex"lique Ud los ti"os de Novena$de Oncena ' de t#ecena +++++++ @* a*que es Escala/ 3*o#!e una escala Ma'o#$con las s4tes distancias )cualquie#a que no sea la escala de Do Ma'o#*: t t st t t t st / / / / / / /
/
c*que inte#valos le co##es"onden a la Escala Ma'o#/ *que son 4#ados ' co!o se nu!e#an los inte#valos de la Escala Ma'o#/
* a*a que se lla!a Escala Relativa !eno#/ 3*que inte#valos le co##es"onden ' co!o se nu!e#an/
c*o#!e una escala !eno#$con las s4tes distancias )cualquie#a que no sea la escala de La !eno#*: t st t t st t t / / / / / / /
/
<* a*,-ue son Modos/ 3*,Po# qu. de3e!os estudia# las escalas ' sus !odos/ c*!encione Ud los No!3#es de los Modos: d*nu!e#ense los 4#ados de la Escala Ma'o#$co##es"ondiente a cada Modo
e*nu!e#ense los 4#ados de la Escala !eno#$co##es"ondiente a cada Modo J* a*o#!ense los !odos de la Escala Ma'o# 3*o#!ense los !odos de la Escala !eno#
++++++++++++++++++++in Del Exa!en+++++++++++++++++
Contrapunto y polifonía [editar] Si bien ambos términos se confunden, son conceptos distintos: en pocas palabras puede concluirse en que el contrapunto es la base técnica de la polifonía. Siendo la polifonía la textura musical en la que suenan simultáneamente dos o más melodías (la polifonía es opuesta a la homofonía). El vocablo contrapunto se refiere a las técnicas específicas de composicin de m!sica polifnica que se utili"an para ase#urar la independencia meldica de las distintas líneas o voces meldicas, ase#urando la consecucin del efecto musical deseado por el compositor. $a técnica del contrapunto empe" a formularse durante el renacimiento, se desarroll al máximo durante el barroco % se ha utili"ado durante el clasicismo % el romanticismo % hasta nuestros días. &ambién suele reservarse el término polifonía con preferencia para referirse a la m!sica polifnica más anti#ua % el término contrapunto para la m!sica polifnica de los períodos posteriores, es decir del si#lo ' al si#lo '.
Contrapunto y armonía [editar] $a escritura musical contrapuntística % la escritura musical armónica tiene un énfasis distinto. $a primera es esencialmente hori"ontal, mientras la se#unda es primordialmente vertical. El contrapunto se diferencia de la armonía por su ma%or énfasis en el desarrollo lineal u hori"ontal de la m!sica que se desarrolla en las distintas melodías, mientras que armonía se ocupa primordialmente de los intervalos, las relaciones verticales entre las notas musicales. Sin embar#o, contrapunto % armonía son funcionalmente inseparables %a que ambos, como elementos de un mismo sistema musical, se complementan mutuamente. $as voces meldicas tienen dimensin hori"ontal, pero al sonar simultáneamente, tienen también dimensin armnica vertical: ambas dimensiones se or#ani"an convenientemente se#!n la consonancia. $os intervalos consonantes resultan a#radables al oído: la consonancia perfecta la proporcionan los intervalos de más elevado #rado de fusin, intervalos de primera, octava % quinta. $a consonancia imperfecta, que proporciona una a#radable amplitud sonora, la proporcionan los intervalos de tercera, sexta menor % sexta ma%or. $as disonancias resultan desa#radables al oído, porque #eneran una friccin. $os intervalos de cuarta, se#unda % séptima, así como todos los intervalos aumentados % disminuidos son disonantes.
Voces, acentos, movimientos y reglas de marcha
[editar]
Siendo lo más habitual en la historia de la m!sica, la composicin a cuatro voces: *a+o, tenor, contralto % soprano, tanto para la composicin coral como para la m!sica de cámara, especialmente cuarteto de cuerda, se utili"a el arte del contrapunto para la composicin con distinto n!mero de voces, si#uiendo unas re#las que pretenden mantener la independencia de las voces al tiempo en que se consi#ue que la composicin musical resulte armnica. $a técnica básica del contrapunto fi+a re#las para la consonancia de los intervalos de los tiempos acentuados, de+ando más libertad para la evolucin de las líneas entre los acentos. &ambién existen re#las para el tratamiento de las disonancias. or e+emplo, con slo dos voces, ha% tres posibilidades para el movimiento de las voces: movimiento directo, en el que las voces suben % ba+an +untas, lo que reduce la independencia de las voces- movimiento oblicuo, en el que una de las voces no se mueve mientras la otra sube % ba+a % el movimiento contrario, en el que una vo" sube mientras la otra ba+a % es la que más aumenta la independencia de las líneas meldicas. El compositor debe cuidar que en los tiempos acentuados se consi#a la deseable consonancia. Evidentemente, a medida que aumenta el n!mero de voces, se incrementa la tipolo#ía de movimientos posible. $os métodos de contrapunto, normalmente empie"an por la composicin a dos voces % terminan con composiciones más comple+as, con ma%or n!mero de voces. $as reglas de marcha del contrapunto, pretenden proporcionar armonía a la composicin polifnica resultante de los movimientos de las voces sin perder su independencia. $as re#las proporcionan marchas favorables % evitan las marchas desfavorables, que son considerados errores de composicin. E+emplos de marchas prohibidas por malsonantes o porque reducen excesivamente la independencia de las voces desequilibrando la composicin musical, son: marchas paralelas abiertas de primeras, quintas u octavas o marchas ocultas, en las que se alternan consonancias imperfectas % perfectas.
Formas y estructuras [editar] Entre las formas musicales desarrolladas aplicando la técnica del contrapunto, pueden destacarse: •
•
•
la imitación libre, en la que el motivo principal es desarrollado en una vo" que es imitada por una o más voces, la técnica canónica, en el que una o más voces imitan de forma más estricta el motivo principal. Esta imitacin estricta puede ser inversa, aumentada, retr#rada, etc. resultando en la composicin de un canon, el contrapunto multiple, que puede ser contrapunto doble, triple, cuádruple, etc. en el que voces % contravoces se relacionan entre sí, normalmente a partir de la primera aparicin del motivo principal o tema, % la sucesiva aparicin % desarrollo de nuevas voces, %a sean transportadas en intervalos, apareciendo en inversin, etc. dando lu#ar a composiciones de menor o ma%or comple+idad, como la fuga, cu%os e+emplos más sofisticados pueden considerarse la culminacin de la técnica contrapuntística.
Desarrollo histórico [editar]
El contrapunto forma parte esencial de la m!sica occidental desde la Edad /edia. Se desarroll fuertemente durante el renacimiento, dominando durante buena parte del periodo del barroco, clasicismo % romanticismo, si bien su importancia relativa es decreciente a lo lar#o de este periodo de práctica com!n, a medida que se desarrollaron nuevas técnicas de composicin. Se considera que la técnica del contrapunto alcan"a su cénit a finales del barroco % puede decirse que alcan"a su esplendor en las composiciones de *ach. 0istricamente, pueden distin#uirse tres cumbres relevantes en el arte de la polifonía % el contrapunto: •
•
•
$a primera época puede definirse como la de la polifonía 1absoluta1 del período #tico % del elaborado % virtuoso contrapunto de las escuelas francoflamencas renacentistas que se desarrollaron a continuacin. $a se#unda época es la de la m!sica de la se#unda mitad de si#lo dieciséis, entre la que destaca la obra de alestrina % de 2rlando di $asso $a tercera época es el barroco, del que el paradi#ma es el compositor alemán 3ohann Sebastian *ach (45674879).
$a primera época mantiene actualmente un interés casi exclusivamente musicol#ico. Sin embar#o, alestrina % sobre todo *ach, han mantenido pleno interés para m!sicos % audiencias, habiéndose convertido en referentes indiscutibles de la polifonía % del contrapunto. *ach utili" % desarroll ma#istralmente las técnicas del contrapunto. or e+emplo, en composiciones su%as para clave, como El arte de la fuga, El clave bien temperado % la Ofrenda musical . &ambién en sus composiciones orquestales % corales, entre las que cabe destacar La pasión según San Mateo, el contrapunto es un recurso básico. &ambién, cuando se anali"a la obra de /o"art (4875484) se percibe la época en la que descubre % estudia la obra de *ach por el modo en que empie"a a utili"ar recursos de contrapunto. El adiestramiento en la técnica contrapuntística forma parte troncal de la formacin de los m!sicos occidentales, siendo utili"ada por la ma%oría de los compositores, por sus variadas aplicaciones, entre las que están: incrementar el interés de las partes internas de la composicin en #eneral, hacer más vivas e interesantes las partes secundarias en orquestaciones % arre#los, me+orar decisivamente la calidad de la m!sica coral % de cámara, sofisticando la distribucin del interés de las partes entre los distintos e+ecutantes % aumentando la fluide" % variedad en las transiciones. En este sentido, es evidente la utili"acin de los recursos del contrapunto por los más #randes compositores de la historia en casi toda su obra coral así como, en #eneral, en la ma%oría de sus cuartetos de cuerda % composiciones para otras formaciones camerísticas derivadas, entre los que cabe destacar, los cuartetos de cuerda de 0a%dn, /o"art, *eethoven, con e+emplos tan evolucionados como su célebre Gran Fuga op.4;;, para cuarteto de cuerda, etc. &ambién se dice que cuando el compositor alemán 3ohannes *rahms se aburría, se e+ercitaba en el contrapunto. *rahms utili" mucho la fu#a, como por e+emplo en su Deutsches Reuiem. El uso del contrapunto lle#a hasta nuestros días, con especial énfasis en el +a"".
