Argumentar Por Escrito Cportillo

1 Argumentar por escrito  José Portolés Portolés Universidad Universidad Autónoma de Madrid

Contenido 1. ¿Qué es argumentar?....... argumentar?.................. ..................... ..................... ..................... ..................... .............................2 ..................2 2. Quien argumenta argumenta actúa................. actúa........................... ..................... ............................................... ....................................  !. "a #ús$ueda de argumentos.................... argumentos............................... ..................... ..................... .........................% ..............% !.1. "a selección de los argumentos..................... argumentos............................... ..................... ......................... .............. % !.2. "a carga de la prue#a......................... prue#a................................... ..................... .................................. ....................... 11 !.!. &ipos de argumentos............ argumentos...................... ..................... ................................................ ..................................... 1' !.(. )l distinto valor de los es$uemas argumentativos............ argumentativos..........................1* ..............1* (. +onvencer con la imagen................... imagen............................. ..................... ..................... ..................... ....................1, .........1, (.1. Argumentum Argumentum ad -ominem................ -ominem........................... ...................... ................................... ........................ 1% (.2. alacia del espanta/o............... espanta/o.......................... ....................................................... ............................................ 22 (.!. Argumento Argumento de autoridad................ autoridad........................... ..................... ..................... ............................ .................2! 2! (.(. "a narración como argumento............ argumento....................... ..................... ................................. .......................2( 2( '. "a 0ormulación de la l a argumentación.................... argumentación............................... ..................... ...................... ............2' 2' '.1. "a argumentación en la lengua................... lengua............................. ..................... ..................... ...............2' .....2' '.2. "a aspiración a un léico neutro....................... neutro..................................................... .............................. 2, '.!. "as presuposiciones......... presuposiciones.................... ...................... ..................... ..................... ............................... ....................! ! '.(. "os atenuadores de la aserción............... aserción......................... ..................... ...................... ...................!2 ........!2 '.'. "a inclusión o la eclusión de los participantes en la argumentación ..................... ................................ ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ...................... ................ ..... !( *. )lementos t3citos en una argumentación.................. argumentación............................. ...........................!' ................!' *.1. "as le4es de paso.................... paso.............................. ..................... ..................... ..................... ..................... .............. ....!' !' *.2. )ntimemas............ )ntimemas....................... ..................... ..................... ..................... ..................... ...................... ..................... .......... ! . "a argumentación argumentación comple/a.................. comple/a............................ ..................... ..................... ........................... .................!, !,

2 .1. 5rgani6ar 5rgani6ar elementos múltiples......................... múltiples.......................................................!, ..............................!, .2. 7ntroducir 7ntroducir al oponente.................. oponente............................. ..................... ..................... ..................... ...................(2 .........(2 .!. "as reservas....... reservas................. ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ......................... ..............(( (( ,. )l marco del teto argumentativo................. argumentativo........................... ..................... ..............................(' ...................(' ,.1. )l inicio.................... inicio............................... ..................... ..................... .................................................. ....................................... (' ,.2. )l 8nal.................. 8nal............................ ..................... ..................... ..................... ..................... ................................. .......................( ( Algunas re0erencias re0erencias #i#liogr38cas................ #i#liogr38cas.......................... ..................... ...................... ..................... .............( ...(

2 .1. 5rgani6ar 5rgani6ar elementos múltiples......................... múltiples.......................................................!, ..............................!, .2. 7ntroducir 7ntroducir al oponente.................. oponente............................. ..................... ..................... ..................... ...................(2 .........(2 .!. "as reservas....... reservas................. ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ......................... ..............(( (( ,. )l marco del teto argumentativo................. argumentativo........................... ..................... ..............................(' ...................(' ,.1. )l inicio.................... inicio............................... ..................... ..................... .................................................. ....................................... (' ,.2. )l 8nal.................. 8nal............................ ..................... ..................... ..................... ..................... ................................. .......................( ( Algunas re0erencias re0erencias #i#liogr38cas................ #i#liogr38cas.......................... ..................... ...................... ..................... .............( ...(

!

1. ¿Qué es argumentar? Argumentar  consiste en presentar unas premisas 9los argumentos9

como como razones a favor de una conclusión   $ue alguien pone o pudiera poner en duda. Para $ue eista una argumentación: se -an de poder: pues: reconoce reconocerr al menos dos participantes ; un un ponente 4 un oponente. )l pone ponent nte e es $uie $uien n de8e de8end nde e su conc conclu lusi sión ón o tesi tesiss ante ante las las duda dudass 9 mani8estas o meramente posi#les9 de su oponente. Ejercicio

Un ni1%(%: Madrid: &emas de @o4:

2!: p3g. % ¿Quiénes son el ponente 4 el oponente? ¿+u3l es la conclusión 4 cu3les los argumentos? Solución

Ponente; ni
Bi los /ugadores $uieren la pelota: no tienen por $ué darle patadas

•

Bi no $uieren la pelota: no tienen por $ué correr

)l oponente puede ser una persona real pero tam#ién ién puede imaginarse a partir de lo dico en la misma argumentación C asD: por e/emplo: en el prospecto del antiinEamatorio Foltarén )mulgel se lee; •

Uso durante el em#ara6o; el diclo0enaco tópico no est3 recomendado en el em#ara6o 4 en mu/eres lactantes 4a $ue la seguridad de su uso no -a sido esta#lecida. >+onsultado el 1GF77G2%

( "a negación 9no está recomendado... 9 crea un oponente imaginario $ue pudier pudiera a pres prescri cri#ir #ir este este medica medicame mento nto a mu/er mu/eres es $ue esper esperan an una criatura o dan el pec-oC por otra parte ! con una su"ordinada causal se  ya que la presenta una ra6ón   e#pl$cita para esta conclusión   negativa = ya seguridad.... Asimismo: una construcción interrogativa interrogativa como; ¿Son necesarios necesarios los animales animales en laboratorios laboratorios >olleto de propaganda de

Anima Haturalis 7nternacional: 12G1G21 pone en duda una a8rmación; $ue los animales sean necesarios en los la#oratorios: 4 supone un oponente $ue la mantiene 4 un ponente $ue argumentar3 para negarla.

Ejercicio Se puede pensar que es bueno mojar el c!upete de los niños en anís para que se duerman, pero no es así porque el alco!ol perjudica su desarrollo.

A$uD A$uD se crea con la epres epresión ión se puede pensar...   un oponente imaginario. Iellene Iellene los -uecos de las siguientes variaciones del anterior e/emplo. Solución

a" #o es bueno mojar...e mojar...ell c!upete de los niños en alco!ol..... alco!ol......, ., porque..... porque.....  perjudica su desarrollo.... b" $unque $unque alguno algunoss mojen... mojen... el c!upete c!upete de los niños en anís... anís...., ., esto no es bueno.....para ellos.. c" $ alguien alguien se le podría podría ocurrir ocurrir que.... que...... es bueno mojar mojar el c!upete c!upete de los niños en anís para que se duerman....% sin embargo, ...esto no es así...... ya que...... el alco!ol perjudica su desarrollo....... d" &s cier cierto to que que los los niño niños. s... ...s .se e duer duerme men n si es moja moja el c!up c!upet ete e en anís... anís....., .., pero este este uso no es recome recomenda ndable ble pues.. pues..... ..... .. el alco!o alco!oll  perjudica su desarrollo.......

7gualmente: puede suceder %ue el oponente no se identi8$ue con una persona persona concreta: concreta: ni tan si$uiera si$uiera imaginaria imaginaria:: sino con la opinión de la ma&or

parte

de

una

comunidad

o

con

el

estado

de

cosas

generalmente admitido 4 contrario contrario a la tesis del ponente. ponente. Bupongamos: Bupongamos:

' por e/emplo: $ue alguien est3 a 0avor de $ue los padres desatiendan a sus -i/os para $ue: cuando sean adultos: sepan desenvolverse me/or en la vida. )sta argumentación se opone a la opinión general en nuestra sociedad 9 do'a9 de $ue los padres son responsa#les de sus -i/os -asta $ue se puedan valer por sD mismos. BerDan tesis comúnmente admitidas; (os romanos no sabían de la e'istencia de $mérica. (as mareas se originan por la atracción de la luna y del sol. Se e)itan las agujetas tomando bebidas a*ucaradas. (as leyes de rango in+erior deben respetar las de rango superior.  $ una casa se entra por la puerta.

+omo veremos m3s adelante: %ue una tesis sea generalmente admitida o no lo sea es importante : pues cual$uiera $ue mantenga las tesis compartidas no precisa: a menos $ue se lo soliciten ! argumentar a su favor: 4 %uien de'enda una tesis contraria  a ellas no de"e solo aseverarla sino tam"ién proporcionar argumentos convincentes en su contra. Ejercicio

Biguen tres tesis comúnmente admitidas 4 tres tesis $ue originan dudasC proponga para estas últimas sendos argumentos. Solución(

)ojo*

Se

argumenta

cosas

dudosas!

no

cosas

generalmente admitidas

(as empresas buscan benecios

>tesis generalmente admitida

(as empresas que subcontratan obtienen más benecios

>tesis

dudosa,

 porque ..pueden ajustar en todo momento el n-mero de empleados a sus necesidades..>argumento . &l agua marina tiene sal

>tesis generalmente admitida

Se debe cocinar con sal yodada

, ya que....el yodo es un mineral

>tesis dudosa.

importante para nuestro organismo.

>argumento

&n in)ierno !ace más +río que en )erano

>tesis generalmente admitida

&ste )erano !a sido el más caluroso de la década nstituto &spañol de /eteorología...

>argumento

.

 : lo !a dic!o.....el

>tesis dudosa

* 5tro participante a"itual en una interacción argumentativa es el denominado tercero. +asi todos los tra#a/os de investigación comien6an con un estado de la cuestión donde en muc-as ocasiones se epone una opinión contraria a la $ue de0ender3 el investigador en el cuerpo de su estudio; 4a tenemos el oponente 9estado de la cuestión previo9 4 el ponente 9el investigador $ue pu#lica el estudio9C a-ora #ien: el tra#a/o se pu#lica para $ue el tercero 9la comunidad cientD8ca9 acepte las conclusiones del ponente. Un 'nal ideal del proceso argumentativo  consiste en la aceptación por parte del oponente de las conclusiones del ponente o viceversa C no o#stante: esta renuncia a la propia tesis por considerarla e$uivocada no es 03cil 9el 0Dsico Ma Planc =1,',K1%( llegó a mantener $ue la verdad nunca triun0a: lo $ue sucede es $ue sus oponentes se van muriendo9. )s: sin em#argo: muc-o m+s sencillo %ue el tercero al 'nal participe de las conclusiones de uno de los otros dos . )n cuanto a su orden: tesis & argumentos pueden seguirse o precederse. (as empresas que subcontratan tienen más benecios tienen menos gastos de personal

>argumento

:  porque

.

 $l tener menos gastos de personal subcontratan tienen más benecios

>conclusión

>argumento

: las empresas que

.

>conclusión

Ejercicio

)n los siguientes e/emplos las conclusiones preceden a los argumentos. FarDe el orden 4 utilice los conectores  por tanto: en consecuencia 4 luego. 0a a aumentar el paro, pues la in)ersión p-blica !a disminuido. (as nue)as la)adoras ecientes deberían estar sub)encionadas, puesto que a!orran muc!a agua. Debe luc!arse contra la contaminación lumínica, ya que ocasiona un gasto innecesario. Solución

(a in)ersión p-blica !a disminuido,  por tanto )a a aumentar el paro (as nue)as la)adoras ecientes a!orran muc!a agua% en consecuencia , deberían estar sub)encionadas.

 (a contaminación lumínica ocasiona un gasto innecesario, luego  debe luc!arse contra ella.

7gualmente: para $ue -a4a una argumentación: tampoco es necesario %ue todas las relaciones entre argumentos 4 conclusiones estén e#presas por alguna unidad lé#ica del tipo porque: por tanto : luego o a no ser queC asD: los e/emplos anteriores tam#ién se puede escri#ir sin un elemento $ue una las dos oraciones; (as nue)as la)adoras ecientes a!orran muc!a agua, deberían estar  sub)encionadas.

5tro e/emplo seme/ante; (as acciones !an subido, luego !ay que )ender para obtener  benecios. (as acciones !an subido, !ay que )ender para obtener benecios.

Ho o#stante: estas unidades %ue especi'can las relaciones argumentativas se an de utilizar siempre %ue sean necesarias o mejoren la comprensión . Ejercicio

Utilice otros medios 9léicos o sint3cticos9 para marcar las relaciones argumentativas de; &l tratamiento no estaba dando resultado. 1ubo que aumentar la dosis. Solución Como el tratamiento no estaba dando resultado, !ubo que aumentar la

dosis. 2como causal, opuesto al como condicional, que )a con subjunti)o3 &l tratamiento no estaba dando resultado, así que !ubo que aumentar  la dosis 1ubo que aumentar la dosis, porque el tratamiento no estaba dando resultado. ,. Quien argumenta act-a a argumentación es una acción ver"al & como tal "usca un efecto en las personas a las %ue va dirigida >)scuela @olandesa: a partir de la

,  &eorDa de Ad@ de Austin. Lel mismo modo $ue cuando se pisa el acelerador: se espera $ue el automóvil avance: 4 cuando se #e#e un vaso de agua: se alivie la sedC cuando se argumenta a 0avor de una tesis: se espera un efecto( %ue el oponente &/o el tercero admitan esta tesis . )n el mundo académico: las tesis admitidas  en una argumentación se consideran una representación ajustada de la realidad   9las cosas son como se muestra en la conclusión de la argumentación9C por su parte: en el +m"ito profesional es -a#itual encontrarnos con argumentaciones pr+cticas: es decir: la admisión de la tesis trae consigo alg-n tipo de acción; en una empresa: una inversión determinadaC en un centro médico: un tratamientoC en una campa
argumentaciones tienen unas condiciones de satisfacción : esto es: unas relaciones entre sus conclusiones & la realidad . Pensemos en un caso concreto; un asesor del ministro de Le0ensa: después de una argumentación: conclu4e con la recomendación de la captura por la armada de un #arco pirata. )sta recomendación 9acción9 puede convencer al ministro 9e0ecto en el interlocutor9: pero si el #arco se escapa: la recomendación no se satis0ace. )n una argumentación: la satisfacción de la tesis puede tener una menor o ma&or importancia . Un pu#licista $ue logra $ue la empresa $ue le -a contratado logre me/ores ventas $ue las empresas de la competencia 9e0ecto9 no se preocupa demasiado por $ue realmente el producto 9un detergente9 cumpla por completo la tesis de0endida 9$ue $uite las manc-as en agua 0rDa me/or $ue las otras marcas9C en cam#io: un asesor $ue lleva a su superior a una decisión $ue con el tiempo se comprue#a como e$uivocada 9la apertura de la sucursal $ue recomendó en su in0orme no aumenta los #ene8cios de la empresa9 no solo de#e sa#er convencer sino $ue tam#ién -a de tener mu4 en cuenta asta %ué punto sus argumentos son verdaderos & constitu&en una garant$a de %ue se

% satisfaga la tesis: en de8nitiva: de si la su4a es una argumentación sólida.

)n consecuencia: eisten dos tipos de argumentaciones ; las argumentaciones suasorias 9como la del pu#licista o: en un /uicio: la del a#ogado de0ensor9: $ue son las $ue se limitan a procurar la aceptación de una tesis por el oponente 4Go el terceroC 4 las argumentaciones responsa"les 9las de las pu#licaciones cientD8cas: la ma4or parte de las $ue se producen en la comunicación interna de una empresa o la del /ue6 $ue dicta sentencia9: $ue son a$uellas $ue: adem+s de esa aceptación! pretenden %ue la tesis defendida se ajuste a una realidad presente o futura: pues $uien mantiene la tesis sa#e $ue: en caso contrario: el oponente &/o el tercero le podr+ pedir responsa"ilidades .

Ho -a4 $ue olvidar $ue para Aristóteles en su 4etórica =2%: "i#ro 1: +apDtulo 2: 1!2a: entre a$uellos $ue tienen ma4or propensión a pensar $ue son capaces de cometer in/usticia impunemente se encuentran: /unto los curtidos en muc-os procesos o los ricos: los $ue tienen 0acilidad de pala#ra. Bi tenemos en cuenta su 0utura satis0acción: no todas las argumentaciones tienen igual valor. )n los estudios de argumentación se -a#la de falacia o paralogismo cuando se violan las reglas para una "uena argumentación de modo %ue se impide o se di'culta la resolución de las diferencias  de opinión. Un e/emplo de 0alacia serDa;

&l 567 de los accidentes de circulación ocurre cuando el conductor está ebrio, por lo que el 867 de los accidentes de circulación ocurre cuando el conductor está sobrio. &n consecuencia, es más seguro conducir ebrio que conducir sobrio.

Bupongamos $ue $uien utili6a esta argumentación convence a sus interlocutores a seguir #e#iendo: de este modo el e0ecto logrado ser3 el deseado. Bin em#argo: todos sa#emos $ue la tesis o#tenida no se a/usta a la realidad 9no es m3s seguro conducir #orrac-o9 4 $ue esta argumentación 0ala6 puede conducir a resultados ne0astos. Advertir las falacias en los te#tos propios 4 a/enos ser+ esencial en la argumentación! so"re todo en la responsa"le .

1 0. a "-s%ueda de argumentos

Una ve6 esta#lecido $ué se entiende por argumentación 4 sus dos tipos principales para nuestros intereses 9suasoria 4 responsa#le9: recurramos a la retórica cl+sica  para mostrar cómo se puede ela"orar  un teto o un 0ragmento de te#to argumentativos. Le las distintas etapas  $ue los rétores cl3sicos aprecia#an en el proceso de creación de una argumentación: la primera se denomina"a inventio . "a invención consistDa en la "-s%ueda de argumentos pertinentes  para -acer admitir una tesis. 0.1. a selección de los argumentos

Bupongamos $ue somos conocedores de un asunto 4 $ue disponemos de una serie de argumentos para de0ender una tesis determinada: o #ien $ue dentro de un grupo de tra#a/o se -an propuesto todos los argumentos imagina#les 9brainstorming9 para una posi#le tesis. "a primera limitación $ue se -a de respetar en su selección consiste en $ue el oponente &/o el tercero de"en compartir estos argumentos o! al menos! no ponerlos en duda . Ho se puede convencer de una nueva tesis

a alguien $ue no participa de los argumentos $ue la sustentan. &omemos: por e/emplo: el siguiente teto en el $ue se argumenta a 0avor de la orinoterapia. (a orinoterapia es una medicina natural, uni)ersal y re)olucionaria: •

Segura, sin riesgo alguno y de rápida e+ecti)idad.  $plicable para todas las edades: desde recién nacidos, mujeres

•

embara*adas !asta ancianos. ;ara la cura de en+ermedades es casi omnipotente, desde

•

reumatismos y en+ermedades crónicas !asta cáncer, diabetes y otras •

en+ermedades
•

inagotable. /uy buena, con ella se elimina el cansancio, y se recupera la potencia

•

 y sensibilidad se'ual. &'celente como cosmético !umano. >on ella se reju)enecen todos los órganos, quitándose las arrugas, manc!as y espinillas de la piel.

=-ttp;GGperso.Nanadoo.esGgetnGterapiasG#e#ersu.-tm 2,GF77G21

>+onsultado

el

11 Que tratarse con la propia orina pueda ser económico 9aun$ue: recono6c3moslo: no apto para todos los estómagos9 es un argumento $ue compartirDa cual$uier lector: en cam#io: $ue una terapia tan sencilla cure el c3ncer o la dia#etes es para la ma4or parte de nosotros sencillamente increD#le. Pues #ien: en el momento en el $ue en una argumentación no se comparten las premisas el oponente 4Go el tercero no asumir3 la conclusión o#tenida 9para él la orinoterapia no ser3 ningún tratamiento médico9. )n de8nitiva: el ponente de#e mane/ar para sustentar su tesis a$uellos argumentos $ue puedan ser admitidos por su oponente 4Go tercero: por lo $ue se -a de tener en cuenta en la invención $ue cual%uier argumentación de"e conte#tualizarse C asD: por e/emplo: uno de los errores -a#ituales de los estudiantes al contestar a preguntas de eamen del tipo; OIesponda a la siguiente pregunta 4 /usti8$ue su respuesta es tener en mente como interlocutor al pro0esor: $ue: de -ec-o: no es un verdadero oponente; el pro0esor -a sido $uien le -a ense
Ejercicio

 &enemos tres argumentos para tres conclusiones. Piense en sendos contetos en los $ue estas argumentaciones no serDan v3lidas. )l paciente de la -a#itación 12! tiene una rotura de cadera. @a4 $ue operarlo. Be de#e comprar un nuevo tipo de mandriladora: para me/orar el aca#ado de las pie6as. )sta persona podrDa preparar las oposiciones a #om#ero. )s un tra#a/o seguro. Solución

12 a )l oponente no est3 de acuerdo con el diagnósticoC por e/emplo: puede ser $ue $uien -a#le sea un estudiante de medicina 4 no tenga la cuali8cación necesaria para diagnosticar # )l oponente no cree $ue el aca#ado de las pie6as se me/ore con esa m3$uinaG Ho -a4 crédito para nueva ma$uinaria c )l oponente no cree $ue esa persona esté capacitado para apro#ar las oposicionesG tiene vértigo

Por otra parte: en la selección de los argumentos   el ponente de#e cali"rar si su dominio de la materia   es: al menos! similar al de su oponente. )n caso contrario: este puede contraargumentar & mostrarle como incompetente . Por cierto: en la actualidad una manera a"itual de desprestigiar un argumento  4 a $uien lo mantiene consiste en descu"rir %ue se trata de una información o"tenida de nternet . M3s aún: si en una argumentación el oponente descu"re  $ue se utili6a un argumento 9un dato cuanti8cado o: en todo caso: compro#a#le9 $ue demuestra un enga2o intencional : no solo se derrum#a la argumentación sino $ue la audiencia pone en duda cual%uier argumentación desarrollada por la misma persona & cual%uier otro dato del %ue no se tenga un conocimiento con'rmado: pues: como veremos m3s

adelante =R (: el ponente a"r+ visto da2ada su imagen . AsD: cuando en 2* se compro#ó $ue el #iotecnólogo surcoreano @Nang SooKBu -a#Da presentado el a
0.,. a carga de la prue"a

Al plantearse una argumentación -a4 $ue tener tam"ién presente $ue la relación entre el ponente & su oponente no siempre es entre iguales: por lo $ue de#er3 aumentar & reforzar sus argumentos a%uella persona u organización so"re %uien recaiga lo %ue se denomina la carga de la prue"a . Una empresa $ue concede descuentos

no tiene por $ué /usti8car las condiciones $ue impone a esos #ene8cios

1! etraordinarios. )n un 0olleto de descuento del ?ele+érico de /adrid >,GF777G21: la empresa 8/a: entre otras: las siguientes condiciones sin  /usti8cación alguna; @ Descuento )álido para el billete de ida y )uelta. @ 0álido para el portador y 5 acompañantes. ....................................................... @ #o se aceptarán cupones +otocopiados, manipulados ni deteriorados.

)n cam#io: $uien reclame $ue no se le -a aplicado el descuento del modo oportuno de#er3 a
Ejercicio

Le acuerdo con lo $ue se dice en el siguiente teto: ¿a $uién le corresponde la carga de la prue#a en un /uicio? ?oda persona acusada de delito tiene derec!o a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, con+orme a la ley y en  juicio p-blico en el que se le !ayan asegurado todas las garantías necesarias para su de+ensa.  =Art. 11 Leclaración Universal de los Lerec-os

@umanos: 1%(, Solución

"a carga de la prue#a corresponde a $uien acusa: pues se de#e demostrar la acusación 4 no la de0ensa. Be puede considerar $ue: en general: la carga de la prue"a  reside en %uien pretende modi'car el statu quo esta"lecido ; en un artDculo de investigación: la carga de la prue#a corresponde a %uien de'ende una tesis contraria a lo com-nmente admitido  por la comunidad cientD8ca: es él $uien de#e dar poderosas ra6ones para $ue se a#andone a$uello $ue -asta entonces se considera#a un conocimiento seguroC en una institución  /erar$ui6ada: la carga de la prue#a concierne a a%uel %ue se encuentra en una posición jer+r%uica inferior & argumenta  9siempre mostrando el de#ido respeto: por la cuenta $ue le trae9 contra la opinión de %uien se sit-a en una posición superior C o en una empresa $ue o#tiene #ene8cios: le corresponde la carga de la prue#a a $uien pretende cam#iar

1( alguno de los procesos de producción $ue -asta el momento se -an mostrado acertados. )n la siguiente carta al director entre otros recursos argumentativos se utili6an algunos relacionados con la carga de la prue#a. ?ras leer la carta de un lector en la que calica al omunicación de la SA$&. /adrid Ben &l ;aís, 5GGH6, pág. HI"

AsD pues: no se tendrDa $ue /usti8car la eistencia de este so#reprecio en los soportes digitales por$ue se trata de algo 4a consolidado; es antiguo 91%,9 4 se da en la ma4or parte de los paDses de nuestro entorno 9este último argumento es mu4 utili6ado para sustentar numerosas tesis sin: en realidad: sostenerlas con argumentos eplDcitos9. &oco serDa necesario argumentar a 0avor de la actuación de la BTA); se trata de una institución m3s $ue centenaria. Le todos modos: tam#ién se presenta un argumento; los creadores se #ene8cian de este modo de las o#ras copiadas. Hi $ue decir tiene $ue no $ueda claro por $ué unos creadores se -an de #ene8ciar de unas copias $ue en la ma4orDa de los casos no son de o#ras su4as: pero eso es un asunto $ue ecede estas p3ginas. Un paralogismo frecuente en las argumentaciones es precisamente esta sustracción a la carga de la prue"a. "a responsa"ilidad de argumentar se puede eludir de distintas maneras . Teneralmente estas sustracciones se esconden #a/o epresiones del tipo; Como todo el mundo sabe,... Es innegable/ evidente/ indudable que...

1' No hay la menor duda de que... Sin duda alguna...

Un e/emplo; >omo todo el mundo sabe, S!aJira es la mejor cantante de (atinoamérica,  y una de las mejores del mundo, tanto que se puede codear con /adonna, Keyoncé y (ady Aaga, y es muc!o mejor que algunas de ellas. ;ero bueno, nadie es ídolo en su pueblo.

=-ttp;GGson0amosos.comG21GG1'GpremiosK/uventudK21KlistaKdeK ganadoresKdestelloKdeKestrellasKlatinasG >+onsultada el !GF77G21 A$uD no se dan argumentos para concluir $ue B-aira es la me/or cantante de "atinoaméricaC para %ué argumentos! si todo el mundo lo sa"e . >evita la carga de la prue#a: lo da por consa#ido. Ejercicio

)scri#a tres posi#les argumentos $ue se podrDan -a#er propuesto para concluir $ue B-aira es la me/or cantante de "atinoamérica. Solución

@a vendido m3s discos $ue ninguna otra vocalista @a conseguido m3s números uno $ue nadie en las listas internacionales @a conseguido m3s gramm4s $ue nadie en los últimos a
AsD: si alguien mantiene; Sadam 1ussein tiene armas de destrucción masi)a  y, si no, que se pruebe lo contrario : o#liga a su oponente a demostrar a$uello $ue de#erDa pro#ar él. )ste último tipo de falacia  se denomina argumentum ad ignorantiam . Asimismo: se puede evitar justi'car una tesis a'rmando %ue se trata solo de una opinión personal 4 $ue: por serlo: es tan v+lida como otra cual%uiera.

Ejercicio

1* )n la siguiente carta al director su autor: $ue comenta un teto del 0Dsico Btep-en @aNing so#re la eistencia de Lios: se escapa de la carga de la prue#a. ¿+ómo lo -ace? ¡Dios eiste!

1asta !ace dos días !abría apostado a que nunca diría: , >KS... ncluso que me propongan escribir un libro bien remunerado. ?eniendo en cuenta que aunque e'istiese, claramente !ace unos cuantos millones de años que cogió )acaciones y no parece interesado en )ol)er, ¿de )erdad que no tenemos nada mejor que discutir9 Casto 4ivadulla.

Lepartamento de Medicina. Universidad de A +oru
7ntenta desacreditar a su oponente: para convencer al tercero =el lector. Argumenta $ue @aNins no argumenta su conclusión: 4 asD trata de endosar la carga de la prue#a al cientD8co inglés: evit3ndola él mismo. 0.0. 5ipos de argumentos

"os argumentos pueden estar orientados o antiorientados acia una conclusión. )n el caso de estar antiorientados se puede situar la conjunción adversativa pero entre el argumento 4 la conclusión. (a in)ersión p-blica !a aumentado

>argumento orientado -acia

. Se crearán puestos de

trabajo >conclusión. (a in)ersión p-blica !a aumentado  puestos de trabajo >conclusión.

 no se crearán

>argumento antiorientado -acia 3 pero

1 Asimismo: $uien redacta puede presentar un argumento orientado o antiorientado -acia cierta conclusión gracias al simple -ec-o de escri#irla de un modo determinado. &l director de la sucursal le !a llamado. &stá esperan*ado. &l director de la sucursal le !a llamado. &stá preocupado.

Que llame el director de la sucursal en sD mismo no es un motivo de esperan6a o de preocupaciónC es la misma redacción de los e/emplos la $ue: al no utili6ar una partDcula como  pero: presenta este -ec-o en el primer caso como un argumento orientado -acia estar esperan6ado 4 en el segundo: -acia estar preocupado. Por otra parte: los argumentos con la misma orientación pueden tener m+s o menos fuerza . )n una sucursal #ancaria el director se sitúa en una posición /er3r$uica ma4or $ue un empleadoC asD pues: la llamada de uno o de otro no tendr3 la misma 0uer6a para estar esperan6ado o preocupado. 6istintas unidades ling7$sticas 9es más: más toda)ía o incluso9 demuestran esta distinta fuerza  de los argumentos. Pn empleado de la sucursal le !a llamado, es másG más toda)íaG incluso, le !a llamado también el director. Ejercicio

5rdene por su 0uer6a los siguientes pares de argumentos utili6ando es más. (e !a +elicitado el rey. G (e !a +elicitado el presidente de la autonomía. (a economía española está mal. G (a economía española no le)anta cabe*a. (as )entas !an alcan*ado má'imos !istóricos. G (as )entas !an aumentado. 8eneralmente! los modismos tienen ma&or fuerza argumentativa

=met30ora: sentido 8gurado. Solución

(e !a +elicitado el presidente de la autonomía% es más, le !a +elicitado el rey. (a economía española está mal% es más, la economía española no le)anta cabe*a. (as )entas !an aumentado% es más, las )entas !an alcan*ado má'imos !istóricos

1, 0.9. El distinto valor de los es%uemas argumentativos

 &am#ién -a4 $ue tener presente $ue: para llegar a una conclusión: no todos los es%uemas argumentativos tienen el mismo valor C asD: por e/emplo: se pueden distinguir entre los argumentos :de algo; 9causas9 4 los argumentos :%ue justi'can el decir algo;   9indicios9. +ompro#émoslo con los siguientes pares; a. ?iene la respiración +uerte porque tiene ebre. #. ?iene ebre, porque tiene la respiración +uerte. a. &l Kanco >entral no !a se !a atre)ido a subir el tipo de interés porque quiere animar la economía. #. &l Kanco >entral quiere animar la economía, porque no se !a atre)ido a subir el tipo de interés. a. Super /ario Aala'y H tiene buenas críticas porque es un juego bien concebido. #. Super /ario Aala'y H es un juego bien concebido, porque tiene buenas críticas. )n los e/emplos =a la oración causal dice la causa de la conclusión; la 8e#re -ace /adearC en cam#io: en los e/emplos =# la oración causal da un indicio para poder decir el -ec-o 9imaginemos $ue $uien -a#la se encuentra escuc-ando9; escuc-o la respiración 0uerte 4 eso me permite decir $ue tiene 8e#re 9el e/emplo es de Aristóteles =2%; 1!'#9. Adviértase $ue: si los argumentos de =# lo 0ueran de -ec-os: la manera de me/orar las prue#as $ue -a de superar Mario para salvar a Peac- consistirDa simplemente en $ue los crDticos 0ueran m3s elogiosos con el tra#a/o de B-igeru Mi4amoto. )n 8n: los argumentos :%ue justi'can decir algo; son de menor valor en argumentaciones responsa"les : aun$ue se utilicen con frecuencia en las argumentaciones suasorias .

Ejercicio

)pli$ue si en #o !ay crisis, porque las terra*as de los bares están llenas nos encontramos con un argumento de causa o de indicio. Solución

1% )s un argumento de indicio. Si fuera un argumento de causa! "astar$a con sentar a muc-a gente en las terra6as para terminar con las crisis económicas. Ejercicio

)n el siguiente cuadro se indican causas posi#les de $ue no 0uncione una lavadora; AH5MA"VA 1. Ho 0unciona con ningún programa

+AUBA @ )l aparato no est3 enc-u0ado @

)l interruptor general est3 desconectado @ alta de energDa eléctrica @ Puerta a#ierta

2. Ho carga agua !. Ho centri0uga

@ Tri0o del agua cerrado @

"a lavadora no -a vaciado todavDa el agua @ O)clusión de centri0ugado est3

seleccionado Solución

Wus$ue argumentos $ue sirvan como indicio para llegar a la misma conclusión AH5MA"VA

7HL7+75

PAIA +5H+"U7I QU) B) LA "A

AH5MA"VA

1. Ho 0unciona con ningún programa 2. Ho carga agua !. Ho centri0uga

Ho se enciende correspondiente Ho se o4e el ruido "a ropa sale empapada

la

lu6

9. Convencer con la imagen

)l #iólogo molecular James Satson: $ue reci#ió el premio Ho#el en 1%*2 por contri#uir a desentra
2 no solo per/udica#a su credi#ilidad sino tam#ién a la de su empresa. )l etos
por caso: se -a#le de la importancia de la Omarca )spa
)n una #it3cora so#re #e#és recién nacidos 4 sus madres una lectora comenta;  $quí, lo que no gusta a la que escribe el blog, resulta que lo demoni*a, es malísimo, ella !ace siempre lo correcto, lo per+ecto, está en poder de la )erdad, no !ay otra madre como ella, se permite el lujo de dar lecciones, es la que mejor sabe criar niños y la mayoría de sus
2, Julio 21 X 1,;1% =-ttp;GG#logs.2minutos.esGmadrereciente >+onsultado el 2,GF77G21 )l argumento %ue pretende socavar el etos del oponente para invalidar las conclusiones de sus argumentaciones se denomina argumentum ad hominem . Be trata de un argumento mu4 utili6ado en las argumentaciones suasorias C en un juicio: cuando est3 en su mano: tanto los a#ogados de0ensores como los 8scales intentan invalidar los testimonios

%ue

les

son

inconvenientes atacando la imagen

personal de los testigos. +omo sucede en el comentario $ue se

transcri#e m3s arri#a: los argumentos ad hominem pueden caer en la difamación. Ejercicio

21 )n la p3gina Ne# del Partido Popular se da#an las siguientes die6 ra6ones para pedir elecciones anticipadas. ¿+u3les de estas ra6ones son argumentos ad !ominem? 1. Por$ue Yapatero es el Ocandado de la con8an6a 4 el Otapón para salir

de la crisis. ,. Por$ue no -a4 $ue tener miedo a la democracia. 0. Por$ue Yapatero no va a cumplir el programa electoral con el $ue se presentó 4 los espa. Por$ue Yapatero no est3 legitimado para pedir sacri8cios a los m3s dé#iles cuando él es el responsa#le de la situación. . Por$ue el go#ierno surgido de unas nuevas elecciones tiene cuatro a
con una legislatura $ue 4a est3 agotada. 1B. Por$ue el nuevo go#ierno: salido de las urnas: serDa el único $ue puede

convocar un gran acuerdo nacional para -acer 0rente a la crisis. =NNN.pp.es >+onsultada el !GF77G21 Solución( 1.: !: (: *

@asta a$uD las argumentaciones suasorias. En las argumentaciones responsa"les es necesario evitar las argumentaciones ad hominem: pues las tesis propuestas por la persona atacada! si est+n "ien argumentadas! pueden resultar acertadas. )n 2* el matem3tico ruso Trigori Perelman despreció un premio de un millón de dólares $ue -a#Da merecido por -a#er resuelto la @ipótesis de Poincaré. BerDa un

22 argumento ad !ominem rec-a6ar la valide6 de su demostración voceando $ue $ué se puede esperar de un tipo $ue desde
+on este 8n no es etra
Q

#o deberíamos !ablar de delincuentes inmigrantes o nacionales en

una sociedad di)ersa y multicultural como la nuestra, sino de personas que no respetan la ley. Q

(as personas e'tranjeras que residen en &spaña no son, por su

origen, delincuentes natos, sino que tienden a delinquir de la misma manera que los residentes españoles, cuando los +actores ambientales y   personales son unos muy determinados. Q

#o se nos ol)ide que el delincuente no nace, se !ace.

Q

(as personas inmigrantes no son un colecti)o -nico. Son muy 

!eterogéneos. &s importante destacar que una abrumadora mayoría de inmigrantes respeta la ley y la con)i)encia, igual que las personas españolas. Q

&s necesario resaltar la +unción de los estereotipos en esta asociación

irreal, es decir, el peligro de las generali*aciones y de etiquetar al omo en todos los grupos de población,

2! e'iste un porcentaje de inmigrantes que comete delitos pero generali*ar su comportamiento y )incular la inmigración a la delincuencia sin más, es reali*ar una asociación demasiado simplista que des)irt-a la realidad.

=NNN.cru6ro/amadrid.org >+onsultado el 2GF777G21 Ejercicio

¿Qué argumentos propondrDa contra la tesis; (as personas inmigrantes no se quieren integrar ? Solución

1. &odo ser -umano es social: 4 por tanto: trata de adaptarse a su entorno e integrarse socialmente: 4 los inmigrantes no son di0erentes. 2. @a4 personas espa
)strec-amente vinculada con los argumentos ad -ominem se encuentra la 0alacia del espanta/o: es decir: ridiculizar un punto de vista 9convertirlo en un espanta/o =straN man9 por nacer de un oponente &a desprestigiado o %ue se desprestigia en la argumentación  4: de este modo: presentar su argumentación como m+s dé"il de lo %ue es en realidad. Para el diario madrile
2( con la Banta Bede o una consulta so#re monar$uDa o repú#lica9 carecen de valor por considerarse un discurso $ue emana de grupúsculos Ode la i6$uierda m3s trasnoc-ada 4 rancia: en lDnea con principios del comunismo etraviado de 76$uierda Unida. )ste tipo de argumentación se considera 0ala6 por$ue: por tratarse de un oponente carente del prestigio! evita detenerse a argumentar en concreto contra las tesis  de0endidas. Ejercicio

)n el siguiente teto el Lr. Juan Masana argumenta ante la censura del Ministerio de )ducación 4 +iencia =1%G2G1%*% a 0avor de la pu#licación del li#ro +omportamiento seual en el matrimonio de Lonald S. @astings. "as descripciones de las diversas técnicas seuales a emplear por los matrimonios inepertos o con di8cultadas carecen a#solutamente de car3cter mor#oso: -asta el punto de $ue sólo un grave en0ermo mental podrDa utili6ar el li#ro con 8nes des-onestos. =T. +is$uella: J.". )rtivi 4 J.A Borolla\ "a represión cultural en el 0ran$uismo: Warcelona: Anagrama: 22; 1 ¿Lónde se encuentra el desprestigio del oponente? Bolución Al censurar el li#ro: los censores -an previsto su utili6ación con 8nes des-onestos: 4 por tanto: el Lr. Masana les cataloga de Ograves en0ermos mentales: desde su condición de médico.

9.0. Argumento de autoridad

5tra 0orma de argumentación %ue se considera falaz   4 $ue tiene relación con el etos   es el argumento ad )erecundiam  o argumento de autoridad. )n estos casos: se presenta como argumento a 0avor de una tesis el -ec-o de $ue 4a -a sido de0endida con anterioridad por una autoridad en la materia. )ste tipo de argumentación: poseedora de un induda"le valor retórico : se podrDa entender como una 0alacia $ue di'culta una "uena argumentación si se pretende   recurriendo a esta autoridad invalidar cual%uier argumentación contraria ; ¿Ho le da verg]en6a 9de a-D: por cierto: su nom#re latino9 contradecir en 0Dsica a )instein: a Penrose o a

2' @aNing: $ue piensan como 4o? A-ora #ien: o#sérvese $ue este tipo de argumentación detendr$a cual%uier gran avance cient$'co : 4a $ue las revoluciones en ciencia se consiguen re#atiendo lo esta#lecido por las autoridades anterioresC de -ec-o: el 'lósofo empirista Don oce contri"u&ó a asentar la revolución cient$'ca del siglo FG al atacar el recurso a la autoridad &nsayo sobre el &ntendimiento 1umanoC leer3.

Por otra parte: si se utili6a una autoridad como recurso retórico para 0ortalecer la propia imagen del ponente 9mire: mire: $uerido lector: $ué de autores tan importantes piensan como 4o9: a"r+ %ue tener mu& en cuenta a %uién se dirige la argumentación ; "utero no es una autoridad conveniente para un pú#lico católico ni el Lerec-o +anónico para una sociedad protestante. &am#ién se de#er3 cuidar %ué autoridades se coordinan en una argumentación determinada C etra
Iesuelva con una redacción adecuada el pro#lema de presentar dos autoridades cl3sicas = $ristóteles: ;latón 4 un autor moderno = Rernando Sa)ater  como valedores de una misma tesis o: si pre8ere otro tipo de asunto: 1ayeJ : Rriedman 4 su pro+esor de &conomía. Solución

 ^a en la Trecia cl3sica: Aristóteles primero 4 después Platón  )sta idea -a sido recogida en nuestros dDas por 8lóso0os como ernando Bavater: $uien propone ernando Bavater propone $ue Le -ec-o: sigue el modelo cl3sico de0endido por Aristóteles 4 Platón )n la estela de )sta tesis de .B. tiene antecedentes en las ideas de Platón 4 Aristóteles. Ejercicio

)n este mismo apartado se -a colado un argumento ad )erecundiam: ¿lo descu#re? Solución

2* de !ec!o, el lóso+o empirista o!n (ocJe contribuyó a asentar la re)olución cientíca del siglo T0 al atacar el recurso a la autoridad 9generalmente, santo ?omás de $quino9 propio de la &scolástica. 9.9. a narración como argumento

+uando ^ouce0 Ha#i: director general de la empresa de cosméticos "anc_me: tuvo $ue /usti8car la contratación de la actri6 Julia Io#erts como su imagen pu#licitaria: epuso $ue: con cuarenta a
=. a formulación de la argumentación

"a retórica: so#re todo en su época poscl+sica: vinculó el modo de decir los argumentos 9elocutio9 con el adorno 9ornatus9 en la e#presiónC sin em"argo! estudios m+s recientes   de sem3ntica -an mostrado la importancia de cada e#presión para la argumentación . "a 0ormulación ling]Dstica 9es decir: $ué epresión en concreto elegimos para comunicar lo $ue deseamos9 determina en gran medida a $ué conclusiones podemos conducir a nuestro interlocutor. a lengua no es argumentativamente neutra  4 ello de#e tenerse en cuenta al utili6arla.

2 Feamos un primer e/emplo; -asta -ace poco los asesinatos entre cón4uges se denomina#an crímenes pasionales 4 en la actualidad se -a#la de casos de )iolencia de géneroC pues #ien: no etra
+omo se aca#a de ver: las epresiones ling]Dsticas de acuerdo con la 0ormulación elegida en muc-os casos orientan -acia unas determinadas conclusiones 4 no -acia otras. 5#servemos la siguiente eti$ueta;

)n ella se nos in0orma de $ue estas salc-ic-as est3n un ,` li#res de grasa. Pensemos en $ue la empresa -u#iera eti$uetado su producto con un 57 de grasa. "a grasa -u#iera sido la misma pero mu4 posi#lemente venderDa menos salc-ic-as. )n la cultura actual la grasa es mala 4 $ue algo la tenga: aun$ue sea en un pe$ue
2, 0ene*uela conscará el U7 de los benecios de la banca. /erJel ele)a la carga scal para cubrir el décit de la Sanidad.

)videntemente: nuestra comprensión de lo comunicado en los dos casos es mu4 distinta 4: como angela Merel: $ue parece $ue su#a los impuestos con una ta6a de té en las manos 4 unas pastitas en la mesa. Mu4 distinta al grosero @ugo >+-3ve6: con8scando sudoroso todo lo $ue se pone por delante. )n 8n: un mismo vestido puede ser +resquito o atre)ido: un tipo con los mismos ilos puede estar +uerte o gordo: una persona puede ser tena*  o  pesada: algo $ue sale mal puede ser un +allo o un mero accidenteC en todos los casos: las posi#les conclusiones $ue se o#tengan ser3n distintas; no nos importarDa tra#a/ar con una persona tena6 pero -uirDamos de una pesada. )n de8nitiva: una misma realidad se puede comunicar de distintos modos & la e#presión concreta %ue se elija va a condicionar las conclusiones a las %ue se podr+ llegar . )n el siguiente teto la escritora

Iut- &oledano se $ue/a de cómo la sociedad clasi8ca por los mismos -ec-os de distinta manera a -om#res 4 a mu/eres. Vl es un gourmet% ella es comilona. Vl es corpulento% ella es gorda. Vl es normal% ella es +ea. Vl tiene una personalidad +uerte% ella es bruja. Vl es un intelectual% ella escribe no)elas. Vl es m-sico% ella toca el piano. Vl es imaginati)o% ella tiene la cabe*a a pájaros. Vl es desprendido% ella, una manirrota. Vl, )aliente% ella, imprudente. Vl, templado% ella, cobarde. Vl, a)enturero% ella, temeraria. Vl, +uerte% ella, marimac!o. Vl es un maduro interesante% ella está menopáusica. Vl es independiente% ella está más sola que la una. =Iut- &oledano: en &l ;aís, 1G777G2*: p3g. !* a formulación elegida no es: pues: un asunto menor: sino esencial en la argumentación. Bupongamos $ue un /oven dominicano $ue se llama

Lami3n tra#a/a en )spa
Damián es un obrero. ?iene derec!o a recibir un salario digno.

2% #. Damián es un inmigrante, pero tiene derec!o a recibir un salario digno. Muc-os -a#lantes no encontrarDan pro#lemas especiales en estos dos e/emplos. Para ellos los o#reros tienen derec-o a co#rar un salario digno: pero parece $ue esto no es tan seguro en el caso de los inmigrantes 4 por este motivo: unen las dos oraciones en =# con  pero. )n de8nitiva: es tan cierto $ue Lami3n es un obrero como $ue es un inmigranteC a-ora #ien: si empleamos el sustantivo inmigrante, las argumentaciones van a ser peores para Lami3n $ue si escri#imos obrero.  &oco -a4 $ue olvidar $ue una misma pala"ra puede tener mu& distinta argumentación en distintas lenguas o en diferentes dialectosC asD: cuando: después del -undimiento de las &orres Temelas: el

presidente norteamericano Teorge S. Wus- -a#ló de em#arcarse en una cru*ada =crusade contra a$uellos $ue odian a los norteamericanos por$ue son li#res: pasó por alto $ue el sustantivo cru6ada en 3ra#e tiene las peores connotaciones 9no en vano la primera cru6ada terminó con la muerte de todos los -a#itantes musulmanes 4 /udDos de Jerusalén9. "a reacción en muc-os paDses 3ra#es 0ue llamar a una guerra santa = ji!ad contra )).UU. =Most4n 22; 1%2.

Ejercicio

Pese a $ue las siguientes epresiones pueden utili6arse para representar una misma realidad: orientan -acia di0erentes conclusiones. Prué#elo con  pero. &l paro !a subido casi  un uno por ciento.  G &l paro !a subido apenas un uno  por ciento. =Una con o sin  pero la posi#le conclusión; (as perspecti)as laborales mejoran. &'isten ya indicios de recuperación.  G &'isten solo indicios de recuperación.

=Una con o sin  pero la posi#le conclusión; &stamos saliendo de la crisis . (a nue)a norma abarata el despido. G "a nue)a norma #eibili$a el mercado laboral. =Una con o sin  pero la posi#le conclusión; &s buena para los trabajadores.

! Se le encerrará en un centro de menores. G >omen*ará una etapa de reeducación en un centro de menores. =Una con o sin  pero la posi#le

conclusión; /ejorará como ciudadano Dura dos horas largas. G Dura tres horas escasas. =Una con o sin  pero

la posi#le conclusión; Dura poco. &s una la)adora a muy buen precio . G &s una lavadora demasiado barata. =Una con o sin  pero la posi#le conclusión; &s una buena compra .

Solución

&l paro !a subido casi un uno por ciento, ;&4W las perspecti)as laborales mejoran. &'isten solo indicios de recuperación, ;&4W  estamos saliendo de la crisis. (a nue)a norma abarata el despido: P)I5 es buena para los trabajadores. Se le encerrará en un centro de menores, ;&4W mejorará como ciudadano  Dura dos !oras largas, ;&4W dura poco . &s una la)adora demasiado barata, ;&4W es una buena compra . =.,. a aspiración a un lé#ico neutro

)n de8nitiva: frecuentemente no es la realidad representada por medio de pala#ras la $ue lleva a una conclusión u otra: sino $ue es la misma e#presión ling7$stica elegida la %ue encamina a la conclusión . )n una argumentación suasoria la elección de un lé#ico con una orientación argumentativa determinada puede favorecer a $uien argumenta pero  en la medida de lo posi#le de"e ser evitado en la argumentación responsa"le . Lespreocuparse de la 0ormulación elegida para representar un -ec-o puede conducir a tesis no deseadas ; si alguien $uiere argumentar a 0avor de la legali6ación de las drogas: es me/or $ue no -a#le de caer en la drogadicción sino de tomar estimulantes no autori*ados. Hara evitar la argumentación desencadenada por la orientación de las pala"ras: lo -a#itual en las argumentaciones responsa"les es

recurrir a

ortofemismos.

"os orto0emismos son epresiones $ue pretenden ser neutras : es decir: no edulcoradas! evasivas o

!1 a"iertamente corteses
Eufemismo

6isfemismo

-omoseual practicar seo morir

ga4 -acer el amor desaparecer

invertido 0ollar di
Ejercicio

)ncuentre orto0emismos $ue puedan sustituir -a#itualmente a las pala#ras de la columna de la i6$uierda: $ue pudieran tener un uso o0ensivo. 6isfemismo

3rtofemismo

negro gitano rumano moro mongólico vie/o pordiosero inmigrante ilegal sidoso puta

Persona de ra6a negra +iudadano rumano Musulm3n: 3ra#e sDndrome de LoNn anciano: persona de edad mendigo =pe4orativo persona indocumentada persona con B7LA prostituta

Solución 6isfemismo

3rtofemismo

negro gitano rumano moro mongólico vie/o pordiosero inmigrante ilegal sidoso puta

su#sa-ariano ciudadano rumano de etnia gitana magre#D  persona con sDndrome de LoNnG trisomDa 21 persona de edad persona sin tec-o persona en situación irregular persona con F7@ tra#a/adora seual

)l -ec-o de sustituir una epresión -a#itual por un orto0emismo evita! al menos por un tiempo! orientaciones negativas & permite una ma&or neutralidad argumentativa . 7ndependientemente de nuestra ideologDa

!2 nos etra
de medios de comunicación &

empresas

se

proponen

ortofemismos para los 3m#itos de los $ue se ocupan.

Por otro lado: los términos técnicos
+on los tecnicismos se evita $ue se desencadenen argumentaciones por la orientación de las pala#ras. AsD pues: su utilización en te#tos académicos & profesionales no constitu&e en todos los casos una jerga %ue se destina a alejarlos del lector : como

se escuc-a en ocasiones 9lo di/o con m3s gracia )nri$ue Jardiel Poncela; (a medicina es el arte de acompañar al sepulcro con palabras griegas 9: sino una necesidad para evitar! adem+s de la imprecisión! argumentaciones %ue lleven a conclusiones e%uivocadas . +on todo: se de#e tener presente $ue: como sucede con el resto de los argumentos ! el uso de términos técnicos tiene como l$mite en una argumentación responsa"le su conocimiento por el oponente &/o el tercero: 4a $ue en caso contrario se puede incurrir en una 0alacia. )n 1%%*

el 0Dsico Alan Boal envió un artDculo a la revista postmoderna de -umanidades Social ?e't . )n él -ilvana#a términos 4 citas con apariencia técnica pero sin sentido algunoC pese a ello: la revista lo pu#licó sin ningún reparo. )n otra pu#licación el propio Boal desveló su enga
"os estudios 'losó'cos & sem+nticos  denominan presuposición a una in0ormación $ue se proporciona en un enunciado como consa"ida por los participantes en la interacción ver#al 4: en consecuencia: dif$cilmente discuti"le . AsD: si alguien a8rma; Se sabía que la solución estaba en la bajada de los impuestos : adem3s de decir $ue algo se sa#Da 9 lo epuesto9: se mantiene como presupuesto 94: en consecuencia: de un

!! modo di0Dcil de discutir9 $ue eistDa una solución 4 $ue esta se encontra#a en descenso de los impuestos. os presupuestos persisten con la negación & la interrogación . Le este modo: los presupuestos anteriores se conservarDan en #o se sabía que la solución estaba en la bajada de impuestos 4 en ¿Se sabía que la solución estaba en la bajada de impuestos )l uso de las presuposiciones puede urtar a la argumentación elementos %ue son esenciales para resolver las diferencias de opinión. M3s arri#a: por e/emplo: se -a -a#lado de la orinoterapiaC pues

#ien: al presentar este nom"re como una e#presión referencial 9en este caso con un art$culo determinado9 se a presupuesto su e#istencia: es decir: se -a presupuesto %ue e#iste tal tratamiento médico: algo $ue muc-os especialistas negarDan en a#soluto. "as presuposiciones $ue m3s interesan en los 3m#itos $ue nos ocupan en este li#ro son la presuposición e#istencial & la lé#ica . "a primera: como aca#amos de ver: consiste en presentar algo como e#istente empleando una e#presión referencial C de este modo: tanto si se escri#e (a democracia cubana puede resistir el terrorismo norteamericano : como si se mantiene (a democracia cubana no puede resistir el terrorismo norteamericano  se presupone $ue eisten una democracia en +u#a 4 un terrorismo de )stados Unidos. Por su parte: la presuposición lé#ica se crea con el uso de ver"os como lamentar ! darse cuenta! saber ! alegrarse de! recriminar ! criticar, descubrir ! etc.C de este modo: tanto si leemos (e criticó su mala práctica pro+esional como si leemos ¿(e criticó su mala práctica pro+esional presuponemos $ue -u#o una mala pr3ctica pro0esional.

Ejercicio

Un /ue6 admite las protestas del a#ogado de0ensor por eistir presuposiciones en las siguientes preguntas del 8scal. ¿+u3les serDan? a. ¿>ómo se enteró de que el acusado !abía comprado una na)aja b. ¿(e robaron la pistola d. ¿Ya !a dejado de pertenecer a la organi*ación terrorista e. ¿?ele+oneó a su cómplice

!( Solución

a # c d

)l acusado -a#Da comprado una nava/a @a#Da una pistola 4 era del acusado @a4 una organi6ación terrorista 4 el acusado pertenecDa a ella &enDa un cómplice

=.9. os atenuadores de la aserción

)l ponente: para prevenir o#/eciones por parte del oponente o para evitar su responsa#ilidad si la tesis no se satis0ace: puede utili6ar distintas formulaciones %ue aten-en su compromiso   con lo $ue propone. Una opción de la $ue dispone es modalizar los argumentos o las conclusiones con adver"ios   9v.gr.  posiblemente:  probablemente: seguramente: acaso: qui*á: a lo mejor  o tal )e*9 o con los ver"os poder  o deber . (a situación económica )a mejorando

>argumento

. ;osiblementeG qui*á

disminuya el paro >conclusión. (a situación económica )a mejorando

>argumento

. ;uedeG debería de disminuir 

el paro >conclusión.

 &am#ién puede reemplazar e#presiones %ue denotan a todos los de un grupo sin e#cepción 9del tipo los países, todos los países : cualquier  país o ning-n país9 por otras como muchos países! la mayor parte de l os países: buena parte de los países : un buen n-mero de países o casi ning-n país: apenas alg-n país. >on esta situación económica

>argumento

: casi ning-n país saldrá de la recesión

.

>conclusión

Asimismo: puede sustituir adver"ios como siempre o nunca por casi  siempre! en buena parte de los casos! %recuentemente! a menudo!

en muc!as ocasiones  o apenas: ocasionalmente: raramente: rara )e* .  $ menudo la obesidad ocasiona !ipertensión

. Rrecuentemente los

>argumento

obesos padecen problemas circulatorios >conclusión.

Para evitar una enumeración completa
!' (a seguridad alimentaria, la !igiene y el tratamiento del agua, entre otras medidas, !an +a)orecido la reducción de las en+ermedades in+ecciosas en los países desarrollados.

 &am#ién el ponente tiene en su mano utilizar pala"ras como  principal !

esencial !

%undamentalmente

o  principalmente  para

defenderse de futuras cr$ticas de ausencia de e#austividad ;

&l petróleo es principalmente una me*cla de !idrocarburos insolubles en agua.

A-ora #ien: en la formulación con atenuadores de una aserción es preciso no caer en otra falacia relativa a la carga de la prue"a: pues estos argumentos o conclusiones atenuados pueden mostrarse como impermea"les a toda cr$tica ; si se argumenta $ue &n buena parte de los casos las in)ersiones en países emergentes son rentables   4 en un caso concreto no se cumple: no se podrDa criticar la tesis por$ue no se -a de0endido $ue siempre sean renta#les este tipo de inversiones.

Ejercicio

)limine los atenuadores de la siguiente tesis; ;recisamente en el nue)o siglo TT pro+undi*ar en los misterios que toda)ía nos esconden las partículas elementales qui$" lle)ará a comprender los  primeros instantes de la Aran &'plosión y,  posiblemente, nos dará las cla)es para entender el origen de todo. Bosep /aria ?rigo i 4odrígue*, #osotros en el Pni)erso, &spaña, >4&$, H66"

>)sta persona modali6adores.

no

utili6a

su#/untivos

después

de

los

adver#ios

Utilice atenuadores para la siguiente tesis; &n el siglo TT se curará el cáncer . Solución

 &eniendo en cuenta los últimos avances en medicina 4 #iotecnologDa: es posi#le pensar $ue en el siglo 7 se pueda encontrar una cura para algunas en0ermedades: entre otras el c3ncer.

!* )n el siglo 7 mu4 posi#lemente se curar3n #uena parte de los tipos de c3ncer.

3tra forma de atenuar el compromiso  con lo $ue se dice es el uso de locuciones como al menos! por lo menos o como poco. +on su uso se indica %ue se tiene certeza de lo $ue se dice: pero %ue el n-mero pudiera ser ma&or.

Ejercicio( atenuador :al menos;

)n el siguiente escrito de AmnistDa 7nternacional se utili6a al menos con demasiada pro0usión para los usos retóricos del espainco de estas personas ejecutadas lo +ueron por delitos cometidos cuando tenían menos de F años. 2$l menos3 /ás de 8 mujeres y 5 !ombres siguen actualmente en riesgo de ser lapidados en cualquier momento, y más de 5U jó)enes podrían ser ejecutados por delitos supuestamente cometidos siendo menores de edad. Desde H66H, 2al menos3 por lo menos I personas !an muerto lapidadas en rán bajo la acusación de !aber cometido +onsultado el

2GF777G21 Solución

Bustituir por ; por lo menosG sin dudaG se tiene constancia de $ueG se tiene seguridad de $ue =.=.

a inclusión o

la

e#clusión de

los

participantes

en la

argumentación

)l ponente puede intentar incluir al tercero como partDcipe de sus argumentos. "a 0ormulación ling]Dstica elegida es 0undamental para lograr este 8n. (os cerdos son animales curiosos y sensibles que +orman +uertes la*os sociales y a quienes les gusta jugar y dis+rutar con sus )idas si tienen

! oportunidad. >omo el resto de los animales, incluyendo los !umanos, ellos son capaces de sentir y pueden e'perimentar sensaciones y emociones tales como el placer, el dolor intenso, el miedo, la triste*a y el estrés, y  tienen interés en )i)ir sus )idas libres de e'plotación. =olleto de gualdad  $nimal >1!G7G21

)n este 0ragmento de un 0olleto $ue se enca#e6a con la pregunta ¿$lgo que comer o alguien a quien respetar  se pretende incluir a los cerdos dentro del mismo grupo de los -umanos utili6ando alguien: para $ue usemos con estos animales las mismas argumentaciones $ue emplearDamos con nosotros mismos. +on este 8n: por una parte: se inclu4e a los seres -umanos dentro de los animales 4: por otra: se otorga a los animales caracterDsticas $ue -a#itualmente se limitan a los -umanosC por e/emplo: tam#ién los cerdos sienten estrés o $uieren ser li#res. Ejercicio

Lesta$ue en el siguiente teto con $ué epresiones se agrupa a los seres -umanos con el resto de los animales. (a e'perimentación con animales considera a otras especies  como modelos para satis+acer los intereses !umanos, sin tener en cuenta los cuestionamientos éticos que conlle)a. >ada año, millones de ratones, conejos, primates no !umanos, gatos, perros y otros animales son usados en laboratorios. =olleto de $nima #aturalis nternacional >12G77G21 Solución >. Elementos t+citos en una argumentación >.1. as le&es de paso

@asta el momento nos -emos re0erido a argumentos 4 a conclusionesC no o#stante: /unto a estos dos elementos eiste otro esencial para eplicar por $ué son posi#les las argumentaciones; la le& de paso! regla general o garant$a
!, Lel mismo argumento (a inación !a subido el -ltimo mes se llega a dos conclusiones contrarias: ¿cómo es posi#le? Ina e#plicación  mantiene $ue en cada argumentación  se -a utili6ado sin nom#rarla: adem3s de un argumento 9idéntico9 4 una conclusión 9contraria9: una distinta le& de paso. En JaK la le& de paso  $ue autori6a ir del argumento a la conclusión se podrDa 0ormular como; :A peor situación económica ma&or inLaciónC en J"K( :A mejor situación económica ma&or inLación; . AsD  pues: para e#plicar el funcionamiento de una argumentación no solo es preciso un argumento & una conclusión! tam"ién es precisa una le& de paso   $ue trans8era a la conclusión la aceptación $ue se da al

argumento. Ejercicio

"a sa#idurDa popular -a acu
madrugar amanece m3s temprano. ;reg-ntale al conserje. (le)a toda la )ida aquí. =Ie0r3n; M3s sa#e el dia#lo

por vie/o $ue por dia#lo. #o lo discutas. (o !a dic!o el je+e.  =Ie0r3n; Londe -a4 patrón no manda

marinero. 5#serve $ue tam#ién cuando se -a#la de la conducción: aun$ue sin recurrir a re0ranes: eisten le4es de paso conocidas por todos; Pna pelota. ?en cuidado.  ="e4 de paso; Letr3s de una pelota sale un ni
)n el reci#o del impuesto so#re ve-Dculos de tracción mec3nica aparece en negrita; (a e+atura ;ro)incial de ?ráco no tramitará el cambio de titularidad si no se acredita el pago del mpuesto sobre 0e!ículos de ?racción /ecánica. B$rt. EEG ?e'to 4e+undido de la (ey 4eguladora de 1aciendas (ocales"

¿A $ué conclusión lleva? Solución

)l pago del 7mpuesto so#re Fe-Dculos de &racción Mec3nica es un re$uisito necesario para poder vender un ve-Dculo. . a argumentación compleja .1. 3rganizar elementos m-ltiples

 &anto las conclusiones como los argumentos pueden ser múltiples 4 se pueden organi6ar de distintos modos. A esta organi6ación la retórica cl3sica la denomina#a dispositio; a. (a empresa debe reducir gastos >conclusión. 1an disminuido las )entas >argumento 1 y !an subido los costes >argumento 2. #. 1an disminuido las )entas >argumento. Se debe disminuir la producción >conclusión 1 4 buscar nue)os mercados en el e'tranjero >conclusión 2.

( )n =a la única conclusión se -a situado antes de los dos argumentos: en =# una conclusión múltiple se sitúa detr3s. "a conclusión se o#tiene de las premisas $ue constitu4en los argumentosC no o#stante: ello no signi8ca $ue necesariamente tenga $ue aparecer en la redacción en un último lugar. "a presentación de la argumentación de un modo silogDstico 9con las premisas previas a la conclusión9 tiene un valor retórico e intenta mostrar de un modo icónico $ue se -a pasado de los datos a la conclusión. Be trata de la argumentación pre0erida en los 3m#itos /udiciales 4 administrativos. A-ora #ien: esta disposición: aparte de con0erirle a otro tipo de tetos un tono administrativo en muc-os casos innecesario: puede incomodar al lector eperto. Teneralmente: este desea conocer cuanto antes la tesis de0endida por el ponenteC de -ec-o: no es etra
(1 A su ve6: cada argumento se puede convertir en la conclusión de otra argumentación: se 0orma en estos casos una argumentación en racimo. )n estos casos: la conveniencia de mane/ar ordenadores discursivos es mani8esta; sa#remos $ue: después de una secuencia introducida con  por  una parte: de#eremos encontrar otra con un valor seme/ante 9argumento o conclusión9 con  por otra parte: 4 podremos organi6ar otras argumentaciones distintas dentro de cada secuencia con ordenadores di0erentes sin $ue se con0undan. (a empresa debe reducir gastos. 'or una parte, en el -ltimo ejercicio !an disminuido las )entas% esto se debe, en primer lugar , a la caída del  , en segundo lugar , a los altos consumo de las +amilias españolas y 

aranceles que !an impuesto otros países. 'or otra parte, !an subido los costes por el al*a del petróleo y otras

materias primas. (ambi)n !an subido los costes de personal por la re)isión automática de los salarios de acuerdo con la inación.

Bi durante la argumentación se $uiere destacar uno de los argumentos o conclusiones como m3s importante $ue otros: es pr3ctico el marcador sobre todo. (a empresa debe reducir gastos. ;or una parte, en el -ltimo ejercicio !an disminuido las )entas% en primer lugar, esto sobre todo se debe a la caída del consumo de las +amilias españolas y, en segundo lugar, a los altos aranceles que !an impuesto otros países.

Por último: para $ue no se olvide la tesis de0endida: se puede retomar con algún tipo de recapitulación o conclusión. Bon convenientes en estos casos marcadores discursivos como; en conclusión: en suma o en deniti)a. En suma, la empresa debe reducir un H7 en gastos corrientes así 

como un U67 en publicidad.

Ejercicio

Analice la distri#ución de las conclusiones 4 los argumentos en el siguiente teto. Rrancisco ?omás y 0aliente estaba intelectualmente muy bien pertrec!ado  para comprender el nue)o &stado de las $utonomías que instauraba la

(2 >onstitución de E8F. ;or un lado era !istoriador del Derec!o, con una dedicación muy especial al Derec!o p-blico del &stado moderno. ;or otro lado, era !ombre de +ormación racionalista. ;odía, por tanto, comprender  las complejas ra*ones !istóricas de la nue)a &spaña constitucional así  como las necesidades a las que debe ser)ir un &stado a nes del siglo TT .

=rancesc de +arreras: en &l ;aís: 1*G77G1%%*: p3g. 1* Solución

¿? )n cuanto a la ordenación de los argumentos: generalmente se recomienda $ue: en caso de tratarse de un auditorio $ue el ponente perci#e como 0avora#le o eperto: sitúe en primer lugar el argumento m3s 0uerte 4: en caso contrario: va4a aumentando la 0uer6a de los argumentos para prevenir un rec-a6o de principio. Una tercera posi#ilidad 9el orden nestoriano9 consiste en situar los argumentos m3s dé#iles entre dos 0uertes: siendo el m3s convincente el último.

Ejercicio

5#serve el orden de los argumentos en el siguiente aviso. ¿+u3les considera m3s 0uertes? ¿)n $ué posición se encuentran?

Madrid: 2.11.21 "a seguridad de un ve-Dculo de#e ser tal $ue su utili6ación en condiciones normales de conducción >... no pueda producir ningún peligro: molestia o da
(! Por Bu parte: la "e4 de &r38co: +irculación de Fe-Dculos a Motor 4 Beguridad Fial esta#lece $ue la multa $ue puede imponerse por no pasar la inspección técnica puede ascender -asta ! euros. Le acuerdo con todo esto: 4 dado $ue Fd. )s: según el Iegistro de Fe-Dculos: el titular del ve-Dculo ''''  4 0ec-a de matriculación 2%.12.2* le comunico $ue de#e pasar su primera inspección técnica antes del 2%.12.21: en el centro 7&F $ue desee: salvo $ue 4a la -u#iera reali6ado. "a Lirección Teneral de &r38co

Solución

¿?

.,. ntroducir al oponente

Una argumentación tam#ién puede resultar m3s comple/a si el ponente introduce en su argumentación las tesis o los argumentos de su oponente. )sas tesis o argumentos pueden -a#er sido mantenidos epresamente por el oponente o pueden presentarse por el ponente como si a$uel pudiera -acerlo: esto último le permite anticiparse a sus argumentos 9 anticipatio9 4 0ormularlos con las epresiones ling]Dsticas $ue le sean m3s convenientes. "a contraargumentación se puede -acer de dos modos principales; la recti8cación 4 la concesión. +on la recti8cación se niega lo mantenido por el otro 4 se reempla6a por un nuevo elemento: #uena parte de los usos de la con/unción sino marcan una recti8cación. &l alejamiento de los presos de &?$ del ;aís 0asco no se propone endurecer su suerte, sino sólo !acer compatible la política de dispersión de los reclusos B..." con la insuciencia de pla*as en las cárceles de &usJadi. =Javier Pradera: en &l ;aís: 2*G77G1%%: p3g. 1*

)n este caso se niega algo $ue el oponente podrDa -a#er mantenido = no se propone endurecer su suerte  4 se sustitu4e por otra tesis $ue sigue a sino =sólo !ace compatible... . 5tras 0ormas de recti8cación serDan; ¿Se propone el alejamiento de los presos de &?$ endurecer su suerte #o, se propone !acer posible la política de dispersión.

(( &l alejamiento de los presos no se propone endurecer su suerte% al contrario, se propone !acer posible la política de dispersión.

Ejercicio

)n el siguiente 0ragmento -a4 dos usos de sino; uno recti8cativo 4 otro correlativo. ListDngalos. 2$lejandría3 #o sólo es un gran centro político, sino cultural, y no por a*ar, sino por designio de los monarcas sucesores de $lejandro. =+arlos TarcDa

Tual: en &l ;aís Semanal: 1G77G 1%%*: p3g. (, Solución

¿? Ejercicio

)scri#a de cuatro 0ormas distintas. ;arece una opinión independiente pero se trata de un caso de márquetin )iral. Solución

¿? .0. as reservas

5tra 0orma de crear una argumentación comple/a son las reservas. "as reservas proponen la suspensión o la aceptación de un argumento: conclusión o le4 general si las circunstancias de la argumentación se dan de un modo determinado. )n su 0ormulación se puede utili6ar una oración del tipo; &l presente seguro e'cluye de la cobertura las a)erías que sean la consecuencia de:

b >ualquier guerra ci)il o e'tranjera, rebelión o conscación por parte de las autoridades. b  >ualquier radiación ioni*ada o cualquier otra capacidad peligrosa de elementos o partes nucleares que +orman parte del mismo. >4: asD: veintidós reservas m3s

(' BAarantía de reempla*o de equipos de electrodomésticos 9gama blanca9  para clientes >arre+our >+onsultado el 1GF777G21

 &am#ién se pueden presentar reservas con construcciones m3s sencillas como las eceptivas con a menos que : a no ser que: como no sea que : e'cepto que: sal)o que o sal)o si o las re$uisitivas con a condición de que : siempre que: con tal que  o simplemente si. )stas reservas tam#ién se pueden interpretar como un modo de atenuación =R '.(..

&l marido y la esposa no pueden )enderse bienes entre sí, a menos que !ubiesen pactado la separación de bienes o se !ubiese decretado una separación judicial de los mismos. =a#i3n Maldonado 4 otros:  Derec!o mercantil y otros principios del derec!o puertorriqueño : Puerto Iico: +I)A:

1%% Ejercicio

+onstru4a dos reservas 9una eceptiva 4 otra re$uisitiva9 a partir de; Pna persona encausada en un proceso tiene derec!o a salir del país. &l cáncer de mama tiene actualmente curación.

Solución

¿?

@. El marco del te#to argumentativo

"as argumentaciones pueden ser tan solo un 0ragmento de un teto ma4or o constituir un teto completo. )s conveniente $ue los tetos argumentativos completos se encuadren con un inicio 4 un 8nal determinados.

@.1. El inicio

"a retórica cl3sica considera#a $ue una argumentación de#Da comen6ar con un eordio 9e'ordium9 $ue incitara al auditorio a seguir las pala#ras de $uien -a#la#a. )n el caso de los tetos $ue nos ocupan parte de esta 0unción la tiene el tDtulo. Un tDtulo de un tra#a/o académico o de un in0orme

(* no es un titular de periódico: de#e ser m3s amplio 4 dar la in0ormación su8ciente para $ue el lector $ue esté interesado en la materia se decida a su lectura. &am#ién es conveniente $ue en el tDtulo apare6ca algún sustantivo o un sintagma nominal lo su8cientemente especD8co como para $ue se pueda encontrar 03cilmente con un #uscador en tetos electrónicos. Be de#en evitar: pues: los tDtulos demasiado cortos: enigm3ticos o -umorDsticos: salvo $ue $uien escri#a sea un autor reconocido 4 goce de lectores 8eles. Ejercicio

)ste capDtulo $ue est3 le4endo tiene un tDtulo #reve por$ue se pu#lica en un li#ro cu4o tDtulo delimita el asunto $ue se -a de tratar. )scri#a otro tDtulo m3s detallado pensando en una pu#licación independiente. Solución

¿?  &am#ién es conveniente $ue en el comien6o del teto argumentativo se eponga el estado de la cuestión so#re el $ue se va argumentar. )sta eposición permite al ponente destacar a$uello 9tesis o argumentos9 $ue va a poner en duda 4 presentarlo del modo $ue sea m3s conveniente para su argumentación posterior. Una entrada de la Siipedia comien6a; (a memoria del agua es una propiedad del agua, supuesta y no demostrada, propuesta por el inmunólogo acques Ken)eniste como !ipótesis ad !oc para e'plicar las propiedades curati)as que atribuye la !omeopatía

a

sus preparados.

=!ttp:GGes.NiJipedia.org >+onsultado

!GF777G21 Be trata de una propiedad supuesta y no demostrada : de una !ipótesis ad !oc $ue la -omeopatDa atribuye. ¿+on este inicio alguien duda de $ue el redactor de la entrada no comparte la eistencia de una memoria del agua? +omo 4a -emos visto: una 0alacia $ue se puede dar en la eposición del estado de la cuestión es la del espanta/o 9se presenta el punto de vista del oponente de un modo ridDculo 4 03cil de atacar9. +omo sucede en otras ocasiones: se de#e evitar en las argumentaciones responsa#les: pues puede conducir a una conclusión $ue resulte e$uivocada. )n el caso de un documento menos 0ormal: como pudiera ser un artDculo de periódico: se puede situar al comien6o del teto un e/emplo: anécdota

( personal o -ec-o -istórico $ue atraiga la atención del lector 4 desta$ue la importancia de a$uello so#re lo $ue se argumenta. )ste -ec-o se puede retomar en la conclusión 8nal como una e/empli8cación de la tesis de0endida. @.,. El 'nal

)l 8nal de un teto argumentativo de#e consistir en un resumen conclusivo en el $ue se epongan de un modo claro 4 sintético las tesis de0endidas a lo largo del teto 4 tam#ién se recuerden los argumentos principales $ue las apo4an. )l lector de#e despe/ar con esta conclusión cual$uier con0usión $ue -a4a surgido en la lectura del cuerpo de la argumentación. Be evitar3 de este modo $ue se origine un conEicto espurio por una oposición a partir de interpretaciones e$uivocadas o de argumentos de menor importancia. Por lo dem3s: en esta conclusión no de#en aparecer nuevos argumentos o tesis $ue no se -a4an epuesto en el cuerpo del escrito: ni se de#en presentar como 0undamentales argumentos o tesis $ue no -a4an sido su8cientemente desarrollados con anterioridad.

Algunas referencias "i"liogr+'cas

AHB+5MWI) : J)AHK+"AUL) ^ 5BSA"L LU+I5&  =2( (a argumentación en la lengua: Madrid: Tredos. AI7B&&)")B =2% 4etórica: 7ntroducción: traducción 4 notas de Al#erto Werna#é: Madrid: Alian6a. TAI+VA LAMW5I)H)A: I7+AIL5 =-ttp;GGNNN.usodera6on.comG

=en

lDnea

&l

uso

de

la

ra*ón

"5 +AB+75: F7H+)HY5  =1%%, Aramática de la argumentación  >1%%1: Madrid: Alian6a. MAIIAUL: @UW)I&5 =2 /et!odus $rgumentandi: Madrid: Universidad Autónoma de Madrid. P)I)"MAH: +@AM  ^ "U+7)H 5"WI)+@&BK& ^&)+A  =2%: ?ratado de la argumentación >1%',: Madrid: Tredos.