ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL FREDERICO GUILHERME SCHMIDT ENSINO PROFISSIONAL INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO CURSOS TÉCNICOS EM ELETROTÉCNICA E ELETROMECÂNICA
PROFESSORA MÁRCIA CAMPOS ALTENHOFEN
[email protected] 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO ALUNO: ____________________ _____________________________ _________ TURMA: _________
SÃO LEOPOLDO, 27 DE FEVEREIRO DE 2013.
INTRODUÇÃO A disciplina de Seminário Integrado I é um espaço dedicado a projetos de pesquisa coletivos ou individuais, com orientação do professor responsável, que oportunizará a exploração de temas importantes para a formação técnica e o exercício da autonomia. A disciplina visa a interação e integração das diferentes áreas do conhecimento - por exemplo: orientação de trabalhos pelas normas da ABNT e a materialização da articulação com as dimensões: Cultura, Trabalho, Ciência e Tecnologia – através de temas como Meio Ambiente, Trabalho e Cidadania.
CONCEITOS BÁSICOS A) SEMINÁRIO: exposição oral para um público, utilizando a fala e materiais de apoio próprios ao tema com a função de possibilitar a transmissão verbal das informações pesquisadas de forma eficaz, contribuindo para a aprendizagem do ouvinte e do expositor, exigindo pesquisa e organização das informações. (Fonte: Especial planejamento – Revista Nova Escola 2009)
B) CIÊNCIA: (provém do verbo latim Scire, que significa aprender, conhecer) conjunto de atitudes e de atividades racionais, dirigida ao sistemático conhecimento com objetivo limitado, capaz de ser submetido à verificação (Trujillo Ferrari, 1974). Lakatos e Marconi (2007, p. 80) acrescentam que, além de ser uma “sistematização de conhecimentos”, ciência é “um conjunto de
proposições logicamente correlacionadas sobre o comportamento de certos fenômenos que se deseja estudar”.
TIPOS DE CIÊNCIA A complexidade do Universo e a diversidade dos fenômenos e de suas manifestações, aliados à necessidade do homem de entendê-los, leva ao surgimento de diversos ramos de estudo e ciências específicas. A classificação e divisão destes se dão de acordo com seu: conteúdo, objeto ou temas, diferença de enunciados e metodologia empregada.
C) CONHECIMENTO: ato de conhecer algo pela razão, pela experiência ou pela informação recebida; compreensão, percepção intelectual dos fatos e a relação entre eles; domínio de um assunto, uma técnica, uma arte; conjunto do que é conhecido, sabido por alguém, ou por um grupo, ou em determinado campo de atividade, determinada época. (Aulete – dicionário digital). Conhecer é incorporar um conceito novo , ou original, sobre um fato ou fenômeno qualquer. O conhecimento não nasce do vazio e sim das experiências que acumulamos em nossa vida cotidiana, através de experiências, dos relacionamentos interpessoais, das leituras de livros e artigos diversos.
TIPOS DE CONHECIMENTO - Conhecimento Empírico (ou conhecimento vulgar, ou senso-comum) : É o conhecimento obtido ao acaso, após inúmeras tentativas, ou seja, o conhecimento adquirido através de ações não planejadas.
Exemplo: A chave está emperrando na fechadura e, de tanto experimentarmos abrir a porta, acabamos por descobrir (conhecer) um jeitinho de girar a chave sem emperrar.
- Conhecimento Filosófico: é fruto do raciocínio e da reflexão humana. É o conhecimento especulativo sobre fenômenos, gerando conceitos subjetivos. Busca dar sentido aos fenômenos gerais do universo, ultrapassando os limites formais da ciência.
Exemplo: "O homem é a ponte entre o animal e o além-homem ". (Friedrich Nietzsche)
- Conhecimento Teológico: c onhecimento revelado pela fé divina ou crença religiosa. Não pode, por sua origem, ser confirmado ou negado. Depende da formação moral e das crenças de cada indivíduo.
Exemplo: Acreditar que alguém foi curado por um milagre; ou acreditar em Duende; acreditar em reencarnação; acreditar em espírito etc.
- Conhecimento Científico: é o conhecimento racional, sistemático, exato e verificável da realidade. Sua origem está nos procedimentos de verificação baseados na metodologia científica. Podemos então dizer que o Conhecimento Científico: é racional e objetivo; atém-se aos fatos; transcende aos fatos; é analítico; requer exatidão e clareza; é comunicável; é verificável; depende de investigação metódica; busca e aplica leis; é explicativo; pode fazer predições; é aberto; é útil.
Exemplo: Descobrir uma vacina que evite uma doença; descobrir como se dá a formação da madeira; etc. Com base nas definições anteriormente citadas e comentadas, podemos elaborar um quadro comparativo entre conhecimento científico e popular.
Características dos tipos de conhecimento científico e popular Fonte: Adaptado pelos autores (LAKATOS; MARCONI, 2007, p. 77).
D) PESQUISA: é a procura de procurar respostas para indagações propostas. A Pesquisa Científica visa a conhecer cientificamente um ou mais aspectos de determinado assunto. É a realização concreta de uma investigação planejada, desenvolvida e redigida de acordo com as normas da metodologia, onde os conhecimentos adquiridos são utilizados para aplicação práticos voltados para solução de problemas concretos, ou seja, deve contribuir para o crescimento humano.
TIPOS DE PESQUISA Existem várias formas de classificar as pesquisas. As formas clássicas de classificação serão apresentadas na figura a seguir:
TIPOS DE PESQUISA CIENTÍFICA - Fonte: Adaptado pelos autores (SILVA, 2004).
Veja alguns tipos de pesquisa:
- Pesquisa Experimental: toda pesquisa que envolve algum tipo de experimento. Exemplo: Pinga-se uma gota de ácido numa placa de metal para observar o resultado. - Pesquisa Exploratória: é toda pesquisa que busca constatar algo num organismo ou num fenômeno.
Exemplo: Saber como a árvore cresce. - Pesquisa Social: é toda pesquisa que busca respostas de um grupo social. Exemplo: Saber quais os hábitos alimentares de uma comunidade específica. - Pesquisa Histórica: é toda pesquisa que estuda o passado. Exemplo: Saber de que forma se deu a Proclamação da República brasileira. - Pesquisa Teórica: é toda pesquisa que analisa uma determinada teoria. Exemplo: Saber o que é a Neutralidade Científica.
ETAPAS DA PESQUISA Pesquisa é a construção de conhecimento original de acordo com certas exigências científicas. Para que um estudo seja considerado científico, devem ser observados critérios de coerência, consistência, originalidade e objetivação. É desejável que uma pesquisa científica preencha os seguintes requisitos: a) a existência de uma pergunta a que desejamos responder; b) a elaboração de um conjunto de passos que permitam chegar à resposta; c) a indicação do grau de confiabilidade na resposta obtida. O fluxograma abaixo fornece um panorama geral sobre as etapas necessárias à execução de uma pesquisa científica, sendo ela básica ou aplicada.
Fluxograma das etapas de uma pesquisa a) Discussão da idéia e escolha do tema: para escolher um bom tema, deve-se estar atento às necessidades e problemas existentes no cotidiano. O tema é o aspecto do assunto que se deseja abordar, provar ou desenvolver. De acordo com Bello (2009), existem fatores internos e externos que interferem na escolha do tema e algumas questões devem ser levadas em consideração nesta escolha.
- fatores internos: são os referentes ao próprio pesquisador como: interesse pelo tema, tempo disponível para a realização da pesquisa; a consciência do limite das capacidades do pesquisador em relação ao tema, observando o conhecimento que ele possui. - fatores externos: são aqueles que dependem de situações, questões extra-pesquisador como: a significação do tema escolhido, inovação oportunidade – relevância social ; limite de tempo disponível; material de consulta e dados necessários – disponibilidade de material para a consulta. b) Plano de pesquisa: ou projeto de pesquisa, é um planejamento detalhado por escrito de como será realizada a pesquisa dentro dos padrões científicos, com métodos e procedimentos adequados, garantindo que os resultados sejam confiáveis. O pesquisador junto com orientador planeja a pesquisa delimitando sua abrangência e verificando as suas possibilidades. A seguir, relacionam-se alguns itens básicos para a elaboração do projeto de pesquisa: - introdução: justificativa, problema, objetivos, e, se for o caso, hipóteses; - metodologia; - resultados esperados. c) Aprovação do projeto: feito pelo orientador ou comissão formada por professores e profissionais de áreas específicas do conhecimento. Tem por objetivo revisar, selecionar os projetos que participarão do evento em questão ou atividade proposta. d)
Execução do projeto: segue o plano descrito no projeto de pesquisa e é onde o
estudante pesquisador faz as devidas observações, adaptações, modificações, testes, etc., devendo ser supervisionado de forma efetiva pelo orientador. O projeto deveter todos os registros descritos no caderno de campo ou diário de bordo , com o objetivo de acompanhar todo o desenvolvimento do projeto. Materiais como cópias e textos impressos devem ficar em uma pasta de documentos.
e) Elaboração do relatório final: tem como função descrever todas as etapas do projeto de forma clara e objetiva, relatando assuntos que foram abordados durante a pesquisa, relacionando e avaliando os resultados obtidos para a elaboração da conclusão. f)
Divulgação: poderá ser feita de diferentes maneiras. Poderá ser na forma
de artigo (publicado em revista ou periódico), participação em eventos científicos
(exibição pública), apresentação visual (banner, pôster, estande) ou apresentação oral.
PROJETO DE PESQUISA Um Projeto é, na verdade, uma pesquisa ou uma investigação, mas desenvolvida em profundidade sobre um tema ou um tópico que se acredita interessante conhecer. Essa pesquisa ou investigação deve ser desenvolvida por um grupo pequeno de alunos (três). A essência e chave do sucesso de um Projeto é que representa um esforço investigativo, deliberadamente voltado a encontrar respostas convincentes para questões sobre o tema escolhido. Os objetivos de um Projeto não se esgotam apenas em buscar respostas corretas e abrangentes, mas principalmente em aprender de maneira significativa o tópico estudado.
A ESCOLHA DO TEMA A implantação do Projeto deve permitir aos alunos a concentração de sua energia na busca de temas relevantes, mas é essencial que estes estejam inseridos dentro dos planejamentos pedagógicos que os professores consideram importantes para os objetivos educacionais que se propõe alcançar. Um elemento importante no trabalho é buscar para seu título questões desafiadoras, intrigantes, sugestivas.
ATIVIDADES DO ALUNO EM UM PROJETO Pesquisar em livros, revistas jornais, internet, entrevistas, alguns aspectos específicos do Projeto que lhe foi designado pelo professor e por seus colegas de grupo; Escrever, desenhar, ler, anotar dados e perceber as muitas linguagens possíveis (textos, desenhos, pinturas, diagramas, gráficos, dramatizações, atividades mímicas, vídeos, filmagens, etc.) para a expressão de suas descobertas; Explorar com clareza e domínio integral da definição suas diferentes habilidades operatórias (ver, descrever, analisar, sintetizar, comparar, deduzir, classificar, criticar, etc.); Perceber que todo Projeto apresenta fases claramente definidas, conhecer essas fases, situar-se no ponto em que está em relação à fase e compreender
o objetivo específico de sua tarefa no momento que a executa, mas também o objetivo final do projeto.
AS FASES DE UM PROJETO FASE UM – ABERTURA DO PROJETO: professor e aluno discutem e elegem a seleção de perguntas e a definição do eixo temático central que será investigado;
FASE DOIS – O TRABALHO PRÁTICO: é a “alma” do projeto. Consiste na investigação direta através de textos, visitas, entrevistas, cartas, etc., para que os alunos possam construir suas conclusões tomando por base suas observações e refletindo sobre os procedimentos com que atuarão sobre a mesma, exercitando suas
habilidades e construindo modelos onde
discutem e expõem seus novos conhecimentos.
FASE TRÊS – A CULMINÂNCIA: APRESENTAÇÃO – envolve a preparação para a apresentação dos resultados das investigações. Abriga os ensaios sobre as falas, exposição de objetos, representações dramáticas, corais ensaiados, painéis, gravações em áudio ou eventualmente em vídeos ou ainda inúmeras outras linguagens onde se apresentarão os conhecimentos construídos.
OS DEZ PASSOS PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO 1º PASSO – Determinar com clareza o objetivo que se busca alcançar; 2º PASSO – Transforme o objetivo em uma ou muitas perguntas; 3º PASSO – Relacione e disponibilize as fontes de informação que podem ser usadas: livros, revistas, entrevistas, internet, outros professores, especialistas, etc.;
4º PASSO – Escolha quais habilidades operatórias devem ser colocadas em prática: comparar, analisar, sintetizar, deduzir, classificar, criticar, interrogar, interagir, etc.;
5º PASSO – O que se espera de cada aluno e de cada grupo: ler, conversar, entrevistar, visitar, buscar fontes alternativas de pesquisa, etc.;
6º PASSO – Relacionar alguns conceitos e idéias principais que se pesquisará; 7º PASSO – Envolver o tema do Projeto com outros assuntos trabalhados em outras disciplinas (contextualização);
8º PASSO – Esclarecer quais as linguagens que serão usadas na Apresentação do Projeto: textos, mapas, figuras, músicas, cartazes, trechos gravados, vídeos, gráficos, etc.;
9º PASSO – Organize o Projeto dentro de uma linha de tempo: Cronograma; 10º PASSO – Avaliação do trabalho pelo professor - a referência será: o progresso efetivamente conquistado pelos alunos ao término do trabalho – onde se encontravam seus conhecimentos, prática no uso de habilidades e experiências antes e o que alcançou em relação aos objetivos previamente definidos.
CONFIGURAÇÕES BÁSICAS - ABNT
FORMATAÇÃO
ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA CAPA FOLHA DE ROSTO SUMÁRIO TEMA E SUA DELIMITAÇÃO FORMULAÇÃO DO PROBLEMA JUSTIFICATIVA HIPÓTESES/QUESTÕES NORTEADORAS OBJETIVOS (GERAL E ESPECÍFICO(S)) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA METODOLOGIA CRONOGRAMA RECURSOS RESULTADOS ESPERADOS REFERÊNCIAS
